Морозко ; Бобовое зернышко ; Сивка-Бурка : сказки
В книге три русские народные сказки: «Морозко», «Бобовое зернышко», «Сивка-Бурка». Малыш будет знакомиться с их героями, рассматривать картинки, учиться находить выход в сложных ситуациях.
Полная информация о книге
- Вид товара:Книги
- Рубрика:Фольклор
- Целевое назначение:Худож.литер.д/дошкольного возраста
- ISBN:978-5-7833-2029-3
- Издательство:
Фламинго - Год издания:2020
- Тираж:15000
- Формат:84х108/16
- Штрихкод:9785783320293
- Переплет:обл.
- Сведения об ответственности:худож. В. А. Жигарев
- Код товара:2563574
Рецензия | Валентин Постников — Кругосветное путешествие Карандаша и Самоделкина
Думаю, всем, кроме уж совсем юного поколения, знакомы Весёлые человечки — герои самого популярного советского детского журнала «Весёлые картинки». Некоторые из этих человечков уже были знакомы читателям по разнообразным произведениям (Буратино, Чиполлино, Незнайка, Дюймовочка), тогда как двоих — Карандаша и Самоделкина — придумали специально для вышеупомянутого журнала. И так уж сложилось, что именно они и стали главными символами «Весёлых картинок», продолжив своё существование не только на его страницах, но и в разнообразных мультфильмах и многочисленных книгах.
К классическим произведениям о героях «Весёлых картинок» принято относить «Приключения Карандаша и Самоделкина» и «Волшебную школу Карандаша и Самоделкина», созданные Юрием Дружковым — человеком, который как раз и вдохнул в них жизнь ещё на страницах журнала. Как видите, «Кругосветного путешествия Карандаша и Самоделкина» среди них нет. Да и написано оно совсем недавно — в 2017 году, когда «отца» сказочных человечков уже давно не было в живых. Но не нужно расстраиваться: любимые герои детства не «пошли по рукам», а Валентин Постников, являющийся автором примерно 20 книг о Карандаше и Самоделкине, это — сын Юрия Дружкова.
20 книг о Карандаше и Самоделкине… Соглашусь, звучит не очень. Создаётся ощущение, что человек просто эксплуатирует наследие своего талантливого отца. Возможно даже, что так оно и есть, но мы здесь разбираем не мотивы писателей, а конкретные произведения. И в данном случае я могу со всей ответственностью заявить: «Кругосветное путешествие Карандаша и Самоделкина» мне понравилось. Я считаю её хорошей, добротной книгой для детей дошкольного и, возможно, младшего школьного возраста.
По сюжету повести в руки друзей попадает записка о сокровищах, для поиска которых нужно отправиться в прошлое. Конечно же, у мастера на все руки Самоделкина есть машина времени, на которой герои отправляются в давно минувшие века и посещают главные древние цивилизации — Египет, Грецию, Рим, Месопотамию, Китай и другие. В них они знакомятся с тем, как люди, жившие в то время, «приручали» силу воды, с их техническими достижениями. Довольно оригинальная тема для детского произведения, раскрытия которой я доселе не встречал в других книгах данного жанра. Тем не менее, подобная информация однозначно является полезной для ребёнка.
На мой взгляд, книги должны учить детей не только морально-этическим ценностям, но и просвещать. И в данном аспекте я считаю «Кругосветное путешествие Карандаша и Самоделкина» хорошей книгой, заслуживающей прочтения вашему ребёнку.
* * *
P.S. Подписывайтесь на мою ежемесячную рассылку.
Это – не просто стандартный спам, а каждый раз – небольшой эксклюзивный пост, который приходит непосредственно на вашу электронную почту.
Также вы можете поддержать мои творческие порывы материально, сделав небольшое (единоразовое или ежемесячное) пожертвование. Для вас – пустяк, а для меня – стимул писать больше, лучше, интересней!
Сказка о Простом карандаше — короткая сказка на ночь детям — Сказки. Рассказы. Стихи
Короткие сказки на ночь детям
Жил был на свете карандаш. Самый обыкновенный карандаш — простой. Он жил в художественном салоне в коробке вместе с остальными — цветными карандашами, которые жутко гордились собой!
Гордились и хвастались наперебой:
— Посмотрите, какой я замечательный! — говорил один — Я абсолютно зеленый карандаш, ну что может быть лучше, чем быть карандашом цвета свежей весенней листвы?!
— Подумаешь — зеленый, — говорил другой — а я вот желтый! Самое прекрасное, что может быть на свете будет нарисовано именно мной: солнце, цветы…
-Да прекратите вы! — перебил их третий — Все равно вам в красоте и незаменимости не угнаться за мной — красным карандашом…
Так обычно продолжалось очень долго. Цветные карандаши могли спорить и хвастаться собой хоть все дни напролет, но больше всего им нравилось посмеиваться над простым карандашом — вот здесь они обычно бывали единодушны и предельно язвительны:
-А этот-то, вы только поглядите! Ну что с него взять? Ни цвета, ни содержания. Разве такой цвет может на что-то вдохновить? Никакого полета фантазии — серость и простота!!!
Простому карандашу было обидно слушать в слой адрес такие слова, но он был очень скромным и стеснительным, и не мог дать обидчикам достойный отпор — не в его характере было хвастаться, заниматься самолюбованием и задирать окружающих, но на самом деле он очень переживал, втайне грустил, и даже иногда вздыхал!
И вот однажды в салон пришел художник, и купил коробку с карандашами! Он принес ее домой, раскрыл, и выложил все карандаши перед собой рядом с пюпитром, на котором белел пока еще чистый лист бумаги. Карандаши заволновались, опять стали спорить друг с другом:
— Вот сейчас он возьмет меня.
И нарисует прекрасное солнце!
— Почему это тебя? Он возьмет меня, и нарисует прекрасный лес.
— Какие глупости, он непременно начнет свой шедевр, взяв в руки меня, и нарисует глубокое, бездонное, восхитительной красоты небо…
И споры эти продолжались бы и дальше, но тут художник протянул руку, и взял… простой карандаш! Цветные карандаши так и ахнули от изумления, а может от возмущения — их не поняли, недооценили… а простой карандаш от изумления даже замер! Сначала он подумал, что художник, наверно, ошибся, перепутал, ведь вокруг столько карандашей самых разнообразных и прекрасных цветов, оттенков, а художник выбрал его?! Художник тем временем притронулся тупым концом карандаша к губам, посмотрел на пустой лист, подумал… и начали происходить чудеса!
Легким движением руки художника, грустные мысли Простого карандаша начали рассеиваться. Вот художник наметил линию горизонта, где вдалеке шумел старый, мудрый лес. Потом он дал жизнь полноводной реке и тонкой плакучей иве у обрыва, за дальним холмом он родил новый день — рассветное солнце приветствовало пейзаж, и лучами пронзало легкие облачка на горизонте!
Простой карандаш дал жизнь Новому: новому дню, новым волнам в причудливом изгибе реки, новым свежераспустившимся листочкам на тонких ивовых ветках. Он с замиранием следил за работой рук художника, и не верил тому, что видел!
— Неужели это все — я: и солнце, и река, и деревья, и даже легкие, невесомые облака — тоже я?
От восторга он не мог больше найти слов, для того чтобы хоть как-то описать свое счастье и просто молча, следуя за рукой художника, давал картине жизнь… Когда художник вернул Простой карандаш на место, остальные карандаши смущенно помалкивали и не решались что-либо сказать ему. Еще бы, ведь они всегда дразнили его, посмеивались над ним, и говорили, что он ни на что не годен — серость, простота, а тут оказалось, что без его участия не родится ни одна новая картина! В яркие цвета картины оденутся позже, но именно он — Простой карандаш — даст картинам жизнь!
Автор Роля Алёна ([email protected])
——————————————
Короткие сказки на ночь детям.
Читаем бесплатно онлайн
Читать другие короткие сказки на ночь детям
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ | Картотека по художественной литературе (средняя группа) по теме:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 79 «Садко»
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ.
Цель дидактических игр по русским народным сказкам – развитие речи детей, воспитание интереса к русским народным сказкам.
Дидактические игры составлены с учётом возраста детей.
Игры с детьми 3-7 лет
Словесно-дидактическая игра «Сравни разных зверят»
Дидактическая задача: учить детей сравнивать разных животных из сказок, выделяя противоположные признаки.
Количество играющих: 5-6 детей
Игровое правило: отвечает тот ребенок, на кого укажет водящий
Игровое действие: Воспитатель предлагает детям рассмотреть Мишку и мышку.
— Мишка большой, а мышка … (маленькая). Какой еще Мишка? (Толстый, толстопятый, косолапый). А какая мышка? (Маленькая, серенькая, быстрая, ловкая.) Что любит Мишка? (Мед, малину), а мышка любит …(сыр, сухарики).
— Лапы у Мишки толстые, а у мышки …(тоненькие). А у кого хвост дилннее? У мышки хвост длинный, а у Мишки … (короткий.
Аналогично можно сравнить и других животных из сказок – лису и зайца, волка и медведя.
Словесно-дидактическая игра «Козлята и зайчик»
Дидактическая задача: Учить детей придумывать новое окончание знакомой сказки
Количество играющих: 4-6 детей
Игровое правило: внимательно слушать собеседника
Игровое действие: Сначала дети вспоминают сказку «Козлята и волк». Ее можно напомнить, используя настольный театр или фланелеграф. Сказка заканчивается, но воспитатель предлагает послушать, что было дальше: «Ушла коза снова в лес. Козлята остались одни дома. Вдруг в дверь снова постучались. Козлята испугались и попрятались. А это был маленький … (показывается игрушка) зайчик. Зайчик говорит: …(«Не бойтесь меня, это я – маленький зайчик».) Козлята … (впустили зайчика). Они угостили его …(капустой, морковкой). Малыши поели и стали … (играть, веселиться, резвиться). Зайчик играл … (на барабане), а козлята … (весело прыгали).
Словесно-дидактическая игра «Курочка-рябушка»
по сказке «Курочка Ряба»
Дидактическая задача: Развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними вопросительную интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении.
Количество играющих: подгруппа детей
Игровые правила: курочка должна громко, быстро отвечать на вопросы детей
Игровое действие: воспитатель показывает картинку с изображением рябенькой курочки, предлагает вспомнить сказку «Курочка Ряба». После рассказывания сказки объясняет, почему ее называют «Ряба». Затем предлагает детям поиграть. Считалкой выбирают курочку. Воспитатель надевает ей шапочку, ставит перед детьми и начинает задавать вопросы. Курочка отвечает на них по подсказке воспитателя:
— Курочка Ряба, куда ты пошла?
— На речку.
— Курочка Ряба, зачем ты пошла?
— За водичкой.
— Курочка Ряба, зачем тебе водичка?
— Цыпляток поить.
— Курочка Ряба, как твои цыплятки просят пить?
— Пи-пи-пи-пи! (Это произносят все дети.)
При повторном проведении игры воспитатель предлагает детям: «Давайте все вместе спросим у курочки, куда она пошла?» Дети вместе с воспитателем, стараясь воспроизвести вопросительную интонацию, спрашивают: «Курочка Ряба, куда ты пошла?» и т.
д. Лучше выбирать курочкой детей застенчивых, робких, молчаливых.
Настольно-печатная игра «Парные картинки»
Дидактическая задача: Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры.
Количество играющих:
Материал: парные картинки-иллюстрации из русских народных сказок и фишки
Игровые правила: Показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получит фишку.
Игровое действие: поиск нужных карточек.
Настольно-печатная игра «Сложи картинку»
Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность
Количество играющих:
Игровые правила: Не ошибиться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и назвал свою картинку
Игровое действие: поиск частей, складывание целой картинки
Настольно-печатная игра «Лото»
Дидактическая задача: Упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять знания детей о русских народных сказках
Количество играющих:
Игровые правила: закрывать клеточки только теми картинками, которые соответствуют содержанию большой карты, т.
е сказке
Игровое действие: находить маленькие карточки с изображением эпизодов из сказок и закрывать ими клеточки на большой карте. Соревнование – кто первый закроет все карточки
Настольно-печатная игра «Домино»
Дидактическая задача: Закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку
Количество играющих:
Игровые правила: Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Выигрывает тот, кто первым положит все карточки
Игровое действие: Если нет парной карточки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. При повторении игры карточки раздаются заново.
«Чья песенка?» (закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок).
«Ау, ау, Снегурушка!
Ау, ау, голубушка!
У дедушки, у бабушки
Было внучка Снегурушка,
Её подружки в лес заманили,
Заманили – покинули». Песенка Снегурушки
Сказка «Снегурушка и лиса»
«Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок…
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!» Братец Иванушка
Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
«Отгадай-ка!» (учить детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки).
«Спи, глазок, спи, другой». Сказка «Хаврошечка»
«Сестрица Алёнушка, я пить хочу!»
Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
«Носик, носик, пей водичку», Сказка «Петушок и чудо – меленка»
«Ловись, рыбка, и мала, и велика!»
Сказка «Лисичка – сестричка и серый волк»
«Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы! Котик – братик, выручи меня!»
Сказка «Кот, петух и лиса»
«Сяду на пенёк, съем пирожок». Сказка «Маша и медведь»
Игры с детьми среднего и старшего дошкольного возраста
Словесно-дидактическая игра «Радио» (старший дошкольный возраст)
Дидактическая задача: Воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей
Количество играющих: неограниченно
Игровое правило: слушать и не мешать товарищам
Игровое действие: Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Сегодня, мы будем играть в новую игру, называется «Радио». Знаете ли вы, как называют человека, который говорит по радио? Правильно, его называют диктором. Сегодня по радио диктор будет рассказывать детей нашей группы. Он будет описывать кого-нибудь из героев русских народных сказок, а мы с вами будем угадывать. Сначала я буду диктором, слушайте! Внимание! Внимание! Угадайте, из какой сказки этот герой. Зубки у нее острые, шубка тепленькая, рыженькая, она красивая, лукавая, коварная. Кто же это? Какие вы знаете сказки, в которых героиней была бы лиса? («Лиса и журавль», «Лиса и волк», «Теремок» и т.д.)
Словесно-дидактическая игра «Вершки-корешки» (старший дошкольный возраст)
Дидактическая задача: упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле)
Количество играющих: неограниченно
Материал: картинки с овощами и фанты
Игровое действие:
Вариант 1 Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть «вершками», а что – «корешками». «Съедобный корень овоща будем называть «корешками», а съедобный плод на стебле – «вершками».
Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательны, т.к. в некоторых овощах съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корешки». «Помидор!» — «Вершки». «Лук!» — «Вершки и корешки». Тот, кто ошибся, платит фант, который в конце игры выкупается.
