Рассмотри иллюстрацию художника васнецова к какому эпизоду сказки можно ее отнести

Дата ______________ Ф.И. _____________________________

Тест по биографии и творчеству А.Т. Твардовского

Часть 1.

Укажите годы жизни Твардовского _____________________________
Родина поэта а) Орловщина б) Смоленщина в) Курская область г) Москва
Главной темой раннего творчества А.Т. Твардовского была тема

а) любви б) поэта и поэзии в) природы г) становления советской власти в деревне

Первым крупным произведением А.Т. Твардовского, отмеченным орденом Ленина и Сталинской премией, стала поэма

а) «Василий Тёркин» б) «За далью – даль» в) «Страна Муравия» г) «По праву памяти»

Автором какого стихотворения о войне Твардовский не является

а) «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины» б) «Рассказ танкиста» в) «Баллада о товарище» г) «Я убит подо Ржевом»

Укажите, какой факт не относится к биографии А.Т. Твардовского.

а) в годы советско-финской и Великой Отечественной войны был военным корреспондентом б) окончил Московский институт философии, литературы и истории в) был председателем Союза советских писателей г) помог А.И. Солженицыну опубликовать первый рассказ

К какому виду поэтических произведений можно отнести поэму А.Т. Твардовского «Василий Тёркин»?

а) эпическому б) лиро-эпическому в) лирическому г) историческому

Каким стихотворным размером написана поэма «Василий Тёркин»

а) анапест б) трёхстопный дактиль в) четырёхстопный ямб г) четырёхстопный хорей

Укажите, какой подзаголовок имеет поэма А.Т. Твардовского «Василий Тёркин»

а) «Роман в стихах» б) «Повествование в рассказах» в) «Книга для бойца» г) «Книга про бойца»

Укажите, сколько глав в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин» без глав «От автора» и «О себе»

а) 15 б) 20 в) 25 г) 30

Черты какого фольклорного жанра можно найти в главе «Два солдата»?

а) песня б) сказка в) былина г) прибаутка

Кто из известных художников иллюстрировал поэму «Василий Тёркин»?

а) М. Аникушин б) О. Верейский в) В. Васнецов г) М. Шагал

После Великой Отечественной войны А.Т. Твардовский был главным редактором журнала

а) «Знамя» б) «Огонёк» в) «Дружба народов» г) «Новый мир»

Известные слова И.В. Сталина «сын за отца не отвечает» стали поводом для создания поэмы

а) «По праву памяти» б) «Страна Муравия» в) «Василий Тёркин на том свете» г) «Дом у дороги»

Укажите поэму А. Т.Твардовского, о которой И.А. Бунин писал:

«… какая чудесная удаль, какая меткость, точность во всём и какой необыкновенный народный. Солдатский язык – ни сучка, ни задоринки, ни единого фальшивого слова!»

а) «По праву памяти» б) «Василий Тёркин на том свете» в) «Василий Тёркин» г) «Дом у дороги»

16. За публикацию какой поэмы Твардовский был отстранен от руководства журналом

а) «По праву памяти» б) «Василий Тёркин на том свете» в) «Дом у дороги» г) «За далью — даль»

Блиц

* В каком городе установлен памятник Василию Теркину _________________________________

** В каком звании закончил войну А.Т. Твардовский _________________________________

***С кем из генсеков компартии Твардовский общался лично ________________________

**** В каком году родился литературный персонаж Василий Теркин _______________________

***** В каком эмигрантском журнале была опубликована поэма «По праву памяти» __________________________________

Часть 2

Дать развернутый ответ на один из предложенных вопросов

Какие черты национального русского характера отразились в образе Василия Теркина (на примере анализа одной главы поэмы)?
Почему биографию Твардовского можно назвать типичной и исключительной?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Источник

БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТНЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

«КАЛАЧИНСКИЙ АГРАРНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКМ»

Специальность: Преподавание в начальных классах 44.02.04

ОТЧЁТ

по практической работе

тема: «Программное обеспечение для поддержки учебного процесса. Обучающие программы для начальных классов»

Выполнили: студентка учебной группы 24ОПн

очной формы обучения

Храменок Виктория Ивановна

Проверил: Отинова Ирина Валерьевна, преподаватель

Калачинск — 2021

Задание 1. Изучив программное обеспечение компьютера, за которым Вы работаете, заполните список:

Перечень программ Microsoft Office

Microsoft Word

Microsoft Power Point

Microsoft Excel

Microsoft Access

Microsoft Publisher

Калькулятор

Блокнот

WinRAR

Paint

Google Chrome

Проигрыватель Windows Media

Movavi Photo Editor 5

Перечень стандартных программ

Paint

WordPad

Блокнот

Калькулятор

Ножницы

Записки

Звукозапись

Подключение к сетевому проектору

Проводник

Подключить к проектору

Приступая к работе

Выполнить

Командная строка

Панель математического ввода

Подключение к удаленному рабочему столу

Центр синхронизации

Задание 2 Найти в Интернете обучающие программы, применяемые в начальных классах. Заполнить таблицу.

Адрес программы	Название	Назначение
externat.foxford.ru	«Школа России»	это учебно-методический комплекс (УМК) для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, соответствующий требованиям государственных стандартов основной программы начального общего образования.
schoolguide.ru	«Начальная школа XXI века»	это система учебников (учебно-методический комплект) для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, которая обеспечивает достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.
sch2000u.mskobr.ru	«Школа2000»	— это непрерывный курс математики ДОУ — НШ — СШ (Дошкольная подготовка – Начальная школа – Средняя школа)
school2100.com	«Школа 2100»	свободный союз свободных людей (обращение совета координаторов ОС «Школа 2100» к педагогам-единомышленникам).
shkolnaiapora.ru	«Гармония»	Цель данной практики заключается в перестройке своей жизни с моральных законов на законы Гармонии.
schoolguide.ru	«Перспективная начальная школа»	является развивающей личностно-ориентированной системой обучения. Она имеет своей целью оптимальный (в соответствии с личными индивидуальными особенностями) уровень обученности и развития учащегося.
schoolguide.ru	«Классическая начальная школа»	это учебно-методический комплект для 4-летней начальной школы. В основе УМК «Классическая начальная школа» — целостная система обучения младших школьников, построенная на единых психолого-педагогических основах.
rosuchebnik.ru	«Планета знаний»	это учебно-методический комплект (УМК) для начальной школы. В комплекте полностью реализован Федеральный государственный образовательный стандарт
shkolnaiapora.ru	«Перспектива»	бразовательный проект для учеников начальной школы. Это учебный комплекс, направленный на то, чтобы дать ребенку универсальные навыки, которые пригодятся не только в обучении, но и в реальной жизни.

Задание 3. Ответьте на вопросы:

Что такое программное обеспечение компьютера?	Программное обеспечение — программа или множество программ, используемых для управления компьютером.
Какие программы являются условно бесплатными?	Пользователю предоставляется версия программы с определенным сроком действия (после истечения указанного срока действия программы прекращает работать, если за нее не была произведена оплата) или версия программы с ограниченными функциональными возможностями (в случае оплаты пользователю сообщается код, включающий все функции программы).
Какие программные средства относят к свободно распространяемым программам?	— Новые недоработанные (бета) версии программных продуктов (это позволяет провести их широкое тестирование). —Программные продукты, являющиеся частью принципиально новых технологий (это позволяет завоевать рынок). — Дополнения к ранее выпущенным программам, исправляющие найденные ошибки или расширяющие возможности. — Драйверы к новым или улучшенные драйверы к уже существующим устройствам.
В чем преимущества лицензионного программного обеспечения?	Техническая поддержка Обновление программ Законность и престиж. В ногу с техническим прогрессом Профессиональные предпродажные консультации Повышение функциональности
Какие проблемы могут возникнуть при использовании нелицензионного программного продукта?	Нестабильная работа компьютера в целом. Проблемы с подключением периферии. Отсутствие файла справки, документации, руководства. Невозможность установки обновлений. Отсутствие технической поддержки продукта со стороны разработчика. Опасность заражения компьютерными вирусами (от частичной потери данных до полной утраты содержимого жѐсткого диска) или другими вредоносными программами.
Какие аппаратные средства можно применять на уроках в начальной школе	К аппаратным средствам относятся: компьютер, принтер, проектор, устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными
Какие обучающие программы можно применить на уроках в начальных классах	Программа Л.В. Занкова Система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова «Школа России» «РИТМ» «Начальная школа XXI века» (система Виноградовой)

Задание №4. Сделайте вывод о проделанной лабораторной работе:

Делая вывод о проделанной лабораторной работе, у нас получилось изучить программное обеспечение для поддержки учебного процесса и обучающие программы для начальных классов.

Конспект урока по учебнику «Литературное чтение»,

3 класс

Тема урока: Русские народные сказки «Иван-царевич и Серый волк».

Цель: способствовать формированию читательской компетентности младшего школьника, осознанию себя как грамотного читателя.

Тип урока: изучение нового материала.

Тезис: «Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»

Русская народная пословица.

Ход занятия

I. ОРГАНИЗАЦИЯ НАЧАЛА УРОКА.

— Ребята, вспомним правила поведения на уроке.

Сравним свою осанку с учеником на плакате. Молодцы!

Начнем урок с самого приятного. Закройте глаза, и послушайте стихотворение, которые поможет вам перенестись в волшебный, сказочный мир.

О чем-то скрипит половица,

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки…

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски…

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходит сказка…

II. РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА.

— Повторяем хором:

Аленушка, сестрица моя!

Выплынь, выплынь на бережок.

Костры горят высокие,

Котлы кипят чугунные,

Ножи точат булатные,

Хотят меня зарезати!

— Прочитайте жужжащим способом.

— Вам знакомы эти слова? Чьи они и от куда?

Да, нам знакомы эти слова. Их говорил козленочек на берегу реки, звал свою сестрицу. Эти слова из сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

III. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ.

— Сказки! Наверное, нет в мире человека, который бы их не любил. Их любят взрослые и дети, потому что мир сказок удивительный, волшебный и прекрасный. Многие говорят, что сказки просты и понятны всем. Сказки читать не только интересно, но и поучительно.

Прочитайте слова на слайде:

«Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»

— Как вы их понимаете?

Сказки чему-нибудь учат.

— Чему учат?

Добру, любви, смелости, честности.

— Молодцы! Сегодня мы познакомимся ещё с одной сказкой. Отгадайте загадки, загаданные пословицами и поговорками.

«Прикинулся бы он козой, да хвостик не такой. Как его ни корми, он все в лес глядит. Его ноги кормят» (Волк – учитель записывает на доске).

«У кого ты не спроси –

Всем известно на Руси:

То он царь, то из крестьян,

А зовут его…» (Иван – учитель записывает на доске).

— Посмотрите на эти слова. Как они могут быть связаны на нашем уроке?

Мы будем читать о них сказку.

— Правильно. На перемене мы сделали выставку книг. Вы ознакомились с книгами? Что вы можете сказать о книгах на выставке?

Это русские народные сказки. Книги с красивыми иллюстрациями.

— Все эти книги иллюстрированы художниками. В одной из них я увидела такую иллюстрацию (показать репродукцию картины » Иван царевич на сером волке»).

— Как вы думаете, к какой сказке эта иллюстрация? А написал эту репродукцию Васнецов.

А вы встречали на уроках изобразительного искусства репродукции этого художника?

Да, он рисует к сказкам.

— Прочитайте название сказки. Кто её автор?

«Иван-царевич и Серый Волк». У неё нет автора. Это русская народная сказка.

— Конечно! Молодцы! Итак, сегодня мы с вами будем работать над новой сказкой. Для этого, что нам нужно сделать в первую очередь? Конечно, прочитать сказку. Следующим этапом будет понимание сказки – мы узнаем значение новых слов и смысл этой сказки.

IV. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1. Знакомство со сказкой, чтение вслух.

— Ребята, откройте учебник на стр. 28. Я начну читать сказку, а вы по цепочке продолжите. Читайте и следите за чтением товарищей внимательно, после я задам вам вопросы как вы поняли прочитанное. За каждый правильный ответ, вы получите лепесток знаний.

Дети читают до слов «… а Иван-царевич в третью сторону».

1.1. Словарная робота по ходу чтения.

— Все ли слова вам понятны?

— Значение слова караулы вы можете найти в словарике в конце учебника, прочитайте.

Караулы – воинское подразделение, несущее охрану кого- или чего-либо..

— Слово похитник от слова похищать, воровать.

Позарился – зариться – смотреть на кого-, что-либо с завистью, желать получить для себя.

Задолит – одолеет.

Наутек – бегом (спасаясь от кого-либо)

2. Работа по содержанию сказки.

— С чего начинается сказка? Поднимите руку, кто знает ответ.

Жил-был царь Берендей, у него было три сына, младшего звали Иваном.

— Как называется этот прием в сказке?

Зачин.

— Почему братья решили караулить сад с золотыми яблоками?

Стал кто-то царский сад посещать, золотые яблоки воровать.

— Какой вы представляете себе Жар-птицу?

Ответы учащихся.

— Что можно сказать о братьях-царевичах? Какие они? Как они относятся к отцу?

Все три брата любили отца, относились к нему с уважением. Они утешали его, когда он затосковал из-за вора в саду.

— Кто из братьев самый ответственный? Почему?

Самый ответственный из них был Иван. Когда он стерег сад, то боялся даже присесть, не то что прилечь, чтобы не уснуть.

3. Чтение сказки.

— Хорошо! Продолжим чтение. Будем читать по ролям.

Учитель распределяет роли.

(Иван-царевич, Серый Волк, автор, царь Афрон, царь Кусман)

Дети продолжают читать сказку до слов «Похить ее, привези ко мне, подарю тебе златогривого коня с уздечкой».

— Прежде чем перейти к обсуждению сказки, отдохнем. Встанем дружно из-за парт, приготовимся к разминке.

V. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Мы танцуем «Хлопай-топай»

Утром, днем и вечером!

Лучший танец –

«Хлопай-топай»,

Когда делать нечего…

Кем бы не был ты – отличник

Иль совсем наоборот,

Разучи ты этот танец

И танцуй его весь год!

Источник

Иисус Христос. Жизнь и учение. Книга I. Начало Евангелия

Митрополит Иларион (Алфеев)

Иисус Христос. Жизнь и учение. Книга I. Начало Евангелия

В истории нет человека, о котором было бы столько написано. Библиография о Нем включает в себя Евангелия, послания апостолов, творения отцов Церкви, литургические тексты Восточной и Западной Церквей, многочисленные христологические трактаты разных эпох, сочинения православных, католических и протестантских теологов, размышления об «историческом Иисусе» авторов нового времени, художественную и научную литературу. Эта библиография состоит из сотен тысяч томов, миллионов страниц, ознакомиться с которыми не под силу не только одному человеку, но даже целому научно-исследовательскому институту. Спустя две тысячи лет после пришествия в мир Иисуса Христа мы ощущаем пророческую силу слов, завершающих корпус Четвероевангелия: Многое и другое сотворил Иисус; но, если бы писать о том подробно, то, думаю, и самому миру не вместить бы написанных книг (Ин. 21:25).

В истории нет другого человека, которому посвящено такое количество произведений живописного искусства. Лик Иисуса и отдельные события из Его жизни запечатлены для нас в многочисленных изображениях, начиная от фресок римских катакомб II–IV веков, равеннских мозаик V–VI веков, бесчисленных византийских и русских икон, западных средневековых картин и статуй, творений художников эпохи Возрождения и кончая произведениями, появившимися в новое время и продолжающими появляться на наших глазах.

Иисусу Христу посвящены музыкальные произведения, начиная от раннехристианской литургической музыки, включая многочисленные кантаты и величественные «пассионы» Баха, вплоть до рок-оперы «Иисус Христос – супер-звезда» и произведений современных композиторов, работающих как в классических, так и в популярных жанрах.

В обширный список произведений художественного творчества, посвященных Иисусу, следует включить появившиеся уже в XX веке экранизации Его земной жизни и отдельных ее эпизодов, а также огромное количество документальных фильмов об истории Иисуса и Его учеников, о местах, где протекала Его земная жизнь, о различных аспектах Его деятельности и учения, о становлении и развитии основанной Им Церкви.

Ни об одном человеке не было столько сказано устно, сколько сказано и говорится об Иисусе Христе. В течение нескольких десятилетий после смерти и воскресения Иисуса информация о Нем распространялась преимущественно устным путем, и лишь на каком-то этапе своего развития Церковь начала письменно фиксировать устные предания. Но и после того, как были написаны Евангелия, христианское богослужение непременно сопровождалось устной проповедью епископа или священника. Так продолжается в течение почти двух тысяч лет. И ныне в сотнях тысяч христианских храмов, существующих практически во всех частях света, за каждым богослужением звучит проповедь об Иисусе, и каждый раз православный или католический священник, протестантский или баптистский пастор старается сказать что-то об этом Человеке.

Ни одна другая фигура в человеческой истории не стала предметом столь многих научных исследований. Целый раздел христианской теологической науки – христология – посвящен осмыслению феномена Иисуса Христа. Тысячи профессоров со своих университетских кафедр рассуждают об Иисусе, о различных чертах Его личности и аспектах Его учения, об эпизодах из Его жизни, и сотни тысяч студентов пишут на эти темы сочинения и диссертации. Во многих странах жизнь и учение Иисуса изучается в рамках школьного курса, и миллионы детей слушают учителей, рассказывающих им историю Иисуса из Назарета.

К настоящему времени об Иисусе написано и сказано столько, что, казалось бы, прибавить к сказанному давно уже нечего. И тем не менее каждая новая эпоха рождает новые попытки осмыслить Его личность, и в каждом новом поколении к этой личности обращаются священнослужители, богословы, писатели, поэты, художники, композиторы, не говоря уже о миллионах простых людей, верующих и неверующих, каждый из которых пытается найти своего Иисуса и свой ответ на вопрос: кто Он?

Предлагаемая вниманию читателя серия книг под общим названием «Иисус Христос. Жизнь и учение» не является жизнеописанием Иисуса, Его биографией в привычном для нас смысле этого слова. Многие факты Его жизни нам неизвестны. В биографии Иисуса имеются существенные лакуны, которые нечем заполнить. Достаточно сказать, что, кроме одного эпизода (Лк. 2:41-52), мы не знаем ничего о Его детстве и юности: не знаем, чем Он занимался до тридцатилетнего возраста.

Спас. Икона. XIV в.

И тем не менее вся серия носит биографический характер, поскольку ее центральной темой является человеческая история Иисуса. В задачу настоящей серии книг не входит изложение православной христологии – учения об Иисусе как Боге и Человеке с описанием имевших место ересей и их опровержения Церковью. Такое описание было нами сделано в книге «Православие», где христологии посвящен большой раздел[1]. Здесь мы ставим иную задачу – воссоздать живой образ Иисуса на основании имеющихся источников и представить Его учение так, как оно отражено в Евангелиях.

Пристальное внимание будет уделено чертам Его характера и мировосприятия, особенностям Его манеры общения с людьми. Однако Иисус не был обычным человеком: Он был воплотившимся Богом. И все детали Его человеческой истории имеют прямое отно шение к тому Откровению, которое Бог дал людям через Него как Своего Единородного Сына. Сквозь Его человеческие черты проступают черты лика Божия; Его человеческое слово является словом Божиим, обращенным к людям. Именно это придает Его личности и учению совершенно особую, исключительную значимость.

Основным источником для нас послужили четыре канонических Евангелия, материал из которых рассматривается с привлечением широкого круга дополнительных источников, включая Ветхий Завет, произведения древних историков, комментарии на Евангелие отцов Церкви, современную научную литературу.

Научно-критическое изучение Нового Завета ведется уже более двух столетий; за это время накоплен огромный материал. Однако весь существующий поистине безбрежный массив информации сам по себе требует критического подхода. Из обширного наследия ученых, занимавшихся исследованием Нового Завета, необходимо вычленить то, что способствует лучшему пониманию текста, одновременно отбросив те гипотезы и домыслы, которые вводят дополнительные, ненужные сложности в его изучение.

Эта серия книг об Иисусе – не столько для укорененных в Предании Церкви православных христиан, сколько для неверующих, сомневающихся и колеблющихся. Она, во-первых, может дать некоторые ответы тем, кто считает, что Иисус вообще не существовал. Во-вторых, она для тех, кто признает, что Иисус существовал, но не верит, что Он – Бог. В-третьих, для тех, кто, может быть, и считает себя христианином, но относится к евангельским рассказам скептически или воспринимает Евангелие через призму той критики, которой оно подверглось в трудах западных специалистов по Новому Завету XIX–XX веков.

Мы не намерены последовательно разбирать идеи этих специалистов, хотя и будем к ним обращаться, иногда соглашаясь с ними, иногда полемизируя. Наша главная задача по отношению к этим идеям – попытаться отделить пшеницу от плевел, добросовестный анализ текстов от спекуляций и домыслов, исходящих из тех или иных идеологических предпосылок.

Общее заглавие серии указывает на ее главного героя – Иисуса Христа. В евангельских повествованиях и других привлекаемых для исследования источниках мы будем отыскивать прежде всего то, что относится непосредственно к Его личности, характеру, биографии, учению. Прочие персонажи евангельской истории будут затрагиваться лишь постольку, поскольку это необходимо для воссоздания образа Иисуса.

Иларион (Алфеев), митр. Православие. Т. 1. С. 538–643.

Описание картины В. М. Васнецова «Единородный Сын Слово Божие»

Виктор Михайлович Васнецов пытался двумя путями постичь и выразить художественным образом русскую душу – через фольклор и через религию.

Наиболее полно его талант в раскрытии последней тематики проявился при росписи во Владимирском соборе, в котором и увидело свет творение «Единородный Сын Слово Божие» в виде фрески.

Первоначально автор изобразил задуманный сюжет в виде эскиза, а уже после перенёс его на стены Владимирского собора. Отличительной чертой всего творчества религиозной тематики Васнецова является отражение помимо канонических церковных идей ещё и дополнительных. Так, работа «Единородный Сын Слово Божие» посвящена свободе.

В центре расположена фигура Иисуса Христа, изображённого в виде юноши. Его белое одеяние акцентирует внимание на его божественной сущности. С его неокрепшим телом резко контрастирует серьезность выражения его лица, его одухотворенность. Он знает о возложенной на него ответственной миссии, и при этом готов принять свою судьбу.

Заметно, что несмотря на разные предметы в руках Христа, положение его правой и левой частей тела симметрично, — это создает эффект спокойствия. Своё видение момента Васнецов передал в том, что в отличие от канонической живописи, глаза смотрят не прямо. Вокруг фигуры основного персонажа витают в облаках звери, птицы и небесные Ангелы. Все они смотрят на Спасителя с любовью, в их глазах отражается надежда. Головы всех фигур увенчаны нимбами.

Вся картина проникнута идеей победы Господа над смертью. Идя за Иисусом, каждый может спокойно принять неизбежность грядущей смерти. Картина написана в голубо-белых тонах, цветах надежды и одухотворенности. В целом задний фон слабо проработан, в результате чего создаётся эффект плоскостности изображения, который был характерен для древнерусской живописи, именно его пытался своей росписью воссоздать Васнецов.

Помимо описания картины В. М. Васнецова «Единородный Сын Слово Божие», на нашем сайте собрано множество и других описаний картин различных художников, которые можно использовать как при подготовке к написанию сочинения по картине, так и просто для более полного ознакомления с творчеством прославленных мастеров прошлого.

Дети и искусство

Искусство является уникальным явлением в жизни общества. Приобщаясь к искусству, ребенок учится смотреть на мир совсем другими глазами, учится видеть и беречь его красоту.

Народное искусство

Роль народного искусства и традиционных народных промыслов в воспитании детей огромна. Помимо эстетического аспекта, народные промыслы обучают ребенка многим навыкам.

С чего начинать

Ознакомление ребенка с живописью будет невозможно без проведения краткого экскурса в основные ее виды и жанры, к которым относятся портрет, пейзаж, натюрморт, интерьер.

Первые занятия

Основная цель приобщения детей к искусству – это развитие их эстетического восприятия. У детей возникает интерес и формируется понимание прекрасного, развивается воображение.

Обучение основам рисования

Как научить ребенка рисованию? Готовых рецептов в данном случае нет и быть не может. Обучение рисованию – это не менее творческий процесс, чем само изобразительное искусство. Для каждого ребенка, для каждой группы необходимо найти индивидуальный подход. Есть лишь некоторые общие рекомендации, выполнение которых поможет облегчить задачу педагога.

Прочитать полностью >>

Рисуем красками

Для занятий с детьми младшего возраста, которые еще только начинают учиться рисовать, лучше всего использовать нетоксичные водорастворимые краски – акварельные и гуашь. Преимущества этих красок очевидны – для работы с ними используется вода, они легко отстирываются от одежды, и, самое главное, не вызывают аллергии и пищевых отравлений.

Прочитать полностью >>

Искусство оригами

Психологам и педагогам давно известно, что работа руками и пальцами развивает у детей мелкую моторику, стимулирует активность тех участков головного мозга, которые отвечают за внимание, память, речь. Одним из вариантов такого полезного детского творчества является оригами – создание различных фигурок из бумаги. Для этого нужны лишь бумага и ножницы

Прочитать полностью >>

О творчестве

Очень важно, чтобы родители осознавали свою роль в формировании эстетических представлений ребенка, стимулировали его познавательную и творческую активность.

Занятия лепкой

Для детского творчества используются два основных материала – глина и пластилин. Каждый из них имеет свои особенности в работе, преимущества и недостатки.

Плетение из бисера

Плетение из бисера – это не только способ занять свободное время ребенка продуктивной деятельностью, но и возможность изготовить своими руками интересные украшения и сувениры.

Скульптура

Скульптура развивает пространственное мышление, учит составлять композиции. Рекомендуется обращать внимание детей на мелкие детали, важные для понимания сюжета.

Макраме

Макраме уходит своими корнями в древнейшую историю, в тот период, когда широко использовалась узелковая грамота. Сегодня макраме выполняет декоративную функцию.

Плетение из проволоки

Плетение из проволоки стимулирует работу пальцев рук и развивает у ребенка мелкую моторику, которая в свою очередь стимулирует множество процессов в коре головного мозга.

Что вам сегодня приснилось?

Гороскоп совместимости

Выбор имени по святцам

Календарь именин

читать далее >>

Сочетание имени и отчества

При выборе имени для ребенка необходимо обращать внимание на сочетание выбранного имени и отчества. Предлагаем вам несколько практических советов и рекомендаций.

Читать далее >>

Сочетание имени и фамилии

Хорошее сочетание имени и фамилии играет заметную роль для формирования комфортного существования и счастливой судьбы каждого из нас. Как же его добиться?

Читать далее >>

Психология совместной жизни

Рецепты ухода за собой

Представляем вам примерный список процедур по уходу за собой в домашних условиях, который вы можете взять за основу и переделать непосредственно под себя.

Совместимость имен в браке

Если проанализировать ситуацию людей, находящихся в успешном браке долгие годы, можно легко в этом убедиться. Почему так происходит?

Искусство тонкой маскировки

О серебре

Серебро неразрывно связано с магическими обрядами и ритуалами: способно уберечь от негативного воздействия.

О красоте

Все женщины, независимо от возраста и социального положения, стремятся иметь стройное тело и молодую кожу.

читать далее >>

Стильно и недорого — как?

Каждая женщина в состоянии выглядеть исключительно стильно, тратя на обновление своего гардероба вполне посильные суммы. И добиться этого совсем несложно – достаточно следовать нескольким простым правилам.

читать статью полностью >>

Как работает оберег?

Для выбора амулета не очень важно, соответствует ли минерал нужному знаку Зодиака его владельца. Тут дело совершенно в другом.

Камни-талисманы

Согласно старинной персидской легенде, драгоценные и полудрагоценные камни создал Сатана.

Как утверждают астрологи, неправильно подобранный камень для талисмана может стать причиной страшной трагедии.

Сочинение-описание по картине Единородный Сын Слово Божие Васнецова

Виктор Михайлович Васнецов – отличный пример талантливого художника. Его наследие осталось многим поколениям ценителей настоящего искусства, и будет продолжать радовать глаз всех желающих от представителей рабочего класса до искусствоведов. Его творчество предельно понятно и не обязательно быть человеком с определёнными знаниями и образованием что бы наслаждаться его картинами.

Лучше всего проявили себя его последние работы. Искусствоведы говорят, что именно несколько последних полотнищ в полной мере раскрывают безграничную фантазию и талант художника.

Картина «Единородный Сын Слово Божие» была написана в форме фрески. Данная работа была посвящена свободе. В центре полотнища расположилось изображение Иисуса в юном возрасте. Положение его рук очень симметрично, что свидетельствует о его полном спокойствии. В его руках есть некоторые предметы, которые не сильно отвлекают зрителя. Основное внимание при взгляде на фреску падает на лицо Иисуса. Оно очень сильно контрастирует с остальной частью его внешности так как на лице можно разглядеть полный мудрости, спокойствия и ума взгляд, который явно не встретить на лице среднестатистического юноши. Картина написана в голубых и белых тонах. Основной идеей картины является принятие неизбежности смерти. По выражению лица Иисуса становится ясно, что он полностью принял данный факт и не боится ничего. Именно данный факт даёт ему полную свободу действий, так как он не боится умереть.

Многих современных людей очень сильно пугает данный факт. Они не хотят об этом даже думать и живут в страхе, не испытывая радости жизни. Фреска всем своим видом призывает задуматься об этом, перестать бояться, принять неизбежность смерти и жить полной, праведной жизнью, не боясь кого-то защитить, и даже отдать жизнь за правое дело, как сделал это Иисус Христос за всех мёртвых, живых и нарождённых. Ведь именно из-за страха человек порою не совершает нужных действий в ответственный момент и губит свою душу. Зачастую потом уже становится поздно, и нельзя уже ничего изменить. Человек начинает думать о том, что можно было поступить иначе, но уже нельзя ничего поделать. А ведь муки совести – самые страшные муки, несравнимы даже со смертью. Они будут сопровождать своего «счастливого» обладателя на протяжении всей жизни, ни на миг не покидая, не давая пожить спокойно, даже минутку. Скорее всего Виктор Васнецов прекрасно понимал, насколько важно донести подобные идеи общественности, и именно поэтому написал своё замечательное творение.

2 вариант

Васнецов один из тех людей, а точнее художников, который тесно связан с религией. Он любил много всего исследовать и много всего узнавать нового, для того чтобы развиваться, и с каждым днём становится лучше себя прошлого. Он изучал то, о чём ему нужно было написать картину. Ибо он понимал, что, не зная астрономию, ты не нарисуешь красивый космос, ты не передашь энергетику тому, кто смотрит и любуется твоей картиной. Ибо если ты не чего не понимаешь в данной теме, то не стоит вообще её рисовать ибо же нужно действовать как Васнецов, а именно изучать!

Данная картина, которую я сейчас буду описывать, по сути является даже в каком-то роде некой иконой. На данной картине мы можем увидеть так сказать, главного героя, а это именно Единородный Сын Слово Божие. Спасатель держит в руках большой крест, он похож на некий посох или что-то в этом роде. А так же если внимательно приглядеться, то можно увидеть свисток, а именно это сочетание является тем, что это символ. Да, это сочетание является символом веры и писания. На голове одет у Спасителя нимб, которой так же предаёт ему большую красоты, а так же естественно большую святость.

Васнецов выбрал именно такой сюжет, по которому нужно как бы не только рисовать, но рисовать икону. А икона должна передавать всё то, что хотел сказать автор. Она должна быть живой, ты должен смотреть на неё и чувствовать присутствие кого-либо. В данном случае с этой картиной, у автора получилось так сделать. Попробуйте посмотреть на картину около 5 минут. Вы сразу почувствуете пронзительный взгляд, как будто он лезет в вашу душу. Как будто он проникает в тебя и течёт по всем жилам твоего тела.

Так же как я понимаю на заднем плане изображены разнообразные животные, а если же быть точнее, то это священные животные, и не только животные, там можно увидеть немного левее ангела. Вокруг их голов некий ободок, который как бы передаёт святость данного персонажа. На данной картине Святой человек одет в белые одеяния. Которые подходят к его власти. Почему власти? А потому, что он сидит на своём троне уверенно и непоколебимо. Его взгляд очень живой и самоуверенный. Сразу посмотрев в глаза можно сказать, что пред нами сидит очень уверенный в себе человек.

Единородный Сын Слово Божие

Единородный Сын Слово Божие — Виктор Васнецов

Неоднократно В. М. Васнецов прибегал в религиозной тематике в своих работах. Картина «Единородный Сын Слово Божие» представлена и в виде фрески во Владимирском соборе. Данная работа посвящена понятию «свобода».

На центральной ее части художник нарисовал Иисуса Христоса в юношестве. Он одет в белые одежды, от образа исходит свежесть и светлость. Все это указывает на божественность.

Несмотря на то, что его тело еще не достаточно крепкое, выражение лица, наоборот, олицетворяет духовность и нравственность. Особенно это видно, если обратить внимание на контрастность образа, души и тела. Он знает о предначертанной ему судьбе и готов принять ее.

В руках у Иисуса — большой крест во весь его рост и развернутый свиток. Он изображен спокойным, но предельно серьезным. Его глаза не смотрят на зрителя, взгляд отведен в сторону.

В этом заключается отличие от икон. Вокруг его фигуры автор изобразил летающих ангелов с небес, зверей и птиц в облаках. Они все склонили свои головы к Христу. У каждого из них — нимб на голове.

Все они олицетворяют надежду и смотрят на Иисуса с любовью. Они изображены с крыльями, даже те, которые их не имеют в реальности.

Картина пронизана идеей победы Иисуса Христа над неминуемой смертью. Идя за ним, каждый сможет принять эту неизбежность. Преимущественно в работе над картиной автор использовал белые и голубые тона — символ чистоты, веры, надежды, одухотворенности. Причем голубые тона он использовал самых разных оттенков — от цвета морской волны, до синего.

Рядом с Иисусом изображены облака очень необычных оттенков синего цвета. Кроме нимба над Иисусом, автор показал за ним белый круг, как образ солнца, света, спасения мира. Основная сюжетная линия показана на переднем плане, а задний план является лишь дополнением божественного образа.

Васнецов Виктор Михайлович

Васнецов Виктор Михайлович (1848-1926)

Выдающийся русский живописец, один из основоположников национально-романтического варианта русского модерна, Виктор Михайлович Васнецов, родился в 1848 г. в селе Лопьял Уржумского уезда в Вятской губернии. Прадед художника окончил рисовальный класс семинарии. Его отец, Михаил Васильевич Васнецов, был образованным сельским священником.

В деревенском доме Васнецовых сочетались разные уклады жизни. По вечерам читали много книг и журналов, посвященных естественным наукам и астрономии, рисовали. И бабушка и отец художника владели акварелью, именно отец стал его первым учителем рисования. Васнецов вместе со своим братом Аполлинарием рос не обособленно, а находясь в тесном общении с крестьянскими детьми. Художник с детства проникался поэзией народных сказок, преданий и поверий, красотой народного искусства, красочной обрядовой стороной быта. Он воспринимал природу как одушевленное существо. Именно детство заложило нравственно-духовные основы личности художника.

Начальное образование Васнецов получил в местном духовном училище, а затем в духовной семинарии (1862 — 1867), где он изучал древнерусскую литературу. Литературные образы переплетались в душе художника с фольклорными образами, насыщая его внутренний мир, что не могло не отразиться на дальнейшем творчестве художника.

Во время своей учебы в семинарии Васнецов обучался и практиковался в копировании с литографий у преподавателя гимназии и владельца иконописной мастерской Н. А. Чернышева. Это имело огромное значение в формировании Васнецова как художника, в раскрытии его художественного дарования.

В августе 1867 года Васнецов отправился в Петербург для обучения в Императорской Академии художеств. Через несколько месяцев после приезда молодой человек знакомится с Крамским, который преподавал в Школе поощрения художников. Крамской, пропагандировавший среди своих учеников призыв Н. Г. Чернышевского к отражению в искусстве проблем современности, оказал на Васнецова огромное влияние и в нравственном, и в художественном смыслах. В Школе поощрения художников Васнецов познакомился с Репиным, с которым был впоследствии очень дружен. Васнецов был членом Товарищества передвижников

С 1868 года художник увлекся графикой и к началу 1870-х годов достиг больших успехов в этой области. Его “Книжный лавочник (Провинциальный букинист. Купец с книгой )” и “Мальчик с бутылью водки” получили бронзовую медаль на Международной выставке 1874 года в Лондоне.

Опыт работы художника в графике послужил успеху его последующих картин, написанных маслом: “Нищие певцы”, “Чаепитие в трактире”, в которых отразился его опыт изучения характеров людей и социальных явлений. Последующие жанровые композиции художника характерны для аналитического направления передвижников, склонных к лиризму, к проникновению в думы своих героев.

