Рассказы носова бобик в гостях у барбоса читать

Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение

 «Детский
сад № 107»

Информационно
– творческий, познавательный проект

«В
гостях у Николая Носова»

Срок
реализации 2 месяца.

Возраст
детей: подготовительная группа

                                       
         Подготовила:

Осипова
Наталья Викторовна

                                           
    Воспитатель

Ухта
2020г.

Введение

Актуальная проблема современного общества —
приобщение детей к чтению. Не секрет, что уже в дошкольном возрасте слушанию
сказок многие малыши предпочитают просмотр мультфильмов, компьютерные игры.
Естественно, что и в школе такому ребёнку сложно будет полюбить чтение.

Между тем литература — это мощное средство
интеллектуального, нравственного и эстетического воспитания. Она обогащает
детскую речь, эмоции, формирует гуманные чувства, даёт возможность размышления,
фантазирования. Со стороны взрослых крайне важно вовремя вызвать интерес и
любовь дошкольника к книге, открыть в малыше читателя. И первым этапом здесь
будет не библиотека, а деятельность воспитателя, его педагогическое мастерство.

Поэтому и возникла идея создания проекта, с помощью
которого мы смогли бы приучить детей к чтению. Выбор писателя был очевиден –
это Н.Носов.

Каждый рассказ Николая Носова – это житейская повесть
о детских насущных проблемах и проделках. На первый взгляд рассказы Николая
Носова очень комичны и остроумны, но не эта их особенность самая важная, важнее
то, что герои произведений – настоящие дети с настоящими историями и
характерами. В любом из них дети смогут узнать себя. Сказки и рассказы Носова
читать приятно ещё и по той причине, что написаны они простым понятным языком с
детским восприятием происходящего в каждом приключении.

Обладая глубоким пониманием детей, писатель никогда
не подает факт в чистом виде, без домысла, без творческого воображения. Н.Н.
Носов — удивительный детский писатель. Удивителен и замечателен он тем, что не
только дети получают заряд необыкновенной жизнерадостности, бодрости, прилива
сил, но и взрослые сразу же окунаются в атмосферу детства, вспоминая и свои
«нелегкие» детские проблемы.

Цель проекта: приобщить детей подготовительной группы к чтению художественной
литературы через творчество Н.Носова.

Задачи:

·       
познакомить детей с биографией и литературными
произведениями писателя;

·       
учить понимать смешные, весёлые и забавные сюжеты
произведений Н.Носова;

·       
развивать связную монологическую речь;

·       
воспитывать нравственные качества личности ребёнка;

·       
воспитывать интерес и любовь к книге, стремления
общения с ней;

·       
приобщать родителей к семейному чтению литературных
произведений.

Методы реализации проекта:

1.     Практические:

·       
создание предметно – развивающей среды;

·       
оформление лепбука «Творчество Н.Носова».

2.     Словесные:

·       
чтение рассказов Н.Носова;

·       
беседы, викторины.

3.     Наглядные:

·       
рассматривание иллюстраций, фото и видеоматериалов,
презентаций;

·       
выставки рисунков по произведениям Н.Нососва.

Ожидаемые результаты:

·       
проявление у дошкольников интереса к художественной
литературе;

·       
приобретение первичных представлений детей о жизни
и творчестве Н.Носова;

·       
создание в группе
необходимых условий для ознакомления детей с

творчеством Н.Носова;

·       
укрепление взаимосвязи между участниками
образовательного процесса;

·       
приобщение родителей к семейному чтению
литературных произведений.

Этапы реализации проекта:

      I.           
Подготовительный этап:

·       
подбор детской художественной литературы для чтения
детям (произведений Н.Н. Носова);

·       
подготовка презентации «Жизнь и творчество великого
писателя»;

·       
подбор сюжетных картинок, иллюстраций, фотографий и
видеоматериала;

·       
работа с методическим материалом, литературой по
данной теме.

   II.           
Основой этап:

1.     Просмотр мультфильма «Приключение Незнайки и его друзей».

Цель:
развивать устную связную речь на примере художественных произведений.

2.     Чтение детской художественной литературы: «Живая шляпа», «Фантазеры»,
«Дружок», «Телефон», «Бенгальские огни», «Приключение Толи Клюквина», «Огурцы»,
«Огородники», «Тук – тук – тук» и др.

Цель:

·       
формировать представления о нравственной стороне
человеческих отношений, опираясь на поступки героев-детей, образы
художественной литературы;

·       
формировать умение обоснованно оценивать свои
поступки и поступки других.

3.     Речевая творческая игра на тему «Что произойдет, если в нашем детском

саду появится «Живая шляпа»?

Цель: Развивать умение детей выстраивать

сюжетную линию в рассказе, используя разнообразные
средства связи

между смысловыми частями.

4.     Игра-драматизация на тему «Фантазеры».

Цель:
Помочь детям создать собственный сюжет приключений друзей, героев произведения
Н. Носова.

5.     НОД «Мой любимый герой рассказов Н.Носова»

Цель: Формировать умение рисовать иллюстрации
о любимом герое.

6.     Дидактическая игра «Что каждый герой возьмет в путешествие».

Цель: учить
использовать в игре свои знания о прочитанных книгах.

7.     Квест — игра «По станицам книг Н.Носова»

Цель:
Закрепить знание о прочитанных рассказов Н.Носова.

8.     Мультимедийная презентация «Где логика – по произведениям Н.Носова».

Цель:
обобщение знаний о писателе Н.Носове и его произведениях.

III.           
Заключительный этап:

·       
групповая книжная выставка;

·       
выставка рисунков «Мой любимый герой»;

·       
выставка фотографий «Читаем вместе»;

·       
изготовление лепбука по творчеству Н.Н. Носова.

Взаимодействие с
родителями:

·       
беседа с родителями «Знакомство с проектом»;

·       
консультация «Почему важно читать детям»;

·       
домашнее чтение произведений Н.Носова;

·       
участие в организации выставки книг Н.Н. Носова;

·       
участие выставке фотографий «Читаем вместе;

·       
распечатка фотографий и иллюстраций для лепбука
«Н.Носов»;

·       
участие в интеллектуальной игре «Где логика» по
произведениям Н.Носова (родители против детей);

·       
анкетирование родителей «Как часто вы читаете
вместе книги».

Оценка результатов.

Дошкольное детство — важный этап в воспитании
внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать
мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать
восприятие художественного слова. А произведения Николая Николаевича Носова
интересны, близки и понятны детям, дидактичны своим содержанием.

Проект должен стать мощным импульсом для развития
познавательного интереса к художественной литературе и воспитать желание
читать.

Литература — это мощное средство интеллектуального,
нравственного и эстетического воспитания. Данный проект поможет обогатить
детскую речь, эмоции, сформировать гуманные чувства, дать возможность для
размышления и фантазирования.

В целом проект с детьми и родителями, с моей точки
зрения, имеет прогрессивный характер и позволит не только приобщить детей и
родителей к совместному чтению, но и дадут толчок для развития любви к
художественной литературе

Приложение 1

Конспект
НОД по рисованию в подготовительной группе

«Мой
любимый сказочный герой»

Программное содержание:

·       
формировать и расширять представления о героях
рассказов Н.Носова при помощи и средств изобразительной деятельности;

·       
учить детей передавать в рисунке эпизоды из
любимого рассказа;

·       
развивать воображение, творчество.

Предварительная
работа: чтение сказок и рассказов Н.Носова, рассматривание
иллюстраций, экскурсия в библиотеку, проведение дидактической игры «Угадай,
кого я описываю».

Материалы
к занятию: загадки о героях рассказов Н.Носова,
картинки героев, простые карандаши, акварель, цветные карандаши.

Ход
занятия:

Воспитатель:

Сказка в гости к нам стучится

Скажем сказке: «Заходи»

В сказке может всё случится

Что же будет впереди?

Сказка по свету идёт,

Всех нас за руку ведёт

Сказка-умница и прелесть-

С нами рядышком живёт.

Ребята,
как вы думаете, о чём будет сегодня наше занятие?

Дети: О
сказках!

Воспитатель:
Правильно! О сказках и о героях, которые в них живут! Как называются эти герои?

Дети:
Сказочные герои!

Воспитатель:
Но говорить мы сегодня будем о героях рассказов Н.Носова.

Воспитатель:
Давайте вспомним, какие рассказы он написал? Назовите героев этих рассказов.
Дети называют героев сказок.

Воспитатель:
Молодцы, ребята! А загадки любите отгадывать?

Дети:
Любим! Воспитатель: Я сейчас вам буду загадывать загадки, и если вы правильно
отгадаете, на доске будет появляться картинка-отгадка.

Воспитатель
загадывает детям загадки по рассказам Н.Носова.

1.     Поверну волшебный круг

И меня услышит друг!

Через поле и лесок

Подаётся голосок.

Он бежит по проводам –

Скажешь здесь,

А слышно там. (Телефон)

2.     На малину налетели

Поклевать её хотели,

Но увидели урода –

И скорей из огорода!

А урод стоит на палке

С бородою из мочалки! (Огородники)

3.     Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими.

Нарядная, забавная

На новый год я главная. (Бенгальские огни)

4.     С хозяином дружит,

Дом сторожит!

Живёт под крылечком,

Хвостик колечком! (Дружок)

5.     Летом — в огороде

Свежие, зелёные!

А зимою – в бочке

Крепкие, солёные! (Огурцы)

6.     Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса,

Сядь верхом и мчись на нём,

Только лучше правь рулём! (Велосипед – «Приключение Толи Клюквина»

Воспитатель: Молодцы ребята! Все загадки отгадали! А
теперь для вас другое задание: я буду описывать героя, а в должны угадать.
Воспитатель читает описание героя и то, чем он занимался в рассказе.

Воспитатель: Молодцы! Всех
угадали. А сейчас каждый из вас нарисует своего любимого героя. Только вы не
говорите кого вы будете рисовать. По окончании работы все ваши рисунки мы
поместим на доске и будем угадывать кто кого нарисовал.

Дети готовят себе рабочее место и начинают рисовать.
Воспитатель наблюдает за работой детей, советуя, помогая методом пассивных
действий. По мере того, как дети заканчивают свою работу, они убирают своё
рабочее место и вставляют рисунки.

Воспитатель: Молодцы, ребята!
Все нарисовали своего любимого героя!

Дети угадывают сказочных
героев и оформляют выставку «Мой любимый сказочный герой!»

Воспитатель:

Героев рассказов какого
писателя вы сегодня рисовали?

А какой герой был самый
непослушный?

Какой герой вам больше всего
понравился?

Давайте устроим выставку. И
предложим вашим родителям угадать героев, которых вы нарисовали.

Приложение 2

Конспект
НОД по развитию речи на тему:

«Квест –
игра по произведениям Н.Носова»

для детей
подготовительной группы.

Цель: обобщить и систематизировать знания воспитанников о прочитанных
произведениях Н.Н. Носова в процессе квест-игры.

Задачи:

Образовательные:

·       
продолжать знакомить детей с творчеством Н.Носова;

·       
совершенствовать умение анализировать произведения;

·       
расширять активный словарь.

Развивающие:

·       
формировать умение работать в командах, парах;

·       
развивать сообразительность и логическое мышление.

Воспитательные:

·       
воспитать любовь к чтению и отечественной прозе.

Предварительная работа:

·       
чтение рассказов Н.Носова: «Тук – тук – тук»,
«Телефон», «Дружок», «Бенгальские огни», «Мишкина каша», «Дружок» и др;

·       
просмотр мультфильма «Незнайка и его друзья»;

·       
рассматривание картинок к прочитанным рассказам.

Материалы и оборудование:

·       
фотографии с изображением писателей: А.С.Пушкин,
Братья Гримм, Н.Н.Носов, Шарль Пьеро и др.;

·       
разрезные картинки (кусочки пазлов) по рассказу
«Бобик в гостях у Барбоса»;

·       
картинки по рассказам «Дружок» и «Телефон»;

·       
карточки с изображением сцен из рассказов: «Огородники»,
«Мишкина каша», «Бенгальские огни», «Тук – тук – тук», «Живая шляпа»;

·       
зашифрованная азбука (каждая букве соответствует
цифра) — 2 шт;

·       
фломастеры или карандаши;

·       
волшебный мешочек, конверты с заданиями;

·       
фишки для детей.

Ход НОД

Вводная часть

Детям, пока они ещё играют,
подкидывается письмо.

Текст письма: «Найдите карту
и вас ждёт увлекательное приключение». Угадаете загадку и узнаете, у кого
гостей она находится.

Детский сад весёлый, славный!

Ну, а кто здесь самый главный?

В кабинете кто сидит?

Всеми, кто руководит?

Ночами не спящая,

За бюджетом следящая,

С мамами беседующая

Добрая Заведующая!

Дети подходят к заведующей и
просят отдать карту. Открывают.

