Рассказы носова 2 класс внеклассное чтение

Рассказы Н. Н. Носова

Живая шляпа

Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось — упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу — и вдруг как закричит:

— Ай-ай-ай! — и бегом в сторону.

— Чего ты? — спрашивает Вадик.

— Она жи-жи-живая!

— Кто живая?

— Шля-шля-шля-па.

— Что ты! Разве шляпы бывают живые?

— По-посмотри сам!

Вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:

— Ай! — и прыг на диван. Вовка за ним.

Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

— Ай! Ой! — закричали ребята.

Соскочили с дивана — и бегом из комнаты. Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

— Я у-у-хо-хо-жу! — говорит Вовка.

— Куда?

— Пойду к себе домой.

— Почему?

— Шляпы бо-боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

— А может быть, ее кто-нибудь за веревочку дергает?

— Ну, пойди посмотри.

— Пойдем вместе. Я возьму клюшку. Если она к нам полезет, я ее клюшкой тресну.

— Постой, я тоже клюшку возьму.

— Да у нас другой клюшки нет.

— Ну, я возьму лыжную палку.

   Они взяли клюшку и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

— Где же она? — спрашивает Вадик.

— Вон там, возле стола.

— Сейчас я ее как тресну клюшкой! — говорит Вадик. — Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!

     Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.

— Ага, испугалась! — обрадовались ребята. — Боится лезть к нам.

— Сейчас я ее спугну, — сказал Вадик.

Он стал стучать по полу клюшкой и кричать:

— Эй ты, шляпа!

     Но шляпа не двигалась.

— Давай наберем картошки и будем в нее картошкой стрелять, — предложил Вовка.

     Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять ее в шляпу. Швыряли, швыряли, наконец, Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

— Мяу! — закричало что-то. Глядь, из-под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котенок выскочил.

— Васька! — обрадовались ребята.

— Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, — догадался Вовка.

      Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!

— Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

Но Васька ничего не ответил, он только фыркал и жмурился от света.

Н.Носов

Клякса

Я расскажу вам про Федю Рыбкина, о том, как он насмешил весь класс. У него была привычка смешить ребят. И ему было все равно: перемена сейчас или урок. Так вот. Началось это с того, что Федя подрался с Гришей Копейкиным из-за флакончика туши. Только если сказать по правде, то никакой драки тут не было. Никто никого не бил. Они просто вырывали друг у друга из рук флакончик, а тушь из него выплеснулась, и одна капля попала Феде на лоб. От этого на лбу у него получилась черная клякса величиной с пятак. Сначала Федя рассердился, а потом он увидел, что ребята смеются, глядя на его кляксу, и решил, что это даже лучше. И не стал смывать кляксу.

Скоро зазвонил звонок, пришла Зинаида Ивановна, и начался урок. Все ребята оглядывались на Федю и потихоньку смеялись над его кляксой. Феде очень нравилось, что он одним своим видом может смешить ребят. Он нарочно сунул палец во флакончик и измазал нос тушью. Тут уж никто без смеха не мог на него смотреть. В классе стало шумно. Зинаида Ивановна сначала никак не могла понять, в чем тут дело, но она скоро заметила Федину кляксу и даже остановилась от удивления.

— Это чем ты лицо испачкал, тушью? — спросила она.

— Ага, — кивнул головой Федя.

— А какой тушью? Этой? Зинаида Ивановна показала на флакончик, который стоял на парте.

— Этой, — подтвердил Федя, и рот его разъехался чуть ли не до ушей. Зинаида Ивановна надела на нос очки и с серьезным видом осмотрела черные пятна на лице Феди, после чего сокрушенно покачала головой.

— Напрасно ты это сделал, напрасно! — сказала она.

— А что? — забеспокоился Федя.

— Да, видишь ли, тушь эта химическая, ядовитая. Она разъедает кожу. От этого кожа сперва начинает чесаться, потом на ней вскакивают волдыри, а потом уже по всему лицу идут лишаи и язвочки.

     Федя перепугался. Лицо у него вытянулось, рот сам собою открылся.
— Я больше не буду мазаться тушью, — пролепетал он.

