Рецензия на рассказ чехова хамелеон

«Смешное и грустное в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон».

Цель урока: Формировать умение анализировать литературное произведение; учить быть 
внимательными к слову выявлять приёмы создания комического; развивать 
навыки выразительного чтения; воспитывать чувство самоуважения и 
собственного достоинства.Тип урока: Урок-исследование.

Ход урока

Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня на уроке литературы у нас состоится встреча с писателем, который вам хорошо известен,  в этом году исполняется 155 лет со дня его рождения –                       А. П. Чехов.

— Тема нашего урока

«Грустное и смешное в рассказе А. П. Чехова «Хамелеон»  (запись)
— Сегодня на уроке мы с вами должны провести небольшое исследование и выяснить, только ли смешное присутствует в рассказе, прослеживаем ли мы элементы грусти, с чем это связано? Мы попытаемся выяснить, каков же рассказ Чехова по своему настроению, какие приёмы использовал автор для создания целостного восприятия произведения?
(В ходе урока в тетради заполняется таблица, в левой части которой указываются приемы, используемые Чеховым, а в правой формулируем то, на что направлены эти приёмы. Колонки до конца урока не озаглавливаем.)
-Кто является героями нашего произведения?

   (полицейский надзиратель Очумелов, городовой Елдырин,  золотых дел мастер Хрюкин)

-Как вы думаете, почему у них такие фамилии?

-Какие ассоциации возникают у нас, когда мы их слышим?

ХРЮКИН — фамилия восходит к прозвищу Хрюка, связанному с названием домашнего животного. Подобное прозвище могло быть дано человеку в связи с некоторыми особенностями его внешности или поведения.

Очумелов – от очуметь. Потерять способность соображать, ясно воспринимать окружающее; одуреть

.— Какой художественный прием используется здесь автором?  (прием говорящих фамилий)

—  На положительные или отрицательные качества человека намекает А.П.Чехов?

— А отрицательные качества человека называются пороком.

!Запишите первый прием в нашу таблицу.
^ Работа в группах. Класс делится на 6 групп, каждая группа получает карточку и проводит свое небольшое исследование. На эту работу отводится 5 минут урока, после чего обсуждается работа каждой группы.

— Фраза «конфискованный крыжовник» звучит комично. Значение слова «конфисковать» – принудительно и безвозмездно изъять деньги или имущество частного лица в пользу государства.
-Как вы думаете, в пользу ли государства конфискован крыжовник? Обратите внимание на несовместимость слов разных стилей.
— Судя по поспевшему крыжовнику, на дворе лето. Почему же Очумелов не расстаётся со своей шинелью? Ему ведь, наверное, жарко. (Шинель для него – символ власти. Пока на нём шинель, да ещё и новая, он чувствует себя всемогущим. А вот без шинели он – никто, полное ничтожество. Отними у Очумелова шинель, форменную одежду – кто признает за ним право распоряжаться, командовать, конфисковывать). Особый комизм создаётся сочетанием новой шинели и узелка в руке. Как вы думаете, что в этом узелке? Наверное, тоже что-нибудь конфискованное далеко не в пользу государства.

Портретные зарисовки даны всего лишь несколькими штрихами, но очень яркими и колоритными. Ситцевая крахмальная рубаха и расстёгнутая жилетка только дополняют полупьяное лицо золотых дел мастера Хрюкина. Комический эффект дополняется эпитетом официально-деловой окраски — «вышеописанный человек». Перед нами привычный обыватель, который ничего интересного из себя не представляет, но претендует на нечто изысканное.

(Работа над словом обыватель.Обыватель – человек, живущий мелкими, личными интересами) Поднятый вверх палец, который «имеет вид знамения победы», тоже придает внешности Хрюкина особый комизм.
Внешность Очумелова почти не описана. Но одна фраза в конце рассказа о многом говорит. Зачитайте её. Обратите внимание, когда исчезает начальственная строгость и его лицо «заливается улыбкой умиления»? Что этим Чехов хочет подчеркнуть? Генерала и его братца нет на месте происшествия, зато есть ихняя собака, и, стало быть, она заслуживает такого же почтительного обращения.

В начале рассказа Очумелов «идет», затем «врезывается в толпу», понимая, что пришло время продемонстрировать свою власть, а в конце рассказа «продолжает свой путь», снова надевая на себя маску важности. Используемые автором синонимические конструкции подчеркивают высокомерие, зазнайство, показную важность полицейского, как бы дополняя грозный вид, который придаёт ему новая шинель. Он доволен собой и не чувствует ни малейшего смущения.

Использование автором разностильной лексики: «Пора обратить внимание на подобных господ, не желающих подчиняться постановлениям! Как оштрафую его, мерзавца…» С одной стороны, мы слышим в его речи слова официально-делового стиля, с другой – резкую грубую брань: «Я ему покажу кузькину мать!» Грубое хамство, вседозволенность по отношению к нижестоящим показывает нам, что власть нужна ему только для того, чтобы наводить на жителей страх. При этом он остается подобострастным, заискивающим перед вышестоящими чинами.

Мошенник Хрюкин сначала пытается добиться своего грубой лестью(«Их благородие умный господин…»), а затем демонстрирует скрытую угрозу( «У меня у самого брат в жандармах…»). Его речь тоже нелогична, примитивна, убога. Короткие незавершенные фразы подчеркивают глупость, ограниченность персонажа. 

6 раз Очумелов меняет своё мнение! В связи с чем это происходит? 
Перед нами повествование. Мы с вами знаем, как оно строится. Однако Чехов постоянно держит читателя в напряжении, и мы с вами 6 раз можем увидеть кульминацию в рассказе! Развязка же вынесена за рамки повествования. Перед нами открытый финал.

Подведение итогов:
Таким образом, мы видим, что и композиция работает на идею рассказа, усиливая комизм происходящего.

-А что мы узнаём о жизни города, в котором происходит действие, по тем немногословным, но ярким штрихам, которые рисует нам Чехов?

-Почему сначала на улице не было ни души, а потом «словно из земли выросла толпа»?
Что ими движет? (Любопытство)
— Какими словами Чехов называет собравшихся людей? ( «толпа», «сборище» )
Вывод: Мы видим перед содой случайно собравшихся людей, которые скуки ради вышли поглазеть на происшествие. Они не пытаются разобраться в происходящем, не имеют собственного мнения и согласны с любым решением сильных мира сего. Это усиливает создавшуюся в рассказе атмосферу рабской покорности, угодничества и самоуправства.
— Как вы думаете, почему рассказ назван «Хамелеон»? Прежде чем ответить на этот вопрос, давайте посмотрим, каково значение слова?

(Хамелеон — 1. Порода ящериц, быстро меняющих окраску при перемене цвета в окружающей среде. 2. переносн. Человек, который, приспосабливаясь к обстановке, легко меняет свои мнения, взгляды, симпатии

Потому что здесь показано хамелеонство (быстрая смена в поведении, мнении человека, приспособляемость к обстоятельствам  Очумелова.)

—  Кого  еще из героев можно назвать  «хамелеоном»?  

Х А М Е Л Е О Н Ы —
Это и Очумелов, и Хрюкин, и городовой, и прохожие, собравшиеся на площади.Это понятие перерастает в понятие хамелеонство, которое означает угодничество, приспособленчество, чинопочитание.
— А вызывает у вас сочувствие Хрюкин? Почему нет?

(Потому что всё это для него зрелище, игра.Он хочет почувствовать себя героем дня.)

— А кого по-настоящему жалко в рассказе? Кому вместе с нами сочувствует автор? Зачитайте описание собаки.

Конечно, читать рассказ смешно. Автор постарался сделать этот короткий рассказ ярким, насыщенным, изобилующим юмористическими приёмами. Мы чувствуем авторский смех.
А право на этот смех писателю дали постоянный труд, беспощадная требовательность к себе и окружающим. Но если мы проанализируем, на что направлены используемые Чеховым приёмы, то, конечно же, становится очень грустно. Писатель будто указывает нам на то, как унизительно в человеке рабство, как важно сохранять в себе человеческое достоинство, самоуважение, порядочность.

— Скажите, актуален ли этот рассказ? Есть ли такое явление, как хамелеонство, в наши дни? А можно ли его искоренить?К сожалению, вы правы, искоренить его вряд ли возможно. И это осознавать нам тоже очень грустно. Искоренять черты хамелеона в себе должен каждый в отдельности, постоянно работая над собой. А это порой бывает очень непросто, но, поверьте, очень важно!
Д/з: написать характеристику героя, используя таблицу в тетради.

Примерная таблица

СМЕШНОЕ	ГРУСТНОЕ
1. «Говорящие фамилии»	Помогаютувидетьсущностьперсонажей
2. Детали в рассказе	Подчеркиваютнесоответствиедолжностииличныхинтересов
3. Внешность героев	Раскрываетпривычныйобывательскийобразжизни, содержащийбольшепретензий, чемсути.
4. Речь героев	Показываетограниченность, глупость, излишниеамбиции
5. Композиция	Помогаетувидетьугодничество, чинопочитание. Подчеркиваетотсутствиечеловеческогодостоинствауглавныхгероев

График
контрольных работ по литературе 7 класс

Тема	Дата проведения	Примечание
Проект «Создание электронной презентации «Лермонтовские места в России», «Герои «Песни о купце Калашникове» в книжной графике»	16.11
Проект «Поэтичность цикла рассказов И.С. Тургенева «Записки охотника»	14.12
Проверочная работа  «произведения литературы XIX»	10.02
Итоговая  контрольная работа за курс 7 класса		Может быть проведена на усмотрение учителя на итоговых уроках в конце года

Проверочная
работа  «Произведения литературы XIX века»

Базовый
уровень

1.Соотнесите
название произведений и их авторов.

А) А.С.Пушкин	1) «Русские женщины», «Размышления у парадного  подъезда»
Б) М.Ю.Лермонтов	2) «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива»
В) Н.А. Некрасов	3) «Медный всадник», «Песнь о вещем Олеге», «Борис   Годунов», «Повести покойного Ивана Петровича  Белкина», «Полтава»

2.Соотнесите
название произведений и их авторов.

А)Н.В.
Гоголь             1) «Бирюк»,  «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»

Б) И.С. Тургенев  
2) «Тарас Бульба»

В)М.Е. Салтыков
–Щедрин  3) «Повесть о том, как один мужик двух генералов

 прокормил», «Дикий
помещик»

3.
Соотнесите название произведений и их авторов.

А) Л.Н.
Толстой       1) «Хамелеон», «Злоумышленник»

Б) А.П.
Чехов       2) «Детство»

В) А.К. Толстой 
3) «Край ты мой, родимый край», «Благовест», «Замолкнул

                                                         
гром, шуметь гроза устала»

4.  Назовите 
автора,  жанр, произведений, из которых приведены следующие строки.

А) «Люблю тебя, 
Петра творенье,

Люблю твой
строгий, стройный вид…»

Б) «Над Москвой
великой, златоглавою,

Над стеной
кремлёвской белокаменной…»

В)
«…Путешественники ехали без всяких приключений. Нигде не попадались им деревья,
всё та же бесконечная, вольная, прекрасная степь…»

Г) «Во дни
сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины – ты один мне
поддержка и опора…»

5.
Назовите автора, жанр произведений, из которых   приведены следующие строки.

А) «… О, видит
Бог!.. Но долг другой,

И выше и трудней,

Меня зовёт…
Прости, родной!»

Б) «… Даже слов
никаких не знали, кроме: «Примите уверение в совершенном моём почтении и
преданности…»

В) «… Очумелов
глядит в сторону и видит: из дровяного склада купца Пичугина, прыгая на трёх
ногах и оглядываясь, бежит собака…»

6. О каком
произведении  идёт речь? (Назовите произведение и автора.)

 А)  Народ с его
высоким нравственным сознанием  равно осуждает и Бориса,  и самозванца, для
которых дорога к власти лежит через насилие и преступление.

Б) Он первым в
печати  прославил  самоотверженных жён декабристов.

В) Он подошёл к
окну в тот момент, когда дворники дома и городовой гнали крестьян прочь, толкая
их в спину…. Через два часа он прочёл мне стихотворение…

Г) Перемены
внутреннего состояния полицейского надзирателя показываются им посредством
такой внешней детали, как приказание то снять, то надеть на него пальто.

7. Какой
темой объединены стихотворения В.А. Жуковского  «Приход весны», А.К. Толстого
«Край ты мой, родимы край», «Благовест», «Замолкнул гром, шуметь гроза устала»,
И.А. Бунина «Родина»?

8. О каком
произведении  идёт речь? (Назовите произведение и автора.)

А) В поэме
описывается победа Петра I над
шведскими войсками, вторгшимися в Россию в 1709 году.

Б) Это пересказ
сохранившейся в летописи легенды о смерти киевского князя Олега (Х век),
предсказанной ему волхвом (жрецом славянского бога Перуна).

 В) Подражая
фольклорным произведениям, автор начинает произведение с зачина, … описывает
московское утро в день кулачного боя.

Г) В главном герое
трилогии   — Николеньке Иртеньеве – много автобиографических черт.

9.
Соотнесите авторов и жанры произведений.

А) И.С.
Тургенев              1) историческая  баллада

Б) А.С.
Пушкин            2) стихотворения в прозе

10. Соотнесите
названия литературных мест и фамилии поэтов и писателей.

А) А.С.
Пушкин          1) Москва, Садово-Кудринская улица, д.6

Б) А.К.
Толстой          2) Дом станционного смотрителя, деревня Выра Гатчинского     

                                             района
Ленинградской области

В) А.П.
Чехов              3) Село Красный Рог Почепского района Брянской области

Г) Л.Н.
Толстой        4) Музей-усадьба в Хамовниках. Москва.

Повышенный
уровень

11.Напишите
мини-сочинение «Уроки классической литературы XIXвека для
современного читателя»

Ответы:

1. А-3; Б- 2; В-
1.

 2. А-2; Б-1; В-3

 3.А-2; Б- 1; В- 3

 4.А- поэма А.С.
Пушкина  «Медный всадник»

Б-   поэма М.Ю.
Лермонтова  «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого 

опричника и
удалого купца Калашникова»

В) повесть Н.В.
Гоголя «Тарас Бульба»

Г) стихотворение в
прозе И.С. Тургенева «Русский язык»

5. А- Поэма Н.А.
Некрасова «Русские женщины»

Б- М.Е.
Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

В- рассказ А.П.
Чехова «Хамелеон»

6.  А-А.С. Пушкин
«Борис Годунов».

Б)  Н.А. Некрасов
«Русские женщины»

В) Н.А. Некрасов
«Размышления у парадного подъезда»

Г) А.П. Чехов
«Хамелеон»

7. Тема : «Родная
природа».

8. А-А.С. Пушкин
«Полтава»

Б) А.С. Пушкин 
«Песнь о вещем Олеге»

В) М.Ю. Лермонтов
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова»

Г) Л.Н. Толстой
«Детство».

