Разделите рассказ на смысловые части легкое дыхание озаглавьте их

Сложный план по литературе. Памятка по литературному чтению. Учимся составлять план рассказа. Что это такое

Привет всем, кто решил познавать искусство письма! С вами Анна – копирайтер с двухлетним стажем, написавший более 500 статей. Сегодня у нас важный урок.

Думаю, вам не раз встречались тексты в интернете, в которых сложно уловить суть. Автор резко переходит от одной мысли к другой, отходит от темы. Хочется закрыть этот кошмар и забыть о нем.

Чтобы вы избежали участи горе-писателя, работы которого никому не нужны, я вам покажу, как составить план текста просто и правильно, также объясню, что это такое.

Пользуйтесь моими советами, чтобы подняться на новый уровень в копирайтинге.

План статьи – это список, состоящий из основных мыслей статьи, которые изложены в логической последовательности. Главная задача – раскрыть содержание. Идеальной структурой считается та, при взгляде на которую вспоминается весь текст.

Каждый пункт списка – ориентир, помогающий понять суть статьи.

Зачем копирайтеру составлять и продумывать план:

• избавиться от каши в голове, разложить всю информацию по полочкам;
• сделать материал полезным, увлекательным для читателя;
• благодаря продуманной структуре, читатель легко найдет нужный ему блок информации;
• количество клиентов, восторженных отзывов вырастет вместе с вашим доходом.

Умение структурировать помогает готовиться к экзаменам, анализировать статьи конкурентов.

Составляем структуру правильно: подробная инструкция

Когда первый раз садишься писать план, обычно в голове начинается хаос, сложно выделить основную мысль. В итоге пункты, которые должны быть короткими, раздуваются до целых абзацев.

Для справки. Основная мысль – задача статьи/произведения, а тема – обобщенное название содержания.

С чего начать и как закончить:

1. Прочитайте текст 2 – 3 раза. Делайте пометки, записывайте идеи по ходу чтения. Если пишете из головы, и вам не нужно изучать конкурентные статьи, тогда пропускайте этот шаг.
2. Задайте себе два вопроса: какова его тема, для чего написан материал. Так вы сразу определитесь с главной мыслью.
3. Присмотритесь к каждому абзацу и подумайте, где ключевой момент, в чем его смысл? Часто абзац – это уже законченная мысль, которую можно внести в структуру как подзаголовок. Не останавливайтесь на деталях. Нас интересуют только действие, сюжетный поворот.


4. Оставьте список на несколько минут, отдохните. Перечитайте его. Понимаете ли вы, о чем работа, только взглянув на него? Да – вы все хорошо проработали, нет – надо дорабатывать.
5. Перепишите план в чистовик, используйте по назначению.

Несколько советов на дорожку:

1. Незнакомые слова, понятия, которыми будете пользоваться, выписывайте отдельно. Обязательно уточните их значение.
2. Не повторяйтесь. Если одно и то же слово напрашивается несколько раз, замените его синонимом.
3. Не бойтесь доработок. Если, вернувшись к списку через несколько минут, вы хотите внести правки, то делайте это.
   
4. План текста для публичного выступления должен быть коротким. Один пункт состоит максимум из 2 – 3 слов.
5. Оформляйте пункты цифрами, а подпункты маркированным списком.

Заведите отдельный блокнотик для планов. Записывайте туда все свои наработки. Это хороший источник вдохновения, перечитывая который, вы будете отслеживать свой прогресс.

Мы окинули взглядом обобщенный способ структурирования статьи. Теперь усложним задачу и разделим план на несколько видов, каждый из которых создается по-особому.

Какие виды планов существуют?

План помогает нам не запутаться, четко сформулировать, изложить свою мысль. Существует множество вариантов. Сейчас мы рассмотрим наиболее известные методы.

Тезисный

Каждый раздел представлен тезисом. Тезис – краткая формулировка основной идеи 1 – 3 абзацев. Отличительная черта: много глаголов. Он состоит из подлежащего, называющего тему, и сказуемого, раскрывающего ее. Без сказуемого теряется основная мысль.

Как найти тезис? Новичкам сложно выделить основное, отбросив детали. Иногда подзаголовок структуры растягивается на 10 – 15 слов, хотя это недопустимо. Задайте вопросы к абзацам. Но помните: ответ должен состоять из 4 – 8 слов и не более.

Для примера я взяла сказку о золотой рыбке А. С. Пушкина:

1. Жил старче небогато со своей старушкой.
2. Старик поймал волшебную рыбку и отпустил ее.
3. Старче рассказал все старухе, она потребовала корыто.
4. Недовольная старуха послала старика за избой.
5. Сварливой старухе недостаточно избушки, она захотела стать царицей.
6. Надоело быть царицей старушке, захотелось ей стать владычицей морской.
7. Рыбка не вынесла алчности старухи и исчезла.
8. Старик и его жена остались с разбитым корытом.

Каждая 1 000 знаков = 1 тезису. Если вы пишете статью на 6 000 символов, вам нужно выделить 6 пунктов. Так вы не переборщите с , материал будет приятно читать.

Вопросительный

Этот вид структуры построен на вопросах к смысловому блоку текста. Лично мне проще именно так прорабатывать статью. Вопросы возникают еще во время изучения материалов, обдумывания темы.

Такой план идеально подходит для информационных статей, мастер-классов, инструкций, анализа.

Как он выглядит, я снова покажу на примере сказки про золотую рыбку:

1. Что сделал старик, когда выловил волшебную рыбку впервые?
2. Как старуха отреагировала на рассказ о золотой рыбке?
3. 
   Что старуха заставляла мужа просить у рыбки?
4. Как рыбка ответила на последнее желание старушки?
5. Что произошло со стариком и его женой в конце?

Задавайте вопрос с помощью слов: как, когда, почему, чей, сколько, кто. Избегайте вопросительной части “ли”.

Назывной

Назывной план состоит из тезисов, выраженных существительными, прилагательными. Глаголы не нужны. Он очень краткий. Максимальный размер одного заглавия 2 – 4 слова.

Вернемся к нашей сказке о золотой рыбке, чтобы увидеть назывной план на практике:

1. Встреча старика и золотой рыбки.


2. Прихоти старухи.
3. Старик и старуха у разбитого корыта.

Вспомнили классику детства? Значит, все верно. Если только одного взгляда на план хватает, чтобы вспомнить содержимое статьи, вы на правильном пути.

Опорный

Опорный план пишется без правил. Это небольшой пересказ статьи, состоящий из главных информативных частей. Он предназначен для личного пользования. Важно, чтобы вам было удобно и понятно работать с ним. Все пункты – опоры, вызывающие яркие, детальные картины, передающие содержание статьи.

Вы можете писать его развернуто или сжато. Все зависит от вашей цели, возможностей, памяти, ассоциаций.

Вот как я вижу правильно написанный опорный план знаменитой сказки:

1. Первая встреча старика и золотой рыбки.
2. Три желания старухи.
3. Отказ рыбки.
4. Разбитое корыто.

Опорную структуру составляют для публичных выступлений, презентаций, новостных статей и кратких обзоров. Чтобы не упустить главную мысль, но и не смотреть постоянно в листок. Указывайте факты, цифры, названия предметов, действующих лиц.

Смешанный

Это микс из разновидностей планов. Ставьте вопросы, выписывайте тезисы – никаких ограничений.

Для наглядности покажу комбинированную структуру сказки о золотой рыбке:

1. Старче попалась волшебная рыбка, которую ему стало жалко. Он ее отпустил.


2. Как повела себя старуха, услышав о необычной рыбке?
3. Три желания старухи.
4. Почему золотая рыбка отказалась выполнять последнее желание?
5. Старик и его жена вернулись к прежней жизни.

Можете им пользоваться для любых целей.

Простой и сложный

Какой план вам нужен: развернутый или простой. Чтобы сделать правильный выбор, подумайте, насколько важно описать детали или можно обойтись назывными предложениями?

Простая структура – это 3 – 5 заголовков без подробностей, состоящих из 2 – 5 слов, а сложная – более 5 заголовков с подзаголовками и важными деталями.

Например, сказку “Колобок” можно представить так:

Тренируйтесь писать простой план. Как только у вас начнет получаться, пробуйте сделать развернутый.

Как видите, упрощенный вариант указывает только на ключевые моменты, сложный помогает понять поведение героев, развитие сюжетной линии.

Как жанр статьи влияет на создание структуры?

Перед тем как садиться за план, подумайте: к какому стилю относится ваш текст? Будет это научная работа или горячая новость? В чем же отличие:

1. Научная работа строится так, чтобы пошагово доказать определенную теорию, закономерность. Автор излагает аргументы, в подтверждение приводя документы, ссылаясь на авторитетные источники. Читатель постепенно идет к выводу – основной идеи материала, которая находится в конце.


2. Яркая заметка, новость и обзор пишется в другой последовательности. Первые пункты – важная, привлекающая внимание информация, середина подробно раскрывает изложенное в начале, а конец – обобщение, дополнительные сведения.

Все дело в характере текстов. Научные труды читают вдумчиво, уделяя внимание каждому информационному блоку.

Тексты журналистов, копирайтеров не изучают. Их бегло просматривают за едой, в транспорте. Первые абзацы должны цеплять, вызывать желание дочитать до конца. Те, кто не учитывает разницы в стилях, сильно проигрывают: их работы остаются незамеченными.

Типичные ошибки + примеры

В процессе обучения новички часто совершают одни и те же ошибки. Самообучение опасно тем, что автор не всегда вовремя замечает свои слабые места, привыкает к ним, начиная писать в едином стиле последующие планы. Наставник необходим на этом этапе. Где его найти? Не надо далеко ходить, шерстить интернет, мы уже давно занимаемся и готовы вам помочь.

А пока я познакомлю вас с банальными ошибками, которые делают план нерабочим:

1. Нарушение логической связи, каждый пункт живет отдельной жизнью.
2. Пункты пересекаются между собой, смысловые границы нарушены. Автор не смог разделить текст на ключевые моменты или слишком детально описал содержание.
3. Все пункты указывают на второстепенную информацию. Скорее всего автор не сумел определить идею, тему статьи.
4. Пропущены вступление, заключение.
5. Автор подобрал неправильные слова для названия пунктов. Невозможно понять, о чем идет речь.
6. Длина пункта превышает 9 слов, напоминает абзац.
7. Размер пунктов, вид слишком различаются. Это допустимо только при написании комбинированного плана.

Выпишите список ошибок и повесьте на рабочий стол. Каждый раз, когда садитесь готовить план или проверять его, пройдитесь по списку.

Написали план? Не спешите им пользоваться. Дайте отлежаться ему хотя бы несколько часов, а затем оцените его свежим взглядом.

Давайте представим, как бы выглядел неправильный план статьи “Как научить ребенка говорить?”

1. Когда ребенок учится говорить?
2. Ребенок не говорит.
3. Что нужно говорить малышу?
4. Как научить ребенка говорить быстро и четко?
5. Частые ошибки, которые совершают родители: мало читают ребенку, заставляют учиться, ругают.

Даже простой взгляд на такую структуру вызывает хаос в голове: что, зачем, о чем они вообще.

Какие ошибки здесь допущены:

• Пункт 1 – лишнее. Мы ведь говорим о том, как научить малыша разговаривать, а не когда. Про это лучше написать отдельный текст.
• Пункт 2 – тезисный, а мы оформляем все вопросами. Выглядит аляписто, нелогично.
• Пункт 3 можно сделать подпунктом для удобства восприятия.
• Пункт 5 длинный, однородные члены после запятой надо оформить подпунктами.

А вот исправленная версия:

• Вступление.
• Как научить говорить ребенка быстро и четко:
  • чтение вслух,
  • развивающие скороговорки,
  • артикуляционная гимнастика,
  • много общения,
  • словесные игры.
• Почему ребенок не разговаривает?
• Типичные ошибки родителей:
  • назойливое обучение,
  • недостаток внимания.
• Заключение.

Учитесь писать подобные тексты для , чтобы зарабатывать.

Заключение

План – опора, помогающая собрать мысли в кучку. Когда я начинала на бирже статей, я и понятия не имела, как он упрощает жизнь копирайтера. Практикуйтесь как можно больше: пишите сами, анализируйте чужие работы. Помните, что упорство и опыт – ваше подспорье.

А вы уже пробовали составлять планы? Заметили, как проще пишутся статьи? Пишите комментарии. Поделитесь своим опытом.

Подписывайтесь, чтобы стать независимым, свободным фрилансером! У нас целый цикл статей по копирайтингу и фрилансу.

Я желаю вам удачи!

Тексты окружают нас повсюду. Текст – это понятие одновременно философское и лингвистическое, общее и частное. Но в повседневной жизни большинство людей сталкивается именно с лингвистической ипостасью текста, то есть некой последовательностью символов, связанных общим смыслом, целью и формой. В такой трактовке тексты были и остаются незаменимым источником информации обо всем в мире, от кулинарных рецептов до основных положений теории струн. Первые тексты в нашей жизни были нами услышаны, затем мы сами научились произносить их простейшие образцы. И не задумывались над сложностью той системы, пока не пошли в школу и не узнали, что тексты можно также читать, записывать и анализировать.

Поскольку текст – система действительно сложная и даже многозадачная, то и разнообразных процессов, связанных с ними и основанных на них, существует немало. С некоторыми из них сталкиваются ученики средней школы, когда проходят обязательную программу по изучению русского языка. В рамках освоения рубрикации текста. Ценность этого навыка трудно переоценить, ведь он позволяет лучше понимать и запоминать даже большие массивы информации, содержание книжных параграфов, литературных произведений, конспектов лекций, да и просто структурирует и организует мыслительный процесс. Поэтому и школьникам, и их родителям будет очень полезно научиться составлять тезисный план текста.

Что такое тезисный план

Тезисный план текста – это только один из существующих видов его структурирования. Он основан на том, что каждый связный текст имеет определенное строение, а его части логично связаны между собой по смыслу. При этом каждая часть несет в себе выражение мысли, дополняющей общий смысл текста, но позволяющей разделить его на смысловые подразделы. Эта смысловая основа текста – и есть база для составления тезисного плана. Состоит он, соответственно, из тезисов – то есть лаконичных фраз, в сжатой форме формулирующих основную идею каждой части текста.

