Река к которой вышел васютка из рассказа в п астафьева васюткино озеро

Виктор Петрович Астафьев
Рассказ «Васюткино озеро» Краткое содержание

Небольшой рассказ «Васюткино озеро» повествует о том, что в критические моменты не стоит терять голову и поддаваться панике. Лучше сосредоточиться, мобилизовать в себе внутренние силы и постараться сделать всё, чтобы выбраться из сложной ситуации.

Очень краткий пересказ произведения «Васюткино озеро» Астафьева

Рассказ знакомит читателя с подростком Васюткой, который по неосторожности заблудился в лесу. Мальчишка справился со своими страхами, смог найти небольшое озеро, а затем вышел по ручью к реке, где его подобрали взрослые. Озеро, до этого дня неизвестное никому, впоследствии назвали именем маленького героя — Васюткиным.

Краткая характеристика Васютки — главного героя рассказа Виктора Астафьева «Васюткино озеро»

13-летний Вася Шадрин учится в простой деревенской школе. В меру озорничает, склонен прихвастнуть. Характер главного героя закалён таёжной местностью, сибирскими обычаями, привычками немногословных, трудолюбивых и морозостойких сибиряков. Васютка уверен в себе и считает себя вполне самостоятельным и взрослым человеком.

Автор не даёт прямой характеристики своему герою, он постепенно раскрывается перед читателем в развитии сюжета рассказа. Оказавшись в пугающем положении заплутавшего в лесу ребёнка и прекрасно понимая возможные последствия, мальчишка не растерялся, а нашёл в себе мужество для правильных действий. Он проявил смекалку, рассудительность и смог выбраться к людям. А оказавшись в безопасности, он не забыл рассказать о своём удивительном открытии — небольшом рыбном озере, о существовании которого местные жители не подозревали.

Краткое содержание рассказа Виктора Астафьева «Васюткино озеро» подробно по плану

I. Знакомство с Васюткой

Васютке 13 лет. Он живёт со своими родителями недалеко от Енисея, в таёжной местности. Его отец рыбак.

Лето пролетело незаметно, погода портится, но носу школьные занятия. Взрослые рыболовы заняты починкой снастей, Васютка снабжает их собранными в лесу кедровыми орехами.

II. Васютка идёт в лес за орехами

В очередной раз, пока взрослые были заняты своими делами, Васютка отправился в лес за кедровыми шишками. Мальчишка взял с собой ружьё и, по настоянию матери, хлеб да спички. Васютка шёл по зарубкам на деревьях, чтобы не сбиться с дороги. Набрав достаточное количество шишек, он уже хотел повернуть к деревне, но заметил крупного глухаря. Птицу герой лишь ранил и бросился догонять. Поймав глухаря, он свернул ему шею и понял, что заблудился.

Воспитанный в условиях тайги, мальчик быстро справился с паникой и вспомнил науку взрослых. Заготовил дрова для ночлега, ощипал и приготовил ужин из подстреленной птицы. С рассветом стал искать дорогу домой. Вечером Васютка вышел на озеро, подстрелил уток, обнаружил, что вода богата на рыбу. Мальчик заметил, что в озеро впадает речушка. Он решил подняться по ней, в надежде выйти к реке Енисей. К несчастью, совсем испортилась погода, и Васютке пришлось искать убежище от дождя.

III. Спасение

Утром мальчик развёл огонь, чтобы просохнуть и обогреться. Вдали послышался звук парохода. Васютка отправился к источнику звука. Ему удалось выйти на берег. Вскоре показался теплоход. Дождавшись его приближения, Васютка стал размахивать руками и звать на помощь. Его старания были вознаграждены — его подобрал рыбосборочный катер. Совсем один Васютка провёл в лесу пять дней.

IV. Возвращение домой

Рыбаки накормили мальчика и отвезли к дому. Родные были счастливы его возвращению, ведь его могло уже не быть в живых. Васютка рассказал о своих приключениях и о прекрасном озере отцу. Бригада рыбаков нашла то самое озеро и ему дали название «Васюткино озеро». Рыбы в новом водохранилище и вправду оказалось немерено, и теперь его можно даже обнаружить на карте.

