Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страницы 152-153.
Маленькие и большие секреты страны литературии. Раздел «Жизнь дана на добрые дела»
УКМ «Перспектива»
1. Над чем заставили тебя задуматься произведения раздела?
Эти произведения заставили меня задуматься о том, что человек должен помогать другим людям. Не только друзьям или родственникам, но вообще всем.
Человек должен быть честным, отзывчивым и жить по совести. Должен творить добро.
2. Какие качества характера ты хотел бы в себе воспитать? На кого из героев прочитанных рассказов ты хотел бы быть похожим, с кем подружиться?
Я бы хотела воспитать в себе такие качества характера, как отзывчивость, бескорыстие, честность, щедрость, сострадание.
Я бы хотела походить на мальчика из рассказа «Просто старушка» и на героев рассказа «Фантазёры», потому что они помогали другим бескорыстно.
Я хотела бы подружиться с Мишуткой и Стасиком, потому что они добрые и весёлые. С такими друзьями не заскучаешь и они всегда помогут в трудную минуту.
3. Как ты понимаешь пословицу Красив тот, кто красиво поступает?
Человека нужно оценивать не по внешности, а по поступкам. Если человек поступает красиво, хорошо, то и сам растёт в глазах окружающих, становится привлекательным, красивым.
А злой красавец вызывает отвращение.
4. Весёлые или грустные рассказы написал Носов? Нравятся ли тебе герои его произведений?
Николай Носов писал очень весёлые, смешные рассказы. Мне нравятся его герои.
5. Подумайте с друзьями, что такое юмористическое произведение.
В юмористическом произведении автор показывает людей и их недостатки в смешном виде. Герои попадают в нелепые ситуации, вызывают смех у читателя.
6. Ты уже знаком с некоторыми произведениями Носова. Попробуй рассказать о них, используя вопросы:
Какие рассказы Носова ты читал? Какой тебе запомнился? Почему?
Я читала рассказы: «Затейники», «Фантазёры», «Огурцы», «Живая шляпа», «Мишкина каша».
Мне больше всего запомнился рассказ «Мишкина шляпа», потому что там очень много комичных эпизодов. Это самый смешной рассказ, который я читала.
Кто главные герои его произведений? Хочется ли тебе ещё раз встретиться с ними?
Герои его произведений обычные мальчики и девочки. С ними часто случаются смешные ситуации, но они всегда стараются поступать правильно.
Я бы хотела встретить таких весёлых ребят, как Стасик и Миша из рассказа «Фантазёры»
Как ты думаешь, Носов писал свои юмористические рассказы только для того, чтобы посмешить читателя? О чём произведения Носова?
Носов писал рассказы не только для того, чтобы насмешить, но и для того, чтобы научить детей поступать правильно.
Его рассказы о том, как поступать честно, по совести, помогать другим и не обижать слабых.
7. Рассмотри иллюстрацию. Вспомни, к какому произведению Носова она сделана. Восстанови последовательность событий рассказа. Опиши мальчиков. Какие они: находчивые, любопытные, смелые, трусливые? Составь план и перескажи рассказ.
Эта иллюстрация к рассказу Носова «Живая шляпа».
Герои рассказа два мальчика, Вовка и Вадик. Они весёлые и смелые. Они попали в неожиданную ситуацию — шляпа ожила. Поэтому в первый момент мальчики напугались. Но они взяли себя в руки и атаковали шляпу.
А преодолеть свой страх может лишь очень смелый человек.
План пересказа рассказа «Живая шляпа»
- Падение шляпы.
- Шляпа ползёт.
- На диване.
- Побег.
- Вовка боится.
- Клюшка и лыжная палка.
- Картошка
- Васька
Пересказ рассказа «Живая шляпа» для 2 класса
Вовка и Вадик рисовали за столом, когда что-то упало. Это была шляпа, которая слетела с комода.
Вовка пошёл поднять шляпу, но вдруг закричал, что шляпа живая, и что она ползёт.
Вадик подошёл к шляпе и увидел, что та действительно ползает.
Мальчик испугались и запрыгнули на диван. Но шляпа тоже двинулась к дивану.
Тогда ребята выскочили из комнаты и захлопнули дверь. Они спрятались на кухне. Вовка стал ныть и говорить, что пойдёт домой. Но Вадик остановил его.
Он предложил вооружиться и напасть на шляпу. Мальчики взяли клюшку и лыжную палку и вошли в комнату. Шляпа лежала неподвижно и не реагировала на крики и стук по полу.
Тогда ребята набрали картошки и стали издалека бросать в шляпу.
Одна картофелина попала и шляпа подскочила. Раздался истошный крик и из-под шляпы выскочил котёнок Васька. Когда шляпа упала, она накрыла его и поэтому двигалась.
Мальчики рассмеялись и стали гладить котёнка.
8. В чём разница между понятиями добрые дела и добра наживать? Как вы понимаете разницу между словами Добро, Доброта, Добрый, Добротный, Добренький?
Добрые дела: которые приносят добро другим людям.
Добра наживать: значит делать добро себе.
Добро: что-то очень хорошее, приятное. Но также материальные ценности.
Доброта: качество человека, способность творить добро.
Добрый: характеристика человека, делающий добро.
Добротный: хорошо, качественно сделанный.
Добренький: уменьшительно-ласкательное слово к понятию добрый. Может использоваться с иронией:
На вид он добренький, а на самом деле злой.
Программа «Семейное чтение» как дополнение к программе
Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение»3 класс.
В программе учтены интересы и возрастные потребности третьеклассников. Программа рассчитана на совместное с родителями изучение произведений литературы. Может быть хорошим подспорьем учителю для внеурочной работы с классом.