Как правило, авторы текстов уже оставили своеобразную подсказку тем, кому впоследствии придется делить их произведение на части. Потому что в грамотно написанном тексте абзацы содержат собственные положения, и тезисы с ними совпадают. Другими словами, достаточно понять, о чем говорится в каждой отдельной части текста, чтобы вывести тезис из этой части. Но как быть, если смысловая основа текста структурирована не очень четко? Если одна и та же мысль встречается в тексте несколько раз в разных его частях или сформулирована неоднозначно? В таком случае на помощь придут другие типы планов, самые распространенные среди которых:

• вопросный;
• цитатный;
• назывной (простой и сложный).

Любой из этих видов планов помогает упорядочить информацию, изложенную в тексте, и использует ее в качестве основы для его краткого изложения. Но ни один план не помогает так же хорошо зафиксировать в памяти и усвоить ее нюансы. Поэтому, если перед вами или вашим ребенком/учеником стоит задача подготовиться к выступлению, запомнить подробности речи, лекции, реферата или статьи, то лучшего способа, чем составление тезисного плана, не придумать. Но для того, чтобы он действительно помог, а не сбил с толку, нужно составить его правильно.

Правила составления тезисного плана текста

Тезисы, как основная смысловая составляющая текста, не однородны по своей сути и значению для передачи информации. Выделяют оригинальные и вторичные тезисы. Если речь идет о выполнении школьного задания или подготовке к публичному выступлению, вторичными тезисами можно пренебречь и сконцентрировать свое внимание на оригинальных, потому что именно они играют роль опорной схемы для восстановления в памяти основных идей текста и их развития в логичной последовательности. Приступая к составлению тезисного плана текста, для получения оптимального (то есть лаконичного, но содержательного) результата, следуйте таким рекомендациям:

1. Не спеша прочитайте текст. Возможно, вам понадобится несколько прочтений, чтобы вникнуть во все особенности его содержания и формы.
2. Мысленно ответьте на вопрос: «Что хотел сказать автор?». Затем определите не только основную мысль всего текста, но и те логические «ступени», которыми автор текста подвел читателя к итоговой идее.
3. Соотнесите эти последовательные мысли со структурными частями текста. Если он записан в черновике или электронном документе, можете даже пометить каждую из них, указав ее рядом с соответствующим предложением и/или абзацем.
4. Эти отдельные мысли – основа тезисов. Убедитесь, что все они отличаются между собой по содержанию и не повторяют друг друга.
5. Закройте глаза или спрячьте написанный текст, а затем каждую отдельную мысль мысленно переформулируйте своими словами. Ваша задача – сказать о ее основном содержании, избавляясь от неважных мелочей и деталей, не несущих основного содержания. Сократите художественные, «декоративные» элементы, оставив лишь значимые, без которых мысль потеряется.
6. Таким образом, вы уже сделали львиную долю работы: вычленили и сформулировали тезисы. Если их можно сократить без потери смысла – сделайте это. Если они и так уже содержат только суть – переходите к оформлению плана.
7. В отличие от других типов плана, тезисный план не требует создания специального заголовка для каждого пункта: ими и так являются сформулированные тезисы. Запишите их последовательно в том же порядке, в котором они расположены в авторском тексте, не нарушая его.
8. В отдельных случаях допустимо изменить порядок следования тезисов, если это оправдано развитием сюжета (например, несколько параллельных сюжетных линий) или помогает вам лучше ориентироваться в содержании.
9. После записи тезисов и их нумерации закройте исходный текст и на некоторое время отвлекитесь, займитесь другим делом и не думайте о плане. Затем перечитайте его и попробуйте с его помощью восстановить содержание исходного текста. Лучше всего делать это на следующий день, после ночного отдыха.
10. Если содержание, логика доводов и идея авторского текста легко воспроизводится с помощью вашего тезисного плана – то вас можно поздравить. Он составлен правильно и позволит вам складно выступить перед аудиторией и/или получить отличную оценку на уроке!

Легче всего составить тезисный план простого текста, разделенного на небольшие абзацы. В некоторых случаях, с учетом сложной авторской подачи информации в тексте, один абзац может содержать две и больше идей. Тогда задачей составителя тезисного плана становится внимательное отслеживание и выделение каждой из них, потому что пропуск даже одного звена в логике повествования нарушает построение всего сюжета. При необходимости, каждый тезис можно разделить на подтезисы – иногда такая тактика позволяет быстрее справиться с заданием. Но в большинстве случаев, когда речь идет о классной или домашней работе, бывает достаточно понять, о чем идет речь в тексте, и сформулировать положения, в которых заключены его ключевые мысли.

Правила составления плана.
1.Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.
2.Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.
3.Озаглавь каждую часть.
4.В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.
5.Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.
6.Памятка по составлению плана.
7.Деление содержания на смысловые части.
8.Выделение в каждой из них главной мысли.
9.Нахождение заголовка для каждой части (формулировка пунктов плана) .
Как составлять простой план.
1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал) .
2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.
3.Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.
4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.
5.Запишите план.
Запомните требования к плану:
а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы) ;
б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.
Как составлять сложный план.
1.Внимательно прочитайте изучаемый материал.
2.Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана) .
3.Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана) .
4.Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.
Общие правила составления плана при работе с текстом
1.Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.
2.Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.
3.Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.
4.Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

Правила составления плана.
1.Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.
2.Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.
3.Озаглавь каждую часть.
4.В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.
5.Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.
6.Памятка по составлению плана.
7.Деление содержания на смысловые части.
8.Выделение в каждой из них главной мысли.
9.Нахождение заголовка для каждой части (формулировка пунктов плана) .
Как составлять простой план.
1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал) .
2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.
3.Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.
4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.
5.Запишите план.
Запомните требования к плану:
а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы) ;
б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.
Как составлять сложный план.
1.Внимательно прочитайте изучаемый материал.
2.Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана) .
3.Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана) .
4.Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.
Общие правила составления плана при работе с текстом
1.Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.
2.Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.
3.Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.
4.Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

На вопрос как составить план по литературе заданный автором Косогор
лучший ответ это Если план для сочинения, то нужно выбрать самые важные моменты — вступление, основная часть и заключение. Если это сочинение по произведению, что в начале нужно рассказать про автора, в основной части — анализ произведения, а в заключении — выводы по всему сочинению, его значение в литературе, что всем этим хотел сказать автор и т. д. На основе всего этого и составляется план, как краткий, так и развёрнутый.

Ответ от Европеоидный
[гуру]

Ответ от Занаида Мамонтова
[новичек]
план это вступление

Ответ от Простокваша
[новичек]
я хзмне самому нужно составить план по рассказу Джека Лондона,Бурый волк»»

Ответ от Ислам хусейнов
[новичек]
ПЛАН ОН ПОМОГАЕТ РАССКАЗАТЬ О ХИРНЕ

Ответ от Иван Полукаров
[новичек]
Если план для сочинения, то нужно выбрать самые важные моменты — вступление, основная часть и заключение. Если это сочинение по произведению, что в начале нужно рассказать про автора, в основной части — анализ произведения, а в заключении — выводы по всему сочинению, его значение в литературе, что всем этим хотел сказать автор и т. д. На основе всего этого и составляется план, как краткий, так и развёрнутый.

Ответ от Дима копеев
[новичек]
ото черня

Ответ от Ѓльвия Аллахвердиева
[активный]
Правила составления плана. 1.Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.2.Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.3.Озаглавь каждую часть.4.В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.5.Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.6.Памятка по составлению плана.7.Деление содержания на смысловые части.8.Выделение в каждой из них главной мысли.9.Нахождение заголовка для каждой части (формулировка пунктов плана) .Как составлять простой план.1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал) .2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.3.Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.5.Запишите план.Запомните требования к плану:а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы) ;б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.Как составлять сложный план. 1.Внимательно прочитайте изучаемый материал.2.Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана) .3.Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана) .4.Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.Общие правила составления плана при работе с текстом1.Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.2.Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.3.Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.4.Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.с вас лайк

Ответ от Артем егоров
[новичек]
Если план для сочинения, то нужно выбрать самые важные моменты — вступление, основная часть и заключение. Если это сочинение по произведению, что в начале нужно рассказать про автора, в основной части — анализ произведения, а в заключении — выводы по всему сочинению, его значение в литературе, что всем этим хотел сказать автор и т. д. На основе всего этого и составляется план, как краткий, так и развёрнутый

Ответ от Dedforst De
[новичек]
берёш текст по которому надо составь план внимательно читаеш подходиш к учителю и говориш я незделал))))

Ответ от Дмитрий Скубко
[новичек]
вкрвко

Ответ от Александр Симакин
[активный]
Правила составления плана.1.Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.2.Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.3.Озаглавь каждую часть.4.В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.5.Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.6.Памятка по составлению плана.7.Деление содержания на смысловые части.8.Выделение в каждой из них главной мысли.9.Нахождение заголовка для каждой части (формулировка пунктов плана) .Как составлять простой план.1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал) .2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.3.Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.5.Запишите план.Запомните требования к плану:а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы) ;б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.Как составлять сложный план.1.Внимательно прочитайте изучаемый материал.2.Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана) .3.Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана) .4.Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.Общие правила составления плана при работе с текстом1.Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.2.Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.3.Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.4.Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

Новость Зачем нужен план литературного произведения и как его написать?

Так получается, что многие начинающие
авторы недооценивают значение плана в своей работе. Не знаю, как уж так
выходит, но факт остается фактом. Возможно, сие есть следствие спешки:
когда задумка в голове, когда сердечко колотится в предвкушении великих
свершений, когда руки сами тянутся к тетради или к клавиатуре, разве
может удержать разгоряченную натуру какой-то нудный план литературного произведения?
Конечно, нет! Все эти планы придуманы неудачниками и лентяями; если в
голову пришла стоящая идея, ее следует тотчас же воплотить! Иначе
забудется!

Однако далеко не всегда молодому
литератору удается закончить рассказ в один присест, в тот же вечер.
Жизненный уклад и бытовуха берут свое, приходится откладывать труды на
будущий день, и вот уже следующим вечером наш разгоряченный литератор
садится за стол, и выясняется, что идея-то тю-тю, ушла! А если и не
ушла, то в какой-то мере потеряла свой лоск, забылись многие детали,
которые накануне вызывали восторг и грозили перевернуть у будущих
читателей все представление о современной литературе. Но наш герой не
сдается, он продолжает упорно писать, и в какой-то момент попадает в
такое место сюжета, которое он попросту еще не успел продумать. Знакомая
многим ситуация: знаю, что произошло до этого, знаю, что будет потом, а
как выстроить вот эту конкретную сцену – не знаю! В итоге: ступор, либо
банальные неосмысленные диалоги. Все это печально. Однако о подобных
казусах навсегда можно забыть, начав работать над произведением именно с
составления плана.

Недаром даже полководцы перед тем, как
принять сражение, тоже составляли план. А уж эти-то ребята знали толк в
больших делах, не так ли?

Поэтому давайте аргументировано, строго и
по пунктам разберемся, для чего все-таки при написании любого
прозаического произведения нужен план.

1) Структурирование текста.

Итак, по своему опыту могу сказать, что
обычно идея произведения рождается из какого-то простейшего элемента,
впечатления, мотива. То есть практически никогда в голове сразу не
возникает полной картины рассказа (не говоря уже о чем-то более
крупном). Обычно известна идея, зачин, примерное направление развития
событий, иногда концовка. С таким багажом садиться писать текст нельзя:
процесс будет то и дело стопориться, спотыкаться о детали, биться о
пустые листы в поисках логичных переходов. Поэтому прежде чем писатель
сядет за непосредственное написание, в идеале он должен иметь четко
структурированный, расписанный до мельчайших подробностей план своего
произведения. Слышали, как строят небоскребы в Европе? Год подготовки,
месяц непосредственного возведения. Так же и здесь: начав работать над
планом, вы в спокойной обстановке прорабатываете сцену за сценой,
расписываете детали, какие-то штрихи и нюансы, которые в процессе
написания уже не собьют вас с толку, а даже наоборот, зная заранее эти
маленькие фишки, вы сможете ловко вставлять их в свой текст.

2) Составление синопсиса.

Обычно, план начинается именно с него.
Краткое изложение сюжета поможет вам понять, на чем сделать акцент при
написании. Вообще, всегда очень важно понимать, о чем вы пишете историю.
Иначе на выходе может получиться совершенно не то, что задумывалось
изначально. Кроме того синопсис пригодится, если вы вдруг решите
посылать свой опус в издательство.

3) Составление карточек персонажей.

Весьма важный элемент, который облегчает
труд и спасает от множества ляпов. Прописав заранее хотя бы портретные
детали героев, вы уже вряд ли запутаетесь; и глаза главной героини из
зеленых в зачине не превратятся в карие в концовке. Конечно, расписывая
каждого персонажа, стоит особое внимание уделять его психологическим
штрихам.

4) Составление карточек локаций.

Все сказанное о карточках персонажей
относится и к этому пункту. Стоит заранее озаботиться тем, где будет
происходить действие, выдумать или найти названия городов и улиц,
продумать обстановку в помещениях. Все это здорово упростит дальнейшее
написание, и вам уже не нужно будет выдумывать что-то по ходу пьесы,
отвлекаясь от главной задачи на незначительные детали.

Конечно, есть авторы, которые работают
без плана. Просто начинают писать, а потом корректируют написанное, по
множеству раз исправляя сцены, меняя детали, а иногда и вовсе выбрасывая
целые эпизоды. Я не сторонник подобного подхода: все-таки работать с
огромными массивами текста, превращая написанное в кашу, я считаю не
совсем удобным. Но это, конечно, дело привычки и вкуса.

Лично я считаю, что писатель подобен
архитектору, а его произведения – это здания, где план – это фундамент. И
чем надежнее фундамент, тем устойчивее само строение. Мне очень
импонирует такое сравнение.

Сегодня в качестве продолжения рубрики «Писательское мастерство» я предлагаю возобновить разговор о составлении плана произведения.
В прошлый раз мы разобрались, что же такое план, для чего он нужен, и
почему без него значительно хуже, чем с ним. Сегодня мы разберемся, как
этот самый план составлять.

Скажу сразу, не существует какой-либо
единой унифицированной формы составления плана. У каждого свой взгляд на
вопрос, и здесь я буду излагать те принципы, опираясь на которые, строю
план сам. Соображения эти не взялись с потолка, а прошли крепкую
обкатку практикой. Вы же вольны воспользоваться моим опытом, как,
впрочем, и пропустить его мимо ушей. Выбор за вами.

Синопсис.

Обычно я начинаю составление плана с написания синопсиса.
Хотя такая формулировка не совсем верна: те несколько скупых
предложений, в которые умещается суть рассказа, не являются синопсисом в
обыденном понимании, так как здесь синопсис не получается в процессе
сжатия истории, а как раз наоборот – он-то и является источником
основной массы, «мяса» произведения. Но на первоначальном этапе я не
ставлю амбициозных целей, мне достаточно лишь четко сформулировать
основную идею текста и держать ее перед глазами, дабы она не затерялась в
дальнейшем, и сюжетные линии не увело куда-нибудь в дебри.