Вариант 2. Воспитатель говорит: «Вершки», а дети вспоминают овощи, у которых съедены вершки. Эту игру хорошо проводить после чтения русской народной сказки «Мужик и медведь»
Настольно-печатная игра «Расколдуй сказку» (старший дошкольный возраст)
Дидактическая задача: Развивать у детей интеллектуальные способности, умение использовать условные заместители (символы) реальных предметов
Количество играющих:
Игровое правило: По сигналу воспитателя начать «расколдовывать» сказку
Игровое действие: Рассмотреть с детьми таблицы и объяснить, что злой волшебник заколдовал зверей из сказки: петушка превратил в круг, собачку в овал, ежика в крестик и т. д. Вначале воспитатель закрывает часть таблицы с условными знаками белой полосой. Дети должны вспомнить и нарисовать справа от каждой картинки соответствующий символ. Затем закрывает «заколдованных» животных и предлагает детям назвать их.
Когда задание будет выполнено можно с детьми сочинить небольшие сказки и записать их на карточки, заменив героев знаками. Ребенок «расколдовывает» свою сказку, подставляя нужный персонаж.
«Знаешь ли ты?» (Воспитывать интерес, развивать быстроту реакции, выдержку, дисциплинированность).
«Я себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки».
Сказка «Мужик и медведь»
«Мамки – няньки! Собирайтесь, снаряжайтесь! Приготовьте мне мягкий белый хлеб, какой я ела у родного батюшки».
Сказка «Василиса Премудрая»
«Ты молодец: не хвастун, а храбрец».
Сказка «Заяц – хваста».
«Ишь, бородатый, и прыгнуть не сумел – всю разбрызгал».
Сказка «Лиса и козёл»
«Узнай героя сказки по описанию» (Воспитывать умение называть героя сказки по его характерным признакам, описаниям, воспитывать выдержку).
«Плотник, работник, хлебороб, мореход, стрелец, кузнец, певец»
Сказка «Семь Симеонов – семь работников»
«Такая красавица, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Под косой месяц, на каждой волосинке по жемчужине».
Елена Прекрасная Сказка «Семь Симеонов – семь работников»
«…Такой птицы я никогда не видывала: и пёрышки – то какие красивые, и гребень – то какой – то красный, и голос – то какой звонкий!»
Петух Сказка «Петух да собака»
Была лягушкой, обернулась белой лебедью.
Василиса Премудрая Сказка «Царевна – лягушка»
«Назови героев сказки» (Учить детей отгадывать сказку по словам главного героя, а потом называть остальных героев сказки).
«Это простая ложка – Котова, это простая ложка – Петина, а это не простая, точёная, ручка золочёная, — моя. Никому её не отдам!»
Кот, петух, Жихарка. Сказка «Жихарка»
«Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!»
Лиса, Журавль. Сказка «Лиса и журавль»
«Давай, друг, зимовье строить! Я стану из леса брёвна носить да столбы тесать, а ты будешь щепу драть».
Бык, свинья, баран, петух, кот. Сказка «Зимовье»
«Кто где живёт» (закрепление знания русских народных сказок «Теремок» и «Зимовье», закреплять понятия «домашние, дикие животные»).
Надо расставить предложенных животных к теремку и зимовью.
«Назови сказку по главному герою» (развитие быстроты реакции, активности, самостоятельности мышления, учить называть сказку по персонажу).
Предлагаются изображения героев сказки, дети называют в каких сказках они встречаются. Например: петух – «Жихарка», «Заюшкина избушка», «Зимовье», «Кот, петух и лиса» и др.
«Расскажи сказку по иллюстрациям» (побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения)
Дети раскладывают картинки по порядку и рассказывают содержание сказки.
«Расскажи сказку по героям» (побуждать детей к пересказу сказки)
Дети раскладывают героев сказки и пересказывают содержание сказки.
«Найди ошибку» (развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке)
Дети называют, что изображено неправильно, из какой сказки иллюстрация.
«Разрезные картинки» (научить детей видеть целостный образ в отдельных частях, развивать аналитико-синтетическое мышление)
Дети составляют картину из частей.
«Разукрась героя сказки» (совершенствовать умение детей раскрашивать, не заходя за контуры, развитие творческого начала, мелкую мускулатуру пальцев рук).
«Узнай сказку по нарисованному предмету» (закрепление знания знакомой сказки, развитие памяти, воображения, мышления и речи)
Дети отгадывают по предмету героя сказки, в каких сказках встречается герой.
«Найди пару» (закрепление знания о героях сказок, активировать в памяти любимых героев и персонажей из сказок, учить соотносить волшебный предмет с героем сказки)
Дети находят к герою сказки волшебный предмет. Например, Царевне – лягушке – стрелу.
«Найди!» (развитие памяти, закрепление знания о героях сказок, учить находить из картинок с героями только те, которые подходят к задуманной сказке).
«Отгадай загадку» (развитие аналитико-синтетического мышления, учить детей соотносить описание сказки (или персонажа) с загадкой).
Работать умела красиво и ловко,
В деле любом проявляла сноровку.
Хлебы пекла и скатерти ткала.
Шила рубашки, узор вышивала.
Лебедью белой в танце плыла.
Кто мастерица эта была? ВАСИЛИСА ПРЕМУДРАЯ
Вёдра он послал на речку,
Сам спокойно спал на печке.
Спал он целую неделю.
А зовут его… ЕМЕЛЯ
Сдобный, пышный, круглощёкий,
У него румяный бок.
Убегает по дорожке
И зовётся… КОЛОБОК
Унесла его лиса
Аж за тёмные леса,
Слышен тонкий голосок
Кто же это? ПЕТУШОК
Он герой нам всем известный
И с волшебным словом вместе
Может целую неделю
На печи лежать … ЕМЕЛЯ
Он гремит костями страшно.
Злобный, жадный и ужасный.
Ходит в чёрном он плаще
И зовётся царь… КАЩЕЙ
Кощеем заколдована,
Иваном очарована,
Зелёная подружка –
Царевна — … ЛЯГУШКА
«Волшебные слова» (развивать речь детей, использовать в пересказе волшебные слова)
«По щучьему велению, по моему хотению…»
Сказка «По щучьему велению»
«Избушка, избушка! Стань по-старому. Как мать поставила, — ко мне передом, а к морю (лесу) задом».
Сказка «Царевна – лягушка»
«Сивка – бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед тобой!»
Сказка «Сивка – бурка»
«Если перекинуть его с руки – на руку – тотчас двенадцать молодцов явятся, и что им ни будет приказано, всё за единую ночь сделает».
Сказка «Волшебное кольцо»
«Волшебные предметы» (закреплять знание сказок, учить видеть в сказочном волшебном предмете аналог).
Яблоко с блюдечком – телевизор
Клубок ниток – навигатор
Ступа, ковёр – самолёт – самолёт, вертолёт
Молодильные яблоки – витамины, БАДы, крема
Влез в правое ухо, вылез в левое – салон красоты «Сивка – бурка»
Влезла в правое, вылезла в левое – машина, механизм, делающий работу
«Хаврошечка»
Печка – автомобиль «По щучьему велению»
«Докончи» (закрепление знание о героях сказки, использование в пересказе, словотворчестве)
Кощей — … (Бессмертный)
Змей- …(Горыныч)
Конёк — …(Горбунок)
Крошечка — … (Хаврошечка)
Василиса — … (Прекрасная, Премудрая)
Баба — … (Яга)
Мальчик — … (с-пальчик)
Марья — …(искусница)
Курочка — … (Ряба)
Иван — … (дурак)
Воробей — … (крылатый)
Мышонок — … (мохнатый)
Блин — … (масленый)
Сивка — … (бурка)
«Кто за кем? »
Цель игры: Закрепление знания сказок. Развитие грамматического строя речи, знакомить детей с предлогами: за, перед, до, после, между; учить ориентироваться в пространстве, развивать наглядное мышление. Развивать элементарные математические представления: сначала, потом, первый, второй, последний.
Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка) » и др.) ; кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.
Ход игры:
1. Ведущий просит разместить героев знакомой сказки в определённой последовательности. После этого просит ребёнка объяснить: кто за кем пришёл, встретил; кто как стоит, используя различные предлоги. Ведущий задаёт наводящие вопросы.
2. Если ребёнок успешно овладел всеми понятиями, можно игру усложнить, добавив понятия право, лево.
За правильное выполнение задания ребёнок получает жетон.
«Что изменилось? ».
Цель игры: Развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.
Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка) » и др.) и предметов; кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.
Ход игры;
1. Ведущий с помощью фигурок воспроизводит на фланелеграфе сюжет какой – либо сказки и просит одного из детей описать, что изображено. Затем ребёнок отворачивается и ведущий вместе с другими детьми меняет две – три фигурки местами (если дети старше шести лет, количество изменений можно увеличить до пяти). Ребёнок должен сказать, что изменилось. За правильные ответы он получает жетон. Побеждает тот, кто наберет больше всех жетонов.
2. Если дети успешно освоили эту игру, попросите их самих выложить сюжет какой – нибудь сказки и самим без ведущего продолжить игру, назначив ведущим одного из детей.
«Расскажи по картинке».
Цель игры: Расширение словарного запаса, развитие связной речи, творческого мышления, наблюдательности.
Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка)» и др., кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.
Ход игры:
Выбирается сказка взрослым (это может быть сказка, которая изучается в данный момент). Ведущий берёт одного из героев сказки и описывает его: рассказывает, как он выглядит, добрый или злой, большой или маленький, что он делает по ходу сказки и т. д. После этого он просит детей повторить, что он рассказал.
Затем ведущий берёт другую фигурку и просит детей по очереди описывать героя и следить, чтобы описания не повторялись.
Если это не получается, ведущий задаёт наводящие вопросы: например, во что одет дед; старый он или молодой; что делает и т. д. За правильные ответы ребёнок получает жетон. Побеждает тот, кто даст ответов больше всех.
«Найди по силуэту».
Цель игры: Развитие речи, наглядного мышления, внимания, образной памяти.
Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка)» и др.) . Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.
Ход игры:
Ведущий просит детей рассмотреть фигурки со всех сторон. Далее он объясняет, что такое силуэт, и просит детей обвести пальчиком силуэт фигурки, а затем – карандашом.
Ведущий выкладывает фигурки обратной стороной и просит найти героев сказки, предметы.
«Покажи одинаковое».
Цель игры: Расширение словарного запаса. Учить детей мыслительным операциям: сравнению, обобщению, логическому мышлению. Развивать фантазию, уметь классифицировать предметы по разным признакам.
Материал: фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе; картинки с сюжетами, выбранной сказки.
Ход игры.
Ведущий рассказывает о том, что есть одинаковые предметы, части тела у разных людей, животных и т. д., и просит показать детей одинаковое.
Затем он просит ответить на его вопросы и показать одинаковое на фигурках. Например, у кого есть хвосты, кто одет в юбки, чем похожи дед, бабка, внучка (ходят на ногах, люди, чем похожи Жучка, кошка, мышка (животные) и т. д.
«Раскрась по описанию».
Цель игры: развитие речи, умения слушать другого, понятно выражать свои мысли; закрепление понятия «силуэт»; развитие наблюдательности, образного мышления и воображения.
Материал: фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе; картинки с сюжетами из игры «Собери и расскажи сказку», выбранной сказки; загадки к героям сказки; цветные карандаши, бумага.
Ход игры.
Ведущий рассказывает детям сказку, и выкладывает опорные картинки с сюжетами сказки. Затем вместе с детьми отбирает фигурки героев сказки.
Когда фигурки лежат перед детьми, взрослый зачитывает по карточке загадку про одного из героев. Дети должны отгадать, о ком идёт речь. Тот, кто первым отгадал, становится рассказчиком.
Ведущий переворачивает карточку и просит найти точно такую же фигурку – силуэт.
Дети, каждый на своём месте, обводят силуэт. После этого опорные картинки убираются, и рассказчик вместе с ведущим должен описать изображение, а дети должны дорисовать и раскрасить силуэты, не глядя на фигурку.
Вначале рекомендуется играть простыми фигурами (репка, колобок, теремок, рукавичка). После каждого описания показывайте фигурку и сравнивайте, у кого какой силуэт получился. Следующим рассказчиком становиться тот, у кого точнее всех получился рисунок, или можно загадать загадку про следующего героя.
«Кто самый наблюдательный? ».
Цель игры: Закреплять умение составлять рассказ по картинке, развивать внимание, расширять словарный запас.
Материал: сюжетные картинки из игры «Собери и расскажи сказку».
Ход игры.
Взрослый показывает картинку с изображением сюжета одной из сказок и просит детей описать, что изображено на картинке. Дети перечисляют и описывают героев, события, предметы. За каждый правильный ответ они получают жетоны.
Детям 3 – 5 лет можно играть два – три раза по одному сюжету. Если дети старше пяти лет, они играют по данному сюжету один раз. Победитель выкладывает свой сюжет.
«Разведчик».
Цель игры: Развитие речи, внимания, образной памяти; закрепление понятий: на, над, под, перед, с, внутри и т. д.
Материал: Фигурки героев сказок; картинки с сюжетами сказок; бумага, цветные карандаши, загадки.
Ход игры:
Взрослый загадывает загадку. Тот, кто её отгадал, становятся «разведчиком». Ему показывают картинку – сюжет, и он должен описать картинку с героем как можно точнее, а другие дети, используя фигурки, рисуют у себя картинку по описанию.
Взрослый помогает «разведчику» описать картинку более точно.
«Цветные кружочки».
Цель игры: Развитие связной речи, образной памяти, обучение детей мнемотехникам.
Материал: Цветные кружочки, отличающиеся цветом и размером в соответствии с героями сказок; фигурки героев сказки; картинки с сюжетами сказки.
Ход игры:
Расскажите сказку детям и попросите их показать соответствующие фигурки. Попросите малыша разыграть сюжет из сказки.
Если ребёнок не справляется, покажите ему картинку – сюжет, и пусть он расскажет сюжет, используя фигурки.
Затем расскажите ему сказку, выкладывая лишь кружочки. После этого он должен заменить героев кружочками и пересказать сказку, используя кружочки.
«Собери из частей».
Цель игры: развитие речи, внимания, памяти, мышления, координации движений рук.
Материал: разрезные картинки героев сказок, фигурки героев сказок из «Сказочного сундучка», соответствующие разрезным картинкам, загадки.
Ход игры:
Взрослый показывает детям фигурки героев сказок. Спросите, как их зовут. Затем покажите, что из частей можно сложить фигурку любого из героев.
Затем части карточек перемешиваются, и взрослый просит малыша отгадать загадку и сложить фигурку героя.
«Шляпа фокусника».
Цель игры: закрепление знания сказок; развитие речи; развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики рук, внимания и образной памяти.
Материал: резиновые игрушки из настольного театра, шляпа или коробка, платок.
Ход игры:
Взрослый показывает шляпу и платок: «Это шляпа фокусника, в ней лежат герои сказок. Вам надо по очереди на ощупь определить героя, назвать его и сказать, из какой он сказки.
«Я назову, а вы продолжите».
Цель игры: развитие речи, закрепление знания сказок, развитие внимания, мышления, памяти.
Ход игры:
Взрослый называет одного из героев, а дети добавляют его сказочное название.
