Рассказ василия сухомлинского скажи человеку здравствуйте

Управление образования Администрации города Красноперекопска Республики Крым

МБДОУ (ясли – сад) № 4 «Золотая рыбка»

Конспект занятия-беседы

с детьми средней группы

на тему «Про правду и ложь»

по произведению В.А.Сухомлинского

Разработано и проведено

воспитателем Жихаревой Н.Д.

г. Красноперекопск, 2014 г.

Цель:
продолжать учить детей доброжелательно относиться к своим ровесникам и взрослым; дать представления о положительном влиянии на человека такой моральной категории, как правдивость, губительное действие привычки обманывать на основе анализа поступков персонажей народных сказок, сказки Василия Сухомлинского «Лисенок» и предлагаемых моральных ситуаций. Обсудить с детьми некоторые проявления неправильного поведения; упражнять в решении моральных задач и ситуаций. Развивать аналитическое мышление детей, их память, внимание, связную речь, умение размышлять. Обогатить словарь определениями (правдивый, лживый, пакостный).
Воспитывать непримиримое отношение к вранью во всех ее проявлениях.

Материал
: сказки «Колобок», «Котик и Петушок», » Лисичка-Сестричка и Серый волк», «Заюшкина избушка», «Красная шапочка», «Коза и семеро козлят», » Коза-Дереза», сказка Василия Сухомлинского «Лисенок» (адаптированная для чтения дошкольникам), загадки о Котике и Петушке, пословица о правде и несправедливости, моральные ситуации, картинки, дидактическая игра » Правда-Несправедливость», игрушечные котик и петушок, шапочки для лисички и котика, Библия, подвижная игра «Лисичка и котик».

Ход занятия

Дети, скажите, любите ли вы сказки?

Я тоже их очень люблю. И сегодня хочу пригласить вас в гости к сказочке на лесную лужайку.

Дети заходят в комнату сказок, рассматривают деревья, кусты, избушку, двор.

Отгадайте, кто в этой избушке живое?

Кто с хвостиком и ушками,

У кого лапки с подушками,

Как идет, никто не слышит,

Охотится на мышек?

Так, правильно, котик.

Хвост с узорами, На забор вылетает.

Сапоги со шпорами, Ку-ка-реку, — всех поздравляет.

Конечно ж, петушок.

Может, вы догадались и как называется эта сказочка? («Котик и петушок»).

Дети, Котик и Петушок пошли, наверное, в лес по дрова. Пока их нет, прочитаем книжечку, которую они оставили на пенечке. Садитесь удобно и слушайте внимательно.

Чтение сказки Василия Сухомлинского «Лисенок»
(Беседа по содержанию сказки)

1. Куда ходил Лисенок каждое утро?

2. Что оно придумал, чтобы не идти в детский садик?

3. Что сделала мама, поняв, что Лисенок ее обманывает?

4. Почему Лисенок быстро собрался в детский сад?

Дети, как вы поняли из сказки Лисенок обманул маму. А что означает слово обманывать? (-говорить неправду, врать).

А какие вы еще знаете сказки, в которых Лисичка прибегала к обману? (- «Колобок», «Котик и петушок», » Лисичка-Сестричка и Серый волк», »
Заюшкина избушка «).

Какими словами можно охарактеризовать Лисичку, изображенную в сказках?

Дидактическое упражнение
«Лисичка какая?..» (- Хитрая, пакостная, нечестная…)

А какими словами можно сказать про Колобка, Петушка, Зайчика, которые верили Лисичке? Они какие? (-Доверчивые, честные, не всегда послушные, беспомощные…)

Физминутка по методике Железновой.

Дети, а, может, вы знаете других персонажей сказок, которые тоже прибегали к обману? (- Волк, Коза).

В каких сказках Волк изображен как персонаж, которому нельзя верить? (- «Красная шапочка», «Коза и семеро козлят»).

А в каких сказках Коза — обманщица? (» Коза-Дереза»).
Мы уже с вами знаем, что Лисичка, Волк, Коза-Дереза обманывали, чтобы иметь с того какую-то пользу.

А что же происходило с теми персонажами, которых они обманывали, — с Колобком, Петушком, Зайчиком, козлятами? (Они попадали в беду, в зубы хищникам, имели большие неприятности).

Итак, их обижали. Вот почему неправду называют несправедливостью.

Нам в жизни кое-где приходится сталкиваться с обманом. Как вы думаете, дети, приятно ли, когда тебя обманывают?

Как вы относитесь к таким людям? Да, они нам неприятные. В народе говорят; «Правда вранья не любит», Припомните, какие пословицы о правде и несправедливости вы знаете.

Маленькая правда все неправды перевесит.

Ошибся — сознайся.

Враньем весь мир обойдешь, а назад не возвратишь.

А вот послушайте, какой случай случился в одном детском садике.

Моральная ситуация

Коля принес в детский садик краски для занятий по рисованию. Ему так захотело рисовать, что он тихонько, пока никто не видел, открыл красную краску и макнул в нее палец. Краска закапала на стол, пол, новый ковер. Коля быстро закрыл ее и вымыл руки с мылом. От красной краски на пальце и следа не осталось, а вот на столе и ковре остались красные пятна

Дети, кто это заляпал наш новый ковер краской? — спросила воспитательница. Но никто ей не ответил. Долго властвовала тишина. Коля так и не сознался.

Дети, как вы думаете: не сознаваться в совершенном- это обман или нет?

Как бы вы поступилив подобной ситуации? Почему?

Работа с картиной

Дети, рассмотрите эту картину. Я начну рассказ, а вы продолжите.

Дети игрались в комнате мячом. Мальчик бросил его сильно, и мяч залетел на стол и столкнул со стола вазу. Она упала и разбилась.., (Мама зашла в комнату и увидела это).

Кто это сделал? — спросила она. Мальчик переложил свою вину на (котика, мячик,

сестричку)…

Как вы считаете, перекладывать свою вину на другого — это обман или нет? Как бы поступили вы?

Как вы думаете, дети, красивым ли было бы лицо у вранья, если бы мы смогли его нарисовать? (Ответы детей).

Попробуйте изобразить его с помощью мимики.

Понравились ли вы друг другу? Почему?

В самом деле, вранье очень некрасивое, обманывать некрасиво и нехорошо для нашей души, и в Библии записано, что обманывать — грех.

А вот и Котик с Петушком возвратили из леса. Они принесли вам яблочек за то, что вы хорошо работали, а еще за то, что пообещали никогда не обманывать. Хотя они и устали, но хотят с вами поиграть в свою любимую игру «Хитрая лисичка».

После игры дети угощаются яблочками.

Мария Матвеева

Конспект занятия «Правда и ложь»

Тема
: Час общения

Цель
: 1. Формировать необходимые нравственные знания, воспитывать привычку анализировать свои проявления в отношениях с окружающими.

2.0беспечить единство и взаимосвязь формирования моральных знаний, умений и навыков поведения.

Оборудование
: карточки с заданиями, коробка с призами, кружки, чай, пирог.

Ход мероприятия

Организационная часть

Воспитатель
: Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня вы попали в необычную страну. В ней всего два города – город «Правды
»
и город «Лжи»
. В городе «Правды
»
всегда говорят правду
, в городе «Лжи»
все говорят неправду
. (Дети разбились на две команды)

Основная часть

Воспитатель
: В этих городах не все жители говорят неправду
, надо только выяснить, а для этого нам помогут наше жюри, которое оценит, кто говорит правду
, а кто нет. Каждой команде я зачитаю по несколько фраз (по одной на каждого участника, ваша задача – ответить правильно
: «правда или
«ложь
»
. А жюри будет внимательно следить за вашими ответами, присуждая по одному очку за каждое «попадание»
. Итак, начали!

1 Конкурс
: Правда – Неправда

Фразы для первой команды

Если пчела ужалит, то погибнет. (правда
)

Мыши, вырастая, становятся крысами. (неправда
)

Если крутые яйца поварить подольше, то они разварятся и станут всмятку. (неправда
)

Черепахи вылупляются из яиц. (правда
)

У солнечных часов нет стрелок (правда
)

Кипятком огонь погасить нельзя. (неправда
)

Слон боится мышей. (правда
)

Фразы для второй команды

Пушкин в детстве увлекался фотографией. (неправда
)

Если по телефону набрать свой номер, то можно поговорить с самим собой. (неправда
)

38 градусов – нормальная для человека температура тела (неправда
)

У снегирей брюшко красное, а у синичек – желтое. (правда
)

Бревно не тонет в воде. (правда
)

Бензин можно тушить водой. (неправда
)

Скорую помощь вызывают по телефону 01. (неправда
)

Итог

2 Конкурс
: Сыщики.

