Рисование на тему мои любимые сказки в старшей группе

Конспект занятия в старшей группе на тему: Мой любимый детский сад.
Старшая группа № 1 | Детский сад № 54
- В нашей группе самые творческие дети, которые любят рисовать, фантазировать, а под руководством педагогов ставить сказки и сценические этюды.
- Наша группа удивительная и веселая, дружная и спортивная, общительная и артистичная. Здесь живут настоящие Звездочки, которые любят экспериментировать, исследовать, изучать.
- Все вместе мы мастерим интересные поделки в нашей Мастерской Радости, устраиваем литературные и другие творческие конкурсы, вернисажи наших картин.
- Мы придумываем новые игры и делимся впечатлениями друг с другом и со всем детским садом.
  - - - Применение интерактивной доски в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами значительно повышает эффективность воспитания дошкольников.
      - В группе создан Лего-центр, где дети с большим удовольствием строят замки и другие постройки. А также играют в Лего-сити, представляя себя полицейскими, пожарными, пекарями, парикмахерами, ветеринарами и другими жителями большого города.
      - Создавая предметно-пространственную развивающую среду в группе, воспитатели опирались на принцип активности, стабильности, гибкого зонирования.
      - В группе созданы условия для взаимодействия детей с воспитателем и друг с другом. Педагоги стараются обогатить среду такими элементами, которые бы стимулировали познавательную, развивающую, двигательную и иную активность детей.
      - Содержание предметно-пространственной развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития», на неисчерпаемую информативность и индивидуальные возможности детей, выполняет определенные функции, характерные для данного возраста.
      - Это:
      - Предметно-пространственная развивающая среда группы максимально приближена к интересам и потребностям каждого дошкольника. Ребенок имеет возможность заниматься любимым делом как самостоятельно, так и в выбранном им коллективе. Учитывая то, что игра для ребёнка дошкольного возраста является ведущим видом деятельности, мы старались подобрать атрибуты, позволяющие строить сюжеты игр, подражать тому миру, который ребёнок познаёт. Игровая среда меняется со сменой педагогических задач, с изменением роли самой игры.
      - В группе всё доступно каждому ребёнку, соответствует возрасту и учитывает его индивидуальные особенности и возможности развития. Созданы условия для накопления творческого опыта, применения своих знаний и умений, в ситуации действия со знакомыми или совсем не знакомыми объектами.
      - Режим дня в группе рассчитан на 12-ти часовое пребывание ребенка в дошкольном учреждении и соответствует возрастным психофизиологическим особенностям детей данного возраста.
      - Образовательная деятельность с детьми проводятся в игровой форме. Смена деятельности в течение пребывания ребенка в ДОУ четко регламентируется согласно гигиеническим требованиям и предотвращения перегрузки.
- «В мире часов»
- «Воинская доблесть и слава»
- «Выставка ёлочных игрушек мам, пап и даже бабушек»
- «В мире диких животных»
- «Удивительный мир собачек»
  - 2020-2021 уч.
  - АРХИВ:
Конспект занятия по рисованию в старшей группе: «Кувшин»
- Ход занятия по рисованию в старшей группе детского сада:
Конспект образовательной деятельности в старшей группе на тему «Моя семья»
Наши работы | МБДОУ МО Г.КРАСНОДАР “ДЕТСКИЙ САД № 103”
«Мир детства» Детский сад № 50
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №109 Невского района Санкт-Петербурга
советов, как помочь детям научиться рисовать
- Этапы рисования
- Рисунок по возрасту
- Учимся рисовать – детям!
- Используйте правильные ресурсы
  - Книги об обучении рисованию
  - БЕСПЛАТНЫЙ ресурс для управляемого рисования
  - БЕСПЛАТНЫЙ курс электронной почты
- Рисование для детей
Какова типичная учебная программа детского сада?
- Навыки языковых навыков
- Навыки математики
- Другие навыки
- Как подготовить
- Слово Verywell
пособий по рисованию для детей
Улучшение памяти учащихся с помощью рисования
- - Речь не о стилях обучения
  - В классе
Студенческое платье: советы и хитрости
- - Это мода для детского сада!
  - Последний день школьной одежды!
  - Особый подарок первокурснику на память!
  - Мы занимались по одному ученику за раз, чтобы я мог услышать историю, стоящую за их рисунком.
  - Мои ученики так гордились!
  - Студенты были взволнованы больше, чем я!
  - Студентам и родителям понравилось!
  - Превратила платье в большую сумку и бросила подушки!
Обучение письму и рисованию • ОТ НОЛЯ ДО ТРЕХ
- Как письмо и искусство вашего ребенка меняются со временем
- Этап 1: Случайная набросок (от 15 месяцев до 2,5 лет)
- Этап 2: Контролируемое рисование (от 2 до 3 лет)
- Этап 3: Линии и узоры (от 2,5 лет до 3,5 лет)
- Этап 4: изображения предметов или людей (от 3 до 5 лет)
- Этап 5: Практика письма и слова (от 3 до 5 лет)
- Что вы можете сделать для развития навыков рисования и письма
  - Сделайте искусство неотъемлемой частью игрового времени.
  - Нет необходимости в инструкциях.
  - Обратите внимание на процесс, а не только на продукт.
  - По мере того, как ваш ребенок приближается к 3 годам, поэкспериментируйте с различными художественными материалами.
  - Используйте искусство, чтобы помочь ребенку выразить сильные чувства.
  - Поощряйте попытки вашего ребенка писать.
  - Покажите рисунки и письма вашего ребенка.
- Ресурсы и ссылки
- Ежегодная конференция 2019
Навыки математики в детском саду: Учебная программа для домашнего обучения
- Числа
  - Связанные
- Сложение, вычитание, умножение и деление
- Измерения и данные
  - Связанные
- Фигуры

Конспект занятия в старшей группе на тему: Мой любимый детский сад.

«Хорошо у нас в детском саду»

Цель: Формировать дружеские взаимоотношения, развивать навыки общения у детей младшего дошкольного возраста. Воспитывать любовь к детскому саду, уважение к сотрудникам детского сада. Показать, что детский сад похож на семью; как и в семье, здесь есть взрослые, которые заботятся о детях. Развивать фразовую речь. Понимать смысл загадки и находить отгадку. Учить детей эмоционально реагировать на окружающий мир. Развивать общую и мелкую моторику.

Материал: Лист ватмана с изображением дома.

Содержание:

Организационный момент «Подари улыбку»

“Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.”

Воспитатель обращает внимание детей на изображение дома.

– Ребятки, посмотрите, что это? (дом)- А дом большой или маленький? (большой)- Значит, в этом доме живет много людей. Что же это за дом? Послушайте загадку:

В этом доме все для нас

-Сказки, песня и рассказ,

Шумный пляс, тихий час,

-В этом доме все для нас!

Вот какой хороший дом!

В нем растем мы с каждым днем,

А когда подрастем,

Вместе в школу пойдем. (детский сад)

Воспитатель Конечно это наш родной детский сад. Мы каждый день приходим в детский сад. А вот чем мы занимаемся в детском саду, мы сейчас с вами покажем.

2. Основной момент.

– Игра « Как живете» (Дети имитируют движения)Как живете? Как утром делаете зарядку? Как танцуете?Как рисуете?Как умываетесь?Как ждете обед? Как машете вслед?Вдаль глядите?А как шалите?

Воспитатель: Вот какие молодцы, не скучаете в детском саду. Ребятки, а кто в детском саду заботится о вас, занимается с вами и играет?Я буду загадывать загадки, а вы отгадывать про кого я буду говорить.

Только слушайте внимательно.

Первая загадка:

Кто научит рисовать,

Лепить, строить и играть,

Усадив ребят в кружок,

Прочитает им стишок?

Кто сейчас же разберется

Почему Антон дерется?

Очень любит всех ребят,

Кто же это…(Воспитатели)

Следующая загадка:

Кто же нам на стол накроет,

Подметет, пропылесосит?

Вымоет окна, стены, пол?

Протрёт от пыли стол?

Проследит, чтоб тут и там всё стояло по местам? …(Няня)- Правильно. Это наша няня.

3. Итоговый момент.

-Пальчиковая игра «Дружба»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики (пальцы обеих рук соединяются в замок)

Мы с вами подружим

Маленькие пальчики (ритмичное касание пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять (поочерёдное загибание пальцев на правой руке)

Начинай считать опять. Раз, два, три, четыре, пять (поочерёдное загибание пальцев на левой руке)

Мы закончили считать.- Вот какие мы дружные.

Старшая группа № 1 | Детский сад № 54

В нашей группе самые творческие дети, которые любят рисовать, фантазировать, а под руководством педагогов ставить сказки и сценические этюды.

Наша группа удивительная и веселая, дружная и спортивная, общительная и артистичная. Здесь живут настоящие Звездочки, которые любят экспериментировать, исследовать, изучать.

Все вместе мы мастерим интересные поделки в нашей Мастерской Радости, устраиваем литературные и другие творческие конкурсы, вернисажи наших картин.

Мы придумываем новые игры и делимся впечатлениями друг с другом и со всем детским садом.

Детей в группе с большой любовью и заботой встречают:

Младший воспитатель: Попова Антонина Вячеславовна

Применение интерактивной доски в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами значительно повышает эффективность воспитания дошкольников.

При этом происходит качественное освоение программного материала, сенсорное, познавательное, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, развитие графо-моторных навыков, мелкой моторики и ориентировки в пространстве.

В группе создан Лего-центр, где дети с большим удовольствием строят замки и другие постройки. А также играют в Лего-сити, представляя себя полицейскими, пожарными, пекарями, парикмахерами, ветеринарами и другими жителями большого города.

Создавая предметно-пространственную развивающую среду в группе, воспитатели опирались на принцип активности, стабильности, гибкого зонирования.

В группе созданы условия для взаимодействия детей с воспитателем и друг с другом. Педагоги стараются обогатить среду такими элементами, которые бы стимулировали познавательную, развивающую, двигательную и иную активность детей.

Содержание предметно-пространственной развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития», на неисчерпаемую информативность и индивидуальные возможности детей, выполняет определенные функции, характерные для данного возраста.

Это:

познавательная – удовлетворяет потребность ребенка в освоении окружающего мира, стимулирует познавательную активность;
коммуникативная – стимулирует речевое развитие, позволяет ребенку познать азы общения и взаимодействия;
оздоровительная – стимулирует двигательную активность, обогащает двигательный опыт, приобщает к культуре здоровья;
творческая – приобщает детей к творческой деятельности, способствует саморазвитию и самореализации.

Предметно-пространственная развивающая среда группы максимально приближена к интересам и потребностям каждого дошкольника. Ребенок имеет возможность заниматься любимым делом как самостоятельно, так и в выбранном им коллективе. Учитывая то, что игра для ребёнка дошкольного возраста является ведущим видом деятельности, мы старались подобрать атрибуты, позволяющие строить сюжеты игр, подражать тому миру, который ребёнок познаёт. Игровая среда меняется со сменой педагогических задач, с изменением роли самой игры.

В группе всё доступно каждому ребёнку, соответствует возрасту и учитывает его индивидуальные особенности и возможности развития. Созданы условия для накопления творческого опыта, применения своих знаний и умений, в ситуации действия со знакомыми или совсем не знакомыми объектами.

Режим дня в группе рассчитан на 12-ти часовое пребывание ребенка в дошкольном учреждении и соответствует возрастным психофизиологическим особенностям детей данного возраста.

Образовательная деятельность с детьми проводятся в игровой форме. Смена деятельности в течение пребывания ребенка в ДОУ четко регламентируется согласно гигиеническим требованиям и предотвращения перегрузки.

«В мире часов»

«Воинская доблесть и слава»

«Выставка ёлочных игрушек мам, пап и даже бабушек»

«В мире диких животных»

«Удивительный мир собачек»

«Зимнее очарование 2019»

«Зимнее очарование-2018»

«Зимнее очарование-2017»

«Зимнее очарование-2016»

«Зимнее очарование-2015»

Один день из жизни сада

Свойства магнита

День здоровья

Спортивное развлечение «Путешествие в страну Здоровья»

День матери. Октябрь 2016

Веселые старты. Январь 2017

2020-2021 уч.

год

1 сентября 2020

Бодрящая гимнастика 2020

Изучаем ПДД 2020

Математика 2020

Мы играем 2020

Погуляли — поиграли 2020

Поливаем мы цветы 2020

Праздник осени 2020

Рисуем, лепим, клеим 2020

Физкультурное занятие 2020

Колядки 2021

Масленица 2021

Арт-акция «Снежный холст»

Конспект занятия по рисованию в старшей группе: «Кувшин»

Цель:

Материал: силуэты кувшинов, образцы посуды, краски, кисти, палочки, салфетки, стаканы.

Ход занятия по рисованию в старшей группе детского сада:

Воспитатель. — К детям пожаловала Лисичка из сказки. Почему такая грустная?

Лиса. — Пригласила Журавля в гости, а пока обед готовила, разбила кувшин, в чем теперь буду Журавлю борщик подавать?

— Дети, как вы думаете, где нам взять новый кувшин?

— Да, и в самом деле, давайте пойдем на ярмарку, да приобретем кувшин.

Просмотр видео «Ярмарка»

— Издавна наша земля славилась народными мастерами. В России умели и вышивать, и ткать, резать по дереву, изготавливать керамику. Свои изделия умельцы везли на ярмарку, где и продавали.

