Âåñíà â Ôèàëüòå îáëà÷íà è ñêó÷íà. Âñå ìîêðî: ïåãèå ñòâîëû
ïëàòàíîâ, ìîææåâåëüíèê, îãðàäû, ãðàâèé. Äàëåêî, â áëåäíîì
ïðîñâåòå, â íåðîâíîé ðàìå ñèíåâàòûõ äîìîâ, ñ òðóäîì ïîäíÿâøèõñÿ
ñ êîëåí è îùóïüþ èùóùèõ îïîðû (êëàäáèùåíñêèé êèïàðèñ òÿíåòñÿ çà
íèìè), ðàñïëûâ÷àòî î÷åð÷åííàÿ ãîðà ñâ. Ãåîðãèÿ ìåíåå ÷åì
êîãäà-ëèáî ïîõîæà íà öâåòíûå ñíèìêè ñ íåå, êîòîðûå òóò æå
òóðèñòà îæèäàþò (ñ òûñÿ÷à äåâÿòüñîò äåñÿòîãî ãîäà, ïðèìåðíî,
ñóäÿ ïî øëÿïàì äàì è ìîëîäîñòè èçâîç÷èêîâ), òåñíÿñü â çàñòûâøåé
êàðóñåëè ñâîåé ñòîéêè ìåæäó îñêàëîì êàìíÿ â àìåòèñòîâûõ
êðèñòàëëàõ è ìîðñêèì ðîêîêî ðàêîâèí. Âåòðà íåò, âîçäóõ òåïë,
îòäàåò ãàðüþ. Ìîðå, îïîåííîå è îïðåñíåííîå äîæäåì, òóñêëî
îëèâêîâî; íèêàê íå ìîãóò âñïåíèòüñÿ íåïîâîðîòëèâûå âîëíû.
Èìåííî â îäèí èç òàêèõ äíåé ðàñêðûâàþñü, êàê ãëàç, ïîñðåäè
ãîðîäà íà êðóòîé óëèöå, ñðàçó âáèðàÿ âñå: è ïðèëàâîê ñ
îòêðûòêàìè, è âèòðèíó ñ ðàñïÿòèÿìè, è îáúÿâëåíèå çàåçæåãî
öèðêà, ñ óãëîì, ñëèçàííûì ñî ñòåíû, è ñîâñåì åùå æåëòóþ
àïåëüñèííóþ êîðêó íà ñòàðîé, ñèçîé ïàíåëè, ñîõðàíèâøåé òàì è
ñÿì, êàê ñêâîçü ñîí, ñòàðèííûå ñëåäû ìîçàèêè. ß ýòîò ãîðîäîê
ëþáëþ; ïîòîìó ëè, ÷òî âî âïàäèíå åãî íàçâàíèÿ ìíå ñëûøèòñÿ
ñàõàðèñòî-ñûðîé çàïàõ ìåëêîãî, òåìíîãî, ñàìîãî ìÿòîãî èç
öâåòîâ, è íå â òîí, õîòÿ âíÿòíîå, çâó÷àíèå ßëòû; ïîòîìó ëè, ÷òî
åãî ñîííàÿ âåñíà îñîáåííî óìàùèâàåò äóøó, íå çíàþ; íî êàê ÿ áûë
ðàä î÷íóòüñÿ â íåì, è âîò øëåïàòü ââåðõ, íàâñòðå÷ó ðó÷üÿì, áåç
øàïêè, ñ ìîêðîé ãîëîâîé, â ìàêèíòîøå, íàäåòîì ïðÿìî íà ðóáàøêó!
ß ïðèåõàë íî÷íûì ýêñïðåññîì, â êàêîì-òî ñâîåì, ïàðîâîçíîì,
àçàðòå íîðîâèâøåì íàáðàòü ñ ãðîõîòîì êàê ìîæíî áîëüøå òóííåëåé;
ïðèåõàë íåâçíà÷àé, íà äåíü, íà äâà, âîñïîëüçîâàâøèñü ïåðåäûøêîé
ïîñðåäè äåëîâîãî ïóòåøåñòâèÿ. Äîìà ÿ îñòàâèë æåíó, äåòåé:
âñåãäà ïðèñóòñòâóþùóþ íà ÿñíîì ñåâåðå ìîåãî åñòåñòâà, âñåãäà
ïëûâóùóþ ðÿäîì ñî ìíîé, äàæå ñêâîçü ìåíÿ, à âñå-òàêè âíå ìåíÿ,
ñèñòåìó ñ÷àñòüÿ.
Ñî ñòóïåíüêè âñòàë è ïîøåë, ñ âûïó÷åííûì ñåðûì, ïóïàñòûì
æèâîòîì, ìóæñêîãî ïîëà ìëàäåíåö, êîâûëÿÿ íà êàëà÷èêàõ è
ñòàðàÿñü íåñòè çàðàç òðè àïåëüñèíà, íåèçìåííî îäèí ðîíÿÿ, ïîêà
ñàì íå óïàë, è òîãäà ìãíîâåííî ó íåãî âñå îòíÿëà òðåìÿ ðóêàìè
äåâî÷êà ñ òÿæåëûì îæåðåëüåì âîêðóã ñìóãëîé øåè è â äëèííîé, êàê
ó öûãàíêè, þáêå. Äàëåå, íà ìîêðîé òåððàñå êîôåéíè îôèöèàíò
âûòèðàë ñòîëèêè; ñ íèì áåñåäîâàë, îïåðøèñü ñ ìîåé ñòîðîíû íà
ïåðèëà, áåçíàäåæíî óñàòûé ïðîäàâåö ñëîæíûõ, ñ ëóííûì îòëèâîì,
ñëàñòåé â áåçíàäåæíî ïîëíîé êîðçèíå. Ìîðîñèòü íå òî ïåðåñòàëî,
íå òî Ôèàëüòà ïðèâûêëà, è óæå ñàìà íå çíàëà, ÷åì äûøèò, âëàæíûì
ëè âîçäóõîì èëè òåïëûì äîæäåì. Íà õîäó íàáèâàÿ èç ðåçèíîâîãî
êèñåòà òðóáêó, ïðî÷íîãî âûâîçíîãî ñîðòà àíãëè÷àíèí â êëåò÷àòûõ
øàðîâàðàõ ïîÿâèëñÿ èç-ïîä àðêè è âîøåë â àïòåêó, ãäå çà ñòåêëîì
äàâíî èçíåìîãàëè îò æàæäû áîëüøèå áëåäíûå ãóáêè â ñèíåé âàçå.
Áîæå ìîé, êàêîå ÿ îùóùàë ðàñòåêàþùååñÿ ïî âñåì æèëàì
íàñëàæäåíèå, êàê âñå âî ìíå áëàãîäàðíî îòçûâàëîñü íà øîðîõè,
çàïàõè ýòîãî ñåðîãî äíÿ, íàñûùåííîãî âåñíîé, íî â ñåáå åùå åå
íå ÷óþùåãî! Ãîëîâà ó ìåíÿ áûëà ïðîçðà÷íà ïîñëå áåññîííîé íî÷è;
ÿ âñå ïîíèìàë: ñâèñò äðîçäà â ìèíäàëüíîì ñàäó çà ÷àñîâíåé, è
ìèðíóþ òåñíîòó ýòèõ æèëûõ ðàçâàëèí âìåñòî äîìîâ, è äàëåêîå çà
âóàëüþ âîçäóõà, äóõ ïåðåâîäÿùåå ìîðå, è ðåâíèâûé áëåñê
âçúåðîøåííûõ áóòûëî÷íûõ îñêîëêîâ ïî âåðõó ñòåíû (çà íåé
øòóêàòóðíàÿ ãîðäîñòü ìåñòíîãî áîãàòåÿ), è îáúÿâëåíèå öèðêà, íà
ýòó ñòåíó íàêëååííîå; ïåðíàòûé èíäååö, íà âñåì ñêàêó âûáðîñèâ
ëàññî, îêðóòèë íåâîçìîæíóþ çåáðó, à íà òóìáàõ, èñïåùðåííûõ
çâåçäàìè, ñèäÿò îäóðà÷åííûå ñëîíû.
Òîò æå àíãëè÷àíèí òåïåðü îáîãíàë ìåíÿ. Ìåëüêîì, çàîäíî ñî
âñåì ïðî÷èì, âïèòûâàÿ è åãî, ÿ çàìåòèë, êàê, â ñòîðîíó
ñêîëüçíóâ áîëüøèì àêâàìàðèíîâûì ãëàçîì . ñ âîñïàëåííûì ëóçãîì,
îí ñàìûì êîí÷èêîì ÿçûêà ìîëíèåíîñíî îáëèçíóëñÿ. ß ìàøèíàëüíî
ïîñìîòðåë òóäà æå è óâèäåë Íèíó.
Âñÿêèé ðàç, êîãäà ìû âñòðå÷àëèñü ñ íåé, çà âñå âðåìÿ
íàøåãî ïÿòíàäöàòèëåòíåãî… íàçâàòü â òî÷íîñòè íå áåðóñü:
ïðèÿòåëüñòâà? ðîìàíà?.. îíà êàê áû íå ñðàçó óçíàâàëà ìåíÿ; è
íûíå òîæå îíà íà ìãíîâåíèå îñòàëàñü ñòîÿòü, ïîëóîáåðíóâøèñü,
íàòÿíóâ òåíü íà øåå, îáâÿçàííîé ëèìîííî-æåëòûì øàðôîì, â
èñïîëíåííîé ëþáîïûòñòâà, ïðèâåòëèâîé íåóâåðåííîñòè… è âîò óæå
âñêðèêíóëà, ïîäíÿâ ðóêè, èãðàÿ âñåìè äåñÿòüþ ïàëüöàìè â
âîçäóõå, è ïîñðåäè óëèöû, ñ îòêðîâåííîé ïûëêîñòüþ äàâíåé äðóæáû
(ñ òîé æå ëàñêîé, ñ êàêîé áûñòðî ìåíÿ êðåñòèëà, êîãäà ìû
ðàññòàâàëèñü), âñåì ðòîì òðèæäû ïîöåëîâàëà ìåíÿ è çàøàãàëà
ðÿäîì ñî ìíîé, âèñÿ íà ìíå, ïðèëàæèâàÿ ïóòåì ïðûæêà è ãëèññàäû
ê ìîåìó øàãó ñâîé, â óçêîé ðûæåé þáêå ñ ðàçðåçîì âäîëü ãîëåíè.
— Ôåðäèíàíäóøêà çäåñü, êàê æå,— îòâåòèëà îíà è òîò÷àñ â
ñâîþ î÷åðåäü âåæëèâåíüêî è âåñåëî îñâåäîìèëàñü î ìîåé æåíå.
— Øàòàåòñÿ ãäå-òî ñ Ñåãþðîì,— ïðîäîëæàëà îíà î ìóæå,— à
ìíå íóæíî êîå-÷òî êóïèòü, ìû ñåé÷àñ óåçæàåì. Ïîãîäè, êóäà ýòî
òû ìåíÿ âåäåøü, Âàñåíüêà?
Ñîáñòâåííî ãîâîðÿ, íàçàä â ïðîøëîå, ÷òî ÿ âñÿêèé ðàç äåëàë
ïðè âñòðå÷å ñ íåé, áóäòî ïîâòîðÿÿ âñå íàêîïëåíèå äåéñòâèÿ ñ
íà÷àëà âïëîòü äî ïîñëåäíåãî äîáàâëåíèÿ, êàê â ðóññêîé ñêàçêå
ïîäáèðàåòñÿ óæå ñêàçàííîå ïðè íîâîì òîë÷êå âïåðåä. Òåïåðü ìû
ñâèäåëèñü â òóìàííîé è òåïëîé Ôèàëüòå, è ÿ íå ìîã áû ñ áîëüøèì
èçÿùåñòâîì ïðàçäíîâàòü ýòî ñâèäàíèå (ïåðå÷íåì, ñ âèíüåòêàìè îò
ðóêè êðàøåííûìè, âñåõ ïðåæíèõ çàñëóã ñóäüáû), çíàé ÿ äàæå, ÷òî
îíî ïîñëåäíåå; ïîñëåäíåå, ãîâîðþ; èáî ÿ íå â ñîñòîÿíèè
ïðåäñòàâèòü ñåáå íèêàêóþ ïîòóñòîðîííþþ îðãàíèçàöèþ, êîòîðàÿ
ñîãëàñèëàñü áû óñòðîèòü ìíå íîâóþ âñòðå÷ó ñ íåþ çà ãðîáîì.
ß ïîçíàêîìèëñÿ ñ Íèíîé î÷åíü óæå äàâíî, â òûñÿ÷à äåâÿòüñîò
ñåìíàäöàòîì, äîëæíî áûòü, ñóäÿ ïî òåì ìåñòàì, ãäå âðåìÿ
èçíîñèëîñü. Áûëî ýòî â êàêîé-òî èìåíèííûé âå÷åð â ãîñòÿõ ó ìîåé
òåòêè, â åå Ëóæñêîì èìåíèè, ÷èñòîé äåðåâåíñêîé çèìîé (êàê ïîìíþ
ïåðâûé çíàê ïðèáëèæåíèÿ ê íåìó: êðàñíûé àìáàð ïîñðåäè áåëîãî
ïîëÿ), ß òîëüêî ÷òî êîí÷èë ëèöåé; Íèíà óæå îáðó÷èëàñü:
ðîâåñíèöà âåêà, îíà, íåñìîòðÿ íà ìàëûé ðîñò è õóäîáó, à ìîæåò
áûòü áëàãîäàðÿ èì, áûëà íà âèä çíà÷èòåëüíî ñòàðøå ñâîèõ ëåò,
òî÷íî òàê æå, êàê â òðèäöàòü äâà êàçàëàñü íàìíîãî ìîëîæå. Åå
òîãäàøíèé æåíèõ, áîåâîé îôèöåð èç àêêóðàòíûõ, êðàñàâåö ñîáîé,
òÿæåëîâàòûé è ïîëîæèòåëüíûé, âçâåøèâàâøèé âñÿêîå ñëîâî íà
âñåãäà âû÷èùåííûõ è âûâåðåííûõ âåñàõ, ãîâîðèâøèé ðîâíûì
ëàñêîâûì áàðèòîíîì, äåëàâøèìñÿ åùå áîëåå ðîâíûì è ëàñêîâûì,
êîãäà îí îáðàùàëñÿ ê íåé; ñëîâîì, îäèí èç òåõ ëþäåé, âñå ìíåíèå
î êîòîðûõ èñ÷åðïûâàåòñÿ ññûëêîé íà èõ ñîâåðøåííóþ ïîðÿäî÷íîñòü
(ïðåêðàñíûé òîâàðèù, èäåàë ñåêóíäàíòà), è êîòîðûå, åñëè óæå
âëþáëÿþòñÿ, òî íå ïðîñòî ëþáÿò, à áîãîòâîðÿò, óñïåøíî òåïåðü
ðàáîòàåò èíæåíåðîì â êàêîé-òî î÷åíü äàëåêîé òðîïè÷åñêîé ñòðàíå,
êóäà çà íèì îíà íå ïîñëåäîâàëà.
Çàæèãàþòñÿ îêíà è ëîæàòñÿ, ñ êðåñòîì íà ñïèíå, íè÷êîì íà
òåìíûé, òîëñòûé ñíåã: ëîæèòñÿ ìåæ íèõ è âååðíûé ïðîñâåò íàä
ïàðàäíîé äâåðüþ. Íå ïîìíþ, ïî÷åìó ìû âñå ïîâûñûïàëè èç çâîíêîé
ñ êîëîííàìè çàëû â ýòó íåïîäâèæíóþ òåìíîòó, íàñåëåííóþ ëèøü
åëêàìè, ðàñïóõøèìè âäâîå îò ñíåæíîãî äîðîäñòâà: ñòîðîæà ëè
ïîçâàëè ïîãëÿäåòü íà ìíîãîîáåùàþùåå çàðåâî äàëåêîãî ïîæàðà,
ëþáîâàëèñü ëè ìû íà ëåäÿíîãî êîíÿ, èçâàÿííîãî îêîëî ïðóäà
øâåéöàðöåì ìîèõ äâîþðîäíûõ áðàòüåâ; íî âîñïîìèíàíèå òîëüêî
òîãäà ïðèõîäèò â äåéñòâèå, êîãäà ìû óæå âîçâðàùàåìñÿ â
îñâåùåííûé äîì, ñòóïàÿ ãóñüêîì ïî óçêîé òðîïå ñðåäè ñóìðà÷íûõ
ñóãðîáîâ ñ òåì ñêðèï-ñêðèï-ñêðèïîì, êîòîðûé, áûâàëî, ñëóæèë
åäèíñòâåííîé òåìîé çèìíåé íåðàçãîâîð÷èâîé íî÷è. ß øåë â õâîñòå;
ïåðåäî ìíîé â òðåõ ñêîëüçêèõ øàãàõ øëî ìàëåíüêîå ñêëîíåííîå
î÷åðòàíèå; åëêè ìîë÷à òîðãîâàëè ñâîèìè ãîëóáîâàòûìè ïèðîãàìè;
îñòóïèâøèñü, ÿ óðîíèë è íå ñðàçó ìîã íàùóïàòü ôîíàðü ñ ìåðòâîé
áàòàðååé, êîòîðûé ìíå êòî-òî âñó÷èë, è òîò÷àñ ïðèâëå÷åííàÿ ìîèì
÷åðòûõàíèåì, ñ òîðîïÿùèìñÿ, îæèâëåííî òèõèì, ñìåøíîå
ïðåäâêóøàþùèì ñìåõîì, Íèíà ïðîâîðíî ïîâåðíóëàñü êî ìíå. ß çîâó
åå Íèíà, íî òîãäà åäâà ëè ÿ çíàë åå èìÿ, åäâà ëè ìû ñ íåþ
óñïåëè ÷òî-ëèáî, î ÷åì-ëèáî… «Êòî ýòî?»— ñïðîñèëà îíà
ëþáîçíàòåëüíî, à ÿ óæå öåëîâàë åå â øåþ, ãëàäêóþ è ñîâñåì
îãíåííóþ çà øèâîðîòîì, íàêàëåííóþ ëèñüèì ìåõîì, íàâÿç÷èâî ìíå
ìåøàâøèì, ïîêà îíà íå îáðàòèëà êî ìíå è ê ìîèì ãóáàì íå
ïðèëàäèëà, ñ ÷åñòíîé ïðîñòîòîé, åé îäíîé ïðèñóùåé, ñâîèõ
îòçûâ÷èâûõ, èñïîëíèòåëüíûõ ãóá.
Íî âçðûâîì âåñåëüÿ ìãíîâåííî ðàçëó÷àÿ íàñ, â ñóìðàêå
íà÷àëàñü ñíåæíàÿ ñâàëêà, è êòî-òî, ñïàñàÿñü, ïàäàÿ, õðóñòÿ,
õîõî÷à ñ çàïûøêîé, âëåç íà ñóãðîá, ïîáåæàë, îõíóë ñóãðîá,
ïðîèçâåë àìïóòàöèþ âàëåíêà, È ïîòîì äî ñàìîãî ðàçúåçäà òàê ìû
äðóã ñ äðóæêîé íè î ÷åì è íå ïîòîëêîâàëè, íå ñãîâàðèâàëèñü
íàñ÷åò òåõ áóäóùèõ, âäàëü óæå òðîíóâøèõñÿ, ïÿòíàäöàòè äîðîæíûõ
ëåò, íàãðóæåííûõ ÷àñòÿìè íàøèõ íåñîáðàííûõ âñòðå÷, è ñëåäÿ çà
íåé â ëàáèðèíòå æåñòîâ è òåíåé æåñòîâ, èç êîòîðûõ ñîñòîÿë âå÷åð
(åãî îáùèé óçîð ìîãó íûíå âîññòàíîâèòü òîëüêî ïî äðóãèì,
ïîäîáíûì åìó, âå÷åðàì, íî áåç Íèíû), ÿ áûë, ïîìíèòñÿ, ïîðàæåí
íå ñòîëüêî åå íåâíèìàíèåì êî ìíå, ñêîëüêî ÷èñòîñåðäå÷íåéøåé
åñòåñòâåííîñòüþ ýòîãî íåâíèìàíèÿ, èáî ÿ åùå òîãäà íå çíàë, ÷òî,
ñêàæè ÿ äâà ñëîâà, îíî ñìåíèëîñü áû òîò÷àñ ÷óäíîé îêðàñêîé
÷óâñòâ, âåñåëûì, äîáðûì, ïî âîçìîæíîñòè äåÿòåëüíûì ó÷àñòèåì,
òî÷íî æåíñêàÿ ëþáîâü áûëà ðîäíèêîâîé âîäîé, ñîäåðæàùåé öåëåáíûå
ñîëè, êîòîðîé îíà èç ñâîåãî êîâøèêà îõîòíî ïîèëà âñÿêîãî,
òîëüêî íàïîìíè.
— Ïîñëåäíèé ðàç ìû âèäåëèñü, êàæåòñÿ, â Ïàðèæå,— çàìåòèë
ÿ, ÷òîáû âûçâàòü îäíî èç çíàêîìûõ ìíå âûðàæåíèé íà åå ìàëåíüêîì
ñêóëàñòîì ëèöå ñ òåìíî-ìàëèíîâûìè ãóáàìè: è äåéñòâèòåëüíî: îíà
òàê óñìåõíóëàñü, ÷òî áóäòî ÿ ïëîñêî ïîøóòèë èëè, ïîäðîáíåå, êàê
áóäòî âñå ýòè ãîðîäà, ãäå íàì ðîê íàçíà÷àë ñâèäàíèÿ, íà êîòîðûå
ñàì íå ÿâëÿëñÿ, âñå ýòè ïëàòôîðìû, è ëåñòíèöû, è ÷óòü-÷óòü
áóòàôîðñêèå ïåðåóëêè, áûëè äåêîðàöèÿìè, îñòàâøèìèñÿ îò êàêèõ-òî
äðóãèõ äîèãðàííûõ æèçíåé è ñòîëü ìàëî îòíîñèâøèìèñÿ ê èãðå
íàøåé ñóäüáû, ÷òî óïîìèíàòü î íèõ áûëî ïî÷òè áåçâêóñíî.
ß ñîïðîâîäèë åå â ñëó÷àéíóþ ëàâêó ïîä àðêàäàìè; òàì, â
áèñåðíîé ïîëóòüìå, îíà äîëãî âîçèëàñü, ïåðåáèðàÿ êàêèå-òî
êðàñíûå êîæàíûå êîøåëüêè, íàáèòûå íåæíîé áóìàãîé, ñìîòðÿ íà
ïîäâåñêè ñ öåíîé, ñëîâíî æåëàÿ óçíàòü èõ âîçðàñò; çàòåì
ïîòðåáîâàëà íåïðåìåííî òàêîãî æå, íî êîðè÷íåâîãî, è êîãäà,
ïîñëå äåñÿòèìèíóòíîãî øåëåñòà, èìåííî òàêîé ÷óäîì îòûñêàëñÿ,
îíà áûëî âçÿëà èç ìîèõ ðóê ìîíåòû, íî âîâðåìÿ îïîìíèëàñü, è ìû
âûøëè, íè÷åãî íå êóïèâ.
Óëèöà áûëà âñå òàêàÿ æå âëàæíàÿ, íåîæèâëåííàÿ; ÷àäîì,
âîëíóþùèì òàòàðñêóþ ìîþ ïàìÿòü, íåñëî èç ãîëûõ îêîí áëåäíûõ
äîìîâ; íåáîëüøàÿ êîìïàíèÿ êîìàðîâ çàíèìàëàñü øòîïàíèåì âîçäóõà
íàä ìèìîçîé, êîòîðàÿ öâåëà, ñïóñòÿ ðóêàâà äî ñàìîé çåìëè; äâîå
ðàáî÷èõ â øèðîêèõ øëÿïàõ çàêóñûâàëè ñûðîì ñ ÷åñíîêîì,
ïðèñëîíèâøèñü ê àôèøíîé äîñêå, íà êîòîðóþ áûëè íàêëååíû ãóñàð,
óêðîòèòåëü â óñàõ è îðàíæåâûé òèãð íà áåëîé ïîäêëàäêå, ïðè÷åì â
ñòðåìëåíèè ñäåëàòü åãî êàê ìîæíî ñâèðåïåå õóäîæíèê çàøåë òàê
äàëåêî, ÷òî âåðíóëñÿ ñ äðóãîé ñòîðîíû, ïðèäàâ åãî ìîðäå êîå-÷òî
÷åëîâå÷åñêîå.
— Au fond (Â ñóùíîñòè (ôðàíö.)), ÿ õîòåëà
ãðåáåíêó,— ñêàçàëà Íèíà ñ ïîçäíèì ñîæàëåíèåì.
Êàê ìíå áûëà çíàêîìà åå çûáêîñòü, íåðåøèòåëüíîñòü,
ñïîõâàòêè, ëåãêàÿ äîðîæíàÿ ñóåòà! Îíà âñåãäà èëè òîëüêî ÷òî
ïðèåõàëà èëè ñåé÷àñ óåçæàëà. Åñëè áû ìíå íàäî áûëî ïðåäúÿâèòü
íà êîíêóðñ çåìíîãî áûòèÿ îáðàçåö åå ïîçû, ÿ áû, ïîæàëóé,
ïîñòàâèë åå ó ïðèëàâêà â ïóòåâîé êîíòîðå, íîãè ñâèòû, îäíà áüåò
íîñêîì ëèíîëåóì, ëîêòè è ñóìêà íà ïðèëàâêå, çà êîòîðûì
ñëóæàùèé, âçÿâ èç-çà óõà êàðàíäàø, paçäó^ëûâaeò âìåñòå ñ íåé
íàä ïëàíîì ñïàëüíîãî âàãîíà.
