- Подробности
- Категория: Узнай-ка!
Страница 1 из 4
Расскажите детям о музыкальных инструментах
БАЛАЛАЙКА
Балалайку принято считать олицетворением русской культуры.
Название «балалайка», или, как ее еще называли, «балабайка», происходит от созвучных русских слов балакать, балабонить, балаболить, балагурить, что значит болтать, пустозвонить. Эти понятия передают суть балалайки – инструмента шутливого, легкого, «бренчливого», не очень серьезного.
По одной из версий, балалайку придумали крестьяне. Постепенно она распространилась среди скоморохов, разъезжающих по стране. Скоморохи выступали на ярмарках, веселили народ, зарабатывали на пропитание. Такое веселье, по мнению царя Алексея Михайловича, мешало работе, и он издал указ, в котором велел все инструменты (домры, балалайки, рожки, гусли и др.) собрать и сжечь. Но время шло, царь умер, балалайка снова зазвучала по всей стране.
Балалайка относится к струнным щипковым инструментам. Это разновидность лютни – одного из основных музыкальных инструментов XVI–XVII вв. Старинная балалайка не всегда имела треугольную форму. Она могла быть и овальной, и полукруглой, имела две, а иногда и четыре струны. Современную балалайку создали в 1880 г. мастера Пасербский и Налимов по заказу основателя первого оркестра народных инструментов и замечательного исполнителя на балалайке Андреева. Инструменты, сделанные Налимовым, и по сей день остаются лучшими по звучанию.
Группа балалаек в оркестре музыкальных инструментов насчитывает пять разновидностей: прима, секунда, альт, бас и контрабас. Различаются они по размеру и тембру звучания. Ведущая в группе – прима, которая чаще всего солирует. Играют на ней бряцанием – издают одиночные удары по струнам указательным пальцем, тремоло – быстрым чередованием ударов по струнам вниз и вверх, и пиццикато – защипыванием струн. Самая большая из балалаек – контрабас – имеет высоту 1,7 м.
Балалайка является распространенным музыкальным инструментом, который изучается в академических музыкальных учебных заведениях.
ЗАГАДКИ
А всего-то три струны
Ей для музыки нужны.
Всех игрою веселит!
Ой, звенит она, звенит,
Кто такая? Отгадай-ка…
Это наша… (балалайка).
Три струны, а звук какой!
С переливами, живой.
Узнаю его в момент —
Самый русский инструмент.
(Балалайка)
БАРАБАН
Как проще всего получить звук без помощи голоса? Правильно – ударить чем-нибудь по тому, что есть под рукой.
История ударных инструментов ведется из глубины веков. Первобытный человек выбивал ритм, используя камни, кости животных, деревянные бруски и глиняные кувшины. В Древнем Египте стучали (играли одной рукой) по специальным деревянным доскам, на празднествах в честь богини музыки Хатхор. Погребальные обряды, молитвы против бедствий сопровождались ударами по систру – инструменту типа погремушки в виде рамки с металлическими стержнями. В Древней Греции был распространен кроталон или погремушка, его использовали для сопровождения танцев на различных празднествах, посвященных богу виноделия.
В Африке существуют «говорящие» барабаны, которые служат для передачи информации на большие расстояния языком ритма и имитации традиционной тоновой речи. Там же, а также в Латинской Америке для сопровождения народных танцев в настоящее время распространены погремушки. Колокола и тарелки – это тоже ударные инструменты.
Современный барабан имеет цилиндрический деревянный корпус (реже – металлический), обтянутый с двух сторон кожей. Играть на барабане можно руками, палочками или колотушками, покрытыми войлоком или пробкой. Барабаны бывают разными по размеру (самые большие достигают 90 см в диаметре) и используются музыкантами в зависимости оттого, какой звук надо «выбить» – низкий или повыше.
Большой барабан в оркестре необходим для подчеркивания важных мест в произведении – сильных долей такта. Это инструмент низкого звучания. Им можно подражать грому, имитировать пушечные выстрелы. Играют на нем с помощью ножной педали.
Малый барабан происходит от боевых войсковых и сигнальных барабанов. Внутри, под кожей малого барабана, натягивают металлические струны (4–10 – в концертном, до 18 – в джазовом). При игре струны вибрируют, и возникает специфическая трескучесть. Играют на нем деревянными палочками либо металлической метелкой. Используют его в оркестрах для задачи ритма. Малый барабан – неизменный участник маршей и парадов.
ЗАГАДКИ
Со мной в поход легко идти,
Со мною весело в пути,
И я крикун, и я буян,
Я звонкий, круглый… (барабан).
Внутри – пустой,
А голос – густой.
Сам молчит,
А бьют – ворчит…
(Барабан)
ГИТАРА
Один из самых популярных и распространенных инструментов в мире – гитара. Древние люди натягивали на лук две или три тетивы и с их помощью получали различные звуки. Потом к луку стали прикреплять полый резонатор. Изготавливали его из разных материалов: высушенной тыквы, панциря черепахи, выдалбливали из куска дерева. Так появился класс струнных щипковых инструментов.
Название «гитара» происходит от слияния двух слов: санскритского «сангита», что означает музыка, и древнеперсидского «тар» – струна.
Гитара – один из немногих инструментов, на которых звук извлекается непосредственно пальцами. Иногда играют не пальцами, а пластинкой – медиатором. Звук от этого становится более чистым и звонким. Основной способ управления высотой звука при игре на гитаре – это изменение длины колеблющейся части струны. Гитарист прижимает струну к грифу, вызывая сокращение рабочей части струны и повышение издаваемого струной тона.
Свой облик гитара приобрела не сразу. Мастера экспериментировали с размером и формой корпуса, креплением грифа и прочим. В XIX в. испанский гитарный мастер Антонио Торрес придал гитаре современные форму и размер. Гитары конструкции Торреса сегодня называют классическими. Корпус напоминает объемную восьмерку, в которой расположено отверстие, украшенное орнаментом. На головке грифа закреплены шесть струн.
Разновидность гитары с семью струнами называется русской (иногда – цыганской). Ныне она применяется в основном при исполнении романсов. На профессиональной сцене семиструнную гитару используют очень редко. 
Еще одна разновидность гитары – двенадцатиструнная – с шестью сдвоенными струнами. Она отличается сочностью и громкостью звука.
В 30-е годы XX в., когда стала развиваться звукоусилительная техника, появились электрогитары.
Основу техники игры на гитаре заложили блестящие исполнители: испанцы – Фернандо Сор и Дионисио Агуадо; итальянцы – Маттео Каркасси и Мауро Джулиани.
Гитара – доступный музыкальный инструмент. Ее часто берут с собой в походы, поют под нее песни у костра. Причина этого – простая техника игры на гитаре: достаточно знать несколько аккордов и можно играть разные мелодии. Однако для классического исполнения прекрасных произведений нужно долго учиться.
ЗАГАДКА
Этот струнный инструмент
Зазвенит в любой момент —
И на сцене в лучшем зале,
И в походе на привале.
(Гитара)
Ñåãîäíÿ ðåáÿòà ìû îêóí¸ìñÿ â ìèð ìóçûêè è ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòîâ. Çíàåòå ëè âû, ÷òî òàêîå ìóçûêàëüíûå èíñòðóìåíòû?
Ìóçûêàëüíûå èíñòðóìåíòû ýòî ïðåäìåòû, ñ ïîìîùüþ êîòîðûõ ÷åëîâåê ìîæåò èçâëåêàòü ðàçëè÷íûå çâóêè. Ñïåêòð ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòîâ î÷åíü âåëèê: ýòî âñåì èçâåñòíûå ïèàíèíî, ðîÿëü, äóõîâûå èíñòðóìåíòû, îðãàí, ãèòàðà, áàÿí, àêêîðäåîí ãàðìîøêà, è äàæå ëîæêè è áîëåå ñîâðåìåííûå ýëåêòðîííûå ñèíòåçàòîðû.
Ïåðâûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò ïîÿâèëñÿ íà áåëîì ñâåòå îäíîâðåìåííî ñ ñàìèì ÷åëîâåêîì. È ýòèì èíñòðóìåíòîì áûë ñàì ÷åëîâåê. Äà, äà, íå óäèâëÿéòåñü, âñå ïðàâèëüíî, ó ÷åëîâåêà åñòü ãîëîñ, êîòîðûé ìîæåò èçäàâàòü ïåâó÷èå çâóêè ðàçíîé âûñîòû. È ïåðâóþ â ìèðå ìåëîäèþ âîñïðîèçâåë, êîíå÷íî æå, ÷åëîâå÷åñêèé ãîëîñ. À äëÿ òîãî ÷òîáû ìåëîäèÿ çâó÷àëà ðèòìè÷íî, ÷åëîâåê òî õëîïàë â ëàäîøè, òî ðàçìåðåííî ïðèòîïûâàë. Õëîïêè â ëàäîøè, ïðèòîïûâàíèÿ ÷åì íå óäàðíûå çâóêè?
Äëÿ äðåâíåãî òàíöà áîëüøîå çíà÷åíèå èìåë ðèòì, ïîýòîìó òàíöû ñîïðîâîæäàëèñü õëîïàíèåì â ëàäîøè, ïîñòóêèâàíèåì î ðàçëè÷íûå ïðåäìåòû, ïðèòîïûâàíèåì. Ïîýòîìó äðåâíåéøèìè ìóçûêàëüíûìè èíñòðóìåíòàìè ñòàëè òðåùîòêè è áàðàáàíû, ñ ïîìîùüþ êîòîðûõ î÷åíü ÷åòêî ìîæíî ïåðåäàòü ðèòì òàíöà.
Èçíà÷àëüíî ìóçûêà áûëà òîëüêî öåðêîâíàÿ è èñïîëíÿëàñü â õðàìàõ. Íåñìîòðÿ íà çàïðåòû öåðêâè, íàðÿäó ñ öåðêîâíûìè îáðÿäàìè, öåðêîâíîé ìóçûêîé, ïåíèåì ñóùåñòâîâàëè îáðÿäîâûå íàðîäíûå äåéñòâà, ñîïðîâîæäàåìûå ïåñíÿìè, ïëÿñêàìè, èãðîé íà íàðîäíûõ ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòàõ.
Ïåðâûìè ïðîôåññèîíàëüíûìè àêòåðàìè íà Ðóñè áûëè ñêîìîðîõè. Îíè âûñòóïàëè è êàê ïåâöû, ìóçûêàíòû, ñêàçèòåëè, èñïîëíèòåëè ñöåíîê, äðåññèðîâùèêè, àêðîáàòû åù¸ â XI. Ïðåäñòàâèòåëè äóõîâåíñòâà è âëàñòè âñÿ÷åñêè èçãîíÿëè ñêîìîðîõîâ, òàê â 1648 ãîäó, â ãîä ñâàäüáû öàðÿ Àëåêñåÿ Ìèõàéëîâè÷à, âûõîäèò çàïðåòèòåëüíàÿ ãðàìîòà, î òîì, ÷òîáû ñêîìîðîõîâ ñ äîìðàìè, ñ ãóñëÿìè è ñ âîëûíêàìè â äîì ê ñåáå íå ïðèçûâàëè. À â 1649 ãîäó âûøåë óêàç Àëåêñåÿ Ìèõàéëîâè÷à âåðõîòóðñêîìó âîåâîäå, â êîòîðîì ïðåäïèñûâàëîñü ïîäâåðãàòü ñêîìîðîõîâ íàêàçàíèþ, à èõ èíñòðóìåíòû óíè÷òîæàòü.
