Рассказа дидактический прием обучения рассказыванию применяется для того чтобы дети подражали тому

Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение

«Детский сад №1 «Сказка»
п. Советский Республики Марий Эл

Рассказывание
— эффективное средство развития связной речи у детей дошкольного возраста

статья

Подготовила: Иванова Галина
Владимировна

воспитатель старшей
группы

2020

  Дошкольный
возраст – самый благоприятный для закладывания основ грамотной, чёткой,
красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребёнка. В
дошкольном возрасте ребенок овладевает двумя основными видами монологической
речи: пересказом и рассказом. Между ними есть не только общее, свойственное
монологической речи в целом, но и существенные отличия. Пересказ — связное
воспроизведение прослушанного художественного произведения. В данном случае
ребенок передает «чужое» содержание и пользуется готовой речевой формой.
Выразительность речи при пересказе характеризуется подражанием, носит
опосредованный характер. Рассказ — это самостоятельно составленное связное,
развернутое изложение какого-нибудь факта, события. Рассказ отличается
самостоятельным выбором содержания и речевой формы. В рассказе всегда находит
отражение личный опыт ребенка, эмоции. Это делает его выразительным, причем
выразительность носит естественный, непосредственный характер. Существуют
разные классификации рассказов, которые используются в детском саду для
развития монологической речи детей. В соответствии с основными типами текстов,
свойственными дошкольникам (описание и повествование), рассказы детей по форме
могут быть описательными и сюжетными. Разновидностями описательных рассказов
являются сравнительный и объяснительный. Тихеева Е.И отмечает, что детям легче
составить сюжетный рассказ, используя свои конкретные восприятия, чем описания.
Это объясняется их стремлением к действиям, движению; сказывается и влияние
художественной литературы. Фактическое же описание требует произвольного
внимания, умения анализировать, сравнивать, наличия точного словаря. Но после
одного-двух занятий большинство дошкольников успешно описывают предметы по
восприятию и представлению. Наиболее сложные повествования — творческие,
придуманные детьми. Они предлагаются детям 5 — 6 лет. Сравнительная сложность
детских рассказов учитывается при определении очередности занятий по развитию
монологической речи. При обучений детей рассказыванию воспитателю необходимо
обращать внимание на целенаправленность рассказа. Нужно учить их рассказывать,
не отклоняясь от темы. Важное качество любого рассказа — его последовательность,
соблюдение структуры как описания, так и повествования, и поэтому необходимо
приучать детей рассказывать «по порядку». Их рассказы должны быть связными,
т.е. дошкольников нужно познакомить и со способами межфразовой связи.
Необходимо обращать внимание на интонационную выразительность рассказа,
заботиться о культуре поведения ребенка во время рассказывания. В обучении
детей рассказыванию используются различные приемы, основными из которых
являются: образец рассказа воспитателя, план рассказа, составление рассказа по
частям, коллективное составление рассказа, окончание детьми рассказа, начатого
воспитателем и др. В последние годы широко распространилось использование
материализованной схемы (модели) плана рассказа. Авторами их являются Н. Кондратьева,
Е. Сомкова, О. Дьяченко и др. Важный прием обучения — оценка. Воспитатель
должен в своей оценке отметить попытки творчества, удачное раскрытие сюжета,
выразительность речи, полноту передачи и т.д. В старших группах к обсуждению
рассказов нужно привлекать и детей. Методика обучения дошкольников связной речи
должна основываться на принципе речевого действия. Фразы, произносимые ребенком,
будут результатом речевого действия только при наличии у него внутреннего
мотива деятельности (почему ему нужно это сказать), цели (для чего нужно это
сказать, что получится в результате), мысли (какое содержание нужно передать).
Ребенок должен самостоятельно отобрать слова для передачи мысли, построить
предложения, связать их между собой в связный текст.. Один из путей создания
проблемной ситуации — загадывание и отгадывание загадок, толкование поговорок,
рассказывание на тему скороговорки. Большое влияние на возникновение у детей
эмоциональных образов оказывают воображаемые ситуации фольклорных произведений,
участниками которых они являются. Например, для отработки навыков связной
монологической речи (описания) можно использовать игровую ситуацию «Отгадай,
кто я». Дети «перевоплощаются» в животных, взрослых или вещи и рассказывают о
себе. Остальные отгадывают, кто это.

