Рассмотри рисунок придумай рассказ озаглавь его 1 класс азбука страница 68 ответы

Обучение грамоте «Звук [э] и буква Э»

Отгадайте загадку..
Живет без тела,
Говорит без языка.
Никто его не видит,
А всякий слышит.

Верно, это эхо. Что такое эхо?

Эхо — это как отражение в зеркале. Только в зеркале отражается изображение, и мы его видим. А эхо — это отражение звука, и мы его слышим. Звук отражается от любого препятствия, что встречается ему на пути (от стен, гор, деревьев). Эхо можно услышать в пустой комнате, в горах или в лесу.

Например, на пустом стадионе. Стоит что-нибудь крикнуть, и отразившись от бетонных ступенек трибун этот звук, многократно, вернется в виде эха. Интересно то, что эхо возникнет только тогда, когда трибуны будут пустые. Если же на них будут сидеть много болельщиков, не получится эха, потому, что звук не будет отражаться, ведь люди, их одежда просто поглотят звук.

То же случается и в пустой комнате. Пока в ней нет мебели и вещей, звук легко отражается стенами. Но стоит нам поставить туда шкафы, кресла, занести вещи — и эхо исчезает.

Эхо часто помогает человеку во многих делах. Есть такой прибор — эхолот, который чаще всего устанавливают на кораблях. Он издает звуки под водой, отправляет их в море или океан и сам же принимает отраженное эхо. Эхолот просто на ходу судна измеряет глубину морского дна. Он помогает морякам избежать столкновения с отмелями и рифами.

С помощью радиоэха моряки специальными приборами на большом расстоянии замечают даже в темноте коварные айсберги, вовремя засекают подводные лодки врага подкрадываются к их кораблям.

(По материалам http://baby-chaild.ru)

Верно, звук [э]— гласный, его можно петь (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха).

1. Хлопните в ладоши, если услышите звук [э].

Экран, этаж, какао, елка, юбка, ива, дятел, эскимо, эврика, вода, щетка, этот, книга, элеватор, экскурсия, электричество, диван, эра, эхо, единица, если, дети.

2. Найти лишнее слово в ряду (по наличию или отсутствию звука [э]):

автобус, эхо, апельсин, арбуз; это, эхо, Эдик, усики. 

3. И г р а  «Кто больше?»

Придумайте как можно больше слов со звуком [э].

О т в е т : эвкалипт, экватор, эскиз и др.

4. И г р а   «Слоговой аукцион»

Продолжите слова.

эс…  (-киз),  эста… (-фета),  аэро… (-дром),  по… (-эт),  ду… (-эт).

5. И г р а  «Рифма»

Придумайте рифму к слову этаж.

О т в е т : шалаш, ералаш, монтаж, пейзаж, дренаж.

6. Доскажи словечко

На большие расстояния
Мчится он без опоздания;
Пишется в конце два С,
Называется…  

(экспресс)

*   *   *

К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество,
Это…   (электричество).

***

На лучинке, в бумажке,
В шоколадной рубашке,
В руки просится само.
Что же это?..   (Эскимо)

*   *   *

Угукало, агакало,
Аукало и плакало,
И рассыпалось смехом,
И называлось…   (эхом)

 7. Чтение рассказа Г. Юдина «Экскаваторщики» (Запомните как можно больше слов со звуком [э].)

ЭКСКАВАТОРЩИКИ

Вбегает вчера ко мне Эдик с пятого этажа.

— Бросай свои этикетки! — кричит. — У нас во дворе настоящий эскалатор работает!

Я говорю:

— Экскаватор, наверное, эскалаторы только в метро бывают.

Выбежали мы во двор, а там и в самом деле стоит экскаватор. Мотор работает, а экскаваторщик куда-то ушел. Влезли мы потихоньку в кабину. А Эдик взял и нечаянно какую-то ручку тронул. Экскаватор вдруг как дернется, как поедет! А впереди — электрический столб. Экскаватор по этому столбу — р-р-раз! Столб на бок — два! И все провода оборвались. Во всем нашем доме сразу электричество погасло и перестали работать электроутюги, холодильники, пылесосы, телевизоры и все, что питается электричеством.

Тут экскаваторщик прибежал, раскричался и из кабины нас выгнал. А вечером пришел папа и. Ну, про это мне вовсе не интересно вспоминать.

• Назовите слова, которые вам запомнились, со звуком [э]…
• А какие вы знаете правила о соблюдении безопасности…

8. Словесный эксперимент.

— Мы купили много. (эскимо). Чем мы друга угостим?… Эскимо.

Съели одно… (эскимо). Съели много… эскимо. Есть немало неизменяемых слов: кофе, пальто, Буратино.

Это буква Э….

Буква Э открыла рот: то ль зевает, то ль поет. (О.Гофман) 

На что еще похожа буква Э?

Буква Э на С дивится,

Словно в зеркало глядится.

Сходство есть наверняка,

Только нету языка. (А. Шибаев)

1. Найди спрятанные буквы Э. Обведи их.

2. Выдели знакомую букву.

3. Раскрась обе буквы красным цветом с левой стороны рисунка. Поставь в букве точки и кружочки по образцу. Найди и раскрась букву Э с правой стороны рисунка.

4. Соедини с буквой Э только те предметы, названия которых начинаются со звука [э].

5. Жёлтым карандашом закрась все участки с буквой Э.

6. И г р а  «Волшебная цепочка»

1. Превратите этаж в дом:

О т в е т : Этаж – жара – арбуз – зуб – бок – код – дом.

2. Составьте цепочки слов, в которых все слова содержат букву «э».

Эластик – канапе – экран.

Электрик – каноэ – экспресс – статуэтка – аэродром – макрамэ – эра – алоэ – экипаж.

3. Кто за несколько мгновений превратит эхо в хор?

О т в е т : эхо – ухо – уха – ура – бра – боа – бор – хор.

7. И г р а  «Найди слово»

• Этажерка – этаж, река, арка.
• Эластик – ластик, кит, тик, ласт.

8. И г р а  «Лесенка»

9. И г р а  «Дополните слово»

Эта (этаж), кран (экран), пресс (экспресс), кипа (экипаж), спорт (экспорт), талон (эталон), страда (эстрада), этаж (Эрмитаж).

10. И г р а  «Головоломка – Эхо»

Чемпион     стряпуха     гречка     хомут

Присмотритесь к этим словам и ответьте на следующие вопросы:

1. Какой цветок вручили чемпиону?
2. Какое блюдо приготовила стряпуха?
3. Как называется водный поток, у которого растет гречка?
4. Куда забросили хомут?

О т в е т : пион, уха, речка, омут.

11. И г р а  «Наборщик»

Составьте слова из букв слова электровоз.

О т в е т : ров, воз, взор, век, лев, зов, тело, лето, ток и т. д.

12. Кроссворд

1. Вещество, покрывающее зубы.

2. Линия, делящая земной шар на северное и южное полушарие.

3. Человек, который много знает.

4. Вывоз за границу чего-либо.

5. Помост для казни.

6. Составная часть чего-либо.

7. Составная часть телевизора.

О т в е т : эмаль, экватор, эрудит, экспорт, эшафот, элемент, экран.

13. Пишем…

14.

Словарь

• Эвакуатор — специально оборудованный автомобиль, который предназначен для погрузки, разгрузки и перевозки автомобилей в случае их поломки, аварии.
• Эвакуация — организованный вывоз населения, учреждений и т.п.
• Эвкалипт — это вечнозелёные деревья, часто достигающие высоты 100 м.
• Эволюция — это развитие природы.
• Эврика — (греческ. «я нашел») — восклицание при открытии чего-то нового.
• Эгоист — человек, который чрезмерно заботящийся о собственной пользе, выгоде, ставящий свои интересы выше интересов других людей.
• Экватор —  воображаемая линия, которая проходит через центр земного шара и делящая его на два полушария: северное и южное.
• Эквилибрист — артист цирка,  который способен удерживать равновесие на проволоке, на канате и т.д.
• Экзамен —  проверка знаний, Проверочное испытание по какому-нибудь учебному предмету.
• Экземпляр — отдельный предмет из множества таких же предметов; образец.
• Экзотика — причудливые, необычайные особенности (природы, обычаев, искусства и прочее) отдаленных стран.
• Экипаж — команда судна.
• Экология — это наука о взаимоотношениях организмов, сообществ между собой и с окружающей средой.
• Экономика —  это наука, которая изучает как люди используют свои ресурсы для своих потребностей.
• Экскурсия — это посещение музея, достопримечательного места, выставки и т. п.; поездка, прогулка с какой либо целью.
• Экспедиция — путешествие с научной или военной целью.
• Эксперимент — опыт, исследование. 
• Эксперт — специалист.
• Эксплуатация — использование, извлечение выгоды.
• Экспонат — предмет, выставляемый для обозрения в музее или на выставке.
• Экспресс — поезд, автобус и другие транспортные средства для поездок на дальние расстояния с повышенной скоростью и меньшим числом остановок.
• Элита — лучшие представители общества.
• Эмблема — символ с определенным смыслом.
• Эмоция — душевное переживание, чувство.
• Эпизод — случай, происшествие.
• Эталон — точная мера
• Этикет — нормы и правила поведения людей в обществе.
• Этимология — наука, которая изучает происхождение слов.

Нарисовать рисунок на что похожа буква э. Основой ряд клавиатуры. Буква Э. Буква Э в нижнем регистре

Скачать –

Посмотрите с ребёнком ролик о букве. Обсудите содержание ролика, попросите ребёнка назвать первые звуки в словах эму, эскимо. Это звук [э] – гласный звук.

Прочитайте загадку на 3 слайде. Объясните ребёнку значение слова эскалатор, если это необходимо. Эскалатор – это непрерывно движущаяся лестница. Эскалаторы мы можем увидеть на станции метро, в больших торговых центрах.

Спросите, где находится звук [э] в данном слове (в начале, в середине, в конце слова). Придумайте слова с новым звуком.

Посмотрите фрагмент мультфильма. Попросите ребёнка сосчитать звуки в слове эхо. Произнесите слово медленно.

Нарисуйте букву в альбоме, попросите ребёнка подумать, на что похожа буква.

Прочитайте стихотворение на 5 слайде. Пусть ребёнок посчитает сколько раз встретится новый звук. Обсудите значение слова. Эфа – опасная для человека ядовитая змея. Но эфа никогда не нападает без предупреждения, непременно предупредит незваного путника своим шуршанием, а укусить может лишь, когда человек идет на нее или пытается схватить.

Распечатайте раскраску, заштрихуйте букву.

Слайды с написанием письменных букв для первоклассников. Удачи!

Компания Mult-Servis предлагает услуги по вставке дверных замков, врезке и замене личинок, ремонт дверей, вскрытие. В нашей компании можно заказать выезд мастера поставить дверной замок на входную дверь. Установить недорогую личинку с гарантией. Наши специалисты имеют значительный опыт работы, отлично знают своё дело, строго соблюдают конфиденциальность.

Основой ряд клавиатуры. Учимся печатать букву Э

Сегодня мы заканчиваем изучение основного ряда клавиатуры, а завтра приступим к верхнему ряду.

Этот урок получился большой, поэтому наберитесь терпения. Вам за это воздастся: узнаете много нового и сможете поставить галочку, что один ряд клавиатуры вы изучили.

То есть треть пути уже пройдена и до заветной цели — научиться печатать слепым методом, а заодно изучить всю клавиатуру и горячие клавиши — осталось всего 22 урока ?

Итак, поехали. Поставьте пальцы в исходную позицию ФЫВА-ОЛДЖ .

Для того чтобы напечатать строчную (или в нижнем регистре) букву э , клавишу ударяют мизинцем правой руки и возвращают палец в исходную позицию.

Затем большим пальцем левой руки нажимают пробел.

Чтобы напечатать прописную букву Э (или в верхнем регистре), левым мизинцем удерживают клавишу Shift, а мизинцем правой руки печатают букву.

УПРАЖНЕНИЕ № 1

Буква Э в нижнем регистре

Печатайте букву э в нижнем регистре без пробелов. Печатайте до тех пор, пока не почувствуете, что вы запомнили, где находится клавиша с буквой э и что у вас получается печатать ритмично, без рывков и остановок.

Образец:

ээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээээ

Выполнить упражнение:

УПРАЖНЕНИЕ № 2

Буква Э и клавиша Caps Lock

Сначала начните печатать букву Э без пробелов в верхнем регистре, используя клавишу Caps Lock . Нажимая эту клавишу, не подглядывайте, старайтесь четко попасть на нее мизинцем левой руки.

Затем печатайте букву э в нижнем регистре, отключив клавишу Caps Lock.

Выполняйте упражнение, произвольно чередуя буквы э и Э до тех пор, пока не убедитесь, что ваши пальцы уже безошибочно могут находить нужную клавишу и вы можете легко отключать и включать клавишу Caps Lock.

Образец:

ЭЭэЭЭЭээээЭЭЭэЭЭэЭээээЭЭЭэээЭЭЭЭээЭЭЭэ

Выполнить упражнение:

УПРАЖНЕНИЕ № 3

Буква Э и пробельная клавиша

Печатайте букву э в нижнем регистре, отделяя каждую с помощью пробела .

Не забывайте, что пробельную клавишу нужно нажимать большим пальцем свободной руки.

Образец:

э э э э э э э э э э э э э э э э э э э э э э э э э э э э э э э э

Выполнить упражнение:

УПРАЖНЕНИЕ № 4

Буква Э и клавиша Shift

Печатайте букву э поочередно в нижнем и верхнем регистре, отделяя каждую пробелом. Прописные буквы нужно печатать с помощью клавиши Shift .

Образец:

э Э э Э э Э э Э э Э э Э э Э э Э э Э э Э э Э э Э э Э э Э

Выполнить упражнение:

УПРАЖНЕНИЕ № 5

Буквосочетания с буквой Э

Печатаем различные буквосочетания с буквой Э , они подобраны так, чтобы вы вспомнили все буквы, которые мы уже изучили — а, о, в, л, ы, д, ф, ж, п, р.

Выполняя это упражнение, желательно смотреть не на образец, а куда-нибудь в сторону, по памяти вспоминая изученные клавиши.

При этом вам не нужно запоминать те буквосочетания, которые предстоит напечатать. Вы должны просто понять принцип этого упражнения. А он простой. Сначала мы печатаем ту букву, которую изучаем, рядом первую букву, которую изучили, это буква А . Затем наоборот — букву А , рядом сегодняшнюю букву.

И так по очереди перебираем, вспоминаем все, чему научились на предыдущих уроках. Самое главное в этом упражнении — не смотреть ни на клавиатуру, ни на экран монитора, а просто отвести взгляд и постараться вспомнить изученные буквы. Тогда у нас получится по-настоящему слепой метод печати.

Образец:

эа аэ эо оэ эв вэ эл лэ эы ыэ эд дэ эф фэ эж жэ эп пэ эр рэ

Выполнить упражнение:

УПРАЖНЕНИЕ № 6

Упражнение для мизинцев

Напечатайте буквосочетания, отделяя каждое пробелом, заглавные буквы печатать с помощью клавиши Shift:

Образец:

эф фэ эж жэ Эф Фэ эЖ Жэ

Выполнить упражнение:

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ: точка с запятой, двоеточие

Точка с запятой находится в цифровом ряду на одной клавише с цифрой 4 .

Нажимать ее надо средним пальцем левой руки, одновременно мизинцем правой руки удерживая клавишу Shift.

Однако, в Сети встречаются раскладки, где указано, что клавишу с этим знаком нужно нажимать указательным пальцем.

Что тут можно порекомендовать? Наверно, только одно — попробуйте, как вам удобнее, определитесь для себя сами и придерживайтесь этого постоянно. Если решили, что будете нажимать клавишу средним пальцем, значит, всегда нажимайте ее средним пальцем, не взирая ни на какие другие рекомендации.

Еще один знак, который мы сегодня должны научиться печатать слепым методом — двоеточие .

Клавиша с этим знаком находится в цифровом ряду на одной клавише с цифрой 6 . Нажимать ее надо указательным пальцем левой руки, одновременно мизинцем правой руки удерживая клавишу Shift .

УПРАЖНЕНИЕ № 7

Точка с запятой и двоеточие

Печатайте точку с запятой и двоеточие до тех пор, пока не запомните, где находятся эти клавиши. После каждого знака нажимайте клавишу пробела.

Контролируйте себя сами. Как только почувствуете, что запомнили расположение клавиш и можете печатать вслепую, переходите к следующему упражнению.

Образец:

; : ; : ; : ; : ; : ; : ; : ; : ; : ; : ; : ; : ; :

Выполнить упражнение:

УПРАЖНЕНИЕ № 8

Смайлики

Научившись печатать такие знаки препинания, как двоеточие, тире, скобки, точку с запятой, мы уже можем воспользоваться смайликами.

Думаю, вам не нужно объяснять, что это такое.

Любознательным могу порекомендовать пост, который я написала в своем блоге еще в 2010 году. Он так и называется «Смайлики, колобки, эмотиконы » Там вы узнаете, когда родился смайлик, кто его «папа», чем смайлики отличаются от колобков, сможете посмотреть видеролики про смайлики и так далее.

19 сентября 1982 года профессор Университета Карнеги-Меллона Скотт Фалман (Scott E. Fahlman) впервые предложил использовать три символа, идущие подряд – двоеточие, дефис и закрывающую скобку, для обозначения «улыбающегося лица» в тексте, который набирается на компьютере.

Все это интересно и познавательно, но у нас сегодня задача другая — научиться с помощью знаков препинания выражать свои эмоции. Поэтому вставляем курсор в форму и для начала попробуем научиться печатать несколько самых простых смайликов.

Сразу обращаю ваше внимание на то, что в блогах, где администратор в настройках указал «Преобразовывать смайлики ? и ? в картинки», часть графических смайликов будет заменена картинками. У меня как раз сделаны такие изменения, поэтому в образце часть смайликов идет в виде картинок, часть изображена графически.

Выполняя это упражнение, смотрите на картинку, печатайте смайлики и запоминайте, какие эмоции они обозначают, вам это пригодится не раз.

Образец:

? :-))) ? :-! ?

Выполнить упражнение:

УПРАЖНЕНИЕ № 9

Слова с буквой Э

В этом упражнении мы будем печатать слова на букву э и с буквой э. Последних немного, всего три, так что упражнение может вам даже показаться простым, однако, мы легких путей не ищем, поэтому каждое слово будем еще отделять точкой с запятой.

Образец:

эд; эпод; эра; эрлы; эфы; эфоры; Элла; Эдвард; Эвора; Элара; Эллада; Эллора; Эол; Эроп; алоэ; аэро; пэр;

Выполнить упражнение:

КЛАВИШИ КЛАВИАТУРЫ

Мне как-то встретилась методика обучения слепому набору, автор которой категорически запрещал своим ученикам пользоваться клавишами, удаляющими ошибочно введенные символы.

Он предлагал ставить на листочке галочки каждый раз, как только ученик нажимал не ту клавишу. А потом выполнять упражнения столько раз, сколько галочек будет выставлено на бумажке.

Право слово, мне жаль учеников, которые вынуждены долбить по сто раз одно и то же, добиваясь безупречного письма на клавиатуре. Я придерживаюсь другой точки зрения, а именно — мы должны не только видеть свои ошибки, но и иметь возможность их тут же исправить. Поэтому клавишей Backspace мы уже научились пользоваться, а на сегодняшнем занятии познакомимся еще с одной клавишей, которая тоже поможет нам навести порядок в тексте. Называется она Delete (делит) и удаляет символы справа от курсора.

Если вы еще не забыли, то клавиша Backspace удаляет символы слева от курсора. Давайте подумаем, а зачем на клавиатуре две клавиши, которые выполняют одну и ту же функцию — удаление ненужных символов?

На одном из сайтов я прочитала:

Я знаю, что некоторые пользователи при удалении символов пользуются преимущественно клавишей Delete, а некоторые отдают предпочтение клавише Backspace. Все дело в привычке.

