Развитие действия в сказке сивка бурка 3 класс

Викторина на тему русские народные сказки

Викторина на тему русские народные сказки(с ответами)

Русские народные сказки дети, скорее всего, будут слушать и читать всегда. Что-то есть в них такое, что ребята сразу их воспринимают и считают «своими». Безусловная ценность сказок признана давно. Хотя ещё в прошлом столетии некоторыми преподавателями и литературными деятелями отрицалось их положительное влияние.

Викторина на тему: «Русские народные сказки» содержит 15 вопросов. На вопросы даны ответы.

Вступительное слово

Сегодня мы поговорим о русских народных сказках. Все вы знаете Машеньку и медведей, Емелю и курочку Рябу, Царевну-Лягушку и Крошечку- Хаврошечку. Часто сказочные персонажи делают добрые дела, но есть среди них и такие, которые поступают неправильно. Сегодня я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать на них. Кто знает ответы на все вопросы, тот самый главный Знаток русских народных сказок.

1. Какие птицы унесли братца, в то время как сестрица загулялась-заигралась? 1) сороки-вороны 2) гуси-лебеди + 3) утки- крякушки

2. В кого превратился братец Иванушка, который не послушался сестрицу Аленушку? 1) в барашка 2) в козлёночка + 3) в ягнёночка

3. Отгадайте загадки

«Он от бабушки ушёл, И от дедушки ушёл. У него румяный бок, Значит это — …(колобок)»

«Не кувшинчик несла с квасом, А горшочек с вкусным маслом, В красной шапочке она, По тропинке шла одна». Ответ: Красная Шапочка

4. От кого терпит обиды добрая девочка-сирота в сказке «Морозко»? 1) от злой мачехи + 2) от бабы Яги 3) от Змея Горыныча

5. Кто поёт песенку «Несёт меня лиса за тёмные леса», призывая на помощь кота? 1) петух + 2) гусь 3) индюк

6.

У бабы Яги необычный дом. На каких ножках он стоит? 1) на деревянных 2) на курьих + 3) на железных

7. Как называется сказка, из которой песенка: «Вы, детушки! Вы, козлятушки! Отопритеся, отворитеся…» 1) «Волк и семеро козлят» + 2) «Волк и три поросёнка 3) «Ненасытный Волк»

8. У петушка красивый гребешок. Какой он? 1) бронзовый 2) серебряный 3) золотой + («Петушок, золотой гребешок)

9. Какой овощ тянули дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка? 1) редиску 2) редьку 3) репку +

10. В сказке «По щучьему веленью» какие предметы с водой сами умели ходить? 1) вёдра + 2) кастрюли 3) чайники

11. Кто разрушил теремок в сказке «Теремок»? 1) медведь + 2) волк 3) чудо-юдо

12. Кто поёт льстивую песню: «Петушок, петушок, золотой гребешок, маслена головушка, шёлкова бородушка…» Ответ: лиса

13. Какие русские народные сказки о животных вы знаете? Ответ: «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Теремок»

14. Из какой сказки царевна?

«Как приехала на пир, Удивила  целый мир. А Иван был очень строг. Лягушачью кожу сжёг». Ответ: «Царевна-лягушка»

15. Отгадайте загадку

«У старухи он родился, На лопату не садился, Сам он просто крошечка, А зовут…(Терёшечка)»

Викторина на тему «Русские народные сказки» (с ответами)

Русские народные сказки дети, скорее всего, будут слушать и читать всегда. Что-то есть в них такое, что ребята сразу их воспринимают и считают «своими». Безусловная ценность сказок признана давно. Хотя ещё в прошлом столетии некоторыми преподавателями и литературными деятелями отрицалось их положительное влияние.

Викторина на тему «Русские народные сказки» содержит 15 вопросов.

На вопросы даны ответы.

Вступительное слово

А сегодня, дети, мы поговорим о русских народных сказках. Все вы знаете Машеньку и медведей, Емелю и курочку Рябу, Царевну-Лягушку и Крошечку-Хаврошечку. Часто сказочные персонажи делают добрые дела, но есть среди них и такие, которые поступают неправильно. Сегодня я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать на них. Кто знает ответы на все вопросы, тот самый главный Знаток русских народных сказок.

1. Какие птицы унесли братца, в то время как сестрица загулялась-заигралась?
1) сороки-вороны
2) гуси-лебеди +
3) утки-крякушки

2. В кого превратился братец Иванушка, который не послушался сестрицу Аленушку?
1) в барашка
2) в козлёночка +
3) в ягнёночка

3. Отгадайте загадки

«Он от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл.
У него румяный бок,
Значит это — …(колобок)»

«Не кувшинчик несла с квасом,
А горшочек с вкусным маслом,
В красной шапочке она,
По тропинке шла одна».
Ответ: Красная Шапочка

4. От кого терпит обиды добрая девочка-сирота в сказке «Морозко»?
1) от  злой мачехи +
2) от бабы Яги
3) от Змея Горыныча

5. Кто поёт песенку «Несёт меня лиса за тёмные леса», призывая на помощь кота?
1) петух +
2) гусь
3) индюк

6. У бабы Яги необычный дом. На каких ножках он стоит?
1) на деревянных
2) на курьих +
3) на железных

7. Как называется сказка, из которой песенка: «Вы, детушки! Вы, козлятушки! Отопритеся, отворитеся…»
1) «Волк и семеро козлят» +
2) «Волк и три поросёнка
3) «Ненасытный Волк»

8. У петушка красивый гребешок. Какой он?

1) бронзовый
2) серебряный
3) золотой + («Петушок, золотой гребешок)

9. Какой овощ тянули дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка?
1) редиску
2) редьку
3) репку +

10. В сказке «По щучьему веленью» какие предметы с водой сами умели ходить?
1) вёдра +
2) кастрюли
3) чайники

11. Кто разрушил теремок в сказке «Теремок»?
1) медведь +
2) волк
3) чудо-юдо

12. Кто поёт льстивую песню: «Петушок, петушок, золотой гребешок, маслена головушка, шёлкова бородушка…»
Ответ: лиса

13. Какие русские народные сказки о животных вы знаете?
Ответ: «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Теремок»

14. Из какой сказки царевна?

«Как приехала на пир,
Удивила целый мир.
А Иван был очень строг.
Лягушачью кожу сжёг».
Ответ: «Царевна-лягушка»

15. Отгадайте загадку

«У старухи он родился,
На лопату не садился,
Сам он просто крошечка,
А зовут… (Терёшечка)»

Составитель викторины: Ирис Ревю

Литературная викторина 3 класс

Литературная викторина для учащихся 3-го класса «Поиграем»

Поиграем.

(литературная викторина по сказкам для учащихся 3 класса)

Цели:

Проверить знание произведений устного народного творчества и авторских рассказов и сказок;

Учить вникать в смысл прочитанного, рассуждать, размышлять, отстаивать свою точку зрения.

Задачи:

Обучать выразительному чтению произведений, правильному произношению слов, умению правильно выражать свои мысли, пополнять словарный запас.

Развивать речь, мышление, память, коммуникативные навыки, творческие способности детей; умение работать в коллективе

Воспитывать бережное , аккуратное обращение с книгой, прививать любовь и интерес к чтению.

Оборудование:

большой цветной кубик,

рисунки детей к сказкам,

рисунок книжки,

портрет Льва Кассиля,

карточки с цифрами: 2,3,4,5 для жюри,

“цветик-семицветик”,

мешочек с “волшебными” вещами,

музыкальное сопровождение: “В мире много сказок…”

Ход игры

— Дорогие ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок. Нас ждет увлекательное путешествие по стране Литературии.

— К нам на урок пришла одна почетная гостья. Какая – угадайте.

Не дерево, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не растение, а с корешком,
Не человек, а с разумом. (Книга)

Да, это книга,а вместе с книгой приходят наши любимые сказочные герои.

В одиночестве, в покое
Дремлют книжные герои
На страницах книг своих.
Пробудите к жизни их!
Что им маяться от скуки?
Все герои любят труд!
Вам, друзья, и книги в руки —
Пусть герои оживут!

(Пока звучат строки стихотворения, дети прикрепляют рисунки сказочных героев на доске).

— А знаете ли вы, что у книжки, так же, как и у каждого из нас бывают именины?

С 23 марта начнется ежегодная неделя чтения “Книжкины именины”. Впервые “Книжкины именины” организовал Лев Кассиль в 1943 году, в годы войны, в Колонном зале Дома Союзов в Москве. Туда были приглашены, в основном, дети погибших на фронтах бойцов Красной Армии. И не смотря на то, что время было тяжелое, люди многого были лишены, не хватало еды – было решено провести этот праздник, потому что наша страна всегда была самой читающей страной мира. Книга всегда была для детей самым главным другом.

— Из книг можно узнать много полезного и интересного, если читать внимательно.

— Сейчас мы проверим насколько вы внимательные читатели.

Начинаем нашу викторину “Поиграем”. Сегодня в ней принимают участие команды:

1. “Знайки”

Девиз: “Кто много читает, тот много знает”;

2. “Читалкины”

Девиз: “Чтоб незнайкой не прослыть, с книгой мы должны дружить”;

3. “Почемучки”

Девиз:

“Где? Зачем? И почему? – тайну разгадаю.
Книгу в руки я возьму – и ответ узнаю”

А судить конкурсы будет наше уважаемое жюри…. (представление жюри – уч-ся 4 класса).

Разминка

(Вопросы командам задаются по-очереди. За каждый правильный ответ – 1 балл. За помощь другой команде – дополнительно 1 балл. )

Сколько братьев-месяцев встретила героиня сказки С. Маршака у новогоднего костра? (12.)

Кто превратил Василису Премудрую в лягушку? (Кощей Бессмертный)

Сколько раз старик бросал в море невод? (3.)

Как звали сестру доктора Айболита? (Варвара.)

Как звали корову кота Матроскина? (Мурка.)

Какой мальчик должен был выложить из льда слово “вечность”? за это ему обещали подарить новые коньки и весь свет. (Кай.)

Что говорила царица, глядя в волшебное зеркальце? 
(Свет мой, зеркальце! Скажи, 
Да всю правду доложи. 
Я ль на свете всех милее, 
Всех румяней и белее?)

Где находится смерть Кощея Бессмертного? (Дерево, сундук, заяц, утка, яйцо, игла.)

От кого ушел Колобок? (От дедушки и бабушки, зайца, волка, медведя.)

Жюри подводит итоги и комментирует (у жюри карточки с цифрами, общий балл вносится в таблицу на доске).

— Викторина состоит из 5 туров:

1-й тур – “Пушкиниана”; 2-й – “Сказки зарубежных писателей”;

3-й – “Кому принадлежат эти вещи?”; 4-й – “Русские народные сказки”;

5-й – “Сказки русских писателей”.

— На столе разложены карточки с названием туров, каждый тур имеет свой номер. Этот номер нам нужен для того, чтобы, бросив кубик с пятью номерами, определить номер тура. (Капитаны команд по-очереди бросают кубик. Выпавший номер определяет тур.)

1-й тур. “Пушкиниана”

(Максимальная оценка – 5 баллов.)

(Командам раздаются карточки с вопросами. После обсуждения, команды сами выберают 2 вопроса, на которые они будут отвечать)

1. Что кричал петушок, сидя на спице?

(Кири-куку,
Царствуй, лежа на боку.)

2. Из какой сказки эти строки?

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет,
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.

(“Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебедь”.)

3. К кому обращался за помощью королевич Елисей? (К солнцу, месяцу, ветру.)

4. На какую работу нанял поп Балду? (Повар, конюх, плотник.)

5. Из какой сказки эти строки?

… Дева вдруг 
ожила. Глядит вокруг
Изумленными глазами,
И, качаясь над цепями,
Привздохнув, произнесла:
“Как же долго я спала!”

(“Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”.)

6. Из какой сказки эти строки?

Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно,
В год за три щелчка тебе по лбу,
Есть же мне давай вареную полбу.

(“Сказка о попе и работнике его Балде”.)

7. Что пообещал царь Додон мудрецу за золотого петушка?

(“.. Волю первую твою
Я исполню, как мою”.)

8. Как звали пса, который сторожил терем семи богатырей? (Соколка)

9. Сколько лет прожил старик со старухой “у самого синего моря”? (Тридцать лет и три года.)

10. Кого назвал Балда меньшим братом? (Зайца.)

(Заслушиваются выбранные ответы, жюри подводит итоги, результаты вносятся в твблицу.)

2-й тур. “Сказки зарубежных писателей”

(Конкурс капитанов. Капитаны команд вытягивают карточки с вопросами и отвечают на них. Команды имеют право помочь. Максимальная оценка – 2 балла)

1. Кто самый лучший в мире фантазер и сладкоежка, большой друг Малыша? (Карлсон. “Малыш и Карлсон” А. Линдгрет)

2. Как звали хозяина Кота в сапогах? (Маркиз Карабас. “Кот в сапогах” Ш.Перро.)

3. В какой сказке медведь сам сочинял стихи? (А. Миллн “Винни-Пух и все-все-все”)

(Подведение итогов.)

3-й тур. “Кому принадлежат эти вещи?”

(Участники команд по- очереди достают из мешочка карточки на которых написаны слова, обозначающие волшебные вещи. Максимальная оценка – 2б.)

Золотое яичко. (Курочке Рябе. Рус. нар. сказка “Курочка Ряба”.)

Хрустальная туфелька. (Золушке. Ш. Перро “Золушка”. )

Зеркальце. (Злой мачехе. А.С. Пушкин “Сказка о мертвой царевне…”.)

Золотой ключик. (Буратино. А. Толстой “Золотой ключик”.)

Скорлупа грецкого ореха. (Дюймовочке. Г.-Х. Андерсен “Дюймовочка”.)

Разбитое корыто. (Старухе. А.С. Пушкин. “Сказка о рыбаке и рыбке”.)

Красная шапочка. (Девочке. Ш.Перро “Красная шапочка”.)

Аленький цветочек. (Чудовищу. С. Аксаков “Аленький цветочек”.)

Перо жар-птицы. (Ивану-дураку. Ершов “Конек-горбунок”.)

(Подведение итогов)

4-й тур. “Русские народные сказки”

(Командам раздаются карточки с вопросами. После обсуждения, команды сами выберают 2 вопроса, на которые они будут отвечать. Максимальная оценка – 2б.)

Кто с кем такой дележ устраивал: “Твои ввершки, а мои корешки” (Мужик с медведем в сказке “Мужик и медведь”.)

Какого героя провели на пирожках? (Медведь из сказки “Маша и медведь”.)

Кто варил кашу, используя ум и смекалку? (Солдат в сказке “Каша из топора”.)

Какими словами начинаются русские сказки? (“Жили-были…”; “В некотором царстве, в некотором государстве…”.)

Что приказывал царь-батюшка своим невесткам, чтобы проверить их мастерство? (Испечь хлеб, соткать ковер.)

Чем кормила лиса журавля? (Кашей.)

Из какой сказки эти строки? 
Ах ты, Петя – простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался Кота,
Выглянул в окошко… (“Петушок-золотой гребешок”.)

Кто первый нашел теремок? (Мышка-норушка)

(Подведение итогов)

5-й тур. “Сказки русских писателей”

(“Цветик-семицветик”. На лепестках, написаны вопросы, представители команд выбирают любой лепесток с вопросом, обсуждают ответ с командой.)

Кто написал сказку “Приключения Незнайки”? (Н. Носов.)

Как зовут главных героев сказки Э. Успенского “Каникулы в Простоквашино”? (Дядя Федор, кот Матроскин, собака Шарик,почтальон Печкин.)

Какой музыкальный инструмент помогал девочке Жене собирать землянику? (Дудочка в сказке В. Катаева “Дудочка и кувшинчик”.)

Какого насекомого испугались все звери? (Таракана из сказки К. Чуковского “Тараканище”.)

Из какого произведения эти строки? “Вдруг шляпа поползла прямо к Вадику. Он как закричит: “Ай!” — и прыг на диван.” (Н. Носов. “Живая шляпа”.)

Подведение итогов. Награждение команд. Поздравления.

Закончился наш праздник, но увлекательное путешествие по стране Литературии только начинается. Книга будет вашим верным спутником всю жизнь.

Она оставила для вас письмо.

Письмо от Книги.

Ребята, я рада была видеть вас в своем книжном царстве.

Я – книга. Я товарищ твой!
Будь, школьник, бережным со мной…
Мой чистый вид всегда приятен.
Оберегай меня от пятен!
Я к вам обращаюсь, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома.
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.

До встречи. Книга.

у	м	е	д	в	е	д	ь	ю	ё
л	р	п	в	о	л	к	ш	э	ж
п	е	т	у	х	т	и	м	с	и
к	ч	с	я	и	ч	к	о	б	к
х	з	щ	ш	г	д	е	д	о	т
л	у	ь	а	п	л	и	с	а	к
н	е	к	р	е	п	к	а	е	у
г	а	с	ь	т	г	у	с	и	м
ю	м	а	ш	а	н	с	л	ч	и
з	к	о	з	а	ч	ц	к	а	й

Ответы:  медведь, волк, петух, яичко, дед, лиса, репка, гуси, Маша, коза.

6. Конкурс  «Ассоциации»

Ведущая: — Ребята, следующий конкурс тоже на сообра­зительность.

Ассоциации — это слова, которые вызывают в памяти произведение, в котором они встречались. Попро­буйте отгадать сказки по ассоциации со словами:

1.           Дед, Жучка, Внучка. (Русская народная сказка «Репка».)

2.           Царь, стрела, клубок, Иван-царевич, щука. (Русская народная сказка «Царевна-лягушка».)

3.           Лиса, волк, заяц, дед, бабка. (Русская народная сказка «Колобок».)

4.           Коза, петух, козлята, волк. (Русская народная сказка «Волк и семеро козлят».)

5.           Баба-яга, девочка, мальчик, гуси. (Русская народная сказка «Гуси-лебеди».)

6.           Медведь, Машенька, пирожки. (Русская народная сказка «Маша и медведь».)

7.           Заяц, петух, лиса, собаки. (Русская народная сказка «Заюшкина избушка».)

8.           Лиса, кувшин, журавль. (Русская народная сказка «Лиса и журавль»).

7.   Конкурс «Исправь ошибки»

Ведущая: — В названиях следующих сказок есть ошибки. Найди их.

Презентация. Слайды 45-56

«Петушок Ряба» – «Курочка Ряба».
«Даша и медведь» – «Маша и медведь».
«Волк и семеро ягнят» —  «Волк и семеро козлят».
«Утки-лебеди» – «Гуси-лебеди».
«Лисичка с кастрюлькой» – «Лисичка со скалочкой».
«По рыбьему велению» – «По щучьему велению».
«Пять медведей» — «Три медведя»
«Домик» — «Теремок»
«Морковка» — «Репка»

8. Конкурс «Собери пословицы»

Детям выдаются карточки следующего содержания.

Друзья познаются За добро Под лежачий камень Без труда не вытащишь Доброе братство

рыбку из пруда. дороже богатства. в беде. вода не течёт. добром платят.

9. Конкурс «Продолжи сказку»

Ведущая: — Внимательно послушай отрывок из сказки и продолжи её (задание выполняется по командам).

1.  Посадил дед репку и говорит:

— Расти, расти, репка, сладкá! Расти, расти, репка, крепкá!

Выросла репка сладкá, крепкá, большая-пребольшая.

Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может…

— А что дальше? (Позвал дед бабку. Бабка за дедку. Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут).

2. …Бежит Машенька, несет братца, ног под собой не чует. Оглянулась назад – увидела гусей – лебедей. Что делать?
Побежала она к молочной реке – кисельным берегам.
– А что дальше? («Речка, спрячь нас!» – просит Машенька. Речка посадила её с братцем под крутой бережок, от гусей спрятала.)

3. …Девушка сидит под елью, дрожит, озноб ее пробирает. Вдруг слышит — невдалеке Морозко по елкам потрескивает, с елки на елку поскакивает, пощелкивает. Очутился на той ели, под которой девица сидит, и сверху ее спрашивает:

– А что дальше? («Тепло ли тебе, девица?». « Тепло, Морозушко, тепло, батюшка»).

4. …Идет медведь между елками, бредет медведь между березками, в овражки спускается, на пригорки поднимается. Шел-шел, устал и говорит:

— Сяду на пенек,

Съем пирожок!

А Машенька из короба….

(«Вижу, вижу! Не садись на пенек. Не ешь пирожок! Неси бабушке. Неси дедушке!»)

5. … Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка–норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает…

(«Терем–теремок! Кто в тереме живёт? Никто не отзывается»).

6. … Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь.

— Ладно, только покажи сначала, что не обманываешь меня, тогда отпущу.  Щука его спрашивает:

— Емеля, Емеля, скажи — чего ты сейчас хочешь?

— Хочу, чтобы ведра сами пошли домой и вода бы не расплескалась…

Щука ему говорит:

— Запомни мои слова: когда что тебе захочется — скажи только…

(«По щучьему веленью. По моему хотенью»).

10. Конкурс «Вопрос-ответ»

1. Брат Аленушки, превратившийся в козленочка. (Иванушка.)

2. В сказках ее часто называют Патрикеевной. (Лиса.)

3. Любимый летательный аппарат Бабы Яги? (Метла и ступа)

4. Родственница Деда Мороза. (Снегурочка.)

5. Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам… (урок).

6. Русская народная сказка, в которой один малень­кий домик приютил много зверюшек. («Теремок»)

7.В сказках его всегда побеждает добро. (Зло)

8.Кого поймал в проруби Емеля? (Щуку)

9.Кем была в русской народной сказке заколдован­ная лягушка?(Царевна)

10.Назовите сказку, герой которой «по сусекам скре­бен».(«Колобок»)

11.Кому говорила девочка Маша: «Не садись на пе­нек, не ешь пирожок!»? (Медведь)

12.В этой сказке птицы налетели, подхватили маль­чика и унесли на крыльях. («Гуси-лебеди»)

13.Из какой сказки эти слова: «Тепло ли тебе, деви­ца?»(«Морозко»)

14.В русских сказках ее называют и Премудрой и Прекрасной.(Василиса)

15.«…А солнце высоко, колодец далеко, жар донимает». Кем является девочка по отношению к мальчику из этой сказки?(Сестрой)

16. Назовите одну особенность известной сказочной избушки?(Курьи ножки)

17. Какой сказочный герой придумал хранить смерть на конце иголки, а иголку в яйце и т.д.? (Кощей Бессмертный)

18. Какие герои сказки кушали из кувшина и из тарелки и оба остались голодными? (Лиса и Журавль)

11. Конкурс «Танграмма. Собери героя сказки»

Учащимся предлагается выбрать по два человека из команды. На столах лежат танграммы, вырезанные из цветного картона. Задача участников: собрать из геометрических фигур по образцу героев сказок и назвать их.

Ведущая: — Танграм – самая древняя китайская игра.Правила игры исключительно просты. Из семи исходных геометрических фигур нужно сложить силуэт заданной фигуры. Во время составления заданной фигуры обязательно используются все семь исходных фигурок. При этом их нельзя накладывать одну на другую. Они должны плотно прилегать друг к другу.

12. Подведение итогов.

Слово предоставляется жюри. Жюри подводит итоги.

Ведущая: — Подошла к концу наша литературная игра-виктори­на. Завершая ее, мы желаю вам: «Жить-поживать, зла не встречать, здоровыми быть и сказки любить!». А теперь пора прощаться. До свидания, друзья! До новых встреч со сказкой!

Литературная викторина

Разминка

 Этот «КАР», хоть в масках, похож на дискотеку.

   2. А за этим «КАР» ходят все в аптеку.
   
   3. Этот «КАР» мы варим и пюре толчём.
   4. А вот в этом «КАР» мы булки, хлеб печём.
   
   5. Этим «КАР» мы чертим чертежи и схемы.
   6. Этот «КАР», что в парке, с детства любим все мы.
   
   7. Золушка примчалась в этом «КАР» на бал.
   8. Этот «КАР» художник кистью рисовал.
   
   9. В этот «КАР» кладём мы носовой платок.
   10. Этот «КАР» — рыбёшка, что прячется в песок.

Эта «КВА» в алфавите живёт.
   2. С этим человек под водою плывёт.
   
   3. В этом «КВА» скалярий разводишь.
   4. В этот «КВА» ты в дверь заходишь.
   
   5. Крыши ветер с «КВА» срывает.
   6. Жажду с «КВА» он утоляет.
   
   7. С «КВА» все стороны равны.
   8. Этим «КВА» рисуем мы.
   
   

Сколько братьев-месяцев встретила героиня сказки С. Маршака у новогоднего костра?

Кто превратил Василису Премудрую в лягушку?

Сколько раз старик бросал в море невод?

Как звали сестру доктора Айболита?

Как звали корову кота Матроскина?

Какой мальчик должен был выложить из льда слово “вечность”? за это ему обещали подарить новые коньки и весь свет.

Что говорила царица, глядя в волшебное зеркальце? 

Где находится смерть Кощея Бессмертного?

От кого ушел Колобок?

“Кому принадлежат эти вещи?”

Золотое яичко.

Хрустальная туфелька.

Зеркальце.

Золотой ключик.

Скорлупа грецкого ореха.

Разбитое корыто.

Красная шапочка.

Аленький цветочек.

Перо жар-птицы.

“Русские народные сказки”

Кто с кем такой дележ устраивал: “Твои вершки, а мои корешки”

Какого героя провели на пирожках?

Кто варил кашу, используя ум и смекалку?

Какими словами начинаются русские сказки?

Что приказывал царь-батюшка своим невесткам, чтобы проверить их мастерство? Чем кормила лиса журавля?

Из какой сказки эти строки? 
Ах ты, Петя – простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался Кота,
Выглянул в окошко…

Кто первый нашел теремок?

“Сказки русских писателей”

Кто написал сказку “Приключения Незнайки”?

Как зовут главных героев сказки Э. Успенского “Каникулы в Простоквашино”?

Какой музыкальный инструмент помогал девочке Жене собирать землянику?

Какого насекомого испугались все звери?

Из какого произведения эти строки? “Вдруг шляпа поползла прямо к Вадику. Он как закричит: “Ай!” — и прыг на диван.”

Сайт: www.uchkopilka.ru

ЛИТЕРАТУРНАЯ ВИКТОРИНА ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88479-literaturnaja-viktorina-3-klass

Викторина по русским народным сказкам. Одно из имен Василисы(Премудрая,Прекрасная.)

Викторина
по русским народным сказкам.

1.Одно
из имен Василисы(Премудрая,Прекрасная. )

2.
Имя царя ,жившего так давно, что в это
уже никто не верит?

(Горох).

3.Имя
царя, пославшего Ивана-царевича за жар
–птицей?(Берендей).

4.Яблоки,дающие
молодость? (Молодильные).

5.Дерево,
чаще всего встрещающееся в сказках?(Дуб).

6.Оружие,
которым пользовались сказочные
богатыри?(Меч).

7.Река,
у которой сражался Иван- крестьянский
сын?(Смородина).

8.Прозвище
Никиты, что спас Киев от змея?(Кожемяка).

9.«Скачет..
по ельничку, скачет по березничку.

С
дерева на дерево поскакивает. (Морозко).

10.Кот
в русских народных сказках(Баюн).

11.Животное
, в которое была заколдована Кащеем
Бессмертным прекрасная девушка(Лягушка).

12.Сказочная
героиня , владелица первого в мире
летательного аппарата.(Баба Яга).

13.Сказочное
существо, житель леса, так называемый
дух леса.(Леший).

14.Самый
одинокий представитель нечистой
силы.(Водяной).

15.Нечистая
сила неизвестного пола: « не то баба, не
то мужик».(Лихо Одноглазое).

16.
Как зовут сестру Бабы Яги, хозяйку
болот? (Кикимора).

17.
Как называлась сказка, в которой в одну
из комнат не разрешалось входить? (Марья
Моревна).

18.
В какой сказке содержится рецепт
приготовления диковинного , неповторимого
по своим вкусовым качествам блюда из
столярного инструмента? (Каша из топора).

19.
В какой сказке говорится про уникальное
в своем роде спортивное состязание по
прыжкам в высоту среди лиц мужского
пола,победителя которого ожидал ценный
приз –поцелуй царевны и женитьба на
ней?(Сивка-Бурка).

20.Вкакой
сказке говорится про то,как заяц стал
бомжем, а рыжая плутовка завладела всей
заячьей недвижемостью и только
вмешательство третьего лица помогло
восстановить справедливость.(Заячья
избушка).

21.Назовите
сказочный персонаж, лезущий из кожи
вон?(Лягушка).

22.Как
называется русская народная сказка, в
которой рассказывается история о долгом
пути хлебобулочного изделия к
потребителю?(Колобок).

23.Какое
самое надежное средство ориентации в
сказочных ситуациях?(Клубок).

24.Как
называется деталь женского платья, в
которой помещаются реки, озера, лебеди
и другие элементы окружающей среды?(Рукава)

25.Назовите
имя сказочного персонажа, лопнувшего
со смеху при виде некачественно
построенного моста?(Пузырь)

26.Как
называется швейная принадлежность, в
которой таится смертельная опасность
для сказочная долгожителей .(Игла).

27.Что
является высочайшим достижением
общепита?(Скатерть-самобранка).

28.Назовите
имя высокопоставленной особы , чья
улыбка стоила сказочно дорого.(Несмеяна).

29.По
каким надобностям отправляли цари в
путь своих сыновей.(За невестой, за
молодильными яблоками, за жар-птицей.)

30.Какую
награду обещают сказочные цари, сказочным
героям .(Полцарства, дочь).

31.Летела
стрела и попала в болото,

И
в этом болоте поймал ее кто-то,

Кто,
распростившись с зеленою кожей,

Сделался
милой, красивой, пригожей. (Василиса
Прекрасная).

32.Гуси-лебеди
летят,

Унести
детей хотят.

Кто
помог сестрице с братцем

От
Яги домой добраться? (Печь, яблоня, река).

33.Эта
скатерть знаменита

Тем,
что кормит нас досыта.

Что
сама собой она,

Вкусных
кушаний полна.(Скатерть-самобранка).

34.Уплетая
калачи,

Ехал
парень на печи.

Прокатился
по деревне-

И
женился на царевне.(Емеля).

35.Позовите
Сивку-Бурку!

36.Как
звался первый летательный аппарат?
(Ступа).

37.Сладких
яблок аромат

Заманил
ту птицу в сад.

Перья
светятся огнем,

И
светло в ночи, как днем. (Жар-птица).

38.В
какой сказке говорится об ограниченном
приеме членов в кооператив? (Теремок).

39.В
какой сказке говорится о деятельности
хозяйств, где недостаток техники
компенсируется количеством рук(лап)
при очень большом урожае?(Репка).

40.Сколько
человек тянуло репку? (Три).

41.По
какому блюду катится наливное яблочко?
(Серебряному).

42.Кто
из какой сказки сказал такие слова: «Как
выскочу, как выпрыгну- пойдут клочки по
закоулочкам!» (Лиса, заюшкина избушка).

43.
«Не откроем мы тебе дверь, -закричали
они. -Ты не матушка наша, у той голос
добрый и тонкий, а твой толстый. (Волк и
семеро козлят).

44.Герой
какой сказки 5 раз рисковал своей жизнью,
а на 6 раз погиб?(Колобок).

45.Колотил
да колотил по тарелке носом,

Ничего
не проглотил и остался с носом. (Лиса и
журавль).

46.
«Не лютый зверь умчал в дремучий лес, и
не жищная птица унесла к синему морю, а
когда побежала она за подружками и
вскочила в огонь, вдруг потянулась она
вверх легким паром, свилась в тонкое
облачко.»(Снегурочка).

47.В
какой сказке живут два шагающих ведра?(По
щучьему велению).

48.Кто
и с кем устроил дележ: «Твои вершки, а
мои корешки!»

(Медведь
и мужик).

Викторина
по русским народным сказкам.

1.
Одно из имен Василисы. (Премудрая,
Прекрасная.)

2.
Яблоки, которые дают молодость?
(Молодильные).

3.
Оружие, которым пользовались сказочные
богатыри? (Меч).

4.
Как называется животное, в которое
Кащей Бессмертный

заколдовал
девушку? (Лягушка).

5.
Героиня сказок, у которой есть летательный
аппарат. (Баба-Яга).

6.
Сказочное существо, дух леса.(Леший).

7.
Нечистая сила, которая живёт в морях и
океанах. (Водяной).

8.
Как зовут сестру Бабы-Яги, хозяйку
болот? (Кикимора).

9.
Как называется сказка, в которой готовили
блюдо из столярного

инструмента?
(«Каша из топора»).

10.
Как называется русская народная сказка,
в которой

рассказывается
история о долгом пути хлебобулочного
изделия

к
потребителю? («Колобок»).

11.
Как называется сказочное средство,
которое указывает дорогу в

разных
ситуациях? (Клубок).

