Зайчонок, родившийся летом, к осени подрос и заметил, что многие лесные жители начали делать запасы еды на зиму, а многие птицы улетели на юг. Зайчишке стало тревожно, но пришла зима, его шубка стала белая и корм он научился добывать.
Летом в лесу, на полянке, у длинноухой зайчихи родился зайчонок. Родился он не беспомощный, голый, как какие-нибудь мышата или бельчата, совсем нет. Он явился на свет в серой пушистой шёрстке, с открытыми глазками, такой шустрый, самостоятельный, сразу же мог бегать и даже прятаться от врагов в густой траве.
— Ты у меня молодец, — сказала ему зайчиха на зайчином своём языке. — Лежи здесь тихонько под кустиком, никуда не бегай, а если начнёшь бегать, скакать, на земле от твоих лапок следы останутся. Наткнётся на них лиса или волк, сразу тебя по следу найдут и съедят. Ну, будь умник, отдыхай, набирайся побольше сил, а мне нужно побегать, лапки размять.
И зайчиха, сделав большой прыжок, ускакала в лес. С тех пор зайчонка кормила не только родная мать, но и другие зайчихи, те, что случайно забегали на эту полянку. Ведь у зайцев так исстари завелось: наткнётся зайчиха на малыша, ей всё равно, свой ли, чужой, обязательно молоком покормит.
Скоро зайчонок совсем окреп, вырос, начал есть сочную траву и бегать по лесу, знакомиться с его обитателями — птицами и зверьками.
Стояли погожие дни, еды кругом было вволю, а в густой траве, в кустах легко спрятаться от врагов.
Зайчишка жил себе, не тужил. Так, ни о чём не заботясь, и прожил косой тёплое лето.
* * *
Но вот наступила осень. Захолодало. Пожелтели деревья. Ветер срывал с ветвей увядшие листья и кружил над лесом. Потом листья опускались на землю. Они лежали там неспокойно: всё время возились, перешёптывались между собой. И от этого лес наполнился тревожным шорохом.
Зайчишка почти не мог уснуть. Каждую минуту он настораживался, прислушивался к подозрительным звукам. Ему всё казалось, что это не листья шуршат от ветра, а кто-то страшный подкрадывается к нему из-за кустов.
Заяц и днём часто вскакивал, перебегал с места на место, отыскивал укрытия понадёжней. Искал и не находил.
Зато, бегая по лесу, он повидал много нового, интересного, чего раньше летом никогда не видывал. Он заметил, что все его лесные знакомцы — звери и птицы — о чём-то хлопочут, что-то делают.
Однажды он встретил белку, но она не прыгала, как обычно, с ветки на ветку, а спустилась на землю, сорвала гриб подосиновик, потом схватила его покрепче в зубы и вместе с ним вскочила на дерево. Там белка засунула гриб в развилку между сучками.
Зайчишка увидел, что на этом же дереве уже висит несколько грибов.
— Зачем ты их рвёшь и вешаешь на сучки? — спросил он.
— Как — зачем? — ответила белка. — Скоро придёт зима, всё кругом покроется снегом, тогда трудно будет достать еду. Вот я теперь и спешу заготовить побольше запасов. Сушу на сучьях грибы, собираю в дуплах орехи и жёлуди. А ты разве сам не запасаешь на зиму еду?
— Нет, — отвечал зайчишка, — я не умею этого делать. Мама-зайчиха меня не научила.
— Плохи твои дела, — покачала головой белка. — Тогда утепли хоть получше своё гнездо, заткни мохом все щели.
— Да у меня и гнезда нет, — смутился зайчишка. — Я сплю под кустиком, где придётся.
— Ну, это уж никуда не годится! — развела лапками хозяйственная белка. — Не знаю, как ты зиму перезимуешь без запасов еды, без тёплого гнёздышка.
И она вновь принялась за свои хлопоты, а зайка грустно запрыгал дальше.
Уже наступил вечер, заяц добрался до глухого оврага. Там он остановился и чутко прислушался. Вниз по оврагу с лёгким шумом то и дело скатывались небольшие комочки земли.
Зайчишка привстал на задние лапы, чтобы разглядеть получше, что творится там, впереди. Да это барсук хлопочет возле норы. Заяц подбежал к нему и поздоровался.
— Здравствуй, косой, — ответил барсук. — Ты всё скачешь? Ну сядь, посиди. Ух, и устал я, даже лапы болят! Вон сколько земли из норы повыгреб.
— А зачем ты её выгребаешь? — поинтересовался зайчишка.
— К зиме нору чищу, чтобы просторней была. Вычищу, потом моху, опавшей листвы туда натаскаю, устрою постель. Тогда мне и зима не страшна. Лежи-полёживай.
— А мне белка советовала к зиме гнездо устроить, — сказал заяц.
— Не слушай её, — махнул лапой барсук. — Это она у птиц научилась на деревьях гнёзда вить. Пустое занятие. Зверям нужно в норе жить. Вот так, как я живу. Помоги мне лучше прорыть запасные выходы из норы. Устроим всё, как нужно, заберёмся в нору, вместе зимовать будем.
— Нет, я не умею нору копать, — ответил зайчишка. — Да и сидеть под землёй в норе не смогу, я там задохнусь. Лучше под кустиком отдыхать.
— Вот мороз тебе скоро покажет, как под кустиком отдыхать! сердито ответил барсук. — Ну, не желаешь мне помогать, тогда беги куда хочешь. Не мешай мне жилище устраивать.
Побежал зайка дальше, выбежал на берег лесной речушки. Выбежал и насторожился.
Невдалеке от воды кто-то большой, неуклюжий возился возле осинки. «Бобр, он самый и есть», — разглядел заика и в два прыжка очутился возле него.
— Здравствуй, приятель, что ты тут делаешь? — спросил зайчишка.
— Да вот тружусь, подгрызаю осину, — не спеша отвечал бобр. Повалю на землю, тогда начну обкусывать сучья, стаскивать в речку, хатку свою к зиме утепляю. Видишь, на островке мой домик — он весь из сучьев построен, а щели илом промазаны, внутри у меня тепло, уютно.
— А как же в твой домик войти? — спросил Зайчишка. — Входа нигде не видно.
— Вход в мою хатку устроен внизу, под водой. Доплыву я до островка, нырну до самого дна, там и вход в свой домик найду. Лучше нет звериного домика, чем моя хатка. Давай вместе её утеплим к зиме, вместе и зимовать будем.
— Нет, — отвечал зайчишка, — нырять и плыть под водой я не умею, сразу же утону, лучше я под кустиком перезимую.
— Зря не хочешь со мной зимовать, — отвечал бобр и принялся грызть осинку.
А зайчишка заковылял дальше, прочь от реки, обратно в лес.
Вдруг что-то как зашуршит в кустах! Косой уже хотел броситься наутёк, но тут из опавшей листвы выглянул старый знакомец — ёжик.
— Здорово, дружище! — крикнул он. — Ты что это такой невесёлый, уши развесил?
— Огорчили меня приятели, — отвечал зайчишка. — Говорят, нужно на зиму тёплое гнёздышко или хатку строить, а я не умею.
— Хатку строить? — рассмеялся ёжик. — Вот глупости! Ты лучше делай так, как я делаю: каждую ночь я поплотней наедаюсь, запасаю побольше жиру, а когда достаточно запасу, тут меня начнёт в сон клонить. Заберусь я тогда в опавшие листья, в мох, свернусь клубком да и засну на всю зиму. А когда спишь, тогда ни мороз, ни ветер тебе не страшны.
— Нет, — отвечал зайчишка, — проспать я всю зиму не смогу. Сон у меня чуткий, тревожный, я поминутно от каждого шороха просыпаюсь.
— Ну, тогда делай как знаешь, — ответил ёжик. — Прощай, мне пора местечко себе для зимнего сна присмотреть.
И зверёк снова скрылся в кустах.
Поплёлся зайчишка дальше по лесу. Бродил, бродил. Уже и ночь прошла, утро настало. Выбрался он на полянку. Глядит — на ней много много дроздов собралось. Все деревца облепили и по земле скачут кричат, трещат, спорят о чём-то.
— О чём вы спорите? — спросил зайчишка дрозда, который сидел к нему поближе.
— Да вот обсуждаем, когда нам лететь отсюда на зиму в тёплые страны.
— А разве в нашем лесу вы зимовать не останетесь?
— Что ты, что ты! — удивился дрозд. — Зимой выпадет снег, укроет всю землю и ветви деревьев. Где же тогда еду раздобыть? Летим с нами на юг, там зимою тепло и всякой еды вволю.
— Ты разве не видишь, у меня и крыльев нет, — грустно ответил заяц. — Я ведь зверёк, а не птица. Звери летать не умеют.
— Вот и неправда, — возразил дрозд. — Летучие мыши тоже зверьки, а летают не хуже нас, птиц. Они уже улетели на юг, в тёплые страны.
Зайчишка ничего не ответил дрозду, махнул только лапкой да и побежал прочь.
«Как же я зимовать буду? — тревожно думал он. — Все звери и птицы каждый по своему к зиме готовятся. А у меня нет ни тёплого гнёздышка, ни запасов еды, и лететь на юг я не сумею. Наверное, мне придётся умереть от голода и холода».
* * *
Прошёл ещё месяц. Кусты и деревья сбросили последние листья. Наступила пора дождей, холодов. Лес сделался хмурым, унылым. Большинство птиц улетело в тёплые страны. Звери попрятались в норы, в гнёзда, в логовища. Невесело было зайчишке в пустом лесу, да к тому же с ним приключилась беда: зайка вдруг заметил, что шкурка на нём начала белеть. Летняя, серая шерсть сменялась новой — пушистой, тёплой, но зато совсем белой. Сперва побелели задние ноги, бока, потом спинка и, наконец, голова. Только кончики ушей остались чёрными.