Поначалу мне показалось, что писавший не очень понимает разницу между клавишами Delete и Backspace. А потом дошло, действительно, все зависит от того, где вставишь курсор.

Допустим, в слове Элллада мы сделали опечатку и напечатали три буквы л .

Чтобы удалить лишнюю, курсор можно поставить перед буквой а и воспользоваться клавишей Backspace .

А можно курсор поставить после буквы э и воспользоваться клавишей Delete .

Результат будет одинаковым — слово Эллада у нас получится, как и нужно, с двумя ЛЛ.

Но дело не только в привычке. Клавиша Delete в отличие от Backspace позволяет, допустим, удалить не только символ, но и целый файл. Да так удалит, что вы его потом ни с какими собаками не сыщете. Для этого нужно нажать сочетание клавиш «Shift+Del» . Будьте поосторожнее с этой командой, потому что файл удаляется насовсем, без помещения в корзину.

А если нажать сочетание «Ctrl+Alt+Del» , то откроется диспетчер задач.

Такие сочетания называются горячими клавишами и их стоит запомнить или записать в записную книжку.

ЗАПИСНАЯ КНИЖКА: горячие клавиши

«Ctrl+Alt+Del»
«Shift+Del» — удаление файла.

СЛОВАРИК

Эд — член Парижской коммуны.
Эпод — в античном стихосложении — лирическое стихотворение, в котором длинный стих чередуется с коротким.
Эрлы — родовая знать в Англии раннего средневековья. С 11 века титул эрл соответствует титулу «граф»
Эфы — род ядовитых змей семейства гадюк
Эфоры — в Спарте пять ежегодно избиравшихся народным собранием лиц, обязанностью которых было руководство всей политической жизнью государства.
Эвора — город в Португалии. В средние века резиденция португальских королей.
Элара — спутник Юпитера.
Эллада — название Греции на греческом языке
Эллора — деревня в Индии
Эол — в греческой мифологии 1. родоначальник эолийцев, 2. повелитель ветров.
Эроп — ежемесячный французский общественно-политический и литературно-художественный журнал.

Слова, в которых только одна гласная — буква Э: нэцкэ, сэнсэй, сэсэн, флэшбэк, экс-мэр.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Сегодня нам нужно будет напечатать текст. Содержание у него, правда… ?

Не знаю, в чем тут дело, то ли ограниченный набор слов тому виной, то ли моя буйная фантазия, но только рассказики, которые предлагаю вам для тренировки слепого метода печати, у меня начинают получаться один другого хлеще, какие-то грубоватые, с криминальным оттенком.

Но вы, используя те слова, которые мы уже научились печатать, можете придумать какой-нибудь свой текст. Занятие это увлекательное, ничем не уступает разгадыванию анаграмм , логогрифов , метаграмм и других игр со словами, до которых мы с вами, кстати, еще дойдем. А пока попечатаем.

Вначале напомню, как нужно выполнять домашнее задание.

Откройте программу SoloPad, напечатайте по образцу:

Проверьте, что у вас получилось. Попробуйте самостоятельно найти свои ошибки и исправить их, используя клавишу Backspace . Не забудьте сделать записи в дневнике самоконтроля.

Если вы довольны результатами, можете перейти к следующему уроку и узнать:

© Елена Олейникова

Алёнкина Ольга Арнольдовна, г. Волжский, Волгоградская область

Буква Ээ

Что говорят когда рыба срывается с крючка? (ЭЭЭЭх!….)

На что похожа буква Э .Прочитайте стихи, раскрасьте рисунки

Буква Э на С дивится,

Словно в зеркало глядится.

Сходство есть наверняка,

Только нету языка!

Это – Э , с открытым ртом

И большущим языком.

Над лугами в синеве

Пролетает буква Э .

Это ласточка весной

Возвращается домой.

Т Ь Э Ю Л О И Э З Х П А Э С Ч Я Э Т К

Э И С М Э Р У Х Э Т Р М С Э Ю И Э Т П

Т Э Б Р О Г Э Х Р А Э Ъ М Э Ч Ъ Э Я Н Э

э э

Э Э

Э э

! ? Э «»

Рассмотрите раскрасте рисунок, составьте устный рассказ из трех предложений

– Эх!

Взял я лук и крикнул: – Эх!

Удивлю сейчас я всех!

Натянул потуже лук,

Да стрела застряла вдруг!

И вокруг сказали все:

– Э-э-э-э-э-э!

Этажерку сделал Вася –

Это знает каждый в классе!

Найдите в стихотворении букву Э , поставьте под ней точку

– Мама! – слышится с холма.

Эхо тоже крикнет: «Ма-а-а!»

Это маму звал малыш.

Эхо, ты кому кричишь?

Прочитайте загадки, нарисуйте и запишите отгадки

Повела я солнце

За свое оконце,

К потолку подвесила,

Стало дома весело.

……………………………………………………………

– Рученька-ручища,

Что в земле ты ищешь?

– Ничего я не ищу,

Землю рою и тащу.

……………………………………………..

Назовите, что изображено на рисунках. Прочитайте по слогам слова, напечатайте их, поставьте ударение

Э КС-КО-ВА-ТОР

Э КС-КО-ЛА-ТОР

Э- ЛЕКТ-РИ-ЧЕС-КА-Я ПЛИ-ТА

Э С-КИ-МО

……………………………

………………………..

……………………….

…………………..

э

х

о

э

т

а

.

э

л

е

к

т

р

о

.

.

.

э

т

а

ж

е

р

.

.

э

л

е

к

т

р

и

ч

.

.

э

л

е

к

т

р

.

.

э

л

е

к

т

р

и

ч

е

Список литературы

Алёнкина, О.А. Классные часы по профориентации школьников: учеб.-метод. пособие / О.А.Алёнкина; под ред. Т.В. Черниковой; – М.: Планета, 2013. – 234 с. – (Воспитательная работа).

Волина В.В., Веселая грамматика. – М.: Знание, 1995. – 336 с.

Делу время, потехе час: Стихи, рассказы, пословицы, песни, приметы/Рис. Л. Кузнецова. – Переизд. – М.: Дет. лит., 1988. – 32с.: ил.

Занимательное азбуковедение: Кн. Для учителя / Сост.В.В. Волина. – М.: Просвещение. 1991. – 368 с.

Игры в логопедической работе с детьми. – М., 1987

Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки . Популярное пособие для родителей и педагогов/Сост. Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. Худ. Г. Соколов, В. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 224 с., ил. – (Сер.: «Игра, обучение, развитие, развлечение»).

Сборник загадок: пособие для учителя / Сост. М.Т. Карпенко. – М.: Просвещение, 1988.

Маршак, С.Я. Веселая азбука. –– М., 1986

Электронный носитель – Viki . rdf . ru

Иллюстрации Абуткиной Н.Ю., Алёнкиной О.А., Алёнкиной О.М

Цель занятия: изучаем букву Э, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

• познакомить дошкольника с буквой Э, правильным произношением звука;
• научить писать печатную букву Э по клеточкам;
• сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

Электричество Эскалатор Экскаватор Эклер

Когда мы произносим звук [Э], воздух свободно выходит изо рта. Произнеси: ЭЭЭ. Ни губы, ни зубы, ни язык не мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [Э].

1. Скажи, что такое эхо?
2. Послушай предложение: ЭММА И ЭЛЛА СЛУШАЛИ ЭХО.
3. ЭХО – какой первый звук в этом слове?
4. Какой первый звук в слове ЭЛЛА? — ЭММА?
5. Какой звук есть и в слове ЭКСКАВАТОР, и в слове ЭСКАЛАТОР?
6. В начале, в конце или в середине слова звук [Э] в слове ЭСКАЛАТОР? – ЭКСКАВАТОР? МЭР?
7. Гласный или согласный звук [Э]?

Рассмотри букву Э. Напиши ее в воздухе, а теперь в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова – взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Продолжи фразу

На большие расстояния
Мчится он без опоздания;
Пишется в конце два С,
Называется … (экспресс).

К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество.
Это … (электричество).

На лучинке, в бумажке,
В шоколадной рубашке,
В руки просится само.
Что же это? … (Эскимо.)

Угукало, агакало,
Аукало и плакало,
И рассыпалось смехом,
И называлось… (эхом).

Сказка про букву Э

Экскаваторщики
Вбегает вчера ко мне Эдик с пятого этажа.
– Бросай свои этикетки! – кричит.
– У нас во дворе настоящий эскалатор работает!
Я говорю:
– Экскаватор, наверное, эскалаторы только в метро бывают. Выбежали мы во двор, а там и в самом деле стоит экскаватор. Мотор работает, а экскаваторщик куда-то ушел. Влезли мы потихоньку в кабину. А Эдик взял и нечаянно какую-то ручку тронул. Экскаватор вдруг как дернется, как поедет! А впереди – электрический столб.

Экскаватор по этому столбу – р-р-раз!! Столб на бок – два!!! И все провода оборвались. Во всем нашем доме сразу электричество погасло и перестали работать утюги, холодильники, пылесосы, телевизоры и все, что питается электричеством.

Тут экскаваторщик прибежал, раскричался и из кабины нас выгнал. А вечером пришел папа и… Ну, про это мне вовсе не интересно вспоминать.

Загадки для детей на букву Э

Провела я солнце
За свое оконце,
К потолку подвесила,
Стало дома весело.
(Лампочка)

Сам вагон открыл нам двери,
В город лестница ведет.
Мы своим глазам не верим:
Все стоит, она идет.
(Эскалатор)

Живет без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит.
(Эхо)

К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет,
Если крот раскроет рот.
(Экскаватор)

Рученька-ручища,
Что в земле ты ищешь?
– Ничего я не ищу.
Землю рою и тащу.
(Экскаватор)

Есть на свете чудная лопата
– На колесах, крива и горбата.
Но копать начинает она –
Сто лопат заменяет одна.
(Экскаватор)

Стихи про букву Э для детей

Экскаватор – крану брат.
Ворошит такие глыбы,
Что, пожалуй, сто лопат
Их осилить не смогли бы.
(Я. Аким)

Эта кнопка и шнурок –
Электрический звонок.
(С. Маршак)

Эму
Я про страуса,
Про ЭМУ,
Написал бы вам Поэму,
Но никак я не пойму:
Эму он
Или эму?!
(Б. Заходер)

Эхо
– Мама! – слышится с холма.
Эхо тоже крикнет: «Ма-а-а!»
Это маму звал малыш.
Эхо, ты кому кричишь?
(Г. Виеру)

Эхо ищем всем отрядом:
– Эхо, где ты?
– Рядом!
Рядом!
Эхо! Эхо!
Вот потеха!
Значит, тропкою лесной
Ходит-бродит с вами эхо
Невидимкой день-деньской.
(Ф. Бобылев)

Неясно, зверь он или птица.
Есть перья, а летать боится.
Быть может, ты решишь проблему:
Зверь или птица страус эму.
(Е. Григорьева, И. Гамазкова)

Итоги урока:

1. Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
2. Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
3. Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
4. Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

что потребуется для занятий,пословицы и поговорки

Изучение букв на занятиях в детском саду должно основываться на применении игровых форм в сочетании с практическими методами. Такие занятия (например, автоматизация буквы Э для дошкольников) должны быть не только познавательными, но и интересными.

Изучение буквы Э.

Цели и задачи

Основные задачи — познакомить дошкольников с буквой Э, научить на слух отличать звук Э от других гласных звуков в начале слова. Цели определяются на педсовете и включают развитие фонематического слуха и мелкой моторики рук.

Что потребуется для занятий

Эффективность обучения детей дошкольного возраста достигается путем использования на занятиях наглядного материала: карточек с буквой Э, картинок с изображением предметов, в названии которых присутствует изучаемый звук, подходящих игрушек, подручного материала (веревочек, фасоли или других круп). Детям понадобятся цветные карандаши, тетрадь в клеточку, прописи.

Знакомство с буквой

Карточка с буквой Э.

Изучаем Э: показать детям карточку с буквой, произнести ее. Предложить начертить контур Э в воздухе, выложить из фасоли или кусочков веревки. Охарактеризовать звук: сказать, что он гласный, его можно пропеть. При правильном произношении звука рот немного приоткрыт, губы растянуты, язык не задействован. Струя воздуха выходит свободно, вдоль языка, никто его не видит.

Артикуляция подобна звуку И, хотя выходящая струя воздуха изо рта на порядок сильнее. Постановка звука Э у детей старшей группы детского сада происходит по подражанию. Воспитатель предлагает повторять звук вслух отдельно и в структурных слогах. Можно показывать картинки или предметы, в названиях которых имеется общая буква, при этом произносить слова вслух, акцентируя внимание на звуке Э.

Автоматизация звука Э

Следующим этапом в изучении буквы и звука Э является автоматизация. Воспитатель может прикрепить картинки к доске и предложить дошкольникам называть предметы. Например, эскалатор, экскаватор, эму, экран, электричество и др.

В процессе обучения детей важно использовать игровые методы, например, общую игру с мячом. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет слово. Дошкольник должен поймать мяч, если услышит изучаемый звук. Лучше запоминание проходит при чтении занимательных стихотворений, загадок и сказок. Помимо визуальной и слуховой тренировки ребенку нужно давать и письменные задания.

Задание для дошкольников: печатная буква Э

Чтобы повысить эффективность обучения, необходимо давать ребенку в подготовительной группе письменные задания или задания онлайн:

• обвести по точкам;
• дописать букву;
• найти Э на рисунке;
• зачеркнуть неправильно написанные буквы;
• раскрасить предметы, где есть Э, и др.

Прописываем печатную букву Э.

Сказки про букву Э

На нашей планете существует загадочная страна под названием Азбука. Там живут разные жители, и у каждого есть свое имя. Где-то на самом краю Азбуки живет буква Э. К ней редко ходят в гости другие буквы, потому что она поселилась в высоком доме, на 31 этаже.

Э любит выходить на балкон и смотреть на большой эвкалипт, растущий прямо возле ее дома. На этом эвкалипте жили маленькие эльфы, которые день и ночь трудились. Они работали на фабрике, где готовили самое вкусное эскимо в мире. Э любила смотреть за работой маленьких человечков и часто подсказывала и помогала им. Как только главный эльф кричал «Эге-гей», раздавалось протяжное звонкое эхо. Это означало, что очередная порция мороженого готова. Тогда Э спускалась вниз на эскалаторе, чтобы съесть свое любимое лакомство.

Возле эвкалипта была станция, на которую каждый день приезжала электричка. В будние дни Э работала на экскаваторе, рыла ямы, в которых эльфы строили новые помещения для своей фабрики. А в воскресенье Э каталась на электричке по Азбуке и ела шоколадное эскимо.

Загадки, пословицы и поговорки для детей

Загадки для детей с буквой Э.

Экскаватор роет, роет

Магазин нам новый строит.

Ковш запачкает в земле,

Станет словно буква … (Э)

Ревет, гудит и воет,

Ковшом он землю роет. (Экскаватор)

Мимо леса, мимо яра

Едет тихо и без пара.

Это поезда сестричка,

А зовется … (электричка)

На любой зов дает ответ,

А ушей и рта у него нет. (Эхо)

Эдик взял для Эллочки

Эскимо в тарелочке,

А Элине с Галочкой

Дал эскимо на палочке.

Эти сладости тебе

Дарит лично буква …(Э)

Стоит на одной ножке,

В сладкой шоколадной одежке. (Эскимо)

Это еж, его не трожь!

Это не ученье, а одно мученье!

Это еще цветочки, ягодки будут потом.

Стихотворения про букву Э

Стихотворение про букву Э.

Брат мой, Эдик — Эрудит.
Вечно с книгою сидит.
Знает слово он Этаж,
Эшелон и Эрмитаж.
Объяснит он, если надо,
Слово Эхо и Эстрада.
Держит Эдик в голове
Все слова на букву Э!

Эшелон и эскалатор,

Эму, эрудит, экватор.

Хоть и разные слова,

А буква впереди одна.

Вы слова вслух повторите,

Первый звук произнесите.

Разинув рот свой до ушей,

Буква Э позвала: «Эй!»

Подходящие игры

Дидактические игры на внимательность:

1. Найди в словах одинаковый звук (экран, эму, экватор, эстафета).
2. Придумай слово на Э.
3. Хлопни в ладоши, как только услышишь слово с нужным звуком (арбуз, эрудит, обезьяна, эврика, эшелон, индюк).
4. Найди лишнее слово в ряду. (эталон, эвкалипт, уха, экскурсия).
5. Игра «Дополните слово» (учим строение слов)Эта (этаж), кипа (экипаж), спорт (экспорт), талон (эталон), пресс (экспресс), страда (эстрада), этаж (Эрмитаж), кран (экран).
6. Игра «Что пропало?». На столе выкладываются предметы (игрушки), в названиях которых есть изучаемая буква. Ребенку предлагается назвать все предметы, после чего отвернуться или закрыть глаза. В это время воспитатель убирает один предмет, а ребенок должен назвать, что пропало.

Игровые упражнения:

1. Речевая зарядка. Повторять слоги ЭП-ОП-АП, АП-ЭП-ИП, ОП-ЭП-УП, ЭП-ОП-ЭП, ИП-АП-ЭП, УП-ОП-ЭП.
2. Мастер-класс «Домики». Подготовить домики с тремя окошками (схема: начало, середина, конец слова) и подходящие предметные картинки. Ребенку нужно определить место заданного звука в слове и вставить картинку в первое, второе или третье окошко.
3. Забавная группировка. Для этой игры понадобится таблица с напечатанными буквами и фишки (монеты). Детям нужно найти Э в таблицы и накрыть фишками.
4. Буквенный конструктор. Предложить детям достроить Э из других букв (О, С). Можно использовать фасоль или другую крупу.
5. Соревнования телефонистов. Дети садятся в ряд. Воспитатель проговаривает скороговорку на ухо первому ребенку, а тот передает услышанное следующему. Последний игрок должен рассказать скороговорку вслух.

Существует множество дидактических игр и упражнений, которые помогут превратить процесс обучения дошкольников в занимательное и увлекательное занятие.

Буква е в виде рисунка. Продолжаем рисовать мамин портрет. Учимся рисовать ухо

Буквы Е и Ё обычно изучаются в паре, так как их изображение на бумаге практически идентично. Перебираем слова со звуком Е в ударной позиции: ель, ем, егерь. Ловим интересующий нас звук, ищем его в других местах слов: тема, Лена, сено.

Тянем ударение очень долго, чтобы звук плавно перешел в Э, обращаем внимание ребятишек, что Е рядом с согласными часто слышится как Э.

То же самое делаем со словами со звуком Ё: ёлочка, ёжик, ёмкость. Ловим звук, а затем ищем его в других словах: матрёшка, сёмга, селёдка. Тянем гласный так долго, что он превращается в звук О, обращаем на это внимание ребятишек.

Произносим слова йогурт, йод, йог – детки слышат в начале их искомый звук, однако мы объясняем, что этот звук получился путем соединения Й и О.

Ставим наши буковки на то место, которое им определил алфавит русский: перебираем все буквы, которые успели узнать, а за ними подставляем новые. Так делаем несколько раз, чтобы закрепить как следует последовательность. Если под конец каждого занятия подставлять новую букву вслед за уже изученными, то выучить алфавит русский не составит никакого труда.

Можно изобразить на доске поезд из тридцати трех вагончиков, на локомотиве написать «алфавит», а на каждый вагончик прикреплять буквы, по мере их изучения. Это подстегивает интерес малыша к знакомству с новыми буквами, и помогает ему зрительно запомнить их порядок.

Как и всегда, логическим завершением становится раскраска. Раскраска буква Е предлагается первой, обращаем внимание на написание слова «енот»: произносим его вслух – не слышим звук Е, а смотрим на надпись – видим ее. Объясняем, что написание слов в нашем языке нередко расходится с их звучанием, и большинство букв встает на свое место, подчиняясь правилам русского языка.

Раскраска буква Ё преподносится следующей. Разбираем слово «ёжик», слышим в начале два звука – Й и О. Объясняем, что наши предки такое сочетание и решили обозначать одной буквой – Ё.