 Äðåâíåé Ðóñè, åñòü óïîìèíàíèÿ íå òîëüêî î ñêîìîðîõàõ, íî è î ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòàõ, òàêèõ êàê òðóáà è ãóñëè. Âî âðåìÿ ìíîãî÷èñëåííûõ âîéí òðóáà è áóáíû èñïîëüçîâàëèñü ðóññêèìè âîéñêàìè êàê ñèãíàëüíûå èíñòðóìåíòû.
Ïåðâûå ìóçûêàëüíûå èíñòðóìåíòû èçãîòàâëèâàëèñü èç êîñòåé æèâîòíûõ — â íèõ âûäàëáëèâàëèñü îòâåðñòèÿ äëÿ âäóâàíèÿ âîçäóõà. Òàêæå áûëè øèðîêî ðàñïðîñòðàíåíû ðàçëè÷íûå óäàðíûå èíñòðóìåíòû (êîëîòóøêà, òðåùîòêà, ïîãðåìóøêà èç âûñóøåííûõ ïëîäîâ ñ êîñòî÷êàìè èëè êàìåøêàìè âíóòðè, áàðàáàí).
Ïîÿâëåíèå áàðàáàíà ñâèäåòåëüñòâîâàëî î òîì, ÷òî ëþäè îòêðûëè ñâîéñòâî ðåçîíèðîâàíèÿ ïóñòûõ ïðåäìåòîâ. Îíè íà÷àëè èñïîëüçîâàòü âûñóøåííóþ êîæó, íàòÿãèâàÿ åå íà ïóñòîé ñîñóä.
Ïðè ðàñêîïêàõ íà Óêðàèíå ó÷åíûì óäàëîñü îáíàðóæèòü äâå êîñòÿíûå êîëîòóøêè è øóìÿùèé íàáîðíûé áðàñëåò èç ïÿòè êîñòÿíûõ ïëàñòèí, êîòîðûå ïðåäñòàâëÿëèñü, êàê ìóçûêàëüíûå èíñòðóìåíòû òîãî âðåìåíè.
Äóõîâûå ìóçûêàëüíûå èíñòðóìåíòû èñïîëüçîâàëè èçâëå÷åíèå çâóêîâ ïóòåì âäóâàíèÿ âîçäóõà. Ìàòåðèàëîì äëÿ íèõ áûëè ñòåáëè òðîñòíèêà, êàìûøà, äàæå ðàêîâèíû, à ïîçæå — äåðåâî è ìåòàëë. Òàêèå íàðîäíûå äóõîâûå ìóçûêàëüíûå èíñòðóìåíòû êàê ñâèñòóëüêà è ñâèðåëü ñòàëè ïðîîáðàçàìè ñîâðåìåííûõ ôëåéò.
Ñ÷èòàåòñÿ, ÷òî ïåðâîáûòíûå ëþäè èçîáðåëè âñå ðàçíîâèäíîñòè ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòîâ: óäàðíûå äåëàëè èç äåðåâà èëè êîñòè, êîòîðûå ïîòîì îáòÿãèâàëè êîæåé, ñòðóííûå èç íàòÿíóòîé òåòèâû ëóêà, äóõîâûå èç ïîëîãî äåðåâà, òðóá÷àòîé êîñòè è äàæå èç òîëñòûõ ïòè÷üèõ ïåðüåâ.
Ïîçæå ÷åëîâåê èçîáðåë äóõîâûå èíñòðóìåíòû, ñäåëàííûå èç ðîãîâ æèâîòíûõ. Èç ýòèõ ïðèìèòèâíûõ äóõîâûõ èíñòðóìåíòîâ ðàçâèëèñü ñîâðåìåííûå ìåäíûå äóõîâûå èíñòðóìåíòû. Ïî ìåðå òîãî, êàê ÷åëîâåê ðàçâèâàë ñâîå ìóçûêàëüíîå ÷óâñòâî, îí ñòàë èñïîëüçîâàòü òðîñòíèê è òàêèì îáðàçîì ïðîèçâîäèë áîëåå åñòåñòâåííûå è íåæíûå çâóêè
Ïåðâûì êëàâèøíûì èíñòðóìåíòîì áûë êëàâèêîðä, êîòîðûé ÿâëÿåòñÿ äðåâíèì ïðàðîäèòåëåì ôîðòåïüÿíî.
Ïåðâîå èçîáðàæåíèå ãèòàðû áûëî èçîáðàæåíî åùå â äðåâíèõ âðåìåíàõ íà êàìíÿõ åãèïåòñêèõ ïèðàìèä, äðåâíèå åãèïòÿíå íàçûâàëè ýòîò èíñòðóìåíò íàáëà. Ãèòàðà ñòðóííûé ùèïêîâûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò èñïàíñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ, ïðåäñòàâëÿþùèé ñîáîé ïëîñêèé êîðïóñ ñ ãëóáîêèìè âûðåçàìè ïî áîêàì è äåêàìè, èç êîòîðûõ âåðõíÿÿ èìååò ðåçîíàòîðíîå îòâåðñòèå, øåéêè ñ ãðèôîì, ñíàáæåííûì ìåòàëëè÷åñêèìè ëàäàìè, à òàêæå ãîëîâêè ñ êîëêàìè, êîòîðûìè ðåãóëèðóåòñÿ íàòÿæåíèå ñòðóí, ÷àùå âñåãî ìåòàëëè÷åñêèõ èëè íåéëîíîâûõ ãèòàðû. Ãèòàðû áûâàþò øåñòè è ñåìè ñòðóííûå. Áàñ-ãèòàðà ýëåêòðîãèòàðà, èìåþùàÿ âìåñòî àêóñòè÷åñêîãî êîðïóñà äîñêó è ãðèô ñ òîíêîé øåéêîé, íà êîòîðîì ðàñïîëîæåíî 20 ëàäîâ.Ýòà ìîäåëü áûëà ðàçðàáîòàíà âíà÷àëå ïÿòèäåñÿòûõ ãîäîâ, íàèáîëåå ðàñïðîñòðàíåííàÿ ÷åòûðåõñòðóííàÿ, îäíàêî áûâàþò ïÿòè-, øåñòè- è âîñüìèñòðóííûå.
Ãóñëè äðåâíåéøèé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò. Ñëàâÿíå èãðàëè íà ãóñëÿõ åù¸ â XI âåêå. Ãóñëè áûâàþò: çâîí÷àòûå, ùèïêîâûå è êëàâèøíûå.
Äîìðà ïðîîáðàç ðóññêîé áàëàëàéêè.  ñåìåéñòâî äîìð âõîäÿò: äîìðà ïèêêîëî, äîìðà ìàëàÿ 3-õ ñòðóííàÿ, äîìðà ìàëàÿ 4-õ ñòðóííàÿ, äîìðà àëüò, äîìðà áàñ è äîìðà êîíòðàáàñ (âñòðå÷àåòñÿ êðàéíå ðåäêî).
Ïåðâûå óïîìèíàíèÿ î áàëàëàéêå îòíîñÿòñÿ ê êîíöó XVII âåêà. Ñîâðåìåííóþ áàëàëàéêó, à âåðíåå âñå ñåìåéñòâî áàëàëàåê, èçãîòîâèëè Àíäðååâ ñîâìåñòíî ñ Ïàñåðáñêèì è Íàëèìîâûì.. Áàëàëàéêà ÿâëÿåòñÿ èñòèííûì ñèìâîëîì ðóññêîãî íàðîäà.
Ñêðèïêà ñòðóííûé ñìû÷êîâûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò. Èñòîðèÿ ìóçûêè ñ÷èòàåò, ÷òî ñêðèïêà â ñâî¸ì íàèáîëåå ñîâåðøåííîì âèäå âîçíèêëà â XVI ñòîëåòèè.  XVI âåêå ÿâíî âûäåëèëèñü äâà îñíîâíûõ âèäà ñìû÷êîâûõ èíñòðóìåíòîâ: âèîëà è ñêðèïêà.
Ñàìûìè ïåðâûìè èòàëüÿíñêèìè ìàñòåðàìè ñêðèïè÷íîãî äåëà áûëè Ãàñïàðî Áåðòîëîòòè (èëè «äà Ñàëî» (1542-1609) è Äæîâàííè Ïàîëî Ìàäæèíè (1580-1632), îáà èç Áðåøèè, ÷òî íà ñåâåðå Èòàëèè. Íî î÷åíü ñêîðî ìèðîâûì öåíòðîì ñêðèïè÷íîãî ïðîèçâîäñòâà ñòàëà Êðåìîíà. È, êîíå÷íî æå, ñàìûìè âûäàþùèìèñÿ è íåïðåâçîéäåííûìè ìàñòåðàìè ñêðèïè÷íîãî äåëà ñ÷èòàþòñÿ ÷ëåíû ñåìåéñòâà Àìàòè (Àíäðåà Àìàòè îñíîâàòåëü êðåìîíñêîé øêîëû) è Àíòîíèî Ñòðàäèâàðè (ó÷åíèê Íèêîëî Àìàòè, êîòîðûé óñîâåðøåíñòâîâàë âèä è çâó÷àíèå ñêðèïêè). À ñåìüÿ Ãâàðíåðè (Äæóçåïïå äåëü Äæåçó ñàìûé çíàìåíèòûé èç ñåìåéñòâà; ëó÷øèå åãî ñêðèïêè ïðåâîñõîäÿò èíñòðóìåíòû Ñòðàäèâàðè ñâîåé òåïëîòîé è çâó÷íîñòüþ òîíà) çàâåðøàåò ýòîò âåëèêèé òðèóìâèðàò. Ïåðâûå ñêðèïêè â ñâî¸ì âïîëíå çàâåðøåííîì âèäå ïîÿâèëèñü â Ìîñêâå, ïî-âèäèìîìó, ëèøü â íà÷àëå XVIII âåêà.
Ïðîñòåéøóþ ãàðìîíü îòäåëÿþò îò ñîâðåìåííîãî áàÿíà ëèøü íåñêîëüêî äåñÿòèëåéòèé. Íàçâàíèå ïðîèçîøëî îò èìåíè ëåãåíäàðíîãî äðåâíåðóññêîãî ïåâöà, ïåðâîå óïîìèíàíèå î êîòîðîì áûëî îáíàðóæåíî â «Ñëîâå î ïîëêó Èãîðåâå». Áàÿí îòíîñèòñÿ ê áîëüøîé ãðóïïå èíñòðóìåíòîâ ãàðìîíèê. Õðîìàòè÷åñêàÿ ãàðìîíèêà áûëà èçãîòîâëåíà íà ðóáåæå XVIII-XIX âåêîâ, êîòîðóþ è íàçâàëè áàÿíîì.
Àêêîðäåîí ýòî îäíà èç íàèáîëåå ñîâåðøåííûõ ðàçíîâèäíîñòåé õðîìàòè÷åñêîé ãàðìîíèêè ñ ïðàâîé êëàâèàòóðîé ôîðòåïüÿííîãî òèïà. Âî ìíîãèõ ñòðàíàõ îñîáóþ ïîïóëÿðíîñòü àêêîðäåîí çàâîåâàë ñðåäè èñïîëíèòåëåé íàðîäíîé ìóçûêè.  íåêîòîðûõ ñòðàíàõ àêêîðäåîíàìè ïðèíÿòî íàçûâàòü âñå ðó÷íûå ãàðìîíèêè è ñ êëàâèøàìè, è ñ êíîïêàìè ÿçû÷êîâûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò. Èìååò äâå êëàâèàòóðû: ïðàâóþ ôîðòåïèàííóþ è ëåâóþ êíîïî÷íóþ (ñ ñèñòåìîé áàñîâ è àêêîðäîâ) äëÿ àêêîìïàíåìåíòà.