Воспитатель: Ну вот, ребята,
и карта. Сегодня ребята вас ждёт увлекательная квест – игра. А что такое
«КВЕСТ»? Квест это игра – приключение.

На карте есть цифры – это станции, на которых вас ждут
интересные задания. И за каждое выполненное задание – вы получите кусочек
пазла, который пригодится для последнего испытания.

Вы готовы? Не боитесь испытаний? В путь!

Как же мы будим проходить испытания? У меня есть к
вам предложение.

Детям предлагается выбор:

•        использовать прямой счёт: с 1 до 5;

•        использовать обратный счёт: с 5 до 1;

•        использовать решение примеров;

•        использовать соседей числа справа и слева.

Основная часть

1 станция: «Угадай рассказ»

На этой станции дети находят 2 конверта, на которых
приклеено изображение команд. Дети открывают конверты.

Задание: посмотрите на картинки, угадайте
произведение, перескажите кратко рассказ.

2 станция: «Найди свою пару»

На этой станции дети вытаскивают из мешочка по
карточке, на которой изображена сцена из рассказа.

Задание: Каждый из вас должен найти себе пару, вместе
вы должны угадать — из какого рассказа эти картинки, перечислить главных
героев.

3 станция: «Знаток»

На этой станции детям предлагается поучаствовать в
викторине.

Задание: Ответьте на вопросы воспитателя! За каждый
правильный ответ – ребёнку даётся фишка.

Викторина:

1.     Что придумал Мишка, чтобы получить флаг в рассказе «Огородники»?

2.     Кто спрятался под шляпой в рассказе «Живая шляпа»?

3.     Куда упал Толя Клюквин, когда катался на велосипеде?

4.     Кого везли в чемодане мальчики домой?

5.     Кто стучал по крыше в рассказе «Тук – тук – тук»?

6.     Что мешало решать задачу Феде Рыбкину?

7.     Что делал Гена вместо того, чтобы собирать металлолом?

8.     В каком рассказе Мишутка и Стасик рассказывали друг другу небылицы?

9.     Что разбил мячом Толя Клюквин?

10. Что варили
мальчики на даче, когда остались одни?

11. За чем ходили
мальчики в лес в рассказе «Бенгальские огни»?

12. Почему урожай
у мальчиков из рассказа «Огородники» ока-зался самым хорошим?

4 станция: «Заколдованные буквы»

На этой станции детям предлагается расшифровать
цитату из книги и назвать рассказ.

Задание: У каждой команды в конверте сеть
зашифрованный текст, подсказка – азбука. Вам необходимо расшифровать текст и
угадать рассказ.

5 станция: «Портрет»

На этой станции детям предлагается выбрать из
предложенный фото, портрет Н.Носова.

Задание: Найдите портрет Н.Носова.

Ребята, а какие рассказы писал Н.Носов? (смешные,
поучительные, весёлые). А вы знаете, что в то время, когда росли ваши мамы и
папы, а у некоторых бабушки и дедушки, его рассказы издавались огромными тиражами.
Тираж – это количество напечатанных книг.

Воспитатель: Ну вот мы и побывали на всех станциях.
Сколько кусочков пазла вы собрали? Давайте соберём картинку. Только картинку
будем собирать тихо, чтобы наши гости не услышали и не догадались, что же это
за рассказ. Собрав картинку, вы загадаете нашим гостям загадку. Вы расскажите о
главных героях, а гости попытаются угадать.

Дети собирают пазл с изображением сцены из рассказа
«Бобик в гостях у Барбоса». Говорят, что главные герои этого рассказа две
собаки, которые остались дома одни и развлекались.

Заключительная часть

А сейчас ребята, подойдите ко
мне и ответьте на вопросы:

1.     Произведения какого автора мы сегодня вспоминали?

2.     Какие вы знаете произведения Н.Носова?

3.     Какие рассказы у этого писателя?

4.     С какими новыми словами мы сегодня познакомились?

5.     Что вам сегодня понравилось?

6.     Следующий рассказ, который мы с вами прочитаем, будет «Саша».

Сегодня вместо фишек вы получите смайлики. Мне очень
понравилось, как вы сегодня работали. Но я совсем не знаю, понравилось вам или
нет. Подойдите ко мне.  Выберете смайлика, который соответствует вашему
настроению в конце нашего приключения:

·       
весёлый – мне всё понравилось и всё удалось;

·       
мне было неинтересно и не всё удалось.