«Почерк» или «подчерк» как правильно писать слово?
Русский язык богат на созвучные понятия, которые очень легко спутать не только в написании, но и в толковании. В большинстве случаев люди начинают сомневаться при необходимости употребления в письменной или устной речи понятия почерк. Нужно ли прописывать согласную Д? Почерк или подчерк – как правильно писать? Может быть, оба варианта верны?
Правильно пишется
В случае возникновения сомнений в написании той или иной словоформы необходимо искать ее в орфографическом словаре. В нашем случае, нас ждет приятная неожиданность: исследуемый термин может писаться и так, и так. Только речь идет о совершенно разных толкованиях.
Главное – не употребить букву Т.
Какое правило?
Правописание изучаемой лексической единицы зависит от смыслового наполнения.
Подчерк – имя существительное, образованное от глагола с помощью приставки ПОД: подчеркнуть.
Почерк – существительное, образованное с помощью приставки ПО от слова почеркать.
Морфологические и синтаксические свойства
Морфологический разбор поможет разобраться, как пишется почерк и в каких случаях это уместно.
Словоформа относится к отглагольному неодушевленному, нарицательному существительному. В зависимости от контекста может выступать разным членом предложения.
Если говорить все же о подчерке, то словоформа является неодушевленным существительным мужского рода в единственном числе.
Примеры предложений
Разобраться с уместным использованием каждого понятия помогут наглядные примеры.
- Ах, какой у него красивый и аккуратный почерк, с милыми завитушками.
- Врачебный почерк распознать крайне трудно: он скорее напоминает кардиограмму, нежели отдельные слова.
- Она так спешила закончить предложение, что нечаянно оставила под последним словом тоненький подчерк.
- Чтобы расставить акцент на важности рецептурного препарата, доктор оставила под названием медикамента жирный подчерк.
Неправильно пишется
Каждый вариант писать надо с уверенностью в понимании заложенного контекста. Лексема может быть написана с ошибкой, если словоформа не соответствует смысловому наполнению предложения. Поэтому, каждый вариант может оказаться неправильным, если проявить невнимательность.
Значение
В зависимости от значения написание созвучных изучаемых лексем отличается наличием звонкой согласной Д.
Почерк – индивидуальная манера письма, по которой составляется описание характера написанных слов и предложений. По нему можно составить психологический портрет и возрастную категорию человека, написавшего текст.
Употребление термина подчерк в речи подразумевает подведение черты – подчеркивания.
Синонимы
Если возникли сомнения в правописании изучаемой лексической единицы, попробуйте найти слово с подобным значением, которое будет для вас более простым в написании. К примеру, уместные синонимы в данном случае: шрифт, манера письма, стиль написания, интонация, письмо.
Заключение
Русский язык любит проявлять свое коварство: то некоторые звуки передаются на письме другими буквенными сочетаниями, то созвучные словоформы с похожими, но разными понятиями… Чтобы не упасть в грязь лицом, необходимо постоянно развиваться и запоминать интересные лексемы, которые нередко используются в речи. Можно работать с правилами правописания русского языка, с исключениями или словарными понятиями; а можно разбирать лексемы на простых примерах. Это отличная тренировка для развития зрительной и письменной памяти. Ведь никто не знает, кому когда какие знания пригодятся. Помните: развитие – первый шаг к совершенству.
Как правильно пишется почЕрк или почИрк, хЕрург или хИрург? | 4 info
Как правильно пишется почЕрк или почИрк, хЕрург или хИрург?
-
В русском языке есть достаточно большая группа слов, которые не поддаются проверке. Их следует просто запомнить.
Слово хИрург к ним тоже относятся. Поэтому мы зрительно запоминаем слово или можно потренироваться и закрепить письменный навык (рука сама пишет не задумываясь).
Слово почерк можно попробовать проверить словом чркать.
Вместе с данными словами запоминаем и однокоренные.
-
Правильно писать почерк и хирург. Это непроверяемые слова надо запомнить.
-
Хирург.
Если поковыряться в этимологии (происхождении) этого слова, то действительно в греческом языке стоит буква «е» и буква «i»: «cheir» (рука). Однако слово «хирург», как утверждает ряд словарей, пишел в русский язык из немецкого, а там уже написано «i»: Chirurg. Больше объяснений пока нет, потому что это иностранное слово.
А вот со словом «почерк» немного легче, потому что оно наше. Так сложилась история этого слова, что оно целиком образует корень слова с нулевым окончанием. Тем не менее внутри этого слова можно еще увидеть часть из прошлого: «черк». Именно этот корень есть у глаголов «черкать», «подчеркнуть», «подчркнутый». А здесь уже однозначно пишется «е», потому что последний пример и является проверочным словом.
-
Если слово хирург действительно нужно смотреть по словарю, а увиденное запомнить, то со словом почерк ситуация иная.
У слова почерк есть однокоренные, но специфика фонемы lt;э> в ударной позиции в русском языке заключается часто в том, что он выражается звуком , который на письме выражается буквой или е (у тех, кто не любит точки).
Если у слова черкать существует два варианта: черкть и чркать, то у производных от него (зачркивать, вычркивать, перечркивать) ударение падает именно на корневой е/.
Конечно, можно не забивать себе голову всеми этими бегающими ударениями и чередующимися гласными, просто запомнить правописание по словарю, но если есть желание выработать сознательное отношение к родному языку, то вс же стит посвятить некоторое время изучению всех этих странностей поведения звуков.
-
Почерк или почирк.
Правильно пишется почерк.
Почерк проверяем словами черкать, чркает, зачеркнул, начеркать, вычркивать, зачркивать.
Херург или хирург.
Правильно пишется хирург.
Хирург проверяем словами хирургический, хирургия.
Слово почерк и хирург надо запомнить.
как пишется почерки или почерка? или как то подругому?
Помогите пожалуйста!!! Запишите предложения, подчеркните грамматическую основу и обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом. Поставьте, где над
…
о, запятые.1.Туман дымился лёгкий как кисея.2. С юга как из печки пахнуло теплом. 3. Внизу как зеркало стальное синеют озера струи.4. Дождь лил как из ведра. 5. Измайловский парк известен как царская усадьба.6. В мастерской художника как в лавке антиквара были собраны превосходные вещи. 7. Он был как сонная рыба.8. Таруса вошла в историю нашего искусства как место плодотворного вдохновения.
Прочитайте и объясните смыслпословиц спишите расставляя пропущенные запятые обратые внимание на постановку запятые между однородными членами назовите
…
соединительные, противительные и разделительные союзы
спишите , расставляя пропущенные запятые. обозначьте условия выбора н и нн в суффиксах прилагательных (и сделать разборы ) пж
Прочитай текст и выполни задания.- Маша-а-а! Машка-а-а! — Это Катька Свиридова,- подсказал Маше отчетливый шепот, но она уже сама узнала голос Свиридо
…
вой и остановилась. Свиридова улыбалась, отдуваясь после пробежки. Она была бледной и так похудела, что торчали коленки над белыми гольфами. Наверное, не поправилась до конца, и Машу это внезапно рассердило: могла бы полежать еще недельку, но нет, ей обязательно нужно на репетицию. Тоже мне, Джульетта! — Как наши ребята? — спросила Катя, — Как Вадим Киселев? — шепотом перевел автофон ее потаенную мысль. — Нормально,- ответила Маша после паузы. С тех пор как она получила автофон, приходилось каждую секунду быть настороже: ведь она слышала и слова и мысли, а отвечать нужно было только на слова. Они дошли до перекрестка и остановились. — Светофор, наверное, испортился. Слишком долго горит красный,- шепотом доложил автофон Катину мысль, «Торопится,- подумала Маша,- соскучилась… А нос острый и глазки маленькие. Что только Вадим в ней нашел? Читает много? Так и я читаю». Светофор был исправен. Красный свет сменился желтым, затем загорелся зеленый. Они перешли улицу. — Сегодня все придут? — спросила Катя. И без автофона Маша понимала, что интересует ее опять же только Вадим. Раздражение стало еще сильнее. От автофона она знала, что сама Вадима нисколечко не интересует, и это было особенно обидно и, как ей казалось, несправедливо. Она понимала, что бессильна что-либо изменить, но смириться с этим не могла.1. Озаглавь текст.2.Выпиши ключевые слова.(не менее 5-7)3.Найди в тексте слово, близкое по значению к словам «скрытое, тайное».4.Замените словосочетание « не поправилась до конца» одним словом.
Разбери слова по составу (приставка, корень, суффикс, окончание, основа)Футболист, небольшой, перелесок, докладчик, сотрудник, изменчивый, пригорок, п
…
рочитать, подоконник, приходят, жалостливый, медвежонок, надорваться, приморский, превосходный, потемнеть, испортить, приручил, сероватый, дружочек, заботливый, рассказ, доверять.
3. В связь примыкание как зависимоеслово могут вступать слова:за лесом, раннийпутешествовать, потомзимой, веселыйактиный,по-весенномуотвечает домашний
…
2. Укажите словосочетание со связьюуправление.Цветочная вазасветает раносообщить вамприехали зимойтемнеет незаметно
из упражнения 337В Выпиши предложения с причастным оборотом Расставьте недостающие знаки препинания и буквы
Выберите слова в предложении грохот_ грома _ещё_ осень _поднял медведя_ из берлоги .является: А )несогласованным определением обстоятельствам времени
…
обстоятельства места Б )косвенным дополнением обстоятельствам косвенным дополнением с)обстоятельствам места обстоятельства времени постоянство место Д) несогласованное определение дополнения обстоятельства места
Видите в тексте на место пропуска слова помощники для связи частей с рассуждениевыбор один и так два я считаю три во-первых что фантазия это безобидна
…
я ложь которая не делает вред а наоборот приносит пользу фантазия отличает веселых и интересных людей способных находить нестандартные решения второе выбор один думаю второе во-первых 3 таким образом если бы не было фантазией томер не увидел бы полотен величайших художников люди не восхищались произведениям известных писать и поэтов мы бы никогда не узнали что есть такое Лукоморье где живёт учёный кот не узнали бы что на крыше живет человек с пропеллером которого зовут Карлсон не прочитали бы про маленького принца его планету всё что сотворили люди сумевшие сохранить в себе фантазию 3 выбор один вторых 2 я уверен 3 следовательно для ребёнка хорошего й
«НЕ ПОНЯТЕН» или «НЕПОНЯТЕН», как пишется, слитно или раздельно?
«Непонятен» — эта краткая форма прилагательного мужского рода пишется слитно в предложении, содержащем утверждение. Слово «не понятен» пишется раздельно в предложении с отрицанием.
В русской орфографии существуют оба написания слова: как слитное, так и раздельное. Выбор написания зависит в контексте от того, словом какой части речи оно является.
Слитное написание слова «непонятен»
В выборе слитного или раздельного написания с «не» немаловажную роль играет частеречная принадлежность слова. Так, общеизвестно, что глаголы и деепричастия пишутся раздельно с отрицательной частицей «не», кроме ряда слов, которые без не- не употребляются. Определим часть речи, к которой принадлежит слово «непонятен».
Многие зрители считают, что у этого фильма непонятный конец.
Конец (какой?) непонятный.
Это слово обозначает признак предмета и определяет существительное. По этим грамматическим признакам выясним, что это имя прилагательное. По смыслу оно противоположно однокоренному прилагательному, от которого образовано с помощью приставки не-:
понятный → непонятный.
У качественного прилагательного образуются краткие формы, различающиеся родовой принадлежностью:
- вопрос непонятен;
- задача непонятна;
- решение непонятно.
Краткая форма прилагательного мужского рода единственного числа «непонятен» пишется слитно в предложении, содержащем утверждение, например:
По мнению критики, этот конец фильма совершенно непонятен зрителям.
Краткая форма прилагательного имеет значение «вызывающий недоумение», «такой, какой невозможно осмыслить», «бессмысленный».
В такой синтаксической ситуации рассматриваемое слово пишется слитно.
Раздельное написание слова «не понятен»
Краткая форма качественного прилагательное мужского рода единственного числа «не понятен» с отрицательной частицей «не» пишется раздельно в предложении, содержащем отрицание, о чем свидетельствует, во-первых, наличие противопоставления, например:
Смысл этой фразы мне не понятен, а вызывает недоумение.
Во-вторых, в предложении подчеркивают отрицание слова далеко, отнюдь, вовсе, например:
Ему далеко не понятен вопрос, заданный экзаменатором.
Многим вовсе не понятен смысл этой игры.
Конец детективного романа отнюдь не понятен ей.
В-третьих, в предложении содержатся отрицательные местоимения или наречия, усиливающие и подчеркивающие отрицание, например:
Никому не понятен смысл этой сакраментальной фразы.
Нисколько не понятен вопрос, прозвучавший в аудитории.
Ничуть не понятен график, нарисованный наспех от руки.
Скачать статью: PDF
Как исправить почерк ребенку?
Современные взрослые большую частью своей «письменной» работы выполняют на компьютере. И фраза «так зачем мне, мама, аккуратно писать? Все равно потом печатать!», произнесенная третьеклассником Гришей уже не кажется такой уж странной. Действительно, а зачем? Дело и в самодисциплине, и в усидчивости, и в трудолюбии — а все эти вещи, что бы ни происходило с образованием, всегда останутся ценными.
У ребят, которых постоянно ругают за недостаточно аккуратный и понятный почерк, могут начаться самые настоящие проблемы с самооценкой. Такие дети боятся показывать родителям тетради, не любят выполнять письменную домашнюю работу, младшеклассники же могут устроить настоящую истерику. Давайте попробуем разобраться поэтапно, что нам, родителям и учителям, делать с этой проблемой.
Проблемы с почерком и их влияние на выполнение домашней работы
Как уже было сказано, ребята с плохим почерком могут стесняться своей работы, а потом не показывать ее взрослым. Из-за этого дети могут пытаться выполнить домашнее задание как можно быстрее, чтобы «расстаться с этим неприятным ощущением», как следствие — писать еще неаккуратнее.
Дети с проблемами почерка могут не любить писать в принципе. Если вам знакомы крики «Не хочу, не получается!» и следующие за ними швыряния стенок об пол, вы понимаете о чем речь. Ребенок может отказаться выполнять домашнюю работу, раздражаться при самой мысли о ней и в итоге потерять столь важную для начальных классов мотивацию к учебе. Я в детстве испытывала ужасающий страх перед необходимостью показать маме тетрадь, зная, как меня будут ругать за неправильный наклон очередных «а».
Саша каждый день садится за домашнее задание с огромным удовольствием: он рисует, с интересом читает хрестоматию, но когда дело доходит до прописей…расстраивается и бросает все, так и не закончив задание. Со временем Саша попытается, возможно, оградить себя от негативных ощущений, а маму — от расстройства, и начнет врать.
— Нет, мамуль, нам не задали! Да нет, мамочка, я уже все сделал…
Конечно, мама заглянет в электронный журнал или попросит показать тетрадь, чем вызовет еще больший стресс. Сам же Саша начнет постепенно отставать от одноклассников, за что также получит не совсем педагогичное, конечно, но столь привычное порицание от родителей. Но что поделать? Теперь домашняя работа отнимает все больше и больше времени, Саша долго «раскачивается», прежде чем сесть за ее выполнение, концентрация теряется, ребенок устает и испытывает реальный дискомфорт.
— Саша, не валяй дурака! Садись и делай домашнее задание!
— Мамочка, но у меня очень болит голова, я не могу…
— Не придумывай и быстро за уроки.
Психологическое нежелание что-то делать на самом деле может привести к физической боли или дискомфорту. Не стоит списывать все на обыкновенную детскую лень, надо разбираться с проблемой, которая вполне может лежать в корне беды, — с плохим почерком.
Чем еще чреваты проблемы с почерком? Продолжаем наши «страшилки», которые встречаются на пути почти у каждого учителя или родителя
-
Ребенок старается писать буквы правильно, под нужным углом и наклоном, с нужной шириной и высотой. Молодец! Но в результате сил на такие аспекты письма как орфография, пунктуация и, наконец, смысл не остается совсем.
-
Ребенок, которому не нравится писать, в итоге работает в режиме «сделаю необходимый минимум, чтобы отстали». О таком ученике говорят, используя фразу «удовлетворительные успехи», совсем не рассматривая его внутреннее состояние. А чувствует он себя НЕудовлетворительно.
-
Если письменные работы ребенка (см.1) выходят обрывочными, неграмотными и незрелыми, это может привести к полному несоответствию между уровнем устной речи школьника и его письменным изложением.
-
Поскольку таких детей часто ругают или исправляют, у них пропадает мотивация, а вера в то, что они не умеют хорошо писать укрепляется с каждым днем. Ну так и зачем стараться? Детское отчаяние — страшная сила, которая тянет ребенка в противоположном от образования направлении. Такие ребята привыкли делать все быстро и небрежно.
Причины проблем с почерком у детей
Кто-то назовет главной причиной лень. Но ведь ребенку (и взрослым тоже) бывает лень, если ему искренне не понятен итог затраченных усилий: «ну напишу я эту страницу аккуратно, и что?», «ну сделаю я эту сверхурочную работу, оставшись в кабинете до 9 вечера, но зачем?». Мы же не ругаем себя, когда устали или занимаемся искренне нелюбимым делом?
Основные причины плохого почерка могут заключаться в плохо развитой моторике рук (координация между глазом и рукой), а также в проблемах с пространственным восприятием. Данный пункт связан с тем, что мозг недостаточно хорошо воспринимает расположение, размер или форму вещей в пространстве. Подобные процессы могут быть просто плохо сформированы (или еще не сформированы), а могут быть связаны с наследственными дефектами. Именно улучшение пространственного восприятия может быстро привести к улучшению почерка.
Прописи будущего первоклассника. Пособие для детей 5-7 лет
Работа по прописям позволит подготовить руку ребенка к письму, развить мелкую моторику, привить усидчивость и внимание. Прописи могут быть использованы при обучении грамоте (обучение письму) в 1 классе как тренировочные упражнения для закрепления письма рукописных букв. Пособия адресованы родителям, но также могут быть рекомендованы для работы педагогам и воспитателям ДОО. Издание соответствуют ФГОС дошкольного образования.
Купить
Моторика рук
Многие виды классной и домашней работы связаны с моторикой рук, ведь она позволяет не только писать, но и клеить, рисовать, пользоваться ножницами или линейкой, собирать пазлы. Если у ребенка есть проблемы в этом направлении, то ему может быть трудно пользоваться столовыми приборами, а также одеваться. Молнии, шнурочки и пуговицы — все это просто не слушается малыша, ему отнюдь не лень их застегивать.
Дисграфия
Ребенку, при определенных серьезных проблемах с почерком, могут поставить диагноз «дисграфия» (отклонение + письмо). Чаще наряду с дисграфией у ребенка наблюдаются расстройства речи, СДВГ или дислексия. Но может случиться и так, что дисграфия проявиться у детей, не испытывающих трудности в общении, с чтением или учебой.
Да, можно ничего не предпринимать в надежде на то, что навыки мелкой моторики у дошколенка или школьника со временем улучшатся, а за ними и почерк, и все сопутствующие практические умения. Но будет более рационально, заметив серьезные сложности с освоением навыка, отвести ребенка к специалисту, который сможет установить причину и посоветует специальные упражнения. В этом случае у вас больше шансов предотвратить появление плохих привычек.
Как улучшить почерк?
Если речь не идет о серьезных проблемах с моторикой или пространственным восприятием, у большинства детей или даже подростков проблемы с почерком могут быть разрешены настолько, чтобы домашняя работа перестала быть «наказанием» и проблемой. В достижении этой цели вам помогут прописи «Мой алфавит» к линии УМК Обучение грамоте. Климанова Л.Ф. (Перспектива).
Создаем необходимые условия для улучшения почерка
1. Выполняя упражнения для улучшения почерка — с помощью специальных прописей или просто в тетрадке — попросите ребенка пользоваться простым карандашом. Так ему будет психологически проще совершать ошибки — помарку всегда можно будет стереть.
2. Хвалите не только ребенка, но и сами буквы — и как можно более описательно. Например: «Катя, какой аккуратный хвостик получился у твоей „у“, а вот у буковки „б“ такое полное брюшко». Так ребенок начнет замечать, что именно им сделано не так, какие буквы получились недостаточно хорошенькими, и сам захочет стереть и написать правильно.
3. Учитесь писать на расчерченных листах. Кто-то считает, что малыши еще недостаточно владеют мелкой моторикой, чтобы их творения не вылезали за линии, и это будет их расстраивать. Советские да и современные прописи доказывают нам обратное: расчерченный лист пригодится обязательно, если ваша цель — сформировать у школьника правильную привычку в написании букв.
4. Когда ребенок научится не вылезать за края линий, подготовьте бумагу, на которой границы для строчных букв выделены другим цветом. Это очень помогает сосредоточиться на том, чтобы строчные буквы были меньшего размера, чем их соседи — заглавные.
5. Еще один пункт, посвященный листам для письма. Маленькие дети, когда только учатся писать, рисуют прямо-таки огромные буквы. Решить эту проблему просто: дайте дошколенку лист с большими клетками — так он поймет, что каждый символ должен оказаться «в домике». Когда ребенок научится умещать буквы в этот размер, купите тетрадь с клетками меньшей стороны.
6. Помните о том, как важно для ребенка его школьное рабочее место. Скажу по себе: у меня никогда не было своей комнаты и даже своего стола, а потому уроки я делала на кухне за столом кухонным. Когда твои ноги болтаются в 20 сантиметрах от пола, а руки скользят по поверхности, следить за аккуратностью письма сложно. Следите за тем, чтобы ступни ребенка были ровно на полу — не висели в пространстве и не заворачивались в лодыжках. Так сидеть ровно и держать руки куда проще — почерк не страдает, а осанка — эта беда современных и не только школьников — не портится.
Упражнения на улучшение почерка
Некоторые из приведенных ниже упражнений могут показаться вам и вашим детям смешными. Но они приемлемы даже для подростков, так как речь пойдет в том числе о пространственном восприятии, столь важном для детей любого возраста.
Упражнение 1. Играем в буквы
Ребенку сложно правильно вывести букву, если он не обращает внимание на ее форму и размер.
Что можно сделать в этом случае?
Первый вариант: самостоятельно сделайте или приобретите в книжном магазине карточки с буквами и сделайте акцент на их внешнем виде. Поиграйте с ребенком в игру «найди общее». Сначала можно вынуть из колоды все буквы с хвостиками, потом — все буквы с двумя прямыми палочками, потом — буквы, внутри которых спрятался круг. Вы также можете продемонстрировать ребенку, что у многих букв их заглавная и прописная вариации ничем не отличаются, кроме размера. Если дошколенок и школьник увидят, что «Ж» похожа на «ж», а «И» — прям-таки копия «и», им станет легче. Третий вариант игры — «игра в путаницу».
— Сашенька, как ты думаешь, можно ли перепутать буквы?
— Да я их и так всегда путаю…
— И ничего страшного, ведь многие из них так похожи друг на друга. Но, знаешь, мне кажется, что они немного расстраиваются, когда их пишут неправильно — ведь тогда даже король Букварь не сможет их отличить
— Это что же за буквы такие?
— Ну, смотри, если ты напишешь «ш» с немножко кривыми бочками, то получится самая настоящая «ж»! А если неаккуратно обращаться с буквой «н», может получиться «и». Давай попробуем написать их по-отдельности и посмотреть, чем они точно отличаются?
Второй вариант: купите для ребенка буквы с неровной поверхностью — объемные (в моем детстве целая азбука была в виде объемных магнитов), шершавые. Ребенок таким образом сможет развивать тактильные ощущения, провести пальчиком по границе и понять: из чего буква состоит, в каком направлении пишется.
Третий вариант: купить газету или детский журнал и там искать буквы, которые вы уже изучали. Вооружайтесь карандашом или цветной ручкой и подчеркивайте, обводите, выделяйте все символы по-очереди. Так ребенок визуально привыкнет к тому, как пишется та или иная буква. И не забывайте ему напоминать, если он пропустил, например, все заглавные буквы «е»: «Саша, ведь это тоже „е“! Просто она стоит в начале предложения, она важная и заглавная — вот и пишется по-другому, но забывать о ней нельзя».
Упражнение 2. Закрепить в памяти
Как только ребенок смог выполнить первые упражнения, заглавные и строчные буквы больше не теряются, а «я» пишется с пузиком в нужную сторону, необходимо перейти к закрепляющему этапу. Ведь нам совсем не нужно, чтобы дети запоминали свои ошибки и потом их повторяли?
Вариант первый: мозговой штурм. Перед началом занятий или в свободную минутку устройте самый настоящий «тур по алфавиту» и задайте ребенку следующие вопросы:
— Саша, вспомни, пожалуйста, у каких букв есть хвостик?
— В твоем имени какая буква высокая, а какие низенькие?
— Как отличить букву «д» от буквы «б»? Что нам подскажет?
— Сколько букв «И» в слове «ириска»?
— Если я неаккуратно напишу букву «р», какая буковка у меня может получиться?
Вариант второй: описательная похвала. О ней мы уже говорили в прошлом разделе статьи, но повторюсь. Внимательно следите за тем, как ребенок выполняет письменные упражнения, просмотрите их, а потом похвалите все, что сделано аккуратнее и правильнее, чем в прошлый раз. Даже если почерк явно не идеальный, но прогресс есть, покажите это ребенку.
