Ребята слушали сказку затаив дыхание боясь пропустить хоть одно слово

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большесодомовская основная школа«

Муниципальный этап XII
Всероссийского конкурса

«Учитель здоровья России-2021»

Конспект урока по теме

« Обобщение и
систематизация по теме «Деепричастие»

(урок-путешествие с
использованием элементов здоровьесберегающих технологий в 7 классе).

Подготовила

Мерсикова Раиса Ивановна

учитель русского языка и литературы

2021

ЦЕЛЬ: обобщение и систематизация знаний по пройденной теме, проверка
усвоения материала.

ЗАДАЧИ:

образовательная:

— закрепить полученные знания;

— развивать умение работать с языковым материалом ;

— совершенствовать полученные навыки при изучении данной
темы;

развивающая:

— продолжить работу по формированию навыка
правильного употребления деепричастий, выделения их
знаками препинания, практического умения употреблять правило написания НЕ с
деепричастиями;

— расширить словарный запас обучающихся за счет включения в
речь деепричастий;

воспитательная:

— привить навыки работы в группе;

— способствовать становлению чувства ответственности в ходе

совместной работы

Планируемые
результаты.

Предметные:

— знать
морфологические и синтаксические признаки деепричастий, орфограмму «НЕ с
деепричастиями», правило постановки знаков препинания при одиночном
деепричастии и деепричастном обороте;

— уметь находить
деепричастия, определять вид, образовывать деепричастия от глаголов, правильно
выделять деепричастия и деепричастные обороты на письме, конструировать
предложения с деепричастными оборотами.

Личностные:

— уметь проводить
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивации
учебной деятельности;

Метапредметные:

— уметь оценивать
результаты деятельности (своей-чужой), анализировать свою работу, планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной
деятельности (регулятивные УУД)

— уметь
систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в
учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями
(познавательные УУД)

— уметь определять цель учебной
деятельности, ставить задачи, планировать действия, формулировать собственное
мнение и позицию, с точностью выражать свои мысли (коммуникативные УУД)

ФОРМА
УРОКА:
урок-путешествие

ТИП
УРОКА:
комбинированный

ПРИЕМЫ: наблюдение, сопоставление, сравнение, слово учителя,
работа со схемами, развитие речи

Межпредметные связи: русский язык и литература.

Оборудование: —
компьютер;

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Цель
этапа: включение учащихся в деятельность

Учитель:

—
Здравствуйте, дорогие друзья! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я
всем вам желаю здоровья! Задумывались вы когда-нибудь о том, почему в
приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? Наверное, потому, что
здоровье для человека – самая главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем
говорить о здоровье лишь тогда, когда его теряем. До середины XX века
считалось, что здоровье – это отсутствие болезней. Но у человека ничего не болит,
а память плохая. Разве он здоров? Здоровье – это не просто отсутствие болезней,
это состояние физического, психологического и социального благополучия.

-А
какие главные факторы здоровья? (учащиеся формулируют ответ)

Учащиеся:
Главные факторы здоровья — движение, питание, режим, закаливание. Молодцы!

II. Подготовка учащихся к усвоению материала

1.Разминка.

Узнайте, о какой части речи
говорится в синквейне

Часть речи,

Образная, изящная,

Добавляет, уточняет, разъясняет

Имеет признаки глагола и наречия.(
Деепричастие)

II. Подготовка учащихся к работе по теме урока

Мы с вами сегодня отправимся на поиски приключений, но уже как
любители русского языка. Наше путешествие будет происходить по сказочной
стране, которая называется Морфология. И мы с вами ненадолго вновь вернемся в
детство, вспомним, как мамы и бабушки читали вам сказки, а вы, затаив дыхание, слушали
их, боясь пропустить хотя бы слово. Итак, открываем первую страничку в нашей
сказке.

III. Повторение и обобщение
изученного материала

Повторение и обобщение общих сведений о деепричастии.

Все дети в той или иной мере повторяют
своих родителей. Деепричастие не исключение. Самая близкая её родня — Глагол и
Наречие.

— деепричастие унаследовало признаки Глагола и Наречия. Что же
конкретно есть у деепричастия от глагола и наречия? Покажите эти признаки,
дополнив схему, помещенную на доске. На доске записано следующее:

Деепричастие имеет признаки

глагола наречия

.                                                 1.
Деепричастия – неизменяемые слова.

2.В предложении
является обстоятельством

(Деепричастия могут быть возвратными и
невозвратными.
Совершенного и несовершенного вида.
Распространяются, как глаголы.

Ребята, в сказочной стране Морфология
произошла беда. Злая колдунья похитила принцессу Деепричастие. И я предлагаю
вам помочь ее освободить. Но для этого нам придется преодолеть множество
препятствий. Итак, вы готовы?! Тогда в путь…

БЕРЕГ «ВСПОМИНАЙКА»

— Сейчас мы под диктовку запишем в тетради
предложения, графически выделяя деепричастные обороты и попутно повторим
некоторые виды орфограмм.

Зарядка приводит организм в
работоспособное состояние после сна.

— Назовите орфограмму в приставке глагола?

— Как проверить безударную гласную в корне
слова состояние?

Мы делаем по утрам зарядку, запасаясь
энергией на весь день.

— Выделите грамматическую основу
предложения, назовите деепричастие, поставьте к нему вопрос.

— Прочитайте деепричастный оборот? Где он
находится в предложении?

— Как выделяется на письме?

— Составьте схему на доске.

— Следующее предложение ученик пишет на
доске, а вы, ребята, в тетради:

Утренняя гимнастика повышает тонус и
настроение, устраняя вялость и сонливость, активизируя все жизненные процессы.

-Из чего складывается здоровый образ
жизни? (соблюдение режима дня, сон, правильное питание, спорт, отказ от вредных
привычек и т.д.)

-На каких уроках вы говорите о здоровье, спорте,
олимпийских играх.( физкультура, ОБЖ, биология)

«ПОБЕРЕЖЬЕ СМЕКАЛИСТЫХ»

Самостоятельная
работа по карточкам игра “Вставь словечко”

В отрывке из “Сказки о попе и о работнике его Балде” А.С. Пушкина
сбежали деепричастия. Верните беглецов на место, обозначьте вид деепричастий.

Пустились бесёнок и
зайка:
Бесёнок по берегу морскому,
А зайка в лесок до дому.
Вот море кругом …,
…. язык, мордку …,
Прибежал бесёнок, …,
Весь мокрёхонек, лапкой …,
…: дело с Балдою сладит.
Глядь, а Балда братца гладит,
…: “Братец мой любимый,
Устал, бедняжка! Отдохни, родимый!”

(Слова для справок: высунув, обежавши, задыхаясь, поднявши,
мысля, утираясь, приговаривая)

Прочитайте выразительно восстановленный текст.

Укажите вид деепричастий.

— Как же образуются деепричастия
несовершенного вида? Совершенного вида?

Минутка здоровья. Если слышим деепричастие, то встаем.

Луна , глагол, бегая, улыбаясь, интересный, бегущий,
глотая, глотать, интересуясь, разбежавшись

«ПРОЛИВ
ЭРУДИТОВ»

Запишите, объяснив
написание НЕ с глаголами, деепричастиями.

(Не) занимаясь гимнастикой, нельзя сделать тело уравновешенным. Сократ

Мы смотрим на красоту и изящество, (не) отделяя их друг от друга.
Цицерон

(Не) встряхивая себя физически, нельзя быть здоровым нравственно.
(Толстой Л. Н.)

Находясь среди
дзюдоистов, я (не) чувствую себя чужим, я как будто среди близких
родственников. (Путин В.В).

« ЗАЛИВ
НЕРАЗГАДАННЫХ ТАЙН»

Задание:. Запишите в столбик глаголы и
рядом с ними запишите деепричастия, образованные от этих глаголов.

Просохнуть –
просохнув

Окрепнуть –
окрепнув

Дуть – дуя

Замер –
замерши

Идти – идя

Начать –
начав

Сидеть – сидя

«ОЗЕРО
МЫСЛИТЕЛЕЙ»

Расставьте знаки
препинания, выделяя графически деепричастные обороты.

Б Е Р Е Г И Т Е З Р Е Н И Е

Рассматривая предметы на близком расстоянии, глаза устают. Когда мы
смотрим вдаль, зрительное восприятие облегчается. Очень вредно держать книги,
тетради ближе тридцати сантиметров от глаз. Первое условие хорошего зрения –
правильное освещение. Создавая условия

для работы, вы должны помнить о том, что стол нужно ставить ближе к
окну, чтобы свет падал слева. Настольная лампа устанавливается так, чтобы свет
падал на стол, освещая лишь книгу. Для сохранения хорошего зрения важна
правильная посадка. Читая лёжа, зрение тоже портится.

ФИЗМИНУТКА

Давайте отдохнем..

Дружно встали. Раз! Два! Три!

Мы теперь — богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим.

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво;

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И направо, и еще

Через левое плечо.

Буквой «Л» расставим ноги.

Точно в пляске – руки в боки.

Наклонились влево, вправо.

Получается на славу!

Гора
«Речевая»

Задание
“Грамматические орешки” поможет узнать, насколько вы грамматически зорки. Вы
должны исправить грамматические ошибки, связанные с употреблением
деепричастного оборота. Кто же разгрызет орешки? Да тот, кто ответит верно,
объяснив принцип, по которому исправляем данные грамматические ошибки.

Работаем с использованием
синонимичных синтаксических конструкций.

3.1. Возвращаясь из школы, меня застала гроза.
2. Подъезжая к деревне, у машины спустилось колесо. 3. Сделав уроки, у меня
заболели глаза. 4. Читая эти строки, создаётся впечатление, что автор пишет о
нас.

3.2. Когда я возвращался из школы, меня
застала гроза. Когда мы подъезжали к деревне, у машины спустилось колесо. Когда
я сделал уроки, у меня заболели глаза. Когда читаешь эти строки, создаётся
впечатление, что автор пишет о нас.

Какие знания нам помогли точно исправить
ошибки?

Станция « Поиграйка»

Работа с Ноутбуками. Игра « Найди деепричастие»

«ПОЛУОСТРОВ
ФАНТАЗИИ»

«Поделись
рецептом»

Все вы знаете, что на
наше здоровье влияет множество факторов. К одним из самых важных относится
здоровая пища. (Работа с опорными схемами) Используя слова, называющие
«правильные» продукты питания и деепричастия, составьте рецепт «здорового
салата».

ГАВАНЬ
«ШКОЛЬНАЯ».

Итоговая
рефлексия.

—
Ребята, проанализировав сейчас свои умения, вы имеете дома возможность
устранить пробелы в ваших знаниях, продолжить дома подготовку к контрольной
работе. Надеюсь, что вам было комфортно работать сегодня на уроке, и вы
получили удовлетворение от результативности урока

IV.
Комментирование и выставление отметок.

А в качестве отклика на урок составьте синквейн со словом урок.

Урок
Обобщающий, интересный
Учит, развивает, дополняет
Здесь узнаешь много нового
Знания

V.Домашнее задание

Разноуровневое :

1-й
уровень Записать пословицы или поговорки о спорте, здоровье

2-й
уровень. Составьте текст из 10–12 предложений (используя деепричастные
обороты) о своём селе — нашей малой Родины.

3-й
уровень. Обозначить графически все деепричастные обороты, указав определяемые
слова и деепричастия.

Ну а я всем вам хочу
пожелать никогда не болеть!

Выглядеть всегда
великолепно!

Чаще улыбаться!

Всегда быть
преданными своему делу!

Жить счастливо!

А сейчас глубоко
вдохните и выдохните! Улыбнитесь друг другу.

Урок закончен.

Пояснительная записка к уроку.

Современная школа – это не только система
ретрансляции знаний. Во многом школа третьего тысячелетия – это школа
формирования образа жизни, воспитания ценностей, основа будущего благосостояния
общества.

Здоровье школьников – одно из важных
условий благополучия школы, ее успешности на рынке образования. Мы с
уверенностью можем сказать: «Успешной и востребованной будет та школа, которая
обеспечит здоровье детей, использует здоровьесберегающие педагогические
технологии».

Важная составная часть
здоровьесберегающей работы педагога – это рациональная организация урока.

От соблюдения гигиенических и
психолого-педагогических условий проведения урока в основном и зависит
функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности.

Для повышения умственной
работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления
и снятия у них мышечного статического напряжения, я провожу физкультминутки,
кроме того, определяю и фиксирую психологический климат на уроке, провожу
эмоциональную разрядку, строго слежу за соблюдением учащихся правильной осанки,
позы, за ее соответствием виду работы и чередованием в течение урока.
Обязательное условие эффективного проведения физкультминуток – положительный
эмоциональный фон.

Здоровьесберегающее обучение

Направлено на – обеспечение психического здоровья
учащихся.

Достигается через – учет особенностей класса (изучение и
понимание человека); создание благоприятного психологического фона на уроке;
использование приемов, способствующих появлению и сохранении интереса к
учебному материалу; создание условий для самовыражения учащихся; инициацию
разнообразных видов деятельности; предупреждение гиподинамии.

Приводит к – предотвращению усталости и утомляемости;
повышению мотивации к учебной деятельности; прирост учебных достижений.

И чтобы результативно реализовать здоровьесберегающую технологию
в педагогической деятельности, я применяю некоторые образовательные технологии
по их здоровьесберегающей направленности.

Хочу привести оценку этих направлений:

Личностно-ориентированные, где в центр образовательной системы
ставлю личность ребёнка, стараюсь обеспечить комфортные условия её развития и
реализации природных возможностей.

Педагогика сотрудничества – её можно рассматривать как
создающую все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья
учащихся и педагогов.

Проявления гуманного отношения к детям,
перечисленные в качестве факторов учебно-воспитательного процесса, такие как
любовь к детям, и оптимистичная вера в них, отсутствие прямого принуждения,
приоритет положительного стимулирования, терпимости к детским недостаткам, в
сочетании с проявлениями демократизации отношений – правом ребёнка на свободный
выбор, на ошибку, на собственную точку зрения – оказывают благоприятное
воздействие на психику учащихся и способствуют формированию здоровой психики и,
как следствие, высокого уровня психологического здоровья.

Технология уровневой дифференциации
обучения. Свои уроки я строю с учетом индивидуальных возможностей и
способностей учащегося. И у меня появляется возможность дифференцированно
помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать
с трудными
детьми.

Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и
укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики
образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье.

Считаю, что здоровье подрастающего
человека – это главная проблема современной школы и не только социальная, но и
нравственная.

Основной формой организации учебной
работы был и остаётся урок, на котором должно использоваться всё умение учителя
и другие резервы по решению данной проблемы.