— Да уж думаю, что больше не будешь! — усмехнулась Зинаида Ивановна и продолжала урок.

      Федя поскорей принялся стирать пятна туши носовым платком, потом повернул свое испуганное лицо к Грише Копейкину и спросил:

— Есть?

— Есть, — шепотом сказал Гриша. Федя снова принялся тереть лицо платком, но черные пятна глубоко въелись в кожу и не стирались. Гриша протянул Феде ластик и сказал:

— На вот. У меня есть замечательная резинка. Потри попробуй. Если она тебе не поможет, то пиши пропало.

     Федя принялся тереть лицо Гришиной резинкой, но и это не помогло. Тогда он решил сбегать умыться и поднял руку. Но Зинаида Ивановна, будто нарочно, не замечала его. Он то вставал, то садился, то приподнимался на цыпочки, стараясь вытянуть руку как можно выше. Наконец Зинаида Ивановна спросила, что ему нужно.

— Разрешите мне пойти умыться, — попросил жалобным голосом Федя.

— А что, уже чешется лицо?

— Н-нет, — замялся Федя. — Кажется, еще не чешется.

— Ну, тогда посиди. На переменке успеешь умыться.

Федя сел на место и снова принялся тереть лицо промокашкой.
— Чешется? — озабоченно спрашивал Гриша.

— Н-нет, кажется, не чешется… Нет, кажется, чешется. Не разберу, чешется или не чешется. Кажется, уже чешется! Ну-ка, посмотри, нет еще волдырей?

— Волдырей еще нет, а вокруг уже все покраснело, — шепотом сказал Гриша.
— Покраснело? — испугался Федя. — Отчего же покраснело? Может быть, уже волдыри начинаются или язвочки?

Федя снова стал поднимать руку и просить Зинаиду Ивановну отпустить его умыться.

— Чешется! — хныкал он.

Теперь ему было не до смеха. А Зинаида Ивановна говорила:

— Ничего. Пусть почешется. Зато в другой раз не станешь мазать лицо чем попало.

    Федя сидел как на иголках и все время хватался за лицо руками. Ему стало казаться, что лицо на самом деле стало чесаться, а на месте пятен уже начинают вздуваться шишки.

— Ты лучше не три, — посоветовал ему Гриша. Наконец прозвонил звонок. Федя первым выскочил из класса и во всю прыть побежал к умывальнику. Там он всю перемену тер лицо мылом, а весь класс над ним потешался. Наконец он начисто оттер пятна туши и целую неделю после того ходил серьезным. Все ждал, что на лице волдыри вскочат. Но волдыри так и не вскочили, а за эту неделю Федя даже разучился на уроках смеяться. Теперь смеется только на переменках, да и то не всегда.

Н.Носов

Замазка

Однажды стекольщик замазывал на зиму рамы, а Костя и Шурик стояли рядом и смотрели. Когда стекольщик ушел, они отковыряли от окон замазку и стали лепить из нее зверей. Только звери у них не получились. Тогда Костя слепил змею и говорит Шурику:

— Посмотри, что у меня получилось.

Шурик посмотрел и говорит:

— Ливерная колбаса.

Костя обиделся и спрятал замазку в карман. Потом они пошли в кино. Шурик все беспокоился и спрашивал:

— Где замазка?

А Костя отвечал:

— Вот она, в кармане. Не съем я ее!

        В кино они взяли билеты и купили два мятных пряника. Вдруг зазвонил звонок. Костя бросился занимать место, а Шурик где-то застрял. Вот Костя занял два места. На одно сел сам, а на другое положил замазку. Вдруг пришел незнакомый гражданин и сел на замазку.

Костя говорит:

— Это место занято, здесь Шурик сидит.

— Какой такой Шурик? Здесь я сижу, — сказал гражданин.

Тут прибежал Шурик и сел рядом с другой стороны.

— Где замазка? — спрашивает.

— Тише! — прошептал Костя и покосился на гражданина.

— Кто это? — спрашивает Шурик.

— Не знаю.

— Чего ж ты его боишься?

— Он на замазке сидит.

— Зачем же ты отдал ему?

— Я не давал, а он сел.

— Так забери!

Тут погас свет и началось кино.

