Рассказ жмурки по м булатову

Рабочая программа по чтению 8 вид 4 класс | Рабочая программа по чтению (4 класс) на тему:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Парфёновская средняя общеобразовательная школа

Топчихинского района Алтайского края

«Утверждаю»:

Директор МКОУ Парфёновская СОШ ___________ /Шиповалова Г.А./

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР____________

/Васильченко С.Н./

«Принято»

Руководитель МО

______

Протокол № 1__

от «26» августа 2014 г.

Рабочая программа

учебного предмета « Чтение и развитие речи» для 4 класса

составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Автор: С.Ю. Ильина (под редакцией И.М. Бгажноковой)

М.

, Просвещение, 2011 г.)

Срок реализации: 2014-2015 учебный год

Составитель:

Писарева Татьяна Максимовна,

учитель начальных классов (высшая категория)

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая коррекционная программа VIII вида предмета «Чтение и развитие речи» для 4 класса на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе программы специальных (коррекционных) программ общеобразовательных учреждений VIII вида автора «Чтение и развитие речи». 1– 4 классы» под ред. И.М. Бгажноковой (2011г)

Чтение является сложным видом интеллектуальной деятельности, поэтому его элементами может овладеть только некоторая часть детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития.

Задачами уроков чтения в младших классах являются:

* воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как к процессу;

формирование у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительного чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом;
формирование у детей навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шепотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;
развитие у них умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать одноклассников о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ и др.

Для чтения подбираются доступные для детей произведения народного творчества, рассказы и сказки русских и зарубежных писателей, доступные пониманию детей деловые и научно-популярные статьи. В основе расположения произведений в книгах для чтения лежит тематический принцип. В каждом последующем году продолжается и расширяется заявленная в предыдущем классе тематика, тем самым обеспечивается концентричность расположения учебного материала, создающая условия для пошагового расширения знаний и представлений, для регулярного повторения раннее усвоенных тем

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которым дети с нарушением интеллекта овладевают с большим трудом в силу особенностей психического развития, что затрудняет понимание содержания прочитанного и тормозит развитие темпа чтения. Переход на более совершенные способы чтения вслух осуществляется постепенно и проходит ряд этапов от аналитического (слогового) чтения к синтетическому (целым словом).

Каждый из этапов развития навыков чтения имеет свои трудности и требует подбора специальных методов и приемов обучения. Работа над выразительностью чтения начинается с переноса опыта выразительной устной речи на процесс чтения. Собственно работа над выразительностью чтения на этих уроках начинается примерно с середины 3 класса, когда школьники переходят на чтение целыми словами.

Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведения, направленного на выяснение информации, заложенной в тексте, смысловых связей между описанными событиями и действиями героев. В процессе анализа произведения важно не нарушать непосредственного переживания детей за судьбы героев, добиваясь точности эмоционального восприятия за счет выразительного чтения текста учителем и вопросов, помогающих адекватно оценивать психологическое состояние действующих лиц, напряженность ситуации. От класса к классу возрастает уровень требований к самостоятельности учащихся в проведении разбора читаемого, в оценке поступков героев, в мотивации этих поступков, в выделении непонятных слов.

Школьники овладевают умением правильно и последовательно пересказывать содержание несложного по фабуле произведения, учатся обмениваться мнениями по теме текста с привлечением собственного опыта.

Для каждого года обучения определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, навыкам устной речи. Эти требования формируются по двум уровням, исходя из возможностей детей и динамики их продвижения.

Основное содержание учебного курса

Произведения устного народного творчества: загадки, поговорки, потешки, сказки. Отличие сказки от рассказа. Рассказы и стихотворения русских и зарубежных классиков, современных детских писателей о природе родного края, о жизни детей, об их взаимоотношениях с природой, друг с другом, со взрослыми.

Рождественские рассказы.

Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом.

Лексические темы: “Школьная жизнь”, “Листьям время опадать”, “Делу время, потехе – час”, “О братьях наших меньших”, “Поёт зима, аукает”, “Жизнь дана на добрые дела”, “В мире волшебной сказки”, “Весна, весна! И все ей рады”, “Смешные истории”, “Родная земля”, “Лето пришло”.

Чтение без искажения звукового состава слова с соблюдением правильного ударения.

Орфоэпическое чтение целыми словами двусложных и трёхсложных слов с простыми слоговыми структурами, послоговое орфографичекое чтение малознакомых слов со сложными слоговыми структурами: всмотрелся, встречался.

Выразительное чтение с соблюдением пауз на знаках препинания, интонации конца предложения, восклицательной и вопросительной интонации, интонации перечисления. Выбор соответствующего тона голоса для передачи соответствующего содержания читаемого (радость, грусть, удивление, обида и т.д.). Выделение ремарок автора, подсказывающих тон голоса и темп речи (мальчик затараторил, радостно воскликнул и т.д.). Чтение по ролям и драматизация отработанных диалогов.

Сознательное чтение. Прослушивание произведения с установкой на его эмоциональную оценку (первое впечатление, элементарный анализ). Установление причинности событий и поступков героев. Умение узнавать эмоциональное состояние персонажа, выделяя для этой цели под руководством учителя авторские слова, характеризующие действующее лицо.

Определение отношения автора к своим героям (как можно узнать об этом). Собственная оценка событий и персонажей с опорой на свой опыт и вопросы учителя. Коллективная работа над идеей произведения. Сравнение произведений, одинаковых по теме, по поступкам героев, по общности идеи (добро побеждает зло, ложь до добра не доведёт; поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой, и др.). Развитие умения задавать вопросы по содержанию произведения, обращаясь за ответом к учителю, одноклассникам. Работа с заглавием произведения. Прогнозирование, о чём может идти речь в рассказе. Сравнение прогноза с содержанием прочитанного. Выделение учащимися непонятных для них слов. Привлечение одноклассников к их толкованию. Помощь учителя в объяснении семантики слова (опора на наглядность и опыт учащихся). Коллективное выделение логических частей текста, подбор к ним заглавий из данных учителем.

Развитие речи. Составление собственного рассказа по заглавию и иллюстрациям к произведению.

Сравнение рассказа, придуманного учащимися, и рассказа, написанного автором. Подробный пересказ всего произведения своими словами с использованием приёмом, приёмов, делающих этот пересказ коммуникативно-целесообразным (по цепочке, с эстафетой, на соревнование рядов, по «скрытой картинке», по картинному плану к рассказу и др.). Предварительная работа над текстовыми синонимами (как по-разному, не повторяясь, можно называть героя произведения; как можно сказать, заменяя слово было, и др.). Выборочный пересказ эпизодов из прочитанного с использованием авторских слов и выражений. Словесное рисование картинок к отдельным отрывкам текста.

Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей, знание заглавия и автора книги, ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ отдельных эпизодов. Регулярное посещение школьной библиотеки. Отчёт о прочитанной книге перед классом на уроках чтения.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

1-ый уровень:

читать после анализа текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова) с соблюдением пауз и соответствующим тоном голоса и темпом речи
отвечать на вопросы по прочитанному;
читать про себя, выполняя задания учителя;
выделять главных действующих лиц, давать оценку их поступкам;
читать диалоги по ролям;
пересказывать прочитанное по частям;
выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений перед учениками класса;

2-й уровень:

* осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами;

пересказывать содержание прочитанного по вопросам;
участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений перед учениками класса

Учащиеся должны знать:

наизусть 5—8 стихотворений: А. Плещеев «Осень наступила», М. Бородницкая «Щи-талочка», Л. Левин «Чудеса в авоське», З. Александрова «До свиданья, Зима!» А. Барто «Я лишний», А. Плещеев «Весна»», В. Берестов «Праздник мам», И. Греков «Летом»

По базисному учебному плану общего образования детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью на чтение в 4 классе отведено в неделю 4 часа (всего – 136 часов)

Учебно-тематический план

№

Наименование разделов

Количество часов

Проверка навыков чтения

Школьная жизнь.

12 ч

Время листьям опадать.

17 ч

Делу – время, потехе – час.

10 ч

В мире животных.

15 ч

Жизнь дана на добрые дела.

19 ч

Зима наступила.

Весёлые истории

Полюбуйся, весна наступает…

В мире волшебной сказки

Родная земля

Лето пришло

Итого: 136 2

Календарно- тематическое планирование

ПО ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ

4 класс

Количество часов: _136_ ч

Всего часов в неделю_4_ ч

Плановых контрольных уроков __2___ч

Учебник «Чтение» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы-составители: С.