Источник

            Ìîðñêàÿ ïðîãóëêà.
   Îòäûõàëè ìû êàê-òî íà áàçå îòäûõà íàøåãî ïðåäïðèÿòèÿ. Ðàáîòàëà îíà âñå ëåòî ñ èþíÿ è ïî÷òè äî ñàìîãî êîíöà ñåíòÿáðÿ. Ïðèåçæàëè ñåìüÿìè è öåëûìè êîìïàíèÿìè. Ðàçâëåêàëèñü, êòî âî ÷òî ãîðàçä. Êóïàëèñü â ìîðå, çàãîðàëè. Êòî-òî ïî óòðàì çàíèìàëñÿ ïðîáåæêîé è óòðåííèìè ìîðñêèìè êóïàíèÿìè. Ïîêà âñå åùå äðûõëè, êàê ñóðêè, íàøè ìóæ÷èíû õîäèëè â ìîðå, ëîâèëè êàìáàëó.
Ìèäèè, ìîðñêèå åæè è òðåïàíãè âñå ëþáèòåëè ÿïîíñêîé ýêçîòèêè ëîâèëè òóò æå íà ìåëêîâîäüå. Íà êîñå. Ñòîëüêî åå áûëî çäåñü, ýòîé æèâíîñòè! Òàêîå ÷èñòîå è áîãàòîå äàðàìè íàøå ßïîíñêîå ìîðå! Ïðè æåëàíèè ïèòàòüñÿ ýòèìè äàðàìè ìîðÿ åæåäíåâíî ìû çà äâå íåäåëè ïðåáûâàíèÿ çäåñü âïîëíå ìîãëè áû ïðåâðàòèòüñÿ â ÿïîíöåâ. Âîçâðàòèòüñÿ äîìîé óçêîãëàçûìè, êàê îíè. È æèòü äîëãî è ñ÷àñòëèâî.
   Äëÿ âñåõ æåëàþùèõ óñòðàèâàëèñü âå÷åðà îòäûõà. Ïî âå÷åðàì ðàáîòàë áàð. Ãðåìåëà äèñêîòåêà. Ïåñíè ñàìûå çàâîäíûå!
   — Òîïîëèíûé ïóõ, æàðà, èþëü
      Íî÷è òàêèå çâåçäíûå! —
ðàçíîñèëîñü äàëåêî ïî ïîáåðåæüþ. È çâó÷àëî åùå ìíîãî äðóãèõ èçâåñòíûõ â òî âðåìÿ õèòîâ. Ìîëîäåæü îòïëÿñûâàëà. Äà è ñòàðøåå ïîêîëåíèå íå îòñòàâàëî. Âåñåëèëèñü âñå íå íà øóòêó. Âñåì áûëî âåñåëî. À ïîòîì áûëî ïðîäîëæåíèå. Íî÷íûå êóïàíèÿ ïîä çâåçäàìè!
   Â êàêîé-òî èç ëåòíèõ ìåñÿöåâ ó ïîáåðåæüÿ áûëî ìíîãî ïëàíêòîíà. Ìåëêèõ ìîðñêèõ îáèòàòåëåé. Âèäíî ýòî áûëî âî âðåìÿ íî÷íûõ êóïàíèé. Ïîýòîìó ïîñëå äèñêîòåêè áûëî âåñåëîå ïðîäîëæåíèå. Íå áûëî íè îäíîãî ÷åëîâåêà, êòî áû îòêàçàëñÿ îò íî÷íûõ êóïàíèé. Ðàçâëå÷åíèå áûëî åùå òî!
   Òåìåíü. Òîëüêî çâåçäû íà íåáåñàõ äà ïëåñê âîëí. Ïëûâåøü â âîëíàõ, è ïîñëå êàæäîãî âçìàõà ðóê è äâèæåíèÿ ìèðèàäû ýòîé æèâíîñòè ñâåòèëèñü è òû ïëûë â ýòîì çâåçäíîì ôåéåðâåðêå. Âîò ãäå êðàñîòà! Âîñòîðãè, ñìåõ, ãàì!
Ó íàñ îáðàçîâàëàñü ñâîÿ êîìïàíèÿ. Ìíîãî ëåò âìåñòå ðàáîòàëè íà îäíîì ïðåäïðèÿòèè. Õîðîøî çíàëè äðóã äðóãà. Ðàáîòà ýòî îäíî, à îòäûõ ñîâñåì äðóãîå äåëî. Ïî âå÷åðàì ñîáèðàëèñü âìåñòå. Âàðèëè óõó, æàðèëè øàøëûêè è êàìáàëó. Íàêðûâàëè ñòîë â óþòíîì ìåñòå÷êå. È óñòðàèâàëè ïîçäíèé óæèí. Ïðèíèìàëèñü ëþáûå èíòåðåñíûå ïðåäëîæåíèÿ. Ïî ðþìàøêå. Ïî ïèâêó. Óñòðàèâàëè êîíêóðñû ïåñåí î ìîðå. À ïîòîì ïåëè âñå ïîäðÿä. È íå ìû îäíè. Äîëãî åùå ïîä çâåçäíûì íåáîì ïîä øóì ìîðñêîãî ïðèáîÿ çâó÷àë ñìåõ è ïåëèñü ïåñíè.
×òî áû åùå èíòåðåñíîå ïðèäóìàòü? Âîò. Ðÿäîì ÿõò êëóá. Ìû íà ÿõòå ïîä ïàðóñîì â ìîðå åùå íå õîäèëè. À õî÷åòñÿ íîâûõ âïå÷àòëåíèé! Ðåøèëè è ïîñòàíîâèëè. Òåëåôîí êëóáà ó äèðåêòîðà áàçû åñòü.
   Óòðîì ïîçâîíèëè. Íàñ çàïèñàëè íà ýòîò æå äåíü. Ïîñëå îáåäà. Öåëûõ ïîëäíÿ â ìîðå. Íà ÿõòå ïîä ïàðóñîì! Ïî÷òè äî ñàìîãî âå÷åðà. Ïðèòîì â îòêðûòîì ìîðå! Ãäå òîëüêî âîëíû, ÷àéêè è âåòåð!
Ìû óæå ïðåäâêóøàëè âîñòîðã îò ýòîãî ïóòåøåñòâèÿ. À ÷òî? Ïðîâåäåì âðåìÿ êàê îëèãàðõè. Ìîæåì ñåáå ïîçâîëèòü. Â ñêëàä÷èíó òåì áîëåå.
Ñðàçó ïîñëå îáåäà è âûðóëèëè. Êîìïàíèÿ ïîëó÷èëàñü ìíîãî÷èñëåííàÿ.
Ê íàøåìó íà÷àëüíèêó ïðèåõàë â ãîñòè åãî áîññ. Ñîáðàëè ïîæèòêè. Áåç ýòîãî íèêàê. À ÷òî òàì ñîáèðàòü? Ñàðàôàíû, êóïàëüíèêè, âûïèòü-çàêóñèòü. Íèùåìó ñîáðàòüñÿ òîëüêî ïîäïîÿñàòüñÿ. Äà äåòåé îðàâà ðàçíûõ âîçðàñòîâ îêîëî äåñÿòêà. Äåòè êàê óçíàëè î ïðåäñòîÿùåì ðàçâëå÷åíèè, âîé âîñòîðãà óñòðîèëè íåñëàáûé.
   Ñáîðû, ñóåòà. Ïðåäâêóøåíèå íåîáûêíîâåííûõ ïðèêëþ÷åíèé. Íàñ ìàíèò âåòåð âåòåð ñòðàíñòâèé! Æäåò òàêîé ïðàçäíèê! Ïðàçäíèê ýòî äàæå íå ñàìî ñîáûòèå, à ïîäãîòîâêà ê íåìó! Òî ëè åùå áóäåò!
Íàçíà÷èëè ãëàâíîãî. Êàïèòàíà êîìàíäû. Ñåðüåçíîãî è îòâåòñòâåííîãî. Äåòÿì îáúÿñíèëè: âåñòè ñåáÿ õîðîøî, ñëóøàòüñÿ êàïèòàíà áåñïðåêîñëîâíî! Êàïèòàí äàë êîìàíäó: — âïåðåä è ñ ïåñíåé! — È âñå äâèíóëèñü â ïóòü! À ÷òî òàì èäòè. ßõò-êëóá âîò îí, çà ìûñîì. Ðóêîé ïîäàòü. Êèëîìåòðà äâà ïî êàìåíèñòîé äîðîãå äà åùå ÷óòîê ïî áåçäîðîæüþ ïî ëåñíîé òðîïèíêå. È ìû óæå íà ìåñòå. Ïåðåñ÷èòàëè âñþ ìåëêîòó ïîäóøíî, ÷òîá íå äàé Áîã íå ïîòåðÿòü êîãî. Äåòè êàê ìóðàâüè. Òàê è íåñóòñÿ âðàññûïíóþ!
Âûõîäèì ãóðüáîé èç ëåñî÷êà íà òåððèòîðèþ áóõòû ÿõòêëóáà. Ñòîëüêî ëîäîê, ÿõò! Öåëûé ëåñ ìà÷ò! Ãëàçà ðàçáåãàþòñÿ îò òàêîé êðàñîòû.

*****

   È òóò — êàðòèíêà! Ìû äàæå ïðî íàøå ïóòåøåñòâèå çàáûëè. Ñòîèì âñå, ðàçèíóâ ðòû. Îñòîëáåíåëè. Ïîäõîäèò ê áåðåãó ÿõòà. Øâàðòóåòñÿ. Êðàñèâàÿ, êàê áåëûé ëåáåäü! Íåêîòîðûå èç íàñ è ïðîñòî ÿõò íå âèäåëè, íî ýòà ñêàçêà!
   Ìàòðîñû ñïóñêàþò íà áåðåã òðàï. Âåñü ñ àêêóðàòíûìè áåëåíüêèìè ñòóïåíå÷êàìè è ïîðó÷íÿìè. Ñòîÿò ó òðàïà ïî ñòîéêå «ñìèðíî». Æäóò êîãî-òî. Íàñòîÿùèå ìîðåìàíû. Â áåëûõ êëåøàõ, ïîëîñàòûõ òåëüíÿøêàõ è áåëûõ áåñêîçûðêàõ ñ ëåíòî÷êàìè è ÿêîðÿìè. Æèâîïèñíî âûãëÿäÿò, êàê íà êàðòèíêå. Ìåëêèé íàðîä ïðîòàëêèâàåòñÿ ïîáëèæå. Îñîáåííî ìàëü÷èøêè. Ãäå òàêîå âæèâóþ óâèäèøü?
   Ïî òðàïó ñïóñêàåòñÿ êàïèòàí. Â áåëîì êàïèòàíñêîì êîñòþìå, áåëîé ôóðàæêå ñ êðàáîì. Ïóãîâèöû íà êèòåëå è øåâðîíû íà ðóêàâàõ ñèÿþò íà ñîëíöå. Óëûáêà åãî ñèÿåò. Â ðóêàõ áîëüøîé áóêåò êðàñíûõ ðîç! Íà ôîíå èçóìðóäíîãî ìîðÿ, ÿðêîãî ñîëíöà è áåëîé, êàê ëåáåäü, ÿõòû ýòî âûãëÿäåëî ïîòðÿñàþùå. ×òî òàì íàøà ìàëûøíÿ? Ìû âñå è òî îò âïå÷àòëåíèÿ ñëîâà ñêàçàòü íå ìîãëè. Âñå âïÿëèëèñü â ÿõòó.
   ×åðíóþ ìàøèíó, ñâåðêàþùóþ ëàêîì è íèêåëåì íèêòî íå çàìåòèë. Ìíîãî èõ òàì íà ïðè÷àëå. À ÿõòà òàêàÿ îäíà.
È òóò, èçâîëüòå âèäåòü, èç àâòîìîáèëÿ âûõîäèò äàìà. Ìû òî÷íî ðàíüøå òàêèõ íå âèäåëè. Êëÿíóñü! Âîäèòåëü ñîïðîâîæäàåò åå ê òðàïó ÿõòû. Âñåãî-òî øàãîâ äåñÿòü. Íî êàê îíà øëà! Øåñòâîâàëà. Íåòîðîïëèâî è ñ áîëüøèì äîñòîèíñòâîì. Ðóêà åå â áåëîé ïåð÷àòêå ëåæàëà íà ðóêå ñîïðîâîæäàþøåãî. Íà ëèöå ñèÿëà óëûáêà. Îíà êàê-áóäòî îäàðèâàëà åþ âñå âîêðóã: ìîðå, ÿõòû, ëþäåé íà áåðåãó.
Âñÿ â áåëîì. Áåëîå äëèííîå ïëàòüå. . Áåëàÿ øëÿïà, ïîâÿçàíà ãîëóáûì ðàçâåâàþùèìñÿ íà âåòðó øàðôîì. Íàñòîÿùàÿ ëåäè! Òàê áû ñìîòðåë è ñìîòðåë íà íåå, íå îòðûâàÿñü. À ÿ ïîäóìàëà: íå Äýçè ëè ýòî, Áåãóùàÿ ïî âîëíàì?
Êàïèòàí ó òðàïà âñòðåòèë åå, ïîêëîíèëñÿ, êàê êîðîëåâå. Ñ ïî÷òåíèåì ïîöåëîâàë ó íåå ðóêó è âðó÷èë ïîòðÿñàþùèé áóêåò ðîç. Îíà ïðèíèìàëà âñå ñ óëûáêîé, ñèÿþùåé, êàê ñîëíöå.
Âîò ýòî áûëà âñòðå÷à! Ïîäíÿëèñü îíè íà ÿõòó. Êàïèòàí âñå ðàññûïàëñÿ â ëþáåçíîñòÿõ. Òðàï øóñòðûå ìîðåìàíû óáðàëè â ìãíîâåíèå îêà. ßõòà îò÷àëèëà. Ôèíèòà ëÿ êîìåäèÿ! Âñå. Êîíöåðò îêîí÷åí. Òåïåðü ìîæíî è ìíåíèÿìè ïîäåëèòüñÿ.
   ×òî ýòî áûëî? Êòî ýòà äàìà? È êòî äëÿ íåå êàïèòàí? È ÷àñòî ëè çäåñü òàêîå ïðîèñõîäèò? Ìíåíèé âûñêàçàíî ìíîæåñòâî. Áîëüøå âñåõ ýòî ñîáûòèå ïðèâëåêëî âíèìàíèå æåíùèí. Òåì áîëåå, ÷òî âñå áûëî îêóòàíî òàéíîé. Âñå îáñóäèëè äî ïîñëåäíåé ñèÿþùåé ïóãîâèöû íà êèòåëå êàïèòàíà. È î÷åíü ñêîðî óæå â ìîðå áûë âèäåí òîëüêî áåëûé ïàðóñ, êàê êðûëî ÷àéêè.

            *****

Íàì ïîäàëè íàøå ñóäíî. Êðàñèâóþ, äîñòàòî÷íî áîëüøóþ ÿõòó. Íî ñ òåì, ÷òî ìû âèäåëè ñåé÷àñ, íå ñðàâíèòü. Âñå òàêîå æå. Êðîìå áëåñêà è òàéíû. Îáûêíîâåííàÿ ÿõòà äëÿ òóðèñòîâ, çàêàçàííàÿ êîìïàíèåé îòäûõàþùèõ íà ïîëäíÿ. Ïîãðóçèëèñü. Ðàçìåñòèëèñü. Äîëãî åùå íàøè äàìû áðåäèëè è ïðåäñòàâëÿëè. Ïî÷òè êàæäàÿ èç íàñ âñïîìíèëà «Àëûå ïàðóñà» Ãðèíà. È òàêîå âîëøåáíîå ïðèêëþ÷åíèå ñàìîé îáûêíîâåííîé äåâóøêè Àññîëü ñ ìîðñêîãî ïîáåðåæüÿ. Èìÿ, ïðàâäà, ó íåå áûëî íåîáûêíîâåííîå. È ñóäüáà.

*****

   Ïóòåøåñòâèå íà÷àëîñü. Ïîíåìíîãó ñòðàñòè âîêðóã íåäàâíåãî ñîáûòèÿ, êðàñèâîé òàèíñòâåííîé è î÷àðîâàòåëüíîé äàìû è áåëîé ÿõòû, óëåãëèñü. Íî íå çàáûëèñü.
   Íàñ âñòðåòèëè äâà âåñåëûõ ïðîãóëî÷íûõ ìîðÿ÷êà. Áåç áóêåòîâ. Öâåòîâ íà âñåõ íå íàïàñåøüñÿ. Âûãëÿäåëè îíè íà óðîâíå è ðàçâëåêàëè íàñ, êàê ìîãëè. Ïðåäëàãàëè âñå äîñòóïíûå ðàçâëå÷åíèÿ.
Óêðûòüñÿ îò âåòðà â êóáðèêå. Òàì ñòîëû è ðóíäóêè âäîëü áîðòà. Åñòü ãäå ðàçìåñòèòüñÿ ñ êîìôîðòîì áîëüøîé êîìïàíèè. Ïðîõëàäèòåëüíûå è ãîðÿ÷èòåëüíûå íàïèòêè. Êèíî ïî âèäèêó. Íî êàêàÿ ìîæåò áûòü êèíîøêà? Ðàçâå äëÿ òîãî ìû ôðàõòîâàëè ÿõòó, ÷òîá ñèäåòü â êóáðèêå è ñìîòðåòü êèíî? Äóøà ïðîñèò ìîðñêèõ ïðîñòîðîâ è ïðèêëþ÷åíèé!
   Îò íàïèòêîâ ìû òîæå îòêàçàëèñü. Ìû ëþäè ïðåäóñìîòðèòåëüíûå. Ó íàñ ñ ñîáîé áûëî! È âûïèòü, è çàêóñèòü. Çàíÿëè ìåñòà. Ìåëêèé íàðîä íîñèòñÿ ïî âñåìó ñóäíó. Èì æå âñå èíòåðåñíî. Îíè è íà áåðåãó íå îòëè÷àëèñü ïîñëóøàíèåì è ïðèìåðíûì ïîâåäåíèåì. Ãäå îíè âèäåëè ÿõòó è îòêðûòîå ìîðå? Óíÿòü èõ ïûë íåâîçìîæíî. Ïîïðîñèëè âñåõ çàíÿòü ìåñòà. Ìåëêîòó ïðèçâàëè ê ïîðÿäêó. Âñå ïðîñëóøàëè ïðàâèëà ïîâåäåíèÿ íà ñóäíå â îòêðûòîì ìîðå.
   Ìàìêè, ÷òîáû íåìíîãî óíÿòü ðåáÿòíþ, íàêðûëè äëÿ íèõ ñòîë ñ ïðîõëàäèòåëüíûìè íàïèòêàìè.
   Äëÿ ñåáÿ òîæå íàêðûëè. È ïîøëî-ïîåõàëî! Âåäü ÷òî íàäî äëÿ óäîáñòâà è ïðîñòîòû îáùåíèÿ? Ïðàâèëüíî! Ïî ðþìàøêå. Ïî îäíîé, ïî äðóãîé. Ïîøëè ðàññêàçû è ìîðñêèå èñòîðèè. À ïîòîì è íå ìîðñêèå. Âñå ïîäðÿä. Âñåì áûëî âåñåëî!
   Íà ÿõòå ñ íàìè áûëà Àíòîíèíà. Îíà, õîçÿþøêà íàøà, êàê âñåãäà, îòâå÷àëà çà ñòîë. Çà âûïèòü-çàêóñèòü. Ñàìà âûçâàëàñü. À ÷òîá âñå áûëè äîâîëüíû, ñòàðàëàñü íå íà øóòêó. Ñ íàìè áûë íàø áîññ. È ãîñòü ó íåãî èç Íàõîäêè íåñëàáûé. Íàäî íå óäàðèòü â ãðÿçü ëèöîì.