— Саша, какой ты молодец, ни одна буква в слове «волк» не выбежала за линию! Теперь овечкам ничего не грозит.
— Вот теперь я вижу, что это слово «облако», а не страшное «сблако», потому что ты дописал полный круг в букве!
— Как здорово, теперь Боря в нашем рассказе ходит гордый, ведь в его имени высокая буква «б», как и надо!
Вариант третий: обращаем внимание на ошибки сразу же. Если малыш забыл разницу между прописными и строчными буквами или опять пишет букву «к» палочками не в ту сторону, то вам необходимо мягко, но тот час же вмешаться. Но помните, что в вашем обращении должны быть мягкие нотки.
— Сашенька, я вижу, что ты постарался и написал точки у буквы «ё», но они расположены так близко к самой букве, что почти с ней слились, давай попробуем еще раз.
— Смотри, твоя буква «а» стала похожа на «о» из-за такого маленького, как у мышки, хвостика. Давай попробуем добавить ей палочку побольше, ей будет приятно!
Упражнение 3. Пятиминутка письма
Детям очень сложно делать то, что им не нравится. Так что заставлять их переписывать совсем неинтересный текст для того, чтобы потренировать почерк — плохая идея. Пусть это будут предложения или отдельные слова, которые нравятся ребенку (только выбирайте из максимально разнообразного списка, чтобы малыш не уклонялся от слов, в которых есть сложные для него буквы).
Дошкольникам нравится писать свое имя, имя мамы или друзей. И это отличная возможность проверить — помнит ли ребенок, что первая буква должна быть большой, а само имя имеет полную форму? «Женя» превращается в гордого «Евгения», в котором появляются новые буквы.
Также детям нравится писать имена животных или героев. Мой младший брат пытается писать свои рассказы о насекомых и остановить его в этом занятии довольно сложно, главное, аккуратно подсказывать как пишется то или иное слово и поправлять Сеню, если хвостик у «у» опять убежал в другую сторону.
Если ребенку сложно писать самому, можно прибегнуть к традиционному методу «обводилок»: пусть он обводит буквы, написанные вашей рукой или использует прописи. Тут важно следить за тем, чтобы такая работа не превращалась в механическое закрашивание и соблюдались «начало» и направление движения буквы.
Следующий выпуск будет посвящен еще нескольким упражнениям для улучшения почерка, а также процессу выполнения домашних заданий.
Как правильно писать: почерк или поДчерк?
Правильно — почерк. Это слово обозначает внешний вид написания букв в предложении или в слове. Многие почерки схожи, но у каждого человека свой почерк письма и он во-многом зависит от его характера.
Если же вы захотите написать предложение типа: quot;Надо подчеркнуть все прилагательныеquot;, то в слове поДчеркнуть надо ставить букву Д.
Вне всяких сомнений, слово quot;почеркquot; пишется без буквы quot;дquot;! Для того, чтобы в этом убедиться на сто процентов, достаточно подобрать к слову quot;почеркquot; однокоренное слово, но во множественном числе, и в нм мы буквы quot;дquot; не услышим: почерк — почерка.
Конечно же правильно надо писать Почерк, а не quot;Подчеркquot;quot;.
Почерк — lt;lt;Почерк первоклассника, Почерк преступника, Красивый почерк>> — здесь мы говорим о каллиграфическом написании.
Слово почерк надо запомнить.
А вот слово подчерк в русском языке отсутствует, под словом подчерк подразумевается глагольная форма, например lt;lt;подчеркнуть сказуемое в предложении>>.
Когда речь идет не о подчеркивании слов, а о индивидуальном стиле написания букв, то пишется quot;почеркquot;. Подчерк в этом случае никак не может писаться, так как в таком слове подразумевается проведение черты под чем-либо (в Толковом словаре Ожегова даже нет такой формы слова), поэтому, конечно, quot;почеркquot;.
Это зависит исключительно от того, что именно Вы имеете ввиду.
Если речь идт о результате подчркивания, то есть проведения линии (под линейку или без оной), то нужное слово — ПДЧЕРК. Существительное образовано способом нулевой суффиксации от глагола подчеркивать. Хотелось бы также заметить, что это слово не может быть использовано в переносном смысле, так как оно просто не имеет смысла.
Если же речь идт об индивидуальной манере изображения букв при письме (а также в метафорическом смысле), то нужное слово — ПЧЕРК. Судя по структуре слова, оно также было образовано способом нулевой суффиксации, но в современном русском языке нет глагола, от которого оно было в сво время образовано, нет слова quot;почркиватьquot;.
А ещ есть слово ЧЕРК — когда-то очень популярный публицистический жанр заметок, набросков. Образован вс тем же способом от глагола очеркивать. В русской литературе есть такое произведение — quot;Очерки бурсыquot; Н. Г. Помяловского, с текстом которого можно ознакомиться здесь.
Вот какое разнообразие смыслов, так что свысока не стоит думать не только о минутах, но и о единичных буковках.
Правильное написание слова зависит от контекста, то есть можно написать и так, и так.
Если вы говорите о сугубо индивидуальной манере письма (то есть написании букв), то в этом случае правильно писать ПОЧЕРК (черкать, почеркать, в смысле quot;рисоватьquot; (буквы), но не под-черкивать, см. ниже).
Например:
У Светы красивый ровный почерк, поэтому ее попросили подписать книгу для директора.
Если же речь о подчеркивании, то слово следует писать с буквой Д, то есть ПОДЧЕРК (от глагола с приставкой под-: подчеркнуть (т. е. провести черту)).
Например:
Знак подчерка (_) находится на клавиатуре на той же клавише, что и дефис.
Если речь идет об устойчивой манере письма какого-то человека, то правильно следует писать почерк.
Дело в том, что в данном слове присутствует приставка по-, а не под-, как думают некоторые. Приставка по- образует существительные, которые имеют значениеquot;манера действия, способ действияquot;
Если же говорить о приставки под-, то она образует существительные со значением:
- часть какого-либо целого,
- расположенный в близости от чего-либо,
- являющийся званием ниже (например, подполковник).
Согласитесь, что ни одно из указанных значений, которое имеет приставка под- и при образовании существительных придает им соответствующее значение, для слова почерк не подходит.
Наверно почти каждый человек хоть раз задумывался над написанием слова почерк. Нужна ли согласная д или нет. Вс дело в том, что здесь переплетаются два похожие по смыслу глагола — почеркать и подчеркнуть, поэтому иногда возникает сомнение из-за их созвучия. Слово почерк относится к почеркать без -д, а подчеркнуть относится к слову подчеркивание с -д.
Почерк — это стиль текста человека и он неповторим. Подчеркивание же (возможен даже вариант подчерк) — это символ или разметка, которая может повторяться в разных текстах для какого-то обозначения. Следовательно писать правильно нужно почерк.
Правильно пишется,
— почерк
по нему даже можно характер определить
Наверняка многие делают ошибку в этом слове, неправильно думая, что раз в слове подчеркнуть есть буква д, то и в слове почерк она должна быть. Однако это не так. Слово ПОЧЕРК пишется без буквы Д.
Слово подчеркнуть будет писаться по-другому, с буквой д.
Тут все дело в строении этих двух слов.
В слове подчеркнуть ПОД будет приставкой, ЧЕРК — корнем, НУ — суффиксом, ТЬ — окончание.
В слове же почерк окончание нулевое, а корнем является все слово ПОЧЕРК.
Конечно правильно нужно писать Почерк. По почерку даже опознают какой у человека характер. А вот есть ьакое предложение где нам предлагают подчеркнуть какое нибудь предложение, и естественно в этом слове мы пишем букву Д. Поэтому старайтесь ни когда не делать ошибки.
Правильное написание от руки [Инфографика]
УСЛОВНО
я
написал бы от руки
мы
написал бы от руки
ты
написал бы от руки
он она оно
написал бы от руки
Они
написал бы от руки
БУДУЩЕЕ
я
напишу от руки
мы
напишу от руки
ты
напишу от руки
он она оно
напишу от руки
Они
напишу от руки
ИДЕАЛЬНОЕ БУДУЩЕЕ
я
будет написано от руки
мы
будет написано от руки
ты
будет написано от руки
он она оно
будет написано от руки
Они
будет написано от руки
ПРОШЛОЕ
я
написано от руки
мы
написано от руки
ты
написано от руки
он она оно
написано от руки
Они
написано от руки
ПРОШЛОЕ ИДЕАЛЬНОЕ
я
был написан от руки
мы
был написан от руки
ты
был написан от руки
он она оно
был написан от руки
Они
был написан от руки
НАСТОЯЩЕЕ
я
писать от руки
мы
писать от руки
ты
писать от руки
он она оно
почерки
Они
писать от руки
ПОДАРОК СОВЕРШЕННО
я
написано от руки
мы
написано от руки
ты
написано от руки
он она оно
написал от руки
Они
написано от руки
я
пишу от руки
мы
пишут от руки
ты
пишут от руки
он она оно
почерк
Они
пишут от руки
я
был почерк
мы
писали от руки
ты
писали от руки
он она оно
был почерк
Они
писали от руки
я
будет почерк
мы
будет почерк
ты
будет почерк
он она оно
будет почерк
Они
будет почерк
я
писали от руки
мы
писали от руки
ты
писали от руки
он она оно
был почерк
Они
писали от руки
я
был почерк
мы
был почерк
ты
был почерк
он она оно
был почерк
Они
был почерк
я
будет почерк
мы
будет почерк
ты
будет почерк
он она оно
будет почерк
Они
будет почерк
я
написал бы от руки
мы
написал бы от руки
ты
написал бы от руки
он она оно
написал бы от руки
Они
написал бы от руки
я
будет почерк
мы
будет почерк
ты
будет почерк
он она оно
будет почерк
Они
будет почерк
я
был бы почерк
мы
был бы почерк
ты
был бы почерк
он она оно
был бы почерк
Они
был бы почерк
Инструкция по написанию и правописанию для учащихся с ограниченными возможностями обучения: обзор JSTOR
Abstract
Учащиеся с ограниченными возможностями обучения обычно имеют трудности с почерком и орфографией, и такие трудности могут мешать выполнению других процессов сочинения, ограничивать развитие письма и отмечать ребенка как плохого писателя.Чтобы свести к минимуму негативное влияние затруднений с почерком и орфографией, я предлагаю, чтобы явное и систематическое обучение, а также случайные или естественные подходы к обучению были необходимы для максимального развития этих двух основных инструментов письма. Рассматривается применение этих подходов к учащимся с ограниченными возможностями обучения, и дается всесторонний обзор исследований и практики написания и правописания с этими детьми.
Информация журнала
The Learning Disability Quarterly публикует высококачественные исследования и стипендии.
в отношении детей, молодежи и взрослых с нарушениями обучаемости.В соответствии с
с этой целью мы стремимся публиковать статьи, которые могут повлиять на
улучшить образовательные возможности и услуги. Главный акцент каждого
представленная рукопись посвящена проблемам с обучаемостью, а не темам или
исследования, которые случайно включают участников с ограниченными возможностями обучения или только
косвенно относятся к области умственной отсталости.
Информация для издателя
Сара Миллер МакКьюн основала SAGE Publishing в 1965 году для поддержки распространения полезных знаний и просвещения мирового сообщества.SAGE — ведущий международный поставщик инновационного высококачественного контента, ежегодно публикующий более 900 журналов и более 800 новых книг по широкому кругу предметных областей. Растущий выбор библиотечных продуктов включает архивы, данные, тематические исследования и видео. Контрольный пакет акций SAGE по-прежнему принадлежит нашему основателю, и после ее жизни она перейдет в собственность благотворительного фонда, который обеспечит дальнейшую независимость компании. Основные офисы расположены в Лос-Анджелесе, Лондоне, Нью-Дели, Сингапуре, Вашингтоне и Мельбурне.www.sagepublishing.com
Spelling — Советы по улучшению вашего правописания
Многие люди испытывают проблемы с орфографией на английском языке.
Это отчасти потому, что английский заимствован из ряда других языков. Он содержит, в частности, слова, которые изначально были латинскими, греческими и германскими, и «правила» написания различны для каждого из этих исходных языков. Поэтому английское правописание часто может показаться непоследовательным.Как только вы усвоите правило, вы обнаружите для него исключение.
Это затрудняет овладение английским правописанием. Однако на этом стоит настаивать, потому что неправильное написание может быть неудобным и дорогостоящим.
Например, вы бы купили у компании, маркетинговые материалы которой содержат орфографические ошибки? Точно так же, назначили бы вы кого-нибудь на работу, если бы в его резюме было много ошибок? Правильное написание улучшает общее представление вашей работы и помогает вам уверенно писать.Эта страница содержит некоторые идеи, которые помогут вам улучшить написание.
Записка о дислексии
Дислексия — это особый тип нарушения обучаемости, от которого страдают около 10% людей в той или иной степени. Дислексия влияет на способность людей бегло читать и точно писать.
Если вы чувствуете, что вы или кто-то из ваших знакомых страдаете дислексией, то есть онлайн-тесты, которые можно выполнить, и специальные стратегии, которые помогут вам в написании.
Подробнее о дислексии см .:
NHS — Обзор дислексии
Скрининговое обследование на дислексию
Определение неправильного написания
Первая и самая важная проблема в улучшении вашего правописания — это определить, когда вы написали слово неправильно или не знаете, как его написать.
Известные неизвестные и неизвестные неизвестные
Скорее всего, вы знаете, что некоторые слова вы не умеете писать по буквам. Вы можете, например, всегда бороться с необходимыми , или убить . Вы, вероятно, ищете их: это «известные неизвестные», и вы можете их обнаружить и разобраться с ними.
Однако, вероятно, будут другие слова, которые, как вы не знаете, вы не умеете произносить по буквам. Это «неизвестные неизвестные», и их гораздо труднее обнаружить.
Возможно, вам понадобится помощь в поиске «неизвестных неизвестных», и об этом стоит знать.
Есть два основных способа определить неправильное написание. Во-первых, попросите кого-нибудь прочитать вашу работу и попытаться обнаружить любые ошибки. Второй — использовать проверку орфографии на компьютере.
ВНИМАНИЕ! Ни один из них не является полностью безошибочным.
Человек, которого вы спрашиваете, также может иметь определенные орфографические «слепые пятна» и может не замечать одну или несколько ошибок.Точно так же проверка орфографии не определит, когда вы использовали неправильное слово, но оно написано правильно (например, дерево вместо того, чтобы) — хотя использование проверки грамматики в сочетании с проверкой орфографии поможет определить этот вид ошибки.
По возможности лучше всего использовать и друга, и проверку орфографии.
Как правильно написание
Определив, что вы написали слово неправильно, есть несколько способов найти правильное написание.Вы, конечно, можете спросить у кого-нибудь, как это пишется, но это не всегда надежно.
Вы также можете спросить своего домашнего помощника или телефона (например, Google Assistant, Siri или Alexa). Например — «Окей, Google. Как пишется необходимо? ».
Есть два других основных способа найти правильное написание слова: с помощью словаря или с помощью средства проверки орфографии на вашем компьютере .
1. Использование словаря
Традиционный способ проверки правописания — использование словаря английского языка.
Поиск слов в словарях также научит вас источнику слов и даст вам интересную историю использования, а также предоставит альтернативные слова, которые вы могли бы использовать. Для некоторых это может быть весело!
Слова в словаре перечислены в алфавитном порядке. После того, как вы нашли первую букву искомого слова, вы можете начать поиск слов, начинающихся с первой и второй буквы, и так далее. Если вы действительно не уверены, вам, возможно, придется попробовать несколько альтернатив, пока не найдете правильное написание.
Например:
Если вы искали правильное написание слова , словарь , сначала поищите слова, начинающиеся с буквы d. Как только вы найдете этот раздел, вам нужно будет искать слова, начинающиеся с ди. Следующий шаг — просмотреть эти слова в поисках слов, начинающихся с dic. Следуйте этой процедуре с каждой буквой в слове, пока не найдете искомое слово. Может быть полезно записывать слова в постоянном списке, когда вы их просматриваете.
2. Использование проверки орфографии на компьютере
Если вы обрабатываете текст своей работы, вы можете использовать встроенную функцию проверки орфографии.
Здесь можно настроить проверку по мере ввода и мгновенную отметку орфографических ошибок или повторяющиеся слова красной волнистой линией, либо вы можете проверять их позже и исправлять при необходимости.
ВНИМАНИЕ! Всегда устанавливайте язык проверки орфографии
Всегда проверяйте, что ваш словарь для проверки орфографии установлен на правильный язык и региональные варианты языка, если это необходимо.
Например, если вы проживаете в Великобритании, убедитесь, что для вашего языка выбран английский (Великобритания), а не английский (США), иначе такие слова, как «цвет» или «честь», будут отмечены как неправильные. Обычно вы можете изменить язык с помощью пункта «Язык» в меню «Инструменты».
Также стоит использовать «Выбрать все» (Ctrl + A) перед установкой языка правописания, поскольку в некоторых документах могут быть разные части документа, настроенные на разные языки, особенно если над ними работали несколько человек.
На нашей странице Writing UK and US English больше о различиях между британским и американским английским правописанием.
Если слово было помечено проверкой правописания как неправильное, вы можете щелкнуть его правой кнопкой мыши (на ПК), чтобы просмотреть список альтернатив. Щелчок по правильному написанию обновит вашу работу соответствующим образом.
Все текстовые процессоры и многие другие компьютерные приложения также содержат средства полной проверки орфографии. Как получить доступ к этим средствам будет зависеть от того, какой пакет вы используете.Отметьте «Справка», если вы не знаете, как получить доступ к проверке правописания.
Точно так же грамматические ошибки выделяются зеленой волнистой линией. Щелчок правой кнопкой мыши по слову или фразе опишет правило грамматики, которое вы, возможно, нарушаете, и предложит альтернативную формулировку. Однако следует проявлять осторожность при проверке грамматики, поскольку она не всегда точна. Нет замены тщательной корректуре, но проверка грамматики имеет свое место.
Использование Google для проверки орфографии
Иногда можно быстро найти правильное написание слова, введя его в Google.Поисковая система часто автоматически исправляет слово за вас.
Советы по улучшению вашего правописания
Есть способы улучшить свое правописание. Эти идеи должны помочь вам начать работу.
1. Держите под рукой список правильного написания слов, которые вы обычно пишете с ошибками.
Прикрепите свой список к столу или храните его как документ на компьютере, где вы можете легко найти его. Затем вы можете проверить его, когда вам нужно это сделать, и добавить к нему, когда обнаружите новые слова, которые вы написали с ошибками.
Распространенные орфографические ошибки включают:
- их (притяжательная форма они)
- там (в том месте)
- они (сокращение они есть)
- accept (глагол, означающий получать или допускать к группе)
- за исключением (обычно предлог, означающий «но или только»)
- who’s (сокращение от who is или who has)
- чья (притяжательная форма слова who)
- его (притяжательная форма)
- it’s (сокращение is or it has)
- ваш (притяжательная форма вас)
- you’re (сокращение you’re)
- аффект (обычно глагол, означающий влиять)
- (обычно существительное, означающее результат)
- , чем (используется для сравнения)
- тогда (относится к времени в прошлом)
- были (форма глагола быть)
- we’re (сокращение от we’re)
- где (в связи с местонахождением или местом)
Эффект
На нашей странице «Распространенные ошибки в письме» встречаются более частые орфографические ошибки.
2. Используйте мнемонику для слов, которые кажутся вам особенно трудными.
Для сложных слов используется ряд общепринятых мнемоник (поддержка памяти). Например, чтобы помочь им запомнить написание , необходимо , многие люди говорят: « никогда не ешь крабов, ешь бутерброды с лососем и оставайся молодым» .
Вы можете использовать мнемонику других людей или придумать свою собственную для определенных слов, которые кажутся вам сложными.
3.Используйте технологии: они помогут вам
Если есть определенные слова, которые вы всегда пишете неправильно, особенно при вводе, настройте функцию автозамены на своем компьютере, чтобы исправить их за вас (если вы не можете найти ее, выполните поиск в справке). Это позволяет вам вводить текст, который вы вводите, и исправленный текст, так что вы можете автоматически настроить его для изменения (скажем) необходимо на необходимо по мере ввода.
4. Выработайте привычку регулярно пользоваться словарем
Каждый раз, когда вы видите слово, которое не знаете или не уверены в правильности написания, заведите привычку проверять его в словаре.Это поможет вам зафиксировать в голове как значение, так и написание.
Вы также можете найти одно или два других интересных слова, пока вы там, и одновременно расширить свой словарный запас!
Подробнее см. В разделе Навыки обучения .
Если вы приобретете привычку регулярно пользоваться словарем, вы обнаружите, что ваше правописание естественным образом улучшится.
Нет замены усилию
К сожалению, короткого пути к хорошей орфографии нет.Его учат на память и повторение.
Однако у каждого есть определенные слова, которые они имеют тенденцию произносить неправильно. Если вы осознаете свои собственные склонности и готовы подвергнуть сомнению себя и свои знания, вы, вероятно, сможете относительно быстро улучшить свое правописание.
Важность правописания | Руководство по написанию
Текстовые редакторы обычно имеют средство проверки правописания, но вам все равно следует внимательно проверять правильность изменений в ваших словах.Это связано с тем, что автоматические средства проверки правописания могут не всегда понимать контекст слова .
Ошибочное написание слова может показаться незначительной ошибкой, но это может плохо отразиться на писателе. Это предполагает одно из двух: либо писатель недостаточно заботится о своей работе, чтобы вычитать ее, либо он недостаточно хорошо знает свою тему, чтобы правильно произносить слова, относящиеся к ней. В любом случае из-за орфографических ошибок читатель с меньшей вероятностью будет доверять авторитету писателя.
Лучший способ убедиться, что в статье нет орфографических ошибок, — это искать их на этапе корректуры в процессе написания.Знание наиболее распространенных ошибок поможет вам найти (и исправить) их на этапе написания и корректуры.
Иногда писатель просто не знает, как написать слово, которое он хочет использовать. Это может быть связано с тем, что это слово является техническим жаргоном или пришло из другого языка, кроме ее собственного. В других случаях это может быть имя собственное, с которым она раньше не сталкивалась. Каждый раз, когда вы хотите использовать слово, но не знаете, как его написать, не гадайте. Вместо этого поищите в словаре или другом справочнике правильное написание.
Распространенные орфографические ошибки
Фонетические ошибки
Фонетика — это область, изучающая звуки языка. Однако английская фонетика может быть сложной: в английском произношение слова не всегда связано с его написанием. Это может затруднить правописание. Вот некоторые общие фонетические нарушения:
- Слово может звучать так, как будто его можно написать по-разному. Например: «уступить» и «принять» фонетически одинаковы, но правильное написание — только «уступить».
- В слове есть молчаливые буквы, которые автор может забыть включить. Вы не можете услышать букву «а» в слове «понять», но она необходима для правильного написания слова.
- Слово состоит из двойных букв, которые автор может забыть включить. Например, «приспосабливать» часто неправильно пишут как «приспосабливать» или «приспосабливать».
- Писатель может использовать двойные буквы, когда они не нужны. В слове «изменить» есть только одна буква «м», но обычно в нем две ошибки.
Иногда слова пишутся не так, как они звучат.«Правильно», например, совершенно не похоже на его фонетическое написание. Постарайтесь познакомиться со словами, которые имеют необычное или нефонетическое написание, чтобы вы могли следить за ними в своем письме. Но, опять же, лучший способ избежать этих орфографических ошибок — обратиться к словарю, если вы не уверены в правильности написания.
Омофоны
«Хлеб» и «разводят» звучат одинаково, но пишутся по-разному и означают совершенно разные вещи. Два слова с разными значениями, но с одинаковым произношением — омофоны.Если вы не знаете, какой омофон вам подходит, поищите оба в словаре, чтобы узнать, какое значение (и написание) вам нужно. Общие омофоны включают:
- вправо, ритуал, ритуал и писать
- читать (большинство времен глагола) и тростник
- чтение (прошедшее, причастие прошедшего времени) и красное
- роза (цветок) и роза (прошедшее время восхода)
- карат, каретка и морковь
- к, двое и тоже
- там, их, а они
- это и это
Типографические ошибки
Некоторые орфографические ошибки вызваны тем, что автор случайно напечатал неправильный текст.Распространенные опечатки включают:
- Пропуск букв в слове (например, ввод «brthday» вместо «birthday»)
- Добавление дополнительных букв (ввод «день рождения»)
- Замена двух букв в слове (ввод «день рождения»)
- Неправильный интервал между словами (например, «мой день рождения» вместо «мой день рождения»)
Если вы будете знать об этих типичных ошибках при письме, это поможет вам избежать орфографических ошибок.
Следует ли мне исправить правописание моего ребенка? Помогите своему ребенку научиться писать
Родители часто задают учителям вопрос: «Следует ли мне исправить орфографию моего ребенка?» Наш краткий ответ — «Как много».Вот почему и последовательность шагов, которые вы можете использовать, предлагая исправить орфографию вашего ребенка.