«Чтение в годы детства – это, прежде всего, воспитание сердца, прикосновение
человеческого благородства к сокровенным уголкам детской души»
В. Сухомлинский
1 четверть
| Дата | Древнерусская литература и устное народное творчество | Форма отчёта |
| 06.09-12.09 | Русские народные песенки и потешки из сборника В.Даля | Выучить наизусть по выбору песенку и потешку |
| 13.09-19.09 | Русские народные сказки из сборника А.Афанасьева. «Баба-Яга» | Иллюстрация |
| 20.09-26.09 | Русские народные сказки из сборника А.Афанасьева «Василиса Прекрасная» | Составить кроссворд |
| 27.09-03.10 | Русские народные сказки из сборника.А.Афанасьева «Крошечка-Хаврошечка» | Придумать 3 ребуса |
| 04.10-10.10 | «Как мужик гусей делил» в обработке Л. Толстого | Составить картинный план |
| 11.10-17.10 | Былины «Илья-Муромец и Калина-царь» | Составить словарь архаизмов |
| 18.10-24.10 | Былины «Илья-Муромец и Калина-царь» | Ответить на вопросы учителя |
| 26.10-31.10 | Праздник русского народного творчества. Ярмарка талантов. | Костюмированный конкурс чтецов |
2 четверть
| Дата | Произведения русской литературы XIX века | Форма отчёта |
| 8.11-14 .11 | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | Конкурс иллюстраций на формате А4 |
| 15.11-21.11 | И.А.Крылов. Басни | Выписать мораль двух басен по выбору, выучить |
| 22.11-28.11 | И.С.Тургенев. Рассказы К.Д.Ушинский. Рассказы | Выписать эпитеты |
| 29.11- 05 .12 | Л.Н.Толстой. Басни | Написать мораль двух басен по выбору |
| 06.12-12.12 | С.Т.Аксаков «Буран» | Выучить 1,2 абзац |
| Произведения русской литературы конца XIX –начала XX века | ||
| 13.12-19.12 | А.И.Куприн «Чудесный доктор» | Ответить на вопросы учителя |
| 28.12-26.12 | И.А.Бунин . Стихи | Написать анализ понравившегося стихотворения |
| 27.12-02.12 | Праздник «Современники прозаики и поэты конца XIX –начала XX века». | Сценки из прочитанных произведений. |
3 четверть
| Дата | Писатели XX века | Форма отчёта |
| 03.01-09.01 | Борис Житков. В.Драгунский. Рассказы | Отзыв на один из рассказов |
| 10.01-16.01 | К .Паустовский «Вода из реки Лимпопо» | 5 вопросов по содержанию |
| 17.01-23.01 | К .Паустовский «Кишата» | Отзыв |
| 24.01-30.01 | К .Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | Составить план |
| 31.01-06.02 | К .Паустовский. Рассказы с.215-217., 232-235 | Ребус к каждому рассказу |
| 07.02-13.02 | К .Паустовский «Скрипучие половицы» | Составить план |
| 14.02-20.02 | К .Паустовский «Стальное колечко» | Ответить на вопросы учителя |
| 21.02-27.02 | Подготовка к литературной гостиной по творчеству К.Паустовского | Выполнить задания учителя |
| 28.02-06.03 | Е.Пермяк «Мама и мы» | Сочинение «Моя мама» |
| 07.03-13.03 | Е.Пермяк «Некрасивая ёлка» | Иллюстрация |
| 14.03-20.03 | М.Зощенко .Рассказы «Не надо врать», «Галоши и мороженое» | Ребус |
4 четверть
| Дата | Зарубежная литература | Форма отчёта |
| 21.03-27.03 | Чешская сказка «Златовласка» обработка К.Паустовского | Иллюстрации |
| 28.03-03.04 | Шведская сказка «Принцесса-лгунья» | Отзыв в читательском дневнике |
| 04.04-10.04 | Армянская сказка «Золотое яблоко» | Пересказ по плану |
| 11.04 -17.04 | Г.Х.Андерсен «Ель» | Отзыв |
| 18.04 -15.05 | Марк Твен «Приключение Тома Сойера» | Чтение глав книги с еженедельным отзывом о прочитанном |
| 15.05-25.05 | Праздник прочитанной книги. | Спектакль «Том Сойер и его друзья» |
Приложение
Блиц – опрос по произведениям М.Зощенко
1.Кто написал рассказы «Не надо врать», «Галоши и мороженое»?
2.Почему мама не давала Миньке и Лёле денег на мороженое?
3.Как они раздобыли денег на земляничное мороженое?
4.Почему в следующий раз тряпичник сказал, что дети его окончательно расстраивают своей торговлей?
5.Как папа решил вернуть деньги за проданные галоши?
6.Сколько лет дети не ели мороженое?
7.Сформулируй главную мысль рассказа.
План анализа стихотворения:
1. Автор и название стихотворения.
2. Тема, основная мысль (о чём стихотворение).
3. Художественные приёмы, которые использовал автор (аллитерация, сравнение, эпитет, олицетворение, противопоставление)
4.Какую лексику ( язык) использовал автор:
— бытовую, повседневную
— литературную, книжную
— архаизмы, устаревшие слова
5. Какие картины нарисовал поэт
6. Твое отношение к произведению
| Как написать отзыв на прочитанное произведение 1.Запиши автора и название произведения. Жанр произведения (сказка, рассказ, стихотворение) 2.Кто главные герои? 3.Какие основные события происходили? 4.Какой эпизод на тебя произвёл большее впечатление? 5.Оцени поступки главных героев. 6.Определи основную мысль произведения. 7.Вырази своё отношение к прочитанному. | 1.Ганс Христиан Андерсен «Ель». Литературная сказка. 2.Главная героиня сказки – маленькая ёлочка. 3.Ёлочка росла под лучами солнца, место у неё было хорошее, много солнца и света, рядом росли такие же ее подруги. Но елочку ничего не радовало. Ей хотелось побыстрее стать большой, чтобы ее срубили и увезли из леса. Она слышала от аистов, что большие елки идут на мачты кораблям, она мечтала о дальних плаваниях. Когда елочка подросла, то ее срубили и привезли в дом, чтобы нарядить на Рождество. 4. Но праздник прошел, елочку отправили в чулан, а потом выбросили во двор, изрубили на дрова и сожгли. 5. Ёлочка не ценила то, что имела и поэтому никогда не была счастлива. 6 . Нельзя жить одними мечтаниями. 7. Мне жаль глупую и наивную елочку, надо радоваться тому, что у тебя есть сейчас. |
Веселые истории маленького мальчика составили сборник рассказов Драгунского. При изучении произведения «Денискины рассказы» краткое содержание текстов позволит усвоить школьный материал быстрее.
