Конспект открытого занятия по развитию речи во второй младшей группе «В гости к сказке»
Цель:
• Закрепить умения подбирать слова, противоположные по смыслу.
• Продолжать учить произносить звукосочетания: мяу-мяу, гав-гав.
• Продолжать учить узнавать животное по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Закрепить понятие “домашние животные”.
• Закрепить знание сказки Репка.
• Развивать связную речь детей.
• Воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения; способствовать развитию разговорного общения; в ходе занятий поощрять активность, любознательность.
• Воспитывать нравственные качества малышей: сострадание, желание прийти на помощь.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Чтение художественной литературы».
Оборудование: письмо в конверте, цветы, ворона, воробей, дерево, избушка, кот, собака, мышь, бабушка и дедушка, репка, музыкальное сопровождение, угощение для детей — пирожки.
Ход занятия:
Воспитатель: Заходите ребята, давайте поздороваемся с гостями.
В колыбели золотой, встало солнце над рекой. /ладошки лодочкой
Встало солнце поутру, разбудило детвору. /ручки вверх
Вышли дети поиграть, стали прыгать и скакать.
Здесь и …., и гости дорогие. Здравствуйте, здравствуйте!
Воспитатель: Ой, ребята посмотрите что это? (на столе лежит письмо).
Дети: Письмо.
Воспитатель: Давайте прочитаем, что же там написано, и от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка, из сказки «Колобок». Она пишет: «Ребята, дедушка никак не может вытащить репку в огороде, помогите ему, пожалуйста».
Воспитатель: Ребята вы хотите помочь дедушке вытащить репку?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда мы с вами отправимся к ним в гости. А поедем мы на паровозе-Букашка. Чтобы попасть на него необходимо слово отгадать. Кто первый назовет слово, тот и становится за мной. Начинаем:
• слон большой, а мышка — маленькая
• кубик квадратный а мяч- круглый
• лук горький, а торт — сладкий
• волк злой, а зайчик — добрый
• скамейка низкая, а забор — высокий
• зимой холодно, а летом — тепло
• днем светло, а ночью — темно
• мишка мягкий, а кирпич – твердый
• (дети по очереди становятся в паровозик)
Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился.
Воспитатель: Поехали.
(Играет музыка про паровоз. «Паровоз-букашка»)
Воспитатель: — Вот ребята мы и приехали на полянку. Сколько здесь цветов много. Давайте понюхаем их аромат.
Дыхательная гимнастика “Аромат цветов” — через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем “А — ах!”.
Воспитатель: ребята кто это у нас тут?
Посмотрите, кто это сидит? (Ворона)
— А ворона где сидит? (Под деревом)
— А как кричит ворона? (Кар-кар)
Воспитатель: посмотрите, ворона волнуются. Она говорит, что у бабушки и дедушки пропали животные. Они убежали из избушки и заблудились в лесу, поэтому они не могут вытащить репку. Ребята, а как мы узнаем, кто пропал?
Нам дают подсказку. Нужно отгадать загадки:
Громко лает на дворе, отдыхает в конуре,
Сторожит хозяйский дом, и виляет мне хвостом.
Дети: собака.
Воспитатель: Назовем собаку ласково (Собачка).
— Что собака делает? (Лает, сторожит дом, рычит, грызет кости, бегает, виляет хвостом)
— Как она лает? (Гав-гав). Загадку мы отгадали, о собачке поговорили, но ее мы не нашли. Где же она?
А я знаю, как ее найти, ее надо позвать. Скажите мы, в какой сказке с Вами?
Дети: (варианты ответов) Репка.
Воспитатель: А как звали собачку в сказке Репка?
Дети: (варианты ответов) Жучка. (дети зовут собачку)
Воспитатель: Ой, смотрите, а чей это хвостик? ()
У нас еще загадка:
В мягкой шубке ходит, песенки выводит,
Молоко из плошки пьет, возле норки мышку ждет.
Дети: кошка.
Воспитатель: А как она говорит? (мяу-мяу)
Давайте ласково назовем кошку? (Кошечка, кисонька) А что любит делать кошка (Ловить мышей, лакает молоко, мурлычет, царапается, играет) А какая кошка? (Мягкая, пушистая).
Давайте позовем кошку. Как нужно позвать кошечку?
Дети: кс-кс-кс.
Воспитатель: А вот и наша кошечка. Ребята, а какие это животные? Домашние или дикие? (Домашние) А почему? (Потому что они живут дома) Но в сказке Репка был еще один зверек. Кто это? Ребята давайте вспоминать.
Дети: (варианты ответа) мышка.
Воспитатель: А где же она? Давайте найдем ее. Вот она!
Как ласково мы назовем мышь? (мышка, мышенька)
А как пищит она?
Как хорошо, что мы всех нашли. Теперь можем идти дальше.
(звучит тревожная музыка, гром, молния)
Ой, посмотрите, набежали тучки, потемнело все вокруг и теперь не видно куда идти. А давайте поиграем с тучкой.
(звучит веселая шуточная песенка «Тучка»)
Вот и стало светло, выглянуло солнышко. Можно идти.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем животным вернуться домой к бабушке и дедушке. (Приносят и ставят животных на стол около бабушки и дедушки).
Бабушка: Ой, спасибо ребята, нашли наших животных. Ребята помогите дедушке вытянуть репку. (дети садятся на стулья)
Воспитатель: Для того чтобы мы помогли дедушке, нам нужно рассказать сказку, а наши гости послушают. (рассказывают сказку 2-3 детей или все вместе.)
Бабушка: спасибо ребятки за помощь. Помогли вытянуть репку.
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Помогли дедушке и бабушке, ну а теперь пора возвращаться в детский сад. (становятся друг за другом, едут на поезде) Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были? (У дедушки и бабушки из сказки Репка). А что мы у них делали? (Помогали домашним животным найти дорогу домой). Спасибо вам. Вы молодцы. Ой, я совсем забыла: Бабушка приготовила для нас с вами угощение — вкусные пирожки. Угощайтесь!
Составитель: воспитатель Жукова Надежда Викторовна
Развлечение в младшей группе
«В гостях у сказки».
Программное содержание:
— Закрепить с детьми знание известных им сказок, вызвать радость «встречи» с героями этих художественных произведений.
— Воспитывать интерес и любовь к народным сказкам.
— Развивать речь, внимание, память.
Демонстрационный материал:
Мультимедийная презентация «Из какой мы сказки», сказочница, волшебный сундучок, загадки.
Предварительная работа:
Чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстративного материала, организация театрализованной деятельности по мотивам сказок, просмотр мультипликационных фильмов по мотивам литературных произведений, проведение художественно-творческой деятельности.
Ход развлечения:
В группу под музыку Дашкевича «В гостях у сказки» заходитСказочница:
Сказочница: Здравствуйте детишки! Я сказочница! Пришла к вам в гости я.
«В мире много сказок
Грустных и смешных
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
В сказке может все случиться,
Наша сказка впереди.
Сказка к двери к нам стучится,
Скажем сказке: «заходи»!
Я по свету хожу, сказки собираю, да в складываю. Уж почти полный набрала. А потом эти сказки другим ребятам рассказываю. Ребята, а вы любите сказки?
Дети: Да!!!!
Сказочница:А кто вам сказки рассказывает, читает?
Дети: Мама, бабушка, сестра…..
Сказочница: Я сейчас узнаю, какие вы знаете сказки? Давайте сядем на стульчики. Сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы их попробуйте отгадать..
Ответы на мои загадки мы найдём в моём сундучке.
«Не лежалось на окошке-
Покатился по дорожке»
Кто это?
Дети: Колобок
Сказочница: Правильно, это сказка про колобка. (показывает колобка) Какую песенку пел колобок в этой сказке? Давайте вспомним….
Дети: Я колобок, колобок,
По амбару метён,
По сусечкамскребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл,
Я от волка ушёл,
От медведя ушел,
От тебя, лиса, не хитро уйти.
Сказочница:Молодцы! Слушайте следующую загадку:
«Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке,
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки
Отгадайте без подсказки
Из какой же это сказки?»
Дети:Три медведя
Сказочница:Правильно, это сказка «Три медведя». Как звали трёх медведей?
Как звали папу медведя?
Дети: Михаил Иванович
Сказочница: А как звали медведицу?
Дети: Настасья Петровна.
Сказочница: А как звали самого маленького медведя?
Дети: Мишутка
Сказочница:Дети, а медведи догнали Машеньку?
Дети: Нет
Сказочница:Почему?
Дети: Маша выпрыгнула в окно.
Сказочница:Молодцы, детки и эту сказку знаете.
Сказочница:Хотите посмотреть, что еще находится в сундучке?
Дети: Да
Сказочница:А в следующей загадке речь идёт о непослушных ребятах, которые не слушались свою маму и открыли дверь злому волку. Кто же эти непослушные ребята?
Дети: Козлята
Сказочница:А как называется эта сказка?
Дети: Волк и семеро козлят
Сказочница:А какую песенку пела мама коза, когда приходила домой?
(Достаю игрушку козы)
Дети: Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла молока принесла;
Бежит молоко по вымечку,
И вымечка по копытечку,
И копытечка во сыру землю.
Сказочница:Молодцы ребятки. Всё вы знаете, какие догадливые, да разумные!
Сказочница:Что у меня ещё в моём сундучке волшебном есть? (Достаю игрушку «Курочка ряба») Кто это?
Дети: курочка.
Сказочница:В какой сказке живет эта курочка?
Дети:«Курочка ряба»
Сказочница:Давайте мы с вами с курочкой Рябой поиграем..
Физкульт.минутка.«Курочка и цыплята».
«Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки,
Желтые цыплятки.
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Не ходите далеко!
Лапками гребите!
Зернышки ищете!
Съели толстого жука
Дождевого червяка
Выпили водицы
Полное копытце».
Сказочница: Что там ещё осталось? (вынимает репку)
— Что это?
Дети:Репка.
Сказочница:Правильно, репка. Хотите в сказку поиграть?
Дети: Да!!!!
Сказочница:Ребята, садитесь на стульчики. Сейчас мы выберем артистов.
Итак, сказка начинается.
Сказочница: Посадил дед репку. (Дед «сажает» репку.) Выросла репка большая, пребольшая. («Репка» встает на ножки.) Стал дед репку из земли тащить. Тянет – потянет, вытянуть не может. Зовет на помощь бабку.
Дед. Иди, бабка репку тянуть. (появляется бабка)
Все вместе. Бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут.
Сказочница: Бабка зовет на помощь внучку.
Бабка. Внучка, иди репку тянуть. (Появляется внучка)
Все вместе. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут.
Сказочница: Внучка зовет на помощь собачку Жучку.
Внучка. Жучка, иди репку тянуть. (Появляется Жучка)
Все вместе. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут.
Сказочница: Собачка зовет на помощь кошку.
Жучка. Кошка, иди репку тянуть. (Появляется кошка)
Все вместе. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут.
Все. Мышка, иди репку тянуть. (Выходит мышка). Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут, вытянули репку.
Сказочница: Ой, устали детки. Давайте отдохнем, с репкой поиграем. Все выходите, вставайте вокруг репки.
Игра «Репка» (2раза)
Репка, репонька, расти, расти крепонька.
Не мала, не велика до мышиного хвоста. Да!
(Дети поют, идут вокруг репки.Дети убегают, репка догоняет.)
Сказочница: Все ребята молодцы,А теперь пора сказать сказке до свидания.
«Дружно хлопнули в ладоши, вместе топнули ногой,
Всё во что мы здесь играли, мы запомнили с тобой».
Сегодня я хочу подарить вам сказки-раскраски. (Раздает детям)
Сейчас мне пора идти к другим детям.До свидания! До новых встреч!
(Сказочницауходит из группы под музыку В. Толкуновой «Сказки гуляют по свету»).
Проект “Осень золотая” во второй младшей группе “Колокольчик”
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя коррекционная начальная школа № 60 «Сибирский лучик»
Проект
«Золотая осень»
во второй младшей группе «Колокольчик»
Выполнили воспитатели группы:
Береговая И.Ю., Михеева О.В.
Проект «Золотая осень»
Длительность проекта: краткосрочный
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Сроки реализации: с 19.09.2018 – 30.09.2018г
Цель проекта:
– формировать обобщённые представления об осени как времени года; воспитывать бережное отношение к природе, проявлять заботу к животным и птицам;
Задачи
– вызывать интерес к исследованию природы родного края;
– формировать умение детей рассматривать иллюстрации, понимать их сюжет, отвечать на вопросы воспитателя;
– побуждать детей выражать свои чувства и эмоции при помощи активной речи, постепенно отходя от мимики и жестов;
– развивать творчество.
Актуальность темы проекта:
– Дети нашей группы любят природу, но у них слишком маленький жизненный опыт и скудный запас знаний;
– плохо знают сезонные особенности родного края;
– дети незнакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе;
– не могут ответить на интересующие вопросы: «Почему падает листва?», «Зачем и куда улетают птицы?», «Куда прячутся насекомые?»…
Дети очень любознательны и хотят все знать, поэтому воспитатели решили проводить углубленную работу по ознакомлению детей с природой через познавательно – исследовательскую деятельность. Было принято решение привлечь к изучению темы «Осени» родителей, мотивируя их совершать с детьми:
– целевые прогулки по осеннему лесу и производить фотоотчет;
– изготовлять совместно с детьми поделки из природного материала;
– изготовить шляпы на осеннюю тематику.
