Сочинение на тему «Мой любимый сказочный герой».
Мой любимый сказочный герой -это золушка.Потому что золушка очень красивая,добрая.Она мне понравилась потому что золушка учит нас доброте.Так как она всегда всем помогает даже она помогла своим сестрам и мачехе когда они ее избивали,ругали и заставляли работать.К тому же когда она вышла замуж за принца золушка простила все сестрам и мачехе а также взяла с собой отца который не смог защитить ее.Одним словом героиня Сказки ЗОЛУШКА учит нас быть милосердными и добрыми
Мне нравится читать русские народные сказки, в которых есть персонаж Бабы Яги. Это колоритная сказочная героиня, хотя и страшноватая внешне. Прозвали ее «Костяной ногой» .
У Бабы Яги длинный нос крючком и лохматые седые волосы. Она одета в длинную юбку, старый фартук, а голову повязывает платком. Живет Баба Яга в чаще дремучего леса, в избушке на курьих ножках. Она умеет летать по воздуху в ступе, помогая себе метлой. Избушка у.
Можно ли назвать произведение Кира Булычева «Путешествие Алисы» сказкой? Не думаю, порой именно так и видится будущее всего человечества. В нем есть место достижениям и успехам людей. Многое со временем становится реальным из того, что пишут фантасты. Вот и Кир Булычев написал рассказ о будущем, где люди смогут путешествовать на разные планеты, в разные миры, и где Земля тоже будет превращена в планету-мечту. Поражает взгляд писателя на систему образования, которая позволит всем детям показать, какой у них огромный потенциал, какие способности, и что станет возможным благодаря этому.
И именно Алиса Селезнева и есть мой любимый герой. Она одарена множествами талантов, и все это она хочет использовать во благо человечеству. Поражают и качества девочки: она честная, смелая и умная. Конечно же, такая личность не может не привлекать. Для меня интересно было ее поведение, когда она попала в.
Каждому народу присущи свои сказки. В них кроются традиции, мудрость и наставление в ненавязчивой форме. По сути, они учат жить, но выводы каждый делает сам. Я очень люблю читать и смотреть сказки, т.к. даже самый маленький герой способен преодолеть большие препятствия и победить.
Младшенький да умненький – Иванушка
Особенно мне близки русско-народные сказки, потому что они добрые и светлые. А главное в них кроется глубокий смысл, который порой трудно отыскать в современных произведениях.
Сказки, как старые друзья, их надо навещать время от времени.
Частым героем народного творчества бывает Иванушка. Неказистый паренек, которого как только не кличут: неумеха, дурачок, растяпа и т.д. Но именно он оказывается порядочным человеком с чистым сердцем, в отличие от красавцев-братьев. Это значит, что быть настоящим Героем способен каждый. Совсем не обязательно иметь богатый наряд или огромные мышцы. Важно быть добрым, открытым и умным.
Сочинение на теиу мой любимый сказочный герой
сочинение на теиу мой любимый сказочный герой. сочинение на теиу мой любимый сказочный герой
Мордред, сын Артура и королева Мэб из бритиш эпоса о короле Артуре и рыцарях Круглого стола. Моргана-старшая и единоутробная сестра короля Артура-интересная.. . (Рекомендую просмотреть клип сотканный из кусочков какого-то второсортного сериала и тем не менее кадры подобраны в тему песенки- Мерлин-Моргана-Хитрая, страстная».) Сочинение «Мой любимый герой русской сказки – Баба-Яга» Мне нравится читать русские народные сказки, в которых есть персонаж Бабы Яги. Это колоритная сказочная героиня, хотя и страшноватая внешне. Прозвали ее «Костяной ногой» . У Бабы Яги длинный нос крючком и лохматые седые волосы. Она одета в длинную юбку, старый фартук, а голову повязывает платком. Живет Баба Яга в чаще дремучего леса, в избушке на курьих ножках. Она умеет летать по воздуху в ступе, помогая себе метлой. Избушка у бабки тоже.
