Рисунок к рассказу кавказский пленник

Ответы на вопросы учебника «Литература» 5 класс, 1 часть, Коровина, страница 260

Толстой Лев Николаевич «Кавказский пленник»

Читайте также: 

Совершенствуем свою речь

Подготовьте устное сочинение на одну из тем: «Два побега из плена», «Жилин и Дина», «Жилин и Костылин в плену». Попытайтесь в своих сочинениях использовать слова и выражения из рассказа.

Сочинение на тему «Два побега из плена», 5 класс

Про два побега, которые совершил Жилин из плена, мне хочется сказать следующее: если что-то не получилось в первый раз, попробуй сделать это во второй, и всё получится. Но можно сказать и так: если хочешь сделать что-то хорошо, сделай это сам.

Оказавшись в плену Жилин целый месяц внимательно изучал обстановку, наблюдал за жизнью аула, осматривал местность. Он твёрдо решил убежать, но знал, что без подготовки его побег обречён. Он даже прикормил злую собаку, чтобы та не помешала побегу.

Только когда всё было готово, Жилин решился на побег. Костылин пошёл с ним.

Жилин шёл быстро и легко, ориентировался по звёздам, снял сапоги и перепрыгивал с камушка на камешек. Костылин стёр ноги сапогами, а когда их снял — изрезал ноги в кровь.

Жилин знал, что нужно быстро идти вперёд, пока их не хватились. Он не думал о трудностях, а думал лишь о свободе. Костылин, напротив, боялся трудностей и не верил в успех. Он стал обузой. Жилину пришлось даже нести Костылина. Он думал, что напрасно взял эту колоду с собой.

И, конечно, их поймали. Когда тебя постоянно тянут назад, идти вперёд невозможно.

Неудача сломила Костылина, но не Жилина. Он приуныл, но не сдался. И с помощью Дины, он совершил второй побег. На этот раз Костылин сразу отказался бежать, и это спасло Жилина.

Второй побег был в разы труднее. Жилин шёл с колодкой на ноге, которую не мог сбить. Но офицер не сдавался. И он прошёл восемь верст по горам и лесу, увидел своих, братцев.

Упорство и настойчивость помогли Жилину вырваться из плена. Его доброта позволила ему найти друга даже во вражеском стане. Он всё сделал правильно и победил. Ведь он не терял надежду и делал всё, для своего спасения.

Сочинение на тему «Жилин и Дина», 5 класс

В рассказе «Кавказский пленник» Толстой описал не только страшные тяготы плена, ужасы войны, но и поведал трогательную историю дружбы татарской девочки и русского офицера. Дружбы, которая родилась из любопытства, доброты и сострадания.

Когда Жилин первый раз увидел дочь хозяина Дину, она была пуглива, но любопытна. Тоненькая, с чёрными глазами, девочка подавала Жилину воду и лепёшку, не спуская глаз с пленника.

Когда Жилин смастерил из глины куколку, Дина обрадовалась. У неё никогда не было игрушек. Эта незначительная забота тронула детское сердце, и Дина принесла Жилину молоко вместо обычной воды. Потом стала носить лепёшки и даже мясо. А Жилин старался не разочаровать девочку и сделал удивительную игрушку — водяную мельницу. Так началась эта странная дружба.

После первого побега положение пленников стало ужасным. Но Дина не забыла про своего друга. Она принесла ему лепёшек и черешни, а Жилин понял, что только Дина может помочь ему сбежать. Он объяснил девочке, что ему нужна длинная палка.

Дина не испугалась. Она не хотела, чтобы Жилина убивали, ей было жаль друга. Вечером она принесла Жилину шест, с помощью которого тот выбрался из ямы. Дина отдала офицеру лепёшки и попыталась помочь сбить колодки. Но она была очень слабенькой и заплакала от бессилия.

Жилин стал утешать девочку, погладил её по головке, пожалел, что некому больше будет делать ей кукол. Он должен был уходить. Дина поняла это, закрыла лицо руками и убежала.

Так закончилась эта краткая дружба. Люди разных, враждебных народов смогли подружиться благодаря искренности и доброте. Для Жилина Дина была ребёнком и он не видел в ней врага. Для Дины Жилин был добрым человеком, который заботился о ней. Она судила о его качествах по поступкам, а не по национальной принадлежности.

Автор показал, что люди всегда смогут найти общий язык, жить в мире и дружбе, если будут добрыми и открытыми.

Сочинение на тему «Жилин и Костылин в плену», 5 класс

Попав в одну и ту же ситуацию разные люди ведут себя по-разному. Кто-то сдаётся, опускает руки, а кто-то борется до конца и побеждает невзирая ни на что.

Вот и два русских офицера Жилин и Костылин, оказавшись в плену, повели себя по-разному. Жилин отказался подчиняться обстоятельствам и искал любой возможности сбежать. Костылин плыл по течению, рассчитывая больше на родственников, готовых заплатить за него богатый выкуп.

И внешне, и по характеру офицеры не походили друг на друга. Жилин невысокий, но крепкий и ловкий, неутомимый и находчивый. Костылин грузный, даже толстый, зачастую безвольный человек.

Уже в сцене торга мы видим разницу между героями. Жилин понимает, что выкупать его некому, надеяться надо только на себя, и ведёт себя смело, даже вызывающе. Его поведение приносит свои плоды. Даже татары начинают уважать мужественного уруса.

Костылин соглашается со всем, что ему предлагают татары. Он пишет письмо с просьбой прислать пять тысяч выкупа, огромные по тем временам деньги. За месяц, проведённый в плену, Костылин только и знал, что писал домой снова и снова.

Жилин, напротив, старался больше узнать о пленивших его. Он высматривал дорогу, подружился с девочкой Диной, его умелые руки принесли ему славу мастера. Он ни на минуту не допускал мысли, что не сумеет сбежать.

И только благодаря настойчивости Жилина, офицеры смогли совершить первый побег. Из-за Костылина он сорвался, и положение пленников стало невыносимым. Им приходилось сидеть в мокрой и холодной яме, голодать, с минуты на минуту их могли убить.

Костылин совсем пал духом, целыми днями он стонал и спал. Даже Жилин приуныл. Но его доброта к Дине помогала ему спастись. Жилин сбежал и сумел добраться до своих. Костылина выкупили через месяц.

Жилин проявил мужество и настойчивость, он не покорился обстоятельствам и поэтому спасся. Костылин проявил трусость и безволие, и тем самым обрёк себя на лишние муки. 

Герой может погибнуть, но он умрёт с высоко поднятой головой и только один раз. Трус будет умирать каждый день. Автор показал, что никогда нельзя сдаваться, надо бороться до конца, ведь удача приходит к смелым.