Оцениваем качество работы, повторяем, какие буквы и звуки мы узнали, и кто из ребятишек что запомнил.

Сегодня мы продолжим изучать буквы русского алфавита и познакомимся с новой буквой — это буква «Е».

Предлагаю Вам распечатать и выполнить простые задания об этой букве русского алфавита. Задания по буквам предназначены как для личного использования, так и для групповых занятий.

Перечислю, что нужно будет сделать ребенку:

• Обвести в кружочек предметы, которые начинаются с буквы «Е». Раскрасить большую и маленькую буквы ”Е” в красный цвет.
• Написать маленькую букву “е” в кружке под каждой картинкой и обвести первую букву “е”. Обсудить кто изображён на картинках? На какую букву начинаются все эти слова?
• Раскрасить картинку, узнать кто на ней изображен, вставь букву “ е” в слове ”Емеля”.

Скачать бесплатно задания с буквами можно здесь:

• Учимся писать букву “Е”- нужно обвести буквы е разноцветными карандашами, а потом
• помочь крошке еноту съесть ежевику. Найти ее на картинке и провести линию от енота до ежевики.

• Учимся писать прописные большие и маленькие буквы “Е”.

• Раскрасить детёныша единорога и вставить букву «е» в слове «единорог».

Видео

Азбука-малышка от тетушки Совы про букву «Е»

от детского канала Умачка

От детского канала Капуки Кануки

Внешний вид буквы как символа не несет в себе ровным счетом никакой информации о звуке, в ней заключенном. Однако будучи еще несовершенным к трем годам малыша, абстрактное видение не позволяет крохе с легкостью осваивать букварь, не обращаясь к аналогиям, ярким образным сравнениям, наглядным примерам. Знакомство с буквами Поэтому обучая азбуке, родитель обязательно должен “выписывать” функцию каждого символа, как оболочки звука, содержащего…
…К слову сказать, родители делают большую ошибку, приобретая для изучения букв букварь, поскольку в книге буквы расположены в алфавитном порядке. Особенно губительны для ребенка азбуки без рисунков, которые не содержат рядом с изображениями букв изображения предметов, названия которых начинаются на изучаемую букву, не дают возможность прочитать названия предметов по слогам и найти символ звука в предложенном слове. Изучение азбуки — это не только процесс уяснения смысла символов и их звучания. Это процесс, направленный на постановку некоторых труднопроизносимых звуков, поскольку индивидуальное проговаривание позволяет выявить деф…

Учим буквы с помощью Лего и картонных коробок
…Попробуйте вместе с ребенком сделать буквы из конструктора. Мы сделали буквы из Lego. Если у вас есть рулон бумаги, расстелите его на полу и приклейте скотчем. На бумаге можно будет рисовать дороги, перекрестки, рельсы и взлетные полосы. Когда несколько букв из конструктора будут готовы, можно поиграть, как буквы создают городской пейзаж: строят разные здания и городские коммуникации. Буквы «Ж» и «Д» строят железную дорогу: попробуйте из игрушечных рельсов выложить букву «Д». Буква «П» строит пешеходный переход, а буква «С» ставит на переход светофор. Буква «Б» строит библиотеку. Для нее мы взяли маленькую…

Поделки с двухлетками. Октябрь.

Продолжаю записывать, что делали на занятиях с малышами в досуговом центре Восточный:) Аппликация “Тучка” На лист бумаги наклеиваем два слоя “тучки” – побольше-потемнее и поменьше-посветлее. Потом из синего пластилина делаем “капельки”-шарики и прижимаем их к листу бумаги. Аппликация “Астры” Очень нарядно выглядит, честно:) На лист белой бумаги приклеиваем прямоугольник поменьше. На цветном листе, который поменьше, нарисованы три полоски – стебельки будущих цветов. Надо скатать из…

Развитие памяти: игры на бумаге для всей семьи

Обучение чтению и письму с помощью шершавых букв

Продолжаем рисовать мамин портрет. Учимся рисовать ухо

ПРОДОЛЖАЕМ РИСОВАТЬ МАМИН ПОРТРЕТ. УЧИМСЯ РИСОВАТЬ УХО Ухо устроено с виду сложнее, чем глаз. Многие художники, скажу по секрету, совсем не любят рисовать уши и стараются их вообще не замечать. А, по возможности, прятать на портрете уши за волосы или под головной убор. Вот такие коварные штуки – эти уши. зади ухо такое же выпуклое, как основание глубокой тарелки. Это чувствуется даже пальцами, когда уши трогаешь руками. Посмотреть на Яндекс.Фотках Это выпуклое основание тарелки…

Обо всем на свете: книги-панорамы – о природе, пиратах и изобретениях

Новогодние украшения – снежинки: для елки, стен, окна. 2 модели снежинок с 6 лучами

Шоколадная глазурь, листики, чешуйки и другие украшения: как правильно?

Домашние игры для всей семьи.

Домашние игры для всей семьи – это не только увлекательное интересное времяпровождение. Такие игры помогают детям раскрепостится, расширить свой детский кругозор, и, особенно важно, укрепляют дружеские отношения в семье. «ПАРАВОЗИК» Первый игрок придумывает слово, например, «двор». Всем остальным игрокам называет только первую букву, например, «д». Остальные игроки по очереди спрашивают, например, «Это с окнами и дверями?». Первый игрок должен угадать слово, которое подозревает другой игрок…

Каждый игрок задумывает картинку, но рисует ее не всю, а только половинку. Потом игроки обмениваются листами и дорисовывают. Иногда получаются очень смешные картинки, например, один хотел нарисовать очки, и на его листе были два кружочка, а из них были созданы вишенки или колеса машины. Дорисовки. Каждый рисует на листе какую-нибудь закорючку, потом все меняются листочками и другим цветом дорисовывают картинку так, чтобы получилось что-то осмысленное. Поиски клада по карте квартиры. Для этой игры вам понадобится нарисовать план или карту своей квартиры или двора. После этого можно приступать к самой игре. Обозначим на карте место, где спрятан клад, и то место, где мы стоим, — и можно приступать к поискам! Детей подобные игры очень увлекают! Поиски…

Список имен для девочек – происхождение и значение имен. Редкие и популярные женские имена.

Список имен для мальчиков – происхождение и значение имени. Популярные и редкие мужские имена.

Обсуждение

Раган(Лев)-это имя льва который спас любимчика вождя (единственного сына) от аллигатора и не раз спасал человеческие жизни. При этом был тяжело ранен и вскоре умер. Вождь дал имя льву “Раган”, что означала на их языке ” Храбрый”.Это был единственный лев в истории человечества который отличался от остальных Храбростью льва и душою человека.
ЗНАКИ: Планета: Юпитер. Стихия: Воздух, теплота-сухость. Зодиак: Лев, скорпион. Цвет: желтый,черный,белый, синий. День: Пятница. Металл: Олово, электрум. Минерал:Красный Алмаз,сапфир, берилл, гиацинт. Растения: Базилик, лаванда, фиалка, дуб, груша, яблоня, мята, каштан, корица, жасмин, райское яблоко, абрикос, эвкалипт. Звери: Лев,тигр,лошадь, ласточка,павлин, дельфин.
Характер имени РАГАН по временам года
«Зимний» менее волевой, больше усилий тратит на то, чтобы обеспечить себе тот материальный уровень, который считает приемлимым для себя. Зато более открыт, общителен, откровенен. «Весенний» -Раган активен, целеустремлён. Свернуть с намеченного пути его не может даже комета. Пользуется популярностью у противоположного пола, но взаимностью отвечает редко. «Летний» – везунчик. Он менее рационален, в его подходе к работе больше творчества, незаурядных и нетривиальных решений. «Осенний»-Раган ленив, ему не достаёт лёгкости общения, непосредственности и активности.

26.08.2016 12:39:11, 66666666666666

Александр – самое красивое и самое сильное имя!)

Помочь смогут только специальные упражнения и уверенность в себе. Часто у дисграфиков очень плохой почерк — мелкий или очень крупный, неразборчивый. Ребёнку тяжело соблюдать строку, слова заезжают на поля, друг на друга, сползают со строки или вдруг взлетают над ней, слово вольные птицы. Также юные дисграфики не дописывают окончания. Могут писать зеркально, переворачивая буквы, могут не дописать отдельные элементы буквы или добавить лишние. Когда ребёнок только учится писать, у него ещё могут быть такие странные ошибки в самом начале обучения, но они быстро сходят на нет. А дисграфик очень медленно осваивает грамотное письмо. Создаётся ощущение, что ему некомфортно писать, он не любит это делать. И это действительно так. Часто школьнику кажется страшным сам объём того, что надо в…
…Например, ребёнок заменяет в устной речи “р” на “л”. И пишет вместо “рома” — “лома”, вместо “порох” — “полох”. Или, если звук совсем отсутствует в речи, может и вовсе пропускать. Например, написать “кошун” вместо “коршун”. 2. Акустическая форма дисграфии Ребёнок может произносить все звуки чисто, но при этом заменяет буквы, обозначающие фонетически схожие звуки. На письме чаще всего смешиваются пары букв д-т, б-п, ж-ш, в-ф, г-к или с-ш, з-ж, ч-щ, ч-ть, ц-т, ц-с. 3. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза Чаще всего встречается у детей, страдающих нарушениями письменной речи. При этой форме дисграфии дети пропускают буквы и слоги, переставляют их, не дописывают слова, слитно пишут п…

Парадокс. Как такое возможно? Как научиться писать без ошибок? Сначала нужно вычленить нужный звук из слова. Потом вспомнить, какой буквой этот звук обозначается. Затем представить, как же эта буква выглядит, как её элементы располагаются в пространстве. После этого мозг “даёт команду” руке, которая выполняет правильные движения шариковой ручкой. Параллельно школьник должен вспомнить, какое же правило русского языка нужно в этот момент применить на письме. Как видно, письмо — это сложный процесс, в котором участвует весь мозг целиком: лобные доли, ви…
….. Он их увязывает в голове в какой-то смешной сюжет, потом открывает глаза и рассказывает свой мультфильм. Вы живо реагируете. После этого ребенок, вспоминая придуманный им сюжет, должен написать все эти слова. Затем — самопроверка: даёте ребенку образец, по которому диктовали, и предлагаете проверить, верно ли он написал. Если есть ошибки, следующее задание: нужно так нарисовать слово, в котором сделана ошибка, чтобы было понятно, какая в этом слове трудность (например, автору на занятиях рисовали корову на велосипеде или корову с огромными круглыми глазами в виде двух букв О; вокзал с большой буквой К; лестницу с буквой Т). 4. Если ребёнок плохо запоминает правила русского языка, делаем упражнение “Шифровка”. Так мы играем на групповых занятиях по повышению…

Обсуждение

Способность писать грамотно даётся от природы, как способность к математике, физике. Конечно, развивать грамотность можно и нужно, но какой же это труд для ребёнка! Есть дети, которые при изучении темы говорят, что все легко и просто, единицы даже утверждают, что уже проходили этот материал в прошлом году, хотя это совсем не так:) И есть те, кто сидит с отсутствующим взглядом, хоть разбейся!, а на математике щелкает задачи, неграмотно записывая пояснения и ответ!

04.11.2017 12:44:38, Inna47

Может, это и хорошо, что всему мы находим объяснение. Но ведь раньше всех этих умных слов не было. А людей грамотных у нас хватало. Я до 10-го класса писала с ошибками. Хотя читать очень любила. И вдруг стала как бы чувствовать язык. Очень помогло то, что моя мама работала в ИТАР-ТАСС в начале корректором. Им давали огромные рулоны с текстами, которые потом редактировались редакторами. А задача самих корректоров была в том, чтобы проверять орфографические ошибки и ошибки в пунктуации. Так вот, мама просила меня читать, а сама на копии правила ошибки. Разумеется, находя ошибку, она меня останавливала, и мы ее исправляла. Там у них еще специальные были обозначения. Например, подчеркнуть снизу букву два раза – это поменять маленькую букву на заглавную. В итоге я совсем незаметно сама стала искать ошибки и очень радовалась, когда находила их.
Еще одно – все твердят – ребенка надо заинтересовать. Да, мне было интересно. Но это было УЖЕ 10 класс. На тот момент я даже не понимала, что мне интересно. Найти подход даже к своему ребенку очень сложно. И главное, что нам мешает – наше желание. Мы так хотим, чтобы наши дети читали и правильно писали, что не терпим их возражения. И, разумеется, встречаем отпор.

Б. Житков. “Храбрый утенок”. “Как слон спас хозяина от тигра ” И. Соколов-Микитов. “Лес осенью”. “Перед зимой”. “Ай да мороз!” “Зима вьюжная”. “Весна Красна”. “Поля оживают”. “Май”. “Горячая пора”. “Лесные картинки”. Рассказы о детях и для детей. В. Осеева. “Сыновья”. В. Драгунский. “Заколдованная буква”. “Тайное становится явным”. “Друг детства”. “Сестра моя Ксения”. Н. Артюхова. “Трусиха”. “Большая береза”. Е. Пермяк. “Бумажный змей”. “Пропавшие нитки и другие сказки”. Современная поэзия. Б. Заходер. “Что красивей всего?” “Товарищам детям”. “Буква Я”. “Песенки Винни Пуха”. “Кит и Кот”. “Птичья школа”. В. Берестов. “Знакомый”. “Стук в окно”. “…
…”Весна Красна”. “Поля оживают”. “Май”. “Горячая пора”. “Лесные картинки”. Рассказы о детях и для детей. В. Осеева. “Сыновья”. В. Драгунский. “Заколдованная буква”. “Тайное становится явным”. “Друг детства”. “Сестра моя Ксения”. Н. Артюхова. “Трусиха”. “Большая береза”. Е. Пермяк. “Бумажный змей”. “Пропавшие нитки и другие сказки”. Современная поэзия. Б. Заходер. “Что красивей всего?” “Товарищам детям”. “Буква Я”. “Песенки Винни Пуха”. “Кит и Кот”. “Птичья школа”. В. Берестов. “Знакомый”. “Стук в окно”. “Путешественники”. “Где право, где лево”. “Приятная весть”. “Кисточка”. Н. Рубцов. “Привет, Россия…”, “У сгнившей лесной избушки…” Г. Ладонщиков…

Обсуждение

Спасио за список. Мы занимаемся по системе начальная школа 21 века, и уже все перечитали, что нам задали Прямо оторваться не можем от книг, возьмем на заметку новые произведения.

08.06.2018 15:08:51, ЮляшкаДаринова

Я тоже на озоне постоянно закупаюсь))) сыну к школе покупала учебники.

Рисовать можно не только карандашами и кисточкой…

Необходимо также изготовить коробочку для установки этих пяти кубиков в ряд. Склеить ее так же просто из распечатанного на плотной бумаге и вырезанного рисунка. На дне коробочки начерчены пять клеток по размеру кубиков, кубики должны помещаться в ней свободно. Вы уже поняли, что обучение счету на начальном этапе будет производиться с помощью пяти кубиков и коробочки с пятью клетками для них. В связи с этим возникает вопрос: а чем же способ обучения с помощью пяти счетных кубиков и коробочки с пятью клетками лучше обучения при помощи пяти пальцев? Главным образом тем, что коробочку учитель время от в…

Учим буквы – игровая методика Полякова
…Начиная с этого урока, вы, каждый раз добавляя новую пару гласных, убираете первую пару, чтобы общее количество показываемых букв не превышало шести. Теперь карточки лежат в стопке в следующем порядке. О Ё У Ю Ы И Показывайте ребенку эти три пары букв так, как вы делали это на предыдущих уроках. Как и раньше, первые четыре буквы называет ребенок, а последние две вы быстро называете сами, не давая ему ошибиться (напомните об этом и маме). Отдайте маме все изготовленные вами буквы, попросите принести их с собой на следующее занятие. Скажите маме, что все домашние занятия займут у нее теперь не более шести минут в день и напомните, что в…

Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике. Вот такая у меня черепашка. Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород Мой любимый кролик У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты. Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу. Обожаю моего кролика! Бобылёв Денис, 7 лет Котик Самик Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушисты…
…Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу. Обожаю моего кролика! Бобылёв Денис, 7 лет Котик Самик Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке. Обычно дома охраняются собаками, а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже…

Обсуждение

Моя дочка знала все буквы где-то к 2-м годам. Получилось это так. Я увлеклась книгой Домана в которой написано, что надо писать на карточках слова. В итоге я навырезала все буквы алфавита из картона, чтобы были одного размера и, обводя их, писала разные слова на карточках, потом закрашивала получившийся контур. С этими самыми картонными буквами моя дочка стала играться. Брала карандаш, фломастер, обводила их, повторяя за мной, просто их разукрашивала, раскидывала. При этом, естественно, я называла ей те буквы которыми она игралась,разумеется, я не говорила ей бэ, мэ, пэ, а назывла звук.. Пришлось сделать второй комплект букв, потому что буквы сминались, рвались. К полутора годам или раньше карточки были готовы, к тому времени я заменила ей картонные буквы на красивые плотные, вырезанные из плитки для пола, которая типа линолеума. Но они ей были уже не интересны. Мы немного позанимались по карточкам меня хватило на 2,5 месяца. Благодаря карточкам она хорошо научилась выговаривать сложные слова, типа экскаватор и другие. Из кубиков с буквами она просто строила пирамиды. До года, еще до моего увлечения изготовлением карточек я ей активно читала разные картонные азбуки. После того как она перестала играться с буквами и мы уже забросили карточки со словами, мы опять стали читать новые азбуки. Дочка без труда называла мне все буквы в этих азбуках.
В строгом понимании буквы мы с ней не учили. Просто вместе играли и читали.

14.11.2008 07:02:31, Наташа

Тематические материалы:

Обновлено: 02.02.2020

103583

Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

Проект “Создаем музей город букв” Буква Эх / Климанова, Горецкий, 1 класс

Проект “Создаем музей “Город Букв” – все о букве Э для 1 класса

План выполнения проекта:

1) Ознакомится с произведениями, приведенными в учебнике по Литературному чтению.

2) Выбрать букву “Э” для Музея Букв, и выписать о ней все самое интересное из произведений.

3) Характер буквы “Э”

4) Рисунок буквы “Э”

5) Праздничная буква “Э”

6) Стихотворения о букве “Э”

7) Загадки о букве “Э”

Пример текста о букве “Э” для Музея букв.

9) Оформить результаты работы в презентацию

10) Выступить с презентацией

11) Оценить свою работу над проектом

12) Выразить благодарности

Пример выполнения проекта “Создаем музей “Город Букв” – Буква “Э”:

1) В разделе мы прочитали следующие рассказы и стихотворения о буквах:

Данько В. “Загадочные буквы”.

Токмакова И. “Аля, Кляксич и буква А”

Черный Саша “Живая азбука”

Кривин Ф. “Почему А поется, а Б нет”

Сапгир Г. “Про медведя”

Бородицкая М. “Разговор с пчелой”

Гамазкова И. “Кто как кричит”

Гамазкова И. “Живая азбука”

Маршак С. “Автобус номер двадцать шесть”

2) Я выбрала для Музея букв букву “Э”. Об этой букве различные писатели сказали много интересного.

С буквы Э начинается слово Эхо, которое откликается нам из чащи в стихотворении В. Данько.

Буква Э является гласной и ее можно долго тянуть и даже петь.

Букву Э тянул в задумчивости медведь в стихотворении Г. Сапгира, когда не знал, что сказать кролику.

В стихотворении С. Маршака с буквы Э начинается слово Эму, которое означает птицу страуса, очень разумного, понимавшего, что щегол закрывает свет.

Также с этой буквы начинаются слова Элегантный, Эгоист и Экология.

3) Из прочитанного о букве “Э” можно сделать вывод о ее характере:

Эта буква любит красиво одеваться, выглядеть Элегантной.

Но может оказаться Эгоистичной.

С буквы Э начинаются названия некоторых животных и растений: Эму, Эрдельтерьер, Эвкалипт, Эдельвейс.