9. А -2

Б -1

10. А-2; Б- 3;
В-1;  Г- 4.

Критерии
оценивания

 За каждый
правильный ответ  заданий 1-9 учащийся получает 1 балл.

Выполнение задания
11 оценивается 5 баллами (учитывается полнота ответа, читательский кругозор
учащегося при выборе аргументов, речевое оформление и грамотность письменного
высказывания).

36-30 баллов – «5»

29-23 балла –«4»

22 – 16 баллов –
«3»

15 баллов и менее
– «2»

Итоговая
контрольная работа по литературе за курс 7 класса

Спецификация
работы

1. Назначение
   КИМ.

Назначение работы
– оценить уровень подготовки учащихся по литературе.

2. Характеристика
   структуры КИМ.

Работа по
литературе для учащихся 7 класса состоит из двух частей. Часть А предполагает
выбор правильного ответа. Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом.
Максимальное количество баллов за 1 задание – 10.

Вопросы уровня В
требуют краткого ответа. За каждое верно выполненное задание начисляется 2
балла. Максимальное количество баллов за 2 задание – 10.

На выполнение
работы учащимся рекомендуется отвести 40 минут.

3. Оценивание
   работы.

«5» — 18-20
баллов

«4» — 14-17
баллов

«3» — 10-13
баллов

«2» — менее
10 баллов

1 ВАРИАНТ

Часть А

1. Определите
   жанр «Песни о купце Калашникове».

а) былина

б) песня

в) поэма

г) баллада

2. Как
   звали Юшку в рассказе А. Платонова.

а) Ефим Иванович

б) Иван Дмитриевич

в) Дмитрий
Ефимович

г) Ефим Дмитриевич

3. Найдите
   «лишнее»

а) «Русский язык»

б) «Близнецы»

в) «Два богача»

г) «Снега потемнеют
синие»

4. К
   эпическим произведениям относятся:

а) драма

б) стихотворение

в) повесть

г) элегия

5. Какой
   художественный приём использован в данном примере:

Поёт зима
– аукает,

Мохнатый
лес баюкает

Стозвоном
сосняка

а) гипербола

б) антитеза

в) олицетворение

г) сравнение

6. Найти
   несоответствие (автор, название произведения, герой)

а) Чехов
«Хамелеон» Очумелов

б) Гоголь «Тарас
Бульба» Остап

в) Пушкин
«Станционный смотритель» Дуня

г) Лермонтов
«Бирюк» Кирибеевич

7. Определение
   какого литературного понятия дано ниже:

Главная
мысль литературного произведения

а) композиция

б) идея

в) сюжет

г) эпизод

8. Назовите
   произведение, события в котором происходят на Подьяческой улице в
   Петербурге.

а) «Повесть о том,
как один мужик двух генералов прокормил»

б) «Хамелеон»

в) «Тихое утро»

г) «Детство»

9. По
   описанию интерьера узнайте произведение

Вошед в
комнату, я тотчас узнал картинки, изображающие историю блудного сына; стол и
кровать стояли на прежних местах; но на окнах уже не было цветов, и всё кругом
показывало ветхость и небрежение.

а) «Тарас Бульба»

б) «Детство»

в) «Станционный
смотритель»

г) «Бирюк»

10.  Определить
    стихотворный размер

Горит
восток зарёю новой.

Уж на
равнине по холмам

Грохочут
пушки…

а) дактиль

б) анапест

в) ямб

г) хорей

Часть В

1. О
   каком писателе идёт речь? (Указать фамилию, имя, отчество)

Все его
знают как писателя, но он окончил медицинский факультет Московского
университета и всегда занимался врачебной практикой, чаще всего бесплатной,
совершил поездку на о. Сахалин, активно участвовал в помощи голодающему населению.
Он стремился сделать и себя и мир вокруг лучше, добрее. «В человеке всё должно
быть прекрасно и лицо, и одежда, и душа, и мысли», — писал… В литературе он был
многогранно одарён. В начале творческого пути он писал короткие юмористические
рассказы. Настраивая на весёлый лад читателей он подписывался под ними «брат
моего брата», «Человек без селезёнки».

2. Узнайте
   героя литературного произведения. (Назвать автора, произведение, имя
   героя)

Красивые –
всегда смелы. И вот он говорит им, своим товарищам:

— Не
своротить камня с пути думою. Кто ничего не делает, с тем ничего не станется.
Что мы тратим силы на думу да тоску? Вставайте, пойдём в лес и пройдём его
насквозь, ведь имеет же он конец, — всё на свете имеет конец! Идёмте!

3. Узнайте
   произведение по его началу. (Назовите автора и произведение)

Давно, в
старинное время жил у нас на улице старый на вид человек. Он работал в кузнице
при большой московской дороге; он работал подручным помощником у главного
кузнеца, потому что он плохо видел глазами и в руках у него мало было силы.

4. Герои
   какого произведения нашли на острове газету «Московские ведомости» и
   читали её? (Назовите автора и название произведения)
5. Назовите
   автора и произведение, диалог из которого приведён ниже.

— А я вот в
субботу Сашку за напёрсток пороть буду.

— Как это пороть?
– спросил я.

Все засмеялись, а
дед сказал:

— Погоди, увидишь…

2 ВАРИАНТ

Часть А

1. Определите
   жанр произведения «Данко».

а) сказка

б) легенда

в) рассказ

г) повесть

2. Как
   звали Цыганка в повести М. Горького «Детство».

а) Алексей

б) Саша

в) Иван

г) Григорий

3. Найдите
   «лишнее».

а) «Барышня –
крестьянка»

б) «Метель»

в) «Дубровский»

г) «Станционный
смотритель»

4. К
   драматическим произведениям относится:

а) рассказ

б) комедия

в) былина

г) стихотворение

5. Какой
   художественный приём использован в данном примере:

Деревня,
будто большим пуховым одеялом, была укрыта туманом.

а) гипербола

б) метафора

в) эпитет

г) сравнение

6. Найти
   несоответствие (автор, название произведения, герой)

а) Горький -«Детство»
  -Хорошее Дело

б) Платонов -«Юшка»-
Бирюк

в) Носов- «Кукла» -Акимыч

г) Андреев -«Кусака»
-Леля

7. Определение
   какого литературного понятия дано ниже:

Отрывок
(фрагмент), в котором говорится о законченном событии, происшествии

а) тема

б) эпизод

в) композиция

г) идея

8. Назовите
   произведение, события в котором происходят в Запорожской Сечи.

а) «Данко»

б) «Тарас Бульба»

в) «Песнь о вещем
Олеге»

г) «Детство»

9. По
   описанию интерьера узнайте произведение

Светлица
была убрана во вкусе того времени… На стенах – сабли, нагайки, сетки для птиц,
невода и ружья. Окна в светлице были маленькие, с круглыми тусклыми стёклами,
какие встречаются ныне только в старинных церквах… Вокруг окон и дверей были
красные отводы. На полках по углам стояли кувшины, были и фляжки зелёного и
синего стекла.

а) «Бирюк»

б) «Станционный
смотритель»

в) «Тарас Бульба»

г) «Тихое утро»

10. Определить
    стихотворный размер:

Топи да
болота

Синий плат
небес

Хвойной
позолотой

Взвенивает
лес

а) ямб

б) дактиль

в) хорей

г) анапест

Часть В

1.      О каком
писателе идёт речь? (Указать фамилию, имя, отчество)

В своём
имении  Ясная Поляна под Тулой он создаёт школу для крестьянских детей и сам
учительствует в ней. Он пишет новую «Азбуку», создаёт четыре «Русские книги для
чтения». Это один из самых знаменитых писателей России, в собрании его
сочинений более 90 томов.

2.      Узнайте
героя литературного произведения. (Назвать автора, произведение, имя героя)

Он был мал
ростом и худ; на сморщенном лице его, вместо усов и бороды, росли по
отдельности редкие седые волосы; глаза же у него были белые, как у слепца, и в
них всегда стояла влага, как неостывающие слёзы…одежду носил долгие годы одну и
ту же без смены: летом он ходил в штанах и блузе, чёрных и закопчённых от
работы, прожжённых искрами насквозь, так что в нескольких местах было видно его
белое тело, и босой…

3.      Узнайте
произведение по его началу. (Назовите автора и произведение)

Она никому
не принадлежала; у неё не было собственного имени, и никто не мог бы сказать,
где находилась она во всю долгую морозную зиму и чем кормилась. От тёплых изб
её отгоняли дворовые собаки, такие же годные как и она, но гордые и сильные
своею принадлежностью к дому.

4.      Узнайте
произведение по эпиграфу. (Назовите автора и произведение)

Коллежский
регистратор,

Почтовой
станции диктатор.

5.      Назовите
автора и произведение, диалог из которого приведён ниже.

— Нет, это
не генеральская… — глубокомысленно замечает городовой. – У генерала таких нет.
У него все большие легавые…

— Ты это
верно знаешь?

— Верно
ваше благородие.

— Я и сам
знаю. У генерала собаки дорогие, породистые, а эта – черт знает что!

ОТВЕТЫ

Часть А
1 Вариант	2 Вариант
1 – в 2 – г 3 – г 4 – в 5 – в 6 – г 7 – б 8 – а 9 – в 10 – в	1 – б 2 – в 3 – в 4 – б 5 – г 6 – б 7 – б 8 – б 9 – в 10 –в
Часть В
1 Вариант	2 Вариант
Антон Павлович Чехов М. Горький «Данко». Данко А. Платонов «Юшка» М. Е. Салтыков – Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» 5.      М. Горький «Детство»	Лев Николаевич Толстой А. Платонов «Юшка». Юшка Л. Андреев «Кусака» А. Пушкин «Станционный смотритель» А. Чехов «Хамелеон»

Критерии оценивания  достижений обучающихся.

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по
литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы
данного класса: правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия,
верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя
из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных
положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы,
умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в
текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей
сочинения, логичность связей и переходов между ними; точность и богатство
лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения
выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся
по русскому языку».

Отметка “5” ставится за
сочинение:

—       
глубоко
и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании
текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об
умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

—       
стройное
по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

—       
написанное
правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная
неточность в содержании, один – два речевых недочёта.

Отметка “4”ставится за
сочинение:

—       
достаточно
полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание
литературного материала и других источников по теме сочинения и умение
пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и
обобщения;

—       
логичное
и последовательное изложение содержания;

—       
написанное
правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в
содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трёх-четырёх
речевых недочётов.

Отметка “3” ставится за
сочинение, в котором:

—       
в
главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или
недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные
ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение
делать выводы и обобщения;

—       
материал
излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в
последовательности выражения мыслей;

—       
обнаруживается
владение основами письменной речи;

—       
в
работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых
недочётов.

Отметка “2”ставится за
сочинение, которое:

—       
не
раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании
текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без
выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

—       
характеризуется
случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

—       
отличается
бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Оценка устных ответов

            При оценке устных ответов учитель руководствуется
следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

• знание
  текста и понимание идейно-художественного содержания изученного
  произведения;
• умение
  объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
• понимание
  роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
  изученного произведения;
• знание
  теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при
  анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
• умение
  анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями
  эпохи;
• уметь
  владеть монологической литературной речью, логически и последовательно
  отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать
  художественный текст.

            При оценке устных ответов по литературе
могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ
обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого
произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев,
роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь
произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за
ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста
изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и
поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии
идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст
произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической
литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается
ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого
произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии
идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение
пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок
в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд
недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения
установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ
обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение
объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных
средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое
владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств
языка.

Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ по литературе критерии
оценок следующие:

—       
«5»
— 90 – 100 %;

—       
«4»
— 70 – 89 %;

—       
«3»
— 50 – 69 %;

—       
«2»-
менее 50 %.

Оценка творческих работ

Творческими видами учебной работы
считается составление вопросников, сценариев, оформление газет, буклетов,
подготовка сообщений, докладов, презентаций, инсценировок, написание рефератов,
сочинений, эссе и т.п. Все перечисленные виды работы являются проектными.

Творческая работа выявляет
сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является
основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать
мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные
выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа
включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется
в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого
уровня.

С помощью творческой работы
проверяется:

—       
умение
раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в
соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы);

—       
соблюдение
языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование
иллюстративного материала;

—       
широта
охвата источников и дополнительной литературы.

Содержание творческой работы
оценивается по следующим критериям:

·        
соответствие
работы ученика теме и основной мысли;

·        
полнота
раскрытия тема;

·        
правильность
фактического материала;

·        
последовательность
изложения.

При оценке речевого оформления
учитываются:

o   разнообразие
словарного и грамматического строя речи;

o   стилевое единство
и выразительность речи;

o   число языковых
ошибок и стилистических недочетов.

При оценке источниковедческой базы
творческой работы учитывается

·        
правильное
оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии
применяемых источников и ссылок на них;

·        
реальное
использование в работе литературы приведенной в списке источников;

·        
широта
временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность
использования тех или иных источников.

Отметка “5” ставится,
если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки
отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается
богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство
текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в
содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.

Отметка “4” ставится,
если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные
отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются
незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются
отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не
более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х
грамматических ошибок.

Отметка “3” ставится,
если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в
главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;
оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил
библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более
4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.

Отметка “2” ставится,
если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена
последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между
ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое
единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы.
Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.

При оценке творческой работы учитывается
самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и
стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на
повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии
на исследовательскую работу.

Критерии
оценивания презентаций

            Одним из
видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе  PowerPoint.

Критерии оценивания	Параметры	Оценка
Дизайн  презентации	— общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики и не противоречит содержанию презентации;
	— диаграмма и рисунки – изображения в презентации привлекательны и соответствуют содержанию;
	— текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами;
	— списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;
	— ссылки – все ссылки работают
	Средняя оценка по дизайну
Содержание	— раскрыты все аспекты темы;
	— материал изложен в доступной форме;
	— систематизированный набор оригинальных рисунков;
	— слайды расположены в логической последовательности;
	— заключительный слайд с выводами;
	— библиография с перечислением всех использованных ресурсов.
	Средняя оценка по содержанию
Защита проекта	— речь учащегося чёткая и логичная;
	— ученик владеет материалом своей темы;
	Средняя оценка по защите проекта
	Итоговая оценка

            Оценка
«5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.

            Оценка
«4» ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.

            Оценка
«3» ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное
оформление презентации.

            Оценка
«2» ставится во всех остальных возможных случаях.