    Приемы
обучения рассказыванию: образец рассказа, частичный образец рассказа, дублер
рассказа, разбор образца рассказа, предоставление плана рассказа, коллективный
разбор плана рассказа, коллективное составление рассказа, составление рассказа
по частям, окончание рассказа, начатого воспитателем, подсказ вариантов,
привлечение детей к исправлению ошибок рассказывающего ребенка, подсказ словом
или предложением, оценка рассказа. Рассмотрим подробнее вышеуказанные приемы. Образец
рассказа — это краткое, живое описание какого-либо предмета или события,
доступное детям для заимствования по содержанию и форме. В данном случае
следует отличать познавательный рассказ воспитателя, предназначенный для
слушания детьми, для расширения их кругозора, от рассказа-образца —
дидактического приема, который предназначен для подражания. Образец рассказа
более других приемов облегчает процесс обучения, так как ребенку показывают
результат, которого он должен достичь. Кроме того, образец определяет примерное
содержание будущих рассказов детей, их объем и последовательность изложения,
облегчает подбор словаря. Применяется образец на первых ступенях обучения, а
также в случаях постановки нового задания, чтобы помочь детям, не умеющим
рассказывать. Образец рассказа могут повторить 1-2 ребенка, рассказывающие
плохо (это очень их простимулирует — ведь именно им доверили рассказать
первыми!), при этом прямое подражание играет положительную роль, вызывая
речевую активность. Однако не следует стремиться к дословному повторению
образца, наоборот, следует поощрять элементы самостоятельности. Как прямой
обучающий прием образец рассказа используется чаще всего в начале занятия.
Разновидность этого приема — частичный образец. Он употребляется в
процессе закрепления умения рассказывать, если детям трудно дается выполнение
какого-либо задания, например, придумывание начала повествования об объекте или
игрушке. Весь рассказ целиком или его часть воспитатель может повторить по мере
потребности и по ходу занятия (или привлечь к этому другого ребенка), можно
включить его в оценку ответов детей (этот прием, применяемый в игровой форме в
средней группе — например, от имени описываемого детьми медвежонка, который
хвалит детей за правильное описание его характерных визуальных качеств,
срабатывает и с детьми старшей группы — в чем я убедилась неоднократно на
собственном опыте). Как отмечалось выше, детям нужно показать не только
результат предстоящей им речевой деятельности, но и средства его достижения.
Поэтому, как правило, образец употребляется в совокупности с другими приемами,
которые его поясняют, не допускают механического копирования и ведут к
самостоятельной творческой работе мысли, что необходимо в процессе работы с
детьми старшей группы. Так, можно предложить второй вариант рассказа — дублер
образца, при сопоставлении которого с первым ярче выявятся общие
закономерности построения повествования. Например, педагог последовательно
описывает две разные игрушки и поясняет обязательные элементы этих описаний. Дети
самостоятельно последовательно описывают 2 различные игрушки (например, 2
игрушечных кошечки), что служит альтернативным образцом составления описательного
рассказа для других детей. Далее другие дети составляют рассказы о других
игрушечных кошечках (детям на выбор предоставляются несколько игрушек)  а, поскольку
кошечки имеют внешние отличия, рассказ не бывает однотипным, сухим, неэмоциональным,
наоборот, дети творчески подходят к составлению рассказа). Осознанному отбору
речевых форм способствует такой прием, как разбор образца рассказа, который
подводит к вычленению плана высказывания. План рассказа — это 3-4
основных вопроса (пункта), определяющих содержание и последовательность
изложения. Обычно после одного-двух занятий с образцом рассказа план становится
самостоятельным, ведущим приемом обучения. Поскольку дети старшей группы имеют
(или должны уже получить в процессе обучения в течение учебного года) некий
опыт в составлении описательных рассказов, можно план — в виде свободных
поясняющих указаний предоставлять детям до образца рассказа (в этом случае дети
более сознательно воспринимают правила построения высказывания), но
употребление этого приема зависит от уровня подготовленности детей. С планом
воспитатель знакомит детей после сообщения общей темы рассказов, а также их
характера. Для того чтобы разнообразить детские рассказы, педагогу надо заранее
подготовить дополнительные пункты плана. Смена вопросов в процессе одного
занятия активизирует детей, их внимание, кроме того, это средство
индивидуализации заданий. В старшей группе следует указывать детям на неполноту
или непоследовательность рассказа (если это имеет место), привлекать их к
дополнению ответов друг друга. При этом педагог не только сам отмечает
отступление от плана, но и привлекает детей к контролю за рассказами детей (О
чем нужно сейчас рассказать? Что лучше рассказать сначала, чтобы всем было
понятно?). В старшей и подготовительной группах полезно использовать прием
воспроизведения плана детьми (привлекать детей к этому действию следует исходя
из их индивидуальных возможностей). Педагог, не употребляя слово «план»,
предлагает всем про себя повторить, о чем и как они сейчас будут рассказывать,
и вызывает одного-двух детей для ответа вслух). План следует сообщать четко,
отделяя смысловыми паузами один пункт от другого, подчеркивая ударениями опорные
слова в фразах. Таким образом, план — это распространенный и важный прием, с
помощью которого ребенок учится описывать предметы, объекты, делать это не
сумбурно.

Коллективное
составление рассказа — это своеобразный
прием, используемый в основном на самых первых ступенях обучения творческому
рассказыванию. Преимущество этого приема в том, что в работе активно участвуют
все дети. В процессе совместной деятельности дети получают наглядное
представление о том, что значит придумывать рассказ, постепенно формируется их
воображение. Но у этого приема есть и недостаток: дети упражняются в
придумывании фраз, подборе слов — а речевая активность ограничена, т.к. они
мало упражняются в монологической речи. На некоторых занятиях применяется прием
составления рассказа по частям, он облегчает задачу рассказчиков, так
как уменьшается объем заданий. Благодаря ему занятие становится более
разнообразным, интересным, а содержание рассказов становится глубже и полнее; кроме
того, удается спросить большее количество детей. Вопросы в обучении
рассказыванию играют второстепенную роль. Их задают обычно после того, как рассказ
составлен, для уточнения его или дополнения. В процессе же рассказывания лучше
использовать подсказ слова или предложения, исправление ошибки, что менее нарушит
связность рассказа, чем вопрос. Оценка также является обучающим приемом.
Она применяется для того, чтобы дети подражали тому, что похвалил воспитатель,
избегали того, что он осудил. Таковы общие приемы обучения составления
рассказов.

    Для успешного
освоения программы обучения в школе у выпускника детского сада должны быть
сформированы умения связно высказывать свои мысли, строить диалог и составлять
небольшой рассказ на определенную тему. Но чтобы этому научить, необходимо
развивать и другие стороны речи: расширять словарный запас, воспитывать
звуковую культуру речи и формировать грамматический строй.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи – М.: Академия,
2004 – 304с.