12.
Как называется деталь женского платья,
в которой помещаются

реки,
озера, лебеди и другие элементы природы?
(Рукава)

13. Как называется швейная принадлежность,
в которой таится

смерть
сказочного долгожителя. (Игла).

14.
Какую награду обещают сказочные цари,
сказочным героям.

(Полцарства,
дочь).

15.
Летела стрела и попала в болото,

И
в этом болоте поймал ее кто-то,

Кто,
распростившись с зеленою кожей,

Сделался
милой, красивой, пригожей. (Василиса
Прекрасная).

16.
Гуси-лебеди летят,

Унести
детей хотят.

Кто
помог сестрице с братцем

От
Яги домой добраться? (Печь, яблоня,
река)

17.
Эта скатерть знаменита

Тем,
что кормит нас досыта.

Что
сама собой она,

Вкусных
кушаний полна. (Скатерть-самобранка).

18.
Уплетая калачи,

Ехал
парень на печи.

Прокатился
по деревне-

И
женился на царевне. (Емеля).

19.
Позовите Сивку-Бурку!

20.
Сладких яблок аромат

Заманил
ту птицу в сад.

Перья
светятся огнем,

И
светло в ночи, как днем. (Жар-птица).

21.
Сколько человек тянуло репку? (Три).

22.
По какому блюду катится наливное яблочко?
(Серебряному).

23.
Какой герой сказал такие слова: «Как
выскочу, как выпрыгну-

пойдут
клочки по закоулочкам!» (Лиса).

24.
Колотил да колотил по тарелке носом,

Ничего
не проглотил и остался с носом. (Лиса
и журавль).

25.
В какой сказке есть два ведра, которые
сами ходят? («По

щучьему
велению»).

ИГРА – ВИКТОРИНА «РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ» для 1-2 классов

МОУ ДМИТРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 с УИОП

ИГРА – ВИКТОРИНА

«РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ»

Составила:

Учитель начальных классов

Егорова Зоя Алексеевна

Ученики 1 и 2 классов делятся на 4 команды. Выбирается капитан команды, каждая команда придумывает сказочное название своей команды.

Ведущий представляет жюри конкурса: (в него могут входить учителя или ученики 3-4 классов).

Ведущий объясняет правила игры: Ребята, вы любите сказки? Какие сказки вы знаете?

Сегодня мы проверим какая команда лучше других знает сказки. Я задам вам 15 вопросов, на каждый вопрос прочту 3 варианта ответов, каждая команда выберет верный ответ, после чего, поднимет красную, синюю или зелёную карточку. 1 вариант – красная, 2 вариант – синяя и 3 вариант – зелёная карточки. Жюри будут фиксировать ответы и выставлять баллы. После подведения итогов, лучшая команда получит приз.

Готовы? Начинаем:

1. Скоро сказка сказывается, да не скоро….

А. Каша варится.

Б. Мука мелется.

В. Дело делается.

2. От кого ушёл Колобок?

А. От бабушки с дедушкой

Б. От внучки и Жучки

В. От волка и лисы.

3. Попил водички из копытца Иванушка и стал…

А. Телёночком

Б. Козлёночком

В. Ягнёночком

4. Серый Волк помог Ивану Царевичу добыть…

А. Жар-птицу, златогривого коня и Елену Прекрасную.

Б. Жар-птицу, златогривого коня и Алёнушку.

В. Жар-птицу, златогривого коня и Василису Премудрую.

4. Кто из этих зверей перехитрил медведя и съел бочку мёда?

А. Заяц.

Б. Лиса

В. Волк.

4. Что Баба-Яга делала с маленькими детьми?

А. Солила в бочке.

Б. Жарила в печке.

В. Сажала в чулан.

4. Смерть Кощея Бессмертного находится на конце иглы, а игла в яйце…

А. Лебедя.

Б. Утки.

В. Гусыни.

4. Тянем — потянем — вытянули репку. Сколько героев сказки тянули репку?

А. Семь.

Б. Шесть.

В. Пять.

4. Сколько козлят съел волк в сказке « Волк и семеро козлят»?

А. Всех.

Б. Шесть.

В. Все остались живы.

10. Отчего растаяла Снегурочка?

А. От яркого солнца.

Б. От горячей печки.

В. От пламени костра.

11. Кто помог Емеле завоевать любовь Царевны Несмеяны?

А. Золотая Рыбка.

Б. Щука.

В. Сивка- Бурка.

12. Как Пузырь, Соломинка и Лапоть задумали переплыть реку?

А. Соломинка перекинулась через реку, как мостик.

Б. Пузырь и Соломинка сели в Лапоть, как в лодку.

В. Дождались ветра и полетели на Пузыре.

13. Кто из красавиц за одну ночь мог сшить рубашку, испечь каравай, соткать ковер?

А. Настасья Микулишна

Б. Варвара Краса

В. Василиса.

14. Как мужик разделил гуся между двумя генералами?

А. Дочкам — крылья, сыновьям — ножки, голову — барыне, барину — хвостик, остальное себе.

Б. Туловище – барину, голову – барыне, ножки – сыновьям, дочкам – крылья, себе потроха.

В. Голову – барину, хвост – барыне, ножки – сыновьям, дочкам – крылья, остальное себе.

15. « Я там был, мёд, пиво пил, по усам текло…»

А. Усы слиплись.

Б. Кафтан намочил.

В. А в рот не попало.

Ведущий просит Жюри подвести итог, объявить результаты.

Команда занявшая первое место получает приз – конфеты «Красная Шапочка».

Второе место – ирис « Золотой ключик»

Викторина по русским народным сказкам. | План-конспект урока по чтению на тему:

Викторина по русским народным сказкам

Обучающие задачи:

 1. Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках.

 2. Учить узнавать сказку по заданию.

 3.Учить передавать структуру сказки с помощью моделирования.

Коррекционно-развивающие задачи:

 1. Вспомнить порядок появления героев в сказках.

 2. Развивать умение действовать согласованно.

 3. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление.

Воспитывающие задачи:

1. Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.

Ход занятия:

1задание «Помогите вспомнить».

-Я прочитала  книжку с русскими народными сказками, но названия этих сказок забыла. Помню только, что в первой сказке были дед, бабка, внучка, Жучка, кошка и еще кто-то. Ну, они ее и вытащили. Как называется эта сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? И что же они вытащили? («Репка».)

-Из второй сказки помню всех. Деда там не было. Старик только со старухой. А еще заяц, лиса, еще кто-то и медведь. А лиса его съела. Как называется сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? Кого съела лиса? («Колобок».)

-А из третьей сказки я всех зверюшек помню. Вот они: зайчик-побегайчик, мышка-норушка, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок и медведь косолапый. Медведь его и развалил. Как называется сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? Что развалил медведь? («Теремок».)

-А вот четвертую сказку я помню точно всю. В ней кто-то пришел к зайцу и остался жить у него. Медведь, волк и собачка гнали ее, гнали и не смогли выгнать. А вот он выгнал. Как называется сказка? Кого из действующих лиц я не назвал? Кого выгнал петух? («Заюшкина избушка».)

2 задание «Исправь ошибку».

— Я целую неделю читала сказки. Слушайте внимательно и постарайтесь исправить меня, если я вдруг ошибусь.

– «Царевна-Индюшка»;

– «По собачьему веленью»;

– «Иван царевич и зеленый волк»;

– «Сестрица Аленушка и братец Никитушка»;

– «Петушок — золотой пастушок»;

– «Мальчик-с-кулачок»;

– «У страха уши велики»;

– «Лапша из топора»;

– «Как мужик котят делил».

3 задание «Определи сказку».

1)Летела стрела и попала в болото.

 А в том болоте поймал её кто-то.

 Кто, распростившись с зеленою кожею

 Сделался милой, красивой, пригожей. (Царевна-лягушка)

2)Нет ни речки, ни пруда.

 Где воды напиться?

 Очень вкусная вода

 В ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)

3)Отворили дверь козлята

 И пропали все куда-то. (Волк и козлята)

4)На окошке он студился

 Взял потом и укатился

 На съедение лисе. (Колобок)

5)Что за чудо, что за диво

 Едут сани без коней? (По-щучьему велению)

6)Заигралась сестрица.

 Унесли братишку птицы. (Гуси-лебеди)

 4 задание “Ушки на макушке”.

-Вокруг нас и там и тут

 Сказки разные живут.

 На полянке есть загадки

 Отгадайте без подсказки

 Называйте, посмелей

 Этих сказочных друзей!

1. Красна девица грустна,

 Ей не нравится весна.

 Ей на солнце тяжко,

 Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)

 2. В небесах и на земле скачет баба на метле,

 Страшная, злая, кто она такая? (Баба-Яга)

 3. У Аленушки-сестрицы

 Унесли братишку птицы.

 Высоко они летят

 Далеко они глядят. (Гуси-лебеди)

 4. Летела стрела и попала в болото,

 И в этом болоте поймал ее кто-то.

 Кто, распростившись с зеленою кожей.

 Сделался милой, красивой, пригожей? (Царевна- лягушка)

 5. Посадил ее дед в поле

 Лето целое росла.

 Всей семьей ее тянули

 Очень крупная была. (Репка)

 6. На сметане был мешен

 В русской печке испечен.

 Повстречал в лесу зверей

 И ушел от них скорей. (Колобок)

 7. Жили-были семь ребят

 Белых маленьких козлят.

 Проник обманом серый в дом.

 Коза потом его нашла,

 Перехитрить его смогла.

 И всех детей своих спасла. (Козлята)

5 задание. “Угадай-ка”.

1) Какую песенку пел Колобок?

 2)Что пела коза своим козлятам?

 3)Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе?

 4)Что приговаривала курочка Ряба деду и бабе?

 5)Какими словами помогал себе волк ловить рыбу на хвост?

 6)Что говорила в это время лиса?

 7)Что спрашивали звери в сказке “Теремок” прежде чем войти туда?

  Какие слова произносил Емеля, чтобы все делалось само?

6 задание “Телеграмма”.

– Ребята, я сегодня шла в школу и встретила почтальона. Он передал нам телеграммы, потому что сам не может догадаться от кого они пришли. Помогите ему.

“Спасите, нас съел серый волк” (козлята)

“ Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко” (мышка)

“Все закончилось благополучно, только мой хвост остался в проруби” (волк)

“Помогите, наш дом сломан, но сами целы” (звери)

“Дорогие бабушка и дедушка, не волнуйтесь. Я придумала, как обмануть медведя. Скоро буду дома” (Маша)

“Помогите, мой брат превратился в козленочка” (Алёнушка)

“Безобразие, кто-то съел мою кашу и сломал мой стул” (медвежонок)

“ Папа, моя стрела в болоте. Женюсь на лягушке” (Иван-царевич)

7 задание. Эстафета “Юный художник”.

– Мы убедились, что сказки вы знаете. А умеете ли вы рисовать героев ваших любимых сказок? Кого вы будете рисовать, узнаете из загадки:

На сметане мешан, на окошке стужён

 Круглый бок, румяный бок

 Покатился …….. (колобок)

– Правильно, вы будете рисовать Колобка. Но рисовать будете все. Послушайте как.  Первый участник бежит и рисует голову, 2 участник – одну ножку, 3 участник – другую ножку, 4 участник – одну ручку, 5 участник – другую ручку, 6 участник – глазки, 7 участник – ротик, 8 участник – дорожку, по которой бежит колобок.

Подведение итогов викторины.

— Вот и закончилось наше путешествие в мире Чудес и Волшебства. Благодаря вашим знаниям сказок, вашей дружбе мы смогли пройти этот путь. Но зато теперь вы сможете продолжить его сами, ведь сказочная тропинка бесконечна. Стоит вам открыть сборник русских народных сказок, и в путь!

 Понравилось ли вам путешествие по русским народным сказкам? (Ответ детей)

 А, что вам больше понравилось? (Ответ детей)

 А как вы думаете, зачем нам нужны сказки? Чему они учат? (Ответ детей)

 Сказки учат быть умными и добрыми, честными и трудолюбивыми, дружными и смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять веру в удачу, любить свою Родину и защищать слабых.

Викторина «В мире русских народных сказок» | План-конспект занятия по чтению (1 класс) на тему:

Классный час . Викторина «В мире русских народных сказок»

 (1-й класс)

Трубинова Лариса Геннадьевна, учитель начальных классов

 Цель: вызвать интерес к русским народным сказкам.

Задачи:

— приобщать детей к народному творчеству;

— формировать у учащихся доброе взаимоотношение;

— способствовать развитию мышления и познавательной активности,    творческих способностей, формированию классного коллектива;

— развивать воображение, сообразительность, мышление, речь учащихся.

Оборудование:

мультимедиа проектор; компьютер, мультимедийная презентация. выставка книг, оценочные листы для жюри

Ход занятия:

I. Объявление темы классного часа

На доске:           В мире русских народных сказок

Здравствуйте, дорогие друзья!

Сегодня мы с вами приглашены в гости к Сказке. Да, да! Именно она, Сказка, будет гостеприимной хозяйкой нашего классного часа, тема которого «В  мире русских народных сказок». (Слайд 1)

II. Вступительное слово учителя

Ребята, а вы любите сказки? (Ответ детей)

И я люблю. Веселые и грустные, страшные и смешные, сказки знакомы нам с детства. С ними связаны наши представления о добре и зле, о мире и справедливости.

Сказки любят и дети, и взрослые. Они вдохновляют писателей и поэтов, композиторов и художников. По сказкам ставятся спектакли и кинофильмы, создаются оперы и балеты.

Сказки – древнейший жанр устного народного творчества. Они пришли к нам из глубокой древности. (Слайд 2)

                                       Сказки

        Народные              Авторские (литературные)

А почему сказки называют народными? (Ответ детей)

Верно, народные сказки придумал народ и передавал их из уст в уста, из поколения в поколение. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки мамы или бабушки, а потом пошли в школу и сами научились их читать. Читая сказки, вы проникаете в чудесный, загадочный, таинственный мир.

В сказках совершаются самые невероятные чудеса.

Как называются сказки, у которых известен автор? (авторскими или литературными)

И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир русских народных сказок. Как вы думаете, почему я пришла к вам в таком необычном наряде? (Ответ детей)

Я сегодня не просто Лариса Геннадьевна, я – Сказочница. И я помогу вам, вспомнить ваши любимые сказки, встретиться с любимыми героями и даже стать героями одной из сказок. Я помогу вам в этом путешествии быть весёлыми, любознательными и остроумными.

Предлагаю вам отправиться в путь-дороженьку: белый свет повидать, на людей посмотреть, себя показать. И проверить свои знания в ходе литературной викторины. (Слайд 3)

В путешествие по сказкам мы отправляемся 3-мя командами. Представление команд:

1 команда «Смешарики», командир: Жолобова Варвара

2 команда «Лунтики», командир: Колоскова Елизавета

3 команда « Смурфики», командир: Багдасарян Анна

За правильные ответы команда зарабатывает баллы.

Самая дисциплинированная команда в конце игры получает дополнительный балл.

Дорожка нам предстоит дальняя, через лес дремучий. На пути нам встретятся препятствия, и мы должны их будем преодолеть.

Я знаю, что вы, ребята, очень дружные и смелые. Во время путешествия вы будете помогать друг другу. Верно, я говорю? (Ответ детей)

Прежде, чем оказаться нам в сказочном лесу, возьмёмся все за руки и закроем глазки. Как только вы услышите волшебные звуки, сразу открывайте глаза. Готовы? Все закрыли глазки?

Тогда – в добрый путь! В мир Чудес и Волшебства!

 III. Путешествие-викторина по русским народным сказкам

(Звучит музыка) –  Дети открывают глаза.

(Слайд 4)

1 конкурс «Сказка начинается…»

-Какими словами обычно начинаются русские народные сказки?

1)Жили-были…

2)В некотором царстве, в некотором государстве…

3)Давным-давно…

(Слайд5)

Какой необычный домик  я вижу? Как он называется? (Избушка на курьих ножках) Кто в нём живет? (Баба Яга)

Баба яга: Если вы хотите продолжить путешествие по сказкам, то ответьте на мой вопрос.

2 конкурс «Сказочные средства передвижения»

-Какие сказочные средства передвижения  упоминались в русских народных сказках?

1.Гуси – лебеди,   2.Ступа,

3.Сапоги – скороходы,  4.Печка,   5.Ковер – самолет,

6.Серый волк ,   7. Метла,     8.Летучий корабль

(Cлайд 6)

3 конкурс  «Из какой сказки?»

-Послушайте отрывки и вспомните названия  сказок.

 (Слайд 7)

4 конкурс «Сказочные герои»

На этот конкурс к нам пришли телеграммы из сказок. Давайте прочитаем, кто оставил телеграммы.

(Дети зачитывают текст телеграммы, угадывают автора телеграммы)

Телеграмма № 1

Я от дедушки ушел,

 Я от бабушки ушел,

 Скоро буду у вас. (Колобок)

Телеграмма № 2

Спасите, нас съел серый волк. (Козлята из сказки «Волк и семеро козлят»)

Телеграмма № 3

Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам. (Лиса из сказки «Заюшкина избушка»)

(Слайд

5 конкурс  «Волшебное лукошко»

-Кому принадлежат эти вещи?

               1к. Скалочка  — «Лисичка со скалочкой»

         2к. – 3  деревянных ложки – «Три медведя»

               3 к. – Лук и стрела  — «Царевна-лягушка»

               1 к. – Вёдра – « По щучьему веленью»

               2 к. – Перстень – «Сивка -Бурка»

               3 к. – Репа — «Репка», «Мужик и медведь»

-Молодцы!

6 конкурс «Иллюстрации к сказкам»

-Для чего нужны иллюстрации в книгах?

(Слайд 9)     1к. – «Лисичка-сестричка и серый волк»

(Слайд10)     2 к. –« Снегурочка»

(Слайд 11)    3 к. – «Зимовье зверей»

2. Какими словами заканчиваются многие русские народные сказки? («Был там пир на весь мир, я на том пиру был, мед и пиво пил, по усам текло, а в рот не попало»; «Стали они жить – поживать и добра наживать» или «Устроили они пир на весь мир»)

-За что мы любим сказки?

(Слайд 12)

«Сказка – ложь, да в ней намёк. Добрым молодцам урок». Эти слова принадлежат великому русскому поэту А. С. Пушкину.

Сказки учат быть умными и добрыми, честными и трудолюбивыми, дружными и смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять веру в удачу, любить свою Родину и защищать слабых.

Итог викторины. Слово жюри.

Вот и закончилась наша викторина. Благодаря вашим знаниям сказок, вашей дружбе мы смогли пройти этот  сказочный путь. Но зато теперь вы сможете продолжить его сами, ведь сказочная тропинка бесконечна. Стоит вам открыть сборник русских народных сказок, и в путь!

Russian Fairytales Test 1 ПРОЙТИ ВСЕ ЗАМЕЧАНИЯ И ДОБАВИТЬ ИНФОРМАЦИЮ … ДОБАВИТЬ В ИСТОРИИ, КАК ОНИ ПОДКЛЮЧАЮТСЯ К ВЕЩАМ КАК LÜTHI … Карточки

I. ОДИН ИЗ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ УБИРАЕТ СЕБЯ ОТ
ДОМА. (Определение: отсутствует. Обозначение: β)

II. ГЕРОЮ ОБРАЩАЕТСЯ ЗАПРЕЩЕНИЕ. (Определение: запрет. Обозначение: γ)

III. ЗАПРЕЩЕНИЕ НАРУШЕНО (Определение: нарушение. Обозначение: δ.)

IV. ЗЛОЙ ПЕРЕДАЕТ ПОПЫТКУ В РАЗГОВОРУ.(Определение: разведка. Обозначение: ε.)

V. ЗЛОЙ ПОЛУЧАЕТ ИНФОРМАЦИЮ О СВОЕЙ ЖЕРТВЕ. (Определение: доставка. Обозначение: (ζ.)

VI. ЗЛОУПОТРЕБИТЕЛЬ ПЫТАЕТСЯ ОБМАТЬ СВОЕЙ ЖЕРТВОЙ, ЧТОБЫ ЗАЙТИ ЕГО ИЛИ ЕГО ПРИНАДЛЕЖНОСТИ. (Определение: обман. Обозначение: η.)

VII. ЖЕРТВА ПОДВЕРГАЕТСЯ ОБВИНУ И ПОЭТОМУ НЕОБХОДИМО ПОМОГАЕТ СВОЕМУ ВРАГУ. (Определение: соучастие. Обозначение: θ)

VIII.(Определение: подлость. Обозначение: A.)

VIIIa. ОДИН ЧЛЕН СЕМЬИ ЛИБО ЧТО-ТО НУЖДАЕТ, ИЛИ ЖЕЛАЕТ ЧТО-ТО ИМЕТЬ. (Определение: отсутствие. Обозначение: α.)

IX. ОШИБКА ИЛИ ОТСУТСТВИЕ ИЗВЕСТНО; К ГЕРОЮ ОБРАЩАЕТСЯ ЗАПРОС ИЛИ КОМАНДА; ЕМУ РАЗРЕШАЕТСЯ ПОЕЗДАТЬ ИЛИ ОТПРАВЛЯЮТ. (Определение: посредничество, соединительный инцидент. Обозначение: B.)

X. ИСКАТЕЛЬ СОГЛАШАЕТСЯ НА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ ИЛИ ПРИНИМАЕТ РЕШЕНИЕ. (Определение: начало противодействия. Обозначение: C.)

XI. ГЕРОЙ УХОДИТ ИЗ ДОМА. (Определение: отъезд. Обозначение: ↑.)

XII. ГЕРОЙ ИСПЫТЫВАЕТСЯ, ДОПРОСЛЯЕТСЯ, НАПАДАЕТСЯ И Т. Д., ЧТО ПОДГОТОВЛЯЕТ ЕГО СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ ВОЛШЕБНОГО АГЕНТА ИЛИ ПОМОЩНИКА. (Определение: первая функция донора. Обозначение: D.)

XIII. ГЕРОЙ РЕАГИРУЕТ НА ДЕЙСТВИЯ БУДУЩЕГО ДОНОРА. (Определение: реакция героя. Обозначение: E.) В большинстве случаев реакция бывает либо положительной, либо отрицательной.

XIV.ГЕРОЙ ПОЛУЧАЕТ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЛШЕБНОГО АГЕНТА. (Определение: предоставление или получение магического агента. Обозначение: F.)

XV. ГЕРОЙ ПЕРЕДАЕТСЯ, ДОСТАВЛЯЕТСЯ ИЛИ НАПРАВЛЯЕТСЯ К ГДЕ ОБЪЕКТА ПОИСКА. (Определение: пространственное перемещение между двумя царствами, руководство. Обозначение: G.)

XVI. ГЕРОЙ И ЗЛОЙ ОБЪЕДИНЯЮТСЯ В ПРЯМОЙ ПОБЕДЕ. (Определение: борьба. Обозначение: H.)

XVII. ГЕРОЙ БРЕНДОВАН. (Определение: клеймение, маркировка. Обозначение: J.)

XVIII.Злодей побежден. (Определение: победа. Обозначение: I.)

XIX. ПЕРВОНАЧАЛЬНАЯ НЕИСПРАВНОСТЬ ИЛИ ОТСУТСТВИЕ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ. (Обозначение: K.) Эта функция вместе с злодейством (A) составляет пару. В этой функции повествование достигает своего пика.

XX. ГЕРОЙ ВОЗВРАЩАЕТСЯ. (Определение: возврат. Обозначение: ↓)

XXI. ГЕРОЙ Преследуют. (Определение: преследование, погоня. Обозначение: Пр.)

XXII. СПАСЕНИЕ ГЕРОЯ ОТ ПОГОНКИ. (Определение: спасение. Обозначение: Rs.)

XXIII. НЕИЗВЕСТНЫЙ ГЕРОЙ ПРИБЫВАЕТ ДОМОЙ ИЛИ В ДРУГОЙ СТРАНЕ. (Определение: неопознанное прибытие. Обозначение: о.)

XXIV. ЛОЖНЫЙ ГЕРОЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ НЕОКРЫТЫЕ ПРЕТЕНЗИИ. (Определение: необоснованные претензии. Обозначение: L.)

XXV. ГЕРОЮ ПРЕДЛАГАЕТСЯ СЛОЖНАЯ ЗАДАЧА. (Определение: трудная задача. Обозначение: М.)

XXVI. ЗАДАЧА РЕШЕНА. (Определение: раствор. Обозначение: N.)

XXVII. ГЕРОЙ ПРИЗНАЕТСЯ. (Определение: признание. Обозначение: Q.)

XXVIII. ЛОЖНЫЙ ГЕРОЙ ИЛИ ЗЛОЙ РАЗОБРАЧЕН. (Определение: экспозиция. Обозначение: Ex.)

XXIX. ГЕРОЙ ОБНОВЛЕН. (Определение: преображение. Обозначение: Т.)

XXX. ЗЛОЙ НАКАЗАН. (Определение: наказание. Обозначение. У.)

XXXI. ГЕРОЙ Женится и восходит на престол. (Определение: свадьба. Обозначение: W.)

Russian Fairytales Exam 3 Flashcards

o Садко — отличный гуслист, и благодаря своим навыкам он дружит с мужчинами, которые помогают ему стать богатым торговцем
o Истории чрезвычайно популярны, и поэтому есть искусство штук — палехские картины
o Потрясающий гуслиист
o и он получает с этого деньги
o Он играет перед морским чудовищем
o Экономическая мощь в Новгороде
o Садко становится богатым
o Все дело в том, как он может все купить в Новгороде но он не может, так что это показывает патриотизм.

—
o Новгород был одним из главных городских центров Киевской Руси, был расположен на северо-западе, был главным образом купеческим городом и имел демократическое собрание, называемое вече.
o Город был известен прежде всего своими купцами, ремесленниками, рыбаками, моряками и менестрелями.
o Три песни о Садко примечательны тем, что представляют собой единственный русский эпос, в котором главный герой совершает путешествие в потусторонний мир.
o Эпос о Садко состоит из трех эпизодов, чередующихся фантастических и реальных: (1) игривый Садко становится богатым купцом; (2) огорчить пари купца, что он может купить все товары в Новгороде; и (3) Садко отправляется в торговую поездку, спускается в подводное царство Морского Царя и возвращается домой.
o Эпическое хвастовство во втором более реалистичном эпизоде, где Садко хвастается, что он достаточно богат, чтобы купить все товары в Новгороде, раскрывает другую сторону этих застолий, которые иногда заканчивались драками. Во многих, но не во всех вариантах Садко проигрывает и вынужден признать, что Новгород больше, чем он есть.
o В первом эпизоде, включающем типичное для волшебных сказок троекратное повторение, а также извинение за скоморохов, Садко, исключенный из пира братчины, трижды играет свои гусли в одиночестве на берегу озера Ильмень.
o Как волшебный помощник, помогающий главному герою волшебной сказки, морской царь, правитель рек, озер и ручьев в восточнославянской мифологии награждает Садко. «Золотые рыбки», о которых Морской Царь рассказывает Садко, сами по себе являются символами потустороннего мира.
o Очаровательная игра Садко, которая вновь появляется в параллельном третьем эпизоде ​​подводного царства Морского Царя, напоминает о способности Орфея очаровывать природу своей музыкой или волшебством …
o Покровитель моряков, Святой Николай или Микола — как его называют в варианте Сорокина, — приходит просить Садко, чтобы он перестал играть, чтобы море успокоилось от бесконечных танцев Морского Царя.
o Подобно волшебному помощнику в волшебных сказках, святой советует Садко выбрать в невесту служанку Чернаву вместо одной из трехсот трехсот дочерей морского царя, еще одно эпическое преувеличение для более обычного числа двенадцати. в сказках, где герою дается непростая задача выбрать правильную невесту. Святитель Николай также предупреждает Садко, что если он заключит брак, то никогда не вернется домой в Новгород. Хотя это противоречит обычному исходу волшебной сказки, где герой возвращается домой с невестой из потустороннего мира, Садко прислушивается к совету святого, берет Чернаву и просыпается на берегу реки Чернавы еще в Новгороде. , где его приветствуют жена Садко и возвращающаяся дружина.
o Не дается никаких объяснений, почему Садко-гуслищик не приглашен на пир, почему морской Тасе так сильно хочет Садко, почему Садкп берет свои гусли с собой в подводное царство и почему он соглашается жениться на одной из Морских. Дочери царя в потустороннем мире, когда он уже женат.

Обзор финального экзамена

Заключительный экзамен Русский 13
Осень 2002

Контрольный лист итогового экзамена.

Заключительный экзамен по этому курсу состоится в понедельник, 9 декабря, с 8: 00-10: 00.
я в Cook Auditorium (наш обычный класс).

Материал:
Этот экзамен будет охватывать информацию из чтений и лекций со всего
срок.

Формат:
Часть I экзамена будет состоять из вопросов с краткими ответами (с несколькими вариантами ответов,
заполнить бланк). Вопросы по части I в основном будут исходить из последней части.
класса (все лекции и чтения после Теста № 3), но вы также должны пройти
обзорные листы для тестов №1–3, чтобы убедиться, что вы знаете эту информацию.Часть
Второй выпускной экзамен будет состоять из вопросов для сочинения, которые предназначены для
кумулятивная.

Время:
У вас будет два часа на сдачу этого экзамена.

Часть I.
Знайте следующие термины и названия. Вы должны уметь дать краткое определение
для каждого термина И произвести термин, если дано краткое определение. Например,
тестовый вопрос о Бабе Яге можно сформулировать так:
а._____________ — фольклорная ведьма, часто выполняющая функции тестировщика. (отвечать:
Баба Яга)
или
б. Баба Яга ____________________________________________________.

Цыган (знайте этимологию, то есть происхождение этого термина)
Rom, Roma, Romany
«Цыганские романсы»
цимбалом
Хазарская Империя
средний мир
голем
диббук (или диббук)
инкуб
суккуб
ликантропия
вампиры (действия и характеристики)
Львов и Прач
Цуй
Мусоргский
Стравинский
Влад Цепеш
Дракула
Элизабет Батори
Брэм Стокер
Носферату
Мурнау
Богданов
агитпроп

Уметь ответить на следующие вопросы:
Как советское правительство использовало фольклор в пропагандистских целях?

Какова этимология имен «Влад» и «Цепеш»?
Почему его прозвали «Дракула»? Почему его уважали некоторые из его
народ как «защитник христианского мира»? Уметь пересказать одно из
легенды о Влад Цепеш.

Как визуальные образы Носферату соответствуют метафорическому
изображение бессознательного и сознательного?

Каков был статус цыган в российском обществе? Как они изображены
в русской культуре? В стихотворении Пушкина «Цыгане?»

Сравните легенду «Георгий и цыгане» с легендами. библейских персонажей и святых, собранных Иваницами. Как выглядит изображение
Санкт-ПетербургГеоргий в цыганской сказке отличаются от традиционных русских изображений Георгия.
(известный также по имени Егор)?

Как русские композиторы («классической» или «художественной» музыки)
адаптировать русскую народную музыку к своим произведениям? Какие мотивы из русского фольклора
они взяли взаймы?

Часть II . Вопросы по эссе. Будьте готовы ответить на любой из следующих вопросов
вопросов. На итоговом экзамене появятся два из следующих шести вопросов.
и вам необходимо будет ответить на один из двух.

1. Напишите психоаналитическое сравнение женихов животных и вампиров. Какие
Есть ли что-то общее в образе жениха-животного и вампира? Как они
отличаются? Подтвердите свой аргумент как минимум тремя примерами из Афанасьевской
сказки и из лекций о вампирах.

2. Вы социолог с другой планеты и вас направили в
погрузитесь в русские народные сказки, а затем расскажите о том, что вы видите.
Наблюдая за Бабой Ягой в нескольких русских сказках, вы не можете решить
исполнит ли она добрую или злодейскую роль в русской сказке
общество.
Напишите два коротких письма своему руководителю, в одном из которых изложены аргументы в пользу
считая роль, функцию и характер Бабы Яги доброжелательной и единой
изложение аргументов в пользу того, чтобы считать ее роль, функцию и природу злодеями.
Поскольку вашему руководителю не нравятся неподдерживаемые обобщения, все
Вы говорите о свойствах Бабы Яги необходимо иллюстрировать ссылкой
к конкретному эпизоду из конкретной русской сказки. В своих очертаниях сравните
Роль, функции и характер Бабы-Яги для русских ведьм, как это обсуждает Иваниц.

3. Проанализировать сказку «Царь-девица» (из собрания Афанасьева).
по данным Владимира Проппа Морфология сказки , отождествляя
как можно больше функций. Если в ходе анализа вы обнаружите особенности
которые противоречат предсказаниям Проппа о структуре сказок, определите их
и объясните, почему они проблематичны.

4. Мы прочитали два текста из разных литературных традиций, в том числе
персонаж Морского Царя (или Морского Царя): былина под названием «Садко».
(в комплекте) и сказка «Морской царь и Василиса.
Мудрый »(в книге Афанасьева).Чем эти тексты похожи и чем отличаются?
Является ли Морской Король (или Царь) доброжелательным или злодейским по отношению к человеческим героям?