— Дяденька, — сказал Костя, — отдайте замазку.

— Какую замазку?

— Которую мы из окна выковыряли.

— Из окна выковыряли?

— Ну да. Отдайте, дядя!

— Да я ведь не брал у вас!

— Мы знаем, что не брали. Вы сидите на ней.

— Сижу?!

— Ну да.

Гражданин подскочил на стуле.

— Чего ж ты раньше молчал, негодный?

— Так я ведь говорил вам, что место занято.

— Когда же ты говорил? Когда я сел уже!

— Откуда же я знал, что вы сядете?

Гражданин встал и принялся шарить на стуле.

— Ну, где же ваша замазка, злодеи? — проворчал он.

— Постойте, вот она! — сказал Костя.

— Где?

— Вот, на стуле размазалась. Мы сейчас счистим.

— Счищайте скорей, негодные! — кипятился гражданин.

— Садитесь! — кричали на них сзади.

— Не могу, — оправдывался гражданин. — У меня тут замазка.

Наконец ребята соскоблили замазку.

— Ну, теперь хорошо, — сказали они. — Садитесь.

Гражданин сел.

Стало тихо.

Костя уже хотел смотреть кино, но тут послышался шепот Шурика:

— Ты уже съел свой пряник?

— Нет еще. А ты?

— Я тоже нет. Давай есть.

— Давай.

Послышалось чавканье. Костя вдруг плюнул и прохрипел:

— Послушай, у тебя пряник вкусный?

— Угу.

— А у меня невкусный. Мягкий какой-то. Наверное, растаял в кармане.

— А замазка где?

— Замазка вот, в кармане… Только постой! Это не замазка, а пряник. Тьфу! В темноте перепутал, понимаешь, замазку и пряник. Тьфу! То-то я гляжу, что она невкусная!

Костя со злости швырнул замазку на пол.

— Зачем же ты ее бросил? — спросил Шурик.

— А на что мне она?

— Тебе не нужна, а мне нужна, — проворчал Шурик и полез под стул искать замазку. — Где же она? — сердился он. — Вот ищи теперь.

— Сейчас я найду, — сказал Костя и тоже исчез под стулом.

— Ай! — послышалось вдруг откуда-то снизу. — Дядя, пустите!

— Кто это там?

— Это я.

— Кто — я?

— Я, Костя. Пустите меня!

— Да я ведь не держу тебя.

— Вы мне на руку наступили!

— Чего ж ты полез под стул?

— Я замазку ищу.

Костя пролез под стулом и встретился с Шуриком нос к носу.

— Кто это? — испугался он.

— Это я, Шурик.

— А это я, Костя.

— Нашел?

— Ничего не нашел.

— И я не нашел.

— Давай лучше кино смотреть, а то все пугаются, в лицо ногами тыкают, думают — собака.
Костя и Шурик пролезли под стульями и уселись на свои места. Перед ними на экране мелькнула надпись: «Конец».  Публика бросилась к выходу. Ребята вышли на улицу.

— Что это за кино мы смотрели? — говорит Костя. — Я что-то ничего не разобрал.

— А я, думаешь, разобрал? — ответил Шурик. — Какая-то чепуха на постном масле. Показывают же такие картины!

Н.Носов

Автомобиль

Когда мы с Мишкой были совсем маленькими, нам очень хотелось покататься на автомобиле, только это никак не удавалось. Сколько мы ни просили шофёров, никто не хотел нас катать. Однажды мы гуляли во дворе. Вдруг смотрим — на улице, возле наших ворот, остановился автомобиль. Шофёр из машины вылез и куда-то ушёл. Мы подбежали. Я говорю:

— Это “Волга”.

А Мишка:

— Нет, это “Москвич”.

— Много ты понимаешь! — говорю я.

— Конечно, “Москвич”, — говорит Мишка. — Посмотри, какой у него капор.

— Какой, — говорю, — капор? Это у девчонок бывает капор, а у машины — капот! Ты посмотри, какой кузов. Мишка посмотрел и говорит:

— Ну, такое пузо, как у “Москвича”.

— Это у тебя, — говорю, — пузо, а у машины никакого пуза нет.