Ю. Ильина изд. – Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2014

№	Наименование разделов и тем. Темы уроков	Количество часов	Виды контроля	Формы организации учебных занятий; планируемые результаты	Дата	Корректировка даты
1	Вводный урок.	1		Значение учебника, условные обозначения . Бережно обращаться с учебником.
	Школьная жизнь	9		Обучающиеся должны знать: название и основное содержание изученных произведений; Обучающиеся должны уметь: -осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию; -читать стихотворные произведения наизусть; -различать жанры произведений.
2	По Н.Носову “Снова в школу”. Э. Мошковская “Жил-был Учитель”	1
3	М.Пляцковский “Чему учат в школе”	1
4	По Ю.Ермолаеву “Поздравление”	1
5	По Е. Шварцу “Как Маруся дежурила”	1
6	По Е.Ильиной “Шум и Шумок”	1
7	В.Орлов “Почему сороконожки опоздали на урок”	1
8	По Л.Каминскому “Три желания Вити”. В.Берестов “Читалочка”	1
9	По М. Бартеневу “Зарубите на носу”.	1
10	Загадки. Обобщение по разделу “Школьная жизнь”.	1	Рубрика “Проверь себя”	Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов
	“Время листьм опадать”	13		Обучающиеся должны знать: -наизусть стихотворные произведения; -название и основное содержание изученных произведений; Обучающиеся должны уметь: – осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию; Находить признаки осени, слова-описания
11	Н. Антонова “Жёлтой краской кто-то…” По Н.Абрамцевой “Осенняя сказка”	1
12	Е.Благинина “Подарки осени”. По Л.Воронковой “Лесные подарки”	1
13	А.Твардовский “Лес осенью”. По В. Путилиной “В осеннем лесу”	1
14	Н.Некрасов “Славная осень! Здоровый, ядрёный…”	1
15	По Ю. Шиму “Отчего Осень грустна”	1
16	К. Бальмонт “Осень”	1
17	По Ю.Ковалю “Три сойки”	1
18	По Н.Сладкову “Холодная зимовка”	1
19	А. Плещеев “Скучная картина”	1
20	По О.Иваненко “Сказка про маленького жучка”	1
21	По К. Ушинскому “Пчёлы и мухи”	1
22	По Г. Граубину “Время листьм опадать…”	1
23	Загадки. Обобщение по разделу “Время листьм опадать”	1	Рубрика “Проверь себя”	Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов
	“Делу – время, потехе – час “	6		Обучающиеся должны знать: – название и основное содержание изученных произведений; Обучающиеся должны уметь: -определять тему и главную мысль произведения; – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного; -читать по ролям; -использовать полученные знания для выбора книг; -анализировать мотивы поведения героев.
24	Русская потешка “Пекла кошка пирожки. ..”	1
25	Чешская потешка “Сенокос”	1
26	По Л.Пантелееву “Карусели”	1
27	По Н.Носову “Прятки”. Считалки.	1
28	Считалки. По М. Булатову “Жмурки”	1
29	Обобщение по разделу “Делу – время, потехе – час”	1	Рубрика “Проверь себя”	Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов
	“В мире животных”	13		Обучающиеся должны знать: -наизусть стихотворные произведения; -название и основное содержание изученных произведений; Различать домашних и диких животных Обучающиеся должны уметь: – осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию; составлять рассказ по серии картинок
30	По К. Ушинскому “Бодливая корова”	1
31	По В. Бирюкову “Упрямый котёнок”	1
32	По В.Гаранжину “Пушок”	1
33	По Е. Чарушину “Томка”	1
34	По Б. Житкову “Охотник и собаки”	1
35	По Л. Матвеевой “Чук заболел”	1
36	Г. Снегирёв “Хитрый бурундук”	1
37	По А. Баркову “Барсучья кладовая”	1
38	По А. Дорохову “Гостья”	1
39	Г. Корольков “Игрушки лисят”	1
40	По Ю. Дмитриеву “Лиса”	1
41	Загадки. Обобщение по разделу “В мире животных”	1	Рубрика “Проверь себя”	Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов
42	Внеклассное чтение. Н. Носов “Хитрюга”.	1
	“Жизнь дана на добрые дела”	9		Обучающиеся должны знать: -наизусть стихотворные произведения; -название и основное содержание изученных произведений; Обучающиеся должны уметь: – осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию Умение составлять рассказ по серии картинок.
43	Г. Ладонщиков “Миша – мастер”	1
44	По Е. Пермяку “Пичугин мост”	1
45	В.Хомченко “Михаськин сад”	1
46	По С. Баруздину “Когда люди радуются”	1
47	По Е. Ермолаеву “Про каникулы и полезные дела”	1
48	Е. Благинина “Котёнок”	1
49	В. Голявкин “Птичка”	1		Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов
50	Обобщение по разделу “Жизнь дана на добрые дела”	1	Рубрика “Проверь себя”
51	Внеклассное чтение. К.Киршина. “Вот какая история”	1	Проверка навыков чтения.
	“Зима наступила”	24		Обучающиеся должны знать: -наизусть стихотворные произведения; -название и основное содержание изученных произведений; Обучающиеся должны уметь: – осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию Умение составлять рассказ по серии картинок. Находить признаки зимы, описанные в рассказе
52	По Л. Воронковой “Снег идёт”	1
53	А. Слащёв “Снегурочка”	1
54	А. Слащёв “Снегурочка”	1
55	И. Суриков “Зима”	2
56	С. Маршак “Декабрь”
57	По В. Сутееву “Ёлка”	1
58	По В. Сутееву “Ёлка”	1
59	По Л. Клавдиной “Вечер под Рождество”	2
60	М. Садовский “Где лежало “спасибо”?
61	По Н. Носову “На горке”	2
62	По Н. Носову “На горке”
63	“Лисичка-сестричка и волк” (русская народная сказка)	2
64	“Лисичка-сестричка и волк” (русская народная сказка)
65	А. Бродский. “Как Солнце с Морозом поссорилось”	2
66	П. Головкин. “Зимняя сказка”
67	Г. Скребицкий. “Митины друзья”	2
68	Г. Скребицкий. “Митины друзья”
69	В. Бирюков. “Снежная шапка”	1
70	По А. Тумбасову. “В шубах и шапках”	1
71	Н. Некрасов. “Не ветер бушует над бором…”	1
72	По В. Бианки. “Находчивый медведь”	1
73	По А. Спирину “Зимние приметы”
74	Загадки. Обобщение по разделу “Зима наступила”	1	Рубрика “Проверь себя”
75	Внеклассное чтение. “Старый Мороз и молодой Морозец” (литовская сказка)	1
	“Весёлые истории”	10		Обучающиеся должны знать: – название и основное содержание изученных произведени. Обучающиеся должны уметь: – осознанно и правильно читать текст; -отвечать на вопросы по прочитанному; – высказывать своё отношение к поступку героя, событию Умение составлять рассказ по серии картинок.
76	По Н. Носову “Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос”	2
77	По Н. Носову “Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос”
78	Г. Остёр. “Одни неприятности”	1
79	М. Пляцковский. “Однажды утром”	1
80	В. Бирюков. “Почему комары кусаются”	1
81	С. Маршак. “Вот какой рассеянный” (отрывок).	1
82	По О. Кургузову. “Две лишние коробки”	1
83	Г. Чичинадзе. “Отвечайте, правда ли?” (отрывки)	1
84	Обобщение по разделу “Весёлые истории”	1	Рубрика “Проверь себя”
85	Внеклассное чтение. В. Лёвин. “Чудеса в авоське”	1
	“Полюбуйся, весна наступает…”	14		Обучающиеся должны знать: -наизусть стихотворные произведения; -название и основное содержание изученных произведений. Обучающиеся должны уметь: уяснять смысловые отношения текста; понимать основную мысль и подтекст.
86	В. Алфёров. “Март”	1
87	По М. Фроловой. “Восьмое марта”	2
88	По М. Фроловой. “Восьмое марта”
89	Е. Благинина. “Забота”	1
90	По А. Соколовскому. “Бабушкина вешалка”	1
91	По В. Бианки. “Последняя льдина”	1
92	А. Плещеев. “Весна”	1
93	По А. Баркову. “Скворцы прилетели”	1
94	По Э. Шиму. “Всему свой срок”	1
95	И. Никитин. “Полюбуйся, весна наступает…”	1
96	По Ю. Ковалю. “Весенний вечер”	1
97	По Ю. Дмитриеву. “Опасная красавица”	1
98	Загадки. Обобщение по разделу “Полюбуйся, весна наступает…”	1	Рубрика “Проверь себя”
99	Внеклассное чтение. В. Берестов. “Праздник мам”	1
	“В мире волшебной сказки”	11		Знать, что такое план текста. Уметь составлять картинный план.
100	“Хаврошечка” (русская народная сказка)	2
101	“Хаврошечка” (русская народная сказка)
102	“Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке” (русская народная сказка)	2
103	“Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке” (русская народная сказка)
104	А. Пушкин. “У лукоморья дуб зелёный”	1
105	По Ш. Перро. “Подарки феи”	2
106	По Ш. Перро. “Подарки феи”
107	Братья Гримм. “Горшочек каши”	1
108	По В. Порудоминскому. “Наши сказки”	1
109	Обобщение по разделу “Волшебные сказки”	1	Рубрика “Проверь себя”
110	Внеклассное чтение. Э. Киселёва. “Волшебный котелок”	1
	“Родная земля”	12		Знать, что такое план текста. Уметь составлять словесный план (с помощью учителя).
111	М. Ильин. “Царь-колокол”
112	С. Васильева. “Город на Неве”	1
113	Д. Павлычко. “Где всего прекрасней на земле”	1
114	С. Вербова. “Сочинение на тему”	1
115	По Л. Кассилю. “Какое это слово?”	1
116	По Б. Никольскому. “Главное Дело”	2
117	По Б. Никольскому. “Главное Дело”
118	У. Усачёв. “Защита”	1
119	По Л. Кассилю. “Никто не знает, но помнят все”	1
120	Т. Белозёров. “День Победы”	1
121	Обобщение по разделу “Родная земля”	1	Рубрика “Проверь себя”
122	Внеклассное чтение. По В. Орлову. “К неведомым берегам”	1
	“Лето пришло”	14		Знать требования к правильному чтению. Уметь читать бегло и выразительно, делить текст на смысловые части, составлять план (с помощью учителя).
123	С. Козлов. “Ливень”	1
124	Г. Граубин. “Тучка”	1
125	Н. Павлова. “Хитрый одуванчик”	1
126	Н. Павлова. “Хитрый одуванчик”	1
127	Е. Благинин. “Одуванчик”	1
128	По А. Дорохову. “Встреча со змеёй”	2
129	По А. Дорохову. “Встреча со змеёй”
130	А. Бродский. “Летний снег”	1
131	В. Голявкин. “После зимы будет лето”	1
132	О. Тарнопольская. “Хозяюшка”	1
133	По А. Спирину. “Летние приметы.”	1
134	Обобщение по разделу “Лето пришло”.	1	Рубрика “Проверь себя”
135	Внеклассное чтение. С. Прокофьева. “Подарки лета”	1	Проверка навыков чтения.
136	Итоговый урок. “Что читать летом”	1

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Учебник « Чтение» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы-составители: С. Ю. Ильина Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2014 года;

2. Пособие для учителя «Уроки чтения в 4 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» С. Ю. Ильина, Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2006 год; детские книги;

4.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы, под редакцией И. М. Бгажноковой; 3-е издание. – М.: Просвещение, 2011.

5.Бондаренко А.А., Каленчук М.Л. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 144

Лист изменений

Календарно-тематическое планирование по предмету “Чтение” для детей ОВЗ (УО 8 вид) 4 класс.

Учебно-тематический план

17 ч

12 ч

17 ч

10 ч

15 ч

19 ч

Зима наступила.

Весёлые истории

Полюбуйся, весна наступает…

В мире волшебной сказки

Родная земля

Лето пришло

Итого: 102 2

Календарно- тематическое планирование

ПО ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ

4 класса

Кол-во

часов

Формы организации учебных занятий;

планируемые результаты

Дата

план

факт

Вводный урок.

Значение учебника, условные обозначения .

Бережно обращаться с учебником.

Школьная жизнь

Обучающиеся должны знать: название и основное содержание изученных произведений;

Обучающиеся должны уметь:

–осознанно и правильно читать текст;

-отвечать на вопросы по прочитанному;

– высказывать своё отношение к поступку героя, событию;

-читать стихотворные произведения наизусть;

-различать жанры произведений.

По Н.Носову “Снова в школу”.

Э. Мошковская “Жил-был Учитель”

М.Пляцковский “Чему учат в школе”

По Ю.Ермолаеву “Поздравление”

По Е.Шварцу “Как Маруся дежурила”

По Е.Ильиной “Шум и Шумок”,

В.Орлов “Почему сороконожки опоздали на урок”

По Л.Каминскому “Три желания Вити”.

В.Берестов “Читалочка”

По М. Бартеневу “Зарубите на носу”.

Загадки. Обобщение по разделу “Школьная жизнь”.

Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов

“Время листьм опадать”

Обучающиеся должны знать:

-наизусть стихотворные произведения;

-название и основное содержание изученных произведений;

Обучающиеся должны уметь:

– осознанно и правильно читать текст;

-отвечать на вопросы по прочитанному;

– высказывать своё отношение к поступку героя, событию;

Находить признаки осени, слова-описания

Н.Антонова “Жёлтой краской кто-то…”

По Н.Абрамцевой “Осенняя сказка”

Е.Благинина “Подарки осени”. По Л.Воронковой “Лесные подарки”

А.Твардовский “Лес осенью”.

По В. Путилиной “В осеннем лесу”

Н.Некрасов “Славная осень! Здоровый, ядрёный…”

По Ю.Шиму “Отчего Осень грустна”

К. Бальмонт “Осень”

По Ю.Ковалю “Три сойки”

По Н.Сладкову “Холодная зимовка”

А.Плещеев “Скучная картина”,

По О.Иваненко “Сказка про маленького жучка”

По К. Ушинскому “Пчёлы и мухи”

По Г. Граубину “Время листьм опадать…”

Загадки. Обобщение по разделу “Время листьм опадать”

Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов

“Делу – время, потехе – час “

Обучающиеся должны знать:

– название и основное содержание изученных произведений;

Обучающиеся должны уметь:

-определять тему и главную мысль произведения;

– участвовать в диалоге

при обсуждении прочитанного;

-читать по ролям;

-использовать полученные знания для выбора книг;

-анализировать мотивы поведения героев.

Русская потешка “Пекла кошка пирожки…”,

Чешская потешка “Сенокос”

По Л.Пантелееву “Карусели”

По Н.Носову “Прятки”. Считалки.

Считалки. По М. Булатову “Жмурки”

Обобщение по разделу “Делу – время, потехе – час”

Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов

“В мире животных”

Обучающиеся должны знать:

-наизусть стихотворные произведения;

-название и основное содержание изученных произведений;

Различать домашних и диких животных

Обучающиеся должны уметь:

– осознанно и правильно читать текст;

-отвечать на вопросы по прочитанному;

– высказывать своё отношение к поступку героя, событию; составлять рассказ по серии картинок

По К.Ушинскому “Бодливая корова”

По В. Бирюкову “Упрямый котёнок”

По В.Гаранжину “Пушок”

По Е. Чарушину “Томка”

По Б. Житкову “Охотник и собаки”

По Л. Матвеевой “Чук заболел”

Г. Снегирёв “Хитрый бурундук”

По А. Баркову “Барсучья кладовая”

По А. Дорохову “Гостья”

Г. Корольков “Игрушки лисят”

По Ю. Дмитриеву “Лиса”

Загадки. Обобщение по разделу “В мире животных”

Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов

“Жизнь дана на добрые дела”

Обучающиеся должны знать:

-наизусть стихотворные произведения;

-название и основное содержание изученных произведений;

Обучающиеся должны уметь:

– осознанно и правильно читать текст;

-отвечать на вопросы по прочитанному;

– высказывать своё отношение к поступку героя, событию

Умение составлять рассказ по серии картинок.