Ответы на вопросы учебника «Литература» 5 класс, 1 часть, Коровина, страницы 258-259

Толстой Лев Николаевич «Кавказский пленник»

Читайте также: 

Размышляем о прочитанном

1. Какие события подсказали Толстому идею создания рассказа «Кавказский пленник»? Почему он назван «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники»? Какова идея рассказа «Кавказский пленник»?

Идею этого рассказа писателю подсказали события войны с горцами, воспоминания Ф. Торнау и личные впечатления Толстого, который служил на Кавказе.

Несмотря на то, что в плен попали два русских офицера, автор назвал рассказ «Кавказский пленник». Ведь только один из офицеров, Жилин, повёл себя как герой, сохранил человеческие качества, и именно о его судьбе этот рассказ.

Идея, главная мысль этого рассказа в том, что нельзя сдаваться и опускать руки даже в самых безнадёжных ситуациях. Надо бороться до конца, ведь только к смелому приходит удача.

2. Как оказались Жилин и Костылин на опасной дороге?

Жилин выпросил отпуск и поехал домой вместе с обозом. Но обоз двигался медленно, а было жарко. Костылин предложил ехать вперед и Жилин согласился. Так они оказались одни на опасной дороге.

3. Какой представилась герою татарская деревня? Что увидел Жилин в доме? Какие обычаи татар он наблюдал? Расскажите об этом близко к тексту.

К татарскому аулу Жилина привезли к ночи. На него надели колодки и бросили в сарай. Сквозь щель Жилин наблюдал за жизнью аула.

Он видел саклю, дом в котором жили татары, видел коз и собак, наблюдал, как дети утром гнали лошадей на водопой, а женщина с ребёнком несла на голове кувшин с водой.

Сами татары ничего не делали, они ходили в богатой одежде и с оружием. Всю работу для них делали работники-ногайцы, женщины и дети. Пленных татары держали ради выкупа.

В татарском доме лежали дорогие ковры, на стенах висело оружие. Татары сидели на коврах и на коврах кушали. Ели они руками, а после еды мыли руки в лоханке и читали молитвы.

4. Как встретились Жилин и Костылин? Как они вели себя в плену? Почему Дина помогала Жилину? Что хочет сказать нам писатель, рассказывая об этой дружбе? Почему не удался первый побег? Как относились к Жилину татары? В чём смысл рассказа? Что осуждает писатель (бессмысленность вражды между народами, бессмысленность войны или что-то другое)?

Костылин и Жилин встретились в татарском доме. Жилин упрямо не хотел платить большой выкуп, а Костылин согласился заплатить пять тысяч рублей.

Жилин вёл себя смело, не боялся перечить татарам. Он сразу решил убежать и высматривал пути для побега. Костылин смирился с пленом, надеясь только на выкуп.

Жилин слепил для Дины куклу и девочка стала носить ему тайком молоко и лепёшки. Они подружились. Жилин по-доброму относился к девочке и этим завоевал её сердце. Она никогда не видела ласки от родителей, ей воспитывали в строгости.

Описанием этой дружбы писатель говорит нам о том, что дети оценивают человека по его поступкам, а не по национальному признаку. К добрым людям дети тянутся, злых сторонятся.

Первый побег не удался из-за Костылина. Он стёр ноги в кровь, устал и сдался. Жилин не бросил Костылина и попытался нести его на себе, но их догнали и вернули в аул.

Татары относились к Жилину с уважением. Он показал свою храбрость и мужество, волю, любовь к свободе. Эти качества ценят все народы. К тому же он был мастер на все руки и много чего делал для татар.

Писатель осуждает бессмысленность вражды между народами, которая ведёт к войнам и жестокости.

5. Проследите по статье Эйхенбаума о рассказе Толстого «Кавказский пленник», по воспоминаниям, на основе которых писателем и был создан рассказ: что взял писатель из этих воспоминаний, что является писательским вымыслом? Какие идеи, мысли и чувства хочет передать читателю автор рассказа? Что такое сюжет, рассказ?

Писатель взял для своего рассказа реальные события войны с горцами, реальный случай с Ф. Торнау, когда тот оказался в плену. Торнау тоже делал поделки и подружился с девочкой.

Писатель придумал историю побега Жилина из плена, историю Костылина.

Автор хочет донести до нас мысль о том, что только в борьбе человек может добиться счастья. Он рассказывает про ужасы войны и предостерегает человечество от этого. Он ратует за человечность и милосердие, за доброту и отзывчивость. Именно эти качества помогли Жилину обрести дружбу Дины и сбежать из плена.

Сюжет — это цепь событий, описанных в произведении.

Рассказ — это краткое повествование о каком-то случае, отдельном эпизоде жизни человека.

6. Назовите эпизоды из рассказа «Кавказский пленник», которые вызвали у вас страх, грусть, сочувствие.

Страх у меня вызвали описание схватки с татарами, после которой Жилин оказался в плену, и сцена после первого побега, когда пленников хотели убить.

Грусть у меня вызвали слабость Костылина и сломанная кукла.

Сочувствие вызвали пребывание Жилина в плену, его воля и стремление бежать.

7. Постарайтесь узнать у своих одноклассников их впечатления о поступках героев. Совпадают ли они с вашим мнением?

Мы с друзьями одинаково оцениваем поступки героев. Мы восторгаемся мужеством и добротой Жилина. Восхищаемся самоотверженностью Дины. Нам не нравится поведение Костылина, человека слабого и трусливого.

Литература и изобразительное искусство

Рассмотрите иллюстрации художников Петрова, Иткина, Родионова. Чьи иллюстрации показались вам наиболее удачными? Почему? Объясните свой выбор.

Иллюстрация Петрова показывает татарских детей возле огромного сарая.

Иллюстрация Родионова показывает, как Дина помогает Жилину снять колодку. Это очень красивая иллюстрация, но в ней не хватает динамики.

Мне больше понравилась иллюстрация Иткина, на которой изображена сцена побега Жилина из ямы с помощью Дины. Она самая динамичная и более полно отражает характеры героев. Мы видим решительность Жилина, безволие Костылина и напряжённое ожидание Дины. Эта иллюстрация переполнена чувствами.

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мичуринская 
средняя общеобразовательная школа»

Учитель русского языка и литературы:

Бибалаева Зубайдат Курбановна

МБОУ «Мичуринская СОШ»

Литературная
игра «Умники и умницы»

по
рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

Цель:
Обобщение изученного; проверить знание текста произведения, умение применять
отрывки из текста при ответах на вопросы, умение высказывать собственное мнение
по вопросу; раскрыть философские взгляды и нравственные ценности великого
русского писателя в рассказе «Кавказский пленник»

Задачи:

·       
Предметные : знать
содержание рассказа «Кавказский пленник» ; уметь работать с текстом, стоить
развернутые высказывания; характеризовать героев и их поступки;

·       
Метапредметные :
понимает информацию, предоставленную в изобразительной, схематичной форме;
строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
группах, с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

·       
Личностные :
положительно относится к учению, познавательной деятельности;

·       
Межпредметные связи : принимает и
сохраняет учебную задачу ; планирует необходимые операции, действует по плану.