            *****

      Ó æåíùèí îáðàçîâàëàñü ñâîÿ êîìïàíèÿ. Äà è ðåáÿòíÿ íà íèõ. Ïîïðîáóé ïåðåñ÷èòàòü èõ. Ñî ñ÷åòó ñîáüåøüñÿ. Òàê è ãëÿäè çà íèìè! Îêàíòîâêà íà áîðòàõ ÿõòû êàíàòû â äâà ðÿäà. Íàòÿíóòû ïî âñåìó ïåðèìåòðó. Òîëüêî è âñåãî. Ýòî âàì íå çàáîð âûñîòîé â ðîñò ÷åëîâåêà èëè, íà õóäîé êîíåö, ñåòêà ðàáèöà âîêðóã äà÷è. Ïðè ýòîì ìàëûøíÿ íîðîâèò ïîâèñíóòü íà êàíàòàõ. Íàøëè ðàçâëå÷åíèå. Âûëàâëèâàé èõ ïîòîì. Ìàòðîñû òàê è ñêàçàëè:
— Ìàìêè, âû ñà÷îê íå çàáûëè âçÿòü ñ ñîáîé? — Âåòåð ñ âûõîäîì â îòêðûòîå ìîðå êðåï÷àåò.
— À çà÷åì?
— Âîò ýòèõ ìåëêèõ èç âîäû âûëàâëèâàòü.
      Ïðåäóïðåäèëè: êòî áóäåò áåçîáðàçíè÷àòü, çàêðîþò â òðþìå. Íî è ýòî íå ïîìîãëî. Ìàìî÷êè ïîïðîñèëè ñàìûõ ìàëåíüêèõ êàê-òî îáåçîïàñèòü. Ìîðåìàíû ïðåäëîæèëè: âñåõ ñàìûõ ìåëêèõ è íåïîñëóøíûõ ïðèíàéòîâàòü êàíàòàìè ê ìà÷òå. Ðåáÿòíÿ íå ñïîðèëà. Ïîïðîáóé ñîïðîòèâëÿòüñÿ îêàæåøüñÿ â òðþìå. È íè÷åãî íå óâèäèøü.
   Ìîòîð çàãëóøèëè. Ïîäíÿëè ïàðóñà. Òîæå ïðåäñòàâëåíèå! À êîãäà ìû òàêîå âèäåëè? Ìîðå, âîëíû, ÷àéêè! È âåòåð â ïàðóñå òðåïåùåò, ãîíèò ÿõòó âñå äàëüøå â ìîðå. Íàâñòðå÷ó òîæå ïëûâóò äðóãèå ïàðóñà! Âîò ýòî çðåëèùå! Íàñòîÿùàÿ ñêàçêà.
   Äåòè ïðûãàëè îò ðàäîñòè è êðè÷àëè: «Ìû äåòè êàïèòàíà Ãðàíòà, ìû äåòè êàïèòàíà Ãðàíòà»!
   Ïîñòóïèëà êîìàíäà îò áîññà:
— Ïðàçäíóåì âûõîä â îòêðûòîå ìîðå! — Ñòîë íàêðûò â ìãíîâåíèå îêà. Ñíåäè è âûïèâêè ìîðå! Ìåæäó ïåðâîé è âòîðîé ïðîìåæóòîê íåáîëüøîé. Ïîâòîðèòü! Ïîâòîðèëè, è íå ðàç! Ãîñòü áîññà îêàçàëñÿ êîìïàíåéñêèì ÷åëîâåêîì. Àíåêäîòàìè òàê è ñûïàë!
   — Ñèäèò â ðåñòîðàíå êîìïàíèÿ. Çàêàçàëè âûïèòü, çàêóñèòü. Ìíîãî ÷åãî. È åùå áëþäî îò øåô-ïîâàðà ãóñü ñ ÿáëîêàìè! ×åðåç ñòîëèê îò íèõ îäèíîêèé ìóæè÷îê. Ãðàôèí÷èê âîäî÷êè. Íà çàêóñü ñîëåíûé îãóð÷èê ñ ïîðöèåé êàðòîøå÷êè. Êîìïàíèÿ âåñåëèòñÿ âîâñþ. Ïîäîçâàëè îôèöèàíòà. È åìó îäíî ñëîâî: — «ðýïýòý»! ×åðåç ìàëåíüêèé ïðîìåæóòîê âðåìåíè îôèöèàíò íåñåò èì è âûïèòü, è çàêóñèòü, è ãóñÿ ñ ÿáëîêàìè.
Ýòîò, ñ ãðàôèí÷èêîì äà îãóð÷èêîì äóìàåò: ìîæåò, ýòî ñëîâî êàêîå-òî âîëøåáíîå? Ïîäçûâàåò îôèöèàíòà. Äóøà åãî ïðîñèò ïðàçäíèêà. Äåëàåò øèðîêèé æåñò ðóêîé, êàê òîò â ñâîåé êîìïàíèè:
   «ðýïýòý»! — Ïî÷òè ìãíîâåííî çàêàç âûïîëíÿåòñÿ. Åìó íåñóò îïÿòü ñòî ïÿòüäåñÿò âîäêè è êàðòîøêó ñ ñîëåíûì îãóðöîì!
   — Äà ÷òî æå ýòî òàêîå? âîçìóùàåòñÿ ãîñòü. Èì ðýïýòý ãóñü ñ ÿáëîêàìè. À ìíå — îãóðåö ñ êàðòîøêîé!? ñïðîñèë òîò ó îôèöèàíòà.
   — Äîðîãîé! Íàäî ÿçûêè ó÷èòü! Ðýïýòý çíà÷èò «ïîâòîðèòü»!
È ïîøëî- ïîåõàëî.
   — Àíòîíèíà, ïîâòîðèòü!
   Âñå ñòàëè ðàññêàçûâàòü èñòîðèè, îäíà äðóãîé èíòåðåñíåå. Ìåñòíûé òîâàðèù ìîðå ñâîå ðàñõâàëèâàåò. Êàê ëîâÿò êàìáàëó. Ïðîùå ïàðåíîé ðåïû. Ìåñòà çíàòü íàäî! È âûõîäèòü â ìîðå ðàíî óòðå÷êîì. Ïîêà âñå ðûáàêè åùå ñïÿò. À âêóñ ó ñâåæåâûëîâëåííîé êàìáàëû ýòî öèìåñ! Íå òî, ÷òî ó ìàãàçèííîé ïåðåìîðîæåíîé! Äà è âñÿêàÿ ìîðñêàÿ æèâíîñòü âîäèòñÿ â íàøåì ìîðå. ßïîíèÿ îòäûõàåò!
   Äðóãîé ðàññêàçûâàåò, êàê áûë íà ñàôàðè. Íà äèêèõ çâåðåé â Àôðèêå îõîòèëèñü. Ïðèêëþ÷åíèå èíòåðåñíîå, íî íåáåçîïàñíîå. Òî ñëîíîâ ñòàäî íàâñòðå÷ó ïðåò, òî íîñîðîãè. Òàê è ñìîòðè, ÷òî ëüâû òåáå íà äîðîãå âñòðåòÿòñÿ. Ìàøèíû äæèïû, ïðîõîäíûå è áðîíèðîâàííûå. Íî àäðåíàëèí òàê è ïðåò. À çà ÷åì ìû ñþäà ïðèåõàëè? Çà âïå÷àòëåíèÿìè! Âîí äðóãèå ñ îïîð ìîñòîâ ñèãàþò â ìîðå, âûñîòíûå çäàíèÿ îñâàèâàþò.
   Ãîñòü áîññà ðàññêàçàë, êàê åçäèë íà êîððèäó â Èñïàíèþ. Ðàçâëå÷åíèå òî÷íî íå äëÿ ñëàáîíåðâíûõ, ñîîáùèë îí çàòàèâøèì äûõàíèå ñëóøàòåëÿì.

*****

— Èòàê êîððèäà. Ìû òàì ïîáûâàëè èíòåðåñíîé êîìïàíèåé. À ïî÷åìó áû íå ïîçâîëèòü ñåáå òàêîå ðàçâëå÷åíèå, åñëè ó òåáÿ åñòü ñðåäñòâà?
Äëÿ íà÷àëà ÿ ïîñ÷èòàë íåîáõîäèìûì èçó÷èòü âñå è êàê ìîæíî áîëüøå çíàòü îá ýòîì âèäå ñïîðòà. È îí ïîäðîáíî ðàññêàçàë âñå, ÷òî çíàë.
— Êîððèäà îò èñïàíñêîãî «áåãàòü. ãíàòü». Òîððî áûê. Ýòî ñìåðòåëüíî îïàñíàÿ èãðà ÷åëîâåêà ñ áûêîì. Ýòî ãðàíäèîçíîå, ÿðêîå øîó. Æåñòîêèé ñïîðò è çàãàäî÷íûé ðèòóàë. Áîé áûêîâ ñèìâîë Èñïàíèè. Èñïàíöû ñ÷èòàþò, ÷òî ýòî çðåëèùå ñïîñîáíî âîñïèòàòü ìóæåñòâî è ñòîéêîñòü.
   Êîðíè åãî çàòåðÿíû â ãëóáîêîé äðåâíîñòè. Ýòî îäèí èç ãëàâíûõ ñèìâîëîâ Èñïàíèè íàðÿäó ñ ôëàìåíêî, êàðòèíàìè Ãîéè è Âåëàñêåñà. À åùå — èçâåñòíîãî âñåìó ìèðó Äîí Êèõîòîì Ñåðâàíòåñà. Îí äåìîíñòðèðîâàë íåøóòî÷íóþ îñâåäîìëåííîñòü. Åãî áûëî èíòåðåñíî ñëóøàòü.
— Ýòîò ñïîðò áûë ïîïóëÿðåí è â äðóãèõ ñòðàíàõ: Ôðàíöèè, Èòàëèè, Ïîðòóãàëèè. Â ýòèõ ñòðàíàõ åæåãîäíî ïðîõîäèò îêîëî øåñòè òûñÿ÷ êîððèä. Íà íèõ çà äâà âåêà, íà ïðîòÿæåíèè äåâÿòíàäöàòîãî è äâàäöàòîãî âåêîâ, ïîãèáëî îêîëî òðèäöàòè òûñÿ÷ áûêîâ, øåñòüäåñÿò òðè ìàòàäîðà, òðèñòà øåñòüäåñÿò òðè ïèêàäîðà è äðóãèõ ó÷àñòíèêîâ ýòîãî äåéñòâà. Íî ðîäèíà åãî Àíäàëóñèÿ.
Òåïåðü âû ìîæåòå ñåáå ïðåäñòàâèòü, ÷òî ýòî çà ðàçâëå÷åíèå. Ðàçâëå÷åíèå ñ ýëåìåíòàìè ñìåðòåëüíîé îïàñíîñòè. Â Ðèìå áûê âûõîäèë ïðîòèâ ìåäâåäåé, ëüâîâ, ãëàäèàòîðîâ. Âñå ïðèñóòñòâóþùèå ñëóøàëè, çàòàèâ äûõàíèå. Äàæå äåòè. Ãäå òàêîå óñëûøèøü, äà åùå èç óñò ó÷àñòíèêà ñîáûòèé?
— Â Èñïàíèè êîððèäà ïðîâîäèòñÿ â Ìàäðèäå, Êîðäîâå, Ñåâèëüå. Ïðîäîëæàë ðàññêàç÷èê.
   Áûê ýòî ãîðà ìûøö, ñîçäàííûõ äëÿ óáèéñòâà. Âåñ åãî íå ìåíåå 450 êèëîãðàììîâ. Îíè âûðàùèâàëèñü â ðàçíûõ ðàéîíàõ Èñïàíèè è âûïóñêàëèñü íà àðåíó â âîçðàñòå ÷åòûðåõ — øåñòè ëåò. Ïåðåä áîåì â çàãðèâîê áûêà âòûêàåòñÿ ìàëåíüêèé öâåòíîé âûìïåë, êîòîðûé ãîâîðèò î åãî ïðîèñõîæäåíèè.
Ýòî ñâèðåïîå ìîùíîå æèâîòíîå, êîòîðîå ðàçíåñåò â ïóõ è ïðàõ íà ñâîåì ïóòè âñå ÷òî óãîäíî.
Ïåðåä áîåì åãî ðàçäðàæàþò è äîâîäÿò äî ñîñòîÿíèÿ îçâåðåíèÿ. Ñíà÷àëà ïèêàäîð íà ëîøàäè ðàçúÿðÿåò áûêà óêîëàìè ïèêè. Îí ëîâêèé è îïûòíûé. Íî è òàêîìó ÷åëîâåêó íå ïðîñòî óâåðíóòüñÿ îò ðàçúÿðåííîãî áûêà. Ãëàçà áûêà íàëèâàþòñÿ êðîâüþ, îí áüåò êîïûòîì è ãîòîâ áðîñèòüñÿ è ðàçìåòàòü ëþáîãî, êòî íàíîñèò åìó áîëü.
Çàòåì âñòóïàåò áàíäåðèëüåðî. Îí çàãîíÿåò áûêó â õîëêó ïåñòðûå äðîòèêè, óêðàøåíû ðàçíîöâåòíûìè ëåíòàìè — áàíäåðèëüè è îòáåãàåò ìåëêèìè øàæêàìè. Áûê çâåðååò. Áûòóåò ìíåíèå, ÷òî îí îñòðî ðåàãèðóåò íà êðàñíóþ òðÿïêó ìóëåòó. È ýòî òîæå. Íî áîëüøå åãî ðàçäðàæàþò ðåçêèå äâèæåíèÿ òîððåðî, êîòîðûé çàìàíèâàåò åãî è óñïåâàåò óâåðíóòüñÿ îò åãî îñòðûõ ðîãîâ.
   Ãëàâíîå äåéñòâóþùåå ëèöî íà àðåíå ìàòàäîð. Ìàòàäîðû íà ïðîòÿæåíèè ìíîãèõ ëåò ó÷àòñÿ èñêóññòâó êîððèäû. Íåêîòîðûå ñ äåñÿòè ëåò. Â íåì åñòü ñâîè òðàäèöèè, ïîäîáíî áàëåòó. Ãëàâíîå äëÿ ìàòàäîðà íå òî, êàê îí èçáåãàåò óäàðîâ áûêà, à òî, êàê îí ñëåäóåò òðàäèöèÿì, âûïîëíÿÿ î÷åðåäíóþ, ìîæíî äàæå ñêàçàòü õîðåîãðàôè÷åñêóþ ôèãóðó. Ýòî òàê êðàñèâî!
Íà íåì ÿðêèé òðàäèöèîííûé êîñòþì ìàòàäîðà. Îí î÷åíü ñîñðåäîòî÷åí è âíèìàòåëåí. Äâèæåíèÿ åãî ðàññ÷èòàíû. Öåëü åãî èçìîòàòü ïðîòèâíèêà, äîâåñòè åãî äî ôèçè÷åñêîãî èñòîùåíèÿ. Íî ýòî ïðîèñõîäèò íå òàê áûñòðî. Áûê õèòåð è êîâàðåí. Îí ñòåðåæåò êàæäîå äâèæåíèå ìàòàäîðà è ãîòîâ çàêîëîòü ïðîòèâíèêà ñâîèì ñòðàøíûì îðóäèåì — îñòðûìè ðîãàìè è âòîïòàòü åãî â ïîë àðåíû. Åãî áåñïîêîÿò âûêðèêè çðèòåëåé. Îí óæå ðàçäðàæåí äî êðàéíîñòè. Ýòà ãîðà ìûøö íåîäíîêðàòíî ñ íåèñòîâûì ðåâîì áðîñàëàñü íà ìóëåòó — êðàñíóþ òðÿïêó ìàòàäîðà.
Ïóáëèêà èñòîâî ðåàãèðóåò íà ëþáîå äâèæåíèå, ëþáîé âûïàä ïðîòèâíèêîâ. Ñòîëüêî ðàç àðåíà îãëàøàëàñü òî ðàäîñòíûì âîñòîðæåííûì êðèêîì çðèòåëåé, òî êðèêîì óæàñà! Î÷åíü ÷àñòî êàçàëîñü èñõîä ïîåäèíêà áëèçîê. È åùå íåèçâåñòíî, êòî îêàæåòñÿ ïîáåäèòåëåì! Íî ýòà èãðà ñî ñìåðòüþ âîçîáíîâëÿëàñü îïÿòü è îïÿòü! Òàê ïðîäîëæàëñÿ ðàññêàç è ìû, ñëóøàòåëè, óæå ïðåäñòàâëÿëè ñåáÿ ó÷àñòíèêàìè ýòîãî çàíèìàòåëüíîãî çðåëèùà.
— Âû ïðåäñòàâëÿåòå, ÷òî â ýòîì çðåëèùå, ïîëíîì âîñòîðãîâ è óæàñîâ, ïîáåäèòåëåì ìîæåò áûòü òîëüêî îäèí. È âñå äîëæíî çàêîí÷èòüñÿ â äóõå èñïàíñêèõ òðàäèöèé.
Â áîëüøèíñòâå ñëó÷àåâ ïîáåæäàåò ìàòàäîð. Òîãäà óáèéñòâî áûêà ïðîèñõîäèò ëèöîì ê æèâîòíîìó è öåëüþ åãî ÿâëÿåòñÿ ââåñòè øïàãó ìåæäó ïåðåäíèìè ðåáðàìè, ÷òîáû ïîïàñòü ïðÿìî â ñåðäöå. Âîò òàêèå òðàäèöèè. Ýòî òðåáóåò òàêîé ñîñðåäîòî÷åííîñòè, õðàáðîñòè è ëîâêîñòè!
   Íàêîíåö áîé çàâåðøåí ïîáåäîé ìàòàäîðà! Õîòü ìíîãî ðàç âñå áûëî íà ãðàíè. Ïîáåäèòåëþ íàãðàäà. Åìó âðó÷àþò äâà óõà. Ìÿñî áûêà ðàçäàåòñÿ áåäíûì.
Åñëè æå ìàòàäîð ïîêàçàë âñå ñâîå èñêóññòâî, è çðèòåëè â âîñòîðãå îò åãî èãðû ñî ñìåðòüþ, ïîëó÷èëè êðàñèâîå çðåëèùå, ñîîòâåòñòâóþùåå èñïàíñêèì òðàäèöèÿì, åìó âðó÷àþò õâîñò áûêà. È îí ñàì ìîæåò ðàñïîðÿäèòüñÿ ìÿñîì æèâîòíîãî. Â òàêîì ñëó÷àå ïóáëèêà îêàçûâàåò åìó âûñøèå ïî÷åñòè. Ïîä âîñòîðæåííûå êðèêè çðèòåëè íà ïëå÷àõ âûíîñÿò ïîáåäèòåëÿ ñ àðåíû!
   Áûê, óáèâøèé ìàòàäîðà, ïîäëåæèò ñìåðòè.
È åñòü äðóãîé âàðèàíò. Òàêîå òîæå áûâàåò. Åñëè áûê ïðîÿâèë èñêëþ÷èòåëüíóþ ñìåëîñòü, ïîêàçàë âñå ñâîè áîéöîâñêèå êà÷åñòâà, ìíîãî ðàç äîâîäèë çðèòåëåé äî êðàéíåé ñòåïåíè âîçáóæäåíèÿ, ïóáëèêà ïðîñèò ïðåçèäåíòà àðåíû ñîõðàíèòü åìó æèçíü.
Â ñëó÷àå, åñëè ìàòàäîðó íå óäàëîñü óáèòü áûêà çà îòâåäåííûå ÷åòâåðòü ÷àñà, æèâîòíîå âûâîäÿò ñ àðåíû ïîä ïðèâåòñòâèÿ çðèòåëåé, ÷òîáû ëèøíèé ðàç îïîçîðèòü íåóäà÷íèêà òîðåðî.
È åùå: â Èñïàíèè ìàòàäîðàìè ìîãëè âûñòóïàòü æåíùèíû!
— Íó âîò, — îòêëèêíóëñÿ êòî-òî èç æåíùèí. — âñåãäà âû, ìóæ÷èíû òàê. Òî áîêñîì çàñòàâèòå æåíùèí çàíèìàòüñÿ, òî ñ áûêàìè áîðîòüñÿ.
— À èíòåðåñíî-òî êàê! Çàñëóøàåøüñÿ, — îòîçâàëñÿ êòî-òî åùå. Ó âñåõ ïðèñóòñòâóþùèõ, îñîáåííî ìóæ÷èí, ïîÿâèëàñü ìå÷òà ïîáûâàòü íà êîððèäå!
— Íåäàðîì òàêàÿ ïîãîâîðêà åñòü: — ÷òî ÷åëîâåêó íàäî? Õëåáà è çðåëèù.
— Êàæäûé ãîä êîððèäà â Èñïàíèè ïðèâëåêàåò ìèëëèîíû òóðèñòîâ ñî âñåãî ìèðà, — ïðîäîëæàåò ðàññêàç÷èê. — Åìó ëüñòèëî âíèìàíèå ñëóøàòåëåé. Îí â ìîìåíò ñâîåãî ðàññêàçà íàõîäèëñÿ òàì, â Èñïàíèè è çàíîâî ïåðåæèâàë âñå, ÷òî ïðîèñõîäèëî íà àðåíå.
— Ìû ïîáûâàëè íà êîððèäå â Ìàäðèäå è Ñåâèëüè. Âû, íàâåðíîå, ÷èòàëè Õýìèíãóýÿ. Îí î÷åíü ëþáèë ýòî çðåëèùå è íàïèñàë êíèãó «Ñìåðòü ïîñëå ïîëóäíÿ». Òàì îí ñîîáùèë, ÷òî ïîñåòèë ïîëòîðû òûñÿ÷è áîåâ è îïèñàë èõ. Îí ñêàçàë, ÷òî ýòî íàöèîíàëüíîå ãðàíäèîçíîå íàðîäíîå ïðàçäíåñòâî ôèåñòà. Âåñü ãîðîä, âñÿ ñòðàíà âêëþ÷àåòñÿ â íåãî. Ñàìûé çíàìåíèòûé ìàòàäîð Ëóèñ Ìèãåëü Äîìèíãèí áûë ëó÷øèì äðóãîì Ýðíåñòà Õåìèíãóýÿ.
   Ñèëüíûé, ìîãó÷èé áûê ÿâëÿåòñÿ îëèöåòâîðåíèåì ìîùè è âûíîñëèâîñòè. Ìóæåñòâà è ñòîéêîñòè õàðàêòåðà.
   Çíàìåíèòûé Ôåððó÷÷î Ëàìáîðãèíè, êîòîðûé âûïóñêàåò êðàñèâûå, íàäåæíûå è ìîùíûå àâòîìîáèëè ñóïåðêàðû «Ëàìáîðäæèíè», ñäåëàë ðàçúÿðåííîãî áûêà ëîãîòèïîì ñâîèõ àâòîìîáèëåé.
Îí ñàì ðîäèëñÿ ïîä çíàêîì Òåëüöà. Çà îòíîñèòåëüíî êîðîòêîå âðåìÿ äîáèëñÿ áîëüøîãî óñïåõà è ñòàë çíàìåíèò. Îò âûïóñêà òðàêòîðà äîøåë äî èçîáðåòåíèÿ è âûïóñêà ìîùíûõ ñïîðòêàðîâ.
Êîãäà çíàìåíèòûé èòàëüÿíñêèé äèçàéíåð Ïàîëî Ðàìáàëüäè ñïðîñèë ó Ôåððó÷÷î, êàêèìè ÷åðòàìè õàðàêòåðà îí îáëàäàåò, òîò ñêàçàë: «ß ñèëüíûé è óïðÿìûé, êàê áûê»! Òàê ýòîò àâòîìîáèëü ïîëó÷èë ñâîé ëîãîòèï. Â íåì õàðàêòåð åãî ñîçäàòåëÿ è õàðàêòåðèñòèêà åãî êà÷åñòâ.
   Âîò òàêèå äåëà.
— À äàâàéòå íàëüåì è âûïüåì çà óñïåõ ýòîãî Ëàìáîðãèíè è çà òàêèõ ëþäåé, êîòîðûå äîáèâàþòñÿ óñïåõà, íåñìîòðÿ íà òðóäíîñòè!