После того, как синопсис написан и
сформулирована главная идея текста, я начинаю кратко описывать события
истории. Порой этот шаг занимает у меня несколько недель. Взявшись
выстраивать сюжетную линию, обычно быстро натыкаешься на пустоты –
места, которые еще не продуманы, и что там будет происходить еще
совершенно не ясно. Именно заполнение сюжетных оврагов, продумывание
переходов и мостов и отнимает большую часть времени при подготовке к
написанию. Однако важно понимать, что скрупулезно продуманный сюжет
является тем незыблемым скелетом, на который нарастает плоть шикарной
истории. Проверено на личном опыте: чем больше времени уделяется
проработке сюжета, тем обычно качественнее результат. Но я не настаиваю,
что над рассказом нужно раздумывать год, порой все идет настолько
удачно, что пасьянс складывается за пару вечеров. Тут, как и везде,
нужна золотая середина, главное – не потерять интерес к произведению.

Карточки персонажей.

Параллельно с выстраиванием сюжетных линий я занимаюсь заполнением карточек персонажей.
Эта вещь не обязательная, но крайне желательная. Причем, чем длиннее и
масштабнее намечается произведение, тем подробнее должны быть
характеристики героев. Сейчас я  коротко перечислю
основные моменты, которые обычно заношу в карточку действующих лиц:

• Имя персонажа, его прозвище.
• Роль (место в истории) и профессия (главный антагонист, друг главного героя, наставник и т.д.).
• Возраст.
• Рост и телосложение.
• Описание внешности. Я никогда не составляю
  фоторобот (цвет и длина волос, цвет глаз, форма ушей и носа, толщина
  бровей, размах ноздрей и длина ресниц), а использую только характерные
  отличительные детали внешности вроде длинного носа, сутулости или
  хромоты, бороды или усов, крупных родимых пятен на лице и т.д. Вообще,
  чем ярче подобранные детали, тем лучше запоминается персонаж, тем проще
  за него цепляется внимание читателя. Только ради бога, не переборщите с
  экзотикой – если каждый второй поц будет хромым и горбатым карликом,
  изнемогающим от чесотки, вряд ли кто-либо оценит ваши старания.
• Черты характера. Как то: раздражительность,
  угрюмость, беззаботность, доверчивость, мнительность – все то, что
  отличает персонаж от других в психологическом плане. Но здесь все очень
  субъективно. Вы можете расписать в плане целый букет разнообразных
  качеств, но если сюжет будет ставить героя только в однообразные
  ситуации (где он проявляет, скажет, только трусость и малодушие), то и
  образ получится однобоким. Сюжет и характеры взаимосвязаны, и понимание
  этих связей позволяет работать над текстом на совершенно ином уровне, но
  об этом в других статьях блога. Пока же хочу заметить, что для писателя
  по жизни чрезвычайно важна наблюдательность; я считаю, что автор должен
  постоянно культивировать ее в себе, ведь очень многие детали и даже
  сюжеты берутся из повседневности. Порой наши знакомые и коллеги
  вытворяют такое, что не придет в голову ни одному, даже самому
  креативному литератору. А такие нестандартные проявления – и есть лучший
  материал для построения ярких неповторимых образов. В общем, глядите в
  оба и не забывайте записывать.
• Мотивы. Чего хочет добиться герой? Сообразно каким интересам и принципам он действует.
• Одежда. Иногда тоже может послужить хорошим
  подспорьем для обрисовки характера. Персона, предпочитающая яркие
  краски, все-таки чем-то отличается от того молчуна в черной потертой
  кожанке, не так ли?

Подобные карточки полезно составлять для всех мало-мальски значимых персонажей в вашей истории.

Карта. Карточки локаций.

Следующий элемент составления плана – это изображение карты.
Конечно, потребность в ней есть не всегда, однако зачастую героям
приходится перемещаться в пространстве, а иногда и в придуманном автором
мире. Чтобы не запутаться и не заблудиться, полезно нарисовать карту.
Вместе с ней можно завести и карточки локаций. В них мы просто
коротко описываем места, в которых происходят события (если это город,
то достопримечательности и основные улицы; если комната или квартира –
то обстановка). Все это позволит создать глубину мира, в котором
разворачивается сюжет. И вот еще небольшой совет по поводу названий:
старайтесь избегать странных, чуждых русскому языку фонетических
нагромождений вроде Бильдыма, Шмонца, Киндельсвельгена и прочего. Лучше
брать осмысленные, образованные от русских слов названия: Двуречье,
Высокий Камень, Белая Скала. И смысловую нагрузку заложите и от родного
звучания не отойдете.

Сцены.

После того, как написано краткое
изложение событий, я приступаю к формированию сцен – отдельных сюжетных
блоков, где происходят те или иные события (в том числе и диалоги) в
короткий промежуток времени. На работу со сценами я стараюсь делать
основной упор. Главное, понимать, что каждая сцена должна каким-то
образом менять  положение дел в произведении. Это может быть и резкий
сюжетный поворот (вскрытие обмана, например) или изменение
психологического состояния героя (апатия после краха надежд) – решать
вам, но каждая сцена должна иметь какой-то известный вам и понятный
читателю смысл.  Сейчас  мы пришли к тому, что в моем плане образовался самостоятельный список следующих друг за другом сцен.

В общем-то, на этом все. Подобного
супового набора вполне достаточно, чтобы написать добротный интересный
рассказ. В работе же над романом я практиковал составление одного общего
главного плана и отдельных миниатюрных планов каждой главы. Но об этом
уже в следующий раз.

Статья взята с сайта «Литературная Мастерская»

Автор: Admin200

План, структура и шаблоны сочинений ЕГЭ по литературе, задание №17

]]>

]]>

29.10.2019

Примерный план написания сочинения ЕГЭ по литературе. Актуально для 2020 года!

Обращаем внимание, что официального плана нет, есть только примерные и общие рекомендации. Ориентировочная длина 200-250 слов.

Сочинение очень важное, за него дают 14 баллов, что очень и очень много

Вступление

• Несколько предложений о писателе, об истории создания произведения. Можно использовать чью-то цитату касательно данного произведения.

Основная часть

• 1. Четкий ответ на вопрос, выбранный вами
• 2. Изложение позиции автора (Автор считает… / Писатель придерживается…)
• 3. Выражение своего мнения, формулировка тезисов
• 4. Аргументация своего мнения, выдвинутых тезисов (цитаты с комментариями к ним, краткий пересказ содержания, необходимый для доказательства суждений, обращение к микротемам текста и их интерпретация, разного рода ссылки на изображенное в произведении и т.п.)
• 5. Использование литературных понятий.

Концовка

• Итог всего высказанного, обобщение. Никаких больших рассуждений здесь не должно быть.

Разбираем подробно план и структуру сочинения по литературе

Рекомендации по структуре и плану

1. Используйте тезисную структуру, в сочинении всё должно быть чётко. Необходимо четко выражать какую-то конкретную мысль, и подтверждать её цитатами и высказываниями.
2. Следите за абзацами. Каждый тезис — это новый абзац. Следите за их размерами, логикой перехода от одного к другому, не теряйте мысль!
3. Удерживайте тему и сверяйтесь с ней — достаточно ли вы раскрыли тему?
4. Следите за речью
5. Не забывайте про термины, используйте в тексте.

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: Скачайте в pdf файле.

Сохранить ссылку:

Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

План рассказа Слон Куприна 3 класс

1. Больная девочка Надя.
2. Игрушечный слон.
3. Слон в зверинце.
4. Слона привели в дом.
5. Надя играет со слоном.
6. Девочка выздоравливает.

Пересказ

В рассказе идет речь о шестилетней девочке Наде, которая больна равнодушием, если верить словам доктора. Единственное, что может ей помочь выздороветь – это развеселить ее. Ей с каждым днем становится все хуже и хуже. Она лежит целыми днями в кровати отрешенная от всего.

Однажды Надя сказала папе, что хочет слона. Уже через час папа привез ей большую мягкую игрушку в виде слона. Но девочка хочет настоящего слона, а не игрушечного. Отец, немного подумав, отправляется в местный цирк. Там он встречает хозяина цирка, он рассказывает ему о больной дочери, потом долгое время пытается уговорить отпустить к нему в гости слона по кличке Томми. Хозяин цирка поддался его уговорам, потому как у самого была дочка примерно такого же возраста, ее звали Лиза. В душе он понимает, что поступил бы точно так же как и отец Нади. Он объясняется, что это будет стоить больших денег, вести слона будут ночью, чтобы меньше привлекать внимание окружающих людей. Отец Нади соглашается на все условия хозяина цирка.

Наступило долгожданное время, слон шагал в белой попоне очень важным шагом по улице городка, где жила Надя. Несмотря на позднее время суток, на улице все-таки собралась толпа людей, один мальчик даже решил подразнить слона, но Томми не дал себя в обиду.

Когда подошли к подъезду, где жила Надя, слон остановился, чтобы заманить его на второй этаже, отцу пришлось купить торт с фисташками, это было любимое лакомство Томми.

Утром девочка просыпается и отец сообщает ей радостную новость о том, что к ней привели слона. Она быстро завтракает, и на коляске ее везут в другую комнату, где ее уже ждал слон Томми. Девочка ни капельки не испугалась большого слона, и он тоже отнесся с почтительным расположением к Наде.

Надя играет с Томми в своих кукол, угощает его чаем с булочками и сахарной водой, показывает ему картинки из книжек. Хозяин цирка разрешил оставить Томми на обед. Но в итоге слон остался до самого вечера. Все ждут пока Надя уснет, только тогда слона повели обратно в цирк. Всю ночь Наде снились сны о Томми. Утром она проснулась в отличном настроении, спросила, где слон, ей ответили, что он уже в цирке и ждет ее к себе в гости. Девочка просила передать ему, что полностью здорова благодаря Томми.

Также читают:

Картинка к сочинению План рассказа Слон

Популярные сегодня темы

• Сочинение по картине Венецианова На пашне. Весна

  А.Г. Венецианов в своей картине «На пашне. Весна» изобразил типичную сцену из крестьянской жизни, — вспахивание поля. Художник мастерски передал черты характера русской женщины

• Анализ поэмы Пушкина Руслан и Людмила

  Поэма-Сказка « Руслан и Людмила» — уникальное творение Пушкина. Именно в этом произведении автор полностью раскрепощается и дает волю фантазии и творческой свободе.

• Сочинение Татьяна милый идеал Пушкина 9 класс

  Образ Татьяны Лариной был создан Пушкиным, как идеал девушки того времени, так и личное желание автора видеть рядом с собой робкую, но в то же время честную, духовную девушку.

• Сочинение Любовь в жизни Гринева (8 класс)

  Одной из центральных тем романа «Капитанская дочка» является история любви Петра Гринёва и капитанской дочки – Маши Мироновой. Она начинается с того времени, когда молодой человек приехал на службу в Белогорскую крепость

• Образ и характеристика Коробочки Мёртвые души Гоголя сочинение

  В «Мёртвых душах» Гоголь беспощадно обличает пороки крепостнического строя. Чтобы раскрыть замысел произведения, автор сатирически изобразил помещиков – крепостников и дал каждому меткую характеристику.

Краткосрочный план по русской литературе по теме «В.С.Высоцкий . Легендарный поэт и герои его песен «

Раздел долгосрочного плана: Раздел 3. Нравственный выбор человека		Школа:
		ФИО учителя:.
Дата:		Количество присутствующих:
Класс: 6 класс		Количество отсутствующих:
Тема урока	Легендарный поэт и герои его песен .В.С. Высоцкий .
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	6.1.4.1 составлять простой цитатный план 6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка, стихотворение)
Цели урока
Цели обучения	Критерии оценивания
Цель урока	использует основные фразы или предложения из текста при составлении цитатного плана; формулирует цитатный план к каждой микротеме (или к описанию героя; выявляет отношение автора к изображаемому
Критерии оценивание
Привитие ценностей	Уважение по отношению к себе и окружающим Обучение на протяжении всей жизни Академическая честность
Межпредметные связи	Межпредметная интеграция на уроке будет реализована через содержание используемых материалов.
Навыки использования ИКТ	На уроке будут использоваться презентации и ролики
Предварительные знания	Этот урок построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися на прошлом уроке.

Ход урока

Запланированные

этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

I.Стадия вызова
Прослушивание песни «Корабли постоят….» (1 куплет)

Беседа:

1) Знаком ли вам, ребята, этот голос?

2) Как вы думаете, кому он принадлежит?

Знакомство с темой урока и целями обучения

Этот голос принадлежит талантливому поэту, певцу, актеру — Владимиром Семеновичем Высоцким.

Есть имена, при упоминании которых на душе становится теплее, с глаз спадает пелена будней. Среди таких имен – Владимир Семенович Высоцкий – поэт, бард, актер. Высоцкий – это целая эпоха в стихах и песнях, оставленная потомкам для размышления о времени и о себе.

Поэт Андрей Вознесенский сказал о Высоцком так:

Да, был такой талант высокий!

Так оцени ХХ век,

Каким он был, твой сын Высоцкий –

Поэт, артист и человек

Книги В.С. Высоцкого, портрет барда, тексты песен, презентация, раздаточный материал к уроку.