Воспитатель
: Есть в мире знаменитые сыщики, которые всегда ищут правду
, с помощью различных улик, доказательств. И один такой сыщик прислал вам задание. Вот у кого нужно поучиться отличать правду от неправды
!

(Команды по очереди выбирают себе карточку с заданием. Обсуждают её в течение нескольких минут. Затем отвечают на вопрос, объясняя свои ответы.)

Задание на 1 карточке

На стол ставится кастрюля (без крышки)
.Вопрос звучит так
: «Представьте, что эта кастрюля – самая большая в мире. В ней поместятся не только щи и каша, но и все на свете. И все – таки есть один предмет, который не поместится в эту кастрюлю никогда. Что это за предмет? (Крышка от кастрюли)

Задание на 2 карточке

К директору музея пришел человек и попросил купить у него ценную старинную картину,на обратной стороне которой была надпись
: «Работа над этой картиной закончена мною сегодня, … месяца, …года (дата неразборчива, за 3 года до нашествия Наполеона. (Подпись автора)
» директор засомневался в подлинности картины. А что вы думаете по этому поводу? (Автору картины не могла быть известна дата начала нашествия Наполеона за 3 года до этого события. Картина не может быть подлинной)

Итог
: Жюри совещаются и объявляют итоги конкурса.

3 Конкурс «Воздушный шар»

Воспитатель
: А вы знаете, что воздушный шар может никогда не упасть. Как это может быть? (ответы детей)

Убедимся, если поиграем в игру. Вам будет даны два шарика, ваша задача – подбросить вверх по команде и как можно дольше удержать его в воздухе, дуя на него. Команда, чей шарик раньше коснется земли — проиграет.

Итог
: Жюри совещаются и объявляют итоги конкурса.

4 Конкурс «Сказочный биатлон»

Воспитатель
: Хорошо было бы, если бы обманщики встречались только в сказочной стране. Но, к сожалению, их хватает и в других странах. Давайте с вами вспомним самых знаменитых обманщиков из сказок. Я буду задавать вопросы по очереди обеим командам. Если вы ответите сразу, получаете 3 очка, если с одной подсказкой – 2 очка, если со второй подсказкой – 1 очко. Если совсем не ответите – получаете ноль!

1 Хорошей девочке пришлось соврать, чтобы вырваться на свободу.

Тот, кто её не пускал, сам же и доставил её домой, ничего не подозревая.

Если бы он знал, что несет совсем не пирожки, не потрепали бы его в деревне собаки. (Маша из сказки «Маша и медведь»
)

2. Чтобы хорошенько пообедать, этот подлый обманщик прикинулся добренькой старушкой.

В чепчике, очках и под одеялом узнать его было трудно.

И все-таки девочка удивилась, почему у бабушки такие большие зубы.

(Волк из сказки «Красная Шапочка»
)

3. Мелкие торговцы- врунишки заявили, что их товар – волшебный.

Даже король поверил в это.

А вот если бы не поверил, то не появился бы перед народом в самом смешном виде, какой только можно себе представить.

(Торговцы «невидимой тканью»
из сказки Г. Х. Андерсена «Голый король»
)

4. Эта обманщица знает много способов добиться своего, и один из них – лесть.

Глупая птичка поверила ей.

Проворонить свой сыр – это обидно.

(Лиса из басни И. Крылова «Ворона и лисица»
)

5. Этот лгунишка очень помог своему хозяину, придумав ему новое имя.

Раздобыв хозяину подходящий замок и дорогую одежду, он превратил его в достойного жениха для принцессы.

А вот то, что он ходил в сапогах, очень удивляло прохожих.

(«Кот в сапогах»
из сказки Ш. Перро)

6. Этот хитрый обманщик смог изменить свой голос.

Дети не сразу поверили, что пришла мама.

Из семи ребятишек остался только один, который и рассказал козе о том, что случилось.

(Волк из сказки «Волк и семеро козлят»
)

7. Эта обманщица додумалась притвориться глухой.

Глупый кругляшок пел ей песни.

Глупый кругляшок уселся ей на язычок, оставалось только проглотить его.

(Лиса из сказки «Колобок»
)

8. Чтобы превратить свою жизнь в сказку, эта лгунишка заявила, что необычное изделие из хрусталя принадлежит именно ей.

Оно никак не могло ей принадлежать, потому что совсем не подходит по размеру.

Эта хрустальная вещь обронила её хозяйка, когда убегала домой.

(Дочка мачехи из сказки «Золушка»
)

9. Они, когда собираются вместе не просто выдумывают, а будто сказки рассказывают.

Девочке отдали мороженое свое, чтобы она не плакала, когда её наругала мама из-за брата.

Когда брат сказал, что она варенье съела, а это сделал он, а ей губы намазал вареньем.

(«Фантазеры»
из рассказа Н. Носова)

10. Эти коварные женщины обманули царя, наговорив ему такого, что и представить страшно.

Вот потому только через много лет он впервые увидел сына.

Их самих следовало бы засмолить в бочку и пустить плавать по морю-океану.

(Ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой из «Сказки о царе Салтане»
А. С. Пушкина)

Итог
: Жюри совещаются и объявляют итоги конкурса.

5 Работа с пословицами

Воспитатель
: О правде
и лжи есть много пословиц. Думаю, вы с ними уже работали.

Предлагаю вам составить две пословицы и объяснить их смысл.

(Каждой группе даются две одинаковые пословицы)

Красива ложь
, да от правды не уйдёшь
.

Правда
в огне не горит и в воде не тонет.

Какие пословицы у вас получились? Зачитайте. Объясните их смысл.

Кто первый ответит по пословице и правильно
, тот и зарабатывает очко.

Итог
: Жюри совещаются и объявляют итоги конкурса.

Заключительная часть

Воспитатель
: Теперь вы знаете, что ложь бывает разной
, что не стоит использовать лживые высказывания. С человеком, который говорит правду
, намного приятнее общаться, чем с лжецом. Да и к тому же, как можно доверять человеку, который постоянно тебя обманывает? Поэтому лучше всего быть честным, и тогда другие люди будут с тобой честны.

Предлагаю каждой команде составить несколько правил честного поведения
. (Составление правил честного поведения
.)

1) Сказал – сделай.

2) Не уверен – не обещай.

3) Ошибся – признайся.

4) Говори только то, что думаешь.

5) Не можешь сказать правду – объясни почему
.

6) Поступай только честно.

Итог
: Жюри совещаются и объявляют итоги конкурсов.

Если вы будите соблюдать правила
, которые мы составили в общении с другими людьми, тогда вас, действительно, можно считать честными ребятами.

На свете так бывает,

Порой не разберешь
:

С тобою, правда
, рядом

Иль вкрадчивая ложь
.

Давайте мы, ребята,

На свете честно жить,

Не будем лгать, а будем, лишь

Правду говорить
!

Ребята, огромное вам спасибо за работу. Желаю вам дальнейших успехов.

Этические беседы с детьми 4–7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов Петрова Вера Ивановна

Правда – неправда

Дети старшего дошкольного возраста знают, что нельзя обманывать окружающих, что всегда нужно говорить правду Но страх наказания, чувство стыда заставляет детей иногда скрывать свои проступки. Сильное эмоциональное переживание притупляет знание о том, что врать нельзя.

Воспитатель на примерах старается показать детям, что правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке. Педагог объясняет детям, что особого осуждения заслуживает перекладывание вины на другого, ни в чем не повинного человека.

В ходе бесед по этой теме дошкольники осваивают такие понятия, как: «правда», «честность», и их противоположности: «неправда», «нечестность», «ложь», «обман».

Доброе дело – правду говорить смело (4–5 лет)

Воспитатель напоминает детям о том, что всегда нужно говорить правду, что правдивость, честность всегда радуют взрослых.

Педагог начинает разговор с пословицы «Доброе дело – правду говорить смело», поясняет детям ее смысл. Затем читает рассказ С. Баруздина «За обедом».

