Рассыпанные горошины как пишется

Правописание корней с чередующимися гласными

Для того чтобы запомнить правила выбора букв в корнях с чередующимися гласными, нужно разделить эти корни на две группы: первая группа объединяет корни с чередующимися гласными И и Е, вторую группу составляют корни с чередующимися гласными А и О.

I. В корнях БИР/БЕР, ДИР/ДЕР, МИР/МЕР, ПИР/ПЕР, ТИР/ТЕР, БЛЕСТ/БЛИСТ, ЖЕГ/ЖИГ и других буква И пишется только в том случае, если после корня следует суффикс -А-. Например: БЛЕСТЕТЬ – БЛИСТАТЬ, УМЕРЕТЬ – УМИРАТЬ, ВЫТЕРЕТЬ – ВЫТИРАТЬ. Исключением из правила являются слова СОЧЕТАТЬ И СОЧЕТАНИЕ.

II. Написание корней с чередующимися гласными А и О может зависеть от места ударения в слове, от значения слова и от тех букв, которые следуют за чередующейся гласной.

1. От места ударения в слове зависит написание корней ГОР/ГАР, КЛОН/КЛАН, ТВОР/ТВАР, ПЛОВ/ПЛАВ, ЗOР/ЗАР. Под ударением в этих корнях пишется то, что слышится, там ошибку допустить невозможно, а вот гласные, пишущиеся в безударном положении следует выучить наизусть: ГОР, КЛОН, ТВОР, ПЛАВ, ЗАР. Исключения: ВЫГАРКИ, ИЗГАРЬ, ПРИГАРЬ, ПЛОВЕЦ, ПЛОВЧИХА.

2. От значения слова зависит выбор буквы в корнях МАК/МОК и РАВН/РОВН. Слово со значением «погружать в жидкость пишется с буквой А (МАКАТЬ КИСТЬ В КРАСКУ), если же его значение «постепенно пропитываться», то следует писать О (ОБУВЬ ПРОМОКАЕТ). Слово, имеющее значение «гладкий, горизонтальный, прямой», пишется с буквой О (РАЗРОВНЯТЬ ЗЕМЛЮ НА КЛУМБЕ), а слово со значением «одинаковый» следует писать с буквой А (РАВНЕНИЕ ПО РОСТУ, УРАВНОВЕШЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК). Исключения: РАВНИНА, РОВЕСНИК, ПОРОВНУ, УРОВЕНЬ.

3. От следующих после чередующихся гласных букв зависит написание корней ЛАГ/ЛОЖ, РАСТ/РАЩ/РОС, КАС/КОСН, СКАК/СКОЧ. Рассмотрите примеры: ПРЕДЛАГАТЬ – ПРЕДЛОЖИТЬ, РАСТЕНИЕ – ВЫРАЩИВАТЬ – ПОДРОСЛИ, КАСАТЬСЯ – КОСНУТЬСЯ, СКАКАТЬ – ВСКОЧИТЬ. Исключения: ОТРАСЛЬ, РОСТОК, РОСТОВЩИК, РОСТОВ, РОСТИСЛАВ и СКАЧОК, СКАЧУ.

Упражнение

1. Небольшой дворянский домик на московский манер, в котором проживала Авдотья Никитишна Кукшина, находился в одной из нововыг_ревших улиц города. (И. Тургенев. Отцы и дети.)

2. Постой, я был с тобой откровенен, как-то невольно я тебе все сразу выл_жил, но если что-нибудь до него дойдет, я прямо так и скажу, что ты соврал. (Жан-Батист Мольер. Дон Жуан, или Каменный гость.)

3. Эрнест грохнул на стойку пустую кружку, выхватил из холодильника бутылку, откупорил ее и накл_нил над кружкой. (Аркадий и Борис Стругацкие. Пикник на обочине.)

4. Все мое вн_мание было обращено на верстовые столбы, которые я замечал издалека, и на облака, прежде рассыпанные по небосклону, которые, приняв зловещие, черные тени, теперь соб_рались в одну большую, мрачную тучу. (Лев Толстой. Отрочество.)

5. Среди бела дня … убили не кого иного, как главнокомандующего германской армией на Украине, фельдмаршала Эйхгорна, неприк_сновенного и гордого генерала… (Михаил Булгаков. Белая гвардия.)

6. Пусть совесть … терзает на смертном одре старых р_стовщиков! (Фридрих Шиллер. Разбойники.)

7. Я почтительно кланяюсь и, оп_раясь на саблю, говорю: «Я счастлив, великий государь, что мог пролить кровь за свое отечество, и желал бы ум_реть за него; но ежели ты так милостив, что позволяешь мне просить тебя, прошу об одном – позволь мне уничтожить врага моего, иностранца St.-Jerome’a». (Лев Толстой. Отрочество.)

8. Мне невольно хочется пробежать скорее пустыню отрочества и достигнуть той счастливой поры, когда снова истинно нежное, благородное чувство дружбы ярким светом оз_рило конец этого возр_ста и положило начало новой, исполненной прелести и поэзии, поре юности. (Лев Толстой. Отрочество.)

9. Учитель развернул тетрадь и, бережно обм_кнув перо, красивым почерком написал Володе пять в графе успехов и поведения. (Лев Толстой. Отрочество.)

10. Схватив левой рукой правую, на которой было кольцо, с изумлением осматривалась она, пытая взглядом море и зеленые зар_сли; но никто не шевелился, никто не притаился в кустах, и в синем, далеко оз_ренном море не было никакого знака, и румянец покрыл Ассоль, а голоса сердца сказали вещее «да». (Александр Грин. Алые паруса.)

11. С одной стороны дороги – необозримое озимое поле, кое-где перерезанное неглубокими овражками, бл_стит мокрой землею и зеленью и расст_лается тенистым ковром до самого горизонта; с другой стороны — осиновая роща, поросшая ореховым и черемушным подседом, как бы в избытке счастия стоит, не шелохнется и медленно роняет с своих обмытых ветвей светлые капли дождя на сухие прошлогодние листья. (Лев Толстой. Отрочество.)

12. Мертвея, Лонгрен накл_нился и увидел восьмимесячное существо, сосредоточенно взиравшее на его длинную бороду, затем сел, потупился и стал крутить ус. (Александр Грин. Алые паруса.)

13. От всех этих разговоров копился в душе какой-то осадок, непонятно какой. И он не раств_рялся со временем, а, наоборот, все копился и копился. (Аркадий и Борис Стругацкие. Пикник на обочине.)

14. Левин вошел на приступки, разбежался сверху сколько мог и пустился вниз, удерживая в непривычном движении р_вновесие руками. (Лев Толстой. Анна Каренина.)

15. Я ночевал в чулане, и никто не приходил ко мне; только на другой день, то есть в воскресенье, меня перевели в маленькую комнатку, подле классной, и опять зап_рли. (Лев Толстой. Отрочество.)

16. Она была улыбка, оз_рявшая все вокруг. (Лев Толстой. Анна Каренина.)

17. Все катавшиеся, казалось, совершенно р_внодушно обгоняли, догоняли ее, даже говорили с ней и совершенно независимо от нее веселились, пользуясь отличным льдом и хорошею погодой. (Лев Толстой, Анна Каренина.)

18. И здесь р_стет зеленая трава для овец твоих, и здесь алеют цветы, из которых можно сплести венок для шляпы твоей». (Н. М. Карамзин. Бедная Лиза.)

19. Найдя ключи на указанном месте, я хотел уже отп_рать ящик, как меня остановило желание узнать, какую вещь отп_рал крошечный ключик, висевший на той же связке. (Лев Толстой. Отрочество.)

20. В противоположном углу г_рела лампадка перед большим темным образом Николая-чудотворца.(И. Тургенев. Отцы и дети.)

21. …Тот камердинер, который забыл подать Наполеону 24-го числа непром_каемые сапоги, был спасителем России. (Лев Толстой. Война и мир.)

22. С рассветом две новые батареи, устроенные в ночи, на р_внине, занимаемой принцем Экмюльским, откроют огонь по двум противостоящим батареям неприятельским. (Лев Толстой. Война и мир.)

23. Толпа опять разр_внялась, и дьячок вывел Петю, бледного и не дышащего, к царь-пушке. (Лев Толстой. Война и мир.)

24. Пьер замечал, как после каждого попавшего ядра, после каждой потери все более и более разг_ралось общее оживление. (Лев Толстой. Война и мир.)

25. Чуть не съехавшая на крыло Мария завизжала от страха, но самолет быстро выр_внялся. (В. Пелевин. Чапаев и пустота.)

26. И если уж кто нюхает табак, с какой предупредительностью он угощает им и с каким радушием предл_гает его направо и налево! (Жан-Батист Мольер. Дон Жуан, или Каменный гость.)

27. Тогда расступился тесный кружок торговок; но когда молодой человек из него выск_чил, старуха закричала ему вслед …(Э. Т. А. Гофман. Золотой горшок: сказка из новых времен.)

28. Возле нашего дома находился ров … и мы … бывало, взапуски стараемся через него переск_чить. (Фридрих Шиллер. Разбойники.)

29. Такое же решение приняла и ваша сестра: она намерена уйти в монастырь, благодать к_снулась нас одновременно. (Жан-Батист Мольер. Дон Жуан, или Каменный гость.)

30. И довольно долго все эти люди молча смотрели на далекое разг_равшееся пламя нового пожара. (Лев Толстой. Война и мир.)

31. Лиза возвратилась в хижину свою совсем не в таком распол_жении, в каком из нее вышла. (Н. М. Карамзин. Бедная Лиза.)

32. Да и можно ли ждать совершенства в столь нежном возр_сте? (Фридрих Шиллер. Разбойники.)

33. Из зар_сли поднялся корабль; он всплыл и остановился по самой середине з_ри. (Александр Грин. Алые паруса.)

34. Два часа по нему стреляли, попасть не могли. Два часа он мертвым притв_рялся. (Аркадий и Борис Стругацкие. Пикник на обочине.)

