Рассказы для детей о воде 6 7 лет

Рассказы про наблюдения автора за тундрой, оживающей после длинной зимы. Полярные березки высотой десяти-двадцати сантиметров надули почки. Вышедшая из-под снега тундра во всех направлени­ях изрыта бесчисленными ходами бесхвостых мышей-пестру­шек..

Полярная береза

Бродя по открытым проталинам в оживающей тунд­ре, я попал в целую «берёзовую рощу». Под моими ногами, ища защиты от холода, стелились по земле кро­шечные полярные берёзки. Высота деревьев едва достига­ла десяти-двадцати сантиметров. Однако это были настоя­щие берёзы с надувшимися весенними почками, готовы­ми распуститься. Множество куропаток перелетало и токовало в этой удивительной маленькой роще.

Я с трудом выдернул из земли крепко державшееся корнями покрытое почками корявое деревцо и положил в сумку. Дома, в бараке, я поставил деревцо в бутылку с водою, и через несколько дней в тепле готовые почки стали доверчиво распускаться. Из них показались сло­женные гармоникой зелёные нежные листочки, и всё растеньице вдруг оживилось. Это была настоящая весен­няя берёзка с крошечными круглыми и зазубренными листочками величиной с крылышко мухи. Деревцо пах­ло обыкновенной берёзой, и этот знакомый запах весны особенно напоминал родину, детство, распускающийся лес и любимую мною весеннюю охоту…

Таким же крошечным кустарничком здесь растёт ива. Тонкие упругие стебли её прячутся в земле, порос­шей мёртвой травою. На тоненьких ветках надулись весенние пуховки. Странно видеть эти знакомые ласко­вые шелковистые пуховки среди незнакомой и такой чуждой природы.

к оглавлению ↑

Пеструшки

Так бывает: росту человек саженного, силы непобе­димой, кулаки по пуду. Станешь, бывало, расспраши­вать: «Ну как, грозен, чай, ваш Добрынюшка-богатырь?» Засмеются все, а сам богатырь глаза отведёт. «Да что ты,— скажут вам,— наш Добрынюшка-богатырь мухи ещё не обидел». И видишь вдруг — впрямь такой мухи не обидит. А случается и наоборот: росту и си­лы— пшик, а задору, а злобности, а шуму на десятерых наберётся. Это и у людей, и у зверей одинаково.

Не видел я зверя злобнее бесхвостых мышей-пестру­шек, зимою и летом живущих в полярной тундре.

Сколько раз, бывало, идёшь по тундре, наступишь на кочку — такой поднимается верезг, писк, даже подчас вздрогнешь. Глядишь — под ногами маленькая пеструш­ка. И с какой необычайной яростью бросается она на ваши огромные, по сравнению с нею, сапоги! Крошеч­ные глазки горят, вострые зубки злобно оскалены. «Ну,— думаешь,— дать такому зверьку медвежью силу да львиный рык — не было бы на всём свете зверя страшнее!» У северных охотников есть такая примета: если в тундре много пеструшек — будет зимою богатая охота. Пеструшками питаются в тундре белые лисицы — песцы. Зимою песцы откапывают пеструшек под снегом, а летом ловят их на земле.

Вышедшая из-под снега тундра во всех направлени­ях изрыта бесчисленными ходами, некуда ногу поставить. Ходы эти проделаны пеструшками в зимнее вре­мя: так в течение долгой зимы под покровом снега продолжается невидимая, очень суетливая жизнь бес­покойных зверьков. В бесчисленном лабиринте ходов юркие зверьки кормились, рожали и выхаживали потом­ство. Эту подснежную жизнь пеструшек нарушают бро­дящие по тундре песцы, с необычайной быстротою рас­капывающие снег и ловящие пеструшек. Чутьё и острей­ший слух помогают песцам безошибочно находить жи­вую добычу под толщею снега.

