Рассказы о вежливости для дошкольников

Консультация для воспитателей приобщение дошкольников к художественной литературе проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе является одной из самых

Консультация для воспитателей «Приобщение дошкольников к
художественной литературе»

Проблема приобщения детей дошкольного возраста к
художественной литературе
 является
одной из самых актуальных, наше общество соприкоснулось с проблемой получения информации
из общедоступных источников. У 
детей снижен интерес к чтению художественной литературы и к
чтению в целом
, потеряна связь с семейным чтением. В связи с этим, есть
проблема с 
развитием речи дошкольников. Из-за недостаточного
общения с книгой все чаще выявляются 
речевые нарушения, нарушаются
коммуникативные навыки 
детей и т. д. Проблема в том, что у большинства детей нет примера в
лице родителей которые проявляют интерес к чтению 
художественной литературе. В основном родители просто не понимают в необходимость
прививать интерес данной 
литературе.

         В работе с детьми особое значение имеет обращение к
разным по жанру произведениям, которые, наилучшим образом открывают и объясняют
ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений.
Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает
его эмоции, формирует связную речь.

Ценность
чтения художественной литературы в том, что с её помощью взрослый легко
устанавливает эмоциональный контакт с ребенком. Обращение  к
художественной литературе, как к культурной ценности устного творчества,
является определяющей позицией работы с воспитанниками.

При
ознакомлении с художественной литературой  используют
 следующие методы:

Чтение воспитателем
книги или передача текста наизусть. Читающий, сохраняя язык автора, передает
все оттенки мысли писателя, воздействует на ум и чувства слушателей.
Значительная часть литературных произведений читается по книге.

Рассказывание
воспитателя. Это относительно свободная передача текста.
Рассказывание дает большие возможности для привлечения внимания детей.

Инсценирование.
Этот метод можно  использовать  как средство
вторичного ознакомления с художественным произведением.

Заучивание
наизусть.
Выбор
способа передачи произведения зависит от жанра произведения и возраста
слушателей.

Система
работы по ознакомлению с произведениями художественной литературы включает:

ежедневное
чтение сказок, рассказов, стихов, самостоятельное рассматривание детьми книг;

образовательную
деятельность по сетке;

свободное
общение воспитателя с детьми на основе художественной литературы.

Знакомя
детей с художественной литературой, использую следующие  приемы:


 беседы по тексту,


 придумывание однокоренных слов;


 использование фразеологизмов и пословиц в речи детей;


 пересказ сказки по ролям;


 чтение народных сказок;


 беседы на этические темы «Хорошо ли быть таким?», «Правильно ли поступил
герой?»;


 игры-драматизации;

Подготовку
к восприятию нового произведения можно осуществлять непосредственно перед
чтением или же накануне, при этом используя самые разнообразные приемы:

В
книжный уголок помещают новую книгу. Дети самостоятельно рассматривают
иллюстрации, пробуют определить жанр произведения (сказка, рассказ, стихотворение),
о чем оно. В начале образовательной деятельности расспросить детей об их
предположениях, похвалить за наблюдательность.

Показывать
предметы, о которых упоминается в произведении и которые дети не знают,
называть их, объяснять назначение. Предложить, ориентируясь на название,
высказать предположения относительно содержания книги. Например, сказка
Б.Заходера «Серая звёздочка». Спрашиваю: — «Как думаете, про кого она? (Ответы
детей). Сообщаю: — «А вообще-то эта сказка про жабу».

Непосредственно
после чтения беседа с детьми. Лучшему усвоению содержания способствуют
следующие приемы:

вопросы
воспитателя;

рассматривание
иллюстраций к произведению;

демонстрация
рисунков, на которых изображены герои произведения, различные эпизоды.  

чтение
отрывков из текста по просьбе детей.

Для
того, чтобы дети лучше почувствовали особенности жанра, языка произведения,
предложить им:

рассказать
о самом смешном (самом грустном, самом страшном и т.п.) эпизоде. Затем зачитать
соответствующие отрывки;

рассказать
об одном из эпизодов (по выбору) подробнее. Потом зачитываю текст, а дети
договаривают концовки предложений:

драматизировать
отрывки, наиболее интересные с точки зрения активизации словарного запаса или
содержащие диалоги, которые дети с удовольствием воспроизводят и слушают.

Необходимость
в беседе по прочитанному произведению важна, так как любое произведение
искусства становится эстетическим объектом только тогда, когда оно осмыслено.
Беседуя по прочитанному произведению в процессе образовательной
деятельности  и задавая вопросы, требующие размышлений и доказательств,
выслушав детей, мы снова зачитывали отрывок из произведения. Очень важно, чтобы
дети чаще слышали текст, нежели  рассуждения о том, что и почему случилось
– приключилось.

Значительное
место в детском чтении занимают рассказы детских писателей. Реалистические
рассказы являются одной из форм познания мира ребенком, расширения его
жизненного опыта. Они помогают ребенку вырабатывать то или иное отношение к
явлениям окружающей жизни, к поступкам людей. В рассказах дети познают лаконизм
и точность языка, пересказывая их, ребенок упражняется в литературной речи,
обогащается его словарь образными словами и выражениями. Дети с удовольствием
слушают рассказы о природе. Писатели-природоведы знакомят детей с жизнью
животного и растительного мира, учат их тонкой наблюдательности,
материалистическому пониманию явлений природы, воспитывают гуманистическое
отношение к живой природе. Лаконичным и простым языком писатели показывают
богатство и красоту природы. Например, «пришла весна, потекла вода». Эти
описания ребенок легко запоминает и может использовать в своей речи. У каждого
писателя-природоведа свой любимый жанр, они по-разному говорят о природе. М. М
Пришвин писал короткие рассказы – заметки в дневнике; В. В. Бианки чаще всего
создавал научные сказки на фольклорной основе; Е. И. Чарушин создавал короткие
реалистические рассказы, в которых сообщаются бытовые сведения (как животные
попадают в зоопарк, как в неволе кормят малышей, как они играют, о чем
«думают», что им снится).

Нужно
учитывать, что в «природоведческой» книге очень большое значение имеют
иллюстрации. Поэтому, чтобы обеспечить полноценное восприятие детьми текстов,
необходимо подбирать красочно оформленные издания с иллюстрациями большого
формата. Прежде всего, эти книги показывают, а потом читают. Через зрение у
детей развивается особый вид мышления – визуальное мышление.  Зрительные
образы дают пищу мышлению и воображению ребенка, дают темы для разговоров и
создают потребность в речевой деятельности. Важным приемом в ознакомлении с
рассказом является выразительное чтение. Поскольку маленький ребенок – не
читатель в прямом смысле этого слова, а только слушатель, выразительное чтение
взрослым рассказа для малыша – первый и важный шаг, от которого во многом
зависит первое впечатление ребенка о рассказе. Эмоциональные переживания
напрямую связаны с теми мыслями и впечатлениями, которые у него возникают в
результате чтения.

  
Большое значение имеет чтение рассказов с моральным содержанием. Они учат
«вглядываться» в человека, видеть и понимать его, воспитывать
человечность.  Рассказы  Л .Н. Толстого,  В. В.
Сухомлинского,  В. А. Осеевой, К. Д. Ушинского приобщают ребенка к миру
нравственных отношений. Они очень поучительны. Писатели рассказывают детям о
них самих и ставят перед необходимостью решать жизненно важные нравственные
проблемы. Чтение обязательно сопровождаю беседой, где дети учатся оценивать
поступки персонажей, их мотивы. При правильной постановке вопроса у детей
возникает желание подражать нравственным поступкам героев. Интересно проходят
занятия по тематическому объединению двух и более произведений. Например, по
теме «дружба» хорошо сочетать рассказ Л. Н. Толстого «Два товарища» и В. А.
Осеевой «Синие листья». О вежливости и уважении – «Волшебное слово», «Просто
старушка», «Печенье» В. А. Осеевой.

Огромной
любовью пользуется  сказка.  Она вводит ребенка в некоторые
воображаемые обстоятельства и заставляет пережить вместе с героем его чувства.
Сказка развивает воображение, воспитывает эстетически и способствует усвоению
языка. Сказка дает ребенку первые уроки нравственности (формирует представление
о добре и зле, о дружбе, взаимопомощи, доброжелательности), вселяет веру в то,
что правда восторжествует над ложью, добро над злом. Изумителен по меткости и
красоте язык народной сказки, благодаря чему образы и картины рисуются словно
живые. Один меткий эпитет сказки создает картину, пейзаж: «чистое поле»,
«дремучий лес», «быстрая реченька» и т.д.

Лаконичное
описание языка в сказке дополняется живой интонацией: «Приходи, куманек,
приходи дорогой! Уж как я тебя угощу!», «Василиса Премудрая такая красавица,
что ни вздумать, ни взгадать, только в сказке сказать». Сказка дает своим
героям меткие прозвища: «лисичка-сестричка»,  «мышка-норушка».
Слова-прозвища часто подкрепляются и звукоподражанием: «Ку-ка-ре-ку!»,
«Ква-ква» и т.д. Многие сказки построены на диалогах, где рисуется характер
действующих лиц, их поступки. Через них дети учатся разговорной речи.
Развивается диалогическая, связная речь. Содержатся в сказках правила общения
людей друг с другом, правила вежливого обращения, высказывания просьбы,
уважительного отношения к старшим: «Здравствуй, кумушка, хлеб да соль», «Ты бы
меня прежде накормила, напоила, в бане выпарила».