Так же буква Э кажется мне поборницей охраны природы, любительницей Экологии.

А еще она очень любит Эскимо.

4) Нарисуем несколько вариантов буквы “Э”

5) Украсим нарисованную букву Э так, чтобы казалось, что она собирается на праздник.

6) Стихи про букву Э

7) Загадки про букву Э

Текст о букве “Э” для экскурсии по музею “Город букв”:

Буква Э- самая элегантная буква в нашем алфавите и несомненно заслуживает почетного места в Музее букв.

Букву Э мы можем встретить на любом Этаже нашего музея букв, а еще она часто катается на недавно установленном в Музее Эскалаторе.

Буква Э является гласной, и ее можно и нужно долго тянуть и петь.

На букву Э начинаются многие интересные и очень умные слова: Элеватор, Эйфория, Экстаз, Электричество, Экзамен, Эллипс.

Никогда не забывайте про букву Э!

9) Пример оформления презентации “Создаем музей “Город Букв” – Буква “Э”

Скачать готовый проект – презентацию “Создаем музей “Город Букв” – про букву “Э”

10) Выступаем в классе с подготовленной презентацией, используя сделанные ранее записи и текст выступления.

11) Я оцениваю свою работу как очень хорошую и считаю, что она заслуживает отличной оценки.

12) Благодарю за помощь в подготовке проекта и презентации свою маму и папу, а также нашу учительницу.

Шишкина школа. Русский язык – Употребление знаков препинания

Употребление знаков препинания

Выпуск 38

Веснушка, Зубок и Шуня пришли на очередной видеоурок по русскому языку для младших школьников. Тема урока посвящена правилам употребления знаков препинания.

Было раньше такое слово «препинать». Означало оно — останавливать или прерывать движение. Знаки препинания, прерывающие плавное течение слов, очень важны для понимания написанного. Например: прочитайте фразу «Дружить нельзя ссориться». Веснушка и Шуня прочитали о том, что нельзя ссориться. А Зубок расстроился — ему показалось, что написано о том, что дружить нельзя. Друзья заспорили: как же понять правильно смысл этой фразы? За помощью они обратились к ведущей видеоурока — Василисе.

Она предложила подумать о том, что же именно они хотят сказать. Ученики Шишкиной школы дружно решили, что — «нельзя ссориться». И Василиса попросила послушать внимательно — как выделяется выбранная зверятами фраза при выразительном прочтении. Веснушка сразу догадалась: «Василиса как будто остановилась перед выбранным словосочетанием». Зубок заинтересовался: «А что же нужно поставить, чтобы эта остановка была видна при написании?»

Ну, конечно, в таком случае употребляется знак препинания под названием «запятая». Именно она ненадолго останавливает плавное течение написанной речи. Друзья весело тренировались произносить понравившуюся фразу. И Шуня радостно воскликнула: «Надо дружить!». Так она в своей речи употребила новый знак препинания — восклицательный знак. Оказывается, он не только останавливает, но даже меняет настроение всей фразы, придавая ей радостное выражение.

Затем Василиса познакомила Зубка, Шуню и Веснушку ещё с одним знаком. Знаете каким? Ну конечно — с вопросительным знаком. Именно он помогает задавать вопросы при написании нашей речи.

Но тут внимательная Шуня забеспокоилась. В начале видеопередачи Василиса обещала рассказать об употреблении четырёх знаков препинания. А пока любознательные ученики узнали о трёх знаках препинания: запятой, восклицательном и вопросительном знаках. Василиса познакомила их и с четвёртым знаком — точкой. Именно этот знак препинания говорит о том, что что-то закончилось. Без этой маленькой точки все предложения в тексте слились бы в одну непонятную мешанину слов и смыслов.

В конце видеоурока зверята ещё раз повторили полюбившиеся им знаки препинания.

Дружную компанию
Знаков препинания
Забыть никак нельзя.
Дружная компания
Знаков препинания —
С вами мы друзья!

Карьерные термины на букву “Э” и их значения

В разделе собрано 1235 терминов, связанных с понятиями психологии, карьеры, трудоустройства, образования. Термины расположены в алфавитном порядке.

---

---

---

Эккаунт-менеджер (account manager), специалист, область профессиональных знаний которого включает:
1) владение международной системой бухгалтерского учета;
2) умение планировать бюджет организации;
3) умение готовить сводки по запросам других подразделений;
4) умение отвечать за налогообложение организации;
5) умение оценивать новые проекты с финансовой точки зрения.

Экспат (Expat), сотрудник компании, специально приглашенный из другой страны.

Эксперт, сведущее лицо, носитель специальных, труднодоступных или формализуемых знаний, так называемых, специалист (от лат. expertus – опытный), привлекаемый для того, чтобы высказать свое мнение, дать заключение по поводу какого-нибудь дела, вопроса.

Эксперт-наблюдатель (Ассессор), специалист (в кадровом менеджменте), наблюдающий за поведением участников группы в ходе ассессмент-центра (процедуры оценки персонала) и осуществляющий оценку этого поведения.

Экстериоризация, процесс, в ходе которого внутренние представления человека оформляются во внешней форме (в форме речи, рисунка, изделия), доступной восприятию других людей.

Экстернализм, внешний контроль, склонность работника считать ответственным за свои успехи или неудачи других людей, руководство.

Экстраверсия (лат. extra – вне и verto – обращать, поворачивать), свойство человека, характеризующееся доминирующей ориентацией на внешний мир. Автор этого понятия Карл Юнг (1875-1961), который по критериям Э и противоположной ей (т.е. преобладающей ориентации на внутренний мир) выделял соответствующие типы личности – экстраверт и интроверт. Э свойственны импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность, социальная адаптированность.

Эмеритация, упорядоченная ротация управленческих кадров, успешно проработавших 5-10 лет на ответственных должностях.

Эмпатия (эмпатичность), личностное качество, умение (способность) чувствовать другого человека, улавливать его внутреннее состояние, видеть мир глазами других, понимать его также как они, воспринимать их поступки с их же позиций, и в то же время способность объяснить другим свое понимание и дать возможность подтвердить или опровергнуть эти представления другим. Качество крайне необходимо всем, кто профессионально имеет дело с людьми, особенно в трудной для них ситуации. Это полностью относится к руководителям любого уровня, к социальным работникам, специалистам службы занятости.

Эргономика (греч. ergon – работа, труд и nomos – закон), научная дисциплина, комплексно изучающая человека (группу людей) в конкретных условиях его (их) деятельности в современном производстве. Э в целом исследует взаимодействие системы «человек-техника-производственная среда» в их тесной взаимосвязи, ставя в центр внимания человека функционирование живого труда в данном комплексе производственных условий.

Этапы отбора претендента, этапы отбора претендентов включают анализ рабочего места и информации о претенденте, а также интервьюирование и тестирование (психологическое, на общий интеллектуальный уровень профессиональной подготовки). За рубежом считается нормой, чтобы интервьюированных было в 1,5 раза больше, чем претендентов, которых в свою очередь должно быть хотя бы в 2 раза больше, чем вакансий.

The Activity Mom – Рисование через букву E

алфавита

«Рисование через алфавит» – это увлекательный способ для детей поработать над формированием букв, использовать мелкую моторику для рисования линий и кривых и закрепить звуки первых букв. Узнайте, почему я начал эту серию рисования с детьми, и обязательно прокрутите вниз, чтобы увидеть, что вы можете сказать своему ребенку, если он расстроен тем, как получается его рисунок.

1. Я считаю, что рисование с детьми – это такой увлекательный способ провести время вместе! Начните с буквы E.
2. На каждом этапе учебного пособия красным цветом показана деталь, которую нужно добавить. Если ваш ребенок хочет, чтобы вы сделали это за него, попросите его взять карандаш, положить его руку на свою и собрать вместе, вместо того, чтобы делать это за него.
3. В зависимости от вашего ребенка, вам может потребоваться пошагово провести его через руководство по рисованию, пока он не освоится.
4. Может быть полезно охватить все шаги на странице, кроме того, над которым вы работаете. Вы можете использовать стикеры или лист бумаги, чтобы прикрыть их.

1. Щелкните правой кнопкой мыши изображение выше и сохраните его в формате jpg на свой компьютер. Затем откройте изображение на своем компьютере и распечатайте.
2. ИЛИ загрузите его ЗДЕСЬ, а затем распечатайте со своего компьютера.

После того, как слон нарисован, если интерес все еще есть, предложите вашему ребенку добавить детали к фону рисунка или продиктовать вам историю о слоне, а вы записываете ее, когда они ее рассказывают.Вы даже можете создать книгу рисунков и рассказов! Детям нравится, когда вы записываете их истории и идеи и читаете им их.

Что делать, если мой ребенок расстроен тем, что его рисунок не похож на учебник?

Если ваш ребенок расстроен тем, как получается его рисунок, вы можете сказать следующее:

Как нарисовать букву E в граффити с пузырьками

Используйте этот печатный учебник, чтобы научиться шаг за шагом рисовать пузырьковую букву E.Буквы-пузыри – это искусство в стиле граффити, которое позволяет читателю идентифицировать букву, но она выглядит пухлой и игристой!

Этот учебник с заглавными пузырьковыми буквами настолько прост, что дети всех возрастов могут получить удовольствие от пузырьковых букв.

Давайте сделаем красивую БОЛЬШУЮ пузырьковую букву E!

Заглавная буква E в виде пузыря

Чтобы сделать граффити с пузырьковой буквой E с большой буквы, у нас есть несколько простых пошаговых инструкций, которым нужно следовать! Распечатайте двухстраничный учебник в формате pdf с пузырьковыми буквами, чтобы вы могли следить за ними, создавая свои собственные пузырьковые буквы или даже при необходимости прослеживая пример.

Эта статья содержит партнерские ссылки.

Расходные материалы, необходимые для рисования пузырьковой буквы E

Мы также создали 2 страницы с инструкциями для печати пузырьковых букв в виде раскраски. При желании начните с раскраски ступенек, а затем попробуйте сами!

Печатная буква E, инструкция по применению

Следуйте этим простым шагам, чтобы написать свою собственную пузырьковую букву E в верхнем регистре! Вы можете распечатать их ниже, нажав на кнопку.

Шаг 1

Сначала мы начнем с рисования причудливой овальной формы.

Шаг 2

Напишите еще одну причудливую овальную форму прямо под первой.

Шаг 3

Нарисуйте еще один овал между первыми двумя. Мы наполовину закончили рисовать пузырчатую букву!

Шаг 4

Соедините причудливые овалы с левой стороны слегка изогнутой линией.

Шаг 5

Добавьте небольшие линии граффити посередине.Теперь вы закончили рисовать заглавную пузырьковую букву!

Следуйте простым шагам, чтобы написать собственную пузырчатую букву E!

Загрузите и распечатайте pdf для пузырьковой буквы E Инструкции:

Как нарисовать пузырьковую букву «E» Раскраски

Еще как рисовать Уроки для печати

Больше веселья с буквой E из блога о детских мероприятиях

Как получилась ваша пузырчатая буква Е?

Дополнительные ресурсы по алфавиту

Большая книга азбуки

Совершите увлекательный тур по алфавиту от удивительных трубкозубов, больших бурых медведей и сумасшедших кошек, через танцующих уток, невидимых бесов и озорных нарвалов до зевающих яков и взмахов дирижаблей.

Эта большая прочная книга, знакомящая с алфавитом в большом уникальном формате, идеально подходит для маленьких учеников.

Очистка карточек с алфавитом

В красивой подарочной коробке с прозрачной ацетатной крышкой тридцать чистых карточек и ручка для протирания. На каждой карточке есть изображение, представляющее разные буквы алфавита, с возможностью писать слова и практиковаться в написании букв в нижнем регистре.

Существуют также карточки с изображением всего алфавита с картинками и карточки формирования букв для строчных букв и карточки для родителей / учителей / опекунов с идеями о том, как использовать карточки для усиления звуков букв.

Алфавит необычных существ

Отодвиньте лошадей и тигров и уступите дорогу даманам и долгопятам! Узнайте странные и увлекательные факты об алфавите уникальных, необычных и недооцененных животных, которые наконец-то получили шанс оказаться в центре внимания.

Итоги изучения алфавита

Знание алфавита – важный навык для подготовки к чтению. По мере того как дети учатся распознавать разные буквы и узнавать звуки, представленные этими буквами, их готовность к расшифровке и чтению слов будет расти.Эти карточки также предоставляют практические навыки в алфавитном порядке и важные учебные навыки.

Включает 144 испытания: 12 карточек по 12 испытаний на каждой карточке. Каждая карта САМОКОРРЕКТИРУЕТСЯ.

Эти карточки дают детям возможность попрактиковаться в:
• визуальном различении
• распознавании букв
• порядке ABC
• буквенно-звуковом соответствии

Действия на карточках выполняются в следующем порядке:
Карточка 1 – Совпадающие буквы, которые точно такие же
Карточка 2 – Совпадающие буквы, которые точно такие же
Карточка 3 – Совпадающие буквы, которые точно такие же
Карточка 4 – Соответствующие строчные буквы в верхний регистр al
Карточка 5 – Сопоставление строчных и прописных букв mx
Карточка 6 – Сопоставление строчных и прописных yz и просмотр
Карточка 7 – Определение порядка ABC
Карточка 8 – Определение порядка ABC
Карточка 9 – Определение порядка ABC
Карточка 10 – Соответствующие изображения к буквам al
Карточка 11 – Сопоставление картинок с буквами hs
Карточка 12 – Сопоставление картинок с буквами oz.

Используется вместе с базой обучающих палитр:

• Удалите маленькие цветные диски.
• Разместите карточку вопросительной стороной вверх на палитре обучения.
• Ответьте на вопросы, поместив соответствующий цветной диск в слот, содержащий ответ.
• По завершении переверните карточку, чтобы проверить ответы. Если все сделано правильно, цвета на карточке будут соответствовать цветам дисков. Для более подробного ознакомления на этой стороне также показаны вопросы и их правильные ответы.

Пройдите тест E, который отделяет ответственных от людей, которые никогда не возглавят

Вы когда-нибудь задумывались, есть ли у вас все необходимое, чтобы достичь вершины в бизнесе? Забудьте о попытках подняться по лестнице – просто нарисуйте букву «E» на лбу.

Американские профессора Адам Галински и Морис Швейцер изобрели трюк с пятисекундной буквой «Е», который, по их мнению, отделяет тех, кто является начальником, от тех, кто не является им.

В эксперименте участники проводят на лбу заглавную букву «Е».Говорят, что те, кто пишет это так, чтобы это имело смысл, были самоориентированными – черта, присущая влиятельным фигурам.

Американские профессора Адам Галински и Морис Швейцер изобрели трюк с буквой «Е», который, по их мнению, отделяет тех, кто является начальником, от тех, кто им не является. престижные бизнес-школы США опубликовали свои выводы в новой бизнес-книге «Друг и враг: когда сотрудничать, когда конкурировать и как добиться успеха в обоих случаях».

Для проведения простого теста участники должны нарисовать пальцем заглавную букву «E» на лбу, не задумываясь об этом.

Есть два варианта: письмо может быть написано так, чтобы оно имело смысл только для них самих (но в обратном порядке для посторонних), или так, чтобы оно казалось другим правильным.

Считается, что тенденция писать «E-to-self» резко увеличивает роль более старшего персонала на рабочем месте.

В эксперименте участники проводят на лбу заглавную букву «Е».Говорят, что те, кто пишет это так, чтобы это имело смысл для себя, были самоориентированными – черта, характерная для влиятельных фигур (фото из файла)

Швейцер, профессор Пенсильванского университета, сказал, что этот трюк привлек внимание людей, потому что он «довольно драматично».

Чтобы доказать, что тест работает, он опробовал его на издательской команде Random House, продвигая идею своей новой бизнес-книги. Результаты подтвердили его утверждения.

Он сказал The Times: «Это сработало отлично.Старшие редакторы были сосредоточены на себе ».

Согласно исследованию, это гендерный дисбаланс в результатах, когда женщины гораздо более склонны к «Э-к-другим».

Это показывает, что они с большей вероятностью принимают во внимание точки зрения других людей.

Однако, по мнению авторов, это происходит потому, что женщины обычно обладают «меньшей властью», и если бы им было предоставлено такое же количество власти, гендерные различия были бы стерты.

ВЫ БОСС МАТЕРИАЛ? ПРОЙДИТЕ ПЯТЬ СЕКУНД

Не задумываясь, начертите пальцем заглавную букву «Е» на лбу.

E-to-self: Если письмо написано так, что оно имеет смысл только для вас, это показывает, что вы самоориентированы и имеете черты, характерные для влиятельных людей.

E-to-others: Если письмо написано так, что оно имеет смысл для других, но не для вас самих, это показывает, что вы учитываете точки зрения людей, но, возможно, недостаточно решительно, чтобы добраться до вершины.

«Если бы женщины правили миром, он выглядел бы так же, как сегодня», – сказал Швейцер.

В другом тесте авторы также случайным образом назначили группе людей роль начальника или сотрудника.

Затем они дали им возможность купить шоколад для себя или других.

Боссы превратились в Скруджа, купив в среднем 32 конфеты для себя и только 11 для других.

Низкие сотрудники были гораздо более щедрыми, но соотношение было обратным.

В заключение, чтобы добиться успеха в бизнесе, вам нужно точить когти, а не быть симпатичным пустяком.

Однако социальный психолог Галински говорит, что, хотя власть имущие должны быть более решительными, «самая большая ошибка, которую, как я вижу, делают лидеры, – это идея о том, что учет взглядов других людей – признак слабости».

Он добавил, что это «просто неправда» и «это признак силы», поскольку старшие люди могут проявлять власть, но также учитывать чувства других.

Время работы в часах | The New Yorker

Как ни странно, влиятельные люди, похоже, склонны делать определенные вещи (FedEx их багаж, делать заказы из меню, поддерживать безупречный порядок столов) и не делать других (делать собственные звонки, носить с собой наличные, узнавать, как писать по электронной почте, признать, что спит). Для ученых одним из лучших индикаторов места человека в иерархии является его склонность к «взгляду на перспективу» – «выходу за пределы собственного опыта и воображению эмоций, восприятий и мотиваций другого человека», как это определено в «Власть и непринятые перспективы», статья, опубликованная в 2006 году в журнале Psychological Science .Помощник смотрит на перспективу, когда получает кофе от босса до того, как его попросит; когда босс забывает вернуть помощнику 3,75 доллара, он этого не делает.

Рэй Келли и Пол Вулфовиц Иллюстрация Тома Бахтелла

Гипотеза исследования Psychological Science заключалась в том, что чем больше у человека власти, тем меньше у него возможностей воспринимать точку зрения другого человека. Чтобы проверить теорию, Джо Маги, доцент Школы государственной службы Вагнера в Нью-Йоркском университете, вместе с соавторами из Северо-Западного и Стэнфордского университетов провел четыре эксперимента.В одной из пятидесяти семи студентов были разделены на две группы, в одной из которых участники были нацелены на то, чтобы чувствовать себя сильными, когда их просили написать о ситуации, в которой они обладали властью над другим человеком. Членов другой, менее влиятельной группы попросили написать об инциденте, в котором они оказались во власти другого человека. Затем каждому участнику был представлен набор инструкций:

Задание 1. Ведущей рукой как можно быстрее щелкни пальцами пять раз.

Задание 2. Ведущей рукой как можно быстрее нарисуйте на лбу заглавную букву E с помощью предоставленного маркера. Не волнуйтесь, маркер нетоксичен, и мы обязательно удалим его, прежде чем вы уедете сегодня.

Есть два способа нарисовать букву «E»: выступами буквы обращены так, чтобы рисовавший человек мог ее прочитать («самориентирующийся»), или зубцами, указывающими в противоположном направлении («другое- ориентированы »). Исследователи пришли к выводу, что группа с большим увеличением почти в три раза чаще, чем группа с низким уровнем, могла нарисовать букву «E», которую никто, кроме них, не мог разобрать.(Или: B = -1,51, SE = 0,76, _p_rep = 0,88.)

