Растки или ростки как пишется правильно

Одна из наиболее сложных орфограмм в русском языке — безударная чередующаяся гласная в корне. Например, слова «растения», «рост», «выращенный» и «выросли» являются однокоренными, но пишутся по-разному. От чего зависит выбор «а» или «о» в корнях «раст», «ращ» и «рос»?

Тип орфограммы

Безударные гласные в корне бывают трех типов: проверяемые, непроверяемые и чередующиеся.

Столкнувшись с безударной проверяемой гласной в корне, достаточно подобрать проверочное слово, в котором эта буква окажется под ударением. Для непроверяемых такие слова не подбираются, поэтому верное написание можно только выучить. Случаи с чередованием особенно важно запомнить, поскольку попытка определить гласную с помощью однокоренных может привести к неправильному результату.

Именно к этому типу относится орфограмма в корнях «раст», «рос» и «ращ».

Правило

Верную гласную можно выбрать, исходя из вида корня: перед «ст» и «щ» пишется буква «а», а перед «с» ставится «о»: прорастать, зарастание, выращивать, наращивание, заросли, проросли.

Естественно, в корнях «раст» и «рос» под ударением надо писать ту гласную, которая слышится, как, например, в слове «рост».

Исключения

В случае с корнем «ращ» правило выполняется всегда, а для корней «раст» и «рос» существуют исключения.

В нескольких словах с корнем «рост», всегда пишется «о»: росток, ростовщик, Ростов, Ростислав, на вырост. Все слова, образованные от данных, также пишутся через «о».

Например, «ростовщичество», образовано от «ростовщик» с помощью суффикса «еств», поэтому в корне гласная «о». Существительное «росточек» получено добавлением суффикса «ек» к «росток», следовательно, и в этом случае пишем «о».

Исключение с корнем «рас» — это слово «отрасль» и все производные от него. Например, прилагательное «межотраслевой», образованное приставочно-суффиксальным способом.

Таким образом, для верного выбора гласной в корнях «раст» и «рос» достаточно лишь запомнить простое правило и слова-исключения.

Сафиуллина Нурия Ахматовна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Осиновская гимназия Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»

Конспект урока по ФГОС в 5 классе.

Тема:

Правописание корней -РАСТ- , -РАЩ- и -РОС-.

Тип урока:

усвоение новых знаний.

Цели:

формировать навык орфографической зоркости и грамотного письма;
воспитывать желание писать красиво и аккуратно.
— знакомство с условиями выбора букв А-О в корнях –раст-, -ращ-, -рос-.

Формирование умений правильного написания этих корней;
-формирование практических навыков,
-развивать умения логически излагать свои мысли.
-воспитывать культуру учебной деятельности.
Личностные УУД:


способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:


уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
уметь высказывать своё мнение на основе работы с материалом учебника;
уметь работать по коллективно составленному плану;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД);
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию. (Коммуникативные УУД);
уметь ориентироваться в своей системе знаний, в учебнике; находить ответы на вопросы, используя учебник; свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. (Познавательные УУД).
Предметные:

знать нормы правильного написания корней –раст-, -ращ-, -рос-.
знать условия выбора букв О-А в корнях –раст-, -ращ-, -рос-.

Знать слова-исключения

Распознавать слова с чередующимися гласными
а — о

в корнях —

раст-, -ращ-, -рос


-;

обосновывать выбор гласных в этих корнях.

уметь применять полученные знания на практике,
уметь оформлять на письме,
уметь обозначать орфограмму № 13.
Основные понятия:

правописание корней –раст-, -ращ-, -рос-.

Межпредметные связи:

Литература

Ресурсы:

Основные:

Русский язык. 5 класс. Учебник в 2 частях. Авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. .Издательство: М.: Просвещение. Год: 2012.

Дополнительные:

1.Богданова Г.А. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской и др.
Просвещение, 2010.

2. Л.Т. Григорян, М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова. Дидактический материал к учебнику русского языка. 5 класс: Пособие для учителей.
Издательство

:

Просвещение

.2009
Оборудование: опорные схемы, задания, алгоритм действий, тестовые задания, оценочные листы
Средства активизации:

живое слово учителя, ТСО, практическая работа, самостоятельная работа, индивидуальное задание.
Формы работы на уроке:

фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в парах.
Методы:

наглядный, словесный, репродуктивный, исследовательский, частично-поисковый,

Использованы материалы сайта http://www.razym.ru/naukaobraz

Ход урока:

— Мотивация к учебной деятельности-
1.Организационный этап:


Дорогие ребята! Сегодня мы пройдем очередной шаг к новым знаниям. Я рада вашему желанию узнать неизведанное.

2.Проверка выполнения домашнего задания.

3.Подготовка учащихся к работе на основном этапе

С правописанием каких корней мы познакомились на прошлом уроке? (правописание корней –лаг-, -лож-.)
-Какой раздел науки о языке мы проходим (Морфемика. Орфография-Что мы узнали о правописании корней?
-Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Буквы О-А в корнях –ЛАГ-ЛОЖ-.
-Повторение предыдущего материала. Вставьте буквы в слова: изл(?) жение, пол-(?)жите, предл(?)жение, прил(?)гательное.

Каков алгоритм выбора букв О-А в корнях –ЛАГ-ЛОЖ-?

Приведите примеры слов на эту орфограмму. Напишите их в тетради. Обозначьте орфограмму № 12.
— Вы хотите расширить свои знания о правописании различных корней? (Да.)
— Зачем нам нужны новые знания? (Чтобы грамотно писать)
— Какие шаги необходимо выполнить при познании нового знания? (Обязательно два шага: выяснить, что мы знаем и не знаем).
— Первоначально выясним путем повторения то, что знаем.
— Затем постараемся выполнить задание на новое знание.
— Анализируя его выполнение, выясним, чего не знаем.
— Выясним причину затруднения: чего не знаем для выполнения задания.
— Постараемся самостоятельно выйти из затруднения, т. е. вычленить новое знание.
Актуализация прежних знаний.

4. Этап усвоения новых знаний и способов действий


С чего начнем наше познание нового? (С повторения, что знаем по теме: Диктант с элементами выбора букв А или О. Как можно сделать работу? –Разделить слова на 2 колонки: 1-я если пишется А, 2-я если пишется О.
Цель: проверить умения учащихся выбирать правильный вариант. Учитель диктует слова: прилагательные, слагаемое, изложить, предлагать, расположиться, уложить.

Объясните условия выбора букв А-О.
1. А теперь рассмотрим таблицу учебника на стр.34.

Прочитайте задание. Сможете вы сразу ответить на этот вопрос?

Давайте построим проект выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство).
5.Организация построения проекта выхода из затруднения:


-Постановка цели проекта (целью всегда является устранение причины возникшего затруднения).
— Уточнение и согласование темы урока.
— Определение средств (алгоритмов, моделей, справочников и т. д.).
— Формулирование шагов, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

Сегодня мы познакомимся с очень важной орфограммой в корнях.

Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Буквы О-А в корнях- РАСТ-РОС-)

Каковы цели урока: (научиться правильно писать буквы А-О в корнях- раст-рос-).

Каким способом мы будем это выполнять? (Будем читать и анализировать)
-Какой метод мы использовали в случаях, когда не могли объяснить какое-либо правописание? (Обычно мы использовали метод наблюдения).

Понаблюдаем за правописанием слов в данной таблице.
— Теперь нам нужно выяснить, в каком случае в корнях –раст-, -ращ-, -рос- мы напишем букву О, в каком случае букву А.
-Какой способ действия здесь можно применить?

Рассуждения учащихся:

Мы видим в 1-м столбике корни –
раст

-.Здесь выделены буквы СТ. Значит, надо писать в корне –А- перед СТ. Во 2-м столбике корни –
ращ-,

выделена буква –Щ-, значит, перед –Щ- надо писать в корне –А-. В 3-м столбике буквы не выделены, здесь написан корень
–рос-.

Прочитайте орфограмму № 13 на стр.35 и сделайте свои выводы.

6

.

Применение знаний и способов действий

Составьте пошаговый алгоритм написания букв А-О в корнях –РАСТ-,-РАЩ-,-РОС-.

Учащиеся: 1 шаг: прочитать слово и посмотреть, какие здесь корни. 2 шаг: посмотреть, какие буквы в корнях. 3 шаг: вспомнить, что перед буквами СТ надо писать А;. перед буквами Щ тоже надо писать А. 4. Надо вспомнить слова-исключения р
о

сток, отр

а

сль.
— Давайте ещё раз прочитаем и запомним их. Добавим такие слова-исключения: Р
о

стов, Р

о

стислав, р

о

стовщик и запомним их.

Выразим наш вывод в обобщенном виде. Повторим все вместе алгоритм действий.

Работа в парах: проговариваем друг другу по очереди слова-исключения.

7.Первичная проверка понимания изученного

Объясните условие выбора гласных А- О-в корнях с чередованием:

Произрастает, выросла, заросли, растение, водоросли.(объяснение учащихся)

8.Этап закрепления новых знаний и способов действий

Объясните с помощью алгоритма, как правильно выбрать букву. После выполнения работы осуществите взаимопроверку. При взаимопроверке пользуйтесь эталоном, т.е. орфограммой № 13.

Запишите слова, вставьте букву О или А, объясните свой выбор: Красивые р—стения, молодая пор-сль, маленький р-сток, розы разр-статся, мальчик Р-стислав, выр-щивание вишни, морские водор—сли, город Р-стов.

9.Применение знаний и способов действий.

Каков следующий шаг нашей познавательной деятельности? (Необходимо закрепить знание правила и умения применять его на практике).

Организация самостоятельного выполнения учащимися типовых заданий на новый способ действия.
-Организация соотнесения работы с эталоном для самопроверки (в случае, когда учащиеся начинают осваивать процедуру грамотного самоконтроля, возможно соотнесение работы с подробным образцом).

Выполнение упражнение № 453. Запишите в 2 колонки слова с корнями 1) –раст- и ращ, 2) рос. Обозначьте изучаемую орфограмму. После окончания работы выполните самопроверку по эталону- орфограмме № 13.

10.Обобщение и систематизация.

Повторение учебного материала: эталон-орфограмма № 13.

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
После окончания работы выполните взаимопроверку по эталону- орфограмме № 13.

А.

1. Подр—стать, изл—жение.

2.Зар—сли, прил—гать.

3. Предпол—жение, водор—сли.

В.

Прочитайте текст на экране. Озаглавьте текст. (Красная книга р-стений).

Вставьте буквы и объясните их правописание. Выпишите слова с пропущенными буквами.

Как радует нас красота и аромат полевых цв—тов. Но часто к ним тянут(?)ся жадные руки и бе(?)жалостно рвут их. Эти красивые цветы и лекарственные р(?)стения могут навсегда и(?)чезнуть. Многие из них занесены в «Красную книгу р(?)стений»

11.Рефлексия учебной деятельности.