Тексты
сказок расширяют словарный запас детей, помогают сделать речь образной,
колоритной. Сказка помогает перенести слова из пассивного словаря в активный.
К. Д. Ушинский писал: «У ребенка запас слов не мал, но быстро отыскать в памяти
нужное слово и составляет активность речи».

Ребенку
нравятся веселые и смешные стихи, словесные  игры  они  помогают
детям овладеть  родным языком в совершенстве. Речь ребенка обогащается
запомнившимися ему словами и выражениями, развивается фонематический слух,
обостряется внимание к грамматической лексической норме. В этом нам
помогают перевертыши, путаницы, прибаутки, докучные сказки, небылицы.

Небылицы
– это здоровая пища для детской души, ненасытная потребность ребенка в смехе,
веселье и радости. Ребенок смеется, потому что знает, как правильно говорить.
Смешные, неправильные слова в стихах не запутывают  ребенка,  а
 служат,  по  выражению  К. И. Чуковского  экзаменом
умственных сил. Ребенок учится понимать себя и проверять свои мысли. Путаницы
учат творчеству, будят мысль и фантазию. После прослушивания небылицы ребенок
анализирует ее с точки зрения достоверности фактов, старается восстановить
порядок. Задание требует внимания и сообразительности. Мы знакомим детей с
фольклорными и литературными небылицами.  Виртуозами  перевертышей
 являются  детские  поэты  К. И. Чуковский, С. Я.
Маршак,  Б. В. Заходер  и другие, которые помещены в сборнике Л.Е.
Стрельцовой  «Литература и фантазия

Важное
место в моей работе отвожу обучению детей пониманию образного содержания и
обобщенного значения пословиц и поговорок. К.Д. Ушинский назвал пословицы и
поговорки прекрасным средством развития образной речи. Пословицы,
поговорки – это народная мудрость, свод правил жизни. Они поэтичны, мысль
выражена в них лаконично, остро, цельно. Кроме прямого смысла народные
изречения обладают еще и переносным.

Пословицы
имеют форму совета, предупреждения, воспитывают в людях благородство,
честность, трудолюбие, доброту и решительность, осуждает лень, лживость и
другие людские пороки.

Важным
условием их использования является уместность. Ребенок должен чувствовать, что
это именно те слова, с помощью которых можно наилучшим образом выразить свою
мысль. Разбору пословицы предшествую чтение художественного произведения,
подводя тем самым детей к осознанию ее смысла.

При 
знакомстве  с  поэзией детей учу понимать, чувствовать и
воссоздавать стихотворение. Заучивание стихов развивает память ребенка, это
несет огромный эмоциональный, нравственный и эстетический заряд.

В.
Г. Белинский писал: «Читайте детям стихи, пусть ухо приучится к гармонии
русского языка, сердце преисполнится изящного, пусть поэзия действует на них
так же, как музыка». Стихи учат детей вслушиваться в слова и звуки –
развивается фонетический слух, это нужно для подготовки к чтению и письму, это
образец грамматической и лексической речи. При заучивании стихотворений
использую разные приемы:

образец
выразительного чтения;

помощь
в выборе нужной интонации;

умение
регулировать силу голоса, темп речи; правильная артикуляция звуков, правильное произношение
слов;

оценка
чтения;

в
конце занятия выразительное чтение педагога.

В
 последствии  для  лучшего запоминания текста, использую
другие формы повторения:

досказывание 
детьми  рифмующего слова;

воспроизведение
стихотворения по цепочке;

зарисовка
с помощью мнемотаблиц;

чтение
стихотворения по схеме.

В
процессе совместного с детьми  чтения совершенствуется выразительное
чтение, развивается литературный интерес к поэзии

Каждое
занятие по ознакомлению с произведениями художественной литературы начинаю с
повторения, чтобы дети не забывали пройденный материал: «Сегодня я познакомлю
вас с новым стихотворением С.Я. Маршака. А какие его стихи и сказки вы уже
знаете?».

Таким
образом,
 знакомя детей с художественной литературой, мы развиваем
культуру речи детей, а главным ее результатом —  умение
 говорить  грамматически правильно, точно и выразительно.

На «плечи»
детского сада возлагается одна из главнейших задач – формирование правильной
устной речи детей на основе овладения ими литературным языком своего народа.
Очень важно в связи с этим правильно преподнести ребёнку то или иное
литературное произведение. Дети дошкольного возраста – слушатели, а не
читатели.

Перед воспитателем
стоит важная задача – каждое произведение донести до детей как произведение
искусства, понять и прочувствовать, суметь проанализировать содержание и форму,
раскрыть его замысел, заразить слушателей эмоциональным отношением к
литературным персонажам. Педагог должен владеть техникой чтения и рассказывания
– чёткой дикцией, средствами интонационной выразительности и театрального
искусства. Ответственно подходить к выбору литературных произведения для
представления их детям. Известная пословица гласит: «Иная книга ума прибавит, а
иная и последний отшибёт».

Для достижения цели по развитию речи средствами художественной
литературы выделяются следующие задачи:

— воспитания любви
и интереса к художественной литературе, формирование бережного отношения к
книге;

— знакомство с
многообразием литературных произведений;

— пробуждение
любознательности детей и избирательного отношения к художественным произведениям;

— воспитания
умения слушать произведение;

— развитие
творчества, самостоятельность в художественно-речевой и театрально-игровой
деятельности;

— умение
анализировать произведение, оценивать поступки героев;

— развитие
эмоциональной сферы ребёнка;

— умение сочинять
и фантазировать, развивать словотворчество;

— умение
внимательно рассматривать иллюстрации и соотносить их с текстом;

— развитие связной
речи детей и активизация словаря ребёнка;

— использование
фольклорных форм литературы;

— контролировать и
направлять процесс домашнего чтения.

Эти задачи
решаются во всех возрастных группах детского сада, различно только их
конкретное содержание, оно зависит от возрастных особенностей детей, а также
учитываются запросы современного ребёнка. Важна и профессиональная
компетентность педагога – качество действий, жизненный опыт, что обеспечивает
эффективное решение задач. По мере развития дошкольника меняется его
восприятие, целевые ориентиры и отношение к литературе.

Грамматический
строй речи, его семантическая основа формируются, прежде всего, в повседневном
общении и в детской деятельности — игре, конструировании, изобразительном
творчестве.

Следовательно,
важное педагогическое условие — грамотная организация деятельности взрослыми в
повседневной жизни с тем, чтобы дети постигли причинно — следственные отношения
через наблюдения, экспериментирование с объектами неживой и живой природы.

Систематическая
организация, правильное руководство занятиями и повседневными наблюдениями —
важное педагогическое условие.

Знакомясь с художественной литературой, дети учатся применять
грамматические навыки и умения в диалогической (ответы на вопросы, беседы) и
монологической (словесное творчество) речи, использовать средства художественной
выразительности языка и его грамматических средств.

Для
ребенка хорошая речь — залог успешного обучения и развития. Кому не известно,
что дети с плохо развитой речью нередко оказываются неуспевающими по разным
предметам.

В
дошкольном возрасте, а отчасти и в школьном язык усваивается ребенком стихийно,
в общении, в речевой деятельности. Но этого недостаточно: стихийно усвоенная
речь примитивна и не всегда правильна:

усвоение
литературного языка, подчиненного норме,

умение
отличать литературный язык от нелитературного, от просторечия, диалектов,
жаргонов.

огромный
объем материала, многие сотни новых слов и новых значений, усвоенных ранее
слов,

множество
таких сочетаний, синтаксических конструкций, которых дети совсем не употребляли
в своей устной дошкольной речевой практике.

Бывает,
что взрослые и даже педагоги недопонимают, насколько обширен этот материал, и
полагают, будто он может быть усвоен ребенком походя, в повседневном общении со
взрослыми и с книгой. Но этого недостаточно: необходима система обогащения и
развития речи детей.

Существенное
значение при подготовке к занятиям имеет определение задач литературного
образования в детском саду.

Цель
ознакомления дошкольников с художественной литературой, по определению С. Я.
Маршака, — формирование будущего большого «талантливого читателя», культурно
образованного человека.

Рекомендуется
тщательно изучить конкретные задачи по возрастным группам, раскрыть содержание
принципов отбора художественной литературы, определить круг детского чтения и
проследить линии усложнения в отборе литературы по возрастным группам.

Изучая
методику ознакомления с книгой на занятиях, следует тщательно изучить
литературу, обратив внимание на такие вопросы:

– подготовка
воспитателя и детей к занятию по чтению и рассказыванию художественной
литературы;

– подача
произведения детям;

– повторность
чтения;

– сочетание
нескольких произведений на одном занятии;

– структура
занятия по ознакомлению с литературным произведением;

– беседы
в связи с чтением;

– время
и место чтения;

– техника
художественного чтения и рассказывания [10, c.119]

При
рассмотрении методики заучивания стихотворений надо исходить из того, что
стихотворное произведение имеет две стороны: содержание художественного образа
и поэтическую форму. Заучивание стихотворения включает в себя восприятие
поэтического текста и его художественное воспроизведение, что позволяет
использовать дальнейшие эпитеты в собственной речи, чем способствует ее
развитию

На
запоминание и воспроизведение стихов оказывают влияние такие факторы:

– психологические
возрастные особенности усвоения и запоминания материала;

– содержание
и форма стихотворения;

– качество
выразительного чтения взрослых;

– приемы,
используемые на занятиях;

– индивидуальные
особенности детей [3, c.87]

Необходимо
наполнить эти положения содержанием, изучая соответствующую литературу. Важно
представить себе структуру занятия и особенности методики заучивания стихов в
зависимости от возраста детей.