Главные персонажи
Кроме краткого содержания «Денискиных рассказов» Виктора Драгунского заполнить читательский дневник поможет знакомство с основными героями:
- Денис Кораблев — московский дошкольник, в некоторых рассказах ученик начальных классов.
- Мишка Слонов — лучший друг Дениса.
Второстепенными персонажами выступают родители Дениса, соседка Аленка, учителя Раиса Ивановна, Борис Сергеевич.
Интересно! Образ Дениски автор взял со своего сына Дениса Драгунского.
Произведения описывают приключения дошкольников, позже школьников. Некоторые рассказывает автор. В других представлены Денискины рассказы, краткое содержание которых сохраняет основные переживания и выводы мальчика.
Дениска живет с родителями, получая поддержку в любых ситуациях. Дом мальчика полон шуток и добра. Все герои рассказов представлены положительными персонажами и поднимают настроение читателя.
Краткое содержание Денискиных рассказов
Книга включает более 60 рассказов. Маленькие герои попадают в комичные истории, но всегда получают поддержку взрослых.
Для ознакомления с «Денискиными рассказами» достаточно краткого содержания, пробежаться по главам помогут 5-6 предложений. Сюжет и смысл каждой истории сохранены.
Заколдованная буква
По краткому содержанию рассказа Денис с Мишкой и соседской девочкой Аленкой находят елку. Шишки Аленка назвала «сыски».
Произношение веселит мальчишек, девочка объясняет его выпавшим зубом. Она не выговаривает букву «ш». Выпавший Мишкин зуб делает его «шишки» — «хыхками». Дениска осознает, что его «шишки» звучат как «фыфки».
Краткое содержание рассказа «Кот в сапогах»
Раиса Ивановна объявила школьникам о предстоящем утреннике-маскараде. Лучший костюм подарит участнику премию.
Мишка придумал образ гнома. Дениске некогда размышлять: мама уехала, мальчик присматривает за папой.
Денис остался без костюма. Мама отсутствует, не поможет сыну подготовиться к празднику. Мишка предложил вместе придумать костюм.
Для выбранного образа мальчики отыскали сапоги для рыбалки, соломенную шляпу, хвост лисы. Случай позволил Мише впервые воспользоваться иголкой с ниткой. Костюм Дениса удался, Мишка на утренник пришел гномиком.
Что любит Мишка (краткое содержание рассказа)
На уроке музыки Борис Сергеевич исполняет композиции Шопена. Денису нравится музыка, эмоциями он делится с учителем, называя произведения композитора песенками.
Борис Сергеевич объяснил, что классическая музыка — не песенки. Учитель поинтересовался интересами Дениски. Выяснилась любовь мальчика ко всему в мире.
Мишкина любовь распространяется на еду. Борис Сергеевич спросил о других пристрастиях Мишки. Мальчик любит котят и бабушку.
На заметку! Рассказ «Что любит Мишка» и другие сюжеты были взяты за основу фильма 1976 года «По секрету всему свету».
Рассказ «Что я люблю»
О любимых увлечениях мальчика рассказывается в каждом абзаце произведения. Краткое содержание всех денискиных «что я люблю»:
- Играть в настольные, но только при условии выигрыша.
- Мечтать вместе с папой о новом доме и фантазировать о жизни с умной, доброй собакой.
- Громко петь, дышать носом в мамина ухо.
- Кривляться перед зеркалом.
- Телевизор и шпроты.
- Плавать в неглубоком водоеме, касаясь дна руками.
- Пользоваться телефоном.
Трогательные желания Дениса не заканчиваются. Он любит скакать, громко топать, запивать газировкой мороженое.
Краткое содержание рассказа Похититель собак
История о получении Дениской прозвища похитителя собак в кратком содержании произошла на даче у дяди Володи. Мальчик подружился с соседской собакой.
Однажды Чапка участвовала в скандальной истории. Собака пошла купаться, чем испугала тетеньку, плавающую на автомобильной камере. Женщина начала брызгать на собаку водой. Разозлившись Чапка хотела цапнуть обидчицу зубами, но схватила только камеру. От укуса камеру спустило, тетенька начала тонуть, хотя воды ей было по плечи. После этого случая Чапка на пляж не ходит.
Сосед, уходя на пляж, доверил Чапку Дениске. Проходящий мимо мальчик Ванька позвал Дениску на рыбалку. Денис запер собаку в доме.
По дороге на речку он встретил Чапку, чему удивился. Решив, что собака сбежала, Дениска потащил ее обратно. Снова запер в доме, ушел на рыбалку. По пути он опять встретил Чапку, которая почему-то злилась. Дениска набросил на нее сетку, потащил домой.
Мальчик пошел рыбачить. Ванька возвращался назад с уловом. Мальчики договорились о рыбалке после обеда. Вернувшись Дениска увидел возмущенных взрослых, указывающих на него пальцем. Незнакомые дяденька и тетенька требовали от него Люську с Бобкой, грозились разборками в прокуратуре.
К дому вернулся хозяин Чапки. Незнакомцы закричали, что мальчик ворует собак. Сосед заступившись за Дениску, предложил побеседовать. Дверь открыли, из дома выбежали три Чапки. Собаки были одинаковыми, хозяева не сразу распознали своих питомцев. «Чапки» сразу нашли своих хозяев.
Краткое содержание рассказа «Друг детства»
Дениске 6,5 лет, мальчик выбирает профессию. Мальчик хотел стать астрономом, затем надумал отправиться на корабле в дальнее плавание. Мысли стать машинистом метро сменились желанием боксировать на ринге.
Школьник поделился желанием с папой и попросил у него боксерскую грушу. В ответ услышал смех. Мама пошла навстречу сыну. Старого плюшевого медведя предложила использовать для тренировок.
Дениска вспомнил веселые детские игры с медвежонком. Он был настоящим другом. Денис решил никогда не причинять боль другим, поэтому продолжил придумывать профессию.
