Рецензия на рассказ живое пламя рецензия на рассказ живое пламя

Опубликовано: 07.01.2022

Сочинения по произведениям :

Сочинения по произведениям авторов:

Сочинение 5 класс. Героический поступок (по рассказу Е. И. Носова «Белый гусь»)

1 вариант сочинения

Наверняка каждый из нас не один раз читал и слышал о людях, совершивших подвиги и героические поступки. Есть много примеров и животных-героев, отдавших свою жизнь за человека или просто верой и правдой служивших ему. Но в рассказе Е. И. Носова «Белый гусь» мы встречаемся с примером совсем другого героизма. Главный герой рассказа — обыкновенная деревенская птица. Гордый и важный Белый гусь никогда никуда не торопился, сохраняя собственное достоинство, и всегда мог за себя постоять. Когда погибла гусыня, гусь принял на себя ответственность за воспитание птенцов. Он защищал и берег их, отгоняя от места их выпаса на лугу всех животных и людей.

Однажды на луг, где паслись гуси всей деревни, обрушился сильный ливень с градом. Град больно бил птиц по спинам и головам, и в конце концов они не выдержали и побежали к пруду, под защиту лозняка и береговых обрезов. Только Белый гусь, защищая гусят, остался на лугу. Когда туча ушла, оказалось, что героический пернатый защитник погиб, отдав собственную жизнь за жизнь малышей. Птенцы же остальных гусей погибли от ударов градин.

Я считаю, что у главного героя рассказа есть чему поучиться многим людям, потому что свой подвиг он совершил благодаря таким качествам как бесстрашие, гордость и чувство долга.

2 вариант сочинения

Рассказ Евгения Носова очень меня взволновал. Совсем не хочется верить в то, что гусь погиб, ведь еще мгновение назад он был жив. Радовал всех своим геройским видом и бесстрашием.

Он был лучшим гусем во всей округе, и остальные гуси безропотно подчинялись ему. Как же его не слушаться, когда он так смел и бесстрашен. Своим благородным видом он вызывал уважение и почтение: «Все у него было адмиральское: и выправка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями. Ходил он важно, обдумывая каждый шаг». Самую грязную лужу он проходил так, что его белоснежные перышки оставались чистыми. По праву он считался хозяином всей округи, и все лучшие луга принадлежали ему и его стае.

Он трепетно охранял свою территорию, и любому чужаку было очень неуютно в его владениях.

Так случилось, что гусю пришлось самому воспитывать гусят (их мама погибла под колесами автомобиля).

Отцом он был заботливым, но беспокойным. Охраняя гусят, он то и дело гонялся за кем-нибудь по лугу. Но зато его гусята были в полной безопасности: «ближе ста шагов» гусь никого не подпускал к своим малышам.

Но однажды, когда гуси были на лугу, начался сильный дождь. Гуси, раскинув крылья, полегли на траву, под ними прятались гусята. Дождь усилился, и вскоре к нему присоединился град. Гуси не выдержали ударов града и побежали прятаться в кусты лозняка. К сожалению, после этого многие маленькие гусята погибли под ударами града. Только Белый гусь сидел неподвижно, изредка вздрагивая и шевеля крыльями.

Вскоре дождь закончился, вышло солнышко, а на лугу лежал Белый гусь, устремив взгляд в небо, по его клюву струйкой стекала кровь.

Гусята, выбравшись из-под мощных крыльев отца, весело копошились в зеленой траве. Так ценой своей жизни Белый гусь сохранил жизнь гусятам.

Мне очень жаль, что погибла такая красивая гордая птица.

В древние времена в Англии гуси считались священными — их не убивали и не ели. Я думаю, англичане были правы.

3 вариант сочинения

Рассказ Е. Носова «Белый гусь» мне очень понравился, хотя о таких произведениях нельзя говорить однозначно, ведь они не просто нравятся, а волнуют и трогают душу. Главный герой рассказа — Белый гусь. Он был очень красивый: «Тугие перья одно к другому так ладно пригнаны, что казалось, будто гусь высечен из глыбы рафинада». Ходил гусь всегда важно и степенно и считал себя самым главным в деревне. Его называли адмиралом: «Все у него было адмиральское: и выправка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями». Белому гусю самому пришлось воспитывать гусят, потому что их мать погибла под колесами автомобиля. Более внимательного и заботливого отца сложно представить. Он никого не подпускал близко к своим гусятам. Оберегая своих детей, Белый гусь прогонял других птиц, шипел на людей, погнался даже за бычком и выгнал его с луга. Однажды, когда гуси были на лугу, неожиданно полил холодный ливень. Все гуси легли на траву, а под ними спрятались маленькие гусята. Косой холодный ливень перешел в град, и гуси не выдержали и побежали прятаться в кусты лозняка. Оставленные взъерошенные гусята жалобно кричали вслед своим родителям и падали в траву под ударами града. Один Белый гусь сидел не шелохнувшись, иногда вздрагивая от безжалостных ледяных ударов. Дождь закончился, но на середине луга неподвижно лежала белая птица, по ее клюву текла струйка крови, а из-под сильных крыльев выбирались дети. Белый гусь погиб, но спас своих гусят, оставшись до конца храбрым и стойким. Мне очень жаль, что Белый гусь погиб. Я восхищаюсь его самоотверженным подвигом.

Рассказ Е. Носова “Белый гусь” необычен тем, что в нем описана история не человека, а птицы.
С любовью и восхищением рисует автор Белого гуся, подчеркивая его красоту, силу и важность. Это была смелая и гордая птица, уверенная, что весь мир принадлежит ей.
Но вот случилось несчастье: погибла гусыня, и Белый гусь сам стал заботиться о малышах, став для них и матерью, и отцом.
Неожиданно налетевший ливень и град показали, сколько в нем самоотверженности и любви к детям. Кажется, что не инстинкт самосохранения движет им, а вполне осмысленные человеческие чувства. Автор с глубоким уважением и сочувствием рисует картину, когда градины, одна больше другой, бьют его по голове, а он сидит неподвижно и терпеливо, спасая под своими крыльями детей.

Грустью проникнуты строки, описывающие его гибель. Он погиб, но все двенадцать “одуванчиков” остались целы и невредимы.
Умный и тонкий рассказ Е. Носова учит нас любить и лучше понимать природу, видеть в ней не обычных птиц и зверей, а существ, близких и дорогих нам.

Рассказ Е. И. Носова “Белый гусь”“Если бы птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало бы дать звание адмирала. Все у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями”. Так начинается рассказ “Белый гусь”. Этот гусь был самой важной птицей во всей округе. На него засматривались лучшие гусыни деревни. Белый гусь у […].

ИЗОБРАЖЕНИЕ ГЕРОИЗМА В РАССКАЗЕ Е. И. НОСОВА “БЕЛЫЙ ГУСЬ”ИЗОБРАЖЕНИЕ ГЕРОИЗМА В РАССКАЗЕ Е. И. НОСОВА “БЕЛЫЙ ГУСЬ” Как каждый нормальный мальчишка, я хочу совершить подвиг: раскрыть преступление, проявляя мужество и бесстрашие, спасти людей из огня или утопающего из воды. И на следующее утро проснуться знаменитым: твои фотографии на обложках журналов, тебя узнают на улице, называют бесстрашным, отважным, мужественным… А вот в рассказе Е. […].

Героический поступок (по рассказу Е. И. Носова “Белый гусь”) (1)Наверняка каждый из нас не один раз читал и слышал о людях, совершивших подвиги и героические поступки. Есть много примеров и животных-героев, отдавших свою жизнь за человека или просто верой и правдой служивших ему. Но в рассказе Е. И. Носова “Белый гусь” мы встречаемся с примером совсем другого героизма. Главный герой рассказа – обыкновенная деревенская […].

Героический поступок (по рассказу Е. И. Носова “Белый гусь”)Рассказ Евгения Носова очень меня взволновал. Совсем не хочется верить в то, что гусь погиб, ведь еще мгновение назад он был жив. Радовал всех своим геройским видом и бесстрашием. Он был лучшим гусем во всей округе, и остальные гуси безропотно подчинялись ему. Как же его не слушаться, когда он так смел и бесстрашен. Своим благородным […].

Краткое содержание рассказа “Белый гусь” Носова Е. ИЕсли бы птицам присваивали воинские звания, то этому гусю следовало бы дать адмирала. Все у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями. Ходил он важно, обдумывая каждый шаг. Он всегда высоко и неподвижно держал длинную шею, будто нес на голове стакан воды. Одним словом, Белый гусь […].

БЕЛЫЙ ГУСЬЕ. И. НОСОВ БЕЛЫЙ ГУСЬ Если бы птицам присваивали воинские звания, то этому гусю следовало бы дать адмирала. Все у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями. Ходил он важно, обдумывая каждый шаг. Он всегда высоко и неподвижно держал длинную шею, будто нес на голове стакан […].

Один Белый гусьРассказ Е. Носова “Белый гусь” мне очень понравился, хотя о таких произведениях нельзя говорить однозначно, ведь они не просто нравятся, а волнуют и трогают душу. Главный герой рассказа Белый гусь. Он был очень красивый: “Тугие перья одно к другому так ладно пригнаны, что казалось, будто гусь высечен из глыбы рафинада”. Ходил гусь всегда важно и […].

Анализ рассказа Е. И. Носова “Кукла”1) Особенности жанра произведения. Произведение Е. И. Носова “Кукла” относится к жанру рассказа. 2) Тематика и проблематика рассказа. Основная тематика рассказа “Кукла”, как и большинства произведений Е. И. Носова, жизнь простого деревенского человека, его нравственные истоки, отношение к земле, к природе и ко всему современному бытию. – Какие проблемы поднимаются писателем в рассказе “Кукла”? (отношение […].

Краткое изложение “Белый гусь” – (Носов Е.)Если бы птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало бы дать адмирала. Все у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями. Ходил он важно, обдумывая каждый шаг. Когда гусь на отмели поднимался в полный рост и размахивал упругими полутораметровыми крыльями, на воде пробегала серая рябь […].

Анализ рассказа Е. И. Носова “Живое пламя”1) Особенности жанра произведения. Произведение Е. И. Носова “Живое пламя” относится к жанру рассказа. Это эпический жанр небольшого объема, повествующий об одном эпизоде, событии из жизни героя. 2) Тематика и проблематика рассказа. Евгений Иванович Носов принадлежит к поколению тех русских писателей XX века, которые пережили войну, перенесли все тяготы военного времени, поэтому тема подвига, мгновенно […].

Рассказ Носова “Фантазеры”Рассказ Носова “Фантазеры” мне очень понравился. Мишутка и Стасик – веселые и добрые ребята. У них богатое воображение. Они, наверное, много читают, потому-то фантазия “уносит” ребят то в океан к акулам, то в Африку к крокодилам, а то и вовсе на Луну. Эти безобидные фантазии никому не приносят вреда, а лишь учат мальчиков мечтать. Мишутке […].

Анализ рассказа Белый пудель, КупринАнализ рассказа Александр Иванович Куприн – великий русский писатель, перу которого принадлежат многие романы, повести и рассказы. Рассказ “Белый пудель” о дружбе старого шарманщика с цирковой собакой был написан в 1903 году и издан год спустя. Это история о лучших взаимоотношениях, которые могут сложиться между человеком и животным, о верности и преданности, о человечности и […].

Чем мне понравился рассказ Евгения Носова “Фантазеры”Рассказ Носова Фантазеры мне очень понравился тем, что в нем рассказано про таких же мальчишек, как я и мои одноклассники. Мишутка и Стасик веселые и добрые ребята. У них богатое воображение. Они, наверное, много читают, потому что фантазия уносит ребят то в океан к акулам, то в Африку к крокодилам, а то и вовсе на […].

Сочинение-рецензия рассказа В. П. Астафьева “Пролетный гусь”Рассказ “Пролетный гусь” – одно из последних произведений В. П. Астафьева. Он был напечатан в журнале “Новый мир” в январе 2001 года. Рассказ “Пролетный гусь” можно назвать тяжким раздумьем В. Астафьева о судьбе соотечественников в первые послевоенные годы. Сюжетную основу произведения составляют события, связанные с семьей Марины и Данилы Солодовниковых. Завязка определяет трагический пафос всего […].

Биография Николая НосоваДата рождения: 23 ноября 1908 года Дата смерти: 26 июля 1976 года Место рождения: Киев Николай Николаевич Носов – знаменитый детский писатель, Носов Н. Н. – драматург. В 1908 году в городе Киеве в семье эстрадного актера Носова родился сын. Это произошло 23 ноября. Мальчика назвали Николаем. Рос он очень подвижным ребенком, увлекался театром, шахматами, […].

Анализ стихотворения “Веселье на Руси” Белый Андрей“Веселье на Руси” (1906). Стихотворение является своеобразной “словесной пляской”, а не стилизацией под народную песню. По словам Т. Ю. Хмельницкой: “… лихая хмельная горечь загубленных судеб проявляется в этом кружении разудалого пьяного пляса с перебоями, словесными коленцами, прихотливыми и неожиданными чередованиями ударений, замедленными и ускоренными темпами коротких и длинных строк”. Опираясь на традицию Г. Р. […].

Краткое содержание рассказа Куприна “Белый пудель”По Крыму путешествует маленькая бродячая труппа: шарманщик Мартын Лодыжкин со старой шарманкой, двенадцатилетний мальчик Сергей и белый пудель Арто. В этот день артистам не везет. От дачи к даче они обходят весь поселок, но ничего не зарабатывают. На последней даче с табличкой “Дача Дружба” Мартын надеется на удачу. Артисты уже готовы для выступления, как вдруг […].

Анализ произведения Куприна Белый пудельАвтор рассказа “Белый пудель” известен нам по произведениям, где много внимания уделено человеческим отношениям, описаниям природы. А. И. Куприн писал не только для взрослых, но и для детей. Перед нами один из таких рассказов как “Белый пудель”, это не выдуманная история, а сюжет, основанный на реальных событиях. С этой группой артистов был знаком писатель лично. […].

Краткое содержание рассказа “Кукла” Носова Е. ИРассказчик описывает некогда мощную реку: “…И денно и нощно урчат, булькают и всхлипывают страшноватые воронки, которых избегают даже гуси. Ну а ночью у омута и вовсе не по себе, когда вдруг гулко, тяжко обрушится подмытый берег или полоснет по воде плоским хвостом, будто доской, поднявшийся из ямы матерый хозяин-сом”. Но прошло несколько лет. “Русло сузилось, […].

Краткое содержание рассказа Носова “Красное вино победы”Весна 45-го застала нас в Серпухове. После всего, что было на фронте, госпитальная белизна и тишина показались нам чем-то неправдоподобным. Пал Будапешт, была взята Вена. Палатное радио не выключалось даже ночью. “На войне как в шахматах, – сказал лежавший в дальнем углу Саша Селиванов, смуглый волгарь с татарской раскосиной. – Е-два – е-четыре, бац! И […].

Анализ стихотворения Ахматовой “Как белый камень в глубине колодца…”В 1917 году свет увидел третий сборник Ахматовой, получивший название “Белая стая”. Выпущен он был вполне солидным по тем временам тиражом в две тысячи экземпляров. Так как вышла книга в период для Российской империи весьма трудный, то должного внимания со стороны профессиональных критиков ей не досталось. Сама Анна Андреевна считала, что лирику “Белой стаи” не […].

Анализ стихотворения Бальмонта “Белый лебедь”Каждый человек время от времени обращается к символам, которые помогают ему не только более четко сформулировать свои мысли, но и провести параллель между различными явлениями. Константин Бальмонт как один из ярчайших представителей символизма довольно часто прибегал к приему, который давал ему возможность при помощи образов передать свои чувства и настроения. Одним из знаковых произведений этого […].

Биография Евгения НосоваКраткая биография Евгения Носова Евгений Иванович Носов – советско-русский писатель, представитель “деревенской” прозы, Герой Социалистического Труда. Родился 15 января 1925 года в селе Толмачево Курской губернии, в семье потомственного кузнеца. В возрасте шестнадцати лет попал в фашистскую оккупацию. По окончании восьмого класса ушел на фронт и служил в качестве наводчика оружия. В феврале 1945 года […].

Тема природы в творчестве Е. И. Носова (по рассказу “Кукла”)Рассказ Носова “Кукла” заставляет задуматься о нравственной чистоте человека. Старый Акимыч и его собеседник неторопливо бредут по улице. И вдруг внимание Акимыча привлекает сломанная кукла. “В грязном придорожном кювете валялась кукла… Светлые шелковистые волосы на голове были местами обожжены, глаза выдавлены, а на месте носа зияла дыра, прожженная, должно быть, сигаретой. Кто-то сорвал с нее […].

Литературная игра по книге Носова “Приключения Незнайки и его друзей”, 3-4 классИгра “Брейн – ринг ” по книге Н. Носова “Приключения Незнайки и его друзей “ Автор : Иванова Светлана Владимировна, учитель начальных классов МБОУ Голынковская СОШ, п. Голынки, Руднянского района Смоленской области Описание материала : предлагаю сценарий игры “Брейн – ринг ” по книге Н. Носова “Приключения Незнайки и его друзей “. Игра предназначена для […].

Анализ рассказа “Старуха Изергиль” Горького М. ЮРанний романтический рассказ Горького “Старуха Изергиль” – поэтическое размышление о свободе и человечности. Две притчи – о Ларре и Данко. Один рассказ о человеческой жизни – история самой старухи о ее долгой жизни. Повествование развивается на фоне прекрасной степной природы Бессарабии, для описания которой автор находит слова, будто напоенные ароматом трав. Ларра из рассказа “Старуха […].

Анализ рассказа Пришвина Ребята и утятаМ. Пришвин всегда с любовью и с уважением относился к природе. Рассказы этого писателя пронизаны бережным отношением ко всему живому на планете. Рассказ “Ребята и утята” не является исключением. Маленькая дикая уточка вывела утят. Гнездо находилось в безопасном месте, но вдали от воды. Когда утята подросли, мама-утка повела их к водоему. Им необходимо было перейти […].

Зенг – гусь, виновный в побеге Тай Лунга из мультфильма “Кунг-фу Панда”Гусь Зенг – дворцовый курьер. Он служит в Нефритовом Дворце мастеру Шифу и выполняет его поручения. Источник: Мультфильм “Кунг-фу Панда” Автор: Студия DreamWorks Animation Вид: пЕрсонажи студии DreamWorks Animation Зенг очень нервный и неуклюжий, когда его посылают выполнить какое-либо поручение, он так волнуется и одновременно торопится, что всегда ударяется головой о колонну дворцовой залы. Когда […].

Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Белый стихСтихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест, белый стих Размер – схема чередования ударного и безударного слогов. Силлабо-тоническое стихосложение знает пять основных стихотворных размеров: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Хорей – стопа (сочетание ударного и безударного слогов), состоящая из двух слогов, где первый слог – ударный, второй – безударный. В небе тают облака, И, лучистая […].

Сочинение на тему: Почему рассказ назвали “Белый пудель”, КупринПочему рассказ назвали “Белый пудель” Александр Иванович Куприн написал свой рассказ “Белый пудель”, основываясь на собственном опыте общения с бродячими артистами и их собачкой породы пудель. В бытность рядом с его дачей в Крыму то и дело появлялись старый шарманщик с мальчиком-акробатом и белой озорной собачкой. Артисты ему нравились, в особенности их чувство дружности и […].

Краткое содержание Белый пудель. Белый пудель, КупринРассказ начинается с описания окрестностей южной оконечности Крыма. Там, в самый разгар лета, путешествует бродячая группа артистов, состоящая из пожилого старика-шарманщика по имени Мартын Лоджкин, его дрессированной собачки по кличке Арто и двенадцатилетнего мальчика-сироты по имени Сережа. Собачка была породы белый пудель и для шарманщика, который воспитывал ее с младенчества, заменяла хорошего, верного друга. Не […].

Характеристика героя Дедушка, Белый пудель, КупринХарактеристика героя Дедушка Дедушка – главный персонаж рассказа Александра Куприна “Белый пудель”; пожилой и бедный шарманщик по имени Мартын Лодыжкин, который вынужден зарабатывать себе на жизнь, гастролируя по небольшим селениям. Вместе с ним гастролирует его верный друг – Белый пудель Арто и двенадцатилетний сирота Сережа, которого шарманщик забрал у какого-то забулдыги и научил премудростям выступлений. […].

Анализ рассказа Чехова КаштанкаКаштанка – главная героиня произведения. Собака – помесь таксы и дворняжки с мордочкой, похожей на лисью. Интересная судьба у этой, казалось бы, неприметной собачонки. Живя в доме столяра, она и представить не могла, что существует другая жизнь. Она делила всех людей на хозяев и заказчиков. Хозяева – добрые люди, которые ее кормят, играют с нею, […].

Рекомендации к сочинению по рассказу Астафьева “Пролетный гусь”В аналитической части рецензии обращается внимание на идею рассказа. Характеры героев рассматриваются в их противопоставлении (Данила – Владимир Федорович; Марина – Нелли Сергеевна), при этом выделяются почти все основные приемы, используемые писателем для создания образов: портрет героя; описание реалий его быта; изображение внутреннего мира персонажа, его мыслей, чувств; описание действий и поступков героя; характеристика его […].

Анализ рассказа “Красный смех” Андреева Л. Н“Красный смех” Рассказ написан по материалам газетных репортажей и воспоминаниям очевидцев о русско-японской войне. “Безумие и ужас” всякой войны Л. Андреев показал через иррациональный образ Красного смеха, созданный болезненной фантазией главного героя, который постоянно находится в психическом напряжении. Обратите внимание на глаголы, которые передают его состояние, – “кажется”, “видится”, “мерещится”. События в рассказе представлены в […].

Сочинение по повести “Белый клык”В повести Джека Лондона “Белый Клык” повествуется история о волке, который дрался с собаками на ринге, развлекая людей. Белый Клык – а именно так и звали волка, был отважным и беспощадным воином, сильным, жестоким и ловким. У него были большие, крепкие и острые клыки, навыки борьбы и выживания. Кроме того, он был намного умнее всех […].

Сочинение на тему: Дружба в рассказе Белый пудель, КупринДружба В русской литературе есть много рассказов о настоящей дружбе, но мне в особенности понравился рассказ А. И. Куприна “Белый пудель”. Автор написал его, основываясь на реальных событиях. На его даче в Крыму часто появлялась бродячая группа цирковых артистов, которые очень нравились его сыну, а ему запали в душу. Несмотря на то, что автор принадлежал […].

Рассказ о гусеМоя соседка держит в своем дворе гусей. Все они серые, кроме одного красавца. Один из ее Гусей – это большой белый вождь. Все остальные птицы ходят за ним и слушаются его. Этого гуся прозвали Сер. У него длинная, грациозная и прочная шея. Такая шея отличает гусей от уток, имеющих шейку короткую. Глаза у него маленькие, […].

Роль музыки в годы войны по тексту Носова “В первую очередь Пелагея сходила в темную…” (ЕГЭ по русскому)“В первую очередь Пелагея сходила в темную, без света, боковушку, вынесла небольшую рамку с фотографиями.” Вступление Кто будет спорить о том, что музыка воплощает мысли и чувства? Вряд ли легко найдешь такого человека сегодня. Музыка – часть нашей жизни, лучшая ее часть, дарящая мечту, сохраняющая, помогающая. Особенно это стало понятно, на мой взгляд, в годы […].

Анализ рассказа Бунина ЦифрыВ рассказе “Цифры” описываются два главных героя, дядя и его племянник. Бунин показывает в нем не простые отношения между взрослыми и детьми, но не всегда взрослые понимают, что у детей тоже присутствует чувство собственного достоинства, есть свои желания и мечты. Многие взрослые ранят их своими поступками и словами, сами не понимая, что, это еще нежные, […].

Главным героем, причем в прямом и переносном смысл, рассказа «Белый гусь» писателя Носова является сам Белый гусь. Огромная птица с полутораметровыми крыльями и очень сварливым характером.

Также мы должны назвать главными героями рассказа:

Автора, от лица которого ведется рассказ и который видимо описывает реальный случай, свидетелем которого он оказался.
Мальчика Степу, хозяина Гуся, который принес червей
Теленка, который трусливо сбежал от гуся
Маленьких гусят, которые выжили благодаря своему доблестному родителю и получили возможность смотреть на этот большой и прекрасный мир.

Главная мысль рассказа в том, что родители, люди они или животные, превыше всего на свете ставят благополучие своих детей, их будущее.

Из самого названия рассказа Евгения Носова «Белый гусь» видно кто является главным героем. Конечно же это Белый гусь с весьма неоднозначным характером. У него была очень плохая «репутация», дружно он ни с кем не мог жить, ко всем задирался, дрался с другими гусями, запугивал телёнка и даже людям не давал покоя. Он казался надменным, высокомерным и себялюбивым.

Основная тема произведения: какой бы скверный характер не был у гуся, в экстренной ситуации он повёл себя как настоящий герой, показавший себя любящим родителем и ценой своей жизни спас всех своих гусят.

То есть за внешней недружелюбностью скрывалась добрая нежная душа.

Главный герой рассказа Носова «Белый гусь » — это Белый гусь, который сам «воспитывал» гусят и погиб, спасая гусят, спрятав их под свои крылья.

Второстепенные герои рассказа:

Автор, который сам был свидетелем описываемой истории;
Мальчик Степа, который принес червей. Он же и хозяин Гуся.
Теленок, сбежавший от Гуся.
Гусята, которые остались без матери и за которыми следил Белый гусь.