— Взгляните сколько керамических изделий сегодня на ярмарке.

— Из чего они изготовлены?

— Как называют человека, который изготавливает эти изделия?

Ну, конечно же, это (гончар)

— Да, эту посуду изготавливают гончары. Чтобы получилось такое изделие, глина проходит долгий путь. Сначала ее просеивали, намачивали, потом лепили изделие, обжигали в печи.

И только после этого украшали разными узорами.

— Давайте рассмотрим, какими элементами украшена посуда? (цветы, листочки, веточки, линии, точечки)

— Эти элементы называют растительными и геометрическими. Растительные элементы располагают по кругу в центре, а геометрические вверху и внизу.

— Какого цвета растительные элементы, а геометрические?

Дидактическая игра «Найди предмет»

(воспитатель называет изделие, а дети находят его)

Дидактическая игра «Отгадай»

(один ребенок описывает предмет, дети называют его)

Лиса: А вот и мой кувшин, но он просто коричневый, узоров на нем нет, что же делать?

— Давайте, как настоящие мастера раскрасим кувшин для лисички.

Показ воспитателя

(сначала рисуем цветок, кистью набираем краску, по центру ставим точку, вокруг нее рисуем лепестки, другой краской с обеих сторон рисуем веточки и листочки, потом рисуем геометрические элементы вверху и внизу белой краской, затем очень осторожно белой краской обводим контур цветка и листочков)

Пальчиковое упражнение

Пальчик, пальчик, где ты был?

Я с этим братцем в лес ходил,

А с этим братцем борщ варил,

А с этим кашу ел,

А с этим песни спел.

Работа детей. Выставка работ.

Итог. Рефлексия

Дети выбирают лучший кувшин. Лисичка благодарит за помощь.

Конспект образовательной деятельности в старшей группе на тему «Моя семья»

Цель: Формирование у детей правильного представления о семье. Показать значение семьи в жизни человека.

Задачи:

формировать представления о семье, о людях, живущих вместе, вызвать желание рассказать о своей семье;
активизировать словарный запас детей;
воспитывать чувство гордости, уважения, любви к членам своей семьи;
развивать основы социального взаимодействия детей.

Предварительная работа:

Сюжетное рисование на тему «Моя семья».

Фотовыставка «Загляните в семейный альбом».

Рисование семейных гербов.

Беседа на тему: «Если бы я был волшебник».

Игра «Кто ты мне?»

Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Чтение: Дори Габе «Моя семья», Л.Воронкова «Как Вовка бабушек выручал».

Материалы: Разрезная картинка к потешке, семейные гербы, фишки-сердечки, художественные материалы для изготовления закладки.

Мотивация

Происходит разговор двух взрослых (воспитатель и младший воспитатель).

Мл.воспитатель: Вам принесли какую-то коробку (вручает воспитателю красочно оформленную коробку).

Воспитатель: А что в ней?

Мл. воспитатель: Я не знаю.

Воспитатель: Сейчас посмотрим.

Воспитатель открывает коробку, удивляется, привлекая внимание детей.

– Что это? (выкладывает на стол разрезанную картинку). Тут какие –то картинки.

Дети: давайте попробуем сложить и посмотрим, что получится.

Дети складывают картинку на магнитной доске.

Воспитатель: Ребята, а я знаю потешку, к которой нарисована эта картинка. (Возможно дети сами вспомнят и расскажут потешку.)

«Из-за леса, из-за гор

едет дедушка Егор.

Сам на лошадке,

Жена на коровке,

Дети на телятках,

Внуки на козлятках».

Воспитатель: А как одним словом можно назвать этих людей?

Дети: Семья.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель: А что такое семья? Как вы это понимаете?

Дети: – Это мама, папа и я живём вместе.

– Это когда люди любят друг друга.

– Это добро.

– В семье люди заботятся друг о друге

Воспитатель: А ваши мамы, папы были маленькими?

Дети: да.

Воспитатель: А какие они были, вы знаете?

Дети: Да.

Воспитатель: А откуда вы это знаете, вас же не было тогда.

Дети: Родители, бабушки и дедушки рассказывали и показывали фотографии.

Воспитатель: Всё верно, у каждого в доме есть семейный альбом. И мы в него сейчас заглянем и посмотрим, узнаете ли вы своих близких.

Итак, мы сегодня

Для вас открываем

Семейный альбом:

Мы в этом альбоме

Гостей принимаем,

Цветы поливаем

И в игры играем,

Мы спорим, гуляем,

Мы дом убираем,

Друзей вспоминаем

И песни поём!

Использование электронного ресурса «Семейный альбом».

Дети просматривают слайды, на которых демонстрируются семейные фото. Узнавая своих родных, они называют их, рассказывают о событиях, запечатленных на фотографиях.

Воспитатель: Я вижу, что вы очень любите своих близких, очень тепло о них отзываетесь и, даже настроение у вас улучшилось. Действительно, семья это самое важное, самое главное, что есть у человека. И не случайно в нашей стране установили даже государственные праздники, посвященные семье.

15 мая международный день семьи.
1 июня международный день защиты детей.
8 июля День семьи, любви и верности.
1 октября Международный день пожилых людей.
Последнее воскресенье ноября День матери.

А скажите ребята, как можно отметить праздник?

Дети: – Подарить подарок.

– Помочь в работе по дому.

– Нарисовать рисунок.

– Сделать что-нибудь приятное.

– Сходить вместе погулять.

Воспитатель: Вы правильно говорите ребята, в такие дни в парках, клубах устраивают концерты, проводят различные конкурсы, представления.

А вот в газетах и по телевидению обязательно печатают и показывают соответственно репортажи про самые знаменитые, дружные семьи. Давайте и мы с вами на миг представим, что мы корреспонденты и возьмём интервью о вашей семье. А что ы вам было легче рассказывать, я предлагаю вам взять ваши семейные гербы и рассказать о своих близких людях.

Перед детьми ставится задача предварительно договориться, кто будет брать интервью (задавать вопросы), а кто отвечать.

Проводится интервьюирование.

В ходе интервью задаются вопросы:

Как зовут твоих родителей, где вы проживаете?

Есть ли у тебя братья и сестры?

Что изображено на вашем гербе и почему?

С кем вы изготавливали семейный герб?

Какие семейные традиции есть у вас в семье?

С кем ты любишь играть?

Какая твоя любимая книга?

Как вы проводите совместные вечера? И т.д.

Воспитатель: Прекрасные репортажи записали наши корреспонденты, я думаю, что некоторые из них обязательно напечатают в нашей газете «Вишенка».

Ребята, а вот Саша (Коля, Маша….) говорил, что кода бывают праздники, можно всей семьёй сходить погулять в парк, где проводятся разные конкурсы, аттракционы, спортивные соревнования. Я думаю, что нам как раз пришло время отправиться всей семьёй на прогулку.

Физминутка «Семейная зарядка»

Осенью, весною, (Ходьба друг за другом.)

Летом и зимой

Мы во двор выходим

Дружною семьей.

Встанем в круг, и по порядку (Перестроение в круг.)

Каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает, (Поднимание и опускание рук.)

Папа бодро приседает, (Приседания.)

Повороты вправо-влево (Руки на поясе, повороты всем корпусом.)

Делает братишка Сева, (В разные стороны.)

А я сам бегу трусцой (Бег на месте.)

И качаю головой. (Качают головой.)

Воспитатель: Ребята, мы свами написали репортажи о своих семьях, сходили вместе на прогулку, а как ещё можно порадовать своих близких?

Дети: сделать подарки, сказать ласковые слова.

Воспитатель: А вы знаете такие слова?

Дети: Да
Конкурс «Самые добрые слова о моей семье”

Кто больше назовет слов о своей семье (за каждое слово дается фишка-сердечко).

Дети называют слова: весёлая, добрая, дружная, хорошая, милая, заботливая, сплоченная, большая…

Подводятся итоги конкурса.

Воспитатель: Скажите, а что может разрушить семью?

Дети: – ссоры, непонимание, капризы, ложь

Воспитатель: Слова о своей семье вы говорите хорошие, а теперь осталось, как вы уже сказали, порадовать своих близких подарками. Что мы можем сделать в подарок?

Дети: рисунок нарисовать, поделку сделать, слепить что-нибудь, вырезать и пр.

Воспитатель: А вам дома читают книги?

Дети: Да.

Воспитатель: Может быть, мы сделаем закладку для книги? У нас для этого всё есть. А в качестве украшения для закладки можно использовать фишки-сердечки, которые вы заработали.

Самое главное, ребята чтобы подарок был сделан от всей души, что бы он хранил и передавал тепло ваших рук, поэтому подумайте, как вы украсите свою закладку, чтобы она стала особенной, не похожей на другие.

Но прежде чем приступить к созданию подарка, предлагаю размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Семья»

Мама водит в садик,

Бабуля в парк гулять,

С папой весело в футбол играть,

Ну а с дедом вечером книжки читать.

Все мы вместе: дед, бабуля, папа, мама и я-

Очень дружная весёлая семья.

Итогом образовательной деятельности послужит рассказ ребенка о своем подарке, что он делает, для кого и почему (рассказывают во время выполнения работы).

Наши работы | МБДОУ МО Г.КРАСНОДАР “ДЕТСКИЙ САД № 103”

Лепка “Персонаж любимой сказки”, подготовительная группа, 14.04.2021

Рисование “Дымковский петушок”, старшая группа, 09.04.2021

Аппликация “Радужный хоровод”, подготовительная группа, 02.04.2021

Лепка “Ягоды для снегирей”, группа раннего возраста, 01.04.2021

Рисование “Верба”, группа раннего возраста, 24.03.2021

Коллективная работа “Красивые цветы”, старшая группа, 15.03.2021

Аппликация “Широкая Масленица!”, старшая группа, 11.

03.2021

Рисование “Веселые матрешки”, средняя группа, 09.03.2021

Аппликация “Открытка”, подготовительная группа, 05.03.2021

Лепка рельефная “Открытка для мамы”, средняя группа, 05.03.2021

Аппликация “Подарочки для мамочки”, 2 младшая группа, 04.03.2021

Рисование “Картинка к празднику”, старшая группа, 03.03.2021

Аппликация “Цветы для мамы”, группа раннего возраста, 03.03.2021

Аппликация “Подарки для пап”, средняя, старшая группа, 20.02.2021

Рисование “Мой папа- солдат”, группа ЗПР, 18.02.2021

Аппликация “Быстрокрылые самолеты”, средняя группа, 15.02.2021

Рисование “Зима”, подготовительная группа, 12.02.2021

Рисование “Деревья в инее”, старшая группа, 12.02.2021

Рисование “Зима”, группа ЗПР, 10.02.2021

Аппликация “По замыслу”, средняя группа, 09.02.2021

Рисование “Солдат на посту”, старшая группа, 08.02.2021

Рисование “Узор на тарелочке”, группа раннего возраста, 08.02.2021

Рисование “Наша армия родная”, подготовительная группа, 08.

02.2021

Рисование “По мотивам хохломской росписи”, старшая группа, 05.02.2021

Сюжетное рисование “Как розовые яблоки на ветках снегири”, средняя группа 05.02.2021

Лепка “Птички большие и маленькие”, 2 мл. гр, 02.02.2021

Лепка “Пограничники с собакой”, подготовительная группа, 02.02.2021

Рисование “Красивое развесистое дерево зимой”, старшая группа, 01.02.2021

Аппликация с элементами рисования “Вкусный сыр”, средняя группа, 01.02.2021

Рисование “Мы лепили снеговика”, 2 младшая группа, 25.01.2021

Рисование “Городецкая роспись- снежинка”, старшая группа, 19.01.2021

Аппликация с элементами рисования “Автобус”, средняя группа, 18.01.2021

Рисование “Украсим рукавичку”, 2 младшая группа, 18.01.2021

Рисование “Ягодки рябины для снегирей, группа раннего возраста, 18.01.2021

Рисование по представлению “Снеговички в шапочках и шарфиках”, средняя группа, 14.01.2021

Коллективная работа “Зайцы на снегу”, 2 младшая группа, 12.

01.2021

Рисование “Новогодний праздник в детском саду”, подготовительная группа, 11.01.2021

Аппликация “Новогодняя открытка- варежка”, подготовительная группа, 28.12.2020

Аппликация “Новогодняя открытка”, старшая группа, 25.12.2020

Аппликация с элементами рисования “Новогодний шар”, 2 младшая группа, 25.12.2020

Аппликация “Новогоднее украшение на елку”, группа раннего возраста, 25.12.2020

Рисование с элементами аппликации “Подарочная открытка”, группа раннего возраста, 24.12.2020

Рисование “Дымковский узор”, 2 младшая группа, 24.12.2020

Аппликация “Снеговички”, группа раннего возраста, 23.12.2020

Лепка “Елочки-зеленые иголочки”, группа раннего возраста, 21.12.2020

Аппликация с элементами рисования “Праздничная елочка”, средняя группа, 21.12.2020

Рисование “Снегири”, старшая группа, 21.12.2020

Аппликация “Зимняя сказка”, группа ЗПР. 18. 12.2020

Рисование “Деревья зимой”, 2 младшая группа, 17.12.2020

Рисование с элементами аппликации “Наша елочка”, средняя группа, 17.12.2020

Лепка “Дед Мороз”, подготовительная группа, 15.12.2020

Рисование “Зима”, старшая группа, 15.12.2020

Рисование “Синие и красные птицы”, старшая группа, 11.12.2020

Аппликация “Снеговик”, 2 младшая группа, 08.12.2020

Рисование “Зайки на заснеженной лужайке”, группа раннего возраста, 07.12.2020

Лепка “Снеговик”, 2 младшая группа, 02.12.2020

Рисование “По замыслу “, старшая группа, 02.12.2020

Коллективная работа “Машины едут по дороге”, старшая группа, 01.12.2020

Рисование “Подарок для любимой мамочки”, группа раннего возраста, 27.11.2020

Аппликация “Поздравительные открытки для мамочки”, 2 младшая группа, 27.11.2020

Рисование “Портреты любимых мам” 2 младшая группа, 27.11.2020

Аппликация “Открытки для любимых мам”, группа ЗПР, 27.

