План-конспект непрерывной образовательной деятельности
с дошкольниками в средней группе
по ознакомлению с книжной культурой
Тема: «Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания»
Интеграция образовательных областей:
ОО «Речевое развитие», ОО «Художественно-эстетическое развитие», ОО «Познавательное развитие»
Задачи:
Воспитательные:
1) Воспитывать интерес детей к восприятию художественной литературы (ОО «Художественно-эстетическое развитие»)
2) Воспитывать у детей эмоционально-образное восприятие содержания рассказа (ОО «Речевое развитие»)
3) Воспитывать у детей умения соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, замечать красоту объектов природы (времен года) (ОО «Познавательное развитие»)
Развивающие:
1) Развивать у детей умение слушать произведение художественной литературы (рассказ) (ОО «Художественно-эстетическое развитие»)
2) Развивать у детей способности к художественному восприятию, умения рассматривать произведения искусства (иллюстрации), соотносить увиденное с собственным опытом (ОО «Художественно-эстетическое развитие»)
3) Развивать умения детей отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения (анализировать), разгадывать загадки, понимать смысл пословиц, примет о временах года (ОО «Речевое развитие»).
4) Развивать умения детей откликаться на описываемые события, представлять в воображении героя рассказа, сравнивать желания героя со своими впечатлениями (ОО «Социально-коммуникативное развитие»).
Образовательные:
1) С помощью художественного слова расширять представления детей о временах года, сезонных изменениях, которые в ней происходят (ОО «Познавательное развитие»)
2) Расширить представления детей о деятельности людей, детских играх, забавах в разное время года. (ОО «Познавательное развитие»)
Методы и приемы:
Практические: рассматривание иллюстраций, рассказы детей о играх и забавах в разные времена года, участие в беседе, физ.минутка.
Словесные: чтение, беседа по прочитанному, загадывание загадок, рассказывание пословиц и примет о временах года.
Наглядные: демонстрация иллюстраций.
Материалы и оборудование:
1. Дидактический материал: серии картинок (времена года: пейзажи, игры детей), подборка загадок о временах года
2. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей: магнитная доска
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение рассказа, загадывание и разгадывание загадок, чтение пословиц и примет |
Коммуникативная | Беседа по содержанию рассказа, обсуждение пословиц, загадок, рассказ детей об играх в разные времена года, ситуативный разговор |
Игровая | Игра «Расставь картины по порядку» |
Познавательно-исследовательская | Сравнение времен года |
Двигательная | Физкультминутка «Времена года» |
Логика образовательной деятельности
№ Название этапа | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
Мотивационно-целевой | Предлагает послушать и отгадать загадки о временах года Задает вопросы: — Какое сейчас наступило время года? — Что произошло с приходом весны на улице? Предлагает послушать рассказ К.Д. Ушинского «Четыре желания» | Отгадывают загадки Отвечают на вопросы Настраиваются на предстоящий вид деятельности | Проявляют интерес Закреплено знание о сезонных изменениях в природе, умение отвечать на вопросы Заинтересованы |
Содержательно-деятельностный | Читает рассказ К.Д. Ушинского «Четыре желания» Предлагает ответить на вопросы: — О чем этот рассказ? — Кто герой этого рассказа? — Какое первое желание загадал мальчик? — Почему ему понравилась зима? — Какое следующее было желание? — Чем занимался Митя весной? — Какое время года понравилось мальчику после весны? — Почему ему понравилось лето? — Какое следующее было желание? — Что понял мальчик, когда посмотрел в записную книжку? Выборочно спрашивает детей: Какое твое любимое время года? Почему? Проводит физ. минутку «Времена года» Демонстрирует иллюстрации с временами года, предлагает игру «Расставь картины по порядку». Говорит пословицу о каждом времени года, объясняет ее | Слушают чтение рассказа Отвечают на вопросы, вспоминают события, описывают действия героя рассказа Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями Выполняют движения в соответствии с текстом. Рассматривают иллюстрации, расставляют картины в последовательности по сюжету рассказа Повторяют пословицу | Развито умение слушать произведение художественной литературы Развито умение отвечать на группы вопросов по прочитанному произведению (анализ) Расширены представления о временах года, сезонных изменениях, которые в ней происходят Развито воображение, умение сравнивать желания героя со своими впечатлениями Снято физическое напряжение Развито умение рассматривать произведения искусства (иллюстрации) Развито понимание смысла пословиц о временах года |
Оценочно-рефлексивный | Подводит итог | Обмениваются впечатлениями | Положительно настроены от образовательной деятельности |
Образовательные области: речевое развитие, социально – коммуникативное, художественно – эстетическое, познавательное развитие, физическое развитие.
Образовательный продукт: рассказ о том, что нужно держать свое слово.
Цель занятия: рассказ о том, что нужно держать свое слово, посредством чтения отрывка из сказки Константина Ушинского «Слепая лошадь», организации и проведения беседы по прочитанному произведению и дидактической игры «Мы знаем эту сказку!» в течении 15 минут с детьми подготовительной к школе группы (6-7 лет).
1.Описать характер героев сказки Константина Ушинского «Слепая лошадь»: Уседом, Догони — Ветер.
2.Объяснить мотив поступка героя сказки Константина Ушинского «Слепая лошадь»: Уседом.
1.Вступать в диалог, высказывать свое мнение, отвечать на вопросы.
1.Слушать друг друга, не перебивая.
Игровая задача: выполнить задания по сказке «Слепая лошадь».
Словарная работа:расширение словарного запаса, через знакомство со словами: угрюмый.
Подготовительная работа: знакомство с произведением Константина Ушинсокго «Слепая лошадь», ознакомление детей с чертами характера, с эмоциями, разработка дидактической игры «Мы знаем эту сказку!» на smart–доске, теста в 14learnhub с интерактивными кубами, подбор и сканирование с помощью документ –камеры иллюстраций из хрестоматии Самовар (сказка «Слепая лошадь»), подготовка значков «Молодец».
Оборудование: smart – доска, flesh — карта, интерактивные кубы, интерактивная панель, документ – камера.
Раздаточный материал:значки «Молодец», интерактивные кубы.
Наглядно-демонстрационный материал: иллюстрации «Слепая лошадь», хрестоматия для подготовительной группы, с.
Этапы, продолжительность
Задачи этапа
Деятельность педагога
Методы, формы, приемы
Предполагаемая деятельность детей
Результаты
1.Организационно- мотивационный
Привлечь внимание детей, заинтересовать предстоящей деятельностью.
Провести артикуляционную гимнастику.
Воспитатель предлагает собрать картинку, сравнить полученное изображение с изображением на доске, задает вопросы.
Художественное слово.
Вопросы: Справитесь самостоятельно? Посмотрите внимательно, узнали кто это? Кто изображен на картинке? Может она из какого-то знакомого произведения?
Собирают картинку, смотрят изображение, отвечают на вопросы воспитателя.
Привлечено внимание детей, дети заинтересованы предстоящей деятельностью.
2.Основной этап
Да, это один из главных героев сказки Константина Ушинского «Слепая лошадь». Мы с вами уже знакомы с этой сказкой и помним ее сюжет.
Аннотация
У богатого купца Уседома была красивый и быстрый конь Догони – Ветер. Он верно служил своему хозяину и даже однажды спас ему жизнь. После этого хозяин дал обещание: чтобы с конем ни случилось, никогда не продавать, ни не дарить, не прогонять его. Но случилось так, что лошадь стала болеть и потеряла зрение – ослепла. Через некоторое время Уседом выгнал за ворота больную и слепую лошадь.
Напомнить сюжет рассказа через озвучивание аннотации.
Высказать свое отношение к произведению.
Озвучивает аннотацию.
Рассказ.
Дети внимательно слушают воспитателя.
Дети вспомнили сюжет рассказа через озвучивание аннотации.
2.1. Этап постановки проблемы
Выдвинуть предположение «Действительно ли нужно выполнять свои обещания?» с помощью интерактивных кубов.
Выдвигает с детьми гипотезу «Действительно ли нужно выполнять свои обещания предлагает воспользоваться интерактивными кубами.
Вопросы: Ребята, а как вы думаете, действительно ли нужно выполнять свои обещания?
Делают выбор с помощью интерактивных кубов.
Дети выдвигают гипотезу «Действительно ли нужно выполнять свои обещания?» с помощью интерактивных кубов.
Дети выдвинули гипотезу «Действительно ли нужно выполнять свои обещания?» с помощью интерактивных кубов.
2.2. Этап ознакомления с материалом
Прочитать отрывок произведения.
Выразительно читает фрагмент произведения.
Задает вопросы после чтения.
Показывает иллюстрацию из книги.
Чтение отрывка. Показ отсканированных иллюстраций с помощью документ камеры.
Объяснение, вопросы: Как вы думаете, что значит нерасчетливо? Как вы думаете, почему Уседом так поступил с Догони- Ветром? Что можно сказать о человеке, который так поступил?
Тогда, какой у него характер?
А что мы можем сказать про Догони- Ветра?
Посмотрите, перед вами картинка с изображением купца Уседома и Догони- Ветра. А так же смайлики с эмоциями. Попробуйте определить, какие бы эмоции вы выбрали для купца и коня. Почему вы распределили именно так? Почему грустный смайлик вы отнесли к Уседому? Вспомните, из –за чего заболел Догони – Ветер?
Прием «Закончи предложение».