2. Шадрина Л.Г.
Развитие предпосылок связной речи у детей младшего дошкольного возраста //
Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика,
психология. 2012. № 4 (11). С. 326- 329.. 2012. № 4. С. 196-198.

Стэнли Мартин Либер, более известный как «Стэн Ли», известный американский писатель и продюсер комиксов, родился на острове Манхэттен в 1922 году.

Благодаря множеству комиксов, которые он сделал под лейблом Marvel, Ли стал одним из самых известных художников комиксов в истории. Кто никогда не читал комиксы о Людях Икс, Человеке-пауке, Железном человеке или Капитане Америке? Что ж, все это и многое другое было изобретено привилегированным умом этой великой знаменитости графического романа.

Замечательные фразы и размышления Стэна Ли

К сожалению, 12 ноября 2018 года Ли скончался от сердечного приступа, оставив сиротой легион заядлых читателей. Следующий мы сделали подборку из 80 лучших фраз Стэна Ли, некоторые фразы, с помощью которых мы можем узнать гораздо больше о его личности и образе мышления.

1. С большой властью приходит большая ответственность.

Одна из самых известных фраз этого великого карикатуриста, известного во всем мире благодаря появлению в графическом романе «Человек-паук».

2. Идеи — это самая легкая вещь на свете. У всех есть идеи. Но вы должны взять эту идею и превратить ее в то, на что люди будут откликаться. Это действительно сложная вещь.

Надо работать и развивать даже самые лучшие идеи. Чтобы полностью реализовать его потенциал, нам обязательно нужно время.

3. Для меня писать — это весело. Неважно, что вы пишете, главное, чтобы вы могли рассказать историю.

Письмо — это хобби, которым мы все можем наслаждаться, если захотим. С его помощью мы сможем прояснить наши идеи и обнаружить мысли, о которых мы даже не подозревали.

4. Каждый день происходит что-то новое. Нет предела происходящему.

За свою профессиональную карьеру Ли никогда не переставал работать, он всегда создавал какие-то проекты для всех своих поклонников.

5. Все учатся по-разному, и каждый приходит к определенному моменту с разных сторон.

Жизнь может вести нас по самым разным путям, но в конце концов мы все достигнем своей судьбы.

6. Я разочарованный актер, поэтому я попытаюсь обыграть Альфреда Хичкока в его эпизодическом номере. Я побью твой рекорд.

Во всех фильмах, которые продюсировал Marvel, Ли всегда присутствовал, снимаясь в небольших эпизодах, что, как мы видим, очень ему нравилось.

7. Когда вы работаете с людьми, которые вам нравятся и которыми вы восхищаетесь, потому что они так хороши в своем деле, это не похоже на работу. Вы как будто играете.

Его знакомство с кино было для него мечтой, чем-то, чем он умел наслаждаться до последних дней.

8. Если бы у Ахилла не было пятки, возможно, сегодня вы бы его не узнали.

Слабые стороны также могут быть наиболее привлекательными аспектами любого супергероя, поскольку эта слабость показывает зрителям, что, в конце концов, указанный супергерой все еще человек.

9. Мне очень повезло, потому что все, что я делаю, меня волнует. Это всегда ново.

Мы все стремимся жить полноценной жизнью, и, без сомнения, Стэн Ли был чем-то, чего он более чем добился.

10. Я просто пытаюсь писать вещи, которые развлекают людей. И если я могу сделать это так, чтобы они больше подражали хорошему парню, чем плохому, я чувствую себя счастливым.

Во всех романах, созданных Ли, человеческие ценности всегда были очень актуальны. Все его главные герои всегда очень заботливые личности.

11. Я никогда не думал, что Человек-паук станет глобальной иконой, которой он является сегодня. Я просто надеялся, что его комиксы будут хорошо продаваться и сохранят меня на работе.

Как писатель и карикатурист, он на самом деле не стремился к личному успеху, он просто стремился к тому, что ему больше всего нравилось, и, если можно было получить за это деньги.

12. Единственный совет, который может дать вам любой, — это если вы хотите быть писателем, продолжайте писать. И много читаю. Прочтите все, что сможете.

Чтение может помочь нам развить наш собственный интеллект, ключевой и важный аспект, который обязательно должен быть высокоразвитым у каждого писателя.

13. Я не анализирую вещи слишком внимательно. Я считаю, что чем больше вы анализируете, тем дальше вы уходите от спонтанности.

Если слишком много думать о проблеме, это не обязательно приведет нас к решению, возможно, лучше оставить все как есть.

14. Мы все хотели бы обладать сверхспособностями, поскольку все мы хотели бы сделать больше, чем мы можем.

Сверхспособности могут помочь избавиться от разочарований, которые испытывают многие люди, поскольку они могут следить за приключениями тем, у кого есть сверхспособности, это может быть выходом, который позволяет нам забыть о наших неудовлетворительных реальность.

15. Есть только тот, кто всемогущ, и его величайшее оружие — любовь.

Любовь — самая важная сила, которая может двигать человеком, любовь, несомненно, может улучшить жизнь всех людей.

16. Каждый раз, когда вы думаете, что у вас хорошее имя, вы обнаруживаете, что оно уже есть у кого-то другого. Создавать истории не так уж и сложно, но создание хорошего названия — самая сложная часть.

Сегодня истории о супергероях можно рассказывать тысячами, что значительно затрудняет внедрение инноваций в этом секторе.

17. Болельщики замечательные. И они усложняют вам задачу, потому что фанаты могут в мгновение ока обернуться против вас, если вы ошибетесь или разочаруете их. Благодаря фанатам продукт, который вы в конечном итоге создаете, вероятно, лучше, чем он был бы, если бы их не было, потому что вы боитесь их разочаровать.