Aug 29, 2013 12:45:04 AM (3 года назад)
Мой любимый сказочный герой — это Иван-царевич из русской народной сказки «Иван-царевич и серый волк». Этот герой полюбился мне многими своими чело веческими качествами. В начале сказки мы видим, что он оказался самым добросовестным из трёх братьев. Когда отец поручил им караулить сад, то старшие братья всё проспали. Отцу же сказали, что никого не видели. А ког да Иван-царевич пошёл стеречь сад, то он даже присесть боялся, не то что прилечь. Потому и увидел Жар-птицу, которая клевала золотые яблоки. Затем Иван проявил смелость и находчивость. Отпра вившись по поручению отца искать Жар-птицу, он поте рял коня. Но зато приобрёл дружбу серого волка и не побоялся подружиться с ним и использовать его вместо потерянного коня. Затем Иван-царевич храбро проник в терем царя Берендея. Правда, тут он допустил оплош ность: не выполнил наказ серого волка и дотронулся до золотой клетки. .
Сочинение «Мой любимый герой русской сказки – Баба-Яга»Мне нравится читать русские народные сказки, в которых есть персонаж Бабы Яги. Это колоритная сказочная героиня, хотя и страшноватая внешне. Прозвали ее «Костяной ногой».
У Бабы Яги длинный нос крючком и лохматые седые волосы. Она одета в длинную юбку, старый фартук, а голову повязывает платком. Живет Баба Яга в чаще дремучего леса, в избушке на курьих ножках. Она умеет летать по воздуху в ступе, помогая себе метлой. Избушка у бабки тоже непростая. Она может поворачиваться кругом и даже бегать по лесу на своих курьих лапах.
В некоторых сказках эта героиня злая, она грозится съесть других сказочных персонажей и «на косточках покататься». Например, в сказке «Гуси-Лебеди».
Иногда, Яга, наоборот, помогает другим. Например, она спасает Ивана-царевича от погони в сказке про молодильные яблоки. Она топит баню, кормит уставшего Андрея-стрелка в сказке «Пойди туда, не знаю куда». А потом Яга даже дарит ему волшебную лягушку, чтобы перебраться через огненную реку.
В некоторых сказках у нее есть дочь – это Василиса Прекрасная или Марья-кудесница. Эта дочь тоже волшебница, но она красавица. А откуда взялась сама Баба-Яга – это загадка. Она любит говорить: «Фу, русским духом пахнет!». Выходит, она сама нерусская?
Хотя эта героиня и страшная, но без нее невозможно представить народные сказки. Поэтому она – мой любимый персонаж!
Читайте подібні твори
Інформація на сайті охороняється Законом України про авторські права. Копіювання матеріалів заборонено
Внимание, только СЕГОДНЯ!
Отчёт о проведении недели
Театрализованных постановок
«Что за чудо эти сказки»
Цель: Приобщение
детей к театральной деятельности через знакомство со сказкой.
Задачи:
•
Формировать у детей представления о театре.
•
Развивать творческие и актерские способности детей, желание участвовать в
небольших сценках.
•
Воспитывать у детей интерес к сказкам и желание быть похожим на положительных
сказочных героев.
Одной доброй
традицией нашего детского сада стало проведение тематической недели
театра. И этот год не исключение. Согласно годовому плану работы в
детском саду была проведена Неделя театрализованных постановок «Что
за чудо эти сказки». Участниками тематической недели стали воспитанники
детского сада, которые целую неделю превращались в героев сказок, артистов,
зрителей, педагоги ДОУ, специалисты.
На протяжении недели
воспитатели с детьми старшего дошкольного возраста вели беседы-диалоги о
театре, театральных профессиях: «Что такое театр?», «Театр Вежливости», «Ты
пришел в театр…», «Профессия – актер», а с детьми младшего и среднего возраста
проводили беседы «Мои любимые сказки», «Сказочные герои, которые мне нравятся».
Провели конкурс рисунков «Любимые сказочные герои».
Театрализованные представления
— одна из форм сказкатерапии, основными задачами которого являются социализация
ребенка, помощь в адаптации к окружающей среде, развитие речевых навыков,
воспитание уверенности в себе, развитие фантазии, творчества, памяти, внимания.
Театрализованная
деятельность помогает детям сблизиться с персонажами сказки, пережить их
победы и поражения, радость и счастья.
Началась
театрализованная неделя в первой младшей
группе, где состоялся показ сказки
«Репка» посредством настольного театра. Цель, которого была продолжать формировать у детей умение
внимательно слушать рассказ взрослого, совершенствовать умение понимать вопросы
взрослого. Воспитывать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость
к окружающему миру.
