Рассмотри рисунки вспомни сказку расскажи назови все слова в которых есть звук ы

Русский язык 1 класс Рабочая тетрадь Канакина Горецкий — 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!

<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Текст из книги:

в. П. Канакина В. Г. Горецкий
усский
язык
Рабочая тетрадь
о*®-»-»
Осс^^
ШКОЛА РОССИИ
В. П. Канакина В. Г. Горецкий
усский ЯЗЫК
Рабочая тетрадь
ФГОС
Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений
3-е издание
Москва
«Просвещение»
2013
УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 К19
Серия «Школа России* основана в 2001 году.
— записи предназначены для обведения их ручкой.
Рабочая тетрадь соответствует учебнику «Русский язык. 1 класс», доработанному в соответствии с требованиями Федерального государственного обра* зовательнш’о стандарта начального общего образования.
Упражнения, представленные в рабочей тетради, помогут ученикам закрепить знания, полученные на уроках русского языка, усовершенствовать навыки письма. Система заданий направлена на обогащение словарнсит! запаса ребенка, формирование умения анализировать лингвистические явления и работать с разными видами информации. Тетрадь — это .эффективный помощник учителя в организа1ЩН индивидуальной работы с учениками.
Использование рабочей тетради способствует более успешному достижению личностных, метапредметпых и предметных результатов обучения в I классе.
I.SBN 978-5-09-030337-8
© Издательство «Просвещение», 2012 © Художественное оформление.
Издательство «Просвещение», 2011 Все права защищены
_______ шта&им
Ш М . Тг 1)^ Ер.
Жж
Жау УуИ Ижу
Жау_______Мму ИуНу Оо Лж
с с Шт У,
¥
¥
Хх_________llu,___ ‘Чу Ъ ШШу Щш^
Му_
Уэ Юю Ху.1
Наша речь
язык и РЕЧЬ
1. Прочитай. Соедини линией рисунок с тем видом речи, к которому он может быть отнесён.
ManjjCb рш5
слушание
говорение
речь про себя
письмо
чтение
• Устно составь одно по любому рисунку.
4
предложение
2. Прочитай. Впиши в предложение нужные слова.
— ягпп ПГяЩШ,
~^Чг ,*1 7 It* / у/’»•> z-»’.»ч Г Г /ч/ >■ ,^ч /»у
.Я/АьК ГьЦОЖО i/j KCifluQQ/.
ti t // / />
I/ # V/ / I/
Слова для справок: английский язык, японский язык, русский язык, немецкий язык.
• В каких ещё значениях употребляется в речи слово язык?
3. Рассмотри рисунки. Что на них изображено? Назови сказку.
• Расскажи, кто с кем общается. С какой целью?
• Разыграй с одноклассниками сценки из сказки.
Текст. Предложение. Диалог
ТЕКСТ и ПРЕДЛОЖЕНИЕ
1. Рассмотри рисунки. Назови сказки.
• Расскажи, кто из героев сказок здесь нарисован и что он делает.
2. Прочитай. Впиши в предложения пропущенные слова:
л i’f Р’1 ‘»Л» ‘7 IJi Ш)»
г
шштп
3. Прочитай. Назови сказку.
О Снесла курочка О Жили-были О Была у них
курочка Ряба, яичко.
дед да баба.
• Соедини линией части предложений.
^ Обозначь цифрой (1, 2, 3), в каком порядке нужно поставить предложения, чтобы получилось начало сказки.
^ Расскажи, что было дальше.
4. Догадайся, какую скороговорку хотел выучить кот Васька.
ш
е а ш л У а
р ^ ш т а ш в
м
ы
ш
а
т
т
Ш
Напиши скороговорку правильно.
5. Прочитай. Составь из слов два предложения. Составляют ли они текст? А как его можно озаглавить?
САвтьил ^с-шяшшп, iecjux), lurumxuiL,
О
г
ШИФШ
/
• Напиши любое предложение. Первое слово пиши с заглавной буквы, в конце предложения ставь точку.
6. Прочитай предложение-загадку.
Доброе, хорошее, на всех глядит, а людям на себя глядеть не велит.
• Найди слово-отгадку на этой странице. Запиши его.
8
ДИАЛОГ
1. Прочитай выразительно. Подходит ли название к маленькому рассказу?
Храбрая собака
— Собака, что лаешь?
— Волков пугаю.
— Собака, что хвост поджала?
— Волков боюсь.
• Спиши заголовок. Подготовься прочитать диалог по ролям.
2. Рассмотри рисунок. Составь по рисунку диалог. Разыграй с товарищем по парте эту сценку по ролям.
Слова, слова, слова…
1. Прочитай стихотворение А. Шибаева «Слова, слова, слова…».
Всему название дано —
и зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно,
а безымянных — нету! И всё, что может видеть глаз — над нами и под нами, И всё, что в памяти у нас, —
означено словами.
• О чём хотел сказать автор?
• Запиши несколько слов-названий предметов.
• Составь предложение с одним из слов, данных в рамке, и запиши его.
10
2. Рассмотри рисунки. Подбери к ним название из одного слова. Напиши заглавие.
■мг
1£ф_
7Щ-
• Допиши «весенние» слова. Проверь по учебнику их написание (упр. 3, с. 19).
• Почему цветок называется подснежником? Что такое ледоход?
® Устно составь предложение по любому рисунку.
11
3. Прочитай.
СО^р£М1. ши^. шршшжп.
шшт
о
• Раздели слова на группы. Запиши.
1. Слова-названия предметов:
/}
2. Слова-названия действий предметов:
‘7 /
1ЛЖШШЬ
3. Слова-названия метов:
признаков пред-
• Составь предложения с этими словами. Запиши одно предложение.
12
4. Рассмотри рисунки. Прочитай.
пенал
ковш
чашка
кувшин
тарелка
шкаф
диван
чайник
кресло
стул
• Все ли предметы попали в магазины по назначению? Обведи в кружок названия лишних предметов, а затем впиши их в «витрину» того магазина, где они должны быть.
• Устно составь предложение или рассказ на тему «В магазине».
/у.
/ T~J-
t * /
Ж
‘ i ; /
13
5. Прочитай. Когда так говорят?
Спасибо.
Извините.
Пожалуйста.
‘^к) (У>У.АХ} кружки кружки
замок
• Подчеркни в словах ударный слог.
4. Прочитай. Измени место ударения в каждом слове так, чтобы получилось новое слово. Напиши эти слова. Обозначь в них ударение.
wimM
ушт
‘г.АРпст. —
ГиитААу-
шиФшг
• Устно составь предложение с любым из данных на этой странице слов.
21
5. Прочитай. Обозначь в словах ударение.
Магазин, повторим, шофёр, позвоним, стакан, туфля, банты.
• Проверь по учебнику (упр. 10, с. 43), правильно ли обозначено ударение.
• Составь предложение с одним из слов.
6. Прочитай. Обведи в каждом слове ударный слог. Составь слово из ударных слогов слов каждой строки. Это слово должно соответствовать схеме.
n/xmir -ткщ ктш иатш
• Прочитай все слова по порядку, и у тебя получится скороговорка. Напиши её. Обозначь в словах ударение.
22
Звуки и буквы
ЗВУКИ и БУКВЫ
1. Прочитай. Впиши в предложения подходящие по смыслу слова. Когда так говорят?
L Qodfyyuj;
±
и .шиш.
+
• Проверь по учебнику (упр. 1, с. 46), правильно ли написаны предложения.
2. Рассмотри рисунки слов-названий предметов.
и схемы
sc:.:;;: s;;:: с|;
• Дорисуй и раскрась звуковые схемы к словам. Обозначь ударение.
• Произнеси по порядку звуки и назови буквы в любом слове. Напиши это слово.
23
3. Рассмотри рисунки и звуковые обозначения слов.
-М
[кон’]
[кот]
[к’ит]
[т’игр]
[б’элка] [т’ул’эн’]
• Замени звуковые обозначения буквами. Запиши слова-названия животных.
4. Прочитай. Составь и запиши ответ на вопрос.
о
WMmii
т тшт
?
24
5. Дорисуй буквы и прочитай название сказки К. И. Чуковского.
• Почему эта сказка так называется?
6. Прочитай.
Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ…
Но когда с умом, толково Их построишь в чёткий ряд, — Превратятся буквы в слово И с тобой заговорят!
А. Шибаев
• О чём говорится в этом стихотворении? Что значит с умом, толково?
• Собери из букв слова-названия животных. Запиши их.
J.(lU,U.iOC -JbirtK
25
РУССКИЙ АЛФАВИТ, ИЛИ АЗБУКА
1. Прочитай. Впиши пропущенные буквы.
t л /7 /! Kt X* Г’
./’У Д» /4 ,T / f * /у // 1 / ‘ A 1 » # * * f 1 >’ P / ‘ i’
-‘У/’ ft V/ 7/ ..
Y’ly,
// ^ , n /
Uo / /» ‘ * 1 /
‘7ТГ Ф ‘Y’ 1T“
»’ yt) и! L^f!L jcp J/X ilil
»4i t t * f /*• / / / / » t 7 ;7»!
! f f 1 ) i *7 T~i ’ TTTTR
• Проверь по учебнику (упр. 1, с. 52), правильно ли написаны все буквы алфавита. Назови каждую букву.
2. Прочитай. Составь из слов предложение и запиши
XL
данных
его.
шк:
о
XL
-V-
JJ2^
26
3. Рассмотри рисунок. Догадайся по частям букв, какие слова здесь написаны. Допиши буквы.
Г /’ 1“ !
4. Прочитай стихи-загадки Г. Виеру о буквах. Соотнеси рисунки и загадки. Назови буквы.
Шура сено ворошйл, Вилы в сене позабыл.
Села мышка в уголок, Съела бублика кусок.
• Над каждой загадкой нарисуй печатную букву, а рядом с ней напиши письменную.
27
5. Прочитай буквы. Найди в каждом «кирпичике» лишнюю букву и зачеркни её.
абвгдёеё
Ф X ц ч ц ш щ
нопсрсту
ъ ы ь ъ э ю я
жзеииклм
• Проверь по алфавиту (см. учебник, с. 52), правильно ли убраны лишние буквы.
• Поставь в кружке цифру, указывающую на алфавитный порядок следования «кирпичиков» с буквами.
6- Напиши слова-названия рисунков в алфавитном порядке.
¥
• Проверь правописание слов по орфографическому словарю учебника (с. 137).
28
7. Рассмотри рисунки. Прочитай.
‘!J’ ………………
/ !А
ижт
г г
7>ГЛ.
4
• Напиши под рисунками названия насекомых. Обозначь в словах ударение.
• Напиши слова ещё раз в алфавитном порядке.
8. Прочитай. Впиши в предложения пропущенные слова.
В траве стрекочет ~ ^ .
Над цветами жужжат
29
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ 1. Прочитай буквы.
©
® (S) ©
ю
• Напиши буквы в алфавитном порядке.
2. Прочитай. Спиши.
шшш^штттт1ШйЖйт¥А
/
ж
о
• Подчеркни в словах буквы, значаюидие гласные звуки.
обо-
30
-н-
/’■h’l
3. Прочитай. Произнеси слова каждого ряда и послушай, какой звук обозначен каждой выделенной буквой. Укажи в скобках обозначение этого звука.
[ _ ]
[
[
[
_ ]
_ ]
[ _ ] [ _ ]
м/тш: MJTu:
Г’. / i
! if’fllJL
§ 0
fuAJOf^ldCb, LfTl ‘/ГЯ’.
0 f 1 Ш (1 i» !• *0 *0
I It • (уитил.
JJ
/ijtJri Jr.
#
. i’T/’ ^ iC/yfJ if
4. Прочитай. Замени выделенные буквы другими, чтобы получились новые слова. Запиши эти слова.
nmw / “
1
wimm / —
г
wmmt b-
A
mmnk ^
тлтт
штпФГйУШ
ашгт
с
31
5. Прочитай выразительно.
Буквы знает страус эму, Может он Прочесть письмо.
— Буква «Э», —
Читает эму. —
Эмма любит эскимо.
Г. Сапгир
• Выпиши слова с буквой э.
6. Рассмотри рисунки. Что забыл нарисовать художник? Дорисуй.
• Какие предметы нужны для вышивания? Вставь слова-ответы в клеточки.
• Впиши в предложение пропущенное слово.
J
32
7. Прочитай загадку. Отгадай её.
Ih.- фг:р. -‘ifrt/’d’l, ~П7 6 ijjyk k)QC&.
/ It f t
• Обозначь В словах ударение. Подчеркни в двусложных словах буквы, которыми обозначены безударные гласные звуки.
8- Прочитай. Обозначь в словах ударение. Соедини линией одинаковые гласные в ударных и безударных слогах.
ссюна сосны слоны — — стон
стрела — стрелы плечо — плечи
письмо письма лиса — лисы
ряды ряд мячи — мяч
края край врачи — — врач
• Выдели одинаковые гласные в каж-
дой паре слов красным цветом. Напиши три пары слов.
ГГ
X * X
ж>ж
33
9. Прочитай. Выбери пары слов: проверочное и проверяемое. Запиши слова парами.
волны
волна
число
чйсла
травы
трава
свечи
свеча
• Составь предложение с одним из слов. Запиши его.
• Выдели красным цветом одинаковые гласные в ударных и безударных слогах каждой пары слов.
10. Прочитай. Выполни одно из заданий по образцу.
ХОЛМ
— г
2
wm.i
X
снег —
tv
zzzs:
/у
гр..за
тр..ва
34
11. Прочитай слова.
Jk ш. ‘ьи с
:рщ
ЖАЛ, са, г жю,
шии
с CMjCL.
к. ж, Г1 ш, /т ~fc, .А. аъ, п. нж.
ш (£ь. J.
±
• Вставь в слова пропущенные буквы. Обозначь ударение.
• Составь по рисункам предложения и запиши их.
7^
Л/*
лУ[
35
12. Прочитай слова.
М_ря, сл_ва, сн_га, бр_вн6, п_ля, д_ждй, вр чй, сл_за, шк_фы, ш_ры, зв_зда, к_льц6, стр_на, хл_ба.
• Помоги зверюшкам собрать свои слова. Запиши эти слова.
тш
• Составь предложение с одним из слов и запиши его.
36
13. Прочитай. Назови сказку.
Ку-ка-ре-ку!
Иду на н_гах,
Несу косу на плчах:
Хочу л_су посёчи.
Пошла, л_са, с печи!
• Объясни, какая буква в словах пропущена. Вставь эту букву.
14. Прочитай. Поиграй с товарищем по парте: кто быстрее соберёт пирамиду?
а.? о? 6? L0?
Вставь пропущенные буквы.
/* f*
W U и
Л
Ж
37
15. Прочитай. Впиши в слова пропущенные буквы. Обозначь ударение.
П_льто, с_р_ка, в_р_на, д_р_вня, б_р_за, р_б_та, п_нал, м_л_ко, в_ро-бей, к_р_ва, х_р_шо.
• Проверь правописание слов по орфографическому словарю учебника (с. 137).
• Подчеркни буквы, написание которых надо запомнить.
16. Расшифруй скороговорку. В ней 7 слов.
ДВЕОСЫВЗВЕШИВАЮТ
НАВЕСАХКАПЛИРОСЫ
• Запиши скороговорку правильно. Подчеркни в двусложных словах буквы, написание которых надо проверять.
38
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
1. Прочитай. Почему так говорят?
с / /
• Спиши предложение.
л
птш (Шъпммм уъаш ьи
о
ШФ1Фшт
/
• проверь себя. Подчеркни буквы, которыми обозначены согласные звуки.
2. Назови буквы. Какой звук (или звуки) могут обозначать эти буквы?
Л
б 1 М i X 1 Д i П 1
к г в л т й
р с н JL. 3 щ ж
• «Кирпичиков» с какими буквами не хватает? Впиши пропущенные буквы.
• Запиши все буквы из домика в алфавитном порядке.
39
3. Прочитай. Подчеркни удвоенные согласные.
Jdccu.il., кшсс, /1//са^м1
• Устно составь предложение с одним из слов.
• Спиши два слова, которые состоят из трёх слогов. Раздели их чёрточками для переноса.
4. Назови буквы в каждой строке. Расшифруй слова: для этого найди способ, как прочитать буквы.
Ь Л Е Р П А
Ь Н Ю И
Т С У Г В А
Т Р А М Ь Л Ю И Й А М
• Подбери общее название для всех слов. На какие две группы можно их разделить? Запиши слова.
1.
2.
40
БУКВЫ Й И И
1. Прочитай. Измени каждое слово так, чтобы в нём был слог с буквой й («и краткое»).
попугаи
трамваи
попугаи
храбрые — храбрый дежурные — ~
• Раздели слова на слоги вертикальной чертой. Подбери к выделенному слову слово, близкое по значению.
2. Прочитай слова. Соедини линиями противоположные по значению слова. Подчеркни в них слог с буквой й («и краткое»).
tt 9
М 9
гш1 ^:йми1
9 9
I/
• Выбери любое слово и объясни, как его разделить для переноса.
41
‘ТЩЩЛ
9 99 9 ™СТ™7ТТ7-70—ТТ 7~} J- J
ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
1. Прочитай слова. Какими звуками различается каждая пара слов? Произнеси эти звуки.
мыл S! мил S!
нос Ы нёс SI
круг
крюк
Ш
• Соотнеси схемы и слова. Раскрась схемы нужными цветами.
2. Подбери и напиши слова, в которых есть такие звуки:
[с]
[с’]
[м]
[м’]
[н]
[н’]
[л]
[л’]
[р]
[р’]
[т]
[т’]
• Подчеркни буквы, которыми обозначены эти звуки.
42
3. Прочитай. Впиши в слова пропущенные буквы.
Хом^к зимою в холод л^тый Не хочет м_рзнуть ни минуты. Хитр_^ц
Холодною порой Храпйт в хоромах под земл_й.
• Подчеркни буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука.
4. Запиши в алфавитном порядке буквы, которые могут стоять в слове после букв, обозначающих:
• мягкий согласный звук:
• твёрдый согласный звук:
• Проверь по учебнику (упр. 5, с. 83), правильно ли написаны буквы.
а
43
5. Прочитай. Подчеркни в словах буквы е, ё, ю, я, которые не указывают на мягкость предшествующего согласного звука.
Ягода, клюква, утёнок, ёлочка, деревня, ехал, медведь, маяк, юбочка.
6. Прочитай. Вставь в предложения подходящие по смыслу слова.
! I •,
7Ш}ГГШЛ./ХЬ
ч..*
1^Х-‘и1_£_Ьи
/ if
Слова для справок: весна, сосна.
капель. апрель, ель.
• Проверь по учебнику (упр. 1, с. 81), правильно ли выполнено задание. • Подчеркни слова, которые начина-
ются с мягкого согласного звука.
V / у’ /
} t i >
44
мягкий ЗНАК (Ь)
1. Прочитай. Озаглавь текст. Запиши заголовок.
Увидел маленький Воробей впервые светофор и сказал:
— У, какой большой скворечник. Потом он еш;ё раз посмотрел и
добавил:
— А в том большом скворечнике теперь трёхглазая Сова живёт.
Г. Цыферов
• Чем интересен текст?
• Подчеркни в словах мягкий знак (ь).
2. Прочитай. Какое слово «спряталось» в каждом из слов? Обведи его в кружок. Подчеркни мягкий знак (ь).
11″* t if
тши.1
/!!
К» t xt
6(х:лш
45
3. Прочитай буквы. Собери из букв предложение-загадку и слово-отгадку.
—— ■ ““ — — —
а е ё к п л Ц Д Р а о е л Ц
н в Р в е а ь ы е т Д я ь
Ту
U’ ! L.
ж