 ïåðâûé ðàç çà ãðàíèöåé ÿ âñòðåòèë åå â Áåðëèíå, ó
çíàêîìûõ. ß ñîáèðàëñÿ æåíèòüñÿ; îíà òîëüêî ÷òî ðàçîøëàñü ñ
æåíèõîì. ß âîøåë, óâèäåë åå èçäàëè ê ìàøèíàëüíî, íî
áåçîøèáî÷íî, îïðåäåëèë, îãëÿíóâ äðóãèõ ìóæ÷èí â êîìíàòå, êòî èç
íèõ áîëüøå çíàåò î íåé, ÷åì çíàë ÿ. Îíà ñèäåëà ñ íîãàìè â óãëó
äèâàíà, ñëîæèâ ñâîå íåáîëüøîå, óäîáíîå òåëî â âèäå çåòà; ó
êàáëó÷êà ñòîÿëà íà äèâàíå ïåïåëüíèöà; è âñìîòðåâøèñü â ìåíÿ, è
âñëóøàâøèñü â ìîå èìÿ, îíà îòíÿëà îò ãóá äëèííûé, êàê ñòåáåëü,
ìóíäøòóê è ïðîòÿæíî, ðàäîñòíî âîñêëèêíóëà: «Íåò!» (â çíà÷åíèè
«ãëàçàì íå âåðþ»), è ñðàçó âñåì ïîêàçàëîñü, åé ïåðâîé, ÷òî ìû â
äàâíèõ ïðèÿòåëüñêèõ îòíîøåíèÿõ: ïîöåëóÿ îíà íå ïîìíèëà âîâñå,
íî çàòî (÷åðåç íåãî âñå-òàêè) ó íåå îñòàëîñü îáùåå âïå÷àòëåíèå
÷åãî-òî çàäóøåâíîãî, âîñïîìèíàíèå êàêîé-òî äðóæáû, â
äåéñòâèòåëüíîñòè íèêîãäà ìåæäó íàìè íå ñóùåñòâîâàâøåé. Òàêèì
îáðàçîì âåñü ñêëàä íàøèõ îòíîøåíèé áûë ïåðâîíà÷àëüíî îñíîâàí íà
íåáûâøåì, íà ìíèìîì áëàãå, åñëè, îäíàêî, íå ñ÷èòàòü çà ïðÿìîå
äîáðî åå áåñïå÷íîãî, òîðîâàòîãî, äðóæåñêîãî ëþáîñòðàñòèÿ.
Âñòðå÷à áûëà ñîâåðøåííî íè÷òîæíà â ñìûñëå ñêàçàííûõ ñëîâ, íî
óæå íèêàêèå ïðåãðàäû íå ðàçäåëÿëè íàñ, è, îêàçàâøèñü ñ íåé
ðÿäîì çà ÷àéíûì ñòîëîì, ÿ áåññîâåñòíî èñïûòûâàë ñòåïåíü åå
òàéíîãî òåðïåíèÿ.
Ïîòîì îíà ïðîïàäàåò îïÿòü, à ñïóñòÿ ãîä ÿ ñ æåíîé ïðîâîæàë
áðàòà â Âåíó, è êîãäà ïîåçä, ïîäíèìàÿ ðàìû è îòâîðà÷èâàÿñü,
óøåë, è ìû íàïðàâèëèñü ê âûõîäó ïî äðóãîé ñòîðîíå äåáàðêàäåðà,
íåîæèäàííî îêîëî âàãîíà ïàðèæñêîãî ýêñïðåññà ÿ óâèäåë Íèíó,
îêóíóâøóþ ëèöî â ðîçû, ïîñðåäè ãðóïïû ëþäåé, ìíå ðàçäðàæèòåëüíî
íåçíàêîìûõ, êîëüöîì ñòîÿâøèõ è ñìîòðåâøèõ íà íåñ, êàê çåâàêè
ñìîòðÿò íà óëè÷íîå ïðåïèðàòåëüñòâî, íàéäåíûøà èëè ðàíåíîãî, òî
åñòü ÿâíî ïðîâîæàâøèõ åå. Îíà ìàõíóëà ìíå öâåòàìè, ÿ ïîçíàêîìèë
åå ñ Åëåíîé Êîíñòàíòèíîâíîé, è íà ýòîì óñêîðÿâøåì æèçíü
âîêçàëüíîì âåòåðêå áûëî äîñòàòî÷íî îáìåíà íåñêîëüêèõ ñëîâ äëÿ
òîãî, ÷òîáû äâå æåíùèíû, ìåæäó ñîáîé âî âñåì ðàçëè÷íûå, óæå ñî
ñëåäóþùåé âñòðå÷è äðóã äðóæêó íàçûâàëè ïî èìåíàì, òàê ñâîáîäíî
óìåíüøàÿ èõ, òî÷íî îíè ó íèõ ïîðõàëè íà óñòàõ ñ äåòñòâà.
Òîãäà-òî, â ñèíåé òåíè âàãîíà, áûë âïåðâûå óïîìÿíóò Ôåðäèíàíä:
ÿ óçíàë, ÷òî îíà âûõîäèò çà íåãî çàìóæ. Ïîðà áûëî ñàäèòüñÿ, îíà
áûñòðî, íî íàáîæíî âñåõ ïåðåöåëîâàëà, âëåçëà â òàìáóð, èñ÷åçëà,
à çàòåì ñêâîçü ñòåêëî ÿ âèäåë, êàê îíà ðàñïîëàãàëàñü â êóïå,
âäðóã çàáûâ î íàñ, ïåðåéäÿ â äðóãîé ìèð, è áûëî òàê, ñëîâíî âñå
ìû, äåðæàâøèå ðóêè â êàðìàíàõ, ïîäãëÿäûâàëè íè÷åãî íå
ïîäîçðåâàâøóþ æèçíü çà îêíîì, ïîêóäà îíà íå î÷íóëàñü îïÿòü, ïî
ñòåêëó áàðàáàíÿ, çàòåì âñêèäûâàÿ ãëàçà, âåøàÿ êàðòèíó, íî
íè÷åãî íå ïîëó÷àëîñü; êòî-òî ïîìîã åé, è îíà âûñóíóëàñü,
ñòðàøíî äîâîëüíàÿ; îäèí èç íàñ, óæå âûíóæäåííûé øàãàòü, ïåðåäàë
åé æóðíàë è Òàóõíèö (ïî-àíãëèéñêè îíà ÷èòàëà òîëüêî â ïîåçäå),
âñå óñêîëüçàëî ïðî÷ü ñ áåçóïðå÷íîé ãëàäêîñòüþ, è ÿ äåðæàë
ñêîìêàííûé äî íåóçíàâàåìîñòè ïåððîííûé áèëåò, à â ãîëîâå
íàçîéëèâî çâåíåë, Áîã âåñòü ïî÷åìó âûïëûâøèé èç ìóçûêàëüíîãî
ÿùèêà ïàìÿòè, äðóãîãî âåêà ðîìàíñ (ñâÿçàííûé, ãîâîðèëè, ñ
êàêîé-òî ïàðèæñêîé äðàìîé ëþáâè), êîòîðûé ïåâàëà äàëüíÿÿ ìîÿ
ðîäñòâåííèöà, ñòàðàÿ äåâà, áåçîáðàçíàÿ, ñ æåëòûì, êàê öåðêîâíûé
âîñê, ëèöîì, íî îäåðæèìàÿ òàêèì ìîãó÷èì, óïîèòåëüíî-ïîëíûì
ãîëîñîì, ÷òî îí êàê îãíåííîå îáëàêî ïîãëîùàë åå âñþ, êàê òîëüêî
îíà íà÷èíàëà:
On dit que tu te
maries,
Tu sais que j’en
vais mourir,—
(Ãîâîðÿò ÷òî òû æåíèøüñÿ,
Òû çíàåøü, ÷òî ýòî ìåíÿ óáüåò
(ôðàíö.))
è ýòîò ìîòèâ, ìó÷èòåëüíàÿ îáèäà è ìóçûêîé âûçâàííûé ñîþç
ìåæäó âåíöîì è êîí÷èíîé, í ñàìûé ãîëîñ ïåâèöû, ñîïðîâîäèâøèé
âîñïîìèíàíèå, êàê ñîáñòâåííèê íàïåâà, íåñêîëüêî ÷àñîâ ïîäðÿä íå
äàâàëè ìíå ïîêîÿ, äà è ïîòîì åùå âîçíèêàëè ñ ðàñòóùèìè
ïåðåðûâàìè, êàê ïîñëåäíèå, âñå ðåæå è âñå ðàññåÿííåå
ïðèïëåñêèâàþùèå, ïëîñêèå, ìåëêèå âîëíû èëè êàê ñëåïûå
ñîäðîãàíèÿ ñëàáåþùåãî áèëà, ïîñëå òîãî êàê çâîíàðü óæå ñèäèò
ñíîâà â êðóãó ñâîåé âåñåëîé ñåìüè. À åùå ÷åðåç ãîä èëè äâà áûë
ÿ ïî äåëó â Ïàðèæå, è ó ïîâîðîòà ëåñòíèöû â ãîñòèíèöå, ãäå ÿ
ëîâèë íóæíîãî ìíå àêòåðà, ìû îïÿòü áåç ñãîâîðó ñòîëêíóëèñü ñ
íåé: ñîáèðàÿñü âíèç, äåðæàëà êëþ÷ â ðóêå, «Ôåðäèíàíä ôåõòîâàòü
óåõàë»,— ñêàçàëà îíà íåïðèíóæäåííî, è ïîñìîòðåâ íà íèæíþþ
÷àñòü ìîåãî ëèöà, è ïðî ñåáÿ ÷òî-òî áûñòðî îáäóìàâ (ëþáîâíàÿ
ñîîáðàçèòåëüíîñòü áûëà ó íåå áåñïîäîáíà), ïîâåðíóëàñü è ìåíÿ
ïîâåëà, âèëÿÿ íà òîíêèõ ëîäûæêàõ, ïî ãîëóáîìó áîáðèêó, è íà
ñòóëå ó äâåðè åå íîìåðà ñòîÿë âûíåñåííûé ïîäíîñ ñ îñòàòêàìè
ïåðâîãî çàâòðàêà, ñëåäàìè ìåäà íà íîæå è ìíîæåñòâîì êðîøåê íà
ñåðîì ôàðôîðå ïîñóäû, íî êîìíàòà áûëà óæå óáðàíà, è îò íàøåãî
ñêâîçíÿêà âñîñàëñÿ è çàñòðÿë âîëàí áåëûìè äàëèÿìè âûøèòîé êèñåè
ïðîìåæ îæèâøèõ ïîëîâèíîê äâåðíîãî îêíà, âûõîäèâøåãî íà óçåíüêèé
÷óãóííûé áàëêîí, è ëèøü òîãäà, êîãäà ìû çàïåðëèñü, îíè ñ
áëàæåííûì âûäîõîì îòïóñòèëè ñêëàäêó çàíàâåñêè; à íåìíîãî ïîçæå
ÿ øàãíóë íà ýòîò áàëêîí÷èê, è ïàõíóëî ñ óòðåííåé ïóñòîé è
ïàñìóðíîé óëèöû ñèðåíåâàòîé ñèçîñòüþ, áåíçèíîì, îñåííèì
êëåíîâûì ëèñòîì: äà, âñå ñëó÷èëîñü òàê ïðîñòî, òå íåñêîëüêî
âîñêëèöàíèé è ñìåøêîâ, êîòîðûå áûëè íàìè ïðîèçâåäåíû, òàê íå
ñîîòâåòñòâîâàëè ðîìàíòè÷åñêîé òåðìèíîëîãèè, ÷òî óæå íåãäå áûëî
ðàçëîæèòü ïàð÷îâîå ñëîâî: èçìåíà; è òàê êàê ÿ åùå íå óìåë
÷óâñòâîâàòü òó áîëåçíåííóþ æàëîñòü, êîòîðàÿ îòðàâëÿëà ìîè
âñòðå÷è ñ Íèíîé, ÿ áûë, âåðîÿòíî, ñîâåðøåííî âåñåë (óæ îíà-òî
íàâåðíîå áûëà âåñåëà), êîãäà ìû îòòóäà ïîåõàëè â êàêîå-òî áþðî
ðàçûñêèâàòü êàêîé-òî åþ óòåðÿííûé ÷åìîäàí, à ïîòîì îòïðàâèëèñü
â êàôå, ãäå áûë ñî ñâîåé òîãäàøíåé ñâèòîé åå ìóæ,
Íå íàçûâàþ ôàìèëèè, à èç ïðèëè÷èÿ äàæå ìåíÿþ èìÿ ýòîãî
âåíãåðöà, ïèøóùåãî ïî-ôðàíöóçñêè, ýòîãî èçâåñòíîãî åùå
ïèñàòåëÿ… ìíå íå õîòåëîñü áû ðàñïðîñòðàíÿòüñÿ î íåì, íî îí
âûïèðàåò èç-ïîä ìîåãî ïåðà. Òåïåðü ñëàâà åãî ïîòóñêíåëà, è ýòî
ìåíÿ ðàäóåò: çíà÷èò, íå ÿ îäèí ïðîòèâèëñÿ åãî äåìîíñêîìó
îáàÿíèþ; íå ÿ îäèí èñïûòûâàë îôèîëîãè÷åñêèé õîëîäîê, êîãäà áðàë
â ðóêè î÷åðåäíóþ åãî êíèãó. Ìîëâà î òàêèõ, êàê îí, íîñèòñÿ
ðåçâî, íî âñêîðå òÿæåëååò, îõëàæäàÿñü äî ïîëóçàáâåíèÿ, à óæ
èñòîðèÿ òîëüêî è ñîõðàíèò, ÷òî ýïèòàôèþ äà àíåêäîò.
Íàñìåøëèâûé, âûñîêîìåðíûé, âñåãäà ñ öèàíèñòûì êàëàìáóðîì
íàãîòîâå, ñî ñòðàííûì âûæèäàòåëüíûì âûðàæåíèåì åãèïåòñêèõ ãëàç,
ýòîò ìíèìûé âåñåëü÷àê äåéñòâîâàë íåîòðàçèìî íà ìåëêèõ
ìëåêîïèòàþùèõ.  ñîâåðøåíñòâå èçó÷èâ ïðèðîäó âûìûñëà, îí
îñîáåííî êè÷èëñÿ çâàíèåì ñî÷èíèòåëÿ, êîòîðîå ñòàâèë âûøå çâàíèÿ
ïèñàòåëÿ: ÿ æå íèêîãäà íå ïîíèìàë, êàê ýòî ìîæíî êíèãè
âûäóìûâàòü, ÷òî ïðîêó â âûäóìêå; è, íå óáîÿñü åãî èçäåâàòåëüñêè
ëþáåçíîãî âçãëÿäà, ÿ åìó ïðèçíàëñÿ îäíàæäû, ÷òî áóäü ÿ
ëèòåðàòîðîì, ëèøü ñåðäöó ñâîåìó ïîçâîëÿë áû èìåòü âîîáðàæåíèå,
äà åùå, ïîæàëóé, äîïóñêàë áû ïàìÿòü, ýòó äëèííóþ âå÷åðíþþ òåíü
èñòèíû, íî ðàññóäêà íè çà ÷òî íå âîçèë áû ïî ìàñêàðàäàì.
Î òó ïîðó, êîãäà ÿ âñòðåòèëñÿ ñ íèì, åãî êíèãè ìíå áûëè
èçâåñòíû; ïîâåðõíîñòíûé âîñòîðã, êîòîðûé ÿ ñåáå ñïåðâà
ðàçðåøàë, ÷èòàÿ åãî, óæå ñìåíÿëñÿ ëåãêèì îòâðàùåíèåì,  íà÷àëå
åãî ïîïðèùà åùå ìîæíî áûëî ñêâîçü ðàñïèñíûå îêíà åãî
ïîðàçèòåëüíîé ïðîçû ðàçëè÷èòü êàêîé-òî ñàä, êàêîå-òî
ñîííî-çíàêîìîå ðàñïîëîæåíèå äåðåâüåâ… íî ñ êàæäûì ãîäîì
ðîñïèñü ñòàíîâèëàñü âñå ãóùå, ðîçîâîñòü è ëèëîâèçíà âñå
ãðîçíåå; è òåïåðü óæå íè÷åãî íå âèäíî ÷åðåç ýòî ñòðàøíîå
äðàãîöåííîå ñòåêëî, è êàæåòñÿ, ÷òî åñëè ðàçáèòü åãî, òî îäíà
ëèøü óäàðèò â äóøó ÷åðíàÿ è ñîâåðøåííî ïóñòàÿ íî÷ü. Íî êàê îí
îïàñåí áûë â ñâîåì ðàñöâåòå, êàêèì ÿäîì ïðûñêàë, êàêèì áè÷îì
õëåñòàë, åñëè åãî çàäåâàëè! Ïîñëå âèõðÿ ñâîåãî ïðîõîæäåíèÿ îí
âñòàâëÿë çà ñîáîé ãîëóþ ãëàäü, ãäå ðîâíåõîíüêî ëåæàë áóðåëîì,
äà âèëñÿ åùå ïðàõ, äà â÷åðàøíèé ðåöåíçåíò, âîÿ îò áîëè, âîë÷êîì
âåðòåëñÿ âî ïðàõå. Ãðåìåë òîãäà ïî Ïàðèæó åãî «Passage à
niveau», îí áûë î÷åíü, êàê ãîâîðèòñÿ, îêðóæåí, è Íèíà (ó
êîòîðîé ãèáêîñòü è õâàòêîñòü âîñïîëíÿëè íåäîñòàòîê îáðàçîâàíèÿ)
óæå âîøëà â ðîëü, ÿ íå ñêàæó ìóçû, íî áëèçêîãî òîâàðèùà
ìóæà-òâîðöà; äàæå áîëåå: òèõîé ñîâåòíèöû, ÷óòêî ñêîëüçÿùåé ïî
åãî ñîêðîâåííûì èçâèëèíàì, õîòÿ íà ñàìîì äåëå âðÿä ëè îäîëåëà
õîòü îäíó èç åãî êíèã, èçóìèòåëüíî çíàÿ èõ ëó÷øèå ïîäðîáíîñòè
èç ðàçãîâîðà èçáðàííûõ äðóçåé. Êîãäà ìû âîøëè â êàôå, òàì èãðàë
äàìñêèé îðêåñòð; ÿ ìèìîõîäîì çàìåòèë, êàê â îäíîé èç ãðàíåíûõ
êîëîíí, îáëèöîâàííûõ çåðêàëàìè, îòðàæàåòñÿ ñòðàóñîâàÿ ëÿæêà
àðôû, à çàòåì òîò÷àñ óâèäåë ñîñòàâíîé ñòîë, çà êîòîðûì, ïîñðåäè
äîëãîé ñòîðîíû è ñïèíîé ê ïëþøó, ïðåäñåäàòåëüñòâîâàë Ôåðäèíàíä,
è íà ìãíîâåíèå ýòà ïîçà åãî, ïîëîæåíèå ðàññòàâëåííûõ ðóê è
îáðàùåííûå ê íåìó ëèöà ñîòðàïåçíèêîâ íàïîìíèëè ìíå ñ êîøìàðíîé
êàðèêàòóðíîñòüþ… ÷òî èìåííî íàïîìíèëè, ÿ ñàì òîãäà íå ïîíÿë,
à ïîòîì, ïîíÿâ, óäèâèëñÿ êîùóíñòâåííîñòè ñîïîñòàâëåíèÿ, íå
áîëåå êîùóíñòâåííîãî, âïðî÷åì, ÷åì ñàìîå èñêóññòâî åãî. Îí
ïîãëÿäûâàë íà ìóçûêó; íà íåì áûë ïîä êàøòàíîâûì ïèäæàêîì áåëûé
âÿçàíûé ñâèòåð ñ âûñîêèì ñáîð÷àòûì âîðîòîì; íàä çà÷åñàííûìè ñ
âèñêîâ âîëîñàìè íèìáîì ñòîÿë ïàïèðîñíûé äûì, ïîâòîðåííûé çà íèì
â çåðêàëå; êîñòèñòîå è, êàê ýòî ïðèíÿòî îïðåäåëÿòü, ïîðîäèñòîå
ëèöî áûëî íåïîäâèæíî, òîëüêî ãëàçà ñêîëüçèëè òóäà è ñþäà,
ïîëíûå óäîâëåòâîðåíèÿ. Èçìåíèâ çàâåäåíèÿì î÷åâèäíûì, ãäå ïðîôàí
ñêëîíåí áûë áû èñêàòü êàê ðàç åãî, îí îáëþáîâàë ýòî ïðèëè÷íîå,
ñêó÷íîâàòîå êàôå è ñòàë åãî çàâñåãäàòàåì èç îñîáîãî åìó êðàéíå
ñâîéñòâåííîãî ÷óâñòâà ñìåøíîãî, íàõîäÿ âîñõèòèòåëüíî çàáàâíîé
èìåííî æàëêóþ ïðèìàíêó ýòîãî êàôå: îðêåñòð èç ïîëóäþæèíû
ïðÿäóùèõ ìóçûêó äàì, óòîìëåííûé è ñòûäëèâûé, íå çíàþùèé, ïî åãî
âûðàæåíèþ, êóäà äåâàòü ãðóäü, ëèøíþþ â ìèðå ãàðìîíèè. Ïîñëå
êàæäîãî íîìåðà íà íåãî íàõîäèëà ýïèëåïñèÿ ðóêîïëåñêàíèé, óæå
âîçáóæäàâøèõ (òàê ìíå êàçàëîñü) ïåðâîå ñîìíåíèå â õîçÿèíå êàôå
è â åãî áåñõèòðîñòíûõ ïîñåòèòåëÿõ, íî âåñüìà âåñåëèâøèõ
ïðèÿòåëåé Ôåðäèíàíäà. Òóò áûëè: æèâîïèñåö ñ èäåàëüíî ãîëîé, íî
ñëåãêà îáèòîé ãîëîâîé, êîòîðóþ îí ïîñòîÿííî âïèñûâàë â ñâîè
êàðòèíû (Ñàëîìåÿ ñ êåãåëüíûì øàðîì); è ïîýò, óìåâøèé
ïîñðåäñòâîì ïÿòè ñïè÷åê ïðåäñòàâèòü âñþ èñòîðèþ ãðåõîïàäåíèÿ, è
áëàãîâîñïèòàííûé, ñ óìîëÿþùèìè ãëàçàìè, ïåäåðàñò: è î÷åíü
èçâåñòíûé ïèàíèñò, òàê ñ ëèöà íè÷åãî, íî ñ óæàñíûì âûðàæåíèåì
ïàëüöåâ; è ìîëîäöåâàòûé ñîâåòñêèé ïèñàòåëü ñ åæîì è òðóáî÷êîé,
ñâÿòî íå ïîíèìàâøèé, â êàêîå îáùåñòâî îí ïîïàë; ñèäåëè òóò è
åùå âñÿêèå ãîñïîäà, òåïåðü ñïóòàâøèåñÿ ó ìåíÿ â ïàìÿòè, è èç
âñåõ äâîå, òðîå, íàâåðíîå, ïîãóëÿëè ñ Íèíîé, Îíà áûëà
åäèíñòâåííîé æåíùèíîé çà ñòîëîì, ñóòóëèëàñü, ïðèñîñàâøèñü ê
ñîëîìèíêå, è ñ êàêîé-òî äåòñêîé áûñòðîòîé ïîíèæàëñÿ óðîâåíü
æèäêîñòè â áîêàëå, è òîëüêî êîãäà ó íåå íà äíå çàáóëüêàëî è
çàïèùàëî, è îíà ÿçûêîì îòñòàâèëà ñîëîìèíêó, òîëüêî òîãäà ÿ
íàêîíåö ïîéìàë åå âçãëÿä, êîòîðûé óïîðíî ëîâèë, âñå åùå íå
ïîñòèãàÿ, ÷òî îíà óñïåëà ñîâåðøåííî çàáûòü ñëó÷èâøååñÿ óòðîì;
íàñòîëüêî êðåïêî çàáûòü, ÷òî, âñòðåòèâøèñü ñî ìíîé ãëàçàìè, îíà
îòâåòèëà ìíå âîïðîñèòåëüíîé óëûáêîé, è, òîëüêî âñìîòðåâøèñü,
ñïîõâàòèëàñü âäðóã, ÷òî ñëåäóåò óëûáíóòüñÿ èíà÷å. Ìåæäó òåì
Ôåðäèíàíä, áëàãî äàìû, îòîäâèíóâ, êàê ìåáåëü, èíñòðóìåíòû,
âðåìåííî óøëè ñ ýñòðàäû, ïîòåøàëñÿ íàä ñåâøèì íåïîäàëåêó ÷óæèì
ñòàðèêîì, ñ êðàñíîé øòó÷êîé â ïåòëèöå è ñåäîé áîðîäîé, â
ñåðåäêå âìåñòå ñ óñàìè îáðàçóþùåé óþòíîå æåëòîâàòîå ãíåçäî äëÿ
æàäíî æóþùåãî ðòà. Ôåðäèíàíäà âñåãäà ïî÷åìó-òî ñìåøèëè ðåãàëèè
ñòàðîñòè.
ß â Ïàðèæå ïðîáûë íåäîëãî, íî çà òðè äíÿ ñîâìåñòíîãî
âàëàíäàíüÿ ó ìåíÿ ñ Ôåðäèíàíäîì çàâÿçàëèñü òå æèçíåðàäîñòíûå
îòíîøåíèÿ, êîòîðûå îí áûë òàêîé ìàñòåð ïî÷èíàòü. Âïîñëåäñòâèè ÿ
äàæå îêàçàëñÿ åìó ïîëåçåí: ìîÿ ôèðìà êóïèëà ó íåãî ôàáóëó äëÿ
ôèëüìà, è óæ îí òîãäà çàìó÷èë ìåíÿ òåëåãðàììàìè. Çà ýòè äåñÿòü
ëåò ìû è íà òû ïåðåøëè, è îñòàâèëè â äâóõ-òðåõ ïóíêòàõ
íåáîëüøèå äåïî îáøèõ âîñïîìèíàíèé… Íî ìíå âñåãäà áûëî íå ïî
ñåáå â åãî ïðèñóòñòâèè, è òåïåðü, óçíàâ, ÷òî è îí â Ôèàëüòå. ÿ
ïî÷óâñòâîâàë çíàêîìûé óïàäîê äóøåâíûõ ñèë; òîëüêî îäíî îáîäðÿëî
ìåíÿ: íåäàâíèé ïðîâàë åãî íîâîé ïüåñû.