Младший и средний возраст
Мышка — … (норушка)
Лягушка — … (квакушка)
Зайчик — … (побегайчик)
Лисичка — … (сестричка)
Волчок — (Серый бочок)
Медведь — … (косолапый)
Петушок — (Золотой гребешок)
Гуси — (Лебеди)
Сестрица — (Алёнушка)
Братец — (Иванушка)
Серый … (волк)
Баба — … (Яга, костяная нога)
Коза — … (дереза)
Красная (шапочка)
Курочка — … (Ряба)
Муха — … (Цокотуха)
Старшая и подготовительная группа
Крошечка – … (Хаврошечка)
Царь … (Салтан)
Царевна — … (лягушка)
Сивка … (бурка)
Финист — … (Ясный сокол)
Никита … (Кожемяка)
Серебряное … (копытце)
Цветик — … (семицветик)
Илья … (Муромец)
Добрыня … (Никитич)
Соловей — … (разбойник)
Василиса … (Прекрасная)
Царевич … (Елисей)
Мальчик … (с пальчик)
Конёк – (Горбунок)
Гадкий … (утёнок)
«Из какой сказки герой? ».
Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.
Материал: большая карточка с изображением героя сказки; маленькие карточки, с изображением сюжетов разных сказок.
Ход игры:
Детям раздаются большие карточки. Ведущий показывает карточки с сюжетами сказок. Тот ребёнок, у которого на большой карточке изображен герой из сюжета сказки, называет сказку и берёт карточку себе.
Выигрывает тот, кто быстрее соберет все сказки.
«Помоги герою найти свою сказку».
Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.
Материал: На листе бумаги изображён герой сказки и три картинки – сюжеты сказок, в которых этого героя нет, и одна картинка, в которой этот герой есть.
Ход игры:
Взрослый показывает детям картинку и говорит, например, «Петушок пошёл гулять и заблудился. Давайте поможем ему вернуться в свою сказку». Дети рассматривают картинку и называют подходящую сказку.
«В какую сказку попал Колобок? ».
Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.
Материал: Картинка с изображением сюжета сказки, на которую приклеен Колобок.
Ход игры: Взрослый показывает детям сюжетную картинку. Дети называют сказку, и описывают картинку.
«Сказочная путаница»
Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.
Материал: Картинка с изображением двух разных сказок.
Ход игры: взрослый показывает картинку. Дети должны назвать какие сказки перепутались.
«Кто как кричит? »
Цель: Развитие ЗКР.
Материал: Картинки, изображающие животных, загадки.
Описание игры: Взрослый загадывает загадку о животных, дети её отгадывают. Взрослый показывает картинку и говорит: «Как говорит это животное?» Дети имитируют животного.
«Собери и расскажи сказку».
Цель: Закрепление знания сказок; расширение словарного запаса, развитие связной речи, внимания, памяти.
Материал: картинки с изображением сюжетов, выбранной сказки.
Ход игры: Ребёнок должен сложить последовательно сюжетные картинки от начала до конца сказки, затем рассказать сказку с опорой на сюжетные картинки.
«Чья песенка».
Цель: Расширение словарного запаса, развитие речи, закрепление знания сказок.
Описание игры: Воспитатель читает слова героя из сказки. Дети называют сказку и героя, которому принадлежат эти слова. Например,
Я, Колобок, Колобок,
По амбару метён,
По сусекам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён.
(Сказка «Колобок», песенка Колобка)
Козлятушки, дитятушки,
Отомкнитеся, отопритеся!
Ваша мать пришла,
Молочка принесла.
Я, Коща, во бору была,
Ела траву шелковую,
Пила воду студёную;
Бежит молочко по вымечку,
Из вымечка по копытечкам,
А с копытечка во сыру землю.
(Сказка «Волк и козлята», песенка Козы)
Вы, детушки, вы, батюшки
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла,
Молочка принесла,
Полны копытся водицы!
Сказка «Волк и козлята», песенка волка)
Ау, ау, Снегурушка!
Ау, ау, голубушка!
У дедушки, у бабушки
Была внучка Снегурушка,
Её подружки в лес заманили,
Заманили – покинули.
(Сказка «Снегурушка и лиса», песенка Снегурушки)
Вижу, вижу!
Не садись на пенёк,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
(Сказка «Маша и медведь», песенка Маши)
Как выскочу, как выпрыгну –
Полетят клочки по закоулочкам.
(Сказка «Лиса, заяц и петух», песенка лисы)
Петушок, Петушок
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко –
Дам тебе горошку.
(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка лисы)
Несёт меня лиса
За тёмные леса,
За высокие горы!
Котик-братик,
Выручи меня!
(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка Петушка)
Эта ложка простая – Петина,
Эта ложка простая – Котова,
А это ложка не простая, — точёная,
Ручка золочёная, —
Эту ложку я себе возьму.
(Сказка «Жихарка», слова Жихарки)
Ку – кА – ре – ку!
Несу косу на плечи,
Хочу лису посечи!
Поди лиса, вон!
(Сказка «Лиса, заяц и петух», песенка Петушка)
Стрень, брень, гусельки,
Золотые стунушки,
Дома ли лиса?
Выходи лиса!
(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка Кота)
Сяду на пенёк
Съем пирожок.
(Сказка «Маша и медведь», песенка медведя
«Сказочные зайцы».
Цель: развитие речи, воображения, наблюдательности, выразительности движений.
Описание игры: Взрослый предлагает детям вспомнить сказки, в которых есть зайцы. Желающие рассказывают, какие это зайцы, или изображают, как они себя ведут, не называя сказки. Остальные дети отгадывают, из какой сказки заяц.
«Большой – маленький».
Цель: Упражнять в образовании слов по аналогии. Развитие речи, наблюдательности, выразительности движений.
Описание игры: Воспитатель называет название взрослого животного. Ребёнок называет название его детёныша. Затем изображают детёныша животного.
«Волшебный кубик».
Цель: Закрепление знания сказок, развитие речи, памяти.
Материал: разноцветный кубик, на каждую грань которого, с помощью липучки, прикрепляются герои или сюжеты сказок.
Описание игры:
I вариант. Воспитатель бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо персонажа сказки. Дети называют героя и сказки с его участием.
II вариант. Воспитатель бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо персонажа сказки. Дети изображают этого героя.
III вариант. Воспитатель бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо сюжета сказки (желательно чтобы сказки были разные). Дети называют сказку и её героев.
IV вариант. Ребёнок бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо персонажа сказки, и называет героя и сказки с его участием.
V вариант. Ребёнок бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо сюжета сказки (желательно чтобы сказки были разные, и называет сказку и её героев.
«Опиши героя».
Цель: Развитие грамматического строя речи, умения подбирать прилагательные.
Материал: Сказка, картинка или фигурка героя для описания; карточки со схематическими изображениями эмоций, цвета, строения тела.
Ход игры:
I вариант (для детей 3 – 4 лет)
После прочтения сказки, воспитатель спрашивает: (например, сказка «Лиса и заяц») – Какой Петушок?
Дети отвечают: «Добрый, смелый и т. д.»
II вариант (для детей 4 – 7 лет)
После прочтения сказки, или при сравнении сказок, воспитатель просит описать одного из героев, используя схематические карточки.
«Я начну, а ты продолжи».
Цель: Закрепление знания сказки, развитие связной речи, умение внимательно слушать друг друга.
Материал: персонаж – герой выбранной сказки.
Ход игры: Дети сидят в кругу. У воспитателя в руках персонаж – герой сказки, которую дети будут рассказывать. Воспитатель начинает сказку (говорит одно – два предложения) и передаёт сидящему рядом ребёнку. Ребёнок продолжает, говоря тоже одно – два предложения, и передаёт следующему.
«Маски».
Цель: Развитие речи, воображения, наблюдательности, сообразительности, выразительности движений.
Материал: маски сказочных персонажей – животных.
Описание игры: Выбирается водящий. Остальные дети стоят перед ведущим полукругом. На водящего надевают маску сказочного персонажа знакомой сказки, но он не знает какого. Чтобы догадаться, чья это маска, водящий предлагает кому – либо из детей, или всем детям, изобразить этого персонажа. Если персонаж будет угадан, водящим становится тот, кто его изображал.
«Угадай сказку».
Цель: Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.
Материал: используются фигурки сказочных героев одной из сказки.
Ход игры: Взрослый прикрепляет на фланелеграф фигурки сказочных героев персонажей какой — либо сказки и просит детей назвать эту сказку.
«Назови сказку»
Цель: Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, памяти, наглядного мышления.
Материал: игровое поле, на котором помещены сюжеты разных сказок; кубик.
Ход игры: Ребёнок бросает кубик на игровое поле. Когда кубик остановиться на одном из сюжетов, ребёнок называет сказку и её героев.
«Что изменилось?»
Цель игры: Развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.
Материал: Игрушки из настольного театра.
Ход игры;
На столе перед детьми стоят фигурки героев одной сказки. Воспитатель называет героев. Затем дети закрывают глаза, и воспитатель убирает одну игрушку. Дети открывают глаза, и воспитатель спрашивает: «Кто убежал в лес?» Дети должны сказать, что изменилось.
«Найди сказочных героев».
Цель: Закрепление знания сказок и сказочных персонажей. Развитие речи, памяти, внимания, мышления.
I вариант:
Материал: Фигурки сказочных героев, сюжеты сказок.
Ход игры:
Воспитатель раздаёт детям фигурки или резиновые игрушки сказочных героев. На столах разложены сюжеты разных сказок. По команде воспитателя дети к каждому сюжету ставят своего сказочного героя.
II вариант.
Материал: большие карты, на которой изображен сюжет какой – либо сказки; маленькие карточки с изображением сказочных героев сказки.
Ход игры:
Игра проводиться по принципу лото. Детям раздаются большие карты. Ведущий показывает маленькие карточки. Дети, у которых герой из сказки, изображенной на большой карте, называет героя и берёт его себе. Выигрывает тот, кто первым заполнит свою карту.
«Кто лишний? »
Цель: Закрепление знания сказок и сказочных персонажей, развитие речи, внимания, памяти, мышления.
Материал: используются фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе или из настольного театра.
Ход игры:
На столе или на фланелеграфе выставляются герои одной из сказок и один лишний герой. Детям до 5 лет, взрослый называет сказку. Дети должны назвать кто лишний, кто заблудился.
Дети после пяти лет, должны назвать из какой сказки герои и кто заблудился.
«Отгадай слово».
(для тех, кто знает буквы)
Цель: закрепление первого звука в слове, закрепление знаний о сказочных героях, развитие ЗКР, мышлении, памяти, внимания.
Материал: двухсторонние карточки: с одной стороны, буква, с другой стороны изображение сказочного персонажа название, которого начинается на эту букву.
Ход игры:
I вариант:
Воспитатель показывает картинку сказочного персонажа. Ребёнок проговаривает название и выделяет первый звук. Воспитатель переворачивает карточку.
II вариант:
Воспитатель выкладывает из карточек слово картинками вверх. Ребёнок проговаривает название каждой картинки, выделяя первый звук. Воспитатель переворачивает карточку буквой вверх, ребёнок складывает (прочитывает) загаданное слово.
«Расскажи сказку по картинке».
Цель: развитие связной речи; закрепление знания сказок, памяти.
Материал: Сюжетные картинки к сказкам.
Ход игры: Воспитатель показывает ребёнку сюжетную картинку. Ребёнок называет сказку и описывает, что на ней изображено. При желании ребёнок может рассказать сказку полностью.
Ответы к занятию № 14
Ответы к занятию № 14
Разминка
1. Назови профессию Айболита. Ответ: доктор (ветеринар).
2. Какое бессовестное животное съело не только бабушку и Красную шапочку, но и козлят, да ещё собиралось закусить тремя поросятами?
3. Его писатель Носов услал на Луну. Кто это? Ответ: Незнайка.
4. Кем был принц из сказки про Чиполлино? Ответ: лимоном.
5. Три поросёнка: Наф-Наф, Нуф-Нуф и…? Ответ: Ниф-Ниф.
6. Как звали любимое животное старухи Шапокляк? Ответ: крыса Лариска.
7. Кем приходится Иванушка по отношению к сестрице Алёнушке? Ответ: братцем.
8. Как называется остров, на котором жил князь Гвидон из «Сказки о царе Салтане»? Ответ: Буян.
9. «Сивка-Бурка, вещая каурка, встань передо мной, как…». Ответ: лист перед травой.
10. Кто был ростом с пальчик? Ответ: Мальчик-с-пальчик.
Совершенствование воображения
1. Запомни изображения и зарисуй как можно точнее. Попытайся дорисовать эти фигуры до какого-либо целого изображения.
Нужно в течении 4 секунд запомнить фигуры на карточках, одновременно “рисуя” их пальцем в воздухе. Затем зарисовать их по памяти на бумаге и после дорисовать до какого-либо изображения.
2. Внимательно рассмотри изображения и напиши, на что они похожи.
Танцовщица, утка, кролик, дерево.
3. Зарисуй быстро и схематично каждое слово, которое назовёт взрослый.
Город, гора, холм, удивление, яблоко, ягода, год, кран.
4. Отгадай, какие слова спрятались на картинках (такие картинки называются изографами).
На картинках слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь: часы, утюг, гусь. Также можно увидеть слова: час, сыч, юг, уют, ус.
5. Внимательно рассмотри изображение. Чему равна сумма всех чисел?
Сумма равна 45: 3 + 6 + 1 + 9 + 0 + 0 + 8 + 2 + 5 + 4 + 7 = 45
6. Подумай, что может быть общего между изображением мальчика и другими предметами? Соедини стрелками.
Рассказ Ф. Кривина.
У нашей двери две ручки, а ножки ни одной. У стола четыре ножки, но нет спинки. У стула есть и ножки и спинка, но у него нет носика. Носик есть у чайника, но у него нет ни одного ушка. Ушко есть у иголки, но у неё нет язычка. Язычок есть у ботинка, но у него нет горлышка. Горлышко есть у графина, но у него нет плечиков. Плечики есть у плечиков, на которые мы вешаем одежду, но у плечиков, кроме плечиков, вообще ничего нет.
А у нас с тобой – чего только нет! И ручки, и ножки, и носик, и плечики, и спинка, и горлышко, и язычок… Вот какие мы богатые!
7. Не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды, попробуй нарисовать эти фигуры:
Такие фигуры в математике называются уникурсальными. Для выполнения задания необходимо проанализировать сколько линий выходит из каждой вершины фигуры: если число линий чётное, то такую вершину называют чётной, если нечётное – то нечётной. Фигуру, у которой все вершины чётные можно нарисовать без отрыва карандаша от бумаги и проводя по каждой линии только один раз, при этом движение можно начать с любой вершины и закончить его в этой же вершине. Фигуру, у которой только две нечётные вершины (это первая фигура на рисунке), можно начертить одним росчерком, при этом движение нужно начинать с одной из этих нечётных вершин (отмечена красной звёздочкой) и закончить в другой нечётной вершине (отмечена синей звёздочкой). Путь: из т. 1 в т. 2, далее в т. 3, из неё в т. 4 (она же т. 1), потом в т. 5, из неё в т. 6 (она же т. 3), далее по дуге в т. 7 (она же т. 5), и в т. 8 (она же т. 2). Фигуру, у которой более двух нечётных вершин (это вторая фигура на рисунке) невозможно начертить одним росчерком.
