Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страницы 86-89.
УКМ «Перспектива»
Раздел «Мир народной сказки». Маленькие и большие секреты страны Литературии.
1. Вспомни сказки о животных, которые ты прочитал в 1 классе.
Мы читали русскую сказку «Лиса, заяц и петух» и ингушскую сказку «Заяц и черепаха».
2. Объясни с друзьями, то мы называем сказками о животных. Составь текст, используя слова: люди, ведут себя, как, плохие, хорошие, разговаривают, они, поступки, добрые, бывают, они совершают, злые, честные. Если сможешь, дополни получившийся текст своими мыслями. Приведи примеры сказок о животных.
Сказками о животных мы называем такие сказки, в которых главными героями оказываются животные. Они ведут себя как люди, бывают плохими и хорошими, разговаривают и совершают разные поступки. Животные в сказках бывают добрыми и злыми, честными и обманщиками. В каждой сказке есть главная мысль, вывод, который можно сделать, её прочитав.
Примеры прочитанных сказок о животных: «Лисичка-сестричка и волк», «Хитрая лиса», «Зимовье», «Лиса и журавль».
Пример самостоятельно сочинённой сказки о животных можно прочитать, перейдя по ссылке.
3. Есть ли среди сказок, которые ты прочитал волшебная? Назови её. Обрати внимание на начало и концовку сказки. Какие одинаковые события и поступки героев повторяются несколько раз?
Мы прочитали волшебную сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Она начинается словами «Жили-были», а заканчивается словами «Стала краше, чем была…» Добро победило зло.
В сказке повторяется просьба Иванушки напиться из копытца и ответ Алёнушки. Несколько раз козлёнок бегал на берег и звал сестрицу.
4. Чем тебе понравилась сказка «У страха глаза велики»? Как в ней изображены главные герои? Обрати внимание на строки, где описаны водоносы. Перечитай эти строки, найди звукоподражательные слова.
Мне понравилась эта сказка смешным концом. Все перепугались, хотя бояться было нечего.
Герои в сказке очень похожи друг на друга. Солидно ходят за водой, несут вёдра. Они легко пугаются.
Звукоподражательные слова: трёх-плёх, трёх-трёх, плёх-плёх, трёх-трёх-трёх, плёх-плёх-плёх.
5. Соотнеси содержание сказок «У страха глаза велики» и «Пых» с пословицами. Одинаковый ли у них смысл? Обоснуй своё мнение.
Для этих сказок подходят пословицы «Робкого и тень страшит» и «Трус своей тени боится», ведь герои сказок испугались совершенно безобидных зверей — зайца и ежа. Они просто были трусливыми и боялись всего непонятного. Эти пословицы говорят о необоснованном страхе.
Пословица «Душа в пятки ушла» имеет другой смысл. Так говорят о человеке, который сильно испугался. Но причина его страха может быть обоснованной, как если бы вместо ежа в огороде прятался медведь.
6. Обсудите с друзьями. Как можно победить страх? Чем отличается смелость от безрассудности? Составьте небольшой текст на данную тему.
Текст на тему «Чем отличается смелость от безрассудности»
Не каждый страх можно и нужно побеждать. Часто страх предупреждает нас о реальной опасности. Но беспричинный страх нужно научиться преодолевать.
Например, если ты боишься темноты, постарайся почаще спать с выключенным светом. Постепенно ты перестанешь бояться темноты.
Не следует путать смелость и безрассудность. Смелый человек не станет напрасно рисковать своей жизнью, а безрассудный может совершить опасную глупость, чтобы показаться храбрым. Например, сфотографироваться на краю крыши.
Смелость отличается от безрассудства тем, что проявляется в ситуациях, когда она действительно необходима.
7. Что нового ты узнал из русской народной сказки «Зимовье»? Чему она тебе научила? Почему героям сказки зима оказалась не страшна?
Из этой сказки я узнала, как построить зимовье, тёплый дом, в котором не страшны морозы.
Эта сказка научила меня действовать сообща, всем вместе, чтобы добиться наилучшего результата.
Звери в сказке построили себе дом и поэтому не боялись морозов.
8. Соотнеси содержание сказки «Зимовье» с пословицами:
Доброе братство милее богатства. В согласном стаде и волк не страшен.
Эти пословицы отлично соотносятся с содержанием сказки. Её герои действовали сообща, их можно назвать согласным стадом или добрым братством. От этого им было хорошо, они жили счастливо, а когда пришёл волк, сумели его напугать.
9. Можно ли заменить название сказки «Зимовье» на одну из пословиц?
Эти пословицы выражают главную мысль сказки, но я бы не стала их ставить вместо заглавия. Мне больше нравится название, основанное на теме сказки: «Зимовье» или «Зимовье зверей».
10. Попробуй придумать свою концовку к сказке «Зимовье» о том, как стали жить-поживать её герои после того, как прогнали волка.
Другая концовка к сказке «Зимовье» для 2 класса
Далеко убежали волки, но друзья не забыли про этот случай и решили обезопасить себя ещё больше.
Поэтому, когда прошла зима, собрались они поставить вокруг дома высокий забор.
Как обычно дружно взялись они за работу. Свинья рыла ямы под столбы, бык таскал из леса брёвна под столбы, а баран носил тонкие веточки для забора. Кот и петух обвязывали веточки.
Поставили звери высокий забор — никакие волки не страшны! А потом и огород разбили. И были у них всегда свежие овощи.
11. О лисе русский народ сложил много пословиц, загадок, сказок. Её называют Лиса Патрикеевна, Лиса-красавица. Хитрая лиса всегда думает о своей выгоде и никого не пожалеет, лишь бы ей было хорошо. Всегда ли лиса бывает хитрее других животных? Удалось ли кому-нибудь её перехитрить?
Лису удалось перехитрить Петуху в сказке «Лиса, заяц и петух». Петух напугал лису и заставил её вернуть домик зайцу.
Обманул лису и тетерев в сказке «Лиса и тетерев». Он не поддался на уговоры лисы и запугал её собаками.
12. Обсудите с друзьями. Почему же лису называют хитрой, а не умной?
Лиса очень хитрая, но использует свою хитрость, чтобы обмануть другого. Она идёт к цели обманным путём.
А умный человек не станет использовать свой ум для того, чтобы кого-то обмануть, потому что понимает — это плохо. И знает, что любой обман раскроется и вернётся к обманщику.
Поэтому лису называют хитрой, но не умной.
13. Составь два описания лисы. Одно из них мы поместим в энциклопедию, а второе — в сборник рассказов и сказок. Выбери соответствующие выражения.
Описание лисы для энциклопедии.
Лисицы живут в степях и лесах. Тело лисицы очень подвижное, оно может легко изгибаться и вытягиваться при беге. Морда у лисицы тонка, вытянутая. Лисица — хищник.
Описание лисы для сборника сказок.
Ходит лиса тихохонько, к земле пригибается, будто кланяется. Свой пушистый хвост носит бережно, смотрит ласково, улыбается, зубки белые показывает. У кумушки лисы зубушки остры, рыльце тоненькое, ушки на макушке, хвостик на отлёте, шубка тёпленькая.
14. Знаешь ли ты, что такое опорные слова?
Опорные слова — это слова на которых держится текст. Они помогают восстановить его в памяти, вспомнить события и героев.
15. Вспомни название русской народной сказки, используя эти опорные слова.
Эта сказка «Лисичка-сестричка и волк»
УРОК ИЗО
Елена БАЖЕНОВА,
учитель ИЗО ГОУ СОШ № 9,
аспирант МПГУ, г. Москва
Занятия с учащимися
младшего школьного возраста
Иллюстрирование народных сказок на уроках изобразительного искусства занимает важное место в системе художественного образования учащихся младшего школьного возраста. Создание иллюстрации к народной сказке дает богатые возможности для развития творческого воображения и образного мышления детей.
Иллюстрирование народных сказок с ранних лет прививает детям любовь к своей земле и своему народу, его доброй мудрости, накопленной веками. А ребенок, воспитанный на родных ему сказках, будет всегда с уважением относиться к чужим обычаям и культуре.
Рисование иллюстрации требует от маленького художника особой подготовки — и не столько в технике рисования, сколько в способности мыслить образами и создавать художественные образы, используя весь багаж знаний и умений. Как известно, в начальной школе багаж знаний и умений учащихся еще беден, и учителю необходимо прежде всего развивать наблюдательность и зрительную память учеников, включая в работу над композицией рисование с натуры и по памяти.
Для расширения этих знаний перед процессом иллюстрирования на своих уроках я даю задания и упражнения, основанные на рисовании с натуры, в частности — выполнение набросков. Наброски можно выполнять разными способами:
1. От начала до конца непосредственно с натуры.
2. Комбинированным способом: сначала по наблюдению с натуры, а затем по памяти.
3. По воображению — первоначальное воплощение в обобщенном виде какого-либо творческого замысла или художественного образа, темы, сюжета (набросок-эскиз) выполняется на основе восстановления и комбинирования своих представлений о предметах и явлениях.
Кума-лиса, медведь Михаил Иванович. Иллюстрации Е. Рачева
Созданию сказочных художественных образов можно посвятить целый урок, при этом ученики создают образы не только главных героев — персонажей сказки, но и окружающего мира.
Нужно показывать ученикам образцы народных росписей (хохломской, полхов-майданской, городецкой) с растительными орнаментами. Ребятам можно предложить изобразить землю в виде «земного ковра» с травами, кустами, цветами. Для этого поверхность земли можно закрасить каким-нибудь цветом, затамповать поролоном, а затем по высохшему слою прорисовывать элементы растений.
Интересным получается рисунок поверхности земли с помощью восковых мелков. Зелеными, желтыми мелками рисуют траву, цветы. После чего, подобрав нужные оттенки, акварелью поверх рисунка изображают землю.
Сказочные цветы можно сделать в ходе упражнений. Для этого учащимся предлагается сравнить реалистичные изображения — фотографии, гербарии — с образцами народных росписей. Спросить у учащихся, чем эти изображения отличаются друг от друга, и предложить им самостоятельно нарисовать сказочные цветы. Для работы нужно выбирать разные материалы, очень эффектно смотрятся рисунки, выполненные гелевой ручкой по акварельному подмалевку.