È âîò óæ îí øåë ê íàì íàâñòðå÷ó, â àáñîëþòíî íåïðîìîêàåìîì
ïàëüòî ñ ïîÿñîì, êëàïàíàìè, ôîòîàïïàðàòîì ÷åðåç ïëå÷î, â
ïåñòðûõ áàøìàêàõ, ïîäáèòûõ ãóòòàïåð÷åé, ñîñÿ íåâîçìóòèìî (à âñå
æå ñ îòòåíêîì ñìîòðèòå-êàêîå-ñîñó-ñìåøíîå) äëèííûé ëåäåíåö
ëóííîãî áëåñêà, ñïåöèàëüíîñòü Ôèàëüòû. Ðÿäîì ñ íèì ÷óòü
ïðèòàíöîâûâàþùåé ïîõîäêîé øåë Ñåãþð, õëûùåâàòûé ãîñïîäèí ñ
äåâè÷üèì ðóìÿíöåì äî ñàìûõ ãëàç è ãëàäêèìè èññèíÿ-÷åðíûìè
âîëîñàìè, ïîêëîííèê èçÿùíîãî è íàáèòûé äóðàê; îí íà ÷òî-òî áûë
Ôåðäèíàíäó íóæåí (Íèíà, ïðè ñëó÷àå, ñ íåïîäðàæàåìîé ñâîåé
ñòîíóùåé íåæíîñòüþ, íè ê ÷åìó íå îáÿçûâàþùåé, âñêîëüçü
âîñêëèöàëà: «äóøêà òàêîé, Ñåãþð», íî â ïîäðîáíîñòè íå
âäàâàëàñü). Îíè ïîäîøëè, ìû ñ Ôåðäèíàíäîì ïðåóâåëè÷åííî
ïîçäîðîâàëèñü, ñòàðàÿñü ïîáîëüøå âòèñíóòü, çíàÿ ïî îïûòó, ÷òî
ýòî, ñîáñòâåííî, âñå, íî äåëàÿ âèä, ÷òî ýòî òîëüêî íà÷àëî; òàê
ó íàñ âîäèëîñü âñåãäà: ïîñëå îáû÷íîé ðàçëóêè ìû âñòðå÷àëèñü ïîä
àêêîìïàíåìåíò âçâîëíîâàííî íàñòðàèâàåìûõ ñòðóí, â ñóåòå
äðóæåëþáèÿ, â øóìå ðàññàæèâàþùèõñÿ ÷óâñòâ; íî êàïåëüäèíåðû
çàêðûâàëè äâåðè, è óæ áîëüøå íèêòî íå âïóñêàëñÿ.
Ñåãþð ïîæàëîâàëñÿ ìíå íà ïîãîäó, à ÿ äàæå ñïåðâà íå ïîíÿë,
î êàêîé ïîãîäå îí ãîâîðèò: âåñåííþþ, ñåðóþ, îðàíæåðåéíî-âëàæíóþ
ñóùíîñòü Ôèàëüòû åñëè è ìîæíî áûëî íàçâàòü ïîãîäîé, òî
íàõîäèëàñü îíà â òàêîé æå ìåðå âíå âñåãî òîãî, ÷òî ìîãëî
ñëóæèòü íàì ñ íèì ïðåäìåòîì ðàçãîâîðà, êàê õóäåíüêèé Íèíèí
ëîêîòü, êîòîðûé ÿ äåðæàë ìåæäó äâóìÿ ïàëüöàìè, èëè ñâåðêàíèå
ñåðåáðÿíîé áóìàæêè, ïîîäàëü áðîøåííîé ïîñðåäè ãîðáàòîé
ìîñòîâîé. Ìû â÷åòâåðîì äâèíóëèñü äàëüøå, âñå ñ òîé æå öåëüþ
íåîïðåäåëåííûõ ïîêóïîê. «Êàêîé ÷óäíûé èíäååö!» — âäðóã êðèêíóë
ñ íåèñòîâûì àïïåòèòîì Ôåðäèíàíä, ñèëüíî òåðåáÿ ìåíÿ çà ðóêàâ,
ïèõàÿ ìåíÿ è óêàçûâàÿ íà àôèøó. Íåìíîãî äàëüøå, îêîëî ôîíòàíà,
îí ïîäàðèë ñâîé ìåäëåííûé ëåäåíåö òóçåìíîé äåâ÷îíêå ñ
îæåðåëüåì; ìû îñòàíîâèëèñü, ÷òîáû åãî ïîäîæäàòü: ïðèñåâ íà
êîðòî÷êè, îí ÷òî-òî ãîâîðèë, îáðàùàÿñü ê åå îïóùåííûì, áóäòî
ñìàçàííûì ñàæåé, ðåñíèöàì, à ïîòîì äîãíàë íàñ, îñêëàáÿñü è
äåëàÿ îäíî èç òåõ ïîõàáíûõ çàìå÷àíèé, êîòîðûìè ëþáèë îðëèòü
ñâîþ ðå÷ü. Çàòåì âíèìàíèå åãî ïðèâëåê âûñòàâëåííûé â ñóâåíèðíîé
ëàâêå íåñ÷àñòíûé óðîäëèâûé ïðåäìåò: êàìåííîå ïîäîáèå ãîðû ñâ.
Ãåîðãèÿ ñ ÷åðíûì òóííåëåì ó ïîäíîæèÿ, îêàçàâøèìñÿ îòâåðñòèåì
÷åðíèëüíèöû, è ñî ñðàáîòàííûì â âèäå æåëåçíîäîðîæíûõ ðåëüñîâ
æåëîáîì äëÿ ïåðüåâ. Ðàçèíóâ ðîò, äðîæà îò ëèêîâàíèÿ, îí
ïîâåðòåë â ðóêàõ ýòó ïûëüíóþ, ãðîìîçäêóþ è ñîâåðøåííî
íåâìåíÿåìóþ âåùü, çàïëàòèë íå òîðãóÿñü, è, âñå åùå ñ îòêðûòûì
ðòîì, âûøåë, íåñÿ óðîäà. Êàê äåñïîò îêðóæàåò ñåáÿ ãîðáóíàìè è
êàðëàìè, îí ïðèñòðàùèâàëñÿ ê òîé èëè äðóãîé áåçîáðàçíîé âåùè,
ýòî ñîñòîÿíèå ìîãëî äëèòüñÿ îò ïÿòè ìèíóò äî íåñêîëüêèõ äíåé, è
äàæå äîëüøå, åñëè âåùü áûëà îäóøåâëåííàÿ.
Íèíà ñòàëà ìå÷òàòü î çàâòðàêå è, óëó÷èâ ìèíóòó, êîãäà
Ôåðäèíàíä è Ñåãþð çàøëè íà ïî÷òàìò, ÿ ïîòîðîïèëñÿ åå óâåñòè.
Ñàì íå ïîíèìàþ, ÷òî çíà÷èëà äëÿ ìåíÿ ýòà ìàëåíüêàÿ óçêîïëå÷àÿ
æåíùèíà, ñ ïóøêèíñêèìè íîæêàìè (êàê ïðè ìíå ñêàçàë î íåé
ðóññêèé ïîýò, ÷óâñòâèòåëüíûé è æåìàííûé, îäèí èç íåìíîãèõ
ëþäåé, âçäûõàâøèõ ïî íåé ïëàòîíè÷åñêè), à åùå ìåíüøå ïîíèìàþ,
÷åãî îò íàñ õîòåëà ñóäüáà, ïîñòîÿííî ñâîäÿ íàñ. ß äîâîëüíî
äîëãî íå âèäåë åå ïîñëå òîé ïàðèæñêîé âñòðå÷è, à ïîòîì êàê-òî
ïðèõîæó äîìîé è âèæó: ïüåò ÷àé ñ ìîåé æåíîé è ïðîñìàòðèâàåò íà
ðóêå ñ ïðîñâå÷èâàþùèì îáðó÷àëüíûì êîëüöîì êàêèå-òî øåëêîâûå
÷óëêè, êóïëåííûå ïî äåøåâêå. Êàê-òî îñåíüþ ìíå ïîêàçàëè åå ëèöî
â ìîäíîì æóðíàëå. Êàê-òî íà Ïàñõó îíà ìíå ïðèñëàëà îòêðûòêó ñ
ÿéöîì. Îäíàæäû, ïî ñëó÷àéíîìó ïîðó÷åíèþ çàéäÿ ê íåçíàêîìûì
ëþäÿì, ÿ óâèäåë ñðåäè ïàëüòî íà âåøàëêå (ó õîçÿåâ áûëè ãîñòè)
åå øóáêó. Â äðóãîé ðàç îíà êèâíóëà ìíå èç êíèãè ìóæà èç-çà
ñòðîê, îòíîñèâøèõñÿ ê ýïèçîäè÷åñêîé ñëóæàíêå, íî ïðèþòèâøèõ åå
(âîïðåêè, áûòü ìîæåò, åãî ñîçíàòåëüíîé âîëå): «Åå îáëèê,—
ïèñàë Ôåðäèíàíä,— áûë ñêîðåå ìîìåíòàëüíûì ñíèìêîì ïðèðîäû, ÷åì
êðîïîòëèâûì ïîðòðåòîì, òàê ÷òî ïðèïîìèíàÿ åãî, âû íè÷åãî íå
óäåðæèâàëè, êðîìå ìåëüêàíèÿ ðàçúåäèíåííûõ ÷åðò: ïóøèñòûõ íà
ñâåò âûñòóïîâ ñêóë, ÿíòàðíîé òåìíîòû áûñòðûõ ãëàç, ãóá,
ñëîæåííûõ â äðóæåñêóþ óñìåøêó, âñåãäà ãîòîâóþ ïåðåéòè â ãîðÿ÷èé
ïîöåëóé». Âíîâü è âíîâü îíà âïîïûõàõ ïîÿâëÿëàñü íà ïîëÿõ ìîåé
æèçíè, ñîâåðøåííî íå âëèÿÿ íà îñíîâíîé òåêñò. Ðàç, êîãäà ìîÿ
ñåìüÿ áûëà íà äà÷å, à ÿ ïèñàë, ëåæà â ïîñòåëè, â ìó÷èòåëüíî
ñîëíå÷íóþ ïÿòíèöó (âûêîëà÷èâàëè êîâðû), ÿ óñëûøàë åå ãîëîñ â
ïðèõîæåé: çàåõàëà, ÷òîáû îñòàâèòü êàêîé-òî â äîðîæíûõ îðäåíàõ
ñóíäóê, è ÿ íèêîãäà íå äîïèñàë íà÷àòîãî, à çà åå ñóíäóêîì,
÷åðåç ìíîãî ìåñÿöåâ, ÿâèëñÿ ñèìïàòè÷íûé íåìåö, êîòîðûé (ïî
íåâûðàçèìûì, íî íåñîìíåííûì ïðèçíàêàì) ñîñòîÿë â òîì æå, î÷åíü
ìåæäóíàðîäíîì ñîþçå, â êîòîðîì ñîñòîÿë è ÿ. Èíîãäà, ãäå-íèáóäü,
ñðåäè îáùåãî ðàçãîâîðà, óïîìèíàëîñü åå èìÿ, è îíà ñáåãàëà ïî
ñòóïåíÿì ÷üåé-íèáóäü ôðàçû, íå îáîðà÷èâàÿñü. Ïîïàâ â
ïèðåíåéñêèé ãîðîäîê, ÿ ïðîâåë íåäåëþ â äîìå åå äðóçåé, îíà òîæå
ãîñòèëà ó íèõ ñ ìóæåì, è ÿ íèêîãäà íå çàáóäó ïåðâîé íî÷è, ìíîé
ïðîâåäåííîé òàì: êàê ÿ æäàë, êàê ÿ áûë óáåæäåí, ÷òî îíà
ïðîáåðåòñÿ êî ìíå, íî îíà íå ïðèøëà, è êàê áåñíîâàëèñü ñâåð÷êè
â îðîøåííîé ëóíîé, äðîæàùåé áåçäíå ñêàëèñòîãî ñàäà, êàê æóð÷àëè
èñòî÷íèêè, è êàê ÿ ðàçðûâàëñÿ ìåæäó áëàæåííîé, þæíîé, äîðîæíîé
óñòàëîñòüþ è äèêîé æàæäîé åå âêðàä÷èâîãî ïðèõîäà, ðîçîâûõ
ùèêîëîê íàä ëåáÿæüåé îïóøêîé òóôåëåê, íî ãðåìåëà íî÷ü, è îíà íå
ïðèøëà, à êîãäà íà äðóãîé äåíü, âî âðåìÿ îáùåé ïðîãóëêè ïî
âåðåñêîâûì õîëìàì, ÿ ðàññêàçàë åé î ñâîåì îæèäàíèè, îíà
âñïëåñíóëà ðóêàìè îò îãîð÷åíèÿ è ñðàçó áûñòðûì âçãëÿäîì
ïðèêèíóëà, äîñòàòî÷íî ëè óäàëèëèñü ñïèíû æåñòèêóëèðóþùåãî
Ôåðäèíàíäà è åãî ïðèÿòåëÿ. Ïîìíþ, êàê ÿ ñ íåé ãîâîðèë ïî
òåëåôîíó ÷åðåç ïîëîâèíó Åâðîïû, äîëãî íå óçíàâàÿ åå ëàþùåãî
ãîëîñêà, êîãäà îíà ïîçâîíèëà ìíå ïî äåëó ìóæà: è ïîìíþ, êàê
îäíàæäû îíà ñíèëàñü ìíå: áóäòî ìîÿ ñòàðøàÿ äåâî÷êà ïðèáåæàëà
ñêàçàòü, ÷òî ó øâåéöàðà íåñ÷àñòüå, è êîãäà ÿ ê íåìó ñïóñòèëñÿ,
òî óâèäåë, ÷òî òàì, â ïðîõîäå, íà ñóíäóêå, ïîäëîæèâ ñâåðíóòóþ
ðîãîæêó ïîä ãîëîâó, áëåäíàÿ è çàìîòàííàÿ â ïëàòîê, ìåðòâûì ñíîì
ñïèò Íèíà, êàê ñïÿò íèùèå ïåðåñåëåíöû íà Áîãîì çàáûòûõ
âîêçàëàõ. È ÷òî áû íè ñëó÷àëîñü ñî ìíîé èëè ñ íåé, à ó íåå
òîæå, êîíå÷íî, áûâàëè ñâîè ñåìåéíûå «çàáîòû-ðàäîñòè» (åå
ñêîðîãîâîðêà), ìû íèêîãäà íè î ÷åì íå ðàññïðàøèâàëè äðóã
äðóæêó, êàê íèêîãäà äðóã î äðóæêå íå äóìàëè â ïåðåðûâàõ íàøåé
ñóäüáû, òàê ÷òî, êîãäà ìû âñòðå÷àëèñü, ñêîðîñòü æèçíè ñðàçó
ìåíÿëàñü, àòîìû ïåðåìåùàëèñü, è ìû ñ íåé æèëè â äðóãîì, ìåíåå
ïëîòíîì, âðåìåíè, èçìåðÿâøåìñÿ íå ðàçëóêàìè, à òåìè íåñêîëüêèìè
ñâèäàíèÿìè, èç êîòîðûõ ñáèâàëàñü ýòà íàøà êîðîòêàÿ, ìíèìî
ëåãêàÿ æèçíü. È ñ êàæäîé íîâîé âñòðå÷åé ìíå äåëàëîñü òðåâîæíåå;
ïðè ýòîì ïîä÷åðêèâàþ, ÷òî íèêàêîãî âíóòðåííåãî ðàçðûâà ÷óâñòâ ÿ
íå èñïûòûâàë, íè òåíè òðàãåäèè íàì íå ñîïóòñòâîâàëî, ìîÿ
ñóïðóæåñêàÿ æèçíü îñòàâàëàñü íåïðèêîñíîâåííîé, à ñ äðóãîé
ñòîðîíû Ôåðäèíàíä (ñàì ýêëåêòèê â ïëîòñêîì áûòó,
èçîáðåòàòåëüíåéøèìè ñïîñîáàìè îáèðàþùèé ïðèðîäó) ïðåäïî÷èòàë íà
æåíó íå îãëÿäûâàòüñÿ, õîòÿ, ìîæåò áûòü, èçâëåêàë êîñâåííóþ è
ïî÷òè íåâîëüíóþ âûãîäó èç åå áûñòðûõ ñâÿçåé. Ìíå äåëàëîñü
òðåâîæíî, îòòîãî ÷òî ïîïóñòó òðàòèëîñü ÷òî-òî ìèëîå, èçÿùíîå è
íåïîâòîðèìîå, êîòîðûì ÿ çëîóïîòðåáëÿë, âûõâàòûâàÿ íàèáîëåå
ñëó÷àéíûå, æàëêî î÷àðîâàòåëüíûå êðóïèöû è ïðåíåáðåãàÿ âñåì òåì
ñêðîìíûì, íî âåðíûì, ÷òî, ìîæåò áûòü, øåïîòîì îáåùàëî îíî. Ìíå
áûëî òðåâîæíî, îòòîãî ÷òî ÿ êàê-íèêàê ïðèíèìàë Íèíèíó æèçíü,
ëîæü è áðåä ýòîé æèçíè. Ìíå áûëî òðåâîæíî, îòòîãî ÷òî, íåñìîòðÿ
íà îòñóòñòâèå ðàçëàäà, ÿ âñå-òàêè áûë âûíóæäåí, õîòÿ áû â
ïîðÿäêå îòâëå÷åííîãî òîëêîâàíèÿ ñîáñòâåííîãî áûòèÿ, âûáèðàòü
ìåæäó ìèðîì, ãäå ÿ êàê íà êàðòèíå ñèäåë ñ æåíîé, äî÷êàìè,
äîáåðìàí-ïèí÷åðîì (ïîëåâûå âåíêè, ïåðñòåíü è òîíêàÿ òðîñòü),
ìåæäó âîò ýòèì ñ÷àñòëèâûì, óìíûì, äîáðûì ìèðîì… è ÷åì?
Íåóæåëè áûëà êàêàÿ-ëèáî âîçìîæíîñòü æèçíè ìîåé ñ Íèíîé, æèçíè
åäâà âîîáðàçèìîé, íàïîåííîé íàïåðåä ñòðàñòíîé, íåñòåðïèìîé
ïå÷àëüþ, æèçíè, êàæäîå ìãíîâåíèå êîòîðîé ïðèñëóøèâàëîñü áû,
äðîæà, ê òèøèíå ïðîøëîãî? Ãëóïîñòè, ãëóïîñòè! Äà è îíà,
ñâÿçàííàÿ ñ ìóæåì êðåïêîé êàòîðæíîé äðóæáîé… Ãëóïîñòè! Òàê
÷òî æå ìíå áûëî äåëàòü, Íèíà, ñ òîáîé, êóäà áûëî ñáûòü çàïàñ
ãðóñòè, êîòîðûé èñïîäâîëü óæå íàêîïèëñÿ îò ïîâòîðåíèÿ íàøèõ êàê
áóäòî áåñïå÷íûõ, à íà ñàìîì äåäå áåçíàäåæíûõ âñòðå÷!
Ôèàëüòà ñîñòîèò èç ñòàðîãî è íîâîãî ãîðîäà; íî ìåæäó ñîáîé
íîâûé è ñòàðûé ïåðåïëåëèñü… è âîò áîðþòñÿ, íå òî ÷òîáû
ðàñïóòàòüñÿ, íå òî ÷òîáû âûòåñíèòü äðóã äðóãà, è òóò ó êàæäîãî
ñâîè ïðèåìû: íîâûé áîðåòñÿ ÷åñòíî ïàëüìîâîé ïðîñàäüþ, ôàñàäîì
ìåíÿëüíîé êîíòîðû, êðàñíûì ïåñêîì òåííèñà, ñòàðûé æå èç-çà óãëà
âûïîëçàåò óëî÷êîé íà êîñòûëÿõ èëè ïàïåðòüþ îáâàëèâøåéñÿ öåðêâè.
Íàïðàâëÿÿñü ê ãîñòèíèöå, ìû ïðîøëè ìèìî åùå íå äîñòðîåííîé, åùå
ïóñòîé è ñîðíîé âíóòðè, áåëîé âèëëû, íà ñòåíå êîòîðîé: îïÿòü
âñå òå æå ñëîíû, ðàññòàâÿ ÷óäîâèùíî-ìëàäåí÷åñêèå êîëåíè, ñèäåëè
íà òóìáèùàõ; â ýôèðíûõ ïà÷êàõ íàåçäíèöà (óæå ñ íàäðèñîâàííûìè
óñàìè) îòäûõàëà íà òîëñòîì êîíå; è êëîóí ñ òîìàòîâûì íîñîì øåë
ïî êàíàòó, äåðæà çîíòèê, èçóêðàøåííûé âñå òåìè æå çâåçäàìè:
ñìóòíîå âîñïîìèíàíèå î íåáåñíîé ðîäèíå öèðêà÷åé. Òóò, â
áåëüýòàæå Ôèàëüòû, ãîðàçäî êóðîðòíåå õðóñòåë ìîêðûé ãðàâèé, è
ñëûøíåå áûëî ëåíèâîå óõàíüå ìîðÿ. Íà çàäíåì äâîðå ãîñòèíèöû
ïîâàðåíîê ñ íîæîì áåæàë çà ðàçâèâøåé ãîíî÷íóþ ñêîðîñòü êóðèöåé.
Çíàêîìûé ÷èñòèëüùèê ñàïîã ñ áåççóáîé óëûáêîé ïðåäëàãàë ìíå ñâîé
÷åðíûé ïðåñòîë. Ïîä ïëàòàíàìè ñòîÿëè íåìåöêîé ìàðêè
ìîòîöèêëåòêà, ñòàðûé ãðÿçíûé ëèìóçèí, åùå ñîõðàíèâøèé èäåþ
êàðåòíîñòè, è æåëòàÿ, ïîõîæàÿ íà æóêà. ìàøèíà: «Íàøà, òî åñòü
Ñåãþðà,— ñêàçàëà Íèíà, äîáàâèâ:— ïîåçæàé-êà òû, Âàñåíüêà, ñ
íàìè, à?», õîòÿ îòëè÷íî çíàëà, ÷òî ÿ íå ìîãó ïîåõàòü. Ïî ëàêó
íàäêðûëüíèêîâ ïðîëåã ãóàø íåáà è âåòâåé; â ìåòàëëå îäíîãî èç
ñíàðÿäîïîäîáíûõ ôîíàðåé ìû ñ íåé ñàìè îòðàçèëèñü íà ìèã,
ïðîõîäÿ ïî îêàòó, à ïîòîì, ÷åðåç íåñêîëüêî øàãîâ, ÿ ïî÷åìó-òî
îãëÿíóëñÿ è êàê áû óâèäåë òî, ÷òî äåéñòâèòåëüíî ïðîèçîøëî ÷åðåç
ïîëòîðà ÷àñà: êàê îíè âòðîåì óñàæèâàëèñü, â àâòîìîáèëüíûõ
÷åïöàõ, óëûáàÿñü è ïîìàõèâàÿ ìíå, ïðîçðà÷íûå, êàê ïðèçðàêè,
ñêâîçü êîòîðûå âèäåí öâåò ìèðà, è âîò äåðíóëèñü, òðîíóëèñü,
óìåíüøèëèñü (Íèíèí ïîñëåäíèé äåñÿòèïàëûé ïðèâåò): íî íà ñàìîì
äåëå àâòîìîáèëü ñòîÿë åùå íåïîäâèæíî, ãëàäêèé è öåëûé, êàê
ÿéöî, à Íèíà ñî ìíîé âõîäèëà íà ñòåêëÿííóþ âåðàíäó îòåëüíîãî
ðåñòîðàíà, è ÷åðåç îêíî ìû óæå âèäåëè, êàê (äðóãèì ïóòåì, ÷åì
ïðèøëè ìû) ïðèáëèæàþòñÿ Ôåðäèíàíä è Ñåãþð.
Íà âåðàíäå, ãäå ìû çàâòðàêàëè, íå áûëî íèêîãî, êðîìå
íåäàâíî âèäåííîãî ìíîé àíãëè÷àíèíà; íà ñòîëèêå ïåðåä íèì ñòîÿë
áîëüøîé ñòàêàí ñ ÿðêî-àëûì íàïèòêîì, áðîñàâøèì îâàëüíûé îòñâåò
íà ñêàòåðòü. ß çàìåòèë â åãî ïðîçðà÷íûõ ãëàçàõ òî æå óïðÿìîå
âîæäåëåíèå, êîòîðîå óæå ðàç âèäåë, íî òåïåðü îíî íèêîèì îáðàçîì
íå îòíîñèëîñü ì Íèíå, íà íåå îí íå ñìîòðåë ñîâåðøåííî, à
íàïðàâëÿë ïðèñòàëüíûé, æàäíûé âçãëÿä íà âåðõíèé óãîë øèðîêîãî
îêíà, ó êîòîðîãî ñèäåë.