Этапы проекта:
1 этап – подготовительный
Деятельность воспитателей:
1. Создать развивающую среду.
2. Организовать работу с родителями.
3. Составить план проекта, разработать конспект занятий.
4. Осуществить подбор сюжетных картин и художественных произведений про осень.
Деятельность родителей
1. Совместно с детьми собрать природный материал для изготовления поделок;
2. Дома вместе с детьми изготовить поделки из природного материала для выставки в детском саду;
3. Изготовить осеннюю шляпу для дефиле ребенка в шляпе на празднике осени;
4. Совершить родителям с детьми прогулки в осеннем лесу, парках, понаблюдать за явлениями в природе и фотографировать. Принести фотоотчет прогулок в виде коллажа, картины, книги и т.д.;
5. Изготовить осенний ковер для дефиле детей в шляпах.
2 этап – основной (практический)
1.
Целевые прогулки на участке, а так же по территории детского сада.
2. Прослушивание аудиозаписи П. Чайковского «Времена года» «Осень».
3. Художественное творчество.
4. Чтение художественных произведений посвященных осени, беседы на осеннюю тему.
5. Подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые игры.
3 этап – заключительный
1. Выставка поделок в раздевалке «Осень золотая», выполненных родителями с детьми дома.
2. Дефиле детей в осенних шляпах по осеннему ковру, изготовленному родителями.
3. Участие в конкурсе детских поделок.
Реализация проекта
Непосредственная образовательная деятельность:
Развитие речи.
Тема: «Вот и осень на дворе».
Развитие речи
Тема: «Грибы».
Формирование элементарных математических представлений
Тема: «Осень в гости к нам пришла»
.
Рисование
Тема: «Овощи для зайки».
Рисование
Тема: «Птицы на веточке»
Рисование
Тема: «Перелетные птицы»
Физкультминутка «Осенние листочки»
Лепка
Тема: «Осенние листочки»
Физическое воспитание «Растем здоровыми»
Физическая культура на воздухе
Целевые прогулки по территории детского сада
Работа с родителями:
-
Фотоотчет родителей «Прогулки на свежем воздухе»
-
Выставка шляп «Осенние идеи»
-
Дефиле в шляпах и выставка «Осень золотая»
Чтение художественной литературы:
С. Маршака «Заинька,попляши…»
А. Пушкин «Ветер,ветер!Ты могуч!»
Т. Александрова «Медвежонок Бурик»
А. Барто «Зайка»
К. Бальмонт «Осень»
А. Милн «Три лисички»
Подвижные игры:
«Раздувайся пузырь»
«Листопад»
«У медведя во бору»
«Поедем в лес»
«Птички и дождик».
Дидактические игры:
«Найди такой же листик»
«Найди самый большой лист»
«Найди и принеси красный (жёлтый, синий) лист»
«Мы осенние листочки»
«Что лежит в мешочке»
Сюжетно-ролевые игры:
«Детский сад»
«Одень куклу на прогулку»
«Магазин» (покупаем овощи и фрукты)
Беседы:
«Время года – осень».
«Как изменилась одежда людей»
«Какая сегодня погода»
«Какие стали деревья»
«Что мы видели по дороге в детский сад»
«Куда улетают птицы».
ИТОГИ ПРОЕКТА!
1. Сформированы представления об осени (сезонных изменениях в природе, одежде людей)
2. Закреплены первичные представления о сборе урожая: овощей, фруктов, грибов, ягод. О пользе заготовке некоторых из них на зиму.
3. Собирая и рассматривая на прогулке разноцветные листья, дети закрепили умение сравнивать их по форме и величине.
4. Расширились представления детей о домашних животных и птицах, особенностях поведения лесных зверей и птиц осенью.
МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»
Проект во второй младшей группе «Осень, осень, в гости просим!»
МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»
Тверской области Фировского района
Проект во второй младшей группе
«Осень, осень, в гости просим!»
Составили и провели воспитатели: Недоступова Н.
В, Безуглова О. Н.
Тип проекта: Групповой, познавательно-исследовательский, творческий, игровой
Участники проекта:
дети младшей группы № 5, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.
Срок реализации: месячный проект
Актуальность проекта:
Огромную роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях, что в свою очередь способствует развитию любознательности. Одно из определений любознательности в «Словаре по общественным наукам» звучит, как «активный интерес к окружающему миру, к явлениям, к людям», и задача педагогов развивать это «активный интерес».
Экологическое образование будет более эффективным, если изучать природу не только по картинкам и фотографиям, но и через эмоциональное восприятие деревьев, трав, через прямой контакт ребенка с природой.
Дети данной группы любят природу, но у них слишком маленький жизненный опыт и знания.
Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе. Не могут ответить на интересующие вопросы: «Зачем и куда улетают птицы?», «Зачем падает листва?», «Куда прячутся насекомые?»…Они очень любознательны и хотят все знать, поэтому воспитатели решили проводить углубленную работу по ознакомлению детей с природой через познавательно-исследовательскую деятельность.
Цель проекта: пополнение и обогащение знаний детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Грибы»
Задачи проекта:
•дать элементарные представления об осени, как времени года.
•вызывать интерес к исследованию природы родного края.
•формировать умение детей рассматривать иллюстрации, понимать их сюжет, отвечать на вопросы воспитателя.
•Побуждать детей выражать свои чувства и эмоции при помощи активной речи, постепенно отходя от мимики и жестов.
•Развивать творчество.
Предполагаемые результаты:
• Расширятся знания детей об осени, её признаках и дарах;
• Пополнится словарный запас;
• Сформируется активность и заинтересованность в образовательном процессе детей и родителей.
Продукт проектной деятельности.
• Выставка поделок из природного материала «Осенние подарки»
• Развлечение «Золотая осень»
Содержание проекта.
1 этап. Организационно-подготовительный этап.
Воспитатели: Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, ср игр с детьми.
Музыкальный руководитель: Подбор песен, музыкальных игр, танцевальных композиций, связанных с тематикой проекта.
Сотрудничество с родителями: Совместное с детьми изготовление поделок из природного материала для выставки.
2. этап. Практический.
Рассматривание иллюстраций, обследование муляжей и трафаретов овощей, фруктов, грибов, листьев Ознакомление с природой: беседы: «Золотая осень», «Овощи», «Фрукты», «Цветы осенью», «Ягоды», «Поздняя осень», «Животный и растительный мир осеннего леса». «Жизнь природы осенью», «Овощи и фрукты на нашем столе». Целевая прогулка по территории детского сада.
Наблюдение за сезонными изменениями в природе на участке детского сада. Загадывание загадок о фруктах.
Беседы: «Где растут фрукты?», «Для чего нужно кушать фрукты?», «Где спрятались витамины?» «В осеннем лесу», «Осень. Что ты о ней знаешь?», «Как правильно одеваться осенью на прогулку?», «Что растет на огороде, в саду», «Чем полезны овощи и фрукты?».
Дидактические игры «Что где растет», «Собираем урожай», «Овощи и фрукты», «Чего не стало», «Чудесный мешочек». «Времена года», «Собери картинку», «Найди дерево по описанию», «С какой ветки детки», «Что где растёт».
Сюжетно-ролевые игры: «Овощной магазин», «Наш огород», «Овощной магазин», «Делаем салат», «Готовим овощной суп».
Совместное украшение группы к осеннему празднику. Сбор природного материала на прогулке. Посильное оказание помощи в уборке листьев с площадки.
Творческое рассказывание детей по темам «Мы гуляли на участке». Рассматривание иллюстраций об осени, составление описательных рассказов
Игры: дид. игра «Чьи листья». «К нам пришла осень» (ответить на вопросы по теме «Осень»).
Составление описательных рассказов об овощах и фруктах. Чтение художественной литературы. Пословицы, поговорки, загадки об осени.
Чтение и заучивание стихотворений об осени: Ю. Тувим “Овощи”, «Унылая пора». Чтение детям: И. Соколов- Микитов «Листопадничек», «Осень в лесу», «Золотая осень». Н. Сладков « Осень на пороге». Ю. Тувим «Овощи», Р.Н.С. «Вершки и корешки», М. Дружинина «Весёлый огород», В. Степанов «Был у зайца огород», В. Сутеев «Яблоко», В. Бианки «Прячутся», М. Садовский «Берёзы», И. Бунин «Листопад», В. Авдиенко «Осень».
Потешка «Дождик – дождик»
Артикуляционная гимнастика: «Грибок», «Пальчики в лесу»
Пальчиковая гимнастика: «В лес по ягоды», «Мы во двор пошли гулять», «Падают листья», «Это деревья в лесу», «Дождик». «Мы капусту рубим», «Заяц и кочан капусты». «Вышел дождик на прогулку», «Осенние листья», «Корзинка».
Гимнастика для глаз: «Ветер», «Заяц»
Координация речи с движением «Мы идем в осенний лес»
Рисование «Листочки».
Аппликация «Овощи на тарелочке».
Нетрадиционное рисование «Осеннее дерево», «Листопад» – отпечатки листьев.
Лепка «Грибы на полянке»
Совместная аппликация «Дама Осень»
Подвижные игры «У медведя во бору», «Перенеси овощи из обруча в обруч», «Съедобное – несъедобное», «Повтори движения» (трудовые действия: полив, копание, срывание). «По ровненькой дорожке», «Зайцы и волк».
Мероприятия по работе с родителями:
– участие в выставке работ на тему осени, подборка литературы;
– разучивание стихотворений об осени;
– организация выставок детских работ: рисунков, аппликаций, поделок из природного материала;
– беседы с родителями о необходимом участии, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессе в ДОУ.
3-й этап – заключительный.
• Поощрение участников выставки «Что нам осень подарила»
• Подведение итогов проекта.
Ожидаемый результат:
Педагоги и дети удовлетворены проведенной работой и результатами проекта. Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.
Дети знают и называют:
– большое количество овощей и фруктов, деревьев, ягод и грибов
– осенние приметы и явления;
– дети стали более раскрепощены и самостоятельны;
– в свободной деятельности широко применяют пение песен ;
– у родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества и, знаний и умений у детей.
3. Заключительный этап:
Развлечение «Золотая осень»
Педагогический проект на тему: «Здравствуй осень золотая».
Проект «Сарафан надела осень»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение д/с 1 «Ромашка» города Фурманова «Проект «Сарафан надела осень» Подготовила воспитатель Кудлай Н.
В. Воспитатель Кудлай Н.В. Тип проекта: познавательно-речевой, Подробнее
«Что нам осень принесла»
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПУРОВСКИЙ РАЙОН МБДОУ «ДС «СНЕЖИНКА» «Что нам осень принесла» Экологический проект в средней группе дошкольного возраста Подготовил:
Подробнее
Проект «Разноцветная осень».
Проект «Разноцветная осень». Воспитатель: Семкив Е.В. Направление проектной деятельности: познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие. Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие»,
Подробнее
Тематический проект «Родной край осенью»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Д/С «ТЕРЕМОК» Тематический проект «Родной край осенью» РАЗРАБОТЧИКИ: ВОСПИТАТЕЛИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ КОРНЕВА О.
Л., ПОПОВА О.Н. Актуальность темы Подробнее
Педагогический проект «Осенний листок»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 2 п. Сусанино Педагогический проект «Осенний листок» Подготовила воспитатель Мельникова Ольга Геннадьевна Данный проект является информационным
Подробнее
Экологический проект «Друзья природы»
Муниципальное казённое дошкольное общеобразовательное учреждение Сузунского района «Сузунский детский сад 4 «Журавлик» Экологический проект «Друзья природы» Выполнили воспитатели средней группы: Мащенко
Подробнее
Проект «Ходит осень по дорожке»
Проект «Ходит осень по дорожке» Подготовили : воспитатель Магомедова Лиана Ибрагимовна Орлова Татьяна Владимировна МБДОУ детский сад 17 г.сургут 2017 г. Вид проекта: информационно творческий, коллективный.
Подробнее
«ОСЕНЬ, ОСЕНЬ В ГОСТИ ПРОСИМ!»
Беребнёва Оксана Александровна воспитатель I квалификационной категории «ЦО Ревякинский» структурное подразделение детский сад «Непоседы» ПОЗНАВАТЕЛЬНО ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ: «ОСЕНЬ, ОСЕНЬ В ГОСТИ ПРОСИМ!»
Подробнее
Здравствуй, осень золотая!
Здравствуй, осень золотая! Тема: «Здравствуй, осень золотая!» 1. Вид, тип проекта: групповой, краткосрочный, познавательно – исследовательско-творческий (сентябрь – октябрь). 2. Участники: дети, родители,
Подробнее
Отчет по тематической неделе «Осень»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 2 «Колосок». Отчет по тематической неделе «Осень» Воспитатели: Курманенко Л.И. Мишкуц Н.Н. Цель Расширить и систематизировать
Подробнее
Воспитатель: Болатова А.