• Запиши загадку. Правильно обозначай начало и конец предложения.
4. Прочитай. Добавь слог, чтобы по-
лучилось слово с мягким знаком (ь).
капель малень учи
пись белень кара
паль Варень мед
сосуль Машень жу
• Выпиши любые два двусложных
слова и раздели их для переноса.
46
5. Подбери и запиши слова, которых все согласные звуки:
в
мягкие
твердые
6. Подпиши рисунки.
ятт
ЛЬйШи ИЛ7

о
• Подчеркни буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

•’V/’

/’
47
ГЛУХИЕ И ЗВОНКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
1, Назови буквы. Произнеси звук или звуки, которые обозначает каждая буква.

н, м, л, р, й, б, в, г, Д, ж, 3
• Для каких звуков кот, а для каких —
п, ф, к, т, ш, с, X, ц, ч, щ
собирал буквы собачка?
2. Впиши в большой дом буквы для парных звонких и глухих согласных звуков, а в маленький — буквы для непарных согласных звуков.
г,— — •

п.

а —

■’Г
—г~г~
I tv
• Устно подбери слова, чинаются с этих букв.
48
которые на-
3. Впиши пропущенные буквы. Эти буквы обозначают парный звонкий или парный глухой согласный звук.
/ЖО/

скпла
CUL

■ ■ИИ « ■/.’
л* /»> ■1.* Lrili.’
П»» .»ч / #
» / •» л J ^
• Что обозначает каждое слово?
4. Прочитай. Какие звуки обозначены выделенными буквами? Впиши в скобки обозначения этих звуков.
[П] [б] [к] [г’]
дуб — дубы флаг флаги
[_] [_] U [_]
груз грузы рукав — рукава
[_] [_] [_] [_]
морж — моржи ряд — ряды
• Соедини линией одинаковые буквы,
обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки в каждой паре слов.
• Устно составь предложение с одним из слов.
49
5. Прочитай. Выполни одно из заданий.
1. Измени каждое слово так, чтобы парный согласный звук в нём стоял перед гласным звуком.
стри__-
тетра
шт
тетрадь
дож
стриж
дождь
2. Измени каждое слово так, чтобы парный согласный звук был на конце слова.
хлеба — хле
морозы
ШИйШ
моро
клювы — клю
• Впиши в слова пропущенные буквы.
6. Прочитай. Вставь в слова пропущенные буквы.
Мне очень нравится жира_____ —
Высокий рос и кроткий нра .
Б. Заходер
Ко___ любил мышей и кры_______.
Кроли лис капустный гры .
Ж
50
1Щ.
с. Маршак
————
___
7, Прочитай. Соедини линией части каждой пословицы.
Где снег,
Был бы пирог,
Кто ленив,
• Запиши пословицы,
тот и сонлив, там и след, будет и едок.
.Гу.,и. (Urt пи/ю% ‘±1
-W /уу /’>V’
Ul
8. Прочитай. Поиграй с одноклассниками: кто быстрее соберёт свою пирамиду?
У_
ю
> S зу_ f • • > S ле_
А ^ сне_ / гри к. г S пло_
пру_ L J ДРУ_ гер_
поез бере / > пиро_
стол_ арбу А А горо_
парохо_
телегра_
парово_
Впиши в слова пропущенные буквы.
51
9. Прочитай. Подчеркни буквы, в которых «спрятались» правила письма.
^9 /УЛ / ^9 /Ф J
■УА/ж — гатт
~Щ — .АША.
/V
к/ t
• Объясни слова.
ТШХ} — rUXjQljb *1 /$
правописание каждого
10. Прочитай. Проверь себя: умеешь ли ты правильно обозначать буквой парный согласный звук на конце слова? Вставь пропущенные буквы.
д? т? ж? ш? б? п?
сосе тара ястре
тор шала укро
кро сторо хле
3? с? г? к? в? ф?
гру кри клю
ква бере шар
овё КРУ кро ь
гг 1Г’ Т
‘Л ‘ *1 * Ji! о /! /
52
ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
1. Назови буквы. Произнеси звук, который обозначает каждая буква. Запиши звуковые обозначения букв.
ж;
Ы1
f 4
t
t t J » • J
[___] [______] [______] [______]
2. Рассмотри рисунки. Впиши нужную букву в название каждого рисунка.
л
А*
алла
4″‘
ж
-^ттт—7?- —
/ I
• Подчеркни буквы, которыми обозначены твёрдые шипящие согласные звуки.
53
БУКВОСОЧЕТАНИЯ ЧК, ЧН, ЧТ
1. Прочитай.’ Составь из слогов слова и напиши любые из них.
ЧКА
гре
> л ^ бо г ту 1 J f ^ ко . , све г л не
то ре по 1 но ДО /
• Выдели в словах буквосочетание чк.
2. Прочитай. Впиши в слова пропущенные буквосочетания. Обозначь в словах ударение.
Я сижу себе на лаво________е,
Загибаю две булаво______и,
Делаю крю______й.
Будет удо______а.
М. Моравская
• Найди слово по его звуковому обозначению: [кр’уч’к’й]. Подчеркни его.
54
3. Рассмотри звуковые обозначения слов. Произнеси слова и запиши их буквами.
[п’ис’мб]
[пбч’та] — [ладбн’] —
4. Прочитай. Какие правила письма «спрятались» в словах?
кбльца — кольцб — колечко река — речка — речнбй
• Выдели красным цветом буквы и буквосочетания, которые надо писать по этим правилам.
5. Рассмотри рисунок. Догадайся, как звали девочку из сказки Г. X. Андерсена. Впиши в имя девочки пропущенные буквы.
ухии
7^
55
БУКВОСОЧЕТАНИЯ ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ
1. Прочитай правила письма. Впиши пропущенные буквы.
/tv и пиши с буквой ft.
Ч и iiL пиши с буквой ft.
Ч и щ пиши с буквой
2. Прочитай. Выдели в словах красным цветом буквосочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу.
Ошибка, шишка, чудо, чашка, щука, пищать, жизнь, печать, чучело, щавель, пружина, щупальца.
• Запиши слова группами.
XL
~i /У* * t !
•! * •!
56
3. Прочитай. Составь из слогов слова. Напиши составленные слова.
»n’lnjj, I у
2Ж
¥
жа^
1Ш7
11. * «А
-щ:
//
ж:
млптглт
/
4. Прочитай. Впиши в слова пропущенные буквы.
Прокололи шилом ш_______ну.
Во дворе шипйт маш_______на.
Ты, маш_____на, не туж_^.
Скоро будут гараж_1.
М. Грозовский
• Подчеркни в словах буквосочетания жи—ши.
• Произнеси по порядку все звуки в выделенном слове.
г I г г ■ км
•
ЗЖ
Я-ГЖ?~
III
57
5. Прочитай. Рассмотри «чудо-дерево» со слогами. Составь из слогов слова с буквосочетаниями, которые написаны на табличке.
’11
ияю
6. Прочитай. Допиши слоги, чтобы получились слова.
•V/V /
~иж
/V
IJW
>?!
58
7. Прочитай.
слов.
Допиши окончания
лещ_
грач_
врач_
без
плащ_
ключ_
борщ_
врач_ к i грач_ клещ_
• Лещ — это рыба, грач — птица. А что обозначают другие слова?
• Составь предложение с одним из слов. Запиши его.
8. Прочитай. Составь из частей пословицы.
WL ‘
штштшФит
о
/
Лсшии
ткашшхп
WiwmmLm
а о
р
шлтшФМ
/
Запиши одну пословицу.
• Обозначь в словах ударение, черкни буквосочетания ча, чу.
Под-
59
ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В СЛОВАХ
1. Впиши букву в каждое имя.
f f / «
*/ / !
—» I /——
/ / /
J • • *
»rrv-•/ /
yV /
V ‘
‘W’
// ••
Оаня, Оаня, О^тя, Даля,
L, Оила, Оаля, Q. ексей,
|аня, и^ня,
ена, [ 1 ^ина,
ЮЛЯ, Uepa,
и L Jepёжa, и [_|ндрей.
2. Прочитай.
Ольга Василий Татьяна Николай
Таня f N Оля к- i’ ^ Коля г л Вася
• Соедини линией полное и сокращённое имя.
• Напиши своё полное и сокращённое имя.
‘J
и’,,
/Г *
I/ > // I
•’iMl
60
3. Прочитай, Запомни, как произносятся и пишутся данные слова.
у /_______/___________О_________ /___________
/ / и а ‘-у/;п{.'(‘f У)(‘/’ .’ТУ/ /У/У //у Q
‘ ____^/Лроков
• Концепция )чебно-методического комплекса «Школа России»
• Сборник диктантов
и самостоятельных работ
• Книга для учителя •Работа с трудными словами в начальной школе»
Сайт «Начальная школа»
■ http;/fi-4.pro8v. ги
mm
ISBN 978-5- 09-030337-8
7 85 09 0
30337 8
ПРОСВЕЩЕНИЕ
ИЗДАТЕЛЬСТВО

Источник

Проблемы в произношении некоторых звуков у деток — довольно распространенное явление. Малыш может болтать без умолку, но некоторые буквы все никак ему не даются. В этой статье мы с вами, дорогие родители, рассмотрим природу этого отклонения и разберемся: как же научить ребенка выговаривать буквы.