Краткое содержание рассказа «Рыцари»
Борис Сергеевич спросил мальчиков о подготовленных подарках на 8 марта для своих мам. Дениска 3 дня шил подушечку для иголок. Этим занимались все мальчики в классе.
Учитель предложил поздравлять женщин на каждый праздник, сравнив поступок с рыцарским. Мальчишки решили стать настоящими рыцарями.
Возвращаясь домой Мишка купил в магазине коробку конфет для своей мамы. У Дениски не было денег.
По краткому содержанию «Рыцарей» из «Денискиных рассказов» для читательского дневника интересна история поиска денег на подарок. Мальчики пришли домой к Дениске. Вместо денег нашлись две бутылки вина.
Решение сдать опустошенные бутылки показалось удачным. Банка из-под компота наполнилась вином. На полученные деньги Денис купил коробку конфет.
После работы папа выпил компот и был ошарашен. Денис рассказал о смеси вин. Выяснилось, что Денис смешал коллекционное вино с пивом. Мама весело смеялась.
Куриный бульон
Мама купила курицу, подвесила ее за окном. Денис получил задание передать папе просьбу приготовить обед. Мама ушла в институт, мальчик начал рисовать красками. Вернувшийся домой папа попросил Дениса помочь приготовить куриный бульон, рецепт в кратком содержании был простым.
Папа увидел волосы на курице и попросил Дениску состричь их. Он не любит «лохматый бульон». Мальчик мамиными ножницами, словно в парикмахерской, начал стричь курицу. Волосков оказалось очень много. Папа вдруг вспомнил, что стрижка не нужна. Курицу опаливают огнем.
Папа включил горелку и уверил Дениску, что курица станет чистой и белой. Но она становилась черной и обугливалась. Дениска предложил помыть курицу, получив похвалу от папы. Дениска вымазал свои руки по локти, курица не очищалась. Папа предложил намылить ее земляничным мылом. Курица не становилось чище. Она стала скользкой и выпрыгнула из рук.
Подготовилась курица для бульона в кратком содержании «Денискиных рассказов» быстро. По сюжету герои потратили на приготовление много времени. Очищенная курица оказалась в кастрюльке одновременно с возвращением мамы из института. Посыпались вопросы: Солили? Потрошили? Ответ от папы был один: «Потом». Мама достала курицу из кастрюльки, надела свой фартук начала готовить обед.
Для ознакомления с произведением «Денискины рассказы» краткое содержание сократит время на прочтение. Забавные ситуации, в которые попадают главные герои, просты, но очень увлекательны. Сохраненная сюжетная линия донесет читателю основную мысль автора и развеселит.
Читательский дневник для 3 класса — уже привычный для младшего школьника помощник в изучении списка литературы, заданного на лето. После прочтения произведения ученику предлагается записать автора. Затем указывается жанр произведения, год его написания, краткое содержание и выводы по нему.
Во всем этом поможет не только школьный опыт ученика и наставления педагога, но и наш читательский дневник по курсу литературы за 3 класс. В нем собраны описания ко всем произведениям, которые рекомендованы для прочтения на летних каникулах.
-
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях
Из краткого содержания Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях читатели узнают красивую историю любви царевны и королевича Елисея. Прекрасная царевна нашла верных друзей – семи богатырей и преодолела козни злой мачехи…
-
Конёк-горбунок
Краткое содержание сказки «Конек-Горбунок» повествует о крутых переменах в жизни крестьянского сына Ивана. Они начинаются после того, как Иван поймал кобылицу на поле своего отца. Ваню в любой беде не оставляет верный друг Конек-Горбунок.
-
Как муравьишка домой спешил
Краткое содержание сказки «Как муравьишка домой спешил» – это удивительные приключения маленького насекомого, который случайно потерялся. Дорога домой оказалась долгой и полной препятствий. Юные читатели узнают, как благодаря…
-
Двенадцать месяцев
Краткое содержание сказки «Двенадцать месяцев» рассказывает, как девочка, отправившись в лес по приказу мачехи найти подснежники в январе, встречает двенадцать месяцев, которые выполняют ее желание и предоставляют возможность собрать цветы.
-
Гадкий утёнок
Краткое содержание сказки «Гадкий утенок» для читательского дневника рассказывает о том, как некрасивый утенок, пережив немало насмешек и злоключений, превратился в прекрасного лебедя.
-
Летучий корабль
Из краткого содержания сказки читатели узнают о путешествии Ивана-дурака, как он построил летучий корабль и женился на королевской дочери. Не сладко пришлось дурню, выполняя сложные поручения короля, хорошо на помощь ему…
-
Снежная королева
Краткое содержание сказки «Снежная королева» для читательского дневника рассказывает о том, как девочка Герда искала своего друга Кая, которого похитила Снежная королева и заперла в своем ледяном дворце.
-
Аленький Цветочек
В кратком содержании сказки «Аленький цветочек» купец привозит для младшей дочери прекрасный цветок. Он срывает его в садах ужасного чудовища. Взамен похищенного цветка хозяин сада требует, чтобы купец остался с ним сам…
-
Золотой ключик, или приключения Буратино
Краткое содержание сказки «Золотой ключик..» повествует о приключениях озорного деревянного мальчика Буратино. Он встречает на своем пути друзей и врагов, учится их различать на собственных ошибках. Так Буратино понимает…
-
Илья-Муромец и Соловей-Разбойник
Из краткого содержания сказки «Илья-Муромец и Соловей-Разбойник» читатели узнают о могучей богатырской сил и отваге, славящейся с давних времён. Илья-Муромец не испугался смерти и избавил русский народ от злого Соловья-Разбойника…
-
Русалочка
Краткое содержание сказки «Русалочка» повествует о первой и единственной любви в жизни младшей дочери Морского царя. Русалочка полюбила прекрасного принца и дважды спасла возлюбленному жизнь, ничего не требуя для себя от принца взамен.