«Как же мне теперь от врагов прятаться? — с ужасом думал заяц. В белой шубе меня и лисица и ястреб сразу заметят». И зайчишка забивался в самую глушь, под кусты, в болотистые заросли. Однако и там белая шубка легко могла его выдать зоркому глазу хищника.
Но вот однажды, когда зайчишка лежал, забравшись под кустик, он увидел, что всё кругом как-то вдруг потемнело. Небо укрыли тучи; однако из них не закапал дождь, а посыпалось что-то белое и холодное.
Первые снежинки закружились в воздухе, стали садиться на землю, на блёклую траву, на голые сучья кустов и деревьев. С каждой секундой снег падал всё гуще и гуще. Уже невозможно было разглядеть ближайшие деревья. Всё утонуло в сплошном белом потоке.
Снег перестал только к вечеру. Небо прояснилось, выглянули звёзды, яркие и лучистые, как голубые морозные иглы. Они осветили поля и леса, принаряженные, укрытые белым покровом зимы.
Уже давно наступила ночь, а зайчишка всё лежал под кустом. Ему страшно было выбраться из своей засады и отправиться на ночную прогулку по этой необычно белой земле.
Наконец голод всё же заставил его покинуть убежище и поискать еду.
Найти её было не так уж трудно — снег только слегка прикрыл землю и даже не спрятал самых маленьких кустиков.
Но случилась совсем другая беда: едва зайчишка выскочил из-под кустов и перебежал полянку, он с ужасом увидал, что всюду за ним тянется вереница его следов.
«По таким следам любой враг меня легко может найти», — подумал косой.
Поэтому, когда под утро он снова отправился на дневной отдых, зайка ещё тщательнее, чем раньше, запутал свои следы.
Только проделав это, он спрятался под кустик и задремал.
Но зима принесла с собой не одни огорчения. Когда рассвело, зайчишка с радостью увидал, что его белая шубка совсем незаметна на белом снегу. Зайка будто оделся в шубку-невидимку. К тому же она была куда теплее его летней серенькой шкурки, отлично спасала от мороза и ветра.
«Зима не так уж страшна», — решил зайчишка и спокойно задремал на весь день до вечера.
Но таким приятным оказалось только начало зимы, а потом дело пошло всё хуже и хуже. Снегу нападало очень много. Его почти невозможно было разрыть, чтобы добраться до уцелевшей зелени. Зайчишка напрасно бегал по высоким сугробам в поисках пищи. Не часто удавалось ему пожевать какую-нибудь торчавшую из-под снега веточку.
Однажды, бегая в поисках еды, заяц увидел лесных великанов лосей. Они спокойно стояли в осиннике и с аппетитом обгладывали кору и побеги молодых осинок.
«Дай-ка и я попробую, — подумал зайчишка. — Только вот беда: у лосей ноги высокие, шеи длинные, им легко дотянуться до молодых побегов, а я как же достану?»
Но тут ему на глаза попался высокий снежный сугроб. Зайчишка вскочил на него, встал на задние лапы, легко дотянулся до молодых, тонких веточек и стал их обгладывать. Потом и кору осинки погрыз. Всё это ему показалось очень вкусным, и он наелся досыта.
«Значит снег большой беды не наделал, — решил косой. — Он спрятал траву, но зато позволил добраться до веток кустов и деревьев».
Всё было бы ничего, вот только мороз и ветер начали донимать зайчишку. Не спасала его даже тёплая шубка. От стужи некуда было спрятаться в голом зимнем лесу.
«Ух, как холодно!» — говорил косой, бегая по лесной полянке, чтобы немного согреться.
Наступил уже день, давно пора отправляться на отдых, а заяц всё никак не мог разыскать себе место, чтобы укрыться от ледяного ветра.
На самом краю поляны росли берёзы. Вдруг зайчишка увидел, что на них спокойно расселись и кормятся большие лесные птицы — тетерева. Они прилетели сюда, чтобы полакомиться серёжками, которые висели на концах тонких ветвей.
— Ну, наелись — пора отдохнуть, — сказал старый тетерев своим собратьям. — Скорей спрячемся в норки от сердитого ветра.
«Какие же могут быть норки у тетеревов?» — удивился зайчишка.
Но тут он увидел, что старый тетерев, сорвавшись с ветки, комом упал прямо в снег, будто в воду нырнул. Точно также поступили и другие тетерева, и скоро вся стая скрылась под снегом.
«Неужели же там тепло?» — удивился зайчишка и решил тут же попробовать вырыть себе снежную норку. И что же? В норке под снегом оказалось куда теплее, чем на поверхности. Ветер не продувал, да и мороз донимал много меньше.
С этих пор зайчишка вполне освоился с тем, как ему зимовать. Белая шубка в белом лесу укрывала его от глаз врага, сугробы снега помогали добраться до сочных побегов, а глубокая норка в снегу спасала от холода. Зайчишка чувствовал себя зимою среди заснежённых кустов не хуже, чем летом в зелёных цветущих зарослях. Он даже и не заметил, как миновала зима.
* * *
И вот снова пригрело солнце, растопило снег, вновь зазеленела трава, распустились листья на кустах и деревьях. Из южных стран возвратились птицы.
Хлопотунья белка вылезла из гнезда, где пряталась зимою от холода. Выбрались из своих убежищ барсук, бобр и колючий ёжик. Каждый из них рассказал о том, как он проводил долгую зиму. Каждый считал, что провёл её лучше других. И все вместе они удивлялись, глядя на зайца. Как же, бедняга, он зимовал без тёплого гнёздышка, без норы, без съестных запасов? А зайка слушал своих друзей да только посмеивался. Ведь ему совсем неплохо жилось зимой в его белоснежной шубке-невидимке.
На нём и теперь, весною, тоже была шубка-невидимка, только другая, под цвет земли — не белая, а серенькая.
(Илл. Никольского Г.)
Рассказ о том, как Зима никак не хотела уходить. Весна ее прогоняла, но та говорила, что уйдет, когда услышит настоящую весеннюю песню птиц.
Это случилось давным-давно. Прилетела с юга в наши края Весна-Красна. Собралась она леса зелёной листвой обрядить, на лугах пёстрый ковёр из трав и цветов раскинуть. Да вот беда: Зима никак уходить не хочет, видно, понравилось ей у нас гостить; что ни день, то задорней становится: закрутит пургу, метель, во всю мочь разгуляется…
— Когда ж ты к себе на Север уйдёшь? — спрашивает её Весна.
— Подожди, — отвечает Зима, — твоё время ещё не пришло.
Ждала, ждала Весна и ждать устала. А тут ещё все птицы и звери — всё живое взмолилось к ней: «Прогони Зиму, заморозила нас совсем, дай хоть погреться на солнышке, поваляться в зелёной траве».
Опять Весна спрашивает Зиму:
— Скоро ли ты уйдёшь?
А Зима хитра, вот что придумала:
— Стара я стала, — отвечает Весне. — Все месяцы перепутала, не помню, когда мне срок настаёт в дальний путь собираться. Давай так решим: как запоёт по-весеннему первая птица, так, значит, я и отправляюсь на Север.
Согласилась Весна. Полетела она по полям, по лесам, созвала всех птиц, которые в этих краях зимовали, и говорит им:
— Запойте скорее весёлые песни! Зима, как услышит их, так и уйдёт отсюда.
— Это нетрудно, — с радостью согласились птицы. — Мы завтра же утром, как только выглянет солнце, так сразу и запоём.
Настало утро, поднялось солнце. Хотело на землю взглянуть, да не тут-то было: Зима затянула всё небо серыми тучами и ну давай посыпать поля и леса хлопьями снега. А потом как закрутит метелью, света белого не видать.
Все птицы попрятались кто куда. А Зима и рада. Говорит Весне:
— Что-то не слышу я птичьей весёлой песенки. Значит, рано мне уходить. Поживу ещё месяц, а то и два.
И на другой, и на третий день — всё непогода: то снег идёт, а то и дождь вместе со снегом.
«Как же Зиму прогнать?» — думают птицы.
Наконец самые озорные из них — воробьи — решили запеть. Не беда, что на воле холодно, сыро. Расчирикались воробьи за деревенской околицей, прямо удержу нет. Крылышки распускают, хвостики растопырили, наскакивают друг на друга, кричат, шумят, из кожи лезут вон, так стараются.
— Слышишь, как весело воробьи поют? — говорит Весна Зиме. Но та и слушать не стала.
— Да разве это пение?! — ответила она. — У меня снегири да клесты с утра до ночи кричат. Я это за пение и не считаю…
Услышал их разговор пёстрый дятел и говорит Весне:
— Видно, без моей помощи никак не обойдёшься. Завтра же я за дело примусь: такой концерт в лесу устрою, любо-дорого будет послушать.
Согласилась Весна, ждёт с нетерпением — какой весенний концерт устроит в лесу пёстрый дятел.
Только долго ждать ей не пришлось. Едва рассвело, взлетел дятел на верхушку сухой сосны, уселся там поудобнее на её ствол, цепкими коготками за кору ухватился, опёрся на растопыренный хвост да как застучит клювом по сухому дереву.
Далеко по лесу разнесло эхо барабанную дробь лесного барабанщика — дятла. И сейчас же с разных концов послышалась ответная трескотня. Все дятлы, как по команде, принялись барабанить, приветствуя приход Весны.
— Слышишь, как радостно дятлы меня встречают? Пора тебе уходить! — говорит Весна Зиме.
А Зима только рукой махнула.
— Послушай-ка, — отвечает, — как скрипят в бурю старые сосны и ели, ещё забавнее получается. Дятлы твои совсем петь не умеют, только носами стучат. Какая же это песня?!
«Что правда, то правда», — вздохнула Весна. Решила она других певцов поискать.