Исследователь-любитель недавно решил, что банкет Time 100 – шампанское, бараньи отбивные, «самые влиятельные люди в мире». – Прошедший вчера вечером в «Джазе в Линкольн-центре» был бы прекрасным поводом для эксперимента с подражателем. Исследовательница отказалась от устройства, которое можно было щелкнуть пальцами, и вооружилась синей ручкой Flair и новым блокнотом для заметок цвета барвинка. (Считалось, что подход Magic Marker подтолкнет его.)

Лиз Смит, обозреватель сплетен, была первой испытуемой. Когда во время коктейльного часа ее попросили наклеить наклейку ей на лоб, а затем нарисовать букву «Е», Смит согласился, произнеся крепкую, обращенную наружу, относительно бессильную гласную. Смит сказали, что это говорит о том, что она ориентирована на других. Она улыбнулась и ответила: «История моей жизни».

Стоя в одиночестве у бара, Пол Вулфовиц, зачесанный слюной бывший заместитель министра обороны и свергнутый президент Всемирного банка, не решался участвовать, но в конце концов согласился, вычеркнув шаткую, ориентированную на других букву «е»: вечерний первый и единственный образец в нижнем регистре.(Он явно не демонстрировал «эффект переноса», при котором человек, лишенный влияния, продолжает вести себя так, как будто он все еще находится у власти.)

Джаред Кушнер, издатель New York Observer , связался в Рэй Келли, комиссар полиции, и его жена Вероника, которые сидели в баре в ожидании стаканов клюквенного сока. Кушнер размахивал чутьем: буквой «Е» наружу. Комиссар также нарисовал ориентированную на других букву «E», как и миссис Келли, с которой он познакомился, когда был спасателем.

«Моя идеальна», – поддразнила миссис Келли.

«Тоже лучше плавает», – сказал комиссар.

Казалось странным, что в комнате, полной влиятельных людей, никто не вел себя так, как положено влиятельным людям. Пришло время спросить одного из участников Time 100 этого года: Ллойда Бланкфейна, генерального директора Goldman Sachs. Бланкфейн оказался особняком – единственным членом выборочной группы, получившим сильную, самоориентированную букву «Е». «У меня большая платформа», – сказал он спортивно, стукнув наклейку по лысине.

Кристен Уиг и Эми Полер из «Субботней ночи в прямом эфире» были единственными завсегдатаями вечеринок, которые отказались участвовать в эксперименте. «Зачем мне это нужно?» – спросил Полер. Джо Маги, с которым позже позвонил, сказал: «Я не могу поверить, что люди из« SNL »этого не делали», но он упомянул, что в одном из своих экспериментов «E» семь участников, в основном из группа власти вышла. Он объяснил аномально слабые результаты испытания Time 100 использованием синих стикеров.«Синий создает набор негативных эмоций, и когда люди испытывают эти эмоции, они думают более осознанно», – сказал он. «Если бы вы использовали красный цвет, он бы затронул их более спонтанные наклонности». ♦

Микроскоп Введение – «e» Lab

1. Последнее обновление

2. Сохранить как PDF

1. Обычные вещи
3. Восприятие глубины
4. 1. Использование стереоскопа
   2. АНАЛИЗ

1.Поместите предметное стекло с буквой e на предметный столик светового микроскопа так, чтобы буква находилась над отверстием и находилась правой стороной вверх, если вы смотрите на нее невооруженным глазом.

2. Используйте сканирующий объектив для просмотра буквы, а используйте грубую ручку для фокусировки.

Нарисуйте букву «e» так, как она отображается в поле просмотра. Вы должны нарисовать его в масштабе, то есть он должен занимать столько же круга на вашем рисунке, сколько при просмотре.

3.Переключитесь на маломощный объектив (это средний). Вы должны услышать щелчок. Посмотрите в микроскоп, буква «е» должна быть видна, но она будет больше и может быть расплывчатой. Используйте ручку грубой настройки , чтобы снова сфокусировать изображение.

Вы ​​также можете переместить слайд, чтобы повторно центрировать букву «e». Нарисуйте букву «е» в масштабе в круге ниже.

4. Переключитесь на мощный объектив (самый длинный).Теперь, когда вы смотрите в микроскоп, вы, вероятно, не увидите буквы «е». При таком увеличении вы просто видите часть буквы «е» и чернила, использованные для ее печати. На большой мощности вам нужно будет сфокусироваться, но на этот раз только используйте РУЧКУ ТОЧНОЙ РЕГУЛИРОВКИ . Вам нужно только немного повернуть его, чтобы вернуть слайд в фокус, поэтому медленно поворачивайте ручку. Не используйте ручку грубой (большой) ручки с большой мощностью!

Нарисуйте букву «e», как теперь она отображается в поле просмотра.

Обычные вещи

5.Достаньте слайд из «обычного» ящика – набросок при сканировании и малом увеличении. Используйте ярлык на слайде, чтобы назвать каждый из них.

Восприятие глубины

6. Возьмите слайд с тремя нитками разного цвета. Просмотрите слайд при сканировании, а затем на малой мощности. Обратите внимание, что вы могли сосредоточиться только на одной цветной нити за один раз. Определите, какая нить находится сверху, полностью опустив столик, а затем медленно поднимая его, пока нить не окажется в фокусе.Первый поток, который попадает в фокус, – это верхний поток.

Нить какого цвета сверху? _____________

Нить какого цвета посередине? ______________

Нить какого цвета внизу? ____________

Использование стереоскопа

7. Стереоскопы используются для просмотра больших или толстых образцов. Его увеличение обычно составляет около 4х.
Стереоскопы – это также бинокли , то есть у них есть две окулярные линзы.
Просмотрите образец на стереоскопе (1-2 будут помещены в комнату для вас).

На какой объект вы смотрели? _________________________________

Почему бы вам не рассмотреть этот объект в световой микроскоп?

АНАЛИЗ

8. Ответьте верно или неверно на следующие утверждения.

T / F На большой мощности следует использовать ручку грубой регулировки.

T / F Объектив с низким увеличением имеет большее увеличение, чем сканирующий объектив.

T / F Вращающаяся револьверная головка перемещает столик вверх и вниз.

T / F Изображения, просматриваемые в микроскоп, будут перевернутыми.

T / F Вы используете сканирующий электронный микроскоп.

T / F Для просмотра предметные стекла микроскопа должны быть помещены на объектив.

T / F Чтобы переключиться с малой мощности на высокую, необходимо повернуть револьверную головку.

T / F Вы можете сказать, что объектив на месте, потому что он издает щелкающий звук.

T / F Стереоскоп используется для просмотра крупных объектов.

T / F Первым шагом при просмотре образцов является использование объектива с большим увеличением.

T / F Стереоскоп является бинокулярным, то есть имеет два окуляра.

T / F Когда установлен мощный объектив, следует использовать только точную фокусировку.

9. Вам поручено пойти в младшую школу и помочь студентам пользоваться микроскопом. Напишите короткое пошаговое руководство , чтобы рассказать младшим школьникам, как сфокусировать слайд с помощью объектива с большим увеличением.

Буква E Упражнения по алфавиту на EnchantedLearning.com

Распечатка с буквой E На странице для печати есть заглавная буква, строчная буква и четыре слова, начинающиеся с E, с изображениями слов, которые нужно раскрасить.	Соответствие прописным и строчным буквам: A-E Соответствие прописным и строчным буквам от a до e.	Сопоставьте строчные буквы с изображениями: a-e Сопоставьте строчные буквы a-e с изображениями. На фотографиях: яблоко, самолет, бабочка, воздушный шар, кукуруза, торт, слон, земля. Или перейдите к ответам.	Сопоставление заглавных букв с изображениями: A-E Сопоставление заглавных букв A-E с изображениями.На картинках: якорь, стрела, летучая мышь, сумка, морковь, кот, дракон, собака, глаз, слон. Или перейдите к ответам.
Сопоставьте слова «E» Сопоставьте 10 слов, начинающихся с буквы E. Это слова: восемь, яйцо, лось, глаз, орел, угорь, ухо, земля, слон и одиннадцать. Или перейдите к ответам.	Обведите «E» слов Обведите 10 слов, начинающихся с E. Это слова: яйцо, глаз, лось, восемь, ухо, угорь, одиннадцать, орел, земля и слон. Или перейдите к ответам.	Обведи длинные слова «Е» Обведи 10 слов, которые начинаются с длинной буквы «Е». Слова: орел, ухо, наушники, равный, электрогитара, угорь, есть, одиннадцать, мольберт и восток. Или перейдите к ответам.	Начертите и напишите слова «E» Начертите и напишите слова, начинающиеся на E. Эти слова: яйцо, есть, лось, земля и глаз.
Закончите предложение «E» Закончите предложение и проиллюстрируйте его – E.Предложение начинается так: «Слоны едят каждый раз, когда они …»	Закончите предложение «E» – шрифт D’Nealian Закончите предложение и проиллюстрируйте его – E. Предложение начинается так: «Слоны едят каждого, кого они …»	Подсказка с изображением «E» Напишите рассказ о картинке – E. На картинке изображены два слона, смотрящих друг на друга; кто-то держит в клыках глобус.	Головоломка поиска слов “E Words” Найдите слова в головоломке поиска слов E words, затем используйте дополнительные буквы, чтобы найти секретное слово: “все”.”Или перейдите к ответам.
Я могу раскрасить слова E Цветные слова, начинающиеся на букву e, в том числе яйцо, глаз, лось, ухо, двигатель, эму, изумруд, орел, земля, слон.	Я умею рисовать слова «E» Нарисуйте и раскрасьте слова, начинающиеся на E, включая конверт, баклажан, наушники, ластик, яйцо, дождевого червя, угря, глаз, орла и слона.	Соедините точки Слова «E» Соедините точки, затем заполните пропуски для слов, которые начинаются на E.Слова глазки, мольберты.	Отсутствующие буквы в словах «E» Найдите пропущенные буквы в словах, начинающихся на E, а затем раскрасьте изображение слова. Слова: глаз, ухо, есть, одиннадцать, орел, яйцо, лось, восемь, земля и слон.
Обведите правильное написание слов “E” Обведите правильное написание слов, начинающихся с e, а затем раскрасьте изображение слова. Слова: глаз, ухо, есть, одиннадцать, орел, яйцо, лось, восемь, земля и слон.	Расшифруйте слова «E» Расшифруйте слова, начинающиеся на e, а затем раскрасьте изображение слова. Слова: глаз, ухо, есть, одиннадцать, орел, яйцо, лось, восемь, земля и слон.	Напишите слова «E» Посмотрим, сможете ли вы придумать и написать восемь слов, начинающихся на E.	Напишите слова «E» из восьми категорий Посмотрите, сможете ли вы придумать и написать восемь слов, начинающихся на E, в восьми категориях: имя человека, животное, еда, астрономическое слово, глагол (слово действия) , что-то из моря, растения и места.Проиллюстрируйте слова, если можете. Примеры ответов: Эван, канна, яйцо, Земля, есть, угорь, вяз, Европа. Это сложный рабочий лист, который хорошо подходит для группового мозгового штурма!
Поместите 10 слов E в алфавитном порядке – Рабочий лист Поместите 10 слов E в алфавитном порядке. Это слова: каждый, восток, легкий, есть, угорь, яйцо, одиннадцать, эльф, когда-либо, каждый. Перейти к ответам.	Обозначьте 10 слов, начинающихся с E Обозначьте каждое из слов, начинающихся с «E» на этом листе.Это слова: яйцо, лось, восемь, орел, глаз, ухо, угорь, одиннадцать, земля, слон. Перейти к ответам.	Нарисуйте и напишите слова «E» Учащийся пишет и рисует изображения из восьми слов, начинающихся на букву E.	Вам нравится? Слова «E» Рабочий лист для печати Для каждого из 10 слов «E» напишите, нравится вам этот предмет или нет, и объясните, почему. Слова: еда, орлы, угри, серьги, затмения, яйца, слоны, ластики, экзамены, упражнения.
ED Вопросы по правописанию слов Используйте список «ed» слов, чтобы ответить на простые вопросы. Слова: кровать, кровотечение, разведение, накормил, сбежал, вёл, красный, сарай, лоскуток, сани, ускорился, женился. Или перейдите к ответам.	Long E Words Страница темы	Короткие слова E Страница темы	Слова, заканчивающиеся в теме EL Страница
Слова, начинающиеся с E Печатная тетрадь Короткая печатная книга о простых словах, начинающихся на E – для начинающих читателей.В книге есть страницы, которые ученик может собрать, предметы, которые нужно раскрасить, и короткие фразы, которые можно скопировать (например, «Яйцо начинается с буквы е»). Слова включают в себя: орел, ухо, наушники, земля, дождевой червь, мольберт, восток, есть, угорь, яйцо, баклажан, восемь, одиннадцать, слон, лось и глаз.	Слова, начинающиеся с буквы E Практическая тетрадь Крошечная печатная книжка о простых словах, начинающихся на букву E (короткая e) – для начинающих читателей и писателей. В книге 2 страницы для печати и 8 страниц, которые ученик может вырезать, раскрасить и написать.Вот слова: яйцо, лось, вяз, земля, слон, локоть и «Что еще начинается с e?»	Слова, начинающиеся с буквы E Практическая тетрадь Крошечная печатная книжка о простых словах, начинающихся с буквы E (длинное е) – для начинающих читателей и писателей. В книге 2 страницы для печати и 8 страниц, которые ученик может вырезать, раскрасить и написать. Слова следующие: ухо, угорь, есть, орел, равный, мольберт и «Что еще начинается с е?	E Words Рабочая тетрадь для печати Короткая печатная книга о простых словах, начинающихся на E – для начинающих читателей.В книге есть страницы, которые ученик может вырезать, предметы, которые нужно раскрасить, и короткие фразы, которые можно скопировать (например, «Орел начинается с буквы e.»). Эти слова включают в себя: орел, ухо, земля, есть, угорь, яйцо, восемь, слон, одиннадцать и глаз.

Формирование письма ABC Стихи

Стихи о формировании букв алфавита

A – Дважды потяните вниз от точки вверх. Добавьте место, чтобы увидеть урожай яблок.

a – Сначала сделайте круглое яблоко, чтобы съесть, а затем слайд для муравья, когда он закончит угощение!

B – Большой старый B имеет высокую прямую спину и два больших живота, потому что он только что перекусил!

b – Нарисуйте прямую спину, как у меня. Не забудьте добавить живот для b.

Cc – Автомобили могут путешествовать по пышным формам c. Остановитесь у земли – вот и все!

D – Спуститесь на землю, затем сделайте перерыв. Полукруг – вот что вы сделаете.

d – Сначала вы делаете копейки, чтобы их потратить.Поднимитесь вверх, затем вниз до конца.

E – Потяните прямо вниз, чтобы получить заглавную E. Затем добавьте несколько полок 1, 2, 3.

e – Начните небольшую линию e. Добавьте тарелку для яйца – вот мне завтрак!

F – Big F – для вас высокий цветок. E имеет три линии, F – две.

f – Этот цветок растет и немного свисает. Добавьте линию прямо посередине.

G – Большой круглый круг, но не заходите слишком далеко. Добавьте гараж, чтобы припарковать машину!

г – Сад начинается с маленького семени.Корни отрастают, это все, что вам нужно!

H- Сделайте две линии, по возрастанию. Соедините линии, чтобы они могли поздороваться!

ч – Сначала начните высоко, затем прыгните. У маленького h небольшая горбинка.

I – Большой I начинается с одной стороны двери. Все, что ему нужно, это крыша и пол.

i – Маленькая я идет вниз, это мороженое. Добавьте сверху посыпку, и все готово.

J – Jumping jack J прыгает вверх и вниз, а затем сворачивается вверх. Джеку нужна шляпа, потому что он любит наряжаться!

j – Маленькая j такая худая и тощая.Спрыгните вниз, затем добавьте мармелад!

Kk – K и k имеют три линии, как вы можете видеть: высокая прямая спина и боковая. V.

L – Протяните линию и добавьте круг. Ложись, ленивый! Пора вздремнуть!

л – Маленькая л выглядит как номер один. Просто проведите линию, и готово!

M – Спуститесь, ударьтесь о землю, затем нарисуйте букву V. Снова на землю большая M – это две горы для меня.

м – Спуститесь, ударьтесь о землю и будьте готовы к ухабам. Маленькую букву m написать легко, достаточно добавить две горбинки.

N – воткните гвоздь в землю и наклоните другой вправо. Добавьте третью точку и скажите «спокойной ночи»!

n – Спуститесь, упадите на землю и почти готово. У маленького m две горбинки, у n только одна!

Оо – Ой, ням! Апельсин есть! Красивое и круглое, это полезное лакомство.

P – Опустите карандаш и поднимите его с земли. Добавьте полпенни, красивую и круглую.

p – Попадай вниз, а потом вверх, понимаешь. Завершите это горошинкой!

Q – Big Q – это круглый квартал, который нужно потратить.Добавьте строку, когда будете в конце.

q – Причудливая королева с жемчужиной. Придайте волосам q особый завиток.

R – Сначала нарисуйте линию, а затем радугу. Добавьте пандус, и все готово!

r – Идите прямо вниз, затем бегите назад. r имеет руку, как небольшую стойку.

Ss – Глупые S и s, эти скользкие змеи. Извилистый, поворотный, готовый встряхнуть!

T – Big T – большое высокое дерево. Добавьте форт наверху, чтобы было видно.

T – Маленькое деревце.Добавьте форт посередине для вас и меня!

U – Big U похож на чашку. Сначала спуститесь вниз, а затем поднимитесь вверх.

U – Поверните вниз и вверх, затем еще раз вниз. Little u – это чашка, которую можно налить.

V v – Сначала наклоните вниз, затем вот так вверх. Этот перевернутый вулкан готов взорваться!

W w – W и w имеют две заостренные волны. Плавайте в воде, если вы смелы!

X x – Крест и крест, и если вы забыли, где сокровище? X отмечает место!

Y – заглавная буква Y имеет букву V в воздухе.Шест внизу удерживает его там.

Y – Наклон вправо, вниз к земле. Наклонитесь влево и пройдите под землю.

Z z – Зигзаг Z и z, как видите, просты. Просто зигзаг – 1, 2, 3!

.

Карточки по теме “Синонимы и антонимы” 2 класс | Картотека по русскому языку (2 класс) на тему:

Прочитай, раскрась слова СИНОНИМЫ разными карандашами: неразговорчивый отважный неудачный алчный несложный чудесный жадный молчаливый смелый ошибочный прекрасный простой

Прочитай стихотворение Олеси Емельяновой, найди и подчеркни слова АНТОНИМЫ: Грустный клоун громко плачет, А весёлый клоун скачет. Хочет подвиг совершить- Хочет рёву рассмешить!

Найди в следующих стихах слова АНТОНИМЫ, выпиши парами: 1.Разочаровался старый дед:   «Доживёшь до сотни лет!»    Внук ответил: «Никогда!    Буду молодым всегда! _____________________________________ 2. Петя пил чай ледяной     И теперь он весь больной.     Если б пил компот сливовый,     Был бы, как Степан, здоровый! _____________________________________ 3. Долго рисовала Даша     Птиц оранжевой гуашью,     Но вмешался Дима в дело:     «Ворон-чёрный, голубь – белый!» _____________________________________

Найди в следующих стихах слова АНТОНИМЫ, выпиши парами: Вышел в поле храбрый рыцарь Может он с любым сразиться, А трусливого зайчонка Напугает и девчонка! _______________________________ Вася птичкам сыплет крошки, Жору все боятся кошки- Он гоняет их метлой. Вася-добрый, Жора-злой! ________________________________ За высоким за забором Можно спрятать даже гору, А за низеньким, увы, Виден каждый пук травы. ________________________________

Найди слова-СИНОНИМЫ,  соедини стрелочками:    сиять                                        буря    ветер                                        отец    лгать                                        черта    жаркий                                     потчевать    линия                                       блестеть    метель                                      вьюга    угощать                                   обманывать    свет                                          горячий

Найди слова-АНТОНИМЫ,  соедини стрелочками:    близкий                              мелкий    крупный                            чужбина    свет                                    разрешать    родина                               далёкий    вечер                                 утро    запрещать                         темнота    начало                               конец

Карточки по русскому языку (тема “Антонимы”, 2 класс, “Перспектива”)

Соедините линией слова, противоположные по значению.