Причины нарушения речи ребенка

Первопричиной неправильного произношения зачастую есть свойственное всем родителям “сюсюкание”, изменение голоса в общении с карапузом. Со временем крошка привыкает к этому и наследует. Чтобы избежать подобной ситуации необходимо разговаривать с ребенком на понятном и четком языке, сразу исправлять недостатки в его речи — с возрастом это будет сложнее. Бывает так, что родители не уделяют должного внимания умению своего карапуза выражать мысли, он же совсем маленький — пройдет со временем. Это огромное заблуждение! Необходимо участвовать в этом процессе с самых ранних лет, быть внимательным ко всему, что говорят или пытаются сказать дети. Если вы заметили, что ваш ребенок общается только жестами или, его понимаете только вы и переводите другим — без промедления начинайте активную работу над этой проблемой.

Как научить ребенка выговаривать звуки?

Самым действенным способом есть артикуляционная гимнастика, которую можно практиковать дома. Это набор не сложных и интересных упражнений, которые помогут в становлении правильного произношения. Правда, требует времени и терпения со стороны родителей. Помните, что упражнениям нужно уделять минимум 15 минут в день, если ребенок устал — ненадолго отвлекитесь вместе с ним, не перенапрягайте его. Так же необходимо развивать мелкую моторику ребенка: перебирать детальки, бусинки, пуговки, при этом проговаривая с ним различные скороговорки или стишки, что так же способствуют развитию речевого аппарата. Эти методы эффективны только при полной концентрации малыша: отключите телевизор, уберите игрушки, так же можно поставить перед его лицом небольшое зеркало, чтобы он видел, как работает ротик. Важно: не сердитесь на ребенка, если у него что-то не получается.

Какие упражнения помогут малышу произносить звуки?

Для начала заготовьте карточки, на которых будут изображены и подписаны любимые животные, герои мультфильмов или вкусности, содержащие проблемные буквы, так вы сможете определить, куда стоит делать упор. Так же необходимо провести разминку губ и языка, в этом вам поможет комплекс специальных упражнений. Например:

“Блинчик” — малыш кладет расправленный язык на нижнюю губу и держит не менее 10 секунд.

“Чашечка” — нужно расправить язык на нижней губе, при этом приподняв его кончик так, чтобы образовалась чашечка.

“Болтушка” — связано с предыдущим упражнением, ребенок опускает и подымает нашу “чашечку” вверх и вниз.

“Слоники” — ребенок должен поочередно делать губами широкую “трубочку” (изображая букву О), затем — узкую (буква У).

Последнее, но так полюбившееся детками “Лошадка” — ребенку необходимо цокать языком, как лошадка копытами.

Сделайте ваше занятие более интерактивным, сопровождайте его интересными историями. После, когда вы прекрасно размялись и повеселились, можно приступать непосредственно к гимнастике.

Начнем с буквы “Ш”, как наиболее сложной в произношении на ряду со всеми шипящими. Логопедические упражнения стоит начать с отдельного проговаривания звука. Далее, комбинируйте со звуком, который ребенок может выговорить. Простой пример звук “Т”: ребенок произносит “Тс-с-с”, после, попросите его спрятать язык за зубами и проговорить снова — в результате получиться звук “Ш”. Также можно проделать упражнение “Замерзли ручки” — потрите ладошки друг о друга, произнося ш-ш-ш. Играйте в ассоциации: имитируйте звук ветерка, шипение котика или звук спускающегося шара. Правильное произношение можно отрегулировать с помощью звука “С”, попросите ребенка произнести его, при этом приподымая кончик языка ложечкой для образования щели между языком и небом. После — пусть он сам проделает это упражнение.

В усвоении звука “С”поможет упражнение “Тишина”, оно заключается в том, что малышу необходимо растягивать “т-ссс” в эту букву.

Звонким собратом является звук “З”, чтобы научить ребенка выговаривать его, объясните, что нужно громко сказать “С”, покажите малышу как напрягаются мышцы горлышка, когда он проговаривает звонкие буквы.

А вот букву “Ц”можно освоить, использовав уже знакомую нам “Тишину”, только используя звук “тс-тс-тс”.

Для правильной “Ч”малышу необходимо сказать “ть-ть-ть”, а вам в это время — слегка нажимать на его щечки пальцами.

Наиболее распространенная- проблема букв “Р” и “Л”, для ее решения необходимо научить ребенка не заменять сложную прорывную на мягкую и легкую. Чтобы помочь научиться вашему тигренку рычать, попробуйте проделать с ним ряд упражнений, таких как:

“Машинка” — необходимо подложить большой палец под язык и двигая им от щеки к щеке попытаться рычать.

“Чистим зубки” — попросите ребенка широко улыбнуться, проводя язычком по внутренней части верхних зубов; важно, чтобы нижняя челюсть не двигалась.

“Шкодник” — позвольте малышу похулиганить, высунув язык болтая им вверх-вниз, он должен пытаться рычать. Думаю, он оценит возможность пошалить безнаказанно.

После занятий гимнастикой вам понадобятся заготовленные карточки, а также вооружитесь забавными скороговорками, содержащими проблемные звуки. Проговаривайте их вместе с ребенком и результат ваших стараний не заставит ждать. Помните, что вы должны пробудить интерес к этим занятиям, не утомляя ребенка!

Когда стоит обратиться к логопеду?

Если в течении длительного времени вы не замечаете прогресса в разговорной речи- необходима помощь специалиста. Поскольку неспособность выговаривать некоторые звуки обусловлена физиологически: неправильный прикус, нарушение слуха, патология уздечки и так далее. В таком случае врач может назначить необходимые именно вашему ребенку упражнения или операцию, основываясь на возникших трудностях. Логопед, в свою очередь, может понять природу нарушения речи и разработать индивидуальные упражнения для вашего ребенка.

Напоследок хочется пожелать вам и вашим деткам здоровья и успехов в этом нелегком пути. Чтобы ваши звуки встали на нужные места, а упражнения пошли на пользу. Запаситесь терпением, поскольку только кропотливая робота и регулярность занятий принесет желаемый результат!

В жизни каждого ребенка наступает время, когда он начинает изучать буквы. Вы можете помочь своему малышу, обучая и играя вместе с ним. Каждый ребенок индивидуален. На каждом этапе развития малыш будет использовать некоторые элементы новой информации. Поэтому для этого необходимо выбрать метод, подходящий возрасту вашего малыша. Учиться никогда не рано. Полезны будут всевозможные развлечения и игры, которые помогут ребенку познать загадочный мир символов.

Очень полезными в изучении символов являются различные игры, как настольные, логические, так и компьютерные. Игры доставляют детям много эмоций и одновременно заставляют думать, отлично тренируют концентрацию и внимание. Такие развивающие игрушки, как правило, предназначены для малышей дошкольного возраста, хотя они могут использоваться детьми старшего возраста и взрослыми.

Игра в настольные игры, заключается, например, в том, чтобы в выбираемых изображениях составить из букв подходящие для них слова. Интересным предложением являются игрушки типа написание-стирание, в том числе серия Czu Czu – «Я знаю буквы», благодаря которым ребенок учится писать буквы.

Помочь в запоминании букв способны игры типа memory и магнитные буквы, которые можно прикрепить, например, на холодильник. Для обучения и игры предназначены различные компьютерные игры, например, «Мои первые буквы». Это программа направлена на самых маленьких детей, соединяющая увлекательную игру с изучением букв. Веселитесь вместе с вашим ребенком! Буквы можно украшать, раскрашивать, складывать из частей, придавать им форму.

Книжки, пазлы, кубики

Гарантией великолепного отдыха и одновременно учебы являются книжки и тетради из специальных серий, например, «Академия дошкольника». Тетради эти, помимо рисования цифр и букв, содержат интересные головоломки, раскраски и задания, развивающие ловкость рук детей. В буклетах «Мои первые буквы» ваш ребенок найдет веселые стихи, связанные с буквами. Читая ребенку книгу, попросите, чтобы он распознал буквы в словах. Со временем ваш ребенок начнет соотносить буквы и примет первые самостоятельные попытки к чтению. В познании мира символов на помощь придут головоломки, из которых малыш может создавать кубики, фигуры и слова. Можно купить и пазлы – алфавит, сделанный из дерева или пластика. Ваш малыш может познавать буквы даже во время купания в ванной благодаря специальным пазлам, которые можно заклеивать на мокрой ванне или плитке.

Интерактивные игрушки и магнитные доски

Для самых маленьких детей производители предоставляют большой выбор интерактивных игрушек, которые обучают буквам. Самой популярной игрушкой, сопровождающей детей уже в грудном возрасте, является мяч. Однако, это не простой, а говорящий шар, который превращается в учителя и, например, способен пропеть алфавит.

Вы можете купить ребенку игрушку, которая познакомит ребенка с миром символов, форм и цветов. Игрушка, которая поможет вам совершенно бесплатно в изучении букв – это магнитная доска. В продаже для детей есть двусторонние доски – с одной стороны магнитная, с другой – меловая. Такая игрушка доставит ребенку большое удовольствие, потому что сначала он сможет рисовать мелом, а потом – на магнитной доске – фломастером. Кроме того, малыш сможет приколоть магнитные буквы и создавать из них первые слова, конечно, сначала с вашей помощью. Игрушка эта может служить также старшим детям, например, для игры в школу.

Изучение символов не должно быть скучной наукой. Хорошее развлечение гарантировано!

Многие родители стремятся обучить ребенка чтению как можно раньше. Но стоит ли торопиться с обучением? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно внимательно проследить за тем, как развивается интеллект детей в раннем возрасте.

До 5 лет у малыша сильнее развито правое полушарие мозга. Оно отвечает за эмоции, фантазии и творческую деятельность. Ребенку в этом возрасте сложно запомнить и распознать буквы, цифры и другие символы. Поэтому обучать детей алфавиту до 5 лет психологи и педагоги не рекомендуют. Однако это не значит, что до этого возраста нужно вовсе отложить любые книги. Как раз напротив: родителям лучше как можно чаще читать малышу сказки и рассказы, которые ему нравятся. Если с раннего возраста показывать ребенку, что чтение – это увлекательный процесс, изучение букв в дальнейшем пройдет с гораздо большим энтузиазмом.

Как понять, что ребенок готов обучаться?

Ребенок начинает познавать мир с самого рождения, и развитие его способностей происходит линейно – это нельзя изменить или ускорить.

К 3-4 годам ребенок еще не может понять разницу между такими понятиями, как звук, буква, слог и слово. В таком возрасте дети могут сложить буквы в слог и даже запомнить, как он пишется. Но прочитать и тем более понять прочитанное им сложно. Поэтому нет никакого смысла торопить события, пытаясь «проскочить» какой-то этап развития. Ближе к 6-7 (иногда к 5) годам у детей обычно появляется желание читать.

Специалисты по дошкольному воспитанию детей выделяют несколько признаков того, готов ли ребенок учиться читать, на которые родители могут ориентироваться.

Малыш произносит все звуки без ошибок, не картавит и не шепелявит. Если не устранить проблемы с произношением, ребенок будет неверно ассоциировать буквы со звуками.

Если есть трудности с выговариванием, перед началом обучения стоит поработать с логопедом. Однако имейте в виду, что детям до 5 лет помощь логопеда не требуются. Корректировать произношение звуков нужно позднее, если речь малыша сама не исправится.

У ребенка развита логика, он хорошо ориентируется в пространстве и понимает, где «верх», а где «низ», где «право», а где «лево».

Иногда дети путают, с какой буквы начинать чтение, или даже пытаются полностью прочитать слова «зеркально», то есть с конца. Чтобы научиться читать, важно, чтобы малыш умел следовать по тексту слева направо и сверху вниз.

Иногда проблемы с чтением появляются из-за того, что у детей нарушен слух. В такой ситуации следует обратиться за помощью к сурдопедагогу.

Если у ребенка есть перечисленные признаки или хотя бы их часть, можно приступать к обучению. Но перед этим с малышом нужно провести небольшую подготовку.

Как подготовить ребенка к чтению

Чтобы ребенок быстрее научился читать, у него должно быть развито чувство ритма и фонематический слух. Чтобы развить первое качество, используйте музыку и танцы. Включите ритмичную музыку и в игровой форме (веселясь, дурачась и развлекаясь) продемонстрируйте ребенку, какой у музыки ритм. Танцуйте, выполняя движения под музыку, и постепенно малыш начнет повторять за вами, научившись чувствовать ритм.