Г. Ладонщиков “Миша – мастер”,

По Е. Пермяку “Пичугин мост”

В.Хомченко “Михаськин сад”

По С. Баруздину “Когда люди радуются”

По Е. Ермолаеву “Про каникулы и полезные дела”

Е. Благинина “Котёнок”

В. Голявкин “Птичка”

Формирование умения оценить себя и поставить задачи для устранения недочётов

Обобщение по разделу “Жизнь дана на добрые дела”

“Зима наступила”

Обучающиеся должны знать:

-наизусть стихотворные произведения;

-название и основное содержание изученных произведений;

Обучающиеся должны уметь:

– осознанно и правильно читать текст;

-отвечать на вопросы по прочитанному;

– высказывать своё отношение к поступку героя, событию

Умение составлять рассказ по серии картинок.

Находить признаки зимы, описанные в рассказе

По Л. Воронковой “Снег идёт”

А. Слащёв “Снегурочка”

И. Суриков “Зима”,

С. Маршак “Декабрь”

По В. Сутееву “Ёлка”

По Л. Клавдиной “Вечер под Рождество”

Р. Тимершин “Где лежало “спасибо”?

По Н. Носову “На горке”

“Лисичка-сестричка и волк” (русская народная сказка)

А. Бродский. “Как Солнце с Морозом поссорилось”

П. Головкин. “Зимняя сказка”

Г. Скребицкий. “Митины друзья”

В. Бирюков. “Снежная шапка”,

По А. Тумбасову. “В шубах и шапках”

Н. Некрасов. “Не ветер бушует над бором…”,

По В. Бианки. “Находчивый медведь”

По А. Спирину “Зимние приметы”

Загадки. Обобщение по разделу “Зима наступила”

“Весёлые истории”

Обучающиеся должны знать:

– название и основное содержание изученных произведени.

Обучающиеся должны уметь:

– осознанно и правильно читать текст;

-отвечать на вопросы по прочитанному;

– высказывать своё отношение к поступку героя, событию

Умение составлять рассказ по серии картинок.

По Н. Носову “Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос”

Г. Остёр. “Одни неприятности”

М. Пляцковский. “Однажды утром”

В. Бирюков. “Почему комары кусаются”

С. Маршак. “Вот какой рассеянный” (отрывок),

По О. Кургузову. “Две лишние коробки”

Г. Чичинадзе. “Отвечайте, правда ли?” (отрывки)

Обобщение по разделу “Весёлые истории”

“Полюбуйся, весна наступает…”

Обучающиеся должны знать:

-наизусть стихотворные произведения;

-название и основное содержание изученных произведений.

Обучающиеся должны уметь:

уяснять смысловые отношения текста; понимать основную мысль и подтекст.

В. Алфёров. “Март”,

По М. Фроловой. “Восьмое марта”

Е. Благинина. “Бабушка – забота”,

По А. Соколовскому. “Бабушкина вешалка”

По В. Бианки. “Последняя льдина”

А. Плещеев. “Весна”,

По А. Баркову. “Скворцы прилетели”

По Э. Шиму. “Всему свой срок”

И. Никитин. “Полюбуйся, весна наступает…”,

По Ю. Ковалю. “Весенний вечер”

По Ю. Дмитриеву. “Опасная красавица”

Загадки. Обобщение по разделу “Полюбуйся, весна наступает…”

“В мире волшебной сказки“

Знать, что такое план текста.

Уметь составлять картинный план.

“Хаврошечка” (русская народная сказка)

“Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке” (русская народная сказка)

А. Пушкин. “У лукоморья дуб зелёный”

По Ш. Перро. “Подарки феи”

Братья Гримм. “Горшочек каши”

По В. Порудоминскому. “Наши сказки”,

Обобщение по разделу “Волшебные сказки”

“Родная земля”

Знать, что такое план текста.

Уметь составлять словесный план (с помощью учителя).

М. Ильин. “Царь-колокол”

С. Васильева. “Город на Неве”

Д. Павлычко. “Где всего прекрасней на земле”

С. Вербова. “Сочинение на тему”

По Л. Кассилю. “Какое это слово?”

По Б. Никольскому. “Главное Дело”

У. Усачёв. “Защита”

По Л. Кассилю. “Никто не знает, но помнят все”,

Т. Белозёров. “День Победы”

Обобщение по разделу “Родная земля”

“Лето пришло”

Знать требования к правильному чтению.

Уметь читать бегло и выразительно, делить текст на смысловые части, составлять план (с помощью учителя).

С. Козлов. “Ливень”,

Г. Граубин. “Тучка”

Н. Павлова. “Хитрый одуванчик”

Е. Благинин. “Одуванчик”

По А. Дорохову. “Встреча со змеёй”

100

А. Бродский. “Летний снег”,

В. Голявкин. “После зимы будет лето”

101

О. Тарнопольская. “Хозяюшка”

102

По А. Спирину. “Летние приметы.”,

Итоговый урок. “Что читать летом”

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (5 ч в неделю) Техника чтения Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка На уроках чтения и развития речи в 7 классе продолжается формирование техники чтения обучающихся: правильности, беглости, выразительности. Это связано с тем, что не все учащиеся старших

Подробнее

Календарно-тематическое планирование по Чтению и развитию речи для 3 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида

35.

Русская песенка «Козел». Загадки

Тренировоч

ный урок

1.Упражнять учащихся в выразительном чтении песенки в соответствии с ее особенностями, в отгадывании загадок;

2.Кор-ть логическое мышление;

3.Воспитывать доброе отношение к животным.

Упражнения по совершенствованию техники чтения, отгадывание загадок, чтение по ролям

Фронт. и индивид. опрос

Знать содержание песенки;

Уметь отгадывать загадки, читать песенку протяжно, напевно и ласково, выражая доброе отношение к животным;

Навык выразительного чтения

Предметные картинки, учебник

стр. 42-44

36.

Русская народная песенка «Как у нашего кота»

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, объяснять выражение «удивительной красы»;

2.Кор-ть мышление, речь;

3.Воспитывать доброе отношение к животным.

Учебный диалог, беседа, образцовое чтение учителя, словарная работа

Фронт. и индивид. опрос

Знать содержание песенки;

Уметь разбираться в содержании прочитанного, объяснять выражение «удивительной красы»;

Навык ответов на вопросы

Предметные картинки, учебник

стр. 45

37.

10.

Русская народная потешка «Пошел котик по дорожке». Загадка

Тренировоч

ный урок

1.Упражнять учащихся в выразительном чтении потешки в соответствии с ее особенностями, в отгадывании загадок;

2.Кор-ть логическое мышление;

3.Воспитывать доброе отношение к животным.

Беседа, образцовое чтение учителя, отгадывание загадок, упражнения по совершенствованию техники чтения

Индивид. контроль

Знать содержание потешки;

Уметь читать потешку громко, весело, задорно, отгадывать загадки;

Навык выразительного чтения

Иллюстрации, учебник

стр. 46-47

38.

11.

В. Бианки «Кошкин питомец». Загадка

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать доброе отношение к животным.

Рассказ, беседа, работа с книгой, чтение по цепочке, чтение про себя

Фронт. и индивид. опрос

Знать содержание текста;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык ответов на вопросы

Иллюстрации, загадки, интерактив

ная доска, учебник

стр. 47-48

39.

12.

Колыбельная песенка «Баю, баю, баю-бай…» (русская народная)

Тренировоч

ный урок

1.Упражнять учащихся в плавном, негромком чтении колыбельной песенки;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, выборочное чтение

Фронт. и индивид. опрос

Знать содержание песенки;

Уметь читать колыбельную песенку плавно, негромко;

Навык выразительного чтения

Иллюстрации, интерактив

ная доска, учебник

стр. 48-49

40.

13.

Русская сказка «Собака и волк» (часть 1)

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, соотносить часть текста с предложенной иллюстрацией, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать доброе отношение к животным.

Чтение по цепочке, выборочное чтение, упражнения по совершенствованию техники чтения

Индивид. опрос

Знать положительные и отрицательные нравственные качества человека;

Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, соотносить часть текста с предложенной иллюстрацией;

Навык ответов на вопросы

Иллюстрации, учебник

стр. 49-51

Информио

Неверный логин или пароль

Все поля являются обязательными для заполнения

Сервис «Комментарии» – это возможность для всех наших читателей дополнить опубликованный на сайте материал фактами или выразить свое мнение по затрагиваемой материалом теме.

Редакция Информио.ру оставляет за собой право удалить комментарий пользователя без предупреждения и объяснения причин. Однако этого, скорее всего, не произойдет, если Вы будете придерживаться следующих правил:

Не стоит размещать бессодержательные сообщения, не несущие смысловой нагрузки.
Не разрешается публикация комментариев, написанных полностью или частично в режиме Caps Lock (Заглавными буквами). Запрещается использование нецензурных выражений и ругательств, способных оскорбить честь и достоинство, а также национальные и религиозные чувства людей (на любом языке, в любой кодировке, в любой части сообщения – заголовке, тексте, подписи и пр.)
Запрещается пропаганда употребления наркотиков и спиртных напитков. Например, обсуждать преимущества употребления того или иного вида наркотиков; утверждать, что они якобы безвредны для здоровья.
Запрещается обсуждать способы изготовления, а также места и способы распространения наркотиков, оружия и взрывчатых веществ.
Запрещается размещение сообщений, направленных на разжигание социальной, национальной, половой и религиозной ненависти и нетерпимости в любых формах.
Запрещается размещение сообщений, прямо либо косвенно призывающих к нарушению законодательства РФ. Например: не платить налоги, не служить в армии, саботировать работу городских служб и т.д.
Запрещается использование в качестве аватара фотографии эротического характера, изображения с зарегистрированным товарным знаком и фотоснимки с узнаваемым изображением известных людей. Редакция оставляет за собой право удалять аватары без предупреждения и объяснения причин.
Запрещается публикация комментариев, содержащих личные оскорбления собеседника по форуму, комментатора, чье мнение приводится в статье, а также журналиста.

Претензии к качеству материалов, заголовкам, работе журналистов и СМИ в целом присылайте на адрес

Информация доступна только для зарегистрированных пользователей.

Уважаемые коллеги. Убедительная просьба быть внимательнее при оформлении заявки. На основании заполненной формы оформляется электронное свидетельство. В случае неверно указанных данных организация ответственности не несёт.

Начальные классы, материалы

Классный час 8 Марта – праздник мамы

Тест по литературному чтению. Раздел Страна Фантазия

Конспект урока по математике на тему Площадь прямоугольника (3 класс)

Программа проектной деятельности Кружок Чудотворцы (4 класс)

Урок по ОРКСЭ Христианская семья

Ашық сабақ І.Жансүгіров Малта

Технологическая карта по письму для 1 класса, ПНШ на тему Прописная буква Ц

Фрагмент урока по русскому языку на тему Словосочетание

Урок литературного чтения 3 класс Краски и звуки лета (А. Чехов «Степь» (фрагмент), М. Пришвин «Золотой луг») УМК Школа 2100

Урок по русскому языку «Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс

К.р. по литературному чтению УМК Перспектива

Открытый урок по русскому языку на тему Запоминаем соединительные гласные о,е (3 класс)

КТП чтение 2 класс

Урок окружающего мира по теме: Кто такие звери?

Рабочая программа по литературному чтению Планета знаний (3 класс).

Олимпиадные задания по русскому языку в 3 классе

Технологическая карта урока Сказка о царе Салтане

Адаптированная образовательная программа по предмету Русский язык и чтение, 1 класс, 8 вид, ФГОС

Рабочая программа по мокшанскому языку (2 класс)

Итоговая контрольная работа по математике (4 класс)

Календарно-тематическое планирование Изобразительное искусство 1 класс

Урок обучения грамоте на тему: Звуки [б’], [б] , буквы Б б. УМК Гармония

Действия с величинами. 4 класс. Дидактический материал.

Рабочие программы и КТП по русскому языку, литературе, математике, технологии, изо, музыке, физ.культуре, для 3 класса 8 вид, надомное обучение

Контрольная работа по окружвющему миру на тему Материки и океаны

КТП окружающий мир 2 класс Школа России

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. (1 класс)

Рабочая программа Литературное чтение

Исследовательская работа по окружающему миру Снежинка

Тематическое планирование по изобразительному искусству

Воспитательное мероприятие Поможем птицам перезимовать (1 – 4 классы)

Контрольные работы по математике 4 класс.