—

В чем суть правописания гласны в корнях с чередованием –РАСТ-, РАЩ-, -РОС-.

Добились мы своей цели?

Что осталось непонятным и кому?

! ! !

Научился проверять гласную в корне –РАСТ-, РАЩ-, -РОС- и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»

12.Контроль и самоконтроль знаний и способов действий

—

Все ответьте на вопрос,
всё ли вы хорошо усвоили, всё ли у вас получилось.

13.Подведение итогов занятия


-Над какой темой мы сегодня работали?
— Давайте вспомним, какие исследования мы сегодня провели?
— На все ли вопросы ответили?
14.Домашнее задание

(три уровня домашнего задания)
— Вспомните, как вы работали сегодня на уроке, всё ли вы хорошо усвоили, всё ли у вас получилось. У кого всё получилось берите задание № 3, у кого не всё получилось – задание № 2, кто не понял тему урока – задание № 1.

1.Стандартный минимум- упр.455: вставьте пропущенные буквы.

2.Повышенный упр.456: диктант; обозначьте корни с чередующимися гласными.

3.Творческий: придумать сказку о королевстве корней –РАСТ- и –РОС-.
-15.Оценки за урок.


Всем большое спасибо за работу.

МОУ Саранинская СОШ

Урок русского языка в 5классе

с использованием ИКТ

на тему «Правописание корней раст/ ращ/ рос».

Цели урока
:

1. Научить учащихся применять способ действия при выборе гласных

о – а в корнях раст/ращ/рос.

2. Формировать познавательный интерес учащихся через разнообразные формы учебной деятельности .

Ход урока.

I. Организационный этап
.

II. Повторение.

На доске (можно на интерактивной) записаны слова с пропущенными гласными на правописание корней лаг/лож: прил..гать, перел..жить, сл..гаемое, прол..гать, обл..жили, нал..гать. дол..жить. отл..жить. предл..гать. сл..жить.

Задание:записать слова в два столбика. Проверка по столбикам.

Вывод: в каких корнях пищется гласная а, в каких – о?

Рассказать правило по таблице.

VI. Проверочная работа
с помощью матриц. Слова записаны на доске.

Задание: прописать под соответствующими номерами только букву а

1. р…стительность

2. взр…щенный

3. выр…сла

4. подр…стает

6. вр…сли

7. прор…сти

8. пор…сль

9. р…сток

10. выр…стим

VII. Подведение итогов урока
.

Что нового мы узнали на уроке?

Чему научились?

Расскажите правило правописания корней раст/ращ/рос.

Что можем сказать принцессе Орфографии?

VIII. Домашнее задание:

1. Выучить правило стр.178 (орфограмма № 13)

2. Выполнить упражнение 441.

учитель русского языка

МОУ Саранинская СОШ

с использованием ИКТ

на тему: «Буквы о — е после шипящих на конце наречий».

Тип урока: изучение новой темы.

Цели урока:

1. Изучить способ действия при выборе написания о-е после шипящих на конце наречий.

2. Работать над развитием коммуникативных навыков учащихся.

3. Формировать познавательный интерес учащихся через активные формы учебной деятельности.

Ход урока.

I.
Организационный этап.

II
. Повторение.

1. На доске текст (можно на интерактивной):

Люблю май и терпеливо жду его в январскую стужу, в февральские метели, в апрельское половодье. Но май всегда приходит неожиданно. Звонко зажурчат ручьи, буйно зацветет сирень в моем саду. Май весь в цвету!

Задания учащимся:

Прочитайте текст.

Изменилось ваше настроение? Почему?

Назовите наречия, которые встречаются в тексте.

По каким признакам вы определили, что это наречия?

2. Лингвистическая игра «Четвертое лишнее» (на интерактивной доске). Способ действия: вставь пропущенную букву, подчеркни орфограмму, найди лишнее слово, расскажи правило.

· Солнц…м, встреч…й, ландыш…м, луч…м.

· Свинц…вый, ландыш…вый, парч…вое, камыш…вые.

Сформулируйте общее правило.

Таким образом, мы определили основные условия выбора этой орфограммы: часть речи , морфема, ударение.

III
. Определение цели урока.

Как вы думаете, почему для игры использовались слова именно с этими орфограммами?

Какую тему мы должны изучить на уроке?

Какая проблема стоит теперь перед нами?

IV.
Изучение новой темы.

1.Начнем с наблюдения. Но доске примеры:

ГОРЯЧ…

ПЕВУЧ…

Вопросы и задания учащимся:

К каким частям речи относятся слова?

В каких морфемах пропущены буквы?

Какие гласные нужно написать на конце наречий?

После каких согласных пишутся гласные о и е?

Сформулируйте правило.

2. Чтение правила по учебнику.

Что показалось знакомым?

Что нового появилось в правиле правописания наречий?

3. Вывешивается таблица.

Расскажите правило по таблице.

V.
Тренировочные упражнения.

1. Упражнение 212 самостоятельно

В каких наречиях вы написали букву о после шипящих? По какому правилу?

Что нужно запомнить о наречии ещё

?

Какое правило мы изучили на сегодняшнем уроке?

Сформулируйте общее правило правописания существительных, прилагательных, наречий.

VI.
Проверочная работа.

На доске слова (можно на интерактивной).

О или е?

1. больш…й

2. пейзаж…м

3. похож…

4. манящ…

5. хорош…

6. сердц…м

7. свеж…

8. ещ…

9. роднич…к

10. свеч..й

11. общ…

12. о лучш…м

13. зайч…нок

14. скрипуч…

Заполняются перфокарты и сдаются учителю на проверку.

Ответы: О
– 1, 5, 7, 9,10,11, 13

Каким правилом пользовались, выполняя задание?

Какое слово является исключением?

VII
. Домашнее задание.

1. Выучить правило.

VIII
. Работа по развитию речи.

Вспомним еще раз цветущий май. Рассмотрите картины «Сирень» и саранинской художницы Н. Наумовой.

Выберите одну из картин и сочините миниатюру, используя наречия (на доске):свежо, ещё, хорошо, благоухающе, кипуче. волнующе, маняще, освежающе, зовуще.

А музыка поможет создать весеннее настроение.

Звучит пьеса «Белые ночи».

Учащиеся читают миниатюры.

Какую роль выполняют наречия в тексте?

Какое правило правописания наречий использовали в творческой работе?

МОУ Саранинская СОШ

Урок русского языка в 5классе

с использованием ИКТ

на тему «Правописание корней раст/ ращ/ рос».

Тип урока: изучение новой темы.

1. Научить учащихся применять способ действия при выборе гласных

о – а в корнях раст/ращ/рос.

2. Формировать познавательный интерес учащихся через разнообразные формы учебной деятельности.

I. Организационный этап
.

На доске (можно на интерактивной) записаны слова с пропущенными гласными на правописание корней лаг/лож: прил..гать, перел..жить, сл..гаемое, прол..гать, обл..жили, нал..гать. дол..жить. отл..жить. предл..гать. сл..жить.

Задание:записать слова в два столбика. Проверка по столбикам.

— В каких морфемах находятся орфограммы?

— Расскажите правило правописания корней лаг/лож.

III. Изучение новой темы
.

Сегодня мы продолжим знакомство с самой главной морфемой слова — корнем.

Тема нашего урока «Правописание корней раст/ращ/рос

». Подумайте, какая проблема стоит перед нами?

Как всегда, нам на помощь спешит принцесса Орфография, которая живет в стране Лингвистике. Принцесса приглашает нас в нелегкий путь открытий, во время которого мы сможем раскрыть одну из множества тайн русского языка.

Ну как, согласны стать первооткрывателями?

Итак, Орфография передала нам зашифрованное письмо. Если сумеем его разгадать, то нам откроется тайна чередующихся гласных в корнях раст/ращ/рос. Вот это письмо. Рассмотрим его внимательно:

РАСТ
и выраЩ
енный заРОС
ли № 13

Исключения
: отрасль, росток

Вопросы и задания учащимся:

— В какой морфеме находится орфограмма?

— Какие гласные пишутся в корнях?

— Подберите слова с такими корнями (записываются на доске).

— Кто догадался, в каком случае пишется гласная а, в каком – о?

— Как нам проверить, правильно ли мы расшифровали письмо?

Открываем учебники и читаем правило на стр. 178.

Вывешивается таблица на правило.

— Какой можно сделать вывод?

IV. Выявление цели урока
.

С правилом мы ознакомились.

— Какая проблема стоит перед нами теперь?

— Какой цели мы должны достичь на уроке?

V. Тренировочные упражнения.

1. Коллективная работа.

Каждый учащийся выходит к доске, записывает слово под диктовку учителя, выделяет орфограмму по образцу в таблице и объясняет написание гласной в корне: растение, выросли, разрастается, отрасль, растущий, подросли, отросли, дорасти, заросли, росто, переросли, выращенный, зарасти, сращение, прорастет.

Вывод: от чего зависит написание чередующихся гласных о-а в корнях слов?

2. Упражнение 437 самостоятельно.

Проверка с помощью сигнальных карточек.

Вывод: каким правилом пользовались, выполняя упражнение?

3. Упражнение выполняется на компьютере. Это задание предлагает нам принцесса Орфография: вставь нужный вариант корня, выдели чередующуюся гласную.

Деревья быстро вы. сли.

Вз. ённый цветок.

Дети за лето под. ли.

Под. ает свежая трава.

Вы…енные в оранжерее розы.

Маленький зеленый …ок.

(Проверяется учителем после урока или во время проверочной работы)

Вывод: в каких корнях пищется гласная а, в каких – о?

Рассказать правило по таблице.

VI. Проверочная работа
с помощью матриц. Слова записаны на доске.

Задание: прописать под соответствующими номерами только букву а

Правописание корней -лаг-, -лож-, раст-, -ращ-, -рос-

Министерство Образования и Науки Республики Казахстан

КГУ школа — гимназия № 103

по русскому языку

«Правописание чередующихся гласных О-А

учитель русского языка и литературы

школы- гимназии № 103

Открытый урок по русскому языку в 5 классе

Тема урока: «Правописание чередующихся гласных а-о в корнях –лаг- ,-лож-,- раст-(- ращ-), -рос-»

1.Познакомить учащихся с правописание чередующихся гласных А//О в корнях –лаг- -лож- раст-(- ращ-) -рос-;

2. Сформировать умение рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне

3. Уметь правильно писать слова с указанной орфограммой.

Перед началом урока учащиеся делятся на две группы, в каждой группе выбирается координатор.