Оборудование:
портреты Л.Н.Толстого, презентация; тестовые задания; высказывания о
Л.Н.Толстом и его рассказе.

Ход
урока:

I.                  
Организация класса;

II.               
Слово учителя:

Как я любил, Кавказ мой
величавый,

Твоих сынов
воинственные нравы,

Твоих небес прозрачную
лазурь,

И чудный вой мгновенных,
громких бурь.

М.Лермонтов

М.Ю.Лермонтов с самого
детства был влюблен в Кавказ. А.С.Пушкин был на Кавказе два раза и посвятил ему
несколько стихотворений и поэм. Да и великий писатель Л.Н.Толстой участвовал в
Кавказской войне (которую царское правительство начало в 1817 г. и которая
продолжалась до 1964 г.) . Толстой написал несколько рассказов о тех местах и о
тяжелом военном времени.

—       Как Толстой попал на Кавказ? ( 30
мая 1851 г.. Лев Толстой вместе с братом Николаем, офицером 20-ой
артиллерийской бригады, отправился в действующую армию на Кавказе);

На Кавказе Толстой пробыл
2,5 года;

—       Какой гуманный поступок совершил
Толстой будучи офицером на Кавказе? (Георгиевский крест, который был
предназначен Толстому, он уступил солдату, для которого знак отличия означал
получение пожизненной пенсии);

Работа над рассказом «Кавказский пленник»
была завершена 25 марта 1872 года, и был он написан для «Азбуки»и адресован
детям. По этой книге занимались крестьянские дети в Яснополянской школе
Толстого

—       Как
вы думаете , что хотел сказать Толстой детям этим произведением?

—       В
каком веке происходят события, описанные в этом рассказе (в XIX
в.)

Горцев Кавказа Толстой называет
татарами

—      
А
кто такие горцы?

Толстой называет горцев татарами, но это
не обозначение национальности : во времена Толстого так называли мусульман
вообще. В рассказе под татарами подразумевались горцы —  жители гор.

В рассказе нет четкой привязанности к
определенной дате. « На Кавказе тогда война была». Видимо, это не так уж и
важно для самого писателя. Важнее —  как ведут себя во времена этих военных
действий люди, какие нормы поведения выбирают в экстремальной ситуации. Какие
нравственные ориентиры остаются неизменимыми.

Сегодня
мы проводим урок в виде литературной игры, во время которой вы покажите знание
текста и умение высказывать собственное мнение по вопросу.

Две  команды ( мои помощники )

I
ТУР:
«Разминка»

II
ТУР : «Блиц-вопрос». Минута на раздумывание

Вопросы (красной команде):

1.    
Назовите время написания рассказа (70-е годы 19 века).

2.    
Где происходили события? (на Кавказе).

3.    
В какое время года происходили описанные события? (Дело было
летом).

Вопросы(желтой команде):

1.    
Как называется татарская деревня? (аул).

2.    
Сколько вёрст нужно было проехать? (25 вёрст).

3.    
сколько денег заплатил Жилин за свою лошадь, когда она была
жеребёнком? (100 руб.)

Дополнительные вопросы:

1.    
Какое оружие было при Жилине? (Шашка).

2.    
Почему Жилину не удалось приметить дорогу? (Глаза были замазаны
кровью, а руки крепко связаны).

3.    
Из чего было сделано монисто Дины? (из русских полтинников).

4.    
Что висело на ленте, которая была вплетена в косу Дины? (бляхи
и рубль серебряный).

5.    
Что пообещал Жилин малому татарчонку за возможность сходить за аул
на гору? (сделать лук и стрелы).

6.    
Что в переводе обозначает слово «джигит»? («молодец»).

7.    
Как называется украшение не шее Дины? (монисто).

8.    
Как называется татарское пиво? (буза).

III
ТУР: Узнай по портрету героя или героиню

1 задание:

Зеленый стол:Мужчина
грузный, толстый… (Костылин).

Зелёный стол. Тоненькая, худенькая
девочка, лет тринадцати (Дина).

Зелёный стол. … У него шея
жилистая, бритый затылок синеется из-под шапки. (Татарин,
который вёз на лошади пленённого Жилина).

2 задание:

Желтый стол:Барин,
служивший офицером на Кавказе. Не велик ростом, да удал. (Жилин).

Жёлтый стол. У него красная борода, одет в
бешмет шёлковый, на ремне кинжал серебряный. На голове шапка высокая, баранья,
чёрная…(красный татарин Кази-Мугамед).

Жёлтый стол. Лицо у него скуластое. Рубаха
на нём оборванная…вся грудь голая (работник ногаец).

Дополнительное  задание:

Зеленый  стол. Он был ростом маленький,
на шапке у него белое полотенце обмотано. Бородка и усы подстрижены, белые как
пух; а лицо сморщенное и красное как кирпич; нос крючком, как у ястреба, а
глаза серые, злые, и зубов нет – только два клыка. (Старик, проживающий
уединённо, «…первый джигит был…»).

Желтый  стол:Глаза у него
черные, светлые, румяный, бородка маленькая, подстрижена; лицо весёлое…Одет в
бешмет шёлковый, синий, обшитый галунчиком; башмачки красные, сафьянные,
обшитые серебром (чёрный татарин Абдул-Мурат, отец Дины).

Зеленый (желтый) стол. …она в рубахе цветной,
распояской, в штанах и сапогах, голова кафтаном покрыта , ( а на голове большой
кувшин жестяной с водой). (Молодая татарка).

IV
ТУР: Продолжи описание (словами близкими к тексту)

Задание 1:

Зелёный: «Пришло ему раз письмо из дома.
(Пишет ему старуха-мать: «Стара я уж стала, и хочется перед смертью повидать
любимого сынка. Приезжай со мной проститься, похорони, а там и с Богом поезжай
опять на службу. А я тебе и невесту приискала: и умная, и хорошая, и именье
есть. Полюбится тебе, может, и женишься и совсем останешься»).

Жёлтый: «Ехать было 25 вёрст. Обоз шёл
тихо…(то солдаты остановятся, то в обозе колесо у кого соскочит или лошадь
станет, и все стоят- дожидаются. Солнце уже и за полдни перешло, а обоз только
половину дороги прошёл. Пыль жара, солнце так и печёт, и укрыться негде. Голая
степь; ни деревца, ни кустика по дороге.)»