— Давай-ка я попробую, — предложила синица, — мне ни снег, ни мороз не страшны. Пусть только солнышко выглянет, я сразу и запою.
Дождалась синица, когда солнце выбралось из-за туч. Начала она перепархивать с ветки на ветку, а сама звонким голоском распевает: «Чик-чику, чик-чику….» Ловко так у неё получается, будто серебряный колокольчик звенит.
— Слышишь, как хорошо синица поёт? — спросила Весна у Зимы. — Или ты и это за песенку не считаешь?
— Конечно, нет, — отвечает Зима. — Пойдём-ка со мною в лес, послушай лучше, как звенят сосульки на ветках, когда их качает ветер. Куда лучше выходит. Нет, это совсем не песня.
Хитрит Зима. Не хочет синицу настоящим певцом признавать. Что поделаешь, придётся искать другого.
— А если я попытаю счастья? — предложила свои услуги длиннохвостая серенькая овсянка. — Я всю зиму с воробьями на деревенских гумнах жила, а теперь перебралась на лесную поляну. Там я и спою свою первую песенку.
— Ну что ж, попробуй, — согласилась Весна.
И вот, как только настало утро, овсянка уселась на верхушку дерева и тоненьким голоском запела: «Зинь-зинь-зинь-з-и-и-и-и-и-нь». Помолчала, передохнула немножко и снова: «Зинь-зинь-зинь-зииииииииинь».
Простенькая получилась песенка, но зато такая хорошая, задушевная.
— Слышишь, как славно овсянка поёт? — сказала Весна Зиме. — Значит, пришла пора тебе в дальний путь отправляться.
Рассмеялась Зима:
— Ну и песенка, ну и певец! Да у меня в лесу корольки и пищухи с утра до ночи пищат. Я это за песню никак не считаю.
Загрустила Весна. К какому же ей певцу ещё обратиться? Уж и не знает, кого просить.
А тут, глядь, откуда ни возьмись — тетерев-косач прилетел. С виду красавец: перья чёрные с сизым отливом, брови красные, хвост косицами на две стороны завивается. Сразу видно — лесной артист.
— Давно бы меня попросили, — сказал он Весне. — Я на весь лес и запою. И птицы, и звери — все моё пение хорошо знают.
Обрадовалась Весна: «Наконец-то настоящий певец нашёлся. Теперь Зиме уж не отговориться».
И вот, только настало утро, с высокой берёзы раздался задорный крик тетерева. «Чу-фшшшшшш! Чуфшшшшшшшш!» — шипел он, да так громко, что было слышно не только в лесу, но и в полях, и во всей округе.
— Ишь, тетерев зачуфыкал, — говорили люди в соседней деревне, — значит, скоро тепло настанет.
Полетела Весна к Зиме.
— Слышишь, как громко поёт в лесу тетерев? Люди в деревне толкуют, что это к теплу он так распелся, значит, пора тебе уходить восвояси.
— А какое дело мне до людей? — заносчиво отвечает Зима. — Ты заставь птиц петь по-весеннему, тогда я и уйду. А тетерев совсем не поёт, только шипит по-змеиному. Разве это можно песней назвать!
Ничего не ответила ей Весна. Улетела прочь, думает: что же дальше ей делать, какого певца найти, чтобы Зима опять не сумела отговориться. Много певцов имеется: славки, малиновки, соловьи… всех и не перечесть, только все они зимуют на юге. Теперь эти птицы ждут не дождутся, когда, наконец, в их родных краях растает снег, зазеленеет трава и можно будет снова к себе домой вернуться. Но пока вся земля покрыта снегом, пока в полях и лесах хозяйничает Зима, перелётные птицы боятся возвратиться на родину.
Так ничего и не смогла придумать Весна за весь день.
Опять наступила ночь, а за нею утро. Из-за дальнего леса медленно выплыло солнце. Оно осветило леса и поля, все белые — покрытые снегом. Только кое-где на пригорке ветер сдул белый наряд зимы. Там темнела мёрзлая укрытая бурой прошлогодней травою земля.
Вдруг с одного из таких пригорков взлетела небольшая серая птичка — жаворонок. Взлетела, но не умчалась вдаль, вовсе нет. Она затрепетала крылышками и стала медленно подниматься всё выше и выше. И вот оттуда, с голубой высоты, полилась на землю радостная звенящая песня.
В этой песне слышался и тихий звон весенней капели, и журчание хлопотливого ручейка, и ещё что-то такое светлое, радостное, чего словами и передать нельзя.
Далеко-далеко разнеслась песня жаворонка по полям, по лугам и даже по глухим лесным трущобам.
Заслышав эту весеннюю песню, торопливо полезли из своих норок, из щёлок, из трещинок все, кто скрывался от лютого зимнего холода. Жучки, паучки, букашки… выбирались на солнышко, грелись там, расправляли крылышки, усики, ножки…
Вылез из норы и толстый лентяй барсук. Даже огромный медведь заворочался с боку на бок в своей берлоге.
Все звери и птицы и крохотные букашки слушали песню жаворонка, и все, наверное, думали об одном: о том, что сейчас уже не страшна лютая стужа, что нечего было её и бояться, потому что всегда вслед за зимним ненастьем наступают светлые вешние дни.
А жаворонок всё пел, поднимаясь выше и выше. Яркое солнце осветило его, и теперь он уже казался с земли не серенькой птичкой, а золотой звёздочкой, вторым крохотным солнышком, рождённым самой землёй.
— Что же, и это не песня? — спросила Весна Зиму.
Но Зима ничего ей не ответила, только рукой махнула. Она уже отправлялась в далёкий путь.
(Илл. Куприянова С.)
Автор: Лихачева Людмила Викторовна
Организация: филиал №2 «Пчелка» МБДОУ ДС № 123 г.Пензы «Семицветик»
Населенный пункт: Пензенская область, г. Пенза
Цель: Закрепить знания детей о характерных признаках весны, природы, жизни зверей и птиц весной.
Задачи:
Образовательные задачи:
— закрепить понимание причинно – следственных связей в явлениях природы, взаимосвязи и временной последовательности происходящего в природе;
— закрепить умение использовать речь – доказательство, речь – рассуждение, объяснительную речь;
Развивающие задачи:
— развивать умение использовать разнообразные средства выразительности речи;
— развивать логическое мышление, воображение, память;
— развивать слуховое восприятие, зрительное внимание;
— развитие артикуляционного аппарата.
Воспитательные задачи:
— воспитывать у детей навыки учебной деятельности (умение отвечать на вопросы развернутыми ответами, внимательно слушать своих товарищей);
— воспитывать любовь к природе, к птицам, бережное отношение к ним.
Предварительная работа:
— наблюдения на прогулке за весенними признаками;
— чтение произведений и рассматривание картин о весне;
— чтение художественной литературы и заучивание стихотворений, примет, пословиц о весне, о птицах;
— беседы на темы: «Весна», «Животные весной», «Птицы»;
— работа в календаре погоды, рассматривание иллюстраций на тему «Весна»;
— наблюдение за грачами, наблюдение за ветками на окне, явлениями в живой и неживой природе, читали произведения о весне В. Бианки, Г. Снегирева, Д. Мамина-Сибиряка, Г. Скребицкого, рисование на весеннюю тематику.
Материалы и оборудование: Проектор, экран, аудиозапись «Голоса птиц», аудиозапись леса .
Ход занятия:
Дети входят в группу.
(На доске висят картинки с временами года с признаками, кроме весны)
Воспитатель: Дети, а что это за картинки в таком беспорядке, давайте разберем их (Дети разбирают признаки к определенному времени года, а картинки весны нет)
В: Расскажите дети, картинки каких времен года и их признаков вы собрали? (Дети называют времена года).
— Предлагаю отгадать вам загадку, о временах года и назвать их характерные признаки:
1. Прошла по лугам, по лесам, по полям,
Припасы она заготовила нам,
Упрятала их в погреба, в закрома,
Сказала: «За мною нагрянет зима». (Осень). (Дети отгадывают загадки и называют признаки осени).
2. Скоро, скоро к вам примчу
На метели прилечу,
Запляшу и закружу,
Снегом землю наряжу. (Зима) (Дети отгадывают загадки и называют признаки зимы).
3. Песен полон лес и крика,
Брызжет соком земляника,
Дети плещутся в реке,
Пляшут пчелки на цветке. (Лето) (Дети отгадывают загадки и называют признаки лета).
— Дети, все ли времена года мы назвали? Послушайте загадку об ещё одном времени года.
4. Дует тёплый южный ветер,
Солнышко всё ярче светит.
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает. (Весна) (Дети отгадывают загадки и называют признаки весны).
Воспитатель: Да, действительно, весна чудесное время года, когда оживает природа, дни становятся длиннее, оживляются звери, птицы, тает снег, на деревьях набухают почки. Давайте поможем весне проснуться.
Физминутка.
У весны работы много,
Помогают ей лучи:
Дружно гонят по дорогам
Говорливые ручьи,
Топят снег, ломают льдинки,
Согревают всё вокруг.
Из-под хвои и травинок
Выполз первый сонный жук.
На проталине цветочки
Золотые расцвели,
Налились, набухли почки,
Из гнезда летят шмели. (Дети выполняют движения по ходу текста).
— Свои чувства и отношение к природе можно выразить не только с помощью кисти и красок, как художники, но и с помощью слов как это делают…. кто? (Ответы детей: поэты, писатели) (Воспитатель подводит детей к центру книги).
Воспитатель: Сегодня я бы хотела обратить внимание на писателя, который писал о природе, о птицах, животных; таких писателей называют «Писатели-натуралисты». С некоторыми произведениями Г. Скребицкого вы уже знакомы: «Четыре художника», «Сказка о весне». А сейчас мы с вами познакомимся еще с одним произведением Георгия Скребицкого «Кто как весну встречает». Тогда рассаживайтесь поудобнее в нашем импровизированном кинозале.