Как мы видим в этой цитате, Ли чувствовал себя в долгу перед своими поклонниками, он всегда хотел отдать им все самое лучшее. Поклонники были для него неотъемлемой частью его работы.

18. Другое определение героя — это тот, кто заботится о благополучии других людей и сделает все возможное, чтобы помочь им, даже если нет возможности получить награду. Тот человек, который помогает другим просто потому, что это должно или должно быть сделано, и потому что это правильно, несомненно, настоящий супергерой.

Настоящий герой всегда будет действовать в соответствии со своими ценностями, когда мы действуем ради денег или из-за обязательств, нас никогда нельзя назвать героями.

19. Раньше мне было стыдно, потому что, пока я писал комиксы, другие люди наводили мосты или делали карьеру в медицине. Но потом я понял, что развлечения — одна из самых важных вещей в жизни. Без него мы бы утонули. Теперь я чувствую, что если вы умеете развлекать людей, вы делаете что-то хорошее.

Развлечения — это что-то очень важное в жизни всех людей, благодаря им мы можем на мгновение забыть о своих проблемах и, таким образом, стать немного счастливее.

20. Моя теория о том, почему людям нравятся супергерои, состоит в том, что в детстве мы все любили читать сказки. Сказки связаны с вещами больше, чем жизнь… потом ты становишься немного старше и перестаешь их читать, но никогда не перестаешь любить их.

Очень интересная теория о супергероях, правда, истории о героях и приключениях сопровождают нас с раннего возраста, вызывая в нас огромное очарование для всех них.

21. На мой взгляд, будь то фильм о супергероях, романс, комедия или что-то еще, самое важное — это то, что вы должны беспокоиться о персонажах. Вы должны понимать персонажей и быть заинтересованными. Если персонажи интересны, вы на полпути к успеху.

Герои романа больше всего зацепляют читателя, благодаря им мы можем полностью погрузиться в историю и ценить ее целиком.

22. Мне очень повезло. Все, что он хотел, — это платить за аренду. Затем эти персонажи взлетели, и внезапно повсюду появились кофейные кружки Халка, ланч-боксы Железного человека и толстовки Мстителей. Деньги — это нормально, но мне действительно нравится работа.

Деньги не были целью Стэна Ли, ему просто нужно было достаточно, чтобы жить. Несомненно, до последних дней он был очень скромным человеком.

23. Сами комиксы становятся грамотнее. И есть люди, сценаристы, сценаристы и писатели-романисты, которые пишут для комиксов, по какой-то причине они любят это делать, а некоторые из них — рисовать в комиксах. Я имею в виду, они конкурируют с тем, что вы видите на стенах музеев, это иллюстрации, а не рисунки, и все люди открывают это и обращаются к Это.

За комиксами стоит гораздо больше работы, чем многие из нас обычно думают, великие карикатуристы и писатели сотрудничают друг с другом, чтобы воплотить их в жизнь.

24. Если бы Шекспир и Микеланджело были живы сегодня, и если бы они решили создать комикс, Шекспир мог бы написать сценарий, а Микеланджело мог бы его нарисовать. Кто-нибудь сомневался в том, что это не способ творить искусство?

Унижение работы художников комиксов и сценаристов обычно является чем-то очень распространенным, незнание стоящей за ними работы, часто заставляет людей думать об этом определенная форма.

25. Я не думаю, что сверхспособности автоматически означают, что не будет проблем с личностью, семейными проблемами или даже проблемами с деньгами. Я просто пытался написать персонажей, которые являются людьми, у которых также есть сверхспособности.

Даже если у нас будет суперсила, мы не перестанем быть людьми, остальная часть нашей жизни останется прежней, и мы, несомненно, совершим те же ошибки.

26. Оказывается, теперь они хотят снять фильм о моей жизни, и мне интересно, что, черт возьми, они пишут в сценарии? Меня ни разу не арестовывали, я не принимал наркотики и уже 54 года живу с одной женой… Где проценты?

Как мы видим, жизнь Ли всегда была очень спокойной, благодаря этому он смог посвятить себя телом и душой своей самой большой страсти: комиксам.

27. Я никогда не задумывался, какие деловые предложения принять или отклонить, почти все, что они мне предлагали, звучало весело.

Как бизнесмен, он всегда был смелым и смелым, он хотел реализовать все те прекрасные предложения, которые были у него на столе.

28. Я больше всего счастлив, когда работаю. Если я не работаю, мне кажется, что я зря трачу время.

Работа может помочь нам вести более упорядоченную и счастливую жизнь. Благодаря ему наша жизнь, несомненно, станет намного более полноценной.

29. Жизнь никогда не бывает полной без своих проблем.

На протяжении всей жизни мы все сталкиваемся с трудными проблемами, и то, как мы их решаем, будет отличать нас от остальных людей.

30. Основной принцип Людей Икс был попытаться создать историю против фанатизма, чтобы показать, что в каждом человеке есть что-то хорошее.

Как думал этот великий сценарист, у всех нас есть хорошая часть внутри нас, но хотим мы ее развивать или нет, будет зависеть от наших желаний.

31. Вам нужно привнести немного философии или чего-то еще, чтобы читатель мог размышлять при чтении рассказов.

За рассказами этого известного писателя стоит гораздо больше, чем то, что можно увидеть невооруженным глазом.

32. Если вы сделаете сильного персонажа без какой-либо уязвимости, я не думаю, что это будет так интересно для читателя.

Недостатки так же важны, как и достоинства, и они также могут быть более интересными.