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Из книги
Почему дети лгут? [Где ложь, а где фантазия]
автора

Орлова Екатерина Марковна

Глава 2
Какая правда скрывается за детской ложью?
Начнем с себя
Давайте с вами немного пофантазируем. Представим на минуту, что наша мечта сбылась и любимое чадо не только не опускается до откровенной лжи, но и не позволяет себе и малейшей нечестности. И…«Малыш, подойди,

Из книги
Мой ребенок – интроверт [Как выявить скрытые таланты и подготовить к жизни в обществе]
автора

Лэйни Марти

Глава 1
Дитя, которое принес вам аист, оказалось интровертом?
Интроверсия: правда и вымысел
В душе десятилетнего Мэтью мирно уживаются два разных ребенка. Он любит свой дом, своих собак, интересуется массой вещей, особенно ему нравится все, что связано с природой и

Из книги
Времена Антона. Судьба и педагогика А.С. Макаренко. Свободные размышления
автора

Фонотов Михаил Саввич

Правда анкеты и правда человека
Да, шли годы, а Макаренко оставался внутри «системы». Это, заметьте, через годы возбудило подозрительность некоторых потомков, которые уже в наше время стали допытываться: почему? Допытываются как раз те, которые ищут «всю правду» о

Из книги
Образ жизни, который мы выбираем
автора

Фёрстер Фридрих Вильгельм

Из книги
Тайм-менеджмент для мам. 7 заповедей организованной мамы
автора

Гончарова Света

Из книги
Философские рассказы для детей от шести до шестидесяти лет
автора

Тарасов Владимир Константинович

Что делать, когда говорят или пишут в газетах, что скоро будет конец света?! Подруги говорят, что это правда, папа и мама говорят, что это глупости, а у меня из головы не выходит! Как мне быть?
Для того, чтобы понять, как относиться к газетным «страшилкам» (и не только газетным)

Из книги
Французские дети всегда говорят «Спасибо!»
автора

Антье Эдвига

Из книги
Антистресс для родителей [Ваш ребенок идет в школу]
автора

Царенко Наталья

Из книги
Все лучшие методики воспитания детей в одной книге: русская, японская, французская, еврейская, Монтессори и другие
автора

Коллектив авторов

Правда
«Это тебя не касается. Дай взрослым спокойно поговорить». Французская система воспитания настаивает, что дети должны знать только то, что напрямую их касается. Франсуаза Дольто, известный психоаналитик, считает, что даже новорожденные понимают все, что происходит

Тема: «Правда и ложь»

Цель занятия:

дать понятие о правде и лжи, учить ребят говорить правду.

Задачи:

Образовательная: формирование представления о понятиях «правда» и «ложь»

Развивающие: формирование навыков познавательной деятельности, умение наблюдать, слушать, делать самостоятельные выводы, развивать коммуникативные способности детей, развивать логическое мышление

Воспитательные: воспитание нравственных качеств: честность и справедливость.

ХОД ЗАНЯТИЯ

ОРГ. МОМЕНТ:

Прозвенел уже звонок!

Начинается урок!

А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь!

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам!

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ

Ребята, сегодня у нас очень интересная тема, я думаю вы мне поможете её обозначить после того, как Я прочитаю вам сказку о двух сестрах, которых звали Правда и Ложь.

За высокими горами, за зелёными лесами жили-были две сестры. Одну звали Правда, другую Ложь. Правда была красивой, сильной, доброй; Ложь – хитрой, изворотливой. Народ правду любил, а Ложь стороной обходил, так как она мешала им честно жить и трудиться.

Вот, скажем, начинает народ сев зерна, чтобы урожай вырастить, а Ложь тут как тут: «Что вам трудиться да спины гнуть, бросьте зерна, ветер их сам разнесёт». Честный человек её не слушает, знай себе, трудится,

а ленивому — такой совет по нраву: ляжет под куст, да и заснёт. Работа кое-как выполнена, сам себя обманывает, урожаю и не бывать на его поле.

А это голод для народа

. Стал народ думать, как ото Лжи избавиться. Уж и правда её корила и стыдила, а ей хоть бы что, знай, себе врёт и обманывает. Решил народ прогнать её вон.

С тех пор бродит Ложь по свету и творит свои черные дела. До сих пор живёт она с нами и ни кто не знает, как её изжить с земли. Стараются люди только с Правдой дружить. Но если человек хоть раз распахнёт для Лжи своё сердце, то она там и поселится и очень трудно будет от неё избавиться.

ВОПРОСЫ

О чем эта сказка? (О двух сестрах: Правде и Лжи)

Что вам больше всего понравилось в этой сказке? (Правда)

Почему?

Как вы думаете, Какова тема нашего урока?

Действительно, сегодня мы будем говорить о правде и лжи (слайд1)

В самые далекие времена эти понятия волновали народ, над их значениями думали великие мудрецы. Давайте и мы с вами попробуем разобраться, что же такое правда и что такое ложь?

ИГРА

: Выбрать из списка слова, Близкие по значению. Учащиеся поочередно выходят к доске и сортируют слова в две колонки.

Слова: ПРАВДА ЛОЖЬ ИСТИНА НЕПРАВДА ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ ОБМАН ОТКРОВЕННОСТЬ ВРАНЬЁ ЧЕСТНОСТЬ ВРАКИ ПРИЗНАНИЕ

Итак, давайте попробуем определить что такое правда.

Правда – это то, что соответствует действительности, истина.

А что такое ложь?

Ложь – это намеренное искажение истины, неправда.

«Своей природе верен будь! – воскликнул Шекспир. – Не лги, говори, что ты думаешь и чувствуешь». В этом заключается основной принцип честности, но часто люди нарушают его. Каждый из вас наверное, слышал и от родителей, от учителей, что лгать плохо.

Но знаете ли вы, почему это делать нехорошо? Пытались ли вы разобраться, почему люди начинают лгать? С Какой целью они это делают?

Рассуждения детей

: из лучших намерений, чтобы не огорчить родителей;

из трусости, опасаясь последствий;

из корыстных расчетов, стремясь что-то выгадать для себя;

по легкомыслию, нечаянно, не задумываясь, для чего они это делают.

РАБОТА С ПОСЛОВИЦАМИ. А сейчас поработаем в парах.

У вас на столах слова, клей и альбомный лист. Вам необходимо собрать из этих слов пословицу, и приклеить на альбомный лист.

Один раз солгал, в другой раз не поверят.

Кто сам врет, другим не верит.

Мир правдой держится.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь

Шило в мешке не утаишь

Обсуждение ситуаций

№1 Сейчас я прочитаю вам рассказ Л. Толстого «Мальчик и волк»

Мальчик стерег овец и, будто увидав волка, стал кричать: «Помогите, волк! Волк!» Мужики прибежали и видят: НЕПРАВДА! Как сделал он и два и три раза — И вправду набежал волк. Мальчик стал кричать: «сюда, сюда скорей! Волк!» Мужики подумали, что опять повсегдашнему обманывает, — не послушали его. Волк видит, бояться нечего: на просторе перерезал все стадо.

ВОПОСЫ

О чем этот рассказ?

Как вы думаете, зачем мальчик всех обманывал?

Почему, когда на самом деле прибежал волк, никто не пришел на помощь мальчику?

Как обман мальчика отразился на судьбе стада?

КАКАЯ ПОСЛОВИЦА ИЗ НАШЕГО СПИСКА ПОДХОДИТ К ДАННОЙ СИТУАЦИИ? (

Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят
).

-№2 (Видео) Послушайте стих Я. ПОЛОНСКОГО. внимание на экран.

Вот-те на! Разбила чашку!

На кого бы мне солгать-

На Валерку иль на Машку?

Или просто убежать?

Лгать, хитрить и запираться-

Это плохо говорят.

Нет, уж лучше мне признаться,

Пусть немного побранят.

ВОПРОСЫ

Что произошло?

Как девочка хотела поступить?

Почему девочка изменила свое решение?

Правильно ли она поступила?

КАКАЯ ПОСЛОВИЦА ПОДХОДИТ? (Лучше горькая правда чем сладкая ложь)

(Включаю видео)

Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл.

Идут домой — боятся:

— Попадёт нам дома!

Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?

— Я скажу, — говорит первый, — будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.

— Я скажу, — говорит второй, — что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.

— А я правду скажу, — говорит третий.- Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.

Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка- глядь, лесной сторож идёт.

— Нет, — говорит, — в этих местах волка.

Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь — вдвое.

Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут — в гости идёт.

Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь — вдвое.

А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него мама да и простила.

Какая пословица подходит?

Чему учит нас эта пословица?

Действительно, правду говорить легче, и если не лгать,то совесть не будет мучать

Игра « Правда или ложь» (Физминутка)

Дети выходят к доске, по очереди читают высказывания (верные или неверные) и распределяют их по корзинкам «правда и ложь».

На березе растут шишки.

Волк может сидеть на дереве.

Зимой идет снег.

Если у рыбы хорошее настроение, она поет.

Если у мальчика хорошее настроение, он виляет хвостом.

Если дому становиться скучно, он идет гулять.

ЖИ, ШИ пиши с буквой И.

ЧУ, ЩУ пиши с буквой Ю.

Вчера был четверг.