А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 2 «Колосок» Воспитатель: Болатова А.А. Цель: Создать условия для формирования у воспитанников навыков познавательно
Подробнее
ТИП ПРОЕКТА: ПОЗНАВАТЕЛЬНО- ТВОРЧЕСКИЙ
ТИП ПРОЕКТА: ПОЗНАВАТЕЛЬНО- ТВОРЧЕСКИЙ Классификация проекта: краткосрочный (3 осенних месяца Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели группы, родители АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: Природа-
Подробнее
«Осень в гости к нам пришла»
Проект «Осень в гости к нам пришла» Разработала: воспитатель высшей квалификационной категории Девятовская Елена Александровна МБДОУ 13 «ЦРР детский сад» г. Кингисепп Ленинградская обл. Актуальность К.Д.
Подробнее
Отчет по тематической неделе «Осень»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 2 «Колосок».
Отчет по тематической неделе «Осень» Воспитатели: Звонарь Л.В. Цель Расширить и систематизировать знание детей об Подробнее
Проект «Зимушка зима» (старшая группа)
Проект «Зимушка зима» (старшая группа) С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, снег и град. Всем хорошо
Подробнее
«Осенняя пора! Очей очарование!»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 2 «Колосок «Осенняя пора! Очей очарование!» Воспитатели: Маскова Л.Р Цель: Создать условия для проектной деятельности
Подробнее
Проект «Зимушка зима» (старшая группа)
Российская Федерация Красноярский край, г. Минусинск МДОБУ «Детский сад 26 «Умка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно эстетическому направлению развития детей»
Подробнее
«8 марта женский день»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей 4 «Звездочка» Проект «8
Подробнее
Экологический проект «Цветы вокруг нас»
Экологический проект «Цветы вокруг нас» Подготовила: воспитатель первой квалификационной категории в старшей группе Ястребова Н.
Н. Актуальность проекта Всё хорошее в людях – из детства! Как истоки добра Подробнее
ПАСПОРТ ПРОЕКТА «ЗИМНЯЯ МОЗАИКА»
Исакова Маргарита Олеговна воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 11 «Якорек» Республика Башкортостан, город Благовещенск Ценарева
Подробнее
Слайд 1. Слайд 2. Слайд 3.
Слайд 1. Темой моего выступления является Формирование экологической культуры детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности. Слайд 2. Началом работы по данной теме стало проведение
Подробнее
Воспитатель: Наам С.А.
Воспитатель: Наам С.А. Первый этап выбор темы: Рассматривая сюжетную картину «Зимний лес» задавала вопросы «Какая зима?», «Бывали ли вы в зимнем лесу?» «Что вы делаете зимой», поняла, что дети мало знают
Подробнее
«Моя любимая, мамочка»
Проект ко дню матери «Моя любимая, мамочка» Воспойте, небеса, восторжествуйте! День матери сегодня на земле.
Деревья, птицы, солнце, возликуйте! Прославьте женщин вы во всей красе! Дай, Господи, им счастье Подробнее
«ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО КРАСНОЕ!»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРЬЕ» ПРОЕКТ СТАРШЕЙ ГРУППЫ 2 «УЛЫБКА» «ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО КРАСНОЕ!» ПОДГОТОВИЛИ ВОСПИТАТЕЛИ ГРУППЫ:
Подробнее
«Березка русская моя»
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Тарасовский детский сад «Малышок» «Березка русская моя» Экологический проект Разработала воспитатель Шувалова Нина Ильинична 2013 г. АКТУАЛЬНОСТЬ:
Подробнее
Информационная карта проекта.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОАННИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД 5 НОВОАННИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ 403952, Россия, Волгоградская область, город Новоаннинский,
Подробнее
Долгосрочный проект «Народные промыслы»
Долгосрочный проект «Народные промыслы» (для детей старшей группы) Составил: воспитатель по изобразительной деятельности Гаврилюк Н.
И. В рамках этого проекта дошкольники познакомились с городецкой, гжельской Подробнее
ПРОЕКТ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад 25 «Сибирячок» ПРОЕКТ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ» Автор: воспитатель Л.З.Соколова Минусинск, 2012 г. Актуальность: Все мы хотим воспитывать
Подробнее
Тематический день: «Земля наш общий дом»
Тематический день: «Земля наш общий дом» Цель: Закрепить и расширить знания детей о природе как неиссякаемом источнике духовного обогащения людей; пробуждать у детей живой интерес и любознательность к
Подробнее
СОСТАВИЛА: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ «ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУПЫ ДОШКОЛЬНИКОВ» СОСТАВИЛА: ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕВСЮКОВА Н.
И. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В рабочей программе педагога дополнительного Подробнее
Тема проекта: «В мир природы»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Березка» 666661 Россия, Иркутская область, Усть-Илимский район, р.п.железнодорожный, ул. Солнечная,2. Телефон: 67-9-
Подробнее
Педагогический проект во второй младшей группе «Золотая осень»
Актуальность:
В наше время экологическое воспитание является одной из актуальных проблем современности. Экологическое образование – это развитие у детей таких качеств, как нравственность, гуманность. Все мы хотим воспитать в детях уважение к родным, к себе, к другим людям. Все это касается и к природе. И мы – взрослые должны быть примером для ребенка. Если дети наблюдают, что после отдыха в лесу остаются бутылки, пакеты, поврежденные деревья, как ребенку потом рассказать, что следует любить и охранять природу.
Экологическое воспитание младших дошкольников включает в себя:
– формировать у детей первое представление о природе, ее изменениях и бережного отношения к ней;
– воспитывать у детей интерес к природе, умение общаться с ней.
Проект « Осень золотая » раскрывает малышам некоторые взаимосвязи живой и неживой природы, растений и животных, помогая понять, что человек – это часть природы. Он основывается на различных видах деятельности: наблюдение в природе, сенсорное обследование объектов природы; различные виды игр, игровые ситуации; изобразительная деятельность, ручной труд. Проектная деятельность проходит под девизом: « Я делаю и понимаю, я творю и развиваюсь!»
Цель проекта:
Познакомить детей с красотой осенней природы .
Задачи проекта:
- 1.Ввести детей в мир природы, познакомить детей с природными явлениями осени.
- 2.Формировать у детей эмоционально-образное восприятие через художественное слово.
- 3.Привлекать родителей к этому проекту.
- 4.Воспитывать интерес к труду в природе, желание помогать взрослым.
Оборудование:
1. Книги для детей о природе: растения, животных и т.д.
2. Оснащение группы.
3. Фотоаппарат.
5. Компьютер.
Продукт проекта:
1.Презентация «Осень золотая».
Линия развития:
Экологический
Возраст:
2 младшая группа ( дети с 3 до 4 лет).
Тип проекта :
Творческий, групповой, информационный, индивидуально-ориентированный.
Продолжительность:
3 месяц
Этапы реализации проекта
Первый этап- подготовительный – постановка целей, задач, предварительная работа с детьми, родителями ( анкетирование).
-Создание развивающей среды
-Подбор методической литературы
Второй этап- основной – поиск ответов на поставленные вопросы.
Третий этап – заключительный -обобщение результатов работы.
Предполагаемые результаты
Дети
– Мы предполагаем, что у детей будут сформированы элементарные представления об осени; будет сформировано представление о труде взрослых в разное время года; возрастет интерес к наблюдениям за явлениями природы.
Родители
– Мы предполагаем, что у родителей повысится уровень экологической воспитанности; родители будут с детьми проводить больше времени на прогулке и привлекать детей к совместному труду в природе.
| № | Мероприятие | Цели. Задачи. | Ответственные | Сроки |
| 1 этап – подготовительный | ||||
| 1 | Подбор методической литературы. | Пополнение методического материала. | Воспитатель | Август-сентябрь |
| 2 | Оформление и оснащение природного уголка. | Пополнение дидактического материала. | Воспитатель | Август-сентябрь |
| 3 | Оформление родительского уголка (консультации по сезону) | Просвещать родителей. | Воспитатель | Сентябрь-ноябрь |
| 4 | Оформление опыта семейного воспитания. | Приобщение родителей к жизни группы. | Родители и воспитатели | ноябрь |
| 2 этап – основной | ||||
| Первый сезон «Осень» | ||||
| 1 | Наблюдение на участке за сезонными изменениями осенью. | Обогащение знаний детей об осенних явлениях. | Воспитатели | Сентябрь Октябрь Ноябрь |
| 2 | Уборка листьев на участке. | Приобщение к труду взрослых. | Воспитатели Дети Родители | Сентябрь Октябрь Ноябрь |
| 3 | Беседы по картинам. | Обогащение знаний детей об изменениях в живой природе осенью. | Воспитатели | Сентябрь Октябрь Ноябрь |
| 4 | ООД «Ходит осень, бродит осень». | 1. Познакомить детей с осенним понятием листопад. 2. Учить отвечать полными ответами. 3. Развивать внимание, мышление и память детей. 4. Дать детям элементарные представления об изменениях в природе осенью, подготовке растений и животных к этому времени года. | Воспитатели | Сентябрь 3 неделя |
| 5 | ООД «Урожай с грядки». | 1. Формировать элементарные представления об овощах, развивать умение обследовать предмет: выделять его свойства. 2. Познакомить с обобщающим понятием овощи. 3. Учить сравнивать предметы (овощи) по размеру (больше, меньше) по весу (легче, тяжелее). 4. Развивать внимание и память детей. 5. Воспитывать любовь к труду, желание помогать старшим. | Воспитатели | Октябрь 1 неделя |
| 6 | ООД « И вкусно и полезно» | 1. Формировать элементарные представления об фруктах, развивать умение обследовать предмет: выделять его свойства. 2. Познакомить с обобщающим понятием фрукты. 3. Учить сравнивать предметы (овощи) по размеру (больше, меньше) по весу (легче, тяжелее). 4. Развивать внимание и память детей. 5. Воспитывать любовь к труду, желание помогать старшим. | Воспитатель | Октябрь 3 неделя |
| 7 | ООД «Белкины запасы». | 1. Учить устанавливать причинно-следственные связи. 2. Формировать: представления детей о повадках зверей осенью; знания детей о природных изменениях осенью; учить отгадывать загадки о диких животных (заяц, белка, медведь), ориентируясь на характерные признаки внешнего вида или поведения. 3. Развивать: умение выражать свои мысли, чувства с помощью слов; внимание, память, мышление. | Воспитатель | Ноябрь 1 неделя |
| 8 | Коллективная работа: « Осенний березовый лес» | Учить детей наклеивать листья. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знания цветов. | Воспитатель | Ноябрь 2 неделя |
| 9 | Выставка: « Фантазии из осенних листьев». | Продолжать формировать у родителей желание принимать участие в проведении мероприятий группы. | Воспитатель Дети Родители | Октябрь 2 неделя |
| 10 | Систематизация материала Оформление картотеки: « Загадки про овощи» Праздник Осени | Воспитатели | Ноябрь 4-5 недели | |
| 3 этап – заключительный | ||||
| 1 | Представление электронной версии проекта. | Отчёт о проделанной работе. | Воспит. | ноябрь |
Проект во второй младшей группе № 2 «Осень в гости к нам пришла и подарки принесла»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 9 комбинированного вида Смоленской области
г. Ярцево
Проект
Во второй младшей группе № 2
«Осень в гости к нам пришла
И подарки принесла!»
Воспитатель: Пахомова Наталья Александровна
Дети данной группы любят природу, но у них
слишком маленький жизненный опыт и знания.
Они не знакомы с происхождением тех или иных
явлений, процессов в природе, не могут ответить
на интересующие вопросы: «Зачем и куда улетают
птицы?», «Зачем падает листва?», «Куда прячутся
насекомые?»…Они очень любознательны и хотят
все знать, поэтому я решила проводить
углубленную работу по ознакомлению детей с
природой
через
познавательноисследовательскую деятельность
3. Цель проекта
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
пополнение и обогащение
знаний детей по лексическим темам:
«Осень», «Овощи», «Фрукты» «Подготовка зверей к
зиме».
Задачи проекта:
Для родителей:
Для детей:
пополнить свои
знания об осенних
явлениях в природе, о
подготовке животных к
зиме, об овощах,
фруктах и других дарах
осени;
развивать навыки
самоконтроля, умение
работать в коллективе,
сотрудничать и
договариваться.
Для воспитателя:
расширять знания детей об осени,
её признаках и явлениях;
расширить представление о
многообразии и пользе овощей,
фруктов и других даров осени;
развивать диалогическую форму
речи, вовлекать детей в разговор во
время рассматривания картин.
учить читать наизусть небольшие
стихотворения; развивать умения и
драматизировать небольшие
отрывки и знакомые сказки.
передавать в рисунке красоту
окружающей природы; обращать
внимание на подбор цвета,
соответствующего изображаемому
предмету; развивать раскрашивать
контурные изображения аккуратно;
развивать эстетическое восприятие.
помочь детям в
овладении новыми
знаниями и умениями
в процессе проектной
деятельности;
включаться в
совместную
деятельность с
детьми при создании
продуктов проектной
деятельности.
Для детей:
приобретение
необходимых
знаний и представлений об
осени и её дарах;
формирование интереса
к
природе.
умение решать предложенные
задачи
в
совместной
деятельности;
проявление
эмоциональной
отзывчивости
на
результат
своей деятельности
овладение
детьми
необходимыми
коммуникативными умениями и
навыками взаимодействия со
взрослыми и детьми;
Для воспитателя
•реализация
основной цели
проекта, ее полное
отражение в
проекте;
•систематизация
знаний детей об
осенних
изменениях,
овощах, фруктах и
других дарах осени.