История создания и основная идея рассказа Виктора Астафьева «Васюткино озеро»

Рассказ «Васюткино озеро» был написан Виктором Астафьевым в 1952 году. История появления на свет этого небольшого рассказа удивительна. Она основана на реальных событиях, которые произошли с самим автором — Виктором Астафьевым. Ещё учась в школе в период летних каникул юный Астафьев заблудился и провёл несколько дней в лесу. Ему удалось выбраться и, когда строгий учитель литературы задал на уроке написать сочинение «Как я провёл лето», Виктор Петрович передал всё, что ему довелось испытать. Педагог был приятно удивлён работой своего ученика, он похвалил его перед всем классом. Сочинению юного Астафьева присвоили название «Жив» и опубликовали в школьном журнале. Когда Астафьев вырос и стал писателем, он вспомнил свой первый рассказ и переписал его, назвав «Васюткино озеро». Таким образом, рассказ можно считать первым достижением известного сибирского писателя.

С самых первых строк автор погружает читателя в красоту и силу сибирской природы. Он вдохновлён ею сам и стремится вдохновить своих почитателей. Как никто другой Виктор Астафьев радеет за любовь и уважение к родным краям, к Родине. Он говорит о важности открытия своего героя, подчёркивает, что его «маленькая» победа залог чего-то большого в будущем. Преодоление трудностей, поиск сил для действий в, казалось бы, безвыходной ситуации, стремление использовать все возможности, чтобы выжить и никогда не унывать — вот чему учит рассказ «Васюткино озеро».

Интегрированный урок 

(литература, природоведение, ОБЖ)

«Один на один с тайгой»

(по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»)

5 класс

Цели:

Обучающие:

• 
  развивать навыки самостоятельной работы с текстом;
• 
  найти и осмыслить поднятые проблемы в рассказе;
• 
  продолжить работу по обучению пересказа и комментария художественного
  текста.

Развивающие:

• 
  совершенствовать речевые умения путём пересказа художественного текста,
  подготовки сообщений;
• 
  развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном произведении;
• 
  развивать творческие способности учащихся;

Воспитательные:

• 
  помочь учащимся задуматься, как человеку выйти из трудной ситуации, как
  пробудить в себе готовность бороться со страхом, робостью.
• 
  вызвать глубокий эмоциональный отклик у юных читателей.

 Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: традиционная с использованием интерактивных средств
обучения

Предварительная подготовка.

Общее задание: самостоятельно прочитать рассказ В.П. Астафьева «Васюткино
озеро»

^ Индивидуальные задания: сообщения на темы: «Легенда о Енисее», «Тайга и ее обитатели»

Х

од урока:

1. Учитель читает отрывок:

«Деревья, деревья, деревья… Под ногами — мох и жухлая трава, над головой
— равнодушные, безучастные к человеческой беде облака. А в сердце — холодный,
липкий, пронизывающий ужас, заставляющий то бежать сломя голову, то без сил
лежать на земле.»

Вот что почувствовал Васютка, главный герой рассказа В.П.Астафьева «Васюткино
озеро», когда заблудился в бескрайней тайге.

Астафьев писал: «Природа – не только источник жизни. Она и воспитатель души».

Главный герой попадает в ситуацию, которая требует от человека не только
самообладания, смелости и силы воли, но и многих практических знаний и
умений. 

Ребята, а как бы вы повели себя, если бы заблудились в лесу? 

Внимание на доску. «Как бы повели себя, заблудившись в лесу». Задание:
заполните схему, вписывая свои действия.

2. Как удалось Васютке выжить в тайге? 

^ Тема нашего урока «Один на один с тайгой». 

Как вести себя наедине с природой? – на этот вопрос нам предстоит ответить,
размышляя над рассказом В.П.Астафьева «Васюткино озеро».