-
Волшебник Изумрудного города
Из краткого содержания сказки «Волшебник Изумрудного города» читатели узнают о приключениях доброй девочки Элли со своими новыми друзьями, как взаимовыручка помогла им преодолеть многочисленные трудности. «Волшебник Изумрудного…
-
Спящая красавица
Краткое содержание сказки Ш. Перро «Спящая красавица» в очередной раз показывает, как добро и искренняя любовь побеждают злодейские замыслы и волшебные чары. Новорожденная принцесса становится объектом колдовства оскорбленной…
-
Маленький Мук
В кратком содержании сказки «Маленький мук» говорится о маленьком мальчике, который прошёл немало жизненных испытаний. Маленький Мук от рождения был карликом, а его полное имя Мукра. На захватывающих приключениях доброго…
-
Карлик Нос
Краткое содержание сказки «Карлик Нос» — яркая картина того, как бессердечная колдунья превратила жизнь юного Якоба в череду испытаний. Мальчик сумеет выбраться из сложной ситуации только благодаря своим стараниям и преданной дружбе.
-
Царевна-лягушка
Краткое содержание сказки «Царевна-Лягушка» показывает, как порой случай вмешивается в нашу жизнь. В этом убедился Иван-царевич, которому пришлось жениться на лягушке, а после обрести свое счастье благодаря своей настойчивости и преданности.
-
Сивка-Бурка
Краткое содержание сказки «Сивка-Бурка» показывает, что даже простой человек порой достоин руки царской дочки. Смекалка, предприимчивость и верный товарищ Ивана помогли ему достичь высокого положения в обществе.
-
Серебряное копытце
Краткое содержание сказки «Серебряное копытце» для читательского дневника рассказывает о том, как сбылась мечта маленькой девочки увидеть козлика Серебряное копытце, который выбивал из-под копытца драгоценные камни.
-
Сказка о потерянном времени
Краткое содержание «Сказки о потерянном времени» рассказывает, как злые волшебники превратили третьеклассника Петю Зубова и других школьников в стариков, потому что они не ценили время и тратили его впустую.
-
Витя Малеев в школе и дома
Краткое содержание повести «Витя Малеев в школе и дома» показывает дружбу двух мальчиков, которых сплотила общая беда. Они получили «двойки» за четверть. Как Витя и Костя смогут выйти из сложившегося положения — рассказывается в произведении.
урока литературного чтения во 2 классе
«Н.Носов «Фантазёры». Нравственная проблема,
определяющая смысл рассказа»
УМК «Перспективная начальная школа»
Ершова Татьяна Анатольевна,
учитель начальных классов
Цели:
1. На материале урока создать условия для формирования умений определять и анализировать характеры и поступки героев, умений анализировать иллюстрации, уточнить представления детей о фантазии и вранье и на основе этого выявить тему и идею произведения. Продолжить работу над совершенствованием навыков чтения (осознанность, правильность, выразительность).
2. Развивать речь учащихся, обогащая ее художественным словом, образное мышление и творческое воображение, умения анализировать, обобщать, делать выводы.
3. Воспитывать у учащихся нравственные качества личности: честность, сочувствие; коммуникативную культуру в процессе работы в парах.
Оборудование:
карточки со словами для учителя и учащихся (в конвертах), портрет Н.Носова, аудиозапись песни из мультфильма, иллюстрации к рассказу, сердечки, выставка книг Н.Носова, учебник «Литературное чтение» 3 класс (авт. Чуракова Н.А.), записи на доске.
Ход урока
Оргмомент.
Эмоциональный настрой.
К нам пришли сегодня гости. Мы им, конечно, очень рады. Повернитесь к ним и улыбнитесь – поделитесь своей радостью. Они вам тоже улыбнутся. От наших улыбок в классе стало так тепло, светло и уютно.
III
. Сообщение темы и цели урока.
К нам в класс пришли две срочные телеграммы. Назовите отправителя телеграммы и рассказ.
Горка получилась хорошая. Скользкая.
(Котька «На горке»)
Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?
(Вадик «Живая шляпа»)
Как вы думаете, что общего в этих рассказах? (Их написал Н.Носов)
Вы теперь, наверно, сами сумеете рассказать, о чем пойдет речь на уроке?
Мы познакомимся еще с одним рассказом Н.Носова.
А еще мне бы очень хотелось представить вам этого писателя.
IV
. Вводная беседа.
1. Знакомство с биографией писателя.
Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в Киеве, в семье актера. После окончания школы учился в Москве, в институте кинематографии. Он работал режиссером, поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов. О том, чтобы стать писателем, он не думал.
Посмотрите внимательно на портрет писателя. Каким он вам кажется человеком?
Носов был человеком необщительным, замкнутым. Он был удивительно деликатным, ранимым и даже неуверенным в себе. От природы обладал разнообразными талантами. О себе Николай Николаевич написал:
«В школьные годы мечтал стать музыкантом, потом забросил скрипку, увлекся химией и готовился к поступлению на химический факультет Политехнического института, потом передумал и поступил в Художественный институт, работал в кино, потом стал детским писателем».
Как же получилось, что Н.Носов стал писателем? У него подрастал сын и просил все новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы, которые все так полюбили.
2. Словарная работа.
Деление слов на группы (в парах).
Прежде чем начать работу над новым рассказом, предлагаю поработать в парах и поделить слова на две группы.
(Карточки со словами лежат в конвертах на партах. После обсуждения в парах решение выносится на доску.)
Чем отличаются фантазия и ложь, поможет узнать рассказ «Фантазеры».
V
. Осмысление прочитанного.
1. Проверка первичного восприятия.
Я просила вас ознакомиться с текстом рассказа дома. Скажите, какие чувства вы испытали, когда читали этот рассказ?
Что произвело на вас впечатление?
2. Выборочное чтение.
Действие в рассказе развивается очень быстро, события следуют одно за другим. Мы говорили на предыдущих уроках, что очень трудно изобразить на одной иллюстрации действие. Поэтому художник создает серию картинок, каждая из которых соответствует какому-то одному моменту действия, а все вместе они рассказывают о том, что случилось.
(Дети находят и зачитывают отрывки из текста, соответствующие иллюстрациям.)
Как вы считаете, к каким очень важным эпизодам рассказа художник «забыл» нарисовать иллюстрации? (Разговор с Игорем, обман Игоря, расстроенная Ира.)