35. Он не допускал даже возможности ср_внения между женой и Фенечкой, но он пожалел о том, что она вздумала его отыскивать. (И. Тургенев. Отцы и дети.)

36. Блеск их деяний, что озаряет и нас, нал_гает на нас обязанность воздавать им такую же честь… (Жан-Батист Мольер. Дон Жуан или Каменный гость.)

37. З_ря уже занималась, когда он окончил свою работу, – то было письмо к Ирине. (И. Тургенев. Отцы и дети.)

38. Долго я смотрел на Машу, которая, лежа на сундуке, ут_рала слезы своей косынкой, и, всячески стараясь изменять свой взгляд на Василья, я хотел найти ту точку зрения, с которой он мог казаться ей столь привлекательным. (Лев Толстой. Отрочество.)

39. …Я-то прекрасно понимаю, что этот мир, который мы видим, не мог же выр_сти, как гриб, за одну ночь. (Жан-Батист Мольер. Дон Жуан, или Каменный гость.)

40. Итак, как сказано, студент Ансельм впал … в мечтательную апатию, делавшую его нечувствительным ко всяким внешним прик_сновениям обыкновенной жизни. (Э. Т. А. Гофман. Золотой горшок: сказка из новых времен.)

41. Шпигельберг, в продолжение всего разговора сидевший в углу, … стремительно вск_кивает… (Фридрих Шиллер. Разбойники.)

42. Большой покинутый деревянный город необходимо должен был сг_реть. (Лев Толстой. Война и мир.)

43. Ее доверие к старой Лизе р_сло с каждым днем… (Э. Т. А. Гофман. Золотой горшок: сказка из новых времен.)

44. Сев за стол, я придвинул к себе стопку бумаг, обм_кнул перо в чернильницу и крупными буквами вывел в верхней части листа: «Осторожно, двери закрываются! Следующая станция «Динамо»!» (В. Пелевин. Омон Ра.)

45. Вот тут бы ты посмотрел на него, как он с двумя пистолетами в руках подск_кал к карете! (Фридрих Шиллер. Разбойники.)

46. …У меня на этот счет честолюбие завоевателя, который всегда летит от победы к победе и не в силах пол_жить предел своим вожделениям. (Жан-Батист Мольер. Дон Жуан, или Каменный гость.)

47. А то ли еще будет, когда великолепные р_стки достигнут полной зрелости! (Фридрих Шиллер. Разбойники.)

48. Черные лайковые перчатки к_сались вытертого шевиота, и глаза у толкаемого были совершенно стеклянными. (Михаил Булгаков. Белая гвардия.)

49. Сейчас ск_чи туда и скажи, что я с него голову сниму, чтобы через неделю всё было. (Лев Толстой. Война и мир.)

50. Он все это видел, все учитывал, и стоило скрюченному Артуру хоть на шаг укл_ниться от направления, как рот Рэдрика сам собой раскрывался и хриплый предостерегающий оклик сам собой вылетал из глотки. (Аркадий и Борис Стругацкие. Пикник на обочине.)

Упражнение подготовили И. Каменев, Р. Лозовский и Б. А. Панов («Лига Школ»).

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность
учащихся

Планируемые

образовательные результаты, УУД.

1.
 Мотивация на учебную деятельность

Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала

Проверяет готовность
обучающихся к уроку. Дает эмоциональный настрой на изучение нового материала.
Включает учащихся в деловой ритм. Проводит упражнение, способствующее
самоконтролю учащихся за своей осанкой и положением за партой.

 – Давайте
создадим дружелюбное, хорошее настроение на весь урок. Улыбнитесь друг другу.

 — Руки?

 — Ноги?!

 — Локти?

 — Спинка?

 Проверяют
свою готовность к уроку. Включаются в работу. Следят за своей осанкой,
положением за партой. 

Хором
отвечают:

–
На месте!

–
На месте!

–
У края.

–
Прямая.

Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся к активной
работе на уроке; правильно идентифицируют себя с позицией

 школьника.

Регулятивные: организовывают свою деятельность для
начала урока.

2.
Актуализация знаний

 Логическое
упражнение.

Повторение
правила о правописании сочетаний жи — ши

Минутка
чистописания (Загадки, запись
сочетаний   букв)

Предлагает для решения логическое упражнение.

(СЛАЙД 1) На экране изображения лесных зверей (Бельчонок,
лисёнок, ёжик)

—  Лесные жители – малыши — лисёнок, ёжик, бельчонок живут
дружно. Они приветствуют нас и предлагают решить такую задачу.  Решили малыши
подарить друг другу подарки. Это   шишка, гриб, цветок.  У лисички нет ни
шишки, ни грибка. У бельчонка нет грибка.  Определите, какой подарок получил
каждый зверёк?

Организует беседу, направленную на повторение правила о письме
сочетаний жи – ши.

 — Вспомните, ребята, над правописанием какой орфограммы мы
работали вчера на уроке?  Какое правило вывели?

— Какие слова на это правило встретились в логической задаче?

 (СЛАЙД 2)

— Какая буква пропущена в словах?

— Лесные жители живут по правилу: «Жизнь дана на добрые дела»

Как вы понимаете эту пословицу?

— Давайте и мы будем придерживаться этого правила.

Загадывает загадки о буквах.

 1) Черепаха понимает,

 Что домой не опоздает.

 При луне, как при свече,

 Подползает к букве… (Ч)

  —  Что вы можете рассказать об этой букве?

 2) Щуке в речке каждый день

 Щёткой зубы чистить лень.

 Позвала к себе леща-

 От леща осталась… (Щ)

— Что вы знаете о букве щ?

— Откройте тетради, запишите число и вспомните красивое и
правильное написание заглавных и строчных букв Ч ч, Щ щ.

 (СЛАЙДЫ 3, 4)

 На экране правописание букв.

 — Пропишите эти буквы, соблюдая закономерность:

 Чч Ччч

 Щщ Щщщ (Образцы написания в тетради)

Решают логическое упражнение. Объясняют смысл пословицы, написание
слов. Записывают буквы.

— Лисёнок получил цветок, бельчонок – шишку, а ёжик – гриб.

—   ЖИ – ШИ пиши с буквой И.

— Ученики.  Жители, малыши, ёжик, живут,
решили, шишки.

—  Буква Ч обозначает звук [ч´]. Он согласный, глухой, мягкий,
непарный, шипящий.

— Ученики. У буквы щ есть звук [щ´]. Он согласный, мягкий,
непарный, шипящий.

Прописывают буквосочетания

Личностные: осознают потребность в
умении совершать добрые дела.
Понимают практическую значимость изучаемого материала.

Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме,
умению слушать и понимать речь других.

 Познавательные: умеют ориентироваться в
своей системе знаний.

3.
Самоопределение к деятельности

Загадка
о лесе.

Знакомство
со Старичком Лесовичком. Отгадывание ребусов. Беседа о буквах ч, щ.

Звучит
музыка.   

Предлагает
ребусы, выявляет знания о буквах, в процессе беседы, подводит учащихся к
определению темы и цели
—   Еще одна загадка:

Дом
со всех сторон открыт

Он
резною крышей крыт

Заходи
в зеленый дом,

Чудеса
увидишь в нем (Лес)

—
Малыши приглашают нас в гости в свой дом —  лес.

(СЛАЙД
5)    

—
Лес…Присмотритесь и прислушайтесь.  Лес полон загадок и таинства. Это
сказочный мир доброго Старичка Лесовичка, который говорит нам: «Добро пожаловать».

(СЛАЙД
6)  

—
Жалуется Старичок Лесовичок, что люди лес часто беспокоят. Ветки ломают,
цветы срывают, бабочек ловят. Это маленькие раны, нанесённые лесу. А если
одну такую рану нанесёшь ты, другую твой друг, третью кто – то ещё, что же
станет с лесом

Лесовичок
предлагает отгадать ребусы.

—
Что можете сказать о написании этих слов?

 —
С какой буквой не дружат буквы ч и щ?

—
Сформулируйте тему нашего урока.

—
 Какая же цель стоит перед нами на уроке?

Читают
стихотворение о лесе. Делятся знаниями о буквах ч, щ. определяют тему и цель
урока.

Ученик
читает стихотворение)

«Здравствуй,
лес, дремучий лес,

Полный
сказок и чудес!

Ты,
о чем шумишь листвою

Ночью
темной грозовою?

Что
там шепчешь на заре,

Весь
в росе, как в серебре?

Кто
в глуши твоей таится?

Что
за зверь? Какая птица?

Все
открой, не утаи:

Ты
же видишь – мы свои»!

—
Слова –
отгадки: чашка, щука.

— В
этих словах встретились сочетания ча и щу, а мы знаем, что ча пишется с
буквой, а, щу пишется с буквой у.

—
Эти буквы не дружат с буквами ю и я, потому что с ними никогда не пишутся.

—
Правописание слов с сочетаниями ча – ща, чу – щу.

—
Будем учиться писать слова с сочетаниями ча – ща, чу –щу.

  Коммуникативные:  оформляют свои мысли в устной  форме, слушают и понимают речь других.  

Познавательные:

 умеют ориентироваться в
своей системе знаний,   преобразовывать
информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:   умеют проговаривать последовательность
действий, высказывать своё предположение, определять и формулировать тему,
цель урока с помощью учителя.

4.
Изучение

нового
материала

Физминутка

 Работа в парах.
Запись слов, деление их на слоги, обозначение новой орфограммы.

Составление
детьми заданий со словами.
Взаимопроверка тетрадей. Проведение физкультминутки. Составление и запись
слов. Знакомство с новыми правилами написания сочетаний  ча – ща, чу – щу.

  
Организует работу в парах, проводит физминутку. Направляет учащихся на
самостоятельное составление заданий со словами и предложениями. Подводит
учащихся к выводу о написании буквосочетаний.