Середина урока

Выступают ученики, выполнившие опережающее домашнее задание, с кратким сообщением о В.Высоцком

Владимир Семенович. Высоцкий (1938 — 1980)

Поэт, прозаик, автор песен, актер. Родился 25 января Москве в семье военного связиста, прошедшего всю войну. В 1947 – 1949 гг. Высоцкий жил с родителями в Эберсвальде (под Берлином) по месту службы отца; затем с матерью – в Москве. 
После окончания школы поступил (по настоянию родителей) в МИСИ на механический факультет, но скоро понял, что это не для него, ушел из института и поступил в студию МХАТ (раньше несколько лет занимался в самодеятельности). Учился с 1956 по 1960 гг. 
Окончив училище, начал работать в Московском театре им. А. С. Пушкина, но вскоре ушел и «начал бродить по разным московским театрам». 
С 1964 г. поступил в труппу только что организованного Театра на Таганке, актером которого оставался до конца жизни. Главный режиссер Ю. Любимов всячески поддерживал Высоцкого, с уважением относился к его песенному творчеству, дал возможность работать в спектаклях как автору текстов и музыки. Высоцкий сыграл в театре более 20 ролей. Стихи Высоцкий начал писать очень рано, не бросил это занятие и в юности, поощряемый своими близкими друзьями, для которых и писал, и пел («Я видел, что моим товарищам нужно, чтобы я им пел, и они хотят услышать, про что я им расскажу в песне…»). Первую песню написал в Ленинграде в 1961 г. Впервые услышав исполнение Окуджавы, поразился, насколько такая манера излагать стихи под гитару воздействует на слушателей. Стал пытаться делать это сам. Первые песни – дань времени – так называемые «дворовые», городские песни. За свою короткую жизнь Высоцкий написал около 1000 песен в разных жанрах: сказки, шутки, маршевые ритмы и др. 
Много песен было написано им для кино. Снялся в 30-ти художественных фильмах. Официально непризнанный, поэт был любим миллионами людей; минуя радио, телевидение, печать, благодаря магнитофонным лентам, песни Высоцкого становились известны всем. Он нашел для себя устную, песенную форму, в которой его творчество свободно жило в течение двадцати лет. Каждую «роль», сочиненную в песне, автор проживал. При жизни поэта не было напечатано ни одного его стихотворения, не было разрешено ни одного открытого концерта. После смерти В. Высоцкого, в Москве, был издан сборник стихов поэта – «Нерв» (1981 г.), составленный Р. Рождественским; позже небольшой томик его прозы. В 1988 вышла большая книга стихотворений В. Высоцкого «Избранное», в которой его поэтическое творчество представлено наиболее полно: «Братские могилы», «Песня о друге», «Про йогов», «Прощание», «Спасите наши души», «Москва – Одесса», «Охота на волков», «Диалог у телевизора» и многие другие.

Воспоминания современников о поэте

• «Он был человеком, чья душа открыта всем радостям и горестям нашей жизни». (М. Шемякин, художник).

• «Владимир Высоцкий не жалел себя, целиком отдавал себя друзьям, искусству, своим песням, людям. Он жил для них, и они платили огромной любовью. Если бы у Володи спросили, сколько у него друзей, он сбился бы со счета. Но он и не подозревал, как много их обнаружиться после его смерти. В этом нет ничего удивительного – он любил людей!» (С. Говорухин, кинорежиссер).

• «… друзья, которых у него было очень много и в самых разных кругах жизни, помнят его человеком преданным и нежным. У него был отдельный от всех его творческих талантов ярко выраженный талант дружбы». (А. Митта, кинорежиссер).

В.С. Высоцкий о себе и своих героях

• «В мужчинах ценю сочетание доброты, силы и ума. Я когда надписываю фотографии пацанам, обязательно пишу: «Вырасти сильным, умным и добрым». Вот такое сочетание».

• «Обычно я имею дело с проблемой индивидуальности, личности. Меня интересует то, что действует на человека в повседневной жизни. Я пытаюсь выступить против пороков, в этом смысле многие мои стихи критические».

«Я жил, живу и продолжаю жить для своих друзей и стараюсь писать

Оценивание (Ф). Вопрос-ответ

Ожидаемые результаты:

Ученики будут определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка, песня-стихотворение)

II. Стадия осмысления.

Словарная работа:

— Скажите мне, как вы понимаете слово «бард»?

— Что же такое слово «бард» и в чём его особенности? Давайте запишем и запомним.

(Бард (от кельт. *bardos) — певец или поэт; как правило, одиночный исполнитель песен собственного сочинения.)

Авторская песня, или бардовская музыка — песенный жанр, возникший в середине XX века в разных странах. Его отличительными особенностями являются совмещение в одном лице автора музыки, текста и исполнителя, гитарное сопровождение, приоритет значимости текста перед музыкой.

Жанр авторской песни – уникальное явление русской культуры, практически не имеющее аналогов в других культурах. Конечно, поют все народы, но специфика нашего жанра состоит в его словоцентричности, т. е. в особой, акцентированной роли слова, в тесной взаимосвязи с поэтической традицией.

Эта песня как жанр оформилась в 60-х годах XX века, когда автор стал выступать как яркая творческая индивидуальность. Истоки жанра авторской песни теряются где-то в фольклоре: это и дворовая, и блатная песня, и романс, фабричная песня 20-х годов, солдатская песня времен Великой Отечественной войны. По жанру авторская песня – это песня-новелла с острым столкновением идей и характеров, с неожиданным финалом.

Песни Владимира Семеновича Высоцкого различны по тематике.

Сегодня на уроке мы попытаемся раскрыть страницу его поэтического наследия, посвященную теме дружбы.

Задание

1. Прочитайте текст ознакомительным чтением; используя условные обозначения, сделайте заметки на полях:

V – «эта информация мне уже известна»;

+ – «новые факты для меня»;

— – «у меня было другое представление об этом», «я думал по-другому»;

? – «в этом материале есть что-то непонятное для меня», «нужны объяснения, уточнения».

2. Заполните таблицу:

V

+

—

?

Тезисные записи фактов, терминов и понятий, которые уже знакомы.

Все новое, что стало известно из прочитанного.

Противоречия, появившиеся после прочтения текста.

Непонятные слова, факты, требующие разъяснения.

3. Обсудите в группе:

• Какие жанровые особенности «авторской песни» выделяет В.С. Высоцкий?

• Какие из этих жанровых признаков присущи «Песне о друге» В.С. Высоцкого?

4. Результаты обсуждения оформите в виде ПОПС-формулы и запишите в тетрадь.

В.С. Высоцкий об «авторской песне»

«Автор по ходу исполнения может, например, изменить текст: мои слова, хочу – какое-нибудь выкину, захочу – вставлю. А можно поменять весь настрой песни: шуточную спеть серьезно. Из-за того, что все делаешь сам, оттого, что есть только гитара и желание что-то сказать, возникает доверие к слушателям. Ощущение, что если даже не понравится, то во всяком случае будет интересно, что выступление будет не только развлекать, но и заставит о чем-то подумать, и песни захочется послушать еще раз. Поэтому некоторые приходят на концерты с магнитофонами, записывают, показывают друзьям, уносят с собой – то есть зовут к себе в гости нас, артистов, которые занимаются авторской песней У эстрадной песни есть свои достоинства. Она сделана очень мощно, точно, четко, но вы никогда не услышите разницы в исполнении – это всегда будет спето одинаково. Но главное, что отличает эстрадную песню от авторской – то, что в эстрадной в большинстве случаев мало внимания уделяется тексту. А для нас самое главное текст. В эстрадной песне музыка хорошая, артисты учились в консерватории и поют хорошо – а информации никакой. «Провожают пароходы совсем не так, как поезда» – ну и что? Да, правильно: совсем по-другому провожают. Мы же делаем упор на слова. Музыка должна не забивать текст, а помогать ему. Поэтому я не даю эстрадным певцам петь свои песни». 

Задание

1. Прочитайте текст.

2. Выделите микротемы в тексте.

3. Выберите цитаты, отражающие основную мысль каждой микротемы.

4. Составьте цитатный план текста.

«Владимир Высоцкий не жалел себя, целиком отдавал себя друзьям, искусству, своим песням, людям. Он жил для них, и они платили огромной любовью. Если бы у Володи спросили, сколько у него друзей, он сбился бы со счета. Но он и не подозревал, как много их обнаружиться после его смерти. В этом нет ничего удивительного – он любил людей! Летом 1966 года мы снимали на Кавказе «Вертикаль». Мы очень рассчитывали на песни, которые  напишет Володя. Без них картина не могла состояться.

В это время на пике Вольная Испания погиб альпинист, товарищи безуспешно пытались снять его со стены. На помощь двинулись спасательные отряды. Шли дожди, гора осыпалась камнепадами. Ледник под вершиной стал напоминать поле боя – то и дело вниз по леднику спускались альпинисты, вели под руки раненого товарища, кого-то несли на носилках. Палатка наших актеров превратилась в перевязочный пункт. Можно было бы подождать, переждать непогоду. Но альпинисты ради умершего друга, во имя его памяти, продолжали упрямо штурмовать вершину.

И здесь, в горах,  родилась песня…» (Из воспоминаний Ст. Говорухина)

Задание

1. Посмотрите фрагмент из фильма «Вертикаль» режиссера Станислава Говорухина.

2. Расскажите о своем первом впечатлении об увиденном и услышанном.

3. В тексте своего монолога вы можете использовать следующие слова и словосочетания:

мне понравилось/не понравилось…, меня удивило…, я не мог/ла себе представить…, когда я слушал/а эту песню…; в этом фрагменте фильма показаны … и др.

«Песня о друге »

В. Высоцкий рассказывал: «Когда спрашиваешь альпинистов, зачем они штурмуют вершины, ни один не может объяснить. Заслуженный мастер спорта по альпинизму Елисеев на мой вопрос, зачем он когда-то впервые полез в горы, и почему делает это до сих пор, ответил: «Сперва, чтобы проверить, что я есть за человек. А сейчас просто любопытно, что за люди кругом?» Знаете, в горах нельзя надеяться на скорую помощь и на милицию, там может помочь только твой друг, его рука, ты сам и случай. Когда мы делали фильм «Вертикаль», пытались ответить на вопрос: «А зачем собственно люди ходят в горы? Что их там привлекает?» И пока киногруппа пытались ответить на этот вопрос, я написал несколько песен альпинистских для себя и своих друзей. Альпинисты, услышав песни, попросили вставить их в картину. Через большое сопротивление (имеется в виду киностудия) их вставили».

Источник: https://www.facebook.com/Vysotsky.Museum.in.Odessa/posts/134190450076871

Из воспоминаний альпиниста Леонида Елисеева: «Было это в самом начале съемок к/ф «Вертикаль». Мы несколько часов поговорили с Володей в автобусе на стадиончике у гостиницы «Иткол», ожидая вертолет, который по каким-то причинам задерживался. Говорили на разные темы, но большей частью, конечно, о горах, об альпинизме. Володя спросил:
— А тебя-то что именно привело в горы?

Трудный вопрос, непросто на него ответить — очень личное объяснение у каждого. Я ответил, что это и притягательность горных красот, которые, невозможно, однажды увидев, покинуть навсегда. Что альпинизм дает переоценку всему, что нас окружает в обыденной жизни, чем мы пользуемся, принимая все прекрасное как должное. Ну а главное — это преодоление многих сложностей, связанных с риском, что требует от каждого восходителя силы, ловкости, мужества и больших волевых качеств. В альпинизме, как ни в каком другом виде спорта, проявляются личные качества человека; здесь можно увидеть, кто есть кто и посмотреть на себя в сложных условиях. И чем трудней и трагичней ситуация, тем глубже проявление моральных и волевых качеств человека».

Источник: https://dubikvit.livejournal.com/372073.html

По методу «Ассоциативная карта» проводится данное задание.

Задание (К)

Прослушайте текст, напишите ассоциативные слова по прослушанному стихотворению и ответьте на вопросы.

Слово учителя: В песнях В.Высоцкого живут яркие, сильные духом люди, которые ведут себя очень достойно: они приходят на помощь в беде, оказывают поддержку, заступаются за слабого, наказывают предателя, прощают и любят, отличаясь преданностью друзьям и любимым

Ответьте на вопросы направленные на понимание тем, идей, композиционных элементов, ключевых слов.

1. Как предлагает проверить настоящего друга В.Высоцкий?

( Привести в горы и не только привести, а подняться в одной связке на вершину, чтобы проверить человеческие качества названного друга.)

2. Кого предлагает автор этих строк гнать от себя подальше? (Автор предлагает гнать от себя трусов, слабых, ненадежных людей)

3. Кого, по мнению Высоцкого не берут в горы, о ком не поют песен? (О людях, которые не способны помочь в трудную минуту)

4. На какого человека можно положиться, как на себя самого?

( На сдержанного, стойкого, крепкого, смелого человека можно положиться, как на самого себя)

5. Каким видится настоящий друг В.С. Высоцкому?

(Настоящие друзья — это именно те, кто до конца разделяет с ним и огорчения, и радость победы.)

6. Какая тема существуют в песне? ( Тема дружбы как наивысшей нравственной категории)
7. Что вы почувствовали, слушая эту песню?

Цели обучения

Критерии оценивания

6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы

отвечает на вопросы (на 6 из 8), направленные на понимание тем, идей, композиционных элементов, ключевых слов.

Оценивание (Ф). Взаимооценивание, оценивание по критериям

Учитель дает инструкцию по составлению плана.

Задание (И)

Используйте основные фразы или предложения из текста при составлении цитатного плана; сформулируйте цитатный план к каждой микротеме или к описанию героя.

Возможный вариант ответа:

Цитатный план:

1. Пусть он в связке одной с тобой,

Там поймешь, кто такой.

2. Если сразу раскис и вниз,

Значит, рядом с тобой чужой.

3. Если шел за тобой, как в бой,

Значит, как на себя самого, положись на него.

Цели обучения

Критерии оценивания

6.1.4.1 составлять простой цитатный план

использует основные фразы или предложения из текста при составлении цитатного плана;

формулирует цитатный план к каждой микротеме или к описанию героя;

Оценивание (Ф). Взаимооценивание

Задание (П)

Определите два и более признака жанра;

Приведите примеры (не менее 2-х)

Предлагаемый ответ:

По жанру авторская песня – это песня-новелла с острым столкновением идей и характеров, с неожиданным финалом.

Специфика нашего жанра состоит в его словоцентричности,

т. е. в особой, акцентированной роли слова.

Цели обучения

Критерии оценивания

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка, стихотворения)

определяет два и более признака жанра;

приводит примеры (не менее 2-х)

Оценивание (Ф). Взаимооценивание, комментарии учителя

Дифференциация по мере необходимости: по мере необходимости учитель оказывает теоретическую помощь

Презентация

Конец урока

5 минут

Стадия рефлексии по стратегии «ПОПС»:

— Что я узнал?

— Что я понял?

— Чему научился?

— Что хочется отметить?

Домашнее задание.

Выучить наизусть «Песню о друге»

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация по мере необходимости: по мере необходимости учитель оказывает теоретическую помощь

Будут использованы нижеследующие виды оценивания работы учеников:

— вопрос-ответ;

— самооценивание;

— взаимооценивание;

— комментарии учителя.

1. Здоровьесберегающие технологии:

— активные виды деятельности;

— выполнение санитарных норм;

— создание благоприятной эмоциональной обстановки в классе;

— личностно-ориентированный подход к детям;

— продолжение работы над формированием правильной осанки.

2. Соблюдение правил техники безопасности в кабинете.