Для родителей
•установление
эмоционального
контакта с детьми;
•продуктивное
взаимодействие
родителей с детьми
в
процессе
совместной
деятельности.
1 этап
Целеполагание
(Выявление
проблемы,
определение
цели,
задач).
Беседы с детьми, для
выявления знаний
детей об осени, её
признаках и явлениях;
овощах, фруктах и других
дарах осени;
8. 2 этап
2 ЭТАП
Определение целей и задач проекта
Составление паспорта проекта.
Подбор детской художественной литературы для чтения
детям
Подготовка стихотворений, потешек, загадок, игр,.
Подготовка атрибутов для игр, занятий
Подбор сюжетных картинок, иллюстраций, открыток.
9. 3 этап Выполнение проекта (Практическая деятельность по решению проблемы, планирование совместной деятельности)
3 ЭТАП
Выполнение проекта
(Практическая деятельность
по решению проблемы,
планирование совместной
деятельности)
10. – беседы об осенних явлениях в природе: «Как звери к зиме готовятся», «Овощи и фрукты – полезные продукты» –
–
БЕСЕДЫ ОБ ОСЕННИХ ЯВЛЕНИЯХ В
ПРИРОДЕ: «КАК ЗВЕРИ К ЗИМЕ
ГОТОВЯТСЯ», «ОВОЩИ И ФРУКТЫ –
ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ» –
Презентации: «Как птицы и звери к
зиме готовятся», «Осень в гости к
нам пришла», «Овощи».
Рассматривание
иллюстраций,
наборов открыток к
темам об осени, об
овощах и фруктах.
Чтение
художественной
литературы:
Просмотр
Мультфильмов
репродукцией
картины И. Левитана
«Золотая осень».
Иллюстрации на
тему «осень».
Чтение и драматизация русской
народной сказки «Репка», показ театра
воздушных шаров; чтение рассказа
Бианки «Как звери к зиме готовятся»,
чтение стихотворений: «Ходит осень по
дорожке» В. Авдиенко; «Осенняя песенка»
А. Плещеева; «Листопад» Ю. Капота;
Отрывок из стихотворения «Рябина» С.
Шишкина; «Огород» а. Прокофьева.
«Муха цокотуха»,
«Мешок яблок»,
«Апельсин».
«Осенний
букет»,
«Апельсин»,
«Капуста»;
ПРОВЕДЕНИЕ ИГР
ПАЛЬЧИКОВЫХ
Д
И
Д
А
К
Т
И
Ч
Е
С
К
И
Х
ПОДВИЖНЫХ
Кто из нас из овощей».
«За окошком посмотри»,«Назови овощи»,
«Отгадай загадки» , «Сложи картинку», «
Где лежат овощи», «Угадай на вкус»,
«Назови фрукты» « Фрукты под деревом»,
«Где лежат фрукты», «Найди лишнее», «Где
растёт».
«Листопад»,
«Мокрые
дорожки»,
«У медведя
во бору»!»,
Организация сюжетно – ролевых
игр:
« Мама готовит обед», «Магазин
овощей и фруктов»
проведение хороводных игр:
«Есть у нас огород», «Заинька»,
Использование стихов с
движениями:
«Мы осенние листочки»,
«Листопад», «Мы едем в сад».
Загадывание и отгадывание
загадок.
Наблюдения .
Проведение физкультурных
минуток:
«Стая птиц», « Деревья в парке», «
Урожай», «Огород».
« В гости к трём
медведям»,
« Мы осенние
листочки»
«Как белочка осенью грибы сушила», «Угощение для
птиц», «Здравствуй осень золотая».
16. «рисование»
«РИСОВАНИЕ»
«Прогулка в осеннем лесу»,
«Фруктовый салат»
18. «Чтение художественной литературы»
«ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»
«Сказка на грядке»
20. Работа с родителями
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
21. Продукты проекта
ПРОДУКТЫ ПРОЕКТА
Дети знают
•- большое количество овощей и
фруктов;
•- осенние приметы и явления;
•- дети стали более раскрепощены и
самостоятельны;
•- в свободной деятельности широко
применяют пение песен, рассказывание
стихов про осень;
•- у родителей появился интерес к
образовательному процессу, развитию
творчества и, знаний и умений у детей
Проект Осень золотая в младшей группе
ГБДОУ Детский сад №99 , г. Санкт-Петербург, Фрунзенский р-н
Проект
Подготовил воспитатель ГБДОУ Д.с.№99: Суслова Н. А., г. Санкт-Петербург 2017
Название проекта: « Золотая Осень »
Автор проекта : Суслова Н. А.
Тип проекта: Познавательно-творческий
Участники : Воспитатели, муз. руководитель, дети младшей группы, родители.
Возраст детей: 3-4 года.
Срок реализации проекта : краткосрочный (сентябрь-октябрь) .
Цель проекта : познакомить детей с красотой осенней природы. Задачи проекта для детей: 1. По знакомить детей с понятием «время года – осень», с сезонными изменениями в природе происходящими осенью. 2. Р асширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов. 3. Р асширять и активизировать словарный запас детей. 4. В оспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное время года. 5. В оспитывать бережное отношение к природе. Задачи проекта для родителей : 1. Формирование экологического воспитания у детей. 2. Изготовление поделок из природного материала. 3. Вовлечь родителей в педагогический процесс, укрепить заинтересованность в сотрудничестве с детским садом.
Проблема: У детей младшего возраста слишком маленький жизненный опыт и знания о природе. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе, не могут ответить на интересующие их вопросы: «Зачем опадает листва?», «Куда прячутся насекомые?» и т.д. Дети младшего возраста только начинают познавать мир, явления природы. В этот период их жизни необходимо систематически передавать детям в увлекательной форме разнообразную информацию о времени года — осень, явлениях природы происходящих осенью, создавать опору для наблюдений: собирать природный материал для развития творчества, иллюстрации. Участие детей в этом проекте позволит ознакомить их с представлением об осени — как времени года, её характерных признаках, развить творческие способности, поисковую деятельность, связную речь.
Актуальность : часто взрослые забывают понаблюдать с ребенком, полюбоваться красотой мира природы, не поддерживают детскую любознательность. Именно ранний возраст – самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир их окружает, но и объяснить, почему нужно беречь и любить природу.
Ожидаемые результаты для детей: 1. Сформировать у детей знания об осени, её признаках и дарах, о бережном отношении к природе; 2. Пополнить словарный запас детей, как активного, так и пассивного словаря; 3. Развить творческие способности у детей. Ожидаемые результаты для родителей: 1. У родителей появится интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей. 2. Участие родителей в совместной продуктивной деятельности. 3. Понимание родителями в дальнейшем требований ДОУ к семье.
Этапы проектной деятельности:
1 этап Подготовительный:
1. Составление плана работы над проектом
2. Сбор материала необходимого для реализации проекта
3. Организация предметно-развивающей среды по теме проекта
4. Изготовление дидактических игр и пособий
5. Разработка конспектов НОД по планируемой теме
2 этап Основной:
Виды деятельности
Название видов деятельности
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевые игры
«Оденем куклу на прогулку»
Дидактические игры
«Сварим суп из овощей»
«Какое время года», «Оденем куклу на прогулку»
Коммуникативная деятельность
«Магазин овощей»
Беседы
«Найди такой же листик»
Рассматривание картин
«Осень в гости к нам пришла»
«Чудесный мешочек»
«Что растет на грядке»
«Какая сегодня погода»
Составление рассказа по картинке
«Прогулка в лесу»
Загадки об овощах
«Осень в лесу»
«Собери картинку (разрезные овощи)»
«Уборка урожая»
«Дары осени»
«Как изменилась одежда людей»
Двигательная деятельность
Подвижные игры
«Солнышко и дождик»
Пальчиковые игры
«У медведя во бору»
«Вышли пальчики гулять»
Физминутки
«Листопад»
«Мы капусту рубим»
«Мы листики осенние»
«Урожай»
«Ветер дует нам в лицо»
«Грибы»
«Ходит осень по дорожке»
Изобразительная деятельность
Рисование
«Разноцветные листья»
Лепка
«Овощи»
Аппликация
«Грибочки»
«Осеннее дерево»
Восприятие художественной литературы
Чтение художественной литературы
Загадки
А. Блок «Зайчик»
Экскурсии и целевые прогулки
З. Александрова «Дождик»
Прогулки по территории детского сада
А.К. Бальмонт «Осень»
Наблюдения за солнцем, небом, осенним дождем, за красотой и богатством осенних красок, за деревьями, растущими на территории детского сада
А. Плещеев «Осень наступила»
А. Босев «Дождь»
Ю. Тувим «Овощи»
Русская народная сказка
«Вершки и корешки»
«Физическое развитие»
Подвижные игры:
1. «Солнышко и дождик».
2. «У медведя во бору».
3. «Листопад».
4. «Урожай».
«Физическое развитие»
Пальчиковые игры:
1. «Вышли пальчики гулять».
2. «Грибы».
3. «Мы капустку рубим, рубим».
«Физическое развитие»
Физминутки:
1. «Мы листочки осенние».
2. «Ветер дует нам в лицо».
3. «Ходит осень по дорожке».
Развитие игровой деятельности
Сюжетно-ролевые игры
1. «Оденем куклу на прогулку».
2. «Сварим суп из овощей».
3. «Магазин овощей».
Развитие игровой деятельности
Дидактические игры:
1. «Какое время года»
2. «Найдите такой же листик»
3. «Чудесный мешочек»
4. «Что растет на грядке»
5. «Собери картинку (разрезные овощи)»
6. «Оденем куклу на прогулку»
Театрализация русской народной сказки «Вершки и корешки».
Экскурсии и целевые прогулки
1. Прогулки по территории детского сада.
2. Наблюдения за солнцем, небом,
осенним дождем, за красотой
и богатством осенних красок.
3. Наблюдения за деревьями, растущими
На территории детского сада.
Работа с родителями:
1. Консультация для родителей «Как сберечь природу»
2. Папка-передвижка «Осенняя одежда детей на прогулку»
3. Привлечение родителей с сбору материала для поделок
4. Оформление выставки семейных работ «Осень золотая»
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
3 этап: Заключительный
У детей сформировались знания об осени, ее признаках и дарах.
Пополнился словарный запас детей.
Развились творческие способности детей.
Итоговое мероприятие проекта для детей: развлечение «Праздник осени!»
3 этап: Заключительный
У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.
Родители стали активными участниками в совместной продуктивной деятельности.
Продукт проекта для детей:
Совместная выставка поделок детей и родителей «Осень золотая»
Осень
Е. Интулов
Кричит ворона в небе: – Кар-р!
В лесу пожар-р, в лесу пожар-р!
А было просто очень:
В нем поселилась осень!
Осень
М. Ходякова
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.
Осень
И. Винокуров
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Бусы красные – рябине,
Фартук розовый – осине,
Зонтик желтый – тополям,
Фрукты осень дарит нам.
Осень
Токмакова И.П.
Опустел скворечник-
Улетели птицы,
Листьям на деревьях
Тоже не сидится.
Целый день сегодня
Всё летят, летят…
Видно, тоже в Африку
Улететь хотят.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Краткосрочный проект «Осень золотая» в первой младшей группе
Краткосрочный проект «Осень золотая» в первой младшей группе
2017 год
Актуальность:
Часто взрослые забывают понаблюдать с ребенком, полюбоваться красотой мира природы, не поддерживают детскую любознательность. Именно ранний возраст – это самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир их окружает, но и объяснить, почему нужно любить и беречь природу.
Тип проекта:
Познавательно — творческий.
Сроки реализации:
Краткосрочный проект.
Скачать проект
Участники проекта:
Дети, воспитатель, родители.
Цель проекта:
Создание необходимых условий для знакомства детей со временем года «Осень» с характерными признаками осени, названием овощей, фруктов. Развивать познавательную активность детей через совместную игровую деятельность экологического содержания. Обратить внимание на красоту природы родного края, буйство осенних красок.
Задачи:
- дать воспитанникам элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада);
- продолжать расширять представления воспитанников о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах;
- знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
План реализации проекта
Изменение предметно-пространственной среды:
- Внесение элементов осенних признаков в Динамо панно
- Внесение элементов осенних признаков в макеты по ознакомлению с окружающим миром, домашние и дикие животные.
- Внесение элементов осенних признаков в макет ПДД
- Внесение элементов осенних признаков в «Семейное древо»
- Создание картотек стихов, загадок и пальчиковых игр по темам «Осень», «Овощи» и «Фрукты» «Животные осенью»
- Изготовление наглядно-дидактического пособий «Урожайная корзинка»
- Изготовление наглядно-дидактического пособия «Собери картинку»
«Социально — коммуникативное развитие»
1. Сюжетно-ролевые игры: «Оденем куклу Катю на прогулку», «Кукла Катя на прогулке», «Научим куклу Катю раздеваться после прогулки»
Цель: поощрять желание детей самостоятельно одевать и раздевать куклу. Формировать начальные культурно – гигиенические навыки.
2. Дидактические игры: «Собери листочки – желтого цвета», «Кто в гости пришёл?», «Дует, дует ветер», «Что нам осень подарила?», «Чудесный мешочек», «Когда это бывает?»