С детьми второй младшей
группы «Дюймовочка» педагоги провели
мини-спектакль сказки «Колобок». Марина Ивановна и Ирина Николаевна в образе сказочниц предлагали детям стать
участниками событий из жизни животных сказки «Колобок». Импровизированная
постановка принесла массу радостных минут и огромное наслаждение детям. В
завершении дети с удовольствием играли в подвижные игры с использованием
театральных атрибутов.
Воспитанники средней
группы «Теремок» представили на суд зрителей постановку сказки «Курочка-Ряба».
Участие в постановках принесло массу радостных минут и огромное наслаждение
дошколятам. Ребята, которые были зрителями, с восхищением смотрели сказку
«Курочка-Ряба», а в следующей постановке они будут исполнять роли артистов.
Ребята средней группы
«Гномики» показали замечательное театрализованной представление по
мотивам сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха». Ребята впервые
почувствовали себя настоящими артистами. Выступая на сцене немного волновались,
но потом волнение прошло и они испытали свою минуту славы, получив в
конце бурные овации от благодарных зрителей.
Воспитатели Хорошилова
Юлия Александровна и Наталья Владимировна
с детьми старшей группы «Золотой ключик» подготовили и показали сказку
«Маша и медведь». Сказка учит осторожности, осмотрительности, правилам
поведения в лесу. Дети выражали себя естественно, непринужденно, увлеченно, в
импровизациях к сказке.
Воспитатель Попова
Валентина Сергеевна и учителя-логопеды Молчанова Ольга Васильевна и Комарова
Елена Вячеславовна с детьми
подготовительной группы «Пчёлки-Ромашки»
подготовили и показали экологическую постановку «Зимняя сказка». Главная мысль
сказки научить видеть и понимать красоту родной природы, бережно относиться ко
всему живому, передать определенные знания в области экологии и
научить соблюдать элементарные правила поведения при взаимодействии с природой.
В завершении недели
театрализованных постановок педагог-психолог Черкашина Лейла Ганиматовна
провела для педагогов мастер-класс по сказкотерапии на тему: «Путешествие в сказку». Цель, мероприятия
было представление педагогам элементов
сказкотерапии, которые можно использовать в воспитательно-образовательной
работе с детьми дошкольного возраста.
Сценарии, постановки и
костюмы были очень неожиданны и оригинальны. Зрители оценили старания
участников театральных сценок громкими аплодисментами.
Воспитатели, приобщая
детей и родителей к театрализованной деятельности, решали многие педагогические
задачи, касающиеся формирования художественно-эстетического воспитания у детей,
прививая устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Таким образом,
традиционно проводя театральные недели в детском саду, способствует развитию
эмоциональной, выразительной речи детей, способности свободно и раскрепощено
держаться при выступлении перед взрослыми и сверстниками, учит детей быть
творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать.
Рейтинг:
.
Оценили:
.
Актуальность темы:
Домашние питомцы очень важны в жизни человека, они основа добрых отношений, дают возможность быть добродушными. Хотим мы этого или нет, но отношения к домашним животным вошли уже в нашу жизнь: общественную, семейную. Дети с домашними животными сталкиваются с малых лет, узнают об их ласке, любви, учатся заботиться о них, но очень важно научить детей бережному отношению к ним. Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Домашнее животное в семье — это мощный воспитательный фактор. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ним, у него развиваются нравственно-волевые и трудовые качества. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.
Тип проекта: краткосрочный, познавательный, информационный, воспитательный.
Участники: педагоги, дети и родители средней группы.
Срок реализации проекта: 5.04.2021 – 9.04.2021
Итоговое мероприятие: Квест- викторина «Животные и их детеныши».
Цель проекта:
Формирование представления детей о домашних животных, способов ухода и общения с ними.
Задачи:
1. Дать детям представление о домашних питомцах, живущих в доме, рядом с человеком.
2. Закрепить знания о характерных повадках домашних питомцев.
3. Закрепить знания о том, чем питаются, как передвигаются, какие звуки издают, названия жилищ разных домашних питомцев.
4. Воспитать чувства сопереживания ко всему живому, учить бережно, относиться к животным.
3. Развивать речевую активность детей, словарь, монологическую речь.
5. Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, стихов поговорок.
6. Взаимодействие с родителями: развивать творческие способности и воображение взрослых и детей, умение получать положительных эмоций от совместно выполненной деятельности. Как?
7. Активизировать совместную деятельность детей и родителей.
Продукт проектной деятельности:
Презентация на тему: Мои любимые питомцы.
Создание альбома проекта: Наши питомцы. Выставка детских работ по теме: Домашние животные. Проведение квест-викторины: Животные и их детеныши».