33. Я всегда представляю, что я не уникален, и мне хотелось бы чего-то, что меня порадует, а также многих других людей, у которых такие же вкусы, как и у меня.

Вкусы и ценности Стэна Ли были очень похожи на вкусы и ценности его читателей, таким образом он смог насчитать большое количество поклонников его произведений.

34. Всем нам нужен кумир, и иногда его приходится искать в художественной литературе.

Образцы для подражания часто находятся не в нашем доме или в нашем районе, когда это происходит, литературные произведения могут дать нам те ссылки, в которых мы так нуждались.

35. Приятно делать то, чего раньше не делали.

На протяжении всей своей профессиональной карьеры он всегда хотел вводить новшества и получать удовольствие. Жизнь может быть прекрасной, если мы решим воспользоваться всем, что она нам предлагает.

36. У меня нет вдохновения. У меня есть только идеи. Идеи и сроки.

Идеи просто возникают в голове у этого великого писателя, и после долгой работы над ними они демонстрируются публике во всем своем великолепии.

37. Я действительно не вижу необходимости уходить на пенсию, пока развлекаюсь.

Уйти на пенсию не обязательно, если мы уже делаем то, что хотим, для Стэна Ли это была не только его работа, но и способ развлечься.

38. Если вам интересно то, чем вы занимаетесь, это поможет вам двигаться вперед!

Когда мы посвящаем себя тому, чем мы больше всего увлечены, мы никогда не захотим отказываться от этого занятия. Нам не нужно прекращать делать то, что больше всего удовлетворяет нас духовно.

39. Вы знаете, мой девиз — Эксельсиор. Это старое слово означает «вверх и вперед для большей славы».

Слово, которое очень хорошо определяет этого великого писателя, человека с чрезвычайно богатым воображением, смелым и экстравагантным.

40. Ни у кого нет идеальной жизни. Каждый хочет чего-то, чего у него нет, но не может найти способа получить это.

В этом предложении мы можем обнаружить то, что, несомненно, является великой истиной. Никто не живет совершенно идеальной жизнью, в ней всегда будет что-то, что мы хотим изменить.

41. Все, о чем я думал, когда писал свои рассказы, было: «Надеюсь, эти комиксы разойдутся, и я смогу сохранить работу и продолжать платить за аренду». Никогда за миллион лет я не мог представить, что он станет тем, чем он стал сегодня. Никогда.

Успех, которого добился этот великий художник-карикатурист, не ожидался, а тем более, он просто хотел иметь возможность вести простую жизнь и уметь выполнять свои обязанности.

42. Комиксы для меня — сказки для взрослых.

Комиксы дают нам возможность снова стать детьми, окунуться в фантастический мир, который может быть действительно интересным.

43. Комиксы — это истории; они похожи на романы или что-то еще. Итак, первое, что вам нужно сделать, это стать хорошим рассказчиком.

Чтобы быть хорошим сценаристом, просто необходимо быть хорошим рассказчиком. За каждым комиксом должна стоять великая история, которую стоит рассказать.

44. Приятно оставаться в игре.

На этой встрече Стэн Ли рассказал нам о своем желании всегда оставаться на ринге. Он никогда не бросит всех своих любимых поклонников.

45. Я не встаю утром и не говорю: «Ух ты, у меня есть отличная идея для рассказа». Но я себя хорошо чувствую и представляю, давайте посмотрим.

Работа всегда была основополагающим фактором для этого великого писателя, вдохновение должно найти в нас работу, чтобы иметь возможность материализоваться.

46. Комиксы следуют за движением: если люди смотрят фильм и если им интересен персонаж и они хотят увидеть больше персонажа, они начинают покупать комиксы. Итак, хороший фильм способствует продаже комиксов, а комиксы помогают фильму, и одна рука моет другую. Так что я не думаю, что есть основания полагать, что комиксы исчезнут.

Фильмы можно рассматривать как отличный маркетинговый инструмент, они, несомненно, были ответственны за то, чтобы супергерои попали в тысячи домов.

47. Чтение очень хорошее. И вы можете процитировать меня!

Чтение, несомненно, прекрасное занятие, и мы также можем прочитать великого Стэна Ли.

48. Некоторые скажут: «Зачем читать комикс? Душит воображение. Если вы читаете роман, вы представляете себе людей. Если вы читаете комикс, он вам показывает ». Единственный ответ, который я могу дать: «Вы можете читать пьесу Шекспира, но значит ли это, что вы не хотите видеть ее на сцене?

Комиксы — это просто другой литературный жанр, не менее ценный от этого. У комиксов может быть долгая и кропотливая работа.

49. В детстве я любил читать Шерлока Холмса. Вы не думаете о нем как о супергерое, но он был намного умнее всех.

Холмс был настоящим супергероем для Ли и, конечно же, для многих других людей. Возможно, Конан Дойл был бы очень доволен таким описанием своего персонажа.

50. То, что у вас есть суперсилы, не означает, что ваша личная жизнь идеальна. Я не думаю, что сверхспособности автоматически означают, что не будет проблем с личностью, семейными проблемами или даже проблемами с деньгами. Я пытался писать только персонажей, которые являются людьми, у которых также есть сверхспособности.

Сверхспособности не должны становиться совершенными существами, даже если у нас есть какие-то сверхспособности, мы можем быть одинаково несчастливы.

51. Если есть люди, которым нравится проделанная вами работа, из-за этого вы им нравитесь, и они хотят ваш автограф и сфотографироваться, это действительно полезно. Вы должны быть благодарны.

Чувствовать себя любимым — это что-то очень приятное для всех, и Стэн Ли действительно чувствовал себя очень любимым всеми его поклонниками.