Критерии
оценивания сочинений (кроме контрольных)

	5 баллов	4 балла	3 балла	2 балла
Раскрытие          темы	Тема раскрыта пол-ностью, присутствуют элементы логического рассуждения, сделаны выводы	Тема раскрыта, но отсутствуют эле-менты логического рассуждения, не совсем правильно сформулированы выводы	Плохо раскрыта тема, отсутствуют элементы логичес-кого рассуждения, нет последователь-ности в изложении мыслей	Тема не раскрыта, нет попытки для её раскрытия
Эстетическое оформление	Сочинение оригиналь-но оформлено, написа-но  красивым почерком, украшено рисунками, фотографиями, иллюстрациями	Оформлено аккуратно, написано красивым почерком, но нет рисунков, иллюстраций	Написано небрежно, нет иллюстраций	Оформлено небрежно
Наличие орфографических ошибок	Нет ошибок	Одна – две ошибки	Более двух ошибок	Большое количество орфографи-ческих ошибок

Критерии
оценивания публикации (буклет)

	5 баллов отлично	4 балла хорошо	3 балла требуется доработка
Содержание	Наличие фактической информации, идеи раскрыты, материал доступен и научен, литературный язык, цитаты.	Наличие дидактичес-кой информации, материал доступен, но идеи не совсем раскрыты.	Информация не достоверна, идеи раскрыты плохо.
Дизайн	Эффективно использовано пространство, ярко пред-ставлен иллюстративный материал, публикация легко читается.	Публикация легко чи-тается, но простран-ство использовано не совсем эффективно.	Неэффективно использо-вано пространство, бед-ный  иллюстративный материал.

Критерии
оценивания коллективной работы над проектом

«5» — работал
активно, самостоятельно добывал информацию, умело доказывал своё мнение,
приготовил материал для большого количества слайдов.

«4» — работал
активно, материал добывал с чьей-то помощью.

«3» — работал
без интереса, только тогда, когда просили товарищи, но кое-что сделал для
проекта.

«2» —
несерьезно отнесся к общему делу, не выполнил поручения.

• Краткие содержания
• /
• Чехов
• /
• Пересолил

Год: 1885 Жанр: рассказ

Главные герои: землемер Смирнов и крестьянин Клим.

Этот рассказ повествует о том, как двое взрослых, довольно крепких и здоровых мужчин нафантазировали себе ужасы друг о друге во время поездки через лес. Один из героев – крестьянин, который взялся подвезти землемера.

Оценив телосложение крестьянина, землемер решил, что тот вполне может угрожать его безопасности и даже жизни. Чтобы уберечь себя от опасности, он стал рассказывать мужику небылицы о собственной мощи и силе.

Испугавшись, мужик спрятался в лесу, и землемеру долго пришлось звать его, чтобы ехать дальше

Это произведение представляет собой насмешку над трусливыми людьми, которые, не умея оценить истинное положение вещей, пугаются собственных фантазий.

Читать краткое содержание рассказа Пересолил Чехова

Данный рассказ принадлежит к циклу ранних произведений писателя. Они просты, оптимистичны и полны добрым юмором. Рассказы А. П.

Чехова раннего периода описывают простые, на первый взгляд, события, описанные Чеховым, выражают весьма глубокие мысли и наводят читателя на далеко идущие выводы.

Рассказ «Пересолил» отражает значительное число проблем как общественных, так и человеческой личности.

  Жюль Верн – Двадцать тысяч лье под водой

Главный персонаж рассказа – землемер, которого зовут Глеб Смирнов. Он приехал на станцию Гнилушки.

Станция, как и отражает ее название, полуразрушена и не ухожена. Глеб Смирнов приехал сюда по просьбе генерала Хохотова, для того, чтобы сделать работу по межеванию земли.

Почтовых лошадей, разумеется, нет на этой станции, а землемеру ехать еще около сорока верст до нужного места.

Глебу Смирнову ничего не остается, как подойти к местным жителям и просить их о помощи. За небольшое вознаграждение он уговаривает одного их мужиков отвезти себя до поместья генерала Хохотова.

Мужик очень молчаливый, плохо одет, но, при этом, очень здоровый и крепкий. У мужика была очень худая лошадь, которая не сразу поехала, и пришлось долго ее погонять. Судя по всему, мужик был из бедноты, забитый, неразвитый и не слишком умный.

Действие произведения происходит в вечернее время. Глеб Смирнов смотрел, как постепенно темнеет, смотрел на унылую грязную дорогу, слушал скрип телеги, и его все больше и больше стала охватывать тревога. Незнакомые места его не радовали, и постепенно ему стало очень страшно.

Возница, по имени Клим, молча погонял лошадь. Землемеру стало еще страшнее, ведь он не знал этого мужика, а ехать предстояло по темноте. Опасаясь грабителей, которые могут встретиться в дороге, землемер стал спрашивать Клима о том, могут ли они быть в этих местах.

Мужик угрюмо отмалчивался, и Глеб Смирнов стал подозревать, что он и есть разбойник. Он смотрел на могучую спину Клима и думал о том, что, имея такое телосложение, вполне можно промышлять грабежом и убийствами в лесу, куда, собственно, и направлялась повозка. Землемер все больше и больше беспокоился. В мыслях он живописал себе ужасные преступление, увечья и даже смерть.

А когда телега заехала в лес, струсивший землемер стал врать Климу о том, что в кармане у него оружие, что он даже мечтает встретить разбойников, потому что очень силен в драке. Говоря о своей физической силе, он дрожал от страха и даже не замечал того, что сам Клим боится его ничуть не меньше.

Долго еще грозился Глеб Смирнов, а когда он полез в карман, чтобы якобы показать Климу свой револьвер, тот не выдержал, спрыгнул с телеги и спрятался в лесу.

Глеб Смирнов только услышал хруст веток и шум удаляющихся шагов. Из зарослей леса Клим стал кричать землемеру, чтобы тот забрал себе и лошадь, и телегу, оставив ему жизнь.

Тут Глеб понял, как сильно испугал мужика. Он сидел один в телеге, посреди леса, а его возница скрывался от него в кустах. Землемер понял, что теперь им грозит настоящая опасность, поскольку обоим придется проводить ночь в лесу, вместо того, чтобы доехать до места.

Землемер стал звать Клима, уверяя его, что никакого револьвера у него нет, и что сам он просто пошутил. Глебу Смирнову пришлось долго кричать и звать мужика, до тех пор, пока он не охрип.

Наконец Клим понял, что он напрасно испугался землемера и что Глеб Смирнов не представляет для него опасности, и подошел к телеге. Он проворчал, что барин очень сильно напугал его, что, зная о таком повороте судьбы, ни за что не согласился бы везти его, и незадачливые путешественники продолжили путь.

Оцените произведение:

Пересолил

Да, конечно, у меня предвзятое отношение к этому рассказу, известному с давних пор в великолепном исполнении Игоря Ильинского, по одноименному мультфильму, снятому к 100-летию со дня рождения Чехова. Люблю его за… Просто люблю.

Землемеру Глебу Гавриловичу Смирнову надо добраться от станции до усадьбы, где он должен сделать межевание. А, так как по словам станционного жандарма – «Тут за сто верст путевой собаки но сыщешь, а не то что почтовых», – пришлось ему нанимать возницу с телегой.

Далее почувствуйте прелесть чеховского языка – «- Чёрт знает какая у тебя телега! – поморщился землемер, влезая в телегу. – Не разберешь, где у нее зад, где перед…
– Что ж тут разбирать-то? Где лошадиный хвост, там перед, а где сидит ваша милость, там зад…»
Нет.

Дальше про лошадь!
«Лошаденка была…

Развернуть

Довольно забавная история. На какой-то глухой, богом забытой, станции землемеру приходится взять за возничего случайного мужика, чтобы доставил его в еще более дальнее село. И был этот мужик такой огромный, а места, по которым проезжали, такими безлюдными, что землемер наш не на шутку перепугался, не разбойник ли погоняет лошадку…

И ничего не придумав получше, стал пугать возничего, потихоньку все распаляясь и входя во вкус. Да так испужал детинушку, что тот бросил и воз, и лошадь, и пассажира посреди леса и дал деру.

Вот если не по внешнему виду и не по речам судить только повстречавшегося человека, тогда по чем? Как узнать, что не разбойник, а порядочный человек?

Землемер – Глеб Гаврилович Смирнов приехал на станцию «Гнилушки».

Направлялся он куда? Правильно.

В Девкино, имение генерала Хохотова.

И вот как он такое придумывал для каждого своего рассказа?
История такая, что Хохотов бы сильно расхохотался, услышав ее. Ну, он, наверное, и услышит и расхохочется, но об этом рассказ не говорит.

А говорит рассказ все о том же. О том, что в русской деревне вообще нет ни дорог нормальных, ни тем более почтовых лошадей. Повезет, если какой мужик незнакомый согласится подвезти на своей раздолбанной телеге, у которой даже не ясно где зад а где перед.

Вот Глеб Гаврилович и согласился на эту аферу. А ехать долго. И страшно. И через лес. И холодно к тому же. И мужик подозрительный.

Что делать?

Глеб Гаврилыч придумал отличный выход, только немного пересолил.

Как-то в прозе Чехова хочется сразу видеть глубокий смысл, хотя всё может быть просто по-житейски. Тут вот эта банальная житейская мудрость – не рой другому яму, а то сам в неё попадешь.

Не сказать, конечно, что землемер Глеб “рыл яму” вознице – но он его пугал, запугивал – вот и поплатился. Переборщил, точнее, пересолил. Просто зарисовка, с житейской ситуацией, без глубокого смысла.

И особо без чеховского юмора, не вижу ничего смешного в ситуации, в которую попал Глеб, или в ситуации возницы Клима.

Как важно иногда не переборщить и вовремя остановиться! Землемер Глеб Гаврилович в поисках возницы находит Клима, здоровенного угрюмого мужика, который согласен отвезти его до нужного места. В дороге, которая проходит через лес, у землемера разыгрывается воображение, он представляет Клима отъявленным головорезом и преступником.

На всякий случай Глеб Гаврилович начинает рассказывать истории о том, какой он храбрый, скольких разбойников он победил, и что за ними едут его товарищи с револьверами. Землемер добился желаемого: напугал Клима так, что тот бросил повозку и убежал в лес. Вот тут-то Глебу Гавриловичу стало по-настоящему страшно…

Чехов мастерски удивляет неожиданными поворотами в небольшом рассказе, и показывает, что здоровенный и угрюмый Клим не обязательно окажется отпетым…

Развернуть

Хоть и не много я пока произведений у Чехова прочитала,да и по большему счету все это были рассказы,но отношение у меня ко всем ним одинаковое,и не очень хорошее.

Вот вроде бы и нравятся мне его работы,интересные,со смыслом,с юмором(пускай этот юмор и является сатирой),но больше трех звезд рука не поднимается за них поставить.Уж от чего так, я не знаю.Вот и этот рассказ я прочитала,понравился мне он,но не зацепил.

И много кто мне говорил,что Антон Чехов очень хорошо писал,но я с этимм “очень хорошо” не соглашусь,пока что только могу сказать,что неплохо он писал,вот это мое мнение.Не знаю,может быть мне просто такие его произведения попадались-не впечетляющие,не знаю…

Конечно,я буду и дальше читать его и рассказы,и повести,и пьесы!Может быть когда-то мое мнение и изменится.А пока остаюсь…

Развернуть Текст вашей рецензии… Всего 1K Всего 359

Смысл рассказа Чехова «Пересолил» | Какой Смысл

У Антона Павловича Чехова было отменное чувство юмора, которое нашло свое отражение во многих его произведениях. Рассказ «Пересолил» — один из таких. Читать его смешно и сейчас. Произведения Чехова отличает выверенный сюжет, характерные герои, часто неожиданный финал, что придает им еще больше очарования.

В рассказе «Пересолил» всего два действующих лица. Каждый герой описан так, что просто предстает перед читателем, как живой. Описание внешности своих персонажей — сильная черта Чехова. Автор уделяет много внимания их росту, чертам лица, одежде. А в нескольких коротких фразах писатель выражает внутреннюю сущность героев.

Имеет смысл кратко пересказать сюжет, чтобы фабула стала более понятной. Один из персонажей – это землемер Глеб Смирнов. Назвать его героем не поворачивается, настолько он жалок и мнителен. К тому же он редкостный эгоист.

В его задачу входит доставка каких-то материальных ценностей в некое имение. Но из-за своей трусости он боится делать это в одиночку, поэтому нанимает возницу Клима, который также не вызывает восхищения.

Клим туповат, как и Глеб, не мучается от избытка храбрости и к тому же достаточно ленив. В общем один другого стоит или два сапога пара.

Землемер, увидев крупного типа с угрюмой рябой физиономией, начинает опасаться за сохранность своей доставки. Кроме того, его пугает ночная дорога, на которой его разгулявшемуся воображению рисуются всевозможные опасности.

Чтобы придать себе смелости и заодно взбодрить также изрядно трусящего возницу, землемер начинает рассказывать небылицы. Он говорит Климу, что имеет при себе три револьвера, а в кустах прячутся урядники, готовые в случае чего прийти на помощь, а также сообщает, что экспедицию страхуют три человека, едущие следом.

Это производит такое впечатление на возницу, что тот приходит в состояние аффекта и сбегает в лес, бросив на произвол судьбы своего нанимателя, лошадь и телегу. Землемеру, оставшемуся одному, становится настолько страшно, что он начинает громко кричать, призывая Клима вернуться обратно.

Тот, переждав немного, возвращается. Так, шарахаясь друг от друга и от каждого куста, два неудачника продолжают путь.

Несмотря на то, что по своему умственному развитию, особенностям характера и человеческим качествам оба персонажи очень похожи, они принадлежат к разным сословиям.

Землемер – это какой-никакой, а представитель господ и он, безусловно, считает себя выше неграмотного тупого возницы.

Последний же относится к людям более высокого социального статуса с опаской, которая сохранилась у него на генетическом уровне со времен крепостного права, ведь его предков постоянно обманывали и грабили. Найти общий язык подобным людям трудно, практически невозможно.

По мысли автора в этом рассказе высмеиваются человеческая глупость и приверженность стереотипам.

У землемера превалирует предвзятое мнение о деревенских мужиках, как о потенциальных разбойниках, возница же считает городских хитрецами, а, поскольку у них еще и имеется оружие, то и опасными людьми.

Глубинный смысл рассказа «Пересолил» заключается в том, что судить о человеке по внешности, по меньшей мере, неразумно. А персонажи произведения, только посмотрев друг на друга, тут же составили каждый свое мнение. К чему это привело, ясно из повествования.

В данном рассказе Антон Павлович высмеивает человеческие пороки. Так, трусость обоих персонажей имеет в своей основе глупость. Приверженность стереотипам и предрассудкам также выставляется в смешном свете. А вывод автор делает следующий: судить о человек надо не по одежке, а по его словам и делам.

Анализ рассказа «Пересолил» (А. П. Чехов)

Рассказ «Пересолил» относится к раннему творчеству Чехова и написан в 1885 году. В том же году произведение опубликовали в журнале «Осколки». Для молодого Чехова характерны яркие герои, неожиданная развязка, ироничность и точные детали.

Автор в то время работал заведующим провинциальной больницей. Рутина медицинской практики сильно отличалась от возвышенных мечтаний университета. Он скучал и отражал впечатления от жизни в юмористических произведениях. Это помогало ему не деградировать на однообразной службе.