Перспективное планирование
Дата Мероприятие Формы проведения
05.05 Образовательная область «Познавательное развитие»
Тема: «Домашние животные» Отгадывание загадок, ситуативный разговор, игра, показ картинок, беседа, художественное слово
06.05 Образовательная область «Формирование элементарных математических представлений» «Посчитай щенков». Коммуникация (отгадывание загадок, игра, беседа, ситуативный разговор, сравнивать предметы по длине, сравнивать группы предметов по количеству, счёт до 5)
07.05 Образовательная область «Развитие речи»
Тема: «Как живут домашние животные» Отгадывание загадок, ситуативный разговор об уходе за домашними животными, рассказывание стихов
08.05 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность
Рисование: «Домашние животные» Отгадывание загадок, беседа, ситуативный разговор, рисование животных акварелью
09.05 Образовательная область
«Познавательное развитие»
Квест – викторина: «Животные и их детёныши». Карты с изображением животных, отгадывание загадок, ситуативный разговор, поиск детёнышей, выполнение заданий
Ожидаемые результаты проекта:
• расширение кругозора детей, словарного запаса,
• воспитание любви к животным,
• приобщать родителей и детей к совместной деятельности, установить с ними доверительные и партнёрские отношения.
Совместная деятельность педагога с родителями.
1. Консультация для родителей «Роль домашних животных в жизни детей».
2. Презентация для родителей с размещением на сайте ДОУ на тему: «Домашние животные, друзья детей».
3. Привлечь родителей к сбору информации о домашних животных.
4. Презентация «Мой любимый кот», «Моя любимая собака».
5.Создание памяток для родителей «Правила содержания
домашних животных».
Совместная деятельность родителей с детьми:
1. Чтение художественной литературы по рекомендации воспитателя.
2. Составление рассказа «У меня дома живет..».
3. Помощь в создание альбома и презентации «Домашние животные».
4. Беседы с детьми о домашних животных.
I этап реализации проекта – подготовительный:
Определение темы проекта.
Беседа с родителями.
Поиск и анализ проблемы.
На основе изучения проблемы постановка цели и задач.
Поиск информации: подбор художественной литературы, иллюстраций, открыток, подготовка материала для изобразительной деятельности по теме проекта.
Составление плана основного этапа.
Разработка конспектов занятий.
II этап основной — реализация проекта:
Ход проекта.
Совместная деятельность педагога с детьми.
Образовательная область: «Познавательное развитие» Беседа на тему: «Домашние животные».
Цели: уточнить знания о домашних животных; воспитывать любознательность. Прививать бережное отношение к животным, знакомить с элементарными правилами поведения с животными, формировать умение заботиться о животных.
Просмотр презентации «Домашние животные, кто это?»
Цель: знакомить детей с видами домашних животных: кошками, собаками, лошадьми, свиньями, домашними птицами и т.д., демонстрирует различия между ними.
Рассматривание иллюстраций, фотографий «Домашние животные и их детеныши ».
Цель: расширять представления о домашних животных, уточнить название взрослых животных и их детенышей.
Образовательная область: «Формирование элементарных математических представлений» «Посчитай щенков».
Цель: Формировать элементарные представления о размерах предмета, научить сравнивать предметы по количеству.
Образовательная область: «Развитие речи», «Как живут домашние животные».
Цель: познакомить детей с домашними животными, их внешнем виде, повадках, среде обитания.
Чтение художественной литературы:
Е. Благинина «Котенок».
С. Михалков «Щенок».
С. Маршак» «Сказка о глупом мышонке».
Н. Носов «Живая шляпа».
Г. Остер «Котёнок по имени Гав».
Цель: развитие слухового внимания, воспитание любви к домашним животным.
Чтение пословиц и поговорок о животных.
Цель: узнать по пословицам и поговоркам, о каком животном идет речь. Вызвать интерес к пословицам и поговоркам.
Отгадывание загадок
Цель: закрепить знания детей о домашних животных, развивать смекалку и сообразительность, воспитывать внимание при отгадывание загадок. Образовательная область: «Социально — коммуникативное развитие»
Дидактические игры «Чей малыш?», «Чей домик?», «Животное домашнее или дикое?»
Цель: расширение знаний детей о повадках домашних животных, потребностях, развитие внимания, памяти.
Беседа по безопасности: «Собака-друг, собака-враг?»