Что бы сказали о таком работнике?
Посмотрите пожалуйста на изображение и вспомните, что происходит?
Прием «Повторное чтение». Что значит вечевой?
Правильно ли поступил народ? Почему вы так думаете?
Внимательно слушают воспитателя. Отвечают на вопросы воспитателя.
Рассматривают иллюстрацию из книги.
Прочитан фрагмент произведения.
Предупредить утомление, снять мышечное напряжение.
Проводит физминутку.
Словесный: проговаривание текста физминутки.
Практический: физминутка.
Выполняют движения в соответствии с текстом.
Повысился уровень работоспособности детей.
2.3. Этап практического решения проблемы
Подтвердить гипотезу «Действительно ли нужно выполнять свои обещания?» с помощью интерактивных кубов.
Подтверждает с детьми гипотезу «Действительно ли нужно выполнять свои обещания?» с помощью интерактивных кубов.
Вопросы: Теперь давайте вспомним, о чем мы хотели узнать? Нужно ли выполнять свои обещания. Теперь мы сможем ответить на этот вопрос?
Почему нужно выполнять свои обещания?
Подтверждают гипотезу «Действительно ли нужно выполнять свои обещания?» с помощью интерактивных кубов.
Дети подтвердили гипотезу «Действительно ли нужно выполнять свои обещания?» с помощью интерактивных кубов.
Закрепить полученную информацию в ходе дидактической игры на смарт – доске.
Знакомит с правилами игры, техникой безопасности по работе с интерактивным оборудованием. Организует игровую деятельность. Поощряет детей.
Объяснение правил, вопросы.
1. За правильное выполнение заданий, вы будете получать фишки.
2. Выиграет тот, кто соберет больше фишек.
Что нужно сделать, чтобы получить фишку?
Кто выиграет в игре?
Сможете, справитесь с заданиями?
Дети осуществляют игровую деятельность
Дети закрепили полученную информацию в ходе дидактической игры на смарт – доске.
Предупредить утомление мышц глаз, снять напряжение.
Проводит гимнастику для глаз.
Словесный: проговаривание текста гимнастики для глаз.
Практический: гимнастика для глаз.
Выполняют движения в соответствии с текстом.
Снято напряжение мышц глаз.
3. Заключительный этап
Подвести итоги, проанализировать результаты.
Подтвердить гипотезу.
Подводит итоги, проводит рефлексию.
Подтверждает гипотезу вместе с детьми.
Вопросы: Таким образом, расскажите, о чем мы сегодня узнали? (Мы узнали, что нужно выполнять свои обещания).
Как мы об этом узнали? (На примере главных героев сказки…. Это привело к тому, что…)
Тогда, Почему нужно выполнять свои обещания?
Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.
Дети проводят анализ совместно с воспитателем, из своих умозаключений делают вывод.
Подведены итоги. Сделан вывод.
- Конспект занятия в подготовительной группе по развитию речи и обучению грамоте
Цель:
- Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь.
Задачи:
- Совершенствовать умения детей в деление слов на слоги, в составлении предложений по схеме, нахождение места звуков в слове.
- Развивать мышление и речь детей.
- Воспитывать умение слушать ответ товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки.
- Развивать фонематический слух, восприятия, внимания, памяти, словесно-логического мышления.
- Закрепить у детей знания полученные ранее.
Индивидуальная работа: побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.
Материалы: Картинки, план-схемы для составления предложений, бумаги с заданиями.
I. Основной этап.
1) Игра «Отгадай загадку». Определение звуков в слове (в начале, в середине, в конце слова).
2) Игра «Какое слово спрятано?»
3) Игра «Назови слова»
4) Игра «Раздели слова на слоги»
Физминутка (с мячом).
5) А) Игра «Собери предложение»
Б) Игра «Докончи предложение»
В) «выкладывания слова миз букв ЗИМА
III. Заключительный этап.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, в какую вы ходите группу? (Подготовительную группу). Значит, скоро вы станете школьниками. Скажите, как себя должен вести ученик на уроке? (ответы детей)
Вы тоже можете себя правильно вести во время занятий?
Наше занятие начинается. За каждое выполненное задание вы будете получать 1 букву. В конце испытания из всех полученных букв вы составите слово. Представьте себе, что вы сегодня находитесь не в группе, а в школе, в классе. (Звонит звонок)
1ое задание. Звуки. Загадки.
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком. (Книга)
Не птица, а летает,
Не грузовик, а с кабиной,
Не летучая мышь, а с крыльями. (Самолёт)
Задание: Выберите картинки со звуком [к],– со звуком [с] – в начале, в середине и в конце слова. (На картинках изображены: трактор, кукла, лук, чеснок, капуста, кактус, санки). Молодцы, ребята! Дает букву (З)
2 ое задание. Игра «Какое слово спрятано?»
Слушайте внимательно. Внутри конверта разделены слова по слогам. Вам придется их соединить и показать нам. А мы с вами, ребята, проверим. Поэтому сидим тихо и внимательно смотрим. (Можно прохлопать всем вместе.)
КО – РО – ВА, ЛИ – СА. МА — ШИ – НА, СО — ВА. (можно 2 человека или 4 можно всем) Дает букву (И)
3е задание. Игра «Назови слова»
Ребятки, смотрим на доску. Вам показаны только первые слоги слова. Вот такое задание, с помощью этих слог придумывать слова. Не спешим перед ответом. С места не кричим. Отвечаем красиво.
1. ма – 6.ли –
2. ры – 7. зи –
3. ва – 8. тюль –
4. лу – 9. си –
5. ро – 10. ря –
Молодцы, ребята! Справились с заданием. Дает букву (М)
Физминутка ( с мячом) дети становятся в круг.
1. низкий – высокий;
2. тяжелый – легкий;
3. умный –глупый;
4. новый –старый;
5. белый –черный)
6. шумный город –тихий город;
7. веселый вечер –грустный вечер.
1. чистый)– грязный;
2. мягкий– твердый;
3. узкий –широкий;
4. кислый –сладкий;
5. хороший –плохой;
6. длинная зима– короткая зима;
7. злая девочка–хорошая девочка.
Молодцы! Теперь следующее задание
4) Игра Развитие понятийного мышления «Закончи предложение»
Лимоны кислые, а сахар …
Собака лает, а кошка …
Ночью темно, а днем …
Трава зеленая, а небо …
Зимой холодно, а летом …
Ты ешь ртом, а слушаешь …
Утром мы завтракаем, а днем…
Птица летает, а змея …
У человека две ноги, а у собаки …
Птицы живут в гнездах, а люди …
Зимой идет снег, а летом …
Ты читаешь глазами, а пишешь …
Из шерсти вяжут, а из ткани …
Балерина танцует, а пианист …
Дрова пилят, а гвозди …
Молодцы Дает букву (А) Дети составляют слово из всех букв ЗИМА
Можно затронуть зимнее время года.
Рефлексия:
Ну что ребята мы справились с заданиями? Что показалось самым сложным? А что самым простым? Какое задание понравилось больше всего? Ответы детей. (Звонит звонок, занятие закончилось).
Тема: Пересказ рассказа К. Ушинского “Четыре желания”.
Цель: развитие умения связно, последовательно, выразительно и грамматически правильно передавать содержание текста, используя наглядную основу в виде картинно-графического плана.
Образовательные задачи:
- Активизировать и расширять словарь детей о характерных признаках времен года.
- Учить передавать содержание рассказа близко к тексту с опорой на картинно-графический план.
Развивающие задачи:
- Развивать коммуникативные и речевые навыки.
- Развивать память, внимание, мышление, творческое воображение.
Воспитательные задачи:
- Формировать доброжелательность, инициативность.
- Воспитывать умение слушать ответы других детей.
- Воспитывать интерес к природе.
Методические приемы: загадывание загадки, беседа, чтение рассказа, вопросы, лексико-грамматические упражнения, словарная работа, игровой момент, составление модели к рассказу в виде картинно-графического плана, подсказ нужных слов педагогом, создание эмоционального настроя, физминутка, сюрпризный момент.
Материал и оборудование: игрушка Гномик, рассказ К.Д. Ушинского “Четыре желания”, бумага для рисования, маркеры, мольберт, пиктограммы, разнос, записные книжки.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Основная часть.
А вам интересно узнать, какое время года любимое, желанное было у одного мальчика из рассказа? Давайте сядем на стульчики. Сядьте удобно, спинка прямая, ножки вместе. Я сейчас прочитаю вам рассказ, который называется “Четыре желания”. Написал рассказ Константин Дмитриевич Ушинский. Ребята, я попрошу вас внимательно слушать меня и запомнить, чем занимался мальчик.
Первичное чтение рассказа.
Ребята, а сейчас ответьте, пожалуйста, на мои вопросы.
Беседа по тексту:
- О чем говорится в этом рассказе? (о разных временах года).
- Чем Мите понравилась зима? (он катался на санках с ледяной горки, катался на коньках по замерзшей реке)
- Что ему понравилось весной? (Митя бегал за пестрыми бабочками, цветы собирал)
- Что запомнилось Мите летом? (ходил на сенокос, рыбу ловил, ягоды собирал, валялся на душистой траве)
- Какими словами мальчик сказал об осени? (Осень лучше всех времен, потому что поспели плоды – желтые груши, румяные яблоки)
- Почему рассказ называется “Четыре желания?” (потому что Митя каждый раз говорил, что это время года лучше других)
- Ребята, какой же можно сделать вывод – какое же время года лучшее? (правильно, каждое время года прекрасно по-своему!)
