«Летучий корабль» главная тема, чему учит? – Ответ Узнай
“Летучий корабль” – это народная сказка и написана она во многих книжках по-разному. По сказке сняты разные мультфильмы. Но смысл все равно остался один, Иван дурачок и царская дочка. Поэтому мы все сказки пересказывать не будем, а напишем тот краткий рассказ, что встречается чаще всего.
Было у старика со старухой 3 сына, двоих старуха любила, а третьего на воде и хлебе держала. Вот решил царь свою дочку женить, а она девка капризная была, все ей женихи не нравились и решил тогда отец ее замуж за того, кто летучий корабль построит. Издал указ. Старший, средний сразу в лес побежали ёлки рубить, корабль строить, а младшего с собой не взяли. Пока рубили, щепки летели, передрались. Пришел к ним старичок, помочь советом хотел, но они его прогнали и сами до хаты пошли. Пошел дурачок в лес деревья рубить. Увидел самую большую сосну, ее срубил, а тут и старичок к нему. А дурачок не так и прост, стал слушать советы старца и по его советам, построил корабль.
Старичок ему говорит на дорожку:
– Будешь лететь, кого по дороге встретишь, всех с собой бери.
Иван так и сделал, по дороге странных мужичков встретил Слухало, Стреляло, Объедало, Опивало, Холодило, Скорохода. Так с ними во дворец и прибыл за невестой. Увидел это царь, не захотел свою дочку за простого мужика замуж отдавать, решил и корабль забрать и от Ивана избавиться. Стал ему разные невыполнимые задания, загадки давать. Да не тут то было, на что с ним все те, кого Иван по дороге подобрал. Вот они ему помогли. И воды мертвой живой достали и 20 быков съели и 40 бочек выпили. А когда царь войско приказал собрать и с этим заданием справился. Царь испугался и стал прощения просить, но дурень царя разбил и сам стал править и на царевне женился. Тут и сказки конец, а кто слушал — молодец. Жаль в сказке как мультфильме Воеводы не было и Водяного, который пел песню:
– Я водяной, я водяной
— никто не водится со мной!
– внутри меня водица, да что с таким водиться!
– Жизнь моя жестянка, живу я как поганка!
– А мне летать, а мне летать охота!
Главные герои сказки:
Старик и старуха — это родители Ивана Дурачка, которые не любили младшего сына.
Иван дурак — хороший, добрый парень.
Братья Ивана — сами себе на уме, советов не слушались.
Старик — помог Ивану построить корабль.
Царь — хотел корабль. Но не хотел выдать дочь за мужика.
Главная мысль:
Всегда надо прислушиваться к советам старших.
Чему учит сказка:
Не всегда дурак может быть таковым. Не судите человека по виду, судите по поступкам.
Отзыв о прочитанном:
Очень интересная сказка, но для меня немного скучная, особенно тот момент, когда Иван подбирал путников.
Пословицы:
Здесь больше подходит пословица — что на дурака все надежды, а дурак то умный оказался или за добро, добром.
План:
1. Иван дурак и его братья
2. Указ царя
3. Братья — не соло нахлебавшись
4. Иван и советы старичка
5. Летучий корабль
6. Попутчики
7. Хитрые задания царя
8. Иван царевич и женитьба
Какой рисунок подобрать?
К произведению уместно нарисовать корабль – летучий; с главным персонажем Иваном. Например так:
(Visited 1 times, 1 visits today)
Темежникова Елена Васильевна — Внеклассное чтение
ЛЕТНЕЕ ЧТЕНИЕ
«Переходим в 3-ий класс»
Рекомендуемая литература:
1. Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка»
2. Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»
3. Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»
4. Я.Л. Ларри «Необычайные приключения Карика и Вали»
5. К. Паустовский «Тёплый хлеб другие рассказы»,»Кот Ворюга»
6. В. Гауф «Маленький Мук»
7. Ш. Перро «Спящая красавица»
8. Г.Х. Андерсен «Русалочка»
9. Г. Скребицкий «Рассказы»
10. М. Пришвин «Про птиц и зверей»
11. Д. Даррелл «Моя семья и другие звери», «Человек с Золотыми Бронзовками
12. Ю. Раскин «Как папа был маленьким»
13. В. Голявкин «Карусель в голове», «Рисунки на асфальте»
14. О. Кургузов «Рассказы маленького мальчика»
15. И. Пивоварова «Хочу летать»
16. С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
17. М. Зощенко «Рассказы для детей»
18. Б. Житков «Беспризорная кошка»
19. Аладдин и волшебная лампа (арабская сказка)
20.
21. А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Второй вариант списка для чтения «Переходим в 4-й класс»
| 1. Э. Успенский «Повести. Стихи» 2. Д. Хармс «Стихи и сказки» 3. С. Михалков «Самые лучшие стихи» 4. Г. Остер «Вредные советы» 5. Т. Янсон «Шляпа волшебника» 6. Л. Лагин «Старик Хоттабыч» 7. Русские народные сказки 8. О. Пройслер «Маленькая Баба Яга» 9. Д. Родари «Сказки по телефону» 10. Д. Харрис «Сказки дядюшки Римуса» 11. С. Козлов «Сказки о ежике и медвежонке» 12. Ю. Коваль «Приключения Васи Колесова» 13. В. Губарев «Королевство кривых зеркал» | 14. А. Линдгрен «Рони, дочь волшебника» 15. А. Пушкин «Стихотворения» 16. М. Лермонтов «Стихотворения» 17. И. Токмакова «Избранное» 18. В. Берестов «А в школе ‑ переменка» 19. Р. Сеф «Я сделал крылья и летал» 20. В. Жуковский «спящая царевна» 21. М. Янсон «Чучело‑мяучело» 22. А. Гайдар «голубая чашка 23. А. Чехов «Рассказы» 24. Б. Житков «Беспризорная кошка» 25. М. Зощенко «рассказы для детей» |
Записывай прочитанное в «Читательский дневник» (указывай фамилию автора, название произведения, главных героев, можешь нарисовать иллюстрации к понравившимся произведениям).
Дневник читателя – это дневник человека, который
— размышляет,
— переживает,
— вспоминает,
— мечтает
Отзыв – это передача мысли и чувства, вызванные прочитанным.
Цель и задача отзыва – рекомендация книги другим читателям.
Отзыв о книге пишется так:
Сообщаются краткие сведения о книге:
1. Автор
2. Заглавие
3. Место и время событий, описанных автором
4. Кто стоит в центре повествования
5. В отзыве обязательно должна быть дана ваша оценка книги, пожелания, советы другим ребятам.
Василиса Прекрасная (худ. В.Бритвин, худ. Г.Бедарев, худ. М.Петров)
Сегодня — советские художники, иллюстрировавшие сказку «Василиса Прекрасная» в пост-советское время.
В.Бритвин (2017)
Есть у меня вот такой современный сборник русских сказок «Летучий корабль» (М.: Махаон, 2017).
Художник — В.Бритвин, получивший известность ещё в советское время.
Сиротка Василиса
Бритвин работает в реалистической манере. Его иллюстрации — познавательные и полные деталей. Тему угнетения Василисы мачехой он показывает через разницу в нарядах Василисы и сводных сестёр. И котик присутствует как символ безделья (бездельницы дочки с котиком играют).
Три всадника
В книге этой иллюстрации нет. Но она атрибутирована как принадлежащая Бритвину из надёжного источника (https://artchive.ru/publications/1570~Khu…)
Наличие всех трёх всадников одновременно нам уже встречалось. Это не ошибка художников, а особый композиционный приём, сжатие времени. Надо признать, что все вместе всадники смотрятся эффектно. Можно даже предположить развитие языческой древне-русской космографии: «Прервалась связь времён…».
Жаль, что именно эта иллюстрация не попала в книгу. Тема всадников для сюжета, может быть, не особенно важна, но очень оригинальна, даёт представление о поэтических воззрениях народа, из-за чего «Василиса Прекрасная» и считается сказкой с национальным колоритом.
Баба-Яга
Бритвин — художник серьёзный. Персонажи у него неулыбчивые и даже насупленные. Никакой добренькой Бабы-Яги от такого художника ожидать не приходится. Его Баба-Яга изображена жутким и чуждым человеку персонажем. Близка такая Баба-Яга образу, созданному Кошкиным (и даже головной убор такой же рогатый — см.). Надо учитывать и вариант сказки. В этом сборнике — сказка в обработке И.Карнауховой. Это пересказ советских времён, причём довольно редкий. В целом, пересказ Карнауховой придерживается концепции пересказа Любарской, где Баба-Яга — абсолютное зло. Среди частностей пересказа Карнауховой то, что в числе охранников Бабы-Яги присутствует не только кот, но и пёс (обеих злобных тварей Бритвин и рисует).
Череп испепеляющий
В этой версии сказки Баба-Яга отпускать Василису и не собирается. Василисе приходится бежать. Бежать Василисе приходится с ворованным черепом, и Баба-Яга её преследует. Поэтому в этой версии сказки путь Василисы домой опасен. У Бритвина вся лесная нечисть подбирается к Василисе (выступает из корней и стволов деревьев).
Г.Бедарев (2017)
Второй современный сборник — «Русские сказки» (М.: Стрекоза, 2017). Художник старшего советского поколения Г.Бедарев
Подходы в иллюстрировании «Василисы Прекрасной» похожи на те, которые Бритвин демонстрирует. Но рисунки у Бедарева более комиксовые (для детских книжек, это, скорее, плюс). Но есть в рисунках и мультяшность, что настораживает.
Всегда обращаю внимание на заставки-концовки. Во-первых, это свидетельство культуры оформления книги. Во-вторых, это непростая задача для художника: в заставке надо, как писателю в эпиграфе, рассказать о произведении всё, не выдав тайн сюжета (а с концовкой ещё сложнее — у писателей аналог отсутствует).
ЗаставкаКонцовка
У Бедарева есть к «Василисе Прекрасной» и заставка, и концовка. Декоративное обрамление на заставке по билибинской традиции намекает на птиц Сирина и Алконоста (но, вроде, в мужском обличии).
Сиротка Василиса
Горький эпизод художник смягчает миленькими мышками у ног Василисы, которые одни сиротке и сочувствуют. Художник играет в малышовские игры.
Всадники бабы-Яги
А вот на этой иллюстрации видно, что художник не столько играет с малышами, сколько заигрывает с потребителями (мамочками-покупательницами). Абсолютно мультяшные лешие выглядывают из-под корней — совершенно неуместные из-за этого. Зачем снижать торжественность момента? Но, может, у Бедарева характер такой: по-другому не получается (как у Чижикова все отрицательные герои всё равно будут милыми).
Баба-Яга
Уже понятно, что Баба-Яга у такого художника будет нестрашная.
Череп испепеляющий
Иллюстрация динамичная и очень красивая. Цветовые пятна удались.
Иллюстрируемому варианту сказки картинка не вполне соответствует. В этом сборнике сказка дана в первоначальном варианте Афанасьева (в выходных данных сказано, что сказки ещё дополнительно обработала М.Калугина, но я проверил «Василису Прекрасную» и свидетельствую, что М.Калугина издательство обманула). В этом варианте Баба-Яга сама даёт череп Василисе, и никто её не преследует. Может, когда-то Бедарев делал эти иллюстрации для «Василисы» в обработке Любарской, где Василиса спасается от Бабы-Яги.
М.Петров (1993)
Третье издание — отдельная книжка-картинка 1993 года (первая через 90 лет после Билибина). Художник М.Петров. Книжки у меня нет, сканы — из Интернета.
Стиль этого художника — ещё более комиксовый (без мультяшности). Картинки лёгкие, прозрачные, чуть утрированные. Нестрашные.
Сиротка Василиса
Василиса тоскуетСёстры замыслили недоброе
Всадники бабы-Яги
Композиция, подсмотренная у Билибина
Баба-Яга
Разбитная Баба-Яга, задорная очень. Скорее, комический персонаж. Такая трактовка к началу 1990-х гг. уже сложилась , благодаря детским фильмам, мультикам и книжкам современных авторов про потешную Бабу-Ягу.
Городской народ избавился от первобытных страхов, но не захотел прощаться с символами этих страхов. «Стокгольмский синдром» позволил понять и простить Бабу-Ягу.
Череп испепеляющий
Василиса спешит испепелить мачеху
Замужество Василисы
Одобрение царём рукоделияОдобрение царём рукодельницы
В современных иллюстрациях образ Бабы-Яги из «Василисы Прекрасной» продолжает оставаться двойственным. И, по-видимому, это зависит уже не столько от варианта сказки и научных трактовок феномена Яги, сколько от темперамента художника.
Контрольная работа по литературному чтению разделу «Волшебная сказка» 3 класс
Контрольная работа по литературному чтению разделу «Волшебная сказка»
3 класс
Вариант 1
Фамилия, имя _____________________________________________________
-
Вспомни, что такое фольклор. Подчеркни жанры, которые относятся к фольклору.
Скороговорка, рассказ, сказка, небылица, загадка, стихотворение, басня, считалка, пословица, потешка.
-
Какие сказки начинаются какими словами? Соедини стрелочками.
«Жили-были старик да старуха. У них «Морозко»
было три сына.»
«Жил-был царь Берендей, у него было «Белая уточка»
три сына…»
«Живало-бывало — жил дед да с другою «Летучий корабль»
женой. У деда была дочка, и у бабы была
дочка…» «Иван царевич и
«Жил-был старик. У него было три сына: Серый волк»
двое умных, третий дурачок…»
«Один князь женился на прекрасной «По щучьему
княжне». веленью»
-
Из какой сказки отрывки?
«…синие леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает. Долго ли, коротко ли, добегают они до высокой крепости».
______________________________________________________________
«Белая береза вытянулась у него позади, а красная девица стала впереди» ______________________________________________________________
«Взял дурень с собой топор и отправился в лес. Ходил-ходил по лесу и высмотрел высокую сосну…» _____________________________________
-
Произведение «Белая уточка» — это ____________ .
Выбери нужный жанр и допиши на строчке: рассказ, басня, сказка, потешка, скороговорка.
-
Прочитай название сказок и вычеркни лишнюю.
«Морозко»
«Летучий корабль»
«Колобок»
«Сказка о царе Салтане…»
«Иван царевич и Серый волк»
-
Подчеркни пословицу, которая по твоему мнению, подходит к сказке «Летучий корабль»
Любишь кататься, люби и саночки возить.
Что посеешь, то и пожнешь.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Без труда не выловишь рыбку из пруда.
-
Допиши предложение.
Сказку «Мойдодыр» написал К. И. Чуковский, а «По щучьему веленью» — ______________________________________________________________
-
Из каких сказок эти предметы и герои? Соедини стрелочками.
топор «Иван царевич и серый волк»
собачка
златогривый конь «Морозко»
заморышек
Стреляло «Летучий корабль»
щука
печка «Белая уточка»
царь Далмат
живая и мертвая вода «По щучьему веленью»
-
Напиши по плану отзыв (аннотацию) на прочитанную дополнительно сказку.
Отзыв
1. Автор ______________________________________________________
2. Название ___________________________________________________
3. О чем эта сказка? _____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Кто из героев понравился и почему? _____________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Какой рисунок ты бы нарисовал(а) к сказке? ______________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вариант 2
Фамилия, имя ________________________________________________
-
Каким словом можно дополнить предложение? Выбери и напиши правильный ответ.
Загадка, прибаутка, сказка, потешка, закличка — это произведения ___________________________________________________________ .
русских писателей; зарубежных писателей; фольклора.
-
Какие сказки заканчиваются какими словами? Соедини стрелкой.
«А Иван-царевич женился на Елене «Белая уточка»
Прекрасной. И стали они жить-поживать
да горя не знать». «По щучьему веленью»
«Заголосила старуха, да поздно».
«И стал он в том царстве жить, всякие «Иван-царевич и Серый
дела вершить» волк»
«Тут и сказке конец, а кто слушал — «Летучий корабль»
молодец»
«А ведьму привязали к лошадиному
хвосту, мыкали по полю…и не осталось «Морозко»
от ней ни следа, ни памяти»
-
Из какой сказки отрывки?
«Объедало давай быков поедать — одного за другим. А хлебы так в рот и мечет каравай за караваем. Все возы опустели»
_____________________________________________________________
«Дубинка выскочила — и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь»
_____________________________________________________________
«Тотчас поймали сороку, подали ей два пузырька, велели в один набрать воды живой, в другой — говорящей. Сорока слетала, принесла воды»
______________________________________________________________
-
Произведение «Летучий корабль» — это __________________________ . Выбери нужный жанр и допиши предложение: рассказ, басня, сказка, потешка, скороговорка.
-
Прочитай название сказок и вычеркни лишнюю:
«По щучьему веленью»
«Зимовье зверей»
«Аленький цветочек»
«Морозко»
«Репка»
-
Подчеркни пословицу, которая подходит к сказке «По щучьему веленью»
Порядок — душа всякого дела.
Как аукнется, так и откликнется.
Добра желаешь — добро и делай.
Ума палата, а ключ от нее потерян.
-
Допиши предложение.
«Сказку о золотой рыбке» написал А.С. Пушкин, а сказку «Морозко» — _____________________________________________________________ .
-
Из каких сказок эти герои и предметы? Соедини стрелкой.
Скороход «Иван-царевич и Серый волк»
царь Афон
бочка в море «Летучий корабль»
Марья-царевна
падчерица «По щучьему веленью»
ведьма
Холодило «Морозко»
вода живая и говорящая
блины «Белая уточка»
-
Напиши по плану отзыв (аннотацию) по дополнительно прочитанной сказке.
Отзыв
1. Автор __________________________________________________
2. Название _______________________________________________
3. О чем это произведение (тема) ____________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Кого из героев ты хотел (а) бы нарисовать и почему?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Чем тебе понравилось произведение? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица правильных ответов.
| № задания | Вариант 1 | Вариант 2 |
| Скороговорка, рассказ, сказка, небылица, загадка, стихотворение, басня, считалка, пословица, потешка. | Загадка, прибаутка, сказка, потешка, закличка — это произведения фольклора. | |
| 2 | «Жили-были старик да старуха. У них было три сына…» («Летучий корабль») «Жил-был царь Берендей, у него было три сына…» («Иван-царевич и Серый волк») «Живало-бывало — жил дед да с другою женой. У деда была дочка, и у бабы была дочка…» («Морозко») «Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий дурачок…» («По щучьему веленью») «Один князь женился на прекрасной княжне» («Белая уточка») | «А Иван-царевич женился на Елене Прекрасной И стали они жить-поживать да горя не знать». («Иван-царевич и Серый волк») «Заголосила старуха, да поздно». («Морозко») «И стал он в том царстве жить, всякие дела вершить» («Летучий корабль») «Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец» («По щучьему веленью») «А ведьму привязали к лошадиному хвосту, мыкали по полю…и не осталось от ней ни следа, ни памяти» («Белая уточка») |
| 3 | «…синие леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает. Долго ли, коротко ли, добегают они до высокой крепости». («Иван-царевич и Серый волк») «Белая береза вытянулась у него позади, а красная девица стала впереди» («Белая уточка») «Взял дурень с собой топор и отправился в лес. Ходил-ходил по лесу и высмотрел высокую сосну…» («Летучий корабль») | «Объедало давай быков поедать — одного за другим. А хлебы так в рот и мечет каравай за караваем. Все возы опустели» («Летучий корабль») «Дубинка выскочила — и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь» («По щучьему веленью») «Тотчас поймали сороку, подали ей два пузырька, велели в один набрать воды живой, в другой — говорящей. Сорока слетала, принесла воды» («Белая уточка») |
| 4 | Произведение «Белая уточка» — это сказка. | Произведение «Летучий корабль» — это сказка. |
| 5 | «Морозко» «Летучий корабль» «Колобок» «Сказка о царе Салтане…» «Иван царевич и Серый волк» | «По щучьему веленью» «Зимовье зверей» «Аленький цветочек» «Морозко» «Репка» |
| 6 | Любишь кататься, люби и саночки возить. Что посеешь, то и пожнешь. Дерево держится корнями, а человек друзьями. Без труда не выловишь рыбку из пруда. | Порядок — душа всякого дела. Как аукнется, так и откликнется. Добра желаешь — добро и делай. Ума палата, а ключ от нее потерян. |
| 7 | Сказку «Мойдодыр» написал К. И. Чуковский, а «По щучьему веленью» — русский народ. | «Сказку о золотой рыбке» написал А.С. Пушкин, а сказку «Морозко» -русский народ. |
| 8 | «Иван царевич и Серый волк»: златогривый конь, царь Далмат, живая и мертвая вода, царь Афрон,. «Морозко»: собачка, блины, падчерица. «Белая уточка»: заморышек, ведьма, вода живая и говорящая. «Летучий корабль»: топор, Стреляло, дуб с желудями,Скороход, Холодило. «По щучьему веленью»:щука, печка, бочка в море, Марья-царевна. | |
| 9 | Отзыв о прочитанном дополнительно произведении можно оценивать отдельно от контрольной работы. | |
Формирование фразеологической картины мира младшего школьника на уроках литературного чтения
%PDF-1.5
%
1 0 obj
>
/Metadata 4 0 R
>>
endobj
5 0 obj
/Title
>>
endobj
2 0 obj
>
endobj
3 0 obj
>
endobj
4 0 obj
>
stream
Ашихмина А. Д.1.52019-06-19T21:35:17+05:002019-06-19T21:35:17+05:00
endstream
endobj
6 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
/XObject >
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents [85 0 R 86 0 R 87 0 R]
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 0
/Annots [88 0 R]
>>
endobj
7 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 93 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 1
>>
endobj
8 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 94 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 2
>>
endobj
9 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 95 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 3
>>
endobj
10 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 96 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 4
>>
endobj
11 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 97 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 5
>>
endobj
12 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 99 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 6
>>
endobj
13 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 100 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 7
>>
endobj
14 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 101 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 8
>>
endobj
15 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 102 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 9
>>
endobj
16 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 103 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 10
>>
endobj
17 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 104 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 11
>>
endobj
18 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 105 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 12
>>
endobj
19 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 106 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 13
>>
endobj
20 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 107 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 14
>>
endobj
21 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 108 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 15
>>
endobj
22 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 109 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 16
>>
endobj
23 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 110 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 17
>>
endobj
24 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 111 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 18
>>
endobj
25 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 112 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 19
>>
endobj
26 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 113 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 20
>>
endobj
27 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 114 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 21
>>
endobj
28 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 115 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 22
>>
endobj
29 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 116 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 23
>>
endobj
30 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 117 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 24
>>
endobj
31 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 118 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 25
>>
endobj
32 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 119 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 26
>>
endobj
33 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 120 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 27
>>
endobj
34 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 121 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 28
>>
endobj
35 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 122 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 29
>>
endobj
36 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 123 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 30
>>
endobj
37 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 124 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 31
>>
endobj
38 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 125 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 32
>>
endobj
39 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 126 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 33
>>
endobj
40 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 127 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 34
>>
endobj
41 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 128 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 35
>>
endobj
42 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 129 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 36
>>
endobj
43 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 130 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 37
>>
endobj
44 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 131 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 38
>>
endobj
45 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 133 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 39
>>
endobj
46 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 134 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 40
>>
endobj
47 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 135 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 41
>>
endobj
48 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 136 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 42
>>
endobj
49 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 137 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 43
>>
endobj
50 0 obj
>
/ExtGState >
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 139 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 44
>>
endobj
51 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 140 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 45
>>
endobj
52 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 141 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 46
>>
endobj
53 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 142 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 47
>>
endobj
54 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 144 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 48
>>
endobj
55 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 145 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 49
>>
endobj
56 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 146 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 50
>>
endobj
57 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 147 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 51
>>
endobj
58 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 148 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 52
>>
endobj
59 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 149 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 53
>>
endobj
60 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 150 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 54
>>
endobj
61 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 151 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 55
>>
endobj
62 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 152 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 56
>>
endobj
63 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 153 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 57
>>
endobj
64 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 154 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 58
>>
endobj
65 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 155 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 59
>>
endobj
66 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 156 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 60
>>
endobj
67 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Annots [157 0 R 158 0 R 159 0 R 160 0 R 161 0 R 162 0 R]
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 163 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 61
>>
endobj
68 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 164 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 68
>>
endobj
69 0 obj
>
/ExtGState >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 165 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 69
>>
endobj
70 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 166 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 70
>>
endobj
71 0 obj
>
/ExtGState >
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 168 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 71
>>
endobj
72 0 obj
>
/ExtGState >
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 170 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 72
>>
endobj
73 0 obj
>
endobj
74 0 obj
>
endobj
75 0 obj
>
endobj
76 0 obj
>
endobj
77 0 obj
>
endobj
78 0 obj
>
endobj
79 0 obj
>
endobj
80 0 obj
>
endobj
81 0 obj
>
endobj
82 0 obj
>
endobj
83 0 obj
>
endobj
84 0 obj
>
stream
x
Урок литературного чтения «Русская народная сказка «Каша из топора»». 2-й класс
Технология: педагогические мастерские
Цель урока: на примере русской народной
сказки “Каша из топора” познакомить учащихся с
новой жанровой формой – бытовая сказка.
Оборудование: лист с перечнем сказок, запись
русской народной песни “Ах вы сени, мои сени…”,
запись сказочной мелодии, домик для сказок,
чугунок с заданиями – свитками, диск с записью
сказки, мордочки – колобки.
Предварительная подготовка:
За несколько дней на доску вывешивается список
с названиями сказок, которые детям хорошо
знакомы (читали в 1 классе, летом по внеклассному
чтению).
Детям дается задание – самостоятельно выбрать
из списка понравившуюся сказку и подготовить к
ней иллюстрацию.
- Лиса и журавль
- Колобок
- Лиса и Заяц
- По-щучьему велению
- Летучий корабль
- Волк и семеро козлят
- Лиса и Тетерев
- Петушок и бобовое зернышко
- Теремок
- Рукавичка
- Лягушка – царевна
- Репка
Ход урока
Играет плясовая музыка “Ах вы сени, мои сени”,
дети, пританцовывая, заходят в класс,
рассаживаются на места. На партах – иллюстрации
со сказками.
На доске слова:
“Что за прелесть эти сказки” А.С. Пушкин
— Ребята, а за что вы любите сказки?
— Вспомните, какие бывают сказки?
— Распределите иллюстрации по домикам,
обосновывая свой ответ.
(Каждый ребенок выходит к доске со своим
рисунком, называет вид сказки, обосновывает
ответ и прикрепляет рисунок к нужному домику)
— Согласны ли вы с ответом?
— У кого другое мнение?
— Какая сказка у нас осталась?
— В какой домик мы ее поселим? (дети высказывают
свое мнение, начинают сомневаться и не приходят к
единому мнению)
— Давайте пока поселим эту сказку в третий
домик, а может быть к концу урока нам удастся
определить вид этой сказки (на доску
прикрепляется “пустой”, без надписи, домик):
Первичное восприятие новой сказки.
Звучит сказочная музыка. На столе учителя
появляется “волшебный” чугунок, в котором
обычно “варятся” чудеса.
— Ребята, у нас на уроке сегодня опять появился
чугунок. Давайте заглянем в него. Что в этот раз
интересного он нам “сварил”?
— Посмотрите, здесь какое-то серебряное
блюдечко. Что это такое? (диск с текстом новой
сказки).
— Давайте послушаем русскую народную сказку
“Каша из топора”.
— Откройте учебники, рассмотрите иллюстрацию к
сказке. Она поможет вам “увидеть” сказку.
(Дети одновременно слушают звукозапись и
следят по тексту сказки в учебнике)
— Какие у вас впечатления от прочитанного?
— Что удивило?
— О чем подумали?
Словарная работа.
— Какие слова были вам не понятны?
Работа в группах.
— Посмотрите, в нашем “волшебном” чугунке еще
что-то есть!
(Дети достают свитки с заданиями для групп)
1 группа:
- Кто из героев понравился? Чем?
- Кто не понравился? Чем?
- О чем эта сказка, которую вы прочитали?
2 группа:
- Что вы можете сказать о старухе?
- Что хорошего вы в ней заметили?
- О чем сказка, которую вы прочитали?
3 группа:
- Понравился ли вам солдат? Какой он?
- Если ли в нем то, что вам очень понравилось?
- О чем эта сказка, которую вы прочитали?
(Идет обсуждение в группах)
После обсуждения дети афишируют свои ответы,
обосновывают их, подтверждая словами текста. В
обсуждение привлекается весь класс.
— Так о чем же вы прочитали сказку “Каша из
топора”?
На доске варианты ответов детей:
- о людях
- о их поступках
- о жизни
— Да, эта сказка о жизни людей и их поступках.
— Как вы считаете, к какому виду относится эта
сказка?
— Кто знает, что значит ЖИТЬ?
— Да, действительно, ЖИТЬ – это значит БЫТЬ.
Вы сказали, что эта сказка ЖИЗНЕННАЯ, а
по-другому? …
— БЫТОВАЯ
(Название помещается в третий домик и туда же
прикрепляется название сказки “Каша из топора”.
— Какие еще бытовые сказки вы знаете?
(обсуждение в группах)
— Давайте вернемся к началу урока и вспомним,
какую сказку мы не смогли поместить в нужный
домик? (“Репка)
— Как вы теперь думаете, к какому виду относится
эта сказка? (бытовая)
Домашнее задание.
— Дома вы прочитаете русскую народную сказку
“Гуси – лебеди”.
— Мне будет интересно, к какому виду вы ее
отнесете?
Итог урока.
— Что нового узнали на уроке?
— Ой, в нашем чугунке еще что-то появилось! Да
ведь это колобки. Только у них чего-то не хватает.
— Колобки просят вас нарисовать им ротики. А вот
от того, какой ротик вы нарисуете, я пойму,
понравился ли вам урок, комфортно ли вам было на
уроке:
- не понравилось – грустный
- понравилось, но не очень – серьезный
- понравилось – улыбка
- очень — очень понравилось — смех
Первый фильм студии Ghibli «Небесный замок» не похож ни на один другой фильм Миядзаки
Теперь, когда библиотека Studio Ghibli включена в цифровых и потоковых сервисов , мы изучили историю студии, влияние и самые важные темы. Прочтите все истории на нашем Ghibli Guide page .
История Studio Ghibli началась задолго до Castle in the Sky , амбициозного фантастического боевика, первого релиза японского анимационного дома.Возможно, история началась, когда аниматоры Хаяо Миядзаки и Исао Такахата, два соучредителя Ghibli и самые плодовитые режиссеры Ghibli, встретились и вместе работали над такими аниме-проектами, как художественный фильм 1968 года Horus, Prince of the Sun и 1970-е годы Люпен Третий телесериал. Или фанаты могут сказать, что это началось раньше, когда Такахата и Миядзаки по отдельности обнаружили свой интерес к анимации, что привело их к японской Toei Animation, где они оттачивали свои таланты и свои повествовательные голоса.
Но, учитывая, насколько важными для Ghibli стали вкусы и личность Миядзаки, проще всего сказать, что история студии началась с его ближайших родственников. Отец Миядзаки, Кацудзи, авиационный инженер, оказал ключевое влияние, и его влияние ощущалось во всех основных работах аниматора. Отец Миядзаки руководил семейным бизнесом Miyazaki Airplanes, а его директор вырос на дизайне и деталях авиакомпаний. Его одержимость механикой полета непомерно прослеживается во всех его фильмах.Но особенно это заметно в Castle in the Sky , где половина действия происходит на борту дирижаблей в стиле стимпанк, среди фантастических летательных аппаратов и, в конечном итоге, в летающем городе и вокруг него.
Miyazaki Airplanes производили детали для японских истребителей Zero во время Второй мировой войны, и это тоже оказало долгосрочное влияние на образ мышления режиссера. Вина, которую он позже выразил по поводу участия своей семьи в войне, ясно выражена в его фильме Porco Rosso , странной сказке об итальянском летном асе, который управляет растущим фашизмом на его родине.(И проклятие, которое делает его похожим на антропоморфную свинью, но это отдельная тема.) Чувства Миядзаки еще более отчетливо проявляются в его последнем художественном фильме The Wind Rises 2013 года, который переворачивает биографию авиаконструктора времен Второй мировой войны. Дзиро Хорикоши погружается в медитацию о полете и о разрыве между мечтами инженеров и их практическим использованием в военных.
Но в Castle in the Sky чувства Миядзаки к военным и его глубоко укоренившаяся любовь к полету проявляются в способах, которые оказались уникальными в основном каталоге Ghibli.Визуальный стиль фильма по-прежнему узнаваем в фильмах студии 30 лет спустя, как и стили персонажей и визуальные приколы, но Замок в небе сосредотачивается на том, чего Ghibli в значительной степени избегал с тех пор: откровенный, бескомпромиссный, беспомощный злодей. .
Шита и Пазу парят над Лапутой Изображение: Studio Ghibli
Замок в небе открывается на дирижабле, похожем на дирижабль, где молодую девушку по имени Шита держит в плену группа военных с суровыми лицами во главе с ухмыляющимся полковником Маска.Когда группа небесных пиратов, возглавляемая смелой пухлой старушкой по имени Дола, атакует корабль, пытаясь украсть хрустальное ожерелье Шиты, девушка сбегает из каюты, но падает с корабля и падает на землю в объятия. мальчика-шахтера по имени Пазу. Когда банда Долы, полковник Маска и военные преследуют Шиту, двое детей убегают через длинную серию боевых сцен, которые ведут их в серию подземных шахт, через шаткую серию надземных путей для паровозов, через военную крепость и, наконец, Лапута, древний, высокотехнологичный «замок в небе».”
Оказывается, ожерелье
Шиты — могущественный артефакт, хранящий ключи от Лапуты. И хотя полковник Маска делает вид, что представляет правительство, он хочет получить доступ к Лапуте исключительно ради себя. Он щеголеватый, вежливый злодей, способный вести себя очаровательно, когда ему это удобно, хотя в большинстве его более мягких слов есть завуалированные угрозы. Он доказывает, что более чем способен угрожать жизням Пазу и Ситы и пытаться убить их. Когда он все же получает власть Лапуты, он небрежно использует ее для массовых убийств, что шокирует то, что в большинстве случаев является милым детским приключением.Он явно страдает манией величия, безжалостно аморальным искателем власти, которому наплевать на жизни других людей. Получив доступ к чрезвычайно мощному оружию, он немедленно приступает к измельчению мира под его пяткой. И, как склонны злодеи в детских сказках, он расплачивается за свое высокомерие.
Полковник Маска творит зло Изображение: Studio Ghibli
Но все это не типично для фильмов Ghibli. Замок в небе также исследует совершенно другого злодея, который в итоге стал гораздо более образцом для фильмов Гибли — и Миядзаки в частности.
Королева пиратов Дола поначалу кажется таким же злодеем, как и Маска. (В некоторых переводах она известна как Дора, так как Castle in the Sky был выпущен на английском несколько раз с разными именами и диалогами.) Ее пиратская команда — восемь комично неуклюжих Больших Взрослых Сыновей и механик, который может быть мужем Долы. и отец команды — безжалостно преследовать Шиту, потому что они ищут предполагаемое сокровище Лапуты. В процессе они случайно уничтожают все, что встречается на их пути.Когда Маска исчезает с Шитой, Дола берет Пазу в плен, а ее мальчики разрушают его дом.
Но по ходу фильма Пазу и Сита производят впечатление на Долу, и ее более мягкая сторона быстро проявляется. Когда Пазу умоляет пойти с ней и ее небесными пиратами, чтобы вернуть Шиту из армии, Дола соглашается, потому что думает, что он будет полезен в манипулировании и управлении девушкой. Как только Сита оказывается на борту пиратского корабля, сыновья Долы тоже тают: от грубых бойцов до застенчивых, легко напуганных кухонных помощников.(Перевод сценария Диснея 2003 года, который подразумевает, что все они хотят жениться на Шите, даже несмотря на то, что она еще не достигла половой зрелости, — это очень странный штрих, и это не отражено в других версиях.) К концу фильма пиратская группа и двое детей явно заинтересованы в выживании и счастье друг друга, и они расстались как друзья.
Кратковременная позиция банды Дола как плохих парней — это подлость Ghibli, как увидят ее более поздние фанаты, скорее как вопрос перспективы и незнания, чем реальное зло.Только в двух более поздних фильмах Хаяо Миядзаки есть традиционные злодеи: Ведьма Пустошей в Ходячий замок Хаула и чудовищная ведьма Юбаба и ее ближайшее окружение в Унесенные призраками . Как и Дола, они оба смягчаются из чистого злодейства по мере продвижения своих фильмов.
Дола кормит свой батальон детей Изображение: Studio Ghibli
Юбаба никогда не становится союзником главного героя Spirited Away Тихиро, но она превращается из ужасающего неизвестного в более мягкую оппозицию.Она не уничтожена и даже не побеждена, Тихиро просто учится не бояться ее. Другие временные злодеи в Spirited Away — пугающий белый дракон, ужасающий монстр-младенец Бох, людоед Безликое существо, фамильяр Юбабы — все превращаются в более добрые, уменьшенные версии самих себя и, кажется, довольны переходом. Между тем Ведьма Пустошей, похоже, гораздо менее радуется магии, которая превращает ее в нежную старуху. Но ее тоже делают безвредной и доступной на столь ранней стадии фильма, что она едва успевает представить реальную угрозу.
И хотя с некоторых точек зрения жестокий лидер людей Леди Эбоши в Princess Mononoke или контролирующий волшебник-ученый Фудзимото в Ponyo могут показаться, чтобы заполнить слот злодея, они также оба связаны со стороны. Эбоши — прагматик, пытающийся спасти своих людей и дать им жилье. Хотя ее выбор разрушителен и безжалостен, он также самоотвержен и героичен. Фудзимото — просто обеспокоенный отец, который сдерживает свою дочь по той же причине, что и любой родитель, — чтобы защитить ее от угроз мира.
В других фильмах Ghibli опасность, угрожающая главным героям, исходит изнутри, а не снаружи. Когда Сацуки и Мэй почти впадают в отчаяние из-за болезни своей матери в Мой сосед Тоторо , и Мэй уходит одна, им больше угрожает потеря надежды, чем какое-либо зло. Кики из Служба доставки Кики и Кагуя из «Повесть о принцессе Кагуя » считают депрессию гораздо более опасной, чем любой противник. И многие другие фильмы Ghibli, такие как , когда была там Марни , From Up On Poppy Hill , Whisper Of The Heart и Only Yesterday , тратят больше времени на борьбу с легкой меланхолией, чем на страх или борьбу.Даже преступный манипулятор Ренальдо Мун в The Cat Returns — больше друг-обманщик, чем решительный противник.
Почему Ghibli — и в частности Миядзаки — так решительно отдалился от обычных историй о главных героях / антагонистах? Этот вопрос, кажется, особенно беспокоит американских журналистов, которые периодически задают ему этот вопрос в тех редких случаях, когда он разрешает интервью. Миядзаки, как правило, осторожно уклоняется от этого вопроса, но когда бывший босс Pixar Джон Лассетер спросил его об этом в 2009 году в рамках ретроспективы церемонии вручения премии Оскар, Миядзаки предложил одно объяснение: у него просто слишком много сочувствия.
Сита находит сломанного робота Изображение: Studio Ghibli
«Когда я создаю злодея, мне начинает нравиться злодей, и злодей становится существом, которое на самом деле не является злом», — говорит он Лассетеру. В качестве примера он приводит один из старых мультфильмов о Супермене братьев Флейшер 1940-х годов, в котором антагонист создал секретное подземное логово. По словам Миядзаки, уровень усилий и сосредоточенности, задействованных в подобной схеме, должен быть по-своему достойным восхищения — даже привлекательным.«Злодеи на самом деле работают больше, чем герои», — говорит он.
Он также предполагает, что, учитывая длительный производственный процесс Ghibli, проводить годы в совершенно непоправимых персонажах эмоционально утомительно. «Создавать злое существо, у которого действительно есть пустое место или дыра в сердце, очень трагично, удручающе и грустно рисовать», — говорит он в том же интервью. «Так что я не люблю их рисовать. Вы можете видеть, как рисуют аниматоры, и когда они рисуют счастливые лица, они тоже улыбаются. Когда они рисуют плохого персонажа, они гримасничают и выглядят свирепыми.Так что я думаю, что лучше иметь улыбающееся лицо, а не гримасу ».
Этот ответ может показаться несколько поверхностным, учитывая, что некоторые фильмы Ghibli действительно идут в такие мрачные и ужасающие места, исследуя болезни, страдания или смерть. У этих угроз просто редко есть одно злое лицо, которое их представляет. Они не огромные злодеи, это просто отрицательные эмоции, такие как депрессия Кики, дурное настроение Хаула или страх Чихиро перед переменами и неизвестным.
Или это чиновники и общественные силы, которые слишком велики, чтобы их можно было схватить или бороться.Мадам Сулиман в Ходячий замок Хаула представляет жестокую и непримиримую армию, и то, как она делает доброе лицо, столь же злобно, как и все, что делает Маска, но она не в центре сюжета. Тануки в Pom Poko борются с урбанизацией человечества и исчезновением дикой природы. Сэйта и Сэцуко в душераздирающей Могиле светлячков Такахаты страдают в военное время, но ни тетя, которая обижается на их содержание, ни солдаты, бомбящие их город, не представлены как традиционные злодеи.Кертис в фильме Porco Rosso — лицо американских военных и главный соперник героя. Но он также комическая фигура, не имеющая ничего общего с реальными угрозами истории — приливом итальянского фашизма, и медленно меняющимся послевоенным миром.
