Рисунок к музыкальному произведению нянина сказка

Как нарисовать кикимору цветными карандашами

Кикимора — это вредное сказочное существо в образе женщины, обитающей в болотах и любящей пакостить людям. Кикимор изображают как страшными старухами, так и милыми девушками. А мы попробуем нарисовать этого персонажа по-своему.

Вам понадобятся:

• лист белой бумаги;
• простой карандаш;
• ластик;
• цветные карандаши;
• линер или маркер по желанию.

Итак, начнём.

1. Сначала, рисуем овал головы и контур тела кикиморы.

2. Затем рисуем контур всех волос и прядь, ниспадающую на грудь.

3. Теперь рисуем руки в широких рукавах, пока не прорисовывая пальцы. В левой руке женщина держит деревянную клюку.

4. Прорисовываем лицо кикиморы: глаза (зрачки, и, не забываем про блики), длинный тонкий нос, веки, брови и рот.

5. Добавим складок в одежде, нарисуем ухо и отдельные пряди волос для большей детальности. В правой руке рисуем цветок.

6. И завершающий этап пока еще наброска: поганки, цветочки, а также украшения на тунике кикиморы в виде каймы.

7. Начинаем поэтапное раскрашивание. Голубым карандашом пройдемся по всей одежде нашей героини, оставляя белыми только узоры. После этого светло-зелёным цветом заштрихуем волосы, оставив белые участки, как показано на фото.

8. Тёмно-зелёным и тёмно-синим карандашом обозначим тени в складках одежды и на волосах. Желтым карандашом красим белые участки шевелюры – это блики. Края подола и рукавов будут красными.

9. Охристым или жёлтым красим лицо, руки, шею и ухо кикиморы.

10. Раскрашиваем глаза, губы и обозначаем светло-коричневым тени на лице, руках и ухе.

11. Светло-коричневым карандашом окрасим клюку и когти на ногах. Цветы и грибы можно сделать любого цвета. На клюке тёмно-коричневым тоном нужно добавить короткие линии, имитирующие кору дерева.

12. И последний шаг — обводим кикимору по контуру, выделяя все складки и пряди волос.
Наша симпатичная болотная жительница готова!

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

---

Олеся Селихова

Об авторе: Психолог, специалист в области семейных отношений и воспитания детей. Обожаю рисование, лепку, рукоделие и любое интересное творчество. Мама, воспитывающая двоих детей и прекрасная жена!

Как нарисовать кикимору | Рисуем поэтапно карандашом

О том, как нарисовать кикимору, знают, конечно же, не все художники. Ведь точных данных о том, как именно должен выглядеть этот сказочный персонаж не существует. Поэтому, если хочется нарисовать кикимору карандашом, то можно отдаться на волю своей фантазии и изобразить персонаж в соответствии со своими представлениями о том, как именно он должен выглядеть. Конечно же, если кикимора болотная, то она должна внешне хотя бы немного соответствовать месту своего проживания. Например, у нее могут быть зеленые волосы и большие глаза.
Перед тем как нарисовать кикимору надо позаботиться о том, чтобы все нижеперечисленные принадлежности были поблизости:
1). Карандаш;
2). Стирательная резинка;
3). Линер;
4). Бумага;
5). Разноцветные карандаши.

Затем можно переходить к изучению того, как нарисовать кикимору поэтапно:
1. Выполняя легкие штрихи карандашом, обозначьте очертания тела, а также головы этого сказочного персонажа;
2. Начните прорисовывать основные черты лица кикиморы болотной. Нарисуйте ей большие выпученные глаза, а также довольно-таки длинный нос. Обозначьте брови и достаточно большой рот;
3. В глазах нарисуйте зрачки, пририсуйте реснички. Затем изобразите бородавку на носу, наметьте щеки. На голове кикиморы нарисуйте платочек;
4. Изобразите длинные пряди волос, которые выбиваются из-под платка сказочного персонажа. На теле кикиморы нарисуйте длинную свободную рубаху. В одной руке кикиморы начертите ветку дерева, а в другой гриб мухомор. Изобразите кончик босой ноги, который выглядывает из-под рубахи. Также нарисуйте окружающий пейзаж – траву и камыш;
5. Теперь вы знаете, как нарисовать кикимору карандашом поэтапно. Однако, этого недостаточно, чтобы изображение выглядело красивым и законченным. Кикимору болотную обязательно стоит раскрасить, но перед этим надо набросок обвести черным линером;
6. Используя резинку, уберите все карандашные следы;
7. Глаза кикиморы закрасьте светло-изумрудным и изумрудным оттенками. Брови, а также волосы раскрасьте карандашом травянисто-зеленого оттенка. Лицо, руки и ногу сказочного персонажа заштрихуйте телесным тоном. Карандашом, имеющим розовый цвет, закрасьте рот, румянец на щеке кикиморы и кончик ее носа;
8. Ножку гриба закрасьте серым карандашом, а его шляпку – красным. Платок и рубаху раскрасьте желтым и красным цветами;
9. Черным карандашом нарисуйте полоски на березовой ветке. Этим же карандашом раскрасьте камыш. Зеленым карандашом раскрасьте траву и листочек на ветке березы.
Рисунок готов! Его можно раскрасить и красками, и фломастерами, а не только цветными карандашами.

Как нарисовать Кикимору карандашом поэтапно

По просьбам читателей, я продолжу цикл уроков о русских мифических персонажах. На сей раз мы будем учится как рисовать Кикимору болотную карандашом. Я нашел хорошую картинку в сети, вот она: Кикимора – славянский андед, которым в давние времена пугали детей, взрослых и котейку. По легендам, она особой опасности для жизни не представляет, но может доставить немало хлопот. Чем-то напоминает домового, но другого пола. Шишимора (даже так ее называют) внешне похожа на карликоватую горбатенькую старушенцию, одетую в рваную одежду.

Чем может досадить хозяину дома шишимора:

• Она пищит, шипит, плачет, мешает спать;
• Бьет посуду, скидает с вешалок одежду;
• Стрижет шерсть с домашних животных, выдергивает перья у домашних птиц;
• Дергает девочек за волосы;

Ну, вообщем, ничего серьезного. Даже иногда с ней веселей. Но сердить ее ни в коем случае не стоит! Лучше попробуйте изобразить ее портрет. Если ей понравится, она пойдет делать гадости соседям, а не вам:

Как нарисовать Кикимору карандашом поэтапно Шаг первый. С помощью окружностей набросаем эскиз старушки. Шаг второй. Прорисуем корягу, затем возьмемся за саму старушку. Шаг третий. Рисуем волосы. Хоть они неряшливо разбросаны ветром во все стороны, вы должны быть предельно аккуратными, ведь создать неряшливый вид, это тоже искусство. Далее добавим хитрый взгляд и беззубую улыбку. Шаг четвертый. Добавим теней с помощью штриховки, веток в волосы, и внизу картины немного растительности для реалистичности. Готово: Напишите мне, каких еще мифических существ вы бы хотели изобразить? Заказать урок можно на страничке: Написать автору. А пока вы думаете, рекомендую попробовать еще:

1. Бабу Ягу;
2. Богатыря;
3. Змея Горыныча;
4. Илью Муромца;
5. Ведьму;
6. Демона;
7. Смерть с косой;
8. Эльфа;
9. Гнома;

TrustNo1

Специально для DayFun. ru

Уроки живописи — Как нарисовать Кикимору карандашом поэтапно

Главная » Персонажи аниме, мультфильмов, комиксов По просьбам читателей, я продолжу цикл уроков о русских мифических персонажах. На сей раз мы будем учится как рисовать Кикимору болотную карандашом. Я нашел хорошую картинку в сети, вот она: Кикимора – славянский андед, которым в давние времена пугали детей, взрослых и котейку. По легендам, она особой опасности для жизни не представляет, но может доставить немало хлопот. Чем-то напоминает домового, но другого пола. Шишимора (даже так ее называют) внешне похожа на карликоватую горбатенькую старушенцию, одетую в рваную одежду. Чем может досадить хозяину дома шишимора: Она пищит, шипит, плачет, мешает спать; Бьет посуду, скидает с вешалок одежду; Стрижет шерсть с домашних животных, выдергивает перья у домашних птиц; Дергает девочек за волосы; Ну, вообщем, ничего серьезного. Даже иногда с ней веселей. Но сердить ее ни в коем случае не стоит! Лучше попробуйте изобразить ее портрет. Если ей понравится, она пойдет делать гадости соседям, а не вам: Как нарисовать Кикимору карандашом поэтапно Шаг первый. С помощью окружностей набросаем эскиз старушки. Шаг второй. Прорисуем корягу, затем возьмемся за саму старушку. Шаг третий. Рисуем волосы. Хоть они неряшливо разбросаны ветром во все стороны, вы должны быть предельно аккуратными, ведь создать неряшливый вид, это тоже искусство. Далее добавим хитрый взгляд и беззубую улыбку. Шаг четвертый. Добавим теней с помощью штриховки, веток в волосы, и внизу картины немного растительности для реалистичности. Готово: Напишите мне, каких еще мифических существ вы бы хотели изобразить? Заказать урок можно на страничке: Написать автору. А пока вы думаете, рекомендую попробовать еще: Источник: dayfun.ru Пометить материал как неуместный

Рисунок кикимору – Как нарисовать кикимору карандашами

Как нарисовать кикимору карандашами

Кикимора — это вредное сказочное существо в образе женщины, обитающей в болотах и любящей пакостить людям. Кикимор изображают как страшными старухами, так и милыми девушками. А мы попробуем нарисовать этого персонажа по-своему.

• лист белой бумаги;
• простой карандаш;
• ластик;
• цветные карандаши;
• линер или маркер по желанию.

1. Сначала, рисуем овал головы и контур тела кикиморы.

2. Затем рисуем контур всех волос и прядь, ниспадающую на грудь.

3. Теперь рисуем руки в широких рукавах, пока не прорисовывая пальцы. В левой руке женщина держит деревянную клюку.

4. Прорисовываем лицо кикиморы: глаза (зрачки, и, не забываем про блики), длинный тонкий нос, веки, брови и рот.

5. Добавим складок в одежде, нарисуем ухо и отдельные пряди волос для большей детальности. В левой руке рисуем цветок.

6. И завершающий этап пока еще наброска: поганки, цветочки, а также украшения на тунике кикиморы в виде каймы.

7. Начинаем поэтапное раскрашивание. Голубым карандашом пройдемся по всей одежде нашей героини, оставляя белыми только узоры.

После этого светло-зелёным цветом заштрихуем волосы, оставив белые участки, как показано на фото.

8. Тёмно-зелёным и тёмно-синим карандашом обозначим тени в складках одежды и на волосах. Желтым карандашом красим белые участки шевелюры – это блики. Края подола и рукавов будут красными.

9. Охристым или жёлтым красим лицо, руки, шею и ухо кикиморы.

10. Раскрашиваем глаза, губы и обозначаем светло-коричневым тени на лице, руках и ухе.

11. Светло-коричневым карандашом окрасим клюку и когти на ногах. Цветы и грибы можно сделать любого цвета. На клюке тёмно-коричневым тоном нужно добавить короткие линии, имитирующие кору дерева.

12. И последний шаг — обводим кикимору по контуру, выделяя все складки и пряди волос.
Наша симпатичная болотная жительница готова!

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Кикимора картинки. Смотреть фото рисунков кикиморы.

Загадочные существа — Славянские образы

Кикимора

В письменах древних славян картинки кикимор несколько отличалось от привычного для нас изображения. Раньше этим именем называли божество сновидений и мечтаний. Позднее так стали называть проказливый дух, обитающий в жилищах людей.

Суть имени

Помещенные на сайте фото рисунков кикиморы отражают в полной мере суть имени. Прозвище «кикимора» (или кикимара) состоит из 2-х слогов. Слог «кики» по одним источникам означает горбатость или скрученность, а по другим – мрак, темень, пугало. Корень «мор» или «мара» славяне издревле понимали как смерть. На картинках кикимора, обычно, изображается худощавой, с острыми чертами мордочки, неведомой сущностью в лохмотьях и с распущенными по ветру волосами.

Происхождение кикиморы

На рисунках кикимора — это сущность женского рода. Внешний облик у нее один, но происхождение может быть различным. Народные былины повествуют, что кикимора – это душа:

• Некрещенного младенца, уродца, недоноска, выкидыша или мертворожденного.
• Ребенка от порочной любовной связи.
• Ребенка (чаще девочки), проклятого своей матерью.

Если внимательно смотреть изображения кикиморы, то можно заметить, что на каждом изображении запечатлен томящийся, даже скорбящий о своей судьбе взгляд.

Мелкая проказница

Данный персонаж считают источником всех бытовых невзгод и неурядиц. Шаловливая пакостница путает нити в вышивке и пряжу, портит тесто на хлеб и мешает хозяевам дома спокойно спать ночью. Временами она начинает откровенно хулиганить и разбивать домашнюю утварь, кидаться из-за печки различными предметами и разными голосами пугать детей.

Изображенный на картинках персонаж считается предвестником беды в доме, поскольку его пакости часто наносили существенный финансовый урон для хозяев. Именно поэтому, обнаружив в своем доме намеки на присутствие кикиморы, хозяева моментально реагировали – читали заговоры и совершали сложные обряды, способствующие выведению кикиморы из жилища.