Технологическая карта урока рус.яз 4 а кл ПНШ Написание тся и ться

Урок письма Письмо заглавной буквы С

Проект Пасхальный сувенир 2 класс

КТП по ИЗО 4 класс (Школа России)

Разработка классного часа на тему Мои жизненные ценности

Олимпиадные задания по познанию мира 3 класс

Конспект открытого урока по математике в 4 классе

Рабочая программа по литературному чтению

Проект по теме Рифма 2 класс

Программа по чтению 3-4 класс VIII вида

Сценарий урока по русскому языку Повторение по теме: «Глагол»

Диагностика метапредметных умений в 4 – х классах

Рабочая программа дополнительного образования 4 класс Я – гражданин своей страны

Ашық сабақ жоспары: Шылау сөздер

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ НА 8 МАРТА

Специфика формирования, контроля и оценки компетенций учащихся в курсе Окружающий мир

Авторлық бағдарлама Тіл дамыту 1-сынып

Математика 3 -сынып Ашық сабақ Көбейту және бөлу

Конспект урока по развитию речи в 4а классе

План тематического месячника Эх, ты , зимушка- зима!

Образование

Главная
Муниципалитеты
Муниципальные районы, городские округа
Быковский
Орган управления образованием
Список образовательных учреждений
школы
МКОУ Быковская средняя общеобразовательная школа №1

Лицензия

Реализуемые уровни образования

Формы обучения (раздел 3 пункт 3.2 устава)

Нормативные сроки обучения (раздел 3 пункт 3.5.5 устава)

Сроки действия государственной аккредитации образовательной программы

Сведения о реализации образовательных программ, заявленных на аккредитацию

Программа развития на 2015-2020 гг

Информация по обеспечению в полном объеме выполнения образовательных программв период пандемии

1. ФГОС НОО:

1.Образовательная программа ФГОС НОО (титульный лист)

2. Образовательная программа “Гармония”

3. Основная образовательная программа “Начальная школа 21 века”

4. Сведения о реализации образовательных программ

5. Образовательная программа ФГОС НОО (титульный лист)

6. Приказ об утверждении основной образовательной программы ФГОС НОО

7. Изменения к ООП НОО файл

2.Инклюзивное образование:

1. Анкета по обеспечению введения ФГОС НОО ОВЗ

2. Методические рекомендации по вопросам введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью

3. Анкета для руководителей общеобразовательной организации

4. Анкета для руководителей общеобразовательной организации

5. План-график

6. Положение о рабочей группе

7. Приказ о создании рабочей группы

8. Приказ об утверждении плана-графика

9. Перечень общеобразовательных организаций, осуществляющих обучение детей с ОВЗ и детей-инвалидов

10. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (АООП)

10.1. Изменения и дополнения к АООП обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями) файл

3. ФГОС ООО:

1. ФГОС ООО (титульный лист)

2. Финансовое обеспечение и материально-технические условия

3. Организационный раздел

4. Программа коррекционной работы

5. Программа воспитания и социализации обучающихся

6. Программно-методическое обеспечение

7. Психолого-педагогические условия

8. Система условий реализации

9. Изменения к ООП ООО файл

4. ООП ФК

1.Образовательная программа 9-11 класс
2. Изменения к ООП 10-11 класс файл

6. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития. (файл, титульный лист)

6.1. Изменения и дополнения к АООП НОО обучающихся с ЗПР файл

Учебный план:

1. Пояснительная записка

2. Учебный план 1-4 классы

3.Учебный план 5-8 класс

4. Учебный план 9 класс

5. Учебный план 10 класс

6. Учебный план 11 класс

7. Учебный план 2 класс(СИПР)

8. Учебный план 3 класс(ЗПР вариант2)

9. Учебный план 4 класс(УО вариант 7.1)

11. Учебный план 5класс(УО вариант 7.1)

12. Учебный план 6 класс(УО вариант 7.1)

13. Учебный план 7 класс(УО вариант 7.1)

14.Учебный план 8 класс(УО вариант 7.1)

15. Учебный план 2 класс(индивидуальное обучение.)

16. Учебный план 3 класс (индивидуальное обучение)

17. Учебный план 4 класс(индивидуальное обучение)

18. Учебный план 6 класс(индивидуальное обучение)

19. Учебный план 7класс(индивидуальное обучение)

20. Учебный план 8 класс(индивидуальное обучение)

21. Учебный план 9 класс(индивидуальное обучение)

Расписание звонков файл

Организация обучения для классов файл

План работы ресурсного центра на 2018-2019 уч.год

Рабочие программы:

1. Общеобразовательная программа. Индивидуальное обучение на дому.
2 класс                                         файл
3 класс                                         файл
4 класс                                         файл
7 класс                                         файл
8 класс                                         файл
9 класс                                         файл
2. Общеобразовательная программа. ЗПР.
9 класс                                         файл 3. АООП (умственная отсталость)
5 класс                                        файл
6 класс                                        файл
7 класс                                        файл

Календарно-тематическое планирование

ФГОС НОО

1. 1″А” класс

2. 1 “Б” класс

3. 1 “В” класс

4. 2 “А” класс 2″А” класс АОП

5. 2 “Б” класс

6. 2 “В” класс АОП

7. 2 “Г” класс АОП

8. АОП 2 класс

9. 3 “А” класс

10. 3 “Б” класс

11. 3 “В” класс

12. 3 класс АОП

13. 4 “А” класс

14. 4 “Б” класс

15. 4 “В” класс

16. Английский язык 2-4 класс

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

5 – 9 классы
1.География 5-9 классы Практикум по географии 6 класс Элективный курс по географии 9
2. Практикум по английскому языку 5 класс
3. Химия 8-9 классы
4. Биология 5-9 классы
5. Литературное чтение 5-9 класс
6. Русский язык 5-9 класс Практикум по русскому языку 8 класс
7. Физкультура 6-8 классы
8. ОРКСЭ 5 класс
9. ОРКСЭ 7 класс
10. Технология 5-9 классы Профильный труд. Швейное дело 5-9 класс
11. Элективный курс по русскому языку 9 класс
12. История 5 класс
13. Алгебра 7-9 класс
14. Английский язык 5-9 класс
15. Геометрия 7-9 класс
16. ИЗО 5-9 класс
17. История 5-9 класс
18. Обществознание 5-9 класс
19. ОБЖ 8 класс
20. Информатика 7-9 класс Информатика 7-9 класс ОВЗ
21. Информатика 8-9 класс
22. АОП 5 класс
22. АОП 6 класс
23. АОП 9 класс
24. Практикум по математике 9 класс
25. Предпрофильная подготовка 9 класс
26. Физика 7-9 класс Практикум по физике 8 класс Практикум по физике 9 класс
27. Русский язык 6 класс
28. Литература 6 класс
29. История и обществознание 5, 8 класс
30. АОП 8 класс история отечества
31.АОП 8 класс основы социальной жизни
32. История 8 класс
33.Практикум основы социальной жизни (история) 6 класс
34.Практикум основы социальной жизни (обществознание ) 6 класс
35.Практикум по обществознанию 6 класс
36. Практикум по обществознанию 7 класс
37. Обществознание 8 класс
38. История 6 класс
39. история 7 класс
40. Обществознание 6 класс
41. Обществознание 7 класс
42. География АОП 6-8 класс

Среднее общее (полное) образование

10-11 класс

1. Биология 10 класс

2. Химия 10 класс

3. Алгебра 10 класс (профиль) Алгебра 10 класс (база)

4. Английский язык 10 класс

5. Геометрия 10 класс (профиль)

6. Всеобщая история 10 класс

7. История России 10 класс

8. Литература 10 класс (база)

9. ОБЖ 10 класс

10. Обществознание 10 класс

12. Физическая культура 10 класс

13. Информатика 10-11 класс Информатика 10 класс ОВЗ

14. Физика 10-11 класс (база)

15. Физика 10-11 класс (профиль)

16. Русский язык 10 класс (практикум)

17. Русский язык 10-11 класс (профиль)

18. Русский язык 10-11 класс (практикум)

19. Технология 10-11 класс

20. Всеобщая история, История России и обществознание 10 класс Практикум

20.Литература 11 класс Элективный курс

21. Биология 11 класс

22. Химия 11 класс

23. Алгебра 11 класс

24. Английский 11 класс

25.Геометрия 11 класс

26.ОБЖ 11 класс

27 Практикум по истории 11 класс

28. Обществознание 11 класс Практикум по обществознанию 11 класс

29. Всеобщая история 11 класс

30.История России 11 класс

31. Русский язык 11 класс (база) Русский язык 11 класс Элективный курс 11 класс

32. Практикум по физике 11 класс

33. Физическая культура 11 класс

Реестр примерных основных образовательных программ.

Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов РФ, местных бюджетов и по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц

Языки на которых осуществляется образование (раздел 3 пункт 3.5.4 устава)

1. Программа воспитания и социализации обучающихся МКОУ “Быковская СШ №1”

2. Календарный план мероприятий

3. Программа развивающих занятий “Помощь первокласснику”

4. Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

5.Программа коррекции агрессивного поведения подростков

6. Программа по воспитанию нравственной личности младшего школьника

7. Образовательная программа дополнительного образования взрослых (для родителей (законных представителей) несовершеннолетних детей) “Основы детской психологии и педагогики”

8. Программа “Психологическая программа подготовки к ЕГЭ”

9. Программа по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних

1. Информация 2020 файл

Как научить календарю

Как научить детей навыкам календаря – это то, с чем, скорее всего, когда-нибудь столкнутся родители, обучающиеся на дому, родители младших школьников.

Обучение чтению календаря – важный математический навык, который необходимо усвоить детям. Это математический навык, которому обычно обучают и над которым работают в 1, 2 и 3 классе.

Родители могут научить своих детей навыкам календаря двумя способами. Либо:

подождите, пока «Календари» и «Время» не будут включены в учебную программу их ребенка по математике
или включить в какой-либо форме из календарного времени в ежедневный график домашнего обучения ребенка

Если вы выберете вариант 2, то следующий шаг может быть, выбрать детский календарь, с которым будет учить.Календарь, который вы выберете, вероятно, будет зависеть от стиля обучения, возраста, интересов ребенка, ваших личных предпочтений и того, насколько глубоко вы хотите обучить этому навыку.

Что такое календарь для детей

Это кажется очевидным, но первый шаг к обучению детей календарю – убедиться, что мы объясним им, что такое календарь.

Календарь – это серия страниц, на которых показаны дни, недели и месяцы определенного года. Это инструмент, который мы используем, чтобы отслеживать каждый день, и позволяет нам визуально видеть, когда произойдут разные события.

Научите детей читать календарный план урока

Следующий шаг – научить детей читать календарь. Это можно разделить на 4 разных урока.

Урок 1: Дни и недели

Цели этого урока:

каждый квадрат представляет один день
группа из 7 дней подряд называется неделей
одна неделя равна 7 дням
каждый день недели имеет имя
показывает, где названия дней недели отображаются в календаре
, каждый квадрат в столбце под названием дня недели представляет 1 день с этим именем. то есть все квадраты под средой представляют 1 среду
«Если бы мы были в этот день» (укажите на квадрат), «через неделю» (укажите на квадрат внизу)
спросите их, какой квадрат будет через 2 недели , или 3 недели спустя
объясните, что квадрат выше показывает 1 неделю назад (в прошлом)
спросите их, какой квадрат был бы 2 недели назад или другое количество недель назад

Урок 2: Порядок дней недели

Сегодняшняя цель состоит в том, чтобы поработать над изучением порядка дней недели, а также осознать, что дни идут в непрерывном цикле (т.е. после воскресенья снова понедельник).

Урок 3: Месяцы года

30 или 31 день сгруппированы в месяц
каждый год имеет 12 месяцев
порядок месяцев
после того, как мы дойдем до конца последнего месяца, мы перейдем в новый год и начнем месяцы с самого начала

Урок 4: Порядок месяцев в году

Сегодняшняя цель – потратить несколько минут на изучение порядка месяцев в году.Мастерство – это не цель, а просто потратить время на работу над этим навыком. Думайте об этом больше как о введении.

Ежедневное календарное время

Не беспокойтесь, если ваши дети не научатся читать календарь к концу этих 4 коротких уроков.

Понятие времени – это то, чему учат с течением времени. Имея это в виду, мы делаем ежедневное календарное время.