8. Расшифруй ребусы.
В-а-ля, В-а-ся, В-о-ва,
Задания со спичками
9. Составь из спичек такую же фигуру. Убери в ней три спички, чтобы осталось три равных квадрата. Нарисуй, что получилось.
В таких заданиях решение целесообразно начать с поиска квадратов, у которых много (больше всех) общих сторон – это квадрат в нижнем ряду посередине. Далее, смотрим откуда можно убрать ещё две спички – это квадраты в верхнем ряду: убрать спички можно с любого из них.
10. Построй из спичек такой домик. Переверни его к нам другой стороной, передвинув только две спички. Нарисуй его.
Ответы к заданиям. Холодова О.А. ЮНЫМ УМНИКАМ И УМНИЦАМ. Информатика, логика, математика. Рабочая тетрадь (часть 1)
Холодова О.А. ЮНЫМ УМНИКАМ И УМНИЦАМ. 2 класс
4.1
/
5
(
53
голоса
)
УРОК ПО КУРСУ “ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ КРЫМА” В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ТЕМА: РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА “СИВКА-БУРКА” ОТЕЦ И СЫН ?
Цель: Дети должны понять, что означает слово “благословение” с помощью учителя придти к выводу, что послушание и терпение – очень важные свойства характера, понять – почему слово отца – закон.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Оборудование: иллюстрации к сказке, картинки-раскраски.
Основные понятия и термины: благословение, смирение, послушание.
Ход урока.
Изучение нового материала.
Русский народ из уст в уста через сказку передавал законы жизни, которым научались дети с младенчества.
Сегодня мы
услышим еще одну сказку, в которой Иванушка, единственный из троих сыновей, выполнил батюшкин наказ. А какую награду он получил за послушание отцу, вы узнаете, дослушав сказку до конца.
● Отгадайте название сказки:
Корень ретивый,
Долгогривый.
Скачем полем,
Скачем нивой.
Был он другом у Ивана,
И помог ему сполна он. (Сивка-Бурка)
Текст сказки (с показом иллюстраций).
● Почему Иванушка все терпел от своих братьев?
Ребята вы как думаете?
(Ответы детей)
Иванушка не толь добрый, но еще и смиренный.
● Дети, а что вы понимаете под словом смирение?
(Ответы детей)
Давайте
вслушаемся в само слово: Смире-ни-е, т. е. быть с миром со всеми.
Смирение, послушание, терпение, скромность и есть те качества, которые всегда почитались в народе.
Иванушка, получив в дар коня, не возгордился, не стал хвастаться перед братьями, а наоборот, продолжал нести все тяготы младшего и глупого брата, подчиняясь воле старших братьев.
● Как вы думаете, мог ли Сивка-Бурка с первого раза допрыгнуть до царевны?
(Мог, ведь он волшебный конь).
● А почему же тогда он с третьего раза допрыгнул?
(ответы детей)
Я, ребята, думаю, что Сивка-Бурка сразу не допрыгнул не потому, что не мог, а потому, что Иванушка еще не был готов выйти на царское служение.
Царь призван хранить правду на земле, к своим подданным относиться по-отечески, понимая, какая власть ему дана, и что на нем лежит ответственность за все Отечество.
Царское призвание быть мудрым, добрым, справедливым, честным, милосердным, уметь сострадать чужому горю, не гордиться и не возноситься перед другими людьми, думать не только о своем благополучии, но и о благополучии других людей.
Сивка-Бурка сразу не допрыгнул до царевны, потому, что Иванушка, перед тем как выйти на царское служение, проходил испытание на терпение, смирение, готовность подчиняться не только воле старших братьев, но и воле свыше.
Иванушка, будучи самым младшим и глупым в своей семье, прошел через боль, страдание и унижение, не озлобившись, оставаясь добрым, послушным и смиренным, и тем самым заслужил право быть царем.
Недаром в народе говорят: “Кто родителей почитает, того Бог не забывает.
Ребята, вы помните, что делали сыновья в русских народных сказках, прежде чем пойти исполнять повеление отца?
(Кланялись отцу).
В давние времена дети почтительно относились к своим родителям, величали их батюшка, матушка и обращались к ним только на “Вы”.
Ни маленькие дети, ни уже взрослые, ничего не делали без благословения родителей, а слово отца было закон, никто не смел отца ослушаться.
Интересно и происхождение слово “Отец”. Оно берет свое начало от имени Адам, так звали самого первого человека, самого первого отца, от которого произошли рожденные им дети.
А сын – это тот, кто всегда следует за отцом, отсюда и слово “наследник”. За кем следуешь, то и наследуешь. Отец учил сына всему, что умел сам.
Для того, чтобы выжить в те далекие времена, нужно было уметь все делать самому: и пахать, и сеять, и за домашними животными ухаживать, и строить, и воевать, и семью защищать; быть сильным, выносливым, смелым, трудолюбивым, мудрым.
Закрепление новых знаний.
Вопросы к детям.
1). Что нового на уроке вы узнали?
2). Понравилось ли вам содержание сказки? Чем?
3). Какие новые слова вы услышали и что они означают?
Домашнее задание.
Раскрасить иллюстрации к сказке.
Раскраски Русское слово Печерская А Н
Печерская А. (сост.) Сказки-раскраски Заюшкина избушка 3-4 года
Печерская А. (сост.) Сказки-раскраски Зимовье зверей 4-5 лет
Печерская А. (сост.) Сказки-раскраски Царевна-лягушка 6-7 лет
Гудков Н. Русское слово: Вторая книга для чтения: Репринтное издание
Раннее развитие Русское слово Джордани М.Э., Ульджельмо А. Каникулы с Сёмой: летняя тетрадь 3-4 года
Русское слово Джордани М.Э., Ульджельмо А. Каникулы с Сёмой: летняя тетрадь 3-4 года Каникулы с Сёмой — серия летних развивающих тетрадей для детей от 3 до 5 лет. Главный герой тетради — мышонок Сёма. В книге детей ждут истории Сёмы, стихотворения и игры. Разнообразные увлекательные задания в тетради помогут развить любознательность, логику, внимание, воображение и творческие способности.
525 RUR
Джордани М.Э., Ульджельмо А. Каникулы с Сёмой: летняя тетрадь 3-4 года Русское слово
Русское слово / Джордани М.Э., Ульджельмо А. Каникулы с Сёмой: летняя тетрадь 3-4 года / похожие
Подробнее
Раннее развитие Русское слово Джордани М.Э. Ульджельмо А. Каникулы с Сёмой: летняя тетрадь 4-5 лет
Русское слово Джордани М.Э. Ульджельмо А. Каникулы с Сёмой: летняя тетрадь 4-5 лет Каникулы с Сёмой — серия летних развивающих тетрадей для детей от 3 до 5 лет. Главный герой тетради — мышонок Сёма. В книге детей ждут истории Сёмы, стихотворения и игры. Разнообразные увлекательные задания в тетради помогут развить любознательность, логику, внимание, воображение и творческие способности.
620 RUR
Джордани М.Э. Ульджельмо А. Каникулы с Сёмой: летняя тетрадь 4-5 лет Русское слово
Русское слово / Джордани М.Э. Ульджельмо А. Каникулы с Сёмой: летняя тетрадь 4-5 лет / похожие
Подробнее
Печерская А. Лесные сказки
Группа авторов Русское слово. Том 1
Группа авторов Русское слово. Том 2
Группа авторов Русское слово. Том 5
Группа авторов Русское слово. Том 5
Группа авторов Русское слово. Том 6
Группа авторов Русское слово. Том 8
Группа авторов Русское слово. Том 9
Группа авторов Русское слово. Том 9
Группа авторов Русское слово. Том 10
Группа авторов Русское слово. Том 10
Группа авторов Русское слово. Том 11
Группа авторов Русское слово. Том 1
Группа авторов Русское слово. Том 4
Сивка-Бурка, и: A для воздуха, и: Interstate, и: Notes from a Northern State
Sleep’s разбиты на осколки. Ноутбуки светятся в постели после сна. Незнакомцы втягивают незнакомцев в свои головы. И тем не менее, пока скворцы разбегаются, несвязанные русские бабушки раздеваются, чтобы попить.
что осталось от солнца после смерти Сталина и распада Советского Союза. Никто не обращает внимания на этих женщин, кроме самих себя, поскольку они напрямую получают витамин D,
выкладывание фольги и обжарка. Постепенно кора деревьев становится коричневой не для того, чтобы доставить удовольствие своим мужьям, а просто для того, чтобы усвоить что-то важное, не читая.Разберите парты. Растопите обезьяньи батончики. Сорвите часы со стены. Дополните питьевой фонтан искусственными мраморными амурами и замените
детство с чем-то попроще, скажем, сиренью, плывущей в собственном аромате,
а затем я могу вернуться в школу Фернвуд с моей дочерью и объяснить, что школа невозможна, но стоит усилий, потому что вы изучаете алфавит, который усваивает
в чудеса, в бесстрашную Джейн Эйр, детство которой было несчастным, а лицо было незамысловатым.
Вот только моя дочь красива, и она ненавидит длинные романы, и она была удочерена из страны, где так много сокровенных богов, что, когда я смотрю на нее, мне интересно, чьи сверхъестественные руки направляют ее — но, конечно же, это только я, приносящий ей сиреневый цвет. Ваза из бутылки из-под кока-колы, которую она принимает, потому что хочет быть вежливой, когда она грациозно переходит через свои Пс и Q в свою летящую кожу на шнуровке.
чудесный
обувь для черлидинга.Мое молодое тело проходит мимо меня потому, что я наконец состарился?
Я ловлю это краем глаза. У него нет четкого пола.
Его обувь в руке. Он обречен скитаться
стоянки, на которых дальнобойщики ставят свои большие грузовые машины. Колеса выше
здесь. Водители заносят фальшивые номера в свои книги
чтобы дальние перевозки длились дольше.
А на темном плече незнакомец: это тело. Его кожа
подходит слишком плотно. Его лицо нарисовано, больше смысла, чем человека,
как карандашный набросок наступившей ночи. Не оглядывайся,
хрипит Боб Дилан по радио между станциями —
сердце этого тела — не ваше сердце, и все его клетки мертвы.Но, офицер, я не сплю, клянусь. Похлопайте меня по лицу. Потяни меня за волосы.
Мы переехали на работу в страну мертвых оленей, привязанных к машинам. Страна оленей — это точно не страна лошадей — никто никого не скачет спиной.
Это все мимолетные наблюдения: вспышка меха, рог, единственный глаз среди ветвей. Озеро усеяно крошечными домиками для подледной рыбалки, и в каждом домике мужчина, термос,
и телефон без приема. Не могу позвонить мужчинам. Не могу их спросить, как потрошить рыбу или коптить оленину. Рога нашей мантии ироничны, от Л.А. бережливость
магазин, увешанный осколками разбитой люстры, но он превратился в могилу в Висконсине, штате, который не имеет формы ни сапога, ни рукавицы,
но больше и труднее представить: реки текут в тишине. Иисус проповедовал «Имейте веру» в Галилее, но здесь зимой можно ходить по каждому озеру.
О Господь, мы всегда будем чужими.
Анджела Сорби — автор книг «Дистанционное обучение (новые выпуски)», «Поэтов в школьной аудитории» (Университет Новой Англии) и «Пальто из птичьей шкуры» (Университет штата Висконсин), получивших премию Бриттингема и Книжную премию Среднего Запада за поэзию.Она преподает в университете Маркетт в Милуоки.
В чем разница между хиджабом, никабом и буркой?
AFP / Getty / Reuters
Хиджаб, никаб, паранджа — мусульманские женщины во всем мире носят разные виды одежды.
Некоторые женщины носят головной платок, чтобы покрыть голову и волосы, в то время как другие носят паранджу или никаб, которые также закрывают их лицо.
Головные платки считаются признаком скромности для людей, которые их носят, и символом религиозной веры, но не все с ними согласны, и в некоторых странах, таких как Франция и Дания, существует запрет на ношение одежды, закрывающей лицо. общественные.
Вот наш путеводитель по различным типам головных платков:
Слово хиджаб в целом описывает акт прикрытия, но часто используется для описания головных платков, которые носят мусульманские женщины.Эти шарфы бывают разных стилей и цветов. Тип, который чаще всего носят на Западе, покрывает голову и шею, но оставляет лицо чистым.
Никаб — это вуаль для лица, которая оставляет чистую зону вокруг глаз. Однако его можно носить с отдельной вуалью для глаз. Его носят с головным платком.
Бурка — самая скрывающая из всех исламских вуалей. Это цельная вуаль, которая закрывает лицо и тело, часто оставляя только сетчатый экран, сквозь который видно.
al-amira состоит из двух частей. Он состоит из плотно прилегающей шапочки, обычно сделанной из хлопка или полиэстера, и шарфа в виде трубки.
Конспект образовательной деятельности по рисование в старшей группе на тему «Утки на пруду».
Конспект образовательной деятельности по рисование
в старшей группе на тему «Утки на пруду».
Цель: Учить детей передавать в рисунке уток на пруду используя знакомые приемы работы с разными изобразительными материалами.
Задачи:
-учить держать кисть, выполнять рисунок способом «тычка»;
-закрепить представления об утятах, частях их тела;
-учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании, вызывая чувство радости при восприятии созданных рисунков.
Наглядно – дидактический материал: картина утки на пруду, макет утки.
Материал и оборудование: листы формата А4, гуашь, акварельные краски, кисточки, стаканы с водой, салфетки.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята посмотрите, что это. ( письмо) Давайте посмотрим, кому адресовано, ой это нам. Бабушка Авдотья просит вас о помощи, она потеряла своих люимых питомцев. Чтобы понять о каких именно петомцах идет речь, бабуля нам прислала задание. И просит нас помочь ей с ее горем.
Ребята, нам нужно отгадайть загадку:
Как на речку прилетает,
сразу в воду залезает.
«Кря» нырнула на минутку,
Вы узнали? Это …
Ответы детей
Воспитатель: Молодцы, а вот еще одна загадка:
Без команды в строй встают,
Отправляются на пруд.
Кто идет цепочкой длинной,
Кто так любит дисциплину?
Ответы детей
Воспитатель: Правильно, утята. Как вы думаете, где можно встретить утку с утятами?
Ответы детей
Воспитатель:Ребята, я вижу озеро, предлагаю всем вместе подойти к нему. Посмотрите, уточка плавает одна. А где ее малыши утята? Как вы думаете?
Ответы детей
Воспитатель:Видимо утята где-то спрятались.
Маме уточке очень одиноко одной, посмотрите какая она грустная! И бабушка грустит без своих петомцев. Чем же мы можем помочь?
Ответы детей
Воспитатель:Конечно, мы можем их нарисовать. Я предлагаю вам пройти за столы. Садитесь прямо, спину выпрямите.