К 1885 году он состоялся в литературе, стал мастером малой прозы, но его талант только начал свое развитие. Поэтому в те годы критики сетовали на излишнюю продуктивность молодого писателя, который лишь растрачивает свои силы на маленькие произведения и не оставляет сил на более масштабные творения.

Жанр, направление

Произведение «Пересолил» создано в рамках реалистического направления, так как автор был представителем реализма. Это заметно по его многочисленным сюжетам, за основу которых Чехов берет бытовые зарисовки и анекдотические случаи.

Жанр «Пересолил» – юмористический рассказ. Это именно рассказ, а не анекдот, так как он строго выражен по форме. Композиция, главные герои, яркая характеристика персонажей — все говорит о жанровой принадлежности..

Суть: о чем рассказ?

Главный герой – землемер Глеб Гаврилович Смирнов. Он приезжает на станцию «Гнилушки» в поиске почтовых лошадей. Смирнову необходимо добраться до следующего села под названием «Девкино». Жандарм отправляет его за станцию, так как там иногда мужики могут подобрать попутчика в дорогу.

Землемер находит Клима – здоровенный, угрюмый мужик. В пути Глебу стало страшно от тихого леса и темной чащи. Стал он запугивать Клима своими способностями.

Якобы у него с собой три револьвера, а за ними сейчас едут четыре огромных товарища. В итоге, Клим от страха убежал вглубь зарослей. Землемер понял, что сидеть всю ночь один в повозке он не хочет. Начал звать мужика обратно.

Через два часа Климушка все же выходит обратно, и они безопасно продолжают свой путь.

Смешное недоразумение

Продолжается краткое содержание рассказа «Пересолил». Чехов забрасывает своего героя в ужасную глушь, и это заставляет Глеба относиться с большим подозрением к Климу. «Дитя природы… — с отвращением размышляет про себя землемер, — такой пальцем тронет — и дух вон».

Глеб начинает храбриться: сначала «вспоминает», как отбился от несуществующих трех разбойников, затем упоминает вооруженных товарищей, которые должны вот-вот их нагнать, и, наконец, делает вид, что у него самого спрятан револьвер. Бедный возница испугался оружия и с криком бросился наутек. Два часа Глеб звал беглеца, пока тот не поверил ему и не согласился везти дальше.

Больше главный герой не боялся своего возницу — так заканчивает свой рассказ Чехов. «Пересолил» малость герой, не совладал с собственными страхами.

Незамысловатости сюжета полностью отвечает такая же простая композиция рассказа. Так, повествование ведется в хронологическом порядке. Кульминация рассказа — бегство Клима — снимает напряжение в душе персонажей, заставляя доверять друг другу.

Главные герои и их характеристика

Образы в рассказе «Пересолил» отражены в таблице от Многомудрого Литрекона:

Глеб Гаврилович Смирнов

землемер. Автор не дает характеристику по внешности героя, но по поступкам читатель ясно может понять: кто этот персонаж. Жалкий, трусливый землемер, который ради сохранения своей жизни начинает разыгрывать перед мужиком спектакль. Он испугался внешности Клима, не зная, какой этот крестьянин на самом деле. Благодаря его искусному вранью можно догадаться, каким образом он сколотил себе состояние. Считает себя виртуозным лгуном и хитрецом, не призирает обман и отлично этим пользуется. Умело запудривает сознание, и ловко внушает ложь.

Клим

крестьянский парень. Необразованный мужик, выходец из обычного народа. Он зарабатывает на том, что возит попутчиков в определенную точку. Внешность автор дает ему сразу: огромный мужик, хмурый, неприветливый. Создается впечатление, что он сильный и может постоять за себя. Но на деле трусливый и эмоциональный. Его легко запугать всякими байками. Он спокойно бросает все свое имущество в лесу и убегает от «бандита», который меньше его в два раза. Ему не нужны деньги, лишь бы спасти свою шкуру. Клим наивный, с чистой душой, никогда бы и мухи не обидел. А самое главное, не стал мстить землемеру за его обман.

Темы

Тематика рассказа «Пересолил» представлена ниже:

1. Недопонимание между разными слоями общества — основная тема. Это история ничем не примечательна на первый взгляд. Но стоит углубиться и понять, какую тему вложил автор. Клим не сомневался в том, что у землемера есть револьвер, потому что так формировались умы поколениями: барин может сделать все что угодно. У крестьянина и в мыслях не было ограбить горожанина, так как не отошел ум от рабства. А Смирнов подумал иначе: здоровенный мужик, когда-то был рабом, может отомстить.
2. Влияние крепостного права на поведение простых мужико в. Чехов понимал, что отмена крепостного права не принесла быстрой переустановки в головах людей. Нужно время, чтобы у малоимущих людей появилось чувство собственного достоинства и осознанность.
3. Социальное расслоение . История разворачивается, как между тонким и толстым, только здесь разные слои населения. Не может произойти дружеская беседа между городским и деревенским, барином и рабочим. Это сидит в умах и мешает двигаться дальше. В таких головах людей не провожают по уму, только встречают по одежке. Такое мнение с обеих сторон вредит и тому, и другому.

Обратимся к тексту…

Рассмотрим еще раз то, что написал Чехов, — «Пересолил». Анализ рассказа показывает, что страх у Глеба возникает, по сути, из-за штампов — конечно, необразованный человек, занимающий должность возницы, обязан быть хладнокровным убийцей или, по крайней мере, воришкой.

С другой стороны, почему Клим так легко верит фантазиям Смирнова о револьвере и вооруженных товарищах? Для возницы главный герой — это, прежде всего, житель города, существо неведомое, а значит таящее опасность.

Эти страхи оказываются настолько сильными, что возница даже бросает на произвол судьбы свое нехитрое имущество — лошадь.

И только пережитое происшествие заставило героев увидеть друг в друге людей, способных к сочувствию.

Страх Клима имеет под собой социально обусловленное основание. У него рабское мышление, которое формировалось веками крепостным правом.

Это обрекло людей, подобных вознице, на ощущение собственного полного бесправия, которое даже заставляет поверить, что у попутчика есть револьвер, и он им не преминет воспользоваться. А надежд на справедливость высших инстанций и вовсе нет. По сути, образ Клима — сборный, типичен для России тех времен.

Лень и нерасторопность — вот, пожалуй, отрицательные черты Клима, который делает все «на авось». «Доедем!» — с полной беспечностью говорит он, когда Глеба начинает трясти на ужасной дороге.

Проблемы

Чехов в своем рассказе «Пересолил» выделяет четыре проблемы, которые попутно вытекают из тематики:

1. Недоверие. Первая встреча двух незнакомых людей – сразу возникает чувство настороженности. Это происходит из-за незнания фактов о человеке и инстинктивного страха.
2. Ложь . Герой прибегает к обману, но не может рассчитать меру. Он врет, чтобы хоть как-то спастись. Хотя спасаться то не от чего. Это все заложено в головах людей. Вымышленная картинка, которая мешает разглядеть человека полностью, вынуждает нас на крайние меры.
3. Стереотипность . Проблема, от которой люди не избавились до сих пор. Все мыслят шаблонным мышлением, видя перед собой только картинку. Никто не задумывается, какой человек на самом деле. Это мешает сконцентрироваться и понять сущность. Из-за чего проистекают безрассудное мышление, страх и трусость. Человек мыслит по одежке и внешности. Автор показывает, как часто мы ошибаемся, если не заглядываем внутрь.
4. Трусость . Проблема находится на поверхности, раскрыта лучше всего. Землемер начинает врать от страха. Боится, что его могут завести в лес и ограбить. В итоге, испугался Клим, которого Смирнов устрашал байками и вымышленными рассказами о револьверах и друзьях. Автор показал, как люди борются с проблемой. Глеб начинает врать, а Клим просто убегает.

Вывод

Автор высмеивает человеческую трусость, которая берет свое начало от глупости.

Смирнов сначала делает, а потом, вспоминая дурные байки и площадные домыслы, думает, причем, взводит на человека напраслину, заранее обвиняя во всех грехах.

Чехов смеется над теми, кто всегда судит по одежке, поверхностно, не вникая в суть. Такие всегда стремятся навешивать ярлыки и выносить приговоры, не видя и не понимая происходящего.

Вместо того, что бы поговорить и узнать человека лучше, герой верит на слово своим предрассудкам, и такова черта не только Смирнова, а целого сословия. Обеспеченные люди, как правило, до сих пор брезгливо и боязливо относятся к менее обеспеченным, как горожанин к деревенскому жителю или коренной житель к приезжему.

Хотя все знают, что не место и не деньги красят человека, а наоборот, предубеждения многих людей не рассеиваются. Писатель говорит об этом нелепом обстоятельстве серьезно, заставляя читателя понять, как смешно это выглядит, на самом деле. Юмор направлен на то, чтобы высмеять порок и устранить его.

Мораль в рассказе Чехова «Пересолил» учит тому, что надо относиться к людям объективно, без предрассудков и предубеждений.

Анжелика Дятленко Интересно? Сохрани у себя на стенке!

Основная идея

Люди не умеют доверять друг другу — вот о чем заставляет задуматься автор. Главная мысль рассказа «Пересолил» – смотреть не на внешность, а на внутренние качества. Чехов показывает, что крупный угрюмый мужик – не такой уж храбрый и сильный, а скорее трусливый крестьянин.

Внешность обманчива, а люди привыкли встречать по одежке и делать далеко идущие выводы. Клим видит городского человека, да еще и с оружием в карманах. На вид он хлюпенький, но никто в этом разбираться не будет. Нужно понимать, что сильный человек – это не тот, кто так выглядит. Не надо судить человека по тому, из какого он рода и какой у него статус.

Хорошие и плохие люди есть везде, а не только в определенной социальной группе.

  Краткое содержание поэмы «Русские женщины» Н. А. Некрасова

В юмористическом рассказе скрывается вековая проблема: наши предрассудки и мысли управляют нами быстрее, чем мы успеваем думать в другом направлении. Мозг воспринимает только внешнюю картинку.

Принято считать, что деревенские мужики – воры, которые постоянно хотят ограбить городских жителей. Вот и Глеб не стал вникать, а просто пошел за толпой. А Клим испугался горожанина, потому что подумал, что его за что-то накажут. Это привычка заложена поколениями.

Таков смысл рассказа «Пересолил».

Короткий пересказ «Пересолил» Чехова

Еще один короткий пересказ рассказа «Пересолил» для читательского дневника.

Смирнов прибыл на провинциальную станцию. Ему нужно добраться до поместья. Клим — крепкий здоровый крестьянин, предлагает отвезти его к месту назначения.

Путь оказывается долгим. Наступают сумерки. Смирнов беспокоится о личности своего извозчика. Его одолевает тревога — не разбойник ли Клим?

В это время мужик поворачивает лошадь в темный лес. Смирнов испуган. Он рассказывает вознице о своих приключениях — о том, как он расправлялся с разбойниками, какой силой обладает, какие у него револьверы. Он предлагает Климу сбавить ход, потому что скоро к ним присоединятся друзья.

Смирнов в темноте делает вид, что достает из карманов револьверы, чтобы показать мужику. Клим пугается, бросает телегу и убегает в лес. Смирнов понял, что пересолил. Долгих 2 часа землемер зовет мужика, замерзая и боясь темного леса. Наконец Клим возвращается и довозит Смирнова до усадьбы.

Вывод

Хвастливость и ложь рано или поздно раскрываются и приводят к стыду и раскаянию. Смирнов не только лгал, но и переборщил с хвастливыми речами настолько, что напугал Клима до полусмерти, за что поплатился холодом и одиночеством. Чтобы внушить уважение к себе и произвести впечатление, нужно не хвастаться пустыми словами, а бороться со своими страхами, развивать в себе храбрость и уверенность.

Это интересно: Омар Хайям известен всему миру благодаря написанным им четверостишиям «рубаи». Однако, этим его роль в истории не ограничена. В алгебре он построил классификацию кубических уравнений и дал их решения с помощью конических сечений. А в Иране Омар Хайям известен созданием более точного, по сравнению с европейским, календаря, который официально используется с 11 века.

Анализ рассказа «Пересолил» (А. П. Чехов)

Рассказ «Пересолил» относится к раннему творчеству Чехова и написан в 1885 году. В том же году произведение опубликовали в журнале «Осколки». Для молодого Чехова характерны яркие герои, неожиданная развязка, ироничность и точные детали.

Автор в то время работал заведующим провинциальной больницей. Рутина медицинской практики сильно отличалась от возвышенных мечтаний университета. Он скучал и отражал впечатления от жизни в юмористических произведениях. Это помогало ему не деградировать на однообразной службе.

К 1885 году он состоялся в литературе, стал мастером малой прозы, но его талант только начал свое развитие. Поэтому в те годы критики сетовали на излишнюю продуктивность молодого писателя, который лишь растрачивает свои силы на маленькие произведения и не оставляет сил на более масштабные творения.

Стилевые особенности

Первая стилевая особенность произведения Антона Павловича — крайняя простота изложения материала.

Рассказ «Пересолил» Чехов начинает без длительных вступлений, размышлений автора или пейзажных зарисовок. Напротив, сразу приступает к поискам землемера возницы.

Проза Антона Павловича также подчеркнуто беспристрастна, автор только фиксирует происходящее, а вывод должны сделать сами читатели.

Исследователи также отмечают, что свой рассказ Чехов «пересолил» разнообразными деталями, которые гораздо красноречивей прямых авторских оценок. К таким деталям относятся упомянутая уже телега, одежда Клима, «говорящее» название.

Последняя особенность в качестве средства комического часто встречается в ранних юмористических новеллах Антона Павловича. Вспомним хотя бы чиновника Червякова из «Смерти чиновника» или Очумелова из «Хамелеона».

Смешные фамилии позволяют писателю дать непрямую характеристику своим героям, обратить внимание читателя на их недостатки.

  А. Островский «Свои люди – сочтемся»: краткое содержание

Жанр, направление

Произведение «Пересолил» создано в рамках реалистического направления, так как автор был представителем реализма. Это заметно по его многочисленным сюжетам, за основу которых Чехов берет бытовые зарисовки и анекдотические случаи.

Жанр «Пересолил» – юмористический рассказ. Это именно рассказ, а не анекдот, так как он строго выражен по форме. Композиция, главные герои, яркая характеристика персонажей — все говорит о жанровой принадлежности..

Средства комического

Любой юмористический рассказ Чехов («Пересолил» — произведение из того же ряда) насыщает различными средствами комического. К ним относится, например, несовпадение внешнего вида главного героя и его состояния.

Так, Смирнов во время поездки пытается храбриться, даже пугать Клима. Хотя время от времени трусость землемера иногда давала о себе знать: когда возница повернул в лес, землемер закричал не своим голосом.

А ведь, по словам землемера, для обеспечения безопасности на каждом шагу урядники и сотские «понатыканы»!