Галерея картинок Кикиморы

Фото кикиморы

Кикиморы-красотки

Кикимора болотная

Последние материалы в этом разделе:

Понравилось? Можно легко и быстро поделиться материалом с друзьями в полюбившихся сервисах:

Добавить комментарий

Как нарисовать кикимору | Рисуем поэтапно карандашом

О том, как нарисовать кикимору, знают, конечно же, не все художники. Ведь точных данных о том, как именно должен выглядеть этот сказочный персонаж не существует. Поэтому, если хочется нарисовать кикимору карандашом, то можно отдаться на волю своей фантазии и изобразить персонаж в соответствии со своими представлениями о том, как именно он должен выглядеть. Конечно же, если кикимора болотная, то она должна внешне хотя бы немного соответствовать месту своего проживания. Например, у нее могут быть зеленые волосы и большие глаза.
Перед тем как нарисовать кикимору надо позаботиться о том, чтобы все нижеперечисленные принадлежности были поблизости:
1). Карандаш;
2). Стирательная резинка;
3). Линер;
4). Бумага;
5). Разноцветные карандаши.

Затем можно переходить к изучению того, как нарисовать кикимору поэтапно:
1. Выполняя легкие штрихи карандашом, обозначьте очертания тела, а также головы этого сказочного персонажа;
2. Начните прорисовывать основные черты лица кикиморы болотной. Нарисуйте ей большие выпученные глаза, а также довольно-таки длинный нос. Обозначьте брови и достаточно большой рот;
3. В глазах нарисуйте зрачки, пририсуйте реснички. Затем изобразите бородавку на носу, наметьте щеки. На голове кикиморы нарисуйте платочек;
4. Изобразите длинные пряди волос, которые выбиваются из-под платка сказочного персонажа. На теле кикиморы нарисуйте длинную свободную рубаху. В одной руке кикиморы начертите ветку дерева, а в другой гриб мухомор. Изобразите кончик босой ноги, который выглядывает из-под рубахи. Также нарисуйте окружающий пейзаж – траву и камыш;
5. Теперь вы знаете, как нарисовать кикимору карандашом поэтапно. Однако, этого недостаточно, чтобы изображение выглядело красивым и законченным. Кикимору болотную обязательно стоит раскрасить, но перед этим надо набросок обвести черным линером;
6. Используя резинку, уберите все карандашные следы;
7. Глаза кикиморы закрасьте светло-изумрудным и изумрудным оттенками. Брови, а также волосы раскрасьте карандашом травянисто-зеленого оттенка. Лицо, руки и ногу сказочного персонажа заштрихуйте телесным тоном. Карандашом, имеющим розовый цвет, закрасьте рот, румянец на щеке кикиморы и кончик ее носа;
8. Ножку гриба закрасьте серым карандашом, а его шляпку – красным. Платок и рубаху раскрасьте желтым и красным цветами;
9. Черным карандашом нарисуйте полоски на березовой ветке. Этим же карандашом раскрасьте камыш. Зеленым карандашом раскрасьте траву и листочек на ветке березы.
Рисунок готов! Его можно раскрасить и красками, и фломастерами, а не только цветными карандашами.

Рисунок кикиморы для 5 класса по музыке и музыкальные инструменты

Музыка плотно вошла в нашу жизнь, этот пласт культуры сопровождает человечество с самых древних времен. Но если услышать музыку не составляет труда, то как быть, если ее надо нарисовать? Можно попробовать изобразить красиво ноты, или нарисовать марш солдатиков, или к примеру изобразить музыкального героя, например кикимору. Не стоит забывать, что можно нарисовать музыкальные инструменты (пианино, барабаны, гитары), или попробовать изобразить музу. В любом случае, даже в детских рисунках о музыке встречаются свежие идеи, предлагаем ознакомиться с ними.

Барабан.

Иконки музыкальных инструментов для детского сада.

Простой рисунок гитары.

Виолончель карандашом.

Рисунок к маршу по музыке 2 класс.

Муза.

Рисунок Шахерезады для 5 класса по музыке.

Кикимора болотная.

Детский рисунок страшной кикиморы.

Ритмический рисунок музыки.

Картинка Кикиморы.

Простой рисунок флейты.

Марш деревянных солдатиков.

Барабан, волынка, лютня, джембе, виолончель, аккордеон.

Арфа для срисовки.

Иллюстрация к музыкальному произведению.

Скрипка цветными карандашами.

Ксилофон.

Скрипка.

Марш.

Маракасы.

Бубен.

Для дошкольника.

Пианино.

Детский музыкальный рисунок.

Рисунок кикиморы для 5 класса по музыке.

Рисунок героев марша. Работа ученика 2 класса.

Картинка для детского сада.

Классическая музыка.

Игра на арфе.

Фортепиано простым карандашом.

Шахерезада.

Иллюстрирование музыки.

Муза глазами детей.

Арфа цветными карандашами.

Балалайка.

Эмблемы музыкальных инструментов.

Как нарисовать Кикимору карандашом поэтапно

На этом уроке мы научим вас рисовать поэтапно известную героиню русских народных сказок Кикимору Болотную. Она, наряду с Кощеем Бессмертным, Лешими, Бабой Ягой и некоторыми другими принадлежит к так называемым злым силам или силам Зла. Обычно Кикимора дружит с Лешим, который живет в лесу. А сама она обитает в болоте или прилежащих к нему местностях. Кикимора — это сказочное существо женского пола, немолодое и не слишком старое, так сказать, среднего возраста. Она бывает вся неаккуратная, неухоженная, в тине и траве. Встречаясь на пути героев, она обычно вредит им и строит всякие козни, делает пакости. Давайте приступим к ее рисованию в несколько этапов.

Этап 1. Сперва нарисуем вспомогательные линии тела Кикиморы Болотной. Рисуем круг — это голова. В круге проводим две прямые, перпендикулярные друг другу. От круга идет черта — шея, далее нарисуем чуть скошенный в сторону многоугольник — тело кикиморы, от него вверху отходят линии рук, внизу — линии ног. Кикимора будет у нас изображена сидящей на траве или земле.

Этап 2. Выбираем траву. Рисуем ее под кикиморой крупными травинками, разлетающимися в разные стороны от дуновения ветерка. Это околоводные злаковые растения, поэтому рисуем листья вытянутые и заостренные.

Этап 3. Обводим круг линиями лица. Делаем щечки и подбородок. Лицо у кикиморы широкое, подбородок чуть заостренный. Затем рисуем волосы — пряди по бокам головы плавными линиями, волосы развеваются на ветру. За ушами в стороны нарисуем заостренные длинные уши сказочной вредины. Уши подняты вверх и торчат в стороны.

Этап 4. Теперь на линии глаз в круге покажем глаза, они чуть прищурены. Над ними широкие брови, а между глазами чуть ниже расположим нос. Он тоже широкий, кончик носа смотрит вверх, ноздри расширены. Ниже носа изобразим рот, растянутый в своеобразной улыбке. Виднеются зубы.

Этап 5. Сейчас вдоль линии руки делаем контур руки. Этой рукой кикимора обхватывает свои колени. Рука рисуется кривыми плавными чертами.

Этап 6. Здесь мы закончим рисование пышной шевелюры кикиморы. Изображаем остальную копну волос очень широкими густыми прядями, спадающими на плечи шею и спину сказочной героини.

Этап 7. Теперь пришел черед показать ножки кикиморы. Вдоль вспомогательных линий рисуем контуры ног, согнутых в коленях. Ступнями кикимора опирается на траву. У нее мелкие пальчики с остренькими коготками.

Этап 8. Дорисуем левую руку. Ею она тоже опирается на траву. На коленях кикиморы посадим лягушку с очень сердитым выражением морды. Лягушка лапками оперлась на коленки кикиморы.

Этап 9. Все ненужные дополнительные линии стираем, оставляя только основные.

Этап 10. Раскрасим нашу героиню. Не забывайте, что она — существо болотное, поэтому и цвета должны быть соответствующие.

Еще по теме:

Как нарисовать кикимору болотную поэтапно

Автор Всезнайка На чтение 2 мин. Опубликовано 27.10.2018

Все мы прекрасно знаем такого сказочного персонажа как кикимора, только вот не все смогут вспомнить как она выглядит и уж тем более нарисовать. Поэтому мы разберёмся в данной статье как же нам с вами справиться с этим заданием. Но для начала представим себе как выглядит кикимора.

Чаще всего это существо представляет собой худощавую (но не всегда) “женщину”, даже старуху, но бывает что её представляют и девушкой, и девочкой и даже старичком (крайне редко) с кожей зеленоватого или коричневатого цвета, состоящей в родстве с корягой (потому как очень часто изображение её носит упоминание о деревьях, пнях, благодаря длинным, ветвистым рукам.

Наше представление выглядит так.

Как нарисовать кикимору поэтапно

Как нарисовать кикимору карандашом поэтапно

Для рисунка используем вариант представленный выше.

Сначала мы нарисуем лицо нашей кикиморы. Начинаем с носа, затем выводим глаза. После чего носогубные складки, дорисовываем веки и лоб.

Дальше ещё проще, рисуем волосы и венок на голове. Можно пофантазировать и изобразить, к примеру, венок из листьев, либо других цветов, какие вам больше нравятся.

Как нарисовать кикимору

Дальше мы дорисовываем руки, плечи и платье нашей старушки, а также земноводное, которое нежиться у неё на коленях. Здесь нет сложностей, можно также отойти от шаблона и, к примеру, нарисовать пучок веток или охапку камышей.

Для того, чтобы наш персонаж стал более похож на изначальную задумку, руки можно изобразить в виде веточек, на носу добавить сучок-бородавку.

Не стесняйтесь пользоваться ластиком и не бойтесь чертить карандашом, экспериментируйте и творите. У вас всё получиться.

Более подробное пояснение о персонаже ниже…

Кики́мора это мифологический персонаж, чаще всего женского пола, обитает в жилище как человек, а также в других постройках. Прядёт по ночам и приносит вред и неприятности хозяйству и людям. Представления о кикиморе известны с XVII века, предполагается также связь её образа с более древними персонажами.

Народные поверья производят кикимор от умерших «неправильной» смертью (некрещёных или убитых детей, самоубийц и др.), от проклятых и похищенных нечистой силой детей. Также считалось, что кикимору могут наслать в дом недовольные строители и колдуны, подложив в него магический предмет, чаще куколку, которая затем оживала.

Раскраски для детей и взрослых. Распечатать картинки для детей.

Facebook

Twitter

Вконтакте

Одноклассники

Google+

Pinterest

Здравствуйте друзья! Vse-raskraski.ru сборник лучших раскрасок для детей и взрослых, 35000 картинок для раскрашивания в хорошем качестве, такой полной коллекции, Вы нигде не найдете.

Раскраска — это черно-белое изображение для раскрашивания различными цветами. Возьмите в руки цветные карандаши, фломастеры или гуашь и приступайте к делу. Разукрашка сказачно-волшебная форма познания окружающего мира. Изучайте по раскраске животных, растения, героев мультфильмов, объекты природы, увлекайте малыша — рисование развивает творческое мышление и тягу к познанию всего нового.

Раскраски на Новый год

Раскраски для девочек

Антистресс (раскраски для взрослых)

Раскраски для мальчиков

Раскраски к праздникам (открытки)

Раскраски из мультфильмов

Обучающие раскраски для детей

Раскраски для малышей

Разукрашки для детей от 2 до 7 лет

Ягоды, фрукты и овощи раскраски

Трафареты для вырезания

Раскраски животные

Природа (пейзажи)

Иллюстрации к сказкам

Онлайн раскраски

Детские раскраски

Раскраски для детей специально отсортированы по возрасту от 2 до 7 лет, это простой и доступный способ с пользой и интересом занять непоседу.

Раскраски для детей по возрасту

Маленьким детям советуем большие картинки с хорошо прорисованными контурами, на которых мало элементов. Детям постарше предлагайте рисунки, на которых уже присутствуют многочисленные детали, для подростков распечатайте подготовленные сложные раскраски.

Раскрашивание помогает развивать письмо и художественный вкус — что очень важно в этом возрасте. Развивающие раскраски помогут вам играючи выучить буквы алфавита и цифры, не успеете заметить, как научитесь считать и писать.

За цветные работы хвалите детей, это будет стимулом к дальнейшему развитию навыка рисования. А особо удачные и яркие работы повесьте на стену или холодильник.

При выборе раскраски учитывайте пол

Девочки предпочитают раскраски с принцессами, куклами, героиням из мультфильмов, а мальчишкам интересны – машины, самолеты и супергерои. Половое разделение вещь относительная, ничего страшного если Чадо раскрашивает картинки противоположного пола.

Как научить малыша раскрашивать?

1. Дайте ребенку распечатанный шаблон и краски, научите правильно держать в руке кисть.
2. Возьмите разукрашку и на своем примере, покажите:

• Объясните, что раскрашивать картинку нужно, не выходя за контуры;
• Не торопитесь и равномерно закрасьте каждый участок раскраски;
• Элементы рисунка раскрашивайте в правильные цвета. Черное небо, красные деревья, синяя лужайка и зеленые животные… В раннем возрасте допустимо фантазировать, но, если ребенку больше 4-5 лет, лучше серьезно задаться этим вопросом.
• Покажите, как смешивать цвета и получить в результате богатую цветовую палитру.

Если ребенок тянется к карандашам, не запрещайте — пусть рисует с удовольствием, творит и фантазирует, он выражает свое отношение к жизни через каракули на бумаге, а детские раскраски удобный помощник ему в этом.