Лес является основным местом действия в русских народных сказках. В иллюстрациях к русским сказкам можно видеть, сколько внимания уделяют художники прорисовке разных пород деревьев.
Учащимся трудно рисовать деревья. В данном случае можно использовать силуэт. Изображение силуэта деревьев интересное и в то же время сложное задание, здесь необходимо минимальными изобразительными средствами передать породу дерева. Можно рисовать деревья по мотивам лубочных картинок, с элементами декора. Полезны также задания на рисование деревьев в манере какого-либо художника. Для этого вместе с учениками надо проанализировать иллюстрации художников, обращая внимание на изобразительно-выразительные средства, используемые для передачи сказочности, на декоративные элементы (орнамент, разнообразные линии), на цветовую условность, охарактеризовать особенности колорита в иллюстрациях. Можно сравнить репродукции разных художников, найти вместе с учениками отличительные особенности их манеры.
При создании сказочных образов, элементов природы нужно соблюдать следующие правила:
1. В начале работы помочь детям выявить наиболее ярко выраженные особенности формы растения, его силуэта.
2. При компоновке мотивов обратить внимание на их пластическую направленность (вертикальную, горизонтальную, диагональную) и соответственно ей располагать рисунок.
3. Обратить внимание учеников на характер линий, из которых складывается абрис изображаемых элементов: прямолинейные, мягкие, угловатые, волнистые.
4. В работе с такими природными материалами, как кора, срезы деревьев, пни, камни, необходимо превращать фактурную поверхность материала в декор, выразительный по ритму и пластике.
5. Изображая стилизованный лес, дети должны обобщать форму, стремиться максимально использовать одну и ту же форму, меняя размеры и конфигурацию.
6. Декор в пейзаже используется по-разному: композиция может быть сплошь заполнена ажуром или сделан орнаментальный акцент в некоторых местах — все зависит от замысла.
7. Цвет для сказочных образов предпочтительнее выбирать условный.
Сказки о животных являются основным жанром для иллюстрирования в школьной программе.
Образы животного мира олицетворяют в сказках человеческие пороки, слабости и недостатки. Нередко человека сравнивают со зверем: «злой, как волк», «хитер, как лиса», «топает, как медведь», «верный, как пес». Учащимся можно предложить поиграть в театр, пригласить ребенка к доске и попросить его изобразить с помощью жестов, движений, например, хитрую лису или трусливого зайца. Все это помогает эмоционально окрасить урок.
Слова в сказках очень помогают выбрать характер линий, мазка, цвет, фактуру.
Чтобы нарисовать хитрую, льстивую лисицу, как описывают ее в сказках, необходимо использовать волнистую извивающуюся линию. Лиса любопытна, мордочка у нее вытянутая, ушки острые, торчком — все услышит хитрая, ничего не пропустит. Пышный мех можно показать полусухой щетинной кистью или способом тамповки поролоном. Хвост у лисы длинный, напоминающий форму листа дерева.
Рисование лап всегда вызывает затруднения у школьников. Начинать рисование нужно с бедер. Затем обратить внимание на изгиб задней ноги, многие дети воспринимают его как колено, вывернутое назад, но этот изгиб — не колено, а пятка. Передние ноги нарисовать проще.
Для того чтобы животное получилось похожим, необходимо выполнить несколько набросков с чучела лисы или с хорошей фотографии с изображением лисы и продемонстрировать последовательность рисования животного на доске. В данном случае также пригодится динамическая модель лисы — она позволяет выполнить наброски лисы в разных динамических положениях.
Для изображения медведя на уроках можно использовать богородскую игрушку. В ней все очень живо и близко детям, фигуры животных передаются тонко, выразительно, жизненно достоверно. Выполнив несколько набросков с такой игрушки, ученики поймут индивидуальные особенности животного.
При создании сказочных образов животных нужно освоить следующие требования:
1. Для усиления выразительности сказочного образа можно утрировать некоторые черты. Особенностью хищных зверей, волка например, является мощная пасть, значит, ее можно изобразить крупнее, чем она есть на самом деле. Медведь — очень мощное животное, с массивным туловищем, огромными лапами, когтями — этот акцент тоже можно использовать.
2. Важно учесть, что декор должен не разрушать форму, а наполнять ее красивой фактурой, поэтому орнаментальный рисунок следует располагать по линиям развития формы.
3. Следует избегать изображения сложных ракурсов, лучше использовать профильное изображение животного или другие максимально характерные повороты.
4. Можно «очеловечить» объекты животного мира — поставить на две лапы, изобразить мимику, использовать соответствующие атрибуты, одеть в народный костюм, при этом важно учитывать особенности костюма, его элементы, цветовую гамму.
Большую роль в таких заданиях играют разные техники — восковые мелки и акварель, тамповка поролоном гуашевыми красками.
На уроке обязательно должны присутствовать наглядные пособия с изображением русских народных костюмов, иллюстрации художников. Учитель обращает внимание детей на то, какие изобразительно-выразительные средства используют художники для передачи сказочного животного: на цветовую условность, яркость красок, плоскостность изображения, орнаментальность одежды, использование контурной линии, декора, на в основном профильное изображение, так как именно оно наиболее точно передает характерные особенности того или иного зверя.
Желательно, чтобы учащиеся самостоятельно выбирали сюжет для иллюстрирования. Но если ученик затрудняется в выборе, можно предложить ему отрывок текста, напечатанный заранее на отдельном листе бумаги. Возможен и другой вариант, когда всем ученикам предлагаются разные отрывки текста сказки для иллюстрирования. В данном случае рисунки получаются разнообразными, что позволяет создать макет книги, проиллюстрированной детскими рисунками.
ИЛЛЮСТРАЦИИ К РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКЕ «КОЛОБОК»
1-й класс
Цели и задачи урока
1. Обучить детей выполнять иллюстрации к сказке.
2. Развивать интерес к творчеству художников-иллюстраторов.
3. Научить передавать простейшими средствами основные события сказки, смысловую связь между объектами в рисунке.
4. Научить выделять главное в рисунке, используя разные художественные приемы.
Оборудование
Для учащихся: лист бумаги, карандаш, гуашь, кисти, баночка для воды.
Для учителя: иллюстрации Ю. Васнецова, Е. Рачева к русским народным сказкам, динамические модели персонажей сказки, наглядное пособие с карманами «Лиса и колобок».
Методические рекомендации
Данной теме необходимо посвятить три урока. На первом учащиеся выполняют наброски животных с чучела или с динамических пособий.
Динамическая модель лисы
На втором уроке дети вспоминают содержание сказки, главных персонажей, место действия, для этого используются иллюстрации художников. Следует обратить внимание на выбор формата листа, на способы передачи сказочности, на конкретные средства декоративности, на образную характеристику персонажей. В ходе беседы ученикам можно задать вопросы:
Какой лес изображен на картинке, сказочный или реальный? Почему художник изобразил персонажей в одежде, стоящими на двух лапах? Хорошо ли мы видим главных героев? Почему художник выбрал вертикальный (горизонтальный) формат?
Возможные варианты композиций, разнообразие образов можно продемонстрировать с помощью наглядного пособия с карманами-прорезями. Пособие позволяет также рассмотреть разные способы создания сказочного образа, подчеркивания главного героя в композиции (тоновая и цветовая контрастность, масштабность, атрибуты) и изучить некоторые методы стилизации.
Затем все пособия убираются, и дети вместе с учителем выбирают возможные сюжеты для рисования. Важно, чтобы дети рассказали, как они будут рисовать, в какой последовательности, каких героев, какого размера, что будет главным, каким будет фон и др.
Метод словесного воссоздания образов, разработанный Н.П. Саккулиной и Т.С. Зерновой, является эффективным методическим приемом, помогающим детям выразительно передавать изобразительные объекты и события в рисунке.
Наглядное пособие. Плакат с прорезями
Далее ученики приступают к самостоятельной работе. Учитель проводит текущий инструктаж, в ходе которого выявляет ошибки, а общие замечания по рисункам высказывает всему классу, также занимается индивидуально.
На следующем уроке учащиеся работают с цветом. На этом уроке необходимо продемонстрировать работы художников Ю. Васнецова, Е. Рачева с целью анализа цветового решения иллюстраций.
Ученики с помощью учителя должны понять, какие средства художественной выразительности используют художники для передачи сказочности и необычности происходящего, для характеристики главных героев и пейзажа (цветовую условность, орнаментальность, очеловечивание образов и др.).
Творческие работы учащихся 1-го класса
Иллюстрации к сказке «КОЛОБОК»
На этом уроке учитель показывает последовательность выполнения рисунка красками. Сначала делаем фон: небо, землю, лес, большие плоскости основного цвета костюмов главных героев, затем, после высыхания рисунка, прорисовываем мелкие детали.
Творческие работы учащихся 2-го класса
Иллюстрации к сказке «ЗИМОВЬЕ ЖИВОТНЫХ»
На данном уроке учитель проводит индивидуальную работу, показывает детям, как с помощью тонкой кисти рисовать мелкие детали, как правильно держать кисть, как выделять контур формы изображения и др.
В конце урока учитель демонстрирует рисунки, анализирует их вместе с учащимися.
ИЛЛЮСТРАЦИИ К РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКЕ «ЗИМОВЬЕ ЖИВОТНЫХ»
2-й класс
Цели и задачи урока
1. Научить детей:
а) самостоятельно сочинять композиции по мотивам сказки;
б) создавать сказочные художественные образы, используя различные средства декоративности;
в) передавать смысловую связь сюжета.
2. Развивать у учащихся воображение, фантазию, способствующие формированию творческих способностей.
3. Воспитывать усидчивость и самостоятельность при выполнении работы.
Оборудование
Для учащихся: лист бумаги, гуашевые краски, карандаш, кисти.
Для учителя: мультфильм «Зимовье животных», видеомагнитофон, наглядные пособия с изображением реалистичных и сказочных персонажей, динамические модели животных.