3. Чтение по ролям.
Читают три подготовленных ученика разговор Игоря, Мишутки и Стасика со слов «Тут пришёл соседский Игорь…» и до слов «Игорь встал и ушёл».
VI
. Физминутка.
Я знаю, что вы тоже большие фантазеры и выдумщики. Представьте себе, что вы на солнечной полянке, где скачет кузнечик.
(Под мелодию «В траве сидел кузнечик» дети выполняют движения.)
Ребята, а кто придумал эту песенку? Где вы ее могли встретить раньше? (Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»)
VII
. Осмысление прочитанного.
4. Моделирование.
Давайте попробуем определить, какие взаимоотношения были у героев рассказа. Назовите всех действующих лиц.
(На доске в процессе работы появляется модель.)
сочинять
выдумывать
фантазировать
изобретать
обманывать
лгать
врать
клеветать
Что теперь мы знаем о Мишутке и Стасике?
Какие слова можем подобрать, подписать под этой парой имен?
Что можете сказать об Игоре?
С какой целью Мишутка и Стасик рассказывали небылицы? (Кто сочинит более невероятную историю, развлекались.)
С какой целью лгал Игорь? (Для собственной выгоды.)
Что вышло из этого вранья? (Пострадал другой человек, его сестра Ира.)
Мишутка и Стасик свои выдумки рассказывают Ире. Зачем? (Развеселить ее.)
Как вы думаете, зачем Н.Носов рассказал эту историю?
VIII
. Обобщение.
Один мальчик прочитал этот рассказ и так этот рассказ задел его за живое, что мальчик опубликовал свое письмо в Интернете. Вот это письмо.
«Рассказ Носова «Фантазеры» мне очень понравился тем, что в нем рассказано про таких же мальчишек, как я и мои одноклассники. Мишутка и Стасик — веселые и добрые ребята. У них богатое воображение. Они, наверное, много читают, потому что фантазия «уносит» ребят то в океан к акулам, то в Африку к крокодилам, а то и вовсе на Луну. Эти безобидные фантазии никому не приносят вреда, а лишь учат мальчиков мечтать. Мишутке и Стасику не понравился подлый поступок Игоря, когда тот подвел свою сестренку. Ребята сразу поняли разницу между своими фантазиями и злым враньем Игоря. Встретив заплаканную Иру, сестру Игоря, мальчики делятся с ней своим мороженым, чтобы утешить девочку.
Рассказ писателя Носова учит нас добру, отзывчивости, внимательному, чуткому отношению к окружающим.
Я и мои одноклассники тоже любим придумывать всякие фантастические истории, но никогда не обижаем своими выдумками никого. А того, кто будет врать и выдумывать во вред другим, мы прогоним из своей компании. Фантазия должна приводить человека к изобретательности. Ведь недаром, всякие машины, которые описывают фантасты в своих произведениях, рано или поздно появляются в реальном мире, а не в мире фантазии. Поэтому фантазировать не только интересно, но и полезно.»
С.В.Михалков так сказал про Носова:
(запись на доске)
«
Все герои Носова «как живые», а их фантазия, их поступки и даже проделки учат читателей добру…»
С.В.Михалков
IX
. Рефлексия.
X
. Домашнее задание.
Балейский филиал
Государственного профессионального образовательного учреждения
«Читинский педагогический колледж»
Читательский
дневник
по
детской
литературе
Разработала:
Верхотурова Е.,
студентка 517 группы
«Приключения Незнайки и его друзей».
Краткое содержание повести: повесть рассказывает о приключениях коротышек из одного сказочного города, которые живут без забот. Коротышками их называют, потому что они очень маленькие, ростом с маленький огурец. И самый знаменитый среди них – Незнайка. За что бы ни взялся этот озорной коротышка, он обязательно попадет в забавную и смешную историю, подняв шум на весь город.
Герои повести: Незнайка, Знайка, Торопыжка, Растеряйка, механики Винтик и Шпунтик, музыкант Гусля, художник Тюбик, доктор Пилюлькин, Пончик, Сиропчик, охотник Пулька, Ворчун, Молчун.
Характеристика Незнайки: фантазер, хвастун, непоседа, забияка, смелый, ленивый, невежественный, неунывающий, легкомысленный.
«Приключения Незнайки в Солнечном городе».
Главные герои: Незнайка, Кнопочка, Пестренький.
Характеристика героев:
Кнопочка – добрая, воспитанная, любознательная.
Пестренький – ленивый, добрый, общительный, добродушный, невозмутимый.
Незнайка — фантазер, хвастун, непоседа, забияка, смелый, ленивый, невежественный, неунывающий, легкомысленный.
«Мишкина каша».
Краткое содержание рассказа: рассказ о двух мальчиках Мише и Коле. Мама Коли уезжает на два дня и оставляет мальчиков одних хозяйничать, объяснив, как варить кашу. Ребята весь день отдыхали на речке, ловили рыбу, а когда проголодались, взялись за дело. Не такое и простое это, оказалось дело, готовить – каша у них оказалась как живая, все хотела из кастрюли удрать, пескари к сковороде прилипали, а масло горело синим пламенем.
Главные герои: Миша и Коля.
Коля – добрый, терпеливый, надежный, серьезный.
Мишка – беспокойный, энергичный, уверенный в своих силах, деятельный, неунывающий.
«Дневник Коли Синицына».
Главный герой: Коля Синицын.
Характеристика Коли – трудолюбивый, усердный, организованный, терпеливый, целеустремленный, находчивый.
Веселая и поучительная история про отличника Колю, который решил завести дневник, чтобы записывать в него умные мысли и интересные события, которые произойдут с ним летом. Сначала ничего интересного не случалось, но потом, ребята из Колиного класса решили завести свою пасеку и разводить пчел. Для этого надо было выехать на дачу, за город и здесь начинаются приключения.
«Веселая семейка».
Главные герои: Миша и Коля, их одноклассники.
Характеристика героев: с широкими интересами, любопытные, решительные, честные, организованные, терпеливые.
Одноклассники: надежные, серьезные, готовые поддержать, добросовестные, тактичные.