Как нарисовать Мангл из Фнаф карандашами поэтапно

Уже нарисовал +27
Хочу нарисовать +27
Спасибо +411

В этом уроке я расскажу как нарисовать мангл в стиле маленького лисенка из игры 5 ночей с фредди. Для этого вам нужно: простой карандаш, черная ручка или маркер и цветные карандаши ( розовый и красный ). И давайте приступим к уроку.

В этом уроке я покажу как нарисовать милую сидящую Мангл из игры 5 ночей с Фредди в полный рост. Для этого нам понадобятся: простой карандаш НВ, чёрная ручка, ластик и цветные карандаши(розовый, жёлтый, оранжевый).

Шаг 1

Рисуем простым карандашом мордочку.

Шаг 2

Добавляем на рисунок два глаза с ресницами. Правый глаз должен быть больше левого, так как Мангл сидит боком.

Шаг 3

Рисуем голову Мангл.

Шаг 4

Пририсовываем к голове два больших уха и шею.

Шаг 5

Рисуем бант и часть рук, прикреплённых к телу с помощью круглых шарниров.

Шаг 6

Дорисовываем руки и ноги.

Шаг 7

Пририсовываем хвост. Контур рисунка готов.

Шаг 8

Обводим рисунок по контуру чёрной ручкой, стираем карандаш ластиком.

Шаг 9

Закрашиваем чёрной ручкой нос, ресницы и зрачки глаз Мангл.

Шаг 10

Закрашиваем глаза жёлтым и оранжевым цветом,рот — красным, а уши, мордочку, бант и щёки — розовым.

Шаг 11

Простым карандашом делаем тени на голове, растушёвываем.

Шаг 12

Ту же самую операцию проделываем с остальной частью туловища.

Шаг 13

Ставим подпись. Рисунок готов!

Шаг 1

Рисуем челку аниме Мангл.

Шаг 2

Рисуем оставшиеся волосы, ушки, бантик с боку, шею и бабочку.

Шаг 3

Рисуем воротник, перед плаща, рубашку под ним.

Шаг 4

Рисуем рисуем вспомогательные линии для дальнейшего правильного построения лица.

Шаг 5

Рисуем лицо по вспомогательным линиям.

Шаг 6

Рисуем правую руку.

Шаг 7

Рисуем рисуем левую руку, шорты , хвост, начнем ноги.

Шаг 8

Рисуем ноги , на них чулки/колготки, обувь. Заканчиваем плащ.

Шаг 9

Рисуем попугая(Мангл пират, а это нечто у нее сбоку попугай).

Шаг 10

Обводим почти всю Манг черным маркером/фломастером/гелевой ручкой/черным карандашом.

Шаг 11

Красим и рисунок Мангл в стиле аниме готов.

Понадобиться:

• Простой карандаш НВ;
• Ластик;
• Черный фломастер;
• Черная ручка;
• Белый и розовый карандаш;
• Листок А4.

Шаг 1

Рисуем голову, уши, щеку и челку нашей кошки. Голову нельзя делать огромной, лучше сделать её маленькой. Так же и уши с челкой.

Шаг 2

Рисуем ей лапки. Не нужно их делать огромными, они должны быть ещё меньше головы

Шаг 3

Оставим передние лапы, переходим к спине и животу. !! ВНИМАНИЕ!!! Живот должен быть короче спины, так как потом около живота будет задняя лапа

Шаг 4

Рисуем хвост. Он должен быть пушистым и поднянным вверх. Но не рисуйте его слишком длинным

Шаг 5

Переходим к задней лапе. Нарисовать ее довольно просто. Так что это не у кого не проявит особого труда

Шаг 6

Опять переходим к морде Мангл. Рисуем ей маленький носик(чёрточка) и закрытый глаз

Шаг 7

Раскрашиваем все розовые детали. А именно ушко и мордочку. После можно отложить розовый карандаш. Он нам больше не понадобиться

Шаг 8

Берём белый карандаш. Раскрашиваем им лапы, хвост, тело и голову. Теперь можно его отложить

Шаг 9

Берём черный фломастер и обводим им ТОЛЬКО контур. Далее обводим другие мелкие детали черной ручкой. Все!! Мангл в виде кошки готова!! Спасибо,что посмотрели этот урок.

Как нарисовать кикимору согласно поверьям

В древнеславянской мифологии много таких существ, живущих бок о бок с человеком. Это дом, двор и кикимора. Да-да, те самые клыки, которые еще называют болотными. Что это за «чудо-юды», как они могут выглядеть, что делают — обо всем этом мы сейчас и поговорим. И даже попробуйте изобразить их на бумаге.

Кто есть кто

У этого женского персонажа несколько имен. Славяне щелкали им шимори, марами, седедками.Каждая форма имени выражает то или иное свойство сущности. Первый корень «кики» указывал на то, что существо горбатое, кривое. Второй — «мара» — ассоциировался со словами «смерть», «смерть». Славяне называли шишами дьяволами вообще нечистью. Понятно, что Шишиморы принадлежат к той же категории. Как с учетом этого нарисовать кикимору? В виде сгорбленного существа, возможно, с хвостом, как у чертей, с вытянутым, как морда, носом и крючковатыми пальцами ног и руками.«Суседки» могут усадить спящего на грудь, вызывая удушье. Но чаще всего по ночам гремят посудой, шабуршат по углам и любят путать нитки, пряжу, вязание. Озорные, пакостные уловки — второе, отличие этой нечисти. Как нарисовать кикимору с таким персонажем? Маленькая круглая старушка с цепкими ножками, как куриные окорочка, большим ртом и недобрыми красноватыми глазами.

Внешние данные

Помните знаменитую старуху Шапокляк из сказок Эдуарда Успенского? Что-то очень похожее на нее — наша Шишимора.Такой же злой и неприятный! Хотя иногда ее изображали славяне в виде дородной хозяйки в фартуке, с грейфером и горшками у печки. Она моет посуду, печет хлеб, ухаживает за детьми, ухаживает за домашним скотом. Как нарисовать хорошую кикимору? Пухлая женщина в платке, с нежной улыбкой. Да, но мы забыли про определение «болото»! Дело в том, что эти аналоги приходят людям из леса, из самых опасных, малонаселенных и заболоченных мест. Кстати, в доме ее присутствие определяется по запаху сырости, грязи и мокрых следов.И такая «дама» выглядит соответственно: длинные мокрые спутанные волосы неопределенного цвета, на которых сбились стебли травы. Платье до пят, серое или зеленое. Бледная кожа, мрачные глаза и длинный крючковатый нос. Вот как нарисовать кикимору — соседку воды и лягушек!

Работа в пути

Приступим к работе. За основу берем персонажа, середину между лесной злобой и героинями рассказов о Гене и Чебурашке. Те. Изобразим старуху с посохом, как будто она только что вышла из густой лесной глуши.Как нарисовать кикимору поэтапно? Сначала делаем набросок, схематично обрисовывая голову, туловище, руки и ноги. Самый простой элемент рисунка — это загвоздка, на которую опирается наша героиня. Сначала обработайте его: покажите изгибы, узловатость. Теперь голова и лицо. Наверное, самое сложное в том, как нарисовать кикимору карандашом, — это придать ему одновременно жуткий и красивый вид. У нее морщинистое лицо, хитрые глаза, лукавая беззубая улыбка. Волосы неряшливо развевались ветром в разные стороны.Теперь прикинь. Кикимора горбатая, потому что опирается на палку. Платье у нее грязно-зеленое, болотного цвета. На ногах — крестьянский лык. Вокруг нарисуйте траву, кусты, пару деревьев. Растушевка добавит светотени, объема. Рисунок готов! Не правда ли, моя милая оказалась старухой?

Билибин, Иван Яковлевич (Принт № 15006126)

Гравюра Кикиморы в рамке, 1934. Художник: Билибин, Иван Яковлевич (1876-1942)

Кикимора, 1934. Из частного собрания

.

Мы рады предложить этот принт в сотрудничестве с Heritage Images

Heritage Images включает коллекции изображений наследия

© Fine Art Images

Идентификатор носителя 15006126

Билибин
, Былина
, Мечтать
, Эпос
, Сказка
, Фантазия
, Фантастический мир
, Иван Яковлевич 1876 1942
, Кикимора, Магия
, Древнерусская легенда
, Русская сказка
, Русская литература
, Славянская мифология
, Суеверие

14 «x 12» (38 x 32 см) Современная рама

Наши современные репродукции в рамке профессионально сделаны и готовы повесить на вашу стену

проверить

Гарантия идеального качества пикселей

проверить

Сделано из высококачественных материалов

проверить

Размер продукта 32.5 x 37,6 см (прибл.)

check

Несекретное изображение 17,3 x 24,4 см (прибл.)

проверить

Профессиональное качество отделки

Рамка под дерево с принтом 10×8 в держателе для карт. Фотобумага архивного качества. Габаритные внешние размеры 14×12 дюймов (363×325 мм). Задняя стенка из ДВП скреплена скобами и покрыта прочным стирольным пластиком, что обеспечивает практически небьющееся покрытие, напоминающее стекло. Легко чистится влажной тканью. Молдинг шириной 40 мм и толщиной 15 мм.Обратите внимание, что для предотвращения падения бумаги через окошко крепления и предотвращения обрезания оригинального изображения видимый отпечаток может быть немного меньше, чтобы бумага надежно крепилась к оправе без видимой белой окантовки и соответствовала формату. соотношение оригинального произведения искусства.

Код товара dmcs_15006126_80876_736

Это изображение доступно в виде
Печать в рамке
, Премиум обрамление
, Фотографическая печать
, Пазл
, Печать на холсте
, Печать плакатов
, Сумка
, Фото кружка
, Поздравительные открытки
, Подушка
, Металл Печать
, Репродукция картин
, Установленное фото
, Стеклянная рамка
, Акриловый блок
, Печать в рамке
, Коврик для мыши
, Стеклянные коврики
, Стеклянная подставка

Водяной знак не появляется на готовой продукции

Полный диапазон художественной печати

Наши стандартные фотоотпечатки (идеально подходят для кадрирования) отправляются в тот же или на следующий рабочий день, а большинство других товаров отправляется на несколько дней позже.

Принт в рамке (44,99–229,99 фунтов стерлингов)

Наши современные репродукции в рамке профессионально сделаны и готовы повесить на вашу стену

Премиум обрамление (89,99–289,99 фунтов стерлингов)

Наши превосходные фоторамки премиум-класса профессионально изготовлены и готовы повесить на вашу стену

Фотопечать (6,99–99,99 фунтов стерлингов)

Наши фотопринты напечатаны на прочной бумаге архивного качества для яркого воспроизведения и идеально подходят для кадрирования.

Пазл (27 фунтов стерлингов.99 — 37,99 фунтов стерлингов)

Пазлы — идеальный подарок на любой случай

Печать на холсте (29,99–249,99 фунтов стерлингов)

Профессионально сделанные, готовые к развешиванию Печать на холсте — отличный способ добавить цвет, глубину и текстуру в любое пространство.

Печать плакатов (10,99–59,99 фунтов стерлингов)

Бумага для плакатов архивного качества, идеально подходит для печати больших изображений

Большая сумка (£ 29,95)

Наши сумки-тоут изготовлены из мягкой прочной ткани и оснащены ремнем для удобной переноски.

Фотокружка (9,99 фунтов стерлингов)

Наслаждайтесь любимым напитком из подарочной кружки с индивидуальным принтом. На наших кружках напечатано изображение по вашему выбору

Поздравительные открытки (5,97–11,99 фунтов стерлингов)

Поздравительные открытки для дней рождения, свадеб, юбилеев, выпускных, благодарностей и многого другого

Подушка (24,99 фунтов стерлингов — 44,99 фунтов стерлингов)

Украсьте свое пространство декоративными мягкими подушками

Металлический принт (59–399 фунтов стерлингов)

Оживите свои фотографии с помощью металлических отпечатков! Прочный металл и роскошная техника печати придадут интерьеру современный вид.

Репродукция изобразительного искусства (29,99 фунтов стерлингов — 399,99 фунтов стерлингов)

Наши репродукции репродукций изобразительного искусства соответствуют стандартам самых критичных музейных хранителей. Это лучшее, что может быть лучше оригинального произведения искусства с мягкой текстурированной естественной поверхностью.

Фото (12,99–129,99 фунтов стерлингов)

Фотопринты поставляются в держателе для карт с индивидуальным вырезом и готовы к обрамлению

Стеклянная рамка (£ 22,99 — £ 69,00)
Крепления из закаленного стекла
идеально подходят для настенного дисплея, а меньшие размеры также можно использовать отдельно с помощью встроенной подставки.

Acrylic Blox (29,99–49,99 фунтов стерлингов)

Обтекаемая, современная односторонняя привлекательная настольная печать

Принт в рамке (44,99–249,99 фунтов стерлингов)

Наш оригинальный ассортимент британских принтов в рамке со скошенным краем

Коврик для мыши (13,99 фунтов стерлингов)

Фотопечать архивного качества на прочном коврике для мыши с нескользящей подложкой. Работает со всеми компьютерными мышками.