Для
понимания проблемы ознакомления детей с книжной иллюстрацией в целях развития
речи дошкольника необходимо подобрать иллюстрации нескольких художников,
работающих в этом жанре. Дать анализ их с точки зрения особенностей решения
художественных и педагогических задач художником-иллюстратором. Продумать
приемы рассматривания иллюстрации.

Анализ
продуктов речи, образцовых текстов учит дошкольников видеть проявление общих
групповых закономерностей построения конкретных текстов, наблюдать, как в них
отражается специфика типа речи, стиля и жанра. В основе анализа текста лежит
понятие или совокупность понятий.

Понятийно-направленный
анализ художественных произведений способствует выделению признаков понятия
«текст», общих черт у разных текстов одного и того же типа или стиля речи. Он
помогает воспитателю организовать работу по обучению дошкольников видеть общее
в отдельном, разбирать конкретный текст как один из подобных текстов. С помощью
понятийно-направленного анализа воспитатель формирует представление о структуре
текста, об общем строении подобных текстов, которыми они могут воспользоваться
при создании своего текста, относящегося к этой же группе [4; c.59].

В
соответствии с тем, над каким понятием ведется работа по его усвоению,
выделяются три вида анализа:

– содержательно-композиционный
(ведущее понятие текст — его тема, основная мысль, микротема, абзац, план);

– стилистический
(ведущее понятие функциональный стиль — его жанровые разновидности,
стилистические ресурсы);

– типологический
(ведущее понятие функционально-с

Работа над изобразительными средствами языка воспитывает внимание
к слову, чуткость, понимание оттенков его значения, его скрытого,
иносказательного смысла, его эмоциональных окрасок. Дошкольник приобщается,
таким образом к стилистике художественной речи, сам овладевает ее простейшими
средствами. Этим же целям, в сущности, служат и другие направления в общей
системе словарной работы: обращение внимания детей на синонимы, антонимы,
крылатые слова (фразеология), многозначность слов; упражнения на их
употребление в речи, рассказе, в собственном рассказе; отработка интонации,
подготовка к выразительному чтению художественных текстов; специальные
упражнения на подбор сравнений, эпитетов, составление загадок и т. п. 

Среди
многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском
саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения — одна из главных.
Одним из важнейших условий развития речи ребенка дошкольного возраста является
использование в данном процессе художественных произведений.

Становление
речевого общения ребенка в процессе ознакомления с произведениями
художественной литературы начинается с эмоционального общения. Оно является
стержнем, основным содержанием взаимоотношений взрослого и ребенка в
подготовительный период развития речи. Он как бы заражается эмоциональным
состоянием произведения. Проживает жизнь героев, учится новым словарным
оборотам, пополняет содержание своего активного словаря. Это именно
эмоциональное общение, а не речевое, но в нем закладываются основы будущей
речи, будущего общения с помощью осмысленно произносимых слов.

Получить сертификат публикации

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф — журнал воспитателя.

Фейсбук

Подписаться на facebook.com

Детские сказки

Детские сказки

Почитаем? Интересные сказки, рассказы, фантастика, собственные сочинения. На нашем сайте есть и сказки народов мира, и современные сказки, и детские рассказы. Всевозможные Василисы Прекрасные и Ильи Муромцы, Бабки Ежки и Винни Пухи, Карлосны и Нильсы — все эти интересные истории можно найти у нас на сайте. Будем очень рады, если Вы нам пришлете свои сказочные сочинения. Сказки можно присылать по адресу: doshkolnik@list.ru

Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем творческий материал в официальном всероссийском сетевом журнале «Дошкольник.рф». Журнал выходит 1 числа каждого месяца и имеет вид .pdf формата. Выдаются документы о публикации. Рассылается всем авторам номера и его можно скачать с главной страницы сайта. Имеет лицензию СМИ и зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754).  Для публикации в журнале и получения Сертификата публикации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: doshkolnik@list.ru

Мы соцсетях — вступайте в группы — будем рады видеть Вас в наших рядах!

Условия выдачи Сертификата публикации

Условия выдачи Свидетельства публикации

Как попасть в журнал


Детские сказки

Автор: Слепкова Наталья Владимировна

  
21.12.2021 20:44

Консультация для родителей «Роль сказки в развитии ребенка»Консультация для родителей «Роль сказки в развитии ребенка»

Воспитатель МДОУ Чердаклинский детский сад №5 «Рябинка» Слепкова Наталья Владимировна

Сказкотерапия – это форма познания и лечения души, как и любая другая психотерапия. Сказкотерапия исследует сказки как форму существования и проявления психических процессов и создает сказки, благотворно влияющие на психику.

Сказкотерапия концентрирует свое внимание на сюжетности психических процессов, то есть на происходящих с душою историях. Эти истории архетипичны, то есть универсальны для людей любых культур и времен. Сказкотерапия исходит из того, что бессознательное развивается и проявляет себя по определенным схемам, количество возможных вариантов которых довольно ограничено и познаваемо. Эти схемы очень удобно изучать в форме сказок. В этом смысле Сказкотерапия является формой глубинной психотерапии, хотя по своей доступности и универсальности она вполне применима для задач «поверхностных» и «текущих».

Стоит только сказать: «Жили-были» или «В некотором царстве – в некотором государстве», как уже ясно, что начинается сказка.

Подробнее…


Детские сказки

Автор: Гетманова Юлия Николаевна Гончарова Елена Сергеевна

  
13.12.2021 18:36

Применение программы С.В. Макушкиной «Умные игры в добрых сказках» в образовательной деятельности ДОУПрименение программы С.В. Макушкиной «Умные игры в добрых сказках» в образовательной деятельности ДОУ

Всем известно, что основная деятельность детей дошкольного возраста — это игра. Поэтому, если мы хотим, чтобы ребенок успешнее освоил какой-либо материал, нужно преподнести этот материал через игру. Самостоятельно выполняя разнообразные задания, ребенок делает много открытий и приучается мыслить креативно. Кроме того, развивающие игры способствуют развитию пространственных представлений, навыков конструирования, математических способностей. Для того, чтобы заинтересовать ребенка развивающими играми, образовательной деятельность в целом, необходимо сначала увлечь его сказкой. Почему игры и сказки, мы ставим наряду с образованием детей? Если внедрить сказку и игру в образовательную деятельность, то можно добиться устойчивых результатов усвоения программы. Более того, помимо навыков и знаний, у детей развивается воображение, нестандартное мышление, эмоциональная составляющая. Именно поэтому, когда я познакомилась с программой Светланы Вячеславовны Макушкиной «Умные игры в добрых сказках» для меня стало очевидно, что это именно то, что нужно внедрить в свою работу. За основу программы взята технология интеллектуально-творческого развития «Сказочные лабиринты игры» Вячеслава Вадимовича Воскобовича. Каждая сказка из программы — это целый кладенец воспитательных технологий, навыков конструирования, моделирования, развития воображения.

Подробнее…

 


Детские сказки

Автор: Крылова Виктория Олеговна

  
26.09.2021 22:04

«Дидактическая разработка к лэпбуку «Любимые сказки»«Дидактическая разработка к лэпбуку «Любимые сказки»

«Сказка – великая духовная культура народа, которую мы собираем по крохам, и через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история народа».

Краткое описание дидактической разработки лэпбук «Любимые сказки»

Актуальность данной дидактической разработки:

Сказки — это мир, который развивает ребёнка. Учит его доброте, оценке поступков героев, развивает фантазию, мышление. Речь, память. Сказки учат ребёнка входить в мир отношений, учат таким понятиям, как «добро» и «зло». Сказки развивают творчество, умение представить себя в образе героев, прочувствовать их характер, учат сочувствовать, сопереживать, развивают лучшие качества характера.

Пособие многофункционально, интересно как для детей, так и для педагога.

Данное пособие будет интересно воспитателям, родителям, дошкольникам. Оно просто в изготовлении и выполнить его может каждый взрослый. Материал подобран с учётом возраста и индивидуальных способностей детей.

Данное пособие создано для детей младшего дошкольного возраста.

Подробнее…

 


Детские сказки

Автор: Ююкина Татьяна Александровна

  
19.09.2021 04:46

Проект для второй младшей группы «В гостях у сказки»Проект для второй младшей группы «В гостях у сказки»

Выполнила: воспитатель Ююкина Татьяна Александровна

Сказка — необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучение детей. Работая с детьми младшего дошкольного возраста, мы столкнулись с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать даже короткое литературное произведение. Для решения данной проблемы мы выбрали работу по ознакомлению со сказками, так как сказки прочно вошли в детский быт малышей, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького человека, близка его мышлению, представлению. Народная сказка — это одно из самых прекрасных творений русского народа. Через нее ребенок знакомится с окружающим м иром, получает представление о добре и зле, о взаимосвязи человека и природы.

Подробнее…

 


Детские сказки

Автор: Чудородова Татьяна Владимировна

  
18.09.2021 19:32

Сказкотерапия для дошкольников «Путешествие в сказку»Сказкотерапия для дошкольников «Путешествие в сказку»

Программное содержание:

  1. Закреплять знания детей о вежливости (слова приветствия и прощания), о способах передачи информации и общения.
  2. Закреплять умение пересказа известной сказки с опорой на основные события “по кругу”; учить понимать скрытый смысл сюжета сказки; продолжать учить правильно задавать вопросы.
  3. Продолжать учить детей давать нравственную оценку поведения того или иного героя в соответствии с нормами морали.
  4. Воспитание доброго отношения друг к другу, чувства сопереживания.
  5. Коррекция эмоционально-познавательной сферы.