 Вставьте пропущенные  буквы. Друзья                                                           к…нец Б…льшой                                                      легкий Х…лодный                                                   св…тло Т…желый                                                      теплый Начало                                                           маленький Т..мно                                                             вр…ги Соедините линией слова, противоположные по значению. Вставьте пропущенные  буквы. Друзья                                                           к…нец Б…льшой                                                      легкий Х…лодный                                                   св…тло Т…желый                                                      теплый Начало                                                           маленький Т..мно                                                             вр…ги Соедините линией слова, противоположные по значению.

 Вставьте пропущенные  буквы. Друзья                                                           к…нец Б…льшой                                                      легкий Х…лодный                                                   св…тло Т…желый                                                      теплый Начало                                                           маленький Т..мно                                                             вр…ги Соедините линией слова, противоположные по значению. Вставьте пропущенные  буквы. Друзья                                                           к…нец Б…льшой                                                      легкий Х…лодный                                                   св…тло Т…желый                                                      теплый Начало                                                           маленький Т..мно                                                             вр…ги Соедините линией слова, противоположные по значению.

 Вставьте пропущенные  буквы. Друзья                                                           к…нец Б…льшой                                                      легкий Х…лодный                                                   св…тло Т…желый                                                      теплый Начало                                                           маленький Т..мно                                                             вр…ги Соедините линией слова, противоположные по значению. Вставьте пропущенные  буквы. Друзья                                                           к…нец Б…льшой                                                      легкий Х…лодный                                                   св…тло Т…желый                                                      теплый Начало                                                           маленький Т..мно                                                             вр…ги Соедините линией слова, противоположные по значению.

 Вставьте пропущенные  буквы. Друзья                                                           к…нец Б…льшой                                                      легкий Х…лодный                                                   св…тло Т…желый                                                      теплый Начало                                                           маленький Т..мно                                                             вр…ги

Синонимы и антонимы (обобщение знаний). Проверочная работа

ЦЕЛИ УРОКА: проверить знания учащихся по теме «Синонимы и антонимы».

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Учащиеся закрепят знания по изученной теме, выполнят проверочную работу.

ХОД УРОКА

1. Проверка домашнего задания

Проверка правильности выполнения задания в рабочей тетради на с. 22, упр. 43.

— Прочитайте предложения. Какие слова вы вставили в предложения?

На доске учитель записывает слова с целью предупреждения возможных ошибок:

Зимой, скучно, быстро.

— Как называются слова, противоположные по значению?

2. Актуализация знаний

Запись на доске:

Думай быстро, работай медленно.

— Прочитайте пословицу. Какая ошибка допущена? Какие слова поменялись местами? Восстановите пословицу. Запишите пословицу в тетрадь. Подчеркните слова-антонимы.

3. Целеполагание

— Сегодня на уроке мы будем закреплять знания по теме «Синонимы и антонимы». В конце урока вам предстоит выполнить проверочную работу по этой теме.

4. Работа по теме урока

Работа по учебнику. С. 57, упр. 75.

Письменное выполнение заданий упражнения.

5. Самостоятельная работа

Вариант 1

Тест «Синонимы и антонимы»

1. Укажи, какое слово пропущено.

Слова, близкие по значению, называют _______________.

[ ] антонимами

[ ] синонимами

2. Укажи, какое слово пропущено.

Слова, противоположные по значению, называют _________________.

[ ] антонимами

[ ] синонимами

3. Укажи слова-антонимы.

[ ] ребята — дети

[ ] вверх — вниз

[ ] бежать — мчаться

[ ] грустить — печалиться

[ ] чёрный — белый

[ ] вьюга — метель

4. Укажи слова-синонимы.

[ ] добрый — злой

[ ] красный — алый

[ ] дорога — путь

[ ] жара — стужа

[ ] трусливый — смелый

[ ] чистить — пачкать

5. Укажи синонимы к слову до свидания.

[ ] до встречи

[ ] спокойной ночи

[ ] милости просим

[ ] прощайте

[ ] всего хорошего

[ ] пока

6. Укажи, в какой группе слов указаны только синонимы к слову ребёнок.

[ ] дитя, малыш, крошка, карапуз

[ ] дитятко, детище, малыш, подросток

[ ] младенец, старец, подросток, юноша

Вариант 2

Проверочная работа по теме «Синонимы и антонимы»

1. Прочитай текст. Спиши текст, заменяя необходимые слова антонимами.

Подчеркни слова-антонимы.

Пришла холодная весна. Потекла вода. Дети положили дощечки и сломали лодочку. Лодка плыла по воде. Дети бежали за ней и весело молчали.

(По Л. Толстому)

2. Запиши к словам синонимы.

добрый —_______

лётчик — _______

смелый —_______

рисунок — ______

3. Запиши к словам антонимы.

простой — ______

крупный —______

жара —_______ _

север — ________

6. Домашнее задание

Выполнить в рабочей тетради упр. 44 на с. 22.

7. Подведение итогов урока

— Какую тему вы повторяли?

Что такое антонимы? Приведите примеры антонимов. Что такое синонимы? Приведите примеры синонимов.

Карточки по русскому языку 2 класс “Итоговое повторение”

Карточки по русскому языку 2 класс

Прудникова Марина Сергеевна,

учитель начальных классов

МБОУ «Калининская основная общеобразовательная школа»
Мариинского района Кемеровской области

Тема пособия: Русский язык. Итоговое повторение

2 класс УМК «Школа России»

Русский язык. Итоговое повторение

2 класс УМК «Школа России»

Карточки предназначены для обобщающего контроля знаний по русскому языку

Материал для повторения представлен на 10 карточках.

Темы для повторения:

Предложение

Текст

Слово и слог

Имя существительное

Глагол

Имя прилагательное

Местоимение. Предлог

Правописание слов Произношение слов

Гласные звуки и буквы

Согласные звуки и буквы

Каждая карточка состоит из двух частей:

1 часть – теоретический материал

2 часть – практические задания

Карточка «Словарные слова», предназначена для повторения словарных слов в курсе русского языка во 2 классе.

Работа строится по плану:

1. Открой учебник (стр. 134 – 135)

2. Прочитай словарные слова в столбиках …… (предлагается повторять слова по группам)

3. Запомни, как они пишутся

4. Запиши эти словарные слова под диктовку

5. Проверь себя! Исправь ошибки. Запиши рядом слово правильно.

Выучи правильное написание этих слов.

Итоговое повторение Карточка № 1

1. Составь предложения из слов. Запиши предложения. Помни о правилах записи предложения!

осенний, кружит, листья, ветер, опавшие

прекрасная, весна, наступила

зима, долгая, такая, почему

2. Прочитай.

   Определи границы предложения.

Запиши, поставь нужные знаки.

В третьем предложении подчеркни главные члены предложения

маша степанова и инна морозова бегут в рощу звонко поют птицы чудесно пахнут ландыши на берёзе висит гнездо в гнезде пищат птенцы к дереву летит ласточка девочки тихо отошли зачем пугать птиц

3. Составь предложение по схеме:

Какой?

Где?

Что делает?

Кто?

Итоговое повторение Карточка № 3

1. Слово КОЛОКОЛЬЧИК – многозначное. Составь два предложения с этим словом, так чтобы слово «колокольчик» имело разное значение.

2. Подбери к словам слова – синонимы из словаря

Отечество – путь –

труд – азбука –

дети – рисунок –

3. Подбери к словам слова – антонимы из словаря

Жара – враг –

деревня – здравствуйте –

плохо – медленно –

4. Прочитай. Какие буквы пропущены?

Запиши слова, разделив их для переноса:

Зм . я, т . т радь, за . ц, м . дведь, класс,

п . льто, в . рона, к . ньки, суббота, сах . р,

ул . ца, ябл . ко, чайка, ин . й.

5. Подбери однокоренные (родственные) слова к слову:

ЛЕС – …….., ………, ………., ………, ……….. .

6. Найди «лишнее» слово.

Запиши только родственные слова, выдели корень.

гора, горка, горе, горные

гусь, гусыня, гусеница, гусёнок

Итоговое повторение Карточка № 5

1. Выпиши глаголы

Дом, нарядный, лежит, капуста, жуёт, рисует,

белый, вершина, пишет, ползут, бодрый, год,

играет, поёт, машина, собрал

2. Напиши по три глагола на каждой строчке:

Что делает? ………, ………, ……….

Что делают? ………, ………, ……….

3. Подберите синонимы к глаголам:

охранять -……………

идут – ………………

рассказывал – ……………

4. Подберите антонимы к глаголам:

говорил – ………………

надеть – ………………

берёт – …………………

5. Восстанови пословицы:

Без труда …………… и рыбку из пруда.

…………… языком, спеши делом.

6. Вставь пропущенные слова. Запиши текст. Подчеркни главные члены предложения.

На небе ……………… тучи. Вдруг …………… гром.

Ярко ………… молния. ………… тёплый дождь.

Весенняя гроза …………… быстро.

Определи тип текста.

Итоговое повторение Карточка № 7

1. Выпиши на первую строчку местоимения, а на вторую строчку – предлоги:

Он, по, дуб, бег, с, она, ель, оно, к, ухо, у, о, вы,

утка, оно, мы, до, дом, сом, про, они, около, на.

Местоимения – …………………………………………

предлоги – ………………………………………………

2. Раскрой скобки и запиши слова:

(по) бежал (по) дороге, (в) друг (в) лесу,

(не) рисуй (на) стене, (до) шёл (до) дома.

3. Замени повторяющиеся слова местоимениями. Запиши получившийся текст.

Наступила весна. Мальчики играют в лапту. Мальчики ловят мяч. Таня катается на велосипеде. Таня поехала в магазин. У Антона грабли. Антон убирает двор.

4. Прочитай. Выбери нужный предлог из слов, данных в скобках. Запиши предложения с нужным предлогом. Укажи над каждым словом знакомые части речи.

Я люблю гулять ( в, по, на) саду. (у, на, по) сосне висит маленькое гнездо. (на, о, в) гнезде вывелись птенцы. Целый день птенцы пищат. Заботливые родители приносят еду (для, за, о) малышей.

Итоговое повторение Карточка № 9

1. Определи, сколько звуков и букв в каждом слове:

Яблоко – ……б. , …… зв., съехал – ……б., …… зв.

эхо – …… б., …… зв., Юля – ……б., …… зв.

2. Запиши буквами звуковую схему:

[ л у г а ] – …………… [ л ‘ у с т р а ] – ……………

3. Сделай звуковую схему слов:

с а л ю т – [ ………… ], в ь ю г а – [ ………… ]

4. Запиши слова, вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова:

ст … лы – ………, м …сты – ………, сл …ды – ………,

с…сновый – ………, р… чушка – ………, г … ра,

т … нул – ………, ст … ит – ………, ч … сы – ……….

5. Вставь слово из скобок, поставь в них ударения:

Мы катались с ………. Вдали виднелись ……… (горы)

Дом стоит у ………. Здесь быстрые ……… (реки)

6. Запиши слова. Как проверить безударную гласную в этих словах?

Мес …ц, м … рковь, м … роз, … блако, р … сунок, … дежда, д … рога, ж … лтый, су …ота, ш … л.

7. Выпиши слова, где звуков больше, чем букв.

Ландыш, яблоко, иволга, колея, Зоя, веселье, пьеса, росток, ерунда, шуба, пальто, вьюга.

Повторяем словарные слова

Список использованной литературы

1. Е. И. Николаенкова.  Тесты по русскому языку. 2 класс.  Москва : Чистые пруды,   2005.  

Карточка «Словарные слова» Автор: Прудникова М.

С.

	Итоговое повторение Карточка № 2
Предложение Закончи утверждения: Предложение выражает ………………………… …………………………………………………………… Предложение состоит ………………………. Предложение пишется ……………………… ……………………………………………………………. В конце предложения ставится ………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………. Назови главные члены предложения: ………………………………………………………. . Продолжи предложения: Подлежащее – это ……………………член предложения, который обозначает ……………………………………… ………………………………………………………………… и отвечает на вопросы……………………………………. В предложении подчёркивается ………………………… …………………………………………………………………. Сказуемое – это ……………………член предложения, который обозначает ……………………………………… ………………………………………………………………… и отвечает на вопросы …………………………………… …………………………………………………………………. В предложении подчёркивается ………………………… ……………………………………………………………………		Текст Закончи утверждения: Текст состоит …………………………………………… Все предложения в тексте связаны ………………… У текста есть …………………………………………… По заглавию можно определить ……………………… ………………………………………………………………… Основная мысль текста – это ………………………… ………………………………………………………………… 2. Тексты бывают: Текст – ……………………………………………… В таком тексте …………………………………………… ……………………………………………………………………. К таким текстам можно поставить вопросы: …………………………………………………………………. Текст – ……………………………………………… В таком тексте …………………………………………… ……………………………………………………………………. К таким текстам можно поставить вопросы: …………………………………………………………………. Текст – ……………………………………………… В таком тексте …………………………………………… ……………………………………………………………………. К таким текстам можно поставить вопросы: ………………………………………………………………….
	Из слов каждой строчки составь предложения, а из предложений текст. Озаглавь текст. Запиши текст. Ваня, лесом, любовался деревья, праздничные, стояли соком, налились, алым, ягоды, земляники были, ягодки, похожи, серьги, на красные Ваня, собирать, землянику, стал угостил, ягодами, он, сладкими, бабушку, свою 2. Составьте небольшой текст по вопросам на тему: «Мой друг (подруга)». Как зовут твоего друга (подругу)? Как давно вы дружите? Как вы проводите свободное время?		Итоговое повторение Карточка № 4
Слово и слог Закончи утверждения: Слова, которые имеют ……………… ………значение, называются …………………………………. Слова, которые имеют ………………………значений, называются ……………………………. Слова, которые имеют общую часть, называются … …………………………… или ………………………………. Синонимы – это слова .……………………………………… ………………………………………………………………… Антонимы – это слова…………………………………… ……………………………………………………………… Слог – это часть слова. Вспомни и продолжи: В слове столько слогов – ……………………………… ……………………………………………………………… Вспомни и запиши правила переноса слов: Переносить слова нужно ……………………………… Нельзя …………………………………………………… Нельзя ………………………………………………… Если в слове есть буква Й, …………………………… ………………………………………………………… Если в слове есть удвоенные согласные, то ………………………………………………………………		Имя существительное Продолжи утверждения: Имя существительное – это ………………………… которые обозначают…………………………… и отвечает на вопросы ……………………………… Одушевлённые имена существительные обозначают …………………………………………………………………… и отвечают на вопрос ……………………… Неодушевлённые имена существительные обозначают …………………………………………………………………… и отвечают на вопрос ……………………… Имена собственные – это …………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Имена собственные пишутся ……………………… ……………………………………………………………… Имена нарицательные – это …………………………… ……………………………………………………………… Имена нарицательные пишутся ……………………… ……………………………………………………………… 2. Имена существительные в ………………………… числе обозначают …………….. предмет. Например ……………………………………………… Имена существительные во ………………………… числе обозначают ………………… предметов. Например ………………………………………………
	Напиши в левый столбик слова, отвечающие на вопрос что?, в правый — на вопрос кто? Морковь, рабочий, корова, дом, сад, ворона, ученик, одежда, Оля, капуста. Игра «Я знаю три…». Закончите предложения. имени девочек – имени мальчиков – названия городов – Придумай и запиши клички животных. Котёнок …………… Петушок……………….. Жеребёнок ……………. Корова ………………… Собака …………… Ёжик …………………. Тигрёнок ……………. Воробей ……………… Образуй фамилии от однокоренных слов: Кузнец — ……………… столяр – ……………… сахар — ………………………петух — ……………… Исправь ошибки. Спиши текст правильно. Ужи Серёжа чумаков и василий Волков ходили на озеро. Они там, поймали Ужа. Ужа Мальчики взяли в школу, учительница ирина николаевна сказала, что ужи полезны. Они едят Мышей.		Итоговое повторение Карточка № 6
Глагол 1. Продолжи утверждения: Глагол – это ………………………… которые обозначают…………………………… и отвечают на вопросы ……………………………… ………………………………………………………………… 2. Глагол в ………………………… числе обозначают …………….. ………………………………….. предмета. Например ……………………………………………… Глагол во ………………………… числе обозначают ……………………………………………. . предметов. Например ……………………………………………… 3. Частица НЕ с глаголами ………………………… ………………………………………………………. Например: ………………………………………………..		Имя прилагательное Продолжи утверждения: Имя прилагательное – это ………………………… которые обозначают…………………………………… и отвечают на вопросы ……………………………… ………………………………………………………………… 2. Имена прилагательные в ………………………… числе обозначают …………….. ………………….. …………………………………….. предмета. Например ……………………………………………… Имена прилагательные во ………………………… числе обозначают ………………………………….. ……………………………………………..предметов. Например ……………………………………………… 3. Имя прилагательное связано …………………….. ……………………………………………………….
	1. Выпиши прилагательные Дом, нарядный, лежит, капуста, жуёт, рисует, белый, вершина, пишет, ползут, бодрый, год, играет, поёт, машина, собрал Поставь вопрос к именам прилагательным и подбери подходящее по смыслу существительное: (…………) жёлтый …………. (…………) хорошая …………. (…………) голубое …………. (…………) сильные …………. Напиши данные слова во множественном числе: чистая – ………… нежный – ………… Подберите синонимы к прилагательным: радостный – …………… тёмная – ………… Подберите антонимы к прилагательным: горький – ………… тёплые – ………… Вставь пропущенные слова. Запиши текст. Подчеркни главные члены предложения. Живёт в лесу ………… белочка. У неё ………… хвост. На голове у белочки ………… ушки. Белочка ………… хозяйка. Определи тип текста.		Итоговое повторение Карточка № 8
Местоимение. Предлог. Местоимение – это …………………………………. ., которая употребляется ……………………………… ………………………………………………………… Местоимения не называют предметы, а …………. ………………………………………………………. Предлог – это ………………………………….. Предлоги пишутся с другими словами ………………. Предлоги никогда не стоят перед ……………………….. Предлоги служат в предложении для………………….. …………………………………………………………….. Предлоги членами предложения ………………………		Правописание слов Дополни утверждения: Сочетания Ж … – Ш … – пиши с буквой ……. Сочетания Ч … – Щ … – пиши с буквой ……. Сочетания Ч … – Щ … – пиши с буквой ……. Сочетания Ч…К – Ч…Н – пиши………………….. Дополни утверждения: Разделительный Ь знак пишется после …………… перед………………………………………… Мягкий Ь знак – показатель мягкости пишется ……………………………………………………………. Произношение слов Продолжи утверждение: Слова нужно произносить правильно и поможет в этом ……………………………………. В слове бывают ……………………………слоги и ……………………………… слоги.
	Запиши по три слова на каждое правило: ЖИ – ШИ – ………, ………, ………. ЧА – ЩА – ………, ………, ………. ЧУ – ЩУ – ………, ………, ………. ЧК – ЧН – ………, ………, ………. Измени слова так, чтобы они обозначали один предмет: Окуни – ………, голуби – ………, тетради – ………. Напиши слова, противоположные по значению: Слабый – ………, здоровый – ………, сладкий – ………. Запиши слова во множественном числе: Перо – ………, лист – ………, дерево – ………. Запиши слова. Поставь в словах ударение: Звонить, звонит, километр, красивый, начать, начали, свёкла, столяр, щавель, баловаться, банты, ворота, гербы. Проверь себя по орфоэпическому словарю.		Итоговое повторение Карточка № 10
Гласные звуки и буквы Продолжи утверждения: Звуки мы …………………… и …………………………. Буквы мы ………………………и ………………………. В русском языке……гласных букв и …… гласных звуков. Гласные буквы: ………………………………………… Гласные звуки: …………………………………………… При произнесении гласных звуков, воздух ……………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Вспомни и напиши гласные буквы, которые обозначают два звука: ……………………………. Когда они обозначают два звука: 1)……………………………………………………………… 2) ……………………………………………………………… 3) ……………………………………………………………… Как проверить безударную гласную в корне слова? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Пример: ………………………………………………………		Согласные звуки и буквы Продолжи утверждения: При произнесении согласных звуков, воздух ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Заполни схему: СОГЛАСНЫЕ ВСЕГДА МЯГКИЕ ВСЕГДА ТВЁРДЫЕ ………………………… …………………… ПАРНЫЕ: НЕПАРНЫЕ: ЗВОНКИЕ: ЗВОНКИЕ: ……………………… …………………… ГЛУХИЕ: ГЛУХИЕ: ……………………… …………………… ………………………… ……………………… Как проверить написание парных согласных? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Пример: ……………………………………………………… Напиши, какими буквами обозначается мягкость согласного звука: ………………………………………
	Определи, сколько звуков и букв в каждом слове: Поём – ……б., …… зв., вьюга – ……б., …… зв. океаны – ……б., …… зв., ясный – ……б., …… зв. Запиши буквами звуковую схему: [ п а р ] – ……………… [ п ’я т к а] – ……………… Сделай звуковую схему слова: ё ж и к – [ ………… ], с н е г – [ ………… ] Выпиши слова, в которых нет звонких согласных звуков: Петя, щука, земля, папа, день, река, мель, Зина, мама, почки, лист, роза, тюльпан, медведь Выпиши слова, в которых все согласные звуки мягкие: Куст, лист, дерево, крыша, заяц, школа, день, учитель, стул, пень, мебель, песня, ветер, колос. Запиши слова, вставь пропущенную букву, подбери проверочное слово: сапо … – ………, поя … – ………, ёр … – ………, сторо … ка – ………, ро … кий – ………, ша … ка – ………, лё … – ………, мё … – ………. Допиши предложения: Ры … ка мелка, да уха ………. Ко … ке игру… ки, а мы … ке …………. Стоит избу … ка, на ……………….		Повторяем словарные слова
1. Открой учебник (стр. 134 – 135) 2. Прочитай (орфоэпически) словарные слова в столбиках – А Б В 3. Запомни, как они пишутся 4. Запиши эти словарные слова под диктовку (в столбик) 5. Проверь себя! Исправь ошибки. Запиши рядом слово правильно. Выучи правильное написание этих слов. ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………		1. Открой учебник (стр. 134) 2. Прочитай (орфоэпически) словарные слова в столбиках – Г Д Ж 3. Запомни, как они пишутся 4. Запиши эти словарные слова под диктовку (в столбик) 5. Проверь себя! Исправь ошибки. Запиши рядом слово правильно. Выучи правильное написание этих слов. ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………. …………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………….