Словарная работа (работа по тексту).
Ребята, в рассказе есть слова, значение которых давайте уточним.
Что означает слово румяный? (красный, алый).
Как объяснить значение словосочетания карманная книжка, записная книжка (тетрадь небольшого, маленького карманного размера).
Как понять словосочетание вволю набегался, повеселился вволю (достаточно много)
Что значит, восторг (веселье, радость).
Ребята, а что такое желание? (мечта, просьба, задумка)
А сейчас я предлагаю пройти на полянку отдохнуть. Давайте мы представим себя на месте мальчика Мити из рассказа и будем делать то, что делал он.
Физкультминутка
Составление модели к тексту.
Сейчас я еще раз буду читать рассказ. Слушайте внимательно, вам рассказ нужно запомнить, чтобы его потом его пересказать точно, полно, последовательно, выразительно и самостоятельно.
А также будем выделять самое главное то, о чем говорит в рассказе автор и зарисовывать картинки на мольберте.
Повторное чтение рассказа (выборочное чтение).
Итак, слушайте начало рассказа.
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу: “Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!”
– Запиши свое желание в мою карманную книжку, – сказал отец. Митя записал.
Ребята, что можно нарисовать? (Горку, санки, коньки, карманную книжку).
Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.
Слушайте продолжение.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: “Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!”
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.
Что нарисуем сейчас? (бабочку, цветок, книжку).
Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.
Слушайте дальше.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
– Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Что нарисуем сейчас? (траву, рыбу, ягоду, копну сена, книжку).
Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.
А сейчас послушайте, чем закончился рассказ.
Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: “Осень лучше всех времен года!”
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Предлагайте, что можно нарисовать сейчас (яблоко, грушу, книжку).
Ребята, с вашей помощью я нарисовала 4 картинки – мы поставили их вместе, и получился рассказ в картинках.
Для вас эти картинки являются планом рассказа, по ним вы будете рассказывать последовательно, выразительно и самостоятельно.
Я предлагаю вам пересказать рассказ по цепочке. Вы знаете, как надо рассказывать по цепочке?
Кто хочет рассказывать начало рассказа? Кто продолжит? Кто будет рассказывать о лете? Кто закончит рассказ?
Выходит 4 человека.
При рассказывании помните, что самое главное при пересказе четко и ясно передать последовательность событий.
– Как называется рассказ? Кто его написал?
Кто хочет рассказать историю с начало до конца? Мы с Гномиком можем остаться, и вы расскажете. Согласны?
3. Заключительная часть.
Итог занятия.
Ребята, подойдите ко мне и встаньте в круг.
С каким произведением мы сегодня с вами познакомились? (рассказ “Четыре желания”)
Кто написал рассказ? (К.Д.Ушинский).
Дома вы можете рассказать рассказ своим родным.
Вы сегодня справились с заданием. Мне очень понравилось, как вы правильно отвечали на вопросы, старались составлять свои рассказы последовательно, выразительно, без помощи взрослого. Я очень вами довольна.
Home >Разное > Ушинский четыре желания главные герои: Ушинский Четыре желания, читательский дневник, главная мысль ? [Есть ответ]
План-конспект урока по чтению (1 класс) на тему: Урок по литературному чтению К. Ушинский «Четыре желания».
Конспект урока по литературному чтению
Тема: К.Ушинский «Четыре желания».
Тема: К.Ушинский «Четыре желания».
1 класс.
Цели: 1. Формировать навык сознательного, правильного, достаточно беглого и выразительного чтения.
2. Совершенствовать речь и мышление детей.
3. Закрепить знания детей о временах года.
Задачи: 1. Познакомить с рассказом К.Ушинского «Четыре желания».
2. Закрепить умение определять тему и основную мысль прочитанного.
3. Учить определять авторскую позицию.
4. Закреплять навык пересказа по вопросам.
5. Развивать умение составлять характеристику героя.
6.Обогащать словарный запас детей.
7. Воспитывать любовь к природе, труду, бережное отношение к окружающему.
Оборудование: учебник «Чтение и письмо»Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова, Л.А.Ефросинина, портрет К.Ушинского, толковый словарь, книги К.Ушинского, Иллюстрации с разными временами года.
Ход урока.
- Оргмомент.
— Проверьте, все ли у вас готово к уроку? Сядьте правильно и приготовьтесь слушать. Послушаем тишину и есть ли у нас где Шумок?
- Проверка домашнего задания.
— Пересказываем по частям окончание сказки «Яблоко». Но вначале давайте вспомним, что произошло раньше?
— Кто увидел яблоко?
— Заяц.
— Кого он попросил о помощи?
— Ворону.
— Вежливо ли попросил?
— Нет.
— Что сделала ворона?
— Сорвала яблоко.
-Что произошло дальше?
— Оно упало на ежа. И звери начали спорить чье это яблоко.
— Смогли ли Заяц, Еж, Ворона договориться?
— Нет, не смогли.
Дети пересказываю по частям, учитель помогает, задавая наводящие вопросы. Оценивает в устной форме.
- Речевая гимнастика.
Прочитай так, как говоришь, орфоэпически:
Что, чтоБЫ, сегоДня.
Чтение слов со сложной слоговой структурой.
На/ка/тал/ся
За/мерз/шей
За/пис/ну/ю
От/пра/ви/лись
Ку/выр/кал/ся
По/ве/се/лил/ся
Нас/ту/пи/ла
- Подготовка к первичному восприятию.
- Беседа о временах года.
— Какие времена года вы знаете?
— Зима, весна, лето, осень.
— Назовите месяцы каждого времени года.
-Декабрь, январь, февраль- зимние месяцы; март, апрель, май – весенние месяцы, июнь, июль, август- летние месяцы, сентябрь, октябрь, ноябрь – осенние месяцы.
— Чем вам нравится каждое время года?
— Зимой можно лепить снеговика, кататься на санках, лыжах. Весной пускать кораблики, играть в мяч. Летом бегать на улице, кататься на велосипеде. Осенью собирать грибы, собирать желтые листья.
Словарная работа.
Записная книжка- небольшая тетрадь или блокнот в который можно записать то, что ты считаешь нужным, чтобы не забыть.
Прелесть – так называют то, что очень нравится.
Сенокос- время когда косят сено.
— А сейчас мы прочитаем рассказ К.Ушинского .
— Как он называется?
— Четыре желания.
— Загадочное название. А чтобы узнать о каких четырех желаниях идет речь мы прочитаем этот рассказ.
V. Первичное восприятие.
Чтение рассказа учителем.
VI. Проверка первичного восприятия.
-О каких желаниях идет речь?
— О четырех временах года. Мальчику нравились все времена года по отдельности и он не хотел, чтобы они заканчивались.
— Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?
— Радости, восторга, ликования, беспечности, шаловливости.
VII. Вторичное восприятие и анализ.
Чтение детьми по логически-законченным частям с последующим анализом. Учитель обращает внимание на выразительность, правильность чтения
1 часть
– О ком идет речь в рассказе?
— О Мите.
— От чьего имени ведется рассказ.
— От имени автора.
— Что делал мальчик зимой?
— Катался на саночках, коньках.
— Что хотел мальчик?
— Чтобы всегда была зима.
— Что посоветовал ему папа?
— Записать свое желание.
2 часть
— Какое время года наступило.
— Весна.
— Что делал мальчик весной?
— Бегал за бабочками, рвал цветы.
— Как назвал он весну?
— Что за прелесть эта весна!
3 часть
— Какое время года настало после весны?
— Лето.
— Чем занимался мальчик?
— Ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался.
— Что пожелал он в этот раз?
Конспект по развитию речи Тема: «Четыре желания» (пересказ рассказа К. Д. Ушинского) | План-конспект на тему:
Тема: «Четыре желания» (пересказ рассказа К. Д. Ушинского)
Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе творческого пересказа рассказа близко к тексту.
Задачи:
- Создать условия для творческого пересказа рассказа;
- Совершенствовать умение у детей логически выстраивать свое высказывание;
- Активизировать словарь прилагательных, упражнять детей в работе над деформированной фразой; воспитывать у детей интерес к художественным произведениям.
Оборудование: текст рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания», сюжетные картинки с изображением четырех времен года, интерактивная кукла
Организация детских видов деятельности:
— коммуникативная,
— двигательная,
— восприятие художественной литературы,
— игровая.
Ход ООД
- Вводная часть (Организационный момент).
Ребята, разгадайте, пожалуйста, загадки и вы узнаете, о чем мы сегодня поговорим.
Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (зимой)
— время года ЗИМА. Назовите первый и последний звук в этом слове.
Я раскрываю почки,
В зелёные листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня …
(Весна)
— Назовите первый и последний звук в этом слове.
Мне тепла для вас не жалко,
С юга я пришло с жарой.
Принесло цветы, рыбалку,
Комаров звенящий рой,
Землянику в кузовке
И купание в реке. (Лето)
— Назовите первый и последний звук в этом слове.
Пусто в поле, дождь идёт.
Ветерок срывает листья.
С севера туман ползёт,
Тучи грозные нависли.
Птицы движутся на юг
Чуть крылом касаясь сосен.
Догадайся, милый друг,
Что за время года? — …(осень)
— Назовите первый и последний звук в этом слове.
— молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадки. Догадались, о чем мы сегодня будем говорить?
— верно, о временах года. Давайте пройдем за столы и расскажем о них.
Игра «подбери признак»
-лето (какое?) — жаркое, теплое, солнечное и т.д.
— зима (какая?) — белоснежная, лютая, суровая и т.д.
— осень (какая?) — золотая, дождливая, урожайная и т. д.
— весна (какая?) — долгожданная, теплая, ранняя и т. д.
2. Сюрпризный момент.
— Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости (вношу куклу) кажется, она что-то хочет нам сказать. Давайте послушаем. (голос куклы «Друзья, помогите разобраться, какое любимое время года у мальчика Мити?»)
-Поможем?
— А какое у вас любимое время года и почему? (ответы детей)
Чтобы нам разобраться, какое любимое время года у мальчика Мити надо внимательно послушать рассказ К.Д. Ушинского «Четыре желания».
3.Основная часть.
Чтение рассказа.
После прочтения рассказа задаю вопросы.
— О чем говорилось в рассказе?
— Кто главный герой?
4. игра «Составь предложение».
— на, зимой, кататься, весело, санках.
— на, хорошо, лугу, весной, зеленом.
— много, в, летом, лесу, ягод.
— яблоки, осенью, и, поспевают, груши.
5. Физкультминутка.
Рано утром в парк ходили (ходьба на месте),
Там снеговика лепили (руками описываем фигуру снеговика),
А потом с горы катались (волнообразные движения руками),
веселились и резвились (прыжки).
В Таню кинули снежком (произвольные движения),
В Вову кинули снежком,
В Мишу кинули снежком-
Получился снежный ком! (рисуем круг)
Холодно гулять зимой (потираем плечи) —
Побежим скорей домой (бег на месте).
6. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.
7. Пересказ рассказа детьми.
8. Рефлексия.
— О ком этот рассказ?
— Почему все времена года Мите нравились?
— Что Танюша передаст своему другу? Какое любимое время года у Мити?
Четыре желания
К.Д. Ушинский
Митя катался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу:
— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все зима была!
— запиши твое желание в мою карманную книжку,- сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.
Читать книгу Четыре желания. Рассказы и сказки К. Д. Ушинского : онлайн чтение
Константин Ушинский
Четыре желания
Рассказы и сказки
Серия «Правильное чтение»
© Оформление. ООО «Издательство «Эксмо», 2019
* * *
Сказки
Бишка
«А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!»
Понюхала собачка книжку да и прочь пошла. «Не моё, – говорит, – дело книги читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, воров да волков пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу, поноску тащу – будет с меня и этого».
Плутишка кот
I
Жили-были на одном дворе кот, козёл да баран.
Жили они дружно: сена клок и тот пополам, а коли вилы в бок, так одному коту Ваське. Он такой вор и разбойник: где что плохо лежит, туда и глядит. Вот идёт раз котишка-мурлышка, серый лобишко, идёт да таково́ жалостно плачет. Спрашивают кота козёл да баран:
– Котик-коток, серенький лобок! О чём ты плачешь, на трёх ногах скачешь?
Отвечает им Вася:
– Как мне не плакать! Била меня баба, била; уши выдирала, ноги поломала, да ещё и удавку на меня припасала.
– А за что же на тебя такая беда пришла? – спрашивают козёл да баран.
– Эх-эх! За то, что нечаянно сметанку слизал.
– Поделом вору и му́ка, – говорит козёл, – не воруй сметаны!
Вот кот опять плачет:
– Била меня баба, била; била-приговаривала: «Придёт ко мне зять, где сметаны будет взять: поневоле придётся козла да барана резать».
Заревели тут козёл да баран:
– Ах ты, серый ты кот, бестолковый твой лоб! За что ты нас-то сгубил?
Стали они судить да рядить, как бы им беды великой избыть, – и порешили тут же: всем троим убежать. Подстерегли, как хозяйка не затворила ворот, и ушли.
II
Долго бежали кот, козёл да баран по долам, по горам, по сыпучим пескам; пристали и порешили заночевать на скошенном лугу, а на том лугу стога, что города, стоят.
Ночь была тёмная, холодная; где огня добыть? А котишка-мурлышка уж достал берёсты, обернул козлу рога и велел ему с бараном лбами стукнуться. Стукнулись козёл с бараном, искры из глаз посыпались: берёсточка так и запылала.
– Ладно, – молвил серый кот, – теперь обогреемся! – Да не долго думавши и зажёг целый стог сена.
Не успели они ещё порядком обогреться, как жалует к ним незваный гость – мужичок-серячок, Михайло Потапыч Топтыгин.
– Пустите, – говорит, – братцы, обогреться да отдохнуть; что-то мне немо́жется.
– Добро пожаловать, мужичок-серячок! – говорит котик. – Откуда идёшь?
– Ходил на пчельник, – говорит медведь, – пчёлок проведать, да подрался с мужиками, оттого и хво́рость прикинулась.
Вот стали они все вместе ночку коротать: козёл да баран у огня, мурлышка на стог влез, а медведь под стог забился.
Заснул медведь; козёл да баран дремлют; один мурлыка не спит и всё видит. И видит он: идут семь волков серых, один белый – и прямо к огню.
– Фу-фу! Что за народ такой! – говорит белый волк козлу да барану. – Давай-ка силу пробовать.
Заблеяли тут со страху козёл да баран, а котишка, серый лобишко, повёл такую речь:
– Ах ты, белый волк, над волками князь! Не гневи ты нашего старшего: он, помилуй Бог, сердит! Как расходится – никому не сдобровать. Аль не видишь у него бороды: в ней-то и вся сила; бородой он всех зверей побивает, рогами только кожу сымает. Лучше подойдите да честью попросите: хотим-де поиграть с твоим меньшим братцем, что под стогом спит.
Волки на том козлу кланялись, обступили Мишу и ну заигрывать. Вот Миша крепился, крепился да как хватит на каждую лапу по волку, так запели они лазаря1
Запе́ть ла́заря – плакать, жаловаться на судьбу (устар.).
[Закрыть].
Выбрались волки из-под стога еле живы и, поджав хвосты, – давай бог ноги!2
Дава́й бог но́ги – быстро убегать, пускаться наутёк (устар.).
[Закрыть]
Козёл же да баран, пока медведь с волками расправлялся, подхватили мурлышку на спину и поскорее домой.
– Полно, – говорят, – без пути таскаться, ещё не такую беду наживём.
Старик и старушка были рады-радёхоньки, что козёл с бараном домой воротились, а котишку-мурлышку ещё за плутни выдрали.
Мышки
Собрались мышки у своей норки, старые и малые. Глазки у них чёрненькие, лапки у них маленькие, остренькие зубки, серенькие шубки, ушки кверху торчат, хвостища по земле волочатся. Собрались мышки, подпольные воровки, думушку думают, совет держат: «Как бы нам, мышкам, сухарь в норку протащить?»
Ох, берегитесь, мышки! Ваш приятель, Вася, недалеко. Он вас очень любит, лапкой приголубит, хвостик вам помнёт, шубочки вам порвёт.
Васька
Котичек-коток – серенький лобок. Ласков Вася, да хитёр; лапки бархатные, коготок остёр. У Васютки ушки чутки, усы длинные, шубка шёлковая. Ласкается кот, выгибается, хвостиком виляет, глазки закрывает, песенку поёт, а попалась мышка – не прогневайся!
Глазки-то большие, лапки что стальные, зубки-то кривые, когти выпускные!
Лиса и козёл
Бежала лиса, на ворон зазевалась – попала в колодец. Воды в колодце было немного: утонуть нельзя, да и выскочить тоже. Сидит лиса, горюет.
Идёт козёл, умная голова, идёт, бородищей трясёт, рожищами мотает; заглянул от нечего делать в колодец, увидел там лису и спрашивает:
– Что ты там, лисонька, поделываешь?
– Отдыхаю, голубчик, – отвечает лиса. – Там наверху жарко, так я сюда забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой – сколько хочешь.
А козлу давно пить хочется.
– Хороша ли вода-то? – спрашивает козёл.
– Отличная! – отвечает лиса. – Чистая, холодная! Прыгай сюда, коли хочешь; здесь обоим нам место будет.
Прыгнул сдуру козёл, чуть лису не задавил, а она ему:
– Эх, бородатый дурень! И прыгнуть-то не умел – всю обрызгал.
Вскочила лиса козлу на спину, со спины на рога да и вон из колодца. Чуть было не пропал козёл с голоду в колодце; насилу-то его отыскали и за рога вытащили.
Лиса Патрикеевна
У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое; ушки на макушке, хвостик на отлёте, шубка тёпленькая.
Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек.
Ходит лиса тихохонько, к земле пригибается, будто кланяется; свой пушистый хвост носит бережно; смотрит ласково, улыбается, зубки белые показывает.
Роет норы, умница, глубокие: много входов в них и выходов, кладовые есть, есть и спаленки; мягкой травушкой полы выстланы.
Всем бы лисонька хороша была, хозяюшка… да разбойница лиса, постница: любит курочек, любит уточек, свернёт шею гусю жирному, не помилует и кролика.
Не ладно скроен, да крепко сшит
Беленький, гладенький зайчик сказал ежу:
– Какое у тебя, братец, некрасивое, колючее платье!