Цель: Обсудить опасные ситуации и последствия после них.
Сюжетно-ролевая игра: «В зоомагазине».
Цель: формирование умения принимать на себя различные роли, развитие самостоятельности детей в игре, воспитание уважительного отношения друг к другу.
Сюжетно-ролевая игра «Айболит».
Цель: Обогащать знание детей об окружающем. Познакомить детей с профессией ветеринар. Учить распределять роли, изображать черты присущие данному герою игры (животному, врачу).
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Изобразительная деятельность
Рисование «Мое любимое домашние животное»
Цель: учить передавать образ домашнего животного, закрепить технические навыки и умения в рисовании, развивать воображение, учить рассказать о своем рисунке.
Конструирование «Построим домик для котят».
Цель: закрепить умение строить из конструктора простейшие сооружения, умение действовать как по образцу, так и самостоятельно, развивать воображения, учить соотносить величину предметов.
Образовательная область: « Физическое развитие»
Утренняя гимнастика «Животные»
Цель: создать положительный настрой на весь день, повысить физическую активность детей.
Подвижная игра «Кошка мышек наловила»
Цель: развивать двигательную активность, учить действовать по сигналу воспитателя.
«Дом для животных»
Цель: развивать внимание и мышление у детей, воспитывать любовь к животным.
«Собачка и воробьи»
Цель: закрепить знание о характерных движениях собаки, научить имитировать ее голос.
«Лошадки и цыпленок»
Цель: развивать навыки двигательной активности, упражнять в беге, развивать внимание.
III этап реализации проекта – Итоговый
Квест- викторина на тему «Животные и их детёныши».
Цель: закрепление знаний детей о домашних животных. Подведение итога проекта.
4 этап — изготовление итогового продукта.
Оформление выставки детских рисунков: «домашние животные»
Презентация «Наши домашние питомцы»
Создание папки-альбома «Наши домашние питомцы»
Обобщение опыта работы на педсовете по теме проекта
Награждение раскрасками «Домашние животные» и настольная игра «Домашние животные»
Вывод:
В процессе реализации проекта мной было запланировано, дать детям не только знания о домашних животных, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки, анализировать факты, высказывать собственные суждения, формировать умение делиться информацией со сверстниками. Была поставлена цель, донести понятие до детей, что мы в ответе за тех, кого приручили. Надеюсь, что реализация проекта поспособствует сближению детей, родителей и педагогов.
Использованная литература:
1. «Ознакомление с окружающим миром детей 4-7 лет» Алябьева Е.А.
2. «Домашние животные, какие они?» Шорыгина Т.А.
3. «Домашние животные» Безруких М.М. , Филиппова Т.А.
Использованные интернет- ресурсы:
1. http://logoped11gruppa.ucoz.ru/index/tema_quot_domashnie_zhivotnye_quot/0-171
2. http://ped-kopilka.ru/blogs/blog58413/podvizhnye-i-rechevye-igry-mir-zhivotnyh.html
3. http://www.maam.ru/detskijsad/konkurs-podvizhnye-i-rechevye-igry-na-temu-mir-zhivotnyh.html
4. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/11/14/kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-v-starshey-gruppe-tema-domashnie
5. https://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu/4528-pedagogicheskij-proekt-razrabotka-osushchestvlenie.html
6. http://ped-kopilka.ru/poslovicy-i-pogovorki/poslovicy-i-pogovorki-o-domashnih-zhivotnyh.html
Проверка
домашнего задания
5
группа вопросы № 1 и 2. (1. Назови действующих лиц сказки. Кто из них
изображён простаком, а кто хитрецом?
2.
Какой изображена в сказке лиса? Сколько раз удалось лисе обмануть волка?
Почему это происходило?)
4
группа – отвечать на вопросы № 3,4. (3. Каким волк изображён в сказке? Какой
совет можно было бы дать серому волку? 4.
Рассмотри
рисунки. Восстанови последовательность событий. Каких рисунков не хватает?)
3
группа. Читать по ролям:
волк
– мальчики; лиса – девочки. Отвечать на вопрос № 8. (Что могло быть на самом
деле, а что является вымыслом?)
2
группа читать за автора, за старуху (девочки), за деда (мальчики).
1группа
вопрос № 5 (Перескажи сказку)
–
Дома вы читали сказку «Лисичка-сестричка и волк».
Назовите
персонажей сказки.
–
Кто из этих сказочных персонажей вынесен в название?