Преимущества ежедневного календарного времени

Существует множество преимуществ ежедневного календарного времени:

это занимает всего несколько коротких минут каждый день
это приятная часть дня
немного практики письма
осваиваются твердые математические навыки
навыки усваиваются лучше всего, когда они применяются в реальной жизни ребенка

Как мы делаем календарное время

В нашем календаре 4 простых шага:

# 1

В течение календарного времени моя дочь получает практических навыков письма , добавляя важные даты в своей жизни.Такие даты как:

ее день рождения
дней у нее уроки танцев или другие классы
начало нового сезона
любые встречи (например, врачи, стоматолог, парикмахерская и т. Д.)
игровые даты
другие специальные мероприятия или планы

Мы добавляем только несколько вещей каждый день, чтобы это не превратилось в рутину и оставалось приятным.

В дни, когда у нас нет новых занятий для написания, мы могли бы вместо этого использовать песни дней недели и / или месяцы года.Частое повторение помогает усвоить порядок.

# 2

Наклейки добавляют немного веселья. Ей нравится просматривать все свои наклейки, чтобы найти тот, который, по ее мнению, соответствует событию.

Я купила множество наклеек в дополнение к тем, что прилагались к календарю моей дочери. Я обнаружил, что разнообразие помогает ей сохранять волнение.

# 3

Каждый день она раскрашивает число текущего дня , чтобы указать, какой это день.

# 4

И, наконец, она устно отвечает на несколько календарных вопросов, которые я ей задаю.

Я обычно начинаю с нескольких вопросов календаря, которые имеют прямое отношение к ее жизни, например:

«За сколько недель до (или как долго до) мы отправимся в поездку?» или «Сколько дней до следующего урока танцев?»

Затем я задам еще пару вопросов о календаре. Я создал распечатанный список из 91+ календарных вопросов, которые нужно задать в каждом классе с 1-го по 3-й.Как только они смогут легко ответить на каждый вопрос в списке, они успешно научатся читать календарь.

Информацию о том, как добавить информацию о температуре или погоде к календарю домашнего учебного заведения, см. В разделах «Проверка прогноза погоды для детей» или «Отслеживание и изучение температуры».

Вот ссылка на распечатанный рабочий лист календаря, в котором детям задается вопрос о ежедневном календаре с использованием текущего месяца. Он предназначен для учеников 1 и 2 классов.

Как запланировать занятия по изучению языка

Каждый день в моем расписании отводится 100 минут непрерывного занятия языками. За это время я должен спланировать, как все сделать. Моя цель состоит в том, чтобы спланировать все мои уроки так, чтобы они совпадали и соответствовали друг другу, а не так, чтобы они представляли собой разрозненный беспорядок «ДАВАЙТЕ ЭТО ВСЁ ВСЁ». Я делаю это, сосредотачиваясь на темах, текстах наставника и выборе учеников.

Одна из вещей, которые меня чаще всего спрашивают новые и старые учителя, – как структурировать свой языковой блок, чтобы он имел смысл и не был кошмаром планирования.Это особенно важно в разделенных классах, потому что на самом деле вы имеете дело с вдвое большей учебной программой. (это не так сильно влияет на мое планирование, как на мою оценку языковых навыков)

Если вы еще не читали, как я организовал свой физический класс для обучения грамоте, посмотрите мой предыдущий пост здесь

Мой блок грамотности включает

Чтение вслух
Совместное чтение
Студенческие конференции
Ответы на самостоятельное чтение
Мастерская творческого письма / писателей
Грамматика и рабочая работа
Мини-уроки чтения
Письменные мини-уроки
Управляемые инструкции

Да, все это входит в мои занятия по изучению языка.Однако не все происходит за один день. У меня уходит целая неделя, чтобы убедиться, что я делаю это.

Вот образец моего расписания

Итак, краткий обзор этого расписания. (возможно, в будущем могут потребоваться более подробные статьи об этих элементах.)

Самостоятельное чтение

Я твердо верю, что студентам нужно читать для удовольствия каждый день.Я не слежу за этим, я не слежу за этим, я не ценю один тип чтения над другим. Студенты читают то, что хотят прочитать в это время, для развлечения. Это также служит спокойным занятием после перерыва, чтобы помочь им восстановить концентрацию и подготовиться к занятиям языком. Будучи студентом, я любил читать, но ненавидел, что учителя портят мне время чтения, заставляя меня записывать то, что я читаю, или выбирают то, что мне следует читать. Так что я этого не делаю.

Я слежу за студентами, особенно за моими читателями, испытывающими трудности, и убеждаюсь, что они читают.У меня большая классная библиотека, из которой я медленно отсеиваю старые книги (я немного занимаюсь хранением книг), так как студенты используют для чтения все больше цифровых книг и материалов. Некоторыми из любимых моих студентов в прошлом году были TinTin, Diary of a Wimpy Kid, сайты и форумы с обзорами видеоигр и Wonder.

Прочтите вслух

Я ЛЮБЛЮ КНИГИ С КАРТИНКАМИ !!! честно говоря, я думаю, что это мой любимый учебный материал в моем классе. Я использую книжки с картинками в качестве чтения вслух / текста наставника каждую неделю.Я выбираю книги, соответствующие моей теме на месяц (см. Мои долгосрочные планы), и сосредотачиваюсь на конкретных стратегиях чтения, таких как определение важности, поиск основной идеи, установление связей, создание выводов, точка зрения и синтез (выражаясь все вместе). Чтение вслух – основа всей моей языковой программы. Обычно на чтение книжки с картинками у меня уходит около трех дней, потому что я читаю только то, что мне нужно в этот день, чтобы помочь ученикам сосредоточиться на мини-уроке, который я использую. Я знаю, что в моем расписании по искусству, приведенном выше, есть «чтение вслух и мини-урок», но на самом деле эти два компонента работают вместе.Мое время между этими двумя компонентами гибкое.

Самостоятельная практика чтения – это время, когда учащиеся самостоятельно применяют предыдущие уроки. Мне нравится думать об этом как о двухнедельном цикле. Я учу их с помощью смоделированных общих и управляемых инструкций, как что-то делать на первой неделе, а на следующей неделе они практикуют это в управляемое или независимое время. Их независимая деятельность каждую неделю всегда основана на том, чему я их научил перед началом недели.

Word Work – текстовые центры для наставников

Если вы не слышали о предложениях для наставников, они основаны на концепции Джеффа Андерсона.После прочтения его книги я был вдохновлен интегрировать некоторые из его идей в мои центры работы с текстом. По сути, это помогает студентам изучать грамматику в контексте хорошо построенных предложений. Я уверен, что вам, как и мне, сказали, что обучение орфографии и грамматике вне контекста бессмысленно, поскольку учащиеся не усваивают эти уроки и не применяют их к своему письму. Я ТОЖЕ!! Моя дилемма заключалась в том, что при использовании предложений наставника нужно меньше полагаться на фотокопии раздаточных материалов и больше – на интерактивные центры.Think Daily 5 встречает предложения наставников.

Вот как это работает:

Посмотрите на образцы письма ваших учеников или формальные письменные экзамены и определите грамматическое или орфографическое правило, с которым они борются.
Прочтите вслух и выберите простое предложение с орфографической схемой или грамматической концепцией, которую вы хотите охватить.
Распечатайте это предложение на листе бумаги (и вместе с младшими школьниками сделайте копию, которую они могут наклеить в свою книгу)
Прочитайте предложение вместе со студентами и попросите их «изучить» предложение (и когда ваш директор войдет, вы даже скажите им, что вы тоже изучаете язык с помощью запросов). Попросите их поискать части речи, суффиксы, рифмы или что-то еще, подходящее для вашего класса.Используйте это предложение, чтобы сформировать переход к вашим центрам работы со словом или занятиям. Используйте сортировку слов, практикуйте курсив или печатайте вместе с предложением, создайте стену из слов и т. Д. И т. Д. И т. Д.
Затем учащиеся разрабатывают свои собственные похожие предложения на основе предложения наставника и используют ключевые знания, полученные за неделю, в своих двойниках. приговор. Так что, если вы сосредоточитесь на прилагательных, в их похожем предложении будет много прилагательных. Или, если вы сосредоточитесь на суффиксах, они попытаются объединить слова с суффиксами в свои предложения.
Например, «Когти Уискера зацепились за веревку, разбрасывая кнопки, как семечки» – «Строка памяти» Евы Бантинг.Студенты заметили бы части и элементы в предложении, которое вы могли бы сосредоточить на сравнениях, глаголах или суффиксах в неправильном прошедшем времени, и тогда, наконец, их похожее предложение могло быть таким: «Длинный зазубренный ноготь на пальце ноги Джо проткнул носок, проделав дыру размером с большую. Каньон «

Мастерская писателей

Я действительно пришел, чтобы насладиться этим временем со студентами. Эта часть моей программы изучения языков также ориентирована на выбор студентов. (Я твердо верю, что это увеличивает вовлеченность студентов). У меня есть колесо письма (которое можно найти бесплатно в моем магазине). Я показываю студентам различные варианты, а затем они голосуют и выбирают три, которые им больше всего интересны.Это то, на чем мы сосредоточены. Я могу выполнять письменные задания с инструктором, когда они пишут, или уроки всего класса, исходя из интересов учащихся. Я вывешиваю это колесо в своем классе, и студенты могут писать любую форму, которая находится на колесе, но у них всегда есть выбор. Когда студенты готовы, они переходят к другой форме письма. Студенты также каждую неделю пишут для меня разные черновики. Это может быть интенсивно, и иногда для черновика требуется почти две недели, но они постоянно работают над черновиком. Это означает, что не все проходит через процесс написания.Один раз в семестр (у нас два семестра в учебном году) студенты выбирают письменный текст и проводят его через процесс написания. Таким образом студенты учатся любить писать и не беспокоиться о утомительных частях редактирования и проверки. Это также позволяет им выбрать образец письма, который им очень нравится.

Мои мини-уроки по письму – это сочетание того, что мне нужно преподавать, и того, что нужно выучить ученикам. Многое из того, что я преподаю в это время, основано на информации, которую я собираю, читая студенческие работы.Например, в прошлом году мои ученики сначала пытались систематизировать свои идеи, собирать данные и задавать вопросы. Это было основным фокусом.

Совместное чтение

До сих пор это была самая неприятная часть моей языковой программы. У меня есть много общих плакатов для чтения и рабочих тетрадей, но все они кажутся немного разрозненными. Совместное чтение для меня – это чтение, которое студенты делают вместе со мной, которое в большей степени ориентировано на конкретную стратегию чтения. Я разочарован тем, что они кажутся очень оторванными от остальной части моей программы чтения.Это моя цель исправить в этом году. Я дам вам знать, как это происходит, по мере того, как я развиваюсь по мере того, как я иду (кто знает, возможно, там может быть продукт, которым я тоже могу поделиться с вами)

Ну, я уже могу сказать, что это то, что мне нужно еще раз посетите… если вы хотите получить более подробную информацию по любому из вышеперечисленного, пожалуйста, оставьте комментарий ниже, и я обращусь к нему в будущих публикациях.

Хотите услышать больше от Патти? Загляните в ее блог или найдите ее в Facebook и Instagram!

Интегрированные тематические блоки

Разработано классными руководителями в PVUSD,
под эгидой PVUSD GATE Services Office

Приведенные ниже файлы включают в себя полный план подразделения ITU, включая меню расширения «крестики-нолики» и оценки соответствия для действий в меню расширений.Они также включают «Тематическую матрицу» для модуля и целевую страницу учащегося.

Доступно несколько подтверждающих документов:

Существует несколько страниц управления студентами , включая соглашение о независимой работе, несколько версий рабочих журналов и контрольный список для самооценки.
Просмотрите матрицу расширений меню действий , чтобы увидеть, какие действия включены в какие ITU.
Доступны карточки критериев продукта (указанные в критериях оценки для дополнительных действий):
НОВИНКА! Теперь у нас есть несколько образцов продуктов, созданных студентами!

Они получены от нескольких учителей из разных школ и демонстрируют различные продукты по расширению знаний.
Просмотрите несколько альтернативных календарей стимуляции для обучения темам HM и этим интегрированным тематическим блокам.
Просмотрите слайд-шоу PowerPoint, которые мы использовали для обучения учителей нашим ITU:

Учителям предоставляется разрешение на использование этих ITU в своих классах, включая их редактирование и изменение. Мы просим вас сохранить «PVUSD GATE» в нижнем колонтитуле каждой страницы или предоставить аналогичную ссылку на их первоначальное авторство и источник. Аналогичным образом, если вы решите повторно опубликовать их на другом веб-сайте, включите аналогичное заявление об авторстве и обратную ссылку на эту страницу.Перепечатка или публикация любым способом в коммерческих целях строго запрещены без предварительного письменного разрешения Службы PVUSD GATE Services.