Миша и Коля задумали смастерить инкубатор, чтобы выводить цыплят. Они прочитали, как самим сделать это устройство, сделали его, съездили в деревню за свежими яйцами и начали дежурить у инкубатора. Ребята дежурили днем и ночью. Особенно трудно им приходилось по ночам. Надо было каждые три часа переворачивать яйца, чтобы они не «задохнулись», вернее, не задохнулись зародыши, которые уже начали развиваться в яйцах. На помощь мальчикам пришли одноклассники. Цыплята благополучно вывелись.
«Приключения Толи Клюквина».
Характеристика Толи: имеющий богатое воображение, легкомысленный, обидчивый, смелый.
«Витя Малеев в школе и дома».
Главные герои повести: Витя Малеев и Костя Шишкин.
Характеристика главных героев:
Витя – спокойный, рассудительный, целеустремленный, дружелюбный.
Костя – слабохарактерный, деятельный, энергичный, озорной.
Краткое содержание повести: книга о двух школьных друзьях: Вите и Косте. Витя учится очень хорошо, а Костя не успевает по русскому языку и постоянно получает двойки. Из-за этого он стал списывать домашние задания, прогуливать уроки, когда должен быть диктант, не ходил в школу, обманывал всех, что болен. Стать лучше Косте помог Витя, который стал заниматься с другом после уроков русским языком. В результате друзья окончили четвертый класс на одни пятерки.
«Фантазеры».
Главные герои рассказа: Мишутка и Стасик, Игорь.
Характеристика главных героев:
Мишутка и Стасик – добрые, мечтательные, творческие, дружелюбные, честные.
Игорь – занудливый, хвастливый, несправедливый, лживый.
Этот рассказ о двух ребятах – Мишутке и Стасике. Они веселые и добрые. У них богатое воображение. Они сидят на лавочке и фантазируют. Фантазии уносят ребят то в океан к акулам, то в Африку к крокодилам, а то и вовсе на Луну. Их безобидные фантазии никому не причиняют вреда, ребята просто придумывают, выдумывают сказки. К ним подходит Игорь, который смеется над фантазиями ребят и рассказывает мальчикам, как он вчера обманул сестру и родителей.
Мишутке и Стасику не понравился подлый поступок Игоря. Ребята сразу поняли разницу между своими фантазиями и злым враньем Игоря.
Встретив заплаканную сестру Игоря – Иру, мальчики делятся с ней своим мороженым, чтобы утешить девочку.
«Папа, мама, восемь детей и грузовик».
Краткое содержание повести: это повесть о необычной семье – папе, маме и восьмерых детях, чьи имена начинаются с буквы М – Марен, Мартин, Мона, Мадс, Милли, Мина, Марта, Мортен, их бабушке и грузовике, на котором папа зарабатывает деньги и о собаке по кличке Самоварная Труба. Восемь братьев и сестер – такое не часто встретишь. И хотя они обитают в квартире, где есть только одна комната, на жизнь не жалуются и ссорятся очень редко.
Характеристика членов семьи: добрые, внимательные, отзывчивые, надежные, веселые.
«Аврора из корпуса «ц».
Эта повесть о дружной, норвежской семье, в которой живут папа, мама, девочка Аврора и ее братик Сократ. У них не случайно такие необычные имена, их папа – ученый, он изучает Древнюю Грецию. Он сидит дома и занимается с детьми, пока мама ходит на работу, но он вовсе не отлынивает от работы, как думают соседи, а пишет диссертацию. А Аврора как умеет, помогает папе по дому.
Характеристика главных героев:
Папа и мама: целеустремленные, творческие, решительные, независимые.
Аврора: дружелюбная, честная, терпеливая, надежная, самостоятельная.
«Лев и собачка».
Грустный и трагический рассказ о людской жестокости и звериной преданности.
Жестокий – потому что люди бросают живых собак на съедение льву, а грустный – потому что в нем рассказывается о смерти и потере друга.
Мне очень жалко собачку и льва, хотелось бы, чтобы звери остались живы и дружили.
Цель: познакомить с произведением Н.Носова,
дать почувствовать детям необыкновенную силу
слова, заинтересовать проблемой произведения,
развивать навыки беглого выразительного чтения,
сформировать умение правильно выражать свои
мысли, воспитывать честность, правдивость.
Оборудование: выставка книг Н.Носова, рисунки
по его рассказу.
Ход урока
1. Организационный момент
2.
Беседа. Эмоциональный настрой
Учитель:
Ребята, сейчас у нас урок
литературы, урок общения. По традиции начнём наш
урок с песни В. Шаинского “Улыбка”, ведь приятно
общаться с весёлым, доброжелательным человеком.
Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне.
Игра “Привет, сосед!”
(Ученики поворачиваются к своему соседу и,
глядя в глаза друг другу, произносят слова:
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
(Звучит песня В. Шаинского “Улыбка”, дети
подпевают)
3. Погружение в тему урока
– Сегодня мы продолжим путешествие по
страницам любимых книг Н.Н.Носова. Эти книги
стали нашими добрыми и умными друзьями. Давайте
поговорим с ними. Они расскажут нам много
забавных и интересных историй.
Давайте знакомые книжки откроем,
И снова пойдём от страницы к странице.
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, сильней подружиться.
Неважно, что с книжкой знакомы давно мы,
Пускай и с героем отлично знакомы.
И чем там закончится – тоже известно.
Хорошие книжки всегда интересны.
Пусть подождут компьютеры,
Пусть отдохнут компьютеры
От вас, а вы – от них
Среди прекрасных книг.
– Ребята, посмотрите внимательно на выставку
книг Носова.
– Дайте название выставке книг. (Книги
Н.Носова. Книги о мальчишках и девчонках. О наших
сверстниках,)
– На протяжении нескольких уроков мы читали
книги детского писателя Н. Носова. Носов умеет
рассказывать весело, шутливо о серьёзных и
важных делах.
Книги просят:
– А сейчас вы, друзья,
Узнайте нас!
– Определите, из каких произведений Н. Носова
взяты эти строки:
1) Только полез на горку – бух носом!
– Ого! – Говорит.- Скользкая! (“На горке”.)