[шепотом] Это замок в небе. Изображение: Studio Ghibli
Единственный другой традиционный злодей Гибли — Коб из Tales From Earthsea , эгоистичный хищный волшебник, с которым героям предстоит столкнуться и победить.Он чувствует себя аномалией в библиотеке Ghibli, артефактом исходного материала — фантастических романов Урсулы К. Ле Гуин, которые следуют более традиционной арке пути героя, чем обычно делают фильмы Ghibli. Кроме того, он наименее запоминающийся злодей Гибли, менее вызывающий отношения, чем абстрактные угрозы депрессии и страха, и менее устрашающий, чем неудержимые силы индустриализации и вооруженных сил. По сравнению с угрозами в фильмах Ghibli, в которых они есть, он кажется мелким и предсказуемым.
Более сильные фильмы Ghibli часто отодвигают свои угрозы на задний план, но в то же время они представляют стремление человечества к победе и безразличие к человеческим страданиям как неизбежные и неизменные, даже недостижимые.И этот фон печали и неизбежности говорит о самой сути давней философии Ghibli. Что делает героев в мирах Ghibli, так это решимость солдата, чтобы быть храбрым перед лицом страха, печали или невзгод. Смелость не всегда позволяет героям побеждать или даже выжить. Это не всегда позволяет им изменить мир.
Но в Замок в небе , да. Первый фильм Гибли рассматривает злодейство иначе, чем его последователи. Но с другой стороны, он закладывает образец, которому последующие фильмы студии будут внимательно следовать, особенно в тайной мягкости Долы, жадности и неэффективности военных, веселой неуклюжести толпы и толпы и захватывающем ощущении полета.
И более того, Замок в небе устанавливает курс для Гибли в свирепости, которую демонстрирует Пазу, когда он снова и снова пытается встать на сторону Ситы, невзирая на невзгоды и неумолимые силы. (Он чаще сталкивается с гравитацией и энтропией, чем с Маской.) Решимость Ашитаки помочь Сану в Принцесса Мононоке , битва Сэиты за жизнь Сэцуко в Могиле светлячков , навязчивая идея Понио с Сосуке в Понио , Тихиро храбрость от имени Хаку в Spirited Away — все они начинаются с Castle in the Sky и его центральной взаимосвязи.В фильмах о Ghibli подлость не является сутью, а решимость, верность и любовь — вот что.
И это потому, что фильмы Ghibli гораздо чаще фокусируются на том, как личные связи делают жизнь стоящей, чем на битвах, которые нужно выиграть, или на мирах, которые нужно завоевать. Персонажи Ghibli не всегда могут изменить мир в целом, положить конец страданиям или решить проблемы человеческой жадности и глупости. Но в Castle in the Sky и последующих фильмах они могут столкнуться с любыми силами, настроенными против них, и изменить мир к лучшему для людей, которых они любят.Это послание, которое находит отклик у реальных зрителей, гораздо больше, чем обещание, что хихикающие злодеи будут побеждены, и это один из секретов, который сделал Ghibli таким незабываемым за последние 35 лет.
| Viz Media
Искусство замка в небе
Цены указаны на момент публикации.
194-страничный артбук глубоко погружается в анимацию и повествование первого фильма Studio Ghibli
Vox Media имеет партнерские отношения. Они не влияют на редакционный контент, хотя Vox Media может получать комиссионные за продукты, приобретенные по партнерским ссылкам. Для получения дополнительной информации см. Нашу политику этики .
Fairy Tail Ships Подарки и товары
Теги:
кит киты синий черный хайда косатки наследие косаток этнические индейцы тотем рыбы аборигены люди народы люди охотятся охотятся охотники охотники млекопитающие млекопитающие прыгают хвост плавать круто, антихрист убивает убивает убийцы опустошить опустошение вампиры вампиры revenant revenants травление откровение откровения чума болезнь болезни ад ад ад дьявол дьяволы демоны дикие звери звери том холм, молились молиться ученик учеников двенадцать 12 иуда искариот апостол апостолы пророк пророки пророчество бог ветхого завета божества божества акт поклонения поклоняющийся поклоняющиеся поклонение Библии библейский, Иисус Христос Господь сын бога спаситель христианские христиане христианство отец сын и святой дух святость жертвоприношение принесено в жертву новозаветные священные писания хорошая книга каноническая любовь любит любил любовников религиозных религий религий Том Хилл, вооруженная армия армия солдат солдат вторая мировая война 2 солдат пехота пехота армия армия вооруженные войска морские пехотинцы морская пехота родина национальная нация нации гимн герои герои герой легендарный, наступление наступление воин военные войны воин воины воинственные воины военное время воюющие боевые комбатанты боевой штурм нападения драка драки сражались боевые действия истребитель истребители силы стрелять выстрелы стрельба выстрел храбрый храбрость том хилл, королевский флот парус паруса парусный спорт матрос моряк моряк лодка лодки корабль корабли отправка отправлено море моря океан океаны абордаж топор флот военно-морской метали инструменты инструмент примитивные этнические коренные аборигены торговля торгует торговля торговец торговцы том хилл, небеса небеса рай райский странно странно странно отведи меня к своему лидеру далеко за пределы нашего понимания космос космическая вселенная вселенная галактика галактики мир планеты планеты миры лазерные лазеры луч лучи лучи лучи Том Хилл, секретные секреты тайное прикрытие похищенный похищенный ab похищение похищения банды банды лодка лодки захват захватывает тюрьмы тюрьмы заключенные заключенные в тюрьму плененные эмоции эмоции эмоциональное настроение угрюмый Том Хилл, астрономия астроном астрономы астрология астролог астрологический зодиак шаман шаманы гороскопы гороскопы дата рождения рождение небесная широта долгота предсказание эклиптики будущее предсказание предсказание предсказания холма предсказание предсказания предсказания холма , сухой юмор юмористический веселый веселье смешные приколы мультфильм мультики комиксы комиксы комики комедианты смех смех смех развлечение забавно смешно хихикает хихиканье шутка шутка шутник шутит саркастический сарказм дразнить тизер том Хилл, спорт спорт спортивный спортсмен спортсменка спортивная команда команды спортсмен футбол спортсмены легкая атлетика футболисты соревнуются соревнуются конкурируют конкуренты конкуренты соревнования соревнования том хилл, преступные преступления уголовные преступники вне закона незаконные xic токсичность опасность опасность опасно здоровье здоровый предупреждать предупреждения предупреждения копать копать том хилл, британский великобритания великобритания великобритания брит брит британцы gb isles blighty англия английский лондон юнион джек флаг флаги юго северо восток запад америка американцы америка сша сша соединенные штаты звезды и полосы прапорщики прапорщики Том Хилл, работа работает рабочий рабочие работали рабочие люди иммигранты иммигранты структура иммиграции структуры навыки навыки навыки опытный противник терпеть выносит выдерживать усилия результат результаты развлекает развлекает развлечение, женщина мужчина мужчина мужчина мужчина мужчина его мужская женщина она ее девушка девочки леди дамы женский феминизм девочки дети младенцы ясли милые добрые приключения приключения авантюрный мальчик мальчики дети дети дети дети дети том хилл, фото фото фото фото фотографии могучая мощь мощный мощный компьютер компьютерные вычисления медитация медитация безжалостный взлом хакеры хакеры хакеры взламывают нестабильность нестабильность расстроен расстроен том хилл, гении гении гениальный одаренный савант саванты умный умный интеллект интеллект вдохновляет вдохновляет вдохновляет вдохновляет вдохновение вдохновляет нация нации гимн гимны флаг флаги гордость гордый прапорщик прапорщики Том Хилл, наука, наука, наука, ученые, ученые, физик, физик, физики, квантовая механика, химия, химия, химики, химические химические вещества, атмосферная атмосфера, знание, знание, умный, умный, интеллект, интеллект, Том Хилл, трепет, потрясающая красота, красивые шедевры, шедевры, великолепные изображения, изображает изображения изображено изображение жизнь живая жизнь живущая прожитая прожитая эмоция эмоции эмоциональное настроение угрюмая атмосфера атмосферная смесь смешанный том хилл, математика математика математика математика м атематик арифметика сложение сложение деление деление сумма общий ответ равен вычитать вычитание формула уравнение уравнение философия философы взяли взятый взяли безопасный Том Хилл, сказки рассказывают рассказывают навыки навыки умелые умелые удачи неудачливые игры играют игроки играли игра графическая графика дизайн дизайн дизайн дизайн дизайн дизайн дизайнер дизайнеры день рождения день рождения одаренный том хилл, смешанный смешанный цвет цветные красочные цвета цветные красочные цвета цветная окраска окраска радуга радуга черный белый силуэт силуэты очертания очертания вселенная универсальный привет свет огни класс классы улучшить улучшено, кино фильмы кино фильм телевидение телешоу шоу театральные постановки популярные промышленность Бродвей режиссер продюсер сценарист театральный театр театры празднование празднование празднует празднует празднует знаменитости Том Хилл, старый сбор винограда антиквариат антиквариат ретро средневековый история истории исторический древний период до умного sm искусство знать знает умный интеллект интеллект интеллектуальная мысль мысли мыслитель мыслитель думает думает цитата цитаты цитируются, символы символы символический символизм знак знаки вывески сигнальные сигналы рекламные объявления реклама реклама продвигать продвижение продвижение продвижение логотипов время поездки на работу пригородные пассажиры поездки на работу оружие оружие Том Хилл, геймер геймеры игровые игры мечтают мечты мечтатели мечтатели мечтают общение общается общение общается коммуникатор коммуникаторы общение мода мода модная модница, значки значки знаковая мудрость гордая гордость ветеринары ветераны ветераны техника техники технические технологические техники техники палки палочки знаки отличия нашивки эмблемы эмблемы регалии униформа униформа Том Хилл, тайна загадки таинственный мифология мифология миф мифы мифическая магия волшебный волшебник волшебники ведьма ведьмы знахарь знахарь вопрос вопросы сомнительный сомнительный бунт восстания восстания р Эбеллион Том Хилл, король королевство королевства королевы королева корона короны королевские члены королевской семьи принц принцы принцессы принцессы принцесса эр ч правило правила правящий правитель правители величество величества помпа церемония традиции традиционные страны страны том хилл, внеземные инопланетяне и т. д. инопланетяне инопланетяне нло уфологи uap uaps уфолог летающие тарелки блюдце неопознанные летающие объекты сканирование объектов сканирование сканирование сканирование сканер земля земные землян землян небеса небеса том холм, могилы могилы кладбище захороненные гробницы гробницы загробная жизнь после пожирателя жизни пожирают пожирают пожирают порядок ка духовные духи одухотворенные мертвые смерть смерть умирают смертельное умирающее суждение суждение суждение судить судить жетоны жетоны, медитировать медитирует медитация медитации медитировать вера верования верующие подземный мир сердца проклятия проклятия проклятые проклятия проклятия злой дух истина правда правдивая археология археолог археологи том хилл, патриот патриоты патриот патриот бунт правительство правительство время время путешествия путешествия путешествующий путешественник билеты билеты на работу пригородные пассажиры транспорт транспорт транспортируемый партнер партнеры романтик романтичный любящий, кто что когда где почему как жизнь прожил кто что когда где почему как жизнь прожил писатель написать пишет писатель писатель цитата процитированные предшественники предшественники кто что когда где почему как живут живые жил Том Хилл, племена племена племена истинные истины правда правдиво правдиво собирать коллекции коллекций собирать коллекционеры собирать чудо формы жизни формы усиливают улучшенные перья трансформация перьев трансформация трансформации, вычисление пропаганды крест крест пересекает пересечение заранее продвинутые расширенные посещения посещение посетитель посетитель посещающий посещенный папа понтифик папы папские меры меры погода погода протест протестующие протестующие протестующие инжиниринг инженерное тепло отопление вентиляция вентиляция вентиляция вентилирует кондиционирование воздуха прохладно тепло тепло свежий потный наслаждение том хилл, трубка термометра глобальное потепление тепло тепло горячо тепло тепло нагревается нагревается штормовая волна пятно климатические ртутные стеклянные трубки и изменение климата градусы температурные температуры умеренный ожог горение команда том хилл, ветер ветры дождь дожди муссон потоп наводнения наводнения подъем моря ледники ледник арктика антарктика ледяные ядра состояние кондиционирование парниковый эффект углекислый газ загрязнение co2 загрязнение загрязняющие загрязнители загрязняющие вещества краска краски художник нарисовал живопись картины детский сад малыши малыши вера вера верующие преданно готы готы готика том хилл, пугать страшно пугать страх страх пугать пугать пугать пугать пугать ужасать ужасать страшно страшно боязно хобиас ужасный ужас ужасы ужасный ужас ужасный ужас крик крики кричащий крикун Том Хилл, оригинальные оригиналы народные сказки народные феи басни сказочные сказки рассказывают сказки рассказывают создатели производители делают сделать делает искусство художник художники художественное искусство краска рисует живописец живописцы живопись нарисованные тузы тузы орб орбы гробницы холм, военно-воздушные силы летать летит летающий флаер летал полет самолет самолеты самолет самолет летательный экипаж небо крылья круглые округлые рафовые командиры командир крыло пилот пилоты пилотирование летный экипаж самолет аэропорт аэропорты посадочная полоса мечи меч Том Хилл, культурная культура культурные культуры теряют потерю потеряли терять слабее текстуры текстурированные суеверие суеверия жуткий имя имена по имени автор авторы бесконечность бесконечность достижения достигнутые достижения достижение том хилл, шотландец шотландский шотландия шотландия сецессионизм акварель колорист новый современный авангард ваять скульптуры скульптуры скульпторы скульпторы скульпторы движение движение архитектура архитекторы архитектор бригады экипаж том хилл, владимир владимирович путин лидер лидеры кгб премьер-министр cik действующий президент президенты диктатор диктаторы коммунизм коммунистические коммунисты советские советские ссср красные красные государственные серп и молот социалистические республики том хилл, сад садоводство садовник садовник оранжерея газон цветы цветы цветение цветение цветение красота красивая созерцание созерцание прогулка прогулка ходьба в улучшении улучшение улучшения улучшение улучшение том холм, египет египтяне короли тут тутанхамон тутенхамен тутенхамон фараон фараоны богатые богатства сокровища сокровища книга бога солнца книги живое изображение сцены суда книга мертвых обряд обряды ритуал ритуалы ритуал Том Хилл
пошаговый урок рисования. Инструменты и материалы
Вы когда-нибудь мечтали летать? Хотя бы раз в жизни человеку снилось, что он парит в небе, почти как птица. Другой персонаж из. Все называют его Водяным. У него есть хвост, покрытый чешуей, как у рыбы. Главное, что бросается в глаза, — это лишний вес. Даже это не остановило его мечты. Водяной человек поет песню «А я хочу летать! ..» Именно этот фрагмент мультфильма мы и изобразим.
Инструменты и материалы:
- крафт-бумага;
- карандаш простой;
- черная ручка;
- белая ручка;
- ластик;
- цветные карандаши
Как нарисовать Уотермана: пошаговая инструкция
1. Нарисуйте большой овал, из которого мы будем строить тело. Разместим вертикально.
2. Сверху нарисуйте круг, который будет немного расширяться к низу — это будет голова.Внизу большого овала нарисуйте хвост, который будет заостряться к низу.
Давайте также добавим руки. Разместим их горизонтально, но так, чтобы они были немного согнуты в локтях.
3. Увеличьте толщину дужек. Руки будут похожи на человеческие, но есть разница — у водных по четыре пальца на каждой руке.
На конце хвоста нарисуйте два плавника, но оставьте один незаконченным, потому что вода его покроет.
4. Тело героя разделено волнистыми горизонтальными линиями.
Добавьте длинные волосы, которые слегка видны по бокам. На голове будет шляпа с узкими полями.
5. Теперь нарисуем лицо. Водяной поет, поэтому его рот открыт. Нос длинный, а глаза под шляпой еле видны.
Вода будет капать с волос и добавлять отражение воды под хвостом.
6. Возьмите две ручки — черную и белую. Выберем самые темные и самые светлые места. Шляпа будет черной, единственное отличие — белая лента.
Зрачки также будут черными, а остальные — белыми. Нарисуйте контур черной ручкой и закрасьте волосы белым.
7. Теперь разделим тело Водяного на оттенки синего и голубого. Делаем упор на горизонтальные полосы.
Вода будет синей.
8. Сделайте чешую на хвосте белым цветом, поверх синего. Из-за этого будет немного заметно.
Вы находитесь в летящей раскраске. Раскраска, на которую вы смотрите, описывается нашими посетителями следующим образом: «Здесь вы найдете множество онлайн-раскрасок.Вы можете скачать раскраски летающие и распечатать их бесплатно. Как известно, творческая деятельность играет огромную роль в развитии ребенка. Они стимулируют умственную деятельность, формируют эстетический вкус и прививают любовь к искусству. Процесс раскрашивания картинок на тему полета развивает мелкую моторику, усидчивость и аккуратность, помогает больше узнать об окружающем мире, знакомит со всем разнообразием цветов и оттенков. Каждый день мы добавляем на наш сайт новые бесплатные раскраски для мальчиков и девочек, которые вы можете раскрасить онлайн или скачать и распечатать.Удобный каталог, составленный по категориям, облегчит поиск нужной картинки, а большой выбор раскрасок позволит каждый день находить новую интересную тему для раскрашивания. Мультфильм «Рога и копыта»
04.12.2006 16:12
Выпущенный 23 ноября 2006 года на экраны страны забавный мультфильм «Рога и копыта», повествующий о том, что делают домашние животные, когда их никто не видит, за первые четыре дня в российском прокате собрал 32 человека.10 млн руб.
Это почти в три раза меньше, чем в первые выходные в начале ноября заработал еще один мультфильм от компании UIP, нацеленный на ту же аудиторию — «Смывай!» Но, учитывая, насколько привлекает зрителей «Казино Рояль», безраздельно занимающее верхние строчки в рейтинге российского кинопроката, и то, что осенние школьные каникулы давно закончились, этот результат можно назвать неплохим.
UIP также сообщил, что с другими фильмами компании в российском прокате на выходных 23-26 ноября ситуация следующая: «Смывай прочь!». собрано 1.94 миллиона рублей, а всего у него уже было 155,88 миллиона; сборник фильма «Мужское дитя» / Children of Men, The / (2006), который сохранился только на 12 экранах, составил 55,55 тысячи рублей, а в его прокате — 31,24 миллиона рублей; Чудаки: Номер два / (2006) немного полегчало, уходя с широких показов — с 10 экранов собрали 87,88 тысячи рублей, но в целом фильм накопил меньше — 14,94 миллиона
Фильм ужасов «Пила 3» / Saw III / (2006) от Gemini Film International, оттесненная новинками на четвертое место рейтинга, смогла заработать 16.90 миллионов рублей, а его общие кассовые сборы приближаются к двум миллионам долларов. По данным компании, сбор их новинки на этой неделе — фильма «Добро пожаловать, соседям не заходи» / Deck the Halls / (2006) составил 6,88 миллиона рублей. «Хороший год» / Good Year, A / (2006) и «Умри, Джон Такер !!!» / John Tucker Must Die / (2006) от Gemini собрал 1,36 миллиона и 867,57 тысячи соответственно.
Российская комедия «Дикари» (2006), которую распространяет Central Partnership, не смогла составить конкуренцию веселым коровам, но обошла «Пилу 3», кассу «Дикарей» — 18.41 млн руб. На 9-м месте картина «Сенсация» / Scoop / (2006), которой удалось собрать 871,70 тысячи рублей всего в 9 экземплярах. Остальные фильмы этой компании, находящиеся сейчас в российском кинопрокате — «Агент 117» / OSS 117: Le Caire nid d «espions / (2006) (122,63 тысячи рублей),« Обратный отсчет »(2006) (283,44 тысячи рублей). .), «Проклятие 2» / Grudge 2, The / (2006) (106,07 тыс.), «Наука сна» / Science des reves, La / (2006) (99 тыс.) И другие не попадают в топ — Российский список проката фильмов
Грезящих машин: сказки в эпоху искусственного
Это сказки для своенравных читателей, ежемесячная колонка Кейт Фрике о непреходящей силе народных сказок и сказок, о том, как они повлияли на нас индивидуально и коллективно, и об уроках, которые они предлагают для современной жизни.
«Теперь у нас есть машины, которые воплощают в жизнь наши мечты, — писала Анжела Картер в 1990 году. — Но внутри этого« видеоустройства »может быть источник продолжения, даже трансформации, повествования и перформанса». Картер полностью осознавал роль технологий — телевидения и кино в частности — в том, чтобы сказки были прочно привязаны к массовой культуре. Тем не менее, мне интересно, как она отнесется к новости о том, что в апреле этого года приложение для медитации Calm объединилось со студией создателей контента, чтобы создать «первую новую сказку братьев Гримм за 200 лет» с помощью интеллектуального текста. .«Принцесса и Лисица» можно получить полностью только через подписку на Calm, но команда, создавшая новую сказку, разместила превью в своем блоге:
Жил-был золотой конь с золотым седлом и красивым пурпурным цветком в волосах. Лошадь несла цветок в деревню, где принцесса танцевала от радости при мысли о том, что она будет такой красивой и доброй.
«Это великолепно!» она сказала своему отцу, королю хлеба и сыра. «Вы дадите ему что-нибудь поесть и выпить, если я наконец выйду замуж за принца?»
Если вы чувствуете себя убаюкивающим и слегка заинтригованным этим отрывком, примите наши поздравления — наступающая эра сказок об ИИ для вас.Согласно блогу Calm, рассказ написан «в стиле и голосе братьев Гримм, но с редкими сюрреалистическими нотками и более успокаивающим сюжетом и чувством, чем некоторые из более страшных историй Гримм».
Мой первый инстинкт — атаковать всю эту концепцию и саму безвкусную сказку, как дикий, самоуверенный зверь. Было бы легко указать на то, что сказка, призванная успокоить, никак не может называться сказкой Гримма, как и сказка, в которой упоминается кто-то «король хлеба и сыра», персонаж, который больше похож на старика. чудак в романе Роальда Даля.Но есть более добрый и интересный путь перед лицом такой неприкрытой попытки наклеить новизну на то, что, по сути, является плохой сказкой на ночь. Это искусственное упражнение поднимает вполне реальные вопросы: какие именно строительные блоки превращают сказку в сказку? И кто или что может делать их в будущем?
Эти вопросы напоминают рассказ Келли Линк под названием «Два дома», в котором команда астронавтов, выполняющих многолетнюю миссию, собирается в общей зоне корабля, чтобы рассказывать истории о привидениях.Когда они разговаривают, их умный корабль — ее зовут Морин — изменяет внешний вид окружающих их стен, погружая их в туман и особняки их историй. Рассказы начинают следовать теме удвоения, поскольку один из членов команды рассказывает о своем опыте с бывшим, в обширной сельской собственности которого была жуткая инсталляция: художница приобрела дом, в котором произошло несколько убийств, отправила его за границу по частям, отстроила заново. поле, а затем построил точную копию — вместе с мебелью, едой и пятнами крови — прямо рядом с оригиналом.Персонаж, рассказывающий историю, ставит вопрос, лежащий в основе проекта: «Если вы сможете снова собрать дом с привидениями, кусок за фрагментом, сможете ли вы построить свой собственный дом с привидениями с нуля, если воссоздадите все заново. шт? . . . Увидят ли [люди] настоящих призраков в реальном доме? Представляешь, в фальшивом они увидели призраков?
«Принцесса и Лисица» похожа на второй дом, построенный по частям из узнаваемых бревен, диванов и банок с супом, зеркальное отражение того, что мы считаем сказкой.Кто сказал, что некоторые не увидят призрака в этой машине к концу истории?
Что делает сказку сказкой?
В своем эссе «Сказка — это форма, форма — это сказка» Кейт Бернхеймер перечисляет четыре основных характеристики сказок: «плоскостность, абстракция, интуитивная логика и нормализованная магия». Ученый Марина Уорнер повторяет эти элементы в своей книге Once Upon a Time: A Short History of Fairy Tale : «Сказки одномерны, бездонны, абстрактны и разрежены; их характерная манера суха.”
На первый взгляд, «Принцесса и Лисица», кажется, отметили эти отметки. Персонажи плоские, без глубокой мотивации или индивидуального описания. Нам нужны только самые основные и абстрактные факты: лошадь прекрасна, а принцесса в восторге. В сказке есть своя внутренняя логика и смысл повседневной магии, в которой лошадь, несущая цветок в деревню каждый день только для радости принцессы, является вполне нормальным явлением; это «просто так».
Но Марина Уорнер также пишет об одной характеристике сказок, объясняющей их важность для нас как людей: это «знакомые истории, либо достоверно старые, потому что они передавались из поколения в поколение, либо потому, что слушателя или читателя поразила их семья. сходство с другой историей; они могут казаться фрагментированными и исправленными, как фоторобот »- или, в данном случае, как набор предиктивного текста.Когда я думаю о сказке, которая содержит все основные составляющие ее элементы — плоскость, абстракцию, принцессу, лошадь, — но в которой есть искра жизни, ее привлекает то, что она знакома, но, кажется, приближается к ней. мы откуда-то (и кто-то) еще. Многие сказки из разных стран мира заканчиваются дерзким, самореференциальным поворотом, когда рассказчик сказки утверждает, что был на свадьбе героини: «Я был там и пил мед, который тек мне в бороду, но не в мой рот! » или «Они жили очень счастливо, а мы еще здесь ковыряем в зубах.«Мне нравятся эти маленькие кивки, которые заставляют сказку в последний раз подмигнуть жизни, прежде чем она закончится: они показывают, что у сказки есть история и, что более важно, рассказчик.
Откуда взялась сказка?
Воздействие изменения климата на определенные виды деревьев после столетия воздействия индустриализации на леса по всему миру побудило многих писателей в последнее время вдохновиться работой экологов, ботаников и других исследователей, работающих над спасением исчезающих деревьев, таких как Норвегия. ель, или найти «девственные» леса, которые содержат ключи к разгадке того, как некоторые леса могут быть повторно засажены дикими животными, — и это также вдохновило некоторых взглянуть на корни европейской культурной истории народных сказок.
В статье Lit Hub под названием «Когда изменение климата придет в сказочный лес», Оливия Кэмпбелл просит нас подумать, чем бы закончились сказки, если бы леса не было, ожидая, пока главные герои заблудятся в них. Богатый символизмом и богатый присутствием страниц, лес часто является буквально неизбежным местом для наших самых знакомых историй, а сами Гриммы называли немецкие леса пробным камнем и источником самых важных образцов народной культуры Германии.Кэмпбелл оплакивает то, что она считает неисчислимой потерей для культуры рассказывания историй, поскольку ученые работают над заменой больных деревьев другими видами, которые, возможно, сопоставимы, но, по сути, не одинаковы. Пихта Дугласа может быть более устойчивой к засухе, но Кэмпбелл утверждает, что лес, сложенный по частям с похожими, но не идентичными деревьями, может выглядеть так же, как и раньше, для любого случайного наблюдателя, но, по сути, это совершенно другой лес: ложный двойник леса. место, где зарождались сказки. Когда Анджела Картер писала о машинах сновидения, она упомянула об этом несоответствии: «Этот последний век, — писала она, — стал свидетелем самых фундаментальных изменений в человеческой культуре со времен железного века — окончательного разрыва с землей.”
Другие писатели более оптимистично смотрят в будущее сказок, поскольку их более традиционные места происхождения исчезают. Во введении к The Starlit Wood: New Fairy Tales редакторы Dominik Parisien и Navah Wolfe признают, что старые места, где зародились сказки, больше не те, чем они были:
Со временем мир стал больше, а леса — как метафорически, так и физически — стали меньше. Теперь неизвестное можно найти в других местах.Лес по-прежнему может быть местом чудес и опасностей, и иногда они кажутся нам более чуждыми, чем когда-либо, из-за того, насколько мы оторваны от них, но незнакомцы, таинственные события, фантастические приключения: все это происходит в других ландшафтах. Теперь.
У всех этих писателей и редакторов есть что-то общее: они видят лес как одноразовый источник вдохновения для сказок, потому что именно в лесу человечество чаще всего сталкивается с неожиданностями. Сказка — это история о таком же человеке, как вы, — о ком-то знакомом, — который узнает больше о себе и своих способностях благодаря опыту с чем-то новым и загадочным.Но Парисьен и Вулф хорошо замечают, что леса больше не являются тем загадочным местом для человечества в целом. Вместо этого, когда мы сталкиваемся с изменением климата, космическими путешествиями и возможностью глобальной войны — будь то в торговой, информационной или боевой форме — мы должны учитывать, что то, что мы сейчас считаем неизвестным, кажется гораздо более пугающим, чем прогулка по лесу. в бабушкин дом.
Коллекция произведений искусства и картин, Нью-Йоркская публичная библиотека
Итак, возможно, имеет смысл поворачиваться, как и предсказывал Картер, от земли к другим, более загадочным технологическим источникам, чтобы создавать новые сказки.Даже если «Принцесса и Лисица» — ложное начало, построенное на знакомстве, но без заметного рассказчика, который мог бы придать ему искру жизни, — есть что сказать в пользу этой попытки. Чего не хватает успокаивающей сказке на ночь перед сном и работе, которая была затрачена на ее создание, так это встречи с чем-то новым. Просто подумайте о том ироническом факте, что «Принцесса и Лисица» была построена с помощью предсказательного текста, но в сказках рассказывается о том, что происходит, когда все становится непредсказуемым, и как мы находим путь обратно в место комфорта и безопасности.ИИ сам по себе может быть смелой новой областью, но голос, говорящий из машины, запрограммирован на знакомство, плоское зеркало, отражающее нам то, что мы уже знаем. Таким образом, настоящая сказка, история о том, как мы, люди, встречаем неизвестное, — это не то, что пишет машина, а то, как мы наблюдаем, как она сочиняет.
Вы могли ожидать, что я заявлю, что машина никогда не может рассказать настоящую сказку, но я не думаю, что это совсем правда. Честно говоря, я опасаюсь будущих красок научной фантастики за нас; мир без знакомых лесов, который приближается с каждым новым запуском ракеты, каждым новым микрочипом, каждой новой мерой разрушительной жары Земли.Я боюсь этого, потому что не считаю это невозможным, поэтому я бы не стал списывать со счетов возможность того, что машина — или космический корабль, если на то пошло, — станет способной формировать свой собственный фольклор.
В конце космической истории Линка «Два дома» настала очередь космического корабля Морин рассказать историю о привидениях. Без слов она показывает самих членов экипажа — знакомых, да, но сделанных до ужаса странных. Она не показывает им зеркало, а вместо этого использует другой общий строительный блок сказки: сверхъестественное.Знакомое сделало тревогу. Хотя будущее, в котором возможно такое повествование, может напугать меня, меня гораздо больше интересует машина, которая может сказать мне то, чего я еще не знал, в отличие от машины, которая просто повторяет мой родной язык, чтобы успокоить мне спать. Какую историю могла бы рассказать о себе машина, если бы она не чувствовала себя обязанной отражать нас? И что эта история скажет мне обо мне?
Я закончу еще одним наблюдением, потому что я не могу устоять перед тем, чтобы защитить Гримм от самой постыдной ассоциации с «Принцессой и Лисой»: предположение, что его неуклюжая каденция и мягкая структура предложений являются точным представлением своего «стиля».Они оба были одаренными писателями, чье поэтическое чутье можно увидеть в редакциях, которые они внесли в собранные сказки, а также в других их произведениях. Возьмем, к примеру, это потрясающее письмо, которое Вильгельм Гримм написал своей племяннице Мили в качестве предисловия к сказке, которую он написал специально для нее:
Дорогая Мили,
Я уверен, что вы прошли пешком по лесу или по зеленым лугам и миновали чистый, текущий ручей. И вы бросили в ручей цветок, красный, синий или белоснежный.Он ускользнул, и вы следили за ним глазами так далеко, как только могли. И он тихо уходил с небольшими волнами, все дальше и дальше, весь день и всю ночь, при свете луны или звезд. Ей не нужно было много света, потому что она знала дорогу и не заблудилась. Когда он шел три дня, не останавливаясь на отдых, другой цветок появился на другом ручье. Такой ребенок, как ты, но очень далеко отсюда, в то же время выбросил его в ручей. Два цветка поцеловались и пошли вместе, и оставались вместе, пока оба не опустились на дно.Вы также видели маленькую птичку, улетавшую вечером над горой. Возможно, вы думали, что он ложится спать; совсем нет, другая маленькая птичка летела над другими горами, и когда на земле стало темно, они встретились в последнем луче солнца. Солнце ярко освещало их перья, и, когда они летали взад и вперед в свете, они рассказывали друг другу многое, чего мы на земле внизу не могли слышать. Видите ли, ручьи, цветы и птицы сходятся вместе, а люди — нет; между ними лежат великие горы и реки, леса и луга, города и деревни, у них есть свои определенные места, и их нельзя сдвинуть с места, а люди не могут летать.Но одно человеческое сердце обращается к другому, не обращая внимания на то, что находится между ними. Мое сердце трепещет к вам, и хотя мои глаза еще не видели вас, оно любит вас и думает, что сидит рядом с вами. И вы говорите: «Расскажите мне историю». И он отвечает: Да, дорогая Мили, просто послушай ».
Письмо и сопутствующий ему рассказ были обнаружены в 1983 году и опубликованы по настоянию Мориса Сендака, который также иллюстрировал этот том, в 1988 году. Мысль о Вильгельме Гримме, который пишет сказку для племянницы, которую он не встречал, с предисловием к ней. такая красота и забота делают это письмо одним из моих любимых произведений литературы.Мы с мужем попросили нашего свадебного официанта прочитать это вслух перед всеми нашими друзьями и семьей, прежде чем одна скрипка сыграет мелодию, и мы обработали ее так, как будто мы разыгрывали историю, которую собирались рассказать.
деталь из ДОРОГОЙ МИЛИ, иллюстрированная Морисом Сендаком
Сказка «Дорогая Мили» — не совсем творение Вильгельма Гримма, а украшение немецкой сказки «Бутон розы», которую Бернхеймер использует в качестве прекрасного примера сказочной формы в цитированном выше эссе. В этой истории маленькая девочка отправляется в лес собирать дрова и встречает другого маленького ребенка, который дает ей бутон розы, говоря ей, что они снова увидятся, когда бутон розы откроется.Когда девочка возвращается домой, мать ей не верит. Утром девочку находят мертвой в своей постели, и роза распустилась.
Гримм многое добавил к этой истории для своей племянницы, в том числе о приближающейся войне, изгибе времени в стиле научной фантастики и особой детали — таинственный ребенок в лесу выглядит так же, как сама маленькая девочка. Книга, созданная Сендаком и Гриммом с разницей более ста семидесяти лет, — это мечта о чем-то: трагическом и утешительном, нелогичном и волшебном, но все же «просто так».«Это не успокаивает; ни капли. Но это, несомненно, сказка с историей и множеством рассказчиков, и многое, что может показать нам, является одновременно странным и до боли знакомым.
Понимаете, сказка не зеркало, а двойник. Он пришел к нам из-за гор и лугов, из знакомых и странных городов, и он говорит нам о нас больше, чем мы уже знали. Меня не интересует история, отражающая только плоскую версию меня самого, но рассказ, в котором столько же сердца, независимой мысли и тайны, сколько у меня, — история, рожденная множеством городов, бесчисленных деревень и неизвестным количеством звезд, которые пересек горы и ручьи, чтобы сесть рядом со мной.Не для того, чтобы убаюкивать меня, а чтобы попросить меня открыть глаза на новые миры, говоря: «Да, просто послушай».
Ruth Platt’s Shudder Ghost Horror Movie
Скорее всего не ангел. Изображение: Shudder
Martyrs Lane от британского сценариста и режиссера Рут Платт — продолжение ее короткометражного фильма 2019 года — это сверхъестественная тайна, рассказанная с места зрения ребенка. Фильм медленно складывается воедино, телеграфируя свое заключение зрителю раньше, чем его главному герою. Однако хорошее представление о том, куда движется история, не слишком сильно умаляет ее влияние и атмосферный маршрут, который нужно пройти, чтобы попасть туда.
Поскольку весь фильм основан на детях в Martyrs Lane , их хороший актерский состав очень помогает: Кира Томпсон играет Лию, одинокую 10-летнюю девочку, склонную к кошмарам и приступам астмы, и Сиенну. Сэйер — ее таинственный новый друг, который примерно ее возраста, но появляется только ночью и всегда носит пару грязных крыльев ангела.Костюм ангела важен, потому что Лия — дочь местного викария, живущая в темном старом доме, на котором практически есть табличка с надписью «Призраки приветствуются», — окружена религиозной иконографией в своей повседневной жизни. В начале фильма она обращает внимание на знак, цитирующий стих из Библии, в котором подчеркивается важность доброты к незнакомцам, «потому что, поступая так, некоторые люди оказали гостеприимство ангелам, даже не подозревая об этом».
Изображение: Shudder
Новый друг Лии — который любит постукивать-постукивать по окну Лии, умолять войти и жаловаться на то, насколько ей холодно — сначала потенциально ангельский, или, по крайней мере, так кажется ребенок отчаянно нуждается в друге.По всей видимости, других детей поблизости нет, и сестра-подросток Лии, Бекс (Ханна Рэй), предпочитает общаться с помощью безжалостных, граничащих с жестокостью насмешек. Хотя отец Лии, отец Томас (Стивен Кри), добр, он занят своей работой, которая часто включает в себя консультирование членов его стада, которые приходят в дом, рыдая, прося благословения. Тем временем мать Лии Сара (Дениз Гоф) дрейфует с выражением лица человека, которого преследуют не привидения, а все еще нерешенные чувства по поводу чего-то очень плохого, что произошло в ее прошлом.Мы часто видим Сару в круглом отражении зеркала в спальне, эффективное использование мизансцены, которое почти делает ее похожей на религиозную икону — выбор, который связан не только с фоном дома священника Martyrs Lane . но и название фильма.
Еще одна мизансцена, которая хорошо работает: волнистые шторы, которые закрывают окна спальни Лии, словно украшают сцену для сверхъестественного торжественного входа. Лия не знает, в чем состоит болезненная тайна ее матери, но переулок мучеников , полон намеков и предзнаменований, о которых мы без труда угадываем.Одна из важных подсказок заключается в том, что Сара носит медальон, содержимое которого настолько очаровывает Лию, что она крадет его, чтобы обнаружить … кудряшку светлых волос, которую она тут же взламывает, а затем чувствует мучительную вину, когда видит, как ее мать расстроена из-за потери. . Ее самопровозглашенный ангел-хранитель, который очень любит игры в угадывание «две правды и ложь», начинает подсказывать ей, где в доме и саду можно найти некоторые потерянные вещи. Но вместо отсутствующих волос Лия бродит вокруг и находит непонятный набор других вещей: блюдо с молочными зубками, пуговицу, которой давно не хватало на любимом свитере ее матери, и серию маленьких бусин с буквами, которые начинаются. по буквам «ЛИА.
G / O Media может получить комиссию.
Изображение: Shudder
. Хотя зритель довольно рано узнает личность странного неземного посетителя Лии, это становится огромным шоком для Лии — и для Сары тоже. , как только она понимает причину недавнего странного поведения своей дочери. Психическая боль, исходящая от Сары, невероятно сильна; Самый неуверенный элемент в Martyrs Lane — сумеет ли она справиться со своим горем в достаточной мере, чтобы преодолеть его, или, по крайней мере, запустит какое-то просроченное исцеление.К сожалению, когда Сара, наконец, противостоит ее травме, Martyrs Lane пытается превратиться в полномасштабный ужас, который не совсем работает, и в конечном итоге приводит историю к неоднозначному финалу. Возможно, это сделано как комментарий о том, как процесс скорби развивается, а не заканчивается — вполне обоснованный и тематически соответствующий. Но это не совсем очищающее средство.
Martyrs Lane поразит Shudder 9 сентября.
Хотите знать, куда делся наш RSS-канал? Вы можете забрать новый здесь .
«Кроличьи» громкие имена — это не сказка: Шер, Джек Николсон и Мерил Стрип — это лишь некоторые из актеров, которые читали для «Ушки кролика», чьи детские записи сейчас идут по радио.
Марк Соттник вспоминает, как слышал, как его мать читала сказки, часто в сопровождении ее собственного музыкального сопровождения, и это осталось с ним все эти годы.
Еще одно раннее воспоминание научило его смаковать ритм новых слов.
«Я помню, когда я был ребенком, лет трех или четырех, я спросил почтальона, доставил ли он мне письмо», — сказал Соттник, которому сейчас 50.«И он сказал:« Несомненно ». Мне казалось, что мне дали ключ от Вселенной».
Вдохновленный пожизненным увлечением магическими качествами языка, Соттник разработал серию общественных радио, призванных вызвать подобное чувство у тех, кто настраивается. «Rabbit Ears Radio» — дитя Соттника — это еженедельное общенациональное радиошоу. в котором известные актеры разыгрывают драматические чтения классических народных сказок и сказок.
В сериале, который транслируется на 255 станциях по всей стране, участвовали такие голливудские знаменитости, как Дензел Вашингтон, читающий «Джона Генри», — рассказывает Джек Николсон. «Дитя слона», — пересказывает Шер «Гадкого утенка» и Дэнни Гловер, читающий «Кролик Бэр и Босс Лев.
Признанные критиками артисты, представляющие несколько музыкальных жанров, также сопровождают сериал, в том числе Херби Хэнкок (исполнивший музыку для «Кои и кольские орехи», рассказала Вупи Голдберг), Элвис Костелло («Палец Тома», рассказала Вупи Голдберг). Джон Клиз), Эллис Марсалис и Йо-Йо Ма («Король Мидас и золотое прикосновение», рассказано Майклом Кейном).