– Правда, – отвечал ёж, – но мои колючки спасают меня от зубов собаки и волка; служит ли тебе так же твоя хорошенькая шкурка?
Зайчик вместо ответа только вздохнул.
Жалобы зайки
Растужился, расплакался серенький зайка, под кустиком сидючи, плачет, приговаривает:
– Нет на свете доли хуже моей, серенького зайки! И кто только не точит зубов на меня? Охотники, собаки, волк, лиса и хищная птица – кривоносый ястреб, пучеглазая сова; даже глупая ворона – и та таскает своими кривыми лапами моих милых детушек – сереньких зайчат…
Отовсюду грозит мне беда, а защищаться-то нечем: лазить на дерево, как белка, я не могу; рыть нор, как кролик, не умею.
Правда, зубки мои исправно грызут капустку и кору гложут, да укусить смелости не хватает…
Бегать я таки мастер и прыгаю недурно, но хорошо, если придётся бежать по ровному полю или на гору, а как под гору – то и пойдёшь кувырком через голову: передние ноги не доросли.
Всё бы ещё можно жить на свете, если б не трусость негодная. Заслышишь шорох – уши подымутся, сердчишко забьётся, невзвидишь света, пырскнешь из куста – да и угодишь прямо в тенёта или охотнику под ноги… Ох, плохо мне, серенькому зайке! Хитришь, по кустикам прячешься, по закочками слоняешься, следы путаешь, а рано или поздно беды не миновать: и потащит меня кухарка на кухню за длинные уши…
Одно только и есть у меня утешение, что хвостик коротенький: собаке схватить не за что. Будь у меня такой хвостище, как у лисицы, куда бы мне с ним деваться? Тогда бы, кажется, пошёл и утопился.
Петушок с семьёй
Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Нос у Пети долотцом, хвост у Пети колесцом, на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает:
– Курочки-хохлатушки! Хлопотуньи-хозяюшки! Пёстренькие-рябенькие, чёрненькие-беленькие! Собирайтесь с цыплятками, с малыми ребятками: я вам зёрнышко припас!
Курочки с цыплятами собрались, раскудахталися; зёрнышком не поделились, передрались.
Петя-петушок беспорядков не любит – сейчас семью помирил: ту за хохол, того за вихор, сам зёрнышко съел, на плетень взлетел, крыльями замахал, во всё горло заорал: «Ку-ка-ре-ку!»
Петух да собака
Жил старичок со старушкой, и жили они в большой бедности. Всех животов у них только и было, что петух и собака, да и тех они плохо кормили. Вот собака и говорит петуху:
– Давай, брат Петька, уйдём в лес: здесь нам житьё плохое.
– Уйдём, – говорит петух, – хуже не будет.
Вот и пошли они куда глаза глядят. Пробродили целый день; стало смеркаться – пора на ночлег приставать. Сошли они с дороги в лес и выбрали большое дуплистое дерево. Петух взлетел на сук, собака залезла в дупло – и заснули.
Утром, только что заря стала заниматься, петух и закричал: «Кукуреку!» Услыхала петуха лиса; захотелось ей петушьим мясом полакомиться. Вот она подошла к дереву и стала петуха расхваливать:
– Вот петух так петух! Такой птицы я никогда не видывала: и пёрышки-то какие красивые, и гребень-то какой красный, и голос-то какой звонкий! Слети ко мне, красавчик.
– А за каким делом? – спрашивает петух.
– Пойдём ко мне в гости: у меня сегодня новоселье, и про тебя много горошку припасено.
– Хорошо, – говорит петух, – только мне одному идти никак нельзя: со мной товарищ.
«Вот какое счастье привалило! – подумала лиса. – Вместо одного петуха будет два».
– Где же твой товарищ? – спрашивает она петуха. – Я и его в гости позову.
– Там, в дупле ночует, – отвечает петух.
Лиса кинулась в дупло, а собака её за морду – цап!.. Поймала и разорвала лису.
Кукушечка
Серая кукушка – бездомная ленивица: гнезда не вьёт, в чужие гнёзда яички кладёт, своих кукушат на выкорм отдаёт, да ещё и подсмеивается, перед муженьком хвалится:
– Хи-хи-хи! Ха-ха-ха! Погляди-ка, муженёк, как я овсянке на радость яичко снесла.
А хвостатый муженёк, на берёзе сидючи, хвост развернул, крылья опустил, шею вытянул, из стороны в сторону покачивается, года высчитывает, глупых людей обсчитывает.
Дятел
Тук-тук-тук! В глухом лесу на сосне чёрный дятел плотничает. Лапками цепляется, хвостиком упирается, носом постукивает – мурашей да козявок из-за коры выпугивает; кругом ствола обежит, никого не проглядит. Испугалися мураши: «Эти-де порядки не хороши!» Со страху корячутся, за корою прячутся – не хотят вон идти.
Тук-тук-тук! Чёрный дятел стучит носом, кору долбит, длинный язык в дыры запускает, мурашей, словно рыбку, таскает.
Орёл
Орёл сизокрылый всем птицам царь. Вьёт он гнёзда на скалах да на старых дубах; летает высоко, видит далеко, на солнце, не мигаючи, смотрит. Нос у орла серпом, когти крючком; крылья длинные; грудь навыкат – молодецкая.
В облаках орёл носится: добычу сверху высматривает. Налетит он на утку шилохвостую, на гуся краснолапого, на кукушку-обманщицу – только пёрушки посыплются…
Орёл и ворона
Жила-была на Руси ворона – с няньками, с мамками, с малыми детками, с ближними соседками. Прилетели из дальних стран гуси, лебеди, нанесли яиц, а ворона стала их обижать, стала яички у них таскать.
Случилось сычу мимо лететь, и видит он, что ворона птиц обижает, полетел и сказал орлу:
– Батюшка, сизый орёл! Дай нам праведный суд на воровку ворону.
Сизый орёл послал за вороной лёгкого посла, воробья. Воробей полетел, захватил ворону; она было упираться, а он давай её пинками и поволок-таки к орлу.
Вот стал орёл ворону судить:
– Ах ты, воровка ворона, глупая голова! Про тебя говорят, что ты на чужое добро рот разеваешь: у больших птиц яйца таскаешь.
– Напраслина, батюшка, сизый орёл, напраслина! Это всё слепой сыч, старый хрыч, про меня наврал.
– Про тебя сказывают, – говорит орёл, – что выйдет мужик сеять, а ты выскочишь со всем своим содомом – и ну его семена разгребать.
– Напраслина, батюшка, сизый орёл, напраслина!
– Да ещё сказывают: станут бабы снопы класть, а ты со всем своим содомом выскочишь – и ну снопы ворошить.
– Напраслина, батюшка, сизый орёл, напраслина!
Осудил орёл ворону в острог посадить.
Спор воды с огнём
Огонь и вода заспорили между собой, кто из них сильнее. Спорили долго, дрались даже.
Огонь донимал воду своим пламенным языком; вода, шипя от злости, заливала расходившееся пламя, но спора решить не могли и выбрали себе в судьи ветер.
– Ветер-ветрило, – сказал судье огонь, – ты носишься по целому свету и знаешь, что в нём делается. Тебе лучше, чем кому-нибудь, известно, как я обращаю в пепел целые селения и города, как своими всё уничтожающими объятиями обхватываю необозримые степи и непроглядные леса, как пламя моё рвётся к облакам и как бежит передо мною в ужасе всё живое – и птица, и зверь, и бледный дрожащий человек. Уйми же дерзкую воду и заставь её признать моё первенство.
– Тебе известно, могучий ветер, – сказала вода, – что я не только наполняю реки и озёра, но и бездонные пропасти морей. Ты видал, как я кидаю, будто щепки, целые стаи кораблей и хороню в моих волнах несметные сокровища и дерзких людей, как мои реки и ручьи вырывают леса, топят жилища и скот, а мои морские волны заливают не то что города и сёла, но целые страны. Что может сделать бессильный огонь с каменной скалою? А я уже много таких скал источила в песок и засыпала ими дно и берега моих морей.
– Всё, чем хвастаетесь, – сказал ветер, – обнаруживает только вашу злость, но ещё не вашу силу. Скажите мне лучше, что вы оба делаете доброго, и тогда, быть может, я решу, кто из вас сильнее.
К.Д. УШИНСКИЙ ВЕЛИКИЙ РОССИЙСКИЙ ПЕДАГОГ
Раздел II: К.Д. УШИНСКИЙ ВЕЛИКИЙ РОССИЙСКИЙ ПЕДАГОГ
: Словарь терминов
:
: Тест
Перед чтением текста сконцентрируйтесь на следующих моментах.
- Что вы знаете о К.Д. Ушинский?
- Какие еще выдающиеся педагоги вы знаете?
- Вы когда-нибудь читали их литературные произведения?
К.Д. Ушинский был в полном смысле слова основоположником
Российская начальная школа и педагогическая подготовка учителей.
Его вклад в российское образование был огромен. Ушинских
педагогические идеи во многом опередили свое время и были
реализовано только после его смерти. Его работы не только
историческая ценность сегодня, но очень помогает курс
действительно народное образование, которое было мечтой всей жизни
выдающийся педагог, патриот и гражданин.
Ушинский родился в 1834 году в Черниговской губернии в
семья зажиточного помещика. Он очень рано научился учиться
самостоятельно и после отличной успеваемости в гимназии,
Ушинский поступил в МГУ в 16 лет.