Приглашаю
группу № 5 и прошу их ответить на вопросы:
–
Кто из главных героев изображён простаком, а кто хитрецом?
–
Какой изображена в сказке лиса?
–
Сколько
раз удалось лисе обмануть волка?
–
Кого ещё обманула лиса?
–
Почему это происходило?
Приглашаю
группу № 4.
–
Каким волк изображён в сказке?
–
Какой совет можно было бы дать серому волку?
–
Рассмотрите рисунки. Восстановите последовательность событий.
–
Каких рисунков не хватает?
Провожу
пробы на роль лисы.
Приглашаю
девочек из группы № 3.
Предлагаю
прочитать фразу: «Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!» недоброжелательно, со
злостью.
Прошу
девочек
передать интонацией, жестами характер лисы.
Девочки
по очереди читают фразу.
Спрашиваю
класс, кому понравилась первая девочка, почему и т. д.
Пробы
на роль волка.
Приглашаю
мальчиков из группы № 3.
Предлагаю
прочитать фразу: «Эка, сколько рыбы привалило – и не вытащишь!» с удивлением
и радостью.
Мальчики
по очереди читают фразу.
Спрашиваю,
кому понравился первый мальчик, почему и т.д.
Аналогично
провожу пробы на роли старика и старухи.
–
За
женщин будут читать все девочки хором.
Распределяю
чтение слов автора между детьми группы № 2 (по частям)
После
чтения сказки приглашаю к доске группу № 3.
Предлагаю
ответить на вопрос:
–
Что
могло быть на самом деле, а что является вымыслом?
Приглашаю
группу № 1, предлагаю пересказать сказку по плану.
После
пересказа задаю вопрос:
–
К какому виду сказок относится сказка «Лисичка-сестричка и волк»?
Добавляю:
–
Иногда в сказках о животных появляются люди, но они не являются главными
героями.
Предлагаю
объяснить пословицы.
1.
Всяк умён, кто сперва, кто после.
–
Эта пословица из словаря Даля, который был не только собирателем сказок, но и
пословиц. Как вы её понимаете?
2.
На ошибках учатся. Ошибаясь, не стыдись исправиться.
3.
Ложь дружбу губит, почему дружба её и не любит.
Работа
в парах. Задание № 7.
–
Чему может научить эта сказка?
–
Как можно соотнести данные пословицы с содержанием сказки?
Оцениваю
работу учащихся на уроке.
Физкультминутка.
Отвечают.
(Персонажи сказки — лиса, волк, старик, старуха и бабы)
Отвечают.
(волк и лиса)
Отвечают.
(Волк показан простаком, а лиса – хитрецом)
Отвечают.
(Лиса показана в сказке умной, хитрой, ловкой обманщицей)
Отвечают.
(Она дважды обманула волка, когда посоветовала ловить рыбу в проруби, и когда
сказала, что её избили).
Отвечают.
(старика со старухой)
Отвечают.
(лиса ловко обманывала ради своей выгоды)
Выходят
к доске и отвечают на вопросы.
Отвечают.
(глупым и доверчивым)
Отвечают.(Серому
волку можно посоветовать: быть менее доверчивым и после первого обмана уже не
верить лисе на слово)
Последовательность
рисунков:
Лиса
сбрасывает рыбу, волк встречает лису с рыбой, волк сидит у проруби, за волком
гонятся женщины, волк везёт лису.
Отвечают.
(Не хватает рисунков, где прорубь затянулась льдом, и хвост примёрз, и где
лиса попала в тесто)
Поднимают
руки и объясняют свой выбор.
Поднимают
руки и объясняют свой выбор.
Читают.
Отвечают.
(На самом деле: старик мог наловить рыбу, бабы могли ходить за водой и
гнаться за волком, лиса могла забраться в дом и др.
Вымысел:
разговор лисы и волка, ловля рыбы на хвост, волк везёт лису и др.)
Пересказывают.
Отвечают.
(сказки о животных)
Объясняют
смысл пословицы. (Все люди наделены умом, только одни думают перед тем, как
что-то сделать, а другие после того, как уже что-то сделали. Вот это
запоздалое прозрение, делает их умнее, но уже после совершённого поступка)
Объясняют
смысл пословицы. (Многие люди боятся признать свою неправоту. Для них
это равносильно тому, чтобы расписаться в собственной слабости. Они готовы
спорить до тех пор, пока хватит душевных сил. На самом деле, все мы
допускаем ошибки. Лучше как можно скорее признать собственную неправоту и
спокойно жить дальше, чем злиться и ссориться).