Цель: Развитие умения собирать листочки только по – одному признаку (по цвету) Развитие внимания, памяти, слуховой дифференциации и тактильных ощущений.
3. Игры – эксперименты: «Теплый – холодный», «Ветерок»
Цель: закрепление понятий: теплый, холодный, ветер, дует, сильный, слабый.
«Трудовая деятельность»
- Уборка опавшей листвы.
- Сбор природного материала для поделок на прогулке.
- Сбор и засушивание листьев для рисования.
- Беседы о правильном поведении наприроде: о бережном отношении к растениям, насекомым, птицам и животным.
1. Поручения: «Собери букет из листьев»
Цель: Развивать умение совместно со взрослым и под присмотром взрослых на прогулке собирать листочки.
2. Наблюдения за трудом взрослого по уборке осенних листьев
: Цель: Привлекать внимание детей к тому, что и как делает взрослый, зачем он выполняет то или иное действие. Поощрять желание помогать взрослым.
«Безопасность»
1. Беседы с детьми: «Когда на улице дождь, то…».
Цель: Продолжать знакомить детей с правилами безопасности в зимний период и при обращении с предметами. Формировать основы здорового образа жизни.
2. Дидактические упражнения: «Можно – нельзя», «Покажи как правильно».
Цель: Формировать умения соблюдать правила безопасного обращения с предметами.
3. Режимные моменты:
Цель: Продолжать учить детей самостоятельно одеваться в правильной последовательности, вытирать руки и лицо своим полотенцем. Формирование привычки ежедневно делать зарядку.
«Художественно-эстетическое развитие»
Продуктивная деятельность
1. Рисование на темы: «Разноцветные листочки», «Дождик – кап. Кап, кап…» «Лучики для солнышка».
Развивать умение рисовать кистью и красками, знание основных цветов красного, зеленого, желтого.
2. Лепка. Темы: «Рябинка», «Грибочки» «Разноцветные листочки для дерева» «Ёжик», «Огурчики», «Разноцветная гусеница». Цель: Закреплять умение раскатывать пластичную массу круговыми движениями, отрывать от большого куска.
3. Аппликация. Тема: «Осеняя корзина» «Засолка огурцы, помидоры» «Осеннее листочки» Цель: учить детей намазывать клеем заготовки и наклеивать.
4. Совместная работа «Осенний лес и его обитатели» Цель; умение работать вместе.
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора (совместная деятельность взрослого и детей в свободной деятельности, в режимных моментах).
5. Пополнение художественно-эстетического центра:
- Игровые упражнения
- дорисуй
- долепи
- раскрась
- Трафаретами и шаблонами
- листья
- животные
- деревья
- Схемами лепки
- животных
- растений
«Познавательное развитие»
- Д/и «Овощной магазин», «Что нам осень подарила». Цель: Учить детей отвечать на вопросы. Конкретизировать, закреплять знания детей о растительном мире; о том, где, что растет. Учить рассматривать предметы.
- Рассматривание картины «Осень» «Осенний лес» «Сбор урожая» Цель: Уточнить и обогатить представления детей об осени.
- Рассматривание дерева: Цель: учить рассматривать части дерева и отвечать на вопросы.
- Д/и составление пазлов из 2-4 частей по теме «Овощи», «Фрукты», «Животные»
Цель: учить детей правильно собирать и подбирать пазлы, развивать мелкую моторику.
4. Д/и «Собери картинку» (растения, насекомые)
5. Д/и на прищепках «Собери овощи» Цель: развивать мелкую моторику рук, правильно называть овощи и их цвета.
«Речевое развитие»
1. Рассматривание картины «Дети на прогулке» «Уборка урожая» «Осенний лес и его обитатели» «Осенний дождь» «Грибы в лесу»
Цель: Уточнить и обогатить представления детей. Активизировать словарь по теме «осенние признаки». Учить детей внимательно слушать и наблюдать. Формировать способность детей к диалогической речи.
2. Театрализованный показ сказки «Репка», «Маша и медведь» Цель: Помочь детям запомнить сказку. Вовлекать детей в инсценировку сказки, активизировать речь.
3. Совместная пальчиковая гимнастика по теме «Осень», «Овощи», «Фрукты».
4. Д/и на прищепках «Собери овощи» Цель: развивать мелкую моторику рук, правильно называть овощи и их цвета.
5. Алгоритм составления и рассказывания сказки «Репка»
«Ознакомление с художественной литературой»
Чтение и обсуждение.
Ю.Тувим. «Овощи»
М.Исаковский «Осень»
М.Ивенсен «Падают листья»
Е.Благина «Улетают, улетели» «Дождик, дождик»
А.Твардовский «Лес осенью»
Я. Тайц. «По грибы, по ягоды». В.Сутеев «Под грибом»
М. Пришвин «Листопад»
А. Плещеев «Осень наступила» (отрывок). М.Геллер «Здравствуй, Осень!»
Н. Калинина «В лесу», «Осеннее». И. Токмакова «Осенние листья»
В.Берестов «Мишка, мишка лежебока!»
Г.Чичинадзе «Увидал морковку»
Г.Сапгир «Ёж», П.Воронько «Хитрый ёж» Д.Хармс «Храбрый ёж!
Русская народная сказка «Репка» «Маша и медведь»
Алгоритм составления и рассказывания сказки «Репка»
С.Маршак «Волк и лиса». «Тихая сказка»
Картотека стихи «Овощи», «Фрукты»
«Физическое развитие»
- Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.
Подвижные игры: «Листопад», «Поедем в лес», «У медведя во бору», «Птички и дождик», «Прокати куклу» Цель: Совершенствовать основные движения; бег, ходьбу, прыжки. Развивать желание играть вместе с воспитателем.
Дыхательная гимнастика «Сдуй листочек», «Сдуй капельку»
Взаимодействие с родителями
- Привлечение родителей к участию и оформлению группы к развлечению «В гостях у осени»
- Вместе с детьми готовят поделки из природного материала для выставки в детском саду «Дары Осени»
- Чтение дома детям стихов и рассказов на тему осень (рекомендованных педагогами)
- Консультации для родителей «Осенние прогулки с детьми».
- Изготовление детских костюмов для осеннего праздника.
ФОТО УТРЕННИКА
Итог проекта
- Умение называть осенние природные явления, показывать их в книжке, на иллюстрациях с изображением осени.
- Умение называть и узнавать овощи и фрукты, показывать их.
- У детей возникло желание отображать увиденное при помощи рисования, лепки.
- Дети стали чаще прибегать к активной речи, как средству общения и выражения своих чувств
- Так же, дети стали получать удовольствие от заботы об объектах как живой, так и неживой природы.
Продукт проекта
- Выставка детской коллективной работы «Золотой листочек».
- Выставка поделок, выполненных родителями с детьми «Дары осени».
- Развлечение «Что нам осень принесла»
- Создание картотеки стихов, загадок и пальчиковых игр по теме: «Осень», «Овощи» «Фрукты».
- Книжки малышки- по результатам продуктивной деятельности
- Фотоальбом детских осенних костюмов
- Совместная выставка детских работ по теме «Осень»
- Фотоальбом поделок, выполненных родителями и детьми по теме: «Дары осени»
- Наглядно- дидактическое пособие «Урожайная корзина» «Собери картинку»
Вывод
Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание. Обеспечило развитие у детей любознательности, стремление проникнуть. Поспособствовало накапливанию у детей конкретно-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их сознания, обогащения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе. Дети ближе познакомились с особенностями наступления осени, фруктов и овощей. Работа по проекту помогла развить у них художественный вкус, эстетическую восприимчивость. Все свои наблюдения в природе, новые знания и впечатления ребята передавали в рисунках. Сделанная нами подборка игр на развитие двигательных способностей, психологических этюдов, игр — инсценировок дали возможность развивать чёткую выразительную речь, мимику, движения. У детей значительно улучшилось развитие мелкой моторики рук, они получили возможность почувствовать себя свободными, раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить, фантазировать.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Команды проекта | Cornell Engineering
Участники проектной группы получают исключительный практический опыт, как этот студент, производящий детали для Baja Racing.
Опыт проектной группы
Инженерные проектные группы Корнелла предлагают студентам уникальную многогранную возможность обучения. Проектные группы, полностью возглавляемые и руководимые студентами, совместно решают сложные проблемы, получая при этом реальный инженерный опыт. Участие команды проекта дополняет классное и лабораторное обучение мирового класса, предоставляя студентам возможность оттачивать лидерские и профессиональные навыки вместе с товарищами по команде со всего колледжа и университета. Инновации и командная работа являются залогом успеха этой беспрецедентной программы.
В дополнение к глубине и мультидисциплинарному подходу, проектные группы состоят из студентов с разным академическим образованием, включая все инженерные дисциплины, бизнес и искусство. Каждая команда разделена на несколько подгрупп, поэтому студенты могут не только оттачивать технические навыки, но и приобретать опыт и знания в области бизнеса, дизайна, маркетинга, сбора средств, образования, операций и логистики. Консультанты факультета и специальный персонал проектной группы оказывают техническую и административную поддержку каждой команде и программе в целом.Участники могут получить академический кредит за свою работу в проектной команде, что особенно важно для данной программы.
Преимущества участия команды проекта
За свою самоотверженность и упорный труд члены команды проекта получают безмерные награды. Студенты проектной группы:
- получают практические инженерные знания и ноу-хау;
- проектировать и конструировать новые продукты и системы;
- испытать полный цикл проектирования и сборки продукта, системы или услуги;
- научиться работать и решать проблемы в разнородной команде;
- получить кредит за академический курс;
- построить профессиональную сеть с будущими коллегами, выпускниками и корпоративными спонсорами;
- оттачивать жизненные и рабочие навыки, такие как тайм-менеджмент, профессионализм и работа с ограничениями;
- создают дружбу и общение на всю жизнь со своими товарищами по команде.
Четыре товарища по команде CU Air готовят свой летательный аппарат к испытательному полету.
В цифрах
Cornell Engineering в настоящее время поддерживает 31 проектную группу . Это самая крупная программа такого рода в стране, в которой участвуют более 1200 студентов из всех 14 инженерных специальностей и из семи колледжей / школ Корнелла . Членство в проектных группах тесно связано с гендерным соотношением студентов бакалавриата в Корнелле: , 53% мужчин и 47% женщин, в течение 2019–20 учебного года.Наши проектные команды получают более $ 1 млн. Финансирования ежегодно от университета, корпоративных спонсоров и индивидуальных спонсоров. В дополнение к Experiential Learning Lab , специализированному «дому» для проектных групп в Апсон Холл, команды имеют доступ к современным лабораториям, мастерским и другим специализированным рабочим зонам на территории кампуса и за его пределами.
Курсы »Академики | Бостонский университет
Приведенное здесь описание курса не гарантирует, что курс будет предложен в конкретном семестре.Пожалуйста, обратитесь к опубликованному расписанию занятий по ссылке для студентов, чтобы подтвердить, что класс действительно преподается, а также указать даты и время проведения конкретных курсов.
- COM CM 441: Медиа-стратегии и менеджмент
Предварительные требования для бакалавриата: COM CM 215 и COM CM 331.
Студенты изучают различные тактики рекламы (пресс-конференции, тематические презентации, специальные мероприятия и туры для СМИ), которые они объединяют в рекламу планы кампании.Включает лекции, обсуждения в классе, видео-кейсы и индивидуальные кейсы на дом. Студентам рекомендуется планировать кампании в своей области интересов (например, бизнес, искусство, спорт и политика). - COM CM 443: новые медиа и PR
Предварительные требования для бакалавриата: COM CM 301 или COM CM 215.
Исследует влияние новых медиа на фундаментальные теории, модели и практики связей с общественностью. Изучает, как веб-сайты, блоги, гражданская журналистика, социальные сети, прямое общение с потребителями, подкастинг, вирусный маркетинг и другие технологические изменения влияют на межличностные отношения, взаимоотношения малых групп и средств массовой информации.Также охватывает и использует интерактивные инструменты, которые меняют определение практики связей с общественностью. Курс объединяет лекции, обсуждения, приглашенных докладчиков, тематические исследования и исследования, чтобы помочь студентам раскрыть и оценить силу и потенциал интерактивных средств массовой информации. - COM CM 457: Семинар по глобальным стратегиям продвижения
Этот курс развивает как концептуальные знания, так и практические навыки для определения наиболее подходящих и экономически эффективных глобальных стратегий продвижения, а также разработки и успешной реализации такой стратегии во все более конкурентной и нестабильной глобальной среде.Начиная с осени 2019 года, этот курс представляет собой единый блок в каждой из следующих областей BU Hub: Social Inquiry II, Global Citizenship and Intercultural Literacy, Critical Thinking. BU Hub Узнать больше- Глобальное гражданство и межкультурная грамотность
- Социальный опрос II
- Критическое мышление
- COM CM 471: Стажировка по коммуникациям
Предварительные требования: COM CM 331; AND Junior + хорошая академическая успеваемость, AND для рекламы: COMCM317 ORCOMCM217; Связи с общественностью: COMCM301 ИЛИ COMCM215; Коммуникационные исследования: COMCM211 OR COMCM321; Медиа-наука: COMCM280
Студенты размещаются в рекламных агентствах и агентствах по связям с общественностью, отделах связи фирм, отделах продаж фирм, отделах продаж средств массовой информации и агентствах по продвижению продаж.Минимум 15 часов в неделю в течение школьных семестров или полный рабочий день летом. Инструктор и спонсор наблюдают за работой студентов. Курсовая работа завершается исчерпывающим заключительным отчетом. 2 или 4 кр. - COM CM 473: PRLab
Предварительные требования для бакалавриата: COM CM 215 и COM CM 331.