Ïåðâûå óïîìèíàíèÿ èãðû íà ðîæêàõ îòíîñÿòñÿ ê XVII âåêó. Ðîæîê èìååò ðàçíûå íàçâàíèÿ: ïàñòóøåñêèé, ðóññêèé, ïåñåííûé.
Ïåðâîå óïîìèíàíèå î æàëåéêå îòíîñèòñÿ ê êîíöó XVIII âåêà. Æàëåéêà áûâàåò äâóõ ðàçíîâèäíîñòåé îäèíàðíàÿ è äâîéíàÿ.
Ñâèðåëü ðóññêèé èíñòðóìåíò ðîäà äâóñòâîëüíîé ïðîäîëüíîé ôëåéòû. Ëåòîïèñöû óïîòðåáëÿþò òðè íàçâàíèÿ èíñòðóìåíòîâ òàêîãî òèïà: ñâèðåëü, ñîïåëü è öåâíèöà. Óïîìèíàíèå î ñâèðåëè äàòèðóåòñÿ êîíöîì XI âåêà.
Êëàðíåò äåðåâÿííûé äóõîâîé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò.
Êóâèêëû (êóãèêëû, êóâè÷êè) ðóññêàÿ ðàçíîâèäíîñòü ìíîãîñòâîëü÷àòîé ôëåéòû (ôëåéòû Ïàíà).  ðóññêèõ êóâèêëàõ êàæäàÿ äóäî÷êà èìååò ñâî¸ íàçâàíèå: ãóäåíü, ïîäãóäåíü, ñðåäíÿÿ, è ñàìàÿ ìàëåíüêàÿ ïÿòóøêà. Êîìïëåêò èç ïÿòè äóäî÷åê â ðóêàõ îäíîãî èñïîëíèòåëÿ íàçûâàåòñÿ ïàðîé.
Îêàðèíà ðîä ñâèñòêîâîé ñîñóäîîáðàçíîé ôëåéòû, ïðåèìóùåñòâåííî êåðàìè÷åñêèå ñâèñòóëüêè.
Áàìáóëà — óäàðíûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò àôðî-àìåðèêàíñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ, øèðîêî ðàñïðîñòðàíåí ó ÷åðíîêîæèõ æèòåëåé Íîâîãî Îðëåàíà â ïåðâîé ïîëîâèíå XIX âåêà, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé áàðàáàí, â âèäå áàìáóêîâîãî áî÷îíêà, ñ íàòÿíóòîé íà íåì âîëîâüåé êîæåé, èç ñåìåéñòâà ìåìáðàíîôîíîâ.
Áàíäæî — ñòðóííûé ùèïêîâûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, âûâåçåííûé â êîíöå XVI â. èç Çàïàäíîé Àôðèêè â þæíûå øòàòû ÑØÀ, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé íåáîëüøîé ïëîñêèé áàðàáàí ñ ïðèêðåïëåííûì ê íåìó óäëèíåííûì ãðèôîì, íà êîòîðûé íàòÿíóòû ñòðóíû.
Êîëè÷åñòâî ñòðóí ìîæåò áûòü îò 4 äî 9.
Áàðàáàí óäàðíûé ìóçûêàëüíûé, èìååò âèä öèëèíäðà, îáòÿíóòîãî ñ îäíîé èëè äâóõ ñòîðîí êîæåé èëè ïëàñòèêîâîé ïëåíêîé ïðè ïîìîùè ìåòàëëè÷åñêèõ îáðó÷åé, íà êîòîðûõ íàõîäÿòñÿ âèíòû, ðåãóëèðóþùèå âûñîòó çâóêà. Áàñ-ñàêñîôoí âïåðâûå ïðèìåíåí â äâàäöàòûå ãîäû Àäðèàíîì Ðîëëèíè. Áè÷-õëîïóøêà óäàðíûé äåðåâÿííûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, ñîñòîèò èç äâóõ óçêèõ äîùå÷åê, îäíà èç êîòîðûõ èìååò ðóêîÿòêó, à âòîðàÿ, ïðèæàòàÿ ñ ïîìîùüþ ïðóæèíû ê ïåðâîé, íèæíèì êîíöîì çàêðåïëåíà íàä ðóêîÿòêîé íà øàðíèðå. Áîíãè óäàðíûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò ëàòèíîàìåðèêàíñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ,
ñîñòîèò èç äâóõ ïëîòíî ñîåäèíåííûõ ìåæäó ñîáîé äåðåâÿííîé êîëîäêîé îäíîñòîðîííèõ ìàëåíüêèõ áàðàáàí÷èêîâ ðàçëè÷íîãî äèàìåòðà, íî îäèíàêîâûõ ïî âûñîòå, ÷òî îïðåäåëÿåò ðàçíóþ âûñîòó èõ çâó÷àíèÿ.
Áóáåíöû óäàðíûé ìåòàëëè÷åñêèé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïîëûå êðóãëûå ìåòàëëè÷åñêèå êîëîêîëü÷èêè èç òîíêîé ëàòóíè äî 8 ñì â îêðóæíîñòè, ïðèêðåïëåííûå ê ïðîâîëî÷íîìó êîëüöó èëè ðóêîÿòêå.
Âíóòðè êàæäîãî êîëîêîëü÷èêà íàõîäèòñÿ êàêîé-ëèáî ñâîáîäíî ïåðåêàòûâàþùèéñÿ òàì ïðåäìåò (ãîðîøèíêà, ñâèíöîâàÿ äðîáèíêà, êðóãëûé êàìåøåê). Ïðè âñòðÿõèâàíèè áóáåíöû èçäàþò âûñîêîå, ñâåòëîå ïîçâÿêèâàíèå. Âàëòîðíà ìåäíûé äóõîâîé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò.
Âèáðàôîí óäàðíûé ìåòàëëè÷åñêèé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò ñîñòîèò èç äâóõ ðÿäîâ ìåòàëëè÷åñêèõ ïëàñòèí, ñìîíòèðîâàííûõ íà ñïåöèàëüíîì âûñîêîì ñòîëå ïî ïðèíöèïó ôîðòåïèàííîé êëàâèàòóðû ñ õðîìàòè÷åñêèì çâóêîðÿäîì.
Ïîä êàæäîé ïëàñòèíîé íàõîäèòñÿ ìåòàëëè÷åñêèé öèëèíäð-ðåçîíàòîð, âíóòðè êîòîðîãî ïîìåùàåòñÿ êðûëü÷àòêà, ïðèâîäèìàÿ â äâèæåíèå ýëåêòðîìîòîðîì. Çâóê èçâëåêàåòñÿ óäàðîì êàìûøîâûõ ïàëî÷åê äëèíîé 35 40 ñàíòèìåòðîâ ñ ðåçèíîâûìè, ôèëüöåâûìè èëè âîéëî÷íûìè ãîëîâêàìè. Âèîëîí÷åëü ñòðóííûé ñìû÷êîâûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò. Ãîáîé äåðåâÿííûé äóõîâîé ÿçû÷êîâûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò.
Ãîíã óäàðíûé ìåòàëëè÷åñêèé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò èç ñåìåéñòâà àçèàòñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé âûïóêëûé, áîëüøîãî äèàìåòðà äèñê èç ñïåöèàëüíîãî ñïëàâà ñ îòîãíóòûìè ïîä ïðÿìûì óãëîì êðàÿìè, ñâîáîäíî ïîäâåøåííûé íà øíóðêå ê ñòîéêå èëè ðàìå. Èãðàþò íà ãîáîå ñïåöèàëüíîé êîëîòóøêîé ñ âîéëî÷íûì íàêîíå÷íèêîì.
Ãîðí îáùåå íàçâàíèå ìåäíûõ äóõîâûõ èíñòðóìåíòîâ. Ãóáíàÿ ãàðìîíèêà äóõîâîé ÿçû÷êîâûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, ñêîíñòðóèðîâàííûé â 1821 ãîäó áåðëèíñêèì ìàñòåðîì ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòîâ Ôðàíöåì Áóøìàíîì. Ãóéðî óäàðíûé äåðåâÿííûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò ëàòèíîàìåðèêàíñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé âûñóøåííûé ïëîä ïðîäîëãîâàòîé òûêâû ñ íàðåçàííûìè ñâåðõó ïîïåðå÷íûìè íàñå÷êàìè è îòâåðñòèåì ñíèçó äëÿ çâóêîâîãî ðåçîíàíñà, òàêæå èçãîòàâëèâàåòñÿ èç ðîãà æèâîòíûõ, ïëîòíûõ ñîðòîâ äåðåâà èëè äðóãîãî òâåðäîãî ìàòåðèàëà. Çâóê èçâëåêàåòñÿ ïðè ïîìîùè òîíåíüêîé ãðàíåíîé äåðåâÿííîé ïàëî÷êè. Äåðåâÿííàÿ êîðîáî÷êà óäàðíûé äåðåâÿííûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò êèòàéñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé íåáîëüøîé ïðÿìîóãîëüíûé áðóñîê èç çâîíêèõ ñîðòîâ õîðîøî âûñóøåííîãî äåðåâà ñ âûåìêîé â âèäå ïðîäîëüíîé ùåëè íà äëèííîé áîêîâîé ñòåíêå. Èãðàþò íà äåðåâÿííîé êîðîáî÷êå ïàëî÷êîé îò ìàëîãî áàðàáàíà. Äæàã ïðèìèòèâíûé íåãðèòÿíñêèé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ãëèíÿíûé êóâøèí ñ óçêèì ãîðëîì, êîòîðûé èñïîëüçóþò â êà÷åñòâå ðåçîíàòîðà ïðè ïåíèè, äåðæà â ðóêàõ è ïðèñòàâëÿÿ êî ðòó. Êàáàöà óäàðíûé äåðåâÿííûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò àôðî-áðàçèëüñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ, îí âäâîå áîëüøå ìàðàêàñà è ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé âûñóøåííûé ïëîä òûêâû èëè ïîëûé øàð, îáâèòûé ñåòêîé ñ íàíèçàííûìè íà íåå áóñàìè.
Èãðàþò ëèøü íà îäíîì èíñòðóìåíòå, äåðæà åãî çà ðóêîÿòêó â ëåâîé ðóêå è óäàðÿÿ ïî íåìó ïîëóîòêðûòîé ïðàâîé ëàäîíüþ, èëè æå ïðîêðó÷èâàþò êàñàòåëüíûì äâèæåíèåì ëàäîíè ñåòêó ñ áóñàìè.  Áðàçèëèè èñïîëüçóåòñÿ âìåñòî ìàðàêàñîâ. Êàñòàíüåòû óäàðíûé äåðåâÿííûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò ìàâðî-àíäàëóçñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ, ñîñòîèò èç äâóõ ðàêîâèíîîáðàçíûõ ïëàñòèíîê, èç òâåðäîé ïîðîäû äåðåâà , íåïëîòíî ñîåäèíåííûõ øíóðêîì,.. ïðîïóùåííûì ÷åðåç äûðî÷êè â âåðõíåé ÷àñòè.
Èç ýòîãî æå øíóðêà äåëàåòñÿ ïåòëÿ, â êîòîðóþ ïðîñîâûâàåòñÿ áîëüøîé ïàëåö ðóêè, à îñòàëüíûìè ïàëüöàìè èñïîëíèòåëü ïîî÷åðåäíî ïîñòóêèâàåò ïî îäíîé èç äåðåâÿøåê, çàñòàâëÿÿ åå ùåëêàòü î äðóãóþ. Êîâ Áåëë óäàðíûé ìåòàëëè÷åñêèé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò èç ñåìåéñòâà ëàòèíîàìåðèêàíñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé îáû÷íûé êîðîâèé êîëîêîëü÷èê, èìååò âèä ïðîäîëãîâàòîãî, íåìíîãî ïðèïëþñíóòîãî êîëîêîëü÷èêà áåç ÿçû÷êà äëèíîé 1015 ñàíòèìåòðîâ, èçãîòîâëåííîãî èç ëàòóíè èëè ëèñòîâîé ìåäè.