В Академии художник обучался по программе живописца-станковиста, но он был первым художником, который объединил роспись, оформление спектакля, архитектурное и прикладное творчество в одну художественную идею. В Академии Васнецов пробыл до 1875 г. и получил за успехи в рисовании и за этюды с натуры две малые и одну большую серебряные медали (за композицию “Христос и Пилат перед народом”, 1870 г.).

Весной 1876 года после выхода из Академии Васнецов, по приглашению Репина, с которым они были особенно дружны, приехал в Париж, где работал больше года. Благодаря Репину Васнецов окунается в изучение художественной жизни Парижа, наполненной острой борьбой. Художник знакомиться с С. И. Мамонтовым и вместе с Поленовым получает от него приглашение поселиться в Москве. Полотно “Акробаты (На празднике в окрестностях Парижа)” (1877), написанное в Париже носило еще жанровый характер, но именно там к художнику пришла идея направить свое творчество в другое русло. В это время им был написан эскиз “Богатыри”, положивший начало эпическому циклу.

Возвратившись в Россию художник создал своеобразный жанрово-исторический цикл, отображающий русско-турецкую войну. В цикл вошли: картины “Военная телеграмма”, “Карс взяли” и рисунок “Ночью на улицах Петербурга в день взятия Плевны” (1878). Эти работы были показаны на VI выставке ТПХВ в марте 1878 года.

В это же время им были написаны эскизы к картине “Кабак”, реально отражающие состояние человека во время безудержного веселья. Художник вновь обратился к фольклору и написал эскиз к картине “Витязь на распутье” (1878), первый вариант которой был показан наVI выставке ТПХВ. Но это еще не было еще окончательным обращением художника к фольклору. Васнецов создает очередной жанровый сюжет: “Преферанс” (1879), отразивший социальное явление с точки зрения этического реализма передвижников. Этой картиной восхищался Крамской. Работы 1877 — 1879 гг. завершают десятилетний период, посвященный жанровой живописи.

В 1878 году по приглашению Репина и Поленова Васнецов переезжает в Москву, которая стала для художника источником национальной духовности.

С годами Васнецова все более увлекают поиски национально-исторической самобытности в искусстве, которые привели к рождению внутри общеевропейского символизма и модерна особого “русского стиля”. В 1880 — 1890-е годы Васнецов снова обращается к “фантазиям, отвлеченностям и выдумкам”, не одобряемым Чернышевским, но несмотря на это, историко-фольклорное направление его творчества не расходится с концепцией шестидесятников, которые во главе с Чернышевским призывали к преобразованию жизни и ее просвещению.

В душе художника всегда жили образы народного эпоса. Окончательно избрав для своих картин национально-историческую тематику, художник объединяет знание народного эпоса с мастерством жанриста, преобразует русский исторический жанр, погружая мотивы Средневековья в атмосферу поэтической легенды или сказки. Началом новой идейно-художественной направленности творчества художника является полотно “Витязь на распутье” (1882).

Васнецова привлекает сюжет “Слова о полку Игореве” и находясь под впечатлением этой гениальной поэмы он создает эскиз картины “После побоища Игоря Святославовича с половцами” (1880), написанный с огромной патриотической силой. Эскиз был создан художником в год русско-турецкой войны.

Васнецов активно работает над введением фольклора в русскую живопись, отражает стороны русского национального характера (“Ковер-самолет”, 1880 г.). В своих картинах на сказочные сюжеты художник соединяет фольклорную фантастичность с религиозным учением и научным взглядом на мир. Тема мужественности и героизма проходит через его творчество вкупе с поисками идеала женской красоты. Художник пишет триптих “Три царевны подземного царства” (1881), второй вариант которого, созданный в 1884 году, художник называл одной из самых ценных для него работ, в которой он связывал сказочный мотив с декоративностью формы, типичной для модерна.

Одновременно с “Тремя царевнами” в 1881 году художник создает картину “Аленушка”, в которой отразил духовную связь человека и природы и обнаружил дарование тонкого пейзажиста. Все натурные пейзажи художник писал неподалеку от села Абрамцева, которое было имением И. С. Мамонтова. Абрамцево занимает исключительное место в творческой жизни художника. Мамонтовское окружение тяготело к русской национальной культуре и с восторгом приняло историко-фольклорную тематику художника. Летом 1881 года Васнецов вместе с Поленовым, Репиным, Мамонтовым принимал активное участие в строительстве церкви Спаса Нерукотворного (1881 — 1882) в Абрамцеве. При постройке церкви Васнецов был не только архитектором, но и создателем целостного решения ансамбля, он писал для церкви иконы, сочинял орнаменты, расписывал клиросы. В Абрамцеве художник построил “Избушку на курьих ножках” (1883), в которой проявился дух народного творчества.

В 1885 году Васнецов создал серию рисунков для постановки в Московской частной русской опере Мамонтова оперы Н. А. Римского-Корсакова “Снегурочка”, созданной по лирической сказке А. Н. Островского. В этих рисунках художник соединил сказочную страну с наблюдениями деревенской жизни, языческую древность и современное ему народное творчество. В этих эскизах проявился одушевленный характер “васнецовской природы”. В постановке “Снегурочки” художник впервые утвердил творческое равноправие художника-оформителя с драматургом и композитором. “Снегурочка” стала стимулом новых явлений в русском театре.

В первом пятилетии 1880-х годов Васнецов увлекся монументальной живописью. Осенью 1882 года художник получил приглашение от известного археолога Уварова написать картины монументально-декоративного плана для Исторического музея в Москве. Осмысление росписи как особого вида искусства живописи Васнецов начал с фриза “Каменный век” (1882 — 1885), который был с восхищением принят современниками.

В 1885 году А. В. Прахов предложил художнику работу по декорированию Владимирского собора в Киеве (1885 — 1896). Это стало исполнением желаний художника. Васнецов трудился над росписью собора более десяти лет. Это грандиозная работа, не имеющая аналогов в русском искусстве XIX века, стала его самым значительным монументально-декоративным свершением. При создании церковной росписи Васнецов стремился обновить византийские каноны, внося в них лирически-личностное начало, воплощая в ряде мозаик и фресок фольклорные образы, в которых явственно проявляется дух народного жизнеутверждения и пантеистичесой тайны. Возрождая монументальное искусство художник создал свой “васнецовский стиль”.

По возвращении в Москву Васнецова захватила личность Ивана Грозного и в 1897 году художник создал станковое полотно “Царь Иван Васильевич Грозный”, в котором он воплотил идею создания национального стиля, сочетающего современную живопись с поэтикой русского искусства допетровской поры.

Художник считал, что в исторических портретах необходима стилизация, но к портретам современников он подходил с другой точки зрения. В портретах 1883, 1884 гг. прослеживается лирико-поэтическая тенденция (портреты Н. А. и Т. А. Мамонтовых).

В 1889 году художник создал станковое полотно “Иван-царевич на Сером волке”, наполненное могучей силой природы. В этой картине “васнецовский пейзаж” окончательно обрел одно из своих самых ярких воплощений.

Своим гражданским долгом художник считал написание полотна “Богатыри”, наброски к которому он исполнил еще в 1871 году. Эта картина, венчающая героический цикл работ Васнецова была написана в 1898 году.

И до и после “Богатырей” Васнецов находился в поиске пластических решений для синтеза “нового стиля” и языка народного творчества. К 100-летию А. С. Пушкина он оформляет пушкинскую “Песнь о Вещем Олеге”, полностью проиллюстрировав ее. Заставки, концовки, заглавные буквицы, иллюстрации — все подчинено одному решению. Такой подход к оформлению книги впоследствии был развит Билибиным и художниками “Мира искусства”.

В 1899 году Васнецовым была написана небольшая картина “Гусляры”.

В конце XIX начале XX веков художник выполнил ряд архитектурных проектов. Он был автором проекта своего дома в Москве (1894); автором проекта павильона для Всемирной выставке в Париже (1898); Грановитой палаты; Красного крыльца; проекта перехода из Оружейной палаты в Кремлевский дворец (1901); дома И. Е. Цветкова на берегу Москвы-реки (1901 — 1903); проектов орнаментального оформления Большого Кремлевского дворца (1901 — 1903). Васнецов был одним из участников устройства экспозиции Третьяковской галереи, переданной в дар Москве в 1904 году, для которой он оформил фасад и спроектировал деревянные витрины для показа икон. На месте убийства великого князя Сергея Александровича в Кремле Васнецовым был создан памятный крест (1905), уничтоженный при советской власти и воссозданный на территории московского Новоспасского монастыря.

В 1910 году художник написал полотно “Баян”, вернувшись к мотиву песнопения, отраженному еще в “Нищих певцах”. Эта же тема прослеживается и в полотнах “Сирин и Алконост. Песнь радости и печали” и “Гамаюн птица вещая”.

В картинах последних лет Васнецов обращается к лирическим мотивам, но фольклор “не отпускает” его и он создает картины “Царевна-лягушка” (1901 — 1918), “Несмеяна-царевна” (1916 — 1926), “Сказка о спящей царевне” (1900 — 1926), “Бой Добрыни Никитича со Змеем Горынычем” (1913 — 1918).

Умер В. М. Васнецов 23 июля 1926 года в Москве.

Васнецов стал первопроходцем, возглавив в русском искусстве эпоху “искания Руси” (Грабарь), принеся новые начинания, идеи и веяния коренным образом изменившие русское искусство конца XIX — начала XX вв.

Источник

öèòèðîâàíèå èç ôàéëà íàéäåííîãî â ñåòè
`2_SKD_-_Mizanstsena_kak_vyirazitelnoe_sredstvo)`

—-
íà÷àëî öèòèðîâàí.:

Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû äëÿ äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ î÷íîé ôîðìû
îáó÷åíèÿ ïî äèñöèïëèíå
«Îñíîâû èñòîðèè è òåîðèè ðåæèññóðû»
2 êóðñ
ñïåöèàëüíîñòü:
«Ñîöèàëüíî-êóëüòóðíàÿ äåÿòåëüíîñòü»

Ïðåïîäàâàòåëü Êîñòèí Àíäðåé Ñåðãååâè÷

ÇÀÄÀÍÈÅ: Èçó÷èòü òåìó «Ìèçàíñöåíà êàê âûðàçèòåëüíîå ñðåäñòâî ðåæèññóðû»

Ìåòîäóêàçàíèÿ:
1. Ïðî÷èòàéòå ëåêöèþ.

2. Èçó÷èòå äîïîëíèòåëüíûé ìàòåðèàë.
3. Ñäåëàéòå îïîðíûé êîíñïåêò ïî òåìå «Ìèçàíñöåíà êàê âûðàçèòåëüíîå ñðåäñòâî»
— ÄÎ 19 ÀÏÐÅËß (âêëþ÷èòåëüíî)
4. Ïîäãîòîâüòå ïðåçåíòàöèþ ïî òåìå ÄÎ 21 ÀÏÐÅËß (âêëþ÷èòåëüíî)

5. Ñäåëàéòå îïèñàíèå ìèçàíñöåíû êàðòèíû (êàæäîìó ñòóäåíòó îïðåäåëèë ñâîþ êàðòèíó, ñì.íèæå) ÄÎ 26 ÀÏÐÅËß (âêëþ÷èòåëüíî).

Âûïîëíåííûå çàäàíèÿ íåîáõîäèìî îòïðàâèòü ìíå íà ýëåêòðîííóþ ïî÷òó kostinac@mail.ru â óêàçàííûå ñðîêè.

Êàðòèíû äëÿ àíàëèçà ìèçàíñöåí (â ìèçàíñöåíè÷åñêîì àíàëèçå óêàçàòü àâòîðà, íàçâàíèå, êîãäà êàðòèíà íàïèñàíà, ÷åìó ïîñâÿùåíà, êàêîé ìîìåíò ñîáûòèÿ èçîáðàæåí, êàêèå ãåðîè, êàê áû âû èõ îïèñàëè, êàê âûñòðîåíà ìèçàíñöåíà, î ÷åì ãîâîðèò ìèçàíñöåíà êàæäîãî ïåðñîíàæà è â öåëîì îáñòàíîâêà, êàê âûñòðîåíî âçàèìîäåéñòâèå ìåæäó ïåðñîíàæàìè, ïî÷åìó èìåííî òàê ðàçìåñòèë ãåðîåâ õóäîæíèê è ò.ä. îáúåì àíàëèçà 3-4 ñòðàíèöû ÏÅ×ÀÒÍÎÃÎ òåêñòà)

Ê. Áðþëëîâ Ïîñëåäíèé äåíü Ïîìïåè Áàáåíêîâà, Áàíàøåâè÷ Ï.Ôåäîòîâ Ñâàòîâñòâî ìàéîðà- Ãîëóáåâà, Êîíäðàòüåâà Ï.Ôåäîòîâ Ðàçáîð÷èâàÿ íåâåñòà Èëüè÷åâà, Èíîçåìöåâà À.Èâàíîâ ßâëåíèå Õðèñòà íàðîäó Êîðîòêîâà, Ëàïøèíà È.Ðåïèí Áóðëàêè íà Âîëãå Ïîìîçîâà, Ïîïîâà

È.Ðåïèí Èâàí Ãðîçíûé è ñûí åãî Èâàí (Èâàí Ãðîçíûé óáèâàåò ñâîåãî ñûíà)
×åðíóøè÷, Øïàêîâà
È.Ðåïèí Íå æäàëè Àëèåâ, Êàðïîâà
Â.Ñóðèêîâ Âçÿòèå çèìíåãî ãîðîäêà Ãàðàèñàåâ, Îðåíáóðãîâà

Â.Ñóðèêîâ Áîÿðûíÿ Ìîðîçîâà Ðàäèîíîâà, Òèìîôååâà
Â.Ñóðèêîâ Óòðî Ñòðåëåöêîé êàçíè Êîðÿêèíà, Ìóðàâüåâà
Â.Âàñíåöîâ Ñ êâàðòèðû íà êâàðòèðó — Ñåðèêîâà
Ê.Ìàêîâñêèé Íà áóëüâàðå- Êàëàøíèêîâ
À.Äåéíåêà Îáîðîíà Ñåâàñòîïîëÿ Äàâëÿòøèí, Ïåòðè÷åíêî
Â.Ïåðîâ Òðîéêà — Ï÷åëèíöåâ
Â.Ñóðèêîâ Ìåíüøèêîâ â Áåðåçîâå Ìèùåíêî, Ïàíèõèí

Èòàê, íà÷èíàåì
ËÅÊÖÈß

Êîñòèí À.Ñ.
Ìèçàíñöåíà êàê âûðàçèòåëüíîå ñðåäñòâî

ÏËÀÍ:
1. Èç èñòîðèè ìèçàíñöåíû.
2. Îïðåäåëåíèå ïîíÿòèÿ «ìèçàíñöåíà».
3. Îñíîâíûå è ïåðåõîäíûå ìèçàíñöåíû. Ôóíêöèè îñíîâíûõ ìèçàíñöåí.
4. Îñíîâíûå âèäû ìèçàíñöåí (êëàññèôèêàöèÿ).

Íèêàêàÿ ïîñòàíîâêà ñïåêòàêëÿ, êîíöåðòà, ïðåäñòàâëåíèÿ íåâîçìîæíà áåç óìåíèÿ ðåæèññåðà ñòðîèòü ìèçàíñöåíû. Ïîíÿòèå «ìèçàíñöåíà» íåðàçðûâíî ñâÿçàíî ñ ïîíÿòèåì «ðåæèññåð». Îáà ýòèõ ïîíÿòèÿ çà ïîñëåäíèå 100 ëåò ïðåòåðïåëè ïîëíóþ òðàíñôîðìàöèþ. ×òî æå òàêîå ìèçàíñöåíà?

Â ïåðåâîäå ñ ôðàíöóçñêîãî îíî îáîçíà÷àåò- ðàñïîëîæåíèå íà ñöåíå. Â ñåãîäíÿøíåì ïîíèìàíèè ýòîãî ñëîâà òåðìèí «ìèçàíñöåíà» ïîÿâèëñÿ â êîíöå Õ1Õ âåêà. Õîòÿ äàííûé òåðìèí ìû ìîæåì íàéòè â ëèòåðàòóðå íà÷àëà è ñåðåäèíû Õ1Õ âåêà. Åñëè ðàíüøå «ïðîñòðîèòü, ðàçðàáîòàòü ìèçàíñöåíó» (ïåðâîíà÷àëüíî ñëîâî óïîòðåáëÿëîñü òîëüêî â åäèíñòâåííîì ÷èñëå) îçíà÷àëî ðàñïîëîæèòü òàê àêòåðîâ íà ñöåíå, ÷òîáû îíè íå çàãîðàæèâàëè äðóã äðóãà. Ìèçàíñöåíà ðîæäàëàñü èç êðàñèâûõ ïîëîæåíèé àêòåðà, ÿðêèõ ïîç. Åñëè â ñïåêòàêëå áûëà çàíÿòà «çâåçäà-ïðèìàäîííà», òî

ìèçàíñöåíà ïîä÷åðêèâàëà ïðèâèëåãèðîâàííîå ïîëîæåíèå ýòîãî àðòèñòà. Ðàñïîëîæåíèå àêòåðà íà ñöåíå ÷àñòî áûëî äîñòàòî÷íî ïðèìèòèâíûì, ìèçàíñöåíà ñïåêòàêëÿ ñòðîèëàñü «ïî òðåóãîëüíèêó». (Ìíîãèå ñïåêòàêëè èãðàëèñü â «ïàâèëüîíàõ», ãäå èç îôîðìëåíèÿ, â îñíîâíîì, áûëè ñòîë ñî ñòóëüÿìè, äèâàí-òàõòà, îêíî. Àêòåðû èãðàëè îäíó ñöåíó ó ñòîëà, äðóãóþ- ó îêíà, òðåòüþ ó äèâàíà. Òàêèì îáðàçîì, îíè êàê áû äâèãàëèñü ïî òðåóãîëüíèêó). Â òåàòðå Õ1Õ âåêà ìíîãèìè ðåæèññåðàìè è àêòåðàìè ïðåäïðèíèìàëèñü ïîïûòêè èçìåíèòü âçãëÿä íà ìèçàíñöåíó, ñäåëàòü åå âûðàçèòåëüíûì ñðåäñòâîì, ïåðåäàþùèì è âñêðûâàþùèì âíóòðåííèé ïðîöåññ âçàèìîäåéñòâèÿ ãåðîåâ. Âñïîìíèì, êàêîå çíà÷åíèå ìèçàíñöåíå ïðèäàâàëîñü â òåàòðå Ë.Êðîíåêà (òåàòð Ñàêñåí-Ìåéíèíãåíñêîãî ãåðöîãñòâà1, ãàñòðîëèðîâàë â Ðîññèè â 1885,1890 ãîäàõ). Îá ýòîì ìû óçíàåì èç âîñïîìèíàíèé Ê.Ñ.Ñòàíèñëàâñêîãî. Íî ýòî áûëè òîëüêî ýïèçîäè÷åñêèå ïîïûòêè.

Áîëüøóþ ðîëü ìèçàíñöåíû êàê âûðàçèòåëüíîãî ñðåäñòâà ïîä÷åðêèâàëè âèäíûå ìàñòåðà ñöåíû. Åùå â íà÷àëå âåêà Â.Ý. Ìåéåðõîëüä2 îáðàòèë ïðèñòàëüíîå âíèìàíèå íà

1 ÌÅÉÍÈÍÃÅÍÑÊÈÉ ÒÅÀÒÐ, íåìåöêèé äðàìàòè÷åñêèé òåàòð. Ñóùåñòâîâàë ñ êîí. 18 â. â Ìåéíèíãåíå. Â 60-90-å ãã.

19 â. ïðîñëàâèëñÿ âûñîêîé ñöåíè÷åñêîé êóëüòóðîé, àêòåðñêèì àíñàìáëåì.

2 ÌÅÉÅÐÕÎËÜÄ Âñåâîëîä Ýìèëüåâè÷ (1874-1940), ðîññèéñêèé ðåæèññåð, àêòåð, ïåäàãîã, íàðîäíûé àðòèñò Ðîññèè (1923). Îäèí èç ðåôîðìàòîðîâ òåàòðà. Â 1898-1902 ðàáîòàë â Ìîñêîâñêîì õóäîæåñòâåííîì òåàòðå (ÌÕÒ), çàòåì â ïðîâèíöèè. Â 1906-07 ãëàâíûé ðåæèññåð Òåàòðà Â. Ô. Êîìèññàðæåâñêîé íà Îôèöåðñêîé (Ñàíêò-Ïåòåðáóðã). Ðàçâèâàë ñèìâîëè÷åñêóþ êîíöåïöèþ «óñëîâíîãî òåàòðà» («Ñåñòðà Áåàòðèñà» Ì. Ìåòåðëèíêà è «Áàëàãàí÷èê» À. À. Áëîêà, 1906). Â 1908-17 â ïåòåðáóðãñêèõ èìïåðàòîðñêèõ òåàòðàõ. Óòâåðæäàë ïðèíöèïû «òåàòðàëüíîãî òðàäèöèîíàëèçìà», ñòðåìèëñÿ âåðíóòü òåàòðó ÿðêîñòü è ïðàçäíè÷íîñòü («Äîí Æóàí» Ìîëüåðà, 1910, è «Ìàñêàðàä» Ì. Þ. Ëåðìîíòîâà, 1917, â Àëåêñàíäðèíñêîì òåàòðå è äð.). Ïîñëå 1917 âîçãëàâèë äâèæåíèå «Òåàòðàëüíîãî Îêòÿáðÿ», âûäâèíóâ

ýìîöèîíàëüíî ñîäåðæàòåëüíóþ ñòîðîíó ñöåíè÷åñêîé ïëàñòèêè, íàçûâàÿ åå ïëàñòè÷åñêîé ìóçûêîé. Òåàòð âïåðâûå çàãîâîðèë î ìèçàíñöåíå êàê î ïëàñòè÷åñêîì îáðàçå. Ìèçàíñöåíà çàíÿëà â ðÿäó âûðàçèòåëüíûõ ñðåäñòâ âåäóùåå ïîëîæåíèå. Íî åùå äîëãîå âðåìÿ íå ïîÿâëÿþòñÿ òåîðåòè÷åñêèå èññëåäîâàíèÿ ýòîé ïðîáëåìû. Ïîýòîìó, íå óäèâèòåëüíî, ÷òî îïðåäåëåíèå ïîíÿòèÿ «ìèçàíñöåíà» îñòàåòñÿ äîëãîå âðåìÿ íà óòèëèòàðíîì óðîâíå. Ýòî ñòàíîâèòñÿ îñîáåííî íàãëÿäíûì, åñëè ïîñìîòðåòü ñëîâàðè è ýíöèêëîïåäèè òåõ ëåò. Äà è â áîëåå ïîçäíèõ èçäàíèÿõ îïðåäåëåíèå ìåíÿåòñÿ ñ òðóäîì. Òî îïðåäåëåíèå, êîòîðîå ïðèâåäåíî â íà÷àëå, äîñòàòî÷íî ïëîñêîå è óíûëîå. Â íåì íåò íè ñëîâà îá îáðàçíîé âûðàçèòåëüíîñòè. Èìåííî ñëîâà «âûðàçèòåëüíîñòü» íå õâàòàåò, êîãäà ÷èòàåøü â «Ñëîâàðå ñîâðåìåííîãî ðóññêîãî ëèòåðàòóðíîãî ÿçûêà», ÷òî ìèçàíñöåíèðîâàòü îçíà÷àåò «ðàçìåùàòü íà ñöåíå». Íå ðàçìåùàòü àêòåðîâ íà ñöåíå, à èñêàòü âìåñòå ñ íèìè âûðàçèòåëüíûé ïðèåì äåéñòâèÿ, ïëàñòè÷åñêóþ îáðàçíîñòü ñîáûòèÿ â ýòîì ñóòü ïîäõîäà ê ïîíèìàíèþ ìèçàíñöåíû.

Ñ.Ýéçåíøòåéí3 ãîâîðèë, ÷òî «ìèçàíñöåíà ÿçûê ðåæèññåðà», íà êîòîðîì îí ðàçãîâàðèâàåò ñî çðèòåëåì.

À Ëîáàíîâ4 îïðåäåëèë ìèçàíñöåíó íå ìåíåå òî÷íî: «Åñëè èíòîíàöèÿ åñòü ìûñëü, âûðàæåííàÿ ãîëîñîâûìè ñðåäñòâàìè ÷åëîâåêà, ìèçàíñöåíà åñòü èíòîíàöèÿ, âûðàæåííàÿ â äâèæåíèè».

Èçâåñòíûé ñîâåòñêèé ðåæèññåð è ïåäàãîã Á.Çàõàâà ïîä÷åðêèâàë: «Ìèçàíñöåíà îäíî èç âàæíåéøèõ ñðåäñòâ îáðàçíîãî âûðàæåíèÿ ðåæèññåðñêîé ìûñëè è îäèí èç âàæíåéøèõ ýëåìåíòîâ â ñîçäàíèè ñïåêòàêëÿ».

Óâèäåë â ìèçàíñöåíå ÿðêîå âûðàçèòåëüíîå ñðåäñòâî è Ê.Ñ.Ñòàíèñëàâñêèé. Âñïîìíèì åãî ïîäðîáíåéøèå ðàçðàáîòêè ïàðòèòóð ïåðâûõ ñïåêòàêëåé Ìîñêîâñêîãî Õóäîæåñòâåííîãî òåàòðà («Öàðü Ôåäîð Èîàíîâè÷», «×àéêà»). Îí ïîäðîáíî íà áóìàãå ðàçðàáàòûâàåò ðàñïîëîæåíèå àêòåðîâ íà ñöåíå, íî äëÿ íåãî òåïåðü âàæíûì â ýòîì ðàñïîëîæåíèè ÿâëÿåòñÿ ïåðåäà÷à è âûðàæåíèå âíóòðåííåãî âçàèìîîòíîøåíèÿ,

ïðîãðàììó ïîëíîé ïåðåîöåíêè ýñòåòè÷åñêèõ öåííîñòåé, ïîëèòè÷åñêîé àêòèâèçàöèè òåàòðà. Â 1920-38 ðóêîâîäèë òåàòðîì â Ìîñêâå (ñ 1923 Òåàòð èì. Ìåéåðõîëüäà) è ñóùåñòâîâàâøåé ïðè íåì øêîëîé. Ðàçðàáîòàë îñîáóþ ìåòîäîëîãèþ àêòåðñêîãî òðåíàæà áèîìåõàíèêó, â êîòîðîé íàøëè ñâîåîáðàçíîå ïðèìåíåíèå ïðèíöèïû êîíñòðóêòèâèçìà. Ïîñòàâèë ñïåêòàêëè: «Ìèñòåðèÿ-áóôô» (1918, 1921) è «Êëîï» (1929) Â. Â. Ìàÿêîâñêîãî, «Âåëèêîäóøíûé ðîãîíîñåö» Ô. Êðîììåëèíêà (1922), «Ëåñ» À. Í. Îñòðîâñêîãî (1924), «Ðåâèçîð» Í. Â. Ãîãîëÿ (1926), «Äàìà ñ êàìåëèÿìè» À. Äþìà-ñûíà (1934). Ðåïðåññèðîâàí; ðåàáèëèòèðîâàí ïîñìåðòíî.

3 ÝÉÇÅÍØÒÅÉÍ Ñåðãåé Ìèõàéëîâè÷ (1898-1948), êèíîðåæèññåð, òåîðåòèê êèíî, ïåäàãîã, çàñëóæåííûé äåÿòåëü èñêóññòâ Ðîññèè (1935), äîêòîð èñêóññòâîâåäåíèÿ. Ó÷èëñÿ ó Â. Ý. Ìåéåðõîëüäà. Â òåàòðàëüíûõ ïîñòàíîâêàõ ðàçðàáàòûâàë íîâûå ïðèíöèïû îðãàíèçàöèè äðàìàòè÷åñêîãî äåéñòâèÿ, ñáëèæàâøèå ñöåíè÷åñêîå èñêóññòâî ñ öèðêîì è ýñòðàäîé. Ïîèñêè ñîâðåìåííîãî êèíåìàòîãðàôè÷åñêîãî ÿçûêà îòêðûòèå íîâûõ âîçìîæíîñòåé ìîíòàæà, ðèòìà, êðóïíîãî ïëàíà, ðàêóðñà áûëè îñóùåñòâëåíû â ñíÿòîé íà «Ìîñôèëüìå» ñåðèè èñòîðèêî-ðåâîëþöèîííûõ êàðòèí: «Ñòà÷êà» (1925), «Áðîíåíîñåö Ïîòåìêèí» (1925), «Îêòÿáðü» (1927, ñîâìåñòíî ñ Ã. Â. Àëåêñàíäðîâûì). Ýéçåíøòåéí äîáèëñÿ ñèíòåçà äåéñòâèÿ è èçîáðàæåíèÿ, ñëîâà è ìóçûêè. Äëÿ åãî ñòèëÿ õàðàêòåðíû ìåòàôîðè÷íîñòü, ýêñïðåññèÿ, òÿãà ê ñèìâîëè÷åñêîé îáðàçíîñòè. Â 30-õ ãã. ðàáîòû Ýéçåíøòåéíà íåîäíîêðàòíî ïîäâåðãàëèñü îôèöèàëüíîé èäåîëîãè÷åñêîé êðèòèêå. Ïîñëå ïàòðèîòè÷åñêîé êàðòèíû «Àëåêñàíäð Íåâñêèé» (1938) Ýéçåíøòåéí ïîñòàâèë «Èâàí Ãðîçíûé» (1945, 2-ÿ ñåðèÿ âûïóùåíà â 1958, 3-ÿ íå çàêîí÷åíà). Èñòîðè÷åñêàÿ êîíöåïöèÿ, ïðåäëîæåííàÿ Ýéçåíøòåéíîì, âõîäèëà â ïðîòèâîðå÷èå ñ îôèöèàëüíîé òðàêòîâêîé ëè÷íîñòè Èâàíà Ãðîçíîãî òåõ ëåò. Ñâîé òâîð÷åñêèé îïûò Ýéçåíøòåéí îñìûñëèë â ðÿäå òåîðåòè÷åñêèõ ðàáîò. Ïðîôåññîð ÂÃÈÊà (ñ 1937). Ãîñóäàðñòâåííàÿ ïðåìèÿ ÑÑÑÐ (1941, 1946).

4 ËÎÁÀÍÎÂ Àíäðåé Ìèõàéëîâè÷ (1900-59), ðîññèéñêèé ðåæèññåð, íàðîäíûé àðòèñò Ðîññèè (1947), ïðîôåññîð (1948). Â òåàòðå ñ 1924. Â 1946-57 õóäîæåñòâåííûé ðóêîâîäèòåëü Ìîñêîâñêîãî òåàòðà èì. Ì. Í. Åðìîëîâîé. Ïîñòàíîâêè: «Òàíÿ» À. Í. Àðáóçîâà (1939), «Áåøåíûå äåíüãè» À. Í. Îñòðîâñêîãî (1945), «Ñòàðûå äðóçüÿ» Ë. À. Ìàëþãèíà (1946) è äð. Ãîñóäàðñòâåííàÿ ïðåìèÿ ÑÑÑÐ (1946).

ñîñòîÿíèå ãåðîåâ, èõ äåéñòâèÿ. Ìèçàíñöåíà ó Ñòàíèñëàâñêîãî çàâèñèò îò ðåæèññåðñêîãî ðåøåíèÿ, èäåè ñöåíû è âñåé ïîñòàíîâêè.

Ïîçæå Ê.Ñ.Ñòàíèñëàâñêèé îòîøåë îò ìåòîäèêè çàðàíåå ïîäðîáíî ðàçðàáàòûâàòü ìèçàíñöåíû. Îí ñ÷èòàë, ÷òî îíè äîëæíû ðîæäàòüñÿ â ïðîöåññå ðåïåòèöèè è áûòü âíóòðåííåé ïîòðåáíîñòüþ àêòåðà. À åñëè ðåæèññåð âñå æå ïðåäëàãàåò ñâîþ ìèçàíñöåíó, îíà äîëæíà ñòàòü àêòåðó íåîáõîäèìîé, îí äîëæåí æèòü åþ. Åñëè ýòîãî íå ïðîèñõîäèò, òî îò òàêîé ìèçàíñöåíû ëó÷øå îòêàçàòüñÿ, èíà÷å îíà áóäåò íååñòåñòâåííîé, ÷óæåðîäíîé, ôàëüøèâîé.

Âñå âûøåñêàçàííîå íå ãîâîðèò î òîì, ÷òî ìîëîäîìó ðåæèññåðó, à òåì áîëåå ñòóäåíòó, íå íóæíî çàðàíåå ïðîäóìûâàòü ìèçàíñöåíû, ÷òî îíè ñàìè ñîáîé ðîäÿòñÿ âî âðåìÿ ðåïåòèöèè. Ýòî ìîãóò ñåáå ïîçâîëèòü òîëüêî îïûòíûå ìàñòåðà (õîòÿ è îíè ïðîâîäÿò áîëüøóþ ïîäãîòîâèòåëüíóþ ðàáîòó). Íà÷èíàþùåìó ðåæèññåðó íåîáõîäèìî ãîòîâèòüñÿ ê ðåïåòèöèè, ðàçðàáàòûâàÿ ïàðòèòóðó ìèçàíñöåí. À â ïðîöåññå ðåïåòèöèé îíè ìîãóò èçìåíÿòüñÿ, äîïîëíÿòüñÿ. «Ïðåäâàðèòåëüíàÿ ðàçðàáîòêà ìèçàíñöåí â âèäå ïîäðîáíîé ïàðòèòóðû óòâåðæäàë Á.Çàõàâà5, òàêæå çàêîíîìåðíà äëÿ íà÷èíàþùåãî ðåæèññåðà êàê èìïðîâèçàöèÿ äëÿ çðåëîãî ìàñòåðà».

×òî æå êàñàåòñÿ ðåæèññåðà òåàòðàëèçîâàííûõ ïðåäñòàâëåíèé, òî çäåñü âñå ãîðàçäî ñëîæíåå. Ðåæèññåð äîëæåí íå ïðîñòî çàðàíåå ïðîäóìàòü âñå ìèçàíñöåíû äî ìåëî÷åé, âñå ïåðåõîäû è ò.ä., íî è «ïðîèãðàòü» ýòè ìèçàíñöåíû íà ïëàíå-êàðòå è ìåñòíîñòè. Òàê êàê â ïðåäñòàâëåíèè çàíÿòî áîëüøîå êîëè÷åñòâî ëþäåé, à âðåìåíè íà ðåïåòèöèè î÷åíü è î÷åíü ìàëî, èñïîëíèòåëè, çàíÿòûå â ïðåäñòàâëåíèè, æäóò òî÷íûõ êîìàíä îò ðåæèññåðà, è íåêîãäà îáäóìûâàòü è èìïðîâèçèðîâàòü, âñå äîëæíî áûòü ÷åòêî ïðîäóìàííî, âûâåðåíî ðèòìè÷åñêè, ðàñ÷åð÷åíî íà ïëàíå, ðàñïèñàíî â ïàðòèòóðå.

Èòàê, ìèçàíñöåíà îäíî èç âàæíåéøèõ ñðåäñòâ äëÿ îáðàçíîãî âûÿâëåíèÿ ñîäåðæàíèÿ ïðåäñòàâëåíèÿ (ñïåêòàêëÿ, êîíöåðòà) è â òî æå âðåìÿ ñóùåñòâåííûé êîìïîíåíò èäåéíî-õóäîæåñòâåííîãî îáðàçíîãî ðåøåíèÿ åãî ðåæèññåðñêîãî çàìûñëà, åãî ÷óâñòâ, åãî ìûñëåé.

Ìèçàíñöåíà ðàñïîëîæåíèå ó÷àñòíèêîâ íà ñöåíå (ñòàäèîíå) è çàëå â îïðåäåëåííûõ ñî÷åòàíèÿõ äðóã ñ äðóãîì è ñ îêðóæàþùåé ñðåäîé â òå èëè èíûå ìîìåíòû, êîòîðûå ñîåäèíÿþòñÿ â åäèíóþ äèíàìè÷åñêóþ öåïü, ïîìîãàþùóþ

ðàñêðûòèþ ñîáûòèéíîãî ðÿäà. Íî ýòî âíåøíåå ñî÷åòàíèå äâèæåíèé, ïîç, ðàñïîëîæåíèå ó÷àñòíèêîâ (àðòèñòîâ) íå ìîæåò áûòü ñëó÷àéíûì. Îíî äîëæíî áûòü îáðàçíûì, âûðàæàòü âíóòðåííåå ñîäåðæàíèå, êîíêðåòíûé ñìûñë êàæäîãî äàííîãî ìîìåíòà ñöåíè÷åñêîãî äåéñòâèÿ, ñóùíîñòü ïðîèñõîäÿùåãî. Ýòî ñâîåîáðàçíàÿ ïëàñòè÷åñêàÿ ìåòàôîðà. Òîëüêî â ýòîì ñëó÷àå ìèçàíñöåíà áóäåò âûðàçèòåëüíà, áóäåò íåñòè â ñåáå îïðåäåëåííûé ñìûñë, à çíà÷èò áóäåò ïîíÿòíà çðèòåëþ.