См. Все стандарты содержания штата Калифорния.

Тематический блок		.pdf	.rtf (редактируется)
Интегрированные тематические блоки 4-го класса:
1	Поездки
2	Американские рассказы
3	Это потрясающе!
4	Решатели проблем
5	Герои
6	Природа: друг или враг
Интегрированные тематические блоки 5-го класса:
1	Ярость природы
2	Дайте все, что у вас есть!
3	Голоса революции
4	Физическое лицо
5	Одна земля, много троп
6	Встречи с животными
Интегрированные тематические блоки 6-го класса:
1	Мужество
2	Что на самом деле произошло?
3	Взрослея
4	Знакомство с древними культурами
5	Деятели и мечтатели
6	Новые рубежи: океаны и космос

Творческие идеи для летнего обучения | Scholastic

Этого не избежать: за летние месяцы наши ученики могут потерять до 60% навыков математики и чтения, которые они приобрели в течение года.Вот десятки идей, которые помогут им учиться, в том числе особые способы попрощаться и десятки забавных занятий, которыми можно поделиться с родителями.

Мероприятия последнего дня, которые принесут его домой

Эти задания помогут вашим ученикам вспомнить, отпраздновать теплые воспоминания и подвести итоги вашего урока. Их можно отрегулировать для любого класса.

Подпишите: Создайте книгу автографов для каждого студента. В последний день занятий раздайте книги каждому ученику, чтобы они подписали его.
Ведение записей: Создайте классную книгу записей. Помогите классу придумать категории и назначить рекорды (большинство пар обуви, больше всего веснушек, самые креативные и т. Д.). Он должен быть у каждого студента.
Play school: Создайте классную настольную игру, которая проведет учащихся в течение всего учебного года; Включите препятствия, такие как тестирование (вы слишком заняты и сосредоточены, чтобы двигаться: пропустите один ход) и экскурсии (вы находитесь на американских горках в Six Flags: пройдите вперед на три деления).
Розыгрыш: Убери в классе и раздай ученикам сувениры, разыгрывая предметы в классе.Начните с небольших предметов (например, карандашей) и постепенно поднимайтесь вверх (классные художественные проекты и т. Д.).
Уважаемый, на следующий год: Попросите учеников написать письмо классу следующего года. Попросите их рассказать новым ученикам, что им понравилось, и дать совет новым ученикам.
Хронология класса: Создайте хронологию года вместе. Разложите по комнате бумагу для мяса и отметьте месяцы и важные даты. Предложите учащимся пройтись и записать события, которые они хорошо помнят.
Graph It: Подсчитайте количество времени, которое вы как класс потратили на чтение, математику, тренажерный зал, библиотеку, обед, перемены и другие запланированные занятия.Затем создайте график того, как вы провели свой учебный год.

Правый старт

Даже несмотря на то, что вы с нетерпением ждете летних каникул, учащимся, особенно молодым и инвалидам, может быть трудно перейти от структурированного учебного года к полному учебному году. «Учителям важно осознавать, что многие дети с ограниченными возможностями испытывают трудности с переходным периодом», – говорит д-р Джордж Джулиани, президент Национальной ассоциации родителей со специальным образованием и директор программы последипломного образования по специальному образованию в Университете Хофстра.Лучшее, что могут сделать учителя, – это сесть с родителями и обсудить лето. «Составьте план», – говорит Джулиани. «Обсуди варианты. Что будет делать ребенок – взять отпуск? Ходить в летнюю школу? В лагерь? В классе нет единого плана для всех учеников. «Каждый ребенок индивидуален, – говорит Джулиани. «С середины мая по июнь учителя должны проводить занятия, чтобы обсудить отдых. Обсудите, чем студенты хотят заниматься во время летних каникул и как они собираются это делать. Пусть они ставят цели ».

Летние занятия по математике

Помогите ученикам сохранить свои математические навыки и заставьте их думать числами все лето.

Для классов K – 3:
Шопоголик: Что можно купить за 5 долларов в магазине на углу? Из грузовика с мороженым? В строительном магазине? На пляже?
Поменяй: Начни собирать сдачу в банку в первый день лета. В последний день оцените свою сдачу, подсчитайте ее и спланируйте специальную покупку.
Летние выкройки: Создавайте выкройки из летних предметов (палочек для мороженого, ракушек, цветов). Или нарисуйте узоры на песке или грязи палкой или руками.Посмотрите, как долго вы сможете выполнять узор – по длине песочницы или по траве.
Фракции салфеток: Сложите бумажные полотенца или салфетки на большие и мелкие фракции, от половины до 1/16. Используйте маркеры для обозначения и украшения различных фракций.
Охота за дизайном: Следите за формами, узорами и узорами, когда вы находитесь вне дома. Никогда не знаешь, что найдешь в архитектуре аэропорта, торгового центра или даже продуктового магазина.
100% вкусно: Используйте мороженое для приготовления фруктового мороженого. Можно ли приготовить мороженое с фруктами, состоящее из половины ванили и шоколада? А как насчет одной трети шоколада, одной трети ванили и одной трети клубники? Можете ли вы покрыть шарик мороженого четвертью каждого ореха, посыпать, крошки печенья и мармеладных мишек? Или вы можете съесть кусочек мороженого, наполовину состоящего из шоколада и наполовину ванильного? Для детей старшего возраста рассчитайте процентное содержание каждого вкуса мороженого в мороженом.

Для классов 4–8:
Рекордсмены: Используйте секундомер, чтобы отсчитывать время бега, катания на роликах, плавания или езды на велосипеде. Тогда попробуйте выиграть время. Убедитесь, что расстояние, на которое вы движетесь, одинаковое для каждого испытания. Постройте график результатов. (Для этого вам может понадобиться партнер.)
Где вы будете? Используя карту, рассчитайте, где вы будете, если вы проедете 20, 50, 100 или 1000 миль от дома.
Сколько способов? Летом, исследуя окрестности, сколько маршрутов вы можете выбрать, чтобы добраться до школы, продуктового магазина, торгового центра или дома вашего друга? Уловка: нет возврата, и вы должны каждый раз выбирать новый маршрут.
Давайте поедим: Приготовьте еду или блюдо для семьи. Перед тем, как пойти в супермаркет, найдите рецепт, напишите, что вам нужно и сколько. В супермаркете выберите вариант по лучшей цене.

Летнее чтение

Эти идеи позволят детям заниматься чтением, письмом и творчески мыслить даже в самые жаркие дни.

Автор воды: Используя ведро с водой и кисть, попросите детей написать слова на асфальте или тротуаре.
Продам лето: Скажите детям: попробуйте новый продукт или занятие и напишите об этом. Как бы вы это описали? Вы бы порекомендовали это? Создайте рекламу, чтобы продавать ее другим.
Спланируйте поездку: Попросите детей использовать Интернет, путеводители, брошюры и карты, чтобы спланировать день своей мечты, выходные, неделю или поездку на месяц.
Летний сыщик: Пусть дети следят за историей в газете летом или исследуют местную историю (например, предстоящую ярмарку). Скажите детям: напишите о событии по мере его развития, чтобы документально зафиксировать его от начала до конца.
Сыграть: Возьмите приключенческую книгу с четким сюжетом ( The Phantom Tollbooth , Charlie and the Chocolate Factory и т. Д.) И придумайте на ее основе настольную игру.
Комикс: Напишите комикс о вымышленном персонаже или о себе. Посмотрите, как долго вы сможете держать полосу в действии. Читайте классические комиксы для вдохновения.

Летние научные развлечения

Лето – идеальное время для детей, чтобы исследовать свои внеклассные интересы, например, науку.Вот несколько занятий, которые заставят детей выдвигать гипотезы вплоть до сентября.

Карта погоды: Ведите журнал погоды. Включите температуру, влажность, облака, осадки, ветер, давление воздуха. Можете ли вы предсказать, какая погода будет завтра?
Придумайте рецепт летнего напитка и поделитесь им с друзьями. Например, Citrus Sizzler: 1/2 стакана Sprite, 1/2 стакана ананасового сока, 1 порция сока лайма.
Музейная галерея: Собирайте сосновые шишки, камни, ракушки или другие природные объекты, чтобы систематизировать, классифицировать и маркировать.Представьте свой собственный музей естественной истории.
Изобретатель для жаркой погоды: Создайте изобретение, которое можно использовать летом. Некоторые идеи: солнцезащитные очки, меняющие цвет с красного на желтый и синий, или новая пляжная игрушка.
Ответьте на вопрос: Сколько времени нужно кубику льда, чтобы таять на улице в летнюю жару? В холодильнике? В комнате с кондиционером?
Поплавок или раковина: В бассейне или ванне предположите, какие предметы (мыло, сухой носок, бутылка шампуня, камень и т. Д.)) будет плавать или тонуть. Проверьте свои гипотезы.

Великие книги из фильмов

Эти выпуски фильмов с любимыми детскими названиями будут развлекать вас все лето:

Голодные игры Сюзанны Коллинз. Войдите в постапокалиптический мир Панема и посмотрите, как Китнисс вступает в смертельную схватку на Голодных играх Капитолия.
Гарри Поттер, серия , автор J.K. Роулинг: Выберите свой любимый титул из сериала или посмотрите все семь лет приключений Гарри в роли Мальчика, который выжил.
Нэнси Дрю Кэролайн Кин: Вечно задорный, находчивый молодой детектив натыкается на давно нераскрытое преступление.
Похититель молний Рик Риордан: Молодой Перси Джексон осознает свои истинные корни и начинает поиски, чтобы остановить войну между богами греческой мифологии.
Лев, колдунья и платяной шкаф К. С. Льюиса: Эта версия с живым действием и компьютерной обработкой выводит классический сюжет на новый уровень.

Сохранение мотивации детей

Участие родителей в летние месяцы имеет решающее значение для успеха учащихся. По данным Национальной ассоциации образования, «родители, которые активно участвуют в обучении своих детей дома, помогают своим детям стать более успешными учениками в школе и за ее пределами». Поощряйте родителей выпуском последнего информационного бюллетеня, полного мероприятий, которые помогут предотвратить забывчивость и даже развить навыки в течение лета.

Выделяйте время для чтения каждый день. Отслеживайте книги, которые читает ваш ребенок, и награждайте его особым занятием или угощением, когда он или она достигает определенных этапов (например, каждую 10-ю книгу). Создавайте художественные проекты, основанные на любимых названиях, например, рисуйте любимую сцену или создавайте куклы из бумажных пакетов.
Посетите местную библиотеку. Во многих библиотеках есть замечательные летние программы чтения, в ходе которых дети награждаются за количество прочитанных книг.
Сделайте каждый день образовательным. Дети учатся решению задач, математике, естественным наукам и лексике, помогая с продуктами, стиркой и готовкой.
Создайте летний альбом для вырезок. Сохраняйте открытки и билеты в кино, записывайте семейные истории или интересные события каждого дня, собираетесь ли вы в отпуск или просто собираетесь в ближайший парк.

Дорожные автомобильные игры

Для детей, путешествующих в автобусе, или для семей в отпуске: используйте эти долгие поездки с занятиями, которые занимают детей и развивают навыки чтения и математики.

Для классов K – 3:
Автомобильное бинго: Создайте карточку автомобильного бинго со словами, формами, цветами и предметами, которые дети могут увидеть во время поездки (знаки остановки, рекламные щиты, железнодорожные знаки и т. Д.)), чтобы укрепить навыки чтения, математики и слов с листа.
Игра с числами: Посмотрите в окно и окликните, когда вы видите одно, два, три или четыре чего-то и так далее.
Игра с алфавитом: Один человек выбирает правую сторону дороги, а другой – левую. Вызовите объекты, которые вы видите, в алфавитном порядке (вы можете использовать знак только для одной буквы). Побеждает тот, кто первым наберет букву «z».

Для классов 4–8:
Capital game : Обратите внимание на каждый номерной знак, который вы видите, не по штату, а по столице штата.Побеждает тот, кто первым правильно определит 10 столиц штатов.
Корова игра: Один человек идет по правой стороне дороги, другой – по левой. Подсчитайте всех коров, которых вы видите. Вы получаете одно очко за каждую корову. Когда вы видите кладбище со своей стороны из машины, вы теряете все свои очки.
Животных в изобилии: Определите количество очков за каждое животное, которое вы видите (корова = 1 очко, лошадь = 1 очко, свинья = 2 очка и т. Д.). По мере движения складывайте очки. Играйте, пока один человек не наберет 10 очков, или определенное время.
Математика с номерными знаками: Используйте числа на номерных знаках, чтобы попрактиковаться в сложении, вычитании, умножении и числовых схемах, и узнайте, на что способны дети!