5. Прочтите сказку «Вампир» на стр. 593-598 в сборнике Афанасьева.
Какие элементы русской народной веры (от Иваниц) и поверий о вампирах
(из лекций) в нем есть? Что общего с гоголевской сказкой
«Вий?»

6. Что общего у русских цыганских сказок в переводе Риордана?
русские сказки, собранные Афанасьевым? Как обряды и народные
верования в русские цыганские сказки похожи на описанные верования и обычаи
Иваниц? Чем они отличаются? Приведите не менее пяти примеров из рассказов
в русских цыганских сказках , русских народных верований и русских сказок
Сказки (всего пять примеров, а не по пять из каждой книги).

Русских народных сказок из собрания Александра Афанасьева Александра Афанасьева

Здравствуйте, ребята! У нас есть 33 завораживающих русских сказки, наполненных прекрасными принцессами, злыми ведьмами, хитрыми незнакомцами, ревнивыми братьями и сестрами, золотыми королевствами и бесчисленными вариациями принца Ивана в этой классной маленькой коллекции сказок! Некоторые из них повторяются, но, тем не менее, эти истории богато представлены и рассказаны от души!

В этих рассказах присутствовало много знаменитых персонажей, но, несомненно, моим фаворитом была Баба Яга , колдунья.Мало того, что она самая крутая

Здравствуйте, молодцы! У нас есть 33 завораживающих русских сказки, наполненных прекрасными принцессами, злыми ведьмами, хитрыми незнакомцами, ревнивыми братьями и сестрами, золотыми королевствами и бесчисленными вариациями принца Ивана в этой классной маленькой коллекции сказок! Некоторые из них повторяются, но, тем не менее, эти истории богато представлены и рассказаны от души!

В этих рассказах присутствовало много знаменитых персонажей, но, несомненно, моим фаворитом была Баба Яга , колдунья. У нее не только самое крутое имя, но и лучший дом (крутящаяся хижина на куриных ножках) , экологичный транспорт (объект, похожий на ведро) , и красивый злой ум!

* Go Green! *

* Йо, добро пожаловать в MTV Cribs! Мы сегодня в доме Бабы Яги! *

Я был немного разочарован тем, что в рассказах не упоминалась новая Баба Яга, Джон Уик. Я знаю! Такой пренебрежительный!

Я тоже извлек много уроков! Типа:
(1) Не верь лисам.Они слишком хитры, чтобы вы могли с ними справиться.
(2) Всегда доверяйте животным и деревьям больше, чем людям.
(3) Если Tinder вам не помогает, отправляйтесь в лес и ждите, пока волшебный голубь сбросит крылья и превратится в красивую женщину. Украдите выброшенные крылья, и она станет вашей женой, без вопросов!
(4) Никогда не связывайся с Иваном. Они непобедимы.
(5) Всегда слушайте своих лошадей. Если у вас его нет, возьмите его.
(6) Никогда не гуляйте в саду.Кто-то похитит вас. Период. Лучше оставайся дома и почитай книгу!

Если серьезно, то удивительно видеть, что некоторые истории, представленные в арабских ночах, или даже индийский фольклор присутствует в русском фольклоре. Как и ранние исследователи, многие истории путешествовали по миру и пересказывались, чтобы сформировать нового брата с более ранними версиями. Одним из примеров был «Мудрая служанка и семь разбойников» , который я читал раньше как «Али-Баба и сорок разбойников» в арабских сказках!

Вот некоторые из моих любимых рассказов из этого сборника:
►Баба Яга и Малыш,
►Вечер, полночь и рассвет,
►Мария Моревна,
►Лошадь, скатерть и рог,
►Елена Мудрая ,
►Вещий сон,
►Белая утка

Ой, подождите, после прочтения этой книги вы сможете обогатить свой ответ на мирские вопросы, например, если кто-то спросит вас «Сможете ли вы закончить проект в срок?» А ты как «Да, конечно». Но, прочитав этот фольклор, вы сможете ответить более резко, например:

«Если бы я сеял ячмень, ждал, пока он созреет, собирал и молотил его, варил из него пиво, пил, пока не напился, и не начинал проект, пока не проспал его, я все равно смог бы представить это вовремя «.

Работает как шарм!

Сказок сотрудничества для вашего класса K-3

(Также применимо к дошкольному учреждению.)

Вы ищете увлекательный и эффективный способ пропаганды духа сотрудничества в вашем K с помощью 3 классных комнат? Элейн Линди поделилась тремя любимыми сказками, которые заставят детей задуматься и поговорить о важности сотрудничества! После того, как вы воспользуетесь рассказами в классе, почему бы не отправить их домой, чтобы можно было продолжить обсуждение сотрудничества? Включено: Линди делится дальнейшими действиями и советами.

Вы ищете увлекательный и эффективный способ пропаганды духа сотрудничества в вашем K с помощью 3 классных комнат? Загляните в классную комнату, где все идет гладко, и вы обязательно увидите силы сотрудничества, слушания и обмена в действии.

Рассказывать сказки и сказки — отличный способ привлечь внимание детей. Вы можете передать «внешний вид» сотрудничества, доставляя жемчужины мудрости своим ученикам в жанре, который они любят больше всего.

Восхитительные сказки, кратко изложенные ниже, демонстрируют силу совместных действий. Эти истории были проверены и зарекомендовали себя как фавориты для рукоплесканий перед группами молодых слушателей. Предложения по сопутствующим действиям следуют за каждым резюме.

‘ПОБЕГ БЕЛОГО КРЫЛА’ (ИНДИЯ)

«Побег Белого Крыла» — из Панчатантра , перевод Артура У. Райдера, Чикаго: University of Chicago Press, 1956, страницы 214–217.

История начинается, когда охотник устанавливает гигантскую ловушку на раскидистом баньяновом дереве и разбрасывает зерно, чтобы привлечь внимание птиц. Белое Крыло, король кольчатых голубей, и его паства замечают рисовые зерна высоко в небе. Они падают вниз и — увы! — вскоре попадают в ловушку охотничьей сети.Когда охотник радостно приближается к птицам со своей дубинкой, они осознают свое отчаянное положение. Белое Крыло говорит голубям: «Мы не должны паниковать, друзья мои. Есть способ спастись от этой ужасной участи, но мы все должны согласиться работать вместе. Сеть слишком велика и слишком тяжела для любого из нас. лифт. Но если мы все полетим вверх одновременно, я уверен, что мы сможем поднять ловушку и унести ее «. Остальные голуби быстро соглашаются. Когда Белое Крыло подает свой сигнал, все птицы взлетают одновременно.Они поднимают силки и создают то, что для охотника, который смотрит с изумлением, выглядит как летающая сеть, поднимающаяся сама по себе и исчезающая в небе.

Вы ищете увлекательный и эффективный способ пропаганды духа сотрудничества в вашем K с помощью 3 классных комнат? На этой неделе Элейн Линди, создательница веб-сайта Absolutely Whootie, поделилась тремя любимыми сказками, которые заставят детей задуматься и поговорить о важности сотрудничества! После того, как вы воспользуетесь рассказами в классе, почему бы не отправить их домой, чтобы можно было продолжить обсуждение сотрудничества? Включено: Линди делится дальнейшими действиями и советами.

Вы ищете увлекательный и эффективный способ пропаганды духа сотрудничества в вашем K с помощью 3 классных комнат? Загляните в классную комнату, где все идет гладко, и вы обязательно увидите силы сотрудничества, слушания и обмена в действии.

Рассказывать сказки и сказки — отличный способ привлечь внимание детей. Вы можете передать «внешний вид» сотрудничества, доставляя жемчужины мудрости своим ученикам в жанре, который они любят больше всего.

Восхитительные сказки, кратко изложенные ниже, демонстрируют силу совместных действий. Эти истории были проверены и зарекомендовали себя как фавориты для рукоплесканий перед группами молодых слушателей. Предложения по сопутствующим действиям следуют за каждым резюме.

«Побег Белого Крыла» — это перевод Артура У. Райдера, Чикаго: University of Chicago Press, 1956, страницы с 214 по 217.

История начинается, когда охотник устанавливает гигантскую ловушку на раскидистом баньяновом дереве и разбрасывает зерно, чтобы привлечь внимание птиц.Белое Крыло, король кольчатых голубей, и его паства замечают рисовые зерна высоко в небе. Они падают вниз и — увы! — вскоре попадают в ловушку охотничьей сети. Когда охотник радостно приближается к птицам со своей дубинкой, они осознают свое отчаянное положение. Белое Крыло говорит голубям: «Мы не должны паниковать, друзья мои. Есть способ спастись от этой ужасной участи, но мы все должны согласиться работать вместе. Сеть слишком велика и слишком тяжела для любого из нас. Но если мы все полетим вверх одновременно, я уверен, что мы сможем поднять ловушку и унести ее.Другие голуби быстро соглашаются. Когда Белое Крыло подает свой сигнал, все птицы взлетают одновременно. Они поднимают силки и создают то, что смотрит на охотника с изумлением, как летающая сеть, поднимающаяся сама по себе и исчезает в небе.

— См. Дополнительную информацию по адресу: http: //webcache.googleusercontent.com/search? Q = cache: Hi41M5y9zAgJ: www.ed …

Сопутствующие виды деятельности

• Чертеж. Эта история хорошо поддается иллюстрации.
• Обсуждение. Спросите своих учеников: «Назовите что-нибудь, что вы можете сделать с группой, чего вы не можете сделать в одиночку». Запишите их варианты на доске или в таблице.

«Сад одной репы» из «Десять маленьких сказок» , пересказанного Силией Баркер Лоттридж, Нью-Йорк: Margaret K. McElderry Books, 1994, страницы 29-33.

В этой известной русской сказке гигантская репа слишком велика, чтобы крестьянин мог вытащить ее из земли. Его жена присоединяется к нему, а затем каждый из их детей пытается.К этой попытке присоединяются самые разные соседи и незнакомцы. Они держатся друг за друга за талию, пока, наконец, не выдернут упрямую репу из земли. Обычно история заканчивается супом из репы для всех и каждого. В версии из Ten Small Tales, маленькая девочка, лишенная возможности сажать и ухаживать за репой («Ты слишком маленькая, чтобы что-то делать!») Находит способ помочь: она шепчет репе ободрение. Когда весь состав не может вытащить репу из земли, она подходит к репе и шепчет: «Репка, ты выросла».Вы выросли до гиганта. Пришло время подойти. Поднимайся, репка, поднимайся ». Затем она занимает свое место в конце очереди. Все люди еще раз тянут изо всех сил и, наконец, вытаскивают репу из земли.

Сопутствующие виды деятельности

• Производительность. Эта история хорошо подходит для короткой пьесы, потому что вы можете добавлять персонажей в состав и включать всех студентов, которые хотят участвовать. Вы можете добавить животное, например собаку, кошку, козу или корову, чтобы повысить интерес.Даже дошкольники могут понять эту концепцию и получить удовольствие от драмы. Предположите, что когда репа наконец выйдет из земли, дети упадут назад, как ряд домино.
• Обсуждение. Спросите своих учеников: «Что было бы, если бы все не хотели помогать?» Запишите их идеи на доске.

«Баран и свинья, устроившие дом» бесплатно доступен в Интернете по версии Absolutely Whootie: Stories to Grow By.

Эта сказка следует формуле накопления; все больше и больше персонажей появляются по мере того, как действие продолжается.По сюжету баран узнает ужасную правду о том, почему фермер так хорошо его кормит, поэтому он убегает с фермы. Баран уговаривает своего друга, свинью, живущую на соседней ферме, сопровождать его. Два животных вместе отправились строить дом в лесу, где планируют жить одни. По пути они встречают самых разных персонажей, каждый из которых выражает желание идти вместе. Прежде чем баран и свинья позволят новому персонажу присоединиться к ним, животное должно описать, как он или она могут внести свой вклад в дом. Наконец, формируется эклектичная группа. Животные выбирают место в лесу, строят свой дом и вместе живут в нем. Волк замечает постройку дома и заговоры, чтобы вторгнуться в них, всех до одного. Когда волк атакует, каждое животное сопротивляется своим уникальным способом. Вместе животным удается отпугнуть волка.

Сопутствующие виды деятельности

• Производительность. Эта история также хорошо подходит для представления, потому что к группе может присоединиться любое количество животных, и любой заинтересованный ученик может участвовать.Каждый персонаж должен указать, что он или она может сделать, чтобы внести свой вклад. Например, петух может будить животных по утрам, заяц может грызть деревянные колышки, гусь может срывать мох и запихивать его в швы бревен и так далее.
• Обсуждение. Спросите своих учеников: «Почему баран и свинья спросили других животных, чем они могут помочь, прежде чем им разрешили присоединиться?» Приведенные ниже ответы являются образцом того, что сказали некоторые дети.

  Коллин, 6 лет: «Чтобы они не были обузой.«
  CRJ, возраст 7: « Они попросили животных посмотреть, что они могут сделать, так что это будет справедливо ».
  JK, возраст 7: « Они спросили, что они могут сделать, чтобы помочь построить дом, потому что это было бы несправедливо, если бы один человек делал это в одиночку.
  JE, возраст 7: «Чтобы они не валялись и ничего не делали».

• Сказки, иллюстрирующие тему сотрудничества, естественно подходят для групповой деятельности.Если вы попросите своих учеников проиллюстрировать рассказ, повесьте все рисунки на стену. Если ваши ученики обсуждают историю, убедитесь, что каждый ребенок, который хочет выступить, получит очередь.
• Вы можете попросить учащихся 2 и 3 классов написать дома историю, а затем поделиться своими мыслями (и прочитать) в классе.
• Отправка сказок домой для семейного обсуждения дает возможность семьям укрепить тему сотрудничества.
• Если ваши ученики разыгрывают рассказ, убедитесь, что все желающие могут поучаствовать.При необходимости разделите класс на две части, чтобы одна половина работала, а другая — смотрела. Затем поменяйте группы местами.
• Сохраняйте историю в сердцах и умах ваших студентов, время от времени ссылаясь на нее. Вы можете сказать: «Теперь я бы хотел, чтобы вы все сотрудничали друг с другом, как голуби в истории о побеге Белого Крыла, помните?» или «Вы можете найти способ помочь группе, как это сделала маленькая девочка в рассказе о репе.«Ты помнишь историю про барана и свинью, устроивших дом? У каждого животного было что-то особенное, и все они вместе помогли построить дом ». В конечном счете, самая сильная магия из всех проявится, когда история станет частью уникальной культуры вашего класса.

Элейн Л. Линди — генеральный директор Whootie Owl Productions, LLC, компании из Массачусетса, занимающейся рассказыванием историй, создающих характер. Whootie Owl Productions, LLC основала Absolutely Whootie: Stories to Grow By, веб-сайт, на котором представлены десятки сказок и сказок со всего мира.Этот сайт был популярным сайтом USAToday и сайтом TeacherNet «Основные моменты для детей» и рекомендован учителям компанией Disney.

7 увлекательных индийских народных сказок

Рукописная страница Панчатантры 18 века, сборник индийских народных сказок | © Филадельфийский музей искусств / WikiCommons

Будь то сохранение истории или уроки нравственности, древние народные сказки служат гораздо большей цели, чем просто развлечение людей. Вот несколько известных и увлекательных историй, которые просвещали поколения индейцев.

Байтал Пачиси считается одной из старейших историй о вампирах из Индии. Король Викрам однажды пообещал тантрическому колдуну, что он поймает байтал (дух с вампирскими качествами) и принесет ему. Но каждый раз, когда Викрам ловил байтал, дух убегал, загадывая загадку. Сделка между ними заключалась в том, что если в конце каждой головоломки Викрам не сможет правильно ответить на вопрос, дух охотно попадет в плен. Если Викрам знал ответ, но все еще молчал, его голова разлетелась бы на тысячу частей, и если король ответил правильно, байтал мог уйти.

Этот цикл продолжался 24 раза, так как Викрам, будучи мудрым человеком, мог разгадать все загадки, которые в основном касались философских вопросов о жизни. Наконец, Викрам не смог ответить на 25-й вопрос, и байтал сдержал свое обещание попасть в плен.

По пути к тантрику дух показал, что на самом деле он принц. Он также сказал, что план колдуна с самого начала состоял в том, чтобы пожертвовать душой байтала, чтобы он мог достичь бессмертия, и что Викрам тоже будет убит в процессе.Дух посоветовал королю, как перехитрить тантрика и спасти их жизни. После того, как Викрам убил злого колдуна, байтал очистил его от всех его грехов, и он также поклялся прийти ему на помощь, когда это будет необходимо.

Байтал Пачиси — одна из старейших историй о вампирах из Индии | © Junior Diamond

Однажды мудрец купался в реке, когда ястреб уронил мышь, которую она держала в когтях, прямо ему на руки. Боясь, что ястреб набросится на мышь, если он оставит ее в покое, мудрец превратил маленькое животное в красивую девочку и забрал ее домой к своей жене.Поскольку у пары не было собственного ребенка, они усыновили ребенка, посчитав ее благословением от бога.

Когда девочка достигла брачного возраста, мудрец и его жена решили найти для своей дочери лучшего мужа. Так гордый отец отвел свою дочь к Богу Солнца. Однако девушка отказалась выйти за него замуж. Точно так же мудрец встретился с Королем Облаков, Повелителем Ветров и Повелителем Гор. Но дочь уволила их всех, несмотря на их могущественные силы.В конце концов, Властелин Гор предположил, что Король Мышей намного превосходит его, поскольку последний может покрывать его холмами. Когда дочь мудреца встретила Короля Мышей, она немедленно согласилась на союз. Тогда отец превратил свою дочь обратно в мышку, и счастливая пара поженилась.

Этот рассказ взят из Панчатантры, сборника басен древней Индии, написанных на санскрите. Мораль этой истории заключается в том, что наша врожденная природа никогда не может измениться, несмотря на внешний вид.

История Суласы и Саттуки взята из знаменитых сказок Джатаки, длинного литературного произведения, в котором рассказывается о предыдущих рождениях Гаутамы Будды.

Когда-то жила красивая проститутка по имени Суласа. Однажды она увидела, как группа солдат тащит человека к месту казни, и мгновенно влюбилась в него. Этим человеком был грозный разбойник Саттука. Суласа поспешно отправил главному констеблю тысячу золотых в обмен на свободу Саттуки. Затем она вышла за него замуж и пообещала бросить старую жизнь.После нескольких счастливых месяцев брака Саттука понял, что он не из тех, кто привязан к одному месту или человеку. Он решил убить свою жену, украсть все ее украшения и бежать из города.

На следующий день он солгал Суласе, сказав, что пообещал божеству на вершине горы, что сделает подношения, если ему удастся избежать казни. Затем он заставил Суласу одеть все украшения из уважения к божеству и взял ее на вершину горы. Когда они достигли вершины, он раскрыл свой коварный план.Салуса была потрясена, но она тоже быстро начала думать на ногах. Она сказала Саттуке, что хочет в последний раз поклониться своему мужу со всех четырех сторон. Она встала на колени перед ним, затем с левой и с правой стороны, но, когда она встала позади него, она схватила Саттуку и бросила его со скалы. Увидев это, божество, жившее на горе, сказал:

«Мудрость временами не ограничивается мужчинами / Женщина может прожевать мудрость время от времени. / Мудрость временами не ограничивается мужчинами / Женщины время от времени быстро советуют.’

Рукопись из сказок Джатаки, в которой много историй о предыдущих рождениях Гаутамы Будды | © Hiart / WikiCommons

У мужчины средних лет было две жены, одна примерно того же возраста, а другая намного моложе. Поскольку жены часто ссорились, мужчина построил для каждой из них по два дома в разных частях города. Они пришли к взаимному соглашению, что мужчина будет останавливаться с каждым из них через день. Когда он останавливался с младшей женой, она выщипывала ему седые волосы, так как хотела, чтобы ее муж выглядел моложе.Когда он остался со своей первой женой, она вырвала все его темные волосы, так как не хотела, чтобы он выглядел моложе ее самой. В результате бедняк остался без единого волоса на голове.

Однажды фермер и его жена были благословлены сыном. Они решили завести ему в компаньона мангуста. Через несколько месяцев паре пришлось уехать, оставив сына дома. Пока жена беспокоилась о том, чтобы оставить ребенка одного, фермер заверил ее, что мангуст будет присматривать за ним, пока их не будет.

Жена фермера вернулась раньше мужа и обнаружила, что рот мангуста залит кровью. Она сразу же обвинила животное в убийстве ее ребенка и в приступе ярости бросила в мангуста тяжелую коробку. Затем она поспешила проверить своего сына, но обнаружила мертвую змею, лежащую в комнате, в то время как ее ребенок был в целости и сохранности. Увидев это, жена фермера поняла, что мангуст на самом деле спас жизнь ее сыну. Осознав свою ошибку, она вышла посмотреть, все ли в порядке с животным, но было слишком поздно, и мангуст испустил последний вздох.Она была абсолютно убита горем и упрекала себя в своих действиях.

Это еще одна сказка Панчатантры, и ее часто рассказывают детям, чтобы научить их, как поспешность может иметь ужасные последствия.

Истории из Панчатантры, вырезанные на стенах храма Наланда в Бихаре | © G41rn8 / WikiCommons

Бирбал был одним из наваратн (девяти драгоценных камней) при дворе императора Великих Моголов Акбара. Эти господа считались выдающимися интеллектуалами и художниками. Бирбал был известен своим остроумием, и со временем рассказы о его проницательности распространились повсюду.Истории о Бирбале, который одержал верх над ревнивыми соперничающими придворными, и его репликах с Акбаром любимы всеми в Индии. Вот одна такая сказка о Бирбале.

Однажды Акбар провел рукой линию на полу. Затем он приказал всем присутствующим сделать линию короче, не стирая ни одной ее части. Один за другим придворные пытались разгадать загадку, но никто не мог в ней разобраться. Однако вскоре настала очередь Бирбала, и он просто нарисовал еще одну длинную линию рядом с первой.Таким образом, он сделал линию, нарисованную Акбаром, короче, даже не коснувшись ее. Акбар и его приближенные были снова вынуждены признать непревзойденный ум Бирбала.

Бирбал был единственным придворным, получившим особое место возле дворца Акбара в Фатехпур-Сикри | © Bahuln89 / WikiCommons

Тенали Рама — еще одна историческая личность, известная своим остроумием и юмором. Он был поэтом при дворе Кришнадеварая, монарха XVI века империи Виджаянагара в Южной Индии.Как и Бирбал, сказки о Тенали Раме распространились повсюду. Сегодня он считается одним из самых любимых персонажей в истории Индии.

Однажды царь решил повеселиться за счет Тенали Рамы. Перед всем судом он объявил, что прошлой ночью ему приснился очень странный сон. Он сказал, что во время прогулки они с Тенали Рамой наткнулись на две ямы. Один был наполнен медом, а другой — выгребной ямой. Пока царь погрузился в наполненный медом, Тенали Рама упал в выгребную яму.Придворные были рады услышать это, поскольку все они завидовали уму Тенали Рамы. Они начали громко смеяться и аплодировать королевской шутке.

На следующий день Тенали Рама прибыл ко двору и рассказал, что прошлой ночью ему приснился очень похожий сон. Он сказал, что, хотя королю удалось выбраться из медовой ямы, он сам изо всех сил старался выбраться из помойки. Но в конце концов ему удалось сбежать и спуститься на землю. Однако ни один из них не мог вернуться домой в таком плачевном состоянии, поэтому им в голову пришла идея.В то время как поэт слизывал мед с тела царя, последний таким же образом смывал и Тенали Раму. Все при дворе, включая короля, были озадачены.

Тенали Рама — один из самых любимых персонажей индийской истории | © Публикации для учащихся

Учебная программа / 3 класс Оценка навыков по изучению английского языка Рубрика и руководство по учебной программе

Искусство английского языка — 3 класс

Чтение

Читает и понимает тексты на уровне класса

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

3.RL.10 Самостоятельное и профессиональное чтение и понимание литературных текстов, представляющих различные жанры, культуры и точки зрения и обладающих сложностью, соответствующей как минимум 3 классу.

3.RL.2 Пересказывать истории, в том числе басни, сказки и мифы из разных культур; определите центральное сообщение, урок или мораль и объясните, как они передаются через ключевые детали в тексте.

3.RL.7 Объясните, как определенные аспекты текстовых иллюстраций способствуют

что передают слова в рассказе

3.RL.1 Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.

3.RL.3 Описывать персонажей в рассказе (например, их черты характера, мотивации или чувства) и объяснять, как их действия влияют на последовательность событий

3.RL.5 Ссылайтесь на части рассказов, драм и стихов, когда пишете или говорите о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах.

3.RL.6 Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей.

3.RL.9 Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним и тем же автором об одних и тех же или похожих персонажах (например, в книгах из серии).

3.RI.1 Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.

3.RI.3 Опишите взаимосвязь между серией исторических событий, научных идей или концепций, математических идей или концепций или этапов технических процедур в тексте, используя язык, который относится ко времени, последовательности и причине / следствию.

3.RI.8 Описывать логическую связь между конкретными предложениями и абзацами в тексте

3.RI.10 Самостоятельное и профессиональное чтение и понимание информационных текстов, в том числе текстов по истории / обществознанию, естествознанию, математике и техническим наукам, уровень сложности которых соответствует не менее 3 классу

3.RI.2 Определите основную идею текста, перечислите ключевые детали и объясните, как они поддерживают основную идею.

3.RI.5 Использование текстовых функций и инструментов поиска (например,g., ключевые слова, боковые панели, гиперссылки) для эффективного поиска информации, относящейся к данной теме.

3.RI.7 Используйте информацию, полученную из иллюстраций (например, карты, фотографии), а также слова, числа и символы в тексте, чтобы продемонстрировать понимание текста (например, где, когда, почему и как происходят ключевые события) .3.

3.RI.6 Отличить свою точку зрения от точки зрения автора информационного текста.

3.RI.9 Сравните и сопоставьте наиболее важные моменты и ключевые детали, представленные в двух текстах по одной и той же теме.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Способен самостоятельно читать, понимать и оценивать литературу и информационные тексты на верхнем уровне диапазона сложности текста для 3-го класса, включая все стандарты в категории «Соответствие стандартам». Самостоятельно сравнивает и противопоставляет персонажей из разных историй и объясняет, как действия персонажей влияют на сюжет.

Соответствие стандартам

Самостоятельно читает и понимает литературу и информационные тексты на верхнем уровне диапазона сложности текста 2–3 классов.Определите основную идею информационного текста на уровне класса и идентифицируйте вспомогательные детали, описывающие персонажей в рассказе (например, их черты характера, мотивации или чувства), а также объясните, как их действия влияют на сюжет. Используйте текстовые функции и инструменты поиска, чтобы найти информацию, относящуюся к частям рассказов, драм и стихов, когда пишете или говорите о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах. Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей литературы и от автора информационного текста.Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним и тем же автором об одних и тех же или похожих персонажах, и сравните и сопоставьте наиболее важные моменты и ключевые детали в двух информационных текстах на одну и ту же тему.

Работа в соответствии со стандартами

Требуются подсказки и поддержка учителя для чтения и понимания литературы и информационных текстов в верхнем конце диапазона сложности текста для 2-3 классов. Определите основную идею информационного текста для класса и укажите некоторые вспомогательные детали.Опишите персонажей рассказа и объясните, как их действия влияют на сюжет. Используйте текстовые функции и инструменты поиска, чтобы найти информацию, относящуюся к частям рассказов, драм и стихов, когда пишете или говорите о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах. Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей литературы и от автора информационного текста. Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним автором об одних и тех же или похожих персонажах.Требуется руководство для сравнения и сопоставления наиболее важных моментов и ключевых деталей в двух информационных текстах по одной и той же теме.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Не умеет: читать и понимать литературу и информационные тексты на верхнем уровне диапазона сложности текста для 2–3 классов. Определите основную идею информационного текста для класса и укажите некоторые вспомогательные детали. Опишите персонажей рассказа и объясните, как их действия влияют на сюжет.Используйте текстовые функции и инструменты поиска, чтобы найти информацию, относящуюся к частям рассказов, драм и стихов, когда пишете или говорите о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах. Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей литературы и от автора информационного текста. Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним автором об одних и тех же или похожих персонажах.Требуется руководство для сравнения и сопоставления наиболее важных моментов и ключевых деталей в двух информационных текстах по одной и той же теме.

Чтение

Понимает и использует новую лексику

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

3.RL.4 Определение значения слов и словосочетаний в том виде, в каком они используются

в тексте, отличая буквальный язык от образного

3.L.3 Использовать знание языка и его условных обозначений при письме, устной речи, чтении или аудировании.

1. Выберите слова и фразы для эффекта.1
2. Признайте и соблюдайте различия между устным и письменным английским языком.

3.L.4 Определять или прояснять значение неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 3-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий.

1. Используйте контекст на уровне предложения как ключ к разгадке значения слова или фразы.
2. Определите значение нового слова, образованного при добавлении известного аффикса к известному слову (например,g., приятный / неприятный, удобный / неудобный, заботливый / небрежный, нагрев / предварительный нагрев).
3. Используйте известное корневое слово как ключ к разгадке значения

неизвестное слово с тем же корнем (например, компания, спутник).

1. Используйте глоссарии или словари для начинающих, как печатные, так и цифровые, для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз.
2. Распознавайте и надлежащим образом используйте сокращения, относящиеся к содержанию на уровне класса или общепринятые в повседневной жизни (например,г., С, Ю, В, З на карте).
3. Распознавайте и правильно используйте символы, относящиеся к содержанию общепринятого в повседневной жизни уровня обучения (например, ).

3.L.5 Продемонстрировать понимание взаимосвязи слов и нюансов в значениях слов.

1. Различать буквальные и небуквальные значения слов и фраз в контексте (например, предпринимать шаги).
2. Определите реальные связи между словами и их использованием (например, опишите людей, которые дружелюбны или готовы помочь).
3. Различать оттенки значений среди связанных слов, которые описывают состояния ума или степени уверенности (например, знал, верил, подозревал, слышал, удивлялся).

3.RI.4 Определение значения общих академических и предметных слов и фраз в тексте, относящемся к теме или предметной области 3 класса

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Самостоятельно определяет или разъясняет значение неизвестных и многозначных слов и фраз.Определяет значение нового слова, образованного при добавлении известного аффикса к известному слову. Самостоятельно использует известное корневое слово как ключ к разгадке значения неизвестного слова с тем же корнем. Самостоятельно определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, отличая буквальный язык от нелитерального. Самостоятельно может использовать глоссарии или словари для начинающих для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз.

Соответствие стандартам

Самостоятельно определяет или разъясняет значение неизвестных и многозначных слов и фраз.Независимо определяет реальные связи между словами и их использованием (например, описывает людей, которые дружелюбны или полезны). Различает оттенки значения среди связанных слов, которые описывают состояния ума определенной степени (например, знал, верил, подозревал, слышал, удивлялся). собирает и использует точно соответствующие классу разговорные, общеобразовательные и тематические слова и фразы, в том числе те, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях. Самостоятельно может использовать глоссарии или словари для начинающих для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз.

Работа в соответствии со стандартами

Требуется поддержка и руководство учителя для определения или разъяснения значения неизвестных и многозначных слов и фраз. Требуется поддержка учителя и руководство для определения реальных связей между словами и их использованием (например, описывает людей, которые дружелюбны или полезны). Требуется поддержка, чтобы различать оттенки значения среди связанных слов, которые описывают состояния ума определенной степени (например, знал, верил , подозревал, услышал, удивился) Требуется поддержка и руководство учителя для усвоения и использования соответствующих классу разговорных, общих академических и тематических слов и фраз, в том числе тех, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях.Требуется поддержка для использования глоссариев или начальных словарей для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Невозможно определить или уточнить значение неизвестных и многозначных слов и фраз. Невозможно определить реальные связи между словами и их использованием (например, описывает людей, которые дружелюбны или готовы помочь). Невозможно различить оттенки значения среди связанных слов, которые описывают состояния ума с определенными степенями (например,грамм. знал, верил, подозревал, слышал, задавался вопросом). Невозможно усвоить и использовать соответствующие классу разговорные, общеобразовательные и специфические для предмета слова и фразы, в том числе те, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях. Невозможно использовать глоссарии или словари для начинающих, чтобы определить или уточнить точное значение ключевых слов и фраз.

Чтение

Расшифровывает слова, используя звуковые навыки на уровне своего класса

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

3.RF.3 Знать и применять навыки звуковоспроизведения и анализа слов на уровне своего класса при расшифровке слов.