Конспект урока по русскому языку на тему Антонимы. Их роль в речи во 2 классе

Конспект открытого урока

по русскому языку

во 2 «Д» классе

МБОУ «Увельская СОШ №1»

Дата: 13.02.2019г.

Учитель: Пупей И.А.

Тема: Антонимы. Их роль в речи.

Тип урока:  урок открытия нового знания.

Цели урока:

– познакомить учащихся с отличительными особенностями антонимов;

– учить распознавать антонимы в тексте и подбирать их к заданным словам

– расширять, уточнять словарный запас учащихся.

Планируемые результаты.

Предметные: сформировать умения определять значение слова, подбирать близкие и противоположные по значению слова; обогатить словарный запас учащихся.

Метапредметные:

Личностные: формирование словарного запаса; способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая.

Оборудование:    1) Мультимедийная установка.

                              2) Словари синонимов и антонимов

                              3) Карточки для работы в парах.

                              4) Папки для работы в группах с заданием.

Ход урока

I. Оргмомент. Создание ситуации успеха.(1мин)13:30-13:31

1.1.Ученик организует класс (усаживает детей в стихотворной форме).

1.2.Учитель: – Всем, всем добрый день! 
Прочь с дороги наша лень! 
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!

II. Начнём наш урокрусского языкас игры «Доскажи словечко»: я — начинаю, вы — договариваете (1мин)13:31-13:32

«Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться. (В конце урока возвращаюсь к стих-ию и прошу найти антонимы)

Работайтестарательно,

Слушайтевнимательно!

Каждый хочет получать

Только лишь отметку пять!»

III.

Актуализация знаний.

– Мне нравится ваш настрой! А насколько вы внимательны и старательны, выясним в ходе урока. Традиционно, предлагаю «разминку (зарядку) для ума». (4 мин) 13:32-13:36

(Работа с карточками по изученным орфограммам)

-Прочтите слово «про себя». Какая буква спрятана?

Минутка чистописания. (6 мин)13:36-13:42

– Пришло время поработать с тетрадями. Возьмите их в руки, проверьте, у всех ли тетрадь под №1? Откройте их.

– Виолетта подготовит наши руки к письму.

4.1 ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА (Я в это время включаю слайд с правильной посадкой во время письма).

-Ребята, давайте проверим себя.(Указываю на слайд 2)

-Как мы сидим, когда пишем?

4.2 ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПИСЬМУ.

4.3 –Обозначьте сегодняшнее число (13 февраля)

-Ниже запишите: Классная работа

4.4-Написание какой буквы мы вспомним сегодня на уроке? (Буквы Кк)

– А почему именно эту букву мыповторяем на «минутке чистописания» узнаете чуть позже.

– Взяли ручки в руки, поставили на локоток. Я пишу у доски, а вы повторяете за мной в воздухе.

ко Кр

4.5- Придумайте слова с таким началом: ко (кот, колесо, корова, кольцо, кора)

– Как, одним словом, их можно назвать? (имена нарицательные)

-Что вы о них знаете?

4.6- Придумайте слова с таким началом: Кр (Крот, если начало предложения)

– А если середина предложения? (Слайд 3)

*Крым – популярный морской курорт, расположенный на юго-западе России. Главными причинами, по которым люди стремятся на полуостров, считаются: море и горы.

*Красносельское – село в Увельском районе Челябинской области. 

*Краснодар – город на юге России, расположенный на правом берегу реки Кубани, на расстоянии 120 км от Чёрного моря.

*Красногорский – посёлок городского типа,Челябинской областиРоссии.

4.7*Крылов И.А. – ровно 250 лет тому назад 13 февраля 1769 года в Москве родился Иван Андреевич Крылов.

– Что вы знаете об этом человеке? (Известный русский писатель, баснописец и журналист. Написал более двухсот басен. Вот некоторые из них:

(Демонстрирую детские книги с баснями Крылова)

Самоопределение к деятельности. (3 мин)13:42-13:45

— Что вы видите у меня в руках? (вопросительный знак)

— Что он обозначает?

—Когда мы задаём вопросы? ( когда мы чего-то не знаем; ЗНАЧИТ на уроке будем узнавать что-то новое и т. д.)

— Цель урока — открытие новых знаний. (Прикрепляю листок на доску)

-Ребята, мы ещё вернёмся к нашему знаку в конце урока.

— Помогите мне рассказать сказку.

Жили-были два брата – Младший и Старший. Младший был большим спорщиком, никогда не соглашался со Старшим, всё всегда говорил наоборот. Скажет старший:

— Тепло на улице!

А младший ему:

  — Холодно!

Старший говорит:

— Веселый мультфильм!

А младший в ответ:

—  .

..

(Дети заканчивают предложение: грустный или скучный.)

Старший скажет:

—Глубокая речка.

А младший

— … (мелкая)

Но однажды Младший не захотел спорить со Старшим, потому что Старший брат сказал:

—Умный у меня братец!

Что должен был сказать Младший? (глупый)

Поднимаю АРМ и на доске дети видят карточки:

Определение темы урока. (3 мин) 13:45-13:48

перевёрнута

перевёрнута

—Давайте прочитаем некоторые слова из нашей сказки парами? (Один ученик читает первую пару: старший-младший, второй-вторую и т.д.)

– Ребята, эти слова называются АНТОНИМЫ.(Показ карточки)

– Кто сформулирует тему урока? О чём мы будем говорить?

– Что же такое антонимы? Попробуйте сами дать определение новому слову!

VI. Работа по теме урока

– Хотите узнать, кто из учащихся был ближе всех к научной формулировке? Тогда откройте учебники на стр.

33

VII. Первичная проверка понимания. (2 мин) 13:48-13:50

А теперь поиграем в игру «Наоборот». Отвечайте хором!

Скажу я слово ВЫСОКО,

А ты ответишь: (низко),

Скажу я слово ДАЛЕКО,

Ты возразишь мне: (близко),

Скажу я слово ХОРОШО,

А ты ответишь: (плохо),

Скажу я слово ВЕЛИКАН,

А ты ответишь: (кроха),

Скажу я слово ПОТОЛОК,

И ты ответишь: (пол),

Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,

И скажешь ты: (нашёл).

– Молодцы! Какие пары антонимов вы запомнили?

VIII. Физминутка. (1 мин)13:51-13:52

– Вы хорошо работали! Подберите антоним к слову «работать» (отдыхать).

– Предлагаю вам немного отдохнуть. (дежурные проводят физминутку, я включаю электронный учебник)

IX. Продолжение работы по теме урока

9.1 Электронное приложение.

(2 мин)13:52-13:54

-Давайте послушаем профессора Самоварова.

9.2.Работа с карточками.(5 мин)13:55-14:00

-Ребята, а как вы думаете, ЗАЧЕМ нужны в речи антонимы?

-Хотите узнать, на каких школьных предметах, кроме русского языка, будем их использовать? Тогда возьмите карточки в руки и поработайте в парах.

-Какой школьный предмет? Найдите в предложениях антонимы и обведите их.

X. Самостоятельная работа (4 мин)14:00-14:04

На экране задание ПОДБЕРИ АНТОНИМЫ:

– А сейчас небольшая самостоятельная работа. На экране даны слова. К этим словам попробуйте подобрать антонимы и запишите их рядом. Если не получается, не страшно – переходите к следующему слову.

ДОБРО – _______________

ПЛЮС – _______________

ПРОСТОЙ – _____________

БОЛЬНОЙ – ______________

Слабоуспевающим раздаю карточки. Найди антонимы и соедини их чертой.

(Далее дети осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.)

XI. Знакомство со словарём (1 мин)14:05-14:06

-К каким словам не смогли подобрать антонимы? Для этого существует словарь антонимов (Демонстрирую).

XII.Итог урока. (2 мин)14:06-14:08

– Давайте вспомним игру «Доскажи словечко», с которой начинался наш урок. (Слайд 10)

-Найдите пару слов-антонимов.

– Какова была цель нашего урока? (Дети: открытие нового знания. (Возвращаемся к карточке с изображением вопросительного знака. )

– Вы открыли для себя новое знание?

XIII.Рефлексия(Слайд 11) (1 мин)14:08-14:09

XIV.Д/З (1 мин)14:09-14:10

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372482-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-na-temu-ant

Индивидуальные карточки по теме “Синонимы. Антонимы. Омонимы”

Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова. -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.	Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.
Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова. -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.	Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.
Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова. -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.	Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.
Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова. -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.	Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.
Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова. -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.	Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.
Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова. -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.	Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.
Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова. -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.	Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.
Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова. -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.	Карточка 2. Найдите антонимы в тексте, выпишите их, обозначьте орфограмму в этих словах, подберите проверочные слова -Прочитайте текст. Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно.

Карточка по русскому языку по теме “Синонимы и антонимы.Имя прилагательное.”

1вариант,ФИ____________________________ 1. Подбери антонимы к словам: Слабый____________________________________ Добрый____________________________________ Сладкий____________________________________ Легко______________________________________ Светло_____________________________________ 2.Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини стрелочками: неразговорчивый отважный неудачный холодный несложный чудесный морозный молчаливый смелый ошибочный прекрасный простой

2вариант,ФИ____________________________ 1.Подбери антонимы к словам: Горячий_______________________ Высокий____________________ Сильный________________________ Громко__________________________________ Весело_______________________________ 2.Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини стрелочками: робкий храбрый красный тёплый смелый маленький жаркий алый крохотный чистый свежий трусливый

1вариант,ФИ____________________________ 1. Подбери антонимы к словам: Слабый____________________________________ Добрый____________________________________ Сладкий____________________________________ Легко______________________________________ Светло_____________________________________ 2.Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини линией неразговорчивый отважный неудачный холодный несложный чудесный морозный молчаливый смелый ошибочный прекрасный простой

2вариант,ФИ____________________________ 1.Подбери антонимы к словам: Горячий_______________________ Высокий____________________ Сильный________________________ Громко__________________________________ Весело_______________________________ 2.Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини линией робкий храбрый красный тёплый смелый маленький жаркий алый крохотный чистый свежий трусливый

1вариант,ФИ____________________________ 1. Подбери антонимы к словам: Слабый____________________________________ Добрый____________________________________ Сладкий____________________________________ Легко______________________________________ Светло_____________________________________ 2.Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини стрелочками: неразговорчивый отважный неудачный холодный несложный чудесный морозный молчаливый смелый ошибочный прекрасный простой

2вариант,ФИ____________________________ 1.Подбери антонимы к словам: Горячий_______________________ Высокий____________________ Сильный________________________ Громко__________________________________ Весело_______________________________ 2.Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини стрелочками: робкий храбрый красный тёплый смелый маленький жаркий алый крохотный чистый свежий трусливый

БЕСПЛАТНЫХ листов синонимов и антонимов

Вам понравятся эти супер удобные, не требующие подготовки и бесплатных рабочих листов-синонимов для учеников первого, второго, третьего и четвертого классов.

Также в файл pdf для загрузки включены антонимных листов . Эти бесплатные рабочие листы домашнего обучения удобны, чтобы помочь детям изучить и проверить различные навыки языкового искусства, весело проводя время!

Рабочие листы Antonym

Помогите студентам просмотреть с помощью этих бесплатных рабочих листов синонимов и антонимов .В нашем пакете вы найдете как бесплатных листов синонимов , так и листов антонимов , которые помогут учащимся 1, 2, 3 и 4 класса попрактиковаться в распознавании того, какие термины одинаковые или похожие, а какие – противоположные. Неважно, являетесь ли вы родителем, учителем или учеником на дому – вам понравятся эти удобные бесплатные рабочие листы, которые помогут сделать обучение увлекательным, не разбивая банк! Используйте их в качестве дополнительной практики, летнего обучения, центра обучения грамоте в классе или дополнения к учебной программе по искусству на дому.

Таблицы синонимов

Начните с прокрутки сообщения до конца в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку с надписью >> Загрузить

бесплатных листов Antonym

Помогите детям получить практические навыки с этим листом синонимов и антонимов NO PREP . Просто распечатайте страницы, над которыми хотите работать. Листы черно-белые, чтобы сэкономить на чернилах принтера!

Первое действие в этих бесплатных таблицах синонимов и антонимов – сопоставить милые картинки-картинки с изображением, которое является противоположным или таким же, как.Например, открытое – это антоним слова «закрыто», «спящий» – противоположность бодрствования, «большой» – противоположность «маленькому» и т. Д.

Рабочие листы по синонимам и антонимам

Детям понравится этот супер-милый и ЗАБАВНЫЙ лист для поиска и раскраски антонимов.

Для детей постарше пусть дети записывают противоположные слова, которые они тоже раскрашивают.

Таблицы бесплатных синонимов

Эти рабочие листы – отличное развлечение, низкая подготовка. синоним практика для детей. Для детей существует банк слов, в котором можно найти два слова, которые являются синонимами показанного изображения.Например, подобное похоже на наслаждение, грусть – несчастье, сонливость – усталость, а толкать – синоним толчка.

Ищете другие способы практиковать синонимы и антонимы? Попробуйте эти бесплатные ресурсы:

Бесплатные листы синонимов и антонимов

Скачивая с моего сайта, вы соглашаетесь со следующим:

• Это только для личного использования (для использования в курятнике или классе, пожалуйста, приобретите лицензионную версию для класса здесь, в магазине TPT)
• Запрещается продавать, размещать, воспроизводить или хранить на любом другом сайте (включая блог, Facebook, Dropbox и т. Д.))
• Все загруженные материалы защищены авторским правом. См. Условия использования.
• Графика приобретена и используется с разрешения Graphics by Lemon Elf Studio в Mygrafico
• Я предлагаю бесплатные печатные издания, чтобы благословить моих читателей И обеспечить свою семью. Ваши частые посещения моего блога и поддержка покупок по партнерским ссылкам и рекламе заставляют светиться, так сказать. Спасибо!

>> Скачать рабочие листы синонимов и антонимов

Введение в антонимы – План урока, созданный учителем

Будет два мероприятия.

Вступительное задание:
Я дам студентам карточку со словами. Цель ученика – найти в классе другого ученика, у которого есть антоним своей словарной карточки. Это позволит различать учащихся в зависимости от их уровня чтения. Я дам ученикам более высокого уровня более сложное словарное слово, а для учеников более низкого уровня я дам им слово, которое не является таким сложным и соответствует их уровню чтения.

Ant-onym Действие:
Я сделаю быстрый обзор антонимов и проинструктирую их, что они собираются делать дальше.Я начну с того, что скажу студентам, что они будут делать муравья, в котором одна часть тела будет иметь одно слово, а другая часть – другое, противоположное первому, что сделает его антонимом.
Я смоделирую одну, которую сделал сам, чтобы они лучше понимали, что делать, и проходили указания. Маршруты также будут на Smartboard, чтобы они могли посмотреть.
В конце этого упражнения мы в классе представим наши творения на схеме привязки и повесим ее в классе.

Инструкции для студентов

Вступительное задание:
После того, как все ученики получат свои карточки со словами, у них есть 4 минуты, чтобы поискать в комнате другого ученика, у которого карточка со словами напротив их. Найдя своего партнера, они должны поместить пару антонимов в предоставленную им карманную таблицу. После этого мы всем классом рассмотрим каждую пару карточек, чтобы убедиться, что они верны.

Ант-оним задание:
Материалы:
Учащимся понадобятся два вырезанных из круглых листа бумаги, карандаш, клей и цветные карандаши для рисования.
Студенты будут произносить слово за своей партой, и они должны поместить данное им слово в один из предоставленных им циркулярных листов, а затем они должны поместить антоним, который они придумали, во втором кружке. Как только они написали слова в двух кругах, они могут склеить их вместе, как тело муравья. Им разрешается нарисовать изображение слова в круге, если они хотят. У студентов на это будет десять минут.