Слоны умеют летать

Наша земля плоская.

Писатели пишут книги.

Петух играет на рояле.

На еле растут яблоки.

Ложь обычно используется в корыстных целях.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

Ложь может приносить вред окружающим.

№4 Ситуация

Яша поленился выучить стихотворение к празднику. Когда его попросили прочесть, то он не смог прочитать ни строчки.

Чтобы его не ругали,Яша соврал, что он потерял листочек со стихотворением на улице. Но когда дети выходили на улицу, листочек выпал из кармана курточки Яши. Его заметила девочка Валя.

— Так вот же листочек со стихом! – воскликнула она.

— Нет! Это записка бабушки, — снова соврал Яша, пряча листок в карман.

Какая пословица подходит к данной ситуации,

Маленькая ложь за собою большую ведет

Сценка включаю видео

А вы как считаете, ребята, справедливо ли Васю назвали ябедой? Ведь он сказал правду.

А как нужно было ему поступить?

Как вы бы поступили на месте Саши, который разбил горшок?

4. Закрепление

(Составление правил честного поведения)

Предлагаю вам составить правила честного поведения.

1) Сказал – сделай.

2) Не уверен – не обещай.

3) Ошибся – признайся.

4) Говори только то, что думаешь.

5) Не можешь сказать правду – объясни почему.

6) Поступай только честно.

Если вы будите соблюдать правила, которые мы составили в общении с другими людьми, тогда вас, действительно, можно считать честными ребятами

Правда становится явной, как бы человек ни пытался ее скрыть. Только когда о ней узнают все, человеку, который солгал, становится вдвойне стыднее и неприятней. Поэтому всегда нужно говорить правду. Скрыв правду однажды, мы делаем только хуже самим себе и окружающим. Сказав же правду, мы испытываем облегчение на душе.

5. рефлексия.

Ребята, огромное вам спасибо за работу. Хотелось бы верить, что наш разговор затронул каждого из вас, оставил свой след. Желаю вам дальнейших успехов.

Цель:
Объяснить воспитанникам, чем фантазия отличается ото лжи;

Чем фантазия отличается от правды; почему лгать плохо.

Задачи:
Выяснить, к чему фантазия ближе — к правде или ко лжи; рассмотреть виды лжи, причины возникновения желания лгать.

Подготовительный этап:

Заранее подготовить листочки с ложными и верными высказываниями.

(Дети сидят не за партами.)

1.Организационный момент

Предлагаю всем взяться за руки, посмотреть друг на друга, встретившись при этом глазами.

Круг – это символ объединения, родства душ. Когда человек смотрит в глаза другому человеку, ему очень трудно говорить неправду. Давайте все сегодня постараемся быть открытыми, честными, не лукавить и конечно улыбнёмся друг другу.

2. Определение темы.

Начинаем наш разговор со сказки:

За высокими горами, за зелёными лесами жили-были две сестры. Одну звали Правда, другую Ложь. Правда была красивой, сильной, доброй; Ложь – хитрой, изворотливой. Народ правду любил, а Ложь стороной обходил, так как она мешала им честно жить и трудиться. Вот, скажем, начинает народ сев зерна, чтобы урожай вырастить, а Ложь тут как тут: «Что вам трудиться да спины гнуть, бросьте зерна, ветер их сам разнесёт». Честный человек её не слушает, знай себе, трудится, а ленивому такой совет по нраву: ляжет под куст, да и заснёт. Работа кое-как выполнена, сам себя обманывает, урожаю и не бывать на его поле. А это голод для народа. Стал народ думать, как ото Лжи избавиться. Уж и правда её корила и стыдила, а ей хоть бы что, знай, себе врёт и обманывает. Решил народ прогнать её вон. С тех пор бродит Ложь по свету и творит свои черные дела. До сих пор живёт она с нами и ни кто не знает, как её изжить с земли. Стараются люди только с Правдой дружить. Но если человек хоть раз распахнёт для Лжи своё сердце, то она там и поселится и очень трудно будет от неё избавиться.

О чём мы будем говорить?

Тема нашего разговора «Правда и ложь»

(Обсуждение определений «правда» и «ложь»)

Попробуем дать определение этим понятиям.

На свете так бывает,

Порой не разберешь:

С тобою, правда, рядом

Иль вкрадчивая ложь.

Как в этом разобраться?

Как научиться жить.

Чтоб только с правдой рядом,

А с ложью не дружить?

3. Раскрытие темы.

Обсудите и выберите из списка к каждому слову, близкие по значению слова, синонимы.

Что у вас получилось.

Что такое правда? Ложь?

В толковом словаре Ожегова этим понятиям даётся такое определение:

Правда
– это то, что соответствует действительности, истина.

Ложь
– это намеренное искажение истины, неправда.

Игра « Правда или ложь»

Дети выходят к доске, по очереди читают высказывания (верные или неверные) и распределяют их по корзинкам «правда и ложь».

* На березе растут шишки.

* Волк может сидеть на дереве.

* Зимой идет снег.

* Иглы ели — видоизмененные листья.

* Если у рыбы хорошее настроение, она поет.

*Если у мальчика хорошее настроение, он виляет хвостом.

* Если дому становиться скучно, он идет гулять.

* ЖИ, ШИ пиши с буквой И.

* ЧУ, ЩУ пиши с буквой Ю.

* Вчера был четверг.

* Наша земля плоская.

* Писатели пишут книги.

* Петух играет на рояле.

* На елке растут яблоки.

* Ложь обычно используется в корыстных целях.

* Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

* Ложь может приносить вред окружающим.

(Стихотворный персонаж ЖЕНЯ просит разобраться):

А Фантазия? Это правда или ложь?

Воспитатель предлагает детям взять листок, на котором написано слово «фантазия». Дети должны подумать, к чему это слово ближе — к правде или ко лжи.

(Вопросы для беседы:)

*Чем фантазия отличается от правды?

*Чем фантазия отличается ото лжи?

Некоторые люди путают фантазию и ложь

В чем отличие фантазии ото лжи?

*Кто людям более приятен: фантазер или лжец, и почему?

* Нужно ли учиться лгать?

* Нужно ли учиться фантазировать? *Всегда ли нужно говорить правду в глаза?

*Как вы понимаете утверждение: «Самый опасный человек — лжец»?

Как вы считаете, хорошо, или плохо фантазировать всю жизнь?

(Ответы детей)

Способность фантазировать сохраняют на всю жизнь далеко не все люди. Многие так заняты собственными проблемами и неурядицами, что на такую вещь, как фантазия, у них просто нет времени. А люди, которым удалось сохранить способность фантазировать, обычно занимаются творческими профессиями: художники, музыканты, писатели. Их работа — создавать фантазийные иллюзии, и многие занимаются своим любимым делом всю жизнь.

Каждый из вас слышал и от родителей, от воспитателей, от учителей, что лгать плохо.

Но объясняли ли они вам, почему это делать нехорошо? Пытались ли с вами разобраться, почему люди начинают лгать?

(Ситуации из школьной жизни.)

Поговорим о ситуациях из школьной жизни. Как вы поступаете, если:

• получили двойку;
  
• потеряли сменную обувь;
  
• опоздали на урок;
  
• гуляли, не успели до прихода мамы убрать в комнате?
  
• разбили красивую вазу?
  

А с вами были ситуации, когда вы пользовались обманом?

Но у русского народа есть ещё одна мудрость: «Ложь во спасение». Как же объяснить такую фразу? Когда человек может прибегнуть к такому?

(Работа с пословицами)

О правде и лжи есть много пословиц. Думаю, вы с ними уже работали.

Предлагаю вам составить две пословицы и объяснить их смысл.

(Каждой группе даются две одинаковые пословицы)

Красива ложь, да от правды не уйдёшь.

Правда в огне не горит и в воде не тонет.

Какие пословицы у вас получились? Зачитайте. Объясните их смысл.

А вы знаете пословицы о правде и лжи?

4. Подведение итога

Теперь вы знаете, что ложь бывает разной, что не стоит использовать лживые высказывания. С человеком, который говорит правду, намного приятнее общаться, чем с лжецом. Да и к тому же, как можно доверять человеку, который постоянно тебя обманывает? Поэтому лучше всего быть честным, и тогда другие люди будут с тобой честны.

5. Итог работы.

(Составление правил честного поведения.)

Предлагаю вам помочь составить правила честного поведения.

1) Сказал – сделай.

2) Не уверен – не обещай.

3) Ошибся – признайся.

4) Говори только то, что думаешь.

5) Не можешь сказать правду – объясни почему.

6) Поступай только честно.

Если вы будите соблюдать правила, которые мы составили в общении с другими людьми, тогда вас, действительно, можно считать честными ребятами.