окончил университет с отличием в 20 лет
старый. Через два года, несмотря на молодость, Ушинского назначили.
Профессор правоведения Демидовского лицея в Ярославле.Его
лекции имели немедленный успех, поскольку они основывались на его
уже немалая эрудиция. Именно тогда Ушинский начал
критиковал существующую систему образования в России и был
Министерством образования запрещено преподавать даже в начальной школе.
школа.
В 1855 году многие учителя, потерявшие работу раньше, могли найти работу.
еще раз. В 1859 году Ушинский был назначен инспектором Смольного института.
В Санкт-Петербурге. В 1860 году Ушинский стал редактором Журнала
Минобразования и за два года полностью изменил
персонаж.Под его редакцией все внимание было сосредоточено на реальных
проблемы обучения, теории педагогики и психологии, счета
образовательной деятельности и критика актуальных педагогических
литература. Имя Ушинских стало широко известно по всей России
и к концу трехлетней работы там он уже был
известен как один из ведущих учителей и проводников образовательных
движение в России.
Ушинский интересовался не только делами России, но и
набожный патриот.Один из основных принципов его педагогического
система — это привитие чувства патриотизма молодым
люди. В своих ранних статьях он высказывал эту точку зрения и никогда
изменил свою основную концепцию, что образование должно основываться на
патриотизм. Ушинский считал, что лучше всего это можно сделать с помощью
помощь родного языка, преподаваемого в школе. Родное Слово
Word) была одной из самых известных его работ.
Ушинский считал, что образование должно быть посвящено прежде всего
формирование характера. По словам Ушинского, жизнь без
серьезная работа не может быть ни достойной, ни счастливой. Ушинский подчеркнул
личное влияние учителя как воспитательной силы.
Ушинского интересовали зарубежные образовательные системы. Он сделал
поездки в Германию, Швейцарию, Францию, Италию и Бельгию для наблюдения
школьная организация есть. Он проанализировал достоинства и недостатки зарубежных
системы образования, сравнивая их с реальными условиями в России.
Вернувшись в Россию из-за границы в 1867 г., Ушинский посвятил
энергии св.Петербургское педагогическое общество. Он путешествовал,
читал лекции, проводил конференции и продолжал исследовательскую работу.
: Словарный запас
:
: Тест
,
14.05.2007
Четыре желания Кристин Нольфи
- Домой
- Обзор ▾
- Рекомендации
- Choice Awards
- Жанры
- Подарки
- Новые выпуски
- Списки
- Изучить
- Новости и интервью
Жанры
- Искусство
- Бизнес
- Детская
- Христианская
- Классика
- Комиксы
- Поваренные книги
- Электронные книги
- Фэнтези
- Художественная литература
- Графические романы
- Историческая фантастика
- История
- Ужасы
- 10 Музыкальные воспоминания
- Тайна
- Документальная литература
- Психология
- Романтика
- Наука
- Научная фантастика
- Самопомощь
- Спорт
- Триллер
- Молодое поколение
- Больше 072
- Сообщество ▾
- Группы
- Обсуждения
- Цитаты
- Задать вопрос автору
- Войти
- Присоединиться
Зарегистрироваться
- Друзья
- Группы
- Обсуждения
- Комментарии
- Задание по чтению
- Kindle Заметки и основные моменты
- Цитаты
- Любимые жанры
- Рекомендации друзей
- Помощь
- Выйти
Просмотреть профиль
- Мои книги
- Обзор ▾
- Рекомендации
- Choice Awards
- Жанры
- Подарки
- Новые выпуски
- Списки
- Новости и интервью
Жанры
- Бизнес Искусство
- 12
- Детская
- Кристиан
- Классика
- Комиксы
- Электронные книги
- Фэнтези
- Художественная литература
- Графические романы
- Историческая фантастика
- История
- Ужасы
- Мемуары
- Документальная литература
- Поэзия
- Психология
- Романтика
- Elemental Skill превращает урон в ближнем бою в крио для команды.
- Elemental Skill позволяет ему перемещаться по воде.
- Для нанесения урона полагается на умение стихий.
- Обычные атаки очень медленные.
- АТК + 18%.
- Если владелец этого набора артефактов использует Меч, Клеймор или Древковое оружие, увеличивает их Обычный Атакующий Урон на 35%.
- Увеличивает урон обычной атаки и заряженной атаки на 15%.
- После использования Умения Стихий увеличивает Урон Обычной Атаки и Заряженной Атаки на 25% на 8 секунд.
- АТК + 18%.
- Увеличивает шанс критического удара заряженной атаки на 30%.
- Расположение квеста и как его разблокировать
- Награды за квест
- Схема прохождения
- Wish — Как получить персонажей
- Как получить бесплатные персонажи
- Барбара
- Ноэль
- Янтарь
- Лиза
- Kaeya
- Xiangling
Рейтинг Chongyun и лучшие сборки
Чхонъюн (Chongyun) — персонаж в Genshin Impact.Узнайте о характеристиках, сильных и слабых сторонах Чхонъюна, лучших артефактах и нашем рейтинге персонажа в этом полном профиле!
Чхонъюн | |
---|---|
Рейтинг: Редкость: Актёр озвучивания: Бо Бриджленд |
Уровневый список персонажей | Лучшие персонажи
Vs. | Vs. Мобы | Опора | Разведка |
---|---|---|---|
Сильные стороны | |||
| |||
Слабые стороны | |||
|
Чхонъюн использует клеймор, поэтому, хотя его атаки медленные, каждый наносимый им удар оставляет след. Чхонъюн может даже сбивать с ног более крупных врагов и суб-боссов своим клеймором, который может остановить движение врага в середине атаки и сделать его уязвимым.Это дает ему возможность безопасно добивать врагов, не получая ненужного урона.
Чонъюн может воспользоваться эффектами окружающей среды, такими как дождь, которые вызывают эффект состояния «Влажность», вызывая реакцию «Замороженный элементаль». Это предотвратит нападение врагов и позволит ему убить их без риска внезапного возмездия.
Стихийный навык Чонъюна «Призрачный клинок: многослойный лед Чунхуа» заставляет крио-элемент применяться ко всем атакам в области в течение определенного периода времени после использования навыка.Другие персонажи с оружием ближнего боя также могут воспользоваться этим эффектом. В областях с дождем это можно использовать, чтобы многократно вызвать реакцию ледяного элементаля выбранным вами персонажем.
Чхонъюн не только может заморозить поверхность воды своим навыком стихий, но этот навык также позволяет ему продолжать замораживать воду стандартными атаками, что делает его идеальным выбором для плавного перехода.
Эффект умения также длится относительно долго, поэтому по сравнению с другими персонажами Мороза, которым приходится ждать восстановления своего навыка стихий, чтобы снова заморозить воду и рискнуть упасть, Чхонъюн может безопасно пересекать и создавать больше льда. с небольшой опасностью.
В то время как Чхонъюн наносит криоэлементный урон вашей группе, не рекомендуется объединять его с Электро-персонажами, которые наносят в основном физический урон, такими как Razor и Keqing. Несмотря на возможность активировать сверхпроводимость, которая снижает физическую защиту, навык стихий Чонъюна конвертирует весь физический / нормальный урон от атак в крио-урон, находясь внутри своего поля действия. Это означает, что эти персонажи не будут наносить повышенный урон противникам под действием эффекта Сверхпроводимости.
Эта сборка фокусируется на Чонъюне как на основном DPS, максимизирующем его общий физический и крио урон.
Оружие | Набор артефактов |
---|---|
Надгробие волка | |
Бонус за комплект | |
• Атака + 18% • Атакующий урон на 35% для пользователей Sword, Claymore и Polearm. | |
Приоритет талантов | |
Spirit Blade: Layered Frost Чунхуа Chongyun ударяет своим двуручным мечом о землю, вызывая крио-взрыв в круговой области перед собой, который наносит Cryo DMG . После небольшой задержки холодный воздух, созданный взрывом Крио, объединится в Ледяное Поле Чунхуа, в котором весь Урон, нанесенный обычными и заряженными атаками мечом, Клеймором и персонажами с древковым оружием, будет преобразован в Крио Урон . |
Государственный монастырь | АТК (%) Бонус Cryo DMG CRIT DMG или CRIT Rate |
---|---|
Подстаты | ・ Атака (%) ・ Критический урон ・ Критический урон (%) |
Оружие | Эффект |
---|---|
Skyward Pride | Бонус: Перезарядка энергии% 8 Увеличивает весь урон на 8%.После использования Elemental Burst, Normal или Charged Attack при попадании создает вакуумный клинок, который наносит 80% Атаки в виде Урона противникам на своем пути. Длится 20 секунд или 8 вакуумных ножей. |
Прототип Аминуса | Bonus Stat: Attack% ・ При попадании, обычные или заряженные атаки имеют 50% шанс нанести дополнительный Урон в размере 240% от Атаки противникам с небольшим AoE. |
Эта сборка в основном использует способность Чонъюна обеспечивать постоянный бафф Крио DMG, используя его навык стихий для дополнительного урона в секунду и элементарных реакций.