Стеклянные коврики (£ 49,99)

Набор из 4 стеклянных ковриков.Элегантное полированное безопасное стекло и термостойкое. Также доступны подходящие подстаканники

Glass Coaster (7,99 фунтов стерлингов)

Индивидуальная стеклянная подставка под столешницу. Элегантное полированное безопасное закаленное стекло и подходящие термостойкие коврики также доступны

«Кикимора» Графика / иллюстрация, репродукции и постеры Игоря Бурлакова (DartGarry)

AfghanistanAlbaniaAlgeriaAmerican SamoaAndorraAngolaAnguillaAntigua и BarbudaArgentinaArmeniaArubaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBermudaBhutanBoliviaBosnia и HerzegovinaBotswanaBrazilBrunei DarussalamBulgariaBurkina FasoBurundiCambodiaCameroonCanadaCape VerdeCayman IslandsCentral Африканский RepublicChadChileChinaColombiaComorosCongoCongoCook IslandsCosta RicaCote D’IvoireCroatiaCubaCyprusCzech RepublicDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepublicEcuadorEgyptEl SalvadorEquatorial GuineaEritreaEstoniaEthiopiaFalkland (Мальвинские) острова Фарерские IslandsFijiFinlandFranceFrench GuianaFrench PolynesiaGabonGambiaGeorgiaGermanyGhanaGibraltarGreeceGreenlandGrenadaGuadeloupeGuamGuatemalaGuineaGuinea-BissauGuyanaHaitiVatican Город StateHondurasHong KongHungaryIcelandIndiaIndonesiaIran, Исламская Республика ofIraqIrelandIsraelItalyJamaicaJapanJordanKazakhstanKenyaKiribatiNorth KoreaSouth KoreaKuwaitKyrgyzstanLaoLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyan Арабские Jamahiri yaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacaoMacedoniaMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMartiniqueMauritaniaMauritiusMexicoMicronesia, Федеративные Штаты ofMoldova, Республика ofMonacoMongoliaMontserratMoroccoMozambiqueMyanmarNamibiaNauruNepalNetherlandsNetherlands AntillesNew CaledoniaNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNiueNorfolk IslandNorthern Mariana IslandsNorwayOmanPakistanPalauPanamaPapua Нового GuineaParaguayPeruPhilippinesPitcairnPolandPortugalPuerto RicoQatarReunionRomaniaRussian FederationRwandaSaint HelenaSaint Киттс и NevisSaint LuciaSaint Пьер и MiquelonSaint Винсент и GrenadinesSamoaSan MarinoSao Том и PrincipeSaudi ArabiaSenegalSeychellesSierra LeoneSingaporeSlovakiaSloveniaSolomon IslandsSomaliaSouth AfricaSpainSri LankaSudanSurinameSvalbard и Ян MayenSwazilandSwedenSwitzerlandSyrian Arab RepublicTaiwanTajikistanTanzania, Объединенная Республика ofThailandTogoTokelauTongaTrinidad и ТобагоТунисТурцияТуркменистанТуркс и КайкосТувалуУгандаВеликобритания raineОбъединенные Арабские ЭмиратыВеликобританияСоединенные ШтатыУругвайУзбекистан ВануатуВенесуэлаВьетнамВиргинские острова, Британские Виргинские острова, СШАС.Уоллис и Футуна, Западная Сахара, Йемен, Замбия, Зимбабве, Сербия, Черногория,

.

deutschenglisch

виньеток гламура | Ольга Сарецкая, студия Kikimora,

Кикимора Студия

Среди пульсирующей музыки и качающихся тел в фэнтезийном мире ночной жизни Саут-Бич театральный жанр, известный как Цирк высокой моды , стал важным элементом успеха ведущих ночных клубов, а в центре этих миниатюрных постановок стоит творческий mind, который отвечает за самые поразительно новаторские проекты костюмов и хореографию в бизнесе.

Ольга Сарецкая, студия Kikimora,

, студия Kikimora, созданная Ольгой Сарецкой, создает костюмы и световые шоу для ночных клубов и роскошных частных мероприятий, которые варьируются от элегантных до эпатажных и всегда обладают оттенком прихоти.

В то время как ее хореография характеризуется плавными импровизационными движениями, именно ее драматический дизайн костюмов и создание персонажей выходят за рамки типичной скудной одежды, которую носят гоу-гоу танцоров на менее крупных рынках. Причудливые существа, которые сверкают в темноте и вторгаются в ночь своей озорной театральностью, являются визитной карточкой Ольги.

Я впервые встретил Ольгу, когда она выступала поздно вечером на вечеринке Eyeliner Subculture на Линкольн-роуд, и вскоре понял, что именно она создала так много памятных событий, которые я запечатлел в Майами. Только тогда я понял суть ее работы. Ольга Сарецкая и мастера Kikimora Studio создают особые моменты времени — изысканные произведения живого искусства, которые являются настоящими виньетками гламура.

Недавно мне довелось поговорить с Ольгой о ее работе…

Сколько шоу и мероприятий вы обычно проводите в год?
«Студия Kikimora обычно дает около 2-3 выступлений в неделю в различных клубах и других развлекательных заведениях, а также на общественных и корпоративных мероприятиях.Мы проводим более 100 мероприятий в год ».

Кажется, каждый из ваших костюмов основан на персонаже, обладающем собственной индивидуальностью. Когда вы создаете новый дизайн, что вы представляете в первую очередь — персонажа, хореографию или костюм?
«Спасибо, что заметили уникальный характер каждого творения! Для меня хореография и костюм связаны таким образом, что, когда я представляю нового персонажа, я вижу его в полном костюме и движущимся.Если я не вижу полноценного персонажа с самого начала, но желание творить велико, я начинаю с головного убора костюма и верю, что остальное придет ко мне и будет красивым, несмотря ни на что. После того, как все сделано, я провожу «тест-драйв», растягиваю кожу нового существа на своем теле и позволяю ему разойтись в своей студии. Я записываю на видео первые шаги и добавляю больше движений, которые дополняют форму персонажа ».

От первоначальных эскизов и визуализации нового костюма до его первого живого выступления, как долго длится процесс разработки?
«Время разработки всегда разное.Если я начинаю проект сразу после первого наброска, следующим идет покупка материалов — в надежде, что я найду все, что мне нужно — это занимает около 2-3 дней, затем само строительство занимает от 2 до 7 дней. Я бы сказал, что на создание простой формы у меня ушло от 2 до 7 дней, чтобы воплотить ее в жизнь ».

Где вы черпаете вдохновение для своих творений?
«Вдохновение для новых творений исходит практически из чего угодно… природы, животного мира, стихий, музыки, красок самой жизни. Но иногда я вижу творения во сне или в состоянии мечтательности.Существа вроде «Polkadots Fox» , «UFO» , «Fire Queen» и «Zebra Lady» приходят ко мне, чтобы выспаться ночью. Также бывает время, когда я беру ручку и начинаю рисовать на листе бумаги рядом со мной, пока я говорю по телефону, и, прежде чем я это осознаю, на меня смотрит новый рисунок из-под ручки. Прекрасным примером живого каракули является существо по имени «Губы» . Никогда не недооценивайте дудлы! »

Пузырь

У всех ваших исполнителей красивое сексуальное телосложение, это само собой разумеющееся.Но что еще вы ищете в исполнителе?
«Хороший вопрос! Я могу сразу назвать 3 основных качества…
Я всегда ищу «существо» внутри каждого исполнителя, которое любит людей и самих себя — существо, которое не боится привносить свою индивидуальность, свою собственную сущность, которая выражает кто они, в игровой форме через движение и звук… [смеется] … да, некоторые из моих существ могут издавать забавные или странные звуки, чтобы завершить характер ».

«Танцевальный и театральный опыт исполнителя очень важен, но я также нахожу« талант существа »и у неопытных исполнителей, которые иногда являются самыми уникальными из всех.”

«Очень важны ответственность и способность быстро учиться — выучить танцевальную рутину, научиться надевать костюм, научиться помогать другим. Артистка, которая позволяет себе освободиться от социальной маски эго и макияжа на собственном лице, который был привязан к гоу-гоу. Она должна быть воплощением игривости, таинственности и света внутри себя, что, как я считаю, лежит в основе каждой женщины, и мне нравится помогать проявлять это ».

Ольга Сарецкая наносит последние штрихи на грим артиста

Нужно ли подбирать костюмы индивидуально для каждого исполнителя?
«Я шью костюмы к моему телосложению, и это подходит большинству исполнителей.”

Вы лично выступаете на каждом шоу или мероприятии?
«Да, большую часть времени я работаю сам, и у меня есть талант, чтобы составить мне компанию и при необходимости закончить дуэт».

Повлияли ли на вашу работу другие дизайнеры?
«Нет никого, кто повлиял бы на мой дизайн, но я действительно вдохновляюсь, глядя на искусство Nick Cave , Madam Peripetie , Ivan Prieto , Lin Tianmiao и многих других.Я люблю находить прекрасное искусство в Интернете и могу вечно плавать среди картин абстрактного искусства! Это вселяет в меня надежду, что мое искусство будет принято и признано так же, как и их искусство, это вдохновляет меня продолжать. Он расширяет мой мир и расширяет возможности! »

Амир Султан Рот восхищается последним созданием головного убора Кикиморы.

Сотрудничаете ли вы с кем-нибудь еще в своей работе над дизайном и хореографией?
«Да, в течение прошлого года я сотрудничал с Amir Sultan Roth , мы уже родили одно из моих любимых существ « Гремлин », , где идея Амира о больших ушах, изолированных глазах и его биологической эстетике от природа подтолкнула меня к тому, чтобы набросок ожил как существо в натуральную величину.Изобразительное искусство аэрографа Амира вдохнуло жизнь в персонажа и сделало его неповторимым в его собственном стиле. Амир Султан — многогранный творец, он не только красивый художник, но и исключительный перкуссионист, который создает свои собственные уникально настроенные инструменты и сочиняет музыку для моих созданий. Мы часто выступаем вместе ».

Ольга Сарецкая воплотила в жизнь своего персонажа «Гремлин» в Eyeliner Subculture

Откуда взялось название «Кикимора»?
« Кикимора было моим псевдонимом в раннем детстве, поэтому, когда пришло время выбрать сценический псевдоним, я, естественно, вспомнил Кикимора, и я сохранил его.То же самое и с моей компанией, я думал о многих именах, но студия Kikimora чувствовала себя наиболее комфортно. Если вы посмотрите глубже на происхождение слова Kikimora, вы обнаружите прямую связь с моим восточноевропейским воспитанием — много мистического смысла и загадок, как будто мне это нравится!

Какой спектр исполнителей и услуг может предоставить Kikimora Studio?
«Kikimora Studio предлагает развлечения с живыми статуями, пантомимы, интерактивные существа, высокоточные представления с танцорами, цирковые номера с огненными танцорами и акробатикой, культурные танцевальные представления и уникальную оригинальную музыку.Мы также изготавливаем декорации и реквизит для мероприятий, фотосессий и театральных постановок. Мы всегда готовы принять вызов! »

Как нарисовать кикимору согласно поверьям

В древнеславянской мифологии много таких существ, живущих бок о бок с человеком. Это дом, двор и кикиморы. Да-да, те самые кикиморы, которые еще называют болотными. Что это за «чудо-юда», как они выглядят, что делают — обо всем этом мы сейчас и поговорим.И даже попробуйте изобразить их на бумаге.

Кто есть кто

У этого женского персонажа несколько имен. Славяне щелкали шишиморами, марами, седлами. В каждой форме имени выражалось то или иное свойство сущности. Первый корень слова «кики» указывал на то, что существо было горбатым, кривым. Второй — «мара» — ассоциировался со словом «смерть», «смерть». Шишас славяне называли бесами вообще нечистью. Понятно, что в эту же категорию входят шишиморы. Как нарисовать кикимору, учитывая это? В форме сгорбленного существа, возможно, с хвостом, как у дьявола, вытянутым в носу и крючковатыми пальцами ног и руками.«Вороны» могут усадить спящего человека на грудь, вызвав удушье. Но чаще всего по ночам цокают посудой, шепчут в углах и очень любят путать нитки, пряжу, вязание. Шкодливость, покостничание — второе, что отличает эту нечисть. Как нарисовать кикимору с таким персонажем? Маленькая кругленькая старушка с цепкими, как курица, лапками, большим ртом и красноватыми недобрыми глазами.

Внешние данные

Помните знаменитую старуху Шапокляк из сказок Эдуарда Успенского? Это что-то очень похожее на нашу шишимору.Такой же злой и неприятный! Хотя иногда его славяне изображали крепкую хозяйку в фартуке, с трюмом и горшками у печи. Она моет посуду, печет хлеб, ухаживает за детьми, ухаживает за домашним скотом. Как нарисовать кикимору хорошо? Полненькая женщина в косынке, с доброй улыбкой. Да, но мы забыли про определение «болото»! Дело в том, что эти аналоги домоседов происходят от людей из леса, из самых разрушительных, мало заболоченных мест. Кстати, в доме его присутствие выявляют по запаху сырости, грязи и мокрых следов.И выглядит такая «дама»: длинные мокрые спутанные волосы неопределенного цвета там, где забились стебли травы. Платье до каблука серое или зеленое. Бледная кожа, темные глаза и длинный крючковатый нос. Вот как нарисовать кикимору — соседку воды и лягушек!

Работа над образом

Приступим к работе. За основу возьмем персонажа, середину между лесной нечестностью и героиней рассказов о Гене и Чебурашке. Те. изобразите старуху с палкой, как будто она только что вышла из густого леса.Как нарисовать кикимору поэтапно? Сначала делаем набросок, схематично обрисовывая голову, туловище, руки и ноги. Самый простой элемент рисунка — это загвоздка, на которую опирается наша героиня. Сначала обработайте его: покажите изгибы, узелок. Теперь голова и лицо. Наверное, самое сложное в том, как нарисовать кикимору карандашом, — это придать ей жуткий и милый вид. Лицо у нее морщинистое, глаза хитрые, улыбка беззубая, хитрая. Волосы небрежно разлетелись ветром в разные стороны.Теперь по фигуре. Кикимора горбатый, поэтому и опирается на палку. Платье у нее грязно-зеленое, болотистое. На ногах — крестьянские лапти. Вокруг нарисуйте траву, кусты, пару деревьев. Добавьте светотени к штриховке. Все, рисунок готов! Не правда ли, милая, старушка получилась?