Ñîäðàâ ñ ìàëåíüêèõ ñóõîùàâûõ ðóê ïåð÷àòêè, Íèíà ïîñëåäíèé
ðàç â æèçíè åëà ìîëëþñêè, êîòîðûå òàê ëþáèëà. Ôåðäèíàíä òîæå
çàíÿëñÿ åäîé, è ÿ âîñïîëüçîâàëñÿ åãî ãîëîäîì, ÷òîáû çàâåñòè
ðàçãîâîð, äàâàâøèé ìíå òåíü âëàñòè íàä íèì: èìåííî ÿ óïîìÿíóë î
íåäàâíåé åãî íåóäà÷å. Ïðîéäÿ íåáîëüøîé ïåðèîä ìîäíîãî
ðåëèãèîçíîãî ïðîçðåíèÿ, âî âðåìÿ êîòîðîãî è áëàãîäàòü ñõîäèëà
íà íåãî, è ïðåäïðèíèìàëèñü èì êàêèå-òî ñîìíèòåëüèûå
ïàëîìíè÷åñòâà, çàâåðøèâøèåñÿ è âîâñå ñêàíäàëüíîé èñòîðèåé, îí
îáðàòèë ñâîè òåìíûå ãëàçà íà âàðâàðñêóþ Ìîñêâó. Ìåíÿ âñåãäà
ðàçäðàæàëî ñàìîäîâîëüíîå óáåæäåíèå, ÷òî êðàéíîñòü â èñêóññòâå
íàõîäèòñÿ â íåêîåé ìåòàôèçè÷åñêîé ñâÿçè ñ êðàéíîñòüþ â
ïîëèòèêå, ïðè íàñòîÿùåì ñîïðèêîñíîâåíèè ñ êîòîðîé èçûñêàííåéøàÿ
ëèòåðàòóðà, êîíå÷íî, ñòàíîâèòñÿ, ïî óæàñíîìó, åùå ìàëî
èññëåäîâàííîìó ñâèíîìó çàêîíó, òàêîé æå çàòàñêàííîé è
îáùåäîñòóïíîé ñåðåäèíîé, êàê ëþáàÿ èäåéíàÿ äðåáåäåíü.  ñëó÷àå
Ôåðäèíàíäà ýòîò çàêîí, ïðàâäà, åùå íå äåéñòâîâàë; ìóñêóëû åãî
ìóçû áûëè åùå ñëèøêîì êðåïêè (íå ãîâîðÿ î òîì, ÷òî åìó áûëî
íàïëåâàòü íà áëàãîñîñòîÿíèå íàðîäîâ), íî îò ýòèõ îçîðíûõ
óçîðîâ, íå äëÿ âñåõ ê òîìó æå âðàçóìèòåëüíûõ, åãî èñêóññòâî
ñòàëî åùå ãàæå è ìåðòâåå. ×òî êàñàåòñÿ ïüåñû, òî íèêòî íè÷åãî
íå ïîíÿë â íåé; ñàì ÿ íå âèäåë åå, íî õîðîøî ïðåäñòàâëÿë ñåáå
ýòó ãèïåðáîðåéñêóþ íî÷ü, ñðåäè êîòîðîé îí ïóñêàë ïî íåâîçìîæíûì
ñïèðàëÿì ðàçíîîáðàçíûå êîëåñà ðàçúÿòûõ ñèìâîëîâ; è òåïåðü ÿ íå
áåç óäîâîëüñòâèÿ ñïðîñèë åãî, ÷èòàë ëè îí êðèòèêó î ñåáå.
— Êðèòèêà!— âîñêëèêíóë îí.— Õîðîøà êðèòèêà Âñÿêàÿ
òåìíàÿ ëè÷íîñòü ìíå ÷èòàåò ìîðàëü. Áëàãîäàðþ ïîêîðíî. Ê ìîèì
êíèãàì ïðèòðàãèâàþòñÿ ñ îïàñêîé, êàê ê íåèçâåñòíîìó
ýëåêòðè÷åñêîìó àïïàðàòó. Èõ ðàçáèðàþò ñî âñåõ òî÷åê çðåíèÿ,
êðîìå ñóùåñòâåííîé. Âðîäå òîãî, êàê åñëè áû íàòóðàëèñò, òîëêóÿ
î ëîøàäè, íà÷àë ãîâîðèòü î ñåäëàõ, ÷åïðàêàõ èëè M-me de V. (îí
íàçâàë äàìó ëèòåðàòóðíîãî ñâåòà, â ñàìîì äåëå î÷åíü ïîõîæóþ íà
îñêàëåííóþ ëîøàäü). ß òîæå õî÷ó ýòîé ãîëóáèíîé êðîâè,—
ïðîäîëæàë îí òåì æå ãðîìêèì, ðâóùèì ãîëîñîì, îáðàùàÿñü ê ëàêåþ,
êîòîðûé ïîíÿë åãî æåëàíèå, ïîñìîòðåâ ïî íàïðàâëåíèþ ïåðñòà,
áåñöåðåìîííî óêàçûâàâøåãî íà ñòàêàí àíãëè÷àíèíà. Ñåãþð óïîìÿíóë
èìÿ îáùåãî çíàêîìîãî, õóäîæíèêà, ëþáèâøåãî ïèñàòü ñòåêëî, è
ðàçãîâîð ïðèíÿë ìåíåå îñêîðáèòåëüíûé õàðàêòåð. Ìåæäó òåì
àíãëè÷àíèí âäðóã ðåøèòåëüíî ïîäíÿëñÿ, âñòàë íà ñòóë, îòòóäà
øàãíóë íà ïîäîêîííèê è, âûïðÿìèâøèñü âî âåñü ñâîé ãðîìàäíûé
ðîñò, ñíÿë ñ âåðõíåãî óãëà îêîííèöû è ëîâêî ïåðåâåë â êîðîáîê
íî÷íóþ áàáî÷êó ñ áîáðîâîé ñïèíêîé.
— …ýòî, êàê áåëàÿ ëîøàäü Âóâåðìàíà,— ñêàçàë Ôåðäèíàíä,
ðàññóæäàÿ î ÷åì-òî ñ Ñåãþðîì. — Tu es très hippique ce matin
(Òû î÷åíü ëîøàäèíûé ñ óòðà (ôðàíö.)),— çàìåòèë òîò.
Âñêîðå îíè îáà óøëè òåëåôîíèðîâàòü. Ôåðäèíàíä íåîáûêíîâåííî
ëþáèë ýòè òåëåôîííûå çâîíêè äàëüíåãî ñëåäîâàíèÿ è îñîáåííî
âèðòóîçíî ñíàáæàë èõ, íà ëþáîå ðàññòîÿíèå, äðóæåñêèì òåïëîì,
êîãäà íàäîáíî áûëî, êàê íàïðèìåð ñåé÷àñ, çàðó÷èòüñÿ äàðîâûì
íî÷ëåãîì.
Îòêóäà-òî èçäàëè äîíîñèëèñü çâóêè òðóáû è öèòðû. Ìû ñ
Íèíîé ïîøëè áðîäèòü ñíîâà. Öèðê, âèäèìî, âûñëàë ãîíöîâ:
ïðîõîäèëî ðåêëàìíîå øåñòâèå; íî ìû íå çàñòàëè åãî íà÷àëà, òàê
êàê îíî çàâåðíóëî ââåðõ, â áîêîâóþ óëî÷êó: óäàëÿëñÿ çîëî÷åíûé
êóçîâ êàêîé-òî ïîâîçêè, ÷åëîâåê â áóðíóñå ïðîâåë âåðáëþäà,
÷åòâåðî íåâàæíûõ èíäåéöåâ îäèí çà äðóãèì ïðîíåñëè íà äðåâêàõ
ïëàêàòû, à ñçàäè, íà î÷åíü ìàëåíüêîì ïîíè ñ î÷åíü áîëüøîé
÷åëêîé, áëàãîãîâåéíî ñèäåë ÷àñòíûé ìàëü÷èê â ìàòðîñêå.
Ïîìíþ, ìû ïðîõîäèëè ìèìî ïî÷òè âûñîõøåé, íî âñå åùå
ïóñòîé, êîôåéíè; îôèöèàíò îñìàòðèâàë (è, áûòü ìîæåò, ïîòîì
ïðèãîëóáèë) ñòðàøíîãî ïîäêèäûøà: íåëåïûé ïèñüìåííûé ïðèáîð,
ìèìîõîäîì îñòàâëåííûé íà ïåðèëàõ Ôåðäèíàíäîì. Ïîìíþ åùå: íàì
ïîíðàâèëàñü ñòàðàÿ êàìåííàÿ ëåñòíèöà, è ìû ïîëåçëè íàâåðõ, è ÿ
ñìîòðåë íà îñòðûé óãîë Íèíèíîãî âîñõîäÿùåãî øàãà, êîãäà,
ïîäáèðàÿ þáêó, ÷åìó ïðåæäå ó÷èëà äëèíà, à òåïåðü óçîñòü, îíà
ïîäíèìàëàñü ïî ñåäûì ñòóïåíÿì; îò íåå øëî çíàêîìîå òåïëî, è,
ïîäíèìàÿñü ìûñëüþ ðÿäîì ñ íåé, ÿ âèäåë íàøó ïðåäïîñëåäíþþ
âñòðå÷ó, íà çâàíîì âå÷åðå â ïàðèæñêîì äîìå, ãäå áûëî î÷åíü
ìíîãî íàðîäó, è ìîé ìèëûé Äðóã Jules Darboux, æåëàÿ ìíå îêàçàòü
êàêóþ-òî òîíêóþ ýñòåòè÷åñêóþ óñëóãó, òðîíóë ìåíÿ çà ðóêàâ,
ãîâîðÿ: «ß õî÷ó òåáÿ ïîçíàêîìèòü…», è ïîäâåë ìåíÿ ê Íèíå,
ñèäåâøåé â óãëó äèâàíà, ñëîæèâøèñü çåòîì, ñ ïåïåëüíèöåé ó
êàáëó÷êà, è Íèíà îòíÿëà îò ãóá äëèííûé áèðþçîâûé ìóíäøòóê è
ðàäîñòíî, ïðîòÿæíî ïðîèçíåñëà: «Íåò!», è ïîòîì âåñü âå÷åð ó
ìåíÿ ðàçðûâàëîñü ñåðäöå, è ÿ ïåðåõîäèë ñî ñâîèì ëèïêèì
ñòàêàí÷èêîì îò ãðóïïû ê ãðóïïå, èíîãäà èçäàëè ãëÿäÿ íà íåå (îíà
íà ìåíÿ íå ãëÿäåëà), ñëóøàë ðàçãîâîðû, ñëóøàë ãîñïîäèíà,
êîòîðûé äðóãîìó ãîâîðèë: «ñìåøíî, êàê îíè îäèíàêîâî ïàõíóò,
ãîðåëûì ñêâîçü äóõè, âñå ýòè ñóõèå õîðîøåíüêèå øàòåíî÷êè», è,
êàê ÷àñòî áûâàåò, ïîøëîñòü, íåèçâåñòíî ê ÷åìó îòíîñèâøàÿñÿ,
êðåïêî îáâèëàñü âîêðóã âîñïîìèíàíèÿ, ïèòàÿñü åãî ãðóñòüþ.
Ïîäíÿâøèñü ïî ëåñòíèöå, ìû î÷óòèëèñü íà ùåðáàòîé ïëîùàäêå:
îòñþäà âèäíà áûëà íåæíî-ïåïåëüíàÿ ãîðà â. Ãåîðãèÿ ñ ñîáðàíèåì
êðàïèíîê êîñòÿíîé áåëèçíû íà áîêó (êàêàÿ-òî äåðåâóøêà); îãèáàÿ
ïîäíîæüå, áåæàë äûìîê íåâèäèìîãî ïîåçäà è âäðóã ñêðûëñÿ; åùå
íèæå âèäåí áûë çà ðàçíîáîåì êðûø åäèíñòâåííûé êèïàðèñ, èçäàëè
ïîõîæèé íà çàâåðíóòûé ÷åðíûé êîí÷èê àêâàðåëüíîé êèñòè; ñïðàâà
âèäíåëîñü ìîðå, ñåðîå, â ñâåòëûõ ìîðùèíàõ. Ó íîã íàøèõ âàëÿëñÿ
ðæàâûé êëþ÷, è íà ñòåíå ïîëóðàçðóøåííîãî äîìà, ê êîòîðîé
ïëîùàäêà ïðèìûêàëà, îñòàëèñü âèñåòü êîíöû êàêîé-òî ïðîâîëîêè…
ÿ ïîäóìàë î òîì, ÷òî íåêîãäà òóò áûëà æèçíü, ñåìüÿ âêóøàëà ïî
âå÷åðàì ïðîõëàäó, íåóìåëûå äåòè ïðè ñâåòå ëàìïû ðàñêðàøèâàëè
êàðòèíêè. Ìû ñòîÿëè, êàê áóäòî ñëóøàÿ ÷òî-òî; Íèíà, ñòîÿâøàÿ
âûøå, ïîëîæèëà ðóêó êî ìíå íà ïëå÷î, óëûáàÿñü è îñòîðîæíî, òàê
÷òîáû íå ðàçáèòü óëûáêè, öåëóÿ ìåíÿ. Ñ íåâûíîñèìîé ñèëîé ÿ
ïåðåæèë (èëè òàê ìíå êàæåòñÿ òåïåðü) âñå, ÷òî êîãäà-ëèáî áûëî
ìåæäó íàìè, íà÷èíàÿ âîò ñ òàêîãî æå ïîöåëóÿ, êàê ýòîò; è ÿ
ñêàçàë, íàøå äåøåâîå, îôèöèàëüíîå òû çàìåíÿÿ òåì
îäóõîòâîðåííûì, âûðàçèòåëüíûì âû, ê êîòîðîìó
êðóãîñâåòíûé ïëîâåö âîçâðàùàåòñÿ, îáîãàùåííûé êðóãîì: «À ÷òî,
åñëè ÿ âàñ ëþáëþ?» Íèíà âçãëÿíóëà, ÿ ïîâòîðèë, ÿ õîòåë
äîáàâèòü… íî ÷òî-òî, êàê ëåòó÷àÿ ìûøü, ìåëüêíóëî ïî åå ëèöó,
áûñòðîå, ñòðàííîå, ïî÷òè íåêðàñèâîå âûðàæåíèå, è îíà, êîòîðàÿ
çàïðîñòî, êàê â ðàþ, ïðîèçíîñèëà íåïðèñòîéíûå ñëîâå÷êè,
ñìóòèëàñü; ìíå òîæå ñòàëî íåëîâêî… «ß ïîøóòèë, ïîøóòèë»,—
ïîñïåøèë ÿ âîñêëèêíóòü, ñëåãêà îáíèìàÿ åå ïîä ïðàâóþ ãðóäü.
Îòêóäà-òî ïîÿâèëñÿ ó íåå â ðóêàõ ïëîòíûé áóêåò òåìíûõ, ìåëêèõ,
áåñêîðûñòíî ïàõó÷èõ ôèàëîê, è, ïðåæäå ÷åì âåðíóòüñÿ ê
ãîñòèíèöå, ìû åùå ïîñòîÿëè ó ïàðàïåòà, è âñå áûëî ïî-ïðåæíåìó
áåçíàäåæíî. Íî êàìåíü áûë, êàê òåëî, òåïëûé, è âíåçàïíî ÿ ïîíÿë
òî, ÷åãî, âèäÿ, íå ïîíèìàë äîòîëå, ïî÷åìó äàâå÷à òàê ñâåðêàëà
ñåðåáðÿíàÿ áóìàæêà, ïî÷åìó äðîæàë îòñâåò ñòàêàíà, ïî÷åìó
ìåðöàëî ìîðå: áåëîå íåáî íàä Ôèàëüòîé íåçàìåòíî íàëèëîñü
ñîëíöåì, è òåïåðü îíî áûëî ñîëíå÷íîå ñïëîøü, è ýòî áåëîå ñèÿíèå
øèðèëîñü, øèðèëîñü, âñå ðàñòâîðÿëîñü â íåì, âñå èñ÷åçàëî, è ÿ
óæå ñòîÿë íà âîêçàëå, â Ìèëàíå, ñ ãàçåòîé, èç êîòîðîé óçíàë,
÷òî æåëòûé àâòîìîáèëü, âèäåííûé ìíîé ïîä ïëàòàíàìè, ïîòåðïåë çà
Ôèàëüòîé êðóøåíèå, âëåòåâ íà ïîëíîì õîäó â ôóðãîí áðîäÿ÷åãî
öèðêà, ïðè÷åì Ôåðäèíàíä è åãî ïðèÿòåëü, íåóÿçâèìûå ïðîéäîõè,
ñàëàìàíäðû ñóäüáû, âàñèëèñêè ñ÷àñòüÿ, îòäåëàëèñü ìåñòíûì è
âðåìåííûì ïîâðåæäåíèåì ÷åøóè, òîãäà êàê Íèíà, íåñìîòðÿ íà ñâîå
äàâíåå, ïðåäàííîå ïîäðàæàíèå èì, îêàçàëàñü âñå-òàêè ñìåðòíîé.
Ïàðèæ. 1938 ã.
Ïîïóëÿðíîñòü: 52, Last-modified: Mon, 22 Dec 1997 17:55:06 GMT
Ведущая 1: Здравствуйте, ребята! Смена в нашем лагере продолжается, вы уже успели узнать друг друга получше, подружиться и мы решили проверить ваши знания, умения, взаимовыручку и поддержку выборами лучшей пары.
-Прежде чем мы перейдем к нашей конкурсной программе по традиции мы начнем с переклички отрядов. (отряды кричат название отряда и девиз)
Ведущая 2: Молодцы! Подарите себе громкие аплодисменты.
-Дорогие ребята! Итак, сегодня мы приветствуем вас на конкурсной шоу-программе «Мистер и Мисс лагеря — 2021»!
На звание «Мистер лагеря» претендует несколько ребят. Разрешите вам их представить (мальчики выходят, когда их называют):
Мальчики:
- _____________________________
- _____________________________
- _____________________________
- _____________________________
- _____________________________
- _____________________________
- _____________________________
- _____________________________
Ведущая 1: — Претендентками на звание «Мисс лагеря-2021» становятся:
- _____________________________
- _____________________________
- _____________________________
- _____________________________
- _____________________________
- _____________________________
- _____________________________
- _____________________________
Ведущая 2— Представляю вам жюри конкурса, которое будет оценивать выступление участников.
- _____________________________
- _____________________________
- _____________________________
Ведущая 1 — Все представления окончены, пора приступать к испытаниям. Сегодня нашим участникам потребуются разнообразные таланты, чтобы пройти все испытания и добиться успеха. Пожелаем им удачи, а дорогих зрителей мы просим нам помогать, и болеть за полюбившихся конкурсантов.
Ведущая 2. Потренируемся, как мы будем поддерживать участников? – правильно, аплодисментами. Дети хлопают. Отлично, — готовы! Начинаем конкурсную программу. И 1-й конкурс -приветствие.
1 конкурс «Приветствие»
Участники представляются, рассказывают, чем увлекаются, чем любят заниматься и что не любят делать, почему решили участвовать в конкурсе.
Рассказ о себе
- Фамилия, имя
- Свои увлечения
- Чем любишь заниматься в свободное время
- Что не любишь делать
- Почему решил(а) участвовать в конкурсе?
Ведущая 2:
-Нам уже не терпится познакомиться с вами, наши участники. Наступает ваш звездный час, показать все свои способности и рассказать о себе и своих увлечениях.
-Итак, начнём с наших мальчиков.
2 конкурс «Загадки про сказочных героев»
Ведущая 1. Итак, следующий конкурс загадок, каждому участнику будет загадываться загадка, если участник не отвечает, загадка переходит к следующему участнику. Сейчас мы посмотрим, как хорошо вы знаете сказки.
Ждали маму с молоком, В детстве все над ним смеялись,
А пустили волка в дом… Оттолкнуть его старались:
Кем же были эти Ведь никто не знал, что он
Маленькие дети? (Семеро козлят) Белым лебедем рожден. (Гадкий утенок)
Покупала самовар, Он разбойник, он злодей,
А спасал ее комар. (муха-Цокотуха) Свистом он пугал людей. (соловей-разбойник)
И зайчонок, и волчица – Толстяк живет на крыше,
Все бегут к нему лечиться. (доктор Айболит) Летает он всех выше. (Карлсон)
В гости к бабушке пошла, Над простым моим вопросом
Пироги ей понесла. Не потратишь много сил.
Серый Волк за ней следил, Кто мальчишку с длинным носом
Обманул и проглотил. (красная шапочка) Из полена смастерил? (папа Карло)
Она была подружкой гномов Дюймовочки жених слепой
И вам, конечно же, знакома. (Белоснежка) Живет все время под землей. (Крот)
С кем Мороз играет в прятки, Уверенный в себе, хоть неумейка,
В белой шубке, в белой шапке? И от природы он большой зазнайка,
Знают все его дочурку, А ну-ка угадать его сумей-ка,
И зовут ее… (Снегурка) Известен всем под именем … (Незнайка)
3 конкурс «Спортивный»
Ведущая 2: Конкурс 3 у нас спортивный – каждой паре по шарику. Ваша цель зажать шарик лбами, постараться не потерять его по дороге к фишке и обратно.
4 конкурс «Координация»
Ведущая 1: Красивая походка — это одна из составляющих Вашего неповторимого стиля и образа. От Вашей походки зависит первое впечатление о Вас, которое Вы производите на окружающих. Раньше для того, чтобы сделать свою походку и осанку красивыми, носили на голове кувшины с водой. И сегодня Ваша задача наши участники пронести на голове более современный предмет — книгу, проходя полосу препятствий змейкой. Ну, а как у вас это получиться мы сейчас и увидим.
Ведущая 2: А сейчас наши участники должны будут продемонстрировать свою сообразительность, ведь им предстоит участие в 5 конкурсе «Рисуночное письмо».
Когда-то люди не знали букв. Но тем не менее они могли посылать друг другу письма. Вместо букв и слов в этих письмах были рисунки, поэтому письмо так и называлось — «рисуночное». Попробуйте, подобно древним людям, «написать» с помощью рисунков короткое письмо, адресованное вашему хорошему другу:
— «Позвони мне сегодня в б часов»;
— «Пойдем вечером играть в футбол»;
— Давай вместе делать домашнее задание»;
— «Подари мне на день рождения щенка»;
— «Принеси мне телефон и зарядку».
Передайте свое письмо другу и проверьте, сможет ли он его прочитать.
Конкурс для зрителей «Фанты»
Ведущая 1: — А пока наши участники готовятся, мы с вами поиграем в «фанты». В этом мешочке у меня лежат листочки с заданиями, которые нужно выполнить (зрители выбирают листочек и выполняют задние).
Задания:
— рассказать стихотворение;
— спет любую песню;
— обнять соседа справа, пожать руку соседу слева;
— попрыгать на одной ноге, крича: «Ку-ка-ре-ку!»
— сказать комплимент кому-то из присутствующих;
— пробежать по кругу 3 раза, расставив руки в стороны со словами: «Я — «Белый орёл», захожу на посадку»;
-решить пример 2+2*2
-рассказать любой смешной случай из жизни
— Съесть фрукт, конфету или что-то другое без помощи рук.
-Итак, все молодцы! Вернёмся к нашим участникам. Участники должны передать письмо другу и проверить, сможет ли он его прочитать.
6 конкурс «Мистер и Мисс оптимизм»
Ведущая 1: — В следующем конкурсе жюри будет оценивать интеллект каждого участника.
1.Прочти стихотворение как…
Каждому участнику будет даваться стихотворение, которое он должен прочесть с той или иной эмоцией. Начнём!
Зайку бросила хозяйка —
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
- Прочесть стихотворение, как будто вы засыпаете.
- Прочесть стихотворение, как робот
- Прочесть стихотворение, как репер
- Прочесть стихотворение смеясь
- Прочесть стихотворение, плача
- Читай только гласные
- Читай через слово
- Читай как маленький ребёнок
- Читай только существительные
- Читай то плача, то смеясь
- Читай ласково все слова
- Читай как иностранец
7 конкурс
Конкурс «Опиши себя»
— В этом конкурсе необходимо описать себя и назвать фрукт или продукт, с которым ты себя ассоциируешь, но так, чтобы все эти слова начинались на одну букву:
-М -К -Л -П -А -Б -В -Ж -О -С
-А теперь опишите каждый наш лагерь тремя словами.
Ведущая 1 — Итак! Благодарим всех за прекрасное выполнение данного задания!
8 конкурс «Реклама»
Все участники получают по одному предмету: мальчикам достается лак для ногтей, духи, тушь для ресниц, зеркальце, а девочкам — ремень, галстук, молоток,
Суть конкурса — каждый весело рекламирует доставшийся ему предмет.
9 конкурс «Танцевальный»
Ведущая 2: — Пора нашим конкурсантам показать свои танцевальные способности. Начинаем заключительный конкурс, в котором участникам нужно танцевать в парах под разные мелодии. Трудность в том, что нашим парам нужно взяться за руки и ни в коем случае их не разъединять.
Ведущая 1: вот и подошел к концу наш праздник «Мисс и Мистер- 2021». Жюри осталось назвать лучшую пару. Сейчас мы узнаем. Слово предоставляется …
Наше шоу подошло к концу, поаплодируем еще раз мистеру и мисс 2021! Желаем удачного дня и до скорых встреч! Фото на память!
Девятиклассники, планирующие связать свою жизнь с филологией или выбравшие для себя одну из творческих профессий, могут в 2022 году попробовать свои силы в выбранном направлении, сдав ОГЭ по литературе. В данном материале мы детально разберем, какие изменения произойдут в КИМах по литературе 2022 года, как должна быть организована эффективная подготовка в ОГЭ, а также затронем вопросы, касающиеся даты проведения экзаменов в 9-х классах.
Календарь ОГЭ 2022
Как известно, ОГЭ в последние годы был практически отменен. В 2020 году выпускники вообще не сдавали экзамены, а в 2021 сдавали только обязательные предметы. В 2022 году, как и было ранее, до начала пандемии, ОГЭ будет проведен в полном объеме и выпускники смогут сдать любые предметы из ранее доступных, включая и литературу.
В досрочном периоде 2022 года ОГЭ по литературе пройдет в понедельник 27 апреля 2022 года (основной день) и в среду 13 мая 2022 года (резервный день).