Íàçíà÷åíèå ìèçàíñöåíû — ÷åðåç âíåøíåå ñî÷åòàíèå ÷åëîâå÷åñêèõ ôèãóð íà ñöåíå

è â çàëå âûðàçèòü èõ âíóòðåííåå ñîîòíîøåíèå, ñîñòîÿíèå, ðàñêðûòü èõ ëîãèêó ïîâåäåíèÿ, âûÿâèòü âîçíèêàþùèå ìåæäó äåéñòâóþùèìè ëèöàìè îòíîøåíèÿ è êîíôëèêòû.

5 ÇÀÕÀÂÀ Áîðèñ Åâãåíèåâè÷ (1896-1976), ðîññèéñêèé ðåæèññåð, àêòåð, íàðîäíûé àðòèñò ÑÑÑÐ (1967), äîêòîð èñêóññòâîâåäåíèÿ. Ñ 1913 â Ñòóäèè Å. Á. Âàõòàíãîâà, çàòåì â Òåàòðå èì. Âàõòàíãîâà. Ïîñòàíîâêè «Åãîð Áóëû÷îâ è äðóãèå» Ìàêñèìà Ãîðüêîãî (1932) è äð. Êíèãè ïî òåàòðàëüíîìó èñêóññòâó. Ñ 1925 ðóêîâîäèòåëü (ñ 1939 ïðîôåññîð) øêîëû-ñòóäèè èì. Å. Á. Âàõòàíãîâà (ñ 1939 Òåàòðàëüíîå ó÷èëèùå èì. Á. Â. Ùóêèíà). Ãîñóäàðñòâåííàÿ ïðåìèÿ ÑÑÑÐ
(1952).

Ïî ñâîåìó íàçíà÷åíèþ ìèçàíñöåíû ðàçäåëÿþòñÿ íà äâå êàòåãîðèè: îñíîâíûå (îïîðíûå, îáðàçíûå) è ïåðåõîäíûå.

Ïåðåõîäíûå, íå èìåÿ ñìûñëîâîãî çíà÷åíèÿ, ïîìîãàþò äåðæàòü íåïðåðûâíîñòü ëîãèêè äåéñòâèÿ.

Îñíîâíûå (îïîðíûå, îáðàçíûå) ñëóæàò äëÿ ðàñêðûòèÿ îñíîâíîé ìûñëè ñöåíû è èìåþò ñâîå ðàçâèòèå â ñîîòâåòñòâèè ñ íàðàñòàþùåé äèíàìèêîé ñêâîçíîãî äåéñòâèÿ.

À.À. Ãîí÷àðîâ6 ãîâîðèë: «Ìèçàíñöåíà îïîðà â ðåàëèçàöèè çàìûñëà». «Ìèçàíñöåíà ìåíÿ íå èíòåðåñóåò ñàìà ïî ñåáå. Êîãäà ìíå ãîâîðÿò, ÷òî ìèçàíñöåíà â ñïåêòàêëå íå âûðàæàåò ìûñëè, ÿ ìîãó îòâåòèòü, ÷òî â æèçíè ôèçè÷åñêîå äåéñòâèå íå

âñåãäà ÿâëÿåòñÿ ïîäòâåðæäåíèåì èëè ðàñêðûòèåì ìûñëè èëè ñëîâà. Ñïåêòàêëü, ñîñòîÿùèé èç îäíèõ «ñìûñëîâûõ» ìèçàíñöåí òîæå ñìîòðåòü òðóäíî». Ïîýòîìó íå ìîæåò áûòü ñöåíè÷åñêîãî ïðîèçâåäåíèÿ, ñîñòîÿùåãî òîëüêî èç îïîðíûõ ìèçàíñöåí. Èíà÷å îíî áóäåò «ïåðåãðóæåíî». Ðàáîòàÿ æå íàä îïîðíûìè ìèçàíñöåíàìè, ðåæèññåð îáÿçàí òî÷íî ïðåäñòàâèòü ñòèëü ìèçàíñöåíèðîâàíèÿ âñåãî ñïåêòàêëÿ (ïðåäñòàâëåíèÿ è ò.ä.). Èíîãäà â äðàìàòè÷åñêèõ ñïåêòàêëÿõ ñàì àâòîð ïîäñêàçûâàåò ñòèëèñòèêó, îáðàçíîñòü ìèçàíñöåíû. Íàïðèìåð, ïüåñà «Ïîðîã» À.Äóäàðåâà èëè åãî æå «Ñâàëêà», «Áåã» Ì. Áóëãàêîâà, «Êâàäðàòóðà êðóãà» Â. Êàòàåâà, îíè óæå èçíà÷àëüíî, â ñàìîì íàçâàíèè ïîäñêàçûâàþò ñòèëèñòèêó áóäóùèõ ìèçàíñöåí. Òîæå ïðîèñõîäèò è â èñêóññòâå òåàòðàëèçîâàííûõ ïðåäñòàâëåíèé. ×àñòî, îïðåäåëÿÿ íàçâàíèå ñöåíàðíî-ðåæèññåðñêèé õîä, ðåæèññåð èçíà÷àëüíî çàêëàäûâàåò ñïåöèôèêó è ñòèëèñòèêó áóäóùåãî ïðåäñòàâëåíèÿ.

Â ðàáîòå íàä îáðàçíîé ìèçàíñöåíîé âàæíàÿ ðîëü îòâîäèòñÿ ïîíÿòèþ ãðóïïèðîâêà. Ðàñïîëàãàÿ ó÷àñòíèêîâ (àêòåðîâ) íà ñöåíå ðåæèññåð äîëæåí ñóìåòü ñîçäàòü èñïîëíèòåëþ, âåäóùåìó â äàííûé ìîìåíò ìûñëü ñöåíû, íàèâûãîäíåéøåå ïîëîæåíèå ïî îòíîøåíèþ ê çðèòåëÿì. Ýòî ñâîåãî ðîäà êîìïîçèöèîííûé öåíòð.

Èíòåðåñíî ðàáîòàë íàä ìèçàíñöåíîé åå íåïðåâçîéäåííûé ìàñòåð Â.Ý. Ìåéåðõîëüä. Îí èíîãäà ðàññ÷èòûâàë èõ ñ òî÷íîñòüþ äî íåñêîëüêèõ ñàíòèìåòðîâ è ñ îáÿçàòåëüíûì ðèòìîì èñïîëíåíèÿ. Âïðàâå ìû ýòî îòáðîñèòü, íå ïðèíÿòü? Íåò! Ó íåãî åùå ìîæíî íàó÷èòüñÿ âûñòðàèâàíèþ ìèçàíñöåí ïî êàðòèíàì èçâåñòíûõ õóäîæíèêîâ. Öèòèðóÿ ìèðîâûå øåäåâðû, ìû âûçûâàåì ó çðèòåëÿ îïðåäåëåííûå àññîöèàöèè. Â ãðàôè÷åñêîì ðèñóíêå ïðîñòðàíñòâåííîé êîìïîçèöèè åñòü ñâîè çàêîíîìåðíîñòè, èõ çíàåò õóäîæíèê è îáÿçàí çíàòü ðåæèññåð. Ó÷èòüñÿ äèàãîíàëüíîìó ðèñóíêó ó Ñóðèêîâà, êîìïîçèöèîííîìó ïîñòðîåíèþ ó Ðåïèíà, êîëîðèòó è êðàñêàì ó Êóñòîäèåâà è ò.ä.

Â ðåæèññóðå ñóùåñòâóþò ðàçëè÷íûå êëàññèôèêàöèè ìèçàíñöåí, õîòÿ ìíîãèå è îòìå÷àþò ïðèìèòèâíîñòü òàêîãî ïîäõîäà ê ìèçàíñöåíå. Íå áóäåì ñïîðèòü ñ òàêèì óòâåðæäåíèåì, è, âñå-òàêè, îáðàòèìñÿ ê îäíîé èç òàêèõ êëàññèôèêàöèé, ïîñòðîåííîé íà ãðàôè÷åñêîì ïîäõîäå ê ìèçàíñöåíå.

Îñíîâíûå âèäû ìèçàíñöåí
Ìèçàíñöåíû ñèììåòðè÷íûå è àñèììåòðè÷íûå.

6 ÃÎÍ×ÀÐÎÂ Àíäðåé Àëåêñàíäðîâè÷ (ð. 1918), ðîññèéñêèé ðåæèññåð, íàðîäíûé àðòèñò ÑÑÑÐ (1977), Ãåðîé Ñîöèàëèñòè÷åñêîãî Òðóäà (1987). Â òåàòðå ñ 1942. Ðàáîòàë â Ìîñêîâñêîì òåàòðå ñàòèðû, Ìîñêîâñêîì òåàòðå èìåíè Åðìîëîâîé. Ñ 1958 ãëàâíûé ðåæèññåð Ìîñêîâñêîãî äðàìàòè÷åñêîãî òåàòðà, ñ 1967 Ìîñêîâñêîãî òåàòðà èìåíè Ìàÿêîâñêîãî. Ïîñòàâèë: «Òðàìâàé «Æåëàíèå» Ò. Óèëüÿìñà (1970), «Áåñåäû ñ Ñîêðàòîì» Ý. Ñ. Ðàäçèíñêîãî (1975), «Ëåäè Ìàêáåò Ìöåíñêîãî óåçäà» ïî Í. Ñ. Ëåñêîâó (1979) è äð. Ãîñóäàðñòâåííàÿ ïðåìèÿ ÑÑÑÐ (1977, 1984).

Â îñíîâå ïðèíöèïà ñèììåòðè÷íîñòè ëåæèò ðàâíîâåñèå, èìåþùåå öåíòðàëüíóþ òî÷êó, ïî ñòîðîíàì êîòîðîé ñèììåòðè÷íî ðàñïîëàãàþòñÿ îñòàëüíûå ÷àñòè êîìïîçèöèè. Ïðè òàêîì ïîñòðîåíèè î÷åíü âûãîäíî äåëàòü öåíòðàëüíóþ òî÷êó ñìûñëîâûì êîìïîçèöèîííûì öåíòðîì.

Îãðàíè÷åííîñòü ñèììåòðè÷íûõ ïîñòðîåíèé ìèçàíñöåíû â èõ ñòàòè÷íîñòè.
Ïðèíöèï àñèììåòðè÷íîñòè ïîñòðîåíèé ñîñòîèò â íàðóøåíèè ðàâíîâåñèÿ.
Ìèçàíñöåíû ôðîíòàëüíûå è äèàãîíàëüíûå.

Ôðîíòàëüíîå ïîñòðîåíèå ìèçàíñöåíû ñîçäàåò âïå÷àòëåíèå ïëîñêîñòíîãî ïîñòðîåíèÿ ôèãóð. Îíî ñòàòè÷íî. Äëÿ ñîçäàíèÿ äèíàìèêè ôðîíòàëüíîé êîìïîçèöèè íóæíî èñïîëüçîâàòü äèíàìèêó äåòàëåé è äâèæåíèå ìàëûõ ðàäèóñîâ.

Ñàìîå âûãîäíîå â êîìïîçèöèîííîì îòíîøåíèè ïîñòðîåíèå ìèçàíñöåíû äèàãîíàëüíîå. Îíî ïîä÷åðêèâàåò ïåðñïåêòèâó è, áëàãîäàðÿ ýòîìó, ñîçäàåòñÿ âïå÷àòëåíèå áîëüøîé îáúåìíîñòè ôèãóð. Òàêàÿ ìèçàíñöåíà äèíàìè÷íà. Åñëè ïîëîæåíèå ïî äèàãîíàëè èäåò èç ãëóáèíû ñöåíû, îíî «óãðîæàåò» çðèòåëþ èëè «âëèâàåòñÿ» â çàë. Çðèòåëü êàê áû ó÷àñòâóåò â äâèæåíèè íà ñöåíå.

Ìèçàíñöåíû õàîòè÷åñêèå è ðèòìè÷åñêèå.

Ïîñòðîåíèå õàîòè÷åñêèõ «áåñôîðìåííûõ» ìèçàíñöåí èñïîëüçóþò â òåõ ñëó÷àÿõ, êîãäà íàäî ïîä÷åðêíóòü áåñïîðÿäî÷íîñòü, ñìÿòåíèå è âîëíåíèå ìàññ. Íî ýòî ìíèìàÿ áåñôîðìåííîñòü ïðåäâàðèòåëüíî ñòðîãî è ÷åòêî îðãàíèçóåòñÿ è âûñòðàèâàåòñÿ ðåæèññåðîì.

Ñóùíîñòü ðèòìè÷åñêîãî ïîñòðîåíèÿ ñîñòîèò â îïðåäåëåííîì ïîâòîðå ðèñóíêà ìèçàíñöåí íà ïðîòÿæåíèè âñåãî òåàòðàëèçîâàííîãî äåéñòâèÿ ñ ó÷åòîì èõ ñìûñëîâîãî ðàçâèòèÿ.

Ìèçàíñöåíû áàðåëüåôíûå è ìîíóìåíòàëüíûå.

Ïðèíöèï áàðåëüåôíîãî ïîñòðîåíèÿ çàêëþ÷åí â ðàçìåùåíèè äåéñòâóþùèõ ëèö â îïðåäåëåííîì ïëàíå ñöåíû, â íàïðàâëåíèè ïàðàëëåëüíîì ðàìïå.

Ïðèíöèï ìîíóìåíòàëüíîãî ïîñòðîåíèÿ çàôèêñèðîâàííàÿ íåïîäâèæíîñòü äåéñòâóþùèõ ëèö â îïðåäåëåííîå âðåìÿ äëÿ âûÿâëåíèÿ âíóòðåííåé íàïðÿæåííîñòè ýòîãî ìîìåíòà (ñîáûòèÿ). Íà ðåæèññåðñêîì ÿçûêå ýòó çàôèêñèðîâàííóþ íåïîäâèæíîñòü íàçûâàþò «ñòîï-êàäðîì». Ìîíóìåíòàëüíûå ìèçàíñöåíû òðåáóþò øèðîêîãî ñöåíè÷åñêîãî ìàçêà è ÷àñòî èñïîëüçóþòñÿ â ïðåäñòàâëåíèÿõ íà ñòàäèîíå, ïëîùàäÿõ.

Ìèçàíñöåíû êðóãîâûå, ïîëóöèðêóëüíûå, ñïèðàëüíûå.

Äàííûé âèä ìèçàíñöåí ÷àñòî èñïîëüçóåòñÿ â íàðîäíûõ ïðàçäíèêàõ, òàíöàõ, èãðàõ, õîðîâîäàõ.

Ìèçàíñöåíà øàõìàòíàÿ.

Ïðè ýòîì ïîñòðîåíèè àêòåðû, íàõîäÿùèåñÿ ïîçàäè ïàðòíåðîâ, âñåãäà ðàñïîëàãàþòñÿ â ïðîìåæóòêàõ ìåæäó íèìè. Øàõìàòíàÿ ìèçàíñöåíà ñîçäàåò îùóùåíèå áîëüøîãî êîëè÷åñòâà ëþäåé.

Ôèíàëüíûå ìèçàíñöåíû.

Ýòî ïîñòðîåíèå ïðåäóñìàòðèâàåò âêëþ÷åíèå â êîìïîçèöèþ âñåõ (èëè íåñêîëüêèõ) âèäîâ ìèçàíñöåí. Äàííûé âèä ìèçàíñöåí ñòàòè÷åí, îí äîëæåí áûòü ìàñøòàáåí, à ïî âíóòðåííåìó íàïðÿæåíèþ ýìîöèîíàëåí. Îáðàçíûì è ÿðêèì ïðèåìîì ïîñòðîåíèÿ ôèíàëüíîé ìèçàíñöåíû ÿâëÿåòñÿ ìèçàíñöåíà ìåòàôîðà. Íåîáõîäèìî ïîìíèòü, ÷òî î÷åíü ÷àñòî ôèíàëüíàÿ ìèçàíñöåíà ñëóæèò ðàñêðûòèþ èäåè ïðåäñòàâëåíèÿ (ñïåêòàêëÿ, êîíöåðòà è ò.ä.).

Ìèçàíñöåíà ìîíîëîãà.

Îáèëüíûå, êðèêëèâûå ïåðåõîäû, ýôôåêòíàÿ æåñòèêóëÿöèÿ âñå ýòî ðåäêî óêðàøàåò ìîíîëîã. Îñíîâíûì âûðàçèòåëüíûì ñðåäñòâîì ñöåíû-ìîíîëîãà ñëåäóåò ïðèçíàòü ýêîíîìíîå äâèæåíèå: øàã, ïîëóïîâîðîò, íåáîëüøîå óñòðåìëåíèå è ñòîëü æå ñäåðæàííûé îòêàç. Âñå ýòî äëÿ ìîíîëîãè÷åñêîé ñöåíû — áîãàòàÿ ìèçàíñöåíà. Ìîæíî ñêàçàòü òàê: â ìîíîëîãå ïîçà åñòü ìèçàíñöåíà.

Ïëàñòèêà â ìèçàíñöåíå.

Ìèçàíñöåíà ýòî íå òîëüêî ëèøü ðàñïîëîæåíèå íà ñöåíå è ïåðåõîäû. Íåîáõîäèìî èñêàòü è ïëàñòèêó ñ ó÷åòîì ïðèðîäíûõ äàííûõ, ôèçè÷åñêîãî ñîñòîÿíèÿ, êîñòþìà, îáúåìà âíèìàíèÿ àêòåðà. Íàïðèìåð, åñëè ìîëîäîé ÷åëîâåê èãðàåò ïîæèëîãî, òî îí äîëæåí ñòðåìèòüñÿ âûïîëíÿòü ìåíüøå õîäÿ÷èõ ìèçàíñöåí, ìåíüøå â åãî äâèæåíèÿõ äîëæíî áûòü äèíàìèêè, áîëüøå ñòàòèêè è ò.ä.

Î÷åíü âàæíîå êà÷åñòâî, îïðåäåëÿþùåå âñþ ïëàñòèêó ÷åëîâåêà öåíòð òÿæåñòè.

Ó ðàçíûõ ëþäåé öåíòð òÿæåñòè óãàäûâàåòñÿ â ðàçíûõ ÷àñòÿõ òåëà. Åñëè â íîãàõ, òî ÷åëîâåê òÿæåëî õîäèò, â ëîïàòêàõ ÷åëîâåê õîäèò, îòêèíóâøèñü íàçàä, â øåå îíà ñòàíîâèòñÿ íåïîäâèæíîé, âî ëáó õîäèò ñ óêëîíîì âïåðåä. Öåíòð òÿæåñòè ìîæåò áûòü â ãðóäè, æèâîòå è ò.ä. Ðåøàÿ ïëàñòèêó îáðàçà, âñåãäà íåîáõîäèìî èñêàòü öåíòð òÿæåñòè. Ýòî ïîìîæåò íå òîëüêî â ñîçäàíèè ïëàñòè÷åñêîãî ðèñóíêà, íî è â ïîèñêàõ ìèçàíñöåíè÷åñêîãî ðåøåíèÿ.

Ïðåäìåò â ðóêàõ àêòåðà òàêæå îïðåäåëÿåò èíäèâèäóàëüíóþ ïëàñòèêó â ìèçàíñöåíå. Ïîýòîìó, âûñòðàèâàÿ îáùèé ðèñóíîê, íàäî îðèåíòèðîâàòüñÿ íà òî, êàêèå ïðåäìåòû áóäóò â ðóêàõ àêòåðà (òðîñòü, êíèãà, ãàíòåëè è ò.ä.). Òàêæå íóæíû óïîðû ñòåíêè, ñòîëáû, óñòóïû äåêîðàöèé, íà êîòîðûå ìîæíî îïåðåòüñÿ âñå ýòî ñëóæèò åìêîñòÿìè äëÿ ïëàñòèêè àêòåðà.

ËÈÒÅÐÀÒÓÐÀ:
1. Çàõàâà Á.Å. Ìàñòåðñòâî àêòåðà è ðåæèññåðà. Ì., 2007
2. Ìî÷àëîâ Þ.À. Êîìïîçèöèÿ ñöåíè÷åñêîãî ïðîñòðàíñòâà: ïîýòèêà ìèçàíñöåíû.
Ì., 1981
3. Ðåìåç Î.ß. Ìèçàíñöåíà ÿçûê ðåæèññåðà. Ì., 1965
4. Âåðøêîâñêèé Ý.Â. Ðåæèññóðà êëóáíûõ ìàññîâûõ ïðåäñòàâëåíèé. Ë., 1977

ÄÎÏÎËÍÈÒÅËÜÍÛÉ
ÌÀÒÅÐÈÀË

Â. Ã. Êðèñòè

Ãðóïïèðîâêè è ìèçàíñöåíû

Ãðóïïèðîâêè è ìèçàíñöåíû.

Äî ñèõ ïîð ìû ïðèó÷àëè ó÷åíèêîâ ðàñïîëàãàòüñÿ â ñöåíè÷åñêîì ïðîñòðàíñòâå èñêëþ÷èòåëüíî òàê, êàê òîãî òðåáóåò ïðîöåññ âçàèìîäåéñòâèÿ ñ ïàðòíåðàìè, íå äóìàÿ

î çðèòåëüíîì çàëå. Íî íàñòóïàåò ìîìåíò, êîãäà ïåðåä ó÷åíèêàìè ñëåäóåò ïîñòàâèòü íîâóþ, áîëåå ñëîæíóþ çàäà÷ó: íå òîëüêî âåðíî æèòü íà ñöåíå, íî è óìåòü äîíîñèòü ýòó æèçíü äî çðèòåëÿ, ó÷èòûâàÿ ñöåíè÷åñêèå óñëîâèÿ.

Ïëàñòè÷åñêîå ïîëîæåíèå àêòåðà íà ñöåíå íå áåçðàçëè÷íî ê òâîð÷åñêîìó ðåçóëüòàòó: ìàëî ñîçäàòü îðãàíè÷åñêèé ïðîöåññ, íàäî åùå ñäåëàòü åãî ñöåíè÷åñêè âûðàçèòåëüíûì, äîñòóïíûì äëÿ âîñïðèÿòèÿ. Çðèòåëü äîëæåí ÿñíî âèäåòü è õîðîøî ïîíèìàòü âñå ïðîèñõîäÿùåå íà ñöåíå. Êàê áû àêòåð íè îòäàâàëñÿ æèçíè ðîëè, îí â òî æå âðåìÿ áóäåò îùóùàòü íåïðåðûâíóþ ñâÿçü ñî çðèòåëüíûì çàëîì, íàáëþäàòü è êîíòðîëèðîâàòü ñâîå òâîð÷åñòâî ñî ñòîðîíû. Ïîëîæèòåëüíàÿ ðåàêöèÿ çðèòåëüíîãî çàëà ïîìîãàåò åìó óêðåïèòüñÿ â òâîð÷åñêîì ñàìî÷óâñòâèè.

Ïëàñòè÷åñêèì âûðàæåíèåì ñöåíè÷åñêîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ÿâëÿþòñÿ ãðóïïèðîâêè è ìèçàíñöåíû. Ãðóïïèðîâêîé íàçûâàåòñÿ âçàèìíîå ðàñïîëîæåíèå äåéñòâóþùèõ ëèö íà ñöåíè÷åñêîé ïëîùàäêå. Ìèçàíñöåíà æå îçíà÷àåò íå òîëüêî ðàñïîëîæåíèå, íî è ïåðåìåùåíèå äåéñòâóþùèõ ëèö â ïðîñòðàíñòâå ñöåíû, îíà ðàçâèâàåòñÿ âî âðåìåíè, èìååò îïðåäåëåííóþ ïðîòÿæåííîñòü. Ãðóïïèðîâêà æå ïðåäïîëàãàåò ñòàòè÷åñêèé ìîìåíò ìèçàíñöåíû, ïîäîáíî îòäåëüíîìó êàäðó èç êèíîôèëüìà. Ïîýòîìó, ãîâîðÿ î ìèçàíñöåíå, ìû â òî æå âðåìÿ ïîäðàçóìåâàåì è âåñü êîìïëåêñ ãðóïïèðîâîê, èç êîòîðûõ îíà ñîñòîèò.

Âûðàçèòåëüíàÿ ìèçàíñöåíà íåðåäêî ðîæäàåòñÿ íåïðîèçâîëüíî, ñàìà ñîáîé, â ïðîöåññå ðåïåòèöèîííîé ðàáîòû, â ðåçóëüòàòå æèâîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ïàðòíåðîâ è ïðàâèëüíîãî îùóùåíèÿ èìè ñöåíè÷åñêîãî ñîáûòèÿ. Èíòóèöèÿ ñïîñîáíà ïîäñêàçàòü àêòåðàì òàêèå íåîæèäàííûå ïîëîæåíèÿ, äî êîòîðûõ, êàê ãîâîðèë Ñòàíèñëàâñêèé, íå äîäóìàåòñÿ íè îäèí ãåíèàëüíûé ðåæèññåð. Âìåñòå ñ òåì îí íèêîãäà íå ïðåäëàãàë ðóêîâîäñòâîâàòüñÿ îäíîé òîëüêî èíòóèöèåé è ïðèäàâàë áîëüøîå çíà÷åíèå ñîçíàòåëüíîé òåõíèêå ïîñòðîåíèÿ ãðóïïèðîâîê è ìèçàíñöåí.

Ñóùåñòâóåò ìíåíèå, ÷òî ýòîé òåõíèêîé äîëæíû âëàäåòü íå àêòåðû, à ðåæèññåðû, îòâåòñòâåííûå çà ñöåíè÷åñêóþ êîìïîçèöèþ ñïåêòàêëÿ. Íî èñòèííûé àðòèñò íèêîãäà íå óäîâëåòâîðèòñÿ ðîëüþ ñëåïîãî èñïîëíèòåëÿ ïðåäïèñàííîé ðåæèññåðîì ìèçàíñöåíû. Ðóêîâîäñòâóÿñü óêàçàíèÿìè àâòîðà è ðåæèññåðà, îí áóäåò ñàì ñîçäàâàòü åå â ñîäðóæåñòâå ñî ñâîèìè ïàðòíåðàìè. Äàæå â òîì ñëó÷àå, êîãäà ìèçàíñöåíà ïðåäëîæåíà ðåæèññåðîì, àêòåð äîëæåí íå ìåõàíè÷åñêè âîñïðîèçâåñòè, à òâîð÷åñêè îñìûñëèòü åå, ñäåëàòü ñâîåé, îïðàâäûâàÿ è îáîãàùàÿ çàäàííûé ïëàñòè÷åñêèé ðèñóíîê ñîáñòâåííûìè ýìîöèÿìè. Êðîìå òîãî, â èñêóññòâå ïåðåæèâàíèÿ êàæäîå ïîâòîðåíèå ñïåêòàêëÿ íå åñòü òî÷íàÿ êîïèÿ ïðåäûäóùåãî. Èãðàÿ âñÿêèé ðàç ïî-ñåãîäíÿøíåìó, àêòåð áóäåò ïîñòîÿííî îáíîâëÿòü íå òîëüêî âíóòðåííèé, íî è âíåøíèé ðèñóíîê ðîëè, à çíà÷èò, è ìèçàíñöåíó. Íå íàðóøàÿ öåëîãî, òî åñòü óñòàíîâëåííîé ñöåíè÷åñêîé êîìïîçèöèè, îí âñåãäà äîëæåí ÷óâñòâîâàòü ñåáÿ ñâîáîäíûì â âûáîðå äåòàëåé. «Åäèíñòâî è âçàèìîïðîíèêíîâåíèå äåòàëè è öåëîãî ìû ìîæåì íàáëþäàòü â ëþáîé ïðåêðàñíî ïîñòðîåííîé ìèçàíñöåíå, âîïëîùåííîé êîëëåêòèâîì àêòåðîâ, ñïðàâåäëèâî óòâåðæäàåò À. Ä. Ïîïîâ, åñëè òîëüêî êàæäûé èñïîëíèòåëü õóäîæíèê, à íå ïåøêà â ðóêàõ ðåæèññåðà, ìåõàíè÷åñêè âûïîëíÿþùàÿ ðåæèññåðñêèé

ðèñóíîê» . Èíûìè ñëîâàìè, êà÷åñòâî ìèçàíñöåíû îïðåäåëÿåòñÿ íå òîëüêî èñêóññòâîì ðåæèññóðû, íî è òâîð÷åñòâîì àêòåðîâ, âîïëîùàþùèõ ñöåíè÷åñêèé çàìûñåë.

×òîáû àêòåð áûë íå «ïåøêîé», à ñîòâîðöîì ðåæèññåðà, óìåþùèì ñâîáîäíî îðèåíòèðîâàòüñÿ â ñöåíè÷åñêîì ïðîñòðàíñòâå è íàõîäèòü âñÿêèé ðàç íàèëó÷øåå ïîëîæåíèå ñâîåãî òåëà äëÿ âûïîëíåíèÿ ñåãîäíÿøíèõ äåéñòâèé, îí äîëæåí â ñîâåðøåíñòâå âëàäåòü çàêîíàìè ìèçàíñöåíû.

Ýòè çàêîíû îïèðàþòñÿ íà òðåáîâàíèÿ æèçíåííîñòè è ñöåíè÷íîñòè, â ðàâíîé ìåðå íåîáõîäèìûå äëÿ äîñòèæåíèÿ õóäîæåñòâåííîé ïðàâäû. Õîðîøàÿ ìèçàíñöåíà äîëæíà áûòü íå òîëüêî çðåëèùíî âûðàçèòåëüíîé è îáðàçíî âîïëîùàòü ñìûñë ñöåíè÷åñêèõ ñîáûòèé, íî è ñîçäàâàòü îäíîâðåìåííî íàèáîëåå áëàãîïðèÿòíûå óñëîâèÿ äëÿ òâîð÷åñòâà.

Ñòàíèñëàâñêèé îòíîñèë ãðóïïèðîâêè è ìèçàíñöåíû ê ÷èñëó òâîð÷åñêèõ ýëåìåíòîâ ñèñòåìû. Îí ïðåäëàãàë ó÷åíèêàì íàáëþäàòü è âîñïðîèçâîäèòü íà ñöåíå íàèáîëåå èíòåðåñíûå ãðóïïèðîâêè è ìèçàíñöåíû, ïîäñìîòðåííûå èìè â äåéñòâèòåëüíîñòè. Æèçíåííîñòü ìèçàíñöåíû áûëà äëÿ íåãî ãëàâíûì óñëîâèåì åå âûðàçèòåëüíîñòè.

Äðóãèì íåïðåìåííûì óñëîâèåì âûðàçèòåëüíîñòè ìèçàíñöåíû áóäåò âåðíî íàéäåííûé óãîë çðåíèÿ, òî åñòü íàèáîëåå âûãîäíîå ðàñïîëîæåíèå åå ïî îòíîøåíèþ ê çðèòåëüíîìó çàëó. Äëÿ ðàçâèòèÿ ýòèõ êà÷åñòâ öåëåñîîáðàçíî ñòðîèòü óïðàæíåíèÿ òàê, ÷òîáû îíè âûïîëíÿëèñü ïîî÷åðåäíî äâóìÿ ãðóïïàìè ó÷åíèêîâ, èç êîòîðûõ îäíà äåéñòâóåò íà ñöåíè÷åñêîé ïëîùàäêå, à äðóãàÿ îöåíèâàåò ñîçäàâàåìûå ìèçàíñöåíû è ãðóïïèðîâêè ñî ñòîðîíû, êîððåêòèðóÿ ðàáîòó òîâàðèùåé.

Â æèçíè òåëî ÷åëîâåêà ïðèíèìàåò ïîëîæåíèå, êîòîðîå äèêòóåòñÿ öåëåñîîáðàçíîñòüþ åãî ïîâåäåíèÿ â òåõ èëè èíûõ îáñòîÿòåëüñòâàõ. Îíî âûðàæàåò è èíäèâèäóàëüíûå îñîáåííîñòè, ïðèñóùèå äàííîìó ëèöó.

Åñëè ïî õîäó çàíÿòèé, êîãäà áåñåäà ïðèîáðåòàåò íåïðèíóæäåííûé õàðàêòåð, ïðåäëîæèòü âñåì çàñòûòü â íåïîäâèæíîñòè îáíàðóæèòñÿ ñîçäàííàÿ ñàìîé æèçíüþ ãðóïïèðîâêà ó÷åíèêîâ âîêðóã ïåäàãîãà. Ïî íåé ìîæíî áóäåò ñóäèòü î õàðàêòåðå áåñåäû, î ñòåïåíè çàèíòåðåñîâàííîñòè â íåé ïðèñóòñòâóþùèõ, à òàêæå î âçàèìîîòíîøåíèÿõ ïåäàãîãà ñ ó÷åíèêàìè. Ïðè ýòîì ïîëîæåíèÿ ôèãóð áóäóò îòëè÷àòüñÿ áîëüøèì ðàçíîîáðàçèåì.

Âðÿä ëè îêàæóòñÿ äâå îäèíàêîâûå ïîçû ñèäÿùèõ. Ðàçíûìè áóäóò è ïîëîæåíèÿ ðóê, ñëîæåííûõ íà êîëåíÿõ èëè ðàçáðîñàííûõ íà ñïèíêè ñòóëüåâ, ñêðåùåííûõ íà ãðóäè èëè ñâîáîäíî ñâèñàþùèõ, äåðæàùèõ ñóìî÷êè, êàðàíäàøè, òåòðàäè èëè ñïîêîéíî ëåæàùèõ íà ñòîëàõ, ïîäïèðàþùèõ ãîëîâó è ò. ï. Ðàçíûìè áóäóò è ïîëîæåíèÿ íîã, ãîëîâû, ñïèíû, âñåãî êîðïóñà. Â ýòîì ïðîÿâèòñÿ íå òîëüêî ñòåïåíü âíèìàíèÿ êàæäîãî ó÷åíèêà ê áåñåäå ïåäàãîãà, åãî îáùåå ôèçè÷åñêîå ñîñòîÿíèå, íî è âðîæäåííàÿ èëè ïðèîáðåòåííàÿ âîñïèòàíèåì ïðèâû÷êà äåðæàòü ñåáÿ íà ëþäÿõ, èíñòèíêòèâíîå ñòðåìëåíèå ñêðûòü íåäîñòàòêè ôèãóðû è âûÿâèòü åå äîñòîèíñòâà è ïðî÷.

Íî âñå ýòè èíäèâèäóàëüíûå îñîáåííîñòè è ðàçëè÷èÿ ïîòåðÿþòñÿ, åñëè âûâåñòè ó÷åíèêîâ íà ñöåíó è ïðåäëîæèòü èì âîñïðîèçâåñòè òó æå ñàìóþ áåñåäó ñ ïåäàãîãîì. Òî, ÷òî áûëî ñàìîé æèçíüþ, ïðåâðàòèòñÿ â ñöåíè÷åñêîå çðåëèùå. Ïîëîæåíèÿ ôèãóð ñòàíóò, êàê ïðàâèëî, áîëåå íàïðÿæåííûìè è îôèöèàëüíûìè, à ãëàâíîå îäíîîáðàçíûìè, ëèøåííûìè åñòåñòâåííîé âûðàçèòåëüíîñòè, êàê ýòî áûâàåò íà ãðóïïîâîé ôîòîãðàôèè èëè çà ñòîëîì ïðåçèäèóìà. Âûñòàâëåííûå íàïîêàç, ó÷åíèêè íà÷íóò íåâîëüíî ïåðåñòðàèâàòüñÿ ïî îòíîøåíèþ ê çðèòåëþ, ñ òåì ÷òîáû ñïðÿòàòüñÿ îò íåãî èëè, íàïðîòèâ, ïîêðàñîâàòüñÿ ïåðåä íèì. Ó êîãî-òî ïîÿâèòñÿ óòðèðîâàííîå âíèìàíèå ê ïåäàãîãó, ó äðóãèõ íàðî÷èòàÿ íåáðåæíîñòü ê íåìó, òî åñòü òî, ÷òî íà

ïðîôåññèîíàëüíîì ÿçûêå íàçûâàåòñÿ «ïëþñèêàìè». Èç-çà îòñóòñòâèÿ ÷åòâåðòîé ñòåíû èçìåíèòñÿ è ñàìà ïëàíèðîâêà: ìîæåò ñëó÷èòüñÿ òàê, ÷òî ïðè îòêðûòèè çàíàâåñà ó÷åíèêè îêàæóòñÿ ñïèíîé ê çàëó è çàñëîíÿò ñîáîé ïåäàãîãà èëè, íàîáîðîò, ïåäàãîã îêàæåòñÿ ê çðèòåëþ ñïèíîé. Ñëó÷àéíîñòü ïëàíèðîâêè âûçîâåò ÷óâñòâî íåëîâêîñòè, êîòîðîå çàñòàâèò ïåðåñòðàèâàòüñÿ íà õîäó è ïðèâåäåò ïîíà÷àëó ê ñàìîìó áàíàëüíîìó ïîñòðîåíèþ ìèçàíñöåíû, ñ ïîëóîáîðîòàìè â ñòîðîíó çðèòåëÿ.