Оружие | Набор артефактов |
---|---|
Надгробие волка | |
Бонус за комплект | |
• Elemental Burst Урон + 20% • Использование Elemental Burst увеличивает Атаку всех членов группы на 20% на 12 секунд. Этот эффект не суммируется. | |
Приоритет талантов | |
Spirit Blade: Layered Frost Чунхуа Chongyun ударяет своим двуручным мечом о землю, вызывая крио-взрыв в круговой области перед собой, который наносит Cryo DMG . После небольшой задержки холодный воздух, созданный взрывом Крио, объединится в Ледяное Поле Чунхуа, в котором весь Урон, нанесенный обычными и заряженными атаками мечом, Клеймором и персонажами с древковым оружием, будет преобразован в Крио Урон . |
Государственный монастырь | АТК (%) Бонус Cryo DMG CRIT DMG или CRIT Rate |
---|---|
Подстаты | ・ Атака (%) ・ Критический урон ・ Критический урон (%) |
Оружие | Эффект |
---|---|
Skyward Pride | Бонус: Перезарядка энергии% 8 Увеличивает весь урон на 8%.После использования Elemental Burst, Normal или Charged Attack при попадании создает вакуумный клинок, который наносит 80% Атаки в виде Урона противникам на своем пути. Длится 20 секунд или 8 вакуумных ножей. |
Жертвенный большой меч | Bonus Stat: Energy Recharge% ・ После нанесения урона противнику с помощью навыка Elemental, навык имеет 40% шанс закончить свой собственный CD. Может происходить только раз в 30 секунд. |
Рейтинг | Набор | Бонусы |
---|---|---|
Лучшее | | |
Второй лучший | | |
Третье место | |
Список артефактов и бонусов от набора
Рейтинг | Оружие | Статистика (Уровень 1) |
---|---|---|
Лучшее | Базовая статистика Базовая атака: 48 Дополнительный эффект: перезарядка энергии 8% Эффект умения | |
Второй лучший | Базовая статистика Базовая атака: 46 Дополнительный эффект: Атака 10,8% Эффект умения | |
Третье место | Базовая статистика Базовая атака: 44 Дополнительный эффект: Атака Эффект умения |
Список клейморов
Редкость | Элемент | ||
---|---|---|---|
★ ★ ★ ★ | Крио |
л. | Атака | Оборона | Элементаль |
---|---|---|---|
2,366 | 71 | 140 | 0 |
В настоящее время недоступно. Пожалуйста, зайдите в ближайшее время.
Описание таланта |
---|
Выполните до 4 ударов подряд. Charge Attack Plunge Attack: |
Описание таланта |
---|
Чонъюн ударяет по земле своим двуручным мечом, вызывая крио-взрыв в круговой области перед ним, который наносит Крио DMG . После небольшой задержки холодный воздух, созданный взрывом Крио, объединится в Ледяное Поле Чунхуа, в котором весь Урон, нанесенный обычными и заряженными атаками мечом, Клеймором и персонажами с древковым оружием, будет преобразован в Крио Урон . Flavor Text: |
Описание таланта |
---|
Выполняя секретные ручные печати, Чхонъюн вызывает в воздухе 3 гигантских призрачных клинка, которые с небольшой задержкой падают на землю один за другим, взрываясь при ударе о землю.Когда призрачные клинки взрываются, они наносят AoE Cryo DMG и запускают врагов. Аромат Текст: |
Описание таланта |
---|
У персонажей, владеющих мечом, клеймором или древковым оружием в поле, созданном Spirit Blade: Layered Frost Чунхуа, обычная скорость атаки повышена на 8%. |
Описание таланта |
---|
Когда поле, созданное Spirit Blade: Layered Frost Чунхуа, исчезнет, будет вызван другой духовный клинок, чтобы поразить ближайших врагов, нанося 100% урона от умений Layered Frost Чунхуа как AoE Cryo DMG . |
Описание таланта |
---|
При отправке в экспедицию в Лиюэ затраченное время сокращается на 25%. |
Ice Unleashed | Последняя атака комбо обычной атаки Чонъюна выпускает 3 ледяных лезвия. Каждый клинок наносит 50% от Атаки Чонъюна в виде Крио DMG всем врагам на своем пути. |
---|---|
Атмосферная революция | стихийных умений и стихийных взрывов в Ледяном поле, созданном с помощью Spirit Blade: Chonghua’s Layered Frost , уменьшено на 15%. |
Облачность | Повышает уровень Spirit Blade: Облако-разделяющая звезда на 3. Максимальный уровень улучшения — 15. |
Frozen Skies | Чхонъюн восстанавливает 1 Энергию каждый раз, когда поражает врага, находящегося под действием Крио . Этот эффект может срабатывать только раз в 2 секунды. |
Истинный путь | Повышает уровень Spirit Bade: Layered Frost Чонъюна на 3. Максимальный уровень улучшения — 15. |
Ралли четырех лезвий | Призрачный клинок: Звезда, разделяющая облака , наносит на 15% больше урона врагам с меньшим процентом от их максимального запаса здоровья, чем у Чхонъюна. Это умение также вызовет 1 дополнительный клинок духа. |
Все персонажи и актеры озвучивания
Список новых и будущих персонажей
Путеводитель по квестам «Желание Якши» и его расположение | Genshin Impact
Ознакомьтесь с этим гайдом по ударам Геншина о Желании Якши (локальное задание).Изучите местоположение квеста, как разблокировать, награды за квест, места подсказок каменных табличек.
Содержание
Ознакомьтесь с мировым списком квестов здесь
The Yaksha’s Wish Quest Guide
Местоположение квеста и как его разблокировать
Нажмите, чтобы увеличить
Категория квеста | World Quest |
---|---|
Местоположение квеста | Jueyun Karst |
Как в Табличка в руинах, расположенных к северо-востоку от Карста ДжуэюнНажмите, чтобы увеличить |
Желание Якши — Награды
Опыт авантюриста | 250 |
---|---|
Мора | — |
Схема прохождения «Желание Якши»
1 | Чтобы начать квест, взаимодействуйте с Табличкой Руин в руинах, расположенных к северо-востоку от Карста Джуэйун |
---|---|
2 | для открытия каменной таблички ▼ Прокрутите для своего местоположения |
L ocation Of The Clues
Нажмите, чтобы увеличить
① | Нажмите, чтобы увеличить Восточная сторона области назначения. |
---|---|
② | Нажмите, чтобы увеличитьСевер от целевой области. Внутри хижины в окружении хилихурлов. |
③ | Нажмите, чтобы увеличить В руинах, расположенных к югу от места назначения. Поднимитесь на вершину развалин, чтобы войти внутрь. |
Соберите 3 сундука после завершения квеста
После того, как вы завершите квест, откроются врата рядом с Руинами.Внутри 3 сундука.
Genshin Impact — Статьи по теме
Последние руководства
Местонахождение анемокулюса и геокулюса
Проходы и руководства
Список лучших персонажей |
Best Team Comp | Best Gacha (Wish) Guide |
Leveling Guide | Adventure Rank Farming |
Список артефактов + руководство по бонусам | Руководство по элементам |
Как быстро перевернуть |
С наилучшими пожеланиями — Руководство по новым пожеланиям (Gacha) | Genshin Impact
Ознакомьтесь с этим гачем для Genshin Impact, чтобы узнать, какой баннер желаний свернуть. Включает цену и стоимость gacha, систему и ставки, персонажей для вызова и расписание баннеров.
Best Wish To Pull — Советы
Pull Сначала желание новичка
Желание новичка гарантированно включает Ноэль ★ 4 в 1-й бросок на 10 желаний и ★ 4 или выше персонажа во 2-й бросок из 10 желаний. Шанс получить супер редкого персонажа намного выше, чем у других баннеров, поэтому вам следует окончательно выбрать этот баннер в первую очередь.
Pull Weapon Gacha, если у вас достаточно персонажей
Если у вас уже есть достаточно сильные персонажи, также рекомендуется использовать гачу с оружием, такую как Epitome Invocation.Оружие ★ 5 гарантировано минимум один раз за 80 попыток. Так как характеристики оружия ★ 5 намного выше, чем у ★ 4, использование этого баннера будет хорошей ставкой, если вы хотите сосредоточиться на увеличении своего урона.
Рекомендуемые баннеры
Рекомендации Изменяются в зависимости от игроков
Из-за системы Gacha рекомендации различаются в зависимости от ситуации игрока. В этом разделе мы представляем несколько случаев и даем рекомендации по каждому из них.
Need A Tanky Support, Crowd Control & DPS
Wish Rank
Pull for Zhongli For Tank & Geo Support
Чжунли — географический персонаж с одним из самых высоких базовых показателей HP в игре.Его способность дает ему прочный щит, который может заставить вас блокировать большинство атак с небольшим уроном. Он также может вызывать столбы и метеоры, которые непрерывно наносят урон врагам и останавливают их движение, что делает его отличным контролером толпы.
Claymore Wielders Для DPS
Персонажи Claymore известны своими превосходными способностями к DPS. Этот баннер усиливает 3 персонажа клеймора, что упрощает получение персонажей, которых можно использовать в качестве DPS.
Оружие, усиливающее перезарядку энергии
Рейтинг желаний
Оружие Фавониуса для ускоренной перезарядки стихий
Варбук Фавониуса и Кодекс Фавониуса — это оружие, отлично подходящее для персонажей, которые имеют потрясающий взрыв, но требуют много энергии для зарядки, как Venti. В этой серии оружия будет сделано так, чтобы персонаж мог легко собирать энергию.