*****

— Êóäà áû ïîäàòüñÿ, è ÷òî áû òàêîå ñäåëàòü, ÷òîáû ïðîñëàâèòüñÿ, äîáèòüñÿ óñïåõà, ñòàòü áîãàòûì è çíàìåíèòûì? îòîçâàëñÿ îäèí èç ñëóøàòåëåé.
— Ëàäíî, ðåáÿòà, ïåðåéäåì íà òåìû ïóñòü íå òàêèå óæ àäðåíàëèíîâûå, íî òîæå èíòåðåñíûå.
         È èìåííî ðûáíàÿ òåìà ñåé÷àñ ñàìàÿ èíòåðåñíàÿ è çëîáîäíåâíàÿ!
— À êòî çíàåò, êàê êàëüìàð ëîâÿò? Æàëü, âðåìÿ ëîâëè åãî çàêàí÷èâàåòñÿ. À òî áû äëÿ âàñ îðãàíèçîâàë ðàçâëå÷åíèå. Âñòóïèë äðóãîé. — Â ëþáîì äåëå åñòü ñâîé ñåêðåò! Äåëî âîò â ÷åì. Çàïëûâàþò íà ëîäêå èëè êàòåðå â ìåñòà îáèòàíèÿ êàëüìàðà. È ñâåòÿò ìîùíûì ôîíàðåì. Ýòè õâîñòàòûå è ãîëîâàñòûå ñàìè â ëîäêó ïðûãàþò! Ñàìîóáèéöû!
   — Âîò ýòî äà! Âîò ýòî ðûáàëêà! — Âîñõèùàåòñÿ ìóæñêàÿ êîìïàíèÿ.
   Êàê-òî âå÷åðîì ÿ ñèäåëà íà áåðåãó ó ñàìîãî ñèíåãî ìîðÿ. Ôîòîãðàôèðîâàëà çàêàò. Âñå ïîñòåïåííî. Êàðòèíêà çà êàðòèíêîé. Òàêîé êîëëàæ ïîëó÷èëñÿ! Ñòàëî ñîâñåì òåìíî. Äàëåêî-äàëåêî â ìîðå íàáëþäàþòñÿ ñâåòÿùèåñÿ îãíè. Íî îíè íå ñòîÿò íà îäíîì ìåñòå. Îíè ïåðåäâèãàþòñÿ è ïîñòîÿííî ìåíÿþò ìåñòî.
— ×òî ýòî òàì? Òàê òàèíñòâåííî è íåïðåäñêàçóåìî âñå ýòî ïðîèñõîäèò. ß äîëãî íàáëþäàëà çàêàò íà ìîðå. Ó ìåíÿ áûëî ðîìàíòè÷åñêîå íàñòðîåíèå è ÿ ïîäóìàëà: íàâåðíîå, ýòî áëóæäàþò îäèíîêèå íåïðèêàÿííûå äóøè. Èùóò äðóã äðóãà. À ðàçãàäêà âîò îíà! Ëîâëÿ êàëüìàðà!
È ýòî îêàçàëîñü ñîâñåì ïðîçàè÷íî è íå òàê âîçâûøåííî, êàê ÿ äóìàëà. Ëîâëÿ êàëüìàðà «íà îãîíåê».

*****

Õîðîøî âûïèëè, çàêóñèëè. Ïîðà áû îñâåæèòüñÿ! È òóò âîçíèêëà íîâàÿ èäåÿ. Ìîðñêèå êóïàíèÿ â îòêðûòîì ìîðå! Âñå áûëè ïîäîãðåòû ãîðÿ÷èòåëüíûì è ðàññêàçîì î êîððèäå.
— Ìîæíî ýòî íàì óñòðîèòü? — ñïðîñèëè ìîðÿêîâ. Êîìïàíèÿ ñåðüåçíàÿ, — ïîäóìàëè îíè. — Íå êàæäûé ìîæåò ñåáå ïîçâîëèòü òàê ïðîâîäèòü âðåìÿ. Ïîíðàâèòñÿ ïóòåøåñòâèå çàáàøëÿþò.
— Ìîæíî. À ïî÷åìó íåëüçÿ? Òîëüêî ïðè òàêîì óñëîâèè: êàæäûé ñàì çà ñåáÿ îòâå÷àåò. È äåòåé êàê-òî îòâëå÷ü.
Äåòè óæå ïîäóñòàëè îò âïå÷àòëåíèé. Âñåõ èõ çàìàíèëè àðáóçàìè è ïåïñè-êîëîé â êóáðèê. Áîëüøîé, ïðîñòîðíûé. Â èëëþìèíàòîðû âèäíî âñå, êàê íà ëàäîíè. Ñòîëû, âîêðóã ñòîëîâ ñêàìåéêè ñ ðóíäóêàìè. È îïÿòü íîâûå âïå÷àòëåíèÿ. Êàê íà íàñòîÿùåì êîðàáëå. Âîêðóã ìîðå, âîëíà ïëåùåò â èëëþìèíàòîðû. È òû ñèäèøü, êàê êîðîëü íà èìåíèíàõ. Êðàñèâî è áåçîïàñíî! Ó âçðîñëûõ ñâîÿ êîìïàíèÿ, à ó íèõ ñâîÿ. Çäîðîâî!

*****

Ñåòêó äëÿ êóïàíèÿ, êàê â êèíî «Äåòè êàïèòàíà Ãðàíòà» áûëà óñòðîåíà äëÿ ìàòðîñîâ, îïóñêàòü â ìîðå íå ñòàëè. Íå áûëî åå. Ñàìè íàáëþäàëè çà ýòèì êóïàíèåì. Íàðîä-òî óïîòðåáèë íåñëàáî!
Îïóñòèëè â ìîðå âåðåâî÷íûé òðàï. Ïåðâûìè êèíóëèñü îñâàèâàòü ìîðñêèå ïðîñòîðû ìóæ÷èíû! Âîò ýòî êàéô! Áóðíîå âûðàæåíèå âîñòîðãîâ! Ïëàâàëè, ïëåñêàëèñü. Êðè÷àëè, òðóáèëè îò âîñòîðãà, êàê ñòàÿ íîñîðîãîâ íà âîäîïîå. Âîò ýòî êàðòèíêà! Æåíùèíû èõ ôîòîãðàôèðóþò. Íà âèäåî ñíèìàþò. Áóäåò ÷òî çíàêîìûì ïîêàçàòü! Äà è ñàìèì áóäåò ÷òî âñïîìíèòü!
À ïîòîì è ñàìè ñîáëàçíèëèñü. Çà äåòüìè ïî î÷åðåäè ïðèãëÿäûâàþò. Êàê ïðîïóñòèòü òàêîé êàéô? Âïå÷àòëåíèå ãðàíäèîçíîå. ßõòà, îòêðûòîå ìîðå, âîëíû íå òî, ÷òî ó áåðåãà. Âíèç ãëÿíåøü ëó÷øå íå ñìîòðåòü. Ãëóáèíà äàæå ïðåäñòàâèòü ñòðàøíî. Íî äàëåêî íå îòïëûâàëè. Âñå ðÿäûøêîì. Âñå âìåñòå. È íåäîëãî. Ïîäíèìàòüñÿ ïî òðàïó íà ÿõòó íå î÷åíü óäîáíî. Íî ó íàñ åñòü ìóæ÷èíû! Ðóêó ïîäàäóò, ïîäíÿòüñÿ íà áîðò ïîìîãóò!
Ïåðåêóïàëèñü âñå æåëàþùèå. Ïîðà è ê ðîäíîìó áåðåãó. ßõòà âçÿëà êóðñ íà áåðåã. Õîäó òàì ïîä ïàðóñîì ê ðîäíîìó áåðåãó íå ìåíüøå ÷àñà. Ïîêà îáñîõëè, ïåðåîäåëèñü, âïå÷àòëåíèÿìè ïîäåëèëèñü. Ó âñåõ íàñòðîåíèå ïîñëå êóïàíèÿ â õîëîäíîé âîäè÷êå — áûêà áû ñúåëè! Ïðîãîëîäàëèñü, Âçáîäðèëèñü, è íàëèòü ïîðà áû.