 (СЛАЙД
7)    (Картинки животных)

   
— Нас встречают лесные жители. Они говорят: «Добрый день».

—
Как их назвать, одним словом?

-Как
называют детёнышей этих животных?

 (СЛАЙДЫ
8 – 9)

—
Какую букву нужно вставить в слова?

-Почему?

—
Работая в паре, посовещайтесь и разбейте эти слова на группы.

—
На какие группы у вас получилось разбить слова?

—
Запишите слова.

—
Какое задание предложите выполнить с этими словами?

—
 Обменяйтесь тетрадями и оцените выполненную работу.

 (Учитель
при проверке тетрадей проверяет работу и, если согласен с оцениванием ставит
(+), если не согласен — (-), затем обсуждает с ребёнком.)

 —
Приближается весна.  Какие изменения произойдут в лесу?  

—
 Вылезает из берлоги медведь.  А медвежонок собирается в школу. Помогите ему
«отбросить сон»

—
 Вместе с мишкой мы попадаем в лесную школу и продолжаем открывать новые
знания с лесными учениками. Смотрите, как они нас приветствуют. «Рады встрече
с вами»

 (СЛАЙД
10) (Лесная школа. Рассыпанные слоги)

—
 Как вы думаете, какое задание получили ученики?

 —
 Какие слова получились?

 —
 Помогите лесным ученикам сформулировать правила для правильного написания
этих слов.

 (СЛАЙД
11)

 Работая
в паре, делят слова на группы, составляют задания со словами, и выполняют их.
Выводят новые правила.

—
 Животные

—  
Волчата, зайчата, галчата, бельчата, сорочата.

—
Детёныши зверей и детёныши птиц.

 Один
ученик из пары выписывает названия детёнышей птиц, другой зверей.

Составляют
задания со словами, выполняют их.

Примеры
заданий: Подчеркнуть
сочетание ча, зелёным карандашом подчеркнуть буквы, обозначающие мягкий
согласный звук, синим карандашом — буквы, обозначающие твёрдый согласный
звук, поставить точки под гласными…

Проводят
взаимопроверку.

 Сигналами
светофора   оценивают работу. Рисуют зелёный кружок, если всё верно, жёлтый —
есть 1-2 ошибки, красный — требуется помощь.

Выполняют
физминутку «Мишка»

Мишка
вылез из берлоги

Огляделся
на пороге. (Повороты влево и вправо.)

Чтоб
скорей набраться сил,

Головой
медведь крутил. (Вращение головой)

Наклонился
назад, вперёд (Наклоны туловище)

Вот
он по лесу идёт (Ходьба)

Мишка
до пяти считает (Приседание)

Мишка
гири поднимает (имитирующее упражнение «поднимаем гири»)

—
Составить из слогов слова.

-Роща,
чаща, чулок, ерши, ёжик, щука, щавель. 

-ЖИ
– ШИ пиши с буквой И.

 -ЧА
– ЩА пиши с буквой А.

 -ЧУ
– ЩУ пиши с буквой У.

Познавательные:

общеучебные
–
осознанно строят речевое высказывание в устной форме о буквосочетаниях   ча–ща,
чу–щу;

Регулятивные: выполняют последовательность
действий.

Личностные: определяют правильную позицию по отношению
к своей работе в паре.

Коммуникативные:
желают быть исследователем, организовывать
совместную работу. Участвуют в диалоге, обмениваются мнениями, слушают друг
друга, строят понятные речевые высказывания.

 Личностные:
Формирование развития интеллектуальных функций,
эмоционально — волевой сферы и игровой деятельности, черт гармоничной и не
закомплексованной личности, соблюдения здорового образа жизни.

 5.

 Первичное осмысление и
закрепление

Игра «Рассыпанные слоги». Запись
слов.

Работа с толковым словарём,
знакомство со словом щавель.

Физминутка для глаз.

Составление,анализ и запись
предложений.

Формулирует задание, создает
эмоциональный контроль, обеспечивает мотивацию выполнения.

— Какое задание дала мудрая сова
своим ученикам?

—  Мы тоже составим слова и
запишем их, разделяя для переноса, подчеркнём орфограммы.

Работа с толковым словарём

— Кто сможет объяснить значение
слова «Щавель»?

 — Где можно узнать точное
значение слова?

(СЛАЙД 12) (Щавель)

—  Какое задание предложите
выполнить с этим словом?

 —  Кто готов поделиться своими
предложениями?

 Проводит физминутку для глаз

Включает фонограмму.

— Закройте глаза. Мы в лесной
гуще — чаще. Тихо – тихо кругом и только кто–то нарушает эту тишину. А кто,
мы сейчас услышим. (Фонограмма: стук дятла)

 Откройте глаза и скажите, кто же
этот невидимка?

  .

(СЛАЙД 13) (Дятел: «Желаю удачи»)

 Учитель. Как же дятлы нарушают
тишину? Составьте предложение.

— Зачем дятлы стучат по деревьям?

Задаёт вопросы по предложениям:

•          О ком говорится в
предложении?

•          Что говорится?

•          Как оформляется на
письме предложение?

•          Какие орфограммы
встречаются в словах?

   —  Прочитайте предложения. Что
у нас получилось?

Составляют слова, задания с ними.
Работают со словарём. Выполняют задания в тетради.

 —  В толковом словаре.

  Находят значение слова в
словаре.

Щавель – травянистое растение
семейства гречишных с продолговатыми съедобными листьями.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано —

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

— Дятлы стучат по деревьям.

Ученик.

-Они ищут пищу.

Анализируют предложения по
вопросам    и записывают в тетрадь.

— Это текст.

Регулятивные: определяют план выполнения
задания, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно
воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями,
слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую
информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

логические
– осуществляют поиск необходимой информации

6.

Контроль и
самоконтроль полученных знаний

Игра «Молчанка».

Самостоятельная работа по
карточкам. 

Проверяет полученные знания. Проводит
игру. Организует работу с карточками.

 (СЛАЙД 14)

 На экране слова с пропущенными
буквами. Учитель указкой показывает слово, а дети веером букву. 

 Играют с учителем (игра
«Молчанка»)

Самостоятельно по карточкам
работают три человека.

 Задание на карточках:

 Ч…шка, держ…м, больш…е, ч…гун,
дач…, куч., ш…повник, крич….

 Слова на экране:

 ч…йка          уш…       скач…

 уж…н           щ…ка     тащ…

 дач…            рощ…     кач…ет

Познавательные:

 умеют ориентироваться в
своей системе знаний,   преобразовывать
информацию из одной формы в другую.

осуществляют
поиск необходимой информации

7. Итоги урока. 

Проводит обобщающую беседу.

 —  Полезен ли был  урок? Чем?

 —  Какая цель была перед нами в
начале урока?

—  Дополните предложения.

 ЧА – ЩА пиши с буквой …

 ЧУ – ЩУ пиши с буквой …

— Давайте попрощаемся с лесными
жителями и поблагодарим их за гостеприимство. Какие слова для этого выберете?

 — Посмотрите с какой просьбой
обращается к вам Старичок Лесовичок.

(СЛАЙД 15)  (В чаще тишина.
Чудесный воздух.  Лес – это дом для всего живого. Дружи с лесом и его
жителями.)

-Вспомните, какие слова
употребляли лесные жители при встрече с нами. Не забывайте и вы употреблять
их.

(СЛАЙД 16)

— Научиться писать слова с
сочетаниями ча – ща, чу – щу.

 Регулятивные:
Формирование умения проговаривать последовательность
действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий на уровне
адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:
Способствовать самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.

8.

Рефлексия учебной деятельности

Направляет учащихся на оценивание своей
деятельности на уроке.

Вспомните, как вы оценивали свою работу на
уроке, и покажите с каким настроением вы закончили урок.

Определяют свое эмоциональное
состояние на уроке, выбирают смайлик.

Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его.

Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала.   Умеют проследить последовательность действий
на уроке.

Личностные:
дают самооценку учебной деятельности.

Добра!)

К пятому тому я поняла, как появляются традиции. 

Сами.

Когда чего-то не хватает, и какое-то конкретное действие ознаменует внутренний финиш. И это не глава с названием «Эпилог», и не кнопка «завершено», это – блог финализи.

Ворнинг: длиннопост. Блоги писать не люблю, поэтому, нарушая все правила сторителлинга, опять смешала все инфоповоды в один, вместо того, чтобы презентовать отдельно. Спойлеры по моим задумкам должны немного спасти тему)

1. «Вы мужчина?»

Я не мужик. Сорри всем, кого разочаровала. Но я действительно не мужчина, желания взять мужской псевдоним никогда не было, и ГГ в книге – девушка. 

2. «Том 6 уже написан по 17-ю главу?».

Это яркий пример искажения информации) «По 17-ю главу» – это было в своё время про том 5. 

3. «В серии будет 10-ть -дцать томов?».

Мой горизонт событий – полгода. Слишком резкие повороты на дороге жизни. Поэтому ответа на этот вопрос нет и не будет. План всегда только один – закончить текущую книгу.

…

Как я бета-ридером работала, или вместо предисловия

В ленте часто звучат вопросы «Что ещё почитать?» и падают отличные рекомендации (я так нашла пару хороших книг). Сегодня хочу порекомендовать я.

Это книга очень скромного человека, который никогда сам об этом не скажет) Первая книга читательницы, теперь уже автора и коллеги, с которой вы наверняка встречались в коммах к последнему тому. 

Обращаюсь в первую очередь к нашим леди. Девушкам, сирам, мистрис)) Поскольку книга выкладывается на женском «розовом» сайте, называть который было бы дурным тоном.

Если есть желание поддержать, почитать, подбодрить – вэлком, поскольку критики набегут сами и в процессе)) 

Я знаю, что до сих пор, Лина, просыпаясь с утра, первым делом с замиранием сердца открывает комментарии. 

Почему рекомендую? 