Рефлексия по уроку

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Как составить план реферата

Основой для любой научной работы является план.
Преподаватель в первую очередь обращает внимание на план, чтобы понять, о чём работа и правильно ли расставлены акценты. Достаточно часто школьники и студенты не представляют, как можно правильно составить план реферата.
Если вы надеетесь буквально на следующем занятии получить хорошую отметку… можно попробовать это сделать, следуя данным инструкциям.

Пример плана:

Шаг 1. Где размещать план

Необходимость составления может испугать, но уже через 5 минут работы над ним все станет гораздо легче в понимании. А разобравшись один раз, все последующие планы покажутся вам обычной рутиной.
Обычно он размещается на второй странице, после титульного листа. Писать «План реферата» на самой странице не стоит, это могут принять только учителя в школе. Согласно вузовским требованиям, подобная страница с планом называется «Содержание» или «Оглавление». Реферат нумеруется согласно странице с планом. Нумерация проставляется по-разному, но чаще всего в верхнем углу справа.

Шаг 2. Общее содержание плана

Сам план реферата обычно состоит из:

• введения
• нескольких глав (от двух до четырёх),
• заключения
• списка использованной литературы (библиографического списка или списка библиографии).

Также здесь могут быть указаны использованные приложения к реферату (дополнительная информация, иллюстрации).

Шаг 3. Выделение глав и параграфов

Одной из сложных сторон в составлении плана является правильное выделение глав реферата. 10-20 страниц реферата – это вполне хороший объём. Так как содержание, введение, заключение и список литературы занимают несколько страниц, на сами главы реферата у нас остаётся примерно 6-16 страниц. Если реферат получается очень маленького объёма (8-10 страниц), то план реферата полностью исключает главы. В подобном случае единственная глава будет называться «Основная часть». Тем не менее, надо постараться, чтобы получилось хотя бы несколько глав, которые должны быть соответственно пронумерованы. В самом плане реферата главы можно разбить на подпункты и параграфы. Обычно параграфов может быть 2-4. В пределах главы параграфы не нумеруются.

Шаг 4. Концепции

При составлении плана нужно выделить основные вопросы концепции, которые будут описываться в самом реферате. Таких пунктов обычно бывает несколько, именно с их помощью происходит раскрытие сути поставленных проблем. Необходимо помнить, что план – это представление чёткой схемы самого реферата. План должен быть последовательным и логичным, таким, чтобы из него можно было легко понять, о чём будет идти речь в тексте.

Шаг 5. Формальные требования

К плану формально предъявляются такие же требования, что и ко всему тексту реферата. Шрифт обычно используют Times New Roman, размер шрифта – 14, расстояние между строчками или интервал – 1,5 стандарт. Поля должны быть стандартные для Microsoft Word. Это общий стандарт, но если у вас имеется методичка, необходимо посмотреть, какие стандарты указаны в ней. У каждого ВУЗа могут быть свои требования.

Большинство преподавателей оценивают реферат именно по составленному плану, поэтому его необходимо сделать наиболее информативным и полным.

План анализа стихотворения по литературе / Блог / Справочник :: Бингоскул

Анализ стихотворения по литературе — это возможность проявить свои творческие способности, выразить своё мнение о творчестве поэта.

Создание исследовательского текста о стихотворении можно начинать с любого пункта плана:
подсказку нужно искать в самом стихотворении

План анализа стихотворения включает в себя следующие этапы.

1. Автор и название стихотворения.
2. История создания стихотворения: когда оно было написано, по какому поводу, кому автор его посвятил.
3. Жанр стихотворения.
4. Тема, идея, основная мысль стихотворения.
5. Композиция стихотворения, его деление на строфы.
6. Образ лирического героя, авторское «Я» в стихотворении.
7. С помощью каких художественных средств выразительности раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения.
8. Ритм стиха, стихотворный размер, рифма.
9. Моё восприятие стихотворения.
10. Значение этого стихотворения в творчестве поэта.

Пример анализа стихотворения по плану

1. Автор и название стихотворения. А.С. Пушкин «Анчар».

2. История создания стихотворения. Стихотворение «Анчар» было написано в 1828 году, через 2 года, как Пушкин вернулся из ссылки.

Замысел для написания «Анчара», судя по всему, родился из-за дела, возбуждённого против поэта за создание произведений «Гаврилиада» и «Андре Шенье». Его печальные размышления о природе власти были аллегорически выражены в данном произведении.

Относительно сюжетной основы стихотворения — поэта вдохновили сразу два источника, а именно: старая легенда о ядовитом растении и заметки доктора Фуше, который рассказывал в них о якобы растущем на острове Ява дереве, к которому посылали преступников, осуждённых на смертную казнь. Они должны были принести яд вождю племени. А.С. Пушкин вдохновился данным сюжетом, но переработал его в соответствии со своим замыслом.

3. Жанр. Чаще всего жанр этого произведения определяют как лирическое стихотворение, однако его можно частично считать балладой благодаря событийному сюжету.

4. Тема, идея. Основная тема стихотворения – пагубность влияние неограниченной власти одного человека. Силу этого явления Пушкин познал на себе, что сделало стихотворение глубоким эмоционально и убедительным.

Для усиления своей мысли Пушкин использует противопоставление естественного поведения, когда всё живое в природе избегает прикосновений к смертоносному древу, и поведения владыки, который решает нарушить этот закон.

Таким образом, идея произведения заключается в том, что «непобедимый владыка», который послал своего раба к анчару, зная, что он погибнет, а затем использовал принесённый им яд для того, чтобы нести смерть дальше – зло даже большее, чем ядовитое дерево.

Однако, не только власть виновата в своём зле. Рабы виноваты не меньше. Тирания не существует без рабства, они тесно связаны. Главное в жизни — избавление от рабства, обретение свободы. Это основная идея стихотворения.

5. Композиция. Данное произведение делится на две почти равные части: в первую входит пять строф, во вторую – четыре.

Сначала автор описывает истекающее ядом дерево, которое в данном случае является символом зла. Даже движение, обычно символизирующее жизнь, становится смертоносным – ветер улетает от него уже ядовитым, дождевая вода, стекая с ветвей, капает в песок будучи ядом.

Во второй части произведения поэт описывает всесильного владыку, который, не колеблясь, отправляет своего раба умирать ради того, чтобы добыть яд, необходимый для дальнейших завоеваний, причём раб подчиняется ему беспрекословно.

6. Образ лирического героя. Мысли и чувства лирического героя на протяжении повествования меняются. Вначале он рассказывает нам о дереве анчар, несущем смерть всему живому. Герой повествует довольно спокойно, настолько, насколько спокойно можно говорить о смерти, однако зловещий холодок и грозные интонации присутствует в его рассказе.

Далее лирический герой говорит о том, что животные не подходят к страшному дереву. Человек, которого природа наделила высшим разумом, отправляет другого человека к нему. Посылает на верную смерть. В рассказе лирического героя чувствуется скрытая, замаскированная ненависть ко всему происходящему.

7. Художественных средств выразительности. А стихотворении А.С. Пушкин использовал следующие художественные средства:

• метафоры – «природа жаждущих степей его в день гнева породила», «вихорь чёрный на древо смерти набежит», «послушно в путь потёк»;
• эпитеты – «в пустыне чахлой и скупой», «зелень мёртвую», «густой прозрачною смолою»;
• сравнения – «Анчар, как грозный часовой»;
• инверсии – «зелень мёртвую», «густой прозрачною смолою», «вихорь чёрный».

В стихотворении также легко проследить антитезу «царь – раб». Для её создания А.С. Пушкин использовал не только эпитеты («бедный раб» – «непобедимый владыка»), но и глагольное противопоставление: если царь послал раба, то тот потёк, причем во втором случае глагол усиливается словом «послушно».

8. Ритм, рифма, стихотворный размер. Стихотворный размер — четырёхстопный ямб. Рифма — перекрёстная.

Благодаря стихотворному размеру автору удалось передать не только все ощущения от смерти в природе, но и проявления зла в плане человеческих отношений.

9. Моё восприятие. Моё восприятие стихотворения «Анчар» заключается в том, что я придерживаюсь мнения автора. Пока есть рабы, будет процветать и тирания. Когда человек достаточно смел для того, чтобы отстаивать себя и свою свободу, когда он смел и решителен для того, чтобы бороться за своё до конца, у зла не будет над ним власти.

10. Значение этого стихотворения в творчестве поэта. Стихотворение «Анчар» является трагическим, оно отражает характерное для того периода в жизни Пушкина мировосприятие. Но в то же время оно показывает, насколько глубоко А.С. Пушкину удавалось проникать в природу истинного зла, понимая, что тьма существует и сама собой не исчезнет.

---

Смотри также: 

Планирование обзора литературы |

Когда вы приступите к своей докторской диссертации или даже к любому исследованию, вам необходимо будет подготовить обзор литературы. Не совсем уверены, что такое обзор литературы и зачем он нужен? Здесь Charlotte Mathieson очерчивает цель и объем обзора литературы.

Что такое обзор литературы?
Обзор литературы представляет собой обзор существующих работ по теме вашего исследования. Его цель — предоставить читателю информацию о текущем состоянии вашей области исследований и критически оценить существующую литературу.Основные цели:

• Обобщите то, что уже было сделано в вашей области исследования, чтобы продемонстрировать свои знания и понимание этой области и то, как ваше исследование связано с ней
• Определите пробелы, проблемы или ограничения в существующих исследованиях, чтобы поместить ваши исследования в более широкую область и создать пространство для вашего первоначального вклада
• Определите источники, которые будут полезны для вашего исследования и, в зависимости от проекта, предоставьте фоновый контекст или основы для вашего анализа

Обзор литературы — это ключевое место, где можно продемонстрировать исследовательские навыки (поиск и оценка соответствующих ресурсов) и показать прогресс вашего критического мышления в вашем ответе на этот материал.

Обзора литературы нет:

• Подборка всех материалов, относящихся к вашей области исследований, независимо от их отношения к вашему проекту
• Аннотированный список книг и статей
• Краткое содержание материала без критического комментария

Вам нужен обзор литературы?
Во многих дисциплинах обзор литературы оформляется как отдельный раздел или глава вашего исследования, но не для всех предметов требуется этот традиционный формат.Некоторые дисциплины имеют разные соглашения или это может зависеть от типа исследовательского проекта, который вы выполняете. Вам следует проконсультироваться со своим научным руководителем / отделом на ранней стадии вашей докторской степени, чтобы узнать, какой стандартный формат для диссертаций по вашей дисциплине.

Однако даже в дисциплинах, не требующих традиционного обзора литературы, вы должны выполнить перечисленные выше задачи. В этих случаях обзор литературы, скорее всего, будет интегрирован во введение или в первую главу, в которой вы намечаете контекст и рамки исследования, с которыми вы работаете.

Вы могли бы:

• Составьте это как исторический обзор развития критических перспектив;
• Разделить материал по дисциплинарному / теоретическому подходу;
• Начинайте каждую главу с краткого обзора литературы по теме

Независимо от требований и формата вашего обзора литературы, перечисленные выше цели и советы по написанию обзора литературы будут необходимы для развития соответствующих навыков.

Полезный инструмент исследования

Хотя обзор литературы является формальным требованием исследовательского проекта, он служит важной цели в развитии вашего исследования. Это не следует рассматривать как утомительное упражнение, с которым нужно справиться как можно быстрее, или как что-то, что нужно бросить в конце диссертации!

Обзор литературы необходим, чтобы помочь вам:

• Установите и улучшите свои знания в своей области исследования и поймите важность своего исследования
• Синтезировать и понимать большой объем чтения
• Формулировать критические мнения и развивать аналитические способности
• Определите направление и цель для своих собственных взглядов: наличие чего-то, против чего можно спорить, часто может быть лучшим способом развить хорошую идею в сильную и убедительную точку зрения
• Будьте в курсе разработок в своей области и новых теорий или подходов, которые могут сообщить или изменить направление ваших исследований

По этим причинам обзор литературы следует рассматривать как непрерывный процесс, который поможет вам продолжать развивать критические навыки и навыки чтения на протяжении всей вашей докторской степени.

Руководство веб-сайта Королевского литературного фонда по написанию литературного обзора
Университет Торонто написание справочных страниц по литературным обзорам

Изображение: читай-образование-начитанная-книжка-кукла-3048651 / EvgeniT / CC0 1.0

Нравится:

Нравится Загрузка …

Обзор литературы и разработка вопросов — исследование действий

• Какая актуальная литература? Как лучше всего его найти?
• Как лучше всего организовать соответствующую литературу?
• Каковы ожидаемые результаты обзора соответствующей литературы?

Почти все исследования начинаются с обзора литературы, имеющей отношение к теме исследования, даже если это лишь случайный обзор.Обзор доступной литературы по вашей теме — важный шаг в процессе исследования. Процесс обзора литературы дает основу для вашего запроса. О’Лири (2004, стр. 66) заявляет, что «производство новых знаний фундаментально зависит от прошлых знаний», потому что «исследователям практически невозможно что-то добавить к корпусу литературы, если они не знакомы с ней». Изучая литературу на начальных этапах процесса расследования, исследователи могут лучше:

• Разберитесь в своей теме;
• Разработать и сфокусировать тему;
• Дайте четкое обоснование или лучше поместите их тему;
• Уточните свои исследовательские вопросы.

С точки зрения методологии и фактического исследовательского процесса, обзор литературы может помочь исследователям:

• Определить проверенные методы сбора и анализа данных по их теме;
• Определить, следует ли повторить предыдущее исследование или разработать совершенно новое исследование;
• Добавьте строгости и обоснованности исследованию, подтвердив тему, методы и значимость.

Наконец, обзор литературы также помогает исследователю разобраться в своих выводах, как в своей области исследования, так и в их образовательном контексте:

• Оценка того, коррелируют ли результаты с результатами другого исследования;
• Определение того, какие результаты отличаются от результатов предыдущих исследований;
• Определение того, какие результаты являются уникальными для образовательного контекста исследователя.

Как видите, обзор литературы является основой, якорем или основой вашего исследования. В целом обзор литературы поможет вам ответить на три важных вопроса, которые являются результатом перечисленных выше пунктов. Обзор литературы поможет вам ответить на следующие вопросы:

• Что мы знаем по вашей теме?
• Что мы не знаем по вашей теме?
• Как ваше исследование устраняет разрыв между тем, что мы знаем, и , что мы не знаем, по вашей теме?