52. Никогда не бывает времени, когда я не работаю. Я не беру отпуск.

Когда мы работаем, делая то, что нам больше всего нравится, отпуск нам не нужен. Наша работа не будет восприниматься как таковая, если она окажется нашим большим хобби.

53. Чем больше вы прочитаете, тем лучше вы станете рассказчиком.

Чтение может быть отличным занятием, которое помогает нам улучшить многие другие аспекты нашей жизни, как личные, так и профессиональные.

54. Единственный раз, когда я хожу на съемочную площадку, это когда у меня есть камео на снимке. Я иду на съемочную площадку, снимаюсь в своей маленькой камео и встречаюсь со всеми людьми. Это отличный способ провести день. А потом я возвращаюсь в свой мир.

Ли очень понравилось сниматься в своих камео, благодаря им он смог больше почувствовать связь со всеми фильмами знаменитой вселенной Marvel.

55. Большинство людей говорят: «Я не могу дождаться выхода на пенсию, чтобы поиграть в гольф, заняться парусным спортом или чем-то еще, чем они займутся». Что ж, если бы я играл в гольф, я бы хотел, чтобы это закончилось, чтобы я мог мечтать о новом телешоу.

Вам не следует ждать выхода на пенсию, чтобы иметь возможность заниматься тем, что вы больше всего хотите, любой этап жизни может быть идеальным, чтобы попытаться стать немного счастливее.

56. Я очень горжусь тем, что работаю хакером. Думаю, именно поэтому я прожил так долго.

Этот знаменитый писатель прожил долгую и полную жизнь, жизнь, которой ему, несомненно, удается быть по-настоящему счастливым.

57. Эти истории о людях с необычными способностями и необычной внешностью, которые делают необычные вещи, всегда очаровывают их.

Люди склонны искать необычное во всех рассказах, которые мы читаем, таким образом мы чувствуем, что убегаем от скучного и удручающего реального мира.

58. Если бы у меня была суперсила, я бы не сказал: «О, мне нужно купить костюм и надеть маску». Я бы сказал, эй, я умею лучше, чем другие люди. Как я могу конвертировать его в доллар?

Как мы видим из этой цитаты, Ли был настоящим капиталистом, деньги играли важную роль в его повседневной жизни.

59. Я не знаю, где, черт возьми, буду через 5 лет. Может, он продюсирует фильмы, может, он на улице торгует яблоками. Я не знаю, но я в восторге.

Никто не знает, что нас ждет в будущем, поэтому очень важно уметь радоваться настоящему.

60. Я подумал, что было бы здорово создать супергероев, у которых есть такие же жизненные проблемы, как у любого читателя, которые могут быть у любого.

В конце концов, супергерои Стэна Ли — нормальные люди, люди, у которых, как и у всех нас, есть свои проблемы в повседневной жизни.

61. Отрицательная информация — это информация, которая сразу после получения делает получателя меньше, чем раньше.

В мире существует негативная информация, например, так называемые «фейковые новости».

62. Я подумал, что было бы забавно взять персонажа, который никому не понравится, никому из наших читателей не понравится, и затолкнуть его себе в глотку и сделать так, чтобы он понравился им.

Этот карикатурист всегда заставлял читателя влюбляться в своих героев, создавая за его спиной такую ​​захватывающую историю, что заставляло бы нас хотеть прочитать все его приключения.

63. Есть то, что приятно держать в комиксе!

Комиксы могут добиться только своим присутствием, скрасить день всех своих читателей.

64. Мы живем в мире, где все движется очень быстро. Мы стали очень визуальным обществом, поэтому я думаю, что для людей вполне естественно увлекаться иллюстрациями к рассказам.

Сила визуального искусства, несомненно, очень сильна, благодаря ему мы можем понять определенную сцену всего за одну секунду.

65. Если вы хотите стать художником, возьмите с собой альбом для рисования и нарисуйте все, что видите. Получите так, чтобы вы могли рисовать что угодно, и похоже, что это должно быть. Это большая работа, но если она действительно есть в тебе, это не похоже на работу. Становится весело.

Чтобы усовершенствовать свой стиль рисования, потребуется время, но если мы приложим все усилия, в конце концов мы разработаем хорошую технику.

66. Для меня мир всегда был как мир комиксов!

Как видим, комиксы всегда были фундаментальным аспектом жизни этого великого писателя.

67. Я вроде как писатель под давлением. Если кто-то говорит: «Стэн, напиши что-нибудь» и мне нужно завтра утром, я сажусь и напишу. Кажется, это всегда приходит ко мне. Но вам лучше делать срочную работу, потому что, если это не то, что нужно делать быстро, я не буду работать над этим, пока это не станет чрезвычайной ситуацией, а затем я сделаю это.

Как и многим другим писателям, он тоже нуждался в некотором давлении, чтобы иметь возможность сосредоточиться на своем ремесле. Очень любопытный аспект в мире письма, который случается чаще, чем мы обычно думаем.

68. Петь песни, заниматься спортом, все, что развлекает, уводит людей от собственных проблем, — это хорошо.

Мир развлечений может помочь нам преодолеть повседневные проблемы. Несомненно, развлечения намного важнее, чем думает общество.

69. Как только вы получите сценарий, вы надеетесь, что сможете получить нужного режиссера. Так что вы надеетесь, что сможете получить желаемый актерский состав. Опять же, вы можете двигаться быстро, иначе может возникнуть миллион ловушек. Просто нет возможности узнать.

Получить фильм, о котором вы мечтаете, нельзя в одночасье, может потребоваться много времени, чтобы получить все нужные части для него.