Никого, кроме лютых врагов, не видят в тундре ма­ленькие пеструшки. Беспощадно глотают их хищные птицы, и даже миролюбивые травоядные олени не прочь полакомиться мясом пеструшки. Давно бы перевелись они в тундре, если бы не размножались с необычайной быстротою. От всех животных пеструшки ждут свою смерть и погибель. Быть может, поэтому зародилась в них такая жестокая, непримиримая злобность.

Однажды мы поймали в нашей походной палатке пеструшку, посадили в железный ящик и стали кор­мить. Не видя опасности, маленький зверёк скоро при­вык к людям. Нетерпимая злобность пропала, мы смело брали его в руки, и он больше совсем не кусался.

к оглавлению ↑

Плавунчик

На севере в тундре, среди множества разнообразней­ших птиц, часто встречается бойкий маленький кули­чок-плавунчик. Весною шейка и грудь у плавунчика ржаво-кирпичного цвета, на спине светлые полоски, на голове — красивая шапочка. Эти маленькие, очень про­ворные и нарядные кулички плавают всюду по мелким озёрам и бесчисленным лужицам, наполненным весен­ней прозрачной водою.

Посмотришь на плавунчика-куличка: совсем как живая нарядная лодочка и человека почти не боится!

Не раз, бывало, идёшь по тундре задумавшись, а он тут как тут, совсем под ногами. Нагнёшься поближе, а плавунчик в лужице плавает, на человека ни малей­шего внимания. Всего полшага осталось, а он знай себе кормится, туда носиком, сюда носиком — такой провор­ный!

А каким огромным должен казаться ему склонив­шийся над лужицей человек!

Сделал я последний шаг, протянул к плавунчику руку. «Ну,— думаю,— теперь полетит!» А он по воде, да в травку, да на соседнюю лужицу. Туда носиком, сюда носиком, совсем как маленькая лодочка.

Смотришь на плавунчика и улыбаешься.

(Илл. Федотова В.)

Слайд 1

«Физическое развитие детей в 6-7лет» Выполнила: Воспитатель Бахарева А.Ю Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад комбинированного вида № 4 » г.Аши Челябинской области

Слайд 2

Физическое развитие – это процесс формирования и последующего изменения естественных форм и функций организма ребенка и основанных на них физических качеств.

Слайд 3

Цель- формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие; достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья

Слайд 4

. Задачи ДОУ по физическому развитию детей Охрана и укрепление здоровья детей Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей Воспитание культурно-гигиенических навыков Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации) Накопление и обогащение двигательного опыта Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Слайд 5

. Система физкультурно — оздоровительной работы Диагностика физического развития и уровня здоровья воспитанников ДОУ. Медосмотр детей специалистами. Организация и обеспечение выполнения режима дня в ДОУ. Создание условий для физического развития детей. Организация системы двигательной активности детей в ДОУ. Организация системы профилактически- оздоровительных мероприятий в ДОУ. Организация системы рационального питания.

Слайд 6

Методы физического развития Наглядно — слуховой — использование музыки; Словесный — команды, объяснения, вопросы, указания, образные сюжетные рассказы; Наглядный — показ упражнений, использование пособий, имитации, зрительные ориентиры; Практический — повторение упражнений, проведение в игровой и соревновательной форме;

Слайд 7

Формы физического развития Утренняя гимнастика Совместная физкультурная деятельность педагога с детьми Пальчиковая гимнастика Зрительная и дыхательная гимнастика Физкультминутка Ходьба по массажным дорожкам Бодрящая гимнастика Подвижные игры Физкультурные упражнения на прогулке Музыкальные занятия Самостоятельная двигательно — игровая деятельность детей

Слайд 8

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей: 6-7 лет создавать условия для глубокого и продолжительного сна; поддерживать хороший аппетит; создавать благоприятные санитарно-гигиенические условия в детском саду; осуществлять взаимодействие с семьей по пропаганде здорового образа жизни

Слайд 9

Воспитание культурно-гигиенических навыков 6-7 лет Способствовать усвоению основных культурно-гигиенических навыков: быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться только индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном; Напоминать о правильном пользовании носовым платком и расческой; Привлекать внимание к внешнему виду; Поощрять проявления детей, связанные самостоятельностью в раздевании и одевании, размещении одежды в определенном порядке, поддержании в чистоте одежды и обуви.