Творчество этого писателя имеет огромное значение в современной литературе.
В.П. Астафьев родился в 1924 году в Красноярском крае, в селе Овсянка, что на
реке Енисее. К самому берегу подступает вековая тайга. В.П. Астафьев писал:
«Землю люблю свою и не стаю удивляться её красоте, неистощимому терпению и
доброте …. И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и
с природой».

Под стать сибирским богатствам и просторам и талант писателя. Он создал много
книг о войне, о мире, о детях, о природе, и каждая из них пропитана радостной
музыкой человеческой души.

3. Обратимся к рассказу.

Работа с текстом:

1. На какой реке происходит действие рассказа? 

2. Много легенд создано народом об этой могучей величественной реке. Одна из
них называется “Енисей и шаман” (сообщение учащегося) 

3. Каким вы увидели характер Енисея?

4. А что говорит о Енисее дедушка Афанасий? Обратимся к учебнику на стр. 178.

(Вывод о Енисее)

5. Чем занимался Васютка, пока рыбаки были на промысле?

6. С какой целью уходил Васютка в лес? Посмотрим, как это было (стр.
180). 

Учитель: «…старинный порядок таков: идёшь в лес — бери еду, бери спички.
Васютка покорно сунул краюшку в мешок и поспешил исчезнуть с глаз матери, а
то ещё придерётся к чему-нибудь. Весело насвистывая, шёл он по тайге.»

7

. Ребята, теперь определим значение слов: тайга, затеси,
заполярье ИД + (работа в тетради)

8

. Кто живет в тайге? Сообщение “Тайга и её обитатели”. ИД +
(работа в тетради)

Работа с текстом:

9. Что произошло с Васюткой в тайге?

10.Какую оплошность допустил мальчик?
11. Кто виноват в том, что он заблудился?

12. Как писатель передает внутреннее состояние Васютки? Какие словосочетания
помогают передать это состояние? ИД + работа в тетради

Вывод: нагнетается тревога, нарастает испуг Васютки. 

17. Попытаемся понять Васютку. Монолог “А я заблудился” (Текст на стр. 188).

— Какова была первая реакция мальчика, когда он обнаружил, что заблудился?

— Чьи слова Васютка вспомнил, когда ему стало плохо?

— Что он сделал в первую очередь?

— Как мальчик приготовил себе еду?

— В чём укорил себя Васютка, когда начал ужинать?

—

 Как вести себя в подобной ситуации? (составляем памятку из
предложенных пунктов на ИД + работа в тетради)

Возврат на предыдущую страницу (схема на стр. 2) Проанализировать, как бы мы
поступили, оставшись наедине с природой и как повел себя Васютка.

18. Какими чертами характера обладает главный герой? 

Вывод: Герой — наблюдательный и способный к размышлению, потому что он
черпает знания из опыта взрослых, из таежных законов, законов жизни.

19. Тогда почему Васютка заблудился?

Вывод: Васютка заблудился потому, что нарушил таежные законы, а тайга живет
своей собственной жизнью. Она живая. Образ природы также является действующим
лицом наряду с Васюткой. У Астафьева лес-помощник. Связь человека с природой
— основная линия в творчестве Астафьева.

20. Вспомним описание утреннего леса (стр….). Давайте найдем и запишем в
таблицу цветообразы, звукообразы и элементы движения. ИД +
работа в тетради

21. Обратимся к названию рассказа. Почему он называется «Васюткино озеро»?
(обсуждение)

Вывод: рассказ назван так не только потому, что Васютка нашел это озеро, он
нашел, прежде всего, себя, преодолев все трудности, собственные недостатки,
страх.

22. Чему нас с вами научил рассказ В.П.Астафьева? (обсуждение).

23. Выставление оценок за урок.

26. Д/з: (1 вариант) Устный пересказ: С вами происходили
истории, подобные Васюткиной? Как вы нашли выход из ситуации? 

(2 вариант) Написать сочинение-миниатюру на тему: “Над чем заставляет
поразмышлять рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро»?

23. Рефлексия деятельности учащихся «Самый вдумчивый и рассудительный
читатель». Проведение тестирования по рассказу.