1. Определите и узнайте значение наиболее распространенных префиксов и производных суффиксов.
2. Расшифровать слова с обычными латинскими суффиксами. c. Расшифруйте многосложные слова.
3. Читайте слова с неправильным написанием, соответствующие классу.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Последовательно применяет знание звуковых букв для декодирования незнакомых слов и многосложных слов в слогах текста cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) гласные звуки (oo, ew, ue, u) звук schwa, -tion, -sion, -ture многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда).Читает все слова с неправильным написанием, соответствующие классу.

Соответствие стандартам

Самостоятельно применяет знание звуковых букв для декодирования незнакомых слов, слоговых образов cvvc, cvv омофонов, гласных звуков (a, au, aw, augh, ough, all, ou), суффиксов (y, ish, hood, ment), гласных звуков (oo, ew, ue, u) звук schwa, -tion, -sion, -ture многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда). Самостоятельно читает наиболее подходящие для класса слова с неправильным написанием.

Работа в соответствии со стандартами

Требуются подсказки учителя и поддержка для применения знаний о звуковых буквах для декодирования незнакомых словесных слогов cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) гласные звуки (oo, ew, ue, u) звук schwa, -tion, -sion, -ture многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда). Учителю требовалась помощь учителя, чтобы прочитать некоторые слова с неправильным написанием, соответствующие классу.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Невозможно применить знание звуков букв для декодирования незнакомых слов слоговая структура cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) гласные звуки (oo, ew , ue, u (звук schwa -tion, -sion, -ture, многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда) Сложность чтения многих неправильно написанных слов, подходящих для класса.

Чтение

Читает с надлежащей экспрессией и точностью (беглостью)

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

3.RF.4 Читает с достаточной точностью и беглостью, чтобы поддержать понимание.

1. Прочтите текст на уровне своего класса с целеустремленностью и пониманием.
2. Читайте прозу и стихи на уровне своего класса устно с точностью, с надлежащим темпом и выражением при последовательном чтении.
3. Используйте контекст для подтверждения или самокоррекции распознавания и понимания слов, при необходимости перечитывая.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Учащийся читает текст на уровне своего класса с достаточной точностью (более 120 слов в минуту), согласно оценке ORF. Самостоятельно использует соответствующую интонацию, темп и выражение для поддержки понимания. Самостоятельно использует контекст для самокоррекции и перечитывает по мере необходимости для поддержки понимания.

Соответствие стандартам

Учащийся читает текст на уровне своего класса с достаточной точностью (без риска), согласно оценке ORF.Самостоятельно использует соответствующую интонацию, темп и выражение для поддержки понимания. Самостоятельно использует контекст для самокоррекции и перечитывает по мере необходимости для поддержки понимания.

Работа в соответствии со стандартами

Студент читает с определенным риском, определенным оценкой ORF. С помощью моделирования и руководства учителем может читать текст на уровне своего класса с соответствующей интонацией, скоростью и выражением для поддержки понимания. Учитель должен моделировать и подсказывать, как самостоятельно исправлять ошибки в распознавании слов, и напоминания, которые нужно перечитывать по мере необходимости для поддержки понимания.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Студент читает в группе риска, согласно оценке ORF. Учащийся не может читать текст на уровне своего класса с подходящей интонацией, темпом и выражением для поддержки понимания. Учащийся не исправляет ошибки в распознавании слов самостоятельно и редко перечитывает их, если это необходимо для поддержки понимания.

Письмо / Язык

Письма и мнения

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

3.W.1 Напишите мнения по темам или текстам, обосновывая точку зрения причинами.

1. Представьте тему, выскажите свое мнение и создайте организационную структуру, в которой перечислены причины.
2. Укажите причины, подтверждающие это мнение.
3. Используйте связывающие слова и фразы (например, потому что, следовательно, поскольку, например), чтобы связать мнение и причины.
4. Сделайте заключительное заявление или сделайте выбор

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо пишет мнения, включая введение в тему или книгу, изложение мнения и причины, которые поддерживают это мнение, использует слова-ссылки (например,грамм. потому что, а также), чтобы связать мнение и причины, и предоставляет заключительное заявление или раздел. Пьеса содержит подробное описание и точный, яркий язык.

Соответствие стандартам

Независимо пишет мнения, включая введение в тему или книгу, изложение мнения и причины, которые поддерживают это мнение, использует слова-ссылки (например, потому что, а также) для связи мнения и причин и предоставляет заключительное заявление или раздел. Разработка во многом соответствует поставленной задаче и цели.

Работа в соответствии со стандартами

Требуется подсказка учителя и поддержка для написания мнения, включая введение в тему или книгу, изложение мнения и причины, которые поддерживают это мнение, использует слова-ссылки (например, потому что, а также) для связи мнения и причин и предоставляет заключительное заявление или раздел.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Недостаточное понимание формы написания мнений.При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Невозможно написать четкое эссе с изложением причин своего мнения по данной теме.

Письмо / Язык

Пишет повествовательную часть

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

3.W.3 Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, описательные детали и четкую последовательность событий.

1. Определите ситуацию и представьте рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественно.
2. Используйте диалоги и описания действий, мыслей и чувств, чтобы развить опыт и события или показать реакцию персонажей на ситуации.
3. Используйте временные слова и фразы, чтобы обозначить порядок событий.
4. Обеспечьте чувство завершенности.

3.W.3 Пишите повествования в форме прозы или стихотворения для развития событий или событий, используя эффективные литературные приемы, описательные детали и четкие последовательности.

4. Используйте образный язык, чтобы предлагать изображения.(См. Стандарт 4 литературы по чтению.)
5. В стихах используйте слова и фразы, образующие звуковые паттерны (например, рифму, повторение звуков в словах или внутри строк), чтобы придать смысл или эффект.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Самостоятельно пишет повествовательные части, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, установление ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действий, мыслей и чувств для развития опыта, временных слов и фраз для обозначения события порядок и ощущение завершенности.Пьеса включает точный, живой язык. Самостоятельно пишет стихи, описания и рассказы, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами. Пишет с подробным описанием и ярким, точным языком.

Соответствие стандартам

Самостоятельно пишет повествовательные части, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, установление ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действий, мыслей и чувств для развития опыта, временных слов и фраз для обозначения события порядок и ощущение завершенности.Разработка во многом соответствует поставленной задаче и цели. Самостоятельно пишет стихи, описания и рассказы, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами.

Работа в соответствии со стандартами

Требуется подсказка учителя и поддержка для написания повествовательных фрагментов, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, установление ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действий, мыслей и чувств для развития опыта, временных слов и фразы, сигнализирующие о порядке событий и обеспечивающие ощущение завершения.Требуются подсказки и поддержка учителя для написания стихов, описаний и рассказов, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Неспособность писать повествовательные части, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, создание ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действия, мысли и чувства для развития опыта, временные слова и фразы, сигнализирующие о порядке событий и обеспечивающие чувство завершенности.При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Пишет стихи, описания и рассказы, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами.

Письмо / Язык

Пишет информационный бюллетень

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

3.W.2 Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации.

1. Представьте тему и сгруппируйте связанную информацию вместе; включать иллюстрации, когда они полезны для понимания.
2. Развивайте тему с помощью фактов, определений и деталей.
3. Используйте связывающие слова и фразы (например, также, другое и, еще, но), чтобы связать идеи в рамках категорий информации. d. Предоставьте заключительное заявление или раздел.
4. Предоставьте заключительное заявление или раздел.

3.W.7. Выполняйте короткие исследовательские проекты, которые расширяют знания по теме.

3.W.8 Вспоминать информацию из опыта или собирать информацию из печатных и цифровых источников; сделайте краткие заметки об источниках и отсортируйте доказательства по предоставленным категориям.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Способен самостоятельно собирать информацию из печатных и цифровых источников, делать краткие заметки об источниках и сортировать информацию по предоставленным категориям. Самостоятельно пишет информативные / пояснительные тексты, вводя тему, используя факты и определения для развития пунктов и предоставляя заключительное утверждение или раздел.Ответ включает точный, яркий язык и прямую связь с анализируемым текстом из различных ресурсов.

Соответствие стандартам

Способен самостоятельно собирать информацию из печатных и цифровых источников, делать краткие заметки об источниках и сортировать информацию по предоставленным категориям. Самостоятельно пишет информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации, вводя тему, используя факты и определения для развития пунктов и предоставляя заключительное утверждение или раздел.Разработка во многом соответствует поставленной задаче и цели.

Работа в соответствии со стандартами

Требуется подсказка учителя и поддержка для сбора информации из печатных и цифровых источников, кратких заметок об источниках и сортировки информации по предоставленным категориям. Требуется подсказка учителя и поддержка для написания информативных / пояснительных текстов, непосредственно связанных с текстом / медиа, путем введения темы, использования фактов и определений для развития точек и предоставления заключительного утверждения или раздела.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

При поддержке учителей (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Неспособность собирать информацию из печатных и цифровых источников, делать краткие заметки об источниках и сортировать информацию по предоставленным категориям. Невозможно сформировать полные предложения для написания информативного / пояснительного текста. Слабое понимание или отсутствие понимания соответствующих фактов и определений, относящихся к теме. Невозможно разработать или поддержать тему.

Письмо / Язык

Изменяет написание с использованием грамматики, орфографии и пунктуации английского языка

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

3. W.5 Под руководством и при поддержке сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования.

3.W.4 Создание письменного текста, разработка и организация которого соответствуют задаче, цели и аудитории.

3.W.10 Пишите регулярно в расширенных временных рамках (время для исследования, размышления и пересмотра) и более коротких временных рамках.

3.W.6 Использование технологий для создания и публикации письменных материалов (с использованием навыков клавиатуры), а также для взаимодействия и сотрудничества с другими.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Способен самостоятельно развивать и укреплять письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования под руководством и поддержкой сверстников и взрослых. Самостоятельно исправляет механику, употребление и структуру предложений.

Соответствие стандартам

Способен развивать и укреплять письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования под руководством и поддержкой сверстников и взрослых.С подсказками учителя, способными исправить механику, использование и структуру предложений.

Работа в соответствии со стандартами

Требуется много подсказок и поддержки для улучшения письма по мере необходимости. Требуется серьезное руководство для исправления механики, использования и структуры предложения.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Невозможно усилить написание должным образом. Невозможно исправить механику, употребление и структуру предложений, несмотря на поддержку и руководство учителя.

Говорить и слушать

Участвует в совместных обсуждениях

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

3. SL.1. Эффективно участвовать в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам и текстам для 3-го класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные.

1. Приходите на обсуждения подготовленным, прочитав или изучив необходимый материал; явно использовать эту подготовку и другую информацию, известную по теме, для изучения обсуждаемых идей.(См. Стандарт 1 литературы по чтению и Стандарт 1 чтения информационных текстов, где указаны конкретные ожидания в отношении использования текстовых свидетельств).
2. Соблюдайте согласованные правила для обсуждения (например, уважительно брать слово, внимательно выслушивать других, по очереди говорить по обсуждаемым темам и текстам).
3. Задавайте вопросы, чтобы проверить понимание представленной информации, оставайтесь в курсе и связывайте свои комментарии с комментариями других.
4. Объяснять собственные идеи и понимание в свете обсуждения.

3.SL.4 Отчет по теме, тексту или решению математической задачи, рассказ или пересказ опыта с соответствующими фактами и соответствующими описательными деталями, четко говоря по телефону

в понятном темпе и с использованием соответствующей лексики.

3.SL.5 Создание увлекательных аудиозаписей рассказов или стихов, демонстрирующих плавное чтение в понятном темпе; при необходимости добавлять визуальные элементы, чтобы подчеркнуть или усилить определенные факты или детали.

3.SL.6 Говорите полными предложениями, когда это уместно для задачи и ситуации, чтобы предоставить запрошенные детали или разъяснения.

3.L.1 Демонстрирует владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре; сохранять и развивать языковые навыки, полученные в предыдущих классах. (См. Стандарт письменной речи

для 3-й степени.

5 и Стандарт 6 «Устная речь и аудирование» по укреплению письменной речи и презентаций путем применения знаний об условных обозначениях. )

Структура и значение предложения

1. Создавайте, расширяйте и переставляйте полные простые, составные и сложные предложения.
2. Обеспечить согласование подлежащего-глагола и предшествующего местоимения.
3. Используйте глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени и выбирайте среди них в зависимости от общего значения предложения.
4. Используйте координирующие и подчиняющие союзы и выбирайте между ними в зависимости от общего значения предложения.
5. Формируйте и используйте прилагательные и наречия в сравнительной и превосходной степени и выбирайте между ними в зависимости от того, что нужно изменить, и общего значения предложения.

Использование Word

1. Используйте абстрактные существительные.
2. Формируйте и используйте правильные и неправильные существительные множественного числа и прошедшее время правильных и неправильных глаголов.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо: говорит полными предложениями, чтобы представить подробные детали.Излагает идеи ясно и связно. Демонстрирует использование стандартной грамматики английского языка при письме или разговоре (см. 3.LV.1). Разработайте инструмент оценки, который будет использоваться докладчиком и слушателями, чтобы оценить, насколько эффективно, по их мнению, они сотрудничали в группе, слушали презентацию и / или участвовали в обсуждении в группе.

Соответствие стандартам

Независимо: эффективно участвует в совместных обсуждениях (один на один, в небольших группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам и текстам для 3-х классов, опираясь на идеи друг друга и четко выражая свои собственные.(например, * Приходит подготовленным для обсуждения, следит за подготовкой, следует согласованным правилам обсуждения; задает соответствующие вопросы, чтобы проверить понимание презентации; связывает комментарии с темой обсуждения; объясняет собственные идеи и понимание, относящиеся к обсуждению) Говорит полными предложениями, когда это соответствует задаче и ситуации, чтобы предоставить запрошенные детали или разъяснения. Излагает идеи ясно и связно. Демонстрирует стандартное использование грамматики английского языка при письме или разговоре (см. 3.LV.1).

Работа в соответствии со стандартами

Требуется подсказка и поддержка учителя для эффективного участия в совместных обсуждениях (один на один, в небольших группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам и текстам для 3-х классов, опираясь на идеи друг друга и четко выражая свои собственные. Говорите полными предложениями, чтобы предоставить запрошенные детали или пояснения. Требуется руководство учителя для ясного и связного выражения идей. Продемонстрировать стандартное использование грамматики английского языка при письменной или устной речи (см. 3.LV.1).

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Невозможно: участвовать в различных совместных обсуждениях (один на один, в небольших группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам и текстам для 3-го класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные. Говорите полными предложениями, чтобы предоставить запрошенные детали или пояснения. Выражайте идеи ясно и связно. Используйте правильную грамматику при письме или разговоре (см. 3.LV.1).

Говорить и слушать

Демонстрирует понимание на слух

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

3.SL.2. Определите основные идеи и вспомогательные детали текста, читаемого вслух, или информации, представленной в различных средствах и форматах, в том числе визуально, количественно и устно.

3.SL.3 Задавайте вопросы о информации докладчика и отвечайте на них, предлагая соответствующие подробности и подробности.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Последовательно аргументирует или заключает основную идею, ссылаясь на конкретные детали для ее обоснования в отношении разнообразия текстов (информационных, повествовательных, биографических, убедительных или поэтических) и информации, представленной в различных средствах массовой информации или форматах, в том числе визуально, количественно и устно.

Литературное чтение, 3 класс

Урок 6. Сказка «Сивка-Бурка»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Русская народная сказка «Сивка-Бурка», её принадлежность к волшебной сказке.

Тезаурус

Устное народное творчество — это словесное творчество народа, передаваемое (из уст в уста) из поколения в поколение.

Волшебная сказка – это повествование о необыкновенных событиях и приключениях, в которых участвуют нереальные персонажи

Зачин – это начало сказки, которое знакомит нас со сказочными персонажами, отправляет в нужное время и место описываемых событий.

Концовка – заключительная часть сказки.

Волшебный предмет — это наделённый сверхъестественной силой предмет, который помогает герою или злодею победить.

Волшебный помощник призван помогать герою преодолевать трудности, проходить испытания.

Троекратный повтор — один из отличительных признаков волшебной сказки, когда похожие события происходят три раза; кроме того, в сказке бывает три героя.

Художник-иллюстратор — это художник, который создаёт образ по написанному тексту или истории;

Иллюстрация – это изображение, которое помогает лучше понять содержание и смысл произведения.

Синквейн (с фр.) – «пять строк», пятистрочная строфа

нерифмованного стихотворения, создаваемая по определённым правилам.

Ключевые слова

Устное народное творчество; русские народные сказки; волшебные сказки; зачин; концовка; волшебный предмет; троекратный повтор; победа добра над злом; иллюстрации к сказкам; авторское отношение к событиям и героям сказки.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /( Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение,2016., — 223с.:ил. С. 40-50

2. Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь.3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. С. 26-27

3. Литературное чтение: аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой и др. [Электронный ресурс]. — М. : Просвещение, 2013. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) — Загл. с экрана.

На уроке мы узнаем об особенностях волшебной сказки;

Научимся анализировать сказку, выделять её основные элементы; определять последовательность событий, составлять план;

Сможем сочинить свою волшебную сказку.

Основное содержание урока.

1.Школьники Аня и Володя с помощью Сивки-бурки оказываются в сказке. Они знакомятся со сказкой в диалоге:

А. – Смотри, вся пшеница потоптана.

В. – Да сказка именно так и начинается. В зачине рассказывается, что у старика было три сына, младшего звали Иванушкой – дурачком. Старик посеял пшеницу, но кто-то её по ночам топтать стал

А: – Три сына – это троекратный повтор.

В. – В сказке «Сивка-Бурка» троекратный повтор встречается часто, ведь это важный признак волшебной сказки.

А: Да, я помню – сыновья старика три ночи ходили караулить пшеницу.

В: А еще Иванушка – дурачок три раза превращался в доброго молодца и прошел три испытания.

А: А какие волшебные испытания прошёл Иванушка?

В: Царь разослал гонцов по всему царству и объявил, что отдаст свою дочь Елену Прекрасную за того, кто на коне доскочит до её окна и снимет с её руки золотой перстень. А терем – то высокий был…

Сивка – Бурка с Иваном только в третий раз допрыгнули.

А: Да, без волшебного помощника, без Сивки-бурки, Иванушка – дурачок ничего не смог бы сделать.

В: Не такой уж он дурачок, смог же он Сивку-бурку поймать и заставить себе служить. Для этого и сила нужна была и смекалка.

А: Да и братьев своих сумел перехитрить, не открылся раньше времени.

В: Так им и надо, они поленились, сами не устерегли отцовское поле, да ещё смеялись над Иваном, когда он им про коня волшебного рассказывал.

А: Значит Иванушка – дурачок – положительный герой.

В: Конечно! Он очень умный и красивый парень. Умеет хитрить, умеет пустить пыль в глаза, втайне подсмеивается над братьями, добрый, смелый, решительный.

А: А братья – отрицательные герои, хотя никакого зла не делали?

В: В сказке показана лень, заносчивость братьев, их высокомерное отношение к младшему брату. Поэтому им ничего и не удается.

А: А мне ещё понравилась Елена Прекрасная. Мне кажется, её тоже можно назвать положительным героем. Ведь Иван на пир явился в образе дурачка, а она не обратила внимания на его внешность и подошла к нему.

В: Можно сказать, она добрая и справедливая.

А: А Сивка-Бурка, какой герой? Ведь сказка названа его именем.

В: Сивка-Бурка – не герой, а волшебный помощник. Просто он такую важную роль в сказке играет, что его именем назвали сказку.

А: Так было и в сказке «Иван-царевич и серый волк». Там волк тоже много помогал главному герою, вот и попал в заглавие сказки.

А: Я догадалась, какой волшебный предмет есть в этой сказке. Это золотой перстень! Почему-то волшебные предметы часто бывают золотыми…

В: Наверное, потому что золото очень редкий, красивый и дорогой металл. Да ещё блестит как солнце или как огонь.

А: Даже братья подумали, что Иванушка с огнём балуется, когда он перстень разглядывал.

В: Волшебный предмет – это связь с волшебным миром. Без золотого перстня Елена Прекрасная не смогла бы узнать жениха. Ведь он совсем не был похож на доброго молодца.

А: В этой сказке есть непонятные слова и выражения.

В: Давай воспользуемся словарём. Какие слова тебе непонятны?

А: Сивку-бурку называют «вещий каурка»

А: Вообще мне нравится язык русских сказок. Такие слова и выражения необычные. Сейчас так не говорят.

В: Надо эти выражения запомнить, пригодятся, когда на уроке будем сказку пересказывать.

А: Что-то я совсем запуталась. Мы столько обсуждали особенности сказки, что я забыла, в какой последовательности происходили события.

В: Давай вспоминать.

1)Зачин. Рассказ о семье старика-отца.

2) Кто-то стал ночами топтать и портить пшеницу.

3) Отец велел сыновьям поле стеречь по ночам. Старшие братья проспали вора.

4) Иванушка-дурачок вора изловил. Вором оказался удивительный конь Сивка-Бурка.

5) Иванушка отпустил коня, а тот пообещал помогать ему, а пшеницу больше не трогать.

6) Царский указ, что царь царевну замуж отдаст за того, кто снимет перстень с её руки.

7) Иванушка с помощью Сивки-бурки трижды превращается в молодца и три раза пытается допрыгнуть до Елены Прекрасной.

На третий день допрыгнул конь до окна, снял Иван перстень с пальца царевны, поцеловал её.

9) Иванушка скрывает от братьев золотой перстень и по приказу царя едет с ними на пир.

10) На пиру царевна увидела свой перстень на пальце у Ивана, да и сказала отцу, что это её суженый.

11) Концовка – свадебный пир.

А: Поучительная сказка!

В: Чему же она тебя научила?

А: Сказка учит нас не быть хвастливыми, а уметь молчать о своих достижениях.

Так сделал Иванушка, никому не сказав о добыче кольца.

Также она учит нас быть старательными и обязательными, никогда не лениться.

Учит нас не судить о человеке по его внешнему виду.

В: А я вспомнил пословицы к сказке.

А: И у меня есть пословицы.

В: Какова, по-твоему, главная мысль сказки «Сивка-Бурка»?

А: Мне кажется, главное, о чём говорит сказка, что настоящего героя обязательно ждет награда

В: Ну что, пора нам и в обратный путь. Зови Сивку-бурку.

А: Сивка-Бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой!

В: Сивка-Бурка, спасибо тебе за путешествие в твою сказку. А теперь отправь нас обратно.

Разбор типового тренировочного задания

Единичный выбор

Текст вопроса: Главного героя сказки «Сивка-Бурка» звали:

1. Сивка-Бурка

2. Иван-царевич

3. Иванушка – дурачок

4. Елена Прекрасная

Ответ:

3. Иванушка-дурачок.

Разбор типового контрольного задания

Кроссворд.

Разгадайте кроссворд

1 вариант

1. Сколько сыновей было у старика?

2. Как называли Иванушку?

3. Кого звали Сивкой-буркой?

4. Значение слова «изловил».

5. Место, где сидела Елена Прекрасная.

6. Какой предмет должен был взять Иванушка у царевны?

2 вариант

1. Что посеял старик на поле?

2. Как называли младшего сына — дурачка?

3. Кто был волшебным помощником Иванушки?

4. Значение слова «потчевал».

5. Сколько раз пришлось Сивке – бурке с Иванушкой скакать к окошку терема?

6. Чем закончилась сказка?

Ответ

1 вариант

1. Три;

2. Дурачок;

3. Конь;

4. Поймал;

5. Терем;

6. Перстень.

2 вариант

1. Пшеница;

2. Иванушка;

3. конь;

4. угощал;

5. три;

6. свадьба.

Гдз литература 3 класс климанова учебник ответы 3 2019 | Main page

ГДЗ Литературное чтение учебник Климанова, Горецкий, Голованова 4 класс 1 часть. Ответы на вопросы

Link: => nestrotuti.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6ODc6ItCT0LTQtyDQu9C40YLQtdGA0LDRgtGD0YDQsCAzINC60LvQsNGB0YEg0LrQu9C40LzQsNC90L7QstCwINGD0YfQtdCx0L3QuNC6INC%2B0YLQstC10YLRiyI7fQ==

Друг — друга, другу, по друга, по друге, друзья, дружба. Составьте и запишите два-три предложения на эту тему.

Собеседники — люди, которые беседую друг с другом, прислушиваются друг к другу, не перебивают и умеют договориться. Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы, где это необходимо. Берегите наш язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками.

ГДЗ Русский язык 3 класс. Учебник 1 часть. Климанова, Бабушкина. Ответы на задания

В этот школьный период на уроках литературы преподаватель будет знакомить маленького школьника с историей издания книг, научит, как правильно искать в них нужную информацию, а на основе изученных рассказов грамотно делать анализ.

Более того, применяя различные ресурсы, школьники будут сочинять увлекательные рассказы и писать упражнения. Чтобы литература не пугала школьников, необходимо воспользоваться решебником к рабочей тетради по литературному чтению для 3 класса автор Климанова Л. Литература — всегда что-то новое Методическое пособие для 3 класса состоит из нескольких разделов, с которыми можно ознакомиться на сайте, чтобы не тратить много времени на поиск требуемого ответа. Первая глава издания состоит из упражнений на тему создания книг, которая связывает друг с другом различные народы. Маленьких учеников ждут увлекательные упражнения, которые позволят выявлять различные характеристики сказок и басен, сравнивать придуманные рассказы с настоящими, выполнять творческий анализ. Готовые ответы к рабочим тетрадям по литературному чтению для 3 класса автора Климановой Л. Сборники можно скачать бесплатно или воспользоваться электронным вариантом. Одним из объемных дисциплин в начальных классах считается литературное чтение.

Большинство учащихся считает, что если дисциплина изучается устно, значит, нет смысла ответственно подходить к обучению. Благодаря изучению таких дисциплин развивается общий кругозор, они учатся быть ораторами, думать, анализировать, появляется любовь к чтению и русскому языку. Поэтому к домашним работам по литературе изначально нужно подходить со всей ответственностью. При подготовке к урокам учащимся помогут проверенные гдз по литературе для 3 класса Климанова. Такие сборники с гдз активно применяются взрослыми для оперативной проверки знаний ученика. В сборнике для 3 класса по литературе указаны верные ответы на вопросы для самостоятельного контроля, которые содержатся в конце каждого рассказа. Сборник позволит полностью подготовить домашнее задание или самостоятельно подготовиться к тестам и самостоятельным работам. Структура издания проста и создана в гдз литература 3 класс климанова учебник ответы с материалом из учебника того же автора. Литература — гуманитарная дисциплина, развивающая кругозор ребенка Литература является главным предметом для 3 класса.

Многим ученикам этот предмет плохо дается. С предметом учащиеся знакомятся еще в начальных классах. Ребенок с самого начала должен готовиться к урокам прилежно, и сборник с готовыми домашними заданиями ему в этом поможет. Литература считается гуманитарной дисциплиной, которая способна развить кругозор ребенка и его мышление. В начальных классах такой предмет от учащихся требует времени и усилий, чтобы изучить материал и получать высокие оценки. С готовыми ответами по литературе школьники оперативно и качественно сделают уроки на дом. Это уникальное пособие, которое помогает ребенку проверить знания, подготовиться к контрольным и самостоятельным работам, изучить некоторые темы. Гдз с большим удовольствием используют родители школьников: теперь у них намного больше времени на проверку их знаний. Гдз по русскому приходит на помощь Фундаментальное изучение литературы происходит еще в начальных классах. Не все ученики могут похвастаться хорошей памятью и высоким интересом к искусству. Во втором классе не все школьники умеют читать, какая речь об упражнениях высокого уровня сложности.

На помощь в сложных ситуациях, когда домашняя работа не хочет выполняться, приходит уникальный сборник с гдз по литературе. Пособие является опорой в школьном процессе для учащихся: можно быстро проверить упражнение на ошибки, написать сочинение или изложение, восполнить пробелы в определенных темах. В таком возрасте преподаватели разрешают родителям покупать решебники, в которых четко аргументированы ответы. Таким образом, родители смогут правильно донести до ребенка информацию.

За попытку побега мальчики были наказаны, только по-разному. Поэт знал столько слов русского языка, что для их записи потребовалось целых четыре тома. Во время экскурсии мы побывали в музее, храме, картинной галерее. Я разговариваю со своими друзьями как? Обвести вокруг пальца — обмануть; засучив рукава — усердно, старательно; водой не разольёшь — очень дружны, неразлучны; попасть впросак — оказаться в неловком положении. В природе, как описывает поэт, произошли существенные изменения: был сладкий шепот лесов, потоков ропот, цветы лугов, а стало так, что деревья голы, ковер зимы покрыл холмы, ручей немеет, все цепенеет, ветер злой, бушуя, воет, небо кроет седою мглой.

Миша научился рисовать фигуры людей, если они находились близко — большими, если вдалеке — маленькими, он разобрался, как устроена музыкальная табакерка. Автор просит читателя ловить мгновенье, когда на миг появляется радуга на небе, не пропустить этот момент, зафиксировать в памяти это прекрасное явление природы. Зашумела, разгулялась в поле непогода. Эти строки взяты из стихотворений И. В высокое окно заглянул солнечный луч.