Оценки учащимся выставляются после выполнения каждого задания в виде лепестка ромашки: 5 — красный, 4- желтый, 3 — зеленый. В конце урока подводятся итоги. Какого цвета больше, ту оценку и получает команда.

Вступительное слово учителя.

Словарно — орфографическая работа: «Угадай словечко»

В…т…ран, в…трина, те…итория, ми…ион, здра…твуйте, в…н…грет, профе…ия, р…машка, п…стух.

2.
Вставить пропущенные буквы, объяснить правописание.

По какому принципу слова распределены в две колонки?

3. Работа с таблицей

Ребята, какие виды корней с безударной гласной вы знаете. Заполните таблицу.

Запишите предложение и найдите главные члены предложения

Туристический лагерь располагался в прекрасном лесу.

Найдите в предложении слово с чередующейся гласной (располагался)

Разберите слово располагался по составу

Измените слово так, чтобы корень был -лож- (расположился)

О чем мы будем разговаривать сегодня на уроке?

4.
Наблюдаем:
от чего зависит написание?( работа по группам )

Предл а гать – предл о жить р а сти – выр а щивать

Сл а гаемое – сл о жить р а стение – зар о сли

Прил а гательное – прил о жение выр а сти – выр о с

Учащиеся вместе с учителем формулируют правило.

После чего координаторы каждой группы переходят в другую группу и объясняют правило.

5. Применение. Формирование умений и навыков.

(Работа проводится в группах)

Вставить пропущенные буквы, объяснить правописание.

Перепишите текст. Вставить пропущенные буквы, объяснить правописание.

Лет до ста р…сти нам без старости. 2.Тени л…жились по пыльной дороге. 3. Перед сном пол…гается чистить зубы. 4. Носильщики предл…гали свои услуги пассажирам. 5. Выр…сла я, липка, тоненькой и гибкой. 6. В садах и огородах выр…щивают культурные р…стения. 7. Изл…гайте свои мысли чётко и внятно.

1. Расскажите о правописании безударных гласных в корне слова. На какие группы делятся?

2. Расскажите о правописании безударных проверяемых гласных в корне слова.

3. Расскажите о правописании безударных непроверяемых гласных в корне слова.

4. Расскажите о правописании безударных чередующихся гласных в корне слова:

— Правописание ЛАГ – ЛОЖ.

— Правописание РАСТ – РАЩ – РОС.

Выставление оценок командам.

7. Этап рефлексии

Ребята, а сейчас я попрошу вас создать «ромашку настроения». Если у вас отличное настроение и вам очень понравился урок, то прикрепите зеленый
лепесток, если настроение не изменилось в течение этого времени то прикрепите синий
лепесток, если настроение стало хуже, то красный
, а если вы затрудняетесь то тогда белый.

Спасибо за урок.

Данная разработка подготовлена с учетом возрастных особенностей детей. Задания подобраны таким образом, чтоб учитель только направлял своих учеников. Учащиеся самостоятельно проводят исследовательскую работу, составляют концепт — карту по данной орфограмме. Все это способствует развитию у учащихся критического мышления, взаимооцениванию, самооцениванию взаимиобучению.

• Дорофейчик Оксана Ивановна
• 17.05.2015

Номер материала: 286302

Свидетельство о публикации данного материала автор может скачать в разделе «Достижения» своего сайта.



Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей


Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО
получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта


Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога


Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО


Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне


Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО
получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта «Инфоурок»


Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО
получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом «Инфоурок»


Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО
получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта «Инфоурок»


Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО
получить и скачать данную почётную грамоту

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Буквы «О и А» в корнях с чередованием -раст-, -ращ-, -рос-


Цели и задачи:


• закрепить правило правописания корней –раст-, -ращ-, -рос-; повторить правописание корней –лаг-, -лож-; правописание корней с проверяемой и непроверяемой безударной гласной; вырабатывать умение находить слова с изученной орфограммой, навык по написанию слов с указанными корнями;
• развивать память и мышление учащихся, навыки связной речи;
• воспитывать любовь к природе, интерес к русскому языку.

Оборудование:


• Ноутбук.
• Мультимедийный проектор.
• Презентация Microsoft PowerPoint (Приложение 1
  )
• Учебник “Русский язык 5 класс” Т.А. Ладыженской и др.
• Индивидуальные карточки с разноуровневым заданием.

Ход урока


1. Организационный момент.


— Скоро растает снег, реки освободятся ото льда, можно будет пускать кораблики. Сегодня мы снова отправимся в страну Слов в гости к известной нам Совунье и вместе с ней совершим речное путешествие. Во время путешествия повторим корни с чередующейся гласной и правописание корней с безударной гласной. (слайд 1)

2. Проверка домашнего задания.


— Прежде чем отправиться в путь, проверим, всё ли мы выполнили дома.

Проводится разноуровневая проверка домашнего задания.

• 1 группа
  учащихся выполняет самостоятельную работу на карточке по словам из домашней работы: выписать в колонки слова с чередующейся гласной в корне и слова с безударной гласной в корне.
• 2 группа
  учащихся на карточке вставляет пропущенные гласные в тех же корнях.

Затем осуществляется совместная проверка.

Устный опрос:


— Над какими орфограммами работали?

— От чего зависит написание гласных в корнях –лаг-, -лож-? В корнях –раст-, -ращ-, -рос-?

— Как проверить безударную гласную в корне слова?

— Можно ли проверять корни с чередующейся гласной ударением? Почему?

3. Закрепление.


1) -Мы отправляемся в путешествие по реке Грамматике. Обратите внимание, какая прозрачная вода. Какие растения можно увидеть на дне? (слайд 2)

— Какие корни встречаются в этом слове?

— Вставьте буквы и объясните их написание (на интерактивной доске).

— Составьте и запишите предложение с этим словом.

(В чистой воде можно увидеть заросли водорослей.)

— Что растет по берегам реки? (слайд 3)

— Обратите внимание, как пишется слово рогоз
. Объясните орфограмму в слове камыш.


(У берега растет высокий камыш.)

— Какой корень с чередующейся гласной нам встретился? Объясните его правописание.

2) — После того как мы заглянули в глубину реки, осмотрели берега, теперь оглянемся вокруг.

— Что растет на берегу? (слайд 4)

Смотрите, какая красивая яблонька выросла. Солнышко её пригревает, и яблочки на ней поспевают. А как они поспевают, об этом мы прочитаем в стихотворении “Яблонька” (слайд 5).

Учащийся читает стихотворение.


Р_сти, р_сти яблонька
Подр_стай!
Цв_ти, цв_ти яблонька
Расцв_тай!
З_лотое солнышко,
Жарче грей!
Выр_стайте яблоки
Поскорей!
Р_сла, р_сла яблонька
Подр_сла.
Цв_ла, цв_ла яблонька
Отцв_ла.
Отр_хнула яблонька
Свой наряд,
И поспели яблоки
Для ребят.

— Вставьте пропущенные буквы и запятые, объясните орфограммы.

— Спишите только те предложения, где встречаются корни с чередующейся гласной. Выделите их, обозначьте орфограмму.

3) — Полюбовались мы на яблоньку, теперь можно плыть дальше. Ярко светит солнце. Что это блестит на берегу в волнах? (слайд 6)

— А в бутылке спрятано письмо. Интересно, что же в этом письме? (слайд 7)

— Это письмо от ребят. Прочитаем его.

У нас во дворе есть садик. Его вырастили ребята нашего дома. Сначала двор был плохой. Только у забора росла едва заметная травка. Потом мы посадили деревья, цветы и стали их выращивать.

Появились первые ростки. Мы оберегали каждое растение. Цветы росли на наших глазах. Деревья заметно подрастали. Наш двор стал зеленым, а садик всё растет и хорошеет.

— Действительно, чтобы вырастить хороший сад, надо много трудиться. А чтобы запомнить, как это делать, мы поработаем с текстом.

— Где находился садик? Кто его вырастил?

— Как двор выглядел сначала?

— Что предприняли ребята, чтобы двор изменился?

— Как разрастался сад?

— Найдите слова, в которых встречаются корни с чередующейся гласной. Назовите корни.

(вырастили, росла, выращивать, ростки, растение, росли, подрастали, растет)

— Ещё раз прочитаем текст и перескажем, запоминая, где какое слово стоит.

— Но это не простые камни, а грамматические. Под каждым камнем скрывается слово.

— Распределите эти слова в 2 колонки: корни с чередующейся гласной и корни с безударной гласной.

(бережок, положил, течение, река, растет, располагаться, садовый, вырос)

— Проверим, правильно ли мы распределили слова.

5) Камни убраны, можно отправляться домой. Посмотрите, нас встречает Совунья. (слайд 9). Она что-то хочет спросить.

4. Итог урока.


— С какими преградами-орфограммами вы сегодня встретились? Можно ли проверять чередующуюся гласную в корне слова ударением?

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Тема урока: Правописание корней раст, ращ, рос


Тема урока: Правописание корней РАСТ, РАЩ, РОС

Цель: 1. формирование навыка правописания корней –раст, — ращ, -рос

2. развитие исследовательской компетентности учащихся;

3. воспитание бережного отношения к природе;

1. Сегодня на уроке мы продолжим работать над правописанием корней с чередованием гласных О — А. Давайте вместе попробуем определить тему урока.

— Посмотрите на экран и скажите, что означают вопросительные знаки на схеме?

(Безударные гласные в корне делятся на 3 группы: 1-проверяемые, 2-непроверяемые, 3-чередующиеся)

— ^ Что нужно помнить, чтобы правильно написать безударные гласные 1,2,3 группы?

2. Прочитайте выразительно текст:

Вся привлекательность земли заключена в животном и растительном мире. Свежая трава на газонах, тополь под окном, стая галок, вьющихся у телеантенн над крышами домов, — это фон или часть нашей жизни? Внимание к прилетевшим пернатым, к цветущему лугу, к росткам посаженной рощицы
2

, к растущим вдоль озера камышам – источник
2

интереса и любви к ним, залог взаимной радости природы и человека
.

— Определите тему текста. Озаглавьте текст. В течение урока мы будем обращаться к тексту.

3. — А сейчас, пользуясь перфокартами, выпишите из текста слова с безударными гласными, распределив их в 3 колонки

4. — Итак, обратимся к словам с чередующимися гласными О-А. Внимательно посмотрите на слова этого столбика и скажите, о правописании каких корней мы будем говорить сегодня на уроке?

— ^ Как называют эти корни и почему?

(Корни пишутся в словах, значение которых связано с ростом, развитием, т. е. с жизнью)

— Сформулируйте тему урока. Грамматическую. Речевую.

5. — От чего зависит написание гласных О — А в корнях? К уроку подготовлен исследовательский проект, который даст ответ на этот вопрос.

Проект «Правописание корней с чередованием гласных О –А в корне»

1. Мы подготовили исследовательский проект «Правописание корней с чередованием гласных О – А в корне».