ТЕСТ:

1. Жанр произведения:

а) рассказ; 
б) повесть; 
в) сказка-быль.

2. Васютка бродил по лесу:

а) в поисках кедровых орехов для рыбаков; 
б) выполняя поручение отца; 
в) ради удовольствия.

^ 3. Птица, которая
“увела” Васютку в тайгу:

а) тетерев; 
б) глухарь; 
в) кедровка.

4. Когда Васютка понял, что заблудился, он:

а) горько плакал; 
б) запаниковал; 
в) решил не сдаваться.

^ 5. Открытие, которое
сделал Васютка, увидел у перешейка подбитую птицу:

а) в озере есть водоворот; 
б) озеро проточное; 
в) ветер принесёт непогоду.

^ 6. Заметив в глубине
тайги желтую бороздку лиственного леса, Васютка понял, что там:

а) речка; 
б) болото; 
в) озеро.

7. Васютка решился использовать последний патрон, потому что:

а) его заметили с бота; 
б) его не заметили с бота; 
в) он был очень рад рыбакам.

^ 8. Родные Васютки:

а) были уверены в том, что он сам найдётся; 
б) потеряли надежду найти его;
в) продолжали искать и надеяться.

9. Главному герою удалось спастись в лесу благодаря:

а) богатейшей флоре и фауне; 
б) тёплой осенней погоде; 
в) умениям и навыкам таёжного жителя.

10. Найдя озеро, Васютка:

а) стал известным на всю страну; 
б) зазнался; 
в) принёс пользу стране.

11. Слова деда и отца, которые Васютка вспомнил, заблудившись в
тайге. 

а) “С тайгой надо дружить!”; 
б) “Тайга хлипких не любит!”; 
в) “В тайге одному делать нечего!”.

24. Проверяем тест (самопроверка).

Тема: «Человек и природа в рассказе «Васюткино озеро»»

Цель: познакомить учащихся с творчеством В.П. Астафьева, пробудить интерес к личности писателя, к его произведению; формировать умение читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст.

Образовательные задачи.

1. Учить ориентироваться в тексте, определять идею рассказа.

2. Совершенствовать технику чтения.

Развивающие задачи.

1. Развивать восприятие учащимися в качестве малой родины – края.

2. Расширять словарный запас с помощью речевых средств выразительности (сравнение, эпитеты).

Воспитательные задачи.

1. Воспитывать любовь к родному краю, любовь к природе, родному языку.

2. Помочь учащимся осознать значение природы в жизни человека.

Оборудование: портрет писателя, издания его произведений; иллюстрация кедра, кедровой шишки, кедрового ореха.

Предварительная работа: чтение рассказа, подготовка докладов учащихся о творческой биографии писателя, презентация в Power Pointe.

Тип урока

изложение нового материала

Оборудование: портрет В.П. Астафьева, издания его произведений.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

— умение понимать тему, идею литературного произведения;

— уметь пересказывать фрагменты рассказа, отвечать на вопросы;

Метапредметные

— смысловое чтение;

— умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение;

— умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия;

Личностные

— развитие интеллектуальных творческих способностей и моральных качеств учащегося;

— обогащение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Виды деятельности: устный рассказ о писателе; восприятие и выразительное чтение рассказа, пересказ его фрагментов, устный ответ на вопросы (с использованием цитирования), участие в коллективном диалоге; создание иллюстраций к рассказу.

Организационная структура урока.

1.Вхождение в тему урока.  Актуализация знаний, побуждение интереса к теме.

1. Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить.… О чем? Догадайтесь сами, ответив на мои простые, но в, то, же время мудрые вопросы.

-Она величественна и похожа на океан.

-Она щедра и сурова.

-Она таит в себе загадки и ответы на многие вопросы.

-Она учит человека и наказывает за легкомыслие и эгоизм.

-Она раскинулась широкой полосой по центру Сибири и северу Европейской России.