*****

      Áîññ ïîäàåò êîìàíäó:
— Àíòîíèíà, íàêðûòü ñêàòåðòü ñàìîáðàíêó! — Âîò ýòî îòäûõ! Áóäåò î ÷åì âñïîìíèòü! Âñå â ïðåäâêóøåíèè çàñòîëüÿ. Äàæå æåëàþùèå ïîìî÷ü ñòîë íàêðûòü íàøëèñü. Àíòîíèíû íèãäå íåò. Íå îòçûâàåòñÿ.
   Âñå êèíóëèñü íà ïîèñêè. Íîñÿòñÿ, êàê êóðû çàïîëîøíûå. Êàê áåç íåå? Íèêàê. À ñòîë íàêðûâàòü êòî áóäåò? Äà è ãäå îíà ìîæåò äåòüñÿ? Âñå èùóò. Îñìîòðåëè è ïàëóáó, è êóáðèê, ãäå çàïàñû õðàíÿòñÿ. Íèãäå. Íå Áåðìóäû, ÷àé, êóäà ìîãëà äåâàòüñÿ? Äàëåêî óæå óøëè îò ìåñòà êóïàíèÿ. ×òî äåëàòü? ×åëîâåêà íåò. Ïðîïàë.
   Êòî-òî ïðåäëîæèë â òðþì çàãëÿíóòü. Îäíîãî ìîðåìàíà íåò ðÿäîì. À Àíòîíèíà íàøà áàðûøíÿ ïðè âñåì îáðàçîâàíèè è î÷åíü äàæå ïðèâëåêàòåëüíàÿ. À âäðóã? À ïî÷åìó áû è íå ïîçâîëèòü ñåáå íà îòäûõå? Íî ýòà âåðñèÿ îòïàëà ñàìà ñîáîé.
Ìîðåìàí íàøåëñÿ. Õîäèë âçãëÿíóòü ê ðóëåâîìó. ßõòó çàäðåéôèëè. Âñå ñîáðàëèñü. Â îáñóæäåíèè âñå ïðèíÿëè ãîðÿ÷åå ó÷àñòèå. Âñå óêðîìíûå ìåñòà íà ÿõòå íà äåñÿòü ðÿäîâ ïðîâåðåíû. Íåò åå íèãäå! Ïîñëå ñîâåùàíèÿ ïîñòàíîâèëè: âåðíóòüñÿ â ìîðå ê ìåñòó êóïàíèÿ. Âñå âîëíóþòñÿ. Òîíüêèíû äåòè äâà ïàöàíà, ïëà÷óò. — Ìàìêà ãäå? Âñå â òðàíñå. Êàêîé òàì ñòîë ñ ïåðåêóñîì? Óæàñ äà è òîëüêî! Âîò ýòî èñêóïàëèñü! Â òàêèå ìîìåíòû äóìàåøü î ñàìîì õóäøåì. Òåì áîëåå, ÷òî âðåìåíè ïðîøëî ïîñëå êóïàíèÿ ïðåäîñòàòî÷íî. Ðàçíûå êàðòèíû ó êàæäîãî â ãîëîâå ïðîêðó÷èâàþòñÿ. Íå èñêëþ÷àÿ ñàìûõ óæàñíûõ.
   Âîçâðàùàåìñÿ. Âçÿëè êóðñ íà ìåñòî êóïàíèÿ. Ìîðå íåñïîêîéíîå. Âîëíû, íè÷åãî íå óâèäåòü. Ýòî òåáå íå íà äîðîãå ñ óêàçàòåëåì ïîòåðÿëñÿ ÷åëîâåê. Âåðíóëèñü è âîò îí. Ñòîèò íà ìåñòå. Êóäà åìó äåâàòüñÿ?
   Âêëþ÷èëè ìîòîð. Äîáàâèëè õîäó. Âñå òîëïÿòñÿ ó áîðòîâ. Âûñìàòðèâàþò âñå âîêðóã. Íè÷åãî è íèêîãî. ×èñòîå ìîðå. Âîëíû è âåòåð. Ïîìåíÿëè êóðñ. Êàæåòñÿ, èçðåøåòèëè âñå âîêðóã. Òî ëè ìåñòî íå òî, òî ëè èñêàòü óæå áåñïîëåçíî. ×òî äàëüøå? Êàê âåðíåøüñÿ íà áåðåã? Âñå â óæàñå. Âîò ýòî ïîâåñåëèëèñü. Âñå âïàëè â ñòóïîð.
È âäðóã ðóëåâîé ÷òî-òî êðè÷èò, æåñòèêóëèðóåò. Òàê ñðàçó è íå óñëûøèøü. Âñå âçãëÿäû — íà íåãî. ßõòà ìåíÿåò êóðñ. Äàëåêî-äàëåêî    ÷òî-òî êà÷àåòñÿ ñðåäè âîëí. Òî íà ãðåáíå îêàçûâàåòñÿ, òî ïàäàåò áåçâîëüíî âíèç. Ïîëíûé âïåðåä! Ïîäîøëè áëèæå ÷åëîâåê!
   Äà ýòî æå íàøà Àíòîíèíà! Êàê âñå îáðàäîâàëèñü! Íå ïåðåäàòü ñëîâàìè. Ìîðÿêè ñî ñïàñàòåëüíûìè êðóãàìè êèíóëèñü â âîëíû. Ïîäíÿëè íà áîðò. Æèâàÿ, ñëàâà òåáå, ãîñïîäè! Æèâàÿ, êàêîå ñ÷àñòüå! Ãðåõ ñ äóøè!
Íè÷åãî íå ãîâîðèò. Òîëüêî áüåò åå ìåëêàÿ äðîæü. Íè ðóêîé, íè íîãîé äâèíóòü íå ìîæåò. Âîò çàäåðæàëèñü áû ïîäîëüøå, è âñå. À ÷òî âñå? Ãäå åå òîãäà èñêàòü?
   Óñòðîèëè åå íà ìàòðàñå. Ñëàâà Áîãó, äûøèò. Óêðûëè. Ñîãðåëè. Ïðèøëà â ÷óâñòâà. Êòî-òî ïðåäëàãàë åé ãîðÿ÷èé ÷àé. À ìóæèêè â îäèí ãîëîñ:
— Íàëèòü åé! Ýòî áûñòðî ïîìîæåò åé ïðèéòè â ÷óâñòâî.
   Âñå êèíóëèñü íàêðûâàòü íà ñòîë. Âûïèòü è çàêóñèòü. Ðàäîñòü-òî êàêàÿ! Àíòîíèíó óñàäèëè âî ãëàâå ñòîëà. Óêðûëè òðåìÿ ïëåäàìè. Âñå óõàæèâàþò çà íåé. Âñå ÷óâñòâóþò ñåáÿ âèíîâàòûìè. Êàê äðóçüÿ åå íå çàìåòèëè, ÷òî åå íåò ñðåäè íàñ? À áîëüøå âñåõ âèíîâàòûìè ÷óâñòâîâàëè ñåáÿ íàøè ìîðåìàíû. Îíè çà íàñ îòâå÷àþò.
— Òîíÿ, êàê æå òàê ñëó÷èëîñü? Êàê òû îêàçàëàñü çà áîðòîì îäíà?
— À êàê? ß ïîäîæäàëà, ïîêà âñå ïåðåêóïàëèñü. Âñå íå ðåøàëàñü. Ïëàâàþ-òî ÿ åëå-åëå. Òîëüêî äåðæàòüñÿ íà âîäå ìîãó. Êîãäà óæå ñîãðåëàñü è ìîãëà ãîâîðèòü, ðàññêàçûâàëà îíà. — À ïîòîì ðåøèëàñü. Âñå ïëàâàþò è ÿ õî÷ó.
   Ñïóñòèëàñü ïî òðàïó, êîãäà óæå âñå ïîäíÿëèñü íà áîðò. Ïîïðîáîâàëà âîäà ìåíÿ äåðæèò. Øåâåëþ ðóêàìè-íîãàìè. Âðîäå áû íå ñòðàøíî. Äåðæóñü íà ïîâåðõíîñòè. Ìîðå ìåíÿ êà÷àåò. Âû âñå âîò îíè. Ñîâñåì ðÿäîì. È òàê ìíå õîðîøî! Ïëàâàþ ÿ! Íå çàìåòèëà, êàê îòíåñëî ìåíÿ âîëíîé îò ÿõòû. Ïîâåðíóëàñü ê ÿõòå, à îíà óæå îòïëûâàåò îò ìåíÿ. Òàêîé ñòðàõ ìåíÿ îáóÿë. Íå ñòðàõ, à óæàñ! Íàñòîÿùèé óæàñ ïîäñòóïèë. Ðàññêàçûâàëà îíà òèõî è ñ ïåðåðûâàìè. — Ñòàëà êðè÷àòü, çâàòü íà ïîìîùü. Äà êòî æå óñëûøèò? À ÿõòà íàáèðàåò õîä. Òàê è îñòàëàñü ÿ â ìîðå.
   Ñíà÷àëà ñòðàøíî ñòàëî. Çàðåâåòü õîòåëîñü. Íî êàê æå ÿ ìîãó? Ñèëû áåðå÷ü íàäî. Áåðåãîâ íå âèäíî. Òîëüêî áåëûé ïàðóñ ÿõòû âñå äàëüøå è äàëüøå. È âîò óæå îí êàê êðûëî ÷àéêè. Êòî ìíå ïîìîæåò? Íàäî äåðæàòüñÿ. Òàì ìîè ìàëü÷èøêè. Êàê îíè áåç ìåíÿ? Íàäî äåðæàòüñÿ, ñêîëüêî åñòü ñèë. À òóò åùå âîëíû.
Âñå ñìîòðåëà ÿ âñëåä ÿõòå è ìîèì äðóçüÿì. Äåðæàëàñü, êàê ìîãëà. Ìîæåò, êòî çàìåòèò, ÷òî íåò ìåíÿ? Íå çíàþ, ñêîëüêî âðåìåíè òàê ïðîøëî. Ìíîãî, íàâåðíîå. Ìíå ïîêàçàëîñü î÷åíü ìíîãî. Ìûñëè ðàçíûå â ãîëîâó ïðèõîäÿò. Ðóêè-íîãè óñòàëè. Ìîæåò, ýòî ìîé êîíåö ïðèøåë. Òàêàÿ ìîÿ ñóäüáà. Ñèëû ìîè íà èñõîäå. ×åì ñîïðîòèâëÿòüñÿ, ìîæåò, ëó÷øå óòîíóòü?
À êàê æå ìîè äåòè? ïðèøëà â ãîëîâó ìûñëü? — Òàê ðàñòèëà èõ. Íî÷åé íå ñïàëà. Èç áîëåçíåé âûòàñêèâàëà.
Ðàäîâàëàñü êàæäîìó íåèìîâåðíî. Áîã äàë ìíå òàêîå áëàãîñëîâåíèå. Òàê ëþáèëà èõ ìàëåíüêèõ. Âñå ïÿòî÷êè è ëîêîòî÷êè èõ ïóõëåíüêèå ïåðåöåëóþ, áûëî. Âîëîñèêè íà ãîëîâå ó íèõ òàê õîðîøî ïàõíóò. Êàê ó ìàëåíüêèõ âîðîáûøêîâ. À òåïåðü ÷òî æå ïîëó÷àåòñÿ? ß áîëüøå íå óâèæó èõ, ñâîèõ âîðîáûøêîâ? Íå óâèæó íèêîãäà? Ñëîâî êàêîå ñòðàøíîå «íèêîãäà». Êàê îíè âñå âûðàñòóò, âçðîñëûìè ñòàíóò. Êàê æå ýòî áåç ìåíÿ?
   Âñå æåíùèíû â ñëåçû. Ìóæèêè íàëèëè ñåáå è îïðîêèíóëè áåç ñëîâ.
   — È ýòî, ýòè ìûñëè ìîè, äîáàâèëè ìíå ñèë. Ïðîäîëæàëà Òîíÿ. — Ïëûòü íå çíàþ êóäà. Äà è êàêîé ñ ìåíÿ ïëîâåö? Íàäî äåðæàòüñÿ íà âîäå, ëèøü áû êî äíó íå ïîéòè. Äà åùå è âîëíåíèå íå ïðèâåäè ãîñïîäè.
Ïåðåâåðíóëàñü íà ñïèíó. Ñîëíûøêî ñâåòèò. Íåáî ñèíåå ñ ïëûâóùèìè îáëàêàìè âîò îíî. À òàì, íà íåáå Áîã. Îí âñå âèäèò, ÷òî äåëàåòñÿ íà ýòîé çåìëå. Îí âñåõ ëþáèò. Âîí êàêóþ êàðó çà íàñ ãðåøíûõ ïðèíÿë. Óìåð, ðàñïÿò íà êðåñòå.
   Ñòàëà ìîëèòüñÿ Áîãó. Ïîìîùè ó íåãî ïðîñèòü. Áîëüøå íå ó êîãî. Ãîâîðÿò, îí íå äàåò ÷åëîâåêó èñïûòàíèÿ íå ïî ñèëàì. È åùå íàäî âåðèòü, ÷òî âñå áóäåò õîðîøî. Êàæäîìó ïî âåðå åãî. È óñïîêîèëàñü ÿ ïîíåìíîãó. Ìîëèòâà ïðèáàâèëà ñèë è âåðû.
   Âñå ëþäè ïî-ðàçíîìó ïðèõîäÿò ê Áîãó è ê âåðå. Ìîæåò, ýòî îí ìíå èñïûòàíèå òàêîå äàåò. Íå çíàþ, ñêîëüêî òàê ïðîäåðæàëàñü íà âîëíàõ. Âñå íè÷åãî, òîëüêî õîëîäíî ìíå ñòàëî. Íîãè ñòàëè ñèëüíî ìåðçíóòü. È íå ñëóøàþòñÿ. Ñî âñåõ ñèë ñòàðàëàñü íå ïðîâàëèòüñÿ â ýòó òåìíóþ ãëóáèíó. Íå ïîéòè íà äíî. Áûë ìîìåíò. Ñòðàøíûé. Áåçðàçëè÷èå ïðèøëî:
— à, çà÷åì áîðîòüñÿ, åñëè òàêàÿ ìîÿ ñóäüáà? — Íî ïîòîì ñòàëà îïÿòü ìîëèòüñÿ. Ãîâîðèòü ñ Áîãîì ïðîáîâàëà.
— Ñêàæè ìíå, Áîæåíüêà, çà ÷òî ìíå ýòî? ß æå õîðîøèé ÷åëîâåê. Æèëà, êàê âñå. Íèêîìó íè÷åãî ïëîõîãî íå äåëàëà. Ìóæà ëþáèëà. Âîò òðîèõ äåòîê ðîäèëà. Ìàëü÷èøêè âñå. Òàêèå îíè õîðîøèå, õîòü è îãëàøåííûå. Ïàöàíû ïîòîìó ÷òî. È ÷òî, ÿ èõ áîëüøå íèêîãäà íå óâèæó? Äîðîãèå ìîè, ëþáèìûå. Ðàáîòàëà. Ðàáîòó ñâîþ ëþáèëà. — È âäðóã ìûñëü ïðèøëà:
— À ïî÷åìó ÿ äóìàþ è ãîâîðþ âñå â ïðîøåäøåì âðåìåíè? ß æå åùå æèâà! ß æèòü õî÷ó! Âîí êàêîé êðàñèâûé ìèð âîêðóã! Óëèöà íàøà. Äîìà è äåðåâüÿ. Òàéãà ñðàçó çà íàøèìè äîìàìè. À â íåé ãðèáû è ÿãîäà. Òîëüêî íå ëåíèñü. Äîìà ìóæ ñî ñòàðøèì íàñ æäåò ñ ìîðåé. Âîò ðàäîñòü-òî áóäåò ïðè âñòðå÷å! Çàïëàêàëà. Ñëåçû ñìåøèâàëèñü âîëíàìè. Ðóêîé íå ñìåëà ñòèðàòü. Ñèëû òðàòèòü. Ñëåçû ñîëåíûå. Ìîðå ñîëåíîå. Ãëàçà ùèïëåò.
   Îïÿòü ïðèíÿëàñü ìîëèòüñÿ. Òàê èñòîâî è ñ âåðîé â ñåðäöå. «Îò÷å íàø». Åäèíñòâåííóþ åå è çíàëà, ýòó ìîëèòâó.
— Ñïàñè, ïîìîãè è ñîõðàíè ìåíÿ ãðåøíóþ. Ìîèõ äåòåé, ìîåãî ìóæà è âñåõ ëþäåé íà çåìëå. Äàé íàì ñïàñåíèå, âåðó è íàäåæäó. Ñïèíà çàòåêëà, íîãè õîëîäåþò. Ïîïðîáîâàëà ïîìåíÿòü ïîëîæåíèå. Îêàçàëàñü íà ãðåáíå âîëíû. È òóò äàëåêî-äàëåêî óâèäåëà áåëûé ïàðóñ. Ïàðóñ Âåðû è Íàäåæäû! Êîì â ãîðëå, ïðîäîõíóòü íåò ñèë. È ìûñëè: ýòî Áîã ìíå ïîñëàë ñïàñåíèå!
È âîò Âû! Ýòî Áîã! Îí óñëûøàë ìîè ìîëèòâû. È ïîäóìàëà:
   — Ñíà÷àëà îí íàçíà÷èë äëÿ ìåíÿ èñïûòàíèå çà ãðåõè ìîè — î÷èùåíèå â âîëíàõ ìîðñêèõ. Âñå ìû ãðåøíûå. Ïîòîì íàäîóìèë ïðî÷èòàòü ìîëèòâó è ñêàçàë: — íàäî âåðèòü! Êàæäîìó ïî âåðå åãî. ß ÷èòàëà ïðî ñåáÿ ìîëèòâó è ïîâåðèëà â ñâîå ñïàñåíèå! È åùå ÿ ïîäóìàëà: Áîã æå åñòü. À ïî÷åìó ÿ ðàíüøå ê íåìó íå îáðàùàëàñü? Êàæäîìó ïî âåðå åãî!
   Â òîò ìîìåíò ÿ êàê-áóäòî óñëûøàëà ýòè åãî ñëîâà. È âîò îíî ìîå ñïàñåíèå!
   Âñå ñëóøàëè. Äàæå äåòè ïðèòèõëè. Íå íîñèëèñü ïî ÿõòå êàê îãëàøåííûå. Íàøè ñîïðîâîæäàþùèå áûëè òóò æå. Ïîäîøëè ê Àíòîíèíå. Îáúÿñíèòüñÿ õîòåëè. Èçâèíèòüñÿ, ÷òî íå äîãëÿäåëè. È íå ïîìîãëè.
   — Íå íàäî íè÷åãî, ðåáÿòà. Èäèòå. Áîã ïîìîã è ñïàñèáî åìó.

*****

Ñêîðî áåðåã. Ñòàëè ñîáèðàòüñÿ. Âåùè óêëàäûâàëè. Äåòåé ñîáèðàëè.
— Íà ïåðâûé, âòîðîé ðàññ÷èòàéñü! Òðè ðàçà ïåðåñ÷èòàëè. Îäíîãî íå õâàòàåò. Êîãî íåò? Áûñòðî óñòàíîâèëè, — Êîëüêè íåò, øàëàïóòà. Ñàìûé øåáóòíîé. Çà ñâîè âîñåìü ëåò óæå íå ðàç îòëè÷èëñÿ. ×òî õî÷åøü, ó÷èíèòü ìîæåò.
Ñåðäöå îïÿòü ó âñåõ îïóñòèëîñü â ïÿòêè. Ìàòü åãî ñòàëà ãîëîñèòü. Êèíóëèñü òåïåðü ýòîãî ïðîïàâøåãî èñêàòü. Îáûñêàëè âñå, âñå çàêîóëêè. Äàæå â òðþìå âñå ïåðåðûëè. Ñòàðûå êàíàòû, ßùèêè ñ çàï÷àñòÿìè è âåòîøüþ. Â êóáðèêå ïîä ñòîëîì. Íà êîðìå ïîä ñêàìåéêàìè äëÿ ïàññàæèðîâ. Íàâåðíîå, ïîøóòèòü âçäóìàë. Ìàòðîñû ìàòåðÿòñÿ:
— Íó è ðåéñ! Òàêîãî îòðîäÿñü íå áûëî!
— Êàê â âîäó êàíóë. Ñêàçàë êòî-òî. — À âîò ýòà ïðèñêàçêà òåïåðü ïîñëå âñåãî ïðîèñøåäøåãî ïîâåðãëà âñåõ â íàñòîÿùèé øîê!
— Âñïîìèíàéòå, ãäå è êòî åãî âèäåë ïîçæå âñåõ? È îêàçàëîñü, — íå âèäåëè åãî â ïîñëåäíåå âðåìÿ. Íèêòî. È íèãäå. Äàâíî óæå.
Îïÿòü ëåãëè â äðåéô. Ñîâåò ñòàðåéøèí. ×òî äåëàòü?
— À ïëàâàòü îí óìååò?
— Îí ïëàâàåò, êàê àêóëà!, — Ñêàçàë åãî äðóã Ìèøàíÿ. — Âñåõ íà Àìóðå îáñòàâëÿë.
— Òî Àìóð, à òî ìîðå ñ âîëíàìè. Íó ÷òî áóäåì äåëàòü?
— Óæ åñëè áû îí ïðûãíóòü â ìîðå ðåøèë, ñäåëàë áû ýòî äåìîíñòðàòèâíî. Íà ãëàçàõ ó âñåõ. Îí ýôôåêòû ëþáèò, ÷òîá âñå èì âîñõèùàëèñü, — çàìåòèë åãî äðóã.
— Íó ÷òî, ðåáÿòà? êèíóë êëè÷ íàø êàïèòàí. Ðàçáåãàåìñÿ. Îáøàðèâàåì âñå óãëû. Áåç äóðàêîâ. Òî÷íî â êàæäóþ ùåëü çàãëÿäûâàåì. Ïîòîì áóäåì ðåøàòü, ÷òî äåëàòü äàëüøå.
Âñå ðàçáåæàëèñü. Ðûùóò ïî âñåé ÿõòå. Ìàòðîñû òîæå. Âîò íàïàñòü òàê íàïàñòü. Êàê íà áåðåã ïðèéòè ñ òàêèì èçâåñòèåì ðåáåíîê ïîòåðÿëñÿ. Æåíùèíû òîæå êèíóëèñü íà ïîèñêè.
— Ñòîï ìàøèíà, — ñêàçàëè ìóæ÷èíû æåíùèíàì. Âû õîòü íå ìåëüòåøèòå. Æäèòå íà ïàëóáå. Çà ðåáåíêîì íå óãëÿäåëè. À äîëæíû áûëè. Äåòè âàøà çàáîòà. — Îïÿòü ó âñåõ òðàóðíîå íàñòðîåíèå.
×åðåç íåêîòîðûé ïðîìåæóòîê âðåìåíè âåäåò äðóã åãî Ìèøàíÿ Êîëüêó çà øêèðêó. Ñîííîãî è ïîìÿòîãî.
— Ãäå òû áûë, ìàëåö? êàïèòàí è ðàä, è óáèòü åãî ãîòîâ. Ìàòü îáíèìàåò åãî, ãîëîñèò íà ðàäîñòÿõ.
— Äà ÷òî ñëó÷èëîñü, ÷òî âñå ðûäàþò? ñïðàøèâàåò ïðîòèðàÿ ãëàçà, Êîëüêà.
— Ïîòåðÿëè òåáÿ! Âîò ÷òî. Äóáèíà ñòîåðîñîâàÿ, — êèíóëèñü ê íåìó ïàöàíû.
— È ãäå âû åãî íàøëè? âñå ïîêîëîòèòü åãî ãîòîâû.
— Â êóáðèêå. Â ðóíäóêå áûë. È ìû æå òàì ñìîòðåëè. Íî ïîïðîáóé, íàéäè åãî! Óêðûëñÿ ñïàñàòåëüíûìè æèëåòàìè è ñïèò. À ìû âñå òóò ñ óìà ñõîäèì!
— Ðàññêàçûâàé äàâàé, çà÷åì òû òàì îêàçàëñÿ.
— Íó, íàêîðìèëè íàñ àðáóçàìè, ïåïñè-êîëîé íàïîèëè. Òàêîé êàéô! Âñåõ ñìåëî. Ðàçðåøåíèå ïîëó÷èëè íàâåðõ âûéòè. Âñå è óáåæàëè. À ÿ ïîäóìàë: — âçäðåìíóòü, ÷òî ëè? Çàëåç â ðóíäóê. Òàê òàì óþòíî. Õîðîøî. Êà÷àåò, âîëíû ïëåùóòñÿ î áîðò. Êðàñîòà. È âûõîäèòü íå õî÷åòñÿ. Óæå êîãäà íà ñîí ïîòÿíóëî, äóìàþ: — à ïóñòü ïîèùóò! Âîò ïåðåïîëîõ óñòðîÿò! Äîëãî âû ìåíÿ èñêàëè?
— Íó, ñòåðâåö, ìû ñ òîáîé íà áàçå ïîãîâîðèì!
Âîò òàêàÿ ìîðñêàÿ ïðîãóëêà ïîëó÷èëàñü.
Ñãîâîðèëèñü âñå: ïî ïðèáûòèè î íàøèõ ïðèêëþ÷åíèÿõ íèêîìó íè ñëîâà.