▶▷▶ гдз по литературному чтению 3 класс 2 часть учебник ответы

▶▷▶ гдз по литературному чтению 3 класс 2 часть учебник ответы

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	06-11-2018

гдз по литературному чтению 3 класс 2 часть учебник ответы — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ литературное чтение 3 класс Климанова 1 и 2 часть gdzputinaco › … › Литературное чтение ГДЗ решебник по литературному чтению 3 класс рабочая тетрадь Кубасова 2017 Решебники от Путина онлайн ГДЗ, Решебник Литературное чтение 3 класс Климанова ЛФ vse-gdzinfo/ 3 /gdz-po-literature- 3 -klass/gdz Cached Ответы по Литературному чтению за 3 класс Климанова ЛФ 2015 г Часть -1 Ответы к вопросам на страницах №… ГДЗ, Ответы по Литературному чтению 3 класс Климанова ЛФ gdz-na5ru/gdz-otvety-po-literaturnomu-chteniyu Cached ГДЗ , все ответы со 2 по 11 классы / ГДЗ , Ответы по Литературному чтению 3 класс Климанова ЛФ 2015 г Гдз По Литературному Чтению 3 Класс 2 Часть Учебник Ответы — Image Results More Гдз По Литературному Чтению 3 Класс 2 Часть Учебник Ответы images ГДЗ литературное чтение 3 класс Климанова 1 и 2 часть gdzcenter › … › Литературное чтение ГДЗ литературное чтение 3 класс Климанова 1 и 2 часть На сайте gdzcenter вы найдете ответы к учебнику по литературному чтению 3 класс Климанова, Виноградская, Горецкий ГДЗ 3 класс Литературное чтение Климанова ЛФ 2015 г my-gdzsu/gdz- 3 -klass-literaturnoe-chtenie-klim Cached Справляться быстрее и делать уроки продуктивнее получится с ГДЗ по Литературному чтению для 3 класса В них он найдет подробный, развернутый ответ на каждое задание программного учебника ГДЗ 3 класс литературное чтение Климанова учебник 1, 2 часть newgdznet/gdz/ 3 -klass/category/klimanova-uchebnik- 3 — 2 Cached Класс : 3 Выберите из списка ниже необходимую страницу ГДЗ по литературному чтению Климанова 3 класс ГДЗ, Решебник по Литературному чтению для 3 класса Климанова mygdzinfo/ 3 -kl-literatura/gdz-reshebnik-po Cached Все ГДЗ // ГДЗ , Решебник по Литературному чтению для 3 класса Климанова ЛФ 2015 г Климанова ЛФ 2015 г Готовые Домашние Задания по Литературному чтению ( 3 класс ) Решебник, ГДЗ по литературному чтению 3 класс Климанова — ответы vpr-klasscom/gdz_chtenie/ 3 klass/klimanova/ 3 kl_klimanova Cached Хотите быстро сделать задания по литературному чтению за 3 класс ?Предлагаем списать ответы на учебник (рабочую тетрадь Коти) Климановой на части 1 и 2 к страницам номер №5-№212 ГДЗ 3 класс литературное чтение Ефросинина учебник ответы newgdznet/gdz/ 3 -klass/category/efrosinina-uchebnik- 3 Cached Готовые домашние задания за 3 класс по литературе учебник Ефросинина — ответы и решебники на сайте ГДЗ по -новому ГДЗ решебник по Литературе 2 класс Климанова Часть 1, 2 gdzmonsternet › … › Литературное чтение Краткое описание произведений в решебнике по литературе Чтобы родителям было проще понять домашнее задание детей, учителя советуют использовать гдз по литературе за 2 -ой класс Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 31,500 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• просто и главное правильно сделать домашние задания
• получить высокую оценку и похвалу учителя Скрыть 7 ГДЗ Литературное чтение 3 класс
• Горецкий) представляет собой сборник произведений Но выход есть — ГДЗ литературное чтение 2 класс 1 часть учебник Климанова Горецкий ( готовые ответы ) Благодаря им можно быстро

решебник Климанова ЛФ

Горецкий Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств Учебник Часть 1 Страница: 5 7 8 12 13 15 16 17 19 25 27 28 33 38 46-47 49 51 59 61 62 63 64 65 67 71 72 75 77 78 79 85 86 87 89 91 93 94-95 101 104 106 114 116 117 119 127 128 133 134 135 136 138 139 139-141 144 146 147 148 149 151 152 154 155 159 162 163 164 168 170 172 173 174 176 177 178 179 187 195 207 209 Литературная викторина Часть 2 Скрыть 5 ГДЗ 3 класс литературное чтение Климанова учебник NewGDZnet › ГДЗ › 3 класс › Учебник Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания за 3 класс по литературе учебник Климанова

• учителя советуют использовать гдз по литературе за 2 -ой класс Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
• smarter
• учителя советуют использовать гдз по литературе за 2 -ой класс Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster

гдз по литературному чтению 3 класс 2 часть учебник ответы — Все результаты ГДЗ, Ответы по Литературному чтению 3 класс Климанова ЛФ 2 сент 2015 г — С ГДЗ по Литературному чтению для 3 класса процесс выполнения домашних работ Часть — 2 Ответы к вопросам на страницах №… ГДЗ по литературному чтению 3 класс Рабочая тетрадь Бойкина razviwaikaru/gdz-po-literaturnomu-chteniyu-3-klass-rabochaya-tetrad-bojkina-m-v-v Рейтинг: 3,5 — ‎1 109 голосов 4 сент 2017 г — Бойкина МВ, Виноградская ЛА Литературное чтение Рабочая тетрадь 3 класс Ответы к стр 4 — 8 Проверим себя и оценим свои ‎ Первый снег · ‎ И Никитин Полно, степь моя · ‎ Сивка-Бурка, с 25 — 29 Климанова, Горецкий, 3 класс 1 часть учебника / ГДЗ Грамота Ответы к 1 части учебника за 3 класс по литературному чтению , автора Климанова, Горецкий ✯ Готовые примеры выполнения домашнего задания по ГДЗ, Решебник Литературное чтение 3 класс Климанова ЛФ › ГДЗ 3 класс › ГДЗ по Литературе-3 класс 1 сент 2015 г — Готовые Домашние Задания по Литературному чтению 3 класс произведения, которые входят в школьный учебник Домашних Заданий ( ГДЗ ), Решебников к любым учебникам со 2 по 11 классы Ответы по Литературному чтению за 3 класс Климанова ЛФ 2015 г Часть -1 Ответы к ГДЗ по литературному чтению 3 класс Ефросинина (рабочая Вы попали на эту страницу, тк искали ответы по литературному чтению 3 класса автора Ефросинина Здесь вы найдете хороший решебник для ГДЗ по литературному чтению 3 класс Бойкина (рабочая тетрадь) Представляем вам сборник готовых ответов 3 класса по литературе к рабочей тетради Бойкиной Наше онлайн пособие поможет школьникам ГДЗ литературное чтение 3 класс Климанова 1 и 2 часть › 1-4 классы › Литературное чтение ГДЗ , учебник , решебник и ответы для — ГДЗ литературное чтение 3 класс Климанова 1 и 2 часть Все части и страницы ГДЗ решебник по Литературному чтению 3 класс Климанова ЛФ ГДЗ по литературному чтению для 3 класса Климанова ЛФ 2015 г В учебнике задания на дом даются строго по произведениям, надо уметь Ответы по литературному чтению 3 класс Тетрадь — Волжский класс volzsky-klassru/otvety-po-literaturnomu-chteniyu-3-klass-tetrad-po-literaturnomu-ch Рейтинг: 3 — ‎927 голосов 15 июл 2017 г — Кутявина СВ Тетрадь по литературному чтению 3 класс Ответы к стр 4 — 7 САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ Ответы к стр 8 — 11 ГДЗ 3 класс литературное чтение Климанова учебник 1, 2 часть newgdznet/gdz/3-klass/category/klimanova-uchebnik-3-2 Готовые домашние задания за 3 класс по литературе учебник Климанова, Виноградская в 2 -х частях — ответы и решебники на сайте ГДЗ по-новому ГДЗ по литературному чтению 3 класс Бунеев Бунеева тетрадь › 1-4 класс › Литературное чтение ГДЗ решебник к рабочей тетради по литературному чтению 3 класс Бунеев 5 класс русский язык 6 класс Ладыженская 5 класс Мерзляк учебник 6 класс Ответы на упражнения и задания на сайте ЯГДЗ из рабочей тетради 3 класс Проверочная работа по разделам 1 и 2 — Прощание с летом и Летние ГДЗ рабочая тетрадь по литературе 3 класс Малаховская › Решебники › 3 класс › Литература Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по литературе 3 класс Малаховской ОВ 2015, онлайн ответы на домашнюю работу Рабочая тетрадь по литературному чтению за 3 класс автора Малаховской ОВ 2015 года издания материалы, пополняющие пакет получаемых знаний из учебника Картинки по запросу гдз по литературному чтению 3 класс 2 часть учебник ответы «id»:»0ak7mMlGbUlPPM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:58,»oh»:786,»ou»:» «,»ow»:508,»pt»:»gdzputinaco/jpeg/chtenie/3klass/klimanova/1/%D0%9″,»rh»:»gdzputinaco»,»rid»:»IeW-PCWc35lk3M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина — ВСЕ решебники и рабочие тетради»,»th»:104,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcQQic3F9zMlmvy2PYguVw41aV-L24mU8vFUVzYdcMR0sBq7YRPOT9W3PDU»,»tw»:67 «id»:»lG3DNXYRLvIOuM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:60,»oh»:731,»ou»:» «,»ow»:491,»pt»:»gdzcenter/jpeg/chtenie/3klass/klimanova/1/138jpg»,»rh»:»gdzcenter»,»rid»:»TQ1_Bda63Do5iM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Гдз от Путина»,»th»:102,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcT3M9SIP9Wn5XF_FR1GxS-cBaXlmfyIt7js-3xIgjrndy8OkAx_yKrYEbQ»,»tw»:68 «id»:»e6V4M29wwXusnM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:40,»oh»:1567,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzlolbiz/gdzimg/3klass/literatura/efrosinina-tet»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»zIScdWBtdtdHSM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:125,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcRMCa9DtqrVHJREz09mwikL84XAkkwTFd830f08vE75eEjF4zbedZw6ghI»,»tw»:55 «id»:»74rzBfXGM3bbPM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:51,»oh»:1226,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzlolbiz/gdzimg/3klass/literatura/efrosinina-tet»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»zIScdWBtdtdHSM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:111,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcRWA7xffMmJXzQX7x6s6nDToTpWCz1NsFzaNSMvSKutp6hM-L-BLcFqWxw»,»tw»:63 «id»:»X-36w3dnnxNMWM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:30,»oh»:1467,»ou»:» «,»ow»:494,»pt»:»gdzputinaco/jpeg/chtenie/3klass/klimanova/1/154j»,»rh»:»gdzputinaco»,»rid»:»IeW-PCWc35lk3M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина — ВСЕ решебники и рабочие тетради»,»th»:144,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcSeuj6DlVwEWrw8ir4wJOSkwDie8GGfBELr-5qEXqQmofz1oTs2qiS9GbJe»,»tw»:48 «id»:»csbcIQn7MceX2M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:50,»oh»:950,»ou»:» «,»ow»:524,»pt»:»gdzputinaco/jpeg/chtenie/3klass/klimanova/1/75jp»,»rh»:»gdzputinaco»,»rid»:»IeW-PCWc35lk3M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина — ВСЕ решебники и рабочие тетради»,»th»:112,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcSewV8mC2F1bawqRgYrIjZbZdZ7oukx-lkHryJ6IgPNFgHtg5MpiizVVw»,»tw»:61 «id»:»1VCwuM1YHsm3eM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:43,»oh»:1091,»ou»:» «,»ow»:522,»pt»:»gdzputinaco/jpeg/chtenie/3klass/klimanova/2/11jp»,»rh»:»gdzputinaco»,»rid»:»IeW-PCWc35lk3M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина — ВСЕ решебники и рабочие тетради»,»th»:121,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcT2Lk16DpkUYKmN5VCwCYsUyDOzxBKu3LCEA-RSOOwFZRB1UaXtJzWlYA»,»tw»:57 «cr»:3,»id»:»mdfnkWOkdZBpcM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:43,»oh»:1450,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzlolbiz/gdzimg/3klass/literatura/efrosinina-tet»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»zIScdWBtdtdHSM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:120,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcTv2LexIh3EJK3HB0o5kaG-p2HbUTtpTsXuTnijge7An9ycRgnLUBDgAYM»,»tw»:58 «id»:»xrBgZ2Js2RIcqM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:40,»oh»:1119,»ou»:» «,»ow»:493,»pt»:»gdzputinaco/jpeg/chtenie/3klass/klimanova/1/33jp»,»rh»:»gdzputinaco»,»rid»:»IeW-PCWc35lk3M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина — ВСЕ решебники и рабочие тетради»,»th»:126,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcRxc95cD7B6XuKjh3XfuyqOOK3s1GNZD9M42fIgrTw1b_2-sj_zLlC8NAY»,»tw»:55 «id»:»In9VFuRepGY2UM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:166,»ou»:» «,»ow»:124,»pt»:»gdz-na5ru/gdz/liter/3/kl15/kl15jpg»,»rh»:»gdz-na5ru»,»rid»:»Lc5mrnOLmkKjqM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:90,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcQWNZDcv-dVUjhlg-0NnPheU0MBvyvGf1Mzy9zIA-hOAimV74YpWRvMbbA»,»tw»:67 Другие картинки по запросу «гдз по литературному чтению 3 класс 2 часть учебник ответы» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по литературному чтению 3 класс рабочая тетрадь › Литература › 3 класс Похожие Решебник по литературному чтению за 3 класс авторы Малаховская ГДЗ рабочая тетрадь по литературному чтению 3 класс часть 1, 2 Малаховская Систематически сверяя собственные ответы с теми, что предложены в ГДЗ , Ответы к заданиям на 170 странице учебника по литературному 3 окт 2018 г — Ответы к 1-3 заданию на 170 странице учебника по литературному чтению Климановой ЛФ, Горецкого ВГ за 3 класс 1 часть Школьные Знанияcom — Решаем домашнее задание вместе Похожие Ионыч1 Какой тон выбирает Чехов при описании семьи Туркиных? 2 Кто из героев рассказа для вас более привлекателен: Туркины или Старцев? 3 СРОЧНО, ДАЮ 25 БАЛОВ ЗА ОТВЕТ !!! сочинение по комедии «Недоросль» в ГДЗ литературное чтение 3 класс Климанова 1 и 2 часть › 1-4 класс › Литературное чтение Здесь представлены ответы к учебнику по литературному чтению 3 класс Климанова, Виноградская, Горецкий Вы можете смотреть и читать гдз ГДЗ 11 часть 2 (страница) литература 3 класс Климанова ЛФ › ГДЗ › 3 класс › Литература › Климанова ЛФ, Горецкий ВГ › 11 Подробное решение часть 2 (страница) 11 по литературе для учащихся 3 класса , авторов Климанова ЛФ, Горецкий ВГ, Голованова МВ 2018 ГДЗ 3 клас — відповіді, готові домашні завдання онлайн ukrdzinua/3-klas/ Похожие Перевести эту страницу Відповіді, готові домашні завдання ( ГДЗ ) для підручників 3 класа читати онлайн безкоштовно ГДЗ 3 клас за новою програмою Литература 3 Решебник, гдз по литературе 3 класс — ответы Похожие Скидывайте фото учебника : класс? предмет? авторы? Гдз Поэтому многие стараются скачать ГДЗ по литературе, которые становятся отличным решением А родителям помогает решить их гдз 3 класс литературное чтение Лесков, Николай Семёнович — Википедия ,_Николай_Семёнович Похожие Никола́й Семёнович Леско́в ( 4 [16] февраля 1831, село Горохово, Орловская губерния 131 Псевдонимы Н С Лескова; 13 2 Статья о пожарах; 13 3 « Некуда» пять лет он получил свидетельство об окончании лишь двух классов В начале своей литературной карьеры Н С Лесков сотрудничал со Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (30) Показать скрытые результаты В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США «Об авторском праве в цифровую эпоху», мы удалили некоторые результаты (3) с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg : Жалоба , Жалоба Вместе с гдз по литературному чтению 3 класс 2 часть учебник ответы часто ищут литературное чтение 3 класс рабочая тетрадь учебник по литературе 3 класс читать онлайн литературное чтение 3 класс рабочая тетрадь ответы кутявина литературное чтение 3 класс учебник читать литература 3 класс учебник 2 часть литературное чтение 2 класс 2 часть литературное чтение 3 класс бунеев литературное чтение 3 класс перспектива Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ , Решебник Литературное чтение 3 класс vse-gdzinfo › 3/gdz-po…3-klass/gdz…3-klass…l…2015… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Более 500 ГДЗ Готовые Домашние Задания по Литературному чтению ГДЗ : Литературное чтение Класс: 3 класс Авторы учебника : Климанова ЛФ Климанова ЛФ 2015 г Часть -1 Ответы к вопросам на страницах №… Читать ещё Более 500 ГДЗ Готовые Домашние Задания по Литературному чтению 3 класс Климанова ЛФ 2015 г Литературное чтение в 3-х классах детям даётся тяжело Из-за сложных вопросов ГДЗ : Литературное чтение Класс: 3 класс Авторы учебника : Климанова ЛФ Год издания: 2015 г Огромный выбор Готовых Домашних Заданий ( ГДЗ ), Решебников к любым учебникам со 2 по 11 классы Ответы по Литературному чтению за 3 класс Климанова ЛФ 2015 г Часть -1 Ответы к вопросам на страницах №… Часть — 2 Ответы к вопросам на страних №… vsegdz | 01092015 | ГДЗ по Литературе — 3 класс Скрыть 2 Решебник и ГДЗ по Литературе за 3 класс , авторы gdz-putinanet › 3-klass-literatura-klimanova Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник и ГДЗ по Литературе для 3 класса , авторы учебника : Климанова ЛФ, Горецкий ВГ, Голованова МВ на 2017-2018 год Часть _1 (страницы) Читать ещё Решебник и ГДЗ по Литературе для 3 класса , авторы учебника : Климанова ЛФ, Горецкий ВГ, Голованова МВ на 2017-2018 год Часть _1 (страницы) 7 8 12 15 16 17 19 27 38 39 49 50 51 52 53 54 55 56 57 61 62 63 64 65 67 71 75 77 78 79 80 85 86 87 89 91 128 129 133 135 136 137 139 144 147 151 155 159 162 163 164 165 166 168 170 172 173 175 176 177 178 182 187 195 207 208 209 210 211 212 213 Часть _ 2 (страницы) 11 24 40 41 42 43 44 46–47 48 49 51 53 54 56 59 66 67 70 72 81 82 96 97 101 102 106 107 108 110 111 113 115 117 119 120 122 128 135 136 143 153 163 164 169 172 178 181 183 184 186 188 19 Скрыть 3 ГДЗ , Ответы по Литературному чтению 3 класс gdz-na5ru › …literaturnomu-chteniyu-3-klass…l…2015… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые Домашние Задания , Решебник по Литературному чтению 3 класс Готовые Домашние Задания и решебники онлайн ко всем предметам и учебникам , 2 -11 классы Ответы к домашним заданиям по Литературному чтению 3 класс Климанова ЛФ 2015 г Часть -1 Ответы к вопросам на страницах №… Читать ещё Готовые Домашние Задания , Решебник по Литературному чтению 3 класс Климанова ЛФ 2015 г ГДЗ : 3 класс Литературное чтение Климанова ЛФ 2015 г Готовые Домашние Задания и решебники онлайн ко всем предметам и учебникам , 2 -11 классы Ответы к домашним заданиям по Литературному чтению 3 класс Климанова ЛФ 2015 г Часть -1 Ответы к вопросам на страницах №… Часть — 2 Ответы к вопросам на страницах №… gdzna5 | 02092015 гдз литература 3кл Скрыть 4 ГДЗ литературное чтение 3 класс Климанова 1 и 2 часть GdzPutinaco › 1…klassi-onlajn…gdz…3-klass…2-chast/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь представлены ответы к учебнику по литературному чтению 3 класс Климанова, Виноградская, Горецкий Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств Читать ещё Здесь представлены ответы к учебнику по литературному чтению 3 класс Климанова, Виноградская, Горецкий Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств Учебник Часть 1 Страница: 5 7 8 12 13 15 16 17 19 25 27 28 33 38 46-47 49 51 59 61 62 63 64 65 67 71 72 75 77 78 79 85 86 87 89 91 93 94-95 101 104 106 114 116 117 119 127 128 133 134 135 136 138 139 139-141 144 146 147 148 149 151 152 154 155 159 162 163 164 168 170 172 173 174 176 177 178 179 187 195 207 209 Литературная викторина Часть 2 Скрыть 5 ГДЗ 3 класс литературное чтение Климанова учебник NewGDZnet › ГДЗ › 3 класс › Учебник Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания за 3 класс по литературе учебник Климанова, Виноградская в 2 -х частях — ответы и решебники на сайте ГДЗ по -новому ГДЗ по литературному чтению Климанова 3 класс Учебник Читать ещё Готовые домашние задания за 3 класс по литературе учебник Климанова, Виноградская в 2 -х частях — ответы и решебники на сайте ГДЗ по -новому ГДЗ по литературному чтению Климанова 3 класс Учебник Часть 1 5 7 8 12 13 15 16 17 19 25 27 28 33 38 46-47 49 51 59 61 62 63 64 65 67 71 72 75 77 78 79 85 86 87 89 91 93 94-95 101 104 106 114 116 117 119 127 128 133 134 135 136 138 139 139-141 144 146 147 148 149 151 152 154 155 159 162 163 164 168 170 172 173 174 176 177 178 179 187 195 207 209 Литературная викторина Часть 2 Скрыть 6 Климанова, Горецкий, 3 класс 2 часть учебника / ГДЗ gdz-gramotaru › 3 класс › 2 часть учебника Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Учебник по литературному чтению для 3 класса (авторы: Климанова, Горецкий) представляет собой сборник произведений Но выход есть — ГДЗ литературное чтение 2 класс 1 часть учебник Климанова Горецкий ( готовые ответы ) Благодаря им можно быстро, просто и главное правильно сделать Читать ещё Учебник по литературному чтению для 3 класса (авторы: Климанова, Горецкий) представляет собой сборник произведений, общеобразовательных текстов, различного типа вопросов по определенной теме и итоговых работ В конце учебника находится информация по его содержанию Благодаря этому учебному материалу третьеклассники развиваются в различных областях и задействуют разные типы мозговой активности Учебник » Литературное чтение 3 класс Но выход есть — ГДЗ литературное чтение 2 класс 1 часть учебник Климанова Горецкий ( готовые ответы ) Благодаря им можно быстро, просто и главное правильно сделать домашние задания , получить высокую оценку и похвалу учителя Скрыть 7 ГДЗ Литературное чтение 3 класс , 2 часть учебник IgryPlusru › gdz…3-klass-2-chast-uchebnik…rossii Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы по страницам ГДЗ Литературное чтение 3 класс учебник , 2 часть Ответы на задания Разбор наиболее сложных и неординарных заданий в учебнике по литературе 3 класса Страница 11 учебника На этой странице вы найдете ответы по произведению Горького «Случай с Евсейкой» Читать ещё Ответы по страницам ГДЗ Литературное чтение 3 класс учебник , 2 часть Ответы на задания Решебник Вы можете кликнуть на интересующие вас страницы, ответы откроются в новом окне Пробуем! Собственно здесь и приведены ответы по страницам Выбери страницу учебника Разбор наиболее сложных и неординарных заданий в учебнике по литературе 3 класса Страница 11 учебника На этой странице вы найдете ответы по произведению Горького «Случай с Евсейкой» Надо сказать, что рассказ этот почти детский, что не совсем свойственно для творчества Максима Горького Именно поэтому он особенно примечателен Скрыть 8 Гдз по Литературе за 3 класс , авторы Климанова GdzPutinacom › Гдз за 3 класс › Литература › klimanova-goreckij Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Литература 3 класс Климанова ЛФ учебник Подробные гдз и решебник по Литературе для 3 класса , авторы ГДЗ к творческой тетради по литературному чтению за 3 класс Коти ТЮ можно скачать здесь Часть 1 (страницы) Читать ещё Литература 3 класс Климанова ЛФ учебник Подробные гдз и решебник по Литературе для 3 класса , авторы учебника : Климанова ЛФ, Виноградская ЛА, Горецкий ВГ на 2017-2018 год ГДЗ к творческой тетради по литературному чтению за 3 класс Коти ТЮ можно скачать здесь Часть 1 (страницы) Скрыть 9 ГДЗ по литературному чтению 3 класс 2 часть учебник Ответы — смотрите картинки ЯндексКартинки › гдз по литературному чтению 3 класс 2 часть Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 ГДЗ по Литературному чтению для 3 класса Климанова gdz-otvetru › …literatura-3…literaturnomu-chteniyu… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые Домашние Задания Решебник по Литературному чтению 3 класс Климанова ЛФ 2015 г Предмет Ответы к учебнику Литературного чтения за 3 класс Климанова ЛФ 2015 г Часть -1 Ответы к вопросам на страницах №… Часть — 2 Ответы к вопросам на страних №… gdzotvet | 02092015 Читать ещё Готовые Домашние Задания Решебник по Литературному чтению 3 класс Климанова ЛФ 2015 г Предмет литературного чтения для 3-е классников – особый школьный Ответы к учебнику Литературного чтения за 3 класс Климанова ЛФ 2015 г Часть -1 Ответы к вопросам на страницах №… Часть — 2 Ответы к вопросам на страних №… gdzotvet | 02092015 ГДЗ Литература -3 Поиск ГДЗ ГДЗ Скрыть ГДЗ по литературе за 3 класс Климанова ЛФ, Горецкий GDZru › class-3/literatura/klimanova/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по литературе за 3 класс , решебник Климанова ЛФ, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZRU Читать ещё ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по литературе за 3 класс , решебник Климанова ЛФ, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZRU ГДЗ по литературе 3 класс Климанова ЛФ, Горецкий ВГ ФГОС часть 1, 2 Авторы : Климанова ЛФ, Горецкий ВГ, Голованова МВ Издательство: Просвещение серия: Школа России ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по литературе за 3 класс , решебник Климанова ЛФ, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZRU Скрыть Учебники для 2 класса / labirintru Лабиринт Пресс Акции Главные книги года Подарочные книги labirintru › книжный-магазин Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Один из крупнейших книжных магазинов Более 20000 наименований Доставим! Контактная информация +7 (495) 745-95-25 пн-пт круглосуточно Вместе с « гдз по литературному чтению 3 класс 2 часть учебник ответы » ищут: учебник по литературному чтению 3 класс гдз по литературе 3 класс 2 часть гдз по литературе 3 класс 1 2 3 4 5 дальше Браузер Ускоряет загрузку файлов при медленном соединении 0+ Скачать

Климанова 3 класс чтение готовые домашние задания :: sigtucemet

Учебнику Климановой, Горецкого.

Здесь можно списать готовые ответы и смотреть онлайн решебник по литературному чтению за 2 класс к учебнику Климановой. Ответы ко всем. Литературное чтение Климанова Л. Ф.2015 г. ГДЗ, Решебник по Литературному чтению 3 класс. Бунеев Р. Н., Бунеева. ГДЗ 3 класс Чтение Климанова Л. Ф., Виноградская Л. А.2016 г. ГДЗ 3 класс. К учебнику математики Т. Е. Демидовой, С. А. Козловой, А. П. Тонких в 3 х частях. Здесь представлены ответы к.

Учебнику по литературному чтению 3 класс Климанова, Виноградская, Горецкий. ГДЗ ответы на вопросы к учебнику по литературному чтению 3 класс Климанова, Виноградская, Горецкий ФГОС решебник от Путина. Готовые Домашние Задания по Литературному чтению.3 класс. Климанова. Литературное чтение 3 класс рабочая тетрадь Ефросинина. Мы предлагаем Вам ответы к учебнику по литературному чтению 3 класс Климанова, Виноградская, Горецкий. ГДЗготовые домашние задания. Готовые Домашние Задания, Решебник по.

Задание не представляется сложным. Надо посмотреть у первых лиц. Рабочая тетрадь по Литературе Бойкина 3 класс. Здесь вы можете просмотреть ГДЗ онлайн по литературному чтению за 3 класс. Теги: Горецкий, Климанова, Литература, 4 класс. Готовые Домашние Задания по Литературному чтению.3. Климанова Л. Ф.2015 г. ГДЗ: Литературное чтение. ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по литературе за 3 класс, решебник и ответы.

Чтению 2 классКлиманова, Виноградская, Горецкийучебник. ГДЗ по чтению 3 класс климанова 1 часть — решаем вместе. Климанова Л. Ф. Все учебники представлены в.3.6 класс Деревянко глава 3 номер 1а перевод текста стр 16. Климанова Л. Ф., Виноградская Л. А.2016 г. Смежные документы, похожие на гдз литертурное чтение 3 клсс. Здесь можно списать готовые ответы и смотреть онлайн решебник по литературному чтению за 3 класс к.

Литературное чтение развивает в ребенке творческие способности. Литературное чтение.1 класс. Система уроков по учебнику Климановой. Готовое домашние задание для учебника по литературе 3 класс Ефросина Л. Климанова. У нашего, как у всех нормальных людей. Литературное чтение 3 класс климанова гдз. Более 500 ГДЗ. Предлагаем Вам списать готовые ответы к учебнику по литературному чтению за 3 класс Климанова ФГОС. Удачи тебе в просвещении. Решебник и ГДЗ по литературному.

Литературному чтению 3 класс. Литературное чтение, 2 класс, Часть 2, Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В., 2012. Литературное чтение, учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений, в 3 частях, Часть 1, Кубасова О. В., 2013. Решебники и Ответы ко всем. Готовые Домашние Задания, Решебник по Чтению 3 класс. Решебники и. Структура решебника по литературе за 3 класс разработана в полном соответствии с учебником, поэтому найти нужное.

Вместе с Климанова 3 класс чтение готовые домашние задания часто ищут

литературное чтение 3 класс учебник

гдз по литературному чтению 3 класс климанова горецкий голованова виноградская бойкина

литературное чтение 3 класс рабочая тетрадь ответы ефросинина

тетрадь по литературному чтению 3 класс кутявина ответы

литературное чтение 3 класс рабочая тетрадь ответы бойкина

литературное чтение 3 класс рабочая тетрадь ответы кутявина

гдз по литературному чтению 3 класс рабочая тетрадь кутявина

гдз по литературе 3 класс климанова горецкий голованова

Читайте также:

Ким по математикедля 1 класса 1 полугодие

Гдз по истории тпо

Мастер класс метапредметность на примере задачи по математике 2 класс школа 2100 онлайн

Литературная домашняя тетрадь 2

Рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Бойкина, Виноградская представляет собой сборник заданий, которые разработаны на основе материала учебника 2 класса.

Позволяет школьникам хорошо усвоить конкретную тему, повторить пройденный материал, научиться делать выводы из произведений и анализировать их по разным критериям.

Большое внимание уделяется творчеству, умению работать в паре, а также использованию различных источников информации.

После каждой темы идет заключительная работа. Это позволяет учащимся вспомнить в памяти сюжеты ранее изученных произведений.

Стоит отметить, что требования к русской школьной программе для 2 класса достаточно высоки.

Следовательно, детям не всегда удается выполнить все задания. Более того, некоторые вопросы вызывают затруднения даже у родителей.

Из-за этого у подозрительных детей часто появляется нервозность, разочарование в собственных силах, нежелание ходить в школу и учиться.

Чтобы не столкнуться с подобными трудностями, нужно использовать готовые ответы для литературного чтения, в частности тетрадь ГДЗ по литературному чтению 2-го класса ответы Бойкина.

ГДЗ для рабочей тетради по литературному чтению 2 класс (готовые ответы)

Ответ к рабочей тетради для 2 класса Бойкиной и Виноградской — важная потребность, которая помогает при проверке домашнего задания по литературному чтению и помогает справиться с нерешенными задачами.

Это означает, что рабочая тетрадь ГДЗ по литературному чтению 2 класс Ответы Бойкина являются гарантией правильного и своевременного выполнения домашних заданий, а также помощником при подготовке к урокам и всем видам выпускных работ.

Особенно ГДЗ (готовые ответы) понадобятся занятым родителям, которые после напряженного рабочего дня не всегда могут выделить необходимое время на изучение литературы.

В конце концов, этот предмет требует морального расслабления и отсутствия спешки, которые не всегда присутствуют в конце дня.

Плюс, вам нужно фантазировать и проводить глубокий анализ текста.

Здесь уж точно без ГДЗ не обойтись.

Готовая рабочая тетрадь по литературному чтению для 2 класса (ответы на все вопросы в рабочей тетради) разбудит воображение, вдохновит, поможет ответить на сложные вопросы, не допустит ошибок.

Кроме того, читалка для литературного чтения (ответы к рабочей тетради, 2 класс) от ГДЗ Грамота вдвойне удобна, потому что пользуешься ею онлайн.

Удобная навигация по сайту позволяет найти нужную информацию за считанные секунды.

Все темы в рабочей тетради GDZ по литературному чтению 2 класс. Ответы Бойкина перечислены в том же порядке, что и в тетради, и дополнительно также пронумерованы.

Почему стоит выбирать ответы к рабочей тетради по литературному чтению от «ГДЗ Грамота»?

1.Уникальность

Мы не дублируем другие сайты ГДЗ, мы разрабатываем свои ответы. Они максимально обширны и точны.

2. Грамотность

Наши ответы на рабочую тетрадь 2 класса не содержат ошибок. Мы делаем ставку на качество.

3. Понятность

При написании решений для литературного чтения мы учитываем возрастную категорию учащихся. Во избежание путаницы используются максимально доступные слова и простые конструкции предложений.

Кроме того, наши готовые ответы написаны в соответствии с 2 оценкой ФГОС.

Диплом

GDZ — гарантия легкой учебы!

Готовое домашнее задание по литературному чтению 2 класс рабочая тетрадь Бойкин и Виноградский.

ГДЗ Литературное чтение 2 класс Часть 2 Учебник Климанова Горецкий (ответы из «ГДЗ Грамота») — онлайн-сборник готовых ответов на вторую часть учебника литературного чтения 2 класса.

Это прекрасная возможность значительно упростить процесс обучения и при этом получить высокие оценки и похвалы от учителя.

ГДЗ по литературному чтению, 2 класс дает возможность вовремя и полностью освоить ту или иную тему, даже если ученик по каким-то причинам отсутствовал на уроке.

С таким помощником намного проще ответить на вопросы учебника Литературное чтение Климанова 2 класс.

Кроме того, после выполнения домашнего задания останется время и силы для активного отдыха, что актуально для второклассников.

ГДЗ 2 класс Часть 2 Учебник Климанова Горецкие литературные чтения (готовые ответы) из «ГДЗ Грамота» это:

1. Полная уникальность

Все материалы сайта разработаны индивидуально для «ГДЗ Грамота».

Поэтому на других сервисах таких ответов вы не найдете.

Эта функция сводит к минимуму вероятность того, что у одноклассников будут похожие материалы.

2. Грамотность

Все наши готовые ответы по литературному чтению 2 класс (учебник Климанова, Горецкого) написаны в соответствии с ФГОС.

3. Наличие

Мы учитываем возрастную категорию второклассников, поэтому не составляем запутанных предложений и не используем слишком сложные слова.

Мы делаем упор на простоту, доступность и понимание со стороны студентов.

Таким образом, чтобы разобраться в произведениях и определенных темах, детям даже не нужно обращаться за помощью к родителям.

ГДЗ Литературное чтение 2 класс ч.2

Ответы к учебнику по литературному чтению для 2 класса (часть 2) — ГДЗ на задания учебника, которые даются после каждой выполненной работы.

Они включают в себя ответы как на стандартные вопросы для работ, так и на творческие задания.

Стоит отметить, что в учебнике Литературное чтение 2 класс, часть 2 Климанова, Горецкого, помимо элементарных заданий, предлагается выполнить такие как:

1. Обсуждение сюжета и идеи произведения с другом;

3. Определение черт характера определенных героев, их характеристик;

4. Выражение своего отношения к определенным событиям, героям;

5. Сравнение текстов из разных источников.

И это лишь малая часть того, с чем сталкивается второклассник, выполняя домашнее задание.

Согласитесь, далеко не каждому взрослому под силу такие задания.

К счастью, для решения подобных трудностей можно использовать литературное чтение ГДЗ (готовые ответы 2 класс).

Они являются одновременно хорошим примером того, как выполнять задачи, и гарантией избежания ошибок.