Êîëîêîëü÷èêè óäàðíûé ìåòàëëè÷åñêèé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò àçèàòñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé äâóõðÿäíûé íàáîð äþðàëþìèíèåâûõ èëè ñòàëüíûõ ïëàñòèíîê ðàçíîé äëèíû, íàñòðîåííûõ ïî ïðèíöèïó ôîðòåïèàííîé êëàâèàòóðû è ñâîáîäíî çàêðåïëåííûõ íà äåðåâÿííîé ðàìå, êîòîðàÿ ïîìåùåíà â íåáîëüøîé ïëîñêèé ÿùèê, ÷àùå âñåãî òðàïåöèåâèäíîé ôîðìû. Èãðàþò íà êîëîêîëü÷èêàõ äâóìÿ äåðåâÿííûìè, ìåòàëëè÷åñêèìè èëè ïëàñòìàññîâûìè ìîëîòî÷êàìè. Êîíãà óäàðíûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò íåîïðåäåëåííîé âûñîòû çâóêà ñåìåéñòâà ìåìáðàíîôîíîâ àôðèêàíñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ, èìååò ôîðìó ëèáî óäëèíåííîé áî÷êè, íåìíîãî ñóæåííîé êíèçó, ëèáî ïîñòåïåííî ñóæèâàþùåãîñÿ êíèçó öèëèíäðà ñ íàòÿíóòîé ñâåðõó êîæåé.
Âûñîòà êîíãà — 70-80 ñàíòèìåòðîâ, äèàìåòð-22-26 ñàíòèìåòðîâ. Èãðàþò íà ýòîì èíñòðóìåíòå ïàëüöàìè èëè ëàäîíÿìè, ïîäâåñèâ ÷åðåç ïëå÷î ïðè ïîìîùè ðåìíÿ. Êîíòðàáàñ ñòðóííûé ñìû÷êîâûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, ÿâëÿåòñÿ àêêîìïàíèðóþùèì èíñòðóìåíòîì, âûïîëíÿåò ôóíêöèþ áàñîâîãî ãîëîñà.
Êñèëîôîí óäàðíûé äåðåâÿííûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé íàáîð ïàëèñàíäðîâûõ ïëàñòèíîê ðàçëè÷íîé äëèíû, ðàñïîëîæåííûõ ïî êîíòóðó òðàïåöèè è íàñòðîåííûõ ïî ïðèíöèïó ôîðòåïèàííîé êëàâèàòóðû. Ïëàñòèíêè ñîåäèíåíû ìåæäó ñîáîé æèëêîé èëè øåëêîâûì øíóðîì è ïðè èãðå ðàçìåùàþòñÿ íà ñïåöèàëüíîì ñòîëå.
Èãðàþò íà êñèëîôîíå, óäàðÿÿ ïî ïëàñòèíêàì ñïåöèàëüíûìè ëåãêèìè ïàëî÷êàìè. Ëèòàâðû óäàðíûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò îïðåäåëåííîé âûñîòû çâóêà èç ñåìåéñòâà ìåìáðàíîôîíîâ, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé àëþìèíèåâûé, ëàòóííûé èëè ìåäíûé êîðïóñ â ôîðìå êîòëà, íà êîòîðûé ïðè ïîìîùè îáðó÷à íàòÿíóòà êîæà. Íàñòðîéêà èíñòðóìåíòà îñóùåñòâëÿåòñÿ 6 âèíòàìè, íàõîäÿùèìèñÿ íà îáðó÷å. Èãðàþò íà ëèòàâðàõ ëåãêèìè ïàëî÷êàìè, êîòîðûå çàêàí÷èâàþòñÿ ãîëîâêàìè èç âàòû, ãóáêè èëè ïðîáêè.
Ìàðàêàñû óäàðíûé ïàðíûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò ëàòèíîàìåðèêàíñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé âûñóøåííûé ïëîä êîêîñîâîãî îðåõà, òûêâû èëè ìàëåíüêîé äûíè ñ ðóêîÿòêîé è íàïîëíåííûé êàìåøêàìè, ñóõèìè çåðíàìè ìàñëèí èëè ïåñêîì. Ñîâðåìåííûå ìàðàêàñû èçãîòàâëèâàþò èç òîíêîñòåííûõ äåðåâÿííûõ, ìåòàëëè÷åñêèõ èëè ïëàñòìàññîâûõ øàðîâ è íàïîëíÿþò ãîðîõîì èëè äðîáüþ. Çâóê èçâëåêàåòñÿ âñòðÿõèâàíèåì è õàðàêòåðèçóåòñÿ îñòðûì øóðøàíèåì.
Ìàðèìáà óäàðíûé äåðåâÿííûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò àôðèêàíñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ðàçíîâèäíîñòü êñèëîôîíà è èìååò ìåòàëëè÷åñêèå ðåçîíàòîðíûå òðóáêè. Èãðàþò íà í¸ì ïàëî÷êàìè èç ïàëèñàíäðà ñ òâåðäûìè, ñðåäíèìè è ìÿãêèìè ãîëîâêàìè. Îðãàí êëàâèøíî-äóõîâîé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò. Ñ÷èòàåòñÿ, ÷òî îðãàí (ãèäðàâëî «âîäíûé îðãàí») èçîáð¸ë ãðåê Êòåñèáèé, æèâøèé â Àëåêñàíäðèè Åãèïåòñêîé â 296 — 228 ãã. äî í. ý. Èçîáðàæåíèå ïîõîæåãî èíñòðóìåíòà èìååòñÿ íà îäíîé ìîíåòå èëè æåòîíå âðåì¸í Íåðîíà. Îðãàíû áîëüøèõ ðàçìåðîâ ïîÿâèëèñü â IV âåêå, áîëåå èëè ìåíåå óñîâåðøåíñòâîâàííûå îðãàíû â VII è VIII âåêàõ. Ïàïà Âèòàëèàí (666 ãîä) ââ¸ë îðãàí â êàòîëè÷åñêóþ öåðêîâü.  VIII âåêå Âèçàíòèÿ ñëàâèëàñü ñâîèìè îðãàíàìè.
Èñêóññòâî ñòðîèòü îðãàíû ðàçâèëîñü è â Èòàëèè, îòêóäà â IX âåêå îíè âûïèñûâàëèñü âî Ôðàíöèþ. Ïîçäíåå ýòî èñêóññòâî ðàçâèëîñü â Ãåðìàíèè. Íàèáîëüøåå è ïîâñåìåñòíîå ðàñïðîñòðàíåíèå îðãàí íà÷èíàåò ïîëó÷àòü â XIV âåêå.  XIV âåêå â îðãàíå ïîÿâèëàñü ïåäàëü, òî åñòü êëàâèàòóðà äëÿ íîã. Ñðåäíåâåêîâûå îðãàíû, â ñðàâíåíèè ñ áîëåå ïîçäíèìè, áûëè ãðóáîé ðàáîòû; ðó÷íàÿ êëàâèàòóðà, íàïðèìåð, ñîñòîÿëà èç êëàâèø øèðèíîé îò 5 äî 7 ñì, ðàññòîÿíèå ìåæäó êëàâèøàìè äîñòèãàëî ïîëóòîðà ñì. Óäàðÿëè ïî êëàâèøàì íå ïàëüöàìè, êàê òåïåðü, à êóëàêàìè.  XV âåêå áûëè óìåíüøåíû êëàâèøè è óâåëè÷åíî ÷èñëî òðóáîê. Ïàíäåéðàóäàðíûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, ñîñòîèò èç ÷åòûðåõóãîëüíîé äåðåâÿííîé ðàìêè ñ ðåéêîé ïîñðåäèíå, ïåðåõîäÿùåé â ðó÷êó. Ìåæäó áîêîâûìè ñòîðîíàìè ðàìêè è ðåéêîé âñòàâëåíû 48 ïàð ëàòóííûõ òàðåëî÷åê äèàìåòðîì 45 ñì, íàñàæåííûõ íà ìåòàëëè÷åñêèå ñòåðæíè.
Ïëåêòð (ìåäèàòîð), äåðåâÿííàÿ, êîñòÿíàÿ, ìåòàëëè÷åñêàÿ èëè ïëàñòìàññîâàÿ ïëàñòèíêà, ïðè ïîìîùè êîòîðîé èçâëåêàþò çâóê íà ùèïêîâûõ èíñòðóìåíòàõ. Ñâèñòîê ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, ñîñòîÿùèé èç ìåòàëëè÷åñêîé òðóáêè, íà îäíîì êîíöå êîòîðîé íàõîäèòñÿ ìóíäøòóê, à ñ äðóãîé ñòîðîíû âñòàâëåí ïîðøåíü ñ ðóêîÿòêîé. Ïðè äâèæåíèè ïîðøíÿ èçìåíÿåòñÿ âûñîòà èçâëåêàåìîãî çâóêà. Ñèíòåçàòîð óíèâåðñàëüíûé ýëåêòðîííûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ñëîæíîå ñî÷åòàíèå ìíîæåñòâà ôóíêöèîíàëüíûõ óçëîâ, êîòîðûìè èñïîëíèòåëü óïðàâëÿåò ïðè ïîìîùè ñïåöèàëüíîãî ýëåêòðîííîãî óñòðîéñòâà, âûðàáàòûâàþùåãî ñèãíàëû è ñîñòîÿùåãî èç êëàâèàòóðû è ïóëüòà. Îí ïîçâîëÿåò èìèòèðîâàòü çâó÷àíèå ðàçëè÷íûõ èíñòðóìåíòîâ.
Ñàêñîôîí — ïåðâûé ñàêñîôîí áûë ñîòâîðåí áåëüãèéñêèì ìóçûêàëüíûì ìàñòåðîì Àäîëüôîì Ñàêñîì â Ïàðèæå â 1842 ãîäó. Ýòîò ïåðâûé èíñòðóìåíò âëàäåë âñåìè õàðàêòåðèñòèêàìè ñîâðåìåííîãî ñàêñîôîíà : èìåë ìåòàëëè÷åñêèé êîíè÷åñêèé êîðïóñ, ìóíäøòóê, êîòîðûé áûë çàèìñòâîâàí ó êëàðíåòà , îäèíàðíóþ òðîñòü è ñèñòåìó êîëüöåâûõ êëàïàíîâ Òåîáàëüäà Á¸ìà. Ñàêñîôîí èìåë «çìååîáðàçíóþ» ôîðìó.
Òàìáóðèí óäàðíûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, ñîñòîÿùèé èç óçêîé äåðåâÿííîé îáå÷àéêè â âèäå îáðó÷à øèðèíîé îêîëî 5 ñàíòèìåòðîâ îáòÿíóòîãî ñ îäíîé ñòîðîíû êîæåé è ìàëåíüêèõ, ñâîáîäíî áîëòàþùèõñÿ òàðåëî÷åê (ðåæå áóáåíöîâ èëè çâîíî÷êîâ), ðàñïîëîæåííûõ ïîïàðíî, êîòîðûå íàñàæåíû íà ìåòàëëè÷åñêèå ñòåðæíè è çàêðåïëåíû â ïðîðåçÿõ îáðó÷à. Ïðè èãðå íà òàìáóðèíå òàðåëî÷êè óäàðÿþòñÿ äðóã î äðóãà, ðèòìè÷íî ïîçâÿêèâàÿ.