Педагог предлагает способом «тычка» нарисовать утят, плавающих в пруду. Показывает образец и рассматривает его вместе с детьми. Уточняет последовательность рисования: вначале желтой гуашью овал-туловище, потом круг-голова, треугольник-хвостик. Рисуют концом кисти клюв, крылышки, траву, камыши, воду, фломастером –глаза.
Индивидуальная помощь затрудняющимся.
Количество утят и их расположение на листе зависит от желания детей.
Физкультминутка:
Раз, два – шли утята. (Поочерёдно сгибать все пальцы
Три, четыре – за водой.
А за ними плёлся пятый, правой, затем левой руки,
Позади, бежал шестой.
А седьмой от них отстал, начиная с большого.
А восьмой уже устал.
А девятый всех догнал,
А десятый напугал.
Громко, громко запищал: Ритмично сгибать и разгибать
Пи – пи – пи! Не пищи, пальцы обеих рук.
Мы тут рядом, поищи.
Воспитатель:Пальчики у нас согрелись, можно приступать к работе. Сядьте прямо, настройтесь на работу, голова думает, глазки смотрят, ручки работают.
(Дети приступают к работе)
Воспитатель:Какие славные утята получились! Давайте отнесем наших уток на стенд. Как вы думаете, понравились утке наши утята?
Ответы детей
Воспитатель:А вам какой утенок понравился больше всего?
Ответы детей
Воспитатель:Молодцы. Давайте скажем утятам до свидания, и позовем еще к нам в гости!
Нарисовать утку карандашом поэтапно для начинающих детей. Рисование по сказке Г
Прежде всего, надо объяснить ребенку, что утка и утенок отличаются от цыпленка и курицы.
Утенок — обладатель совсем иного носа, вернее, клюва. Клюв утенка совсем не похож на клювик цыпленка. Почему?
Потому что утенок — это сын водоплавающей птицы Утки. Все утки — водоплавающие. То есть, они могут ходить по земле и охотиться на червячков где-нибудь под кустиком или в травке. Но они также могут и есть, и спать в воде. Поэтому у них такие клювы, как лопаточки, и лапки, как маленькие весла. Это чтобы легче было в воде есть, спать и плавать. У цыпленка таких лапок нет. Он может жить только на земле.
Утка и, следовательно, утенок похожи по форме на лебедя. Только шея у них несколько короче. Поэтому, чтобы правильно нарисовать утенка, ребенок сначала должен нарисовать самое простое из того, что он уже умеет: чуть ниже центра листа бумаги нарисовать большое вытянутое туловище, то есть большой вытянутый овал, к нему надо пририсовать эскиз лап, а затем также круг, как эскиз будущей головы:
От круга нее в сторону ребенок рисует треугольник клюва. Затем, при помощи элементов овала надо соединить голову и туловище и обрисовать ноги утенка, как ласты или как кленовый лист
Теперь остаются последние детали — обозначить глаз утенка и изобразить его пушистые перья, обрисовывая его туловище волнистой линией взъерошенного утенка.
Теперь надо стереть все лишние карандашные линии наброска и утенок готов, осталось только раскрасить его:
Можно так
Во-первых, как всегда сначала рисуем большой круг, а затем разделяем круг пополам горизонтальной линией. Это будет голова утенка
Во-вторых обозначаем лопаточку-клюв утенка.
В-третьих, обозначив клювик, обрисовываем круг, придавая ему форму головы утенка, но на верхней части круга не замыкаем его, а уводим карандаш вверх, делая хохолок на голове утенка. На лице утенка обозначаем глаза и галстук-бабочку.
И в-четвертых, надо пририсовать тело утенка, добавив маленькое крыло и ноги утенка. Затем надо стереть все лишние линии наброска, четко обвести рисунок карандашом или маркером
Теперь осталось только повеселей раскрасить утенка.
Ярко-желтый рисунок утенка радует глаз любого начинающего художника, ведь он так похож цветом и формой на настоящую домашнюю птичку. В рисовании пригодятся грифельные и цветные карандаши разных тонов.
Необходимые материалы:
- — лист бумаги;
- — ластик;
- — карандаш HB;
- — цветные карандаши.
Этапы рисования:
- На первоначальном этапе следует простыми геометрическими формами прорисовать туловище и голову утенка. Для этого рисуем грудку в виде большого круга. Затем добавим в нижней части овал, а в верхней – небольшую окружность.
- Первые зарисовки утенка готовы. Поэтому можно добавить в рисунок силуэт маленьких крылышек, которые располагаются по бокам туловища. На голове рисуем вспомогательную линию от верхней точки.
- Далее нарисуем в нижней части овала небольшую часть хвостика утенка. В виде треугольника. Добавим на мордочке щечки в виде овала и дуговых линий.
- Рисуем на мордочке глаза в виде маленьких кружков, а также клюв. В нижней части рисунка добавим тоненькие лапки.
- К лапкам дорисуем в нижней части по три дуги. Прорисовываем на крылышках линии.
- Детализируем весь рисунок утенка, но в начале следует поработать над контуром.
Например, заменить простые линии. Дорисовываем лапки и мордочку. Поэтапный рисунок утенка карандашом готов, поэтому можно приступить к его раскрашиванию. - Ярко-желтым карандашом полностью закрасим рисунок. Оставим лишь нетронутыми участки клюва и глаз.
- Возле контура пройдемся оранжевым карандашом по желтым участкам рисунка. Так получим объем на туловище, голове, лапках и крылышках.
- Добавим штрихи на рисунке красным и бордовым карандашом в теневых частях, где уже имеется оранжевые тона.
- 10. Напоследок раскрасим черным карандашом клюв и глаз. Проработаем им тень на туловище, лапках и крылышках. Пройдемся по контуру.
Поэтапный рисунок утенка цветными карандашами готов.
Дети — дошкольники и школьники — с большим удовольствием рисуют бабочек. Совсем маленькие дети просят родителей нарисовать бабочек. Но не все могут сразу и красиво нарисовать это изящное насекомое. Почему же бабочки так привлекают детское внимание? Они обладают красотой и изяществом, что неизменно завораживает как детей, так и взрослых.
Бабочек можно нарисовать как просто карандашами, так и с помощью красок. Применение последних делает рисунок ярким и необычным. Чтобы рисунок получился красивым, необходимо научиться правильно рисовать туловище и крылья насекомого, а затем уже приступать к выведению узоров на крыльях. Итак, приступим к поэтапному рисованию бабочек с помощью простого карандаша.
Как нарисовать утенка и бабочку поэтапно
Сначала рисуем утёнка
1 этап — сначала рисуем голову — она у нас будет круглой. Далее добавляем к ней туловище, слегка вытянутой формы, нарисовав для этого ещё одну маленькую окружность, соеденив её плавными линиями с головой
2 этап — затем рисуем клювик (произвольной формы), лапки, глазки. Все это можно изобразить положась на детскую фантазию.
4 этап — Завершаем наш рисунок произвольным оформлением — рисуем возле утенка травку и камешки, создавая тем самым ощущение нахождения утенка на полянке.Изобразим как бы перепонки на лапках. С помощью ластика удаляем лишние линии, стараясь не нарушить общий рисунок.
5 этап — а теперь раскрасим получившийся рисунок.
Наш замечательный утёнок готов.
Рисуем бабочку
1 этап — проведем карандашом прямую линию и «нанизываем» на нее кружок — это будет голова бабочки, за нею небольшой овал — это будет передняя часть тельца, и далее овал подлиннее — это будет хвостовая часть тельца. Всё, тело бабочки готово.
2 этап — К телу пририсовываем крылышки. верхние крепятся к срединному овалу.Нижние крылышки лучше рисовать чуть меньшего размера. Крылья рисуем любой формы, какая нам нравится, но обязательно симметрично. Рисуем усики.
3 этап — рисуем узоры на крылышках в виде глазок.
4 этап — Стираем главную линию ластиком.
5 этап — а теперь раскрашиваем нашу бабочку красками или карандашами, рисунок приобретет яркость и эффектность.
Как видно, нарисовать бабочку не сложно.
Ямиля Набиуллина
Рисование по сказке Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок»
Задачи
:
Образовательные задачи
:
Продолжать знакомить детей с творчеством Г.
Х. Андерсона
;
Учить детей соотносить реальные и сказочные образы
;
На основе полученных впечатлений предложить детям нарисовать образ
«Гадкого утенка
»
;
Продолжать учить передавать рисунки некоторые простейшее формы движения (изобразить наклон головы утенка
)
;
Продолжать учить детей пользоваться палитрой, чтобы получать нового цвета (серого)
;
Воспитательные задачи
:
Воспитывать интерес к рисованию
и гуманное отношение к птицам.
Материалы
:
Тонированная бумага, акварель, 2 кисточки, палитра, салфетки, баночки с водой;
Предварительная работа
:
Чтение сказки Г
. Х. Андерсена
«Гадкий утенок
»
, рассматривание иллюстраций к сказке
.
Ход занятия:
Воспитатель
:
Ребята, давайте, вспомним и назовем сказки
, где встречаются птицы?
Ответ детей
:
— «Гуси и лебеди»
, «Гадкий утенок
»
, «Кот, петух и лиса»
, «Петушок и бобовое зернышко»
, «Жар птица»
и т.
д.)
Показ и рассматривание иллюстрации.
Обращать внимание детей на наклон головы птицы и цвет оперенья.
И задавать вопрос детям
:
Как называется эта птица? («Гадкий утенок
»
)
Из какой она сказки
? (из сказки Г
. Х. Андерсена
«Гадкий утенок
»
)
Показывать приемы и методы рисования
.
Обращать внимание на смешивание черной и белой краски для того, чтобы получить новый цвет (серый)
Затем убирать образец и предлагать детям приступить к рисованию
; процессе рисования
подходить к каждому ребенку, помогать в случае затруднений, отвечать на вопросы. Во время рисования
обращать внимание на форму и величину частей туловища (голова, лапки, обращать внимание на цвет оперенья, учить располагать предметы на листе с учетом его пропорций.
Готовые рисунки выставляем на стенд.
В анализе направлять детей отвечать, что выполнено хорошо (подобрен цвет, переданы форма, величина)
.
Затем указывать на ошибки. Важно, чтобы дети подмечали выразительные стороны своих рисунков и рисунков сверстников.
Публикации по теме:
Данное мероприятие прошло накануне 8 марта 2016 года в стенах нашего тогда еще структурного подразделения № 7 ГБОУ г. Москвы «Школа 171».Главными.
«Дюймовочка». Театральное представление по сказке Г. Х. Андерсена
Театральное представление по сказке Г. Х. Андерсена «Дюймовочка» (средняя группа) Воспитатели: Поздеева Э. С. Фатхутдинова Л. Н. Музыкальный.
Сценарий музыкальной сказки по произведению Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение » Детский сад № 3 общеразвивающего вида г. Владивостока » УТВЕРЖДАЮ Заведующий.
Конспект НОД по ИЗО в старшей группе «Рисование сюжетное по сказке «Колобок»»
Цель: продолжать учить детей создавать сюжет по знакомой сказке; учить выполнять сюжетные индивидуальные задания в точном соответствии с.
Конспект НОД по развитию речи «Знаменитый утенок Тим» (по сказке э.
Блайтон «Знаменитый утенок Тим»)
Задачи: — обобщить работу над произведением Энид Блайтон «Знаменитый утенок Тим»; продолжить расширять и обогащать словарный запас детей;.
Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе «Рисование иллюстраций к сказке «Теремок»
Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе Тема: «Рисование иллюстраций к сказке «Теремок» Цель: формировать устойчивый интерес.
Сценарий музыкальной сказки «Гадкий утенок»
Музыкальная сказка «Гадкий утенок» (по произведению Г. Х. Андерсена) Сценарий — Г. Крылов Музыка — А. Крылов. Декорации: деревья, цветы,.
Непосредственно-образовательная деятельность «Экология Андерсена» по мотивам сказок Г. Х. Андерсена о растениях и животных
Непосредственно-образовательная деятельность «Экология Андерсена» (по мотивам сказок Г. Х. Андерсена о растениях и животных) Цели: — продолжать.
Представим, что в один солнечный день приходит ваш ребенок из школы и говорит: «Мам, нам на уроке задали нарисовать уточку, помоги мне, у меня не получается».
Примерно каждый из родителей хоть раз в жизни сталкивался с такой проблемой. Вы со вздохом беретесь за альбом и видите неумелые попытки нарисовать на уроке сию домашнюю птичку. Уточка – водоплавающая птичка. Она больше похожа на лебедя, чем на простых птичек. Вспомним сказочку Ганса Кристиана Андерсена «Гадкий утенок». Ведь очень долго никто не мог понять, чьим птенчиком был главный персонаж.
Вконтакте
Если вы начинаете рисовать вместе с ребенком, предлагаем вам в процессе рисования рассказать ему пару необычных фактов, про этих птиц:
Утки принимают за свою мамочку первое существо, которое они видят после того, как рождаются. Поэтому было множество случаев, когда «мамой» утят стали собачки, кошечки, гуси, куры.
Утки не промокают в воде, так как их перышки покрыты жирком.
Несмотря на это, что шея уточки кажется очень коротенькой, позвонков в этих птиц даже больше, чем у жирафы.
А теперь давайте попробуем изобразить утку. Сделать это довольно просто, можете начинать рисовать с малышом.
Удачи!
Как изобразить утку
Для работы нам потребуются следующие инструменты:
- Листик бумаги.
- Карандашик.
- Простой ластик.
-  Длинная линейка.
Описание процесса рисования.
- Дополнительные линии.
Вначале на листике бумаги нарисуем дополнительные линии линейкой или же своими руками. Далее, на пересечении линий сделаем круг.
Слева над кругом на маленьком расстоянии нарисуем мелкий овал. Это будет голова нашей уточки.
Теперь 2 ровными линиями соединим голову с туловищем.
- Тело и хвостик
.
Снизу под шеей изобразим еще один кружок и немножко подправляем тельце птицы. Потом нарисуем хвостик. У утки он коротенький, немного приподнимается вверх.
Стираем лишние линии.
У нас останется лишь контур птички.
Подошла очередь клюва. Он огромный, но не острый, а округлый. Из-за необычного строения клювика всегда, кажется, что уточка улыбается.
Нарисуем глаз, так как второй мы не можем увидеть.
Он у уточки мелкий и круглый. Не забывайте о небольших деталях.
На шее нарисуем полоску, похожую на ленточку. Далее, прорисуем перья птички. Постараемся сделать плавные линии.
Крыло у уточки короткое, похожее на половину сердечка.
Нарисуем лапку птицы. Лапы тоже коротенькие и тонкие. Вторая лапка немного приподнимается в воздухе, поэтому делаем ее иначе.
На крыле создаем перья, прибавляем небольшие детали на лапках и глазках.
- Раскрашиваем
.
Утки в большинстве случаев бывают белыми или коричневыми. Также у этих птиц перья отливают зеленым оттенком, поэтому при раскраске можно прибавить и этот цвет. Клювик и лапки теплого оранжевого оттенка.