Слайд 10

Формирование начальных представлений о здоровом образе 6-7 лет Расширять представления о здоровом образе жизни: об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, рациональном питании, значении двигательной активности в жизни человека, пользе и видах закаливающих процедур, роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Слайд 11

Развитие физических качеств 6-7 лет Учить прыгать на мягкое покрытие (с высоты до 40см); мягко приземляться; прыгать в длину с места (на расстояние не менее 100 см); с разбега (180 см); в высоту с разбега (не менее 50 см) – прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами; Учить перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг); бросать предметы в цель из разных исходных положений; попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м; метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м; метать предметы в движущуюся цель; Способствовать проявлению статического и динамического равновесия, координации движений при выполнении сложных упражнении Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):

Слайд 12

Способствовать правильному выполнению техники всех видов основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, лазанья; Закреплять умение перестраиваться: в 3–4 колонны, в 2–3 круга на ходу, шеренги после расчета на первый-второй; соблюдать интервалы во время передвижения; Совершенствовать умение выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции; Способствовать формированию правильной осанки.

Слайд 13

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании 6-7 лет Содействовать самостоятельной организации знакомых подвижных игр, поощрять придумывание собственных игр Поддерживать проявление интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта; Поощрять проявление интереса к спортивным играм и упражнениям

Слайд 14

Центр физкультуры и спорта

Слайд 15

Утренняя гимнастика

Слайд 16

Утренняя гимнастика

Слайд 17

Физкультурное занятие

Слайд 18

Бодрящая гимнастика

Слайд 19

Бодрящая гимнастика

Слайд 20

Пальчиковая гимнастика

Слайд 21

Подвижные игры на улице

Слайд 22

Дыхательная гимнастика

Слайд 23

Дыхательная гимнастика

Слайд 24

Консультации для родителей

Слайд 25

Самомассаж

Слайд 26

Не традиционное оборудование изготовленное родителями

Слайд 27

Спасибо за внимание

Давно хотел написать этот пост, да всё руки не доходили) Анализируя причины того, почему те или иные люди так любят СССР и продолжают его любить, даже несмотря на то, что факты убеждают в обратном, я пришел к выводу, что причины этого кроются в раннем детстве.

Современные исследователи закрытых обществ часто пишут об импринтинге — таким словом называют впитанную в раннем детстве догматику, расстаться с которой очень сложно даже под влиянием рациональных аргументов. Подобное встречается и в радикально-религиозных обществах, и просто в закрытых диктатурах вроде советской или северокорейской — несмотря на декларируемый «светский» характер, изнутри там всё очень похоже на религию.

Видео дня

У меня дома большая библиотека, немало томов в которой занимают издания времён СССР. Для сегодняшнего поста я проанализировал две книги, школьный учебник и собрание стихотворений известного детского поэта, чтобы показать вам, как уже с самого раннего детства в СССР детям «промывали мозги» коммунистической пропагандой, пишет Максим Мирович в Facebook.

В общем, в сегодняшнем посте — рассказ о том, как промывали мозги советским детям.

01. Начнём, пожалуй, с учебника. Советские учебники русского языка для школьников в позднем СССР (где-то начиная с 1960-х годов) были похожи как две капли воды и имели абсолютно одинаковые разделы, реплицируемые из более ранних изданий в более поздние. Разделы были следующими — нейтральные рассказы про природу «(ой ты наша зимушка-зима!»), рассказы про жизнь октябрят и пионеров, рассказы про советскую армию, рассказы о разделе Второй мировой войны под названием «Великая Отечественная» и рассказы про Октябрьский переворот, именуемый Революцией. Ещё (опционально) мог быть отдельный раздел про жизнь Ильича, его жизнь в шалаше и хитромудрые уходы от царской охранки.