Ход занятия:

Воспитатель: — Ребята, здравствуйте…. А знаете ли вы, что значит поздороваться? (Пожелать друг другу здоровья) Я здороваюсь везде, дома и на улице.

Даже здравствуй говорю, я соседской курице

Как вы думаете, с каким настроением людям лучше начинать новый день? … Тогда мы можем сейчас поднять друг другу настроение. А для этого я приготовила для вас замечательный улыбчивый шарик. Сейчас мы встанем с вами в кружок и по очереди, передавая друг другу этот красивый желтый, как теплое солнышко, шарик, называя друг друга ласковым именем, пожелаем доброго утра.

Подробнее…

 


Детские сказки

Автор: Никифоров Евгений Владимирович

  
13.09.2021 06:40

ОльгертаОльгерта.
Давным-давно жила – была женщина по имени Пантилимона. Рано овдовев, она осталась с дочерью Ольгертой.  Не выйдя  повторно замуж, Пантилимона одна воспитывала свою дочь,  заботясь о ней, и угождая многочисленным её просьбам и  капризам, надеясь, что когда дочь вырастет,  она будет для  мамы опорой. Пантилимоне приходилось очень тяжело, она  много работала, чтобы содержать свою дочь.
Неподалёку от них жила  волшебница Андриана, которая предсказала своей крестнице Ольгерте, что когда та достигнет семнадцатилетнего возраста, она выйдет замуж за принца.Но прежде чем предсказание сбудется, должно пройти время. А на данный момент Ольгерте исполнилось четырнадцать лет.
Пантилимона, приходила с работы уставшей, и надеялась, что дочь поможет ей в ведении хозяйства. Но та была равнодушной и ленивой, только спала и ела, не сочувствуя матери и не жалея её.
Неоднократно Пантилимона обращалась к Ольгерте:

Подробнее…

 


Детские сказки

Автор: Каткова Ирина Сергеевна

  
12.09.2021 20:22

Консультация для родителей: «Ребенку нужна сказка»Консультация для родителей: «Ребенку нужна сказка»

Как и все другие произведения искусства, сказки обладают безграничным богатством и глубиной, из которых можно получать знания, и что будут открываться лишь постепенно, во время глубокого исследования. Они завораживают. Их направление, в том числе и не высказывание, не навязывает ребенку готовых решений. Сказка предоставляет возможность найти это решение с помощью мира фантазии ребенка. И ребенок, в соответствии с тем, что он знает о жизни и сущности человека, способен и хочет находить это в самом себе. Таким образом, сказки предоставляя ребенку свободу, становятся для него ориентиром и помогают в жизни. Сказки делают все ситуации более простыми, их образы понятны. Сказки типичны. Их сюжеты сочетают полярности. Ребенок еще не способен познать и увидеть добро и зло, сказочные герои однозначно или злые, или добрые, что в повседневной жизни встретишь не часто.

Подробнее…

 


Детские сказки

Автор: Лузина Надежда Валерьевна

  
08.09.2021 20:42

Сказка «Петя-путешественник» (Сказка)Сказка «Петя-путешественник» (Сказка)

Жил-был мальчик Петя. Однажды вечером он рассматривал старый мамин альбом и увидел, что она сфотографирована в лесу. Он решил тоже пойти в лес.

С вечера все приготовил: корзинку, банку под ягоды – лег спать.

А утром, как только проснулся – спросил у мамы:

— Можно я тоже пойду в лес, как ты?

— Конечно, сынок. Только опасайся хищных животных.

В лесу

Мальчик отправился в дорогу. Пришел он в лес. Видит: поляна, а на ней очень много грибов. Прособирал он их и пошел дальше. И тут вдруг увидел поляну с ягодами. Набрал ягод в банку.

Подробнее…

 


Детские сказки

Автор: Шамонин Виктор Захарович

  
16.08.2021 15:34

Виктор Шамонин - Медведь-шутник СказкаВиктор Шамонин — Медведь-шутник Сказка

Как-то раз один мужик
В лес подался, напрямик.
Дров решил он запасти,
От зимы себя спасти.
Одолел мужик вопрос,
Нарубил дровишек воз,
Можно было отдохнуть
И до дому ладить путь.
Сел с трудом он на пенёк,
Вынул терпкий табачок,
Самокруточку скрутил,
Дым колечками пустил.

Той минуты не прошло,
Гостя ветром поднесло.
Мужичок глаза поднял,
Чуть с пенёчка не упал;
Перед ним медведь стоит,

Подробнее…

 


Детские сказки

Автор: Паршина Елена Юрьевна

  
16.08.2021 02:19

Сказки о дружбеСказки о дружбе

После того, как Кузнечик помог Светику вернуться из путешествия домой, всё свободное время друзья проводили вместе. Это было так замечательно! Поохотившись за личинками и вволю наевшись сочной осоки, в полдень друзья встречались у ивового кустика. Здесь даже в жару была прохлада, и можно было зацепиться за длинный листочек и покачаться, как на качелях. Потом друзья скакали по веткам наперегонки, но эта забава им быстро надоела, потому что Кузнечик всегда оказывался впереди, а Светик буквально падал от усталости. Конечно, ведь у Кузнечика были такие длинные задние лапки, что он легко мог в два прыжка перескочить весь кустик! Поначалу эта победа даже обрадовала Кузнечика, но скоро он заметил усталость и унылый вид друга, поэтому предложил прокатить Светика на спинке. Зелёный стрекочущий самолётик с пассажиром на борту – вот как сейчас представлял себе Светик друга. Счастье и радость переполняли маленькое сердечко, он замирал с падением друга-самолётика вниз и хохотал от восторга, устремляясь к верхушкам самых высоких соцветий кипрея. Ах, как же хорошо, когда твой друг такой сильный, ловкий и так старается порадовать тебя!

Подробнее…

 


Детские сказки

Автор: Бычкова Тамара Юрьевна

  
16.08.2021 00:34

Сказки для детей о планете Земля и о её обитателях«Как прекрасен этот мир, посмотри…»
Экологическое воспитание в современном мире можно считать по праву первостепенным в системе развития личности. Родившийся ребёнок в этапах своего развития начинает получать информацию с первых моментов осознания окружающего мира. Улыбка матери, её тёплые руки —  всё это формирует и закладывает в нём фундаментальную основу, на которую впоследствии будут наслаиваться новые элементы познания окружающего. И всё это привнесёт  в создании и развитии нового человека качества, способствующие более совершенному раскрытию его личности. Доброта, терпение, любовь к ближнему – всё это порождает глубокие чувства, любовь к Родине.
Родина у каждого своя. И наша главная задача педагогов, воспитателей,- помочь детям увидеть, почувствовать и ощутить её по-своему. Бережное отношение к родному краю, природе и всему живому, любовь и трепетное отношение к «братьям нашим меньшим» — это то, что прививается  мною, как педагогом, моим воспитанникам. Любознательность моих деток и огромное желание к познанию окружающего мира сподвигло меня внести в развитие образовательной деятельности некоторую фантазию. Так родились сказки, помогающие детям более глубоко и осмысленно подойти к формированию знаний о планете Земля, на которой мы живём, и о её обитателях.

Подробнее…

 

<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>
Страница 1 из 29

0+

Стихотворения-загадки про вежливость для детей

Для разучивания этих слов с детьми придуманы специальные стишки-загадки:

Встретив зайку, еж-сосед Говорит ему: «…»  
(Привет!)

***

А его сосед ушастый Отвечает: «Ежик, …»
(Здравствуй!)

***

Говорить друзьям не лень,Улыбаясь…
(Добрый день!)

***

Неуклюжий песик Костик Мышке наступил на хвостик. Поругались бы они, Но сказал он «…»
(Извини!)

***

Если наступил на ножку Хоть случайно, хоть немножко, Сразу говори: «Простите» Или лучше – «…»
(Извините!)

***

Друг другу на прощаниеМы скажем…
(До свидания!)

***

Трясогузка с бережка Уронила червяка, И за угощенье рыба Ей пробулькала: «…»
(Спасибо!)

***

Если бабушка с утра Пирожок тебе дала, Ты возьми, скажи «…» — (Спасибо!) Станет бабушка счастливой!

***

Толстая корова Лула Ела сено и чихнула. Чтобы не чихала снова, Мы ей скажем: «…»
(Будь здорова!)

***

Выгнал кукушонок Рома Няню строгую из дома. Всем, кто будет баловать, В дом…
(Добро пожаловать!)

***

Если попугайчик Гоша В джунглях даст концерт хороший, Аплодировать все будут, Сказать «…»не забудут!
(Браво!)

***

Говорит Лиса Матрена: «Отдавай мне сыр, ворона! Сыр большой, а ты мала! Всем скажу, что не дала!» Ты, Лиса, не жалуйся, А скажи: «…»
(Пожалуйста!)

***

Из болота крокодил Дольше всех не выходил. Члены жабьего совета Дали приз ему за это – Наградили попугаем И кричали: «…»
(Поздравляем!)

***

Если испечем печенье, Всем друзьям на угощенье, Скажем мы им: «Не стесняйтесь, На здоровье …»
(Угощайтесь!)

***

Олениху в два часа Навестить пришла лиса. Оленята и олень Ей сказали: «…»
(Добрый день!)

***

На закате мотылек Залетел на огонек. Мы, конечно, рады встрече. Скажем гостю: «…»
(Добрый вечер!)

***

Катя пупсика Игнатку Уложила спать в кроватку – Больше он играть не хочет, Говорит: «…»
(Спокойной ночи!)