4 îêòÿáðÿ 2021 ã.

Источник

Её Величество Лексика. Фразеологизмы. Подборка

Бывает частенько, что слово одно,
Но очень по-разному служит оно.
Примеры тут можно найти без труда,
Возьмём хоть короткое слово «вода».

Вот был я мальчишкой, да детство прошло.
С тех пор уж немало «ВОДЫ УТЕКЛО»,
О смелом мы вправе сказать наперёд:
Такой «СКВОЗЬ ОГОНЬ И СКВОЗЬ ВОДУ ПРОЙДЁТ!»

А гуси и утки — сухие всегда.
Заметили люди: «КАК С ГУСЯ ВОДА».
Случалось с тобою: ты правил не знал,
Молчал при опросе? «ВОДЫ В РОТ НАБРАЛ»!

Лентяй отдыхает, а время идёт —
«ПОД КАМЕНЬ ЛЕЖАЧИЙ ВОДА НЕ ТЕЧЁТ».
Сказать болтуну мы порою не прочь:
Довольно, мол, «ВОДУ-ТО В СТУПЕ ТОЛОЧЬ»!

Не прочь и другому сказать невзначай:
«ДОВОЛЬНО ЛИТЬ ВОДУ! Ты дело давай!»
Работать впустую. Что скажут потом?
Не дело, мол, «ВОДУ НОСИТЬ РЕШЕТОМ»!

Стихи я пишу, не жалея труда,
Чтоб вы не сказали: «В СТИХАХ-ТО ВОДА. »

Заяц зайцу говорит:
— Мне бы ВОЛЧИЙ АППЕТИТ.
— В аппетите мало толку,
нам бы зубы, как у волка.

Жил-был гусак «большой чудак.
Он задирался просто так.
Но вдруг гусак «ПОПАЛ ВПРОСАК»:
Гусак нарвался…
На собак

ЛЕЗТЬ В БУТЫЛКУ
НЕ В СВОЕЙ ТАРЕЛКЕ

За обедом в разговоре
Лез вбутылку, с нами споря,
А потом сказал
— Друзья, не в своей тарелке я!

Ежата – детки хоть куда,
И что же тут дивиться?
Ведь мама держит их всегда
В ежовых рукавицах.
**********************************************************
Анатолий Арсирий

ПОВЕСИТЬ НОС
КРАСНЕТЬ ДО КОРНЕЙ ВОЛОС
ПРОВАЛИТЬСЯ СКВОЗЬ ЗЕМЛЮ
БИТЬ БАКЛУШИ

Глеб у доски ПОВЕСИЛ НОС,
КРАСНЕЕТ ДО КОРНЕЙ ВОЛОС..
Он в этот час, как говорится,
Готов СКВОЗЬ ЗЕМЛЮ ПРОВАЛИТЬСЯ.
О чём же думал он вчера,
Когда БАКЛУШИ БИЛ С УТРА?

Источник

Конспект урока по русскому языку на тему: » Фразеологизмы»(4 класс)

Тема » Фразеологизмы».

Актуализировать знания об устойчивых сочетаниях слов фразеологизмах.

Формировать умение отличать фразеологизмы от свободных словосочетаний, понимать их значение;

развивать умение распознавать фразеологизмы синонимы и антонимы, пользоваться различными фразеологическими словарями, употреблять фразеологизмы в устной и письменной речи;

развивать познавательный интерес детей к урокам русского языка.

Проверьте вашу готовность к уроку русского языка.

(Проверяется наличие учебника, тетради с печатной основой, рабочей тетради, дневника, ручки, карандаша, линейки). Запишите число, классная работа. Дети пишут 2 октября. Классная работа.

У. Отгадайте загадку: В школьной сумке я лежу, как ты учишься, скажу. Д.Дневник. У. Правильно. Про наш школьный дневник мы много говорили на классных часах, вы умеете правильно его заполнять, аккуратно в нём писать. А вот скажите мне, пожалуйста, какое ещё значение есть у слова дневник. Д. Есть дневники, куда можно записывать свои мысли, что-то тайное, что не хочется кому-нибудь говорить. У. Верно. Вот как раз о таком дневнике и говорится в упр.74. Только вот странный автор у этого дневника. Хотите узнать, кто это поделился с нами своими мыслями? Д. Да. У. Тогда открывайте учебники на стр. 49 и прочитайте упр.74 (Ученики читают упражнение про себя, затем один ученик читает вслух) (Учебник 4 класса авт. Канакина В.П., Горецкий В.Г. стр.49 упр.74.)

Упражнение 74. Прочитайте отрывок из «Дневника фокса Микки», что показалось вам забавным?

Меня мучает вопрос. Почему Зинин папа сказал, что у него « глаза на лоб полезли »? Никуда они не полезли, я сам видел. Зачем же он говорит глупости? Я прокрался к шкафу, сел перед зеркалом и изо всех сил закатил кверху глаза. Чушь! Лоб вверху, и глаза на своём месте. С.Чёрный

У. Так кто же автор этого дневника? Д. Собака. У. А какой породы? Д.Фокстерьер. У. Посмотрите, пожалуйста, на экран и выберите собаку породы фокстерьер. (На экране 6 собак разных пород). ( Один обучающийся выходит к интерактивной доске и показывает нужную собаку, остальные собачки исчезают).

У. Кто же за фокса Микки поведал нам о своих мыслях?

Д. Это писатель Саша Черный.

У. Да, ребята, мы прочитали с вами отрывок из «Дневника фокса Микки». Написал это произведение Саша Чёрный. Знаком нам этот писатель? Д. Да, мы читали его стихи на уроках чтения. У. Хорошо. Кто читал это произведение? …. Обязательно прочитайте, познакомьтесь с хозяйкой фокса Зиной и её папой. Почему фокстерьер не понял выражение глаза на лоб полезли ?

Д. Это собака, она не может думать. Д. Собака не может этого объяснить.

У. Почему она не может объяснить?

Д. Это фразеологизм, а она не понимает, что это. Она всё в прямом смысле понимает.

У. Хорошо, тогда объясните вы, что как вы понимаете выражение глаза на лоб полезли ? На самом ли деле глаза полезли на лоб?

Д. Нет. Так говорят, когда хотят преувеличить какое-то чувство, например, от удивления, от страха или ещё от чего-нибудь. Д. Нет. Может быть, вытаращены глаза. Расширились от чего-нибудь.

У. Верно. В прямом или в переносном значении употреблено выражение глаза на лоб полезли ?

У. Вспомните, как называются такие словосочетания.

Д. Фразеологизмы. Д. Фразеологические обороты. Д. Мы с ними знакомы, проходим на занятиях кружка «Умники и умницы». Д. Мы ещё сказку такую читали «У страха глаза велики».

У. Верно. Давайте вспомним определение фразеологизма. Прочитайте правило на стр.49 учебника.

(Читает вслух 1 ученик, остальные следят по учебникам)

Вспомните! В русском языке есть устойчивые сочетания слов – фразеологизмы. Объясняя их значение, мы имеем в виду смысл всего словосочетания в целом, а не отдельных слов.

Выражение глаза на лоб полезли, употребляется в разговорной речи, когда человек очень удивлён происходящим или испытывает сильную боль или испуг.

3. Самоопределение к деятельности.

У. Сформулируйте задачи урока.

Д. Повторить, что такое фразеологизмы. Д. Выучить новые фразеологизмы. Д. Объяснять смысл фразеологизмов, их значение. Д. Словарем пользоваться будем — фразеологическим.

У. Верно. А ещё мы будем учиться правильно употреблять фразеологизмы в речи, находить фразеологизмы синонимы и антонимы.

1). У. Послушайте стихотворение и назовите фразеологизмы, которые вы услышите в стихотворении.

Глеб у доски повесил нос, Краснеет до корней волос. Он в этот час, как говорится, Готов сквозь землю провалиться. О чём же думал он вчера, Когда баклуши бил с утра?

Д. Фразеологизм – повесил нос.

Д. Можно повесить картину, повесить занавески, бельё на верёвку, а нос никуда повесить нельзя, это фразеологизм.

Д. Выражение повесить нос означает прийти в уныние, сильно огорчиться из-за чего-либо.

Д. Фразеологизм – сквозь землю провалиться , земля твёрдая, в неё нельзя провалиться, просто человек не знает, куда ему спрятаться от того, что ему стыдно.

Д. Провалиться можно в яму, в канаву, в лужу, сквозь землю нельзя.

Д. Фразеологизм – баклуши бил. Мы знаем это выражение, проходили на уроке. Это значит, ничего не делал, бездельничал.

Д. Краснеет до корней волос – тоже фразеологизм. Люди краснеют от стыда.

Д. Этот фразеологизм означает, что человек очень сильно покраснел.

У. Молодцы. Вы очень точно сказали обо всех фразеологизмах. Мы с вами уже давно их изучаем. Давайте запишем эти фразеологизмы в тетрадях. (Один человек работает у доски, выделяет орфограммы, второй человек выполняет индивидуальное задание по карточке). п о вес и л нос орф. — правописание приставок, приставку по надо запомнить, орф.- правописание суффикса и в глаголах прошедшего времени, неопределённая форма – повесить, эту орфограмму пока не изучали, только обращаем внимание! скво з ь землю пр о в а ли ться орф. — в слове сквозь — правописание парных согласных в слове, слышится звук [с,] пишется буква з, проверочное слово сквозной, (сквозит). орф. — правописание приставок, запоминаем написание приставки пр о , орф.- правописание безударных гласных в корне слова, проверяем словом валится, орф. — правописание тся и ться в глаголах. Глагол отвечает на вопрос что сделать? В вопросе есть мягкий знак, значит, в слове тоже надо писать мягкий знак, эту орф. пока не изучали, только обращаем внимание, б а клу ши бил орф. – правописание непроверяемых безударных гласных, запоминаем написание этого слова, орф. – правописание гласных после шипящих –ши, жи пиши с гласной и.

Проверяется задание по карточке:

2).Задание на карточке: Найди и подчеркни фразеологизмы, близкие по смыслу фразеологизму бить баклуши .

Сидеть сложа руки , мастер на все руки, ничего не делает, собак гонять, лодыря корчить, валять дурака, палец о палец не ударить, считать ворон.

Вслух ученик читает задание. Рассказывает, что подчеркнул и почему. Ученик: Я подчеркнул фразеологизмы: Сидеть сложа руки , собак гонять, лодыря корчить, валять дурака, палец о палец не ударить, считать ворон . Все эти фразеологизмы означают, что человек бездельничает.

У. Верно, ко многим фразеологизмам можно подобрать фразеологизмы-синонимы. Это и были синонимы к фразеологизму бить баклуши .

У. Какие выражения оказались лишними, объясни.

Ученик: Лишними оказались словосочетания ничего не делает – это не фразеологизм и мастер на все руки . Это не про бездельника, а про человека, который всё умеет делать.

У. Как в русском языке мы называем группу слов с противоположным значением?

У. Значит, у фразеологизмов тоже есть антонимы.

3). Давайте познакомимся ещё с одним фразеологизмом на стр.49 учебника.

Дети читают СТРАНИЧКУ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

О фразеологизме «во весь опор»

Выражение во весь опор первоначально обозначало особый бег лошади – галоп, когда лошадь скачет, опираясь одновременно, то на обе передние, то на обе задние ноги.

Теперь фразеологизм во весь опор имеет значение «очень быстро» и употребляется с глаголами бежать, скакать, мчаться, нестись. Такое же значение имеют фразеологизмы во весь дух, во все лопатки.

У. Ребята, а что значит такое же значение.

Д. Одно и тоже. Д.Это фразеологизмы — синонимы.

4) Задание по учебнику. Упр.75.Прочитайте. Объясните значение выделенных сочетаний слов (фразеологизмов). Читают сначала про себя, затем вслух читают несколько человек по очереди.

1. Ребята слушали сказку затаив дыхание, боясь пропустить хоть одно слово. 2. Дождь всё ещё лил как из ведра. 3. Довольно бить баклуши, пора приниматься за работу! 4. И пошёл Иванушка, куда глаза глядят. 5. Сидя на уроке, нельзя считать ворон. 6. Катя всегда любила совать нос не в свои дела. 7. Мы шли в гору черепашьим шагом. 8. Сам кашу заварил , сам и расхлёбывай.

У. Давайте, вспомним, где мы можем посмотреть объяснение фразеологизмов?

Д. В словаре, в конце учебника. Д. Это словарь фразеологизмов. У.Найдите, какой оборот из этого упражнения есть в словаре на стр.157. Д. Мы нашли только черепашьим шагом. Значит, очень медленно.

У.Что нам делать, если мы не знаем, как более точно объяснить значение фразеологического оборота?

Д. У нас в классе есть специальные словари. Можно в них поискать.

У. Да, у нас в классе есть 2 словаря: большой фразеологический словарь для детей под редакцией Розе Т.В. и школьный словарик автора Роголевой Е.И.

У.Чем интересен большой словарь? Д. Он интересен тем, что в нем цветные страницы. Для каждой буквы – свой цвет. Например, все фразеологизмы, которые начинаются на букву А, размещены на розовых страницах, а на букву З – на сиреневых. В книге много забавных иллюстраций.

У. Я вас просила на урок принесли словари фразеологизмов. У кого дома оказались такие словари? (Показывают) Хорошо.

У. А как быстро найти в этом словаре нужный фразеологизм?

Д. Надо посмотреть в оглавлении, фразеологизмы в словарях даны в алфавитном порядке. Поэтому, чтобы найти быстро нужный фразеологизм, надо его чётко знать, т.к. это устойчивое сочетание слов. Менять в нем какие-либо слова нельзя.

(Вызвать к доске 1 ученика, с целью найти фразеологизм заварить кашу в школьном в фразеологическом словаре авт. Роголевой Е.И.)

Ученик. Наш фразеологизм заварить кашу находится на стр. 20 . Заварить кашу — значит затевать сложное, хлопотное дело.

Прочитайте, как толкуется в нём значения словосочетания считать ворон. Д . Считать ворон – быть невнимательным.

У. Найдите и прочитайте значение остальных фразеологизмов у себя в словариках.

Д. Затаив дыхание – сосредоточенно, напряженно вслушиваясь; испугавшись.

Д. Как из ведра – о проливном дожде.

Д. Куда глаза глядят – идти или ехать в неопределённом направлении.

Д. Бить баклуши – бездельничать, заниматься пустяками.

Какой фразеологизм противоположен сочетанию во весь дух.

У. Чем же отличается фразеологизм от простого сочетания слов?

Д. Фразеологизм нужно запомнить.

Д. В нём нельзя заменить какое-либо слово.

Д. Например зарывать талант в землю , это значит не развивать свои способности, а зарывать можно семена, клад.

5. Упражнения в употреблении фразеологизмов в речи.

У. Перед вами небольшая таблица. Внимательно посмотрите и скажите, какое задание вам нужно выполнить.

Д. Во второй столбик надо записать фразеологизмы противоположные по значению. Например, заварить кашу – расхлёбывать кашу.

У. Что будете делать, если попался неизвестный фразеологизм?

Д. Нужно сначала сделать то, что понятно, что мы знаем, а потом в словаре посмотреть, что не знаем.

У. Посмотрите внимательно, значение каких слов вы не можете объяснить?

У. Объяснение учителя: « Коломенская верста » — так называют высоких худощавых людей. Это выражение вошло в обиход в 18 веке, когда царем был Алексей Михайлович – отец Петра Первого. Царь занялся обустройством дороги в летнюю царскую резиденцию в селе Коломенском и приказал заново измерить расстояние от Москвы до Коломенского. По всей дороге установили верстовые столбы необычайно большой высоты. Именно поэтому такие дороги стали называть столбовыми, а фразеологизм «коломенская верста» стали использовать для обозначения чего-то очень большого, выходящего за пределы, в том числе очень высоких людей.

У. Ни зги не видно – значит так темно, что даже тропки не видно. (В словарях даны другие объяснения, очень сложные). Теперь всё понятно?

У. Хорошо. Работаем в паре, помогаем друг другу. Подбираем и записываем во второй столбик выражения, противоположные по значению. Думаем!

Воспрянуть духом. Одним махом. Ни зги не видно. Как кошка с собакой. Не покладая рук. Расхлёбывать кашу. От горшка два вершка. На ночь глядя.

Источник

На храме Солнца

По дороге я размышляла о том, что Город Солнца хранит множество загадок, но совершенно не изучен и неизвестно, когда учёные, а не эзотерики и искатели тайн вроде нас, займутся им вплотную. Я вообще удивлена, что здесь нет научных экспедиций. При таком количестве артефактов археологи должны не вылезать отсюда! И откапывать не надо как Трою, всё под ногами и перед глазами!

Вот по ходу возник вопрос: почему на стене городища, с внешней стороны, камни имеют характерный черный цвет? Это не краска и не копоть. Что же тогда?

Словно в подтверждение моих мыслей, до нас донеслись слова от впереди идущих:

— Я давно интересуюсь Городом Солнца. Жаль, что я не учёный, — говорила пожилая, интеллигентного вида женщина. — Не раз слышала здесь от людей, занимающихся магией и эзотерикой, разные версии. Одни рассказывали, что в древности это место было культовым центром, где проживали жрецы. Некоторые предполагали, что уничтожено оно было мощнейшим взрывом тысячи лет назад.

«А ведь и точно, — подумала я, — обычным огнем такого эффекта не достичь, ясно же, что это воздействие гораздо более высоких температур. А что стоит учёным провести радиоактивный или ещё какой-то там анализ?!»

Нам попадались множество мегалитов, покрытых уникальными петрографами. Многие из них и по сей день остаются нерасшифрованными, — снова камень в огород учёных.

Мы с интересом рассматривали рисунки: изображения животных, птиц, диковинных существ и сцены охоты. Здесь явно водились олени в старину, и на них даже ездили верхом, если это не фантазия древнего художника, конечно.

Так незаметно за разговорами и осматриванием артефактов, наша группа пришла на небольшую поляну. На ней лежала огромная плоская плита, с одной стороны немного заострённая.