Как нарисовать утку карандашом поэтапно
Вначале нужно просто определиться, какая же птичка нужна – из тех, что плавно ходят по двору у соседки, или тех, что болтают и попадают в веселые приключения в детских мультиках? А давайте все попробуем! Чтоб сразу 12 баллов в журнал и учительница по рисованию впала в восторг? Сказано – сделано!
Как изобразить утку из мультипликационного фильма
Вначале делаем где-то в центре альбомного листа кружок и ниже его огромный овал.
После этого плавно, придавая линиям формочку шеи нашей утки, соединим круг-голову и овал-туловище. Далее, пририсуем с левой сторонки овала мелкую, немножко заостренную дугу – именно это будет хвостик.
Потом внутри кружка создаем круг поменьше – глаз. Спереди, вблизи от него, пририсуем к кругу клювик. И рисуем крыло, для этого в круг–туловище прибавляем еще один овал, в форме наклоненного по диагонали яйца курицы.
Потом наступает самый важный момент, ведь вы перейдете к деталькам. Изобразим внутри глаза еще один мелкий кружочек — зрачок — и наполовину заштрихуем его. Потом медленно прорисуем по контуру голову и шею, обведем туловище, на крыле сделаем волнистую линию перьев и ластиком уберем лишние линии бывших кружков и овалов, а потом и полноценных частей птичьего тела.
Как нарисовать утку, которая живет у бабушки?
Начнем по старой схеме – кружок для головы, но маленький, ниже большой овал для туловища. Плавными линиями соединим голову с тельцем, создавая шею и выпуклую грудную клетку. Пририсуем хвостик, неравномерной ёлочкой обозначим на его конце перья.
Добавим к кругу-голове вытянутый клювик, а к туловищу-кругу, применяя вертикальные линии, ножки, к которым дорисуем треугольники-лапки. Потом изобразим мелкий глаз и тщательно делаем форму клювика, голову, шею и, конечно же, туловище. Немножко резной дугой обозначим линию крыла, сделаем ноги. Не забывайте, что пальцы у уточки перепончатые. Вот и все, ваша птица сделана!
Теперь вы знаете, как изобразить утку карандашом, ну, а раскрасит ее ребенок самостоятельно.
Конспект занятия по обучению рассказыванию в средней группе для детей с общим недоразвитием речи.
Вид
работы: подробный пересказ.
Тема: Пересказ рассказа В.Сутеева «Добрая утка»
Цель: учить детей пересказывать близко к тексту короткий рассказ с опорой на схему.
Упражнять в умении, рассказывать последовательно. Расширять глагольный словарь
по теме «Домашние птицы». Развивать внимание, память.
Ход занятия:
1.Организацонный момент
.Комплекс стимулирующих упражнений гимнастики мозга «Brein Gim»:
- Дети пьют несколько глотков воды.
- Перекрёстный шаг
- «Шапочка для размышлений»
- Поза Кука
2.
Дети становятся плукругом около логопеда. Перед ними мольберт с сюжетной
картиной «Птичий двор» (приложение к пособию Н.И. Нищевой «Организация
коррекционной работы в младшей логопедической группе детского сада»). Логопед
обращается к детям:
—
Ребята , посмотрите на картину, кто на ней нарисован?( домашние птицы)
—
Каких домашних птиц вы видите?( Утку, курицу, петуха)
—
Кто ещё изображён на рисунке? (цыплята, утята)
—
Что делают птицы (плавают, гуляют, стоят, плескаются, брызгаются).
Что
ещё могут делатьь птицы ( петь, клевать, пить , крякать, кудахтать,
кукарекать).
3.
– Ребята, а теперь садитесь на стульчики и послушайте рассказ про добрую утку. Чтение
логопедом рассказа В. Сутеева «Добрая утка»
«Добрая утка»
В. Сутеев
Утка с утятами, курица с
цыплятами пошли гулять. Шли-шли к речке пришли. Утка с утятами умеют плавать, а
курица с цыплятами не умеют. Что делать? Думали- думали и придумали! Речку
переплыли ровно в полминутки: цыплёнок на утёнке, цыплёнок на утёнке, а курица
на утке!
Чтение
рассказа сопровождается показом иллюстраций к произведению В. Сутеева «Добрая
утка»
4.
Беседа по содержанию рассказа:
·
Кто пошёл гулять?
·
Куда пошли гулять утка с утятами курица с цыплятами?
·
Что умеет делать утка с утятами?
·
Чего не умеет делать курица с цыплятами?
·
Что придумали птицы?
·
Почему про утку сказали «добрая»?
·
Птицы «переплыли речку в полминутки»,что это
значит?
5.
Физкультминутка-логоритмика.
Ути-ути-утки Дети
идут «гуськом», руки внизу за спиной, двигают кистями рук
Уточки
малютки Приседают на корточки
На
волнах качалить покачиваются из стороны в сторону
Брызгались
, плескались движения руками от себя
6.
Дети проходят за столы. Логопед обращается к детям:
— Ребята, сейчас я прочитаю
вам рассказ ещё раз, вы послушаете, а потом сами расскважите о доброй утке.
Помогут вам вот эти весёлые картинки. Выставляются опорные схемы.
Повторное
чтение рассказа логопедом
7. Рассказы детей
8. Игра с разрезными картинками. (Дети собирают разрезанные на 4 части картинки с
изображениями петуха, курицы, утёнка, цыпленка, утки)
9.
Итог.
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в младшей группе «Утка Марфутка»
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в младшей группе.
Рисование по теме «Утка Марфутка»
Цель: знакомить детей с народными ремеслами, развивать умения и навыки, необходимые для работы в изобразительных техниках.
Задачи: познакомить с дымковской игрушкой; учить выделять элементы росписи, наносить на шаблон уточки; развивать умение рисовать концом кисти и способом примакивания; воспитывать интерес и любовь к народной культуре.
Материалы: половина листа белого картона с силуэтом уточки; гуашевые краски, кисти, баночки с водой, салфетки на каждого ребенка, фломастеры для отдельных элементов прорисовки.
Предварительная работа: чтение потешек, рассматривание иллюстраций с изображением дымковских игрушек, элементов росписи.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку.
Носик лопаткой, красные лапки,
Плавает, ныряет,
Крякать обожает! (утка, утенок)
Послушайте короткое стихотворение про нашу уточку.
Утка – Марфутка бережком идет. Уточек – марфуточек купаться ведет.
Сегодня мы познакомимся с непростыми уточками, а из деревни Дымково. В этой деревне жили умелые мастера, которые расписывали глиняные игрушки определенным способом (показывает иллюстрации с изображением дымковских игрушек и отдельными элементами росписи).
Сейчас мы свами превратимся в таких мастеров и украсим шаблон уточки понравившимися вам элементами росписи – кружочками, колечками, точками (показывает образцы готовых уточек).
А теперь, чтобы наши пальчики правильно держали кисточку, нужно их размять.
Пальчиковая гимнастика «Уточки»
Утки в озере ныряют (волнообразные движения рук) Ряску клювом подбирают (пальцы держим в «щепотке») А потом на бережок (ладони кладем на стол) Друг за другом шлеп, да шлеп (похлопать ладонями по столу)
Воспитатель раздает детям листы с силуэтами уточек, дети приступают к работе.
Во время работы педагог подходит к детям, нуждающимся в помощи, поощряет похвалой, помогает.
Все вместе рассматривают рисунки, обсуждают, делятся впечатлениями.
Воспитатель: Посмотрите, какие замечательные уточки у нас получились. О мастерах какой деревни мы сегодня узнали? Понравилось вам украшать уточку такими красивыми узорами? А теперь давайте поместим наши работы на выставку.
Размещают все готовые работы на выставке.
Как поэтапно нарисовать утку
Рад, что вы зашли сюда в поисках , как рисовать утку, для детей и начинающих. Это животные, ассоциируемые с юмором, шутками, глупостями во многих культурах. Это причина того, что они входят в число самых любимых и старых героев мультфильмов.
Дисней Дональд Дак — всемирно известный мультфильм, впервые изображенный в 1934 году. У него есть девушка по имени Дейзи Дак, его дядя Скрудж Макдак и его племянники Хьюи, Дьюи и Луи.Другой известный мультипликационный персонаж утки — Даффи Дак из Looney Tunes, в том числе Дафна Дак, Мелисса Дак и Отважная Дак.
Вы рады, что нарисовали свою собственную утку , следуйте инструкциям и иллюстрациям, приведенным ниже. Используйте ластик, чтобы исправить свои ошибки, используя бумагу и карандаш для рисования. Если вам понравился рисунок, также следуйте другим рисункам птиц, например, как нарисовать сову, как нарисовать голубя, как нарисовать кардинала и т. Д.
Несколько фактов о Даке следующие:
- Утка использует в пищу множество источников пищи: водные растения, рыбок, насекомых, червей и некоторых моллюсков.
- Они моногамны, но только на год или однократно.
- Их голос «шарлатан» — неправильное представление и используется только самками уток.
- Они встречаются почти во всем мире, кроме Антарктиды, они космополитичны.
- Ноги устойчивы к холоду, не чувствуют холода даже в ледяной воде.
Как нарисовать летающую утку детям:
Шаг 1: Проведите прямую линию слева от листа.
Шаг 2: Нарисуйте извилистую линию от правого конца линии, пересекающейся с левым.
Шаг 3: Нарисуйте кривую над линией, образуя форму, подобную 2, см. Изображение, приведенное ниже.
Шаг 3: Нарисуйте еще одну кривую от головы параллельно шагу 2. Нарисуйте заостренную форму на спине, контур утки готов.
Шаг 4: Под телом нарисуйте волнистые линии, изображающие воду.
Шаг 5: На передней части головы нарисуйте толстый заостренный клюв со средней линией.
Шаг 6: На этом шаге нарисуйте круглый глаз с другими кругами внутри него.
Шаг 7: Добавьте несколько линий на туловище, чтобы изобразить перо.
Шаг 8: Ваша плавающая утка готова. Вы можете нарисовать солнце и облака, чтобы сделать их более реалистичными, раскрасить их соответствующим образом или следовать изображению, приведенному ниже.
Как нарисовать летающую реалистичную утку:
Шаг 1: Начните свой рисунок с двух овалов, маленького и большого.
Шаг 2: Нарисуйте шею между двумя овалами, используя простые линии, и добавьте две линии вверх для направляющих крыльев.
Шаг 3: Обведите крылья изогнутыми линиями, помните, что мы рисуем крылья. Также нарисуйте контур передних ног в нижней части спины. Спереди нарисуйте заостренный клюв.
Шаг 4: начните добавлять перья к крыльям, формируя конические структуры на внешней стороне.Нарисуйте спину заостренным концом, добавьте глаза и обозначьте ногу.
Шаг 5: Ниже первого слоя пера нарисуйте еще один слой с перьями меньшего размера, также добавьте перья на спине.
Шаг 6: Добавьте случайные перья по всему телу и другие детали. Обведите свой рисунок карандашом и счетчиком соответственно. Добавьте облака в небо и случайные линии на перо и теле.
Шаг 7: Сотрите все лишние линии и закончите рисунок.
Пошаговый рисунок мультяшной утки:
Как нарисовать утку для детей
Если вам нравится желтая утка, попробуйте выполнить следующие действия! Если вы хотите нарисовать утку для детей, мы предлагаем самый простой способ нарисовать утку.
Как нарисовать утку Комментарий dessiner un canard Art
Дети, научитесь рисовать утку, выполнив следующие действия.
Как нарисовать утку детям . Нарисуйте еще одну кривую от головы параллельно шагу 2. 13 шагов, чтобы нарисовать утку. Верхняя фигура — это голова, а нижняя фигура — туловище.
Две закругленные формы — это именно то, что мы будем рисовать на этом этапе. Узнайте, как нарисовать утку, с помощью этого простого пошагового руководства. Нарисуйте под ним линию, изогнутую противоположным образом, и соедините их.
И круг для утиной морды. 3. затем нарисуйте глаз, изогнутую бровь и плоский рот.Слева от бумаги проведите прямую линию.
Нарисуйте небольшой круг посередине страницы. Вы должны позаботиться о рисовании овальной формы тела утки. Научитесь рисовать симпатичную утку.
В центре листа бумаги или диаграммы нарисуйте большую кривую, наклоняющуюся вниз и идущую вправо, как показано на рисунке, образуя часть тела утки. На спинке нарисуйте заостренную форму, контур утки готов. Нарисуйте детали клюва.
Сделайте утиный глаз и клюв.Вы можете легко научить ребенка рисовать утку, выполнив указанные выше действия. Часто в школе дается домашнее задание по рисованию утки.
А теперь, прежде чем вы увлечетесь наблюдением за птицами, почему бы не попробовать свои силы в создании наброска? Нарисуйте и раскрасьте эту утку с помощью урока. Таким образом, вы можете избежать рисования ступней (что может быть немного сложно).
Он мог бы стать началом всех видов забавных проектов рисования! 4 февраля 2021 г. оставьте комментарий. Нарисуйте шею утки, чтобы соединить ее мордочку с туловищем.
Как нарисовать пантеру детям. Его манящая походка привлекает малышей. Нарисуйте утку всего за шесть простых шагов.
Вы сможете рисовать много разных животных с помощью бесплатных листов для печати. Я рад, что вы посетили здесь в поисках того, как нарисовать утку, для детей и начинающих. Не стесняйтесь исследовать, изучать и наслаждаться картинами с paintingvalley.com
Если вы обнаружите, что многие ваши ученики рисуют в наши дни популярные аниме-глаза (мое слово для тех, в которых много блестящих кругов), то им действительно может понравиться попрактиковаться в этом на этой утке.Обязательно соблюдайте эти цвета, чтобы он выглядел как настоящая кряква. Все лучшие рисунки уток для детей 40+ собраны на этой странице.
После этого вы добавляете все детали, которые хотите, и пытаетесь сделать свой рисунок более реалистичным. Как нарисовать утку, дети рисуют обновлено: Как нарисовать утку легко для детей.
Эта ступенька должна иметь овальную форму, слегка удлиненную, но небольшую. Добавьте детали к клюву, чтобы он выглядел реалистично. Нарисуйте две линии, которые пересекаются в одной точке, образуя маленький язычок.
Начните свой легкий рисунок утки с овальной формы. Резиновые утки были признаны классической игрушкой для ванны с тех пор, как Эрни, веселый кукол на улице сезам, впервые спел броское «резиновое утенок» своему лучшему приятелю по купанию. Нарисуйте большой овал и […]
Пошагово нарисуйте мультяшного аллигатора. Проще всего нарисовать утку сидя в воде, особенно если вы только начинаете. После разрыва нарисуйте изогнутую линию.
На этом этапе мы будем. 2. нарисуйте линии, похожие на траву, на этих кривых, которые представляют собой шерсть утки.Давайте узнаем немного больше об утках.
Эти животные ассоциируются с юмором, шутками, глупостями во многих культурах. Знаете ли вы, что рык львов можно услышать за 8 миль! Как нарисовать летающую утку детям:
Многие начинающие художники любят рисовать простые предметы, которые помогают им поверить в свои силы. Нарисуйте изогнутую линию от правого конца линии, пересекающейся влево. Мы поддерживаем эту прекрасную идею и поэтому создали руководство, как нарисовать утку для детей.