Сегодняшний день: Планы уроков: Визуальный тезаурус Thinkmap

Вопрос урока: Как Визуальный тезаурус может помочь учащимся улучшить свой словарный запас, сопоставляя слова со своими антонимными аналогами? Применимые классы: 3-8 (Примечание: этот урок также может быть полезен для учащихся ESL любого уровня обучения. ) Обзор урока: На этом уроке ваш класс будет отмечать «противоположный день», используя VT, чтобы сопоставить список словарных слов с их аналогами-антонимами. Затем учащиеся могут использовать свои знания об этих парах антонимов в игре «антонимы бинго». Продолжительность урока: Один час Учебные цели: Студенты: узнать определение «антоним» и как VT определяет пары антонимов сопоставить знакомые и незнакомые слова со своими антонимами синтезируют свои знания антонимов, играя в «антонимы бинго» Материалы: каталожные карточки или чистые листы бумаги студенческих тетрадей белая доска компьютеров с выходом в Интернет “Пары антонимов” [нажмите здесь, чтобы скачать] «Таблица бинго» [нажмите здесь, чтобы загрузить] Разминка: Подготовка словарных карточек: Перед занятием разделите количество учеников в вашем классе на два, чтобы выяснить, сколько пар словарных карточек вам нужно будет создать для следующего задания на сопоставление. Затем выберите это количество пар антонимов на странице «Пары антонимов» [щелкните здесь, чтобы загрузить] и напишите каждое из выбранных словарных слов из пар на отдельном листе бумаги или каталожной карточке. Например, если у вас 32 студента, выберите 16 из 17 пар антонимов, перечисленных на листе, и создайте 32 словарные карточки. Представляем антонимы и встречный день: Сообщите учащимся, что сегодня «противоположный день», и поэтому они будут учить некоторые новые словарные слова и их «антонимы» или слова, которые выражают значение, противоположное исходным словам.Например, противоположностью «антониму» является «синоним» – или слово, похожее на другое слово. (Ознакомьтесь с планом урока «Знакомство с синонимами для ранних писателей», чтобы познакомить учащихся с синонимами, если они еще не изучили эту концепцию.) Инструкция: Использование VT для преобразования комплиментов в антонимы: В качестве вводного упражнения «противоположный день» попросите учащихся записать в своих тетрадях предложение, в котором говорится что-нибудь хорошее о ком-то в классе. Например: «Майк хорош в вышибалы». «Энн милая». Или: «Сэм быстро бегает». Затем попросите учеников сказать своим сверстникам свои комплименты в стиле «противоположного дня», используя антонимы, чтобы передать противоположность их первоначальным мыслям (например, Майк, ты плохо играешь в уворот ».« Энн, ты злой. , ты медленно бегаешь. “). Дайте студентам возможность сказать комплименты в стиле противоположного дня, а затем выберите одну пару антонимов для отображения на белой доске с помощью Визуального тезауруса.Например, если пара антонимов – «быстро» и «медленно», отобразите слово «паутина» для «быстро» на белой доске и объясните учащимся, что пунктирная красная линия, соединяющая «быстро» и «медленно», означает, что эти два слова антонимы. Соответствие словарных слов их антонимам: Раздайте карточку со словарным запасом каждому студенту в комнате, положив карточку лицом вниз перед студентом. Сообщите учащимся, что они могут подглядывать за своими словами, но не должны делиться своими словами с другими учащимися, пока не начнется игра на совпадение. Объясните ученикам, что это нормально, если они еще не знают заданные им слова. Дайте студентам возможность выучить свои слова с помощью Визуального тезауруса. Помимо изучения присвоенного им определения слова, они также должны выучить его произношение (щелкнув значок говорящего справа от слова) и антоним (ы) слова (соединенные со словом красной пунктирной линией). Как только класс усвоит новый словарный запас, посоветуйте студентам покинуть парты и найти «свои противоположности».Другими словами, каждый ученик должен найти в комнате того ученика, у которого есть словарная карточка с антонимом для назначенного ему словарного слова. После того, как студенты определят своих партнеров-антонимов, они должны научить друг друга определениям и произношению своих слов. Пусть каждое партнерство по очереди «научит» свою пару антонимов классу, прочитав вслух их словарные слова и объяснив, как эти два слова имеют противоположные значения. Подведение итогов: Игра Antonyms Bingo: Раздайте каждому ученику пустую «Таблицу бинго» [щелкните здесь, чтобы загрузить] и объясните ученикам, что они будут просматривать пары антонимов, выученные в классе, играя в один или два раунда антонимов бинго. Напишите на доске все словарные слова, использованные в упражнении по сопоставлению антонимов, в случайном порядке и предложите учащимся выбрать двадцать пять слов для заполнения пустых полей своих таблиц бинго (по одному слову в поле). Предупредите студентов, что, поскольку сейчас «противоположный день», вместо того, чтобы вычеркнуть слово, которое вызывается, им нужно вычеркнуть его антоним (конечно, в ходе игры оба слова в каждой паре антонимов могут в конечном итоге быть зачеркнуто). Вызывайте слова из словарного запаса по одному, делая паузу между словами, чтобы дать студентам время попытаться найти и вычеркнуть антоним каждого слова в своих таблицах. Предложите первому ученику вычеркнуть пять антонимов подряд (по горизонтали, вертикали или диагонали) как «ПРОИГРЫШНИК» (помните: сейчас противоположный день!). Расширяя урок: Интересный способ пополнить этот урок лексики – попросить учащихся использовать пары антонимов в творческом письменном задании. Например, раздайте страницу «Пары антонимов» [щелкните здесь, чтобы загрузить] и предложите студентам использовать восемь слов из левого столбца таблицы в коротком рассказе. Затем предложите им обменяться историями с другим одноклассником, чтобы изменить рассказ, заменив эти восемь слов их антонимами (в правом столбце таблицы). Как изменился смысл рассказа из-за смены антонимов? Оценка: К концу упражнения на сопоставление антонимов каждый студент должен быть поставлен в пару со студентом, который держит антоним своего слова. Уровень владения учащимися словарными словами и парами антонимов на этом уроке можно легко оценить, проведя для класса последующую викторину, в которой вы вызываете словарные слова из списка «Пары антонимов», и студенты должны записывать свои антонимы. Образовательные стандарты: Языковые искусства Стандарт 5. Использует общие навыки и стратегии процесса чтения Уровень II (3-5 классы) 6. Использует справочные материалы по словам (например, глоссарий, словарь, тезаурус) для определения значения, произношения и производных неизвестных слов. 7. Понимает соответствующий уровень словаря для чтения (например, синонимы, антонимы, омофоны, многозначные слова) Стандарт 8. Использует стратегии аудирования и разговорной речи для различных целей Уровень II (3-5 классы) 1. Участвует в групповых обсуждениях. 2.Задает вопросы в классе (например, когда он или она сбиты с толку, чтобы узнать мнение и комментарии других) 3. Отвечает на вопросы и комментарии (например, обосновывает свое мнение, отвечает на идеи других) 4. Слушает одноклассников и взрослых (например, не прерывает, смотрит в лицо говорящему, задает вопросы, резюмирует или перефразирует, чтобы подтвердить понимание, дает обратную связь, устраняет препятствия для эффективного слушания) 5. Использует стратегии для четкой передачи основной мысли в разговоре (например,g., логически выражает идеи, использует особую лексику для установления тона и представления информации) 6. Использует в речи соответствующий уровень лексики (например, знакомые идиомы, сравнения, игру слов) 7. Делает основные устные презентации классу (например, использует информацию и лексику по предмету; включает контент, соответствующий аудитории; связывает идеи и наблюдения; включает наглядные пособия или реквизит; включает несколько источников информации) Щелкните здесь, чтобы прочитать больше статей из Планов уроков.

Грант штата Арканзас на развитие персонала

К-5 СЛОВАРЬ № 4

Мини-урок: Антонимы

2 класс

• L.K.5 Под руководством и при поддержке взрослых исследуйте отношения слов и нюансы в значениях слов.

а. Продемонстрировать понимание часто встречающихся глаголов и прилагательных, соотнося их с их противоположностями.(Стандарт детского сада)
• L.2.5 Продемонстрировать понимание отношений слов и нюансов в значениях слов.
а. Определите реальные связи между словами и их использованием.

Обоснование:

Знание антонимов – это стратегия, помогающая понять значения и отношения слов. Студенты будут применять развитие словарного запаса и анализ слов, чтобы научиться бегло читать.

Материалы:

Прямое объяснение и введение:

1. « Антоним – это слово, которое означает противоположность другому слову . ” Предложите учащимся разыграть по ролям, каково это – холодно . Предложите им разыграть противоположность или антоним этого чувства.

2. Разрешите учащимся называть другие пары антонимов и разыгрывать их или объяснять.

3. Используйте карточки с картинками для демонстрации антонимов. “ Лестница высокая. Линейка короткая ». «Свинья жирная. Змея худая ».

Модель:

« Читая эту историю, я буду искать пары слов, которые означают противоположные друг другу.Я составлю список любых противоположностей, которые найду по мере чтения. Например, утро противоположно вечеру ». Отобразить обучающую таблицу. Предложите детям прочитать отрывок вместе с вами, а затем смоделировать навык, используя слово «утро».

Практика с инструктором:

Управляемое взаимодействие через кооперативные группы:

• После того, как ученики прочитают отрывок, позвольте им объединиться и поискать антонимы, такие как «привет и до свидания», время от времени, приходите и уходите, ответы и вопросы, шумно и тихо.

• Попросите учащихся записать каждое слово на каталожной карточке.

• Используйте карты, чтобы сыграть в игру концентрации: положите все карты рубашкой вверх и попросите учащихся перевернуть две карты за раз, пытаясь «сопоставить» антонимы.

• Позвольте партнерам составить список антонимов и использовать их для написания предложений. Попросите учащихся включить хотя бы одну пару антонимов в каждое предложение, например: «Зоомагазин закрыт ночью, но открыт днем.Предложите партнерам прочитать свои предложения остальному классу.

Заявление / оценка уровня I:

• Разместите в комнате учебные центры с обучающими играми на антонимы, чтобы учащиеся могли играть в них во время занятий.

• Играть в бинго с прицелом, используя антонимы

• Контрольная работа по антонимам

• Анализировать записи журнала на предмет антонимов

Дополнения / Размещение уровня II:

• В совместной групповой деятельности, связанной с написанием слов, разрешить ученику Уровня II освободить его от письменной роли (записывающее устройство)

• Ролевая игра с партнером

• Слово и символ / изображение на карточках при прямом обучении антонимам

• Используйте разные стили обучения, такие как кинестетический, слуховой, визуальный, для обучения антонимам

• Разрешить учащимся (наглядным ученикам) иметь таблицу слов-антонимов для использования во время игры в концентрацию антонимов

• Для изучающих кинестетику проведите мозговой штурм, как они могут делать противоположности.

  Например, в течение дня они могут носить шляпу или рубашку задом наперед.

• Играйте противоположностями: «Вместо того, чтобы сесть, встаньте». «Откройте книгу на обороте». «Лидер линии, пройдите до конца линии».

• Просмотрите использованные антонимы. Всегда повторяйте цель и закрепляйте урок.

• Для слушателей: прочитайте рассказ вместе. Студент заменит слова в рассказе антонимами. Например, «Три свиньи спали.Три свиньи проснулись ». Ученик читает только те слова, которые имеют очевидных антонимов.

• Партнер пишет список антонимов из рассказа. Студент снова читает рассказ, заменяя слово антонимом.

• В паре с равным наставником (высокий уровень функциональности – низкий уровень функциональности)

• Прогуляйтесь и пообщайтесь с каждой группой и каждым участником

• Привлечь всех студентов

Заявка / оценка уровня II:

То же, что и уровень I, после дополнительной практики и с приспособлениями, которые использовались на уроках

Модификации уровня III:

• Для тех, кто не читает, проведите групповые мероприятия с их участием: « Class, покажите мне открытую». Покажи закрытый . ”

• Разрешить учащимся разыграть антонимы

• Разрешите учащимся раскладывать карточки на диаграмме, пока студенты читают и разыгрывают соответствующий антоним.

• Разрешить учащимся создавать антонимные книжки с картинками вместе с наставником из журналов и банка слов

• Раздайте студентам карточки со словами-антонимами, на обратной стороне карточки должно быть написано противоположное с соответствующим изображением, когда это возможно, для подкрепления и немедленной обратной связи.

Приложение / оценка уровня III:

Разрешить учащемуся использовать изображения антонимов.Когда показано одно изображение, студент может назвать и выбрать изображение антонима. Например, взрослый говорит: «Открой», а ученик выбирает изображение закрытой книги и говорит: «Закрыто».

Изменений уровня IV:

• Разрешить студенту иметь дополнительное время для практики

• Сократите практические занятия, если студент не может удерживать внимание

• Используйте картинки и действия, чтобы помочь студенту понять противоположности

• Используйте меньше стимулов, чтобы учащийся мог выбирать из

• Начните всего с 5 наборов антонимов, построение по мере того, как ученик имеет успех

• Начать с конкретных антонимов (открытый / закрытый, толстый / худой, вверх / вниз)

Оценка уровня IV:

• Частая оценка, охватывающая меньшее количество наборов антонимов

• Разрешить учащемуся использовать изображения антонимов.

  Когда показано одно изображение, студент может назвать и выбрать изображение антонима. Взрослый говорит «открой», а ученик выбирает изображение закрытой книги и говорит «закрыто».

Модификации уровня V:

• Использовать любые ранее перечисленные приспособления и / или модификации, необходимые учащемуся

• Начать с конкретных антонимов (открытый / закрытый, толстый / худой, вверх / вниз)

• Начните всего с трех наборов антонимов

• Используйте изображения антонимов, чтобы помочь учащимся понять концепцию противоположностей

• Короткие частые уроки лучше длительных

Оценка уровня V:

• Частая оценка, охватывающая меньшее количество наборов антонимов

• Разрешить учащемуся использовать картинки во время оценивания.Когда показано одно изображение, студент может назвать и выбрать изображение антонима.

  Взрослый говорит «открой», а ученик выбирает изображение закрытой книги и говорит «закрыто».

Copyright © 2006 Департамент образования Арканзаса. Все права защищены. Школьные округа могут воспроизводить эти материалы только для использования учащимися в школе. Нет перепродажи. Запрещается воспроизводить, распространять или продавать материалы для коммерческого использования или получения прибыли. Сотрудники ADE не имеют права отказываться от этих ограничений.

Антонимов – Маленький крошечный учитель

Ненавижу антонимы.

ПРОСТО ШУЧУ! День противоположный! ? Ха!

На самом деле мне очень нравится учить антонимам, и мои дети всегда добиваются успеха. Это могло быть потому, что они слишком много играют в противоположную игру. Я не знаю. Но назвать противоположность слову для моих детей проще простого, чем называть рифмующееся слово.

Я использовал карты ниже для классной игры. Я дал каждому студенту карточку, и затем они должны были найти своего партнера.

Им это понравилось. В наши дни это мелочи. Нажмите на картинку, чтобы забрать все карточки.

В старые добрые времена я бы положил эти карты в центр. Вот лист, который я использовал. Просто нажмите на картинку, чтобы ее получить.

Может быть, вы, ежедневные пятилетки, могли бы использовать его для работы в Word? ВЗДОХ. Вчера на нашей встрече PTT (у ВАС есть PTT?) Мы потратили час на то, чтобы поговорить об АТАКЕ СТАНДАРТОВ. Я имею в виду НАПАДЕНИЕ НА СТАНДАРТЫ. И все это было о привлечении групп для вмешательства на основе стандарта, или стренга, или стенда, или песка, или чего-то в этом роде (я был немного озабочен укусом насекомых), и я был немного взволнован.Тяговые группы? Для вмешательства? Сейчас мы говорим!!!! Да!

Но нет. Вытягивайте ОДНУ группу каждый день. . . ждать его . . . подожди еще немного. . . 15 минут! В наше время универсального доступа. ВЗДОХ.

Я проследил за игрой антонимов класса с рабочим листом. Мои дети очень хорошо учились.

15-минутная интервенционная группа там не нужна. Уф. Я немного волновался, что у меня может быть слишком много работы за тот 15-минутный период, когда мои дети дают мне заметки из дома, достают книги с дополненной реальностью, произносят клятвы и слушают объявления.Какое облегчение.

Вот лист. Нажмите на картинку, и она станет вашей.

Надеюсь, вы сможете использовать одно из этих заданий в своем классе. ?

Оценка экзамена по американским символам. Неееет.
5. ПОСЫПАТЬСЯ. Пожалуйста.

Поздравляю с завтрашней пятницей !!!

Антонимов / Противоположностей – SNAP! 90 карточек – 45 пар слов, Форсаж и Веселье

Описание продукта

Antonym Snap!

Мы разработали эту игру Snap! чтобы наши дети играли друг против друга, используя 45 разных пар антонимов, чтобы развить свой словарный запас.Мы обнаружили, что, хотя наши дети развивали хороший словарный запас, они часто выбирали одни и те же слова снова и снова в своем письме. Мы хотели побудить их развивать свой языковой репертуар.

Эта игра поощряет именно это. Играя в игру, дети постоянно смотрят на слова и учат, какие слова связаны с другими словами того же значения.

Игра простая. Купите, загрузите, распечатайте, ламинируйте и разрежьте карточки на 90 слов и рассортируйте их на две цветные стопки.Одна стопка состоит из желтых карточек со словами, а вторая стопка состоит из зеленых карточек, которые являются антонимами желтых карточек.

В момент загрузки все карточки находятся у своих партнеров, поэтому предоставляется ключ ответа.

По мере того, как дети выкладывают свои карточки по одной, одну за другой, они должны следить, чтобы увидеть, совпадает ли желтая словесная карточка с антонимом на зеленой карточке. Первый, кто заметит матч, кричит: «Брось!» и выигрывает карты. Выигравший игрок – первый человек, который выиграет все карты.

Наши дети любят эту игру, и она позволила им развить свои знания антонимов и применять их к своему выбору письма. Если вы учитесь в британской школе, это также способствовало подготовке к экзамену SPAG в Y6.

Надеемся, что вам понравится этот ресурс. Обеспечивает ценную деятельность для центров грамотности.

Посетите наш магазин, чтобы увидеть больше отличных товаров

С наилучшими пожеланиями

INSPIReducation

Пользовательское поле

Автор INSPIReducation

Уровень 2, 3, 4

Тип продукта Карточная игра – Snap!

Тип файла ZIP, PPT

Страниц 16

Клавиша ответа Да

Изучение синонимов и антонимов в плане урока в парах – Справочная служба преподавателя

План урока

№: AELP-WCP002
Представлено: Маргарет Корли
Утверждено: Дон Деси, Государственный университет Манкато Дата: 14 мая 1997 г.

---

Уровень (и): 6

Субъекты:

• Язык / письмо (композиция)

Описание:

На этом уроке студенты будут работать вместе, чтобы узнать о синонимах и антонимах и о том, как их использовать.Они будут делать это, сопоставляя карточки слов с одинаковым значением и карточки слов с разными значениями и используя слова в предложениях.

Цель:

Студенты смогут определять и использовать синонимы и антонимы.

Студенты смогут использовать синонимы и антонимы, чтобы сделать свой текст более интересным.

Цели:

Учащиеся будут сопоставлять слова, являющиеся синонимами, и слова, являющиеся антонимами.

Студенты будут создавать предложения, в которых есть слово, которое можно заменить антонимом, чтобы иметь противоположное значение, или синонимом, чтобы иметь такое же значение.

Справочная информация:

Если вы выполняли описательные письменные задания, этот урок поможет студентам, которые склонны повторять одни и те же слова снова и снова.

Материалы:

картонные карточки со словами (см. Примечание)

бумага

карандаши

Примечание: для изготовления 30 карт

Выберите 15 слов, затем по синониму для каждого слова.(всего 30 слов)

Черным маркером напишите на карточках 30 слов.

Перемешайте карты.

Выберите еще 15 слов, затем антоним для каждого слова. (всего 30)

Теперь напишите эти слова красной ручкой на обратной стороне других карточек. Теперь, когда ученики переворачивают свои карточки, они идут к другому человеку, чтобы найти совпадение.

Процедура:

Раздайте каждому студенту карточку со словами.

Скажите студентам, чтобы они посмотрели на слово, написанное черным.

Попросите студентов найти человека, у которого есть слово, имеющее похожее значение.

После того, как все найдут совпадение, спросите, знает ли кто-нибудь, как называются эти слова, имеющие такое же значение. (синонимы)

Попросите учащихся в их паре придумать еще два синонима для своих слов. (Если студенты испытывают трудности, вы можете предоставить им тезаурус.)

Попросите учащихся придумать одно предложение, которое можно использовать с любым словом, чтобы предложение имело то же значение.(Пример 1. Девушка спела красивую песню. Пример 2. Девушка спела красивую песню.)

Еще попарно предложите ученикам прочитать свои карточки со словами, назвать два придуманных им синонима и прочитать предложение, используя каждое из слов.

Переверните карточки на слова с красными буквами.

Попросите студентов найти человека, у которого слово имеет противоположное значение.

Спросите, знает ли кто-нибудь, какие слова имеют противоположное значение. (антонимы)

Повторите шаги 5-7 для антонимов, создавая предложения с противоположным значением.

Оценка:

Дайте учащимся абзац, в котором используется повторяющееся слово.