Методические рекомендации
Перед тем как нарисовать иллюстрацию к сказке, учащимся необходимо сделать наброски животных — персонажей данной сказки. Учитель должен показать правила рисования, последовательность работы. Перед выполнением набросков учитель вместе с детьми описывает индивидуальные особенности животных, их повадки, характерные черты. Для набросков лучше использовать метод рисования, при котором основные формы упрощаются до геометрических фигур с последующей прорисовкой деталей. Дети быстро осваивают этот метод. Поскольку трудно найти чучела всех животных, можно показать детям динамические модели или предложить нарисовать животных по представлению. Можно предложить детям создать образ сказочного животного, обязательно показав варианты его создания.
В начале следующего урока можно провести беседу с учащимися о народных сказках, показать иллюстрации, внимательно их рассмотреть и проанализировать: как художники передают сказочные происшествия, какими средствами они выражают радость, удивление, страх. Обратить внимание детей на окружающие объекты в иллюстрациях, например на деревья, которые изображаются тоже необычно, в одной манере. Образы деревьев можно показать в народных росписях.
Затем детям надо вспомнить содержание сказки, можно показать им мультфильм, а после этого раздать отрывки из сказки для создания сюжетной композиции.
Важно, чтобы учащиеся прочитали отрывки и рассказали, как они будут изображать сюжет, ведь один и тот же сюжет можно представить по-разному.
Свежее восприятие художественного текста вызывает у детей яркие зрительные образы, а их конкретизации помогают просмотр мультфильма, знакомство с произведениями народного творчества и иллюстрациями художников-профессионалов. После этого учащиеся приступают к рисунку в карандаше (учитель должен убрать наглядные пособия с изображением сказочных животных). В ходе самостоятельной работы учитель обращает внимание ученика на ошибки. Общие для всех ошибки выносятся на публичное обсуждение.
На втором уроке учащиеся приступают к работе с цветом. На этом уроке учитель объясняет (напоминает) последовательность выполнения рисунка красками, рассказывает о роли цвета в передаче эмоций и чувств, о приемах выделения главного персонажа (цветовом контрасте), о способах получения сложного цвета.
В конце урока подводится итог, анализируются рисунки, можно провести небольшую экскурсию.
Иллюстрирование народных сказок на уроках изобразительного искусства не только играет важную роль в обучении и развитии учащихся, но и вносит неоценимый вклад в их нравственное воспитание.
Источник: art.1september.ru
Іс-әрекеттердің
түрі
Дүйсенбі
Сейсенбі
Сәрсенбі
Бейсенбі
Жүма
ББ, күні
бойы іске асатындар
ОО, реализуемые
в течение дня
«Познание»
«Социум»
«Творчество»
«Творчество»
«Познание»
«Социум»
«Коммуникация»
«Социум»
«Творчество»
«Здоровье»
«Коммуникация»
«Социум»
«Здоровье»
«Коммуникация»
«Познание»
Таңертенгі
шеңбер.
Қатынас,
іс-әрекетті жобалау
Утренний
круг.
Общение,
проектирование деятельности
«Светит солнышко в окошко…»
Цель: формирование позитивного
эмоционального настроя, активизировать словарь
Индивидуальная
работа с Игнатьевым Ильей
«Водичка
водичка»
Цель
формировать навыки последоательности мытья рук.
«Доп (мяч)маленький поймай и словечком
приласкай»
Цель: создать атмосферу радости, тепла
и любви.
Индивидуальная работа с Анжуровым Матвеем
Ди
«Кем я буду?»
Цель:
Помочь определиться как вести себя в присутствии гостей. И дружить с друзьями
«Салем, достар»
Цель:формировать доброжелательное
отношение друг к другу
Индивидуальная
работа с Игнатьевым Никитой
Ди
«Кто у нас самый, самый»
Цель:
Формировать быть справедливым и честным. Быть добрее
«Мынау не?»
Цель: активизировать
словарь, развитие мелкой моторики пальцев рук
Индивидуальная работа с
Бирюковым
Денисом
Д/и
«Для чего прибор»
Цель:
Познакомить со столовыми приборами.
Пальчиковая гимнастика
«Отбасым»
Цель: развитие мелкой моторики пальцев
рук
Индивидуальная
работа с Гончаровой Алиной
Д/и
«Подбери пару обуви»
Цель:
Закрепить представление о форме и сходтсве рисунков.
«Ойнап, оқимыз» ҰОҚ
«Учимся,
играя»
ОУД
«Здоровье»
Физическая
культура
«В
гости к зверюшкам»
Цель:
Прыжки в длину с места
(на
расстояние 30см).
Бег
по кругу, держась за веревку.
«Коммуникация»
Развитие
речи
Рассматривание картины «Коза с козлятами» Дидактическая игра «Кто, кто в теремочке живет?»
Цель:
Учить рассматривать картину, отвечать на
вопросы воспитателя. Упражнять в умении вести диалог, употреблять
существительные, обозначающие детенышей
животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками [к] и
[т].
«Коммуникация»
Художественная
литература
Заучивание стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»
Цель: Познакомить с яркими поэтическими образами животных
«Творчество»
Музыка.
.«Наша
Таня громко плачет»
Цель:
Развивать интерес к музыке и устойчивость слухового внимания детей, необходимого
для слушания музыки. Узнавание знакомых песен по мелодии.
«Здоровье»
Физическая
культура
«В
гости к зверюшкам»
Цель:
Ходьба «змейкой» между предметами.
Бросание
мяча двумя руками из-за головы.
Прыжки
в длину с места (30см).
«Познание»
ФЭМП.
«Сравнение
предметов»
Цель:
Учить детей сравнивать два предмета по высоте, пользуясь словами выше, ниже,
равные по высоте, закреплять умение устанавливать равенство и неравенство
между двумя группами предметов.
«Познание»
Конструирование
«Домики
для зверей»
Цель:
Учить сооружать разные по величине постройки из деталей разного размера и
формы, изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали на другие.
«Творчество»
Музыка
«Творчество»
Аппликация.
«Домик»
Цель: Учить составлять из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность.
Закреплять знание геометрических
фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник)
«Социум»
Ознакомление
с окружающим миром
Как
зимуют звери.
Цель:
Формировать представление о животных зимой, развивать чувство любви и
бережной заботы к ним. Учить составлять короткий рассказ по картинкам.
«Творчество»
Рисование.
Зайка
– длинные уши
Цель:
Продолжать учить рисовать способом тычкаватной палочкой по контуру.
«Табиғатқа
бірге»
Бақылау, сынау,
тәжірибе
«Вместе
на природу»
Наблюдения,
эксперименты, опыты
Наблюдение за следами птиц . Например, воробья
и вороны.
Цель: сравнить, что у следов общего и чем
отличаются.
Почему птиц стало меньше зимой?
Почему их надо подкармливать? Наблюдать
за поведением птиц у кормушки.
П/И «Кто быстрее»
«Мишка бурый»
Цель: учить детей бегать, ориентирование
в пространстве.
Сравнение следов
Нарисовать следы птиц, проложить свои
следы – сравнить.
Наблюдение на участке
Цель: расширить представления о признаках
природы поздней осенью.
П/игра «Кошка охотится».
Цель: развивать ловкость движений.
Позаботиться о птицах
Подкормка зимующих птиц: крошками хлеба,
зернышками
Наблюдение за состоянием погоды
Цель: расширить представления о признаках
природы в морозный день. Мороз щиплет щёки, нос, рисует узоры на стёклах.
Подвижная игра «Воробушки и автомобили»
Цель: учить детей действовать по сигналу
воспитателя
Рассмотреть лужи, покрытые корочкой льда,
объяснить детям, почему это происходит.
Наблюдение за одеждой людей
Цель: предложить детям рассмотреть, во
что одеты люди. Почему они стали одеваться теплее? Подвести детей к выводу,
что одежда людей меняется с изменением погоды
П/И «Лохматый пёс»
Цель: учить детей действовать по сигналу
Исследование «Что нас греет»
Цель: сделать вывод: тёплая одежда не
греет то, что под ней, а помогает сохранять исходную температуру.
Наблюдение за снегом
Цель: обратить внимание детей на то,
сколько выпало снега. Он засыпал деревья, кусты, дома, дорожки. Подбросить
снег на лопатке вверх и понаблюдать, как он падает, легко рассыпаясь.
Игра-имитация «Полетели-покружились как
снежинки»
Цель: учить детей –ориентироваться в
пространстве.
Исследование снега.
Сгребать снег в одну кучу, взять лопатку
за черенок, захватывать на пластинку снег и выбрасывать его вперед от себя.
«Дені сау»
«Здоровячок»
Комплекс
ЗСТ №2
1.Поливитамины по 1 драже в течении 2-х недель
2. Глюконат Са по 1 таблетки 10
дней
«Ура!
Ойын!»
Сюжеттік— рөлдік,
шығармашылық,
дидактикалық
ойындар.
«Ура!
Игра!»
Сюжетно-
ролевые, творческие, дидактические игры.
С/р игра « Емхана»
Цель: учить детей принимать роль больных
зверей и роль врача, учить оказывать помощь.
С/р игра
«Оденем кукол на прогулку»
Цель: учить детей выбирать одежду по
сезону, последовательному действию одевания
«С/р игра «Дукен».
Цель: учить детей принимать роль,
воспитывать доброжелательные отношения ,( купить угощение для любимого
животного), употреблять вежливые слова.
С/р игра « Шофёр» Цель: учить детей
принимать роль шофёра и пассажиров(поездка в зоопарк.)
С/р игра «Отбасым» Цель: учить детей
готовить уголок для домашнего животного (где спать и кормить)
«Арт-салон»
Балалар
дың
бірге шығармашылық жұмысы мен өзіндік жұмыстары.
«Арт-салон»
Самостоятельная
и совместная творческая деятельность детей.
Студия
«Со-фи-дансе»
Рисуем
«Портрет папы»
Цель:
самостоятельно , аккуратно нарисовать портрет папы.
Театрализованная
деятельность «Цыпленок»
Цель:
Научить детей играть по ролям. Внимательно слушать и запоминать слова.