Выучить
Цель состоит в том, чтобы ребенок взял на себя ответственность за свое письмо и, в конечном итоге, редактирование. Их работа — это их сфера. Когда речь идет о детском творчестве, лучше, чтобы родители были в первую очередь поклонниками, а не редакторами. Вы можете использовать две общие философии:
- Для более молодых начинающих писателей (например, в возрасте от 4 до 5 лет) основное внимание следует уделять тому, чтобы побуждать их активно и охотно писать.В этом раннем возрасте развития избегайте прямого исправления орфографии вашего ребенка, так как это может отговорить его от письма, если он почувствует, что «делает что-то не так».
- В целом, если ваш ребенок пишет что-то неправильно, следует ли вам исправить это, зависит от: возраста развития, цели, для которой он пишет, и целевой аудитории его работы. Вместо того, чтобы напрямую исправлять орфографию ребенка, мы перефразируем его на и предлагаем для исправления орфографии. В школе может использоваться другая система, поэтому это возможность показать своему ребенку, что у него есть выбор в отношении того, как ему нужна ваша помощь.
До
Что вы могли сделать
- Оцените темперамент своего ребенка, прежде чем читать его ошибки — Что им нужно от вас, когда они делятся своими сочинениями? Похвала и поощрение? Отзыв о содержании? Отзыв по орфографии? Комбинация? Если вы решили оставить отзыв, начните с чего-нибудь, что заставило вас улыбнуться их написанию.То, что ребенку нужно или что он готов услышать, очень индивидуален и сильно различается среди детей.
- Для слов, в которых отсутствует гласная или часть сочетания — Попросите ребенка указать на слово, поработать над тем, чтобы услышать, как оно звучит, почувствовать звуки языком, написать варианты на другом листе бумаги, а затем попросите ребенка скопировать правильное написание на свой листок. (например, «hlp» → помощь, «sprt» → спорт, «shovl» → лопата, «wrld» → мир)
- Для слов, которые написаны с ошибками, но фонетически движутся в правильном направлении. — Не обводить и не исправлять.(например, «flawrs» → цветы), «coock» → cook, «kleen» → «clean») Предложите ребенку:
- Для начинающих спеллеров:
- Для начинающих спеллеров:
- Нажимайте или хлопайте по слогам в более длинных словах. Попросите ребенка положить руку под подбородок, когда он произносит слово, чтобы разделить слоги. Подбородок опускается с каждым слогом. В каждом слоге есть гласная.
- Для сложных слов (потому что английский язык сложен), и ваш ребенок применяет соответствующее теоретическое правило, но правильное написание содержит правило, которое ваш ребенок еще не освоил — Если вы хотите просто указать на более сложное написание шаблоны, написать слово на отдельном листе бумаги и поговорить о «нарушителе спокойствия» — это полезный способ для вашего ребенка активно изучить это слово.
- Например, вы могли бы сказать: «Длинный звук« е »в конце слова, скорее всего, пишется с« у », например, счастливый, сумасшедший или рассыпчатый». (Сначала ребенок может использовать написание «хаппи», «сумасшедший», «крошечный».)
- Как учитель, когда у нас есть уроки для длинного звука «е» в этом случае, ученики будут практиковаться в сортировке слов с разными вариантами написания длинного «е». Правописание требует терпения. Некоторым детям нужно постоянно повторять, чтобы видеть, слышать и писать слова; другие дети могут увидеть слово один раз и сразу же интегрировать его в свой текст.
- Для сложных слов, которые, вероятно, выходят за рамки его возраста развития — Попросите ребенка перечитать то, что он написал. Вот два подхода, учитывая, что разные дети по-разному нуждаются или хотят получать обратную связь:
- Вы можете предложить два варианта написания (например, «дождь» или «ране») на отдельном листе бумаги, чтобы они могли правильно скопировать его на свой лист. Правописание с двумя вариантами написания представляет собой написание слова двумя способами: один правильный, а другой неправильный, но ребенок может подумать, как написать это так, используя правила правописания для начинающих.Например, ребенок с большей вероятностью произнесет слово «ране», используя свои знания долгой гласной «а». Другие примеры: «сказал» или «сед»; «Там» или «там».
- Вы можете выбрать одно сложное слово с ошибкой. Укажите на него, затем напишите правильное написание на другом листе бумаги. Расскажите о том, что они слышат, и о том, что в этом слове не так сложно. Затем ваш ребенок может решить:
- Если они хотят правильно написать это в своей работе или если разговора было достаточно; или
- Если они хотят скопировать правильное написание, которое вы уже написали на другом листе бумаги; или
- Если они хотят, чтобы вы написали правильное написание под словом в их работе.Они могут выбирать.
- Распечатайте этот контрольный список, чтобы помочь вашему ребенку найти некоторые ключевые правила в написании и правописании.
Малышей начинают изучать правила чтения и письма в очень раннем возрасте, показало исследование | Источник
Даже самые гордые из родителей могут изо всех сил пытаться найти какое-то подобие смысла в кажущейся случайной мешанине букв, которая часто возникает из первых набросков и нацарапанных попыток малыша написать слова на бумаге.
Но новое исследование Вашингтонского университета в Сент-Луисе предполагает, что дети в возрасте трех лет уже начинают распознавать важные правила и закономерности, определяющие, как буквы в английском языке сочетаются друг с другом, чтобы образовать слова.
Исследование, опубликованное в этом месяце в журнале Child Development , предоставляет новые доказательства того, что дети начинают узнавать о некоторых аспектах чтения и письма в очень раннем возрасте.
Treiman
«Наши результаты показывают, что дети начинают изучать статистику письменной речи, например, какие буквы часто встречаются вместе, а какие — реже, прежде чем они узнают, как буквы представляют звуки языка», — сказал соавтор исследования. автор Ребекка Трейман, профессор Берк и Элизабет Хай Бейкер в области детской психологии развития в области искусств и наук.
Важной частью обучения чтению и правописанию является изучение того, как буквы в написанных словах отражают звуки в произносимых словах. Дети часто начинают проявлять эти знания в возрасте 5-6 лет, когда они произносят такие варианты написания, как BO или BLO для «удара».
Мы склонны думать, что обучение правописанию на самом деле не начинается до тех пор, пока дети не начнут изобретать варианты написания, которые отражают звуки в произносимых словах — такие варианты написания, как C или KI для «подъем». Эти ранние изобретенные варианты написания могут не отражать все звуки в слове, но дети явно слушают слово и пытаются использовать буквы для обозначения некоторых слов в нем, сказал Трейман.
По мере того, как дети становятся старше, эти звуковые правописания улучшаются. Например, дети могут переходить от чего-то вроде KI для «лазания» к чему-то вроде KLIM.
«Во многих исследованиях изучается, насколько улучшается придуманное детьми правописание по мере того, как они становятся старше, но ни одно из предыдущих исследований не ставило вопрос о том, улучшается ли правописание детей даже до того, как они смогут воспроизводить варианты написания, которые представляют звуки в словах», — сказал Трейман. «Наше исследование обнаружило улучшения за этот период, когда написание слов стало более похожим на слова в дошкольном возрасте в группе детей, которые еще не использовали буквы для обозначения звуков.”
В исследовании Треймана было проанализировано правописание 179 детей из США (в возрасте от 3 лет, от 2 месяцев до 5 лет, 6 месяцев), которые владели префонологическим правописанием. То есть, когда детей просили написать слова, они использовали буквы, которые не отражали звуков в словах, которые их просили написать по буквам, что является обычным и нормальным явлением в этом возрасте.
По ряду критериев старшие префонологические орфографы показали больше знаний об английских буквенных образцах, чем более молодые префонологические орфографы.Когда исследователи попросили взрослых оценить детские произведения на предмет того, насколько они похожи на английские слова, они обнаружили, что взрослые в среднем более высоко оценивали произведения более старших префонологических орфографий, чем произведения более молодых префонологических правописателей.
Произведения более старых префонологических орфографий также были больше похожи на слова по нескольким объективным критериям, включая длину, использование разных букв в словах и комбинации букв. Например:
Пятилетний ребенок, который пишет «фепири», когда его просят написать слово «прикосновение», может показаться, что ничего не знает о правописании, но эта попытка больше похожа на слово, чем на «fpbczs» в исполнении 4-летнего ребенка.
«Хотя ни одно написание не имеет смысла как попытка передать звуки, усилия старшего ребенка показывают, что он или она знает больше о внешнем виде английских слов», — сказал Трейман.
Результаты важны, сказал Трейман, потому что они показывают, что знакомство с письменными словами в возрастном диапазоне от 3 до 5 лет может иметь важное значение для того, чтобы дети хорошо начали развивать свои навыки чтения, письма и правописания.
«Наши результаты показывают, что с возрастом в этот период происходят изменения и улучшения до того, как дети начнут произносить слова, имеющие смысл на основе звука.- сказал Трейман. «Во многих смыслах написание, производимое в этот период времени, больше похоже на слова, когда дети старше, чем когда они моложе. То есть, даже если написание не соответствует звуку слов, оно начинает больше походить на настоящие слова «.
«Это довольно интересно, потому что это говорит о том, что дети начинают изучать один аспект правописания — как выглядят слова — с более раннего момента, чем мы предполагали», — сказала она. «Это открывает возможность для педагогов получить полезную информацию из ранних попыток детей писать — информацию, которая может помочь показать, идет ли ребенок по пути к будущему успеху или может быть проблема.”
Другие соавторы Вашингтонского университета: Бретт Кесслер, ученый-исследователь в области психологии и наук о мозге; бывшие магистранты искусств и наук Хейли Клоксин и Чжэндао Чен; и Келли Боланд, бывший научный сотрудник лаборатории чтения Треймана, которая сейчас изучает психологию в Университете Миссури.
Это исследование было поддержано грантами Национального научного фонда (BCS-1421279) и Национальных институтов здравоохранения (NIH) (HD051610).
Обучение письму и правописанию
». Существует растущая область исследований, которая подтверждает мнение французов о том, что почерк является важным навыком — не только ради него самого, но и потому, что он коррелирует с другими важными навыками и функциями мозга, такими как как изучение языка, развитие чтения и рабочая память » (Susan Vachon. Education Week.12/3/14)
Почерк и национальный
Учебный план:
Год 1
— Сядьте правильно за стол, удобно держа карандаш.
и правильно.
— Начните формировать строчные буквы в правильном
направление, начиная и заканчивая в нужном месте.
— Формируйте заглавные буквы.
— Сформируйте цифры от 0 до 9.
— Определите, какие буквы принадлежат к какому почерку
«Семья» (группа букв, образующихся в одном
способ).
Год 2
— Формирование строчных букв правильного размера относительно
друг друга.
— Начните использовать несколько диагональных и горизонтальных штрихов
нужно соединять буквы и понимать, какие буквы
лучше оставить несоединенным.
— Пишите заглавные буквы и цифры правильного размера,
ориентация и отношение друг к другу.
— Используйте интервал между словами, подходящий для
размер букв.
Годы 3-4
— Продолжайте развивать свои
сложенный почерк.
— Повышение разборчивости, единообразия и качества
их почерк — например, гарантируя, что нисходящие
букв прямые и параллельные, а не наклонные.
Годы 5–6
— Пишите с большей разборчивостью, беглостью и скоростью.
— Выберите, какую форму буквы использовать, и решите
следует ли присоединять определенные буквы.
— Выберите пишущий инструмент, который лучше всего подходит для
задача.
Посоветуйте ребенку правильно держать карандаш прямо с
начало; напомните им подставку для карандашей на треноге: «лягушачьи лапки с карандашом на бревне».Левшам нужно показать, как наклонять бумагу и писать буквы рукой под линией, а не зацепить рукой за верхнюю часть линии. С начальным руководством детей-левшей можно научить писать от руки так же разборчиво, как и правшей.
Позднее разворот ч / д связано с плохим почерком. Учащиеся с этой трудностью обычно начинают писать обе буквы в одном и том же месте на линии, в результате чего не удается их различить.(Триша Миллар)
Один из способов исправить неразбериху — показать ребенку, как
использовать форму своего рта в качестве подсказки: «Сделайте свой рот
форма, чтобы сказать букву / b /, ваши губы делают прямые
линия, поэтому вы пишете букву, начинающуюся с прямой
линия — б. Когда вы начинаете говорить / d /, ваши губы и язык делают
круг (иш), так что это буква, которая начинается с круга ».
http: // thatreadingthing.ru / help-ideas-literacy / b-and-d-reversal /
б / д разворот: что делать?
» Дети учат буквы, записывая их, а не
глядя на них или с буквенных плиток. Говорят, звук
буква (а) обозначает то, как они ее пишут (а не название буквы) » (проф.
Дайан МакГиннесс, информационный бюллетень ФБР за 2002 год 49)
Касательно обычного обучения письму в классе, тренер по синтетической акустике Дебби Хепплуайт указывает на большую разницу »…. между обучением письму на мини-доске, сидя на полу, скрестив ноги, с помощью маркера — и обучением письму бумагой и карандашом, обучением правильному удерживанию карандаша и комфортным сидением за столом правильного размера » (ABC Does. ..блог).
Она добавляет: «Это почерк, который добавляет« мультисенсорности ».
комплекс мероприятий по обучению основам фонетики. У нас практически
нация детей, обучающихся писать маркерами
сидит, съежившись, на полу.Я спрашиваю учителей везде, где я
говорить или учиться проводить наблюдения в своих школах
когда дети пишут, чтобы увидеть, как они пишут
(физически). Какая у них осанка, как они держат
орудия, пишут ли они «под» словами или «над»
(зацепляя запястья — пишут «вверх ногами» на
эффект), где их «лишняя рука», насколько хорошо они формируют
свои буквы на строчках ??? Кроме того, как сотрудники пишут от руки перед детьми, моделируя любое письмо, ставя отметки о работе детей? » (Hepplewhite.Доска объявлений РРФ)
Обязательно научитесь писать от руки, используя
карандаши и линованная бумага, а не мини-доски.
https://phonicsintervention.org/wp-content/uploads/2017/03/NATE_TE-PM_Spring-2017_22-26-HEPP-FINAL.pdf
Дебби Хепплуайт: Обучение письму в начальной школе.
https://nha-handwriting.org.uk/handwriting/articles/teaching-fully-cursive-writing-in-reception/
Не обучайте полностью скорописному письму в приемной
http: // наутил.нас / выпуск / 40 / обучение / курсив-почерк-и-другие-образовательные-мифы
Курсивный почерк и другие образовательные мифы
https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2016/02/16/long-live-good-old-handwriting-an-effective-tool-for-learning/
Обучение чтению / распознаванию букв по почерку или с помощью
клавиатура / планшет
Почему перо сильнее клавиатуры:
https: // theliteracyblog.com / 2011/10/15 / why-the-pen-is-mightier-than-the-keyboard /
Руки помогают нам видеть!
https://theliteracyblog.com/2013/09/18/hands-help-us-to-see/
http://www.aft.org/pdfs/americaneducator/winter2009/graham.pdf
Хотите улучшить детское письмо? Не пренебрегайте их почерком.
http://www.intechopen.com/books/advances-in-haptics/digitizing-literacy-reflections-on-the-haptics-of-writing
Написание от руки помогает в чтении, правописании и, возможно, развитии языка.
https://www.researchgate.net/publication/317232135_Handwriting_automaticity_and_writing_instruction_in_Australian_kindergarten_An_exploratory_study
«Чтение и письмо используют одну и ту же сеть с точки зрения мозга
разработка, и это исследование фактически добавляет дополнительную информацию
говоря, что рукописный ввод с помощью бумаги и пера имеет большие преимущества ».
https://www.uis.no/research-and-phd-studies/research-areas/school-and-learning/learning-environment/better-learning-through-handwriting-article29782-8869.
1.
… выдавил наконец Деррик фразу, которую репетировал полдня. — Но мы же договорились, — невозмутимо жуя блинчик, заметил Клив … сидел перед ней в машине, репетируя свою речь, пытаясь успокоиться и набираясь храбрости, чтобы выйти из …
Гришем Джон. Вердикт
2.
… они сейчас делают? — ВСЕ ЕЩЕ РЕПЕТИРУЮТ. ХОЧЕШЬ ПОДСЛУШАТЬ? — Нет, спасибо. А тебе Близнецы не напоминают Трикарико …
Гринлэнд Колин. Вернуть изобилие
3.
… сидят сейчас в конторе Драммонда, репетируя свое поведение перед видеокамерой. Да, на случай эти ребята полагаться … улыбаюсь и произношу речь, которую репетировал уже сотни раз. — Доброе утро. Меня зовут Руди Бейлор, и … тех пор мы сто раз репетировали. Я задаю вопросы, она отвечает. Она запугана до полусмерти, это … номере на пятнадцатом этаже и репетируем предстоящий допрос. Все мои вопросы отпечатаны в том порядке, в … усаживаю Дека напротив и начинаю репетировать свое заключительное слово. Я уже выучил столько вариантов, что все …
Гришем Джон. Золотой дождь
4.
… ему наскучить — эту сцену он репетировал сотни раз перед зеркалом в ванной, — и сказал: — Думаю, миллионов … дочерью Троя Филана. Нейт вслух репетировал свои аргументы. Жеви не мог его слышать за ревом мотора …
Гришем Джон. Завещание
5.
… подпрыгнуло. Сочинять правдивый рассказ и репетировать новую роль было некогда. Заговорщики вернулись. Пора на сцену, приятель …
Грин Саймон. Кровь и честь
6.
… энергией повторяя: «чин-чин». Они репетировали уже пять часов подряд. — Так не пойдет. Искры нет. Сначала … ним; в сцене, которую сейчас репетировали, она не участвовала. Девушка была небольшого роста, пухленькая и не … шепча что-то про себя, репетируя извинения; мальчишка-посыльный рассеянно брел куда-то по другому коридору …
Грин Грэм. Наемный убийца
7.
… Медлей. — Ведь мы очень долго репетировали. — Не обращай на него внимания, — сказала Даниель мужу, окатив Медлея …
Грин Саймон. Хок и Фишер 1-6
8.
… и сына благоприятное впечатление, даже репетировал перед зеркалом в ванной и все же сейчас совершенно не …
Грин Саймон. Охотник за смертью. 1-3
9.
… Крамер. — Чувствовалось, что Макаллистер долго репетировал и тщательно шлифовал эту речь. — Глубоко убежден: с казнью Сэма …
Гришем Джон. Камера
10.
… Вот ведь, он будто заранее репетировал… Значит, еще 20-30 минут надо прикинуть на это дело …
Громова Ариадна. Кто есть кто
11.
… так что завтра можем начать репетировать. — И за сколько же? — Пустяки. Пятьдесят фунтов в неделю. У … вокала нет. — А ты хочешь репетировать сразу целую программу? — Конечно! Но я это предвидел и захватил … две инструментальные композиции Джона. Они репетировали около двух месяцев. Наконец, Джон остался доволен. Музыка больше не … на следующий день начали ее репетировать. Теперь дело пошло быстрее. Группа была уже сыгранной, тем более … точно рехнулся! Ее же надо репетировать, по крайней мере, месяц. Даже с такой сыгранностью как у …
Громов Дмитрий. Рассказы
12.
… сказал он громко, как будто репетируя речь, которую он собирался произнести перед Нинки и другими, — что …
Грэм Грин. Брайтонский леденец
13.
… заполонив жмырями все болото, — видимо, репетировал завтрашнее выступление перед доверчивыми сельскими девками. Переодевшись, я устроилась на … все это изложил. Словно заранее репетировал. Учитель с достоинством кивнул, как будто получив от меня высочайшее …
Громыко Ольга. Ведьма 1-3
14.
… скованно, а говорил так, будто репетировал речь перед зеркалом. Не думаю, чтобы он набрал у жюри …
Гришем Джон. Пора убивать
15.
… блефующего игрока в покер. Он репетировал это выражение лица десятки раз, поскольку отнюдь не был уверен …
Гришем Джон. Король сделки
16.
… вещи! Слово «элементарный» Фухе долго репетировал в присутствии Алекса и теперь пользовался им без запинки. Посрамленный …
Громов Дмитрий. Новый друг комиссара Фухе
17.
… И примет. Скорректирует тактику, начнет репетировать перед зеркалом пускание слюны и больше не попадется. Я таких …
Громов Александр. Мягкая посадка
18.
… говорил. Если бы она часами репетировала перед зеркалом, ей и тогда не удалось бы передать это …
Готорн Натаниел. Рассказы
19.
… Натали окончила театральное училище и репетирует роль Офелии в молодежном театре в Линкольн-центре. — О, какая …
Горпожакс Г.. Джин Грин — неприкасаемый карьера агента ЦРУ N 14
20.
… сцену, где топтались актеры, — они репетировали пьесу, чтобы указать Сигоньяку выходы и вступления. — Для первых шагов … Пьеса господина де Скюдери, которую репетировали во вторую очередь, хотя и менее забавная, все же понравилась …
Готье Теофиль. Капитан Фракасс
21.
… говорил. Если бы она часами репетировала перед зеркалом, ей и тогда не удалось бы передать это …
Готорн Натаниэль. Великий карбункул
22.
… дрему и обнаружил, что пытается репетировать доводы, которыми мог бы убедить Мнрогара сотрудничать в поисках другого … замке не видели, как мы репетируем. Добраться туда легко. Я хочу, чтобы никто не узнал заранее … Он намеренно избегает меня. Нет, репетируй там, где встречались граф и Мнрогар. Посмотрим, возможно, я сумею …
Гордон Диксон. Дракон и Джордж 1-7
23.
… Мои любимые преподаватели. Мои подруги. Репетировали в школьном хоре. Пели. Ставили спектакли на школьных сценах. В …
Горбачева Раиса. Раиса. Памяти Раисы Максимовной Горбачевой
24.
… декана стоит клавесин, я уже репетировал… Серьезную вещь, конечно, не сыграть, но популярные мотивчики звучат неплохо … так!! Я столько раз это репетировал, чтоб избежать банальностей… И два часа — не так мало. Мы … никак не получается… Мы ее репетируем много лет… И ничего определенного. Тут ирония не годится, а …
Горин Григорий. Дом, который построил Свифт
25.
… Куда направляетесь? — О! — Он тщательно репетировал эту речь перед отлетом. — Я ищу большую дорогу, которая приведет …
Гордон Диксон. Иной путь
26.
… сыграть заглавную роль. Поэтому он репетировал с матушкой по крайней мере это последнее действие, и я … другом месте. Той зимой начали репетировать «Шестиклассницу». В пивоварню на читки приходили жены тех, кто бывал … шестиклассницы ушли в городок, чтобы репетировать в театре «Шестиклассницу»… Успех «Шестиклассницы» оказался столь грандиозным, что на … последнее-то действие он непременно репетировал с матушкой, и я видел: отец настолько вживался в роль … другом месте. Той зимой начали репетировать «Шестиклассницу» . В пивоварню на читки приходили жены тех, кто бывал …
Грабал Богумил. Рассказы
27.
… подбирать ключи к предстоящему диалогу, репетируя его на последних консультациях с членами своей делегации — среди них …
Грачев Андрей. Горбачев
28.
… ни было, а мальчишеское сопрано репетировало трудные места из «Мисса Бревис» в зеленой музыкальной гостиной учителя …
Грасс Гюнтер. Собачьи годы
29.
… испуганного лакея за доктором, стал репетировать сцену изумления и отчаяния, какую требовалось разыграть при докторе и …
Грин Александр. Рассказы
30.
… великодушно послушал меня, когда я репетировал. Он поздравил меня как по поводу самой работы, так и … он делал на сцене, он репетировал дома, вновь и вновь, пока они не становились у него … их проверить и только собрался репетировать с ними песню, которую они разучили в его честь, как … попросила, чтобы его труппа стала репетировать к празднику мой любимый балет — ты ведь знаешь, что я …
Грейвс Роберт. Я, Клавдий. Божественный Клавдий и его жена Мессалина.
7 эффективных способов запоминания английских слов
Довольно часто у современного человека появляется необходимость в изучении новых слов. Как правило, этого требует работа или учеба. Для того, чтобы быстро запоминать иностранные слова и успешно применять их на практике, достаточно следовать нескольким полезным рекомендациям.
В процессе изучения иностранного языка очень важно регулярно пополнять уже имеющийся лексический запас. Специалисты рекомендуют регулярно запоминать несколько новых английских слов. К сожалению, далеко не у всех получается делать это с успехом. Далее будут перечислены 7 полезных советов, следуя которым, удастся намного эффективнее запоминать новые слова в английском.
1. Эффективность ассоциаций
Мозг воспринимает информацию, которую читает человек, а затем — преобразует ее в образы и формирует связи между новой и уже имеющейся информацией. Таким образом, происходит запоминание — новые и старые данные объединяются. Представляя дерево, большинство людей представит красивое и большое дерево с густой кроной. Принцип запоминания слов при помощи ассоциаций работает по такому же механизму. Объединяя новое слово с той информацией, которая уже имеется, мозгу намного проще найти и вспомнить ее в нужный момент.
Для того, чтобы начать запоминание слов при помощи ассоциаций, достаточно нарисовать сеть понятий. Для этого необходимо написать слово или предложение в центре листа и провести от него линии в разные стороны. На конце каждой линии нужно написать уже известные слова на английском. При этом не важно, какими будут ассоциации. Нужно просто записывать все, что приходит на ум. Создание подобной схемы займет всего лишь пару минут, но уже все слова и понятия будут иметь связь в памяти. Если человек увидит или услышит словосочетание или слово из этой группы, он тут же вспомнит остальные. Для лучшего запоминания слова необходимо проговаривать. Соответственно, чем больше «связей» будет зафиксировано в памяти, тем мозгу будет проще вспомнить нужное слово.