Потому что это важно лично для меня. Потому что рада. Потому что горжусь. И потому что я тут чуть-чуть работала бета-ридером (третий раз за пару лет). И нет! Орфо и пункто это не к мне – у меня у самой с этим проблемы, я не граммарнаци)

P.S. И потому что любое творчество – книги, стихи, фанфики, рисунки – это созидательная энергия. Акт творения – это акт создания – акт созидания. Хорошего в мире становится больше. Созидать, а не разрушать)) 

Давайте созидать вместе.

…

Благодарности

Спасибо всем, кто был рядом весь пятый том. 

Спасибо за то, что я хохотала до слез, читая стихи, зарисовки и анекдоты)) Спасибо за то, что размышляла, прикусывая губу, когда читала один из очередных логичных и развернутых комментариев.  Спасибо за арты, когда я гадала лично – кто это изображен, принципиально не проматывая вниз, чтобы подглядеть ответы. Спасибо за то, что я пританцовывала, напевая переделанные боевые песни «под Блау». Спасибо за то, что пополнилась музыкальная подборка. И просто – спасибо за то, что вы – есть. 

 

И, конечно, отдельное спасибо человеку, которые всегда – в любую погоду и любое время суток находил время, чтобы вычитать очередную главу. Нашему бессменному бете . 

…

Новый опыт, который я не заказывала

Критика по большому счёту вещь бесполезная, если о ней не просили. Как горошины, которые кидают в тебя, а они отскакивают.

Дык-дык-дык.

Критика «как об стенку горох», потому что «непробиваемо».

На первом этапе, который длился долго-долго – до этого августа, я была защищена абсолютным невежеством. Кутаясь в него, как плащ. 

Я просто писала. 

…

Планы

Я понимаю, что больше всех волнует вопрос продолжения. Но… и после тома 3 и после тома 5 я старалась делать такой финал, чтобы можно было поставить для себя логическую точку. Для кого-то Грозовая охота Вайю закончилась, когда они спустились с Лирнейских на санях, для кого-то – финишем станет смерть Второго Ф2. Я не призываю читать дальше – наоборот. Промежуточный финал – это возможность остановить для себя колесо истории в том месте, и закрыть книгу.

Планы вытекают из полученного опыта.

1. Поэтому пролога тома 6 сейчас не будет. Потому что я планирую пройти весь путь снова – перечитать все 5 книг и в тех местах, где буксовала, понять – теперь – что можно было сделать иначе.

Мне необходимо интегрировать новое виденье. А для этого нужно время. Если сесть писать сейчас – я буду делать это точно так же, как раньше. 

Поэтому перерыв в Блау будет 1, 5 месяца примерно.  Может – месяц. До того момента, когда я проснусь утром, и пойму, что самая важная вещь сейчас – не кофедушумытьсяпочистить зубы, а… включить комп, запереть дверь и… печатать.

2. Это не значит, что я не буду писать – это превышает мои возможности) Просто буду писать – другое. В планах – за этот месяц несколько блогов, которые давно ждали, когда появится время. Может пару вбоквеллов. 

3. Создам отдельный сборник, куда сложу все удаленные интерлюдии, зарисовки и фанфики для ФанБлау. Туда же буду размещать свежие вбоквеллы.

Много вырезанного, или много того, чем пришлось жертвовать, поскольку не соответствовало настрою главы – иногда тянет «постебаться»)

4. Закрою все «хвосты» по отправке книг финалистам.

5. Выберем девиз, и Чиби начнут появляться в гостевых.

6. Закончу подборку по фанфикам.

7. Проверю и отправлю в изд-во второй том.

8. Изменю оглавление по томам 4 и 5, а по 5 тому проверю ошибки.

9. Прочитаю нормально хотя бы одну книгу по писательскому мастерству, надеюсь сейчас я смогу понять больше))

10. Наконец-то спокойно и с удовольствием прочитаю фанфики и стихи)

11. Схожу на премьеру «Воспоминаний» с Хью Джекменом. Кто не видел трейлер – рекомендую, может быть вспыхнет искра интереса. 

…

Вместо P.S.

Буду много гулять. Мир вокруг удивительно прекрасен. 

Гулять по лесу и вдоль реки. Ловить последние солнечные августовские дни. Сейчас — в шортах и сланцах, гонять собак, изредка забегая в воду. В начале сентября – в олимпийке и кроссах носиться по песку, отбирая палки.  Потом свитшот сменит плащ, я натяну капюшон и буду весело шлепать по лужам в резиновых сапогах с цветочками.

И когда одним прекрасным утром хмурые тучи заморосят ледяной взвесью, а на руку начнут слетать, кружась, желтые резные листья, я… вернусь. 

К вам. И к Блау.

Цель урока: познакомить учащихся с условиями слитного и раздельного
написания производных предлогов в течение, в продолжение, в следствие и с
наречием впоследствии.

Задачи:

• Обучающие:
  – научиться разграничивать производные предлоги и омонимичные части
  речи;
  – научить правильно писать производные предлоги;
  – устно рассуждать и письменно объяснять условия выбора слитного и
  раздельного написания предлогов, образованных от существительных;
  – обнаруживать по опознавательным признакам места применения правил.
• Развивающие:

Развивать орфографическую зоркость, зрительную память,
творческие способности учащихся.


• Воспитательные:

Вызвать чувство интереса к изучаемой теме, пробудить
у учащихся уважение и любовь к родному языку.


• Коррекционные:

Преодолеть пассивность деятельности ребенка и
пробудить желание к взаимодействию; изменить психическое самочувствие,
развивать коммуникабельность и доброжелательность общения, способность к
контакту.

Методы обучения:

Репродуктивный (для формирования ЗУН. Знать правила слитного и
раздельного написания предлогов, образованных от существительных.
Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи.
Формировать навык правильного употребления производных предлогов в
речи).

Наглядный – для развития наблюдательности, повышения внимания к
изучаемому вопросу.

Практический – для развития практических умений и навыков.

Основной метод работы – анализ языкового материала по теме “Слитное и
раздельное написание производных предлогов”.

Организационный момент: “Минутка приятных воспоминаний”. (Предлагаю
вам, ребята, закрыть глаза, вспомнить о чем-то очень хорошем и улыбнуться.)

Вступительное слово учителя.

Каждый из нас, улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку
своей доброй энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее. Да и
в любом деле главное – доброе начало.

Откройте тетрадки, запишите число, кл/работа.

Прочтите предложения, вставьте буквы и объясните, почему одни и те же
существительные имеют разные окончания?

(Предл. пад.)

В течении некоторых рек бывают опасные места: камни, мели, водовороты. Чтобы
благополучно провести через них лодку, рулевой должен внимательно вглядываться в
течение.

(Вин. пад.)

(Существительные стоят в предложном и в винительном падеже.)

Предлагаю вам превратиться на время в ученых и попробовать, внимательно
рассмотрев выделенные слова, сопоставив их, сказать, что общего между ними и в
чем разница.

Сущ. Вин. пад. В течение реки попало бревно.

Предлог. В течение часа мы с интересом слушали лекцию профессора.

В течение, в продолжение, в следствие любят превращаться в предлоги.

Поэтому внимание! Перед нами существительные-перебежчики! Когда эти
существительные переходят в предлоги, то такие предлоги как мы называем?
(Производными.)

Как бы вы сформулировали тему нашего урока?

Запишите тему урока: “Слитное и раздельное написание производных предлогов”.

Как вы думаете, что нам необходимо сегодня сделать, чтобы изучить эту тему?

Вспомните, что такое предлог?

Какие бывают предлоги?

Какие предлоги мы называем производными?

А как нам отличить существительные в течение, в продолжение от производных
предлогов?

Прежде всего, по смыслу. Предлоги в течение и в продолжение обозначают
отрезок времени и никакого отношения к течению реки и продолжению книги не
имеют.

Различайте!
Производные предлоги	Существительные
	Вин. пад. Попал (куда? во что?) в течение реки. Изменения произошли (где? в чем?) в течении реки. (Обозначают место.) Ввести новых героев (куда? во что?) в продолжение романа. Мы узнаем о судьбе героя (где? в чем?) в продолжении романа. (Обозначают место.)

Предлог обязательно включается в падежный вопрос.

Между существительным и предлогом можно поставить вопрос или вставить
прилагательное.

Существительные могут менять свое окончание, предлоги, как служебные части
речи, неизменяемы, они всегда оканчиваются на е. Предлоги в течение, в
продолжение – синонимы, их можно заменять друг другом, они имеют временное
значение.

Теперь потренируемся.

– Перепишите предложения, раскрывая скобки и дописывая пропущенные окончания.

1. А там, (в)течени… реки,
   Где воды были глубоки,
   (В)течени… недели
   Образовались мели.
2. А (в)продолжени… романа
   Пройдет рассказ о дальних странах,
   Где (в)продолжени… трех лет
   Скитался сосланный поэт.

А предлог вследствие – синоним предлога из-за и не имеет
никакого отношения к судебному следствию.

Различайте!
Производный предлог	Существительное
Вследствие – из-за (обозначает причину) Вследствие болезни. Не пришел (почему? по какой причине?) вследствие болезни.	Предл. пад. Допущена ошибка (в чем? где?) в следствии. (Во что? куда?) В следствие включились самые опытные специалисты.

Предлог обязательно включается в падежный вопрос.

Между существительным и предлогом можно поставить вопрос или вставить
прилагательное.

Существительные могут менять свое окончание, предлоги, как служебные части
речи, неизменяемы. Предлог вследствие оканчивается на е, пишется слитно.

Теперь потренируемся.

– Перепишите предложения, раскрывая скобки и дописывая пропущенные окончания.

(В)следстви… вкралась ошибка, (в)следстви… которой (в)последстви… под
подозрение оказался невиновный человек.

Итак, запомните правописание этих предлогов: в течение, в продолжение,
вследствие.

“А я к этому не имею никакого отношения, – заявило наречие впоследствии,–
пишите меня только так: впоследствии”.