На свете так бывает,

Порой не разберешь:

С тобою, правда, рядом

Иль вкрадчивая ложь.

Давайте мы, ребята,

На свете честно жить,

Не будем лгать, а будем, лишь

Правду говорить!

Ребята, огромное вам спасибо за работу. Хотелось бы верить, что наш разговор затронул каждого из вас, оставил свой след. Желаю вам дальнейших успехов.

Например, если ты снимаешь кино в России, то не можешь игнорировать российский и советский кинематограф — в том числе и если пытаешься себя ему противопоставить. Сложно абстрагироваться от традиции, она так или иначе становится твоей точкой отсчета. Но если традиции нет, ты сам выбираешь, что на тебя повлияет. Вернее так: ты что‑то видишь и влюбляешься, будь то европейский, американский, японский комикс, мейнстримный или независимый. На тебя влияет все то, что ты видишь и любишь, откуда бы оно к тебе ни пришло. И никто тебя в этом не упрекнет — ведь что тебе еще оставалось.

Мику в «Имуществе» не слишком-то интересует история, Польша и даже холокост. Она выросла в Израиле, так что в школе узнала про холокост более чем достаточно, я вас уверяю. Она едет в Польшу просто потому, что хочет помочь своей бабушке найти имущество. И все-таки, когда она видит на улице актеров в нацистской форме, разыгрывающих историческую сцену — в Польше правда так делают, я сама это видела на польском телевидении, — когда Мика встречает вооруженного «нациста», она мгновенно понимает, что ей полагается делать. Поднимает руки и лезет в грузовик: а, нацисты вернулись, ну что ж, мы знаем, как нам вести себя в такой ситуации.

То же самое в «Сквозных ранениях»«Exit Wounds», первый роман Руту Модан, который впервые вышел в 2007 году в Канаде, а в 2008-м получил премию Уилла Айснера и был отмечен на комикс-фестивале в Ангулеме. В России не публиковался.
, моей первой книге. Она об атаке террористов в израильском ресторане. Герои книги — люди, которые не были на месте происшествия, но оно все равно их затронуло, не напрямую, а иначе. Не буду рассказывать как — вдруг ее переведут на русский, а у меня тут спойлеры. И уже совсем скоро, надеюсь, выйдет следующая моя книга — об археологии, о нелегальных раскопках. В ней я пытаюсь показать, как на нас сегодняшних влияет далекое прошлое — или то, что мы о нем знаем и думаем.

Ксения Сакурова: Продолжим говорить про коронавирус. Российские ученые разработали препарат от тревожного расстройства, которое часто становится следствием перенесенного коронавируса.

Виталий Млечин: Лекарство новое называется «Авиандр». Оно призвано помочь перенесшим Covid-19 справиться с повышенным беспокойством и депрессивными состояниями. Сейчас препарат проходит третью фазу клинических исследований.

Ксения Сакурова: Ранее специалисты заявляли о резком увеличении случаев тревожно-депрессивных расстройств. В целом за время распространения коронавируса среди наиболее опасных постковидных последствий для психики – провалы в памяти, панические атаки, депрессии, вспышки немотивированной агрессии, а также развитие острых и затяжных психозов, шизофренические и биполярные аффективные расстройства.

Виталий Млечин: Это ужас просто.

Ксения Сакурова: Такой справочник медицинский у нас получился.

Виталий Млечин: То есть, казалось бы, уже переболел. А вот еще не заканчивается. Ну, почти каждый четвертый россиянин признался, что ему неоткуда ждать помощи. Но в ответ на рассказ о своих переживаниях они получают лишь слова утешения или новые проблемы. 46% респондентов хотели бы получать психологическую помощь именно психологов. Но лишь 15% пользуются услугами частных специалистов. Это данные опроса портала hh.ru.

Ксения Сакурова: С нами на связи Василий Шуров, психиатр и психотерапевт. Будем обсуждать возможные последствия для нашей психики.

Виталий Млечин: И обязательно, пожалуйста, расскажите, как вы справляетесь со своими психическими, психологическими сложностями. Обращаетесь ли к психологу, к другу, родителям, бабушкам, дедушкам? Не знаю, расскажите. 8-800-222-00-14 бесплатный телефон прямого эфира, 5445 бесплатный номер для ваших смс-сообщений.

Ксения Сакурова: Василий Александрович, здравствуйте!

Виталий Млечин: Здравствуйте, Василий Александрович!

Василий Шуров: Добрый день!

Ксения Сакурова: Скажите, пожалуйста, вот вся эта история с постковидным синдромом, это действительно следствие перенесенной болезни? Или это все-таки следствие того, в каких непростых условиях нам приходится жить последние два года?

Василий Шуров: Я думаю, что все надо учитывать. Конечно, это следствие общего информационного фона, следствие потерь среди значимых родственников, когда действительно начали умирать молодые люди, начали умирать внезапные. У меня очень много психологов работают именно с горем утраты. Следствие того, что часть пациентов изначально имели высокий уровень тревоги, относились к группе пациентов с невротическими расстройствами.

Вот шизофрения и биполярка – это большая психиатрия, давайте мы сюда Ковид не будем приписывать. А все остальные люди с пограничными состояниями, конечно, на фоне вот информации и затянувшейся уже инфекции, когда мы надеялись, что это история на один год, а потом станет полегче. А сейчас чем дальше, тем чуднее. Штаммы все более мутированные и опасные. Конечно, очень много людей в тревоге, очень много людей в депрессии.

Плюс постковидный синдром, да, показал, что очень стойкая апатия, тревога, депрессия, все верно. Так называемый «постковидный хвост», действительно, он существует. Я с этим сталкиваюсь постоянно.

Виталий Млечин: Как правильно себя вести? То есть, всем ли нужно обязательно обращаться к специалисту после коронавируса? Или должны быть какие-то четкие показания для этого?

Василий Шуров: Четкие показания определяет человек себе сам. Мы знаем, что, вот, ты гриппом отболел. Еще 2-3 дня у тебя слабость, потом ты достаточно быстро приходишь в норму. Ко мне приходят люди когда? Когда месяц пробыл на больничном, пытался, там, пойти в зал, вернуть себе физическую форму, пытался отлежаться, там, больше ходил гулять. А сил все равно нет. Настроения нет. Тревога нарастает. Человек боится выходить из дома.

Вот все эти симптомы, если это больше двух недель, я предлагаю все-таки не тянуть, приходить к специалисту.

Ксения Сакурова: А вот эта история – сил нет, настроения нет. Я уверена, что сейчас немалая часть наших зрителей могут сами у себя диагностировать вот это все.

Виталий Млечин: Даже те, кто не болел.

Ксения Сакурова: Да, даже те, кто не болел. Всегда ли это правда симптом какого-то психологического либо психического расстройства? То есть, я к чему? Здоровый психологически человек, он что, всегда счастлив и всегда бодр?

Василий Шуров: Ну, всегда счастлив – это как раз нездоровый. Естественно, психика переносит все эмоции. Просто не надо так бояться горя, печали, хвататься за бутылку, увлекаться, пытаться себя развлечь. Мы испытываем весь спектр эмоций. В этом, собственно, состоит жизнь, гамма, краски. Поэтому не надо ничего бояться. Но, когда это затяжное, я дал очень четкий критерий – больше двух недель, а сил нет, ничего не помогает, ничего не радует. Ну, сколько ждать? Лучше все-таки обратиться к специалисту и начать решать проблему.

Ксения Сакурова: Давайте послушаем наших зрителей. Валентина из Кирова на связи. Валентина, здравствуйте!

Виталий Млечин: Здравствуйте, Валентина!

Зритель: Здравствуйте, уважаемая редакция! Вот у меня вся семья, и я в том числе, в прошлом году переболели очень тяжело, вот, ковидом. Дома болели, по две недели где-то в себя прийти не могли. Ну и еле оклемались. Врача вызывали один раз, он нас послушал. Справились с болезнью.

Но потом, вот, действительно, как говорят, что началось такое беспокойство. Именно вот ложишься спать, да что такое, мысли лезут в голову бесконечно, невозможно уснуть. Вот это где-то было с месяц. Ну, конечно, очень тяжело вот это, в себя приходишь. Мы, как бы, весь январь в себя приходили. Но потом постепенно, где-то месяца через два, вот это тревожное состояние, оно ушло. Но на это понадобилось два месяца и корвалол. Вот как бы так.

Ксения Сакурова: Корвалол.

Виталий Млечин: Интересно.

Ксения Сакурова: Интересно, да.

Виталий Млечин: Спасибо большое, что позвонили, рассказали.

Ксения Сакурова: Да, спасибо огромное!

Василий Александрович, а вот как вам такой метод борьбы – корвалол? Вообще, что назначают специалисты в этих случаях?

Василий Шуров: Корвалол содержит барбитурат, препарат, обладающий анксиолитическим, противотревожным действием. То есть, человек интуитивно выбрал, ну, неплохое средство, которое действительно работает с тревогой. Я не могу сказать, что оно стойко купирует тревогу, но, в общем, из того, что было под рукой, вот интуитивно они поступили правильно.

Но на самом деле, на самом деле, если бессонница, тревожные мысли, страх смерти, ощущение, что это никогда не кончится, все-таки надо дойти до специалиста, подобрать более гуманный препарат. Повторюсь, корвалол, он, в силу того, что там барбитураты, может вызывать зависимость при длительном приеме. И проработать с психотерапевтом свою проблему.

Виталий Млечин: А как это вообще работает? Ну, казалось бы, ну, коронавирус по легким бьет, еще по каким-то органам человеческим. И вроде кажется, микроорганизм, иммунитет его победил. Все, переболел. А вот это остается. Почему?

Василий Шуров: Что значит: «Казалось бы, по легким»? Первый симптом какой? Пропадает обоняние. То есть, он внедряется в первую пару черепно-мозговых нервов, отвечающих за обоняние. Точно так же он размножается в клетках мозга, точно так же вызывает воспаление сосудов, микротромбозы. Большая часть симптоматики, она у многих не связана как раз с легкими. Даже пневмонии не возникает. А вот депрессия, астения, чудовищные головные боли, нарушение сна, это все как раз сплошь и рядом.

Поэтому вирус, он нейтропен к легким, ему везде комфортно. И мозг он тоже очень любит.

Виталий Млечин: Понятно.

Ксения Сакурова: Галина, Галина с нами на связи из Алтайского края. Галина, здравствуйте!

Виталий Млечин: Здравствуйте, Галина!

Зритель: Да, здравствуйте!

Ксения Сакурова: Слушаем вас!

Виталий Млечин: Вы в эфире.

Зритель: Ну что, я переболела коронавирусом. А теперь у меня какая-то депрессия. Я чего-то боюсь. Я в холодильник даже заглядываю и боюсь простыть. Я в баню, в баню иду, иду, быстрее, быстрее моюсь. Вообще не могу я. Что делать-то? У нас психиатра нет. Чем лечиться-то, скажите?

Виталий Млечин: А вы давно переболели?

Зритель: Да месяца полтора.

Виталий Млечин: А как-то меняется состояние? Прогрессирует или наоборот, полегче становится?

Зритель: Да по-всякому бывает. Когда как. Когда нормально, а когда не могу. На душе какая-то, прямо, не знаю, тревожность.

Виталий Млечин: Спасибо большое!

Ксения Сакурова: Спасибо!

Виталий Млечин: Василий Александрович, можем что-то предложить?

Василий Шуров: Да, вы сами видите, по интонациям, по темпу речи, человек действительно в тревоге. Человек прямо требует быстрого решения: что делать? Если нет психиатра, я знаю, что, в том числе, и неврологи работают с тревогой. И терапевты. Но у нас есть населенные пункты, где, действительно, узкоспециализированных специалистов не хватает.

Поэтому надо идти к доктору, обозначать. Доктор имеет право выписывать рецепты. Ну, видно, что женщина уже разогналась. Ее надо успокоить, поработать с тревогой. Сейчас очень много психотерапевтов онлайн. Если есть возможность, позаниматься через интернет, куда-то позвонить на горячую линию, с психологом поговорить.

Просто надо действовать. Не сидеть, не ждать, не короткими перебежками до бани. А вот именно искать, искать решение. Само уже не прошло за полтора месяца. Нужно обращаться к специалистам.

Ксения Сакурова: Василий Александрович, а сколько может это времени занять? И, боюсь, денег, да? То есть, понятно, можно пойти в поликлинику и там получить консультацию специалиста, но психологов у нас не везде есть в рамках ОМС. Придется, скорее всего, платить за это деньги. За сколько сеансов можно решить такую проблему? Сколько времени это все занимает?

Василий Шуров: Если человек мотивирован и настроен на результат, то, по моему опыту, от 5 до 10 сеансов хватает. Что я хочу сказать по времени? Это очень новая инфекция. Англичане ввели термин «ковид-дальнобои», когда симптомы держатся и полгода, и год. И человека выматывает, превращает в инвалида. Он не может вернуться к обычной деятельности, не может выйти на работу. Действительно, страдает память, внимание.

Поэтому вопрос надо решать. Вот вы две недели посидели, легче не стало. Включаете голову, начинаете искать специалиста и потихонечку этот вопрос решать.

Ксения Сакуров: А медикаментозное лечение как долго приходится принимать в этом случае?

Василий Шуров: В среднем, это два-три месяца под контролем доктора. Если удается сразу подобрать препарат, который вот именно для человека сработает. В течение первых двух недель мы увидим положительную динамику.

Ксения Сакурова: У нас, смотрите, люди еще боятся идти к психиатру, потому что для многих есть какой-то страх, что это повлияет на жизнь. Что, вот ты сходил к психиатру, а потом тебе не дадут водительское удостоверение, да, справку и так далее, это может как-то повлиять. Вот обращение с такими проблемами к психиатру как-то отражается вообще на биографии человека?

Василий Шуров: Нет, это полная ерунда. Потому что это постковидные осложнения. Задача помочь. У нас давно уже нет какой-то там карательной психиатрии, жесткой. Если это не большая психиатрия, не шизофрения, не маниакально-депрессивное состояние, ставить на учет, ну, просто в этом нет нужды. Это не делают.

Это стереотипы, стигматизация. Она давно. Психиатры у нас прямо мечтают всем шизофрению поставить, и всех госпитализировать. Но нет этого давно. Пожалуйста, успокойтесь, не живите в области мифов. Это не так.

Ксения Сакурова: Ну, и последний вопрос по поводу вот этого нового лекарства «Авиандр». Насколько, ну, по вашей информации, это эффективное средство? Или, в принципе, сейчас есть и так достаточно препаратов, которые помогают с теми же проблемами бороться?

Василий Шуров: У меня, как у психиатра, очень большой спектр препаратов по работе с тревогой, с депрессией, с бессонницей, вот с любыми симптомами. Препарат действительно новый, сырой. Его будем изучать. Но, как правило, собирая анамнез, собирая историю, более-менее становится понятно, чем лечить. Да, есть препараты первого ряда, которые ты в первую очередь назначаешь. Если не сработали, меняешь. Ну, в общем, схема давно отлажена.

По ковид-осложнениям мы разобрались, как лечить депрессию, тревогу. Это все лечится.

Виталий Млечин: Спасибо, спасибо вам большое! С нами на прямой связи был Василий Шуров, психиатр и психотерапевт. А сейчас побеседуем со Светланой из Псковской области. Светлана, здравствуйте!

Ксения Сакурова: Здравствуйте!

Зритель: Алло! Здравствуйте!

Ксения Сакурова: Да, слушаем вас.

Виталий Млечин: Слушаем вас!

Зритель: Я хотела вот такой случай рассказать. В феврале года мы, ну, чуть-чуть носоглотка что-то… Вы меня слышите?

Ксения Сакурова: Да, да, да, слушаем вас!

Зритель: Носоглотка. Ну, температура была 37, один день 37,1. И все нормально было. Ну, пошла в «красную» зону, посмотрели, все хорошо. Так, полощите и домой. Но, наверное, через недели три, как это говорится, я вообще спать перестала. И вот такое вот: меня колотило, меня трясло. Скорая за скорой, давление куда попало прыгало.

И, вы знаете, я вот неврологов сколько прошла, всяких таблеток выписывали кучу. И капельницы делали дорогие, и все-все-все делала. Пока не попала к психотерапевту. Я уже сама пошла. Ну, не сплю ночами, вообще, вообще не спала. И, дай бог здоровья, детский психиатр меня приняла, Петрова. И она мне назначила, вот правда, снотворное «сомнол». 10 дней только принимать. Но вырубало моментально.

Антидепрессанты, «амитриптилин», как-то забыла, и «атаракс», наверное, успокаивающие таблетки. В общем, пила я. Антидепрессанты мне страшновато было сначала пить. И пока я не попала в больницу. То есть, потом все-таки антидепрессанты пила…

Ксения Сакурова: Ну, в общем, вам помогло?

Зритель: В конце мая я поправилась. Понимаете, ни ковида, ничего не ставили. И сама так не болела. Последствия ли это были ковида? Может, оно в легкой форме было? До сих пор я не знаю.

Виталий Млечин: Понятно, спасибо!

Ксения Сакурова: Понятно, да. Ну, самое главное, что нашелся специалист, который нашел лечение, и вам помогло. Мне кажется, это…

Виталий Млечин: Не надо стесняться обращаться к специалисту. Это точно, потому что вот эти проблемы могут сами и не рассосаться, к сожалению.

Давайте побеседуем с Симоном Мацкеплишвили, членом-корреспондентом РАН, врачом-кардиологом. Симон Теймуразович, здравствуйте!

Ксения Сакурова: Здравствуйте!

Симон Мацкеплишвили: Добрый день, Ксения и Виталий! Здравствуйте!

Виталий Млечин: Скажите, пожалуйста, часто приходится сталкиваться с тем, что вот пациент уже как бы ковидом переболел, а осадочек остался, как говорится? Такой серьезный.

Симон Мацкеплишвили: Ну, да, такое, к сожалению, довольно часто. Предыдущий мой коллега, Василий Александрович, говорил, что он как бы 2-3 недели на это отводит. Но есть такое определение, есть диагноз «постковидный синдром», который подразумевает наличие жалоб и симптомов нездоровья, которое сохраняется больше 12 недель, на протяжении 12 недель после формального выздоровления от Covid-19, если это не объясняется какими-то другими заболеваниями, либо каким-то другим недугом.

И это, действительно, очень часто распространенное сейчас состояние, постковидный синдром. И какая-то его часть объясняется такими психоэмоциональными переживаниями, последствиями стресса. Тем не менее мы у части пациентов видим довольно серьезное нарушение деятельности сердечно-сосудистой системы, дыхательной системы, центральной нервной системы, о чем вы уже говорили с моим коллегой. Пищеварительная система, мочевыделительная и так далее.

И, в общем, это отдельное медицинское состояние, которое требует уже, безусловно лечения. И продолжая то, что говорил мой коллега, конечно, здесь силой воли или уговорами не обойдешься. Мы же не можем силой воли вылечить желчекаменную болезнь или перелом конечности? Нужно их, в одном случае один метод лечения, в другом случае – другие. Здесь тоже надо обращаться к врачу, потому что врач разберется и, я надеюсь, в большинстве ситуаций поможет.

Виталий Млечин: А есть какая-то закономерность? Кто страдает чаще, скажем, мужчины, женщины, какой-то возраст определенный? Или все в одинаковой степени?

Симон Мацкеплишвили: Вы знаете, такой четкой закономерности, наверное, нет. За исключением того, что мы наблюдаем, как тяжело переболевшие ковидом люди менее склонны иметь этот постковидный синдром. Поскольку, с моей точки зрения, опять же, вероятнее всего, это тяжелое течение заболевания подразумевает максимальную активацию иммунной системы, которая быстро активируется, быстро борется с заболеванием с помощью врачей, естественно.

И это заканчивается полностью. Чаще постковидный синдром у тех, которые, как им кажется, легко переболевают, у которых нет стабильно высокой температуры или температуры нет вообще. С моей точки зрения, это говорит о том, что иммунная система начинает активироваться, полностью она не включается в работу. И вот это отдаленные последствия этой не стихающей активированной иммунной системы проявляется во всех этих нарушениях, о которых я говорил.

Более того, мы сегодня уже видим, как у пациентов развивается аутоиммунные процессы после перенесенного не тяжелого Covid-19. И в отношении нервной системы, и в отношении сердечно-сосудистой системы, и в отношении разных белков, того же самого АПФ2, который находится в плазме крови. И вот, наверное, это объясняет вот эту видимость и такую, извините за выражение, противность этого состояния, на которое жалуются примерно от 30 до 40% пациентов, переболевших Covid-19.

Виталий Млечин: А это вот коронавирус такой противный? Или у других вирусов тоже это есть, просто мы раньше не обращали на это внимания никогда?

Симон Мацкеплишвили: Ну, действительно, если человек переболевает любым инфекционным заболеванием, особенно респираторным инфекционным заболеванием, мы знаем, что есть какой-то период астении. Это слабость, это разбитость, нарушение сна, неспособность сконцентрироваться. Кто-то потеет, кто мерзнет. У кого-то мурашки по телу ходят. Но это то, что происходит в течение первых дней или недель после заболевания.

А постковидный синдром – это симптомы, сохраняющиеся более 3 месяцев, более 12 недель. И конечно, вируса никакого в организме к этому времени уже нет. Остаются последствия активации иммунной системы, и ее атаки на собственные органы и ткани организма. И сегодня вот этот постковидный синдром связан, в общем, как бы с тем, что организм атакует сам себя. А не то, что это остатки вируса или какая-то зловредность вируса.

Что, конечно, не отменяет то, что это плохая болезнь. Но, тем не менее, это не последствие прямой вирусной атаки, но, в большей степени, это активация иммунной системы, которая никак не стихает.

Ксения Сакурова: Некоторые из переболевших жалуются в том числе и на когнитивные проблемы. Говоря простым языком, что им стало сложнее работать, тяжелее соображать и как-то это все происходит медленней и не так, как раньше. Это обратимая история, с такими проблемами нужно обращаться к врачу?

Симон Мацкеплишвили: Да, во-первых, нужно, потому что это пациентов, это людей может беспокоить. И я знаю довольно много таких известных ученых, которые жалуются на провалы в памяти, на то, что они не могут сосредоточиться. И то, что раньше передавалось, как бы, в секунду, щелчком пальца, сейчас они напрягаются. И они очень переживают по этому поводу, действительно, задают вопрос себе и моим коллегам: пройдет это или не пройдет?

Рано или поздно это проходит. Но, вот я знаю пациентов, у которых вот такие симптомы продолжаются более года. У них даже может быть субфебрильная температура более года, вот эти провалы в памяти, нарушения сна, обоняния. Это все связано с повреждением нервной системы. Ну, в начале, возможно, вирусное, затем аутоиммунное повреждение периферической, основной нервной системы.

Но в подавляющем большинстве случаев все восстанавливается. Особенно людей беспокоит нарушение обоняния, которое тоже связано с нарушением деятельности нервной системы. Или даже не то, что его нет, а то, что люди чувствуют извращенные, фантомные запахи, когда в общем привычные продукты и привычная обстановка пахнут не так, как раньше, или пахнет очень неприятно, очень противно. И вот это может сохраняться до полугода, до 9 месяцев. Но рано или поздно все-таки это проходит.

Ксения Сакурова: Это тоже нужно лечить? Или тут нужно смириться и просто ждать, пока организм восстановится?

Виталий Млечин: Да, наши зрители вот интересуются как раз. Пишут: «Вот уже полгода не восстанавливается», да.

Симон Мацкеплишвили: Да, да, и, честно говоря, не совсем понятно, как это восстанавливать. Хотя есть некоторые препараты, которые, в общем, призваны улучшить состояние нервной системы, восстановить обоняние. Но, тем не менее, это очень непредсказуемо у каждого человека.

Как лечить, не совсем понятно. Ну, наверное, надо ждать. Но просто ждать некоторые не могут, потому что, ему, действительно, просто противно. Потому что они берут какой-нибудь там парфюм или какую-то приятно пахнущую еду, и они чувствуют запах гнилого лука или запах тухлого мяса, или совершенно извращенные запахи, запах горелой резины. Им очень тяжело. И в этом случае очень сложно бывает с такими пациентами.

Мы пытаемся найти какой-то контакт, уступить, в общем, их успокоить. Но это бывают довольно непереносимые ощущения.

Ксения Сакурова: В течение какого времени после перенесенного заболевания имеет смысл, ну, вообще обращать такое пристальное внимание на свое состояние? Почему спрашиваю? К сожалению, немало случаев, когда человек преодолел коронавирус, и в течение полугода уходит из жизни по, казалось бы, ну, без какой-то конкретной причины. Потом выясняется, что, да, это некие последствия коронавируса. Вот сколько нужно так за собой внимательно следить и какие обследования стоит пройти после перенесенного заболевания?

Симон Мацкеплишвили: Ну, наверное, первые критические, критические периоды – это первые 45 дней после выздоровления. Опять же, что значит выздоровление? Это первый отрицательный ПЦР-тест, либо первая нормальная температура. То же сложно сказать. Вот первые месяц-полтора, наверное, самый опасный период, когда у человека могут происходить и тромбозы. И мы видим эти ситуации, к сожалению, пациенты умирают от этих тромбозов. Либо эмболия легочной артерии. Поэтому, первые 45 дней, наверное, надо внимательно последить за своим самочувствием.

И сейчас у нас в стране идет программа углубленной диспансеризации у людей, которые перенесли Covid-19. Другое дело, что не все заявляют о своей болезни. Соответственно, нет возможности диспансеризацию получить. Я за то, чтобы они ее получали. Это такое базовое обследование. Базовые анализы крови, обследование дыхательной системы, сердечно-сосудистой системы в подавляющем большинстве случаев. Если есть какие-то проблемы, они будут найдены и, в общем, бороться с ними не так сложно, главное, их найти.

Виталий Млечин: Да, главное вовремя обратить на это внимание. Спасибо! Спасибо вам большое!

Ксения Сакурова: Симон Мацкеплишвили был с нами на прямой связи, член-корреспондент РАН, врач-кардиолог.

Пришло сообщение, которое невозможно не прочитать. Нам пишет наша зрительница из Ленинградской области: «Сегодня выписалась с больничного по ковид, могу ответственно сказать, лечение по ОМС в поликлинике – полная неразбериха, отсутствие специалистов, уже не говоря о психологах. Лечения практически не было, информацию собирала везде, где могла, чем можно себе помочь. Только анализы фактически приняли». И это Ленинградская область, не так уж и далеко от столицы.

Сейчас прервемся ненадолго, потом будем говорить о том, как нам всем предстоит получать охотничьи билеты.

Ксения Сакурова: Ну, не всем, не всем, а кому это необходимо. О новых правилах для охотников.

Виталий Млечин: Да. Оставайтесь с нами.

Конспект классного часа

по теме  «Давайте делать добрые дела!»

Составила:  Курмаева Алсу Ринатовна

Тема: «Давайте делать добрые дела!»

Цель:  Формирование у учащихся представления о добрых делах.

Задачи:

Воспитательные: 1.Формировать представление у детей о доброте, как важном человеческом качестве посредством фронтальной беседы и анализа рассказа.

2. Воспитывать у учащихся  добрые чувства к окружающим людям посредством просмотра видеоролика.

3. Воспитывать у учащихся доброжелательные  отношения к своим одноклассникам посредствам совместной работы.

Развивающие: 1. Развивать словарный запас добрых слов у учащихся посредством упражнения «Лучики».

2. Развивать воображение и мышление учащихся через практические задания.

3.Развивать коммуникативные навыки посредством работы в парах.

Образовательные: 1. Раскрыть сущность понятия « добрые дела» посредством фронтальной работы.

2. Формировать у учащихся  потребности в совершении добрых дел, поступков посредством практических заданий и фронтальной работы .

3.Формировать у учащихся оценивать  добрые, недобрые поступки посредством анализа  рассказа.

Оборудование и оснащение: Ноутбук, проектор, экран, колонки.

Наглядный и раздаточный материал: лучики солнца, презентация, карточки с заданием, шаблон птицы.

План:

1. Вступительная часть

1.1Приветствие

1.2Настрой на работу

1.3Подведение к теме

2. Основная часть

1. Задания на карточках «Найди добрые фразы»
2.  Обсуждение рассказа Василия Сухомлинского “Как на свете жить?”
3. Просмотр социального ролика
4. Добрые лучи

3. Подведение итогов

3.1 Изготовление птичек  доброты

Ход мероприятия:

1. Вступительная часть

1.1 Приветствие

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть ваши добрые лица и лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу! Посмотрите, ребята, друг на друга и улыбнитесь!

1.2 Настрой на работу

— Посмотрите, как много среди вас улыбающихся людей. А когда человек улыбается?(когда человеку делают что то приятное и тд.)

— Улыбка обычно связана с тем понятием, о котором пойдёт речь сегодня на классном часе.

1.3.Постановка темы

-Посмотрите на доску. Попробуйте вставить пропущенные слова в пословицы.

Жизнь дана на добрые дела.

Добрыми делами славен человек.

Добрые дела добру учат.

— Предположите, о чём пойдёт речь на классном часе?(о добрых делах)

— Тема нашего классного часа «Давайте делать добрые дела!»

— А что значит добрые дела?(помощь)

— Какие дела мы называем добрыми?(которые дарят радость, улыбку)

-А как вы думаете легко ли делать добрые  дела?(да)

— Как вы думаете, что может стать символом доброты и добрых дел?

(улыбающееся солнышко)

— И мы с вами сегодня возьмём солнышко, которое будет нам улыбаться и сопровождать нас на классном часе.

2. Основная часть

2.1.Задания на карточках «Найди добрые фразы»

—  Сейчас поделитесь на 8 групп по 4 человека. У вас на партах есть карточки, попробуйте выбрать фразы, с добрыми делами.

1. Заступиться за слабого.

2. Войти в автобус.

3. Помочь однокласснику.

4. Сказать слово.

5. Поздравить ветеранов.

6. Объяснить другу непонятное задание.

— Прочитайте, какие добрые дела вы выбрали?(читают)

— Почему вы считаете эти дела добрыми?(потому что эти поступки несут радость и улыбку, тому , кому эти дела делаются)

— Поднимите руку, кто из вас в жизни совершал такие добрые дела?

— Были ли в вашей жизни другие добрые дела? Какие?

— У вас на карточке остались выражения, которые вы не отнесли к добрым делам, давайте, попробуем превратить их в добрые.

— Как можно изменить выражение , чтобы сразу стало понятно, что это доброе дело?(ответы детей)

2.2.Обсуждение рассказа Василия Сухомлинского “Как на свете жить?”

-Сейчас я вам прочитаю рассказ Василия Сухомлинского «Как на свете жить?»

-И вы мне скажите чему же учит нас этом рассказ.

Чтение рассказа:

У маленькой Кати большая радость — поправился её папа. Больше года он болел, в больнице лежал, три операции перенёс. Мама и Катя горевали. Не раз, бывало, проснётся ночью Катя и слышит: мама тихо плачет. А сегодня отец уже на работе. Здоровый и бодрый.

Встретила девочка во дворе двух своих одноклассников, Петю и Гришу, и поделилась радостью:

— Наш папа выздоровел!

Мальчики посмотрели на Катю с удивлением, пожали плечами и, ничего не сказав, побежали гонять мяч.

Катя подошла к девочкам, игравшим в “классики”.

— Наш папа выздоровел, — сказала она.

Одна из девочек, Нина, с удивлением спросила:

— Ну и что же?

Катя почувствовала, как к горлу подкатился тяжёлый комок, дышать ей стало трудно. Она отошла к одинокому деревцу и заплакала.

— Как вы думаете, почему Катя заплакала? ( потому что она почувствовала обиду)

-Хотели ли Катины одноклассники обидеть её? (нет)

-Что Кате хотелось услышать от ребят? (слова поддержки)

Как бы ты поступил на месте Катиного одноклассника? Чему учит этот рассказ?

-Совершенно верно, нам с вами нужно радоваться за другие радости.

Мы с вами должны каждый раз всегда и везде делать добрые дела . Даже есть такая пословица: «Добро век не забудется»

2.4. Добрые лучи

— Какие поступки мы можем назвать добрыми?

— Вспомните добрые дела, которые вы совершали в своей жизни  и запишите их на лучиках, когда запишите – принесите лучик нашему солнышку и прочтите.(дети прикрепляют лучики к солнышку)

— Посмотрите, какое прекрасное лучистое солнышко у нас получилось, которое наполнено добрыми делами.

-Спешите делать добрые дела!

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

 3. Подведение итогов

-О чем же мы сегодня с вами говорили на нашем классном часе?

3.1.Написание доброго письма

-Ребята, наш классный час не зря называется «Давайте делать добрые дела!»

-И в завершении нашего классного часа давайте сделаем доброе дело – сделаем птичек доброты.

-Закройте глаза, подумайте есть ли человек, которому нужна ваша поддержка, ваша забота и внимание.

-На партах у вас есть шаблон птички , сведите её пожалуйста на свой картон.

-Теперь возьмите кусочек цветной бумаги и сделайте гармошку.

-Сегодня вы подарите  птичку доброты тому, кому они необходимы. Может , эта птичка придаст  уверенность, порадуют человека , и у него станет приятней, радостней и легче на душе. Передавая эту  добрую птичку ,вы обязательно получите ответную улыбку.

-А Я улыбаюсь вам и благодарю за эти минуты доброты, которые мы друг другу подарили. И хочу, чтобы каждый новый день своей жизни вы начинали с добрых дел и не стеснялись улыбаться себе самому, новому дню, маме, папе, учительнице, одноклассникам и всем прохожим. Я надеюсь, что вы вырастите добрыми, вежливыми, порядочными людьми и будете следовать законам доброты потому, что добрые дела и поступки живут вечно.