Òàì-òàì óäàðíûé ìåòàëëè÷åñêèé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò ðàçíîâèäíîñòü ãîíãà, àçèàòñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ. Òàðåëêè óäàðíûé ìåòàëëè÷åñêèé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ìîíîëèòíûå îêðóãëåííîé ôîðìû äèñêè, ñäåëàííûå èç ñïåöèàëüíîãî ñïëàâà, ñ âûïóêëîñòüþ â âèäå ÷àøå÷êè ïîñðåäèíå, â öåíòðå êîòîðîé íàõîäèòñÿ íåáîëüøîå êðóãëîå îòâåðñòèå. Ñåêðåòîì èçãîòîâëåíèÿ íàñòîÿùèõ òóðåöêèõ òàðåëîê âëàäååò óæå áîëåå 350 ëåò òóðåöêàÿ ñåìüÿ, îñíîâàâøàÿ ìóçûêàëüíóþ ôèðìó. Òàðåëêè óñòàíàâëèâàþòñÿ â ñâîáîäíî ïîäâåøåííîì ñîñòîÿíèè íà ñïåöèàëüíûõ êðîíøòåéíàõ, ïðèêðåïëåííûõ ê áîëüøîìó áàðàáàíó, èëè íà ïîäñòàâêàõ. Èãðàþò íà òàðåëêàõ ïàëî÷êàìè îò ìàëîãî áàðàáàíà, à òàêæå ëèòàâð èëè ìåòåëêàìè.
Òåìïë-áëîê óäàðíûé äåðåâÿííûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, èçãîòîâëÿåòñÿ èç òâåðäûõ ïîðîä äåðåâà, èìååò îêðóãëóþ, ãðóøåâèäíóþ ôîðìó, âíóòðè ïîëûé, ñ ãëóáîêèì õàðàêòåðíûì ùåëåâèäíûì ðàçðåçîì ïîñåðåäèíå.
Òèìáàëåñ óäàðíûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé äâà íåáîëüøèõ, íàïîìèíàþùèõ áîíãè, îäíîñòîðîííèõ áàðàáàíà, îäèíàêîâûõ ïî âûñîòå è ðàçíûõ ïî ðàçìåðó ñ ëàòóííûì èëè ìåäíûì êîðïóñîì. Áàðàáàíû ñîåäèíåíû ìåæäó ñîáîé íåáîëüøîé êîëîäêîé è óêðåïëåíû íà âåðòèêàëüíîì äåðæàòåëå. Èãðàþò íà òèìáàëåñå ïàëî÷êàìè îò ìàëîãî áàðàáàíà è ïàëüöàìè. Òîì-òîì óäàðíûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò èç ñåìåéñòâà ìåìáðàíîôîíîâ êèòàéñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ, èìååò âèä öèëèíäðà, îáòÿíóòîãî ñ îäíîé èëè äâóõ ñòîðîí êîæåé èëè ïëàñòèêîâîé ïëåíêîé ïðè ïîìîùè ìåòàëëè÷åñêèõ îáðó÷åé ñ íàõîäÿùèìèñÿ íà íèõ âèíòàìè, êîòîðûìè ðåãóëèðóåòñÿ âûñîòà çâóêà.  îòëè÷èå îò ìàëîãî áàðàáàíà, òîì-òîì âñåãäà áåç ïðóæèí, íî ÷àùå âñåãî èìååò ãëóøèòåëü. Íà òîì-òîìå èãðàþò ïàëî÷êàìè îò ìàëîãî áàðàáàíà, ïàëêàìè ñ ìÿãêèìè êîëîòóøêàìè èëè ìåòåëêàìè.
Òðåóãîëüíèê óäàðíûé ìåòàëëè÷åñêèé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïðóò èç æåëåçà èëè õðîìèðîâàííîé ñòàëè ñ ñå÷åíèåì îêîëî 1 ñàíòèìåòðà, ñîãíóòûé â âèäå íåçàìêíóòîãî ðàâíîñòîðîííåãî òðåóãîëüíèêà. Òðåóãîëüíèêè ïîäâåøèâàåòñÿ â ñâîáîäíîì ñîñòîÿíèè çà êðþ÷îê íà ëåñêå èëè äåðæèòñÿ â ëåâîé ðóêå. Èãðàþò íà òðåóãîëüíèêå ñòàëüíîé ïàëî÷êîé áåç ðóêîÿòêè äëèíîé 22 ñàíòèìåòðà, êîòîðóþ äåðæà å¸ â ïðàâîé ðóêå.
Òðåùîòêà óäàðíûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé äåðåâÿííîå çóá÷àòîå êîëåñî, íàñàæåííîå íà äåðåâÿííûé èëè ìåòàëëè÷åñêèé ñòåðæåíü (ñîåäèíåííûé ñ îäíîé ñòîðîíû ñ ðóêîÿòêîé) è ïîìåùåííîå â íåáîëüøóþ äåðåâÿííóþ êîðîáî÷êó.
Çâóê èçâëåêàåòñÿ ïóòåì âðàùåíèÿ Ïåðåñêàêèâàÿ ñ îäíîãî çóáöà íà äðóãîé, ïëàñòèíêà èçäàåò õàðàêòåðíûé ñóõîé òðåñê. Òðîìáîí ìåäíûé äóõîâîé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, Ïîÿâëåíèå òðîìáîíà îòíîñèòñÿ ê XV âåêó. Ïðèíÿòî ñ÷èòàòü, ÷òî íåïîñðåäñòâåííûìè ïðåäøåñòâåííèêàìè ýòîãî èíñòðóìåíòà áûëè êóëèñíûå òðóáû, ïðè èãðå íà êîòîðûõ ó ìóçûêàíòà áûëà âîçìîæíîñòü ïåðåäâèãàòü òðóáêó èíñòðóìåíòà, ïîëó÷àÿ õðîìàòè÷åñêèé çâóêîðÿä.  1839 ãîäó ëåéïöèãñêèé ìóçûêàëüíûé ìàñòåð Êðèñòàí Çàòëåð èçîáð¸ë êâàðòâåíòèëü, ïîçâîëèâøèé ïîíèæàòü çâóêè òðîìáîíà íà êâàðòó, ÷òî ïîçâîëèëî èçâëåêàòü çâóêè èç òàê íàçûâàåìîé «ì¸ðòâîé çîíû». Îñíîâíûì ïðèíöèïîì èãðû íà òðîìáîíå ÿâëÿþòñÿ ïîëó÷åíèå ãàðìîíè÷åñêèõ ñîçâóêîâ ïóò¸ì ñìåíû ïîëîæåíèÿ ãóá è èçìåíåíèå äëèíû ñòîëáà âîçäóõà â èíñòðóìåíòå, äîñòèãàåìîå ñ ïîìîùüþ êóëèñû.
Òðóáà îäèí èç äðåâíåéøèõ ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòîâ. Óïîìèíàíèÿ î ñàìûõ ñòàðûõ èíñòðóìåíòàõ ïîäîáíîãî òèïà äàòèðóþòñÿ ïðèáëèçèòåëüíî 3600 ëåò äî í. ý. Òðóáû ñóùåñòâîâàëè âî ìíîãèõ öèâèëèçàöèÿõ â Äðåâíåì Åãèïòå, Äðåâíåé Ãðåöèè, Äðåâíåì Êèòàå è èñïîëüçîâàëèñü êàê ñèãíàëüíûå èíñòðóìåíòû. Òàêóþ ðîëü òðóáà èãðàëà â òå÷åíèå ìíîãèõ ñòîëåòèé âïëîòü äî XVII âåêà.  Ñðåäíåâåêîâüå òðóáà÷è áûëè îáÿçàòåëüíûìè ÷ëåíàìè âîéñêà, òîëüêî îíè ìîãëè ñ ïîìîùüþ ñèãíàëà áûñòðî ïåðåäàòü ïðèêàç êîìàíäóþùåãî äðóãèì ÷àñòÿì àðìèè, íàõîäèâøèìñÿ íà ðàññòîÿíèè. Èñêóññòâî èãðû íà òðóáå ñ÷èòàëîñü «ýëèòíûì», åìó îáó÷àëè òîëüêî îñîáî îòîáðàííûõ ëþäåé.  ìèðíîå âðåìÿ òðóáû çâó÷àëè íà ïðàçäíè÷íûõ øåñòâèÿõ, ðûöàðñêèõ òóðíèðàõ, â êðóïíûõ ãîðîäàõ ñóùåñòâîâàëà äîëæíîñòü «áàøåííûõ» òðóáà÷åé, êîòîðûå èçâåùàëè î ïðèáûòèè âûñîêîïîñòàâëåííîé ïåðñîíû, ñìåíå âðåìåíè ñóòîê (òàêèì îáðàçîì, âûïîëíÿÿ ðîëü ñâîåîáðàçíûõ ÷àñîâ), ïðèáëèæåíèè ê ãîðîäó âðàæåñêîãî âîéñêà è äðóãèõ ñîáûòèÿõ.
Òðóá÷àòûå êîëîêîëà óäàðíûé ìåòàëëè÷åñêèé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò îïðåäåëåííîé âûñîòû çâóêà, ñîñòîÿùèé èç äâóõ ðÿäîâ ëàòóííûõ, ìåäíûõ èëè ñòàëüíûõ íåáîëüøîãî äèàìåòðà è ðàçíîé äëèíû, ñâîáîäíî ïîäâåøåííûõ íà ñïåöèàëüíîé ðàìå è ðàñïîëîæåííûõ â õðîìàòè÷åñêîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè. Çâóê èçâëåêàåòñÿ óäàðîì ïî âåðõíåìó êðàþ ñîîòâåòñòâóþùåé òðóáû äåðåâÿííûì ìîëîòî÷êîì ñ áî÷êîîáðàçíîé ãîëîâêîé, îáòÿíóòîé êîæåé èëè ðåçèíîê. Òóáà ìåäíûé äóõîâîé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, âûïîëíÿþùèé ôóíêöèþ áàñà. Ïåðâûå ïîïûòêè ñîçäàòü ìåäíûé äóõîâîé èíñòðóìåíò íèçêîãî ðåãèñòðà îòíîñÿòñÿ êî âòîðîé ÷åòâåðòè XIX âåêà. Äî ýòîãî òàêóþ ôóíêöèþ âûïîëíÿë ñåðïåíò (ñåðïåíò îçíà÷àåò «çìåÿ»). Ïåðâûé èíñòðóìåíò, ïîõîæèé íà òóáó, áûë èçãîòîâëåí â Áåðëèíå â 1835 Ìîðèöåì, ïî óêàçàíèÿì ïðèäâîðíîãî ìóçûêàíòà Â. Âèïðåõòà. Ñîâðåìåííûì âèäîì òóáà îáÿçàíà áåëüãèéñêîìó ìóçûêàëüíîìó ìàñòåðó Àäîëüôó Ñàêñó. Ñïóñòÿ íåñêîëüêî ëåò ïîñëå ñâîåãî ñîçäàíèÿ «íåìåöêàÿ íåäîäåëêà» ïîïàëà ê íåìó. Îí ýêñïåðèìåíòàëüíî ïîäîáðàë èíñòðóìåíòó íåîáõîäèìûå ìåíçóðíûå îòíîøåíèÿ, äëèíó çâó÷àùåãî ñòîëáà èíñòðóìåíòà è äîáèëñÿ âåëèêîëåïíîé çâó÷íîñòè.
Òóáàôîí óäàðíûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, ïî êîíñòðóêöèè ïîõîæ íà êîëîêîëü÷èêè, íî âìåñòî ïëàñòèí èñòî÷íèêîì çâóêà ÿâëÿþòñÿ ìåòàëëè÷åñêèå òðóáî÷êè ðàçíîé âåëè÷èíû, ðàñïîëîæåííûå íà ñîëîìåííûõ âàëèêàõ è ñîåäèíåííûå ìåæäó ñîáîé æèëêîé, ñòðóíàìè èëè øåëêîâûì øíóðîì. îïðåäåëåííîé âûñîòû çâóêà. Ïîÿâèëñÿ ïî÷òè îäíîâðåìåííî ñ âèáðàôîíîì.
Óêóëåëå — ñòðóííûé ùèïêîâûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, âïåðâûå ïîÿâèâøèéñÿ íà Ãàâàéñêèõ îñòðîâàõ. Ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ìàëåíüêóþ ÷åòûðåõñòðóííóþ ãèòàðó.
Óîøáîðä óäàðíûé èíñòðóìåíò, ïðåäñòàâëÿþùèé ñîáîé îáû÷íóþ ñòèðàëüíóþ äîñêó. Èãðàþò íà óîøáîðäå ïàëüöàìè, íà êîòîðûå íàäåòû íàïåðñòêè.
Ôëåéòà îäèí èç äðåâíåéøèõ ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòîâ, îôèöèàëüíûå èñòî÷íèêè äàòèðóþò åå ïîÿâëåíèå 35 40 òûñÿ÷ ëåò äî íàøåé ýðû. Íî âîçìîæíî ýòîò óäèâèòåëüíûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò íàìíîãî ðàíüøå. Ïðàîáðàçîì ñîâðåìåííîé ôëåéòû ÿâëÿåòñÿ îáûêíîâåííûé ñâèñòîê, çâóê â êîòîðîì ïîÿâëÿåòñÿ ïðè êîëåáàíèè âîçäóøíîé ñòðóè âîçäóõà, êîòîðûé ðàññåêàåòñÿ îá îñòðûé êðàé äåðåâà èëè äðóãîãî ìàòåðèàëà, îíè èçãîòàâëèâàëèñü èç ãëèíû, êàìíÿ, äåðåâà. Îíè ñóùåñòâîâàëè ó áîëüøèíñòâà íàðîäîâ â êà÷åñòâå ðàçëè÷íûõ ñèãíàëüíûõ ïðèñïîñîáëåíèé, äåòñêèõ èãðóøåê è êàê ìóçûêàëüíûå èíñòðóìåíòû.
 äàëüíåéøåì â ñâèñòêîâîé òðóáî÷êå ïðîðåçàëèñü îòâåðñòèÿ, çàæèìàÿ êîòîðûå ìîæíî áûëî ðåãóëèðîâàòü âûñîòó çâóêà. Õðîìàòè÷åñêèå ëàäû îáðàçîâûâàëèñü ñ ïîìîùüþ ïàëüöåâûõ êîìáèíàöèé è ïðè çàêðûòèè îòâåðñòèé íà ïîëîâèíó èëè íà ÷åòâåðòü. Ïîâûøåíèå çâóêà íà îêòàâó ïðîèñõîäèëî ñ ïîìîùü óâåëè÷åíèÿ ñèëû è/èëè íàïðàâëåíèÿ äûõàíèÿ. Ïîñòåïåííî ñâèñòêîâàÿ òðóáî÷êà ñòàíîâèëàñü äëèííåå, à îòâåðñòèé ñòàíîâèëîñü áîëüøå. Ñîâðåìåííûå ôëåéòû ïîäðàçäåëÿþòñÿ íà íåñêîëüêî îñíîâíûõ âèäîâ. Ïîïåðå÷íàÿ ôëåéòà áûëà èçâåñòíà â Åãèïòå åùå áîëåå ïÿòè òûñÿ÷ ëåò òîìó íàçàä è äî ñèõ ïîð îñòàåòñÿ îñíîâíûì äóõîâûì èíñòðóìåíòîì íà âñåì Áëèæíåì Âîñòîêå.  Êèòàå ïîïåðå÷íàÿ ôëåéòà èçâåñòíà áîëåå òðåõ òûñÿ÷ ëåò, â Èíäèè è ßïîíèè áîëåå äâóõ òûñÿ÷ ëåò. Íà Ðóñè ðàçíîâèäíîñòüþ ïðîäîëüíîé ôëåéòû áûëî ñâèðåëü, íî äàòèðîâàòü åå ïîÿâëåíèå íå ïðåäñòàâëÿåòñÿ âîçìîæíûì. Ôëåêñàòîí óäàðíûé ìåòàëëè÷åñêèé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò.
Ïîÿâèëñÿ â íà÷àëå äâàäöàòûõ ãîäîâ ÕÕ âåêà âî Ôðàíöèè. Îí ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé íåáîëüøóþ ñòàëüíóþ, ñóæåííóþ ê êîíöó, ïëàñòèíêó íà ïðîâîëî÷íîé ðàìå. Óçêèé êîíåö ïëàñòèíêè îòîãíóò, è ê íåìó ñ îáåèõ ñòîðîí ïðèêðåïëåíû ïëîñêèå ñòàëüíûå ïðóòüÿ, íà êîíöå êîòîðûõ ñâîáîäíî êîëåáëþòñÿ äâà òâåðäûõ äåðåâÿííûõ èëè ìåòàëëè÷åñêèõ øàðèêà.
Ôëþãåëüãîðí ìåäíûé äóõîâîé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò. Ôîðòåïèàíî ñòðóííûé, óäàðíî-êëàâèøíûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, âûïîëíÿþùèé ìåëîäè÷åñêóþ, ãàðìîíè÷åñêóþ è ðèòìè÷åñêóþ ôóíêöèè.
Íà ðóáåæå XIX XX âåêîâ ôîðòåïèàííàÿ ìóçûêà ñòàíîâèòñÿ î÷åíü ïîïóëÿðíîé â áàðåë-õàóçàõ, ãäå èãðàëè ìíîãèå òàëàíòëèâûå ïèàíèñòû, âïîñëåäñòâèè èçâåñòíûå äæàçîâûå ìóçûêàíòû. Íàèáîëåå èíòåíñèâíîãî ðàñöâåòà ôîðòåïèàííîå èñêóññòâî äîñòèãàåò âî âòîðîé ïîëîâèíå äâàäöàòûõ ãîäîâ. È â íàøå âðåìÿ ôîðòåïüÿíî ÿâëÿåòñÿ ñàìûì ðàñïðîñòðàí¸ííûì ìóçûêàëüíûì èíñòðóìåíòîì.
Öèëèíäðè÷åñêàÿ êîðîáî÷êà óäàðíûé äåðåâÿííûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò ïðåäñòàâëÿþùèé ñîáîé ïîëóþ äåðåâÿííóþ òðóáêó ñ ïðîðåçÿìè ïî êðàÿì. Ïîñðåäèíå òðóáêà îõâà÷åíà ìåòàëëè÷åñêîé ìóôòîé ñî ñòðóáöèíîé, ïðè ïîìîùè êîòîðîé èíñòðóìåíò êðåïèòñÿ ê áîëüøîìó áàðàáàíó, èãðàþò íà íåé ïàëî÷êàìè îò ìàëîãî áàðàáàíà.
×àðëüñòîí — óäàðíûé ìåòàëëè÷åñêèé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, èçîáðåò¸ííûé
óäàðíèêîì Âèêîì Áåðòîíîì è ñêîíñòðóèðîâàííûé Êàéçåðîì Ìàðøàëëîì âî âòîðîé ïîëîâèíå äâàäöàòûõ ãîäîâ. ×àðëüñòîí ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ñïåöèàëüíîå ïðèñïîñîáëåíèå, óñòàíîâëåííîå íà òðåíîæíîå óñòðîéñòâî, íàâåðõó êîòîðîãî îäíà ïîä äðóãîé ïðèêðåïëåíû â ãîðèçîíòàëüíîì ïîëîæåíèè òàðåëêè (äèàìåòðîì îêîëî 35 ñàíòèìåòðîâ), îáðàùåííûå âíóòðåííèìè ñòîðîíàìè äðóã ê äðóãó. Íèæíÿÿ òàðåëêà íåïîäâèæíî ïðèêðåïëåíà ê ìåòàëëè÷åñêîìó ñòåðæíþ, ïðîïóùåííîìó ÷åðåç òðóáó äëèíîé 70 ñàíòèìåòðîâ è ñîåäèíåííîìó âíèçó ñ ïåäàëüþ. ×åëåñòà óäàðíî-êëàâèøíûé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò, ïðåäñòàâëÿþùèé ñîáîé äåðåâÿííûé êîðïóñ (ïîõîæèé íà ìàëåíüêîå ïèàíèíî), â êîòîðûé âìîíòèðîâàí ôîðòåïèàííûé ìåõàíèçì ñ îáòÿíóòûìè ôèëüöåì ìîëîòî÷êàìè.
×îêàëî óäàðíûé ìåòàëëè÷åñêèé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò íåîïðåäåëåííîé âûñîòû çâóêà èç ñåìåéñòâà, ïðåäñòàâëÿþùèé ñîáîé öèëèíäð, íàïîëíåííûé êàêèì-ëèáî ñûïó÷èì ìàòåðèàëîì äðîáüþ èëè çåðíàìè.
Ïðè èãðå ÷îêàëî äåðæàò îáåèìè ðóêàìè â âåðòèêàëüíîì èëè ãîðèçîíòàëüíîì ïîëîæåíèè è âñòðÿõèâàþò, âðàùàþò èëè ïîñòóêèâàþò ïî êîðïóñó ïàëüöàìè. Ýëåêòðîèíñòðóìåíòû ìóçûêàëüíûå èíñòðóìåíòû, â êîòîðûõ çâóêîâûå êîëåáàíèÿ, ïîëó÷åííûå ìåõàíè÷åñêèì ïóòåì, óñèëèâàþòñÿ è çàòåì ïîñòóïàþò â àêóñòè÷åñêóþ ñèñòåìó. Èäåÿ ñîçäàíèÿ ýëåêòðîèíñòðóìåíòîâ ïðèíàäëåæèò ñîâåòñêîìó ó÷åíîìó Ëüâó Òåðìåíó, ñêîíñòðóèðîâàâøåìó òàêîé èíñòðóìåíò åùå â 1920 ãîäó. Ïåðâûì ýëåêòðîèíñòðóìåíòîì, ïîëó÷èâøèì ïðàêòè÷åñêîå ïðèìåíåíèå, áûë îðãàí, ñêîíñòðóèðîâàííûé àìåðèêàíöåì Ëîóðåíñ Õàììîíä â 1929 ãîäó, à ìàññîâîå ïðîèçâîäñòâî îãðàíîâ íà÷àëîñü ñ 1935 ãîäà.
Âî âòîðîé ïîëîâèíå òðèäöàòûõ ãîäîâ ïîÿâèëàñü ýëåêòðè÷åñêàÿ ãèòàðà, à çàòåì ñêðèïêà, áàñ-ãèòàðà è ïèàíèíî, ðîÿëü è ñ ðàçâèòèåì ýëåêòðîíèêè, ïîÿâëÿþòñÿ âñ¸ íîâûå è íîâûå ìóçûêàëüíûå èíñòðóìåíòû ñî ñòåðåîýôôåêòàìè è îáú¸ìíûì çâó÷àíèåì è îãðîìíûì ñïåêòðîâ âîñïðîèçâîäèìûõ çâóêîâ.
© Copyright: Ëàðèñà Çèìèíà, 2011
Ñâèäåòåëüñòâî î ïóáëèêàöèè ¹211052600397
Ðåöåíçèè
Èíòåðåñíî è âåñüìà ïîçíàâàòåëüíî!
Îãðîìíûå èíñòðóìåíòèùè, âðîäå ìåäíîé âàëòîðíû,.. äî ñâåðõìàëûõ ãóáíûõ ãàðìîíèê…
Êñòàòè, î ãàðìîíèêàõ.