— Ты же сам сказал “пузо”.

— “Кузов” я сказал, а не “пузо”! Эх, ты! Не понимаешь, а лезешь!

Мишка подошёл к автомобилю сзади и говорит:

— А у “Волги” разве есть буфер? Это у “Москвича” — буфер.

Я говорю:

— Ты бы лучше молчал. Выдумал ещё буфер какой-то. Буфер — это у вагона на железной дороге, а у автомобиля бампер. Бампер есть и у “Москвича” и у “Волги”.

Мишка потрогал бампер руками и говорит:

— На этот бампер можно сесть и поехать.

— Не надо, — говорю я ему.

А он:

— Да ты не бойся. Проедем немного и спрыгнем. Тут пришёл шофёр и сел в машину. Мишка подбежал сзади, уселся на бампер и шепчет:

— Садись скорей! Садись скорей! Я говорю:

— Не надо!

А Мишка:

— Иди скорей! Эх ты, трусишка! Я подбежал, прицепился рядом. Машина тронулась и как помчится!

Мишка испугался и говорит:

— Я спрыгну! Я спрыгну!

— Не надо, — говорю, — расшибёшься! А он твердит:

— Я спрыгну! Я спрыгну!

И уже начал опускать одну ногу. Я оглянулся назад, а за нами другая машина мчится. Я кричу:

— Не смей! Смотри, сейчас тебя машина задавит! Люди на тротуаре останавливаются, на нас смотрят. На перекрёстке милиционер засвистел в свисток. Мишка перепугался, спрыгнул на мостовую, а руки не отпускает, за бампер держится, ноги по земле волочатся. Я испугался, схватил его за шиворот и тащу вверх. Автомобиль остановился, а я всё тащу. Мишка, наконец, снова залез на бампер. Вокруг народ собрался. Я кричу:

— Держись, дурак, крепче!

Тут все засмеялись. Я увидел, что мы остановились, и слез.

— Слезай, — говорю Мишке.

А он с перепугу ничего не понимает. Насилу я оторвал его от этого бампера. Подбежал милиционер, номер записывает. Шофёр из кабины вылез — все на него набросились:

— Не видишь, что у тебя сзади делается? А про нас забыли. Я шепчу Мишке:

— Пойдём!

Отошли мы в сторонку и бегом в переулок. Прибежали домой, запыхались. У Мишки обе коленки до крови ободраны и штаны порваны. Это он когда по мостовой на животе ехал. Досталось ему от мамы!

Потом Мишка говорит:

— Штаны — это ничего, зашить можно, а коленки сами заживут. Мне вот только шофёра жалко: ему, наверно, из-за нас достанется. Видал, милиционер номер машины записывал?

Я говорю:

— Надо было остаться и сказать, что шофёр не виноват.

— А мы милиционеру письмо напишем, — говорит Мишка.

Стали мы письмо писать. Писали, писали, листов двадцать бумаги испортили, наконец написали: “Дорогой товарищ милиционер! Вы неправильно записали номер. То есть Вы записали номер правильно, только неправильно, что шофёр виноват. Шофёр не виноват: виноваты мы с Мишкой. Мы прицепились, а он не знал. Шофёр хороший и ездит правильно”.

На конверте написали:“Угол улицы Горького и Большой Грузинской, получить милиционеру”.  Запечатали письмо и бросили в ящик. Наверно, дойдёт.

Цели урока:Продолжить работу над изучением
творчества талантливого детского писателя
Н.Н.Носова. Познакомить детей с новым
литературным жанром.

Задачи урока:

• Учить работать с книгой;
• Формировать читательскую самостоятельность;
• Развивать умения анализировать, обобщать,
  сопоставлять.
• Развивать мыслительную деятельность и
  творческое воображение.
• Воспитывать чувства взаимовыручки и
  взаимоуважения
• Воспитывать любовь к литературному творчеству
  Н.Н.Носова.

Тип урока: урок открытия новых знаний с
использованием ИКТ.

Оборудование:портрет писателя; детские
иллюстрации к рассказам Н.Н.Носова; презентация к
известным произведениям писателя; выставка книг
Н.Н.Носова.