Это причина того, что они являются одними из самых любимых и старых мультфильмов … Вам просто нужно следовать пошаговым линиям, и вы закончите. Нарисуйте изогнутую линию в нижней части клюва параллельно внешней линии.
Мы постарались нарисовать мультяшную утку очень просто, чтобы ее легко могли нарисовать все дети. Здравствуйте, малыши, в этом уроке рисования мы покажем вам, как поэтапно нарисовать утку для детей. Утки относятся к большому семейству водоплавающих птиц, которых насчитывается около 150 современных видов.
Это простейшая и абсолютно базовая форма рисунка утки. Как и все предложения академии хана, все приложения для лосей и уток теперь на 100% бесплатны, без рекламы и подписок. Утка, утка, лось, теперь часть семьи ханской академии.
Чтобы нарисовать утку, вы начинаете с ее головы и шеи, затем рисуете основное тело и заканчиваете рисованием лап. Как нарисовать утку детям. 1. сначала нарисуйте две симметричные кривые, например форму скобки.
Это прозрачные данные ступени; Подпишитесь на бесплатные еженедельные уроки рисования, введите свой адрес электронной почты, чтобы получать бесплатные еженедельные уроки по электронной почте.Нарисуйте кривую над линией, образуя форму 2, см. Изображение, приведенное ниже.
Утки — любопытные и дружелюбные существа. Если детям это нравится, дайте им больше уроков по животным для детей.
Нарисуйте этого милого львенка, используя это пошаговое руководство. Добавьте линии на тело утки, чтобы оно выглядело реалистично. Начнется ли приключение?
Вот как нарисовать резиновую утку классической формы с ярко-желтым телом. Кря, кря, кря, идет утка, и дети в восторге.Голова утки готова.
Тот факт, что это хороший пловец, делает наблюдение за ним еще более захватывающим. Как нарисовать морскую свинку детям. Нарисуйте утку для детей.
Обрисовывает внутреннюю часть рта Дональда. Теперь, когда у вас есть контур утки, вы можете начать добавлять детали. Как поэтапно рисовать животных для детей — это простой способ, быстро научатся рисовать и дети, и новички.
Утки от среднего до маленького размера. Это милый утенок, который с любопытством смотрит вперед, как будто есть что-то, чего он никогда раньше не видел.4. нарисуйте туловище и хвост утки, из которых торчит перышко.
Дети и новички теперь могут нарисовать красивую утку. Убедитесь, что вы разместили их в правильном месте. На изображениях выше показано, как будет выглядеть ваш законченный рисунок, и какие действия будут выполнены.
Возьмите ручку или карандаш и поднесите к области клюва утки.
Как нарисовать утку по шагам: пошаговое руководство для детей (с
Как легко нарисовать птицу поэтапно с картинками Easy
Учим цвета для детей Как рисовать Дональда Дака и раскраски
Раскраски.? Как нарисовать милую мультяшную утку. Learn
Как нарисовать утконоса с утконосом поэтапно Животное
Как рисовать Дональда Дака Уроки рисования легко, Рисование
Как нарисовать Даффи Дака Легкие пошаговые уроки рисования
Учимся рисовать. Распечатать задания для детей Дональд Дак
Как нарисовать утку Уроки рисования для детей, Шаг за
Как нарисовать мультяшного попугая Art For Kids Hub Art
Как нарисовать милую мультяшную птицу / утку из знака доллара
Как нарисовать утку Уроки рисования для детей, Шаг за
Как нарисовать утку · Детские арт-проекты 2020
Как нарисовать утку (с изображениями) Мультяшный рисунок для
Научитесь рисовать и раскрасить утку для детей раскраски
Как рисовать милых каваи утят / мультяшных утят в
Как нарисовать утенка действительно легко Урок рисования
Как нарисовать утку Уроки рисования для детей, Шаг за
Как нарисовать мультяшную утку со словом Duck Easy
Как нарисовать Утка для детей поэтапно
Как нарисовать утку для детей — шаг за шагом — Факт. — Утка — это общее название большого количества видов птиц семейства Anatidae, в которое также входят лебеди и гуси.Утки делятся на несколько подсемейств семейства Anatidae; они не представляют собой монофилетическую группу (группу всех потомков одного общего предкового вида), а представляют собой таксон формы, поскольку лебеди и гуси не считаются утками. Как нарисовать утку для детей — шаг за шагом — Факт — Утки в основном водные птицы, в основном меньше, чем лебеди и гуси, и их можно найти как в пресной, так и в морской воде. Как нарисовать Утка для детей — шаг за шагом — Факт — Утки иногда путают с несколькими типами несвязанных водоплавающих птиц с похожими формами, такими как гагары или ныряльщики, поганки, галлинулы и лысухи.Как нарисовать утку для детей — шаг за шагом — Факт — Слово утка происходит от древнеанглийского * dūce «diver», производного от глагола * dūcan «пригнуться, низко наклониться, как если бы попасть под что-то, или нырнуть» из-за того, что многие виды в группе плещущихся уток питаются переворачиванием; сравните с голландским duiken и немецким tauchen «нырять». Как нарисовать утку для детей — шаг за шагом — Факт — Это слово заменило древнеанглийское ened / ænid «утка», возможно, чтобы избежать путаницы с другими древнеанглийскими словами, такими как ende «конец» с похожими формами.В других германских языках все еще есть похожие слова для «утки», например, голландский eend «утка» и немецкий Ente «утка». Слово ened / ænid было унаследовано от протоиндоевропейского языка; сравните: Как нарисовать Уточку детям — пошагово — Факт — Утенок — это утенок в пуховом оперении или утенок; но в торговле продуктами питания молодых взрослых уток, готовых к жарке, иногда называют «утенок». Как нарисовать Утка для детей — шаг за шагом — Факт — Самец утки называется селезнем, а самка — уткой, а в орнитологии — курицей.[необходимая цитата] Как нарисовать утку для детей — шаг за шагом — Факт — Общий план тела уток удлиненный и широкий, и у уток также относительно длинная шея, хотя и не такая длинная, как у гусей и лебедей. Форма тела ныряющих уток несколько отличается от этой, будучи более округлой. Как легко нарисовать утку — шаг за шагом — Факт — Клюв обычно широкий и содержит зубчатые ламели, которые особенно хорошо выражены у видов, питающихся фильтром. У некоторых видов рыбалки клюв длинный и сильно зазубренный.Чешуйчатые лапы сильные и хорошо развитые, и, как правило, далеко отстают от тела, особенно у высоко водных видов. Как нарисовать утку легко — шаг за шагом — факт. Крылья очень сильные и, как правило, короткие и заостренные, а полет утки требует быстрых непрерывных движений, требующих, в свою очередь, сильных мускулов крыльев. Однако три вида уток-пароходов почти не летают. Как нарисовать утку для начинающих — Факт — Многие виды уток временно нелетают во время линьки; в этот период они ищут защищенную среду обитания с хорошими запасами пищи.Эта линька обычно предшествует миграции. Как нарисовать утку для начинающих — Факт — селезни северных видов часто имеют экстравагантное оперение, но летом оно линяет, чтобы придать более женский вид, оперение «затмения». Как нарисовать утку для детей — Факт.Жители южных штатов обычно демонстрируют меньший половой диморфизм, хотя есть исключения, такие как райская овчарка Новой Зеландии, которая отличается поразительным половым диморфизмом и у которой оперение самки ярче, чем у самца.Оперение молодых птиц в целом напоминает оперение самок. Как нарисовать утку для детей — факт — утки используют различные источники пищи, такие как травы, водные растения, рыбы, насекомые, небольшие земноводные, черви и маленькие моллюски. Как нарисовать утку для дошкольников — Факт. Веселые утки питаются на поверхности воды или на суше или на такой глубине, на которую они могут дотянуться, перевернувшись, не погружаясь полностью. [3] По краю клюва есть гребнеобразная структура, называемая гребешком.
Cartoon Duck Drawing Easy
Как нарисовать мультяшных уток с помощью простого пошагового урока рисования, шаг 1
Рисование мультяшной утки легко .Узнайте, как нарисовать симпатичного маленького резинового утенка в этом руководстве из 7 шагов.
В этом уроке показано, как нарисовать мультяшную утку, сидящую на воде, за шесть шагов.
Узнайте, как нарисовать мультяшную утку в шляпе, галстуке-бабочке и трости.
Он включает в себя основные примеры рисования и раскраски, а также простые объяснения.
Простой черно-белый рисунок линии мультяшный стокового вектора без лицензионных отчислений.
Это очень простой урок, если вы умеете рисовать амперсанд.
Поскольку он просматривается сбоку, вам нужно добавить только один глаз и одно крыло.
Вы можете использовать их, чтобы проиллюстрировать свой дневник, рисовать в своих заметках или просто похвастаться своими друзьями или семьей.
Простой способ нарисовать утку в воде.
Так что было бы очень полезно, если бы вы просто знали, как рисовать Дональда Дака.
Добавьте эллипс и 3 кривые.
Обязательно прорисовываем верхнюю и нижнюю части.
Нарисуйте глазки и брови утки.
Затем мы рисуем некоторые другие части, такие как крылья и хвост.
Теперь нарисуйте утиные глаза.
И снова мы начинаем с числа, но вместо «9» мы используем цифру «2».
Это число служит основанием для нашей утки, сидящей в пруду или озере.
После этого добавляем к телу утки необходимые кусочки и кусочки.
Инструкции, как вы понимаете, очень легко понять и прочитать.
Добавьте детали на туловище милой утки.
Добавьте волоски и две буквы u на мультяшной утке.
Как рисовать, как рисовать утку, мультяшную утку, каваийскую утку, милую утку, резиновую уточку, милые рисунки, как рисовать, шаг за шагом легко, следовать уроку рисования, учебнику, рисунку для детей, обучающему каналу для детей, раскраски, научите детей рисовать, простые рисунки для детей, чтобы научиться, искусство для начинающих, рисование мультфильмов, что рисовать, когда скучно, что делать, когда скучно, утенок
Дети, подростки и взрослые могут выполнить это руководство по рисованию.Он имеет типичную форму утки, которую мы узнаем из числа два, только в этом случае все наоборот.
Раскраска резиновая уточка, раскраска утка для детей, распечатать бесплатно.
Как нарисовать мультяшную утку, иллюстрацию персонажа от artinspireblog | базовое обучение, уроки по работе с иллюстраторами, последние сообщения, уроки. В этом уроке вы познакомитесь с основными формами, используя базовые инструменты, например, инструменты поиска пути, нож и пипетку, чтобы создать симпатичного персонажа утки.Шаг 2 рисуем овал для глаза.
Взять весло с некоторыми основными формами.
Если вы фанат мультфильмов или диснеевских фильмов, я бы посоветовал научиться рисовать всех диснеевских персонажей, потому что они универсальны.
Присоедините рот к изгибу «m».
Нарисуйте пучки перьев, идущие от макушки и затылка, короткими изогнутыми линиями, соединенными зубчатыми точками.
Нарисуйте эти две формы, как показано на рисунке.Затем вы добавляете к нему простые геометрические фигуры, буквы алфавита и цифры, чтобы получить очаровательную утку.
Это детский рисунок очень милой утки, который нужно раскрасить и раскрасить.
Первый этап рисования мультяшной утки — это набросок основных фигур, которые лягут в основу нашего прекрасного пернатого друга.
Нарисуйте изогнутую линию внутри нижнего клюва, чтобы детализировать рот.
Как нарисовать утку.Любой может создавать великолепные рисунки!
Рисование мультяшных животных Рисование вещей Рисование игрушек Рисование игрушек игры с тегами.
Удачи и счастливого рисования!
Сначала нарисуйте утиный клюв.
Сборник мультяшных рисунков утки скачать более 30 изображений.
Вы можете нарисовать этого причудливого и комичного мультяшного персонажа, если вы выполните следующие простые пошаговые инструкции по рисованию.Нарисовать утку, подобную той, что в этом примере, довольно просто.
Посмотрите больше идей о рисовании утки, птичьем искусстве, искусстве.
Рисунок резинового утенка на getdrawings com бесплатно для личного использования.
Моделирование в развитии речи детей дошкольного возраста
«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему словам- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету» К. Д. Ушинский
Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.
Содержание мнемотаблицы — это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа.
Главное – нужно было передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям
(Т.В. Егорова 1973г; А.Н. Леонтьев 1981 г.)
СУТЬ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ
Как установлено исследованиями психологов Л.Венгера, А.Запорожца, Ж.Пиаже и других, главное направление развития образного мышления, воображения, памяти состоит в овладении ребенком способности к замещению и пространственному моделированию
- развитие основных психических процессов — памяти, внимания, воображения, образного мышления, речи
- развитие основных психических процессов — памяти, внимания, воображения, образного мышления, речи
- перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы
- перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы
- формирование навыка самостоятельного моделирования
- формирование навыка самостоятельного моделирования
- развитие мелкой моторики при частичном или полном графическом воспроизведении
- развитие мелкой моторики при частичном или полном графическом воспроизведении
- развитие у детей познавательного интереса
- развитие у детей познавательного интереса
ЗНАЧЕНИЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ В РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ
В РЕЧИ ДЕТЕЙ СУЩЕСТВУЮТ МНОЖЕСТВО ПРОБЛЕМ:
односложная, состоящая лишь из простых предложений речь (неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение)
отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи
бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ
неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами
бедность речи (недостаточный словарный запас )
плохая дикция
отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов
употребление нелитературных слов и выражений
НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ЭТО:
- опорные картинки
- схемы
- мнемотаблицы
- карточки-символы
ЭТАПЫ НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ:
3 этап
1 этап
2 этап
- составление модели педагога совместно с детьми
- составление модели педагога совместно с детьми
- самостоятельное составление моделей детьми
- самостоятельное составление моделей детьми
- использование готового символа или модели
- использование готового символа или модели
ВИДЫ МОДЕЛЕЙ
предметные
пропорции
модели
взаимосвязь частей каких-либо объектов: технические игрушки, в которых отражен принцип устройства механизма
плоскостная модель фигуры
модели построек
конструктивные особенности
передают — структуру и особенности, внешние и внутренние взаимосвязи реально существующих объектов и явлений
ВИДЫ МОДЕЛЕЙ
предметно-схематические модели
модель величины (большой, маленький)
модель формы
модель численности групп
(много, мало)
ВИДЫ МОДЕЛЕЙ
графические
модели
графики
схемы
формулы
составление
описательного
рассказа
составление и отгадывание загадок
беседа, диалог
составление рассказа по серии картинок
технология моделирования
составление рассказа по сюжетной картинке
заучивание
составление творческого рассказа
стихов
пересказ текста
ТРЕБОВАНИЯ К МОДЕЛИ:
чётко отображать основные свойства и отношения, которые являются объектом познания
быть простой для восприятия и доступной для создания действий с ней
ярко и отчётливо передавать с её помощью те свойства и отношения, которые должны быть освоены
Модель как вид наглядности может быть использована во всех возрастных группах
ЭЛЕМЕНТЫ МОДЕЛЕЙ:
- геометрические фигуры
- опорные картинки (предметные картинки,
- сюжетные картинки, серии сюжетных картинок)
- символические изображения предметов (условные обозначения, силуэты, контуры, пиктограммы)
- мнемотаблицы, мнемодорожки
- сенсорно-графические схемы
- опорные схемы — карточки
- карточки — символы
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
ПИКТОГРАММА ( рисунчатое письмо)
Пиктограмма сказки «Колобок»
Пиктограмма сказки «Маша и медведь»
МНЕМОТАБЛИЦЫ
(схематичное изображение основных этапов сказки) к русской народной сказке «Курочка Ряба»
сказка «Маша и медведь»
2 МЛАДШАЯ ГРУППА
Следует использовать картинно — схематические планы, которые содержат последовательность высказывания.