Главная мысль рассказа Носова «Белый гусь » в том, что все родители желают своим детям только добра и благополучия, а также готовы пожертвовать всем, даже своей жизнью.

В рассказе Евгения Носова «Белый гусь» главный герой один, и это собственно сам гусь, заботящийся о своем потомстве. Белый гусь был разбишакой и драчуном, но без сомнений отдал свою жизнь за своих маленьких деток-гусят. Он погибает под льдинками града, но спасает детишек — вот такой он совершает героический поступок во имя детей.

Второстепенным героем является рассказчик, наблюдающий за гусаком со стороны. Кроме того, в повествовании мы встречаемся с мальчиком Степкой, которому и принадлежал гусь. Гусята тоже являются героями повествования, и Носов очень интересно описывает их после окончания ливня с градом. Автор называет их маленькими пушистыми одуванчиками, которые радуются солнцу и огромному миру.

Главная мысль рассказа состоит в том, что птицам и животным свойственны родительские чувства, а ради своих детенышей они могут пожертвовать даже своей жизнью. Рассказ учит нас пониманию окружающего мира и стремлению наблюдать за жизнью живых существ, которые во многом похожи на нас.

Можно выделить главную мысль рассказа Виктора Драгунского «Рабочие дробят камень», а также обозначить главных героев. Начнем с героев.

Мальчик Денис — главный герой рассказа. Он решает доказать ребятам, что может спрыгнуть с самой верхней вышки. Два раза он пытается сделать это, но слезает, не решившись. На третий раз он прыгает. Ему страшно, но он преодолевает страх.

Друг Дениса Костик. Именно ему приходит идея спрыгнуть с вышки. Он спрашивает Дениса, сможет ли тот это сделать.

Друг Дениски Мишка. Мишка смеется над Денисом и дразнит его. Он заявляет, что мальчику слабо спрыгнуть с такой высоты.

А теперь определимся с главной мыслью произведения. Рассказ содержит несколько важных уроков. Первый заключается в том, что не стоит поддаваться на провокации и подвергать свою жизнь опасности. Если «на спор» делать что-то опасное, это может обернуться бедой.

Второй урок состоит в том, что не стоит дразнить других, смеяться над ними и подначивать сделать что-то небезопасное. Это может привести к плохим последствиям. В рассказе все закончилось благополучно, Денис прыгнул и с ним ничего не случилось. В реальности все может пойти иначе. Поэтому стоит быть осторожными и не подвергать свою жизнь опасности только ради того, чтобы что-то доказать другим. Важно думать о своих родных, как это делал главный герой, когда стоял на вышке.

Можно посмотреть в этом вопросе, как заполнить читательский дневник.

Согласитесь, что у этого детского рассказа очень странное название — «Бы»! И мне кажется, что автор Виктор Драгунский вложил в название особый смысл. Ведь мы знаем, что эта частица помогает образовывать сослагательное наклонение, когда действие предполагается, но не делается.

Главный герой рассказа — мальчик Дениска.

В самом конце появится мама.

Именно Дениска придумал такую историю, в которой он вдруг стал бы руководить взрослыми — мамой, папой и бабушкой, а они, взрослые, слушались бы его. Ну, в общем, чтобы в жизни вдруг все стало наоборот.

И мальчик в своих фантазиях уж разошелся! Но очень похоже на то, что он повторял все слова, которые ему говорили постоянно взрослые. И если бы мир вот так «перевернулся», то ничего своего Дениска бы не придумал, а как бы отыгрался на взрослых за все то, чем он был недоволен.

Главная мысль, вероятно, состоит в том, что взрослые заботятся о мальчике, воспитывают его, ухаживают за ним, помогают ему во всем, а он хочет просто наказать взрослых, покомандовать ими. Но никакой заботы о них он проявить не хочет. И даже когда они со слезами просятся с ним в кино, он радуется этому и не берет их с собой. Так что очень хорошо, что это были всего лишь фантазии. Это как раз тот случай, когда говорят:

«Случилось бы, да БЫ мешает». И хорошо, что мешает!

Рассказ Николая Носова «День рождения» входит в число рассказов, объединенных в одну повесть под названием «Веселая семейка». В рассказе повествуется о Мише и Коле, которые выводили цыплят. Ребятам повезло увидеть процесс проклевывания яиц и они радовались появлению на свет каждого новорожденного цыпленка.

Коля и Миша опекали цыплят с первых минут, они высаживали их в теплое место и подбирали для них подходящий корм. Уход за малышами доставлял ребятам радость и они даже устроили цыплятам настоящий День рождения.

Коля и Миша являются главными героями повествования, а второстепенными героями можно назвать всех одноклассников, которые с подарками пришли к именинникам. Главной героиней рассказа является и учительница Мария Петровна, принимавшая активное участие в наблюдении за малышами. Она принесла цыплятам простоквашу, которую они с удовольствием пили.

Главная мысль рассказа заключается в том, что если действовать дружно, то можно добиться удивительных результатов. Достижение цели возможно лишь тогда, когда все силы направлены на её осуществление. Ребятам удалось вывести цыплят благодаря дружеской поддержке, доверию и взаимопомощи.

Рассказ учит нас находить цель и стремиться к её достижению, даже если цель кажется призрачной. Автор пытается донести нам мысль о том, что только после преодоления препятствий можно испытать истинную радость от плодов своего труда.

Небольшой совсем рассказ Осеевой, но поучительный и, самое главное, лёгкий, что немаловажно для юных читателей, которым в начальных классах трудно справляться с большими текстами. Поэтому, прочитав его, ребенку просто будет разобраться с тем, кто главный герой, а кто не совсем главный, герой второго плана.

Для этой истории про «Хорошее» можно объединить в отзыве для читательского дневника и персонажей/участнико в событий, и краткое содержание, например так:

Отзыв по рассказу «Хорошее»

В рассказе В.Осеевой главным героем является Юрка. Он мечтает совершить подвиг. К мальчику сначала пристает сестра. Ей хочется поиграть с братом, но брат ее отталкивает. Юрку просит няня убрать тарелки, но Юрке неохота. Даже Трезору он не наливает водички и продолжает мечтать.

Когда Юрка спрашивает у мама, что хорошего он может сделать. Мама отвечает, что поиграть с сестрёнкой, помочь няне и позаботиться о собаке.

Оказалось, что хорошее — это не только мечтать спасти кого-то из речки, хорошее — это помогать близким.

Самый главный герой рассказа — Юра.

Другие участники рассказа «Хорошее»: младшая сестра, няня, мама и папа Трезор.

В читательском дневнике нужно сначала под пнктом 1 указать имя автора рассказа :

Затем нужно в пункте 2 написать в каком году вышел в свет её рассказ «Волшебное слово»:

В третьем пункте укажем жанр рассказа «Волшебное слово»:

В четвёртом пункте напишем по порядку всех главных героев:

В пятом пункте напишем краткое содержание и довольно будет написать всего несколько небольших предложений, например, вот таким образом:

5 Павлик поссорился со своими близкими, сильно обиделся и ушёл из дома. Он сел на скамеечку в парке. На этой скамейке сидел старичок, который поинтересовался у Павлика, почему он такой удручённый. Павлик рассказал старичку свои проблемы, что никто его дома не любит: сестра краску для него пожалела, брат не хочет его брать с собой кататься на лодке, а бабушка не угостила его морковкой.

Старичок посоветовал не унывать Павлику, а идти домой и при разговоре с родными говорить им тихо и любезно волшебное слово и старичок тихонечко прошептал это слово Павлику на ушко.

Павлик пошёл домой и как учил старичок, тихо-тихо попросил свою сестру Лену дать ему краски, при этом он сказал волшебное слово «пожалуйста» и Лена с большим удовольствием дала ему краски. Павлик с помощью волшебного слова расположил к себе ещё и бабушку, и брата и каждый из них сделал то, что Павлик просил. Павлик на радостях, что у него всё получилось, бросился искать старичка в парке, чтобы поблагодарить его за волшебное слово, которое он ему подсказал, но старичка не было на скамейке.

6 Теперь составим план пересказа для рассказа «Волшебное слово»:

7 Главной мыслью рассказа «Волшебное слово» является то, что в разговоре твои вежливые слова всегда располагают собеседника к тебе самому, поэтому нужно ими всегда пользоваться.

Мне понравился рассказ про волшебное слово, потому что после того, как Павлик узнал волшебное слово и стал его использовать при общении с родными, то его жизнь стала совершенно другой: к нему стали все хорошо относиться, а ведь раньше он думал, что его никто не любит.

9 Рассказ «Волшебное слово» учит быть вежливым всегда со всеми людьми.

10 Пословицы, которые можно подобрать к рассказу «Волшебное слово»:

11 Пример рисунка к рассказу «Волшебное слоао»:

Максюченко Валентина Александровна,

учитель русского языка и литературы,

ГОУ ЛНР «Комиссаровская школа №31»

Урок литературы в 5 классе на тему:

«Внеклассное чтение. Е.И. Носов. «Белый гусь»: изображение подвига птицы, самопожертвование во имя спасения своих птенцов»

Цель урока: познакомить учащихся с писателем и содержанием его рассказа; продолжить работу над умением определять идею произведения, развивать навыки анализа, отбора художественного материала, необходимого для раскрытия главной мысли рассказа; формировать навыки создания ассоциативного видео и аудио ряда на основе изучаемого произведения; развивать ассоциативное и логическое мышление, речь; воспитывать характер и умение преодолевать в себе страх, быть готовыми совершать героические поступки.

Оборудование: портрет писателя, ребус, аппликации к рассказу, песня «Огромное небо», отрывки из музыкальных произведений.

Любовь сильнее смерти и страха смерти.

Только ею, только любовью держится и

движется жизнь.

И.С. Тургенев. «Воробей»

I. Организационный момент.

Психологическая зарядка:

— Здравствуйте, ребята! Повернитесь к соседу справа, улыбнитесь. Повернитесь к соседу слева, улыбнитесь. А теперь с хорошим настроением начнем наш урок – урок литературы.

II. Актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности.

1. Продолжите моё предложение (метод «Цепочка»):

— На прошлом уроке внеклассного чтения мы познакомились с писателем … (В.М.Гаршиным),

— его произведением… («Сказка о розе и жабе»),

— которое запомнилось мне тем, что… (роза подарила больному мальчику радость, она жила для других, а жаба жила только для себя, и о ней все забыли).

— Нравятся ли вам произведения о животных? Чем они привлекают вас?

— Какие из них вам запомнились, произвели впечатление?

ІІІ. Сообщение темы и цели урока.

ІV. Восприятие нового материала.

Слово учителя.

Даты жизни писателя: 1925 – 2002г.г.

Место рождения: город Курск (Россия).

Большая часть событий в жизни Е.И.Носова относится к прошлому веку: учёба в школе, тревожные дороги Великой Отечественной войны, которые он прошёл солдатом-артиллеристом, тяжёлое ранение; затем работа художником-оформителем, учёба в Москве на Высших литературных курсах, любимый писательский труд.

Родился Евгений Иванович в трудовой деревенской семье и с детства полюбил природу речных заводей, лугов, полей и дубрав… Всё своё время он проводил в лесу, на реке, собирал грибы и ягоды, рыбачил. Будущий писатель учился видеть и слышать природу, интересовался названиями деревьев и трав, повадками зверей и птиц, тайнами рыбной ловли. А со временем он уже умел увиденное и услышанное мастерски изобразить на холсте, увлекательно о нём рассказать. Так появились на свет его произведения, которые с неослабевающим интересом читают взрослые и дети.

То, что увидел писатель однажды во время рыбалки на реке Сейм, на которой расположен его родной город Курск, подсказало ему сюжет одного из лучших рассказов. Название этого рассказа зашифровано в ребусе. Разгадайте его.

Беседа с классом.

— Понравилось ли вам прочитанное произведение?

— О чём данный рассказ? Какое событие в нём является главным?

(Главное событие – трагическая гибель Белого гуся во время страшной грозы. Он не убежал к реке, спасая себя, как все остальные. Распластав огромные крылья, гусь-отец защитил от града своих гусят, а сам погиб).

— На какие части можно разделить этот рассказ и каким в них предстаёт Белый гусь?

(На три: в первой – события до грозы, гусь – забияка, командир и трогательно заботливый отец; во второй – действие во время грозы, когда Белый гусь совершает подвиг – спасает своих гусят от града; в третьей – ситуация после грозы).

— С кем автор сравнивает Белого гуся? Почему с адмиралом? (адмирал – воинское звание высшего командира военно-морского флота, и все у гуся «было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями»).

— Как ходил гусь? Почему он никогда не бежал, «даже если за ним припустит собака»?

(Покажите с помощью раздвигания и сдвигания пальчиков на руках своеобразный веер. Это похоже на то, как Белый гусь собирал перепонки на лапах, ведь автор сравнивает это с веером. Выровняйте спинки, вытяните шеи, представьте, что на голове у вас стакан воды. Так Белый гусь умел держать длинную шею).

— Как выглядел Белый гусь? Почему на Белого гуся засматривались «лучшие гусыни деревни»?

( Выразительное чтение отрывка из рассказа от слов «Стоял он, залитый солнцем…» до слов «… точно так же, как они просвечивают кусок сахара» на фоне мелодии «Вальса цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского).

— Какими основными качествами обладает, на ваш взгляд, Белый гусь в первой части рассказа?

— Какие аппликации могут нам представить эти качества наглядно, визуально?

1-я аппликация «Гордость (независимость)» : квадрат зеленого цвета, из верхнего левого угла которого идут 5-7 полосок желтого цвета, символизирующих солнце, и треугольник белого цвета, напоминающий наконечник стрелы и как бы пронзаемый «лучами солнца».

2-я аппликация «Смелость»: красная звезда на черном фоне, символизирующем страх. Звезда — это смелость, которая как бы раздвигает страх (черный фон), побеждая его.

3-я аппликация «Любовь»: на розовом фоне (символ отцовской любви и нежности) помещены 12 желтых кружков, собранных в середине листа в большой круг, обрамленный зеленым веночком (гусята, желтые комочки, спрятавшиеся в зеленой травке). Розовый фон (любовь) как бы оберегает, защищает детей).

— Что же происходит дальше (надвигается гроза) и как это событие описывается рассказчиком?

— Какие словесные средства использует Е. Носов для того, чтобы показать происходящие события? Какова их роль в рассказе?

— Как реагируют на все это находившиеся на лугу птицы? Что они при этом испытывают? Каким образом (цвет, визуальные образы) можно это передать в аппликации?

(Чувство страха, которое испытывают герои, можно изобразить следующим образом: полоса серого цвета переходит в полосу темно-серую, а она в свою очередь – в черную. Страх приходит постепенно, он растет вместе с тучей, которая принесла с собой грозу, а затем поглощает, как бы проглатывая тебя полностью, и не знаешь, куда деться. Так гроза нагнала страх на гусиное стадо. Сначала «гуси перестали щипать траву, подняли голову» — это серый цвет в аппликации, а затем гуси, растопырив крылья, полетели в траву. Под ними спрятались выводки. По всему лугу были видны поднятые головы» — это уже темно-серый цвет, и, наконец, «гуси замерли в траве, тревожно перекликаясь», страх поглотил их полностью. Так появляется черный цвет.)

— Но гроза свирепствует все больше. Что же происходит с гусями? («Гуси не выдержали и побежали».) Какое чувство является главным в таком их поведении? (Трусость. Гуси побежали, забыв о своих детях.) Как вы себе представляете образ трусости? Как может выглядеть визуально это чувство? (По серому фону вертикальные темно-серые волнистые линии – когда страшно, тебя начинает трясти, отсюда и изображение волн.)

3.Чтение учителем фрагмента рассказа.

( От слов «Гуси не выдержали и побежали…» до слов «… в реку сыпались малыши – те немногие, которые еще успели добежать») и его комментарий: так бежали трусливые гуси, позабыв о своих детях. Они не слышали жалобного писка гусят, не видели своих «желтых одуванчиков», «иссеченных градом» и поникших в траве; гусей гнал страх. Они стремились к одному: убежать и, спрятавшись, самим спастись ).

4. Продолжение беседы с классом.

— Как ведет себя во время грозы Белый гусь и чем для него гроза заканчивается?

(Чтение фрагмента рассказа от слов «Белый гусь сидел, высоко вытянув шею…» до слов «…тихо копошилась дюжина гусят». Комментарий учителя: Маленьким гусятам было тепло и уютно под отцовскими крыльями. Они не знали, что их отец идет на смерть, спасая их. Туча умчалась, град закончился).

— Какая же картина предстала перед рассказчиком после грозы?

— Как называется поступок, при котором кто-то спасен ценою чьей-то жизни? (Подвигом.)

Подвиг – это то, что прорывается сквозь страх. Тот, кто преодолевает черту, за которой есть и смелость, и бесстрашие, совершает подвиг.

— Как вы предлагаете изобразить подвиг наглядно средствами аппликации? (Черный фон листа бумаги, который прочерчивает ярко-оранжевая полоса, как вспышка молнии.)

— Каким должен быть тот, кто совершает подвиг? (Гордым, храбрым , бесстрашным, умеющим любить).

— Поняли ли гусята, что произошло?

(Чтение фрагмента рассказа от слов «Все двенадцать…» до слов «…уцелевшие градины»). Почему? (Они были слишком малы и беззаботны.)

— Но был среди гусят один, который отличался от остальных. Чем? (Во-первых, внешне: у него была «темная ленточка на спине»; во-вторых, своей настойчивостью и упорством. Все хотел взобраться на крыло отца и взобрался, добился своего.

Чтение фрагмента рассказа от слов «Один гусенок…» и до конца. Действительно, перед гусенком «открылся удивительный мир». По его упорству и настойчивости видно, что он может стать достойным преемником своего отца.)

5. Словесное озвучивание картинок-аппликаций к рассказу.

(Демонстрируются все шесть аппликаций, представляющих собой своеобразный видеоряд содержания произведения Е. Носова.)

Задание. Опишите словами музыку, которая могла бы соответствовать той или иной картинке .

(«Гордость (независимость)» — уверенная, символизирующая независимость музыка. «Смелость» — решительная, боевая. «Любовь» — плавная, нежная, ласковая. «Страх» — пронизывающая ужасом, леденящая безысходностью. «Подвиг» — торжественная, триумфальная. «Трусость» — дребезжащая, неровная, спотыкающаяся.)

6. Прослушивание отрывков из музыкальных произведений ( учащиеся показывают карточки, на которых написаны слова: «гордость», «смелость», «любовь», «страх», «трусость», «подвиг», которые, по их мнению, соответствуют отрывкам звучащей музыки).

— Помогает ли прочтению литературного произведения его «перевод» в музыкально-изобразительную плоскость?

V. Подведение итогов урока.

Что для нас, людей, интересно, а может и поучительно в этом произведении Е. Носова?

Озвучивание опережающего домашнего задания:

— рассказ ученицы о героическом поступке бывшей ученицы школы Демченко Лилианы, которая, жертвуя собой, тушит пожар (г. «Народная трибуна», ст. «Комсомольский поступок», 1984г.)

2. Составление синканта к слову подвиг.

1) Подвиг.

2) Яркий, запоминающийся, оставляющий след (в душе).

3) Запоминается, впечатляет, побуждает (к действию).

4) «В жизни всегда есть место подвигу» (М. Горький) или

Подвиг – «незримый прочный след в чужой душе на много лет» (Л.Мартынов).

5) Вспышка яркой звезды (или молния) в темном небе.

СИНКАНТ – пятистрочие, строящееся следующим образом:

определение (какое понятие);

действие, производимое понятием (глагол);

высказывание, связанное с понятием;

ассоциативный образ (можно рисунок).

3. Заключительное слово учителя.

Чтение отрывка из стихотворения Л. Мартынова:

Какой ты след оставишь?

След,

Чтобы вытерли паркет

И посмотрели косо вслед,

Незримый прочный след

В чужой душе на много лет?

Прослушивание песни «Огромное небо».

Обращение к эпиграфу урока:

Любовь сильнее смерти и страха смерти.

Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

VI. Рефлексия.

Интерактивное упражнение «Микрофон»:

— Сегодня на уроке я понял…

— Сегодня на уроке я узнал …

— Сегодня на уроке я научился …

— Главный вывод, к которому я пришел, читая данный рассказ…

VІІ. Домашнее задание:

Составить устный отзыв о рассказе Е.И. Носова «Белый гусь».

Внеклассная работа
Внеклассное чтение
Полный текст
Вакансии
Курсы
Консультации

Тема: Внеклассное чтение. . «Белый гусь»

Цель: — познакомить учащихся с жизнью и творчеством и его произведением;

— формировать умение анализировать художественный текст, давать характеристику литературным героям; учить постигать тайны слова: находить художественные средства выразительности, детали; развивать устную и письменную речь, творческие способности учащихся;

— воспитывать чувство сопереживания, отзывчивость, сострадание, любовь ко всему живому; ввести детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей.

Оборудование: презентации, видеоролик, тексты рассказа «Белый гусь», оценочные листы, макеты памятников, иллюстрации, приложения к уроку (слова-ассоциации, тесты)

Любовь сильнее смерти и страха смерти.

Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Организационный этап. Мотивация учебной деятельности. Ознакомление с темой и целью урока (запись в тетради)

Музыкальный видеоролик телешоу «Касается каждого».

Вступительное слово учителя:

Это программа на «Интере» «Касается каждого», программа, которая меняет жизнь. И я ее ведущая – …

Тема нашего эфир: Белый гусь – отец-герой (по рассказу «Белый гусь») (слайд №1). Сегодня в студии мы разберемся, как обычная птица стала героем и только ли о птице идет речь в рассказе.

У нас в студии много гостей и экспертов. Это журналисты, языковеды, художники, искусствоведы, которые помогут нам в решении этой проблемы. Все они получили редакционные задания, и, надеюсь, общими усилиями мы ответим на эти вопросы.

Актуализация опорных знаний

Итак, мы начинаем. Как видим, в нашей теме есть слово ГЕРОЙ. Кто такие ГЕРОИ?

Давайте составим ассоциативный ряд к этому слову. На столах есть слова-подсказки. Выберите нужное слово и прикрепите его к доске:

ГЕРОЙ (слова: милосердие, любознательность, интерес, самоотверженность, поступок, самопожертвование, храбрость, долг, подвиг, слава, трудолюбие, уверенность, доброта, начитанность, решительность, трагизм, мужество, ответственность, красота, эрудиция).

Может ли героем стать животное или птица? Наши журналисты задали эти вопросы. И вот что они услышали. Внимание на экран (видеоролик с вопросами и ответами)

Каково лексическое значение этого слова расскажут наши языковеды, которые использовали различные источники.

1-я группа «Языковеды» (зачитывают лексическое значение слова ГЕРОЙ из разных словарей и Википедии)

Во-первых, необходимо сказать, что слово ГЕРОЙ – многозначное. Мы работали с различными словарями и прочитали в них такие лексические значения этого слова.

Словарь русского языка Сергея Ивановича Ожегова

Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности (например, герой войны) Человек, воплощающий в себе черты эпохи, среды (например, герой нашего времени). Главное действующее лицо литературного произведения (герой сказки, рассказа).

Ведущий(учитель): А в каком же значении употребляется это слово в теме нашего эфира? (ответы учащихся)

III. Работа над темой урока

1. Ведущий (учитель): Автором рассказа «Белый гусь» является Евгений Иванович Носов. Наши журналисты подготовили для него вопросы. А мы приглашаем в студию этого замечательного писателя (слайд № 2 – портрет писателя)

Носову (2 группа «Журналисты»):

— Где и когда вы родились?

— Кто были ваши родители? Расскажите о своем детстве.

— В вашей биографии есть военные страницы. Расскажите о них.

— Есть ли у Вас военные награды?

— Где и когда вы начали свою литературную деятельность?

— А как у вас возник замысел рассказа «Белый гусь»?

2. Ведущий (учитель): Спасибо нашему гостю и журналистам. А теперь переходим к работе над удивительным и замечательным рассказом (слайд №3 — обложка книги «Белый гусь»).

— Какие чувства вы испытывали, читая рассказ? (ответы учащихся).

Сюжет рассказа очень прост. Его можно уместить в нескольких предложениях. Назовите основные эпизоды рассказа (ответы учащихся)

1.Знакомство с Белым гусём.

4.Гибель Белого гуся.

Героев в рассказе совсем мало. Назовите их (ответы учащихся).

3. Ведущий (учитель): Сегодня в нашей студии хозяин Белого гуся деревенский мальчик Стёпка. Давайте поприветствуем этого героя.

— Добрый день! Расскажите немного о своем подопечном.

4. Рассказ от лица героя (мальчик Стёпка о Белом гусе)

5. Работа над образом Белого Гуся.

— Не всегда рассказы о ком-либо совпадают с действительностью. Поэтому мы должны привлечь подтверждающие документы. А в нашем случае это будут фото — и печатные документы, т. е. цитаты из рассказа. Итак…

— Как называет автор Белого гуся в начале рассказа? С кем он его сравнивает и почему? (ответы учащихся: адмирал…).

Словарная работа (Группа «Языковеды»)

Адмирал –это воинское звание высшего командира военно-морского флота.

Получить полный текст
Подготовиться к ЕГЭ
Найти работу
Пройти курс
Упражнения и тренировки для детей

Почему не генерал? Потому что гусь – водоплавающая птица.