Узнавание и последующее воспроизведение звуков, то есть фонематический слух, развивайте с помощью следующих упражнений.

Расскажите ребенку, что каждое слово состоит из отдельных букв. Начните изучать простые слова (мама, папа, кошка, собака). С помощью них продемонстрируйте, с какого звука начинается и каким заканчивается определенное слово. На данном этапе важно четко проговаривать согласные буквы, как бы выделяя их голосом, а гласные – тянуть. Таким образом ребенок, сам того не осознавая, научиться интуитивно их различать.

Когда малыш поймет объяснения, предложите ему назвать первый и последний звук произнесенных вами слов. Постепенно переходите от простых к более сложным словам, дожидаясь момента, когда и их разбор будет даваться без труда.

И наконец, самое трудное упражнение. Договоритесь с ребенком, что он будет искать какой-либо звук в словах, которые слышит. Произносите любые слова, а малыша попросите хлопать в ладоши каждый раз, как он услышит нужный звук.

Если ребенок легко справляется с заданиями – можно начинать обучение.

Пошаговая инструкция по обучению ребенка чтению

Начинайте с малого

Позднее можно учиться не только на улице, но и дома. Обустройте специальное место для учебы. Пусть там будет удобная мебель – стул и стол для письма и чтения. Настройте правильное освещение. Разместите недалеко полку для книг.

Учите ребенка быть аккуратным и организованным

Читайте сами

Ребенок смотрит на родителей и старается быть похожим на них. Поэтому важно самому любить то, чему хочется научить детей. Читайте с удовольствием и развивайте в семье любовь к литературе. Можете создать традицию — например, всей семьей читать по вечерам.

– Вовлечь ребенка в какую-либо деятельность можно только одним путем: заниматься ею вместе с ним и при нем. Соответственно, если старшие родственники читают много, то и ребенок начинает интересоваться тем, что делают взрослые, — говорит Наталья Манухина, кандидат психологических наук и семейный психолог. — Вот только что именно они читают? Если бумажные книги, то малыш тоже может начать их брать, трогать, смотреть, заглядывать, рассматривать буквы, складывать в слова, то есть читать. Если же взрослые читают только электронные книги, с экрана гаджетов или компьютеров, то ребенок долго к этому не проявит интереса. Его больше будут увлекать движущиеся картинки: мультфильмы и электронные игры.

Важно не только читать рассказы и сказки, но и обсуждать прочитанное с малышом. Если ребёнок совсем маленький, задавайте ему простые вопросы: про кого эта сказка? кто нарисован на картинке? Когда кроха подрастет, можно спрашивать что-то более сложное: почему герой рассказа поступил именно так? что бы ты сделал на его месте?

Говорить – умение, важность которого сложно переоценить. Люди общаются друг с другом автоматически и даже не задумываются над тем, какие речевые механизмы задействованы в процессе. Звуков, произносимых нами, очень много, однако проговаривание некоторых из них вызывает определенные сложности.

Обычно к 4-5 годам ребенок уже может выговаривать практически все звуки. К сожалению, ряд букв осваивается гораздо сложнее остальных. Нередко проблемы возникают с произношением звука Л. Малыши запинаются, коверкают слова и «сюсюкают». И если в детском саду это вызывает умиление, то в школе неумение произносить все звуки правильно, может стать серьезной проблемой. Как научить ребенка говорить букву Л? Выясняется, существует ряд эффективных методик, способных устранить такой дефект речи в домашних условиях.

Речевая гимнастика

«Активное знакомство». Познакомьте малыша со всеми органами, которые задействованы при разговоре: губы, язык, щеки, небо. Попросите ребенка сесть перед зеркалом и внимательно посмотреть, что и где находится, как может двигаться. В процессе малыш незаметно проведет разминку органов ротовой полости, разогреет и подготовит их к занятиям.
Правильное дыхание. Большая часть букв проговаривается на выдохе. А чтобы произношение было чистым и четким, необходимо контролировать количество воздуха. Любимыми упражнениями на дыхание для ребенка могут стать выдувание мыльных пузырей или воздушных шариков, пускание бумажных корабликов или задувание свечей.
Улыбка. Важно помнить, что звук Л нужно выговаривать с широкой улыбкой. Предложите ребенку улыбнуться закрытом ртом от уха до уха и продержать гримасу 10 секунд.

Прежде чем начинать упражнения на проговаривание звука «Л», следует показать малышу правильное положение артикуляционных органов:

Кончик языка находится в основании верхних зубов или альвеол, он также может упираться в пространство между челюстями.
Выдыхаемый воздух должен проходить по боковым сторонам языка.
Боковые части языка не касаются щек и жевательных зубов.
Корень языка находится в приподнятом положении, голосовые связки напряжены и вибрируют.
Мягкое небо прикрывает доступ к полости носа.

Обычно у ребенка не возникает особых сложностей с освоением механизма проговаривания звука Л, поэтому видимый результат наблюдается уже спустя несколько занятий.

Упражнения для звука Л в домашних условиях

Лошадка на улице. Изображаем широкую улыбку, показываем зубы, приоткрыв рот. Воспроизводим языком цоканье копыт. Начинать нужно медленно, а со временем постепенно наращивать темп.
Лошадка – шпион. Усложненный вариант первого упражнения. Действия те же, но издавать характерное цоканье нельзя. Важно! Подвижная челюсть должна быть зафиксированной, работает только язык.
Перо. Подготовьте легкое перышко перед началом занятий. Попросите малыша улыбнуться, слегка приоткрыть рот, аккуратно прикусить кончик языка. Теперь ему нужно выдохнуть так, чтобы образовалось два воздушных потока. Силу и направление дыхания проверьте с помощью пера.
Сладости. Малышу следует приоткрыть рот, улыбнуться и показать зубки. Плоский кончик языка нужно положить на нижнюю губу и оставить в таком состоянии на 10 секунд. Пока ребенок выполняет первое задание, возьмите его любимую сладость и намажьте ею его верхнюю губу. Попросите малыша слизать лакомство широким языком с помощью движения «вверх-вниз» (а не из бока в бок). В последующие разы использовать сладости не обязательно.
Пароход. Малышу следует проимитировать звук парохода в домашних условиях. Для этого нужно произносить букву «Ы» со слегка приоткрытыми губами. Чтобы упражнение было эффективным, следите за положением языка: кончик опущен, корень приподнимается к небу.
Расческа. Звук Л поставить с помощью этого упражнения очень просто. Попросите малыша неплотно сомкнуть зубы и попытаться протолкнуть между ними язык, как бы расчесывая его.
Качели. Ребенку нужно покачать языком из стороны в сторону, упирая его в щеки.

Когда тренировки начнут приносить первые результаты, нужно начинать отрабатывать произношение твердого и мягкого звука Л у ребенка. Для этого вместе с ним проговаривайте слова с нужной буквой:

в начале слова: лава, ладушки, лампа, лодка, лыжи;
в середине слова: голова, золото, потолок, валун, улыбка;
в стечении согласных: облако, глаза, глобус, пазлы, клубника;
в конце слова: футбол, канал, сокол, пепел, металл.

Думаете, как еще можно научить ребенка говорить Л? Почаще пойте вместе с ним незаурядные песенки на «ла-ло-лу» и читайте стихи, в которых часто встречается необходимая буква (например, «Люлю-бай» из сборника стихов «От Ась до Язь» Т. Маршаловой). Другой интересный вариант – развивающие тренажеры от BrainApps. Игры на мышление, внимание и память позволят ребенку в игровой форме получать новые знания и повышать уровень интеллекта. Совместив речевую гимнастику, домашние упражнения и тренажеры от BrainApps, звук Л начнет выговариваться у ребенка правильно очень быстро.

Когда обращаться к логопеду?

К 4 годам звук Л легко дается ребенку, он начинает правильно произносить слова с этой буквой. Однако, по ряду причин, малыши могут коверкать слова:

забывать, пропускать или не слышать «Л» (вместо «ложка» говорит «ожка»);
менять «Л» на «У» или «В» («лампа» — «уампа», «Лариса» — «Вариса»);
вместо «Л» говорить «Й» («колобок» — «койобок»);
путать мягкую и твердую «Л».

Эти ошибки обычно устраняются сами по себе или спустя несколько занятий дома. В случаях, когда у ребенка дефект речи сопровождается наличием неправильного прикуса или неврологического заболевания, следует обратиться к специалисту. Опытный логопед назначит эффективную программу занятий и поможет малышу произносить слова верно.

Развивающие игры для детей 3-4, 5-7 лет

Как научить малыша звукам

Начинать учить читать можно уже двухлетку. Разумеется, начинаем с изучения звуков. Игра – потрясающая возможность учить звуки, буквы, а затем уже слоги.

Играя, гуляя, кушая – родители, в шуточной, ненавязчивой форме малышу рассказывают о буквах. Очень важно! Называя буквы нельзя проговаривать их как: «бэ», «дэ», «нэ», «мэ», необходимо ребенку дать чистый звук «б», «д», «м», «н»…

Так малышу намного проще будет соединить звуки в слоги, иначе может получиться следующее: родитель просит ребенка сказать слог «БА», а он ответит – «БЭА». Ведь родители сами его научили – «бэ»….

Играть в «ЗВУКИ», можно, где получается. Все, что окружает вас и малыша превращается в игру. Важно, чтобы малыш мог потрогать, попробовать, увидеть тот предмет, который в его понимании будет ассоциировать звук.

Например: ребенок кушает. Мама может начать разбирать с малышом: с какого звука начинается «Тарелка», «Ложка», «Ротик», «Каша», «Апельсин». Ребенок легко усвоит веселый урок, у него возникнет устойчивая ассоциация Звук + Предмет. Ведь «Ложкой» (звук «л»), малыш отправляет кашу в ротик.
Не берите сразу много звуков – два или пять – вполне достаточно. Слова, предметы необходимо подобрать понятные малышу и определяющие одно большое действие, как в нашем примере – ребенок кушает – слова подобраны только связанные с приемом пищи.

Постепенно игра «ЗВУКИ» усложняется: ребенок должен сам назвать звук в слове «Ложка», «Стул», «Стол»… Не переживайте, если у вашего малыша подобное задание вызовет некоторые затруднения. Детки все разные!

Совет из практики: на видном месте поместите (приклейте скотчем) яркий, красочный алфавит, где около каждой буковки есть рисунок: кран, енот, юла. Такой алфавит-плакат отлично помогает активизировать пассивную память малыша. Детка постоянно «наталкивается» взглядом на буковки, постепенно и подсознательно запоминает их. Такова особенность восприятия, она основывается на постоянной тяге малыша к яркому: цветам, плакатам, игрушкам, картинкам…

Выучив уже несколько звуков, можно давать другое задание – назови три предмета на звук «К». Будет отлично, если эти предметы находятся на виду у ребенка.

Например: гуляете (играете) на детской площадке. Малыш осматривается, видит и называет – «Качели», «Кукла», «Кошка».

Малыши запоминают быстрее согласные «к», «м», «н», «р» и все гласные. Изучая звуки, ребенку уже можно объяснять про ГЛАСНЫЕ, которые можно петь и СОГЛАСНЫЕ, которые могут рычать, но не могут петь. Малыш поймет это очень быстро!

Источник

Фото: kremlin.ru

Практически любая встреча президента Путина и председателя Си Цзиньпина заканчивается множеством бравурных материалов о скором заключении экономического, военного или какого-либо ещё союза против США, НАТО или ЕС.

Политические аналитики наперебой рассказывают о тех преимуществах, которые даст и нам и Китаю такой союз. Но проходит время, и все эти аналитические статьи оказываются всего лишь мечтами.

Да, мы заключаем взаимовыгодные договоры. Да, мы проводим совместные учения наших и китайских военных, но… Дальше этого дело не движется. И так происходит 37 раз, если считать с 2013 года.

Лидеры России и Китая улыбаются друг другу, кушают мороженное, дегустируют русскую водку на камеру, заверяют друг друга в личной дружбе и дружбе между нашими странами и… всё.

В чем причина того, что ни Россия, ни Китай, несмотря на очевидную выгоду, не форсируют переход на качественно новый уровень отношений?

Почему действия китайских дипломатов в международных организациях часто вызывают непонимание у россиян?

Мы медленно-медленно спустимся с гор и… Волки разбегутся

Мне задают достаточно много вопросов по поводу отношений Москвы и Пекина. Действительно, сообщения о каких-то достижениях в этой области разбросаны по времени и проходят почти незамеченными российскими читателями.

Именно этот факт заставил меня внимательно изучить материалы последнего саммита лидеров России и Китая. Заканчивается 2021 год, время подводить итоги, а кто сделает это лучше, чем самые осведомленные люди стран?

Иногда достаточно почитать соцсети, чтобы понять реакцию другой стороны на то, что произошло. Вот один из комментариев в китайской «Гуаньча» (цитирую по РИА Новости):

«Третья сторона в треугольнике Китай – США – Россия наверняка очень рада видеть, что Пекин и Москва работают бок о бок и спина к спине, чтобы справляться с совместными вызовами и защищать общие интересы».

Такое мнение прекрасно сочетается с мнением российского президента.

«Отношения Москвы и Пекина являются образцом межгосударственного сотрудничества в XXI веке».

Теперь конкретно.

Экспорт товаров из России в Китай вырос на 44,1 % и достиг $56,066 миллиарда. Импорт в Россию вырос на 8,7 % и составляет сегодня $52,218 миллиарда. В общем обороте внешней торговли России доля КНР составила 15,7 %, то есть выросла на 0,8 %.

Интересно посмотреть на то, как «загибается» «Сила Сибири» в этом году. Мы же постоянно слышим об огромных убытках Газпрома из-за сертификации СП-2. Но знаем, что подъём экономики всегда требует увеличения ресурсов.

Итак, ежедневные поставки по «Силе Сибири» на 30 % превышают контрактные обязательства. Это официальные данные Газпрома. Сразу вспоминается разъяснение президента Путина по торговлю газом. Тот газ, который так и не заказывают европейцы, успешно работает в Китае.

Правда, стоит отметить, что цены на газ для КНР весьма и весьма «нежные».

Да, газ очень успешно работает в Китае, но насколько успешно он туда продается?

«Коммерсант» опубликовал данные от таможни КНР.

Стоимость поставок российского газа раскрывала таможня КНР:

В первом квартале 2020 года стоимость составляла $202 за 1 тыс. кубометров. Во втором – $182 за 1 тыс. кубометров. В третьем – $144 за 1 тыс. кубометров. В четвертом – $126 за 1 тыс. кубометров.

В среднем около $150,2 за 1 тысячу кубометров, что даже немного дороже, чем для европейцев. Там цена $143,6 за 1 тысячу кубометров. Понятно, что на окупаемость «Сила Сибири» выйдет весьма нескоро, но это все-таки довод в пользу тех, кто считает газопровод не убыточным делом.

Участие китайских военнослужащих в Армейских Играх уже не вызывает удивления в России. Китайцы показывают не только подготовку собственной армии, но и достижения китайской оборонной промышленности. Не идеал, но движение вперед наблюдается очень хорошо.

Есть и ещё одна деталь, которую совсем не освещают западные СМИ, да и российские тоже. Это экспорт продуктов питания в Китай. Сегодня многие предприятия агропромышленного комплекса Урало-Сибирского региона работают на Китай. Это, с одной стороны, положительно сказывается на загруженности крестьян и доходах, с другой (как утверждают некоторые аналитики) – вызывает рост цен на внутреннем рынке.

Но, естественно, основной интерес КНР находится в области энергетики. Вот что сказал по этому поводу директор Института стран Азии и Африки МГУ Алексей Маслов корреспондентам «Взгляда»:

«Многие российские компании сейчас выходят на китайский рынок, а Китай, судя по всему, со следующего года становится крупнейшим инвестором в Россию, причем не только в добычу газа и нефти, но и в разработки новых месторождений, и в новые технологические проекты».

Почему «тормоз» пока невозможно отключить?

Разговаривать об успехах всегда приятно, но, напомню, даже только что прошедший саммит в конечном итоге не решил вопроса о переходе отношений на другой уровень. Правда президент Путин высказался по поводу перспектив достаточно оптимистично:

«Мы много для этого и сделали, в том числе в работе по границе, годами работали над этим – мы и наши команды – и достигли нужного нам результата, приемлемого и для Китая, и для России».

Мне кажется, виной задержки создания полноценного союза двух стран является менталитет китайцев. Несмотря на риторику Пекина, на многочисленные заявления о возможности открытого противостояния США, до настоящего времени особых действий Китай не предпринимал.

Под «открытым противостоянием» ни в коем случае не стоит понимать военные действия или даже демонстрации сил.

Как сказал министр иностранных дел КНР Ван И на конференции, посвященной современной международной обстановке и китайской дипломатии 20 декабря:

«Позиция Китая ясная и неизменная: если диалог, то равный, сотрудничество приветствуется, но только взаимовыгодное, если конкуренция, то позитивная, противостояния мы не боимся, и будем биться до победного конца».

Но это министр имел в виду не войну, естественно.

«Некоторые люди в США не желают признавать, что другие страны имеют право на развитие, не желают принимать тот факт, что Китай постоянно укрепляется и развивается, не желают соглашаться с тем, что Китай и США могут встать на путь взаимовыгодного сотрудничества, и пытаются создать группу по сдерживанию и подавлению Китая».

В Китае прекрасно понимают суть момента, оценивают свои сильные и слабые стороны и демонстрируют желание противостоять процессам, которые инициируют американцы. Да, «до победного конца», но мирным путем. Учитывая, какие промышленные мощности находятся в Китае (в том числе и принадлежащие американским компаниям), сделать это вполне возможно.

Конечно, не стоит сбрасывать со счетов амбиции Китая в отношении тех территорий, которые китайцы считают своей зоной интересов. А это Восточная Азия. Мы помним достаточно серьезную реакцию Пекина на американскую демонстрацию силы в Южно-Китайском море.

А вообще, складывается впечатление, что Китай только недавно начал ощущать себя мировой державой. Это сознание крупного, но регионального игрока, мешает руководству КНР полноценно участвовать в международной политической игре. Наверное, отсюда и многочисленные наши обиды в дипломатической сфере, когда китайская делегация не поддерживает наши инициативы.

Китайцы прекрасно научились «скупать мир», но пока не научились отстаивать свои права на купленное.

Прекрасный пример такой позиции покупка и потеря украинской «Мотор Сич». А ведь есть ещё африканские потери Пекина. Есть потери в Южной Америке. Американцы пока что пользуются этой то ли неумелостью, то ли пассивностью КНР. Однако время покажет, насколько Китай «отрастил зубы» в плане судов с Украиной.

Но и китайцы имеют претензии к Москве.

В частности, Пекин не может принять нашу идею «разноцветности» мира. Кремль вполне успешно сотрудничает со странами, которое являются ярыми врагами друг другу, при этом, именно Россия имеет возможность решать переговорным путем многие серьезные вопросы.

Таким образом, мы имеем очень хорошие отношения между лидерами стран и сотрудничаем во многих сферах, но… Как мне кажется, между нашими странами все-таки существует некоторый элемент недоверия, опаски, если угодно. Причем, он более ярко выражен китайской стороной.

Краткие итоги или воспоминания о будущем

Саммит показал желание обеих сторон сотрудничать. Более того, мы увидели, что и российский, и китайский лидеры прекрасно понимают выгоды более тесного сотрудничества. Теперь надо думать и решать. Тем более что время следующей встречи уже определено – Пекинская Олимпиада. Спортивное мероприятие все равно станет ареной для политических игр, увы, ничего уже не поделать.

Но не стоит строить далеко идущих планов, что вот-вот и китайский солдат спрыгнет в окоп к российскому.

Китай сегодня – весьма сильная страна, армия и флот представляют собой довольно серьезную силу. Экономика КНР такая, что ей можно только завидовать. Отсюда – в первую очередь Китай будет решать свои задачи и защищать свои интересы. Если интересы будут совпадать – конечно, Китай будет участником любых противостояний. Если нет – то и Россия вряд ли сможет твердо рассчитывать на союзническую помощь Китая.

Так что подписанные документы и коммюнике – это весьма неплохо, равно как и демонстрация хороших отношений между лидерами двух стран. Но рассчитывать на то, что завтра Китай вдруг окажется полноценным союзником России, не стоит.

Настоящие союзнические отношения – это дорога, которую проходят не в одно десятилетие. И мы в лучшем случае находимся только в самом начале этой дороги, да еще и не на самых выгодных условиях.

Впрочем – путь в тысячу ли начинается с первого шага, не так ли?

Источник

Рекомендации логопеда на летний период.

Для того, чтобы наша с Вами совместная работа за лето не пропала, я предлагаю Вам упражнения, которые можно выполнять не только дома, сидя, но и в любой другой обстановке: прогулки, поездки, поход по магазинам и т.д.

Искренне надеюсь, что Вы сохраните за лето нашу совместную работу.

Упражнения для автоматизации звуков

Следите за поставленными звуками, добивайтесь правильного произношения. Иначе проделанная работа за год может пойти насмарку: «недоавтоматизированные» звуки могут «потеряться» (исчезнуть из громкой речи), тогда необходимо будет работу с логопедом начинать заново.
Исправляйте неверно произнесённые ребёнком слова: «баРеЛина» вместо «балерина», «аквария» вместо «аквариум», «велик» вместо велосипед. Поправляйте речь ребёнка СПОКОЙНО, произнося слово верно, не требуйте СРАЗУ повторить слово правильно. Главное, обратить внимание на неверное произношение!

Упражнения для развития фонематических процессов

Определение количества звуков в слове и их последовательности. (Сколько звуков в слове «кран»? Какой 1, 2, 3, 4?)
Придумывание слов с определённым количеством звуков.
Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых звуков. (Какое слово получится из этих звуков: «к-о-ш-к-а).
Образование новых слов с помощью «наращивания звуков. (Какой звук надо добавить к лову «рот», чтобы получилось новое слово? Крот-грот, пар-парк, Оля – Коля, Толя, Поля).
Образование новых слов путём замены в слове первого звука на какой-либо другой звук. (Дом-сом, лом-ком.)
Отобрать картинки или назвать слова, в названиях которых 4-5 звуков.
Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на 1-ом, на 2-ом, на 3-ем месте. (Шуба, уши, кошка.)
Составление слов различной звуко-слоговой структуры из букв разрезной азбуки: сам, нос, рама, шуба, стол, волк. и т.д.

Упражнения для развития слоговой структуры слова

(слогового анализа и синтеза)

Определение количества слогов в слове и их последовательности. (Сколько слогов в слове «молоток»? Какой 1?2?3?)
Придумывание ребёнком слов с определённым количеством слогов
Составление слов из слогов, данных в разбивку. (Слоги потеряли своё место, надо помочь им его найти: на-ро-во, ка-сум).
Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых слогов. (Какое слово получится из слогов: го-ло-ва).
Распределение картинок в соответствии с количеством слогов в слове. (Положить картинки, названия которых состоят из односложных слов, в одно место, а названия которых из 2, 3, 4-сложных слов — в другое).
Отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество.
Выделять гласные звуки. (Столько слогов в слове, сколько гласных) и т. д.

Упражнения для формирования правильного грамматического строя речи

Упражнения на обучение изменять слова по числам, падежам (один сад, а много сады, гулял где за садом, много это глаза – а один …, много это уши – а одно …, одна конфета – а шесть … и т.д.)
Упражнения на обучение образовывать новые слова (уменьшительные, ласкательные формы и т. д.):
— Подбери подходящее по смыслу слово: большой сад, а маленький …, маленькая куколка, а большая …,
— Закончи предложение: весной картошку сажают, а осенью …, воду наливают, а соль …
— Назови детенышей животных: кто у медведицы – медвежата, у коровы — …, у слонихи — …, у овцы — … и т.д.
— Если кораблик из бумаги, значит он бумажный, а шуба из меха (какая шуба?) и т.д.
— У лисы хвост лисий, а у зайца, у собаки, у кошки и т.д.
— Если днём жара, то день жаркий, а если мороз — …, ветер — …, дождь -… и т.д.
Поиграть в словесную игру. Намеренно исковеркать фразу, попросить ребенка найти ошибку и вместе разобрать, как нужно произносить слова. («В лес грибы растёт», «Шишка большой на ёлке растёт»)
Начать предложение, а ребенок пусть сам его закончит, подбирая разные варианты.

Упражнения на расширение словарного запаса ребёнка

Следует систематически расширять тот запас слов, которым уже владеет ребенок.

Рассматривая картинку, читая книжку, слушая сказку, обращайте внимание на редко встречающиеся, новые слова.
Сочиняйте стихи, рифмы.
Читая знакомые стихи, просите подсказать пропущенное слово.
Игра в слова: «назови все свои игрушки», «придумай слова, которые обозначают транспорт», «назови цвета», «какими словами можно описать лето, осень, зиму, весну», «вспомни слова с противоположным значением, близкие по значению»
Объяснять переносные значения выражений: золотое сердце, злой язык, короткая память, голова на плечах, не тронуть пальцем, правая рука, наломать дров и т.д.

Упражнения на развитие связной речи

Необходимо учить ребёнка давать полный ответ на вопрос.
Вызывать у него желание о чем-то рассказывать.
Расспрашивайте о важных для него событиях.
Внимательно слушайте ребёнка и направляйте его сбивчивый рассказ путём вопросов по содержанию.
Подсказывайте, поправляйте ударение и произношение, но всегда давайте возможность выговориться.
Упражнения для формирования связной речи: описание предметов, рисунков, пересказы знакомых текстов, придумывание историй и сказок, беседы, составление и написание писем, поздравлений, составляйте предложений по заданным словам и т.д.

Источник

К 4-5 годам дети входят в новый период. Теперь они уже не малыши, а младшие дошкольники. Развитие мышления, внимания и памяти позволяет осуществлять более серьезное обучение, нежели раньше.

В этом возрасте у ребенка значительно возрастают интеллектуальные способности, он готовится к освоению цифр и букв. Развитие речи идет в активном темпе, формируется усидчивость, способность заниматься определенным делом длительное время. Скоро ваш ребенок станет школьником.

Что должен уметь ребенок в 4-5 лет

Знать основные геометрические фигуры и цвета.
Различать положение предмета в пространстве — слева, справа, вверху, внизу.
Уметь разделять понятия «больше», «меньше» и «поровну».
Видеть различия между двумя предметами или картинками.
Самостоятельно собирать пирамидку.
Подбирать противоположные слова (горячий-холодный, высокий-низкий).
Объединять предметы в группы, выделяя основной признак, знать названия обобщающих групп (посуда, домашние или дикие животные, инструменты и т. д.)
Знать названия времен года, уметь сказать свои имя-фамилию, возраст, имена родителей.
Использовать в активном словаре до 1000 слов, строить предложения более, чем из 3-4 слов.
Пересказывать яркие события дня, любимые сказки и стихи.

Как заниматься в детьми в таком возрасте?

Несмотря на то, что ребенок уже значительно «подрос» как интеллектуально, так и эмоционально, по-прежнему основным ведущим видом деятельности для него остается игра. Так что занимательная форма занятий должна сохраняться до самого поступления в школу.
При этом дети с удовольствием воспринимают обучение по различным пособиям и дидактическим материалам.
Ребенок уже может заниматься порядка 20 минут одним и тем же делом, однако не стоит «форсировать события», даже если ваше чадо очень усидчиво. Виды деятельности должны меняться, чтобы избежать переутомления и сохранить внимание и интерес.
И не забывайте хвалить и поддерживать ребенка! Даже незначительный успех нужно отмечать. Важно — сравнивайте достижения с не соседским сыном Колей, который «уже читает, пишет и считает», а с тем, что умел делать ваш ребенок раньше. Вот теперь он научился новому, он — молодец!

Примеры занятий с детьми 4-5 лет

По-прежнему не забывайте о стимулировании мелкой моторики:

Если ваш ребенок любит раскрашивать картинки — прекрасно! Кроме того, их можно научиться заштриховывать линиями с наклоном в одну или другую сторону. А еще можно обводить контуры, нанесенные пунктиром.
Вы уже научили сына или дочку завязывать шнурки? Самое время! И расстегивать и застегивать пуговицы.
Делать украшения из бусин очень любят девочки. Яркие браслетики или бусы можно дарить подружкам или наряжаться самим. Но и мальчики не должны быть в стороне — пусть сделает украшение для мамы.
Научите ребенка завязывать и развязывать узлы. Морской узел может развязать только настоящий морской волк!

Очень важным является развитие речи:

Попросите ребенка разложить карточки в нужной последовательности и составить по ним рассказ. Помогайте наводящими вопросами — Кто нарисован на картинке? Что произошло с героями? Что было вначале, а что потом?
Для четкости произношения звуков хорошо подходят скороговорки.
Очень весело их рассказывать всей семьей — кто быстрее и понятнее?
Больше читайте и просите пересказывать текст.
Заучивайте наизусть детские стихи.
Учите ребенка изменять слова при помощи суффиксов. Например, при помощи игры «Сделай большим или маленьким»: заяц — зайчик, дом — домик, заяц — зайчище, дом — домище.

Для развития памяти и внимания замечательно подходят игры типа «Мемо», в которой нужно найти парные карточки. Кроме того, они развивают и общий кругозор. С удовольствием дети ищут на картинках отличия, определяют, что изменилось и т. п. Более подробно о занятиях по развитию памяти и внимания у детей.

Логические задачки становятся все более сложными. Предложите ребенку собрать из палочек или спичек геометрическую фигуру или любую другую по образцу. Покажите фигуру на несколько секунд, а потом перемешайте. Собирать нужно только по памяти.

Игра «Что изменилось?» тоже хорошо развивает память. Разложите на столе или нарисуйте на бумаге несколько игрушек или фигурок. Через несколько секунд попросите ребенка отвернуться или закрыть глаза и уберите один из предметов или переставьте их местами. Нужно угадать, что произошло. Количество предметов постепенно увеличивайте.

Не забывайте и о творческих занятиях. Предлагайте ребенку различные варианты аппликаций, нестандартное рисование (пальцами, нитками, выдувание краски из трубочки, создание рисунков из клякс и много другое, что позволит ему развивать творческое мышление).

Отдельно хотелось бы отметить подготовку к школе. Многие родители подразумевают под развивающими занятиями исключительно изучение букв, цифр, обучение чтению. В 4-5 лет вполне возможно постепенно учить детей азбуке и счету, однако не стоит перегружать их информацией. Всему свое время и свой подход. Учиться «как в школе» пока рановато. Но играть как раз можно! Буквы и цифры можно лепить, раскрашивать, сложение и вычитание осваивать, угощая конфетами и пирожками любимые игрушки.

Не забывайте — именно во время игры ребенок познает мир. Но этой игрой должен руководить мудрый взрослый.

Дата публикации: 12.10.2016. Последнее изменение: 09.05.2018.

Мнение о том, когда и как развивать ребёнка среди родителей разительно отличаются друг от друга. Одни уверены, что ребёнка необходимо начинать развивать чуть ли не с рождения, другие утверждают, что детство на то и детство, чтобы быть беззаботным и ничем не обременённым. Последние аргументируют свою позицию главным образом тем, что в советское время никаких специальных систем развития ребёнка не существовало, однако вырастали умные и талантливые люди. К сожалению, это не совсем так. Большинство взрослых людей проживают жизнь так и не узнав своего предназначения, своих главных талантов, а выбор профессии обычно определяется не собственными желаниями, а выбором родителей или по простому принципу, куда удалось поступить, там и отучился. Но в каждом ребёнке имеется какой-нибудь талант и основная задача родителей выявить его и помочь развиться. Во многом именно для этого необходимо раннее развитие детей. Также важно понимать, что чем лучше будет ребёнок подготовлен к школе, тем проще и успешнее будет его старт. В зависимости от того, с чего начнёт ребёнок своё обучение в школе во много зависит и то, как он будет учиться не только до окончания школы, но и до окончания следующего учебного заведения.

Хороший старт – залог успеха. Существуют специальные курсы для развития детей, но они обычно весьма дорогостоящие, к тому же, многие родители справедливо считают, что это будет для ребёнка серьёзным ограничением его свободы и лишит очень важной части беззаботного детства. Совершенно не обязательно водить детей на курсы, вполне достаточно развивать ребёнка дома.

Развивающие занятия для детей дома, важное условие хорошего старта для малыша

Очень важно проводить развивающие занятия с детьми 4 – 5 лет дома, при этом выбирая всевозможные направления, от спорта до лепки. Для чего это нужно? Во-первых, всестороннее развитие никому не помешает, ребёнок должен быть не только физически развит, но и умён и сообразителен, поэтом зацикливаться на чём-то одном не следует, а во-вторых, проводя занятия с ребёнком по всем возможным направлениям, будет гораздо проще вычислить, что ребёнку нравится больше всего и что лучше всего у него получается, т. е. обнаружить заложенный природой потенциал, который в дальнейшем нужно будет бережно развивать. Не стоит путать развитие ребёнка и стремление сделать из него вундеркинда и гения. Если второе очень губительно как для физического, так и психического здоровья ребёнка, то первый вариант напротив, бережно поможет ему в изучении окружающего мира и открытии собственного потенциала.

Составляем план занятий

Итак, чтобы не запутаться и ничего не забыть, важно первоначально составить план занятий с ребёнком дома и стараться следовать ему. Важно понимать, занятия не должны быть похожи на скучные уроки, они должны проходить в игровой и добровольной форме. Т. е. нужно организовать развивающие занятия с детьми 4 – 5 лет дома так, чтобы они не были обременительны для малыша и казались ему всего лишь весёлой забавой.

Лучше всего каждую неделю составлять новый план занятий с ребёнком дома, основываясь на результатах предыдущей недели. Возможно, какие-то занятия покажутся ребёнку слишком простыми и скучными, а какие-то напротив очень трудными и пока недоступными. Нельзя заставлять ребёнка делать то, что у него никак не получается, лучше всего отложить это на некоторое время, а через несколько недель вновь включить занятие в расписание.

Разумеется, существуют специальные игры и задачки развивающие ребёнка дома, например игры Никитиных увлекательные и, в тоже время, развивающие логическое мышление, память, способность нестандартно мыслить, раскрывающие творческий потенциал ребёнка. Сейчас создано огромное количество развивающих игрушек, настольных игр, мультиков и всего того, что так любят дети и их также нужно внести в план занятий с ребёнком дома.

Каждый родитель сам определяет, как будут проходить занятия с детьми 4 – 5 лет дома, однако, за основу можно взять следующий план, выбрав из него то, что нужно:

Физическое развитие. Этот пункт может включать в себя множество подпунктов, всё зависит от того, какого уровня физического развития ребёнка желают добиться родители и насколько сам малыш любит физические занятия. Но есть и обязательные пункты, к ним относится зарядка, танцы, плавание, подвижные игры, бег и ходьба. Только не нужно переусердствовать, зарядка не должна состоять из отжимания, качания пресса и прочих «взрослых» упражнений. Она должна проводиться в виде игры, быть достаточно лёгкой и весёлой. Также и занятия танцами отнюдь не обязательно должны подразумевать профессиональные занятия, вполне достаточно просто включить музыку и подвигаться под неё. А вот если ребёнок проявляет особый интерес к танцам и очень хорошо двигается, стоит задуматься о том, чтобы записать его в танцевальный кружок. В общем-то это касается и всего остального. Если ребёнок любит бегать и проявляет отличную выносливость или быстро научился плавать и любит воду, можно попробовать развить в нём эти таланты, записав в соответствующие секции.

Также дома можно заниматься на детском тренажёре, осваивать ролики и велосипед, крутить хулахуп и т. д.

Мелкая моторика рук. Это очень важный пункт. Сюда относятся пальчиковые игры, конструкторы и кубики, игры в песочнице, выкладывание рисунков из ракушек, камушков и т. д. Существует множество игр и игрушек для всех возрастов способствующих развитию моторики.
Творческие занятия. Сюда относятся лепка, аппликация, различные поделки, рисование и др. Дети очень любят все эти занятия, а они в свою очередь прекрасно развивают в них творческие способности, фантазию и нестандартное мышление. Сюда же можно отнести и ролевые игры, например, постановка сказок, кукольный театр, игры в куклы и с различным транспортом.
Тренировка памяти, развитие логики, распознание цвета, формы, объёма. Для этих целей прекрасно подойдут игры Никитиных, также всевозможные паззлы, игры в шашки и шахматы, домино.
Чтение, счёт, речь. Это очень важный момент. Дети обязательно должны уметь писать, читать, знать цифры и уметь считать прежде чем пойдут в школу. Сюда относятся такие занятия как изучение букв и цифр, самостоятельное чтение небольших детский рассказов, отгадывание загадок, разучивание песен и стихов и т. д.

Также очень важно включить в занятия уроки этикета. Ребёнок должен постепенно начинать приобретать бытовые навыки, помогая маме по хозяйству, а мальчик обязательно должен помогать отцу выполнять мужские обязанности по дому.

Многие родители также включают в занятия базовое изучение различных наук, например знакомство с космосом и планетами, различными странами, горами, морями, реками и т. д., но чаще всего это происходит спонтанно, например, в фильме упомянули название какой-нибудь реки, можно сказать ребёнку где она находится, если упоминается страна, сообщить её столицу. Также обычно изучаются и различные единицы измерения, времени и пр.

Безусловно, развитие ребёнка дома очень важный и нужный процесс, однако, не стоит превращать это в настоящий культ, если давить на малыша и заставлять что-либо делать, кроме противоборства это ничего не даст.

Аннотация к сборнику заданий / пособию для развития ребенка

В сборнике вы найдете специально составленные упражнения и интересные задания, которые позволят познакомить малыша с различными понятиями, в том числе математическими, такими, как «число», «цифра», «геометрическая фигура». Материал поможет развить произвольное внимание, зрительное восприятие и логическое мышление, a также выработать графические навыки и подготовить руку
ребенка к письму.

Книга предусматривает совместную работу ребенка и родителя.

Примеры страниц

Скачать бесплатно сборник заданий для развития в формате PDF:

Другие книги для детей вы можете найти в одноименном разделе нашего клуба родителей.

Все книги хранятся на нашем «Яндекс.Диске» и наличие платы за их загрузку, а также вирусов и других гадостей полностью исключено.

Занятия с детьми 4-5 лет

Материалы для занятий с детьми 4-5 лет

Данная серия заданий предназначена для групповых и индивидуальных занятий с детьми 4-5 лет. Все задания составлены в интересной игровой форме, красочно оформлены и соответствуют уровню знаний данной возрастной категории. Все эти задания направлены на всестороннее развитие ребёнка:

— развитие логического мышления;

— развитие мелкой моторики рук;

— формирование элементарных математических знаний;

Для выполнения этих заданий вам понадобятся карандаши и фломастеры.

Задание 1

Раскрась узор на чайнике по заданному образцу.

Какие геометрические фигуры в этом узоре тебе знакомы?

Задание 2

Соедини линией предметы так, чтобы они образовали пары. Объясни свой выбор.

Задание 3

Пунктирные линии показывают, как передвигаются кузнечик, воробей и уточка. Обведи эти линии разноцветными фломастерами.

Задание 4

Помоги муравью найти выход из муравейника

Задание 5

Укрась зонт щенка жёлтыми и фиолетовыми полосками. Дорисуй зонтик.

Задание 6

В каком порядке должны стоять картинки?

Расскажи, что произошло.

Задание 7

Обведи предметы, названия которых начинаются на букву А.

Задание 8

Сосчитай грибы, ягоды, яблоки и листочки.

Получившиеся ответы соедини с цифрами.

Задание 9

Продолжи узоры и раскрась их. На что они похожи?

Задание 10

Допиши цифры по образцу, называя их.

Задание 11

Соедини каждую тень со своим деревом.

Назови эти деревья.

Задание 12

Обведи дорожки, по которым поедут джип и велосипед.

Задание 13

Назови овощи, которые изображены на картинке.

Покажи линией, какие листья каким овощам принадлежат.

Задание 14

Дорисуй божьей коровке пятнышки и усики. Раскрась её.

Сосчитай, сколько у неё пятнышек и лапок.

Задание 15

Найди в каждом ряду лишний предмет и обведи его.

Как ты думаешь, почему он лишний?

Задание 16

Обведи предметы, животных и овощи, названия которых начинаются на букву О.

Задание 17

Внимательно рассмотри рисунок. Какие геометрические фигуры лежат в основе каждого из них?

Задание 18

Лисёнок повернулся к нам спиной. Раскрась правильно листья.

Задание 19

Обведи гриб и листья. Теперь раскрась рисунок, используя цифры-подсказки. Слева от картинки ты увидишь, какой цвет соответствует каждой цифре.

Задание 20

Найти в каждом ряду лишний рисунок и зачеркни его.

Объясни своё решение.

Задание 21

Баба-Яга пригласила на обед друзей. Сколько тарелок она должна поставить на стол? Нарисуй нужное количество тарелок. Кого из гостей Бабы-Яги ты знаешь?

Задание 22

Допиши цифры по образцу, называя их.

Задание 23

Проведи зверюшек к их любимой еде. Используй для каждого животного свой цвет.

Задание 24

Обведи и сосчитай жирафов, утят и зайчат. Ответы впиши в таблички.

Задание 25

Белочка отправилась в лес на прогулку. Помоги ей отыскать грибок, шишку и цветочек. Сделай дорожки разноцветными.

Автор статьи: Ксения Кокорева.

Все родители хотят, чтобы их дети выросли счастливыми, успешными людьми. Развивающие занятия с детьми – это хороший старт, который в будущем скажется и на его школьной жизни, и на жизни вообще.

Возрастные особенности детей 4 – 5 лет

Резко возрастает стремление к самостоятельности. Ребенок стремится сам решить любую, встающую перед ним, задачу. При этом большую ценность для ребенка имеет одобрение взрослого. Достигнув какого-либо результата, малыш спешит поделиться своим достижением.
В этом возрасте ребенок может играть как в одиночку, так и в группе, появляются соревновательные игры, в которых главное для малыша – одержать победу. В-третьих, у ребенка в этом возрасте сильно развивается воображение.
Развивается познавательная активность, ребенок стремится познавать окружающий мир, его интересует все на свете. Дошкольники любят рисовать, лепить, делать поделки, вырезать – все это для них тоже способ познания мира.

Зная все это, можно легко построить интересные развивающие занятия, которые увлекут малыша.

Игры и занятия на развитие мышления

Для этого занятия понадобятся разнообразные мелкие предметы – пуговицы, скрепки, фасоль, монеты, в небольшой коробке и несколько спичечных коробков. Поставьте перед малышом коробку и предложите разложить предметы по спичечным коробкам так, чтобы в каждом были только одинаковые. После выполнения этого задания, предметы нужно пересчитать и написать их количество на коробке.

«Помоги художнику»

Ребенку показывают рисунок, на котором не хватает какого-либо элементы (ручка у чайника, ножка у стула и т.д.). Малыш должен сказать, чего не хватает и самостоятельно дорисовать элемент. В 4 года рисунки должны быть максимально простыми, но детям более старшего возраста можно предложить изображения, в которых недорисованы неприметные, второстепенные детали.

«Исключение лишнего»

На рисунке изображены предметы, связанные неким сходством и один – лишний. Пример: собака, платье, рубашка, штаны. Ребенку предлагается вычеркнуть лишнее, предварительно объяснив свой выбор (в данной случае: собака – животное, все остальное – одежда). Задачу можно усложнять, например, предложить исключить лишнее из тапочек, туфель, ботинок и сапог (ответ: тапочки – домашняя обувь).

В развитии мышления помогут настольные развивающие игры, предполагающие различного вида сортировку или подбор частей к целому. Незаменимыми помощниками в занятиях с ребенком станут сортеры с геометрическими и другими фигурами. Также для этой цели подойдут любые пособия системы Монтессори, например, рамки – вкладыши.

Игры и занятия на развитие речи

«Что каким бывает?»

Игра начинается словами: «Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть…». Затем следует подождать, пока ребенок придумает свой вариант. Если ребенок ничего не может придумать, закончите фразу сами и предложите другое задание, аналогичное первому. Можно построить вопрос таким образом: «Шарик может быть легким, большим, красным, зеленым, желтым, а еще…» и также о других предметах.

«Путешествие»

Родитель говорит следующий текст: «Мы идем гулять в лес. Что растет в лесу? Кто сидит на ветке? Кто ползет в траве? Кто выглядывает из дупла? Где бабочка? Где лисица? Куда убежал зайчик?» и проч.

«Кому что нужно»

Взрослый называет человека или животное, а ребенок должен назвать какой предмет или предметы ему могут понадобится. Пример: парикмахер – ножницы, расческа; учитель – учебники, указка; почтальон – сумка, велосипед; продавец – весы, касса и т.д.

Развитие речи – процесс ежедневный и незаметный.

Ребенок учится строить свою речь пересказывая содержания сказок, обсуждая с мамой, как прошел день.

Развивающие занятия для детей 4 – 5 лет могут включать в себя самую разнообразную деятельность: рисование и конструирование, изготовление поделок и лепка, основы математики и письма и многое другое – все зависит от вашей фантазии и предпочтений ребенка.

Дети в возрасте 4 — 5 лет очень активны, стараются подражать папе и маме — главные помощники в домашних делах и, конечно, общительны, поэтому родителям, заботящимся о всестороннем развитии своего малыша надо больше общаться с ребёнком: утром обязательно спросить что ему приснилось, что он хочет на завтрак? Вечером расспросить как прошёл день, чем он занимался в садике, с какими ребятами и во что играл? Выслушать малыша, не перебивая, ведь именно в этот момент происходит развитие у ребёнка ЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ.

Итак, рассмотрим конкретно по предметам, какие занятия помогают развить:

ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ.

1. Для развития внимания, мышления и памяти: начертить на листке бумаги два поля в крупную клетку, взять мелкие игрушки ребёнка, например, динозаврики, расставить их по клеткам. Затем попросить ребёнка запомнить в каких клетках они стоят, потом малыш должен отвернуться, а вы в этот момент переставляете динозавриков на другие клеточки. Повернувшийся малыш должен назвать, какие динозаврики изменили своё местонахождение, и где они были раньше.

2. Устойчивость детского ВНИМАНИЯ можно развивать следующим занятием: на рисунке показаны несколько животных, соединённых линиями со своими домиками, малыш должен показать где чей домик. Если ребёнку трудно, он может проводить карандашом, но главный успех — когда ребёнок устно сможет назвать правильные ответы.

3. Для развития МЫШЛЕНИЯ разложить на столе овощи или фрукты разного цвета, малыш должен сказать сколько зелёных овощей.
В комнатах включить лампочки, посчитать их, затем в одной из комнат выключить — сколько лампочек осталось гореть?
Логическое МЫШЛЕНИЕ развивает занятие с предметами разного предназначения: разложить посуду, обувь, одежду, игрушки, — малыш должен назвать какой предмет относится к какой группе и какое значение имеет каждая группа.

4. Для развития ПАМЯТИ упражнения очень просты: разложить различные предметы (7-10 штук), дать ребёнку 15 секунд, чтобы он их запомнил, потом убрать их — малыш должен будет назвать все предметы. Или из их количества убрать 2-3 шт. — отвечает каких не хватает. Раскраски — большая помощь в развитии памяти. Попробуйте показать малышу разукрашенные предметы, каждый определённого цвета, а на следующей странице малыш по памяти должен закрасить эти чёрно-белые предметы нужным цветом. Затем на раскрашенных картинках напишите цифры , покажите ребёнку и закройте: ребёнок должен запомнить, какой цвет под какой цифрой.

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ.

1. ИДЁМ В МАГАЗИН. Когда идёте в магазин за продуктами, пусть малыш продолжит начатое вами предложение — » Нам надо купить йогурт…..» — «Нам надо купить йогурт, хлеб, молоко…» Спросите — » Зачем, почему?» и т.д. Объяснять единственное и множественные числа слов — » дерево» — «деревья», уменьшительно-ласкательные слова — » кот» — «котик»…

2. БУКВЫ-ПРИЩЕПКИ — на 29 прищепках наклеиваем буквы, кроме Ъ, Ь, Ы, Й. Раскладываем карточки, например, с животными, и ребёнок должен прикрепить прищепку, например, с буквой «С» на карточку с животными, которые называется на букву «С» — собака, свинья.

3. КТО, ЧТО ЕСТ — раскладываем карточки с животными и рядом карточки с едой, малыш должен напротив каждого животного положить карточку с той едой, которую он ест, например, кролик — морковка, коза — капуста, медведь — мёд, кошка — молоко и ….

УЧИМСЯ МАТЕМАТИКЕ.

1. ФРУКТЫ-ОВОЩИ. Нужен мяч, или любой безопасный предмет, который можно бросать и ловить. Бросаем: «Я знаю фрукты — яблоко — один», бросаем следующему: » Банан — два», третьему — «Ананас — три» и т.д…….

2. СОСЧИТАЙ И СОЕДИНИ — раскладываем карточки на бумаге с изображением нескольких животных, ягод, птиц, насекомых и пишем цифры. Малыш должен карандашом соединить количество изображённых предметов с соответствующей цифрой.

3. ЦИФРЫ-ПРИЩЕПКИ — На 10 прищепках наклеиваем цифры от 1 до 10, ребёнок должен к карточкам с изображёнными предметами прикрепить прищепку с той цифрой, в каком количестве изображены эти предметы. Можно ещё на прищепках наклеить знаки : > ,

Это интересно

Какие игрушки подходят детям ( от новорожденного до 3 лет)
Развивающий компьютер для детей. Как выбрать.
Отучаем ребенка от грудного вскармливания.

Помогите нам развивать сайт, расскажите о нём друзьям, нажав кнопочку ?

другие части:

Увлекательные занятия с детьми 3-5 лет

Увлекательные занятия с детьми 2-4 лет

Увлекательные занятия с детьми 2-6 лет. Рисование

Увлекательные занятия с детьми 1-4 лет

Увлекательные занятия с детьми 3-8 лет. Аппликации из ладошек на Новый год

Увлекательные занятия с детьми 2-5 лет. Музыкальные занятия

Увлекательные занятия с детьми 3-7лет. Поделки из полимерной глины

Увлекательные занятия с детьми 4-8 лет. Аппликации из ниток

Увлекательные занятия с детьми 4-9 лет. Аппликации из вязаного шнура

Увлекательные занятия с детьми 3-7 лет. Чудеса из бумаги

Увлекательные занятия с детьми 2-10 лет. Аппликации из пуговиц

Увлекательные занятия с детьми 7-10 лет. Поделки из пластиковых ложек

Увлекательные занятия с детьми 3-7 лет. Аппликации из круп

Увлекательные занятия с детьми 3-6 лет. Рисование солью

Изготовление животных из помпонов (для детей 5 — 11 лет)

Занятия с детьми 3-х лет

Увлекательные занятия с детьми 6-7 лет. Запоминание лиц

Увлекательные занятия с детьми 6-8 лет. Игрушки из перчаток

Увлекательные занятия с детьми 6-9 лет. Снеговики из пенопласта

Техника декупаж

Это техника родом из Франции (от французского decouper — «вырезать») и представляет собой способ декорирования различных поверхностей при помощи нанесения на них печатных рисунков. Популярными рисунками на сегодняшний день являются изображения на салфетках. Работать с ними очень удобно, так как салфетка очень тонкая, а, значит, будет прекрасно, незаметно ложиться, а разнообразие рисунков поражает. Однако ими все не ограничивается. В качестве иллюстрация можно также использовать оберточную бумагу, бумагу для творчества, вырезки из журналов и прочее.

Вам понадобится:

1. Тарелка — пластиковая или бумажная, можно заменить просто картоном;

3. Салфетка с красивым узором;

Ход работы:

1. Выберите с ребенком предмет декорирования.

2. Подберите салфетку с рисунком и «разберите» ее по слоям: для работы потребуется только верхний, цветной слой. Аккуратно вырежьте желаемый рисунок.

3. Промажьте салфетку клеем ПВА. Начинать наносить клей следует с середины рисунка. Приложите салфетку к поверхности и аккуратно разгладьте, чтобы не порвать ее. Также проследите, чтобы под салфеткой не было пузырьков воздуха.

4. Затем красками докрашиваем края, можно нарисовать по краям узоры.

Картины из пластилина

Пластилин – один из любимых материалов для детского творчества. С его помощью легко получаются различные фигурки, и развивается мелкая моторика. Однако возможности материала для лепки этим не ограничиваются. Предлагаем вам изготовить картины из пластилина своими руками. Это довольно веселый процесс, позволяющий взрослым отлично провести время с любимыми детьми. Ну а сами малыши познакомятся с новой гранью пластилина. Существует несколько вариантов получения изображения с его помощью.

Способ первый

Для работы следует приготовить следующие материалы:

1. Упаковка пластилина;

2. Основа для картины – лист обычного или цветного картона;

Ход работы:

1. Из картона необходимо вырезать основу квадратной или прямоугольной формы.

2. Нарисуйте на подготовленной основе картины из пластилина контур рисунка простым карандашом.

3. Разомните хорошенько пластилин и, отщипывая небольшие кусочки, наносите его на основу и растирайте, как будто закрашиваете контуры рисунка.

4. Покрывайте пластилином всю поверхность основы, соблюдая при этом контуры элементов. Выравнивать контуры можно пластиковым ножичком, лучше, если это сделает взрослый.

5. Для придания объемности можно использовать один интересный прием: скатайте небольшой шарик из пластилина и, придавив его подушечками большого и указательного пальца, положите полученный плоский кружок сверху на рисунок. Украсьте таким образом рисунок или его детали. Затем в центре каждого кружочка можно сделать точку зубочисткой.

6. Используйте для украшения картины и скатанный в трубочку пластилин. Интересный звездообразный эффект получается, если в пластилин вдавливать колпачок от фломастера.

Способ второй

Для изготовления этой поделки понадобятся те же материалы, что и в первом способе.

Ход работы:

1. Нарисуйте на основе контур выбранного рисунка.

2. Из пластилина разного цвета нужно слепить много маленьких шариков. Выбирайте те цвета, которые характерны для предметов, составляющих будущую картину.

3. По контуру изображенных предметов начните вместе с ребенком выкладывать шарики подходящих цветов. Например, солнышко вырисовывается шариками из желтого пластилина, тучка – белого или голубого и т.д. Если нужного оттенка пластилина нет, смешивая несколько цветов, вы получите желаемый колер.