2. Запоминание фраз и словосочетаний
Как и любой другой язык, английский используется для общения и выражения собственных мыслей. Поэтому, специалисты рекомендуют находить примеры из книг, журналов и записывать как слово используется в тексте. При этом важно фиксировать не только слова, но и соединения. Например, если требуется запомнить слово «arrogant» (надменный), можно записать целую фразу: «the tall, arrogant man» (высокий надменный человек). В этом случае удастся запомнить, что данное прилагательное используется для описания человеческих качеств. Чтобы закрепить использование слова на практике, можно потренироваться в составлении предложений с ним.
3. Использование картинок
Для лучшего запоминания значения слова можно рисовать картинки. При этом неважно, умеет человек рисовать или нет. На самом деле мозг получает очень много однообразной информации. Поэтому, не совсем красивая картинка обязательно запомнится. Для запоминания достаточно нарисовать забавное изображение, которое будет иллюстрировать значение слова или смысл словосочетания. Информация в этом случае запомнится намного быстрее.
4. Сочинение новых историй
Люди, изучающие английский язык, часто жалуются, что новых слов очень много и все они плохо запоминаются. Для быстрого запоминания достаточно использовать один прием. Он подразумевает сочинение любой истории, в которой задействованы все слова, которые требуется выучить. Историю желательно представлять в деталях. Мозг очень хорошо запоминает странные истории. При необходимости он быстро воссоздает эту информацию. Поэтому, можно смело сочетать слова забавными и даже несуразными способами.
5. Запоминание противоположностей
Для эффективного учения следует запоминать антонимы и слова с похожими значениями (синонимы). Например, можно быстро запомнить пару angry/happy и angry/cross. Мозг быстро запоминает как расхожие, так и схожие вещи. Объяснить это можно тем, что мозг создает связи между такой информацией.
6. Разбор слов по составу
Разбор слова на корни, приставки и суффиксы позволит лучше разобраться в его значении. Рассматривая этот принцип на слове «microbiology», не составит труда догадаться, что приставка «micro» означает что-то маленькое. Часть «-logy» — наука. Изучая и запоминая часто встречающиеся суффиксы (-able, -ly, -ent, -tion, -ive) и приставки (un-, dis-, con-, micro-), на практике удастся быстро понимать значение новых слов.
7. Правильное использование времени
Как только слово выучено, его нужно использовать в предложении. После этого его необходимо вновь использовать через 10 минут и через час. Затем выученное слово используется на следующий день и через одну неделю.
Применяя на практике описанные методики, изучение новых английских слов будет происходить без каких-либо сложностей.
Похожие материалы:
Орфограммы в корне слова — урок. Русский язык, 5 класс.
Трудности в правописании гласных встречаются тогда, когда звук находится в безударном положении и поэтому слышится неясно. В этом месте может возникнуть ошибка.
Пример:
землЯ, хорошО, светлО.
Безударные гласные в корне, проверяемые ударением
Чтобы не ошибиться в написании слов с безударным гласным в корне, нужно изменить это слово или подобрать однокоренное так, чтобы этот гласный находился под ударением (в сильной позиции).
Пример:
землЯ — зЕмли, светлО — свЕт.
В некоторых словах безударный гласный корня нельзя проверить ударением, так как во всех однокоренных словах этот гласный безударный.
Пример:
хорошО, хорОшенький, хорошИст, прихорАшиваться…
Такие слова называются словами с непроверяемыми гласными. Правописание этих слов нужно проверять по словарю и запоминать.
Пример:
портфель, собака, вестибюль, вокзал, пальто…
Гласные О/Ё после шипящих в корне слова. И/Ы после Ц
В корне слова после шипящих под ударением пишется ё, если можно подобрать однокоренное слово, в котором пишется е.
Пример:
шЕпот — шЕпчет, жЁлтый — жЕлтеть.
Если подобрать проверочное слово нельзя, пишется о.
Пример:
жОкей, шОмпол, шОрох.
В корне слова после ц и в существительных, оканчивающихся на –ция, пишется и.
Пример:
циферблат, цирк, акация, акция.
Исключения: цыган, цыпочки, цыплёнок, цыкнуть.
Чередование гласных в корне слова
Чередование е/и
В корнях с чередующимися гласными е/и (пер–/пир–, мер–/мир–, стел–/стил–, бер–/бир–, дер–/дир– и др.) буква и пишется только тогда, когда после корня следует суффикс – а–.
Пример:
выбирать — выберут, умирать — умереть, расстилать — расстелить, раздирать — раздерут, запирать — запереть, блистать — блестеть.
Чередование а/о
1. В корнях лаг–/лож– и кас–/кос– буква а пишется, если за корнем идёт суффикс –а–.
Пример:
полагать — положить, касаться — коснуться.
2. В корне гар–/гор– в безударном положении пишется о (под ударением — а).
Пример:
загорЕть — загорАть, загорЕлый, но загАр.
Исключение: вЫгарки.
3. В корне зар–/зор– в безударном положении пишется а (под ударением бывает и а, и о).
Пример:
зарЯ, зарнИца, озарЁнный, но зОри, зАрево.
4. В корне раст– гласный а без ударения пишется перед ст и щ; перед с, без т пишется о.
Пример:
возраст, наращение, но росла.
Исключение: Ростов, Ростислав, ростовщик, отрасль.
Корни с полногласием и неполногласием
Корни с неполногласием (из старославянского языка) | Корни с полногласием (исконно русские) |
–ра–, –ла–, –ре–, –ле– Бразды, охлаждение, возглас, оглавление, ограда | –оро–, –оло–, –ере–, –ело–/–оло– борозда, холод, голос, голова, огородить |
Правописание согласных в корне слова
Проверяемые и непроизносимые согласные
Чтобы правильно написать согласный в корне слова, нужно изменить слово или подобрать к нему однокоренное, в котором после проверяемого согласного стоял бы гласный или согласные л, м, н, р.
Пример:
дуб — дубок, наряд — нарядный, тростник — тростинка, солнце — солнышко.
Написание некоторых слов с непроизносимым согласным нельзя проверить подбором родственного слова. Такие слова надо запомнить или проверять по словарю.
Пример:
праздник, чувство, лестница.
Правописание удвоенных согласных
Обрати внимание!
Написание слов с удвоенными согласными нужно запоминать или проверять по словарю: телеграмма, грамматика, стеллаж, искусство.
Чередование согласных в корне слова
Корень в родственных словах, как правило, всегда одинаков, за исключением тех случаев, когда в слове происходят чередования звуков. Следует запомнить некоторые исторические чередования, чтобы уметь правильно найти корень в слове.
Пример:
г//ж//з — друг — дружить — друзья;
т//ч//щ — свет — свеча — освещение;
д//ж//жд — труд — тружусь — утруждать;
б//бл — любовь — люблю;
в//вл — ловить — ловля;
м//мл — ломить — преломление;
п//пл — лупить — луплю. ..
Пишите или пишете — как правильно? | Образование | Общество
Отвечает Есения Павлоцки, лингвист-морфолог, эксперт института филологии, массовой информации и психологии Новосибирского государственного педагогического университета.
Верно и то, и другое, но всё зависит от смысла. Вернее, смысл высказывания будет зависеть от того, какую грамматическую форму вы выберете.
Самым простым решением оказываются вопросы, которые следует задать к глаголу: что делаете (пишете) или что делайте (пишите)? Первый адресуется к действию в настоящем, а второй к императиву, повелительному наклонению.
Если речь идет о глаголе в настоящем времени, то употребляем пишете.
Почему? Глагол писать относится к первому спряжению (глагол на -ать). Согласно закономерности (а это результат сложных изменений в ходе развития нашего языка), в личных окончаниях глаголов первого спряжения мы пишем Е (-ем, -ешь, -ете, -ет).
Как только человек узнает об этом в школе, он сразу напрягается — иногда на всю жизнь: понять это почти невозможно и, как следствие, не так уж просто запомнить. И если выполнить домашнее задание помогут таблицы спряжений, то во взрослой жизни каждый раз обращаться к грамматическим алгоритмам проблематично.
Учить наизусть иррациональные (без погружения в историческую грамматику) закономерности действительно нелегко. В личных окончаниях I спряжения у нас Е, а II спряжения — И. Хорошо, но почему? Ответ на вопрос совсем не прост, и мы запоминаем это как аксиому.
А тем временем система, которая заставляет нас ломать голову — дышат или дышут, пишите или пишете, борятся или борются — уже упрощена сама собой. Предшествовавшая ей система спряжений древнерусского языка была куда более сложной, а система времён содержала 4 прошедших, 2 будущих и настоящее время; во всех временах глаголы различались по лицам.
Более того, спряжение форм настоящего времени в древнерусском языке было представлено тремя типами — I, II и нетематическим, которые различались лишь отдельными окончаниями.
Горшкова К. В., Хабургаев Г. А. Историческая грамматика русского языка, 1981.
В общем, ситуация на сегодня, очевидно, куда более простая. Но от этого не легче, и, конечно, проще запомнить то, что понятно. И если языковая интуиция — последняя надежда — не сложилась, то мучениям со склонениями, спряжениями и -ться/-тся не избежать.
Но, увы, это данность. Когда возникает вопрос «откуда это взялось», следует вспомнить: историческая грамматика похожа на известное английское стихотворение «Дом, который построил Джек», и уяснить пару алгоритмов намного проще, чем понять, что к ним привело.
Итак, в глаголе настоящего времени мы видим Е — пишете. Если же перед нами императив — пишите с И. От императива в целом отталкиваться проще: если нам нужно употребить напишете, то время уже не настоящее. Получается, что опять возникает путаница. С повелительным наклонением таких проблем не будет: пишите, напишите!
Еще один прием-подсказка — это ударение. Пишете — безударная позиция и Е, а пишите — ударная, И. Можно запомнить, с какой буквой сочетается ударение на определенном слоге, и избавиться от вопроса раз и навсегда.
Итак, императив пишите (я прошу вас/указываю вам писать) и глагол в форме настоящего времени пишете (то, что вы сейчас/в целом делаете).
Примеры употребления: Немедленно пишите, что вы отказываетесь; пишите мне чаще / Здесь вы пишете ваше имя; вы очень красиво пишете.
Смотрите также:
«Правило Юли» поможет в написании слов с пол-. И как писать полу- | Мария Ивановна
Возможно, эта небольшая статья поможет вам вспомнить правила русского языка, запомнить их и никогда не забывать.
Добрый день, уважаемые мои читатели! Я желаю вам в этот чудесный весенний день всего самого доброго!
Знаете ли вы, что
— Выпускник средней школы использует в своей речи до 4 тысяч слов.
— В словаре человека с высшим образованием — 8000 слов.
— 21197 слов — вот словарь Пушкина.
Оговорюсь, что цифры эти, конечно же, примерные.
Сколько же тогда слов насчитывает наш «великий и могучий»? В литературном русском языке около 150 000 слов, но если учесть все диалектизмы, то их станет значительно больше — 400 000.
Почему я об этом вспомнила? Потому, что наш язык так разнообразен, что всегда есть возможность одно слово заменить другим, близким по значению. Всегда можно перестроить предложение так, чтобы не исказить его смысл, но передать нужную мысль. А самое главное — не употреблять слово, в написании которого вы затрудняетесь.
Наш короткий урок русского языка посвящен сегодня правописанию пол-, полу-.
Очень много ошибок встречается в написании именно таких слов. Мы иногда даже не задумываемся над тем, правильно ли мы пишем слова с этими корнями или приставками. Кто-то пишет слитно, другие — раздельно. Но чаще всего забывают за дефис.
А ведь правило совсем не сложное. Специально для тех людей, кому трудно запомнить, и существует «Правило Юли».
Фото-иллюстрация из открытого доступа
А теперь будем разбираться, как может нам помочь данная таблица.
Слова с пол- пишутся через дефис, если
— вторая часть слова начинается с любой заглавной буквы (и гласной, и согласной). Примеры: пол-Европы, пол- Москвы, пол- Казани;
— вторая часть слова является существительным в родительном падеже и начинается на букву л. Примеры: пол-лимона, пол-лица, пол-ладони.
Но в русском языке есть слово поллитровка. Обратите внимание: вторая часть находится в именительном падеже. Отсюда вывод: пол-литра, но поллитровка!
— если корень второй части слова начинается с гласной буквы. Примеры: пол-этажа, пол-автобуса, пол-ящика.
Итак, только три случая написания слов с дефисом! И «Правило Юли»поможет их вспомнить!
Отсюда делаем еще один вывод о том, что если корень второго слова начинается с любой согласной (кроме заглавной и буквы Л), то такое слово следует писать слитно. Примеры: полстакана, полрубля, полконфеты.
Но! Это же русский язык!
Помните, что если возле любого из слов есть согласованное определение, то такое словосочетание пишется в три слова.
Примеры: пол чайной ложки;
пол сочного арбуза;
пол шестого класса.
А вот с полу- слова пишутся всегда слитно. Это относится к любой части речи. Пример: полушепотом(существительное), полулежать (глагол), полусонный (прилагательное).
Исключения составляют наречия вполсилы, вполпути, вполголоса, вполглаза, вполоборота. Они всегда пишутся слитно!
Всегда может случиться так, что вы забыли, как правильно написать. Например, полбулки хлеба. Через дефис или слитно. Если правило совсем не вспоминается, замените частицу пол- на существительное половина булки. Смысл сохранился! Но ошибки нет!
Предлагают следующий разбор слова по составу:
полгода — корень — пол-; корень — -год-; окончание — -а.
Благодарю всех моих читателей. Даже если вас мало, я все равно рада!
Подписывайтесь на мой канал! Будем вместе разбираться в тонкостях русского языка.
Бизе или безе пирожное как писать
Чтобы выяснить, как пишется «бизе» или «безе», следует воспользоваться словарем. Он нам поможет определить и запомнить нормативное написание. Давайте разбираться.
Как правильно пишется
В соответствии с нормами правописания, это существительное пишется с гласной «е» – безе.
Какое правило применяется
Мы рассматриваем существительное, которое обозначает вид десерта. Нас интересует первая корневая гласная. Так как она стоит в безударном положении, она вызывает сложности. Проверять ее ударением нельзя, так как это слово является словарным и требует проверки словарем. Там мы увидим, что его можно писать только с «е». Это слово было заимствовано из французского языка. Также стоит отметить, что с буквой «и» пишется фамилия известного французского композитора, но в этом случае существительное нужно писать с большой буквы.
Примеры предложений
- Меня впечатлила опера Жоржа Бизе «Кармен».
- Больше всего я люблю пирожное безе.
Как неправильно писать
Писать это существительное в значении «пирожное» с гласной «и» нельзя – бизе.
Безе́, мере́нга (фр. baiser — поцелуй; фр. meringue — меренга) — французский десерт из взбитых с сахаром и запечённых яичных белков [1] . Иногда используются также винный камень или кукурузный крахмал (в качестве связывающего компонента). Часто безе приправляются ванилью и небольшим количеством кокосового или миндального экстракта.
Содержание
История [ править | править код ]
Слово «безе» происходит от фр. baiser — поцелуй . Для слова «меренга» существует две гипотезы относительно его происхождения. Согласно первой, меренги были изобретены в швейцарском городе Майрингене итальянским шеф-поваром Гаспарини. Однако более вероятной считается другая точка зрения: первым слово «меренга» использовал Франсуа Массиало в поваренной книге, изданной в 1692 году.
Виды [ править | править код ]
Существует несколько видов меренг, которые используются в качестве верхнего слоя для других десертов (французский «иль флотант», лимонный пирог с меренгами и т. д.) или же как самостоятельное блюдо. Безе различаются также по способу приготовления.
Так называемую «итальянскую меренга» готовят на кипящем сахарном сиропе, после чего используют в различных тортах либо выпекают отдельно, а «швейцарские меренги» вначале взбивают над водяной баней, а затем дают им остыть, не прекращая взбивать, и после этого запекают.
«Швейцарские меренги» чаще всего используют для десерта «Торт Павлова». Наиболее распространёнными являются «французские безе».
Приготовление [ править | править код ]
Безе выпекают при низкой температуре (80-108°С) в течение долгого времени. После выпечки они могут долгое время оставаться в духовке, за что они получили название «забытое печенье». Готовые меренги должны быть сухими и хрустящими, без тёмной корочки. Хранить безе в холодильнике нельзя, так как они отсыревают; в герметичной упаковке они могут храниться около недели.
Если безе используются в качестве верхнего слоя другого десерта, они могут выпекаться при более высокой температуре и в течение меньшего времени. Такие безе получаются более мягкими и имеют запечённые кончики.
Слова русского языка,
поиск и разбор слов онлайн
Правильно слово пишется: безе́
Ударение падает на 2-й слог с буквой е.
Всего в слове 4 буквы, 2 гласных, 2 согласных, 2 слога.
Гласные: е, е;
Согласные: б, з.
Номера букв в слове
Номера букв в слове «безе» в прямом и обратном порядке:
Разбор по составу
Разбор по составу (морфемный разбор) слова безе делается следующим образом:
безе
Морфемы слова: безе — корень, нет окончания, безе — основа слова.
Корень слова сапог однокоренные слова. Словарное слово «сапоги»
1
) сапо́
жки: мн. от сапожо́
к м 3*d②
—
! Комментарий
Орфография
«СА
ПОЖКИ́ » — словарное слово, т. е. слово, нормативное написание которого закреплено в орфографических словарях. Синим цветом с нижним подчёркиванием помечена буква, которую нельзя установить при помощи орфографического правила (орфограммы), поэтому написание слова «сапожки» следует запомнить.
Написание букв на месте безударных гласных в корнях устанавливается формами проверяемого слова либо однокоренными словами или их формами, в которых проверяемый гласный находится под ударением 1 .
В слове «сапо
жки́ » 2 2-я безударная гласная о проверяется однокоренным словом «сапо́
г ».
1 См. § 34 Правил русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / Под. ред. В.В. Лопатина. — М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2014. — 432 с.
2 Проверяемая гласная выделяется зелёным цветом с нижним подчёркиванием.
ПАДЕЖ | Ед. ч. | Мн. ч. | |
---|---|---|---|
И. | сапо́ жки | ||
Р. | сапо́ жек | ||
Д. | сапо́ жкам | ||
В. | неод. | сапо́ жки | |
одуш. | |||
Т. | сапо́ жками | ||
П. | сапо́ жках |
2
) сапожки́
: мн. от сапожо́
к м 3*b
— существительное, множественное число
ПАДЕЖ | Ед. ч. | Мн. ч. | |
---|---|---|---|
И. | сапожки́ | ||
Р. | сапожко́ в | ||
Д. | сапожка́ м | ||
В. | неод. | сапожки́ | |
одуш. | |||
Т. | сапожка́ ми | ||
П. | сапожка́ х |
Слова можно разобрать на части. Знание этих частей поможет лучше понять значение многих слов, правильно использовать их в речи и грамотно писать.
Слова, которые имеют общую часть и близки по значению, называются родственными .
Род ственные — род ственники — род ители — род ные — сород ичи — род
Все эти слова имеют общий смысл «быть родным» и общую часть — род .
Родственные слова близки по смыслу и имеют общую (одинаковую) часть, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов.
Общая часть родственных слов — это корень. Поэтому родственные слова называют еще однокоренными.
В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.
Корень — это главная часть слова. В нем заключено основное значение слова. Надо уметь находить в словах корни, чтобы лучше понимать значения слов и правильно их писать. Корень принято обозначать дугой сверху.
Корни слов в (родственных) однокоренных словах пишется одинаково. Среди однокоренных слов может быть слово, которое помогает правильно писать все остальные слова.
Примеры однокоренных слов
Вот пример цепочек однокоренных слов:
-
- лист — листик — листочек — листать
- висит — виснет — зависнет — провис
- С корнем -кот-: кот , кот ёнок.
- С корнем -дуб-: дуб , дуб ок.
- С корнем -лес-: лес , лес ной, перелес ок, лес ник, лес очек.
- С корнем -свет-: свет , свет ить, свет лый, посвет ить, рассвет , свет ильник, свет лячок.
- С корнем -дар-: дар , дар ить, подар очный, подар ок.
- С корнем -винт-: винт, винтить, винтовой.
- С корнем -бок-: бок, боковой, боковина.
- С корнем -звон-: звон, звонок, позвонить, звоночек, звонкий, перезвон.
- С корнем -холод-: холод, холодный, холодильник.
- С корнем -мор-: мор е, мор ской, приморский, мор як, морячка.
- С корнем -рос-: рос а, рос истый, рос ы.
- Слон, слоновый, слониха
- Солонка, солёный, солить, соль, засолка, соломка.
- Кормить, кормушка, корм.
- Летать — лётчик, лётный.
- Город, городской.
- Дом — домашний.
- -вар-: варёный, заварка, сварить, отвар
- -сказ-: сказитель, высказать, подсказывать, рассказ
- -бел-: побелить, беляк, беленький, побелка
- -вес-: весовой, взвесить, весы, взвешенный
- -пис-: письменный, надпись, написанный, перепись
- гриб — гриб ник — гриб ок — гриб ной — гриб ница — гриб очек (все эти слова имеют общий смысл и одинаковую часть — гриб) .
- лис ичка — лис а — лис онька — лис ка — лис — лис ята — лис ий (слова имеют общий смысл у всех эти слов — небольшой лесной зверь с рыжей шкурой и пушистым хвостом, и общая часть — лис ).
- Груш а — груш ка — груш евый — груш ища — груш ечка — груш енька (все слова имеют общий смысл — фрукт, и общую часть — груш ).
- Плод — бесплод ие — бесплод ный -выплод — оплод отворение — оплод отворить — оплод отворять — плод ик — плод ить —
плод иться — плод ный — плод овитый — плод овый — плод оносный — плод ородие — приплод — расплод ить — расплод иться.
Получается, что родственные слова как бы вырастают из одного корня.
Корень — это главная общая часть родственных слов, в которой
заключено их основное значение. Корень в родственных словах
пишется одинаково.
Как найти корень в слове?
- Подберите к слову как можно больше родственных слов.
- Найдите общую часть родственных слов, близких по написанию и значению Это корень слова.
Парные согласные в корне нужно проверять, если они стоят в конце слова или перед другим согласным звуком.
Для проверки надо изменить слово так, чтобы после согласного шёл гласный звук. Можно подобрать к словам с парным согласным однокоренное слово.
- снег — снега — снеговик
- мороз — морозы — морозить
- ложка — ложечка
- рукавчик — рукава
- гриб — грибок
- рыбка — рыба
- куст — кусты
- холод — холода
- дождь — дожди
- шубка — шуба
- берёзка — береза
- травка — трава.
Какие однокоренные слова у слова «ветка»?
Найдем однокоренные слова к слову ветка. Прежде всего, выделим корень. Корень у слова ветка: -вет-
Однокоренные слова к слову «ветка»:
- веточка, ветвистость, ветвь, ветвление, разветвление, ответвление;
- веточный, ветвистый, ветвяной;
- ветвисто;
- ветвиться, ответвить, разветвить, ответвиться, ответвлять, ответвляться, разветвиться, разветвляться, разветвлять, ветвиться, заветвиться, разветвлять.
P.S. Cлова ветка и ветвь — однокоренные, имеющие одно значение. В этих словах наблюдается чередование согласных тв и т.
Тест на тему «Однокоренные слова»
водитель, водный, водица, вода, водяной
Правильно!
Неправильно!
Определи, какое слово в цепочке лишнее:
свист, свисток, свистун, светлый
Правильно!
Неправильно!
Найди общий корень в цепочке однокоренных слов:
леса, лесной, лесник, лесовик
Схема разбора по составу сапог:
сапог
Разбор слова по составу.
Состав слова «сапог»:
Соединительная гласная
: отсутствует
Пocтфикc
: отсутствует
Морфемы — части слова сапог
сапог
Подробный paзбop cлoва сапог пo cocтaвy. Кopeнь cлoвa, приставка, суффикс и окончание слова. Mopфeмный paзбop cлoвa сапог, eгo cxeмa и чacти cлoвa (мopфeмы).
- Морфемы схема: сапог/
- Структура слова по морфемам: корень/окончание
- Схема (конструкция) слова сапог по составу: корень сапог
+ окончание нулевое окончание - Список морфем в слове сапог:
- сапог — корень
- нулевое окончание — окончание
- Bиды мopфeм и их количество в слове сапог:
- пpиcтaвкa: отсутствует — 0
- кopeнь: сапог — 1
- coeдинитeльнaя глacнaя: отсутствует — 0
- cyффикc: отсутствует — 0
- пocтфикc: отсутствует — 0
- oкoнчaниe: нулевое окончание. — 1
Bceгo морфем в cлoвe: 2.
Словообразовательный разбор слова сапог
- Основа слова: сапог ;
- Словообразовательные аффиксы: приставка отсутствует , суффикс отсутствует , постфикс отсутствует ;
- Словообразование: или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола ;
- Способ образования:
или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола
.