Внимание на экран (слайд № 4 – состоит из двух частей: а) адмирал в белом кителе; б) белый гусь).

— Давайте обратимся к тексту и докажем, что гусь действительно похож на адмирала

Дети найдут в тексте в качестве доказательства следующее:

а) адмиральская походка, выправка, тон: «ходил важно», «никогда не бежал», «всегда высоко и неподвижно держал длинную шею», «издавал свой крик», что «в лугах у доярок тонко звенели подойники»;

б) внешность: «белоснежный китель», «шишка на переносье походила на кокарду».

Китель – парадный мундир.

Кокарда – металлический значок на форменной фуражке.

— Как ведет себя Белый гусь на плёсе? Почему? (пересказ эпизода «Гусь на плёсе»)

Вывод: Поведение Гуся в этом эпизоде разное: то как хулиган, то как хозяин. Это самоутверждение его и его власти в округе, ведь он считает, что «всё в этом мире существует только для него одного…». «Делал это не воровски, а все с той же степенной неторопливостью и сознанием своей власти на реке».

— А какие эпизоды показывают Белого гуся агрессивным? Почему? (это эпизод с рыбаком и с бычком).

— Почему в этих эпизодах, по словам Степки, Белый гусь «лютует»?

— Как называет его рассказчик? («буйный папаша», «легкомысленная птица»)

— Как еще можно назвать Гуся? (задира, забияка, НО смельчак).

— Можно ли оправдать такое поведение Белого гуся?
(Он гусь-отец, глава большого семейства; мать-гусыня погибла, и теперь он единственный защитник своих детей, отвечающий за их жизнь).

— Какой эпизод в рассказе самый главный и почему? (Эпизод «Гроза». Это кульминация произведения) (слайд №5 – иллюстрации к рассказу)

• Зачитайте описание тучи. Докажите, что туча представлена как хищник, пожирающий все на своем пути.

• Называем художественные средства, которые помогают нам запечатлеть образ тучи:
а) сравнения: “тяжёлой стеной”, “как мешок”, сверкнула “расплавленным свинцом”;
б) эпитет: “свинцовая” утроба;
в) олицетворения: за счёт глаголов “росла”, “пожирала”, “поднималась”, “свирепствовала”;
г) цветопись: “свинцовый” цвет преобладает (тёмно-серый).

• Сравнение поведения Белого гуся и других птиц во время грозы

— Белый гусь сидел, высоко вытянув шею. Град бил его по голове, гусь вздрагивал и прикрывал глаза. Когда особенно крупная градина попадала в темя, он сгибал шею и тряс головой. Потом снова выпрямлялся и всё поглядывал на тучу, осторожно склоняя голову набок. Под его широко раскинутыми крыльями тихо копошилась дюжина гусят

— Гуси, растопырив крылья, полегли в траву.

— Гуси замерли в траве, тревожно перекликались.

— Гуси не выдержали и побежали.

— А гуси все бежали, пригибаясь к земле, тяжелыми глыбами падали с обрыва в воду и забивались под кусты лозняка. Вслед за ними сыпались малыши.

— Порой писк внезапно обрывался, и желтый «одуванчик», иссеченный градом, поникал в траву.

– Почему гусь не побежал спасаться? (Он не мог бросить своих детей, ведь он ответственен за судьбы двенадцати “одуванчиков”)
– Нравится ли вам здесь Белый гусь? На кого он похож?
И снова перед нами адмирал, он мужествен, он герой.
Что же произошло на поляне? Самое страшное, что только могло произойти: гусь, наш любимец, погиб. (слайд №6).
– А стоило ли идти на смерть?
Да, оказывается, стоило: ради спасения двенадцати жизней. Дети – продолжение жизни. Что это? Просто поступок? Нет, это подвиг.
– Какие чувства вас переполняют при чтении этого эпизода?

(Ответы учащихся: Боль, грусть, печаль, защемило сердце. И обиднее всего то, что всё “внезапно” кончилось. И как больно читать: “Не растаивала белая кочка”.)
И снова гусь похож на адмирала. Он и в смерти прекрасен, он мужественно принял смерть и теперь “лежал, раскинув могучие крылья”. Автор гордится своим героем. О величии любви говорит нам он, о красоте подвига, поэтому и не скрывает своего восхищения.

Но только ли грусть в финале?

Чтение отрывка “Все двенадцать. ”. Это светлая грусть, так как остались жить гусята. И есть трагическая прелесть: глупый гусёнок с большим трудом вскарабкался на спину отца, чтобы увидеть “удивительный мир, полный сверкающих трав и солнца”.

— Какова главная мысль рассказа? (Любовь ко всему живому. На любви построено произведение, как и вся жизнь.)

Ведущий (учитель): Можно ли назвать Белого гуся героем? Давайте обратимся к нашему ассоциативному кусту. Используя его, составьте несколько предложений о Гусе-герое.
(“Свободный микрофон”).

6. Творческая работа. Напишите свой вариант окончания рассказа, ответив на вопрос «Если бы вы могли изменить конец рассказа, то как бы это сделали?» (слайд №7)

— Кому и за что ставят памятники?

— Ставят ли памятники животным?

В нашей студии присутствуют искусствоведы (группа №3 «Искусствоведы»), которые расскажут нам о таких памятниках.

7. Презентации «Памятники животным».

8. Ведущий (учитель): Как вы считаете, достоин ли Белый гусь, чтобы ему поставили памятник? Конечно, он не реально существующий герой, а только литературный персонаж (ответы учащихся).

9. Презентация макетов памятников Белому гусю (группа №4 «Художники»)

Представьте себе, памятник Белому гусю действительно существует.

Появился он у нас в Курске в сентябре 2012 года. Установлен во дворе детской библиотеки на улице Карла Либкнехта. Скульптор – Юрий Киреев. Этот памятник – символ отцовства.(слайд №8)

— Какова же основная мысль рассказа? Что хотел сказать нам автор?

Ответы детей: автор говорит нам о силе и величии родительской любви.

Учитель снова обращает внимание детей на эпиграф к уроку (слова ).

— Как он связан с основной мыслью рассказа ?

Ответы детей: и Носов, и Тургенев говорят о силе и величии любви.

10. Контроль и самооценка.

— Какие чувства остались у вас от урока?

Выполнение тестовых заданий. Игра «Выиграй у учителя баллы» (Приложение )

Обучающиеся оценивают свою деятельность, используя оценочные листы (Приложение ).

IV. Рефлексия. Подведение итогов урока.

— Какова была цель нашего урока?

— Достигли ли мы поставленной цели?

— Какое задание было для вас трудным, а какое легким?

Читайте также:

Можно ли гусей кормить овсом

Что делали гуси в луже у канавки

Как расправить чучела гусей

Кто такой гусь лапчатый

Как гуси рим спасли краткий пересказ

Источник

Автор На чтение 18 мин. Просмотров 5 Опубликовано 24.04.2021

<label>Все уведомления</label><label>Рецензии</label><label>Цитаты</label>Издания и произведения1 419 прочитали 353 планируют59 рецензий 19 цитат

Напишите рецензию!

Текст вашей рецензии…написал в рецензияхПожаловаться2020-11-08 21:33:33www.livelib.ru/review/1745299

8 ноября 2020 г. 21:33

445

3 Телеграмма

Не понравилось, но прочитать стоит.

написала в рецензияхПожаловаться2020-06-30 22:11:57www.livelib.ru/review/1532203

30 июня 2020 г. 22:11

466

5

Цените тех, кто вас любит только за то, что вы есть.

14 пронзительнейших страниц, от которых сжимается сердце. Узнаем ли мы себя в Насте? Есть ли тот, перед кем нам так же не искупить вину?

Говорите, пишите, звоните. Не забывайте тех, для кого мы – смысл жизни.

“Что ж что, мама? Что? – думала она, ничего не видя. – Мама! Как же это могло так случиться? Ведь никого же у меня в жизни нет. Нет и не будет роднее. Лишь бы успеть, лишь бы она увидела меня, лишь бы простила”.

Потому что они всегда простят. Лишь бы успеть.

4написал в рецензияхПожаловаться2020-02-08 23:29:12www.livelib.ru/review/1279283

8 февраля 2020 г. 23:29

4.5 Напишите родителям!

До этого рассказа не читал произведений Паустовского, только мультфильм “Тёплый хлеб” смотрел. И когда в “Дайте две” выпал данный рассказ, первой мыслью было “Вот и настал момент познакомиться с произведениями этого писателя”. Недаром Марлен Дитрих встала перед ним на колени и назвала этот рассказ своим любимым. Мне больше понравился другой рассказ писателя, но и этот очень хорош. Заметил, что Паустовский противопоставляет в своих текстах старость и молодость, между его главными героями обычно большая разница в возрасте. Так и в этом рассказе, речь идёт о старой женщине Екатерине Петровне, которая живёт в деревне Заборье и три года не видела свою дочь Настю. А Настя живёт в Ленинграде и помогает пробиться молодым художникам и скульпторам, организуя им выставки и выводя в свет. Кстати,…

Развернуть70написала в рецензияхПожаловаться2020-03-27 14:30:23www.livelib.ru/review/1353868

27 марта 2020 г. 14:30

444

5

Признаюсь сразу, в школе я читала только для школы. Не получала никакого удовольствия от учебной литературы. Зато взахлеб читала свои детективы, романы и Гарри Поттера . Я решила поделиться одним произведением, которое потрясло меня до глубины души. Его действие было таким моментальным, пронзительным и оглушающим, что я до сих пор не могу забыть те ощущения. 《Телеграмма》, К.Г.Паустовский. . Это было в классе 9-ом. К нам в школу пришла актриса из городского драмтеатра читать монолог по произведению. Она была одна. В черной водолазке и темных, самых обычных, джинсах. Я слушала ее 《Телеграмму》 45 минут. И на 46-ой со звонком вскочила и убежала в туалет. Я рыдала. Рыдала до истерики. Рыдала до красных и опухших глаз. . Это маленький рассказ о взаимоотношениях дочери и матери. О правильных…

Развернуть8написала в рецензияхПожаловаться2020-02-21 18:17:46www.livelib.ru/review/1295353

21 февраля 2020 г. 18:17

549

5 Телеграмма. Константин Паустовский

Впечатление: О, как мне понравилась тема затронутая в этом коротком рассказе, вот прямо за душу берет. Ведь сейчас очень “модно” заботиться о себе, Земле, кошкахсобачках из приюта, но почему-то никто не задумывается о том, как важно проявить заботу по отношению к своим родителям, бабушкамдедушка. Моя любимая бабушка всегда мне говорит, чтобы я ей никого не дарила, потому что им ничего не нужно, но я не понимаю, как можно не купить им чая, или что-то попробовать, чего в их военное время ( а тогда они были детьми) просто напросто не было. З-забота. Позвоните родителям, и по-хорошему делайте это систематически!

О чем книга: Короткий рассказ о том, как тихо свои дни доживала одна одинешенька старушка Екатерина, а дочь, переехавшая в Ленинград, видимо “высоко взлетела”, что не могла…

Развернуть13написала в рецензияхПожаловаться2020-04-17 20:05:50www.livelib.ru/review/1393186

17 апреля 2020 г. 20:05

326

5 Забота о человеке становится той прекрасной реальностью, которая помогает нам расти и работать.

Такая малюсенькая повесть, но такой большой смысл! Вчера я спросила у своей любимой учительницы, а какое у вас любимое произведение? На что она ответила: повесть “Телеграмма”. Вчера я решившись прочитать,ожидала одно, а в итоге получила что-то совсем другое. Прочитала с тяжестью в сердце, села и задумалась. Возможно, каждый из нас в жизни хоть раз поступал как Настя. И когда смотришь на этот поступок со стороны и осознаешь как это подло,то какой-то ком встаёт в горле. Цените своих матерей, мать единственный человек, который по-настоящему нас любит.

3написала в рецензияхПожаловаться2019-11-28 15:02:48www.livelib.ru/review/1226986

28 ноября 2019 г. 15:02

4.5 Цените тех, кому вы по-настоящему дороги

Трогательный короткий рассказ о последних днях старушки, одиноко живущей в деревне. У пожилой женщины есть единственная дочь Настя, которая работает в Ленинграде секретарём в Союзе художников. Настя очень, ну просто очень занятой человек, у которого совершенно нет времени не только на то, чтобы навестить мать, но даже написать ей полноценное письмо. «Телеграмма» берёт за душу, создавая сильный эмоциональный накал и напоминая о бренности всего сущего и бесценности дней, часов, которых порой отчаянно не хватает. Но для достижения большего эффекта автор, на мой взгляд, несколько жертвует реалистичностью. Трудно представить, как можно ни разу не навестить мать в течение трёх лет, если ты не живёшь на другом континенте во времена отсутствия авиасообщения и тебе нужно просто сесть на поезд.…

Развернуть63написала в рецензияхПожаловаться2019-10-17 01:49:21www.livelib.ru/review/1207475

17 октября 2019 г. 01:49

5 Так воспитали…

Ненаглядная моя…кто меня ещё так назовёт? – подумала Настя…эта фраза из письма и ускорила возникшее решение дочери поспешить к умирающей матери. Деньги-то она ей исправно посылала. Что делать, что жизнь и работа у Насти в городе, занятой она человек. А понять каково её маме одной жить и хозяйство вести, ей невдомёк, она творческим людям помочь должна, они без неё и замёрзнут и новых картин не создадут. Вот Настя-то вначале дела уладила, а потом уж к маме поехала. И из деревни она уедет крадучись, потому как считает себя виноватой и эту вину могла снять только мама. Ощутить что чувствует близкий тебе человек дано не каждому, отказаться во имя жизни близкого тебе человека от интересного дела или просто осложнить свою жизнь заботой и уходом может не каждый. Виновата…и что с того…всё…

Развернуть202написал в рецензияхПожаловаться2019-08-06 11:17:39www.livelib.ru/review/1171862

6 августа 2019 г. 11:17

5

Об этом рассказе узнал, когда читал про Марлен Дитрих. В середине 60-х она приезжала на гастроли в Москву. На сцене дома литераторов тогда произошел небывалый случай: Марлен Дитрих опустилась на колени перед Паустовским и поцеловала его руку. Актриса позднее призналась, что Паустовский – ее любимый русский писатель, и что она безумно любит рассказ «Телеграмма». С тех самых пор, когда впервые прочитала это произведение, она мечтала встретиться с писателем. В тот день в доме литераторов она была так потрясена встречей, что, будучи не в состоянии произнести ни слова, решила показать своё восхищение таким способом. Марлен Дитрих приклонилась перед Паустовским и прижала его руку к себе.

После такой истории, пройти мимо этого рассказа я просто не мог. «Телеграмма» – малая проза, в которой…

Развернуть27

Новинки книг

Всего 416

Книжные хроники Анимант КрамбПоделитьсяКупить
Адриана в мире тенейПоделитьсяКупить
БезумноПоделитьсяКупить
500 миль до тебяПоделитьсяКупить
Hell divers. Адские ныряльщикиПоделитьсяКупить
Naruto. Наруто. Книга 1. Наруто УдзумакиПоделитьсяКупить
Запретная магияПоделитьсяКупить
13 сказок лесов и морейПоделитьсяКупить
Судьба человека. Оглядываясь в прошлоеПоделитьсяКупить
ЗависимостьПоделитьсяКупить
Широты тяготПоделитьсяКупить
Человек из красного дереваПоделитьсяКупить
Жена убийцыПоделитьсяКупить
Думай как Илон Маск. И другие простые стратегии для гигантского скачка в работе и жизниПоделитьсяКупить
Мозг и его потребности. От питания до признанияПоделитьсяКупить
Письма смертиПоделитьсяКупить
Мир драконов. Первые огниПоделитьсяКупить
Чужие игры: СтолкновениеПоделитьсяКупить
Ковен озера ШамплейнПоделитьсяКупить
Люфт. Талая водаПоделитьсяКупить
Главное в истории русского искусства. Ключевые работы, темы, техники, направленияПоделитьсяКупить
Архив ШульцаПоделитьсяКупить
Пока Париж спалПоделитьсяКупить
С любовью к себе. Как избавиться от чувства вины и обрести гармониюПоделитьсяКупить
Море изобилия. Тетралогия (сборник)ПоделитьсяКупить

Где купитьОписаниеФотогалерея

Цените и любите своих родителей именно сейчас!

06.06.2017Достоинства:Огромный смысл, берет за душуНедостатки:НетПрочитала этот рассказ Паустовского по рекомендациям на сайте”Отзовик” и мне стало так грустно! Очень трогательный и пронзительный рассказ никого не оставляет равнодушным и меня в том числе. Эта история о том, как в повседневной суете…Читать весь отзывОтзыв рекомендуют:278

По легенде, Марлен Дитрих не устояла перед силой этого рассказа. Куда уж мне устоять.

11.02.2020Достоинства:необычный для автора сюжет; хороший слог; пища для размышлений.Недостатки:не выявила.Доброго времени суток! За нынешние сутки я постараюсь написать отзыв на литературное произведение, причём сразу скажу, что эта “Телеграмма” оказалась для меня довольно-таки большой неожиданностью. ***ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ “ТЕЛЕГРАММЫ” Кто такой Константин Паустовский в восприятии типичного…Читать весь отзывОтзыв рекомендуют:93

о дочернем долге ей напомнил … Гоголь

31.05.2017Достоинства:актуальность темы, глубина содержания, ценностьНедостатки:нетНебольшой, но какой полный трагизма пронзительный рассказ «Телеграмма» написал Константин Паустовский. Читала его произведения только в детстве, с тех пор он у меня ассоциировался только как детский писатель. Хотя, о чем это я здесь толкую…Читать весь отзывОтзыв рекомендуют:58

Смысл слова “поздно”.Когда уже ничего не поправить…

17.03.2018Достоинства:“Материнское сердце в детях, а детское – в камне.”(посл.)Недостатки:Не обнаружено.Рассказ был напечатан в журнале “Огонек” в 1946 году. Полагаю, дата первой публикации имеет значение для более полного понимания описываемых в рассказе событий. К сожалению, дату написания рассказа обнаружить не смог, могу только предполагать, что…Читать весь отзывОтзыв рекомендуют:146

Книга о незыблемой истине во все времена

29.06.2017Достоинства:Быстро и легко читается, учит помнить о самом важном в жизни каждого человекаНедостатки:НетЯ бы никогда не узнала бы об этом произведении, если бы не мой товарищ по сайту и не его отзыв об этой книге, который я сразу добавила в закладки и вот – прочла. Паустовский мне…Читать весь отзывОтзыв рекомендуют:39

О суетном и вечном

18.10.2016Достоинства:Красивый слог, актуальная тема на все временаНедостатки:не обнаруженоС творчеством Константина Паустовского я не сталкивалась пожалуй со своих школьных времен, а тут попалась на глаза эта повесть. Ничего казалось бы сверхестественого, всего лишь человеческие отношения и судьбы. А еще красивый слог, описания от…Читать весь отзывОтзыв рекомендуют:52

Позвоните родителям прямо сейчас!

29.08.2018Достоинства:Сильнейший нравственный посыл не забывать родителейНедостатки:НетДобрый день всем! Вновь продолжаю читать и перечитывать рассказы Константина Паустовского. На этот раз передо мною его рассказ «Телеграмма», опубликованный автором в 1946 году. Но, тем не менее, предпосылки появления этого рассказа можно увидеть и…Читать весь отзывОтзыв рекомендуют:66

Одинокие матери в пустых домах-это страшно.

05.03.2019Достоинства:Сюжет, тема, образы, язык, жизненность,Недостатки:Нет.Константин Паустовский часто пишет о жизни, самых привычных вещах, о людях. Но в рассказе под названием “Телеграмма” он рассказывает историю, которая выбивается из привычного хода человеческой жизни и понятий людей. Мать на Руси издавна святое…Читать весь отзывОтзыв рекомендуют:53

Проблема,актуальная во все времена

02.12.2015Достоинства:Заставляет задуматься.Недостатки:Не обнаруженоМногие из нас знакомы, близки или просто знают о существовании одиноких людей. Чаще всего одинокие люди – это пожилые люди, бабушки и дедушки, потерявшие все или оставленные близкими на произвол судьбы. Именно о жизни такой…Читать весь отзывОтзыв рекомендуют:10

Не забывайте про своих самых родных и близких людей!

31.03.2019Достоинства:Заставляет подумать, очень хорошо написан, приятно читать.Недостатки:ГрустноЗдравствуйте дорогие читатели сайта Отзовик. Хочется поделиться с вами отзывом о книге “Телеграмма” Константин Паустовский. Этот рассказ я прочитала совсем недавно и совершенно случайно, и он меня очень впечатлил! Не знаю почему раньше он не…Читать весь отзывОтзыв рекомендуют:44

вторая телеграмма-как последнее прости, как последний взгляд перед вечностью

17.06.2017Достоинства:грустно констатировать, но чужие оказались более роднымиНедостатки:нетВсем доброго дня, читатели моих отзывов. Хочу у всех спросить: “Что такое для всех нас ТЕЛЕГРАММА?” Обычно к ней мы прибегаем крайне редко: – случилась какая-то трагедия – день рождения – ну и молодоженов поздравить…Читать весь отзывОтзыв рекомендуют:50

Помнить о родителях

14.02.2017Достоинства:Не забывайте о родителях, буквально каждой строчкой восклицает русский классикНедостатки:Не искалЯ уже писал Отзывы по произведениям Константина Паустовского. Всегда он производил на меня впечатление очень умного, вдумчивого и наблюдательного писателя. Не стала исключением из правил и эта замечательная небольшая повесть “Телеграмма”. Суть этого сюжета, в…Читать весь отзывОтзыв рекомендуют:6612>

Отзывы на аналоги:

Книга “Блистающие облака” – Константин ПаустовскийКнига “Повесть о жизни” – Константин ПаустовскийКнига “Романтики” – Константин ПаустовскийКнига “Кара-Бугаз” – Константин ПаустовскийКнига “Колхида” – Константин Паустовский

Главные героини рассказа Константина Паустовского «Телеграмма» — пожилая женщина, Катерина Петровна и ее дочь Настя. Катерина Петровна жила одна в селе Заборье, в доме своего отца, известного когда-то художника. Ее дочь Настя, жила и работала в Ленинграде.

Шли годы, и здоровье Катерины Петровны постепенно ухудшалось. Она уже не могла больше полноценно заботиться о себе. По хозяйству ей помогала Манюшка, дочь колхозного сапожника. Еще к ней приходил Тихон, сторож пожарного сарая. Тихон помнил и уважал отца Катерины Петровны и считал своим долгом заботиться о его дочери.

Осознав, что жить ей осталось совсем немного, Катерина Петровна написала письмо дочери, в котором говорила о том, что не переживет зиму и просила Настю приехать.

Настя получила это письмо, но не поехала к матери. Она работала секретарем в Союзе художников. Работы у нее было много, и в те дни она была занята тем, что помогала выбиться в люди молодому и талантливому скульптору Тимофееву. Настя сумела организовать выставку работ этого скульптора. Эту выставка была оценена положительно и Тимофеева заметили в художественных кругах. Похвалы за организацию выставки удостоилась и Настя.

В дни проведения выставки Настя получила телеграмму из Заборья, в которой Тихон сообщал, что Катерина Петровна умирает. Настя оставила все дела и поехала к матери.

Катерина Петровна ждала приезда дочери, но она уже не вставала с кровати, настолько была слаба. Тихон, чтобы ободрить ее, изготовил на почте поддельную телеграмму, в которой написал, что Настя скоро приедет.

Но старания Тихона пропали даром. Катерина Петровна скончалась, не дождавшись приезда дочери. Настя приехала в Заборье лишь на второй день после похорон Катерины Петровны. Она побывала на кладбище, а потом всю ночь плакала в комнате матери. Из Заборья Настя постаралась уехать незаметно. Она чувствовала себя виноватой перед матерью, и от этого ей было тяжело.

Таково краткое содержание рассказа.

Главная мысль рассказа Паустовского «Телеграмма» заключается в том, что следует помнить о своих родителях и всячески поддерживать их, причем не только материально, но и личным присутствием. Настя, увлеченная своей работой, не сумела найти время, чтобы повидаться с постаревшей матерью, и Катерина Петровна ушла из жизни, будучи глубоко одиноким человеком.

Рассказ учит быть внимательным по отношению к родителям, заботиться о них и почаще навещать.

Рассказ Паустовского «Телеграмма» учит: в жизни нужно уметь вычленять главное. Мать — это святое, и никогда не стоит об этом забывать. Никакие деньги не заменят человеческого тепла, участия, любви.

В рассказе мне понравился Тихон, который заботился о Катерине Петровне из уважения к ее отцу. Тихон отправил телеграмму Насте, в которой сообщал о плохом состоянии здоровья ее матери. Он же придумал изготовить поддельную телеграмму с известием о приезде Насти, с помощью которой надеялся поддержать умирающую Катерину Петровну.

Какие пословицы подходят к рассказу Паустовского «Телеграмма»?

10 месяцев назад

Паустовский “Телеграмма” отзыв

Паустовский “Телеграмма” отзыв о прочитанном

Паустовский “Телеграмма” отзыв для читательского дневника

3 ответа:

Этот рассказ очень трогательный и читается тяжело. Тут автор поднимает извечную тему взаимоотношения старшего и младшего поколения. Образ Насти тут неоднозначен, с одной стороны она и помогает людям, как художнику с выставкой, но с другой плохо и с безразличием относится к единственному родному человеку – своей старенькой маме. Я считаю, что так нельзя, это не правильно, маму надо любить, беречь, ценить какая бы она не была, ведь она нам подарила жизнь. Рассказ советую к прочтению всем. Читайте и не повторяйте ошибок которые совершила Настя по отношение к Катерине Петровне. Произведение Паустовского “Телеграмма” очень назидательное, жизненное и на все времен актуальное.