2.Творческое название проекта «Корни жизни».

3. Цель нашего проекта – научиться правильно писать корни -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-, в которых чередуются гласные О-А.

4. Выдвинули гипотезу. Объясним значение слова ГИПОТЕЗА.

ГИПОТЕЗА – это предположение, выдвигаемое для объяснения каких – либо явлений. Какова же наша гипотеза?

• Если правописанием командуют согласные СТ и Щ, то в корне пишется А.
• Если в корне согласные СТ и Щ отсутствуют, то пишется О.

5. Мы знаем, что корнями с чередованием гласных О –А могут командовать:

• Суффикс А (корни КОС-КАС, ЛАГ-ЛОЖ)
• Ударение (корни ЗОР-ЗАР, ГОР-ГАР)
• Смысл (корни РОВН-РАВН, МАК-МОК)

А кто же командует корнями РАСТ – РАЩ, -РОС?

Провели исследование: отобрали тексты, определили круг слов, с которыми будем работать и проследили за их написанием. Оказалось, что в словах с данными корнями ни суффикс А, ни ударение, ни смысл не играют роли. Оставалось обратить внимание на согласные в корне.

6. Мы знаем о таком языковом явлении как чередование согласных. Сочетание СТ чередуется со Щ. Доказательство этого положения представлено на экране:

Значит, в корне РАЩ, как и в корне РАСТ пишется А.

7. Чтобы выяснить, все ли наши одноклассники могут отличить корень РАСТ от приставки РАС и корня, начинающегося с буквы Т, мы подобрали примеры, записали их вперемешку, распечатали карточки на каждого ученика и попросили распределить слова в два столбика.

На диаграмме вы видите, как справились с заданием:

• Не выполнили задание – 15 % или 3 человека из 28
• Выполнили задание с 1 ошибкой — 42% или 11 человек
• Выполнили задание без ошибок – 53 % или 14 человек

8. Где же мы можем встретить слова с корнем жизни? На природе, в лесу, с жизнью человека эти слова тоже связаны. Корнями жизни называют корни РАСТ, РАЩ, РОС, так как они присутствуют в словах, связанных с ростом, с жизнью, с развитием.

9. Результатами нашего исследования явилось создание визитной карточки корней. Каждому из присутствующих на уроке мы дарим её, как напоминание, подсказку.

Кроме того, в школе состоится научно – практическая конференция, где мы выступим с нашим проектом.

6. — Давайте проверим, насколько внимательно вы слушали выступление и вспомнили ли вы, когда в корнях пишется А, а когда О. Перед вами кроссворд. Вставьте в слова кроссворда недостающие буквы

lib2.podelise.ru

Урок: Правописание букв а,о в корне –раст, — ращ, — рос.


Успейте воспользоваться скидками до 50% на курсы «Инфоурок»

Подготовила и провела:

ДОШ I — III ступеней №88

Тема
:
Правописание букв а,о в корне –раст, — ращ, — рос.


Цели:
познакомить с условиями выбора букв а-о в корнях; формировать умение находить и выделять орфограммы с чередованием а-о; развивать память, навыки исследовательской деятельности, воспитывать интерес к русскому языку

Тип урока
: урок изучения нового материала

Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

2.Актуализация опорных знаний


— Как называется система правил, которые устанавливают единые способы передачи речи на письме? (Орфография)

— Что такое орфограмма? (Написание слова по правилам орфографии)

— С какой орфограммой мы познакомились на прошлом уроке? (Правописание букв а,о в корнях –кас-, -кос-; -лаг-, — лог-)

— Когда следует писать букву а
, а когда о
? (в корне с чередованием –кас-, -кос-; -лаг-, -лог- в безударном положении пишется а

, если после корня стоит суффикс а, и о

, если суффикса нет)

2.2 Проверка домашнего задания



Двое учеников сдают тетради на проверку, остальные проверяют вместе с классом «по – цепочке»

А) Упражнение 252(с.142)

— Какое правило помогло нам правильно выполнить это упражнение? (правописание ь и ъ)

— Когда ставиться ъ, а когда ь? (ъ ставиться перед е,ё,ю,я
после приставок, которые оканчиваются на согласный; ь пишется после согласных, перед гласными е,ё,ю,я
в остальных случаях)

Задание

: спишите словосочетание, вставляя подходящее по смыслу слово. Во вставленных словах выделите корень, объясните правописание корней.

Вставьте, где нужно, ъ или ь.
Графически объясните употребление ъ


Об…явить о новом … к журналу; пред…явить к письменному ….. серьезные требования; раз…яснить ошибки при …. чисел; под…ехать к …. отряда.

Слова для справок: сложение, приложение, расположение, изложение

Объявить(ставим ъ
приставка об-
оканчивается на согласный б
перед е,ё,ю,я,
корень –яв-
)о новом приложении(корень – лож-
) к журналу; предъявить(приставка пред-
оканчивается на согласный д
перед е,ё,ю,я
ставим ъ
) к письменному изложению(корень –лож-
) серьёзные(ставим ь
, прерд е,ё,ю,я
т.к находиться в корне слова серьёзн-
) требования; разъяснить(ставим ъ
т.к. приставка раз-
оканчивается на согл. перед е,ё,ю,я
) ошибки при сложении (корень –лож-
); подъехать (ставим ъ
; приставка под-
оканчивается на согласный перед е,ё,ю,я
) к расположению(корень –лож-
) отряда

Б) упражнение 256

Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы, графически объясните свой выбор

Изл о

жить(-лож-) суть вопроса, это вас не к а

сается(-кас-), сл о

жи(-лож-) два числа, к о

снулся(— кос-) интересной темы, точка к а

сания(-кас-), выл о

жил(-лож-) продукты из сумки, зал о

жил(-лож-) имущество, сумма двух сл а

гаемых(-лаг-), пол о

жи(-лож-) книги на место, не пол а

гайся(-лаг-) на случай, лёгкое прик о

сновение(-кос-), не прик а

сайся(-кас-) к чужим вещам, к а

саться(-кас-) земли ногами, точка соприк о

сновения(-кос-)

Запишите число, классная работа, оставьте одну линию пустую для написания темы урока, её мы запишем чуть позже. Два ученика выполняют работу за доской, остальные в своих тетрадях.

Задание:
записать слова, выделить изученную орфограмму

Предпол…гать, дол…жить, сл…жение, изл…жение, к…снусь, изл…гать, сл…гаемое, прик…снётся, неприк…сновенный, прик…сновение, предл…жение, предпол…гаемый, отл…жить, прл…гать, распол…житься, прик…саться, к…сание, прил…гательное.

— Обменяйтесь тетрадями, возьмите красную пасту и давайте проверим вместе. (Один ученик комментирует на оценку.)

3.Изучение нового материала


3.1 Объявление темы и целей урока



—
Сегодня мы продолжаем путешествие в страну Орфография и познакомимся с новой орфограммой. Посмотрите на тему нашего урока, (учитель прикрепляет ее на доску, записана на отдельном листе) запишите ёё в своих тетрадях.

— Как вы считаете с какова цель нашего урока? (познакомиться с орфограммой, правильно употреблять её на письме)

3.2 Мозговой штурм (исследовательская работа

)

На доске записаны слова: растут, растение, выращивать, выращенный, выросла, заросли.

— Запишите эти слова и выделите в них корни

— Какие это слова? (однокоренные)

— Какое явление наблюдаем в этих корнях? (чередование согласных ст/щ/с)

— Попробуйте сформулировать правило написания гласных а-о в корнях раст, ращ, рос

— Давайте сверим свои ответы с учебником.(с.144 один ученик читает вслух)

3.3 Слова – исключения



Ростовщик
в Ростове
жил

Он росток
себе купил

Где – то на базаре.

3.4 Лексическая работа



А) Работа с толковым словарем

Отрасль – отдельная область деятельности науки, производства

Росток – 1) стебель растения в самом начале его развития из семени, корневища, клубня; 2) отрезок ветки с почками для посадки; 3) (перен.зн.) проявление начинающегося развития чего — нибудь

Ростовщик – человек, который даёт деньги в рост. В долг под большие проценты

Б) Работа в парах

Составить и записать со словами – исключениями предложения.

4. Закрепление изученного.


4.1 Работа с учебником.



А)с.145упр.262. Один ученик у доски, остальные в тетрадях. Первые три тетради на оценку.

4.2. Орфоэпическая минутка



Читает учитель, ученики повторяют. За лучшее произношение ставится оценка. Групповая работа.

Подрастала – хвост растила, платье тёмное носила. Подросла – зелёной стала, хвост на вёсла променяла.

Подросли ростки, повыросли, да ростом ростки не выросли.

4.3. Распределительный диктант.



На доске в овалах написаны корни раст-, рос-, ращ-

Задача: украсить овал лепестками, чтобы получились яркие и красивые цветы.

На лепестках записаны слова:(на каждом — одно слово). Ученики по одному (по желанию или передают эстафету товарищу) выбирают лучик с словом (на учительском столе) и прикрепляют к овалу.

Р…стения, выр…сли, разр…стается, р…стущий, подр…сли, дор…сти, зар…сли, р…сток, перер…сли, выр…щенный, Р…стов.

5.Итог урока. Рефлексия.


— С какой орфограммой мы с вами познакомились?

— Когда нужно писать букву а, а когда букву о в корнях раст, ращ, рос?

— Какие слова – исключения знаете?

— Сегодня самыми активными были…, возникали небольшие трудности …, нужно быть внимательным ….

— Где возникали трудности?

6. Домашнее задание


П.37,выуч.правило.упр.263. спишите текст, вставляя пропущенные буквы. (на оценку 3)Выпишите слова с пропущенными безударными гласными в корне в два столбика: 1- с проверяемым ударением; 2 – с чередующимся (на 4и 5) .Дополнительное задание (по желанию): составить словарный диктант, который проведём на следующем уроке, на правописание корня –раст-, -ращ-, -рос-, -бир-, бер-, -кас-, — кос- (15 слов, не забудьте и о словах – исключениях)

• Как сделать патент на работу в сочи
  Памятка иностранному гражданину для получения патента
  РАБОТА НА ЗАКОННЫХ ОСНОВАНИЯХ У ФИЗИЧЕСКИХ ЛИЦ
  ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ НЕОБХОДИМО ПРЕДОСТАВИТЬ
  в Управление Федеральной миграционной […]
• Правила оформления и сроки выставления претензий на товар по количеству, качеству и комплектации ООО «тк «ВолгоРост» поставщик ООО «тк «ВолгоРост» покупатель клиент
  И СРОКИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ПРЕТЕНЗИЙ НА ТОВАР
  ПО КОЛИЧЕСТВУ, […]
• Социальные пособия для беременных женщин и на детей
  В нашей стране предусмотрено несколько видов социальных пособий для семей с детьми и беременных женщин. Все они не отличаются величиной и регулярностью выплат, но, […]
• Особенности схоластической философии и ее метода спор об универсалиях
  Основной характеристикой средневековой философии Западной Европы является взаимосвязь религии и философии. Средневековая философия была христианской […]
• Участники арбитражного процесса
  Кто может принимать участие в арбитражном процессе?
  Среди субъектов арбитражного процессуального отношения мы прежде всего выделяем арбитражный суд — орган, осуществляющий правосудие, а […]
• Логика для студентов
  Структура и способы доказательства
  Доказательство и его структура
  Доказательство — это логический прием по обоснованию истинности каких-либо суждений с помощью суждений, истинность которых […]

Раст—ращ—рос- РАСТи РАСТение выРАСТи заРАСТи выРАЩивать выРАЩивание РОСли заРОСли выРОСли Наблюдения за произношением и написанием слов с корнем -раст-, -ращ-, -рос- по таблице. Наблюдения за произношением и написанием слов с корнем -раст-, -ращ-, -рос- по таблице.