Подробная ошибка IIS 8.5 — 404.11

Ошибка HTTP 404.11 — не найдено

Модуль фильтрации запросов настроен на отклонение запроса, содержащего двойную escape-последовательность.

Наиболее вероятные причины:

• Запрос содержал двойную escape-последовательность, а фильтрация запросов настроена на веб-сервере, чтобы отклонять двойные escape-последовательности.

Что можно попробовать:

• Проверьте параметр configuration/system.webServer/security/[email protected] в файле applicationhost.config или web.confg.

Подробная информация об ошибке:

0x000000009

Модуль	RequestFilteringModule
Уведомление	BeginRequest
Обработчик	StaticFile
Код ошибки

Запрошенный URL	http: // www.naxos.com:80/mainsite/blurbs_reviews.asp?item_code=8.550328&catnum=550328&filetype=about%20this%20recording&language=english
Physical Path	D: website website website-nds-blurs-nxsite .asp? item_code = 8.550328 & catnum = 550328 & filetype = about% 20is% 20recording & language = english
Метод входа в систему	Еще не определено
Пользователь входа в систему	Еще не определено

Дополнительная информация:

Это функция безопасности.Не изменяйте эту функцию, пока не полностью осознаете масштаб изменения. Перед изменением этого значения необходимо выполнить трассировку сети, чтобы убедиться, что запрос не является вредоносным. Если сервер разрешает двойные escape-последовательности, измените параметр configuration/system.webServer/security/[email protected] Это могло быть вызвано неправильным URL-адресом, отправленным на сервер злоумышленником.

Просмотр дополнительной информации »

Мела Ли — IMDb

2019 г.
Код жилы
(Видео игра)

Женский голос тип 9 (английская версия, озвучка)
2018-2019
RWBY
(Телевизионный сериал)

Кэролайн Кордовин / Caroline Cordovia
— Наш путь
(2019)
… Кэролайн Кордовин (голос)
— Тупик
(2018)
… Кэролайн Кордовия (голос)
2017 г.
Fire Emblem Герои
(Видео игра)

Тики / Тики (Взрослый) / Нага (английская версия, озвучка)
2015-2016
Война звездочек
(Телевизионный сериал)

Сильвия Лайнехейм
— Боевая песня
(2016)
… Сильвия Лайнехейм (английская версия, озвучка)
— Скремблирование
(2016)
… Сильвия Лайнехейм (английская версия, озвучка)
2016 г.
Стереть
(Мини-сериал)

Мисато
— Радость
(2016)
… Мисато (английская версия, озвучка)
— закрытие
(2016)
… Мисато (английская версия, озвучка)
— спираль
(2016)
… Мисато (английская версия, озвучка)
— родинка
(2016)
… Мисато (английская версия, озвучка)
2012-2014 гг.
Охотник х Охотник
(Телевизионный сериал)

Канарейка / Женщина-регистратор 1 / Женщина-владелец
2013
Дракенгард 3
(Видео игра)

Три (английская версия, озвучка, в титрах)
2011-2012 гг.
Судьба / ноль
(Телевизионный сериал)

Рин Тосака
— Судьба / ноль
(2012)
… Рин Тосака (английская версия, озвучка)
2010-2011 гг.
Durarara !!
(Телевизионный сериал)

Эрика Карисава
— Мир во всем мире
(2011)
… Эрика Карисава (английская версия, озвучка)
— Сокутенкёси
(2010)
… Эрика Карисава (английская версия, озвучка)
— Сенсакубансо
(2010)
… Эрика Карисава (английская версия, озвучка)
— Кайсан Сенген
(2010)
… Эрика Карисава (английская версия, озвучка)
2010 г.
К-Он!
(Телевизионный сериал)

Норими Кавагути
— Хомон!
(2010)
… Норими Кавагути (английская версия, озвучка)
2009 г.
Вселенная Тринити
(Видео игра)

Ризеля (английская версия, озвучка, в титрах не указана)
2008 г.
Клинок бессмертного
(Мини-сериал)

Рин Асано
— Казэ
(2008)
… Рин Асано (английская версия, озвучка)
— Шарин
(2008)
… Рин Асано (английская версия, озвучка)
— Хане
(2008)
… Рин Асано (английская версия, озвучка)
— Каваримен
(2008)
… Рин Асано (английская версия, озвучка)
— Юмэбики
(2008)
… Рин Асано (английская версия, озвучка)
2008 г.
Фрагменты

Internal Medicine Receptionist, озвучка, в титрах не указан
2007 г.
Освободитель воздушных змеев
(Видео)

Адзуки Ногучи / Официантка (английская версия, озвучка)
2007 г.
Отбеливатель
(Телевизионный сериал)

Хиори Саругаки
2006 г.
Флаг
(Телевизионный сериал)

Лиза
— портрет
(2006)
… Лиза (английская версия, озвучка)
2006 г.
Судьба / ночь схватки
(Телевизионный сериал)

Рин Тосака
— Сейхай
(2006)
… Рин Тосака (английская версия, озвучка)
— Угон нет ой
(2006)
… Рин Тосака (английская версия, озвучка)
2006 г.
Токко
(Телевизионный сериал)

Автоматическое сообщение для мобильного телефона / Медсестра / Женщина-полицейский
— Пробуждение
(2006)
… Женщина-полицейский (английская версия, озвучка)
2004-2005 гг.
Rozen Maiden
(Телевизионный сериал)

Шинку
— Томоэ
(2005)
… Шинку (английская версия, озвучка)
— Розенгартен
(2005)
… Шинку (английская версия, озвучка)
2004 г.
Призрак: Анимация
(Мини-сериал)

Эйн
— Хону
(2004)
… Эйн (английская версия, озвучка)
— Омои
(2004)
… Эйн (английская версия, озвучка)
— Асашин
(2004)
… Эйн (английская версия, озвучка)
2004 г.
Схватка сгорания
(Телевизионный сериал)

Член Совета / Сотрудник Рио / Дополнительные голоса
2003 г.
Последнее изгнание
(Телевизионный сериал)

Рассказчик / Леди Мад-тан / Дополнительные голоса
— Уходить в отставку
(2003)
… Рассказчик / Леди Мад-тан / Дополнительные голоса (английская версия, озвучка)
— Тихий ход
(2003)
… Рассказчик / Lady Mad-thane / Additional Voices (английская версия, озвучка)
— Запечатанный ход
(2003)
… Рассказчик / Lady Mad-thane / Additional Voices (английская версия, озвучка)
— Рокировка Луччиолы
(2003)
… Рассказчик / Lady Mad-thane / Additional Voices (английская версия, озвучка)
— Королева Дельфина
(2003)
… Рассказчик / Lady Mad-thane / Additional Voices (английская версия, озвучка)
2000 г.
Вандред
(Телевизионный сериал)

Ребекка (Сезон 2) (английская версия, озвучка)
2000 г.
eX-Драйвер
(Телевизионный сериал)

Нина А Гром / Официантка
— AI vs.RECIPRO
(2000)
… Нина А Гром / Официантка (английская версия, озвучка)
1995 г.
Святой Тейл
(Телевизионный сериал)

Мейми Ханеока / Святой Хвост
— Правда..?
(1995)
… Meimi Haneoka / Saint Tail (английская версия, озвучка)
1992 г.
Люди Икс
(Видео игра)
(Переизданная версия 2010 г.) (озвучка)
2020 г.
Страна Лавкрафта
(Сериал) (замена голоса adr — 9 серий)

— Я.
(2020)
… (замена голоса adr)
Лаймтаун
(Телесериал) (ADR — 7 серий, 2019) (ADR — 4 эпизода, 2019)

2017-2018 гг.
Quad
(Сериал) (озвучка adr — 6 серий)

2017 / I
Это
(группа петли — как Мела Ли Маклин)

2017 г.
Дневные дивы
(Телесериал) (исполнитель озвучивания: Диктор во время обеда в шоу — 8 эпизодов)

— Истина — это мута
(2017)
… (исполнитель озвучивания: Диктор шоу «Час обеда»)
— Мы семья
(2017)
… (исполнитель озвучивания: Диктор шоу в ланч-час)
— Драма о маленьком папочке
(2017)
… (исполнитель озвучивания: Диктор шоу в ланч-час)
— Закрой это
(2017)
… (исполнитель озвучивания: Диктор шоу в ланч-час)
2016-2017
Осуждение
(Сериал) (озвучка adr — 9 серий)

Готэм
(Телесериал) (исполнитель голоса adr — 34 эпизода, 2014-2016) (замена голоса adr — 1 эпизод, 2016)

2016 г.
Атланта
(Сериал) (adr / озвучка — 4 серии)

— Клуб
(2016)
… (adr / voice talent)
— Б.А.Н.
(2016)
… (adr / voice talent)
2016 г.
печально
(Сериал) (озвучка adr — 1 серия)

— Пилот
(2016)
… (adr voice Artist, в титрах не указан)
2015-2016
Балки
(Сериал) (озвучка adr — 16 серий)

— Элиди
(2016)
… (исполнитель голоса adr)
Дом лжи
(Сериал) (исполнитель голоса adr — 21 эпизод, 2012 — 2016) (замена голоса adr — 5 эпизодов, 2014 — 2015)

2016 г.
Леди Динамит
(Сериал) (озвучка adr — 2 серии)

— Пилот
(2016)
… (исполнитель голоса adr)
2015 г.
Правда
(художник озвучивания adr)

Мощность
(Телесериал) (исполнитель голоса adr — 14 серий, 2014-2015) (замена голоса adr — 3 эпизода, 2014-2015)

— Почему она?
(2015)
… (исполнитель голоса adr)
2015 г.
Настоящий детектив
(Сериал) (замена голоса adr — 8 серий)

2014-2015
Игра
(Сериал) (озвучка adr — 19 серий)

2015 г.
Одинокие дамы
(Сериал) (озвучка adr — 3 серии)

— Новый
(2015)
… (исполнитель голоса adr)
— Строить
(2015)
… (исполнитель голоса adr)
— Ремикс
(2015)
… (исполнитель голоса adr)
2015 г.
Лучше звоните Солу
(Сериал) (озвучка adr — 2 серии)

— Начо
(2015)
… (adr voice Artist, в титрах не указан)
— Уно
(2015)
… (adr voice Artist, в титрах не указан)
Хорошая жена
(Сериал) (озвучка adr — 34 эпизода, 2010-2014 гг.) (Актер озвучивания — 10 эпизодов, 2011-2012 гг.) (Группа озвучивания adr — 5 эпизодов, 2009-2010 гг.)

CSI: NY
(Телесериал) (озвучка adr — 7 эпизодов, 2012-2013 гг.) (Актер озвучивания — 5 эпизодов, 2011-2012 гг.) (Замена голоса ADR — 3 эпизода, 2013 г.)

2013
Фильм 43
(ADR Voice Artist, в титрах не указан)

2012 г.
Эпплбаум
(ТВ, фильм) (озвучка adr)

2012 г.
Кома
(Мини-сериал) (замена голоса adr — 1 серия)

— Часть вторая
(2012)
… (замена голоса adr)
2011 г.
Просвещенный
(Сериал) (озвучка adr — 2 серии)

2011 г.
Рикошет
(ТВ, фильм) (замена голоса adr — в титрах не указан)

2010-2011 гг.
Сообщество
(Сериал) (озвучка adr — 4 серии)

Антураж
(Телесериал) (замена голоса adr — 8 эпизодов, 2007 — 2010 гг.) (Актер озвучивания — 4 эпизода, 2011 г.) (голос — 3 эпизода, 2011 г.)

— Конец
(2011)
… (голос — в титрах)
— Вундеркинд
(2011)
… (актер озвучивания, в титрах не указан)
2011 / I
Привод
(группа петель)

2010 г.
Палата
(ADR Voice Artist, в титрах не указан)

2010 г.
Огромный
(Сериал) (замена голоса adr — 5 серий)

2010 г.
Огромный
(озвучка adr) / (замена голоса adr) / (озвучка)

Блудливая Калифорния
(Телесериал) (замена голоса adr — 6 эпизодов, 2007 — 2008 гг.) (Актер озвучивания — 2 эпизода, 2009 г.)

— Вагинатаун
(2008)
… (замена голоса adr — в титрах не указан)
— Грязный Лукр
(2007)
… (замена голоса adr — в титрах не указан)
Поднимая штангу
(Телесериал) (замена голоса adr — 7 эпизодов, 2008-2009 гг.) (Актер озвучивания — 3 эпизода, 2009 г.)

2009 / I
Код
(замена голоса adr — в титрах не указан)

2008 г.



В статье кратко раскрыто понятие «Восприятие музыки». Обозначены трудности в реализации задач этого раздела в музыкальном воспитании дошкольников. Представлен метод проектирования, как эффективный метод развития музыкального восприятия, позволяющий стимулировать интерес детей к прослушиванию классической музыки.

Ключевые слова:



восприятие, проект, П. И. Чайковский, развитие, музыка.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» предполагает решение такой

задачи

, как развитие предпосылок понимания произведений искусства, в том числе музыкального, через восприятие музыки, как ведущего вида музыкальной деятельности.

