Рассказы для детей второй класс

         

Рассказы учащихся 2 «б» класса по теме «Моя малая Родина«

---

Кондрашова
Лиза

   Я родилась в городе Барнауле. 

   Датой основания Барнаула считается
1730 год. Статус город Барнаульский завод получил в 1806 году, а в 1846 году
был утверждён герб города.Многие из городов Сибири получили свои имена от
названия реке, на берегах которых они возникли. Наш город тоже не был
исключением. До середины 18 века нынешняя Барнаула называлась рекой Барнаул.
Именно от этого варианта имени реки получил своё название построенный на ней
демидовский завод, а позднее горный город Барнаул.

---

Шебалин
Владик

    У каждого человека есть одна Родина!
Алтайский край – это моя Родина. Мне нравиться природа края: поля, леса, рощи.
У меня есть любимое место. Это дом в посёлке Спутник. Там живут мои бабушка и
дедушка. Все каникулы я провожу там. У них есть кошка, с которой я играю. Я
люблю помогать деду в мастерской, ездить с ними на машине.

---

Юрьева
Соня

     Родина
– это то место, где нам всё дорого, где мы родились. У каждого человека есть
своя Родина. Наша Родина – Алтайский край, город Барнаул. Он основан в в 1730
году. Расположен на юге Западной Сибири в месте впадения реки Барнаулки в Обь.
Барнаул является двадцать первым (21) по численности населения в Росси. Барнаул
– крупный промышленный, культурный и образовательный центр Сибири: 9 вузов, 5
театров, музеи, памятники архитектуры 18-20 веков.

---

Шипулин
Стёпа

     Родина
– это земля, на которой я родился и вырос. Для меня нет ничего дороже моего
дома, моих друзей, школы. Родители учителя прививают нам любовь к нашему
родному краю. Красива и необычайна наша природа. Наш край имеет все четыре
времени года. Ничто не заменит мне наших степных пейзажей, водоёмов и рыбалку,
которую мы с папой так любим. Я не забуду свою малую Родину, никогда не смогу
забыть свой край, свой дом.

---

Языкова
Даша

     Я живу в Индустриальном районе. Индустриальный
район – самый молодой район Барнаула. Он образован 5 апреля 1978 года. Район
граничит с Павловским и Калманским районами Алтайского края, а также
Железнодорожным, Ленинским и Центральным районами города Барнаула.

Мне
нравиться мой район, в котором я живу.  Здесь красиво и уютно, посажено много
деревьев. Ухоженные дворы с новыми качелями и горками. А скоро в нашем районе
построят аквапарк

---

Устинов
Вова

     Моя малая Родина – Барнаул. В
Барнауле есть много музеев, кинотеатров. В Барнауле протекает река Обь. Она
очень большая. У нас очень красивый город. Мне нравится моя родина.

---

Борзова
Алина

     Я
родилась в Барнауле в роддоме №2. В этом же родильном доме родились мои мама и папа. Я
живу в трёхкомнатной квартире на улице Панфиловцев. Я живу с мамой, бабушкой и
дедушкой. Я очень люблю город Барнаул. 

---

Устинова
Катя

     Барнаул самый красивый город. В
Барнауле живут много людей и им нравится в нём жить. В Барнауле есть много
музеев, театров и кинотеатров. В Барнауле много высоких домов. Барнаул – самый лучший
город! 

---

Курченко
Никита

     Моя Родина – это место, где я родился.
Моя малая Родина – город Барнаул. Здесь я счастлив со своими родителями и
братом. Я люблю свой двор, где всё мне кажется родным. 

     Слово РОДИНА – это что-то родное и
от него становиться тепло.

---

Иванов
Коля

    Я родился в городе Барнауле. Барнаул
– это столица Алтайского края. Барнаул очень красивый город. Мой город
расположен на берегу реки Обь. В Барнауле много заводов и фабрик. Город очень
зелёный: много деревьев, цветов, летом много красивых цветочных клумб. В
Барнауле есть Дворец Спорта, театр Драмы, и ещё много других театров, есть
парки развлечений и скверы.

    Я очень люблю свой родной Барнаул.