Когда я прочитала этот рассказ, стало грустно на душе. Сразу задумалась над тем, как важно дарить свое время и заботу старшим людям, особенно родителям. Часто нам бывает некогда, а потом бывает поздно. Поначалу я была зла на героиню Настю, за то что она так безразлична к жизни матери и даже не приезжает ее навестить. Зато родители продолжают нас любить такими, какие мы есть, и всегда думают: “главное чтобы у детей все хорошо было”. После прочтения навернулись слезы на глаза. Катерина Петровна писала своей дочери письма, жила изо дня в день, не зная, когда настанет ее последний час жизни. Советую почитать этот рассказ всем: и детям, и родителям. Произведение поучительное, о многом заставляет задуматься.

Здесь Вы можете ознакомиться и скачать Рецензия-отзыв на рассказ К.Г. Паустовского «Телеграмма».

Если материал и наш сайт сочинений Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок! Сочинения» По авторам» Паустовский К .Г.» Рецензия-отзыв на рассказ К.Г. Паустовского «Телеграмма» Паустовский К .Г. все сочиненияПаустовский К .Г. краткие содержания

Рецензия на рассказ К.Г. Паустовского «Телеграмма»

В 1946 году русский писатель Константин Георгиевич Паустовский написал небольшой и трогательный рассказ «Телеграмма», сюжет которого основан на реальных событиях. Писатель раскрыл в нем проблемы, которые, к сожалению, сохраняют свою актуальность и в наше непростое время.

Одна из основных идей (проблем) заключается в том, что дети настолько отдалились от родителей, что не находят, или не хотят находить, времени на то, чтобы увидеть их и поговорить с ними.

Катерина Петровна хотела в последний раз увидеть свою дочь и написать ей письмо. Но Настя приехала в деревню к матери лишь спустя две недели после того, как получила телеграмму. Тогда было уже поздно, ее мать умерла. Настя не была бездушным человеком, она чувствует вину и тяжесть, которая не даёт ей покоя. Она раскаивается в молчании, в том, что не постаралась найти время и посетить мать.

Мнение автора и его отношение к ситуации и героям не выражено открыто, но манера повествования, детальный портрет и интерьер, выразительный язык помогают нам понять позицию автора и лучше разобраться в героях. Поступаете в 2019 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.

Кроме того, в тексте рассказа мы можем наблюдать мастерство писателя в сочетании повествования и описания. Он использует прием параллелизма в описании событий и природы, которая повторяет атмосферу упадка, царящего в доме Катерины Петровны. Также Паустовский умело вводит второстепенных персонажей. Они дополняют рассказ, нисколько не мешая непринужденному повествованию.

Композиция рассказа довольно проста. Он условно поделен на две части. В первой мы узнаем о матери – Катерине Петровне. Вторая часть позволяет нам «познакомится» с Настей, ее дочерью.

Из всего вышеперечисленного можно сделать вывод – рассказ «Телеграмма» очень универсален. Он в равной степени подходит для прочтения как детьми, так и их родителями. Он трогает своей правдивостью и заставляет серьезно задуматься о том, насколько важно говорить родным и близким о своих чувствах сейчас, пока не станет поздно.

Полезный материал по теме: Скачать Рецензия-отзыв на рассказ К.Г. Паустовского «Телеграмма»

<legend>Tags</legend>Рецензия-отзывнарассказК.Г.Паустовского«Телеграмма»

Похожие сочинения

Отправить сочинение на почту

<label>Email</label>Используемые источники:

https://www.livelib.ru/work/1000609500/reviews-telegramma-konstantin-paustovskij
https://otzovik.com/reviews/kniga_telegramma-konstantin_paustovskiy/
https://madamelavie.ru/otzyvy/otzyv_paustovsky_telegramma/
https://otvet.ws/questions/517530-paustovskij-telegramma-otzyv-na-proizvedenie-kak-napisat-kakoj.html
https://my-soch.ru/sochinenie/recenziyaotzyv-na-rasskaz-kg-paustovskogo-telegramma

Источник

Ðåöåíçèÿ íà «Â â ìèðå ãëàâíûå êóêëîâîäû — äåòè» (Ñàí-Òîðàñ)

____________Ñàíòî, çäðàâñòâóé!
Î÷åíü êðàñèâûå êóêëû, òâîè äåòè áûëè ñ÷àñòëèâû ïîëó÷àÿ òàêèå ïîäàðêè!
Îíè, òî áèøü êðàñèâûå äîðîãèå êóêëû, ïðèâÿçûâàëè ê äîìó, ê ñåìüå.
ß, âñïîìèíàÿ äåòñòâî, íå èìåÿ âîîáùå èãðóøåê, êðîìå ¸ëî÷íûõ, íåâîëüíî èñêàë èì çàìåíó íà óëèöå,ìîè òîâàðèùè-ïàöàíû òîæå, ìû áîñîòà âçðàùåííàÿ óëèöåé, è êàðúåðàìè, è çàáðîøåííûìè øàõòàìè,è ñòðîéêàìè, âå÷íûìè ïîõîäàìè íà Äíåïð çà ðàêàìè è ðûáàëêîé, ÿ èç ñâîåãî ðàííåãî äåòñòâà ïîìíþ êàê ñàìîå ÿðêîå ñîáûòèå-ìîÿ ïåðâàÿ ðûáàëêà â 4 ãîäà ñ äåäîì äîïîçäíà ïðè÷¸ì íåñêîëüêî êîðîïîâ ÿ âûòÿãèâàë èç âîäû ñàì.
ß áåñêîíå÷íî áëàãîäàðåí ìàòåðè êîãäà ñîáðàâ äåñÿòêè çàêàçîâ ñîñåäåé ïîåõàëè çà ïîêóïêàìè â Ëåíèíãðàä è ïîñëå áåñêîíå÷íîé áåãîòíè ïî ìàãàçèíàì ñ ñóìêàìè è áàóëàìè ìàìà âûäåëèëà îäèí äåíü íà ìóçåè!
Ýòî ñàìîå ÿðêîå âïå÷àòëåíèå èç äåòñòâà-ÿ ïðèåõàë äðóãèì ÷åëîâåêîì ïîñëå ïîñåùåíèÿ Ýðìèòàæà, ïîñëå Ïèñêàð¸âêè, ïîñëå îáùåíèÿ ñ ëþäüìè ïåðåæèâøèìè áëîêàäó( ñ íàìè áûëà ìàìèíà ïîäðóãà, ÷óäîì ïåðåæèâøàÿ áëîêàäó)!
ß áûë â øåñòîì êëàññå òîãäà, íî ïðèåõàë ïîâçðîñëåâøèì íà íåñêîëüêî ëåò. È ìåíÿ óæå
íå ïðèâëåêàëè åæè, óæè, ñóñëèêè, òàðàíòóëû,êàê ìîèõ ñâåðñòíèêîâ.
Åäèíñòâåííîå-ÐÛÁÀËÊÀ, ýòî ñâÿòîå è íà âñþ æèçíü.
ß èçâèíÿþñü çà îòêðîâåíèÿ è ïðîñòðàííûå ýìîöèè-íàõëûíóëî…
È-àôîðèçì: Ñòàðîñòü-ýòî íå êîãäà ïîø¸ë â ìàãàçèí, à äåíüãè çàáûë äîìà,ýòî ìàðàçì, ñòàðîñòü-êîãäà ïåðåñòà¸øü ìå÷òàòü!
Ëàäóøêå è äåòâîðå-íàèëó÷øèå ïîæåëàíèÿ!Îáíèìàåì! Ìû.

Îâ÷èííèêîâ Âàëåðèé 10.11.2021 00:27

*
_____________Ïðèâåò, äðóæèùå!

Ïîãëÿäåë òâîå êèíî, Âàëåðà: íå íó, òû òàì âíà Óêðàèíàõ öåëûå ïëàíòàöèè
ðàçâåë — êðàñîòà-êðàñèâàÿ!!!
Ïðåìèÿ Îñêàð çà òàêîå êèíî — îòäûõàåò:))
×òî êàñàåòñÿ äåòñòâà, èãðóøåê è ò.ä.
— äûê ìû ñ òîáîé îäíî ïîêîëåíèå, íàøè äåòè äðóãîå.
Äëÿ ìîåé ìàìû ìåðèëîì áëàãîïîëó÷èÿ åå ðåáåíêà áûëè òàêèå ïîíÿòèÿ:
Ñûò, îáóò, îäåò â òåïëå — âñå — îñòàëüíîå — ýòî óæå ðåâåðàíñû, èçëèøåñòâî.

À äëÿ ìåíÿ è â äåòñòâå, è â çðåëîñòè è, âîîáùå, íà ïðîòÿæåíèè âñåé æèçíè
— ãëàâíîå äîñòîÿíèå, ãëàâíîå áëàãîïîëó÷èå ýòî ÎÒÍÎØÅÍÈß ìåæäó ëþäüìè,
îòíîøåíèå âíóòðè ñåìüè, ãëàâíîå — ËÞÁÎÂÜ.
Èáí åñëè äîì — ïîëíàÿ ÷àøà, íî ëþäè, æèâóùèå ðÿäîì, íå ëþáû äðóã äðóãó — æèçíü,
äàæå íà áàðõàòå ÍÅ-ÑÍÎÑ-ÍÀ.
ß íèêîãäà íå æèë áåç ëþáâè, ïîýòîìó ìíå áûëî ÕÎÐÎØÎ, è â äåòñòâå, è â þíîñòè
íåñìîòðÿ íà íóæäó.

Èñêðåííå íå ïðåäñòàâëÿþ, êàê ëþäè æèâóò ñ íåëþáèìûìè — ýòî æå ìóêà.
Âñÿêèå ëèøåíèÿ, íåóäîáñòâà, åñëè æèâåøü â ëþáâè, ìîæíî îäîëåòü.
Ó ìîèõ ñâåðñòíèêîâ áûëè óñëîâèÿ áûòà, ãîðàçäî ëó÷øå
÷åì ó ìåíÿ, íî îíè áîÿëèñü ñâîèõ îòöîâ, âðàëè ðîäèòåëÿì,
èçâîðà÷èâàëèñü, ïåðåæèâàëè ñêàíäàëû è ÿ èì ñî÷óâñòâîâàë,
êàê íåñ÷àñòíûì ëþäÿì.
Â ìîåé æèçíè íè÷åãî ïîäîáíîãî íå áûëî.

Âåäü, íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî ÿ æèë â èíòåðíàòå, à äîìà íå áûëî
íè îòîïëåíèÿ, íè âîäîïðîâîäà, êåðîãàç, óãîëü, äðîâà,
ÿ âñå æå áûë ñàìûì áîãàòûì, ñóïåð áóðæóéñêèì ðåáåíêîì â ñòðàíå!
È ýòî ïî ôàêòó áåç ìåòàôîð è ïðåóâåëè÷åíèé.
Ïîòîìó ÷òî ìàìà ðàáîòàëà äèðåêòîðîì øêîëû, à ëåòîì äèðåêòîðîì ïèîíåðñêîãî
ëàãåðÿ, áåç îòïóñêîâ ìíîãî ëåò.
Çàêàí÷èâàëàñü âåñíà, íàñòóïàëî ëåòî, òðè ìåñÿöà êàíèêóëû.
Íà òåððèòîðèè ëàãåðÿ åùå íèêîãî íå áûëî òîëüêî ïåðñîíàë.
Ìàìà çàêàçûâàëà áîëüøîé, ãðóçîâèê ñ âîäèòåëåì,
çåëåíûé ãðóçîâèê, òèïà âîåííîãî ñ îòêðûòûì êóçîâîì, è ìû åõàëè
â îãðîìíûé Äåòñêèé Ìèð — ýòî áûë ìíîãîýòàæíûé ìàãàçèí ïîëíûé
èãðóøåê è âñÿêèõ ÷óäåñ.
Âîçëå ìàãàçèíà ÿ âûïðûãèâàë èç ãðóçîâèêà è íåññÿ ïî ýòàæàì.
Ïî÷òè öåëûé äåíü ìû ïðîâîäèëè â Äåòñêîì ìèðå — ÿ âûáèðàë ÂÑÅ ÷òî äóøå óãîäíî:
öâåòíûå êàðàíäàøè, àëüáîìû, èãðóøêè: 10 êîíñòðóêòîðîâ, 20 ïîæàðíûõ ìàøèí,
ëîäêè, êàòåðà, èãðû, êðàñêè, ïëàñòèëèíû
Îñîáåííî ëþáèë öâåòíûå áðóñêè, ïàõíóùåãî ïëàñòèëèíà, âñå ýòî çàãðóæàëè â çåëåíûé ãðóçîâèê äî ñàìîãî âåðõó!
ß óòîïàë â íîâûõ êîðîáêàõ!
Ìîè èãðóøêè ( âåäü ýòî ÿ èõ âûáèðàë) âåçëè ÷åðåç âåñü ãîðîä,
ïîòîì èõ ñãðóæàëè â ïèîíåðñêîé êîìíàòå — ãîðû âñåâîçìîæíûõ
èãðóøåê.
ß áûë ìàëåíüêèé è ñ÷èòàë ýòè èãðóøêè ìîèìè.
Òàêèå äàðû ó ìåíÿ áûëè — âñåãäà, âñå äåòñòâî!
Êîìó åùå äàðèëè èãðóøêè öåëûìè ãðóçîâèêàìè?
Âñå ýòè äàðû ïîêóïàëèñü íà 6 — 7 îòðÿäîâ, ñãðóæàëèñü â ïèîíåðñêîé êîìíàòå, ïåðâàÿ ñìåíà íà÷èíàëàñü äíåé ÷åðåç ïÿòü, ÿ áûë îäèí ðåáåíîê íà òåððèòîðèè ïóñòîãî ëàãåðÿ è äåëàë ÷òî õîòåë.
Â äåòñêîì ìèðå ìàìà áûëà çàíÿòà, ïèîíåðñêîé ôîðìîé íà âñå îòðÿäû, ïëàâàòåëüíûìè ïðèíàäëåæíîñòÿìè â ãèãàíòñêèõ êîëè÷åñòâàõ, è ïðî÷èìè
íåèíòåðåñíûìè íåíóæíîñòÿìè.
— Èãðóøêàìè çàâåäîâàë ÿ! — âñå áûëî ïîäîò÷åòíî, íî ÿ ýòîãî íå çíàë, íå îñîçíàâàë.
Äîìîé íèêîãäà íè÷åãî íå áðàë, ïðîñòî ïîòîìó ÷òî ëåòî áûëî âå÷íûì
ýòî — îäèí áåñêîíå÷íûé ñîëíå÷íûé äåíü — âñå òðè ìåñÿöà.
Æäàë äåòåé, ðàäîâàëñÿ, êîãäà îíè, íàêîíåö ïðèáûâàëè, êàê øóìíûé ïðàçäíèê — «äåëèëñÿ ñâîèìè èãðóøêàìè», âñå æå èãðàòü îäíîìó — ãîðüêîâàòî.
ß áûë äèðåêòîðñêèì ðåáåíêîì â ñòàðøèõ îòðÿäàõ, ëþáèìöåì,
ïîòîìó ÷òî ñî ìíîé âñåãäà ìîæíî áûëî «çàìóòèòü ÷òî-íèòü îïàñíîå»,
èáí áûë ãîòîâ íà ëþáûå ïîäâèãè.
Âñå æå öåëîå ëåòî â êîëëåêòèâå ïîä ãîðí, ñòðîåì — íåëåãêî.
Ïîýòîìó áåç ïðèêëþ÷åíèé íå áûâàëî.
Ìû ñäðóæèâàëèñü íÀ ñìåðòü ñ êëÿòâàìè ó êîñòðà — êîñòðû áûëè äî íåáà.
Ñëîæåííûå êîíóñîì âåòêè â äâà ýòàæà, èõ ïîäæèãàëè ãîðÿùèìè ôàêåëàìè.
Êîñòåð ïëàìåíåë, òðåùàë, à ìû ñêàêàëè âîêðóã ñ äèêèì âîïëÿìè ñâÿùåííîãî âîñòîðãà è êëÿëèñü, ÷òî íèêîãäà íå çàáóäåì äðóã äðóãà.
Ïîòîì âñå ðàçúåçæàëèñü çà äåíü, êàê çà ìèíóòó è ÿ îñòàâàëñÿ îäèí, ñðåäè òèøèíû, ïåïåëèùà è ïóñòîòû
Äî ñëåäóþùåãî çàåçäà — ÷óæîãî è íåíóæíîãî èãðóøêè òîæå íå íóæíûå íè÷åãî íå íóæíî.

— Çàêðûòèå ñìåíû â ëàãåðå áûëî 31 àâãóñòà.
Â íî÷ü íà ïåðâîå ñåíòÿáðÿ ìàìà ãëàäèëà ìíå ôîðìó è
çàòåìíî îòâîçèëà â èíòåðíàò.
Óòðîì ó íåå áûëî îòêðûòèå øêîëüíîé ëèíåéêè — äåíü çàíÿò äî íî÷è,
êàæäûé äåíü äî âîñêðåñåíüÿ è òàê âåñü ãîä:))

Ðàññêàçû î äåòñòâå http://stihi.ru/2011/02/09/215
Ïèøè, äðóã, î ñåáå, î æèçíè — «ÆÈÂÎÅ Î ÆÈÂÎÌ»
Îëåíüêå ïðèâåò!
Ñ äîáðîì, Ñàíòî.

Íå íó, Ãàëî÷êà, Âû — ÒÈÒÀÍ, òî åñòü ÊÀÐÈÀÒÈÄÀ!!!
Äàæ íà ñíîñêó íå íàìåêíóëè:))
Îäíàê, ÿ âçðûõëèë Âàø Âåíîê ñîíåòîâ: http://stihi.ru/2017/04/12/5181
«Èòàëèÿ — ñòðàíà ëþáâè».
Âïå÷àòëèëñÿ:))
Ðåö íå ïèøó, íî îòâå÷àþ.
— íè÷î ñå ó Âàñ ðàçìàõ è ìóçûêàëüíîñòü óäèâèòåëüíàÿ!

ÇÍ×Ò — ýò Âû â ïðîøëîì äèðåêòîð øêîëû è ñòàðøàÿ âîæàòàÿ?
ÒÐÎÍÓÒ:)

Äàì ññûëü íà Âàø ñîíåò â ïðîèçâåäåíèÿõ ñ ìîåé ïîëÿíû.

À ñåé÷àñ îáìåíÿþñü ñ Âàìè Èòàëèåé, âåäü ó êàæäîãî
îíà ñâîÿ.
*

Èòàëèÿ, ãäå âîëíû ïëåùóò ïåíîé,
Ëþáîâü áëàãîñëîâåííàÿ — íàâåê,
Îòâåðãíåò îò ñåáÿ ëþáîé íàâåò.
Ñóäüáó áëàãîäàðè â ñåé ìèã áëàæåííûé.
Ã.Ë.

Íà ïåðåêëè÷êå êàòîëè÷åñêèõ êðåñòîâ
Ôîíòàí â ìàíæåòàõ ïàóòèíû íåì.
Ïîãàñëî ïëàìÿ èíêâèçèòîðñêèõ êîñòðîâ,
Íî âüåòñÿ ïëþù, çàõâàòûâàÿ â ïëåí
Ïîëóðàçðóøåííûå êëàäêè ñòåí.

È óçêèõ òðîï êàñêàäíàÿ ãðÿäà,
È ñêîøåííîé ñîëîìû áóðûé ñòîã,
È ëèñòüåâ øåëê, è âåòîê ïðîâîäà,
È ÷åðåïàøüè ïàíöèðè äîðîã
Â ìîíàñòûðè óâîäÿò, êàê â îñòðîã.

À â êåëüå ñïèò èçìó÷åííûé ìîíàõ,
Óñòàâ îò èíäóëüãåíöèé è ïîñòîâ,
Ëàìïàäêè òåíü äðîæèò íà îáðàçàõ,
×åðíåþò ïåðåêëàäèíû êðåñòîâ
È êèñòè ðóê îò ïðàâåäíûõ òðóäîâ.

Çà âåòðîì ì÷èòñÿ ãîðíàÿ ðåêà,
Íåñóò õîëìû íà ñãîðáëåííûõ ïëå÷àõ
Ñîçâåçäèÿ, ëóíó è îáëàêà,
Ñãîðàåò äåíü â ìîëèòâåííûõ êðóãàõ
È íî÷ü âûíîñèò óòðî íà ðóêàõ.

À â ñêëàäêàõ êîæè ñòàðîãî ñòâîëà,
×åêàíèò âîçðàñò êàæäûé ïîçâîíîê,
Íåñïåøíî êàòèòñÿ ÿíòàðíàÿ ñìîëà,
Øóðøèò ëèñòâà íàä ïðîðåäüþ äîðîã
È ðàäóãó ðàçâåøèâàåò Áîã!

È íåáî äðåìëåò íèçêî íà õîëìàõ,
Ìîñòèòñÿ ñ áîêó íà áîê öåëûé äåíü.
Ñèåñòû òåíü íà ñîëíå÷íûõ ÷àñàõ,
Áàãðîâûé ìàê ñâàëèëñÿ íàáåêðåíü,
Íàêðûâ ïàíàìîé îäðÿõëåâøèé ïåíü.

Ñîðâàòü â ïåòëèöó? Íàêëîíÿòüñÿ ëåíü!
.

Äóøåâíî ðàä âñòðå÷è ñ Âàìè, Ãàëî÷êà:))
Íàäåþñü íå ïîòåðÿåìñÿ â òîëïå ñîñàéòíèêîâ.

?(▒)(▒)
(▒)(♥)(▒)?
.,(▒)(▒)
…./
…/?
../
♥ ?
Ñ äîáðîì, Ñàíòî.

Ñàí-Òîðàñ 17.11.2021 03:43
Çàÿâèòü î íàðóøåíèè

Источник

В нашей семье давно хранятся подшивки так называемых толстых журналов. Мне стало интересно, что же в восьмидесятые годы печаталось в них. Я прочла несколько номеров “Юности” за 1987-1988 годы, и среди них обратила внимание на рассказ В. Ерофеева “Галоши”, на который и хочу сейчас написать рецензию. Выбрала я этот рассказ не потому, что он произвел неизгладимое впечатление или же был очень прост. Наоборот, так до конца, наверное, я и не поняла автора, да и законченное мнение вряд ли сложилось. Вероятно, чем-то задело за живое это литературное произведение. Чем же? Что в нем необычного? Необычное начинается с первых же слов. Повествование идет отрывочно, как в кинофильме, фрагментарно: взгляд автора направлен то на один аспект, то на другой, и между этими “кадрами” нет видимой связи, пока не просмотришь все (как в мексиканских телесериалах). Первое и второе предложения вроде бы и не связаны по смыслу. “Праздники кончились. Мальчик судорожно вцепился в пожарную лестницу”. В ребенка кидают камнями, и он летит спиной вниз. Так заканчивается первый абзац. Сердце сжимается. Ждешь трагедии. А дальше… речь идет о директоре школы, его “заигрывании” (как будто бы) с молодой учительницей начальных классов Зоей Николаевной. Но тут директор (кстати, именем его автор не наделяет) говорит Зое Николаевне (не как директор, а как мужчина!) про то, чтобы она не носила панталоны. Здесь же писатель дает понять, что, скорее всего, молодая учительница влюблена в директора. Повествование прерывается описанием появления рабочего, снимающего украшения с балкона квартиры. Но эта квартира не учительницы. И снова, как в кино, следующий кадр — учительница, беседующая с Изей Моисеевичем, учителем литературы. Снова ее размышления о директоре, который, по-видимому, ненавидит ее, подсматривает, подслушивает за дверью. Это Зоя Николаевна рассуждает дома, всхлипывает, а братик младший, дразня, говорит, что она “втюрилась”. Вот так повествование постоянно прерывается то появлением рабочего в квартире, где жил мальчик, главный герой (заметим, что и ему автор не дает имени), то рассказом о том, как этого ученика бабушка провожает в школу. А далее уже все идет гладко, по сюжету. Мальчик приходит в школу, его ребята бьют в раздевалке; торопясь, он быстро собирает все вывалившееся в портфель. Боясь опоздать на урок и не придумав ничего другого, он сует галоши в карманы брюк. Бежит мимо директора, влетает в класс, Зоя Николаевна замечает что-то торчащее из брюк, вынимает. Это оказываются галоши. Сначала начинает хохотать весь класс, а потом и сама учительница. Мальчик же в это время просит Господа помиловать всех. Зоя Николаевна понимает, что он святой. В это время появляется директор, вызывает педагога в коридор и предлагает ей… выйти за него замуж. “Зоя Николаевна слабо вскрикнула и полетела с пожарной лестницы спиной вниз”. Я не случайно так подробно пересказала сюжет, так как думаю, что данное произведение малоизвестное, а не зная, сложно беседовать. Итак, начало и конец рассказа почти дословно совпадают. Наверное, автор хотел подчеркнуть беззащитность героев в этой ситуации, их открытость и ранимость. Одна из проблем произведения — проблема взаимоотношений людей. Автор указывает на различные ее аспекты: директор и ученики, учителя и директор, мужчина и женщина, ученик и одноклассники. Рассмотрим некоторые из них. Директор и ученики. Он ненавидел их, метил выше, но в силу обстоятельств (дело, вероятно, происходит в начале пятидесятых годов) оказался в школе. И особенно не любил таких “благополучных мальчиков, пахнущих детским мылом”, каким был главный герой. Ученики страшно боялись его. Но директор, наверное, ненавидел и учителей. Дважды в коротком рассказе он произносит фразу “Вы у меня вот здесь, в кулаке”. Сталинский режим, в котором был воспитан этот военный служака, не задумывающийся при расстреле немцев, наложил отпечаток на него. Директор жесток, бесчувствен, пользуется теми методами (подслушивание, террор, крик), что ему более понятны. Во взаимоотношениях его с учителями прослеживается и другая проблема, так называемый еврейский вопрос. Директор не разрешает Изе Моисеевичу говорить об Эренбурге. Правда, автор, вероятно, эту проблему намечает лишь более яркой характеристикой времени и самого персонажа. В рассказе писатель говорит о жестокости и доброте. Становится жутко, когда весь класс до упаду хохочет над первоклассником. Причем автор в двух словах называет судьбу многих детей, желая подчеркнуть, скорее всего, их разность, многообразие характеров, но общую бездуховность. Ни про одного он не скажет как о сердечном, отзывчивом человеке. И врач, и литератор, и убийца, и долгожительница — все смеются. Только над мальчиком Зоя Николаевна видит нимб. “Святой” будет любить всех и просить Бога о помиловании. Вероятно, эта идея добра, милосердия и покорила меня в этом рассказе больше всего. По-моему, в художественном отношении произведение несовершенно. Нет стройной системы образов. О директоре уже почти все сказано. Автор явно иронично относится к нему. Даже саркастически. Характеризуя директора, В. Ерофеев употребляет такие фразы: “директора мутило от детей”, он говорит о любви, “гоня… резкую вонь от мужского рта”. Но в то же время автор пишет о директоре, что он был “худенький… чернявенький, с еще молодым лицом”. Его любит героиня, которая явно симпатична писателю. И у директора нет имени, как и у мальчика. Это их сближает, а может, и противопоставляет, как Бога и сатану. Зоя Николаевна обрисована автором иронично (“ее лицо ужасно поглупело”, “непедагогический смех”, история с панталонами). Но в общем она нравится писателю. Так, он говорит, что она “молоденькая”, всего стеснялась; сравнивает ее крик с “жалким криком раненой птицы” (правда, сравнение далеко не оригинальное). С явной лаской, сочувствием, добротой создает В. Ерофеев образ мальчика. Он при его описании использует уменьшительно-ласкательные суффиксы (головка, кружок, нимб, как корочка льда, кулачок и так далее). Мальчик не умеет грубить, хамить, драться. Он жалеет и любит всех, живет по законам Божьим. И этот первоклассник вызвал у меня много добрых чувств, задел за живое, заставил задуматься над взаимоотношениями моих сверстников. Рассказ Ерофеева, заостряющий внимание на нравственных проблемах, на мой взгляд, очень актуален в наше жестокое суровое время. Может быть, поэтому мне и захотелось написать о нем.