Объясняют
смысл пословицы. (Ложь — это зло, которое подрывает и губит все
человеческие отношения, там где присутствует ложь, не может быть настоящей
дружбы и просто уважения)
Выбирают
пословицу и объясняют свой выбор.
I этап —
мотивационно — ориентировочный.
(Мотивация
к деятельности: создание ситуации успеха).
Знакомлю
с новой темой.
–
Мы продолжаем изучать сказки о животных. В этих сказках главные персонажи –
животные. Народ наделяет их разными характерами: так,
лиса почти во всех сказках льстивая, хитрая обманщица; волк – доверчивый,
глупый; медведь – неуклюжий; заяц – слабый, трусливый. А каким изображает
русский народ в сказках слона?
Предлагаю
назвать сказку о слоне.
Делаем
вывод: русских народных сказок о слоне нет.
–
Где живут слоны?
Добавляю:
–
У народов, живущих в Африке, Индии, Китае есть
сказки о слонах).
Продолжаю беседу:
– А встречали ли вы русские народные сказки о белых медведях?
–
Как вы думаете, почему?
Делаю
вывод.
–
Этот необыкновенный зверь часто встречается в
сказках чукчей, эскимосов, нанайцев и других народов Севера.
Выполняют задания.
Отвечают.
Называют или не называют.
Отвечают.(в тёплых странах).
Отвечают. (нет)
Отвечают. (Белые медведи живут на Севере)
III этап —
практический.
(Решение
учебной — практической задачи).
–
Давайте проверим ваши предположения.
Читаю
сказку.
После чтения провожу беседу:
–
Кто главные персонажи этой сказки?
–
Где происходит действие чукотской сказки?
–
Как вы представляете ледяное ущелье?
–
В русских сказках действие может происходить в ледяном ущелье?
–
На какую русскую народную сказку похожа эта сказка по содержанию?
–
Нет на Земле народа, у которого не было бы сказок. У разных народов есть
сказки с похожими сюжетами и героями. Похожа ли лиса из чукотской сказки на
лису из русской сказки?
–
Чем?
–
На какого героя из русских сказок похож белый медведь?
–
Чем?
–
Какие
поступки совершают главные герои русской народной и чукотской сказок?
–
Одинаковы
ли эти поступки у медведя и волка?
–
Чем
различаются?
–
Можно
ли сказать, что в этих сказках лиса действует обманным путем?
–
Для чего она это делает?
Предлагаю
прочитать сказку про себя и выбрать роль.
Вызываю
детей из группы № 1 читать сказку по ролям.
Делаю
вывод:
–
Любая сказка – вымысел, выдумка.
Но
многое в сказках разных народов похоже. Все люди ценят и осуждают одно и то
же. Ценят доброту, трудолюбие, смелость, находчивость. Осуждают жадность,
глупость, трусость, лень.
–
Чему учит сказка «Хвост»?
–
Подберите пословицу, в которой выражается главная мысль сказки
«Хвост».
1.
Не верь ушам, верь очам.
2.
Доверять доверяй, да почаще проверяй.
3.
Каждая лиса о своем хвосте заботится.
4.
Хитрая лиса семерых медведей проведет.
5.
Кто сегодня обманет, тому завтра не поверят
Слушают.
Отвечают.
(лиса и белый медведь)
Отвечают.
(в ледяном ущелье)
Отвечают.
(ледяное ущелье – впадина, трещина между льдов)
Отвечают.(нет)
Отвечают.
(«Лисичка-сестричка и волк»)
Отвечают.
(да)
Отвечают.(лиса
хитрая, обманщица)
Отвечают.
(на волка)
Отвечают.
(доверчивый, голодный)
Отвечают.(лиса
обманывает, волк и медведь верят лисе и выполняют её задания)
Отвечают.(нет)
Отвечают.
(волк поверил, что можно хвостом поймать рыбу, а белый медведь поверил, что
можно съесть собственный хвост, чтобы насытиться)
Отвечают.
(да)
Отвечают.
(чтобы не делиться едой, чтобы её пожалели, насмехается)
Слушают.
Отвечают.
(Сказка учит не верить первому встречному, не быть излишне доверчивым. Учит
иметь свою голову на плечах.)
Подбирают
пословицу и обосновывают свой выбор.