11.2020

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи, подготовительная группа, 13.11.2020

Лепка “Веточки для козочки”, группа раннего возраста, 13.11.2020

Рисование “Закладки для книг”, группа ЗПР, 13.11.2020

Рисование “Моя любимая сказка”, старшая группа, 13.11.2020

Рисование с элементами аппликации “Зайка серенький, стал беленький”, средняя группа, 12.11.2020

Рисование “Сказочные домики”, группа ЗПР, 12.11.2020

Аппликация “Троллейбус”, старшая группа, 11.11.2020

Коллективная аппликация “Праздничный хоровод”, подготовительная группа, 10.11.2020

Рисование “Автобус едет по улице”, старшая группа, 06.11.2020

Аппликация “Осеннее настроение”, группа ЗПР, 06.11.2020

Рисование “Яйцо расписное”, средняя группа, 05.11.2020

Рисование “Что нам осень принесла”, группа ЗПР, 05.11.2020

Лепка “Воздушные шары”, 2 младшая группа, 03.11.2020

Рисование “Иллюстрации к сказке Д.

Мамина-Сибиряка “Серая шейка”, подготовительная группа, 02.11.2020

Лепка “Мухомор”, средняя группа, 02.11.2020

Декоративное рисование “Украсим фартук узорами”, средняя группа, 29.10.2020

Аппликация “Консервируем компот”, 2 младшая группа, 27.10.2020

Рисование “Поздняя осень”, подготовительная группа, 26.10.2020

Рисование “Зернышки для цыплят”, группа раннего возраста, 26.10.2020

Рисование “Дождик”, 2 младшая группа, 26.10.2020

Лепка “Травка для коровок”, группа раннего возраста, 23.10.2020

Рисование “Медведь и пчелы”, старшая группа, 23.10.2020

Коллективная работа “Ваза с фруктами”, 2 младшая группа, 21.10.2020

Аппликация из осенних листьев “Листопад”, средняя группа, 19.10.2020

Рисование “Вечерний город”, подготовительная группа, 19.10.2020

Лепка с использованием природного материала “Совы”, группа раннего возраста, 13.10.2020

Аппликация “Ваза с фруктами”, подготовительная группа, 13. 10.2020

Лепка с элементами конструирования “Петушок, петушок, золотой гребешок”, 12.10.2020

Аппликация “Медвежонок”, группа ЗПР, 09.10.2020

Лепка с использованием природного материала “Улитка”, группа раннего возраста, 09.10.2020

Выставка рисунков “Домашние животные”, средняя группа, 06.10.2020

Аппликация “Цветной домик”, средняя группа, 05.10.2020

Рисование “Любимое домашнее животное”, старшая группа, 05.10.2020

Рисование “Идет дождь”, старшая группа, 02.10.2020

Коллективная работа “Деревья в нашем саду”, 2 мл. группа, 16.09.2020

Аппликация с элементами рисования “Грибочки на полянке”, старшая группа,10.09.2020

Аппликация “Светофор”, подготовительная группа, 04.09.2020

Рисование “Лекарственные растения. Одуванчики”, старшая группа, 26.08.2020

Аппликация “Гриб”, группа раннего возраста, 25.08.2020

Рисование “Грибочки”, подготовительная группа , 24.08.2020

Аппликация “Воздушные шары”, 2 мл. группа, 12.08.2020

Рисование “Пчела над цветком”, подготовительная группа, 14.08.2020

Конструирование “Пчелка”, группа раннего возраста, 14.08.2020

Аппликация “Спелое яблочко”, средняя группа , 11.08.2020

Коллективная работа “Олимпийские кольца”, группа раннего возраста, 10.08.2020

Рисование “Дом, в котором я живу”, подготовительная группа, 07.08.2020

Коллективная работа “Город, в котором я живу”, старшая группа, 07.08.2020

Рисование “Матрешка”, средняя группа, 06.08.2020

Аппликация “Матрешки”, группа ОНР, 06.08.2020

Аппликация с элементами рисования “Русская матрешка”, подготовительная группа, 06.08.2020

Аппликация “Дымковская игрушка. Барыня”, старшая группа, 05.08.2020

Объемная аппликация “Рыбки в аквариуме”, старшая группа, 30.07.2020

Рисование “Морские обитатели”, средняя группа, 29.07.2020

Аппликация “Рыбки в аквариуме”, группа раннего возраста, 28.

07.2020

“Рисование мыльными пузырями”, старшая группа, 27.07.2020

Аппликация “Пчелки”, группа раннего возраста, 24.07.2020

Аппликация “Стрекозы”, группа раннего возраста, 23.07.2020

Рисование “Лето в детском саду”, подготовительная группа, 22.07.2020

Аппликация “Стрекоза”, 2 мл. группа, 21.07.2020

Аппликация “Морские обитатели”, средняя группа, 17.07.2020

Коллективная аппликация “На дне морском”, старшая группа, 16.07.2020

Рисование “Моя любимая птичка”, средняя группа, 14.07.2020

Аппликация “Моя улица”, подготовительная группа, 14.07.2020

Лепка “Божья коровка”, 2 мл. группа, 14.07.2020

Рисование “Домик для птиц”, старшая группа, 13.07.2020

Аппликация “Автобус на нашей улице”, 10.07.2020

Аппликация “Автобус”, старшая группа,09.07.2020

Рисование “День дорожных знаков”, 2 мл. группа, 08.07.2020

Аппликация “Светофор”, 2 мл. группа, 07.07.2020

Аппликация “Светофор”, средняя группа, 06.

07.2020

Аппликация “Белая береза”, группа ОНР, 05.06.2020

Рисование “Березка”, старшая группа, 04.06.2020

Мы гордимся. Мы помним. Детские работы в честь праздника “День Победы”, 09.05.2020

Коллективная аппликация “Сказочная птица”, старшая группа. 20.03.2020

Рисование “Перелётные птицы”, группа ОНР, 18.03.2020

Рисование с элементами аппликации “Панно. Красивые цветы”, старшая группа, 17.03.2020

Рисование “Роспись кувшинчиков”, старшая группа, 13.03.2020

Рисование “Весенние цветы”, средняя группа, 03.03.2020

Рисование с элементами аппликации “Цветы для мамочки”, 2 мл. группа, 03.03.2020

Аппликация “Открытка для мамы”, подготовительная группа, 27.02.2020

«Мир детства» Детский сад № 50

Главная →
ВИРТУАЛЬНЫЙ ДЕТСКИЙ САД

Дистанционное музыкальное занятие для 1 младшей группы (музыкальный руководитель Клюев В.

В.) https://yadi.sk/i/NsOU9nSqIcHSFA

Комплекс физических упражнений для старшей группы (инструктор по ФК Торшин С.Ю.) Старшая группа.mp4 (453268783)

Музыкальное занятие в средней группе “Духовые музыкальные инструменты” (музыкальный руководитель Белкина Н.А.) https://yadi.sk/d/SFPfR7HhmCMwfA, https://yadi.sk/i/iiDGZ-xAjR-XDA

Дистанционное музыкальное занятие в подготовительной группе «Город настроения» (музыкальный руководитель Каримова А.С.)

https://yadi.sk/i/J6ziMnWoBChczQ

Дистанционное музыкальное занятие в старшей группе «Прогулка в весенний лес» (музыкальный руководитель Каримова А.С.)

https://yadi.sk/i/d9JxGPysEjzGHQ

Интерактивный тренажер по обучению грамоте в старшей группе (воспитатель Леонова Н.А.)

Речевое развитие в подготовительной группе на тему «Земля-наш общий дом» (воспитатель Кудрявцева Е.Ю.)

Мастер-класс по лепке для детей старшего дошкольного возраста на тему «Пасха» (воспитатель Евсеева Е.А.)

Аппликация в подготовительной группе «Объемная ракета» (воспитатель Евсеева Е.

А.)

Рисование в подготовительной группе на тему «Этот загадочный Космос» (воспитатель Костина Н.Н.)

Рисование для детей для детей 5-7 лет «Космос» (нетрадиционные техники рисования, воспитатель Евсеева Е.А.)

Музыкальное занятие в средней группе на тему «Весна» (музыкальный руководитель Макагон Л.В.)

Музыкальное занятие в старшей группе «Музыкальные инструменты» (музыкальный руководитель Клюев В.В.)

Дистанционное занятие по художественно-эстетическому развитию (рисование нетрадиционным способом) в средней группе на тему: «Тюльпаны» (воспитатель Дуб С.Н.) YouCut_20200421_165203121.mp4

Дистанционное занятие по художественно-эстетическому развитию (рисование) во 2 младшей группе (воспитатель Калугина М.А.) VID_20200420_163812.mp4 (1274720548)

Дистанционное занятие по художественно-эстетическому развитию (рисование) в подготовительной группе «Наша планета Земля» (воспитатель Евсеева Е.А.) Мой фильм.

mp4 (97130077)

Дистанционное занятие по познавательному развитию (ФЭМП) во 2 младшей группе на тему: «Круг и квадрат» (воспитатель Пашинина Ю.В.)https://cloud.mail.ru/stock/5nrowEZjUcz8BtqNVPDGTR3p

Дистанционное занятие по речевому развитию во 2 младшей группе на тему: «Составление рассказа по картине «Куры» (воспитатель Стурова Т.В.) четверг.avi (89633092)

Дистанционное занятие по речевому развитию во 2 младшей группе на тему: «Весна» (воспитатель Пашинина Ю.В.) https://cloud.mail.ru/public/KDcL/gjgu5qFuF

Презентация «Весёлая математика для старшей группы» (воспитатель Скуцкая С.Ю.)

Музыкальное занятие в средней группе (музыкальный руководитель Макагон Л.В.) https://yadi.sk/d/WxawwrAJKjMNag

Музыкальное занятие в средней группе (музыкальный руководитель Макагон Л.В.) https://yadi.sk/d/6yDqEKFR4AXVdA

Музыкальное занятие в средней группе (музыкальный руководитель Макагон Л.В.) https://yadi.

sk/d/990KXqsvD88i3g

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №109 Невского района Санкт-Петербурга

Уважаемые родители.
Мы предлагаем Вам материалы по темам недели, которые Вы можете изучить с ребенком самостоятельно, если ребенок по каким-либо причинам отсутствует в детском саду, либо для закрепления пройденного материала. Это необходимо для того, чтобы освоение образовательной программы было в полном объеме. Чтобы открыть файл с заданиями, нажмите на фразу голубого цвета
(это ссылка)
СЕНТЯБРЬ

Тема недели “Дорожная безопасность” с 01.09 по 04.09

Тема недели “Здоровье” с 07.09 по 11.09

Тема недели “Детский сад. Мальчики и девочки. Игрушки” с 14.09 по 18.09

Тема недели “Профессии в детский саду” с 21.09 по 25.09

Тема недели “Осень. Признаки осени” с 28.09 по 02.10

ОКТЯБРЬ

Тема недели “Урожай. Овощи” с 05.10 по 09.10

Тема недели “Лес.Дары леса. Грибы. Ягоды” с 12.10 по 16.10

Тема недели “Урожай. Фрукты” с 19.10 по 23.10

Тема недели “Перелетные птицы” с 26.10 по 30.10

НОЯБРЬ

Тема недели “Одежда. Обувь. Головные уборы” с 02.11 по 06.11

Тема недели “Домашние питомцы” с 09.11 по 13.11

Тема недели “Дружба и доброта” с 16.11 по 20.11

Тема недели “Наши мамочки” с 23.11 по 27.11

ДЕКАБРЬ

Тема недели “Зима. Признаки зимы” с 30.11 по 04.12

Тема недели “Дикие животные и птицы наших лесов” с 07.12 по 11.12

Тема недели “Зимние забавы” с 14.12 по 18.12

Тема недели “Новый год” с 21.12 по 25.12

Март

Тема недели “Животные жарких стран” с 29. 03 по 02.04

АПРЕЛЬ

Тема недели “Здоровье. Виды спорта.” с 05.04 по 09.04

Тема недели “Космос” с 12.04 по 16.04

Тема недели “Мои любимые книги” с 13.04 по 19.04

Тема недели “Животные севера” с 20.04 по 26.04

Тема недели “Труд людей весной” с 27.04 по 03.05

МАЙ

Тема недели “Семья” с 12.05 по 17.05

Тема недели “Лето. Цветы. Насекомые” с 18.05 по 24.05

Тема недели “Мой город” с 25.05 по 29.05

советов, как помочь детям научиться рисовать

Научите детей учиться рисовать. Детям и учителям важно понимать этапы и способности каждого класса. Вот советы, которые помогут детям учиться.