Вариативный
компонент
«Золотая
рыбка»
«Мен өзім»
Еңбек
қызметі
«Я
сам, я сама»
Трудовая
деятельность
Трудовое
поручение в уголок природы:
полив
цветов
Хозяйственно-бытовой
труд: привести в порядок машины. Расставить по порядку
Трудовое
поручение: расставить салфетницы при сервировке стола
Уголок
природы:
убираем
желтые листья
Цель:
учить замечать увядшие листья комнатных растений
Кормим
рыбок
«Тілгүлі»
тілдік
өз бетінше, бірлескен іс-әрекет
«Речецветик»
Речевая
самостоятельная, совместная деятельность
Слушанье
сказки «Глупый мышонок»
Цель:
Воспитывать уважение и помощь близким
Учим
стихотворение «Кошка» (отрывок)
Цель:
Развивать память.
Слушанье
сказки «Три поросенка»
Цель:
познакомить с авторским произведением.
Пересказ
сказки «Три поросенка»
Цель:
Научить детей с помощью картинок последовательно пересказывать сказку.
Қызықты
Заниматика
Беседа
«Мой домашний питомец»
Цель:
Учить детей рассказывать связанной речью.
Пальчиковая
гимнастика «Бегали котята у брата во дворе»
Цель:
Выучить новые слова.
Игра
по сенсорике «Сухой бассейн»
Цель:
Развивать мелкую моторику рук
Конструктивная
игра
«Строим
курятник»
Цель:
Учить детей организованно работать в группах.
Отбасымен
қатынас
Общение
с семьей
Общение
с семьей.
Консультация
«Капризы и упрямство» Цель: рассказать родителям как с помощью игр можно
упростить капризы и упрямство ребенка.
Құрастырды:
Ережепова А. Б__________________
Проект «В мире сказок»
Тип проекта: долгосрочный.
Вид проекта: познавательно-творческий,
игровой.
Продолжительность: 9 месяцев
Участники проекта: дети
старшей группы, родители, воспитатели.
Одним
из ведущих средств развития речи дошкольников является чтение художественной
литературы. Художественная литература служит могучим, действенным средством
умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, оказывает огромное
влияние на развитие и обогащение детской речи.
Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые
сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь.
Сказка близка ребёнку по мироощущению, ведь у него
эмоционально-чувственное восприятие мира. Благодаря сказке ребёнок
познаёт мир не только умом, но и сердцем. И не только познаёт, но и выражает
собственное отношение к добру и злу. Дети верят в сказку, а значит, через
неё легче обучать и воспитывать. Дошкольники учатся анализу и оценке поведения
героев, развивают умение чувствовать и понимать другого, повышают самооценку,
уверенность в себе, желание помочь, посочувствовать другому, а главное –
развиваются всесторонне. В
возрасте 5-6 лет дошкольник начинает ассоциировать себя с людьми, поэтому
больше восприимчив к сказкам «с человеческим лицом». Основной целью в этот
период является нравственный урок, который должен понять и осмыслить ребенок. И
лучше всего для этого подходят сказки!
Актуальность
проблемы:
Низкий уровень развития
связной речи детей и интереса у них к произведениям художественной литературы и
устного народного творчества. В настоящее время большинство детей воспитываются не на
сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени
сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим
упущением взрослых в воспитании своих детей.
Данные
полученные в ходе опроса детей и родителей ДОО, свидетельствуют, что дома
чтению детских книг уделяется очень мало времени. А ведь на самом деле, сказка
представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического,
воспитания, а также формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого
общества. Поэтому мы решили уделять больше времени именно сказкам в развитии
воспитании наших детей.
В наше время существует ещё такая проблема
– дети не любят слушать, читать художественную литературу. Они больше времени
проводят за компьютерами. Поэтому передо мной стоит задача: не только читать
детям сказки, но и драматизировать их, пересказывать, рисовать, лепить,
создавать мини-музеи, картотеки, проводить дидактические игры по их содержанию.
Практическая
значимость
–
Повышение качества образовательного процесса по речевому и
художественно-эстетическому воспитанию через организацию непосредственно
образовательной деятельности, совместной, познавательной, творческой
деятельности детей, педагогов и родителей;
–
Создание в группе насыщенной, трансформируемой, вариативной, доступной и
безопасной предметно-пространственной среды (п.3.3. ФГОС ДО) для обобщения
материала по художественно эстетическому воспитанию у дошкольников;
–
Активизация и обогащение воспитательных умений родителей через проектную
деятельность, конкурсы, выставки; укрепление связи семьи и ДОУ;
– Накопление педагогического материала для
непосредственно образовательной деятельности (НОД), для театрализованной деятельности.
Цель
проекта:
Развитие
связной речи детей посредством организации театрализованной деятельности.
Задачи
проекта:
1.
Создание условий для организации творческой театрализованной деятельности
детей.
2.
Формировать у воспитанников способность активно слушать произведение,
вслушиваться в художественную речь, понимать смысл сказок, их познавательное
значение .
3.
Совершенствовать культуру речи, умение детей рассуждать, применять свои знания
в беседе, добиваться связных высказываний.
4.
Развивать активную, выразительную речь через постановку театрализованной
деятельности детей. Обогащать и расширять словарный запас детей.
5.
Дать представление о жанрах сказочных произведений, продолжать знакомить с
писателями -сказочниками.
6.
Развивать познавательные способности ребѐнка, любознательность, творческое
воображение, память, эмоциональное отношение к прочитанному.
7.
Воспитывать добро, справедливость, любовь к родной культуре уважительное
отношение к сверстникам и взрослым через русские народные сказки;
8. Создавать условия для совместной
творческой деятельности детей и родителей.
Предполагаемый
результат.
— проявляет любовь к
сказкам и театральной деятельности;
— знает и называет
прочитанные сказочные произведения, их авторов, тексты, персонажей, мораль;
— умение использовать
различные средства выразительности;
— умение самостоятельно
выбирать сказку, проводить предварительную работу к ее показу, вживаться в свою
роль.
Усвоение ребенком
добродетели, направленность и открытость его к добру.
Позитивное отношение
ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений
со взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира.
Потребность и готовность проявлять
совместное сострадание и радость
Подготовительный
этап (подбор
материала, оборудования, обогащение предметно-развивающей среды).
Материал
и оборудование:
—
Репродукция картин художника Е. Рачева, Ю. Васнецова по сказкам;
—
Книги с авторскими сказками В. Сутеева, К. И. Чуковского и др.
—
Подбор иллюстраций к русским народным сказкам разных
художников;
—
Оформление книжного уголка «Наша добрая сказка»;
—
Литература по русским народным сказкам;
—
Мультфильмы по сказкам;
—
сборник аудиосказок;
—
подготовка презентаций ( диафильмов к сказкам)
—
Раскраски по сказкам;
—
Мнемотаблицы для пересказа сказок
—
Настольно-печатные игры, лото по сказкам
—
Дидактические игры:
—
«Расскажи сказку по героям»;
—
«Из какой сказки?»;
—
«Четвёртый лишний»;
—
«Расскажи сказку по иллюстрации»;
—
«Разрезные картинки»;
—
«Подбери узор»;
—
«Народные промыслы»;
—
«Найди лишнее»;
—
«Цвета и краски»;
—
«Что перепутал художник?»;
—
«Составь узор»;
—
«Подбери игрушку»;
—
«Подбери героев сказки».
Словесные
игры:
—
«Волшебные слова»;
—
«Волшебные предметы»;
—
«Докончи фразу» — название героев сказки;
—
«Узнай героя сказки по описанию» и др.
Виды
театров:
Пальчиковый
–
«Три поросёнка»; «Волк и семеро козлят»;
«Красная
шапочка»; «Теремок»; «Гуси лебеди».
Настольный
–
«Бычок смоляной бочок»; «Сивка — Бурка»; «Морозко»; «Маша и медведь»; «Кот,
петух и лиса»; «Три
поросёнка»;
«Гуси – Лебеди»; «Заюшкина избушка», «Мышка-вострохвостик» .
Варежковый
–
«Заюшкина избушка»; «Рукавичка» .
Театр
на фланелеграфе – «Лиса и волк»; «Теремок»; «Колобок», «Яблоко» ( В.
Сутеев); «Крылатый, мохнатый, да масляный» .
Бибабо
–
«Маша и медведь»; «Мешок яблок» ( В.Сутеев); «Кот, петух и лиса»; «Волк и
семеро козлят»; «Три поросёнка»; «Три медведя».
Кукольный
–
«Теремок»; «Козлёнок».
Вязаный
пальчиковый:
«Теремок»
-Подбор
физкультминуток, пальчиковой гимнастики,
динамических
пауз:
—
«Два барашка»;
—
«В гостях у сказки»;
—
«Репка»;
—
«Сказки»;
—
«Колобок»;
—
«Буратино»;
—
«Поросята»;
—
«Кошки мышки»;
—
«Маша и медведь»;
—
«Петушок»;
—
«Машина каша»;
—
«Медведь по лесу бродил»;
—
«Три медведя»;
—
«Вышла курочка гулять»;
—
«Пастушок».
Подвижные
игры:
—
«Золотые ворота»;
—
«Ручеёк»;
—
«Гуси – лебеди»;
—
«Жмурки»;
—
«Кот и мыши»;
— «Горелки».
Основной этап:
Работа с детьми:
1. Познавательное
развитие:
·
презентации;
·
беседы;
·
разговор о правилах поведения с использованием
сюжета сказок;
·
Рассказ «Авторские и народные сказки»
2. Социально-коммуникативное развитие:
·
просмотр мультфильмов по сказкам;
·
просмотр диафильмов по сказкам
·
инсценировка сказок;
·
показ сказок в настольном театре теней;
·
показ сказки с использованием пальчикового театра;
·
Показ сказки с использованием разных видов театра;
·
Настольно-печатные игры по сказкам
3. Речевое
развитие:
·
чтение сказок и обсуждение их содержания;
·
сравнение сказок;
·
сравнение содержания сказок прочитанных и просмотренных;
·
придумывание другого конца сказкам;
·
пересказ сказок;
·
пересказ сказок по мнемотаблицам;
·
рассказывание сказки по иллюстрациям;
·
заучивание пословиц по сказке;
·
дидактические игры;
·
проведение викторины по русским народным сказкам и
викторины «Любимый сказочный
герой».