Запомни: наречие впоследствии обозначает время. Познакомились
(когда?) впоследствии.

Помогите наборщику! Он рассыпал слова в предложении. Собирая рассыпанные
слова в предложения, раскрывайте скобки и вставляйте пропущенные буквы.

Работа в парах. (1 предложение выполняем все вместе.)

Ответ.

1. Вот о чем рассказал английский писатель Артур Конан Дойл.
2. Легенда о страшной собаке сохранялась в роду Баскервилей в продолжение
   нескольких поколений.
3. В течение долгого времени страшное чудовище наводило ужас на обитателей
   замка Баскервилей.
4. Вследствие встречи с ним умер сэр Генри Баскервиль.
5. Неизвестно, чем бы все кончилось, если бы в следствие не вмешался Шерлок
   Холмс.
6. Впоследствии обитатели замка вздохнули с облегчением.

I. Я вижу, что вы немного устали, сядьте поудобнее,
закройте глазки, откройте, посмотрите вверх, вправо, влево, закройте, откройте,
посмотрите на экран. Что вы видите на экране?

II. Отдохнули немного, а теперь поиграем в
корректора.

Игра “Корректор”.

Помните, есть такая профессия – корректор. Корректор работает там, где
создается печатный текст, газеты, журналы, книги. Его задача – всюду вылавливать
ошибки. Такая работа требует грамотности и внимания. Попробуйте поработать
корректорами.

1) В течении нескольких дней шли проливные дожди. (в течение.)

2) В следствие частых и непродолжительных дождей в лесу появилось
много грибов. (Вследствие.)

3) В продолжении ночи гроза несколько раз уходила в море и
снова возвращалась. (В продолжение.)

4) В течение сибирских рек встречаются пороги. (В течении –
сущ., предлож. пад.)

Итоговое задание тест “Проверь себя”.

Затем взаимопроверка по предлагаемому ответу к тесту.

1. На месте точек пишется и:
   А. идти в течени… дня
   Б. вследстви… невнимания
   В. в течени… реки пороги
   Г. занимался в продолжени… года
2. На месте точек пишется е:
   А. эти герои действуют в продолжени… романа
   Б. трудно отыскать ошибку в следстви…
   В. вспомнили об этом впоследстви…
   Г. смотрел на него в течени… минуты
3. Пишется слитно:
   А. (в) течение получаса
   Б. (в) продолжение дня
   В. (в)следствие засухи
   Г. (в)следствии допущена ошибка
4. Пишется слитно:
   А. обнаружить (в)последствии недочет
   Б. включить (в)следствие
   В. (в)течение многих лет
   Г. (в)продолжении романа

1-В, 2-Г, 3-В, 4-А.

Поставьте оценку: 0 ошибок – “5”, 1 ошибка – “4”, 2 ошибки – “3”.

Поднимите руки, у кого – 5, 4, 3?

Подведение итогов:

1. О чем мы сегодня говорили?
2. Что нового узнали?
3. Какие предлоги обозначают время? Как они пишутся?
4. Как пишется предлог вследствие? Как его отличить от существительного с
   предлогом в следстви(е) и от наречия впоследствии?

Домашнее задание на выбор:

1-й вариант – списать предложения, раскрывая скобки, вставляя
пропущенные буквы:

1. (В) течени… многих тысячелетий меняется форма земной поверхности, и там,
где раньше шумело море, (в)последстви… могла образоваться суша. 2. (В)продолжени…
книги мы встречаемся со знакомыми героями. 3. Повторять изученное надо (в)продолжени…
всего учебного года. 4. (В)следстви… малого падения Волга имеет медленное
течение. 5. (В)следстви… по делу о расхищении обнаружены ошибки. 6. В своем
течени… река Тьмака делает значительные изгибы.

2-й вариант – составить предложения, употребив слова в течение – в
течении, вследствие – в следствии, в продолжение – в продолжении, впоследствии.

3-й вариант – творческое задание: написать эссе:

Вставьте пропущенные буквы в предложения и определите слитное или раздельное
написание, объяснив свой выбор.

(В)течени… целого месяца они не разговаривали друг с другом. – (В)течени…
реки много поворотов.

В первом предложении в течение – производный предлог с временным
значением, поэтому на конце я пишу е.

Во втором предложении слово течение является существительным,
которое употреблено в форме предложного падежа. Поэтому на конце я пишу и.

Напишите эссе по образцу на темы, данные ниже. Какие буквы надо вставить в
данные блоки предложений? Аргументируйте свой ответ.

1. В продолжени… лета шли дожди. – (В)продолжени.. романа появились новые
   герои. Есть необходимость (в)продолжени… этой повести.
2. (В)следстви… по делу о краже появились новые свидетели. – (В)следстви…
   по делу об ограблении внесены новые факты. – (В)следстви… проливных дождей
   дорогу размыло.

Литература:

1.  М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Л.Т.
   Григорян, И.И. Кулибаба. Учебник для 7 классов общеобразовательных
   учреждений, Москва “Просвещение”.

–>

В последнее время издательства требуют от авторов вместе с представлением текста произведения СИНОПСИС на него. Что это такое, для чего нужен синопсис и как он пишется – об этом данная статья. Она будет полезна не только авторам и редакторам, но и тем, кто занимается продвижением книги на рынок (специалистам по маркетингу, рекламе, связям с общественностью и др.).

СИНОПСИС (synopsis) в переводе c греческого означает «обозрение». Словарь иностранных слов трактует СИНОПСИС как устаревшее обозначение сводного, суммарного изложения различных взглядов по какому-нибудь вопросу. [1]

В словаре Даля СИНОПСИС определяется как «сокращенье или перечень, краткая выписка». [2]

Словарь Ушакова называет СИНОПСИСОМ «сборник статей, материалов по какому-нибудь вопросу». [3]

Большая советская энциклопедия дает следующее определение: СИНОПСИС – 1) сборник сведений, материалов, статей по какому-либо вопросу, чаще всего расположенных хронологически. Термин применяется главным образом к историческим сочинениям. 2) В богословской литературе – свод отрывков или сокращённое изложение проповедей, толкований Священного писания и других сочинений церковных писателей. [4]

Как видим, словари не дают определения синопсиса в современном, редакторско-издательском, его значении. В данном понимании назначение синопсиса – продать роман издателю. Это своего рода реклама текста. Исходя из этой цели, синопсис и пишется. Как заинтересовать редактора, представив свое произведение на двух страничках синопсиса? Эту проблему приходится решать каждому автору. Многие из них считают, что написать синопсис едва ли ни сложнее, чем сам роман! По крайней мере, на это уходят не часы и не дни, а недели.

В некоторых странах устраиваются семинары по написанию синопсиса. У нас такой возможности нет, поэтому важны все крупицы опыта, рассыпанные по различным источникам.

К сожалению, нам не удалось найти ни одного печатного материала, посвященного определению и написанию синопсиса. Вся информация взята нами из Интернета, в частности, на американских, английских и некоторых отечественных сайтах, посвященных литературе и писательскому труду. Ниже следуют некоторые современные определения синопсиса романа российскими авторами.

СИНОПСИС – «это краткое (на две-три страницы) изложение содержания книги. Он должен представить редактору основных действующих лиц, завязку, развитие сюжета и (обязательно!) конец. <…> Синопсис пишется в настоящем времени. В начале синопсиса обязательно указывается: автор, название, жанр, объем в авторских листах, контактная информация автора» (Эльвира Барякина). [5]

СИНОПСИС – «это краткое описание содержания рукописи.<…> Синопсис призван предварительно познакомить читателя (редактора) с произведением, дать ему первое, еще не полное, но целостное (!) представление (на уровне темы, идеи, сюжета)» (Анатолий Гладков). [6]

СИНОПСИС – «это развернутое содержание. В нем описывается общий ход событий вашего романа. Описание событий дается в повествовательной форме, в настоящем времени. <…> Ключевые вопросы, на которые нужно дать ответ в синопсисе: о чем все это, кто главные герои, чего добиваются главные герои, почему они этого добиваются, что стоит у них на пути достижения поставленной цели?» (Евгений Чернихович). [7]

Гораздо больше статей, посвященных вопросу определения и написания синопсиса, мы обнаружили в англоязычной литературе. Слово «синопсис» в английском языке означает, как собственно синопсис, так и конспект, краткий обзор, резюме. Вот еще несколько определений.

СИНОПСИС «представляет собой не пересказ событий романа, а краткую обрисовку сути произведения – кто, где, когда, основной конфликт, духовное изменение героя в результате. <…> Поэтому значительная часть сюжета и персонажей вообще не упоминается в синопсисе – все детали, все второстепенные сюжетные отклонения отсеиваются» (Rina Grant). [8]

СИНОПСИС – это краткий эмоциональный пересказ книги. Он пишется в настоящем времени, в третьем лице, тем же стилем, что и книга. [9]

«СИНОПСИС – сжатая версия романа. Он должен содержать цепляющее читателя динамичное введение, возрастающий ряд поворотных моментов, сильный главный кризис, драматический кульминационный момент и соответствующую им развязку» (Linda Needham). [10]

Исходя из вышеперечисленных определений, а также требований издательств, попробуем вывести несколько правил написания синопсиса.

1. Оптимальный объем синопсиса (если конкретное издательство не требует иного) – две-три страницы, набранные стандартным шрифтом 12 кегля через полтора интервала. Текст обычно набирается без отступов, без промежутков между абзацами.

2. В начале синопсиса рекомендуется дать общие сведения о романе (название, жанр, объем, кто автор и его контактная информация).

3. Синопсис всегда пишется в настоящем времени и в третьем лице.

4. Стиль синопсиса должен быть тем же, что и стиль книги, на которую он написан.

5. Синопсис должен дать ответ на вопросы: кто, что, где, когда, почему.

6. Синопсис должен ясно передать идею книги, основные конфликты. В нем прослеживаются только главные сюжетные линии. Эпизоды и детали даются лишь для установки общей атмосферы.