Кроме того, имея под рукой подсказки в виде ГДЗ, дети легче воспринимают сложные вопросы.

Благодаря этому отсутствует неприязнь к домашнему заданию и отрицательное отношение к литературе.

Плюс, занятые родители смогут отдохнуть после напряженного рабочего дня.

Ведь теперь нет необходимости часами заниматься домашним заданием с ребенком.

Легкость и доступность готовых ответов от «GDZ Literata» позволяют студентам выполнять домашнее задание полностью самостоятельно.

Диплом

ГДЗ — зеленый сигнал на пути к знаниям!

Готовое домашнее задание по литературному чтению 2 класс Часть 2 Климанов, Горецкий.

Творческая тетрадь «Литературное чтение» для 2 класса авторов Климанова, Коти, идет в ногу с учебниками по программе «Перспектива».Задания в основном творческие, а ответы должны быть креативными — это ваши собственные мысли, пословицы, поговорки. Можете брать у нас в ГДЗ за 7гуру, чтобы не рыться в интернете в поисках нужных заявлений.

Ответы на задания творческой тетради Кочи за 2 класс

Соедините части пословицы:

Те, кто много читает, много знают.
Книга не написана красным цветом, а красным цветом мысли.
Книга с незапамятных времен поднимает человека.
Жить с книгой — век не горевать.
Дом без книги — это день без солнца.
С книгой поведешь — обретешь разум.

Вспомните, что вы узнали о книгах, которые были в древности. Посмотрите рисунки, подпишите их.

кора береста — кора березы
пергамент — специально обработанная кожа животного
книга из деревянных досок
старинная книга с бумажными страницами

Решите головоломки:

летописец
красный
энциклопедия
иллюстрация
алфавит

Объясните, что это за иллюстрация.Какие иллюстраторы вы знаете?

Писатель пишет книгу, иллюстратор рисует. Редактор все проверяет. Полиграфист печатает книгу.

Мой любимый иллюстратор — Владимир Сутеев.

Расскажите о своей домашней библиотеке.

В нашем доме много книг. В моей комнате есть книжная полка. По ней есть детские книги. Есть много сказок. Есть русские народные сказки, есть сказки братьев Гримм и Андерсена. Но больше всего мне нравится читать книгу Волкова «Волшебник Изумрудного города».А когда я еще не ходил в школу, мама часто читала мне сказки В. Сутеева.

Разложите книги по порядку:

Сказки: Сказки народов, Сказки дяди Ремуса,
Стихи: Барто, стихи для детей; Маршак, стихи для детей.
Народное творчество: Стихи и песни Матушки Гусыни, Ладушки — русские народные сказки. песни, детские стихи

Кто нарисовал вашу любимую книгу?

Что меняется в природе осенью?

Дни становятся короче.
Листья падают с деревьев.
Становится холоднее.
Перелетные птицы летают на юг.

Ответьте на вопросы (по мотивам «Серая шея»)

Как выглядел осенний лес?
Ответ: В лесу стало темно и тихо.
Какой была река?
Ответ: Вода в реке потемнела, берега обнажились, сама река казалась больше.
Как выглядело небо?
Ответ: Небо часто затягивалось тяжелыми осенними тучами.
Как вели себя птицы?
Ответ: Все птицы были в большой тревоге.
Выпишите эпитеты и сравнения из текстов:

Даже голые березы, ольхи и ивовые рябины покрылись инеем, как серебристый пух.
Они стояли под снегом, как будто в теплой дорогой шубе.

Краски осеннего леса

Пришла осень. Листья на деревьях изменили свой цвет и стали золотыми. Небо часто хмурилось, переходило в серый цвет, низкие облака напоминали брови.Иногда шел слабый дождь. Лес еще радовал последними красками осени, но птицы уже собирались стаями, готовясь улететь в теплые края. В лесу появилось много грибов. Кое-где можно было увидеть их блестящие красно-коричневые шляпы. На краю поляны, как костер, ярко покраснела рябина алыми гроздьями.

Составьте свой рассказ. Дайте ему название. Не забывайте использовать образные слова. Подчеркните их в тексте.

Осень в лесу

Осень украсила все деревья в лесу.У березы желтое платье, у рябины красные серьги.

Грибы в нарядных шляпках. На кустах блестит кружево паутины.

Как красиво в осеннем лесу!

Сочиняем стихи

Рифм к словам:

мышка — мишка, книжка, малыш
орех — футболка, зайчик, хаски
речка — рука, берега
ребята — зверюшки, малыши, свиньи
подруга — сырник, лягушка, подушка
котенок — утенок, козленок, волчонок
сад — клад, хлопец, полисад, рад
краска — маска, шпатлевка, ряска, ласка
шишки — книжки, пончики, мишки

Попробуйте написать стихотворение о дружбе, о своих друзьях
Наша Маша
Любит каши.

Моя девушка Нинка
Рисует мне картинки.

Мальчик Петя, друг мой,
Любит сладкий пирог.

Майки на рубашке
Ушастый кролик.

Я люблю своих друзей —
С ними веселее!

Придумайте конец сказке.

Ответ. Однажды кошка заснула. Мышь вылезла из норки и стала дергать кошку за усы. Кот проснулся, поймал мышь и съел ее. С тех пор мыши не дружат с кошками.Сказка — ложь, но в ней есть намек — урок молодым людям.

3. Соединить части названия сказки:

Сестра лиса и волк
У страха глаза большие
Хитрый лис
Сестра Аленушка и брат Иванушка
Лиса и журавль.

4. Названия сказок о животных, прочитанных в учебнике:

Сестра лиса и волк
Хитрый лис
Зима
Лиса и журавль

5. Два описания.

Для энциклопедии: Лисицы живут в лесах и степях.Тело лисы очень гибкое, подвижное, при беге легко растягивается.

Для сборника сказок: Лисица ходит спокойно, пригибается к земле, как бы кланяясь. Он осторожно носит свой пушистый хвост. Он нежно смотрит, улыбается, показывает белые зубы.

6. Белорусская сказка «Пых» и русская сказка «У страха глаза большие»

Главные герои сказки «У страха глаза большие», найти избыток:

зайчик
— Главные герои сказки «Пуфф», слишком много находят:

брат Иванушка

7.Кого боялись герои сказки «У страха глаза большие»: заяц
Кого боялись герои сказки «Пуфф»: ёжика.

8. Слова из сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Кто говорит слова:

Сестра Аленушка, я глотну из копыта — брат Иванушка
Камень тяжелый … — сестра Аленушка

в жизни — хочется пить, когда жарко
фантастика: никто не может превратиться в ребенка или лечь на дно пруда и поговорить

2.Скороговорки:

У перепела и перепела по пять перепелов.
Королева Клара сурово наказала Карла за кражу коралла.
Бор полезен для бобров.
Пекарь испек пироги в духовке.
Белые бараны били в барабаны.
Водовоз вез воду из водопровода.
Поля пропали в поле.

Несколько загадок животных:

Птица не летающая, не рыба, а плывущая (пингвин).
Не человек, а ходит на двух ногах (страус, курица и т. Д.))
Есть сено и молоко (коровье, козье).
Не рыба, но живет в воде (крокодил).

Попробуй написать перевод басни: «В пустыне меня спросил человек: сколько клубники растет в море? И, кажется, я ему хорошо ответил: Сколько красных селедок плавают в лесу».

Маленький человечек спросил меня:
«Много ли в море растет клубники?»

Я щелкнул пальцем по носу:
Столько, сколько рыб в лесу.

Письмо больному другу:

Здравствуйте, Коля! Как ты себя чувствуешь? Как твое здоровье?

Мы очень скучаем по тебе.Приходи быстрее! Наташа и Саша здороваются с вами.

Выздоравливай скорее!

Прощай, твой друг Миша.

Пословиц и поговорок:

Дружба: Все за одного и один за всех. Крепкую дружбу топором не разрубишь. Безопаснее действовать сообща.
Ми и гармония: мир и любовь являются главой всего. Вражда не приносит пользы. В охотном стаде волк не страшен.
Правда и ложь: Истину нельзя вырастить из лжи. Как только он солгал, он стал лжецом навсегда.
Добро и зло: как только оно появится, оно ответит. За добро платите добром. Добрые слова лучше мягкого пирога.

Поэма «День рождения»

День рождения, без сомнения
Самый лучший день в году.
Читаю поздравление
И жду гостей любимого.
Давай скорее
Я ждал у дверей!

Фоторепортаж

Петя приехал в гости к Коле. Коля решил проблему, и у него ничего не вышло. А Петя очень хотел поскорее пойти и поиграть в футбол.Он пытался уговорить друга, но Коля ответил, что не выйдет на улицу, пока не решит проблему. Петя согласился, и они вместе принялись решать задачу.

Пословица о дружбе, подходящая к этой истории:

Крепкую дружбу нельзя пролить водой. Один за всех и все за одного.

Опишите стрекозу. Что бы вы посоветовали актеру?
Стрекоза выглядит грустной, ее голова опущена. Ей холодно, она закутывается в шарф или другую одежду, накинутую на плечи.На ее лице видны следы слез. Она говорит тонким жалобным голосом. Стрекоза почти не двигается.

Опишите муравья. Что бы вы посоветовали актеру?
Муравей тепло одет. Он веселый и веселый. Он стоит прямо с гордой осанкой. Муравей говорит уверенно и с иронией, обращаясь к Стрекозе.

Текст о литературной сказке.

Сказка «Аленький цветочек» написана писателем С. Аксаковым. Он использовал сюжет русской сказки, которую в детстве услышал от мамы или бабушки.Но некоторые детали писатель придумал сам.

Сергей Аксаков в своей сказке раскрыл тему жертвенной любви, побеждающей зло. «Аленький цветочек» написан в традициях русских народных сказок. Здесь много эпитетов, стиль и речь сказки напоминают речевые образы русских народных сказок.

Какими словами описывает поэт весну и осень:

Цвета весны: белый. перламутровый, бирюзовый, розоватый.
Цвета осени: золото, красный, малиновый.

стр. 69 Летний букет

На снимке мы видим цветы лета: колокольчики, ромашки, гвоздики. Хотя рисунок называется «Летний букет», эти цветы растут на зеленом лугу, а не стоят в вазе букетом. Вот цветы розовые, белые, желтые. Такие ярко пахнущие бутоны привлекают пчел.

С. 71 Стихи Ани:

Дорогая мамочка!
Я тебя люблю!
А стихи на память
дарю!
А еще рисунок,
А на нем цветы
Самые чудесные
Те, что любите!

Пословицы и поговорки о маме, семье, родителях:

Вся семья вместе, а душа на месте.
Дерево поддерживается корнями, а человека — семьей.
Какое сокровище, если с семьей все в порядке.
Нет такого друга, как моя собственная мать.
На солнышке тепло, в матери добро.
Родительское благословение не тонет в воде, не горит в огне.

Пословицы народов региона о важности уважительного отношения детей к своим родителям

Без отца — наполовину сирота, а без матери — и все сирота.
Блудный сын — ранняя могила своего отца.
Вы будете чтить своих отца и мать, вы научитесь чести у своего сына.
Можно купить все, кроме отца-матери.

Горе и смерть народу, чьи молодые больше не будут чтить своих старших.
Господа, старики — первые казаки.

Дети не судьи для родителей.
Воспитывать малышей — это не считать цыплят.
Дети хорошие — венец для отца-матери; тонкий — конец отца-матери.

Если вы не уважаете своих родителей, то и вас никто не уважает.
Сочувствую маме и отцу — других не найдешь
Родители живы — читай, умерли — помни.

Как дерево, так и клин; какой папа, так и сын.
Кто не слушает свою мать, попадет в беду.
Тех, кто чтит своих родителей, будут чествовать дети.
Тот, кто чтит своих родителей, никогда не погибнет.

Мать — святыня, с ней никто не спорит.
Мать кормит детей, как земля людей.
Мать праведна — забор каменный.

На земле нет неправильных родителей.
Вы найдете все на свете, кроме вашего отца и матери.
Не пренебрегайте советами стариков.
Не скрывайте свои неудачи от родителей.
Не отец-мать, которая родила, а та, которая напоила, воспитала и научила добру.

Отца и матери на жизнь мало.
Почитать отца и мать — не знать горя.

Не тыкайся головой через палящий зной!
Приказ не повредит послушному сыну отцов.

Почитай родителей — не собьешься с пути.
Родительское благословение не горит в огне, не тонет в воде.
Родительское слово не проходит мимо.
Помогите родителям, пока они живы.

Старший брат подобен второму отцу.
Счастье родителей — это честность и трудолюбие детей.

Уважай старое, ты тоже должен быть старым.
Уважение к молодым — долг, уважение к старшим — это долг.
Если хочешь в чем-то преуспеть — посоветуйся с тремя стариками.

С. 76 Мои добрые дела:

Пылесосить ковер.
Я пошел в магазин и купил хлеба и молока.
Замели во дворе.
Я вымыл окно.
Ее младшая сестра причесалась.
Я вымыл раковину.
Я убрал игрушки вслед за младшим братом.
Мне стало жаль сестру, когда она упала.

стр.77 Пословиц и поговорок о добре, добрых делах

Хорошая голова сотню рук кормит.
Желаем добра, добра и делай!
Ищите добра, но плохое придет само по себе.
Не изменяйте хорошее в худшее.
Если вы не понимаете хорошего, не делайте ничего худого.
Они ищут то хорошее, что сокровище, но плохое под рукой.
Хорошо быть в радости и жить в сладости.
Хорошее будет помнить, но классное не будет забыто.
Мы делаем хорошее — хорошее и мечтаем, а мы делаем плохое — плохое и мечтаем.
Надо спешить делать добро.
Хорошо и хорошо во сне.
Ищите хорошее на стороне и любите дом в старину.
Гуд подошел к Фоме, но остался в его руках.
Зарабатывай хорошие деньги, но переживай плохие.
Хорошо не горит, не тонет.
Добро не лихо — тихо бродит.
Добро не умрет, но зло исчезнет.
Добро не течет по миру, но живет семьей.
Помни о добре, но забудь о зле.
Поощряйте добро, но осуждайте зло.
Хорошо творить — развлекаться.
Хорошее будет хорошо, когда люди хвалят.
Добро учит слушающего.
Хорошее переживет плохо.
Держитесь за хорошее, но откажитесь от плохого.
Не бегайте хорошо и не делайте плохо.
Доброго человека поставили в красный угол.
Доброе почитай, а зла не жалей.
Добродетель не вредит добру.
Добродетель побеждает силу.
Смело говорить правду — это хорошее дело.
Доброе дело не останется без награды.
Смело сказано доброе дело.
Доброе дело прожило два века.
Дело доброе и в воде не тонет.
Добрый поступок силен.

Рассказ «Как я помог маме»

Мама попросила меня помочь ей навести порядок в квартире. Я решил убрать свою комнату. Сначала пропылесосил ковер, потом мыл пол, почистил полки. В моей комнате есть клетка для попугаев. Я за ними ухаживаю: убираю клетку, забочусь о них, играя с ними.Мама осталась довольна моей работой!

Анкета читателя:

Читаю около 15-20 книг за год. Мне было интересно.
Моя любимая книга — «Волшебник Изумрудного города», автор — Волков.
Я могу назвать себя любителем книг, потому что я много читаю и люблю книги.
Да, я хочу пойти в школу и в городскую детскую библиотеку.

С. 74 План рассказа Е. Чарушина

Шура и Петя одни на даче.
Ночью они испугались.
Кто-то топает в дверь.
Возвращение папы и мамы.
Ежик — ночной гость

С. 74 Рассказ о любимом питомце «Я могу разговаривать со своим питомцем без слов.

У меня есть кот. Его зовут Пух. Он любит молоко. Учу его прыгать через обруч. Я разговариваю с Пушком без слов. Когда я чешу кота за ухом, он понимает, что я его люблю. Я очень люблю своего питомца!

Если есть вопросы по ГДЗ, задавайте в комментариях.

Несмотря на то, что нашим школьникам всего 8-9 лет и они учатся во втором классе, знакомство с произведениями писателей уже так необходимо и необходимо.Ведь это не только развлечения и интересные истории, но и возможность приобщиться к полезной информации, получить нужное образование по правильным книгам. И всему этому способствует школьный предмет «Литературное чтение». Именно ответы на эту тему, как их еще называют ГДЗ, для 2-го класса по рабочей тетради программы «Школа России» авторов Бойкина, Голованова, Горецкого вы можете найти на нашей странице. Итак, во втором классе, в первую очередь, анализируются произведения русских поэтов и рассказы.Кроме того, они изучают народное творчество в форме поговорок, анекдотов, анекдотов, детских стишков … По результатам чтения и работы в классе вам будет предложено домашнее задание, в котором вы должны будете ответить на поставленные вопросы. вы в своей книге. Чтобы вам было проще ориентироваться и в то же время иметь альтернативное мнение, мы хотим предложить вам ознакомиться с нашими ответами. Вам просто нужно нажать на номер страницы, ответы на которую вас интересуют. Это откроет ответы в новой вкладке.

Ответы на страницах рабочей тетради ГДЗ «Литературное чтение 2 класс» (Виноградская, Бойкина). Ответы на задания. Решебник

Вы можете кликать по интересующим вас страницам, ответы откроются в новом окне. Давай попробуем! Собственно, вот ответы по страницам.

Выберите страницу обучения: страница 6 страница 6 страница 7 страница 8 страница 9 страница 10 страница 11 страница 12 страница 13 страница 14 страница 15 страница 16 страница 17 страница 18 страница 19 страница 20 страница 21 страница 22 страница 23 страница 24 страница 25 страница 26 страница 27 страница 28 страница 29 страница 30 страница 31 страница 32 страница 33 страница 34 страница 35 страница 36 страница 37 страница 38 страница 39 страница 40 страница 41 страница 42 страница 43 страница 44 страница 45 страница 46 страница 47 страница 48 страница 49 страница 50 стр. 51 стр. 52 стр. 53 стр. 54 стр. 55 стр. 56 стр. 57 стр. 58 стр. 59 стр. 60 стр. 61 стр. 62 стр. 63 стр. 64 стр. 65 стр. 66 стр 67 стр. 68 стр. 69 стр. 70 стр. 71 стр. 72 стр. 73 стр. 74 стр. 75 страница 76 страница 77 страница 78 страница 79 страница 80 страница 81 страница страница 82 страница 83 страница 84 страница 85 страница 86 страница 87 страница 88 страница 89 страница 90 страница 91 страница 94

Разбор самых сложных и неординарных заданий в рабочей тетради по литературе 2 класса

Page 25
Русская сказка.Лиса и журавль. Сводка и ответы на задания из рабочей тетради. Автор Лев Толстой показал здесь одно основное правило: «как поступит, так и ответит». Смысл этой пословицы в том, что ваше отношение к другим вызывает такое же отношение к вам. Хитрая лисица пригласила журавля в гости, на угощение. Она разложила кашу на тарелке и подала журавль. А он из-за своего длинного клюва ничего не мог попробовать. Тогда журавль тоже пригласил лису в гости и придумал угощение. Налил окрошку в глиняный кувшин с узкой горловиной, и морда лисицы в него не влезала.Так их дружба распалась. Лисицу и журавля нельзя назвать друзьями, потому что они не хотели подстраиваться под нового знакомого, учитывать его особенности и вкусовые предпочтения.
Page 26
Гуси-лебеди. Текст сказки с ответами на задания. Автор Толстой Алексей Николаевич говорит о добрых делах, о внимательности, о взаимопомощи. Когда гуси и лебеди забрали брата у девушки, она пошла его искать. Ей бы удалось найти его раньше, если бы она поступила правильно, правильно, но девушка все же нашла его.Его запечатлела Баба Яга, классический персонаж русской литературы. Здесь ей помогла мышь, и ему с братом удалось сбежать. Тогда девушка поняла, что ей нужно помогать другим, и взамен она получит взаимную помощь. По дороге встретила печку с ржаными пирогами, дерево с лесными яблоками и молочную речку, банки кисели. О том, как девочка преодолевала трудности, можно рассказать в пословице: «Друзья в беде известны», «Погиби сам, но помогай товарищу», «Потребность научит калачи есть», «Ищи дерево в плодах, а человек на деле ».
Page 27
Литературная викторина. На этой странице вам нужно отгадать сказку по описанию. Первая загадка «Петух и семя» — это рассказ о курице, которая ухаживала за петушком. Когда петушок подавился, она побежала за маслом, чтобы помочь ему. Ей нужно было выполнить все просьбы коровы, хозяина и кузнеца, чтобы добиться результата. Когда она смазывала горло петуха, он кричал: «Ку-ка-ре-ку!» Вторая загадка из сказки «У страха глаза великие». Рассказ о бабушке — старушке, девочке — смех, курице — несушке, мыши — норке и зайце, которого они встретили по дороге домой. .Когда все четверо вернулись из колодца, увидев зайца, они так испугались, что бросили все ведра и убежали. Каждый из них и даже заяц подумали, что натолкнулись на грозного хищника, отсюда и название рассказа. Третий рассказ называется «Лисица и тетерев», про хитрого лиса и мудрого тетерева. Лисица решила полакомиться тетеревом и солгала ему о новом указе, сказав, что никто в лесу не посмеет никого тронуть. Но тетерев не был дураком, он сказал ей, что видел собак сверху — бегущих по лесу.Узнав об этом, лисица убежала, сказав: «… собаки не слышали указа». Четвертая сказка «Лисица и журавль», однажды они подружились и стали навещать друг друга. Но их дружба не сложилась, потому что они не могли адаптироваться друг к другу, каждый думал только о себе, не учитывал особенности и предпочтения.
Page 28
Учимся сочинять сказку. Рассказ «Как кошка поругалась с собакой». Собака смелая, добрая, старательная.Кот умен и хитрый, обманул собаку и отобрал с ее помощью кусок мяса. В том же дворе жили кошка с собакой, однажды кошка почувствовала запах мяса. Она попросила собаку лаять, чтобы отпугнуть соседей, которые могут утащить хозяйского петуха. Пока собака бешено лаяла, хозяйка вышла к ней, а кошка затащила мясо под крыльцо и стала есть там. Когда хозяйка обнаружила пропажу, она вышла во двор и побила собаку веником, чтобы она не лаяла зря.Как только собака встретила кошку, чуть не разорвала ее на части, с тех пор они стали вечными врагами и не проходят мимо друг друга.
Page 29
Давайте проверим себя и оценим наши достижения. В пройденном разделе мы познакомились с произведениями русского народного искусства: детские стихи, поговорки, загадки, пословицы и сказки. Особенности сказки: появляется Баба — Яга, происходят волшебные превращения и прочие чудеса, добро побеждает зло, начинается сказка.Затем события сказки повторяются трижды, на этом сказка заканчивается. Теперь легко различать разные виды народного творчества, отгадывать и придумывать загадки.
Page 30
Я люблю русскую природу. Осенний 2-й класс, школа России. Работы для выставки «Стихи русских поэтов»: А.С. Пушкин Зима! Крестьянин торжествующий … С. Есенин Береза, Зима поет — охота …, Ф. Тютчев с Волшебницей зимой, К. Бальмонт Лайт — снежинка пушистая белая, И.Бунин Пахло зимним холодом … Книги для этой выставки: «Знамения осени» (произведения русских писателей), «Славная осень» (стихи русских поэтов), А. Блок Зайчик, К. Ушинский Четыре желания.
Page 70
Написание рассказа, 2 класс. Советы маленьким школьникам. Нет лучшего друга, чем дорогая мама. Составим рассказ, план. Однажды в школе случился такой инцидент, я забыл учебник литературы, и в этот день назначили открытый урок. Пришлось показать свое умение читать текст сказки из учебника быстро и без орфографических, речевых ошибок.Что делать? Было уже поздно бежать домой, и вдруг я увидел, как дверь открылась и вошла мама, она держала в руках тот же учебник! Оказывается, мама, увидев забытый на столе учебник, решила принести его в мою школу. Она думала, что мне будет нелегко на уроках литературы. Она дала мне его, обняла и поцеловала. Нет лучшего друга, чем милая мама!
Page 71
Литературное чтение. Рабочая тетрадь 2 класса, ответы на рассказ Ю.Ермолаев «Два торта». Речь идет о двух сестрах — Оле и Наташе. Оля помогала маме мыть посуду, а Наташа — нет. Мне понравился рассказ, потому что в нем каждая из девочек получила по заслугам: Оля — два торта за помощь матери, а Наташа — ничего, с правильной формулировкой: потому что она еще не вернулась из Африки, рассказ, который она прочитала в книга. Мне всегда хочется делать то же, что и Оля, она не ленивая, воспитывать твердость, уверенность в своих силах и оптимизм. Теперь легко связать основную идею рассказа с подходящей пословицей и придумывать истории.
Page 72
Я люблю русскую природу. Весенний 2 класс. Книги к выставке «Люблю русскую природу. Весна »Ф. Тютчев «Зима сердится…», «Родниковые воды»; А. Плещеев «Весна», «Деревенская песня», А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег уже не тот …» Весна, ласковое солнце, жгучий ручей, звенящие капли, первые листочки, черемуха, сирень, тюльпаны, ливень, радуга. Загадка про весну такая: Сугробы растаяли … Река снова ожила… это удалось (Весна)
Page 73
Весенние загадки для 2 класса, с краткими ответами. Первый ответ: весна. Весна долгожданная, капризная и красная, весна распускает бутоны, облачает деревья зелеными листьями, дарит тепло и будит землю ото сна. Далее собраны загадки о весеннем настроении и рассказ «Я рад за весну».
Page 75
Проверим себя и оценим свои достижения, 2-х классная работа А. Плещеева «Деревенская песня». Это очень интересное произведение, оно мне понравилось, потому что эти стихи слушали в раннем детстве, еще до того, как научились читать.Они выражают наивную, но ясную радость бытия, ожидание счастливой жизни. Тема стихотворения А. Плещеева — весна, основная идея: ласточка — первая и верная предвестница милой сердцу весны. Краткое содержание рассказа «Я люблю весну» Весна — долгожданное время года. Весной природа оживает (птицы прилетают с юга, животные просыпаются, выходят из нор, появляются новые потомства, леса, поля и луга становятся зелеными). Это время переодеваться в зимнюю одежду.Все вокруг меняется, появляются веснушки и первые солнечные ожоги. Это любимое время года.
Page 75
И в шутку и серьезно проект 2 класс. Книги для выставки «Веселые сказки и стихи для детей» Б. Заходер «Винни-Пух и все, все, все» Е. Успенский «Дядя Федор, собака и кот», «Каникулы в Простоквашино», «Чебурашка» I. Токмакова «Плим», «В чудесной стране» Сборник В. Драгунского «Денискинские рассказы» Серию рисунков на странице 129 можно назвать «Ужасной историей», потому что главное не сразу раскрывать, кто именно дети. боялись.
Page 77
Литературное чтение ответы в учебном пособии. Здесь описывается последовательность событий: сначала в лес за ягодами и грибами, потом бегство от чудовища, встреча с охотником и встреча с ёжиком. Потом рассказ по рисункам «Сидящий в дупле», план такой: Брат и сестра пошли в лес собирать грибы, там они кого-то встретили. Дети испугались и побежали, им навстречу вышел охотник. Он внимательно их выслушал, подошел к дереву, наклонился и увидел глаза, светящиеся в темноте.Когда он выманил зверя из берлоги, оказалось, что это был всего лишь маленький ёжик. Но красивый мужчина.
Page 78
Поэма Б. Заходера «Что прекраснее?»: Для деревьев и травы — солнечный свет, для Филина, Совы и Крота — ночная тьма, для волка и лисы — лес, для дельфина — море, для цветок — моль. Эдуард Успенский. Краткое содержание урока для 2 класса. Эдуард Николаевич — детский писатель, автор многих известных произведений, по которым были написаны мультфильмы. Живет и работает в Москве.На странице 78 подробно описана его биография и творческая деятельность. Его самые известные рассказы и рассказы: «Крокодил Гена и его друзья», «Чебурашка», «Приключения друзей из Простоквашино». Также его популярные телешоу: «АБВГДейка», «Радионяня» сейчас транслируют «Корабли вошли в нашу гавань».
Page 79
Произведения Е. Успенского для детей 2-х классов. Известны такие произведения: «Дядя Федор, собака и кошка», «Зима в Простоквашино», «Крокодил Гена и его друзья», «О Вере и Анфисе», «Каникулы в Простоквашино» Хочу прочитать: « Лекции профессора Чайникова »,« Меховой интернат »,« 25 профессий Маши Филиппенко »,« По волшебной реке »,« Колобки проводят расследование »,« Школа клоунов »,« Подводные береты ».Чтобы найти в каталоге нужную книгу, вам нужно найти раздел «Сказки современных писателей для детей», затем «Сочинения Эдуарда Успенского» и уже там нужную книгу.
Page 80
Имя Чебурашка не было зашифровано некоторыми буквами и цифрами крокодилом Гена. Директор магазина так сказал: «Давно не сидел на стуле — опять чебура села. На полу. — Фу ты, что за Чебурашка! — сказал о нем директор магазина.»Не могу сидеть на месте!» Так наш зверь узнал, что его зовут Чебурашка. Открытый урок чтения проходит в следующей последовательности событий: Чебурашка жил в ящике с апельсинами, его туда поставили на вес. Имя ему дал директор магазина. Сценарий по ролям описан во вкладке на странице 80. Здесь происходит диалог Чебурашки с директором магазина, в ходе которого они подружились и решили, где будет жить Чебурашка.
Страница 81
Список книг Э.Успенского для детей, по мотивам которого были сняты мультфильмы: «Чебурашка и его друзья», «Дядя Федор, собака и кот», «Зима в Простоквашино», «Каникулы в Простоквашино», «Про Веру и Анфиск», «Следственные колобки — это ведущий ». Е. Успенский, Если бы я была девушкой — презентация. История о том, что мальчик на месте девочки делал все по дому, мыл пол, чашки, ложки и все расставлял на свои места.
Page 82
Эдвард Успенский. Если бы я была девочкой, резюме урока 2 класса.История о веселом мальчике, который любит свою маму и заботится о ней. Также вот описание сюжета по рисунку. Маша, которой купили путевку в лагерь на 18 дней, получила вместе с собой полное папин портфолио. В портфеле были книги, яблоки, апельсины, приготовленные для нее в лагере. По дороге девушка в автобусе раздавала все соседям. Она вернулась с пустым портфелем, но сумела загореть, выросла, похудела и научилась плавать.Каникулы Маши были очень полезными и очень интересными.
Page 83
В. Берестов Стихи для детей. Щетка. В рабочей тетради должны быть указаны следующие принадлежности: тетради, учебники, ручки, карандаши, дневник. Кисть, легкая, тонкая, воздушная. Она крутится, летает, в отличие от ручки, которая пишет, мерцает. Далее описание рассказа из пенала, разговор внутри пенала, радость и грусть, наведение порядка в нем и праздник жителей в честь нового друга.
Page 84
Виктор Юзефович Драгунский рассказы для детей. Выставка «Он жив и светит» На Садовой большой трафик. Рассказы Денискина. Друг детства. Секрет становится очевидным. Слава Ивану Козловскому. Последовательность событий в картине В. Драгунского «Тайна выясняется» такова: когда мальчик проснулся, он был наедине с матерью, отец уже был на работе. Далее следует рассказ о том, как мальчик съел большую миску манки. Весеннее настроение, стихи для детей.Яркое настроение, веселье, тепло, зелень и свежий воздух. Составьте рассказ «Я рад за весну» и запишите его в рабочую тетрадь. Рассказ о злой зиме, прилете первых птиц, лесу и вдохновенной весне. Весна — самое радостное и долгожданное время года после суровой зимы.
Page 85
Давайте проверим себя и оценим свои достижения, 2 класс. Юмористические произведения для детей: Б. Заходер — Что самое красивое? И. Токмакова — Плим.В. Берестов — Кисточка, Г. Остер — Давайте узнаем друг друга. В. Драгунский — секрет становится очевидным. Автор стихотворения «Если бы я была девушкой …» Э. Успенский, автор повести «Хорошее» В. Осеев. Герои этих произведений похожи тем, что только мечтают сделать что-то полезное, а на самом деле ничего не делают.
Page 86
Произведения раздела «Литературное чтение» создают хорошее настроение, развлекают, веселят, развлекают. Песня-нойзмейкер названа так потому, что поет о шуме, а еще в ней много шумных звуков.Теперь легко выучить юмористический отрывок и придумать забавную историю.
Page 87
Литература зарубежных стран, 2 класс, представление русской школы. Выставка «Литература зарубежных стран»: Сказки народов мира, Сказки зарубежных писателей, Литературные сказки зарубежных писателей, это Г.-Х. Андерсен Дюймовочка, свинопас. Шарль Перро Сказочный подарок, Спящая красавица, Рике с хохолком. В. Гауф Калиф — Аист. ЭТО. Хоффман Кинг Дроздовик, Отважный портной.Читаем Рикке с гербом Дюймовочка. Хочу прочитать Калифа — Аиста. Книги можно найти в библиотеках.
Page 88
Короткие рассказы Шарль Перро. Большинству читателей Перро известен как рассказчик, между тем он был известным поэтом своего времени, академиком французских академий, автором известных научных трудов. Он был юристом, юристом. Один из самых известных «Замков герцога Синей Бороды»
Page 89
Текст сказки Шарля Перро «Золушка» — захватывающий рассказ.В литературу она пришла из устного народного творчества. Сюжет сказки интересен тем, что простая девушка — рабочий смогла привлечь князя и выйти за него замуж. Все это исключительно благодаря их духовным качествам, красоте и трудолюбию. История Золушки — мечта многих девушек, лишенных высокого социального статуса, без богатых родителей и наследства. Сказка «Кот в сапогах» Шарля Перро, действующие персонажи: Кот, Огр-великан, маркиз де Карабас, король, прекрасная принцесса. На странице 89 вы можете прочитать, как пересказать эту сказку по-новому.
Page 90
Энн Хогард. Маффин и Паук, обзор этой сказки можно найти здесь. На странице описывается смысл сказки. Книга Э. Хогарда Маффина и его веселых друзей — это простые истории, сочетающие в себе доброту и мудрость — именно то, что нужно самым маленьким детям. Книга об осле Мафине и его друзьях.
Page 91
Книги для выставки на тему веселые рассказы и стихи для детей «Сказки братьев Гримм», «Корзина сказок», «Братья Гримм.Сказки »,« Сказки братьев Гримм »,« Золушка »,« Красная Напочка »,« Бременские музыканты »,« Мадам Метель »,« Мальчик с большим пальцем »вы можете прочитать в кратком изложении сказки.
Page 94, 95
Итоговый тест по литературному чтению 2 класс ФГОСТ Любовь Воронкова. Что бы сказала мама?