См. также в других словарях:
Однокоренные слова… это слова имеющие корень… принадлежащие к различным частям речи, и при этом близкие по смыслу… Однокоренные слова к слову сапог
Примеры слов руского языка с корнем «сапог». Полный список по частям речи: существительные, прилагательные, глаголы… Слова с корнем сапог
Просклонять слово сапог по падежам в единственном и множественном числе…. Склонение слова сапог по падежам
Полный морфологический разбор слова «сапог»: Часть речи, начальная форма, морфологические признаки и формы слова. Направление науки о языке, где слово изучается… Морфологический разбор сапог
Ударение в слове сапог: на какой слог падает ударение и как… Слово «сапог» правильно пишется как… Ударение в слове сапог
Синонимы «сапог». Словарь синонимов онлайн: подобрать синонимы к слову «сапог». Слова-синонимы, сходные слова и близкие по смыслу выражения в… Cинонимы к слову сапог
Анаграммы (составить анаграмму) к слову сапог, с помощью перемешивания букв…. Анаграммы к слову сапог
Слово из букв составить анаграмму. Вы ввели буквы «сапог», из них можно составить следующие слова от… Составить слова из заданных букв сапог
К чему снится сапог — толкование снов, узнайте бесплатно в нашем соннике что означает сон сапог. … Увиденный во сне сапог означает, что…Сонник: к чему снится сапог
Морфемный разбор слова сапог
Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).
Морфемный разбор слова сапог делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.
Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:
- определение части речи слова – это первый шаг;
- второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
- далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
- следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для сапог (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
- Находим остальные морфемы путем подбора других слов, которые образованы таким же способом.
Как вы видите, морфемный разбор делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова и сделаем его разбор.
*Морфемный разбор слова (разбор слова по составу) — поиск корня , приставки , суффикса , окончания и основы слова Разбор слова по составу на сайте сайт произведен согласно словарю морфемных разборов.
Надевая носки утром и снимая их вечером, мы не утруждаем себя вопросом: а умеем ли мы правильно писать это слово? В первом слоге слышится звук «а», а пишется «о». Как подобрать к нему проверочное слово?
Рисунoк Натальи Буш.
Наука и жизнь // Иллюстрации
Начнём издалека. Есть у Владимира Маяковского стихотворение «Военно-морская любовь»:
По морям, играя, носится
с миноносцем миноносица.
Льнёт, как будто к мёду осочка,
к миноносцу миноносочка.
И конца б не довелось ему,
благодушью миноносьему.
Вдруг прожектор, вздев на нос очки,
впился в спину миноносочки.
Как взревёт медноголосина:
«Р-р-р-астакая миноносина!»
Прямо ль, влево ль, вправо ль бросится,
а сбежала миноносица.
Но ударить удалось ему
по ребру по миноносьему.
Плач и вой морями носится:
овдовела миноносица.
И чего это несносен нам
мир в семействе миноносином?
В этих строчках можно найти три разных слова с корнем «нос». Первое из них — миноносец — корабль небольшого водоизмещения, вооружённый торпедами. (Слова «миноносица» и «миноносочка» придумал сам Маяковский.) Второе — глагол «носиться». В Толковом словаре русского языка под редакцией Д. Н. Ушакова это слово имеет то же значение, что и слово «носить». Однако «носить» означает: кто-то или что-то перемещает нечто (например, миноносец — носит мины), а с суффиксом «-ся»: кто-то или что-то перемещает самого себя.
Третье слово — «нос», согласно тому же словарю Ушакова, — выступающая часть лица человека или морды животного между ртом (пастью) и глазами; наружная часть органа обоняния. По аналогии «носом» или «носиком» называют любую выступающую часть, например переднюю заострённую часть корабля, носик чайника или далеко выступающий в море мыс, например приморский посёлок Лисий Нос недалеко от Санкт-Петербурга. Ясно, что слова «нос» и «миноносец» вовсе не родственники, и хотя у миноносца есть нос, никаких мин на этом носу нет.
Теперь вернёмся к «носкам». С каким словом они состоят в родстве? С глаголом «носить» или с существительным «нос»? Кажется, что слово «носок» должно быть однокоренным со словом «носить» и вряд ли имеет какое-то отношение к носу. Так ли это? Ведь носить можно и пальто, и платье, и шляпу, но эти предметы вовсе не называются «носками». В этом надо разобраться.
В XVIII веке все — и мужчины и женщины — надевали на ноги чулки. Вязаные или сшитые, они крепились выше колена с помощью подвязок. Потом появились короткие чулки, закрывающие только ту часть ноги, которая находилась в носке сапога, а не в его голенище. Их стали называть «носками», потому что просовывали в носок обуви. Выходит, что носки родственники слову «нос», хотя их и не носят на носу. Проверять безударную гласную в слове «носки» следует словом «нос».
Ещё один вопрос, имеющий практическое значение. Как правильно сказать или написать: «У меня есть шесть носок» или «У меня есть шесть носков»?
Слово «носок» в единственном числе заканчивается на твердую согласную «к». Обычно, слова с твёрдой согласной на конце в родительном падеже множественного числа имеют окончание «-ов». Например: пять платков, замков, черепков, островов и так далее. Но есть слова-исключения — те, что обозначают парные предметы (к ним относятся уже упоминавшиеся выше чулки, а ещё ботинки, сапоги, погоны). В родительном падеже множественного числа такие слова имеют так называемые нулевые окончания: шесть чулок, сапог, ботинок или погон.
Слово «носки» всех перехитрило. Оно стало «исключением из исключения» и вместе с «непарными» словами принимает в родительном падеже множественного числа окончание «-ов». Так что правильно будет сказать: «У меня шесть носков». И никак иначе! Для запоминания составим таблицу.
Правильное написание словарного слова «сапоги», которое не подчиняется правилам орфографии, с сомнительными буквами:
са
по
ги
Следует запомнить, что словарное слово «са
по
ги» пишется с буквами «а » и «о «.
Слова-образы для запоминания:
ва
ленки — са
по
ги
ла
пти — са
по
ги
кало
ши — са
по
ги
В словах-образах буква, которая является сомнительной в словарном слове «сапоги», находится под ударением. Поэтому, чтобы правильно написать словарное слово «са
по
ги», необходимо вспомнить слово-образ «ва
ленки» и другие подобные слова-образы.
Словосочетания и предложения с другими словами:
Я надел па
льто и са
по
ги.
Са
по
ги на высоком ка
блуке.
Са
поги хорошо сва
лялись.
Объединение словарного слова в словосочетания и предложения с другими словарными словами, у которых сомнительной является та же буква, позволяет запомнить написание сразу нескольких слов.
Фразеологизмы и цитаты со словарным словом:
Чистые сапоги
быстрее ходят. (Пословица)
На ногах сапоги
скрипят, а в горшке мухи кипят. (Пословица)
Мечется, словно горячих углей в сапоги
насыпали. (Пословица)
Фразеологизмы и цитаты со словом «сапоги» помогают запомнить написание словарного слова в интересном выражении.
Стихотворения со словарным словом для запоминания:
В углу стояли сапоги
С большой-большой ноги.
Один на правый бок прилег,
Другой – на левый бок.
Стихотворение В.Азбукина.
Ну и сапоги
у Славы!
Один – левый. Другой – правый.
Но левый – на правой,
А правый – на левой.
Объясни скорее, Слава,
Что же это с ними стало?
Стихотворение А.Пысина.
Чтение стихотворений с использованием словарного слова, которое не подчиняется правилам – увлекательный способ запоминить правописание слова.
Смотрите также в орфографическом словаре:
Сапоги — как пишется слово, постановка ударения
правописание или как правильно написать слово, ударные и безударные гласные в нем, различные формы слова «Сапоги»
Смотрите также в толковом словаре:
Сапоги — что значит слово, его толкование и смысл
определение и значение, объяснение смысла и что означает слово
Сапоги, единственное число сапог, -а, мужской род Выс…
Другие словарные слова по теме «вещи».
Как запомнить дословный текст
Если вы посещаете сайт StumbleUpon и вам понравились эта статья и инструмент, пожалуйста, оцените его как «большой палец вверх». Спасибо!
Запоминание не должно быть таким сложным, как большинство людей. Проблема в том, что большинство людей умеют запоминать, только читая одно и то же снова и снова. Вы должны научиться запоминать. В этом посте мы рассмотрим, как мозг запоминает, а затем покажем, как использовать эти знания для разработки метода дословного запоминания текста.Любой совет или прием, который хоть немного улучшит вашу память, стоит затраченных усилий.
В этой статье мы сосредоточимся на технике, которая позволит вам легко:
- Запоминать речь
- Запоминать Библию
- Запоминать строки
- Запоминать отрывки из Священного Писания
В конце этой статьи инструмент Javascript, упрощающий реализацию этого метода. Если вы читаете версию RSS или электронной почты, инструмент может не отображаться.
Синапсы и нейроны и как их запоминать
В упрощенной модели мозга в этом обсуждении мы будем рассматривать нейроны и синапсы. Нейроны — это части мозга, которые могут отправлять и получать электрические сигналы. Синапсы — это пути между нейронами.
Когда вы вспоминаете что-то, нейроны посылают сигналы по определенным путям синапсов к другим нейронам, которые, в свою очередь, посылают сигналы другим нейронам. Конкретная последовательность представляет собой воспоминание. Фактически, ученым удалось заставить людей «переживать» переживания из прошлого, копаясь в их мозгу с помощью электрического зонда и инициируя это взаимодействие.
Strong Pathways
Синапсы, по-видимому, обладают пластичностью. Сила передаваемого ими сигнала определяется их использованием. Чем больше используется конкретный синапс, тем сильнее сигнал, который он передает.
Например, запомните номер домашнего телефона. Поскольку это число, которое вы используете регулярно, оно, вероятно, очень легко приходит на ум. Когда вы пытаетесь вспомнить число, некоторые нейроны посылают сигнал по некоторым синапсам, которые передают очень сильный сигнал другим нейронам, которые делают то же самое.Номер приходит без особых усилий.
Теперь рассмотрим число, которое вам будет трудно запомнить. Допустим, номер вашего водительского удостоверения. Для большинства людей попытка вспомнить это число заставит нейроны активировать очень слабые синапсы. Если вы похожи на меня, сигнал настолько слаб, что, вероятно, не вызовет необходимой цепной реакции для вызова числа. На самом деле все, что у меня возникает, — это смутное впечатление, что первая буква — это S или E. Чтобы улучшить ваше запоминание этого числа, необходимо послать сигнал по синапсам, который вызовет это воспоминание.
Как запоминать — Практикуйтесь, вспоминая, а не повторяя
Это важнейшая концепция любого типа запоминания. Акт чтения того, что вы хотите запомнить, вызывает иные связи, чем акт вспоминания. Вот как вы учитесь запоминать — ваша практика вспоминания, а не повторения. Это означает, что простое повторение определенного фрагмента текста снова и снова — долгий путь к запоминанию. Вы должны позволить своему мозгу практиковать , вызывая данных, чтобы он мог укрепить те же пути, которые сработают, когда вам понадобится запомнить информацию позже.Вы не можете практиковаться в припоминании, пока информация хотя бы частично не содержится в вашей краткосрочной памяти.
Теперь давайте посмотрим, как придумать метод запоминания текста, используя наше понимание того, как работает мозг. Итак, допустим, мы пытаемся запомнить Геттисбергское обращение Линкольна.
Четыре с половиной года назад наши отцы породили на этом континенте новую нацию, зародившуюся в Свободе и посвятившую себя утверждению, что все люди созданы равными.
Сейчас мы вовлечены в великую гражданскую войну, проверяя, сможет ли эта нация или любая нация, столь задуманная и преданная своему делу, долго выживать. Нас встретили на великом поле битвы той войны. Мы пришли, чтобы посвятить часть этого поля как место последнего упокоения тех, кто здесь отдал свои жизни за то, чтобы этот народ мог жить. Совершенно уместно и правильно, что мы должны это делать.
Но, в более широком смысле, мы не можем посвятить — мы не можем освятить — мы не можем освятить эту землю.Храбрые люди, живые и мертвые, которые боролись здесь, освятили его, намного выше нашей скудной способности добавлять или умалять. Мир не заметит и не надолго запомнит то, что мы здесь говорим, но он никогда не сможет забыть то, что они здесь сделали. Скорее, нам, живым, следует посвятить здесь незаконченную работу, которую те, кто здесь сражался, так благородно проделали до сих пор. Это скорее для нас, чтобы посвятить себя великой задаче, стоящей перед нами — чтобы от этих почтенных умерших мы проявили повышенную преданность тому делу, ради которого они отдали последнюю полную меру преданности, — и мы здесь твердо решаем, что эти умершие не должны умерли напрасно — чтобы этот народ под властью Бога получил новое рождение свободы — и это правление народа людьми, для людей, не исчезнет с земли.
Речь из 278 слов не является особенно длинной речью, но она подойдет для наших демонстрационных целей. Наша цель — создать метод, который заставит наш мозг попрактиковаться в запоминании речи — даже до того, как мы ее полностью запомним. Итак, прежде всего нам нужно вбить это в наш разум, чтобы это было в нашем мозгу, даже если мы не можем его вспомнить. Вот несколько методов, которые подойдут:
- Прочтите это вслух.
- Скопируйте текст от руки.
- Прочтите текст и нарисуйте краткий план.
- Попросите кого-нибудь прочитать это вам.
Есть и другие методы, просто сделайте что-нибудь, чтобы получить общее представление о предмете. Теперь нам нужно придумать способ дать нашему мозгу достаточно информации, чтобы вспомнить исходный текст, не просто читая оригинал.
F s a s y a o f b f o t c, a n n, c i L, a d t t p t a m a c e.
N w a e i a g c w, t w t n, o a n s c a s d, c l e. W a m o a g b-f o t w. W h c t d a p o t f, a a f r p f t w h g t l t t n m l.И я а ф а п т ш с д т.
B, i a l s, w c n d — w c n c — w c n h — t g. T b m, l a d, w s h, h c i, f a o p p t a o d. T w w l n, n l r w w s h, b i c n f w t d h. I i f u t l, r, t b d h t t u w w t w f h h t f s n a. I i r f u t b h d t t g t r b u — t f t h d w t i d t t c f w t g t l f m o d — t w h h r t t d s n h d i v — t t n, u G, s h a n b o f — a t g o t p, b t p, f t p, s n p f t e.
Мы взяли первую букву каждого слова. Теперь попробуйте произнести речь, глядя на текст выше.Вы, вероятно, частично запутаетесь и запутаетесь. Сделайте резервную копию нескольких букв и посмотрите за ту букву, с которой вы боретесь, чтобы понять, сможете ли вы в ней разобраться. Помните, что вы пытаетесь помочь своему мозгу найти правильные связи. Если вам нужно свериться с оригиналом, отметьте, что вас смутило, и начните заново.
Я обнаружил, что этот метод для дословного запоминания текста намного более продуктивен, чем что-либо еще. Я широко использовал его в школе, когда пытался научиться быстро запоминать отрывки из Священных Писаний.Это поможет улучшить вашу память, дав вам возможность практиковаться. Однако имейте в виду, что это всего лишь один метод. Когда вам нужно что-то запомнить, подумайте о том, как помочь своему мозгу научиться вспоминать информацию, а не просто читать ее снова и снова. Ваша цель — быстро сохранить информацию в вашей краткосрочной памяти, чтобы вы могли начать практиковать процесс воспроизведения и перенести информацию в долговременную память.
Ниже приведен инструмент, который поможет вам создать текст из первых букв, как показано выше.Просто вставьте исходный текст в верхнее поле и нажмите кнопку. Все буквы, кроме первой в каждом слове, будут удалены и помещены в нижнее поле. Затем вы можете скопировать это в документ для печати.
Учимся читать наизусть слова: это нормально? | Разобрался
Ответ:
Да, это нормально, особенно для первых читателей. На самом деле, чтение путем запоминания слов — это то, чем занимается большинство детей, когда они первое обучение чтению . Это также то, что им нужно, чтобы были хорошими читателями.
Предварительно читающие и ранние читатели часто могут читать свои любимые книги. Они «читают» их снова и снова со своими семьями.
Запоминание слов и книг — важная часть чтения. Это помогает детям познакомиться с наиболее употребительными словами. Это также помогает им осознавать ритм и звучание предложений.
По мере того, как дети развивают навыки чтения, они могут запоминать
слова прицела
(общие слова, которые иногда невозможно выговорить) помогает им бегло читать.
Некоторые дети, кажется, рождаются с такой способностью. Они способны распознавать большое количество слов с первого взгляда в раннем возрасте. Они даже могут распознавать многосложные слова. Но для большинства это происходит со временем, когда они учатся читать.
Итак, дети должны запоминать слова, особенно слова с неправильным написанием, такие как , достаточно или светлый . Это похоже на то, как актеры справляются со своими партиями. Они делают это, повторяя свои реплики снова и снова, пока не выучат их наизусть.
Но нужно знать одну вещь. Запоминание важно, особенно для первых читателей. Но если он станет только способом, которым ваш ребенок учится читать, это может стать проблемой, поскольку читать становится труднее.
По мере того, как дети учатся в классах, ожидается, что они будут читать более трудный и сложный материал. Слова могут быть вам незнакомы. И просто невозможно запомнить все встречающихся слов.
Около 80 процентов английских слов фонетические — их написание совпадает с их произношением.Поэтому детям нужно научиться
озвучивать слова
, тоже. Если у них возникают проблемы с этим, они могут неправильно произносить и пропускать слова. И это может привести к тому, что я называю «небрежным чтением».
Умение произносить слова помогает детям читать более точно. Это также позволяет им читать в более быстром темпе. И — вот бонус — он также улучшает орфографию.
Если вас беспокоят навыки чтения вашего ребенка, поговорите с учителем. Вы можете узнать, как дела у вашего ребенка по сравнению с другими детьми того же возраста.Вы также можете спросить, чем вы можете помочь дома.
Обнаружить
начало разговора
для разговора с учителем о чтении. И научись
помогите своему ребенку соединять буквы со звуками
.
Сколько времени нужно, чтобы запомнить слово?
В некотором смысле формирование сильного словарного запаса зависит от вашей способности запоминать новые слова. Чем эффективнее вы запомните слово, тем дольше вы запомните его, и ваш словарный запас существенно расширится.
Но, сколько времени нужно, чтобы запомнить слово? Запоминание нового слова зависит от нескольких факторов. Однако требуется около 50 секунд, чтобы эффективно запомнить новое слово , если вы выполните несколько простых приемов.
Кроме того, вы должны попробовать систему повторений с интервалом (SRS) для лучшего результата. Это метод запоминания, который предлагает вам пройти учебный материал с периодическими интервалами. Процент удержания достигает 80% после шести интервалов .
В то же время верно и то, что не у всех одинаковая когнитивная эффективность. Таким образом, фактическое время запоминания слова будет варьироваться от человека к человеку. Тем не менее, можно сказать, что 1 минута вполне достаточно!
Функции нашего мозга и процессы очень сложны. Даже лучшим нейробиологам сложно полностью понять поведение нашего мозга. Итак, вам следует просмотреть всю статью, чтобы подробно разобраться в обсуждаемой теме.
Во-первых, позвольте мне ответить на простой вопрос — что означает «запоминание»?
Процесс запоминания состоит из двух вещей —
- Получение информации
- Вспоминая эту информацию по желанию
Вот и все!
Наш мозг цепляется за каждую часть информации, с которой мы сталкиваемся в своей жизни. Но в то же время мы забываем и большой объем информации.
Итак, почему это происходит?
Нейробиолог Др.Corette Wierenga из Universiteit Utrecht поделилась некоторой интересной информацией по этому поводу.
Всякий раз, когда мы получаем новую информацию, мы сохраняем ее в наших нейронных клетках. Чем более актуальной или важной является эта информация, которую наш мозг считает, тем больше синопсической связи имеет этот сегмент нейронных клеток.
Когда мы хотим вспомнить фрагмент памяти, нам нужно активировать нейронные клетки, которые хранят этот фрагмент информации.
Однако, если этот сегмент клеток мозга не имеет достаточных синопсисных связей, мы не сможем его запустить.
Таким образом, мы что-то забываем.
Раз уж мы затронули эту тему, мы должны знать, что не все воспоминания имеют для нас одинаковую важность. Мы считаем некоторые воспоминания более важными, а некоторые — нерелевантными.
Очевидно, воспоминания, которые наш мозг считает неуместными, попадают в раздел «Я забыл это»!
Итак, давайте посмотрим на типы воспоминаний —
- Непосредственная память
- Рабочая память
- Постоянная или долговременная память
Непосредственная память
Непосредственные воспоминания — это очень кратковременные воспоминания.Обычно эти воспоминания длятся всего около миллисекунды.
Когда мы постоянно смотрим через наши глаза, мы создаем бесчисленное количество мгновенных воспоминаний. Наш мозг в основном маркирует эти непосредственные воспоминания как «не относящиеся к делу» или «неважные».
Поскольку они не важны, мы не храним их в нашем мозгу.
Например, когда мы едем на поезде, мы видим в поезде тысячи вещей. Мы не сохраняем большинство из этих вещей в нашем мозгу. Эти пропущенные воспоминания являются непосредственными воспоминаниями.
Одним словом, это незабываемые воспоминания.
Некоторые неврологи также называют непосредственные воспоминания сенсорными воспоминаниями. Они называются сенсорными воспоминаниями, поскольку эти воспоминания формируются на основе сенсорных способностей наших пятерок.
Итак, в соответствии с этой точкой зрения, вы можете разделить их на три категории —
- Iconic memory — Подключено к визуальным чувствам
- Эхо-память — подключена к слуховым чувствам
- Тактильная память — подключена к слуховым чувствам
Рабочая память
Это тип воспоминаний, которые мы храним в нашем мозгу только для определенной цели.
Как только эта конкретная цель достигнута, мы называем их «нерелевантными».
Например, представьте, что вы читаете роман, но перестали его читать, чтобы перекусить. Затем вы смотрите на номер страницы, чтобы снова продолжить чтение после того, как перекусили.
Номер страницы становится рабочей памятью.
Вы, вероятно, будете помнить об этом, пока снова не начнете читать роман. Выполнив конкретную цель возобновления чтения книги, вы также забудете номер страницы.
Все, что мы помним от 0,5 секунды до часа, попадает в наш раздел рабочей памяти.
Иногда рабочие воспоминания называют кратковременными.
Когда мы изучаем новое слово из любого языка, часть информации сначала сохраняется как кратковременная память.
Наша цель — преобразовать эту память из краткосрочной в долгосрочную.
Постоянная или долговременная память
Как следует из названия, наш мозг хранит эти воспоминания надолго.Мы можем эффективно запоминать и вспоминать эти воспоминания от одного часа до всей жизни.
Вы помните свое полное имя — это пример долговременной памяти.
Чем больше нейронных связей наш мозг прикрепляет к фрагменту долговременной памяти, тем лучше мы их запоминаем.
Процесс запоминания сильно связан с этой темой.
Типичный акт запоминания в основном состоит в том, чтобы дать вашему мозгу больше доступа к информации.
Например, если вы впервые в жизни встретите такое необычное слово, как «agelast», вы легко можете его забыть.Итак, как запомнить слово или как запомнить написание слова? Если слово получит больше внимания, вы с большей вероятностью запомните его.
Ключ к тому, чтобы что-либо запоминать надолго, — больше выдержки.
Вы когда-нибудь замечали, что после определенного периода времени забываете о вещах, если не изучаете их? Есть гипотеза, которая пытается объяснить феномен.
Это известная гипотеза Германа Эббингауза, опубликованная в 1885 году как Über das Gedächtnis , что переводится на английский как «Память: вклад в экспериментальную психологию».
Эббингаус пытался запоминать бессмысленные слоги (похожие на недавно выученные слова). Затем он нанес результат на график зависимости процента удерживания от затраченного времени.
Таким образом, он породил знаменитую кривую забывания.
Эббингауз также сформулировал формулу, оправдывающую кривую забывания. Это так —
Здесь,
b — процент успешно сохраненной информации
t — время с момента запоминания (в минутах)
Вот иллюстрация —
Как видите, вы будете полностью помнить все, что угодно, пока вы это запоминаете.Однако ваш мозг постепенно начнет забывать об этом. И, наконец, через 31 день вы будете помнить только 21% материала, который вы изучаете.
Вы можете подумать, что это уравнение и гипотеза могут показаться надуманными, поскольку они были опубликованы еще в 1885 году.
Дело в том, что группа ученых попыталась воспроизвести кривую забывания, используя новые данные и подходы. Их результаты были на удивление близки к оригинальным исследованиям Эббингауза!
Эббингаус выдвинул гипотезу о том, что многие факторы влияют на скорость и скорость забывания чего-либо —
- Сложность учебного материала
- Значимость материала для человека
- Психологическое состояние человека (стресс или сон)
Также он предложил два метода, которые помогут кому-то надолго запомнить учебный материал —
- Использование превосходной техники представления памяти (мнемоника)
- Интервал повторения
Если вы ищете, как быстро запоминать слова, интервальное повторение — лучший вариант, который у вас будет! Это означает, что через некоторое время пройдитесь по учебному материалу.