Подход: системно-деятельностный.

Методы и приёмы использования информационных
технологий:

• метод словесной передачи информации и
  слухового восприятия информации (беседа)
• метод наглядной передачи информации и
  зрительного восприятия (презентация);
• проблемно-поисковый (создание проблемной
  ситуации, побуждение к поиску решений)
• методы стимулирования и мотивации (поощрения,
  создание ситуации успеха),
• социальные (создание ситуаций взаимопомощи)

Формы организации работы на уроке:
фронтальная; парная; индивидуальная, групповая.

Ход урока

I . Организационный момент.

(самоопределение к деятельности) Посадка детей.
Положение учебных вещей на партах учащихся.
Положительный настрой на работу.

-Я ученик, я- личность, я – думаю и мыслю, я –
анализирую и делаю выводы. Мы хотим всё знать.

II. Сообщение темы и цели урока:

Учитель: Ребята, мы сегодня на уроке
внеклассного чтения поговорим о жизни и
творчестве замечательного писателя Н.Н.Носова, “
перелистаем” некоторые его рассказы.

Девочки подготовили небольшие сообщения о
писателе. Предоставим им слово. (Сообщение о
биографии писателя)( слайд 1)

Учитель:За что читатели так любят книги
Носова? (Ответы детей)

За что их любите вы?

Учитель:Книги Носова любят за то, что они
наполнены юмором весёлым и добрым.

Рассказы писателя вызывают у читателя смех и
улыбку. Совсем не смешно, если кто-то смеётся над
попавшим в беду товарищем, над упавшей старушкой.
Важно научиться понимать шутки окружающих людей,
уметь рассказать о каком либо забавном случае.

Этому мы будем учиться на уроке.

III. Работа над прочитанными произведениями.

Учитель: Сегодня мы вспомним самые известные
рассказы писателя.

Какое произведение вам показалось самым
смешным? (Ответы детей)

(“Бобик в гостях у Барбоса”) (слайд 2)

Дети читают отрывок по ролям (самые смешные
моменты).

Учитель: Первая “проба пера” состоялась у
Носова в 1938 году. Журнал “ Мурзилка” напечатал
его рассказ “ Затейники”(слайд 3)

Назовите главных героев рассказа? (Валя и Петя)

(Дети инсценируют отрывок.Учитель достаёт
из-под стола шляпу.)

В каком рассказе упоминается эта вещь? (“Живая
шляпа”) (слайд 4)

Почему мальчики испугались её? (она двигалась)

Назовите главных героев рассказа? (Вовка и
Вадик)

(Ученики читают отрывок из рассказа.)

Учитель:

• Как бы вы поступили, оказавшись на месте героев?
• Как автор относится к своим героям? (с симпатией,
  подшучивает, подсмеивается).
• Похожи ли эти мальчики на других героев из
  рассказов писателя?
• Какие они? (несмышлёные, неопытные, глупенькие).

А сейчас постарайтесь узнать, из какого
рассказа данный отрывок?

(Два ученика разыгрывают отрывок из
произведения Носова)

“- Я один раз купался в море, и на меня напала
акула. Я её, бац, кулаком, а она меня, цап, за голову
– и откусила.

— Врёшь!

— Нет, правда!

— Почему же ты не умер?

— А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошёл
домой.

— Без головы?

— Конечно, без головы”. ( Фантазёры) (слайд 5)

Учитель: Кто очень некрасиво поступил в этом
рассказе? (Игорь).

Чему учит нас рассказ “ Фантазёры”? (не
сваливать вину на других, а отвечать самим за
свои поступки).

Учитель: А сейчас почитайте друг другу
небылицы из рассказа “Фантазёры”.

(Чтение детьми небылиц друг другу в парах)

Учитель: А какой рассказ Носова учит никогда
не воровать и не брать чужого?

(Огурцы) (слайд 6)

• Расскажите, о чём этот рассказ? (краткий
  пересказ)
• Назовите главных героев произведения. (Павлик и
  Котька)
• К какому рассказу подходит пословица “Умел
  ошибиться – умей и поправиться”. ( “На горке”)(слайд7)
• Кто главный герой? ( Котька Чижов)
• Что вызывает смех в рассказе? (Котька посыпает
  горку песком).
• Как вы считаете, посмеялся ли сам Котька над
  собой?
• Прочтите это место в рассказе.