Обеим командам: Спастись от погони
Жилину не удалось. «Выстрелили по нём сзади из ружей и попали в лошадь.
Ударилась лошадь оземь со всего маху. Навалилась Жилину на ногу…(Хотел он
подняться, а уж на нём два татарина вонючие сидят, крутят ему назад руки.
Рванулся он, скинул с себя татар, да ещё соскакали с коней трое на него, начали
прикладами бить по голове. Помутилось у него в глазах, и зашатался. Схватили
его татары, сняли с сёдел подпруги запасные, закрутили ему руки за спину,
завязали татарским узлом, поволокли к седлу. Шапку с него сбили, сапоги
стащили, всё обшарили – деньги, часы вынули. Платье всё изорвали. Оглянулся
Жилин на свою лошадь. Она, сердечная, как упала на бок, так и лежит, только
бьётся ногами- до земли не достаёт; в голове дыра, а из дыры так и свищет кровь
чёрная, на аршин кругом пыль смочила.)»

Задание 2:

Зелёный. Жилин пролежал в сарае всю
ночь без сна. Когда наступил рассвет, он раскопал щёлку и стал смотреть. Что он
увидел? («Видна ему из щёлки дорога – под гору идёт, направо сакля татарская,
два дерева подле ней. Собака чёрная лежит на пороге, коза с козлятами ходит –
хвостиками подёргивают. Видит — из-под горы идёт татарка молоденькая, в рубахе
цветной, распояской, в штанах и сапогах, голова кафтаном покрыта, а на голове
большой кувшин жестяной с водой. Идёт, в спине подрагивает, перегибается, а за
руку татарчонка ведёт бритого, в одной рубашонке.»)

Жёлтый. «Пришёл Жилин в дом… (Горница хорошая,
стены глиной гладко вымазаны. В передней стене пуховики пёстрые уложены, по
бокам висят ковры дорогие; на коврах ружья, пистолеты, шашки – всё в серебре. В
одной стене печка маленькая вровень с полом. Пол земляной, чистый, как ток, и весь
передний угол устлан войлоками; на войлоках ковры, а на коврах пуховые подушки.
И на коврах в одних башмаках сидят татары…)

Обеим . За спинами у всех татар пуховые подушки
подложены, а перед ними…(опиши трапезу) «на круглой дощечке блины просяные, и
масло коровье распущено в чашке, и пиво татарское – буза, в кувшинчике. Едят
руками, а руки все в масле. …. Поели татары блины, пришла татарка… унесла
масло, блины, подала лоханку хорошую и кувшин с узким носком. Стали мыть руки
татары, потом сложили руки, сели на коленки, подули во все стороны и молитвы
прочли.»)

V
ТУР : Ответить на вопросы , используя цитаты из текста

Зелёный: Почему
Жилин выехал из крепости не один, а с обозом? («На Кавказе тогда война была.
По дорогам ни днём, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отъедет или
отойдёт от крепости, татары или убьют, или уведут в горы. И было заведено, что
два раза в неделю из крепости в крепость ходили провожатые солдаты. Спереди и
сзади идут солдаты, а в середине едет народ.»)

Жёлтый: Как
случилось, что Жилин оказался вне обоза? (Обоз двигался очень медленно.
«Выехал Жилин вперёд, остановился и ждёт, пока подойдёт к нему обоз. Слышит,
сзади на рожке заиграли – опять стоять. Жилин и подумал: «А не уехать ли
одному, без солдат? Лошадь подо мной добрая, если и нападусь на татар, —
ускачу. Или не ездить?..» Остановился, раздумывает. И подъезжает к нему на
лошади другой офицер — Костылин, с ружьём и говорит: «Поедем, Жилин, одни. Мочи
нет, есть хочется, да и жара. На мне рубаху хоть выжми.… Подумал Жилин и
говорит: «А ружьё заряжено?- Заряжено.- Ну, так поедем.»)

Обеим
(на быстроту ). Как
случилось, что Жилин остался без ружья? (Когда Жилин выехал на гору
посмотреть, нет ли татар, он буквально столкнулся с ними. Их было человек 30.
Жилин «увидал, стал назад поворачивать; а татары его увидали. Пустились к нему,
сами на скаку выхватывают ружья из чехлов. Припустил Жилин под круч вовсе
лошадиные ноги, кричит Костылину:

— Вынимай ружьё!- а сам
думает на лошадь на свою: «Матушка, вынеси, не зацепись ногой; спотыкнёшься —
пропал. Доберусь до ружья, я сам не дамся». А Костылин заместо того, чтобы
подождать, только увидал татар, закатился что есть духу к крепости. Плетью
ожаривает лошадь то с того бока, то с другого. Только в пыли видно, как лошадь
хвостом вертит».)

Зелёный. Кто стал хозяином пленника. И
почему татары сразу не расправились с ним? (Один из гостей-татар повернулся
к Жилину, стал говорить по-русски.

— Тебя, говорит, взял Кази-Мугамед, — сам показывает на красного
татарина, — и отдал тебя Абдул-Мурату, — показывает на черноватого.-
Абдул-Мурат теперь твой хозяин….. Переводчик говорит: «Он тебе велит письмо
домой писать, чтоб за тебя выкуп прислали. Как пришлют деньги, он тебя пустит».)

Жёлтый. Сколько денег закомандовал
татарин, и как повёл себя Жилин? (Жилин подумал и говорит: «А много ли он
хочет выкупа?» Поговорили татары; переводчик и говорит: «Три тысячи монет».
«Нет, — говорит Жилин, — я этого заплатить не могу». Вскочил Абдул, начал
руками махать, что-то говорит Жилину,- всё думает, что он поймёт. Перевёл
переводчик, говорит: «Сколько же ты дашь?» Жилин подумал и говорит: «Пятьсот
рублей». Тут татары заговорили часто, все вдруг. Переводчик говорит: «Хозяину
выкупа мало 500рублей. Он сам за тебя 200 заплатил. Ему Кази-Мугамед был должен.
Он тебя за долг взял. Не напишешь письмо — в яму посадят, наказывать будут
плетью. «Эх,- думает Жилин, — с ними что робеть, то хуже». Вскочил на ноги и
говорит: «А ты ему, собаке, скажи, что если он меня пугать хочет, так ни
копейки ж не дам, да и писать не стану. Не боялся, да и не буду бояться вас,
собак. Пересказал переводчик, опять заговорили все вдруг. Вскочил чёрный и
говорит: «Урус джигит, джигит урус, что значит, «молодец». И
сам смеётся. «Тысячу рублей дай.» Жилин стал на своём: «Больше пятисот рублей
не дам. А убьёте — ничего не возьмёте.)