Даты основного периода пока не озвучены. В связи с нестабильной ситуацией на фронте борьбы с пандемией руководство предоставляет учебным заведениям возможность самостоятельно установить даты ОГЭ по литературе и другим предметам в 2022 году.
Осенние пересдачи традиционно пройдут в первой половине сентября.
Особенности экзамена
ОГЭ по литературе — уникальный экзамен. В нем нет ни одного задания с кратким ответом, все вопросы предполагают развернутое рассуждение. Ни удача, ни «метод тыка» здесь не помогут. Но сдать этот экзамен более чем реально, если основательно подготовиться.
Чтобы набрать высокий балл, надо изучить теоретическую базу и много практиковаться. Нужно не просто читать все подряд, а уделять внимание именно темам, необходимым для экзамена. Недостаточно просто писать сочинения — нужно тренироваться, опираясь на критерии, по которым вас будут оценивать.
Связь ОГЭ и ЕГЭ по литературе
В ЕГЭ так же, как и в ОГЭ необходимо написать 5 сочинений. Одно большое, соответствующее 5 заданию ОГЭ — и 4 мини-сочинения.
- Задания 1-3 ОГЭ практически дублируют задания 8 и 15 ЕГЭ. Разница в том, что на ЕГЭ у вас не будет выбора из 2 вопросов, а значит готовиться надо серьезнее.
- Критерии оценивания 1 и 3 заданий ОГЭ соответствуют критериям заданий 8 и 15 ЕГЭ. Критерии 5 задания ОГЭ идентичны критериям большого сочинения ЕГЭ;
- Задание ОГЭ на сопоставление (№4) подготовит вас к более сложным заданиям 9 и 16 ЕГЭ. Там ученику не дадут в КИМе пример для сравнения. Он должен сам вспомнить два примера, опираясь на любую тему из вопроса.
- Кодификатор ОГЭ по литературе на 75% состоит из произведений, встречающихся в кодификаторе ЕГЭ. Если хорошо подготовитесь к ОГЭ, не придется изучать все с нуля. Произведения, которые не встречаются в кодификаторе 11 класса, можно использоваться на ЕГЭ в заданиях 9 и 16. Там нужно привести по 2 примера на любую заданную тему.
Несмотря на это, ОГЭ по литературе существенно проще и отлично подходит для начального этапа подготовки к ЕГЭ.
- На ОГЭ по литературе оценивается грамотность всей работы – на ЕГЭ по литературе такого уже нет.
- В Кодификаторе ОГЭ есть и зарубежные авторы, в то время как на ЕГЭ встречается только русская литература.
- Также в ЕГЭ по литературе, помимо 5 сочинений, есть 12 заданий с кратким ответом.
Структура КИМа
Экзамен состоит из двух частей.
- в первой части четыре небольших сочинения;
- во второй — одно объемное.
Часть №1
Обратите внимание, что в ОГЭ по литературе 2022 год полностью отсутствуют тесты с ответами.
В заданиях №1 и 2 необходимо сформулировать ответ на один из предложенных вопросов в объеме 3-5 предложений. Оба задания могут относиться к лироэпическому, эпическому или драматическому отрывку.
Задание №3 связано с лирическим произведением (стихотворением). В нем нужно проанализировать текст, но уже с учетом особенностей поэзии. Экзаменуемым также предоставляется возможность выбрать один из двух вопросов.
За каждое из первых трех заданий дают по 6 баллов.
В задании №4 только 1 вопрос. Девятиклассникам предлагают сравнить текст исходного стихотворения с другим, которое приводится ниже в этом же задании. Рекомендованный объем ответа 5-8 предложений. Это задание повышенной сложности, оно оценивается в 8 баллов.
Часть №2
Во 2-й части ОГЭ по литературе 2022 году всего одно задание — объемное сочинение (не менее 200 слов). Составители предлагают 5 тем на выбор.
Как подготовится к экзамену
Чтобы хорошо написать сочинение, нужно разбираться в композиции произведения, средствах выразительности (метафора, эпитет и т.д.), литературных терминах, направлениях, жанрах, таких понятиях, как — авторская позиция, идея, проблематика и т.д.
Что касается произведений, здесь выбор достаточно большой: от Ломоносова и Пушкина до Маяковского и Шекспира. Полный список произведений, на основе которых могут быть сформулированы задания для ОГЭ по литературе в 2022 году будет таким:
- «Слово о полку Игореве».
- М.В. Ломоносов. Сборник стихотворений (обязательно в сборнике должна быть «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Её Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»).
- Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
- Г.Р. Державин. Сборник лирики (обязательно в сборнике должны быть стихотворения: «Памятник», «Властителям и судиям»).
- Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
- И.А. Крылов. Сборник басен (обязательно в сборнике должны быть басни: «Листы и Корни», «Волк на псарне», «Квартет», «Осёл и Соловей»).
- В.А. Жуковский. Стихотворения (обязательно в сборнике должны быть стихотворения: «Море», «Невыразимое»). Сборник баллад (обязательно в сборнике должны быть баллады: «Светлана», «Лесной царь»).
- А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
- А.С. Пушкин. Сборник стихотворений (обязательно в сборнике должны быть стихотворения: «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И.И. Пущину», «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Не пой, красавица, при мне…», «Вакхическая песня»). Поэма «Цыганы». Роман «Евгений Онегин». «Повести Белкина». Роман «Капитанская дочка».
- М.Ю. Лермонтов. Сборник стихотворений (обязательно в сборнике должны быть стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк», «Тучи», «Листок», «Ангел»). Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма «Мцыри». Роман «Герой нашего времени».
- Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор». Повесть «Шинель». Поэма «Мёртвые души».
- А.Н. Островский. Сборник пьес (обязательно в сборнике должны быть пьесы: «Свои люди – сочтёмся!»; «Снегурочка»).
- И.С. Тургенев. Сборник повестей (обязательно в сборнике должны быть повести: «Ася», «Первая любовь», «Записки охотника»).
- Ф.И. Тютчев. Сборник стихотворений (обязательно в сборнике должны быть стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Весенняя гроза», «Ещё шумел весёлый день…», «Чародейкою-зимою…»).
- А.А. Фет. Сборник стихотворений (обязательно в сборнике должны быть стихотворения: «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Ласточки пропали…», «Еще весны душистой нега…», «На заре ты ее не буди…»).
- Н.А. Некрасов. Сборник стихотворений (обязательно в сборнике должны быть стихотворения: «Железная дорога», «Тройка», «Душно! Без счастья и воли…»).
- М.Е. Салтыков-Щедрин. Сборник сказок (обязательно в сборнике должны быть сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»).
- Ф.М. Достоевский. Сборник повестей (обязательно в сборнике должны быть повести: «Белые ночи», «Бедные люди»).
- Л.Н. Толстой. Сборник повестей (обязательно в сборнике должны быть повести: «Кавказский пленник», «Хаджи-Мурат», «Детство»). Рассказ «После бала».
- А.П. Чехов. Сборник рассказов (обязательно в сборнике должны быть рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий»).
- И.А. Бунин. Сборник рассказов (обязательно в сборнике должны быть «Танька», «Косцы»).
- А.А. Блок. Сборник стихотворений (обязательно в сборнике должны быть стихотворения: «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…», «О доблестях, о подвигах, о славе…»).
- В.В. Маяковский. Сборник стихотворений (обязательно в сборнике должны быть стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям», «Прозаседавшиеся»).
- С.А. Есенин. Сборник стихотворений (обязательно в сборнике должны быть стихотворения: «Берёза», «Пороша», «Край любимый! Сердцу снятся…»).
- М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
- А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин».
- В.М. Шукшин. Сборник рассказов (обязательно в сборнике должны быть рассказы: «Срезал», «Чудик»).
- А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
- Проза второй половины XX в. Сборники произведений следующих писателей: Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, В.В. Быков, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.Л. Кондратьев, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, В.Т. Шаламов.
- Поэзия второй половины XX в. Сборники лирики следующих поэтов: И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов.
Впрочем, для успешной сдачи экзамена знать произведения досконально не нужно. Достаточно изучить только те моменты и темы, которые встречаются на ОГЭ.
Читайте также:
- ОГЭ по биологии в 2022 году
- ОГЭ по информатике в 2022 году
- ОГЭ по химии в 2022 году
Более года свирепствует губительная пандемия, вынуждая правительства почти всех стран вводить карантинные ограничения. Кинофестивали переходят на онлайн-показы своих программ или откладываются. Но в Москве ухитрились за семь месяцев провести два кинофестиваля с обычным регламентом, и о пандемии напоминают только наполовину заполненные (в лучшем случае) залы да гигиенические маски.
Таким образом, несколько новейших примечательных фильмов впервые демонстрировались в кинозалах в рамках кураторских программ Петра Шепотинника и Стаса Тыркина. Например, победитель Берлинале «Неудачный трах, или Безумное порно» (реж. Раду Жуде) или привлекший там же внимание «Вкус» вьетнамского дебютанта Ле Бао. Если жизнь ваша лишена традиционной поэзии текстов, сцены, экрана и т.п., то можно ли высечь искры поэзии из мытья кастрюль, простецкой готовки, дефекации, заурядной телесности и вопиющей бедности? – Не только можно, но и нужно! – Этот ответ дает молодой и застенчивый (по его словам) режиссер Ле Бао в своем чудесном фильме. Травмированный, уволенный и безродный футболист объединяется с женщинами; живут печальные маргиналы в трущобах Хошимина, словно маленькое первобытное племя (я вспоминаю «Наследников» Голдинга и «Сойди, Моисей» Кастеллуччи), занимаются кустарным ремеслом и рыбалкой, воспитывают ребенка – поросенка, плавают в кастрюле и намереваются улететь на воздушном шаре.
Показан был необычно короткий (всего два с половиной часа) фильм филиппинского маэстро Лав Диаса «Из рода Пана».
два паренька превращаются в геккона, а клоун – в птицу
Это новая история о трагедиях маленьких селений родины режиссера. Бедность, коррупция и преступный режим – скверная закваска для людского материала, и персонажи Диаса склонны к совершению преступлений и подлостей. Исключением не стал и главный герой, казалось бы, вполне симпатичный. Но и он оказывается филиппинским вариантом Родиона Раскольникова. В поэтичном кинематографе Диаса два паренька превращаются в геккона, а клоун – в птицу, вот только несчастный никогда не станет счастливцем! Эти фильмы подтверждают уникальность кинематографа как вида искусства, а вот о достойном фильме Б. Флигауфа «Лес: Вижу тебя повсюду» так не скажешь. Все семь его эпизодов, содержательных и драматичных, так и просятся на театральную сцену, но я не догадываюсь, почему было снято именно кино.
Влияние новой эпидемической реальности можно увидеть в ряде фильмов фестиваля (кураторская программа Андрея Плахова и программа «Локдаун»). В одних случаях авторы просто фиксируют новые явления: масочный режим в японских «Женщинах» или разговоры с выпивкой по скайпу в симпатичном документальном фильме В. Непевного «Собутыльник онлайн». Некая Светлана Третьякова за небольшие деньги предлагает выпить и поговорить с помощью современных средств коммуникации. Тематика разговоров – от семейной повседневности до мирового заговора. Огромный мир тесен, и среди полудюжины собутыльников героини моя спутница узнала свою дальнюю знакомую. Иногда карантинные меры влияют на сюжет. Встреча трех мужчин в закрытом хельсинкском баре в «Благосердной ночи» (реж. Мика Каурисмяки) стала возможной именно из-за эпидемии. Владелец бара и его постоянный посетитель накануне крупных изменений в жизни: один решил ликвидировать дело, другой уйти из семьи и профессии. Но знакомство с третьим персонажем, совершившим случайное убийство, удерживает их от радикальных поступков.
Падение метеора на Землю привело к таинственному изменению состава воздуха
В других случаях режиссеры прибегли к иносказаниям. Грустный фильм «Собака лаять не перестанет» (реж. Аня Кац) напомнила мне тургеневский рассказ «Муму» и страницы дневников Оруэлла о сезонных сельскохозяйственных работниках. Но есть в фильме и сюжетная линия, напоминающая о современной нашей жизни. Падение метеора на Землю привело к таинственному изменению состава воздуха, и люди вынуждены передвигаться либо на четвереньках, либо носить кислородные шлемы. В фильме «Яблоки» (реж. Христос Нику) происходит другая эпидемия – люди теряют память. Например, человек отправился на могилу жены или на футбол, и в одно мгновение он забывает имя, место жительства, человеческое окружение. Врачи предлагают оригинальную терапию: цикл заданий, которые должны помочь больному вспомнить свои умения, навыки и знания. Герой фильма должен попробовать сесть на велосипед, за руль автомобиля, познакомиться с кем-нибудь в баре и т. д., сделать об этом памятную фотографию, – быть может, и прошлая жизнь тогда вспомнится!? Память возвращается к обаятельному герою «Яблок» довольно скоро, но участие в экспериментальной терапии он продолжает до тех пор, пока не сталкивается с попытками подтолкнуть его к совершению действий с опасными последствиями. В этом сюжетном повороте можно усмотреть намек на конспирологические теории о том, что борьба с эпидемиями идет рука об руку с ограничением людских свобод.
Наконец, пандемия на кинофестивале – это и воспоминания о жертвах пневмонии. Совсем недавно, в 2019 году Ким Ки Дук возглавлял жюри ММКФ, а в прошлом году умер в прибалтийской больнице. Он пережил свою славу и в позднем интервью А. Плахову говорил, что его весна, лето и осень позади, впереди лишь зима. Его памяти была посвящена одна из ретроспективных программ.
Многие годы фестиваль проводит одна и та же команда; более или менее постоянны фестивальные площадки. В этом году вернулся в строй кинотеатр «Художественный», реконструированный с нуворишеской роскошью. В фойе выстроен фонтан – химическая лаборатория, с частично стеклянного потолка свисает люстра-сталактит. Кажется, единственной революцией этого года стала смена ювелирного партнера фестиваля; много лет каждый сеанс предварялся девушками из рекламного ролика Сhopard, а теперь нет девушек, но есть Mercury.
«Жар-птица» рассказывает о любовной связи офицера и рядового ВВС СССР
Неприятной традицией московских фестивалей (не только ММКФ) становится запрет демонстрации некоторых фильмов. В этот раз из программы российского кино в последний момент исключили фильм «Фанаты» (реж. Сева Галкин), в котором футбольные фанаты – скинхеды (тайные геи) преследуют явных геев. Нельзя сказать, чтобы на ММКФ вовсе не показывали фильмы о людях так называемой «нетрадиционной ориентации». В программе «Молодые и красивые» демонстрировался новый фильм Брюса Ля Брюса «Святой Нарцисс». Финал этой ироничной киношутки – создание на редкость нетрадиционной семьи, состоящей из матери-ведьмы, ее любовницы (дочери прежней любовницы) и братьев-близнецов – любовников друг друга. А фильм Петера Ребане «Жар-птица» рассказывает о любовной связи офицера и рядового ВВС СССР, случившейся на рубеже 1970-1980-х гг. В основу истории уголовно наказуемого в Советском Союзе любовного треугольника положены факты из биографии актера Сергея Фетисова (1952-2017), фильм посвящен его памяти.
Отчасти принадлежит гомосексуальной культуре документальный фильм «Самый красивый мальчик в мире» (реж. К. Линдстрем, К. Петри) о жизни исполнителя роли Тадзио – Бьёрна Андресена, хотя герой и бесповоротно гетеросексуален. Отправляясь на съёмки в Венецию, мальчик думал, что впереди у него просто необычная работа на лето, но вышло иначе. После каннской премьеры Бьёрн стал идолом. Впрочем, несмотря на драматичные и оригинальные повороты биографии, Андресен кажется сфинксом без загадки. Мать его жила богемно, родила Бьёрна и его сестру в один год, но от разных отцов; через десять лет стала бродяжкой и умерла в лесу. Двадцать лет спустя, у Андресенов скончался от асфиксии младенец. Довольно неожиданно образ Тадзио – Бьёрна стал очень популярен в Японии. Андресен заключил контракт с Sony, снимался в рекламе, записывал песни, стал моделью для циклов комиксов. Тадзио повзрослел, стал актером и музыкантом, конечно, богемьеном, но история Бьёрна Андресена совсем не «Портрет Дориана Грея».
истинная женщина должна быть непостоянной, неблагодарной и недоброй
Если бы меня попросили охарактеризовать нынешний ММКФ каким-нибудь одним словом, я бы выбрал слово «женщина». Три программы были составлены из режиссерского творчества женщин, в ретроспективе показывали фильмы с Симоной Синьоре, а магистральными темами кураторской программы Кирилла Разлогова «Фильмы моей жизни» стали женская сексуальность в целом и любовь втроем в частности. Первым на этом фестивале я посмотрел фильм Эрнста Любича по пьесе Н. Кауарда «Серенада трех сердец», вышедший в прокат накануне утверждения в Голливуде цензурного кодекса Хейса. Героиня в конгениальном исполнении Мириам Хопкинс доказывает словом и делом, что истинная женщина должна быть непостоянной, неблагодарной и недоброй, а два любовника лучше одного мужа.
В новом мультфильме «Криптозоопарк» (реж. Дэш Шоу) рассказано о судьбах фантастических зверей, но сюжет двигают именно женские персонажи: женщина – суперагент, медуза-горгона, случайная девушка и даже русские бабушки. Мужчины же творят зло и подлежат устранению! И в представленном вне конкурса новом фильме Александра Миндадзе «Паркет» рассказана история тройственного любовного союза, по сюжету из жизни танцоров танго. Поначалу кажется, что первую скрипку играет единственный мужчина со сценическим именем Какаду, тяжелобольной, возможно умирающий и замысливший «прощальную гастроль», но и в этом случае одна из его партнерш перехватит инициативу, опередив даже в смерти. В главных ролях заняты хорошие польские актеры А. Кулеша и А. Хыря (соратник Кшиштофа Варликовского), к сожалению, в показанной копии их дублировали, хотя они специально наговорили реплики на русском языке.
путь к сердцу женщины лежит через ее желудок
О верховенстве женщин на экранах ММКФ может сказать и тот факт, что за один день я посмотрел три японских фильма, в основе которых были, перефразируя Боккаччо, те штуки, что ежедневно вытворяют женщины с мужчинами и женщины с женщинами. В сюжете конкурсных «Женщин» (реж. Нобутеру Учида) поставлен вопрос: героиня просто окружена несчастьями или же она создает их? Постановка фильма грешит излишней прямолинейностью и эмоциональностью, но зато подмечена любопытная коллизия. Иногда в жизни человека появляются своеобразные двойники, которые его начинают теснить, потому что обладают большими достоинствами. Все три новеллы фильма «Эротический драйв» (реж. Кота Ёсида) подтверждают смелое предположение: путь к сердцу женщины лежит через ее желудок! Любовником женщины может быть полупарализованный инвалид, экстремальный мазохист или бессильный муж, но подлинная страсть – это натто, мапо тофу и рамен с двойным салом.
Из трех новелл состоит и фильм «Случайность и догадка» (реж. Рюскэ Хамагути), во всех героини сражаются, используя всевозможные женские ухищрения, а мужчинам остается лишь меланхолично философствовать: «Часто тебя не любят просто за то, что ты живешь».
Во время донной ловли сетью траулер вытащил коробку с пленками советского фильма
Проведение Московского кинофестиваля несет и немаловажную идеологическую нагрузку в нынешней, стремительно дрейфующей к тоталитарным берегам России. Одной из задач является представление благоприятного и вместе с тем могучего образа страны и общества. Фильмы, так или иначе связанные с «русским миром», можно обнаружить не только в фестивальной программе «Русский след». Например, помочь слегка помешавшейся от горя и веры в науку героине Жюли Дельпи могут в Москве. Ее дочка Зои скоропостижно умерла от аневризмы, и осиротевшая мать нелегально клонирует ее в московском НИИ, где работают слишком честолюбивые и азартные учёные, готовые рискнуть попаданием в «русскую тюрьму». Патриотическую составляющую подтвердил фильм открытия – блокбастер «Девятаев» (реж. Тимур Бекмамбетов), история подвига военного летчика в годы Великой Отечественной войны. Национальная идеология в интеллигентском изложении была показана в новорусской былине «Окраина» (реж. Петр Луцик; 1998 г.): народ свиреп, неумолим, долготерпелив, добродушен и отходчив; а враги его – предприниматели и бюрократы. Советская империя давно рухнула, почил интернациональный кинематограф, но его побеги еще цветут в бывших республиках – независимых государствах. Вейко Ыунпуу поставил «Последних» в Финляндии, действие происходит в Лапландии, но стиль этой суровой баллады о смерти и любви в краю последних шахтеров и оленеводов напоминает «кооперативное кино». Самоубийство старого оленевода с помощью динамитной шашки нельзя позабыть! Самый неожиданный «русский след» — это документальная кинобиография Михаила Жарова («Деревенский детектив», реж. Билл Моррисон). Недавно умерший исландский режиссер и композитор Й. Йоханссон в 2017 г. рассказал Моррисону о находке исландских рыбаков. Во время донной ловли сетью траулер вытащил не только крабов и рыб, но и коробку с пленками советского фильма. Оказалось, что это первая часть трилогии о сельском участковом Анискине, которого Жаров сыграл на излете своей долгой жизни и карьеры. Показ изуродованных влагой и грязью фрагментов фильма с титрами и попутный рассказ о других ролях Жарова создает впечатляющий эффект встречи с почти растаявшим айсбергом минувшей культуры. Мне рассказывал знакомый, входивший в состав худсовета Малого театра, что в последние годы Жаров сильно сдал, терял память и на заседаниях громко обращался к любому присутствующему: «Ты кто?!» А сопровождающий терпеливо объяснял, что перед Жаровым его давний коллега, например, Народный артист СССР Царев.
нужно ли плодотворно работать под пятой преступных режимов?
Будущее бывает слишком похоже на прошлое, поэтому фильмы на историческую тематику никогда не лишены злободневности. В основном конкурсе призом за режиссуру был отмечен Алексей Федорченко за фильм «Последняя «Милая Болгария»». Время и место действия: 1943 год, Алма-Ата, эвакуация. Главный герой – сын ботаника, сторонника мичуринских идей, и сам тоже молодой селекционер, а «Милой Болгарией» называется выведенный сорт яблок, помесь балканских и шанхайских. В то же время, фильм снят по ряду глав автобиографической и натурфилософской повести Зощенко «Перед восходом солнца», написанной как раз в эвакуации. Кроме того, сосед главного героя – Эйзенштейн, снимающий в Алма-Ате «Ивана Грозного». Федорченко с коллегами сделал изобретательное кино, смешав советскую евгенику и эротическую мультипликацию, Гуанахуато и Серапионов, однако Гринуэй создал «Чемоданы Тульса Люпера» раньше и лучше. Да и превращением довольно трагических страниц нашей культуры в раек силами артистов театра Николая Коляды вряд ли можно восхищаться. Содержание фильма наводит на невесёлые размышления. Фильм Эйзенштейна и книга Зощенко были запрещены цензурой, выведенный персонажами сорт яблок извели люди и звери. Так нужно ли плодотворно работать, живя под пятой преступных режимов, или лучше придерживаться если не явного протеста, но тихого саботажа?!
жалкая лужа рвоты выросла до невообразимых размеров
Продолжая обзор конкурса ММКФ, снова вспомню победивший в Берлин фильм Раду Жуде, посвященный влиянию современных средств коммуникации на эволюцию этики. В московском конкурсе главной награды – Золотого Георгия – тоже был удостоен румынский фильм, схожий по тематике с «Неудачным трахом…» Полнометражный дебют Андрея Хуцуляка «#засранка» начинается заурядным происшествием. Героиня (актриса Андреа Грэмоштяну получила приз за лучшую женскую роль) взяла в приюте собаку, повезла ее домой в метро, и бедное животное от волнения стошнило в вагоне. И вот эта жалкая лужа рвоты посредством нынешних коммуникаций выросла до невообразимых размеров. Случай занял первые строчки в новостях и стал причиной увольнений, попытки самосожжения и даже убийств. И режиссера не упрекнешь в преувеличении возможного влияния СМИ и социальных сетей, а разве что в излишней драматичности сюжета, впрочем, свойственной подчас дебютантам. Я смотрел «#засранку» и вспомнил анекдот из истории советской литературы. Однажды во время круиза группы писателей с домочадцами дог влиятельного соцреалиста Павленко мощно испражнился на палубе. Свидетели возмущались исподтишка, опасаясь одного из фаворитов сталинского политбюро. И тогда появился знаменитый поэт Пастернак с веником и совком и восстановил чистоту.
Моим фаворитом в конкурсе был фильм Агусти Вильяронга «Чрево моря», оставшийся без наград. Неутомимый исследователь жестокости человеческой в истории и современности, Вильяронга обратился на сей раз к случаю с французским фрегатом в 1816 г. Корабль с большим количеством пассажиров сел на мель, корпус стал разрушаться, капитан приказал покинуть борт. Поскольку мест в четырех шлюпках на всех явно не хватало, то 147 человек посадили на плот. Во время буксировки тросы оборвались, и плот стал заложником Атлантики; спасены были только 15 человек. Собственно, трагедия была описана Алессандро Барикко в некоторых сюжетных линиях романа «Море-океан», а фильм Вильяронга – экранизация главы романа и некоторых фрагментов. Режиссер отказался от натуралистичности съёмок и создал симбиоз фильма и спектакля. Безусловно, театральность постановки усилила восприятие литературного текста. Кроме того, условность фильма как всякого художественного произведения красиво оттеняют кадры переполненных африканскими беженцами суденышек, столь часто в последние годы становившихся игрушками ветра и волн. К похожему приему прибегнул Ромео Кастеллуччи в амстердамской постановке оратории Хенце «Плот «Медузы». Статичную сценографию он дополнил видеофильмом о борьбе за жизнь одинокого пловца-мигранта. В сущности, все упомянутые произведения – о красоте стихии и смерти.