Обучение детей рисованию – важный навык, которым дети будут пользоваться в детстве. Студенты любят прикасаться к своей художественной стороне, от создания форм и структур с помощью пластилина Play-Doh до рисования карандашами.

Рисование – это навык, который они будут использовать в школе, чтобы выразить себя и выразить свои знания.

Как развить навык рисования? Каковы преимущества перед при обучении этому навыку в классе?

Поскольку искусство очень важно с точки зрения развития, очень важно, чтобы ваши ученики научились рисовать. Дети начинают с того, что берут цветной карандаш без какой-либо подготовки и создают «произведение искусства» с каракулями. Но куда вы дальше денетесь?

Чем вы, как учитель, можете помочь им развить навыки рисования? Знание этапов и того, чего ожидать в каждом возрасте, поможет вам научить детей рисовать.

Этапы рисования

Рисование – это навык, который развивается со временем. У одних людей это получается лучше, чем у других, но это все же навык, которому нужно учить и практиковать. Вы не ожидали, что ваш ребенок набросает идеальное изображение с первой попытки. Ваши дети должны научиться рисовать на разных этапах.

Распознавание форм и изображений – Прежде чем ребенок научится рисовать, он учится распознавать формы и изображения.Это важно, поскольку эти основные формы будут использоваться в будущих рисунках для создания домов, семей, домашних животных и т. Д.
Создание фигур и изображений – Когда ребенок станет старше, он начнет создавать формы и изображения, которые они выучили. На этом этапе дети будут использовать круги, квадраты и линии для создания фигурок и домиков. Чем старше становится ребенок, тем сложнее будут эти рисунки. Вы заметите, что к этим изображениям добавляется больше деталей.
Совершенствование форм и изображений – После этапов распознавания и создания ребенок начнет совершенствовать свои рисунки.Это этап, на котором они хотят, чтобы все было идеально. Они проанализируют свои рисунки и решат, является ли это изображением, которое они хотели создать. Будут внесены корректировки для исправления любых ошибок. Они будут использовать затенение, чтобы создавать объемные и более реалистичные рисунки.

Рисунок по возрасту

Не каждый пятилетний сможет нарисовать одно и то же. У детей разный уровень навыков, часто из-за таких факторов, как мелкая моторика и интерес к рисованию.

Независимо от навыков, вы можете сосредоточиться на соответствующей возрасту готовности к рисованию, чтобы научить их.Например, если вы работаете над рисованием человеческого тела, некоторые дети смогут сделать это более реалистично, чем другие. Хотя уровень навыков будет разным, каждый ребенок все равно будет рисовать человеческую форму.

Вот список навыков, которым вы могли бы научить на каждом уровне обучения:

Дошкольное учреждение – Детский сад – Дети в детском саду должны развивать осознание своего окружения, уметь как описывать предметы, так и пытаться их рисовать. Они будут использовать формы и линии для создания рисунков.
1–3 классы – Учащиеся используют формы и линии для создания более сложных рисунков. Они опираются на свои предыдущие знания, чтобы вносить улучшения и продолжать изучать различные художественные инструменты.
4–5 классы – С возрастом учащиеся становятся более визуально осведомленными и могут применять это осознание для создания перцептивных образов. Они будут рисовать события и рассказывать истории своими картинками. Добавьте более реалистичные детали, чтобы создать картину целиком, а не отдельные ее части.Они также добавят размер этим изображениям, чтобы они выглядели реалистично.
6-8 классы – В процессе развития подростки и подростки начинают смотреть на мир со своими собственными мыслями и мнениями. Их рисунки отразят это развитие, став способом выразить себя и свое видение мира.
9–12 классы – В старших классах учащиеся будут искать более формальное обучение. На этом этапе они захотят приобрести навыки, необходимые для продолжения художественного образования в колледже, возможно, сделав карьеру, которая будет связана с рисованием и рисованием.

Учимся рисовать – детям!

Когда ребенок учится рисовать, ваша помощь как учителя является важной частью процесса обучения. Есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь ребенку в уходе за вами.

Обратите внимание на возрастную группу – Помощь детям в обучении рисованию зависит от их возрастной группы. Вы бы не научили детсадовцев рисовать в старших классах. Возрастная группа очень важна для того, чтобы научить ребенка рисовать.
Будьте изобретательны – Это нормально – сесть и посмотреть, как ваши ученики свободно рисуют.Однако вы не хотите направлять каждое их движение. Вы хотите позволить им проявить творческий подход к рисованию.
Используйте ориентированные рисунки – Научите детей рисовать определенные предметы, используя направленные рисунки, шаг за шагом. Проведение урока таким образом помогает развить уверенность и навыки рисования, поскольку дети удивляются конечному результату. Узнайте больше о направленном рисовании здесь.
Дайте им время оценить – После того, как ученики закончат рисунок, дайте им время оценить то, что они нарисовали.Им нужно научиться анализировать свою работу и решать, какие улучшения необходимо внести. Поощряйте «прогулку по галерее» по классу, чтобы понаблюдать за работой одноклассников и полюбоваться ими.

Научите детей рисовать. Для детей это полезное и ценное занятие по рисованию в классе. Рисование – невероятный навык, которым дети будут пользоваться всю свою жизнь. Это форма самовыражения, способ расслабиться и даже может привести к будущей карьере.

Используйте правильные ресурсы

Ищете подходящие ресурсы для обучения и развития у ребенка навыков рисования? Ознакомьтесь с полным руководством по обучению рисованию.Он наполнен множеством ресурсов: бесплатные уроки рисования, целевые ресурсы для рисования и мои любимые материалы для использования. Щелкните здесь, чтобы просмотреть руководство.

Книги об обучении рисованию

Приведенные ниже книги – отличные руководства для чтения, помимо этого поста, чтобы узнать больше о том, как дети развиваются и учатся рисовать. Есть также несколько забавных книг для рисования с учебными пособиями, которым дети могут следовать по мере развития своих навыков.

БЕСПЛАТНЫЙ ресурс для управляемого рисования

Щелкните ссылку ниже и получите бесплатную копию направляемых ковриков для рисования школьного автобуса !

БЕСПЛАТНЫЙ курс электронной почты

Хотите узнать больше о том, как преподавать рисование и чему учить? Подпишитесь на серию электронных писем с инструкциями по рисованию, наполненную полезными советами, стратегиями достижения успеха и множеством БЕСПЛАТНЫХ руководств, к которым вы можете получить доступ прямо сейчас.Все, что вам нужно, чтобы рисовать уверенно и в то же время получать удовольствие! Нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться.

Рисование для детей

Рисунок, сделанный лепреконом ко Дню Святого Патрика

Рисование под руководством Санта-Клауса

Весенний рисунок бабочки

Пасхальный кролик Рисованный

Рисунок, посвященный Дню сурка

Снеговик, направленный на рисование Искусство

Турция / Рисунок на День благодарения

Франкенштейн Franken Buddies Directed Drawing

PIN

Какова типичная учебная программа детского сада?

Если вы собираетесь записать ребенка в детский сад, вам может быть интересно узнать о типовой учебной программе детского сада и о том, что вам нужно сделать, чтобы подготовить ребенка.

Например, должны ли дети уметь считать до 100, читать алфавит или выполнять задания, связанные с мелкой моторикой? Если от них не ожидается, что они узнают эти навыки до детского сада, получат ли они их в этот знаменательный учебный год? И какими навыками дети должны овладеть к концу года в детском саду?

Хотя цели могут варьироваться в зависимости от страны и каждой отдельной школы, в большинстве штатов приняты Общие основные государственные стандарты и соблюдаются их общие руководящие принципы в отношении учебной программы детских садов.

Понимание этих целей поможет вам определить, готов ли ваш ребенок к детскому саду, нуждается ли в какой-то подготовительной работе или, возможно, он даже слишком продвинут для обычного детского сада.

Навыки языковых навыков

Обычно перед подготовкой к детскому саду большинство детей могут использовать слова, которые они выучили из разговоров с другими людьми или из чтения. В течение учебного года речь вашего ребенка станет более структурированной и понятной, а навыки чтения и письма будут развиваться и совершенствоваться.

В течение учебного года дети должны понимать основную структуру предложений и пунктуацию. Например, они узнают, что первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, а предложения оканчиваются точками, вопросительными или восклицательными знаками. Большинство детских садов учатся печатать буквы как в нижнем, так и в верхнем регистре.

В детском саду дети также учатся использовать вопросительные слова, такие как «кто», «что», «когда», «где», «почему» и «как», а также как образовывать множественное число, добавляя «s» или «es».

Они также учатся употреблять нарицательные существительные и предлоги.

К концу детского сада большинство детей могут научиться читать соответствующие возрасту книги самостоятельно, и ваш ребенок может захотеть, чтобы вы слушали, пока они читают вслух дома.

Навыки математики

В детском саду дети изучают названия чисел и их последовательность. Они начинают знакомиться с числами 11–19. Они также должны уметь считать объекты и начать знакомство с геометрией, научившись распознавать и называть такие формы, как треугольники, прямоугольники, круги и квадраты.

Детские сады начинают изучать концепции сложения и вычитания, соответственно, как «сложение и сложение» и «разложение и извлечение» в соответствии с общепринятыми математическими стандартами штата.

Другие навыки

В дополнение к математике и языковым искусствам, которые являются основным направлением деятельности детского сада, дети также изучают естественные науки, социальные науки и, как правило, искусство, музыку, здоровье и безопасность и физическое воспитание.

Навыки социализации, такие как работа по очереди, ожидание вызова учителя и доброта по отношению к другим, также подчеркиваются в большинстве классов детского сада.

Как подготовить

Лучший способ узнать, что вашему ребенку следует знать перед тем, как пойти в детский сад, – это связаться со школой, в которую вы планируете отправить своего ребенка, будь то государственная, частная или приходская школа.

Во многих школах за несколько месяцев до начала занятий в детском саду проводится отборочный экзамен. Это предназначено для выявления детей, которым нужна дополнительная помощь или которые одарены и нуждаются в дополнительных испытаниях, и иногда проводится экскурсия по школе или классу.

Если в будущей школе вашего ребенка нет этой системы, попробуйте назначить встречу с администратором школы или с руководителем учебной программы детского сада.

Если вы встретитесь весной или летом до начала учебного года, вы можете использовать это время, чтобы убедиться, что ваш ребенок на правильном пути, или получить профессиональную помощь с подготовкой к школе или особыми потребностями.

Большинство детей с энтузиазмом готовятся к занятиям, и это также может быть подходящим временем для подготовки вашего ребенка, говоря о том, что в течение школьного дня он будет отсутствовать какое-то время, особенно если ваш ребенок не ходил в дошкольный учреждение.

Одаренные дети часто бывают продвинутыми, и вы можете поинтересоваться, может ли ваш ребенок записаться в более сложную программу детского сада, если вы беспокоитесь о том, что вашему ребенку становится скучно в школе или он ведет себя плохо в классе.

Слово Verywell

Большинство педиатров и экспертов в области образования не рекомендуют пропускать год, даже если ваш ребенок является академически продвинутым, потому что для детей может быть социально невыгодно учиться в классе со старшими детьми, а не со сверстниками того же возраста.Детский сад знаменует начало академической карьеры вашего ребенка. Итак, сделайте все возможное, чтобы все прошло гладко.

пособий по рисованию для детей

Рисование на чистом листе бумаги – мощный путь для развития детского воображения и творческих способностей.

Советник по образованию в Affinity Education Group, Джола Сун, поделилась некоторыми сведениями о преимуществах рисования.

«Дети являются эффективными коммуникаторами, и благодаря творчеству дети учатся понимать смысл и свободно выражать свои мысли, идеи и чувства.Рисование также помогает воспитателям понять, что чувствует ребенок », – сказала Джола.

«Поддерживайте любовь к рисованию, используя положительное подкрепление, когда ваш ребенок создает произведения искусства, празднуйте его творчество, задавайте им вопросы о том, что они нарисовали, и показывайте это где-нибудь в подходящем месте. Развивайте у ребенка чувство гордости и уверенности в себе и позвольте ему раскрыть свой творческий потенциал »

Рисование также помогает детям развивать мелкую моторику, поскольку они учатся контролировать захват пальцев и движения в соответствии с идеями, которые они выражают.

Как рисование помогает малышам?

Малыши начинают интересоваться каракулями примерно с 12-18 месяцев, так как это действие обеспечивает сенсорное удовольствие, независимую игру и физические движения. Рисование поддерживает мышечную и зрительно-моторную координацию, а также помогает расслабиться. Движения обычно большие, и ребенка часто больше интересуют создаваемые ими отметки, чем рисование объектов.

Поощряйте своего малыша, хваля его, спрашивая о его рисовании и, где возможно, активно участвуйте в рисовании – вместе создавая формы и налаживая социальное взаимодействие.Не пытайтесь превратить их произведение в объект или узор, пусть это будет красивая страница с каракулями!

Как рисование помогает детям старшего возраста?

По мере развития зрительно-моторной координации и улучшения мелкой моторики каракули превращаются в более контролируемые попытки нарисовать объект.

Многие дети на этом этапе начинают называть свои рисунки зигзагообразными знаками, крестиками и кругами. Это прекрасное время, чтобы представить разные цвета, предоставляя еще одну возможность принимать самостоятельные решения.Поэкспериментируйте с различными инструментами для рисования, включая мелки, карандаши, толстые маркеры, кисти и мел.