Действительно, это тайга. Как вы думайте , “Что скрывает в себе тайга?” (Тайну, загадку, силу, мощь, величие)

Вторая часть “ребуса”:

-Он маленький, как песчинка в океане, как звездочка во Вселенной.

-Он беззащитный и в то же время сильный.

-Он сын и одновременно хозяин.

-Он по-детски легкомысленный и по-взрослому мудрый.

-Он совершает ошибку и исправляет ее. (Васютка)

Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня у нас на уроке?

2. Активизация познавательной деятельности учащихся.

— Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня у нас на уроке?

(Мы вновь обратимся к произведению Астафьева «Васюткино озеро», попытаемся выявить авторскую идею, выяснить, какова взаимосвязь между человеком и природой).

1. А эпиграфом к нашему уроку станут слова В.П.Астафьева: «Землю люблю свою и не устаю удивляться её красоте и неистощимому терпению и доброте…И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой».(1 слайд)

Исходя из эпиграфа, давайте сформулируем тему нашего урока (2 слайд)

(Человек и природа) и запишем её в рабочих тетрадях. Тема нашего сегодняшнего и следующего урока – «Человек и природа в рассказе».

— Ребята, какое произведение вы читали дома? (СЛАЙД 1)

— Кто его автор?

— Почему память о В.П. Астафьеве нам дорога?

4. Основная часть.

1. Сообщение цели урока.

— Сегодня на уроке мы узнаем о детстве писателя, подробнее познакомимся с его произведением «Васюткино озеро», определим главную мысль произведения, уточним значение малознакомых и непонятных вам слов, выясним, почему автор так назвал свой рассказ.

2. Сообщение учащегося о детстве В.П. Астафьева (реализация индивидуального домашнего задания). (СЛАЙДЫ 2,3) http://www.astafiev.ru

В.П. Астафьев родился 1 мая 1924 года в селе Овсянка, Красноярского края, на Енисее. Мальчику Вите было семь лет, когда утонула его мама, Лидия Ильинична. Её он очень любил и страдал без неё. Заботилась о сироте бабушка Екатерина Петровна. Склонность к сочинительству у маленького Вити проявилась уже в 5 лет. За это бабушка называла его «хлопушкой», что

по- сибирски значит «врунишка». Позднее довелось Вите быть беспризорником и узнать, что такое детский дом. Из родных мест В.П. Астафьев в 1942 году ушел на фронт, был тяжело ранен. Вернулся, стал писателем.

5. Слово учителя.

В послевоенные годы будущему писателю пришлось сменить много профессий (был составителем поездов, слесарем, подсобным рабочим). Позднее он становится сотрудником газеты «Чусовый рабочий», где был опубликован его первый рассказ. Это и стало началом его творческой биографии.

— Судьба рассказа «Васюткино озеро» очень любопытна и сейчас мы о ней послушаем.

Автобиографичность произведений. Рассказ «Васюткино озеро»
      Прочитаем статью В. П. Астафьева «Судьба рассказа „Васюткино озеро“» в учебнике (с. 117).
      Запишем на доске и в тетрадях слово биография.
      — Как вы думаете, это слово исконно русское или заимствованное? Из какого языка оно заимствовано?

6. Сообщение учащегося.

Когда писатель учился в пятом классе, он написал сочинение на вольную тему «Как я провел лето». А летом он по настоящему заблудился в тайге, очень сильно испугался, но зная законы тайги, через четыре дня самостоятельно вышел к Енисею. Сочинение Вити было напечатано в журнале под заголовком «Жив». Много лет спустя В.П. Астафьев вспомнил о нем, восстановил в памяти все события и написал рассказ «Васюткино озеро». Это был его первый рассказ для детей.

— Ребята, понравился вам рассказ?

— Что интересного вы в нем узнали?

— В рассказе вам встретились малознакомые и непонятные слова, давайте вместе разберем их значение.

7. Словарная работа. (СЛАЙД 4)

Фортуна – судьба, случай, счастье («Нет фарту», — говорит один из героев. Значит не везет.)