(Показ презентации). По ходу просмотра проводится лексическая работа и беседа по содержанию презентации.
Воспитатель: -Где собирается домашняя птица, чтобы погреться на весеннем солнышке?
-Как ведут себя зайцы?
-Как встречает весну синичка?
-Про какую птицу говорят, если она прилетела, значит настоящая весна наступила?
-Какие птицы прилетают вслед за грачами?
-Как встречают весну животные леса?
-Вспомните, как называется явление в природе, когда ломается лед?
-Как спасаются зайцы от половодья?
Воспитатель: с каким произведением Г. Скребицкого мы сегодня познакомились, вспомните как оно называется? Что нового из жизни лесных обитателей мы узнали?
Мы сегодня много говорили о весне, а за что вам нравится весна (Ответы детей)
— Мне тоже нравится весна…. А теперь, предлагаю вам выразить свое отношение к весне на листе бумаги (Дети выбирают себе краски, кисти, карандаши и приступают к работе)
Воспитатель подходит к каждому ребенку и уточняет что он изобразил.
(По окончании занятия дети совместно с педагогом оформляют выставку рисунков по теме: «Весна»).
Список используемой литературы:
1. Г. Снегирев «Русские сказки о природе»
2. В. Бианки «Сказки и рассказы о животных», «Купание медвежат», «Как звери и птицы весну встречают»
3. Г. Скребицкий «Кто как весну встречает»
4. Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»
Приложения:
- file0.docx.. 19,4 КБ
- file1.zip.. 15,6 МБ
Опубликовано: 01.12.2021
О, мне кажется, я эту серию видела — там всякие известные люди пишут типа детские книги. Мне было интересно /для себя/, но так как обе дети уже выросли из подобного, покупать не стала. Да и оформление мне не нравится, если честно. Но это субъективно.
Своей читала в 6-9 «Еловые дрова и мороженые маслята», Анатолий Онегов, «Ребята и зврята» Ольга Перовская, «Летящие к северу» В. Федоров и т.д.
А в плане оформления и для радостного дошкольного «сама читает!» вот эта серия очень нравится (по ссылке).
26.12.2021 14:18:00, УникаЛьнаЯ
«Пафнутий» Иоанна Хмелевская про медвежонка
очень советую и взрослым и детям
26.12.2021 13:34:52, Морозулька
Спасибо вам за тему, натолкнула меня на мысли заказать пару книжек про тюленей племяннице. Она их обожает, может и книжки прочитает 
26.12.2021 13:19:10, LoraEf
В 9 лет уже Жюля Верна пора читать (это если о чтении вслух). Если самостоятельно, то Бианки, Скребицкого, Чарушина, Чаплину, Житкова. А эти книги совсем для малышей, но малышам тоже можно более качественную литературу подыскать.
26.12.2021 12:57:59, Eloise
Тоже хотела про этих авторов написать. Мои старшие все книги эти перечитали. Можно найти отличное издание каждого автора, с чудесными иллюстрациями
26.12.2021 18:16:39, Блондинка с апельсином
Для того, чтобы ребенку было интереснее рисовать, покажите ему сайт с пошаговыми срисовками [ссылка-1]
Так малышу будет легче научиться, он с удовольствием втянется в процесс.
04.01.2022 20:17:26, Карина7771
Эта литература очень качественная. И с точки зрения содержания, и с точки зрения полиграфии.
26.12.2021 13:56:30, Шиповник (экс-Василиса)
Почитала по ссылке про лисицу. Многословно, с громоздкими предложениями, без абзацев, главы сумбурно расположены.
26.12.2021 14:19:44, Eloise
Синичкин календарь и остальное в. Бьянки прочитали уже наверное.
26.12.2021 12:46:53, ВВ (быв.Не овен)
Он Бианки.
26.12.2021 12:53:39, Елна
а Бьянка красившЕ звучит
26.12.2021 13:34:14, -))
только это женское имя.
27.12.2021 08:29:00, Julinika
О, спасибо! Посмотрю своему для самостоятельного чтения.
26.12.2021 12:22:54, Pilar
Их мильон разных, еще года два назад купила про енота и свинью. Тоже очень хорошие, они и познавательные, и юмористические местами. Так как их полно, покупать жалко, про библиотеку хорошая идея.
Фишка серии в том, что каждую книгу просят написать какого-либо уже состоявшегося, известного писателя, сценариста, журналиста; все авторы разные.
26.12.2021 12:22:25, Елна
[ссылка-1]
Вот тут с фото про крокодила
26.12.2021 12:15:22, Шиповник (экс-Василиса)
для 9 лет как-то слишком ясельно, не?
26.12.2021 12:38:04, ALora
Мой в почти 9 лет читает с удовольствием. Понимаю, что по меркам некоторых дам с 7и он, видимо, умственно отсталый.
26.12.2021 13:06:19, Шиповник (экс-Василиса)
Я лично с 7 до 10 лет читала исключительно чтобы соответствовать подружке ( она читала запоем) и ради оценки ( у нас надо было ежедневно под подпись в дневнике родителям писать количество прочитанных страниц) дали бы мне волю, я бы вообще книг в руки не брала. А про животных начала читать ближе к 30 . Ненавидела в детстве Бианки и всё аналогичное. П также сказки. Зато сейчас читаю с
удовольствием
26.12.2021 14:34:13, Чилим
Кстати, Бианки был мне в детстве интересен очень в меру. И сейчас я не особый его любитель. У младшего он тоже не пошел.
Мой любимый писатель в этой области — Даррелл, но это позже. Сетон-Томпсон очень хорош, но грустновато. Один рассказ читали. Думаю, можно продолжить.
26.12.2021 14:57:48, Шиповник (экс-Василиса)
Я до сих пор терпеть не могу Бианки, и вообще книги про животных. Мне в жизни это не мешает.
26.12.2021 16:08:25, Pilar
А Хэрриота? Это для взрослых уже. Классный английский юмор на фоне сельских британских пейзажей, коров, овечек, кошечек. Иногда помрёшь со смеху, иногда трагично. Реально классные вещи.
26.12.2021 16:59:02, Шиповник (экс-Василиса)
Подруга очень любила, и муж. Оба меня заставляли. Не могу, не моё.
26.12.2021 19:10:29, Pilar
почему для взрослых? в подростковом возрасте вполне само то. моя младшая его Записки сельского ветеринара лет в 13 или 14 в первый раз прочитала и влюбилась (как и я). Возможно, это в некоторой степени помогло ей сформировать свои предпочтения в профессии
26.12.2021 17:28:59, ALora
Моя тоже его примерно в этом возрасте читала. Тоже очень понравилось.
Даррелла раньше, лет в 10.
26.12.2021 19:31:40, Ящер
Я читала лет в 17-18, отлично было.
Старшим я неоднократно предлагала. У них не пошло.
26.12.2021 17:42:51, Шиповник (экс-Василиса)
так он многим может не зайти в любом возрасте
26.12.2021 18:24:54, ALora
Ты Даррелла не читала? Я хохотала до слез лет в 14-15, там классная семейка.
26.12.2021 16:56:55, Шиповник (экс-Василиса)
Даррелл — единственное, что могу про животных. Наверное, потому что они там фоном, основное про семью. У меня есть весь издававшийся Даррелл, обожаю.
26.12.2021 19:11:58, Pilar
нет, не в этом дело. некоторые манги читают параллельно с Мураками. я просто на себя в 9 прикинула — мне бы скучно было. Брат мой — намного менее читающий и поздно зачитавший, в 9 увлекался Капитаном Сорви-головой, прямо сто раз наверное перечитывал
26.12.2021 13:19:22, ALora
Так все разные. Я, например, так и не заценила некоторые классические детские книги. Про животных и растения часто было интереснее.
26.12.2021 13:35:24, Шиповник (экс-Василиса)
Мумми Тролли — какая же, ИМХО, галиматья!
26.12.2021 16:09:00, Pilar
Я прочла в свое время только потому, что больше ничего под рукой не было. Не галиматья, но я не прочувствовала, как говорится
Но я и Волшебника изумрудного города не особо заценила, например. Прочла эту серию книг.
Книги про пионеров-героев, Четвертая
высота, Улица младшего сына, Повесть о Зое и Шуре, разные биографии (от врачей до писателей), исторические и биологические книги по возрасту, повести о школьной жизни — вот это шло отлично.
26.12.2021 17:03:31, Шиповник (экс-Василиса)
Я младшему читала, он у нас настолько читатель, что книг уже не хватает, берём я за все. Для меня — абсолютная галиматья и психодел. Этот мумми-папа, слинявший от семьи на острова, а потом делавший вид, что все так и должно быть, вся эта куча второстепенных персонажей, куда-то исчещающих и появляющихся из ниоткуда, эти Тофсла и Вифсла… Сон ужасов. Ребёнку понравилось
26.12.2021 19:15:51, Pilar
Я серию Волкова себе купила в отличном издании уже будучи взрослым человеком. «Семь подземных королей» с удовольствием и сейчас перечитаю. И «Улицу младшего сына» купила в букинистическом пару лет назад. «Четвёртую высоту» ещё дочке покупала.
26.12.2021 18:27:10, бим-бом
вот вторая часть ваша — у меня тоже любимая была . но я и про животных любила . у нас была большая книга — «Лесная газета» Бианки . любила . возраст тогда 7 лет . Гайдара любила . «Приключения Карика и Вали» , но я всеядная была . Бианки хорошо идёт где-то в 6-7 лет . Внучка тоже не заценила «волшебника Изумрудного города» . а вот Чарушин , Чаплина — этими зачитывалась . совсем маленькая всё просила опять почитать . так и перешла потом на животных .
26.12.2021 17:35:11, Космос
Для 6 лет.