Красный. Что же на самом деле задумал
Жилин? (Написал Жилин письмо, а на письме не так написал, — чтобы не дошло.
Сам думает: «Я уйду» «Где,- думает,- матери столько денег взять за меня
заплатить. И то она тем больше жила, что я посылал ей. Если ей 500 рублей
собрать, надо разориться вконец; Бог даст – и сам выберусь.).

Зеленый стол. Как повёл себя в ситуации с
выкупом Костылин? (Вскочил Абдул, показывает на Костылина, что-то говорит.
Переводчик перевёл, что они теперь принадлежат оба одному хозяину, и кто прежде
денег даст, того и отпустят.

— Вот, — говорит Жилину, ты всё серчаешь, а товарищ твой смирный; он
написал письмо домой, пять тысяч монет пришлют. Вот его и кормить будут хорошо
и обижать не будут.)

Жёлтый стол. Сравни: как вели себя в
заточении два пленника: Жилин и Костылин. О чём это говорит? (Костылин ещё
раз писал домой, всё ждал присылки денег и скучал. По целым дням сидел в сарае
и считал дни, когда письмо придёт; или спал. Жилин ходил по аулу, высматривал,
как ему бежать, а то сидит, что-нибудь рукодельничает – или из глины кукол
лепит, или плетёт плетёнки из прутьев. Он на всякое рукоделье мастер был.)

Красный стол. Чем удалось Жилину заслужить
расположение Дины? (Слепил он раз куклу, с носом, с руками, с ногами и в
татарской рубахе, и поставил куклу на крышу. Пошли татарки за водой. Хозяйская
дочь Динка увидала куклу, позвала татарок. Составили кувшины, смотрят, смеются.
Жилин снял куклу, подаёт им. Они смеются, не смеют взять. Оставил он куклу,
ушёл в сарай и смотрит, что будет? Подбежала Дина, оглянулась, схватила куклу и
убежала. Наутро смотрит, на зорьке Дина вышла на порог с куклой. А уж
лоскутками красными убрала и качает, как ребёнка, сама по-своему прибаюкивает.
Вышла старуха, забранилась на неё, выхватила куклу, разбила её, услала куда-то
Дину на работу. Сделал Жилин другую куклу, ещё лучше, отдал Дине. Принесла раз
Дина Кувшинчик, поставила, села и смотрит на него, а сама смеётся, показывает
на кувшин. «Чего она радуется?» – думает Жилин. Взял кувшин, стал пить. Думал —
вода, а там молоко. «Хорошо», — говорит. Как взрадуется Дина! И с тех пор стала
она ему каждый день крадучи молоко носить…)

VI ТУР:
Конкурс капитанов

Красный стол. Почему не
удался первый побег? Как вели себя герои произведения? (Во время побега
Костылин показал себя слабым человеком. Он оказался не соратником Жилина, а
обузой, он проявляет эгоизм, плохо переносит боль, усталость и только страдает.
Жилин проявляет волю, мужество, находчивость, стойкость, активно борется за
освобождение.)

Желтый стол. Почему Дина
помогла Жилину? (В плену характер Жилина явно проявился, так как именно в
сложных жизненных обстоятельствах характер человека становится очевидным. Перед
нами мужественный, жизнестойкий человек, к тому же добрый и находчивый, что и
нравится всем людям, независимо от национальности».)

Зеленый стол. Проанализировав
поведение Дины по отношению к Жилину, других татар, которые стали доверять
Жилину и даже обращались к нему за помощью, историю старика- отшельника,
бывшего первого джигита, какой можно сделать вывод о взаимоотношениях людей
разных национальностей? (Между народами не существует внутренней вражды,
каждый народ имеет свои традиции, к которым должен с уважением относиться
человек другой национальности, а война никому не нужна. Она несёт людям
страдание и горе.)

(Подвести итоги
конкурсов)

VII
ТУР:

Рефлексия
. Составить Синквейн «Дружба»

«10
уроков жизни» Л.Н.Толстого

Учитель: Всю свою жизнь
Толстой пополнял свои знания и был высокообразованным человеком. В своих
произведениях он говорил, что человеком может называться только тот, кто
трудится, кто делает добро другим людям, кто честно исполняет свой долг.
Стыдно, недостойно человека жить чужим трудом.

— Ребята, а ещё Л.Н.Толстой
 создал «10 уроков жизни» для детей.  (Каждый ученик  читает и
вывешивает на доску)

1) Делай все по возможности сам,
не будь «барином”.

2) Не будь назойлив.

3) Будь внимательным.

4) Не надо жадничать.

5) Не нервничай, держи себя в
руках.

6) Будь тверд и стоек.

7) В игре, спорте, в труде — будь
разумен.

Будь организованным.

9) Глубоко вникай в то, что тебе
преподается

10) Имей свое мнение.

Изучая творчество Толстого в школе, в программу включено и изучение произведения, а также написание сочинения на тему Кавказский пленник. Лев Николаевич Толстой написал данное произведение в конце девятнадцатого века и скорее всего в этом произведении он описал историю из своей жизни, ведь, как известно, писатель побывал в плену у татар, когда проходил службу на Кавказе.

Работая над анализом произведения Кавказский пленник Толстого, хочется начать сочинение о том, насколько красиво автор описывает природу Кавказа, как будто попадаешь в сказку. Также в произведении писатель затрагивает повседневную жизнь татар, быт свободолюбивых горцев. Сам рассказ и события в нем формируются вокруг трех основных героев, среди них два офицера и девочка Дина.

Жилин и Костылин

В повести два офицера Жилин и Костылин попадают в плен. В сочинении по «Кавказскому пленнику» хочется отметить, что Жилин и Костылин оказались в равных условиях, но совершенно по-разному проявились их характеры. Да и по описанию автора мы видим различия и Костылин уже здесь не вызывает симпатии. Тучный, грузный, постоянно обливается потом. Другое дело Жилин. Он удал, полон сострадания, любви даже к животным, храбрый, целеустремленный.

Поступки у пленных также разные. Если Костылин уверен, что ему должны все помогать, достаточно только написать родственникам, которые вызволят его, то Жилин не хочет волновать свою мать, и решается на самостоятельное спасение, устроив побег. Он изучает местность, жителей аула, их жизнь и, все подготовив, совершает побег, прихватив собой Костылина, и в этом была его ошибка. Этот слабый, трусливый, ленивый человек и здесь не смог проявить твердость характера, поэтому их быстро поймали и вернули назад. Очень обидно было за главного героя, который все рассчитал, который уже бежал, когда свобода была уже рядом. Но, не получилось. Теперь Жилину грозила верная смерть.