— Это храм Солнца, — запросто сказал Мурат, — здесь аронцы общались со Светилом, оздоравливались, получали солнечную энергию. Тут можно подлечить глаза и научиться правильно смотреть на жизнь, ведь неправильное мировоззрение и нежелание видеть плохое часто приводят к проблемам со зрением. То, что можно видеть с этого места, — он указал рукой на центр огромной плиты, — вызовет у вас неоднозначные чувства. Потом поделитесь этими впечатлениями со мной, если захотите.

Жестом, приглашающим забраться на камень, проводник обратился ко мне, так как я стояла ближе всех. Не ожидая приглашения дважды, опираясь на руку галантного кавалера, я взлетела на согретый тёплыми августовскими лучами камень. Став на место, визуально обозначенное, как центр, посмотрела на солнце…

Чуть ранее Мурат обмолвился, что только на этом храме на светило можно смотреть не щурясь, но тогда нам с трудом верилось в такое, а вот сейчас, устремив свой взгляд в небо, я вспомнила его слова.

Мягкий, ничуть не ослепляющий свет, струясь, заполнял всю мою сущность, начиная с глаз и заканчивая кончиками пальцев! Картина, представшая перед моим очарованным взором, была необычайно прекрасна! Даже и не знаю, хватит ли у меня способностей, а в нашем великом и могучем слов, чтобы описать то великолепие, которое мне посчастливилось лицезреть!

Время близилось к полудню, яркое летнее светило блистало в зените, но совершенно не ослепляло! Широко открытыми от удивления глазами, боясь моргнуть, чтобы не пропустить что-то важное, и затаив дыхание, я наблюдала волшебное живое действо, которое творило солнце. Создавалось впечатление, что оно специально ждало, пока я заберусь на плиту, чтобы начать свой спектакль: привычный жёлто-золотой цвет плавно менялся то на зелёный, то на красный, то на голубой, а то и вовсе диск становился разноцветным, переливаясь перламутром и меняя окраску, как в калейдоскопе! Затем все лучи соединились в один огромный столб света и через него солнце пролилось на землю. Невообразимой красоты тоннель сверкал всеми красками радуги, и время от времени, один из цветов, при этом, превалировал! Я боялась пошевелиться, чтобы не прервать великолепное зрелище, так как только из этой точки можно было его наблюдать.

— Ира! Время, —донёсся голос Мурата, — достаточно смотреть на солнце.

Спускаясь с небес на грешную землю и решив, что всё уже закончилось, я вдруг обнаружила, что чудеса продолжаются: все деревья словно покрылись инеем, который сверкал и переливался разноцветными искорками; листья превратились в изумительные белые кружева работы искусных мастериц! Сколько я не оборачивалась, со всех сторон был виден волшебный, поражающий красотою, лес!

«Сказка?! Неужели это происходит на самом деле? А может, я сплю?» — не верилось мне.

— Это не сон, — до моего потрясённого увиденным сознания донеслись слова Мурата, стоящего в серебристых, искрящихся травах.

«А ведь я ничего не сказала, как же он понял»? — неожиданно увидела в стоящем у плиты проводнике лесного мага-друида.

— У тебя на лице всё написано, и телепатом не надо быть, — словно прочитав мои мысли, улыбнулся Мурат, подавая руку.

Одно было понятно точно — на этом храме совершенно по-другому воспринимаются Солнце и окружающий мир!

Поблагодарив Бога за сотворённую им красоту и Аронцев за место силы — мысленно, а замечательного гида — вслух, я спрыгнула с плиты. Присев на тёплую травку, стала поджидать друзей, завидуя тому, что им еще предстоит увидеть…

продолжение следует…

Ссылка на видео в моём первом комментарии

Источник

Произведение поступило в редакцию журнала “Уральский следопыт” . Работа получила предварительную оценку редактора раздела фантастики АЭЛИТА Бориса Долинго и выложена в блок “в отдел фантастики АЭЛИТА” с рецензией. По согласию автора произведение и рецензия выставляются на сайте www.uralstalker.com

—————————————————————————————–

Дядька Яр – известный на деревне балагур. А ещё, самый старый её обитатель. Местные, пожалуй, уже и не вспомнят, как давно он в эти глухие края перебрался. Приехал когда-то с женой и детьми на крепкой подводе, да и поселился в одном из покинутых домов. Со временем отстроились, пообвыклись и втянулись в деревенскую жизнь. С тех пор и живут.

У Яра и дети уже подросли, у них свои дети, а он всё так же бодр и весел. По хозяйству помогает чем может, да за внуками приглядывает. И словом и делом поможет, ежели что. Но ценят его не за это. Дядька Яр – лучший в мире рассказчик. Уж коли начнёт что рассказывать, про всё на свете забудешь, заслушаешься. Бабы от его весёлых рассказов, говорят, животы надрывали. А от страшных историй и здоровые мужики спать ложились при лучине.

Но любимой его публикой были дети.

– Деда, а, деда! Расскажи сказку! – просят правнуки, устроившись на тёплой печи.

– Какую же вам сказку рассказать? – озадаченно бормочет Яр.

– Про Трясунюшку, как она хотела из болота в речку перебраться! – восклицает старшенький.

– Нет, про храброго дятла и глупую белку, – возражает средний.

– Про мышек, деда, расскажи, – просит самая младшая Лёлечка.

Яр неторопливо оглаживает седую бороду и, глядя на трепещущий огонёк лучины, отвечает:

– Расскажу-ка я вам, ребятки, такую сказку, которую ещё никому не рассказывал…

Шум мигом стихает. Внучата забираются под большое лоскутное одеяло в предчувствии чего-то чудесного, как вдруг Лёлечка спрашивает:

– Деда, а она не страшная, твоя сказка?

– Да! Нам бы пострашней, – храбрится старшой.

Старик ласково смотрит на внучат и о чём-то вздыхает:

– Немного страшная… Совсем чуть-чуть, – успокаивает он, видя, как Лёлька хмурится. – Немного грустная. Но закончится хорошо. Слушайте…

Давным-давно, в неприметной деревеньке где-то в окрестностях Мурома, жила девушка. В те далёкие времена люди жили бок о бок с домовыми, русалками, кикиморами и завсегда знали, что надо сказать и что сделать, чтобы недоброе стороной прошло и тебя не коснулось, а доброе не миновало.

Стояла ранняя весна. А весна тогда выдалась на удивление. И апрель ещё в права свои не вступил, а уж жаркое солнышко по всей земле пригревало, листочки молодые да зелёные разворачивало. Соки древесные от земли струились не спеша и силой деревья наполнялись, расправляли поникшие от зимы плечи. А в самом тёмном уголке леса, там, где веяло совсем не весенним холодом, спал леший. И спать бы ему пока снег последний в лесу не растает, да только вышло в тот раз иначе…

Девушка эта в деревне, да и во всей округе первой красавицей почиталась, и многие парни на неё заглядывались, да только никто люб ей не был. Не один и не два раза к ней сватьёв засылали и те, кто не беден, и те, кто побогаче, но напрасно всё это было. Всем отказала Василиса, а почему – не могли понять люди. И богаты были женихи и красивы и на все руки мастера, ну как такому откажешь? И косо стали люди на Василису поглядывать. И слух в народе пошёл, мол, что-то неладное с девкой твориться, не иначе, как леший на неё глаз положил. А в те годы считалось, что лешие очень уж охочи были до женского полу. И историй про то, как девки в лес убегали и с лешим по нескольку лет пропадали, во всех подробностях, самим же рассказчиком придуманных, хватало. И очень детишки малолетние те истории слушать любили и друг другу же потом перед сном пересказывали, рожи страшные корча и языки показывая.

И не знал никто и предположить не мог, что ждёт Василиса не первого встречного, каким бы ладным он не был, а того единственного, кто душу ей тронет и от чьего взора сердце девичье растает и жарким пламенем разгорится. Никому не говорила она об этом. И так знала, что не простили бы ей такую блажь – не по любви девки замуж выходят. А у Василисы к тому же, родители жили небогато, а уж после того, как батюшка её без следа сгинул в лесу два года назад и вовсе дела шли из рук вон. И кровинушке своей ладной и статной, такой своей доли матушка никак не желала. А потому в мужья ей прочила Феофана – первого парня на деревне, который, как все в округе знали, был к ней неравнодушен. Только Феофан этот не люб был Василисе. К тому же, как поговаривали девушки промеж собой, видели его с Марьюшкой идущим перед тем как сгинула она невесть куда. Да только кому об этом расскажешь? Свои же родители тебя ещё и побьют за наговор пустой – мало ли что кому покажется.

И кто знает, как бы всё вышло, да случилось однажды несчастье…

А случилось так, что пропал младший братишка лучшей подруги Василисы Ивашка. Дело было утром. Пока взрослые были заняты делом, вся малышня до семи лет с позволения взрослых и с одним старшим отроком отправились в ближайший лесок за хворостом. Побродив по лесу добрых два часа и с трудом вернувшись в деревню, сгибаясь в три погибели под тяжестью ноши и не раз останавливаясь по пути, ребята какое-то время приходили в себя, после чего с удивлением обнаружили, что Ивашки среди них не было.

Кто-то, вроде припомнил, что видел его, несущего хворост со всеми, кто-то сказал, что Ивашка, едва вошли в лес, сразу направился вглубь и с тех пор его не видели, кто-то видел, как он оказавшись в деревне сразу направился к дому… В общем, пока суть, да дело, да пока взрослые разобрались, что Ванюшка действительно пропал в лесу, ещё битый час прошёл. Мужчины стали вооружаться вилами, да рогатинами – мало ли кого в лесу встретишь, а женщины отправились на самый край деревни к ветхой покосившейся избе, в которой жил деревенский колдун. Хотели они испросить совета, где искать пропавшего, да что с ним, только никого они в избушке не застали…

Ольга тогда прибежала вся запыханная, со страшными глазами и, выдернув Василису из дому, на ходу рассказала ей о несчастье. Вдвоём они присоединились к группе взрослых и таких же как они отроков и направились с собаками широкой цепью в лес, туда куда ходили утром дети…

Поначалу Ивашке было совсем даже не страшно. Подумаешь, потерялся в двух верстах от дома! Памятуя советы взрослых он шёл по своим, едва заметным следам, разумно полагая, что идёт обратно. Эх, жаль солнца было не видать из-за облаков, а то бы он мигом нашёл дорогу домой!

Впервые он подумал, что заблудился, когда набрал уже довольно изрядную вязанку. Поначалу, не желая расставаться с добычей, а больше того, показаться себе плаксой, он тащил изрядно пригибаясь, эту тяжесть на себе. Но вязанка постоянно цеплялась за ветки и деревья. Ванька не раз уже падал и даже укреплял вязанку, так и норовящую рассыпаться. И всё-таки тащил и тащил её. Но и у пятилетнего человека терпение имеет предел. Когда в очередной раз он, обо что-то запнувшись, растянулся во весь рост на земле, а сверху его опять придавила проклятая вязанка, терпению Ваньки пришёл конец. С трудом выбравшись из-под горы веток, он что есть силы пнул ненавистную ношу. Сразу заболела нога. Но он не стал плакать, хотя ему очень хотелось, сказал только «Чтоб тебя…» и почти без сил, прихрамывая, двинулся дальше по едва заметному следу…

Спустя какое-то время Ванюшка призадумался. Он так долго шёл, что давно уже должен был бы выйти к деревне. А лес вокруг становился всё только гуще и сумрачнее… Невольно замерев на месте и затаив дыхание, он стал с ужасом оглядываться по сторонам. Никогда ещё Ивашка не испытывал настоящего страха и не представлял даже, что это такое, но в ту минуту он невольно припомнил все те страшные истории, которыми они с друзьями так любили пугать доверчивых девчонок и впервые в своей жизни вдруг ощутил как странный холодок пробежал у него промеж лопаток. Место было совершенно незнакомое…

Вот громадные ели качнули ветвями, словно великаны пытались дотянуться до него, от чего Ивашка присел, стараясь стать незаметнее, вот пронзительно крикнула птица где-то совсем рядом – Ивашка вздрогнул, а когда ветка хрустнула прямо у него за спиной – не выдержал и с диким криком бросился бежать.

Он бежал, едва касаясь ногами земли! Жуткий страх словно подарил ему крылья и гнал его вперёд и вперёд не разбирая дороги: сквозь буреломы и овраги, светлые полянки и густые заросли малиновых прутьев. Казалось, этому не будет конца, а хуже всего, это страшное чудовище, которое он представлял за своей спиной, и не думало отставать. Однако всё закончилось неожиданно. Ванька вылетел стрелой из невысокого подлеска и кубарем скатился к прозрачному и прохладному ручью. Тут же вскочил на ноги и огляделся. Чудовища не было. Он недоверчиво смотрел по сторонам и внимательно прислушивался к звукам, что раздавались из только что покинутой им чащи. Но всё было тихо и только сердечко бешено колотилось и стучалось в его голове: бум-бум-бум…

Он выждал ещё минуту и недоверчиво покосился на небо, где тучи постепенно сходили на нет и в образовавшемся просвете показалось солнышко. И какое же это было счастье! Едва солнечный луч тепло коснулся его лица, как весь Ванюшкин страх бесследно растворился и он, жмурясь от удовольствия, сердито погрозил кулачком покинутому им только что сумрачному лесу: «знай наших!». Однако заходить второй раз в лес он всё же не решился, а потому, как стоял по колено в ледяной воде, так и пошёл прямо по ручью. Вниз по течению…

Цепочка односельчан в это время как раз зашла в лес, где дети собирали хворост. По первости собаки кружили по лесу без всякого толку. Слишком много здесь было всевозможных запахов. Но вот одна из них громко залаяла, словно давая понять, что след найден, и устремилась вглубь леса. Все и Василиса побежали следом. След мальчика причудливо петлял среди деревьев, постепенно уводя людей всё дальше и дальше от деревни. Люди шли, громко крича имя пропавшего, прислушивались внимательно, не будет ли ответа и продолжали двигаться дальше. Феофан шёл вместе со взрослыми мужчинами и то и дело оглядывался на Василису. Поначалу ей даже льстило такое внимание, но очень скоро она ощутила всё возрастающее раздражение и немного отстала, скрывшись от его назойливых взглядов за спинами подруг.

Солнышко всё чаще стало проглядывать сквозь поредевшие облака и первый страх, который закрался в сердце Василисы, понемногу таял, а его место занимала уверенность, что всё закончится хорошо и с Ивашкой ничего не случится. С этим чувством она и вышла к группе взрослых, стоявших посреди мрачных двухсотлетних елей, и о чём-то жарко спорящих. Причиной их спора были собаки, которые с этого места отказывались брать след, жалобно скулили, поджав хвосты и ни в какую не хотели вести людей дальше. Спор же шёл о странных следах, оставленных неизвестным зверем. Опытные охотники прочли следы и были уверены, что Ивашка бежал бегом, а следом за ним крался какой-то очень крупный зверь. Они говорили, что следы его похожи на волчьи, но уж очень большие, не бывает в природе таких больших волков. И посмотрите на собак, говорили они, собаки не обманут – что-то здесь нечисто.

Степан никого не хотел слушать. Он хотел найти сына. И когда взгляд его упал на Полкана – самого опытного и матёрого кобеля из всей своры, который единственный не скулил, а утробно рычал, развернувшись в сторону, куда ушли Ивашка и неведомый зверь, Степан принял решение.

– Я иду дальше, – сказал он. – Буду искать сына. Неволить никого не стану. Кто хочет, пусть идёт со мной.

Он перехватил поудобнее рогатину, позвал Полкана и они вместе пошли дальше по следу. Пока остальные о чём-то негромко ругались промеж собой, Василиса с сестрой пропавшего Ольгой, прошли мимо, даже не взглянув в их сторону и поспешили догнать Степана.

– У, ведьмы, – прошипел им вслед кто-то из деревенских. – Что, волколаков не боитесь?

И, судя по звуку, тут же получил промеж глаз.

Когда девушки вышли к ручью, возле которого стоял в задумчивости Степан, их догнали ещё двое. Первым был Арсений, потирающий кисть правой руки – сосед Степана и лучший друг, а вторым неожиданно оказался Феофан. Надо сказать, что Василиса тогда сильно этому удивилась, хотя и не показала вида.

– Не знаю, что и делать, – сокрушался Степан, беспомощно глядя на оставшихся. – Полкан след не берёт, видно ушёл Ванюшка по ручью. Только в какую сторону?

– Вы, дядька Степан, не думайте, – взял слово Феофан. – Со зверем лесным я ужо справлюсь, чай не маленький.

Он с вызовом посмотрел на Василису, но та, вроде, даже не заметила его откровенного взгляда.

Казалось, Степан только этого и ждал.

– Ну что ж. Тогда я с Полканом пойду вниз…

Тут опять вмешался Феофан, не дав ему закончить:

– Арсений с Олей тогда пусть идут вверх, а мы с Василисой, проверим, что там за ручьём. Всяко ведь могло быть.

Степан хотел было что-то сказать, но махнул рукой:

– Будь по-твоему.

– С нами боги! – Арсений осенил себя крестным знамением.

То же самое проделали и остальные…

Когда далеко за ручьём раздался жуткий, яростный вой, Ивашка почти забыл о том, что потерял дорогу домой. Он, напившись ледяной прохладной воды, от которой аж зубы ломило, бодро шлёпал по кромке ручья, поднимая тучи брызг и разглядывая проблески радуги в водяных каплях. Услышав этот вой Ивашка недоумённо остановился. Секунду он стоял неподвижно, а потом начал удивлённо оглядываться. И чем больше он оглядывался, тем больше удивление сменялось страхом. Он мигом вспомнил всё: и как обманулся со следами, и свой внезапный ужас от присутствия кого-то огромного и страшного в старом ельнике и своё постыдное бегство. Вспомнил – и испугался ещё больше.

Этот страшный то ли вой, то ли призыв услышал не только Ивашка. Степан с Полканом, которые шли по его следу, услыхав это, не сговариваясь, остановились. Степан резко развернулся к лесу на той стороне ручья, взяв рогатину на изготовку, а Полкан напротив: припав к земле, угрожающе зарычал вслед ушедшему мальчишке.

– Эй, Полкаша, ты чего там учуял? – шепотом спросил Степан. – Не пойму я, что с тобой сегодня. Может и вправду…

Он не успел договорить. Ручей, берегом которого они шли, шагов через двести скрывался за поворотом и именно оттуда раздался полный невыразимого ужаса крик его малолетнего сынишки:

– Ба-атя-аа!!!