Согласно педагогам-музыкантам В. В. Медушевскому, В. К. Белобородовой, восприятие музыки (слушание) — это процесс целостного, образного, эмоционально-осознанного, личностно окрашенного постижения музыкального произведения.

Осмысленное прослушивание музыки, имеющей высокую художественную ценность, помогает формировать эстетический вкус, формирует нравственные качества, обогащает впечатления детей, развивает образно-ассоциативное мышление, знакомит со средствами музыкальной выразительности.

Это сложный процесс, требующий последовательного, системного подхода педагога, а также внимания и интереса со стороны воспитанников.

Современный век — век технологий и скорости, способствует развитию «клипового» мышления, которое снижает концентрацию внимания, затрудняет мыслительные процессы, отрицательно влияет на развитие воображения. Прослушивание низкопробной музыки дома и с экранов телевизоров и мониторов формирует искажённое представление о качестве музыки. Возникает трудность в формировании интереса детей к прослушиванию музыкальных произведений великих классиков, так как эта музыка является для них «чужой» и «непонятной».

В. Ф. Одоевский сказал:

«Не верьте тому, что человек может понять музыку сразу. Это невозможно. К ней надо сначала привыкнуть».

Для того чтобы реализовать задачи по восприятию музыки и сделать прослушивание музыкальных произведений интересным для детей, мы выбрали метод проектирования. Он позволяет вовлечь в совместную деятельность детей, педагогов и родителей, сделав процесс знакомства с музыкой увлекательным.

Начало третьего десятилетия было ознаменовано великой датой — 180 лет со Дня рождения великого русского композитора Петра Ильича Чайковского. В связи с этим, мы решили посвятить тему проекта знакомству детей с творчеством П. И. Чайковского и назвать его ««Детский альбом» П. И. Чайковского глазами детей».

Проект направлен

на развитие музыкального восприятия детей старшего дошкольного возраста через использование разнообразных методов и приёмов стимуляции интереса к слушанию классической музыки, развитию творческого мышления и знакомству со средствами музыкальной выразительности. Реализуется в рамках организованной образовательной деятельности по музыкальному развитию (фрагментарно и комплексно) и в свободной деятельности в детском саду и дома.

Проект носит краткосрочный характер, участниками которого являются две группы детей старшего дошкольного возраста, воспитатели групп, родители, музыкальные руководители — авторы проекта.

В рамках проекта дети знакомятся с фортепианными пьесами из «Детского альбома» П. И. Чайковского, такими как: «Игра в лошадки», «Новая кукла», «Шарманщик поёт», «Баба-Яга», «Камаринская», «Болезнь куклы», «Нянина сказка», «Марш деревянных солдатиков», «Неаполитанская песенка», «Мама».

Продуктом

проектной деятельности является создание фильма к юбилею знаменитого композитора с использованием рисунков детей, стихов Виктора Лунина в исполнении детей — участников проекта, фрагментов, прослушанных произведений. Изготовление авторами проекта красочного лэпбука, который является музыкально-дидактическим пособием для детей старшего дошкольного возраста, позволяющим в игровой форме систематизировать знания. В него включены такие

задания

как: «Угадай-ка» (дети угадывают знакомые пьесы по фрагментам музыки, отмечая стрелкой на музыкальном циферблате нужное произведение), «Определи средство музыкальной выразительности» (с помощью карточек определяют темп, характер, динамику звучания, количество частей), «Собери пазлы» (собирают картинки по знакомым произведениям), «Отгадай загадку» (отгадывают загадки по волшебным ноткам), «Разукрась любимого героя пьесы» (раскрашивают картинки).

Также, к лэпбуку прилагается аудио диск, с записью музыкальных произведений П. И. Чайковского из детского альбома, который можно использовать при совместном прослушивании в группе и дома.

Предлагаем часть перспективного плана основного этапа проекта:

Сроки и место провед.	Тема	Задачи	Методы, приёмы.	Деятельность участников проекта
Октябрь 1 неделя Муз. зал, группа, дома.	«Знакомство с композитором П. И. Чайковским».	1.Познакомить детей с биографией композитора, с историей создания и содержанием фортепианного сборника для детей «Детского альбома» П. И. Чайковского.	Наглядный: Презентация (ИКТ), показ иллюстраций к нотному сборнику пьес для детей «Детский альбом » Словесный :Беседа, загадки, художественное слово.	Дети: слушание стихов в группе; совместное с родителями чтение Википедии о великом композиторе. Воспитатели : Знакомство детей со стихами В. Лунина к «Детскому альбому» П. И. Чайковского в группе. Родители: Совместное с детьми чтение Википедии о великом композиторе.
Октябрь 2 неделя Муз. зал, группа, дома.	Знакомство с пьесой «Марш деревянных солдатиков»	1.Познакомить детей с пьесой в разном исполнении. (фортепианном и ансамбля ударных инструментов «Виват»). 2. Определить характер, средства музыкальной выразительности, образное содержание произведения. 3.Учить высказываться об услышанной музыке.	Наглядный: Показ м/ф снятого на музыку «Марш деревянных солдатиков». Словесный: Беседа, образное сравнение, чтение стихов В. Лунина. Практический дети маршируют, имитируя движения солдатиков и игру на барабане.	Дети: рисование рисунков к прослушанному произведению в группе и дома. Воспитатели: совместное рисование с детьми в группе, работа над выразительностью стиха «Ать-два!». Родители: разучивание стиха с детьми дома, рисование рисунков. Муз. рук. Работа с детьми в студии «Звукозаписи.

Итог:

появление интереса детей к слушанию классической музыки и формированию основ музыкальной культуры.

+

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Департамент образования и молодежной политики ХМАО – Югры

Муниципальное образование Кондинский район

Управление образования

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Куминская средняя общеобразовательная школа

«Рассмотрено и согласовано» с методическим советом школы Зам. директора школы по УР Козырькова В.И. Протокол № 01от «27» августа 2021г.

«Утверждаю» Директор МКОУ Куминская СОШ ________С. Н. Батурин Приказ № 271-од от «27» августа 2021 г.

Программа внеурочной деятельности

«Музыкальная шкатулка»

Составлена на основе

программы для общеобразовательных школ (1 класса)

под руководством Т.И. Баклановой М- Дрофа -2017г

срок реализации 1 год

Уровень образования:

Начальное общее

Класс: 1

Составитель:

учитель музыки

Шабурова Светлана Александровна

гп. Куминский – 2021 год

Пояснительная записка.

Программа внеурочной деятельности по музыке «Музыкальная шкатулка» для 1 классов Составлена на основе программы для общеобразовательных школ (1 класса)

под руководством Т.И. Баклановой М- Дрофа -2017г

Программа рассчитана на 1 час в неделю для изучения музыки. Всего 33 часа.

Данная программа составлена и разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2017 года в контексте с целевыми установками нормативных документов и рекомендациями по организации внеурочной деятельности учащихся.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами музыкальной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью.

Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно – эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

Реализацию целевого назначения программы обеспечивают следующие художественно-педагогические принципы обучения:

— духовность;

-личностное ориентирование;

-образность;

-интерес и увлечённость;

-связь с жизнью;

-креативности;

-эмоциональное насыщение;

-вариативность и свобода выбора.

-системность, доступность содержания занятий для всех желающих.

При планировании работы (в соответствии с ФГОС начального общего образования) учитывается основная цель:

— формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.

Задачи внеурочной деятельности:

-Формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.

-Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

-Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.

-Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

-Знакомство с элементами музыкальной грамоты, игры на музыкальных инструментах.

-Совершенствование художественного вкуса учащихся, воспитание их нравственных и эстетических чувств, научить чувствовать и ценить красоту.

-Развивать творческие способности младших школьников.

Ключевые воспитательные задачи и формы организации на занятии.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

• вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

• формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

• создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

• поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

Результаты освоения программы внеурочной деятельности.

Возраст ребят, участвующих в реализации программы от 7 лет.

Реализация задач осуществляется через различные

виды музыкальной деятельности:

— сольное и ансамблевое пение;

— слушание различных интерпретаций исполнения;

— пластическое интонирование;

— элементов импровизации;

— движения под музыку;

— элементы театрализации.

Используемые методы и приемы обучения:

— наглядно – слуховой (аудиозаписи);

— наглядно – зрительный (мультимедиа);

— словесный (рассказ, беседа, художественное слово);

— практический (показ приемов исполнения, импровизация);

— частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ);

— методические ошибки.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.

Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

• Энциклопедия классической музыки. Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили музыки.

• Энциклопедия Кирилла и Мефодия.

• Интернет-ресурсы.

Планируемые результаты по внеурочной деятельности курса

«Музыкальная шкатулка»

ФГОС второго уровня образования устанавливает требования к результатам изучения учебного предмета.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных) позволяющих достигать предметных и метапредметных результатов.
Личностными результатами изучения курса « Музыка» в 1 классе является формирование следующих умений:
— наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
— ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
— наличие эмоционально- ценностного отношения к искусству;
— реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
— позитивная оценка своих музыкально- творческих способностей.

Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
— умение строить речевые высказывания о музыке ( музыкальном произведении) в устной форме ( в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);
— осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
— умение формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД:
— умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям
— умение устанавливать простые аналогии ( образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;
— осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.
Коммуникативные УУД:
— наличие стремления находить продуктивное сотрудничество ( общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально — творческих задач;
— участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
Предметными результатами изучения курса «Музыкальной шкатулки» в 1 классе являются формирование следующих умений.

Ученик научится: — определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 1 класса; — узнавать по изображениям некоторые музыкальные инструменты ( рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народные инструменты ( гармонь, баян, балалайка); — проявлять навыки вокально- хоровой деятельности ( вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест). — воспринимать музыку различных жанров; — эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности; — общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. — воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека; — узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; — исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Ученик получит возможность научиться: — владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов( быстро- медленно) динамики (громко- тихо) — определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных; — продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Учебно-тематический план дополнительного образования по музыке 1 класс.

№	Тема	Кол-во часов
1	«Волшебное царство звуков»	8
2.	«Сказочная страна»	8
3.	«На родных просторах»	9
4.	«Остров музыкальных сокровищ»	8
Итого:		33

Содержание тем учебного курса.

1 класс

1 четверть (8 часов)

Тема «ВОЛШЕБНОЕ ЦАРСТВО ЗВУКОВ»

Воображаемое путешествие в Волшебное царство звуков позволяет научить ребенка: вслушиваться в звуки окружающего мира. Различать музыкальные звуки и шумы природы; сравни­вать высоту, длительность и громкость звуков; давать характе­ристику тембру голоса; различать на слух низкий, средний и высокий регистры, а также разный темп (быстрый, умеренный, медленный); исполнять на детских музыкальных инструментах простые ритмические и мелодические рисунки. На протяжении всего путешествия по Волшебному царству звуков предусмотре­но освоение детьми вокально-хоровых умений и навыков: пев­ческого дыхания, звукообразования, звуковедения, чистого ин­тонирования и др.

2 четверть (7 часов)

Тема «СКАЗОЧНАЯ СТРАНА»

В воображаемом путешествии по Сказочной стране ребят ждут встречи с героями русских народных сказок, «живущими» в музыке.

На примерах образов различных сказочных героев, изобра­женных как композиторами, так и художниками, учащимся да­ется первоначальное представление об обобщенном понятии «художественный образ» в искусстве.

В процессе ознакомления детей с художественно-образной природой искусства перед ними раскрывается широкий спектр взаимосвязей музыки и ее различных видов (инструментальной музыки, балета, оперы) с изобразительным искусством, хорео­графией, театром, кино. При этом необходимо обратить внима­ние учащихся на то, что в опере, балете, музыкальных кино­фильмах музыка «дружит» со многими другими видами искусства. Одновременно происходит дальнейшее ознаком­ление детей со своеобразием языка музыкального искусства, его выразительными средствами (музыкальными «красками»), с помощью которых создаются музыкальные образы (музы­кальные «портреты», музыкальные «пейзажи» и т. д.).

Путешествие по Сказочной стране предоставляет учителю широкие возможности для использования разнообразных мето­дов сказкотерапии, а также других арт-терапевтических методов и приемов. Одновременно необходимо осваивать воспитательный потенциал русских народных сказок, активно использовать во­площенные в них духовно-нравственные ценности и образы-иде­алы человека для формирования личности младшего школьника.

3 четверть (9 часов)

Тема «НА РОДНЫХ ПРОСТОРАХ»

Воображаемое музыкальное путешествие по родным про­сторам познакомит детей с образами Родины в музыкальных произведениях, с основными жанрами детского фольклора (частушками, потешками, прибаутками, колыбельными и игро­выми песнями, закличками), с народными музыкальными инст­рументами. В этом путешествии дети смогут побывать на весе­лом народном празднике масленицы, а также подготовить праздничные музыкальные подарки к 8 Марта и 23 февраля.

Продолжение знакомства с русским народным творчеством, с самобытными музыкальными традициями разных народов России помогает развивать у детей интерес к многообразным российским национально-культурным традициям, воспитывать культуру межнационального общения.

Целенаправленно отобранный музыкальный материал при­зван развивать у детей любовь к Родине, к родной природе, к семейному очагу, формировать у учащихся образы-идеалы че­ловека и модели их поведения в контексте лучших традиций отечественной культуры.