С учебником Литературное чтение Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. 2 класс Часть 2 расширяет круг литературных знаний второклассников.Поддержать проект и прислать ГДЗ может любой желающий — и неравнодушные учителя, и заинтересованные ученики, и родители, гордящиеся успехами своих детей.

В течение года кругозор студентов расширяется за счет чтения книг разных жанров, разнообразных по содержанию и тематике. Из раздела «Писатели — детям» студенты знакомятся с произведениями о детях, их сверстниках, написанными К. И. Чуковским, С. Я. Маршак, С. В. Михалков, А. Л. Барто, Н. Н. Носов. Второклассники читают рассказы и стихи о русской природе на тему «Весна» Ф.Тютчев, «Зима зла неспроста», А. Плещеева «Весна», «В бурю», С. Васильев «Белая береза» и другие. В каждом рассказе и стихотворении, в каждой сказке есть поучительные нотки. Они учат младших школьников отзывчивости, сочувствию, справедливости, правдивости и многим другим положительным чертам характера.

После прочтения рассказа, сказки или стихотворения у студентов будут вопросы и задания. Уважаемые родители, чтобы ваш ребенок легко, легко отвечал на вопросы и выполнял необходимые задания, читал вместе с ним сказки и сказки.А на сайте с помощью ГДЗ для учебника Литературное чтение Климановой, Горецкого, 2 класс, часть 2 вы сможете проверить ответы своих детей на вопросы по теме прочитанного и сделанного. уверен, что эти ответы верны.

• Издательство: Enlightenment
• Год: 2013
• Количество страниц: 224 стр.

Снегурочка записывала и стирала. Литературные сказки. В.Даль «Девушка Снегурочка». Использование ИКТ

Снег колышется, кружится…

Ответы на страницы 65 — 66

Владимир Даль


Снегурочка

Жили-были старик со старухой, детей и внуков у них не было. Вот и вышли на праздник за ворота посмотреть на чужих детей, как они выкатывают комочки из снега, играют в снежки. Старик поднял комок и сказал:
— А что, старуха, если бы у нас с тобой была дочь, такая белая, такая круглая!
Старуха посмотрела на комок, покачала головой и сказала:
— Что поделаешь — нет, брать негде.
Но старик принес в хижину кусок снега, положил его в горшок, накрыл тряпкой и положил на окно. Взошло солнце, горшок нагрелся, и начал таять снег. Вот и старики слышат — что-то скрипит в горшке под тряпкой; они у окна — гляди, а в горшке лежит девочка, белая как снежный ком и круглая как комок, и говорит им:
«Я девочка-снегурочка, скатилась из весеннего снега, согрела. и покрасневшие от весеннего солнца.
Так старики обрадовались, достали, ну старуха шила бы и вырезала, а старик, завернув Снегурочку в полотенце, стал ее нянчить и лелеять:

Сон, наша Снегурочка,
Сладкая кокурочка,
Свернутая из весеннего снега,
Согреваемая весенним солнышком!
Мы дадим вам воду
Мы вас накормим
Одеться в цветное платье,
Учим разум-разум!

Так растет Снегурочка на радость старикам, но она такая-то умная, такая-то разумная, что такие люди живут только в сказках, а на самом деле их нет.
У стариков все шло как по маслу: в избе хорошо, во дворе неплохо, скот перезимовал, птицу выпустили во двор. Вот так птицу перенесли из хижины в хлев, и тут случилось несчастье: к старому Жуку подошла лиса, притворилась больной и ну жука принижала, умоляла тонким голосом:
— Жук, Жук, белые ножки, шелковый хвостик, пусть в сарае погреется!
Клоп, весь день бегавший за стариком в лесу, не знал, что старуха загнала птицу в сарай, сжалилась над больной лисицей и отпустила ее туда.А двух цыплят лисица задушила и увезла домой. Узнав об этом, старик избил Жука и выгнал его со двора.
— Иди, — говорит, — куда хочешь, а ты мне как сторож не годишься!
Так и Жук со слезами на глазах ушел со двора старика, а жука жука пожалели только старуха и маленькая девочка Снегурочка.
Пришло лето, ягоды начали созревать, так подруги Снегурочки зовут в лес ягодами. Старики не хотят слышать, меня не пускают.Девочки стали обещать, что не выпустят Снегурочку из рук, а сама Снегурочка просит взять ягоды и посмотреть на лес. Старики отпустили ее, дали коробку и кусок пирога.
Так девчонки бегали со Снегурочкой под мышками, и как только пришли в лес и увидели ягоды, все обо всем забыли, рассыпались в стороны, берут ягоды и рыскают, подают друг другу голос В лесу.
Взяли ягоды, а Снегурочку потеряли в лесу.
Снегурочка начала подавать голос — ей никто не отвечает. Бедняжка заплакала, пошла искать путь, хуже этого она заблудилась; Поэтому она забралась на дерево и закричала: «Да! Ай! «
Идет медведь, хворост трещит, кусты гнутся:
— О чем, девочка, о чем, рыжая?
— Ай-ай! Я девочка Снегурочка, скатанная с весеннего снега, подрумянившаяся от весны солнышко, друзья умоляли меня у деда, у бабушки, забрали в лес и ушли!
— Выходи, — сказал медведь, — Я тебя отведу домой!
— Нет, медведь, — ответил Снегурочка, — я с тобой не пойду, я тебя боюсь — ты меня съешь! ​​
Медведь ушел.Бежит серый волк:

— Слезь, — сказал волк, — я отвезу тебя домой!
— Нет, волк, я с тобой не пойду, я тебя боюсь — ты меня съешь!
Волк ушел. Идёт Лиза Патрикеевна:
— Что, девочка, ты плачешь, что, рыжая, плачешь?
— Ай-ай! Я девочка-Снегурочка, скатанная с весеннего снега, подрумянившаяся от весеннего солнца, друзья выпросили меня у деда, у бабушки в лесу ягод, а они взяли в лес и уехали!
— Ах, красотка! Ах, умница! О, несчастный мой! Выходи скорее, я отвезу тебя домой!
— Нет, лиса, слова льстивые, я тебя боюсь — ты меня к волку отведешь, медведю дашь… Я не пойду с вами!
Лисица начала ухаживать за деревом, смотреть на девушку Снегурочку, выманивать ее с дерева, но девушка не пошла.
— дин, дин, дин! собака лаяла в лесу. И девочка Снегурочка закричала:
— Ай-ай, Жученко! Ай-ай, милая! Я здесь — девочка Снегурочка, выкатанная из весеннего снега, подрумянившаяся от весеннего солнца, друзья выпросили меня у деда, у бабушки в лесу ягод, взяли в лес и уехали.Медведь хотел унести меня, я с ним не пошел; Я хотел забрать волка, я отказал ему; Я хотел заманить лису, не поддался обману; а с тобой, Жучка, пойду!
Вот как лиса слышала лай собаки, так она махала мехами и была такой!
Снегурочка слезла с дерева, Жук подбежал, поцеловал ее, облизал лицо и отвел домой.
Медведь за пнем, волк на поляне, лисица метается через кусты.
Жук лает, заливает, все ее боятся, никто не запускается.
Они пришли домой; старики плакали от радости. Снегурочку напоили, накормили, уложили спать, накрыли одеялом:

Сон, наша Снегурочка,
Сладкая кокурочка,
Свернутая из весеннего снега,
Согреваемая весенним солнышком!
Мы дадим вам воду
Мы вас накормим
Одеться в цветное платье,
Учим разум-разум!

Они простили клопа, дали ему молока, приняли его как милосердие, положили на старое место, заставили охранять двор.

1.Запишите слова, с которых начинается первое предложение сказки.

Жил-был старик со старухой …

2. Укажите ⇒ слова, близкие по смыслу к слову тряпка.

тряпка — старая тряпка

3. Отгадайте загадку, запишите ответ, нарисуйте морозный узор.

Что это за хозяин
Я положил на стакан
И листья и зелень
И кусты роз?
Мороз

Выписка

1 Урок литературного чтения во 2 классе «Народные и литературные сказки».В И. Даль. «Девушка Снегурочка» и русская народная сказка «Снегурочка» Подготовила учитель начальных классов Сучкова М.В. Дидактическая цель: сформировать навык сравнительного анализа литературных произведений. Урок типа урок, систематизирующий и обобщающий знания и умения. Задачи урока: Сформировать представление об авторских и народных сказках. Обеспечить развитие у студентов навыков сравнения познавательных объектов. Развивать речь, память, воображение, творческие способности средствами литературы. Развивайте навыки чтения (понимание, понимание, правильность, выразительность). Воспитывайте чувство сопереживания, сочувствия, доброты.Способствовать развитию коммуникативных навыков у школьников. Актуализировать личное значение студентов к изучению темы.

2 Методы обучения: визуальное, проблемно-поисковое, создание эмоционально-нравственных ситуаций, фронтальный опрос, групповая работа. Формы организации познавательной деятельности студентов: диалог, сочетание фронтальных и групповых форм, научно-исследовательская работа … Методическое обеспечение: 1. Учебное пособие Литературное чтение, 2 класс, часть 1, автор Л.А. Ефросинин. Москва, Вентана-Граф, 2007 2.Рабочая тетрадь Литературное чтение 1, автор Л.А. Ефросинин. М .: Вентана-Граф, 2007. 3. Блокнот для моделирования. 4. Цветные карандаши. 5. Портреты В.И. Даль и Л. Толстой 6. Книги со сказкой Снегурочка (разные варианты) 7. Рисунок Снегурочки 8. Настольные приметы сказки 9. Ребус для разгадывания слова Снегурочка 10. Таблица для сравнения сказок (общих и индивидуальных) 11. Таблица Алгоритм определения жанра работы 12. Снежинки для постановки целей и планирования учебной деятельности 13.Снежинки для словарной работы (определения из словаря С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой) 14. Индивидуальные карточки для восстановления плана сказки на одно занятие I. Мотивация к учебной деятельности. Эмоциональное отношение: научиться читать Стать умным человеком Научиться читать, научиться читать И помните: каждый ученик

3 Не могу жить без хороших книг. — Добрый день. Здорово, что вы все готовы приступить к уроку литературного чтения. II. Постановка целей. — Белая звезда с неба упала мне на ладонь, но не исчезла, а на уроке превратилась в волшебную снежинку наших желаний.Какие желания вы хотели бы исполнить на уроке чтения? (На доске снежинки в круге, на которых написаны слова: слушай, читай, пересказывай, составляй, отвечай на вопросы, сравнивай, играй, исследуй, решай примеры, пробегай 100 метров. В центре снежинка с слово ОЧУ. Дети объясняют, что на этом уроке мы не будем решать примеры и пробегать 100 метров) — это наши желания. Какие есть возможности? Можем ли мы сразу исполнить наши желания и почему? (Мы не знаем тему урока).III. Определение темы урока. — В ребусе спрятана тема урока: (На доске рисунки: Снеговик, цыплята, бочка. Дети решают головоломку. От слова Снеговик берем Снег, от слова куры ур, от слова бочка очков, получаем слово СНЕГОРЧКА). — В каких изучаемых произведениях встречается это слово? (Девушка Снегурочка, Снегурочка).

4 — Это тема нашего урока. Еще раз взгляните на снежинки.Как вы думаете, какие снежинки будут главными на нашем уроке? Мы никогда не сравнивали и не исследовали с вами на уроках литературного чтения. А цель нашего урока — научиться сравнивать и исследовать две работы — «Девушка Снегурочка» и «Снегурочка» — заменить снежинку со словом OCHU на доске снежинкой со словом Я МОГУ. Теперь мы можем исполнить наши желания. IV. Обновление знаний. Подготовка к сравнению работ. — На ваш стол упали снежинки. Выберите из двух определений то, что подходит Снегурочке из наших работ.(У детей на партах снежинки, на которых написаны определения этого слова) Снегурочка: 1). СНЕГОВАЯ Дева — сказочная снегурочка, тающая под весенним солнцем. 2). Снегурочка, внучка Деда Мороза, традиционный персонаж русских новогодних праздников … (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова) — Почему нам сегодня не подходит второе определение? — Наша гостья Снегурочка — сказочная снегурочка, тающая под лучами солнца.

5 (вывешиваю рисунок Снегурочки на доске) — Почему такой персонаж, как Снегурочка, не мог появиться где-нибудь, скажем, в Индии, Бразилии или странах Африки? (Детские рассуждения).- Кого бы вы назвали родственниками Снегурочки? (снег, снежинки, снеговик, Снежная королева, снежная баба). V. Работа по сравнению произведений — Давайте заменим снежинку со словом CAN, на доске снежинку со словом DO. — Самая главная снежинка в нашем уроке — сравнивать. Сравним два произведения о Снегурочке. Для этого мы работаем над вариантами попарно. Выберите задачу для вашего варианта. (Двое детей с разными вариантами выбора выбирают карточки, на обороте которых написаны названия произведений.В одной версии достается фигура Снегурочки, в другой — Снегурочка) — Предлагаю сыграть в крестики-нолики. На доске большая таблица, в которую мы будем заносить данные о работах. Если вы обнаружите сходство, то поместите одинаковые значки на свои тарелки, если различия разные. (на доске прикреплена таблица, для детей — аналогичные на бумажках) Вариант Название Автор Герои Жанр Модель Начало (начало) Основы. часть окончание

6 I II 1). Название работы. (устные ответы) Вариант 1 — Снегурочка девочка Вариант 2 Снегурочка (заполняйте таблицу по мере ответа) 2).Автор. (устные ответы) Вариант 1 В.И. Даль (показывает портрет) Народная сказка 2-й вариант Проблемная ситуация: Снеговик спорит с вами и говорит, что сказку о Снегурочке написал Л.Н. Толстого. Что ты ему ответишь? (Толстой сказку не писал, а только обработал и записал). 3). Герои. (выбирая правильный ответ) Снеговик, друг Снегурочки, хотел вам помочь и выбирал героев для каждого произведения, но забыл, откуда они. Помогите разобраться, какая тарелка, на каких персонажах какие работы.Старик Старуха Снегурочка Медведь Волк Дед Баба Снегурочка Подружки Лисица из воловьей кожи (Дети замечают, что первая табличка для работы Снегурочка Девочка, а вторая Снегурочка, но на первом столе нет собаки, а на втором лишняя корова. герой в произведении) 4) … Жанр произведения — Две таблицы помогут нам определиться с жанром произведений. Первый — Приметы сказки, второй Алгоритм определения жанра произведения СКАЗКА

7 Приметы сказки: Начало пословицы Сказочные явления Сказочные предметы Сказочные герои Окончание Трехкратное повторение Хорошо побеждает зло Устаревшие слова По таблице дети находят сказочные приметы и доказывают, что изученные произведения сказок.По алгоритму дети уточняют, какие они сказки. 1 вариант авторской сказки (В. И. Даль) 2 вариант народной сказки (в обработке Льва Толстого) 5). Лепка обложки для сказки. — Теперь у нас достаточно данных, чтобы составить модель обложки сказки. (В специальных тетрадях для лепки дети составляют макет обложки своей сказки. Один ученик работает за доской и из предложенных моделей выбирает подходящие, обосновывает свой выбор. Остальные проверяют и доказывают правильность составленных им моделей) Вариант 1 Вариант 2

8 (Круг обозначает жанр сказки, синий цвет произведения о людях (бытовые сказки).6). — Сравните начало сказки. (Выборочное чтение) — Сделайте вывод. (Начало сказок то же) Физические минуты: — Пойдем, поиграем в снежки. Я не боюсь мороза! Я стану с ним близкими друзьями. Придет ко мне мороз, коснется ушей, коснется носа. Так что нельзя зевать, прыгать, бегать и играть! И снежки кидать. 7). Сравнение основной части сказки. — Расскажите, как в вашей сказке появилась Снегурочка. (В каждой версии рассказывается, как появилась Снегурочка) — За что старики полюбили Снегурочку? — В каждой из сказок со Снегурочкой произошло много событий.Это написано на карточках. Но запутался порядок событий. Восстановите содержание сказки, расположив события по порядку. Вариант 1 карта:

9 Девушка Снегурочка Жук нашел Снегурочку. Снегурочка пошла с подругами в лес. Старик прогнал жука. Медведь, волк и лисица хотят забрать Снегурочку домой. Снегурочка заблудилась в лесу. Лисица украла цыплят. Варианты карты 2: Снегурочка Снегурочка перепрыгнула через костер. Снегурочка боится летом ходить в лес.Весной Снегурочке стало грустно. Девочки разожгли огонь. Снегурочка превратилась в облако. Снегурочка с подругами пошла в лес. (Дети восстанавливают содержание сказки) 8). — Сравните, чем закончилась каждая из сказок. (Выборочное чтение) — Почему печально закончилась народная сказка Снегурочка? — Придумай свою концовку сказки. Vi. Обобщение. (На доске есть заполненная таблица ? Вариант Имя Автор Герои Жанр Модель Начало о (начале) Основы. часть окончание

10 I Девушка Снегурочка и В.I.Dal Старик Старуха Снегурочка Медведь Сказка Авторство I VIDal Девушка Снегурочка Жила Разные события Я Снегурочка вернулась домой Сказка Народна ИОО народ Снегурочка Жила Разные события О Снегурочка растаяла и превратилась в облако О (и О обозначают различия в сказках ) — Вот мы и сравнили две сказки. Каков ваш вывод? Сказки разные, но их связывает героиня Снегурочка. В сказках добро побеждает зло. Обе сказки по-своему хороши.Обеим Снегурочкам понравилось. и т.д. VII. Дополнительная задача. — Снегурочка — одна из любимых героинь русских сказок. По мотивам народных сказок В.И. Даль создал литературную сказку «Снегурочка». Русский писатель А. Островский написал поэтическую сказку для взрослых «Снегурочка», а композитор Н.А.Римский-Корсаков музыку к этой сказке. Так появилась опера «Снегурочка».

11 Русская народная сказка Снегурочка имеет массу вариантов. Как вы думаете, почему это происходит? (Народная сказка передавалась устно от человека к человеку, изменялась, поэтому в итоге получались разные варианты.) Рисунки детей и прослушивание актуальных сказок про Снегурочку. — Послушайте пересказ народной сказки Л.Н. Елисеева. — Очередной вариант сказки в обработке М. Свентицкой пересказывает другой студент. (Подготовленные ученики рассказывают сказки, остальные находят отличия) VIII. Краткое содержание урока. Отражение. один). — В чем разница между авторскими и народными сказками? — Что общего во всех сказках? (повторяю приметы сказки как жанра) (делаю снежинку, меняю на снежинку, у меня получается) 2).Сегодня мы исследовали и сравнили 2 сказки, и для этого читаем, пересказываем, слушаем, сочиняем, играем, отвечаем на вопросы, т.е. выполняем все, что планировали. Что в итоге получил каждый из вас?

12 (Дети подводят итоги своей работы и оценивают свои знания) 3). Оценки за урок. 4). Домашнее задание: Креатив рисовать иллюстрацию к сказке В рабочей тетради с.66, задания 3, 4. В учебнике с. 142, задание 6.

Разработка урока литературного чтения ФИО учитель Рыбаконенко Е.А. 2 класс УМК «Начальная школа XXI век» Тема урока Сравнение сказок про Снегурочку: В. Даля «Девушка Снегурочка» и русская народная сказка

Самоанализ урока Предмет Литературное чтение 2 класс Учитель Елена Анатольевна Рыбаконенко Секция «Снег летит, кружит» Форма проведения Урок — исследование Тема урока «Сравнение сказок В. Даля» Девочка

Губанова Лидия Владимировна МОО «Основная общеобразовательная школа с.Калмантай, Вольский район, Саратовская область »УРОК ЧТЕНИЯ В 1 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: СКАЗКИ О

.

АННОТАЦИЯ УРОКА Герои «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина 1. ФИО (ФИО) Лариса Эдуардовна Кирокосян 2. Место работы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Среднее общее образование

ПУБЛИКАЦИЯ ЛУЧШЕГО ПОРТФОЛИО 64 (Мамедова Татьяна Викторовна) / на портале Youtube размещен видеоролик фрагмента урока / http: // youtu.be / vhqa5nvqhsy МКОУ «Средняя общеобразовательная школа 1 р.п. Дергачи »Открытый урок по ЛИТЕРАТУРЕ

.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОШ 33, ТОМСК. Полещук Наталья Николаевна Сказки о животных. В. Сутеев «Мешок яблок» Методическая разработка (План урока) Томск 2006 Полещук Н.Н., 2006 СШ

Технологическая карта урока музыки в 1 классе Преподаватель: Долгова Людмила Михайловна, МБУ «Школа 4 им. Н.В. Абрамова», О. Тольятти Класс: 1Б класс Предмет: музыка Дата: 03.03.2017 Тема урока:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение, СОШ №29 г. Сургута «Русская народная сказка« Журавль и цапля »(конспект урока литературного чтения) 2 класс Елена Ковшова

Технологическая карта урока литературы Учитель русского языка и литературы — Дреневская Тамара Яковлевна Класс: 5 Тема: Самуил Яковлевич Маршак. Спектакль-сказка «Двенадцать месяцев». Урок для закрепления того, что было изучено

Информация об уроке Класс: 2 А.Педагог Усачева Ольга Вениаминовна, стаж работы 29 лет, 1 квалификационная категория … Предметная область: математика. UMC использовала: «Начальная инновационная школа».

АННОТАЦИЯ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ПО ТЕМЕ «РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ. ОБОБЩЕНИЕ »Тема:« Русские писатели. Обобщение »Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений. Цели и задачи урока: обобщить

Конспект урока литературного чтения во 2 классе образовательного комплекса «ГАРМОНИЯ».Учитель начальных классов МБОУ Архангельской СОШ им. Соловецкого Юнг Черкасова Надежда Валентиновна. ТЕМА: Драматизация. Сказки о животных.

Цель: знакомство с произведением Н.А. Некрасова «Дед Мазай и зайцы» Задачи: продолжить знакомство с творчеством Н.А. Некрасов; Представить его новую работу, научить детей анализировать содержание

Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей старшей группы на тему «Пересказ рассказа Натальи Калининой« Снежок ».Автор синопсиса НСОД: Кузнецова Екатерина Сергеевна

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ Тема урока: Сравнительный анализ сказок разных народов. «Сивка-бурка» и «Аладдин и волшебная лампа» Цель: выявить общие мотивы и особенности различий в сказках разных народов

Иванова Светлана Петровна Селиверстова Ирина Александровна Муниципальное государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для студентов, учащихся с ограниченными физическими возможностями

Образовательная организация.Полное название программы (с указанием предмета и класса). Место предмета в структуре основной образовательной программы. Нормативная база для разработки программы.

Урок математики в 3 классе Тема: Таблица умножения на 5 Тип урока: урок изучения нового материала Параметры цели: Планируемые цели для учителя: разработать таблицу умножения 5 на основе различных

План открытого урока математики Класс: 5А Учитель: Карпенко М.А. Дата проведения: 11.11.2014 Тема урока: Задания по частям Цель урока: знакомство учащихся с новым типом задач, методами решения

АННОТАЦИЯ ПО ТЕМЕ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» Рабочая программа составлена ​​на основании требований ФГОС начальное общее образование (2009 г.). Программа

Департамент образования города Москвы Общеобразовательная автономная некоммерческая организация «Средняя школа« ИНТЕК »ПРИНЯТА РЕШЕНИЕМ педагогического совета Директор ОАНО« Средняя школа

»

1 класс ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Технологическая карта 3 Тема «Здравствуй, сказка!» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Здравствуйте, сказка! (9 часов) Познакомить школьников со сказками

МОУ «Октябрьская СОШ №1» Открытый урок литературы в 5 классе В.Рассказчик А. Жуковский. Понятие литературной сказки. Сказка «Спящая царевна»

Технологическая карта урока Вступительная часть Ф.И.О. Заславская Татьяна Николаевна, учитель Зебляковской общеобразовательной школы. Предмет: математика Класс: 1 Название учебно-методической

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа 118» РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО ПЕДАГОГИЧЕСКИМ СОВЕТОМ протоколом 1 от 29 августа 2018 года УТВЕРЖДЕНО Директор ГБОУ Школа 118 Туйчиева И.Л.

Технологическая карта урока математики.Предмет, класс, учитель математики, 1 В классе Шелыхманов С.В. Тема Задача. Цели Формирование представления о структуре задания Цели Образовательные: сформировать

Открытый урок математики, учитель начальных классов Нина Ивановна Воловач Учитель: Класс: Тема урока: Учебник: Тип урока: Нина Ивановна Воловач 1Б Задача Л. Г. Петерсона «Математика». (УМК «Школа 2100»)

Урок чтения в 3 классе специальной (коррекционной) школы VIII типа на тему: «В.Ф. Одоевский «В гостях у Деда Мороза» Учитель: Цапкова Вера Федоровна Цель: — Познакомить детей с классическими произведениями

ГКС (Ц) ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 19 VIII вида» г. Изобильный, Ставропольский край Конспект занятия по развитию чтения и речи в 3 классе на тему: «У страха глаза большие

.

1А КЛАСС Учитель Иванова Татьяна Сергеевна Тема урока Число и число 9 Цель урока — создать условия для ознакомления с числом и числом 9; способствовать формированию умения сравнивать числовые характеристики

Общее понятие о частях речи: Урок русского языка в 5 классе Описание хода одного урока, направленного на развитие навыков корреляционного анализа; закрепление умения работать устно и письменно

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В КЛАССЕ 2 (ФГОС) Масленникова Е.Н. Тема: Литературное чтение. Класс: 2-З класс Дата: 19.03.20014 Тема урока Цель урока Е.А. Благинин «Сядем

.

Аннотация к рабочей программе по курсу «Литературное чтение» 1-2 класс УМК «Начальная школа XXI века» (базовый уровень) 1. Полное наименование программы: Рабочая программа по литературному чтению 1-2 класс

Учебный предмет Технологическая карта урока «Табличное вычитание формы 13» (Российская школа) Математика 1 класс Тип урока Урок по изучению нового материала Задачи урока Основные понятия, сроки Создать условия

АННОТАЦИЯ УРОКА на тему «Сложение и вычитание двузначных чисел в столбце с переходом по категории» ФИО: Ковалевич Любовь Викторовна Место работы: МОУ «Школа № 21 имени П.А. Столыпина» Кировского района

Урок математики во 2 классе «Таблица умножения на 9.Решение задач. »Егорова Людмила Сергеевна МАОУ СОШ 12 г. Ишима Учитель начальных классов Описание: урок основан на рабочей программе« Математика »,

П / п 1. Параметр Предмет, класс Описание Литературное чтение, 3 класс 2. Тема раздела Любите все живое 3. Тема урока В. Берестов «Кошачий щенок», Б. Заходер «Вредный кот». 4. Тип урока Комбинированный

АННОТАЦИЯ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ Тема урока: О главном Основная (основная) идея текста.Класс: 3 Учитель: Иванова Наталья Николаевна, учитель начальных классов Саратовской православной гимназии.

Урок литературного чтения Тема: «Сказки разных народов» Цель: расширить знания детей о богатстве устного народного творчества, понять необходимость чтения сказок, познакомить с разными народными сказками

Технологическая карта урока русского языка 2 класс В.П. Канакин, В. Горецкий Тема: «Что такое прилагательное имя?» Тип урока: урок открытия новых знаний.ЕМС: «Школа России» Задачи: 1. Формировать идеи

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по общеобразовательной системе «Школа 2100» Педагог: Смирнова Ольга Поликарповна, учитель начальных классов лицея МОБУ Тема: Обычное и необычное

Жили-были старик со старухой, детей и внуков у них не было. Вот и вышли на праздник за ворота посмотреть на чужих детей, как они выкатывают комочки из снега, играют в снежки.Старик поднял комок и сказал:
— А что, старуха, если бы у нас с тобой была дочь, такая белая, такая круглая!

Старуха посмотрела на комок, покачала головой и сказала:
— Что поделаешь — нет, брать негде. Однако старик принес к избе кусок снега, положил его в горшок, накрыл тряпкой (тряпкой — Ред.) И поставил на окно. Взошло солнце, горшок нагрелся, и начал таять снег. Так старики слышат — визжат что-то в горшке под тряпкой; они у окна — глядь, а в горшке лежит девочка, белая как снежный ком и круглая как комок, и говорит им:
«Я девочка-снегурочка, скатанная с весеннего снега, согретая и покрасневшие от весеннего солнца.
Так старики обрадовались, достали, ну старуха шила бы и вырезала, а старик, завернув Снегурочку в полотенце, стал ее нянчить и лелеять:
Спи, Снегурочка наша,
Масляная кокурочка (булочка — Ред.),
Свернутая из весеннего снега,
Согреваемая весенним солнцем!
Мы дадим вам воду
Мы вас накормим
Одеться в цветное платье,
Учим разум-разум!
Вот и растет Снегурочка на радость старикам, но она такая-то умная, такая-то разумная, что такие люди живут только в сказках, а на самом деле их нет.
У стариков все шло как по маслу: в избе было хорошо,
и двор неплохой, скот на зиму перезимовал, птицу выпустили во двор. Вот так птицу перенесли из хижины в хлев, и тут случилось несчастье: к старому Жуку подошла лиса, притворилась больной и ну жука принижала, умоляла тонким голосом: Жук, белые ножки, шелковый хвостик, пусть в сарае погреется!
Клоп, весь день бегавший за стариком через лес, не знал, что старуха загнала птицу в сарай, сжалилась над больной лисицей и отпустила ее туда.А двух цыплят лисица задушила и понесла домой. Узнав об этом, старик избил Жука и выгнал его со двора.
— Иди, — говорит, — куда хочешь, а ты мне как сторож не годишься!
Так Жук пошел плакать со двора старика, и только старуха и дочь Снегурочка пожалели Жука.
Пришло лето, ягоды созревают, и вот подружки Снегурочки зовут в лес ягодами. Старики не хотят слышать, меня не пускают.Девочки стали обещать, что не выпустят Снегурочку из рук, а сама Снегурочка просит взять ягоды и посмотреть на лес. Старики отпустили ее, дали коробку и кусок пирога.
Так девчонки бегали со Снегурочкой под мышками, и как только пришли в лес и увидели ягоды, то забыли обо всем, разбежались по сторонам, берут ягоды и рысь вокруг, они друг другу голоса подают В лесу.
Взяли ягоды, а Снегурочку потеряли в лесу.Снегурочка начала подавать голос — ей никто не отвечает. Бедняжка заплакала, пошла искать путь, хуже этого она заблудилась; Поэтому она забралась на дерево и кричит: «Эй! Эй!» Идет медведь, трещит хворост, гнутся кусты:
— О чем, девочка, о чем, рыжая?
— Ай-ай! Я девочка Снегурочка, скатанная с весеннего снега, подрумянившаяся от весеннего солнца, друзья умоляли меня у деда, у бабушки, в лес отвели и уехали!
— Выходи, — сказал медведь, — я тебя отвезу домой!