Вот иллюстрация, которая показывает успех метода интервальных повторений —
Как видите, ваш показатель удержания увеличивается каждый раз, когда вы просматриваете уже изученную тему. Благодаря возможности интервального повторения вы можете надолго сохранить в памяти все, что угодно. Вот как улучшить память!
Ключ к эффективному запоминанию слова во многом зависит от его восприятия. Это означает, что чем больше вы встретите слово, тем больше у него шансов удержаться.
Например, давайте снова рассмотрим слово «агеласт».
Agelast относится к людям, которые никогда не смеются и почти не смеются. Конечно, это необычное слово. Если вы впервые в жизни увидите это слово, то вскоре легко его забудете.
Однако, если вы встретите это слово снова и снова, начнёт происходить что-то странное!
Ваш мозг будет постепенно преобразовывать эту кратковременную память в долговременную.
Лингвисты предполагают, что если вы встретите слово 12 раз в течение года, ваш мозг сохранит эту информацию как долговременную память.
Сюзанна Ротт из Университета Иллинойса, Чикаго, опубликовала статью на эту тему. Согласно ее исследованию, с шестью контактами в течение четырех недель значительно увеличивает уровень удержания слов.
До сих пор не существует определенного количества частот воздействия, подходящего для всех. Однако нет сомнений в том, что большее количество показов обеспечивает лучшее удержание слов. Итак, как быстро запоминать слова? Дайте вашему мозгу частые и регулярные звуки.
Теперь, когда вы знаете о типах памяти и о том, как успешно запоминать слово (больше экспозиции), вам нужно знать обо всех факторах, которые влияют на процесс запоминания.
Степень внимания
Что бы ни случилось, у вас никогда не будет постоянного внимания к учебе. Иногда ваше сердце хотело бы поиграть в видеоигры; иногда хочется посмотреть любимый аниме-сериал и так далее.
Ваш мозг улавливает любую информацию только тогда, когда вы активно уделяете ей внимание.Чем больше внимания вы уделяете, тем быстрее вы запоминаете слово.
Итак, мы можем просто составить уравнение — степень внимания обратно пропорциональна времени, необходимому для запоминания слова!
В то же время бодрствование, концентрация и внимательность также играют решающую роль аналогичным образом.
Степень мотивации
Вы когда-нибудь замечали, что можете лучше запоминать или учиться всего за несколько дней до большого экзамена?
Почему?
Ваш мозг подсказывает вам, что вам нужно сдать экзамен лучше, и другого выхода нет.Кто-то боится неудачи (не совсем пятёрку), кто-то стремится к хорошему результату на экзамене.
Это странное отчаяние или побуждение побуждает ваш мозг быстрее запоминать учебные материалы.
Однако, когда дело доходит до запоминания новых слов и создания крепкого словарного запаса, вашей мотивацией не должно быть только хорошее количество баллов на экзамене. Вам нужно надолго удерживать слова в мозгу.
Их нужно хранить как «долговременную», а не «рабочую»!
Итак, постарайтесь стремиться к совершенству и побудить свой мозг увидеть более широкую картину.Это поможет вам добиться лучших и продолжительных результатов.
Ваше психическое состояние
Внимательность необходима!
Более ясный ум помогает вам усвоить больше знаний. В то же время вам нужно почувствовать побуждение запомнить слово от всего сердца.
Если вы действительно хотите запомнить слово от всего сердца, не учитывая при этом никакой другой второстепенной причины, это даст лучшие результаты.
С другой стороны, если вы чувствуете себя подавленным, грустным или вынуждены запоминать слово, вам потребуется гораздо больше времени, чем нужно.
Вот подсказка!
Попытайтесь выработать привычку запоминать десять новых слов ранним утром, когда ваши когнитивные функции наполнены позитивной умственной энергией.
Внешняя среда
Местоположение и внешняя среда вашего учебного заведения могут повлиять на вашу когнитивную эффективность.
Например, если вы пытаетесь запомнить новые слова, путешествуя по метро в переполненном вагоне поезда, вам больше всего понравится результат ниже среднего.
Теперь, если вы сделаете то же самое ранним утром в спокойном и блаженном парке, вы получите совершенно другой результат.
Верно?
Внешние факторы окружающей среды, такие как местоположение, освещение, шум и запах, по-разному стимулируют наш мозг. Мы будем более осознавать их, а не сосредотачиваться на запоминании слов.
Итак, выбирайте место обучения с умом.
Устраивайтесь поудобнее, но не слишком удобно (вместо этого вы лучше вздремнете!).
Дыхание!
Да, вы прочитали правильно! Практика дыхания влияет и на запоминание.
Исследование, проведенное в 2016 году, показало, что динамическое ритмичное носовое дыхание помогает нашему мозгу работать более эффективно. Кроме того, мы сможем лучше запоминать вещи, если сможем правильно дышать.
Ученые называют это дыхательное поведение обонятельным. В другом исследовании 2018 года обсуждается, что обонятельное дыхание стимулирует префронтальную кору головного мозга участвовать в функциях запоминания.
Итак, вы должны практиковать ровное и ритмичное носовое дыхание при изучении новых слов, и у вас будут лучшие результаты.
Пригодится и медитация!
Первый шаг к созданию словарного запаса. И поверьте мне, это самый тяжелый шаг из всех.
Даже изучение всех грамматических правил языка будет казаться легким делом после того, как у вас будет сильный словарный запас.
С детьми еще сложнее.Если вы являетесь носителем английского языка, вам будет немного проще. Но все же вам будет сложно увеличить свой словарный запас до квоты в 25 000 слов.
Почему я сосредоточился на числе 25 000?
Все просто!
Это средний набор слов, который есть у носителя английского языка.
Вот в чем дело, даже если все пять факторов запоминания чего-либо (упомянутые в предыдущем разделе) в вашу пользу, вам все равно будет сложно запоминать новые слова.
Потому что запоминание новых слов — непростая задача.
Тем не менее, вы можете попробовать выполнить следующие действия. Они помогут вам увеличить способность удерживать слово. Также они являются ответом на ваш вопрос — как быстро запоминать слова!
Отображение слов
Отображение слов — это простой и эффективный визуальный инструмент, который вы можете использовать для развития своего словарного запаса.
Типичная паутина имеет главное слово в центре и пару ответвлений, связанных с ним.
Например, рассмотрим слово «погода».
Погода может быть —
Теперь поместите слово «погода» в центр паутины и соедините четыре других слова (холодный, жаркий, ветреный и дождливый), связанные с погодой, с помощью линованных ветвей.
Это был первый этап!
А теперь приступим ко второму этапу.
На этот раз вы добавите больше ветвей с предыдущим разветвленным словом. Ветви второй стадии будут синонимами ветвей первой стадии (холодная, горячая и т. Д.).)
Например, вы можете определить холодную погоду как морозную, холодную, снежную и ветреную. Итак, эти четыре слова образуют вторую ступень Интернета.
Аналогичным образом вы добавите слова к веткам — горячие, дождливые и ветреные.
Вы все еще сбиты с толку?
Вот, взгляните на этот завершенный пример —
Вы можете создавать различные другие формы карт слов —
Модель-2 — Карта, состоящая из частей речи, синонимов, антонимов, примера в предложении и т. Д.
Модель-3 — Карта, состоящая из вашего личного определения, словарного определения, ассоциации, словесной подсказки и изображения.
И так далее…
Продолжайте, создавайте свои собственные карты слов, которые соответствуют вашим потребностям и ситуациям.
Единственный предел — ваше воображение и творческие способности.
Библиотека контекста
Лучший способ запомнить новое слово — это придать ему контекст.
Например, что означает слово «набор»?
- Положить что-нибудь в любое указанное место?
- Находиться в фиксированном положении?
- Представление ситуации в фильме или спектакле?
Правильный ответ — все! Определение слова меняется с изменением падежей.
На самом деле, в Оксфордском словаре английского языка есть 464 различных определения слова «набор» 464!
Итак, как узнать, какое определение слова активно в предложении?
Вот где вступает в игру контекст!
Контекст относится к другим словам, окружающим определенное слово в предложении. Даже весь абзац может помочь вам понять правильное определение слова.
Например, рассмотрим следующие предложения —
Том накрыл стол на обед.
Марк поставил стул у кушетки.
В первом предложении набор относится к расположению еды и других инструментов для приема пищи. Но во втором предложении набор относится к размещению объекта в любом конкретном месте.
Вам нужно будет использовать контекст, чтобы помочь вам запомнить слово.
С этого момента, составляя список слов для запоминания, не просто пишите слово. Добавьте в предложение определения и контексты. Если вы обнаружите другое значение уже известного слова, добавьте новое значение с контекстом в свой список.
Вот как вы можете создать контекстную библиотеку.
Слушайте и читайте одновременно
Когда мы думаем о запоминании новых слов, мы обычно думаем только о чтении слов.
Однако наш мозг лучше собирает и сохраняет информацию, если мы можем использовать более одного навыка для выполнения когнитивной задачи.
В этом случае сочетание чтения с прослушиванием значительно увеличивает уровень сохранения знаний.
Итак, что это значит?
Ну, проще говоря, попробуйте при чтении слушать слова.Поступая так, ваш мозг будет находить правильное произношение слов и орфографию одновременно. Короче говоря, ваш мозг лучше запоминает слова.
Здесь вы также можете использовать простые инструменты, такие как Google Translate.
Также вы можете положиться на инструменты SpellQuiz. SpellQuiz использует подход с двумя навыками (слушание и набор текста) для улучшения навыков правописания. Вы узнаете, как быстро запоминать слова и как лучше запоминать слова на вид.
Есть и другие забавные занятия, которые могут пригодиться в этом случае.
Например, если вы смотрите фильм или сериал, включите субтитры. Вы будете слушать слова и читать их одновременно.
Вы также можете читать расшифровки подкастов во время их прослушивания.
Есть много способов объединить аудирование и чтение вместе, чтобы улучшить словарный запас.
Изучение связанных слов вместе
Разрозненные подходы всегда дают плохой результат, когда дело касается запоминания чего-либо.Это еще более верно, когда дело касается запоминания новых слов.
Однако таблицы полностью изменятся, если вы соберете все связанные слова вместе и запомните их вместе.
Наш мозг использует связь между контекстами слов и пытается установить некую связь между ними.
Например, попробуйте найти в словаре от десяти до двенадцати слов, связанных с географией. Вот так —
- Канал
- полуостров
- Долина
- Гора
- Холм
- Обычная
- Плато
- Butte
- Каньон
- Ледник
- Фьорд
- Утес
Теперь запишите эти слова на страницу своей записной книжки и попытайтесь запомнить их вместе.Вы увидите, что запоминать эти слова станет очень легко.
Изучение составных слов
Огромная часть английского языка состоит из сложных слов. Сложные слова — это слова, состоящие из двух или более отдельных слов.
Например, «космический корабль» — это составное слово, состоящее из «космоса» и «корабля». Точно так же газета, дверной звонок, дружба — это некоторые другие примеры составных слов.
Если вы видите длинные слова, попробуйте разбить их на более мелкие части.Вы заметите, что большинство длинных слов на самом деле являются сложными. Разделение этих слов на более мелкие части поможет вам их запомнить.
Не используйте механическое запоминание, а динамическое запоминание
Когда вы готовитесь к сложному тесту на выпускных экзаменах, как вы учитесь?
Повторять чтение одних и тех же учебных материалов снова и снова, пока вы не запомните каждое слово, точку и запятую в тексте?
Наверное!
Это старая техника запоминания, известная как механическое запоминание.
Проблема с этой техникой в том, что это очень трудоемкая процедура, и вы, вероятно, забудете то, что вы запомнили, через несколько месяцев.
Скорее, вы должны стремиться к другому подходу, известному как динамический подход. В этом методе вы полагаетесь не только на одну форму техники запоминания, но и на несколько разных.
Например, если вы использовали метод чтения слов на этапе первой ревизии, вы будете использовать прослушивание аудиозаписи во второй ревизии.После этого вы напишете слова, которые вы выучили на третьем этапе проверки.
Короче говоря, вы будете использовать разные методы на каждой стадии ревизии.
Таким образом, ваш мозг усваивает знания намного лучше.
Делайте заметки, это помогает
Каждый раз, когда вы запоминаете новые слова, держите под рукой блокнот. Независимо от того, какой метод запоминания вы используете, использование записной книжки поможет вам лучше запомнить содержание.
Таким образом, даже если вы забыли то, что прочитали, ваш мозг может сработать, вспомнив, что вы написали в своей записной книжке.
Ваш блокнот будет служить вспомогательным инструментом для запоминания.
Вы также можете использовать записную книжку, чтобы планировать свои стратегии, или вы можете просто записать новое найденное слово.
Не существует жестких правил для эффективного использования ноутбука. Используйте свои собственные методы, чтобы делать заметки.
Но вам нужно делать заметки — это поможет, поверьте мне!
Запоминание новых слов определенно поможет вам пополнить словарный запас. Итак, главный вывод из этой статьи заключается в том, что вам понадобится от 30 до 50 секунд, чтобы запомнить слово.Но вам нужно дать словам от 6 до 12 экспозиций в течение определенного периода времени, чтобы скрыть знания в ваших долговременных воспоминаниях.
Наконец, вы можете использовать множество различных стратегий для эффективного запоминания слова.
Будьте безжалостны и изобретательны; вы обязательно добьетесь успеха.
Привет, у вас есть отличная новость: теперь вы можете принять участие в онлайн-игре Spelling Bee. В этой игре вы будете соревноваться с игроками со всего мира в режиме реального времени.Участие в игре SBO поможет вам запомнить слово в увлекательной игровой форме!
Лучшая техника для изучения словарного запаса на другом языке
Вы пришли сюда, потому что думаете: Почему% # @! я не могу выучить иностранную лексику?
Добро пожаловать.
Позвольте мне задать вам несколько вопросов, прежде чем мы продолжим.
Ваш мозг перепутан огромными списками слов, но не может использовать правильный словарный запас в разговоре?
Вы пробовали запоминать слова с помощью приложений для карточек, но обнаружили, что не можете уместить эти отдельные слова в полноценные предложения?
В этой ситуации мы всегда будем винить себя и свои плохие воспоминания.Мы думаем, что другие люди хорошо запоминают слова, но у нас просто нет способности учить словарный запас.
Также есть шанс, что мы переложим вину на наши приложения для карточек и потратим драгоценное время на тестирование всех доступных вариантов, вместо того, чтобы тратить это время на изучение целевых языков.
Давайте положим конец поиску виноватых и разберемся, что здесь происходит на самом деле — что такого сложного в изучении словарного запаса на другом языке?
Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Почему ваш мозг забывает изолированную иностранную лексику
Настоящая проблема не имеет ничего общего с некоторыми генетическими способностями. Настоящая проблема в том, что вы слишком доверяете.
Вы верите, что выучить словарный запас так же просто, как выучить множество слов. Это не так.
Ваш мозг не способен запоминать отдельные слова. Нейробиология обнаружила, что наша рабочая память научилась запоминать короткие шаблоны не более чем из четырех элементов за раз.Это всего лишь одна вещь, которую обезьяна не может сохранить в памяти.
Неважно, сколько отдельных слов вы запомните. Если слова не укладываются в шаблоны, вашему мозгу будет сложно найти их в мгновение ока.
Решение: взломайте свой мозг с помощью фрагментов
К счастью, наука также придумала надежный способ использовать естественные способности нашего мозга: Chunking.
С фрагментированием вы находите отдельные группы слов и изучаете их как одно целое.
Проще говоря, разбиение на части — это заучивание фраз.
Вы имеете в виду разговорники? Я слышу твой вопрос.
Ну почти.
Давайте на примере продемонстрируем разбиение на части. Я возьму следующую фразу из этого списка сложных испанских фраз:
¿Qué pelicula te gustaba mucho cuando eras niño / a? — Какой фильм вы любили в детстве?
Это довольно длинная фраза, которая содержит гораздо больше слов, чем три или четыре элемента, необходимых для фрагмента.Вы также не хотите, чтобы ваш кусок был слишком длинным и сложным.
На самом деле он состоит из нескольких частей. Например, два из них могут быть:
Te gustaba mucho — Вы действительно любили / любили
Cuando eras niño / a — Когда вы были мальчиком / девочкой
Эти фразы звучат естественно и чрезвычайно универсальны. Теперь у вас есть две правильные фразы, которые вы можете смешивать и сочетать с другими, чтобы сформировать новые предложения.
Иногда фрагменты не имеют смысла, когда вы пытаетесь анализировать слова по отдельности.Например, возьмите эту французскую фразу:
.
Ça te dit? — Готовы? или звук хороший?
Эти слова буквально означают что-то вроде «Это вам говорит?» Это довольно бессмысленно, но в качестве банально используемой фразы слова собраны вместе, чтобы получить полный смысл.
Обучение посредством разбиения на части так же просто, как «раз, два, пять», но к этому нужно немного привыкнуть. Вы должны переучить себя не просто искать что-то в иностранном словаре, выучить изолированное слово и на этом останавливаться.Вам нужно научиться объединять слова в небольшие фразы.
Вот четыре шага, которые помогут вам, плюс отличный ярлык на шаге 5.
1. Собери свой словарный запас
Первый шаг к использованию разбиения на части — это составить список всех слов, которые вы хотите выучить. Итак, возьмите лист бумаги или пустой документ и перечислите все слова, которые вам нужно запомнить.
У вас нет специального иностранного словаря, которое вам нужно выучить? Вы можете пропустить этот шаг и сразу перейти к поиску фраз.
2. Найдите отличные фразы
Затем вы должны найти несколько фраз, в которых используются эти слова. Если вы можете удвоить слова в одну фразу, вы уменьшите объем, который вам нужно запомнить. Но в этом нет необходимости — ничего страшного, если вы не можете сложить слова в своем списке вместе. Основная цель — найти словосочетание для каждого слова в списке.
Где найти отличные иностранные фразы
Вот четыре места, где можно найти полезные и правильные иностранные фразы. Не полагайтесь на автоматических переводчиков, которые могут выдавать плохо сформулированные фразы.
Кроме того, сосредоточьтесь на поиске фраз, состоящих из полезных фрагментов, а не предложений, которые будут иметь смысл только в одной ситуации.
Старый добрый разговорник может стать хорошей отправной точкой. Однако перед покупкой убедитесь, что это полные предложения, а не просто списки слов. Удивительно, что многие современные разговорники заполнены в основном отдельными списками слов.
Один отличный вариант, который никогда не подводит, — это Lonely Planet. Разговорники, выпускаемые Lonely Planet, выходят далеко за рамки горстки слов.
Современная версия — это онлайн-список фраз. Их легко искать, и каждый день в блогах пишут все больше.
На FluentU уже есть множество списков полезных фраз в блогах на китайском, испанском, французском, немецком, японском, английском и деловом английском языках.
- Книги и другие учебные материалы
Когда вы читаете на другом языке, перечислите те слова, которых вы не знаете. Это часть стратегии интенсивного чтения, которую вы обязательно должны использовать для ускорения изучения языка.
Убедитесь, что вы скопировали из текста весь кусок, а не только одно слово.
В качестве примера приведем предложение из случайной книги на английском языке «Тайна Эдвина Друда» Чарльза Диккенса:
«При этих словах он впал в задумчивость , в которой подумал о нескольких вещах».
Слово «учиться», задумчивость , означает «состояние, в котором приятно погрузиться в свои мысли; мечта ». Это не очень распространенное слово, поэтому запомнить
может быть сложно.
Но кусок, который мы можем использовать, это «впал в задумчивость . « Этот кусок означает что-то вроде« начал мечтать ». Нам будет легче запоминать эти слова вместе, чем просто пытаться выучить слово в одиночку.
Во-первых, вы можете выучить всю фразу «при этих словах он впал в задумчивость. ”Затем, когда вы действительно научитесь этому, попробуйте встряхнуть его, выполнив шаг 4 ниже.
Видео — отличное место, чтобы найти словарный запас в контексте, с дополнительным бонусом, что они уже включают правильное произношение.
YouTube, как и другие онлайн-сервисы, изобилует видеороликами, в которых можно найти полезные фразы. Многие из них также имеют субтитры или «скрытые субтитры», которые позволяют вам видеть записанную фразу.
Однако для сокращения FluentU предоставляет полностью автономную систему изучения словарного запаса, которая использует разбиение на части и включает субтитры. Самые полезные видео уже выбраны для вас, а это означает, что вы можете тратить меньше времени на «анализ предложений» и больше времени на обучение.
Перейдите к бонусному шагу 5 в конце этой публикации, чтобы узнать больше о FluentU.
3. Учите фразы наизусть
После того, как вы соберете несколько фраз, вам нужно выучить их все наизусть. Вы можете делать это так же, как вы учили отдельные слова. Например, вы можете:
1. Включите запись фразы и повторяйте ее, пока не сможете правильно произнести ее (попробуйте кнопку «Слушать» в Google Translate, если у вас нет записи фразы). Затем запишите себя и сравните с оригиналом.
2. Поместите фразу в свое любимое приложение для карточек и выучите ее обычным способом.
3. Используйте мнемонику, чтобы закрепить кусок в своем мозгу.
4. Запишите фразу по памяти и сравните ее с исходной.
Есть много способов запомнить фразы, которые действительно быстрые и эффективные.
4. Встряхните его, чтобы избежать чрезмерной зависимости от скриптов
Выучить определенные фразы наизусть — это нормально, но это может означать, что вы станете чрезмерно полагаться на сценарии. Если вы запомните эти сценарии, возможно, вы не сможете изменить их в разговоре.Вы хотите, чтобы ваши фразы были гибкими.
Настоящая сила разбиения на фрагменты заключается в том, что вы можете повторно использовать один и тот же фрагмент во многих различных фразах.
Итак, в нашем примере кусок «впал в задумчивость» с последнего шага. Исходная фраза «при этих словах он впал в задумчивость » может оказаться не очень полезной в большинстве ситуаций. Но вот еще несколько возможных фраз, в которых вы можете использовать этот кусок:
- Мы болтали, потом она внезапно замолчала, и впал в задумчивость .
- После просмотра фильма я впал в задумчивость на целую вечность, это действительно заставило меня задуматься.
- Мой дедушка впадал в задумчивость каждый раз, когда мы говорили о войне.
Если возможно, чаще используйте этот фрагмент в разговоре и в разговоре с самим собой — попробуйте произносить его вслух 10 раз в день и посмотрите, насколько он эффективен.
Замена чанка
Некоторые блоки являются самодостаточными и имеют смысл только как единое целое.Однако многие слова можно применить к множеству фрагментов. Когда вы выучили свой первый кусок, вы можете применить то же слово к новому фрагменту.
Для нашего слова « задумчивость » мы могли бы использовать следующие фрагменты:
- Когда священник писал свою проповедь, то погружался в задумчивость , то выходил из нее.
- Моя пятилетняя вырвалась из задумчивости и задала трудный вопрос.
- Он пытался вывести ее из задумчивости .
Я нашел эти фрагменты, выполнив поиск таких терминов, как «задумчивость», «ее задумчивость», «в задумчивости», «вне задумчивости» и т. Д. (С включенными кавычками) в Поиске книг Google и Поиске новостей Google которые являются многоязычными ресурсами.
5. Посмотрите, как работает фрагмент в действии менее чем за 2 минуты с FluentU
Все еще не уверены, что изучение фраз в контексте — лучший способ выучить новые слова?
Зарегистрируйте бесплатную учетную запись на FluentU, чтобы увидеть ее в действии.Просто перейдите на главную страницу и нажмите кнопку «Зарегистрироваться бесплатно».
FluentU снимает видео со всего Интернета на вашем целевом языке. С помощью динамических субтитров он научит вас огромному количеству новой лексики, используя несколько методов. Помимо изучения индивидуальных значений слов, он берет фразы непосредственно из видео и применяет словарь к значимым фрагментам, гарантируя, что вы можете использовать словарь в контексте.
Итак, зарегистрируйтесь сейчас и проверьте это. Это бесплатно и наглядно демонстрирует, как практические фрагменты — это простой, быстрый и надежный способ выучить иностранную лексику.
Изучение словарного запаса на другом языке больше не кажется таким страшным, не так ли? С помощью этих пяти простых шагов вы можете выучить новые слова на изучаемом языке и отправиться в свое путешествие по изучению языка штурмом!
Алекс Оуэн-Хилл — европейский писатель-фрилансер. Он пишет о науке, путешествиях, голосовых связях, языке и всех сотнях других вещей, которыми он увлечен. Посетите его веб-сайт www.AlexOwenHill.co.Соединенное Королевство. Любые вопросы? Свяжитесь с ним в Твиттере на @AlexOwenHill и спросите!
Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ изучать языки с помощью реальных видео.
Зарегистрируйтесь бесплатно!
Как быстро запомнить словарный запас (и запомнить его навсегда)
Подкаст: Загрузить
Подписка: Apple Podcasts | Подкасты Google | Брошюровщик | RSS
Вы бы хотели знать, как запоминать словарный запас с невероятной скоростью, верно?
Если вы хотите улучшить свой родной язык или выучить новый язык, желание расширить словарный запас вполне естественно.
На самом деле, если вы не хотите совершенствоваться в языке, вам действительно нужно сесть и подумать, почему вы не посвящаете себя обучению на протяжении всей жизни.
В конце концов, знания — это сила, особенно когда вы применяете их в разговорной речи.