Название: Сочинения на свободную тему — Рецензия на рассказ в. в. ерофеева галоши
Раздел: Остальные рефераты
Тип: сочинение
Добавлен 05:03:26 15 октября 2010 Похожие работы
Просмотров: 6
Комментариев: 6
Оценило: 0 человек
Средний балл: 0
Оценка: неизвестно Скачать

Срочная помощь учащимся в написании различных работ. Бесплатные корректировки! Круглосуточная поддержка! Узнай стоимость твоей работы на сайте 64362.ru
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Да, но только в случае крайней необходимости.

Сочинение: Сочинения на свободную тему — Рецензия на рассказ в. в. ерофеева галоши
Реферат: Трудовой договор контракт . Понятие, содержание, виды
Реферат: Охрана труда , правила санитарии и гигиены
Автореферат На Тему Зміни Нейрогуморальної Регуляції За Даними Варіабельності Серцевого Ритму У Хворих На Хронічне Обструктивне Захворювання Легень Із Середньотяжким І Тяжким Перебігом
Налог На Игорный Бизнес Реферат
Реферат: Виртуализация общества
Курсовая работа по теме Волонтёрское движение как социокультурный феномен
Методы Управления Рисками Курсовая
Реферат по теме Особенности ресторанного хозяйства Швейцарии
Реферат: Основные принципы организации и деятельности прокуратуры. Скачать бесплатно и без регистрации
Курсовая работа по теме Порядок заключения договоров по законодательству РФ
Абай Өмірі Туралы Реферат Жазу
Сочинение На Тему Любовь 11
Реферат Модернизация Систем Вентиляции
Курсовая работа: Организация процесса планирования СПК «Столбовский»
Эссе На Тему Толерантность В Современном Обществе
Курсовая работа по теме Совершенствование учета производственных затрат в подразделениях предприятия на примере ОАО ‘ЭЛТРА’
Практические Занятия Курсовая Работа
Курсовая работа по теме Техническое нормирование на пневмомеханических прядильных машинах
Сколько Нужно Набрать Баллов По Итоговому Сочинению
Я Хочу Стать Инженером Сочинение
Дипломная работа: Разработка методических рекомендаций по формированию бренда Калининградской области
Реферат: Налоговая система Швеции
Реферат: Вода очищенная

Источник

            Âàëåðèé Áðàöóí
            ÀÂÒÎÒÐÀÑÑÀ
            (ðàññêàç)

Â òîò äåíü, âñëåä çà ïîñïåâàþùèìè, ÿ ïîòÿíóëñÿ íà ìàðø ïàìÿòè Áåññìåðòíîãî ïîëêà. Âûéäÿ èç ìåòðî Áåëîðóññêàÿ, ïðåîäîëåâ ïîñòû, âñå ýòè ðàìêè, ÿ øàãíóë â ëþäñêîé ïîòîê. Íàä êîëîííîé ïåðåêàòûâàëîñü âîëíàìè Óðà-À-À…. Ìîðå ïîðòðåòîâ, ïëûâóùèõ íàä ãîëîâàìè, ñëîâíî ïëîòèêè ïî ðåêå… ×òî íå ïîðòðåò, òî ñâîÿ èñòîðèÿ, ñâîÿ ñóäüáà ó ãåðîÿ ýòîãî òîðæåñòâà, êîòîðûé íåñåò â ñåáå ïå÷àòü èíîãî, íåâèäèìîãî ìèðà, èíîé Ðåàëüíîñòè, èáî îí ñóìåë âîçâûñèòüñÿ íàä âðåìåíåì, è ñâîèì çåìíûì ïîäâèãîì óêàçàë ïóòü â âå÷íîñòü.

Âçãëÿäîì ÿ çàöåïèëñÿ çà îäèí, ñ êîòîðîãî ñìîòðèò íà âàñ óëûáàþùèéñÿ ÷åëîâåê â áåñêîçûðêå. Óñïåë-òàêè çàïå÷àòëåòü ñåáÿ íà ôîòîìèíóòêå ïåðåä áîåì, ïîäóìàë ÿ. À ïîñëå áèòâû, âîåííî-ïîëåâàÿ ïî÷òà ïîäîñïåëà ñ èçâåñòèåì î ïàâøåì ñìåðòüþ õðàáðûõ… Íî ìèíóòêà îæèëà, ñëîâíî áàáî÷êà â òåïëûõ ëàäîíÿõ, è, ðàñïðàâèâ êðûëüÿ, âñïîðõíóëà è ïîëåòåëà â ñâîå áåññìåðòèå, âîïëîòèëàñü â ïîðòðåò.

Ñëåâà îò ìåíÿ òâåðäîé ïîõîäêîé øàãàë ÷åëîâåê, ñæèìàÿ â ìóñêóëèñòîé ðóêå äåðæàòåëü ñ ïîðòðåòîì, îëèöåòâîðÿþùèì âåëè÷èå ìîìåíòà. Íà íåì, ñïîêîéíî, ïî-äîìàøíåìó, ÷óòü ñêëîíèâ íà áîê ãîëîâó, ñ âûðàæåíèåì êðîòîñòè, ñìîòðèò íà âñå ïðîèñõîäÿùåå æåíùèíà, ñ çàïå÷àòëåííûìè ôðîíòîâûìè îòëè÷èÿìè: â÷èñòóþ êîïèÿ ôîòîãðàôèè èç ñåìåéíîãî àëüáîìà. Ôðîíòîâè÷êà, îòâîåâàëà ñâîå, è òåïåðü ïî÷èâàåò íà ëàâðàõ ïîáåäèòåëåé, — áåç òåíè èðîíèè ïîäâåë ÿ ÷åðòó óâèäåííîìó. ß âñïîìíèë ÷üå-òî âûñêàçûâàíèå, áëèçêîå ìîèì ïåðåæèâàíèÿì, â ìîìåíò øåñòâèÿ: Íàøè ïðåäêè æèâóò íå òîëüêî íà ïîæåëòåâøèõ ñòðàíèöàõ íàøèõ ôîòîãðàôèé: îíè ïðî÷íî îáîñíîâàëèñü â íàøåì ïîäñîçíàíèè è ðóëÿò îòòóäà íàøåé æèçíüþ.

Ñðàâíèâ ñåáÿ ñî ùåïêîé, çàíåñåííîé, íåèñïîâåäèìûìè ïóòÿìè, â ýòîò ëþäñêîé ïîòîê, ÿ ïûòàëñÿ âîñêðåñèòü â ñâîåé ïàìÿòè õîä ñîáûòèé, òàèíñòâåííûì îáðàçîì ïðåäîïðåäåëèâøèõ ìîå ïðèñóòñòâèå íà ìàðøå ïàìÿòè òîãî Áåññìåðòíîãî ïîëêà.

Êîëîííà, ñ ëèêîâàíèåì è ðåþùèìè íàä íåé ïîðòðåòàìè, ìåäëåííî òåêëà ïî Òâåðñêîé óëèöå, ìèìî ïàìÿòíèêà Þðèþ Äîëãîðóêîâó, ïîðàâíÿëàñü ñ Öåíòðàëüíûì òåëåãðàôîì… È ñíîâà íàêàòèëè âîñïîìèíàíèÿ, òåïåðü óæå îòíîñÿùèåñÿ ê Ìåæäóíàðîäíîìó ïî÷òàìòó, ñ ïðåæíèì ãëîáóñîì íà íåì. Âûâåñêà âåäîìñòâà ïîìåíÿëàñü, à ãëîáóñ âñå òàêîé æå: êðóãëûé, ïÿòíèñòûé, ñ ìîðÿìè, îêåàíàìè, ñ åäâà âèäèìûìè ñèíåíüêèìè, æåëòûìè, êðàñíûìè ñòðàíàìè è ìàòåðèêàìè. Ïî ãðàíèòíûì ñòóïåíÿì, â ýòó öèòàäåëü ðàäîñòåé è ïå÷àëåé, êóäà îòîâñþäó ñòåêàåòñÿ ïî÷òà, ÿ êîãäà-òî ïðèõîäèë è âñòðàèâàëñÿ â î÷åðåäü, ïðèïàäàë ê çàâåòíîìó îêîøêó. Ïîëó÷èâ êîíâåðò, ñ îùóùåíèåì æèâîãî ïðèñóòñòâèÿ àâòîðà ñåãî ïî÷òîâîãî ïîñëàíèÿ, ÿ óåäèíÿëñÿ çà ñàìîé äàëüíåé ñòîéêîé è èçâëåêàë ïèñüìî. Îòåö, ñâîèì êðàñèâûì, âîëåâûì, ñ íàêëîíîì âëåâî, ïî÷åðêîì, ñîáëàçíÿë íà ïåðååçä â Óðàëüñêóþ ñòîëèöó, ñ ïîñëåäóþùèì ïîñòóïëåíèåì íà ìåäèöèíñêèé ôàêóëüòåò. Êîìó, êàê íå ðîäíîìó ñûíó, ïåðåäàòü â íàñëåäñòâî, ñâîé îïûò, çíàíèÿ, äîáûòûì íåëåãêèì òðóäîì íà ïîïðèùå âðà÷åâàíèÿ? Íà÷àëî ýòîìó áûëî ïîëîæåíî èì åùå â ðàííåé þíîñòè, â Íèæíåì Òàãèëå. Çäåñü, íà Óðàëå, ìîë, êóåòñÿ ùèò íå òîëüêî äëÿ áëàãà âñåé ñòðàíû, íî è äëÿ áëàãà ÷åëîâåêà. ß ñî÷óâñòâîâàë, âíèìàë, îäíàêî, îò âîëè îòöîâîé óñòðàíÿëñÿ, áåæàë.

      Íî âîò èç îêîøêà âûïëûâàåò êîíâåðò, ñ íåðîâíûì, ðàçìàøèñòûì ïî÷åðêîì, ñ íàêëîíîì íà ïðàâûé áîê. Äàæå íå âñêðûâàÿ, çíàþ íàïåðåä, îò ìàòåðè. Òàì âñå ïðî îãîðîä è óðîæàé. Ê ìîåìó ïðèåçäó äîëæíû ñîçðåòü îãóð÷èêè, ïîìèäîðû… ×òî íè ñåçîí, òî ñâîè ïðåëåñòè. ×èòàþ, ê ïðèìåðó, êàê ðàííåé âåñíîé ðàçëèâàåòñÿ àðîìàò çàïàõîâ îò öâåòóùèõ ÿáëîíü, âèøåí, áåëîé è ðîçîâîé ñèðåíè. Âî âòîðîé ïîëîâèíå ëåòà ïîñïåâàåò êðûæîâíèê, ìàëèíà, ñìîðîäèíà, çíà÷èò, áóäåò âñåõ ñîðòîâ âàðåíüå. Âñåãäà â ýòó ïîðó ÿ ëþáèë ãîñòåâàòü ó ñâîåé ðîäèòåëüíèöû. Ê ìîåìó ïðèåçäó áûë íàêðûò ñòîë â ñàäó, è ÿáëîêè ãðîçäüÿìè ñâèñàëè íàä ÿñòâàìè. ß ñîçûâàë äðóçåé, è ìû ïèðîâàëè. Îñåíüþ â äåëî øëà æèâíîñòü: äîìàøíÿÿ ïòèöà è, íåïðåìåííî, êàáàí÷èê. Ñòàíåò çàâëåêàòü óãîùåíèÿìè: îòâåäàòü, ïî-áåëîðóññêè, çàòèðóõó, êðûâÿíêó, êëåöêè, ìî÷àíêó, çàïåêàíêó è ëþáèìûå äðàíèêè. ×óòü áëèæå ê çèìå, íà÷íóò âûïëûâàòü èç îêîøêà èçâåùåíèÿ î ïîñûëêàõ: ÿùè÷êè èç òîíêîé ôàíåðû, â êîòîðûõ óïàêîâàíû ðàçíîîáðàçíûå ëàêîìñòâà äîìàøíèõ çàãîòîâîê.

      ×èòàë, ïåðå÷èòûâàë, ñðàâíèâàë ïèñüìà è ïîðàæàëñÿ â íåïîõîæåñòè ìîèõ ðîäèòåëåé âî âñåì. Ñìîòðþ íà ôîòîãðàôèþ ìàòåðè, â ìîìåíò ÷òåíèÿ ñòèõà. Íà ïëå÷àõ ïàâëîâî-ïîñàäñêèé ïëàòîê, êóïëåííûé â ìîñêîâñêîì ÖÓÌå, ìîé ïîäàðîê. Îäíà ðóêà ïðèæàòà ê ãðóäè, à äðóãàÿ âîçäåòà, ñëîâíî òÿíåòñÿ ê ñïåëîìó ÿáëîêó. À ìíå ãðåçÿòñÿ êîìî÷êè çåìëè íà êîí÷èêàõ åå ïîëóñîãíóòûõ ïàëüöåâ, ïåðåòèðàþùèõ ýòè êîìî÷êè íà ãðÿäêàõ, ñ ëþáîâüþ è íåæíîñòüþ îùóïûâàþùèõ êàæäûé êóñòèê è ëèñòèê. Åå âñåãäà çâàëè íà îáùåñòâåííûé ñõîä, ïðèóðî÷åííûé ê òîìó èëè èíîìó ñîáûòèþ. Ðàáîòíèê ñåëüñêîãî ñîâåòà êëè÷åò ÷åðåç îãðàäó: Ñöÿïàíàóíà! Ñ¸ííÿ íàðîä çáÿðýööà. Ìîæà ïà÷ûòàåöå øòî?. Ìàòü áåçîòêàçíà: ðàç ëþäöû ïðîñÿò, çíà÷èò, íàäî!

È åùå îäíî èçîáðàæåíèå, íà ïîæåëòåâøåé ôîòîãðàôèè, íà êîòîðîé îòåö çàïå÷àòëåí íà ïëîòó, ñ áàãðîì â ðóêàõ, ïîñåð¸ä ðåêè, ðàñòàëêèâàåò áðåâíà, õàîòè÷íî âçäûáëåííûõ, âåðòÿùèõñÿ ïî êðàÿì âîðîíîê (ìíå çíàêîì ñ äåòñòâà áóéíûé íðàâ óðàëüñêèõ ðåê). À âûøå, ïî âîäíîé ãëàäè, íåñåòñÿ íàâñòðå÷ó î÷åðåäíàÿ ãðîìàäà èç êðóãëÿêà. Îòåö ñ áàãðîì, ñëîâíî ñ êîïüåì, íàïîìèíàåò âîèíà, ïåðåä êðîâàâîé ñå÷åé: ðóññêèé — çíà÷èò, âîèí!. Íà îáðàòíîé ñòîðîíå ôîòîñíèìêà íà÷åðòàí àâòîãðàô Íà ñïëàâó, 1934, òî åñòü çà ïÿòü ëåò äî ìîåãî ðîæäåíèÿ è âîñåìü ëåò äî ïðèçûâà íà Ñòàëèíãðàäñêóþ áèòâó (èç ãîñóäàðñòâåííîãî àðõèâà: âîåíâðà÷ 3 ðàíãà, ñîñòîÿâøèé â ðàñïîðÿæåíèè êîìàíäèðà 192 îòäåëüíîãî ëèíåéíîãî áàòàëüîíà ñâÿçè).

ß áûë äðóãîé, ñàì ïî ñåáå, ñîâñåì íå òàêîé, ÷åì îíè, ìîè ðîäèòåëè, è ãîòîâ áûë ïîñòîÿòü çà ñâîè èäåàëû. Íî è ñîçíàâàë ïåðåä íèìè ñâîé ñûíîâíèé äîëã.

…Ëèøü òîëüêî Áåññìåðòíûé ïîëê ïðèáëèçèëñÿ ê Ìàíåæíîé ïëîùàäè, â ìîåì óìå íåîæèäàííî ìåëüêíóëî íåëåïîå ñðàâíåíèå ýòîé êîëîííû ñ òîé, î êîòîðîé ïîâåäàë íàì êëàññèê â ñâîåì ðîìàíå: «…øèðîêî ðàñêèíóâ ñâîè êðûëüÿ, îíà íàñòîðîæèëàñü, ãîòîâàÿ ïîäíÿòüñÿ è âçëåòåòü…». À òóò íàîáîðîò: êîëîííà, ñ ïîðòðåòàìè è ãðîìîãëàñíûì Óðà-À-À…, âäðóã çàìåäëèëà äâèæåíèå è âñòàëà, ñëîâíî çà÷àðîâàííàÿ íåêèì ïðåêðàñíûì ìãíîâåíèåì. Èëè ýòî ìíå ïî÷óäèëîñü: Îñòàíîâèñü, ìãíîâåíüå, òû ïðåêðàñíî!? ß ñëîâíî ïåðåæèë åãî çàíîâî, êàê ýòî áûâàëî â ìîåé äàëåêîé ìîëîäîñòè. Çäåñü âñå, äî áîëè, çíàêîìî: âîò ñëåâà ãîñòèíèöà Ìîñêâà, à íàïðàâî Ìîõîâàÿ óëèöà. Ïðîéäÿ ïî íåé çèãçàãàìè, âû óïðåòåñü â ïÿòèýòàæíîå ñòðîåíèå. Âåðõíèå ýòàæè, â ãîäû ìîåé ó÷åáû, áûëè îêêóïèðîâàíû ëþáèòåëÿìè ìóäðîñòè, à ñàìûé íèæíèé çàíèìàëè ïñèõîëîãè. Ñåãîäíÿ îäíîãî ôàêóëüòåòà âû òàì íå íàéäåòå: ôèëîñîôû ïåðåêî÷åâàëè íà Âîðîáüåâû ãîðû, â îäèí èç êîðïóñîâ çíàìåíèòîãî óíèâåðñèòåòà.

Ïðîòåêøèå ëåòà ìåëüêàþò ïðåä î÷àìè…. Íåçàáûâàåìàÿ ïåðâàÿ ëåêöèÿ ïðîôåññîðà (Åãî ðàññêàçû ðàññòèëàëèñü, Êàê Ýðèâàíñêèå êîâðû…). Ýòîò ÷àðîäåé, âî ôðàêå, ñ ôàëäàìè, ñëîâíî òðàóðíûå ðèçû, ïîõîæèìè íà ñâèñàþùèå ïî áîêàì êðûëüÿ ñìîòðÿùåãî âäàëü âîðîíà, ïðèêîëäîâàë, òî÷íî öåïüþ ïðèêîâàë, ñâîèìè ðå÷àìè: Çàäà÷à ôèëîñîôèè,- âåùàë ïðîôåññîð, — ñâîäèòñÿ ê òîìó, ÷òîáû ïîñòèãíóòü ãîñïîäñòâóþùåå â ìèðå íåðàçóìíîå è ïîíÿòü åãî, êàê èñòî÷íèê âûñøåé ìóäðîñòè…. Ïåðâîêóðñíèêè ëîìàëè ãîëîâû íàä ýòèì èçðå÷åíèåì, è ïûòàëèñü ïðîíèêíóòü â åãî ñìûñë.

Âíîâü ÷òî-òî çâàëî âîéòè â òîò ðó÷åé, áåãóùèé â òåíü äóáðàâû…, ãäå ëåòåëè ñòðåëû ãðîìîâûå… â ñãóùåííîì âîçäóõå. Èçâå÷íûé âîïðîñ, äëÿ ôèëîñîôîâ è ïñèõîëîãîâ: ×òî åñòü ÷åëîâåê? Êàêîâà åãî ñóùíîñòü?. Âñåì íàì íåòåðïåëîñü, ñ ïåðâûõ ìèíóò, îáíàðóæèòü ñâîþ ñîáñòâåííóþ ñóùíîñòü, îáîçíà÷èòü îðèåíòèðû â îáîéìå äåðçàíèé: Îäèí â íàóêè ïîãðóæåí, Òîò äîáèâàåòñÿ ÷èíîâ, êðåñòîâ èëü ñëàâû….

Ïðîôåññîð î÷àðîâûâàë íàñ çàãàäêàìè è òàéíàìè ÷åëîâå÷åñêîé äóøè:
Êàæäûé èç âàñ íàõîäèò â ñåáå òî, ÷òî îí íå íàõîäèò íèãäå â ìèðå: íå÷òî íåïîçíàâàåìîå, íåäîêàçóåìîå, íåèçðå÷åííîå, óñêîëüçàþùåå…. Íàäî, ãîâîðèë îí, íå áîÿòüñÿ, íàä ñîçâåçäèÿìè óâèäåòü áåçäíó, íå áîÿòüñÿ çàãëÿäûâàòü â ñåáÿ, â ãëóáèíû âíóòðåííåãî êîñìîñà.

      Â òî âðåìÿ êàê îí ãîâîðèë ïðî êàêèå-òî ãëóáèíû, ÿ âñïîìèíàë: õîçÿéñòâî ìàòåðè, åå îãîðîä è òîãî àèñòà, â ñâîáîäíîì ïîëåòå íàä ðå÷íîé ïîéìîé èëè çàñòûâøåãî ïîñåðåä íåå, ñëîâíî èçâàÿíèå, íà îäíîé íîãå, äðóãóþ ïîäæàâ ïîä êðûëî. Ýòà ïòèöà ÷åì-òî íàïîìèíàåò ìíå ïðîôåññîðà âî ôðàêå, íàâåðíîå, ñâîèìè êðûëüÿìè, îáëåãàþùèìè åå òåëî. È ìíèëîñü ìíå, à íó êàê âñòðåïåíåòñÿ è çàãîâîðèò: Íàøå ñîáñòâåííîå ß íà ñàìîì äåëå ÿâëÿåòñÿ ëæå-ß, ìàñêîé, çà êîòîðîé ñêðûâàåòñÿ âå÷íîå, íåïîñòèæèìîå, áîæåñòâåííîå ß êàæäîãî ÷åëîâåêà…. Ó íåå íåò ãîëîñîâûõ ñâÿçîê, ïîýòîìó î ñâîèõ ïåðåæèâàíèÿõ îíà ðàññêàçûâàåò ñ ïîìîùüþ äâóõ êîñòÿíûõ ïàëî÷åê. Ïî óòðàì îíà ùåëêàåò èìè, ñî ñâîåãî ãíåçäà, ïîä âçìàõè êðûëüåâ, è áóäèò ìåíÿ. Àèñò äàâíî çäåñü ïðîïèñàëñÿ, íà ñàìîì âåðõó ëèïû, ãäå îñíîâîé äëÿ ãíåçäà åìó ñëóæèò îáû÷íîå êîëåñî îò ðàçâàëþõè-òåëåãè. Ýòî ìû ñ ïàöàíàìè âòàùèëè åãî íà ñàìûé êóïîë äåðåâà: òàì ñåìüÿ àèñòîâ è ïðèæèëàñü.