Åñëè ïðåäëîæèòü ó÷åíèêàì, ñèäÿùèì â çàëå, èñïðàâèòü ïîëîæåíèå è ñîçäàòü ñàìóþ âûðàçèòåëüíóþ ñ èõ òî÷êè çðåíèÿ ïëàíèðîâêó óðîêà, òî è òóò ìíåíèÿ ðàçîéäóòñÿ è âîçíèêíóò íîâûå íåäîðàçóìåíèÿ. Äåëî â òîì, ÷òî íå ìîæåò áûòü âûðàçèòåëüíîé ïëàíèðîâêè èëè ìèçàíñöåíû «âîîáùå». Ìèçàíñöåíà â ñïåêòàêëå ñîçäàåòñÿ íå ðàäè ýôôåêòíîãî ðàñïîëîæåíèÿ àêòåðîâ, à êàê âîïëîùåíèå îïðåäåëåííîãî ìîìåíòà æèçíè ïüåñû. Íåëüçÿ ïîýòîìó ñóäèòü î êà÷åñòâå ìèçàíñöåíû áåçîòíîñèòåëüíî ê òîé èäåå, êîòîðóþ îíà äîëæíà âîïëîòèòü.

Ïðîäåëàííûé îïûò ïîìîæåò ó÷åíèêàì óÿñíèòü ãëàâíûé ïðèíöèï ïîñòðîåíèÿ ìèçàíñöåíû è îöåíèòü åå çíà÷åíèå. Ïîñëå ýòîãî öåëåñîîáðàçíî ïåðåéòè ê ýëåìåíòàðíûì òåõíè÷åñêèì óïðàæíåíèÿì, êîòîðûå ïîìîãóò ó÷åíèêàì íàõîäèòü íàèáîëåå âûãîäíîå ïîëîæåíèå â ñöåíè÷åñêîì ïðîñòðàíñòâå â çàâèñèìîñòè îò ïîñòàâëåííîé çàäà÷è.

Ðàñïîëîæåíèå ïî îòíîøåíèþ ê çðèòåëüíîìó çàëó. Ó÷åíèêè äîëæíû óáåäèòüñÿ íà îïûòå, ÷òî êàæäîå èõ äâèæåíèå, ïîçà, ãðóïïèðîâêà áóäóò ïî-ðàçíîìó âîñïðèíèìàòüñÿ çðèòåëåì â çàâèñèìîñòè îò òîãî, êàê îíè ðàñïîëîæàòñÿ â ñöåíè÷åñêîì ïðîñòðàíñòâå.

Åñëè âñòàòü íà ñöåíå ëèöîì ê ðàìïå è ñäåëàòü øàã âïåðåä èëè íàçàä, íàñòóïàÿ èëè îòñòóïàÿ îò çðèòåëåé, òî òàêîå ïåðåìåùåíèå ôèãóðû íà ñöåíè÷åñêîé ïëîùàäêå áóäåò åäâà çàìåòíûì äëÿ ñèäÿùèõ â çàëå. Íî ñòîèò ïîâåðíóòüñÿ íà äåâÿíîñòî ãðàäóñîâ, òî åñòü âñòàòü áîêîì ê ïóáëèêå è ïðîäåëàòü òî æå ñàìîå, êàê äâèæåíèå áóäåò ïîëíîñòüþ âîñïðèíÿòî çðèòåëåì.

Åñëè ñåñòü íà ñòóë ëèöîì ê ðàìïå è ñäåëàòü íàêëîí âïåðåä, îòîðâàâøèñü îò ñïèíêè ñòóëà è ñîãíóâøèñü â ïîÿñíèöå, íàïðèìåð, ðàçãëÿäûâàÿ ÷òî-ëèáî, òî òàêîå äåéñòâèå òðóäíî óëîâèòü èç çðèòåëüíîãî çàëà, à ñîãíóòàÿ ôèãóðà áóäåò âûãëÿäåòü óêîðî÷åííîé, äåôîðìèðîâàííîé. Íî òà æå ïîçà è äâèæåíèå àêòåðà, ïîêàçàííûå â ïðîôèëü, ñòàíóò äîõîä÷èâåé, à ëèíèÿ ôèãóðû ïëàñòè÷íåå.

Â ñòàðèíó ñóùåñòâîâàëè êàíîíû ñöåíè÷åñêîãî ïîâåäåíèÿ, çàïðåùàâøèå àêòåðàì äåëàòü äâèæåíèÿ, ïåðåñåêàþùèå ôèãóðó. Åñëè èñïîëíèòåëü ñòîÿë ê ïóáëèêå ïðàâûì áîêîì, à åìó íàäî áûëî ïîçäîðîâàòüñÿ çà ðóêó ñ ïàðòíåðîì, òî îí ïîäàâàë ëåâóþ ðóêó. Êîíå÷íî, òàêàÿ óñëîâíîñòü íåïðèåìëåìà â ñîâðåìåííîì ðåàëèñòè÷åñêîì òåàòðå, õîòÿ è íå ëèøåíà èçâåñòíîãî ñìûñëà.

Àêòåð äîëæåí îùóùàòü ëèíèþ ôèãóðû è íå èñêàæàòü åå áåç íàäîáíîñòè èçëèøíèìè óãëàìè è ïåðåñå÷åíèÿìè. Ïðåäïîëîæèì, ÷òîáû ââåðíóòü ýëåêòðè÷åñêóþ ëàìïî÷êó â ïàòðîí, ÿ, îáåðíóâøèñü ê ïóáëèêå ëåâûì áîêîì, îáîïðóñü íà ñèäåíèå ñòóëà ëåâîé êîëåíêîé è ïðîòÿíó êâåðõó ëåâóþ ðóêó. Â ýòîì ñëó÷àå ìîÿ ôèãóðà áóäåò ïåðåñå÷åíà íîãîé, ñîãíóòîé â êîëåíêå è ñòóïíå, à ãîëîâà çàãîðîæåíà ðóêîé. Èíîå äåëî, åñëè ÿ, âûïîëíÿÿ òî æå äåéñòâèå, îáîïðóñü ïðàâîé êîëåíêîé, âûòÿíó íîñîê ëåâîé íîãè, à ïðàâîé ðóêîé áóäó ââèí÷èâàòü ëàìïî÷êó. Òîãäà ôèãóðà âûòÿíåòñÿ â îäíó íåïðåðûâíóþ ëèíèþ, ñòàíåò áîëåå ñòðîéíîé. Ïîâîðîò ìèçàíñöåíû íà ñòî âîñåìüäåñÿò ãðàäóñîâ ìîæåò ñäåëàòü áîëåå äîõîä÷èâûì äåéñòâèå, äà è ñàì àêòåð áóäåò âîñïðèíèìàòüñÿ ïî-äðóãîìó.

Ñòàíèñëàâñêèé ïðåäëàãàë òàêæå ââåñòè â òðåíèðîâêó óïðàæíåíèÿ íà îñâîåíèå ñöåíè÷åñêèõ ïåðåõîäîâ è ïîâîðîòîâ, ÷òîáû íå ñîçäàâàòü èçëèøíèõ «âîëüòîâ» è îáîðîòîâ âîêðóã ñîáñòâåííîé îñè, íå ïåðåñåêàòü áåç íàäîáíîñòè äåéñòâóþùèõ â ýòîò ìîìåíò ïàðòíåðîâ è íå ïîêàçûâàòü çðèòåëÿì ñïèíó, åñëè òîëüêî ýòî ñïåöèàëüíî íå ïðåäóñìîòðåíî ìèçàíñöåíîé.

Ó÷åíèêó ïðåäëàãàåòñÿ, íàïðèìåð, âûâåñòè äàìó ïîä ðóêó íà ñöåíó è ïîñàäèòü åå íà ñòóë, îáðàùåííûé ê çðèòåëüíîìó çàëó. Íî òàê, ÷òîáû íå ïîâîðà÷èâàòüñÿ ê ïóáëèêå ñïèíîé, íå çàãîðàæèâàòü ñîáîé ïàðòíåðøó è íå çàñòàâëÿòü åå äåëàòü ëèøíèõ ïîâîðîòîâ è ïÿòèòüñÿ ñïèíîé ê ñòóëó.

Îäíî èç ïðàâèë ñöåíè÷åñêîé ãðóïïèðîâêè ñîçäàâàòü ïàðòíåðó, âåäóùåìó â äàííûé ìîìåíò ñöåíó, íàèâûãîäíåéøåå ïîëîæåíèå ïî îòíîøåíèþ ê çðèòåëüíîìó çàëó. Ñòàíèñëàâñêèé ïðèâîäèò òàêîé ïðèìåð: «Äâîå ïîþò äóýò èëè èãðàþò â äðàìå. Ïóñòü ñàìè ñåáå áóäóò ðåæèññåðû è òàê ðàñïîëàãàþòñÿ è ìèçàíñöåíèðóþò, ÷òîá ãîëîñ åñòåñòâåííî, ñàì ñîáîé ëåòåë â ïóáëèêó, ÷òîá ãëàçà è ìèìèêà ñàìè ñîáîé ïîêàçûâàëèñü çðèòåëþ… Îòäåëüíûå ðå÷èòàòèâû, àðèè èëè ðåïëèêè (â äðàìå) ìèçàíñöåíèðîâàòü òàê, ÷òîá ãîâîðÿùèé îêàçàëñÿ åñòåñòâåííî ïî íàïðàâëåíèþ çðèòåëÿ, à êîãäà îí çàìîë÷èò, ÷òîáû åñòåñòâåííûì ïóòåì îêàçàëñÿ ëèöîì ê ïóáëèêå äðóãîé, êòî íà÷èíàåò ãîâîðèòü» (ò. 3,ñòð.391).

Ñòàíèñëàâñêèé ñ÷èòàë, ÷òî ñ òî÷êè çðåíèÿ âîñïðèÿòèÿ ñöåíè÷åñêîé ãðóïïèðîâêè è ìèçàíñöåíû íå áåçðàçëè÷íî, ðàñïîëàãàþòñÿ ëè îíè ñëåâà íàïðàâî èëè, íàîáîðîò, ñïðàâà íàëåâî. Äåéñòâóþùèé íà ñöåíå àêòåð íèêîãäà íå äîäóìàåòñÿ äî òàêèõ òîíêîñòåé, åñëè íå óáåäèòñÿ â èõ çíà÷åíèè íà ñîáñòâåííîì îïûòå.

Ëþáîïûòíûé ïðèìåð ïðèâîäèò â ñâîèõ âîñïîìèíàíèÿõ ðåæèññåð Ï. È. Ðóìÿíöåâ. Ïðè ïîñòàíîâêå «Ïèêîâîé äàìû» ïî ðåæèññåðñêîìó ïëàíó Ñòàíèñëàâñêîãî åìó ïðèøëîñü ïî òåõíè÷åñêèì ñîîáðàæåíèÿì ïîâåðíóòü ïëàíèðîâêó êîìíàòû Ëèçû íà ñòî âîñåìüäåñÿò ãðàäóñîâ. Â ðåçóëüòàòå âñå ìèçàíñöåíû ñòàëè âîñïðèíèìàòüñÿ èç çðèòåëüíîãî çàëà êàê áû â çåðêàëüíîì îòðàæåíèè. Êàçàëîñü, ÷òî çàìûñåë Ñòàíèñëàâñêîãî ïîëíîñòüþ ñîõðàíåí, è, îäíàêî, êàêàÿ-òî äîëÿ ñöåíè÷åñêîé âûðàçèòåëüíîñòè áûëà ïðè ýòîì áåçâîçâðàòíî ïîòåðÿíà. Ïåðåâåðíóòûå ìèçàíñöåíû îêàçàëèñü íåóäîáíûìè è äëÿ àêòåðîâ è äëÿ çðèòåëåé.

Ïóñòü ó÷åíèêè ñàìè ðàçãàäàþò ýòîò ñåêðåò ñöåíè÷åñêîé âûðàçèòåëüíîñòè. Ìîæíî ïðåäëîæèòü íåñêîëüêèì ëèöàì ïðîéòè, à çàòåì ïðîáåæàòü âäîëü ðàìïû âçàä è âïåðåä, îñòàíîâèòüñÿ, ðàçãëÿäûâàÿ ÷òî-òî ñïðàâà èëè ñëåâà îò ñåáÿ è ò. ï. Ñèäÿùèå æå â ïàðòåðå ïóñòü ïîïðîáóþò îïðåäåëèòü, êàêîå äâèæåíèå, ïîçà, ãðóïïèðîâêà óäîáíåå äëÿ âîñïðèÿòèÿ. Îïûò ïðèîáðåòåò åùå áîëüøóþ íàãëÿäíîñòü, åñëè íà ïðîñìîòð òîé èëè èíîé ãðóïïèðîâêè èëè ìèçàíñöåíû, âêëþ÷àÿ è âûêëþ÷àÿ ñâåò, îòâîäèòü ëèøü íåñêîëüêî ñåêóíä.

Ìîæíî òàêæå îïåðåòüñÿ íà îïûò ñàìîé æèçíè. Íà òðèáóíàõ, â àìôèòåàòðàõ ñòàäèîíîâ

è èïïîäðîìîâ çðèòåëè âñåãäà ïðåäïî÷èòàþò ðàñïîëàãàòüñÿ òàê, ÷òîáû íàáëþäàòü äâèæåíèå äåìîíñòðàöèè, ñîðåâíîâàíèÿ ñïîðòñìåíîâ èëè áåã ëîøàäåé ñëåâà íàïðàâî, à íå íàîáîðîò. È ïðè ïðîñìîòðå êàðòèííîé ãàëåðåè èëè ïàíîðàìû áîëüøèíñòâî çðèòåëåé áóäåò äâèãàòüñÿ ïî õîäó ÷àñîâîé ñòðåëêè, òî åñòü ñëåâà íàïðàâî. Âñòðå÷íûõ íà óëèöå óäîáíåå ïðîïóñêàòü ñëåâà îò ñåáÿ, äâèãàÿñü ïî ïðàâîé ñòîðîíå, è ëåêòîðà íà êàôåäðå óäîáíåå âèäåòü è ñëûøàòü ñëåâà îò ñåáÿ, ÷åì ñïðàâà. Ïðèâûêøèå ñ äåòñòâà ÷èòàòü ñëåâà íàïðàâî, ìû òîëüêî ïóòåì îãðîìíûõ óñèëèé ìîæåì ÷èòàòü â îáðàòíîì íàïðàâëåíèè.

Ýòî âðîæäåííîå èëè ïðèîáðåòåííîå ñâîéñòâî çðèòåëüíîãî âîñïðèÿòèÿ, ïðèñóùåå áîëüøèíñòâó íàðîäîâ ìèðà, íå ìîæåò íå îòðàçèòüñÿ è íà îñîáåííîñòè âîñïðèÿòèÿ ñöåíè÷åñêîãî çðåëèùà. Îá ýòîì çíàëè èëè äîãàäûâàëèñü êðóïíåéøèå ìàñòåðà òåàòðàëüíîãî èñêóññòâà ïðîøëîãî. Íå ñëó÷àéíî Ã¸òå â ñâîèõ «Ïðàâèëàõ äëÿ àêòåðà» ðåêîìåíäóåò ïðè ìèçàíñöåíèðîâàíèè äèàëîãà èñïîëíÿþùåìó áîëåå îòâåòñòâåííóþ ðîëü ðàñïîëàãàòüñÿ ñ ëåâîé ñòîðîíû îò ïóáëèêè, à íå ñ ïðàâîé. È õîòÿ åãî «Ïðàâèëà» âî ìíîãîì óòåðÿëè ñåé÷àñ ïðàêòè÷åñêèé ñìûñë, îíè ìîãóò ñëóæèòü ëèøíèì äîêàçàòåëüñòâîì òîãî, ÷òî è â ïðîøëîì àêòåðû ó÷èòûâàëè îñîáåííîñòè âîñïðèÿòèÿ ñöåíè÷åñêîé êîìïîçèöèè.

«Èñêóññòâî äâèæåíèÿ íà ñöåíå… áîëüøàÿ ïðîáëåìà, ïèñàë Ì. À. ×åõîâ. Èäåò àêòåð ñïðàâà íàëåâî èëè íàîáîðîò, ïîäõîäèò ê ðàìïå èëè óäàëÿåòñÿ îò íåå, ñïóñêàåòñÿ ïî ëåñòíèöå âíèç èëè ïîäíèìàåòñÿ ââåðõ, ñòàíîâèòñÿ ê çðèòåëþ â ïðîôèëü èëè àíôàñ è ò. ä. âñå ýòî â âûñøåé ñòåïåíè ñâîåîáðàçíûå è ìîãóùåñòâåííûå ïðèåìû âûðàçèòåëüíîñòè íà ñöåíå, åñëè èõ íà÷àòü ïðèìåíÿòü ïðàâèëüíî, è âñå ýòî â òî æå âðåìÿ ýëåìåíòû ñöåíè÷åñêîãî õàîñà è óðîäñòâà, åñëè ïðåíåáðå÷ü âñåì ýòèì» .

Ñ òî÷êè çðåíèÿ îáû÷íûõ ñöåíè÷åñêèõ óñëîâèé ñóùåñòâóåò íåñêîëüêî îñíîâíûõ ïðèåìîâ ïîñòðîåíèÿ ìèçàíñöåí è ãðóïïèðîâîê: âäîëü ðàìïû, ïîïåðåê ðàìïû, ïî äèàãîíàëè, ïî âåðòèêàë è, ïî êðèâîé ëèíèè (ðå÷ü èäåò çäåñü î ìèçàíñöåíàõ, íå âûõîäÿùèõ çà ïðåäåëû ðàìïû). Êàæäîå èç ýòèõ ïîñòðîåíèé ñëåäóåò ïðîâåðèòü íà ïðàêòèêå. Äëÿ ýòîãî ìîæíî îáðàòèòüñÿ ê êîëëåêòèâíûì óïðàæíåíèÿì, òðåáóþùèì ïåðåäâèæåíèÿ ãðóïïû èñïîëíèòåëåé ïî ñöåíè÷åñêîé ïëîùàäêå. Òåìàìè óïðàæíåíèé ìîãóò áûòü òàêèå ãðóïïîâûå ýïèçîäû, êàê ïîêóïêà ãàçåòû â êèîñêå èëè ôðóêòîâ â òîðãîâîì ëàðüêå, ïðîõîä àëüïèíèñòîâ ïî ãîðíîé òðîïå, ðàçâîä êàðàóëà, ïîãðóçêà èëè ðàçãðóçêà âàãîíà èëè áàðæè è ò. ï.

Ëó÷øå âñåãî íà÷èíàòü ñ èìïðîâèçàöèè, êîòîðàÿ èñïîëíÿåòñÿ âíà÷àëå áåç ó÷åòà ïîëîæåíèÿ çðèòåëÿ. Ïðåäïîëîæèì, ó êèîñêà îáðàçóåòñÿ î÷åðåäü çà ãàçåòîé, â êîòîðîé íàïå÷àòàíî ñåíñàöèîííîå ñîîáùåíèå. Î÷åðåäü ìåäëåííî ïðîäâèãàåòñÿ, ïîêà íå âûÿñíÿåòñÿ, ÷òî ãàçåòû ïî÷òè âñå ðàñïðîäàíû. Ïîðÿäîê òîò÷àñ íàðóøàåòñÿ, òàê êàê êàæäûé ïîñòàðàåòñÿ ïîëó÷èòü ãàçåòó âíå î÷åðåäè. Åñëè ïðåäñòàâèòü ñåáÿ êèíîîïåðàòîðîì, êîòîðûé õî÷åò ñíÿòü êèíîêàìåðîé ýòîò óëè÷íûé ýïèçîä, êàêîé âûãîäíåå âñåãî èçáðàòü óãîë çðåíèÿ? Òàêîé âîïðîñ ìîæåò áûòü àäðåñîâàí ó÷åíèêàì, íå ó÷àñòâóþùèì â äåéñòâèè, à íàáëþäàþùèì åãî ñî ñòîðîíû. Åñëè ïîäîéòè ñ àïïàðàòîì ñáîêó, ìîæíî çàôèêñèðîâàòü ïðîòÿæåííîñòü îáðàçîâàâøåéñÿ î÷åðåäè è íàáëþäàòü åå ïðîäâèæåíèå ê êèîñêó. Òàêîãî æå ðåçóëüòàòà ìîæíî äîáèòüñÿ è íà ñöåíå, åñëè ïîñòðîèòü ìèçàíñöåíó âäîëü ðàìïû. Îäíàêî çàêëþ÷èòåëüíûé ìîìåíò ýïèçîäà, êîãäà î÷åðåäü íàðóøàåòñÿ è ïîêóïàòåëè âåäóò áîðüáó çà ãàçåòó, ñòîëïèâøèñü ó êèîñêà, âûãîäíåå ñíèìàòü íå ñáîêó, à ñî ñòîðîíû ïðîäàâöà. Åñëè áîëüøå âñåãî äîðîæèòü ýòèì ìîìåíòîì, òî ìèçàíñöåíó öåëåñîîáðàçíåå ïîñòðîèòü íå âäîëü, à ïîïåðåê ðàìïû, ïîñàäèâ ïðîäàâöà ñïèíîé ê çðèòåëÿì. Ìîæíî, íàêîíåö, íàéòè è òàêóþ ïðîìåæóòî÷íóþ òî÷êó çðåíèÿ (ïî äèàãîíàëè), ïðè êîòîðîé áóäåò äîñòàòî÷íî îò÷åòëèâî âîñïðèíèìàòüñÿ è ïðîäâèæåíèå î÷åðåäè è øòóðì ãàçåòíîãî êèîñêà. Îêîí÷àòåëüíàÿ ïëàíèðîâêà áóäåò çàâèñåòü îò òîãî, ÷òî áîëåå âñåãî èíòåðåñóåò íàñ â èñïîëíÿåìîé ñöåíå, ÷òî äîëæíî ñòàòü êóëüìèíàöèåé ýïèçîäà è êàêîé, ñëåäîâàòåëüíî, âûãîäíåå âñåãî âûáðàòü ðàêóðñ äëÿ ïîñòðîåíèÿ ìèçàíñöåíû.

Ïðîäåëàâ ðÿä òàêèõ óïðàæíåíèé, ìîæíî ïîñòàâèòü ïåðåä ó÷åíèêàìè âîïðîñ: êàêèìè ïðåèìóùåñòâàìè è íåäîñòàòêàìè îáëàäàþò ðàçëè÷íûå âèäû ïîñòðîåíèÿ ãðóïïèðîâîê è ìèçàíñöåí? Òàê, íàïðèìåð, ìèçàíñöåíà, ïîñòðîåííàÿ ïåðïåíäèêóëÿðíî ðàìïå, òî åñòü

ðàçâåðíóòàÿ â ãëóáèíó ñöåíû, äàåò âîçìîæíîñòü ñîçäàòü ïåðñïåêòèâó äâèæåíèÿ, ýôôåêòíî îðãàíèçîâàòü âûõîä äåéñòâóþùèõ ëèö èç ãëóáèíû íà àâàíñöåíó, ïðè÷åì ïîëîæåíèå ëèöîì ê çðèòåëþ ïîçâîëèò íàèëó÷øèì îáðàçîì âîñïðèíèìàòü èõ ìèìèêó, ãîëîñ, âûðàæåíèå ãëàç.

Íàðÿäó ñ ïðåèìóùåñòâàìè ïåðïåíäèêóëÿðíîå Ïîñòðîåíèå ìèçàíñöåíû èìååò è íåäîñòàòêè: íàõîäÿùèåñÿ âïåðåäè áóäóò âñåãäà çàãîðàæèâàòü çàäíèõ. Ïðè âåäåíèè äèàëîãà îäèí èç ïàðòíåðîâ îêàæåòñÿ ñïèíîé ê çðèòåëþ ëèáî ñïèíîé ê ïàðòíåðó. Ñ ýòèìè æå òðóäíîñòÿìè ìû ñòîëêíåìñÿ è ïðè ïîñòðîåíèè ìàññîâîé ñöåíû, ãëàâíàÿ îñü êîòîðîé ïðîõîäèò ïåðïåíäèêóëÿðíî ðàìïå. Òàêîå ïîñòðîåíèå âûãîäíî ëèøü â èñêëþ÷èòåëüíûõ ñëó÷àÿõ, êîãäà öåíòðàëüíûé âûõîä èç ãëóáèíû ÿâëÿåòñÿ ãëàâíûì ñòåðæíåì ñöåíè÷åñêîãî ñîáûòèÿ.

Ãîðàçäî ÷àùå ïîëüçóþòñÿ ïðèåìîì ðàçâåðòûâàíèÿ ìèçàíñöåíû ïàðàëëåëüíî ðàìïå. Ïðè òàêîì ïîñòðîåíèè âñÿêèå ïåðåõîäû, ñáëèæåíèÿ è ðàñõîæäåíèÿ ïàðòíåðîâ è ò. ï. áóäóò áîëåå ðåëüåôíû è îùóòèìû äëÿ çðèòåëÿ. Ðàçâåðòûâàíèå ìèçàíñöåíû âäîëü ðàìïû äàåò òàêæå áîëüøèå ïðåèìóùåñòâà ïðè ïîñòðîåíèè áàðåëüåôíîé êîìïîçèöèè, ïîçâîëÿþùåé ïîêàçàòü çðèòåëþ êðóïíûì ïëàíîì áîëüøîå ÷èñëî äåéñòâóþùèõ ëèö, à òàêæå, åñëè íåîáõîäèìî, ñîçäàòü âïå÷àòëåíèå äèñòàíöèè ìåæäó ïàðòíåðàìè.

Íî çëîóïîòðåáëåíèå ýòèì ïðèåìîì ìîæåò ïðèâåñòè ê îäíîîáðàçèþ ñöåíè÷åñêèõ ïëàíèðîâîê. Êðîìå òîãî, ðàñïîëàãàÿ àêòåðîâ â ïðîôèëü ê çàëó, ìû òåì ñàìûì ëèøàåì çðèòåëÿ âîçìîæíîñòè ñëåäèòü çà èõ ìèìèêîé, âûðàæåíèåì ãëàç, çàòðóäíÿåì âîñïðèÿòèå èõ ðå÷è è ãîëîñà, íàïðàâëåííîãî ïðè òàêîì ïîñòðîåíèè â ñòîðîíó êóëèñ.

Ñòðåìÿñü ïðåîäîëåòü íåäîñòàòêè ïîäîáíîãî ïîñòðîåíèÿ, àêòåðû íåâîëüíî ðàçâîðà÷èâàþòñÿ â ñòîðîíó ïóáëèêè, ñòàíîâÿñü âïîëóîáîðîò èëè áîêîì ê ïàðòíåðó. Â ðåçóëüòàòå íàðóøàåòñÿ åñòåñòâåííûé ïðîöåññ âçàèìîäåéñòâèÿ è ñîçäàåòñÿ íàèõóäøèé âèä òåàòðàëüíîé óñëîâíîñòè, ïîëó÷èâøèé îñîáåííî øèðîêîå ðàñïðîñòðàíåíèå íà îïåðíîé ñöåíå.

Ïðèåì òàê íàçûâàåìîãî äèàãîíàëüíîãî ïîñòðîåíèÿ ìèçàíñöåí ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ñî÷åòàíèå äâóõ ïðåäûäóùèõ. Îí ïîìîãàåò â çíà÷èòåëüíîé ñòåïåíè ïðåîäîëåòü íåäîñòàòêè ðàññìîòðåííûõ ïðèåìîâ ìèçàíñöåíèðîâàíèÿ. Äèàãîíàëüíîå ïîñòðîåíèå èìååò òî ïðåèìóùåñòâî, ÷òî îíî äàåò âîçìîæíîñòü ðàçâåðíóòü ïëàíèðîâêó âäîëü ðàìïû è â òî æå âðåìÿ ñîõðàíèòü åå ïåðñïåêòèâó. Àðòèñò, íàõîäÿùèéñÿ â äèàãîíàëüíîì ïîëîæåíèè ïî îòíîøåíèþ ê ðàìïå, õîðîøî âèäåí è ñëûøåí èç çðèòåëüíîãî çàëà.

×òîáû íàðóøèòü ïðÿìîëèíåéíîñòü ñöåíè÷åñêèõ ïëàíèðîâîê è ïåðåäâèæåíèé, ìèçàíñöåíà ñòðîèòñÿ íåðåäêî ïî êðèâîé ëèíèè, ïî êðóãó èëè ñïèðàëè. Ïåðåäâèãàÿñü ïî êðèâîé, àêòåð ïîïåðåìåííî âèäåí ñ ðàçíûõ ñòîðîí, åìó ëåãêî ðàçíîîáðàçèòü ðàêóðñ òåëà è äâèæåíèé ïðè îáùåíèè ñ ïàðòíåðàìè. Òàêîå ïîñòðîåíèå ïëàíèðîâîê äîñòèãàåòñÿ îáû÷íî ñîîòâåòñòâóþùèì ðàñïîëîæåíèåì ñòàíêîâ è äðóãèõ äåêîðàòèâíûõ ýëåìåíòîâ. Íî è áåç ïîìîùè ïîñòàíîâî÷íûõ ñðåäñòâ àêòåðû íåðåäêî äîáèâàþòñÿ ÿðêîé âûðàçèòåëüíîñòè, ñòðîÿ ìèçàíñöåíó ïî êðèâîé.

Èñïîëüçîâàíèå ñöåíè÷åñêîé òåõíèêè, ïðèìåíåíèå àðõèòåêòóðíîãî è ñêóëüïòóðíîãî ïðèíöèïîâ â îôîðìëåíèè ñïåêòàêëÿ çíà÷èòåëüíî ðàñøèðÿþò âîçìîæíîñòè ìèçàíñöåíèðîâàíèÿ. Ðàçëè÷íîãî ðîäà ñòàíêè, ëåñòíèöû, ìåáåëü, ðåëüåôíûé ïîë è äðóãèå êîíñòðóêòèâíûå ýëåìåíòû ñîçäàþò íàèáîëåå áëàãîïðèÿòíûå óñëîâèÿ äëÿ êîìïîçèöèîííîãî ðàçíîîáðàçèÿ ãðóïïèðîâîê è ìèçàíñöåí, åñëè òîëüêî îíè íå ïðåâðàùàþòñÿ â ñàìîöåëü.

Êîíñòðóêòèâíûå ýëåìåíòû äåêîðàöèîííîãî îôîðìëåíèÿ ïîçâîëÿþò èñïîëüçîâàòü òðåòüå èçìåðåíèå, ñîçäàâàòü âûñîòíûå êîìïîçèöèè, êîòîðûå âûãîäíî ñî÷åòàþòñÿ ñ äðóãèìè ïðèåìàìè ìèçàíñöåíèðîâàíèÿ. Îíè ÷ðåçâû÷àéíî ðàçíîîáðàçÿò è îáîãàùàþò ñöåíè÷åñêîå ïëàíèðîâî÷íîå èñêóññòâî.

Äåëàëèñü è äåëàþòñÿ ìíîãî÷èñëåííûå ïîïûòêè ðàçðóøèòü ðåíåññàíñíóþ ñöåíó-êîðîáêó è ðàñïîëîæèòü çðèòåëÿ âîêðóã ñöåíè÷åñêîé ïëîùàäêè ïî ïðèíöèïó öèðêîâîé àðåíû èëè àíòè÷íîãî àìôèòåàòðà. Ïðè òàêîì ïîñòðîåíèè ñîçäàþòñÿ èíûå óñëîâèÿ ïðîñòðàíñòâåííîãî ðåøåíèÿ ñïåêòàêëÿ, êîòîðûå òðåáóþò íîâûõ ïðèåìîâ ìèçàíñöåíèðîâàíèÿ. Êðóãëàÿ ñöåíà ïîìîãàåò â íåêîòîðûõ ñëó÷àÿõ ïðèáëèçèòü àêòåðà ê çðèòåëþ, ëó÷øå âîñïðèíèìàòü ïðîèñõîäÿùåå íà íåé äâèæåíèå. Îäíàêî ýòîò ïðèíöèï ñîçäàåò íåðàâíîöåííûå óñëîâèÿ âîñïðèÿòèÿ ñöåíè÷åñêîãî çðåëèùà. Â òî âðåìÿ, êîãäà îäíè çðèòåëè âèäÿò àêòåðà â ôàñ, äðóãèå áóäóò âèäåòü åãî ñî ñïèíû.

Ïóñòü ó÷åíèêè ðàçáåðóò ñ òî÷êè çðåíèÿ âûðàçèòåëüíîñòè ïëàíèðîâîê è ìèçàíñöåí ðàçëè÷íûå òåàòðàëüíûå ïîñòàíîâêè, ïóñòü ó÷àòñÿ íàõîäèòü íàèáîëåå öåëåñîîáðàçíûå êîìïîçèöèîííûå ðåøåíèÿ äëÿ èñïîëíÿåìûõ èìè ýòþäîâ è îòðûâêîâ. À ãëàâíîå, êàê ñîâåòîâàë Ñòàíèñëàâñêèé, íóæíî, ÷òîáû è â æèçíè âíèìàíèå áûëî íàïðàâëåíî íà ìèçàíñöåíû.

Òåàòðàëüíûé îïûò íàêîïèë ìíîæåñòâî ïðèåìîâ ïîñòðîåíèÿ ãðóïïèðîâîê è ìèçàíñöåí, êîòîðûå ñ óñïåõîì ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû äëÿ òðåíèðîâî÷íûõ çàíÿòèé. Ê íèì îòíîñÿòñÿ ïðèåìû øàõìàòíîãî ïîñòðîåíèÿ, ñîõðàíåíèÿ çàäàííûõ äèñòàíöèé, ñîçäàíèÿ ëîìàíûõ è ïåðåñå÷åííûõ ëèíèé, ðàçëè÷íûõ ðàäèóñîâ äâèæåíèÿ, ïîñëåäîâàòåëüíîñòè è ïîñòåïåííîñòè ðàçâèòèÿ ìèçàíñöåíû.

Ïðèåì øàõìàòíîãî ïîñòðîåíèÿ. ×òîáû çðèòåëè âèäåëè àêòåðà íà ñöåíå, íåîáõîäèìî è àêòåðó â êàæäûé ìîìåíò ñâîåãî òâîð÷åñòâà íàõîäèòü òàêèå ðàêóðñû è ïîëîæåíèÿ, êîòîðûå ïîçâîëÿëè áû åìó âèäåòü çðèòåëüíûé çàë.

Îäíî èç ïðàâèë ãðóïïîâîé ìèçàíñöåíû çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî àêòåð, íàõîäÿùèéñÿ ïîçàäè ïàðòíåðîâ, äîëæåí âñåãäà ðàñïîëàãàòüñÿ â ïðîìåæóòêàõ ìåæäó íèìè. Åñëè ïîñòàâèòü èñïîëíèòåëåé ðÿäàìè âî âñþ ãëóáèíó ñöåíû, òî, ñëåäóÿ ýòîìó ïðàâèëó, îíè ðàñïîëîæàòñÿ íà ïëàíøåòå â øàõìàòíîì ïîðÿäêå. Ýòîò ïîðÿäîê ðàñïîëîæåíèÿ èìååò òî ïðåèìóùåñòâî, ÷òî îí íå òîëüêî äàåò âîçìîæíîñòü êàæäîìó ó÷àñòíèêó ìàññîâîé ñöåíû íàéòè ìåñòî, ñ êîòîðîãî îí âèäåí çðèòåëþ, íî è äîñòèãàòü èëëþçèè áîëüøîé òîëïû ïðè ñðàâíèòåëüíî ìàëîì êîëè÷åñòâå èñïîëíèòåëåé.