4 четверть (9 часов)

Тема «ОСТРОВ МУЗЫКАЛЬНЫХ СОКРОВИЩ»

Воображаемое путешествие на Остров музыкальных сокро­вищ дает учащимся возможность познакомиться с некоторыми шедеврами отечественной и зарубежной классики, расширяя спектр музыкальных впечатлений детей от отечественной музы­кальной культуры к зарубежной музыкальной культуре.

Календарно-тематическое планирование.
1 класс I четверть «Волшебное царство звуков» — 9 часов.
№ п/п	Тема урока	Час	Дата	Содержательная линия урока	Основные понятия	Аудиовизуальный материал	Ключевые воспитательные задачи и формы организации на занятии
1	Где музыка берет начало?	1	08.09	Знакомство. Звуки окружающего мира.		Слушание звуков природы. Песня «Где музыка берет начало?».	-формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу; Беседа: «Где музыка берёт начало?» -вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах Музыкальное путешествие «Во дворце королевы мелодии».
2	На зеленом лугу.	1	15.09	Звуки шумовые и музыкальные.	«Шумовые» и «музыкальные» звуки.	«Вальс цветов» П.И. Чайковский «В траве сидел кузнечик»
3	В вихрях грозы.	1	22.09	Изобразительность музыки. Цветомузыка.	Громкие звуки, стаккато.	«Неприятность эту мы переживем» Б. Савельев. «Гроза» Вивальди.
4	У тихого пруда.	1	29.09	Выразительность музыки.	Тихие звуки. Легато.	«Алёнушка», «Весело, грустно» Бетховен.
5	Высоко в горах.	1	06.10	Высота звука.	Регистр.	«Музыкальное эхо». Игра «Эхо в горах».
6	В лесу.	1	13.10	Интонация, голос, длительность звука.	Высота. Громкость. Тембр.	«Кукушка», Пение птиц, «Как пошли наши подружки», «Листопад».
7	Во владениях его величества ритма.	1	20.10	Ритмы: марша, танца, песни. Ритмический рисунок.	Ритм. Темп.	«Марш деревянных солдатиков», Упражнение «На балу у Золушки». Песня «Барабанщик»
8	Во дворце королевы мелодии.	1	27.10	Мелодический рисунок. Аккомпанемент.	Мелодия	«Мелодия» Чайковский, вальс, песня о школе. «Листопад».

1 класс II четверть «Сказочная страна» — 7 часов.
№ п/п	Тема урока	Час	Дата	Содержательная линия урока	Основные понятия	Аудиовизуальный материал	Ключевые воспитательные задачи и формы организации на занятии
1	Сказочные картины.	1	10.11	Музыка и изобразительное искусство. Музыкальные краски и рисунки.	Мажор. Минор.	Прокофьев «Сказочка», Чайковский «Нянина сказка». Песня «Сказки гуляют по свету»	-вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах; Музыкальное занятие «Путешествие по сказочной стране». -создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения; Праздник «Рождественские чудеса»
2	Волк и семеро козлят.	1	17.11	Вокальная музыка. Детские и взрослые певческие голоса.	Опера.	Фрагменты детской оперы М. Коволя «Волк и семеро козлят».
3	Волшебное озеро.	1	24.11	Изображение сказочных образов в музыке и танце.	Классическая музыка. Балет.	«Танец маленьких лебедей» П. Чайковский, «Песенка водяного» М. Дунаевский.
4	Сказочный лес.	1	01.12	Музыкальные образы сказочных героев.	Музыка и кино.	Кабалевский «В сказочном лесу», «Баба Яга» Чайковский.
5	В пещере горного короля.	1	08.12	Музыкальные образы фантастических персонажей.	Музыка и древние сказания.	«Пестрый колпачок» Струве, Э. Григ «В пещере горного короля»
6	Царство Деда Мороза.	1	15.12	Музыка и праздник. Певческие голоса.	Певческие голоса.	«Под Новый год», «Снежинки», «Звуки зимы».
7	Рождественские чудеса.	1	22.12	Образы праздника Рождества в музыке.	Рождество.	Чайковский «Декабрь», «Щелкунчик» фрагменты из балета, песня «Рождество.

1 класс III четверть «На родных просторах» — 9 часов.
№ п/п	Тема урока	Час	Дата	Содержательная линия урока	Основные понятия	Аудиовизуальный материал	Ключевые воспитательные задачи и формы организации на занятии
1	Моя Россия.	1	12.01	Воображаемое музыкальное путешествие по родным просторам. Знакомит детей с образами родины.	Хор, солист, песня.	«Моя Россия» Г. Струве. «Край, в котором ты живешь» Г. Гладков.	-вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах; Презентация «Моя Россия» -создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения; Праздник «Здравствуй, Масленица!» Мамин праздник.
2	В песне – душа народа.	1	19.01	Знакомство с народными песнями, колыбельные, прибаутки, потешки, игровые песни.	Народная песня.	Игровая песня «Бояре», закличка «Жаворонушки».
3	В гостях у народных музыкантов.	1	26.01	Знакомство с народными музыкальными инструментами.	Свирель, рожок, гусли, балалайка, гармонь.	Чайковский «Мужик на гармошке играет», Упражнение «Гармошечка», песня «Балалайка».
4	Большой хоровод.	1	02.02	Знакомство с народными танцами, хороводами, песнями и танцами народов России.	Хоровод	«Во поле береза стояла» рнп. Упражнение «Солнышко просыпается», «Большой хоровод» Б. Савельева.
5	Здравствуй, масленица!	1	09.02	Музыка в народном празднике, масленичные народные песни, масленица в классической музыке.	Масленица	Игра «Сугробы и солнышко», Чайковский «Февраль масленица» Песня «Блины»
6	Бравые солдаты.	1	16.02	Знакомство с военными песнями и маршами, с народными солдатскими песнями.	Песни, марш, духовой оркестр	«Бравые солдаты» Филиппенко, «Солдатушки, бравы ребятушки!» «Прощание славянки» Агапкин.
7	Мамин праздник.	1	02.03	Знакомство с музыкальным образом мамы.		«Мама» Чайковский, «Ты на свете лучше всех», звуки весны.
8	Путешествие по музыкальному городу.	2	09.03 16.03	Музыкальная жизнь современного города.	Театр, музыкальная школа, цирк, музей, кинотеатр.	«Звуки большого города» игра, «Клоуны» Кабалевский, «Песенка крокодила Гены» Шаинский.

1 класс IVчетверть «Остров музыкальных сокровищ» — 8 часов
№ п/п	Тема урока	Час	Дата	Содержательная линия урока		Основные понятия		Аудиовизуальный материал		Ключевые воспитательные задачи и формы организации на занятии
1	Океан – море синее.	1	30.03	Знакомство с образами моря в произведениях русских и зарубежных композиторов. Классическая музыка.				Упражнение «Шум моря», вступление к опере «Садко», «Полет шмеля», песня «Чунга-чанга».		-вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах; Игра «Остров музыкальных сокровищ» -поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций; поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления Интерактивная игра «Музыкальная шкатулка»
2	Три чуда.	1	06.04	Музыкальные портреты сказочных героев. Сказка в классической музыке.		Опера.		«Три чуда» из оперы Римского-Корсакова, песня «Во саду ли, в огороде».
3	Чудесные цветы.	1	13.04	Музыкальные краски и образы цветов. Музыка и природа.		Цвет, звук, образ.		«Подснежник» Чайковский, «Василек» рнп.
4	Карнавал животных.	1	20.04	Музыкальные образы животных. Музыка и природа.				«Карнавал животных» Сен-Санс, «Песенка львенка и черепахи».
5	Музыкальный клад.	1	27.04	Знакомство со старинными музыкальными инструментами.		Флейта		Моцарт «Вошебная флейта».
6	Музыкальная шкатулка.	1	04.05	Знакомство со старинными музыкальными устройствами.		Шарманка		«Музыкальная шкатулка», «Музыкальная табакерка»
7	Музыкальные картинки.	1	11.05	Связь музыки с изобразительным искусством.				«Картинки с выставки» М. Мусоргский.
8	Музыкальный альбом.	1	18.05	Образы разных стран в русской классической музыке.	Музыка народов мира		«Детский альбом» П. Чайковского.

Литература

1. Бакланова Т.И. Методическое пособие для учителя музыки. — АСТ Астрель,2017.

2. Григорьев В.Ю. Исполнитель и эстрада. Классика-XXI, 2006

3. Добровольская В.В. Распевки в школьном хоре Метод.реком.руков.дет.хоров. – М.: Вирта, 1987

4. Енукидзе Н.И. Популярные музыкальные жанры из серии «Уникум». – М.: Классика, 2002

5. Исаева И. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей. – АСТ, Астрель, 2007.

6. Кидд Мэри. Сценический костюм. –М.: Арт-родник, 2004

7. Коллиер Д.Л.. Становление джаза, — М.: 1984

8. Крючков А.С. Работа со звуком. – М.: АСТ «Техникс», 2003

9. Медушевский В.В. Пластическое интонирование ./Метод.пособие для учит. – СПб.: Юность, 1988

10. Менабени. Методика обучения сольному пению.

11. Музыкальные этюды.: Сб. муз. номеров/Сост. А.Г.Яблочков. – Рига.: Пятки, 1987

12. Народное творчество: По материалам фольклорной экспедиции/ Сост. А.Мельник. – Красноярск.: Сибирь, 1991

13. Пьянков В. Песни и хоры для детей. – М.: Владос, 2003

14. Речитатив. Интернет. http://www.toke-cha.ru/hip-hop.html

15. Романовский Н.В. Хоровой словарь. – М.: Музыка, 2005

16. Руководство самодеятельным народным хором: Методические указания для студентов I-V курсов культурно-просветительного факультета/Составители Т.С.Новикова, Л.А.Антонова, З.П.Литвиненко, И.В.Шпарийчук.- М.: МГИК, 1987.

17. Рэп-школа. Интернет. http://www.rap.uz/rus/info/rap-school/history/

18. Сарджент У. Джаз, — М.: 1987

19. Симоненко В.. Лексикон джаза, — СПб.: 1981

20. Студия звукозаписи. Интернет. http://www.petelin.ru/books/studio/11.htm

21. Сценическая речь, движение, имидж. Юдина А.А. – СПб.: Ария, 2000

22. Типы микрофонов. Интернет. http://rus.625-net.ru/archive/z0803/r2.htm

23. Учимся понимать музыку: Практический курс./Школа развития личности, — М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007 – CD-диск (ИКТ)

24. Шедевры музыки. CD- диск, «Кирилл и Мефодий» 2001 (ИКТ)

25. Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия – 2004/ Электронное пособие на 2-х CD-дисках (ИКТ)

В современных условиях гуманистическая философия образования реализуется с помощью разнообразных технологий, целью которых является не только трансляция знаний, а выявление, развитие, рост творческих интересов и способностей каждого ребенка, стимулирование его самостоятельной продуктивной учебной деятельности. Одной из таких технологий и является проектная деятельность.

Музыкально-проектная деятельность стала результатом активного поиска и внедрения в музыкально-образовательный процесс педагогических инноваций. Сегодня она рассматривается как универсальная педагогическая технология, основанная на идеях личностно ориентированного, гуманного подхода к учащимся, а метод проектов, реализующийся в музыкально-проектной деятельности, — как действенное средство их музыкально-творческого развития и самоопределения.

В настоящее время используются следующие виды учебных проектов:

• Игровые — ролевые проекты, например, драматизация песен, постановка детских опер. Ролевая игра имеет большое значение для развития личности школьника: принимая на себя различные роли, он сопереживает, начинает ориентироваться в отношениях между людьми, проявляет заложенные в нем творческие возможности.
• Информативно-исследовательские проекты /рефераты, презентации/. Например, «Виды русских народных песен», «Жизнь и творчество композитора», «История одного музыкального инструмента».
• Сценарные проекты — внеклассное мероприятие для школы или отдельного класса (подготовка и проведение концертов, смотров-конкурсов, классных часов, фестивалей и т. д.).
• Творческие работы — свободное сочинение по прослушанному музыкальному произведению, литературный перевод текстов песен зарубежной эстрады.
• Издательские проекты — стенгазеты, материалы для стендов.
• Авторские проекты — сочинение песни, романса.

Отличительная черта проектной деятельности — особая форма организации. Организуя работу над проектом важно соблюсти несколько условий:

1. Проблема, предлагаемая ученикам, формулируется так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации. Необходимо вовлечь в работу всех учащихся класса, предложив каждому задания с учетом уровня его подготовки.

2. Выполнение проекта связано с поиском новой, дополнительной информации, обсуждением этой информации, и ее документированием, выбором способов реализации проекта (это могут быть рисунки, поделки, викторины, презентации и др.). Одни проекты оформляются дома самостоятельно, другие, требующие помощи со стороны учителя, создаются в классе. Главное — не подавлять инициативу ребят, с уважением относится к любой идее, создавать ситуацию «успеха».

Кроме того, самостоятельный выбор содержания и способов деятельности способствует развитию эмоциональной сферы личности, ее способностей, склонностей, интересов, становлению опыта творческого самоопределения.

Если говорить о структуре музыкально-проектной деятельности, то ее можно сравнить с огромным панно, созданным по принципу мозаики. Учащиеся самостоятельно добывают информацию, вырабатывают необходимые для осуществления музыкально-проектной деятельности умения и навыки. Отдельные знания, способы деятельности, полученные в разных предметных областях, «складываются» в целостную картину. Детали этой картины, объединенные в единой структуре проекта, получают новое смысловое наполнение. В процессе реализации музыкально-проектной деятельности учащимися выявляются связи между предметами, которые по своему содержанию, на первый взгляд, кажутся далекими друг от друга. Результатом музыкально-проектной деятельности учащихся в данных условиях является музыкально-художественный проект, или творческий продукт, который носит образовательный характер.