7. В синопсисе показываются только главные герои, которые очень коротко характеризуются. При необходимости упоминания второстепенных персонажей они обозначаются не именем, а словами-характеристиками или по отношению к главным героям (брат, учитель, начальник). Число упоминаемых по имени персонажей не должно превышать пяти.

8. Место действия романа в синопсисе не указывается, если оно не играет роли для сюжета.

9. В синопсисе обязательно пишется, чем заканчивается роман – никаких общих мест и головоломок!

10. История должна быть пересказана вкратце, с начала до конца. Общепринятое правило – один абзац для каждой главы книги.

11. Синопсис должен читаться также легко, как и рукопись.

И еще несколько советов специалистов.

1. Rina Grant: «Если по какой-либо причине к пакету документов не прилагается заявка, то синопсис следует закончить маркетинговой информацией о рукописи романа. Перечислите недавно вышедшие книги данного издательства, подобные вашей; объясните, чем ваша на них похожа и чем отличается. Упомяните, почему вы ее написали: например, на основании личного опыта или же вы являетесь специалистом в данной области». [8]

2. Rina Grant: «В качестве упражнения можно порекомендовать написание трех разных видов синопсиса: короткий – на 2-3 абзаца, средний – на 5-6 абзацев и большой – на полторы-две страницы. Это, во-первых, необходимость: всегда будет под рукой синопсис того размера, который требуется. Во-вторых и в-главных, написание разных видов синопсиса – это незаменимая, драгоценная литературная практика». [8]

3. Евгений Чернихович: «Ваше имя и название вашей книги помещайте в верхний правый угол каждой страницы. <…> Этот трюк поможет потом собрать ваш синопсис на редакторском столе». [7]

4. Евгений Чернихович: Если не можете начать писать синопсис, попробуйте сначала написать описательный абзац, вроде расширенной аннотации <…> а потом постепенно раскручивайте его в синопсис, не упуская ничего из важных моментов повествования и описаний главных героев. [7]

5. Catherine Spangler: «Если потребуется, сначала напишите длинный синопсис. Это будет неоценимый инструмент для написания книги. Как только закончите контур романа, можете возвратиться и оставить только то, что нужно для короткого синопсиса». [11]

Step Approach называет 10 главных ошибок в написании синопсиса, из которых наименее, на его взгляд, распространенная – неправильно выбранный стиль синопсиса, который, в частности, не соответствует стилю романа, требованиям издательства или просто написано скучно, схематично. «В хорошем синопсисе, автор рассказывает историю, словно другу за обеденным столом». [12]

Кроме этого, пишущие синопсис допускают следующие ошибки:

– концентрируются на первых трех главах романа;

– пишут с переменной интонацией, сбивая читателя с толку, какая же история в действительности;

– обращаются непосредственно к читателю, объясняя ему, что он должен чувствовать;

– игнорируют, интересы рынка, не показывая, для кого и для чего предназначена книга;

– пишут недостаточно эмоционально;

– упоминают слишком много деталей;

– оставляют вопросы без ответов;

– не добиваются, чтобы герои выглядели живыми;

– последовательно перечисляют несвязанные между собой предложения. [12]

Задача каждого, кто взялся за написание синопсиса, не допускать подобных ошибок. А для того, чтобы убедиться, что синопсис соответствует всем, предъявляемым к нему требованиям, необходимо положительно ответить на следующие вопросы:

– Привлекает ли внимание читателя вводный абзац?

– Ясно ли определены конфликты главных героев?

– Действительно ли герои романа вызывают интерес?

– Трогают ли они читателя, волнуют ли его?

– Выделены ли главные сцены, основные моменты книги?

– Все ли важнейшие конфликты разрешены?

– Использовано ли настоящее время?

– Исправлены ли грамматические, орфографические и пунктуации ошибки? [9]

И еще один немаловажный вопрос, который приходится решать автору: когда писать синопсис романа? На наш взгляд, это зависит, прежде всего, от самого автора, от того, как, в какой последовательности он привык работать над своей книгой.

Есть авторы, которые планируют роман прежде, чем начать его писать. В этом случае синопсис можно написать еще до книги, на основе ее плана. Писать такой синопсис намного легче, так как он не позволяет концентрироваться на деталях, которых еще нет.

Некоторые пишут синопсис перед каждой главой романа. Это помогает им в работе над книгой. Хотя в этом случае законченный роман часто не совпадает с синопсисом – книга начинает жить собственной жизнью. Но переписывать проще, чем составлять синопсис с нуля.

Писателям, пишущим «по вдохновению» трудно предположить, что случится в романе дальше (пока они не доберутся до этого). В данном случае синопсис пишется после того, как книга закончена или хотя бы, когда готовы три или четыре главы, которые, так или иначе, необходимо представить на рассмотрение редактору. Но тогда необходимо более-менее четко представлять продолжение и окончание романа.

Чаще всего синопсис пишется, когда роман уже завершен и необходимо его представление литературному агенту, редактору или на конкурс. Здесь свои сложности – умение пересказать свою книгу кратко и в то же время исчерпывающе, не отвлекаясь на детали, но эмоционально и интересно.

Но, когда бы ни писался синопсис, в любом случае он будет выполнять несколько функций:

– информационную (позволяющую агенту, редактору или жюри конкурса познакомиться с содержанием романа),

– издательскую (дающую художнику идеи по оформлению романа),

– рекламную (помогающую в написании рекламного текста),

– маркетинговую (являющуюся инструментом продажи романа).

Таким образом, написание синопсиса – дело сложное, но необходимое. При соблюдении вышеперечисленных условий, синопсис выполнит свою задачу – поможет книге быть изданной и найти своего читателя.

Вопросы и задания

1. Перечислите цели написания синопсиса.

2. Чем синопсис отличается от аннотации?

3. Каковы основные правила написания синопсиса?

4. Перечислите наиболее частые ошибки, допускаемые при написании синопсиса.

5. Напишите синопсис на данную статью.

Библиография

1. Словарь иностранных слов. В 4 т.– М.: Рус. Яз., 1988, – 608 с.

2. Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля: В 4 т.– М., СПб: Издание книготорговца-типографа М.О. Вольфа, 1882.

3.Толковый словарь русского языка: В 4 т./Под ред. Д.Н. Ушакова. – М.: Гос. ин-т «Сов. энцикл.»; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов., 1935-1940.

4. Большая советская энциклопедия. – М.: Советская энциклопедия.1969–1978.

5. http:// www.avtoram.com/

6. http:// www.journalist-pro.com/

7. http:// www.pishu.otkuda.to/

8. http:// www.rina-grant.livejournal.com/

9. http://www.fictionwriters.com/tips-synopsis.html

10. http://www.lindaneedham.com/synopsistips.htm

11. http://www.ntrwa.com/WT-Synopsis-Spangler.html

12. http://www.pammc.com/Synopsis.htm



Вчера | Сегодня

Мой первый ценарий. Чем отличается синопсис фильма и сериала

Имен не называть, лишнее выбрасыватьДля начала давайте разоберемся, что же такое синопсис. А это важно, потому что в понимании этого термина имеются разночтения. Я и сам раньше думал, что синопсис — это сжатое, сухое описание сюжета. Что синопсис пишут до того, как написать сценарий, вроде как прикидывают как что будет выглядеть, придумывают основные сюжетные повороты, а потом по этому плану пишут сценарий.Все немного не так.Вот определение (источник: https://festagent.com/ru/articles/longline).Синопсис — краткое линейное изложение концепции сценария фильма, его содержания, сути драматического конфликта в увлекательной форме.При написании синопсиса для кино нужно придерживаться следующих правил:

1. Все описывать в настоящем времени.
2. Писать простым языком, понятным большинству читателей, избегать сложных терминов и профессионального жаргона.
3. Описывать только центральную сюжетную линию, а все побочные — опустить. При этом прописывать только действия персонажей, без описаний их мотивов.
4. Имена персонажей в синопсисе не нужны. Назвать можно только главных героев.
5. Объем — не более трех страниц.

А теперь обратите внимание на последние слова в определении. В увлекательной форме. Казалось бы: зачем? Ведь это же просто план будущего сценария. Но дело в том, что синопсис играет еще одну важную роль — это единственный документ, который будет читать продюсер.Когда я рассказывал про логлайны, то уже писал о том, что продюсеры сценариев не читают, потому что у них на это просто нет времени. Но если вдруг ваш логлайн вызвал интерес, то продюсер с удовольствием прочитает синопсис. И ему, вряд ли захочется видеть перед собой скучное перечисление событий вашей истории.Особенности разных синопсисовОчевидно, что полнометражный фильм и сериал — это произведения разные и по размеру, и по структуре. Потому и синопсисы должны иметь некие отличия.Во-первых, это размер. Сюжет полнометражного фильма можно уложить и в 1–2 страницы, а для истории, рассчитанной на 8 часовых серий, может понадобиться 4–5 страниц.Во-вторых, разный фокус. Если в полнометражном кино главный герой чаще всего один, то в сериале их в большинстве случаев несколько. Значит, и синопсис должен фокусироваться по-разному. При описании сериала можно сфокусироваться на центральных персонажах и их сюжетных линиях, происходящих параллельно, а описание фильма лучше посвятить именно сюжетной линии со всеми ее неожиданностями и поворотами.А теперь я скажу то, чего от меня никто не ждал. В сценарной среде это называется твист, или сюжетный поворот, который все переворачивает с ног на голову.Кардинальных отличий синопсиса фильма и сериала нет.Так почему же с моим синопсисом, о котором я рассказал в самом начале, была такая проблема? Просто потому, что он был написан слишком небрежно. И за это мне немного стыдно, но не признав свою ошибку, ее не исправить. А еще лучше рассказать о своих ошибках другим, чтобы и они тоже смогли что-то для себя почерпнуть. Поделимся? Владимир Максимушкин, сценарист Buy for 10 tokensCommunity InfoCurrent price10 LJ TokensSocial capitalCommunity readersDuration24 hoursMinimal stake10 LJTView all available promo *** …

Профиль

Ни дня без строчки

Клуб писателей-практиков ВКонтакте

(с) Джулия Кэмерон, “Право писать”header by Violet Kashi

Метки

Все метки

Категории

Все категории Разработано LiveJournal.com

Синопсис – что это такое и где он применяется? Чем он отличается от аннотации? Почему редакторы требует присылать им именно синопсис? Как его правильно составить? Если вы только пробуете начать писать книги или сценарии, вам будет полезно разбираться в этих тонкостях. Но даже если вы весьма далеки от намерения становиться литературным работником, критиком либо обозревателем, эта статья будет для вас познавательной и еще немного расширит ваш кругозор.