      Ëèöîì ê ëèöó ëèöà íå óâèäàòü, Áîëüøîå âèäèòñÿ íà ðàññòîÿíüè…,- äîêàçûâàë ïîýò. Êîãäà ÿ ãîñòåâàë ó ìàòåðè è, ïî çîâó ñåðäöà, ïðè ñåðìÿæíûõ îðóäèÿõ òðóäà (òîïîð, êîñà è åùå îäíîðó÷íàÿ ïèëà), òî ìûñëåííî ïðåáûâàë íå çäåñü, à â ñâÿòèëèùå ôèëîñîôñêèõ ñóùíîñòåé. Òàì ÿ æèë èíîé æèçíüþ. Ìíå íðàâèëîñü ñìîòðåòü, èç îêíà òðåòüåãî ýòàæà, íà ëþäåé, ÷òî â ñîñåäíåì çäàíèè, â òåìíî-ñèíèõ ñòîÿ÷èõ êîëïàêàõ è îòìåííîé áåëèçíû õàëàòàõ, ñ ìåòêîé 1-é Ìîñêîâñêèé ìåäèíñòèòóò. Æèçíü ýòèõ ëþäåé â òîì çäàíèè, êèðïè÷íîé êëàäêè, öâåòà çàñòûâøåé êðîâè, âèäíà, êàê íà ëàäîíè, íà ðàññòîÿíèè âûòÿíóòîé ðóêè. Îíî âîçâûøàåòñÿ íàä ñâÿòèëèùåì, îòëè÷àþøèìñÿ îò çäàíèÿ ìåäèíñòèòóòà ñâåòëî-æåëòûì öâåòîì.

Ñèìâîëè÷åñêîå ñîñåäñòâî ó÷åáíûõ çàâåäåíèé, ôèëîñîôñêîãî è ìåäèöèíñêîãî, îëèöåòâîðÿåò âå÷íîå ïðîòèâîñòîÿíèå äóøè è òåëà, äóõà è ìàòåðèè. Ôèëîñîôû, â ïåðåðûâàõ, ìåæäó ëåêöèÿìè, êó÷êîâàëèñü ó îêíà, èõ âçîðû áûëè ïðèêîâàíû ê ñîñåäÿì. Òðóäîãîëèêè, — ðîíÿë êòî-òî, ñòîÿâøèé ðÿäîì. Íåò, ï÷åëêè, — óâàæèòåëüíî ïîïðàâëÿëè åãî. Ï÷åëêè çíàëè, ÷òî ñ íèõ íå ñïóñêàþò ãëàç, è ìèðíî, ïî-ñîñåäñêè, âåëè äèàëîã íà îñîáåííîì, òåëåïàòè÷åñêîì, ÿçûêå. Âû òàì, ó ñåáÿ, øòóäèðóåòå Êðèòèêó ÷èñòîãî ðàçóìà Ýììàíóèëà Êàíòà, à ìû èññëåäóåì ÷åëîâå÷åñêèé îðãàíèçì…,- ïåðâûìè áðîñàëè âûçîâ ãèïïîêðàòû. Âû áåðåòå çà îñíîâó âñåãî ñóùåãî ìîçã è òåëî ÷åëîâåêà, à ìû — âåçäåñóùèé äóõ è äóøó, — ñëåäîâàë îòâåò.

Â òîò ìîìåíò, ñ ãîðå÷üþ ïðèçíàâàëñÿ ÿ ñàìîìó ñåáå, ÷òî è ìåíÿ, ñëîâíî áðåâíî ê áåðåãó, ïðèáèëî ê ýòèì ëþäÿì, êðèòèêóþùèì ÷èñòûé ðàçóì. ß óäèâèëñÿ ìîåé íåïîõîæåñòè íà íèõ. Ê ïðèìåðó, îäèí ìîé ñîêóðñíèê, ñ ïåðâûõ ìèíóò ó÷åáû, çàÿâèë î ñåáå êàê ïðîâîçâåñòíèêå ÷åòâåðòîãî çàêîíà äèàëåêòèêè. Îí ñìåëî äàâàë îòïîð çàâèñòëèâûì êîëëåãàì, êðè÷àë â ëèöî ñâîèì îáèä÷èêàì: Âàøè äåòè áóäóò ó÷èòüñÿ ïî ìîèì êíèãàì!. Äà, îí çíàë ñâîþ ñòåçþ, è, âñòóïèâ íà íåå, íàøåë â íåé ñåáÿ. Â îòëè÷èå îò íåãî, ÿ óòàèâàë îò ïîñòîðîííèõ íå÷òî ñâîå, òàÿùååñÿ â óãîëêàõ ìîåé äóøè, íî âûðàçèòü ýòî ñëîâàìè ÿ íå ìîã. Ïîìíþ, êàê ÿ çà÷àñòèë â êíèæíûé ìàãàçèí, ÷òî íà Ìàëîì õóäîæåñòâåííîì ïðîåçäå, íàäåÿñü îòûñêàòü â íåì òå ñàìûå ñëîâà, áëèçêèå ìîèì ïðåä÷óâñòâèÿì. Íàêîíåö-òî, ÿ íàøåë, êàê ìíå òîãäà ïîêàçàëîñü, îäíî èç íèõ, òàéíîâèäåíèå (ïðåäâèäåíèå áóäóùåãî, äóøåâíûå ïðîçðåíèÿ), êîòîðîå íå çàâèñèò îò íåðâíîé äåÿòåëüíîñòè ìîçãà. Íî, êòî çäåñü áëèæå ê èñòèíå: âðà÷, ñî ñêàëüïåëåì â ÷óòêèõ ïàëüöàõ, èëè ôèëîñîô, óñòðåìëåííûé â òàéíûå ãëóáèíû âíóòðåííåãî êîñìîñà?

Áëóæäàÿ ïî ëàáèðèíòàì ñâîåé äóøè, ÿ íàáðåë íà èçîáðàæåíèå ñòàòóè, ñ äâóìÿ ÷àøàìè íà âåñàõ. Êàæäàÿ — êëàäåçü ìóäðîñòè. ß ïðèêèíóë: êîòîðóþ èñïèòü ìíå äî äíà? È ñíîâà, êàê è â íà÷àëå ìîåãî ïóòè, âîçíèê ñòàðûé ñïîð âðà÷à ñ ôèëîñîôîì.

      Òîãäà âñå êàçàëîñü ëåãêî è ïðîñòî. Âðà÷, ñêëîíåííûé íàä îïåðàöèîííûì ñòîëîì, îòêëþ÷àåò â ñåáå ïåðåæèâàíèÿ è ìûñëè î ñîñòðàäàíèè ê áîëüíîìó, èíà÷å, ñîâåðøèò îøèáêó. Ãëàâíûé èíñòðóìåíò â åãî ðóêàõ — ýòî ñêàëüïåëü. Îòâåòñòâåííîñòü çà æèçíü áîëüíîãî îáÿçûâàåò åãî áûòü ïðåäåëüíî âíèìàòåëüíûì, ñîáðàííûì, áåç ïðîÿâëåíèé æàëîñòè, â îáû÷íîì åå ïîíèìàíèè. Ôèëîñîô, íàîáîðîò, â ëþáîé îáñòàíîâêå ðóêîâîäñòâóåòñÿ ïîíÿòèÿìè î äóøå, î äîëãå, î ìèëîñòè ê ïàäøèì, î ëþáâè ê áëèæíåìó. Îí íå äîëæåí çàñóøèâàòü â ñåáå ýòè ÷óâñòâà.

      Ðàñòàÿëè, ñëîâíî êîì ñíåãà â òåïëîé ëàäîíè, äâà ãîäà ó÷åáû â ñâÿòèëèùå ìóäðîñòè, à âûáîð, ìåæäó ïåðâûì è âòîðûì, ìíîþ îêîí÷àòåëüíî òàê è íå áûë ñäåëàí. Òàê äðåìëåò íåäâèæèì êîðàáëü â íåäâèæíîé âëàãå. Íåâîëüíî âñïëûâàåò îáðàç ìîåãî ïðîôåññîðà âî ôðàêå: Çíàéòå, ïîêà âû íå îñîçíàåòå ñåáÿ ýêçèñòåíöèåé, â ìèð èñòèííîé ôèëîñîôèè âõîä âàì çàêðûò! Ýòî äðóãîé ïóòü, èíàÿ ðåàëüíîñòü, ëåæàùàÿ çà ïðåäåëàìè ïëîñêîãî ìèðà îáìèðùåííîãî ñîçíàíèÿ, — âíóøàë îí ìíå.

Íàáëþäàÿ èç îêíà çà ñòóäåíòàìè ìåäèíñòèòóòà, ÿ îæèâëÿëñÿ, âîîáðàæàÿ êàæäîãî, èëè îäíîãî èç íèõ, ìîèì îòöîì: ìîëîäîãî, êðàñèâîãî, â ñòîÿ÷åì êîëïàêå è â áåëîì õàëàòå, ñî ñêàëüïåëåì â ùåïîòè ïàëüöåâ, èëè ñî ñòåòîñêîïîì, ñâèñàþùèì íà ãðóäü. Ñîõðàíèëàñü ôîòêà, ãäå îòåö, åùå äî ïðèçûâà íà ôðîíò: ëîõìàòûé ïàðåíü â áåëîì õàëàòå, ñðåäè êàêèõ-òî ñêëÿíîê, ïóçûðüêîâ è êîëáî÷åê, ñ ëåêàðñòâàìè, íà ñòåëëàæàõ òåñíîé êàìîðêè. Ýòî áûëà ïåðâàÿ áîëüíèöà â òîì ðàáî÷åì ïîñåëêå. Ñ íåå è íà÷àëàñü åãî âðà÷åáíàÿ ïðàêòèêà.

Íå îòâîäÿ ãëàç îò ñîñåäíåãî îêíà, ÿ ïûòàëñÿ ïðåäñòàâèòü ýòèõ áóäóùèõ âðà÷åé â èõ ñîáñòâåííûõ êàáèíåòàõ, êàê è ìîåãî îòöà â ñâîåì, ãäå ðàçìåñòèëñÿ øêàô ñ êíèãàìè ïî ìåäèöèíå, ñ çîëîòûì òèñíåíèåì íà îáëîæêàõ èëè â òîëñòûõ êîæàíûõ ïåðåïëåòàõ. À íà ñòåíå, ÷òî íàïðîòèâ ðàáî÷åãî ñòîëà, ñòðîãî ñìîòðèò ñ ïîðòðåòà íà âàñ âåëèêèé ôèçèîëîã, êîòîðîìó îòåö ïîêëîíÿëñÿ, ñëîâíî Áîæåñòâó. Âåäü ýòî îí, èç áëàãîðîäíûõ ïîáóæäåíèé, óâåêîâå÷èë â êàìíå ïàìÿòü î ñîáàêå, æåðòâå ýêñïåðèìåíòàëüíîé ìåäèöèíû, ìîë÷à, çëîðàäñòâîâàë ÿ.

Òåðçàÿñü íåîïðåäåëåííîñòüþ (ôèëîñîôèÿ èëè ìåäèöèíà?), ÿ íåâîëüíî âñïîìèíàë è âèäåë ñåáÿ â ìîåì îòðî÷åñòâå, êîòîðîå ïðîòåêàëî íà èñòîðè÷åñêîé ðîäèíå ìàòåðè, â Áåëàðóñè. Òîãäà åùå íå áûëè ñìûòû äîæäÿìè âìÿòèíû îò ãóñåíèö òàíêîâ, îñòîâû êîòîðûõ òîð÷àëè ïîâñþäó. Ïîäðîñòêîâ ìàíèëà èíàÿ, ìèñòè÷åñêàÿ, ìãëà òîé ðåàëüíîñòè. Ìû áðîäèëè ïî ëåñàì, ëîùèíàì è îâðàãàì, çàëåçàëè â òàíêîâûå ÿìû, â îêîïû, áëèíäàæè, äîòû è äçîòû, â çàâàëåííûå òðàíøåè, çàðîñøèå áóðüÿíîì, è ïîâñþäó íàõîäèëè îñòàíêè âîèíîâ, èìåííûå âåùè, ïðåäñìåðòíûå çàïèñêè. Òåíè ïîãèáøèõ ïîñòîÿííî íàïîìèíàþò î ñåáå. Ìû õîòåëè áûòü ïîõîæèìè íà íèõ, çàâèäîâàëè òåì ïàöàíàì, îòöû êîòîðûõ, óöåëåâøèå íà âîéíå, ùåãîëÿëè â ñàïîãàõ, ñ âûñîêèìè ãîëåíèùàìè, ïðè øïàëàõ è ïåðåïîÿñàííûõ, êðåñò-íàêðåñò, òåìíî-êîðè÷íåâûìè ðåìíÿìè èç íàñòîÿùåé êîæè.

Íî ãîäû ïðîòåêëè.., à êàðòèíû, óâèäåííîãî îäíàæäû, ïî-ïðåæíåìó âñïëûâàþò. Íå âû÷åðêíóòü èç ïàìÿòè îäèí ñëó÷àé, ïåðåæèòûé ìíîé, êàæåòñÿ, â ðàéöåíòðå Ðàäîøêîâè÷è. Ìàòü âäðóã ñõâàòèëà ìåíÿ çà ðóêó, çàäðîæàëà, ïî ëèöó åå êàòèëèñü ñëåçû. Ñìîòðè, ñûíîê! — òèõî, ñ ïðîíçàþùåé äóøó áîëüþ, ïðîøåïòàëà îíà. ß îêîì ñòàë ãëÿäåòü áîëåçíåííî îòâåðñòûì, Êàê îò áåëüìà âðà÷îì èçáàâëåííûé ñëåïåö, — òàê ïðîèçíåñ áû ïîýò, óçðåâ, ùåìÿùóþ äóøó, æèâóþ ñöåíó. Òî áûëà êîíÿãà, âëà÷èâøàÿ òåëåãó, íà ãîðêå ñîëîìû êîåé ëåæàë ïàðåíåê, ñ áåëîé, ïðîïèòàííîé êðîâüþ, ïîâÿçêîé íà ãëàçàõ. Ñêîòèíà, ïîíóðî îïóñòèâ ãîëîâó, òèõîíüêî ïåðåáèðàëà íîãàìè, ñëîâíî ÷óÿëà, êàê íåñòåðïèìî ñòðàäàåò ëåæàùèé íà ñîëîìå, îò ìàëåéøåãî ñîäðîãàíèÿ òåëåãè. Ïîäîðâàëñÿ íà ìèíå èëè çàèãðàëñÿ ñ ãðàíàòîé…,- ìåëüêíóëà äîãàäêà. Òàêîå ìíå áûëî çíàêîìî: ÿ è ìîè òîâàðèùè, êàê è ýòîò ïàðåíåê, ïîäáèðàëè ðàçíûå ëèìîíêè, ñêîðåíüêî îòøâûðèâàëè, è îíè âçðûâàëèñü. Èëè óêëàäûâàëè â êîñòðû íåðàçîðâàâøèåñÿ ñíàðÿäû, à ñàìè ïðÿòàëèñü çà áóãðîì. Ñìîòðåëè, çàòàèâ äûõàíèå, êàê âèõðåì âçäûìàåòñÿ çåìëÿ, âïåðåìåæêó ñ ÷åðíûì äûìîì è îáóãëåííûìè ïîëåíüÿìè, êàê øàðàõàþòñÿ, â ïîäíåáåñüå, îáåçóìåâøèå îò èñïóãà, ïòèöû. Áûëà èãðà íàóäà÷ó: ëèáî æèçíü, ëèáî ñìåðòü: êîìó êàê ïîâåçåò.

È âîò ÿ çäåñü, íà ôèëîñîôñêîì ôàêóëüòåòå, âíîâü ìûñëåííî ïîãðóæàþñü â ìèñòè÷åñêóþ ìãëó òîé ðåàëüíîñòè. Âñïëûâàþò çíàêîìûå îáðàçû: òåëåãà, ëîøàäü è ïîäðîñòîê íà ãîðêå ñîëîìû. Íå îòâîäÿ ãëàç îò îêíà ìåäèíñòèòóòà, ãäå ìåëüêàþò ñèëóýòû ëþäåé â òåìíî-ñèíèõ êîëïàêàõ, âñïîìèíàþ, êàê òîãäà âî ñíå ÿ ãðîìêî ïëàêàë…, âûðàæàÿñü âûñîêèì ïîýòè÷åñêèì ñëîãîì, êàê óòàèâàë îò ïîñòîðîííèõ ìîè ïåðåæèâàíèÿ, íàâåÿííûå ñòðàäàíèÿìè òîãî ïîäðîñòêà. Äà ðàçâå èõ îáúÿñíèòü èì îäíèì? Ñêîëüêî ÿ òîãäà ïîâèäàë âîò òàêèõ, èçóâå÷åííûõ, ðàñòåðçàííûõ! Îíè ïðî÷íî îáîñíîâàëèñü â ìîåì ïîäñîçíàíèè…

Íó, òàê ÷òî æå: ìåäèöèíà èëè ôèëîñîôèÿ? Ìîå ñóùåñòâî ðàçðûâàëè ýòè äâå íàó÷íûå ñòèõèè, è ÿ ïðîäîëæàë èñêàòü íåêóþ ñàêðàëüíóþ òî÷êó â ñåáå, â êîòîðîé áûëî áû ìîæíî ñîåäèíèòü ýòè äâå êðàéíîñòè.

Îäíàæäû, íà ïÿòà÷êå òâåðäè, ïîñðåäè áîëîòà, ìû ðàññåêðåòèëè óöåëåâøèé áëèíäàæ, ñ óçêèì ïðîåìîì è îòêèäíîé äâåðêîé. Äîñòóï ê íåìó áûë âîçìîæåí, åñëè èäòè ïî êîëåíî âáðîä, ïðîáèâàÿñü ñêâîçü ñïëåòåíèÿ èç ðÿñêè è ñòåíó òîð÷àùåé íàä âîäîé ùåòèíû, èç îñîêè, ñ îñòðûìè, êàê ëåçâèå, ïîëîñêàìè. Áëèíäàæ áûë íàäåæíûì óêðûòèåì îò íåïîãîäû. Â íåì, ïî-äîìàøíåìó, áûëî óþòíî: çàïàõ ñîñíû, èñõîäÿùèé îò ñòåí è ïîòîëêà, óñèëèâàë îùóùåíèå ïîêîÿ, çàùèùåííîñòè. Íî äóõ ðîìàíòèêè, íàâåÿííûé ïîñåùåíèÿìè ñåãî óêðûòèÿ, âñêîðå ñìåíèëñÿ ÷óâñòâîì òðåâîæíîñòè. Çäåñü òåíè ïîãèáøèõ ïîñòîÿííî íàïîìèíàþò î ñåáå. Ëè÷íî ÿ, áóäòî âèäåë ýòî ñâîèìè ãëàçàìè: êàê â êóñòàðíèêàõ, ÷òî ðîñëè ïî êðàÿì áëèíäàæà, ïîäíèìàåòñÿ íà øòóðì,
ïîä íåïðåðûâíûì îãíåì, òåíü âîèíà…

Ïîêèäàÿ áëèíäàæ, ìû ãàñèëè ôèòèëåê íà ïëîøêå, èç êîíñåðâíîé áàíêè. ×åðåç äåíü-äðóãîé (Íî îò÷åãî òàê ìàíèò òî, ÷òî òàì?), âåäîìûå ëþáîïûòñòâîì, ïðèõîäèëè ñíîâà. Áåñøóìíî, îçèðàÿñü ïî ñòîðîíàì, ïðîíèêàëè â óêðûòèå, ïî îäíîìó, è íàáëþäàëè, çàòàèâ äûõàíèå, çà ÿçû÷êîì ïëàìåíè. Áóäòî êòî-òî ñïåöèàëüíî åãî âçäóâàë äëÿ íàñ, ñëîâíî çà÷àðîâûâàë. À ìîæåò, îí çàæèãàåòñÿ ñàì ïî ñåáå?- ìó÷èëèñü â äîãàäêàõ îäíè è íàñìåõàëèñü íàä íèìè äðóãèå: Âû ÷î, ñîâñåì, øòî ëè? — âåðòåëè îíè ïàëüöåì ó âèñêà, óâåðåííûå â ñâîåé ïðàâîòå, äåñêàòü, òàêîãî íå áûâàåò, ÷òîáû ñàìî çàæèãàëîñü. Êîìó ýòî íàäî? Âñå ýòî âûäóìêè âàøè,- íå óíèìàëèñü òèíåéäæåðû. Íî ñèëüíåå âñåõ íàñòàèâàë íà ÿêîáû íåãàñèìîì ïëàìåíè íà ïëîøêå, òîò, êîòîðûé áðåäèë î ïîãèáøåì äåäóøêå, íåïðåìåííî, â ýòîì ëåñó. Åìó õîòåëîñü âåðèòü, ÷òî ýòî ïðîäåëêè åãî äåäà. À ÿ ñ óäîâîëüñòâèåì ïîääàêèâàë: Ôèòèëåê âçäóâàþò îíè, êîòîðûå ñðàæàëèñü è ïîãèáëè çäåñü!.

Íå çíàþ, íî õî÷åòñÿ âåðèòü, ÷òî èìåííî òîãäà, çàõâà÷åííûé ïðåä÷óâñòâèåì èíîé, íåâèäèìîé ðåàëüíîñòè, ÿ âïåðâûå …ïî÷óÿë íà ïëå÷àõ åùå íå ïîÿâèâøèåñÿ êðûëüÿ. Ìîè ïåðåæèâàíèÿ íåîæèäàííî âîïëîòèëèñü â ôèëîñîôñêîì ðàçäóìüå: Ó îäíîé êàòåãîðèè ëþäåé ìîæåò îòñóòñòâîâàòü âåðà, â êàêèå áû òî íè áûëî ÷óäåñà, ïðåä÷óâñòâèÿ, ïðåäñêàçàíèÿ, âèäåíèÿ, â ñâåðõìàòåðèàëüíîå, ìèñòè÷åñêîå. Íå ïîòîìó ëè, — âîïðîøàë ÿ ñåáÿ, — ÷òî òàêèå ëþäè áîëüøå ñêëîííû ê óäîâîëüñòâèÿì è ñêîðáÿì ìàòåðèàëüíîãî ìèðà, ÷óæäàÿñü äóõîâíûõ íà÷àë?. Íåò, ìîé âûáîð âîâñå íå ñëó÷àéíîñòü, äîêàçûâàë ÿ ñàìîìó ñåáå, ñòîÿ ó çàâåòíîãî îêíà ìîåãî ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ, íå îòâîäÿ ãëàç ñ ïðîòèâîïîëîæíîãî îêíà, ãäå ìåëüêàëè ñèëóýòû ëþäåé â áåëûõ õàëàòàõ. Ôèëîñîô âî ìíå ïîáåäèë âðà÷à! — ðàäîâàëñÿ ÿ.- Ñêðûòàÿ ãàðìîíèÿ ëó÷øå ÿâíîé,- âðàçóìëÿë îí ìåíÿ. Äëÿ ïîäòâåðæäåíèÿ ñâîåé ïðàâîòû, ÿ ïîäáèðàë ïîñòóëàòû, áëèçêèå ïî ñìûñëó ìîèì ïðåä÷óâñòâèÿì: âñåìè íàìè è ìèðîì ïðàâèò íå÷òî íåâèäèìîå…

Âîçîìíèâ ñåáÿ ôèëîñîôîì, ÿ ñòàë âàæíè÷àòü, ñ ïîðòôåëåì â ðóêàõ, ðàçáóõøèì îò êíèã, ñ òâåðäîé îáëîæêîé: âòîðîé êóðñ, îäíàêî! Â î÷åðåäíîé ìîé ïðèåçä, ìàòü, ñ ãðóñòüþ â ãîëîñå, ïðîìîëâèëà: Ñûíîê, ÿ íå ïîíèìàþ òåáÿ, òû êàêîé-òî äðóãîé…. Îíà âñå íèêàê íå ìîãëà ïîâåðèòü â ìîé îêîí÷àòåëüíûé ðàçðûâ ñ ñîáîþ, ïðåæíèì, ñ ýòîé èçáîé, ñ åå íàìîëåííûìè ñòåíàìè è óãëàìè. ß óæå íå ïðèïàäó ê åå ìèëîñåðäíûì êîëåíÿì, èùà ñïàñåíèÿ îò âîîáðàæàåìîé ïîãîíè, êàê ýòî áûâàëî â îòðî÷åñòâå. Êàê ýòî ñëó÷èëîñü â òîò ÿñíûé, ñîëíå÷íûé äåíü, êîãäà, íàä ðàñïëàâëåííûì çîëîòîì ïøåíè÷íîãî ïîëÿ, ïðîáåæàë ïðèçðàê, åäâà êàñàÿñü êîëîñêîâ, è, îãëÿíóâøèñü, õîëîäíî è îòäàëåííî ïîñìîòðåë â ìîþ ñòîðîíó. ß íå ðàçãëÿäåë åãî ëèöà, íî ðåøèë ïðåðâàòü ñâîé ïóòü íà óçêîé òðîïèíêå â òîì ïîëå, è, ÷òî åñòü ñèëû, êèíóëñÿ îáðàòíî. Ñ äåòñòâà ïðåñëåäóåò íàñ áåññ÷åòíîå âîèíñòâî áåçîò÷åòíûõ ñòðàõîâ. Åùå íå ðàç áóäóò âî ñíå ÿâëÿòüñÿ ìíå ïîëåâûå öâåòû ìåæ êîëîñüåâ è òðàâ….