4. Художественно-эстетическое развитие
·
конструирование к сказкам
·
аппликация ;
·
коллективная работа;
·
лепка
·
сюжетное рисование
·
просмотр музыкальных
сказок
·
вечер развлечений
«Волшебный мир сказок»
Самостоятельная
деятельность:
·
разукрашивание раскрасок;
·
составление сказки с помощью мнемотаблиц;
·
лепка сказочных героев;
·
конструирование фигур сказочных героев из геометрических фигур и счётных
палочек.
5. Физическое
развитие:
·
утренняя гимнастика по сюжету сказки
·
подвижные
игры;
·
пальчиковые игры;
·
физкультурные минутки.
Работа с родителями:
·
участие родителей и детей в оформлении книги рисунков «Наши любимые сказки»;
·
Помощь в приобретении книг со сказками, в оформлении книжного
уголка
·
Помощь в изготовлении разного вида театра по сказкам
·
Помощь в приобретении и изготовлении костюмов и декораций для
инсценировки сказок.
·
Анкетирование «Ребёнок и книга»
·
Консультации: «Значение сказки в развитии речи ребёнка», «Возрождение
традиции семейного чтения в современном мире»
·
Памятка
«О чём и как беседовать с детьми после прочтения книг»
·
Литературная викторина с
участием родителей «Путешествие в сказку»
·
Семейный конкурс «Самая
читающая семья»
| План проекта | ||
| Образовательные области | Виды детской деятельности | |
| Познавательное развитие | 1. Презентации: «Русские «Персонажи «Сказки дедушки Корнея»; . 2. Встречи 3. Трудовые | |
| Беседы | 1. «История 2. «Для 3. Почему сказка 4. Разные 5. Сказки 6. Сказки 7. Чему 8. Разговор «Крылатый, мохнатый да масляный», «Заяц «Петушок и бобовое зёрнышко», « Не плюй в колодец – | |
| Речевое развитие | Чтение сказок и обсуждение их содержания | 1. «Заюшкина избушка»; 2. «Кот, 3. «Царевна -лягушка»; 4. «Сивка Бурка»; 5. «Иван – царевич и серый 6. «По щучьему веленью»; 7. 8. «Теремок»; 9. «Чудесное яблочко»; 10. «Соломенный бычок – смоляной 11. «Хаврошечка» 12. «Зимовье зверей» и др.; 13. 14. |
| Сравнение сказок | 1. «Теремок» и «Рукавичка»; 2. «У страха глаза 3. | |
| Пересказ сказок ( в том числе с использованием | 1. «Колобок»; 2. «Репка»; 3. «Курочка Ряба»; 4. «Маша и медведь»; 5. 6. 7. 8. 9. 10. | |
| Речевые и дидактические игры | 1. «Из какой сказки 2. «Назови сказку»; 3. «Угадай сказочного 4. «Угадай сказку 5. «Какие сказки 6.«Из какой сказки эти слова». 7.«Волшебные слова»; 8. «Волшебные предметы»; 9. «Докончи фразу» — название героев сказки; 10. «Узнай | |
| Социально – коммуникативное развитие | Просмотр мультфильмов | 1. «Крылатый, мохнатый да 2. «Заяц — хваста», 3. «Пузырь, соломинка и лапоть», 4. «Кот, 5. «Василиса 6. «Волшебное кольцо»; 7. 8. |
| Инсценировка сказок с использованием масок | 1. «Колобок», 2. «Маша и медведь», 3. «Три поросенка» 4. «Теремок» 5. «Яблоко» | |
| Показ сказок в настольном театре. | 1. «Репка»; 2. «Заюшкина избушка»; 3. «Волк и семеро козлят»; 4. «Теремок» 5. 6. 7. | |
| Драматизация сказок с использованием разного вида театра | Три поросёнка»; «Волк и семеро козлят»; «Красная шапочка»; «Теремок»; «Гуси лебеди». Настольный – «Бычок смоляной бочок»; поросёнка»; «Гуси – Лебеди»; «Заюшкина избушка», «Мышка-вострохвостик» Варежковый – «Заюшкина избушка»; Театр на фланелеграфе – «Лиса и волк»; Бибабо – «Маша и медведь»; «Мешок Кукольный – «Теремок»; «Козлёнок». Вязаный пальчиковый: «Теремок» | |
| Художественно – эстетическое развитие | Конструирование | 1. «Теремок», 2. 3. 4. 5. 6. |
| Аппликация | 1. «Избушка лубяная и ледяная» 2. «Золотая 3. «Колобок» | |
| Лепка | 1. Царевна – Лягушка», 2. 3. 4. | |
| Рисование | 1.«Моя любимая сказка», 2.«По- щучьему 7.«Пузырь, соломинка и лапоть» 8.«Кто-кто в рукавичке живёт»; 9.«Заяц-хваста» | |
| Коллективная работа | 1. «Лиса и журавль», 2. «Колобок», 3. «Кот петух и лиса». 4. «Зимовье 5. «Волшебный | |
| Выставка | 1. 2. 3. | |
| Физическое развитие | Подвижные игры | 1. «Баба Яга» (хоровод, «Баба Яга») 2. «Поймай колобка»; 3. «Гуси- лебеди»; 4. 5. «Раздувайся, пузырь»; 6. «Кошки мышки»; 7. «Лиса и зайцы». |
| Пальчиковые игры | 1. «Маленькие мышки»; 2. «Дружба»; 3. «Зимняя прогулка»; 4. «Строим дом»; 5. «Волк и белка» и | |
| Физкультминутки | См. картотеку | |
Теме недели:
«Зимовье зверей»
| Центр познавательной и исследовательской деятельности(основы науки и естествознания, математичекое развитие) | Центр «Словотворчество» (книги, развитие речи) | Центр «Игра» (настольные, моторика дидактические, сюжетно ролевые, сенсорика,) |
| Рассматривание альбома «Животные нашего леса» Фин . грамота. Дид. игра. «Каждому рублю свое место» Ситуация общения «Как мы одеваемся на прогулку» Презентация «Как зимуют звери в лесу?» Игровая ситуация: «Как зайка учился правильно одеваться» развлечение: «Зимовье зверей Рассматривание картины «Белка». Беседа: «Как зимует заяц? (медведь, ёж и т. д.)» «Дикие животные». « В январе. В январе, много снега на дворе». «Какую одежду носят зимой». «Кто делает запасы на зиму?» «Я-хороший» Исследование объектов живой природы: тема «Красная книга- сигнал опасности» Беседа – диалог «Зачем животным мех?» Наблюдение за работой младшего воспитателя Рассматривание энциклопедий «Большая книга животных» Опыт «В какой шубке теплее» Эксперимент «Следопыты». Развлечение: «В гостях у животных» Рассматривание иллюстраций в книгах о животных, «Звери в зимнем лесу» Общественно-полезный труд «Сервировка стола» | Чтение сказки «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева. Отгадывание загадок «Дикие животные» Словесная игра «Назови ласково» Чтение сказки «Зимовье зверей» Чтение сказки «Колобок»- Чтение русской народной сказки «Рукавичка» Разучивание считалки «Белки зайцев угощали…» Чтение художественной литературы В.Бианки «Как животные к зиме готовятся?» Чтение сказки Д. Мамин – Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, длинный хвост». Словесная игра «Назовите сказки, в которых встречаются дикие животные» Рассказывание сказки «Теремок» по иллюстрациям Повторить выученные ранее стихи и потешки Беседа о животных; загадывание загадок о диких животных. | Д.игра:«Найди, кто спрятался в лесу». «Расставь картинки по порядку.» «Чудесный мешочек» (что это, на что похоже, из чего сделано? «Кто что ест?». « Мамы и детки». «Найди предмет» «Кто что делает?» (птицы летают, звери бегают), «У каждой ветки свои детки» «Что за животное?», «Что за птица?» «Чудесный мешочек». «Найди кроватку для мишки».(кровать, тарелка, стул) «Накорми зверей» «Назови как можно больше животных»: «Четвертый лишний», «Скажи наоборот», «Много – мало» «Кто, где живёт?» «Собери семью животных» Сюжетно-ролевая игра :«Путешествие в зимний лес» «Лиса» «Зоопарк» «Полечим зайку», «Угощения для лесных друзей», «В гости к зайчику» «Построим животным дом» . Настольно – печатная игра «Лото» Игры «Пазлы»- Д/и «Лисичкины подружки». Настольная игра «Шнуровка» Ди «Когда это бывает?» Игра «Чья кладовая? » *Игра «Кому угощение? ». Упражнение «Бусы (продолжи ряд)». Д.и. «Разрезные картинки». Д/и «Парные картинки» |
| Центр «Искусство»(художественно–эстетическая деятельность) | 2-я младшая группа № 6 Тема недели: «Зимовье зверей» 18.01.2021-22.01.2021г. | Центр двигательной активности (валеология) |
| Раскраски «Дикие животные» Лепка «Угощение для зверей» Лепка «Миски для трех медведей» Трафареты «Дикие животные» Игровое упр. «Дорисуй хвост зайчику» Рисование «Белочка зимой» Лепка «Грибочки для белочки» Лепка «Дикие животные». Упражнение «Кто нарисован на картинке». Аппликация с подгруппой из шерстяных ниток «Дикие животные». Д/и «Подбери по цвету». Игра «Какие животные спрятались в рисунке». Штриховка «Шубки зверей» |
| П. игры: «У медведя во бору» , «Лиса в курятнике» «Волк во рву» «Зайцы и волк» «Снег идёт» , «Узнай и догони» «Пузырь» «Воробушки и автомобиль». «Зайцы и медведи» «Найди свой домик» «Мыши и кот» «Хитрая лиса» «Белкин дом». «Догони свою пару». «Охотник и зайцы» «Попади в коробку». Развивающие игры «Ходьба восьмеркой». Пальчиковая игра «Белкин запас» «Зимой в берлоге мишка спит» «Что в корзине у белочки» «Сидит белка на тележке» «Дружат добрые зверята» Игра-упражнение «Путешествие Лисы» «Идем по глубокому снегу» «Из кружка в кружок». Игра с мячиком: «Как тебя зовут?» |
| Центр «Музыкально-театральная деятельность» | Центр «Конструирования» | Центр безопасности |
| Муз.игра «Узнай: чей голос». «Заинька-попляши» «Тихо или громко» «Я играю» Чтение потешки «Шла лисичка по мосту» Кукольный спектакль по р.н. сказке «Заюшкина избушка» «Три медведя» Показ пальчикового театра «Колобок» Хороводная игра «Зайка, зайка, попляши» «Ходит Ваня» Театр «Концерт зверей» Инсценировка сказок «Рукавичка» «Зимовье зверей» Игра-перевоплощение «Дикие животные» Мультфильм «Волк и семеро козлят»- «Волк и телёнок» Д/и «Угадай, чей голосок?» Психогимнастика «Заяц-трусишка» «Наши эмоции» Слушание песни «Почему медведь зимой спит?» Упражнение «Совушка-сова». | Д. упр «Сложи зайчика». Конструирование «Теремок для всех зверей» Конструирование из мелкого конструктора «Домики для зверей» Строительная игра «Дом для трех медведей» «Выложи дорогу к лисичке» Выкладывание животных из геометрических фигур | Беседа с детьми на теме «Можно ли без взрослых гулять в лесу» Ситуативный разговор о дружбе-надо играть дружно, не ссориться, всем вместе. Беседа «Поведение за столом» Игровая ситуация «Одеваемся на прогулку» Артикуляционная гимнастика «Белочка собирает грибы» , «Белочка цокает» Рассматривание иллюстраций «Правила безопасности в лесу» Ситуативный разговор о том, что во время прогулки нельзя разбегаться по сторонам, нужно играть вместе и дружно, делиться игрушками. Ситуативный разговор «Расскажем Мишке, как не заболеть». Беседа «Наш день». |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на понедельник –18.01.2021г.)