В схеме отображается детальное содержание текста, с помощью которого ребенок учиться составлять описательные рассказы и пересказывать хорошо знакомые сказки.
Дети младшего возраста с помощью схем могут рассказать следующие сказки:
- «Репка»
- «Колобок»
- «Курочка Ряба»
Каждый ребенок участвует на занятии, если не рассказывает, то просматривает схему, проговаривает строки, соотнося их с картинками
«Колобок»
«Курочка Ряба»
Чтение стихотворения «Жили у бабуси…»
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
для дальнейшей работы необходимо: использовать на занятиях упрощенные схемы для описания предметов, описательных рассказов, пересказов сказок:
- «Заюшкина избушка»
- «Теремок»
- «Петушок и бобовое зернышко»
Наличие зрительного плана делает рассказы детей четкими, связными и последовательными
ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА : «ОВОЩИ»
ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА : «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»
СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
С использованием схем можно провести следующие занятия:
- пересказ сказок «Маша и медведь», «Три медведя», «У страха глаза велики», «Лисичка-сестричка и серый волк»
- рассказывание сказки «Как утенок заблудился»
- придумывание сказки «День рождения зайца»
- составление рассказа из личного опыта «Как Дед Мороз мне подарок принес»
- составление и разгадывание загадок
СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОГО ПЛАНА РАССКАЗА
НА ТЕМУ «НАСЕКОМЫЕ»
- Солнце( времена года: весна и лето)
- Луг (насекомые на лугу)
- Улей (пчелы)
- Муравейник (муравьи)
- Бабочка (стадии развития бабочки)
- Человек (какую пользу приносят насекомые?)
ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ЖИВОТНЫЕ, ПТИЦЫ»
ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ОВОЩИ, ФРУКТЫ, ЯГОДЫ, ГРИБЫ»
ОПОРНЫЕ КАРТИНКИ
СЮЖЕТНЫЕ КАРТИНКИ
СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНКЕ
СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИНОК
ВИДЫ СХЕМ
СРАВНИТЕЛЬНЫЕ СХЕМЫ
СЕНСОРНО-ГРАФИЧЕСКИЕ СХЕМЫ
ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА ЦЕПНОЙ СТРУКТУРЫ С ОПОРОЙ НА ВЕРТИКАЛЬНУЮ ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННУЮ МОДЕЛЬ
(по В.К.Воробьёвой)
ЛУЧЕВАЯ СТРУКТУРА РАССКАЗА
СИМВОЛИЧЕСКИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ
Силуэты и контуры
ВЫВОД:
Применение метода наглядного моделирования существенно облегчает процесс овладения детьми навыками связной речи, позволяет успешно преодолевать недостатки в ее развитии.
Модель дает возможность успешно развивать у детей все познавательные процессы, оптимизировать процесс перехода от наглядно-действенного мышления к образному, формировать словесно-логическое мышление
Постепенно овладевая всеми видами связного высказывания с помощью моделирования, дети учатся планировать свою речь.
Применение метода наглядного моделирования связного высказывания повышает интерес детей к данному виду деятельности и позволяет добиться значительных результатов
Мои публикации
| 2020 — 2021учебный год 21.02.2021, Свидетельство о публикации во Всероссийском образовательном «Портале педагога» учебно методический материал. Проект «Профессии наших родителей»
| На сайте Академии Развития Творчества «АРТ-талант» «Профессии наших родителей»
|
| Интернет-портал «Свободный ветер образования – новая высота» «Профессии наших родителей»
| 06.02.2021, Публикация на сайте «Горизонты педагогики» на страницах педагогического сборника. Работа «Профессии наших родителей», Сертификат;
|
| 2019 — 2020 учебный год Конспект НОД для детей 5-го жизни по сказке «Петушок и бобовое зернышко» «Как обмен товарами» помог вылечить петушка». С использованием интерактивного стола  | |
Конспект НОД для детей 5-го жизни по сказке «Петушок и бобовое зернышко» «Как обмен товарами» помог вылечить петушка». С использованием интерактивного стола | Сайт Конспектека представляет собой методическую копилку, где педагог может поделиться с коллегами своими авторскими учебно-методическими материалами.
|
| 2018 — 2019 учебный год | 2018 — 2019 учебный год |
| 09.09. 2018 г. Академия Развития Творчества «АРТ-талант» «Сюжетно-ролевая игра как средство формирования гендерных принадлежностей у детей старшего дошкольного возраста. просмотр ,справка  | 09.12. 2018 г. Академия Развития Творчества «АРТ-талант» Свидетельство о публикации на страницах образовательного СМИ Название материала: Проект «У праздника в гостях»просмотр |
| 2018 — 2019 учебный год | 2017 — 2018 учебный год |
| Всероссийский Дистанционный Образовательный портал для школьников, педагогов и родителей «Продленка»В царстве «Математического Знайки» смотреть
| 11.11.2017 г. На сайте videouroki.net Специально организованная деятельность педагога с воспитанниками «Дымковская роспись» просмотр |
21.11.2017 г. Сайт «Копилка уроков» Сказка » Волшебные валенки» просмотр | 21.11.2017 г. На сайте videouroki.net Проект «Праздники» (ГОН 3 – 4 ЛЕТ) просмотр |
21.11.2017 г. Инфоурок Проект «Праздники» ГОН (4 – 5 ЛЕТ) просмотр | 21.11.2017 г. Инфоурок Проект «Праздники» ГОН (5 -7 ЛЕТ) просмотр |
21.11.2017 г. Инфоурок Проект «Русские былины как средство приобщения детей шести лет к устному народному творчеству и истории России» просмотр | 21.11.2017 г. Сайт gotovimyrok.com » Мир рекламы» просмотр |
13.02.2018 г. ДОП «Продлёнка»Специально организованная деятельность педагога с воспитанниками по декоративному рисованию по замыслу. Смотреть | Свидетельство о публикации на портале «Учитель-Воспитатель.РФ» «Познавательный творчески-исследовательский проект» «Царство речных рыб» в рубрике «Проектная деятельность в ДОУ» |
05.2018 Свидетельство о публикации на интернет -ресурсе МАУ г. Нижневартовска «Центр развития образования» «Лаборатория ГМС» – «2017-2018 учебный год» Инновационный педагогический опыт — воспитатели (2017-2018 уч. год) Формирование элементарных экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста Смотреть смотреть | Солнечный свет «Конспект открытой непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста ( 6-7 лет) «Сказочное приключение или…»просмотр Солнечный свет Статья «Аппликация « Варежки — для гномиков»»просмотр  |
Публикация в СМИ Я-Учитель Конспект открытой непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Сказочное приключение или…»просмотр  | Солнечный свет Статья «Специально организованная деятельность педагога с воспитанниками Декоративное рисование на тему « Сервиз» просмотр |
На портале «Конспектека» Специально организованная деятельность педагога с воспитанниками второй младшей группы « Животные заблудились» просмотр | На портале «Конспектека» Специально организованная деятельность педагога с воспитанниками «Учим детей дорожным знакам» просмотр |
| На портале «Конспектека» Специально организованная деятельность педагога с воспитанниками Декоративное рисование на тему « Сервиз» просмотр
| Педагогическая газета. Название работы: Методические рекомендации для воспитателей по организации детей в малых группах. просмотр |
| Дата публикации 22 Октября 2016 года ДОП «Продлёнка» Методические рекомендации для воспитателей по организации детей в малых группах просмотр  | Дата публикации 22 Октября 2016 года ДОП «Продлёнка» Специально организованная деятельность педагога с воспитанниками «Русская печка — всему дому кормилица».просмотр |
| ДОП «Продлёнка» Специально организованная деятельность педагога с воспитанниками 4-5 ЛЕТ технология ТРИЗ — «Заяц в волшебном лесу» просмотр
| Сайт gotovimyrok.com Специально организованная деятельность педагога с воспитанниками «Русская печка — всему дому кормилица» просмотр
|
Сайт gotovimyrok.com Специально организованная деятельность педагога с воспитанниками 4-5 ЛЕТ технология ТРИЗ — «Заяц в волшебном лесу» просмотр | Сайт gotovimyrok.com Специально организованная деятельность педагога с воспитанниками по РТВ в старшей группе « Спасение колобка» просмотр
|
| На сайте videouroki.net Анализ программно — методических подходов к формированию игровых умений детей в режиссерских играх в условиях просмотр
| На сайте videouroki.net Сравнительная характеристика программ по проблеме развития восприятия книжной графики детьми дошкольного возраста просмотр
|
| На сайте videouroki.net Этапы формирования учебного сотрудничества просмотр
| Инфоурок Методические рекомендации для воспитателей по организации детей в малых группах просмотр
|
| Инфоурок Сертификат подтверждающий, что Шелехова Людмила Федоровна создала личный учительский сайт просмотр
| Инфоурок Этапы формирования учебного сотрудничества просмотр
|
| Инфоурок Характеристика психолого-педагогических подходов к проблеме организации взаимодействия и общения детей в дошкольном образовании просмотр
| Инфоурок Подвижные игры для формирования экономических представлений старшего дошкольного возраста просмотр
|
| Инфоурок Ярмарка народных промыслов — «Как старик корову продавал» просмотр
| Сайт Альманах педагога Методические рекомендации «Формирование элементарных экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста на основе деятельностного подхода»смотреть
|
Дорогие наши мамы и папы!
С 27 апреля по 01 мая тема нашей недели: «В гостях у сказки»
Программное содержание:
Продолжать приучать детей слушать сказки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.
Будем рады, если вы выполните наши рекомендации:
— с помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для ребенка поведения;
— почитать с ребенком дома: «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. Л. Н. Толстого; «Жихарка», обр. И. Карнауховой; «Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова; «Зимовье», обр. И. Соколова- Микитова; «Лиса и козел», обр. О. Капицы; «Привередница», «Лиса-лапотница», обр. В. Даля; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О, Капицы. «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе; братья Гримм. «Бременские музыканты», нем., пер. В. Введенского, под ред. С. Маршака.
К. Чуковский. «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе»; Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги); Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост»;
— поощрять стремления ребенка пересказывать понравившиеся сказки, произведения (фильмы и мультфильмы);
— инсценировать с ребенком сказку в домашних условиях;
— сочинить свою сказку с ребенком;
— нарисовать любимого сказочного героя.
1. Упражнение «Чья? Чей?» (по сказке «Три медведя»)
— Маленькая ложечка медвежонка, а большая – медведя.
— Большая ложка – медведя, а маленькая –медвежонка.
— Большая чашка – медведя, а маленькая чашечка – медвежонка.
— Большой стул — медведя, а маленький стульчик – медвежонка.
— Большая кровать – медведя, а маленькая кроватка медвежонка.
2. Поиграйте с ребенком:
Упражнение «Какая? Какой? Какое?»
Красная шапочка (какая?) добрая, маленькая, красивая.
Волк (какой?) злой, серый, сердитый, голодный.
Колобок (какой?) веселый, круглый, румяный, смелый.
Упражнение «Кто лишний»
Бабка, дедка, колобок, лиса, волк, заяц, медведь, кабан
Бабка, дедка, курочка Ряба, мышка, петух.
Медведь Михайло Иваныч, медведица Настасья Петровна, медвежонок Мишутка, девочка Маша, колобок.
3. Упражнение «Теремок» (на координацию речи с движениями).
Стоит в поле теремок, теремок. (Поднять руки над головой, кончики пальцев правой руки соединить с кончиками пальцев левой, образуя «крышу») Он не низок, не высок, не высок. (Присесть, затем встать) На двери висит замок. Никто его открыть не смог. (Сильно сцепить пальцы «в замок» перед собой) Слева зайка, справа мишка, (Кивать головою влево-вправо) Отодвиньте-ка задвижку! (Тянуть руки в стороны, не размыкая пальцев) Слева ёжик, справа волк. (Кивать головою влево-вправо) Открывают теремок, теремок. (Развести руки в стороны)
4. Ответьте на вопросы.
Что опустил в прорубь герой сказки «Лиса и волк», когда рыбу ловил?___
Кто вторым репку тянул? ___
Кто развалил теремок? ___
Из чего напился водицы герой сказки «Алёнушка и братец Иванушка»? ___
Кто первым поселился в теремок? ___
üКто первым повстречался с колобком? ___
üКто помог героям сказки «Гуси – лебеди» убежать от бабы Яги? ___
5. Игра «Исправь ошибки»
* «Петушок Ряба» – «Курочка Ряба».
* «Даша и медведь» – «Маша и медведь».
* «Волк и семеро ягнят» – «Волк и семеро козлят».
* «Петушок и гороховое зёрнышко» – «Петушок и бобовое зёрнышко».
* «Утки-лебеди» – «Гуси-лебеди».
* «Лисичка с кастрюлькой» – «Лисичка со скалочкой».
* «По рыбьему велению» – «По щучьему велению».
* «Заюшкин домик» – «Заюшкина избушка».
6. «Добавь словечко к названию сказки»
— Муха — …(Цокотуха)
— Бременские — …(Музыканты)
— Доктор — …(Айболит)
— Гуси -…(Лебеди)
— Федорино -…(Горе)
— Вини -….(Пух)
— Маша и ….(Медведь)
— Заюшкина …(Избушка)
— Крошечка -….(Хаврошечка)
— Красная …(Шапочка)
7. Рисование тема: «Хвост сказочной птицы»
Цель: Развивать эстетическое восприятие, образное представление и творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям изодеятельностью, к созданным работам, к работам сверстников. Закреплять приёмы рисования разными материалами.
Материалы, инструменты, оборудование. Вырезанные из бумаги перья (длина 15 см) с обозначенной карандашом средней линии, художественные материалы на выбор детей.
8. Л е п к а тема: «Птичка зёрнышки клюёт»
Цель: Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приёмами (раскатывание, оттягивание, прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления).
Материалы, инструменты, оборудование Игрушечная птичка, пластилин, клеёнки, стеки, салфетки тканевые.
9. Формирование элементарных математических представлений
«Сосчитай сколько»
Ребенку предложите посчитать сказочных героев (закрепить количественный и порядковый счет в пределах 5)
Конструирование – теремок для лесных зверей, сказочный дворец.
«Чудесный мешочек»
Ребенок угадывает геометрические фигуры и составляет из них сказочного героя.