Отдельное обязательное место занимал раздел, рассказывающий про «бедную и несчастную» жизнь крестьян до революции. Там всегда присутствовали образы маленьких мальчиков, которые вместо школы пашут на конях, и рабочих с красным флагом, на которых нападают жандармы и казаки. Абсолютно везде лепили стихи Сергея Михалкова (о нём еще поговорим ниже) с такими строками:

«А если станет невтерпежь,

Когда их путь далёк.»

О том, что коммунистчиеские власти за подобные демонстрации вас не бросят в острог, а просто расстреляют, как в Новочеркасске в 1962 году или в Гданьске в 1970-м, в учебниках предпочитали как-то не упоминать.

02. Вообще, теме протестов против «угнетения прав рабочих» во времена дореволюционной России форсилась в этих книженциях достаточно активно, помню десятки рассказов вроде «Фонарик» или «Флаг забастовки», которые рассказывали о протестах бедных рабочих. Вот только о том, что на самом деле «бедные рабочие» в дореволюционные времена жили значительно богаче и свободнее советских, могли себе позволить квартиры и неплохую мебель, тоже как-то предпочитали молчать.

03. Примерно в брежневские годы зацементировалась «официальная картинка» Октябрьского переворота, одинаковые визуальные образы тех событий кочевали из книги в книгу — одетый в черную тройку Ленин на броневике, крейсер «Аврора», одетые в гражданское «красногвардейцы», матросы и солдаты, вооруженные винтовками-трехлинейками, пулемётами Максима и маузерами. Отступать от канона считалось чем-то сродни святотатству, как если бы в средние века на иконе вдруг нарисовали «неканоничный» посторонний предмет.

В общем, картинка «Октября» должна была выглядеть примерно вот так:

04. Картинка «царской России» тоже была весьма каноничной — никто не рисовал в книгах шикарные доходные дома начала XX века, красивые парки, вежливых и учтивых горожан. Нет, если речь шла о временах до октября 1917 года — то показать должны были обязательно какое-то низкое, маленькое и темное помещение, освещенное лучиной либо керосиновой лампой, в котором люди тяжело и много работают, а за окном обязательно должна была быть зимняя или осенняя дождливая ночь.

Ещё обязательно нужно было нарисовать «угнетателей трудового народа» — как правило, рисовали какого-нибудь помещика или домовладельца, или пожилую «хозяйку», на которых художники отрывались по полной — все были сплошь носатыми, пузатыми, страшными и толстыми. Ну, чтобы советскому школьнику было понятно, кого в 1917-м свергли. Упыри какие-то короче!

05. А ещё очень смешно показывали образы «буржуинов, западных рабовладельцев и всяких интервентов». На иллюстрации к гайдаровскому «Мальчишу-Кибальчишу» (рассказу из повести «Военная тайна») солдат «империалистических армий» рисовали во фраках, цилиндрах и лаковых туфлях — словом, во всём том, что было так ненавистно «трудовому народу») Вот вам смешно, а школьник в каком-нибудь Сургуте или Иркутске действительно верил, что всё так и было.

06. Помимо чисто школьной «обработки», на советского ребёнка наваливалась ещё и пропаганда из «обычных» книжек. Особенно в этом усердствовал Сергей Михалков, детский поэт и по совместительству ярый сталинист. Драматург Анатолий Мареингоф рассказывал, что на одном из обедов в Кремле Сергей Михалков, заикаясь (зная, что это нравится Сталину) выклянчил у последнего недоеденный чебурек — «Иосиф Виссарионович, это мне на память!»

О чём писал любитель сталинских объедков? У меня в библиотеке есть собрание его стихов, изданное в 1953 году. Там очень много всего интересного, что повыбрасывали из более поздних изданий, особенно после 1956 года.