Изучив литературу, если вы сможете ответить на эти три вопроса, у вас будет очень четкое и хорошо обоснованное обоснование вашего запроса.Если вы не можете ответить на эти вопросы, вам, вероятно, следует продолжить изучение литературы в поисках связанных тем или синонимов основных понятий.

Хотя ожидается обширный обзор литературы по вашей теме обучения, вы также должны реалистично относиться к тому, чем вы способны управлять. Для тем, по которым доступно много исследовательской литературы, убедитесь, что вы установили параметры для своего исследования, например:

• Временный (например, только статьи за последние 5 или 10 лет)
• Область содержимого (e.г., только в кабинетах естествознания и математики)
• Возраст или класс (например, только классы средней школы)
• Предмет исследования (например, только девочки, учителя, затрудняющиеся читатели)

Эти категории содержат лишь несколько примеров, но такие параметры могут сделать ваш обзор литературы более управляемым, а ваше исследование — более целенаправленным.

Какие виды литературы следует учесть в своем обзоре?

Полезно рассмотреть характеристики, цели и результаты различных типов литературы.Ниже приведены четыре широкие категории, которые я выделяю в учебно-исследовательской литературе. Я хочу подчеркнуть, что мои категории никоим образом не являются окончательными, а представляют только мое собственное понимание.

Политическая литература

Литература, основанная на политике, включает официальные документы, в которых излагается политика в области образования, с которой практикующий специалист должен быть знаком. Например, Общие основные стандарты или стандарты содержания часто упоминаются в статьях, чтобы определить необходимость исследования в связи со стандартами; Если бы моя тема была посвящена обучению на местах с учащимися средних школ, изучающими общественные науки, мне, возможно, пришлось бы обратиться к национальным стандартам социальных исследований.Также могут быть инициативы, предпринятые организациями или исследователями, которые станут общепринятой практикой. Документы, которые запускают эти инициативы (например, отчеты, статьи, выступления), также были бы полезны для просмотра. Примером может служить отчет Национальной группы по чтению: обучение детей чтению отчет Национальной группы по чтению. Эти документы могут дать обоснование, основанное на используемых в них теориях и концепциях, и могут предоставить новые способы осмысления вашей темы.Точно так же, если ваша тема основана на местном контексте, недавние газетные статьи также могут дать понимание политического характера. Все эти аналитические сведения на основе политик будут полезны для создания ландшафта или фона для вашей работы.

Теоретическая литература

После того, как вы определились со своей теоретической точкой зрения, также важно разместить свое исследование в соответствующей теоретической литературе. Многие из вас могут быть вовлечены в исследования, основанные на практике или в небольшом масштабе, и задаются вопросом, нужна ли вам теоретическая база для обзора литературы.Независимо от масштабов вашего проекта, теоретическая литература поможет повысить точность и обоснованность вашего исследования и поможет выявить любые теоретические взгляды, лежащие в основе вашей темы. Например, если в вашем исследовании основное внимание уделяется обучению на местах для улучшения обучения студентов-обществоведов, весьма вероятно, что вы процитируете работу Колба (1984/2014) по экспериментальному обучению. Используя работу Колба, вы теоретически помещаете свое исследование в область экспериментального обучения.

Применимая литература

Применимая литература будет составлять основную часть вашего обзора литературы.Предыдущие два типа литературы указывают на то, где ваше исследование рационализировано профессионально и теоретически обосновано. Применимая литература в основном будет поступать из журналов, относящихся к вашей конкретной области обучения. Если бы я проводил исследование в классе социальных наук, я бы посмотрел журналы The Social Studies, Social Education, и Social Studies Research and Practice . Используйте Google Scholar или базы данных вашей университетской библиотеки, чтобы изучить литературу по вашей конкретной области.При использовании этих поисковых систем и баз данных начните как можно более конкретно с вашей темы и связанных понятий. Используя приведенный выше пример обучения на основе места, я буду искать «обучение на основе места» и «общественные науки», а также «средняя школа» и «исторические места». Если бы я не нашел много статей с помощью этого первого поиска, я бы удалил «исторические сайты» и начал поиск снова. Книги или справочники по исследованиям также могут содержать полезные исследования для поддержки раздела обзора литературы.

Методическая литература

Делитесь своей работой или сообщая о ней, вы захотите просмотреть и процитировать литературу по методологии исследования, чтобы обосновать выбранные вами методы.Читая другие исследовательские статьи, обращайте внимание на методы исследования, используемые исследователями. Особенно важно найти статьи, в которых используется и цитируется методология исследования действий. Эта литература предоставит дополнительную поддержку вашим методам сбора и анализа данных. Опять же, ваши методы должны соответствовать вашим теоретическим и эпистемологическим установкам. Кроме того, вы захотите изучить методы сбора данных и, возможно, позаимствовать или адаптировать рубрики или опросы из других исследований.

Источники соответствующей литературы

При поиске этих четырех типов литературы есть два способа подумать о возможных источниках:

• первоисточники включают правительственные публикации, программные документы, исследовательские работы, диссертации, презентации на конференциях и институциональные периодические доклады с отчетами об исследованиях;
• вторичные источники используют первоисточники в качестве ссылок, например, статьи, написанные для профессиональных конференций и журналов, книги, написанные для практикующих специалистов, и книжные обзоры.Это часто называют «поиском ссылок», когда вы просматриваете списки литературы других исследований, а затем возвращаетесь к первоисточнику, на который процитировали.

Вторичные источники часто столь же ценны, как и первичные источники, или потенциально более ценны. В начале поиска вторичные источники могут предоставить ссылки на множество первичных источников, которые автор вторичного источника уже проверил для вас, и, вероятно, с аналогичными намерениями. Особенно это касается исследовательских справочников.Везде, где вы будете искать, вы встретите литературу обоих типов, и оба они предоставляют ландшафт для вашей темы и повышают ценность вашего обзора литературы.

Независимо от того, является ли он основным или второстепенным источником, вы хотите, чтобы литература, которую вы просматриваете, прошла рецензирование. Рецензирование просто означает, что статья была рецензирована двумя-тремя исследователями в данной области перед ее публикацией. Книги или отредактированные книги также прошли бы процесс рецензирования. Мы часто рекомендуем учителям ознакомиться с профессиональными книгами авторитетных издательских компаний и профессиональных организаций, таких как ASCD, NCTE, NCTM или NCSS.Это способ для ученых объективно оценивать работу друг друга, чтобы поддерживать высокий уровень качества и этичности при публикации исследований. Большинство баз данных содержат в основном рецензируемые журналы и часто предоставляют фильтр для сортировки нерецензируемых журналов.

Использование Интернета

Интернет — ценный инструмент исследования, который становится все более эффективным и надежным в предоставлении рецензируемой литературы. Такие сайты, как Google Scholar, особенно полезны.Часто и в зависимости от темы обратная сторона интернет-поиска заключается в том, что он генерирует тысячи или миллионы источников. Это может быть ошеломляющим, особенно для новых исследователей, и вам придется разработать способы сузить результаты.

Веб-сайты профессиональных организаций также будут содержать ресурсы или ссылки на источники, которые обычно проверялись. Со всеми интернет-источниками вы должны оценить достоверность и авторитетность информации.

Оценка источников в Интернете

Оценка интернет-источников — это целая область изучения и исследования внутри себя, и подробное обсуждение отвлечет от темы этой книги.Тем не менее, O ’Dochartaigh (2007) представляет главу, которая поможет направить процесс оценки интернет-источников. Вот краткое изложение, основанное на книге О’Докартэя, чтобы дать вам общее представление о задаче оценки источников:

• • • Проверьте, принадлежит ли материал группе защиты. Часто с этими источниками все в порядке, однако они требуют дополнительной проверки на предмет предвзятости или интересов финансирования.
    • Как упоминалось выше, многие научные статьи публикуются в реферируемых журналах, которые подлежат рецензированию.Статьи, которые можно найти на веб-сайтах академических или университетских учебных заведений, обычно так или иначе рецензируются; однако некоторые статьи размещаются учеными на их личных сайтах и ​​не рецензировались другими учеными. Статьи, опубликованные исключительно учеными или другими экспертами, требуют дальнейшего изучения перед цитированием.
    • Когда вы просматриваете статьи из газет и журналов в Интернете, утомьтесь от потенциальных конфликтов интересов, связанных с политической позицией этого журнала.

Поэтому разумно рассмотреть объективность любого источника, который вы найдете в Интернете, прежде чем принимать литературу.

Мы всегда рекомендуем студентам при оценке источников учитывать несколько вопросов, которые аналогичны формальным вопросам, изложенным O ’Dochartaigh (2007):

• • • Понятно, кто за документ отвечает?
    • Есть ли какая-либо информация о человеке или организации, ответственных за страницу?
    • Есть ли заявление об авторских правах?
    • Есть ли у него другие публикации, укрепляющие его авторитет?
    • Ясно ли перечислены источники, чтобы их можно было проверить?
    • Есть ли участие редакции?
    • Правильны ли орфография и грамматика?
    • Ясно ли указаны предубеждения и принадлежность?
    • Есть ли даты, когда документ последний раз обновлялся или редактировался?

Организация вашей литературы

Когда вы начнете, вот несколько вещей, о которых стоит подумать, читая литературу.Опять же, они не являются окончательными, а просто предназначены для руководства. Эти вопросы особенно сосредоточены на другой литературе по исследованию практических действий:

• Каков был контекст их исследования?
• Кто был замешан? Это был совместный проект?
• Был ли выбор использования исследования действий в качестве метода оправданным? Обсуждаются ли какие-нибудь модели?
• Какие «действия» на самом деле имели место?
• Как собирались данные?
• Как анализировались данные?
• Были ли учтены этические соображения? Как?
• Какие были выводы? Были ли они оправданы соответствующими доказательствами?
• Был ли отчет доступен? Полезный?
• Можно ли повторить исследование?

Независимо от количества литературы, которую вы просматриваете, ваша задача будет заключаться в том, чтобы организовать литературу таким образом, чтобы ее было удобно и легко использовать.Важно записывать, что вы читаете, и как это концептуально соотносится с вашей темой. Некоторые исследователи даже используют приведенные выше вопросы для систематизации своей литературы. Легко читать и обдумывать содержание статьи, делая краткие заметки, однако этого часто бывает недостаточно, чтобы вначале начать разработку своего исследования или написать о своих выводах. Я констатирую очевидное: эффективная организация поиска литературы с самого начала имеет жизненно важное значение!

Независимо от того, как вы решите записывать или документировать прочитанные статьи (например,г., бумага, компьютер, фото), я бы предложил подумать о формате с точки зрения каталожных карточек. Каталожные карточки — очень практичная и простая модель, потому что пространство ограничивает вас, чтобы вы могли точно записывать важную информацию о каждой статье. Обычно я создаю документ на своем компьютере, позволяю каждой статье занимать место на каталожной карточке и сосредотачиваюсь на записи следующей информации:

• Автор
• Название
• Дата
• Название главы журнала / книги
• Основные аргументы / основные выводы
• Соответствующее предложение
• Последствия
• Связующие точки (как это связано с моей работой и / или другими статьями)

Я считаю, что эти аспекты предоставляют информацию, которая мне нужна, чтобы обновить статью и использовать ее при просмотре.

Существует также множество компьютерных приложений, которые очень полезны и эффективны для управления вашей литературой. Например, Mendeley © обеспечивает всестороннюю поддержку при обзоре литературы, даже позволяя сохранить саму статью и сделать комментарии или выделить в тексте. Существует также множество приложений для цитирования, которые могут быть полезны, если вы продолжите эту программу исследований и будете использовать примерно одну и ту же литературу для каждого проекта.

Использование литературы

Подумайте заранее, когда вы соберете и прочтете большое количество литературы по вашей теме.Теперь вы готовы использовать литературу, чтобы обдумать свою тему, свой исследовательский вопрос и методы, которые вы планируете использовать. Возможно, будет полезно заглянуть в главу 7, где я обсуждаю написание обзора литературы для отчета, чтобы дать вам представление о конечной цели. Основная цель участия в обзоре литературы — предоставить знания для построения основы для понимания ландшафта вашей темы. Я часто предлагаю студентам думать об этом как о построении аргумента для ваших исследовательских решений или как о том, как если бы вы рассказывали историю о том, как мы дошли до этого момента в исследовании вашей темы.В любом случае вы размещаете свое исследование в , что мы знаем и не знаю по вашей теме.

Естественно, мы склонны думать и потенциально писать о литературе, имеющей отношение к автору статьи (например, Кларк и Порат (2016) обнаружили, что…). Однако сегодня чаще в исследованиях в области образования вы обнаружите, что обзоры литературы организованы по темам. Было бы немного более органично думать о литературе с точки зрения тем, потому что они появляются или становятся более определенными по мере того, как вы читаете.Кроме того, тематическое мышление позволяет статьям естественным образом соединяться и дополнять друг друга, тогда как мышление с точки зрения авторов может фрагментировать размышления по теме. Вот несколько рекомендаций с точки зрения тематического мышления:

• Определите важные темы, которые органически возникли из обзора литературы. Этими темами могут быть концепции или идеи, которые вы напечатали или записали в своей системе ведения заметок или управления.
• Представляйте общие концепции или идеи по темам, а не по разрозненным точкам зрения авторов.Параграфы в тематическом обзоре литературы начинаются так: Исследование самоэффективности учителей выявило несколько ключевых факторов, которые способствуют сильной самоэффективности… .
• Наконец, после того, как вы представили каждую тему и объяснили ее, затем представьте доказательства из ваших чтений, чтобы продемонстрировать параметры знаний по теме, включая области согласия и разногласия между исследователями. Используя доказательства, объясните, что они значат для вашей темы и любого вашего собственного относительного или критического комментария.

Другой способ структурировать обзор литературы — это модель воронки. Модель воронки переходит от широкой темы к подтемам, чтобы связать с проводимым исследованием. Вы можете рассматривать обзор литературы как широкий аргумент, использующий мини-аргументы. Чтобы использовать модель воронки, перечислите свою тему и связанные подтемы, а затем составьте вопросы, на которые будет отвечать литература. Например, если нашей темой было онлайн-обучение на основе дискуссий, перед чтением литературы мы могли бы задать следующие вопросы:

• Почему обсуждение важно в обучении?
• Как обсуждение поддерживает развитие социальных, когнитивных и учителей в онлайн-курсе ?
• Что говорят исследования об использовании традиционных досок обсуждений ?
• Что говорится в исследовании о асинхронном видеообсуждении ?
• Как другие исследователи сравнивали письменных и видеоответов?
• Как этот обзор литературы связывает с моим исследованием?

