Рассказы о животных осенью для дошкольников

как ЖИВОТНЫЕ готовятся к зиме

Предмет:
окружающий мир

Тип
урока: задание открытия свежих познаний.

УМК
«Окружающий мир. 1 класс»

Метапредметные
(элементы цивилизованно-компетентностного опыта/приобретенная профессионализм):
регулятивные – овладеть первоначальные фигуры познавательной также
индивидуальной рефлексии; освоить возможностью осуществлять также удерживать
миссии также проблемы тренировочной работы, находить ресурсы ее реализации;
познавательные – овладеть методы постановления вопросов креативного также
искательского нрава; освоить логичными поступками сопоставления, рассмотрения,
систематизации согласно показателям; коммуникативные – создавать стремление
выслушивать собеседника также осуществлять разговор, принимать вероятность жизни
разных пунктов зрения также полномочия любого обладать собственную; способность
формулировать собственное суждение также обосновывать собственную место зрения
также оценку происшествий.

Индивидуальные:
создавать эстетические необходимости, значения также эмоции, единый,
общественно направленный мнение в общество во его органичном согласье также
многообразии натуры, почтительное подход ко другому суждению; способность
осуществлять также изучать общественную значимость обучающегося;
совершенствовать аргументы тренировочной работы также создавать индивидуальный
значение теории

Цели:
уточнение представлений о значительных симптомах гласных и
согласных звуков; становление умения следить за
произношением текстов и проводить их
звуковой тест классифицировать имеющиеся
у ребят познания о звуках и
буквах; дрессировать предопределять звуки, отыскивать и отличать их;
развивать устную и письменную
речь студентов, креативные возможности, формируя на
уроке одобрительную атмосферу, развивать орфографическую зоркость; обогащать лексикографический припас ребят свежими текстами и
выражениями;

 Задачки урока:

Образовательная: 

зафиксировать умение предопределять звуки
и буковки.

Развивающая:

развивать
мобильность и творческую самостоятельность студентов, соединяя игровую и
обучающую формы деятельности; становление интереса, зрительной
памяти, энергичности студентов на уроке; продолжить работу по
формированию речевой работы студента.

Воспитательная:

прививать опрятность в
ведении тетради; воспитывать ощущение сплоченности
коллектива; внимание к предмету российского языка ;
культуры общения, ощущения взаимовыручки; воспитывать прилежание,
активность; воспитывать организованность, усидчивость, обязанность.

Технологии:

проблемно-ориентированного
обучения; информационно-коммуникативные; разработка сотрудничества. 

Способы изучения:

исследовательский,
частично-поисковый, способ проблемного изучения,
дедуктивный, приятный, словесный, одобрение. 

Способы изучения: 

Демонстрация Power
Point “Части речи”. Компьютер, проектор. Музыкальное аккомпанемент к
физкультминутке. Карточки для персональной работы, листы
с словами для
работы студентов. Башковитый лексика Цветные карандаши.

У
р о к  26.
как ЖИВОТНЫЕ готовятся к зиме

Цели:
познакомить учащихся с особенностями жизни животных осенью в связи с
подготовкой к зимнему периоду; обобщить жизненные наблюдения детей о перелетных
и зимующих птицах; развивать практические навыки, речевые умения.

Оборудование: рисунки с изображением животных
зимой; карточки с описанием животных, таблица «Насекомые осенью».

Ход
урока

I. Сообщение темы урока.

Учитель
читает стихотворение:

Небеса прозрачны, как речной поток.

Звёздочкой невзрачной кружится листок.

В поле паутинка, как струна, звонка.

И грустит травинка, что зима близка.

                                        Дмитро
Павлычко

–
О каких изменениях в неживой природе говорится в этом стихотворении?

– О каких изменениях в живой природе рассказывает
автор? (О жизни растений осенью.)

– Сегодня на уроке мы узнаем, как животные готовятся к
зиме.

II.
Изучение нового материала.

1.
Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 30–31).

– Рассмотрите центральный рисунок в учебнике. О каких
животных Миша спрашивает свою сестру? (По рисунку видно, что Миша спрашивает
о том, как готовятся встретить зиму бабочка, змея, лягушка, медведь, лиса,
белочка, ёж, птицы, мышь, заяц.)

– С  наступлением  холодов  меньше  становится  корма 
для  животных. Поэтому некоторые животные запасают пищу впрок. Кто это? (Белка,
мышь.)

– А другие готовят зимние убежища и впадают в спячку.
Это кто? (Медведь, ёж.)

Учащиеся
рассказывают о жизни животных осенью.

2.
Ф р о н т а л ь н а я   б е с е д а  по теме «Осенние изменения в жизни
животных».

Учитель
демонстрирует таблицу «Насекомые осенью».

Насекомые осенью

– На рисунке показано, как насекомые готовятся к зиме.

– Понаблюдайте
за насекомыми. Когда их больше: в тёплый и солнечный или в холодный и пасмурный
день?

– Рассмотрите муравья, муху. Сосчитайте, сколько ног у
этих насекомых.

– Какие есть насекомые в вашей местности? Как они
готовятся к зиме?

Учитель
показывает изображения животных и рассказывает, как они готовятся к зиме.

водомерки

Те самые водомерки, которые всё лето, как на коньках,
носились по воде, на воде охотились и поедали добычу, – вдруг эти водомерки
сами полезли на сушу! Дёргая длинными ногами, нелов­ко подскакивая,
переворачиваясь, падая, выползли они на берег и забились под сплетение трав и
мха. Там они уснут до весны. А весной снова, как на коньках, покатят по чистой
воде!