Полкан рванул с места и безмолвной чёрной стрелой метнулся на отчаянный крик Ваньки. Степан, не медля ни мгновения, рванулся следом. Только одна мысль мелькнула у него в тот момент: почему Полкан не облаял неведомого врага. Всё, что было дальше сохранилось в памяти Степана как дурной сон…

А Полкан просто экономил силы. Он давно уже понял, что противник, который ждал его за поворотом, ему не по зубам. И всё же Полкан ни минуты не сомневался идти ли ему дальше с человеком. Так уж причудливо устроен этот мир, что и иная собака бывает проявляет такие духовные качества, которые у многих из людей отродясь не водились.

Когда Степан добежал до поворота, первое, что он увидел, это Ванька, стоящий посерёдке ручья. Живой! И ужас, застывший на его лице и безмерное удивление пополам с радостью. И Полкан, насквозь промокший от воды и припавший к земле у его ног, а напротив…

Напротив них, из леса на той стороне ручья, выходила здоровая серая тварь размером с доброго телёнка. Круглые жёлтые, почти человеческие глаза, смотрели внимательно и чуть с усмешкой. Выступающие вперёд здоровенные челюсти напоминали волчьи, но были в два раза шире. Длинные руки (а это были именно руки!) с тугими буграми мышц свободно свисали вдоль туловища этого существа, пока оно стояло неподвижно на границе леса. Но вот оно пришло в движение и стало опираться на все четыре конечности. Теперь его движения напоминали движения крадущейся рыси. Но ни одна рысь не способна так незаметно переливаться из одного места в другое! Казалось, всего миг прошёл, а тварь уже здесь, уже рядом.

Первым опомнился Полкан. Не издав ни звука, он в два прыжка одолел разделявшее их расстояние и сомкнул челюсти на загривке, не успевшего увернуться волколака. Тварь заревела, но совсем не так, как в первый раз. Сейчас в его голосе явственно чувствовалась боль и даже страх – видимо тварь не ожидала нападения. Стон волколака вернул Степану подвижность и он с рогатиной наперевес кинулся на помощь Полкану, крикнув сыну: «Стань за мной, Ванька!»…

Василиса с Феофаном уже довольно углубились в лес за ручьём, когда где-то совсем рядом раздался тот страшный вой. Василиса от страха аж присела на корточки. Её провожатый сделал то же самое, но быстро пришёл в себя и твёрдым шагом подошёл к Василисе поближе – его не испугал этот вой, не впервые он его слышал… Весь путь, что они проделали вдвоём, он шёл за Василисой следом и не отрывал глаз от её ладной девичьей фигурки. И вот сейчас, накативший на него было ужас схлынул, уступая место совершенно другому, уже знакомому ему, чувству. Феофан внезапно ощутил неодолимое желание обладать этой девушкой. Здесь и сейчас.

И он не стал с этим чувством бороться. Он присел с нею рядом и твёрдо обнял её за плечи. Василиса сделала большие глаза и хотела отбросить его руку, но он не позволил. Он горячо шептал ей на ушко о своей любви, о том как будут они теперь счастливы и обнимал всё сильнее, а когда она попыталась его оттолкнуть, он ударил её наотмашь по лицу и повалил на спину. От удара Василиса лишилась сознания.

Известно, чем бы всё закончилось, но только в тот миг, когда Феофан начал стягивать портки, вокруг нежданно поднялся ветер. Он был очень холодным и с каждой секундой становился всё злее. Ельник зашумел, поднялся жуткий треск от лопающихся вековых стволов, словно чья-то неодолимая ярость прокладывала себе путь сквозь чащу, и всё желание Феофана мигом пропало. Он вдруг узрел, как вровень с самыми высокими деревьями, движется что-то огромное и ужасное. И это «что-то» смотрит прямо на него – Феофана, заглядывая при этом в самые потаённые уголки его чёрной души и выворачивая наизнанку эту душу – ему на обозрение. Феофан не закричал. Он только отступил на несколько шагов назад, сжался в комочек и тихонько засмеялся…

А Василисе снился сон. Скошенная трава, жаркое солнце в зените, запотевший кувшин с молоком, стрекот кузнечиков, весёлые голоса взрослых и загорелые папины руки, сплошь покрытые мягкими белыми волосками, кружащие её высоко нам полем, над миром. И чувство полного покоя и счастья…

Она открыла глаза. Рядом с ней сидел на корточках молодой мужчина лет двадцати и с озабоченным видом её разглядывал.

– Вот значит ты какая… Василиса… – он поднялся.

И девушка, опомнившись, вскочила следом.

– Кто ты? Откуда ты меня знаешь? И где… – Василиса запнулась.

– Феофан?

Она кивнула.

– Ему малость поплохело, – незнакомец улыбнулся.

И, видя эту улыбку, Василиса внезапно успокоилась. Не веяло от этого человека угрозой, ну хоть ты тресни! Напротив, ему не стыдно было рассказать и самое сокровенное.

– Мне папка снился.

– Я знаю. Он был здесь недавно.

– Как?!

– Вы скоро увидитесь. Но сейчас он должен вернуть старый долг. И, боюсь, без моей помощи ему не справиться.

Странный человек улыбнулся Василисе:

– Был рад с тобой свидеться. Твой папка мне все уши о тебе прожужжал. Дождёшься меня?..

Степан всё не решался подойти к беснующейся твари, на загривке у которой, намертво вцепившись, висел Полкан. Собака ни на миг не ослабила хватку, даже когда тварь, как-то извернувшись, вспорола ей острыми когтями хребёт. Только когда кровь брызгами разлетелась во все стороны – Степан не выдержал. Заорав дурным голосом и перехватив рогатину наперевес он бросился на волколака, метя тому в сердце. Но не сделал и двух шагов, как какая-то сила смела его, словно невесомую былинку, в сторону и серого оборотня атаковал такой же зверь только на голову меньше и совершенно белого цвета. Две ревущих твари слились в одну и, кромсая друг друга клыками и когтями, рухнули в ручей, подняв тучу брызг.

Ванька, за всё это время не проронивший ни слова, вдруг указал пальцем на Белого и с удивлением сказал:

– А я его знаю…

– Не стой, сынок! Беги! – Степан, очухавшись, схватил Ваньку за руку. – Вверх по ручью. У камня с тебя ростом повернёшь направо – там тропка до самой деревни будет. Беги!

Ванька не двинулся с места.

– А ты? Я без тебя не пойду!

– Вот неслух!

Степан хотел было дать сыну подзатыльник, но передумал:

– Беги, зови взрослых мне на подмогу! А то мне одному с двумя тварями не справиться. Беги, на тебя вся надёжа, сынок!

Ванька посмотрел на отца широко открытыми глазами и, ни слова больше не говоря, бросился бежать…

– Ну вот… – Степан вздохнул. – Даст бог – уцелеет.

Он ещё один долгий миг смотрел вослед сыну, после чего повернулся к схватке и стал осторожно приближаться к клубку тел. Если бы не ручей, Белый стал бы уже красным от льющейся крови, и своей и чужой. По крайней мере вода вниз по течению была именно такого цвета. Но, несмотря на это, оба зверя были всё ещё полны сил. Степан не был безумцем и не собирался встревать в этот бой, но там был Полкан и его надо было вытащить.

– Полкан, – негромко позвал он, боясь обратить внимание монстров на себя. – Полкаша, ко мне.

И Полкан услышал! Спустя несколько мгновений его израненное тело осталось лежать на берегу ручья, а схватка переместилась на несколько шагов в сторону. Степан осторожно подошёл к собаке, держа рогатину наготове и склонился над ним, осматривая раны. Поперёк спины тянулись три глубокие борозды, задние лапы его были неподвижны. Степан погладил Полкана:

– Не знаю, чем всё это кончится, но я тебя не брошу – ты мне сына спас…

А кончилось всё неожиданно. Когда Серый своими ужасными когтями пропорол Белому брюхо и торжествующе завыл, стоя над поверженным врагом, Степану показалось будто небо на миг потемнело и прояснилось вновь. После чего подул холодный ветер, а Серый внезапно подавился своей песней. Ветер крепчал, и вот уже в воздухе закружились снежинки. Волколак, словно забыв о Степане, рванулся сперва в одну сторону, потом, пробежав несколько шагов, в другую, пока, наконец, не замер на месте, испуганно поджав хвост. Степан проследил за его взглядом и увидел выходящего из леса молодого человека, по виду почти отрока, что-то весело насвистывающего на ходу…

В окошко негромко, но настойчиво постучали.

– Василиса! Где ты там?

Василиса, покрытая тонким слоем муки и с закатанными по локоть рукавами, тоже впрочем перепачканными мукой, распахнула окно. От резкого порыва ветра мучную пыль с неё сдуло на улицу – прямёхонько на Ольгу, отчего та оглушительно чихнула.

– Пчхи! Пироги печёшь? И ничего не знаешь?

Василиса побледнела.

– Что случилось?

Ольга только руками замахала:

– Да что ты, Василёк! Не подумай чего. Там собрание у нас. И про твоего батю говорить будут. Мне Машка рассказала, дочка старосты. Интересно же!.. Слушай, – Ольга аж плечами передёрнула. – Холодно как у тебя в избе!.. Ладно. Бежим скорее!

– А тесто как же? А, ладно! Иду!

Они успели как раз вовремя. Деревенский староста Евстихий вызвал в круг отца Василисы Ярослава. С лавки поднялся среднего роста крепкий мужчина с белыми волосами. Он осторожно, держа одну руку на животе вышел на середину избы. Его рассказ многое прояснил, многих заставил задуматься, а Прасковья, у которой дочка-красавица Марьюшка пропала о прошлом годе, не смогла сдержать слёз.

Ярослав рассказал, как два года назад отправился на охоту в заповедный лес, что за Студёным ручьём и, выслеживая крупного зверя, случайно увидел как этот страшный зверь, похожий и непохожий на волка, перекинулся в человека. И оказался этот человек их деревенским колдуном. Много всяких историй про него ходило. Говорили даже, что есть в нём и кровь невров, но мало кто в это верил…

Колдун знал, что за оборотничество его в деревне по голове не погладят и решил он избавиться от нежданного свидетеля. Но как? Звериный облик он потерял и скоро вернуть его не получится, а действовать надо было быстро. И тогда охотник увидел как колдун начал проводить какой-то ритуал.

Ни о чём не догадываясь, Ярослав, не таясь, вышел к колдуну с тем, чтобы скрутить его и отвесть в деревню. В тот момент колдун, закончив свою ворожбу, развернулся к охотнику и с улыбкой стал дожидаться когда он подойдёт поближе. Когда же Ярослав готов был уже схватить колдуна, тот бросил ему в лицо какую-то траву и крикнул непонятное Слово. Ярослав провалился в беспамятство. Так он принял облик зверя и сам стал оборотнем.

Деревенские слушали, затаив дыхание.

Зная множество историй про волколаков, Ярослав поначалу страшно переживал за невинных людей, которым теперь грозила от него опасность. Но странное дело… Он видел много людей, понимал их речь, многих узнавал и не испытывал никакого желания на них нападать. Он стал понимать язык всех зверей лесных и каждую минуту точно знал, где находится колдун и в каком он обличье. Пару раз он даже пытался напасть на колдуна, но какая-то невидимая преграда всякий раз не подпускала его. А в прошлом году он стал свидетелем того, как колдун в зверином облике расправился с молодой девушкой из деревни, которую привёл в лес Феофан. А он так ничего и не смог сделать – невидимая защита не подпустила его к колдуну и на этот раз.

Тогда же Ярослав познакомился с лешим, присутствие которого ощущал всё время, пока был волколаком, но никак не мог повстречать. А здесь он показался сам. И не просто показался, а и остановил колдуна, не дав ему напиться крови невинного ребёнка. Но наказать колдуна и леший не смог – всё же несколько капель попали колдуну на язык, сделав его почти неуязвимым. Тогда они дали ему уйти. А что им ещё оставалось?

Так Ярослав подружился с лешим. Тот многим интересным вещам научил Ярослава. Но главное, он рассказал как можно победить колдуна. Сила его пропадёт, учил леший, если его шкуры коснётся хотя бы несколько капель проточной воды.

«Только учти, – предупредил он. – Тебе одному с колдуном не справиться, хотя он и трусоват, но шкура у него толще. Ты меня зови, ежели что».

«Как же тебя звать?» – спросил тогда Ярослав.

«А ты вой, – посоветовал леший. – Вой волколака и свист человеческий зело меня раздражают. Не знаю даже, что больше… Ты вой – я даже во сне услышу!»

Всё так и случилось. Когда Ванька малой в лесу потерялся, колдун был рядом. Вот только напасть не смог. Был у Ваньки какой-то оберег сильный от которого колдуна наизнанку выворачивало. И решил он выгнать Ваньку к ручью – рядом с водой земные обереги силу свою теряют. Да малость не рассчитал. Слишком близко к мальцу подобрался и спугнул того. Да так, что Ванька во всё горло стал глотку драть от испуга. Этот крик привлёк Ярослава и колдун поостерёгся нападать на ребёнка, когда тот оказался у ручья.

Позже, видя, что колдун отступает в глубину леса, Ярослав рванул что было сил в сердце старого ельника, где лежал ещё снег и спал леший. Жуткий вой, что он исторг из себя услышали все: и Степан с Ванькой, и Арсений с Ольгой, и Василиса, и Феофан, и, конечно, леший. И хорошо, что леший так быстро проснулся, иначе Ярослав на клочки бы разорвал Феофана и обрёк себя тем самым на вечную жизнь в образе зверя. Лесной хозяин предложил по-своему всё уладить, без кровопролития. И уладил. Да так, что Феофан в уме повредился и всё что мог теперь, это пускать слюни с утра до вечера. Ярослав, памятуя о колдуне и Ваньке, одним глазком взглянул на доченьку, как она выросла, да похорошела и со всех ног бросился к ручью, куда – он чувствовал – колдун уже вышел. И ведь чуть было не опоздал!

Прав оказался леший. Толстая у колдуна была шкура! И всё же Ярослав вспорол ему ногу и в клочья разорвал грудь – так что рёбра открылись – прежде чем тот вонзил свои длинные, словно ножи, когти Ярославу в живот. Всё бы на этом и закончилось, но тут похолодало – леший пришёл…

– Вот, в общем-то и всё. Раны на оборотне, даже бывшем, быстро заживают: вчера я ещё в лёжку лежал, а сегодня вот – с вами беседую… – Ярослав пожал плечами.

Всё это время, что длился рассказ, деревенские сидели затаив дыхание, не смея лишний раз пошевелиться – не часто такое услышишь.

– Постой! – встрепенулся кто-то. – А как же колдун? Что с ним-то стало? Могём мы али нет в лес-то выходить?

– Да, да! Что с колдуном-то окаянным?

– Ну… – Ярослав улыбнулся. – Вернуть мне прежний облик можно было только убив колдуна. Так что…

Женщины перекрестились.

– Слава Троице!

Староста вышел в круг к Ярославу и поднял руку, призывая к молчанию.

– Вот что, люди! Что делать теперь будем? Знахаря у нас нет боле.

– Как так нет? – поднялся Арсений. – А на ком раны быстрее всех заживают? Кто Полкана нашего на ноги в два счёта поставил, когда у него хребтина была перебита и ноги отнялись? Кто, наконец, самому лешему и сват и брат?

Арсений вышел к Ярославу:

– Христом богом тебя просим! Не откажи, сделай милость! Будь у нас знахарем!

– Будь! Будь! – послышалось отовсюду.

– Все согласны? – Староста обвёл взглядом собравшихся. – Ну раз так – быть по сему! Ежели, конечно, сам Ярослав не возражает?

Тут даже Василиса не выдержала:

– Папка, соглашайся!

Ярослав просветлел лицом.

Староста поймал взгляд Ольги и едва заметно подмигнул ей.

– Эх, так и быть! Буду у вас знахарем. Только, чур, меня не бояться! Я вам не колдун какой-нибудь…

– А то!

– Мы тебя всю жисть, почитай знаем! Из одной миски щи хлебали!

– Ну что ж… – подвёл итог староста. – Быть по сему. А ты Ярослав не переживай. Знахарям, да ведунам на Руси завсегда почёт был и уважение. Вот и мы всей деревней решили тебе доброе сделать. С этого дня начнём для тебя новую избу ставить, ладную, да крепкую. Не гоже нашему знахарю в древней лачуге ютиться…

Дядька Яр задумчиво смотрит на детей и заключает:

– Вот и сказочке конец…

Он глядит на спящих правнуков и тут Лёлечка открывает глаза:

– Деда, – сонным голосов говорит она. – А ты от нас не уйдёшь? Мама с бабушкой говорили, что ты как волк, который в лес смотрит.

Старик грустно улыбается в бороду:

– Куда же я от вас уйду? Ведь я вас всех очень люблю. А тебя, Лёлечка, особенно.

Лёлька, довольная, закрывает глаза.

– А я знала, что не уйдёшь.

Дед ещё мгновение смотрит на спящих внуков, потом на почти догоревшую лучину.

– Бу! – шепчет он.

Огонёк дёрнувшись, гаснет. Ярослав ухмыляется чему-то в бороду и забирается под тёплое одеяло. Не уйдёт он никуда. Пока Лёлька не вырастет, не уйдёт.

________________________________________________________________________________

каждое произведение после оценки
редактора раздела фантастики АЭЛИТА Бориса Долинго
выложено в блок отдела фантастики АЭЛИТА с рецензией.

По заявке автора текст произведения может быть удален, но останется название, имя автора и рецензия.
Текст также удаляется после публикации со ссылкой на произведение в журнале

Источник

«ПОБЕРЕЖЬЕ СМЕКАЛИСТЫХ»

Самостоятельная работа по карточкам игра “Вставь словечко”

Её Величество Лексика. Фразеологизмы. Подборка

Конспект урока по русскому языку на тему: » Фразеологизмы»(4 класс)

Тема » Фразеологизмы».

каждое произведение после оценки редактора раздела фантастики АЭЛИТА Бориса Долинго выложено в блок отдела фантастики АЭЛИТА с рецензией.

Самостоятельная
работа по карточкам игра “Вставь словечко”

каждое произведение после оценки
редактора раздела фантастики АЭЛИТА Бориса Долинго
выложено в блок отдела фантастики АЭЛИТА с рецензией.