26.12.2021 12:57:54, рица
Сфоткайте, пожалуйста, пару страниц текста, чтобы иметь представление о содержании.
26.12.2021 11:30:59, бим-бом
«Для чтения взрослыми детям.» Сначала прочитала как «взрослым детям», подумалось, что это какие-то сказки для взрослых:)
26.12.2021 12:37:02, ALora
Спасибо!
26.12.2021 11:50:29, бим-бом
Формат книжки скорее для старших дошкольников — четвёртая часть разворота с текстом, остальная площадь занята иллюстрациями. Уже первоклассникам на контроль в конце года дают двустраничные тексты формата А4.
26.12.2021 12:18:00, бим-бом
Так речь об удовольствии.
Факты там интересные.
Каюсь, я в библиотеке выбираю книги, которые мне будет интересно читать. Вот эти книги интересно.
26.12.2021 12:36:14, Шиповник (экс-Василиса)
Я тоже ориентируюсь на собственное удовольствие при выборе книг для чтения ученикам. Уже прочла «Гном Гномыч и Изюмка», «Ох, уж эта Зойка», на очереди » Восемь голубых дорожек» — после НГ начну. Но я люблю веселые повести с поучительным подтекстом. Короткий формат мне неинтересен.
26.12.2021 12:43:34, бим-бом
А всё или дети любят с поучительным контекстом? Мой с детства не любил любые книги о детях, хоть поучительные, хоть нет
26.12.2021 14:39:34, Чилим
В данном случае выбор за мной. Это моя добрая воля — читать детям вслух художественную литературу. Я вообще могу копать (читать), а могу и не копать. И если уж я предпочитаю что-либо делать, то удобным для себя инструментом. В любом случае лучше, чем фигнёй страдать.
26.12.2021 15:27:26, бим-бом
ох не все. я в детстве терпеть не могла детско-поучительное и природоописательное. Любила приключенческое и не детское. Стивенсон не для детей писал, а мне в младшешкольном возрасте прямо самое то было. И еще фантастику обожала, особенно про всякие галактические полеты. Но и Уэллс очень нравился
26.12.2021 15:00:17, ALora
Старший сын любил, все перечитал лет в 12. Я тоже не люблю. Там персонажи в массе картонные, много технических подробностей (типа, как сделать взрывчатку), приключений. При этом бедность эмоций, драмы нет.
26.12.2021 19:18:07, Pilar
а я как раз в возрасте 11-13 обожала, готова была все его прочитать
26.12.2021 17:38:31, ALora
его читают года в 3))
26.12.2021 13:18:10, рица
Я своему читала лет в 6-7. Получила сама море удовольствия. Видимо, нахожусь на уровне 3летки. Если честно, не особо мешало до 45 лет))).
26.12.2021 13:36:29, Шиповник (экс-Василиса)
Мне Петсон тоже нравится.прочитан почти весь .
26.12.2021 13:40:53, рица
Все умеют читать в 3 года??? Я сыну читала в дошкольном возрасте, что не помешало ему перечитывать как раз в начальной школе. Но уже сам. Текст там, кстати, достаточно объемный и буквы мелкие. Сами повести не сильно большие, но тем не менее.
Честно говоря, не очень понимаю современную могу бежать впереди паровоза. Почему то очень многие прочитав детям книги в младенчестве считают что все, это пройденный этап. Но когда тебе читают (тем более в 3 года) и когда читаешь сам это совсем разная история.
Столько раз слышала и сама через это прошла — читаешь детям и понимаешь что сам половину в детстве пропустил или понял не так )))
26.12.2021 13:26:33, Иришка-Мартышка
Ну так и купить его в три года.
26.12.2021 13:31:31, рица
Я не рица, но кажись это была ирония)), про 3 года.
26.12.2021 13:30:59, Елна
Нет,Знакомым детям как раз в этом возрасте читали Петсона.
26.12.2021 13:33:17, рица
помню, при мне четырехлетнему ребенку читали Хоббита, ребенок был ровестником моих +/- . Мне казалось. что это дико рано, да он и слушал плохо.
Думаю, 3хлетка нравится что покороче и поритмичней, стихи, предложения короткие. Это не мешает им потом рано читать взрослое, кстати.
26.12.2021 13:50:14, Елна
Мой младший с 4 лет обожает Хоббита, страницами может цитировать. Все дети разные.
26.12.2021 16:02:22, Pilar
Ох, я своей младшей этого Хоббита в 7 читала. Я сдулась первая, но ребенок сломался только главы за три до конца и попросил больше это не читать )) Имхо, адски скучно, просто адски. Но я вообще не фанат Толкина.
При этом в этом же возрасте «Джордж и тайны вселенной» Хокингов и еще пару книг этого цикла она слушала весьма увлеченно. Кажется, мы на четвертой книге остановились
Но, кстати, ежевечерние чтения с 2 до 9 лет и обучение чтению до школы не дало вообще никаких результатов: дитя не любит ни читать, ни слушать чтение вслух. Вернее, любит комиксы и иногда слушает аудиокниги. По программе читает через пень-колоду, предпочитает краткие пересказы )
26.12.2021 14:57:33, УникаЛьнаЯ
вот правда удивительно . нам мама в детстве читала довольно много . я всегда читала , а сестра — мимо . слушали одно и то же . а вот так по разному зашло .
26.12.2021 17:46:32, Космос
Мне Хоббит кажется лучшим гораздо, чем последующие все толкиновские эпопеи. В меру занимательный и страшный, в меру с юмором, отличная современная сказка. Может это конечно заслуга перевода.
26.12.2021 15:10:30, Елна
Некоторые и Державина в 2 года читают наизусть страницами. Я одну такую видела.
26.12.2021 14:41:37, Чилим
так Державин поритмичней)
26.12.2021 14:51:17, Елна
Я своему читала в 3 года Чуковского, Барто, Михалкова, Маршака. Русские сказки в простом изложении. Сутеева.
26.12.2021 13:58:51, Шиповник (экс-Василиса)
Да, примерно так.
26.12.2021 14:05:34, Елна
стихи это от 1,5 лет)) конечно надо смотреть по ребенку. У нас в семье все дети с удовольствием книги слушали и потом сами читали.В 9 я в библиотеку ходила и детей в возрасте 7-8 записала.
26.12.2021 13:55:50, рица
У меня с удовольствием слушал только тот, кто сам в 5 лет читать начал. Остальных приходилось и приходится завлекать подходящим содержанием.
26.12.2021 14:24:01, Шиповник (экс-Василиса)
Они подойдут для младшей школы, книги хоть и небольшие, но с интересными фактами из географии и биологии. Я даже удивилась, но вот увидела в теме про моск. зоопарк, и стал понятнее формат.
26.12.2021 12:25:23, Елна
Учитывая, что читающих детей среди младших школьников становится всё меньше, то подойдут. Да, раньше в этом возрасте рекомендовали серию А. Волкова из 6-ти повестей, а теперь абзац текста среди картинок…
26.12.2021 12:38:44, бим-бом
Раньше… Помню, что из 36 детей примерно в моем первом классе хорошо и быстро читали в принципе человек 7-8. И сколько же из них читали Волкова, интересно…
Я его сама читала классе в 3.
26.12.2021 13:08:29, Шиповник (экс-Василиса)
Я Волкова в 1 классе как раз читала, а вот младший мой, лингвистически одарённый ребёнок, с 4 до 5 всего Волкова прослушал раз по пять, и с тех пор не хочет. А вслух читает только совсем коротенькие рассказики, я его мучаю Такой крокодил как раз подошёл бы.
26.12.2021 16:06:04, Pilar
Сейчас в моём первом из 30 учеников бегло читают 2 человека. Нечитающих было полкласса. Сейчас читают все. Не бином Ньютона научить ребёнка читать. Это освобождает родителям кучу времени в дальнейшем — дал книжку, и ребёнок тебя не дёргает. Но да, пару-тройку месяцев надо напрячься. Но ведь неохота напрягаться большинству. Проще сокрушаться — ах, как бы отучить от гаджета в 7 лет! Приучать в 3 года не надо.
26.12.2021 13:40:45, бим-бом
Дело не только в научить. Дело в том, чтобы ребенок ещё сам читал, а не только по родительскому или учительскому повелению.
2-3 месяца?))) Моя старшая ГП прочла лет в11-12, первая прочитанная книга. А читать для себя и с удовольствием начала лет в 17-18.
26.12.2021 14:17:01, Шиповник (экс-Василиса)
2-3 месяца отрабатывается механизм. А потом подключается удовольствие в виде вечернего совместного чтения, слушания, обсуждения, просмотра экранизации, сравнения авторского видения и режиссёрского. Но это должна быть внутренняя мотивация взрослого. Тогда и обратная связь у ребёнка вырабатывается. Большинству же проще дошкольнику телефон в руки сунуть, чтобы отстал. А парятся пусть учителя в школе.
26.12.2021 15:33:53, бим-бом
2-3 месяца… Мой муж годами приучал и приучает детей к фильмам 20 века. Вот сейчас у старших виден результат.
У Вас быстро работает.
26.12.2021 17:08:05, Шиповник (экс-Василиса)
Сами приучатся. Моя взрослая дщерь с удовольствием смотрит всё старое кино со мной за компанию.
26.12.2021 18:28:48, бим-бом
Смотрю на своих знакомых и понимаю, что «сами» нередко не срабатывает.
26.12.2021 18:40:26, Шиповник (экс-Василиса)
Может, им это и не надо?
26.12.2021 19:04:05, бим-бом
Может, моим детям тоже это было «не надо» в силу, может, устройства мозгов. Но мы с мужем решили педологией не увлекаться, а работать с имеющимся материалом. Пусть и годы, а не месяцы.