Ëþáîå èçìåíåíèå â ðàñïîëîæåíèè àêòåðîâ, íàõîäÿùèõñÿ íà ïåðåäíåì ïëàíå ñöåíû, âëå÷åò çà ñîáîé ñîîòâåòñòâóþùóþ ïåðåãðóïïèðîâêó âñåõ, êòî íàõîäèòñÿ ïîçàäè. Òàêèì îáðàçîì, çà êîìïîçèöèîííóþ ïðàâèëüíîñòü ìèçàíñöåíû â ñïåêòàêëå îòâå÷àþò â ïåðâóþ î÷åðåäü òå, êòî ðàñïîëàãàåòñÿ â ãëóáèíå ñöåíû, íà âòîðîì ïëàíå, à íå òå, êòî íàõîäèòñÿ âïåðåäè.

Ìîæíî ïðåäëîæèòü ó÷åíèêàì ðÿä óïðàæíåíèé, êîòîðûå ïîìîãóò èì îâëàäåòü ýòèì ïðèåìîì ñöåíè÷åñêîé ãðóïïèðîâêè. Íàïðèìåð, ñòàâèòñÿ çàäà÷àñûãðàòü ïðèõîä ãîñòåé íà çâàíûé âå÷åð. Äëÿ ýòîãî êàæäîìó ó÷àñòíèêó óïðàæíåíèÿ íóæíî âûéòè íà ñöåíó, ñîðèåíòèðîâàòüñÿ, óâèäåòü õîçÿèíà è õîçÿéêó äîìà, ïîäîéòè è ïîçäîðîâàòüñÿ ñ íèìè, ïîçíàêîìèòüñÿ ñ ïðèñóòñòâóþùèìè ãîñòÿìè.

Âûïîëíÿÿ ýòè äåéñòâèÿ, ó÷åíèê äîëæåí íàéòè îïðàâäàííûå óäîáíûå ïîëîæåíèÿ êàê ïî îòíîøåíèþ ê ïàðòíåðàì, òàê è ê çðèòåëüíîìó çàëó, ðóêîâîäñòâóÿñü ïðàâèëîì øàõìàòíîãî ðàñïîëîæåíèÿ. Åñëè ïî õîäó äåéñòâèÿ îí âûíóæäåí êîãî-òî íà âðåìÿ çàãîðîäèòü, òî ïàðòíåð äîëæåí íàéòè äëÿ ñåáÿ íîâîå ïîëîæåíèå è âîññòàíîâèòü

íàðóøåííûé øàõìàòíûé ïîðÿäîê. Ðàçóìååòñÿ, ýòî íàäî äåëàòü íå ìåõàíè÷åñêè, à íàõîäÿ âñÿêèé ðàç ñîîòâåòñòâóþùåå îïðàâäàíèå.

Ïðèåì ñîõðàíåíèÿ äèñòàíöèé. Â ïðîöåññå ìèçàíñöåíèðîâàíèÿ íåðåäêî ïðèõîäèòñÿ ðàñïîëàãàòü áîëüøîå êîëè÷åñòâî èñïîëíèòåëåé íà íåáîëüøîé ïëîùàäêå èëè æå, íàîáîðîò, çàïîëíèòü áîëüøóþ ïëîùàäêó ìàëûì ÷èñëîì èñïîëíèòåëåé. Â òàêèõ ñëó÷àÿõ óñòàíàâëèâàåòñÿ òà èëè èíàÿ ïëîòíîñòü ãðóïïèðîâêè, êîòîðàÿ ðåãóëèðóåòñÿ ïðåäëîæåííîé ðåæèññåðîì îïðåäåëåííîé äèñòàíöèåé ìåæäó ó÷àñòíèêàìè ìàññîâîé ñöåíû. Òàê, íàïðèìåð, ïðè òåñíîì ðàñïîëîæåíèè ãðóïïèðîâêè àêòåð äîëæåí ÷óâñòâîâàòü ïëå÷î ïàðòíåðà; ïðè ìåíåå ïëîòíîì ðàñïîëîæåíèè åãî ëîêîòü; ïðè áîëåå ðàçðåæåííîì ðàñïîëîæåíèè ñîáëþäàòü äèñòàíöèþ âûòÿíóòîé ðóêè;

è ïðè øèðîêîì ðàñïîëîæåíèè äåðæàòüñÿ îò ïàðòíåðà íà ðàññòîÿíèè äâóõ âûòÿíóòûõ ðóê.

Íóæíî íàòðåíèðîâàòü ó÷åíèêîâ â áûñòðûõ ïåðåõîäàõ îò îäíîãî ðàñïîëîæåíèÿ ãðóïïû ê äðóãîìó, ñîáëþäàÿ ïðè ýòîì óñâîåííûé ðàíåå øàõìàòíûé ïîðÿäîê. Çàäàííîé äèñòàíöèè íåîáõîäèìî ïðèäåðæèâàòüñÿ íå òîëüêî â ñòàòè÷åñêèõ ãðóïïèðîâêàõ, íî è â äâèæåíèè, ïîäîáíî òîìó êàê ó÷àñòíèêè ôóòáîëüíîé êîìàíäû ñòðåìÿòñÿ ñîõðàíÿòü óñòàíîâëåííûé ïîðÿäîê âçàèìíîãî ðàñïîëîæåíèÿ âî âðåìÿ èãðû.

Êàê â æèçíè, òàê è íà ñöåíå ìû ÷àùå âñåãî âñòðå÷àåìñÿ ñ êîìáèíèðîâàííûìè ãðóïïèðîâêàìè, òî åñòü ñ ñî÷åòàíèåì â îäíîé ìèçàíñöåíå òåñíîãî è øèðîêîãî ðàñïîëîæåíèÿ.

Åñëè âåðíóòüñÿ ê óïðàæíåíèþ «ïðèõîä íà çâàíûé âå÷åð», òî ñàìà æèçíü ïîäñêàæåò åñòåñòâåííîå ðàñïîëîæåíèå ãîñòåé. Áîëüøàÿ ãðóïïà ïðèñóòñòâóþùèõ íåèçáåæíî ðàñïàäàåòñÿ íà ðÿä ìàëåíüêèõ ãðóïï ïî äâà, ïî òðè ÷åëîâåêà è áîëåå. Ïðè÷åì è â ýòîì ñëó÷àå øàõìàòíûé ïîðÿäîê íà ñöåíå äîëæåí ñîáëþäàòüñÿ êàê âíóòðè ìàëåíüêèõ ãðóïï, òàê è â ðàñïîëîæåíèè èõ ìåæäó ñîáîé. Ðàçíèöà ëèøü â òîì, ÷òî âíóòðè ãðóïï áóäåò áîëåå ïëîòíîå, à ìåæäó ãðóïïàìè áîëåå øèðîêîå ïðîñòðàíñòâî.

Ïðèåì ëîìàíûõ ëèíèé. Âñïîìíèì ïðèâû÷íûå ãëàçó çðèòåëÿ øàáëîííûå ïëàíèðîâêè îïåðíîãî õîðà, êîòîðûå ñâîäÿòñÿ â îñíîâíîì ê äâóì ïîñòðîåíèÿì: ëèáî ê ôðîíòàëüíîìó, ëèáî ê ïîëóêðóãëîìó ðàñïîëîæåíèþ õîðà âîêðóã ñîëèñòîâ. Â ýòèõ ñëó÷àÿõ ñîëèñò âûíóæäåí ïîâîðà÷èâàòüñÿ ê õîðó ñïèíîé è íàïðàâëÿòü â çðèòåëüíûé çàë ñëîâà, àäðåñîâàííûå òîëïå, íàõîäÿùåéñÿ ñçàäè íåãî.

Ýòî óñëîâíîå òåàòðàëüíîå ïîñòðîåíèå ïðîòèâîðå÷èò òðåáîâàíèÿì æèçíåííîé ëîãèêè. ×òîáû èçáåæàòü ïîäîáíîãî øàáëîíà, êîòîðûé íàïîìèíàåò âîåííûé ñòðîé, è â òî æå âðåìÿ íå íàðóøèòü óñëîâèé ñöåíû, òî åñòü ñäåëàòü òîëïó âèäèìîé èç çðèòåëüíîãî çàëà, öåëåñîîáðàçíî ðàñïîëàãàòü åå íå ïî ïðÿìîé, à ïî ëîìàíîé ëèíèè. Ýòî äàåò âîçìîæíîñòü ðàçíîîáðàçèòü ñöåíè÷åñêóþ ïëàíèðîâêó, ñäåëàòü åå áîëåå åñòåñòâåííîé è îïðàâäàííîé.

Äàæå â òîì ñëó÷àå, êîãäà ïî çàìûñëó ðåæèññåðà àêòåðû îêàçûâàþòñÿ âûòÿíóòûìè â îäíó øåðåíãó, íåáîëüøèìè ïîâîðîòàìè äðóã ê äðóãó, ñîêðàùåíèåì èëè óâåëè÷åíèåì äèñòàíöèé ìåæäó íèìè ìîæíî ñëîìàòü ýòó ïðÿìîëèíåéíîñòü è ñäåëàòü ìèçàíñöåíó áîëåå âûðàçèòåëüíîé.

Ê ëîìàíûì ëèíèÿì ñëåäóåò ñòðåìèòüñÿ íå òîëüêî â ãîðèçîíòàëüíîé, íî è â âåðòèêàëüíîé ïëîñêîñòè ïîñòðîåíèÿ ìèçàíñöåíû, òî åñòü äîáèâàòüñÿ ñòóïåí÷àòîñòè ñöåíè÷åñêîé ãðóïïû. Ïëîõî, êîãäà ëèíèÿ ãîëîâ íàõîäèòñÿ íà îäíîì óðîâíå è ñîçäàåò îäíîîáðàçíûé ãîðèçîíòàëüíûé ðèñóíîê.

Âñÿêàÿ æèâàÿ ãðóïïà èìååò ñâîè åñòåñòâåííûå ïîäúåìû, ñïàäû è âåðøèíû. Òàêîé æå åñòåñòâåííûé, ðàçíîîáðàçíûé ðèñóíîê äîëæåí ñóùåñòâîâàòü è â òåàòðå. Ñîçäàíèå

ñòóïåí÷àòîé ãðóïïèðîâêè ÷ðåçâû÷àéíî îáëåã÷àåòñÿ ïðè ëîìàíîì ïëàíøåòå ñöåíû, ïðè îáúåìíî-êîíñòðóêòèâíûõ ýëåìåíòàõ äåêîðàöèé, à òàêæå ìåáåëè è âñåâîçìîæíûõ òåàòðàëüíûõ ñòàíêàõ, ëåñòíèöàõ è ò. ä. Õîðîøî ïðîäóìàííîå îáúåìíî-àðõèòåêòóðíîå îôîðìëåíèå ìîæåò îïðåäåëèòü ðèñóíîê ïîñòðîåíèÿ ìàññîâîé íàðîäíîé ñöåíû è ïðèäàòü åé ñêóëüïòóðíóþ ðåëüåôíîñòü è ãðàôè÷åñêóþ âûðàçèòåëüíîñòü. Íî ÷òîáû ó÷åíèêè ëó÷øå óñâîèëè ïðèíöèï ñòóïåí÷àòîãî ïîñòðîåíèÿ ãðóïïû, öåëåñîîáðàçíî íà ïåðâûõ ïîðàõ äàâàòü èì óïðàæíåíèÿ áåç ìåáåëè è ñòàíêîâ è ïðåäëîæèòü ñòðîèòü ìèçàíñöåíû íà ðîâíîì ïîëó, íàïðèìåð ïèêíèê íà ëóæàéêå èëè ïèîíåðñêèé êîñòåð, ïîëåâûå ðàáîòû, îòäûõ íà ïëÿæå è ò. ï. Â òàêèõ îáñòîÿòåëüñòâàõ êòî-òî ìîæåò ñòîÿòü, êòî-òî îïóñòèòüñÿ íà êîëåíè, êòî-òî ñèäåòü, ëåæàòü.

Â ýòèõ óïðàæíåíèÿõ êàæäûé èç ó÷åíèêîâ ïî î÷åðåäè ïðèíèìàåò íà ñåáÿ ðîëü ðåæèññåðà â ñîçäàíèè òîé èëè èíîé ñöåíè÷åñêîé ãðóïïèðîâêè.

Ïðèåì ïåðåñå÷åííûõ ëèíèé. Îäíèì èç íàèáîëåå äåéñòâåííûõ ïðèåìîâ äîñòèæåíèÿ âíåøíåé âûðàçèòåëüíîñòè ìèçàíñöåíû è ãðóïïèðîâêè ÿâëÿåòñÿ ïðèåì ïåðåñå÷åíèÿ ëèíèé ÷åëîâå÷åñêèõ ôèãóð è äâèæåíèé. Ñàìîå îäíîîáðàçíîå, ñòàòè÷íîå è áåäíîå ïî ñâîèì âîçìîæíîñòÿì ïîñòðîåíèå ìàññîâîé ñöåíû ðàñïîëîæåíèå ïî ïðèíöèïó îòäåëüíî ñòîÿùèõ, âåðòèêàëüíûõ ôèãóð. Ó Ñòàíèñëàâñêîãî ïîäîáíàÿ ãðóïïèðîâêà âñåãäà àññîöèèðîâàëàñü ñ ÷àñòîêîëîì èëè ïàëêàìè â îãîðîäå. Â íåé íåò âíóòðåííåãî äâèæåíèÿ, à ñëåäîâàòåëüíî, è æèçíè. Îíà íàïîìèíàåò ôèãóðû ñîëäàò, çàñòûâøèõ ïî êîìàíäå «ñìèðíî».

×òîáû èçáåæàòü ýòîé ñóõîñòè è áåçæèçíåííîñòè â ïîñòðîåíèè ãðóïïèðîâêè, ñîçäàåòñÿ òàê íàçûâàåìàÿ «èãðà ëèíèé», ñìûñë êîòîðîé â òîì, ÷òîáû âîîáðàæàåìàÿ îñü ÷åëîâå÷åñêîãî òåëà âñåãäà èìåëà òîò èëè èíîé óãîë íàêëîíà è ïåðåñåêàëà îñü íàêëîíà äðóãèõ ó÷àñòíèêîâ ãðóïïû. Ïðè÷åì óãîë íàêëîíà äîëæåí ñòðîèòüñÿ íå ïåðïåíäèêóëÿðíî (òàêîé íàêëîí áóäåò ìàëî çàìåòåí çðèòåëþ), à ïàðàëëåëüíî ðàìïå. Ïðèåì ïåðåñå÷åííûõ ëèíèé íå åñòü ÷èñòî ýñòåòè÷åñêèé ïðèåì, ñîçäàþùèé âíåøíåå çðèòåëüíîå ðàçíîîáðàçèå. Îí èìååò áîëåå ãëóáîêèé ñìûñë, òàê êàê ïîçâîëÿåò ÷åðåç ïîçó âûðàçèòü äåéñòâèå, ðàñêðûòü ñîäåðæàíèå ïðîèñõîäÿùåé íà ñöåíå æèçíè. À ãäå æèçíü òàì è äâèæåíèå, à ãäå äâèæåíèå òàì íåïðåìåííîå îòêëîíåíèå ÷åëîâå÷åñêîé ôèãóðû îò âåðòèêàëüíîé è ãîðèçîíòàëüíîé îñåé.

Â óïðàæíåíèÿõ íà ïåðåñå÷åííûå ëèíèè íåòðóäíî íàéòè îáùèé îáúåêò âíèìàíèÿ, îáúåäèíÿþùèé âñåõ åãî ó÷àñòíèêîâ. Íàïðèìåð, âñå ñãðóïïèðîâàëèñü ó ñòîëà, ñî÷èíÿÿ êàêóþ-òî áóìàãó, íàïîäîáèå ðåïèíñêèõ «Çàïîðîæöåâ». Èëè ó îêíà, ÷òîáû ðàññìîòðåòü óëè÷íóþ êàòàñòðîôó. Ïåðåñå÷åííîñòü ëèíèé ìîæåò äîñòèãàòüñÿ çäåñü òåì, ÷òî îäíè ïîòÿíóëèñü ê îêíó, ÷òîáû óâèäåòü ñëó÷èâøååñÿ, äðóãèå, íàïðîòèâ, îòâåðíóëèñü îò îêíà, ÷òîáû èçáåæàòü íåïðèÿòíîãî çðåëèùà, òðåòüè îáúÿñíÿþò ÷åòâåðòûì ïîäðîáíîñòè ïðîèñøåñòâèÿ, è ò. ï.

Îò ïåðåìåíû ìåñòà îáúåêòà âíèìàíèÿ áóäóò âñÿêèé ðàç îòêðûâàòüñÿ íîâûå âîçìîæíîñòè ãðóïïèðîâîê. Äîïóñòèì, âñå ðàññìàòðèâàþò ëåòÿùèé â íåáå ñàìîëåò, èëè èçó÷àþò ñëåäû íà çåìëå, èëè ðàññìàòðèâàþò êîðàáëü, ïîêàçàâøèéñÿ íà ãîðèçîíòå. Â ýòèõ ñëó÷àÿõ áóäåò ìåíÿòüñÿ íå òîëüêî âñÿ ãðóïïèðîâêà, íî è íàïðàâëåíèå ïåðåñåêàþùèõñÿ ëèíèé.

Òàê æå êàê è â ïðåäûäóùèõ óïðàæíåíèÿõ, îòâåòñòâåííîñòü çà êîìïîçèöèîííóþ çàâåðøåííîñòü ìèçàíñöåíû íåñóò òå, êòî ê íåé ïîäñòðàèâàåòñÿ, à òàêæå òå, êòî íàõîäèòñÿ äàëüøå îò çðèòåëÿ, íà âòîðîì è òðåòüåì ïëàíàõ.

Ïîñòåïåííîñòü ðàçâèòèÿ ìèçàíñöåíû. Íåîáõîäèìûì óñëîâèåì ñîçäàíèÿ æèâîé, îðãàíè÷åñêîé æèçíè íà ñöåíå ÿâëÿåòñÿ òî÷íîå, íåóêîñíèòåëüíîå ñîáëþäåíèå ëîãèêè è

ïîñëåäîâàòåëüíîñòè ìûøëåíèÿ, ïåðåæèâàíèÿ, äåéñòâèÿ, äâèæåíèÿ è ò. ä. Ýòîò ïðèíöèï èìååò íåïîñðåäñòâåííîå îòíîøåíèå è ê ïîñòðîåíèþ è ðàçâèòèþ ìèçàíñöåíû. Êàê íåëüçÿ âíåçàïíî ñìåíèòü íåíàâèñòü íà ëþáîâü, íå ïðîéäÿ ïîñëåäîâàòåëüíî âñåõ ïðîìåæóòî÷íûõ ñòóïåíåé îò îäíîãî ÷óâñòâà ê äðóãîìó, òî÷íî òàê æå íåëüçÿ âíåçàïíî ïåðåéòè îò ìèçàíñöåíû äðàêè ê ìèçàíñöåíå îáúÿòèé, íå íàðóøàÿ æèçíåííîé ëîãèêè.

Ìèçàíñöåíà íå åñòü ÷åðåäîâàíèå ðàçëè÷íûõ ïîç è ãðóïïèðîâîê, à åäèíûé ïðîöåññ ïîñëåäîâàòåëüíîãî ðàçâèòèÿ, ïîñòåïåííîãî ïåðåõîäà èç îäíîãî ïîëîæåíèÿ â äðóãîå ñ ñîáëþäåíèåì âñåõ ïðîìåæóòî÷íûõ, ñîñòàâíûõ ìîìåíòîâ.

Ïðèâåäåì íåêîòîðûå óïðàæíåíèÿ, ïîìîãàþùèå àêòåðàì îâëàäåòü ïîñëåäîâàòåëüíîñòüþ ðàçâèòèÿ ìèçàíñöåíû. Íàïðèìåð, ñèäÿùèì íà ñòóëüÿõ ó÷åíèêàì ïðåäëàãàåòñÿ âñòàòü. Ïåäàãîã ñïðàøèâàåò, ñêîëüêî ïðîìåæóòî÷íûõ ïîëîæåíèé òåëà ìîæíî îáíàðóæèòü ïðè âñòàâàíèè? Íà ïåðâûé âçãëÿä ìîæåò ïîêàçàòüñÿ, ÷òî òàêèõ ïîëîæåíèé áóäåò äâà, òðè, íî ïðè âíèìàòåëüíîì ðàññìîòðåíèè âûÿñíèòñÿ, ÷òî èõ çíà÷èòåëüíî áîëüøå.

Ïðåäïîëîæèì, ÷åëîâåê äðåìëåò, ðàçâàëèâøèñü íà ñòóëå, çàêèíóâ íîãó íà íîãó, ñêðåñòèâ ðóêè è îïóñòèâ ãîëîâó. Åãî íåîæèäàííî ïîçâàëè â äðóãóþ êîìíàòó. Ñêîëüêî íóæíî åìó îñóùåñòâèòü ðàçëè÷íûõ äâèæåíèé, ÷òîáû âñòàòü ñî ñòóëà? Ïðåæäå âñåãî îí ïîäíèìåò ãîëîâó, çàòåì ðàçâåäåò íîãè, îñâîáîäèò ðóêè, âîçüìåòñÿ çà ñèäåíüå, îòòîëêíåòñÿ îò ñïèíêè ñòóëà, ïîäîãíåò íîãó, ïåðåíîñÿ öåíòð òÿæåñòè âïåðåä, ïåðåâåäåò ðóêè íà êîëåíè, ñäåëàåò ðûâîê âïåðåä, ïåðåíîñÿ òÿæåñòü òåëà íà ñîãíóòóþ íîãó, âûïðÿìèò åå è ðàçîãíåò êîðïóñ.

Òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû ïåðåéòè èç ïåðâîíà÷àëüíîãî ñèäÿ÷åãî ïîëîæåíèÿ â ñòîÿ÷åå, åìó íóæíî ïðîäåëàòü áîëåå äåñÿòêà ðàçëè÷íûõ äâèæåíèé. Êîëè÷åñòâî äâèæåíèé ìîæåò áûòü óâåëè÷åíî èëè ñîêðàùåíî â çàâèñèìîñòè îò òåõ èëè èíûõ îáñòîÿòåëüñòâ, íî íà ïåðâûõ ïîðàõ âûãîäíî áðàòü òàêèå, êîòîðûå îñëîæíÿþò äåéñòâèå è äàþò ó÷åíèêó âîçìîæíîñòü íàãëÿäíî îùóòèòü âñå ñîñòàâíûå ìîìåíòû ñëîæíîãî äâèæåíèÿ. ×åëîâåêó ñòàðîìó èëè áîëüíîìó âûïîëíèòü ýòî äåéñòâèå áóäåò òðóäíåå, ÷åì ìîëîäîìó, çäîðîâîìó.

Îò ýòîãî ïðèìåðà ìîæíî ïåðåéòè ê áîëåå ñëîæíîìó âèäó ìèçàíñöåíû, îñóùåñòâëÿåìîé äâóìÿ è áîëåå ó÷àñòíèêàìè â ïðîöåññå âçàèìîäåéñòâèÿ. Ïðåäëàãàåòñÿ, íàïðèìåð, ïîñòðîèòü ìèçàíñöåíó ïðèìèðåíèÿ äâóõ âëþáëåííûõ. Ïðè ýòîì ìîãóò ïðèñóòñòâîâàòü è ïîñðåäíèêè äðóçüÿ. Çðèòåëè íå ñëûøàò èõ ñëîâ, à âèäÿò òîëüêî ïîçû è äâèæåíèÿ. Óñòàíàâëèâàåòñÿ èñõîäíîå ïîëîæåíèå. Äåâóøêà ñòîèò

ó îêíà, îòâåðíóâøèñü îò ìîëîäîãî ÷åëîâåêà. Îí ñòîèò ó äâåðè. Ñöåíà îêàí÷èâàåòñÿ ïîöåëóåì. Çàäà÷à çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òîáû íàéòè êàê ìîæíî áîëüøå òîíêèõ, îïðàâäàííûõ òèïè÷åñêèõ ïîëîæåíèé â ðàçâèòèè ëîãèêè äåéñòâèÿ îò ññîðû ê ïðèìèðåíèþ. Ïîñëåäîâàòåëüíîñòü è ïîñòåïåííîñòü â ðàçâèòèè ìèçàíñöåíû äåëàþò åå íå òîëüêî ëîãè÷åñêè îïðàâäàííîé, íî è õóäîæåñòâåííî óáåäèòåëüíîé.

Ñöåíè÷åñêîå äåéñòâèå ðåäêî íà÷èíàåòñÿ ñ êóëüìèíàöèè. Èñêóññòâî äðàìàòóðãà, ðåæèññåðà è àêòåðà çàêëþ÷àåòñÿ â óìåíèè ïîñëåäîâàòåëüíî ïîäâåñòè ê ýòîé êóëüìèíàöèè, ñäåëàòü êóëüìèíàöèþ ëîãè÷åñêèì è íåèçáåæíûì ñëåäñòâèåì ðàçâèâàþùèõñÿ ñîáûòèé. Êàê õîðîøèé äèðèæåð â ñîâåðøåíñòâå âëàäååò ïðèåìîì êðåùåíäî, òî åñòü ïîñòåïåííîãî, äèíàìè÷åñêîãî íàðàñòàíèÿ ìîùíîñòè çâó÷àíèÿ îðêåñòðà, òàê è àêòåð è ðåæèññåð äîëæíû óìåòü ñòðîèòü ìèçàíñöåíó ïî íàðàñòàþùåé ëèíèè, ïîñòåïåííî äîâîäÿ åå äî êóëüìèíàöèè.

Ðàäèóñû äâèæåíèé. Íåîïûòíûå àêòåðû è ðåæèññåðû, ÷òîáû ñîçäàòü èëëþçèþ íàïðÿæåííîé âíóòðåííåé æèçíè íà ñöåíå, ÷àñòî ïûòàþòñÿ ïîäõëåñòíóòü äåéñòâèå òåì,

÷òî äåëàþò ìíîãî èçëèøíèõ, íåîïðàâäàííûõ ïåðåìåùåíèé, äðîáÿò è ìåëü÷àò ìèçàíñöåíû, íàðóøàÿ ïëàâíîñòü è ïîñëåäîâàòåëüíîñòü èõ ðàçâèòèÿ.

Èíà÷å ïîñòóïàþò îïûòíûå ìàñòåðà. Îíè ïðîÿâëÿþò áîëüøóþ âûäåðæêó è ýêîíîìíîñòü â äâèæåíèÿõ, ñëåäóÿ ïðàâèëó: íå ïåðåõîäèòü ê íîâîé ìèçàíñöåíå, íå èñ÷åðïàâ äî êîíöà ïðåäûäóùåé. Òàêàÿ ñäåðæàííîñòü â ðàçâèòèè ìèçàíñöåíû ñîçäàåò áîëüøóþ íàïðÿæåííîñòü è ïîçâîëÿåò àêòåðó áîëåå îò÷åòëèâî ïðî÷åðòèòü ðèñóíîê íàðàñòàþùåãî äåéñòâèÿ. Äëÿ ýòîãî âàæíî íàó÷èòüñÿ ïîëüçîâàòüñÿ ðàçëè÷íûìè ðàäèóñàìè äâèæåíèÿ, íà÷èíàÿ îò ñàìûõ ìàëûõ è êîí÷àÿ ñàìûìè áîëüøèìè.

Äîïóñòèì, åñëè ïî õîäó äåéñòâèÿ ïüåñû ïðîèñõîäèò ñïîð, òî íåâûãîäíî åãî ñðàçó íà÷èíàòü ñ óñèëåííîé æåñòèêóëÿöèè è áåãàíèÿ ïî ñöåíè÷åñêîé ïëîùàäêå, êàê îáû÷íî ïîñòóïàþò àêòåðû-ëþáèòåëè äëÿ ñîçäàíèÿ êîìè÷åñêîãî èëè äðàìàòè÷åñêîãî ýôôåêòà. Ãîðàçäî èíòåðåñíåå íàáëþäàòü ïðîöåññ ïîñòåïåííîãî âûðàñòàíèÿ ñïîðà è äîâåäåíèÿ åãî äî òîé òî÷êè êèïåíèÿ, êîãäà íà ïîìîùü ñëîâåñíûì àðãóìåíòàì ïðèâîäèòñÿ â äåéñòâèå âñÿ àìïëèòóäà æåñòîâ è äâèæåíèé àêòåðà.

×òîáû îâëàäåòü òåõíèêîé ïîñëåäîâàòåëüíîãî ðàçâèòèÿ ìèçàíñöåíû, Ñòàíèñëàâñêèé ðåêîìåíäîâàë îïðåäåëèòü ðàçëè÷íûå ðàäèóñû ñâîèõ äâèæåíèé. Ê ñàìîìó ìàëîìó ðàäèóñó ìîæíî îòíåñòè ìèìèêó, òî åñòü äâèæåíèÿ ãëàç è ëèöåâûõ ìóñêóëîâ. Ñëåäóþùèì ðàäèóñîì áóäåò äâèæåíèå ãîëîâû, äàëåå ïðèáàâëÿåòñÿ äâèæåíèå ïàëüöåâ

è êèñòåé ðóê, çàòåì ðóêà äî ëîêòÿ è, íàêîíåö, äâèæåíèå âî âñþ äëèíó ðóêè. Ïîòîì âêëþ÷àåòñÿ âåðõíÿÿ ÷àñòü òóëîâèùàïëå÷è è ñïèíà, çàòåìâñå òåëî, íî áåç ïåðåñòóïàíèÿ ñ ìåñòà íà ìåñòî èëè, êàê âûðàæàëñÿ Ñòàíèñëàâñêèé, ïðè ïðèêëååííûõ ê ïîëó ïîäîøâàõ. Íàêîíåö, ñàìûì øèðîêèì ðàäèóñîì äâèæåíèÿ áóäåò ïåðåìåùåíèå àêòåðà ïî ñöåíè÷åñêîé ïëîùàäêå.

Ó÷åíèêàì ïðåäëàãàåòñÿ óïðàæíåíèå íà îïðàâäàííîå, ïîñòåïåííîå âêëþ÷åíèå âñåõ ðàäèóñîâ äâèæåíèÿ êàê â ñòîðîíó èõ ðàñøèðåíèÿ, òàê è â ñòîðîíó ñóæåíèÿ. Ïðåäïîëîæèì, ê ÷åëîâåêó, ïüþùåìó â ñàäó ÷àé ñ âàðåíüåì, ïðèâÿçàëàñü îñà. Îíà âüåòñÿ âîêðóã åãî ãîëîâû. Â ïåðâûé ìîìåíò îí ìîæåò çàìåðåòü â íåïîäâèæíîñòè, îòãîíÿÿ îñó äâèæåíèåì ìóñêóëîâ ëèöà è ñëåäÿ çà íåé ãëàçàìè, ýòî áóäåò ñàìûé ìàëûé ðàäèóñ äâèæåíèÿ. Çàòåì îí íà÷èíàåò îòãîíÿòü îñó äâèæåíèåì ãîëîâû. Ïîñëå ýòîãî â õîä ïóñêàþòñÿ ïàëüöû è êèñòè ðóê è ò. ä. è ò. ï. Òàêèì ïîñòåïåííûì ðàñøèðåíèåì ðàäèóñà äâèæåíèé ìîæíî äîâåñòè ìèçàíñöåíó äî íàèáîëüøåãî åå íàêàëà

÷åëîâåê, ïðåñëåäóåìûé îñàìè, ìîæåò áåãàòü îò íèõ ïî âñåé ñöåíå èëè êàòàòüñÿ ïî ïîëó.

Îñîáåííî ïîëåçåí ïðèåì ïîñòðîåíèÿ ìèçàíñöåíû ïî ðàäèóñàì äâèæåíèÿ ïðè ñîçäàíèè ìàññîâûõ ñöåí. Òîëïà íà ñöåíå ïðè âñåì ìíîãîîáðàçèè åå èíäèâèäóàëüíîñòåé îáúåäèíåíà îáùíîñòüþ äåéñòâèÿ. Îíà ëèáî ó÷àñòâóåò â ðàçâèòèè ïðîèñõîäÿùèõ íà ñöåíå ñîáûòèé êàê ãëàâíàÿ äåéñòâóþùàÿ ñèëà, ëèáî âûïîëíÿåò ôóíêöèþ âñïîìîãàòåëüíóþ, ñëóæèò êàê áû ðåçîíàòîðîì, óñèëèâàþùèì è îáîñòðÿþùèì êîíôëèêò.

È â òîì è â äðóãîì ñëó÷àå æèçíü òîëïû äîëæíà áûòü ñîîòâåòñòâóþùèì îáðàçîì îðãàíèçîâàíà è íàïðàâëåíà íà âûïîëíåíèå îïðåäåëåííîé çàäà÷è. Åñëè êàæäîìó ó÷àñòíèêó ìàññîâîé ñöåíû ïðåäîñòàâèòü âîçìîæíîñòü äåéñòâîâàòü íà ñâîé ðèñê è ñòðàõ, òî ìîæåò âîçíèêíóòü òà ïåñòðîòà è ðàçíîáîé â ïîâåäåíèè òîëïû, êîòîðûå íàðóøàò åäèíñòâî äåéñòâèÿ.

Îäíèì èç ýôôåêòèâíûõ ïðèåìîâ ñîçäàíèÿ îáùåãî ðàçâèâàþùåãîñÿ äèíàìè÷åñêîãî ðèñóíêà æèçíè òîëïû íà ñöåíå ñ åå ïîäúåìàìè è ñïàäàìè, âçðûâàìè è çàìèðàíèÿìè ñëóæèò îðãàíèçàöèÿ äâèæåíèÿ ïî ðàäèóñàì. Ýòèì ïðèåìîì ÷àñòî ïîëüçîâàëñÿ

Ñòàíèñëàâñêèé â ñâîèõ ïîñòàíîâêàõ. ßðêàÿ èëëþñòðàöèÿ òîìó ôèíàë ëàðèíñêîãî áàëà â îïåðå «Åâãåíèé Îíåãèí». Âî âðåìÿ êîòèëüîíà íà ïåðåäíåì ïëàíå ìåæäó Ëåíñêèì è Îíåãèíûì çàâÿçûâàåòñÿ ññîðà. Çàìåòèâ åå, ãîñòè ïðåêðàùàþò òàíåö è çàìèðàþò íà ìåñòå, ïðèñëóøèâàÿñü ê èõ ðàçãîâîðó. Ïî ìåðå íàðàñòàíèÿ ññîðû îíè ïîñòåïåííî íà÷èíàþò ðàñøèðÿòü ðàäèóñ ñâîèõ äâèæåíèé ñïåðâà ïåðåãëÿäûâàþòñÿ, ïîâîðà÷èâàÿ ãîëîâó âïðàâî è âëåâî, çàòåì â õîä ïóñêàþòñÿ ðóêè, ÷òîáû ïðèâëå÷ü âíèìàíèå ñòîÿùèõ ïîîäàëü è âûðàçèòü ñâîå îòíîøåíèå ê ïðîèñõîäÿùåìó.

Êîãäà ññîðà äîñòèãàåò êóëüìèíàöèè, áåñïîêîéñòâî ãîñòåé âñå áîëåå íàðàñòàåò. Îíè íà÷èíàþò ïîáóæäàòü äðóã äðóãà ê àêòèâíîìó âìåøàòåëüñòâó â êîíôëèêò ìåæäó äðóçüÿìè è, íàêîíåö, òðåáóþò îò íèõ ñàìèõ îáúÿñíåíèÿ. Â äâèæåíèå âêëþ÷àåòñÿ âñå òåëî. ×åðåäóÿ êîðîòêèå ïîðûâèñòûå ïåðåáåæêè ñ îñòàíîâêîé è çàìèðàíèåì, ãîñòè ñïóñêàþòñÿ ïî ñòóïåíüêàì íà àâàíñöåíó, îêðóæàÿ Ëåíñêîãî è Îíåãèíà. Ôèíàëüíûé ìîìåíò ìèçàíñöåíû, ñâÿçàííûé ñ óõîäîì Ëåíñêîãî è îáìîðîêîì Îëüãè, ñòðîèòñÿ íà ñòðåìèòåëüíûõ è øèðîêèõ ïåðåäâèæåíèÿõ ó÷àñòíèêîâ ìàññîâîé ñöåíû, èç êîòîðûõ îäíè ïûòàþòñÿ îêàçàòü ïîìîùü Îëüãå, äðóãèåîñòàíîâèòü Ëåíñêîãî, òðåòüè ïðèâåñòè â ÷óâñòâî õîçÿéêó äîìà.