Бот – небольшое плавательное судно для ловли рыбы.

Бурелом – деревья, поваленные бурей.

Валежник – сухие сучья, деревья, упавшие на землю.

Затесь– зарубки на стволах деревьев.

Переметы – ловушки для рыб, которые ставят поперек течения реки.

Паромы – сети.

Патронташ – специальная лента с гнёздами для патронов.

Тягун – подводное течение.

8. Физкультминутка.

9.. Анализ произведения.

— Назовите героев рассказа (Васютка, мать, отец, дедушка, дядя Коляда)

— Почему рыбаки из бригады отца приуныли? (найти ответ в тексте)

— Как проходили дни у рыбаков? (найти ответ в тексте)

— Чем занимался Васютка?

— Зачем Васютка отправился в тайгу?

— Что дала мать Васютке перед дорогой, какими словами напутствовала? (найти ответ в тексте «На, вот краюшку. Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал еще таежные законы переиначивать»)

— Какой главный таежный закон? (идешь в тайгу — бери еду и спички)

— Как Васютка шел по тайге?

— За чем он следил?

— Какую птицу встретил? (прочитать отрывок охоты на глухаря)

— В какой момент мальчик понял, что заблудился? (найти ответ в тексте)

— С кем автор сравнивает наступление ночи? («..бесшумно, как сова, прилетела ночь»)

— Что начал припоминать Васютка из рассказов рыбаков и охотников?

— Что значит Васютка «взял себя в руки»? (развел огонь; собрал сухие ветки и мох, искрошил сучки; запасся на ночь дровами; приготовил еду; поужинал; убрал все в мешок и повесилна ветку, чтобы мыши не достали)

— Какие трудности пришлось преодолевать мальчику на своём пути? (пробирался через сухой валежник; чувствовал постоянный страх)

— В чем Васютка видел свое спасение? (выйти из тайги к Енисею)

— К чему вышел мальчик? (к озеру)

— Чем его удивило озеро? («Столько рыбы Васютка еще никогда не видел»)

— Какая надежда у него появилась? (озеро проточное, значит недалеко Енисей)

— Что сделал мальчик, когда увидел рыбосборочный бот? (разжёг сильнее костёр, кричал и звал, стрелял из ружья)

— Что помогло Васютке выжить одному в тайге? (наблюдательность – видел, как отец и дед ощипывали застреленных птиц, готовили еду на костре;умение собраться с мыслями и пуститься в дорогу – после дождя просушил одежду, прохудившиеся сапоги;умение ориентироваться в лесу)

— Как Васютка спасся? (найти ответ в тексте)

1.Коррекционное упражнение «Узнай и назови одним словом» (СЛАЙД 5)

• Неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый (лес)

• Молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая (тайга)

• Небольшое, унылое, подёрнутое ряской (озеро)

• Молочный, клейкий, неподвижный (туман)

• Далёкие, таинственные, мерцающие (звезды)

• Раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая (река)

5.Интересен и богат язык произведения. (Групповая работа) Слайд 6

Узнайте по эпитетам, о чем говорится:

(лес) неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый; 18-19 стр

(озеро) небольшое, унылое, подёрнутое ряской; 20-21

(туман) молочный, клейкий, неподвижный; 22-23

(звезды) далёкие, таинственные, мерцающие; 24-25

(тайга) молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая; 26-27

(река) раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая

Встречаются в рассказе сравнения:

“в лес бесшумно, как сова, прилетела ночь”;

“густая, как смоль, темень начала редеть”;

“с высоты тайга казалась огромным тёмным морем”;

“голос пролетел над тайгой и упал кедровой шишкой в мох”;

“на воду падали отблески заката, тянулись и живыми струями в глубину и терялись там, не достигая дна”

“показался маленький, похожий на ноготок, месяц”;

“будто тоненькие пластинки свёклы, на земле лежали тёмно-красные листья”;

“середина озера напоминала сейчас раскалённую печку”

Фронтальный опрос в форме разгадывания кроссворда.

По горизонтали.