Учитель: (достаёт из пакета крупу)

• В каком рассказе упоминается крупа? (“ Мишкина
  каша”) (слайд
• Почему у Миши и Коли не сварилась каша? (много
  крупы насыпали)
• А кто из вас пробовал варить кашу?

IV. Физкультминутка

Учитель: Отдохнём с пользой для дела.

Я буду называть предметы или действующих лиц,
которые встречались или не встречались в
рассказе. Если встречались, то вы хлопните в
ладоши 3 раза, если нет, то вы приседайте.

(Машина, шляпа, клюшка, картофель, котёнок,
лыжи, кочерга, сани, лыжная палка, ребята.)

V. Объяснение нового материала:

Учитель:(Проблемная ситуация на уроке)

• Ребята, а кто из вас читал книгу “Приключения
  Незнайки и его друзей”?
• Можно ли это произведение назвать рассказом?
  (дети пытаются ответить)
• А что такое рассказ? (повествовательное
  произведение небольшого размера)
• Может тогда это повесть? (дети дают определение
  повести)
• Перечислите всех героев этой книги? (Ребятам
  сложно выполнить задание, потому что героев
  много).

Учитель:Н.Н.Носов для детей писал не только
рассказы, повести, но и романы-сказки.

Роман – повествовательное произведение со
сложным сюжетом и многими героями.

Сказка – повествовательное, обычно
народно-поэтическое произведение о вымышленных
лицах и событиях.

Роман — сказку “ Приключения Незнайки и его
друзей” писатель начинает выпускать в 1954 году.
Цикл историй происходит в сказочной стране,
действие постоянно развивается на грани
реальных и фантастических событий. Главный герой
– Незнайка. Хвастунишка, невежда, пройдя через
все сказочные беды и потрясение, познав чувство
дружбы, решает исправиться, стать вежливым,
начать учиться.

Многие из вас уже прочли это произведение,
остальные захотят узнать о его героях.

(слайды 9; 10)

V Закрепление знаний:

Учитель:Асейчас небольшая викторина по
данному роману-сказке. (слайд 11)

1. Где жили Незнайка и его друзья? (В Цветочном
городе)

2. Какого роста были коротышки? (Ростом с
небольшой огурец)

3. Почему Знайку так звали? (Он много знал, читал
разные книги)

4. Почему у Незнайки ничего не получалось? (Он не
любил трудиться)

5. Поэт из Цветочного города.(Цветик)

6. Любитель сладкого из Цветочного города.
(Пончик).

7. Друг Незнайки. (Гунька)

8. Мастер из Цветочного города.(Винтик).

Учитель: Сейчас мы поделимся на две команды.
Первая “ Фантазёры”, а вторая “Затейники”

По сигналу (светофоры красного и зелёного
цвета) называем рассказы Н.Н.Носова, о которых мы
ещё сегодня не говорили. (“Клякса”,
“Огородники”, “Тук-тук-тук”, “Заплатка”,
“Федина задача”, “Метро” “Ступенька”….)

VIИтог урока:

Учитель: Сегодня мы прикоснулись к
творчеству Н.Н.Носова – одного из самых любимых
детьми писателей. По его книгам ставят спектакли,
снимают фильмы и мультфильмы.

Читайте и перечитывайте книги Н.Носова, “чтобы
вновь убедиться, что его герои “ как живые” а их
фантазия,их поступки и даже проделки учат
читателей добру, благородству”.

Так сказал о Н.Носове детский писатель
С.В.Михалков (слайд12)

На уроке мы учились читать, инсценировать, а
также думать над прочитанным.

Легко быть хорошим читателем? (ответы детей)

Что для этого нужно? (хорошо читать, выражать
свои мысли вслух)

VII Оценка работы:

Учитель: А сейчас встаньте те, кто считает,
что он весь урок активно работал, бегло читал,
вдумчиво выражал свои мысли вслух.

Я рада, что вы так себя оценили.

Молодцы. Спасибо за урок.