О’Лири (2004) дает интересное представление и модель цели обзора литературы в процессе исследования (рис. 3).1. Мы оставим это вам, чтобы подумать, прежде чем переходить к главе 4.

Рисунок 3.1 Обзор литературы О’Лири (2004).

Обзор литературы по

| Библиотека Патрика Пауэра

Обзор литературы

Что такое обзор литературы?

Обзор литературы — это обзор и обсуждение литературы в данной области исследования. Это краткий обзор того, что было изучено, аргументировано и установлено по теме, и обычно он организован в хронологическом или тематическом порядке.Обзор литературы пишется в формате эссе. Это не аннотированная библиография, потому что она объединяет связанные работы и обсуждает тенденции и события, а не сосредотачивается на одном элементе за раз. Это не резюме; скорее, он оценивает предыдущие и текущие исследования в отношении того, насколько они актуальны и / или полезны и как они соотносятся с вашим собственным исследованием.

Обзор литературы на больше, чем , чем аннотированная библиография или резюме, потому что вы организуете и представляете свои источники с точки зрения их общего отношения к вашему собственному проекту.

---

Назначение

Обзор литературы написан, чтобы выделить конкретные аргументы и идеи в области исследования. Выделяя эти аргументы на первый план, автор пытается показать, что было изучено в данной области, а также где находятся слабые места, пробелы или области, требующие дальнейшего изучения. Таким образом, обзор должен также продемонстрировать читателю, почему исследование автора полезно, необходимо, важно и достоверно.

---

Аудитория

У обзоров литературы

могут быть разные аудитории, поэтому подумайте, почему и для кого вы пишете свой обзор.Например, многие обзоры литературы написаны как главы для диссертации или диссертации, поэтому аудитория захочет узнать, в чем важность и оригинальность вашего исследования. Выделение пробела в знаниях, который призвано заполнить ваше исследование, особенно важно в данном случае, потому что вам нужно убедить читателя в том, что в изучаемой области есть пробелы. Обзор литературы в предложении также попытается убедить аудиторию в значимости и ценности предлагаемого проекта.Напротив, когда вы пишете обзор литературы для курса, ваш профессор может захотеть, чтобы вы показали, что понимаете, какое исследование было проведено, что даст вам базу знаний. В этом случае вам, возможно, придется не столько сосредотачиваться на доказательстве пробелов в знаниях, сколько на том, что вы знаете, каковы основные области исследования и ключевые идеи.

Вопросы, на которые должен ответить обзор литературы:

Задавая следующие вопросы, вы сможете проанализировать свои источники и организовать обзор литературы.Помните, что обзор литературы организует предыдущее исследование в свете того, что вы планируете делать в своем собственном проекте.

• Что было сделано в этой тематической области на сегодняшний день? Какие важные открытия, ключевые концепции, аргументы и / или теории выдвинули ученые? Какие важные работы?
• На каких конкретных областях темы были сосредоточены предыдущие исследования? Были ли изменения со временем? Какие методологии использовались?
• Есть ли пробелы в исследовании? Есть ли области, которые еще не были изучены внимательно, но которые должны быть изучены? Есть ли новые способы взглянуть на эту тему?
• Есть ли улучшенные методики исследования этого предмета?
• Какие дальнейшие направления следует предпринять исследованиям в этой области?
• Как ваше исследование будет основываться на текущих и предыдущих исследованиях по данной теме или отклоняться от них? Какой вклад внесут ваши исследования в эту область?

---

Длина

Объем обзора литературы зависит от его цели и аудитории.В диссертации или диссертации обзор обычно представляет собой целую главу (не менее 20 страниц), но для задания это может быть всего несколько страниц.

---

Структура

Существует несколько способов организовать и структурировать обзор литературы. Два распространенных способа — хронологически и тематически.

Хронологический: В хронологическом обзоре вы сгруппируете и обсудите свои источники в порядке их появления (обычно публикации), выделяя изменения в исследованиях в данной области и вашей конкретной теме с течением времени.Этот метод полезен для статей, посвященных методологии исследования, историографических статей и других материалов, в которых время становится важным элементом. Например, обзор литературы по теориям психических заболеваний может показать, как понимание психических заболеваний изменилось на протяжении веков, с помощью ряда примеров ключевых достижений и, в конце концов, с текущими теориями и направлением вашего исследования.

Thematic: В тематическом обзоре вы сгруппируете и обсудите свои источники по темам или темам, которые они охватывают.Этот метод часто оказывается более сильным с организационной точки зрения, и он может помочь вам противостоять побуждению обобщить свои источники. Сгруппировав темы или темы исследования вместе, вы сможете продемонстрировать типы тем, которые важны для вашего исследования. Например, если темой обзора литературы являются изменения в популярной музыке, тогда могут быть отдельные разделы, посвященные исследованиям, связанным с производством музыки, исследованиям распространения музыки, исследованиям интерпретации музыки и историческим исследованиям популярной музыки. .

Независимо от того, какой метод вы выберете, помните: В каждом разделе обзора литературы важно обсудить, как исследование соотносится с другими исследованиями (насколько оно похоже или отличается, какие другие исследования были проведены и т. Д. .), а также продемонстрировать, как это связано с вашей собственной работой. Вот для чего предназначен обзор: не упускайте эту связь!

Написание исследований — ANU

Чтобы решить, как структурировать обзор литературы, полезно прежде всего рассмотреть его цель и то, что вы хотите обсудить, о сильных и слабых сторонах существующих исследований.Спор о литературе жизненно важен; Отсутствие аргумента означает, что вы просто некритически обобщаете то, что другие сказали о вашей теме исследования. Объясните читателям, как ваше исследование вписывается в литературу и каков ваш вклад в развитие знаний (основывается ли оно на том, что уже сделали другие, или бросает вызов существующим представлениям и подходам).

Рассмотрение цели и аргументов / ключевого сообщения вашего обзора литературы помогает вам сосредоточить свой обзор на том, что актуально и должно быть освещено, что является ненужным и, следовательно, может быть исключено, и может помочь вам решить, как выстроить свои идеи.Если ваша цель состоит в том, чтобы убедить ваших читателей в ценности вашего проекта и вкладе в эту область, и ваш аргумент состоит в том, что в той области, которую заполняет ваше исследование, есть пробел, тогда ваша структура должна логически привести читателей к такому выводу.

Как и любая другая глава, глава или раздел с обзором литературы должны иметь введение, в котором читателю рассказывается о ваших аргументах. Знание ваших аргументов заранее может помочь вашему читателю понять, почему вы ведете его через выбранные вами подборки литературы и концепций.

После введения обзор литературы часто отходит от того, что хорошо известно в данной области, и сужается до менее известного, в чем заключается ваш пробел в исследовании или проблема. Ваш обзор литературы может основываться на различных литературных источниках и показывать, насколько они актуальны и связаны между собой. Чтобы решить, как лучше всего организовать обсуждение, рассмотрите следующие вопросы.

• Какая литература имеет самый широкий или самый узкий охват?
• Какие сборники литературы наиболее часто используются в данной области?
• Какие концепции получили наибольшее согласие?
• Каковы сильные и слабые стороны широко используемой литературы и на чем из них основывается мое исследование?
• К какой менее известной литературе относится мое исследование?
• Существуют ли исследования / аспекты литературы, которые являются второстепенными или второстепенными в данной области / областях, но важны для моего исследования?
• Как я могу убедить своих читателей в том, что это достойная область исследования?
• Если опираться на литературу из разных областей, как они связаны? Зачем я их подключаю?
• Какие исследования мне наиболее близки? Каковы сильные и слабые стороны этих исследований?
• Какие общие темы в литературе? Могу ли я упорядочить их от наиболее распространенных тем до тем, которые тесно связаны с моим исследованием?

Один из полезных способов спланировать структуру обзора литературы — провести мозговой штурм, нарисовать и / или составить интеллектуальную карту.Определите, как сочетаются друг с другом различные концепции и литературные источники и как ваше исследование основывается на них. Это может показать вам логические способы составления вашего обзора литературы, а также дать вам некоторые идеи о том, как вы можете объяснить своим читателям, как различные части сочетаются друг с другом. Вы также можете попытаться объяснить структуру обзора литературы тому, кто мало разбирается в этой области, чтобы проверить, насколько она ясна и логична.

Язык обзоров литературы >>

5.Обзор литературы — Организация вашей исследовательской работы по общественным наукам

I. Думая о своем обзоре литературы

В состав обзора литературы должны входить следующие :

• Обзор рассматриваемого предмета, проблемы или теории, а также цели обзора литературы,
• Разделение рецензируемых работ на темы или категории [например, работы, поддерживающие определенную позицию, противники и полностью предлагающие альтернативные подходы],
• Объяснение того, чем каждая работа похожа и чем она отличается от других,
• Выводы относительно того, какие части лучше всего рассматривать в их аргументации, являются наиболее убедительными из их мнений и вносят наибольший вклад в понимание и развитие области их исследований.

При критической оценке каждой работы следует учитывать :

• Provenance — каковы полномочия автора? Подтверждены ли аргументы автора доказательствами [например, первичный исторический материал, тематические исследования, рассказы, статистика, последние научные открытия]?
• Методология — были ли методы, использованные для выявления, сбора и анализа данных, подходили для решения проблемы исследования? Был ли размер выборки подходящим? Были ли результаты эффективно интерпретированы и представлены?
• Объективность — точка зрения автора беспристрастна или предвзята? Принимаются ли во внимание противоположные данные или игнорируется определенная относящаяся к делу информация, чтобы доказать точку зрения автора?
• Убедительность — какие тезисы автора наиболее убедительны или наименее убедительны?
• Значение — убедительны ли аргументы и выводы автора? Способствует ли работа в конечном итоге каким-либо существенным образом пониманию предмета?

---

II.Разработка обзора литературы

Четыре этапа

1. Формулировка проблемы — какая тема или область изучается и каковы ее компоненты?
2. Литературный поиск — поиск материалов по изучаемой теме.
3. Оценка данных — определение того, какая литература вносит значительный вклад в понимание темы.
4. Анализ и интерпретация — обсуждение результатов и выводов соответствующей литературы.

Перед написанием обзора литературы рассмотрите следующие вопросы:

Уточните

Если в вашем задании не очень четко указано, в какой форме должен быть обзор литературы, обратитесь за разъяснениями к своему профессору, задав следующие вопросы:

1. Примерно сколько источников я должен включить?
2. Какие типы источников мне следует проверять (книги, журнальные статьи, веб-сайты; научные или популярные источники)?
3. Должен ли я обобщать, синтезировать или критиковать источники, обсуждая общую тему или проблему?
4.Стоит ли оценивать источники?
5. Должен ли я предоставлять подзаголовки и другую справочную информацию, такую ​​как определения и / или историю?

Поиск моделей

Используйте упражнение по обзору литературы, чтобы узнать, как авторы в вашей дисциплине или области интересов составили разделы обзора литературы. Прочтите их, чтобы получить представление о типах тем, которые вы, возможно, захотите найти в своем собственном исследовании, или для определения способов организации окончательного обзора. Библиография или справочный раздел источников, которые вы уже читали, также являются отличной отправной точкой для вашего собственного исследования.

Сузьте тему

Чем уже ваша тема, тем легче будет ограничить количество источников, которые вам нужно прочитать, чтобы получить хороший обзор соответствующих ресурсов. Ваш профессор, вероятно, не ожидает, что вы прочитаете все, что доступно по этой теме, но вы упростите свою работу, если сначала ограничите объем исследовательской проблемы. Хорошая стратегия — начать с поиска в каталоге библиотек USC книг по этой теме и просмотреть оглавление глав, посвященных конкретным вопросам.Вы также можете просмотреть указатели книг, чтобы найти ссылки на конкретные вопросы, которые могут служить предметом вашего исследования. Например, книга, посвященная истории израильско-палестинского конфликта, может включать главу о роли Египта в урегулировании конфликта или искать в указателе страницы, где Египет упоминается в тексте.

Подумайте, актуальны ли ваши источники

Некоторые дисциплины требуют, чтобы вы использовали как можно более актуальную информацию.Это особенно верно в отношении медицинских дисциплин и наук, в которых проводимые исследования очень быстро устаревают по мере появления новых открытий. Однако при написании обзора по общественным наукам может потребоваться обзор истории литературы. Другими словами, полное понимание проблемы исследования требует от вас целенаправленного изучения того, как знания и взгляды менялись с течением времени. Просмотрите другие текущие библиографии или обзоры литературы в данной области, чтобы получить представление о том, чего ожидает ваша дисциплина.Вы также можете использовать этот метод для изучения того, что ученые считают «горячей темой», а что нет.

---

III. Способы организации обзора литературы

Хронология событий
Если ваш обзор построен по хронологическому методу, вы можете писать о материалах в соответствии с тем, когда они были опубликованы. Этот подход следует применять только в том случае, если можно определить четкий путь исследования, основанного на предыдущих исследованиях, и что эти тенденции следуют четкому хронологическому порядку развития.Например, обзор литературы, посвященный продолжающимся исследованиям возникновения экономической мощи Германии после распада Советского Союза.

По публикации
Отсортируйте источники по хронологии публикаций, только если порядок демонстрирует более важную тенденцию. Например, вы можете заказать обзор литературы по экологическим исследованиям коричневых полей, если прогресс выявляет, например, изменение в методах сбора почвы исследователями, которые написали и / или провели исследования.

Тематические [«концептуальные категории»]
Тематические обзоры литературы организованы по теме или проблеме, а не по ходу времени. Тем не менее, время может быть важным фактором в тематическом обзоре. Например, обзор влияния Интернета на политику президента США может быть сосредоточен на развитии политической сатиры в Интернете. Хотя исследование сосредоточено на одной теме — влиянии Интернета на политику президента США, оно по-прежнему будет организовано в хронологическом порядке с учетом технологических достижений в СМИ.Единственное различие между «хронологическим» и «тематическим» подходом здесь заключается в том, что подчеркивается больше всего: в роли Интернета в президентской политике. Однако обратите внимание, что более достоверные тематические обзоры, как правило, не соответствуют хронологическому порядку. Обзор, организованный таким образом, будет сдвигаться между периодами времени в каждом разделе в соответствии с высказанной мыслью.

Методологический
Методологический подход фокусируется на методах, используемых исследователем. Для проекта «Интернет в политике президента США» одним из методологических подходов было бы рассмотрение культурных различий между изображениями американских президентов на американских, британских и французских веб-сайтах.Или обзор может быть сосредоточен на влиянии Интернета на сбор средств для конкретной политической партии. Методологическая область будет влиять либо на типы документов в обзоре, либо на то, как эти документы обсуждаются.

