Рассказы про животных пришвин

Проект в старшей группе «Домашние
животные»

Учитель-логопед: Шамова Татьяна
Викторовна

Тип проекта: развивающий,
творческий, краткосрочный, длительность 1 неделя.

Участники проекта: дети,
педагоги, родители.

Актуальность проекта:

мир животных необычайно разнообразен и
привлекателен для детей. Еще в самом раннем детстве многие из ребят имеют такую
необходимую возможность контактов с домашними животными – кошками, собаками,
птицами и др. Животные становятся такой же неотъемлемой частью детства, как и
любимые игрушки. Разнообразные ситуации общения с домашними животными дают
большой запас представлений об их особенностях, повадках, пробуждают интерес,
любознательность, формируют навыки взаимодействия с ними.

Анализ проблемы: дети,
в основном знакомы (имеют в своих семьях) с такими представителями домашних
животных как – кошка, собака. А какие еще есть домашние животные? Для решения
данной проблемы возник проект «Домашние животные».

Цели проекта: расширять
и систематизировать знания детей о домашних животных.

Задачи проекта:

•      Активизировать
словарь по теме.

•      Учить
употреблять в речи формы именительного, родительного падежей  во множественном
числе.

•      Уметь
называть «членов семей» животных, названия частей тела животных.

•      Продолжать
упражнять детей в подборе слов- действий к предмету; глаголов, обозначающих
способы передвижения; в объяснении многозначности глаголов.

•      Учить 
употреблять в речи родственные слова.

•      Продолжать
упражнять детей в правильном употреблении числительных с существительными
(один, двое…).

•      Поощрять
использование детьми в активной речи предложений разной конструкции:

•      Простых
распространенных предложений, включающих слова с уменьшительными суффиксами и
однородные определения.

•      Предложений
с использованием наречий времени, места, образа действия и притяжательных
местоимений.

•      Продолжать
развивать логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-
следственные связи, рассуждать, делать выводы.

•      Совершенствовать
разговорно — диалогическую речь детей.

•      Продолжать
совершенствовать  умения описывать животных, составлять сравнительные
описательные рассказы.

•      Совершенствовать
умения детей пересказывать рассказы, составлять рассказы по картинкам, по
заданному плану.

Формы
работы:

— Рассматривание иллюстраций животных и
птиц.

— Заучивание стихотворений

— «Загадки о животных»

— Составление описательных рассказов.

— Чтение художественной литературы: В.
Г. Сутеев «Кто сказал мяу?», «Три котёнка», Е. Чарушин «Почему Тюпа не ловит
птиц», К. Д. Ушинский «Рассказы о животных», Х. К. Андерсен «Гадкий утёнок», М.
Пришвин «Храбрый утёнок», Г. Остер «Котёнок по имени Гав», С. Михалков «Три
поросёнка», С. Я. Маршак «Усатый – полосатый», Братья Гримм «Бременские
музыканты», Русские народные сказки «Сивка бурка», «Бычок – смоляной бочок»,
«Кот – серый лоб, козёл да баран».

Ожидаемые результаты:

-дети самостоятельно составляют
загадки-описания животных;

— дети владеют знаниями о профессиях
людей, заботящихся о домашних животных;

— пополнена играми предметно-развивающая
среда;

— дети более бережно относятся к живому
миру природы;

— дети совместно с родителями оформляют
альбом о домашних животных.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Постановка проблемы.

Познавательная беседа «Домашние животные
у нас дома». В процессе, которой выяснила, что многие дети имеют слабое
представление о том, как зовут животных и их детенышей. Не знают, как о них
заботится и какую пользу они несут.

2 этап. Планирование.

Реализация плана

— Животные, проживающие в деревне и в
городе.

— Беседа-обсуждение «Ставим проблемные
вопросы».

— Беседа «Во что одеты животные?».

— Дидактические игры: «Узнай животных по
описанию», «Кто где живет?», «Кто какую пользу приносит?», «Чьи это детки?»,
«Кто я и как я кричу?».

— Игра в настольное лото по тематике
«Домашние животные».

— Игры, направленные на формирование
коммуникативных навыков: «Отгадай кто это?», «Чьи следы?».

— Рассматривание альбома «Домашние
животные» и состав детьми описательного рассказа по иллюстрации с опорой на
схему.

Речевое развитие

— Составление загадок-описаний о
домашних животных по мнемотаблице.

Чтение художественной литературы

— Рассматривание книг о животных.

— Чтение стихов В. А. Степанов «Животный
мир России».

— Чтение русской народной сказки «Кот —
серый лоб, козел да баран».

— Чтение К. Ушинский «Спор животных», М.
Пришвин «Жулька».

— Выставка книг «Животные в сказках».

— Загадывание загадок о домашних
животных.

— Чтение пословиц и поговорок о
животных.

— Физминутки: «Корова», «Кошка»,
«Котик».

— Пальчиковая гимнастика:
«Козочка», «Покормим животных».

— Артикуляционная гимнастика:
«Сердитая кошка», «Утиный клювик», «Лошадка».

3 этап – заключительный.

Дети совместно с родителями
изготавливают часть альбома, которые складываются в общий альбом «Домашние
животные».

Формы взаимодействия с семьей и
социальными партнерами:

— Беседы с родителями на тему «Есть ли в
доме животное?».

— Консультация «Домашние животные в
жизни ребенка»

-Консультация «Роль домашних животных в
жизни ребенка»

Вывод:

По окончанию проекта у детей расширились
знания о домашних животных, сформировались умение вести диалог с педагогом:
слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. Дети получили
новые знания об окружающем мире, о домашних животных. Дети проявляли желание и
умение находить ответы на интересующие вопросы, проявляли творческую активность
в преобразовании этих знаний.

Кошка

Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся мягкой лапкой.
(Кошка)

Когда приходят холода,

Ужасно любит кошка

Прилечь у жаркого огня

Подальше от окошка.

Это кошка. У нее
рыжая, пушистая, длинная шерстка. У кошки овальное туловище и круглая голова. У
нее есть 4 лапы и длинный, пушистый хвост. У кошки вытянутая
мордочка и остренькие ушки, длинные усы, круглые, зеленые глаза. Кошка живет
рядом с человеком. Она питается молоком, мясом, рыбой. Кошка умеет ловить мышей.
Детеныши у кошки – котята.