Жилин и Дина

Однако все завершилось хорошо и должное нужно отдать девочке Дине – дочери татарина. В своем сочинении хочется отметить те теплые отношения, что сложились между Жилиным и Диной в «Кавказском пленнике». Сначала девочка боялась пленников, но позже поняла, Жилин добрейшей души человек и они подружились. Жилин развлекал девочку, которая была обделена любовью родителей. Он делал ей кукол из глины, а она ему носила вкусную еду. А после неудачного побега девочка и вовсе стала для офицера ангелом-спасителем, ведь предупредив об опасности, она помогла бежать Жилину второй раз. Все закончилось благополучно.

В завершении работы над «Кавказским пленником» Толстого, в своем сочинении хочется сказать, что, несмотря на жизненные ситуации, никогда не нужно опускать руки. Нужно быть, как Жилин, смелым, храбрым, решительным, целеустремленным. Именно эти качества и характеризуют настоящих мужчин, а такие ничтожные, трусливые ленивые люди, как Костылин, вызывают только жалость и уж на кого равняться не стоит, так это на подобных героев.

Кавказский пленник сочинение, вариант 2

Кавказский пленник привлекателен не только своей сюжетной линией, но и тем, что на страницах рассказа писатель затрагивает частичку нашей истории, описывая один из самых сложных конфликтов, период Кавказской войны. Л. Н. Толстой в своем рассказе использует собственные воспоминания, а также воспоминания офицеров и солдат, которые принимали непосредственное участие в военных действиях. Сегодня мы пишем небольшое сочинение по литературе на тему кавказского пленника, и попутно ответим на вопрос, над чем же заставляет задуматься произведение Кавказский пленник. Написать работу нам поможет план сочинения, который мы составили заранее, и предоставим его в конце нашей работы.

Кавказский пленник сочинение

Л. Н. Толстой свой рассказ Кавказский пленник написал в конце девятнадцатого века, где рассказал о войне, предательстве, человеческой доброте, и стремлении найти выход даже с самой сложной ситуации. Рассказ повествует о поступках разных людей, которые попадают в одинаковые условия. Здесь мы видим взаимоотношения народов. Кавказский пленник в полной мере раскрывает человеческие пороки — трусость, высокомерие, мстительность, жестокость, но несмотря ни на что, доброта, храбрость и упорство, побеждают, и приводят к счастливому концу.

Рассказ Кавказский пленник знакомит нас с главными героями Жилиным и Костылином, которых захватили в плен горцы. И на протяжении всего рассказа мы можем наблюдать их поведение в неординарных условиях. Жилин присматривается к врагу, знакомится с ними ближе, старается занять себя каким-либо делом и даже лечит больных врагов. Костылин в плену бездействует. Он считает себя выше врага, поэтому с ними на контакт не идет, и ожидает выкуп.

Жилин разрабатывает план побега, к которому присоединяется и его товарищ. Первый побег оказался неудачным, и виной тому был Костылин, который не нашел в себе силы идти дальше. Беглецов схватили, и ужесточили условия содержания. Но и теперь Жилин не падает духом, он не собирается просить родных выкупить его из плена, и надеется только на себя. Однако здесь ему на помощь приходит девочка Дина, которая успела подружиться с офицером, и благодаря ей Жилин бежал.

У рассказа счастливый конец. Жилину удалось добраться до своих, а за Костылина внесли нужную сумму и еле живого через месяц привезли домой.

Продолжая работать над сочинением на тему рассказа Кавказский пленник, хочется отметить насколько интересное и поучительное написал автор произведение. Оно показывает, насколько важно не терять силу духа, учит быть добрым, показывает насколько губительной может оказаться трусость, насколько ужасно предательство, и как важно не опускать руки.

Над чем заставляет задумываться Кавказский пленник

Давайте все же постараемся ответить в сочинении на вопрос над чем заставляет задуматься Кавказский пленник?

Рассказ заставляет задуматься о проблемах, которые приносит человеку война, и о том, как важно не пренебрегать реальной опасностью в военное время. Если ошибка была сделана, то не стоит поддаваться панике и постараться найти решение со светлой головой. Рассказ призывает с уважением относиться к обычаям других народов, уважать традиции других национальностей, и помнить главное — что не существует плохих национальностей, есть лишь плохие люди, как есть и хорошие.

Прочтя рассказ Толстого, невольно задумаешься о добре и зле, о том, как важно оставаться человеком, даже оказавшись в плену, ведь если хорошо относиться к другим, то даже среди врагов найдутся те, кто захочет тебе помочь. Но для этого важно не терять веры, не опускать руки, и бороться за свою свободу, не проявляя слабости и трусости.

✔️ Вступление
✔️ Основные проблемы, что затронуты в рассказе Толстого
✔️ Главные герои и их поведение в одинаковых условиях
✔️ Чему учит произведение Кавказский пленник
✔️ О чем заставляет задуматься рассказ Толстого

Сочинение по рассказу Кавказский пленник Толстого 5 класс

В основу рассказа Льва Николаевича Толстого «Кавказский Пленник» легли реальные события, происходящие с ним лично в период Кавказской войны при Николае I.

Главный герой произведения – русский офицер Жилин, служивший на Кавказе. По происхождению он являлся обнищавшим дворянином, однако, несмотря на это, был честен, имел добрую душу и чистые намерения. Ростом он был невысок, но достаточно силен. Пожилая мать героя просит навестить ее и тот отправляется к ней вместе с обозом, взяв отпуск. И на пути попадает в плен к татарам, захватившим его с целью выкупа. Происходит это по вине его товарища, офицера Костылина, который проявив невообразимую трусость покидает Жилина, забрав с собой ружьё.

Находясь в плену, Жилин был продан Абдулу, с чьей дочерью – обаятельной девочкой Диной, с течением времени, подружился, вылепливая для нее кукол из глины. Девочка, в ответ, по мере сил и возможностей помогала ему, приносив еду, такую как лепешки, мясо и молоко. Жилину удается наладить взаимоотношения с татарами: он то и дело занимается работой, присматриваясь к людям, и на итог, в сарае его запирают лишь на ночь, поскольку ему удается завоевать доверие татар.

Костылин же, грузный мужичок из богатой помещичьей семьи, отличившийся своей трусостью, также был пойман в плен и попал к тому же хозяину, что и Жилин.

Толстой весьма красноречиво указывает нам на контраст между этими двумя героями. Волевой, мужественный, находчивый Жилин и пассивный, эгоистичный и обделенный умом Костылин. И несмотря на эти явные различия, на протяжении всего рассказа Жилин действительно пытался помочь своему товарищу. Сделав подкоп под сараем, герои намереваются совершить побег, но по вине Костылина терпят неудачу.

Не заботясь о собственной судьбе, на помощь Жилину, в очередной раз, приходит дочь хозяина Дина. Много миль преодолевает Жилин с оковами на ногах, прежде чем встречается с солдатами и казаками.