(Н. Сладков.)

ТРИТОНЫ

Почувствовав конец теплу, тритоны отыскивают чужие
подземные убежища или, работая передними лапками и тараня головой мягкую лесную
подстилку, древесную труху, торф, зарываются поглубже и спят.

(Г. Трафимова.)

летучие мыши

Летучие мыши на зиму забираются в подвалы, погреба,
другие убежища. Уцепятся крючковатыми коготками задних ног за что-нибудь  и
висят вниз головой, укрывшись, как плащом, своими мягкими перепончатыми
крыльями. Некоторые из них собираются большой компанией, висят рядками, тесно
прижавшись друг к другу или сбившись кучками, другие зимуют в одиночку.

(Г. Трафимова.)

сам себе кладовая

А многие звери так никаких особых кладовых себе и не
устраивают. Они сами себе кладовые.

Просто наедятся хорошенько за осенние месяцы, станут
толстые-претолстые, жирные-прежирные – и всё тут. Жир ведь тот же запас пищи.
Он лежит толстым слоем под кожей и, когда зверю нечего есть, проникает в кровь,
как пища через стенки кишок. А уж кровь разносит пищу по всему телу.

Так устраиваются медведь, барсук, летучие мыши и все
другие звери и зверьки, что крепко спят всю зиму. Набьют брюхо потуже – и на
боковую.

Да еще и греет их жир: он холода не пропускает.

(В. Бианки.)

 Ф и з к у л ь т м и н у т
к а

То он серый, то русак,

Не найти его никак.

Коль найдешь, так не догнать.

И мастак же он петлять,

Со следов собьет наш мальчик!

А зовется просто – … (зайчик).

3.
Р а б о т а    п о   х р е с т о м а т и и.

Учитель
читает рассказы «Кто и куда спешит осенью спрятаться», «Куда осенью пропадают лягушки
и жабы», «Кто к зиме переодевается», «Как ежи к зиме готовятся», «Делают ли
звери запасы к зиме?».

4.
Р а б о т а   в   п е ч а т н о й   т е т р а д и   (з а д а н и е  20).

–
Какие животные здесь изображены?

– Что же запасают на зиму полевка, поползень и белка?

III.
закрепление изученного материала.

1.
И г р а  «Отгадай животное».

Учитель
от имени животных рассказывает об их о жизни осенью, о том, как они готовятся к
зиме.

Кто из учеников быстрее отгадает, о каком звере идет
речь, тот и победит в игре.

Ÿ Осенью у нас забот немало.
Во-первых, мы линяем. Во-вторых, надо позаботиться о надежном убежище,
где можно спокойно проспать до весны. Но чтобы спокойно спать, нам нужно
накопить запас жира, а это делается летом и в начале осени, ведь в это время
много еды: созрели ягоды и другие плоды, стали сладкими и сочными корни растений,
всюду много насекомых, в ульях диких пчел и ос – сладкий медок. Накопим жирку,
и спать можно ложиться в берлогу. Жир – это запас пищи на всю зиму. (Медведь.)

Ÿ А мы к зиме меняем шубку
на более теплую и пушистую. В сказках говорят, что мы самые хитрые. А на самом
деле – не хитрее многих других зверей. Если бы не зоркие глаза, острый слух,
тонкое чутье, то никакая хитрость не спасла бы от волков и охотничьих собак.
Свою главную добычу – мышей-полевок – находим мы без всяких уловок. Нос и уши
помогают. A вот зайца догнать мне трудно, разве что случайно столкнемся с косым
или набреду на зайчонка. (Лиса.)

Ÿ Я очень интересный зверь.
Только я умею строить на речках и ручьях плотины, прокладывать в лесу каналы и,
как заправский лесоруб, валить толстые деревья, сооружать хатки для жилья.
Найду осину или иву – и начинаю подгрызать дерево со всех сторон. Упавшее
дерево старательно разделываю: отделяю ветки, перегрызаю на несколько частей
ствол, а потом все это сплавляю по воде к хатке и складываю в большие кучи. Так
я запасаю себе на зиму «продукты». Замерзнет пруд, а я буду сидеть в своей
хатке и с удовольствием грызть кору и молодые ветки деревьев. (Бобер.)

Ÿ Я очень осторожный зверь.
Охочусь ночью, поэтому меня увидеть непросто. Тело мое покрыто серебристо-серой
жесткой щетиной. От носа к затылку тянутся желтовато-белые полосы, а через
глаза и уши – черная полоса. Ближе к осени я начинаю нагуливать жир –
готовиться к зиме. Хотя на вид я неуклюжий, но ловко ловлю грызунов, лягушек,
ящериц, выкапываю червей. Очень много уничтожаю личинок майских жуков. К
холодам жира накоплю столько, что можно и спать ложиться на всю зиму! (Барсук.)

Ÿ Звери от врагов кто в
дуплах спасаются, кто прячется под снегом, кто в норах. А я ничего этого делать
не умею. Врагов у меня полным-полно. И все-таки я живу, не тужу. Выручают меня
нос, чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Глаза у меня «косые» – вижу
ими не только вперед и в стороны, но даже немного назад. Уши тоже во все
стороны поворачиваются – не надо понапрасну головой вертеть. Осенью я линяю:
вместо серой вырастает снежно-белая шерстка. Кормлюсь я по ночам – так
безопаснее – веточками деревьев, корой с их стеблей. (Заяц.)

IV.
Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Как животные готовятся к зиме?