Äýíèýë Äóãëàñ Þì (1833-1886) áûë â ñâî¸ âðåìÿ ñïèðèòè÷åñêîé çâåçäîé ïåðâîé âåëè÷èíû. Èì âîñõèùàëèñü. Ïîìèìî ïðî÷åãî — ïèøåò Àëåêñàíäð Íåâçîðîâ — «îí âîñïèòàë ñïèðèòà Åëåíó Áëàâàòñêóþ (1631-1891), ñäåëàâ èç ôîêóñíèöû Ñòàìáóëüñêîãî öèðêà ñâîþ àññèñòåíòêó.»
«Åãî ñåàíñû âûãëÿäåëè øîêèðóþùåå è êðàéíå óáåäèòåëüíî.
Îíè íå îñòàâëÿëè ó çðèòåëåé è ó÷àñòíèêîâ íèêàêèõ ñîìíåíèé â òîì, ÷òî áëàãîäàðÿ óíèêàëüíûì ñïîñîáíîñòÿì ìåäèóìà «äóøà» ñòàíîâèòñÿ î÷åâèäíîñòüþ.
…
Ïîñëå ñìåðòè Þìà â åãî âåùàõ áûëè îáíàðóæåíû ñâåðõìàëûå ãóáíûå ãàðìîøêè, èçãîòîâëåííûå ïî çàêàçó. Ïîñìåðòíîå îáñëåäîâàíèå òåëà äóõîâèäöà íå çàôèêñèðîâàëî íè÷åãî ïðèìå÷àòåëüíîãî, êðîìå êðàéíå ñâîåîáðàçíîé êîíñòðóêöèè åãî ïûøíûõ óñîâ. Îíè áûëè èñêóñíî ïîäáðèòû èçíóòðè, îñòàâëÿÿ ïîä âîëîñÿíûì ìàññèâîì ïîëîñòü, â êîòîðóþ òî÷íî ïîìåùàëàñü ìèíèàòþðíàÿ ãóáíàÿ ãàðìîøå÷êà. Íà ñåàíñàõ Äýíèýëà Äóãëàñà Þìà ïåðèîäè÷åñêè «èç íèîòêóäà» çâó÷àëè ñòðàííûå è âîëøåáíûå ìåëîäèè».
Àëåêñàíäð Íåâçîðîâ «Èñêóññòâî îñêîðáëÿòü» 18+, ÀÑÒ, Ìîñêâà, 2018.
Ñ íàñòóïàþùèì Íîâûì Ãîäîì!
Ëåîíèä Ïëàòîíîâ 29.12.2020 06:13
Çàÿâèòü î íàðóøåíèè
ГБПОУ РО «ШПК»
Конспект пробного занятия
проведенного в 3 «Б» классе «Смешарики»
МБОУ лицеи №3
студенткой группы 3 «Д»
специальности 050148 «Педагогика дополнительного образования в области музыкальной деятельности»
Бреус Анастасией Николаевной
16 марта 2015 года.
Данилова Светлана Александровна __________________
Краснолуцкая Ольга Владимировна ___________________
Удивительный мир музыкальных инструментов
Цель: расширение и систематизация представлений обучающихся о разнообразии музыкальных инструментов.
Задачи:
Воспитательные: Воспитание культуры слушателя и исполнителя музыки. Привитие любви и интереса к музыкальному искусству, через эмоциональный отклик.
Развивающие:
Развитие вокально-хоровых навыков: звуковедения — стаккато и легато; передачу характера музыки, умения петь в ансамбле.
Развивать умение обучающихся говорить о музыке, давать характеристику музыкальным инструментам, их тембру. Развивать умение сравнивать, использовать имеющие сведения, для получения новых знаний.
Развивать творческие способности обучающихся через самостоятельное создание музыкальных инструментов из предметов окружающего мира. Закрепление навыков игры на детских шумовых инструментах.
Образовательные:
Знакомство с инструментом челеста через музыку П.И. Чайковского «Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик».
Закрепление понятий основных групп музыкальных инструментов: ударные, струнные, духовые. Закрепление понятий «тембр»
Тип занятия: комбинированный
Планируемые результаты:
Метапредметные:
1. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
2. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
3. сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
4. сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
5. умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
Личностные:
1. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
2. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
3. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
4. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Методы:
-
Метод эмоционального воздействия.
-
Метод стимулирования музыкальной деятельности для создания эмоциональной, творческой атмосферы.
-
Метод перспективы
-
Метод наглядности.
Оборудование: мультимедиа проектор, музыкальный центр, набор детских шумовых инструментов, презентация.
Использованная литература и интернет источники
-
Валаханович С. А.: Преображение творчеством: Пособие для педагогов и организаторов общеобразовательных школ.
-
Юдина Е.И. Мой первый учебник по музыке и творчеству/ Азбука музыкально-творческого саморазвития/ Серия У тебя получится/ М. Атриум, 1997,-272с.
-
http://photos.lifeisphoto.ru/6/0/65788.jpg
-
http://demiart.ru/forum/uploads1/post-97065-1222005911.jpg
-
http://vision7.ru/publ/iskusstvo/zimnie_pejzazhi/12-1-0-1460
-
http://muzruk.net/2013/04/muzykalnye-skazki-i-stixi-skripka/
План занятия:
Организационное начало
Теоретическое
Практическое
Окончание
Ход занятия
Педагог: Здравствуйте, ребята! Я приглашаю вас совершить путешествие по удивительному миру музыкальных инструментов.
— Ребята, посмотрите, что изображено на экране?
(камень, тростник, лук). Как вы считаете, они относятся к музыкальным инструментам?
Ваши ответы должны быть полными и точными.
Ученики выдвигают свои предположения.
Педагог: Верно, от этих предметов произошли 3 группы музыкальных инструментов ударные, струнные, духовые.
— Желание человека располагать в музыке большим выбором разных голосов и вызвало к жизни многообразие инструментов.
И сейчас мы с вами познакомимся с первым музыкальным инструментом.
«Чайковский услышал этот инструмент в Париже и был так очарован его волшебным звучанием, что ввел его в 1892 в балет Щелкунчик («Танец феи Драже»). С тех пор ………… часто используется в симфоническом оркестре».
Педагог: Поможет разгадать эту загадку музыка. Послушаем и определим, какой инструмент так понравился П. Чайковскому.
Слушание «Танец феи Драже»
—Какое настроение создает эта музыка? Сказочное, волшебное.
Какие инструменты этому способствуют?
Дети высказывают предположения: колокольчики, металлофон.
Педагог: На самом деле то, что вы приняли за колокольчики, называется – Челеста. Какой у нее тембр?
Дети: холодный, блестящий, сказочный.
Педагог: К группе, каких инструментов она относится?
Дети: ударные
Педагог: Какие еще инструменты вы отнесете к этой группе?
Дети: барабан, бубен, треугольник, металлофон….
Педагог: Звук, каких музыкальных инструментов можно услышать, посмотрев на эту картину (художник Мальшаков Л.П. «Тройка»?
Тройка резвых летит лошадей,
Выбивают чечётку копыта.
Только пар из замёрзших ноздрей,
А дорога, как пухом покрыта.
Дети: звук колокольчика у бегущей тройки лошадей, звон колоколов в церкви.
Педагог: Какие инструменты изображают бегущую тройку лошадей, цокот копыт?(металлофон, ксилофон.)
Педагог: Мы продолжаем знакомство с музыкальными инструментами.
Каждой группе раздаются карточки с зашифрованными словами: скрипка, контрабас, виолончель (Ребусы)приложение 1)
Пока звучит музыка необходимо расшифровать послание.
Работа по группам.
—Что объединяет эти инструменты?
Дети: они струнные.
Педагог: Это не просто струнные инструменты на них играют смычком, значит, это струнно- смычковые инструменты
Такие инструменты появились позже остальных. Скрипка появилась в ХVI веке.
—Однажды со скрипкой произошла вот такая история.
Стихотворение «Скрипка»
Футляр мне мама подарила,
Я с радостью его открыла.
Под бархатистым покрывалом
Там мирно скрипочка дремала.
А к скрипке тоненький смычок
Прижался будто бы сынок.
Колки у скрипочки как ушки,
Блестят на маленькой макушке.
Четыре светлые струны
Слегка различной толщины
Натянуты на ушки эти,
Изящней скрипки нет на свете.
Я скрипку нежно подняла,
К струне смычок я поднесла,
И … даже страшно описать,
Принцесса стала скрежетать.
Мне сразу стало так тоскливо,
Как жизнь порой несправедлива.
Но рядом мамочка стояла,
Она тихонько прошептала:
«С задачей справиться не смог
Неопытный сынок-смычок.
Научится он в школе петь,
И прекратит тогда скрипеть!»
Педагог: Играть на скрипке – это целое искусство, которому обучаются много лет. Послушаем, как звучит скрипка.
Слушание Джон Уильям « Колыбельная ангела»
—Какой тембр у скрипки?
Дети: мягкий, сочный, бархатистый, насыщенный.
Скрипка относится к струнным инструментам.
Сейчас мы с вами проведем физминутку:
Мы оркестр создавали
И лесных зверей позвали:
Приходите в гости к нам
Очень рады мы гостям.
Прискакали зайки
Взяли балалайки
Балалайки звонкие-
Музыканты ловкие.
И упрямые бараны
Все стучали в барабаны
Их кудрявые овечки
В бубны били на крылечке.
Даже маленькие мошки
Поиграли на гармошке
Поиграли на гармошке
Для веселого Антошки.
Ни кого не обижали
Всех к себе мы приглашали
Посмотрите – ка на нас,
Наш оркестр просто класс.
Стихотворение про флейту:
Скромна, изящна, невесома,
Но лишь услышишь первый звук,
Наполненный любви истомой,
И всё меняется вокруг.
Как будто с голубиной стаей
Паришь свободно в небесах,
Летишь, несбыточно мечтая,
С улыбкой лёгкой на устах.
-Про какой музыкальный инструмент идет речь в стихотворении мы узнаем, прослушав произведение Иоганна Себастьяна Баха «Шутка»
Прослушивание
К каким инструментам относится флейта?
Дети: деревянно- духовым.
Флейта является одним из самых древних по происхождению музыкальных инструментов.
Много песен написано о музыкальных инструментах, и одну из них мы с вами разучим.Прослушайте песню «Веселый музыкант» определите характер песни?
— И о каких инструментах поется в песне?( скрипка, балалайка, барабан)
Молодцы!
Разучивание.
Педагог: Вот мы с вами познакомились с некоторыми музыкальными инструментами. Сейчас проверим, как вы их запомнили, Я загадываю загадки, ваша задача их отгадать.
1.Деревянные подружки
Пляшут на его макушке,
Бьют его, а он гремит —
В ногу всем шагать велит. (барабан)
2. В лесу вырезана,
Гладко вытесана,
Поёт-заливается.
Как называется? (скрипка)
3.Чудесная трубочка,
Не простая дудочка,
Бывает золотой, фарфоровой, костяной,
Изумительно поет,
Всех в концертный зал зовет. (флейта)
4.Всем известна на Руси
Хоть кого о ней спроси.
У нее лишь три струны,
Но- она любовь страны. (балалайка)
5.Этот струнный инструмент,
Зазвенит в любой момент
И на сцене в лучшем зале,
И в походе, на привале. (гитара)
-Как вы думаете, к каким музыкальным инструментам обратились композиторы, если бы хотели выразить в своём произведении танцевальный, балетный характер?(к духовым)
— А если нужно выразить взрыв, чёткий ритм- какие муз. инструменты нам помогут?(ударные)
-А когда нам понадобиться восхищение, спокойствие, трепетность-то к каким инструментам мы обратимся?(к струнным)
-Молодцы ребята вы хорошо усвоили наше занятие. Вы сегодня были очень активными, рассудительными, творческими.