---

Кукушкин
Кирилл

    Моя малая Родина – Барнаул. В моём
городе есть много школ и большие магазины. Они называются «Мария-ра» и «НОВЕКС»,
торгово-развлекательный центр «Европа», есть «Детский мир», торговый центр «Лента»
и ещё много других.

    Я живу в девятиэтажном доме, а есть
ещё и пятиэтажные дома. В девятиэтажных домах есть лифт, а в пятиэтажных домах
лифта нет. В нашем Индустриальном районе есть парк, а в нём — зоопарк есть, где
живут разные животные: лисы, волк, зайцы, медведь, петухи, верблюд, белки, пони.

---

Стёпочкин Данил

     Каждому
человеку дорого и близко то место, где он родился. Моя малая Родина – Барнаул  – это столица Алтайского края. Он расположен
на берегу реки Обь. Основателем Барнаула является А. Демидов, который начал здесь
строительство завода.

     Я
люблю свой город. Он красив в любое время года. Летом город весь зелёный, много
деревьев, клумб с цветами и красивых фигур из травы и цветов. А зимой на
площади всегда есть на площади прекрасный ледяной городок и большая горка. В
центре площади устанавливают огромную ёлку с ёлочными игрушками.

     За
городом есть ленточный бор, где с удовольствием жители города отдыхают, вдыхая
свежий запах хвои. 

В
Барнаул приезжают много туристов, чтобы полюбоваться красотой природы и
достопримечательностями города.

    Барнаул
– город культуры и образования. 

    Каждый человек должен
любить свою Родину. Мне очень нравиться мой город. Я люблю свой Барнаул!

---

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Похожие материалы

• КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ НА ТЕМУ: «Д.ТИХОМИРОВ «МАЛЬЧИКИ И ЛЯГУШКА», «НАХОДКА»» 1 класс

• Тест по математике 2 класс 3 четверть

• Презентация «Язык-живая душа народа»

• Тест по математике на тему » Ошибки при делении чисел с остатком» ( 2 класс)

• Тест по математике на тему » Числа имеющие одинаковое значение в выражениях» ( 2 класс)

• Презентация по математике «Письменное умножение двузначного числа на однозначное» 3 класс

• Памятка. Морфологический разбор глагола (4 класс)

• Памятка. Морфологический разбор имени прилагательного (4 класс)

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5448423 материала.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»

• Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»

• Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»

• Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»

• Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»

• Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»

• Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страницы 152-153. 

Маленькие и большие секреты страны литературии. Раздел «Жизнь дана на добрые дела»

УКМ «Перспектива»

1. Над чем заставили тебя задуматься произведения раздела?

Эти произведения заставили меня задуматься о том, что человек должен помогать другим людям. Не только друзьям или родственникам, но вообще всем.

Человек должен быть честным, отзывчивым и жить по совести. Должен творить добро.

2. Какие качества характера ты хотел бы в себе воспитать? На кого из героев прочитанных рассказов ты хотел бы быть похожим, с кем подружиться?

Я бы хотела воспитать в себе такие качества характера, как отзывчивость, бескорыстие, честность, щедрость, сострадание.

Я бы хотела походить на мальчика из рассказа «Просто старушка» и на героев рассказа «Фантазёры», потому что они помогали другим бескорыстно.

Я хотела бы подружиться с Мишуткой и Стасиком, потому что они добрые и весёлые. С такими друзьями не заскучаешь и они всегда помогут в трудную минуту.

3. Как ты понимаешь пословицу Красив тот, кто красиво поступает?

Человека нужно оценивать не по внешности, а по поступкам. Если человек поступает красиво, хорошо, то и сам растёт в глазах окружающих, становится привлекательным, красивым.

А злой красавец вызывает отвращение.

4. Весёлые или грустные рассказы написал Носов? Нравятся ли тебе герои его произведений?

Николай Носов писал очень весёлые, смешные рассказы. Мне нравятся его герои.

5. Подумайте с друзьями, что такое юмористическое произведение.

В юмористическом произведении автор показывает людей и их недостатки в смешном виде. Герои попадают в нелепые ситуации, вызывают смех у читателя.

6. Ты уже знаком с некоторыми произведениями Носова. Попробуй рассказать о них, используя вопросы:

Какие рассказы Носова ты читал? Какой тебе запомнился? Почему?