Äîñòè÷ü áîëüøîé æèçíåííîé âûðàçèòåëüíîñòè â ïîñòðîåíèè ìàññîâûõ ñöåí ìîæíî ïóòåì ïîñòåïåííîãî âîâëå÷åíèÿ òîëïû â äåéñòâèå ïî ïðèíöèïó ðàñõîäÿùèõñÿ íà âîäå êðóãîâ èëè ïåðåêàòûâàþùèõñÿ âîëí. Â òàêèõ ñëó÷àÿõ òîò èëè èíîé ðàäèóñ äâèæåíèÿ îõâàòûâàåò íå âñþ òîëïó îäíîâðåìåííî, à ïðîêàòûâàåòñÿ ïî íåé âîëíîîáðàçíî. Âîçíèêíóâ â êàêîì-ëèáî îïðåäåëåííîì öåíòðå, äâèæåíèå ðàñïðîñòðàíÿåòñÿ âãëóáü è âøèðü, îò îäíîé ãðóïïû ê äðóãîé. Íàïðèìåð, ñëóõ î. ñóìàñøåñòâèè ×àöêîãî, ïóùåííûé Ñîôüåé íà áàëó, ïåðåõîäÿ îò îäíîãî ê äðóãîìó, ïîñòåïåííî îõâàòûâàåò âñåõ ãîñòåé. Ýòà îáùíîñòü äåéñòâèÿ âëå÷åò çà ñîáîé ïåðåñòðîéêó ãðóïïèðîâîê.

Âîçìîæíû ñëó÷àè, êîãäà âîëíîîáðàçíîå, êîíöåíòðè÷åñêîå ðàñïðîñòðàíåíèå äâèæåíèÿ îò îäíîé ãðóïïèðîâêè ê äðóãîé ñî÷åòàåòñÿ ñ ïîêàçîì ðàçëè÷íûõ ìîìåíòîâ ðàçâèòèÿ îáùåãî äëÿ âñåõ ó÷àñòíèêîâ ìàññîâîé ñöåíû äåéñòâèÿ.

Â êàðòèíå èçâåñòíîãî ôðàíöóçñêîãî õóäîæíèêà Âàòòî «Îòïëûòèå íà îñòðîâ Öåòåðû» ìû íàõîäèì ïðèìåð òàêîãî ìíîãîïëàíîâîãî ïîñòðîåíèÿ ìèçàíñöåíû. Íà êàðòèíå èçîáðàæåíû âëþáëåííûå ïàðû, ñîáèðàþùèåñÿ â ïóòåøåñòâèå íà îñòðîâ ëþáâè. Íà ïåðâîì ïëàíå ìû âèäèì ñèäÿùóþ ìîëîäóþ æåíùèíó è îïóñòèâøåãîñÿ íà êîëåíè êàâàëåðà, êîòîðûé óãîâàðèâàåò åå ïîñëåäîâàòü ñ íèì íà îñòðîâ Öåòåðû. Äðóãàÿ æåíùèíà óæå ñîãëàñíà íà ýòî ïðåäëîæåíèå. Îíà ïðîòÿãèâàåò ðóêè ê ñâîåìó âîçëþáëåííîìó, ïîìîãàþùåìó åé ïîäíÿòüñÿ. Òðåòüÿ æåíùèíà óæå ïîäíÿëàñü è ãîòîâà ñëåäîâàòü çà ñâîèì ïîêëîííèêîì, êîòîðûé îáíèìàåò åå çà òàëèþ. Îíà îáåðíóëàñü ê îñòàâøèìñÿ ïîçàäè ïîäðóãàì, êàê áû ïðèãëàøàÿ èõ ïîñëåäîâàòü åå ïðèìåðó. Äàëüøå âèäíû âåñåëûå, óëûáàþùèåñÿ ïàðû, èäóùèå â îáíèìêó ê êîðàáëþ. Òàêàÿ êîìïîçèöèÿ êàðòèíû ñîçäàåò âïå÷àòëåíèå ïîñòåïåííî ðàçâèâàþùåãîñÿ äåéñòâèÿ, ðàçëè÷íûå ñòàäèè êîòîðîãî çàïå÷àòëåíû õóäîæíèêîì â ïîçàõ îòäåëüíûõ ïàð, íà÷èíàÿ îò ìàëîãî ðàäèóñà è êîí÷àÿ áîëüøèì.

Èëëþçèþ àêòèâíîé æèçíè òîëïû ïðè òî÷íîì ñîõðàíåíèè çàäàííîãî êîìïîçèöèîííîãî ðèñóíêà ñöåíè÷åñêîé ãðóïïèðîâêè ìîæíî äîñòè÷ü è äðóãèì ñïîñîáîì. Áîëüøàÿ ãðóïïà ðàçáèâàåòñÿ íà ðÿä ìàëûõ, ïî òðè, ÷åòûðå è áîëåå ÷åëîâåê. Îò êàæäîé ãðóïïû îòäåëÿåòñÿ ïî îäíîìó àêòåðó, êîòîðûé ïåðåõîäèò èëè ïåðåáåãàåò ê äðóãîé ãðóïïå, ìåæäó òåì êàê âñå îñòàëüíûå äåéñòâóþò, íå ñõîäÿ ñ ìåñòà. Êàê òîëüêî òà èëè ãðóïïà óâåëè÷èòñÿ íà îäíîãî ÷åëîâåêà, îò íåå òîò÷àñ îòäåëÿåòñÿ äðóãîé, ÷òîáû ïðèñîåäèíèòüñÿ ê íîâîé ãðóïïå, ïîäîáíî òîìó êàê ýòî äåëàåòñÿ â èçâåñòíîé èãðå

«òðåòèé ëèøíèé». Ïðîèñõîäèò íåïðåðûâíîå ïåðåìåùåíèå îòäåëüíûõ äåéñòâóþùèõ ëèö ïî áîëüøîìó ðàäèóñó äâèæåíèé, êîòîðîå âñÿêèé ðàç äîëæíî áûòü îïðàâäàíî íåîáõîäèìîñòüþ ÷òî-òî ïåðåäàòü, óçíàòü, âûÿñíèòü, óêàçàòü, ñãîâîðèòüñÿ è ò. ä.

Ýôôåêò äèíàìè÷åñêîãî íàðàñòàíèÿ äåéñòâèÿ òîëïû äîñòèãàåòñÿ ñî÷åòàíèåì ðàçëè÷íûõ ðàäèóñîâ äâèæåíèÿ ñ ðàçëè÷íûì çâó÷àíèåì ãîëîñîâ, îò øåïîòà ê ñäåðæàííîìó ãîâîðó, îò ãîâîðà ê ãðîìêîé ðå÷è, îò ãðîìêîé ðå÷è ê êðèêó è, íàêîíåö, ê âîïëþ.

Ñîçäàíèå êîìïîçèöèîííîãî öåíòðà. Ìû ðàññìîòðåëè ðÿä òåõíè÷åñêèõ ïðèåìîâ ñîçäàíèÿ æèçíåííûõ, ïëàñòè÷åñêè âûðàçèòåëüíûõ ìèçàíñöåí è ãðóïïèðîâîê. Íî â èñêóññòâå ñöåíè÷åñêîãî ðåàëèçìà âûðàçèòåëüíîñòü íå ñóùåñòâóåò âíå äåéñòâèÿ, âíå ñîáûòèÿ, ðàñêðûâàþùèõ èäåþ ïðîèçâåäåíèÿ. Ìèçàíñöåíà òîëüêî òîãäà äîñòèãàåò öåëè, êîãäà îíà ÿâëÿåòñÿ íàèáîëåå òî÷íûì è ÿðêèì ïëàñòè÷åñêèì âîïëîùåíèåì ñêâîçíîãî äåéñòâèÿ ñïåêòàêëÿ.

Ìîæíî î÷åíü òùàòåëüíî è âèðòóîçíî ðàçðàáîòàòü êàêóþ-ëèáî ìàññîâóþ ñöåíó, íàïðèìåð áàë ó Êàïóëåòòè èç òðàãåäèè «Ðîìåî è Äæóëüåòòà». Íà ýòîì áàëó ìîæíî ðàçâåðíóòü øèðîêóþ êàðòèíó ðåíåññàíñíîãî áûòà, ñîçäàòü çàíèìàòåëüíûå ïàíòîìèìè÷åñêèå ñöåíû âñòðå÷è ãîñòåé, èõ âçàèìîîòíîøåíèé, óõàæèâàíèé, ïîêàçàòü òèïè÷íûå äëÿ ýïîõè òàíöû, ýòèêåò, ýïèçîäû ïüÿíñòâà, îáæîðñòâà è ò. ï. Ïðàâäèâàÿ èñòîðè÷åñêàÿ áûòîâàÿ îáñòàíîâêà ïîìîæåò íàì ÷åðåç òèïè÷åñêèå îáñòîÿòåëüñòâà ãëóáæå ðàñêðûòü ïñèõîëîãèþ è õàðàêòåð äåéñòâóþùèõ ëèö, ïîíÿòü óêëàä èõ æèçíè, àòìîñôåðó, â êîòîðîé ïðîòåêàåò äåéñòâèå ïüåñû. Íî áûòîâûå ïîäðîáíîñòè íå äîëæíû çàñëîíÿòü òîãî ãëàâíîãî, ðàäè ÷åãî íàïèñàíà ñöåíà. Îíè òîëüêî ôîí, ïðèçâàííûé ðåëüåôíåå îòòåíèòü âñå ñâîåîáðàçèå è çíà÷åíèå ïåðâîé âñòðå÷è Ðîìåî ñ Äæóëüåòòîé. Ñëåäîâàòåëüíî, êîìïîçèöèîííûì öåíòðîì âñåé êàðòèíû äîëæíà ñòàòü âñòðå÷à ãåðîåâ òðàãåäèè; à âñå îñòàëüíîå ïîä÷èíåíî ýòîìó ñîáûòèþ.

Òàêîé æå êîìïîçèöèîííûé öåíòð äîëæåí ñóùåñòâîâàòü íå òîëüêî â êàæäîé êàðòèíå ïüåñû, íî è â êàæäûé ìîìåíò ðàçâèòèÿ ìèçàíñöåíû. Ýòî òîò ôîêóñ, â êîòîðîì îòðàæàåòñÿ ñêâîçíîå äåéñòâèå ñïåêòàêëÿ. Îäíîâðåìåííî îí äîëæåí ÿâëÿòüñÿ è ãëàâíûì ôîêóñîì âíèìàíèÿ çðèòåëÿ.

Óìåíèå òî÷íî ôîíàðåì îñâåòèòü òî ãëàâíîå, íà ÷åì äîëæíî áûòü ñîñðåäîòî÷åíî âíèìàíèå çðèòåëüíîãî çàëà, èìååò îñîáîå çíà÷åíèå â ìàññîâûõ ñöåíàõ, ãäå âíèìàíèå çðèòåëÿ ìîæåò ðàññåèâàòüñÿ íà ìíîæåñòâî îáúåêòîâ. Ñîçäàíèå êîìïîçèöèîííîãî öåíòðà ìèçàíñöåíû çàâèñèò íå òîëüêî îò ðåæèññåðà, íî è îò êàæäîãî ó÷àñòíèêà ìàññîâîé ñöåíû. Åñëè åå èñïîëíèòåëè íå áóäóò ÷óâñòâîâàòü ýòîãî öåíòðà è ïîä÷èíÿòü åìó ñâîå ïîâåäåíèå, à íà÷íóò ïðèâëåêàòü âíèìàíèå çàëà íà ñåáÿ, òî çðèòåëü áóäåò äåçîðèåíòèðîâàí è ìîæåò ëåãêî ïîòåðÿòü íèòü ïðîèñõîäÿùèõ ñîáûòèé.

Ñóùåñòâóþò ïðèåìû, êîòîðûå ïîçâîëÿþò ñîñðåäîòî÷èòü âíèìàíèå ïóáëèêè íà îïðåäåëåííûõ ñöåíè÷åñêèõ îáúåêòàõ. Òàê, íàïðèìåð, åñëè íóæíî â ìàññîâîé ñöåíå âûäåëèòü èëè ïîä÷åðêíóòü äâèæåíèå îäíîãî äåéñòâóþùåãî ëèöà, íåîáõîäèìî, ÷òîáû âñå äðóãèå ó÷àñòíèêè ñöåíû çàñòûëè â íåïîäâèæíîñòè. Èëè, íàîáîðîò, åñëè òðåáóåòñÿ ïîä÷åðêíóòü íåïîäâèæíîñòü îäíîãî èç ïåðñîíàæåé, òî ïðèâîäÿò â äâèæåíèå îñòàëüíûõ.

×òîáû ñäåëàòü çàìåòíûìè â áîëüøîì ïðîñòðàíñòâå òåàòðàëüíîãî çàëà äâèæåíèÿ àêòåðà, åãî ìèìèêó, æåñòû, âûðàæåíèå ãëàç èëè êàêîé-ëèáî ñöåíè÷åñêèé îáúåêò, íóæíî, ÷òîáû êàæäûé ó÷àñòíèê ñöåíû ÷óâñòâîâàë ýòîò îáúåêò è óìåë ïåðåêëþ÷èòü íà íåãî âíèìàíèå çðèòåëÿ.

Áîëåå òîãî, àêòåð äîëæåí òî÷íî îùóùàòü, ÷òî ÿâëÿåòñÿ åãî ãëàâíûì âûðàçèòåëüíûì ñðåäñòâîì â êàæäûé ìîìåíò îñóùåñòâëåíèÿ äåéñòâèÿ: ïðîèçíîñèìûå ñëîâà,

èíòîíàöèÿ, ãëàçà, ìèìèêà, æåñò, äâèæåíèå òåëà è ò. ï. Òàê, íàïðèìåð, ÷òîáû çàñòàâèòü òûñÿ÷íóþ òîëïó ñîñðåäîòî÷èòü âíèìàíèå íà âûðàæåíèè ãëàç, àêòåð äîëæåí óáðàòü íà âðåìÿ âñå îñòàëüíûå ñðåäñòâà âûðàçèòåëüíîñòè, êîòîðûå ìîãëè áû îòâëå÷ü íà ñåáÿ çðèòåëüíûé çàë.

Èñêóññòâîì êîìïîçèöèè â ñîâåðøåíñòâå âëàäåþò âûäàþùèåñÿ ìàñòåðà æèâîïèñè è ñêóëüïòóðû, äëÿ êîòîðûõ ïëàñòè÷åñêîå îùóùåíèå ìàòåðèàëà èìååò ïåðâîñòåïåííîå çíà÷åíèå. Ïîýòîìó íå ñëó÷àéíî Ñòàíèñëàâñêèé ðåêîìåíäîâàë âêëþ÷èòü â ïðîãðàììó âîñïèòàíèÿ ìîëîäûõ àêòåðîâ è ðåæèññåðîâ èçó÷åíèå ëó÷øèõ îáðàçöîâ èçîáðàçèòåëüíîãî èñêóññòâà.

Â ñâîèõ çàìåòêàõ ê ïðîãðàììå âîñïèòàíèÿ àêòåðà îí óêàçûâàë íà íåîáõîäèìîñòü ââåñòè â ó÷åáíûé êóðñ óïðàæíåíèÿ íà «îæèâëåíèå» êàðòèí è ñêóëüïòóð. Ó÷åíèêàì ïðåäëàãàåòñÿ ïðèíÿòü ïîçû èçîáðàæåííûõ íà êàðòèíå ëþäåé è íàéòè ñîîòâåòñòâóþùèå äåéñòâèÿ, îïðàâäûâàþùèå ýòè ïîçû. Ïîñëå ýòîãî ó÷åíèêè äîëæíû âîññîçäàòü òó æèçíü, êîòîðàÿ ïðåäøåñòâîâàëà ìîìåíòó, èçîáðàæåííîìó íà êàðòèíå, à çàòåì è ïðîäîëæèòü åå. Â ðåçóëüòàòå ìîæåò âîçíèêíóòü ýòþä, â êîòîðîì êîìïîçèöèîííîå ïîñòðîåíèå êàðòèíû ïîëó÷èò ðàçâèòèå âî âðåìåíè. Åñëè âçÿòü, íàïðèìåð, èçâåñòíóþ êàðòèíó Ðåïèíà «Íå æäàëè», òî íåòðóäíî âîññòàíîâèòü òå÷åíèå æèçíè ñåìüè äî ïîÿâëåíèÿ ññûëüíîãî îòöà è ìóæà è ïîñëå íåîæèäàííîé âñòðå÷è, çàïå÷àòëåííîé íà ïîëîòíå.

Â êàðòèíàõ âåëèêèõ õóäîæíèêîâ, èçîáðàæàþùèõ ãðóïïîâûå è ìàññîâûå ñöåíû, ìû íàéäåì ïîäòâåðæäåíèå è óáåäèòåëüíóþ èëëþñòðàöèþ âñåõ çàêîíîâ ïëàñòè÷åñêîé êîìïîçèöèè, î êîòîðûõ áûëî ñêàçàíî âûøå. Òàê, íà èçâåñòíîé êàðòèíå Ëåîíàðäî äà Âèí÷è «Òàéíàÿ âå÷åðÿ» èçîáðàæåí ìîìåíò, êîãäà Õðèñòîñ îáúÿâèë ó÷åíèêàì, ÷òî îäèí èç íèõ ñòàíåò ïðåäàòåëåì. Õóäîæíèê âîñïðîèçâîäèò èõ áóðíóþ ðåàêöèþ íà ñëîâà ó÷èòåëÿ. Ìû âèäèì, ÷òî îäíè ó÷åíèêè íàñòîé÷èâî òðåáóþò îò íåãî ðàçúÿñíåíèé è äîêàçàòåëüñòâ, äðóãèå óäåðæèâàþò è óñïîêàèâàþò ïåðâûõ. Òðåòüè âûðàæàþò íåäîóìåíèå è ïðîòåñò, ÷åòâåðòûå óáåæäàþò èõ, óïðåêàþò â íåäîâåðèè ê ó÷èòåëþ. Êàêèìè æå ïðèåìàìè ïîëüçîâàëñÿ õóäîæíèê ïðè èçîáðàæåíèè ýòîãî äðàìàòè÷åñêîãî ñîáûòèÿ? Äâåíàäöàòü ó÷åíèêîâ ðàçáèòû íà ÷åòûðå ãðóïïû ïî òðè ÷åëîâåêà â êàæäîé, ÷òî ïîìîãàåò îáîñîáèòü ôèãóðó Õðèñòà, íàõîäÿùóþñÿ â öåíòðå êîìïîçèöèè. Â êîìïîçèöèîííîì ïîñòðîåíèè ãðóïïû â ïîëíîé ìåðå èñïîëüçîâàíû ïðèåìû ïåðåñåêàþùèõñÿ ëèíèé, ñòóïåí÷àòîãî ïîñòðîåíèÿ è ñî÷åòàíèÿ ðàçëè÷íûõ ðàäèóñîâ äâèæåíèÿ.

Îñîáûé èíòåðåñ äëÿ èçó÷åíèÿ çàêîíîâ ìèçàíñöåíû è ñöåíè÷åñêîé ãðóïïèðîâêè ïðåäñòàâëÿþò ãðóïïîâûå ñêóëüïòóðû, â êîòîðûõ, â îòëè÷èå îò æèâîïèñè è ðèñóíêà, ïîëîæåíèå çðèòåëÿ, âîñïðèíèìàþùåãî ïðîèçâåäåíèå, íå ÿâëÿåòñÿ òî÷íî óñòàíîâëåííûì. Ýòî ïðèáëèæàåò ãðóïïîâóþ ñêóëüïòóðó ê ñöåíè÷åñêîé ãðóïïèðîâêå, â òî âðåìÿ êàê êîìïîçèöèÿ â æèâîïèñè è ðèñóíêå èìååò ñòðîãî îïðåäåëåííûé ðàêóðñ çðèòåëüíîãî âîñïðèÿòèÿ è ïîòîìó íå âñåãäà áåç èçìåíåíèÿ ìîæåò áûòü ïåðåíåñåíà íà ñöåíè÷åñêóþ ïëîùàäêó. Îíà ïî ñâîåé ïðèðîäå áëèæå ê ìèçàíñöåíå êèíîêàäðà.

Èçó÷åíèå ïðèåìîâ ãðóïïèðîâîê è ìèçàíñöåí íà òðåíèðîâî÷íûõ çàíÿòèÿõ ïåðâîãî è âòîðîãî êóðñîâ äîëæíî áûòü çàêðåïëåíî ñîçäàíèåì ìàññîâîãî ýòþäà. Ñðåäè îòðûâêîâ âòîðîãî êóðñà ïîëåçíî èìåòü è äðàìàòóðãè÷åñêèé ìàòåðèàë, îáúåäèíÿþùèé âåñü êóðñ, íàïðèìåð òðåòèé àêò «Ãîðÿ îò óìà». Â íåêîòîðûõ òåàòðàëüíûõ øêîëàõ ñòóäåíòîâ âòîðîãî êóðñà çàíèìàþò â ìàññîâûõ ñöåíàõ òåàòðàëüíîãî ðåïåðòóàðà. Ýòî ìîæåò ïðèíåñòè ïîëüçó, åñëè ïîäãîòîâêà ìàññîâîé ñöåíû áóäåò ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê ïîâîä

äëÿ ó÷åáíîé ðàáîòû, è â ÷àñòíîñòè ðàáîòû ïî îâëàäåíèþ çàêîíàìè ñöåíè÷åñêèõ ãðóïïèðîâîê è ìèçàíñöåí.

Èç êíèãè Ë.Ï.Íîâèöêîé Óðîêè âäîõíîâåíèÿ

ÌÈÇÀÍÑÖÅÍÀ

Òàê êàê äåéñòâèå è âçàèìîäåéñòâèå àêòåðîâ ïëàñòè÷åñêè âûðàæàþòñÿ ÷åðåç ìèçàíñöåíó, òî êàæäûé àêòåð, ðàçâèâàÿ ñâîå ìàñòåðñòâî, äîëæåí íàòðåíèðîâàòü ñåáÿ â óìåíèè âëàäåòü ìèçàíñöåíîé. Îí äîëæåí óìåòü îïðàâäàòü ëþáîå ôèçè÷åñêîå ñîñòîÿíèå è äåéñòâèå, ëþáîå âçàèìîäåéñòâèå ñ ïàðòíåðîì, ëþáîå ïîëîæåíèå ïðè ïîìîùè òèïè÷íîé âûðàçèòåëüíîé ìèçàíñöåíû.

Àðòèñò íàõîäèò ñåáå ìèçàíñöåíó â çàâèñèìîñòè îò çàäà÷è, âûïîëíÿåìîãî äåéñòâèÿ, íàñòðîåíèÿ è ïåðåæèâàíèÿ. «Êàæäûé èç âàñ, ãëÿäÿ ïî íàñòðîåíèþ, ïî ïåðåæèâàíèþ è ïî äåëó, âûáðàë íàèáîëåå óäîáíîå ìåñòî, ñîçäàë ïîäõîäÿùóþ ìèçàíñöåíó è èñïîëüçîâàë åå äëÿ ñâîåé öåëè»7. Íî ìèçàíñöåíà, ïåðåäàþùàÿ íàøå âíóòðåííåå ïåðåæèâàíèå, äîëæíà áûòü îáÿçàòåëüíî âûðàçèòåëüíîé. ×åì ãëóáæå, ñèëüíåå ïåðåæèâàíèå, òåì âûïóêëåå, òèïè÷íåå è ÿð÷å äîëæíà áûòü ìèçàíñöåíà.

Ê. Ñ. Ñòàíèñëàâñêèé ìå÷òàë îá àêòåðå, óìåþùåì â ñîâåðøåíñòâå âëàäåòü ìèçàíñöåíîé. Îí ÷àñòî ãîâîðèë íàì, ñâîèì àññèñòåíòàì, ÷òî åìó áû õîòåëîñü, ÷òîáû àêòåð íå èãðàë ïî ðàç è íàâñåãäà çàó÷åííûì ìèçàíñöåíàì. Èäåàëüíî áûëî áû, ãîâîðèë îí, êàæäûé ðàç èãðàòü ñïåêòàêëü â ðàçíûõ ìèçàíñöåíàõ, ÷òîáû ìèçàíñöåíû íå øòàìïîâàëèñü. Îí îáúÿñíÿë íàì, ÷òî íåçûáëåìîé îñòàåòñÿ òîëüêî âíóòðåííÿÿ ëèíèÿ äåéñòâèé. Íà çàíÿòèÿõ îí ñòðåìèëñÿ ïðèó÷àòü ñòóäåíòîâ ê ýêñïðîìòàì â ìèçàíñöåíàõ, êîòîðûå îòêðûâàþò ïðîñòîð è ãëóáèíó òâîð÷åñòâà.

Áîëüøîå çíà÷åíèå «ìèçàíñöåíå òåëà» ïðèäàâàë è Âë. È. Íåìèðîâè÷-Äàí÷åíêî. Ì. Î. Êíåáåëü ðàññêàçûâàëà, ÷òî Âëàäèìèð Èâàíîâè÷ ïîñòîÿííî ãîâîðèë î «ìèçàíñöåíå òåëà», õàðàêòåðèçóþùåé òîò èëè èíîé ìîìåíò æèçíè ñöåíè÷åñêîãî îáðàçà. Îí ïîäñêàçûâàë àêòåðó òó ìèçàíñöåíó, êîòîðàÿ âñåãî òî÷íåå ñîîòâåòñòâóåò â ýòîò ìîìåíò âíóòðåííåé æèçíè îáðàçà. Ïîäñêàçûâàÿ, îí íèêîãäà íå íàâÿçûâàë, íî òîíêî, ÷óòêî, òåðïåëèâî âåë åãî ê çàäóìàííîìó…

Èòàê, àêòåðó è ðåæèññåðó íàäî óìåòü âëàäåòü ìèçàíñöåíîé. À äëÿ ýòîãî òðåíèðîâàòüñÿ è òðåíèðîâàòüñÿ.

Ó ï ð à æ í å í è ÿ .

1. È í ä è â è ä ó à ë ü í à ÿ ì è ç à í ñ ö å í à . 1) Ïåäàãîã ñòàâèò ïîñðåäèíå êîìíàòû êðåñëî èëè ñòóë è, âûçûâàÿ çàíèìàþùèõñÿ ïîî÷åðåäíî, ïðåäëàãàåò êàæäîìó ïðî-äåëàòü ñ ýòèì êðåñëîì âñå ïîëîæåíèÿ, êàêèå òîëüêî ìîæåò ïîäñêàçàòü åãî

âîîáðàæåíèå, îïðàâäûâàÿ èõ èíòåðåñíûì âûìûñëîì, ïðåäëàãàåìûìè îáñòîÿòåëüñòâàìè è ñàìèì ÷óâñòâîì, âîçáóæäåííûì ýìîöèîíàëüíîé ïàìÿòüþ.

2) Òàê æå, êàê è â 1-ì óïðàæíåíèè, ïðîäåëàòü âñå âîçìîæ íûå ïîëîæåíèÿ ó îêíà, ñòåíû, ñ øèðìîé, ïèàíèíî, äâåðüþ, íà ïîëó. Âñå ïîëîæåíèÿ îïðàâäûâàòü è ïðîäîëæàòü äåéñòâîâàòü,, íå çàáûâàÿ î âíóòðåííèõ ìîíîëîãàõ.

3) Ïåäàãîã äàåò ó÷åíèêàì ðåïðîäóêöèè êàðòèí ñ èçîáðàæåíèåì îäíîãî ÷åëîâåêà («Ãîëóáÿòíèê», «Ðûáîëîâ» Â. Ïåðîâà, «Ëóííàÿ íî÷ü» È. Êðàìñêîãî, «Àëåíóøêà» Â. Âàñíåöîâà, «Òîðãîâêà ÿáëîêàìè» Â. Ìàêîâñêîãî, «Âäîâóøêà» Ï. Ôåäîòîâà è ò. ä.), ïðåäëàãàåò çàïîìíèòü ïîëîæåíèå (ìèçàíñöåíó) èçîáðàæàåìîãî íà îòêðûòêå ïåðñîíàæà. È äàëåå âîñïðîèçâåñòè ýòî ïîëîæåíèå íà ïàìÿòü è, îïðàâäàâ åãî âûìûñëîì ñâîåãî âîîáðàæåíèÿ, ñîçäàòü ñâîè ïðåäëàãàåìûå îáñòîÿòåëüñòâà, íàìåòèòü ñþæåò è

7 Ñ ò à í è ñ ë à â ñ ê è é Ê. Ñ. Ñîáð. ñî÷., ò. 2, ñ. 233.

íà÷àòü äåéñòâîâàòü. Ñþæåò ìîæíî áðàòü íå òîëüêî ðàçðàáîòàííûé õóäîæíèêîì, íî è ñîçäàâàòü ñâîé ñîáñòâåííûé, ïðèíèìàÿ âî âíèìàíèå òîëüêî ïîëîæåíèå ÷åëîâå÷åñêîé ôèãóðû è óêàçàííîå àâòîðîì êàðòèíû íàñòðîåíèå (òàê, íàïðèìåð, â êàðòèíå Â. Ìàêîâñêîãî «Òîðãîâêà ÿáëîêàìè» ìîæíî âçÿòü ñþæåò: «Âå÷åðíèé îòäûõ ïîñëå òðóäîâîãî ðàáî÷åãî äíÿ» èëè «Ìàòü, ïðèñåâøàÿ îòäîõíóòü ïîñëå òîãî, êàê íàâåñòèëà â áîëüíèöå ñâîþ äî÷ü»). Ïîëîæåíèå, óêàçàííîå íà îòêðûòêå, è áóäåò ïåðâîé ìèçàíñöåíîé óïðàæíåíèÿ.

4) Ïåäàãîã, äàâ ó÷åíèêàì òå æå îòêðûòêè, ïðåäëàãàåò òàê ïîñòðîèòü óïðàæíåíèÿ, ÷òîáû óêàçàííîå ïîëîæåíèå íà îòêðûòêå áûëî êîíå÷íîé ìèçàíñöåíîé äàííîãî óïðàæíåíèÿ.

5) Ïåäàãîã ïðåäëàãàåò ó÷åíèêàì ðàññìîòðåòü ïîçû â ñêóëüïòóðàõ («Áóëûæíèê îðóæèå ïðîëåòàðèàòà» È. Øàäðà, «Þíîøà ñ áóáíîì» Î. Ìàíóéëîâîé, «Êàòåðèíà» Ì. Ìàíèçåðà, «Þíûé äåñàíòíèê» Â. Öèãàëÿ, «Êàìíåáîåö» Ñ. Êîíåíêîâà, «Âèíîãðàäàðè» Ë. Äóáèíîâñêîãî è äðóãèå) è èñïîëíèòü ýòè ïîçû ïî ïàìÿòè. Çàòåì îïðàâäàòü èõ âûìûñëîì ñâîåãî âîîáðàæåíèÿ, ñîçäàòü êîíêðåòíûå ïðåäëàãàåìûå îáñòîÿòåëüñòâà è ïðîäîëæàòü äåéñòâèÿ, çàïå÷àòëåííûå â ñêóëüïòóðàõ.

2. Ã ð ó ï ï î â û å ì è ç à í ñ ö å í û .

1) Ïåäàãîã ñîçäàåò ãðóïïîâóþ ìèçàíñöåíó. Âîò êàê ýòî áûëî ñäåëàíî íà îäíîì èç çàíÿòèé.

×àñòü ó÷åíèêîâ ïîñàäèëè ñïèíîé ê ïåäàãîãó, âòîðóþ ÷àñòü ïîñòàâèëè ê îêíó è ïðåäëîæèëè èì ñìîòðåòü â îêíî. Îñòàëüíûì, ðàñïîëîæèâøèìñÿ â óãëó êîìíàòû, âåëåëè ÷òî-íèáóäü íàðèñîâàòü.

Ñîçäàâ ýòó ìèçàíñöåíó, ïåäàãîã íà÷àë âåñòè áåñåäó íà òåìó, èíòåðåñóþùóþ âñåõ ñîáðàâøèõñÿ… È òîãäà ïðîèçîøëî ñëåäóþùåå: âñå, ïîä÷èíÿÿñü âíóòðåííåé ïîòðåáíîñòè (âûçâàííîé òåìîé áåñåäû), ëîãèêå ïðîèñõîäÿùåãî äåéñòâèÿ, íà÷àëè ìåíÿòü ñâîè ìèçàíñöåíû. Ïåäàãîã, çàìåòèâ ýòî, ïðåðâàë áåñåäó è ñïðîñèë èõ, â ÷åì äåëî, ïî÷åìó îíè èçìåíèëè ìèçàíñöåíó. Ó÷åíèêè îòâåòèëè, ÷òî äàííàÿ èì ìèçàíñöåíà ðàçäðàæàåò èõ, ìåøàåò èì ñëóøàòü áåñåäó. Îíà íå ñîîòâåòñòâóåò ïðîèñõîäÿùåìó äåéñòâèþ.

Âû ïðàâû, ñîãëàñèëñÿ ïåäàãîã, íåñîîòâåòñòâèå ìèçàíñöåíû ñ âíóòðåííèì ñîñòîÿíèåì àêòåðà âûçûâàåò ïðîòåñò, ñïóòûâàåò ÷óâñòâî, ñîçäàåò âíóòðåííèé âûâèõ. Ìèçàíñöåíû, íåîïðàâäàííûå èçíóòðè, ôîðìàëüíû è íå íóæíû íà ñöåíå.

2) Ïåäàãîã, âûçâàâ íåñêîëüêî ó÷åíèêîâ, äàåò èì ðåïðîäóêöèþ êàðòèíû, èçîáðàæàþùåé ãðóïïó ëþäåé («Àðåñò ïðîïàãàíäèñòà», «Áóðëàêè» È. Ðåïèíà, «Êíèæíûå ëàâêè» À. Âàñíåöîâà, «Ïðèåçä ãóâåðíàíòêè â êóïå÷åñêèé äîì» Ï. Ôåäîòîâà, «Íà ìîãèëå ñûíà», «Òðîéêà» Â. Ïåðîâà, «Ñîïåðíèöû» Í. Êàñàòêèíà, «Áîëüíîé ìóçûêàíò» Ì. Êëîäòà, «×òåíèå ïèñüìà â îâîùíîé ëàâî÷êå» È. Ïðÿíèøíèêîâà, «Ñìîòðèíû», «Òîðã» Í. Íåâðåâà, «Íàåì ïðèñëóãè» Â. Ìàêîâñêîãî, «Ñâàòîâñòâî ÷èíîâíèêà ê äî÷åðè ïîðòíîãî» Í. Ïåòðîâà, «Íà ïðîãóëêå» Í. Ñîêîëîâà è äðóãèå). Ðåïðîäóêöèþ íóæíî ðàññìîòðåòü è çàïîìíèòü äàííóþ ãðóïïîâóþ ìèçàíñöåíó. Ïðè ýòîì êàæäîìó ó÷åíèêó «íàçíà÷àåòñÿ» ÷åëîâå÷åñêàÿ ôèãóðà.

Ïåäàãîã ïðåäëàãàåò îïðàâäàòü ñîîáùà ýòî îáùåå ïîëîæåíèå ôèãóð âûìûñëîì ñâîåãî âîîáðàæåíèÿ, ñîçäàòü ñâîé, íîâûé ñþæåò, êîíêðåòíûå ê íåìó ïðåäëàãàåìûå îáñòîÿòåëüñòâà (èñõîäÿ èç íàìå÷åííûõ õóäîæíèêîì âçàèìîîòíîøåíèé è íàñòðîåíèé äàííûõ äåéñòâóþùèõ ëèö), îôàíòàçèðîâàòü ïðîøëîå, ïðåëþäèþ. Ïðåäìåòû íà îòêðûòêå ìîæíî çàìåíèòü ñîîòâåòñòâåííî íàôàíòàçèðîâàííûìè ïðåäëàãàåìûìè

îáñòîÿòåëüñòâàìè. È ÷òîáû ïðîâåðèòü, çàòðîíóòû ëè, ìîáèëèçîâàíû ëè ÷åëîâå÷åñêèå «ß» ó÷åíèêîâ íàìå÷åííûìè ïðåäëàãàåìûìè îáñòîÿòåëüñòâàìè, ïðîáóäèëè ëè îíè ó íèõ òâîð÷åñêîå õîòåíèå è ïîçûâû ê äåéñòâèþ, ïðåäëîæèòü èì íà÷àòü äåéñòâîâàòü. Ïðè ýòîì íàïîìíèòü, ÷òî íèêàêèõ îáðàçîâ èãðàòü íå íàäî, ÷òî îíè ñàìè äåéñòâóþò â ïðåäëàãàåìûõ îáñòîÿòåëüñòâàõ è íå íàäî äåëàòü âåñü ýòþä, à íóæíî òîëüêî ïîïðîáîâàòü íà÷àòü äåéñòâîâàòü.