Другие разделы вашего обзора литературы
После того, как вы определились с организационным методом обзора литературы, разделы, которые вам нужно включить в документ, должны быть легко вычислены, поскольку они вытекают из вашей организационной стратегии.Другими словами, хронологический обзор будет включать подразделы для каждого жизненно важного периода времени; тематический обзор будет иметь подтемы, основанные на факторах, относящихся к теме или проблеме. Однако иногда вам может потребоваться добавить дополнительные разделы, которые необходимы для вашего изучения, но не вписываются в организационную стратегию тела. Какие другие разделы вы включите в тело, зависит от вас, но включайте только то, что необходимо читателю, чтобы поместить ваше исследование в более широкую структуру стипендий.

Вот примеры других разделов, которые вам, возможно, потребуется включить в зависимости от типа отзыва, который вы пишете:

• Текущая ситуация : информация, необходимая для понимания темы или направленности обзора литературы.
• История : хронологическое развитие области, литературы или идеи, которая необходима для понимания обзора литературы, если основная часть обзора литературы еще не является хронологией.
• Методы отбора : критерии, которые вы использовали для выбора (и, возможно, исключения) источников в вашем обзоре литературы.Например, вы можете объяснить, что ваш обзор включает только рецензируемые статьи и журналы.
• Стандарты : способ представления информации.
• Вопросы для дальнейших исследований : Какие вопросы о данной области возникли в результате обзора? Как вы продвинете свое исследование в результате обзора?

---

IV. Написание обзора литературы

Как только вы определитесь с тем, как организовать обзор литературы, вы готовы написать каждый раздел.При написании обзора помните об этих проблемах.

Использование доказательств
Раздел обзора литературы в этом смысле ничем не отличается от любой другой академической исследовательской работы. Ваша интерпретация доступных источников должна быть подкреплена доказательствами [цитатами], которые демонстрируют, что то, что вы говорите, действительно.

Будьте избирательны
Выберите только самые важные моменты в каждом источнике, чтобы выделить их в обзоре. Тип информации, которую вы решите упомянуть, должен иметь прямое отношение к проблеме исследования, будь то тематический, методологический или хронологический.Связанные элементы, которые предоставляют дополнительную информацию, но не являются ключом к пониманию проблемы исследования, могут быть включены в список для дальнейшего чтения.

Используйте цитаты умеренно
Некоторые короткие цитаты подходят, если вы хотите подчеркнуть какую-то мысль или если то, что сказал автор, не может быть легко перефразировано. Иногда вам может потребоваться процитировать определенную терминологию, которая была введена автором, а не общеизвестна, или взята непосредственно из исследования. Не используйте обширные цитаты вместо собственного резюме и интерпретации литературы.

Резюмируйте и синтезируйте
Не забудьте резюмировать и синтезировать ваши источники в каждом тематическом абзаце, а также на протяжении всего обзора. Кратко сформулируйте важные особенности исследования, но затем синтезируйте их, перефразируя значимость исследования и соотнося его с вашей собственной работой.

Сохраняйте свой голос
В то время как обзор литературы представляет идеи других, ваш голос [автора] должен оставаться в центре внимания. Например, вплетайте ссылки на другие источники в то, что вы пишете, но сохраняйте свой голос, начиная и заканчивая абзац своими собственными идеями и формулировками.

Будьте осторожны при перефразировании
Перефразируя источник, который не принадлежит вам, убедитесь, что информация или мнения автора представлены точно и своими словами. Даже при перефразировании работы автора вы все равно должны указать ссылку на эту работу.

---

V. Распространенные ошибки, которых следует избегать

Это наиболее распространенные ошибки, которые допускаются при обзоре литературы по исследованиям в области социальных наук.

• Источники в вашем обзоре литературы не имеют четкого отношения к проблеме исследования;
• Вы не нашли достаточно времени, чтобы определить и определить наиболее подходящие источники для использования в обзоре литературы, связанной с проблемой исследования;
• Полагается исключительно на вторичные аналитические источники, а не на соответствующие первичные исследования или данные;
• Некритически принимает выводы и интерпретации другого исследователя как достоверные, вместо того, чтобы критически исследовать все аспекты дизайна и анализа исследования;
• Не описывает процедуры поиска, которые использовались при выборе литературы для обзора;
• Сообщает отдельные статистические результаты, а не синтезирует их с помощью методов хи-квадрат или метааналитических методов; и,
• Включает только исследования, подтверждающие предположения, и не учитывающие противоположные выводы и альтернативные интерпретации, найденные в литературе.

---

Кук, Кэтлин Э. и Элиз Меровчик. «Передаются ли навыки обзора литературы от одного курса к другому?» Психология обучения и преподавания 13 (март 2014 г.): 3–11; Финк, Арлин. Проведение обзоров исследовательской литературы: от Интернета к бумаге . 2-е изд. Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж, 2005; Харт, Крис. Проведение обзора литературы: высвобождение воображения, связанного с исследованием социальных наук . Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 1998; Джессон, Джилл. Обзор литературы: традиционные и систематические методы . Лондон: SAGE, 2011; Раздаточный материал с обзором литературы. Интернет-центр письма. Университет Свободы; Литературные обзоры. Центр письма. Университет Северной Каролины; Онвуэгбузи, Энтони Дж. И Ребекка Фрелс. Семь шагов к всестороннему обзору литературы: мультимодальный и культурный подход . Лос-Анджелес, Калифорния: SAGE, 2016; Ридли, Диана. Обзор литературы: пошаговое руководство для студентов .2-е изд. Лос-Анджелес, Калифорния: SAGE, 2012; Рэндольф, Джастус Дж. «Руководство по написанию обзора диссертационной литературы». Практическая оценка, исследование и оценка. Том 14, июнь 2009 г .; Саттон, Антея. Систематические подходы к успешному обзору литературы . Лос-Анджелес, Калифорния: Sage Publications, 2016; Тейлор, Дена. Обзор литературы: несколько советов по его проведению. Центр письма университетского колледжа. Университет Торонто; написание обзора литературы. Центр академических навыков. Университет Канберры.

Как написать обзор литературы за 3 шага (бесплатный шаблон)

Существует множество способов найти соответствующую литературу, но здесь я расскажу о своих четырех основных тактиках. Я бы посоветовал комбинировать все четыре метода, чтобы ничего не упустить:

Метод 1 — Google Scholar Scrubbing

Академическая поисковая система Google, Google Scholar, является отличной отправной точкой, поскольку она обеспечивает хорошее общее представление о релевантных журнальных статьях по любому ключевому слову.Что особенно важно, он сообщает вам, сколько раз цитировалась каждая статья, что дает вам представление о том, насколько она заслуживает доверия (или, по крайней мере, популярна). Доступ к некоторым статьям будет бесплатным, а для других потребуется учетная запись, что подводит нас к следующему методу.

Метод 2 — поиск базы данных университета

Как правило, университеты предоставляют студентам доступ к онлайн-библиотеке, которая обеспечивает доступ ко многим (но не ко всем) основным журналам.

Итак, если вы найдете статью с помощью Google Scholar, для которой требуется платный доступ (что весьма вероятно), найдите эту статью в базе данных вашего университета — если она там указана, вы получите доступ.Обратите внимание, что, как правило, поисковые возможности этих баз данных невысоки, поэтому убедитесь, что вы ищете точное название статьи, иначе вы можете не найти его.

Метод 3 — Снежный ком в журнальной статье

В конце каждой статьи академического журнала вы найдете список ссылок. Как и в любом академическом письме, эти ссылки являются строительными блоками статьи, поэтому, если статья имеет отношение к вашей теме, есть большая вероятность, что часть упомянутых работ будет тоже.Выполните быстрое сканирование названий и посмотрите, что кажется релевантным, а затем выполните поиск подходящих в базе данных вашего университета.

Метод 4 — Удаление диссертации

Подобно методу 3 выше, вы можете использовать диссертации других студентов. Все, что вам нужно сделать, это пролистать обзор литературы по главам существующих диссертаций, относящихся к вашей теме, и вы найдете золотую жилу потенциальной литературы. Обычно ваш университет предоставляет вам доступ к диссертациям предыдущих студентов, но вы также можете найти гораздо больший выбор в следующих базах данных:

Имейте в виду, что диссертации и тезисы не так академически обоснованы, как опубликованные рецензируемые журнальные статьи (потому что они написаны студентами, а не профессионалами), поэтому обязательно проверяйте достоверность любых источников, которые вы найдете с помощью этого метода.Вы можете сделать это, оценив количество цитирований любой статьи в Google Scholar. Если вам нужна помощь в оценке достоверности какой-либо статьи или в поиске релевантных исследований в целом, вы можете поговорить с одним из наших специалистов по исследованиям.

Хорошо, имея за плечами хорошую литературу, пора переходить к следующему шагу.

Планирование — библиотеки UCF

Планирование — библиотеки UCF

Планирование

Планируете исследовательский проект? Позвольте этим инструментам и службам помочь вам в этом процессе.Библиотека помогает с обзорами литературы, управлением цитированием и планами управления данными. Управление исследований поддерживает инструменты сотрудничества, этику и соблюдение нормативных требований, а также планирование грантов. Подразделение HSI в Управлении по вопросам разнообразия и интеграции поддерживает планирование заявок и управление грантами учреждений, обслуживающих латиноамериканцев (HSI) и учреждений, обслуживающих меньшинства (MSI).

Обзор литературы

Проведение всестороннего поиска литературы для критического анализа опубликованных работ, относящихся к теме исследования, является ключевым элементом научного общения.Независимо от того, предназначен ли обзор литературы для диссертации, диссертации или другого проекта, он обеспечивает основу и обоснование, на которых можно строить исследовательские вопросы, выявлять пробелы и поддерживать утверждения. Помощь в проведении обзора литературы по вашей дисциплине предоставляется на семинарах для преподавателей, выпускных семинарах и индивидуальных исследовательских консультациях с использованием нижеперечисленных услуг.

Услуги и инструменты:

Руководства по исследованиям: Калькулятор диссертаций: Обзор литературы | Академический исследователь Google | Аспирантура

Для получения дополнительной информации, сотрудники факультета могут связаться с Веном Баско.

Инструменты для совместной работы

Найдите соавторов, найдите возможности финансирования и заручитесь другой поддержкой, которая поможет вашему предложению на исследование и процессу планирования.Этот этап исследовательского процесса поддерживается за пределами библиотеки через Исследовательский отдел.

Услуги и инструменты:

• Используйте Pivot для поиска возможностей финансирования и просмотра подходящих преподавателей изнутри или за пределами UCF.
• Зарегистрируйтесь, чтобы получать уведомления о возможностях финансирования HSI / MSI через целевые оповещения об исследованиях.
• Разработайте свое предложение с помощью Отдела исследований ресурсов и служб поддержки.
• Создайте свою команду, используя стратегии для поиска специалистов.
• Посещать или запрашивать семинары для испаноязычных учреждений (HSI) и учреждений, обслуживающих меньшинства (MSI), спонсируемые Управлением по вопросам разнообразия и интеграции.
• Используйте HSI Funder Toolkit для поиска возможностей и ресурсов финансирования учреждений, обслуживающих латиноамериканцев (HSI) и учреждений обслуживания меньшинств (MSI).
• Свяжитесь с Cyndia Muñiz, чтобы запросить услуги консультативных комитетов для проектов учреждений, обслуживающих латиноамериканцев (HSI) и учреждений обслуживания меньшинств (MSI).

Руководство по исследованиям: Как создать сводную учетную запись

Управление цитированием

Цитирование может выйти из-под контроля со сложными исследовательскими проектами. Инструменты управления цитированием помогают исследователям собирать и систематизировать свои цитаты. Библиотеки UCF предлагают две библиотеки: RefWorks и EndNote, а также могут помочь с Zotero и Mendeley.

Услуги и инструменты:

Руководства по исследованиям: Управление цитированием | EndNote | Цитаты и письма

Этика и соответствие нормам

Исследования должны соответствовать нормативным требованиям, таким как IRB при работе с людьми.Больше соображений касается благополучия животных, отчетности, сертификации и стандартов поведения. Изучите нижеприведенные услуги, чтобы убедиться, что ваше исследование, если применимо, соответствует соответствующим этическим нормам и правилам.

Услуги и инструменты:

План управления данными

Составление плана управления данными должно стать важным аспектом любого исследовательского проекта. Наличие плана управления данными помогает сохранить ваши данные, облегчает совместное использование и видимость ваших исследований, а также позволяет выполнять применимые требования к грантам.

Услуги и инструменты:

• Свяжитесь с Ли Дотсон для получения дополнительной информации и помощи с планами управления данными.
• Используйте инструмент планирования управления данными (DMP) для создания планов управления данными и обмена ими.
• См. Выборку шаблонов DMP, упорядоченных по требованиям спонсоров.
• Пройдите MANTRA, бесплатный онлайн-курс по управлению данными в исследовательских проектах.
• Отправьте запросы на сертификацию / верификацию учреждений, обслуживающих латиноамериканцев (HSI) и организаций, обслуживающих меньшинства (MSI), назначенному Подписавшемуся лицу в Управление разнообразия и интеграции через HSI @ ucf.edu.

Руководство по исследованиям: управление данными

Грантовое планирование

Планирование гранта

включает поиск источников финансирования, работу над предложениями и создание вашей команды. Услуги предоставляются вне библиотеки через Исследовательский офис.

Услуги и инструменты:

• Найдите варианты финансирования с помощью инструментов поиска, целевых предупреждений и внутренних параметров программы.
• Определите сотрудников на отраслевом уровне или отдельных исследователей.
• Найдите другую поддержку в области исследований, например, семинары.
• Управляйте своим предложением.
• Свяжитесь с Cyndia Muñiz, чтобы запросить консультацию учреждения, обслуживающего латиноамериканцев (HSI) или учреждений обслуживания меньшинств (MSI).
• Свяжитесь с Cyndia Muñiz, чтобы запросить услуги консультативных комитетов для проектов учреждений, обслуживающих латиноамериканцев (HSI) и учреждений обслуживания меньшинств (MSI).
• Отправьте заявление об обслуживании по адресу [email protected], чтобы получить подтверждение учреждения, обслуживающего латиноамериканцев (HSI) и учреждений обслуживания меньшинств (MSI).

Руководства по исследованиям: Ресурсы NIH | Ресурсы NSF | Ресурсы частного фонда

Обзор Управление проектами

Авторские права © 2021 Библиотеки UCF

Back to Top
.