Я читала рассказы: «Затейники», «Фантазёры», «Огурцы», «Живая шляпа», «Мишкина каша».

Мне больше всего запомнился рассказ «Мишкина шляпа», потому что там очень много комичных эпизодов. Это самый смешной рассказ, который я читала.

Кто главные герои его произведений? Хочется ли тебе ещё раз встретиться с ними?

Герои его произведений обычные мальчики и девочки. С ними часто случаются смешные ситуации, но они всегда стараются поступать правильно.

Я бы хотела встретить таких весёлых ребят, как Стасик и Миша из рассказа «Фантазёры»

Как ты думаешь, Носов писал свои юмористические рассказы только для того, чтобы посмешить читателя? О чём произведения Носова?

Носов писал рассказы не только для того, чтобы насмешить, но и для того, чтобы научить детей поступать правильно.

Его рассказы о том, как поступать честно, по совести, помогать другим и не обижать слабых.

7. Рассмотри иллюстрацию. Вспомни, к какому произведению Носова она сделана. Восстанови последовательность событий рассказа. Опиши мальчиков. Какие они: находчивые, любопытные, смелые, трусливые? Составь план и перескажи рассказ.

Эта иллюстрация к рассказу Носова «Живая шляпа».

Герои рассказа два мальчика, Вовка и Вадик. Они весёлые и смелые. Они попали в неожиданную ситуацию — шляпа ожила. Поэтому в первый момент мальчики напугались. Но они взяли себя в руки и атаковали шляпу. 

А преодолеть свой страх может лишь очень смелый человек.

План пересказа рассказа «Живая шляпа»

1. Падение шляпы.
2. Шляпа ползёт.
3. На диване.
4. Побег.
5. Вовка боится.
6. Клюшка и лыжная палка.
7. Картошка
8. Васька

Пересказ рассказа «Живая шляпа» для 2 класса

Вовка и Вадик рисовали за столом, когда что-то упало. Это была шляпа, которая слетела с комода.

Вовка пошёл поднять шляпу, но вдруг закричал, что шляпа живая, и что она ползёт.

Вадик подошёл к шляпе и увидел, что та действительно ползает.

Мальчик испугались и запрыгнули на диван. Но шляпа тоже двинулась к дивану.

Тогда ребята выскочили из комнаты и захлопнули дверь. Они спрятались на кухне. Вовка стал ныть и говорить, что пойдёт домой. Но Вадик остановил его. 

Он предложил вооружиться и напасть на шляпу. Мальчики взяли клюшку и лыжную палку и вошли в комнату. Шляпа лежала неподвижно и не реагировала на крики и стук по полу.

Тогда ребята набрали картошки и стали издалека бросать в шляпу.

Одна картофелина попала и шляпа подскочила. Раздался истошный крик и из-под шляпы выскочил котёнок Васька. Когда шляпа упала, она накрыла его и поэтому двигалась.

Мальчики рассмеялись и стали гладить котёнка.

8. В чём разница между понятиями добрые дела и добра наживать? Как вы понимаете разницу между словами Добро, Доброта, Добрый, Добротный, Добренький?

Добрые дела: которые приносят добро другим людям.

Добра наживать: значит делать добро себе.

Добро: что-то очень хорошее, приятное. Но также материальные ценности.

Доброта: качество человека, способность творить добро.

Добрый: характеристика человека, делающий добро.

Добротный: хорошо, качественно сделанный.

Добренький: уменьшительно-ласкательное слово к понятию добрый. Может использоваться с иронией: 

На вид он добренький, а на самом деле злой.

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

-С каким произведением вы познакомились на предыдущем уроке? (Н.Носов» Федина задача»

– Почему автор озаглавил свой рассказ «Федина задача»? (Автор рассказывает о том, как Федя ее решал.)

– Прочитайте пословицы, объясните, какая подходит к произведению Н.Носова «Федина задача»?

•  Всякий трус о храбрости беседует.

•  Делу – время, потехе – час.                                        слайд

*Правда глаза колет.

Проводит словарную работу

Потеха –забава, развлечение (ж.р.; разговор.)

Синонимы- игра . веселье, развлечение..

-Что вам понравилось в рассказе Носова?