PRLab в Бостонском университете – старейшее в стране студенческое агентство по связям с общественностью. PRLab позволяет студентам получить ценный отраслевой опыт работы в агентском стиле, работая в корпоративном, некоммерческом и государственном секторах.Студенты занимаются связями со СМИ, планированием мероприятий, брендингом, редактированием текстов, созданием контента и управлением социальными сетями. В течение семестра студенты создают профессиональные портфолио. 2 или 4 кр. Начиная с осени 2020 года, этот курс выполняет одну единицу в следующей области BU Hub: командная работа / сотрудничество. - COM CM 474: направленное исследование
Бакалавриат Предварительные требования: согласие преподавателя и консультанта.
Индивидуальный или групповой проект по конкретным проблемам в общении.2 или 4 кр. - COM CM 475: PRLab E-Board
Предварительные требования для бакалавриата: COM CM 215 и COM CM 331; и согласие инструктора
Этот курс представляет собой функцию управления студентом, выполняющим PRLab. Исполнительный совет PRLab состоит из президента, вице-президента и нескольких контролеров по работе с клиентами, которые работают вместе, чтобы способствовать общему успеху взаимодействия студентов и клиентов и PRLab в целом. E-Board также отвечает за брендинг PRLab и приобретение нового бизнеса.2 или 4 кр. Начиная с осени 2020 года, этот курс выполняет одну единицу в следующей области BU Hub: командная работа / сотрудничество. - COM CM 481: Закон и политика в отношении СМИ
Изучение законов, применимых к специалистам в области коммуникаций. Обсуждаемые темы включают Первую поправку, клевету, вторжение в частную жизнь, авторское право, регулирование рекламы, непристойность и непристойность, а также развивающуюся область закона о киберпространстве. 2 сем. - COM CM 501: Стратегия проектирования и программное обеспечение
Предоставляет знания и практику для эффективного графического дизайна для всех средств массовой информации.Развивает основы дизайна и навыки творческого программирования, включая Adobe Illustrator, Photoshop и InDesign. Студенты создают проекты, демонстрирующие, как стратегии дизайна используются для привлечения аудитории и улучшения понимания всех форм массовой коммуникации от традиционных печатных до цифровых СМИ. Начиная с осени 2020 года, этот курс представляет собой единый блок в каждой из следующих областей BU Hub: цифровое / мультимедийное выражение, эстетическое исследование, творчество / инновации.(Этот курс раньше назывался CM323; если вы изучали CM323, вы не можете принять CM501 в качестве кредита.) BU Hub Узнать больше- Эстетическое исследование
- Цифровое / мультимедийное выражение
- Творчество / инновации
- COM CM 506: Государственные связи с общественностью
Этот курс посвящен специальной рекламной деятельности крупных и второстепенных политических кампаний, а также деятельности по связям с общественностью различных государственных органов на национальном, государственном и местном уровнях.В рамках курса рассматриваются следующие вопросы: Какова роль связей с общественностью в интенсивности политической кампании? Как готовятся заявления для государственных служащих? Как интерпретировать политику? Как обращаться с политическими отношениями со СМИ? Как справиться с неизбежными кризисами, которые происходят в политике и правительстве? (Этот курс раньше назывался CM444; если вы прошли CM444, вы не можете пройти CM506) (Предварительные требования для студентов: CM215.) - COM CM 510: Медиа-выражение и коммуникация
Этот курс знакомит студентов с использованием новых медиа-инструментов в качестве источника и средства для создания выражения и медиа-коммуникации.Студенты получат строительные блоки для дизайнерского мышления и практические навыки для успешного обмена идеями с использованием медиа-технологий. Студенты испытают процесс проектирования: от идеи до воплощения. Будут рассмотрены темы по медиа-технологиям, дизайну интерфейсов, информационной архитектуре и дизайну взаимодействия. Начиная с осени 2018 года, этот курс представляет собой единый блок в следующей области BU Hub: Digital / Multimedia Expression. - COM CM 513: Связи с инвесторами
Предварительные требования к бакалавриату: COM CM 215.
Требования для выпускников: COM CM 701.
Студенты изучают проблемы маркетинга компании для финансового сообщества. Курс разбит на три области: развитие IR как профессии; инструменты торговли, такие как облигации и акции; и методы коммуникации на местах. Студенты готовят анализ случаев как способ понимания различных требований SEC к раскрытию информации, общения с аналитиками и средствами массовой информации, а также методов финансового маркетинга. - COM CM 518: Creative Video Development
Предварительные требования для бакалавриата: COM CM 217 и COM CM 417.
Требования для выпускников: COM CM 708 и COM CM 717.
Студенты разрабатывают концепции, создают сценарии и раскадровки, а также изучают основанные на исполнении задачи видеопроизводства. Студенты будут создавать расширяемые рекламные концепции для видео, призванные преуспеть в меняющемся медиа-ландшафте на различных платформах. 4 кр. Либо сем. Начиная с осени 2018 года, этот курс представляет собой единый блок в каждой из следующих областей BU Hub: цифровое / мультимедийное выражение, творчество / инновации, командная работа / сотрудничество.BU Hub Узнать больше- Цифровое / мультимедийное выражение
- Работа в команде / сотрудничество
- Творчество / инновации
- COM CM 519: интерактивная маркетинговая стратегия
Предварительные требования для бакалавриата: COM CM 301 или COM CM 217.
Предварительные требования для диплома: COM CM 701 или COM CM 708.
Студенты изучают, как интерактивная маркетинговая стратегия объединяет цели коммуникации с пониманием потребителя и цифровым исполнением.Как социальные, цифровые и экспериментальные медиа используются для достижения брендов, взаимодействия и поведенческих целей для организаций в широком спектре бизнес-категорий. Влияние интерактивной маркетинговой стратегии на секторы рекламы и связей с общественностью. 4 балла. - COM CM 520: Коммуникатор
Предварительные требования: COM CM 331; Требуется согласие инструктора.
Выпускник Пререквизиты: COM CM 707; Требуется согласие преподавателя.
Студенты пишут, редактируют, разрабатывают мультимедиа и социальные сети, а также работают фотографами и графическими дизайнерами на COMmunicator, веб-сайте отдела массовых коммуникаций, связей с общественностью и рекламы.Студенты также создают планы маркетинговых коммуникаций для сайта. Как онлайн-издание, COMmunicator постоянно обновляется / обновляется, что дает студентам многочисленные возможности в течение семестра подавать свои работы для публикации. Редакторы просматривают и критикуют все элементы COMmunicator; учащиеся развивают / оттачивают свои навыки, составляя портфолио, используя множество коммуникативных письменных форматов. Этот курс открыт только для студентов факультета массовых коммуникаций, связей с общественностью и рекламы.2 кр. - COM CM 521: Международные маркетинговые коммуникации и связи с общественностью
Введение в концепции, инструменты и основы стратегического маркетинга, которые лежат в основе маркетинговых стратегий потребителей и влияют на их повседневный выбор. Анализ и оценка компаний, работающих на британских и европейских рынках, которые сталкиваются с усилением глобальной конкуренции, требовательными потребителями и быстро развивающимися технологиями. Примеры, используемые во время курса, постоянно обновляются, чтобы отразить текущие события.Начиная с осени 2019 года, этот курс представляет собой единый блок в каждой из следующих областей BU Hub: Социальный запрос I, Устное и / или подписанное общение. - COM CM 522: Управление корпоративными кризисами и проблемами
Предварительные требования к бакалавриату: COM CM 301 или COM CM 215.
Требования к выпускнику: COM CM 701.
Обзор и диагностика основных кризисов и проблем, влияющих на корпорации. Обсуждение кейсов семи типов кризисов: технологического, конфронтационного, недоброжелательного, неудачного управления и управленческого контроля.Изучает соответствующие действия руководства и коммуникации до, во время и после кризиса. Обсуждает управление проблемами: мониторинг, анализ, определение стратегии и внедрение. - COM CM 523: Дизайн и интерактивные возможности
Предварительные требования для бакалавриата: COM CM 323 или COM CM 510.
Предварительные требования для бакалавриата: COM CM 741.
Этот курс знакомит студентов с принципами интерактивности посредством практического опыта проектирования и создания интерактивных проект (сайт / приложение).Студенты научатся применять дизайн-мышление для интерактивности при создании независимого от устройства пакета с использованием современных веб-технологий: HTML, CSS, JavaScript и связанных библиотек, подключаемых модулей, фреймворков и инструментов по мере необходимости. Студенты испытают полный процесс проектирования и разработки (концептуальное представление, прототипирование, пользовательское тестирование и итерация) при создании функционального проекта. Будут рассмотрены темы по медиа-технологиям, анимации, доступности, дизайну интерфейсов, информационной архитектуре, интерактивному дизайну, сетям, производительности, прототипированию, адаптивному дизайну и удобству использования. - COM CM 524: Развитие карьеры по связям с общественностью
Предварительные требования к бакалавриату: COM CM 215; Старший по направлению «Связи с общественностью» / специальность.
Пререквизиты для получения степени магистра: аспиранты 3-го семестра магистерской программы по связям с общественностью.
Этот уникальный курс дает студентам практический и теоретический обзор различных принципов управления карьерой в сфере связей с общественностью. Этот класс исследует возможности и требования для работы в индустрии связей с общественностью.Посредством визитов ведущих специалистов отрасли, чтений и тематических исследований студенты, которые собираются начать свою карьеру в сфере PR (или вернуться в нее), получат исчерпывающее представление о многих путях, открытых для них. Будь то сотрудники по корпоративным коммуникациям, сотрудники агентства, социальные / цифровые / аналитические, предпринимательское направление, разработка контента, спорт и развлечения или обмен информацией, студенты узнают о необходимых компетенциях в каждом из них, начнут формулировать свои карьерные цели и строить планы по их достижению.В более широком смысле, посредством лекций и дискуссий в классе студенты также будут изучать наборы навыков и характеристики, необходимые для успеха в быстро меняющемся мире современного PR, а также различные рабочие среды и культуры, которые существуют, чтобы они могли начать. чтобы оценить те, которые могут им подойти. 4 кр. 1 сем. - COM CM 525: Этика по связям с общественностью
Предварительные требования для бакалавриата: COM CM 301 и COM CM 215.
Этот курс познакомит студентов с этическими стандартами и ожиданиями общества в отношении практиков по связям с общественностью.Благодаря изучению тематических исследований и другим материалам, он подготовит студентов к тому, чтобы они могли адекватно бороться с этическими сложностями, дилеммами и двусмысленностями, чтобы сформировать личную этическую основу для своей будущей карьеры. 4 кредита. Начиная с осени 2019 года, этот курс выполняет одну единицу в следующей области BU Hub: этическое мышление.
Осенние научные занятия Осенние занятия и задачи по STEM для детей!
Проявите творческий подход с f , все научные мероприятия и осенние идеи STEM в этом сезоне.Вот фавориты, которые обязательно нужно попробовать, удивительно крутые осенние науки и занятия STEM, которые понравятся вашим детям. Осень всегда напоминает мне яблоки и тыквы. Эти уникальные практические идеи наверняка станут большим хитом и дадут образовательный эффект! Сделайте науку и STEM особой частью каждого сезона
ОСНОВНАЯ НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ВЫЗОВЫ НАУКА
Осенняя научная деятельность и задачи STEM
Эти STEM-проекты идеально подходят для разных возрастных групп, чтобы получить от них удовольствие и чему-то научиться! Независимо от того, выберете ли вы извергнуть яблоко, запустить леденцовую кукурузу, поиграть с конфетами или превратить тыкву в геоборд, для всех найдется интересная наука о падении или STEM-занятие.
Эти увлекательные практические осенние научные задания и задания STEM приглашают ваших детей исследовать, тестировать, думать, наблюдать и открывать! Если вы хотите узнать больше о STEM или науке, технологиях, инженерии и математике, ознакомьтесь с нашим замечательным ресурсом STEM для родителей и учителей.
Хотите узнать, как включить науку и стандарты нового поколения (NGSS) и STEM? Кликните сюда, чтобы узнать больше.
ДОЛЖЕН ПОПРОБОВАТЬ ОСЕННУЮ НАУКУ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Нажмите на ссылки, выделенные синим цветом, чтобы найти УДИВИТЕЛЬНЫЕ осенние научные задания и задачи STEM, которые идеально подходят для совместного использования с детьми.В наших научных экспериментах, мероприятиях и проектах STEM всегда используются легкодоступные материалы и, как правило, их легко настроить.
Ищете удобные для печати задания и недорогие решения проблем?
Мы вам поможем…
Нажмите ниже, чтобы получить быстрые и простые задания по STEM.
Пройдите тест на вкус яблока, изучите составные части яблока и узнайте, почему яблоки становятся коричневыми, с помощью простых упражнений по науке о яблоках! Яблоки плавают? Найдите более простые в использовании листы для печати.
Узнайте, как выращивать кристаллы соли для науки и создавать все в одном!
Наука о пищевой соде – это очень весело и всегда под рукой в нашем доме.