26.12.2021 21:25:14, Шиповник (экс-Василиса)
Во, после того, как моего ребёнка совершенно не заинтересовало вечернее совместное чтение и просмотр телевизора тоже(правда:-), она играть любила), я как раз считала, что пусть учителя в школе парятся выполняют свою работу. И ее научили в садике, годам к 6. Молодцы, воспитатели), но я думаю тут даже бОльшим было влияние группы, все побежали и я побежал.
26.12.2021 16:38:05, Елна
У меня старшая такая в детстве была. Компьютеры и телефоны ее тоже не интересовали. Играть!
26.12.2021 17:09:00, Шиповник (экс-Василиса)
Странный критерий, исключительно по объему судить. Хорошая научная статья может быть куда короче Волкова, но вряд ли будет рекомендована первокласснику; да даже и не каждому студенту.
Пусть читают и то, и то.
26.12.2021 12:44:15, Елна
Пусть читают. Это ключевой посыл. А объем говорит о степени сформированности навыка чтения.
26.12.2021 12:52:04, бим-бом
27.07.2021
учитель начальных классов
Представлена программа курса внеурочной деятельности в начальной школе во 2-4 классах.Материалы данной программы могут быть использованы учителями начальных классов для проведения уроков и занятий внеурочной деятельности, а также во внеклассной работе, как источник духовно-нравственного, патриотического воспитания.
Оценить
418
Содержимое разработки
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 5» г. Рославля
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности для 2-4 классов
кружок «Книголюбы»
Программу разработала:
Каблак Ольга Валерьевна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Пояснительная записка
Программа кружка внеурочной деятельности духовно-нравственного и общекультурного направления «Книголюбы» разработана на основеФедерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы начального общего образования по литературному чтению.
Актуальностьпрограммы определена тем, что перед учителем начальных классов стоит задача построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко нравственных и социально активных граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы обучающихся с первых дней обучения не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем:
-
изменение характера чтения;
-
преобладание «делового» чтения над «свободным»;
-
возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе;
-
в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения.
Для решения данной проблемы создана программа литературного кружка для обучающихся 2-4 классов «Книголюбы»в рамках внеурочной деятельности.
Этот курс необходим по ряду причин:
-
количество базисных часов уменьшилось (с 5 часов — 4 часа в неделю, а в дальнейшем — 3 часа);
-
перенасыщенность информацией через телевидение, Интернет ослабила интерес детей к книге;
-
в программе по литературному чтению на произведения таких писателей, как В. Сутеева, М. Пришвина, В. Катаева, В. Бианки и др. отводится мало часов, а ведь именно на их произведениях выросло не одно поколение детей. Эти произведения направлены на нравственное воспитание ребёнка;
-
программа предполагает самостоятельный поиск произведений и их прочтение.
Цельданной программы- мотивировать и формировать интерес к детским книгам, углубленно знакомить обучающихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников.
Расширяя читательский кругозор учащихся, формируя привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг, данная программа может и должна готовить детей к пониманию социальной значимости чтения в нашем обществе, укреплять в сознании и деятельности детей нормы морали и нравственности.
Задачи:
-
Образовательные
-
уметь воспринимать и понимать прочитанный текст;
-
учить отвечать на вопросы по содержанию;
-
учить пересказу;
-
учить читателя становиться исследователем.
2.Развивающие
-
содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи;
-
развивать умение сопереживать, сочувствовать героям, давать им характеристику и оценку их поступков;
3. Воспитательные
-
формировать у детей интерес к книге.
-
помогать усвоению детьми нравственных категорий, умению делать нравственный выбор.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы.
Программа ориентирована на воспитанников 8-11 летнего возраста.
Сроки реализации программы внеурочной деятельности.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Книголюбы» рассчитана на 3 года обучения, из расчета 68 часов в год.
Художественная литература является средством эстетического, нравственного и социального воспитания детей, способствует повышению их познавательной и творческой активности, даёт ребёнку образцы правильного литературного языка, служит для того, чтобы помочь каждому ученику научиться самостоятельно вступать в диалог с различными «голосами» произведений, замечать любые творческие проявления учеников и создавать условия для их развития.
Для развития речи (словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные на освоение авторской лексики. Привлекается внимание детей к образованию новых форм слов, проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в произведении. Программа рассчитана на то, чтобы научить делать интерпретацию текста:
-
Интонирование произведения (отрывка) вслух (выразительное чтение текста, позволяющее представить личную точку зрения исполнителя);
-
Устное выступление перед слушателями по поводу прочитанного произведения (отзыв, высказывание читателя и слушателей);
-
Чтение произведения по ролям;
-
Драматизация произведения (постановка спектакля по изученной пьесе);
-
Иллюстрирование произведений, прочитанных на занятиях и самостоятельно.
Ведущим методом является чтение — рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, беседа. Наиболее предпочтительные формы работы — фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления.
Приобщаясь к художественной литературе, ребёнок приобретает новый вид внутренней психологической активности — умение мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, что закладывает основу всей последующей творческой деятельности. При ознакомлении с поэтическими произведениями педагог должен стремиться к тому, чтобы дети воспринимали настроение произведения, его образность, ритмичность.
Высокая эффективность методов, средств и форм обучения обосновывается следующими доводами:
-
Соблюдаются основные дидактические принципы обучения: сознательность, доступность, наглядность, занимательность изучаемого материала.
-
Тексты разнообразны по содержанию.
-
Занятия способствуют повышению желания детей читать художественную литературу, что особенно актуально в наше время.
-
Они способствуют воспитанию любви к русскому слову.
Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение, создаются условия условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге.
Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг детскими периодическими и электронными изданиями.
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
В результате освоении программы кружка «Книголюбы» формируются следующие
предметные умения,соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
-
Осознавать значимость чтения для личного развития;
-
Формировать потребность в систематическом чтении;
-
Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
-
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
-
Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Личностные результаты
-
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
-
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
-
пониматьэмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
-
высказывать своё отношение к героям прочитанных и прослушанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-
Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
-
Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
-
Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
-
Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные УУД:
-
Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
-
Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
-
Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
-
Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
-
Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные УУД:
-
Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
-
Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
-
Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
-
Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
-
Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
Универсальные учебные действия:
-
Находить книгу в открытом библиотечном фонде;
-
Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
-
Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
-
Формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;
-
Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
-
Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
-
Слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
-
Пользоваться аппаратом книги;
-
Овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
-
Систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.
Проверка читательских умений во 2 классе.
В работе с книгой второклассник должен уметь:
-
использовать в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов, из предисловий, послесловий, аннотаций;
-
определять примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления;
-
пользоваться сносками и примечаниями книги;
-
отвечать на типовые вопросы о книге;
-
составить рассказ о книге в целом после рассматривания.
Проверка читательского кругозора
Проверка читательского кругозора второклассников, как правило, обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского чтения во всем их многообразии.
Во 2 классе проверить читательский кругозор учеников учитель может с помощьюследующих вопросов и заданий:
-
Что мы узнаем о книге с ее обложки?
-
Что мы узнаем о книге с титульного листа?
-
Назови писателей — авторов сказок.
-
Скажи, каких поэтов ты знаешь.
-
Кто пишет рассказы? Назови фамилии писателей.
-
О чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)
-
Какие жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.
-
Какие жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры.
-
Чем отличаются стихи от прозы?
-
О чем вы любите читать?
-
Что вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения
-
Какие книги вы выбрали для чтения в последнее время?
Проверка читательских умений в 3 классе.
В работе с книгой третьеклассник должен уметь:
-
выбирать источник чтения самостоятельно — по силам и интересам;
-
характеризовать книгу в целом;
-сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму книги;
—представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям.
Вработе с текстомтретьеклассникунужныумения,
-готовиться к восприятию нового произведения;
-
эмоционально и аналитически воспринимать читаемое;
-
составить рассказ о герое произведения;
-
кратко передать события (сюжет);
-
самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста.
Проверка читательского кругозора
-
Запишите названия книг, прочитанных в последнее время.
-
Назовите фамилии отечественных поэтов.
-
Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок
-
Какие басни вы знаете?
-
Кто из писателей пишет о природе?
-
Назовите авторов зарубежной литературы.
-
Назовите известные вам жанры произведений.
-
Назовите любимые темы чтения.
Проверка читательских умений в 4 классе.
В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:
—выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;
— определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;
-устанавливать тему и жанр просмотренной книги;
-называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,
выборочно);
-ставить перед собой цель чтения книги.
-давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).
Проверка читательского кругозора.
Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:
-
Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-сборники, собрание сочинений, классика литературы.)
-
Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины,очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные,небылицы, загадки, скороговорки.)
-
Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение.
-
Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.
-
Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)
-
Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.