2) Вот и хорошо, что у нас свой дом! Мы всегда
будем жить и никого к себе не пустим, а если серый
волк придёт, мы его прогоним. (“Затейники”.)
3) Шляпа вылезла на середину комнаты и
остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от
страха. (“Живая шляпа”.)
– Молодцы!
Угадайте-ка, ребятки,
Теперь такую вот загадку…Все дети дружно строят горку во дворе.
Один лишь не помощник этой ребятне.
Стоит и терпеливо ждёт,
Когда же народ по домам пойдёт,
Когда же ему, наконец, повезёт:
Он с горки поедет вперёд и вперёд?
(Инсценировка эпизода из рассказа “На горке”
стр. 94 в учебнике Кубасовой “Любимые страницы. 2
класс”.)
– Ребята, как вы считаете, Котька понял свою
ошибку?
– А этот рассказ не страшный – смешной.
Ребята испугались шляпы живой.
Скорей назовите героев рассказа
И будьте готовы у доски к пересказу.
(Пересказ по рисункам детей у доски)
4. Знакомство с рассказом Н.Носова “Фантазеры”
– Сегодня мы познакомимся ещё с одним
рассказом Н. Носова “ Фантазёры”.
– Кто такие фантазёры?
Из словаря Ожегова:
- Фантазёры – это люди, которые любят
фантазировать, мечтать. - Фантазировать – выдумывать что – нибудь
неправдоподобное, невозможное, ненужное. - Фантазия – нечто надуманное, неправдоподобное,
несбыточное.
– Сейчас мы и узнаем, какие фантазёры были в
рассказе Н.Носова.
– Что нам скажут страницы,
Говорящие птицы,
Волшебства мастерицы-
Ты услышать готов?
– Сейчас я посмотрю, как вы внимательно
прочитаете рассказ и ответите на вопрос (вопрос
на доске, дети читают его хором):
– Почему героев своего рассказа Носов назвал
фантазёрами?
(Они придумывали смешные, интересные,
невероятные истории)
Чтение по ролям – стр. 177–181
На доске:
Небылицы
Африка
Космическое пространство
5. Физкультминутка
У.:
К запуску космической ракеты
приготовиться!
Д.:
Есть приготовиться.
У.:
Включить контакты.
Д.:
Есть включить контакты.
У.:
Завести мотор.
Д.:
Есть завести мотор.
(Хлопают в ладоши 5 раз, вжих –влево, вжих –
вправо, вниз, вверх. 5 раз – вверх, вниз, влево,
вправо. Ура!)
6. Работа над рассказом “Фантазеры”
– А сейчас обьявляется конкурс ораторов.
(Оратор –тот, кто произносит речь, а также
человек, обладающий даром красноречия).
– Каждый человек должен научиться ставить себя
на место другого, видеть мир глазами других,
понимать его.
– Представьте себя Игорем. Какую историю вы бы
рассказали ребятам?
(Рассказывают 2-3 человека)
А сейчас познакомимся с тем, как закончил свою
книгу Н.Носов. (чтение учителем до стр. 182. Стр 182
(середина) –чтение хором)
Беседа по вопросам:
1) Чем вам понравился рассказ?
2) С кем из ребят вы хотели бы дружить? Почему? (Хотели
бы дружить со Стасом, Мишуткой, они были весёлые,
умные, смешные, добрые, справедливые, честные.)
3) Чтение вопроса с доски.
4) А был ли фантазёром Игорь? (Нет.)
5) Как назвали его ребята? (Брехун.)
6) Чем отличаются выдумки фантазёров Мишутки и
Стасика от выдумки Игоря? (У Стасика и Мишутки
выдумки весёлые, добрые, а у Игоря плохие, злые. Он
сочинял ради своей выгоды.)
7) Подумайте, что лучше: фантазировать, как
Мишутка и Стасик, или обманывать, как Игорь?
Почему?
Чему хотел научить ребят Носов в этом
рассказе?
9) Не случилось ли подобное с вами?
10) В чем главная мысль рассказа?
Вывод: с человеком, который умеет
фантазировать, всегда интересно, он способен
окрасить мир в самые яркие краски. Фантазии
безобидны. Но когда человек, сочиняя и
придумывая, обманывает других – это плохо,
нечестно, не по — дружески. Н. Носов написал свой
рассказ в жанре мягкой сатиры, чтобы дети, смеясь
над чужими недостатками могли исправить свой.
– Давайте, ребята, сейчас, после того, как мы
поняли ошибку Игоря, дадим символическую клятву
самим себе и друг другу.
Встаньте, положите правую руку на левую сторону
груди, повернитесь лицом друг к другу и
повторяйте за мной:
Мы, ученики 2-го «А» класса школы №5, клянёмся и
обещаем:
Фантазировать, писать и сочинять,
Думать много и над текстом размышлять,
Но не врать, не лгать никогда
Мы клянёмся друг другу всегда!
Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
– Читая рассказы и повести Н.Носова, вы
запросто можете научиться варить кашу, строить
инкубатор, делать бенгальские огни. А ещё быть
честными, правдивыми, любознательными, смелыми.
Отличников среди носовских произведении почти
нет. Ребята, о которых пишет Носов – Это самые
обыкновенные школьники: шумные, весёлые,
любознательные, деятельные, в чём-то похожи на
самого Н.Носова в детстве.
В. Катаев сказал о нем замечательные слова: “У
этого талантливого человека вечно юная детски
чистая, чудесная душа”
7. Итог урока
– Молодцы, ребята! Вы прекрасно работали над
произведением Н. Носова “Фантазёры”. Сделаем
краткое обобщение урока, заполнив маленькую
анкету.
Напишите на листках:
– Какой герой больше всего понравился?
– Какое главное слово произведения? (честность)
– Я очень рада, что вам понравились Сашка и
Мишутка, а главное слово – честность. Надеюсь,
что рассказы Носова будут полезны и вам. Спасибо
за урок.
8.
Домашнее задание
1) Поиграть в фантазёров: сочинить небылицы;
2) Подумать, пофантазировать, как бы ответил Носов
на вопрос: как писать для детей?