***

Девочка Рита возле дорожки Стол накрывает собаке и кошке. Плошки расставив, скажет им Рита «Ешьте! Приятного вам …»
(Аппетита!)

***

Дети Даша и Егорка Сыр для пиццы трут на терке. Просят мышки из норы: «Дайте! Будьте…»
(Так добры).

Рассказы о вежливости для дошкольников

Загадки на вежливые слова для детей. Вежливые слова. Загадки для детей.

Встретив зайку, ёж — сосед.Говорит ему: «…» (. Привет.А его сосед ушастый.Отвечает: «ёжик, …» (здравствуй).К осьминожке камбала.В понедельник заплыла, а во вторник на прощанье.Ей сказала: «…» (до свиданья).Неуклюжий песик Костик.Мышке наступил на хвостик.Поругались бы они, но сказал он «…» (извини).Трясогузка с бережка.Уронила червяка, и за угощенье рыба.Ей пробулькала: «…» (спасибо).Чудно пел среди ветвей.Рассказы о вежливости для дошкольниковГолосистый соловей, и ему на всю дубраву.Воробьи кричали: «…» (браво).Толстая корова Лула.Ела сено и чихнула.Чтобы не чихала снова, мы ей скажем: «…» (будь здорова).Говорит лиса Матрёна:»Отдавай мне сыр, ворона!Сыр большой, а ты мала!Всем скажу, что не дала! Ты, лиса, не жалуйся, а скажи: «…» (пожалуйста).Бегемот и слон, поверь, не пролезут вместе в дверь.Тот, кто вежливей, сейчас.Скажет: «только …» (после вас).Муха Жу, хоть не хотела, в скорый поезд залетела.Ей букашки фло и фти.Скажут: «…» (доброго пути).Дал Ивану царь гундей.За спасенье пять гвоздей, а Иванушка царю.Говорит: «…» (благодарю).Выгнал кукушонок рома.Няню строгую из дома.Всем, кто будет баловать, в дом … (добро пожаловать).Мама с папою сидят, торт с конфетами едят.Скажет вежливая дочь:»Разрешите …» (вам помочь).Из болота крокодил.Дольше всех не выходил.Члены жабьего совета.Дали приз ему за это -.Наградили попугаем.И кричали: «…» (поздравляем).Бык ромашек накосил.И барана пригласил.Тот один съел угощенье, но сказал: «…» (прошу прощенья).Обнаружив на рассвете, что роса попалась в сети, паучиха шудра — вудра.Ей сказала: «…» (с добрым утром).Олениху в два часа.Навестить пришла лиса.Оленята и олень.Ей сказали: «…» (добрый день).На закате мотылёк.Залетел на огонек.Мы, конечно, рады встрече.Скажем гостю: «…» (добрый вечер).Катя пупсика игнатку.Уложила спать в кроватку -.Больше он играть не хочет, говорит: «…» (спокойной ночи).Дети Даша и Егорка.Сыр для пиццы трут на терке.Просят мышки из норы:»Дайте! Будьте. » (Так добры).Увидали обезьяны, слон под пальмой ест бананы, и кричат ему они:»Вкусно? Ты хоть намекни! Вежлив слон, не сомневайтесь, он им скажет: «…» (угощайтесь).Кабан в лесу незнакомую лису повстречал. Говорит красавице: «разреши … (представиться) я кабан! Зовут хрю-хрю! Очень желуди люблю! «Ответит Незнакомица»приятно …» (познакомиться) девочка Рита возле дорожки стол накрывает собаке и кошке. Плошки расставив, скажет им Рита «ешьте! Приятного вам …» (аппетита) автор Олеся Емельянова.

Стихотворения про вежливые слова и доброжелательность

Рассказы о вежливости для дошкольников

— Добрый день! — тебе сказали,
 — Добрый день! — ответил ты.
 Как две ниточки связали
 Теплоты и доброты.
 Нам желают «Доброго пути!»
 — Будет легче ехать и идти.
 — Здравствуйте! — ты скажешь человеку,
 — Здравствуйте! — он скажет нам в ответ.
 И, наверно, не пойдёт в аптеку,
 И здоровым будет много лет.
 За что мы говорим «спасибо»?
 За всё, что делают для нас.
 И мы припомнить не смогли бы,
 Кому сказали, сколько раз.
 Отменить, что ли, слово «пожалуйста»?
 Повторяем его поминутно,
 Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
 Нам становится неуютно.
 Слова чудеснейшие эти
 Услышать каждый очень рад,
 Добреют взрослые и дети
 И улыбнуться вам спешат.
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

Мы все научились когда-то

Ходить, рисовать, говорить.

Давайте-ка вспомним, ребята,

Как добрым и вежливым быть.

Встречая друзей и знакомых,

С улыбкой в глаза им гляжу,

Быть вежливым очень легко мне,

Я «здравствуйте» первым скажу.

Придумалось кем-то красиво-

За помощь поблагодарить,

Обычное слово «спасибо»

Нельзя забывать говорить.

Прощаясь, мы все «до свидания»

Друг другу всегда говорим,

«Пожалуйста»-если желанье

Иль просьбу исполнить хотим.

Как много на свете полезных,

Красивых и ласковых слов.

Пожалуйста, только будь вежлив,

Ведь это-основа основ.

А вежливым быть очень просто:

Будь добрым-обычный совет,

Не важно, какого ты роста

И сколько тебе уже лет.

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

Добрые слова не лень

Повторять мне трижды в день.

Только выйду за ворота,

Всем идущим на работу,

Кузнецу, ткачу, врачу,

С добрым утром!- я кричу.

Добрый день! –кричу я вслед

Всем идущим на обед!

«Добрый вечер!” — так встречаю

Всех, домой спешащих к чаю.

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

Для прощания и встречи
Много есть различных слов:
«Добрый день!» и «Добрый вечер!»,
«До свиданья!», «Будь здоров!»,
«Я вас рада видеть очень»,
«Мы не виделись сто лет»,
«Как дела?», «Спокойной ночи»,
«Всем пока», «Прощай», «Привет»,
«Буду рад вас видеть снова»,
«Не прощаюсь!», «До утра!»,
«Всем удачи!», «Будь здорова!»
И «Ни пуха, ни пера!».

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе утро!
— Доброе утро! —
Солнцу и птицам.
— Доброе утро! —
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро
Длится до вечера.

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

Извини,
Пожалуйста,
Прости
И разреши.
Это не слова, а ключик от души.
Кроме нашей спутницы –
Таблицы умножения –
Есть еще таблица –
Таблица уважения!
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «пожалуйста» –
Волшебные слова!
Всюду, где нескромному
Укажут от ворот,
Вежливый попросит
И пройдет.
Перед словом вежливым
Двери отворяются!
Пусть оно почаще всюду повторяется.
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «пожалуйста» –
Волшебные слова.

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

Есть слова на свете
Ну, просто золотые,
Я их перечислю,
Послушайте какие:

Здравствуйте, спасибо,
Можно ли войти?
Очень вы спешите?
Могу вас подвезти.

Будьте же здоровы,
Вам могу помочь,
Всем спокойной ночи,
Если, скажем, ночь.

Я прошу прощения,
Доброго пути,
Премного благодарен,
Позвольте мне идти!

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече

«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час».
Доброта — она от века
Украшенье человека…

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

— Рад за тебя!
— Приятно встретить!
— Ты береги себя! Держись!
Доброжелательность в беседе
Намного облегчает жизнь.

— Спасибо!
— На здоровье! Как ты?!
Простой обмен из слов-клише
Находит верные контакты,
Прямые — к сердцу и к душе.

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

Нам желают доброго пути.

Будет легче ехать и идти.

Приведет, конечно, добрый путь

Тоже к доброму чему- нибудь.

Здравствуйте! Ты скажешь человеку.

Здравствуй! Улыбнётся он в ответ.

И, наверно, не пойдёт в аптеку

И здоровым будет много лет.

(загадки для детей)

Встретив зайку, ёж-сосед Говорит ему: «…» (Привет!) А его сосед ушастый Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!) К Осьминожке Камбала В понедельник заплыла, А во вторник на прощанье Ей сказала: «…» (До свиданья!) Неуклюжий песик Костик Мышке наступил на хвостик. Поругались бы они, Но сказал он «…» (Извини!) Трясогузка с бережка Уронила червяка, И за угощенье рыба Ей пробулькала: «…» () Чудно пел среди ветвей Голосистый соловей, И ему на всю дубраву Воробьи кричали: «…» (Браво!) Толстая корова Лула Ела сено и чихнула. Чтобы не чихала снова, Мы ей скажем: «…» (Будь здорова!) Говорит Лиса Матрёна: «Отдавай мне сыр, ворона! Сыр большой, а ты мала! Всем скажу, что не дала!» Ты, Лиса, не жалуйся, А скажи: «…» (Пожалуйста!) Бегемот и Слон, поверь, Не пролезут вместе в дверь. Тот, кто вежливей, сейчас Скажет: «Только…» (после вас!) Муха Жу, хоть не хотела, В скорый поезд залетела. Ей букашки Фло и Фти Скажут: «…» (Доброго пути!) Дал Ивану царь Гундей За спасенье пять гвоздей, А Иванушка царю Говорит: «…» (Благодарю!) Выгнал кукушонок Рома Няню строгую из дома. Всем, кто будет баловать, В дом… (Добро пожаловать!) Мама с папою сидят, Торт с конфетами едят. Скажет вежливая дочь: «Разрешите …» (вам помочь!) Из болота крокодил Дольше всех не выходил. Члены жабьего совета Дали приз ему за это – Наградили попугаем И кричали: «…» (Поздравляем!) Бык ромашек накосил И барана пригласил. Тот один съел угощенье, Но сказал: «…» (Прошу прощенья!) Обнаружив на рассвете, Что роса попалась в сети, Паучиха Шудра-Вудра Ей сказала: «…» (С добрым утром!) Олениху в два часа Навестить пришла лиса. Оленята и олень Ей сказали: «…» (Добрый день!) На закате мотылёк Залетел на огонек. Мы, конечно, рады встрече. Скажем гостю: «…» (Добрый вечер!) Катя пупсика Игнатку Уложила спать в кроватку – Больше он играть не хочет, Говорит: «…» (Спокойной ночи!) Дети Даша и Егорка Сыр для пиццы трут на терке. Просят мышки из норы: «Дайте! Будьте…» (так добры!) Увидали обезьяны, Слон под пальмой ест бананы, И кричат ему они: «Вкусно? Ты хоть намекни!» Вежлив слон, не сомневайтесь, Он им скажет: «…» (Угощайтесь!) Повстречал кабан в лесу Незнакомую лису. Говорит красавице: «Разреши … (представиться!) Я кабан! Зовут Хрю-Хрю! Очень желуди люблю!» Ответит незнакомица «Приятно …» (познакомиться!) Девочка Рита возле дорожки Стол накрывает собаке и кошке. Плошки расставив, скажет им Рита «Ешьте! Приятного вам …» (аппетита!)