Краткий экскурс в историю понятия

Как и в подавляющем большинстве других сфер науки, понятием «синопсис» в нашей жизни мы обязаны древним грекам. Эти ребята очень любили встречаться и долгими часами обсуждать разнообразные новые теории. На заложенном ими фундаменте покоится львиная доля современной науки. Но еще больше размышлений древних греческих мыслителей так и канули в лету.

И хотя длительные выступления и дискуссии на площадях были одним из любимых развлечений ученых мужей Греции, не всегда у них хватало терпения подробно и обстоятельно знакомиться с каждым предположением. Вот так и появился синопсис. Что это означало раньше?

Докладчик в как можно более сжатой форме излагал основную мысль своей теории или работы. Вся подробная аргументация опускалась. Не приводились никакие длинные рассуждения. По сути, это означало отсечь все лишнее, убрать «воду» и предоставить на суд слушателей лишь чистое зерно своей работы.

При этом каждый из присутствующих должен был получить ясное представление об основной мысли докладчика и логической цепочке, которая его к этому привела. Ученого, умеющего так выступать, называли «синоптиком».

Для кого нужен синопсис книги

В первую очередь изложение идеи произведения в форме синопсиса требуют редакторы. Почему? Да потому, что у предполагаемого издателя просто физически не хватает времени перечитывать целиком все присылаемые им «шедевры». А синопсис в сжатой форме дает полное представление о произведении.

Чем синопсис отличается от аннотации

В первую очередь адресатом. А уже из этого логически проистекает и разница содержания. Аннотация нужна для потенциального покупателя. А значит, необходимо заинтересовать его и даже заинтриговать. Редактору же надо четкое представление о том, что и как будет происходить в произведении.

Если рассказать читателю перед прочтением книги, чем все закончится, это может отбить всякое желание начинать чтение. А редактор должен знать и о концовке, и о значимых поворотах сюжетной линии.

Синопсис сценария

Даже сценарий полнометражного фильма в хорошем синопсисе будет сведен к неполной странице печатного текста. Вот один из удачных примеров.

«Время – 1945 год. Место действия – заснеженные просторы тундры в пределах северной линии фронта.

Двое сбитых летчиков – финн и русский — оказались на безлюдной земле. Чтобы выжить, эти представители враждующих армий должны помогать друг другу. Это нелегкий путь не только по просторам негостеприимного края, но и путь к пониманию того, что перед тобой не просто безликий враг, которого надо уничтожить, а человек, который постепенно становится верным товарищем.

У них на двоих остался последний патрон, который они сохраняют для того, чтобы, когда они выйдут к людям, тот, которому суждено оказаться в плену, мог покончить с собой.

По мере приближения к человеческому жилью они видят признаки того, что здесь обосновалась то одна, то другая нация. И, соответственно, передают друг другу пистолет.

Но когда, наконец, они встречают первого живого человека, которым оказывается местный мальчишка-пастушок, он говорит им, что война кончилась.

Мужчины обнимают друг друга и плачут».

Чего лучше не делать при написании синопсиса

Вполне понятно желание предоставить потенциальному издателю наиболее полную информацию о своем произведении. Однако в этом кроется одна из самых опасных ловушек. Переборщив с информацией, вы можете испортить впечатление, которое произведет синопсис. Как написать все кратко, но емко?

Имена собственные

В графу грубейших ошибок сразу можете отнести упоминание по имени второстепенных персонажей. По сути, в хорошем синопсисе без личного имени может комфортно существовать даже главный герой. Он так и обозначается – «главный герой».

Но если вы уж никак не можете обойтись без имен, не используйте больше, чем пять персонажей. Исследования показывают, что читатель начинает путаться, если их становится больше.

Просто вспомните себя. Сколько времени проходит, пока вы начинаете легко ориентироваться в героях очередного сериала? В их именах и в том, кто кому кем приходится? Помните, когда пишите синопсис, что это то время, которым вы не располагаете. Поэтому сводите количество упоминаемых имен к абсолютному минимуму.

Подробности

Имеются в виду подробности, не влияющие кардинальным образом на ход сюжета. К примеру, главный герой заходит в ресторан, чтобы выпить чашечку кофе с коллегой. Надо ли вносить это в синопсис фильма или романа? Возможно. Но только в том случае, если работающий там официант попытался отравить главного героя этой самой чашкой кофе, и это действие послужило поворотным моментом в сюжете. Иначе описание того, куда и зачем отправляется главный герой, становится уже совершенно ненужной подробностью. В синопсисе достаточно будет отметить, что он встречает коллегу.

Характеристика персонажа

Не стоит пытаться втиснуть в текст все грани характера вашего персонажа, который, без сомнения, обладает богатым внутренним миром. Это лишь затруднит восприятие для редактора. Ограничьтесь его основным качеством. Однако если по мере развития сюжета робкая главная героиня неожиданно начинает яростно отстаивать свои права, это стоит упомянуть.

Второстепенные линии сюжета

Несомненно, кроме основной сюжетной линии, в вашем произведении будут проходить и дополнительные. Они могут периодически переплетаться с основным мотивом и даже влиять на ход его развития. Однако их все необходимо безжалостно отсечь. Ничему второстепенному нет места в синопсисе.

Время действия

Еще один немаловажный момент, о котором следует помнить: все события в синопсисе происходят в настоящем времени. Здесь и сейчас. Неправильно будет, составляя синопсис сериала писать, что в 238 эпизоде главный герой разыграл героиню, заставив ее поверить, что он выбросил обручальное кольцо в море. Лучше написать: «Главный герой хочет проучить капризную невесту. Он выбрасывает коробочку с обручальным кольцом в океан. Героиня прыгает за борт, чтобы его спасти. В этот момент главный герой вытаскивает кольцо из кармана».

Концовка

Раскрытие всех тайн обязательно должно включаться в синопсис. Что это означает? Необходимо озвучить имя убийцы в детективе, способ совершения преступления в триллере или то, останутся ли влюбленные вместе, в мелодраме. Недопустимо заигрывание с редактором по типу: «А об этом вы узнаете, прочитав мою книгу полностью». Поверьте – не прочитает.

О чем непременно должен узнать редактор после прочтения?

Есть фундаментальные вопросы, на которые редактор просто обязан получить ответы, прочитав синопсис. Примеры их:

• О чем книга?
• Кто является главным героем (или главными героями)?
• Какая конечная цель главного героя?
• Почему именно эта цель?
• Что мешает ему достичь своей цели?

Если вам удалось составить описание в пределах двух страниц машинописного текста, который дает четкие ответы на приведенные выше вопросы, не перегружен подробностями и в то же время не лишен некоторой художественной живости, то велика вероятность того, что вам удалось составить хороший синопсис.

И не стоит расстраиваться, если не все получится быстро и гладко с первого раза. Некоторые опытные авторы признаются, что им приходится не один день работать над составлением грамотного синопсиса. А некоторые даже заявляли, что это занимало у них не меньше времени, чем написание самого романа.

Хорошим упражнением для обретения настоящего мастерства в написании синопсиса произведения может послужить его составление в трех экземплярах. В первом вы должны поместить все описание в один абзац. Во втором — уделить по абзацу на каждую часть произведения (завязка, несколько сюжетных узлов, кризис, кульминация событий и развязка). А уже в третьем составить окончательный вариант, который будет можно отправлять на суд редактора.

Замечательным подспорьем вам послужат люди, которые согласятся прочитать ваше творение. Прислушивайтесь к их оценке. Если что-то непонятно — измените. Взгляд со стороны никогда не помешает.

Не жалейте времени на оттачивание своего мастерства, и вы сможете добиться новых высот!

Синопсис – что это такое и где он применяется? Чем он отличается от аннотации? Почему редакторы требует присылать им именно синопсис? Как его правильно составить? Если вы только пробуете начать писать книги или сценарии, вам будет полезно разбираться в этих тонкостях. Но даже если вы весьма далеки от намерения становиться литературным работником, критиком либо обозревателем, эта статья будет для вас познавательной и еще немного расширит ваш кругозор.

Краткий экскурс в историю понятия

Как и в подавляющем большинстве других сфер науки, понятием “синопсис” в нашей жизни мы обязаны древним грекам. Эти ребята очень любили встречаться и долгими часами обсуждать разнообразные новые теории. На заложенном ими фундаменте покоится львиная доля современной науки. Но еще больше размышлений древних греческих мыслителей так и канули в лету.

Для кого нужен синопсис книги

В первую очередь изложение идеи произведения в форме синопсиса требуют редакторы. Почему? Да потому, что у предполагаемого издателя просто физически не хватает времени перечитывать целиком все присылаемые им «шедевры». А синопсис в сжатой форме дает полное представление о произведении.

Чем синопсис отличается от аннотации

В первую очередь адресатом. А уже из этого логически проистекает и разница содержания. Аннотация нужна для потенциального покупателя. А значит, необходимо заинтересовать его и даже заинтриговать. Редактору же надо четкое представление о том, что и как будет происходить в произведении.