Что можно построить из простых кирпичей?
Великолепные практические занятия по естествознанию, математике и сенсорным играм для детей.
Исследуйте эту неньютоновскую жидкость с забавной осенней темой и ингредиентом!
Candy – это не только вкусно, но и познавательно.Если в это время года вам нужно много конфет, попробуйте эти идеи!
Исследуйте хроматографию на листьях вашего заднего двора!
Можно ли построить туннель из тыквы и заставить летать по нему?
Отличные занятия STEM с настоящими яблоками в сопровождении любимой книги доктора Сьюза.
Сделайте наш классический слайм прямо внутри тыквы для классной химии. Тыквенные кишки и все такое!
ПОПРОБОВАТЬ БОЛЬШЕ FALL STEM
Катапульта Candy Corn | Скромное развлечение 4 мальчика
запускайте конфетную кукурузу с самодельными катапультами!
Строительные конструкции из конфетных тыкв | Лимонно-лаймовые приключения
Только 2 предмета, необходимые для инженерного дня!
Тыква Math Geo Тыква | Развлечения в день
Супер творческий способ сочетать математические и инженерные навыки с изюминкой!
Замороженные кристаллизованные шишки | Штаны Planet Smarty
Выращивайте кристаллы и узнавайте о суспензиях.Разве они не красивы?
Ищете удобные для печати задания и недорогие решения проблем?
Мы вам поможем…
Нажмите ниже, чтобы получить быстрые и простые задания по STEM.
Супер крутые осенние научные занятия, которые обязательно станут хитом в этом сезоне!
Мы также объединили некоторые из наших любимых осенних книг с удивительными упражнениями STEM и научными экспериментами на осень.
Junior Leadership – поистине «замечательная» группа
23 мая – выпускной класс Уилкс-Барре 2021 года отпразднует выпуск в среду в F.M. Центр исполнительских искусств Кирби на Публичной площади.
Я обязательно буду там.
В полученном мною электронном письме так красноречиво и точно говорится: «Эти замечательные студенты продемонстрируют все, что они узнали за год, а также результаты своих проектов воздействия на сообщество на сцене F.Центр М. Кирби на Публичной площади в Уилкс-Барре ».
« Действительно замечательно ».
У меня есть кое-что в этой организации. Программа лидерства. Она была разработана по образцу программы лидерства для взрослых. Мы провели несколько однодневных программ, в которых учащиеся старших классов могли посещать и узнавать о регионе, в котором они выросли, ходили в школу и, надеюсь, также будут работать и поднимать семья в.
Это было нашей целью.Сейчас, примерно 33 года спустя, младшее лидерство стремительно росло, в последнее время под опекой исполнительного директора Лори Носито и директора программы Жечки Кронауэр. И множество сотрудников, членов правления и волонтеров на протяжении многих лет.
Я всегда ценил ценность того, что могут предложить наши молодые люди, и я также поддержал предоставление им возможности иметь форум, где они могут не только учиться, но и задавать вопросы и вносить свой вклад в проблемы, с которыми каждый день сталкивается наш регион. .
Если мы хотим обеспечить лучшее будущее, мы должны защищать наши самые ценные ресурсы, и среди них самое большое место занимает наша молодежь. Молодые люди всегда должны сидеть за столом вместе с представителями всех остальных демографических групп, поколений и сегментов нашего сообщества.
Так что я с нетерпением жду выпуска в среду. Я сяду сзади и с нетерпением буду наблюдать, как каждый проектный комитет расскажет о своем опыте помощи в превращении этого региона в лучшее место для жизни, работы и развлечений.
Вот краткий список из списка проектов Уилкс-Барре по младшему руководству на 2021 год:
История продолжается
—Команда 1: Старшеклассники против. Голод
Миссия: принести пользу генеральному директору Weinberg Food Bank.
—Команда 2: Друзья по усыновлению
Миссия: Этот групповой проект собирает деньги для празднования усыновления в детском и юношеском округе Люцерн. Ежегодное празднование усыновления – это событие, которое празднует детей и семьи, в которые они были усыновлены каждый год.Празднование состоится в ноябре 2021 года.
—Команда 3: Ремесленные хроники
Миссия: побудить детей в наших общинах развить страсть к чтению и раскрыть свои творческие способности, организовав книжную поездку и книжный карнавал в интересах местных жителей. библиотеки.
—Team 4: Fueled by Food
Mission: Fueled by Food 5k направлен на повышение осведомленности и сбор еды для удовлетворения потребности в еде в это время. В сотрудничестве с The Food Dignity Project, Fueled by Food 5K планирует помочь обеспечить людей здоровой пищей, чтобы каждый мог питаться едой.
—Команда 5: Head Start Heroes
Миссия: улучшить образование детей в Head Start путем пожертвования материалов и денег школе через сбор средств в гостинице Garden Drive Inn.
—Группа 6: Сила цветов
Миссия: помочь YMCA района Питтстон построить сад для местной молодежи и посеять семена сострадания к окружающей среде. Клуб Pittston Planters Club обучит наше растущее сообщество заботе об окружающей среде, устойчивости и навыкам садоводства.
—Команда 7: Операция Duffel Bag
Миссия: помогать детям, находящимся в приемных семьях, дарить спортивные сумки, наполненные предметами первой необходимости и личными вещами.
—Команда 8: Сбор средств для Рональда
Миссия: Предоставление ресурсов посредством сбора средств и пожертвований для Дома Рональда Макдональда для поддержки их миссии по созданию дома вдали от дома. Проведем виртуальную 5к с 11-17 апреля.
—Команда 9: Команда Джареда
Миссия: поднять настроение детям с тяжелыми заболеваниями, пожертвовав коробки Джареда педиатрическому отделению Джанет Вайс в долине Гайзингер, Вайоминг и создав эти коробки Джареда путем сбора пожертвований и сбора средств с пробегом в Спорткомплекс «Сорок Форт» 10 апреля в 9 час.м.
Мне не терпится узнать больше об этих проектах и этих выпускниках.
Сара Пшибыльска – 2 Заячьего двора
Звоните – +44 (0) 20 7353 5324
«Очень опытный юниор, который хорошо ведет себя как на корте, так и за его пределами». «Очень элегантно, спокойно и размеренно».
Палаты Великобритании 2021
Уголовное право
Сара имеет опыт работы в широком спектре квазикриминальных сфер.
- Она проинструктирована по судебным разбирательствам по вопросам здоровья и безопасности, включая дела о смертельных случаях, где ее способность усваивать большие объемы материала оказалась бесценной. Она успешно применила свое академическое мастерство и тактическую осведомленность, выработанные в ее судебной практике.
- Она имеет сильную консультативную практику, часто имея дело с конфиденциальными вопросами с особой деликатностью. Недавно она консультировала частных клиентов по вопросам их потенциального воздействия в таких областях, как корпоративное мошенничество, расследования Управления по стандартам рекламы, зарубежная наемническая деятельность, обязанности владельцев многоквартирных домов и чтение личных электронных писем сотрудников.
Известные случаи:
Р – Осборн
Судебное преследование Даррена Осборна, который в июне прошлого года въехал на фургоне в группу людей возле Дома благосостояния мусульман в парке Финсбери, убив 51-летнего Макрама Али и ранив многих других. Осборн был приговорен к пожизненному заключению с минимальным сроком в 43 года после осуждения за убийство и покушение на убийство.
R v Помещения на крыше
Судебное преследование компании, ее директоров и начальника участка за непредумышленное убийство и нарушение здоровья и безопасности после смерти ученика.
пр.А
Консультировал клиента, который был подвергнут «красному уведомлению» Интерпола после возбуждения политически мотивированного судебного преследования в их родной стране. Красное уведомление было удалено.
Проект Q
Консультировал высокопоставленную пару по поводу заключения соглашения о суррогатном материнстве за границей.
Области практики
Назначения и членство
- Младший советник казначейства 2020
- Инструктор по адвокации УВД
- Прокурор 4 разряда
- Группа специалистов CPS по тяжким преступлениям, уровень 4
- Рапсовая панель CPS
- Террористическая панель CPS, уровень 3
- Ассоциация юристов по нормативным и дисциплинарным вопросам
- Коллегия адвокатов по уголовным делам
- Ассоциация юристов по охране здоровья и безопасности
- Ассоциация юристов по борьбе с мошенничеством
Sierra College – Академики Sierra College
24 мая 2021 г.
В настоящее время мы испытываем технические трудности на Веб-сайт Sierra College и некоторые другие онлайн системы.Это результат внешней программы-вымогателя. атака на наши системы. Мы работаем с законом правоохранительные органы, сторонние эксперты по кибербезопасности и судебно-медицинские эксперты расследовать этот инцидент, оценить потенциальное воздействие и принести наши системы снова в сети.
Мы хотим, чтобы наши студенты, их семьи и Sierra College сообщества, чтобы знать, что мы придаем большое значение поддержанию целостность и безопасность данных, которые мы храним в наших системах. Мы также хочу, чтобы все знали, что мы усердно работаем, чтобы восстановить операции.Мы предоставим дополнительное обновление как только наше расследование будет завершено.
Обновления по услугам см. Ниже:
Нужна помощь?
Если у вас есть вопросы или вам нужна помощь, свяжитесь с нами с кем-то или конкретным отделом присоединяйтесь к нашему успеху Центр на часов виртуального офиса в рабочее время на Zoom , понедельник-четверг, 8:00 – 18:00 и пятница, 8:00 – 17:00: https://cccconfer.zoom.us/j/92023579261.
Если вам нужна помощь в нерабочее время , пожалуйста электронная почта successcenter @ sierracollege.edu. Наша команда свяжется с вами в ближайшее время.
Если вы пытались изменить свой пароль и сейчас заблокирован, пожалуйста, свяжитесь с [email protected]
Инструкция
Завершите занятия весной 2021 года на Canvas: https://sierra.instructure.com/login/saml
Sierra Email
SierraCollege.edu , адрес электронной почты студента доступен через мобильное приложение Sierra College или через https: // outlook.office.com/mail/
Электронный адрес сотрудника Sierra College доступен через https://outlook.office.com/mail/
Дополнительная контактная информация
Прием и записи
Звоните: (916) 660-7340
Электронная почта: [email protected]
Консультации
Если у вас назначена консультация , как только обслуживание будет восстановлено, посетите наш веб-сайт, чтобы перенести на прием, или по телефону:
- Роклин: (916) 660-7400
- Кампус округа Невада: (530) 274-5303
- Тахо-Траки: (530) 550-2225
Программы и услуги для студентов-инвалидов (DSPS)
Свяжитесь с нами с понедельника по четверг, с 8:00 до 17:30 и в пятницу, 8: 00–17: 00
Звонок: (916) 660-7460
Электронная почта: dsps @ sierracollege.edu
Финансовая помощь
Звоните: (916) 660-7310
Электронная почта: [email protected]
Сеансы Drop in Zoom 24, 26 и 27 мая, а также 2 июня и июня по адресу: https://cccconfer.zoom.us/j/92603237474
Центр помощи
Электронная почта: [email protected]
Посетите чат в реальном времени через Canvas: https://sierra.instructure.com/login/saml
Информационно-пропагандистская деятельность
Электронная почта: [email protected]
Посетите наши сеансы прямого доступа к Zoom на:
Центр успеха ветеранов
Звоните: (916) 660-7470
Электронная почта: veterans @ sierracollege.edu
VSC Контакты Форма
Живые ветераны Чат в Центре успеха. Часы работы Zoom Room временно недоступны. продлен с понедельника по пятницу с 9:00 до 17:00, пока проблема не будет устранена. решено.
Часто задаваемые вопросы
Находите ответы на часто задаваемые вопросы, пока мы возникли технические трудности.
Как мне попасть в свою электронную почту?
Очистите кеш и используйте другой браузер, чем вы обычно использование может помочь с входом в систему.
Что делать, если я не могу связаться со своим инструктором, или они не ответил?
Бизнес и технологии
[email protected]
(916) 660-7800
Кинезиология / легкая атлетика
[email protected]
(916) 660-8104
artsleberal. edu
(916) 660-8000
Медсестринское дело и смежное здравоохранение
[email protected]
(916) 660-8300
Science and Math
scienceandmath @ sierracollege.edu
(916) 660-7900
Как вернуть взятые напрокат учебники?
Взятые в аренду учебники можно вернуть с понедельника, 24 мая, по четверг. 27 мая с 10:00 до 17:00 у обратного окна в слева от входа в книжный магазин.
Когда я получу оценки?
Сдача оценок состоится в понедельник, 31 мая. Мы работаем над тем, чтобы у нас есть оценки, опубликованные примерно в это время. Если это изменится, мы предоставит студентам обновленную информацию.
Когда я смогу получить расшифровку стенограммы?
Стенограммы будут доступны через несколько недель после выставления оценок. опубликовал.Если вам не нужны оценки с текущего семестра по ваша стенограмма, мы можем выпустить ее, как только наша система вернется запущен и работает.
Я зарегистрировался на курс, но не могу войти в mySierra, чтобы оплатить мои занятия. Меня высадят за неуплату?
Нет, на лето и осень отключена невыплата, так что там не будет капель за неуплату.
Когда я могу записаться на летние занятия?
Как только наша система заработает, мы возобновим Регистрация.