Автор. Олеся Емельянова. 2007 г.

Речевой тренажер. Настольная коммуникативная игра с элементами театрализации про героев телепередачи «Спокойной ночи, малыши!». В ходе игры детям предстоит вежливо разговаривать с добрыми зверюшками и сказочными героями.

Детские стихи. Обучающие и развивающие, познавательные и развлекательные стихи, потешки, игры, задачки и загадки в стихах для детей.

. Загадки и цепочки загадок в стихах для малышей про всё на свете.

Детские песенки. Ноты, тексты и миди-файлы мелодий веселых песенок для детей.

Сказки в стихах. Сказки, басни и притчи Олеси Емельяновой для детей и взрослых.

Сценарии для детского театра. Библиотека пьес, инсценировок и сценок в стихах по народным и авторским сказкам и басням для детского театра.

Что такое вежливость?

Для начала давайте вспомним, что же значит – быть вежливым? По определению, вежливость – это черта характера человека, подразумевающая обладание хорошими манерами, умение тактично и учтиво общаться с другими людьми, быть чутким и уважительным. Вежливый человек должен обладать хорошими манерами и знать правила этикета.

Синонимы слова «вежливый» — обходительный, внимательный, почтительный, галантный, уважительный, любезный. Антонимы к слову «вежливый» — резкий, грубый, невоспитанный, неучтивый.

И об этом обязательно стоит поговорить с нашими детьми. Мы, взрослые, понимаем значение слова «вежливый», а дети могут недопонимать его значение. И хорошо как раз будет привести примеры антонимов.

Сложно ожидать, что вежливые манеры появятся у ребенка сами по себе. Для их воспитания необходим личный пример в семье, а также целенаправленное обучение вежливым словам. Только так мы можем прийти к стойким результатам.

К тому же, нужно постоянно поддерживать и поощрять в детях желание быть вежливыми. Ведь вокруг сколько соблазнов и отступлений от желаемой нормы! Со всех сторон можно слышать грубые слова, ненормативную лексику, некорректное обращение людей друг к другу. Увы, даже не все педагоги владеют грамотной речью и хорошими манерами. И противостоять всеобщему давлению бывает очень непросто.

Рассказы о вежливости для дошкольников

Вежливые слова и поступки

Даже двухлетнему ребенку более-менее понятно, как и когда нужно здороваться, прощаться, извиняться, благодарить, вежливо просить, но это вовсе не значит, что он вовсю будет пользоваться магической силой этих слов. До истинной, осознанной вежливости еще далеко. Чтобы ребенок испытывал потребность в том, чтобы вежливо говорить и поступать, нужно формировать представления о нравственных нормах поведения и помогать накапливать соответсвующий практический опыт. Рассказы о вежливости для дошкольников

Время от времени ребенок будет попадать в различные жизненные ситуации, в которых ему придется выбирать правильную линию поведения.

Например, если мама попросит своего ребенка дать ей совочек – конечно, он даст ей его, но совсем не обязательно, что он поступит так же вежливо по отношению к соседу по песочнице.

Бывает и наоборот, при чужих людях ребенок старается вести себя хорошо: вежливо разговаривает, выполняет просьбы, убирает за собой игрушки, аккуратно ест вилкой, а наедине с мамой – грубит, не слушается, разбрасывает игрушки, ест руками.

И тут еще, безусловно, играют роль возрастные и психологические особенности малыша. В 2-3 года дети начинают искать пути взаимодействия, «очерчивать» рамки дозволенного. Так что не удивляйтесь, если ваш малыш вчера так хорошо говорящий «спасибо» и «пожалуйста», сегодня как будто «набрал в рот воды». Помогайте ребенку понять, в каких ситуациях он поступает вежливо, а в каких некрасиво, и вовремя хвалите и подчеркивайте проявления его культурного поведения.

С вашей помощью, на основе своих собственных опытов, к четырем годам малыш уже усвоит основные нормы поведения. Но чтобы увериться в своей позиции, ему будет необходим новый этап – «ябедничества». Малыш начнет сравнивать поведение и подмечать огрехи других детей: «Он толкается!», «Он не сказал «спасибо!»», «Он ломает чужую машинку!».

И тут задача взрослого подтвердить или опровергнуть правильность замечания ребенка. Благодаря чему ребенок еще больше укрепится в понимании – что хорошо, а что плохо.

Ближе к 6 годам подобные «доносы» за ненадобностью уходят: в сознании малыша уже укрепились нормы правильного, вежливого поведения. Теперь на первом плане появляется желание произвести хорошее печатление, понравиться другим, показать себя с лучшей стороны.

Уроки вежливости

Ребенок может стать вежливым, подражая взрослым или из каких-то внутренних неосознанных побуждений. Но, в таком случае, проявления его вежливости будут носить скорее интуитивный характер. Поступая тем или иным образом, ребенок чаще всего будет сомневаться, правильно ли он делает, что может сказаться на его самооценке.

Поэтому, очень важно знакомить детей с правилами этикета и научить соблюдать эти правила в повседневной жизни. Собираясь, например, в поликлинику, напомните ребенку, почему и как надо там себя вести

Знакомить детей с правилами поведения можно в играх–инсценировках, сюжетно-ролевых играх, настольных играх, беседах по сюжетным картинкам с обсуждением проблемных ситуаций, этических беседах, при прочтении художественных произведений (например, шуточные стихи Г.Остера).

«Приятного аппетита» или о культуре поведения за столом во время еды:

— Проследите, чтобы стол, за который садится кроха, выглядел эстетично: был накрыт нарядной скатертью, хорошо и правильно сервирован (салфетками, столовыми приборами, красивой посудой).

— Знакомьте ребенка с названиями отдельных блюд (борщ, плов, омлет и т.д.)

— Приучайте малыша, что находящиеся за столом люди должны выглядеть опрятно: чистая одежда, лицо и руки.

-Учите кроху правильно пользоваться столовыми приборами и салфетками.

— Напоминайте, что во время еды нельзя громко разговаривать и кричать, что пережевывать пищу нужно с закрытым ртом

— В конце трапезы — обязательно благодарим за еду.

«Обслужи себя сам» или культурно–гигиенические навыки:

— Следите, чтобы ребенок вовремя умывался и мыл руки.

— Побуждайте ребенка получать удовольствие от красивой чистой одежды и аккуратной прически, приучайте пользоваться носовым платком.

— После каждой игры помогайте малышу убрать игрушки на место.

— Покажите, как аккуратно складывать и вешать одежду, ставить обувь.

— Приучайте ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться, поправлять свою одежду.

«Милая мамочка» или общение с взрослыми:

— Побуждайте малыша выполнять ваши просьбы, отвечать на задаваемые вопросы.

— Вместе принимайте участие в добрых делах (кормите зимой птиц, проявляйте внимание, делайте подарки бабушкам и дедушкам). — Учите откликаться на состояние взрослого – заботиться, обнимать, жалеть, помогать и т.д

— Учите откликаться на состояние взрослого – заботиться, обнимать, жалеть, помогать и т.д.

— Подскажите, что можно пользоваться ласковыми (милый, мамочка, бабуля.) и вежливыми словами.

«Дружные ребятки» или общение с детьми:

— Побуждайте кроху проявлять доброжелательность к другим детям (делиться, угощать, жалеть и т.д.)

— Поощряйте интерес к общению с другими детьми, учите называть знакомых детей по имени.

— Приучайте детей к совместным играм, на начальном этапе — в играх-хороводах, играх-имитациях.

В рамках данной статьи нет возможности обговорить, как нужно вести себя детям в определенных ситуациях, но безусловно, вы и сами знаете эти правила. Мы лишь предложим вам некоторые темы для общения с вашими детьми:

— Как вести себя на улице, на детской площадке, в магазине, транспорте, поликлинике, театре, музее, лесу.

— Как переходить дорогу.

— Как вести себя в детском саду.

— Как вести себя в гостях или принимая гостей.

— Как дарить и принимать подарок.

— Как вести себя при случайной встрече со знакомыми.

— Как общаться с людьми, как разговаривать по телефону.