1. В каком ряду на месте пропусков во всех словах пишется буква А 1) р…стущий, сл…гаемое, отр…сль, выр…щенный; 2) разр…стись, выр…с, возл…жить, ср…елись; 3) возр…ст, сл…гать, р…стовщик, произр…стать; 4) р…сти, Р…стов, дол…жить, ул…жение, прир…сли. 1) р…стущий, сл…гаемое, отр…сль, выр…щенный; 2) разр…стись, выр…с, возл…жить, ср…елись; 3) возр…ст, сл…гать, р…стовщик, произр…стать; 4) р…сти, Р…стов, дол…жить, ул…жение, прир…сли.

2. В каком ряду на месте пропусков во всех словах пишется буква О 1) взр…слеть, изл…гать, изл…жение, р…сли; 2) р…стение, прил…гать, р…стительность, сл…жение; 3) возр…стной, приложение, предпол…гаемый, прир…сти; 4) р…сток, вл…жение, предл…жение, водор…сли. 1) взр…слеть, изл…гать, изл…жение, р…сли; 2) р…стение, прил…гать, р…стительность, сл…жение; 3) возр…стной, приложение, предпол…гаемый, прир…сти; 4) р…сток, вл…жение, предл…жение, водор…сли.

3. В каком ряду на месте пропусков во всех словах пишется буква О 1) т…птать, в…зить, препод…ватель; 2) тр…пинка, г…лодание, ум…лять (о помощи); 3) к…рмить, подр…жать, пол…скать (щенка); 4) отр…сль, озл…бление, обн…вить. 1) т…птать, в…зить, препод…ватель; 2) тр…пинка, г…лодание, ум…лять (о помощи); 3) к…рмить, подр…жать, пол…скать (щенка); 4) отр…сль, озл…бление, обн…вить.

4. В каком ряду на месте пропусков во всех словах пишется буква Е 1) тр…щать, скр…петь, уд…вление; 2) ул…тать, сп…шить (домой), потр…сение; 3) усм…рять, тр…петать, посв…тить (фонарем); 4) угн…тение, обл…гчение, разв…вается (на ветру). 1) тр…щать, скр…петь, уд…вление; 2) ул…тать, сп…шить (домой), потр…сение; 3) усм…рять, тр…петать, посв…тить (фонарем); 4) угн…тение, обл…гчение, разв…вается (на ветру).

5. В каком ряду на месте пропусков во всех словах пишется буква А 1) д…лекий, д…лина, р…сток; 2) опр…вдать, насл…ждение, подб…дрить; 3) изл…гать, распл…титься, прод…вать; 4) р…стение, угр…жать, обл…мать. 1) д…лекий, д…лина, р…сток; 2) опр…вдать, насл…ждение, подб…дрить; 3) изл…гать, распл…титься, прод…вать; 4) р…стение, угр…жать, обл…мать.

Выращивая комнатные цветы дома, вы можете превратить хобби в небольшой бизнес. Если вы умеете и любите разводить комнатные растения, у вас есть возможность продавать их тем, у кого это получается хуже. Приятный и не слишком утомительной способ заработка.

Если выращивание цветов для вас не утомительный труд, а занятие, приносящее удовольствие, то совместить его с бизнесом будет очень правильно. Кроме того, комнатные растения преображают жилище, делают его красивым и уютным.

Такой цветочный бизнес не требует больших затрат времени и усилий. Час-два времени в день уделять выращиванию цветов можно, не отвлекаясь от своей основной работы.

Комнатных растений великое множество, и выбрать то, что больше по душе, не составит труда. В последние два десятка лет Россию наводнили экзотические растение со всех уголков земли. Пальмы, лианы, кактусы, ананасы, декоративные цитрусовые, овощи и зелень, разнообразные цветы – все это можно выращивать дома.

Что нужно для начала бизнеса по выращиванию цветов?

Для начала купите семена растения, которое выбрали для выращивания. Высадите их в небольшой горшок (лучше специальный торфяной) с хорошо увлажненной почвой. Расходы на семена разовые – в дальнейшем вы будете обходиться своими.

Для роста растений нужно много света, поэтому разместите горшки на подоконнике или балконе. Через некоторое время семена взойдут, рассада начнет крепнуть. Ее нужно будет пересадить в цветочный горшок и ухаживать за ней – периодически рыхлить почву и поливать. Всегда высаживать семена совсем необязательно. Сейчас можно купить ростки растений по низким ценам. В основном это касается экзотических южных растений. А вот овощи, например, принято высаживать семенами.

Сколько можно заработать?

Рассмотрим несколько вариантов разведения различных популярных сегодня растений для того, чтобы понять, на какую прибыль можно рассчитывать от их продажи.

Денежное дерево

• стоимость ростка – 50 рублей;
• 2 цветочных горшка – 200 рублей;
• комплекс удобрений – 100 рублей;

Итого: 350 рублей.

Сумма реализации этого растения через два года составит 800 рублей. Чистая прибыль с одного растения составит 450 рублей.

Драцена

• стоимость ростка – 200 рублей;
• 2 цветочных горшка – 500 рублей;
• комплекс удобрений – 200 рублей;

Итого: 900 рублей.

Цена реализации через четыре года составит 3 500 рублей. Чистая прибыль – 2 600 рублей.

Монстера

• стоимость ростка – 600 рублей;
• 2 цветочных горшка – 1 000 рублей;
• комплекс удобрений – 500 рублей;

Итого: 2 100 рублей.

Крупная монстера до 2,5 м высотой будет стоить 10-15 тыс. руб. Прибыль составит около 8 000 рублей, как минимум.

Выращивание монстеры имеет некоторые неудобства. Лиана с огромными красивыми листьями, безусловно, очень эффектно выглядит, но занимает при этом много места. Выход из положения – продавать монстеру раньше, чем она вырастает до больших размеров. В деньгах, конечно, придется терять примерно вдвое, но зато проблема с помещением будет решена. К тому же, ускорится оборачиваемость, так как продавать нужно будет раньше на год-два.

Не думайте, что выращивание растений для продажи – занятие простое. Для серьезного бизнеса нужно знать, какой грунт нужен разным растениям, сколько они требуют света, чем нужно удобрять, как часто поливать, с какими проблемами можно столкнуться и как их решать. На все эти вопросы придется отвечать, поскольку то, что вы выращиваете на продажу должно выглядеть идеально. Чтобы рассчитывать на успешный бизнес, выращенные вами растения должны быть здоровыми и красивыми.

В выращивании комнатных цветов может помочь специальная литература, информация из интернета, форумы цветоводов, на которых они обмениваются опытом.

Помещение для разведения комнатных растений

Высаживать цветы для продажи можно в обычной городской квартире. Конечно, все зависит от возможности выделить как можно больше площади под разведение. Идеальный вариант – отдельная комната площадью примерно 20 кв. м с хорошим освещением, лучше в частном доме. В такой комнате легко разместить 150-180 растений. Ежедневный уход за ними будет занимать примерно 2 часа.

Организация сбыта комнатных растений

Несколько основных способов реализации комнатных растений:

Реализация через цветочные магазины, которых сегодня предостаточно. Передав им свои цветы на реализацию, вы можете заселять освободившиеся площади новыми растениями.

Покупатель наверняка станет «вашим», если вы сможете произвести на него впечатление человека, знающего о цветах абсолютно все. Вы должны уметь в мельчайших подробностях рассказать обо всем, что его заинтересует – какие особенности у цветка, как за ним ухаживать, что делать при его болезни, как он цветет, сколько требует влаги и т. д. Не ставьте сразу высокую цену: если вы произведете правильное впечатление, человек обязательно вернется и порекомендует вас своему окружению.

В каждом населенном пункте обязательно есть как минимум одна территория, где располагаются загородные дома, которые становятся все более востребованными. Их владельцы при этом активно ищут различные украшения для своих приусадебных участков, и лучшим среди них, несомненно, являются декоративные цветы и кустарники. Именно поэтому бизнес на растениях для сада и придомовой территории будет очень выгодным, особенно если учесть, что эта сфера пока охвачена мало.

Как продавать растения?

Первым делом нужно четко определиться с ассортиментом «зеленой» продукции, на которой будет специализироваться предприятие. Это могут быть:

• растения для зимних садов – работать с ними очень просто, особенно новичку, поскольку они очень выносливы
• экзотические цветы (требуют очень осторожного подхода, поэтому их лучше выбирать только специалистам, не первый год ведущим бизнес на растениях)
• любые цветы, которые украшают клумбы (астры, фиалки, азалии, нарциссы, тюльпаны и др.)
• растения, которые могут цвести с весны и до поздней осени
• зеленые кустарники и кустики цветущих растений
• растения для альпийских горок
• рассада однолетников и многолетников

Как правило, семена для рассады, ростки и саженцы предприниматель выращивает самостоятельно. При этом бизнес на выращивании растений можно организовать прямо на собственном балконе – там можно расположить небольшие «грядки», с которых получается отличная «партия» цветов и кустиков на продажу. Тем, у кого есть собственный участок, можно развивать бизнес на нем. Кроме того, можно периодически приобретать у других продавцов интересные новинки, а некоторые растения можно добывать самостоятельно в лесах и посадках, даже не имея места для их выращивания (правда, в этом случае нужно четко знать, как «добыча» будет расти, и что из нее получится впоследствии).

Чтобы начать выращивание растений на продажу, необходимо только одно – организовать ИП и зарегистрироваться в налоговой. Для такой работы подойдет система упрощенного налогообложения.

Бизнес на растениях: как хорошо заработать?