È ýòî ïðàâäà, ÷òî-òî ìåíÿëîñü âî ìíå, ÷òî-òî èñ÷åçàëî… Íî ñ ýòèì ÷åì-òî ðàññòàâàòüñÿ ÿ íå õîòåë. Ñèæó íà ëåêöèÿõ, à â óìå âñïëûâàþò êàðòèíû èçáÿíîãî ðàÿ: Ëàìïàäêà â ñóìðàêå óãëà È òåíè îò öåïåé ëàìïàäêè. À ïîä îêíîì, ÷òî â ñïàëåíêå, áåðåçà òîëùèíîé â îáõâàò. Ìàòóøêà ðàííèì óòðîì îáíèìåò ñòâîë, ïðèæìåòñÿ ëàäîíÿìè è òåëîì, âîîáðàæàÿ, áóäòî çàðÿæàåòñÿ ñèëàìè è òîêàìè îò åãî êîðíåé. Ëåêòîð ãîâîðèò, à ÿ, ìîë÷à, ïðåêîñëîâëþ åìó: Íåò, íåò è íåò! Äóøà ïðàâîñëàâíîãî ÷åëîâåêà ïðèïàäàåò ê èñòî÷íèêó ìèñòè÷åñêîé æèçíè, ê ãëóáèíàì áûòèÿ….

Ðàíüøå ÿ íå çàìå÷àë êàêèõ-ëèáî ïðîÿâëåíèé ìèñòèêè íà ïîäâîðüå ó ìîåé ðîäèòåëüíèöû. Íî, ïðèãëÿäåâøèñü, óçðåë íåêóþ îñîáåííîñòü. Åñëè âñòàòü, íàïðèìåð, ëèöîì ê ïîéìå, òî îñîáåííîñòü ýòà ñðàçó áðîñèòñÿ â ãëàçà. Âñå ìåëêèå ñòðîåíèÿ íà ó÷àñòêå âûòÿíóòû ïî ïîðÿäêó, â îäíó ëèíèþ, â âèäå ïîëóìåñÿöà: òåïëèöà, áàíüêà, õëåâóøîê, íàâåñ äëÿ îðóäèé òðóäà, ïîãðåá, áåñåäêà. Ñëîâíî êòî-òî íåâèäèìûé ñâûøå, óêàçàë êàæäîìó ñâîå ìåñòî. Çàìûêàåò ýòîò ðÿä ïîäâîðüÿ ñàðàé÷èê. Îáûêíîâåííûé ÷åëîâåê íè÷åãî ìèñòè÷åñêîãî çäåñü íå óâèäèò. Îí âñå ïî ïîëî÷êàì ðàçëîæèò è ñêàæåò: Ýòà èçâå÷íàÿ òÿãà ê ÷åìó-òî íåïðåìåííî ñâîåìó, çàëîæåíà â ñàìîé ïðèðîäå çåìëåäåëüöà. Òî åñòü, ïî íàèòèþ, ïîä÷èíÿÿñü ãåíåòè÷åñêîìó ãîëîñó ïðåäêîâ, îí íàëàæèâàåò ñèñòåìó æèçíåîáåñïå÷åíèÿ, òðàäèöèîííóþ ñðåäó îáèòàíèÿ, ñ îñîáûì ýíåðãåòè÷åñêèì ïðîñòðàíñòâîì, ÷òî, â ïðèíöèïå, ïðèñóùå åãî ìèðîâîççðåíèþ.

Ìèìî ó÷àñòêà âåäåò äîðîãà â àíãàð, ïðè çàâîäå æåëåçîáåòîííûõ êîíñòðóêöèé. Òàì êðóãëûå ñóòêè íå ãàñíóò âûñâåðêè è âñïîëîõè îò ñâàðî÷íûõ ðàáîò. Íåðàâíîäóøíûé ðàáî÷èé òîãî çàâîäà îáÿçàòåëüíî ñâåðíåò, êèíåò äîñêó, áðóñ, ÷åðåç çàáîð. Áëàãî, ÷òî ïèëîðàìà íåäàëåêî. Èíîé âîäèëà ñàìîñâàëà ïîäåëèòñÿ ùåáåíêîé, ðàñòâîðîì, ïåñêîì. Ñêðûòûé íåðâ ýòèõ, êàê òåïåðü ìîäíî âûðàæàòüñÿ, ìåæëè÷íîñòíûõ îòíîøåíèé, òÿíåòñÿ ê ñîöèàëüíûì êîðíÿì. Òðóæåíèêè çàâîäà, â îñíîâíîì, âûõîäöû èç äåðåâåíü. Èì ïîíÿòíû íåóñòàííûå õëîïîòû âëàäåëèöû ýòîãî ó÷àñòêà çåìëè. Îíè äîâåðÿëè åé ñâîè äóøåâíûå òàéíû. Ïðèõîäèëè ïðîñòî òàê èëè ñ æàëîáàìè íà ñâîþ áîëåñòü.

Ñîçíàòåëüíî, èëè ïî íàèòèþ, ìàòü ðàçáèëà îòäåëüíóþ ãðÿäêó ñ ëóãîâûìè òðàâàìè, ðåäêèìè ðàñòåíèÿìè, ïî åå ìíåíèþ, ëå÷åáíûìè. Äåëàëà îòâàðû, âñåöåëî ïîëàãàÿñü íà èõ öåëåáíóþ ñèëó. Ïî ñâîåìó ðàçóìåíèþ, çàãîâàðèâàëà óøèáû, ÿ÷ìåíü â ãëàçó, ëîìîòó â êîñòÿõ, èñïóãè è òîìó ïîäîáíûå áîëüêè. Â áëàãîäàðíîñòü, ïàöèåíòû ïîìîãëè åé ïåðåáðàòü ñòîÿê â èçáå, ðàñøèðèëè îêîííûå ðàìû, íàòÿíóëè êðîâëþ èç ðóáåðîèäà. Îáúÿâèëñÿ ïå÷íèê è ñëîæèë íàñòîÿùóþ ðóññêóþ ïå÷ü, ñ ëåæàíêîé, â æèëîé êîìíàòå.

Íî ñàìîå íåâåðîÿòíîå ïðîèñøåñòâèå, ïðè ìî¸ì ïðÿìîì ó÷àñòèè, ñëó÷èëîñü ñ ìîèì äÿäåé, ðîäíîãî áðàòà ìàòåðè. Çàïîìíèëñÿ ìíå ýòîò ÷åëîâåê ïî íåñêîëüêèì ýïèçîäàì. Êàê ñåé÷àñ, áóäòî âèæó íàñ äâîèõ â ìîåì äàëåêîì äåòñòâå. Òîò÷àñ âñïëûâàåò â ïàìÿòè ïîëóòîðêà, ñ ãåíåðàòîðîì íà äðåâåñíîé òÿãå. Îäèí ðàç îí ïîêàòàë ìåíÿ íà íåé. Áûëî ýòî íà Óðàëå. Ñòóêè áåðåçîâûõ ÷óðà÷êîâ î áîðòà êóçîâà íå ðàçäðàæàëè, íå ïóãàëè, êàê è çàïàõ èç âûõëîïíîé òðóáû, õàðàêòåðíûé äëÿ ñãîðåâøåãî äåðåâà.

ß çíàë, ÷òî äÿäÿ âîåâàë. Îí, ÿ óâåðåí, äåëèëñÿ ñî ñâîåé ñåñòðîé î ïåðåæèòîì, â ìîìåíòû åãî ðàòíûõ ïîäâèãîâ. Íî èç åå ïåðåñêàçà ó ìåíÿ îñòàëîñü îùóùåíèå îãðîìíîãî ïîëîòíà, ñ ðàçìûòûìè î÷åðòàíèÿìè ðèñóíêà íà íåì, ñëîâíî ðóêó ñâåëî ó òâîðöà, êîãäà ðèñîâàë. Âåñü åå ïåðåñêàç ìîæíî óëîæèòü â îäíî ïðåäëîæåíèå: âîåâàë íà Ôèíñêîé, ïåðåâîçèë ïî çàìåðçøåìó îçåðó (èìååòñÿ â âèäó, Ëàäîæñêîå) êóëè ñ ìóêîé â áëîêàäíûé ãîðîä-ãåðîé, ïðîøåë âñþ Îòå÷åñòâåííóþ, îò çâîíêà äî çâîíêà. Â äåòàëè îíà íå âäàâàëàñü, ïîýòîìó âñå îñòàëüíîå — ñïëîøü ýìîöèè: ñëåçû, íàäðûâ îò áåñïðåäåëüíîé æàëîñòè ê áðàòó. Ïîâåäàëà (ïî ñåêðåòó, ðàçóìååòñÿ), ìîë, íà íåãî íàõîäèò: âäðóã ñðûâàåòñÿ è áåæèò íà àâòîòðàññó Ìèíñê-Áåðëèí, ñ ÿâíûì íàìåðåíèåì áðîñèòüñÿ ïîä êîë¸ñà òÿæåëîé òåõíèêè. Ñàìà áåæèò ñëåäîì è âðàçóìëÿåò: Ýòî æå ãðåõ, ïîáîéñÿ áîãà!. È óâîäèò îáðàòíî. ß íå ìîã îáúÿñíèòü ïîäîáíûé ñïîñîá ñâåäåíèÿ ñ÷åòà ñ æèçíüþ ÷åëîâåêîì, çàêàëåííîãî â áîÿõ, âèäàâøåãî ñìåðòü â ëèöî. Òàê âåäü ìèíóëî ñ òîé ïîðû âñåãî-òî ÷åòâåðòü âåêà. Åùå ñâåæè âîñïîìèíàíèÿ, à îíè áóäîðàæàò, ëîìàþò ëèíèþ æèçíè. Ìîæåò, äóõîì ïàë è òåëîì ñäàë? Âîò è íàõîäèò íà íåãî,- ïîäâîäèë ÿ ÷åðòó ïîä ýòó åãî ãðåõîâíîñòü. È ãîòîâ áûë âñòàòü íà çàùèòó ôðîíòîâèêà, ïðÿìîé íàâîäêîé, â ëîá, ñ íåîáÿçàòåëüíûì îòâåòîì íà ìîé âîïðîñ: À âû áû êàê íà åãî ìåñòå: ñòîëüêî âåðñò îòìîòàòü íà ñâîåé ïîëóòîðêå ïî äîðîãàì âîéíû è îñòàòüñÿ áåçãðåøíûì?!.

Ñåñòðà âñåãäà áûëà ðàäà ïðèåçäó áðàòà, õîòü è ïóãàëà íåïðåäñêàçóåìîñòü â åãî ïîðûâàõ, îñîáåííî, â ïîñëåäíåå âðåìÿ. Åãî òÿíóëî ñþäà, íà åå ïîäâîðüå, ìàíèëî ê ýòîìó âå÷íîìó çîâó ïðåäêîâ. Åìó, ÷åëîâåêó îò ñîõè, áûëè ÷óæäû è íåïîíÿòíû ñóåòíûå ïðåäïî÷òåíèÿ ãîðîæàí. Êðåñòüÿíèí ïî ðîæäåíèþ, äà è, ïî ñóòè, îí âûðîñ íà ïðèðîäå, ñðåäè ïîëåé è ïüÿíÿùèõ çàïàõîâ ïàõîòíîé çåìëè, êîãäà ñàì, ïî÷òè ðåáåíîê, çà ïëóãîì, ïðè÷ìîêèâàÿ íà êîíÿ, ïîäðàæàë âçðîñëûì. Âîò è òÿíåò íà ýòîò êëî÷îê çåìëè, ïðèþòèâøèéñÿ íà êðàþ ïîéìû, ïîõîæåé íà ãèãàíòñêóþ ÷àøó.

Íî è íå òîëüêî àðîìàòíûå çàïàõè îãîðîäà çàìàíèâàëè åãî ê òåì êóñòàì ñìîðîäèíû, øèïîâíèêà, ìàëèíû… Îí íóæäàëñÿ â ÷óòêîì ñîáåñåäíèêå, êîòîðîìó, íå òàÿñü, ìîã èçëèòü ñâîþ äóøó, ñâîè ïåðåæèâàíèÿ. È òàêèì ñîáåñåäíèêîì áûëà äëÿ íåãî ðîäíàÿ ñåñòðà, òåðïåëèâî, ÷àñàìè âíèìàâøàÿ èñïîâåäè áðàòà.

À èñòîðèÿ ýòèõ åãî ïåðåæèâàíèé, íà ïåðâûé âçãëÿä, áàíàëüíà. Óéäÿ â çàïàñ, íàø ôðîíòîâèê, äîëãî íå äóìàÿ, ñåë çà ðóëü òÿæåëåííîãî ÌÀÇà. Áåëîðóññèÿ ïîäíèìàëàñü èç ðóèí. Ìîòàëñÿ îí íà ñâîåì òÿãà÷å, ñ ïðèöåïîì, ïî ñòðîéïëîùàäêàì, äîñòàâëÿë â ñðîê æåëåçîáåòîííûå êîíñòðóêöèè. Ïî ïðè÷èíå êàêèõ-òî ñïîíòàííûõ ïåðåæèâàíèé îí ïåðåñåë ñ îäíîãî òÿãà÷à íà äðóãîé, àýðîäðîìíûé, íà êîòîðîì îòáóêñèðîâàë ñàìîëåòû. Îáû÷íûé øóì ïðîïåëëåðîâ è òóðáèí íàïîìèíàë åìó âîé ïèêèðóþùèõ þíêåðñîâ… Â òî÷íîñòè, êàê ïî Åâàíãåëèþ: òî áûëà âîéíà â ìîèõ êîñòÿõ. Ìíå ñäàåòñÿ, ÷òî ýòîò ÷åëîâåê íàõîäèëñÿ â ïëåíó ó íàâÿç÷èâîé èäåè: ñîçäàòü, ëè÷íî äëÿ ñåáÿ, àòìîñôåðó âîåííîé îáñòàíîâêè. Ãóë ìîòîðîâ, íåñìîëêàåìûå êîìàíäû, íåïðåðûâíûé ãðîõîò («Ãðîì ïóøåê, òîïîò, ðæàíüå, ñòîí, È ñìåðòü è àä ñî âñåõ ñòîðîí»)… ïðåñëåäîâàëè åãî è â ìèðíîé æèçíè.

Íî òóò íà÷èíàåòñÿ, îòíþäü, íå áàíàëüíûé ðàçâîðîò â åãî ñóäüáå: îòâîåâàë — è, íè ñ êåì ñëîâîì íå îáìîëâÿñü, ñêëîíèëñÿ íàä øâåéíîé ìàøèíîé Singer. Î, êàê âäîõíîâåííî ñòðî÷èë îí ðóáàõè èç áåëîãî ïîëîòíà! À ïîñëå óâîçèë íà Êîìàðîâêó, ïðîäàâàë ïî áðîñîâîé öåíå. Íà âûðó÷åííûå äåíüãè çàêóïàë òêàíü è ñíîâà øèë ýòè ñâîè ðóáàõè, ðàçíîãî ðàçìåðà, íî âñå îíè áåëîãî öâåòà. Áþäæåò ñåìüè çàòðåùàë ïî øâàì. Ìîè äîìàøíèå â ñìóùåíèå ïðèøëè È çäðàâûé óì âî ìíå ðàññòðîåííûì ïî÷ëè. À îí âñå øèë…

Â òîò ðîêîâîé äåíü, ìåíÿ, êàê íèêîãäà ïðåæäå, ìàíèëî, çâàëî òóäà, ãäå Â çîëîòèñòîé ïàóòèíå Âåñü ëàìïàäíûé óãîëîê. Ìàòü áðîñèëàñü ìíå íàâñòðå÷ó, ñ ìîëüáîé â ãëàçàõ î ïîìîùè. Äðîæàùèé ïîäáîðîäîê, ïîäæàòûå, â íåñëûøíîì ïëà÷å, ãóáû ñêàçàëè ìíå áîëüøå èíûõ ãðîìêî ïðîèçíåñåííûõ ñëîâ. Íàâåðíîå, äÿäÿ ïîãèá!,- ïåðâîå, î ÷åì ÿ ïîäóìàë. Îíà ïîêàçàëà òðÿñóùåéñÿ ðóêîé íà ñàðàé÷èê, íå ãëÿäÿ â òó ñòîðîíó. Ýòèì áûëî ñêàçàíî âñå…

Ïîäîéäÿ íåñëûøíûìè øàãàìè, ÿ ïðèæàëñÿ óõîì ê äâåðè ñòðîåíèÿ. Êàêèõ-ëèáî ïðèçíàêîâ æèçíè ìîé ñëóõ íå óëàâëèâàë. Íî äðîæü âî âñåì òåëå, íåâîëüíûé ñòðàõ âñå áîëåå óñèëèâàëñÿ, îò îäíîé òîëüêî ìûñëè î ñëó÷èâøåìñÿ, òàì, â øàãå îò ìåíÿ, çà ãëóõîé äâåðüþ. À îòòóäà, ÷óòü ñëûøíî, ñëîâíî äðàçíÿ, èñòåêàëè ïðèÿòíûå çàïàõè. Â ëåòíèå äíè, ïî ïðèâû÷êå ñïîçàðàíêó, ÿ ëþáèë ïðîãóëÿòüñÿ ñ êîñîé ïî áåðåãó ïîéìû, ïîýòîìó çíàë çàâåòíûå ìåñòà, ãäå öâåòåò íåæíàÿ, íå âûøå ùèêîëîòêè, òðàâà. Óìåëî ñêîøåííàÿ è âûñóøåííàÿ, îíà ñîõðàíÿëà, âïëîòü äî âåñíû, çàïàõè äóõìÿíîãî ëåòà. Â õîçÿéñòâå ìàòåðè òàêàÿ òðàâà áûëà íåîöåíèìûì ïîäñïîðüåì.

Äåðæàñü çà ñêîáó äâåðè, ÿ äîëãî íå ðåøàëñÿ äåðíóòü åå íà ñåáÿ: ïóãàëà íåèçâåñòíîñòü. Â ýòîé ïîãðàíè÷íîé ñèòóàöèè, ñ åå ñàêðàëüíîé òî÷êîé, â êîòîðîé ñîïðèêàåòñÿ æèçíü è ñìåðòü, â êîòîðîé ìèð ñòàíîâèòñÿ äëÿ òåáÿ èíòèìíî áëèçêèì, íàñòîÿùåå è áóäóùåå îçàðÿåòñÿ, ïðîñâå÷èâàåòñÿ â òâîåì, íåïåðåäàâàåìîì ñëîâàìè, ïåðåæèâàíèè. Ñàì íå çíàþ, õîòåë ÿ èëè áîÿëñÿ îêàçàòüñÿ ó íåãî çàëîæíèêîì?

…Ïîõîæåå ÷óâñòâî ïîâòîðèëîñü, ìíîãèå ãîäû ñïóñòÿ, êîãäà, íà ñàéòå èíòåðíåòà Ïîäâèã íàðîäà, âûñâåòèëîñü èìÿ ýòîãî ÷åëîâåêà, ïî ñóòè, ìîåãî êðîâíèêà. ß íàâåë ñòðåëêó ìûøè è ñòàë æäàòü êîìàíäû ñîáñòâåííîãî ÿ. Âñå ìû íåîäèíàêîâî è â ðàçíîé ñòåïåíè îñîçíàåì ýòè ñâîè ïåðåæèâàíèÿ: è êîãäà ñ ÷åëîâåêîì, ãëàçà â ãëàçà, è êîãäà ñìîòðèì íà íåãî îòñòðàíåííî, â åäèíîì ïîðûâå íàöåëåííûõ íà íåãî ìèëëèîí ãëàç. Íî òâîèìè ïåðåæèâàíèÿìè íèêàê íå îçàáî÷åíû ýòè ìèëëèîíû, íåèçâåñòíûõ òåáå, ëþäåé. Ó êàæäîãî îíè ñâîè, ëè÷íûå.

Ïåðåä òåì êàê òþêíóòü íà ïîèñêîâèê è âîéòè â òîò òàèíñòâåííûé ìèð, â ýëåêòðîííîé ïàìÿòè êîòîðîãî íàâå÷íî çàïå÷àòëåí ìîé ïðåäîê, ïðåä ìîèì âçîðîì ïðîïëûëè âîîáðàæàåìûå êàðòèíû åãî âîåííîé îäèññåè. Ýòî çàâîðàæèâàåò, äóõîâíî âîçâûøàåò, äåëàåò òåáÿ ñîïðè÷àñòíûì ê òåì ïîäâèãàì. Èáî ìû ñ ìëàäûõ íîãòåé âïèòûâàåì ýòó ñîïðè÷àñòíîñòü, è, â ñèëó òâîåãî äóõîâíîãî âçðîñëåíèÿ, îíà ñòàíîâèòñÿ ïóòåâîäíîé çâåçäîé â òâîåé ñóäüáå. À åñëè åå íàêðûâàåò ìãëà ãëóõîãî ðàâíîäóøèÿ?

Èìåííî òàê è ñëó÷èëîñü â ïðèñíîïàìÿòíûå äåâÿíîñòûå, êîãäà (êòî ýòî ïåðåæèë, ïîâåðèò ìíå), â ðàñêàëåííîé àòìîñôåðå ïîëèòè÷åñêîãî êàðíàâàëà, äåìîíòàæà âñåãî è âñÿ, îáùåñòâåííîå ñîçíàíèå ðàçäâîèëîñü: îáðàçîâàëàñü åãî áèôóðêàöèÿ íà âçàèìîèñêëþ÷àþùèå ñóùíîñòè, ãåðîèçàöèþ è äåãåðîèçàöèþ, ñ ïðèöåëîì ïîñëåäíåé íà çàáâåíèå, âû÷åðêèâàíèå èç èñòîðè÷åñêîé ïàìÿòè ìîåãî íàðîäà ðàòíûõ ïîäâèãîâ åãî ïðåäêîâ. Îäíàêî, íå ó÷ëà ñèÿ ñóùíîñòü ñàìîãî ñóùåñòâåííîãî: èñòîðèÿ òâîåé ñåìüè, êàê è ñòðàíû, ñóòü îòðàæåíèå äîáëåñòíîãî ïóòè åå ãåðîÿ, ïîòîìó ÷òî â êàæäîé èçáå, â êàæäîé ñåìüå ïðèæèëàñü ñâîÿ ïðèò÷à, îáæèëñÿ ñâîé îáåðåã, ïîêðîâèòåëü è åå çàùèòíèê.

ß ñïðàøèâàë ó ìàòåðè, äåñêàòü, â ÷åì êîíêðåòíî, â êàêîì áîþ, ñðàæåíèè, åå áðàò, ìîé ðîäíîé äÿäÿ, ïðîÿâèë ñåáÿ êàê ãåðîé, îíà çìûêàëàñü è óõîäèëà îò îòâåòà: Àé, ñûíîê! Òàêîå îí ìíå íàðàññêàçàë, òàêîå, ÷òî àæ ñòðàøíî… Íåõàé Áîã êðûå!,- âîçâîäèëà íà ðîäíîì åé ÿçûêå çàâåñó íà ïóòè ê ïîçíàíèþ ïîäëèííîãî, ïåðåæèòîãî åå áðàòîì. Êðåñòèëàñü è îáåèìè ðóêàìè õâàòàëàñü çà ãîëîâó, èçîáðàæàÿ óæàñ, îò óñëûøàííîãî, îò åãî èñïîâåäè. Ýòîò åå æåñò áûë ìíå ïîíÿòåí. Íàñòîÿùóþ, ðåàëüíóþ âîéíó, ñ åå òðàãè÷åñêèìè áóäíÿìè, îíà âèäåëà ñ ýêðàíà òåëåâèçîðà. Äà è òî íå äî êîíöà. Îáû÷íî ÿùèê îíà âûêëþ÷àëà, ãîðüêî âçäîõíóâ, è óõîäèëà ïðî÷ü. Çà óðàëüñêèìè ãîðàìè, ãäå òèõî è îòíîñèòåëüíî áåçìÿòåæíî ïðîòåêàëî ìîå äåòñòâî (òàì êîíü ùåáåòàë, â ëàäîíè ïàäàë ÿñòðåá, Ïëÿñàëî äåðåâî è äåòñòâî øëî,- âñïîìèíàåò ïîýò), äîíîñèëîñü ëèøü ãðîçíîå ýõî âîéíû, à íå ðåàëüíûå ïåðåæèâàíèÿ åå êðîâàâûõ áóäíåé.

      ß íå ìîã ïðåäñòàâèòü ìîåãî ìîë÷àëèâîãî ïðåäêà â æèâîì, êîíêðåòíîì áîþ, òàê êàê òåìó î áóäíÿõ åãî ðåàëüíûõ äåéñòâèé îí çàêðûâàë îáû÷íîé ôðàçîé, äåñêàòü, âñåì áûëî òÿæåëî. Çàäóøåâíûõ ïîñèäåëîê, ñ ãëàçó íà ãëàç, ÿ íå ïðèïîìíþ. Íî â ïàìÿòè çàïå÷àòëåëîñü åãî ëèöî âî ñíå. Ñïàë îí ïî÷åìó-òî ñ îòêðûòûìè ãëàçàìè. Ñåñòðà, âçãëÿíóâ íà íåãî óêðàäêîé, èñïóãàííî êðåñòèëàñü è ïðè÷èòàëà: «Áîæå ìîé, Áîæå ìîé…».