Спасибо за занятие, до свидания!
1
4
6
2
5
4
3
1-с
2-и
3-а
4-к
5-п
6-р
3
4
7
2
6
8
5
8
1
1-с
5-б
2-т
6- р
3-к
7-н
4-о
8-а
8
1
2
5
2
4
6
7
5
3
1-И
5-Л
2-О
6-Ч
3-Ь
7-Е
4-Н
8-В
Музыкальные инструменты
Работу выполнила ученица 3 класса
школы — интернат №12 ОАО «РЖД
Крылова Анна
Музыкальные инструменты — это магические устройства. Их звучание очаровывает не только тех, кто их слушает, но и тех, кто заставляет их звучать.
На самом деле может показаться странным, что инструмент обладает такими возможностями, поскольку это не более чем прибор, заставляющий определённым способом вибрировать воздух. Однако этот способ и издаёт музыку, перед чарами которой не может устоять никто. Вместе с тем музыка — это самое мимолётное из всех видов искусства. Как только её перестают играть, она перестаёт существовать. Поэтому каждый момент, когда звучит инструмент, бесценен и неповторим. Это знают люди во всём мире, поэтому музыкальные инструменты с давних времён входят в состав каждой культуры.
Цель исследования: узнать историю появления различных музыкальных инструментов
Задачи:
- изучить литературу о различных музыкальных инструментах;
- познакомить с классификацией музыкальных инструментов;
- продемонстрировать умение игры на баяне.
Если задать вопрос «Когда возникли музыкальные инструменты ?», то можно получить очень разные ответы (от100 лет до десятков тысяч). В действительности же на этот вопрос никто не может ответить, так как это неизвестно. Но известно, что одному из самых древних инструментов, найденных при археологических раскопках, более 40 тысяч лет
Я узнала, что раньше всех появились ударные инструменты – конечно, самые простые. Затем – духовые: дудки, свистки, а потом флейты из тростника и кости. Позднее появились струнные инструменты.
Какой же инструмент возник первым?
Это трудный вопрос, на который редко можно получить правильный ответ. Первым прообразом музыкального инструмента были руки человека . Вначале люди пели, прихлопывая в ладоши, которые и являлись как бы его музыкальным инструментом. Затем люди стали брать в руки две палки, два камня, или две ракушки, и вместо хлопков в ладоши, ударять друг о друга этими предметами, получая при этом различные звуки. Инструментарий людей во многом зависел от той местности, где они проживали. Если они жили в лесной зоне, то брали 2 палки, если жили у моря – 2 ракушки и т. д.
Таким образом, появляются инструменты, звук на которых извлекается посредством удара, поэтому такие инструменты называют ударными .
К ударным инструментам относятся
Какая же группа инструментов появилась вслед за ударными? Это были духовые инструменты, которые называются так, потому что звук у них извлекается благодаря вдуванию воздуха. Что человека навело на изобретение этих инструментов мы так же не знаем, а лишь можем предположить что либо. Например, однажды охотясь, человек вышел на берег озера . Дул сильный ветер и вдруг человек услышал какой-то звук. Вначале он насторожился, но прислушавшись понял, что звучит сломленный тростник. Тогда человек подумал: «А что если самому сломить тростник, и вдувая в него воздух, попробовать заставить его звучать?». Успешно проделав это, люди научились извлекать звуки посредством вдувания воздуха. Потом человек понял, что короткий тростник издает более высокие звуки, а длинный – более низкие.
Виды духовых инструментов
- Ну а третьей группой музыкальных инструментов, как вы уже, наверное, догадались, является струнная группа инструментов . И самым первым струнным инструментом был простой охотничий лук . Много раз перед охотой человек проверял хорошо ли натянута тетива лука . И вот однажды прислушавшись к этому певучему звуку тетивы, человек решил использовать его в своем оркестре. Он понял, что короткая тетива издает более высокие звуки, а более длинная тетива – более низкие. Но играть на нескольких луках неудобно и человек натянул на лук не одну тетиву, а несколько. . Если представить этот инструмент, то можно найти в нем сходство с арфой .
Таким образом возникают три группы музыкальных инструментов: ударные, духовые и струнные.
Виды струнных инструментов
Три способа классификации музыкальных инструментов
Все музыкальные инструменты делят на группы по наличию общих признаков. Первый из них – способ звукообразования. По названию элемента, ответственного за производство звука, выделяют несколько разных типов инструментов. Так, к струнным относят арфу и фортепиано , а саксофон так же, как и флейта, – это духовые инструменты. Аккордеон и простая губная гармошка являются язычковыми , всевозможные барабаны – перепоночными инструментами. Есть и более редкие типы: например, пластиночные (ксилофон) или стержневые (треугольник, челеста). Вторая классификация – по способу возбуждения звука. Причем в группе инструментов с одним и тем же звукообразованием можно выделить несколько групп с разным типом возбуждения звучания. Среди духовых выделяют дульцевые или свистящие (флейты); тростевые или язычковые ( кларнет , гобой, фагот), мундштуковые или медные (альт, тромбон, труба, горны и даже охотничьи рожки). Струнные подразделяются на щипковые (арфа, балалайка, клавесин) и смычковые (семейство скрипок) . Третий принцип типизации – способ звукоизвлечения. В группе ударных звук извлекается посредством удара рукой или молоточком, который провоцирует колебание вибраторов любой формы: пластины в ксилофоне, стрежни в треугольнике, барабанные мембраны…
С самого детства я очень люблю музыку. Моя бабушка предложила мне пойти в музыкальную школу учиться игре на баяне. Я нисколько об этом не пожалела и очень полюбила этот инструмент. Но в последнее время все меньше детей желают учиться игре на этом инструменте, считая это немодным и несовременным.
На самом деле, баян – довольно молодой инструмент и был создан сравнительно недавно.
Ветер чуть слышно поёт,
Липа вздыхает у сада…
Чуткая музыка всюду живёт –
В шелесте трав,
В шуме дубрав,
Только прислушаться надо.
Спасибо за внимание!
Человечество возникло тысячи лет назад. История прослеживает многие моменты его развития, а вот точно ответить на вопрос, когда были изобретены первые музыкальные инструменты, не может. Что они из себя представляют? Это приспособления, помогающие создать ритмический рисунок танца, с их помощью можно более выразительно исполнять и чувствовать песни.
Появление ударных
На местах археологических раскопок обнаружены древнейшие дудочки, изготовленные из берцовой кости бурого медведя, датированные эпохой позднего палеолита. Появились такие инструменты, когда пещерный человек смог сам извлекать звук из подобных предметов. Поэтому, ученые считают единогласно, что первыми инструментами были руки человека. Человек вначале хлопал в ладоши, затем брал в руки палку, потом вторую, стучал по камням и пням, сопровождая такими ударами древние танцы. Звук появлялся после удара одного камня или палки о другой, поэтому и названы эти инструменты ударными. А вот появление барабанов произошло значительно позже. Когда человек научился выделывать шкуры диких зверей, применяемые для изготовления ударного инструмента. Время снова никто точно назвать не может. Самые простые ударные инструменты это колотушки, трещотки, погремушки из высушенных плодов с косточками внутри. Каждый народ имел свои барабаны. Отличались они конструкцией. У некоторых народов главными были маленькие барабаны, у других огромные, выполнявшие сигнальную роль. У жителей Африки, вся жизнь проходила в особом барабанном ритме.
Русские народные ударные инструменты
После появления простейших ударных, смекалистые славяне находили заменители барабанам. Таким образом, в качестве музыкальных инструментов стали использовать деревянные ложки, издающие разные по тональности звуки. Деревянный рубель, доску, имеющую зазубрины на одной стороне, и используемую для разглаживания белья. Звук получается неравномерный в разных тональностях. Трещотка, собранная из небольших деревянных пластин на круглой веревке, издает равномерный звук. Еще один ударный народный инструмент — это бубен, когда на одну сторону обруча натянута кожа, и прикреплены небольшие металлические пластинки, издающие тонкий звенящий звук.
Появление духовых инструментов
Произошло после того, как человек научился извлекать звуки, вдувая воздух в полости. Это мог быть тростник, камыш, морская раковина. Постепенно замечено появление звука, при вдувании воздуха в рог крупного животного. Самыми простыми духовыми инструментами стали охотничьи рожки, керамические свистульки, изготавливаемыми гончарами в древней Руси. Воздух, вдуваемый в большие полости, такие как дупло, или труба печи вызывает низкие звуки. В камыше звук получается высокий и тонкий. Поэтому и появились дудочки с флейтами, дающие высокое звучание. А из металла альт, валторна, дающие низкий звук.
Струнные инструменты
Стали появляться после того, как древние люди, отпуская стрелу, обратили внимание на звуки, издаваемые тетивой лука. Тетива покороче, давала звуки повыше, тетива подлиннее — низкие. Чтобы создать мелодию, приходилось делать несколько струн, с этого момента и появились первые многострунные приспособления, похожие на арфу. Было замечено, что конструкция из полого каркаса усиливает звучание струнного инструмента, таким образом, появились гусли, домра, гитара.
Со временем, многострунные приспособления претерпевали превращения и сейчас существуют щипковая и смычковая группа струнных инструментов.
Щипковые инструменты в свою очередь трансформируются от многострунных арфы и гуслей, до трехструнной балалайки, шести и семиструнной гитары.
Смычковые инструменты появились позже ударных и духовых, предположительно в XV столетии. Прообразом скрипки считается арабский музыкальный инструмент, похожий на домру, с длинным грифелем и тремя струнами — ребаб, и испанская фидель, имеющая разное количество струн, от одной до пяти. Наиболее похожая форма у ребаба, грушеобразная, плавно переходящая в шейку, у фиделя шейки нет. Все эти инструменты появились раньше скрипки лет на двести-триста. И уже имели приспособление для извлечения звука — смычок. Его делали из дерева мягких пород и конского волоса. Следующей была скрипка, ее звучание зависело от материала, из которого она изготавливалась, и от смычка, которым этот звук извлекался. Высокий и пронзительный звук, проникающий глубоко в душу, сразу поставил скрипку в ряд солирующих инструментов. Позже в XVI столетии появляется виолончель. Это инструмент похожий на скрипку, только большего размера с басовым и теноровым звучанием.
Клавишные инструменты
Появились последними, к ним относятся в первую очередь пианино и рояль. Название соответствует производимым звукам, громко — «forte» и тихо — «piano». Первым клавишным инструментом стал клавикорд. Это небольшого размера до 1 метра ящик, с 12 клавишами и струнами, натянутыми параллельно корпусу, для игры устанавливаемый на столе, или прямо на коленях. Специфическое тихое звучание клавикорда подходило для игры в узком кругу. Одновременно появился и клавесин, отличавшийся разной величиной струн, и стационарным размещением инструмента. Чтобы усилить и разнообразить звуки клавесина, устанавливали несколько клавиатур, одна над другой. Струны из жил заменялись металлическими, разные по величине укладывались в порядке увеличения, и инструмент приобретал треугольную форму. Предшественниками клавесина был орган и лютня. От органа клавесин получил клавиши, а от лютни струны.
Фортепиано окончательно вытеснило клавикорд в XIX столетии, благодаря своему громкому звучанию. Самое интересное, что деревянный корпус и стальная рама позволяют достигнуть очень громкого, почти колокольного звучания. Клавесин и клавикорд выполняли роль аккомпаниатора. С появлением фортепиано, его звучание оценено по достоинству. Стали появляться музыкальные произведения, где фортепиано выполняло солирующие партии. Меняются размеры инструмента.