Вот, например, стихотворение про использование детского труда на заводах во времена СССР. Следите за руками — то, что дети работали в царской России — это очень плохо и вообще против этого боролись большевики. А то, что те же дети вместо учебы работают и во времена СССР — это очень хорошо и вообще прогресс.

07. Вот тоже замечательное стихотворение, отражающее шпиономанию 1930-х годов — школьники отловили неизвестного прохожего и тут же сдали его «в органы». Разумеется, всем известно, что если ты гуляешь и не имеешь документов — то ты агент империалистической разведки. Стучи на всех, сдавай прохожих.

08. Ещё по таким книгам очень интересно наблюдать, как формировался и к 1940-50-м годам уже сформировался полностью культ личностей Ленина и Сталина. Бертран Рассел, Карл Поппер, а также более поздние исследователи тоталитарных идеологий XX века, воде Сэма Харриса, отмечали, что коммунистическая идеология была построена по образцу классичиеской авраамической религии — с догматикой, чудесами, пророками и даже «тем светом» — коммунизмом, в который мы все обязательно попадём.

Даже сам поход в музей Ленина напоминает поход в храм — музей представляет собой большой красивый красный дом, похожий на дворец, в который мальчика ведет в воскресенье старшая сестра.

09. В музее рассказывается про житие гражданина Ульянова, выслушивать про которое нужно с благоговейным трепетом, причём сакрально-духовное значение приобретает даже чайник Вождя, на который хочется смотреть и смотреть, не отрываясь.

10. В конце стихотворения про музей описана присяга «юных ленинцев», что очень напоминает религиозное причастие, тоже практикующееся во многих религиях. А на страничке справа размещен тоже очень интересный стишок под названием «Счастье», в котором автор признаётся в своей любви к Сталину, который «обнимал всех детей на свете», вы только вчитайтесь в эти строки:

«В день парада,

И племён…»

11. Или вот, например, стихотворение «Смена». Речь в нём идет про то, что в районе Красной площади остановились автомобили и пропускают через переход группу детей из детского сада.

12. Мысленно рассуждая о том, кем станут эти дети, пассажиры приходят к мнению, что дети обязательно станут «ленинцами, сталинцами и коммунистами». Это как если бы сейчас кто-то, глядя на пятилетних детей, всерьез рассуждал о том, что мол «вон идут будущие члены партии «Единая Россия»))

13. Не обошлось в пропагандистских стишках Михалкова и без «очернения запада», вот например стихотворение о советских детях, оставшихся после Второй мировой войны вне территории СССР. Флаг, который «полощется над ними», конечно же «чужой и надменный» (а каким еще может быть флаг Британии, в самом деле), а английским военным дети говорят «гутен таг». Зачем с англичанами здороваться по-немецки — автор не уточняет, и так сойдёт, иностранное слово же.

14. А наиболее смешно выглядят рассуждения Михалкова о том, кем вне СССР станет условный «малыш из-под Пскова», здесь автор перечисляет ровно то, что как раз ждало бы малыша в СССР — солдат, шпион, раб, безмолвный рабочий скот в колхозе за трудодни.

15. Помимо этого, в стихах Михалкова постоянно присутствует военная тематика, одного мальчика он обзывает «мимозой» за то, что тот не готов к тому, «чтоб стать пилотом, быть отважным моряком, чтоб лежать за пулемётом, управлять броневиком». Короче, не готов сгореть в танке за советскую бюрократию — ты не человек, а растение.

16. Или вот. Даже простой урок подаётся как какая-то «военная игра». И после этого вы ещё удивляетесь, почему все поклонники СССР такие воинственные. Да у них что ни день — то баталия:)

Такие дела. Как видите, промывать мозги и готовить к лояльности к советской власти в СССР начинали уже с самого детства. Расскажите об этом посте друзьям, пусть тоже почитают.

А вы помните какие-нибудь образцы советской пропаганды из детства?

Расскажите, интересно)