Автор статьи Дарья Колдина

Ежели вы вежливы…

Стихи о вежливости для детей 1, 2, 3 классов

Ежели вы вежливы…

Ежели вы вежливы
И к совести не глухи
Вы место без протеста
Уступите старухе.

И ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки

И ежели вы вежливы
То в разговоре с тЁтей
И с дедушкой, и с бабушкой
Вы их не перебьёте.

И ежели вы вежливы
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником
Пред сильным не робея.

Ежели вы вежливы.
В душе, а не для виду
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.

И ежели вы вежливы
Поможете вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы – то есть сами

И ежели вы вежливы
То всех благодарите
И мячика у маленьких
Без спросу не берите!
С. Маршак

Стихи о вежливости

Мы все научились когда-то
Ходить, рисовать, говорить.
Давайте-ка вспомним, ребята,
Как добрым и вежливым быть.

Встречая друзей и знакомых,
С улыбкой в глаза им гляжу,
Быть вежливым очень легко мне,
Я «Здравствуйте!» первым скажу.

Придумалось кем-то красиво-
За помощь поблагодарить,
Обычное слово «Спасибо»
Нельзя забывать говорить.

Прощаясь, мы все «До свидания»
Друг другу всегда говорим,
«Пожалуйста» — если желанье
Иль просьбу исполнить хотим.

Как много на свете полезных,
Красивых и ласковых слов.
Пожалуйста, только будь вежлив,
Ведь это-основа основ.

А вежливым быть очень просто:
Будь добрым-обычный совет,
Не важно, какого ты роста
И сколько тебе уже лет. ***

***

— Добрый день! — тебе сказали,
— Добрый день! — ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.
Нам желают «Доброго пути!»
— Будет легче ехать и идти.
— Здравствуйте! — ты скажешь человеку,
— Здравствуйте! — он скажет нам в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку,
И здоровым будет много лет.
За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы,
Кому сказали, сколько раз.
Отменить, что ли, слово «пожалуйста»?
Повторяем его поминутно,
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад,
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться вам спешат.

Волшебные слова

Извини,
Пожалуйста,
Прости
И разреши.
Это – не слова, а ключик от души.
Кроме нашей спутницы –
Таблицы умножения –
Есть еще таблица –
Таблица уважения!
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «пожалуйста» –
Волшебные слова!
Всюду, где нескромному
Укажут от ворот,
Вежливый попросит
И пройдет.
Перед словом вежливым
Двери отворяются!
Пусть оно почаще всюду повторяется.
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «пожалуйста» –
Волшебные слова.
М. Танич

Рассказы о вежливости для дошкольников

Загадки про вежливость. Загадки о вежливости.

Встретив зайку, ёж — сосед.Говорит ему: «…» (. Привет.А его сосед ушастый.Отвечает: «ёжик, …» (здравствуй).Кабан в лесу повстречал.Незнакомую лису.Говорит красавице:»Разреши … (представиться).

Я кабан! Зовут хрю-хрю!Очень желуди люблю! Незнакомица.»Приятно …» (познакомиться).К к осьминожке камбала. понедельник заплыла, а во вторник на прощанье.Ей сказала: «…» (до свиданья).Рассказы о вежливости для дошкольниковНеуклюжий неуклюжий песик Костик. мышке наступил на хвостик. бы они, но сказал он «…» (извини).

Трясогузка трясогузка с бережка. червяка, и за угощенье рыба.Ей пробулькала: «…» (спасибо).

Чудно чудно пел среди ветвей. соловей, и ему на всю дубраву.Воробьи кричали: «…» (браво).

Толстая толстая корова Лула. ела сено и чихнула. не чихала снова, мы ей скажем: «…» (будь здорова).

Говорит лиса Матрёна:»Отдавай мне сыр, ворона!Сыр большой, а ты мала!Всем скажу, что не дала! Ты, лиса, не жалуйся, а скажи: «…» (пожалуйста).

Бегемот и слон, поверь, не пролезут вместе в дверь.Тот, кто вежливей, сейчас.Скажет: «только …» (после вас).

Муха Жу, хоть не хотела, в скорый поезд залетела.Ей ей букашки фло и фти.: «…» (доброго пути).

Дал дал Ивану царь гундей. спасенье пять гвоздей, а Иванушка царю.Говорит: «…» (благодарю).

Выгнал выгнал кукушонок рома. няню строгую из дома. , кто будет баловать, в дом … (добро пожаловать).Мама с папою сидят, торт с конфетами едят.Скажет вежливая дочь:»Разрешите …» (вам помочь).

Из из болота крокодил. дольше всех не выходил. члены жабьего совета. приз ему за это -.Наградили наградили попугаем. кричали: «…» (поздравляем).

Бык бык ромашек накосил. барана пригласил.Тот один съел угощенье, но сказал: «…» (прошу прощенья).

Олениху олениху в два часа. навестить пришла лиса. оленята и олень. сказали: «…» (добрый день).

На на закате мотылёк. залетел на огонек. , конечно, рады встрече.Скажем гостю: «…» (добрый вечер).Катя катя пупсика игнатку. спать в кроватку -.Больше он играть не хочет, говорит: «…» (спокойной ночи).

Дети дети Даша и Егорка. сыр для пиццы трут на терке. мышки из норы:»Дайте»дайте! .будьте. (так добры)? Увидали обезьяны, слон под пальмой ест бананы, и кричат ему они: «вкусно? Ты ты хоть намекни! вежлив слон, не сомневайтесь, он им скажет: «…» (угощайтесь)? Девочка девочка Рита возле дорожки стол собаке и кошке накрывает. расставив, скажет им Рита «ешьте! Приятного вам …» (аппетита) воспитание@Derinat.

Рассказы о вежливости для дошкольников. Сказка о вежливых словах

Марина Поздеева Сказка о вежливых словах

Есть множество слов , самых разных на свете,

Но эти знакомы и взрослым, и детям…

«Спасибо» , «пожалуйста» , «доброе утро» ,

«Хорошего дня» , — говорим мы кому-то…

«Простите» , — мы скажем, когда провинимся,

Когда слишком сильно мы вдруг расшалимся…

А вечером скажем друзьям «Доброй ночи» ,

И маме шепнем: «Я люблю тебя… очень» …

От вежливых слов расцветают тюльпаны ,

И ходят счастливыми папы и мамы…

И даже щенок заливается звонко

В ответ на приветливый возглас девчонки.

Но жил среди всех непослушный Сережа,

Он чуточку был на других непохожим…

Он так утверждал: «Те слова – ерунда !

Я их не скажу! Никому! Никогда!»

И вот приключилась большая беда –

Пропали слова в один миг без следа…

Заплакали дети, расстроились мамы

И принялись слать всем друзьям телеграммы –

«Спасите! Вы слышите, люди, спасите!

Нам несколько слов самых добрых найдите!»

Прошло восемь дней – солнце в небе не светит,

И дует холодный пронзительный ветер…

Никто вам не скажет «спасибо» , «простите» …

Грустит детвора от печальных событий…

Никто не спасет, и никто не поможет…

А кто виноват? непослушный Сережа…

Обиделись дети, никто с ним недружит:

«Ребята. Вы что? Разве я вам не нужен?.

«Простите меня, я так больше не буду,

Я вежливых слов никогда не забуду .

Пожалуйста, верьте, я вежливым стану ,

Упрямым я быть навсегда перестану!»

И сразу на небе вдруг солнышко вышло!

И солнечный зайчик запрыгал по крышам!

И все те слова , что хотели забыться,

Вернулись, чтоб сделать счастливыми лица!

И каждый ребенок опять улыбнулся,

Он к вежливым ноткам душой прикоснулся…

Пусть вежливым станет любой на планете!

Пусть вежливых слов будет больше на свете.

автор Поздеева М. В.

Правила этикета в стихах

Быть воспитанным ребёнком очень важно с малых лет!

Вам, мальчишки и девчонки, — этот детский этикет!

Помни правило номер один в воспитании:

Говорить всегда «Здравствуйте» и «До свидания»!

Всем детям надо вежливыми быть:

«Пожалуйста», «Спасибо» говорить!

Когда говоришь, ты спешить не пытайся

И знай: невоспитанно — перебивать!

Сначала услышать вопрос постарайся

И только потом на него отвечать!

Нельзя говорить никому никогда

Обидные или плохие слова!

Не дразнись, не будь задирой никогда!

Всех ребят зови по имени всегда!

Беседе взрослых не мешай,

Их разговор не прерывай!

Запомни правило простое:

Без спроса не бери чужое!

Старшим старайся во всём помогать,

В транспорте место всегда уступать!

Мять нельзя траву, цветы,

Листья рвать, ломать кусты!

Ведь природа так красива —

Относись к ней бережливо!

Рассказы о вежливости для дошкольников

Рассказы о вежливости для дошкольников

Рассказы о вежливости для дошкольников

Рассказы о вежливости для дошкольников

Рассказы о вежливости для дошкольников

Рассказы о вежливости для дошкольников

Рассказы о вежливости для дошкольников

Рассказы о вежливости для дошкольников

Рассказы о вежливости для дошкольников

Стихи о вежливости и доброжелательности

***

Выходя поутру из ворот,
Понимаешь, у каждого в жизни,
Предостаточно бед и забот…
Разве любы нам хмурые лица,
Или чья та сердитая речь
Ты улыбкой сумей поделиться,
И ответную искру зажечь.

***

Как бы жизнь не летела-
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле
Делай доброе дело-
Тем живём на земле.
А. Лесных

***

В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит доброта
Утро доброе у нас
Добрый день и добрый час
Добрый вечер,
Ночь добра
Было доброе вчера
И откуда спросишь ты
В доме столько доброты.
Николаенко Л.

***

Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече

«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час».
Доброта — она от века
Украшенье человека…

Дорогою добра

Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

Забудь свои заботы,
Падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя
Ведёт не как сестра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.

Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что это жизнь,
Не детская игра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

Доброжелательность

— Рад за тебя!
— Приятно встретить!
— Ты береги себя! Держись!
Доброжелательность в беседе
Намного облегчает жизнь.

— Спасибо!
— На здоровье! Как ты?!
Простой обмен из слов-клише
Находит верные контакты,
Прямые — к сердцу и к душе.
Людмила Бердыгужина

Здесь вы найдёте и другие полезные стихи для ваших детей:Александр Пушкин — У лукоморья дуб зелёныйПодарите облако ромашек! Стихи о ромашках для детейПознакомьтесь — это ёжик, он знаток лесных дорожек. Стихи про ежика

Забавный ролик о дне вежливости покажет вашим детям, что вежливым и доброжелательным нужно быть всегда, а не раз в году.

Рассказы о вежливости для дошкольников. Сказка о вежливых словах

Марина Поздеева Сказка о вежливых словах

Есть множество слов , самых разных на свете,

Но эти знакомы и взрослым, и детям…

«Спасибо» , «пожалуйста» , «доброе утро» ,

«Хорошего дня» , — говорим мы кому-то…

«Простите» , — мы скажем, когда провинимся,

Когда слишком сильно мы вдруг расшалимся…

А вечером скажем друзьям «Доброй ночи» ,

И маме шепнем: «Я люблю тебя… очень» …

От вежливых слов расцветают тюльпаны ,

И ходят счастливыми папы и мамы…

И даже щенок заливается звонко

В ответ на приветливый возглас девчонки.

Но жил среди всех непослушный Сережа,

Он чуточку был на других непохожим…

Он так утверждал: «Те слова – ерунда !

Я их не скажу! Никому! Никогда!»

И вот приключилась большая беда –

Пропали слова в один миг без следа…

Заплакали дети, расстроились мамы

И принялись слать всем друзьям телеграммы –

«Спасите! Вы слышите, люди, спасите!

Нам несколько слов самых добрых найдите!»

Прошло восемь дней – солнце в небе не светит,

И дует холодный пронзительный ветер…

Никто вам не скажет «спасибо» , «простите» …

Грустит детвора от печальных событий…

Никто не спасет, и никто не поможет…

А кто виноват? непослушный Сережа…

Обиделись дети, никто с ним недружит:

«Ребята. Вы что? Разве я вам не нужен?.

«Простите меня, я так больше не буду,

Я вежливых слов никогда не забуду .

Пожалуйста, верьте, я вежливым стану ,

Упрямым я быть навсегда перестану!»

И сразу на небе вдруг солнышко вышло!

И солнечный зайчик запрыгал по крышам!

И все те слова , что хотели забыться,

Вернулись, чтоб сделать счастливыми лица!

И каждый ребенок опять улыбнулся,

Он к вежливым ноткам душой прикоснулся…

Пусть вежливым станет любой на планете!

Пусть вежливых слов будет больше на свете.

автор Поздеева М. В.

Вежливая семья

Семья для ребенка – это маленькая модель мира. Именно родителями воспитывается стремление быть хорошим. В первую очередь, конечно, на своём личном примере. Если родители воспитанны, доброжелательны к малышу, показывают ему свою любовь, уделяют много внимания, проявляют сочувствие, дают поддержку, относятся с уважением – то, скорее всего, ребенок переймет их стиль общения и перенесет его на других.

Если кроха постоянно слышит в свой адрес «с добрым утром», «как твоё настроение?», «пожалуйста», «спасибо!», «извини, я случайно», «приятного аппетита», то эти «волшебные» слова очень скоро появятся и в его речи и со временем прочно закрепятся в лексиконе ребенка, а вежливость станет неотъемлемой чертой его личности.

Обсуждаем тему вежливости в форме беседы

Обсуждайте с детьми стихи, задавайте вопросы, провоцируйте думать и запоминать. Для самых маленьких подберите яркие и красочные книжки со стихами. Ведь в стихах есть рифмы, их запомнить просто, вместе с самими правилами поведения.

Начинайте беседу о вежливости в легкой и непринужденной обстановке. Помните, что ребенок не должен сам сразу же понимать, зачем и когда говорить вежливые слова. И в помощь ему герои стихов, мультфильмов, сказок, которые наглядно покажут, почему надо быть вежливым.

Веселая игра «Вежливые часики»

Здорово поиграть с ребенком в веселую игру «Вежливые часики». В нее можно играть и с одним ребенком, и с несколькими. Попросите деток изображать часы. Две руки — стрелки, они ходят по кругу воображаемого циферблата.

Мама (или воспитатель):

Тики-так, тики-так — Ходят часики вот так. Семь утра часы пробили, Всех детишек разбудили.

Дети семь раз хлопают в ладоши, изображая бой часов: бом-бом.

Мама:

Утро настало, Солнышко встало… Отвечайте-ка, ребята, Что сказать, проснувшись, надо?

Дети:

Доброе утро!

Игра продолжается. Стрелки снова ходят; часики тикают и показывают теперь уже двенадцать часов дня.

Мама:

Вот и день настал, ребята; Что сказать при встрече надо?

Дети:

Добрый день!

Игра продолжается по такому же принципу.

Мама:

Стрелки тикали-ходили И шесть вечера пробили.

Дети хлопают в ладоши шесть раз.

Мама:

Вечер наступил, ребята. Что сказать при встрече надо?

Дети:

Добрый вечер.

Мама:

Молодцы!

В такой простой и легкой форме малыш, даже дошкольник, быстро запомнит вежливые слова. Но просто твердить постоянно ребенку эти слова, заставлять его разгадывать загадки – не выход

Очень важно доступно объяснять, в каких случаях говорятся те или иные слова, и подавать собственный пример. В семьях, где заведено вежливо общаться друг с другом, говорить «спасибо», «пожалуйста», «извините», дети обычно вырастают более вежливыми

Вот как много дает личный пример родителей и близких.

Рассказы о вежливости для дошкольников

Загадка с ответом вежливость. (загадки для детей)

Встретив зайку, ёж-соседГоворит ему: «…»( Привет! )А его сосед ушастыйОтвечает: «Ёжик, …»( Здравствуй! )К Осьминожке КамбалаВ понедельник заплыла,А во вторник на прощаньеЕй сказала: «…»( До свиданья! )Неуклюжий песик КостикМышке наступил на хвостик.Поругались бы они,Но сказал он «…»( Извини! )Трясогузка с бережкаУронила червяка,И за угощенье рыбаЕй пробулькала: «…»( Спасибо! )Чудно пел среди ветвейГолосистый соловей,И ему на всю дубравуВоробьи кричали: «…»( Браво! )Толстая корова ЛулаЕла сено и чихнула.Чтобы не чихала снова,Мы ей скажем: «…»( Будь здорова! )Говорит Лиса Матрёна:«Отдавай мне сыр, ворона!Сыр большой, а ты мала!Всем скажу, что не дала!»Ты, Лиса, не жалуйся,А скажи: «…»( Пожалуйста! )Бегемот и Слон, поверь,Не пролезут вместе в дверь.Тот, кто вежливей, сейчасСкажет: «Только…»( после вас! )Муха Жу, хоть не хотела,В скорый поезд залетела.Ей букашки Фло и ФтиСкажут: «…»( Доброго пути! )Дал Ивану царь ГундейЗа спасенье пять гвоздей,А Иванушка царюГоворит: «…»( Благодарю! )Выгнал кукушонок РомаНяню строгую из дома.Всем, кто будет баловать,В дом…( Добро пожаловать! )Мама с папою сидят,Торт с конфетами едят.Скажет вежливая дочь:«Разрешите …»( вам помочь! )Из болота крокодилДольше всех не выходил.Члены жабьего советаДали приз ему за это –Наградили попугаемИ кричали: «…»( Поздравляем! )Бык ромашек накосилИ барана пригласил.Тот один съел угощенье,Но сказал: «…»( Прошу прощенья! )Обнаружив на рассвете,Что роса попалась в сети,Паучиха Шудра-ВудраЕй сказала: «…»( С добрым утром! )Олениху в два часаНавестить пришла лиса.Оленята и оленьЕй сказали: «…»( Добрый день! )На закате мотылёкЗалетел на огонек.Мы, конечно, рады встрече.Скажем гостю: «…»( Добрый вечер! )Катя пупсика ИгнаткуУложила спать в кроватку –Больше он играть не хочет,Говорит: «…»( Спокойной ночи! )Дети Даша и ЕгоркаСыр для пиццы трут на терке.Просят мышки из норы:«Дайте! Будьте…»( так добры! )Увидали обезьяны,Слон под пальмой ест бананы,И кричат ему они:«Вкусно? Ты хоть намекни!»Вежлив слон, не сомневайтесь,Он им скажет: «…»( Угощайтесь! )Повстречал кабан в лесуНезнакомую лису.Говорит красавице:«Разреши …( представиться! )Я кабан! Зовут Хрю-Хрю!Очень желуди люблю!»Ответит незнакомица«Приятно …»( познакомиться! )Девочка Рита возле дорожкиСтол накрывает собаке и кошке.

  • Рассказы о великой отечественной войне 4 класс
  • Рассказы о великих людях
  • Рассказы о бывших мужчинах
  • Рассказы о великой московской битве краткое содержание
  • Рассказы о великаншах и уменьшенных людях