Однако, основная мысль этого произведения не только лишь в том, чтобы показать пример Жилина как положительного героя и акцентировать внимание на том факте, что всем нам следует брать с него пример, но и в том, насколько глупа и бесчеловечна была Кавказская война, ведь по обе стороны враждующих народов есть как плохие, так и хорошие люди.

Вариант 2

Рассказ «Кавказский пленник» Льва Николаевича Толстого создан на реальных исторических событиях. События эти произошли в период войны 1817—1864, когда русские вели вооруженные столкновения с горцами, из — за вхождения в Российскую империю областей Дагестана и Чечни, Прикубанья и Черноморского побережья Северного Кавказа. Материалом для этого произведения послужили обстоятельства из жизни автора на Кавказе, а также воспоминания офицеров и солдат, сражавшихся в той войне.

Главными героями рассказа являются два офицера служившие на Кавказе, это Жилин и Костылин. Жилин был из обедневшей барской семьи, а Костылин из состоятельной. Первый герой не владел огромными физиологическими данными, да он был силен, но не очень высокого роста, отличался умом. Второй герой тяжеловесный мужчина, тучный и слабодушный.

Автор в рассказе изображает взаимоотношения между людьми разных конфессий, возрастов и полов. В рассказе «Кавказский пленник » обнаруживаются недостатки людей, такие как страх, алчность, измена, гордыня, бессердечность, мстительность. Но победу одерживают и доводят рассказ до счастливого конца товарищество, вера, отвага, смелость, сердечность, настойчивость и находчивость.

Герой рассказа Жилин показал себя с положительной стороны. Находясь в плену, он старался наблюдать за людьми, завести с ними знакомство, все время старался себя занять, чем нибудь. В конце концов, это привело его к знакомству с Диной, татарской девочкой. Их нравы очень похожи. Эти персонажи добросердечные, внимательные, храбрые и искрение. Они нашли общий язык, мужчина и маленькая девочка. Дина в ответ Жилину за простые игрушки приносила ему еду, чем помогла выжить ему в плену.

Противоположность Жилину – Костылин, отрицательный персонаж рассказа. В его характере читатель видит страх и робость, и измену при встрече с противником. При встрече татар Костылин в отличие от Жилина, не подумав о своем друге, бросил ружье и отпустил коня. В плену он был пассивен, замкнут, даже не думая о побеге. Считая себя выше татар, он с ними не разговаривал, даже с жителями аула. Его времяпрепровождение занимало лишь ожидание выкупа. А при первом побеге проявились эгоизм и равнодушие к своему товарищу.

Первый побег не получился, и жизнь двух друзей гораздо ухудшилась. Но Жилин продолжал думать о побеге, а в Костылине за весь рассказ проснулся единственный благородный поступок – отказаться от побега, что бы ни создавать лишние препятствия Жилину.

В конце рассказа Жилину все же удается бежать из плена, ну а его друга примерно через месяц доставили еле живого. Основным размышлением рассказа является бесполезность войны. Результат ее как всегда не весел – это бесчисленные потери и жертвы. В тот момент, когда дружба остается вечной.

Сочинение 3

В рассказе “Кавказский пленник”, написанном в первую очередь для детей, Л.Н. Толстой поднимает множество важных, сложных даже для взрослых людей тем: долг, человеческие отношения, война, самоотверженность.

Рассказ похож на притчу или сказку — персонажи предельно просты, архетипичны, повествование ведётся динамично и просто, главный герой — Жилин — содержит в своём образе все черты, присущие условному “хорошему” человеку: он отважен, честен, умён, справедлив, добр, самоотвержен, инициативен. Его полный антипод — Костылин — вялый, трусливый, слабый и телом, и характером человек. Автор противопоставляет их, попавших в одинаковую ситуацию, друг другу. Так, например, в плен они попадают по разным причинам: Жилин из-за того, что Костылин испугался и бросил его, а Костылин из-за собственной нерасторопности. На требование пленителей написать домой с просьбой о выкупе, Костылин сразу соглашается запросить пять тысяч, Жилин же, не соглашаясь и на три, сбрасывает цену до пятисот. И даже после этого он пишет неправильный адрес — не желает разорять свою мать. Живя в ауле на правах пленных, герои ведут себя по разному: пока Костылин целыми днями спит и ждёт, когда его выкупят, Жилин делает девушкам и детям игрушки, чинит жителям аула часы и прочие вещи, тем самым располагая их к себе. Первая попытка побега проваливается именно из-за Костылина — он не может идти, а Жилин, уверенный, что товарища бросать нельзя, несёт его на своей спине, из-за чего и попадается преследователям. На вторую попытку побега(возможную только благодаря Дине, которую, как написано выше, Жилин, как и многих жителей аула, расположил к себе) Костылин не соглашается, говоря, что не потянет. Это долгое, многогранное, протянутое через весь рассказ сравнение, разумеется, служит только одной цели — показать “что такое хорошо и что такое плохо”.

И если эта тема раскрыта прямо и очевидно, то другая, не менее важная тема, рассматривается более изящно. Это тема войны, отношений между воющими: не государствами и армиями, а обычными людьми. В сцене захвата Жилина в плен, люди, называемые татарами(очевидно, что это чеченцы) воспринимаются им как уродливые, вонючие, грубые, страшные существа. С первых же слов описания жизни Жилина в плену восприятие его изменяется — он видит уже не врагов, а простых людей: рыжебородый, захвативший его в плен и отдавший за долги чернобородому, описывается как грозный мужчина, несмотря на то, что к Жилину он относится негативно; дочка чернободого, Дина, воспринимается Жилиным с долей восхищения — он находит её красивой, робкой, женственной. Его “хозяин”, Абдула, постоянно смеётся, приговаривая “Я — Абдул — хорошо, ты — Иван — хорошо”. Он не избивает(вопреки догадкам Жилина) пленников. Более того, он относится к ним достаточно хорошо, по крайней мере, до первой попытки побега. Даже старик Ходжи, ненавидящий русских и требующий у Абдулы убить пленников, вызывает сочувствие: он ненавидит русских за то, что они разграбили его имение и убили всю его семью. Всю, кроме одного сына, сдавшегося в плен — его старик убил сам. Этому поступку автор не даёт моральной оценки, словно говоря читателю, что это — чужая культура, которую сложно понять. Жилин, наблюдающий жизнь аула, не видит врагов — он видит людей, которые живут, работают, играют, провожают погибших в последний путь, молятся. Точно также и жители(за исключением старика): они либо не видят в нём врага, как Дина; либо видят, но относятся к нему с уважением, как Абдула. Примечательно также, что первая попытка побега проваливается из-за Костылина, а вторая удаётся благодаря Дине. Толстой словно подчёркивает, что врагов в этой ситуации нет — есть простые люди, ведомые человеческими чувствами — страхом, симпатией, благодарностью.