Программа обучения на дому для первого класса | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков!

Переход из детского сада в первый класс – серьезный переход для учеников и их родителей. Первоклассное образование основывается на том, что ребенок узнал в детском саду, а также закладывает основу для обучения, которое состоится в ближайшие годы.

Чтобы найти подходящую учебную программу для первого класса, необходимо провести небольшое исследование, но знание того, что искать, сэкономит ваше время. Эта страница содержит информацию, которая может помочь вам дать вашему ребенку наилучшее образование в первом классе, в том числе чему учить, как учить на дому первоклассника, как онлайн-программа Time4Learning может помочь вашему ребенку добиться успеха и многое другое.

Чему учат первоклассники?

Ожидается, что учащиеся первого класса будут иметь понимание и знание основных навыков в области языковых искусств, математики, естественных и социальных наук.Это поможет им развить эти навыки и быстро и легко получить новые.

Ниже приведены некоторые навыки и концепции, которые обычно усваивает первоклассник:

Станьте независимым читателем, улучшите свою акустику, фонематическую осведомленность и понимание
Знание грамматики, включая заглавные буквы и знаки препинания
Рукописный ввод, написание имени, а также простых слов и предложений
Математические навыки, такие как сложение и вычитание одной цифры или малых чисел, больше и меньше понятий, определение шаблонов и форм
Как проводить научные наблюдения и записывать их в письменной форме, в виде изображений и / или графиков.
Символы, обозначающие

США.

Важные фигуры и события в истории США
Разница между живым и неживым
Значение солнца по отношению к Земле и живым существам

Страницы объема и последовательности Time4Learning, а также планов уроков для первого класса могут помочь вам понять, что должно включать в себя обучение в первом классе.

Обзор учебной программы первого класса

Типичная учебная программа первого класса предусматривает преподавание математики, языковых искусств и естественных наук.В рамках этих предметов учащиеся узнают о широком спектре тем для достижения своих учебных целей на год.

Многие семьи, обучающиеся на дому, захотят добавить в учебную программу первого класса своих детей ряд других предметов, таких как общественные науки, искусство и физическое воспитание, и даже дополнительные занятия, такие как спорт и музыка.

В этом году учащиеся продолжат изучать базовые математические навыки, одновременно изучая более сложные концепции. Они также продолжат развивать свои навыки чтения и письма, стратегии понимания и углублять свои знания в области фонетики.

При изучении программы домашнего обучения для первого класса важно убедиться, что она:

Делает обучение интересным с помощью интерактивного контента, который держит вашего ребенка вовлеченным и стимулирующим.
Обучает фундаментальным концепциям по всем основным предметам, чтобы помочь студентам достичь целей обучения.
Периодически оценивает учащихся, чтобы гарантировать усвоение и понимание содержания.
Предоставляет множество возможностей для дополнительной практики и подкрепления.
Позволяет студентам работать в своем собственном темпе, чтобы они могли полностью понять концепции и материал.
Включает упражнения, которые помогают учащимся развить важные навыки критического мышления и решения проблем.

Поскольку требования к домашнему обучению различаются в зависимости от штата, важно изучить законы своего штата о домашнем обучении, чтобы убедиться, что выбранная вами учебная программа соответствует этим требованиям.

Почему стоит выбрать программу обучения на дому для 1 класса Time4Learning?

Выбирая учебную программу для первоклассника, старайтесь, чтобы она была увлекательной и увлекательной.Практические и интерактивные занятия, как правило, вдохновляют молодых студентов на учебу. Наша онлайн-программа для первого класса обучает учащихся с помощью забавных интерактивных уроков и заданий, распечатываемых листов и многого другого. Благодаря простому для понимания формату, основанному на предыдущем материале, учащиеся могут расширить свои знания и развить свои навыки, чтобы овладеть понятиями в математике, языковом искусстве и многом другом.

Ниже приведены лишь некоторые из преимуществ и особенностей нашей отмеченной наградами учебной программы, независимо от того, используете ли вы ее в качестве полноценной учебной программы для своего первоклассника или для повышения квалификации после школы.

В качестве полной учебной программы

Общеобразовательная программа соответствует всем государственным стандартам.
Онлайн-формат помогает студентам познакомиться с компьютером, клавиатурой и мышью.
Подробные планы уроков содержат информацию о каждом уроке и мероприятии, а также позволяют родителям предварительно просмотреть уроки.
Включает доступ к материалам за год по всем основным предметам.
Автоматическое выставление оценок и ведение записей экономят время родителей и упрощают создание портфолио домашнего обучения.
Учебный план представлен в предполагаемой последовательности, которая основывается на самой себе.
Более 800 занятий по математике, языковым искусствам и естественным наукам.
Простой для понимания формат способствует независимости и ответственности.
Регулируемые классы позволяют учащимся работать в разных классах по предметам.
Списки чтения, списки написания и списки научных материалов помогают родителям улучшать онлайн-материалы.
Визуальные улучшения, рабочие листы для печати, интерактивные игры и головоломки для поддержки разных стилей обучения и учащихся с разными способностями к обучению.

В качестве дополнения

Гибкий подход с возможностью самостоятельного обучения позволяет учащимся развиваться в удобном для них темпе.
Веселые анимированные уроки увлекают первоклассников и побуждают их узнать больше.
Круглосуточный доступ без выходных означает, что учащиеся могут посещать занятия после школы или даже по выходным.
Студенты могут повторять уроки, пересдавать тесты и викторины и даже пропускать материал, который они усвоили.
Рабочие листы для печати предоставляют дополнительную практику и подкрепляют онлайн-уроки.
Интерактивная онлайн-программа обучения предлагает увлекательный способ развить навыки, проанализировать концепции и попрактиковаться в тестах.
Доступ к планам уроков помогает родителям находить определенные темы и концепции в учебной программе.
Никакие контракты не позволяют семьям начинать, останавливать или приостанавливать свое членство в любое время.
Удобный онлайн-формат избавляет от необходимости ехать в библиотеку или учебный центр.
Доступ к материалам на один уровень выше и один ниже первого класса помогает учащимся пересмотреть предыдущие концепции или получить фору.
Может использоваться в качестве учебной программы летней школы для предотвращения летнего сползания.

Часто задаваемые вопросы о домашнем обучении 1 класс

Почему важен первый класс? Первый класс полон важных вех и переходов. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на игре, ученики теперь начнут закладывать основу обучения по мере развития своих академических навыков. Основное внимание в этом году будет уделяться чтению, поскольку учащиеся развивают свои навыки грамотности, понимания и общения.
В каком возрасте учатся в первом классе? Обычно дети начинают первый класс в возрасте шести или семи лет, в зависимости от требований обязательной посещаемости в том месте, где вы живете. При этом родители должны сами определять, когда, по их мнению, их ребенок готов пойти в первый класс. Посетите нашу страницу, посвященную домашнему обучению шестилетнего ребенка, чтобы узнать больше.
Что должен знать мой ребенок в первый класс? Учащиеся должны обладать некоторыми знаниями в области чтения и понимания прочитанного, включая знание алфавита, написание своего имени, распознавание и написание строчных и прописных букв, а также знание слов на вид.Что касается математических навыков, учащиеся должны понимать концепцию сложения и вычитания, знать свои числа до 30 и распознавать различные модели и формы.
Как подготовить ребенка к первому классу? Родители могут многое сделать, чтобы подготовить своих детей к первому классу. Многие семьи предпочитают начинать обучение своих детей в детском саду или даже раньше. Знакомство учащихся с рядом фундаментальных навыков математики, чтения и письма даст им преимущество при переходе в первый класс.Вы можете найти несколько полезных идей на нашей странице «Как учиться на дому в детском саду».

Типовые единицы учебной программы – Рамки учебной программы Массачусетса

Благодарим вас за интерес к Типовым единицам учебной программы (MCU), разработанным учителями и администраторами Массачусетса, работающими с Департаментом начального и среднего образования (DESE). Разработанные в период с 2010-11 по 2014-15 годы, большинство MCU больше не соответствуют текущим учебным программам и не будут обновляться.Здесь появится подмножество обновленных MCU. Для получения копий старых микроконтроллеров отправьте электронное письмо в Центр технической поддержки.

DESE владеет авторскими правами на микроконтроллеры. Педагоги могут использовать и копировать их в некоммерческих образовательных целях. Некоторые блоки содержат материалы, подлежащие дополнительной защите авторских прав. Эта дополнительная информация об авторских правах находится в начале каждого раздела. Получая доступ к этому контенту, вы подтверждаете и соглашаетесь: вы понимаете, что единицы защищены авторским правом; вы будете соблюдать все меры защиты авторских прав, связанные с этими материалами; и вы не будете сознательно нарушать эти меры защиты.Например, вы не будете заявлять права на эти материалы, защищенные авторским правом, как свои собственные или продавать их.

Английский язык Искусство / Грамотность и гуманитарные науки

Активистские движения с 1970 года (9–12 классы)

Героев Илиады (6 класс)

Анализ авторского стиля: уникальный способ Маколея объяснять сложный процесс (7 класс)

Слова, которыми мы живем: четвертая поправка (8 класс)

Защита демократии дома: продвижение конституционных прав, Obergefell v.Ходжес (2015) Однополые браки (11–12 классы) Также подходит для истории и социальных наук

Написание эффективных исследовательских работ по искусству английского языка (9–10 классы)

Карьера и профессионально-техническое образование

Безопасность пищевых продуктов и санитария (классы 9–12)

Плотницкие работы – Системы обрамления полов (классы 9–12)

Урок 2: Слова вместо дерева

Профессионализм и планирование (10–12 классы)

Наука и технологии / Техника

Звук и музыка (дошкольный)

Солнечный свет согревает поверхность Земли (детский сад)

Свет и тени (1 степень)

Воздействие ветра и движения воды на земной ландшафт (степень 2)

Исследование свойств материала (степень 2)

Выветривание и эрозия (степень 4)

Растения сами делают себе пищу (5-й класс)

Причинно-следственные закономерности в плотности (6 класс)

Дифференциальная выживаемость организмов (7 класс)

Инвазивные виды: исследование нарушения динамики экосистемы (7 класс)

Проблемы проектирования тепловой энергии (уровень 7)

Формирование естественных систем посредством эволюции (уровень

Биопластики (средняя школа)

Ocean Systems (средняя школа)

Ресурсы Ocean Systems (средняя школа)

Математика

Представление сложения и вычитания (детский сад)

Решение задач с использованием сложения и вычитания (2 класс)

Исследование дробей (3 класс)

Умножение дробей (5 класс)

Эксперименты с преобразованиями конгруэнтности в геометрии (геометрия средней школы)

Финансовые приложения обратных функций (11–12 классы средней школы)

Рассуждения с помощью уравнений (Высшая школа алгебры I)

15 занятий Использование классного календаря

Надежный классный календарь стал частью утренних распорядков в классах по всему миру!

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения.Начало работы

Некоторые говорят, что это отличный способ сосредоточить внимание детей на начало дня! Я говорю, что это фантастическая возможность учиться каждое утро! Есть так много плодотворных занятий, которые могут понравиться вам и учащимся, чтобы закрепить различные концепции обучения.

Воспользуйтесь нашим пакетом календарей для класса, чтобы создать презентацию, которая будет актуальной в течение всего года! Каждое утро ученику дается задание изменить соответствующие части календаря.

Ламинируйте и используйте точки на липучке, чтобы облегчить ежедневную замену! Этот учебный ресурс Calendar Pack включает шаблон для сегодняшней даты, месяца, погоды, сезона, дней и дат этого месяца, а также шаблон для определения сегодняшнего дня, вчера и завтра.

Каждая из этих тем может породить множество различных дискуссий о сезонах, последовательности, числах и т. Д.

Изучение времен года – важный аспект, особенно в ранние годы.

Последовательность и распознавание дней и дат – важный аспект использования этого календарного ресурса с вашими учениками.

1. Использование карточек слов месяцев в году из карточек из нашего Classroom Calendar Pack. Отсортируйте месяцы года как класс, оставив промежуток для текущего месяца.Спросите студентов:

В каком мы месяце?
Какой сейчас месяц?
Сколько месяцев до конца года?