Группа: 2-младшая №6 Тема: «Зимовье зверей»
Воспитатель: Бочкарёва Н.В (1-половина дня); (2-половина дня)
Цель: Расширять представления детей о диких животных наших лесов, их внешнем виде, строении туловища, повадках, об окраске шерсти некоторых животных зимой. Воспитывать желание оказывать помощь животным. Развивать связную речь через составление описательного рассказа.
Итоговое мероприятие: развлечение: «Зимовье зверей» Дата проведения итогового мероприятия: пятница – 22.01.2021г..
Програм. содерж: Совершенствовать знания детей о жизни диких животных зимой. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Развивать любознательность, творческие способности, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать бережное отношение к животным.
Утренняя гимнастика: комплекс № 2- январь Гимнастика после сна: комплекс № 2-январь Прогулка: карточка №
| Режим | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Организация развивающей среды | Взаимодействие с родителями /соц.партнерами | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа с детьми | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| Утро Общественно-полезный труд «Сервировка стола» Цель:Привлечение детей в посильной помощи в сервировке стола. | * Рассматривание сюжетной картинки «Звери в зимнем лесу». Цель: продолжение изучения животных, их изменений в зимнее время года, развитие связной образной речи, отрабатывание навыка давать полный ответ. *Утренний круг * Чтение сказки «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева. Цель: учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы воспитателя. *Беседа: «Дикие животные». Цель: Формировать умения узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных *Отгадывание загадок «Дикие животные» Цель: развивать внимание, речь. *Словесная игра «Назови ласково» Цель. формировать у детей умение животных ласково, развивать речь, активизировать словарный запас. *Муз.игра «Узнай: чей голос». Цель:развитие фонематического слуха. *Чтение потешки «Шла лисичка по мосту» *Пальчиковая игра «Белкин запас» Цель: развитие мелкой моторики, развитие речевой активности. *П/И «У медведя во бору» , «Лиса в курятнике» Цель:развитие двигательной активности. | *Д.игра:«Найди, кто спрятался в лесу». Цель: найти всех животных в лесу.-Полина М., Вероника К. *«Расставь картинки по порядку.» Цель: развитие связной речи-Полина Б., Саша М. | *Рассматривание энциклопедий «Большая книга животных» Цель:развитие познавательной активности. *Раскраски«Дикие животные» Цель: совершенствовать навыки и умения детей в рисовании; развивать детское творчество. | -Сказка «Два жадных медвежонка» -Загадки по теме «Дикие животные» -Пальчиковая игра «Белкин запас». -Д/И «Найди, кто спрятался в лесу». —«Узнай: чей голос». -Энциклопедия «Большая книга животных» -Спортивные атрибуты -Игры по уголкам. -П/И «У медведя во бору» П/И «Лиса в курятнике» | Печатная консультация: «Где и как зимуют животные?» Беседа с родителями о важности совместной деятельности с ребенком | |
| НОД | *Физическое развитие по плану инструктора по физо. * Познавательное развитие (основы науки и естествознания). Тема: «У кого какие шубки» Программное содержание: Расширять представления детей о диких животных. Дать детям представление об одежде зверей, которая помогает перенести холодную зиму, защищает и маскирует от врагов. Познакомить с характерными признаками животных. Воспитывать интерес к животным, любознательность. —Конструктивно-модельная деятельность. «Лесные домишки». Цель: Формировать умение детей располагать пластины вертикально, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии; вызывать чувство радости при удавшейся постройке. —Музыкально – художественная деятельность. Слушание музыки «Зайчик», муз. Л. Лядовой; Цель: Продолжать формировать умение детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки. | |||||
| Р п с | Чтение сказки «Зимовье зверей» Цель:формировать умение слушать литературные произведения. | |||||
| Вечер КГН. формировать привычку детей намыливать руки. Тщательно смывать мыло | * Беседа с детьми на теме «Можно ли без взрослых гулять в лесу» Цель. Формировать представления детей об опасностях, подстерегающих детей в лесу, воспитывать осторожность. *Ситуативный разговор о дружбе-надо играть дружно, не ссориться, всем вместе.Цель: воспитывать чувствоколлективизма у детей в группе *Вечерний круг *Д/и «Чудесный мешочек» (что это, на что похоже, из чего сделано? *П/и «Зайцы и волк». «Охотник и зайцы» Цель: приучать внимательно слушать воспитателя, учить ориентироваться в пространстве, находить свое место. *Подвижная игра «Попади в коробку». Цель: тренировать меткость бросков. | *Д. игра «Кто что ест?». Цель: закрепить знания о том, чем питаются животные. –матвей Ж, Даша К. *Д. упр «Сложи зайчика». Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах: сложи из фигур зайчика-Ваня Д., Варя Б. *ФИЗО | *Самостоятельная деятельность в центре сюжетно-ролевых игр. Сюжетно – ролевой игре «Лиса» Цель:. Развитие у детей способности принять на себя роль животного. учить играть дружно *Самостоятельная деятельность в центре сенсорного развития (пирамидки, мелкий конструктор, геометрические фигуры). | Сказка «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни. Атрибуты к Сюжетно – ролевой игре «Лиса» Атрибуты к подвижной игре «Попади в коробку». «Кто что ест?». Д/и «Чудесный мешочек» «Сложи зайчика». (пирамидки, мелкий конструктор, геометрические фигуры Карандаши раскраски | Поделки «Уголок зимнего леса». Просмотр дома телепередач о животных. | |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на вторник –19.01.2021г.)
Группа: 2-младшая №6 Тема: «Зимовье зверей»
Воспитатель: (1-половина дня) Бочкарёва Н.В (2-половина дня);
Цель: Расширять представления детей о диких животных наших лесов, их внешнем виде, строении туловища, повадках, об окраске шерсти некоторых животных зимой. Воспитывать желание оказывать помощь животным. Развивать связную речь через составление описательного рассказа.
Итоговое мероприятие: развлечение: «Зимовье зверей» Дата проведения итогового мероприятия: пятница – 22.01.2021г..
Програм. содерж: Совершенствовать знания детей о жизни диких животных зимой. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Развивать любознательность, творческие способности, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать бережное отношение к животным.