Почему стала плохо ловиться рыба? (Из-за дождей поднялся уровень воды).

Чем снабжал Васютка рыбаков? (Кедровыми орешками) орехи.

Какую птицу первой увидел Васютка? (Кедровку).

О чём пожалел мальчик после того как зажарил глухаря? (Не взял соль).

По каким приметам мальчик определил, что выходит к воде? (На пути стала попадаться трава).

За чем наблюдал Васютка, ночуя у озера?(За приметами).

Почему удивился Васютка, увидев в озере рыбу? (В озёрах «благородная» рыба не водилась) – из осетровых.

Кого мечтал увидеть Васютка, укладываясь спать? (Учительницу).

В чём упрекнул отец Васютку по пути к озеру? (В хвастовстве).

По вертикали.

На какой реке происходили события? (На реке Енисей).

Почему мать заставила Васютку взять в тайгу хлеба? (Таков старинный порядок).

Как Васютке удалось отвлечь внимание глухаря? (Он подражал собаке).

Когда Васютка понял, что он заблудился? (Увидел муху в сетях паука).

Как Васютка выбрался к реке? (Он догадался, что озеро проточное).

Что ел Васютка, находясь в тёплом кубрике?(Хлеб с вяленой осетриной) .

Творческое задание. Проверка работы группы аналитиков.

Как и почему человек должен относиться к природе?

Васютка убивал дичь, как любой охотник, чтобы прокормиться. Но в то же время он воспринимал животных как равных, сердился на них, разговаривал с белкой. Это говорит о том, что мальчик хорошо знает жизнь животных, наблюдает за ней.

Какие качества помогли Васютке выбраться к реке?

Смекалка, сноровка и вера в себя помогли мальчику не растеряться и выжить в трудных условиях. Васютка постоянно размышлял. У него пытливый ум – это оказывается решающим вегопутеществии.

6. Обобщение.

1. Почему же так назван рассказ?

Васютка открыл озеро, его не было на карте. Он привел отца и его бригаду к озеру, в котором водилось много речной рыбы. Тем самым помог потерявшим работу взрослым, выйти из отчаяния.

2. Где же находится это озеро? Зачитайте.

3. Какие мысли возникают у вас после чтения рассказа “Васюткино озеро”?какова же всё-таки взаимосвязь между человеком и природой?

Нужно изучать и знать природу, знать повадки животных, уметь ориентироваться. Ведь мальчик мог погибнуть в тайге. Автор заставляет читателя больше узнать о своем крае.

4. Какова идея рассказа? Что хотел донести В.П.Астафьев до читателя?

Автор показал одновременно суровость, строгую красоту и щедрость тайги. Необходимо любить, беречь свой край, гордиться им, как гордился и любил свой край сам автор.

5. Какой Васютка? Дайте характеристику героя.

Добрый, заботливый, пытливый, ловкий, внимательный, славный, выносливый, терпеливый, разумный, смышлёный, разговорчивый, откровенный, смелый, рассудительный.

VI. Рефлексия.

1.Используя конструкции для анализа, сделайте вывод и оцените свою работу на уроке.

Мне было страшно, когда Васютка …

Я переживал, потому что …

Если бы я оказался в такой ситуации …

Не каждый сумел бы…

Самый волнующий момент рассказа – это …

Меня восхищает в Васютке …

А ведь Васютка мог…

Итоговое слово учителя.

Память о традициях стала для Васютки спасительным кругом. Воспользовшись им, он делает свою памятную зарубку: открывает озеро.

Итог урока.

— Чему научило вас произведение В.П. Астафьева? (желание изучать и беречь живую природу своего края)

— В чем заключается главная мысль произведения? (уметь находить выход в самой трудной ситуации, надеяться на лучшее, не опускать руки)

— Почему автор так назвал свое произведение?

Оценивание ответов учащихся с комментированием.

Домашнее задание. Как и почему человек должен относиться к природе? Какие качества помогли Васютке выбраться к реке?

 Нарисовать иллюстрацию к рассказу.