Если рассказать читателю перед прочтением книги, чем все закончится, это может отбить всякое желание начинать чтение. А редактор должен знать и о концовке, и о значимых поворотах сюжетной линии.

Синопсис сценария

Даже сценарий полнометражного фильма в хорошем синопсисе будет сведен к неполной странице печатного текста. Вот один из удачных примеров.

«Время – 1945 год. Место действия – заснеженные просторы тундры в пределах северной линии фронта.

Двое сбитых летчиков – финн и русский – оказались на безлюдной земле. Чтобы выжить, эти представители враждующих армий должны помогать друг другу. Это нелегкий путь не только по просторам негостеприимного края, но и путь к пониманию того, что перед тобой не просто безликий враг, которого надо уничтожить, а человек, который постепенно становится верным товарищем.

У них на двоих остался последний патрон, который они сохраняют для того, чтобы, когда они выйдут к людям, тот, которому суждено оказаться в плену, мог покончить с собой.

По мере приближения к человеческому жилью они видят признаки того, что здесь обосновалась то одна, то другая нация. И, соответственно, передают друг другу пистолет.

Но когда, наконец, они встречают первого живого человека, которым оказывается местный мальчишка-пастушок, он говорит им, что война кончилась.

Мужчины обнимают друг друга и плачут».

Чего лучше не делать при написании синопсиса

Вполне понятно желание предоставить потенциальному издателю наиболее полную информацию о своем произведении. Однако в этом кроется одна из самых опасных ловушек. Переборщив с информацией, вы можете испортить впечатление, которое произведет синопсис. Как написать все кратко, но емко?

Имена собственные

В графу грубейших ошибок сразу можете отнести упоминание по имени второстепенных персонажей. По сути, в хорошем синопсисе без личного имени может комфортно существовать даже главный герой. Он так и обозначается – «главный герой».

Но если вы уж никак не можете обойтись без имен, не используйте больше, чем пять персонажей. Исследования показывают, что читатель начинает путаться, если их становится больше.

Просто вспомните себя. Сколько времени проходит, пока вы начинаете легко ориентироваться в героях очередного сериала? В их именах и в том, кто кому кем приходится? Помните, когда пишите синопсис, что это то время, которым вы не располагаете. Поэтому сводите количество упоминаемых имен к абсолютному минимуму.

Подробности

Имеются в виду подробности, не влияющие кардинальным образом на ход сюжета. К примеру, главный герой заходит в ресторан, чтобы выпить чашечку кофе с коллегой. Надо ли вносить это в синопсис фильма или романа? Возможно. Но только в том случае, если работающий там официант попытался отравить главного героя этой самой чашкой кофе, и это действие послужило поворотным моментом в сюжете. Иначе описание того, куда и зачем отправляется главный герой, становится уже совершенно ненужной подробностью. В синопсисе достаточно будет отметить, что он встречает коллегу.

Характеристика персонажа

Не стоит пытаться втиснуть в текст все грани характера вашего персонажа, который, без сомнения, обладает богатым внутренним миром. Это лишь затруднит восприятие для редактора. Ограничьтесь его основным качеством. Однако если по мере развития сюжета робкая главная героиня неожиданно начинает яростно отстаивать свои права, это стоит упомянуть.

Второстепенные линии сюжета

Несомненно, кроме основной сюжетной линии, в вашем произведении будут проходить и дополнительные. Они могут периодически переплетаться с основным мотивом и даже влиять на ход его развития. Однако их все необходимо безжалостно отсечь. Ничему второстепенному нет места в синопсисе.

Время действия

Еще один немаловажный момент, о котором следует помнить: все события в синопсисе происходят в настоящем времени. Здесь и сейчас. Неправильно будет, составляя синопсис сериала писать, что в 238 эпизоде главный герой разыграл героиню, заставив ее поверить, что он выбросил обручальное кольцо в море. Лучше написать: «Главный герой хочет проучить капризную невесту. Он выбрасывает коробочку с обручальным кольцом в океан. Героиня прыгает за борт, чтобы его спасти. В этот момент главный герой вытаскивает кольцо из кармана».

Концовка

Раскрытие всех тайн обязательно должно включаться в синопсис. Что это означает? Необходимо озвучить имя убийцы в детективе, способ совершения преступления в триллере или то, останутся ли влюбленные вместе, в мелодраме. Недопустимо заигрывание с редактором по типу: «А об этом вы узнаете, прочитав мою книгу полностью». Поверьте – не прочитает.

О чем непременно должен узнать редактор после прочтения?

Есть фундаментальные вопросы, на которые редактор просто обязан получить ответы, прочитав синопсис. Примеры их:

• О чем книга?
• Кто является главным героем (или главными героями)?
• Какая конечная цель главного героя?
• Почему именно эта цель?
• Что мешает ему достичь своей цели?

Если вам удалось составить описание в пределах двух страниц машинописного текста, который дает четкие ответы на приведенные выше вопросы, не перегружен подробностями и в то же время не лишен некоторой художественной живости, то велика вероятность того, что вам удалось составить хороший синопсис.

И не стоит расстраиваться, если не все получится быстро и гладко с первого раза. Некоторые опытные авторы признаются, что им приходится не один день работать над составлением грамотного синопсиса. А некоторые даже заявляли, что это занимало у них не меньше времени, чем написание самого романа.

Хорошим упражнением для обретения настоящего мастерства в написании синопсиса произведения может послужить его составление в трех экземплярах. В первом вы должны поместить все описание в один абзац. Во втором – уделить по абзацу на каждую часть произведения (завязка, несколько сюжетных узлов, кризис, кульминация событий и развязка). А уже в третьем составить окончательный вариант, который будет можно отправлять на суд редактора.

Замечательным подспорьем вам послужат люди, которые согласятся прочитать ваше творение. Прислушивайтесь к их оценке. Если что-то непонятно – измените. Взгляд со стороны никогда не помешает.

Не жалейте времени на оттачивание своего мастерства, и вы сможете добиться новых высот!

Previous Entry | Next Entry

КАК ВЫГЛЯДИТ СИНОПСИС С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ РЕДАКТОРА

На тот случай, если кто-то пропустил… Главный редактор издательства “Астрель-СПб” рассказывает, как должен выглядеть синопсис: Чтобы принять решение читать текст целиком или нет, должен либо так понравился фрагмент, что нужно читать все, либо тот самый синопсис заставляет поверить, что текст надо все же осилить.Практически – синопсис – замечательная попытка ответить на вопрос «а книга про что?»Некоторые авторы пытаются последовательно выложить все события, и с точки зрения происхождения слова «синопсис» это правильно. Но реально, лучше остановится на ключевых событиях, иначе, вы рискуете просто похоронить редактора под обилием второстепенных деталей.Именно синопсис позволяет составить предварительное мнение о том, попадает текст в парадигму того или иного издателя или нет.Как мне кажется, правильно подходить к написанию синопсиса? По жесткой и понятной схеме.1. Кто герой.2. Где и когда развиваются события.3. Ключевые события произведения, и определить какие из них ключевые легко, если вы в курсе, что в вашем тексте должны быть: экспозиция, завязка, развитие, кульминация и развязка. То есть по факту – пять событий должны проиллюстрировать вашу книгу.Синопсис это никогда не рекламный буклет автора и текста, и не мануал. Не тратьте свое и редакторское время на перечисление эпитетов и никому не нужных подробностей о том, почему с вашей точки зрения надо непременно публиковать эту книгу, на какие вечные вопросы она ответила, и как будет замечательно продаваться, только печатать успевай.Объем синопсиса не должен превышать одну страницу, а в идеале укладывается в половинку.Попробуйте написать синопсис «Трех мушкетеров» – и вы увидите, что дело не сложное… Проблема появляется в тот момент, когда вы написали произведение, которое представляет собой некий поток сознания или бесконечный диалог или… в общем с перечисление ключевых событий проблема, так как вы сами не понимаете, а есть ли у вас кульминация и кто же все-таки герой.Ларчик открывается просто и жестко, если дело обстоит именно так, синопсис просто не нужен, но и текст ваш тоже, скорее всего, не пригодится.И ценные пояснения:Идеальный объем синопсиса зависит от объема вашего произведения. С моей точки зрения – одна страница – это край. Более подробный синопсис может понадобиться, если уже пошла работа с автором. Собственно некий поэпизодник…Я не вижу что такого можно написать на три страницы, чтобы продолжать пересказывать коротенько книгу. Три страницы – тут уже можно самостоятельный рассказ наваять…Если вы знаете структуру своего произведения, то и синопсис вам будет описать легко. Если нет, то у вас проблема не в синопсисе.Знаете ли, не надо нас заинтриговывать заинтересовать и интриговать это разные слова. Вы еще загадки начните присылать или ребусы.Суть простая – читаю синопсис, понимаю о чем, открывая фрагмент текста, понимаю как. Если отвечает мои представлениям о “продажности” – прошу прислать весь текст и уже после этого принимается решение.Источник Buy for 40 tokensCommunity InfoCurrent price40 LJ TokensSocial capitalCommunity readersDuration24 hoursMinimal stake40 LJTRulesView all available promo ВОРКШОП “СТИЛЬНЫЙ КОД ШЕДЕВРА”: с 26 апреля по 11 мая Коллеги, объявляем грандиозную весеннюю встряску! На каждом (!) нашем воркшопе встает вопрос о том, как донести мысли до читателя, как научиться писать емко и красиво, не растекаясь мыслью по древу, как отслеживать и исправлять собственные ошибки… Айда исследовать секреты уникального авторского…

О СООБЩЕСТВЕ

РАЙТХАК: Рецепты авторской кухни

САЙТ “ЛАБОРАТОРИЯ РАЙТХАК”

По вопросам сотрудничества можно писать на adaria@bk.ru.

Links

Latest Month

May 2020
S	M	T	W	T	F	S
					1	2
3	4	5	6	7	8	9
10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23
24	25	26	27	28	29	30
31

View All Archives

Categories

View my Categories page Powered by LiveJournal.com