Нет, медведь, — ответила девочка Снегурочка, — я с тобой не пойду, я тебя боюсь — ты меня съешь! Медведь ушел.
Серый волк бежит:

— Выходи, — сказал волк, — я тебя домой отвезу!
— Нет, волк, я с тобой не пойду, я тебя боюсь — ты меня съешь!
Волк ушел. Лиза Патрикеевна ходит:
— Что, девочка, ты плачешь, что, рыжая, плачешь?
— Ай-ай! Я девочка Снегурочка, скатанная с весеннего снега, подрумянившаяся от весеннего солнца, друзья выпросили меня у дедушки, у бабушки в лес за ягодами, а они взяли меня в лес и уехали!
— Ах, красотка! Ах, умница! О, несчастный мой! Выходи скорее, я отвезу тебя домой!
— Нет, лиса, твои слова лестны, я тебя боюсь — ты меня к волку отведешь, медведю отдашь… Я не пойду с вами!
Лисица начала ухаживать за деревом, смотреть на девушку Снегурочку, выманивать ее с дерева, но девушка не пошла.
— дин, дин, дин! собака лаяла в лесу. И девочка Снегурочка вскрикнула:
— Ай-ай, Жученко! Ай-ай, милая! Я здесь — девочка Снегурочка, скатанная с весеннего снега, подрумянившаяся от весеннего солнца, друзья выпросили меня у дедушки, у бабушки в лесу ягод, взяли в лес и уехали.Медведь хотел унести меня, я с ним не пошел; Я хотел забрать волка, я отказал ему; лиса хотела заманить, меня не обманули; и с тобой. Баг, пойду!
Вот как лиса услышала лай собаки, так она взмахнула шерстью и была такой!
Снегурочка слезла с дерева. Жук подбежал, поцеловал ее, лизнул ее лицо и увез домой.

Медведь за пнем, волк на поляне, лисица метается через кусты.
Жук лает, заливает, все ее боятся, никто не запускается.
Они пришли домой; старики плакали от радости. Снегурочку напоили, накормили, уложили спать, накрыли одеялом:
Сон, наша Снегурочка,
Сладкая кокурочка,

Свернутая из весеннего снега,
Согретая весенним солнышком!
Мы дадим вам воду
Мы вас накормим
Одеться в цветное платье,
Учим разум-разум!
Они простили клопа, дали ему молока, приняли его как милосердие, положили на старое место, заставили охранять двор.

Жили-были старик со старухой, детей и внуков у них не было. Вот и вышли на праздник за ворота посмотреть на чужих детей, как они выкатывают комочки из снега, играют в снежки. Старик поднял комок и сказал:
— А что, старуха, если бы у нас с тобой была дочь, такая белая, такая круглая!
Старуха посмотрела на комок, покачала головой и сказала:
— Что поделаешь — нет, брать негде. Однако старик принес к избе кусок снега, положил в горшок, накрыл тряпкой (тряпкой — Ред.) И поставить на окно. Взошло солнце, горшок нагрелся, и начал таять снег. Так старики слышат — визжат что-то в горшке под тряпкой; они у окна — глядь, а в горшке лежит девочка, белая как снежный ком и круглая как комок, и говорит им:
«Я девочка-снегурочка, скатанная с весеннего снега, согретая и покрасневшие от весеннего солнца.
Так старики обрадовались, достали, ну старуха шила бы и вырезала, а старик, завернув Снегурочку в полотенце, стал ее нянчить и лелеять:
Спи, Снегурочка наша,
Кокурочка сливочная (булочка — Ред.),
Свернутая из весеннего снега,
Согретая весенним солнышком!
Мы дадим вам воду
Мы вас накормим
Одеться в цветное платье,
Учим разум-разум!
Так Снегурочка растет на радость старикам, но она такая-то умница, такая-то разумная, что такие люди живут только в сказках, а на самом деле их нет.
У стариков все шло как по маслу: в избе было хорошо,
и двор неплохой, скот на зиму перезимовал, птицу выпустили во двор.Вот так птицу перенесли из хижины в хлев, и тут случилось несчастье: к старому Жуку подошла лиса, притворилась больной и ну жука принижала, умоляла тонким голосом: Жук, белые ножки, шелковый хвостик, пусть в сарае погреется!
Клоп, весь день бегавший за стариком через лес, не знал, что старуха загнала птицу в сарай, сжалилась над больной лисицей и отпустила ее туда. А двух цыплят лисица задушила и понесла домой.Узнав об этом, старик избил Жука и выгнал его со двора.
— Иди, — говорит, — куда хочешь, а ты мне как сторож не годишься!
Так Жук пошел плакать со двора старика, и только старуха и дочь Снегурочка пожалели Жука.
Пришло лето, ягоды созревают, и вот подружки Снегурочки зовут в лес ягодами. Старики слышать не хотят, меня не пускают. Девочки стали обещать, что не выпустят Снегурочку из рук, а сама Снегурочка просит взять ягоды и посмотреть на лес.Старики отпустили ее, дали коробку и кусок пирога.
Так девчонки бегали со Снегурочкой под мышками, и как только пришли в лес и увидели ягоды, то забыли обо всем, разбежались по сторонам, берут ягоды и рысь вокруг, они друг другу голоса подают В лесу.
Взяли ягоды, а Снегурочку потеряли в лесу. Снегурочка начала подавать голос — ей никто не отвечает. Бедняжка заплакала, пошла искать путь, хуже этого она заблудилась; Поэтому она забралась на дерево и закричала: «Эй! Привет! «Идет медведь, хворост трещит, кусты гнутся»:
— О чем, девочка, о чем, рыжая?
— Ай-ай! Я девочка-Снегурочка, скатанная с весеннего снега, подрумянившаяся от весны солнышко, друзья умоляли меня у деда, у бабушки, забрали в лес и ушли!
— Выходи, — сказал медведь, — Я тебя отведу домой!
— Нет, медведь, — ответил девочка Снегурочка, — Я с тобой не пойду, я тебя боюсь — ты меня съешь! ​​Медведь ушел.
Серый волк бежит:

— Выходи, — сказал волк, — я тебя домой отведу!
— Нет, волк, я с тобой не пойду, я тебя боюсь — ты меня съешь!
Волк ушел. Лиза Патрикеевна ходит:
— Что, девочка, ты плачешь, что, рыжая, плачешь?
— Ай-ай! Я девочка Снегурочка, скатанная с весеннего снега, подрумянившаяся от весеннего солнца, друзья выпросили меня у дедушки, у бабушки в лес за ягодами, а они взяли меня в лес и уехали!
— Ах, красотка! Ах, умница! О, несчастный мой! Выходи скорее, я отвезу тебя домой!
— Нет, лиса, твои слова лестны, я тебя боюсь — ты меня к волку отведешь, медведю отдашь… Я не пойду с вами!
Лисица начала ухаживать за деревом, смотреть на девушку Снегурочку, выманивать ее с дерева, но девушка не пошла.
— дин, дин, дин! собака лаяла в лесу. И девочка Снегурочка вскрикнула:
— Ай-ай, Жученко! Ай-ай, милая! Я здесь — девочка Снегурочка, скатанная с весеннего снега, подрумянившаяся от весеннего солнца, друзья выпросили меня у дедушки, у бабушки в лесу ягод, взяли в лес и уехали.Медведь хотел унести меня, я с ним не пошел; Я хотел забрать волка, я отказал ему; лиса хотела заманить, меня не обманули; и с тобой. Баг, пойду!
Вот как лиса услышала лай собаки, так она взмахнула шерстью и была такой!
Снегурочка слезла с дерева. Жук подбежал, поцеловал ее, лизнул ее лицо и увез домой.
Медведь за пнем, волк на поляне, лисица метается через кусты.
Жук лает, заливает, все ее боятся, никто не запускается.
Они пришли домой; старики плакали от радости. Снегурочку напоили, накормили, уложили спать, накрыли одеялом:
Сон, наша Снегурочка,
Сладкая кокурочка,
Свернутая из весеннего снега,
Согрела весенним солнышком!
Мы дадим вам воду
Мы вас накормим
Одеться в цветное платье,
Учим разум-разум!
Они простили клопа, дали ему молока, приняли его как милосердие, положили на старое место, заставили охранять двор.

Согласно словарю Далии, Снегурочка — это девушка, сказочное существо, вылепленное из снега.
Великий русский драматург А. Островский на основе этого сказочного сюжета создал совершенный, неповторимый, чарующий экшен «Весенняя сказка. Снегурочка ». Основная тема спектакля — тема горячей любви, закрепленная в народном образе Снегурочки, которая, влюбившись, освободилась от ледяных оков, но умерла. Действие поэтической драмы происходит в земля берендеев, в доисторические языческие времена.Пролог пьесы разворачивается на Красной Горке, недалеко от Берендей Посад, столицы царя Берендея.Первый акт находится в поселке Берендеевка за рекой. Второй акт — во дворце царя Берендея. Третье действие — в заповедном лесу. Четвертый акт — в Ярилинской долине.

Снегурочка в этой пьесе — дочь Мороза и Весеннего Красного. Драматург создал сказку на сказочно-песенном и обрядовом материале русской народной поэзии. Основными источниками для Островского были «Русские народные сказки» Афанасьева, «Песни из собрания Рыбникова», «Сборник русских народных песен» И.Прач (играют песни в сценах в заповедном лесу и в Ярилинской долине). Среди бумаг Островского есть несколько версий «Песни о хмеле» и др. Островский также много путешествовал по Волге. В 1856 году он скитался по верховьям реки, куда экспедиция Морского ведомства отправила его вместе с несколькими писателями для изучения быта, обычаев и ремесел края. Здесь был собран богатый материал народных сказаний, на основе которых был создан самый поэтичный сказочный спектакль.
Многие художники обратились к образу Снегурочки. Его трагическая, роковая судьба созвучна концу 19 века, идеалам этой утонченной эпохи. Ее образ стал нарицательным.

Художник В. Васнецов

Снегурочка (1899)

Снегурочка (1885)

«Снегурочка и Лель» (1885)

Художник М. Врубель «Снегурочка» (1890-е)

Художник Н. Рерих «Снегурочка и Лель» (1921)

Художник В.Г.Перов «Тающая Снегурочка»

Художник В.Б. Зворыкин

«Снегурочка»

«Снегурочка входит в дом»

А вот еще одна сказка про Снегурочку. Жили-были дедушка и женщина. Детей у них не было. Решили слепить внучку Снегурочку. Ослепленный. Девушка ожила и стала жить с ними. Она была добра, красива и трудолюбива. Но с наступлением весны ей стало грустно.Она не любила тепла и солнечного света. Она пошла гулять с друзьями в лес. Девочки зажгли костер и начали через него прыгать. Удачи всем. А Снегурочка грустит. Настала ее очередь прыгать. Это было страшно. Но все же она разбежалась и прыгнула. И растаял. Как будто это была не она. Как видите, финал этой сказки печален.

Художник М. Малкиц

И еще несколько современных лаковых миниатюр по сюжету сказки «Снегурочка»

Иллюстрации

http: // www.piromagazin.ru/shkatulka-fedoskino.shtml
http://www.palekh-kholui.com/shop/laquerart/kholui/kholui_425.html
http://palekh-parilov.narod.ru/vio/Snegur1.jpg
http://yassena.livejournal.com/229991.html

Теги:

Процитировано
Понравилось: 4 пользователя

Замечательно! Помню, в детском саду мне доверили роль Снегурочки. Костюм мне сшили мама и бабушка сами по картине Васнецова.Костюм получился шикарным, особенно по тем временам. Все ахнули. А на следующий год моя девушка была в нем в школе (я вырос из этого), и у меня был костюм Красной Шапочки. Она заняла первое место, а я — второе (но приз был мне интереснее). Итак, оба моих иска выиграли.

Литературное чтение «Саша Блэк» чего ты утенка тискишь «». Саша Черный «Чего ты утку сжимаешь

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Урок литературного чтения в 3 классе

Ребята, а что возьмем с собой на урок?

Саша Черный Саша Черный — известный русский поэт и прозаик. Его настоящее имя — Александр Михайлович Гликберг (1880-1932). Он родился в Одессе в еврейской семье. Интересно отметить, что в семье было пятеро детей, двоих из которых звали Саша. Блондина называли «белым», а брюнет — «черным». Так появился псевдоним поэта.С 1905 года его литературная деятельность началась под псевдонимом Саша Черный. В 1911 году появились его первые детские произведения. За свою жизнь Саша Черный написал множество детских стихов. Сегодня мы познакомимся с одним из них.

Подготовка к чтению

Цыплята скороговорки просят просо. Пшено Фрося выводит цыплят на подносе. *** Кукушка купила капюшон кукушки: как смешно в капюшоне. *** Корабли маневрировали, маневрировали, но не вылавливались.

Саша Черный «Почему ты утку сжимаешь?».. »

Значение слов Сжать — Сжать — Стук — Капут — Оторвать — В свою очередь — нажмите, нажмите, нажмите сопротивляйтесь до конца, по очереди наступает смерть

Танец уток

Саша Черный * * * Почему ты утенка сжимаешь? Он ребенок, а ты большой. Смотри, приподняв головку, Он всей душой рвется … Ты такое себе представляешь, — Если бы толстый бегемот хотел поиграть с тобой от скуки Чтобы поиграть в свою очередь? Я бы крепко взял тебя в лапу, Я лизнул бы языком.Ух ты, как бы ты называл своего папу, И пинал, и кричал! .. Неси утку к утке, Пусть купается в пруду. Лапки мальчика не на шутку, Сжать немного — и капут.

Утки Утки — это птицы среднего размера с относительно короткой шеей. Окрас их оперения разнообразен. Есть много разных видов уток. Самца утки называют селезнем. Утки бывают дикие и домашние.

Бегемот Бегемот — одно из крупнейших современных наземных животных. Масса крупных самцов иногда превышает 4 тонны.Бегемот много времени проводит в воде, выходя на сушу в поисках пищи.

Предпросмотр:

Конспект урока по литературному чтению

3 класс

Задачи:

Познакомить учащихся с произведением Саши Черного «Зачем ты утенка сжимаешь? ..»;

Учить детей продуктивно и выразительно читать;

Развивать память, речь, образное мышление учащихся;

Воспитывать уважение к птицам и животным.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма: урок использования информационных технологий.

Планируемые результаты.

Тема: умение прогнозировать содержание работы; умение выразительно прочитать стихотворение, отражающее настроение; умение находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения; умение анализировать стихотворение; развитие положительных качеств студентов (уважение к птицам и животным и др.).

Универсальная учебная деятельность:

Познавательная: способность выделить главную идею; умение анализировать ситуацию и делать выводы, выполнять другие логические действия.

Нормативная: умение определять общую цель и пути ее достижения, овладение способами решения задач творческого и исследовательского характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность в соответствии с задачей и условиями ее выполнения.

Коммуникативность: умение выстраивать речевое высказывание в соответствии с задачами общения; умение использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; умение слушать других, грамотно выражать свою точку зрения на события и действия.

Персональные: формирование целостного взгляда на окружающий мир, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование доброжелательного и заботливого отношения к птицам и животным; формирование мотивации к обучению и саморазвитию; формирование уважительного отношения к иному мнению.

Оборудование: презентация к уроку, компьютер, экран, мультимедийный проектор, колонки, выставка книг, аудиозапись стихотворения «Чего ты утенка сжимаешь?».. »,« Танец утят », манок для уток, раздаточные материалы (листовки со стихотворением), мягкая игрушка,« смайлы ».

На занятиях.

1.
Организационное время:

Приветствие, подготовка к уроку.

Учитель: Привет, ребята!

Веселый звонок зазвонил.

Мы готовы приступить к уроку.

Послушаем, рассудок,

И друг другу поможем.

Мотивация (снятие стресса, эмоциональный настрой «Ладошки»,

желание работать на уроке и узнавать новое).

Учитель: Ребята, а что возьмем с собой на урок? Какие качества?

(внимание, вежливость, доброта, уважение, честность, активность, любопытство, аккуратность)

(слайды 1-2)

2.
Обновление знаний.

Учитель: Сегодня мы начнем знакомство с новым разделом литературного чтения: «Поэтическая тетрадь». Ребята, как вы думаете, о чем этот раздел, какие работы здесь можно разместить?

(ответы детей)

3.
Работайте над темой урока.

Знакомство с поэтом и его стихотворением.

(слайд 3)

Саша Черный «Чего ты утку месишь? ..»

Учитель: Итак, сборник стихов открывается стихами Саши Черного. Ребята, вы, наверное, уже догадались, что Саша Черный — это псевдоним. Вы знаете, что такое псевдоним?

(Это имя, используемое человеком в той или иной общественной деятельности вместо настоящего. Часто используется художниками.)

—
Саша Черный — известный русский поэт и прозаик.Его настоящее имя — Александр Михайлович Гликберг (1880-1932). (Вопрос: сколько лет прожил поэт?) Родился в Одессе, в еврейской семье. Интересно отметить, что в семье было пятеро детей, двоих из которых звали Саша. Блондина называли «белым», а брюнет — «черным». Так появился псевдоним поэта. С 1905 года его литературная деятельность началась под псевдонимом Саша Черный. В 1911 году появились его первые детские произведения. За всю свою жизнь Саша Черный написал много детских стихов.Сегодня мы познакомимся с одним из них.

Выставка книг.

(слайд 4)

4.
Подготовка к чтению.

Учитель: Ребята, прежде чем перейти к чтению стихотворения, мы сделаем несколько упражнений. Это для того, чтобы вы могли правильно и ясно читать слова.

(слайд 5)

Дыхательные упражнения:

1) Руки вперед — вдох, руки назад — выдох.

2) На ладони снежинка. Выдохните и выпустите воздух.

3) На выдохе издавать звуки.

Статические упражнения для языка и губ:

1) «Ящерица», «Джем», «Часы» (язык).

2) Изобразите восторг, удивление (губы).

3) Надувание щек и сжатие губ, улыбка (губы).

Разминка речи: скороговорки

Цыплята просят пшено.

Цыплята на подносе

Пшено Фрося.

Кукушка кукушка купила капюшон:

какой он смешной в капюшоне.

Корабли маневрировали, маневрировали,

Да, не поймали.

(слайд 6)

5.
Продолжение работы по теме урока.

Учитель читает стихотворение Саши Черного «Чего ты утенка тискишь? ..»

(слайд 7)

Учитель:

Ребята, о чем это стихотворение? (ответы детей)

Как вы себя чувствовали, слушая это произведение? (ответы детей)

Каким вы представляли утенка? Сделайте небольшой рисунок в своих блокнотах.

(слайд

Совпадает ли ваша идея с этим изображением? Покажите свои рисунки, пожалуйста.(ответы детей)

Ребята, а теперь сами стихотворение прочтите. (тихое чтение)

6.
Словарь — лексический труд.

Учитель: Ребята, а как вы понимаете значение слов и выражений? Подумайте об этом. (Слайд 9)

Найдите и прочтите в тексте:

KICK — нажмите, нажмите
PRINT — вы нажмете
KNOB — отбить, откинуть назад; пинать; активно сопротивляться, быть упрямым
КАПУТ — конец, гибель (от нем. kaputt)
ВЫДВИЖЕНИЕ — ВЫДЕЛЕНИЕ
СОБСТВЕННОЕ — по очереди, когда настало время

7.Физические минуты.

Дети исполняют движения под песню «Танец маленьких утят».

(слайд 10)

8.
Выборочное чтение.

(слайд 11)

Учитель:

Прочтите, как поэт уговаривал мальчика не сжимать утенка.

9. Анализ.

Учитель:

Почему поэт использует в своем стихотворении такое интересное сравнение? (слайд 12)

(Утенок для мальчика — это мальчик для бегемота; без уважения мальчик может навредить цыпленку.)

—
Как понять выражение: «Лапки мальчика не шутка, если втиснуть, а это капут»?

(Лапы — только у животных. У человека — руки. Но без бережного отношения к утенку руки мальчика могут быть столь же опасны, как лапы животного.)

Посмотрим на это на примере.

(Используя мягкую игрушку, ученик показывает, как осторожно держать утенка, чтобы не навредить ему.)

Как взрослый разговаривает с мальчиком: сердится, дружелюбно, ругает его, дает совет?

(Взрослый дружелюбно разговаривает с мальчиком, советует не тискать утенка.)

Подберите синонимы к слову «младенец». (младенец, цыпленок, ребенок и т. д.)

Наш утенок — птенец. Кто его мама? Что это за птица? (утка)

Что вы знаете об утках? (дикие — перелетные, домашние)

(слайд 14)

Как плачут утки? (ребенок использует приманку для уток)

Какие еще работы об этих птицах вы знаете? («Серая шея», «Гадкий утенок», «Ребята и утята» и др.)

А кто такой бегемот? (ответы детей)

(слайд 15)

10.Выразительное чтение стихотворения.

(слайд 16)

Учитель: Для выразительного чтения важную роль играет размещение логического ударения. С его помощью вы выделяете слова, имеющие особое эмоциональное значение. Ребята, попробуйте самостоятельно поставить логическое ударение над словами в стихотворении. Для этого у вас на партах подготовлены листы со стихотворениями.

Дети ставят логическое ударение в стихотворении (на раздаточных материалах).

Дети выразительно читают стихотворение (2-3 человека).

Учитель: А теперь предлагаю вам послушать профессионального читателя, прочитавшего стихотворение Саши Черного.

(прослушивание аудиозаписи стихотворения)

11. Отражение.

Учитель: Дети, вам понравился наш урок? Покажите свое отношение к уроку с помощью смайлов.

(слайд 17)

12.
Подведение итогов урока.

(слайд 18)

Учитель:

Итак, подведем итоги. Дети, скажите, чему вы сегодня научились? (Ответы детей)

(Вам нужно заботиться об окружающем мире, птицах и животных, быть добрее, делиться своей добротой.)

— Что вам особенно понравилось на нашем уроке, что было самым интересным? (Ответы детей)

Оценка учеников.

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения Саши Черного «Чего ты утенка тискишь? ..». При желании можно выучить стихотворение наизусть и закончить рисунок в тетради.

Тема урока: Поэзия. Саша Черный

Цель: улучшить навык выразительного чтения.

Задания:

Образовательные: работа над навыками выразительного чтения.

Воспитательная: обеспечение нравственного воспитания детей.

Развивающие: развитие речи и мышления у детей.

Оборудование: учебник чтения 3 класса (Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.), презентация.

На занятиях

приглашаю вас послушать удивительное стихотворение:

Стихи не написаны — они бывают

как чувства или закат.

Душа — слепой партнер.

Не писал — было так.

— Как вы думаете, что будет обсуждаться в нашем уроке?

— Правый. Я попрошу вас открыть обучающие материалы на странице 45.

–Давайте прочтем подпись над картинкой?

— Скажите, почему художник решил написать слово «тетрадь» буквами разного цвета?

— А что изображено на самой картинке?

Студенты слушают стихотворение.

— О поэзии (поэзии).

Дети открывают учебники на нужной странице.Студент читает надпись над картинкой.

— Потому что стихи разные.

Дети начинают описывать изображение.

— Потому что стихи смешные.

Подготовка к восприятию

— Пожалуйста, переверните лист.

— Посмотрите, вверху страницы есть портрет. Это портрет поэта Саши Черного. Вы уже знакомы с этим поэтом?

— Хорошо. Расскажу немного об этом поэте. Настоящее имя Саши Черного — Александр Михайлович Гликберг.Он родился 10 октября 1880 года в Одессе. В семье, где вырос мальчик, было пятеро детей, двое из которых были Сашей: один блондин, то есть Белый, а другой брюнетка, то есть Черный. Отсюда и псевдоним поэта. В 10 лет Саша поступил в гимназию, где ему было трудно учиться и его неоднократно отчисляли за неуспеваемость. Уже в 15 лет он сбежал из дома, стал скитаться и оказался совершенно без денег. Мать и отец перестали помогать ребенку.Вскоре о судьбе Саши узнал один журналист и написал об этом статью, которая попала в руки житомирского чиновника. Чиновник был тронут этой историей и отвел молодого человека к себе домой. Так Саша оказался в Житомире.

Не окончив гимназию и там из-за конфликта с директором был призван на военную службу, где прослужил 2 года. После армии устроился работать в газету «Волынский вестник», но вскоре редакция закрылась.Поняв, что ему нравится литература, молодой человек переехал в Петербург и начал писать стихи.

Произведение Александра Михайловича можно назвать как нежным, ласковым, так и ироничным, сатирическим. С детьми он разговаривает на взрослом языке. Сегодня мы познакомимся с одним из его стихотворений. Но перед этим предлагаю сделать речевую разминку.

Дети переворачивают страницу.

— Скв.

Слушайте.

Разминка речи

На интерактивной доске выделяется стихотворение, которое дети должны читать с разными интонациями:

Была тишина, тишина, тишина…

(тихо и медленно)

Вдруг ее сменил раскат грома!

(громче и быстрее)

А сейчас дождь тихий — слышишь?

(тише — слушаю)

Капало, капало, капало на крышу …

(тихо и быстро)

Наверное, сейчас он начнет барабанить …

(шепотом)

Уже барабанит! Уже барабанит!

(громко)

Сначала несколько студентов читают по очереди, а затем все вместе хором.

Первичное восприятие

— Сейчас я прочитаю вам стихотворение замечательного поэта Саши Черного, а потом вы мне расскажете, о чем оно?

Что ты утенка тискишь?
Он ребенок, а ты большой.
Смотри, подняв голову,
Он оторван всей душой …

Представьте себе такую ​​вещь —
Хоть бы толстый бегемот
Хотел бы с тобой от скуки
Хочешь поиграть в свою очередь ?

Я бы крепко обнял тебя за лапу
Я бы лизнул языком.
Ух ты как бы папа называл
И пинай и кричи! ..

Отвести утку к утке
Пусть купается в пруду.
Лапки мальчика — не шутки
Если зажать, то капут.

— Так о чем это стихотворение?

Слушайте.

— Что мальчик поймал утенка и стал его тискать.

Анализ чтения

— Обратите внимание на знаки препинания. Какие признаки мы видим?

— Правый.Какая интонация должна быть в первой строке стихотворения?

— Какое необычное слово мы нашли в этой строке?

— Что означает это слово?

— Теперь посмотрим на вторую строку. Теперь у нас есть антонимы. Кто может их прочитать?

— Назовите другие известные вам антонимы.

— Молодец! Обратим внимание на последнюю строчку. Автор использовал слово «душа». Как вы понимаете это слово? Что есть душа?

— Душа — это наши чувства, переживания.Это наше сознание. Вы думаете, что только у человека есть душа? Или он есть у всего живого?

— Правый. У всех живых существ есть душа. Как вы думаете, нравится ли утенку, что мальчик сжимает его?

— Правый. Представим себе, что у нас на ладонях сидит маленький утенок. Давай погладим его. А теперь выдавим нашего утенка. Что будет, если мы его раздавим? Тогда давайте положим нашего утенка на стол.

— Итак, если у всех живых существ есть душа, то как к ним относиться?

— Правый.Прочтите первый стих нашего стихотворения.

— Перейдем к следующей строфе. С какими знаками препинания мы сталкиваемся?

— Итак, какую интонацию хотел передать автор?

— Верно, тире показывает нам, что интонация должна быть поучительной. И действительно, давайте представим, что толстый бегемот хотел нас обнять и лизнуть языком? Мы будем довольны?

— Нам, конечно, будет неприятно, даже этого бегемота будем бояться. Прочитаем вторую строфу с поучительной интонацией.

— Хорошо. Смотрите, в последней строке следующей строфы есть еще одно необычное слово. Который из?

— Какие синонимы к слову пинать?

— Скажите, а следует ли читать первые две строчки третьей строфы с одинаковой интонацией? Или с другой?

— А последние две строки этой строфы?

— Почему меняется интонация?

— В конце этой строфы мы видим еще один знак препинания — «! ..». Что означает многоточие само по себе?

— А восклицательный знак?

— Давайте также прочтем третью строфу.

— И здесь встречается слово «снести». Как можно было заменить это слово?

— Тогда почему Саша Черный использовал именно это слово, а не другое?

— Совершенно верно. В стихотворении всегда должна быть рифма. А кому автор просит отнести утку?

— Как вы думаете, почему он просит отнести утку к утке, а не просто отпустить ее?

— Так почему поэт взял именно это слово?

— В конце мы видим слово «капут».Вы знаете, что это значит?

— Правильно, слово «капут» пришло в «нм» из немецкого языка и означает смерть или конец.

— Какую интонацию вы бы использовали при чтении этой строфы?

— Правый. Читаем.

— «?», «-», «! ..», «…».

— Вопросительный.

Студент читает первую строчку стихотворения.

— «Ты обнимаешься».

— Прикоснуться, морщить, сжать и т.д.

— Он хотел показать, как мальчик обращается с утенком; что он его не просто трогает, а точно сжимает.

— Малыш и большой.

Список.

Они отвечают на поставленный вопрос.

— Душа — это все живое.

— Нет, не красиво.

Представили, что утка сидит на ладонях. Повторите за учителем.

— Ему будет больно.

Пересаживаем утку на стол.

— Осторожно, нежно, бережно.

Они это читают.

— «-».

— Инструкция.

— Нет, нам будет неприятно.

Некоторые студенты читают строфу.

— Удар.

— Дергаться, выдергивать, шевелиться и т.д.

— С таким же.

— С другим.

— Занижение.

— Он передает наши эмоции.

— Что еще можно перечислить.

Дети читают третью строфу.

— Возьми, принеси, понеси и т.д.

— Потому что, если ты скажешь другое слово, рифма исчезнет.

— К утке.

— Потому что утка — мать утки. И рядом с мамой будет не так страшно.

— №

— Он хотел показать нам, что руки мальчика большие и страшные для утенка, поэтому он использовал это слово.

— Да, это слово означает конец.

— Инструкция.

Прочитать строфу.

Обобщение и заключение

— Поскольку мы проанализировали все стихотворение, можем ли мы прочитать его правильно, выразительно?

— Давай попробуем.

— Так что же поэт хотел сказать нам этим стихотворением?

— А к чему теперь призывать людей?

— Да.

Прочитать стихотворение целиком.

— Со всем живым нужно обращаться осторожно.

Предлагаю свои звонки.

Домашнее задание

— А теперь запишите домашнее задание: запомните это стихотворение.

Записывают.

Цели: продолжить развитие навыков выразительного чтения; развивать умение воспринимать красоту поэтического слова, вдуматься в смысл слова; воспитывать уважение к животным.

Оборудование: Портрет Саши Черного.

На занятиях

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение учениками стихотворения И. Бунина «Густой зеленый еловый лес у дороги …».

III. Подготовка к восприятию.

Учитель читает стихотворение:

Кто!

Ну что, ребята!

Кто самый храбрый в мире?

Я это знал — в ответ все хором:

Лев!

Лев? Ха-ха… Быть храбрым легко

Если ступни шире швабры.

Нет, не лев, не слон …

Самый храбрый из всех, детка, —

Мышь!

Вчера сам видел чудо

Как мышка залезла в тарелку

И у носа спящего кота

Я все крошки съел медленно.

Что!

Интересное стихотворение?

Слово учителя.

Настоящее имя Саши Черного — Александр Михайлович Гликберг.С 1905 года его литературная деятельность началась под псевдонимом Черный. Поэт уехал из России и много путешествовал по Европе. Он умер в глухой рыбацкой деревне на берегу Средиземного моря в 1932 году.

В 1911 году появились его первые детские произведения. Поэт очень любил детей, но собственных детей у него не было. Он много сделал для детей, которые жили в эмиграции за пределами России. Саша Черный выступал на детских утренниках, устраиваемых для воспитанников детских домов.

IV.Чтение и анализ стихотворения (с. 43).

1.
Самостоятельное чтение стихов студентов.

Откройте учебники на стр. 43 и прочтите стихотворение самостоятельно.

2.
Выразительное чтение стихов студентами вслух (2-3 ученика).

С какой целью Саша Черный написал это стихотворение? (Чтобы предупредить нас о том, насколько хрупкий утенок, как обращаться с ним осторожно, ведь никто не хочет сам попасть в такую ​​же ситуацию.)

3.
Словарный запас и лексическая работа.

Объясните значение слов:

выдавишь — нажмешь;

в свою очередь — в свою очередь, когда придет время;

потек y t — конец, смерть.

4.
Разговор (с. 43).

1) Неужели герой этого стихотворения не ребенок, а «большой»? Подтвердите свое мнение строчками из текста.

2) На сколько строф можно разделить это стихотворение?

Информация для учителя

В учебнике (с.43), между строфами специально немного увеличен межстрочный интервал, чтобы учащиеся могли видеть четыре строфы.

3) Какие две темы обсуждаются в стихотворении? Как эти две темы попадают в строфы?

Поместите цифры (первая тема — цифра 1, вторая тема — цифра 2) карандашом справа рядом с каждой строфой. (Первая тема: 1-я и 4-я строфы — отношения между мальчиком и утенком. Вторая тема: 2-я и 3-я строфы — отношения между бегемотом и мальчиком.