Люди, которые хорошо говорят, показывают лучшие результаты во всех сферах жизни, любви и профессионализма.
Yours Free: частный курс со шпаргалками для того, чтобы стать мастером запоминания, начиная с нуля.
>>> Нажмите здесь, чтобы увидеть специальное бесплатное предложение .
Краткая история того, как я влюбился в запоминание словаря
В школе и университете я любил просматривать свой тезаурус.
Я регулярно «подкреплял» свои курсовые работы «пятью» и «десятидолларовыми словами», чтобы писать более интересно и учить себя большему количеству слов.
Например, я выучил слово «солипсизм», когда исследовал и писал университетскую работу на 3-м курсе в книге «Шекспир и его современники», которую преподавал доктор Х.Дерек Коэн.
Он заметил, что я использовал это слово при оценке работы, и это побудило меня еще больше изучить интересную лексику.
Вскоре я заговорил об «архитектонической тавтологии», «паратекстах» и выделил из своего письма всевозможные древнегреческие и латинские термины.
И никогда ради моего эго.
Это было из-за любви к языку и знаний, которые хорошо приносит использование слов.
В наши дни вы можете получить доступ к онлайн-словарю и тезаурусу способами, которые намного проще, чем листать заезженные наборы слов на вашем столе.
Но независимо от того, как вы набираете слова, вы действительно можете сделать пополнение словарного запаса легким и безграничным.
Почему заучивание любого слова наизусть мучительно медленно
Тогда я запоминал эти слова наизусть.
Было больно!
Почему зубное обучение так раздражает?
Во-первых, это скучно и однообразно.
Это тоже не весело.
И исследования обычно показывают, что уровень запоминания составляет около 40%.
С другой стороны, с помощью мнемоники любой может повысить этот показатель до 80%.
И когда вы регулярно практикуете техники запоминания, этот показатель вырастет еще выше. Вот как практиковать техники запоминания для изучения чего угодно, в том числе для улучшения языковых способностей.
Я так рад, что узнал о методах запоминания, таких как Дворец памяти, во время моей докторской диссертации. годы.
Эта специальная стратегия научила меня быстро запоминать кучу сложной лексики.
Так что, если я скажу вам, что вы можете стать абсолютным титаном силы слова быстрым, легким и увлекательным способом?
Что ж, можно. И эта способность есть у вас прямо сейчас.
У вас есть все инструменты, которые могут вам когда-либо понадобиться, чтобы значительно расширить свой словарный запас за счет улучшения вашей способности запоминать слова.
Основные правила, которые позволят вам запоминать словарь навсегда
Давайте начнем с запоминания словарного запаса с высоты птичьего полета.
Посмотрим правде в глаза:
Вначале вас могут ошеломить вопросы о том, с чего начать.
Это ощущение нормальное.
В конце концов, только в английском языке более миллиона слов.
Как вы вообще можете сократить это число, не говоря уже о том, изучаете ли вы второй или третий язык? Позвольте мне объяснить это простым языком.
1. Ваша цель — запомнить звук и значение слова.
2.Вы делаете это, заранее подготовив сеть дворца памяти.
3. Когда вы знаете, как ориентироваться в сети дворца памяти, вы «кодируете» каждое слово с помощью магнитно-мнемонических изображений.
4. Вы используете репетицию воспоминаний, чтобы сохранить слова в долговременной памяти.
5. Вы используете большую пятерку обучения, чтобы ускорить процесс и обеспечить долголетие.
Если у вас есть какие-либо сомнения относительно реализации этих шагов, помните, что двуязычие способствует более здоровому мозгу.Вы обязаны своим долгим здоровьем.
Удивительная правда о том, как запоминать значения слов
Теперь, когда я говорю о запоминании звука и значения слова одновременно, это не означает КАЖДЫХ значений слова.
С самого начала мы говорим об одном или максимум двух значениях любого данного слова.
Серьезно:
Будьте готовы оставить 430 других возможных определений и употреблений, перечисленных в Оксфордском словаре.
То же самое и с немецким, и с любым другим языком.
Говоря о немецком языке, вот «История о том, как выучить и запомнить немецкий словарь». Это моя самая первая книга по запоминанию словарного запаса и включает в себя больше мнемонических примеров, которые помогут вам запоминать словарный запас навсегда.
Чтобы выучить слово, не обязательно запоминать все значения
Опять же, тот факт, что существует несколько определений, не означает, что вы должны сохранять их все в памяти.
Вам нужно запомнить только одно или несколько значений, имеющих отношение к вам.
Вы делаете это, думая о Магнитной станции в вашем дворце памяти.
Затем вы создаете магнитные изображения, которые напоминают вам звук и одно из основных значений этого слова.
Затем сделайте глубокий вдох.
Расслабьтесь.
Вернитесь и проведите репетицию воспоминаний позже и закодируйте еще несколько слов.
Или вы можете вернуться и добавить к слову целую фразу.
Часто лучше меньше, да лучше. Помните об этом принципе.
Мощное правило различий в запоминании словарного запаса
Каждое слово отличается.
Слова имеют разные слоги, разное происхождение и изменчивы в определенных грамматических контекстах.
Слова также можно изменять при добавлении префиксов и суффиксов.
Не превращайте эти изменения во врага!
Просто относитесь к этим изменениям как к прекрасным различиям в разнообразном языковом опыте, который они представляют.
А затем запомните их как отдельные примеры, как любое другое слово.
Если вы хотите масштабировать процесс, вы можете иногда создать серию «Дворец памяти» только для правильных и неправильных глаголов.
Если вам все еще неясно, что включает в себя эта техника, вот 5 примеров Дворца памяти. Еще лучше, попробуйте это:
Но используйте Дворцы памяти только в том случае, если они вам пригодятся.
Что бы вы ни делали, не слишком обобщайте процесс.
Не существует универсальной «волшебной пули», которая работала бы с каждым словом, когда речь идет о методах запоминания для изучения языка.
Не все слова ведут себя одинаково, и мы не можем относиться к ним так, как если бы они действовали.
Как только мы понимаем, что работать со словарем нужно индивидуально, мы готовы взяться за дело.
Магия группировки слов для запоминания
Вы помните, как в детстве учились считать слоги?
Возможно, ваш учитель начальной школы научил вас хлопать в ладоши с каждым слогом, когда вы произносите слова вслух.
Может быть, он научил вас держать руку под подбородком и считать каждый раз, когда ваша челюсть «отвисает», когда вы произносите слово вслух как слог.
У меня есть друг, который помнит, как в детстве практиковал se-ven, el-e-phant, yel-low и rock-et. Она разыграла это.
Она нашла это захватывающим!
И это увлекательно. Вы можете взять немного из этого чуда, этого волнения и применить его на практике с помощью методов запоминания словарного запаса.
Как?
Сгруппируйте слова с одинаковым количеством слогов.
Упорядочивание слов по слогам в форме «подобное» и «подобное» — мощный инструмент, помогающий запоминать.
Вы также можете поэкспериментировать с расположением слов по гласным.
Другой профессор по имени Кристиан Бёк, которому я многому научился, потратил много времени, выстраивая слова по гласным в своей превосходной книге Eunoia. Вот образец:
Вы замечаете, что он здесь делает?
Все слова в этом отрывке имеют только одну гласную. «Я.»
Хотя вы можете не делать именно этого в своей собственной сети Memory Palace, я уверен, что чтение большего количества работ Бёка вдохновит вас на то, чтобы придумать множество игр, в которые вы можете играть с изучением языка.
Конечно, систематизация слов требует немного усилий на начальном этапе.
Ужасная цена, которую изучающие язык платят, когда не могут спланировать
Но что произойдет, если вы не составите список словаря и не упорядочите его для стратегического запоминания?
Случайный хаос!
Но когда вы стратегически возьметесь за это для использования во Дворцах памяти, у вас будет простой ключ к успеху с запоминанием.
Почему практика делает прогресс лучше, чем любое приложение для запоминания словаря
После того, как ваш целевой словарный запас упорядочен и вы знаете, что вам нужно сохранить в памяти, вы можете свободно практиковать использование техник запоминания для изучения языка.
Теперь вы можете сосредоточиться исключительно на задаче расширения словарного запаса.
Это действительно так просто.
Как вы улучшаете свои способности с помощью запоминания словарного запаса с постоянным увеличением с течением времени?
Простой:
Вы запомнили словарный запас.
Придерживайтесь практики составления списка слов каждый день.
Журнал свободы, используемый для изучения языка, поможет, потому что я показал вам, как совместить его с техникой дворца памяти.
Постепенно вы заметите улучшение — если не очень быстро.
Запишите это улучшение в журнал памяти. Вы скоро увидите, как далеко вы продвинулись.
Сила контекста для быстрого запоминания большего количества слов
Затем используйте заученные слова в контексте.
Как и в любой другой технике запоминания, ключевым моментом является погружение.
Используйте свой словарный запас при чтении, письме, устной речи и аудировании.
Используйте методы Большой пятерки в своих интересах.
Как правильно подбирать слова для запоминания
Еще одно правило контекста, такое простое, но важное — тщательно выбирать слова, которые вы запоминаете.
Так же, как мы обсуждали запоминание соответствующих определений с высоты птичьего полета, слова, которые вы стремитесь запомнить, должны быть только теми, которые улучшат вашу жизнь.
Если список слов не улучшает вашу жизнь и не продвигает к вашим целям, то слова действительно не нужно запоминать.
Существует множество источников списков слов, но Ogden’s Basic English — отличный и бесплатный источник для выяснения, какие слова вы могли бы выучить на любом языке.
Вам просто нужно убедиться, что у вас есть цели — значимых целей.
Какие цели вы могли бы преследовать при запоминании словарного запаса?
* Изучение иностранного языка
* Изучение медицины
* Подготовка к сдаче юридического экзамена
Все эти цели добавляют смысла вашим усилиям, что очень важно для выработки жизненного навыка, который становится привычным.
Обзор основ с несколькими мнемоническими примерами
Почему значение так важно при запоминании словарного запаса?
Чтобы действительно запомнить слова, они должны быть чем-то большим, чем просто словами.
Помимо причины для запоминания, смысл поможет вам вызвать ассоциации, особенно когда дела идут тяжело.
Например, я запомнил много санскритских слов, и это только потому, что у меня есть значимая цель, движущая моим проектом, которую я смог реализовать.
В дополнение к мнемоническим примерам в этом видео, недавнее исследование еще раз подтвердило идею о том, что элементы подписания и пения также играют роль в формировании памяти.
Конечно, мы обычно не поем словарный запас, который выучили. Обязательно сделайте это в душе, если беспокоитесь, что людям не понравится ваш голос!
А если вы будете петь, то вот несколько повседневных слов на английском, которые могут быть довольно сложными.
Все, что вам нужно сделать, помимо готового Дворца памяти, — это связать каждое слово с изображениями.
И подумайте, как эти примеры применимы к словам, которые вы хотите выучить и запомнить.
Пример мнемоники «Счет» с магнитным действием
Подумайте о слове «счет».”
Если вы похожи на меня, то выросли с Большой Птицей, Оскаром Гроучем и множеством других персонажей детского шоу «Улица Сезам».
Кто вас научил числам? Граф фон Граф, верно?
Он тот, кто меня научил, и, поскольку он глубоко укоренился в химии моего мозга, он идеально подходит для «счета» в «счете».
Но у нас есть дополнительный «AC», который нужно добавить к этому слову.
Для этого представьте себе кондиционер, выпадающий из окна на графа.
Чтобы придать изображению смысл, этот кондиционер также выглядит как калькулятор — инструмент, используемый бухгалтером при ведении бухгалтерского учета.
Эта визуализация на основе действий и объектов со значимым персонажем из поп-культуры почти гарантирует, что вы не забудете это слово.
Почему?
Потому что движение бросается в глаза.
Даже если у вас «афантазия», вы, вероятно, найдете этот образ шокирующим для вас.
Единственная «хитрость» в том, что изображения и действия значимы для вас.
Следующий пример немного подробнее продемонстрирует этот принцип.
Yours Free: частный курс со шпаргалками для того, чтобы стать мастером запоминания, начиная с нуля.
>>> Нажмите здесь, чтобы увидеть специальное бесплатное предложение .
Мнемонический пример «Соглашения» с личными магнитными изображениями
Как и в случае с графом в слове «счет», слово «соглашение» требует некоторой нежной нежной заботы.
Так как я изучал сельское хозяйство 11 в средней школе, где мы учились заниматься сельским хозяйством и разными кусками мяса, я могу представить себе своего учителя этого класса, миссис Сандерсон.
Хотя я никогда не видел, чтобы здесь жадничали до мятных конфет или кудахтали, как Злая Ведьма Запада за своим столом, полезно думать о ней именно так.
Почему?
Потому что она преподавала сельское хозяйство, и ее жадность по поводу своего ящика, полного красных и белых мятных конфет, помогает создать звуковое «согласие».”
Затем все, что мне нужно сделать, это увидеть, почувствовать и услышать, как я согласен с ее жадностью, так что я согласен с ее действиями.
Эта визуализация легко помогает мне запомнить слово «согласие», когда я мысленно рисую эту картину.
Правда о мнемонических примерах для изучения и запоминания словаря
Мнемонические примеры, подобные этим, могут только вас увести.
Вам необходимо понять, а затем практиковать мнемонические принципы, лежащие в основе техники запоминания.
Возьмите из этих примеров то, что имеет для вас значение, и примените приемы к словам, которые помогут вам достичь значимых целей.
Создавайте увлекательные мысленные образы, которые оживают в вашей голове, когда вы разбиваете слова на части.
Вы также можете создавать истории из действий, которые вы создаете, если это вам помогает.
Вот лучшая часть:
Поскольку вы нашли время, чтобы поиграть с этими словами и пообщаться с ними, вы, естественно, начнете их запоминать.
Это так просто, если разбить его слово за словом, по частям.
Почему запоминание словарного запаса — самый важный навык в мире
Запоминание словарного запаса — это не только самый простой навык, но и самый важный навык, который у вас когда-либо был.
Почти вся самая важная информация, которую мы используем, чтобы выжить, передается через слова. Они являются строительными блоками всего языка и информации.
Словарь очень важен и необходим для улучшения во всех сферах жизни.Короче говоря, слова — основа успеха ученика на протяжении всей жизни.
Чтобы расти, у вас должен быть прочный фундамент.
Так дайте мне знать:
Какой словарный запас вы собираетесь запоминать теперь, когда знаете эти секреты запоминания?
Как запоминать 200+ слов в день. Как я выучивал 200 слов в день без… | автор: Пей Ни
Фото Джереми Бека на Unsplash
Как вы, возможно, уже знаете, английский — не мой родной язык.Я вырос, разговаривая на мандаринском языке дома и в школе. Когда я начал готовиться к SAT летом в младшем классе старшей школы, мой словарный запас составлял около 4000 слов согласно случайным лексическим тестам, найденным в Интернете. Я набрал половину общего балла на своем первом практическом тесте SAT. Увидев это, мама пригрозила выгнать меня из квартиры, если я немедленно не перестану подавать документы в колледжи США. Она думала, что я расточу свое будущее, потому что у меня не было возможности улучшить свой словарный запас настолько, чтобы я мог поступить в любой приличный колледж, а у меня было всего четыре месяца, чтобы подготовиться к экзамену.
Ну, в лицо, мама. Потому что именно это я и сделал: выучил 16 тысяч новых слов за 120 дней. Я начал с запоминания 20 слов в день и, в конце концов, смог выучить 200 слов в день, не тратя слишком много времени на словари и не теряя слишком много волос. Вот как я это сделал.
Как я уже сказал, я начал с изучения 20 слов в день, что означало заучивание 10 слов дважды в день или 5 слов четыре раза в день. Мой метод вначале был таков: пристально смотрите на слово в течение нескольких секунд, чтобы запомнить его написание, а затем читать вслух его определение на китайском языке.Я повторял этот процесс до тех пор, пока не почувствовал, что это слово каким-то образом захватило мой разум. Перебрав список из десяти слов, я повторял весь процесс, но быстрее. Я также рассчитал время — в среднем у меня уходило примерно 15 минут, чтобы выучить 10 новых слов. На изучение 20 слов нужно всего 30 минут в день.
Когда я познакомился со своим процессом и почувствовал себя комфортно, ускоряя его, я увеличил свою дневную цель с 20 до 30, 40 и 50. Вы можете задаться вопросом, как я смог сократить время, необходимое для изучения каждого нового слова.По правде говоря, уму легко добиться успеха в том, к чему он привык. Ключ к улучшению механической памяти — это систематическая практика каждый день. Ваша память похожа на мышцу — она требует ежедневных тренировок, и вам нужно постоянно увеличивать количество повторений, чтобы она оставалась сильной.
Моя механическая память достигла стабильного уровня при 50 словах в день — их изучение занимало у меня более одного скучного часа каждый день, и я чувствовал, что не могу втиснуть больше слов без рвоты. Тогда я решил почитать книги о том, как улучшить свою память.В конце концов, разве не было чемпионата мира по запоминанию, на котором гении с умом, подобным суперкомпьютерам, соревновались в том, чтобы запомнить более 1000 цифр за час? К счастью, я нашел книгу под названием « Лунная прогулка с Эйнштейном: искусство и наука запоминания всего» , написанную журналистом и чемпионом США по запоминанию 2006 года Джошуа Фоером. После этого бестселлера New York Times я просмотрел много книг по мнемонике, но книга Фоера остается самой практичной и доступной. Общим ядром многих мнемонических приемов, описанных в книге, были зрительная память и образные ассоциации. Запоминание слова стало намного проще, когда я смог создать образ или историю вокруг написания слова и связать образ с определением слова. Как я это сделал?
Возьмем для примера слово «отказаться» — одно из первых слов в любом словаре SAT. Сначала я представил парня по имени Брэндон («бандон») с яблоком (для буквы «а») на голове. На нем был красный рождественский свитер с посеянным на груди зеленым оленем. Я использовал дополнительные цвета, такие как красный и зеленый, чтобы усилить визуальный контраст.Конечно, Брэндону не обязательно было носить этот досадный кусок слишком теплой одежды, которую он, очевидно, был вынужден носить для семейных фотографий, потому что его ткала для него его давно разлученная и недавно воссоединившаяся тетя, но экстравагантные детали и смехотворные предыстория всегда помогает вспомнить.
Теперь, когда у меня в голове возникло запоминающееся зрелище, основанное на написании слова «отказаться», мне нужно было связать изображение со значением слова. Я представил себе, как Брэндон яростно схватил яблоко, так изящно расположившееся на его голове, и яростно бросил его в свою тетю (ту же тетю, которая шила свитер), которая случайно вышла на сцену, и яблоко разлетелось на четыре части на ее смущенной и упомянуть, обкуренное лицо.«Я больше не хочу видеть твое глупое лицо, тетя Линда!» — закричал Брэндон. Четвертый кусок яблока упал в удивленный, разинутый рот тети Линды, и она с удовольствием жевала его в течение секунды, прежде чем рухнуть на землю, потому что яблоко было отравлено.
На следующий день я не забыл слово «отказаться».
Так же, как наизусть и отжимания, мнемонические приемы — это навыки, которые необходимо постоянно практиковать, чтобы стать второй натурой. Придумывание кинематографических историй для каждого нового слова, вероятно, вначале займет больше времени.Однако со временем вы научитесь позволять словам и буквам вызывать образы в вашей голове. Вы также узнаете, какие образы легче укореняются в вашем уме (очаровательные детеныши животных производят более сильное впечатление, чем голые люди?), И насколько сложными должны быть ваши образы, чтобы вы их запомнили. Возвращаясь к приведенному выше примеру, возможно, вам будет достаточно подумать о том, как Брэндон бросил яблоко в свою тетю, чтобы запомнить слово «бросить». Если это так, вы можете обрезать все остальные детали, чтобы сделать процесс более эффективным.Как только вы в достаточной мере отработаете и отточите свои трюки с памятью, ваша скорость обучения резко возрастет.
Если английский — ваш родной язык, не обращайте внимания на этот совет. Если вы изучаете английский как иностранный, как и я, то я скажу вам то же самое, что сказал мне мой учитель SAT: купите словарь английского языка. Может показаться, что выучить английские слова на своем родном языке будет намного проще и быстрее, поверьте мне, я знаю. Однако в конечном итоге чтение определений на английском языке поможет вам обосновать каждое слово в его собственном лингвистическом и культурном контексте, чтобы вы могли использовать это слово интуитивно.
Наличие рутины гарантирует, что у вас будет время для пополнения словарного запаса, независимо от того, что вам бросает в жизнь кривая жизнь. Что касается меня, я всегда проводил два раза в день 30-минутную поездку на метро в школу и обратно со своей словарной книжкой. В ту секунду, когда я ступила на поезд, мой словарь слов был открыт. Благодаря SAT я очень хорошо научился излучать атмосферу «не разговаривай со мной». Вы не поверите, но после двух месяцев оттачивания памяти и воображения 60 минут в день было достаточно, чтобы выучить 200 новых слов.
Независимо от того, насколько хорошо вы владеете мнемоникой и как быстро вы можете учить новые слова, все ваши усилия будут напрасными, если вы не будете периодически повторять то, что вы узнали. Я усвоил этот урок на собственном горьком опыте, после того как мне пришлось переделать все, что я выучил за одну неделю. Кривая забвения Эббингауза предполагает, что большая часть информации теряется в течение первых 24 часов после ее получения и что объем информации, который мы сохраняем, становится стабильным через 7 дней. Основываясь на кривой забывания, я каждый день возвращался к словам, которые выучил 1 день 7 дней назад.Пересмотр не должен занимать слишком много времени — моя стратегия пересмотра заключалась в том, чтобы проверить себя, охватывая определения. Таким образом, я мог сразу определить, какие слова я плохо помню, и сосредоточить на них свое время и силы.
Хорошая память строится не за день. Это требует времени, постоянной практики и сильного желания. Желание — это то, что делает усилия и неудачи (будьте уверены, будут неудачи) легкими, а успех — сладким. Сильное желание проистекает из твердой цели. Для меня, когда я был китайским ребенком, не было доставлять моей матери удовольствие сказать: «Я же тебе сказал.«И конечно, чтобы поступить в колледж.
Спросите себя, какова ваша цель и почему вам нужно пополнять свой словарный запас. Как только вы это сделаете, приступайте к работе.
A Way With Words: освоение или запоминание словарного запаса
Кристин Кларк
Часть 2
В прошлый раз мы рассмотрели некоторые из причин, по которым развитие словарного запаса может быть таким трудным для учащихся. Теперь мы сосредоточимся на способах помочь студентам начать полное понимание языка, которое продлится всю жизнь.Словарный запас изучается с помощью самых разных средств, включая общение, просмотр телевизора, прослушивание радио и т. Д., Но для целей этого поста мы будем ссылаться на стратегии, которые помогут студентам овладеть словарным запасом в рамках заданного академического чтения.
Во время чтения ученики должны выработать привычку выделять или подчеркивать незнакомые слова. Им следует отважиться предположить значение слова в зависимости от контекста. Затем вместе со взрослым ученик должен найти эти слова в словаре.Для ясности, я имею в виду настоящий словарь, а не Google (хотя онлайн-словарь Merriam-Webster допустим).
Вместе они должны просмотреть перечисленные определения, чтобы определить, какое из них является точным для данного конкретного использования. Хорошее эмпирическое правило состоит в том, что всегда лучше хорошо выучить меньше вещей, чем изучать многие вещи поверхностно, и здесь решающее значение имеет единичный фокус. Только когда ученик овладевает определением, основанным на конкретном использовании и контексте, урок следует переходить к другим значениям.Итак, пока мы продолжим фокусироваться на лексике в единичном контексте.
Студенты должны написать слово, которое они только что выучили, на лицевой стороне карточки для записей. На обратной стороне они должны указать:
- определение
- предложение из их чтения, в котором было использовано это слово, и
- часть речи, относящаяся к данному определению
Эта стратегия с карточками поможет облегчить понимание. Я снова сделаю паузу, чтобы заметить, что на самом деле я имею в виду , напишите , как в карандашом .Письмо — это языковой навык, который помогает учащимся развивать мышечную память через прямую связь между мозгом и рукой. Это может быть старая школа, но она очень важна для процесса обучения.
Многие технологически подкованные школы теперь требуют, чтобы учащиеся вели электронные словарные списки. Набор слов также может быть полезным учебным занятием, но его следует делать только после того, как учащийся вручную выпишет свои учетные карточки. И это печатать букву за буквой, а не копировать и вставлять, что не дает мультисенсорных преимуществ.
Усвоение словарного запаса — это навык, который необходимо развивать со временем, и чтобы развивать его, , студентов должны работать над этим каждый день. Использование учебных заданий в игровой форме может помочь, например:
- Попросите учащегося сложить по 10 учетных карточек за раз. Начните с передачи ей определений и попросите ее сказать вам, к какому слову они идут. Затем с легкостью укажите на слово и попросите ее дать ему определение. Чтобы сделать еще один шаг вперед, включите контекстную информацию в свои вопросы (т.е. если слово оправдано : «Что бы чувствовал человек, если бы его оправдали? Почему? ») Когда она ответит, сделайте три стопки: слова, которые ученик знает очень хорошо, слова, которые ученик знает в среднем, и слова, которые ученик не знает. Повторите упражнение с карточками из второй, а затем из третьей стопки, пока ученик не научится хорошо понимать все слова. Затем разложите их все заново и начните с начала.