03.09.2021| alexxlab|
Презентация на тему в гости к осени 2 класс окружающий мир: “В гости к осени. Окружающий мир 2 класс. Солнце скрыто за тучами. Идёт мелкий моросящий дождь. Косяк журавлей, курлыча, пролетает над лесом. Порывистый.”. Скачать бесплатно и без регистрации.
Презентация в гости к осени 2 класс
Презентация в гости к осени 2 класс – iigaehodu.pwnela.com
Презентация в гости к осени 2 класс
Презентация к уроку окружающего мира на тему “В гости к осени” 2 класс. Какие осенние явления не относятся к неживой природе? листопад ледостав похолодание заморозки туман увядание трав иней отлёт птиц исчезновение насекомых. В гости к осени Окружающий мир 2 класс. Данная презентация создана для учеников 2 класса, занимающихся по учебнику А.А.Плешакова “Окружающий мир” с целью: создание По кнопке ниже вы можете скачать Презентация к уроку 9 по теме “В гости к осени” категории Окружающий мир 2 класс бесплатно. Аннотация к презентации. Презентационная работа по предмету “Окружающий мир” на тему: “В гости к осени”, с помощью которой школьники вспомнят все изменения, которые происходят в природе в то время года, а Содержание.
Слайд 1. В гости к осени. Окружающий мир 2 класс. Окружающий мир 2 класс. Солнце скрыто за тучами. Скачать бесплатно презентацию на тему “В гости к осени. Окружающий мир 2 класс. Презентация – В гости к осени. Слайды и текст этой презентации. Слайд 1. Окружающий мир 2 класс «В гости к осени» Презентацию подготовила Нуржанова Наталия Викторовна учитель начальных классов ФГОУ- СОШ №21 Презентация на тему: В гости к осени 2 класс. Скачать эту презентацию. Домашнее задание Прочитай текст «Неживая природа осенью», с.26-27; ответь на вопросы к тексту.Прочитай текст «Из жизни птиц», с.28-29; ответь на вопросы к тексту.Выполни задания 1,2 и 6 в тетради. Подписи к слайдам: Презентацию подготовила. Нуржанова Наталия Викторовна. учитель начальных классов. ФГОУ- СОШ №21 МО РФ. Какие изменения происходят осенью в жизни деревьев и кустарников? Листопад. С приходом осени листья на деревьях и кустарниках. Презентация к уроку окружающего мира во 2 классе по программе “Школа России”. Детям даётся представление о характерных признаках осени в неживой природе, об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц.
Мы в социальных сетях. Главная » Презентации » Обществознание » В гости к осени (2 класс). Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась…. В гости к осени 2 класс. Скачать эту презентацию. Описание презентации по отдельным слайдам Изменения в неживой природе: Летом небо голубое, лишь кое-где небольшие облака; осенью небо затянуто облаками, кажется низким. Тема: В гости к осени. Цели урока: Усвоение представлений об осенних изменениях в живой и неживой природе, об изменении в жизни растений и животных в связи с приходом осени, усвоение некоторых сведений о перелетных и оседлых птицах родного края, закрепление. Презентация В гости к осени (2 класс). Презентация содержит учебный материал к урокам для второго класса. Разработка призвана сопровождать занятие по окружающему миру. Демонстрация слайдов позволит развить у школьников зрительное восприятие, память. Презентация “В гости к осени” дает представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширяет знания детей об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц.
Презентация “В гости к осени”. Красочные иллюстрации. Просмотр содержимого документа «Презентация “В гости к осени” ( 2 класс)». Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась…. Презентация по окружающему миру для учащихся 2 классов дает учащимся представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширяет знания детей об осенних изменениях в жизни растений, в жизни насекомых и птиц, показывает их связь с неживой. Презентация к уроку окружающего мира во 2 классе по теме «В гости к. осени». Автор – Ольга Валерьевна Баринова, учитель начальных классов 1 категории МОУ Красносельской СОШ Новоспасского района Ульяновской области. Здесь Вы можете изучить и скачать урок презентацию на тему В гости к осени 2 класс бесплатно. Доклад-презентация для класса на заданную тему содержит 26 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если презентация оказалась полезной для Вас. Презентация к уроку Окружающего мира 2 класс УМК «Школа России» Тема : В гости к осени Подготовила учитель ВКК МБОУ Бутурлиновская СОШ Гаран Вера Ивановна.
По календарю осень наступает первого сентября. Но это календарные сроки. В природе таких сроков нет. Вы можете ознакомиться и скачать В гости к осени. Окружающий мир 2 класс. Презентация содержит 20 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью. Вашему вниманию предлагается доклад и презентация по теме В гости к осени Окружающий мир 2 класс. Данны материал, представленный на 20 страницах, поможет подготовится к уроку Обществознание. Он будет полезен как ученикам и студентам. Занятие для учащихся начальных классов (1-2 класс) Золотая осень Автор:Дайлиденок Любовь Евгеньевна, МАОУ города Костромы Гимназия №25 – Осень хвастлива, а весна справедлива. – В сентябре синица просит осень в гости А также загадки про осень (слайд презентации). (2 класс) на тему: “В гости к осени” презентация по окружающему миру 2 класс Школа Презентация к уроку (математика, 2 класс) на тему: Презентация Как найти компоненты.
Творческая работа учащихся по математике (2 класс) на тему: Карточки для решения задач. Презентация предлагает увлекательное путешествие в гости к осени. Ребята пройдут ее тропками и откроют для себя героиню с разных сторон. Использовать пособие можно на уроках окружающего мира во 2 классе, а также на классных часах, на уроках природоведения. Текст слайда: Предмет: Окружающий мир 2 класс Тема: «В гости к осени». Текст слайда: Автор: Шамратова Марианна Владимировна Специальность: Учитель начальных классов Квалификация: первая (I) Стаж работы: 13 лет Место работы: МБОУ «СОШ с. Кариево». В гости к осени. Слайд 5 из презентации «Осенняя природа». Размер архива с презентацией 2499 КБ. ««Экосистема» 2 класс» – Однажды летом Миша и Лена пришли утром на пляж слишком рано. Могут ли жить вместе живые организмы жарких и холодных стран. Захарова Елена Владиславовна В гости к осени (презентация к уроку окружающего мира по теме во 2 классе). Данная презентация иллюстрирует объяснение учителем нового материала по окружающему миру во 2 классе по теме “В гости к осени” по программе “Школа.
во 2 классе. Тема: «В гости к осени. Живая и неживая природа осенью». Подготовила учитель начальных классов. Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация в программе Power Point,учебник «Окружающий мир» А.А.Плешакова 2 класс. Презентация к уроку по окружающему миру В гости к осени 2 класс ltbrgtУМК Школа России Курс Плешаков АА ltbrgtВ презентации показаны сезонные изменения осенью связь между неживой и живой природой.
Links to Important Stuff
Links
© Untitled. All rights reserved.
Конспект урока по окружающему миру для 2 класса. по теме «В гости к осени»
«Здравствуй, осень золотая!»
Департамент образования города Москвы Юго Восточное окружное управление образования Департамента образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад
Подробнее
«Весна к нам пришла»
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 51 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей Колпинского района Санкт-Петербурга
Подробнее
Тема: «Как ежик друзей искал».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 8 комбинированного вида Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию с использованием ТРИЗ-технологии
Подробнее
Технологическая карта
Технологическая карта Тема: Золотая осень Цель: уточнять и расширять представления детей о сезонных изменениях в природе; закреплять знание признаков осени с использованием элементов ТРИЗ. Задачи: Образовательная:
Подробнее
Консультация «Осень»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад “Малышок” г. Советский” Консультация «Осень» (дидактические игры для ознакомления с окружающим миром) Подготовили: Воспитатели
Подробнее
на тему: «Времена года. Осень»
ГБОУ школа интернат 3 г.
Армавира Краснодарского края Коррекционное занятие по развитию представлений об окружающем мире и развитию речи в 1 классе на тему: «Времена года. Осень» Подготовила: Учитель дефектолог Подробнее
ГБОУ ШКОЛА 222 СПд 1230
ГБОУ ШКОЛА 222 СПд 1230 Тема: “Весна” Воспитатель: Татаренкова Т Р 2011 «Весна» Цель: уточнить представления детей о признаках весны. Задачи: Образовательная: учить ориентироваться в схеме, составлять
Подробнее
Консультация для родителей. Тема ОСЕНЬ
Консультация для родителей Тема ОСЕНЬ 1.Поговорите с ребенком о том, какое время года наступило. Можно задать ему вопросы и предложите дать на них полные ответы. Объясните, как нужно отвечать на ваши вопросы.
Подробнее
ОСЕННЯЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ В ПАРК
ОСЕННЯЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ В ПАРК октября 2018 года Провели воспитатели подготовительной группы Золотарева Людмила Николаевна Зайцева Ольга Васильевна Участники Дети подготовительной группы Цель:
Подробнее
Непрерывная образовательная деятельность
Непрерывная образовательная деятельность Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие «Прогулка в зимний лес» Задачи: Развивать интерес к окружающему
Подробнее
Тема урока: Что это за листья?
Конспект урока по предмету «окружающий мир» в 1 классе Тема урока: Что это за листья? Цель урока: познакомить с разнообразием деревьев, научить распознавать деревья по их листьям.
Планируемые предметные Подробнее
РЕБЁНКА ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ КОРОТКИЕ РАССКАЗЫ
РЕБЁНКА ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ КОРОТКИЕ РАССКАЗЫ УЧИМ Заботливые родители рано начинают читать своим малышам детские рассказы, стихотворения и сказки. Но, чтобы речь малыша стала правильной, выразительной и яркой,
Подробнее
Тема: «Осенние краски»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок» с. Быков НОД по художественно эстетическому развитию для детей подготовительной к школе группе Тема: «Осенние краски»
Подробнее
Тема: «Осенний лес (грибы, ягоды)».
ОКТЯБРЬ Тема: «Осенний лес (грибы, ягоды)». Понедельник. Родителям рекомендуется: 1.Какие деревья ты знаешь? Назови их: 2.Назови лиственные деревья. Почему они так называются? 3.
Назови хвойные деревья. Подробнее
«Осень – дивная пора»
Интегрированное занятие в старшей группе МБДОУ «Радуга» «Осень – дивная пора» Составили : Чеснокова Н.В. музыкальный руководитель Гусева О.В. воспитатель Пено 2015 Цель: обогащение мировосприятия детей
Подробнее
Итоговое развлечение по теме: «Осень»
Итоговое развлечение по теме: «Осень» Средняя группа «Ромашка» и «Рыбка» Цель: закрепить представление об осени, ее приметах, дарах. Вспомнить, как животные леса готовятся к зиме; Воспитывать положительное
Подробнее
Конспект Непосредственнообразовательной
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 63 Приморского района Санкт-Петербурга Конспект Непосредственнообразовательной деятельности Тема: Как я провел лето» Образовательные
Подробнее
«У природы нет плохой погоды»
ТОГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 2» Интегрированное занятие «У природы нет плохой погоды» (младший школьный возраст логопедическая группа) Составитель: Е.
А. Бельянинова Подробнее
Конспект занятия «Что такое Осень».
Конспект занятия «Что такое Осень». Цель: совершенствование знаний детей о времени года «Осень». Задачи: Образовательная: Закрепить понятия о сезоном явлении «осень». Совершенствовать знания о характерных
Подробнее
3. Игра «Хорошо плохо» 1
Конспект занятия в подготовительной логопедической группе Тема: Пересказ рассказа «Осенний ковер» Цель: создание условий для развития связной речи и долгосрочной памяти детей 7 г.ж., имеющих ТНР. Задачи:
Подробнее
Занятие «Путешествие в зимний лес»
Занятие «Путешествие в зимний лес» Цель: закрепление знаний ПДД, повторение основных цветов, беседа о лесных животных, их повадках зимой, развитие умения изготовления аппликации из ваты.
Ход занятия: В Подробнее
«Праздник осени» 2014
«Праздник осени» 2014 Заходят дети в зал и садятся на стульчики. Вед.: Вот художник, так художник, Все леса позолотил. Даже самый сильный дождик Эту краску не отмыл. Отгадать загадку просим, Кто художник
Подробнее
«Сбережём природу родного города»
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Школа 1874» Дошкольное отделение «Аистёнок» Конспект открытого занятия «Сбережём природу родного города» (с использованием интерактивной
Подробнее
В гости к осени. 2 класс
Предмет:
Окружающий
мир
2 класс
Тема:
«В гости к осени»
Осенние явления
в неживой природе:
похолодание
первые заморозки
появление инея
затяжные дожди
густые туманы
первый снег
ледостав
Жизнь растений осенью
ЛИСТОПАД
Лес, точно терем расписной:
Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над солнечной поляной,
Завороженный тишиной.
И. Бунин
4. Жизнь птиц осенью
5. Перелетные птицы
Зимующие птицы
Воробей
Голубь
соловей
журавли
Тетерев
Снегирь
грачи
цапли
Маленький мальчишка в
Кто без нот и без свирели
Сова
лебедь
сером
армячишке
Солнцевсех
греет
у порога
Кто вДятел
беретке
ярко-красной,
Лучше
выводит
По
дворам
шныряет,
крохи
Эта
хищница
болтлива,
И растаяли сугробы,
В черной
курточке
атласной?
трели,
утки
Листья падают
с осин,
подбирает,
Воровата,
Потекли
рекой
ручьи,
На меня онсуетлива,
не глядит.
Голосистее, нежней?
Мчится в Прилетели
небе острый клин.
По
– коноплю
Стрекотунья
белобока,
Всеночам
стучит,кочует
стучит,
стучит.
Кто же это? к нам …
ворует.
А зовут ее …
скворец
Сорока
Осенние изменения в жизни
животных
Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
Медведь
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост – ее краса.
Этот зверь лесной – ….
Лиса
Зимой беленький, а летом серенький.
10. Итог урока
О каких осенних
изменениях в неживой
природе ты узнал?
Что ты можешь рассказать
об осенних изменениях в
живой природе?
Если встанешь на зареКрышка в сером серебре…
Длинно тень ложится,
Долго лист кружится.
Если выйдешь поутруГалки стынут на ветру…
Вьются над парами
Вслед за тракторами.
Разгуляется денек –
В полдень сядешь на пенек,
Смотришь на припеке
Прыгают сороки.
А в обед совсем теплынь
Пахнет горькая полынь,
Тянет медом, мятой
И травой примятой.
Только этому не верь…
Осень все-таки теперь!
Солнышко бледнее,
Небо холоднее.
Е. Благанина
Конспект урока по окружающему миру для 2 класса на тему “В гости к осени”
Конспект урока по окружающему миру во 2 классе
УМК «Школа России»
Тема: В гости к осени
Цели урока:
-
Усвоение представлений об осенних изменениях в живой и неживой природе, об изменении в жизни растений и животных в связи с приходом осени, усвоение некоторых сведений о перелетных и оседлых птицах родного края, закрепление и развитие умений и навыков работы с таблицей, общеучебных и исследовательских умений и навыков: наблюдения, сравнения, систематизации и классификации и др.
-
Создание условий для развития творческого потенциала через самостоятельный поиск вариантов решения учебных задач.
-
Формирование экологического сознания, представлений о взаимосвязи взаимозависимости объектов живой и неживой природы, навыков самоконтроля в учебных ситуациях.
-
Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе.
Ход урока
1. Мотивация и самоопределение к учебной деятельности
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет темный лес.
На ручей рябой и пестрый
За листком летит листок,
И струей сухой и острой набегает холодок.
Ф.И.Тютчев
-О чем говорится в этом стихотворении?
– Предположите, о чем будем сегодня говорить на уроке?
– Назовите осенние месяцы.
2. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
– Давайте вспомним, на какие 2 группы можно разделить природу? (живая и неживая)
– Назовите объекты неживой природы.
(небо, облака, осадки, ветер, солнце, вода)
– Сравним погоду летом и осенью.
– Какие объекты можно отнести к живой природе? (человек, звери, растения, птицы, насекомые, рыбы, грибы)
– Как называются изменения происходящие в природе? (природные явления)
Работа на листочках.
| Задание: Запишите природные явления, происходящие осенью в неживой и живой природе. |
Запись ответов детей на доску.
3. Выявление места и причины затруднения
– Мнения у нас разошлись, ответы разные.
– Значит, каких знаний у нас не хватает?
– Сформулируем тему урока.
– Чему будем сегодня учиться? Какую цель перед собой поставим?
4. Построение проекта выхода из затруднения
– А как же нам узнать правильно ли мы выполнили задание? (посмотреть в учебнике)
5. Реализация построенного проекта
Работа с учебником на стр. 36-37.
– Прочитайте самостоятельно информацию об изменениях, происходящих осенью в неживой природе.
Приготовьтесь дать ответ на вопрос, какие же природные явления происходят осенью.
Выслушиваются ответы детей.
Стр.38-39. Природные явления в живой природе.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
– Встаньте все у своих парт.
– Если я называю природные явления, относящиеся к неживой природе – подпрыгиваете. Если нет – хлопаете.
Похолодание, листопад, первые заморозки, ледостав, отлет перелетных птиц.
– Если я называю природные явления, относящиеся к живой природе – подпрыгиваете. Если нет – хлопаете.
Увядание трав, появление инея, исчезновение насекомых, туман.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
| Ответь на вопросы: 1. К какой природе относится солнце, облака вода, ветер? 2. Как называется природное явление, когда вода на реках покрывается льдом? 3. К чему приводит уменьшение продолжительности светового дня? 4. К какой природе относятся такие природные явления, как увядание растений, листопад, исчезновение насекомых? |
Самостоятельная проверка по эталону.
8. Включение в систему знаний и повторение
Составление схемы.
9. Рефлексия
– Какая была тема урока?
– Что хотели узнать? Какая была цель урока?
– Достигли цели?
Ответы к вопросам по теме: Страница 27-30. В гости к осени из Окружающий мир рабочая тетрадь Плешаков 1 класс 1 часть
1. По результатам экскурсии заполните таблицу.
Число, месяц: 7 ноября
Что наблюдали в неживой природе: Желтеют и опадают листья, идет дождь.
Что наблюдали в живой природе: Птицы улетают на юг, насекомые не летают.
2. Обозначь цифрами порядок следования осенних месяцев.
2 Октябрь
3 Ноябрь
1 Сентябрь
3. Выполните задания для групповой работы.
Вариант 1
1) Найдите ошибку в утверждении. Зачеркните лишнее слово.
К осенним явлениям в неживой природе относятся: похолодание, листопад, первые заморозки, ледостав.
2) Вырежьте картинки из Приложения и наклейте их в соответствующие рамки.
Вариант 2
1) Найдите ошибку в утверждении. Зачеркните лишнее слово.
К осенним явлениям в живой природе относятся: увядание трав, появление инея, исчезновение насекомых, отлёт перелётных птиц.
2) Вырежьте картинки из Приложения и наклейте их в соответствующие рамки.
4. В атласе-определителе «От земли до неба» найди информацию о ласточках и стрижах. Узнай, чем они похожи и чем различаются. Запиши.
Сравнение ласточек и стрижей
Сходство: кормятся пойманными на лету насекомыми: мухами, комарами, пчелами, осами.
У них примерно одинаковая форма клюва и короткие слабые лапки.
Различия: стрижи летают быстрее ласточек (до 150 км/ч), стрижи почти никогда не сидят на земле, они предпочитают отвесные скалы и стены, ласточки строят гнезда из земли и глины, а стрижи вообще не строят гнезда, а используют готовые дупла и щели.
5. Папа Серёжи и Нади предлагает тебе задание. Полюбуйся осенней природой и по своим наблюдениям выполни рисунок «Красота осени».
Сказка Яблоко – Сутеев В.Г. С иллюстрациями автора.
Сказка про ежика, зайца и ворону, которые не могли поделить между собой последнее яблоко. Каждый хотел присвоить его себе. Но справедливый медведь рассудил их спор, и каждому досталось по кусочку лакомства…
Яблоко читать
Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой яблони ещё висело одно-единственное яблоко.
В эту осеннюю пору бежал по лесу Заяц и увидел яблоко.
Но как его достать? Яблоко высоко висит — не допрыгнешь!
— Крра-крра!
Смотрит Заяц — на ёлке сидит Ворона и смеётся.
— Эй, Ворона! — крикнул Заяц. — Сорви-ка мне яблоко!
Ворона перелетела с ёлки на яблоню и сорвала яблоко. Только в клюве его не удержала — упало оно вниз.
— Спасибо тебе, Ворона! — сказал Заяц и хотел было яблоко поднять, а оно, как живое, вдруг зашипело… и побежало.
Что такое?
Испугался Заяц, потом понял: яблоко упало прямо на Ежа, который, свернувшись клубочком, спал под яблоней. Ёж спросонок вскочил и бросился бежать, а яблоко на колючки нацепилось.
— Стой, стой! — кричит Заяц. — Куда моё яблоко потащил?
Остановился Ёжик и говорит:
— Это моё яблоко. Оно упало, а я его поймал.
Заяц подскочил к Ежу:
— Сейчас же отдай моё яблоко! Я его нашёл!
К ним Ворона подлетела.
— Напрасно спорите, — говорит, — это моё яблоко, я его себе сорвала.
Никто друг с другом согласиться не может, каждый кричит:
— Моё яблоко!
Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается: Ворона Ежа в нос клюнула, Ёж Зайца иголками уколол, а Заяц Ворону ногой лягнул…
Вот тут-то Медведь и появился.
Да как рявкнет:
— Что такое? Что за шум?
Все к нему:
— Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный. Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть.
И рассказали Медведю всё, как было.
Медведь подумал, подумал, почесал за ухом и спросил:
— Кто яблоко нашёл?
— Я! — сказал Заяц.
— А кто яблоко сорвал?
— Как р-раз я! — каркнула Ворона.
— Хорошо. А кто его поймал?
— Я поймал! — пискнул Ёж.
— Вот что, — рассудил Медведь, — все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить…
— Но тут только одно яблоко! — сказали Ёж, Заяц и Ворона.
— Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмёт себе по кусочку.
И все хором воскликнули:
— Как же мы раньше не догадались!
Ёжик взял яблоко и разделил его на четыре части.
Один кусочек дал Зайцу:
— Это тебе, Заяц, — ты первый яблоко увидел.
Второй кусочек Вороне отдал:
— Это тебе, Ворона, — ты яблоко сорвала.
Третий кусочек Ёжик себе в рот положил:
— Это мне, потому что я поймал яблоко.
Четвертый кусочек Ёжик Медведю в лапу положил:
— А это тебе, Михаил Иванович…
— Мне-то за что? — удивился Медведь.
— А за то, что ты нас всех помирил и уму-разуму научил!
И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что Медведь рассудил справедливо, никого не обидел.
(Илл. В.Г. Сутеева)
Осенние занятия для виртуального обучения
Какое ваше любимое время года? Если вы похожи на многих учителей, это осень. Почему падают? Осень для учителей для многих похожа на январь. Все НОВОЕ. Новый учебный год, новый план уроков, новые мелки и, самое главное, новые ученики!
С пандемией в этом году дела обстоят немного иначе. Тем не менее энтузиазм вокруг Фолла не угас. Итак, независимо от того, находятся ли ваши ученики прямо перед вами, обучаются удаленно или их комбинация, освежите свою память о том, почему Fall так хорош, используя следующие идеи со своими учениками!
Языковые искусства Осенние занятия для дистанционного обучения
Яблоки – это блестящие красные, зеленые и желтые цвета, напоминающие о падении.Какая отличная отправная точка для чтения и письма. Юные читатели ищут что-нибудь интересное и интересное, чтобы не потерять интерес во время чтения.
Study Folktales
Изучая яблоки, мы можем узнать о народном герое Джонни Эпплсид. Это моя любимая книга о Джонни Эпплсиде. Иллюстрации превосходны. Хотите поделок, отрывков для чтения и игр? Почему бы не узнать о Джонни Эпплсиде через видео, прочитанное вслух?
Теперь, когда мы узнали об одном народном герое, мы можем узнать о другом: Пол Баньян !
С его голубым Быком, Бэйб, рядом с ним, Пол пережил много приключений, проживая жизнь в Миннесоте.Будь то сражение с ужасными существами или помощь в расчистке земли от деревьев, Пол Баньян никогда не был праздным и большим, чем жизнь.
Еще одна небылица, о народном герое Пекосе Билле, рассказывает все о героических действиях ковбоя во время западной экспансии США.
Расскажите о сказке как о жанре в этой статье! Все еще жаждете народных героев? Посмотрите на Джона Генри, Дэви Крокетта и других.
Обучайте навыкам понимания прочитанного
Пока вы изучаете сказки, исследуйте различия между сказкой и басней со студентами или тренируйте ключевые навыки понимания прочитанного, такие как сравнение и сопоставление или установление связей между текстами или между текстами и миром.
Нужно ли учить студентов, как устанавливать связи между серией исторических событий? У меня есть отличный урок, связанный с событиями, предшествующими первому Дню Благодарения. Он исследует временную шкалу, расширяет словарный запас и помогает учащимся увидеть, как события связаны друг с другом. Хотя это печатный ресурс, вы можете легко читать книги в Интернете и предлагать учащимся манипулировать и создавать цифровую шкалу времени в Google Slides.
Осенние упражнения для виртуального обучения
Яблоки идеально подходят для изучения науки и являются отличным трамплином для более глубоких научных концепций.Вот несколько способов рассказать о жизненных циклах и росте растений с помощью яблок.
Изучите рост растений и жизненные циклы с яблоками
Хотите узнать, как растут яблоки? Прочтите это видео вслух.
А пока вы работаете, наслаждайтесь подробной книгой о яблоках автора научно-популярной литературы Гейл Гиббонс.
У вас все еще текут слезы от желания узнать больше о яблоках? Просмотрите этот информативный веб-сайт.