      Ýòî ïðî íèõ, êîãäà ïîþò âî âðåìÿ çàñòîëèé: «Ñêâîçü ïóðãó, îãîíü è ÷åðíûé äûì… Ìû âåëè ìàøèíû, îáúåçæàÿ ìèíû, Ïî ïóòÿì-äîðîãàì ôðîíòîâûì…». Çàñíóòü ñ çàêðûòûìè ãëàçàìè íå ïîëó÷àëîñü…

È âîò îí, ìîìåíò èñòèíû! Äðîæàùèì îò âîëíåíèÿ ïàëüöåì ÿ íàâåë ñòðåëêó ìûøè è êëèêíóë. Èç ëàáèðèíòà Âñåìèðíîé ñåòè âûñâåòèëîñü èìÿ, ñ êîðîòåíüêèì äîñüå î âîèíñêîé äîáëåñòè ìîåãî ôðîíòîâèêà: Íîâèöêèé Èâàí Ñòåïàíîâè÷. Áåëîðóñ. Â Îòå÷åñòâåííîé âîéíå ó÷àñòâóåò ñ èþíÿ 1941ãîäà. Ïðèçâàí Êóäûìêàðñêèì îêðâîåíêîìàòîì Ìîëîòîâñêîé îáëàñòè. Øîôåð àâòîìàøèíû áàòàðåè 1.20ìì ìèíîìåòîâ, âîèíñêîå çâàíèå ñòàðøèé ñåðæàíò. Íà âñåì ïðîòÿæåíèè 1300 êèëîìåòðîâîãî ìàðøà, ñ 26 èþëÿ ïî 1 ñåíòÿáðÿ 1945ãîäà, íå ñ÷èòàÿñü íè ñ êàêèìè òðóäíîñòÿìè ïî ãîðíîïóñòûííîé ìåñòíîñòè, îáåñïå÷èë ñâîåìó ïîäðàçäåëåíèþ ïåðåâîçêó ìàòåðèàëüíîé ÷àñòè è âîîðóæåíèÿ. Ðàíåíèé íå èìååò. Íàãðàæäåí ìåäàëüþ Çà âîåííûå çàñëóãè, â èþëå 1943ãîäà, à òàêæå ìåäàëüþ Çà ïîáåäó íàä Ãåðìàíèåé â Âåëèêîé Îòå÷åñòâåííîé âîéíå 1941-1945ãîä. Ñòàëî áûòü, èñêîëåñèë ñ áîÿìè íà òðåõòîíêå ïî÷òè âåñü çàïàäíûé êðàé Ðîññèè, Âîñòî÷íóþ Åâðîïó è äîøåë äî Áåðëèíà.

À ãäå, âñêîëüçü óïîìÿíóòîå ìàòåðüþ, åãî áîåâûå äåéñòâèÿ ïî øòóðìó ëèíèè Ìàííåðãåéìà? À åùå ñïåöðåéäû, ñ àâòîêîëîííîé, ïî çûáêîìó ëüäó Ëàäîæñêîãî îçåðà, ñ ïðîäîâîëüñòâèåì íà áîðòó… Èëè âðåìåíè â îáðåç ó ðàáîòíèêîâ ñïåöõðàíîâ, íå óñïåâàþò ïðîñåÿòü äàííûå èç ðàññåêðå÷åííûõ àðõèâîâ? Âîçìîæíî, ýòî òàê, íî ÿ óâåðåí, ÷òî ïîèñêè ïî÷àñîâîé õðîíîëîãèè âîåííîé ýïîïåè ôðîíòîâèêîâ, ñ ó÷àñòèåì èõ ïîòîìêîâ, îáðå÷åíû íà âåêà…

…×òî åñòü ñèëû, ÿ ïîòÿíóë ñêîáó íà ñåáÿ. Äâåðü, ñ øóðøàíèåì, âîëî÷à ïî çåìëå êëîê òðàâû, ðàñïàõíóëàñü, è ÿ âîøåë. Ïðèãîòîâèâ ñåáÿ ê õóäøåìó, ÿ íå ïîâåðèë ñâîèì ãëàçàì: íà êîðòî÷êàõ ñèäåë ÷åëîâåê è ïëàêàë. Òóïî, ñãîðÿ÷à, ÿ ïîñòàâèë äèàãíîç áîëüíîìó: Çàêëèíèëî! ×òî äåëàòü, êàê ïîìî÷ü?! ß äàæå íå ïîìíþ, êàê ìîè ðóêè âçëåòåëè, âèäèìî, ñ íàìåðåíèåì: âûøèáèòü èç áîëüíîãî, òðÿõíóâ åãî çà ïëå÷è, êëèí áåñïàìÿòñòâà. Íàâåðíîå, òàê è ñòîÿë áû, â íåðåøèòåëüíîñòè, ñ ïîäíÿòûìè ðóêàìè, åñëè áû íå ãóäîê àâòîêëàêñîíà, ñ óëèöû. ß äîãàäàëñÿ: ìàòü âûõëîïîòàëà ãðóçîâè÷îê, è íà âñåõ ïàðàõ ñîáèðàåòñÿ îòâåçòè áðàòà íà ëå÷åíèå. Ýòî áûë åå îò÷àÿííûé øàã, îò ñîçíàíèÿ ñâîåãî áåññèëèÿ: âåðíóòü çäîðîâüå áðàòó ñðåäñòâàìè íàðîäíîé ìåäèöèíû. Îí, ÿ óâåðåí, íå ïîääàâàëñÿ íà åå óãîâîðû: ñèäåòü ñìèðíî, ïîêà îíà îáâîäèò ñâå÷êó âîêðóã ãîëîâû, íàøåïòûâàÿ êàêèå-òî ìàíòðû, èëè ïèòü, íà íî÷ü, îòâàðû èç êîðíåé ìíîãîòðàâüÿ… Ñóðîâûå áóäíè ôðîíòîâîé æèçíè çàêàëèëè â íåì ñìåëîñòü ê ñîïðîòèâëåíèþ ïðè÷óäëèâûì îáðàçàì âíóøàåìîñòè.

Ïîêèíóâ ñàðàé÷èê, ÿ óâèäåë ïîëóòîðêó àêêóðàò ðÿäîì ñ êàëèòêîé, è êó÷êó ëþáîïûòíûõ, ïðèâëå÷åííûõ ñîáûòèåì íà ýòîì ïîäâîðüå. Íèêòî èç ýòèõ, ñîáðàâøèõñÿ çäåñü, è òåõ, êòî ïîäòÿãèâàëñÿ ê ìåñòó ïðîèñøåñòâèÿ, ãîëîñà íå ïîäàâàë. Ìàòü äàâàëà ïîñëåäíèå ðàñïîðÿæåíèÿ: Òû, — ïîêàçàëà íà ìåíÿ, — ïîñàäèøü äÿäþ ñåáå íà êîëåíè, à ÿ ïðèæìóñü ñáîêó. Íè÷åãî, ïîìåñòèìñÿ!,- óâåðåííî ïîäûòîæèëà îíà. Âîäèëà çààðòà÷èëñÿ: Â êàáèíå â÷åòâåðîì? Íå ïîëîæåíî!,- êàê îòðåçàë. Ïðîèçîøëà îñå÷êà. Âîñïîëüçîâàâøèñü åþ, ÿ ìûñëåííî çàãëÿíóë, ñëîâíî ñêâîçü ùåëü, â òó ëå÷åáíèöó, â êîòîðóþ íàìåðåâàëèñü, ïî ñêîðîìó, ïîëîæèòü ôðîíòîâèêà. È âîîáðàçèë, êàê ÷ëåíû êîíñèëèóìíîé êîìèññèè, âêðàä÷èâî, îñòîðîæíî çàäàþò çàêîâûðèñòûå âîïðîñû. Ïåðåãëÿäûâàÿñü ìåæ ñîáîé, èíòåðåñóþòñÿ ïðè÷èíàìè, ÿêîáû, ïðèâåäøèìè ê ïîìóòíåíèþ ðàçóìà ó íîâåíüêîãî. Íî îäèí èç íèõ óñîìíèòñÿ: À åñëè, äîïóñòèì, ýòîò ÷åëîâåê íàõîäèòñÿ â ñîñòîÿíèè îáîñòðåííûõ ïîèñêîâ òåõ èëè èíûõ ñïîñîáîâ, äëÿ âûðàæåíèÿ ñâîåé èíäèâèäóàëüíîñòè?. Ìîë, áûëî áû ïîñïåøíûì îáðÿäèòü åãî â îäíîòîííóþ áîëüíè÷íóþ ïèæàìó… È îòïóñòÿò íà ñâîáîäó, ïîä ðàñïèñêó ðîäíîé ñåñòðû. Íî êàê åìó æèòü ñ ýòèì äàëüøå: ÷óâñòâîâàòü ñåáÿ èçãîåì ñðåäè íîðìàëüíûõ ëþäåé?

ß çàêðè÷àë, áóäòî îò âíåçàïíîé áîëè: Ïîåçäêà îòìåíÿåòñÿ!. Ïî÷åìó? À äÿäÿ?!,- âñïîëîøèëàñü ìàòü. Îòìåíÿåòñÿ! — òîíîì, íå òåðïÿùèì âîçðàæåíèé, ïîâòîðèë ÿ. — Ìîé äÿäÿ íå áîëåí…. Âîäèëà ñëîâíî ýòîãî æäàë. Åìó îñòî÷åðòåëî ãàçîâàòü ïî âñÿêîìó ïîâîäó: òî ïðîñÿò â äàëüíåå ñåëåíèå êîãî-íèáóäü ïîäáðîñèòü, ñ âîêçàëà, òî, îáìîòàâ áîðòà ÷åðíûì êðåïîì, ïîêîéíèêà íà êëàäáèùå ñâåçòè, à åñëè â áîëüíèöó, èëè îáðàòíî, îòáîÿ íåò. Îí õëîïíóë, ñ äîñàäû, äâåðöåé êàáèíû è çàâåë ìîòîð. Ïîëóòîðêà, ñ òÿãîé íà ãîðþ÷êå, ðûêíóëà, âûáðîñèâ èç âûõëîïíîé òðóáû ñòðóþ ãàðè, è, ïðèñåäàÿ íà ëåâîå êîëåñî êóçîâà, îòïðàâèëàñü âîñâîÿñè.

Ìîé ðàçãîâîð ñ äÿäåé áûë êîðîòêèì. Â òîò ìîìåíò, êîãäà ÿ âîøåë â ñàðàé÷èê, îí ëåæàë íà ãîðêå ñåíà, çàëîæèâ ðóêè çà ãîëîâó, áóäòî îòäûõàë. Íè ñëåç, íè ïðèçíàêîâ íåäîìîãàíèé ÿ íå çàìåòèë. Îí ïðîñòî ëåæàë è î ÷åì-òî äóìàë, óñòàâèâøèñü íà øèðîêóþ äîñêó, çàìåñòî ïîòîëêà. Òåïåðü îí áûë íå òîò, êàêèì êàçàëñÿ äàâå÷à. Â ïîëóìðàêå, ÿ ðàçãëÿäåë íà íåì áåëóþ ðóáàõó, âöåïèâøèñü â êîòîðóþ, ìíèëîñü ìíå, ñåñòðà îòòàùèëà åãî îò íåìèíóåìîé ñìåðòè… È ìîÿ æàëîñòü ê íåìó áûëà óæå äðóãîé. Îáû÷íóþ, à íå ýòó, æàëîñòü âîçáóæäàåò â íàñ âèä íåìîùíîãî, íåñ÷àñòíîãî ÷åëîâåêà. À ýòà æàëîñòü, èñòèííî ãîâîðþ, áûëà íå ñî ñëåçîé, íî ìóæñêàÿ… Ãëÿäÿ íà ëåæàâøåãî â óïîð, ÿ âûñêàçàë íàáîëåâøåå çà ýòîò äåíü: Ñìåðòü êðàñíà, êîãäà îíà ÿâëÿåòñÿ ê òåáå íà ïîëå áðàíè!. Ìîé ïðåäîê íå øåëîõíóëñÿ, áóäòî íå ñëûøàë, è ïî-ïðåæíåìó íå îòâîäèë ãëàç îò øèðîêîé äîñêè. Ïðîäîëæàòü ðàçãîâîð íå áûëî ñìûñëà, ïîýòîìó, íå êîëåáëÿñü, ÿ âûøåë è òîò÷àñ íàïðàâèëñÿ â èçáó.

Ìíå çàõîòåëîñü ïðèëå÷ü íà ëàâêó, ÷òî âïðèòûê ê ñòåíå, â ïðèõîæåé, ñ îêíîì íà ðå÷íóþ ïîéìó è íà ïðèóñàäåáíûå îãîðîäû ïî åå áåðåãàì. Ìíå âñåãäà íðàâèëîñü ñîçåðöàòü, íå ñõîäÿ ñ ýòîãî ìåñòà, óãàñàíèå ñâåòëîãî äíÿ è âîçæèãàíèå óãîëüêîâ íà çâåçäíîì íåáå. È áóäåò ÷àñ: ëóíà â çåíèò Âîéäåò è ñòàíåò íàäî ìíîþ.

Òðåâîæíîñòü íå îòïóñêàëà, áóäòî âñå ìîè ëè÷íûå ïåðåæèâàíèÿ ðàçîì ïîêèíóëè ìåíÿ è óñòðåìèëèñü ê íî÷íîìó ñâåòèëó, çàêðóæèëèñü, êàê òå ìîòûëüêè ãîðÿ÷èì ðîåì, îñòàâèâ ìåíÿ íàåäèíå ñ ìîèìè ïðåä÷óâñòâèÿìè î íåïîçíàííûõ âîçìîæíîñòÿõ äóøè. ß äàæå ïðèâñòàë, îïåðøèñü ëîêòÿìè íà äåðåâÿííîå ëîæå. Íàä ïîéìîé, â ÷èñòîì íåáå, ïåðåìèãèâàëèñü çåðêàëüöû çâåçä.

Îùóùåíèå ðåàëüíîãî ïðèñóòñòâèÿ ïðåäêà íå ïîêèäàëî ìåíÿ. Òå êðîõè ìîåãî çíàíèÿ î íåì, êîòîðûå óäåðæèâàëà ìîÿ ïàìÿòü, íåîæèäàííî çàñâåòèëèñü âî ìíå êðîøå÷íûìè îêîíöàìè. È êàê òîëüêî ÿ çàãëÿíóë â íèõ, òî óâèäåë áîëüøå òîãî, ÷òî çíàë, ñî ñëîâ ìàòåðè.

Âîçìîæíî, îí ïåðåæèë íåêîå âåëè÷àéøåå ïîòðÿñåíèå…,- âåë ÿ ìîíîëîã ñ ñàìèì ñîáîé.- Ïîâîðîòîì â åãî ñóäüáå ìîãëà îêàçàòüñÿ íå÷àÿííàÿ âñòðå÷à ñ îäíîïîë÷àíèíîì, êàëåêîé-èíâàëèäîì, êîòîðîãî ñ÷èòàë ïîãèáøèì, êàê è îñòàëüíûõ ðàòíèêîâ, íà ïîëÿõ ñðàæåíèé. Ñ òîé íåæäàííî-íåãàäàííîé âñòðå÷è åãî ñòàëè îäîëåâàòü ÷óäåñíûå âèäåíèÿ: âîò èäóò åìó íàâñòðå÷ó òîâàðèùè ïî îðóæèþ, ñòó÷àò êîñòûëÿìè, èäóò, ãëóõî ñêðèïÿ ïðîòåçàìè… À âåäü ìíîãèõ îí çíàë ëè÷íî, äåëèë ñ íèìè õëåá è òàáàê. È êîãäà ñòàëî íåñòåðïèìî æèòü îò ýòèõ íàâàæäåíèé, îí ïðèïàë ê ìàøèíå Singer è íàæàë íà ïåäàëü… Îí âåðèë â ÷óäî, áóäòî ýòè ðóáàõè, èç áåëîãî ïîëîòíà, ñêðîåííûå íà êàæäîãî áîéöà, ïî åãî ðîñòó, óëåòàþò íà íåáåñà, âñëåä çà óøåäøèìè. Íå â ýòîì ëè çàêëþ÷àåòñÿ âåëè÷àéøàÿ ñàêðàëüíàÿ òàéíà åãî îáîñòðåííûõ ïîèñêîâ ñåáÿ â ìèðñêîé æèçíè? Êîãäà âñåõ, êîãî ïîìíèò, îáðÿäèë, òî ïîñëåäíþþ ðóáàõó îí ñêðîèë íà ñåáÿ.

Ñ ãîðÿ, èç-çà ïðîèãðàííîãî ïîåäèíêà, ñ ñàìèì ñîáîé, íà àâòîòðàññå, îí çàïåðñÿ â ñàðàé÷èêå è âïàë â óíûíèå. Áðîñèòüñÿ ïîä êîë¸ñà è óéòè èç æèçíè, âñëåä çà òåìè, êîèõ îáðÿæàë â áåëûå ðóáàõè, íå ïîçâîëÿåò ñîâåñòü, ýòîò ãîëîñ Áîãà â äóøå ïðàâîñëàâíîãî ÷åëîâåêà. Âåäü, ñ ìîëîêîì ìàòåðè, îí âïèòàë ñâÿùåííûå çàïîâåäè ñâîåé âåðû: äîáðîâîëüíûé óõîä èç æèçíè, äàæå, åñëè îí ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé áåãñòâî îò ñòðàäàíèé, áóäåò âîñïðèíèìàòüñÿ êàê òÿã÷àéøèé ãðåõ! Òåáÿ íåëüçÿ áóäåò ïîìèíàòü â õðàìå, ïîäàòü çàïèñêó çà óïîêîåíèå òâîåé äóøè. Çà òåáÿ íå âûíåò ÷àñòèöó èç ïðîñôîðû ñâÿùåííèê, ñëóæàùèé Ëèòóðãèþ. Íå ïî-Áîæåñêè ýòî, ìèë ÷åëîâåê: Áåç öåðêîâíîãî õîðà, áåç ëàäàíà, Áåç âñåãî, ÷åì ìîãèëà êðåïêà!.

Íàçíà÷åíèå òâîåé æèçíè â èíîì: îñòàâàòüñÿ õðèñòèàíñêèì ãåðîåì-ìó÷åíèêîì — äî ïîñëåäíåãî òâîåãî âçäîõà,- íàñòàâèòåëüíî ïðîäîëæàë ÿ ìîíîëîã ñî ñâîèì ïðåäêîì.

Âî äâîðå áûëî òèõî è ñóìðà÷íî. Âîëíàìè ñòåëèëñÿ òóìàí, ïðîíèêàë ÷åðåç îãðàäó, îáâîëàêèâàë áåëûìè êëî÷üÿìè ïðèìèòèâíûå ñòðîåíèÿ, ðàçáðîñàííûå ïî âñåìó óãîäüþ ïîëóìåñÿöåì. ß õîðîøî çíàþ ýòè ìåñòà, è íå ðàç ïåðåæèâàë çäåñü ñòðàííûå çâóêè è âèäåíèÿ. Âñåãäà â ýòîò ÷àñ, ïðè óáûâàþùåé ëóíå, íàõîäèò íà òåáÿ ìîðîê ïîìðà÷åíèÿ, ïðåäàòåëüñêèõ èëëþçèé. Âîò è òåïåðü, íè ñ òîãî íè ñ ñåãî, ðàçäàëñÿ ñòóê, à çà íèì ÷òî-òî ïðîøóðøàëî, íàïîìíèâ çâóêè, èñõîäÿùèå îò êëîêà òðàâû, îòáðîøåííîé äâåðüþ ñàðàé÷èêà. Ïðèíèêíóâ ê îêíó, ÿ óâèäåë ñèëóýò ÷åëîâåêà, íî, ïðèãëÿäåâøèñü, óçíàë ñâîåãî äÿäþ, ïîõîæåì íà ïðèâèäåíèå, ñ ëóêîøêîì è â áåëîé ðóáàõå. Îí, ïî ñòàðîé ïðèâû÷êå, ïîäíÿëñÿ íè ñâåò, íè çàðÿ è íà÷àë îáõîä âëàäåíèÿ ñâîåé ñåñòðû. Òàêèì åãî è çàïå÷àòëåëà ìîÿ äóøà, â äåíü ìîèõ ýêçèñòåíöèàëüíûõ ïåðåæèâàíèé…

P.S. Óìåð ñåé ÷åëîâåê ñâîåé, åñòåñòâåííîé, ñìåðòüþ. Óøåë â íåáûòèå â îòìåðåííûé åìó ñðîê, è ïðåäàí çåìëå ïî-õðèñòèàíñêîìó îáðÿäó. Ïðàõ åãî óïîêîåí ðÿäîì ñ îãðàäîé ðîäèòåëåé (Ñòåïàí Èâàíîâè÷ è Ìàðèÿ Èâàíîâíà Íîâèöêèå), íåïîäàëåêó îò èõ ðîäíîé äåðåâíè Âåëèêîå Çàëóæüå, Ñìîëåâè÷ñêîãî ðàéîíà.

…Âûéäÿ èç êîëîííû, ÿ …ïåðåáåæàë ãîðîäîâîå ïîëå (Ìàíåæíóþ ïëîùàäü) è óñòðåìèëñÿ ê ïîñòàìåíòó, ñ ïîëêîâîäöåì íà êîíå. Çäåñü, êàê ó òàèíñòâåííîãî ñôèíêñà, âðåìÿ áóäòî çàìåðëî íàâåêà. Íî ÷òî äëÿ íàñ ýòè, íàìè ïðîæèòûå äåñÿòèëåòèÿ? — íè÷òîæíàÿ ïåñ÷èíêà, â ñðàâíåíèè ñ âå÷íîñòüþ! Äà, âåê íàø — ìèã… Äàâíî ñëèçàë, ðàçìûë ïðèáîé æåì÷óæíûé Ñ ñûðûõ ïåñêîâ ñëåäû ïîäêîâ…,- ñòðàäàë ïîýò, â áåññèëèè îñòàíîâèòü áåã âðåìåíè.

ß îñìîòðåëñÿ, ñëîâíî óáåæäàÿ ñåáÿ â òîì, ÷òî íèêîìó íåò íèêàêîãî äåëà äî ìåíÿ, ïðèïàâøåìó ê ñòîïàì ñôèíêñà, äàæå ìîèì ðîâåñíèêàì, ýòèì äåòÿì ïîêîëåíèÿ ïîáåäèòåëåé, ñ èõ âíóêàìè è ïðàâíóêàìè, ïðåèñïîëíåííûõ ãîðäîñòè, â ñîïðè÷àñòíîñòè ê ìàðøó ïàìÿòè Áåññìåðòíîãî ïîëêà.

È ê ñôèíêñó âíîâü, ñ òàèíñòâåííîé ëþáîâüþ, Óæå èäóò äðóãèå ïëåìåíà, ñèðå÷ü ïîòîìêè íàøèõ äàëåêèõ ïðåäêîâ, êîòîðûå âìåñòå ñ íàìè ëþáÿò, ñòðàäàþò, îøèáàþòñÿ è áîðþòñÿ… Îíè — âåçäå: â íàøèõ êëåòêàõ, â íàøåé ãîëîâå, â íàøåì ñåðäöå, â íàøåé êðîâè….

Êîëîííà äâèãàëàñü â ñòîðîíó Çàìîñêâîðåöêîãî ìîñòà, ê çàâåðøåíèþ ñâîåãî ìàðøðóòà. ß ïðîâîæàë åå ãëàçàìè, ïîëíûìè ñëåç, è îñòàâàëñÿ íåäâèæèì ó äèêèõ êîíñêèõ íîã, ñæèìàÿ ðóêîÿòü äåðæàòåëÿ, ñ ïîðòðåòîì ìîåãî ïðåäêà.

ã. Ìîñêâà — ä. Âÿçàíü (Áóëàðóñü).

Îáðàòíûé àäðåñ: brazunvp@yandex.ru

Источник

Рецензия на рассказ живое пламя рецензия на рассказ живое пламя

Related posts:

Напишите рецензию!

3 Телеграмма

5

4.5 Напишите родителям!

5

5 Телеграмма. Константин Паустовский

5 Забота о человеке становится той прекрасной реальностью, которая помогает нам расти и работать.

4.5 Цените тех, кому вы по-настоящему дороги

5 Так воспитали…

5

Популярные книги

Новинки книг

Цените и любите своих родителей именно сейчас!

По легенде, Марлен Дитрих не устояла перед силой этого рассказа. Куда уж мне устоять.

о дочернем долге ей напомнил … Гоголь

Смысл слова “поздно”.Когда уже ничего не поправить…

Книга о незыблемой истине во все времена

О суетном и вечном

Позвоните родителям прямо сейчас!

Одинокие матери в пустых домах-это страшно.

Проблема,актуальная во все времена

Не забывайте про своих самых родных и близких людей!

вторая телеграмма-как последнее прости, как последний взгляд перед вечностью

Помнить о родителях

Отзывы на аналоги:

Какие пословицы подходят к рассказу Паустовского «Телеграмма»?

Здесь Вы можете ознакомиться и скачать Рецензия-отзыв на рассказ К.Г. Паустовского «Телеграмма».

Отправить сочинение на почту