4. Когда все элементы картины будут украшены пластилиновыми шариками, можно приступить к раскрашиванию фона красками или карандашами.

Способ третий

1. Основа для картины – лист обычного или цветного картона;

2. Пластилин любимых оттенков;

4. Одноразовые шприцы без иголок.

Шприцов нужно несколько, чтобы все цвета пластилина были отдельно, а объем их выбирайте по своему усмотрению от 5 до 20 кубов. Если пластилина нужно много, лучше взять шприц побольше, чтобы не отрываться от процесса творчества.

Ход работы:

Первым делом нарисуйте на картоне простым карандашом очертания будущей картины, для первых работ лучше выбирать сюжет попроще. После этого возьмите 2-3 основные оттенка пластилина, разберите шприцы, скатайте немного пластилина жгутиком или нарвите маленькими кусочками. Поместите пластилин внутрь шприца, вставьте поршень на место и положите шприцы с пластилином в емкость с горячей водой.

Когда содержимое шприцев хорошо прогреется и станет намного податливее, начинайте аккуратно выдавливать тоненькие пластилиновые жгутики на бумагу. Не бойтесь помогать себе пальцами или торцом карандаша, если нужно разглаживайте и растягивайте пластилин, заполняя все отведенные для него контуры.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №180» общеразвивающего вида

(МБДОУ «Детский сад №180) (г. Барнаул)

Конспект занятия с детьми 4-5 лет

Тема: «Наблюдаем, изучаем, развиваем»

Конспект занятия с детьми 4-5 лет

Тема: «Наблюдаем, изучаем, развиваем»

Цель: развитие познавательных процессов и коммуникативных навыков общения.

Создание положительного эмоционального фона в группе.

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Развитие интеллектуальных способностей.

Способность формированию навыков общения.

Приветствие

«С добрым утром ручки»

С добрым утром ручки (хлопаем в ладоши)

С добрым утром ножки (топаем)

Легко побежали мы по узенькой дорожке

С добрым утром плечики (вращаем)

Наши локоточки (касаемся друг друга локоточками).

И конечно, пяточки и носочки (встать на пяточки, затем на носки).

Мы друг к другу потянулись

И друг другу улыбнулись.

Все мы дружные ребята,

Мы ребята – дошколята.

Никого не обижаем,

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Упражнение №1

Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук.

ВЫПОЛНЕНИЕ ФИГУРОК ИЗ ПАЛЬЦЕВ

Дом стоит с трубой и крышей, На балкон гулять я вышел. Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются; средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию (труба, балкон).

Бабушка очки надела И внучонка разглядела. Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки поднести к глазам

Я в руке — флажок держу И ребятам им машу. Четыре пальца (указательный, средний, безымянный и мизинец) вместе большой опущен вниз. Тыльная сторона ладони к себе. Лодка Лодочка плывет по речке, Оставляя на воде колечки. Обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням (как ковшик).

Пароход плывет по речке, И пыхтит он, словно печка Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а большие пальцы подняты вверх.

Ножки, спинка и сиденье — Вот вам стул на удивленье. Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе). Если ребенок легко выполняет это упражнение, можно менять положение рук попеременно на счет раз.

Дидактическая игра «Узнай предмет»

Цель: развивать восприятие цвета, формы и величины

Оборудование: карточки с изображением геометрических фигур.

Ребёнку даются задания, направленные на дифференциацию признаков цвета, величины, формы:

1. Дай мишке круг, дай кукле треугольник, дай зайке квадрат. Положи квадрат на окно. Положи круг на диван. Положи красный круг, синий квадрат, принеси зелёный треугольник.

2. Собери все круги, отдельно положи синие круги, зелёные круги, жёлтые круги, красные круги.

3. Покажи треугольники, затем выбери синие треугольники, зелёные треугольники, жёлтые треугольники, красные треугольники.

4. Собери все квадраты, выбери синие квадраты, жёлтые квадраты, зелёные квадраты.

5. Покажи маленькие круги (маленькие треугольники, маленькие квадраты).

6. Собери большие круги (квадраты, треугольники).

7. Покажи зелёные большие квадраты, маленькие синие круги, большие красные треугольники, маленькие зелёные квадраты.

Дидактическая игра «Разрезные картинки».

Цель: совершенствовать навык составления целого изображения из частей, закрепить названия частей, их форму, величину, пространственное положение.

Оборудование: карточки с изображением домашних животных, разрезанные на 3–4 част

Игра. «Найди игрушку»

1. Дети стоят полукругом. Педагог показывает игрушку, которую они будут прятать. Водящий ребенок или уходит из комнаты, или отходит в сторону и отворачивается, а в это время педагог прячет у кого — нибудь из детей за спиной игрушку. По сигналу «Пора» водящий идет к детям, которые тихо хлопают в ладоши. По мере того, как водящий приближается к ребенку, у которого спрятана игрушка, дети хлопают громче, если отдаляется, хлопки стихают.

2. Дети сидят на стульчиках полукругом. Один ребенок водит (он уходит в другую комнату или отворачивается). Воспитатель прячет куклу. По сигналу водящий входит, а дети ему говорят:

Кукла Таня убежала,

Вова, Вова, поищи,

Как найдешь её, то смело С нашей Таней попляши.

Если водящий оказывается в том месте, где спрятана кукла, дети громко хлопают в ладоши, если отдаляются — хлопки стихают.

Ребенок находит куклу и пляшет с ней, все дети хлопают в ладоши.

Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Июнь —

Наш клуб рад предложить вам конспекты увлекательных и действительно обучающих комплексных развивающих занятий для детей 4-5 лет, которые пользуются успехом в нашем клубе.

Кем написаны конспекты?

Конспекты комплексных развивающих занятий написаны методистами нашего клуба:

Методистом и генеральным директором клуба Тимофеевой Софьей, которая более 10 лет преподавала на кафедре педагогики и психологии начального обучения РГПУ им.А.И.Герцена (г.С-Петербург) и является автором 30 научных работ, автором книги «Детский клуб: с чего начать, как преуспеть. Практическое руководство по организации детского развивающего центра». Спб., «Питер», 2012., автором методических материалов для детских клубов, публикуемых педагогическим издательством «Ювента» с 2012 года: «Пальчиковая гимнастика на развивающих занятиях в детском клубе для детей от 1 года до 7 лет», «Подвижные игры и игровые упражнения на развивающих занятиях в детском клубе для детей от 1 года до 7 лет», «Массажные паузы на развивающих занятиях в детском клубе для детей от 1 года до 7 лет», «Развитие цветовосприятия у детей от 1 года до 2 лет на комплексных занятиях в детском клубе. 40 заданий. Методический материал», «Лепка для детей от 1 года до 2 лет на комплексных занятиях в детском клубе. 60 заданий. Методический материал», «Рисование для детей от 1 года до 2 лет на комплексных занятиях в детском клубе. 60 заданий. Методический материал» и т.д.
Методистом клуба Анастасией Шевченко, профессиональным логопедом, которая также является автором всех вышеперечисленных методических книг, выпускаемых педагогическим издательством Ювента.

Все рисунки к занятиям нарисованы детским художником СоюзМультфильма Ольгой Ивановой специально для нашего клуба и не являются незаконно скачанными из интернета. А все стихи написаны известным детским поэтом Светланой Игнатовой специально для наших конспектов.

Несомненные плюсы наших конспектов комплексных развивающих занятий:

Занятия написаны действительно высокопрофессиональными педагогами.
Конспекты расписаны настолько подробно, что провести его может педагог детского клуба, имеющий любое базовое образование, а не только педагогическое.
Конспекты включают задания на формирование тех знаний, умений и навыков, которыми необходимо овладеть современному 4-летнему ребёнку: формирование навыка чтения (знакомство с буквами и звуками, чтение слов и простых предложений), письмо печатными буквами, формирование математических способностей (счёт в пределах 10, решение элементарных задач, простейшая геометрия и т.д.), подготовка руки к письму, развитие психических процессов (мышление, память, внимание, восприятие, воображение), формирование знаний об окружающем мире, рисование, аппликации, лепка и пр.
К каждому конспекту прилагается рабочий лист, который насыщен разнообразными заданиями на двух страницах. В отличие от продаваемых на образовательном рынке тематических тетрадей (отдельно по чтению, отдельно по математике, отдельно по развитию познавательных способностей и т.д.), рабочий лист включает в себя задания и по чтению, и по математике, и по развитию психических процессов (внимание, память и т.д.), а также подготовку руки к письму. Вам не придётся на клуб закупать несколько рабочих тетрадей, чтобы решить все поставленные задачи по подготовке детей к школе.
Базой для проведения занятий являются только те пособия и материалы, которые есть практически в каждом детском клубе: кисточки и краски, пластилин, картон и бумага, мягкие игрушки и куклы, муляжи овощей и фруктов, кубики, пирамидки, матрёшки и т.д. В наших разработках вы не найдёте пособий, которые сложно или невозможно купить.
Педагогу не придётся придумывать из головы фразы, которые увлекут детей выполнением заданий – все подобные «завлекалочки» написаны в конспекте.
Занятия построены по линии усложнения и каждое последующее занятие закрепляет ранее изученный материал, а также продвигает детей в освоении нового материала.
Наши занятия гарантируют обучение и развитие детей. Результаты будут видны родителям в самое короткое время!

В структуру комплексного развивающего занятия для детей 4-5 лет обязательно входит:

Математический блок
Обучение чтению
Работа над слоговой структурой слова
Звуко-буквенный анализ слова
Развитие фонематического слуха
Подготовка руки к письму
Формирование знаний об окружающем мире
Развитие мелкой моторики руки
Развитие речи
Развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, воображение и мышление)
Подвижные игры
Массажные паузы с текстом и расписанным оборудованием
Пальчиковая гимнастика
Лепка, рисование и аппликации.

Вот так выглядит рабочий лист (распечатывается с двух сторон на одном листе формата А4):

Как построена система занятий?

Система занятий разбита по месяцам: сентябрь, октябрь, ноябрь и т.д.
Каждый месяц включает в себя 8 занятий, которые в свою очередь разбиты по папкам: занятие 4.1., 4.2, 4.3 и т.д., где первая цифра обозначает возраст обучающихся, а вторая – номер занятия.
В каждую папку входит подробный конспект занятий по подготовке к школе, а также раздаточные и рабочие листы, необходимые для проведения занятия.

Дополнительно к конспектам занятий рекомендуем приобрести следующую продукцию:

«Пальчиковая гимнастика на развивающих занятиях в детском клубе для детей от 1 года до 7 лет». М., Ювента, 2012
«Подвижные игры и игровые упражнения на развивающих занятиях в детском клубе для детей от 1 года до 7 лет» М., Ювента, 2012
«Массажные паузы на развивающих занятиях в детском клубе для детей от 1 года до 7 лет». М., Ювента, 2012

Материалы данных книг включены в конспекты продаваемых занятий, но приобретение книг на клуб или для каждого педагога поможет вашим педагогам вариативно использовать пальчиковые и подвижные игры на занятии, а также игровой массаж.

Конспекты занятий высылаются по электронной почте в течение 48 часов после подтверждения оплаты.

Источник

Как понять, что ребенок готов обучаться?

Как подготовить ребенка к чтению

Пошаговая инструкция по обучению ребенка чтению

Начинайте с малого

Учите ребенка быть аккуратным и организованным

Читайте сами

Рекомендации для родителей

Речевая гимнастика

Упражнения для звука Л в домашних условиях

Когда обращаться к логопеду?

Как научить малыша звукам

Мы медленно-медленно спустимся с гор и… Волки разбегутся

Почему «тормоз» пока невозможно отключить?

Краткие итоги или воспоминания о будущем

Что должен уметь ребенок в 4-5 лет

Как заниматься в детьми в таком возрасте?

Примеры занятий с детьми 4-5 лет

Развивающие занятия для детей дома, важное условие хорошего старта для малыша

Составляем план занятий

Скачать бесплатно сборник заданий для развития в формате PDF:

Занятия с детьми 4-5 лет

Материалы для занятий с детьми 4-5 лет

Возрастные особенности детей 4 – 5 лет

Игры и занятия на развитие мышления

Игры и занятия на развитие речи

ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ.

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ.

УЧИМСЯ МАТЕМАТИКЕ.

Это интересно

другие части:

Увлекательные занятия с детьми 3-5 лет

Увлекательные занятия с детьми 2-4 лет

Увлекательные занятия с детьми 2-6 лет. Рисование

Увлекательные занятия с детьми 1-4 лет

Увлекательные занятия с детьми 3-8 лет. Аппликации из ладошек на Новый год

Увлекательные занятия с детьми 2-5 лет. Музыкальные занятия

Увлекательные занятия с детьми 3-7лет. Поделки из полимерной глины

Увлекательные занятия с детьми 4-8 лет. Аппликации из ниток

Увлекательные занятия с детьми 4-9 лет. Аппликации из вязаного шнура

Увлекательные занятия с детьми 3-7 лет. Чудеса из бумаги

Увлекательные занятия с детьми 2-10 лет. Аппликации из пуговиц

Увлекательные занятия с детьми 7-10 лет. Поделки из пластиковых ложек

Увлекательные занятия с детьми 3-7 лет. Аппликации из круп

Увлекательные занятия с детьми 3-6 лет. Рисование солью

Изготовление животных из помпонов (для детей 5 — 11 лет)

Занятия с детьми 3-х лет

Увлекательные занятия с детьми 6-7 лет. Запоминание лиц

Увлекательные занятия с детьми 6-8 лет. Игрушки из перчаток

Увлекательные занятия с детьми 6-9 лет. Снеговики из пенопласта

Техника декупаж

Картины из пластилина