Опыт показал, что музыкально-проектная деятельность способствует интеграции не только внутри одной образовательной структуры, но и на уровне взаимодействия базового и дополнительного образований: когда осуществляется взаимосвязь между предметами общеобразовательного цикла и дисциплинами различных творческих направлений сферы дополнительного образования (музыкально-хоровое, хореографическое, театральное и др.). В условиях интеграции базового и дополнительного образования музыкально-проектная деятельность стала эффективным средством и мощным катализатором на пути создания единой модели комплексного развития учащихся.

Получение знаний, выработка умений и навыков не являются конечной целью обучения, а становятся лишь средством, которым ученик должен овладеть для осуществления самостоятельной музыкально-художественной и учебно-исследовательской деятельности, составляющей основу их опыта творческого самоопределения.

Используя проектную деятельность, дети полнее постигают природу музыкального искусства, законы его функционирования, а также помогает обеспечить взаимопроникновение музыкально-художественной и учебно-исследовательской деятельности.

Технологии проектного обучения ориентируют деятельность учащихся на результат при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.

Современные педагогические концепции ориентированы на системный подход, на создание единого образовательного пространства. Последнее предполагает тесное взаимодействие различных образовательных сфер и структур. Именно в таком направлении позволяет двигаться проектная технология.

Метод проектов — это педагогическая технология, ориентированная не только на обобщение фактических знаний учащихся, но и на их применение и приобретение новых знаний путем самообразования. Активное включение школьников в создание тех или иных проектов дает им возможность осваивать новые способы деятельности в социокультурной среде.

Учебный проект рассматривается как средство активизации познавательной деятельности, развития креативности (творческого мышления), исследовательских умений, навыков общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Содержание проектов ориентирует учащихся на постижение в индивидуальной и коллективной деятельности вечных тем искусства и жизни.

Задача педагога заключается в том, чтобы в процессе выполнения учебных проектов развивались познавательные интересы, специальные и общеучебные умения и навыки музыкальной и интеллектуальной деятельности, опыт рефлексии, адекватной оценки и самооценка выполненного проекта, накапливался опыт творческого самоопределения учащихся. Учитель не столько учит, сколько помогает школьникам учиться, направляет его познавательную деятельность, подсказывает пути добывания информации, присвоения знаний и опыта, выступает в роли независимого консультанта. Учащиеся свободны в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели. Они — активные участники процесса, а не пассивные статисты. Происходит формирование конструктивного критического мышления, которому трудно научить при обычной урочной форме обучения.

Защита проекта может проходить как индивидуально, так и в форме коллективного творческого дела: соревнования команд, музыкального ринга, всеобуча для родителей, музыкального спектакля (театрализации), представления, фестиваля искусств и др.

Основными критериями оценки ученического проекта могут быть следующие:

• актуальность темы и предлагаемых решений, практическая направленность и значимость работы;
• полнота и логичность раскрытия темы, ее законченность;
• умения делать выводы иобобщения;
• самостоятельность суждений, уровень творчества участников проекта, оригинальность раскрытия темы, подходов, решений;
• умение аргументировать собственную точку зрения;
• художественное оформление проекта (подбор музыкальных произведений, слайдов, рисунков; изготовление альбомов, стендов, газет, фотографий, видеороликов; литературное и сценическое сопровождение защиты проекта).

Реализация метода проектов на практике ведет к изменению позиции учителя музыки. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников. Изменяется и психологический климат в классной комнате, так как учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.

Таким образом, музыкально-проектная деятельность как универсальная педагогическая технология способствует повышению качества не только музыкально-художественного образования, но также служит эффективным средством освоения содержания различных областей образования в их тесной взаимосвязи и фактором творческого самоопределения школьников; усиливает интегративные тенденции музыкально-педагогического процесса в школьном образовании, способствует преодолению его чрезмерной вербализации, формализации и тем самым вносит новый импульс в развитие системы.

Исходя из особенностей младшего школьного возраста, в начальной школе успешно могут быть реализованы: творческие проекты, предполагающие максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов: театрализации, музыкальные игры, произведения музыкального искусства и т.п. Продуктом проектной деятельности (творческим продуктом) являются: выставки рисунков, газеты, шумовые инструменты, праздники, музыкальные иллюстрации, сказки. Важно отметить, что проектная деятельность в начальной школе осуществляется под непосредственным руководством учителя или родителей, а дети, в рамках учебной деятельности, реализуют собственные идеи, проводят исследования, обобщают и представляют полученные результаты.

Проблема проекта или исследования должна быть в области познавательных интересов учащихся и находиться в зоне их ближайшего развития.

Пример: на этапе разучивания «Весёлый музыкант» к содержанию песенки дети создают свой проект «Мультипликационный фильм». Детям дается задание нарисовать к определенному куплету песенки рисунок, в классе дети обсуждают, кто, что будет рисовать, чтобы рисунки не повторялись. (На диске презентация песни). Результатом является исполнение песенки во время демонстрации презентации.

Тема: «Музыкальные инструменты». Проект «Экскурсия — путешествие в страну музыкальных инструментов», где группа детей готовят небольшие сообщения об инструментах и выступают в роли экскурсоводов с показом иллюстраций. Другая группа выступают в роли музыкантов и исполняют небольшую импровизацию на шумовых инструментах (дети изготовляют инструменты сами).

В результате дети знакомятся с инструментами не пассивно, а активно: учатся находить нужную и интересную информацию, выбирают самого лучшего экскурсовода, а также играют на шумовых инструментах, которые делают сами дома. Также на уроке дети сами изготавливают из подручного материала простейшие шумовые инструменты. Используются: баночки, коробочки, фасоль, рис, горох, различные бусинки и т.д.

В процессе обучения игре на шумовых инструментах хорошо формируются слуховые представления, чувство ритма, тембра, динамики. Развивается самостоятельность в действиях ребенка, его внимание и организованность. Шумовые инструменты — это игра в оркестр, где есть место фантазии, импровизации, творчеству. Игра в оркестр активизирует восприятие детей, помогает им почувствовать себя причастными к процессу творчества и вызывает у школьников живой интерес. Наблюдая, что такой вид деятельности вызывает восторг, радость у моих учеников, желание каждого попробовать свои силы, я часто использую эту деятельность для общего музыкального и творческого развития.

Перед темой «Инструменты симфонического оркестра» мы предлагали учащимся проект «Симфонический оркестр».

Краткое содержание проекта:

• Закрепить понятия «вокальная» и «инструментальная» музыка.
• Дать определение оркестр.
• Обогащать знания детей о свойствах и особенностях групп симфонического оркестра.
• Рассказать легенды о происхождении музыкальных инструментов.
• Обогатить словарь детей музыкальными терминами.
• Познакомить с расположением симфонического оркестра.
• Расширять музыкальные впечатления детей.
• Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.

Результаты проекта:

• Развитие познавательного интереса у детей, расширение представлений о музыке.
• Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к музыкальным произведениям классической музыки.
• Готовность воспринимать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.
• Вовлечение детей каждого ребенка в творческую деятельность.
• Формирование у детей представления о разнообразии музыкальных инструментов.

Главным результатом всех проектов является: развитие музыкальной личности: мыслящей, с развитыми музыкальными способностями, творческой, самостоятельной, владеющей музыкальными навыками, не растерявшей доброты и сострадания.

Проект всегда дает возможность ученику учиться самому. Проектная деятельность дает возможность расширить сферу действий в области искусства. Проектная — деятельность помогает разнообразить образовательный процесс, поддержать непосредственный интерес к изучаемому материалу для младших школьников или становиться формой организации учебной деятельность старшеклассников. Проектно-исследовательская деятельность предполагает совместную работу учителя и учащихся, способствует развитию творческих способностей детей, поисковой и исследовательской деятельности, самостоятельности учащихся. В ходе работы над проектом, как правило, перерабатывается и обобщается большой информационный материал. Ребята используют материал не только из книг, газет и журналов, но также и интернет-ресурсы. В проект вовлечены все учащиеся класса, что способствует высокому качеству знанию по предмету.

В процессе проектной деятельности формируются следующие общеучебные умения и навыки:

1. Рефлексивные умения:

• умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
• умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

2. Поисковые (исследовательские) умения:

• умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;
• умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;
• умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);
• умение находить несколько вариантов решения проблемы;
• умение выдвигать гипотезы;
• умение устанавливать причинно-следственные связи.

3. Навыки оценочной самостоятельности.

4. Умения и навыки работы в сотрудничестве:

• умение коллективного планирования;
• умение взаимодействовать с любым партнером;
• умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
• навыки делового партнерского общения;
• умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

5. Коммуникативные умения:

• умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми — вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;
• умение вести дискуссию;
• умение отстаивать свою точку зрения;
• умение находить компромисс;
• навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

6. Презентационные умения и навыки:

• навыки монологической речи;
• умение уверенно держать себя во время выступления;
• артистические умения;
• умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
• умение отвечать на незапланированные вопросы.

Задача педагога заключается в создании микроклимата и условий для естественного «выращивания» и созревания уникальной растущей личности ребенка, ее самоактуализации. Особую важность приобретает достижение коммуникативной гармонии, согласованности, соответствия переживаний и взаимодействий.

Для предмета «музыка» общение — одно из центральных понятий. Это, прежде всего взаимодействие учителя и учеников, имеющее особую эмоционально — содержательную окраску. Общение на уроке музыки можно определить и как совместную творческую деятельность учащихся и учителя, направленную на раскрытие жизненного содержания музыки, опыта нравственных отношений, заложенного в ней.

В процессе взаимодействия педагога и обучающегося прослеживается закономерная связь между творческим общением при косвенном управлении в процессе сотворческой деятельности и творческим отношением личности к ее направленности и эффективности протекания, а также между воспитательным, сотворческим взаимодействием творческой активности.

Обобщение результатов опытно-экспериментальной работы позволило выделить следующий ряд важнейших тенденций художественно-творческого и личностного развития учащихся, прошедших обучение по технологии творческого самоопределения:

• перенос учащимися устойчиво проявляющегося опыта творческого самоопределения в учебные дисциплины других образовательных областей (гуманитарного, естественнонаучного цикла);
• интерес к искусству, творчеству становится определяющим при выборе досуговой деятельности (занятия в кружках, студиях художественно-эстетического направления);
• личностно-смысловое отношение к искусству, творчеству, выходя за рамки учебных занятий, становится стабильной качественной характеристикой личности школьников;
• формирование устойчивых увлечений, интересов, стремлений учащихся, значительное повышение уровня их общей культуры, реализующееся в специфическом пространстве школьной культурно-художественной среды;
• стремление учащихся к самоорганизации в творческие объединения дополнительного образования художественно-педагогического профиля;
• у отдельных учащихся область музыкального искусства становится осознанно-доминирующей в процессе профессионального самоопределения.

Если задачей педагога является обучение проектированию, то в работе по методу учебных проектов упор нужно сделать не на том, что получилось в результате совместных усилий ученика и учителя, а на том, каким путем был достигнут результат. К сожалению, захлестнувшая нас волна увлечения проектами привела к тому, что делать проекты в школе стало модно, причем, часто целью этих работ является желание «засветиться» на каком-нибудь конкурсе, благо, в последние годы их стало много: на любой вкус. Конкурсы проектов учеников довольно часто представляют собой «Выставку достижений учителей (научных руководителей)». В работе некоторых жюри иногда верх берет академизм, и тогда преимущества получают профессионально выполненные проекты, доля участия детей в которых минимальна. Эта тенденция может принести много вреда, поэтому нужно четко определить, зачем выполняется тот или иной проект, чему могут научиться школьники, что именно должен делать каждый участник работы (и ученики, и руководитель), чтобы достичь собственных целей, поставленных в самом начале работы над проектом.

Грамотно сформулировать цели — особое умение. С постановки целей начинается работа над проектом. Именно эти цели являются движущей силой каждого проекта, и все усилия его участников направлены на то, чтобы их достичь.

Формулировке целей стоит посвятить специальные усилия, потому что от тщательности выполнения этой части работы наполовину зависит успех всего дела. Сначала определяются самые общие цели, затем постепенно они все больше детализируются, пока не спустятся на уровень максимально конкретных задач, стоящих перед каждым участником работы. Если не пожалеть времени и усилий на целеполагание, работа над проектом в этом случае превратится в пошаговое достижение поставленных целей от низших к высшим.

Список использованной литературы

1. Долгушина Н. Организация исследовательской деятельности младших школьников. // Начальная школа №10/2006.
2. Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. н. А.С.Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.
3. Кулакова Е.А. Развитие творческих способностей учащихся в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С.Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.
4. Леонтович А.В. Разговор об исследоватлеьской деятельности: Публицистические статьи и заметки/Под ред. А.С.Обухова. М.: Журнал «Исследовательская работа школьников», 2006г.
5. Леонтович А.В. Тренинг по подготовке руководителей исследовательских работ школьников: Сборник анкет с комментариями. М.: Журнал «Исследовательская работа школьников», 2006.
6. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. М. 2005.
7. Сергеева В.П. Проектно-организаторская компетентность учителя в воспитательной деятельности. М. 2005.