Содержание программы 2 класс.
| №№п/п | Разделы программы | Количество часов |
| 1 | Здравствуй, книга. | 3 |
| 2 | Устное народное творчество. | 8 |
| 3 | Рассказы и сказки о животных. | 9 |
| 4 | Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года. | 5 |
| 5 | Писатели — детям. | 20 |
| 6 | Твои защитники. | 4 |
| 7 | Художественные произведения о матерях и детях. | 3 |
| 8 | Рассказы о твоих сверстниках. | 4 |
| 9 | Научно-популярная литература. | 2 |
| 10 | Литература зарубежных стран. | 9 |
| 11 | Итоговое занятие | 1 |
| Всего часов | 68 | |
Содержание программы 3 класс.
| № п/п | Разделы программы | Количество часов |
| 1 | Лето с героями любимых книг. | 1 |
| 2 | «Сказка – ложь, да в ней намёк…» | 5 |
| 3 | Книги русских писателей- сказочников. | 9 |
| 4 | Поэтические страницы. Осень. | 3 |
| 5 | Духовная литература. | 3 |
| 6 | Жизнь дана на добрые дела. | 8 |
| 7 | Зимы ждала, ждала природа… | 4 |
| 8 | Дети -герои книг. | 5 |
| 9 | Что говорят стихи. | 7 |
| 10 | «Мама! Главное слово в нашей судьбе. » Книги о маме. | 4 |
| 11 | Трудная тема- война. | 8 |
| 12 | Весна идёт, весне дорогу. | 7 |
| 13 | Сказки зарубежных писателей. | 3 |
| Всего часов: | 68 |
Содержание программы 4 класс.
| № п/п | Разделы программы | Количество часов |
| 1 | Книги –мои друзья. | 2 |
| 2 | Волшебный мир сказок. | 8 |
| 3 | Книги о ребятах и их делах. | 9 |
| 4 | Родные поэты. | 6 |
| 5 | Притча- ступенька мудрости. | 4 |
| 6 | О чем рассказывают журналы. | 3 |
| 7 | Книги о природе и человеке. | 13 |
| 8 | Произведения о дружбе и верности. | 12 |
| 9 | Никто не забыт, ничто не забыто. | 3 |
| 10 | Зарубежная литература. | 7 |
| Всего часов: | 68 |
Формыпроведения занятий:
-
урок-сказка с использованием инсценировки , театрализации
-
урок-конкурс
-
урок-викторина
-
проведение праздников
-
библиотечный урок
-
проект, мини-проект
-
литературная игра
-
игра-драматизация
-
читательская конференция
-
устный журнал
-
литературная гостиная.
Деятельность обучающихся:
-
чтение – рассматривание книг
-
чтение вслух
-
рассказывание
-
проектная деятельность
-
составление кроссвордов и викторин по прочитанным произведениям
-
моделирование обложки книги
-
участие в конкурсах чтецов
-
подготовка устных журналов
-
создание иллюстраций, плакатов
-
оформление книжек-малышек с мини-сочинениями
-
разучивание повторяющихся четверостиший
-
час тихого чтения.
Календарно-тематическое планирование кружка «Книголюбы» 2 класс
| № урока | Название раздела и темы | Кол-во часов | Дата проведения | ||||||
| План | Факт | ||||||||
| Здравствуй, книга (3ч) | |||||||||
| | Вводное занятие. Книга – твой лучший друг. | 1 | |||||||
| | Экскурсия в центральную городскую библиотеку. Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог. | 1 | |||||||
| | Экскурсия в центральную городскую библиотеку. Структура книги (элементы книги). | 1 | |||||||
| Устное народное творчество (8ч.) | |||||||||
| | «На ярмарке». Малые фольклорные жанры. | 1 | |||||||
| | Проект «Сочини загадку». | 1 | |||||||
| | Русские народные сказки о животных. Оформление выставки книг. | 1 | |||||||
| | Русские народные сказки. Секреты волшебных сказок. | 1 | |||||||
| | Сказки разных народов. Украинская сказка «Колосок». | 1 | |||||||
| | Сказки разных народов. Венгерская сказка. «Два жадных медвежонка». | 1 | |||||||
| | Сказки разных народов. Нанайская сказка «Айога», татарская сказка «Три дочери». | 1 | |||||||
| | Устный журнал «Что мы знаем о народном творчестве». | 1 | |||||||
| Рассказы и сказки о животных (9 ч.) | |||||||||
| | Литературная сказка. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». | 1 | |||||||
| | Литературная сказка. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». | 1 | |||||||
| | Рассказы о людях и животных. К.Паустовский «Кот-ворюга». | 1 | |||||||
| | Рассказы о людях и животных. Е.Чарушин «Кошка- Маруська». | 1 | |||||||
| | М. Пришвин «Лисичкин хлеб», «Этажи леса». | 1 | |||||||
| | Может ли художник быть учёным: сложный авторский взгляд на мир. В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил». | 1 | |||||||
| | В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил». | 1 | |||||||
| | В.Сутеев – автор и оформитель книг для детей. В. Сутеев «Мешок яблок». «Кто сказал «Мяу»?». | 1 | |||||||
| | Литературная игра « По страницам сказок В. Сутеева». | 1 | |||||||
| Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года.(1ч.) | |||||||||
| | Люблю природу русскую. Литературная гостиная «Поэзия осени.» | 1 | |||||||
| Писатели — детям. (20 ч.) | |||||||||
| | Рассказы Николая Николаевича Носова: «Заплатка», Огурцы». Выставка книг. | 1 | |||||||
| | Рассказы Николая Николаевича Носова: «Мишкина каша». | 1 | |||||||
| | Слушание и чтение историй из книги Н.Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». | 1 | |||||||
| | Слушание и чтение историй из книги Н.Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей». | 1 | |||||||
| | Викторина по произведениям Н.Н. Носова. Выставка книг. | 1 | |||||||
| | Путешествие в страну сказок Корнея Ивановича Чуковского. | 1 | |||||||
| | К.И.Чуковский «Мойдодыр». | 1 | |||||||
| | Путешествие по веселым стихам Сергея Владимировича Михалкова. | 1 | |||||||
| | С.В. Михалков «Дядя Степа». | 1 | |||||||
| | С.В. Михалков «Дядя Степа». | 1 | |||||||
| | Леонид Пантелеев «Честное слово» . | 1 | |||||||
| | Леонид Пантелеев «Честное слово» | 1 | |||||||
| | Борис Степанович Житков о смелых и отважных людях. Б.С. Житков «Помощь идет». | 1 | |||||||
| | А.П.Гайдар «Чук и Гек». | 1 | |||||||
| | А.П.Гайдар о взаимоотношении в семье. Рассказ «Чук и Гек». | 1 | |||||||
| | А.П.Гайдар «Чук и Гек». | 1 | |||||||
| | Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города». | 1 | |||||||
| | Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города». | 1 | |||||||
| | Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города». | 1 | |||||||
| | Уроки сказочной повести. А. Волков «Волшебник Изумрудного города». | 1 | |||||||
| Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года.(1ч.) | |||||||||
| | Люблю природу русскую. Конкурс чтецов «Поэзия русской зимней природы». | 1 | |||||||
| Твои защитники (4ч.) | |||||||||
| | С. Баруздин «Шел по улице солдат» | 1 | |||||||
| | Л.Кассиль «Твои защитники» | 1 | |||||||
| | Чуткость, доброта, сострадание. Чтение и обсуждение рассказа Н.Богданова « Солдатская каша». | 1 | |||||||
| | Н.Богданов « Солдатская каша» | 1 | |||||||
| Художественные произведения о матерях и детях(3ч). | |||||||||
| | М. Скребцова «Сердце матери», Б. Емельянов «Мамины руки». | 1 | |||||||
| | Нельзя оставлять человека в беде. Рассказ Л.Воронковой «Что сказала бы мама?» | 1 | |||||||
| | Стихотворения о маме. «Мама – главное слово». | 1 | |||||||
| | Всегда говори правду. В. Драгунский «Пожар во флигеле, или подвиг во льдах». | 1 | |||||||
| | Жизнь дана на добрые дела. Рассказы Е. Пермяка о доброте и отзывчивости. | 1 | |||||||
| | Жизнь дана на добрые дела. Рассказы Е. Пермяка о доброте и отзывчивости. | 1 | |||||||
| | Мудрые уроки Валентины Осеевой. Книга- сборник ( чтение и обсуждение рассказов). | 1 | |||||||
| Научно-популярная литература. (2ч.) | |||||||||
| | «Что? Где? Когда?»: энциклопедии и справочники. | 1 | |||||||
| | О чем рассказывают детские журналы. Экскурсия в библиотеку. | 1 | |||||||
| | Люблю природу русскую. Стихотворения о весне. | 1 | |||||||
| Литература зарубежных стран.(9ч.) | |||||||||
| | Хорош тот, кто доставляет радость другим. Путешествие по сказкам Г.Х.Андерсена «Пятеро из одного стручка». | 1 | |||||||
| | Встречи добрые и злые. Г.Х. Андерсен «Дюймовочка». | 1 | |||||||
| | Поиски счастья в сказке Г.Х. Андерсена. «Дюймовочка». | 1 | |||||||
| | Удивительный мир сказок Шарля Перро. | 1 | |||||||
| | Сказки братьев Гримм. «Храбрый портняжка», «Заяц и ёж», «Король- Дроздовик». | 1 | |||||||
| | Повесть- сказка Д. Родари «Приключения Чиполлино» (слушание и чтение) | 1 | |||||||
| | Нравственные уроки. Слушание и чтение историй из книги Д. Родари «Приключения Чиполлино». | 1 | |||||||
| | Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок». | 1 | |||||||
| | Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок». | 1 | |||||||
| Люблю природу русскую. Стихотворения о временах года.(2 ч.) | |||||||||
| | Люблю природу русскую. Создание сборника стихотворений о лете. | 1 | |||||||
| | Люблю природу русскую. Создание сборника стихотворений о лете. | 1 | |||||||
| | Праздник читательских удовольствий. Презентация любимой книги. | 1 | |||||||
Календарно-тематическое планирование кружка «Книголюбы» 3 класс.