Утренняя гимнастика: комплекс № 2- январь Гимнастика после сна: комплекс № 2-январь Прогулка: карточка №
| Режим | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Организация развивающей среды | Взаимодействие с родителями /соц.партнерам | |
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа с детьми | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Утро Беседа «Поведение за столом» Цель: Формировать навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки | *Рассматривание альбома «Животные нашего леса» Цель. Формировать у детей представления о животных нашего леса, расширять словарный запас по данной теме, воспитывать бережное отношение к животным. *Чтение сказки «Три медведя» с показом, используя кукольный театр. Цель: учить детей внимательно наблюдать за героями сказки, сопереживать им. *Утренний круг. *Игра с мячиком: «Как тебя зовут?» Цель: учить называть свое имя и фамилию. *Хороводная игра «Зайка, зайка, попляши» Цель: умение согласовывать слова и действия. *Д/и « Мамы и детки». Цель: учить называть правильно диких животных и их детёнышей. *Фин . грамота. Дид. игра. «Каждому рублю свое место» Цель: Дать детям элементарные понятия о деньгах, о купле, продаже. Воспитывать предприимчивость. *П.игра «Волк во рву». Цели: учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами по сигналу быстро бежать вперед; развивать ловкость, быстроту, внимательность. | *Ситуация общения «Как мы одеваемся на прогулку» Цель: уточнение названий назначения предметов одежды, обуви, головных уборов.- Ваня Д., Даша К. *Д/и «Найди | *Игры: «Кто что делает?» (птицы летают, звери бегают), *«У каждой ветки свои детки» (с еловыми и сосновыми шишками). *Конструирование «Теремок для всех зверей» Цель: Развитие конструктивных способностей. *Лепка «Угощение для зверей» Цель: совершенствовать умение работать с пластилином. | альбом «Животные нашего леса» сказка, теат «Три медведя» мяч Карандаши. Д/и « Мамы и детки». Хороводная игра «Зайка, зайка, попляши» Д/и «Найди Игры: «Кто что делает?» Конструирование «Теремок для всех зверей» | Оплата за д.сад Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
| НОД | Математическое развитие. Тема: «Удивительный мир зверей» Программное содержание : Познакомить детей со способами сравнения предметов, соизмеряя один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине), пользуясь приёмами наложения и приложениями. Обозначать результат сравнения словами (одинаковые (равные) по длине, одинаковые (равные) по ширине). Воспитывать интерес к занятию Физическая культура. Игровое упражнение «Идем по глубокому снегу» Цель: упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колена. Изобразительная деятельность. Рисование. Штриховка «Животные» Цель: Закрепить умение ритмично наносить штрихи, не выходя за контур. | ||||
| РПС | Чтение сказки «Колобок»-Цель:формировать умение слушать литературные произведения. | ||||
| Вечер Игровая ситуация «Одеваемся на прогулку» Цель: закрепление навыков по порядку одеваться на прогулку. | *Д/и «Что за животное?», «Что за птица?» Цель: познакомить с названиями птиц и животных, зимующих в лесу, рассмотреть их и запомнить. *Вечерний круг. *Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Цель: упражнять детей в умении на ощупь определять игрушку, развивать тактильные ощущения. *Презентация «Как зимуют звери в лесу?» Цель: познакомить со средой обитания зверей в лесу., развивать познавательный интерес. * С/р игра «Зоопарк» Цель: формировать у детей знания о зимующих диких животных, умение их называть и отличать (медведь, волк, заяц, лиса, еж, белка), воспитывать бережное отношение к природе. *П/и «Снег идёт» , «Узнай и догони» Цель: научить соотносить собственные действия с действиями участников игры; упражнять детей в беге, делать повороты вокруг себя *Кукольный спектакль по р.н. сказке «Заюшкина избушка» Цель: помогать играть в хорошо знакомую сказку, развивать творчество и воображение, память, речь. | *Игровая ситуация: «Как зайка учился правильно одеваться» Цель: Учить постепенно, по мере одевания доставать вещи.-Полина Б., Алина С. *Показ пальчикового театра «Колобок» Цель: развитие умения самостоятельно проигрывать сюжет сказок, распределять роли.-с подгруппой. *По музыке. | *Муз. игра «Я играю» Цель: Формировать умение извлекать звуки из детских музыкальных инструментов (погремушки и бубна). *Самостоятельная двигательная деятельность. Цель: Развивать умение детей самостоятельно организовывать игры, находи себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты | Дидактическая игра «Чудесный мешочек». П/и «Снег идёт» «Узнай и догони» «Зайцы и медведи» «Охотник и зайцы» Игровая ситуация: «Как зайка учился правильно одеваться» П/и «Лови — бросай». Пальчиковый театр «Колобок» Муз инструменты. Спортивные атрибуты | Сшить подушки для инд. работы. Разучивание считалок |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на среду –20.01.2021г.)
Группа: 2-младшая №6 Тема: «Зимовье зверей»
Воспитатель: Бочкарёва Н.В (1-половина дня). (2-половина дня);
Цель: Расширять представления детей о диких животных наших лесов, их внешнем виде, строении туловища, повадках, об окраске шерсти некоторых животных зимой. Воспитывать желание оказывать помощь животным. Развивать связную речь через составление описательного рассказа.
Итоговое мероприятие: развлечение: «Зимовье зверей» Дата проведения итогового мероприятия: пятница – 22.01.2021г..
Програм. содерж: Совершенствовать знания детей о жизни диких животных зимой. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Развивать любознательность, творческие способности, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать бережное отношение к животным.
Утренняя гимнастика: комплекс № 2- январь Гимнастика после сна: комплекс № 2-январь Прогулка: карточка №
| Режим | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Организация развивающей среды | Взаимодействие с родителями /соц.партнерам | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа с детьми | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| Утро Формирование навыков самообслуживания: игровая ситуация: «Научим мишку раздеваться и аккуратно складывать одежду». | *Беседа: «Как зимует заяц? (медведь, ёж и т. д.)» Цель: Формировать умения узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных. *Утренний круг. *Подвижная игра «Пузырь» Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. *Муз игра «Тихо или громко» Цель: вырабатывать умение повышать или понижать тон голоса, уметь говорить громко и тихо. *Д/и: «Найди кроватку для мишки».(кровать, тарелка, стул) Цель: упражнять детей в умении устанавливать различия между предметами, имеющими одинаковое название, называть признаки предметов: большой, маленький. *Исследование объектов живой природы: тема «Красная книга- сигнал опасности» Цель: знакомим детей с Красной книгой, охраняемыми животными; даём представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много животных. *Театр «Концерт зверей» Цель: развитие умения подбирать атрибуты для игры, умение подражать. *П. игры «Воробушки и автомобиль». «Зайцы и медведи» Цели: учить быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга. | *Развивающие игры «Ходьба восьмеркой». Цель: Развиваем координацию, учимся видеть препятстви.- с подгруппой. * Лепка «Миски для трех медведей» Цель: развивать умение делать разные по величине тарелочки.-Ваня Д., Саша М. | *Конструирование из мелкого конструктора «Домики для зверей»Цель: умение создавать простейшие постройки. *Трафареты «Дикие животные» Цель: правильно держать карандаш, обводить, закрашивать силуэт. *С/р игра «Полечим зайку», «Угощения для лесных друзей», «В гости к зайчику» Цель: Продолжать развивать интерес к играм со строительным материалом. Учить подбирать игрушки и атрибуты для игры. Учить объединяться по двое-трое для самостоятельных игр. | Д/и: «Найди кроватку для мишки». Красная книга россии С/р игра «Полечим зайку», «Угощения для лесных друзей» «В гости к зайчику» Д/И «Что в корзине у белочки» Атрибуты к игре «Воробушки и автомобиль». Трафареты «Дикие животные» Пластилин Мелкий конструктор. | Знакомство с «Красной книгой России». Оплата за д.сад. | |
| НОД | *Развитие речи. Тема: Сказка в гости к нам спешит ( чтение сказки «Лиса — нянька» пер. с финск. Е. Сойни.) Программное содержание: Познакомить детей с новой сказкой. Помочь понять её содержание, оценить поступки героев. Продолжать развивать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. Развивать диалогическую форму речи. Воспитывать умение слушать новые сказки и сопереживать героям. Физическая культура. Хороводная игра «Хоровод зверей» Цель: закреплять движение по кругу, умение делать подражательные движения животных . Развитие познавательно – исследовательской деятельности. Презентация «Звери». Цель: Расширять представления детей о диких животных, в зимний период времени. *Музыка по плану муз. руководителя | |||||
| РПС | Чтение русской народной сказки «Рукавичка» Цель. Прививать любовь к сказкам, создать благоприятные условия для сна. | |||||
| Вечер Продол жать формиро вать привычку правильно держать столовую ложку, | *Театрализация: «Наши эмоции» Цель: упражнять детей в демонстрации эмоций. *Разучивание считалки «Белки зайцев угощали…» Цель:развитие памяти, речи. *Вечерний круг. * Беседа – диалог «Зачем животным мех?» Цель. Развивать диалогическую речь, совершенствовать знания о жизни животных зимой, воспитывать чувство сострадания. *Артикуляционная гимнастика «Белочка собирает грибы» , «Белочка цокает» Цель. Развивать артикуляционный аппарат. *Сюжетно-ролевая игра «Построим животным дом» Цель: Продолжать развивать интерес к играм со строительным материалом. Учить подбирать игрушки и атрибуты для игры. Учить объединяться по двое-трое для самостоятельных игр. *Просмотр мультфильма «Волк и телёнок» Цель: вызвать интерес к просмотру м. фильма. Цель: Воспитывать уважение к труду взрослых, формировать желание приходить на помощь окружающим. *Подвижная игра «Найди свой домик» Цель. развивать двигательную активность, закреплять умение соблюдать правила игры. | Д. упр. «Собери семью животных Цель. Развивать у детей познавательные способности, закрепить знания о животных и их семьях.-Вероника К., Аня Ж. *Игровое упр. «Дорисуй хвост зайчику» Цель. формировать умение дорисовывать нужные детали, выбирать нужный цвет для закрашивания –Саша М., Лена М. | *Рисование «Белочка зимой» Цель: Совершенствовать умение детей выбирать материалы, цвета, средства выразительности в соответствии с замыслом, рассказывать о своих идеях и работах. *Рассматривание энциклопедий «Большая книга животных» -Строительная игра «Дом для трех медведей» «Выложи дорогу к лисичке» *Настольно – печатная игра «Лото» Цель. Развивать познавательные способности. | Мультфильм «Волк и телёнок» Энциклопедия «Большая книга животных. Конструктор . Материал для рисования. Краски Карандаши. Бумага. Мелки. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. | |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на четверг –21.01.2021г.)
Группа: 2-младшая №6 Тема: «Зимовье зверей»
Воспитатель:. (1-половина дня) Бочкарёва Н.В (2-половина дня);
Цель: Расширять представления детей о диких животных наших лесов, их внешнем виде, строении туловища, повадках, об окраске шерсти некоторых животных зимой. Воспитывать желание оказывать помощь животным. Развивать связную речь через составление описательного рассказа.
Итоговое мероприятие: развлечение: «Зимовье зверей» Дата проведения итогового мероприятия: пятница – 22.01.2021г..
Програм. содерж: Совершенствовать знания детей о жизни диких животных зимой. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Развивать любознательность, творческие способности, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать бережное отношение к животным.
Утренняя гимнастика: комплекс № 2- январь Гимнастика после сна: комплекс № 2-январь Прогулка: карточка №
| Режим | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Организация развивающей среды | Взаимодействие с родителями /соц.партнерами | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа с детьми | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| Утро Игровая ситуация «Научим медвежонка правильно вести себя за столом»: Цель: содействовать формированию у детей навыков самообслуживания, побуждать правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами,. | *Беседа « В январе. В январе, много снега на дворе». Цель: Уточнить знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас *Д/и «Накорми зверей» Цель: развивать элементы логического мышления. *Утренний круг. *Опыт «В какой шубке теплее» Цель. Формировать у детей познавательно-исследовательский интерес, развивать любознательность, наблюдательность. *Д/и «Назови как можно больше животных»: создание условий для упражнения детей в четком произношении названия диких животных. *Д/и «Четвертый лишний», «Скажи наоборот», «Много – мало» Цель: формировать математические навыки. *Подвижная игра «Зайцы и волк» Цель. активизировать двигательную активность детей, совершенствовать умение играть в подвижные игры, соблюдая правила. *Пальчиковая игра «Зимой в берлоге мишка спит» «Что в корзине у белочки» Цель. Развивать мелкую моторику рук, речь. * Инсценировка сказок «Рукавичка» Цель: помогать играть в хорошо знакомую сказку, развивать творчество и воображение, память, речь. | *Д. игра «Кто, где живёт?» Цель. совершенствовать знания детей о жилищах животных.-Полина М., Полина Б. *Выкладывание животных из геометрических фигур. Цель. Упражнять в умение ориентироваться на образец, способствовать развитию пространственного восприятия. –Катя Б., Ваня Д. *Игра-упражнение «Путешествие Лисы» Цель: развивать умение понимать друг друга, вникать в суть полученной информации.-подгруппа | Игры «Пазлы»- Цель:развивать воображение, мелкую моторику рук. *Хороводная игра «ходит Ваня». *Рассматривание иллюстраций в книгах о животных. | Иллюстрации для беседы. Д. игры Игры «пазлы» Материал для опыта. Атрибуты для п. игры.атрибуты для инсценировки | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |
| НОД | *Физра по плану инструктора по физо. *Аппликация. Тема: «Звери зимнего леса» Программное содержание: Упражнять детей в умении предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета. Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.Приобщение к искусству. Рассматривание иллюстраций о животных. Цель: Развивать эстетические чувства детей, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира. | |||||
| Работа перед сном | *Чтение художественной литературы В.Бианки «Как животные к зиме готовятся?» Цель: учить внимательно слушать худ. литературу, отвечать на вопросы воспитателя. | |||||
| Вечер Продолжать формировать умение после сна правильно надевать колготы, сандалики. | *Чтение сказки Д. Мамин – Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, длинный хвост». Цель: учить внимательно слушать худ. литературу, отвечать на вопросы воспитателя. *Вечерний круг. *П. игры «Мыши и кот» «Зайцы и волк».«Хитрая лиса» Цель: Формировать умение соблюдать правила игры *Слушание песни «Почему медведь зимою спит» Цель. Совершенствовать умение слушать музыкальные произведения. *И/у «Из кружка в кружок». Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд. *Беседа «Какую одежду носят зимой». Цель: формирование умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейши * Пальч. гимнастика «Сидит белка на тележке» «Дружат добрые зверята» *Драматизация сказки «Зимовье зверей» Цель. развивать у детей творческие способности, формировать умение играть выбранную роль, доставить радость детям. *Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в зимний лес» Цель. расширить и закрепить представления детей о жизни животных зимой, прививать любовь к природе. *Словесная игра «Назовите сказки, в которых встречаются дикие животные» Цель. Закрепить знание сказок и их содержание, развивать речь. | *Лепка «Грибочки для белочки» Цель. Закреплять основные приемы лепке, воспитывать аккуратность в работе с пластилином.с подгруппой *Д/и «Лисичкины подружки». Цель: развивать умение подбирать предметы по размеру независимо от их цвета и формы-Полина Б., Варя. | *Лепка «Дикие животные». Цель: Совершенствовать умение детей выбирать материалы, цвета, средства выразительности в соответствии с замыслом, рассказывать о своих идеях и работах. *Настольная игра «Шнуровка» *Рассматривание иллюстраций «Правила безопасности в лесу» | Сборник сказок Атрибуты для п. игр. Записть пемни Иллюстрации к беседе Настольная игра «Шнуровка» Иллюстрации «Правила безопасности в лесу» Пластилин для лепки | Рекомендовать родителям: совместное рассматривание картин и иллюстраций по теме недели. Индивидуальная беседа с родителями на тему: «Одежда детей в группе и на улице». | |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на пятницу –22.01.2021г.)
Группа: 2-младшая №6 Тема: «Зимовье зверей»
Воспитатель: Бочкарёва Н.В (1-половина дня) (2-половина дня);
Цель: Расширять представления детей о диких животных наших лесов, их внешнем виде, строении туловища, повадках, об окраске шерсти некоторых животных зимой. Воспитывать желание оказывать помощь животным. Развивать связную речь через составление описательного рассказа.
Итоговое мероприятие: развлечение: «Зимовье зверей» Дата проведения итогового мероприятия: пятница – 22.01.2021г..
Програм. содерж: Совершенствовать знания детей о жизни диких животных зимой. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Развивать любознательность, творческие способности, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать бережное отношение к животным.
Утренняя гимнастика: комплекс № 2- январь Гимнастика после сна: комплекс № 2-январь Прогулка: карточка №
| Режим | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | Организация развивающей среды | Взаимодействие с родителями /соц.партнерами | |
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа с детьми | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Утро Игровая ситуация «Научим Хрюшу умы ваться». Формировать КГН. | *Беседа «Кто делает запасы на зиму?» Цель: Познакомить детей с животными, которые делают запасы на зиму. Рассматривание иллюстраций с изображением белки, барсука, мыши, хомяка. *Утренний круг. * Игра-перевоплощение «Дикие животные» Цель. формировать умение детей перевоплощаться в животных, показывать это мимикой и жестами. *Упражнение «Совушка-сова». Цель: Способствовать развитию корреляции движений рук с дыхательными движениями грудной клетки, улучшение функции дыхания. *Беседа «Наш день». Цель: учить называть последовательно части суток, закрепить режимные моменты: в какое время суток приходим в детский сад, когда гуляем, играем и т. д. *Ди «Когда это бывает?» Цель: закрепить умение различать и называть время суток. *Рассказывание сказки «Теремок» по иллюстрациям Цель:Воспитывать бережное отношение к игрушкам, взаимопомощь, желание трудиться. *Ситуативный разговор о том, что во время прогулки нельзя разбегаться по сторонам, нужно играть вместе и дружно, делиться игрушками. *Музыкальная игра «Заинька — попляши» Цель. Совершенствовать умения играть в музыкальные игры, выполнять движения в соответствии с текстом. *Игровое упражнение «Идем по глубокому снегу» Цель. Совершенствовать умение поднимать ноги высоко, активизировать двигательную активность. | *Повторить выученные ранее стихи и потешки- с подгруппой *Ситуативный разговор «Расскажем Мишке, как не заболеть». Цель: формировать представления о здоровом образе жизни- -Миша Ш., Варя Б, Полина Б. *Упражнение «Кто нарисован на картинке». Цель: вспомнить с детьми, как животные ведут себя зимой, закрепить названия животных.-Вова Ш., Даша К, Лена М. | Подвижные игры: «Лиса и зайцы». «Белкин дом». Игра «Чья кладовая? » *Игра «Кому угощение? ». *Д.и. «Разрезные картинки». Цель: учить достраивать целостное изображение по его части, развивать восприятие. | Сказка «Теремок» Иллюстрации к беседе Атрибуты к подвижным играм: «Зайцы и волк». «Хитрая лиса» «Лиса и зайцы». «Белкин дом». Воробышки и автомобиль» Стихи потешки. | Информация для родителей: кто там живет. |
| НОД | *Музыка по плану муз руководителя. *Рисование. Тема: «Укроем Мишку от стужи» Программное содержание: Упражнять детей приёму рисования округлой формы. Закреплять умение правильно держать кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с кистью во время рисования, набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. Физическая культура. Подвижная игра «Играем в снежки» Цель: развивать двигательную активность детей. Развитие познавательно – исследовательской деятельности. Презентация. «Как медведь к зиме готовится» Цель: Расширять представления детей о мире животных в зимний период времени. | ||||
| РПС | Мультфильм «Волк и семеро козлят»- формировать умение смотреть литературные произведения. | ||||
| Вечер КГН Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взро слым | *Беседа о животных; загадывание загадок о диких животных. Цель: закреплять знания о пользе домашних животных. *Д/и «Угадай, чей голосок?» Цель: закреплять умение узнавать звуки произносимые животными (какое именно). *Вечерний круг. *Эксперимент «Следопыты». Цели: учить использовать разные приемы сравнения (наложения, приложения). *Психогимнастика «Заяц-трусишка» — продолжать упражнять детей различать эмоциональное состояние собеседника, показать изменчивость настроения, профилактика эмоционального напряжения. *Развлечение: «В гостях у животных» Цель: закрепить знания о животных; воспитывать внимание, стимулировать фантазию; проявлять творческие способности. *Беседа «Я-хороший» Цель: формирование элементарных представлений о том, что хорошо, что плохо. П/и «Догони свою пару». «Зайцы и волк».«Хитрая лиса» Цель: выполнять движения по сигналу воспитателя. | *Аппликация с подгруппой из шерстяных ниток «Дикие животные». Цель: познакомить с нетрадиционной техникой аппликации из ниток, развивать творчество-подгруппа *Рассматривание картины «Белка». Цель: продолжить учить составлять описательные рассказы о животных.-Саша С., Полина М. *Матвей Ж., Даша К.Д/и «Подбери по цвету». Цель: закрепить знание основных цветов, активизировать словарь — | *Игра «Какие животные спрятались в рисунке». Цель: закреплять умение воспринимать контурные изображения, развивать внимание. *Д/и «Парные картинки» Цель: уточнить представления о многообразии животного мира леса, находить картинки по сходству | Рисунки Диких животных. Карандаши. Картинки Диких животных. Атрибуты к п .игре Материал к аппикации | Индивидуальные беседы с родителями на тему: «Культура поведения в лесу». |