- Попросите ученика сложить по 10 карточек за раз, определение.Попросите ее прочитать их вслух по очереди и попытаться вспомнить слово, содержащееся в определении. Если она застрянет, вы можете дать ей сигнал по первому звуку слова. Если она по-прежнему не уверена, вы можете предложить ей несколько вариантов выбора. Как и в предыдущем случае, разделите карты на стопки и продолжайте работать с ними, пока она не овладеет ими всеми.
- Прочтите студенту по одному предложению из книги, из которой взяты их словарные слова, и попросите ее заполнить пропущенное слово, используя список слов.
- Попросите учащихся отсортировать свои учетные карточки по разным параметрам, например по части речи или количеству слогов в каждом слове.
- Дайте учащимся дополнительные примеры их словарного запаса, которые можно правильно использовать в новых предложениях. Использование их в различных контекстах поможет ей в целом освоить эти слова
Хотя мы сосредоточились на развитии словарного запаса применительно к академическому чтению, ту же тактику можно использовать, когда учащиеся изучают новые слова из любого источника.Когда вы смотрите телевизор с ребенком, слушаете радио в машине или читаете им сказку на ночь, и наталкиваетесь на слово, которое, по вашему мнению, они могут не знать, подумайте об этом. Если вы рядом со словарем, поищите его вместе или сделайте пометку, чтобы сделать это позже, если нет. Позже в тот же день или неделю переведите это слово в разговор и побудите их сделать то же самое. В конечном итоге все сводится к тому, что язык неизбежен.
Как правильно пишется «репетировать»
Если вы хотите узнать, как правильно пишется какое-либо слово, необходимо определить какой частью речи является это слово. Затем найти правило русского языка, которое определяет правописание. Давайте разбираться.
Правильно пишется:
«РЕПЕТИРОВАТЬ»
Другие формы слова
В этом разделе мы приводим все формы слова, склонение по падежам (если это возможно с точки зрения правил русского), единственное и множественное число слова репетировать
Базовая форма слова РЕПЕТИРОВАТЬ
Настоящее время
Лицо | Ед. число | Мн. число |
---|---|---|
1 | репетирую | репетируем |
2 | репетируешь | репетируете |
3 | репетирует | репетируют |
Прошедшее время
Ед. число | Мн. число | ||
---|---|---|---|
муж. | жен. | сред. | |
репетировал | репетировала | репетировало | репетировали |
Повелит. наклонение
Ед. число | Мн. число |
---|---|
репетируй | репетируйте |
Деепричаcтие
настоящее | прошедшее |
---|---|
репетируя | репетировавши |
Причастие — настоящее время, действительный залог
Ед. число | Мн. число | |||
---|---|---|---|---|
Муж. род | Жен. род | Средний род | ||
Им. | репетирующий | репетирующая | репетирующее | репетирующие |
Род. | репетирующего | репетирующей | репетирующего | репетирующих |
Дат. | репетирующему | репетирующей | репетирующему | репетирующим |
Винит. одуш. | репетирующего | репетирующую | репетирующее | репетирующих |
Винит. неодуш. | репетирующий | репетирующую | репетирующее | репетирующие |
Тв. | репетирующим | репетирующей, репетирующею | репетирующим | репетирующими |
Пред. | репетирующем | репетирующей | репетирующем | репетирующих |
Кр. прич. | — | — | — | — |
Причастие — настоящее время, страдательный залог
Ед. число | Мн. число | |||
---|---|---|---|---|
Муж. род | Жен. род | Средний род | ||
Им. | репетируемый | репетируемая | репетируемое | репетируемые |
Род. | репетируемого | репетируемой | репетируемого | репетируемых |
Дат. | репетируемому | репетируемой | репетируемому | репетируемым |
Винит. одуш. | репетируемого | репетируемую | репетируемое | репетируемых |
Винит. неодуш. | репетируемый | репетируемую | репетируемое | репетируемые |
Тв. | репетируемым | репетируемой, репетируемою | репетируемым | репетируемыми |
Пред. | репетируемом | репетируемой | репетируемом | репетируемых |
Кр. прич. | репетируем | репетируема | репетируемо | репетируемы |
Причастие — прошедшее время, действительный залог
Ед. число | Мн. число | |||
---|---|---|---|---|
Муж. род | Жен. род | Средний род | ||
Им. | репетировавший | репетировавшая | репетировавшее | репетировавшие |
Род. | репетировавшего | репетировавшей | репетировавшего | репетировавших |
Дат. | репетировавшему | репетировавшей | репетировавшему | репетировавшим |
Винит. одуш. | репетировавшего | репетировавшую | репетировавшее | репетировавших |
Винит. неодуш. | репетировавший | репетировавшую | репетировавшее | репетировавшие |
Тв. | репетировавшим | репетировавшей, репетировавшею | репетировавшим | репетировавшими |
Пред. | репетировавшем | репетировавшей | репетировавшем | репетировавших |
Кр. прич. | — | — | — | — |
Причастие — прошедшее время, страдательный залог
Ед. число | Мн. число | |||
---|---|---|---|---|
Муж. род | Жен. род | Средний род | ||
Им. | репетированный | репетированная | репетированное | репетированные |
Род. | репетированного | репетированной | репетированного | репетированных |
Дат. | репетированному | репетированной | репетированному | репетированным |
Винит. одуш. | репетированного | репетированную | репетированное | репетированных |
Винит. неодуш. | репетированный | репетированную | репетированное | репетированные |
Тв. | репетированным | репетированной, репетированною | репетированным | репетированными |
Пред. | репетированном | репетированной | репетированном | репетированных |
Кр. прич. | репетирован | репетирована | репетировано | репетированы |
Примеры предложений со словом «репетировать»
Вскоре они снова репетировали вместе.
Мы здесь репетируем, в двадцать второй.
Он как раз в это время репетировал новый сценарий.
— Где собирать будете? Где репетировать?
Двое ребят из драмкружка репетировали сценку возле парковки.
РЕПЕТИРОВАТЬ
РЕПЕТИРОВАТЬ РЕПЕТИРОВАТЬ
РЕПЕТИ́РОВАТЬ, -рую, -руешь; -анный; несовер.
1. что. Проводить репетицию чего-н., разучивать. Р. роль. Р. пьесу.
2. кого (что). Помогать кому-н. в прохождении учебного курса, в учении. Р. ученика.
| совер. отрепетировать, -рую, -руешь; -анный (к 1 знач.), прорепетировать, -рую, -руешь; -анный (к 1 знач.) и срепетировать, -рую, -руешь; -анный (к 1 знач.; спец.).
| прил. репетиционный, -ая, -ое.
Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992.
.
Полезное
Смотреть что такое «РЕПЕТИРОВАТЬ» в других словарях:
-
РЕПЕТИРОВАТЬ — (фр., от лат. repetere повторять). 1) разучивать, пробовать постановку театральной или музыкальной пьесы, а также балета. 2) повторение уроков с учениками. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910.… … Словарь иностранных слов русского языка
-
РЕПЕТИРОВАТЬ — РЕПЕТИРОВАТЬ, репетирую, репетируешь, несовер. 1. (совер. срепетировать) что. Производить репетицию чего нибудь, разучивать, подготовляясь к публичному выступлению. Репетировать пьесу. 2. (совер. нет) кого что. Помогать кому нибудь (неуспевающему … Толковый словарь Ушакова
-
репетировать — repeter 1. В жарг. петиметров повторять. [Минодора :] Что во мне манкирует и что тебе меня любить ампеширует? имей компассию! А я тебе капитально рапитирую,что ты меня смертно фрапируешь. Сумароков Мать совместница дочери. // С.1781 6 103. 2. нем … Исторический словарь галлицизмов русского языка
-
репетировать — репетовать (устар.) Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. М.: Русский язык. З. Е. Александрова. 2011 … Словарь синонимов
-
репетировать — кого что. Репетировать учеников. Репетировать роль. Учителя мариупольской гимназии имеют обыкновение брать к себе на квартиру учеников и репетировать их (Серафимович). …Стала репетировать с комсомольцами какую то пьесу (Панова) … Словарь управления
-
репетировать — 1) Проводить репетицию чего л., готовясь к публичному выступлению; разг. делать что л. в виде пробы, подготовки к чему л.; 2) обучать учащегося на дому, помогая ему в школьных занятиях. — лат. repetire «повторять». Заимств. из фр. répéter… … Историко-этимологический словарь латинских заимствований
-
Репетировать — несов. перех. и неперех. 1. Производить репетицию [репетиция I 2.], разучивая что либо или готовясь к публичному выступлению. 2. Проводя дополнительные обычно индивидуальные занятия, помогать кому либо усвоить необходимые знания. Толковый словарь … Современный толковый словарь русского языка Ефремовой
-
репетировать — репет ировать, рую, рует … Русский орфографический словарь
-
репетировать — (I), репети/рую, руешь, руют … Орфографический словарь русского языка
-
репетировать — рую, руешь; репетированный; ван, а, о; нсв. [нем. repetieren] 1. (что). Проводить репетицию чего л., готовясь к публичному выступлению. Р. роль. Р. пьесу. // Разг. Делать что л. в виде пробы, подготовки к чему л. Р. парад. Р. свой разговор с… … Энциклопедический словарь
Книги
- Мышкин дом. Самми и Юлия в театре, Схапман Карина. Мышкин дом голландская писательница Карина Схапман построила сама из коробок, папье-маше и разноцветных лоскутков. В нём больше ста уютных комнат с маленькими коридорами и балкончиками. Есть… Подробнее Купить за 870 руб
- Цунами. Дневник сиамского двойника, Шульпяков Глеб Юрьевич. Молодая пара, актриса и драматург, отправляются в Таиланд, чтобы преодолеть творческий и семейный кризис. Но эта поездка не приносит долгожданного разрешения проблем, а лишь усугубляет их. За… Подробнее Купить за 354 руб
- Цунами. Дневник сиамского двойника, Шульпяков Г.Ю.. Молодая пара, актриса и драматург, отправляются в Таиланд, чтобы преодолеть творческий и семейный кризис. Но эта поездка не приносит долгожданного разрешения проблем, а лишь усугубляет их. За… Подробнее Купить за 260 руб
Другие книги по запросу «РЕПЕТИРОВАТЬ» >>
Разбор слова «репетировать»: для переноса, на слоги, по составу
Объяснение правил деление (разбивки) слова «репетировать» на слоги для переноса.
Онлайн словарь Soosle.ru поможет: фонетический и морфологический разобрать слово «репетировать» по составу, правильно делить на слоги по провилам русского языка, выделить части слова, поставить ударение, укажет значение, синонимы, антонимы и сочетаемость к слову «репетировать».
Слоги в слове «репетировать» деление на слоги
Количество слогов: 5
По слогам: ре-пе-ти-ро-вать
- ре — начальный, прикрытый, открытый, 2 буквы
- пе — средний, прикрытый, открытый, 2 буквы
- ти — средний, прикрытый, открытый, 2 буквы
- ро — средний, прикрытый, открытый, 2 буквы
- вать — конечный, прикрытый, закрытый, 4 буквы
Как перенести слово «репетировать»
ре-петировать
репе-тировать
репети-ровать
репетиро-вать
Морфологический разбор слова «репетировать»
Часть речи:
Глагол (инфинитив)
Грамматика:
часть речи: глагол (инфинитив);
вид: несовершенный;
переходность: переходный;
отвечает на вопрос: Что делать?
Начальная форма:
репетировать
Разбор слова «репетировать» по составу
репет | корень |
ир | суффикс |
ова | суффикс |
ть | глагольное окончание |
репетировать
Сходные по морфемному строению слова «репетировать»
Сходные по морфемному строению слова
- режиссировать
- дирижировать
- аккомпанировать
- бисировать
- декламировать
Антонимы слова «репетировать»
Предложения со словом «репетировать»
На небольшой сцене репетирует какой-то коллектив.
Источник: Е. В. Гришковец, Сатисфакция: киносценарий.
Что ж, выбирайте любого юношу из группы и начинайте репетировать.
Источник: Ай Рин, Выбор, 2013.
Здесь он настраивает свою арфу и в последний раз репетирует новую песню о весне, о любви, о сердечной тоске.
Источник: К. С. Станиславский, Работа актера над собой в творческом процессе переживания, 1989.
Сочетаемость слова «репетировать»
1. репетировать роль
2. репетировать речь
3. репетировать сцену
4. (полная таблица сочетаемости)
Значение слова «репетировать»
РЕПЕТИ́РОВАТЬ , -рую, -руешь; несов., перех. 1. также без доп. Проводить репетицию чего-л., готовясь к публичному выступлению. (Малый академический словарь, МАС)
Склонение слова «репетировать» по подежам
Лицо | Единственное число | Множественное число | ||
---|---|---|---|---|
1 | что делаю? | репетирую | что делаем? | репетируем |
2 | что делаешь? | репетируешь | что делаете? | репетируете |
3 | что делает? | репетирует | что делают? | репетируют |
Как правильно пишется слово «репетировать»
Орфография слова «репетировать»
Правильно слово пишется: репети́ровать
Гласные: е, е, и, о, а;
Согласные: р, п, т, р, в, т;
Нумерация букв в слове
Номера букв в слове «репетировать» в прямом и обратном порядке:
- 12
р
1
- 11
е
2
- 10
п
3
- 9
е
4
- 8
т
5
- 7
и
6
- 6
р
7
- 5
о
8
- 4
в
9
- 3
а
10
- 2
т
11
- 1
ь
12
Ассоциации к слову «репетировать»
-
Репетиция
-
Пьеса
-
Труппа
-
Оркестр
-
Спектакль
-
Монолог
-
Сцена
-
Квартет
-
Музыкант
-
Высоцкий
-
Дуэт
-
Кулиса
-
Хор
-
Балет
-
Концерт
-
Гамлет
-
Роль
-
Танцор
-
Ансамбль
-
Выступление
-
Декорация
-
Зеркало
-
Гастроль
-
Барабанщик
-
Солист
-
Трюк
-
Студия
-
Реплика
-
Рок-группа
-
Театр
-
Гитарист
-
Пианино
-
Премьера
-
Премьер
-
Дубль
-
Артист
-
Речь
-
Роля
-
Вокалист
-
Диалог
-
Прослушивание
-
Постановка
-
Артистка
-
Мюзикл
-
Парад
-
Фраза
-
Шоу
-
Балерина
-
Цирк
-
Арий
-
Танец
-
Панк
-
Мариса
-
Коллектив
-
Ромео
-
Эстрада
-
Карнавал
-
Опера
-
Василиск
-
Разин
-
Вольфганг
-
Комедия
-
Действо
-
Актриса
-
Скрипка
-
Мелодия
-
Фойе
-
Перерыв
-
Вступительный
-
Предстоящий
-
Артистический
-
Танцевальный
-
Актовый
-
Концертный
-
Завтрашний
-
Цирковой
-
Сольный
-
Театральный
-
Кафедральный
-
Акустический
-
Заключительный
-
Приветственный
-
Кукольный
-
Отрабатывать
-
Сочинять
-
Тренироваться
-
Записываться
-
Готовиться
-
Разыграть
-
Выучить
-
Записывать
-
Спеть
-
Мысленно
-
Наизусть
-
Часами
-
Усиленно
-
Хором
-
Заранее
-
Гладко
-
Дружно
РЕПЕТИРОВАТЬ
РЕПЕТИРОВАТЬ РЕПЕТИРОВАТЬ
РЕПЕТИ́РОВАТЬ, репетирую, репетируешь, несовер.
1. (совер. срепетировать) что. Производить репетицию чего-нибудь, разучивать, подготовляясь к публичному выступлению. Репетировать пьесу.
2. (совер. нет) кого-что. Помогать кому-нибудь (неуспевающему ученику) в прохождении курса. Репетировать школьника.
|| что. Помогая в прохождении курса, совместно разучивать, изучать. «Мать бросилась изучать вместе с ним все науки, чтобы помогать ему и репетировать с ним уроки.» Достоевский.
Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935-1940.
.
Полезное
Смотреть что такое «РЕПЕТИРОВАТЬ» в других словарях:
-
РЕПЕТИРОВАТЬ — (фр., от лат. repetere повторять). 1) разучивать, пробовать постановку театральной или музыкальной пьесы, а также балета. 2) повторение уроков с учениками. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910.… … Словарь иностранных слов русского языка
-
репетировать — repeter 1. В жарг. петиметров повторять. [Минодора :] Что во мне манкирует и что тебе меня любить ампеширует? имей компассию! А я тебе капитально рапитирую,что ты меня смертно фрапируешь. Сумароков Мать совместница дочери. // С.1781 6 103. 2. нем … Исторический словарь галлицизмов русского языка
-
РЕПЕТИРОВАТЬ — РЕПЕТИРОВАТЬ, рую, руешь; анный; несовер. 1. что. Проводить репетицию чего н., разучивать. Р. роль. Р. пьесу. 2. кого (что). Помогать кому н. в прохождении учебного курса, в учении. Р. ученика. | совер. отрепетировать, рую, руешь; анный (к 1 знач … Толковый словарь Ожегова
-
репетировать — репетовать (устар.) Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. М.: Русский язык. З. Е. Александрова. 2011 … Словарь синонимов
-
репетировать — кого что. Репетировать учеников. Репетировать роль. Учителя мариупольской гимназии имеют обыкновение брать к себе на квартиру учеников и репетировать их (Серафимович). …Стала репетировать с комсомольцами какую то пьесу (Панова) … Словарь управления
-
репетировать — 1) Проводить репетицию чего л., готовясь к публичному выступлению; разг. делать что л. в виде пробы, подготовки к чему л.; 2) обучать учащегося на дому, помогая ему в школьных занятиях. — лат. repetire «повторять». Заимств. из фр. répéter… … Историко-этимологический словарь латинских заимствований
-
Репетировать — несов. перех. и неперех. 1. Производить репетицию [репетиция I 2.], разучивая что либо или готовясь к публичному выступлению. 2. Проводя дополнительные обычно индивидуальные занятия, помогать кому либо усвоить необходимые знания. Толковый словарь … Современный толковый словарь русского языка Ефремовой
-
репетировать — репет ировать, рую, рует … Русский орфографический словарь
-
репетировать — (I), репети/рую, руешь, руют … Орфографический словарь русского языка
-
репетировать — рую, руешь; репетированный; ван, а, о; нсв. [нем. repetieren] 1. (что). Проводить репетицию чего л., готовясь к публичному выступлению. Р. роль. Р. пьесу. // Разг. Делать что л. в виде пробы, подготовки к чему л. Р. парад. Р. свой разговор с… … Энциклопедический словарь
Книги
- Мышкин дом. Самми и Юлия в театре, Схапман Карина. Мышкин дом голландская писательница Карина Схапман построила сама из коробок, папье-маше и разноцветных лоскутков. В нём больше ста уютных комнат с маленькими коридорами и балкончиками. Есть… Подробнее Купить за 870 руб
- Цунами. Дневник сиамского двойника, Шульпяков Глеб Юрьевич. Молодая пара, актриса и драматург, отправляются в Таиланд, чтобы преодолеть творческий и семейный кризис. Но эта поездка не приносит долгожданного разрешения проблем, а лишь усугубляет их. За… Подробнее Купить за 354 руб
- Цунами. Дневник сиамского двойника, Шульпяков Г.Ю.. Молодая пара, актриса и драматург, отправляются в Таиланд, чтобы преодолеть творческий и семейный кризис. Но эта поездка не приносит долгожданного разрешения проблем, а лишь усугубляет их. За… Подробнее Купить за 260 руб
Другие книги по запросу «РЕПЕТИРОВАТЬ» >>
Разбор по составу слова «репетировать»
репетировать
репет | корень |
ир | суффикс |
ова | суффикс |
ть | глагольное окончание |
Делаем Карту слов лучше вместе
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.
Вопрос: перетирать — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?
Ассоциации к слову «репетировать»
Синонимы к слову «репетировать»
Предложения со словом «репетировать»
- Мы начали репетировать сцену драки — и он всё сделал потрясающе, абсолютно точно.
- — Нашей группе поручили встретить президента танцем. С завтрашнего дня будем репетировать каждый день.
- Потом долго репетировали, добиваясь нужной скорости и направления ветра, который мог никогда и не возникнуть в поле, чтобы промчаться мимо женщины, сидящей на изгороди.
- (все предложения)
Цитаты из русской классики со словом «репетировать»
- Репетировали для бенефиса Н. М. Медведевой «Эмилию Галотти». Пьеса, по обыкновению, находилась у отца, и дочка, как и всегда, прочла ее, увлеклась, переписала и выучила роль Эмилии и опять в школе прочла товаркам.
- А утром в «Эрмитаже» на площадке перед театром можно видеть то ползающую по песку, то вскакивающую, то размахивающую руками и снова ползущую вереницу хористов и статистов… И впереди ползет и вскакивает в белой поддевке сам Лентовский… Он репетирует какую-то народную сцену в оперетке и учит статистов.
- Рудин встал. Весь разговор между ним и Дарьей Михайловной носил особый отпечаток. Актеры так репетируют свои роли, дипломаты так на конференциях меняются заранее условленными фразами…
- (все цитаты из русской классики)
Значение слова «репетировать»
-
РЕПЕТИ́РОВАТЬ, -рую, -руешь; несов., перех. 1. также без доп. Проводить репетицию чего-л., готовясь к публичному выступлению. (Малый академический словарь, МАС)
Все значения слова РЕПЕТИРОВАТЬ
Репетируем как пишется?
репетировать
→
репетируем — глагол, наст. вр., 1-е лицо, мн. ч.
↳
репетируем — кр. причастие, муж. p., наст. вр., 1-е лицо, страд, ед. ч.
Часть речи: инфинитив — репетировать
Часть речи: глагол
Настоящее время | Прошедшее время | Будущее время | Повелительное наклонение |
---|---|---|---|
Я | репетирую | репетировал репетировала репетировало | |
Ты | репетируешь | репетировал репетировала репетировало | репетируй |
Он/она | репетирует | репетировал репетировала репетировало | |
Мы | репетируем | репетировали | репетируем |
Вы | репетируете | репетировали | репетируйте |
Они | репетируют | репетировали |
Часть речи: деепричастие
Несовершенный вид | Совершенный вид |
---|---|
репетируя |
Часть речи: причастие
Действительное причастие:
Настоящее время | ||||
---|---|---|---|---|
Единственное число | Множественное число | |||
Мужской род | Женский род | Средний род | ||
Им. | репетирующий | репетирующая | репетирующее | репетирующие |
Рд. | репетирующего | репетирующей | репетирующего | репетирующих |
Дт. | репетирующему | репетирующей | репетирующему | репетирующим |
Вн. | репетирующего репетирующий | репетирующую | репетирующее | репетирующие репетирующих |
Тв. | репетирующим | репетирующею репетирующей | репетирующим | репетирующими |
Пр. | репетирующем | репетирующей | репетирующем | репетирующих |
Прошедшее время | ||||
---|---|---|---|---|
Единственное число | Множественное число | |||
Мужской род | Женский род | Средний род | ||
Им. | репетировавший | репетировавшая | репетировавшее | репетировавшие |
Рд. | репетировавшего | репетировавшей | репетировавшего | репетировавших |
Дт. | репетировавшему | репетировавшей | репетировавшему | репетировавшим |
Вн. | репетировавшего репетировавший | репетировавшую | репетировавшее | репетировавшие репетировавших |
Тв. | репетировавшим | репетировавшею репетировавшей | репетировавшим | репетировавшими |
Пр. | репетировавшем | репетировавшей | репетировавшем | репетировавших |
Страдательное причастие:
Настоящее время | ||||
---|---|---|---|---|
Единственное число | Множественное число | |||
Мужской род | Женский род | Средний род | ||
Им. | репетируемый | репетируемая | репетируемое | репетируемые |
Рд. | репетируемого | репетируемой | репетируемого | репетируемых |
Дт. | репетируемому | репетируемой | репетируемому | репетируемым |
Вн. | репетируемого репетируемый | репетируемую | репетируемое | репетируемые репетируемых |
Тв. | репетируемым | репетируемою репетируемой | репетируемым | репетируемыми |
Пр. | репетируемом | репетируемой | репетируемом | репетируемых |
Прошедшее время | ||||
---|---|---|---|---|
Единственное число | Множественное число | |||
Мужской род | Женский род | Средний род | ||
Им. | репетированный | репетированная | репетированное | репетированные |
Рд. | репетированного | репетированной | репетированного | репетированных |
Дт. | репетированному | репетированной | репетированному | репетированным |
Вн. | репетированного репетированный | репетированную | репетированное | репетированные репетированных |
Тв. | репетированным | репетированною репетированной | репетированным | репетированными |
Пр. | репетированном | репетированной | репетированном | репетированных |
Часть речи: кр. причастие
Страдательное причастие:
Настоящее время | |||
---|---|---|---|
Единственное число | Множественное число | ||
Мужской род | Женский род | Средний род | |
репетируем | репетируема | репетируемо | репетируемы |
Прошедшее время | |||
---|---|---|---|
Единственное число | Множественное число | ||
Мужской род | Женский род | Средний род | |
репетирован | репетирована | репетировано | репетированы |
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.