3) Ïðèñòðîéêè 234 ÷åëîâåê. Ïåäàãîã, âûçâàâ ó÷åíèêà, ïðåäëàãàåò åìó çàíÿòü êàêîå-íèáóäü ïîëîæåíèå. Âûçûâàåò âòîðîãî, ïðåäëàãàÿ ïðèñòðîèòüñÿ ê ïåðâîìó è îïðàâäàòü ïîëó÷èâøóþñÿ ãðóïïó. Êàæäûé âûçâàííûé îïðàâäûâàåò âîçíèêøóþ ñ åãî ïðèñòðîéêîé ìèçàíñöåíó. Êîãäà ïðèñòðîèòñÿ ïîñëåäíèé è îïðàâäàåò ñîçäàâøóþñÿ ìèçàíñöåíó, íàäî íàìåòèòü êàæäîìó òâîð÷åñêóþ çàäà÷ó äàííîãî ñîáûòèÿ è ïðîäîëæèòü äåéñòâèå.

4) Ãðóïïîâûå ìèçàíñöåíû ïî ðåïðîäóêöèÿì ñ êàðòèí õóäîæíèêîâ.
Ïîëó÷èâ îòêðûòêó, ó÷åíèêè äîëæíû óòî÷íèòü òåìó, äàííóþ õóäîæíèêîì,
ðàçâèòü ïðåäëàãàåìûå îáñòîÿòåëüñòâà, íàôàíòàçèðîâàòü ïðîøëîå, ðàñïðåäåëèòü ìåæäó
ñîáîé ðîëè, íàìåòèòü âçàèìîîòíîøåíèÿ. Äàííàÿ àâòîðîì ìèçàíñöåíà áóäåò ïåðâûì
ñîáûòèåì. À äàëåå áóäóò ââîäèòüñÿ íîâûå ñîáûòèÿ è ñîîòâåòñòâåííî ýòèì ñîáûòèÿì
áóäóò íàìå÷àòüñÿ è íîâûå ìèçàíñöåíû. Íàìåòèâ ñîáûòèå, ó÷åíèêè îïðåäåëÿþò
òâîð÷åñêèå çàäà÷è êàæ-

äîãî äåéñòâóþùåãî ëèöà è íà÷èíàþò äåéñòâîâàòü, ïðåêðàùàÿ äåéñòâèå ïî õëîïêó
ïåäàãîãà. Ïîòîì íàçûâàåòñÿ âòîðîå ñîáûòèå è ñíîâà ïîâòîðÿåòñÿ âñå ñêàçàííîå âûøå.
Ïðèìåðû òàêèõ ó ï ð à æ í å í è é : à) Ô. Ðåøåòíèêîâ «Çà Ìèð».

Ïåðâîå ñîáûòèå. Ìû òîæå ïðîòåñòóåì ïðîòèâ âîéíû! Òâîð÷åñêèå çàäà÷è: 1-ãî ìàëü÷èêà: õî÷ó íàïèñàòü íà ñòåíå ñëîâî ìèð è íàðèñîâàòü ãîëóáÿ. 2-ãî ìàëü÷èêà: õî÷ó ïîìî÷ü åìó, äåðæó äëÿ íåãî êðàñêó.

3-ãî ìàëü÷èêà: õî÷ó ïîìî÷ü, ïîäñòàâèâ åìó ñâîþ ñïèíó.

4-ãî è 5-ãî ìàëü÷èêîâ: õîòèì áûòü íà ñòðàæå, óáåðå÷ü îò âíåçàïíîé îïàñíîñòè. Âòîðîå ñîáûòèå. Ôóòáîë’ õîðîøàÿ ìàñêèðîâêà. (Ïðåäëàãàåìûå îáñòîÿòåëüñòâà: ïðîáåãàþò ïîëèöåéñêèå ê ìåñòó ïðîèñõîäÿùåé äåìîíñòðàöèè, îíà ïðîèñõîäèò íà áëèæàéøåé ïëîùàäè).

Ìèçàíñöåíà. Îäèí ìàëü÷èê âðàòàðü (âîðîòà îòìå÷åíû êàìíÿìè), âòîðîé ãîòîâèòñÿ ê óäàðó; òðåòèé ëåæèò íà çåìëå: óïàë, îòáèâàÿ ìÿ÷; ÷åòâåðòûé è ïÿòûé ñòîÿò â ãîòîâíîñòè ïðèíÿòü ìÿ÷.

Òâîð÷åñêàÿ çàäà÷à ó âñåõ: õîòèì çàìàñêèðîâàòü ñäåëàííîå, óâëå÷åííî èãðàÿ â ôóòáîë.

Òðåòüå ñîáûòèå. Ïðîøëè ïîëèöåéñêèå ïðîíåñëî! Íàäî ñêîðåé êîí÷àòü! Ìèçàíñöåíà. Òîò æå ìàëü÷èê, ÷òî ïèñàë, ðèñóåò ãîëóáÿ; âòîðîé îïÿòü äåðæèò

êðàñêó, òðåòèé ñìîòðèò âñëåä óõîäÿùèì ïîëèöåéñêèì, ÷åòâåðòûé è ïÿòûé ñòîÿò ñëåâà, ñîáèðàÿñü óõîäèòü è òîðîïÿ îñòàëüíûõ.

Òâîð÷åñêèå çàäà÷è:, 1-ãî ìàëü÷èêà: õî÷ó äîêîí÷èòü íà÷àòîå íàðèñîâàòü ãîëóáÿ ìèðà. 2-ãî ìàëü÷èêà: õî÷ó ïîìî÷ü åìó â ýòîì. 3-ãî ìàëü÷èêà: õî÷ó îáåçîïàñèòü, ñòîðîæó èõ.

4-ãî è 5-ãî ìàëü÷èêîâ: õîòèì, ÷òîáû òîâàðèùè .ïîíÿëè íàäî óõîäèòü, á) Ì.
Ñóçäàëüöåâ «Ïåðâàÿ ïîëó÷êà».
Ïåðâîå ñîáûòèå. Ñûí òîðæåñòâåííî âðó÷àåò ìàòåðè ïåðâóþ ïîëó÷êó.

Ìèçàíñöåíà äàíà õóäîæíèêîì. Âòîðîå ñîáûòèå. È áðàòó ïîäàðîê áîòèíêè.
Ìèçàíñöåíà. Ìàëåíüêèé áðàò ïðèìåðÿåò íîâûå áîòèíêè, îäèí óæå íà íîãå, äðóãîé â

ðóêå; ñòàðøèé áðàò ñòîèò ñïðàâà äîâîëüíûé, ñìîòðÿ íà ðàäîñòü áðàòèøêè; ñëåâà ñèäèò ìàòü, óòèðàÿ ñëåçû.

Òðåòüå ñîáûòèå. Ïîäãîòîâêà ê ïðàçäíîâàíèþ âåëèêîãî ñîáûòèÿ.

Ìèçàíñöåíà. Ìàòü ñòàâèò íà ñòîë ãîðÿ÷óþ êàðòîøêó; áðàòèøêà ïîìîãàåò íàêðûâàòü íà ñòîë; ñòàðøèé áðàò ñòîèò â äâåðÿõ, âûòèðàÿ ðóêè, òîëüêî ÷òî âûìûòûå, ãîòîâÿñü ñåñòü çà ñòîë.

5) Òî æå ñàìîå íà ñîáñòâåííóþ íàôàíòàçèðîâàííóþ òåìó: Íàçâàíèå ýòþäà «Äðóçüÿ ïîçíàþòñÿ â áåäå».

Ïåðâîå ñîáûòèå. Âå÷åðíèé îòäûõ.

Ìèçàíñöåíà. Îäèí þíîøà ñèäèò ó ñòîëà, ïüåò ÷àé; âòîðîé ëåæèò íà êðîâàòè è îêîëî íåãî ñèäèò åùå îäèí ïàðåíü, îíè î ÷åì-òî áåñåäóþò; ÷åòâåðòûé ïðèíàðÿæàåòñÿ, ñîáèðàÿñü èäòè â êèíî; ïÿòûé ñèäèò ó îòêðûòîãî îêíà è ÷èòàåò êíèãó.

Âòîðîå ñîáûòèå. Ïðèíåñëè òåëåãðàììó.

Ìèçàíñöåíà. Ñîáèðàâøèéñÿ â êèíî èäåò îò äâåðè è ïðîòÿãèâàåò òåëåãðàììó ïüþùåìó ÷àé, êîòîðûé âñòàë îáåñïîêîåííûé (ó íåãî íåäàâíî áîëåëà ìàòü); ÷èòàþùèé îòëîæèë êíèãó è ñìîòðèò íà âçâîëíîâàííîãî òîâàðèùà; ëåæàùèé ïðèïîäíÿëñÿ; ñèäÿùèé îêîëî íåãî òîæå îáåðíóëñÿ â ñòîðîíó âñòðåâîæåííîãî òîâàðèùà.

Òðåòüå ñîáûòèå. Ó òîâàðèùà áåäà íàäî ïîìî÷ü.

Ìèçàíñöåíà. Ïîëó÷èâøèé òåëåãðàììó ñèäèò, îêàìåíåâ, óñòðåìèâ âçãëÿä â ïðîñòðàíñòâî; ïîäàâøèé òåëåãðàììó ñòîèò îêîëî íåãî, ïîëîæèâ îäíó ðóêó åìó íà ïëå÷î, à äðóãóþ îïóñòèâ â êàðìàí, ÷òîáû äîñòàòü îòòóäà êîøåëåê; ÷èòàâøèé äîñòàåò èç áóìàæíèêà äåíüãà; ðàíåå ëåæàùèé âûäâèãàåò èç-ïîä êðîâàòè ÷åìîäàí; ñèäåâøèé îêîëî íåãî áðîñèëñÿ ê äâåðè íàäî çàíÿòü äåíåã ó òîâàðèùåé, ó íåãî ñàìîãî ñåé÷àñ íåò íè ãðîøà.

6) Ïåäàãîã âûçûâàåò ïÿòü ÷åëîâåê. Äàåò êàæäîìó ñîîòâåòñòâóþùèå íîìåð. Ó÷åíèê, ïîëó÷èâøèé ¹ 1, ïî õëîïêó ðóêîâîäèòåëÿ çàíèìàåò êàêîå-ëèáî ïîëîæåíèå. Ê íåìó â ïîðÿäêå íîìåðîâ ïðèñòðàèâàþòñÿ îñòàëüíûå. Ïî íîâîìó õëîïêó ¹ 1 ìåíÿåò ïîëîæåíèå. Îñòàëüíûå ñíîâà ïðèñòðàèâàþòñÿ ê íåìó â òîì æå ïîðÿäêå è äîëæíû áûòü

â ëþáîå âðåìÿ ãîòîâû îïðàâäàòü ïîëó÷èâøèåñÿ ãðóïïèðîâêè.

7) Ïåäàãîã èëè êòî-íèáóäü èç çàíèìàþùèõñÿ äàåò ïðåäëàãàåìûå îáñòîÿòåëüñòâà (òåìó): ïåðâàÿ âûçâàííàÿ ãðóïïà çàíèìàåò ïåðâóþ ìèçàíñöåíó; âòîðàÿ ïîñëåäíþþ, à òðåòüÿ ãðóïïà ñâÿçóþùóþ ìèçàíñöåíó.

Äëÿ íà÷àëà, ÷òîáû íàãëÿäíî, ïðàêòè÷åñêè ðàçúÿñíèòü ýòî óïðàæíåíèå, áåðåì íå ãðóïïîâóþ ìèçàíñöåíó, à îäèíî÷íóþ.
Ï ð è ì å ð .
Ïðåäëàãàåìûå îáñòîÿòåëüñòâà: âû ÷èòàåòå, ïîãàñ ñâåò.
1-ÿ ìèçàíñöåíà. Ó÷åíèöà ñàäèòñÿ çà ñòîë, ÷èòàåò êíèãó, î÷åíü èíòåðåñíóþ.
3-ÿ ìèçàíñöåíà. Âòîðàÿ ó÷åíèöà, âñòàâ íà ñòóë, ââåðòûâàåò ëàìïî÷êó.

2-ÿ ïðîìåæóòî÷íàÿ ìèçàíñöåíà. Òðåòüÿ âûçâàííàÿ ó÷åíèöà çàãëÿäûâàåò â äâåðü
ñâåò â êîðèäîðå åñòü, çíà÷èò ïåðåãîðåëà ëàìïî÷êà.

Óïðàæíåíèå áûëî íàçâàíî: «À àâàðèÿ-òî ìåñòíàÿ, ëåãêî èñïðàâèìàÿ». Ã ð ó ï ï î â î å ó ï ð à æ í å í è å «Âûíóæäåííàÿ íî÷åâêà â ëåñó».

1-ÿ ìèçàíñöåíà. Îäèí çàáðàëñÿ íà ñòîë (äåðåâî) è ñìîòðèò âäàëü, äðóãîé ñåë íà ïîâàëåííûé ñòóë (ïåíü), âûòÿíóë íîãè, äâîå îñòàëüíûõ ñòîÿò â íàïðÿæåííîé ïîçå, ëèöîì ê çàáðàâøåìóñÿ íà ñòîë.

Ïîñëåäíÿÿ ìèçàíñöåíà (ñäåëàííàÿ íîâîé ãðóïïîé). Êîñòåð. Îäèí ñèäèò ó êîñòðà, äâîå ëåæàò, ÷åòâåðòûé ñòîèò çàäóìàâøèñü.

Ñâÿçóþùàÿ ìèçàíñöåíà (ñäåëàííàÿ òðåòüåé ãðóïïîé). Îäèí ñêëàäûâàåò êîñòåð, âòîðîé îáëàìûâàåò ñóõèå ñó÷üÿ ñ äåðåâà; òðåòèé ñîáèðàåò ñó÷êè è øèøêè; ÷åòâåðòûé òàùèò áðåâíî (ñòâîë çàñîõøåãî äåðåâà).

Òåìà çàðàíåå íå äàåòñÿ, à îïðåäåëÿåòñÿ ïîñëå çàíÿòèÿ ïåðâîé è ïîñëåäíåé ìèçàíñöåí.

Ï ð è ì å ð .

Ïåðâàÿ ìèçàíñöåíà. Òðè äåâóøêè ñèäÿò è øüþò. Îäíà ñèäèò íà ïîäîêîííèêå îòêðûòîãî îêíà, äðóãàÿ íà ñòóëå ëèöîì ê îêíó, òðåòüÿ íà äèâàíå îêîëî îêíà.

Ïîñëåäíÿÿ ìèçàíñöåíà (ñäåëàííàÿ âòîðîé ãðóïïîé). Îäíà ñòîèò ïåðåä çåðêàëîì â íîâîì ïëàòüå, äðóãàÿ íàäåâàåò åé íà øåþ áóñû, òðåòüÿ ñèäèò íà ñòóëå, îñìàòðèâàÿ åå äðóæåñêè-êðèòè÷åñêèì âçãëÿäîì, äåðæà â ðóêàõ åùå äðóãèå áóñû, öåïî÷êó ñ êàìåøêîì, áðîøêó.

Òðåòüÿ âûçâàííàÿ ãðóïïà íàçâàëà ýòî óïðàæíåíèå: «À ïëàòüå-òî ìû ñøèëè ëó÷øå, ÷åì â àòåëüå» è ñäåëàëà ñâÿçóþùóþ ìèçàíñöåíó. Äåâóøêà ñòîèò â ïëàòüå åùå íå ñîâñåì çàêîí÷åííîì; ïîäðóæêà, ñòîÿ ïåðåä íåé íà êîëåíÿõ, ïîäêàëûâàåò ïîäîë, ðîâíÿÿ åãî; òðåòüÿ ñèäèò è øüåò çàêàí÷èâàåò ðþøêó íà âîðîò.

Ìîæíî óñëîæíèòü ýòî óïðàæíåíèå: çàíÿòü ïåðâóþ ìèçàíñöåíó çà øèðìîé, ÷òîáû íèêòî åå íå âèäåë è îòêðûòü òîëüêî ïîñëå òîãî, êàê áóäåò ñäåëàíà ïîñëåäíÿÿ ìèçàíñöåíà. Òðåòüÿ ãðóïïà, ëîãè÷åñêè ñâÿçàâ ýòè äâå ìèçàíñöåíû, îáúåäèíèâ èõ â îäíó òåìó, ñäåëàåò ïðîìåæóòî÷íóþ.

Ýòè óïðàæíåíèÿ ðàçâèâàþò, êðîìå ÷óâñòâà ìèçàíñöåíû, ëîãèêó è ôàíòàçèþ.
9) Òàêèå æå óïðàæíåíèÿ äåëàþòñÿ ïî ðåïðîäóêöèÿì êàð òèí õóäîæíèêîâ.
Ï ð è ì å ð .
1-ÿ ìèçàíñöåíà. Êàðòèíà õóäîæíèêà À. Ëàêòèîíîâà «Ïèñüìî ñ ôðîíòà».
Ïîñëåäíÿÿ ìèçàíñöåíà. Êàðòèíà õóäîæíèêà Â. Êîñòåöêîãî «Âîçâðàùåíèå».

Ñâÿçóþùàÿ ìèçàíñöåíà. Ïàðàäíîå. Ñòîèò âîåííûé ñ ÷åìîäàíîì; îêîëî îòêðûòîé

äâåðè ÷åëîâåê, ïîêàçûâàþùèé, ãäå íàõîäèòñÿ êâàðòèðà, êîòîðóþ èùåò âîåííûé. Ñþæåò ýòþäà, ðàññêàçàííûé ó÷åíèêàìè, ñäåëàâøèìè ýòó ñâÿçóþùóþ

ìèçàíñöåíó:

Ìàòü. Æåíà. Äâîå äåòåé ìàëü÷èê è äåâî÷êà. Äîëãî íå áûëî èçâåñòèé îò ìóæà. Íàêîíåö ïèñüìî ïîëó÷åíî, åãî ïðèíåñ âîåííûé, íàõîäèâøèéñÿ âìåñòå ñ ìóæåì â ãîñïèòàëå. Ìóæ òîæå ïîïðàâëÿåòñÿ, åãî âîò-âîò äîëæíû âûïèñàòü è ñëîâà ïîñëàòü íà ôðîíò. Ñâÿçü íà íåêîòîðîå âðåìÿ óñòàíîâèëàñü, à ïîòîì îïÿòü áûëà ïîòåðÿíà. Ñåìüþ ýâàêóèðîâàëè â äðóãîé ãîðîä èõ äîì ðàçáîìáèëè. Íà ïèñüìà, êîòîðûå îíè ïèñàëè îòöó è ìóæó, îòâåòà íå ïðèõîäèëî. Ïîõîðîííîé òîæå íå áûëî. Ïèñàëè âñþäó. Çàïðàøèâàëè. Îòâåòèëè: îí íàõîäèòñÿ â ñïèñêàõ ïðîïàâøèõ áåç âåñòè. È âîò ïðèøåë. Áûë â ïëåíó, áåæàë, ïîïàë ê ïàðòèçàíàì. Èñêàë ñåìüþ, è íàêîíåö íàøåë.

10) Ñêàçêè è áàñíè.. Ïðî÷èòûâàåòñÿ ñêàçêà èëè áàñíÿ, äåëèòñÿ íà îñíîâíûå ñîáûòèÿ è íà êàæäîå íàìå÷åííîå ñîáûòèå ñòðîèòñÿ ìèçàíñöåíà. Êàê âñåãäà, åñëè-ïåäàãîã ïîòðåáóåò, ó÷åíèêè äîëæíû áûòü ãîòîâû ïðîäîëæèòü äåéñòâèå.
Áàñíÿ È. À. Êðûëîâà «Êîò è ïîâàð».
1-å ñîáûòèå. Ñàì â ïèâîâàðíþ (â êàáàê), à «âîëêà» â îâ÷àðíþ.
Êàêîé òî Ïîâàð, ãðàìîòåé,
Ñ ïîâàðíè ïîáåæàë ñâîåé
Â êàáàê (îí íàáîæíûõ áûë ïðàâèë

È â ýòîò äåíü ïî êóìå òðèçíó ïðàâèë), À äîìà ñòåðå÷ü ñúåñòíîå îò ìûøåé

Êîòà îñòàâèë.

Ìèçàíñöåíà. Êîò ëåæèò, ñâåðíóâøèñü, íà ïîëó, íà ñîëíûøêå, æìóðÿ îò óäîâîëüñòâèÿ ãëàçà; ó äâåðåé ïîâàð, ñïåøàùèé â êàáàê, îòäàåò ðàñïîðÿæåíèå Êîòó.

2-å ñîáûòèå. Íå ñòîðîæ, à âîð! Ìûøàì íåò, à ìíå äà!

Ìèçàíñöåíà. Êîò, ñèäÿ íà ñòóëå, ïåðåäíèìè ëàïàìè óïèðàÿñü íà ñòîë, ëîïàåò ïèðîã.

3-å ñîáûòèå. Òÿíåò âêóñíûì! Ðàçâåäàåì!

Ìèçàíñöåíà. Êîò, «ïðèïàâ çà óêñóñíûì áî÷îíêîì,., òðóäèòñÿ íàä êóð÷îíêîì», íè÷åãî íå âèäÿ è íå ñëûøà; ìûøîíîê, âûëåçàåò íàïîëîâèíó èç íîðû, ïðèíþõèâàåòñÿ è îñìàòðèâàåòñÿ.

4-å ñîáûòèå. Âðàã âåñü â êóð÷îíêå, íàëåòàé áðàòâà! Âåëèêîëåïíîå ïèðøåñòâî. Ìèçàíñöåíà. Îäèí ìûøîíîê òàùèò êóñîê ïèðîãà â íîðó, äðóãîé íà ñòîëå åñò

ïèðîã, äâîå íà ïîëó åäÿò îáúåäêè ïèðîãà. Íî îíè íå òåðÿþò íàñòîðîæåííîñòè (îáúåêòû: Êîò è äâåðü); Êîò óïðàâëÿåòñÿ ñ êóð÷îíêîì, íå îáðàùàÿ íè íà ÷òî âíèìàíèÿ.
5-å ñîáûòèå. ×ó, èäåò êòî-òî! Óíîñè íîãè!

Ìèçàíñöåíà. Îäèí ìûøîíîê óäðàë, äðóãîé ó íîðêè; ó òðåòüåãî òîð÷èò òîëüêî ãîëîâà èç íîðêè; ÷åòâåðòûé çàìåð â ïîçå íàïðÿæåííî ñëóøàþùåãî, à Êîò «ìóðëû÷à è âîð÷à, òðóäèòñÿ íàä êóð÷îíêîì».

6-å ñîáûòèå. ×òî ýòî! Ïîãðîì! Âîðû!

Íî ÷òî æå, âîçâðàòÿñü, îí âèäèò? Íà ïîëó Îáúåäêè ïèðîãà; à Âàñüêà-Êîò â óãëó, Ïðèïàâ çà óêñóñíûì áî÷îíêîì, Ìóðëû÷à è âîð÷à, òðóäèòñÿ íàä êóð÷îíêîì.

Ìèçàíñöåíà. Ìûøåé íåò ñáåæàëè; õîçÿèí â îòîðîïåëîé ïîçå ñòîèò îêîëî äâåðåé; Êîò çà óêñóñíûì áî÷îíêîì âñå â òîì æå ïîëîæåíèè.

7-å ñîáûòèå. Ïðîïîâåäü «íà âåòåð» èëè «ãëàñ âîïèþùåãî â ïóñòûíå».
«Àõ òû, îáæîðà! àõ, çëîäåé!

Òóò Âàñüêó Ïîâàð óêîðÿåò,

Íå ñòûäíî ëü ñòåí òåáå, íå òîëüêî ÷òî ëþäåé? (À Âàñüêà âñå-òàêè êóð÷îíêà óáèðàåò), Êàê! Áûâ ÷åñòíûì Êîòîì äî ýòèõ ïîð, Áûâàëî, çà ïðèìåð òåáÿ ñìèðåíñòâà êàæóò, À òû… àõòè, êàêîé ïîçîð!

Îí ïîð÷à, îí ÷óìà, îí ÿçâà çäåøíèõ ìåñò!»

(À Âàñüêà ñëóøàåò, äà åñò.)

Ìèçàíñöåíà. Êîò ïðîäîëæàåò, ëåæà, óïëåòàòü êóð÷îíêà, à õîçÿèí íàä íèì ñòîèò â ïîçå ïðîïîâåäíèêà.

Óêàçàííûå óïðàæíåíèÿ (íà áàñíè è ñêàçêè) èìåþò óñïåõ ñðåäè ó÷åíèêîâ.
3. Ìàññîâûå ì è ç à í ñ ö å í û .

Ïðè ìàññîâûõ ãðóïïèðîâêàõ íàäî ïîìíèòü î êîìïîçèöèè ìàññîâîé ñöåíû: äîëæíà áûòü âåðøèíà ñöåíû (ñàìîå âûñîêîå ïîëîæåíèå ôèãóð íà ñöåíå), ñòîðîíû äîëæíû áûòü îäèíàêîâî çàãðóæåíû. Íàäî ïîìíèòü òàêæå è î òðåõ ïëàíàõ ñöåíû (ôèãóðû íà ïåðâîì ïëàíå ñöåíû íå äîëæíû çàãîðàæèâàòü òåõ, êòî íàõîäèòñÿ íà âòîðîì ïëàíå, à ôèãóðû âòîðîãî ïëàíà, â ñâîþ î÷åðåäü, íå äîëæíû òàêæå çàãîðàæèâàòü òåõ, êòî ñòîèò íà òðåòüåì ïëàíå). ×òîáû ïðîâåðèòü ïðàâèëüíîñòü ñöåíè÷åñêîãî ðàñïîëîæåíèÿ, íóæíî óñòàíîâèòü âñåì ëè àêòåðàì ñî ñöåíû âèäåí çðèòåëüíûé çàë.

Â ìàññîâîé ñöåíå, êàê ïðàâèëî, íå äîëæíî áûòü ìíîãî âåðòèêàëüíî ñòîÿùèõ ôèãóð («ïàëîê â îãîðîäå», êàê èõ íàçûâàë Ê Ñ. Ñòàíèñëàâñêèé), à äîëæíà áûòü «èãðà ëèíèé», òî åñòü ïåðåñå÷åíèå ëèíèé, äâèæåíèé è ïîç íàõîäÿùèõñÿ íà ñöåíå àêòåðîâ.

1) Õîäüáà ïî ñöåíå. Ïî çíàêó ðóêîâîäèòåëÿ îñòàíîâèòüñÿ è ðàçìåñòèòüñÿ íà ðàññòîÿíèè ðóêè â øàõìàòíîì ïîðÿäêå. Äåëàòü âñÿêèå ïåðåäâèæåíèÿ, ñîõðàíÿÿ ðàññòîÿíèå, âñå ýòî íàäî îïðàâäûâàòü (êàæäîå ïîëîæåíèå, êàæäûé ïåðåõîä).

2) Ìàññîâàÿ ïðèñòðîéêà-êîìïîçèöèÿ. Ïåäàãîã âûçûâàåò îäíîãî èç ó÷åíèêîâ è ïðåäëàãàåò åìó çàíÿòü îïðåäåëåííîå ïîëîæåíèå. Âñå îñòàëüíûå ïðèñòðàèâàþòñÿ â ïîðÿäêå î÷åðåäíîñòè, ïîìíÿ î çàêîíàõ êîìïîçèöèè è îïðàâäàíèè ïîëîæåíèÿ. Êîãäà âñå ïðèñòðîèëèñü, ïåäàãîã âûçûâàåò îäíîãî èç íèõ è ïðåäëàãàåò îïðàâäàòü ïîëó÷èâøóþñÿ ìàññîâóþ ìèçàíñöåíó.

3) Ìàññîâûå ìèçàíñöåíû ïî ðåïðîäóêöèÿì êàðòèí: à) «Ïðîâîäû íîâîáðàíöà», «Çàïîðîæöû» È. Ðåïèíà; á) «Áîÿðûíÿ Ìîðîçîâà», «Óòðî ñòðåëåöêîé êàçíè» Â. Ñóðèêîâà: â) «Âîåííàÿ òåëåãðàììà» Â. Âàñíåöîâà; ã) «Ïðèåì ïðèäàíîãî ïî ðîñïèñè» Â. Ïóêèðåâà; ä) «Ïðîâîäû íà÷àëüíèêà» À. Þøàíîâà; å) «Îôå-íÿ-êîðîáåéíèê» Í. Êîøåëåâà; æ) «Âðàòàðü» Ñ. Ãðèãîðüåâà; ç) «Òàíÿ», «Èêîíû âìåñòî ïàòðîíîâ» Êóêðûíèêñîâ; è) «Êëÿòâà ïàðòèçàíà» Ñ. Ãåðàñèìîâà è äðóãèå.

Ïîëó÷èâ êàðòèíêó è ðàñïðåäåëèâ ðîëè, ó÷åíèêè äîëæíû îãîâîðèòü ïðåäëàãàåìûå îáñòîÿòåëüñòâà, äàííûå õóäîæíèêîì, ïðîøëîå è ïðåëþäèþ, ÷åòêî óñòàíîâèòü âçàèìîîòíîøåíèÿ è çàíÿòü ñâîè ïîëîæåíèÿ (òî åñòü ïîñòðîèòü ïî ïàìÿòè ìèçàíñöåíó, äàííóþ õóäîæíèêîì).

Çàòåì, â õîäå óïðàæíåíèÿ, ïåäàãîã ââîäèò íîâûå ïðåäëàãàåìûå îáñòîÿòåëüñòâà, ïðè÷èíû, äàþùèå âîçìîæíîñòü ìåíÿòü ìèçàíñöåíû (òàê, â óïðàæíåíèå ïî êàðòèíå Ñóðèêîâà «Óòðî ñòðåëåöêîé êàçíè» ìîæíî ââåñòè íîâûå ïðåäëàãàåìûå îáñòîÿòåëüñòâà: ÿêîáû Ïåòð äàåò ïðèêàç ïðåêðàòèòü ïðîùàíèå, îòòåñíèòü íàðîä, ÷òîáû íà÷àòü êàçíü). Ïðè ýòîì êàæäûé ðàç ó÷åíèêè, çàíÿâ íîâîå ïîëîæåíèå, äîëæíû îñòàíîâèòüñÿ çàìåðåòü, ïðîâåðèòü ïîëó÷èâøóþñÿ ìèçàíñöåíó, âûðàçèòåëüíîñòü åå è îïðàâäàòü êîìïîçèöèþ âíóòðåííèìè äåéñòâèÿìè è ìîíîëîãàìè.

4) Òî æå ñàìîå íà ñîáñòâåííóþ çàäóìàííóþ òåìó.
Ï ð è ì å ð .
Óïðàæíåíèå, ñäåëàííîå ó÷åíèêàìè: «Ðàññòðåë ïàðòèçàíà».
1-å ñîáûòèå. Íåìåöêèé îôèöåð çà÷èòûâàåò ïðèêàç î ðàññòðåëå.

Ìèçàíñöåíà. Ñòîèò ïàðòèçàí, ðóêè ó íåãî ñâÿçàíû; ñòîÿ íà âîçâûøåíèè, íåìåöêèé îôèöåð çà÷èòûâàåò óêàç; òîëïà íàðîäà, êîòîðóþ ïðèêëàäàìè ðóæåé ñäåðæèâàþò äâà íåìåöêèõ ñîëäàòà; åùå äâà ñîëäàòà ñòîÿò, ãîòîâûå ïðîèçâåñòè ðàññòðåë.

2-å ñîáûòèå. Ñïàñèòåëè ïðèøëè! Íå îïîçäàëè! (Áîðüáà ïàðòèçàí ñ íåìöàìè.) Ìèçàíñöåíà. Îáåçîðóæåíû ñîëäàòû, ñäåðæèâàâøèå íàðîä; îäèí ëåæèò óæå

ñâÿçàííûé, äðóãîãî ñâÿçûâàþò äâà ïàðòèçàíà, èì ïîìîãàþò æåíùèíû è äåòè. Ëåæàò óáèòûå íåìåöêèå ñîëäàòû è îôèöåð.

3-å ñîáûòèå. Ñïàñåí! Íàäî ñêîðåé óõîäèòü.

Ìèçàíñöåíà. Æåíà îáíèìàåò ñïàñåííîãî ìóæà, çäåñü æå äåòèøêè; ïàðòèçàíó ðàçâÿçûâàþò ðóêè; íà ìåñòå íåìåöêîãî îôèöåðà ñòîèò êîìàíäèð ïàðòèçàíñêîé ãðóïïû

è äàåò ðàñïîðÿæåíèå âñåì ñêîðåé óõîäèòü. Îäíè ðåøàþò èäòè ñ ïàðòèçàíàìè, äðóãèå
äîìîé. Çäåñü æå ñâÿçûâàþò ïðåäàòåëÿ, âûäàâøåãî ïàðòèçàíà.

Àêòåðó íóæíî õîðîøî âëàäåòü ìèçàíñöåíîé. È åùå â áîëüøåé ìåðå ýòî íåîáõîäèìî ðåæèññåðó. Âåäü ìèçàíñöåíà ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç âàæíåéøèõ ñðåäñòâ èäåéíî-õóäîæåñòâåííîãî ðåøåíèÿ ñïåêòàêëÿ, âûÿâëåíèÿ åãî ðåæèññåðñêîãî çàìûñëà. Âåðíî íàéäåííàÿ ìàññîâàÿ ìèçàíñöåíà ìîæåò ÿðêî ðàñêðûòü òåìó, èäåþ è ñêâîçíîå äåéñòâèå ñïåêòàêëÿ â öåëîì.

Ïðè ýòîì ïðîñòîòà, ïðàâäèâîñòü äîëæíû ñî÷åòàòüñÿ ñ òèïè÷íîñòüþ è ÿðêîé âûðàçèòåëüíîñòüþ.

Ïîèñêè ìèçàíñöåíû òåñíî ñâÿçàíû ñ ðàáîòîé õóäîæíèêà ñïåêòàêëÿ è âñåìè ïðåäìåòàìè, îêðóæàþùèìè àêòåðà íà ñöåíå

4. Ì à ñ ñ î â à ÿ ì è ç à í ñ ö å í à íà ç à ä à í í ó þ òåìó

Ó÷åíèêàì äàåòñÿ (èëè îíè ïðèäóìûâàþò ñàìè) òåìà Íàïðèìåð: «Ïðèâàë â ëåñó» èëè «Ñòðîéêà», è ïî íåé îíè äîëæíû ïîñòðîèòü ìàññîâóþ ìèçàíñöåíó è íà÷àòü äåéñòâîâàòü.

Â ýòèõ ýòþäàõ íàäî èäòè îò îäíîãî áîëüøîãî ñîáûòèÿ (ýïèçîäà) ê äðóãîìó, íå óïóñêàÿ èç âèäó êîíå÷íîé öåëè, ñâåðõçàäà÷è. Îñíîâíàÿ, ãëàâíàÿ, âñåîáúåìëþùàÿ öåëü, ïðèòÿãèâàþùàÿ ê ñåáå âñå áåç èñêëþ÷åíèÿ ñîáûòèÿ, çàäà÷è, äåéñòâèÿ, âûçûâàþùàÿ òâîð÷åñêîå ñòðåìëåíèå äâèãàòåëåé ïñèõè÷åñêîé æèçíè è ýëåìåíòîâ ñàìî÷óâñòâèÿ àðòèñòî-ðîëè, è åñòü ñâåðõçàäà÷à.

Ê. Ñ. Ñòàíèñëàâñêèé ãîâîðèë: âñå óïðàæíåíèÿ, âñå, ÷òî ñóùåñòâóåò â ñèñòåìå, íóæíî â ïåðâóþ î÷åðåäü äëÿ ñêâîçíîãî äåéñòâèÿ è ñâåðõçàäà÷è.

Èç êíèãè Á.Çàõàâà «Ìàñòåðñòâî àêòåðà è ðåæèññåðà»

Ðàáîòà ðåæèññåðà íàä ìèçàíñöåíîé

Äëÿ íîâîé ôàçû õàðàêòåðíîé ÷åðòîé ÿâëÿþòñÿ ïîèñêè ìèçàíñöåí. Ðåïåòèöèè òåïåðü ïðîòåêàþò â âûãîðîäêå, òî åñòü â óñëîâèÿõ âðåìåííîé ñöåíè÷åñêîé óñòàíîâêè, êîòîðàÿ ïðèáëèçèòåëüíî âîñïðîèçâîäèò óñëîâèÿ áóäóùåãî îôîðìëåíèÿ ñïåêòàêëÿ; «âûãîðàæèâàþòñÿ» íóæíûå êîìíàòû, ñòàâÿòñÿ íåîáõîäèìûå «ñòàíêè», ëåñòíèöû, íóæíàÿ äëÿ èãðû ìåáåëü.