Продавая саженцы и семена, не стоит ограничиваться только на этом! Можно предлагать клиентам ряд дополнительных услуг, которые позволят заработать больше. Это может быть:

• оформление клумб и альпийских горок
• ландшафтный дизайн
• предоставление в аренду садоводческих инструментов
• уход за уже приобретенными растениями

Предлагать свои услуги предприниматель может как в собственном офисе (можно арендовать небольшое помещение в удобном для клиентов месте), так и просто на рынке. Более того, продажа садовых растений может вестись и через Интернет – для этого достаточно лишь создать сайт с предложениями. В такой ситуации можно работать из дома.

Если же хочется постоянно контактировать с потенциальными клиентами на специализированных рынках, нужно будет арендовать место для продаж. Также, если у предпринимателя есть достаточно средств, он может создать собственный магазин. И, конечно же, в любом случае нельзя забывать о посещении специализированных ярмарок и выставок, которые дадут для развития бизнеса больше, чем просто стояние у прилавка.

Вложения и прибыль: что даст бизнес на выращивании растений?

Этот вид деятельности уникален тем, что предприниматель сам выбирает, сколько денег ему инвестировать в будущую работу. Он может, например, потратить:

• 5-7 тыс. рублей – на создание «грядок» у себя на балконе или приусадебном участке
• 7-9 тыс. – на аренду места на рынке или в специализированном магазине
• 15-20 тыс. – на создание сайта для продажи в Интернете
• 50-100 тыс. (минимум) – на открытие собственного магазина (можно арендовать торговую точку и сделать в ней минимальный ремонт)

Постоянными фактически остаются только несколько трат, и главная среди них – расходы на приобретение самих саженцев или семян. Обычно 1 единица рассады стоит 100-200 рублей, саженец кустарника – 200-300 рублей, набор семян – до 100 рублей. Чтобы продажа садовых растений была успешной, для начала нужно закупить хотя бы по 10 разновидностей каждой продукции – то есть, минимум по 10 сортов цветов, 10 видов растений и 10 разных кустиков. На это уйдет 10-15 тыс. рублей (при желании можно потратиться и существеннее).

Также нужно будет закупить садовые инструменты, и общая их стоимость будет зависеть от того, что войдет в комплект – можно потратиться на 20 тыс. рублей, а можно получить расходы и в 50-70 тыс.

После этого все виды растений нужно высадить у себя, чтобы увидеть, что из них вырастет. Затем семена от полученных растений и цветов, саженцы и отростки можно продавать, завышая цену на 30-50%. В месяц это может давать прибыль до 20 тыс. рублей, а когда бизнес на растениях немного раскрутится – до 50 тыс. Затем доход будет увеличиваться за счет дополнительных услуг, индивидуальных заказов, работы на участках клиентов… И если предприниматель будет действительно предан своему делу и будет вести продажу растений с удовольствием, круг его заказчиков начнет увеличиваться с .

Выращивание цветов лучше начинать с самых востребованных а так же редких растений. Для старта этого небольшого бизнеса сойдет и ваша собственная квартира, со временем вы сможете получше разобраться в данном бизнесе и увеличить свои масштабы.

Чтобы начать свой бизнес, помимо выбора направления деятельности, необходимо решить организационные вопросы. Первый вопрос — это выбор помещения для вашей «плантации». Площадь для этого бизнеса может быть практически любая, в зависимости от вашего желания и возможностей. Но, исходя из габаритов гидропонной установки, она должна составлять не менее 5 кв.м. Можно использовать свободную комнату, гараж или сарай. Основной критерий выбора помещения — наличие электричества и отопления.

Перед началом данного вида бизнеса вам необходимо будет прочитать материалы про выращивание комнатных цветов, какое им необходимо освещение, какой грунт, как часто нужно поливать и так далее, всю необходимую информацию вы можете почерпнуть из специализированной литературы, а так же из сети интернет, на форумах и т.д.

Бизнес по разведению цветов можно начинать в квартире, но наиболее оптимально для этих целей подойдет частный дом с отдельной комнатой с большими окнами.

Желательно, чтобы площадь комнаты, которую планируется использовать под разведение цветов должна составлять не менее 20 кв.м.
Так в комнате площадью 20 квадратных метра, можно разместить до 100-150 растений, время для ухода за таким количеством растений займет 1,5 -2 часа в день.

Выращивание Сенполий:

Затраты 200$ на покупку рассады (деток) по 1,5$ за шт. Стеллажи сделаны из подручного материала, лампы тоже бу были.

Теперь то, что я сделала за эти полгода:

1. Пересадив деток в горшки побольше, в течение 2 месяцев безжалостно обрывала с них листья для посадки (кто не знает — фиалки размножаются черенками).

2. Купленная рассада через 2-3 месяца зацвела, и была продана по 5$ через цветочный магазин (на эти деньги были куплены горшки, мох, грунт).

3. Оторванные листики через 4 месяца дали по 3-6 деток каждый.

В данный момент я имею порядка 500 молодых растений, которые можно заставить цвести в любое нужное мне время (ставишь под свет — и через 1,5-2 месяца цветут).

Процесс размножения находится в полном разгаре, планирую к 8 марта вырастить и продать 1000 шт. по 5$ = 5000$ при затратах на каждый цветок (горшок+мох+грунт) меньше 1$.

Выращивание гиацинтов

Чтобы начать выращивание гиацинтов в домашних условиях необходимо приобрести луковицы гиацинтов. Затем покупаем разные по величине горшки, насыпаем туда земли для цветов и садим гиацинты по одному в горшок, в большие горшки можно садить по три. Луковицы садим по «плечики», как простые луковичные цветы которые мы выращиваем дома. Начальное выращивание гиацинтов должно проходить при температуре не выше пяти градусов на протяжении 2 месяцев, его называют выгонкой. За это время из луковиц должны появится хохолки листочков 6-8 сантиметров.

Выращивание гиацинтов в домашних условиях лучше всего производить на окнах северной стороны, тогда они будут красивыми и пушистыми. С помощью изменения температуры можно регулировать начало цветения, поэтому выращивание цветов на продажу можно подгонять прямо к празднику. Под рассаду можно использовать одноразовые стаканы из под пива, но нужно сделать дырочки на донышке. При комнатной температуре гиацинты начнут цветение уже через две недели.

Бизнес выращивание цветов гиацинтов в домашних условиях на продажу очень прибыльный, так как рентабельность этого бизнеса составляет 400%, поэтому цены на цветы гиацинты лучше ставить в полтора раза ниже голландских. Луковицы лучше покупать в оптовых фирмах.

Начав свой бизнес на круглогодичном выращивании растений, вы не разочаруетесь, так как его рентабельность составляет более 150 %. Урожайность растений в таких установках очень хорошая. Например, с одного кв.м. можно получить 35 кг. лука-пера, 12 кг. петрушки, 400 шт. тюльпанов, 500 шт. нарциссов или гладиолусов и т.д.

Реализацию продукции наладить не сложно, так как такие растения являются экологически чистыми и будут востребованы в магазинах, ресторанах, кафе, столовых на предприятиях, детских садах и т.д.

Начальные затраты: 40 тыс. рублей. Ежемесячный доход: от 30 тыс. рублей.

Многие с удовольствием разводят комнатные растения, не думая о том, что это хобби может приносить небольшую прибыль. Вы можете продавать ростки цветов или взрослые растения, а если есть возможность организовать небольшую оранжерею, можно организовать настоящий бизнес.

Выращивание цветов на продажу – удачный бизнес для всех любителей комнатных растений. Жилище, украшенное цветами, приобретает более уютный и обжитой вид.

Это часть живой природы, которую многие из нас могут себе позволить, не имея возможности заводить домашних животных.

Если у вас получается выращивать растения дома и вам это доставляет удовольствие, почему бы не сделать это своим бизнесом? Можно выбрать растения, которые вам интереснее остальных: экзотические (пальмы, ананасы, лимоны), декоративные овощи и зелень (перец, томаты), цветы (фиалки, герани, бегонии).

Любой из вариантов имеет право на жизнь и у каждого из них есть свои особенности. Для разведения экзотических растений понадобится начальный капитал, специальные удобрения, более трудоемкий уход, часто создание особого микроклимата.

Правда, и прибыль будет более ощутимой, хоть и не скорой. Как правило, экзотические растения достигают привлекательного для покупателя вида довольно долго. Проще, быстрее и экономичнее всего выращивать овощи. На балконе, лоджии или в хорошо освещенной комнате можно вырастить достаточное количество комнатных овощей, чтобы получить вполне ощутимую прибыль.

Начать этот бизнес можно в любой момент, нужно только купить семена, причем в дальнейшем вам не придется этого делать – будут свои собственные. В неглубоком ящике или пластиковой коробке с увлажненной землей сделайте небольшие углубления и посадите семена.

Чтобы они взошли, нужно много света, поэтому поставьте ящик на балкон или на подоконник. В отдельных коробочках будут прорастать укроп, петрушка, лук, редиска, помидоры и т. д. Когда рассада прорастет и окрепнет, пересадите ее в «индивидуальную» емкость – часть пластиковой бутылки, цветочный горшок, одноразовый стаканчик и т. п.

Вскоре вы увидите результаты ощутимые своих усилий – растение будет разрастаться на глазах, вам нужно будет только рыхлить время от времени почву и поливать растение.

Для выращивания дома подойдут:

• Декоративные помидоры «Балконное чудо», «Пигмей», «Пинноккио», «Минибел», «Флорида»
• Гибридные помидоры «Прекрасная Леди», «Семко-Синдбад»
• Ампельные помидоры «Перуанский домашний», «Желтая груша», «Вишня желтая», «Черри», «Ильди»
• Перец «Черная жемчужина», «Оранжевый огонек», «Мандаринка», «Маленькое чудо», «Свеча»

Продавать растения можно где угодно. Лучше всего работает «сарафанное радио». Угостите соседей балконным помидорчиком или перчиком и, вероятнее всего, найдутся желающие приобрести растение.

Можно подать объявление в бесплатную газету или на ресурс в интернете с фотографией растения. Взрослые растения стоят дороже молодых. Преимущества этого бизнеса очевидны – при минимальных вложениях средств и сил вы получаете возможность постоянного заработка.

Рассчеты и примеры

Для примера рассмотрим несколько вариантов затрат и доходов от выращивания популярных растений.

Денежное дерево

• росток – 50 руб.;
• горшки (2 шт.) – 200 руб.;
• удобрения – 100 руб.;
• время – 2 года.

Доходы: взрослое денежное дерево можно продать за 800 руб.

Прибыль – 450 руб.

Драцена

• росток – 200 руб.;
• горшки – 500 руб.;
• удобрения – 200 руб.;
• время – 4 года.

Доходы: драцена около полутора метров стоит 3 500 руб.

Прибыль – 2600 руб.