70. Удача — одна из самых важных вещей в мире, и она действительно играет важную роль. все, и в браке мне посчастливилось жениться на одной и той же девушке в течение всех этих годы.

Фактор удачи может оказаться решающим в жизни любого человека. Как говорит нам Ли в этой цитате, удача всегда улыбалась ему, когда дело касалось любви.

71. Мне нравилось читать Бэтмена, Супермена и все такое прочее, но я никогда не жалел, что создал их. Я должен позволить работать другим людям!

Как создатель комиксов, он всегда умел ценить усилия, вложенные комиксами DC во все его великие работы.

72. Каждый день происходит что-то новое. Нет предела происходящему.

Пока у него было время, он запускал все проекты, которые мог охватить, небо было пределом для великой вселенной Marvel.

73. Сила молитвы остается величайшей из когда-либо известных в этой бесконечной вечной вселенной.

Молитва может помочь нам решить множество возможных проблем в нашей жизни, по крайней мере, так думал этот известный писатель.

74. Когда вы объедините великолепные истории из комиксов с боевыми действиями и визуальным волнением фильмов, ничего лучше не станет!

Фильмы о супергероях, несомненно, нравятся тысячам зрителей, как молодых, так и старых, которым очень нравится этот забавный жанр.

75. По правде говоря, я никогда не считал себя большим успехом.

В юности Ли и не думал добиться того большого успеха, которого он наконец добился, уж точно никто не знает, что принесет жизнь.

76. Я думаю, что супергерои больше жизни и очень красочны.

Супергерои — жанр, неподвластный времени, и никто не знает, сколько читателей смогут увлечь их приключениями с годами.

77. Я вижу себя во всем, что пишу. Все хорошие — это я.

Как писатель, он всегда хотел привить свои лучшие качества всем супергероям, которых со временем создавал.

78. Я просто работаю с идеями в голове и с рисунками, которые сделали художники. И вдруг видеть, как эти вещи оживают в фильмах, это просто замечательно.

Вывод его комиксов на большой экран был очень захватывающим прыжком для этого великого карикатуриста. Опыт, который он полностью прожил до последних дней.

79. Я думаю, что способ стать хорошим рассказчиком — это прочитать много историй и оценить их в собственном уме.

Чтение поможет нам развить нашу наиболее критическую сторону, и с его помощью мы сможем писать лучшие истории в будущем.

80. Независимо от того, что я пишу, речь идет о том, чтобы расположить слова в определенном порядке, чтобы читателю было интересно то, что я пишу.

То, как Ли выражал себя в своих произведениях, сделало их более доступными для большого числа читателей. Мы все будем так сильно скучать по той великой фигуре, которой стал этот мастер рассказывания историй.

Особенности работы при обучении рассказыванию детей с ОНР 3-4 ур.р.р.

Рассказ — самостоятельно составленное развернутое изложение какого-либо факта, события. Составление рассказа (по заданию) — более сложная деятельность, чем пересказ. Основной особенностью является систематизация материала, его изложение по заданному плану в определенной последовательности. По своей форме рассказы могут быть описательными или сюжетными.

Описание – это изложение характерных признаков отдельного предмета или явления. Особенности описания можно определить как: точность определений, обстоятельств, лаконичность. Но все же необходимо присутствие элементов образности, для поддержания интереса и привлечения внимания детей.

Описательный рассказ имеет свою строго определенную структуру, композицию, последовательность.

П редмет характерные признаки назначение и взаимосвязь частей назначение предмета или действие с ним.

На начальном этапе обучения дети учатся составлять описание одного предмета по алгоритму, затем двух предметов с контрастными признаками, основанное на поэтапном сопоставлении их однозначных признаков.

Сюжетные рассказы — это передача событий, происходящих в определенной временной последовательности с каким-нибудь героем. Основная структура строится в несколько этапов: 1. Вступление – знакомство с героем, его характеристикой; 2. Завязка (сюжет), может включать в себя несколько взаимосвязанных между собой эпизода (причинно-следственные связи); 3. Развязка (окончание) – подведение итога, заключение.

Умением строить сюжетный рассказ по данной схеме ребенок овладевает не сразу, в начале детям даются задания: придумать только конец рассказа, описать лишь место действия, придумать диалог действующих лиц и т. д.

В практике работы вполне допустимо известное смешение видов рассказа в одном высказывании ребенка.

В программе по обучению рассказыванию виды рассказов расположены от простого к сложному. Для младшего возраста не предусмотрен отдельный раздел обучения рассказыванию, а лишь отмечается подготовительная работа. Детям предлагается воспроизводить сюжет в определенной последовательности, опираясь на вопросы, предметы связанные тематически с текстом. Могут рассказать о своих впечатлениях, или договаривают слова в предложении за воспитателем.

К пяти годам у детей появляется способность к монологической речи. В средней группе учат выразительно пересказывать рассказы и сказки, как хорошо известные детям, так и впервые прочитанные на занятии, а так же описывать предметы, называя их наиболее характерные признаки (по восприятию).

В старшей группе нужно закреплять и совершенствовать приобретенные умения, а так же учить более сложному – описывать предметы в сравнении, рассказывать о событиях и фактах из своего опыта (по памяти), составлять по картинкам описательные и повествовательные рассказы как с опорой на восприятие (о нарисованном), так и с элементами творчества (по сюжетной картинке 3 квартал). В этой группе более высокие требования предъявляют к качеству рассказа. Важна связность и целенаправленность рассказа (не отступать от заданной воспитателем темы), его подробность (указывать место и время действия).