Научные станции о росте и размножении растений
У нас есть научные станции для второго-пятого классов, посвященные росту и жизненному циклу растений. Используйте приведенные выше видео и книги, чтобы начать изучение роста и размножения растений, а затем переходите к более подробному изучению с использованием этих научных станций, которые доступны в формате PDF для печати и цифровых слайдах Google.
Хотя наши научные станции четвертого класса не имеют отделения роста растений, у нас есть станция, которая исследует фотосинтез в нашем отделе структуры и функций.Эта станция является продолжением подразделения третьего класса, которое исследует пигменты и хроматографию.
Дополнительные научные идеи для дистанционного обучения
Знаете ли вы, что на сайте Exploratorium в Сан-Франциско есть надежный веб-сайт, полный научных мероприятий для детей? Узнайте о простых научных занятиях, которыми можно заниматься дома, включая использование вторсырья и даже приготовление пищи! Взгляните на их рецепт яблочного пирога без яблок здесь!
Еще один замечательный ресурс – National Geographic Kids. Если вы интересуетесь наукой, общественными науками или чтением, вы найдете все здесь прямо здесь.Изучаете солнечную систему? National Geographic Kids предлагает массу информации, а также онлайн-викторины.
Осенние занятия по общественным наукам
Один из предметов по общественным наукам, который я преподаю каждую осень, посвящен жизни давно и сейчас. Мы исследуем, как предметы и опыт были разными 100 или 200 лет назад, и студенты учатся писать, сравнивать и противопоставлять абзацы с построенными на основе предложениями и моделями абзацев.
Отделение социальных исследований давно и сейчас
Одним из самых первых подразделений, которые я создал, было подразделение Long Ago & Now.К сожалению, в нашей программе социальных исследований не хватает строгости и заинтересованности, поэтому мне пришлось исправить ситуацию. •
Осень + Социальные науки = День Благодарения
Прежде чем окунуться в эту индюшачью ногу, найдите на этом сайте множество игр на День Благодарения. Пока вы там, исследуйте историю Дня благодарения, включая роль коренных американцев. Узнайте о культурах и обычаях и по ходу поиграйте в несколько игр.
Говоря о Дне благодарения, узнайте о первом поселении в Северной Америке, исследуя Jamestown Online Adventure.
Конечно, было нелегко основать новое поселение в Новом Свете. Хотите знать, выжили бы вы в Джеймстауне или нет? Изучите эти дополнительные ресурсы!
Узнайте об истории парада Macy’s Day
Все еще не наелись с Дня благодарения? С 1924 года в Macy’s проводится праздничный парад в честь Дня благодарения. Считаете ли вы это банальным или невероятным, узнайте больше об истории этого американского спектакля здесь.Вы увидите этот парад другими глазами, узнав всю закулисную историю.
Воздушные шары над Бродвеем – отличная книга с картинками, которую можно читать вслух в это время!
Узнайте о выборах и правительстве
Мы не можем упомянуть осень, не отметив, что 2020 год – год выборов. Какая прекрасная возможность узнать о политическом процессе в нашей стране! Найдите массу ресурсов о голосовании прямо здесь!
Math Fall Задания для дистанционного обучения
Ключ к успеху в математике – практика – будь то с помощью карточек, бумаги и карандаша, или даже с помощью манипуляторов.К счастью, существует множество бесплатных интересных веб-сайтов, предлагающих забавные и интерактивные возможности для занятий математикой.
Одно из таких предложений – mathgametime , , организованное по классам и имеющее большое разнообразие игр. Funbrain – еще один бесплатный веб-сайт, который любят использовать дети.
Хотите потренироваться в дробях в увлекательной игре с супер-графикой? Бесплатно? Funbrain – это сайт для вас.
Социально-эмоциональные обучающие мероприятия для дистанционного обучения
Учителя и родители слишком хорошо знают, насколько наши дети подвержены стрессу.Конечно, наша временная ситуация с COVID вызывает беспокойство, но в этом нет ничего нового. И для взрослых, и для детей жизнь может быть сложной. Вот несколько бесплатных веб-сайтов, предлагающих онлайн-игры и другие ресурсы для детей.
PBS Kids всегда выигрывает, когда дело доходит до развлечения детей, помогая им узнать что-то новое. Этот создатель историй наверняка понравится молодым ученикам, которые хотят выражать свои эмоции в письменной форме.
Проблемы с распознаванием эмоций? Эта игра на запоминание дает забавную возможность соединить смайлик с его чувством соответствия.
В этом упражнении игроки связывают человеческие лица (выберите девушку, женщину, мужчину или все лица) с очень специфическими чувствами, включая отвращение и страх.
Есть бесчисленные качественные бесплатные возможности для онлайн-обучения детей. Наслаждайтесь этими предложениями со своими детьми, и вы, несомненно, наткнетесь на несколько новых занятий, пока исследуете!
Умения социально-эмоционального обучения
Хотя это не цифровые занятия, мои «Осенние листья» и «Благодарное дерево» отлично подходят для SEL, как и мои забавные поделки на Хэллоуин.Их также можно легко скопировать и отправить домой вместе со студентами.
Другие осенние мероприятия
Вам нужны личные идеи на осень? Ознакомьтесь с этими ресурсами, которые будут соответствовать вашим потребностям в это меняющееся время.
Как дерево облетело полмира?
Mystery Science уважает права интеллектуальной собственности владельцев визуальных активов. Мы прилагаем все усилия, чтобы использовать изображения и видео по соответствующим лицензиям от владельца или обращение к владельцу, чтобы получить явное разрешение.Если вы являетесь владельцем визуального и полагаю, что мы используем его без разрешения, пожалуйста свяжитесь с нами – мы оперативно ответим и сделаем все в порядке.
Исследование
исследовательский корабль Уильям Лайонел Уилли
карта мира Imgur
подставное лицо на корабле Гэри Андерсон
Koa tree – пользователем Б.Навез
внутри дерева Коа Форест и Ким Старр
корабль Сэмюэл Аткинс
тонущий корабль во время шторма Питер Монами
повреждение судна водой Тереза Кэри
вид в телескоп Гарет Кеннеди
человек смотрит в телескоп Imgur
коллекция Любопытные экспедиции
хамелеон Марк Штауб
гигантские мучения Дэвид Адам Кесс
Koa tree – пользователем Синтия Сэйлор, R (S)
Tree Flowers Reunion – пользователем Б.Навез
цветы деревьев на Гавайях – пользователем Imgur
дерево на скале
семена Тряпки ❀
Остров Реюньон, автор: Форрест и Ким Старр
человек на большом стволе дерева – пользователем Дуг Пельц
yellow dandelion – пользователем Грег Хьюм
голова одуванчика – пользователем Грег Хьюм
одуванчик частично унесло ветром Дэн
одуванчик видео “Blow Away”, автор: экстатик
maple tree video – пользователем kdwpinfo
виноградные лозы П.Б. Пелсер и Дж. Ф. Барселона
семя виноградной лозы Скотт Зона
семена клена Боб Ларрик
одуванчик Псевдоним 0591
семенной парашют – пользователем Дидье Дескуэн
затенять деревья Кей
seed pod video – пользователем Tyoukogatalabo
кокосовая пальма на пляже – пользователем Томас Собек
глядя на кокосовую пальму Мохаммед Альнасер
coconuts in tree – пользователем Дэвид Стэнли
Кокосы проплывают мимо iTaylorJay
кокос на берегу Ян Смит
Sea bean tree – пользователем Gh5046
Стручок морской фасоли – пользователем Дик Калберт
Семена морских бобов – пользователем Muséum de Toulouse
Koa seed pod – пользователем w: en: KarlM
Океанская гора вдалеке Хиллебранд Стив, У.S. Служба рыболовства и дикой природы
Open coconut – пользователем Инна Муди
Sea been shell – пользователем Дидье Дескуэн
Семена коа от Дж. Б. Пятница
Cherries – пользователем 4028mdk09
Cherry tree – пользователем Aquamelli
Енот ест вишню – пользователем Шелли Кокс
Семена в землю Imgur
Squirrel – пользователем Мистер.TinDC
Другой
дерево на вершине Стефан Янель
Ода осени | Британская литература вики
Поэты-романтики отразили период времени, в котором они жили, время открытого мышления и уважения к окружающему миру. Китс наиболее заметно представляет это в «Оде Осени» через свое восхищение миром природы.Это одно из его простейших стихотворений. Есть один примечательный аспект этого стихотворения, что
| Ода осени (Джессика Дженни) |
не соответствует набору характеристик романтической литературы, которым Китс предпочитает восхищаться. Обычно знаменитым сезоном романтиков является весна, потому что это новое начало и новое развитие новых форм жизни. Однако именно в этом стихотворении Китс находит красоту и покой в выдающемся конце сезона или жизни.«Во второй строфе спикер описывает фигуру Осени как женскую богиню» (2) и позже: «В третьей строфе спикер говорит Осени не гадать, куда ушли весенние песни, а вместо этого слушать ее собственная музыка ». (2) Это подчеркивает то, что Китс пытается подчеркнуть, за исключением того, что все приходит к концу, это не слабость и не умаляет истинной красоты, которая есть в жизни ». Через два дня после написания этой оды Китс написал Дж. Рейнольдс: «Я никогда не любил стерню так сильно, как сейчас – да, лучше, чем холодная зелень весны.Почему-то ровная щетина выглядит теплой – так же, как некоторые фотографии выглядят теплыми – Это так поразило меня в моей воскресной прогулке, что я сочинил это »» (стр. 925 Norton).
Ода осени
1
Сезон тумана и мягкого плодородия,
Близкий друг восходящего солнца;
Уговариваясь с ним, как нагружать и благословлять
Плодами бегут лозы, опоясывающие соломенные карнизы;
Согнуть яблоками моховые кусты, 5
И все плоды наполнить спелостью до сердцевины;
Для набухания тыквы и увеличения объема лещины
Со сладкой косточкой; чтобы дать больше бутонов,
И еще, более поздние цветы для пчел,
Пока они не подумают, что теплые дни никогда не прекратятся; 10
К Лету убрали свои липкие клетки.
2
Кто не видел тебя часто среди лавок твоих?
Иногда, кто ищет заграницу, может найти
Тебя беззаботно сидящим на полу амбара,
Волосы твои подняты веянием1 ветром; 15
Или на полужатой борозде крепким сном,
Задыхается маковым дымом, а твой крючок
Сохраняет следующий валок и все его сдвоенные цветы:
И иногда, как собиратель, ты сохраняешь
Устойчивый перегруженная голова через ручей; 20
Или с помощью пресса, с терпеливым взглядом,
Ты смотришь последние выделения, часы за часами.
3
Где песни весны? Да где они?
Не думай о них, у тебя тоже есть твоя музыка, –
Пока бородатые облака цветут, мягкий умирающий день 25
И коснитесь щетины равнины розовым оттенком;
Тогда в стенающем хоре оплакивают комары
Среди речных ил, поднимаемых вверх
Или тонущих, когда легкий ветер живет или умирает;
И взрослые ягнята громко блеют с холмистой местности; 30
Хедж-сверчки поют; а теперь с тройной мягкой
Рыжая свистит от garden-croft2 ;
И собирающиеся ласточки щебечут в небе.
Аннотированные слова и их значения
1. Winnow – Древняя сельскохозяйственная техника, в которой использовался вентилятор для отделения зерна от остальной части растения. Что касается Китса, он представляет интерес, потому что он использовался древними греками, и эта тема широко использовалась в его трудах. Предположительно эта техника использовалась в обрядах Вакха (Диониса). Этот метод также упоминается в литературных произведениях, таких как Гомер «Одиссея ».В этом стихотворении подчеркивается сила и мощь ветра.
2. Garden-Croft – Огороженный участок приусадебного участка.
Конструкция
- 3 строфы, 11 строк
- Первые 4 строки каждой строфы представляют собой схему рифм ABAB
- После первых 4 строк в первой строфе идут семь строк в форме CDEDCCE.
- После первых 4 строк в последних двух строфах идут семь строк в форме CDECDDE.
- Первые четыре строчки, кажется, закладывают основу для следующих семи.
- Предмет представлен в первых четырех строках, в других – более подробно.
Темы
- Природа и ее красота – как и в «Оде соловью», природа также оказывает большое влияние в этом стихотворении. Каждая строфа наполнена яркими изображениями сезонных изменений, наблюдаемых Китсом. После прочтения этой оды любой читатель будет более глубоко оценивать смену сезона.Китс показывает, что красота никогда не умрёт, даже если умрут смертные. Красота превосходит природу и пребывает в ней навсегда. Люди могут быть красивыми, но в конце концов они умрут красивыми, тогда как природа может быть красивой вечно. В стихотворении тонко вводится ежедневное наблюдение за деятельностью природы.
- Чувство приближающейся утраты – обычное чувство в это время года, выраженное во многих произведениях искусства, пожалуй, самым известным из которых является «Времена года » Вивальди .Многие вещи умирают в течение этого сезона, поэтому изменения в природе неизбежны. Китс дает понять, что смерть неизбежна. Живые существа следует ценить, потому что никогда не знаешь, сколько они продержатся. Оцените красоту природы, пока вы живы, чтобы осознать ее. Жатва зерна в стихотворении символизирует смерть на протяжении всего стихотворения. Тот факт, что он выбрал осень для написания оды, подчеркивает его мысли о неминуемой смерти, потому что осень – это время смерти и перемен для природы.Это самая прекрасная часть цикла, когда все обнажено и жизнь получает шанс начать все сначала. Это чувство потери, а затем урожай из горя.
Анализ
Поэма начинается с исследования позитивности богатой и мягкой весны, созревания фруктов и цветения цветов. Китс начинает с того, что укрепляет чувства читателя, подчеркивая прочность плода такими фразами, как «спелость до сердцевины», «набухать» и «пухлый» (строки 6-7).Он привлекает внимание к плоду, когда он наиболее привлекателен и спел, но все же тонко намекает на то, что он достиг своего пика и должны произойти изменения. Китс даже заканчивает первую строфу, говоря, что «лето лишило их липких клеток», имея в виду, что конец сезонов роста вытолкнул элементы за пределы точки их зрелости (строка 11).
Вторая строфа переносит читателя в следующий сезон, осень, урожай. Здесь Китс восхищается «мягкими» волосами пшеницы во время сбора урожая (строка 10).Пшеница уже укоренилась в земле, лежащая на земле зернохранилища. Эта стадия развития природы, когда вещи извлекаются из земли, но все же обеспечивают питание, демонстрирует переход от зрелого и обильного к холоду и нищете. Эта строфа, как и сезон, который она представляет, наглядно демонстрирует происходящие изменения.
Когда начинается третья строфа, она представляет знакомые чувства тоски по теплым дням, недоумение, куда делись весенние дни.Однако спикер сразу отмахивается от этого, признавая красоту в конце осени. Необычные характеристики приписываются более холодной погоде, такие как «солома-равнина» и «розовый оттенок», чтобы придать осени теплее, но при этом сообщить, что она тускнеет.
Китс затем описывает «взрослых ягнят», а в последней строке «И собирающиеся ласточки щебечут в небесах» он обращается к птицам, собирающимся для миграции. Это намекает на неизбежный конец осени и начало зимы.Хотя стихотворение о грядущей утрате, Китс находится в процессе принятия чего-то еще большего; что даже несмотря на то, что смерть приходит к каждому, принятие смертности не является слабым, и было бы мудро принять ход времени и признать красоту природы и самой жизни. Верный писателям-романтикам, Китс учится принимать смерть, живя в красоте. Китс использует настоящее воображение, чтобы так красноречиво описать окружение природы. В словах возникает так много чувств, отражающих причудливую структуру романтических времен.
Список литературы
Антология британской литературы Нортона . Эд. Стивен Гринблатт и М. Абрамс. 8-е изд. Vol. 2. Нью-Йорк: W.W. Norton & Company, 2006. 903-05.
«Ода осени». Джон Китс из E-Scoala . http://www.e-scoala.ro/engleza/keats_ode.html
Изображение предоставлено
Ода осени. Фотография Джессики Дженни (используется с разрешения)
http://fineartamerica.com/featured/ode-to-autumn-jessica-jenney.html
1. Winnow через https://sites.udel.edu/britlitwiki/files//2018/06/winnow.gif
Авторы:
Ронни Фрике
Джейми Ханниган
Арианна Минч
Даниэль Лихи
Сюзанна Дойл
Тыквы в классе начальной школы
Если вы учите учеников младших классов, то практически невозможно избежать ажиотажа, вызванного сбором осенних тыкв. Для маленьких детей, как и для большинства из нас, тыква – это больше, чем просто разновидность тыквы.Они стали символом не только яркого цвета осеннего сезона, но и его духа. Это лучшее время года, чтобы использовать безграничные возможности тыкв в ваших классных занятиях. Ваши молодые ученики могут ассоциировать тыквы только с Хеллоуином и тыквами, но при желании вы можете не акцентировать внимание на праздничных связях и по-прежнему использовать широкий спектр ссылок на учебные программы, связанные с тыквами, по математике, естествознанию и языку. искусство, обществознание, кулинария, музыка и искусство.
Литература по тыкве
Из десятков книг, которые мы использовали на протяжении многих лет в наших классах, это самые любимые тыквы, к которым мы и наши ученики возвращаемся снова и снова:
- Медведи Беренштейна и призовая тыква Стэна и Яна Беренстайнов. Эта история предлагает два взгляда на тыквы. Одно отличное приложение – в науке, показывающее, насколько все уникально в природе. Второе, не менее удовлетворительное приложение связано с концепцией благодарения.
- Тыквенные люди Дэвид и Мэгги Каваньяро. Восхитительная история, рассказанная с красивыми фотографиями, о поистине волшебной общественной деятельности, запуске резных и зажженных тыкв в близлежащей лагуне.
- Универсальная тыквенная книга Марджери Кулер. Эта книга – отличный ресурс для учителей. Она включает в себя историю тыквы, советы по посадке, советы по резьбе, кулинарии, идеи для вечеринок и поделок.
- Тыквенная нашивка Джеба Пугала , автор – Яна Дилон.Эта восхитительная история показывает, как семья Джеба весь год старалась не подпускать черных ворон к участку. Джеб очень много работал, чтобы вырезать несколько фонариков из тыквы до того, как за неделю до Хэллоуина прибыли вороны. Ему удалось отпугнуть ворон, а также продать все тыквы и тыквы!
- From Seed to Jack O’Lantern Ханна Лайонс Джонсон. Название говорит само за себя! Хорошая книга жизненного цикла.
- Самая большая тыква когда-либо Стивен Кролл.Каждый год мы видим эти новостные фотографии гигантских тыкв … эта история станет отличным дополнением!
- Золотой дом Мышки Эдны Миллер. Лесное существо обнаруживает брошенный фонарь.
- Яблоки и тыквы Энн Роквелл. В этой истории рассказывается, как молодая девушка и ее семья идут на ферму Комсток, чтобы собирать яблоки и тыквы.
- Большая тыква Эрики Сильверман. Это еще одна замечательная история, которая повторяет действия нескольких омерзительных существ, пытающихся сорвать с лозы большую тыкву, чтобы приготовить тыквенный пирог.История также показывает жизненный цикл тыквы.
- Тыква, Тыква Жанны Титерингтон. Это легко читаемый рассказ, прекрасно иллюстрированный, показывающий жизненный цикл тыквы.
Математика и наука с тыквами
Если вы можете посетить тыквенный участок и принести тыквы домой, вам повезло – вы можете выполнять множество научных и математических задач со всеми этими тыквами! Перед тем, как начать какие-либо действия с тыквами, мы рекомендуем нанести имя каждого ребенка на его или ее «личную тыкву» с помощью перманентного маркера, чтобы исключить любые споры о том, какая тыква кому принадлежит.
Два наших любимых, широко известных ресурса для учителей, Math There Way Мэри Баратта-Лортон и Карманная книга Линн Тейлор и Дэвид Купер, стали источником вдохновения для многих из этих занятий.
1. Состав участников The Great Pumpkin
Это упражнение усиливает концепцию от самого короткого до самого высокого. Прежде чем дети приступят к этому занятию, вам нужно будет нарисовать линию на ковре мелом или липкой лентой. Попросите детей принести тыквы на собрание группы.Объясните детям, что они будут ставить тыквы на веревку по высоте. Если вы работаете с детьми, которые учатся в детском саду или в первом классе, вы можете использовать некоторых детей, чтобы наглядно объяснить, о чем вы спрашиваете. Начните с того, что один ребенок положит тыкву на веревку, а затем попросите следующего ребенка поднять свою тыкву и измерить ее, чтобы увидеть, короче она или выше. Продолжайте этот процесс до тех пор, пока все дети не получат возможность поставить тыкву в правильное положение на линии.Вы можете сосчитать тыквы, используя порядковые номера, чтобы усилить использование этих чисел. Эта информация может быть записана на ленту счетной машины для использования в последующих действиях.
2. Атрибуты и сравнительные графики
Расставьте детей на ковре по кругу и попросите каждого ребенка поместить тыквы в центр группы. Во время этого упражнения вы попытаетесь выявить как можно больше различных категорий или атрибутов тыкв.Они должны быть записаны на картографической бумаге или в любом месте, где их можно легко увидеть. Начните обсуждение с того, что предложите детям сравнить сходства и различия тыкв, такие как размер, форма, тип стебля, текстура, окраска, вес и т. Д. В течение нескольких дней выбирайте разные атрибуты каждый день для построения графика. Графические изображения, гистограммы или даже заметки и стикеры для заметок – эффективные средства создания графиков.
3. Что весит больше?
Вам понадобятся весы, чтобы взвесить тыквы.Подготовьте график класса, который можно использовать для записи информации, собранной во время этого урока, и несколько карточек с надписью «1 фунт», «2 фунта», «3 фунта» и т. Д. особая коллекция тыкв. Во время взвешивания разложите эти карточки на полу.
Используя ленту счетной машины, которая была записана при первом задании, расположите тыквы по размеру. Когда все они выстроятся в очередь, спросите детей: «Как вы думаете, какая тыква весит больше, первая тыква или последняя тыква?» (Примечание: высота тыквы не обязательно зависит от веса.Некоторые дети могут предположить, что самая большая тыква будет весить больше всего.) Попросите детей прикинуть, какая тыква будет весить больше, а затем на самом деле взвесите тыквы. Разрезав несколько тыкв, чтобы изучить различия внутри , дети смогут объяснить этот очевидный парадокс.
После взвешивания нескольких тыкв, когда дети имеют представление о том, что чувствует себя одно-, двух- или трехфунтовая тыква, попросите их по очереди взять свою тыкву и сделать предположение / оценка его веса, а затем фактически взвесить его.Вместе с каждым ребенком прочтите весы, а затем предложите ему или ей положить тыкву за карточкой с правильным весом. Продолжайте этот процесс до тех пор, пока все дети не поместят свои тыквы на график, показывающий вес их тыкв. Когда диаграмма этажей будет завершена, задайте детям несколько вопросов о ней, например:
- У нас есть еще тыквы весом __ или __?
- Сколько тыкв весят __ и __?
- Есть тыквы весом _?
Будьте настолько изобретательны, задавая эти вопросы.Предложите детям задать собственные вопросы о данных на графике. Дети могут записывать информацию из графика пола с реальной тыквой, чтобы строить отдельные графики, которые можно забрать домой и поделиться с родителями.
4. Насколько велика моя тыква?
Это задание помогает детям оценить окружность своих тыкв. Проще всего объяснить окружность как расстояние вокруг самой полной части тыквы, как если бы тыкву обернули поясом. Подготовьте график для использования в этом упражнении со столбцами, помеченными как «слишком длинный», «слишком короткий» и «самый подходящий».«Для каждого ученика вам понадобится небольшой квадратик или наклейка, чтобы поместить его в нужную категорию, или используйте стандартную карманную таблицу с именными карточками или вырезками из тыквы для записи диаграммы. Раздайте парам учеников веревку и ножницы. Каждый ребенок угадывает, сколько нитки потребуется, чтобы обойти по окружности тыквы, и затем обрезает нить до такой длины. Затем они «примеряют» нитку вокруг середины тыквы, чтобы увидеть, насколько близка их оценка. У каждого ученика есть поверните, чтобы записать результат его оценки на графе классов.Когда график будет готов, задайте учащимся вопросы, аналогичные тем, что были в упражнении № 3. Хорошим продолжением для класса или дома является задание ученикам найти пять вещей, которые имеют длину , так как их тыква была около .
5. Дополнительный опыт оценки и построения графиков
Детям понравится оценивать и наносить на график количество вертикальных линий на большой тыкве или количество семян внутри. Дети могут написать свои догадки на небольших стикерах и расположить их на графике по категориям (0-5 строк, 6-10 строк и т. Д.).; 25-50 семян; 51-100 семян и т. Д.) Выделите достаточно времени для вопросов, например:
- Какая категория номеров была выбрана больше всего? Наименее?
- Были ли вообще не выбраны какие-то числовые категории?
- Сколько детей больше / меньше выбрали __, чем __?
6. Проблемы с историей
Бросьте вызов своим юным математикам, предложив им некоторые факты о тыкве, которые они смогут использовать в исходных текстовых задачах, которые они могут писать вместе в совместных группах. Некоторые предлагаемые факты:
- Тыквы растут на лозах, которые иногда достигают 100 футов в длину.
- Тыквы сажают на небольших холмах, по три семени на холме.
- Семенные холмы находятся на расстоянии от 6 до 8 футов друг от друга.
- Каждая лоза дает от 2 до 3 тыкв.
- Большинство тыкв весят от 10 до 40 фунтов каждая и имеют диаметр от 1 до 2 футов.
Из «Тыквенной партии» Карен Л. Хансен в Learning 88, октябрь 1988 г., стр. 52-57.
7. Научные журналы: Великая тыквенная гонка
Наличие коллекции тыкв в вашем классе дает множество возможностей для улучшения наблюдательных навыков и продвижения некоторых важных научных концепций.Написание дневника идеально подходит для продвижения письма. Когда вы можете совмещать наблюдение и письмо, у вас есть динамитный проект! Навыки наблюдения являются основным направлением для маленьких детей, и наличие их собственных тыкв , которые нужно наблюдать, раскрывает их собственную природу! Во время вашего посещения тыквенного грядки попросите каждого ребенка выбрать свою собственную тыкву – ту, которая имеет индивидуальный характер с точки зрения ребенка, – но такую, которую он или она может носить с собой без особых проблем. Если в этом году поездки не предвидится, попросите каждого ребенка принести в класс тыкву или попросите пожертвования у отзывчивого (или перегруженного товарами) местного торговца.
Попросите детей внимательно осмотреть свои тыквы, а затем написать как можно больше описательных предложений о тыкве. Возможно, вы захотите смоделировать несколько простых описательных предложений для очень молодых писателей, чтобы они могли ими руководствоваться. Как только их дневники отразят тщательное наблюдение за их собственным образцом, позвольте одноклассникам пообщаться с ними, чтобы отметить сходства и различия.
После нескольких сеансов записи дневника по тыкве ваши ученики будут очарованы «Великой тыквенной гонкой», экспериментом, чтобы увидеть, какая тыква разлагается быстрее: одна в прохладном темном месте или одна в теплом и ярком месте.Поговорите с классом о необходимости выбрать две тыквы из группы, чтобы представлять весь класс в эксперименте (так как было бы очень неприятно иметь комнату , полную разлагающихся тыкв!). Обсудите прогнозы с классом, затем дайте студентам возможность записать свои наблюдения за репрезентативными тыквами и записать свои прогнозы в свои дневники. Затем они могут регулярно использовать свои журналы для записи своих наблюдений за тыквами, еженедельно проверяя их на предмет изменений.
Обратите внимание: Очень важно, чтобы вы держали каждую тыкву в аквариуме или другом большом стеклянном контейнере плотно закрытой полиэтиленовой пленкой. Это устраняет 99 процентов запаха, позволяя хранить тыквы довольно долго, позволяя детям полностью видеть изменения.
Мы обнаружили, что «Великие тыквенные гонки» – это незабываемое мероприятие, к которому наши ученики обращаются в течение всего года, и которое вдохновляет на динамичные записи в дневнике.
Тыква Общественные науки
1.Лица и чувства
Это задание представляет собой другой взгляд на вездесущие октябрьские Джек-о’лантерны, помогая учащимся осознать некоторые чувства и эмоции, выражаемые через мимику. Вам понадобятся фотокопии пустых форм тыквы, зеркала и некоторые из ваших любимых стихов или книг о чувствах и эмоциях. Во время чтения читайте рассказы и стихи, показывающие соответствующие выражения лица. Раздайте зеркала и попросите детей корчить рожи, выражая разные чувства, которые вы вызываете.Обсудите, когда мы можем испытывать эти разные чувства. Пусть ваши ученики помогут вам составить список эмоций, которые может изобразить одно лицо: Счастливое, Печальное, Сонное, Безумное, Испуганное, Удивленное … и так далее … Ученики могут проиллюстрировать различные тыквенные лица, чтобы показать спектр эмоций, которые мы все испытываем. Такие иллюстрации могли бы стать центром большой книги о чувствах, написанной группой!
2. Тыквенные мелочи
Учащиеся начальной школы, готовые познакомиться с началом научных исследований, могут с удовольствием искать ответы на эти вопросы в вашем классе или школьной библиотеке.Эти вопросы также могут стать отличным «домашним заданием для всей семьи»:
а) Какая из известных тыкв самая большая?
б) Чем отличается тыква от кабачка?
в) Скопируйте стихотворение о тыквах.
г) Найдите книгу со словом «тыква» в названии.
д) Сколько времени нужно тыквенным семечкам, чтобы прорасти?
е) Какие витамины содержатся в тыкве?
г) Какие штаты в США являются основными производителями тыквы?
з) Откуда произошло слово «тыква»? (Хансен, стр.54-55.)
3. Тыквенные родители
Помните, что слышали о занятиях по изучению семьи, где учащиеся узнают об обязанностях родителей, ухаживая за сырым яйцом? Обучайте тыквам тем же принципам ответственности (чуть менее деликатная альтернатива этим яйцам!), Попросив каждого из ваших учеников быть «родителем» тыквы на день! Принесите в класс маленькие тыквы и раздайте по одной каждому ребенку. Дети дают имена своим тыквам, присваивают им личные качества и рисуют на них особенности.В течение дня каждый ребенок обязан всегда заботиться о своей тыкве (нянчиться с тыквой нельзя!). Лучшей частью этого мероприятия будет постоянное обсуждение среди гордых родителей в течение всего дня! Видеокамера или фотоаппарат обязательно в День родителей с тыквами. (Хансен, стр. 55)
Тыква Арт
1. Пение, кукольное представление и драматизация
Это классическое и знакомое традиционное песнопение отлично подходит для усиления порядковых чисел, и его очень весело разыгрывать.Выучите и воспевайте стихотворение много раз в течение месяца – используйте полоски с предложениями и храните их в своей карманной таблице или распечатайте на диаграммной бумаге и ламинате для демонстрации. Как только класс выучит пение, выберите пять детей, которые будут тыквами. Затем класс поет стихотворение, в то время как игроки с тыквами произносят речи. Еще один приятный вариант – попросить каждого ребенка сделать тыквенный палец или куклу из палочек, чтобы инсценировать стихотворение.
Пять маленьких тыкв
Пять Тыквы, сидящие на калитке (показать пять пальцев)
Первый сказал: «О боже… уже поздно! »(Руки по щекам, выражение« Один дома »)
Второй сказал: «В воздухе ведьмы!» (Выгляди испуганно)
Третий сказал: «Мне все равно!» (Руки вверх ладонями вверх)
Четвертый сказал: «Давай, беги, беги, беги!» (Топать ногами, чтобы симулировать бег)
Пятый сказал: «Это всего лишь хеллоуинское развлечение!» (встряхнуть указательным пальцем)
Потом уууууу пошел ветер … (качает руками вперед и назад)
И погас (хлоп) погас свет
И вот Пять тыкв (покажите пять пальцев) Скатились с глаз долой! (ролики)
2.Тыквенный бордюрный узор
Используя важность шаблонов в начальных классах, ваши дети могут создавать свои собственные шаблоны для рамок вокруг вашей доски объявлений. Воспроизведите несколько основных контуров тыквенных фигур, чтобы дети раскрасили их и вырезали. Пусть они поэкспериментируют с цветами и другими деталями, которые составят основу узоров.
а) Размеры: большой, маленький, большой, маленький или большой, большой, маленький, маленький. Пусть дети сами решают, насколько сложной должна быть выкройка!
b) Измените цвета тыквы, чтобы показать жизненный цикл тыквы: зеленый, желтый, оранжевый, зеленый, желтый, оранжевый и т. Д.
c) Сделайте лица фонаря, которые меняются: грустные, счастливые, сердитые и т. Д.
d) Измените типы стеблей: прямой стебель, фигурный стебель, без стебля, один вправо, один влево и т. Д.
Штамперы и подушечки для чернил, тыквенные трафареты для рисования и рисование губкой – это другие художественные средства, которые хорошо подходят для создания рисунков.
3. Салфетка из тыквы
Обведите большую тыкву на черной или оранжевой бумаге. Сделайте горизонтальные надрезы на тыкве с интервалом в один дюйм, но не обрезайте внешние края.(Лучше всего оставить от 1/2 до 1 дюйма снаружи). Нарежьте черные и оранжевые полоски бумаги разной ширины. Сравните цвет тыквы и цвет полосы. Дети могут вплести полоски в тыкву, чтобы создать оригинальную салфетку, которую можно использовать на осенних праздниках.
4. Мозаика из семян
Сушеные тыквенные семечки можно найти в творчестве. Наклеивая их на темную плотную бумагу и создавая интересные рисунки, вы получите яркие творения. Некоторые дети могут захотеть набросать контур своего рисунка мелом или белым мелком перед приклеиванием, в то время как для других неструктурированный подход приводит к прекрасным абстрактным рисункам.
Рецепты для тех, кто неохотно ест тыкву
Следующие рецепты взяты из книги Универсальная тыквенная книга Марджери Кулер.
Тыквенная начинка продается в магазине. Однако, если вы хотите сделать свою собственную, это самый простой способ сделать это. Одна маленькая сахарная тыква (3,5 фунта) дает около 4 стаканов вареной тыквы и 3/4 стакана семян.
Запеченная целая тыква
- Разогрейте духовку до 350 градусов F.
- Используя нож для очистки овощей, срежьте верхушку тыквы, удерживая стебель на месте.Отложите верх в сторону.
- Используйте металлическую ложку, чтобы соскрести тягучую мякоть и семена.
- Установите верх и положите тыкву в смазанный жиром неглубокий противень.
- Выпекать 1,5 часа.
- Достаньте тыкву из духовки. Слейте скопившуюся на дне воду.
- Круто.
- Мякоть срезать с кожицы и процедить через сито или дуршлаг, чтобы избавиться от комков.
- Используйте эту приготовленную тыкву в своем любимом рецепте тыквенного хлеба или кексов.
Жареные тыквенные семечки
Состав:
- 1 1/2 ч. Л.растительное масло
- 1 чайная ложка соли
- 2 стакана тыквенных семечек
Оборудование: мерные ложки и чашки, ложка для смешивания, миска для смешивания, противень и дуршлаг.
Направление:
- Разогрейте духовку до 250 градусов F.
- Семена промыть теплой водой на дуршлаге.
- Смешайте в миске: семена, соль, масло.
- Разложите семена на противне.
- Выпекать 30 минут или до золотистой корочки и хрустящей корочки. Ложкой время от времени помешивайте семена во время выпечки.Подавайте в теплом или охлажденном виде или смешайте с другими сушеными закусками, чтобы получилась смесь.
Тыквенные оладьи
Для приготовления используйте электрическую сковороду или сковороду. Дети, которые утверждают, что не любят тыкву, обычно любят таких! Этот рецепт рассчитан на 16-18 человек.
Состав:
- 2 стакана муки
- 1 чайная ложка пищевой соды
- 2 чайные ложки разрыхлителя
- 1/2 чайной ложки соли
- 1 чайная ложка корицы
- 1/4 чайной ложки имбиря
- 1/4 чайной ложки мускатного ореха
- 2 яйца
- Укорочение на 1/4 стакана
- 1/4 стакана воды
- 2 стакана пахты (или добавьте 2 чайные ложки уксуса в обычное молоко)
- 1 стакан тыквы, консервированной или вареной с пюре из кондитерского сахара
Направление:
- Смешайте муку, пищевую соду, разрыхлитель, соль и специи в большой миске.
- Взбить яйца в другой миске. Смешайте масло, воду, пахту (или простоквашу) и тыкву
- Добавьте мучную смесь к яичной смеси и хорошо перемешайте.
- Нагрейте сковороду или сковороду примерно до 375 градусов. Смажьте сковороду или сковороду кулинарным жиром.
- Выложите на сковороду ложки жидкого теста.
- Переверните блины после того, как появятся маленькие пузырьки и края станут коричневыми.
- Удалите блины, когда они станут золотисто-коричневыми.
- Подавать с кондитерским сахаром.
30 осенних советов по письму для детей • JournalBuddies.com
Осенний список подсказок для письма для детей – Когда листья начинают меняться, а ночи становятся немного прохладнее, становится ясно, что приближается осень, и мы думаем, что дневник – отличный способ отпраздновать перемены в жизни. времена года. Используйте приведенные ниже подсказки по осеннему письму, чтобы помочь вашему классу подготовиться к осени и всем праздничным воспоминаниям, которые с ней связаны!
Осень не всегда может показаться детям самым захватывающим сезоном, особенно по сравнению с летним периодом вдали от школы, зимними снегопадами и каникулами.Но как только учащиеся вступят в сезон и начнут вспоминать все чудесные вещи, которые приносит осень (тыквенный пирог, костюмы на Хэллоуин и прыжки в груду листьев!), Они, несомненно, будут рады отметить наступающие месяцы.
Эти 30 новых дневниковых подсказок помогут вашим ученикам проникнуться духом осени. Благодаря разнообразным темам, от лучших ароматов осени до вкусных осенних угощений и того, что животные делают, чтобы подготовиться к зиме, ваши ученики быстро поймут, что осень может предложить так много чудесного.
И когда они думают о приближающихся веселых праздниках и обо всех новых занятиях, которые они могут делать на улице в более прохладную погоду, они, несомненно, придумают множество причин, чтобы объявить осень своим новым любимым временем года!
30 осенних подсказок для детей
- Что вы видите, когда выходите на улицу осенью? Что ты слышишь? Что ты на вкус? Запах? Чувствовать?
- Какой ваш любимый осенний праздник? Что вам нравится в этом?
- Составьте список из 10 слов, которые напоминают вам о падении.Затем выберите одно из слов и напишите о нем рассказ.
- Почему это время года называют «осенним» и «осенним»? Какой ты предпочитаешь? Почему?
- Вам нравится осень? Почему или почему нет? Насколько вам нравится осень по сравнению с другими сезонами?
- Сильно ли влияет на вас тот факт, что во время осени световой день меньше часов в день? Почему или почему нет? Ваша семья вообще меняет ваш обычный график?
- Напишите стихотворение, описывающее звук, издаваемый листьями, когда вы на них наступаете.
- Напишите о своей любимой еде или напитке, которыми вы хотите насладиться осенью. Что делает его таким особенным осенним угощением?
- Что вам больше всего нравится в осенней погоде? Почему?
- Напишите о случае, когда вы стали свидетелями появления животного, которое готовилось к более холодной погоде. Что сделал животное? Как вы могли сказать, что он готовился к зиме?
- Вам нравится видеть, как времена года меняются регулярно в течение года? Почему или почему нет?
- Напишите небольшой рассказ об осеннем листе, который еще не упал с дерева.
- Подумайте о трех вещах, которые вы можете сделать осенью, чтобы помочь людям в вашем районе, которым повезло меньше, чем вам, и которые, возможно, изо всех сил пытаются согреться или побороть голод. Выберите один и напишите план действий, в котором подробно описывается, как наш класс может помочь нуждающимся.
- Какие веселые занятия вы можете сделать осенью на улице, чего трудно сделать в любое другое время года? Какой вам нравится больше всего? Почему?
- Представьте, что вам нужно объяснить младшему школьнику, почему листья меняют цвет во время осени.Что бы вы ему сказали?
- Если бы вы могли видеть листья любого другого цвета, кроме зеленого, оранжевого, желтого и красного, что бы вы выбрали? Пурпурные листья? Синие листья? Блестящие листья? Полосатые листья? Как бы выглядел ваш район?
- Представьте, что вас пригласили судить местный конкурс пирогов. Какие качества вы бы хотели увидеть в выигрышном пироге? Как бы вы объявили победителя?
- Многие люди ассоциируют с осенью определенные ароматы. Есть ли запахи, которые всегда заставляют вас думать об осени, например, запахи яблок, корицы или тыквы? Напишите о том, какие ощущения вызывает определенный запах.
- Напишите о своем любимом воспоминании из осени. С кем ты был? Что случилось? Почему именно этот пример запомнился вам?
- Какие еще изменения вы замечаете, глядя на улицу, помимо меняющих окраску листьев и падающих с деревьев? Воздух во время осени ощущается по-другому? Проведите немного времени на улице и запишите, что вы заметили.
- Когда официально начинает казаться падение? Как вы себя чувствуете в это время?
- Что вы думаете о переходе на летнее время? Должны ли мы действительно переводить наши часы на час каждую осень или будет легче привыкнуть к меньшему количеству дневного света? Почему?
- Напишите рассказ о самой большой в мире тыкве.Где растет? Кто об этом позаботится? Что со временем с ней произойдет, когда она перестанет расти?
- Осень – это время года, наполненное благодарностью и размышлениями, поскольку люди готовятся к Дню Благодарения и к сезону праздников. За что вы благодарны этой осенью?
- Какой ваш любимый способ укутаться и согреться в холодный осенний день?
- Напишите стихотворение о том, как выглядит небо осенью.
- Осень – прекрасное время для любителей спорта, чтобы насладиться своими любимыми играми на свежем воздухе, так как бейсбольный сезон завершается и начинается футбольный сезон.Какой вид спорта тебе нравится больше всего смотреть или играть осенью? Почему?
- Какой ваш любимый способ провести осенний полдень? Опишите, как вам нравится проводить свободное время осенью, уделяя особое внимание тому, что вы можете видеть, обонять и слышать.
- Выйдите на 10 минут и запишите все, что видите. Затем просмотрите свой список и отметьте, какие вещи вы увидите только осенью, а какие – круглый год. Напишите три абзаца об одном из вещей, которые вы увидите только осенью.
- Напишите рассказ о школьной поездке на загадочный тыквенный участок.
Другие сезонные идеи для письма для детей
До следующего раза пишите…
Если вам понравились эти осенние подсказки для детей ,
, поделитесь ими на Facebook, Twitter и / или Pinterest.
Я ценю это!
С уважением,
Джилл
journalbuddies.com
создатель и куратор
День и ночь | TheSchoolRun
Когда Земля движется вокруг Солнца, она вращается вокруг своей оси, поэтому у нас есть день и ночь. Сторона Земли, обращенная к Солнцу, залита светом и теплом (днем). Сторона Земли, обращенная от Солнца к космосу, темнее и холоднее (ночь).
Земля совершит полный оборот вокруг Солнца за 365 дней. Мы называем продолжительность обращения Земли вокруг Солнца за года, но, чтобы упростить жизнь, в большинстве лет 365 дней, а в каждом четвертом году – 366 дней. Мы называем год из 366 дней високосным. Дополнительный день – 29 февраля.2012 и 2016 годы были високосными; 2020 и 2024 годы также будут високосными.
Чем дальше от экватора, тем длиннее будет день летом и короче зимой. В самый длинный день в году в Лондоне около 16 часов 39 минут светового дня, но в Эдинбурге, в 400 милях к северу от Лондона, световой день составляет 17 часов 36 минут. Это потому, что Эдинбург дальше от экватора, чем Лондон.
Чтобы помочь нам узнать, где мы находимся в мире, мы также делим мир на Восточное и Западное полушария. Линия между ними называется нулевым меридианом и проходит через Гринвичскую королевскую обсерваторию в Лондоне. Все измерения дальности востока и запада взяты от этой линии. Мы называем эти измерения долготой.
Полдень – это время вращения Земли, когда Солнце находится на одной долготе. Солнце прошло половину пути по небу, и ему еще предстоит пройти половину пути.
Для людей, живущих на дальнем конце света, полдень в Лондоне будет для них серединой ночи.Для них более полезно установить часы на то время, когда солнце будет видно там, где они живут, чем когда оно будет видно в Лондоне.
По этой причине мы делим мир на «часовые пояса», чтобы время на часах соответствовало положению солнца на небе. Большинство часовых поясов устанавливаются как точное количество часов вперед или назад в Лондоне. Время во Франции на один час опережает время в Лондоне, а время в Нью-Йорке в США на 5 часов меньше, чем в Лондоне.
Большинство стран предпочитают находиться только в одном часовом поясе.Таким образом, все школы и офисы открываются и закрываются одновременно, и никто не запутается. Это означает, что границы между часовыми поясами не всегда прямые, поэтому вся страна находится в одном часовом поясе, даже если часть страны должна находиться в другом. США настолько велики, что находятся в нескольких часовых поясах.
На дальнем конце света от Гринвича находится международная линия перемены дат. На западной стороне линии время на 12 часов опережает время Лондона, а на восточной стороне линии время на 12 часов отстает от Лондона.Это означает, что на западной стороне линии это на день позже, чем на восточной стороне линии.
Иногда мы меняем время на часах, чтобы лучше использовать дневное время. Если бы мы использовали одно и то же время в течение всего года в Британии, то летом солнце встало бы в 3:30 и зашло бы в 8:30 вечера. Не многие люди бодрствуют в 3:30 утра, но многие люди бодрствуют после 20:30. Весной мы переводим часы на один час вперед, так что солнце встает в 4:30 и садится в 21:30, а зимой переводим их на час назад.Это называется летним временем.
Слова, которые нужно знать для обозначения дня и ночи:
- День – это время, за которое Земля совершает полный оборот, так что вы получаете ночь и день: 24 часа.
- Дневное время – время, когда солнце видно с места на Земле
- Экватор – линия, разделяющая северное и южное полушарие
- Равноденствие – дни, когда 12 часов света и 12 часов тьмы повсюду на Земле.Их два раза в год – один в конце марта и один в конце сентября.
- Международная линия перемены дат – линия на противоположной стороне света от нулевого меридиана, где восточная и западная стороны линии находятся в разные дни.
- Широта – это число от 0 до 90, которое показывает, как далеко вы находитесь от экватора. Широта экватора 0 °, а широта Северного полюса 90 °.
- Долгота – это число от 0 до 180, которое показывает, насколько далеко вы находитесь от нулевого меридиана.Долгота нулевого меридиана – 0 °, а долгота международной линии перемены дат – 180 °.
- Ночь – время, когда место на Земле обращено в сторону от солнечного тепла и тепла
- Северный полюс – самое северное место на Земле
- Главный меридиан – линия, разделяющая Восточное и Западное полушария, проходит через Гринвичскую Королевскую обсерваторию в Лондоне
- Revolution – движение Земли вокруг Солнца.
- Вращение – движение Земли вокруг своей оси. Полная ротация занимает 24 часа.
- Времена года – Есть четыре сезона: весна, лето, осень и зима.
- Солнцестояние – Самые длинные и самые короткие дни в году – это летнее солнцестояние и зимнее солнцестояние.
- Южный полюс – самое южное место на Земле
- Часовой пояс – Земля разделена на часовые пояса. Время в большинстве часовых поясов на час раньше, чем время в поясе на востоке, и на час позже, чем время в поясе на западе.
- Год – промежуток времени, за который Земля обращается вокруг Солнца, примерно 365 дней.
Весна, лето, осень и зима – почему у нас есть времена года?
Лишь в нескольких частях света классические четыре сезона – весна, лето, осень и зима. Во многих частях света есть только два или даже один. Итак, что происходит?
Каждый день Земля один раз вращается вокруг своей оси.
Но наша планета не совсем прямая, когда вращается.Благодаря нескольким столкновениям при ее формировании, Земля наклонена на угол в 23,5 градуса на .
Это означает, что, когда Земля совершает ежегодный оборот вокруг Солнца, различные области планеты обращены к Солнцу более прямо в дневное время в разное время года.
Наклон также влияет на дневное количество света – без него на всей планете были бы 12-часовые дни и ночи каждый день в году.
Лето и зима
В Австралии лето бывает в конце года, когда южное полушарие наклонено к Солнцу.
Летом дни длиннее, потому что больше часов проводится лицом к Солнцу. И они более горячие, потому что мы смотрим на Солнце больше, поэтому на нас падает больше солнечных лучей, чем если бы мы были под углом.
Летнее солнцестояние в Австралии – около 22 декабря – это самый длинный день в году. В этот день Солнце находится в небе как можно дальше на юг – оно проходит прямо над тропиком Козерога, примерно над Рокгемптоном.
Времена года зависят от наклона Земли. (
ABC: Julie Ramsden
)
Но пока мы заняты планированием рождественских барбекю, северное полушарие отклонено от Солнца. Это означает, что там меньше дневного света, и свет распространяется на большую площадь, поэтому становится не так тепло. Их самый короткий день – зимнее солнцестояние – приходится на самый длинный из наших дней.
Положение меняется шесть месяцев спустя, когда Земля находится на полпути вокруг своей орбиты вокруг Солнца. Летнее солнцестояние (самый длинный день) в северном полушарии совпадает с нашим зимним солнцестоянием около 22 июня, когда Солнце находится как можно дальше на север – над тропиком Рака.
Весна и осень
Весной и осенью планета не наклонена к Солнцу и не отклоняется от него – она находится примерно боком.
И два дня в году Земля наклоняется ровно боком к Солнцу. Эти два дня называются равноденствиями (равными ночами), и они приходятся на середину весны и осени, обычно 22 сентября и 22 марта.
В равноденствие ночь и день равны по длине повсюду на планете.
Но весна и осень случаются только в областях средних широт нашей планеты.Другое дело в тропиках и на замороженных концах планеты.
Тропики и полюса
В некоторых частях полярных регионов всегда так холодно, а в тропиках так жарко, что они могут сойти за один сезон.
Даже в самый солнечный антарктический день в большинстве мест холодно, как зимой. Это потому, что свет, достигающий дна планеты, находится под таким низким углом, что не несет много тепла.
С другой стороны, в тропиках всегда жарко.Не имеет значения, наклонены ли они к Солнцу или от него, они все еще ближе к нему, чем где-либо еще на Земле, и получают много прямого света и тепла.
Но в обоих местах два разных сезона .
Четыре сезона только в средних широтах. (
ABC: Julie Ramsden
)
В полярных регионах основное различие сводится к количеству дневного света . «Летом» вся территория наклонена к Солнцу и залита солнечным светом.Дневное время на полюсах длится полгода.
А полярная ночь длится почти столько же – одна очень долгая темная зима.
В тропиках разница между сезонами обусловлена осадками .
Мокрость вызвана постоянной полосой грозовых облаков в центре планеты, которая сбрасывает огромные объемы дождя на сушу или море внизу. Благодаря наклону планеты и огромному морскому бризу штормовой пояс не остается на одном месте.В течение северного лета горячий воздух над землей поднимается, всасывая штормовой пояс на север, вплоть до тропика Рака, разнося муссоны, куда бы он ни шел.
По мере того, как заканчивается северное лето, штормы уносятся вниз к тропику Козерога, продвигая южный тур муссонов.
Пояс пересекает экватор два раза в год: один раз на юг, а второй – на обратном пути. Если у них правильное сочетание гор, ветра и температуры моря, некоторые экваториальные районы, такие как Куала-Лумпур, могут получать два сезона дождей каждый год.