Основные советы Джолы по поощрению рисования

Предоставить бумагу для рисования и бумагу, к которой они могут регулярно обращаться
Покажите, что вам тоже нравится рисовать, но не говорите детям, что им следует рисовать
Проявите интерес, прокомментируя линии, формы и цвета, которые использовал ребенок, и спросите их, что они делают, чтобы нарисовать рядом, чтобы побудить вашего ребенка добавить больше деталей и воображения к своим работам.
Размещайте произведения искусства и рисунки на уровне глаз ребенка, чтобы они могли оценить и увидеть свои работы
Не сравнивайте детские рисунки и не комментируйте, что они нарисовали что-то не так

Дополнительные советы и задания по обучению на протяжении всей жизни можно найти в блоге Центров непрерывного обучения.

Авторские права Affinity Education Group. Любое копирование или воспроизведение запрещено в соответствии с Законом об авторском праве.

Улучшение памяти учащихся с помощью рисования

Давно известно, что рисование помогает человеку запомнить это.

Новое исследование показывает, что рисование превосходит такие действия, как чтение или письмо, потому что заставляет человека обрабатывать информацию несколькими способами: визуально, кинестетически и семантически. В ходе серии экспериментов исследователи обнаружили, что рисование информации является мощным способом улучшить память, увеличивая запоминание почти вдвое.

Майра Фернандес, Джеффри Ваммес и Мелисса Мид являются экспертами в области науки о памяти – о том, как люди кодируют, сохраняют и запоминают информацию. В Университете Ватерлоо они провели эксперименты, чтобы лучше понять, как такие действия, как письмо, просмотр картинок, прослушивание лекций, рисование и визуализация изображений, влияют на способность студента запоминать информацию.

В раннем эксперименте они попросили студентов изучить списки общеупотребительных терминов – таких слов, как truck и pear , – а затем либо записать, либо проиллюстрировать эти слова.Вскоре после этого участники вспомнили 20 процентов слов, которые они написали, но более чем в два раза больше – 45 процентов – слов, которые они нарисовали.

Этот эксперимент помог установить преимущества рисования.

В ходе последующего эксперимента исследователи сравнили два метода ведения заметок – написание слов от руки и рисование концепций – и обнаружили, что рисование является «эффективной и надежной стратегией кодирования, намного превосходящей письмо». Исследователи обнаружили, что, когда студенты визуально представляли такие научные концепции, как изотоп и спора , их запоминание было почти в два раза лучше, чем когда они записывали определения, предоставленные лектором.

Важно отметить, что преимущества рисования не зависели от уровня художественных способностей учащихся, что позволяет предположить, что эта стратегия может работать для всех учащихся, а не только для тех, кто умеет хорошо рисовать.

Всего в восьми экспериментах исследователи подтвердили, что рисунок является «надежным, воспроизводимым средством повышения успеваемости» – он значительно повысил способность учащихся запоминать то, что они изучали.

Почему рисование – такой мощный инструмент памяти? Исследователи объясняют, что это «требует уточнения значения термина и перевода определения в новую форму (изображение).«В отличие от прослушивания лекции или просмотра изображения – занятий, в которых учащиеся пассивно усваивают информацию, – рисование является активным. Это заставляет учащихся бороться с тем, что они изучают, и реконструировать это таким образом, чтобы это имело смысл.

Исследователи также предполагают, что рисование приводит к лучшему запоминанию из-за того, как информация закодирована в памяти. Когда учащийся рисует концепцию, он «должен уточнить его значение и семантические особенности, задействовать фактические движения рук, необходимые для рисования (двигательное действие), и визуально изучить [] созданное изображение (графическая обработка).”

На нейронном уровне сила памяти во многом зависит от того, сколько связей установлено с другими воспоминаниями. Изолированный фрагмент информации – например, тривиальный факт – вскоре забывается в постоянных усилиях мозга по удалению неиспользуемых знаний.

Однако верно и обратное: чем больше синаптических связей в памяти, тем сильнее она сопротивляется тому, чтобы в конечном итоге забыться.

Итак, когда мы рисуем, мы кодируем память очень богатым образом, накладывая на слои визуальную память изображения, кинестетическую память нашей руки, рисующей изображение, и семантическую память, которая вызывается, когда мы участвуем в создании смысла.В сочетании это значительно увеличивает вероятность того, что нарисованная концепция будет позже отозвана.

Речь не о стилях обучения

Было бы ошибкой думать, что рисование полезно, потому что оно задействует определенный стиль обучения. Исследования опровергли идею о том, что учащиеся лучше всего учатся, когда учителя пытаются согласовать обучение с одной модальностью.

Вместо этого происходит то, что рисование задействует несколько модальностей – визуальную, кинестетическую и семантическую, – что лучше, чем использование только одной.Когда ученики что-то рисуют, они обрабатывают это тремя разными способами, фактически изучая это трижды.

В классе

Есть несколько способов, которыми учителя могут использовать рисование для обогащения учебы.

Учебные пособия, созданные учащимися: Вместо того, чтобы покупать или печатать плакаты, укрепляющие обучение, – карты, диаграммы привязки или диаграммы – попросите учащихся их создать.
Интерактивные записные книжки: Не позволяйте учащимся делать записи дословно – подтолкните их к творчеству.Одну сторону их записных книжек можно использовать для заметок, а на другой – для рисунков, диаграмм и диаграмм.
Визуализация данных: Попросите учащихся собрать, проанализировать и представить данные в наглядной форме, чтобы углубить их понимание темы. Примеры включают визуализацию концепций в математике, анализ классической литературы и исследование фракталов.
Букмекерство: Сочетая академические знания и искусство, ученики Symonds Elementary создают свои собственные книги, чтобы наглядно представлять темы по различным предметам, от естественных наук до искусств на английском языке. Студенты также могут создавать книги комиксов, чтобы рассказывать истории или описывать события.
Оценка обучения через искусство: Джилл Флетчер, учительница средней школы на Гавайях, использует «одностраничные программы», чтобы побудить учащихся продемонстрировать свое понимание темы через искусство, делая упор на поиск «единственного правильного ответа» и многое другое. о разработке ответа, за которым они могут стоять. А ученики Магнитной школы при музее Нормального парка создают путевые журналы как наглядный отчет об их обучении.

Вывод: Поощряйте студентов рисовать. Это мощный инструмент для ускорения обучения студентов, поскольку он улучшает запоминание, побуждая студентов исследовать идею различными способами.

Студенческое платье: советы и хитрости

Прочтите этот пост в блоге о том, как создать и создать собственное платье, нарисованное студентами! Студентам понравится помощь в создании этого памятного подарка! Продолжайте прокручивать, чтобы найти множество отличных советов и идей от коллег-учителей.

Я уверен, что вы видели в социальных сетях платья, нарисованные студентами, и думали, что я вполне могу это сделать. Они такие очаровательные и такие прекрасные воспоминания для вас и ваших учеников. Но как они их создают и где взять идеальное платье? Что ж, мы начали видеть, как платья делятся в нашей группе, и поэтому мы хотели поделиться с вами их мудростью, чтобы вы тоже могли создать платье, нарисованное студентами.

Эта и многие другие статьи на Simply Kinder содержат партнерские ссылки Amazon.Эти ссылки упрощают вам процесс совершения покупок, не требуют затрат за их использование и помогают нам сохранять такие замечательные статьи, как эта.

Необходимые материалы:

простое белое платье (у Amazon много вариантов, нажмите здесь, чтобы увидеть их)
маркеры для ткани (нажмите здесь, чтобы увидеть наши фавориты)
плотная бумага или картон для одежды, чтобы избежать кровотечения

Есть много способов справиться с этим, и это действительно зависит от вашего стиля.

Несколько общих советов, которые мы почерпнули из разговоров со всеми:

над которым работают отдельные лица или очень небольшие группы
Наполните платье картинками, ищите открытые пространства и пусть дети заполняют их
приколите платье, чтобы оно оставалось плоским
постирать платье перед тем, как ученики начнут рисовать
начните раньше, если можете, даже на месяц или два, прежде чем вам понадобится платье
иметь готовый список предлагаемых картинок (радуги, кошки, собаки, яблоки, фигуры и т. Д.))
подумайте, где вы хотите дизайн на платье
назначьте студентам место, которое нужно заполнить во время работы

Это то место, где наши учителя из группы Simply Kinder так полезно поделились. Читайте их опыт ниже:

Это мода для детского сада!

Миссис Крисп нашла здесь свое платье на Амазонке.

Я не очень лукавый человек, но это было просто и сделало конец нашего года еще более особенным.

Я заказала два платья на Amazon, они были настолько доступными и быстрыми, что дали мне возможность подобрать подходящие для меня варианты. Оба платья имели успех (но мы связали то, что она носит выше)! Мой первоначальный страх перед белым платьем (прозрачным) мгновенно развеялся, когда я получил платье. Платье хорошего качества и полностью соответствует требованиям школы. На самом деле платье бывает самых разных цветов. Я подумываю о покупке еще парочки, чтобы иметь легкие платья для школы. Платье подходит по размеру, но если у вас средний размер, вы можете увеличить его.

Для меня (и для дизайна платья) я хотел, чтобы верх платья оставался белым. Я нервничал по поводу того, какие рисунки будут нарисованы сверху и сделать их немного неуместными для ношения. Я не хотел рисковать, обращая внимание не на те места. Вы знаете, о чем я говорю, дамы!

Несколько советов миссис Крисп:

Используйте картон под платье, чтобы дети могли рисовать на твердой поверхности.
Используйте зажимы для бумаги или прищепки, чтобы туго натянуть материал (это может быть конец).
Имейте образец ткани, на котором дети могут нарисовать несколько фигур, прежде чем они начнут рисовать платье. Это помогает им понять ощущение и движение ткани при рисовании. Хлопок будет двигаться не так, как бумага!
Предложите детям нарисовать то, что они любят рисовать. Это помогло избавиться от беспокойства, которое они испытывали при рисовании.

Не забудьте заглянуть в Kristen в I Do, We Do, You Do!

Последний день школьной одежды!

Анна нашла припасы на Амазонке – здесь ее платье, а снизу – юбка с обручем.

Я предлагаю вам начать очень рано – я думаю, мы работали над моим платьем около двух месяцев. Я выдергивала платье раз в неделю, чтобы им не было скучно. Сзади под курткой я положил «Kinder 2017-2018» и попросил всех детей написать вокруг него свои имена.

И платья – не единственные варианты.

Юбки, туфли, рубашка, брюки или даже белый пиджак от Goodwill для мужчин. Можно было сделать так много разных вещей.

Несколько советов Анны:

Начните раньше, если можете.
Скажите студентам, чтобы они рисовали повсюду, чтобы дополнить платье.
Имейте список вещей, которые можно предложить им перед началом: сердца, радуги, животные, смайлики, цветы, люди, деревья, спорт, классная тема и т. Д.

Чтобы посмотреть сообщение Анны в группе Simply Kinder на Facebook, нажмите здесь.

Особый подарок первокурснику на память!

Мисс Эдлер нашла здесь свое платье на Амазонке.

Мои дети вложили в это платье много тяжелой работы и еще больше любви !!! То, что их глаза загорелись этим утром, было одним из моих любимых воспоминаний в году! Они были так горды! Какой особенный подарок на память – быть учителем-первокурсником!

Вы должны знать свой класс, чтобы знать, как управлять этим проектом.

Паре моих учеников мне пришлось выделить конкретное место для рисования, но большинство из них я позволил своему воображению руководить ими! Что касается вещей, которые я действительно хотел (радуга, потому что наш класс называется радужной комнатой), я позволяю это делать моему «художнику-перфекционисту».

Несколько советов мисс Эдлер:

Пусть ваши более склонные к творчеству ученики сделают определенные изображения, которые могут вам понадобиться, например, радугу.
Я затащил студентов к своему столу во время центров, чтобы они выполняли этот проект по 1-2 человека за раз.Это дало мне возможность индивидуально проводить время с каждым ребенком во время хаоса в конце года. (Мне очень понравился этот аспект).

Чтобы посмотреть сообщение мисс Эдлер в группе Simply Kinder на Facebook, нажмите здесь.

Мы пропустили ежегодник!

Мисс Арвесон нашла здесь свое платье на Амазонке и использовала эти маркеры. В учебниках

ничего нет на этом очаровательном платье, которое мне помогли сшить мои ученики! Студенты были поражены и гордились тем, что я ношу его.

Несколько советов мисс Арвесон:

Постирайте платье дважды, прежде чем писать на нем.
Заклейте части платья, чтобы обозначить, где они будут моделироваться.
Используйте картон, чтобы маркеры не кровоточили.

Чтобы посмотреть сообщение г-жи Арвесон в группе Simply Kinder на Facebook, нажмите здесь.

Мы занимались по одному ученику за раз, чтобы я мог услышать историю, стоящую за их рисунком.

Мое платье на самом деле является моей родной одеждой моего народа из племени апачей Белой Горы.Оно было сделано моей швеей специально для меня и называется походным платьем. Мы создали его, чтобы отпраздновать мой 10-й год работы в Head Start и 15-й год обучения. Для творчества я использовала маркеры для ткани и больше ничего. Поскольку над платьем работал один ученик, я могла слышать каждую историю, которая сопровождала рисунок каждого ученика.

Довольно круто!

Советы миссис Мароне:

Мы говорили до того, как они сделали дизайн платья, поэтому у них был план.
Над ним работал один студент.

Чтобы увидеть сообщение г-жи Мароне в группе Simply Kinder на Facebook, щелкните здесь.