Монстера

• росток– 600 руб.;
• горшки – 1000 руб.;
• удобрения – 500 руб.;
• время – 5 лет.

Доходы: Пятилетняя монстера достигает 2-2,5 м в высоту и стоит 10 000-15 000 руб. Это растение пользуется довольно большим спросом и, обычно, не застаивается.

Прибыль составит минимум 7 900 руб.

Однако растение требует большого пространства для роста. Поэтому удобнее разводить и реализовывать молодые растения, хоть цены на них вдвое ниже.

Приведенные примеры наглядно демонстрируют, что дело это довольно прибыльное и не требующее особых усилий. И все-таки, прежде чем начать данный бизнес, почитайте литературу, чтобы точно знать, каким растениям вы можете отдавать предпочтение, и в каком уходе нуждаются те или иные комнатные цветы.

Для организации прибыльного бизнеса потребуется отдельное помещение – комната не менее 20 квадратных метров с хорошим освещением. На такой площади можно выращивать до 150 растений. Уход за этим хозяйством займет не больше двух часов в день. От вас понадобятся целеустремленность, внимательное отношение и любовь к растениям.

1.05.2021
KudaPostupat.by
Архив (2021г.)

Тест по русскому языку. 2021 год. Вариант 2. Составила репетитор по русскому языку, ИП Бовтрукевич И. М. — специально для пользователей Электронного справочника абитуриента Беларуси KudaPostupat.by (Куда Поступать бай). Условия всех заданий совпадают на 100% с условиями заданий тестов 3-го этапа РТ 2021г.
 

Внимание:

• значком* и синим цветом отмечены задания с измененным условием по сравнению с тестами ЦТ-2020;
• под каждым новым или измененным заданием даны комментарии, где они встречались ранее (если встречались).

​

! Ответы можно скачать здесь.

Часть А

Вариант содержит 40 заданий и состоит из части А (30 заданий) и части В (10 заданий). На выполнение всех заданий отводится 120 минут. Будьте внимательны! Желаем успеха!

А1. Пишется «А» на месте пропуска в словах:

1. подр…стковый
2. р…внинный
3. п…лисадник
4. пап…ротник
5. к…саться руки

А2. Пишется «Е» на месте всех пропусков в рядах:

1. пр…брежная линия
2. р…туал
3. ц…рковная служба
4. оп…реться
5. д…легат

А3. Укажите ряды, в которых на месте двух пропусков пишется одна и та же буква:

1. ве…кий аргумент; перегру…ка самолета
2. рас…таться; бе…ценный
3. несколько плея…; кремовая пома…ка
4. началась кос…ба; ноч…ной костёр
5. моя варе…ка; велодоро…ка

А4. Пишется «О» на месте пропуска в словах:

1. польщ…нный
2. с калач…м
3. увлеч…н искусством
4. изж…га
5. испеч…т пирог

А5. Укажите ряды, в которых на месте двух пропусков пишется одна и та же буква:

1. эта полноч…, меж…языковой
2. ц…трусовые, ц…рюльник
3. ц…кающий, без…дейный
4. зав…южило, хлеб горяч…
5. пед…нститут, ц…кады

А6. Пишется «И» на месте всех пропусков в рядах:

1. заносч…вый, на взморь…
2. кресл…це, телят…нка
3. сварл…вый, увес…стый
4.  мотоц…клист, традиц…я
5. падающ…м снегом, в ассамбле…

А7. Пишется «А/Я» на месте пропуска в примерах:

1. засе…нное поле
2. плохо слыш…щий
3. обескров…вший рыбу
4. ве…щий
5. окле…л стены

А8. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:

1. иллюстрирова…ые книги, маринова…ые перцы
2. неожида…ая ситуация, отредактирова…ая рукопись
3. платье изыска…о и элегантно, серебря…ое колье
4. коротко стриже…ые волосы, телефоны заблокирова…ы
5. выглядит заброше…о, проблема реше…а отцом

А9. Пишется «НЕ» раздельно во всех случаях в рядах:

1. (не)заметил; (не)когда разговаривать
2. (не)большой, но уютный; (не)вежа
3. (не)прописанный в договоре; (не)указан нигде
4. (не)ответив на вопрос; (не)согласованный с руководством
5. (не)победимый соперник; совсем (не)комфортно

А10. Пишется «НЕ» на месте пропусков:

Андрей размышлял о том, что теперь уж точно больше н…(1)когда н…(2)станет поступать так, как прежде, что бы н…(3)случилось в его жизни. Раньше он уже н… (4) раз давал себе такое обещание, но н…(5) мог его сдержать.

А11. Через дефис пишутся слова:

1. (черно)мраморный
2. (западно)французский
3. (пол)Индии
4. (топ)лист
5. поступили (по)человечески

А12. Раздельно пишутся выделенные слова в предложениях:

1. (В)виду плохой погоды аэропорт был закрыт вторые сутки.
2. Как добиться того, что(бы) не тратить время попусту?
3. Возвращались из леса все (по)одному.
4. (В)продолжение утра он был погружён в расчёты.
5. Генка опаздывал и вскочил в вагон уже (на)ходу.

А13. Тире на месте пропуска обязательно ставится в предложениях:

1. Правда _ это воздух, без которого нельзя дышать.
2. Август _ есть время увядания природы.
3. Все: лужи, кучи сваленного хвороста, ствол дерева, лежащего поперек широкого ручья, _ мешало продвигаться вперед.
4. Дело науки _ служить людям.
5. В этом году весна _ холодная и даже снежная.

*А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1. Весеннее солнце так и пригревало несмотря на совсем еще раннее утро.
2. Покрывшийся пылью с ног до головы он сразу поспешил в ванную комнату чтобы привести себя в порядок.
3. Немного посоветовавшись разведчики решили все-таки рискнуть.
4. Свет не погашенных с ночи фонарей был на шоссе уже не нужен.
5. Перед сном он любил почитать лежа.

(Задания с идентичной формулировкой условия последний раз были в тестах ЦТ 2016-17гг.-А14)

А15. Укажите предложения, в которых выделенные слова (словосочетания) являются вводными (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1. Наконец и эта сложная задача была решена.
2. Понимая уникальность своего дарования Маяковский однако стремился находиться в «буче жизни».
3. А коли этого нет то значит нет и ничего.
4. Известно что бланки ответов всех участников ЦТ в РИКЗ (г. Минск) привозит фельдъегерская служба.
5. Слившиеся силуэты дерева и стоявшего рядом с ним куста в ночной тьме казались человеком с большой головой.

*А16. Укажите, какие предложения соответствуют приведенной ниже схеме (учтите, что знаки препинания не расставлены):

[   ], и [   ].

1. Пороговые баллы ЦТ остались на прежнем уровне и это позволит многим абитуриентам подавать в вуз документы даже с небольшими цифрами в сертификатах.
2. Что такое «Дополнительный набор» и кто имеет право подавать документы в его рамках?
3. Кругом шиповник цвел и стояли темных лип аллеи.
4. Море еле различимое в тумане шумело невдалеке и источало запах водорослей.
5. Он встал сегодня не с той ноги и целый день ничего не ладилось.

(Точно такие же задания последний раз встречались в тестах ЦТ 2012-13гг.-А15)

А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1. Когда утренним солнцем осветился колодезь и свет лег на ее постель, Аэлита вздохнула и пробудилась совсем.
2. Отец пообещал, что, когда в следующий раз пойдет на охоту, то обязательно возьмет с собой Лёньку.
3. Все кто подавал документы в приемную комиссию, были зачислены на первый курс этого университета.
4. Она знала, что деревня находится километрах в восьми и что до нее надо было еще добираться и добираться.
5. В комнате играли солнечные лучи, и дрожали узорчатые тени.

А18. Знаки препинания расставлены правильно в бессоюзных сложных предложениях:

1. Он стал кричать — никто не откликался.
2. Придраться было не к чему: работа была выполнена на отлично.
3. Давайте спросим себя — а все ли мы делаем для сохранения видов животных?
4. Совесть потеряешь — другой не купишь.
5. Весна в этом году была поздняя, сеять стали только в середине мая.

А19. Укажите предложения с правильным пунктуационным оформлением чужой речи:

1. «По правде говоря, — признался мальчик, — мне больше всего хочется стать хоккеистом».
2. «У тебя каникулы? — спросила бабушка и уточнила: — Какие, зимние?»
3. «Какой у вас номер билета?» — спросил преподаватель. «Семнадцатый», — ответил студент.
4. Как говорил Иоганн Вольфганг Гёте: «Где глупость — образец, там разум — безумие».
5. «Смотри, Коля! — сказал Чижов: — Наши с тобой одноклассники приехали».

А20. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

1. Пораженный какой-то мыслью, он остановился _ как вкопанный.
2. По краям гладкая и черная _ как вар _ грязь покрылась паутиной трещин.
3. В графике ЦТ-2021 предусмотрено по два дня для сдачи экзамена _ как по русскому языку _ так и по математике.
4. Эта мысль была высказана _ как предположение.
5. Не кто иной _ как сотрудники фельдъегерской службы _ привозят в РИКЗ бланки ответов ЦТ.

А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

Когда абитуриенты узнали результаты своих тестов _ (1) оказалось _ (2) не у всех баллы перешагнули минимальный порог по первому профильному предмету _ (3) и поэтому возникла необходимость выяснить _ (4) на какие специальности они теперь смогут подавать документы _ (5) ибо при приеме на них этот же предмет считается вторым профильным.

*А22. Укажите, в каких примерах значение фразеологизмов указано верно:

1. бить во все колокола — обращать всеобщее внимание на какую-либо опасность
2. бить смертным боем — участвовать в военных или каких-то иных опасных для жизни людей событиях
3. бить баклуши — праздно проводить время, бездельничать
4. бить языком — зря, впустую о чём-либо говорить, болтать
5. бить шабалы — наказывать пустослова, болтуна

(Традиционное задание, однако несколько последних лет встречалось в ЦТ под № В7).

*А23. Укажите, строение каких слов соответствует схеме: корень+окончание

1. легко
2. лёжа
3. люблю
4. гений
5. почка

(Изменена только формулировка условия задания, проверяются те же навыки разбора слова по составу, что и в предыдущие годы).

*А24. Выделенные слова являются сочинительными союзами и соединяют части сложного предложения:

1. В мае в ботаническом саду расцветает сирень, также в это время там распускаются махровые тюльпаны.
2. Корень учения горек, да плод его сладок.
3. Первый отряд так и не установил палатку, второй же не смог развести костёр.
4. Ветер заметно успокоился, однако все еще продолжал трепать оторванную часть кровли.
5. Они в очередной раз прошли мимо бревенчатых домов и, сделав небольшой крюк, вышли к обрыву над озером.

(Новое условие задания, которое ранее в такой формулировке никогда не встречалось в тестах ЦТ).