| № уро ка | Тема занятия | Кол-во час | Дата проведения | |
| План | Факт | |||
| Лето с героями любимых книг (1ч.) | ||||
| | Лето с героями любимых книг ( защита читательских дневников) | 1 | ||
| «Сказка – ложь, да в ней намёк…» (5ч.) | ||||
| | Русские народные сказки о животных: «Зимовье зверей», «Мужик и медведь». | 1 | ||
| | Признаки и особенности волшебной сказки: «Царевна-лягушка». | 1 | ||
| | Признаки и особенности волшебной сказки: «Царевна-лягушка». | 1 | ||
| | Сказка мудростью богата. Бытовые сказки: «Мудрая дева», «Как мужик гусей делил». | 1 | ||
| | Сказки водят хоровод. Викторина-эстафета по русским народным сказкам. | 1 | ||
| Книги русских писателей- сказочников (9 ч.) | ||||
| | Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». | 1 | ||
| | Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». | 1 | ||
| | Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». | 1 | ||
| | А.Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино». Составление отзыва о книге. | 1 | ||
| | Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители.» | 1 | ||
| | Нравственные уроки в сказке Антония Погорельского. «Черная курица, или Подземные жители.» | 1 | ||
| | О долге и чести. К.Д. Ушинский «Слепая лошадь». | 1 | ||
| | Максим Горький «Воробьишко». | 1 | ||
| | Я – сказочник (сочиняем сказки сами). Инсценировка сказок собственного сочинения. | 1 | ||
| Поэтические страницы. Осень. (3 ч.) | ||||
| | «И с каждой осенью я расцветаю вновь…».Стихотворения русских поэтов об осени. | 1 | ||
| | Конкурс чтецов «Золотая осень». | 1 | ||
| | Моя осень. Стихотворения об осени. Проба пера. | 1 | ||
| Духовная литература. (3ч.) | ||||
| | Библия — главная священная книга христиан. Чтение Детской Библии. | 1 | ||
| | «Побеждай зло добром». Н. И. Вальков рассказы «Лизочкина месть». | 1 | ||
| | Татьяна Коршунова | 1 | ||
| Жизнь дана на добрые дела (8 ч.) | ||||
| | Путь к поступку ( по произведению Е.И. Носова «Белый гусь»). Чтение и обсуждение. | 1 | ||
| | Д. Мамин-Сибиряк «Дурной товарищ». | 1 | ||
| | Воспитание характера настоящего человека. Д. Мамин-Сибиряк «Дурной товарищ». | 1 | ||
| | «Жизнь дана на добрые дела»(по сказке А.Гайдара «Горячий камень») | 1 | ||
| | «Жизнь дана на добрые дела» (по сказке А.Гайдара «Горячий камень») | 1 | ||
| | Урок-размышление по сказке О.Уайльда «Мальчик –звезда». Что может нести людям красота? | 1 | ||
| | Наш кинозал. Просмотр художественного фильма «Звездный мальчик» | 1 | ||
| | «Золотая душа». Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка». | 1 | ||
| Зимы ждала, ждала природа…( 4ч.) | ||||
| | К. Ушинский «Проказы старухи зимы», Г.Скребицкий «Четыре художника» (отрывок о зиме). | 1 | ||
| | Восприятие мира глазами героя в рассказе А.П. Чехова «Белолобый». | 1 | ||
| | Устный журнал «Зима в произведениях русских поэтов». | 1 | ||
| | Произведения о зиме (творческий проект). | 1 | ||
| Дети -герои книг (5ч.) | ||||
| | Н. Н. Носов «Приключения Толи Клюквина». | 1 | ||
| | Дружба, честность, доброта по книге В. Крапивина «Мальчик со шпагой». | 1 | ||
| | Дружба, честность, доброта по книге В. Крапивина «Мальчик со шпагой». | 1 | ||
| | Ю. Сотник «Как я был самостоятельным ». | 1 | ||
| | Творческая мастерская «Мой диафильм» по произведениям Н. Носова, В.П. Крапивина, Ю.В. Сотника. | 1 | ||
| Что говорят стихи( 7ч.) | ||||
| | «Путешествие по стране С.Я. Маршака». | 1 | ||
| | «Чудо -сказки » по произведениям К.И.Чуковского. | 1 | ||
| | По ступенькам детства. Урок-инсценировка по творчеству А. Л. Барто. | 1 | ||
| | «Поэт из страны Детство С.В. Михалков » | 1 | ||
| | Литературный праздник «Большой секрет для маленькой компании» ( по стихотворениям Ю.П. Мориц) | 1 | ||
| | Путешествие по стране «Вообразилия » (знакомство с творчеством Бориса Заходера.) | 1 | ||
| | Литературная гостиная «Стихи о детях и для детей» | 1 | ||
| «Мама! Главное слово в нашей судьбе. » Книги о маме.( 4 ч.) | ||||
| | Б.А. Емельянов. Рассказы о маме. | 1 | ||
| | Урок о подвиге. С. Георгиевская Галина мама. | 1 | ||
| | Любимой маме. Стихотворения Е. Благининой, В. Берестова, Я.Акима и др. (Выставка книг. Конкурс чтецов). | 1 | ||
| | В.А.Сухомлинский. Сказки о мамах. Создание композиции «Сердце мамы». | 1 | ||
| Трудная тема- война ( 8 ч.) | ||||
| | «В сердцах и книгах память о войне» по книге Л.Воронковой «Девочка из города». | 1 | ||
| | Л. Воронкова «Девочка из города». | 1 | ||
| | Л. Воронкова «Девочка из города». | 1 | ||
| | Читательская конференция по повести Л. Воронковой «Девочка из города». | 1 | ||
| | Л.Кассиль «У классной доски». | 1 | ||
| | Инсценировка по рассказу Л.Кассиля «У классной доски» | 1 | ||
| | Символичность образа журавля по рассказу Ю. Яковлева «Белые журавлики». Изготовление журавликов в стиле оригами с пожеланиями о мире. | 1 | ||
| | Кто они -дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»). | 1 | ||
| Весна идёт, весне дорогу ( 7 ч.) | ||||
| | В. В. Бианки. «Синичкин календарь». | 1 | ||
| | А. Куприн «Скворцы». | 1 | ||
| | К. Г. Паустовский «Стальное колечко». Рассказ или сказка? | 1 | ||
| | «Что значит быть счастливым? » по сказке К. Г. Паустовского «Стальное колечко». | 1 | ||
| | В.В. Бианки«Лесная газета». | 1 | ||
| | Весна- чудесная пора. Стихотворения русских поэтов о весне. | 1 | ||
| | Создание детского журнала«Весна идёт, весне дорогу ». | 1 | ||
| Сказки зарубежных писателей (3 ч.) | ||||
| | Редьярд Киплинг «Маугли». | 1 | ||
| | Редьярд Киплинг «Маугли». | 1 | ||
| | Урок-игра «Преодоление джунглей. » Редьярд Киплинг «Маугли». | 1 | ||
| | Итоговое занятие. Рекомендации по летнему чтению. | 1 | ||
Календарно-тематическое планирование кружка «Книголюбы» 4 класс
| № урока | Тема раздела и занятия | Кол-во час | Дата проведения | |
| План | Факт | |||
| Книги –мои друзья (2ч.) | ||||
| | Самые интересные книги, прочитанные летом. Выставка книг. | 1 | ||
| | «Мы идем в библиотеку». Экскурсия в центральную городскую библиотеку. | 1 | ||
| Волшебный мир сказок (8 ч.) | ||||
| | Собиратели русских народных сказок: А.Н.Афанасьев, В.И.Даль. Выставка книг. | 1 | ||
| | Русская народная сказка в пересказе А.Н. Афанасьева«Волшебное кольцо». | 1 | ||
| | Трудолюбие, талант, упорство. Сказы П.П.Бажова «Каменный цветок». | 1 | ||
| | Трудолюбие, талант, упорство. Сказы П.П.Бажова «Каменный цветок». | 1 | ||
| | Чудесный мир уральских сказов П.П. Бажова «Синюшкин колодец». | 1 | ||
| | В.П. Катаев «Дудочка и кувшинчик». | 1 | ||
| | Е. А. Пермяк «Волшебные краски». | 1 | ||
| | Создание собственной сказки на основе дополнения или переработки исходной сказки. | 1 | ||
| Книги о ребятах и их делах (9 ч.) | ||||
| | Игра или серьёзное дело ?(А.П. Гайдар и его повесть «Тимур и его команда».) | 1 | ||
| | Чтение и обсуждение повести А.П. Гайдара «Тимур и его команда». | 1 | ||
| | Дискуссия: Чему учит повесть А.П.Гайдара «Тимур и его команда». Написание отзыва о книге. | 1 | ||
| | С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое». | 1 | ||
| | Н.Н.Носов и его повесть «Витя Малеев в школе и дома». | 1 | ||
| | Н.Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома». | 1 | ||
| | Н.Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома». | 1 | ||
| | Н.Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома». | 1 | ||
| | Устный журнал по книге Н.Н.Носова «Витя Малеев в школе и дома». | 1 | ||
| Родные поэты (6ч.) | ||||
| | А.Т. Твардовский и его стихи о родине и природе. «О Родине», «Рожь, рожь..», «Осень». | 1 | ||
| | А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». | 1 | ||
| | М.В.Исаковский «Детство», «Вишня», «Попрощаться с теплым летом». | 1 | ||
| | М.В. Исаковский- поэт песенник. | 1 | ||
| | Волшебница-поэзия. Учимся сочинять стихи. | 1 | ||
| | Литературная гостиная «Родные поэты». | 1 | ||
| Притча- ступенька мудрости (4ч.) | ||||
| | Мир сквозь притчу. Знакомство с жанром, чтение притч. | 1 | ||
| | Литературный жанр- притча. «О сеятеле», «Веник». | 1 | ||
| | Притча «Шрамы на сердце», «Царь и кузнец». Составление отзыва о прочитанном. | 1 | ||
| | Библейские притчи. Притча «О добром самарянине». | 1 | ||
| | Уроки нравственности в притче «О блудном сыне». Составление инструкции: «Как научиться прощать». | 1 | ||
| О чем рассказывают журналы ( 3ч.) | ||||
| | Детские периодические издания. Библиотечное занятие. | 1 | ||
| | Читательская конференция «По страницам детских журналов». | 1 | ||
| | Проект «Мой детский журнал». | 1 | ||
| Книги о природе и человеке (13 ч.) | ||||
| | М.М.Пришвин и его сказка-быль «Кладовая солнца». | 1 | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458030-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки