Рассказ зеркало и обезьяна читать

Конспект
открытого урока по литературному чтению

Дата: 16.11.2020

Класс: 3Г

Учитель: Силаева
Светлана Викторовна

Тема
урока: И.А.Крылов 
«Зеркало  и  обезьяна»

Тип урока: комбинированный

Цель: продолжить знакомство с творчеством И.А.
Крылова;

выявить
приём И.А. Крылова для высмеивания людских пороков.

Задачи:

Образовательные:

·        
Формировать
умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам
(аллегория, мораль, поучительность).

·        
Учить
видеть иносказательный смысл басен, находить мораль в произведении.

·        
Формировать
творческие способности детей: читать по ролям, навык выразительного и
осознанного чтения.

Развивающие:

·        
Развивать
умение планировать и осуществлять учебную деятельности и организовать учебное сотрудничество
с педагогами и сверстниками.

·        
Развивать
умения, выделять главное, обобщать полученные знания.

·        
Развивать
мышление учащихся посредством анализа, сравнения и обобщения при работе над
басней.

·        
Развивать
речь, эмоций, логическое мышление обучающихся.

Воспитательные:

·        
Сформировать
мотивацию учащихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

·        
Воспитывать
активность, самостоятельность и аккуратность в работе.

·        
Воспитывать
и развивать у учащихся ответственность при работе в коллективе и группе.

·        
Воспитывать
стремление к знаниям, критичность мышления.

Формируемые УУД:

Личностные:

—
проявлять интерес к новому жанру — басне;

—
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

—
развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на примере
изучаемых произведений;

Метапредметные:

регулятивные:

 —
понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя;

—
определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его
выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

—
отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные:

—
находить в тексте ответы на вопросы;

—
определять мораль басни;

коммуникативные:

—
формулировать собственное мнение и позицию;

—
умение работать в группе.

Предметные:

—
понимание предметного содержания  знания; умение применять знания,
анализировать.

— учиться средствам выразительности.

Оборудование: Учебник Л.Ф.
Климанова «Литературное чтение» 3 класс, фразеологический словарь.

Основные понятия: басня,  мораль.

Ресурсы:

·        
учебник,

·        
компьютер, мультимедийный проектор, экран,
презентация,

·        
карточки с заданиями.

·        
СД-диск (аудиозапись басни И.А. Крылова)

Ход урока

1. Организационный
момент урока.

 Слайд 2

Пословица «Не на
пользу читать, коли только вершки хватать»

Как вы думаете,
почему сегодня с этой пословицы начинается наш урок?

Объясните
пословицу. (Не будет пользы от чтения, если читать не вдумываясь с текст, не
извлекая знания, а просто бегать по строкам глазами, т. е. читать поверхностно,
по вершкам. Важно осмысливать.)

-ВЫВОД:  Мы будем
читать, читать вдумчиво, понимая авторские мысли.

2.
Актуализация знаний. Проверка д/з.

—
Назовите раздел, который мы изучаем? (Великие русские писатели)

—
Сейчас я прочитаю стихотворение, которое написал русский поет Петр
Андреевич Вяземский. А вы подумайте, о ком он писал эти строки?

«Забавой
он людей исправил,

Сметал
с них пороков пыль;

Он
баснями себя прославил,

И
слава эта — наша быль.

И не
забудут, этой были,

Пока по-русски
говорят,

Ее
давно мы затвердили,

Ее и
внуки затвердят». (П. А. Вяземский)

— (О
Крылове)

-Правильно.
Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством И. А. Крылова.

3.
Постановка темы урока, целей урока, проблемы.

Слайд
3

Иван
Андреевич Крылов «Зеркало и Обезьяна»

                                                          
Басни

                                                         
пороки

—
Сформулируйте тему урока (Иван Андреевич Крылов «Зеркало и Обезьяна») 

—
Какое произведение будем изучать? («Зеркало и Обезьяна»)

Слайд4

—
Сравните  иллюстрации, как вы думаете, почему на одной иллюстрации обезьяна
одета в одежду людей, а на второй изображена просто зверем?

—
И.А Крылов, высмеивая в баснях человеческие пороки, использует довольно
необычный приём. Кто знает этот приём?

—
Сформулируйте цель урока?  

—
Узнаем, какой приём использовал И.А. Крылов для высмеивания в баснях людских
пороков?

4.
Изучение нового материала

1)
Умение прогнозировать содержание по заголовку. 

–
 Прочитайте заголовок. (“Зеркало и Обезьяна”)

—
О чем говорит заголовок? (Главные действующие герои).

—
Предположите, какие события могут происходить между Зеркалом и Обезьяной? (Высказывают
предположения)

—
Для чего нам нужно зеркало? 

—
А для чего зеркало обезьяне?

 —
А чтобы ответить, давайте прочитаем и узнаем, для чего обезьяне зеркало.

2) Словарная работа.

— В этом произведении, как и в других, есть трудные слова,
устаревшие и непонятные. Давайте прочитаем их и подумаем, что они могут
обозначать, какими словами из современного русского языка можно их заменить.
(Слайд 5)

образ — вид, облик. внешность;

кум,
кума — крестный отец или мать по
отношению к родителям крестника и к крестной;

ужимки- гримасы; неестественные телодвижения;

сатира — смешное, комическое в изображении героев и
ситуаций, в которые они попадают НА.

украдкой
— скрытно, незаметно от других, тихо, никто не знал.

—
Найдём в словаре толкование выражений: (у каждой пары лежит словарь) (работа в
парах, вызванный ученик читает определение, оно появляется на слайде)

По
пальцам перечесть — о недостаточном, небольшом количестве кого-либо
или чего-либо

На
себя оборотиться— посмотреть на себя

Совет
попусту пропал— не слушала

На
руку не чист — 
склонен к воровству

—
Как называются данные выражения? (фразеологизмы)

—
Как называется словарь, в котором вы узнали значение фразеологизмов?
(Фразеологический)

3)
Первичное чтение.

 –Послушайте басню, постарайтесь представить те лица, о которых пойдет
речь. (Аудио приложение СД- диск).

— Оправдались ли наши предположения, о чем басня?

4)
Проверка первичного чтения.   

—
Кто главные действующие герои?

-Что
вам показалось смешным?

5) 
Повторное чтение вслух. Анализ и выборочное чтение произведения. (Чтение
полностью вслух без морали). С. 136 учебник.

—
Из скольких частей состоит басня?

—
Как называется первая часть басни? (Краткий рассказ) Читаем 1-ую часть.

—
Почему Зеркало с большой буквы? (Это герой, который помогает увидеть Обезьяне
саму себя) (зеркало отражает реальную жизнь, показывает, кто есть кто)

—
Кого мартышка увидела в зеркале? (Саму себя, свой образ)

—
Понравилось ли обезьяне её отражение в зеркале? (Нет)

—
Узнала ли она себя в нём? (Нет)

—
Докажите словами из текста.

—
Обезьяна не догадалась, что это она сама и стала над собой смеяться. Она умна
или глупа? (Она глупая)

 —
Как мартышка характеризует тот образ, который увидела в Зеркале, прочитайте
только эти слова. (Ужимки, прыжки, рожа – некрасивое, безобразное лицо,
кривляка). 

—
Про кого обезьяна так говорит? (Про кумушек)

—
Докажите словами из текста.

—
Кому на самом деле она даёт такую характеристику (Себе)

—
Прочитайте строки, в которых обезьяна говорит о своём превосходстве над другими
(Я удавилась бы с тоски, когда бы на неё хоть чуть была похожа. Можно сказать,
что она была самоуверенной)

—
Какой изобразил Крылов мартышку? (Глупой, кривлякой, самоуверенной)

—
Глупость, самоуверенность – это пороки, от них надо избавляться.

—
Умела обезьяна видеть свои недостатки? (Нет)

—
А у людей вы встречали такое качество?  (Да)

—
А вы всегда видите свои недостатки или только в других их замечаете?

—
Прочитайте слова мартышки, с соблюдением знаков препинания.

—
А вот ещё один герой. В заголовке о нём ничего не говорится. Кто он? (Медведь)

—
Прочитайте, какой совет дал ей Мишка? Как вы понимаете?

—
Каким тоном прочитаем его слова?

—
Какой бы вы дали совет человеку, который осуждает других, хотя сам ничуть не
лучше поступает?

ИТОГ: Людям свойственно видеть недостатки окружающих, а свои не
замечать. Вот и Обезьяна видит в зеркале настоящую кривляку – саму себя, но не
в состоянии это признать. Совет Медведя  она пропускает мимо ушей. 

—
Какова же главная мысль басни? Прочитайте.

 «Чем
кумушек считать трудиться, не лучше ли на себя, кума, оборотиться?» 

Вывод:
Это был совет медведя. Медведь – это автор и это его оценка поведению
обезьяны. 

—
Благодаря яркости, образности литературного языка, эта фраза из произведения
стала крылатой, узнаваемой, употребляемой в повседневной речи.

—
Когда мы можем употребить это крылатое выражение?

—
Обратимся ко 2-ой части. Как называется эта часть? (Мораль) Что
такое мораль? (Мораль – вывод или поучение, где объясняется смысл басни.)

–
Самостоятельное чтение басни.

 —
Таких людей, как эта обезьяна много. 

—
Какой пример приводит Крылов в подтверждение этих слов? Как его поняли,
расскажите своими словами.

—
Прочитайте только мораль. (Не любит узнавать никто себя в сатире.)

Слайд
6    Вывод: Крылов изображает своих героев в смешных ситуациях. Помогает
исправить недостатки, посмеявшись над ними.

-Чем
обезьяна из басни «Зеркало и обезьяна» похожа на Мартышку из басни «Мартышка и
очки»? (Она не видит своих недостатков, но видит их в
других.)

6)
Чтение по ролям. (1-2 раза)

5.
ФИЗМИНУТКА

6.
Первичное
закрепление материала.

—
Ребята, а вы любите, когда смеются над вашими недостатками? Что вы
делаете с обидчиком?

—
А И.А. Крылов высмеивал людские недостатки, но люди его не наказывали. Любили
его и памятник ему поставили. Как вы думаете почему?

(Выслушиваются
предположения)

— В
каком жанре написано произведение «Зеркало и обезьяна»? (Басня.)

— Кто
главные герои басни?   (животные)

— Чьи поступки
высмеивает автор? (людей)

-Значит, все
недостатки людей автор переносит на….(животных).

-А это обидно для
человека? (нет)

-Как вы думаете,
указывал ли автор в баснях на недостатки конкретного человека?

 (Нет, он
просто высмеивал плохие поступки всех людей).

—
Прочитайте об этом в учебнике на с.165 задание 10. 

—
Как называется прием, который используют баснописцы, когда изображают животных,
а имеют в виду людей? (Слайд 7)

Этот
прием называется иносказание (аллегория) — то
есть, говорить о пороках не прямо, указывая на конкретного человека, а  иначе,
перенося на животных, маскируя их за образами животных.

— И.А
Крылов, высмеивая людские пороки, использует необычный приём (иносказание):
переносит их на животных, а это для человека не обидно и наказать за это –
нельзя, хотя каждый может увидеть в этом свои пороки).

7.
Самостоятельная работа с последующей проверкой. (Работа в парах)

—
Подберите карточки, относящиеся к басне и докажите, что «Зеркало и Обезьяна» – 
это басня.

(Карточки
на столах)

Проверка. Слайд
8

8.
Итог урока. Слайд 9

— Мы
справились с  целью нашего урока?

—
Понравился вам урок?

— Что
бы вы посоветовали Обезьяне?

9.
Рефлексия. 
Слайд 10

             

—
Продолжите незаконченные предложения.

1.      За
портретом обезьяны я вижу людей, которые……..

2.      За
портретом медведя я вижу людей, которые….

3.     
 Прочитав басню, я задумался о ……..

 —
Спасибо всем, кто читал басню внимательно и  работал старательно! 

10.
Домашнее задание.

С. 136
Выучить наизусть. Изобразить характер героев с помощью мимики, жестов.

Учитель: Соколовская Светлана Валентиновна

Урок литературного чтения в 3 классе.

УМК: «Школа России»

Тема урока: И.А.Крылов
 «Зеркало  и  обезьяна»

Тип урока: урок «открытия»
нового знания

Цель: продолжить
знакомство с творчеством И.А. Крылова;

выявить приём И.А.
Крылова для высмеивания людских пороков.

Задачи:

Образовательные:

·       Формировать
умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам
(аллегория, мораль, поучительность).

·       Учить
видеть иносказательный смысл басен, находить мораль в произведении.

·       Формировать
творческие способности детей: читать по ролям, навык выразительного и
осознанного чтения.

Развивающие:

·       Развивать
умение планировать и осуществлять учебную деятельности и организовать учебное
сотрудничество с педагогами и сверстниками.

·       Развивать
умения, выделять главное, обобщать полученные знания.

·       Развивать
мышление учащихся посредством анализа, сравнения и обобщения при работе над
басней.

·       Развивать
речь, эмоций, логическое мышление обучающихся.

Воспитательные:

·       Сформировать
мотивацию учащихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

·       Воспитывать
активность, самостоятельность и аккуратность в работе.

·       Воспитывать
и развивать у учащихся ответственность при работе в коллективе и группе.

·       Воспитывать
стремление к знаниям, критичность мышления.

Формируемые УУД:

Личностные:

— проявлять интерес к
новому жанру — басне;

— формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;

— развития
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на примере
изучаемых произведений;

Метапредметные:

регулятивные:

 — понимать
учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя;

— определять цель
учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,
обнаруживать и исправлять ошибки;

— отвечать на итоговые
вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные: 

— находить в тексте
ответы на вопросы;

— определять мораль
басни;

коммуникативные:

— формулировать
собственное мнение и позицию;

— умение работать в
группе.

Предметные: 

— понимание предметного
содержания  знания; умение применять знания, анализировать.

— учиться
средствам выразительности.

Оборудование: Учебник
Л.Ф. Климанова «Литературное чтение» 3 класс, фразеологический словарь.

Основные понятия: басня,
 мораль.

Ресурсы: 

·       учебник,

·       компьютер, мультимедийный проектор, экран,
презентация,

·       карточки с заданиями.

·       СД-диск (аудиозапись басни И.А. Крылова)

Ход урока

1. Организационный
момент урока.

 Слайд 2 

Пословица «Не на пользу
читать, коли только вершки хватать»

Как вы думаете, почему
сегодня с этой пословицы начинается наш урок?

Объясните пословицу.
(Не будет пользы от чтения, если читать не вдумываясь с текст, не извлекая
знания, а просто бегать по строкам глазами, т. е. читать поверхностно, по
вершкам. Важно осмысливать.)

-ВЫВОД:  Мы будем
читать, читать вдумчиво, понимая авторские мысли.

2.
Актуализация знаний. Проверка д/з.

—
Назовите раздел, который мы изучаем? (Великие русские писатели)

—
Сейчас я прочитаю стихотворение, которое написал русский поет Петр
Андреевич Вяземский. А вы подумайте, о ком он писал эти строки?

«Забавой он людей
исправил,

Сметал с них пороков
пыль;

Он баснями себя
прославил,

И слава эта — наша
быль.

И не забудут, этой
были,

Пока по-русски говорят,

Ее давно мы затвердили,

Ее и внуки
затвердят». (П. А. Вяземский)

— (О Крылове)

-Правильно. Сегодня на
уроке мы продолжим знакомиться с творчеством И. А. Крылова.

3.
Постановка темы урока, целей урока, проблемы. 

Слайд
3

Иван
Андреевич Крылов «Зеркало и Обезьяна»

 
                     
                     
             Басни

 
                     
                     
            пороки

—
Сформулируйте тему урока (Иван Андреевич Крылов «Зеркало и Обезьяна»)  

—
Какое произведение будем изучать? («Зеркало и Обезьяна»)

Слайд4

—
Сравните  иллюстрации, как вы думаете, почему на одной иллюстрации
обезьяна одета в одежду людей, а на второй изображена просто зверем?

—
И.А Крылов, высмеивая в баснях человеческие пороки, использует довольно
необычный приём. Кто знает этот приём?

—
Сформулируйте цель урока?  

—
Узнаем, какой приём использовал И.А. Крылов для высмеивания в баснях людских
пороков?

4.
Изучение нового материала

1)
Умение прогнозировать содержание по заголовку. 

–  Прочитайте
заголовок. (“Зеркало и Обезьяна”)

—
О чем говорит заголовок? (Главные действующие герои).

—
Предположите, какие события могут происходить между Зеркалом и Обезьяной?
(Высказывают предположения)

—
Для чего нам нужно зеркало?  

—
А для чего зеркало обезьяне?

 —
А чтобы ответить, давайте прочитаем и узнаем, для чего обезьяне зеркало.

2) Словарная
работа.

— В
этом произведении, как и в других, есть трудные слова, устаревшие и непонятные.
Давайте прочитаем их и подумаем, что они могут обозначать, какими словами из
современного русского языка можно их заменить. (Слайд 5)

образ —
вид, облик. внешность;

кум, кума —
крестный отец или мать по отношению к родителям крестника и к крестной;

ужимки- гримасы;
неестественные телодвижения;

сатира —
смешное, комическое в изображении героев и ситуаций, в которые они
попадают НА.

украдкой — скрытно,
незаметно от других, тихо, никто не знал.

—
Найдём в словаре толкование выражений: (у каждой пары лежит словарь) (работа в
парах, вызванный ученик читает определение, оно появляется на слайде)

По пальцам перечесть — о
недостаточном, небольшом количестве кого-либо или чего-либо

На себя оборотиться— посмотреть
на себя

Совет попусту пропал— не
слушала 

На руку не чист — 
склонен к воровству

—
Как называются данные выражения? (фразеологизмы)

—
Как называется словарь, в котором вы узнали значение фразеологизмов?
(Фразеологический)

3)
Первичное чтение.

 –Послушайте басню,
постарайтесь представить те лица, о которых пойдет речь. (Аудио приложение СД-
диск).

—
Оправдались ли наши предположения, о чем басня?

4)
Проверка первичного чтения.   

—
Кто главные действующие герои?

-Что
вам показалось смешным?

5)
 Повторное чтение вслух. Анализ и выборочное чтение произведения. (Чтение
полностью вслух без морали). С. 136 учебник.

—
Из скольких частей состоит басня?

—
Как называется первая часть басни? (Краткий рассказ) Читаем 1-ую часть.

—
Почему Зеркало с большой буквы? (Это герой, который помогает увидеть Обезьяне
саму себя) (зеркало отражает реальную жизнь, показывает, кто есть кто)

—
Кого мартышка увидела в зеркале? (Саму себя, свой образ)

—
Понравилось ли обезьяне её отражение в зеркале? (Нет)

—
Узнала ли она себя в нём? (Нет)

—
Докажите словами из текста.

—
Обезьяна не догадалась, что это она сама и стала над собой смеяться. Она умна
или глупа? (Она глупая)

 —
Как мартышка характеризует тот образ, который увидела в Зеркале, прочитайте
только эти слова. (Ужимки, прыжки, рожа – некрасивое, безобразное лицо,
кривляка).  

—
Про кого обезьяна так говорит? (Про кумушек)

—
Докажите словами из текста.

—
Кому на самом деле она даёт такую характеристику (Себе)

—
Прочитайте строки, в которых обезьяна говорит о своём превосходстве над другими
(Я удавилась бы с тоски, когда бы на неё хоть чуть была похожа. Можно сказать,
что она была самоуверенной)

—
Какой изобразил Крылов мартышку? (Глупой, кривлякой, самоуверенной)

—
Глупость, самоуверенность – это пороки, от них надо избавляться.

—
Умела обезьяна видеть свои недостатки? (Нет)

—
А у людей вы встречали такое качество?  (Да)

—
А вы всегда видите свои недостатки или только в других их замечаете?

—
Прочитайте слова мартышки, с соблюдением знаков препинания.

—
А вот ещё один герой. В заголовке о нём ничего не говорится. Кто он? (Медведь)

—
Прочитайте, какой совет дал ей Мишка? Как вы понимаете?

—
Каким тоном прочитаем его слова?

—
Какой бы вы дали совет человеку, который осуждает других, хотя сам ничуть не
лучше поступает?

ИТОГ: Людям
свойственно видеть недостатки окружающих, а свои не замечать. Вот и Обезьяна
видит в зеркале настоящую кривляку – саму себя, но не в состоянии это признать.
Совет Медведя  она пропускает мимо ушей.  

—
Какова же главная мысль басни? Прочитайте.

 «Чем
кумушек считать трудиться, не лучше ли на себя, кума, оборотиться?»  

Вывод:
Это был совет медведя. Медведь – это автор и это его оценка поведению обезьяны.
 

—
Благодаря яркости, образности литературного языка, эта фраза из произведения
стала крылатой, узнаваемой, употребляемой в повседневной речи.

—
Когда мы можем употребить это крылатое выражение?

—
Обратимся ко 2-ой части. Как
называется эта часть? (Мораль) Что такое мораль? (Мораль – вывод или
поучение, где объясняется смысл басни.)

–
Самостоятельное чтение басни.

 —
Таких людей, как эта обезьяна много.  

—
Какой пример приводит Крылов в подтверждение этих слов? Как его поняли,
расскажите своими словами.

—
Прочитайте только мораль. (Не
любит узнавать никто себя в сатире.)

Слайд
6    Вывод: Крылов изображает своих героев в смешных ситуациях.
Помогает исправить недостатки, посмеявшись над ними. 

-Чем
обезьяна из басни «Зеркало и обезьяна» похожа на Мартышку из басни «Мартышка и
очки»? (Она не видит своих недостатков, но видит их в других.) 

6)
Чтение по ролям. (1-2 раза)

5.
ФИЗМИНУТКА (Гимнатика для глаз)

6.
Первичное закрепление материала.

— Ребята,
а вы любите, когда смеются над вашими недостатками? Что вы делаете с обидчиком?

— А И.А. Крылов
высмеивал людские недостатки, но люди его не наказывали. Любили его и памятник
ему поставили. Как вы думаете почему?

(Выслушиваются
предположения)

— В каком жанре
написано произведение «Зеркало и обезьяна»? (Басня.)

— Кто
главные герои басни?   (животные)

— Чьи поступки
высмеивает автор? (людей)

-Значит, все недостатки
людей автор переносит на….(животных).

-А это обидно для
человека? (нет)

-Как вы думаете,
указывал ли автор в баснях на недостатки конкретного человека?

 (Нет,
он просто высмеивал плохие поступки всех людей).

—
Прочитайте об этом в учебнике на с.165 задание 10.  

—
Как называется прием, который используют баснописцы, когда изображают животных,
а имеют в виду людей? (Слайд 7)

Этот
прием называется иносказание (аллегория) — то есть, говорить о пороках не
прямо, указывая на конкретного человека, а  иначе, перенося на животных,
маскируя их за образами животных.

— И.А
Крылов, высмеивая людские пороки, использует необычный приём (иносказание):
переносит их на животных, а это для человека не обидно и наказать за это –
нельзя, хотя каждый может увидеть в этом свои пороки).

7.
Самостоятельная работа с последующей проверкой. (Работа в парах)

— Подберите карточки,
относящиеся к басне и докажите, что «Зеркало и Обезьяна» –  это басня.

Рефлексия

Что нового узнали?

Мне было интересно…

Мне понравилось….

Дети поднимают сигнальные
карточки (смайлики) показывают своё настроение в конце урока.