2. Напишите на доске месяцы года (не по порядку), учащиеся должны записывать месяцы года по порядку. Кто самый быстрый?

3. Мне нравится способ запоминать, сколько дней в каждом месяце .

Все месяцы, в которых 31 день, являются костяшками пальцев. Остальные месяцы – между суставами пальцев.Заполнив утренний календарь, попросите студентов сжать руки в кулаки и научить их этому методу. Как только они поймут, спросите учащихся, сколько дней в каждом месяце, конечно, смешивая!

4. Практикуйте порядковые числа . Попросите учащихся считать порядковыми числами, начиная с 1-го, или пусть они начинают с более крупного порядкового номера, например, 12-го.

5. Использование дней недели словарных карточек из нашего Классного Календаря.Рассортируйте дни недели по порядку в классе – обсудите дни, составляющие учебную неделю, и дни, составляющие выходные. Спросите студентов:

Какой сегодня день?
Какой день был вчера?
Какой сегодня день?

6. Навыки календаря. Задайте учащимся различные задачи со словами, например:

Если мой день рождения был 9 числа этого месяца, какой день недели это будет?
Какая дата третьего вторника этого месяца?
Что было в прошлый четверг?
Сколько дней до субботы?

7.Обсуди разные сезоны ! Задайте студентам ряд вопросов:

Какой сейчас сезон?
Сколько месяцев осталось до этого сезона?
Какой следующий сезон?

8. Сложить и вычесть даты . Дайте учащимся различные задачи со словами, например:

Сбор клубники будет готов через две недели с сегодняшнего дня. В какой день и дату мы можем начать сбор клубники?
Сегодня мы учимся в школе три недели. В какой день мы пошли в школу?

9.Обсудите погоду , используя прилагательных ! Попросите учащихся написать как можно больше прилагательных, описывающих текущую погоду.

10. Создайте картинку график , показывающий погоду на месяц! В конце каждого месяца вы можете обсудить результаты.

11. Посмотрите на значение разряда ! Если дата 28-е. Попросите учащихся создать это число, используя связки палочек для ракетки. Сколько их? Сколько десятков? Какое число идет раньше? Какой номер идет после? Если бы я добавил к этому числу 10, как бы я ответил?

12.Следите за тем, сколько дней ваши ученики были в школе, используя чашки, чтобы показывать сотни, десятки и единицы, а также палочки для игры в лопаточку!

13. Используйте дату как число дня .

Источник

№ п/п	Тема урока	Дата
№ п/п	Тема урока	план	корректировка
	Школьная жизнь По Н.Носову «Снова в школу».
	Э. Мошковская «Жил-был Учитель»
	М.Пляцковский «Чему учат в школе»
	По Ю.Ермолаеву «Поздравление»
	По Е.Шварцу «Как Маруся дежурила»
	По Е.Ильиной «Шум и Шумок»
	В.Орлов «Почему сороконожки опоздали на урок»
	По Л.Каминскому «Три желания Вити». В.Берестов «Читалочка»
	По М. Бартеневу «Зарубите на носу».
	Загадки. Обобщение по разделу «Школьная жизнь».
	«Время листьям опадать» Н.Антонова «Жёлтой краской кто-то…» По Н.Абрамцевой «Осенняя сказка»
	Е.Благинина «Подарки осени». По Л.Воронковой «Лесные подарки»
	А.Твардовский «Лес осенью». По В. Путилиной «В осеннем лесу»
	Н.Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный…»
	По Ю.Шиму «Отчего Осень грустна»
	К. Бальмонт «Осень»
	По Ю.Ковалю «Три сойки»
	По Н.Сладкову «Холодная зимовка»
	А.Плещеев «Скучная картина»
	По О.Иваненко «Сказка про маленького жучка»
	По К. Ушинскому «Пчёлы и мухи»
	По Г. Граубину «Время листьям опадать…»
	Загадки. Обобщение по разделу «Время листьям опадать»
	«Делу — время, потехе — час « Русская потешка «Пекла кошка пирожки…»
	Чешская потешка «Сенокос»
	По Л.Пантелееву «Карусели»
	По Н.Носову «Прятки». Считалки.
	Считалки. По М. Булатову «Жмурки»
	Обобщение по разделу «Делу — время, потехе — час»
	«В мире животных» По К.Ушинскому «Бодливая корова»
	По В. Бирюкову «Упрямый котёнок»
	По В.Гаранжину «Пушок»
	По Е. Чарушину «Томка»
	По Б. Житкову «Охотник и собаки»
	По Л. Матвеевой «Чук заболел»
	Г. Снегирёв «Хитрый бурундук»
	По А. Баркову «Барсучья кладовая»
	По А. Дорохову «Гостья»
	Г. Корольков «Игрушки лисят»
	По Ю. Дмитриеву «Лиса»
	Загадки. Обобщение по разделу «В мире животных»
	Внеклассное чтение. Н. Носов «Хитрюга».
	«Жизнь дана на добрые дела» Г. Ладонщиков «Миша — мастер»
	По Е. Пермяку «Пичугин мост»
	В.Хомченко «Михаськин сад»
	По С. Баруздину «Когда люди радуются»
	По Е. Ермолаеву «Про каникулы и полезные дела»
	Е. Благинина «Котёнок»
	В. Голявкин «Птичка»
	Обобщение по разделу «Жизнь дана на добрые дела»
	Внеклассное чтение. К.Киршина. «Вот какая история»
	«Зима наступила» По Л. Воронковой «Снег идёт»
	А. Слащёв «Снегурочка»
	А. Слащёв «Снегурочка»
	И. Суриков «Зима»
	С. Маршак «Декабрь»
	По В. Сутееву «Ёлка»
	По В. Сутееву «Ёлка»
	По Л. Клавдиной «Вечер под Рождество»
	М. Садовский «Где лежало «спасибо»?
	По Н. Носову «На горке»
	По Н. Носову «На горке»
	«Лисичка-сестричка и волк» (русская народная сказка)
	«Лисичка-сестричка и волк» (русская народная сказка)
	А. Бродский. «Как Солнце с Морозом поссорилось»
	П. Головкин. «Зимняя сказка»
	Г. Скребицкий. «Митины друзья»

	Г. Скребицкий. «Митины друзья»
	В. Бирюков. «Снежная шапка»
	По А. Тумбасову. «В шубах и шапках»
	Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором…»
	По В. Бианки. «Находчивый медведь»
	По А. Спирину «Зимние приметы»
	Загадки. Обобщение по разделу «Зима наступила»
	Внеклассное чтение. «Старый Мороз и молодой Морозец» (литовская сказка)
	«Весёлые истории» По Н. Носову «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос»
	По Н. Носову «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос»
	Г. Остёр. «Одни неприятности»
	М. Пляцковский. «Однажды утром»
	В. Бирюков. «Почему комары кусаются»
	С. Маршак. «Вот какой рассеянный» (отрывок).
	По О. Кургузову. «Две лишние коробки»
	Г. Чичинадзе. «Отвечайте, правда ли?» (отрывки)
	Обобщение по разделу «Весёлые истории»
	Внеклассное чтение. В. Лёвин. «Чудеса в авоське»
	«Полюбуйся, весна наступает…» В. Алфёров. «Март»
	По М. Фроловой. «Восьмое марта»
	По М. Фроловой. «Восьмое марта»
	Е. Благинина. «Забота»
	По А. Соколовскому. «Бабушкина вешалка»
	По В. Бианки. «Последняя льдина»
	А. Плещеев. «Весна»
	По А. Баркову. «Скворцы прилетели»
	По Э. Шиму. «Всему свой срок»
	И. Никитин. «Полюбуйся, весна наступает…»
	По Ю. Ковалю. «Весенний вечер»
	По Ю. Дмитриеву. «Опасная красавица»
	Загадки. Обобщение по разделу «Полюбуйся, весна наступает…»
	Внеклассное чтение. В. Берестов. «Праздник мам»
	«В мире волшебной сказки« «Хаврошечка» (русская народная сказка)
	«Хаврошечка» (русская народная сказка)
	«Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке» (русская народная сказка)
	«Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке» (русская народная сказка)
	А. Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный»
	По Ш. Перро. «Подарки феи»
	По Ш. Перро. «Подарки феи»
	Братья Гримм. «Горшочек каши»
	По В. Порудоминскому. «Наши сказки»
	Обобщение по разделу «Волшебные сказки»
	Внеклассное чтение. Э. Киселёва. «Волшебный котелок»
	«Родная земля» М. Ильин. «Царь-колокол»
	С. Васильева. «Город на Неве»
	Д. Павлычко. «Где всего прекрасней на земле»
	С. Вербова. «Сочинение на тему»
	По Л. Кассилю. «Какое это слово?»
	По Б. Никольскому. «Главное Дело»
	По Б. Никольскому. «Главное Дело»
	У. Усачёв. «Защита»
	По Л. Кассилю. «Никто не знает, но помнят все»
	Т. Белозёров. «День Победы»
	Обобщение по разделу «Родная земля»
	Внеклассное чтение. По В. Орлову. «К неведомым берегам»
	«Лето пришло» С. Козлов. «Ливень»
	Г. Граубин. «Тучка»
	Н. Павлова. «Хитрый одуванчик»
	Н. Павлова. «Хитрый одуванчик»
	Е. Благинин. «Одуванчик»
	По А. Дорохову. «Встреча со змеёй»
	По А. Дорохову. «Встреча со змеёй»
	А. Бродский. «Летний снег»
	В. Голявкин. «После зимы будет лето»
	О. Тарнопольская. «Хозяюшка»

	По А. Спирину. «Летние приметы.»
	Обобщение по разделу «Лето пришло».
	Внеклассное чтение. С. Прокофьева. «Подарки лета»
	Итоговый урок. «Что читать летом»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/446051-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-chte

Источник

Рабочая программа по чтению 8 вид 4 класс | Рабочая программа по чтению (4 класс) на тему:

Календарно-тематическое планирование по предмету “Чтение” для детей ОВЗ (УО 8 вид) 4 класс.

Рабочая программа по чтению и развитию речи для 4 класса школы VIII вида

ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ 4 КЛАСС

1. Планируемые предметные результаты

Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 3с.

1. Пояснительная записка 3с.

Пояснительная записка.

Адаптированная. 4 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Чтению и развитию речи

Аннотация к рабочей программе

1. Пояснительная записка 3с.

Преподаватель Будрикене Ирина Леонидовна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Чтение. Пояснительная записка

Пояснительная записка.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

учебный год 7Г класс.

Пояснительная записка

3 класс учебный год

ЧТЕНИЕ. 3 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

9 КЛАСС ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

ЧТЕНИЕ 5 класс. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Пояснительная записка

Пояснительная записка

6 КЛАСС ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Пояснительная записка

– ФБУП 2015 г. (приказ Минобрнауки РФ от )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ЧТЕНИЮ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (5 ч в неделю)

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по Чтению и развитию речи для 3 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида

Информио

Начальные классы, материалы

Образование

1. ФГОС НОО:

2.Инклюзивное образование:

3. ФГОС ООО:

4. ООП ФК

6. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития. (файл, титульный лист)

Учебный план:

Рабочие программы:

Календарно-тематическое планирование

ФГОС НОО

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Как научить календарю

Что такое календарь для детей

Научите детей читать календарный план урока

Урок 1: Дни и недели

Урок 2: Порядок дней недели

Урок 3: Месяцы года

Урок 4: Порядок месяцев в году

Ежедневное календарное время

Преимущества ежедневного календарного времени

Как мы делаем календарное время

# 1

# 2

# 3

# 4

Как запланировать занятия по изучению языка

Мой блок грамотности включает

Прочтите вслух

Word Work – текстовые центры для наставников

Вот как это работает:

Мастерская писателей

Интегрированные тематические блоки

Доступно несколько подтверждающих документов:

НОВИНКА! Теперь у нас есть несколько образцов продуктов, созданных студентами!

Интегрированные тематические блоки 4-го класса:

Интегрированные тематические блоки 5-го класса:

Интегрированные тематические блоки 6-го класса:

Творческие идеи для летнего обучения | Scholastic

Мероприятия последнего дня, которые принесут его домой

Программа обучения на дому для первого класса | Time4Learning

Чему учат первоклассники?

Обзор учебной программы первого класса

Почему стоит выбрать программу обучения на дому для 1 класса Time4Learning?