— Прочитайте самые интересные эпизоды рассказа выразительно.(3-4ч)

– Как правильно нужно выполнять домашнее задание?  Что полезного для себя вы узнали из рассказа?(Делая д/з ,не должны включать телевизор, радио, чтоб не отвлекаться , уроки надо делать в тишине)

ТЕСТ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ Н. Н. НОСОВА

Выбери и подчеркни верный ответ.

1. Что хотели купить в магазине Мишка и его друг Коля?

    а) Лампу;   б) конструктор;   в) машинку;   г) телефон.

2. Почему Федя был доволен, что дома никого нет?

    а) Никто не будет заставлять делать уроки;

    б) никто не будет мешать делать уроки;

    в) никто не мешает включить телевизор.

3. Почему Федя включил телевизор?

    а) Там была интересная программа;

    б) ему хотелось отдохнуть перед телевизором;

    в) чтобы веселей делать уроки.

4. Что передавали по телевизору?

    а) Концерт;   б) фильм;   в) новости.

5. Какая первая песня была исполнена?

    а) Про короля и блоху;

    б) про короля и кота;

    в) про короля и лису.

6. Понял ли он во время ее исполнения условие задачи?

    а) Да;   б) нет;   в) не совсем.

7. Какая вторая песня была исполнена?

    а) Про титулярного советника и царя;

    б) про титулярного советника и генеральскую дочь;

    в) про титулярного советника и генерала.

8. Укажите верное значение выражения «титулярный советник».

    а) Воинское звание в дореволюционной России;

    б) советник царя;

    в) служебный чин в дореволюционной России.

9. Какое слово встречалось в нескольких песнях?

    а) Тройка;   б) колокольчик;   в) золотой.

10. Что привезли в задаче на мельницу?

    а) Ячмень;   б) овес;   в) рожь.

11. Чем закончился рассказ?

    а) Федя решил неправильно задачу;

    б) Федя заснул, ничего не решив;

    в) Федя пошел к своему другу, чтобы тот ему объяснил задачу.

Взаимопроверка(1ч.на оценку комментирует ответы)

– Что лучше: дать списать решение или объяснить?

– К кому бы из одноклассников обратились вы за помощью?

– Скажите, бывает так, что, придя домой, вы включаете телевизор и садитесь делать уроки?

Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста.

– Прочитайте чистоговорку про себя.

Те-те-те,

Чайник кипит на плите.

                                                   Ле-ле-ле,

Кружка стоит на столе.

Фон-фон-фон,

Старый звучит патефон.

– Прочитайте грустно, с вопросительной интонацией, скороговоркой

– Составьте из первых слогов чистоговорки – слово. (Телефон.)   слайд

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– Какой раздел по литературному чтению мы изучаем? («Собирай по ягодке – наберешь кузовок».)

– Как вы понимаете название этого раздела?

– Сегодня мы добавим в кузовок еще одну ягодку. Это говорит о том, что мы познакомимся с еще одним произведением из этого раздела.

– Сформулируйте тему урока.

– Определите цели урока, используя опорные слова:

•  Мы познакомимся с…

•  Мы узнаем…(чему учит рассказ)

•  Мы вспомним…(правила пользования телефоном.).

•  Мы будем уметь…

( анализировать текст,  развивать навыки выразительного  чтения, чтения по ролям)

– Поднимите руку, кто это произведение еще не читал.

– А какие ещё рассказы вы знаете Н. Носова.?       слайд

Вы прекрасно знаете, что его рассказы наполнены юмором. – Сегодня на уроке будем учиться правильно и осознанно читать, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения;      

-Как вы думаете, о чем этот рассказ?          слайд

– Какой бывает телефон? Когда был изобретен телефон? Впервые телефон был изобретен американским профессором Беллом в 1876 году. В 1830 году русский изобретатель Игнатьев предложил один из способов телеграфирования и телефонирования. Первые городские телефонные станции были установлены в 1882 году в Петербурге, Москве, Одессе, Риге и позднее по всей России

В рассказе нам встретятся трудные слова. Прочитайте слова по слогам, целым словом, быстро.

За-ме-ча-тель-ну-ю   замечательную

Пе-ре-го-ва-ри-вать-ся   переговариваться

Раз-го-ва-ри-вать  разговаривать

Об-ни-мать-ся   обниматься

Организует первичное прослушивание текста из аудиохрестоматии, предварительно осуществив целевую установку.