Мои ученики так гордились!

Мисс Вентола нашла здесь свое платье на Амазонке.

Мне было так весело делать это платье со своими учениками. И они были такими гордыми!

Советы миссис Вентола:

Убедитесь, что ваше платье не просвечивает.
Вставьте доску между тканью.
Крепко прижмите ткань, чтобы натянуть.
Попросите учащихся спланировать свой рисунок.
Используйте стикеры, чтобы создать коробку, в которой студенты могут работать.

Чтобы увидеть сообщение г-жи Вентола в группе Simply Kinder на Facebook, щелкните здесь.

For the Love of Kinder (он же Джош) внес свой вклад в эти забавные платья с этими удивительными шортами! Нажмите здесь, чтобы увидеть их в Instagram! Разве это не потрясающе !?

Джош использовал моющиеся маркеры и планирует отбеливать шорты, чтобы использовать их год за годом для этого проекта.

(Мы не уверены, что это сработает, но мы сообщим вам!) ОБНОВЛЕНИЕ: ЭТО РАБОТАЛО. Джош выбелил свои шорты и в этом году будет носить те же шорты со своим классом! Отличная идея, Джош – спасибо, что поделился!

Студенты были взволнованы больше, чем я!

Мисс Баррейрос нашла здесь свое платье в магазине «Нью-Йорк и компания».

Я создала это платье на выпускной! Я был так взволнован, когда надену его, а они еще больше обрадовались его дизайну!

Некоторые из Ms.Советы Баррейроса:

Сначала постирайте платье.
Используйте маркеры для ткани.
Поместите что-нибудь посередине платья, чтобы из него не текла кровь.
Дать высохнуть 48 часов.

Чтобы посмотреть сообщение г-жи Баррейрос в группе Simply Kinder на Facebook, нажмите здесь.

Студентам и родителям понравилось!

Миссис Куинн нашла свое платье в магазине «Нью-Йорк и компания» здесь и маркеры на «Амазонке» здесь.

Я попросила своих учеников создать это платье для празднования моего детского сада.Дети были в восторге, обнаружив на мне свои рисунки! Родителям тоже понравилось.

Поначалу всем было сложно рисовать на ткани, но в целом у них все получалось. Это было особенно сложно для моих детей, которые до сих пор борются с мелкой моторикой. Они рисовали очень мелко или решили написать только свое имя.

Несколько советов миссис Куинн:

Пусть ваши «лучшие» художники сначала сделают свой дизайн.
Покажите им, какого размера вы хотите получить фотографии.
Положите картон между платьем.
Дайте студентам полную свободу действий в том, что они могут рисовать.
Учите от 1 до 2 учеников за раз.

Чтобы посмотреть сообщение миссис Куинн в группе Simply Kinder на Facebook, нажмите здесь.

Превратила платье в большую сумку и бросила подушки!

Г-жа Понти сделала из своего летнего платья декоративные подушки для ее класса и сумку! Мне нравится, как получилось

Смотрите здесь, в нашей группе на Facebook.

Вы сшили платье, которое хотите показать в этой статье? Напишите Дженнифер @ SimplyKinder.com, и мы хотели бы поделиться вашим опытом с другими, чтобы они тоже могли создать это удивительное произведение искусства!

СохранитьСохранить

Обучение письму и рисованию • ОТ НОЛЯ ДО ТРЕХ

Как письмо и искусство вашего ребенка меняются со временем

Творчество – это мост к обучению. Когда ваш ребенок изобретателен и любопытен, он сможет придумать ответы на проблемы, с которыми он сталкивается, например, как не дать башне из блоков упасть. Творчество помогает вашему ребенку стать вдумчивым, любознательным и уверенным в себе учеником позже, когда он пойдет в школу.

Один из наиболее важных способов настроить малыша на свои творческие способности – это экспериментировать с художественными материалами. Когда она схватит этот толстый мелок и приступит к работе, вы увидите, как ее искусство и письмо меняются и становятся более управляемыми и сложными по мере того, как она растет.

Для самых маленьких детей искусство и навыки письма в раннем возрасте – одно и то же. Сначала нужно просто выяснить, на что способны эти классные штучки, называемые цветными карандашами. Затем ваш ребенок обнаруживает связь между своей рукой, держащей карандаш, и линией, которую она нарисовала на странице: Presto! Она испытывает силу причины и следствия.Представьте, как это должно быть для нее захватывающе! Теперь она может оставить настоящий «след» в мире. Этому скачку в мышлении помогает ее новая способность держать вещи в руках и пальцах. Растущий контроль вашего ребенка над мышцами рук позволяет ему перемещать маркер или кисть с определенной целью.

Для очень маленьких детей есть четыре этапа рисования и письма, которые вы можете увидеть, когда ваш ребенок вырастет от 15 месяцев до 3 лет. Обратите внимание, что расписания, указанные ниже, являются приблизительными; Ваш ребенок может овладевать этими навыками быстрее или медленнее и при этом нормально развиваться.

Не все дети развиваются с одинаковой скоростью, но, предлагая повторяющиеся забавные опыты с использованием разнообразных художественных и письменных принадлежностей, вы со временем увидите поступательный прогресс.

Этап 1: Случайная набросок (от 15 месяцев до 2,5 лет)

Это период, когда маленькие дети только начинают понимать, что их движения приводят к появлению линий и каракулей, которые они видят на странице. Эти каракули обычно являются результатом больших движений плеча, когда ребенок держит карандаш или маркер в кулаке.Создавать произведения искусства доставляет радость в любом возрасте, но особенно на этом этапе многим детям нравится обратная связь, которую они получают от своих органов чувств: ощущения от карандаша, запах краски, мягкость глины.

Для других детей этой сенсорной информации может быть слишком много, и они могут не получать удовольствия от некоторых занятий искусством (например, рисования пальцами). По мере того, как они становятся более терпимыми к сенсорному вводу, вы можете постепенно возвращать искусство в их распорядок дня.

Этап 2: Контролируемое рисование (от 2 до 3 лет)

По мере того, как дети лучше контролируют мышцы рук и пальцев, их каракули начинают меняться и становятся более управляемыми.Малыши могут делать повторяющиеся отметки на странице – открытые круги, диагональные, изогнутые, горизонтальные или вертикальные линии. Со временем дети переходят к тому, чтобы держать карандаш или маркер между большим и указательным пальцами.

Этап 3: Линии и узоры (от 2,5 лет до 3,5 лет)

Дети теперь понимают, что письмо состоит из линий, кривых и повторяющихся узоров. Они пытаются имитировать это в собственном письме. Таким образом, хотя они могут не писать настоящие буквы, вы можете видеть компоненты букв на их рисунках.Сюда могут входить линии, точки и кривые. Это захватывающее время, когда ваш малыш понимает, что его рисунок передает смысл! Например, он может что-то записать, а затем сказать вам, какое слово в нем говорится.

Это важный шаг к чтению и письму.

Этап 4: изображения предметов или людей (от 3 до 5 лет)

Многие взрослые думают, что «картинки» – это изображение чего-то. Эта способность удерживать изображение в уме, а затем представлять его на странице – это навык мышления, на развитие которого нужно время.Сначала дети называют свои незапланированные творения. Это означает, что они заканчивают картину, а затем маркируют свой шедевр именами людей, животных или предметов, с которыми они знакомы. Это меняется со временем.

Скоро вы увидите, как ваш ребенок четко планирует, прежде чем рисовать, что он будет создавать. Вы также увидите больше деталей на картинках, больший контроль над тем, как ваш ребенок обращается с мелком или маркером, и использование большего количества цветов. Что еще нужно искать? Первые детские картинки часто строятся из кружков.Итак, вы можете увидеть солнце – неправильный круг с множеством падающих «лучей» из палочек – или человека (обычно круг с примерно узнаваемыми человеческими чертами).

Когда ваш ребенок начал целенаправленно рисовать изображения, он овладел символическим мышлением. Эта важная веха в развитии навыков мышления означает, что ваш ребенок понимает, что линии на бумаге могут быть символом чего-то еще, например, дома, кошки или человека. На этом этапе ваш ребенок также начинает понимать разницу между картинками и письмом.Таким образом, вы можете увидеть, как он рисует картинку, а затем набрасывает под ней несколько «слов», чтобы описать то, что он нарисовал, или рассказать историю. Когда ваш ребенок сможет поделиться с вами своей историей, он будет мотивирован «писать» все больше и больше работ по мере его роста.

Этап 5: Практика письма и слова (от 3 до 5 лет)

Дети имеют опыт работы с буквами и печатными буквами в течение нескольких лет и начинают использовать буквы в своем собственном письме. Обычно дети начинают с экспериментов с буквами в своих именах, поскольку они наиболее им знакомы.Они также создают «притворные буквы», копируя знакомые формы букв, и часто предполагают, что созданное ими письмо должно быть настоящим, потому что оно похоже на другие буквы, которые они видели (Робертсон, 2007).

В это время дети также начинают понимать, что некоторые слова состоят из более коротких символов, а некоторые слова состоят из более длинных символов. В результате их каракули меняются. Вместо одной длинной цепочки букв или букв, похожих на буквы, ваш ребенок теперь использует короткие и длинные узоры, похожие на слова или предложения.Хотя эти буквы и слова, вероятно, не являются технически правильными, это не имеет значения. Эта захватывающая веха означает, что ваш ребенок начинает понимать, что текст и шрифт имеют значение.

Что вы можете сделать для развития навыков рисования и письма

Сделайте искусство неотъемлемой частью игрового времени.

Предлагайте короткие, удобные в использовании мелки, толстые карандаши и моющиеся маркеры. Разрежьте бумажные пакеты, чтобы рисовать на них. Иногда маленьким детям помогает, если приклеить бумагу на стол скотчем, чтобы она не двигалась, когда они рисуют.По мере того, как ваш ребенок подрастет, вы можете использовать моющиеся краски, безопасные для детей ножницы и клей, а также домашнее соленое тесто как часть творческого времени вашего ребенка.

(Рецепты соленого теста можно найти в Интернете или в местной библиотеке.) Пусть ваш ребенок наденет вашу старую рубашку (с обрезанными рукавами) вместо халата и положите на стол газету или старую занавеску для душа, чтобы она оставалась чистой.

Нет необходимости в инструкциях.

Позвольте вашему ребенку экспериментировать и исследовать. Творчество означает способность выражать себя по-своему (Lagoni et al., 1989). Эта независимость – это именно то, что ищет растущий малыш, чтобы чувствовать себя уверенным, компетентным и умным. Сидя рядом, наблюдая и получая удовольствие от творчества вашего ребенка, вы обеспечиваете все необходимое ему руководство.

Обратите внимание на процесс, а не только на продукт.

Как родители, мы часто хвалим детей за их успехи: Что это за фотография? Дом? Замечательно! И иногда мы зацикливаемся на том, что деревья должны быть зелеными, а не фиолетовыми.Иногда мы спрашиваем: Как называется этот цвет? Но дети узнают больше, когда мы не уделяем столько внимания тому, что они рисуют, а тому, что они думают о своем рисунке.

Выделите немного времени, чтобы понаблюдать за работой вашего ребенка: Посмотрите на линии, которые вы проводите – их так много! Или, Картина действительно интересная. Эти цвета делают меня счастливым. Или Я вижу, вы очень много работаете над своим рисунком. Или просто: Расскажите мне о своей фотографии. Тогда посмотрите, не хочет ли ваш ребенок поделиться чем-нибудь еще.

По мере того, как ваш ребенок приближается к 3 годам, поэкспериментируйте с различными художественными материалами.

Пусть дети рисуют ватными шариками, ватными палочками, губками, ниткой – назовите это. Дайте ребенку цветные карандаши и потрите текстурированную поверхность (например, монету или ширму). Нарисуйте мелом снаружи на тротуаре; посмотрите, как вода меняет цвет мела. Добавьте порошковую краску или блестки в песочную игру вашего ребенка. Или добавьте новое измерение в игру с водой, добавив в воду капли моющегося пищевого красителя.Что происходит, когда вы смешиваете воду двух разных цветов?

Используйте искусство, чтобы помочь ребенку выразить сильные чувства.

У вашего ребенка истерика? Предложите пластилина или разложите маркеры и бумагу и предложите ей сделать очень, очень сердитый рисунок. Творческая деятельность иногда может помочь детям выразить и осмыслить чувства, которые слишком сильны, чтобы выразить их словами.

Поощряйте попытки вашего ребенка писать.

Если ваш ребенок что-то пишет, а затем говорит вам, что он «написал», отнеситесь к этому серьезно.Пусть он отнесет свой «список покупок» в супермаркет или отправит бабушке (нацарапанное) письмо. Так дети узнают, что слова сильны и имеют значение.

Покажите рисунки и письма вашего ребенка.

Так ваш ребенок знает, что его работа ценится и важна.

Творческие занятия помогают детям научиться решать проблемы, придумывать собственные ответы, открывать причинно-следственные связи своих действий и чувствовать уверенность в своем выборе.Художественный опыт помогает детям развивать независимость в определенных пределах и дает им возможность излагать свои идеи на бумаге или в других форматах.

Самое главное, творческое самовыражение позволяет детям задействовать магию своего собственного воображения – в этом и заключается суть ребенка.

Ресурсы и ссылки

Фаррелл-Кирк, Р. (2007 февраль). Советы по пониманию и поощрению художественного развития вашего ребенка. Загружено 10 июня 2008 г.

Гейбл, С. (2000). Творчество детей раннего возраста. Расширение Университета Миссури. Скачан 10 июня 2008 г.

Кооперативная служба расширения штата Кентукки. (нет данных). Мой ребенок художник! Этапы художественного развития. Загружено 10 июня 2008 г.

Лагони, Л. С., Мартин, Д. Х., Маслин-Коул, К., Кук, А., МакИзаак, К., Паррилл, Г., Бигнер, Дж., Кокер, Э., и Шей, С. (1989). Хорошие времена для творчества. В Хорошие времена с уходом за детьми (стр.239–253). Форт Коллинз, Колорадо: Совместное расширение государственного университета Колорадо. Скачан 10 июня 2008 г.

Левингер, Л.

и Мотт, А. (нет данных). Фазы развития в искусстве. Загружено 10 июня 2008 г.

Робертсон Р. (2007, июль / август). Значение оценок: понимание и воспитание письменного развития маленьких детей. Child Care Exchange, 176 , 40–44.

Ежегодная конференция 2019

Навыки математики в детском саду: Учебная программа для домашнего обучения

Хотите помочь своему детсадовцу осваивать математику? Вот некоторые из навыков, которые ваш ребенок будет изучать в классе.

Числа

Слова и цифры для чисел

Знайте слова для чисел («один», «два», «три», «четыре» для 1, 2, 3, 4) от до 20. Запишите числа от 0 до 20.

Считаем до 100

Считаем до 100, по единицам и десяткам.

Совет: используйте основные математические концепции.

Старайтесь включать основные математические концепции в повседневную деятельность. Попросите ребенка регулярно считать предметы и предлагать простые задачи для подсчета, такие как подсчет количества шагов на лестничном марше или количества красных машин, которые вы видите во время вождения.

Воспользуйтесь возможностью сосчитать по два, пять или десятки, например, если вы купили много одного и того же предмета в продуктовом магазине или вам нужно пересчитать стопку монет.

Подсчет объектов в группах

Подсчитайте количество объектов в группе (до 20). Посредством подсчета или сопоставления объектов определите, больше ли количество объектов в одной группе (больше) или меньше (меньше) или равно (равно) количеству объектов в другой группе.

Сравнение маленьких чисел

Сравните любые два числа от 1 до 10 и скажите, какое из них больше или меньше другого.

Понимание чисел 11 – 19

Понимайте числа с 11 по 19 как десять и некоторые дополнительные.

Связанные

Сложение, вычитание, умножение и деление

Сложение и вычитание

Под сложением понимается «сложение» и «прибавление к». Под вычитанием понимайте «разборку» и «отрыв».

Совет: применяйте математику в повседневной жизни.

Детям особенно запомнилось, когда они могут использовать свои новые математические концепции в повседневной жизни.Пусть ваш ребенок расставит свои любимые мягкие игрушки в круг для вечеринки и раздаст каждой игрушке по два-три сухаря. Попросите их подсчитать общее количество распространенных взломщиков. Попросите их угадать, сколько еще крекеров им понадобится, если к вечеринке присоединится одна из их игрушечных фигурок. Затем попросите их угадать общее количество крекеров, которые потребуются вместе с еще одним гостем. Это дает им возможность «сложить» в уме, а затем посмотреть, правы ли они, когда они фактически складывают следующую цифру и подсчитывают новую сумму.Игру можно вести в обратном порядке, когда одна из фигурок покидает вечеринку, унося с собой свои крекеры.

Мастер сложения и вычитания

Сложение и вычитание в пределах 5 (от 1 до 5) быстро и точно.

Решение задач со словами

Используя предметы, пальцы, простые математические рисунки или мысленные образы, решайте задачи сложения слов, в которых в сумме используются числа, которые в сумме составляют до 10 или меньше, и задачи на вычитание, связанные с вычитанием от 10 или меньше.

Добавляем к 10

Для любого числа от 1 до 9 найдите неизвестное число (количество), необходимое для суммирования 10. Покажите ответ с помощью рисунка или уравнения (числовое предложение).

Разделение номеров

Разбивайте номера с 3 по 10 на пары более чем одним способом.

Измерения и данные

Измерения разными способами

Помните, что объекты можно измерять разными способами: длину («как долго»), высоту («какова» или «какова») и вес (« как тяжело”).Сравните длину, высоту и / или вес двух предметов.

Относительное положение объектов

Опишите взаимное расположение объектов – например, сверху, снизу, спереди, сзади.

Связанные

Фигуры

Присвоение имен общим формам

Назовите общие формы, такие как квадраты, прямоугольники, круги, треугольники. Опишите распространенные формы простыми словами: «Круги круглые». «У треугольников три стороны».

Совет: потренируйтесь распознавать формы.

Практикуйтесь в распознавании различных форм. Попросите ребенка найти треугольные предметы, например кусочки пиццы или крышу дома, или прямоугольные, например бумажные деньги. Когда вы говорите о разных формах, попросите их описать, почему форма, которую они выделяют, является треугольником (три стороны), квадратом (четыре равные стороны) или прямоугольником (две противоположные равные стороны и две другие противоположные равные стороны большей длины).

Что такое плоские и твердые формы

Поймите разницу между «плоскими» или двумерными формами (квадрат или круг, нарисованный на бумаге) и «твердыми» или трехмерными формами (деревянный блок или куб, сфера) или глобус).

Создание фигур

Используйте построение и рисование для создания фигур.

Советы, которые помогут вашему детскому саду в классе математики, можно найти на нашей странице с советами по математике для детского сада.

Источник

Паспорт проекта

1.	Вид проекта	Творческо-информационный
2.	Продолжительность	Долгосрочный
3.	Участники проекта	Дети старшей группы Родители Воспитатели
4.	Общая характеристика проекта	Проект состоит из пяти взаимосвязанных разделов: «Мой дом, моя семья» «Мой детский сад» «Мой город Орск» «Моя страна Россия» «С чего начинается Родина»

Цель: Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста через систематизацию знаний о своей семье, о детском саде, об улице на которой ребенок живет, родном городе, о своей стране. Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье.

Задачи:

* Сформировать у детей представления о семье, доме, детском саде, о городе, в котором они живут, о стране.

* Освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ребенка как субъекта разнообразных видов деятельности.

* Воспитание нравствено-эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.

* Формирование нравственно-патриотических чувств посредством ознакомления детей с произведениями пейзажной живописи, народного декоративно-прикладного искусства, архитектуры и достопримечательностей.

*Развитие личности дошкольника, его творческих способностей, формирование желания и умения к познанию.

Предполагаемый результат:

У детей будут сформированы и расширены представления по следующим разделам проекта: «Мой дом, моя семья», «Мой детский сад», «Мой город Орск», «С чего начинается Родина», «Моя страна Россия».
У детей будут сформированы нравственные качества, необходимые для дальнейшего воспитания гуманной, духовно-нравственной и социально-активной личности, достойных граждан России.
Повысится познавательная активность, общая культура и компетентность дошкольников.
Установится взаимодействие между всеми участниками проекта.
Обогатится предметно-пространственная развивающая среда группы, дошкольников.

Проблема: Выяснить с детьми – с чего начинается Родина?

Актуальность

Родина, Отечество. … В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Поэт Симонов в стихотворении “Родина” пишет:

“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.

Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце

Этапы реализации проекта

Этап	Мероприятия	Сроки
1 этап	Подготовительный: — Изучение интереса детей для определения целей проекта. — Подбор методического материала, художественной литературы, музыкального репертуара, наглядности	Сентябрь 2021г
2 этап	Основной	Октябрь — Ноябрь 2021
3 этап	Заключительный	Апрель 2022
4 этап	Презентация результатов деятельности	Май 2022

Формы взаимодействия с детьми и родителями

Формы взаимодействия с детьми:

непосредственная образовательная деятельность;
совместная деятельность детей и педагогов;
экскурсия;
чтение художественной литературы;
беседы, ситуативные разговоры;
слушание музыки;
игры (дидактические, ролевые, хороводные, подвижные и коммуникативные);
презентации.

Формы взаимодействия с родителями:

консультации по проблемам патриотического воспитания детей;
сотворчество детей и родителей.

Формы и методы реализации проекта

Первый раздел: «Мой дом, моя семья»

• Познавательное занятие «Моя семья».

• Беседа «Мой дом».

•Составление рассказов на тему: «Моя семья».

• Экскурсия по фотовыставке «Наши мамы».

• Решение проблемных ситуаций «Что такое хорошо, и что такое плохо…».

• Заучивание стихотворения Я. Акима «Моя родня».

•Рисование: «Нет на свете краше мамочек наших» (портреты) выставка детского рисунка.

• Пальчиковая гимнастика «Семья».

• Сюжетно-ролевая игра «Мамины помощницы».

• Чтение сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

• Дидактическая игра «Кто больше назовет ласковых слов для своих родных»?

• Просмотр сказки «Три поросёнка».

• Сотворчество детей с родителями: «Фотоальбом «Моя семья».

Второй раздел «Мой детский сад»

• Словотворчество на тему: «Детский сад – это…».

• Чтение стихотворения И. Гуриной «Мой любимый детский сад».

• Экскурсия по детскому саду.

•Прослушивание аудиозаписей: «Наш детский сад», «Чудеса в саду».

• Коммуникативная игра «Кто в домике живет?».

• Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

• Выставка рисунков и поделок «Мой любимый детский сад».

• НОД «Труд взрослых в детском саду».

Третий раздел «Мой город Орск»

Беседа «Как и почему называется наш город»

• Знакомство с символикой Орска.

• Рассматривание альбомов, иллюстраций о природе родного края, животных, растениях.

• Рассматривание фото альбома «Мой старый-новый город».

• Показ презентации «Моя малая родина».

• Изготовление фотостенда «Город, в котором я живу».

Фото конкурс «Как я провел лето».

• Экскурсии по ближайшим улицам (школа).

•Составление рассказов на тему: «Что я видел на нашей улице».

• ОД «Мой любимый город Орск».

• Конкурс рисунка на асфальте «Разноцветные дорожки».

• Конкурс чтецов «Мой город лучше всех на свете».

Четвертый раздел «Моя страна Россия»

Познавательное занятие «Россия – Родина моя».

•Лепка: «Флаг России».

•Рисование: «Русская березка».

•Прослушивание: гимна РФ, народных песен.

•Русские народные игры: «Гуси лебеди», «Карусель, «У медведя во бору».

•Пятый раздел презентация «С чего начинается Родина?»

Д/И «Народные промыслы»

Виртуальная экскурсия «С чего начинается Родина»

• Беседа о Москве.

• Рассматривание кукол в народных костюмах.

• Иллюстрации «Русский народный костюм».

•Драматизация русских народных сказок: «Маша и медведь, «Теремок», «Репка».

• Консультация для родителей «Как воспитать маленького патриота».

Предполагаемый результат:

У детей будут сформированы и расширены представления по следующим разделам проекта: «Мой дом, моя семья», «Мой детский сад», «Моя улица, достопримечательности, замечательные люди», «Мой край», «Моя страна Россия».
У детей будут сформированы нравственные качества, необходимые для дальнейшего воспитания гуманной, духовно-нравственной и социально-активной личности, достойных граждан России.
Повысится познавательная активность, общая культура и компетентность дошкольников.
Установится взаимодействие между всеми участниками проекта.
Обогатится предметно-пространственная развивающая среда группы, способствующая нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

Заключение

В настоящее время этот проект актуален и особенно труден, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.

Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данного проекта.

Центральную роль в гражданском обществе занимает личность гражданина.

Ключевую роль играет семья, т.к. именно семья выполняет ряд связанных с потребностями личности и общества функций: репродуктивную, воспитательную, хозяйственно-экономическую, духовно-эмоциональную и др.

Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если установить тесную связь с семьёй. Позиция родителей является основой семейного воспитания ребёнка. С малых лет ребёнок может ощутить причастность к жизни своего народа, почувствовать себя сыном не только своих родителей, а и всего Отечества. Это чувство должно возникнуть ещё до того, как ребёнок осознает понятия «родина», «государство», «общество».

Ко всему прочему патриотическое воспитание формирует в будущем человеке любовь к другим людям, учит помогать людям, воспитывает в человеке благородство. Поэтому сегодня первоочередная задача всех педагогов воспитывать в детях любовь к родине, к своему городу, к своей семье и друзьям, учить помогать друг – другу, в общем, воспитать настоящего достойного человека – гражданина Российской Федерации.

Одним из решений патриотического воспитания становится организация единого воспитательно-образовательного пространства для воспитанников, которое поддерживается в ДОУ и семье.

Литература

Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ЦГЛ, 2007. – 256 с.
Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной
Блинова Г.М. «Познавательное развитие детей 5-7 лет»
Бурмистрова И.К., Евдокимова Е.С. «Воспитание маленького гражданина»
Виноградова Н.Ф., Жуковская Р.И. «Родной край»
Виноградова Н.Ф. «Страна Россия»
Виноградова Н.Ф. «О родной стране»
Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. (Старшая группа.) – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2012, — 112 с.
Казаков А.П., Шорыгина Т.А. «Детям о Великой Победе»
Как любить детей (опыт самоанализа)/ Ш.Амонашвили. – Москва-Абакан: Издательский Дом Шалвы Амонашвили; Издательство Хакасского угиверситета им. Н.Ф.Катанова, 2009. – 112 с.
Кондрыкинская Л.А. «Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду»
Лекции авторского семинара Амонашвили Ш.А. Основы гуманно-личностного подхода к детям в образовательном пространстве (система Школа Жизни). – Абакан, 2009.
Микляева Н.В. Нравственно-патриотическое и духовное воспитание дошкольников. – М.: Сфера, 2013, 144 с.
Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ. – М.: Сфера, 2010.
Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. – СПб.: «ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 192 с.
Ребенок в детском саду №3-2004г. «О государственной символике России»
Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Тест]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г., №1155/ Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013 г.

Источник

Актуальность темы:

Домашние питомцы очень важны в жизни человека, они основа добрых отношений, дают возможность быть добродушными. Хотим мы этого или нет, но отношения к домашним животным вошли уже в нашу жизнь: общественную, семейную. Дети с домашними животными сталкиваются с малых лет, узнают об их ласке, любви, учатся заботиться о них, но очень важно научить детей бережному отношению к ним. Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Домашнее животное в семье — это мощный воспитательный фактор. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ним, у него развиваются нравственно-волевые и трудовые качества. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.

Тип проекта: краткосрочный, познавательный, информационный, воспитательный.

Участники: педагоги, дети и родители средней группы.

Срок реализации проекта: 5.04.2021 – 9.04.2021

Итоговое мероприятие: Квест- викторина «Животные и их детеныши».

Цель проекта:

Формирование представления детей о домашних животных, способов ухода и общения с ними.

Задачи:

1. Дать детям представление о домашних питомцах, живущих в доме, рядом с человеком.

2. Закрепить знания о характерных повадках домашних питомцев.

3. Закрепить знания о том, чем питаются, как передвигаются, какие звуки издают, названия жилищ разных домашних питомцев.

4. Воспитать чувства сопереживания ко всему живому, учить бережно, относиться к животным.

3. Развивать речевую активность детей, словарь, монологическую речь.

5. Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, стихов поговорок.

6. Взаимодействие с родителями: развивать творческие способности и воображение взрослых и детей, умение получать положительных эмоций от совместно выполненной деятельности. Как?

7. Активизировать совместную деятельность детей и родителей.

Продукт проектной деятельности:

Презентация на тему: Мои любимые питомцы.

Создание альбома проекта: Наши питомцы. Выставка детских работ по теме: Домашние животные. Проведение квест-викторины: Животные и их детеныши».

Перспективное планирование

Дата Мероприятие Формы проведения

05.05 Образовательная область «Познавательное развитие»

Тема: «Домашние животные» Отгадывание загадок, ситуативный разговор, игра, показ картинок, беседа, художественное слово

06.05 Образовательная область «Формирование элементарных математических представлений» «Посчитай щенков». Коммуникация (отгадывание загадок, игра, беседа, ситуативный разговор, сравнивать предметы по длине, сравнивать группы предметов по количеству, счёт до 5)

07.05 Образовательная область «Развитие речи»

Тема: «Как живут домашние животные» Отгадывание загадок, ситуативный разговор об уходе за домашними животными, рассказывание стихов

08.05 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность

Рисование: «Домашние животные» Отгадывание загадок, беседа, ситуативный разговор, рисование животных акварелью

09.05 Образовательная область

«Познавательное развитие»

Квест – викторина: «Животные и их детёныши». Карты с изображением животных, отгадывание загадок, ситуативный разговор, поиск детёнышей, выполнение заданий

Ожидаемые результаты проекта:

• расширение кругозора детей, словарного запаса,

• воспитание любви к животным,

• приобщать родителей и детей к совместной деятельности, установить с ними доверительные и партнёрские отношения.

Совместная деятельность педагога с родителями.

1. Консультация для родителей «Роль домашних животных в жизни детей».

2. Презентация для родителей с размещением на сайте ДОУ на тему: «Домашние животные, друзья детей».

3. Привлечь родителей к сбору информации о домашних животных.

4. Презентация «Мой любимый кот», «Моя любимая собака».

5.Создание памяток для родителей «Правила содержания

домашних животных».

Совместная деятельность родителей с детьми:

1. Чтение художественной литературы по рекомендации воспитателя.

2. Составление рассказа «У меня дома живет..».

3. Помощь в создание альбома и презентации «Домашние животные».

4. Беседы с детьми о домашних животных.

I этап реализации проекта – подготовительный:

Определение темы проекта.

Беседа с родителями.

Поиск и анализ проблемы.

На основе изучения проблемы постановка цели и задач.

Поиск информации: подбор художественной литературы, иллюстраций, открыток, подготовка материала для изобразительной деятельности по теме проекта.

Составление плана основного этапа.

Разработка конспектов занятий.

II этап основной — реализация проекта:

Ход проекта.

Совместная деятельность педагога с детьми.

Образовательная область: «Познавательное развитие» Беседа на тему: «Домашние животные».

Цели: уточнить знания о домашних животных; воспитывать любознательность. Прививать бережное отношение к животным, знакомить с элементарными правилами поведения с животными, формировать умение заботиться о животных.

Просмотр презентации «Домашние животные, кто это?»

Цель: знакомить детей с видами домашних животных: кошками, собаками, лошадьми, свиньями, домашними птицами и т.д., демонстрирует различия между ними.

Рассматривание иллюстраций, фотографий «Домашние животные и их детеныши ».

Цель: расширять представления о домашних животных, уточнить название взрослых животных и их детенышей.

Образовательная область: «Формирование элементарных математических представлений» «Посчитай щенков».

Цель: Формировать элементарные представления о размерах предмета, научить сравнивать предметы по количеству.

Образовательная область: «Развитие речи», «Как живут домашние животные».

Цель: познакомить детей с домашними животными, их внешнем виде, повадках, среде обитания.

Чтение художественной литературы:

Е. Благинина «Котенок».

С. Михалков «Щенок».

С. Маршак» «Сказка о глупом мышонке».

Н. Носов «Живая шляпа».

Г. Остер «Котёнок по имени Гав».

Цель: развитие слухового внимания, воспитание любви к домашним животным.

Чтение пословиц и поговорок о животных.

Цель: узнать по пословицам и поговоркам, о каком животном идет речь. Вызвать интерес к пословицам и поговоркам.

Отгадывание загадок

Цель: закрепить знания детей о домашних животных, развивать смекалку и сообразительность, воспитывать внимание при отгадывание загадок. Образовательная область: «Социально — коммуникативное развитие»

Дидактические игры «Чей малыш?», «Чей домик?», «Животное домашнее или дикое?»

Цель: расширение знаний детей о повадках домашних животных, потребностях, развитие внимания, памяти.

Беседа по безопасности: «Собака-друг, собака-враг?»

Цель: Обсудить опасные ситуации и последствия после них.

Сюжетно-ролевая игра: «В зоомагазине».

Цель: формирование умения принимать на себя различные роли, развитие самостоятельности детей в игре, воспитание уважительного отношения друг к другу.

Сюжетно-ролевая игра «Айболит».

Цель: Обогащать знание детей об окружающем. Познакомить детей с профессией ветеринар. Учить распределять роли, изображать черты присущие данному герою игры (животному, врачу).

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Изобразительная деятельность

Рисование «Мое любимое домашние животное»

Цель: учить передавать образ домашнего животного, закрепить технические навыки и умения в рисовании, развивать воображение, учить рассказать о своем рисунке.

Конструирование «Построим домик для котят».

Цель: закрепить умение строить из конструктора простейшие сооружения, умение действовать как по образцу, так и самостоятельно, развивать воображения, учить соотносить величину предметов.

Образовательная область: « Физическое развитие»

Утренняя гимнастика «Животные»

Цель: создать положительный настрой на весь день, повысить физическую активность детей.

Подвижная игра «Кошка мышек наловила»

Цель: развивать двигательную активность, учить действовать по сигналу воспитателя.

«Дом для животных»

Цель: развивать внимание и мышление у детей, воспитывать любовь к животным.

«Собачка и воробьи»

Цель: закрепить знание о характерных движениях собаки, научить имитировать ее голос.

«Лошадки и цыпленок»

Цель: развивать навыки двигательной активности, упражнять в беге, развивать внимание.

III этап реализации проекта – Итоговый

Квест- викторина на тему «Животные и их детёныши».

Цель: закрепление знаний детей о домашних животных. Подведение итога проекта.

4 этап — изготовление итогового продукта.

Оформление выставки детских рисунков: «домашние животные»

Презентация «Наши домашние питомцы»

Создание папки-альбома «Наши домашние питомцы»

Обобщение опыта работы на педсовете по теме проекта

Награждение раскрасками «Домашние животные» и настольная игра «Домашние животные»

Вывод:

В процессе реализации проекта мной было запланировано, дать детям не только знания о домашних животных, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки, анализировать факты, высказывать собственные суждения, формировать умение делиться информацией со сверстниками. Была поставлена цель, донести понятие до детей, что мы в ответе за тех, кого приручили. Надеюсь, что реализация проекта поспособствует сближению детей, родителей и педагогов.

Использованная литература:

1. «Ознакомление с окружающим миром детей 4-7 лет» Алябьева Е.А.

2. «Домашние животные, какие они?» Шорыгина Т.А.

3. «Домашние животные» Безруких М.М. , Филиппова Т.А.

Использованные интернет- ресурсы:

1. http://logoped11gruppa.ucoz.ru/index/tema_quot_domashnie_zhivotnye_quot/0-171

2. http://ped-kopilka.ru/blogs/blog58413/podvizhnye-i-rechevye-igry-mir-zhivotnyh.html

3. http://www.maam.ru/detskijsad/konkurs-podvizhnye-i-rechevye-igry-na-temu-mir-zhivotnyh.html

4. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/11/14/kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-v-starshey-gruppe-tema-domashnie

5. https://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu/4528-pedagogicheskij-proekt-razrabotka-osushchestvlenie.html

6. http://ped-kopilka.ru/poslovicy-i-pogovorki/poslovicy-i-pogovorki-o-domashnih-zhivotnyh.html

Источник

Конспект занятия в старшей группе на тему: Мой любимый детский сад.

Старшая группа № 1 | Детский сад № 54

В нашей группе самые творческие дети, которые любят рисовать, фантазировать, а под руководством педагогов ставить сказки и сценические этюды.

Все вместе мы мастерим интересные поделки в нашей Мастерской Радости, устраиваем литературные и другие творческие конкурсы, вернисажи наших картин.

Мы придумываем новые игры и делимся впечатлениями друг с другом и со всем детским садом.

Применение интерактивной доски в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами значительно повышает эффективность воспитания дошкольников.

Создавая предметно-пространственную развивающую среду в группе, воспитатели опирались на принцип активности, стабильности, гибкого зонирования.

Это:

«В мире часов»

«Воинская доблесть и слава»

«Выставка ёлочных игрушек мам, пап и даже бабушек»

«В мире диких животных»

«Удивительный мир собачек»

2020-2021 уч.

АРХИВ:

Конспект занятия по рисованию в старшей группе: «Кувшин»

Ход занятия по рисованию в старшей группе детского сада:

Конспект образовательной деятельности в старшей группе на тему «Моя семья»

Наши работы | МБДОУ МО Г.КРАСНОДАР “ДЕТСКИЙ САД № 103”

«Мир детства» Детский сад № 50

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №109 Невского района Санкт-Петербурга

советов, как помочь детям научиться рисовать

Этапы рисования

Рисунок по возрасту

Учимся рисовать – детям!

Используйте правильные ресурсы

Книги об обучении рисованию

БЕСПЛАТНЫЙ ресурс для управляемого рисования

БЕСПЛАТНЫЙ курс электронной почты

Рисование для детей

Какова типичная учебная программа детского сада?

Навыки языковых навыков

Навыки математики

Другие навыки

Как подготовить

Слово Verywell

пособий по рисованию для детей

Улучшение памяти учащихся с помощью рисования

Речь не о стилях обучения

В классе

Студенческое платье: советы и хитрости

Это мода для детского сада!

Последний день школьной одежды!

Особый подарок первокурснику на память!

Мы занимались по одному ученику за раз, чтобы я мог услышать историю, стоящую за их рисунком.

Мои ученики так гордились!

Студенты были взволнованы больше, чем я!

Студентам и родителям понравилось!

Превратила платье в большую сумку и бросила подушки!

Обучение письму и рисованию • ОТ НОЛЯ ДО ТРЕХ

Как письмо и искусство вашего ребенка меняются со временем

Этап 1: Случайная набросок (от 15 месяцев до 2,5 лет)

Этап 2: Контролируемое рисование (от 2 до 3 лет)

Этап 3: Линии и узоры (от 2,5 лет до 3,5 лет)

Этап 4: изображения предметов или людей (от 3 до 5 лет)

Этап 5: Практика письма и слова (от 3 до 5 лет)

Что вы можете сделать для развития навыков рисования и письма

Сделайте искусство неотъемлемой частью игрового времени.

Нет необходимости в инструкциях.

Обратите внимание на процесс, а не только на продукт.

По мере того, как ваш ребенок приближается к 3 годам, поэкспериментируйте с различными художественными материалами.

Используйте искусство, чтобы помочь ребенку выразить сильные чувства.

Поощряйте попытки вашего ребенка писать.

Покажите рисунки и письма вашего ребенка.

Ресурсы и ссылки

Ежегодная конференция 2019

Навыки математики в детском саду: Учебная программа для домашнего обучения

Числа

Связанные

Сложение, вычитание, умножение и деление

Измерения и данные

Связанные

Фигуры