Другое средство комического — новеллистически неожиданный финал: после бегства возницы и двухчасового бесплодного ожидания Смирнов почти ласково («голубчик» и т. д.) уговаривает Клима вернуться. Это также заставляет читателя волей-неволей рассмеяться.

Суть: о чем рассказ?

Главный герой – землемер Глеб Гаврилович Смирнов. Он приезжает на станцию «Гнилушки» в поиске почтовых лошадей. Смирнову необходимо добраться до следующего села под названием «Девкино». Жандарм отправляет его за станцию, так как там иногда мужики могут подобрать попутчика в дорогу.

Землемер находит Клима – здоровенный, угрюмый мужик. В пути Глебу стало страшно от тихого леса и темной чащи. Стал он запугивать Клима своими способностями.

Якобы у него с собой три револьвера, а за ними сейчас едут четыре огромных товарища. В итоге, Клим от страха убежал вглубь зарослей. Землемер понял, что сидеть всю ночь один в повозке он не хочет. Начал звать мужика обратно.

Через два часа Климушка все же выходит обратно, и они безопасно продолжают свой путь.

Начало

Рассказ Чехова «Пересолил» имеет чрезвычайно простой сюжет. Однажды Глебу Смирнову, землемеру, для межевания необходимо было приехать к генералу Хохотову. На станции с очень говорящим названием «Гнилушки» он пытается отыскать возницу.

Помочь ему доехать до генерала соглашается мужик Клим. Глебу не нравится ехать в телеге («Не разберешь, где зад, где перед…», — недовольно отмечает он). Но делать нечего, худо-бедно тронулись.

И тут в душе героя, который наблюдал за бесконечной равниной — по ней, кажется, можно к черту на кулички добраться — начала зарождаться тревога…

Главные герои и их характеристика

Образы в рассказе «Пересолил» отражены в таблице от Многомудрого Литрекона:

Глеб Гаврилович Смирнов

землемер. Автор не дает характеристику по внешности героя, но по поступкам читатель ясно может понять: кто этот персонаж. Жалкий, трусливый землемер, который ради сохранения своей жизни начинает разыгрывать перед мужиком спектакль. Он испугался внешности Клима, не зная, какой этот крестьянин на самом деле. Благодаря его искусному вранью можно догадаться, каким образом он сколотил себе состояние. Считает себя виртуозным лгуном и хитрецом, не призирает обман и отлично этим пользуется. Умело запудривает сознание, и ловко внушает ложь.

Клим

крестьянский парень. Необразованный мужик, выходец из обычного народа. Он зарабатывает на том, что возит попутчиков в определенную точку. Внешность автор дает ему сразу: огромный мужик, хмурый, неприветливый. Создается впечатление, что он сильный и может постоять за себя. Но на деле трусливый и эмоциональный. Его легко запугать всякими байками. Он спокойно бросает все свое имущество в лесу и убегает от «бандита», который меньше его в два раза. Ему не нужны деньги, лишь бы спасти свою шкуру. Клим наивный, с чистой душой, никогда бы и мухи не обидел. А самое главное, не стал мстить землемеру за его обман.

Оценка окружающей жизни

Рассказ Чехова «Пересолил» касается осмеяния не только конкретных человеческих недостатков. Его проблематика захватывает и осуждение окружающей мещанской, бездуховной жизни, причем всего лишь несколькими короткими фразами. Так, в упомянутой Гнилушке за сто верст не сыщешь путевую собаку.

Зевающий лениво жандарм, угрюмый Клим, одетый в рваную сермягу и лапти (похоже, тоже не лучшего состояния), неудобная телега, тощая кобылка… Все это удивительно точно передает беспросветность и мрачность здешней жизни, которая сопоставима с остальными «городами N».

Неудивительно, что на такой «благоприятной» почве растут трусость и ужасающее недоверие к другому человеку.

Темы

Тематика рассказа «Пересолил» представлена ниже:

1. Недопонимание между разными слоями общества — основная тема. Это история ничем не примечательна на первый взгляд. Но стоит углубиться и понять, какую тему вложил автор. Клим не сомневался в том, что у землемера есть револьвер, потому что так формировались умы поколениями: барин может сделать все что угодно. У крестьянина и в мыслях не было ограбить горожанина, так как не отошел ум от рабства. А Смирнов подумал иначе: здоровенный мужик, когда-то был рабом, может отомстить.
2. Влияние крепостного права на поведение простых мужико в. Чехов понимал, что отмена крепостного права не принесла быстрой переустановки в головах людей. Нужно время, чтобы у малоимущих людей появилось чувство собственного достоинства и осознанность.
3. Социальное расслоение . История разворачивается, как между тонким и толстым, только здесь разные слои населения. Не может произойти дружеская беседа между городским и деревенским, барином и рабочим. Это сидит в умах и мешает двигаться дальше. В таких головах людей не провожают по уму, только встречают по одежке. Такое мнение с обеих сторон вредит и тому, и другому.

Проблемы

Чехов в своем рассказе «Пересолил» выделяет четыре проблемы, которые попутно вытекают из тематики:

1. Недоверие. Первая встреча двух незнакомых людей – сразу возникает чувство настороженности. Это происходит из-за незнания фактов о человеке и инстинктивного страха.
2. Ложь . Герой прибегает к обману, но не может рассчитать меру. Он врет, чтобы хоть как-то спастись. Хотя спасаться то не от чего. Это все заложено в головах людей. Вымышленная картинка, которая мешает разглядеть человека полностью, вынуждает нас на крайние меры.
3. Стереотипность . Проблема, от которой люди не избавились до сих пор. Все мыслят шаблонным мышлением, видя перед собой только картинку. Никто не задумывается, какой человек на самом деле. Это мешает сконцентрироваться и понять сущность. Из-за чего проистекают безрассудное мышление, страх и трусость. Человек мыслит по одежке и внешности. Автор показывает, как часто мы ошибаемся, если не заглядываем внутрь.
4. Трусость . Проблема находится на поверхности, раскрыта лучше всего. Землемер начинает врать от страха. Боится, что его могут завести в лес и ограбить. В итоге, испугался Клим, которого Смирнов устрашал байками и вымышленными рассказами о револьверах и друзьях. Автор показал, как люди борются с проблемой. Глеб начинает врать, а Клим просто убегает.

Вывод

Автор высмеивает человеческую трусость, которая берет свое начало от глупости.

Смирнов сначала делает, а потом, вспоминая дурные байки и площадные домыслы, думает, причем, взводит на человека напраслину, заранее обвиняя во всех грехах.

Чехов смеется над теми, кто всегда судит по одежке, поверхностно, не вникая в суть. Такие всегда стремятся навешивать ярлыки и выносить приговоры, не видя и не понимая происходящего.

Вместо того, что бы поговорить и узнать человека лучше, герой верит на слово своим предрассудкам, и такова черта не только Смирнова, а целого сословия. Обеспеченные люди, как правило, до сих пор брезгливо и боязливо относятся к менее обеспеченным, как горожанин к деревенскому жителю или коренной житель к приезжему.

Хотя все знают, что не место и не деньги красят человека, а наоборот, предубеждения многих людей не рассеиваются. Писатель говорит об этом нелепом обстоятельстве серьезно, заставляя читателя понять, как смешно это выглядит, на самом деле. Юмор направлен на то, чтобы высмеять порок и устранить его.

Мораль в рассказе Чехова «Пересолил» учит тому, что надо относиться к людям объективно, без предрассудков и предубеждений.

Интересно? Сохрани у себя на стенке!

— талантливый автор краткого слова, который в своих небольших произведениях раскрывает актуальные вопросы, показывает истинную сущность людей и учит нас поступать по-человечески, дабы не попадать в неловкие ситуации. Прекрасным произведением является и его рассказ Пересолил, который читается быстро. Мы же предлагаем для читательского дневника, чтобы быстро познакомиться с сюжетом работы Пересолил Чехова.

Пересолил краткий пересказ

На станцию Глинушки попадает землемер, которому нужно добраться до имения генерала Хохотова. Ехать туда нужно было около сорока миль. У местного жандарма герой узнает, что здесь не ходят почтовые лошади, но все решаемо.

Можно воспользоваться услугами местных мужиков, что подрабатывают извозом. Землемер идет на станцию и останавливает свой выбор на здоровенном мужике, которого зовут Клим.

У того была молодая лошадь, и землемер с большой тряской отправляется в путь.

Дорога оказалась безлюдной, поэтому наш герой начинает фантазировать. Ему чудится вокруг опасности и то, что в любую минуту кто-то может напасть. Да и самого возницу уже начинает представлять разбойником. Вот и приходит ему в голову мысль напугать немного Клима.

Стал он рассказывать о несуществующих револьверах, которые якобы у него в кармане. А когда телега свернула с дороги, и вовсе стал выхвалятся, как он любит драться с разбойниками, заговорил о своих несуществующих знакомствах с судьями и исправниками, о том как многим разбойникам вырвал он руки.

Стал говорить, что его охраняют постоянно невидимые урядники, которые прячутся за кустами.

Когда лошадь въехала в лес, извозчик погнал ее быстрее и тут землемер завопил, чтобы Клим не гнал лошадей. Тот в недоумении стал оглядываться на пассажира, что показалось подозрительным землемеру. Тот и продолжил сочинять страшилки, рассказывая о том, что должен он здесь встретиться с друзьями, у которых, как и у него, по револьверу. Далее происходит невероятное.

Что значит пересолил?

Извозчик Клим бросается наутек, крича землемеру, дабы тот брал все, что хочет, только чтобы его души не губил. И землемер остается один, вот только дороги тот не знает, да и обвинить в воровстве его могут. Стал он звать Клима обратно.

Испугался, что придется ночевать здесь в одиночестве. Кричал два часа, пока не охрип. Уже даже смирился с мыслью, что придется ночевать в холоде, как послышался шорох. Это и был Клим.

Землемер стал объяснять, что запугивал мужика оттого, что было страшно, вот и врал, да пересолил со своими небылицами. Поняв, что разбойник уже давно бы ускакал на лошади, мужик вышел, сел на свое место и герои рассказа поехали дальше.

При этом Клим сказал, что не вызвался доставить барина на усадьбу, если бы заранее знал о том, что ему будет так страшно. Телега тронулась и землемеру уже не казался Клим страшным, а дорога опасной.

«Осколки» — это журнал, в котором опубликовал свой рассказ Чехов. «Пересолил», таким образом, относится к раннему периоду творчества писателя, полностью соотносясь по проблематике и поэтике с другими произведениями, написанными на этом этапе («Толстый и тонкий», «Хамелеон»).

Основная идея

Люди не умеют доверять друг другу — вот о чем заставляет задуматься автор. Главная мысль рассказа «Пересолил» – смотреть не на внешность, а на внутренние качества. Чехов показывает, что крупный угрюмый мужик – не такой уж храбрый и сильный, а скорее трусливый крестьянин.

Внешность обманчива, а люди привыкли встречать по одежке и делать далеко идущие выводы. Клим видит городского человека, да еще и с оружием в карманах. На вид он хлюпенький, но никто в этом разбираться не будет. Нужно понимать, что сильный человек – это не тот, кто так выглядит. Не надо судить человека по тому, из какого он рода и какой у него статус.

Хорошие и плохие люди есть везде, а не только в определенной социальной группе.

В юмористическом рассказе скрывается вековая проблема: наши предрассудки и мысли управляют нами быстрее, чем мы успеваем думать в другом направлении. Мозг воспринимает только внешнюю картинку.

Принято считать, что деревенские мужики – воры, которые постоянно хотят ограбить городских жителей. Вот и Глеб не стал вникать, а просто пошел за толпой. А Клим испугался горожанина, потому что подумал, что его за что-то накажут.

Это привычка заложена поколениями. Таков смысл рассказа «Пересолил».

Краткая биография Антона Павловича Чехова (годы жизни 1860-1904 г.) раскрывает его как неординарную личность. Его по праву можно считать величайшим драматургом России. В то время как Достоевский исследовал темную сторону русской души, а Тургенев и Горький разоблачили трудности низших классов, Чехов использовал драму как способ исследовать русскую душу.

Чехов писал в основном в двух жанрах: рассказ и драма. Его считают реалистом, который изучал слабости людей и общества в целом. Его пьесы «Вишневый сад», «Чайка» и «Три сестры» продолжают исполняться по всему миру.

Чехов биография кратко, самое важное

Чехов родился в городе Таганрог, который расположен на Азовском море юга России в Крыму, 17 января 1860 года. Сын скромного лавочника и внук освобожденного крепостного он пережил детство нищеты, болезней и тирании со стороны отца.

Чехов редко говорил или писал о своем детстве. Считается, что некоторые его произведения описывают его детство. Он писал: «Я помню, как мой отец исправлял меня, или, откровенно говоря, избивал меня еще до того, как мне исполнилось пять лет. Каждое утро, когда я просыпался, я думал, побьет ли он меня в тот день».

Когда Чехову исполнилось шестнадцать лет, магазин отца разорился, и он бежал в Москву вместе с семьей, чтобы избежать тюрьмы за долги. Маленький Антон остался в Таганроге. Он учился в школе, получал стипендию и в свободное время веселил своих одноклассников смешными историями.

Интересные факты из жизни Антона Павлович Чехов

Когда Чехов приехал к своей семье в Москву, он узнал, что его отец окончательно разорился, а семья была нищей, зарабатывал только брат, который делал иллюстрации для журналов.

В Москве Чехов изучал медицину, он хорошо учился и поэтому получал стипендию, которая позволяла финансово поддерживать свою семью. Также Чехов публиковал рассказы, анекдоты, анекдоты и статьи.

В 1884 году Чехов в возрасте 24 лет получил медицинскую степень в Московском университете. Антон Павлович решил, что его больше интересует писать, чем быть доктором, но он все равно пошел на медицинскую практику. При этом Чехов никогда не зарабатывал много денег будучи врачом, поскольку в основном он бесплатно работал с крестьянами.

Вскоре, благодаря своему творчеству, Чехов смог перевести свою семью в комфортабельный дом к югу от Москвы. Антон писал истории, учился и любил работать в саду.

Характер и здоровье Чехова

Чехов характеризовался как «задумчивый, скромный» молодой человек. И несмотря на совмещение двух работ писателя и врача, он находил время бесплатно лечить жертв чумы, холеры и малообеспеченных крестьян. При этом он создавал публичные библиотеки и учебные заведения для обездоленных. Толстой называл его «прекрасным, великолепным человеком».

Гоголь писал: «В присутствии Антона Павловича все люди подсознательно становились более простыми и откровенными». Чеховская скромность, “была чрезвычайно привлекательной чертой”.

Чехов иногда мог быть холодным, едким и закрытым человеком. Он часто жестко разговаривал с близкими, друзьями и родственниками.

  Кто изобрел лампочку

У Чехова было плохое здоровье. Когда ему было 20 лет у него был диагностирован туберкулез, также он страдал от диареи, геморроя и часто кашлял кровью. Большую часть своей взрослой жизни он провел в санаториях. Он называл Ялту своим родным городом из-за его мягкого климата.

Чехов и отношение с женщинами

Чехов однажды сказал, что никогда не влюблялся в деревнях, поскольку «нет более опасного места, чтобы жениться, чем на открытом воздухе».

Чтобы бороться с влюбленностью, Чехов рекомендовал смесь трав, водки, скипидара и пепла сожженных страниц петербургской газеты.

Чехов был красив, остроумен и обаятелен. Женщины липли к нему, и он прилагал немало усилий, чтобы противостоять искушениям. Его письма часто содержали сексуальные подробностями, в которых он описывал свои любовные треугольники и прочую разгульную жизнь.

Биограф Чехова, Дональд Райфилд, считает, что Чехов был женоненавистником, который думал, что женщины — манипуляторы, которые мучают мужчин. Он писал, что гениальный автор рассматривает женщин, как препятствия для «своей творческой и личной свободы». Чехов использовал прообразы своих любовниц и их поведение в таких пьесах как «Чайка» и «Три сестры» .

В 1901 году Чехов женился на актрисе Ольге Книппер. Он умер три года спустя после свадьбы. Чехов имел отношения с Книппер задолго до того, как женился. Она была предана ему и много раз предлагала ему сойтись, но он отказывался, ссылаясь на плохое здоровье.

Творчество Чехова

Вначале Чехов писал только за деньги. Хоть писателям, как правило, плохо платили, ему удалось заработать денег, потому что он мог писать легко и много, у него был талант. Его воображение, казалось, было безграничным и часто подкидывало ему несколько историй в день.

В письме к другу Чехов писал: “Художник не должен быть судьей своих персонажей. Все, что я должен сделать — это воспроизвести эту беседу точно так же, как я ее вижу, а выводы сделают присяжные, то есть читатели. Моя единственная работа — талантливо помещать своих персонажей в правильные ситуации и говорить их языком”.

Большое влияние на Чехова оказал Константин Станиславский, драматург, который попытался сделать театр более реалистичным и гуманистическим.

Биограф Чехова, Владимир Катаев, сказал, что Чехов видел природу человека как «природу иллюзии, заблуждения и ложного мнения» и что он верил, что роль писателя, это быть «определенной точкой зрения на реальность». Сам Чехов говорил, что «сложность — это синоним правды».

Ранняя литература Чехова

Чехов был и врачом и писателем одновременно. «Медицина — моя жена, а литература — моя любовница», — писал он. «Когда мне надоедала одна, я ночевал с другой». На деньги, которые он зарабатывал, он поддерживал свою семьи.

Ранние истории Чехова, как правило, были юмористическими и шутливыми, часто граничили с абсурдом. Его рассказы были игривыми и темными, и он много экспериментировал с характером сюжета.

Чехов, сценарист

Некоторые считают Чехова самым великим писателем, который когда-либо жил. Однако сам Чехов, по-видимому, не слишком сильно жаловал свои рассказы, он их называл «мелочами» и «литературными экскрементами».

Чехов не воспринимался всерьез, пока не начал писать короткие рассказы. В 1886 году он опубликовал знаменитые «Пестрые истории» и начал зарабатывать большие деньги. В 1888 году он был удостоен Пушкинской премии за «Сумерки», которая вместе со «Степью» помогла закрепить репутацию Чехова как одного из ведущих молодых писателей России.

  Кто изобрел телефон

Чехов как драматург

Чеховские пьесы запоминаются больше всего из-за их реалистичных персонажей, их эмоций и действия. Центральные герои часто задумчивы, неправильно понятые обществом и отчаянно хотят улучшить свою жизнь.

Термин «чеховский» стал означать повествование, которое заставляет угадывать, используя намеки, аллюзии, выводы и мелкие детали. Персонажи часто много говорят, но не понимают друг друга, по словам критика, они «всегда на несколько шагов отстают друг от друга».

Сюжет в начале произведения часто такой же, как и в конце. В середине книг Чехова персонажи что-то открывают, меняют в своей жизни, но часто возвращаются обратно откуда начинали. В пьесах Чехова часто присутствуют персонажи, которые не могут измениться, даже если они живут в мире, который резко меняется вокруг них.

Чеховские пьесы

Первая постановка его знаменитой пьесы «Чайка» (1896) была ужасающей: петербургская публика освистала его со сцены, и он поклялся никогда больше не писать пьесу. Беда была отчасти в том, что в пьесе участвовали комедийные актрисы и актеры, и пришедшая публика ожидала увидеть очередную комедию, но вместо этого получила историю с трагическим поворотом в конце.

В любом случае, Чехову никогда не нравился Петербург. К счастью, он нашел продюсера и режиссера, который понял, чего он пытался добиться. Когда «Чайка» два года спустя была поставлена в Московском художественном театре в 1898 году, она получила большой успех, как и «Три сестры», которые были поставлены там несколько лет спустя.

Самая известная пьеса Чехова «Вишневый сад» повествовала об аристократической семье, которая испытывала плохие времена и была вынуждена продать свою землю бывшему крепостному, который решил вырубить вишневый сад, чтобы освободить место для дачных домиков.

Пьеса символизировала переход от старой аристократической России к новому устройству. Ее премьера состоялась в день рождения Чехова и всего за несколько месяцев до его смерти.

В «Вишневом саду» Чехов писал: «Человечество продвигается вперед, совершенствуя свои силы. Теперь все, что недостижимо, станет привычным, понятным, только нужно работать и помогать всем своим силам, ищущим истины».
Поздняя жизнь Чехова

В 1890 году Чехов совершил поездку на остров Сахалин, к северу от Японии, для изучения населения в исправительной колонии. Вспоминая поездку, он писал: “Я видел Цейлон, и это рай. И теперь я видел Сахалин, и это ад … Жители живут своей сонной, пьяной жизнью и вообще, живут голоднее и голее, чем Бог создал”.

Поездка на Сахалин рассматривалась как поворотный момент в его жизни. Впоследствии он был поглощен идеей коллективной вины и ответственности и создал четыре театральных шедевра.

Чехов жил на даче в Ялте в течение последних пяти лет своей жизни, страдая от последних стадий туберкулеза легких и кишечника. Чехов назвал Ялту «смесью чего-то европейского, который напоминает Ниццу, с чем-то дешевым и дрянным.

Чехов умер 2 июля 1904 года от туберкулеза, когда ему было 44 года.

Оцените, пожалуйста, статью, автор старался ? :

Сочинение: жизнь и творчество а.п. чехова – Literature Teacher

О значении творчества Антона Павловича Чехова сказал Максим Горький: “.

когда умрет Чехов – умрет один из лучших друзей России, друг умный, беспристрастный, правдивый, – друг, любящий ее, сострадающий ей во всем, и Россия вся дрогнет от горя и долго не забудет его, долго будет учиться понимать жизнь по его писаниям, освещенным грустной улыбкой любящего сердца, по его рассказам, пропитанным глубоким знанием жизни, мудрым беспристрастием и состраданием к людям, не жалостью, а состраданием умного и чуткого человека, который все понимает”.

Читая эти строки, соглашаешься с каждым словом великого русского писателя. Переоценить творчество Антона Павловича Чехова невозможно.

А. П. Чехов – один из крупнейших русских реалистов. Его рассказы тому подтверждение. У них зеркальное отражение действительности, человек настоящий – без грима и ретуши. Проникаясь проблемами русского человека, он в сердцах говорил: “Дальше так жить – невозможно!”.

Большинство рассказов Чехова – это небольшие произведения, но в том и состоит мастерство писателя, чтобы в них небольших передать всю суть, донести задуманное, раскрыть глаза читателю.

Своими рассказами он активизирует наше воображение, дает толчок нашей мысли.

А. П. Чехов в своих рассказах устраняет все лишнее, избегает большого количества персонажей, описаний. Он с помощью намека, акцентированным предметом, выбором одного центрального героя – раскрывает задуманное.

Получается, что его рассказы хоть и небольшие, но объемные в понятиях человеческого воображения. Язык его рассказов прост, доступен, но это отнюдь не уменьшает словарное богатство Чехова. Оно колоссальное!

Юмористические рассказы А. П. Чехова “Злоумышленник”, “Хамелион” и другие – это смех сквозь слезы. У них он раскрывает многие пороки человека, а именно: неискренность, пресмыкание.

У рассказе “Страх” А. П. Чехов раскрывает суть чувства страха, которое держит, путает человека, не дает ему развиваться. В рассказе непонимание и страх тесно переплетены, – они порождают друг друга.

Рассказ А. П. Чехова “Ионыч” – это тонкий психологический анализ, в нем писатель показывает этапы и причины духовного перерождения главного героя. Причем он показал их во всех подробностях. Чехов показал конфликт человека с общественной средой, между личными планами и стихией жизни.

В рассказах “О любви”, “Человек в футляре”, “Крыжовник” – борьба с той самой футлярностью, которая не дает видеть настоящего, понимать себя. В них он показывает как жесткий, тупой и голый рационализм, голая логика, когда материальное выше духовного, – уничтожают все, даже любовь.

Антон Павлович Чехов – критик мещанства. Читая его рассказ “Тонкий и толстый” начинаешь понимать это. Он показал нравственные пропасти мещанства, застерег “маленького человека” от потери себя.

Название рассказа “Палата №6” используют в современном мире, когда хотят рассказать о чем-то нереальном, о людях утративших чувство реальности. О сложности и невозможности найти себя в таком непростом мире.

Когда-то А. П. Чехов заметил: “В искусстве, как и в жизни, ничего случайного не бывает”. Это мы можем отнести и к написанию его рассказов, что написаны они не случайно. Сочетание в его рассказах комизма и трагизма дает остро прочувствовать человеческую душу, обстоятельства, сподвигает на правильные выводы и решения. Герой всегда актуального Чеховского рассказа – вечен.

Источник:

Готовые школьные сочинения

июня
20 2011

Жизнь Антона Павловича Чехова и его творчество

А. П. Чехов родился в городе Таганроге в купеческой семье. Чехов был четвертым ребенком в семье. 1876г. – отец разорился и убегает от кредиторов в Москву, оставив семью в Таганроге. 1879г. – Чехов заканчивает гимназию и получив стипендию от купечества уезжает в Москву где поступает в МГУ на медицинский факультет и заканчивает его в 84г.

Будучи студентом, начинает писать начинает писать рассказы и посылает их в Петербург в юмористические журналы где печатался под псевдонимом «Брат моего брата», «Человек без Селезенки», «Антоша Чехонте».

1880г. – 1-й рассказ «Письмо ученому – сатиру».

• В ранних рассказах у Чехова нет глубины образов.
• Он создает сотни миниатюр, которые обхватывают все многообразие российской обывательской жизни, обрядовая сторона церковной жизни с ее обрядами, постами, семейно-бытовые сцены, служебно-бытовые отношения и даже общественные явления, «Жизнь прекрасна», «Руководство для желающих женится», «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Брожение умов» и тд. В молодости Чехов писал много и легко:
• 83г. – 120 рассказов
• 85г. – 129 рассказов
• 86г. – 112 рассказов
• 87г. – 66 рассказов
• 88г. – 12 рассказов

87 г. Чехов получил Пушкинскую премию за сборник «В сумерках». Его

Творчество получило высокое одобрение писателем старшего поколения Григоровичем.

1876г. – 1-ая пьеса «Иванов»

В конце 80-х начале 90-х годов Ч. отказывается от юмористического подхода к жизни и переходит к проблемам общественно-политического характера. Острее делаются характеры героев. Ч. разоблачает тупого, сонного российского обывателя, показывает его тусклую жизнь, говорит о его невежестве, дикости, жестокости: «Человек в футляре», «Дом с мезонином», «Дама с собачкой», «Палата № 6».

1890г – Он уезжает на о. Сахалин, через Сибирь на лошадях, чтобы познакомится с жизнью ссыльных. Прожил он там пол года, сделал перепись населения,

Посещал рудники, тюрьмы. Возвратился кораблем. Вернувшись, написал книгу «о. Сахалин».

1889г. – Ч. приобрел участок под Москвой (Мелехово), там же он строит 2 школы, лечил людей, состоял в комитете.

1896г. – В Петербурге в Александрийском театре премьера новой пьесы Чехова «Чайка» – Провал.

1897г. – Чехов вынужден продать Мелихово, лечится в Ницце. Покупает на горе «Аутка» в Ялте усадьбу.

1898г. – В Москве появляется театр МХТ который ставит песу «Чайка» – успех.

1898г – Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «Ионыч».

1899г. Пьеса «Дядя Ваня».

Летом 1900 г. театр приехал в Крым на гастроли.

1900г. – Женится на Книпер.

1. 1901г. – «Три сестры»
2. 1904г – написал полный рассказ «невеста».
3. 1904 – 15 июля в Германии Чехов умирает.
4. «Унтер Пришибеев»

Герой рассказа отставной унтер – добровольный шпион и тупой самозваный администратор. Он по-своему понимает законы и нормы человеческого поведения.

Этот человек терроризирует деревню где живет, считает, что он один знает порядки как необходимо обращаться с людьми низшего звания. Фигура Унтера выростает в фигуру всероссийского городового олицетворяя самодержавную власть в России.

В этих рассказах подобных этому, смешное не развлекает, а заставляет задуматься, о том, что в небольшом произведении Чехов говорит о больших явлениях.

Палата №6

Рассказы и повести 90х годов, направлены против жестокой и пошлой жизни. Этот рассказ написан после возвращения Чехова с о. Сахалин. Образ тюрьмы преследует писателя и палата №6 – это тюрьма.

«Всюду – палата №6. Это Россия» (Лесков). Повесть начинается с описания флигеля больницы, там расположены душевно – больные. Тягостное впечатление складывается после описания флигеля, а еще больше усугубляется с описания палаты и сторожем Никитой.

Больные похожи на арестантов, больница на тюрьму, где все перемешалось и трудно отличить нормального человека от сумасшедшего. Единственный человек способный здраво рассуждать это душевнобольной И. Д. Громов.

Доктор Рагин говорит, навещая его в страшной палате: «Если бы вы знали друг мой, как мне надоели всеобщее бездарность, бездумность, тупость и с с какой радостью я всякий раз беседую с вами. Вы умный человек и я наслаждаюсь вами».

Жизнь среди нормальных людей, свела его с ума, и он заболел манией преследования, весьма распространенное заболевание того времени. Громов попадает в то заведение, где больных не лечат, а истязают.

Громов болезненно реагирует на зло, несправедливость, беззаконие. Он не перестает протестовать, возмущаться, и не теряет веры в то, что рано или поздно правда наконец восторжествует.

Иначе смотрит на жизнь доктор Рагинь. «При всякой обстановке мы можем найти успокоение в самих себе». Следуя этой идее Рагель не вмешивается в дела больницы, не пытается изменить положение больных: « В своей нечестности виноват не я а время».

Чехов восстает против насильного взгляда на жизнь, удобного для тех, кто сам не страдает. Устами Громова автор осуждает Рагина: «Нас держат здесь за решеткой, гноят, истязают, но это прекрасно и разумно, потому что между этой палатой и теплым кабинетом нет никакой разницы.

«Страданья презираете, а небось прищеми вам палец дверью, заорете во все горло».

Лишь перед смертью Врагель понял правду Громова, правду тех, кто не хочет, не может мириться с насилием. Когда в палате №6 Никита избивает его, это событие освещает пронзительным светом ложь его жизни и его философского мировоззрения.

Наступает пробуждение совести, появления чувства вины, в голове его мелькнула страшная, невыносимая боль, что такую же точно боль должны были испытывать годами эти люди. Рагин умер не от побоев Никиты, а от мук проснувшейся совести.

«Дом с мезонином»

Второе название – «Рассказ художника» – это значит, что будут воспоминания о передуманном и пережитом, а значит исповедь. Ведутся идейные споры и развертываются любовные истории кончающиеся печально.

Противником в споре выступает художник и старшая сестра Лида Волчатинова, а безалаберный и чудаковатый художник в какой-то степени выражает мвсли автора. Он утверждает, что все беды человеческие – от грубого физического труда.

Надо только освободить человека от этого, а пока этого не произошло, необходимо разделить труд на всех. От этого одного он ожидает великих и благих последствий от человечества.

Подобные взгляды утолительны и наивны, но автору они нравятся, а мысли и дела Лиды которая в своих аптечках и библиотечках видик главное средство улучшения жизни народа автору не по душе. Ее ограниченность не в том, что она увлечена малыми делами, а в том, что этими малыми делами она все и ограничивает. Они ее удовлетворяют, так же как и уездная игра в земский парламентарий.

«Народ окутан цепью великой, а вы ее не рубите, а лишь прибавляете новые звенья».

Очевидно художник ближе к правде, чем рассудительная Лидия, но в жизни оказывается победителем она, а не художник вместе с его любовью и бесполезными пейзажами. Но все таки в свете высших ценнотей тоскливый возглас художника «Мисюсь! Где ты?» значит больше чем все земские победы.

Жестокости одерживают не полную и не безусловную победу.

«Человек в футляре»

Беликов держит в страхе не только гимназию, но и весь город. «Стали боятся посылать письма, знакомиться, громко говорить и тд. «Подчинились ему, терпели его люди мыслящие, знающие, читающие».Боялись его потому что он был доностчиком, шпионом.

Трилогия Чехова «Человек в футляре», «Крыжовник» – о любви. Сквозная тема этих произведений – разоблачение «пошлостей пошлого человека». Обьединяет их идея отделить смысл человеческой жизни.

Нужна шпаргалка? Тогда сохрани – » Жизнь Антона Павловича Чехова и его творчество . Литературные сочинения!

Источник:

Творчество Чехова. Сочинение | Инфошкола

Мы знали Чехова лишь как писателя, но его добрые дела не уступают литературному вкладу

Антон Павлович Чехов родился в 1860 году и за свою короткую жизнь, 44 года, успел сделать столько, сколько многим людям не осилить и за целый век.

Влияние его творчества на мир колоссально: Чехов является одним из самых читаемых русских драматургов, а его произведения занимают первое место по количеству экранизаций от зарубежных режиссеров (более 300 картин).

Как писателя, безусловно, Чехова знают все, но о его безграничной добродетели и жизни, достойной отдельной экранизации, слышали немногие.

По случаю дня памяти Антона Павловича AdMe.ru осветил особые моменты его биографии, открывающие жизнь великого писателя с новой стороны.

Писатель родился в семье неудачливого купца, впоследствии разорившегося окончательно. До 1841 года его род был крепостным, но дед Чехова выкупил себя и семью. Это первое поколение свободных людей, интеллигентов, вышедших из народа.

Ранние годы жизни Чехова были непростыми: вместе с братьями ему приходилось постоянно сторожить лавку отца, а в 5 утра вставать на песнопения в церковном хоре. «В детстве у меня не было детства», — говорил Антон Павлович.

Во время учебы к юному Чехову приходит любовь к театру, музыке и литературе. Свою первую драму «Безотцовщина» он написал еще в гимназии, в 18 лет. Но времени на это было немного: его отец разорился, и в 16 лет Антону пришлось подрабатывать частным репетитором. В студенческие годы он также помогал врачам при приеме пациентов, а позже и сам стал врачом.

© Public Domain / wikimedia

А. П. Чехов в Мелихове, 1897 год.

Медицина для Антона Павловича стояла наравне с писательской деятельностью: он не мог оставить людей, нуждающихся в помощи, даже если это не приносило дохода. «Литература давно уже заброшена, и я нищ и убог, так как нашел удобным для себя и своей самостоятельности отказаться от вознаграждения, какое получают участковые врачи», — говорил он.

Когда Чехов был участковым в Мелихове, в соседних селах началась вспышка холеры и он добровольно и бесплатно решился помогать им. Это 25 деревень, 4 фабрики и монастырь, которые нужно было обслуживать без выходных. А затем еще и с соседнего участка пациенты добавились, когда заболел их врач.

В своих письмах он не раз упоминал, что очень утомлен работой, однако дело не бросал. «Не принадлежать себе, думать только о поносах, вздрагивать по ночам от собачьего лая и стука в ворота (не за мной ли приехали?), ездить на отвратительных лошадях по неведомым дорогам и читать только про холеру и ждать только холеры…» — писал он А. С. Суворину.

Земство не выделяло денег на медицинские пункты, и Чехову даже это приходилось брать на себя. Он собирал деньги и жертвовал свои, чтобы помочь людям.

Вывеску врача писатель снял из-за неизбежных неудач и больных, которых невозможно было вылечить, а также из-за собственного недуга и нехватки времени на литературу.

Позже он не раз упрекал себя в измене медицине, хотя не оставил частную практику до тех пор, пока болезнь не начала сильнее мучить его.

© Public Domain / wikimedia

А. П. Чехов с семьей и друзьями на Сахалине.

В 1890 году Чехов решился поехать на Сахалин. Намерения писателя произвели сильное впечатление на общество: никто не мог понять, зачем такой талантливый человек может добровольно отправиться на каторгу.

«Не дальше как 25–30 лет назад наши же русские люди, исследуя Сахалин, совершали изумительные подвиги, а нам это не нужно, мы только сидим в четырех стенах и жалуемся на то, что бог дурно создал человека», — отвечал Чехов на упреки от своего издателя.

Путь через Сибирь занял 81 день и был нелегким: писатель постоянно мерз и голодал. Помимо физических трудностей, были и моральные. Сопровождающие его солдаты относились к нему враждебно и предупреждали, чтобы не приближался к каторге.

Сам Сахалин тоже оказался неприятным: всюду звон цепей; неясно, чего ожидать от того или иного каторжника.

Но отказываться от идеи было поздно, и Чехов выбрал лучший способ познакомиться с людьми и повидать весь остров — произвести перепись населения.

Только на такой вид контакта начальство было согласно, запрещалось подходить лишь к политическим заключенным, но Чехов запретами пренебрегал. За 3 месяца пребывания на острове писатель поговорил с каждым, обойдя более чем 10 тыс. человек.

Даже там он не забывал о медицине и помогал людям, несмотря на отсутствие необходимых лекарств и инструментов.

Поездка оказала огромное влияние на все его последующие произведения, а собранные им материалы привлекли к условиям жизни на острове внимание общественности и официальных лиц.

© Public Domain / wikimedia

Вклад Антона Павловича в судьбу человечества — это не только неоценимое культурное наследие и огромное число спасенных жизней. «Хорошо, если бы каждый из нас оставлял после себя школу, колодезь или что-то вроде, чтобы жизнь не проходила и не уходила в вечность бесследно», — говорил Чехов. Но он сделал гораздо больше этого.

Во время работы в Мелихове (позже село превратится в город Чехов, Московская область), он построил 3 школы, колокольню и помогал прокладывать шоссейную дорогу, несмотря на препятствия со стороны земства. В родном городе Таганроге он поставил памятник Петру I, самостоятельно организовав при этом отлив, доставку и установку.

Там же ему пришла идея основать в родном Таганроге библиотеку. На протяжении всей оставшейся жизни он жертвовал туда книги — более 2 тыс. штук. В своем последнем письме в библиотеку, отправленном 25 июня 1904 года, совсем незадолго до кончины, писатель, несмотря на ужасное состояние своего здоровья, просил подтвердить, получили ли они его книжную посылку.

Мелихово после пребывания Антона Павловича обрело совершенно другой вид. Писатель посадил около тысячи вишневых деревьев, а также засадил голые лесные участки разнообразными деревьями и кустарниками.

Позже то же самое он сделал и в Крыму и там же снова посодействовал открытию школы. Чехов мечтал, чтобы вся Россия стала одним прекрасным садом.

Значимость всех этих поступков и его творчества наглядно показал уход писателя: равнодушных не было. Траур охватил всю страну.

© Public Domain / wikimedia

В 1898 году году Антон Павлович находился в Москве и ставил спектакль по своей пьесе «Чайка». Роль Ирины исполнила молодая и перспективная артистка Ольга Книппер.

«Если бы я остался в Москве, то влюбился бы в эту Ирину», — писал Чехов об Ольге после увиденного. Но он уже влюбился, и в 1899-м они начали переписку, за время которой каждый отправил более 400 писем.

«Здравствуйте, последняя страница моей жизни, великая артистка земли русской», — обращался Антон к Ольге в одном из своих писем.

Тихая и скромная свадьба по настоянию актрисы состоялась 7 июня 1901 года, хотя единственным вариантом по-прежнему оставались отношения на расстоянии. Обострившаяся болезнь заставила Чехова жить на юге, в Ялте, а Ольге нужен был театр. Она предлагала мужу оставить актерскую работу, но Антон был категорически против этого.

Супруги хотели детей, но ничего не получилось.

Первая беременность закончилась выкидышем, а во время второй Ольга неудачно упала, после чего перенесла операцию, навсегда лишившую ее возможности иметь детей.

К сожалению, брак продлился недолго, но актриса больше не выходила замуж, хотя пережила Чехова на 55 лет. Спустя эти годы супругов воссоединили, похоронив Ольгу рядом с Антоном Павловичем.

© Тара-Амингу / wikimedia

Памятник А. П. Чехову в Томске.

Половину из прожитых 44 лет Чехов болел туберкулезом: уже в 24 у него наблюдалось кровотечение в легких, хотя тяжесть в груди он чувствовал с раннего детства.

Одни исследователи считают, что обострению поспособствовала поездка на Сахалин в 1890 году, другие уверены, что виной послужили частые поездки к жене из Ялты в Москву.

Как бы там ни было, летом 1904 года Антон с Ольгой отправились на курорт в Германию, где 15 июля и оборвалась жизнь писателя.

По рассказам жены, в тот день Чехов впервые обратился к врачу: он понимал, что умирает. Его последние минуты отчетливо сохранились в воспоминаниях артистки: «Антон Павлович сел и как-то значительно, громко сказал доктору по-немецки (он очень мало знал по-немецки): Ich sterbe.

Потом повторил для студента или для меня по-русски: „Я умираю“. Потом взял бокал, повернул ко мне лицо, улыбнулся своей удивительной улыбкой, сказал: „Давно я не пил шампанского…“, спокойно выпил все до дна, тихо лег на левый бок и вскоре умолк навсегда».

Долгое время считалось, что причиной смерти Чехова послужил туберкулез, однако в 2018 году ученые Куодрэмского института биологических наук провели исследование крови, взятой с личных вещей писателя. В ходе исследования было обнаружено наличие веществ, способствовавших образованию тромба, который привел к инсульту.

Прошло уже 115 лет со дня ухода Чехова из жизни, но память о нем бессмертна. Его пьесы до сих пор ставят в театрах, по сюжетам его произведений снимают фильмы, его книги читает весь мир, его новаторские идеи и сегодня используются писателями по всему миру. Места, в которых он бывал, преобразились, а потомки спасенных им людей живут бок о бок с нами.

Фото на превью Public Domain / wikimedia

Антон Павлович Чехов краткая биография (Самое главное, только факты, творчество)

Антон Павлович Чехов (1860-1904) – выдающийся русский писатель, прозаик, драматург. Классик мировой литературы. По профессии врач. Один из самых известных драматургов мира, чьи произведения переведены более чем на 100 языков и вошли в мировую классику. Вот уже более века пьесы Чехова ставятся в разных театрах мира.

Несмотря на свою недолгую жизнь (а прожил он всего 44 года), ему удалось написать множество рассказов и повестей, цитатами из которых мы пользуемся до сих пор.

Надо сказать, что Чехов, наряду с Шекспиром и Диккенсом, входит в тройку самых экранизируемых драматургов в мире. Именно поэтому его знают и любят во всех странах.

Перед тем, как начать описание его биографии, рекомендуем обратить внимание на интересные факты про Чехова, а также его лучшие высказывания и цитаты.

  Эссе на тему “Мое понимание свободы. Философия свободы”

Краткая биография Чехова

Антон Чехов родился в Таганроге 17 января 1860 г. Глава семейства работал бакалейщиком, а мать была простой домохозяйкой, заботящейся о своей семье и хозяйстве.

Со временем у отца появились серьезные финансовые трудности, в результате чего он был вынужден бежать от кредиторов в Москву.

Учеба

В это время юный Антон учился в таганрогской гимназии, поэтому ему пришлось остаться дома, чтобы закончить учебу. В это время ему приходилось много заниматься репетиторством, чтобы хоть как-то обеспечивать свое существование.

В годы учебы у Чехова сформировалось собственное видение окружающего мира. Он уделял много времени чтению книг и посещению спектаклей.

В 1879 году он окончил гимназию в Таганроге и переехал в Москву, где поступил на медицинский факультет Московского университета.

Начало творчества

Первый рассказ в своей биографии Чехов опубликовал в 1880 г., в журнале «Стрекоза». Его писательский талант был сразу очевиден, поэтому в скором времени он начал печататься и в других изданиях.

В период с 1883 по 1886 гг., из-под его пера выходят такие знаменитые произведения, как «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Пересолил» и другие. Интересен факт, что сначала он использовал псевдоним «Антоша Чехонте».

В 1886 г. петербургская газета «Новое время», предложила Чехову работу. Он согласился сотрудничать с этим изданием и сумел опубликовать свои сборники «Пестрые рассказы» и «Невинные речи». С этого времени писатель печатался уже под своим именем.

В 1887 г. в Москве состоялась первая премьера чеховской пьесы «Иванов». Это было большое событие в биографии Чехова, хотя спектакль был по-разному оценен публикой.

Однако постановка все-таки оказалась успешной и потом ее ставили в Санкт-Петербурге. В 1888 г. за сборник рассказов «В сумерках», Антона Чехова наградили половинной Пушкинской премией.

Биография Чехова, 4 класс (краткое содержание)

А. П. Чехов родился в 1860 году в южном приморском городе Таганроге Ростовской губернии в большой семье. У него было 4 брата и сестра. Море, порт, корабли, рыбалка отвлекали детей от унылого домашнего быта.

В семье был абсолютный авторитет отца Павла Егоровича. С 1869 г. по 1874 г. он арендовал дом, в котором на первом этаже содержал бакалейную лавку. В этом доме прошли детские и отроческие годы писателя.

Властный и деспотичный отец составлял на каждый день расписание для семьи, в котором до минуты расписывал занятия детей. В них входила, кроме учёбы в гимназии, обязательная работа в лавке. Домашние задания полагалось делать там же, сочетая их с отпуском покупателям соли, леденцов, рафинада.

У каждого из братьев были занятия в ремесленном училище по овладению ремеслом: столярным, портняжным…У Антона была задача выучиться сапожному делу. Кроме этого, вся семья пела в церковном хоре, организованном главой семьи.

“Мы чувствовали себя маленькими каторжанами”,- отозвался позже о своём детстве Чехов. Светлым воспоминанием была мать, Евгения Яковлевна, “очень добрая, кроткая и разумная женщина”.

С 1868 г. по 1879 г. – 11 лет, Антон состоял учеником гимназии Таганрога, дважды был второгодником, по причине неуплаты за обучение. Антон не сожалел о пропущенных занятиях, так как они строились на зубрёжке, а преподаватели выглядели неживыми, закостенелыми фигурами. Позже он изобразил их в рассказе “Человек в футляре”.

Отец, считавший себя коммерсантом, разорялся. Торговля не приносила дохода, город опустел, оказавшись вдали от проложенной в Ростов железной дороги. В 1875 г. отцу пришлось тайно покидать город, спасаясь от долговой тюрьмы. Он ехал укрытый на дне телеги. В Москве он и два его старших сына-студента наладили нехитрый быт.

В 1876 г. уехала и мать с остальными детьми. В Таганроге, в опустевшем доме, оставили одного Антона. Перед ним стояли задачи: за три года окончить курс гимназии, продать оставшееся имущество, содержать себя самостоятельно, давая уроки, и подготовиться к поступлению в университет. Спасеньем от одиночества были книги и театр.

Через три года, в 1979 г., семья воссоединилась, Антон поступил на медицинский факультет Московского университета. Студентом он стал писать небольшие юмористические рассказы для газет и журналов ради заработка. Подписывал их вымышленными именами Зевуля, Дяденька, Брат моего брата, Человек без селезёнки, Антоша Чехонте.

В 1886 г. лучшие из ранних рассказов Чехов издал в сборнике “Пёстрые рассказы”. Писательство в дальнейшем стало для него основным делом и принесло мировое признание. Пьесы “Чайка, “Вишнёвый сад”, “Три сестры”, “Дядя Ваня” и сегодня ставятся в разных театрах мира.

Значимые события биографии

Когда слава и признание пришли к молодому писателю, семейство Чеховых проживало в Харьковской губернии. Неожиданно для всех, умер один из братьев Чехова, вследствие чего он решил покинуть это место.

Ему даже хотелось уехать в Европу, однако этим планам не суждено было сбыться. В результате, он оказался в Одессе, где на тот момент гастролировал Малый театр.

Именно тогда писатель влюбляется в очаровательную молодую актрису. Однако пылкие чувства довольно быстро прошли. Разочаровавшись, он решает уехать в Ялту.

В конце 80-х годов, Чехов пишет повести «Степь», «Скучная история» и «Огни». Эти произведения отличались серьезностью, трагизмом и реалистичностью. Они были написаны как раз в тот период биографии, когда он расторг сотрудничество с сатирическими журналами.

Поездка на Сахалин

Чехов был неутомимым путешественником, и в 1890 г. он отправляется на остров Сахалин. Надо сказать, что данная поездка была важнейшей в его биографии.

Тем не менее это было чрезвычайно трудное и тяжело отразившееся на его здоровье предприятие. Путешествие в 10 тыс. километров длилось 81 день, причем 4 тысячи километров совершались на лошадях, а не на поезде.

В результате Антону Чехову удалось собрать огромный материал, который потом лег в основу многих рассказов и повестей. Они были опубликованы в сборнике очерков «По Сибири» и книге «Остров Сахалин».

Палата №6

Два года спустя, в 1892 г., из-под пера Чехова выходит одна из самых знаменитых повестей – «Палата №6».

• Это произведение моментально получило признание широких масс и приобрело огромную популярность.
• Название «Палата №6» обрело нарицательную форму и используется до сих пор, когда речь идет о чем-то сумасшедшем и ненормальном.
• Множество афоризмов и крылатых выражений из этой повести быстро вошли в народ.

Покупка усадьбы и оседлая жизнь

В 1892 г. Чехов приобрел усадьбу в Мелихово, где прожил более 7 лет. С тех пор там жили его родители и сестра Мария, ставшая в будущем преданной хранительницей его наследия.

  Краткое содержание Пушкин Евгений Онегин кратчайшее

Данная усадьба сыграла значимую роль в биографии и творчестве Чехова. На сегодняшний день там работает один из главных музеев его имени.

После покупки имения его жизнь преобразилась в лучшую сторону. Теперь он мог заниматься медициной, поскольку кроме литературной деятельности, он серьезно интересовался хирургией.

1. Профессия врача была для него не вынужденной, так как он находил большое удовольствие в лечении нуждающихся крестьян.
2. Во время пребывания в Мелихово, Антон Чехов отличился небывалой щедростью и человечностью.
3. Он построил несколько школ, колокольню, пожарный пункт, позаботился о том, чтобы на Лопасню была проложена дорога, а на железнодорожной станции появилось почтовое отделение.
4. Помимо этого, писатель высадил множество различных деревьев, а также на собственные сбережения открыл общественную библиотеку в городе Таганрог.

В Мелихово Чехов написал такие известные пьесы, как «Дядя Ваня» и «Чайка». К сожалению, участившиеся обострения туберкулеза, заставляли его все чаще покидать усадьбу и уезжать лечиться на юг.

В 1889 г. он всю зиму прожил в Ницце, а по возвращении в Россию решил приобрести для себя участок в Ялте. Уже в следующем году Чехов продал свое имение и окончательно обосновался в Крыму.

В это время он повстречал свою будущую супругу Ольгу Книппер, а вскоре написал и две известные пьесы: «Три сестры» и «Вишневый сад». Главные роли в них блестяще сыграла его жена.

Чехов биография кратко, самое важное

Чехов родился в городе Таганрог, который расположен на Азовском море юга России в Крыму, 17 января 1860 года. Сын скромного лавочника и внук освобожденного крепостного он пережил детство нищеты, болезней и тирании со стороны отца.

Чехов редко говорил или писал о своем детстве. Считается, что некоторые его произведения описывают его детство. Он писал: «Я помню, как мой отец исправлял меня, или, откровенно говоря, избивал меня еще до того, как мне исполнилось пять лет. Каждое утро, когда я просыпался, я думал, побьет ли он меня в тот день».

Когда Чехову исполнилось шестнадцать лет, магазин отца разорился, и он бежал в Москву вместе с семьей, чтобы избежать тюрьмы за долги. Маленький Антон остался в Таганроге. Он учился в школе, получал стипендию и в свободное время веселил своих одноклассников смешными историями.

Личная жизнь Чехова

В биографии Чехова, как и у Максима Горького, было множество женщин, причем некоторые из них знали о других пассиях писателя, но все равно не спешили с ним расставаться.

Лика Мизинова

В 1888 г., он увлекся подругой своей сестры Ликой Мизиновой, которой на тот момент было 19 лет. Девушка хотела стать законной женой драматурга, а он наоборот хотел оставаться независимым и свободным.

На протяжении 10 лет им удавалось сохранять отношения, избегая при этом разговоров о браке.

По иронии судьбы Чехов лично познакомил влюбленную в него Мизинову с неким Игнатием Потапенко. В результате она забеременела от Потапенко и родила ему дочь, которая в скором времени умерла.

Антон Павлович использовал Лику в качестве прототипа героини Нины Заречной из пьесы «Чайка». Очень скоро Мизинова порвала отношения с обоими мужчинами и вступила в брак с Александром Саниным.

Елена Шаврова

Еще одним увлечением писателя была юная Елена Шаврова. Она принесла ему рукопись собственного рассказа, и сразу же влюбилась. Однако она прекрасно понимала, что ей не удастся стать женой выдающегося драматурга, поэтому спустя 5 лет вышла замуж за другого мужчину.

Интересный факт из биографии: Чехов написал Елене около 70 любовных писем, – больше чем кому-либо из своих поклонниц. Он даже запечатлел образ возлюбленной в известном рассказе «Дама с собачкой».

Нина Корш

В 1889 г., Антон Павлович встретился со своей старой подругой Ниной Корш, которая была от него без ума еще в юности. Между ними закрутился бурный роман, в результате чего Нина забеременела и родила на свет девочку.

Чехов так никогда и не узнал о рождении этого ребенка, поскольку после встречи со своей будущей женой Книппер, он тут же разорвал всякие отношения с Ниной. Вскоре Корш уехала со своими родителями во Францию, вследствие чего и эта история любви закончилась.

Личная жизнь Антона Чехова

У талантливого и остроумного писателя, имевшего высокий рост, правильные черты лица и удивительные глаза, недостатка в поклонницах не было. Его друзья именовали их несколько фривольно «антоновками», а сам он относился к ним, мягко выражаясь, снисходительно, часто подшучивал.

Когда Чехову было 27 лет, во время постановки пьесы «Иванов» в него влюбилась Нина, 12-летняя дочь владельца театра Федора Корша. Через 11 лет, в 1898 году, они встретились, и ее чувства вспыхнули с новой силой (хотя их роман и протекал параллельно с его романом с Ольгой Книппер).

В 1900 Нина родила от Чехова дочь Татьяну, не сообщив ему о ребенке.

Антон Павлович Чехов и Лидия Мизинова

В 28 лет он увлекся подругой сестры Лидией Мизиновой. Лике, как ее называли близкие, было тогда 19 лет. Девушка мечтала о создании семьи, но в планы писателя женитьба не входила.

Она долго добивалась его предложения руки и сердца, а он то приближал ее к себе, то снова становился холоден и равнодушен. В 1902 она вышла замуж за другого.

Литературоведы считают ее прототипом Нины Заречной из «Чайки».

В 29 драматург познакомился с 15-летней Леной Шавровой. Девушка дала ему прочесть рукопись своего рассказа. Сочинение ему тогда понравилось, а юная барышня, видимо, недостаточно. Роман между ними завязался только через 8 лет.

Тогда она, уже будучи замужем, приехала в столицу, и они вместе уехали в Ялту, однако вскоре расстались. Но именно ей он позже написал около 70 посланий – больше, чем кому-либо из своих возлюбленных.

Она стала прообразом героини из «Дамы с собачкой».

Антон Чехов и Елена Шаврова

В 1898 году писатель, уже переехавший в Ялту из-за прогрессирующего туберкулеза, на репетиции «Чайки» в Москве познакомился с Ольгой Книппер, талантливой актрисой МХТ, немкой по-национальности.

В 1901 она сумела стать его единственной официальной супругой. Детей у них не было. Она ждала ребенка, но случился выкидыш. Их любовные отношения со временем превратились в роман по переписке.

Он жил в Ялте, она – в Москве.

Антон Чехов и Ольга Книппер

Известно, что литератор любил собак. В доме у него жили две таксы, а также мангуст с неприличной кличкой, купленный им на Цейлоне во время возвращения из Сахалина. Своим кумиром писатель считал Льва Толстого, дружил с Максимом Горьким, Петром Чайковским, Иваном Буниным.

Жена Чехова – Ольга Книппер

С Ольгой Книппер, главной женщиной в его биографии, Чехов познакомился в 1889 г. Ей достаточно быстро удалось покорить знаменитого и всеми любимого писателя, чего ранее не удавалось сделать никому.

Книппер была талантливой актрисой с привлекательной внешностью. У них с Чеховым никогда не было детей, хотя Ольга имела одну неудавшуюся беременность.

Справа — Чехов и Книппер, слева — его мать и сестра

Был ли этот брак счастливым – сказать достаточно сложно. После свадьбы Книппер продолжала играть в Московском Художественном театре, а Антон Чехов постоянно проживал в Крыму, борясь со своей болезнью.

Спустя годы его друзья утверждали, что жизнь Чехова могла бы быть гораздо длиннее и лучше, если бы не брак с Ольгой.

Хотя справедливости ради стоит заметить, что в последние годы биографии Чехова его жена отказалась от всех гастролей и оставалась рядом с болеющим мужем вплоть до его кончины.

Автобиография. Чехов Антон Павлович

Я, А. П. Чехов, родился 17 января 1860 г., в Таганроге. Учился сначала в греческой школе при церкви царя Константина, потом в Таганрогской гимназии. В 1879 г. поступил в Московский университет на медицинский факультет. Вообще о факультетах имел тогда слабое понятие и выбрал медицинский факультет — не помню по каким соображениям, но в выборе потом не раскаялся.

Уже на первом курсе стал печататься в еженедельных журналах и газетах, и эти занятия литературой уже в начале восьмидесятых годов приняли постоянный, профессиональный характер. В 1888 г. получил Пушкинскую премию. В 1890 г. ездил на о. Сахалин, чтобы потом написать книгу о нашей ссыльной колонии и каторге.

Не считая судебных отчетов, рецензий, фельетонов, заметок, всего, что писалось изо дня в день для газет и что теперь было бы трудно отыскать и собрать, мною за 20 лет литературной деятельности было написано и напечатано более 300 печатных листов повестей и рассказов. Писал я и театральные пьесы.

Не сомневаюсь, занятия медицинскими науками имели серьезное влияние на мою литературную деятельность; они значительно раздвинули область моих наблюдений, обогатили меня знаниями, истинную цену которых для меня как для писателя может понять только тот, кто сам врач; они имели также и направляющее влияние, и, вероятно, благодаря близости к медицине, мне удалось избегнуть многих ошибок.

Знакомство с естественными науками, с научным методом всегда держало меня настороже, и я старался, где было возможно, соображаться с научными данными, а где невозможно — предпочитал не писать вовсе. Замечу кстати, что условия художественного творчества не всегда допускают полное согласие с научными данными; нельзя изобразить на сцене смерть от яда так, как она происходит на самом деле.

Но согласие с научными данными должно чувствоваться и в этой условности, т. е. нужно, чтобы для читателя или зрителя было ясно, что это только условность и что он имеет дело со сведущим писателем.

К беллетристам, относящимся к науке отрицательно, я не принадлежу; и к тем, которые до всего доходят своим умом, — не хотел бы принадлежать.

Что касается практическ медицины, то еще студентом я работал в Воскресенской земской больнице (близ Нового Иерусалима), у известного земского врача П. А. Архангельского, потом недолго был врачом в Звенигородской больнице. В холерные годы (92,93) заведовал Мелиховским участком Серпуховского уезда.