-Ознакомьтесь с рассказом самостоятельно.

– Почему у рассказа такое название?

– Над чем вы смеялись, когда читали рассказ?

– Какое настроение было у мальчиков, когда они купили телефон?

– Какие слова это доказывают? Прочитайте.

– Найдите и прочитайте вопросительные предложения. Найдите и прочитайте восклицательные предложения.

– Востановите отрывок о том, как у ребят появился телефон.

– Прочитайте диалог мальчиков в лицах.

-А хотите узнать, что было дальше? Сами как думаете, каким будет продолжение? Чем закончится рассказ?

(инсценирование 2 части рассказа)

– Что Мишка сделал со своим телефоном? (Он сначала разобрал свой аппарат, чтобы посмотреть, как он устроен. А собрать его правильно не смог, даже порошок рассыпал. Потом он из телефона сделал электрический звонок. А затем разобрал батарею и вообще остался без телефона.)

– Чем закончился рассказ? (Мальчик ночью решил узнать, как получается электричество, встал и разобрал свой телефон. Понял, как получается электричество. Потом лег и быстро заснул.)

– С какой целью Носов написал свой рассказ «Телефон»? Выберите верный ответ.

Варианты ответов:

1. Развеселить читателя.

2. Подшутить над кем-нибудь.

3. Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.

4. Разбудить фантазию читателя.

– Почему нельзя подолгу разговаривать по телефону? О правилах пользования телефоном рассказывает А. Л. Барто в стихотворении «Почему телефон занят?».

– Кому из вас знакома эта ситуация? (Заранее подготовленный ученик читает стихотворение А.Барто )

СТИХОТВОРЕНИЕ А. БАРТО «ПОЧЕМУ ТЕЛЕФОН ЗАНЯТ?»

…Придут домой ученики –             – Андрей, что задано, скажи?

И начинаются звонки.                     Ах, повторяем падежи?

Звонки без передышки             .Все снова по порядку?

А кто звонит? Ученики,             Ну ладно, трубку подержи,

Такие же мальчишки.                 Я поищу тетрадку…

– А какие правила пользования телефоном вы знаете?

        1. Разговаривая по телефону, вы должны контролировать свою интонацию, тон, дикцию. Не следует кричать в трубку.

2. Внимательно слушайте собеседника, никогда не перебивайте его.

3. Куда бы вы ни звонили, никогда не следует начинать разговор с вопросов «Кто это?» и «Кто говорит?».

4. Помните, что вы звоните в удобное для вас время, а тот, кому вы звоните, может быть занят, поэтому не стоит обижаться, если вас попросят перезвонить.

5. Никогда не говорите по телефону с набитым ртом, не жуйте, не пейте.

7. Если во время разговора вы чихнули или закашляли, постарайтесь прикрыть трубку рукой, чтобы это не было слышно. Если вам покажется, что собеседник все слышал, надо сказать «извините».

8. Заканчивая телефонный разговор, следует строго выполнять важнейшее правило этикета – первым кладет трубку тот, кто звонил.

9. Нельзя подолгу разговаривать по телефону.

Работа в парах

—Как вы общаетесь с друзьями по телефону? Придумайте диалог. Разыграйте его в лицах

 Логическая минутка Анаграмма.

Восстановите слова. Одно среди них лишнее. Вычеркните его.

         ОФЕТЛЕН  АГЗНМИА  ТДАРОСЬ  СОЛОГ  ЧЯМИК  

( ответ: телефон    магазин      радость      голос       мячик      

. Проводит беседу по вопросам.

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– С каким рассказом Николая Носова вы сегодня познакомились?

– Чему научил вас рассказ «Телефон»?

– Выскажите свое отношение к творчеству Н. Носова, продолжите фразу: «Я люблю книги Н. Носова, потому что они…»

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя по карточкам (см. таблицу

по рефлексии )

•  Если вам урок был понятен и понравился, возьмите карточку…

•  Если вы что-то не поняли или в какой-то момент загрустили, возьмите карточку…

•  И если вам было скучно на уроке, возьмите карточку…

Объясняет домашнее задани

•  Подготовить выразительное чтение рассказа Н. Носова «Телефон» в лицах.

–