Цель состоит в том, чтобы вовлечь детей в «восхитительное использование языка», — сказал Соттник.
«Наша философия заключается в том, что дети очень и очень умны, и им нравится общаться», — сказал он.«Ребенок может услышать« Кролика Питера »и услышать эту замечательную приключенческую историю. . . . С ними не разговаривают свысока. Их просят использовать свое воображение ».
Сериал, который звучал локально на KUSC-FM (91,5), был впервые показан в июне 1994 года с Мелом Гибсоном в качестве ведущего. На прошлой неделе Мэг Райан стала соведущей с Гибсоном.
Программа состоит, по большей части, из народных сказок и сказок, иногда с добавлением библейских историй и библейских историй об американских героях и легендах.
«Одна неделя у нас может быть история из Японии, на следующей неделе — американская история, так что с точки зрения чувствительности это повсюду», — сказал Соттник.
Гибсон или Райан представляют каждое шоу, предоставляя справочную информацию о рассказчике, музыканте и самой сказке. Но с их плотным графиком съемок ни один из них не сидит в студии еженедельно. Вместо этого они одним махом склеивают весь свой материал.
«Нам бы хотелось, чтобы люди думали, что они делают шоу еженедельно из студии», — сказал Соттник.«Но есть ощущение, что они здесь».
Новый ведущий Райан недавно записал на пленку свою серию вступлений к сериалу в Лос-Анджелесе, хотя офис «Rabbit Ears Radio» находится в Ровейтоне, штат Коннектикут. Актриса подписала контракт, сказала она, потому что считает сериал «классным программированием». . »
«Он не снисходителен к детям и по-своему сохраняет искусство рассказывать истории», — сказала Райан, мать маленького сына. У соведущего Гибсона шестеро детей.
Идея сериала для общественного радио возникла после того, как Соттник, бывший учитель средней школы, придумал себе имя, создавая видео- и аудиоверсии детских рассказов.
Знаменитостей было легко нарисовать с тех пор, как ему удалось заинтересовать Мерил Стрип почти десять лет назад исполнением версии «The Velveteen Rabbit», которая была выпущена на Windham Hill Records.
«Мерил рассказала Джеку Николсону, Джек сказал Шер, и мы получили этих невероятных суперзвезд», — сказал Соттник. «Как только вы составите список, включающий такие имена, это станет намного проще».
Истории из этой серии выбираются Соттником и творческой группой в офисах Коннектикута.По словам Соттника, знаменитые рассказчики, как и сами сказки, отбираются с помощью «развитой интуиции».
«При чтении истории есть смысл, какой голос мы хотели бы услышать, рассказывая эти истории — если бы это лучше рассказывал мужчина, женщина или пожилой человек», — сказал он. «Сужая эти факторы, люди садятся за стол и вносят предложения. Нет точной формулы, только сильные чувства «.
Продюсеры шоу будут ездить куда угодно, чтобы запечатлеть выступление знаменитости.
«Мы поехали в Вену записывать Tangerine Dream, в Индию выступать с Рави Шанкаром», — сказал Соттник. «Мы записали на пленку Макса фон Сюдова в Скандинавии, UB40 в Бирмингеме».
Генеральный директор KUSC Уоллес А. Смит сказал, что он ухватился за возможность запустить сериал, чтобы привлечь молодых слушателей на радиостанцию, которая в основном транслирует классическую музыку.
«Radio Rabbit Ears Radio — это действительно продолжение наших усилий по превращению KUSC в место прослушивания для молодежи», — сказал Смит. «Радио — прекрасное средство для поэзии, театра и литературы, а также для музыки.. . . И это действительно зрелищный сериал, в котором все сливки актерского сообщества проводят чтения ».
Несмотря на скромный размер аудитории — по оценкам Смита, от 10 000 до 12 000 человек регулярно подключаются к телеканалу — «Rabbit Ears Radio» привлекает не только детей, но и взрослых. независимо от детей, а также вместе с ними, — сказал Смит. — А радио — изумительная среда для повествования. Без визуального элемента у вас есть возможность действительно создать всю историю и окружающую среду.»
* Все рассказы на« Rabbit Ears Radio »доступны в видео и аудио версиях. Справка: (800) 800-УШИ.
Теперь «Ear» Это
«Rabbit Ears Radio» выходит в эфир по средам в 19:30, каждая программа повторяется в следующее воскресенье в 7:00 на KUSC-FM (91,5). Вот избранные списки предстоящих серий:
СРЕДА: «Говорящие яйца». Рассказывает Сисси Спейсек на музыку Майкла Дусе и Босолей.
21 ИЮНЯ: «Кои и кольские орехи.Рассказывает Вупи Голдберг на музыку Херби Хэнкока.
28 ИЮНЯ: «Br’er Rabbit and Boss Lion». Рассказывает Дэнни Гловер на музыку доктора Джона.
5 ИЮЛЯ: «Дитя слона». Рассказывает Джек Николсон на музыку Бобби Макферрина.
12 ИЮЛЯ: «Гадкий утенок». Рассказывает Шер на музыку Патрика Болла.
19 ИЮЛЯ: «Кот в сапогах».
No related posts.
Викторина на тему русские народные сказки
Викторина на тему русские народные сказки(с ответами)
Русские народные сказки дети, скорее всего, будут слушать и читать всегда. Что-то есть в них такое, что ребята сразу их воспринимают и считают «своими». Безусловная ценность сказок признана давно. Хотя ещё в прошлом столетии некоторыми преподавателями и литературными деятелями отрицалось их положительное влияние.
Викторина на тему: «Русские народные сказки» содержит 15 вопросов. На вопросы даны ответы.
Вступительное слово
Сегодня мы поговорим о русских народных сказках. Все вы знаете Машеньку и медведей, Емелю и курочку Рябу, Царевну-Лягушку и Крошечку- Хаврошечку. Часто сказочные персонажи делают добрые дела, но есть среди них и такие, которые поступают неправильно. Сегодня я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать на них. Кто знает ответы на все вопросы, тот самый главный Знаток русских народных сказок.
1. Какие птицы унесли братца, в то время как сестрица загулялась-заигралась? 1) сороки-вороны 2) гуси-лебеди + 3) утки- крякушки
2. В кого превратился братец Иванушка, который не послушался сестрицу Аленушку? 1) в барашка 2) в козлёночка + 3) в ягнёночка
3. Отгадайте загадки
«Он от бабушки ушёл, И от дедушки ушёл. У него румяный бок, Значит это — …(колобок)»
«Не кувшинчик несла с квасом, А горшочек с вкусным маслом, В красной шапочке она, По тропинке шла одна». Ответ: Красная Шапочка
4. От кого терпит обиды добрая девочка-сирота в сказке «Морозко»? 1) от злой мачехи + 2) от бабы Яги 3) от Змея Горыныча
5. Кто поёт песенку «Несёт меня лиса за тёмные леса», призывая на помощь кота? 1) петух + 2) гусь 3) индюк
6.
У бабы Яги необычный дом. На каких ножках он стоит? 1) на деревянных 2) на курьих + 3) на железных
7. Как называется сказка, из которой песенка: «Вы, детушки! Вы, козлятушки! Отопритеся, отворитеся…» 1) «Волк и семеро козлят» + 2) «Волк и три поросёнка 3) «Ненасытный Волк»
8. У петушка красивый гребешок. Какой он? 1) бронзовый 2) серебряный 3) золотой + («Петушок, золотой гребешок)
9. Какой овощ тянули дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка? 1) редиску 2) редьку 3) репку +
10. В сказке «По щучьему веленью» какие предметы с водой сами умели ходить? 1) вёдра + 2) кастрюли 3) чайники
11. Кто разрушил теремок в сказке «Теремок»? 1) медведь + 2) волк 3) чудо-юдо
12. Кто поёт льстивую песню: «Петушок, петушок, золотой гребешок, маслена головушка, шёлкова бородушка…» Ответ: лиса
13. Какие русские народные сказки о животных вы знаете? Ответ: «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Теремок»
14. Из какой сказки царевна?
«Как приехала на пир, Удивила целый мир. А Иван был очень строг. Лягушачью кожу сжёг». Ответ: «Царевна-лягушка»
15. Отгадайте загадку
«У старухи он родился, На лопату не садился, Сам он просто крошечка, А зовут…(Терёшечка)»
Викторина на тему «Русские народные сказки» (с ответами)
Русские народные сказки дети, скорее всего, будут слушать и читать всегда. Что-то есть в них такое, что ребята сразу их воспринимают и считают «своими». Безусловная ценность сказок признана давно. Хотя ещё в прошлом столетии некоторыми преподавателями и литературными деятелями отрицалось их положительное влияние.
Викторина на тему «Русские народные сказки» содержит 15 вопросов.
На вопросы даны ответы.
Вступительное слово
А сегодня, дети, мы поговорим о русских народных сказках. Все вы знаете Машеньку и медведей, Емелю и курочку Рябу, Царевну-Лягушку и Крошечку-Хаврошечку. Часто сказочные персонажи делают добрые дела, но есть среди них и такие, которые поступают неправильно. Сегодня я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать на них. Кто знает ответы на все вопросы, тот самый главный Знаток русских народных сказок.
1. Какие птицы унесли братца, в то время как сестрица загулялась-заигралась?
1) сороки-вороны
2) гуси-лебеди +
3) утки-крякушки
2. В кого превратился братец Иванушка, который не послушался сестрицу Аленушку?
1) в барашка
2) в козлёночка +
3) в ягнёночка
3. Отгадайте загадки
«Он от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл.
У него румяный бок,
Значит это — …(колобок)»
«Не кувшинчик несла с квасом,
А горшочек с вкусным маслом,
В красной шапочке она,
По тропинке шла одна».
Ответ: Красная Шапочка
4. От кого терпит обиды добрая девочка-сирота в сказке «Морозко»?
1) от злой мачехи +
2) от бабы Яги
3) от Змея Горыныча
5. Кто поёт песенку «Несёт меня лиса за тёмные леса», призывая на помощь кота?
1) петух +
2) гусь
3) индюк
6. У бабы Яги необычный дом. На каких ножках он стоит?
1) на деревянных
2) на курьих +
3) на железных
7. Как называется сказка, из которой песенка: «Вы, детушки! Вы, козлятушки! Отопритеся, отворитеся…»
1) «Волк и семеро козлят» +
2) «Волк и три поросёнка
3) «Ненасытный Волк»
8. У петушка красивый гребешок. Какой он?
1) бронзовый
2) серебряный
3) золотой + («Петушок, золотой гребешок)
9.
Какой овощ тянули дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка?
1) редиску
2) редьку
3) репку +
10. В сказке «По щучьему веленью» какие предметы с водой сами умели ходить?
1) вёдра +
2) кастрюли
3) чайники
11. Кто разрушил теремок в сказке «Теремок»?
1) медведь +
2) волк
3) чудо-юдо
12. Кто поёт льстивую песню: «Петушок, петушок, золотой гребешок, маслена головушка, шёлкова бородушка…»
Ответ: лиса
13. Какие русские народные сказки о животных вы знаете?
Ответ: «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Теремок»
14. Из какой сказки царевна?
«Как приехала на пир,
Удивила целый мир.
А Иван был очень строг.
Лягушачью кожу сжёг».
Ответ: «Царевна-лягушка»
15. Отгадайте загадку
«У старухи он родился,
На лопату не садился,
Сам он просто крошечка,
А зовут… (Терёшечка)»
Составитель викторины: Ирис Ревю
Литературная викторина 3 класс
Литературная викторина для учащихся 3-го класса «Поиграем»
Поиграем.
(литературная викторина по сказкам для учащихся 3 класса)
Цели:
Проверить знание произведений устного народного творчества и авторских рассказов и сказок;
Учить вникать в смысл прочитанного, рассуждать, размышлять, отстаивать свою точку зрения.
Задачи:
Обучать выразительному чтению произведений, правильному произношению слов, умению правильно выражать свои мысли, пополнять словарный запас.
Развивать речь, мышление, память, коммуникативные навыки, творческие способности детей; умение работать в коллективе
Воспитывать бережное , аккуратное обращение с книгой, прививать любовь и интерес к чтению.
Оборудование:
большой цветной кубик,
рисунки детей к сказкам,
рисунок книжки,
портрет Льва Кассиля,
карточки с цифрами: 2,3,4,5 для жюри,
“цветик-семицветик”,
мешочек с “волшебными” вещами,
музыкальное сопровождение: “В мире много сказок…”
Ход игры
— Дорогие ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок.
Нас ждет увлекательное путешествие по стране Литературии.
— К нам на урок пришла одна почетная гостья. Какая – угадайте.
Не дерево, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не растение, а с корешком,
Не человек, а с разумом. (Книга)
Да, это книга,а вместе с книгой приходят наши любимые сказочные герои.
В одиночестве, в покое
Дремлют книжные герои
На страницах книг своих.
Пробудите к жизни их!
Что им маяться от скуки?
Все герои любят труд!
Вам, друзья, и книги в руки —
Пусть герои оживут!
(Пока звучат строки стихотворения, дети прикрепляют рисунки сказочных героев на доске).
— А знаете ли вы, что у книжки, так же, как и у каждого из нас бывают именины?
С 23 марта начнется ежегодная неделя чтения “Книжкины именины”. Впервые “Книжкины именины” организовал Лев Кассиль в 1943 году, в годы войны, в Колонном зале Дома Союзов в Москве. Туда были приглашены, в основном, дети погибших на фронтах бойцов Красной Армии. И не смотря на то, что время было тяжелое, люди многого были лишены, не хватало еды – было решено провести этот праздник, потому что наша страна всегда была самой читающей страной мира. Книга всегда была для детей самым главным другом.
— Из книг можно узнать много полезного и интересного, если читать внимательно.
— Сейчас мы проверим насколько вы внимательные читатели.
Начинаем нашу викторину “Поиграем”. Сегодня в ней принимают участие команды:
1. “Знайки”
Девиз: “Кто много читает, тот много знает”;
2. “Читалкины”
Девиз: “Чтоб незнайкой не прослыть, с книгой мы должны дружить”;
3. “Почемучки”
Девиз:
“Где? Зачем? И почему? – тайну разгадаю.
Книгу в руки я возьму – и ответ узнаю”
А судить конкурсы будет наше уважаемое жюри…. (представление жюри – уч-ся 4 класса).
Разминка
(Вопросы командам задаются по-очереди. За каждый правильный ответ – 1 балл. За помощь другой команде – дополнительно 1 балл.
)
Сколько братьев-месяцев встретила героиня сказки С. Маршака у новогоднего костра? (12.)
Кто превратил Василису Премудрую в лягушку? (Кощей Бессмертный)
Сколько раз старик бросал в море невод? (3.)
Как звали сестру доктора Айболита? (Варвара.)
Как звали корову кота Матроскина? (Мурка.)
Какой мальчик должен был выложить из льда слово “вечность”? за это ему обещали подарить новые коньки и весь свет. (Кай.)
Что говорила царица, глядя в волшебное зеркальце?
(Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи.
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?)
Где находится смерть Кощея Бессмертного? (Дерево, сундук, заяц, утка, яйцо, игла.)
От кого ушел Колобок? (От дедушки и бабушки, зайца, волка, медведя.)
Жюри подводит итоги и комментирует (у жюри карточки с цифрами, общий балл вносится в таблицу на доске).
— Викторина состоит из 5 туров:
1-й тур – “Пушкиниана”; 2-й – “Сказки зарубежных писателей”;
3-й – “Кому принадлежат эти вещи?”; 4-й – “Русские народные сказки”;
5-й – “Сказки русских писателей”.
— На столе разложены карточки с названием туров, каждый тур имеет свой номер. Этот номер нам нужен для того, чтобы, бросив кубик с пятью номерами, определить номер тура. (Капитаны команд по-очереди бросают кубик. Выпавший номер определяет тур.)
1-й тур. “Пушкиниана”
(Максимальная оценка – 5 баллов.)
(Командам раздаются карточки с вопросами. После обсуждения, команды сами выберают 2 вопроса, на которые они будут отвечать)
1. Что кричал петушок, сидя на спице?
(Кири-куку,
Царствуй, лежа на боку.)
2. Из какой сказки эти строки?
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет,
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
(“Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебедь”.)
3.
К кому обращался за помощью королевич Елисей? (К солнцу, месяцу, ветру.)
4. На какую работу нанял поп Балду? (Повар, конюх, плотник.)
5. Из какой сказки эти строки?
… Дева вдруг
ожила. Глядит вокруг
Изумленными глазами,
И, качаясь над цепями,
Привздохнув, произнесла:
“Как же долго я спала!”
(“Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”.)
6. Из какой сказки эти строки?
Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно,
В год за три щелчка тебе по лбу,
Есть же мне давай вареную полбу.
(“Сказка о попе и работнике его Балде”.)
7. Что пообещал царь Додон мудрецу за золотого петушка?
(“.. Волю первую твою
Я исполню, как мою”.)
8. Как звали пса, который сторожил терем семи богатырей? (Соколка)
9. Сколько лет прожил старик со старухой “у самого синего моря”? (Тридцать лет и три года.)
10. Кого назвал Балда меньшим братом? (Зайца.)
(Заслушиваются выбранные ответы, жюри подводит итоги, результаты вносятся в твблицу.)
2-й тур. “Сказки зарубежных писателей”
(Конкурс капитанов. Капитаны команд вытягивают карточки с вопросами и отвечают на них. Команды имеют право помочь. Максимальная оценка – 2 балла)
1. Кто самый лучший в мире фантазер и сладкоежка, большой друг Малыша? (Карлсон. “Малыш и Карлсон” А. Линдгрет)
2. Как звали хозяина Кота в сапогах? (Маркиз Карабас. “Кот в сапогах” Ш.Перро.)
3. В какой сказке медведь сам сочинял стихи? (А. Миллн “Винни-Пух и все-все-все”)
(Подведение итогов.)
3-й тур. “Кому принадлежат эти вещи?”
(Участники команд по- очереди достают из мешочка карточки на которых написаны слова, обозначающие волшебные вещи. Максимальная оценка – 2б.)
Золотое яичко. (Курочке Рябе. Рус. нар. сказка “Курочка Ряба”.)
Хрустальная туфелька. (Золушке. Ш. Перро “Золушка”.
)
Зеркальце. (Злой мачехе. А.С. Пушкин “Сказка о мертвой царевне…”.)
Золотой ключик. (Буратино. А. Толстой “Золотой ключик”.)
Скорлупа грецкого ореха. (Дюймовочке. Г.-Х. Андерсен “Дюймовочка”.)
Разбитое корыто. (Старухе. А.С. Пушкин. “Сказка о рыбаке и рыбке”.)
Красная шапочка. (Девочке. Ш.Перро “Красная шапочка”.)
Аленький цветочек. (Чудовищу. С. Аксаков “Аленький цветочек”.)
Перо жар-птицы. (Ивану-дураку. Ершов “Конек-горбунок”.)
(Подведение итогов)
4-й тур. “Русские народные сказки”
(Командам раздаются карточки с вопросами. После обсуждения, команды сами выберают 2 вопроса, на которые они будут отвечать. Максимальная оценка – 2б.)
Кто с кем такой дележ устраивал: “Твои ввершки, а мои корешки” (Мужик с медведем в сказке “Мужик и медведь”.)
Какого героя провели на пирожках? (Медведь из сказки “Маша и медведь”.)
Кто варил кашу, используя ум и смекалку? (Солдат в сказке “Каша из топора”.)
Какими словами начинаются русские сказки? (“Жили-были…”; “В некотором царстве, в некотором государстве…”.)
Что приказывал царь-батюшка своим невесткам, чтобы проверить их мастерство? (Испечь хлеб, соткать ковер.)
Чем кормила лиса журавля? (Кашей.)
Из какой сказки эти строки?
Ах ты, Петя – простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался Кота,
Выглянул в окошко… (“Петушок-золотой гребешок”.)
Кто первый нашел теремок? (Мышка-норушка)
(Подведение итогов)
5-й тур. “Сказки русских писателей”
(“Цветик-семицветик”. На лепестках, написаны вопросы, представители команд выбирают любой лепесток с вопросом, обсуждают ответ с командой.)
Кто написал сказку “Приключения Незнайки”? (Н. Носов.)
Как зовут главных героев сказки Э. Успенского “Каникулы в Простоквашино”? (Дядя Федор, кот Матроскин, собака Шарик,почтальон Печкин.)
Какой музыкальный инструмент помогал девочке Жене собирать землянику? (Дудочка в сказке В.
Катаева “Дудочка и кувшинчик”.)
Какого насекомого испугались все звери? (Таракана из сказки К. Чуковского “Тараканище”.)
Из какого произведения эти строки? “Вдруг шляпа поползла прямо к Вадику. Он как закричит: “Ай!” — и прыг на диван.” (Н. Носов. “Живая шляпа”.)
Подведение итогов. Награждение команд. Поздравления.
Закончился наш праздник, но увлекательное путешествие по стране Литературии только начинается. Книга будет вашим верным спутником всю жизнь.
Она оставила для вас письмо.
Письмо от Книги.
Ребята, я рада была видеть вас в своем книжном царстве.
Я – книга. Я товарищ твой!
Будь, школьник, бережным со мной…
Мой чистый вид всегда приятен.
Оберегай меня от пятен!
Я к вам обращаюсь, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома.
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.
До встречи. Книга.
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ»
Задачи:
— создать условия для обобщения, систематизации и расширения у детей представлений об устном народном творчестве, сказках;
— создать условия для формирования читательских умений; для обобщения и систематизации знаний о русских народных сказках;
— способствовать возникновению интереса к исследовательской деятельности через самостоятельное чтение;
— развивать любознательность, внимательность и читательскую память.
Цели: обобщить знания учащихся о сказках, развивать умения узнавать сказки и их героев; развивать творческое воображение, ассоциативную память; воспитывать потребность в чтении книг, воспитывать любовь к устному народному творчеству.
К данной викторине следует прочитать следующие русские народные сказки:
1. «Заюшкина избушка».
2. «Репка».
3. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
4. «Курочка ряба».
5. «Гуси-лебеди».
6. «Морозко»
7. «По щучьему велению»
8.
«Снегурочка»
9. «Царевна-лягушка»
10. «Колобок»
11. «Теремок»
12. «Волк и семеро козлят»
13. «Лиса и Журавль»
14. «Маша и медведь»
15. «Три медведя»
Оформление:
выставка рисунков по русским народным сказкам, слайды презентации
Оборудование:
телеграммы на карточках, карточки с пословицами, компьютер, мультимедийная система, классная доска, разноцветный мел, силуэты героев сказок из цветной бумаги
Место проведения: классная комната.
Время проведения: 40 минут.
Участвуют команды 5 «А» и 5 «Б» классов.
Содержание викторины:
Организационный момент.
Звучит песня «В гостях у сказки» муз. В. Дашкевича, сл. Ю. Кима (Михайлова)
Вступительное слово учителя.
Ведущая: — Сказки. С начала их рассказывают мамы и папы, бабушки и дедушки, укладывая нас спать. Потом появляются книжки с яркими картинками, и малыши просят взрослых почитать, неуставая слушать одну и ту же сказку сотни раз. Первым чтением становятся тоже сказки. Так в нашу жизнь входит мир, в котором творятся чудеса, мир, полный волшебства. И когда мы становимся взрослыми, нам хочется сохранить этот мир где-то в глубине сердца.
Ведущая: — Ребята, сегодня мы отправляемся в гости к сказке. Вы хотите попасть в сказочную страну? За правильный ответ вы будете получать баллы, по которым потом мы определим победившую команду.
Много жанров есть на свете:
Басня, повесть и рассказ,
Но с рожденья любят дети
Волшебство и мир прикрас.
Что наш маленький народ
В мир волшебный унесет?
Полный смеха, света, краски,
А зовется чудо – сказки!
Бродят сказки по белому свету,
Людям дарят тепло и добро.
Как раскроешь ты дивную книгу,
Так возьмет тебя в плен волшебство.
Вот, как витязь, стоишь на распутье,
Ищешь к счастью дорогу свою;
Вот в волшебном саду у Кощея
Птицы-жар тебе песню поют.
Море синее плещет о скалы,
Буреломы встают на пути,
Машут в небе высоком крылами
Гуси-лебеди — слуги Яги.
Много в Сказочном царстве историй,
И какую ни выберешь ты —
Тебе сказка поможет, расскажет
Всё о жизни, добре и любви.
СКАЗКИ СЛУШАТЬ Я ЛЮБЛЮ.
Сказки слушать я люблю,
Маму вечером молю:
— Почитай мне эти сказки,
Я потом закрою глазки,
Будет сниться мне во сне,
Будто на лихом коне
Я скачу на бой с Кощеем
Или с трёхголовым Змеем.
Побеждаю в сказке зло,
Людям делаю добро.
Все ребята это знают –
Сказки в жизни помогают:
Быть нам честными всегда,
Не бояться никогда,
Слабым помогать в пути,
К людям с добротой идти.
3. Конкурс «Назови сказку!»
Ведущая: — Ребята, все мы с вами любим сказки, а особенно русские народные. Первый конкурс нам и покажет, кто из вас лучше всех их знает.
Презентация. Слайды 2-32
Тянут дед, бабка, внучка,
Тянет маленькая Жучка,
Кошка с мышкой тянут крепко
Догадался? Это … (Репка)
Помогала им яблонька,
Помогала им печка,
Помогала им голубая речка
Все им помогали,
Все их укрывали.
К матушке и батюшке
Они домой попали. (Гуси-лебеди)
Не послушал брат сестрёнку
Превратился он в козлёнка!
Во всём ведьма виновата.
Звали как сестру и брата? (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
Где и когда приключилось такое?
Мышка разбила яйцо золотое.
Дед горевал,
И печалилась баба.
Только кудахтала … (Курочка ряба)
Старухина дочь сидит
Зубами стучит.
А он по лесу потрескивает,
С елки на елку поскакивает,
Пощелкивает, на старухину дочь поглядывает. (Морозко)
На печи лежит Емеля,
Долго мучался бездельем.
А потом пошло везенье
Всё … (По щучьему велению)
Красна девица грустна:
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко!
Слёзы льёт бедняжка. (Снегурочка)
Если сбрасывает кожу,
На красавицу похожа. (Царевна-лягушка)
Он от дедушки ушёл,
Он от бабушки ушёл.
Круглый сам,
Румяный бок,
А зовётся … (Колобок)
В этом доме — вот так да! —
Поместились без труда
Мышь, лягушка, волк с лисой,
Зайка серенький, косой.
Мишка втиснулся, как мог,-
Развалился… (Теремок)
Зайку выгнала лиса…
Плачет зайчик: Вот беда!
Волк, медведь и петушок
Помогали зайке. Вот!
Догадались вы, друзья,
Что за сказка эта? Да? (Заюшкина избушка)
Отворили дверь козлята,
И… пропали все куда-то! (Волк и семеро козлят)
Колотил да колотил
По тарелке носом —
Ничего не проглотил
И остался с носом… (Лиса и Журавль)
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной,
Он, сам того не ведая,
Несет ее домой.
Ну, отгадал загадку?
Теперь скорей ответь!
Названье этой сказки… (Маша и медведь)
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя)
Конкурс «Телеграммы»
ведущая:Кто-то по лесу бродил,
Сумку в елках обронил.
Что лежит в ней? Погляжу
И по секрету вам скажу.
Телеграммы! Целых три!
Только трудно мне понять,
Кто послать их так спешил,
Что даже подписать забыл?
«К лисе в гости я иду, прилететь к вам не могу!»
(Журавль из русской народной сказки «Лиса и журавль».)
«Щуку в речку отпущу да на печи к вам прикачу!»
(Емеля из русской народной сказки «По щучьему веленью».)
«Через лес, от пня к пеньку, в деревню короб я несу. С ношей тяжело в пути, мне до вас уж не дойти!».
(Медведь из русской народной сказки «Маша и медведь».)
5. Конкурс «Филфорд»
Ведущая: — Найдите в филфорде 10 персонажей сказок. Для этого нужно в каждой строчке среди букв найти слово. Если вы его найдете и правильно назовете, то оно высветится. Начнем искать слова.
Презентация. Слайды 33-44
| у | м | е | д | в | е | д | ь | ю | ё |
| л | р | п | в | о | л | к | ш | э | ж |
| п | е | т | у | х | т | и | м | с | и |
| к | ч | с | я | и | ч | к | о | б | к |
| х | з | щ | ш | г | д | е | д | о | т |
| л | у | ь | а | п | л | и | с | а | к |
| н | е | к | р | е | п | к | а | е | у |
| г | а | с | ь | т | г | у | с | и | м |
| ю | м | а | ш | а | н | с | л | ч | и |
| з | к | о | з | а | ч | ц | к | а | й |
Ответы: медведь, волк, петух, яичко, дед, лиса, репка, гуси, Маша, коза.
6. Конкурс «Ассоциации»
Ведущая: — Ребята, следующий конкурс тоже на сообразительность.
Ассоциации — это слова, которые вызывают в памяти произведение, в котором они встречались. Попробуйте отгадать сказки по ассоциации со словами:
1. Дед, Жучка, Внучка. (Русская народная сказка «Репка».)
2. Царь, стрела, клубок, Иван-царевич, щука. (Русская народная сказка «Царевна-лягушка».)
3. Лиса, волк, заяц, дед, бабка. (Русская народная сказка «Колобок».)
4. Коза, петух, козлята, волк. (Русская народная сказка «Волк и семеро козлят».)
5. Баба-яга, девочка, мальчик, гуси. (Русская народная сказка «Гуси-лебеди».)
6. Медведь, Машенька, пирожки. (Русская народная сказка «Маша и медведь».)
7. Заяц, петух, лиса, собаки. (Русская народная сказка «Заюшкина избушка».)
8. Лиса, кувшин, журавль. (Русская народная сказка «Лиса и журавль»).
7. Конкурс «Исправь ошибки»
Ведущая: — В названиях следующих сказок есть ошибки. Найди их.
Презентация. Слайды 45-56
«Петушок Ряба» – «Курочка Ряба».
«Даша и медведь» – «Маша и медведь».
«Волк и семеро ягнят» — «Волк и семеро козлят».
«Утки-лебеди» – «Гуси-лебеди».
«Лисичка с кастрюлькой» – «Лисичка со скалочкой».
«По рыбьему велению» – «По щучьему велению».
«Пять медведей» — «Три медведя»
«Домик» — «Теремок»
«Морковка» — «Репка»
8. Конкурс «Собери пословицы»
Детям выдаются карточки следующего содержания.
| Друзья познаются | рыбку из пруда. |
9. Конкурс «Продолжи сказку»
Ведущая: — Внимательно послушай отрывок из сказки и продолжи её (задание выполняется по командам).
1. Посадил дед репку и говорит:
— Расти, расти, репка, сладкá! Расти, расти, репка, крепкá!
Выросла репка сладкá, крепкá, большая-пребольшая.
Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может…
— А что дальше? (Позвал дед бабку. Бабка за дедку. Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут).
2. …Бежит Машенька, несет братца, ног под собой не чует. Оглянулась назад – увидела гусей – лебедей. Что делать?
Побежала она к молочной реке – кисельным берегам.
– А что дальше? («Речка, спрячь нас!» – просит Машенька. Речка посадила её с братцем под крутой бережок, от гусей спрятала.)
3. …Девушка сидит под елью, дрожит, озноб ее пробирает. Вдруг слышит — невдалеке Морозко по елкам потрескивает, с елки на елку поскакивает, пощелкивает. Очутился на той ели, под которой девица сидит, и сверху ее спрашивает:
– А что дальше? («Тепло ли тебе, девица?». « Тепло, Морозушко, тепло, батюшка»).
4. …Идет медведь между елками, бредет медведь между березками, в овражки спускается, на пригорки поднимается. Шел-шел, устал и говорит:
— Сяду на пенек,
Съем пирожок!
А Машенька из короба….
(«Вижу, вижу! Не садись на пенек. Не ешь пирожок! Неси бабушке. Неси дедушке!»)
5. … Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка–норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает…
(«Терем–теремок! Кто в тереме живёт? Никто не отзывается»).
6. … Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь.
— Ладно, только покажи сначала, что не обманываешь меня, тогда отпущу. Щука его спрашивает:
— Емеля, Емеля, скажи — чего ты сейчас хочешь?
— Хочу, чтобы ведра сами пошли домой и вода бы не расплескалась…
Щука ему говорит:
— Запомни мои слова: когда что тебе захочется — скажи только…
(«По щучьему веленью. По моему хотенью»).
10.
Конкурс «Вопрос-ответ»
1. Брат Аленушки, превратившийся в козленочка. (Иванушка.)
2. В сказках ее часто называют Патрикеевной. (Лиса.)
3. Любимый летательный аппарат Бабы Яги? (Метла и ступа)
4. Родственница Деда Мороза. (Снегурочка.)
5. Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам… (урок).
6. Русская народная сказка, в которой один маленький домик приютил много зверюшек. («Теремок»)
7.В сказках его всегда побеждает добро. (Зло)
8.Кого поймал в проруби Емеля? (Щуку)
9.Кем была в русской народной сказке заколдованная лягушка?(Царевна)
10.Назовите сказку, герой которой «по сусекам скребен».(«Колобок»)
11.Кому говорила девочка Маша: «Не садись на пенек, не ешь пирожок!»? (Медведь)
12.В этой сказке птицы налетели, подхватили мальчика и унесли на крыльях. («Гуси-лебеди»)
13.Из какой сказки эти слова: «Тепло ли тебе, девица?»(«Морозко»)
14.В русских сказках ее называют и Премудрой и Прекрасной.(Василиса)
15.«…А солнце высоко, колодец далеко, жар донимает». Кем является девочка по отношению к мальчику из этой сказки?(Сестрой)
16. Назовите одну особенность известной сказочной избушки?(Курьи ножки)
17. Какой сказочный герой придумал хранить смерть на конце иголки, а иголку в яйце и т.д.? (Кощей Бессмертный)
18. Какие герои сказки кушали из кувшина и из тарелки и оба остались голодными? (Лиса и Журавль)
11. Конкурс «Танграмма. Собери героя сказки»
Учащимся предлагается выбрать по два человека из команды. На столах лежат танграммы, вырезанные из цветного картона. Задача участников: собрать из геометрических фигур по образцу героев сказок и назвать их.
Ведущая: — Танграм – самая древняя китайская игра.Правила игры исключительно просты. Из семи исходных геометрических фигур нужно сложить силуэт заданной фигуры.
Во время составления заданной фигуры обязательно используются все семь исходных фигурок. При этом их нельзя накладывать одну на другую. Они должны плотно прилегать друг к другу.
12. Подведение итогов.
Слово предоставляется жюри. Жюри подводит итоги.
Ведущая: — Подошла к концу наша литературная игра-викторина. Завершая ее, мы желаю вам: «Жить-поживать, зла не встречать, здоровыми быть и сказки любить!». А теперь пора прощаться. До свидания, друзья! До новых встреч со сказкой!
Литературная викторина
Разминка
Этот «КАР», хоть в масках, похож на дискотеку.
2. А за этим «КАР» ходят все в аптеку.
3. Этот «КАР» мы варим и пюре толчём.
4. А вот в этом «КАР» мы булки, хлеб печём.
5. Этим «КАР» мы чертим чертежи и схемы.
6. Этот «КАР», что в парке, с детства любим все мы.
7. Золушка примчалась в этом «КАР» на бал.
8. Этот «КАР» художник кистью рисовал.
9. В этот «КАР» кладём мы носовой платок.
10. Этот «КАР» — рыбёшка, что прячется в песок.
Эта «КВА» в алфавите живёт.
2. С этим человек под водою плывёт.
3. В этом «КВА» скалярий разводишь.
4. В этот «КВА» ты в дверь заходишь.
5. Крыши ветер с «КВА» срывает.
6. Жажду с «КВА» он утоляет.
7. С «КВА» все стороны равны.
8. Этим «КВА» рисуем мы.
Сколько братьев-месяцев встретила героиня сказки С. Маршака у новогоднего костра?
Кто превратил Василису Премудрую в лягушку?
Сколько раз старик бросал в море невод?
Как звали сестру доктора Айболита?
Как звали корову кота Матроскина?
Какой мальчик должен был выложить из льда слово “вечность”? за это ему обещали подарить новые коньки и весь свет.
Что говорила царица, глядя в волшебное зеркальце?
Где находится смерть Кощея Бессмертного?
От кого ушел Колобок?
“Кому принадлежат эти вещи?”
Золотое яичко.
Хрустальная туфелька.
Зеркальце.
Золотой ключик.
Скорлупа грецкого ореха.
Разбитое корыто.
Красная шапочка.
Аленький цветочек.
Перо жар-птицы.
“Русские народные сказки”
Кто с кем такой дележ устраивал: “Твои вершки, а мои корешки”
Какого героя провели на пирожках?
Кто варил кашу, используя ум и смекалку?
Какими словами начинаются русские сказки?
Что приказывал царь-батюшка своим невесткам, чтобы проверить их мастерство? Чем кормила лиса журавля?
Из какой сказки эти строки?
Ах ты, Петя – простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался Кота,
Выглянул в окошко…
Кто первый нашел теремок?
“Сказки русских писателей”
Кто написал сказку “Приключения Незнайки”?
Как зовут главных героев сказки Э. Успенского “Каникулы в Простоквашино”?
Какой музыкальный инструмент помогал девочке Жене собирать землянику?
Какого насекомого испугались все звери?
Из какого произведения эти строки? “Вдруг шляпа поползла прямо к Вадику. Он как закричит: “Ай!” — и прыг на диван.”
Сайт: www.uchkopilka.ru
ЛИТЕРАТУРНАЯ ВИКТОРИНА ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ
Программное содержание: закрепление знания детьми русских народных сказок, их главных героев, особенности композиции. Воспитывать в них интерес к русской культуре и любовь к устному народному творчеству. Учить культуре общения в группах.
Оборудование: Иллюстрации к русским народным сказкам. Книги русские народные сказки, фишки.
Ход занятия:
В: Ребята, скажите, пожалуйста, как называется страна в которой мы живём?
Д: Россия.
В: Правильно. Наш народ издревле славился своими талантами. Русские мастера делают очень красивые изделия. Это дымковские игрушки, хохлома, деревянные изделия Городецкой росписи и многое другое. Русские люди придумывают разные игры. Сочиняют интересные сказки.
Вот о русских народных сказках мы сегодня с вами и поговорим. Я хочу посмотреть, как вы знаете русские народные сказки. Мы посоревнуемся. Давайте разделимся на 2 команды. ( Воспитатель помогает детям разделиться на 2 команды, стараясь их подобрать так , чтобы силы были одинаковые. Дети выбирают капитанов команд. Команды могут сидеть на стульях , за круглыми столами).
В: Каждая игра начинается с разминки. У нас тоже будет разминка. Каждая команда должна будет придумать себе название. А называться команда может именем героя русской народной сказки, который умел делать чудеса.(Если дети сами не могут придумать , воспитатель предлагает им некоторые названия, а они выбирают из них: Иван Царевич, Жар Птица, Царевна Лягушка и т.д)
В: Итак , в нашей игре принимают участите 2 команды: « Иван Царевич» и «Жар Птица».
1 конкурс:
В: Это конкурс не очень трудный. Сейчас вы по очереди будете называть русские народные сказки. За каждое название вы будете получать по одной фишке. Команда, набравшая больше фишек, получает 2 балла, набравшая меньше – 1 балл.
(Чтобы легче следить за ходом игры, воспитатель за каждый выигранный балл, выставляет на столик цветные кубики 2-х цветов , разного для каждой команды.)
В: Ребята, выкрикивать с места нельзя! Если кто-то из команды будет выкрикивать, то у этой команды будут вычитаться фишки. Вы будете поднимать руки, а я буду вас спрашивать по очереди.
Теперь давайте подсчитаем , кто сколько набрал фишек.
2 конкурс:
В: Сейчас я буду читать отрывки из русских народных сказок. Тот, кто догадается , из какой сказки отрывок , поднимет руку и отвечает. Спрашивать буду по очереди каждую командую Помните, главное правило нашей игры – не выкрикивать!
После конкурса проводится подсчёт баллов.
3 конкурс:
В: В следующем конкурсе вы должны будете узнать сказки по картинкам. У меня иллюстрации к разным русским народным сказкам. Я раздам каждому члену команды по иллюстрации. Вы должны будете внимательно посмотреть на свою иллюстрацию, вспомнить название сказки и поискать в своей команде того, у кого есть эпизод из вашей сказки.
Та команда, которая быстрее построиться парами получает 3 балла, позже – 2 балла.
( Когда команды выполнят задание, воспитатель внимательно смотрит, правильно ли дети нашли свои пары.)
4 конкурс:
В: А сейчас у нас будет конкурс капитанов. У меня в руках по три картинки к двум сказкам. Картинки все перепутаны и непонятно, где начало сказки , где середина, а где её конец. Кто это сделает быстрее, получает 2 балла, кто позже – 1 балл.
( Капитаны выполняют задание , затем воспитатель вместе с детьми проверяет, правильно ли они это сделали, и объявляет победителя.)
5 конкурс:
В: И наш последний конкурс для вас не должен быть сложным. На стенде вы видите много разных книг. Это русские народные сказки. Члены команд будут по очереди называть те сказки, которые вы узнали. Если вы правильно назвали сказку , возьмите книгу со стенда. Команда, которая соберёт больше книг, получат 2 балла, меньше – 1 балл.
После этого конкурса воспитатель вместе с детьми подсчитывает общее количество баллов и объявляет победителя. Можно провести дополнительный конкурс. Вызвать детей и предложить детям быстро назвать кто за кем тянул репку в одноимённой сказке. Кто не ошибётся , получает 2 балла.
Итог занятия: дети закрепили разнообразие русских народных сказок, вспомнили их сюжетную линию, ближе познакомились с главными героями, определили их нравственный уровень. Развили внимание, слуховую и зрительную память. А также мышление, воображение и речь. Воспитали внимание к партнёрам по общению и воспитателю. Вызвали интерес к окружающему миру, обратили внимание на ценность народного фольклора.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88479-literaturnaja-viktorina-3-klass
Викторина по русским народным сказкам. Одно из имен Василисы(Премудрая,Прекрасная.)
Викторина
по русским народным сказкам.
1.Одно
из имен Василисы(Премудрая,Прекрасная.
)
2.
Имя царя ,жившего так давно, что в это
уже никто не верит?
(Горох).
3.Имя
царя, пославшего Ивана-царевича за жар
–птицей?(Берендей).
4.Яблоки,дающие
молодость? (Молодильные).
5.Дерево,
чаще всего встрещающееся в сказках?(Дуб).
6.Оружие,
которым пользовались сказочные
богатыри?(Меч).
7.Река,
у которой сражался Иван- крестьянский
сын?(Смородина).
8.Прозвище
Никиты, что спас Киев от змея?(Кожемяка).
9.«Скачет..
по ельничку, скачет по березничку.
С
дерева на дерево поскакивает. (Морозко).
10.Кот
в русских народных сказках(Баюн).
11.Животное
, в которое была заколдована Кащеем
Бессмертным прекрасная девушка(Лягушка).
12.Сказочная
героиня , владелица первого в мире
летательного аппарата.(Баба Яга).
13.Сказочное
существо, житель леса, так называемый
дух леса.(Леший).
14.Самый
одинокий представитель нечистой
силы.(Водяной).
15.Нечистая
сила неизвестного пола: « не то баба, не
то мужик».(Лихо Одноглазое).
16.
Как зовут сестру Бабы Яги, хозяйку
болот? (Кикимора).
17.
Как называлась сказка, в которой в одну
из комнат не разрешалось входить? (Марья
Моревна).
18.
В какой сказке содержится рецепт
приготовления диковинного , неповторимого
по своим вкусовым качествам блюда из
столярного инструмента? (Каша из топора).
19.
В какой сказке говорится про уникальное
в своем роде спортивное состязание по
прыжкам в высоту среди лиц мужского
пола,победителя которого ожидал ценный
приз –поцелуй царевны и женитьба на
ней?(Сивка-Бурка).
20.Вкакой
сказке говорится про то,как заяц стал
бомжем, а рыжая плутовка завладела всей
заячьей недвижемостью и только
вмешательство третьего лица помогло
восстановить справедливость.(Заячья
избушка).
21.Назовите
сказочный персонаж, лезущий из кожи
вон?(Лягушка).
22.Как
называется русская народная сказка, в
которой рассказывается история о долгом
пути хлебобулочного изделия к
потребителю?(Колобок).
23.Какое
самое надежное средство ориентации в
сказочных ситуациях?(Клубок).
24.Как
называется деталь женского платья, в
которой помещаются реки, озера, лебеди
и другие элементы окружающей среды?(Рукава)
25.Назовите
имя сказочного персонажа, лопнувшего
со смеху при виде некачественно
построенного моста?(Пузырь)
26.Как
называется швейная принадлежность, в
которой таится смертельная опасность
для сказочная долгожителей .(Игла).
27.Что
является высочайшим достижением
общепита?(Скатерть-самобранка).
28.Назовите
имя высокопоставленной особы , чья
улыбка стоила сказочно дорого.(Несмеяна).
29.По
каким надобностям отправляли цари в
путь своих сыновей.(За невестой, за
молодильными яблоками, за жар-птицей.)
30.Какую
награду обещают сказочные цари, сказочным
героям .(Полцарства, дочь).
31.Летела
стрела и попала в болото,
И
в этом болоте поймал ее кто-то,
Кто,
распростившись с зеленою кожей,
Сделался
милой, красивой, пригожей. (Василиса
Прекрасная).
32.Гуси-лебеди
летят,
Унести
детей хотят.
Кто
помог сестрице с братцем
От
Яги домой добраться? (Печь, яблоня, река).
33.Эта
скатерть знаменита
Тем,
что кормит нас досыта.
Что
сама собой она,
Вкусных
кушаний полна.(Скатерть-самобранка).
34.Уплетая
калачи,
Ехал
парень на печи.
Прокатился
по деревне-
И
женился на царевне.(Емеля).
35.Позовите
Сивку-Бурку!
36.Как
звался первый летательный аппарат?
(Ступа).
37.Сладких
яблок аромат
Заманил
ту птицу в сад.
Перья
светятся огнем,
И
светло в ночи, как днем. (Жар-птица).
38.В
какой сказке говорится об ограниченном
приеме членов в кооператив? (Теремок).
39.В
какой сказке говорится о деятельности
хозяйств, где недостаток техники
компенсируется количеством рук(лап)
при очень большом урожае?(Репка).
40.Сколько
человек тянуло репку? (Три).
41.По
какому блюду катится наливное яблочко?
(Серебряному).
42.Кто
из какой сказки сказал такие слова: «Как
выскочу, как выпрыгну- пойдут клочки по
закоулочкам!» (Лиса, заюшкина избушка).
43.
«Не откроем мы тебе дверь, -закричали
они. -Ты не матушка наша, у той голос
добрый и тонкий, а твой толстый. (Волк и
семеро козлят).
44.Герой
какой сказки 5 раз рисковал своей жизнью,
а на 6 раз погиб?(Колобок).
45.Колотил
да колотил по тарелке носом,
Ничего
не проглотил и остался с носом. (Лиса и
журавль).
46.
«Не лютый зверь умчал в дремучий лес, и
не жищная птица унесла к синему морю, а
когда побежала она за подружками и
вскочила в огонь, вдруг потянулась она
вверх легким паром, свилась в тонкое
облачко.»(Снегурочка).
47.В
какой сказке живут два шагающих ведра?(По
щучьему велению).
48.Кто
и с кем устроил дележ: «Твои вершки, а
мои корешки!»
(Медведь
и мужик).
Викторина
по русским народным сказкам.
1.
Одно из имен Василисы. (Премудрая,
Прекрасная.)
2.
Яблоки, которые дают молодость?
(Молодильные).
3.
Оружие, которым пользовались сказочные
богатыри? (Меч).
4.
Как называется животное, в которое
Кащей Бессмертный
заколдовал
девушку? (Лягушка).
5.
Героиня сказок, у которой есть летательный
аппарат. (Баба-Яга).
6.
Сказочное существо, дух леса.(Леший).
7.
Нечистая сила, которая живёт в морях и
океанах. (Водяной).
8.
Как зовут сестру Бабы-Яги, хозяйку
болот? (Кикимора).
9.
Как называется сказка, в которой готовили
блюдо из столярного
инструмента?
(«Каша из топора»).
10.
Как называется русская народная сказка,
в которой
рассказывается
история о долгом пути хлебобулочного
изделия
к
потребителю? («Колобок»).
11.
Как называется сказочное средство,
которое указывает дорогу в
разных
ситуациях? (Клубок).
12.
Как называется деталь женского платья,
в которой помещаются
реки,
озера, лебеди и другие элементы природы?
(Рукава)
13.
Как называется швейная принадлежность,
в которой таится
смерть
сказочного долгожителя. (Игла).
14.
Какую награду обещают сказочные цари,
сказочным героям.
(Полцарства,
дочь).
15.
Летела стрела и попала в болото,
И
в этом болоте поймал ее кто-то,
Кто,
распростившись с зеленою кожей,
Сделался
милой, красивой, пригожей. (Василиса
Прекрасная).
16.
Гуси-лебеди летят,
Унести
детей хотят.
Кто
помог сестрице с братцем
От
Яги домой добраться? (Печь, яблоня,
река)
17.
Эта скатерть знаменита
Тем,
что кормит нас досыта.
Что
сама собой она,
Вкусных
кушаний полна. (Скатерть-самобранка).
18.
Уплетая калачи,
Ехал
парень на печи.
Прокатился
по деревне-
И
женился на царевне. (Емеля).
19.
Позовите Сивку-Бурку!
20.
Сладких яблок аромат
Заманил
ту птицу в сад.
Перья
светятся огнем,
И
светло в ночи, как днем. (Жар-птица).
21.
Сколько человек тянуло репку? (Три).
22.
По какому блюду катится наливное яблочко?
(Серебряному).
23.
Какой герой сказал такие слова: «Как
выскочу, как выпрыгну-
пойдут
клочки по закоулочкам!» (Лиса).
24.
Колотил да колотил по тарелке носом,
Ничего
не проглотил и остался с носом. (Лиса
и журавль).
25.
В какой сказке есть два ведра, которые
сами ходят? («По
щучьему
велению»).
ИГРА – ВИКТОРИНА «РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ» для 1-2 классов
МОУ ДМИТРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 с УИОП
ИГРА – ВИКТОРИНА
«РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ»
Составила:
Учитель начальных классов
Егорова Зоя Алексеевна
Ученики 1 и 2 классов делятся на 4 команды. Выбирается капитан команды, каждая команда придумывает сказочное название своей команды.
Ведущий представляет жюри конкурса: (в него могут входить учителя или ученики 3-4 классов).
Ведущий объясняет правила игры: Ребята, вы любите сказки? Какие сказки вы знаете?
Сегодня мы проверим какая команда лучше других знает сказки. Я задам вам 15 вопросов, на каждый вопрос прочту 3 варианта ответов, каждая команда выберет верный ответ, после чего, поднимет красную, синюю или зелёную карточку. 1 вариант – красная, 2 вариант – синяя и 3 вариант – зелёная карточки. Жюри будут фиксировать ответы и выставлять баллы. После подведения итогов, лучшая команда получит приз.
Готовы? Начинаем:
-
Скоро сказка сказывается, да не скоро….
А. Каша варится.
Б. Мука мелется.
В. Дело делается.
-
От кого ушёл Колобок?
А. От бабушки с дедушкой
Б. От внучки и Жучки
В. От волка и лисы.
3. Попил водички из копытца Иванушка и стал…
А. Телёночком
Б. Козлёночком
В. Ягнёночком
-
Серый Волк помог Ивану Царевичу добыть…
А. Жар-птицу, златогривого коня и Елену Прекрасную.
Б. Жар-птицу, златогривого коня и Алёнушку.
В. Жар-птицу, златогривого коня и Василису Премудрую.
-
Кто из этих зверей перехитрил медведя и съел бочку мёда?
А. Заяц.
Б. Лиса
В. Волк.
-
Что Баба-Яга делала с маленькими детьми?
А. Солила в бочке.
Б. Жарила в печке.
В. Сажала в чулан.
-
Смерть Кощея Бессмертного находится на конце иглы, а игла в яйце…
А. Лебедя.
Б. Утки.
В. Гусыни.
-
Тянем — потянем — вытянули репку. Сколько героев сказки тянули репку?
А.
Семь.
Б. Шесть.
В. Пять.
-
Сколько козлят съел волк в сказке « Волк и семеро козлят»?
А. Всех.
Б. Шесть.
В. Все остались живы.
10. Отчего растаяла Снегурочка?
А. От яркого солнца.
Б. От горячей печки.
В. От пламени костра.
-
Кто помог Емеле завоевать любовь Царевны Несмеяны?
А. Золотая Рыбка.
Б. Щука.
В. Сивка- Бурка.
12. Как Пузырь, Соломинка и Лапоть задумали переплыть реку?
А. Соломинка перекинулась через реку, как мостик.
Б. Пузырь и Соломинка сели в Лапоть, как в лодку.
В. Дождались ветра и полетели на Пузыре.
13. Кто из красавиц за одну ночь мог сшить рубашку, испечь каравай, соткать ковер?
А. Настасья Микулишна
Б. Варвара Краса
В. Василиса.
14. Как мужик разделил гуся между двумя генералами?
А. Дочкам — крылья, сыновьям — ножки, голову — барыне, барину — хвостик, остальное себе.
Б. Туловище – барину, голову – барыне, ножки – сыновьям, дочкам – крылья, себе потроха.
В. Голову – барину, хвост – барыне, ножки – сыновьям, дочкам – крылья, остальное себе.
15. « Я там был, мёд, пиво пил, по усам текло…»
А. Усы слиплись.
Б. Кафтан намочил.
В. А в рот не попало.
Ведущий просит Жюри подвести итог, объявить результаты.
Команда занявшая первое место получает приз – конфеты «Красная Шапочка».
Второе место – ирис « Золотой ключик»
Викторина по русским народным сказкам. | План-конспект урока по чтению на тему:
Викторина по русским народным сказкам
Обучающие задачи:
1. Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках.
2. Учить узнавать сказку по заданию.
3.Учить передавать структуру сказки с помощью моделирования.
Коррекционно-развивающие задачи:
1.
Вспомнить порядок появления героев в сказках.
2. Развивать умение действовать согласованно.
3. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление.
Воспитывающие задачи:
- Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.
Ход занятия:
1задание «Помогите вспомнить».
-Я прочитала книжку с русскими народными сказками, но названия этих сказок забыла. Помню только, что в первой сказке были дед, бабка, внучка, Жучка, кошка и еще кто-то. Ну, они ее и вытащили. Как называется эта сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? И что же они вытащили? («Репка».)
-Из второй сказки помню всех. Деда там не было. Старик только со старухой. А еще заяц, лиса, еще кто-то и медведь. А лиса его съела. Как называется сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? Кого съела лиса? («Колобок».)
-А из третьей сказки я всех зверюшек помню. Вот они: зайчик-побегайчик, мышка-норушка, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок и медведь косолапый. Медведь его и развалил. Как называется сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? Что развалил медведь? («Теремок».)
-А вот четвертую сказку я помню точно всю. В ней кто-то пришел к зайцу и остался жить у него. Медведь, волк и собачка гнали ее, гнали и не смогли выгнать. А вот он выгнал. Как называется сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? Кого выгнал петух? («Заюшкина избушка».)
2 задание «Исправь ошибку».
— Я целую неделю читала сказки. Слушайте внимательно и постарайтесь исправить меня, если я вдруг ошибусь.
– «Царевна-Индюшка»;
– «По собачьему веленью»;
– «Иван царевич и зеленый волк»;
– «Сестрица Аленушка и братец Никитушка»;
– «Петушок — золотой пастушок»;
– «Мальчик-с-кулачок»;
– «У страха уши велики»;
– «Лапша из топора»;
– «Как мужик котят делил».
3 задание «Определи сказку».
1)Летела стрела и попала в болото.
А в том болоте поймал её кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожею
Сделался милой, красивой, пригожей.
(Царевна-лягушка)
2)Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
3)Отворили дверь козлята
И пропали все куда-то. (Волк и козлята)
4)На окошке он студился
Взял потом и укатился
На съедение лисе. (Колобок)
5)Что за чудо, что за диво
Едут сани без коней? (По-щучьему велению)
6)Заигралась сестрица.
Унесли братишку птицы. (Гуси-лебеди)
4 задание “Ушки на макушке”.
-Вокруг нас и там и тут
Сказки разные живут.
На полянке есть загадки
Отгадайте без подсказки
Называйте, посмелей
Этих сказочных друзей!
1. Красна девица грустна,
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)
2. В небесах и на земле скачет баба на метле,
Страшная, злая, кто она такая? (Баба-Яга)
3. У Аленушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят
Далеко они глядят. (Гуси-лебеди)
4. Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей? (Царевна- лягушка)
5. Посадил ее дед в поле
Лето целое росла.
Всей семьей ее тянули
Очень крупная была. (Репка)
6. На сметане был мешен
В русской печке испечен.
Повстречал в лесу зверей
И ушел от них скорей. (Колобок)
7. Жили-были семь ребят
Белых маленьких козлят.
Проник обманом серый в дом.
Коза потом его нашла,
Перехитрить его смогла.
И всех детей своих спасла. (Козлята)
5 задание. “Угадай-ка”.
1) Какую песенку пел Колобок?
2)Что пела коза своим козлятам?
3)Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе?
4)Что приговаривала курочка Ряба деду и бабе?
5)Какими словами помогал себе волк ловить рыбу на хвост?
6)Что говорила в это время лиса?
7)Что спрашивали звери в сказке “Теремок” прежде чем войти туда?
Какие слова произносил Емеля, чтобы все делалось само?
6 задание “Телеграмма”.
– Ребята, я сегодня шла в школу и встретила почтальона. Он передал нам телеграммы, потому что сам не может догадаться от кого они пришли. Помогите ему.
“Спасите, нас съел серый волк” (козлята)
“ Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко” (мышка)
“Все закончилось благополучно, только мой хвост остался в проруби” (волк)
“Помогите, наш дом сломан, но сами целы” (звери)
“Дорогие бабушка и дедушка, не волнуйтесь. Я придумала, как обмануть медведя. Скоро буду дома” (Маша)
“Помогите, мой брат превратился в козленочка” (Алёнушка)
“Безобразие, кто-то съел мою кашу и сломал мой стул” (медвежонок)
“ Папа, моя стрела в болоте. Женюсь на лягушке” (Иван-царевич)
7 задание. Эстафета “Юный художник”.
– Мы убедились, что сказки вы знаете. А умеете ли вы рисовать героев ваших любимых сказок? Кого вы будете рисовать, узнаете из загадки:
На сметане мешан, на окошке стужён
Круглый бок, румяный бок
Покатился …….. (колобок)
– Правильно, вы будете рисовать Колобка. Но рисовать будете все. Послушайте как. Первый участник бежит и рисует голову, 2 участник – одну ножку, 3 участник – другую ножку, 4 участник – одну ручку, 5 участник – другую ручку, 6 участник – глазки, 7 участник – ротик, 8 участник – дорожку, по которой бежит колобок.
Подведение итогов викторины.
— Вот и закончилось наше путешествие в мире Чудес и Волшебства. Благодаря вашим знаниям сказок, вашей дружбе мы смогли пройти этот путь. Но зато теперь вы сможете продолжить его сами, ведь сказочная тропинка бесконечна. Стоит вам открыть сборник русских народных сказок, и в путь!
Понравилось ли вам путешествие по русским народным сказкам? (Ответ детей)
А, что вам больше понравилось? (Ответ детей)
А как вы думаете, зачем нам нужны сказки? Чему они учат? (Ответ детей)
Сказки учат быть умными и добрыми, честными и трудолюбивыми, дружными и смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять веру в удачу, любить свою Родину и защищать слабых.
Викторина «В мире русских народных сказок» | План-конспект занятия по чтению (1 класс) на тему:
Классный час . Викторина «В мире русских народных сказок»
(1-й класс)
Трубинова Лариса Геннадьевна, учитель начальных классов
Цель: вызвать интерес к русским народным сказкам.
Задачи:
— приобщать детей к народному творчеству;
— формировать у учащихся доброе взаимоотношение;
— способствовать развитию мышления и познавательной активности, творческих способностей, формированию классного коллектива;
— развивать воображение, сообразительность, мышление, речь учащихся.
Оборудование:
мультимедиа проектор; компьютер, мультимедийная презентация. выставка книг, оценочные листы для жюри
Ход занятия:
I. Объявление темы классного часа
На доске: В мире русских народных сказок
Здравствуйте, дорогие друзья!
Сегодня мы с вами приглашены в гости к Сказке. Да, да! Именно она, Сказка, будет гостеприимной хозяйкой нашего классного часа, тема которого «В мире русских народных сказок». (Слайд 1)
II. Вступительное слово учителя
Ребята, а вы любите сказки? (Ответ детей)
И я люблю. Веселые и грустные, страшные и смешные, сказки знакомы нам с детства. С ними связаны наши представления о добре и зле, о мире и справедливости.
Сказки любят и дети, и взрослые. Они вдохновляют писателей и поэтов, композиторов и художников. По сказкам ставятся спектакли и кинофильмы, создаются оперы и балеты.
Сказки – древнейший жанр устного народного творчества. Они пришли к нам из глубокой древности. (Слайд 2)
Сказки
Народные Авторские (литературные)
А почему сказки называют народными? (Ответ детей)
Верно, народные сказки придумал народ и передавал их из уст в уста, из поколения в поколение. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки мамы или бабушки, а потом пошли в школу и сами научились их читать.
Читая сказки, вы проникаете в чудесный, загадочный, таинственный мир.
В сказках совершаются самые невероятные чудеса.
Как называются сказки, у которых известен автор? (авторскими или литературными)
И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир русских народных сказок. Как вы думаете, почему я пришла к вам в таком необычном наряде? (Ответ детей)
Я сегодня не просто Лариса Геннадьевна, я – Сказочница. И я помогу вам, вспомнить ваши любимые сказки, встретиться с любимыми героями и даже стать героями одной из сказок. Я помогу вам в этом путешествии быть весёлыми, любознательными и остроумными.
Предлагаю вам отправиться в путь-дороженьку: белый свет повидать, на людей посмотреть, себя показать. И проверить свои знания в ходе литературной викторины. (Слайд 3)
В путешествие по сказкам мы отправляемся 3-мя командами. Представление команд:
1 команда «Смешарики», командир: Жолобова Варвара
2 команда «Лунтики», командир: Колоскова Елизавета
3 команда « Смурфики», командир: Багдасарян Анна
За правильные ответы команда зарабатывает баллы.
Самая дисциплинированная команда в конце игры получает дополнительный балл.
Дорожка нам предстоит дальняя, через лес дремучий. На пути нам встретятся препятствия, и мы должны их будем преодолеть.
Я знаю, что вы, ребята, очень дружные и смелые. Во время путешествия вы будете помогать друг другу. Верно, я говорю? (Ответ детей)
Прежде, чем оказаться нам в сказочном лесу, возьмёмся все за руки и закроем глазки. Как только вы услышите волшебные звуки, сразу открывайте глаза. Готовы? Все закрыли глазки?
Тогда – в добрый путь! В мир Чудес и Волшебства!
III. Путешествие-викторина по русским народным сказкам
(Звучит музыка) – Дети открывают глаза.
(Слайд 4)
1 конкурс «Сказка начинается…»
-Какими словами обычно начинаются русские народные сказки?
1)Жили-были…
2)В некотором царстве, в некотором государстве…
3)Давным-давно…
(Слайд5)
Какой необычный домик я вижу? Как он называется? (Избушка на курьих ножках) Кто в нём живет? (Баба Яга)
Баба яга: Если вы хотите продолжить путешествие по сказкам, то ответьте на мой вопрос.
2 конкурс «Сказочные средства передвижения»
-Какие сказочные средства передвижения упоминались в русских народных сказках?
1.Гуси – лебеди, 2.Ступа,
3.Сапоги – скороходы, 4.Печка, 5.Ковер – самолет,
6.Серый волк , 7. Метла, 8.Летучий корабль
(Cлайд 6)
3 конкурс «Из какой сказки?»
-Послушайте отрывки и вспомните названия сказок.
(Слайд 7)
4 конкурс «Сказочные герои»
На этот конкурс к нам пришли телеграммы из сказок. Давайте прочитаем, кто оставил телеграммы.
(Дети зачитывают текст телеграммы, угадывают автора телеграммы)
Телеграмма № 1
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Скоро буду у вас. (Колобок)
Телеграмма № 2
Спасите, нас съел серый волк. (Козлята из сказки «Волк и семеро козлят»)
Телеграмма № 3
Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам. (Лиса из сказки «Заюшкина избушка»)
(Слайд
5 конкурс «Волшебное лукошко»
-Кому принадлежат эти вещи?
1к. Скалочка — «Лисичка со скалочкой»
2к. – 3 деревянных ложки – «Три медведя»
3 к. – Лук и стрела — «Царевна-лягушка»
1 к. – Вёдра – « По щучьему веленью»
2 к. – Перстень – «Сивка -Бурка»
3 к. – Репа — «Репка», «Мужик и медведь»
-Молодцы!
6 конкурс «Иллюстрации к сказкам»
-Для чего нужны иллюстрации в книгах?
(Слайд 9) 1к. – «Лисичка-сестричка и серый волк»
(Слайд10) 2 к. –« Снегурочка»
(Слайд 11) 3 к. – «Зимовье зверей»
2. Какими словами заканчиваются многие русские народные сказки? («Был там пир на весь мир, я на том пиру был, мед и пиво пил, по усам текло, а в рот не попало»; «Стали они жить – поживать и добра наживать» или «Устроили они пир на весь мир»)
-За что мы любим сказки?
(Слайд 12)
«Сказка – ложь, да в ней намёк. Добрым молодцам урок». Эти слова принадлежат великому русскому поэту А.
С. Пушкину.
Сказки учат быть умными и добрыми, честными и трудолюбивыми, дружными и смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять веру в удачу, любить свою Родину и защищать слабых.
Итог викторины. Слово жюри.
Вот и закончилась наша викторина. Благодаря вашим знаниям сказок, вашей дружбе мы смогли пройти этот сказочный путь. Но зато теперь вы сможете продолжить его сами, ведь сказочная тропинка бесконечна. Стоит вам открыть сборник русских народных сказок, и в путь!
Russian Fairytales Test 1 ПРОЙТИ ВСЕ ЗАМЕЧАНИЯ И ДОБАВИТЬ ИНФОРМАЦИЮ … ДОБАВИТЬ В ИСТОРИИ, КАК ОНИ ПОДКЛЮЧАЮТСЯ К ВЕЩАМ КАК LÜTHI … Карточки
I. ОДИН ИЗ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ УБИРАЕТ СЕБЯ ОТ
ДОМА. (Определение: отсутствует. Обозначение: β)
II. ГЕРОЮ ОБРАЩАЕТСЯ ЗАПРЕЩЕНИЕ. (Определение: запрет. Обозначение: γ)
III. ЗАПРЕЩЕНИЕ НАРУШЕНО (Определение: нарушение. Обозначение: δ.)
IV. ЗЛОЙ ПЕРЕДАЕТ ПОПЫТКУ В РАЗГОВОРУ.(Определение: разведка. Обозначение: ε.)
V. ЗЛОЙ ПОЛУЧАЕТ ИНФОРМАЦИЮ О СВОЕЙ ЖЕРТВЕ. (Определение: доставка. Обозначение: (ζ.)
VI. ЗЛОУПОТРЕБИТЕЛЬ ПЫТАЕТСЯ ОБМАТЬ СВОЕЙ ЖЕРТВОЙ, ЧТОБЫ ЗАЙТИ ЕГО ИЛИ ЕГО ПРИНАДЛЕЖНОСТИ. (Определение: обман. Обозначение: η.)
VII. ЖЕРТВА ПОДВЕРГАЕТСЯ ОБВИНУ И ПОЭТОМУ НЕОБХОДИМО ПОМОГАЕТ СВОЕМУ ВРАГУ. (Определение: соучастие. Обозначение: θ)
VIII.(Определение: подлость. Обозначение: A.)
VIIIa. ОДИН ЧЛЕН СЕМЬИ ЛИБО ЧТО-ТО НУЖДАЕТ, ИЛИ ЖЕЛАЕТ ЧТО-ТО ИМЕТЬ. (Определение: отсутствие. Обозначение: α.)
IX. ОШИБКА ИЛИ ОТСУТСТВИЕ ИЗВЕСТНО; К ГЕРОЮ ОБРАЩАЕТСЯ ЗАПРОС ИЛИ КОМАНДА; ЕМУ РАЗРЕШАЕТСЯ ПОЕЗДАТЬ ИЛИ ОТПРАВЛЯЮТ. (Определение: посредничество, соединительный инцидент. Обозначение: B.)
X. ИСКАТЕЛЬ СОГЛАШАЕТСЯ НА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ ИЛИ ПРИНИМАЕТ РЕШЕНИЕ. (Определение: начало противодействия. Обозначение: C.)
XI. ГЕРОЙ УХОДИТ ИЗ ДОМА. (Определение: отъезд. Обозначение: ↑.)
XII. ГЕРОЙ ИСПЫТЫВАЕТСЯ, ДОПРОСЛЯЕТСЯ, НАПАДАЕТСЯ И Т.
Д., ЧТО ПОДГОТОВЛЯЕТ ЕГО СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ ВОЛШЕБНОГО АГЕНТА ИЛИ ПОМОЩНИКА. (Определение: первая функция донора. Обозначение: D.)
XIII. ГЕРОЙ РЕАГИРУЕТ НА ДЕЙСТВИЯ БУДУЩЕГО ДОНОРА. (Определение: реакция героя. Обозначение: E.) В большинстве случаев реакция бывает либо положительной, либо отрицательной.
XIV.ГЕРОЙ ПОЛУЧАЕТ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЛШЕБНОГО АГЕНТА. (Определение: предоставление или получение магического агента. Обозначение: F.)
XV. ГЕРОЙ ПЕРЕДАЕТСЯ, ДОСТАВЛЯЕТСЯ ИЛИ НАПРАВЛЯЕТСЯ К ГДЕ ОБЪЕКТА ПОИСКА. (Определение: пространственное перемещение между двумя царствами, руководство. Обозначение: G.)
XVI. ГЕРОЙ И ЗЛОЙ ОБЪЕДИНЯЮТСЯ В ПРЯМОЙ ПОБЕДЕ. (Определение: борьба. Обозначение: H.)
XVII. ГЕРОЙ БРЕНДОВАН. (Определение: клеймение, маркировка. Обозначение: J.)
XVIII.Злодей побежден. (Определение: победа. Обозначение: I.)
XIX. ПЕРВОНАЧАЛЬНАЯ НЕИСПРАВНОСТЬ ИЛИ ОТСУТСТВИЕ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ. (Обозначение: K.) Эта функция вместе с злодейством (A) составляет пару. В этой функции повествование достигает своего пика.
XX. ГЕРОЙ ВОЗВРАЩАЕТСЯ. (Определение: возврат. Обозначение: ↓)
XXI. ГЕРОЙ Преследуют. (Определение: преследование, погоня. Обозначение: Пр.)
XXII. СПАСЕНИЕ ГЕРОЯ ОТ ПОГОНКИ. (Определение: спасение. Обозначение: Rs.)
XXIII. НЕИЗВЕСТНЫЙ ГЕРОЙ ПРИБЫВАЕТ ДОМОЙ ИЛИ В ДРУГОЙ СТРАНЕ. (Определение: неопознанное прибытие. Обозначение: о.)
XXIV. ЛОЖНЫЙ ГЕРОЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ НЕОКРЫТЫЕ ПРЕТЕНЗИИ. (Определение: необоснованные претензии. Обозначение: L.)
XXV. ГЕРОЮ ПРЕДЛАГАЕТСЯ СЛОЖНАЯ ЗАДАЧА. (Определение: трудная задача. Обозначение: М.)
XXVI. ЗАДАЧА РЕШЕНА. (Определение: раствор. Обозначение: N.)
XXVII. ГЕРОЙ ПРИЗНАЕТСЯ. (Определение: признание. Обозначение: Q.)
XXVIII. ЛОЖНЫЙ ГЕРОЙ ИЛИ ЗЛОЙ РАЗОБРАЧЕН. (Определение: экспозиция. Обозначение: Ex.)
XXIX. ГЕРОЙ ОБНОВЛЕН. (Определение: преображение. Обозначение: Т.)
XXX. ЗЛОЙ НАКАЗАН.
(Определение: наказание. Обозначение. У.)
XXXI. ГЕРОЙ Женится и восходит на престол. (Определение: свадьба. Обозначение: W.)
Russian Fairytales Exam 3 Flashcards
o Садко — отличный гуслист, и благодаря своим навыкам он дружит с мужчинами, которые помогают ему стать богатым торговцем
o Истории чрезвычайно популярны, и поэтому есть искусство штук — палехские картины
o Потрясающий гуслиист
o и он получает с этого деньги
o Он играет перед морским чудовищем
o Экономическая мощь в Новгороде
o Садко становится богатым
o Все дело в том, как он может все купить в Новгороде но он не может, так что это показывает патриотизм.
—
o Новгород был одним из главных городских центров Киевской Руси, был расположен на северо-западе, был главным образом купеческим городом и имел демократическое собрание, называемое вече.
o Город был известен прежде всего своими купцами, ремесленниками, рыбаками, моряками и менестрелями.
o Три песни о Садко примечательны тем, что представляют собой единственный русский эпос, в котором главный герой совершает путешествие в потусторонний мир.
o Эпос о Садко состоит из трех эпизодов, чередующихся фантастических и реальных: (1) игривый Садко становится богатым купцом; (2) огорчить пари купца, что он может купить все товары в Новгороде; и (3) Садко отправляется в торговую поездку, спускается в подводное царство Морского Царя и возвращается домой.
o Эпическое хвастовство во втором более реалистичном эпизоде, где Садко хвастается, что он достаточно богат, чтобы купить все товары в Новгороде, раскрывает другую сторону этих застолий, которые иногда заканчивались драками. Во многих, но не во всех вариантах Садко проигрывает и вынужден признать, что Новгород больше, чем он есть.
o В первом эпизоде, включающем типичное для волшебных сказок троекратное повторение, а также извинение за скоморохов, Садко, исключенный из пира братчины, трижды играет свои гусли в одиночестве на берегу озера Ильмень.
o Как волшебный помощник, помогающий главному герою волшебной сказки, морской царь, правитель рек, озер и ручьев в восточнославянской мифологии награждает Садко. «Золотые рыбки», о которых Морской Царь рассказывает Садко, сами по себе являются символами потустороннего мира.
o Очаровательная игра Садко, которая вновь появляется в параллельном третьем эпизоде подводного царства Морского Царя, напоминает о способности Орфея очаровывать природу своей музыкой или волшебством …
o Покровитель моряков, Святой Николай или Микола — как его называют в варианте Сорокина, — приходит просить Садко, чтобы он перестал играть, чтобы море успокоилось от бесконечных танцев Морского Царя.
o Подобно волшебному помощнику в волшебных сказках, святой советует Садко выбрать в невесту служанку Чернаву вместо одной из трехсот трехсот дочерей морского царя, еще одно эпическое преувеличение для более обычного числа двенадцати. в сказках, где герою дается непростая задача выбрать правильную невесту. Святитель Николай также предупреждает Садко, что если он заключит брак, то никогда не вернется домой в Новгород. Хотя это противоречит обычному исходу волшебной сказки, где герой возвращается домой с невестой из потустороннего мира, Садко прислушивается к совету святого, берет Чернаву и просыпается на берегу реки Чернавы еще в Новгороде. , где его приветствуют жена Садко и возвращающаяся дружина.
o Не дается никаких объяснений, почему Садко-гуслищик не приглашен на пир, почему морской Тасе так сильно хочет Садко, почему Садкп берет свои гусли с собой в подводное царство и почему он соглашается жениться на одной из Морских. Дочери царя в потустороннем мире, когда он уже женат.
Обзор финального экзамена
Заключительный экзамен Русский 13
Осень 2002
Контрольный лист итогового экзамена.
Заключительный экзамен по этому курсу состоится в понедельник, 9 декабря, с 8: 00-10: 00.
я в Cook Auditorium (наш обычный класс).
Материал:
Этот экзамен будет охватывать информацию из чтений и лекций со всего
срок.
Формат:
Часть I экзамена будет состоять из вопросов с краткими ответами (с несколькими вариантами ответов,
заполнить бланк). Вопросы по части I в основном будут исходить из последней части.
класса (все лекции и чтения после Теста № 3), но вы также должны пройти
обзорные листы для тестов №1–3, чтобы убедиться, что вы знаете эту информацию.Часть
Второй выпускной экзамен будет состоять из вопросов для сочинения, которые предназначены для
кумулятивная.
Время:
У вас будет два часа на сдачу этого экзамена.
Часть I.
Знайте следующие термины и названия. Вы должны уметь дать краткое определение
для каждого термина И произвести термин, если дано краткое определение. Например,
тестовый вопрос о Бабе Яге можно сформулировать так:
а._____________ — фольклорная ведьма, часто выполняющая функции тестировщика. (отвечать:
Баба Яга)
или
б. Баба Яга ____________________________________________________.
Цыган (знайте этимологию, то есть происхождение этого термина)
Rom, Roma, Romany
«Цыганские романсы»
цимбалом
Хазарская Империя
средний мир
голем
диббук (или диббук)
инкуб
суккуб
ликантропия
вампиры (действия и характеристики)
Львов и Прач
Цуй
Мусоргский
Стравинский
Влад Цепеш
Дракула
Элизабет Батори
Брэм Стокер
Носферату
Мурнау
Богданов
агитпроп
Уметь ответить на следующие вопросы:
Как советское правительство использовало фольклор в пропагандистских целях?
Какова этимология имен «Влад» и «Цепеш»?
Почему его прозвали «Дракула»? Почему его уважали некоторые из его
народ как «защитник христианского мира»? Уметь пересказать одно из
легенды о Влад Цепеш.
Как визуальные образы Носферату соответствуют метафорическому
изображение бессознательного и сознательного?
Каков был статус цыган в российском обществе? Как они изображены
в русской культуре? В стихотворении Пушкина «Цыгане?»
Сравните легенду «Георгий и цыгане» с легендами.
библейских персонажей и святых, собранных Иваницами. Как выглядит изображение
Санкт-ПетербургГеоргий в цыганской сказке отличаются от традиционных русских изображений Георгия.
(известный также по имени Егор)?
Как русские композиторы («классической» или «художественной» музыки)
адаптировать русскую народную музыку к своим произведениям? Какие мотивы из русского фольклора
они взяли взаймы?
Часть II . Вопросы по эссе. Будьте готовы ответить на любой из следующих вопросов
вопросов. На итоговом экзамене появятся два из следующих шести вопросов.
и вам необходимо будет ответить на один из двух.
1. Напишите психоаналитическое сравнение женихов животных и вампиров. Какие
Есть ли что-то общее в образе жениха-животного и вампира? Как они
отличаются? Подтвердите свой аргумент как минимум тремя примерами из Афанасьевской
сказки и из лекций о вампирах.
2. Вы социолог с другой планеты и вас направили в
погрузитесь в русские народные сказки, а затем расскажите о том, что вы видите.
Наблюдая за Бабой Ягой в нескольких русских сказках, вы не можете решить
исполнит ли она добрую или злодейскую роль в русской сказке
общество.
Напишите два коротких письма своему руководителю, в одном из которых изложены аргументы в пользу
считая роль, функцию и характер Бабы Яги доброжелательной и единой
изложение аргументов в пользу того, чтобы считать ее роль, функцию и природу злодеями.
Поскольку вашему руководителю не нравятся неподдерживаемые обобщения, все
Вы говорите о свойствах Бабы Яги необходимо иллюстрировать ссылкой
к конкретному эпизоду из конкретной русской сказки. В своих очертаниях сравните
Роль, функции и характер Бабы-Яги для русских ведьм, как это обсуждает Иваниц.
3. Проанализировать сказку «Царь-девица» (из собрания Афанасьева).
по данным Владимира Проппа Морфология сказки , отождествляя
как можно больше функций. Если в ходе анализа вы обнаружите особенности
которые противоречат предсказаниям Проппа о структуре сказок, определите их
и объясните, почему они проблематичны.
4. Мы прочитали два текста из разных литературных традиций, в том числе
персонаж Морского Царя (или Морского Царя): былина под названием «Садко».
(в комплекте) и сказка «Морской царь и Василиса.
Мудрый »(в книге Афанасьева).Чем эти тексты похожи и чем отличаются?
Является ли Морской Король (или Царь) доброжелательным или злодейским по отношению к человеческим героям?
5. Прочтите сказку «Вампир» на стр. 593-598 в сборнике Афанасьева.
Какие элементы русской народной веры (от Иваниц) и поверий о вампирах
(из лекций) в нем есть? Что общего с гоголевской сказкой
«Вий?»
6. Что общего у русских цыганских сказок в переводе Риордана?
русские сказки, собранные Афанасьевым? Как обряды и народные
верования в русские цыганские сказки похожи на описанные верования и обычаи
Иваниц? Чем они отличаются? Приведите не менее пяти примеров из рассказов
в русских цыганских сказках , русских народных верований и русских сказок
Сказки (всего пять примеров, а не по пять из каждой книги).
Русских народных сказок из собрания Александра Афанасьева Александра Афанасьева
Здравствуйте, ребята! У нас есть 33 завораживающих русских сказки, наполненных прекрасными принцессами, злыми ведьмами, хитрыми незнакомцами, ревнивыми братьями и сестрами, золотыми королевствами и бесчисленными вариациями принца Ивана в этой классной маленькой коллекции сказок! Некоторые из них повторяются, но, тем не менее, эти истории богато представлены и рассказаны от души!
В этих рассказах присутствовало много знаменитых персонажей, но, несомненно, моим фаворитом была Баба Яга , колдунья.Мало того, что она самая крутая
Здравствуйте, молодцы! У нас есть 33 завораживающих русских сказки, наполненных прекрасными принцессами, злыми ведьмами, хитрыми незнакомцами, ревнивыми братьями и сестрами, золотыми королевствами и бесчисленными вариациями принца Ивана в этой классной маленькой коллекции сказок! Некоторые из них повторяются, но, тем не менее, эти истории богато представлены и рассказаны от души!
В этих рассказах присутствовало много знаменитых персонажей, но, несомненно, моим фаворитом была Баба Яга , колдунья.
У нее не только самое крутое имя, но и лучший дом (крутящаяся хижина на куриных ножках) , экологичный транспорт (объект, похожий на ведро) , и красивый злой ум!
* Go Green! *
* Йо, добро пожаловать в MTV Cribs! Мы сегодня в доме Бабы Яги! *
Я был немного разочарован тем, что в рассказах не упоминалась новая Баба Яга, Джон Уик. Я знаю! Такой пренебрежительный!
Я тоже извлек много уроков! Типа:
(1) Не верь лисам.Они слишком хитры, чтобы вы могли с ними справиться.
(2) Всегда доверяйте животным и деревьям больше, чем людям.
(3) Если Tinder вам не помогает, отправляйтесь в лес и ждите, пока волшебный голубь сбросит крылья и превратится в красивую женщину. Украдите выброшенные крылья, и она станет вашей женой, без вопросов!
(4) Никогда не связывайся с Иваном. Они непобедимы.
(5) Всегда слушайте своих лошадей. Если у вас его нет, возьмите его.
(6) Никогда не гуляйте в саду.Кто-то похитит вас. Период. Лучше оставайся дома и почитай книгу!
Если серьезно, то удивительно видеть, что некоторые истории, представленные в арабских ночах, или даже индийский фольклор присутствует в русском фольклоре. Как и ранние исследователи, многие истории путешествовали по миру и пересказывались, чтобы сформировать нового брата с более ранними версиями. Одним из примеров был «Мудрая служанка и семь разбойников» , который я читал раньше как «Али-Баба и сорок разбойников» в арабских сказках!
Вот некоторые из моих любимых рассказов из этого сборника:
►Баба Яга и Малыш,
►Вечер, полночь и рассвет,
►Мария Моревна,
►Лошадь, скатерть и рог,
►Елена Мудрая ,
►Вещий сон,
►Белая утка
Ой, подождите, после прочтения этой книги вы сможете обогатить свой ответ на мирские вопросы, например, если кто-то спросит вас «Сможете ли вы закончить проект в срок?» А ты как «Да, конечно».
Но, прочитав этот фольклор, вы сможете ответить более резко, например:
«Если бы я сеял ячмень, ждал, пока он созреет, собирал и молотил его, варил из него пиво, пил, пока не напился, и не начинал проект, пока не проспал его, я все равно смог бы представить это вовремя «.
Работает как шарм!
Сказок сотрудничества для вашего класса K-3
(Также применимо к дошкольному учреждению.)
Вы ищете увлекательный и эффективный способ пропаганды духа сотрудничества в вашем K с помощью 3 классных комнат? Элейн Линди поделилась тремя любимыми сказками, которые заставят детей задуматься и поговорить о важности сотрудничества! После того, как вы воспользуетесь рассказами в классе, почему бы не отправить их домой, чтобы можно было продолжить обсуждение сотрудничества? Включено: Линди делится дальнейшими действиями и советами.
Вы ищете увлекательный и эффективный способ пропаганды духа сотрудничества в вашем K с помощью 3 классных комнат? Загляните в классную комнату, где все идет гладко, и вы обязательно увидите силы сотрудничества, слушания и обмена в действии.
Рассказывать сказки и сказки — отличный способ привлечь внимание детей. Вы можете передать «внешний вид» сотрудничества, доставляя жемчужины мудрости своим ученикам в жанре, который они любят больше всего.
Восхитительные сказки, кратко изложенные ниже, демонстрируют силу совместных действий. Эти истории были проверены и зарекомендовали себя как фавориты для рукоплесканий перед группами молодых слушателей. Предложения по сопутствующим действиям следуют за каждым резюме.
‘ПОБЕГ БЕЛОГО КРЫЛА’ (ИНДИЯ)
«Побег Белого Крыла» — из Панчатантра , перевод Артура У. Райдера, Чикаго: University of Chicago Press, 1956, страницы 214–217.
История начинается, когда охотник устанавливает гигантскую ловушку на раскидистом баньяновом дереве и разбрасывает зерно, чтобы привлечь внимание птиц.
Белое Крыло, король кольчатых голубей, и его паства замечают рисовые зерна высоко в небе. Они падают вниз и — увы! — вскоре попадают в ловушку охотничьей сети.Когда охотник радостно приближается к птицам со своей дубинкой, они осознают свое отчаянное положение. Белое Крыло говорит голубям: «Мы не должны паниковать, друзья мои. Есть способ спастись от этой ужасной участи, но мы все должны согласиться работать вместе. Сеть слишком велика и слишком тяжела для любого из нас. лифт. Но если мы все полетим вверх одновременно, я уверен, что мы сможем поднять ловушку и унести ее «. Остальные голуби быстро соглашаются. Когда Белое Крыло подает свой сигнал, все птицы взлетают одновременно.Они поднимают силки и создают то, что для охотника, который смотрит с изумлением, выглядит как летающая сеть, поднимающаяся сама по себе и исчезающая в небе.
Вы ищете увлекательный и эффективный способ пропаганды духа сотрудничества в вашем K с помощью 3 классных комнат? На этой неделе Элейн Линди, создательница веб-сайта Absolutely Whootie, поделилась тремя любимыми сказками, которые заставят детей задуматься и поговорить о важности сотрудничества! После того, как вы воспользуетесь рассказами в классе, почему бы не отправить их домой, чтобы можно было продолжить обсуждение сотрудничества? Включено: Линди делится дальнейшими действиями и советами.
Вы ищете увлекательный и эффективный способ пропаганды духа сотрудничества в вашем K с помощью 3 классных комнат? Загляните в классную комнату, где все идет гладко, и вы обязательно увидите силы сотрудничества, слушания и обмена в действии.
Рассказывать сказки и сказки — отличный способ привлечь внимание детей. Вы можете передать «внешний вид» сотрудничества, доставляя жемчужины мудрости своим ученикам в жанре, который они любят больше всего.
Восхитительные сказки, кратко изложенные ниже, демонстрируют силу совместных действий. Эти истории были проверены и зарекомендовали себя как фавориты для рукоплесканий перед группами молодых слушателей.
Предложения по сопутствующим действиям следуют за каждым резюме.
«Побег Белого Крыла» — это перевод Артура У. Райдера, Чикаго: University of Chicago Press, 1956, страницы с 214 по 217.
История начинается, когда охотник устанавливает гигантскую ловушку на раскидистом баньяновом дереве и разбрасывает зерно, чтобы привлечь внимание птиц.Белое Крыло, король кольчатых голубей, и его паства замечают рисовые зерна высоко в небе. Они падают вниз и — увы! — вскоре попадают в ловушку охотничьей сети. Когда охотник радостно приближается к птицам со своей дубинкой, они осознают свое отчаянное положение. Белое Крыло говорит голубям: «Мы не должны паниковать, друзья мои. Есть способ спастись от этой ужасной участи, но мы все должны согласиться работать вместе. Сеть слишком велика и слишком тяжела для любого из нас. Но если мы все полетим вверх одновременно, я уверен, что мы сможем поднять ловушку и унести ее.Другие голуби быстро соглашаются. Когда Белое Крыло подает свой сигнал, все птицы взлетают одновременно. Они поднимают силки и создают то, что смотрит на охотника с изумлением, как летающая сеть, поднимающаяся сама по себе и исчезает в небе.
— См. Дополнительную информацию по адресу: http: //webcache.googleusercontent.com/search? Q = cache: Hi41M5y9zAgJ: www.ed …
Сопутствующие виды деятельности
- Чертеж. Эта история хорошо поддается иллюстрации.
- Обсуждение. Спросите своих учеников: «Назовите что-нибудь, что вы можете сделать с группой, чего вы не можете сделать в одиночку». Запишите их варианты на доске или в таблице.
«Сад одной репы» из «Десять маленьких сказок» , пересказанного Силией Баркер Лоттридж, Нью-Йорк: Margaret K. McElderry Books, 1994, страницы 29-33.
В этой известной русской сказке гигантская репа слишком велика, чтобы крестьянин мог вытащить ее из земли. Его жена присоединяется к нему, а затем каждый из их детей пытается.К этой попытке присоединяются самые разные соседи и незнакомцы.
Они держатся друг за друга за талию, пока, наконец, не выдернут упрямую репу из земли. Обычно история заканчивается супом из репы для всех и каждого. В версии из Ten Small Tales, маленькая девочка, лишенная возможности сажать и ухаживать за репой («Ты слишком маленькая, чтобы что-то делать!») Находит способ помочь: она шепчет репе ободрение. Когда весь состав не может вытащить репу из земли, она подходит к репе и шепчет: «Репка, ты выросла».Вы выросли до гиганта. Пришло время подойти. Поднимайся, репка, поднимайся ». Затем она занимает свое место в конце очереди. Все люди еще раз тянут изо всех сил и, наконец, вытаскивают репу из земли.
Сопутствующие виды деятельности
- Производительность. Эта история хорошо подходит для короткой пьесы, потому что вы можете добавлять персонажей в состав и включать всех студентов, которые хотят участвовать. Вы можете добавить животное, например собаку, кошку, козу или корову, чтобы повысить интерес.Даже дошкольники могут понять эту концепцию и получить удовольствие от драмы. Предположите, что когда репа наконец выйдет из земли, дети упадут назад, как ряд домино.
- Обсуждение. Спросите своих учеников: «Что было бы, если бы все не хотели помогать?» Запишите их идеи на доске.
«Баран и свинья, устроившие дом» бесплатно доступен в Интернете по версии Absolutely Whootie: Stories to Grow By.
Эта сказка следует формуле накопления; все больше и больше персонажей появляются по мере того, как действие продолжается.По сюжету баран узнает ужасную правду о том, почему фермер так хорошо его кормит, поэтому он убегает с фермы. Баран уговаривает своего друга, свинью, живущую на соседней ферме, сопровождать его. Два животных вместе отправились строить дом в лесу, где планируют жить одни. По пути они встречают самых разных персонажей, каждый из которых выражает желание идти вместе. Прежде чем баран и свинья позволят новому персонажу присоединиться к ним, животное должно описать, как он или она могут внести свой вклад в дом.
Наконец, формируется эклектичная группа. Животные выбирают место в лесу, строят свой дом и вместе живут в нем. Волк замечает постройку дома и заговоры, чтобы вторгнуться в них, всех до одного. Когда волк атакует, каждое животное сопротивляется своим уникальным способом. Вместе животным удается отпугнуть волка.
Сопутствующие виды деятельности
- Производительность. Эта история также хорошо подходит для представления, потому что к группе может присоединиться любое количество животных, и любой заинтересованный ученик может участвовать.Каждый персонаж должен указать, что он или она может сделать, чтобы внести свой вклад. Например, петух может будить животных по утрам, заяц может грызть деревянные колышки, гусь может срывать мох и запихивать его в швы бревен и так далее.
- Обсуждение. Спросите своих учеников: «Почему баран и свинья спросили других животных, чем они могут помочь, прежде чем им разрешили присоединиться?» Приведенные ниже ответы являются образцом того, что сказали некоторые дети.
Коллин, 6 лет: «Чтобы они не были обузой.«
CRJ, возраст 7: « Они попросили животных посмотреть, что они могут сделать, так что это будет справедливо ».
JK, возраст 7: « Они спросили, что они могут сделать, чтобы помочь построить дом, потому что это было бы несправедливо, если бы один человек делал это в одиночку.
JE, возраст 7: «Чтобы они не валялись и ничего не делали».
- Сказки, иллюстрирующие тему сотрудничества, естественно подходят для групповой деятельности.Если вы попросите своих учеников проиллюстрировать рассказ, повесьте все рисунки на стену. Если ваши ученики обсуждают историю, убедитесь, что каждый ребенок, который хочет выступить, получит очередь.
- Вы можете попросить учащихся 2 и 3 классов написать дома историю, а затем поделиться своими мыслями (и прочитать) в классе.
- Отправка сказок домой для семейного обсуждения дает возможность семьям укрепить тему сотрудничества.
- Если ваши ученики разыгрывают рассказ, убедитесь, что все желающие могут поучаствовать.При необходимости разделите класс на две части, чтобы одна половина работала, а другая — смотрела. Затем поменяйте группы местами.
- Сохраняйте историю в сердцах и умах ваших студентов, время от времени ссылаясь на нее. Вы можете сказать: «Теперь я бы хотел, чтобы вы все сотрудничали друг с другом, как голуби в истории о побеге Белого Крыла, помните?» или «Вы можете найти способ помочь группе, как это сделала маленькая девочка в рассказе о репе.«Ты помнишь историю про барана и свинью, устроивших дом? У каждого животного было что-то особенное, и все они вместе помогли построить дом ». В конечном счете, самая сильная магия из всех проявится, когда история станет частью уникальной культуры вашего класса.
Элейн Л. Линди — генеральный директор Whootie Owl Productions, LLC, компании из Массачусетса, занимающейся рассказыванием историй, создающих характер. Whootie Owl Productions, LLC основала Absolutely Whootie: Stories to Grow By, веб-сайт, на котором представлены десятки сказок и сказок со всего мира.Этот сайт был популярным сайтом USAToday и сайтом TeacherNet «Основные моменты для детей» и рекомендован учителям компанией Disney.
7 увлекательных индийских народных сказок
Рукописная страница Панчатантры 18 века, сборник индийских народных сказок | © Филадельфийский музей искусств / WikiCommons
Будь то сохранение истории или уроки нравственности, древние народные сказки служат гораздо большей цели, чем просто развлечение людей. Вот несколько известных и увлекательных историй, которые просвещали поколения индейцев.
Байтал Пачиси считается одной из старейших историй о вампирах из Индии. Король Викрам однажды пообещал тантрическому колдуну, что он поймает байтал (дух с вампирскими качествами) и принесет ему. Но каждый раз, когда Викрам ловил байтал, дух убегал, загадывая загадку. Сделка между ними заключалась в том, что если в конце каждой головоломки Викрам не сможет правильно ответить на вопрос, дух охотно попадет в плен. Если Викрам знал ответ, но все еще молчал, его голова разлетелась бы на тысячу частей, и если король ответил правильно, байтал мог уйти.
Этот цикл продолжался 24 раза, так как Викрам, будучи мудрым человеком, мог разгадать все загадки, которые в основном касались философских вопросов о жизни. Наконец, Викрам не смог ответить на 25-й вопрос, и байтал сдержал свое обещание попасть в плен.
По пути к тантрику дух показал, что на самом деле он принц. Он также сказал, что план колдуна с самого начала состоял в том, чтобы пожертвовать душой байтала, чтобы он мог достичь бессмертия, и что Викрам тоже будет убит в процессе.Дух посоветовал королю, как перехитрить тантрика и спасти их жизни. После того, как Викрам убил злого колдуна, байтал очистил его от всех его грехов, и он также поклялся прийти ему на помощь, когда это будет необходимо.
Байтал Пачиси — одна из старейших историй о вампирах из Индии | © Junior Diamond
Однажды мудрец купался в реке, когда ястреб уронил мышь, которую она держала в когтях, прямо ему на руки. Боясь, что ястреб набросится на мышь, если он оставит ее в покое, мудрец превратил маленькое животное в красивую девочку и забрал ее домой к своей жене.Поскольку у пары не было собственного ребенка, они усыновили ребенка, посчитав ее благословением от бога.
Когда девочка достигла брачного возраста, мудрец и его жена решили найти для своей дочери лучшего мужа. Так гордый отец отвел свою дочь к Богу Солнца. Однако девушка отказалась выйти за него замуж. Точно так же мудрец встретился с Королем Облаков, Повелителем Ветров и Повелителем Гор. Но дочь уволила их всех, несмотря на их могущественные силы.В конце концов, Властелин Гор предположил, что Король Мышей намного превосходит его, поскольку последний может покрывать его холмами. Когда дочь мудреца встретила Короля Мышей, она немедленно согласилась на союз.
Тогда отец превратил свою дочь обратно в мышку, и счастливая пара поженилась.
Этот рассказ взят из Панчатантры, сборника басен древней Индии, написанных на санскрите. Мораль этой истории заключается в том, что наша врожденная природа никогда не может измениться, несмотря на внешний вид.
История Суласы и Саттуки взята из знаменитых сказок Джатаки, длинного литературного произведения, в котором рассказывается о предыдущих рождениях Гаутамы Будды.
Когда-то жила красивая проститутка по имени Суласа. Однажды она увидела, как группа солдат тащит человека к месту казни, и мгновенно влюбилась в него. Этим человеком был грозный разбойник Саттука. Суласа поспешно отправил главному констеблю тысячу золотых в обмен на свободу Саттуки. Затем она вышла за него замуж и пообещала бросить старую жизнь.После нескольких счастливых месяцев брака Саттука понял, что он не из тех, кто привязан к одному месту или человеку. Он решил убить свою жену, украсть все ее украшения и бежать из города.
На следующий день он солгал Суласе, сказав, что пообещал божеству на вершине горы, что сделает подношения, если ему удастся избежать казни. Затем он заставил Суласу одеть все украшения из уважения к божеству и взял ее на вершину горы. Когда они достигли вершины, он раскрыл свой коварный план.Салуса была потрясена, но она тоже быстро начала думать на ногах. Она сказала Саттуке, что хочет в последний раз поклониться своему мужу со всех четырех сторон. Она встала на колени перед ним, затем с левой и с правой стороны, но, когда она встала позади него, она схватила Саттуку и бросила его со скалы. Увидев это, божество, жившее на горе, сказал:
«Мудрость временами не ограничивается мужчинами / Женщина может прожевать мудрость время от времени. / Мудрость временами не ограничивается мужчинами / Женщины время от времени быстро советуют.’
Рукопись из сказок Джатаки, в которой много историй о предыдущих рождениях Гаутамы Будды | © Hiart / WikiCommons
У мужчины средних лет было две жены, одна примерно того же возраста, а другая намного моложе.
Поскольку жены часто ссорились, мужчина построил для каждой из них по два дома в разных частях города. Они пришли к взаимному соглашению, что мужчина будет останавливаться с каждым из них через день. Когда он останавливался с младшей женой, она выщипывала ему седые волосы, так как хотела, чтобы ее муж выглядел моложе.Когда он остался со своей первой женой, она вырвала все его темные волосы, так как не хотела, чтобы он выглядел моложе ее самой. В результате бедняк остался без единого волоса на голове.
Однажды фермер и его жена были благословлены сыном. Они решили завести ему в компаньона мангуста. Через несколько месяцев паре пришлось уехать, оставив сына дома. Пока жена беспокоилась о том, чтобы оставить ребенка одного, фермер заверил ее, что мангуст будет присматривать за ним, пока их не будет.
Жена фермера вернулась раньше мужа и обнаружила, что рот мангуста залит кровью. Она сразу же обвинила животное в убийстве ее ребенка и в приступе ярости бросила в мангуста тяжелую коробку. Затем она поспешила проверить своего сына, но обнаружила мертвую змею, лежащую в комнате, в то время как ее ребенок был в целости и сохранности. Увидев это, жена фермера поняла, что мангуст на самом деле спас жизнь ее сыну. Осознав свою ошибку, она вышла посмотреть, все ли в порядке с животным, но было слишком поздно, и мангуст испустил последний вздох.Она была абсолютно убита горем и упрекала себя в своих действиях.
Это еще одна сказка Панчатантры, и ее часто рассказывают детям, чтобы научить их, как поспешность может иметь ужасные последствия.
Истории из Панчатантры, вырезанные на стенах храма Наланда в Бихаре | © G41rn8 / WikiCommons
Бирбал был одним из наваратн (девяти драгоценных камней) при дворе императора Великих Моголов Акбара. Эти господа считались выдающимися интеллектуалами и художниками. Бирбал был известен своим остроумием, и со временем рассказы о его проницательности распространились повсюду.Истории о Бирбале, который одержал верх над ревнивыми соперничающими придворными, и его репликах с Акбаром любимы всеми в Индии.
Вот одна такая сказка о Бирбале.
Однажды Акбар провел рукой линию на полу. Затем он приказал всем присутствующим сделать линию короче, не стирая ни одной ее части. Один за другим придворные пытались разгадать загадку, но никто не мог в ней разобраться. Однако вскоре настала очередь Бирбала, и он просто нарисовал еще одну длинную линию рядом с первой.Таким образом, он сделал линию, нарисованную Акбаром, короче, даже не коснувшись ее. Акбар и его приближенные были снова вынуждены признать непревзойденный ум Бирбала.
Бирбал был единственным придворным, получившим особое место возле дворца Акбара в Фатехпур-Сикри | © Bahuln89 / WikiCommons
Тенали Рама — еще одна историческая личность, известная своим остроумием и юмором. Он был поэтом при дворе Кришнадеварая, монарха XVI века империи Виджаянагара в Южной Индии.Как и Бирбал, сказки о Тенали Раме распространились повсюду. Сегодня он считается одним из самых любимых персонажей в истории Индии.
Однажды царь решил повеселиться за счет Тенали Рамы. Перед всем судом он объявил, что прошлой ночью ему приснился очень странный сон. Он сказал, что во время прогулки они с Тенали Рамой наткнулись на две ямы. Один был наполнен медом, а другой — выгребной ямой. Пока царь погрузился в наполненный медом, Тенали Рама упал в выгребную яму.Придворные были рады услышать это, поскольку все они завидовали уму Тенали Рамы. Они начали громко смеяться и аплодировать королевской шутке.
На следующий день Тенали Рама прибыл ко двору и рассказал, что прошлой ночью ему приснился очень похожий сон. Он сказал, что, хотя королю удалось выбраться из медовой ямы, он сам изо всех сил старался выбраться из помойки. Но в конце концов ему удалось сбежать и спуститься на землю. Однако ни один из них не мог вернуться домой в таком плачевном состоянии, поэтому им в голову пришла идея.В то время как поэт слизывал мед с тела царя, последний таким же образом смывал и Тенали Раму. Все при дворе, включая короля, были озадачены.
Тенали Рама — один из самых любимых персонажей индийской истории | © Публикации для учащихся
Учебная программа / 3 класс Оценка навыков по изучению английского языка Рубрика и руководство по учебной программе
Искусство английского языка — 3 класс
Чтение
Читает и понимает тексты на уровне класса
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.RL.10 Самостоятельное и профессиональное чтение и понимание литературных текстов, представляющих различные жанры, культуры и точки зрения и обладающих сложностью, соответствующей как минимум 3 классу.
3.RL.2 Пересказывать истории, в том числе басни, сказки и мифы из разных культур; определите центральное сообщение, урок или мораль и объясните, как они передаются через ключевые детали в тексте.
3.RL.7 Объясните, как определенные аспекты текстовых иллюстраций способствуют
что передают слова в рассказе
3.RL.1 Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.
3.RL.3 Описывать персонажей в рассказе (например, их черты характера, мотивации или чувства) и объяснять, как их действия влияют на последовательность событий
3.RL.5 Ссылайтесь на части рассказов, драм и стихов, когда пишете или говорите о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах.
3.RL.6 Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей.
3.RL.9 Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним и тем же автором об одних и тех же или похожих персонажах (например, в книгах из серии).
3.RI.1 Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.
3.RI.3 Опишите взаимосвязь между серией исторических событий, научных идей или концепций, математических идей или концепций или этапов технических процедур в тексте, используя язык, который относится ко времени, последовательности и причине / следствию.
3.RI.8 Описывать логическую связь между конкретными предложениями и абзацами в тексте
3.RI.10 Самостоятельное и профессиональное чтение и понимание информационных текстов, в том числе текстов по истории / обществознанию, естествознанию, математике и техническим наукам, уровень сложности которых соответствует не менее 3 классу
3.RI.2 Определите основную идею текста, перечислите ключевые детали и объясните, как они поддерживают основную идею.
3.RI.5 Использование текстовых функций и инструментов поиска (например,g., ключевые слова, боковые панели, гиперссылки) для эффективного поиска информации, относящейся к данной теме.
3.RI.7 Используйте информацию, полученную из иллюстраций (например, карты, фотографии), а также слова, числа и символы в тексте, чтобы продемонстрировать понимание текста (например, где, когда, почему и как происходят ключевые события) .3.
3.RI.6 Отличить свою точку зрения от точки зрения автора информационного текста.
3.RI.9 Сравните и сопоставьте наиболее важные моменты и ключевые детали, представленные в двух текстах по одной и той же теме.
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Способен самостоятельно читать, понимать и оценивать литературу и информационные тексты на верхнем уровне диапазона сложности текста для 3-го класса, включая все стандарты в категории «Соответствие стандартам». Самостоятельно сравнивает и противопоставляет персонажей из разных историй и объясняет, как действия персонажей влияют на сюжет.
Соответствие стандартам
Самостоятельно читает и понимает литературу и информационные тексты на верхнем уровне диапазона сложности текста 2–3 классов.Определите основную идею информационного текста на уровне класса и идентифицируйте вспомогательные детали, описывающие персонажей в рассказе (например, их черты характера, мотивации или чувства), а также объясните, как их действия влияют на сюжет.
Используйте текстовые функции и инструменты поиска, чтобы найти информацию, относящуюся к частям рассказов, драм и стихов, когда пишете или говорите о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах. Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей литературы и от автора информационного текста.Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним и тем же автором об одних и тех же или похожих персонажах, и сравните и сопоставьте наиболее важные моменты и ключевые детали в двух информационных текстах на одну и ту же тему.
Работа в соответствии со стандартами
Требуются подсказки и поддержка учителя для чтения и понимания литературы и информационных текстов в верхнем конце диапазона сложности текста для 2-3 классов. Определите основную идею информационного текста для класса и укажите некоторые вспомогательные детали.Опишите персонажей рассказа и объясните, как их действия влияют на сюжет. Используйте текстовые функции и инструменты поиска, чтобы найти информацию, относящуюся к частям рассказов, драм и стихов, когда пишете или говорите о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах. Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей литературы и от автора информационного текста. Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним автором об одних и тех же или похожих персонажах.Требуется руководство для сравнения и сопоставления наиболее важных моментов и ключевых деталей в двух информационных текстах по одной и той же теме.
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
Не умеет: читать и понимать литературу и информационные тексты на верхнем уровне диапазона сложности текста для 2–3 классов. Определите основную идею информационного текста для класса и укажите некоторые вспомогательные детали.
Опишите персонажей рассказа и объясните, как их действия влияют на сюжет.Используйте текстовые функции и инструменты поиска, чтобы найти информацию, относящуюся к частям рассказов, драм и стихов, когда пишете или говорите о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах. Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей литературы и от автора информационного текста. Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним автором об одних и тех же или похожих персонажах.Требуется руководство для сравнения и сопоставления наиболее важных моментов и ключевых деталей в двух информационных текстах по одной и той же теме.
Чтение
Понимает и использует новую лексику
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.RL.4 Определение значения слов и словосочетаний в том виде, в каком они используются
в тексте, отличая буквальный язык от образного
3.L.3 Использовать знание языка и его условных обозначений при письме, устной речи, чтении или аудировании.
- Выберите слова и фразы для эффекта.1
- Признайте и соблюдайте различия между устным и письменным английским языком.
3.L.4 Определять или прояснять значение неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 3-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий.
- Используйте контекст на уровне предложения как ключ к разгадке значения слова или фразы.
- Определите значение нового слова, образованного при добавлении известного аффикса к известному слову (например,g., приятный / неприятный, удобный / неудобный, заботливый / небрежный, нагрев / предварительный нагрев).
- Используйте известное корневое слово как ключ к разгадке значения
неизвестное слово с тем же корнем (например, компания, спутник).
- Используйте глоссарии или словари для начинающих, как печатные, так и цифровые, для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз.
- Распознавайте и надлежащим образом используйте сокращения, относящиеся к содержанию на уровне класса или общепринятые в повседневной жизни (например,г., С, Ю, В, З на карте).
- Распознавайте и правильно используйте символы, относящиеся к содержанию общепринятого в повседневной жизни уровня обучения (например, ).
3.L.5 Продемонстрировать понимание взаимосвязи слов и нюансов в значениях слов.
- Различать буквальные и небуквальные значения слов и фраз в контексте (например, предпринимать шаги).
- Определите реальные связи между словами и их использованием (например, опишите людей, которые дружелюбны или готовы помочь).
- Различать оттенки значений среди связанных слов, которые описывают состояния ума или степени уверенности (например, знал, верил, подозревал, слышал, удивлялся).
3.RI.4 Определение значения общих академических и предметных слов и фраз в тексте, относящемся к теме или предметной области 3 класса
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Самостоятельно определяет или разъясняет значение неизвестных и многозначных слов и фраз.Определяет значение нового слова, образованного при добавлении известного аффикса к известному слову. Самостоятельно использует известное корневое слово как ключ к разгадке значения неизвестного слова с тем же корнем. Самостоятельно определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, отличая буквальный язык от нелитерального. Самостоятельно может использовать глоссарии или словари для начинающих для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз.
Соответствие стандартам
Самостоятельно определяет или разъясняет значение неизвестных и многозначных слов и фраз.Независимо определяет реальные связи между словами и их использованием (например, описывает людей, которые дружелюбны или полезны). Различает оттенки значения среди связанных слов, которые описывают состояния ума определенной степени (например, знал, верил, подозревал, слышал, удивлялся).
собирает и использует точно соответствующие классу разговорные, общеобразовательные и тематические слова и фразы, в том числе те, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях. Самостоятельно может использовать глоссарии или словари для начинающих для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз.
Работа в соответствии со стандартами
Требуется поддержка и руководство учителя для определения или разъяснения значения неизвестных и многозначных слов и фраз. Требуется поддержка учителя и руководство для определения реальных связей между словами и их использованием (например, описывает людей, которые дружелюбны или полезны). Требуется поддержка, чтобы различать оттенки значения среди связанных слов, которые описывают состояния ума определенной степени (например, знал, верил , подозревал, услышал, удивился) Требуется поддержка и руководство учителя для усвоения и использования соответствующих классу разговорных, общих академических и тематических слов и фраз, в том числе тех, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях.Требуется поддержка для использования глоссариев или начальных словарей для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
Невозможно определить или уточнить значение неизвестных и многозначных слов и фраз. Невозможно определить реальные связи между словами и их использованием (например, описывает людей, которые дружелюбны или готовы помочь). Невозможно различить оттенки значения среди связанных слов, которые описывают состояния ума с определенными степенями (например,грамм. знал, верил, подозревал, слышал, задавался вопросом). Невозможно усвоить и использовать соответствующие классу разговорные, общеобразовательные и специфические для предмета слова и фразы, в том числе те, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях. Невозможно использовать глоссарии или словари для начинающих, чтобы определить или уточнить точное значение ключевых слов и фраз.
Чтение
Расшифровывает слова, используя звуковые навыки на уровне своего класса
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.RF.3 Знать и применять навыки звуковоспроизведения и анализа слов на уровне своего класса при расшифровке слов.
- Определите и узнайте значение наиболее распространенных префиксов и производных суффиксов.
- Расшифровать слова с обычными латинскими суффиксами. c. Расшифруйте многосложные слова.
- Читайте слова с неправильным написанием, соответствующие классу.
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Последовательно применяет знание звуковых букв для декодирования незнакомых слов и многосложных слов в слогах текста cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) гласные звуки (oo, ew, ue, u) звук schwa, -tion, -sion, -ture многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда).Читает все слова с неправильным написанием, соответствующие классу.
Соответствие стандартам
Самостоятельно применяет знание звуковых букв для декодирования незнакомых слов, слоговых образов cvvc, cvv омофонов, гласных звуков (a, au, aw, augh, ough, all, ou), суффиксов (y, ish, hood, ment), гласных звуков (oo, ew, ue, u) звук schwa, -tion, -sion, -ture многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда). Самостоятельно читает наиболее подходящие для класса слова с неправильным написанием.
Работа в соответствии со стандартами
Требуются подсказки учителя и поддержка для применения знаний о звуковых буквах для декодирования незнакомых словесных слогов cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) гласные звуки (oo, ew, ue, u) звук schwa, -tion, -sion, -ture многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда).
Учителю требовалась помощь учителя, чтобы прочитать некоторые слова с неправильным написанием, соответствующие классу.
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
Невозможно применить знание звуков букв для декодирования незнакомых слов слоговая структура cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) гласные звуки (oo, ew , ue, u (звук schwa -tion, -sion, -ture, многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда) Сложность чтения многих неправильно написанных слов, подходящих для класса.
Чтение
Читает с надлежащей экспрессией и точностью (беглостью)
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.RF.4 Читает с достаточной точностью и беглостью, чтобы поддержать понимание.
- Прочтите текст на уровне своего класса с целеустремленностью и пониманием.
- Читайте прозу и стихи на уровне своего класса устно с точностью, с надлежащим темпом и выражением при последовательном чтении.
- Используйте контекст для подтверждения или самокоррекции распознавания и понимания слов, при необходимости перечитывая.
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Учащийся читает текст на уровне своего класса с достаточной точностью (более 120 слов в минуту), согласно оценке ORF. Самостоятельно использует соответствующую интонацию, темп и выражение для поддержки понимания. Самостоятельно использует контекст для самокоррекции и перечитывает по мере необходимости для поддержки понимания.
Соответствие стандартам
Учащийся читает текст на уровне своего класса с достаточной точностью (без риска), согласно оценке ORF.Самостоятельно использует соответствующую интонацию, темп и выражение для поддержки понимания. Самостоятельно использует контекст для самокоррекции и перечитывает по мере необходимости для поддержки понимания.
Работа в соответствии со стандартами
Студент читает с определенным риском, определенным оценкой ORF. С помощью моделирования и руководства учителем может читать текст на уровне своего класса с соответствующей интонацией, скоростью и выражением для поддержки понимания. Учитель должен моделировать и подсказывать, как самостоятельно исправлять ошибки в распознавании слов, и напоминания, которые нужно перечитывать по мере необходимости для поддержки понимания.
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
Студент читает в группе риска, согласно оценке ORF. Учащийся не может читать текст на уровне своего класса с подходящей интонацией, темпом и выражением для поддержки понимания. Учащийся не исправляет ошибки в распознавании слов самостоятельно и редко перечитывает их, если это необходимо для поддержки понимания.
Письмо / Язык
Письма и мнения
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.W.1 Напишите мнения по темам или текстам, обосновывая точку зрения причинами.
- Представьте тему, выскажите свое мнение и создайте организационную структуру, в которой перечислены причины.
- Укажите причины, подтверждающие это мнение.
- Используйте связывающие слова и фразы (например, потому что, следовательно, поскольку, например), чтобы связать мнение и причины.
- Сделайте заключительное заявление или сделайте выбор
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Независимо пишет мнения, включая введение в тему или книгу, изложение мнения и причины, которые поддерживают это мнение, использует слова-ссылки (например,грамм. потому что, а также), чтобы связать мнение и причины, и предоставляет заключительное заявление или раздел. Пьеса содержит подробное описание и точный, яркий язык.
Соответствие стандартам
Независимо пишет мнения, включая введение в тему или книгу, изложение мнения и причины, которые поддерживают это мнение, использует слова-ссылки (например, потому что, а также) для связи мнения и причин и предоставляет заключительное заявление или раздел. Разработка во многом соответствует поставленной задаче и цели.
Работа в соответствии со стандартами
Требуется подсказка учителя и поддержка для написания мнения, включая введение в тему или книгу, изложение мнения и причины, которые поддерживают это мнение, использует слова-ссылки (например, потому что, а также) для связи мнения и причин и предоставляет заключительное заявление или раздел.
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
Недостаточное понимание формы написания мнений.При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Невозможно написать четкое эссе с изложением причин своего мнения по данной теме.
Письмо / Язык
Пишет повествовательную часть
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.W.3 Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, описательные детали и четкую последовательность событий.
- Определите ситуацию и представьте рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественно.
- Используйте диалоги и описания действий, мыслей и чувств, чтобы развить опыт и события или показать реакцию персонажей на ситуации.
- Используйте временные слова и фразы, чтобы обозначить порядок событий.
- Обеспечьте чувство завершенности.
3.W.3 Пишите повествования в форме прозы или стихотворения для развития событий или событий, используя эффективные литературные приемы, описательные детали и четкие последовательности.
- Используйте образный язык, чтобы предлагать изображения.(См. Стандарт 4 литературы по чтению.)
- В стихах используйте слова и фразы, образующие звуковые паттерны (например, рифму, повторение звуков в словах или внутри строк), чтобы придать смысл или эффект.
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Самостоятельно пишет повествовательные части, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, установление ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действий, мыслей и чувств для развития опыта, временных слов и фраз для обозначения события порядок и ощущение завершенности.Пьеса включает точный, живой язык. Самостоятельно пишет стихи, описания и рассказы, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами. Пишет с подробным описанием и ярким, точным языком.
Соответствие стандартам
Самостоятельно пишет повествовательные части, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, установление ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действий, мыслей и чувств для развития опыта, временных слов и фраз для обозначения события порядок и ощущение завершенности.Разработка во многом соответствует поставленной задаче и цели. Самостоятельно пишет стихи, описания и рассказы, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами.
Работа в соответствии со стандартами
Требуется подсказка учителя и поддержка для написания повествовательных фрагментов, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, установление ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действий, мыслей и чувств для развития опыта, временных слов и фразы, сигнализирующие о порядке событий и обеспечивающие ощущение завершения.Требуются подсказки и поддержка учителя для написания стихов, описаний и рассказов, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами.
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Неспособность писать повествовательные части, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, создание ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действия, мысли и чувства для развития опыта, временные слова и фразы, сигнализирующие о порядке событий и обеспечивающие чувство завершенности.При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Пишет стихи, описания и рассказы, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами.
Письмо / Язык
Пишет информационный бюллетень
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.W.2 Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации.
- Представьте тему и сгруппируйте связанную информацию вместе; включать иллюстрации, когда они полезны для понимания.
- Развивайте тему с помощью фактов, определений и деталей.
- Используйте связывающие слова и фразы (например, также, другое и, еще, но), чтобы связать идеи в рамках категорий информации. d. Предоставьте заключительное заявление или раздел.
- Предоставьте заключительное заявление или раздел.
3.W.7. Выполняйте короткие исследовательские проекты, которые расширяют знания по теме.
3.W.8 Вспоминать информацию из опыта или собирать информацию из печатных и цифровых источников; сделайте краткие заметки об источниках и отсортируйте доказательства по предоставленным категориям.
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Способен самостоятельно собирать информацию из печатных и цифровых источников, делать краткие заметки об источниках и сортировать информацию по предоставленным категориям.
Самостоятельно пишет информативные / пояснительные тексты, вводя тему, используя факты и определения для развития пунктов и предоставляя заключительное утверждение или раздел.Ответ включает точный, яркий язык и прямую связь с анализируемым текстом из различных ресурсов.
Соответствие стандартам
Способен самостоятельно собирать информацию из печатных и цифровых источников, делать краткие заметки об источниках и сортировать информацию по предоставленным категориям. Самостоятельно пишет информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации, вводя тему, используя факты и определения для развития пунктов и предоставляя заключительное утверждение или раздел.Разработка во многом соответствует поставленной задаче и цели.
Работа в соответствии со стандартами
Требуется подсказка учителя и поддержка для сбора информации из печатных и цифровых источников, кратких заметок об источниках и сортировки информации по предоставленным категориям. Требуется подсказка учителя и поддержка для написания информативных / пояснительных текстов, непосредственно связанных с текстом / медиа, путем введения темы, использования фактов и определений для развития точек и предоставления заключительного утверждения или раздела.
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
При поддержке учителей (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Неспособность собирать информацию из печатных и цифровых источников, делать краткие заметки об источниках и сортировать информацию по предоставленным категориям. Невозможно сформировать полные предложения для написания информативного / пояснительного текста. Слабое понимание или отсутствие понимания соответствующих фактов и определений, относящихся к теме. Невозможно разработать или поддержать тему.
Письмо / Язык
Изменяет написание с использованием грамматики, орфографии и пунктуации английского языка
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.
W.5 Под руководством и при поддержке сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования.
3.W.4 Создание письменного текста, разработка и организация которого соответствуют задаче, цели и аудитории.
3.W.10 Пишите регулярно в расширенных временных рамках (время для исследования, размышления и пересмотра) и более коротких временных рамках.
3.W.6 Использование технологий для создания и публикации письменных материалов (с использованием навыков клавиатуры), а также для взаимодействия и сотрудничества с другими.
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Способен самостоятельно развивать и укреплять письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования под руководством и поддержкой сверстников и взрослых. Самостоятельно исправляет механику, употребление и структуру предложений.
Соответствие стандартам
Способен развивать и укреплять письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования под руководством и поддержкой сверстников и взрослых.С подсказками учителя, способными исправить механику, использование и структуру предложений.
Работа в соответствии со стандартами
Требуется много подсказок и поддержки для улучшения письма по мере необходимости. Требуется серьезное руководство для исправления механики, использования и структуры предложения.
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
Невозможно усилить написание должным образом. Невозможно исправить механику, употребление и структуру предложений, несмотря на поддержку и руководство учителя.
Говорить и слушать
Участвует в совместных обсуждениях
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.
SL.1. Эффективно участвовать в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам и текстам для 3-го класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные.
- Приходите на обсуждения подготовленным, прочитав или изучив необходимый материал; явно использовать эту подготовку и другую информацию, известную по теме, для изучения обсуждаемых идей.(См. Стандарт 1 литературы по чтению и Стандарт 1 чтения информационных текстов, где указаны конкретные ожидания в отношении использования текстовых свидетельств).
- Соблюдайте согласованные правила для обсуждения (например, уважительно брать слово, внимательно выслушивать других, по очереди говорить по обсуждаемым темам и текстам).
- Задавайте вопросы, чтобы проверить понимание представленной информации, оставайтесь в курсе и связывайте свои комментарии с комментариями других.
- Объяснять собственные идеи и понимание в свете обсуждения.
3.SL.4 Отчет по теме, тексту или решению математической задачи, рассказ или пересказ опыта с соответствующими фактами и соответствующими описательными деталями, четко говоря по телефону
в понятном темпе и с использованием соответствующей лексики.
3.SL.5 Создание увлекательных аудиозаписей рассказов или стихов, демонстрирующих плавное чтение в понятном темпе; при необходимости добавлять визуальные элементы, чтобы подчеркнуть или усилить определенные факты или детали.
3.SL.6 Говорите полными предложениями, когда это уместно для задачи и ситуации, чтобы предоставить запрошенные детали или разъяснения.
3.L.1 Демонстрирует владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре; сохранять и развивать языковые навыки, полученные в предыдущих классах. (См. Стандарт письменной речи
для 3-й степени.
5 и Стандарт 6 «Устная речь и аудирование» по укреплению письменной речи и презентаций путем применения знаний об условных обозначениях.
)
Структура и значение предложения
- Создавайте, расширяйте и переставляйте полные простые, составные и сложные предложения.
- Обеспечить согласование подлежащего-глагола и предшествующего местоимения.
- Используйте глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени и выбирайте среди них в зависимости от общего значения предложения.
- Используйте координирующие и подчиняющие союзы и выбирайте между ними в зависимости от общего значения предложения.
- Формируйте и используйте прилагательные и наречия в сравнительной и превосходной степени и выбирайте между ними в зависимости от того, что нужно изменить, и общего значения предложения.
Использование Word
- Используйте абстрактные существительные.
- Формируйте и используйте правильные и неправильные существительные множественного числа и прошедшее время правильных и неправильных глаголов.
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Независимо: говорит полными предложениями, чтобы представить подробные детали.Излагает идеи ясно и связно. Демонстрирует использование стандартной грамматики английского языка при письме или разговоре (см. 3.LV.1). Разработайте инструмент оценки, который будет использоваться докладчиком и слушателями, чтобы оценить, насколько эффективно, по их мнению, они сотрудничали в группе, слушали презентацию и / или участвовали в обсуждении в группе.
Соответствие стандартам
Независимо: эффективно участвует в совместных обсуждениях (один на один, в небольших группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам и текстам для 3-х классов, опираясь на идеи друг друга и четко выражая свои собственные.(например, * Приходит подготовленным для обсуждения, следит за подготовкой, следует согласованным правилам обсуждения; задает соответствующие вопросы, чтобы проверить понимание презентации; связывает комментарии с темой обсуждения; объясняет собственные идеи и понимание, относящиеся к обсуждению) Говорит полными предложениями, когда это соответствует задаче и ситуации, чтобы предоставить запрошенные детали или разъяснения.
Излагает идеи ясно и связно. Демонстрирует стандартное использование грамматики английского языка при письме или разговоре (см. 3.LV.1).
Работа в соответствии со стандартами
Требуется подсказка и поддержка учителя для эффективного участия в совместных обсуждениях (один на один, в небольших группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам и текстам для 3-х классов, опираясь на идеи друг друга и четко выражая свои собственные. Говорите полными предложениями, чтобы предоставить запрошенные детали или пояснения. Требуется руководство учителя для ясного и связного выражения идей. Продемонстрировать стандартное использование грамматики английского языка при письменной или устной речи (см. 3.LV.1).
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
Невозможно: участвовать в различных совместных обсуждениях (один на один, в небольших группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам и текстам для 3-го класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные. Говорите полными предложениями, чтобы предоставить запрошенные детали или пояснения. Выражайте идеи ясно и связно. Используйте правильную грамматику при письме или разговоре (см. 3.LV.1).
Говорить и слушать
Демонстрирует понимание на слух
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.SL.2. Определите основные идеи и вспомогательные детали текста, читаемого вслух, или информации, представленной в различных средствах и форматах, в том числе визуально, количественно и устно.
3.SL.3 Задавайте вопросы о информации докладчика и отвечайте на них, предлагая соответствующие подробности и подробности.
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Последовательно аргументирует или заключает основную идею, ссылаясь на конкретные детали для ее обоснования в отношении разнообразия текстов (информационных, повествовательных, биографических, убедительных или поэтических) и информации, представленной в различных средствах массовой информации или форматах, в том числе визуально, количественно и устно.
Как нарисовать сказку «Летучий корабль»?
Думаю каждый знает, что нарисовать человека — это не простое занятие. Поэтому все желающим нарисовать врача стоит помнить, что на это уйдёт не мало времени, да и постараться придётся не мало.
Итак, приготовьте лист, ластик и карандаш и приступайте к рисованию врача. Помогут вам это сделать поэтапные рисунки, которые я расположила ниже.
Сначала необходимо с помощью прямых линий набросать, как будет выглядеть доктор(особо важны пропорции тела, головы, рук и ног.
Далее этим самым линиям придаём силуэт.
Следующий этап — прорисовка определённых деталей костюма, например, воротника и так далее.
Далее прорисовываем мелкие детали.
Теперь необходимо просто оттенить рисунок, показать где тени.
В итоге должно получиться вот так:
Монстр должен быть неимоверно сильным и очень страшным). Рисуем его сначала простым карандашом, а затем раскрасим красками или цветными карандашами. Мы нарисуем монстра из мультика. У нас он будет напоминать человека, то есть будет прямо ходить на ногах и иметь сильные руки.
Вначале нарисуем два овала — один поменьше будет головой, второй побольше — туловищем. В овале-голове рисуем еще два небольших овала и зрачок в центре — это будут глаза. Можно один глаз сделать поменьше — в прищуре. В нижней части головы рисуем рот — проводим карандашом полоску, а по ней рисуем торчащие зубы. Нарисуем бандану на голове монстра. Теперь рисуем туловище — штрихами покажем сильные мышцы на груди, заузим овал к талии и бедрам, лишние линии сотрем. Пририсовываем руки — сильные, мускулитые. И дорисовывем ноги. Они у нас будут послабее рук, но все же с икроножными мышцами). Теперь раскрасим нашего страшного и сильного монстра. Получился красавец!
Так как для нас, россиян, король больше сказочный персонаж, то и рисунок у нас будет мультяшный. В основе рисунка — треугольник. Когда учим рисовать ребенка, лучше пользоваться простыми формами. Внутри треугольника рисуем глазки, брови, усы. Затем — уши, прическу, бороду. Самое главное — это большая золотая корона на голове. Одеваем нашего царя в меха и раскрашиваем.
Оказывается, поэтапно рисовать хорька довольно просто даже начинающему художнику). Начинаем с того, что нарисуем последовательно расположенные четыре овала. Первый овал — это голова. К нему пририсуем линию для мордочки. Следующий овл размером побольше — это шея. За ним овал большой — это туловище. И последний овал примерно, как первый по размерам, — это будущий хвост. Проведем три линии для ног.
Теперь наносим штрихи, определяющие признаки хорька. На овале-голове рисуем глаз, ухо и рот. Овалы шеи и туловища прорисовываем линиями-изгибами, придавая им естественную форм животного. Дорисовываем лапки с крепкими когтями, прорисовываем хвост.
Теперь стираем ластиком лишние вспомогательные линии и получаем изображение хорька.
Красим его красками или цветными карандашами. Посадить его можно в траву, нарисовав ее зеленым карандашом. Вот примерно так:
Предлагаю нарисовать такого повара, серьезного, но в то же время добродушного, в белоснежном халате и колпаке, с деревянной ложкой в руках, готового угодить даже самым капризным кулинарным вкусам любого клиента:
Поэтапный урок взят с этого сайта.
Летающий корабль — 58 фото
Сигма Летучий голландец
Картина дизельпанк корабль
Дирижабль стимпанк
Гонки на летающих кораблях
Корабль дирижабль стимпанк
Дирижабль стимпанк дизельпанк
Цеппелин дирижабль в стиле стимпанк
Steampunk воздушный корабль
Корабль в стиле стимпанк
Дирижабль Вольный Странник
Фантастический воздушный шар
Дирижабль линкор
Летучий корабль стимпанк
Летающий корабль
Стимпанковский дирижабль
Аниме про летающие корабли
Фантастические небесные корабли
Летающий корабль
Дирижабль стимпанк концепт
Цеппелин стимпанк арт
Аллоды астральный корабль
Летающий корабль
Летающий корабль фэнтези
Воздушный корабль с парусами
Летающий корабль
Летающий корабль Эмпайр
Воздушный корабль
Летающие острова фэнтези
Дирижабль варкрафт
Космический корабль дизельпанк
Планета сокровищ мультфильм корабль
Крылатый дредноут
Летучий корабль стимпанк
Дредноут паропанк
Дирижабль Вольный Странник
Воздушный корабль фэнтези
Летающий корабль город
Колесницы Виманы
Магические корабли
Steampunk корабли
Крылатый дредноут
Летающий корабль
Стимпанк сухопутный линкор
Планета сокровищ корабль
Цеппелин стимпанк арт
Летающий корабль Final Fantasy
Сказочный воздушный корабль
Дирижабль стимпанк дизельпанк
Летучий голландец — картинки
Летучий голландец — картинки
Летучий голландец — обоиарт буря облака волна небо разорванные паруса бухта летучий голландец корабль море клочья парусник прибытие корабля-призрака скалы породы
1920 x 1152, 396 кБ
во весь экрансохранитькорабль-призрак приближается михал matczak летучий голландец искусство море буря породы арт прибытие корабля-призрака волны бухта скалы небо облака корабль парусник разорванные паруса клочья
2000 x 1200, 343 кБ
во весь экрансохранитьлетучая мышь супермен эмблема dc comics осколки бэтмен бэтман против супермена зак снайдер бэтс взрыв летучие мыши
1920 x 1200, 587 кБ
во весь экрансохранитьлетучая мышь рисунок синий
1280 x 1024, 281 кБ
во весь экрансохранитьлетучая мышь коса вампир луна ночь вектор
1280 x 1024, 119 кБ
во весь экрансохранитьлетучая мышь лист арт тыква ночь хэллоуин скелет дерево животные ведьма костюмы луна кот
1920 x 1080, 332 кБ
во весь экрансохранитьлетучие мыши фиолетовый существа хэллоуин луна
1920 x 1200, 125 кБ
во весь экрансохранитьлетучие мыши хэллоуин пальмы замок тыква луна
1920 x 1332, 363 кБ
во весь экрансохранитьлетучие мыши город луна утка
1920 x 1200, 250 кБ
во весь экрансохранитьлетучая мышь арт девушка блокировка вампир клыки крылья фрукты
1920 x 1467, 465 кБ
во весь экрансохранитьлетучая мышь крылья
1920 x 1200, 365 кБ
во весь экрансохранитьлетучая мышь рисунок синий
1280 x 1024, 239 кБ
во весь экрансохранитьлетучая мышь темный фон пухлый толстая зубы животное мохнатая
1920 x 1200, 214 кБ
во весь экрансохранитьлетучий невесты девушка зонт шары ветер
1920 x 1281, 425 кБ
во весь экрансохранитьлетучая мышь коса вампир луна ночь вектор
1280 x 1024, 106 кБ
во весь экрансохранитьлетучий корабль парусник яхта луна море
1920 x 1200, 321 кБ
во весь экрансохранитьсмерть вечность летучая мышь флаг мысли эпикур no fear лошадь конь летучие мыши философия пока мы есть смерти нет когда она придёт нас не будет
1920 x 1200, 276 кБ
во весь экрансохранитьбэтмен супермен бэтмен против супермена бэтман бэтман против супермена зак снайдер летучая мышь взрыв осколки летучие мыши бэтс dc comics логотип
1920 x 1200, 467 кБ
во весь экрансохранитьарт самолет ту-2с также известный как ант-58 и летучая мышь летучая мышь двухмоторный советский высокоскоростной дневной бомбардировщик ввс ссср вов ww2 .
1920 x 1386, 501 кБ
во весь экрансохранитьхэллоуин жутко страшно злые тыквы летучие мыши текстуры жуткий страшный злой тыквы летучих мышей
1920 x 1428, 217 кБ
во весь экрансохранитьхэллоуин летучая мышь полная луна жутко дерево страшно летучих мышей жуткий
1920 x 1232, 211 кБ
во весь экрансохранитьхэллоуин жутко страшно ужас тыквы летучие мыши кладбище полная луна полночь призраки летучих мышей
2527 x 1200, 226 кБ
во весь экрансохранитьхэллоуин жутко страшно ужас злые тыквы летучие мыши полная луна полночь зло тыквы летучих мышей
2090 x 1200, 222 кБ
во весь экрансохранитьхэллоуин жутко страшно ужас тыквы летучие мыши дом кладбище полная луна полночь летучих мышей
2331 x 1200, 186 кБ
во весь экрансохранить
Ещё картинки
открыть корзинуочистить корзину
%d0%bb%d0%b5%d1%82%d1%83%d1%87%d0%b8%d0%b9 %d0%ba%d0%be%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%bb%d1%8c пнг образ | Векторы и PSD-файлы
Мемфис дизайн геометрические фигуры узоры мода 80 90 х годов
4167*4167
аудиокассета изолированные вектор старая музыка ретро плеер ретро музыка аудиокассета 80 х пустой микс
5000*5000
Мемфис шаблон 80 х 90 х годов стилей фона векторные иллюстрации
4167*4167
80 основных форм силуэта
5000*5000
Сделано в 1989 году ограниченным тиражом типография премиум футболка дизайн вектор
5000*5000
bb крем тень вектор
1300*1300
Мемфис бесшовные модели 80 х 90 х стилей
4167*4167
скейтборд в неоновых цветах 80 х
1200*1200
Скидка 80 процентов на 3d золото
3000*3000
Минимализм Супер Продажа до 80 ramadan label
2000*2000
милая улыбка смайлики и кошка с типографикой мечтателя каракули иллюстрация для плаката наклейки или одежды паровая волна синтвейв эстетика 80 х годов
1200*1200
3d Изометрические номера 76 80
1200*1200
ba угол звезда голографическая радуга лазерная наклейка
1200*1200
3d визуализация текста 80 процентов от большой продажи
1200*1200
число 80
2000*2000
al ba ith 99 ИМЯ АЛЛАХ
1200*1200
чат комментарий образование синий значок на абстрактных облако сообщение
5556*5556
green environmental protection pattern garbage can be recycled green clean
2000*2000
милый кот с дикой природой типографика каракули иллюстрация для плаката наклейки или одежды эстетика в стиле паровой волны в стиле синтвейв 80 х годов
1200*1200
Ручная роспись борода ба zihu большая борода
1200*1200
микс ленты ретро кассеты
1200*1200
Мать горилла очков векторные иллюстрации
5000*5000
Ностальгическая ретро лента 80 х клипарт
1200*1200
витаминно минеральный комплекс 3d баннер биологически активных добавок и лекарств
1200*1200
ретро восьмидесятых бумбокс
1200*1200
Енот готов к поражению заката ретро векторные иллюстрации
5000*5000
Проводные микрофоны для больших концертов 80 х клипарт
1200*1200
Бигфут бегущий ретро векторные иллюстрации
5000*5000
аудио кассета плоский дизайн
1200*1200
Рамка потоковое наложение
3500*3500
бумбокс с разноцветными музыкальными нотами
1200*1200
милый дикая кошка и сердце с дикой типографикой каракули иллюстрация для плаката наклейки или одежды паровая волна синтвейв эстетика 80 х годов
1200*1200
iftar party ramadhan kareem 82
1300*1300
номер 87 3d рендеринг
2000*2000
игра окончена дизайн футболки
4000*4000
синий сияющий глаз красоты
1000*1000
милый розовый кот персонаж с дикой типографикой каракули иллюстрация для плаката наклейки или одежды паровая волна синтволновая эстетика 80 х годов
1200*1200
я выбираю быть геймером потому что в реальной жизни ничего эпического не происходит
1200*1200
значок кассеты мультяшном стиле
5000*5000
Стиль ретро 80 х годов
1200*1200
голова льва ретро очки векторная иллюстрация король лев
5000*5000
ретро дизайн футболки
4000*4000
ретро аудио кассета вектор
5000*5000
мультфильм толстая линия рисованной стиль по уходу за кожей красоты набор иллюстрация расческа макияж кисть элемент
1200*1200
милая ретро девушка 80 х 90 х годов
800*800
3d номер 80 золотой процент
5000*5000
поп арт 80 х патч стикер
3508*2480
рисованной радио 80 х
1200*1200
мемфис бесшовной схеме 80s 90 все стили
4167*4167
естественный цвет bb крем цвета
1200*1200
| A. DVORAK Symphonie Nr. 9 In E-moll Opus 95. JOSEF KRIPS (conductor) 430.00 р. Орел 200.00 р Продавец: Podpol57 (4946) |
| A. DVORAK Symphonie Nr. 9 In E-moll Opus 95. ERICH KLEIBER (conductor). ITALY 470.00 р. Орел 200.00 р Продавец: Podpol57 (4946) |
| A. DVORAK Symphonie Nr. 9 E-Moll, Op. 95. KYRILL KONDRASHIN. GERMANY 480.00 р. Орел 200.00 р Продавец: Podpol57 (4946) |
| A. DVORAK Symphony Nr. 9 E-Minor, Op. 95. KYRILL KONDRASHIN. JAPAN 900.00 р. Орел 200.00 р Продавец: Podpol57 (4946) |
| 1:43 schuco e klasse coupe b66962415 mercedes 1865.87 р. 0 ставок 1928.08 р. блиц-цена Гамбург 460.00 р Окончание торгов: 05/06 09:57 Продавец: hamburgmolotok (962) |
| D12 & R.Kelly. MP3. Rap/ Hip Hop./ R & B . 4 альбома. 256 kbps — 44 Khz. 200.00 р. Торг уместен Армавир 200.00 р Окончание торгов: 30/06 18:41 Продавец: lukash S (27) |
| 1/3 талера 1812 года, I.B.Герцогство Варшавское,Польша. 7898.00 р. Азов 200.00 р Окончание торгов: 1 день Продавец: Patozkiy (1526) |
| 1/3 талера 1813 года, I.B.Герцогство Варшавское,Польша. 15898.00 р. Азов 150.00 р Окончание торгов: 1 день Продавец: Patozkiy (1526) |
| 1/3 талера 1812 года, I.B.Герцогство Варшавское,Польша.2 14678.00 р. Азов 80.00 р Окончание торгов: 1 день Продавец: Patozkiy (1526) |
| 1960 ООН Нью-Йорк 90-91 / B2b 15 лет Организации Объединенных Наций 60.00 р. 0 ставок 65.00 р. блиц-цена Хайфа 130.00 р Окончание торгов: 01/06 15:05 Продавец: stamps2019 (352) |
| Led driver SSL400_0D5A REV1.0 для Philips 40PFL3208T/60 1200.00 р. Тверь 200.00 р Окончание торгов: 11/06 05:33 Продавец: Телекот (38) |
| Объектив, Tamron AF Aspherical XR (IF) 28-200mm 1:3,8-5,6 Macro (Nikon AF) 8000.00 р. Торг уместен Москва самовывоз Окончание торгов: 7 часов Продавец: bagnjukov (344) |
| Набор 1коп 1924,61,90,91м; 2коп 1939,61,71,91м. 300.00 р. Кострома 70.00 р Окончание торгов: 31/05 10:38 Продавец: anDob51 (941) |
| T-con MT3151A04-1-XC-9 для матрицы LVW320CSOT E155 V2 300.00 р. Тверь 300.00 р Окончание торгов: 11/06 05:33 Продавец: Телекот (38) |
| Набор TDK 90 12 шт. D,FE,A,T1 499.00 р. 0 ставок 510.00 р. блиц-цена Москва самовывоз Окончание торгов: 01/06 07:06 Продавец: omd_2009 (2578) |
| Стеклотекстолит 1 мм Лот — лист ~0,9х0,7м ~1,3 кг. Нарезка в размер заказчика. ИзЗиПа. 770ъ444ъъ 770.00 р. Ижевск 1.00 р Окончание торгов: 11/06 00:05 Продавец: izzipa (1501) |
| Иностранная литература. 1967 № 1.3. 9,12 132.00 р. 0 ставок 143.00 р. блиц-цена Александров договорная Окончание торгов: 10 часов Продавец: Forza_250 (363) |
| Гренландия Арктика Королева Маргарет 90с 1.2 kr Mi 90-91х 1974 год MNH OG 45.00 р. Архангельск 80.00 р Окончание торгов: 13/06 17:36 Продавец: Vassia1 (2460) |
| БМВ BMW 3 series E90 Touring 2005 Minichamps 1:43 431024111 9450.00 р. Торг уместен Москва самовывоз Окончание торгов: 07/06 19:20 Продавец: Автохобби на Арбате (356) |
| БМВ BMW 3 series E90 2005 Седан Minichamps 1:43 431024100 9450.00 р. Торг уместен Москва самовывоз Окончание торгов: 10/06 20:28 Продавец: Автохобби на Арбате (356) |
| Уточните поиск: 1 пфенниг UNC UNC ПРЕСС USA Англия бона бонистика винтаж вторая мировая война гарантия подлинности Германия дешево иностранные монеты коллекционирование коллекция комплект масштабные модели медные монеты медь набор недорого новая нумизматика оригинал Оригинал отличное состояние Погодовка СССР подарок Почтовые марки президент пресс пфенниг разновидность редкая Редкая монета редкость Россия серебро серебро монета советы состояние сохран спорт СССР до 1961 США погодовка филателия царизм Царская Россия чистые марки юбилейные Еще… |
| Объектив Pentax-KA Star-D MC 1:3,9 70-210mm «!» 2900.00 р. Торг уместен Москва самовывоз Продавец: stbog (1425) |
| т1 2 Телеграмма марта M91b8cb78 100.00 р. 0 ставок 150.00 р. блиц-цена Ейск 150.00 р Окончание торгов: 20 часов Продавец: tstst23 (2603) |
| 1936 Германия Рейх Буклет Архитектура Мосты Сцепка Mi.№ W113 639 + A11.1 каталог 9 евро 90.00 р. Ростов-на-Дону 100.00 р Окончание торгов: 2 дня Продавец: Stanislav D (3044) |
| СССР 1 рубль 1984,88,90,91 м л 2800.00 р. 0 ставок 2900.00 р. блиц-цена Москва самовывоз Окончание торгов: 01/06 11:28 Продавец: Mobsta09 (194) |
| 4 книжки по вождению и ПДД из СССР одним лотом с 1988,-89,-90,-91 годы 100.00 р. 0 ставок Москва самовывоз Окончание торгов: 01/06 08:14 Продавец: Holger Danske (151) |
| Кабошон Шар обсидиан Диаметр 3,9 см. Вес 91гр я.и.ц. 1000.00 р. Москва самовывоз Продавец: Кабошон24 (29) |
| конденсатор КТ-1 3.9пФ М47В 0.4% (1993) 3.00 р. Армавир 250.00 р Продавец: kazalero (1685) |
| V/A-СБ. (MP3) — КОСМИЧЕСКАЯ СУПЕРДИСКОТЕКА 90-Х «РАДИО РЕКОРД», 50/50 (MP3) (SHT) 179.00 р. Ярославль 250.00 р Продавец: Лесенка (1071) |
| №233,20 Крокодил. Сатирический журнал 1955 год 18 шт 1-3,9,14,15,21-26,28,30,31,33,35,36. 5000.00 р. Новочеркасск 200.00 р Окончание торгов: 13/06 23:11 Продавец: grihik717 (2273) |
| Шри-Ланка 1994 USED 0.50 (R) Цветы (А3 9-9) 4.85 р. Ступино 80.00 р Окончание торгов: 10/06 08:53 Продавец: Katteia (277) |
| динозавры Мальдивы-98 1мл**-9е вымершие животные 125.00 р. Сочи 100.00 р Окончание торгов: 03/06 10:16 Продавец: бибо (984) |
| Вале Пер, Шевалль Май Цикл » Комиссар Мартин Бек» (др. название «The Story of a Crime») 1-3. 2990.00 р. Орск договорная Продавец: Ingward (311) |
| СЕРЕБРЯНЫЙ КРЕСТИК.925пр.ВЕС-0,45гр.1,3х0,8см.(61) 80.00 р. Белокуриха 80.00 р Продавец: 1ыйDREMAN (4859) |
| HAMMER BROS-1 TO 3 FOR HIROSHIMA E.P. LP 350.00 р. Торг уместен Владивосток договорная Окончание торгов: 13/07 06:56 Продавец: ГИПЕРОГЛИФ (287) |
| #93 Цейлон 1938 стандарт Георг VI фауна, слоны 239D=0,4 гаш. (1) 25.00 р. Ростов-на-Дону договорная Окончание торгов: 07/06 19:29 Продавец: vabong (33968) |
| Древний переходник D370A Slot 1/Socket 370 PPGA в коллекцию 350.00 р. Краснодар 200.00 р Окончание торгов: 24/06 10:55 Продавец: RarePCparts (1641) |
| книжка журнал Горизонты техники для детей №1 3 9 12 Вайнерт Бек Польша 1981 Варшава ссср 48.00 р. 0 ставок 95.00 р. блиц-цена Бугуруслан 50.00 р Окончание торгов: 08/06 09:48 Продавец: Сафи A (2155) |
| Украина / 2 гривны / 1998 г. (Аскания-Нова) / 12.8 гр. / Ø31.0 мм. / PP / №2.3.9 / 1200.00 р. Торг уместен Челябинск договорная Продавец: Bosporshop (2854) |
| Ткань отрез детский рисунок мультик львенок » Я на солнышке лежу» винтаж 0.97м х 3.9м 770.00 р. 0 ставок Челябинск договорная Окончание торгов: 22 часа Продавец: Zenit55 (1091) |
| LOVE IS A BASIC NEED [3/9] * NEW Vynil ВИНИЛ IDS1328175 3464.00 р. Самара 640.00 р Окончание торгов: 1 день Продавец: ОПТСЕРВИС (222) |
| С2-29В 0.125 Вт 1% 49,9 кОм, Резистор постоянный точный прецизионный 10.00 р. Гатчина договорная Окончание торгов: 25/07 20:30 Продавец: К.Маркс (655) |
| Объектив, MC Soligor C/D 70-220mm 1:3.5 Macro (Olympus OM) 9999.00 р. Торг уместен Москва самовывоз Окончание торгов: 09/06 11:02 Продавец: bagnjukov (344) |
| КПД 50 лет пионерской организации 10.05.1972 марки 1+3 к в9-1 строители 30.00 р. 0 ставок 50.00 р. блиц-цена Харьков 260.00 р Окончание торгов: 08/06 10:32 Продавец: GeorgiySh (8236) |
| Цейлон 1921 -1927 USED 1 C Георг V (А1 3-9) 9.41 р. Ступино 80.00 р Окончание торгов: 07/06 14:03 Продавец: Katteia (277) |
| Цейлон 1918 MH 1/5 C Георг V (А1 3-9) 16.66 р. Ступино 80.00 р Окончание торгов: 08/06 09:29 Продавец: Katteia (277) |
| Цейлон 1918 MH 1/5 C Георг V «WAR STAMP» (А1 3-9) 18.82 р. Ступино 80.00 р Окончание торгов: 07/06 14:03 Продавец: Katteia (277) |
| Ямайка 1917 USED 1½ P Георг V (А1 3-9) 19.00 р. Ступино 80.00 р Окончание торгов: 07/06 14:03 Продавец: Katteia (277) |
| Сьерра-Леоне / 1000 леонов / 1.3.2003 г. / UNC / KM 24b / 500.00 р. Торг уместен Челябинск договорная Продавец: Bosporshop (2854) |
| Сьерра-Леоне / 1000 леонов / 1.3.2003 г. / UNC / KM 24b / 500.00 р. Торг уместен Челябинск договорная Продавец: Bosporshop (2854) |
| Сьерра-Леоне / 2000 леонов / 1.3.2003 г. / UNC / KM 26b / НОМЕР U800000 / 5000.00 р. Торг уместен Челябинск договорная Продавец: Bosporshop (2854) |
Краткое содержание Сказка Летучий корабль для читательского дневника
Жанр: сказка Главные герои: Иван, дочь царя Забава.
У стариков было трое сыновей, двое считались умными, а третьего никто и за человека не считал, потому что он глупым был. Матушка двух сыновей очень любила: и одежонка у них была красивая, и кушали они вкусно. А младший – так себе, что дадут, то и ладно.
А в том государстве правил царь, он издал указ, что если какой-нибудь человек построит такой корабль, который не только по воде может ходить, но и в небе летать, то царь отдаст ему в жены принцессу. Два старших брата, как услышали такую весть, так в дорогу и собрались. Мать их собрала в дальний путь, снеди разной приготовила, благословила, и пошли они счастья пытать.
Пришли братья в лес, заготовили бревен, а что дальше делать, того не знают. Чуть не разодрались друг с другом. А тут к ним старец древний подошел. Предложил он братьям свою помощь, да те его отругали, и своей дорогой отправили. Сами доели все, что оставалось, и домой вернулись, не солоно хлебавши. Тогда стал младший сын просить, чтобы и его благословили. Старики дали ему сухарь черствый на дорогу, да и отпустили.
Пришел он в лес, стал деревья рубить. И к нему старец подошел. Глупец почтительно его принял, старичок и помог ему летучий корабль выстроить. А как все было сделано, он посоветовал дурачку всех, кто на пути встретится, с собой на корабль брать. Послушал дурень совета старого мудреца, и, когда прибыл в царский дворец, у него на борту уже было несколько умельцев, обладающих разными талантами.
Когда царь узнал, что корабль построил простой мужик, да еще и глупый. Расхотелось ему принцессу замуж за него отдавать. Придворные посоветовали своему государю, чтобы он озадачил мужика непосильными заданиями, авось. Тот не справится, тогда его можно будет казнить. Царь так и сделал. Стал он дурню загадывать всякие задания, что ни задаст, а у дурня свои умельцы имеются, они эти задачки, как орешки щелкают. Когда царь задал мужику очередную задачу, дурень ему сказал, что она будет последней, а иначе, царю не поздоровится. Царь согласился, дурачок со своими друзьями и здесь не оплошал. Пришлось государю пощады просить, а дурень выгнал его из царства, да и женился на принцессе, и сам стал царством править.
Чему учит: К людям надо относиться по-человечески, и слов на ветер не бросать.
Оцените произведение: Голосов: 51
Читать краткое содержание Сказка Летучий корабль. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений
Картинка или рисунок Сказка Летучий корабль
Другие пересказы и отзывы для читательского дневника
- Краткое содержание Алый Коваль
Прибывшему на границу озорному и неопытному бойцу Кошкину было в первый же день сделано замечание — он должен был следить за ответами, которые предназначались командиру, за своей четкой и разборчивой речью
- Краткое содержание Чарушин Тюпа
Автор написал сказку про любопытного котёнка Тюпу для маленьких детей. Мама котёнка Непунька только родила маленьких котят, и была очень увлечена ими, пела им песенки, кормила молочком и т.д.
- Краткое содержание Лиханов Чистые камушки
После войны отец Михаськи становится спекулянтом. Даже верный друг Сашка не хочет больше с Михаськой дружить. Несмотря на это, с риском для жизни герой выручает Сашку из беды. Отец поступает подло
- Краткое содержание Урфин Джюс и его деревянные солдаты Волков
Произведение повествует нам историю о том, как Элли принимает участие в освобождении людей из Волшебной страны от коварного мастера Джюса, изготавливающего в своей мастерской солдатиков из дерева.
- Краткое содержание Идеальный муж Уайльд
Начало 1890-х годов. Лондон. На протяжении двух суток действие происходит в шикарном классическом особняке Чилтернов и в квартире лорда Горинга.
Летающее облако
планы, нарисованные Скоттом Брэднером
Это набор планов для
Клипер Дональд Маккей 1851 года Летающее Облако , над которым я работал.
Потому что нет фактического оригинала
планы корабля когда-либо существовали, и никаких фотографий не было обнаружено,
любой набор планов будет по определению неправильным. Тем не менее, некоторые из существующих
картины и планы корабля, вероятно, более точны, чем другие, и там
несколько документов, как современных, так и иных, описывающих Flying Cloud,
о парусных судах, а в некоторых случаях и о постройке клиперов.См. Как сделать
мы знаем, как выглядело Летающее Облако?
Я использовал то, что мне казалось
быть лучшими руководителями в моей работе.
Я определил свои источники по индивидуальным планам. См. Другие разделы этого веб-сайта
сайт для различных типов информации о Flying Cloud и о клиперах в
Генеральная.
Я заявляю об авторских правах на эти
планы но делать копии может любой желающий.
Вам необходимо сохранить мое уведомление об авторских правах на любые копии, которые вы делаете, и вы должны
не представлять, что вы или кто-то другой создали свои планы.Вы должны отдать мне должное (и
ссылку на мой сайт), если вы создаете копии для других. Вы можете продавать копии планов, если хотите —
либо планы сами по себе, либо как часть комплекта — но вы должны придерживаться
выше требований.
Я работал над этими
планы на довольно долгое время, и пройдет некоторое время, прежде чем они будут завершены. Проверяйте время от времени, чтобы узнать,
Я загрузил новые планы.
Также буду исправлять проблемы, поскольку уже нахожу их в планах.
загружено, поэтому проверьте дату загрузки файлов в индексах, перечисленных ниже
для новых версий.В
в частности, сейчас (в 2020 году) я создаю новую модель Flying Cloud и буду обновлять
планы, поскольку я использую их для создания этой новой модели. Я обновил ряд планов в начале 2020 года на основе нового
обзор состояния дел на момент создания Flying Cloud . я узнал что
Я неверно истолковал длину нижних мачт и ярдов и установил
планы касательно тех.
Пожалуйста, дайте мне знать, если вы
находим ошибки в планах:
Скотт
Брэднер — sob @ sobco.com
Корпус
Летающий
План облачного тела (2018-07-09)
Летающий
Cloud Buttock Lines (2018-10-03)
Летающий
Cloud Deck (06.07.2020)
Летающий
Cloud Deck Eyes (06.07.2020)
Летающий
Облако Outboard Profile (2020-07-01)
Летающий
Профиль Cloud Inboard (2020-07-01)
Летающий
Облачный оплот (01.07.2020)
Летающий
Облачный Киль (2021-01-23)
Палуба
Мебель
Крест
Разделы
Переборка
Шаблоны
Мачты,
Штанги и др.
Летающий
Облачные мачты, верфи, стрелы и заграждения
(2020-06-30)
Мачта
Связанные чертежи
Двор
и чертежи стрелы
Такелаж
Постоянный
Такелаж
Бег
Такелаж
Летающее облако
Вся оснастка (2020-06-29)
Летающий
Карта булавок облаков (2020-06-12)
Летающий
Облако Pin Map Line списки
Такелаж
Списки
Паруса
Летающий
Облако поперечные паруса спереди (2020-06-04)
Летающий
Облако поперечно плывет сзади (2020-06-04)
Летающий
Облако передние и задние паруса (2020-06-04)
Индивидуальный
Шаблоны парусов
Некоторые из моих старых рисунков
Красочный, но неправильный план колоды
Модель корабля
Flying Cloud | Эксклюзив
ОПИСАНИЕ СУДНА
Модель корабля «Летающее облако»
«Летающее облако» было американским «Клипером»
О летающем облаке Модель корабля в деревянных масштабах
Эта модель корабля Летающего Облака была построена на заказ на основе следующей информации:
- Оригинальные строительные чертежи.
О постройке деревянной масштабной модели корабля «Летающее облако»
- Корпус построен с использованием метода строительства двойной доски на переборке
- Переборки и киль вырезаны из фанеры морской сосны
- Первый слой обшивки выполняется доска за доской из досок из красного дерева
- Второй слой обшивки выполнен из полос шпона красного дерева
- Палуба сделана из Анагре, светло-коричневого дерева из Амазонки
- Корпус обшит настоящими медными пластинами ниже ватерлинии
- Планшир и стрингеры из американского ореха
- Направляющие и стойки для штифтов изготовлены из американского ореха
- Рубки и трапы из тика
- Мачты и верфи изготовлены из дюбелей из красного дерева
- Паруса и канаты льняные
- Модель расписана акриловой краской
- Орнаменты отлиты из бронзы холодным способом и расписаны
Подробнее…
История летающего облака
«Летающее облако» — американский «Клипер», построенный Дональдом Маккеем в Восточном Бостоне, штат Массачусетс, для Бостонского поезда «Енох» и спущенный на воду в 1851 году.Она была продана Гриннеллу. Minturn & Company of New York и была известна как самый быстрый из когда-либо спущенных на воду клиперов.
«Летающее облако» покинуло Нью-Йорк под командованием Дж. П. Кресси в 1851 году и достигло Сан-Франциско за рекордное время — 89 дней и 8 часов. Среднее время для клиперов более 120 дней. Это было замечательно, и тем более, когда «Летающее Облако» через три года побило свой рекорд на 13 часов. Она держала рекорд более 100 лет, с 1854 по 1989 год.
В четвертом плавании «Летающего облака» она отправилась в Гонконг, чтобы загрузить чай. На обратном пути Летающее Облако приземлилось на коралловом рифе и начало сильно протекать. С насосами, укомплектованными около часа, «Летающее Облако» прибыло в Нью-Йорк с целым грузом стоимостью в миллион долларов.
Во время следующего рейса под командованием капитана Рейнарда «Летающее Облако» нуждалось в ремонте и было на несколько недель отправлено в порт в Рио-де-Жанейро. Оттуда она возобновила свое плавание с лучшим результатом за 113 дней до Сан-Франциско из Нью-Йорка.
Последний проход «Летающего Облака» через мыс Горн произошел в 1857 году, после чего судно простояло на три года в Нью-Йорке. После трех лет торговли между Англией, Гонконгом и Англией Flying Cloud была продана T.M. Mackay & Company и занялась торговлей иммигрантами. Он курсировал между Англией и Квинслендом с 515 пассажирами и вернулся с полным грузом шерсти.
В 1871 году «Летающее облако» было продано Х.С. Эдвардс, который обменял ее между Ньюкаслом и Сент-Джонс.Джонс, выносящий уголь, чугун и лес обратно.
Летающее Облако приземлилось на острове Бикон в 1874 году и было вынуждено вернуться в Сент-Джонс, где в июне следующего года было сожжено за застежки.
Член Гильдии морских исследований
Подробнее о Летающем облаке: https://en.wikipedia.org/wiki/Flying_Cloud_(clipper)
На фотографиях и видео показаны неопознанные летающие объекты, движущиеся над U.Военные корабли S. Navy
ТАЙНА ПРОВОДА — В ходе секретного расследования НЛО Пентагоном произошла утечка удивительных изображений.
Целевая группа UAP собирает доказательства для всеобъемлющего отчета для Конгресса, который должен быть представлен в июне, который включает фотографии и видео встреч НЛО с военными объектами США, включая эсминцы ВМС у южного побережья Калифорнии.
Часть отчета предназначена для ознакомления других военных и сотрудников разведки с природой тайны НЛО.
Новые изображения были собраны оперативной группой и получены режиссером-расследователем Джереми Корбеллом, который подтвердил их подлинность. Mystery Wire независимо подтвердила, что визуальные материалы включены в информационную презентацию, подготовленную оперативной группой UAP.
Несколько военных кораблей США, базирующихся в Сан-Диего, неоднократно подвергались гудению неизвестных злоумышленников. Истории о странных столкновениях всплыли на поверхность прошлым летом, и первоначально они были сосредоточены на эсминце ВМС США Кидд.
Месяц назад появилась дополнительная документация в виде судовых журналов, которые подтвердили, что экипажи нескольких военных кораблей видели воздушных злоумышленников в закрытых водах у побережья южной Калифорнии.
Объекты были описаны как дроны. Но не было никакого описания, откуда они пришли или кто мог их контролировать.
Одно примечательное видео было записано в июле 2019 года военно-морскими офицерами с помощью прибора ночного видения, на котором показаны объекты в форме пирамиды, парящие на высоте 700 футов над эсминцем ВМФ.
«Это (видео) было снято во время развертывания с военного корабля США« Рассел », — сказал Корбелл. «Это показывает то, что они называют транспортными средствами. И они сделали большое различие. Они убедились в этом секретном брифинге, они сделали большое различие, что это не то, что принадлежит нам, или черный проект, это не что-то от иностранных вооруженных сил, что они вели себя не так, как мы ожидали. И что они были неаэродинамической формы. Как пирамиды, это летающие пирамиды! »
Видео — одна из нескольких форм визуальных доказательств, собранных оперативной группой UAP для документирования странных встреч, о которых сообщает U.S. Navy за последние два года, включая фотографии трех стационарных беспилотников неизвестного происхождения, сообщил ранее на этой неделе.
На этой неделе Mystery Wire поделился фотографиями, сделанными экипажем F / A-18 у побережья Вирджинии в марте 2019 года.
Некоторые критики думают, что это просто беспилотники или воздушные шары, но ВМФ и Оперативная группа причисляют их к неизвестным. Они тоже включены в брифинг оперативной группы. Общий отчет засекречен, а изображения — нет.
- Металлический дирижабль
- Сфера
- Желудь
Корбелл говорит, что в брифинге перечислено несколько событий с участием нескольких кораблей в течение нескольких дней.«Это было в июле 2019 года. Становилось все более и более странным, — сказал Корбелл. «14 и 15 июля были случаи, когда наблюдали беспилотники. И, кстати, на других кораблях происходили разные вещи. Так что некоторые были похожи на огни, которые делали восьмерки, узоры и повороты на 90 градусов. Другие были как свет другого цвета, как красный ».
Кадры из видеозаписи, записанной ВМС США, на которой показаны UAP в форме пирамиды, пролетающие над военно-морским флотом США «Рассел». (Изображение предоставлено @JeremyCorbell)
Среди других изображений этого периода есть сферический объект, сфотографированный экипажем USS Omaha, когда он летел поблизости, а затем спустился в океан.В ВМФ назвали его транс-средним автомобилем.
На фотографиях ВМФ показано, как транс-средняя сфера перемещается из воздуха в подводную воду. (Изображение предоставлено @JeremyCorbell)
«Где они приземлились? Откуда они пришли? Как они преодолели это расстояние? » — спросила Корбелл во время записи подкаста Mystery Wire. «Откуда у них был источник питания для фонарей? Как они могли избежать обнаружения? »
Если кто-нибудь в ВМФ или оперативная группа UAP знает, то никто не говорит официально.
Загадочные дроны, сферы, летающие пирамиды и металлический дирижабль считаются неизвестными.
Mystery Wire независимо подтвердила, что визуальные изображения, полученные Корбеллом, были подготовлены оперативной группой UAP.
Mystery Wire также обратилась в Пентагон с просьбой прокомментировать эти изображения и видео, но не получила ответа.
UDPATE: В пятницу, 9 апреля, Пентагон ответил на запрос о комментарии к изображениям и видео. Представитель Пентагона отправил Mystery Wire следующее заявление:
«Могу подтвердить, что указанные фотографии и видео были сделаны военнослужащими ВМФ.UAPTF включил эти инциденты в свои текущие исследования. Как мы уже говорили ранее, для обеспечения безопасности операций и во избежание раскрытия информации, которая может быть полезной для потенциальных противников, Министерство обороны не обсуждает публично детали наблюдений или проверок зарегистрированных вторжений в наши полигоны или обозначенное воздушное пространство, в том числе вторжения, первоначально обозначенные как UAP ».
СЬЮЗАН ГОУ, ПЕНТАГОННЫЕ СПИЦЫ
На фотографиях изображен гигантский корабль, парящий над водой у побережья Англии
Мужчина говорит, что был «ошеломлен», когда выглянул в море из деревни в Корнуолле, на юго-западе Англии, и увидел гигантский корабль, который, казалось, завис в середине. -воздух над водой.Его обманули не глаза, а редкое погодное явление, вызывающее оптическую иллюзию, более часто наблюдаемую в холодной Арктике.
Судно, кажется, парит над морем у побережья Корнуолла, Англия, на фотографии, сделанной Дэвидом Моррисом, которая показывает оптическую иллюзию, известную как «высший мираж», вызванную тем, что теплый воздух находится поверх более холодного воздуха, искривляя свет, когда он достигает глаза зрителя.
Дэвид Моррис / APEX
Метеоролог BBC News Дэвид Брейн объяснил, что то, что Дэвид Моррис запечатлел с помощью объектива своего фотоаппарата, было не левитацией, а «высшим миражом», вызванным условиями, более типичными для арктического региона, чем у южного побережья Англии.
Судно парит над морем у побережья Корнуолла, Англия.
Дэвид Моррис / APEX
«Высшие миражи возникают из-за погодных условий, известных как температурная инверсия, когда холодный воздух лежит близко к морю, а над ним — более теплый», — сказал Брейн. «Поскольку холодный воздух более плотный, чем теплый, он направляет свет в глаза человека, стоящего на земле или на берегу, изменяя вид удаленного объекта.«
Предыдущие наблюдения «кораблей-призраков» по всему миру вполне могли быть связаны с иллюзией, но резкие изображения, сделанные Моррисом, кажутся одними из самых ярких примеров превосходящего миража на сегодняшний день.
Корабль-призрак появляется на озере Верхнем (Оригинал) | Джейсон Асселин, , автор:
Джейсон Асселин к
YouTube
Брейн сказал, что хотя в этом случае из-за явления казалось, что корабль плывет над водой, «иногда объект ниже горизонта может стать видимым», отбрасывая объекты, которые в противном случае были бы невидимыми, в чье-то поле зрения, почти как гигантское зеркало.
Летучие корабли | этот северный мальчик
Я не часто пишу в блогах о работе, которая меня вдохновляет. Иногда я могу упоминать художника, книгу или фильм, но редко больше. Работа Яна МакКью заслуживает отдельного поста.
Я снова рисую после этого необъяснимого 20-летнего перерыва около 18 месяцев, и мой проект Droid a Day уже восьмой месяц. Все это время я могу с уверенностью сказать, что работа Яна была тем искусством, к которому я постоянно возвращаюсь.
Ян — концепт-дизайнер по профессии, работает в Rockstar North, где находится Grand Theft Auto, но мое внимание привлекает именно работа, которую он выполняет в свободное время.
Ян создал мир или миры с потрясающими деталями и разнообразием, населенные летающими кораблями, плавучими верфями, усталыми солдатами и ветхими роботами. Я понятия не имею, есть ли у всех этих творений место в едином повествовании, которое создал Ян, если да, то он держится так близко к груди, или они просто существуют поодиночке.Тем не менее, это потрясающие иллюстрации, красиво нарисованные, замысловато детализированные, и, несмотря на их очевидную фэнтезийную или научно-фантастическую основу, все они кажутся совершенно правдоподобными.
Взгляните на некоторые работы Яна ниже, посмотрите на рабочего в «Перерыв на обед», это может быть просто парень, работающий на верфи в Глазго. Взгляните на путаницу кабелей и буровых установок на «Причал 15, доки Порт-Ройял». Посмотрите на потрепанную тяжелую технику «Рабочей лошадки». Все совершенно фантастично, но совершенно правдоподобно.
Я знаю, что не только я хочу узнать больше об этом мире Иэна МакКью, и если вы читаете этого Иэна — графический роман, пожалуйста, или их серию!
В начале этого поста я сказал, что работа Яна вдохновляет меня, и я уверен, что если вы просмотрите предыдущие посты, вы найдете там отголоски его творений, и я уверен, что некоторые из роботов в A Droid A Дэй многим обязан своей работе.
Огромное спасибо Яну за то, что позволил мне показать здесь некоторые из его работ.Если вы хотите увидеть больше, подпишитесь на Иэна в Твиттере и загляните на его сайт. Если вы хотите, чтобы в вашей жизни был кусочек мира МакКью, я определенно могу порекомендовать его альбом «Роботы, космические парни, летающие корабли и т. Д.» — он полон фантастических рисунков.
Причал 15
Рабочая лошадка
Авторские права на все представленные здесь работы принадлежат Яну МакКью.
Если хотите, можете поддержать меня на Patreon.
Вы можете найти больше моих собственных работ в Интернете…
Twitter
Instagram
Facebook
Tumblr
U.S. Navy Дирижабли U.S.S. Акрон (ЗРС-4) и U.S.S. Macon (ZRS-5)
Дирижабли ВМС США U.S.S. Акрон (ЗРС-4) и U.S.S. Macon (ZRS-5) были разработаны для дальней разведки в поддержку операций флота. Часто называемые летающими авианосцами, каждый из надутых гелием дирижаблей нес бипланы F9C-2 Curtiss Sparrowhawk, которые можно было запускать и поднимать в полете, что значительно увеличивало диапазон, на котором «Акрон» и «Макон» могли разведывать открытый океан в поисках вражеских судов.
Летающие авианосцы
Акрон и Макон были спроектированы как авианосцы, которые могли запускать и возвращать самолеты тяжелее воздуха для использования как в разведке, так и в целях самообороны.
Учебный самолет N2Y-1 под трапецией и Т-образным проемом ангарной палубы Акрона
Корабли были оборудованы ангарами примерно 75 футов в длину, 60 футов в ширину и 16 футов в высоту, которые могли размещать и обслуживать до пяти самолетов. полет. Самолеты запускались и возвращались с помощью трапеции и могли входить и выходить из ангара через большое Т-образное отверстие в нижней части корпуса.
Возможность посадки и развертывания самолетов была важным элементом способности Акрона и Мэйкона служить военно-морскими разведчиками. Самолеты значительно увеличили дальность и зону, в которой дирижабль мог искать врага, но также устранили присущую дирижаблю слабость; его уязвимость для атак. Гигантские дирижабли поражали большие, медленные цели, которые были очень уязвимы для поражения вражескими самолетами.
Хотя изначально военно-морской флот рассматривал дирижабли как разведывательные корабли, на борту которых находились самолеты для защиты истребителей, со временем (и вопреки возражениям таких офицеров, как Чарльз Розендал) военно-морской флот в конце концов понял, что сам уязвимый дирижабль лучше всего использовать на заднем плане, а не на заднем плане. вид врага; Функция дирижабля будет заключаться в том, чтобы нести разведывательные самолеты в пределах досягаемости противника.По мере развития военно-морской доктрины дирижаблей, а не самолет, увеличивающий дальность разведки дирижабля, именно дирижабль увеличивал дальность разведки самолета.
U.S.S. Macon Запуск и восстановление самолетов
Разработка Akron and Macon
Akron and Macon вырос из пятилетнего плана, предложенного Бюро аэронавтики ВМС США, который был одобрен Конгрессом США в 1926 году и который санкционировал строительство двух больших жестких дирижаблей.
Конкурс военно-морского флота на проектирование и строительство двух новых кораблей был выигран корпорацией Goodyear-Zeppelin Corporation, совместным предприятием и соглашением о совместном использовании патентов между Luftschiffbau Zeppelin и Goodyear Tire and Rubber Corporation, созданным в 1923 году. Никакой серьезной конкуренции за контракт не было, и всем, кто участвовал в процессе, было ясно, что Goodyear-Zeppelin была единственной фирмой, способной спроектировать и построить эти корабли для ВМФ.) Goodyear-Zeppelin и ВМС США подписали контракт. на строительство двух больших жестких дирижаблей 16 октября 1928 г.
F9C-2 закреплен на трапеции (слева) и размещен на палубе ангара (справа)
Конструктивное проектирование Akron и Macon
В рамках договоренности Goodyear-Zeppelin компания Luftshiffbau Zeppelin направила технических экспертов на Акрон будет обучать сотрудников Goodyear проектированию и постройке дирижаблей. Президент Goodyear Пол Литчфилд настоял на том, чтобы в эту группу был включен главный специалист по стрессу компании Zeppelin Карл Арнштейн, и в ноябре 1924 года Арнштейн прибыл в Акрон вместе с командой из 12 тщательно подобранных инженеров Zeppelin.Под руководством Арнштейна компания Goodyear-Zeppelin разработала планы, которые впоследствии стали U.S.S. Акрон и U.S.S. Мейкон.
U.S.S. Macon under construction
Конструкция Арнштейна радикально отличалась от традиционных дирижаблей, над которыми он работал в Фридрихсхафене. Больше не находясь под руководством консервативного Людвига Дюрра, главного конструктора компании Zeppelin со времен LZ-2 1906 года, Арнштейн мог свободно разрабатывать новые конструкции и методы для Akron и Macon.
Фильм о строительстве U.S.S. Macon
«Deep Rings»
Традиционный дизайн цеппелина представлял собой серию основных колец, построенных из единой балочной фермы, которые обычно располагались на расстоянии 15 метров друг от друга с открытыми кольцами между ними. В дизайне Арнштейна для Акрона и Макона использовалась серия «глубоких колец», которые представляли собой большие треугольные структуры, похожие на киль, на расстоянии 22,5 метра друг от друга.
Дизайн главных колец Гинденбурга (слева) и Акрона / Макона (справа)
Трехкилевая конструкция с глубоким кольцом Арнштейна была значительно тяжелее, чем каркас традиционного немецкого цеппелина, но также считалось, что она обеспечивает лучшую конструкцию. сила, которая была очень привлекательна для военно-морского флота, который только что видел U.Катастрофа S.S. Shenandoah из-за разрушения конструкции во время шторма.
Структурный дизайн Акрона / Макона из «Истории дирижабля» Хью Аллена.
Конструкция с глубоким кольцом также соответствовала требованию ВМФ о том, что все части конструкции должны быть доступны во время полета; кольца глубиной 8 футов были достаточно большими, чтобы человек мог подняться по всей их окружности.
Дизайн с тремя килями
Дизайн с тремя килями Akron / Macon
Традиционный дизайн цеппелина был построен вокруг единого структурного киля, проходящего по длине корабля вдоль днища корпуса.Конструкция Арнштейна радикально отличалась от трех больших треугольных килей; один в верхней части корабля и два по бокам под углом 45 градусов от днища корпуса. Главный киль в верхней части корабля обеспечивал доступ к клапанам газовых ячеек, а два нижних киля обеспечивали поддержку двигателей и помещений для экипажа.
Двигатели и гребные винты
Трехкилевая компоновка с использованием негорючего гелия также позволяла переносить двигатели внутри, вдоль нижних килей, а не в автомобилях с внешними силовыми установками; это значительно снизило аэродинамическое сопротивление и облегчило доступ к двигателям и их обслуживание.
Пропеллер U.S.S. Akron
Двигатели Maybach VL-2 мощностью 560 л.
Установка двигателей на двух нижних килях создала один элемент конструкции, который был принят только в качестве компромисса; четыре двигателя с обеих сторон были установлены по прямой линии, а не смещены в шахматном порядке, как у более ранних цеппелинов.В более ранних цеппелинах расположение двигателей на разной высоте вдоль корпуса позволяло каждому гребному винту работать в чистом воздухе, не подвергаясь воздействию промывки винта от двигателя перед ним, в то время как гребные винты на Akron и Macon работали в возмущенном воздухе, создаваемом двигатели впереди них. Размещение двигателей по прямой линии вдоль каждого из нижних килей, однако, позволило получить гораздо более простую и легкую конструкцию и было принято как лучшая альтернатива, чем дополнительный вес и сложность каркаса, которые потребовались бы для их смещения.
Одно из восьми машинных отделений на борту U.S.S. Akron
Не-крестообразный хвост
Традиционный немецкий дирижабль для прочности включал крестообразное хвостовое оперение, которое Арнштейн и его команда разработчиков устранили в Akron и Macon.
Модификация стабилизаторов
Еще одним элементом конструкции, который будет иметь большое значение в свете более поздних событий, была форма и положение стабилизирующих стабилизаторов, которые были изменены по сравнению с их первоначальной конструкцией, чтобы удовлетворить просьбу ВМФ о том, что нижний плавник должен быть виден из контрольной машины.Опыт научил командиров дирижаблей тому, что нижний киль уязвим для повреждений при операциях вблизи земли; Чарльз Розендаль был на борту Graf Zeppelin во время его сложного взлета с избыточным весом из Лос-Анджелеса во время кругосветного полета 1929 года, когда нижний киль, который не был виден с контрольной гондолы, едва не попал в линии электропередач на краю. поля. И Розендаль, и командир цеппелина Хьюго Эккенер считали важным, чтобы офицеры имели беспрепятственный обзор нижнего плавника, и это требование привело к модификации оригинальной конструкции Арнштейна, которая позже имела бы трагические последствия в авиакатастрофе U.С.С. Мейкон.
Окончательная, модифицированная компоновка стабилизатора Akron / Macon, показывающая основные кольца (выделены желтым)
В первоначальной конструкции киля должны были быть прикреплены к корпусу на трех основных кольцах: кольцо 0 на хвосте; Кольцо 17,5 в центре ласта; и кольцо 35 на передней кромке киля, несущее большие нагрузки. Однако для того, чтобы нижний киль был виден из контрольной машины, конструкция была изменена, и ребра были укорочены, и модифицированные ребра были прикреплены только к двум основным кольцам (номера 0 и 17.5). Передняя кромка оперения, подвергавшаяся очень большим аэродинамическим нагрузкам, не была жестко прикреплена к какому-либо основному несущему элементу конструкции, а лишь к более слабому промежуточному каркасу.
С учетом разрушения конструкции хвостовой части U.S.S. в полете. Мейкон, были значительные разногласия по поводу решения об отказе от крестообразной конструкции немецких цеппелинов, и еще больше разногласий по поводу решения переместить переднюю кромку киля, чтобы он больше не был прикреплен к основному кольцу.
Устройство для сбора воды
Одной примечательной особенностью Акрона и Макона, хорошо заметной на всех фотографиях двух кораблей, было устройство для сбора воды, предназначенное для извлечения воды из выхлопных газов двигателя для компенсации веса топлива, сожженного во время полета. чтобы избежать необходимости вентиляции гелия для поддержания аэростатического равновесия при сжигании топлива.
История эксплуатации U.S.S. Акрон
U.S.S. Акрон
U.S.S. Строящийся Акрон
Строительство У.S.S. Akron начал свою деятельность в ноябре 1929 года в недавно построенном аэродроме Goodyear-Zeppelin в Акроне, штат Огайо.
Дизайн U.S.S. Акрон и его родственный корабль U.S.S. Macon, были основаны на планах, подготовленных инженером Goodyear-Zeppelin Карлом Арнштейном, которые радикально отличались от конструкции предыдущих жестких дирижаблей.
Корабль был крещен первой леди Лу Гувером, женой президента США Герберта Гувера, 8 августа 1931 года и совершил свой первый полет 23 сентября 1931 года под командованием Чарльза Розендала.
Rosendahl провел серию испытательных полетов в течение следующего месяца, а затем направил новый корабль на военно-морскую авиабазу в Лейкхерсте, штат Нью-Джерси, где он был введен в эксплуатацию в качестве судна ВМС США.
U.S.S. Строящийся Акрон
U.S.S. Акрон провел свои первые военно-морские учения в январе 1932 года. Хотя дальность полета корабля была впечатляющей (он мог оставаться в воздухе в течение нескольких дней и пролететь тысячи миль, прежде чем вернуться на базу), он плохо работал как разведывательный самолет, в основном потому, что он был еще не укомплектованный своей эскадрильей самолетов, которая вступит в строй только летом 1932 года.
Повреждения 22 февраля 1932 года
22 февраля 1932 года Акрон потерпел неприятное происшествие, связанное с наземным обслуживанием, в Лейкхерсте, на глазах у группы конгрессменов, ожидавших посадки на корабль для демонстрационного полета, когда корабль оторвался от своей земли. укротители и разбили его нижний плавник о землю.
После двух месяцев ремонта Акрон провел большую часть оставшейся части 1932 года, проводя пробные полеты, включая операции со своей эскадрильей самолетов, а также совершая демонстрационные полеты и демонстрируя дирижабль американской публике, а также высокопоставленным лицам Конгресса и другим правительственным лицам. .
В ходе одного из самых впечатляющих демонстрационных полетов в мае и июне 1932 года «Акрон» совершил перелет по пересеченной местности со своей базы в Лейкхерсте на новый объект дирижаблей, строящийся в Саннивейле, Калифорния.
Именно во время этого перелета по пересеченной местности, на остановке в Кэмп-Кирни около Сан-Диего, Акрон 11 мая 1932 года попал в трагическую и широко известную аварию. швартовки, когда судно неожиданно поднялось, и двое мужчин упали насмерть в результате события, которое было снято на пленку и показано в кинохрониках по всей Америке.
Акрон участвовал в очень разочаровывающих разведывательных учениях с флотом у западного побережья 1-4 июня 1932 года. Акрон смог обнаружить корабли, которые он был отправлен для обнаружения, но все еще без его эскадрильи тяжелее воздуха, Акрона От него требовалось держаться поближе к разведываемым кораблям, и гидросамолеты, запущенные с этих кораблей, могли легко засчитывать имитационные «убийства» большого уязвимого дирижабля.
Эскадрилья бипланов F9C-2 Curtiss Sparrowhawk в Акроне вступила в строй в июле 1932 года, а оставшиеся месяцы 1932 года корабль провел в тренировочных операциях со своими самолетами.
В первые месяцы 1933 года Акрон продолжал совершенствовать операции с помощью своих самолетов и совершил несколько дальних перелетов, включая поездки на Кубу и в зону Панамского канала. Акрон также совершил несколько более коротких рекламных полетов, включая появление на инаугурации президента Франклина Рузвельта 4 марта 1933 года.
Катастрофа U.S.S. Акрон
U.S.S. Акрон покинул НАС Лейкхерст вечером 3 апреля 1933 года с миссией по калибровке оборудования для радиопеленгации на северо-восточном побережье Соединенных Штатов.Корабль находился под командованием Фрэнка МакКорда, и среди 76 человек на борту были высокопоставленные лица, включая контр-адмирала Уильяма Моффета, начальника Управления аэронавтики ВМФ, и коммандера. Фредерик Т. Берри, командир NAS Lakehurst.
[См .: U.S.S. Акрон Краш: Офицеры и экипаж]
Адмирал Уильям А. Моффетт, погиб в результате крушения самолета U.S.S. Akron
Вскоре после полуночи, в первые минуты 4 апреля, судно подверглось серии сильных восходящих и нисходящих потоков у побережья Нью-Джерси.Акрон поднимался и падал под сильным ветром, и, пытаясь подняться, хвост корабля ударился о воду. После того, как его управляющие поверхности были разрушены, Акрон был потерян, и корабль рухнул в океан.
Причина крушения обычно объясняется неправильными решениями командира корабля. Вероятно, МакКорд полагался на неправильные показания высоты, данные судовым высотомером, которые были неточными из-за низкого давления во время шторма. Капитан МакКорд мог подумать, что его корабль выше, чем он был на самом деле, но как летчик и командир самолета МакКорд должен был быть хорошо знаком с работой барометрического высотомера и должен был это учитывать.
Кроме того, хотя возможно, что Акрон был вытеснен в море сильным нисходящим потоком, не менее вероятно и даже вероятно, что МакКорд просто затащил хвост своего корабля в воду, не принимая во внимание большую длину корабля. при попытке выбраться из нисходящего потока. Когда нос корабля был резко поднят для набора высоты, хвост Акрона, находившийся почти на 800 футов дальше назад, мог просто повернуться в океан в результате плохого управления.
Исполнительный директор Герберт В.Уайли описывает крушение «Акрона»
Катастрофа «Акрона» привела к ужасающим человеческим жертвам, и из 76 человек на корабле выжили только трое; два моряка и помощник капитана Герберт Вили. Остальные пассажиры и команда корабля погибли в океане от воздействия холодной воды, что усугублялось отсутствием спасательных жилетов, чтобы удержать выживших на плаву.
История эксплуатации U.S.S. Макон
U.S.S. Macon (ZRS-5) был практически идентичной копией своего родственного корабля U.S.S. Акрон, с небольшими доработками и улучшениями.
Дирижабль был крещен женой адмирала Уильяма Моффетта 11 марта 1933 года и совершил свой первый полет 21 апреля 1933 года. Позже в том же году Мейкон покинула военно-морскую авиабазу в Лейкхерсте и отправилась в свой новый дом в Калифорнии, в ВМС США. Аэродром Саннивейл, который был переименован в Моффетт Филд в честь адмирала Моффета.
USS Macon, снятый во время летных испытаний
Macon участвовал в многочисленных учениях с флотом над Тихим океаном, а также над Карибским морем.В ходе одного примечательного приключения в июле 1934 года разведывательные самолеты Мэйкона смогли обнаружить два крейсера ВМС, перевозившие президента Рузвельта через Тихий океан на Гавайи в отпуск. Мейкон в целом успешно обнаруживал вражеские военные корабли во время учений, но операции показали, что дирижабль имел значительную уязвимость для атак.
В апреле 1934 года в бурном воздухе над Техасом хвост Мэйкона был поврежден в том месте, где плавники прикреплялись к каркасу. В первоначальной конструкции как Akron, так и Macon передняя кромка килей должна была быть прикреплена к одному из главных колец корабля, но конструкция была изменена, чтобы обеспечить лучшую видимость килей из контрольной машины.Инцидент над Техасом выявил слабость этой конструкции; ремонт был явно необходим и проводился на трех килях, но ВМФ задержал ремонт верхнего киля.
Крушение U.S.S. Мейкон
Мейкон потерпела крушение в море у побережья Калифорнии во время шторма 12 февраля 1935 года после того, как неремонтированный верхний плавник потерпел крушение в полете.
Повреждение верхнего киля повредило три кормовых газовых элемента и привело к потере значительного количества гелия, составляющего около 20% подъемной силы дирижабля.Но Macon оставался в воздухе в течение 34 минут после первоначального повреждения, и историк дирижаблей Ричард К. Смит убедительно доказал, что отказ верхнего стабилизатора не обязательно был катастрофическим событием.
После отделения плавника корабль быстро поднялся на высоту почти 5000 футов, значительно превышающую его высоту давления, в результате чего автоматические газовые клапаны открылись и выпустили большое количество дополнительного гелия. Затем корабль начал необратимый спуск в океан.Доктор Смит утверждал, что потеря гелия в результате первоначального повреждения была компенсирована выбросом 32 700 фунтов топлива и балласта, а также потерей самого плавника на 2700 фунтов. Потеря дополнительного гелия, который автоматически перекрывался, когда корабль поднимался выше давления, фактически обрекла дирижабль. Смит подверг критике решение сбросить большое количество топлива и балласта в первые две минуты после первого ранения, прежде чем офицеры смогут полностью оценить характер повреждения, а также продолжающуюся работу двигателей корабля (возможно, без ведома или контроля со стороны офицеры в кабине управления), что могло привести к быстрому подъему дирижабля с высотой носа в результате динамической подъемной силы.
В отличие от U.S.S. В Акроне, Мейкон были спасательные жилеты и плоты, и все, кроме двух из 83 офицеров и солдат, были спасены из океана.
Место крушения USS Macon на морском дне Тихого океана, недалеко от Пойнт-Сур к югу от Сан-Франциско, было добавлено в Национальный реестр исторических мест. Более подробная информация доступна на веб-сайте NOAA, Национального управления океанических и атмосферных исследований.
Остатки биплана Curtiss Sparrowhawk F9C-2 на месте крушения авианосца «Мейкон».(Кредит: NOAA)
Статистика и спецификации Akron and Macon
ZRS-4 U.S.S. Акрон:
- Длина: 785 футов
- Запас топлива: 6 850 000 кубических футов
- Полезная подъемная сила: 152 644 фунта
- Максимальная скорость: 69 узлов
- Экипаж: 60 офицеров и солдат
- Первый полет: 25 сентября 1931 г.
- Заключительный полет: 3-4 апреля 1933 г.
- Общее количество налетов: 1700
- Всего рейсов: 74
Список дирижаблей | Final Fantasy Wiki
Воины Света на дирижабле в Final Fantasy V .
Дирижабли (飛 空 艇, Hikūtei?) И другие воздушные механизированные транспортные средства в серии Final Fantasy являются наиболее распространенным видом транспорта.
Final Fantasy [редактировать | править источник]
Этот дирижабль пилотировали Небесные Воины сотни лет назад, и его снова нашли и использовали Светлые Воины после того, как подняли его из пустыни с помощью Левистона.
В ремейках после Dawn of Souls выясняется, что его построил Сид Луфэйн.Это самое быстрое средство передвижения, и при его использовании не происходит случайных столкновений. Однако приземляться он может только в открытых полях.
Final Fantasy II [редактировать | править источник]
Дредноут [редактировать | править источник]
Дредноут .
Основная статья: Дредноут (Final Fantasy II)
Дредноут — дирижабль, построенный Империей Паламеция как военный корабль, способный сравнять с землей целые города.Фирион и его группа вошли в него после того, как он похитил дирижабль Сида, чтобы спасти принцессу Хильду и Сида, и уничтожил его, бросив Солнечный огонь в двигатель Дредноута.
Дирижабль Сида [править | править источник]
Дирижабль Сида и база Дредноута .
Не названный, дирижабль Сида — единственный дирижабль в мире до завершения строительства Дредноут . Сид летает на нем и переправляет людей, используя деньги, которые он получает от переправки людей, для его модернизации.После его смерти он дает дирижабль для использования отрядом Фириона. Дирижабль Сида должен был иметь собственную музыку при полете на карте мира, но она была включена только в качестве бонуса на музыкальные альбомы.
Final Fantasy III [редактировать | править источник]
Дирижабль Сида [править | править источник]
Работа Акихико Ёсида дирижабля Сида (DS).
Дирижабль Сида на карте мира.
Изначально дирижабль Сида был найден в пустыне к западу от Казуса.Сид позволяет Воинам Света одолжить его дирижабль, чтобы спасти королевство Сасуне от проклятия джиннов. В трехмерных римейках Люнет и Арк встречают стороннего члена, Рефию, внутри дирижабля, которая решает присоединиться к ним, чтобы спасти своего отца и народ Казуса.
Дирижабль необходим, чтобы добраться до Запечатанной пещеры, где находится джинн, так как озеро перед пещерой препятствует входу пешком. По просьбе Сида Рефия и ее суррогатный отец Такка позже установили мифрилового барана на носу дирижабля, чтобы разрушить валун, лежащий в долине Нельв, чтобы получить доступ к Ханаану.К сожалению, дирижабль при этом разрушен.
По словам Рефии, она и Такка выковали детали для корабля в Казусе.
Предприятие [редактировать | править источник]
Основная статья: Энтерпрайз (Final Fantasy III)
Enterprise — это корабль, подаренный игроку викингами за умиротворение морского змея Непто. Позже Сид модифицировал его, используя «Колесо времени», чтобы превратить его в дирижабль. Enterprise может садиться только на воду.Позже он был сбит над Саронией.
Enterprise получил свое название от известного американского оператора связи USS Enterprise . Также возможно, что название дирижабля является отсылкой к космическому кораблю Star Trek USS Enterprise .
Enterprise появляется в эпизоде полевой музыки в Theatrhythm Final Fantasy Curtain Call .
Nautilus [редактировать | править источник]
Основная статья: Наутилус (Final Fantasy III)
Наутилус — это высокоскоростной саронский дирижабль, используемый для полетов против сильных ветров.Его можно получить после победы над Гарудой в Саронии. Позже его очаровывают, чтобы нырять под водой. Находясь в подводной форме, отряд может исследовать дно океана и несколько подземелий, которые ранее были недоступны. Nautilus все еще доступен для использования группой после получения Invincible , и он быстрее, чем Invincible , но не имеет преимуществ лечения, магазина и Fat Chocobo.
Инвинсибл [редактировать | править источник]
Внутри Invincible .
Основная статья: Инвинсибл (Final Fantasy III)
Большой корабль, Инвинсибл , последний найденный дирижабль. Он находится в Древних руинах и доступен только после пробуждения Унея. Invincible не приземляется, скорее, группа покидает дирижабль по лестнице, которая висит под ним. Хотя он не является погружным и не таким быстрым, как Nautilus , Invincible может перейти на «высокую передачу», позволяя ему преодолевать небольшие горные хребты, которые не могли сделать предыдущие дирижабли игры.
Он уникален тем, что в отличие от других доступных в игре дирижаблей, его интерьер можно посетить. Внутри четыре койки для восстановления HP и MP; магазины магии, оружия, доспехов и предметов; место для вызова Толстого Чокобо; и (в 3D-версии) мугл для доступа к Mognet. Invincible также оснащен пушкой, из которой он стреляет в начале случайного столкновения.
Final Fantasy IV [редактировать | править источник]
Дирижабли (ДС).
Красные Крылья [править | править источник]
Red Wings — флот из пяти дирижаблей, построенных Сидом Поллендиной в качестве собственного военного подразделения в Бароне. В дебюте «Красными крыльями» командует Сесил Харви, но вскоре команда переходит к Голбезу. Затем Голбез использует Красные Крылья, чтобы собрать оставшиеся восемь кристаллов. Когда группа возвращается с Луны, чтобы остановить Великана Бабиля, Красные Крылья необъяснимым образом находятся в команде учеников Сида, чтобы помочь в борьбе с Великаном.
Предприятие [редактировать | править источник]
Основная статья: Энтерпрайз (Final Fantasy IV)
Шедевральный дирижабль Сида Поллендины, Enterprise был дирижаблем группы на протяжении большей части путешествия. Позже он приобретает кран, который позволяет ему переправлять судно на воздушной подушке через океаны.
Falcon [редактировать | править источник]
Основная статья: Сокол (Final Fantasy IV)
Украденный у Red Wings самолет Falcon сначала был значительно хуже и требовал множества обновлений и улучшений.Первым усовершенствованием была обшивка корпуса из адамантита, которая позволяла ему летать над лавой, а вторым — сверло, установленное на его носовой части для просверливания грязи и скал, что позволило ему заново открыть проход между Верхним миром и Нижним миром.
Лунный Кит [редактировать | править источник]
Основная статья: Лунный кит
Lunar Whale , также известный как Big Whale , дирижабль, который дается группе с помощью старейшины Мисидии.Он способен совершать космический полет к Красной Луне, а также содержит «кровати» и механического Толстого Чокобо. Единственное место, над которым он не может пролететь, — это Подземный мир, предположительно потому, что он слишком велик, чтобы пролететь через кратер.
Final Fantasy V [редактировать | править источник]
В некоторых древних руинах был обнаружен дирижабль, впоследствии известный как Катапульта. Сид Превиа и Мид Превиа «открывают» его примерно в то же время, что и Барц, Ленна, Галуф и Фарис.
Изначально он может летать над горами, а также садиться на воду, где его можно использовать как обычный морской корабль.Сид и Мид модернизируют дирижабль, используя адамантит, чтобы он мог подниматься на большую высоту и достигать руин Ронки. Катапульта вновь открыта в Объединенном мире после разрушения Вилочной Башни. Сид и Мид перестраивают ее, чтобы она стала подводной лодкой.
Глюк дирижабля и Хирю лишает игрока его дирижабля, что означает, что он не может завершить игру.
Получение дирижабля в версии для iOS дает игроку достижение «Небеса — твои!». Дирижабль также появляется в эпизоде полевой музыки в Theatrhythm Final Fantasy Curtain Call .
Final Fantasy: Legend of the Crystals [редактировать | править источник]
Дирижабль Ружа.
Пиратский дирижабль Руж [править | править источник]
Дирижабль, используемый Руж и ее пиратской командой. Он выглядит как большой розовый шар, оснащенный таким оружием, как баллончики с ядовитым газом. Первое появление дирижабля происходит в первом эпизоде, где он выпрыгивает из высокой травы, чтобы преследовать Претца, а Руж надеется украсть его мотоцикл.
После побега Претц возвращается, чтобы захватить корабль, чтобы попасть в Храм Ветра. Когда Руж захватывает Валкуса, Претца и Линали, она отправляет их на остров Руж, где они содержатся в плену. Претц сбегает и пытается украсть дирижабль, прежде чем люди Ра Дьявола вторгаются и разрушают его планы.
Дирижабль имеет несколько интересных особенностей, таких как микрофон, который Руж использует для прослушивания Валкуса и Претца, и большая сеть, которая опускается с корпуса и предназначена для удержания людей в заложниках.
Iron Wing [редактировать | править источник]
Железное крыло .
Один из дирижаблей ВВС Tycoon, которым командует Валкус. Iron Wing — это военный дирижабль, заместители командующего капитаном Гуша в то время, когда Валкус находится в заложниках у Роуга.
Iron Wing впервые появляется в Эпизоде 1, где его заказывает королева Ленна, чтобы гарантировать, что Кристалл Ветра не был украден. После того, как Валкус пытается арестовать Линали и Претца, Iron Wing подвергается нападению Руж и быстро убегает.Он не появляется часто до конца шоу, за исключением нескольких сцен, в которых армия ищет Кристалл Ветра.
Однако, ближе к концу истории, Гуш пилотирует Iron Wing к Черной Луне, чтобы противостоять Ра Дьяволу. Здесь корабль вступает в бой с Смертгюносом и почти может его победить. Он ремонтируется после битвы, пока Претц и герои добивают Ра Дьявола навсегда.
Дирижабль Ра Дьявола [править | править источник]
Дирижабль Ра Дьявола.
Третий безымянный дирижабль, принадлежащий и пилотируемый антагонистом Ра Дьяволом, показан несколько раз на протяжении всего шоу. Он в некотором роде биоорганический, с большим зеленым лицом монстра, вырастающим из-за него. Также показано, что дирижабль может работать под водой.
Он появляется лишь несколько раз, но не имеет большого значения для сюжета, кроме возможности перемещения Ра Дьявола между Планетой R и Черной Луной.
Final Fantasy VI [редактировать | править источник]
Блэкджек [редактировать | править источник]
Основная статья: Блэкджек (Final Fantasy VI)
Blackjack — дирижабль и один из двух дирижаблей в мире, второй — Falcon .В нем есть казино, магазин предметов и бесплатная точка восстановления.
Falcon [редактировать | править источник]
Основная статья: Сокол (Final Fantasy VI)
Falcon — второй корабль, которым может управлять партия. Одно из самых быстрых судов в мире, Falcon , принадлежало Дариллу до того, как она пропала и похоронена вместе с ней под океаном.
Сборник Final Fantasy VII [редактировать | править источник]
Highwind [редактировать | править источник]
Модель Highwind .
Основная статья: Highwind (Final Fantasy VII)
Highwind — это украденный дирижабль, приобретенный Сидом Хайвиндом в Final Fantasy VII , и служит средством передвижения для всей группы. Хотя у него нет видимого оружия, он используется во время Limit Break Сида под названием Highwind, когда с корабля запускается несколько ракет.
В Final Fantasy Tactics есть поручение, связанное с этим дирижаблем. Группа Рамзы должна поднять Highwind с океана на поверхность.
Shera [редактировать | править источник]
Модель Shera .
Основная статья: Шера (дирижабль)
Shera (シ エ ラ, Shiera?) — это дирижабль Сида, по всей видимости, после Final Fantasy VII , заменяющий Highwind из-за уничтожения Highwind во время финальной части Final Fantasy VII . Он назван в честь жены Сида, Шеры.
Конструктивно Shera сильно отличается от Highwind серией гребных винтов, расположенных один над другим в задней части корабля, которые служат его движителем, а также палубой и кабиной со стеклянными стенами и полом вместо них. открытой колоды.
Final Fantasy VIII [редактировать | править источник]
Сад Баламба в океане.
Сад Баламба [править | править источник]
Основная статья: Сад Баламб
Есть сооружения, называемые Садами, которые действуют как школы, помогая обучать и обучать подающих надежды SeeD. Один из таких садов — сад Баламба; игрок проводит здесь много времени во время игры и играет важную роль в обеспечении его способности летать.
Сад Баламба является домом для всех видов вещей, включая (но не ограничиваясь) общежитие, где гости могут отдохнуть.Карточный клуб и директора Сида также можно найти в саду Баламб в первой половине игры.
Сад Галбадии [править | править источник]
Сад Галбадии в ожидании.
Основная статья: Сад Гальбадия
Еще одно здание в стиле Садовой школы, которое партия не может контролировать. Они посещают школу в то время как неподвижный комплекс, но позже, когда он задерживается гальбадианской армией, он используется против партии во время Битвы в садах и является сценой важного поворотного момента в сюжете.
Рагнарок [редактировать | править источник]
Рагнарок .
Основная статья: Рагнарок (Final Fantasy VIII)
Рагнарок — это основной дирижабль, созданный нацией Эстар во время Войны волшебниц, он хорошо вооружен и способен путешествовать в космосе. Первоначально он использовался вместе с двумя другими, чтобы изгнать волшебницу Адель в космос.
Шквал Леонхарт и Риноа Хертилли сталкиваются с потерянным кораблем, дрейфующим в космосе.Они избавляют его от монстров и уводят обратно на свою планету. Селфи Тилмитт, Зелл Динхт, Квистис Трепе или Ирвин Киннеас (в зависимости от того, какой персонаж не входит в боевую группу) в конечном итоге становится пилотом корабля.
Final Fantasy IX [редактировать | править источник]
Изображение различных дирижаблей.
Большинство дирижаблей питаются туманом, поэтому действуют только на континенте тумана в начале игры. Технология дирижаблей была изобретена в Линдблюме, и его верфи обеспечивают континент дирижаблями, их союзник Александрия имеет единственный королевский флагман, а многочисленные грузовые корабли кружат в небе.
Ворота построены между границами, чтобы регулировать проход дирижаблей между странами. В последнее время были предприняты попытки разработать дирижабль, не зависящий от Mist, который, таким образом, мог бы исследовать все больше и больше, Сид Фабул IX стал пионером этой концепции с его серией дирижаблей Hilda Garde . Ни один из дирижаблей, пилотируемых группой игрока, не полагается на Туман, что означает, что игроки могут исследовать всю Гайю и не использовать пограничные ворота.
Сухогруз [править | править источник]
Грузовой корабль в Дали.
Основная статья: Грузовой корабль (Final Fantasy IX)
Грузовой корабль перевозит завершенных черных магов из Дали в Александрию. Зидан, Виви, Штайнер и принцесса Гранат прячутся на борту дирижабля, и когда Черный вальс 3 атакует корабль, драка приводит к аварии, когда они проходят через Южные ворота в регион Линдблюм, но Гранат благополучно пилотирует дирижабль к замку Линдблюм.
Hilda Garde series [редактировать | править источник]
Изображение различных дирижаблей Hilda Garde .
Основная статья: Хильда Гард
Сид Фабул IX, регент Линдблюма и опытный инженер, создал паровой дирижабль Hilda Garde I , первый в своем роде. Дирижабль назван в честь его жены, Хильдагарде Фабул, но когда Хильда узнала о прелюбодеянии Сида, она сбежала с Hilda Garde I и превратила Сида в Оглопа. Затем Куджа угнал Hilda Garde I .
Сид с помощью инженера Зеболта пытается построить Hilda Garde II , чтобы помочь Зидану и его группе.Несмотря на то, что получившийся в результате корабль уступает Сиду из-за состояния оглопа, Hilda Garde II переживает перелет из Трено в Александрию, спасая Гранат и Эйко от нападения Куджи на королевский город.
Как только Сид возвращается в человеческую форму после того, как Хильда вырвана из когтей Куджи, он приступает к поиску создания парового дирижабля, превосходящего Хильда Гард I . Когда группа возвращается с горы Гулуг, Сид представляет Hilda Garde III , позволяющий легко путешествовать по Гайе. Hilda Garde III служит дирижаблем группы до событий на Мерцающем острове.
Инвинсибл [редактировать | править источник]
Непобедимый .
Основная статья: Непобедимый (Final Fantasy IX)
Первый … линкор … Инвинсибл … Улучшенная версия … в настоящее время … используется …
Invincible — это линкор под командованием Гарленда, способный уничтожать целые города мощным лучом света со дна корабля и вместить души умерших.У принцессы Гранат есть слабые воспоминания о « око в небе », разрушившем ее родной город, имея в виду красное дно Invincible .
Invincible также может захватывать эйдолонов, и однажды он был похищен Куджей, но после событий на Терре Зидан и компания украли его, и он стал дирижаблем группы для диска 4.
Prima Vista [редактировать | править источник]
Prima Vista приближается к Александрийскому замку.
Основная статья: Prima Vista
Модель M.S. Prima Vista — это роскошный лайнер с театром, который используется труппой театра Тантал. Его вес составляет 8235 тонн, а вместимость — 288 человек. Он оснащен «двигательной установкой с завуалированной энергией» (т. Е. Двигателем с приводом от тумана) и был построен на верфях Zebolt. Prima Vista зарегистрирована в Lindblum и действует как мобильная операционная база воров. На сцене корабля театра был поставлен спектакль Я хочу быть твоей канарейкой .
Красная роза [редактировать | править источник]
Red Rose — личный дирижабль королевы Бран, названный в честь ее любимого цветка. Она использует Red Rose , чтобы путешествовать по разным местам завоеваний во время ее стремления к мировому господству. После того, как весь мир затоплен Туманом, Беатрикс командует кораблем на Вторую битву у Древа Иифа.
Viltgance [редактировать | править источник]
Viltgance — линкор Линдблюма, который был ненадолго замечен при входе в Линдблюм после побега через Южные ворота.Он также появляется во время Битвы за Древо Иифа, когда группа входит в Меморию.
Марша, девочка из Линдблюма, упоминает, что ее отец летит на дирижабле Viltgance .
Tetra Master [править | править источник]
| Tetra Master |
|---|
| # 088 Расположение: обменять 1800 горячих и холодных точек. |
Фенрир [редактировать | править источник]
Фенрир — небольшой дирижабль, пилотируемый сначала Зорном и Торном, а затем Черным Вальсом 3, когда они преследовали группу Зидана.Он был снят с неба Виви во время приближения к Линдблюму, и больше его никто не видел.
грузовых судов Lindblum [править | править источник]
Вокруг Линдблюма можно увидеть множество небольших коммерческих дирижаблей, используемых для перевозки грузов и людей по городу и по Туманному континенту. В небе летают дирижабли, а вечеринка находится на карте мира. Есть три основных типа.
Final Fantasy X [редактировать | править источник]
Фаренгейта .
Единственный дирижабль — Фаренгейта , хотя игрок фактически не может летать на нем вокруг Спиры, вместо этого он больше используется для быстрой транспортировки из одного места в другое.
Final Fantasy X-2 [редактировать | править источник]
Цельсия .
Группа охотников за сферами, известная как Крылья чайки, состоящая из Юны, Рикку, Пейна, Брата, Шинры, Бадди и Гипелло, известного просто как Баркип, использует дирижабль Цельсия как штаб, а также средство передвижения.
Брат назвал его Цельсия назло своему отцу Сиду, с которым Брат поссорился. «Шутка» в том, что Цельсия и Фаренгейта , последнее из которых является названием дирижабля Сида из Final Fantasy X , представляют собой два разных способа измерения температуры.
Final Fantasy XI [редактировать | править источник]
Доступ к
дирижабля позволяет игрокам гораздо быстрее путешествовать по большому открытому миру Вана’диэль.Они обеспечивают путешествия между Великим Герцогством Жено и портами в Республике Басток, Федерации Виндурст, Королевстве Сан-д’Ория и деревней Кажам. Игрок должен либо завершить миссию 5 ранга, либо заплатить, чтобы получить пропуск, чтобы иметь возможность их использовать.
Особый дирижабль появляется в более поздних миссиях Chains of Promathia , транспортирующих сюжетных персонажей между Тавназианским убежищем и Аль’Тайеу. При желании игрок может назвать этот дирижабль, выполнив побочное задание.
Final Fantasy XII [редактировать | править источник]
Существует большое количество дирижаблей, которые бывают разных размеров и форм, и управляются ими с помощью магии и электричества. История свидетельствует о том, что дирижабли впервые изобрели муглы. Открытие Бхуджербы Домом Ондор было приписано одной из первых экспедиций дирижаблей.
Для питания дирижаблей используется разновидность магицита, называемого «небесным камнем». Дирижабли в Ивалисе работают на кольцах Glossair, в которых топливо, произведенное из тумана внутри Skystones, проходит через двигатели glossair.Эти блестящие синие кольца можно увидеть на многих воздушных судах, от маленьких воздушных такси на улицах Аркадов до больших аркадских военных флотов, вторгающихся в небо.
Есть определенные области, известные как Джагды, к которым обычные дирижабли не могут получить доступ из-за большого количества тумана в воздухе и большого количества магицита в почве Джагда. Используя нетисит, дирижабли могут летать над территорией Джагда.
Большинство дирижаблей названы в честь призыва в предыдущих играх.
Strahl [редактировать | править источник]
Strahl — главный дирижабль группы.Он принадлежит членам партии Балтьеру и Фрэн. В отличие от предыдущих игр, в Strahl нельзя садиться. Вместо этого при посадке на Strahl мгновенно откроется карта мира и список пунктов назначения, по которым можно путешествовать.
Первоначально новый прототип корабля для Аркадийской Империи, его уникальная конструкция со складывающимся крылом оказалась слишком дорогой. Таким образом, корабль собирался сдать в слом. Однако, когда Балтьер сбегал с Арчадса, он украл Strahl .Как было показано, когда его преследовали архадийцы, Балтьер не использует никакого оружия на Strahl , хотя это был прототип дирижабля-истребителя, и поэтому он должен быть чем-то оснащен.
Strahl с тех пор был настолько модернизирован, что больше не похож на свой первоначальный дизайн. Новые функции включают невидимость и небесный камень, позволяющий перемещаться по Джагду.
Далмасканские корабли [править | править источник]
Единственный случай, когда игроку показывают дирижабли Далмаскана, — это открывающийся FMV с Durga , который представляет собой корабль-носитель с двумя двигателями Glossair.Печать Королевства Далмаска нарисована сбоку.
Аркадийские Корабли [править | править источник]
Основная статья: Аркадийские Имперские Флоты
Александр [редактировать | править источник]
Этот дирижабль назван так же, как и повторяющийся призыв Александр. Alexander — флагман 12-го флота Аркадианской Имперской Армии, которым командует судья Заргабаас. Классифицируется как дирижабль класса Heavy Carrier №1. Это второй по величине дирижабль в игре после Bahamut .
Atomos [редактировать | править источник]
- Чтобы узнать об одноименном знаке, см. Атомос (Final Fantasy XII).
Атомос? Все лодки, никакого корабля. Вряд ли подходит для исполнителя главной роли.
Балтьер после побега из Дредноута Левиафан
Названный повторяющимся боссом и призывателем, Атомос, Atomos — это класс авианосца, предназначенный для быстрой перевозки людей.Он похож на Pandaemonium , но окрашен в белый цвет.
Бахамут [редактировать | править источник]
Основная статья: Небесная крепость Бахамут
Этот дирижабль назван так же, как и повторяющийся призыв Бахамут. Небесная крепость под командованием Вейн Солидор питается огромным количеством тумана, взятого из солнечного кристалла. Даже когда он не на полной мощности, его туманная пушка достаточно мощна, чтобы взорвать целые дирижабли одним выстрелом. Построенный Аркадийской Империей, Бахамут служит гигантской базой для аркадийской армии.
В конце игры он сильно поврежден и приземляется, едва не попав в город Рабанастре. Он разбивается недалеко от города и вонзается в землю. В эпилоге показано, что он был покрыт растительностью, а у основания образовалось небольшое озеро.
Карбункул [редактировать | править источник]
Этот дирижабль назван так же, как и повторяющийся призыв, Карбункул. Это был также корабль, на котором Восслер перевез отряд на Шива .Обратите внимание на красный драгоценный камень на передней части корабля, подобные драгоценные камни можно найти на существе Карбункуле во всех его проявлениях.
Катоблепас [редактировать | править источник]
Этот дирижабль носит название повторяющегося врага и вызывает Катоблепаса. Первоначально дирижабль класса «Разрушитель» 12-го флота был стандартом, чтобы включать Catoblepas в каждый флот.
Ифрит [редактировать | править источник]
Этот дирижабль назван так же, как и повторяющийся призыв Ифрит.Это был один из этих типов кораблей, который остановил сопротивление от вторжения в Королевский дворец Рабанастра, пока его посещал Вейн Солидор. Являясь частью 8-го флота, можно предположить, что они потопили Leviathan .
Левиафан [редактировать | править источник]
Основная статья: Дредноут Левиафан
Этот дирижабль назван так же, как и повторяющийся призыв, Левиафан. Leviathan — флагман 8-го флота Аркадианской Имперской Армии, которым командует судья Гис.Классифицируется как дирижабль класса «Дредноут» №1. Он был снабжен специальным типом небесного камня, способным противостоять эффектам Джагда, который обычно не позволяет использовать дирижабли. Он был разрушен взрывом, вызванным Осколком Рассвета, когда судья Гис попытался проверить силу осколка, используя собственный источник энергии дирижабля.
Второй корабль с таким же названием строится через некоторое время после завершения игры. Как и первый, он был построен империей, но принадлежит Далмаске и используется как флагман Эша.Он появляется в Revenant Wings .
Odin [редактировать | править источник]
Этот дирижабль назван так же, как и повторяющийся призыв, Один. Это часть 1-го Имперского флота.
Пандемониум [редактировать | править источник]
Этот дирижабль разделяет свое название с Меткой из Final Fantasy XII , двумя локациями и вызовом в Final Fantasy VIII , Пандемона. Pandaemonium — это корабль-носитель, похожий на Atomos , только отличается черным оттенком.
Ремора [редактировать | править источник]
Основная статья: Air Cutter Remora
Этот дирижабль назван так же, как и Final Fantasy V , Remora. В отличие от других дирижаблей, Remora относится к классу легких истребителей. Видно несколько Remora , в том числе Antlion и Tonberry . Его официальное название — Draklor CB56 Remora Fighter .
Шива [редактировать | править источник]
Основная статья: Легкий крейсер Шива
Императорский дирижабль Шива .
Этот дирижабль класса «Легкий крейсер» назван так же, как и повторяющийся призыв Шива. Часть первоначального 8-го флота, она была искалечена в результате взрыва, вызванного Осколком Рассвета, единственным кораблем, который, как было показано, не был полностью разорван на части. На короткое время видно, как он хромает вдали от места бедствия, с очевидными серьезными повреждениями Что с ней стало, неизвестно.
Valfarre [редактировать | править источник]
Этот дирижабль, возможно, разделяет свое название с эоном Final Fantasy X , Valefor.Улучшенный легкий истребитель Valfarre можно увидеть сразу после того, как группа покинет гробницу Райтволл, а также во время битвы между Сопротивлением и Архадией. Его официальное название — Draklor CB58 Valfarre Fighter . Он упоминается как «Валефор» на бонусном диске Коллекционного издания и в официальном сборнике произведений искусства.
Корабли Сопротивления [править | править источник]
Гирлянда [редактировать | править источник]
Гирлянда .
Этот дирижабль разделяет свое название с двумя антагонистами из серии Final Fantasy . Гирлянда из оригинальной Final Fantasy и Гарланд из Final Fantasy IX . Флагман Сопротивления, он находится под командованием маркиза Ондора.
Галуф-Вал [редактировать | править источник]
Этот дирижабль назван так же, как персонаж Final Fantasy V , Галуф и его дом, Вал Касл. Он был сбит во время битвы между Сопротивлением и Архадией.
Королева Хильда [редактировать | править источник]
Этот дирижабль разделяет свое название с одним из персонажей Final Fantasy II , принцессой Хильдой, а также с Хильдагарде Фабул в Final Fantasy IX . Этот крейсерский класс обеспечивает поддержку и защиту флота дирижаблей Сопротивления от Аркадии.
Xezat Surgate [редактировать | править источник]
Этот дирижабль носит название одного из персонажей Final Fantasy V , Ксезата Матиаса Сургате.Он был разработан как авианосец и основная сила Сопротивления со многими из этого класса, подобно тому, как архадийцы используют множество ифритов .
Final Fantasy XII: Revenant Wings [редактировать | править источник]
Ваан пилотирует дирижабль, который служит базой для его группы. Несмотря на то, что он называется Galbana , игрок может называть его как угодно.
В нем также есть небесный салон, созданный Томаем, где Ваан может покупать и продавать сырье, создавать оружие и продавать предметы.
Final Fantasy XIII [редактировать | править источник]
Концепт-арт безымянного дирижабля, который пилотирует отрядом вдали от Пятого Ковчега.
См. Также: Sanctum Skyfleet
Сид Рейнс и его Корпус Хранителей Святилища командуют дирижаблем под названием Lindblum (リ ン ド ブ ル ム, Риндобуруму?), Названным в честь города Линдблюм в Final Fantasy IX . Другой — Palamecia из Sanctum Skyfleet, где главные герои сражаются с Бартанделусом.В игре показано множество других дирижаблей разного дизайна и размеров, и группа летает на небольших безымянных дирижаблях в течение коротких периодов на протяжении всей игры.
Однако у них нет постоянного доступа ни к одному дирижаблю для личного путешествия, но основным дирижаблем, который служит для перевозки главных героев, является Менрва, слуга Бартанделуса, который превращается в дирижабль, чтобы направлять группу в определенные места сказка.
Final Fantasy XIII-2 [редактировать | править источник]
Группа преследует и сражается с Каем Балладом на дирижабле ближе к концу истории.Этот безымянный дирижабль пилотирует Саж Кацрой. Похоже, что основным владельцем дирижаблей является Академия; их дирижабли побеждают первую форму Атласа в Bresha Ruins 5 AF, а намного позже — в Academia 400 AF. Основным личным транспортным средством является разновидность летающей машины.
Final Fantasy XIV [редактировать | править источник]
Agrius [редактировать | править источник]
Начальная компьютерная игра игры показывает битву в небе Серебряного Слива между флотом магитех-кораблей Империи Гарлеан, включая флагманский корабль XIV легиона Агриус , против стаи виверн во главе с Отцом Драконов, Мидгардсормром.Корабль-база окружен и раздавлен драконом, который терпит крушение в районе Мор Дхона. Обломки дирижабля могут быть видны игроку, все еще запутавшемуся в трупе великого дракона при посещении региона, и в конечном итоге они были превращены в темницу.
Блэкджек [редактировать | править источник]
Личный дирижабль председателя Highwind Skyways Татабару. Подобный по конструкции Tiny Bronco (см. Ниже) и другим транспортным дирижаблям, он отличается гладкой черной краской на корпусе.
Bonanza [редактировать | править источник]
Частный дирижабль Потомков Седьмой Зари, строительство которого курировал Татару Тару.
Далриада [редактировать | править источник]
Флагман IV Имперского легиона под командованием Ноа ван Габранта. Он напоминает Ifrit из Final Fantasy XII . Dalriada был кораблем, который вел имперское разрушение Рабанастра против повстанцев Далмаскана.По окончании битвы при Задноре Dalriada была уничтожена Diablo Armament.
Dezul Qualan [редактировать | править источник]
Экспериментальный гибридный дирижабль, разрабатываемый Ehcatl Nine под руководством провидца Сезула Тотолока. Его конструкция сочетает в себе традиционный воздушный шар Иксали с технологией дирижабля на основе магитехнологий, используемой Highwind Skyways. Квесты Ixali Beast-Tribe сосредоточены вокруг строительства прототипа дирижабля.
Предприятие [редактировать | править источник]
Ценный дирижабль Сид нан Гарлонда, это построенное на заказ судно, не имеющее себе равных по скорости для всего флота Гарлемальда.Сид взял этот корабль с собой, когда дезертировал из Империи. Этот корабль используется во многих квестах, чтобы переправлять персонажей игроков в подземелья самим Сидом.
Позднее модернизированный до Enterprise Excelsior , включающий экспериментальное эфирное устройство конвергенции.
Решетка [редактировать | править источник]
Новый дредноут, созданный Гарлемалдом после преемника Вариса зос Галвуса. Его использовали Шестой Имперский Легион во время поисков Азис Лла.Вынужден оставаться на якоре в Гамма-квадранте Азис-Лла из-за того, что его двигатели были заморожены эфирным льдом после битвы с изначальным Шивой.
Иа’сар [редактировать | править источник]
Иа’сар — дирижабль Ба’Гамнана и его команды. В переводе с Далмаскана это означает «торнадо». После смерти Ба’Гамнана его команда присоединилась к группе сопротивления Далмаскана «Слезы Ленте», и дирижабль прибыл с ними.
Manacutters [править | править источник]
Экспериментальный одноместный самолет, разработанный Гарлондским металлургическим заводом, используемый Воином Света и Эстиниеном Драконьей Кровью для проникновения на Айри.Манакуттеры — единственные дирижабли, доступные игрокам в качестве средств передвижения.
Prima Vista [редактировать | править источник]
Передвижной театр труппы «Величественный Императорский Театр».
Soleil [редактировать | править источник]
Дирижабль класса «Бронко», используемый архиепископом Торданом VII и его Небесным подопечным для путешествия на летающий континент Азис Лла.
Tiny Bronco [редактировать | править источник]
Дирижабль, обслуживаемый инженерами Гарлондского металлургического завода Биггсом и Веджем, сбит имперскими наемниками, жаждущими награды за головы инженеров.
Дирижабли, идентичные этому дизайну, могут использоваться игроками для путешествий между городами-государствами.
Ковчег Бездны [править | править источник]
Судно, созданное магическим городом пятой астральной эры, Махачем, в попытке спастись от великого наводнения Шестого бедствия. В отличие от обычных дирижаблей, он приводится в движение тысячами пустот, запечатанных в гробах на борту ковчега.
Заводной дирижабль [править | править источник]
Заводной дирижабль — игрушечный дирижабль, который выглядит как миньон.Вручается авантюристам за службу в качестве посланников от имени руководства города-государства.
Final Fantasy XV [редактировать | править источник]
Различные типы имперских самолетов.
Древняя цивилизация Сольхейма использовала дирижабли [1] , и, таким образом, технология дирижаблей, возможно, происходит из Сольхейма. В современную эпоху Нифльхейм использует эту технологию для транспортировки своих войск и магитехнической брони и в значительной степени заменил свои морские корабли в пользу воздушного транспорта.Начиная со 2 главы, штурмовой корабль Нифльхейма обыскивает земли и сбрасывает солдат рядом с отрядом игроков, чтобы начать битву. Самолет Аранеи Хайвинд скорее красный, чем черный.
Штурмовые корабли обычно не используются для ведения боевых действий, хотя в главе 11 показано, что на них установлены пулеметы. Между тем у имперских дредноутов есть массивные магитех-пушки, как в Kingsglaive: Final Fantasy XV . Нифльхейм использует по крайней мере три разновидности дирижаблей: штурмовые корабли, транспортные средства в форме коробки, которые непосредственно транспортируют войска; дредноуты с большой тонкой кормой с выступами прямоугольной формы с каждой стороны; и дирижабли, напоминающие по форме ската-манту, которые Ноктис и его группа, впервые увидев их, назвали «летающей крепостью».
Автомобиль партии игрока, Регалии, может трансформироваться в летающую форму и стать дирижаблем партии. Игрок может получить летающие регалии в главе 15 в качестве дополнительного испытания, называемого «Регалии типа F». Игрок может маневрировать на нем в небе Эоса, но приземлиться на нем будет непросто.
Zegnautus Keep — имперская крепость, которая может летать, и поэтому может считаться еще одним видом дирижаблей.
Final Fantasy Tactics [редактировать | править источник]
Финальная битва происходит на разбитом дирижабле на кладбище дирижаблей Некрохола Муллонда.
Final Fantasy Tactics Advance [редактировать | править источник]
Хотя это и не показано, на протяжении всей игры делаются отсылки, например, брат Montblanc, Ноно, создавший торговое судно.
Final Fantasy Tactics A2: Гримуар разлома [править | править источник]
Палуба дирижабля.
Дирижабль используется для пересечения континентов в портах Флуоргис и Мурабелла. Кроме того, на борту дирижабля выполняется несколько миссий, как в стыковке, так и во время полета.
Final Fantasy Type-0 [редактировать | править источник]
Дирижабль.
Есть два типа дирижаблей. Первый — это мгновенная транспортировка в города вокруг Востока, взятая из зоны приземления дирижабля из Академеи. Услуга шаттла дирижабля становится доступной в главе 3, и ее использование стоит денег. Дирижабли Akademeia не могут летать в воздушное пространство других стран, поэтому дальность полета ограничена, но по мере расширения доминиона становится доступно больше направлений.Также есть игровой дирижабль, который можно найти во время побочного квеста под названием Setzer , названный в честь Сетцера Габбиани из Final Fantasy VI .
Final Fantasy Crystal Chronicles, серия [редактировать | править источник]
Final Fantasy Crystal Chronicles: Моя жизнь как король [править | править источник]
Небесная сфера .
Единственное, что может сейчас перемещаться по небу, — это неуклюжая Небесная сфера, с которой бросают вызов скорости.Разве это не было бы чем-то, если бы когда-нибудь появился автомобиль, который мог бы летать сквозь облака, как птица?
Падарак Гражданин
Над Падараком появляется дирижабль под названием Skysphere . Он приносит семьи в Падарак, когда строятся Большой дом, Просторные дома, Роскошный дом, Юке-Хижина, Лилти-Хижина или Селки-Денс.
Корабль пилотирует мугл по имени Могсид. Хью Юрг упоминает, что король Эпитав использовал Skysphere раньше, чтобы предупредить свой народ о Темном Лорде, и жители Падарака упомянут, что он также построил Skysphere .Это первый дирижабль, появившийся в серии Crystal Chronicles , и единственный дирижабль, который существовал в мире Crystal Chronicle в этот период.
Final Fantasy Crystal Chronicles: The Crystal Bearers [редактировать | править источник]
Алексей II .
Alexis II — огромный пассажирский дирижабль, который, как выяснилось позже, был испытательным судном для Alexis . Игра открывается, когда Лейл и Кейсс выполняют миссию сопровождения, охраняя дирижабль, который находится в его первом рейсе, прежде чем его внезапно атакует группа Зу, вызванная Амидательоном, который использует Лейла, чтобы привести ее в мир, прежде чем она заберет осколки кристалла Юке. питает кристаллические реакторы Alexis II .Используя свои собственные способности Хрустального Носителя, Лейлу удалось посадить корабль до того, как он врезался в Альфитарию. Alexis II позже был оснащен паровым двигателем Сида и поддерживался силами Лейла, прежде чем он был уничтожен Alexis .
Final Fantasy Adventure [редактировать | править источник]
Основная статья: Дирижабль Глефы
Дирижабль Глефы служит подземельем, его станция на озере для дозаправки. И Сумо, и Богард пользуются этой возможностью, чтобы проникнуть в дирижабль, чтобы забрать плененного Фудзи.
The Final Fantasy Legend [править | править источник]
Планер доступен и доступен только в Мире Неба. Когда игрок завершит все необходимое в этом мире и покинет его, планер исчезнет. Поэтому, когда игрок вернется в этот мир, Планер будет недоступен для него. Они могут вернуть его, повторно посетив паб в Sky Town и поговорив с людьми внутри.
Final Fantasy Legend III [редактировать | править источник]
Основная статья: Коготь (Легенда III)
Talon , космический боевой крейсер.Изначально Talon находится во дворце недалеко от Дхарма. При обнаружении его частей функция линейного крейсера будет восстановлена. Внутри корабля и после нахождения нужных юнитов можно найти таверну, которая будет полностью восстанавливать HP / MP вместе с другими вещами. Как только первоначальные члены экипажа будут найдены в Pureland, игрок сможет покупать предметы, оружие, доспехи и магию. Они также могут смешивать специальные камни для создания мощного оружия, доспехов и утерянной магии.
Talon также имеет четыре типа оружия, которое стреляет в начале случайного столкновения.Если использовать щит вместо оружия, Talon будет избегать случайных столкновений, как и многие традиционные дирижабли.
Храбрый второй: конец уровня [править | править источник]
Rubadub можно использовать как морской корабль и дирижабль. Также игрок может бесплатно зайти в баню, которая полностью восстанавливает вечеринку.
Final Fantasy Dimensions [редактировать | править источник]
Военный корабль [править | править источник]
Основная статья: Военный корабль (Размеры)
Один из авалонских дирижаблей, пришвартованный в замке Лиене.Воины Света садятся на этот корабль, чтобы перейти к Деисту, но в процессе он уничтожается.
Heliogabalus [редактировать | править источник]
Основная статья: Гелиогабал
Величайший военный корабль Авалонской Империи. Он используется для атаки Мисидии, чтобы получить кристалл, но уничтожается Воинами Света.
Дирижабль Лугае [править | править источник]
Единственный дирижабль в мире сумерек, который может использовать игрок.В нем есть кровати и место, где можно поставить различных кукол со способностями. Арги также является частью дирижабля, готового сбросить очки памяти для класса работы «Меморист».
Dissidia Final Fantasy [редактировать | править источник]
Дирижабль Сида, Final Fantasy IV Falcon , Final Fantasy III Invincible , Lunar Whale и Final Fantasy V Blackjack в камео в Duel Colosseum.
Dissidia Final Fantasy Opera Omnia [редактировать | править источник]
Несколько безымянных дирижаблей играют ключевые роли в истории.Говорят, что два дирижабля, использовавшиеся воинами Мога, были созданы самим муглом, причем первый был уничтожен разрушением Кристалла Света. Третий дирижабль нес Воинов Спиритуса в разные моменты Акта 1. Его судьба неизвестна. Четвертый дирижабль появляется в конце акта 3, гл. 2, п. 2, основанный на событиях Гробницы Дарилла.
Имея это в виду, несколько персонажей сохранили свои роли пилотов дирижаблей: Сетцер, Сид, Ваан, Балтьер и Саж хвастаются своим мастерством; и повторяющееся событие вовлекает этих персонажей в спор о том, кто из них возьмет на себя управление.
Theatrhythm Final Fantasy [редактировать | править источник]
Falcon появляется в Полевой музыкальной последовательности «Поиск друзей».
Theatrhythm Final Fantasy Curtain Call [редактировать | править источник]
Новинка сиквела — Airship FMS. В зависимости от выбранной песни (в основном это темы дирижабля) будут показаны те дирижабли, которые доступны из оригинальной игры. Feature Drive позволяет дирижаблю набирать скорость.
Final Fantasy Airborne Brigade [редактировать | править источник]
Этот раздел в Final Fantasy Airborne Brigade пуст или нуждается в расширении. Вы можете помочь Final Fantasy Wiki, расширив ее.
Final Fantasy All the Bravest [редактировать | править источник]
Дирижабль.
Группа использует безымянный дирижабль после поражения Зеромуса в Хребте Троя и летит к Межпространственному Разлому.
Final Fantasy: Unlimited [править | править источник]
Syliva — единственный дирижабль, изобретенный Сидом.
Final Fantasy: The Spirits Within [править | править источник]
Черный удав [редактировать | править источник]
Удав черный .
Самолет, на котором Аки Росс путешествовал по Земле в поисках Духа. Единственный в своем роде шаттл, он может путешествовать в космос и из него без использования вспомогательных двигателей и топливных баков.
Copperhead [редактировать | править источник]
Копперхед .
Основная статья: Медноголовый (Духи внутри)
Другой самолет, названный в честь змей, Copperhead , используется отрядом Deep Eyes в их миссии по уничтожению фантомов на пустошах вокруг Земли.
Мир Final Fantasy [редактировать | править источник]
Дирижабль
Основная статья: Интерьер дирижабля
У игрока есть доступ к дирижаблю в начале 21 главы «Хаос в Гримуаре». Вытягивая экран карты в любом месте, игрок берет под свой контроль дирижабль и позволяет им исследовать мир Гримуара и находить разбросанные вокруг Меркрифты.Игрок не может получить доступ к локациям, «приземлившись» на них (за исключением нескольких эксклюзивных для версии Maxima ), но вместо этого может быстро перемещаться прямо в любое место в Гримуаре без необходимости входить в ворота к Девяти лесным холмам, а затем к локации. они желают.
улица Итадаки [редактировать | править источник]
Этот раздел пуст или нуждается в расширении. Вы можете помочь Final Fantasy Wiki, расширив ее.
Mario Hoops 3-на-3 [редактировать | править источник]
Последний суд — Радужный Корабль, напоминающий классический дирижабль Final Fantasy .Также здесь впервые появляются гостевые персонажи Final Fantasy .
.
Контрольная работа по разделу «Волшебная сказка» Вариант 1
- Вспомни, что такое фольклор. Подчеркни жанры, которые относятся к фольклору.
Скороговорка, рассказ, сказка, небылица, загадка, стихотворение, басня, считалка, пословица, потешка.
- Какие сказки начинаются какими словами? Соедини стрелочками.
«Жили-были старик да старуха. У них «Морозко»
было три сына.»
«Жил-был царь Берендей, у него было «Белая уточка»
три сына…»
«Живало-бывало — жил дед да с другою «Летучий корабль»
женой. У деда была дочка, и у бабы была
дочка…» «Иван царевич и
«Жил-был старик. У него было три сына: Серый волк»
двое умных, третий дурачок…»
«Один князь женился на прекрасной «По щучьему
княжне». веленью»
- Из какой сказки отрывки?
«…синие леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает. Долго ли, коротко ли, добегают они до высокой крепости».
______________________________________________________________
«Белая береза вытянулась у него позади, а красная девица стала впереди» ______________________________________________________________
«Взял дурень с собой топор и отправился в лес. Ходил-ходил по лесу и высмотрел высокую сосну…» _____________________________________
- Произведение «Белая уточка» — это ____________ .
Выбери нужный жанр и допиши на строчке: рассказ, басня, сказка, потешка, скороговорка.
- Прочитай название сказок и вычеркни лишнюю.
«Морозко»
«Летучий корабль»
«Колобок»
«Сказка о царе Салтане…»
«Иван царевич и Серый волк»
- Подчеркни пословицу, которая по твоему мнению, подходит к сказке «Летучий корабль»
Любишь кататься, люби и саночки возить.
Что посеешь, то и пожнешь.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Без труда не выловишь рыбку из пруда.
- Допиши предложение.
Сказку «Мойдодыр» написал К. И. Чуковский, а «По щучьему веленью» — ______________________________________________________________
- Из каких сказок эти предметы и герои? Соедини стрелочками.
топор «Иван царевич и серый волк»
собачка
златогривый конь «Морозко»
заморышек
Стреляло «Летучий корабль»
щука
печка «Белая уточка»
царь Далмат
живая и мертвая вода «По щучьему веленью»
- Напиши по плану отзыв (аннотацию) на прочитанную дополнительно сказку.
Отзыв
1. Автор _____________________________________________________________
2. Название __________________________________________________________
3. О чем эта сказка? ____________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Кто из героев понравился и почему? ___________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Какой рисунок ты бы нарисовал(а) к сказке? _____________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа по разделу «Волшебная сказка» Вариант 2
- Каким словом можно дополнить предложение? Выбери и напиши правильный ответ.
Загадка, прибаутка, сказка, потешка, закличка — это произведения ___________________________________________________________ .
русских писателей; зарубежных писателей; фольклора.
- Какие сказки заканчиваются какими словами? Соедини стрелкой.
«А Иван-царевич женился на Елене «Белая уточка»
Прекрасной. И стали они жить-поживать
да горя не знать». «По щучьему веленью»
«Заголосила старуха, да поздно».
«И стал он в том царстве жить, всякие «Иван-царевич и Серый
дела вершить» волк»
«Тут и сказке конец, а кто слушал — «Летучий корабль»
молодец»
«А ведьму привязали к лошадиному
хвосту, мыкали по полю…и не осталось «Морозко»
от ней ни следа, ни памяти»
- Из какой сказки отрывки?
«Объедало давай быков поедать — одного за другим. А хлебы так в рот и мечет каравай за караваем. Все возы опустели»
_____________________________________________________________
«Дубинка выскочила — и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь»
_____________________________________________________________
«Тотчас поймали сороку, подали ей два пузырька, велели в один набрать воды живой, в другой — говорящей. Сорока слетала, принесла воды»
______________________________________________________________
- Произведение «Летучий корабль» — это __________________________ . Выбери нужный жанр и допиши предложение: рассказ, басня, сказка, потешка, скороговорка.
- Прочитай название сказок и вычеркни лишнюю:
«По щучьему веленью»
«Зимовье зверей»
«Аленький цветочек»
«Морозко»
«Репка»
- Подчеркни пословицу, которая подходит к сказке «По щучьему веленью»
Порядок — душа всякого дела.
Как аукнется, так и откликнется.
Добра желаешь — добро и делай.
Ума палата, а ключ от нее потерян.
- Допиши предложение.
«Сказку о золотой рыбке» написал А.С. Пушкин, а сказку «Морозко» — _____________________________________________________________ .
- Из каких сказок эти герои и предметы? Соедини стрелкой.
Скороход «Иван-царевич и Серый волк»
царь Афон
бочка в море «Летучий корабль»
Марья-царевна
падчерица «По щучьему веленью»
ведьма
Холодило «Морозко»
вода живая и говорящая
блины «Белая уточка»
- Напиши по плану отзыв (аннотацию) по дополнительно прочитанной сказке.
Отзыв
1. Автор _____________________________________________________________
2. Название __________________________________________________________
3. О чем это произведение (тема) ________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Кого из героев ты хотел (а) бы нарисовать и почему?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Чем тебе понравилось произведение? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица правильных ответов.
| № задания | Вариант 1 | Вариант 2 |
| Скороговорка, рассказ, сказка, небылица, загадка, стихотворение, басня, считалка, пословица, потешка. | Загадка, прибаутка, сказка, потешка, закличка — это произведения фольклора. | |
| 2 | «Жили-были старик да старуха. У них было три сына…» («Летучий корабль») «Жил-был царь Берендей, у него было три сына…» («Иван-царевич и Серый волк») «Живало-бывало — жил дед да с другою женой. У деда была дочка, и у бабы была дочка…» («Морозко») «Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий дурачок…» («По щучьему веленью») «Один князь женился на прекрасной княжне» («Белая уточка») | «А Иван-царевич женился на Елене Прекрасной И стали они жить-поживать да горя не знать». («Иван-царевич и Серый волк») «Заголосила старуха, да поздно». («Морозко») «И стал он в том царстве жить, всякие дела вершить» («Летучий корабль») «Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец» («По щучьему веленью») «А ведьму привязали к лошадиному хвосту, мыкали по полю…и не осталось от ней ни следа, ни памяти» («Белая уточка») |
| 3 | «…синие леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает. Долго ли, коротко ли, добегают они до высокой крепости». («Иван-царевич и Серый волк») «Белая береза вытянулась у него позади, а красная девица стала впереди» («Белая уточка») «Взял дурень с собой топор и отправился в лес. Ходил-ходил по лесу и высмотрел высокую сосну…» («Летучий корабль») | «Объедало давай быков поедать — одного за другим. А хлебы так в рот и мечет каравай за караваем. Все возы опустели» («Летучий корабль») «Дубинка выскочила — и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь» («По щучьему веленью») «Тотчас поймали сороку, подали ей два пузырька, велели в один набрать воды живой, в другой — говорящей. Сорока слетала, принесла воды» («Белая уточка») |
| 4 | Произведение «Белая уточка» — это сказка. | Произведение «Летучий корабль» — это сказка. |
| 5 | «Морозко» «Летучий корабль» «Колобок» «Сказка о царе Салтане…» «Иван царевич и Серый волк» | «По щучьему веленью» «Зимовье зверей» «Аленький цветочек» «Морозко» «Репка» |
| 6 | Любишь кататься, люби и саночки возить. Что посеешь, то и пожнешь. Дерево держится корнями, а человек друзьями. Без труда не выловишь рыбку из пруда. | Порядок — душа всякого дела. Как аукнется, так и откликнется. Добра желаешь — добро и делай. Ума палата, а ключ от нее потерян. |
| 7 | Сказку «Мойдодыр» написал К. И. Чуковский, а «По щучьему веленью» — русский народ. | «Сказку о золотой рыбке» написал А.С. Пушкин, а сказку «Морозко» -русский народ. |
| 8 | «Иван царевич и Серый волк»: златогривый конь, царь Далмат, живая и мертвая вода, царь Афрон,. «Морозко»: собачка, блины, падчерица. «Белая уточка»: заморышек, ведьма, вода живая и говорящая. «Летучий корабль»: топор, Стреляло, дуб с желудями,Скороход, Холодило. «По щучьему веленью»:щука, печка, бочка в море, Марья-царевна. | |
| 9 | Отзыв о прочитанном дополнительно произведении можно оценивать отдельно от контрольной работы. | |
Рисование кораблей интересует детей, которые увлекаются транспортными средствами. Изображения парусников используются в альбомах по рисованию и развлекательной индустрии. Многие бренды используют картинки с кораблями на своих логотипах. Любому художнику или дизайнеру могут понадобиться знания по нанесению на бумагу изображения корабля.
Для выполнения задачи по нанесению на бумагу парусника достаточно иметь обычный набор канцелярских принадлежностей, среди которых карандаши (простой и цветные), листы бумаги, трафаретные формы, цветные фломастеры и маркеры.
Для переноски рисунка на компьютер пользователи используют специализированные программы (The Gimp, MyPaint, Artweaver, Paint.net) или сканер и приложения по обработке отсканированных фотографий (Скан Корректор A4, PhotoScape, FreeOCR).
Рисование корабля поэтапно
Нанесение изображения корабля простой конструкции на бумагу без обозначения мелких деталей транспортного средства не займет много времени и достаточно легко для ребенка. С таким заданием справится даже самый маленький художник, а его прохождение поможет понять основы рисования.
Перед началом работы найдите простой карандаш, ластик и бумагу. Изображение можно наносить и маркерами, но для первого раза рекомендуется использовать карандаши. Выполнение рисунка осуществляется поэтапно:
- В нижней части бумаги проводится волнистая линия. На ней наносится основной элемент парусника — корпус. Для этого сначала рисуется полукруглая линия, но низ корпуса должен скрывать под водой. Концы линии соединяются одной прямой.
- Затем от верхней части корпуса рисуются три мачты. Одна из них на носу парусного транспорта. На мачтах рисуются паруса, при этом у той, которая на носу, парус выполняется путем нанесения треугольника.
- Затем добавляется такелаж — снасти, на которых держится верхняя конструкция корабля. Для этого от каждой мачты проводится по несколько линий к основанию.
- Для придания естественного вида, корпус разделяется несколькими горизонтальными линиями. Благодаря этому видно, что корабль состоит из досок.
После выполнения указаний по вышеуказанной схеме, парусник можно раскрашивать цветными карандашами. Корпус выполняется коричневого цвета, потому что он деревянный. Паруса оформляются любым цветом. Чтобы обозначить осадку корабля нижняя часть разукрашивается красным цветом. Вода заполняется голубым цветом.
Рисование морского корабля викингов
Для нанесения на бумагу изображения парусника викингов потребуется карандаш с твердым грифелем, черная ручка и ластик.
- Лист размещается вертикально. Рисуется корпус судна. В задней части корпус имеет закругление, а в передней части изображается голова дракона. Центральная часть выполняется ровной линией с загнутыми вверх концами. В фигуре корпуса добавляется несколько линий обозначающих доски корабля.
- От центра корпуса парусника вверх проводятся две вертикальные линии, которые обозначают мачту. Парус рисуется путем нанесения двух линий в верхней и нижней части, которые справа соединяют дугой. В левой части аналогичное соединение дугой должно быть более закругленным.
- По всему периметру верхней части судна рисуются щиты. Для этого изображаются круги внутри которых могут быть различные обозначения и символы. От мачты прорисовывается такелаж. На парусе наносятся изогнутые линии.
Правила рисования военного корабля
Урок по нанесению на бумагу военного корабля актуален к празднованию 9 мая. Для этого в класс следует принести кисточки, воду, акварельные краски и акварельную бумагу. Выполнение работы происходит поэтапно:
- Лист располагается вертикально. Корабль наносится с помощью фигур. Внизу рисуется прямоугольная фигура. Треугольник с одной стороны образует нос корабля.
- Путем нанесения нескольких линий с полукругом на корабль добавляется военное орудие для стрельбы артиллерийскими снарядами. Затем рисуется верхушка корабля путем рисования ступенчатой фигуры. В ней прорисовываются двери и окна.
- От кормовой части вверх рисуется линия (флагшток) с флагом (наносится прямоугольной фигурой вправо от верхней части флагштока). Далее оформляется якорь.
- Контуры обводят кистью. Затем раскрашиваются внутренние части фигур. В военной технике часто используются серые и серебристые цвета. Для серого белый смешивают с синим, добавляется немного черного. Цвет разбавляется до того момента пока не получится требуемый результат.
- Для моря смешивается лазурная и изумрудная краска. Лазурный цвет получается при добавлении в синий зеленого. Для образования изумрудной краски в желтый добавляется белый и зеленый. Волны разукрашиваются смесью из фиолетового и черного. Наносятся тени.
Вышеописанные способы рисования парусного корабля достаточно просты даже для маленького ребенка. В первый раз детям рекомендуется советовать и оказывать практическую помощь для того, чтобы у них не пропало желание. В работе используйте яркие цвета, меньше маленьких элементов и детский смех непременно порадует вас, а ребенок получит заряд положительных эмоций на целый день.