Я в списке ожидания летних или осенних курсов. Я упал из списка ожидания?
Когда 18 мая система вышла из строя, регистрация и списки ожидания были заморожены. Как только система заработает, мы свяжемся студентов, чтобы убедиться, что их регистрационная деятельность верный.
Как это повлияет на возврат моей финансовой помощи?
Мы работаем над тем, чтобы вернуть деньги как можно быстрее и будем общаться со студентами по мере того, как мы узнаем больше.Если у тебя есть с вопросами обращайтесь по телефону (916) 660-7310 или по электронной почте [email protected]
Начало
Поздравляем выпускников 2019-2020 и 2020-2021 годов! Мы так гордимся всем, что вы сделали за эти необычные времена. Вам есть что отпраздновать, и мы, Сообщество Sierra College желает вам всего наилучшего.
Виртуальная церемония открытия
Виртуальная церемония открытия состоится в пятницу, 21 мая в 18:00 .Ссылка на просмотр церемонии есть были отправлены студентам по электронной почте, но также доступны здесь:
Росомаха Grad, Grab and Go События
Мы отлично отпраздновали вас на этой неделе в нашем Wolverine Grad, События Grab and Go.
Сценарий
развлечения в первой младшей группе «Путешествие по сказкам»
Цель: Приобщать
к сказкам посредством различных видов театра. Учить детей создавать образы
живых существ с помощью пластических выразительных средств, ориентироваться в пространстве
группы, строить ролевой диалог, запоминать и говорить слова сказки в
соответствии с выбранной ролью.
Задачи:
1.
Вызвать у детей желание принимать участие в развлечении.
2.
Учить узнавать и называть персонажей из знакомых сказок, передавать по показу
игровые действия.
3.
Воспитывать интерес и любовь к народным сказкам.
4.
Развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки,
слуховое внимание, фантазию, интерес к сценическому искусству, координацию
движений, воображение, побуждать детей к активному участию в театрализованной
игре.
5.Воспитывать
у младших дошкольников дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание
прийти на помощь.
6.Способствовать
созданию у детей радостного эмоционального настроя.
Оборудование: шапочки
– маски героев сказки «Репка», волшебная палочка, ёлки 2-3 шт., фонограммы,
крупный строительный материал для теремка, запись
песенки «Паровоз», персонажи сказок «Колобок», «Репка», «Курочка ряба».
Воспитатель:
Ребята, сегодня к нам в группу пришла сказка! Давайте поприветствуем ее:
улыбнемся и покажем свое хорошее настроение.
Много
сказок есть на свете.
Сказки
эти любят дети.
А
вот как они их знают,
Мы
сейчас узнаем с вами!
Сказка,
сказка приходи!
Будут
рады малыши.
Тише,
дети не шумите,
Нашу
сказку не спугните.
Здесь
бывают чудеса.
Сказка
спряталась пока.
—
Ребята, а вы любите сказки?
Дети: Очень
любим.
Воспитатель: Сказки
живут в волшебной стране – за лесами, за полями, за высокими горами. Живут и
очень волнуются, они думают, что вы их забыли. А вы сможете их узнать?
Дети: Сможем.
Воспитатель: Давайте
попробуем! Едем в гости к сказкам. Садимся в веселый поезд.
—
Набирает поезд ход,
Машинист
глядит вперед.
Держимся
мы друг за друга
И
никто не отстает.
(Дети
встают в паровозик, держась друг за друга и за паровоз. Воспитатель вместе с
детьми поёт песню «Паровоз», при этом они делают один круг по группе. Поезд
останавливается на сказке «Репка»).
—
Вот мы и приехали.
—
Ребята, а загадки по сказкам вы умеете разгадывать?
1. Дед
растил его с душой —
Овощ
вырос пребольшой.
Долго
дед его тащил,
Не
хватило ему сил.
Прибежали
бабка, внучка,
Помогали
кошка, Жучка,
Мышка
к ним пришла на помощь —
Дружно
вытянули овощ.
Да,
в земле сидел он крепко,
Вот
какая сказка… (Репка)
Воспитатель: Правильно,
мы попали в сказку «Репка».
—
Что же случилось с героями сказки, они поссорились, спорят, кто за кем будет
репку тянуть. Надо их правильно расставить.
—
Кто посадил репку? (Дед)
—
Кого позвал Дед? (Бабку)
—
Кого позвала Бабка? (Внучку)
—
Кого позвала Внучка? (Жучку)
—
Кого позвала Жучка? (Кошку)
—
Кого позвала Кошка? (Мышку)
(Дети
расставляют героев сказки по порядку).
-Вот
теперь все хорошо.
—
Проверим колеса (стучат кулачками по коленочкам).
—
Садимся в поезд и едем дальше.
(Напевают
песенку «чух-чух-чух-чух». Повторяют слова за воспитателем).
—
Кто же в этом домике живёт? (Курочка, Дед, Баба, мышка)
—
Какая это сказка?
Дети: «Курочка
Ряба»
Воспитатель: Почему
же Дед и Баба грустные?
Дети: Мышка
разбила яичко, которое снесла Курочка.
Воспитатель: Что
же делать?
Дети: Надо
им помочь – собрать яичко.
(Проводится
игра «Собери яичко». Собирают разрезную картинку «Золотое яичко»)
Дидактическая
игра «Волшебный мешочек».
Воспитатель: Ребята,
интересно, что в мешочке? Вы хотите узнать?
(Дети
обследуют предметы, которые находятся в мешочке на ощупь, что это за предметы
-это животные).
Давайте
посмотрим! Мешочек то волшебный и в нём лежат волшебные загадки! Послушайте и
отгадайте их.
(Из
мешочка, после каждой отгадки воспитатель достает игрушки с изображением
животных. И выставляет их на стол. Дети имитируют звуки, движения животных).
ЗАГАДКИ:
1.
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает
ловко, любит морковку. (Заяц)
2. Хитрая плутовка,
рыжая головка.
Хвост
пушистый, краса, а зовут её…(Лиса)
3. Кто
зимой холодной ходит злой, голодный. (Волк)
4. Он
в берлоге спит зимой
Под
большущею сосной,
А
когда придёт весна,
Просыпается
от сна. (Медведь)
—
Все ребята молодцы загадки отгадали
Воспитатель:
—
А теперь, ребятки, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте сядем в поезд и
поедем, припевая песенку «чух — чух — чух».
—
Ребятки, вам понравилось наше сказочное путешествие? (Понравилось)
—
В каких сказках мы побывали? Кого видели? («Курочка Ряба», «Репка»)
—
Какое у вас было настроение? (Радостное, веселое)
—
Вы ребята, молодцы! Вы очень добрые, помогли помирить героев сказки «Репка»,
помогли Деду, Бабе!
—
Сказка вам желает всего хорошего и говорит вам до новых встреч!
https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/02/19/stsenariy-razvlecheniya-v-pervoy-mladshey-gruppe-puteshestvie-po
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Школа
№ 1551
Развлечение во 2 младшей группе на тему:
«В
гостях у сказки!»
Подготовиили и
провели
воспитатели группы
детей
младшего возраста
Дурыгина Т.В.
Аушева Е.А.
Москва 2019
Цель:
● воспитывать интерес и любовь к
народным сказкам.
● побуждать детей эмоционально
откликаться на происходящие события в процессе знакомства с героями
литературных произведений, на воображаемые события, сопереживать героям.
● закрепить с детьми знание
известных им сказок, вызвать радость «встречи» с героями этих художественных
произведений.
● развивать речь, внимание, память.
Оборудование и
материал:
Мультимедийная презентация «Из
какой мы сказки», предметы сказочных героев, герои: лиса, заяц, сказочница,
хороводная игра «Зайка серенький сидит», волшебный сундучок, загадки,
настольный театр «Колобок»
Ход развлечения:
Дети с воспитателем
заходят в музыкальный зал под музыку Дашкевича «В гостях у
сказки».
Сказочница: Здравствуйте,
вот и опять свиделись! Вы меня узнали? Я сказочница.
Помните, я к вам в гости приходила!
Вот теперь и вы ко мне в гости
пожаловали.
В мире много сказок
Грустных и смешных
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
В сказке может все случиться,
Наша сказка впереди.
Сказка к двери к нам стучится,
Скажем сказке: «заходи»!
Я по свету хожу, сказки
собираю, да в сундучок складываю. Уж почти полный набрала.
А потом эти сказки людям рассказываю. А кто вам сказки рассказывает?
(Ответы детей)
Сказочница: А вы
хотите превратиться в сказочных героев? Закрывайте глаза. Раз, два, три в
сказочных героев превратись (называет героев)
Сказочница: Я сейчас
узнаю, как вы знаете сказки.
Мультимедийная
презентация: дидактическая
игра: «Из какой мы сказки»
(детям воспитатель
показывает сюжетные картинки, они называют сказку)
Сказочница: А чьи это
ушки торчат?
(из–за ширмы торчат уши зайчика)
Сказочница: Да тут
маленький зайчик спрятался. Не бойся, зайка, мы тебя не обидим.
Зайчик:
Я зайчик – побегайчик,
Живу в лесу густом.
Устал, замерз от холода,
И прячусь под кустом.
Лиса выгнала меня из дома, я присел
отдохнуть и вас увидел.
Сказочница: Наш зайчик устал, замерз. Что же теперь делать? (ответы
детей). А я придумала. Давайте с ним потанцуем. Я всегда танцую,
когда мне холодно.
Игра «Зайка серенький сидит»
Зайка беленький сидит, и ушами шевелит, вот так, вот так, и ушами шевелит!
Дети присаживаются на корточки и руками изображают, как зайка шевелит ушами.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть, вот так, вот так, надо лапочки
погреть.
Дети слегка прихлопывают ладошку об ладошку.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать! Скок-скок, скок-скок, надо зайке
поскакать!
Дети прыгают на двух ногах, прижав руки к груди.
Кто-то зайку напугал, зайка прыг и убежал.
Зайка: Мне стало
совсем тепло. Я слышал, вы любите загадки. У меня есть морковка, да не простая,
а с загадками (загадывает загадки)
Загадки
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он, сам того не ведая,
Несет ее домой.
(Маша и медведь)
На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок,
Покатился.
(Колобок)
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти Маленькие дети?
(Семеро козлят)
А дорога далека…
А корзина нелегка…
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок.
(Маша и Медведь)
Чашки три и три постели
Стульев тоже три, смотри
И жильцов здесь в самом деле
Проживает ровно три.
Как увидишь, сразу ясно:
В гости к ним ходить опасно.
( Три медведя)
В поле появился дом.
Поселились в доме том:
Мышка, лягушка.
А еще лохматый Мишка
Позже поселился тут.
Как все домик-то зову
( Теремок)
Ах ты, Петя – простота,
Сплоховал, немножко.
Не послушался кота,
Выглянул в окошко
(Петушок — золотой
гребешок).
Зайка: Вы
отгадали все загадки. Мне с вами было весело. Но мне пора искать ночлег.
Сказочница: А кто это
к нам идёт?
Лиса:
Здравствуйте, ребята.
Сказочница: Лисичка,
если ты пришла зайку обижать, петушка воровать, то мы тебя не пустим?
Лиса: Ладно,
если вы хорошо знаете сказки, тогда не буду я обижать слабых, Сейчас я это
проверю. Я начинаю слова, а вы продолжаете.
Словесная игра
«Добавлялки»
Жили-были
семь ребят —
Белых маленьких… (козлят)
Мама очень их любила
Молочком детей… (поила)
Тут зубами щелк да щелк,
Появился серый… (волк)
Шкуру белую надел
Нежным голосом… (запел)
Как коза запел тот зверь:
«Отоприте, детки,… (дверь)
Ваша мамочка пришла,
Молочка вам… (принесла)
Мы ответим без подсказки
Кто сумел спасти ребят.
Это знаем мы из сказки…
(«Волк и семеро
козлят»)
Лиса:
Пока я к вам бежала, нашла предметы сказочных героев. Отгадайте, из каких они
сказок.
Игра «Бюро
находок» (предметы сказочных героев)
Яйцо («Курочка- Ряба»), пирожок («Маша и медведь»), лягушка («Теремок»), скалка
(«Лисичка со скалочкой»), дедушка («Колобок»), миска («Три медведя»), репка
(«Репка»).
Лиса: Ох, и
порадовали вы меня. Обещаю, не обижать зайку, петушка, дружить с детьми. Ну, я
побежала, до свидания.
Сказочница: Вижу, не
зря я вам подарила волшебный сундучок со сказками. И я в подарок приготовила
сказку. Но она находится в тридесятом королевстве.
Надо по кочкам добраться до сказки.
На каждую кочку вставайте одной ногой. Будьте осторожны, не провалитесь в
болото.
По узенькой дорожке,
Шагают наши ножки.
С кочки на кочку,
К волшебному мосточку.
Через мостик мы пройдем,
В гости в сказку попадем.
Дети садятся на стулья
Сказочница: Вы,
ребята, не стесняйтесь,
Побыстрей, располагайтесь.
Всем ли видно? Всем ли слышно?
Приготовьте ушки, глазки,
Расскажу сейчас вам сказку.
(Взрослые
показывают кукольный театр «Колобок»)
Сказочница:
В мире много сказок
Грустных и смешных
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Пусть зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает добро!
Подведение итогов