В подготовительной группе приступают к наиболее трудному разделу программы – придумыванию рассказов на сюжет, предложенный воспитателем (придумывать завязку, ход событий, развязку), а так же загадок.

Важно ориентировать детей на составление и пересказ небольших рассказов, уметь внимательно и доброжелательно слушать ответы товарищей, определять, насколько соответствуют эти ответы заданию.

В обучении рассказыванию применяются специальные приемы, назначение которых – получить от ребенка связное высказывание, монолог (а не ответ жестом, словом, фразой). На первоначальном этапе занятия употребляются такие приемы, с помощью которых детям показывают примерный результат предстоящей им речевой деятельности (что от них требуется) и пути достижения этого результата (как это делается).

Приемы: образец рассказа– это краткое, живое описание какого- либо предмета или события, доступное детям.

Образец рассказа более других приемов облегчает процесс обучения, т.к. ребенку показывают результат, которого он должен достичь. Кроме того, образец определяет примерное содержание будущих рассказов детей, их объем и последовательность изложения, облегчает подбор словаря.

Применяется образец на первых ступенях обучения, а также в случаях постановки нового задания, чтобы помочь не умеющим рассказывать.

Образец рассказа могут повторить 1-2 ребенка, затрудняющихся в рассказывании. Однако не следует стремиться к дословному повторению образца, наоборот, надо поощрять элементы самостоятельности.

Как прямой обучающий прием образец рассказа используется чаще всего в начале занятия.

Разновидность этого приема – частичный образец. Он употребляется в процессе закрепления умения рассказывать, если детям трудно дается выполнение какого – либо задания, например придумывание начала повествования.

Детям нужно показать не только результат предстоящей им речевой деятельности, но и средства его достижения. Поэтому, как правило, образец употребляется в совокупности с другими приемами, которые его поясняют, не допускают механического копирования и ведут к самостоятельной работе творческой мысли. Можно предложить детям второй вариант рассказа – дублер образца, при сопоставлении которого с первым ярче выявятся общие закономерности построения повествования.

Осмысленному отбору речевых форм способствует такой прием, как разбор образца рассказа, который подводит к вычленению плана высказывания.

План рассказа – это 2 -3 основных вопроса (пункта), определяющих содержание и последовательность изложения. Обычно после одного-двух занятий с образцом рассказа план становится самостоятельным, ведущим приемом обучения.

С планом педагог знакомит детей после сообщения общей темы рассказов, а так же их характера. Надо ли добиваться строгого следования плану? В средней группе на первых занятиях можно не прерывать речь ребенка в случае отступления от плана. Однако впоследствии нужно постепенно начинать указывать детям на неполноту или непоследовательность рассказа, привлекать их к дополнению ответов друг друга.

В подготовительной к школе группе полезен такой дополнительный прием, как воспроизведение плана детьми (педагог, не употребляя термин «план», предлагает всем про себя повторить, о чем и как они сейчас будут рассказывать, и вызывает 1-2 детей для ответа вслух.) План надо сообщать четко, отделяя смысловыми паузами один пункт от другого.

Чтобы облегчить детям составление рассказов по плану и заранее обогатить содержание их высказываний, используется коллективный разбор плана. Этот прием употребляется большей частью на первых ступенях обучения детей придумыванию рассказов (придумывание по картине или на заданную тему).

Коллективное составление рассказа – своеобразный прием, в основном используемый на самых первых порах обучения творческому рассказыванию. Преимущество этого приема заключается в том, что в работе участвуют все дети. В процессе совместной деятельности они получают наглядное представление о том, что значит придумать рассказ, постепенно формируется их воображение. Но у этого приема есть недостаток: речевая деятельность дошкольников ограничена лишь составлением фраз, подбором слов, они мало упражняются в монологической речи. Поэтому употребление этого приема ограничено.

На некоторых занятиях можно использовать составление рассказа по частям. Этот прием облегчает задачу рассказчиков, т.к. уменьшается объем заданий. Благодаря ему, занятие становится разнообразней, интересней, а содержание рассказов полнее и глубже; кроме того удается спросить больше детей.

В комплексе приемов существенное место занимает указания относительно того, каким должен быть рассказ от начала до конца, менять голос, когда говорят разные герои и т.д. Указания могут быть адресованы всем детям, или одному ребенку.

При обучении некоторым видам рассказывания находит место такой прием, как окончание детьми рассказа, начатого воспитателем (по предложенному плану, а затем и без него).

Вопросы при обучении рассказыванию играют второстепенную роль. Их задают в основном после того, как рассказ бывает составлен, для уточнения или дополнения его. В процессе же рассказывания в случае какой-либо ошибки ребенка лучше пользоваться подсказом слова или предложения, исправлением допущенной ошибки, что менее нарушит связность рассказывания.

Оценка так же обучающий прием. Она применяется для того, чтобы дети подражали тому, что похвалил воспитатель, и избегали того, что он не одобрил. Оценка должна повлиять не только на ребенка, рассказ которого оценивается, но и на последующие рассказы других детей. Поэтому оценки, даваемые в конце занятия, по существу бесполезны; кроме того детям трудно удержать в памяти достоинства и недостатки всех прослушанных рассказов, следует так же учитывать, что к концу занятия они утомлены и не могут воспринимать указания воспитателя.

Итак, приемы обучения рассказыванию достаточно разнообразны. Старший воспитатель помогает педагогам выбрать для конкретного занятия комплекс ведущих и дополнительных приемов, руководствуясь уровнем умений детей, новизной и трудностью учебных задач.

Литература: А.М. Бородич. Методика развития речи детей. –М.: Просвещение, 1981. – 256с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441060-osobennosti-raboty-pri-obuchenii-rasskazyvani