Ïîèñêè ìèçàíñöåí î÷åíü âàæíûé ýòàï ðàáîòû íàä ñïåêòàêëåì. Íî ÷òî æå òàêîå ìèçàíñöåíà?

Ìèçàíñöåíîé ïðèíÿòî íàçûâàòü ðàñïîëîæåíèå äåéñòâóþùèõ ëèö íà ñöåíè÷åñêîé ïëîùàäêå â îïðåäåëåííûõ ôèçè÷åñêèõ îòíîøåíèÿõ äðóã ê äðóãó è ê îêðóæàþùåé èõ âåùåñòâåííîé ñðåäå.

Íàçíà÷åíèå ìèçàíñöåíû ÷åðåç âíåøíèå, ôèçè÷åñêèå âçàèìîîòíîøåíèÿ ìåæäó äåéñòâóþùèìè ëèöàìè âûðàæàòü èõ âíóòðåííèå (ïñèõîëîãè÷åñêèå) îòíîøåíèÿ è äåéñòâèÿ. Ìèçàíñöåíà îäíî èç âàæíåéøèõ ñðåäñòâ îáðàçíîãî âûðàæåíèÿ ðåæèññåðñêîé ìûñëè è îäèí èç âàæíåéøèõ ýëåìåíòîâ â ñîçäàíèè ñïåêòàêëÿ. Â íåïðåðûâíîì ïîòîêå ñìåíÿþùèõ äðóã äðóãà ìèçàíñöåí íàõîäèò ñåáå âûðàæåíèå ñóùíîñòü ñîâåðøàþùåãîñÿ äåéñòâèÿ. Óìåíèå ñîçäàâàòü ÿðêèå, âûðàçèòåëüíûå ìèçàí-ñöåíû ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç âàæíåéøèõ ïðèçíàêîâ ïðîôåññèîíàëüíîé êâàëèôèêàöèè ðåæèññåðà. Â õàðàêòåðå ìèçàíñöåí áîëüøå, ÷åì â ÷åì-ëèáî äðóãîì, ïðîÿâëÿåòñÿ ñòèëü è æàíð ñïåêòàêëÿ.

Â ýòîò ïåðèîä ðàáîòû ìîëîäûå ðåæèññåðû ÷àñòî çàäàþòñÿ âîïðîñîì: ñëåäóåò ëè äîìà, êàáèíåòíûì ñïîñîáîì, ðàçðàáàòûâàòü ïðîåêò ìèçàíñöåí èëè æå ëó÷øå, åñëè ðåæèññåð èùåò èõ ïðÿìî íà ðåïåòèöèÿõ, â ïðîöåññå æèâîãî, òâîð÷åñêîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñ àêòåðàìè?

Èçó÷àÿ òâîð÷åñêèå áèîãðàôèè âûäàþùèõñÿ ðåæèññåðîâ, òàêèõ, êàê Ê.Ñ. Ñòàíèñëàâñêèé, Âë.È. Íåìèðîâè÷-Äàí÷åíêî, Å.Á. Âàõòàíãîâ, íåòðóäíî óñòàíîâèòü, ÷òî âñå îíè â ïîðó ñâîåé ðåæèññåðñêîé ìîëîäîñòè, ðàáîòàÿ íàä òîé èëè èíîé ïüåñîé, îáû÷íî çàðàíåå ñîñòàâëÿëè ïàðòèòóðó ñïåêòàêëÿ ñ ïîäðîáíî ðàçðàáîòàííûìè ìèçàíñöåíàìè, òî åñòü ñî âñåìè ïåðåõîäàìè äåéñòâóþùèõ ëèö ïî ñöåíè÷åñêîé ïëîùàäêå, ñ ðàññòàíîâêîé èõ â îïðåäåëåííûõ ôèçè÷åñêèõ îòíîøåíèÿõ äðóã ê äðóãó è ê îêðóæàþùèì ïðåäìåòàì, èíîãäà ñ òî÷íåéøèì óêàçàíèåì ïîç, äâèæåíèé è æåñòîâ. Ïîòîì, â ïåðèîä ñâîåé òâîð÷åñêîé çðåëîñòè, ýòè âûäàþùèåñÿ ðåæèññåðû îáû÷íî

îòêàçûâàëèñü îò ïðåäâàðèòåëüíîé ðàçðàáîòêè ìèçàíñöåí, ïðåäïî÷èòàÿ èìïðîâèçèðîâàòü èõ â ïðîöåññå òâîð÷åñêîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ñ àêòåðàìè íåïîñðåäñòâåííî íà ñàìèõ ðåïåòèöèÿõ.

Íåñîìíåííî, ÷òî ýòà ýâîëþöèÿ â ìåòîäå ðàáîòû ñâÿçàíà ñ íàêîïëåíèåì îïûòà, ñ ïðèîáðåòåíèåì îïðåäåëåííûõ íàâûêîâ, èçâåñòíîé ñíîðîâêè, à îòñþäà è íåîáõîäèìîé óâåðåííîñòè â ñåáå. Ïðåäâàðèòåëüíàÿ ðàçðàáîòêà ìèçàíñöåí â âèäå ïîäðîáíîé

ïàðòèòóðû òàêæå çàêîíîìåðíà äëÿ íà÷èíàþùåãî èëè ìàëîîïûòíîãî ðåæèññåðà, êàê èìïðîâèçàöèÿ äëÿ çðåëîãî ìàñòåðà. Íå âñå, ÷òî ìîæåò ïîçâîëèòü ñåáå îïûòíûé õóäîæíèê, ñëåäóåò ðåêîìåíäîâàòü ìîëîäîìó, õîòÿ áû è òàëàíòëèâîìó ðåæèññåðó. Òî, ÷òî â ðàáîòå îïûòíîãî ìàñòåðà ÿâëÿåòñÿ åñòåñòâåííûì ïðîÿâëåíèåì åãî òâîð÷åñêîé çðåëîñòè, ó ìîëîäîãî ðåæèññåðà ìîæåò ïðîçâó÷àòü êàê âûðàæåíèå íåîáîñíîâàííîé ñàìîíàäåÿííîñòè è áåñïîìîùíîãî äèëåòàíòèçìà. Ëó÷øå âñåãî, åñëè ðåæèññåðñêèé ýêçåìïëÿð ïüåñû â ðóêàõ ìîëîäîãî ïîñòàíîâùèêà ïðèîáðåòåò èìåííî òîò âèä è òî ñîäåðæàíèå, êàêîå ïðèîáðåòàëè îïóáëèêîâàííûå íûíå ðåæèññåðñêèå ýêçåìïëÿðû «×àéêè», «Îòåëëî» è «Þëèÿ Öåçàðÿ» ïîñëå ðàáîòû íàä íèìè Ñòàíèñëàâñêîãî è Íåìèðîâè÷à-Äàí÷åíêî. Ïîçíàêîìèòüñÿ ñ ýòèìè ýêçåìïëÿðàìè è äàæå ïîäðîáíî èçó÷èòü èõ áûëî áû â âûñøåé ñòåïåíè ïîëåçíî äëÿ êàæäîãî ìîëîäîãî ðåæèññåðà. Êñòàòè, îíè âîîðóæèëè áû èõ è îïðåäåëåííîé òåõíèêîé çàïèñè ìèçàíñöåí.

×òî æå êàñàåòñÿ ñàìîãî ìåòîäà äîìàøíåé (êàáèíåòíîé) ðàáîòû ðåæèññåðà íàä ìèçàíñöåíàìè, òî îí ñîñòîèò â ìîáèëèçàöèè ðåæèññåðñêîãî âîîáðàæåíèÿ, êîòîðîå ïîçâîëÿåò ðåæèññåðó, âî-ïåðâûõ, âèäåòü ñöåíè÷åñêóþ ïëîùàäêó è ïåðåäâèãàþùèõñÿ ïî íåé äåéñòâóþùèõ ëèö â îïðåäåëåííûõ ñî÷åòàíèÿõ äðóã ñ äðóãîì è, âî-âòîðûõ, âíóòðåííå ïðîèãðûâàòü (ïðîæèâàòü) êàæäóþ ìèçàíñöåíó çà êàæäîãî èç èñïîëíèòåëåé.

Â ýòîì ïðîöåññå ôàíòàçèðîâàíèÿ ðåæèññåð ðåàëèçóåò ñåáÿ è êàê ìàñòåð ïðîñòðàíñòâåííûõ èñêóññòâ (æèâîïèñè è ñêóëüïòóðû), è êàê ïîòåíöèàëüíûé ìàñòåð àêòåðñêîãî èñêóññòâà. Ðåæèññåð äîëæåí óìåòü «óâèäåòü» â ñâîåì âîîáðàæåíèè òî, ÷òî îí õî÷åò ðåàëèçîâàòü íà ñöåíå, è ìûñëåííî ñûãðàòü óâèäåííîå çà êàæäîãî ó÷àñòíèêà äàííîé ñöåíû. Òîëüêî âî âçàèìîäåéñòâèè ýòè äâå ñïîñîáíîñòè ìîãóò îáåñïå÷èòü ïîëîæèòåëüíûé ðåçóëüòàò: âíóòðåííþþ ñîäåðæàòåëüíîñòü, æèçíåííóþ ïðàâäèâîñòü è ñöåíè÷åñêóþ âûðàçèòåëüíîñòü íàìå÷àåìûõ ðåæèññåðîì ìèçàíñöåí.

Âñÿ÷åñêè ðåêîìåíäóÿ ìîëîäûì ðåæèññåðàì âîçìîæíî áîëåå ïîäðîáíóþ ïðåäâàðèòåëüíóþ ðàçðàáîòêó ìèçàíñöåí, ìû â òî æå âðåìÿ õîòåëè áû ñàìûì ðåøèòåëüíûì îáðàçîì ïðåäîñòåðå÷ü èõ îò ïîïûòîê ìåõàíè÷åñêè îñóùåñòâëÿòü ìèçàíñöåíèðîâàíèå íà ðåïåòèöèÿõ ïî ýòèì ïðåäâàðèòåëüíûì çàïèñÿì, èëè, êàê ãîâîðÿò íà òåàòðàëüíîì ÿçûêå, ïðîèçâîäèòü «ðàçâîäêó» (ýòîò âóëüãàðíûé òåðìèí ðåøèòåëüíûì îáðàçîì ñëåäîâàëî áû èçãíàòü èç òåàòðàëüíîãî îáèõîäà). Íèêàêîé «ðàçâîäêè» íå äîëæíî áûòü! Ðàçðàáîòàííûå äîìà ìèçàíñöåíû ýòî òîëüêî ïðîåêò. Îí äîëæåí ïðîéòè ïðîâåðêó è âûäåðæàòü ïðàêòè÷åñêîå èñïûòàíèå â ïðîöåññå òâîð÷åñêîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ðåæèññåðà ñ àêòåðàìè. Îãðîìíóþ îøèáêó ñäåëàåò ðåæèññåð, åñëè îí áóäåò äåñïîòè÷åñêè íàñòàèâàòü íà êàæäîé ïðèäóìàííîé äîìà ìèçàíñöåíå. Îí äîëæåí íåçàìåòíî âåñòè àêòåðà òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû ýòà ìèçàíñöåíà ñäåëàëàñü íóæíîé àêòåðó, íåîáõîäèìîé äëÿ íåãî, èç ðåæèññåðñêîé ïðåâðàòèëàñü â àêòåðñêóþ. À åñëè îíà â ïðîöåññå ðàáîòû ñ àêòåðîì îáîãàòèòñÿ íîâûìè äåòàëÿìè èëè äàæå ñîâñåì èçìåíèòñÿ, íå íóæíî ýòîìó ñîïðîòèâëÿòüñÿ. Íàîáîðîò, íóæíî ðàäîâàòüñÿ âñÿêîé õîðîøåé íàõîäêå íà ðåïåòèöèè. Íóæíî áûòü ãîòîâûì ëþáóþ çàðàíåå çàãîòîâëåííóþ ìèçàíñöåíó îáìåíÿòü íà ëó÷øóþ. Åñëè áû ó íàñ â ðóêàõ áûëà çàïèñü ìèçàíñöåí â «×àéêå» èëè â «Îòåëëî» â òîì âèäå, êàê îíè áûëè îñóùåñòâëåíû Ñòàíèñëàâñêèì íà ïðàêòèêå â óæå ãîòîâûõ ñïåêòàêëÿõ, è ìû, òàêèì îáðàçîì, ìîãëè áû ñðàâíèòü ýòè ìèçàíñöåíû ñ íàìå÷åííûìè â îïóáëèêîâàííûõ ïàðòèòóðàõ, òî ðàçíèöà, âåðîÿòíî, îêàçàëàñü áû âåñüìà çíà÷èòåëüíîé.

Ïåðâîíà÷àëüíàÿ ïàðòèòóðà íóæíà êàê èñõîäíàÿ ïîçèöèÿ, à íå êàê êîíå÷íûé ðåçóëüòàò. Êîíå÷íûé ðåçóëüòàò äîëæåí ñëîæèòüñÿ â ñîòâîð÷åñòâå ñ àêòåðàìè è â èõ âçàèìîäåéñòâèè äðóã ñ äðóãîì. Ìèçàíñöåíèðîâàíèå ýòî òâîð÷åñêèé ïðîöåññ, à íå ìåõàíè÷åñêàÿ «ðàçâîäêà».

Êîãäà ìèçàíñöåíèðîâàíèå â îñíîâíîì çàêîí÷åíî, íàñòóïàåò òðåòèé ïåðèîä ðàáîòû. Îí öåëèêîì ïðîòåêàåò íà ñöåíå. Â õîäå ýòîãî ïåðèîäà îñóùåñòâëÿåòñÿ îêîí÷àòåëüíàÿ îòäåëêà ñïåêòàêëÿ, åãî øëèôîâêà. Âñå óòî÷íÿåòñÿ è çàêðåïëÿåòñÿ. Âñå ýëåìåíòû ñïåêòàêëÿ àêòåðñêàÿ èãðà, âíåøíåå îôîðìëåíèå, ñâåò, ãðèìû, êîñòþìû, ìóçûêà, çàêóëèñíûå øóìû è çâóêè ñîãëàñîâûâàþòñÿ äðóã ñ äðóãîì, è ñîçäàåòñÿ, òàêèì îáðàçîì, ãàðìîíèÿ åäèíîãî è öåëîñòíîãî îáðàçà ñïåêòàêëÿ. Íà ýòîì ýòàïå, ïîìèìî òâîð÷åñêèõ êà÷åñòâ ðåæèññåðà, ñóùåñòâåííóþ ðîëü èãðàþò è åãî îðãàíèçàòîðñêèå ñïîñîáíîñòè.

Ìû ðàññìîòðåëè òâîð÷åñêèå âçàèìîîòíîøåíèÿ ìåæäó ðåæèññåðîì è àêòåðàìè. Íî âçàèìîîòíîøåíèÿ ìåæäó ðåæèññåðîì è ïðåäñòàâèòåëÿìè âñåõ îñòàëüíûõ ñïåöèàëüíîñòåé â òåàòðàëüíîì èñêóññòâå áóäåò ëè ýòî õóäîæíèê, ìóçûêàíò, îñâåòèòåëü, êîñòþìåð èëè äàæå òîëüêî ðàáî÷èé ñöåíû ïîä÷èíÿþòñÿ âñå òîìó æå çàêîíó òâîð÷åñêîãî âçàèìîäåéñòâèÿ; ïî îòíîøåíèþ êî âñåì ó÷àñòíèêàì îáùåãî äåëà ó ðåæèññåðà îäíà è òà æå çàäà÷à: ðàçáóäèòü â êàæäîì òâîð÷åñêóþ èíèöèàòèâó â íóæíîì, íàïðàâëåíèè.

<< .

—-
êîíåö ö.

Источник

Учитель

Деменева М.П., учитель начальных классов

Учебный предмет:

Литературное чтение,

Автора учебника

Л.Ф.Климанова Горецкий В.Г., Голованова М.В.

Класс:

УМК:

Школа России

Тема урока

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Кол-во учебных часов

3 часа (1 урок)

Тип урока

Изучение нового материала

Цель деятельности учителя

Познакомить детей с русской народной сказкой «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Педагогические задачи:

обобщить и систематизировать знания учащихся о сказках, их особенностях;
познакомить учащихся с новым произведением, способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведений, организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения новых произведений, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текстов новых произведений, обеспечить осмысление новых слов и понятий
продолжать формировать интерес детей к чтению, развивать воображение, наблюдательность, умение доказывать свою точку зрения;
рассматривать сказку как систему отношений;
формировать умение проникать в эмоциональный настрой всего произведения;
использовать картины, воссоздающие воображение детей;
воспитывать бережное отношение друг к другу.

Планируемые
образовательные результаты

Предметные:

познакомятся с сюжетом и содержанием сказки;

научатся определять особенности волшебных сказок; классифицировать сказки (бытовые, волшебные, сказки

о животных), отличать сказки друг от друга; называть с опорой на схему элементы волшебной сказки, героев произведения; ориентироваться в тексте; читать выразительно текст, передавать правильно с помощью интонации характер, чувства и настроение героев сказки; сравнивать героев сказок, их внешность, поступки; быстро просматривать текст с установкой на выполнение конкретного задания;

Метапредметные :

познавательные: выделять особенности волшебной сказки, дают характеристику герою волшебной сказки; выделяют эпизоды для ролевого чтения, пользуются информацией о правилах выразительного чтения русских народных сказок в ходе работы над чтением по ролям; находят необходимую информацию в книге; ориентируются в учебной и художественной литературе; воспроизводят выводы по сказке, сделанные на предыдущем уроке;

регулятивные: стремятся организовать свою работу (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) по составлению плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), распределяют роли для чтения в малой группе, планируют работу в группе, оценивают результаты своей работы;

коммуникативные: находят позитивные способы решения возникших вопросов или спорных ситуаций; выслушивают мнение товарищей о качестве исполнения роли тем или иным учащимся, своей роли; осознают диалог как вид речи – умеют понимать вопросы, отвечать на них

Личностные:

осмысливают нравственные понятия и ценности, принятые в обществе; приобретают эстетические ценности и этические чувства на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений устного народного творчества, а также собственного сочинения фольклорных произведений; проявляют интерес, отзывчивость к культурному наследию других народов

Результат педагогической деятельности

Результатом педагогической деятельности будет ученик, который ценит, то, что он самостоятельно может:

1) Определить жанр произведения.

2) Дать характеристику главных героев.

3) Самостоятельно прогнозировать сюжет

Межпредметные связи

Литературное чтение (особенности жанра «сказка»).

Русский язык (обогащение словарного запаса; Развитие речевого дыхания, темпо- ритмической стороны речи, диалоговых форм общения).

Изобразительное искусство «Художники- иллюстраторы русских народных сказок».

Методы и формы обучения

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая;

Используемая технология

Образовательные
ресурсы

Информационный материал

1. Учебник, с.22-26;

Демонстрационный материал

музыкальный фрагмент «Сказки бродят по свету»;
репродукция В.Васнецова “Аленушка”;
элементы сказок в кузовке;
иллюстрации с изображением сказки
компьютер.

Основные понятия и термины

Русская народная сказка, добро и зло

Этапы
урока

Цель этапа

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые

действия)

Формы
органи-

зациисовзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Орг. момент.

положительный настрой на уроке.

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Ребята! Встали красиво, выровнялись. Тихо садитесь.

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Глазки дружно закрывайте.
Сказку в душу пропускайте.

-Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесёт всем радость общения друг с другом.

-Человек, который хочет научиться выразительно читать, должен уметь управлять мимикой, передавать настроение героя. Предлагаю вам потренироваться. Покажите мне такое настроение: . А теперь, вот такое: . А сейчас, вот такое: . (Дети несколько раз тренируются)

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место. Психологичес

ки настраивают ся на урок.

Предлагают варианты ответов.

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний.

Актуализация ситуации, в которой дети актуализируют нужные для последующего нового открытия знания.

Прогнозируемый результат:

Научатся выразительно читать, различать жанры устного народного творчества.

Опрос

Развитие речевых и творческих способностей.

Игровой момент (загадка)

Фронтальный опрос

Организует диалог с учащимися.

– Какие виды устного народного творчества вы знаете?

Организует речевую разминку.

– Чтобы узнать что-то новое на уроке литературного чтения, что надо сделать сначала?

— Совершенно верно.

-Прочитаем предложение. Проворонила ворона воронёнка.

— Как это относится к нашей теме? (Это вид устного народного творчества- скороговорка)

— Прочитаем медленно.

— Кто прочитает быстрее? Ещё быстрее!

— Все желают прочитать! Тогда читаем вместе!

Чтение скороговорки с выражением.

— Прочитайте с таким подтекстом: так ей и надо, что проворонила!

— А теперь с таким выражением (показываю улыбающееся личико)

— А может вам жалко?

— Кого?

— Не верю! Прочитайте так, чтобы было видно, что вам жалко ворону!

— Прочитайте так чтобы, было видно, что вам жалко воронёнка.

— Прочитайте с таким выражением (показываю плачущее личико)

– Как вы думаете, для чего мы выполняем эти упражнения?

— А зачем читать выразительно?

Включает музыкальный фрагмент «Сказка гуляет по свету».

Загадывает загадку.

Много жанров есть на свете
Басня, повесть и рассказ,
Но с рожденья любят дети
Волшебство и мир прекрас.

О каком жанре устного народного творчества говорится в загадке?

– Чем этот жанр отличается от других?

– По авторству: на какие группы делятся сказки?

– По содержанию, какие бывают сказки? Назовите ключевой признак, который отличает эти сказки

Называют жанр устного народного творчества и приводят пример.

–Загадки, былины, небылицы, пословицы, поговорки, скороговорки, потешки, докучные сказки и т. д.

-Провести речевую разминку.

Читают медленно, с ускорением, с выражением.

Высказывают свои предположения.

Дети прослушивают музыкальный фрагмент.

-Сказки.

-Народная; авторская.

Волшебные – происходит волшебство с главным героем; есть предметы волшебства.

Сказки про животных –главные герои – животные.

Бытовые – описан быт и жизнь людей, их привычки, обряды

Фронтальная

Познавательные: умение структурировать знания.

Коммуникативные: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.

Постановка цели урока. Введение в тему.

Подведение детей к формулированию темы и цели урока.

Прогнозируемый результат:

Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.

Беседа

Работа в группе.

Игровой момент.

– Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?

– Что такое сказка?

-Есть научное толкование слова сказка. Из предложенных мной вариантов выберите верный.

Сказка – это…

• научно-фантастическое произведение;

• произведение о вымышленных событиях, чаще с участием волшебных сил, в котором добро всегда побеждает зло.

— В нашем классе продолжает работу “Поисковая группа”. Ребята выполнили задание опережающего характера. Они расскажут о том, как в нашей жизни появились сказки. (см. Приложение 1)

Вывод: Сказка и сейчас живёт в народе. Её охотно слушают и взрослые и дети.

— Нам на урок передали «Волшебный кузовок». В этом кузовке спрятаны предметы из сказок. Ваша задача – вспомнить и назвать, в какой сказке они встречаются.

• Костюм мальчика. («Гуси-лебеди», «Мальчик-с-пальчик», «Иванушка-дурачок».)

• Кукла девочки. («Снегурочка», «Царевна-лягушка», «Крошечка-хаврошечка».)

• Камень. («Иван-царевич и серый волк».)

• Вода. («По щучьему веленью…», «Лягушка-путешественница», «Золотая рыбка».)

• Козленок. («Волк и семеро козлят», «Волк и коза».)

– Все эти предметы встречаются в какой сказке?

-Молодцы, ребята.

– Сформулируйте цели урока:

познакомиться…

учиться читать…

учиться отвечать на вопросы…

– Сказке.

Предлагают варианты ответов.

Учащиеся выбирают правильный ответ и доказывают.

Представ

ляют мини-сообщения о сказках.

-Да.

Выполняют задания

– Сестрица Аленушка
и братец Иванушка

Формулируют цели урока, выказывают готовность к чтению и обсуждению текста.

Фронтальная

Групповая

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем.

Личностные: высказывать предположение, принимать точку зрения другого.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество.

Изучение нового материала.

Прогнозирование содержания сказки по ее названию.

Первичное восприятие.

Первичная проверка понимания.

Словарная работа.

Повторное восприятие

(перечитывание).

Организовать открытие новых знаний.

Прогнозируемый результат:

Научатся прогнозировать содержание текста по заголовку.

Обеспечить целостность, эмоциональность, интерес к изучаемому произведению.

Выявить уровень понимания детьми сюжетной линии сказки и провести глубокий анализ текста, развивать логическое мышление и речь детей.

Прогнозируемый результат:

Появляется интерес к перечитыванию текста. Выделение и осмысление основной идеи текста, его концептуального уровня.

Уточнение значения трудных, незнакомых слов.

Прогнозируемый результат:

Научатся читать целыми словами, расширят словарный запас.

Углубить восприятие произведения

Прогнозируемый результат:

Вторичное восприятие текста

Прослушивание сказки

Беседа по содержанию.

Игра «Диктор»

Работа в парах (на карточках).

Чтение вслух по цепочке.

– Сказки вы помните хорошо. Сегодня на уроке мы познакомимся с новой сказкой. – Прочитайте название сказки. (Название сказки записано на доске.)

– По названию определите главных героев.

– Что заметили в названии?

– Почему автор назвал главных героев ласково: сестрица Аленушка и братец Иванушка?

– Какие отношения между героями?

— В народе любили трудолюбивых, добрых, отзывчивых людей. Вот к таким простым людям мы сейчас отправимся в гости.

-Послушаем сказку вместе, вслушиваясь в интонации, сопереживая, и подумаем над вопросом: повлияли ли превращения на отношения между братом и сестрой? И как повлияли?

Включает аудиозапись.

– Понравилась ли вам сказка?

– Послушался ли Иванушка свою сестру?

– К чему это привело?

– Как отнеслась Аленушка к брату, ставшему козленочком?

– Кто помог Аленушке освободиться от колдовства и как?

– Стал ли козленочек снова мальчиком? Как?
– Как поступили с ведьмой?

– Почему ведьму никто не распознал, только Иванушке всё было ведомо?

– Ведьму, представителя волшебного мира, может видеть тот, кто сам находится в волшебном мире. Если бы Иванушка оставался мальчиком, он бы тоже ведьму не распознал. Но как только он обернулся козленочком, произошло его превращение из земного существа в представителя волшебного мира. Теперь он обладает как бы двойным зрением: видит то, что в земном мире, и другую, волшебную сторону событий.

– Повлияли ли превращения на отношения между братом и сестрой?

Вывод: отношения близких людей одинаковы и в радости и в горе.

— Прежде чем приступить к чтению, давайте подготовимся к прочтению некоторых сложных слов, для того, чтобы вам было понятно, как их произносить (чтение по слогам, затем целыми словами):

Од-ни – о-ди-нёшень-ки

Одни-одинёшеньки

Же-ре-бё-ноч-ком жеребёночком

Пос-лу-шал-ся послушался

О-бо-ро-ти-лась оборотилась

Жа-лоб-нё-хонь-ко жалобнёхонько

Пе-ре-ки-нул-ся перекинулся

До-ни-ма-ет донимает

– Есть ли среди данных слов такие, смысл которых вам непонятен? Если да, то попробуем вместе уточнить их значение.

Проведём работу по уточнению предложений, словосочетаний.

Объясните, что обозначают следующие слова и выражения, соедините слова с их толкованием:

Мочи нет – нет сил терпеть и ждать.
Села под стожок – села под стог сена.
Хоромы – богатый дом.
Распознал – угадал.
Ведомо – знакомо.
Ножи булатные – стальной клинок, меч.
Проведал – узнал.
Ключевая вода – вода из ключа (родника).
Перекинулся через голову – перекувыркнулся.

– Прочтем сказку по цепочке.

Прогнозируют содержание по заголовку.

-Родственные. Они брат и сестра.

Дети внимательно слушают.

Дети отвечают на вопросы, делают вывод.

Читают за диктором.

Учащиеся работают в парах, выбирают правильный ответ и доказывают.

Читают.

Фронтальная

Коллективная

Парная

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем.

Регулятивные:оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Коммуникативные:уметь выражать свои мысли.

Физминутка(под музыку)

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Прогнозируемый результат:

Восстановят работоспособность, снимут утомление.

ЛЕШИЙ

По тропинке леший шел,

На полянке гриб нашел. (Ходьба)

Раз грибок, два грибок,

Вот и полный кузовок. (Приседания)

Леший охает: устал

От того, что приседал.

Леший сладко потянулся,

А потом назад прогнулся,

А потом вперед прогнулся,

И до пола дотянулся.

А потом вперед пошел

И опять грибок нашел.

Декламируют стихотворение,выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Коллективная; практический

Личностные:

установка на здоровый образ жизни

Закрепление нового материала.

Прогнозируемый

результат:

осмыслят изученный материал.

Беседа по картине и иллюстрации.

Беседа на основе изученной информации. Выборочное чтение.

– Мы прочитали сказку и узнали, что происходит с Аленушкой. Но в сказке нет описания, какая она, главная героиня.

Какой Аленушка вам представляется?

Есть полотно, красиво оно,

Но печально и грустно девице одной.

– Рассмотрите картину, написанную Виктором Васнецовым, и иллюстрацию Билибина, подмечая все детали.

– Что роднит сказку и картины?

– Художник Иван Билибин вот такими увидел Аленушку и Иванушку.

– Какой здесь изображена Аленушка?

– Эту иллюстрацию к сказке нарисовал Иван Билибин еще в 1901 году, ей сейчас более 100 лет. Как видите, и 100 лет назад эту сказку любили не только дети, но и взрослые. Билибин – художник-график, известный главным образом своими иллюстрациями к русским народным сказкам, былинам и сказкам А. С. Пушкина.

– Какой эпизод изобразил иллюстратор?

– Когда и в какой момент вы особенно переживали за Аленушку?

– А как вы представляете себе облик Аленушки в тот момент, когда случилась беда?

– Художник В. М. Васнецов поможет нам сегодня увидеть Аленушку в момент ее горя. Рассмотрите внимательно картину. Отличается ли ваше представление от представления художника?

– Можно ли эту работу назвать иллюстрацией к сказке? Почему?

– Правильно. Это не иллюстрация, это картина, на которой В. М. Васнецов показывает нам как бы обобщенный образ русской девушки, выражает свое отношение к ней.

– Посмотрите, какое настроение у Аленушки?

– Как вы думаете, почему она грустит?

– Почему В. Васнецов изобразил Аленушку у воды?

– При помощи каких средств художник показал, что девочка сирота?

– Как он отразил свое отношение к ней?

– Чем отличается изображение Аленушки на картине Васнецова от изображения

на рисунке Билибина?

– Сидя у воды, о чем она думает? О своем одиночестве? Корит брата или сетует, что недоглядела за ним?

– Найдите в тексте и прочитайте, как Аленушка уговаривала братца не пить из лужи.

– Как ведьма утопила Аленушку?

– Как козленок звал свою сестру?

– Что отвечала ему сестра?

– Прочитайте отрывок, где ведьма просит купца избавиться от козленка.

– Прочитайте, как спасли Аленушку.

– Зачитайте слова Иванушки, которые он произносит как плач-заклинание.

– Прочитайте ответные слова Алёнушки. С какой интонацией нужно читать эти отрывки? (Мелодично, жалобно.)

– Какую бы музыку вы подобрали к этим отрывкам?

– Сказки неразрывно связаны с фольклором, русскими напевами, где раскрываются нравы и быт русского народа. Если рассмотреть сказку по авторству и содержанию, то какой вывод можно сделать: какая это сказка? (Русская народная, волшебная.) Докажите.

– Добрая, ласковая, спокойная, нежная, заботливая, внимательная.

Рассматривают картину Васнецова и иллюстрацию Билибина.

Отвечают на вопрос. Аргументируют свою точку зрения.

Внимательно слушают.

Отвечают на вопрос, аргументируют своё мнение.

Сопоставляют свой взгляд на прочитанное со взглядом художника.

– Лицо у нее хотя и печальное, но красивое и доброе.

– Все грустные события связаны с водой.

Иванушка обернулся козленочком как раз потому, что очень хотел воды испить.

Именно в воду бросила ведьма Аленушку.

– На ней старая одежда, девочка босая.

Дети работают с учебником, используя выборочное чтение.

Фронтальная; наглядный

Фронтальная

Познавательные:Умение работать с текстом. Анализировать содержание, обобщать, вычленять главное.

Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений

Личностные:выражать положительное отношение к познанию; проявлять внимание, удивление.

Итог урока

Обобщить и закрепить знания полученные на уроке, сделать вывод по анализу произведения.

– А. С. Пушкин говорил «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».
Вы согласны с этим высказыванием?

– Какой урок нам дала эта сказка?

– Слушаться старших, любить друг друга и не оставлять близких в беде.

Фронтальная

Познавательные:

— контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные :

-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные :

— социализация учащихся — способность сохранять; доброжелательное отношение друг к другу

Самостоятельная работа

Проверить знания, полученные на уроке.

Прогнозируемый результат:

Владеют навыками самостоятельной работы

Тест

Проводит тестирование (см. Приложение2)

Выполняют тестовые
задания

Индивидуальная

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Рефлексия

Осознание учащимися преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности.

– Выберите и продолжите любое предложение:

• На уроке я узнал…

• Сегодня я сумел…

• Я похвалил бы себя за…

Осуществляют самоанализ учебной деятельности.

Фронтальная

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Оценочная деятельность

Дать оценку, полученным знаниям.

Оценка собственной и коллективной деятельности

– Оцените свою работу. Какую оценку за урок каждый поставит себе? Обоснуйте, кто хочет, свой ответ.

— А теперь я оценю вашу работу на уроке. — Сегодня я осталась довольна вашей работой на уроке.

—За большую работу и подготовку материала к уроку получают оценку участники “Поисковой группы”…

— За правильное, беглое, выразительное чтение сказки, за работу на уроке получают оценку…

С каким настроением вы уходите с урока? Поднимите соответствующие смайлики (улыбающегося или грустного колобка)

Рассмотри иллюстрацию художника васнецова к какому эпизоду сказки можно ее отнести

Поднимают смайлики.

Фронтальная

Регулятивные:

-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Дифференцированное домашнее задание

Совершенствование читательских навыков в форме творческой работы.

Прогнозируемый результат:

Эмоциональное принятие домашнего задания.

Объясняет домашнее задание

Нарисовать иллюстрации к сказкам.
Подготовить выразительное чтение сказки стр 22 -26
Подготовить сообщение « Моё впечатление о сказке»

Учащиеся выбирают задание и записывают в дневник.

Индивидуальная

Личностные:самосознание, мотивационная готовность.

Регулятивные: саморегуляция, как способности к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию

Приложение 1.

Приложение 2. ТЕСТ

Выбери и подчеркни верный ответ.

1. Почему сестрица и братец остались одни-одинёшеньки?

в) дети потерялись.

2. Куда пошла Алёнушка?

г) за дровами.

3. Откуда Иванушка хотел попить в третий раз?

г) волшебного колодца.

4. Что случилось с Иванушкой?

г) стал козлёночком.

5. Что предложил Алёнушке купец?

в) выйти за него замуж.

6. Что сделала с Алёнушкой ведьма?

в) заперла в подвале.

7. Как ведьма попала в дом к купцу?

в) оборотилась Алёнушкой.

8. Почему ведьма упросила купца зарезать козлёнка?

в) козлёнок казался ей очень вкусным.

9. Как купец узнал правду?

в) козлёнок всё рассказал купцу.

Ответы: 1б; 2а; 3а; 4г; 5в; 6б; 7в; 8б; 9а.

Источник

Система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова

«Школа России»

«РИТМ»

«Начальная школа XXI века» (система Виноградовой)

Иисус Христос. Жизнь и учение. Книга I. Начало Евангелия

Описание картины В. М. Васнецова «Единородный Сын Слово Божие»

Дети и искусство

Народное искусство

С чего начинать

Первые занятия

Обучение основам рисования

Рисуем красками

Искусство оригами

О творчестве

Занятия лепкой

Плетение из бисера

Скульптура

Макраме

Плетение из проволоки

Что вам сегодня приснилось?

Гороскоп совместимости

Выбор имени по святцам

Календарь именин

Сочетание имени и отчества

Сочетание имени и фамилии

Психология совместной жизни

Рецепты ухода за собой

Совместимость имен в браке

Искусство тонкой маскировки

О серебре

О красоте

Стильно и недорого — как?

Как работает оберег?

Камни-талисманы

Сочинение-описание по картине Единородный Сын Слово Божие Васнецова

2 вариант

Единородный Сын Слово Божие

Популярные сочинения

Единородный Сын Слово Божие — Виктор Васнецов

Похожие описания:

Васнецов Виктор Михайлович