Сбежав из плена, Жилин принимает решение не покидать Кавказ — собственно, в плен он попал, направляясь к матери, просившей его приехать и нашедшей ему невесту — считает, что не судьба. Эти слова, произнесённые героем в самом конце рассказа, раскрывают его название с новой стороны: кавказский пленник — это не Жилин. Точнее, не только он. Кавказские пленники — это все они, русские и чеченцы, поглощённые ненужной им войной.

Этот простой рассказ затрагивает действительно сложные и важные темы, раскрывает их с точки зрения простого человека — Жилин предстаёт перед читателем в первую очередь человеком, а не военным. Суть рассказа — не в отважном русском солдате, сбежавшем из плена, а в добром русском человеке, живущим рядом с теми, кого он считал своими врагами.

Вариант 4

Сюжет произведения разворачивается в период Кавказского конфликта. Все описанные в произведение действия разворачивались на самом деле, и являются воспоминаниями самого автора, и его сослуживцев. Жизни и судьбы невероятно разных героев с различными характерами и помыслами переплетаются в картине, но при этом находят различное отображение с точки зрения автора. Например, в произведении показан главный герой, который попадает в плен к своему врагу, но при этом не теряет силу духа и веру в лучшее, он храбрый и могучий воин, и при этом сильный человек. В отличие от него, его товарищ проявляет трусость и слабость, которую писатель осуждает, но при этом понимает, что условия были крайне тяжелыми, и в целом понять даже такого персонажа можно.

Также, в произведении показан героизм маленькой девочки, которая решает помочь русскому офицеру, отпуская его из плена. Она не побоялась того, что семья отречется от нее, и совершила настоящий подвиг. И наконец, читателя знакомят с пожилым человеком, который озлоблен на жизнь из-за того, что война забрала у него всю семью, которую он любил и считал смыслом своего существования. Все показанные персонажи связаны между собой в сюжете произведения.

Главного героя произведения автор наделил фамилией Жилин, при этом ни разу не назвав его по имени. Однажды, будучи на войне, он получает письмо от собственной матери, которая мечтает, чтобы ее сынок приехал к ней и навестил ее, и возможно обрел супругу. Жилин решает отправиться в одиночку, не дожидаясь помощи от своей части. Вместе с ним отправляется товарищ по фамилии Костылин. На своем пути они встречают врагов. Видя то, что они смогут попасть в плен, персонажи ведут себя по-разному. Жилин бежит напрямую к врагу, а Костылин бросает товарища и спасает свою жизнь. Попав в плен к врагу, главный герой не теряет силы духа, за что его даже противник начинает уважать. Также, он проявляет смелость в том эпизоде, когда его просят написать письмо домой, а он указывает неверный адрес, для того, чтобы у его матери не было проблем из-за него. Произведение является ярким примером того, каким должен быть человек, а также оно очень реалистично и интересно.

Также читают:

Картинка к сочинению По рассказу Кавказский пленник

Популярные сегодня темы

«Темные аллеи» Ивана Алексеевича Бунина – это сборник рассказов о любви, написанный им в 1938 году. Их связывает только одно – любовь одного человека к другому.

Произведение А. Погорельского об Алеше и Черной курице – это самая читаемая сказка автора. Писатель умело показывает, что характер человека может меняться в зависимости от жизненных ситуаций

Проблема личности и государства проходит через большинство произведений Александра Сергеевича. Его творчество можно разделить на две категории: до ссылки и после от этого и зависит отношение самого писателя к государству.

1873 — Валерий Брюсов родился в образованной купеческой семье. И дед, и отец Валерия писали стихи, хотя это не было их основным занятием. Мать Брюсова знала языки, увлекалась чтением книг

Произведение является составной частью прозаического сборника «Миргород» и имеет в качестве основной тематики изображение жизни пожилой супружеской пары помещиков, являющихся главными персонажами повести.

Сочинение по рассказу «Кавказский пленник»

Рассказ Льва Толстого «Кавказский пленник» основан на реальных событиях, произошедших на Кавказе во время войны русских с горцами. Информацией для этой повести стали события из жизни самого Л.Н. Толстого на Кавказе и воспоминания солдат и офицеров, воевавших во время той войны и побывших в плену.

Жилин и Костылин служили офицерами на Кавказе. Первый был из обнищавшей помещичьей семьи, а второй из богатой. Жилин не обладал большими физическими данными: ростом был не высок, зато силен, умен, да удал. Костылин — мужчина грузный, пухлый и слабохарактерный.

Учитель проверяет на плагиат?
Закажи уникальную работу у наших авторов. Напишем в течение дня!

Связаться с нами:

В рассказе показаны взаимоотношения людей разных народов, полов и возрастов. Здесь вскрываются человеческие пороки: трусость, жадность, предательство, высокомерие, жестокость, мстительность. Но любовь, дружба, доверие, храбрость, доброта, упорство и находчивость побеждают и приводят к счастливому концу.

В плену Жилин старался присматриваться к людям, старался познакомиться с ними поближе, все время занимал себя работой, даже «лечил» больных врагов. Все это дало свои плоды — он познакомился с девочкой Диной. Характеры Жилина и татарочки Дины схожи: добрые, заботливые, искрение и смелые. Маленькая девочка и взрослый мужчина быстро нашли общий язык, и в ответ на подаренные Жилиным незатейливые игрушки Дина приносила ему то кусок жаренной баранины, то лепешек или молока, а самое главное — спасла ему жизнь.

На протяжении всего произведения Костылин показал себя с отрицательной стороны. Это трусость и предательство при встрече с врагами. В тот момент, когда Жилин и Костылин увидели татар, он сразу бросил ружье и пустил коня в прочь, даже не подумав о своем товарище; бездействие и замкнутость в плену, у него не было даже мысли о побеге. Он не разговаривал с татарами, так как считал себя выше их, не общался с жителями аула, просто ждал выкупа; эгоизм и безразличие в отношении Жилина проявились и в тот момент, когда они повстречали татар, и в первом побеге, когда Костылин отказался идти и все время охал и стонал, что и позволило татарам найти их.

После неудавшегося побега жизнь пленников еще ухудшилась. Но даже в этих условиях смелый Жилин не сложил рук и продолжал мечтать о побеге. И в этот момент в Костылине как будто что-то проснулось, и он совершил первый и единственный благородный поступок на протяжении всего произведения — отказался идти во второй побег, дабы не стать обузой Жилину.

После всех трудностей Жилин успешно сбежал из плена, «а Костылина, еле живого, только через месяц привезли». Главная мысль рассказа — бессмысленность войны. Итог войны между народами, государствами всегда печален: огромные жертвы и потери. А дружба вечна!