А25. Верными являются утверждения:

1. В предложении Родители записали своего сына на курсы по подготовке к ЦТ выделенное слово выполняет функцию дополнения.
2. В предложении Тесты по русскому языку на ЦТ-2021 оказались вовсе не сложными составное глагольное сказуемое.
3. В предложении Удержать в памяти большой объем учебного материала — самое сложное при подготовке к ЦТ выделенное слово выполняет функцию подлежащего.
4. Предложение Погода, кажется, решила в 2021 году пропустить весну и резко перейти от зимы к лету осложнено вводным словом.
5. Предложение Результаты ЦТ-2021 можно будет получить по SMS-запросу, отправленному на номер «5050» является неопределенно-личным.

А26. Речевые нормы нарушены в предложениях:

1. Чудесное утро обещало хорошую погоду: солнце ласково согревало землю, на траве бриллиантами искрились росинки.
2. Его мать работала на металлургическом заводе.
3. Решив поехать к морю, мы сделали удачное решение.
4. Благодаря наводнению, жителей прибрежных районов эвакуировали.
5. Дни стояли очень жаркие, но в небольшом дубовом березняке можно было насладиться живительной свежестью.

А27. Морфологические нормы нарушены в предложениях:

1. Дом был большой и очень красивый.
2. Обеим девочкам повезло: они успешно написали тесты и поступили в БГУ.
3. Справочник абитуриента KudaPostupat.by был создан в двух тысяча десятом году.
4. Тесты ЦТ в 2021 году более легче, чем в двухтысячных годах.
5. Тетради и книги я ложу на специальную полку.

А28. Синтаксические нормы нарушены в предложениях:

1. Макс Корж сообщил и анонсировал проведение кастинга в Минске.
2. Проезжая по лесу, нам было очень страшно.
3. К солнцу тянулись пробивающиеся ростки сквозь асфальт.
4. Три гимнастки будут представлять нашу страну на международных соревнованиях.
5. Для ветеранов учащиеся Минской области подготовят музыкальные открытки.

Текст к заданиям А29, А30 и В1 – В5

    (1) В последние годы некоторые государственные вузы во время вступительной кампании вынуждены объявлять Дополнительный набор. (2) Почему так складывается? (3) Что такое Дополнительный набор и кто может претендовать на поступление в его рамках? (4) Давайте разберемся. 

   (5) После того как в госвузах Беларуси пройдет зачисление на бюджет, может получиться так, что в некоторых из них останутся свободные места на отдельные специальности. (6) Другими словами, количество поданных заявлений окажется меньше количества мест, указанных в плане набора. (7) Следовательно, на эти вакантные места могут претендовать те абитуриенты, кто уже знает, что не прошел по конкурсу на другие специальности в этом же или в другом вузе. (8) Вот в таких случаях государственные УВО и объявляют Дополнительный набор, чтобы заполнить свои оставшиеся свободными бюджетные места.

  (9) Сроки Дополнительного набора всегда определяются специальным постановлением Министерства образования Республики Беларусь. (10) В нём отдельно прописываются даты информирования абитуриентов о том, что у них остались вакантные места (сколько их всего и на каких специальностях). (11) Также указываются точные сроки приема документов и зачисления.    (12) На сайте KudaPostupat.by ежегодно публикуется специальный сводный материал с полной информацией о Дополнительном наборе в стране. (13) Очень важно понимать, что при этом условия для абитуриентов не меняются: остаются прежними минимальные (пороговые) баллы ЦТ; претенденты на поступление в приемную комиссию должны подавать сертификаты ЦТ по учебным предметам, в точности соответствующим вступительным экзаменам на выбранную специальность.  (14) Обычно при помощи Дополнительного набора вузам удается закрыть все вакантные бюджетные места.

А29. Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже утверждений соответствуют содержанию текста:

1. Дополнительный набор объявляется после того, как в государственных вузах Беларуси пройдет зачисление на бюджет.
2. При приеме документов во время Дополнительного набора абитуриенты могут подавать в приемную комиссию сертификаты ЦТ с баллами, ниже пороговых.
3. При помощи Дополнительного набора вузы не могут закрыть все вакантные бюджетные места.
4. Сроки Дополнительного набора определяются специальным документом Министерства образования.
5. Сводную информацию о том, в каких вузах остались вакантные места и сколько их по каждой специальности, можно найти на сайте KudaPostupat.by.

А30. Укажите, какие из приведённых ниже характеристик соответствуют данному тексту:

1. Художественный стиль речи;
2. Публицистический стиль речи;
3. Тип речи – рассуждение с элементами описания;
4. Тип речи – повествование;
5. Задача речи – рассказать о том, как проходит вступительная кампания в вузах Беларуси.

Часть В

Ответы, полученные при выполнении заданий части В, запишите в бланке ответов. Каждую букву, цифру пишите в отдельной клеточке (начиная с первой) по образцам, указанным в бланке. Ответ в виде слова, нескольких слов пишите без пробелов, дефиса или других разделительных знаков.

*В1. Найдите в тексте (среди предложений 9-12) предложение, связанное с предыдущим при помощи союза и синонимов. Номер предложения запишите цифрами (например, 10) в область ответов.

(Последний раз такое задание встречалось в ЦТ-2017).

В2. Найдите в 7-м предложении синоним к слову «незаполненные». Запишите это слово (синоним) в область ответов в той форме, в которой оно использовано в тексте.

В3. Найдите в 11-м предложении слово, в котором все согласные звуки твёрдые. Запишите это слово в область ответов в той форме, в которой оно употреблено в тексте.

*В4. Подберите слово, от которого образовано существительное, выделенное в 5-м предложении текста. Запишите это слово в область ответов в начальной форме.

(Новое условие задания, которое ранее в такой формулировке никогда не встречалось в тестах ЦТ).

*В5. Укажите характеристики, соответствующие слову, выделенному в 6-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов цифрами (порядок записи цифр не имеет значения). Например, 1345.

1. прилагательное в полной форме;
2. причастие в полной форме;
3. качественное;
4. является обстоятельством;
5. является определением.

(Новое условие задания, которое ранее в такой формулировке никогда не встречалось в в части В тестов ЦТ).

В6. Найдите в данном ниже предложении слово, в котором допущена орфографическая ошибка, и запишите его в область ответов в исправленном виде (в той форме, в которой оно употреблено).

Получение высшего образования по новой специальности БГАА «Лётная эксплуатация воздушных судов гражданской авиации», выпускникам которой будут выданы свидетельства летчика-любителя, а также лётчика комерческой авиации, обойдётся в сумму около 191 тысячи белорусских рублей, что по курсу НБ составляет примерно 73 тысяч долларов.

——

В заданиях В7–В10 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответ запишите в виде сочетания букв и цифр, соблюдая алфавитную последовательность букв левого столбца. Помните, что некоторые данные правого столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. Например: А1Б1В4Г2.

В7. Найдите в предложениях существительные первого склонения, определите их падеж и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. Раздвинув темный щит разросшихся кустарников, вожатая показала нам бьющий родник и искрящуюся на солнце водичку.	1. именительный
Б. Ни броды через бурные реки, ни буреломы, ни завалы — ничто не страшно с опытным проводником.	2. родительный
В. С балкона мне открылся чудный вид на пологий берег озера с холмами, небольшой деревенькой и дубовым редколесьем.	3. дательный
Г. Чтобы удостовериться в подлинности открытия, учёным понадобилось ещё несколько сложных и длительных командировок.	4. винительный
	5. творительный
	6. предложный

*В8. Установите соответствие между глагольными формами и их морфологической характеристикой:

А. Это занятие поглощало практически всё его свободное время.	1.переходный, в форме изъявительного наклонения
Б. Подавай документы только через несколько дней после меня.	2.переходный, в форме условного наклонения
В. И теперь эта огромная льдина дрейфует к полюсу.	3.переходный, в форме повелительного наклонения
Г. Я умылся бы росою на рассвете.	4.непереходный, в форме изъявительного наклонения
	5.непереходный, в форме условного наклонения
	6.непереходный, в форме повелительного наклонения

(Новое условие задания, которое ранее в такой формулировке никогда не встречалось в тестах ЦТ).

*В9. Определите вид подчинительной связи в словосочетаниях и установите соответствие между столбцами таблицы:

А. всю ночь	1. согласование
Б. недавно появились	2. управление
В. управлять процессом	3. примыкание
Г. с высоты террасы

(Новое условие задания, которое ранее в такой формулировке никогда не встречалось в тестах ЦТ).

В10. Определите виды придаточных частей в сложноподчиненных предложениях и установите соответствие между предложениями и их схемами:

А. Кругом было настолько красиво, что у всех аж дух захватывало.	1. изъяснительная
Б. Все уже знали, что в этом году проходные баллы будут немного выше прошлогодних.	2. условия
В. Пока Алексей разливал чай по чашкам, Лёнька разрезал тортик на маленькие кусочки.	3. времени
Г. Если нам сократят время на выполнение поставленной задачи, придётся немного поторопиться.	4. причины
	5. степени

! Ответы можно скачать здесь.

---

Другие материалы:

1. Тест по русскому языку 3-й вариант 2021г. с ответами. Онлайн-тестирование. Бесплатно
2. Тест по русскому языку. 2-й вариант 2021г. с ответами. Онлайн-тестирование. Бесплатно
3. Тест по русскому языку. 1-й вариант 2021г. с ответами. Онлайн-тестирование. Бесплатно

1. Тест по русскому языку 3-й вариант 2020г. Онлайн-тестирование. Бесплатно
2. Тест по русскому языку 2-й вариант 2020г. Онлайн-тестирование. Бесплатно
3. Тест по русскому языку 1-й вариант 2020г. Онлайн-тестирование. Бесплатно

1. Тест по русскому языку 3-й вариант 2019г. с ответами. Онлайн-тестирование. Бесплатно 
2. Тест по русскому языку. 2-й вариант 2019г. с ответами. Онлайн-тестирование. Бесплатно 
3. Тест по русскому языку. 1-й вариант 2019г. с ответами. Онлайн-тестирование. Бесплатно  
4. Бесплатные авторские тесты + Ответы
5. Тактика и порядок выполнения заданий теста по русскому языку, чтобы избежать ошибок и все успеть. Практические советы 
6. Бесплатное онлайн-тестирование! Тесты по русскому языку 2014 — 2021г. + Ответы

1. Сборники тестов ЦТ за 2006 — 2014 гг.
2. Тесты РИКЗ и полный разбор заданий (консультации)
3. Тесты (демоверсии) РИКЗ и правильные ответы к ним
4. Демонстрационные варианты тестов по всем предметам ЦТ — в помощь абитуриентам
5. Вниманию абитуриентов: РИКЗ предлагает демоверсии тестов по всем предметам (архив)