Для сети Чжунли, покоритель вихрей — это то, что нужно.
Покоритель вихрей не только эстетически подходит Чжунли, но и соответствует его способности создавать щиты по своему желанию. Пока щит поднят, оружие увеличивает АТК Чжунли, что делает его сильным ДПС, что делает это оружие обязательным, если вы планируете использовать Чжунли в качестве основного ДПС.
Какой баннер вы бы выбрали?
Новейшие знамена желаний
Знамя Чжунли (Дворянство Эрмитажа)
Уровень
для Чжонджгли и Синьянь в настоящее время предварительный.Мы проверим игровые возможности и обновим их соответственно.
Вероятность и шанс выпадения предмета
Вероятность и шанс выпадения основаны на предыдущей информации.
Знамя Чжунли (Дворянин Эрмитажа) — Стоит ли его свернуть?
Список баннеров — расписание и ставки
Баннер с желаниями для новичков
Редкость | Ставка | Награды |
---|---|---|
★★★★★ | Charac Персонажи | |
8 | ||
5.1% | Персонажи | |
★★★ ・ ・ | 94,3% | Оружие |
Информация о баннере | ||
— Гарантии ★ 4 Ноэль в первом списке из 10 пожеланий — Гарантии ★ 4 или выше персонаж во втором броске 10 желаний — Редкость с ★ 4 или выше — все персонажи — Затраты на 20% меньше Acquaint Fate — Срок действия желания истекает после 20 попыток (без ограничения по времени) |
Гарантии ★ 4 Персонаж
Начинающий Желание пока что лучший баннер для катания, так как вы можете получить ★ Ноэль в первом броске на 10 желаний и персонажа ★ 4 или выше во втором броске на 10 желаний.Если вы только начали играть в эту игру, вытащить этот баннер практически необходимо.
Знамя Чжунли (Дворяне Эрмитажа) — стоит ли его свернуть?
Информация на основе предыдущих баннеров
Сделайте 90 раз до истечения срока действия
К счастью, символ ★ 5 гарантированно будет включен в этот баннер хотя бы один раз из 90 попыток. Если вы думаете, что не сможете бросить 90 раз до истечения срока действия этого баннера, вы можете сохранить «Знакомую судьбу» для других баннеров.
Знамя вызова воплощения
Редкость | Рейтинг | Награды |
---|---|---|
★★★★★ | 0,7% | Оружие |
★★★★ 90 Оружие | ||
★★★ ・ ・ | 93.3% | Оружие |
Детали баннера | ||
— Более высокий шанс выпадения ★ 5 Надгробие Волка, Утраченная молитва Священным Ветрам, ★ 4 Жертвенный большой меч, ★ 4 Жертвенный большой меч Жертвенные фрагменты, Жертвенный лук, Погибель дракона — Редкость с ★ 5 — все оружие — Гарантирует хотя бы одно оружие ★ 5 с 80 попытками — Гарантирует ★ 4 или выше один раз на каждые 10 бросков желаний — Если первое оружие ★ 5 Вы выигрываете не является одним из рекламных видов оружия с более высоким шансом выпадения, тогда следующее оружие ★ 5, которое вы получите, гарантированно будет рекламным оружием. |
Pull If You Want ★ 5 Weapon
Epitome Invocation banner g У вас есть оружие ★ 5 на 80 попыток, так что потяните за это знамя, если хотите лучшее оружие.Однако в ранней игре приоритет оружия ниже, чем у персонажей, поэтому потяните другие знамена, если у вас еще нет сильных персонажей.
Знамя «Жажда странствий»
Редкость | Рейтинг | Награды |
---|---|---|
★★★★★ | 0,6% | Персонажи и оружие |
★★★★ ★ 902 Оружие | ||
★★★ ・ ・ | 94,3% | Оружие |
Информация о баннере | ||
— Гарантия как минимум один ★ 5 предметов при 90 попытках — Гарантии ★ 4 предмета или больше на каждые 10- Свиток желаний — Постоянный баннер |
Расставьте приоритеты для других баннеров
Знамя «Призыв к странствиям» — это постоянный баннер, и вероятность выпадения предметов более высокой редкости ниже, чем у других баннеров.Мы рекомендуем вам сохранить свои драгоценные камни вместо того, чтобы тянуть этот баннер.
Требуемая валюта и цена
Требуемая валюта для Gacha
Требуемое количество драгоценных камней зависит от каждого баннера. Одну «Знакомую судьбу» или «Переплетенные судьбы» можно обменять на 160 примогемов. Один примогем можно получить, обменяв 1 Кристалл Бытия.
Ознакомьтесь с руководством по сельскому хозяйству Primogems
Цена Gacha
Цена за Gacha | Примерно 2 доллара.66 |
---|
Стоимость вытягивания одной гачи составляет около 0,66, поскольку 300 кристаллов генезиса стоят 0,99, и вам нужно 160 кристаллов генезиса, чтобы выбросить одну гачу. Если вы покупаете кристаллы Genesis оптом, вы можете получить оптовую скидку.
Узнайте больше о внутриигровых покупках здесь.
Система Gacha — Как разблокировать и бросить
Повысьте ранг авантюриста до 5, чтобы разблокировать
Функция гача Геншина, пожелания, открывается, когда ваш ранг искателя приключений достигает 5 уровня. Если вы хотите разблокировать гачу, играйте в основной сюжет около 20 минут.
Блок-схема для разблокировки Gacha
1 | Загрузите игру и создайте учетную запись | |
---|---|---|
2 | Follow Paimon (Episode 1) | |
3 | Finish | |
Эмбер присоединится к вашей вечеринке после мероприятия в лесу | ||
5 | Очистите лагерь Хилихурл | |
6 | Получите ветряк от Янтаря | |
7 | ||
Пройдите в штаб-квартиру Рыцаря Фавония.Ваш ранг искателя приключений становится 5 | ||
9 | Щелкните значок звездочки в верхней части экрана, чтобы загадывать желания |
Как вытащить Gacha
1 | Нажмите значок Желание в правом верхнем углу или откройте меню и выберите значок желания |
---|---|
2 | Выберите, какой баннер вывести |
Шаг 1. Откройте страницу желаний
Коснитесь значка желания, отображаемого в правом верхнем углу экрана, и перейдите на страницу gacha .
Шаг 2. Выберите, какой баннер вывести
Выберите нужный баннер и начните вытягивать гачу. Если у вас недостаточно примогема, ваш Кристалл Бытия будет преобразован.
Руководства по событиям и желаниям
Баннеры Current Wish (Gacha)
Узнайте, какой баннер вы должны извлечь отсюда
Доступные ограниченные события
Предстоящие ограниченные события
Событие | Подробности Усиленные символы |
---|---|
Скоро будет! |
Список всех событий — награды и руководство
Copyright © 2012-2020 miHoYo ВСЕ ПРАВА ЗАЩИЩЕНЫ
Как получить и разблокировать персонажей — Пожелания и бесплатные персонажи | Genshin Impact
Прочтите это руководство по Genshin Impact, чтобы узнать больше о том, как получить и разблокировать персонажей.Узнайте, как пожелать (гача) персонажей, как перебросить, как разблокировать бесплатных персонажей и многое другое!
Содержание
Ознакомьтесь со всем списком персонажей здесь!
Wish — Как получить персонажей
Wish For New Characters
Вы сможете получить новых персонажей, пожелав их. Желание даст вам шанс получить персонажа, но не полностью гарантировано.Вы можете пожелать новых персонажей, щелкнув значок в правом верхнем углу HUD или вызвав Паймона.
Ознакомьтесь с руководством по желанию здесь!
Выберите, какой баннер бросить
Имейте в виду, что вам будет предложено выбрать несколько баннеров при попытке разблокировать персонажей. Выберите баннер с избранными персонажами, чтобы получить больше шансов разблокировать этих персонажей.
Желания требуют судьбы
Желаний потребуют от вас использования Судьбы. Есть два типа Судьбы, которые вы можете использовать для прокрутки персонажей: переплетенные судьбы и знакомые судьбы.Тип судьбы, необходимый для броска, указан на знамени.
Также можно использовать примогемы для желаний
Помимо судьбы, вы также можете использовать примогемы для проверки персонажей. 1 Судьба может быть преобразована в 160 примогемов. Это означает, что в общей сложности 10-ходовая тяга будет стоить 1600 Primogems.
Ознакомьтесь с Руководством по выращиванию Primogem здесь!
Как получить бесплатных персонажей
Прогресс в истории
Чтобы разблокировать бесплатных персонажей, вам нужно будет продвигать историю до определенных точек.Эти волевые персонажи гарантированно будут разблокированы, как только вы достигнете этой точки!
Ознакомьтесь с прохождением истории здесь!
Список бесплатных разблокируемых персонажей
Ознакомьтесь с бесплатным руководством по персонажам!
Genshin Impact — Статьи по теме
Последние руководства
Расположение анемокулюса и геокулюса
Анемокулюс | Геокулюс |
Прохождение и руководства
Genshin 9029 Список лучших персонажей Reroll Tier List | |
Best Team Comp | Best Gacha (Wish) Guide |
Leveling Guide | Adventure Rank Farming |
Список артефактов + руководство по бонусам | Руководство по элементам |
Как быстро перевернуть |
.
Конспект урока по литературному чтению для 4 класса на тему: К.Ушинский.
Четыре желания
Цель: Познакомить
с творчеством К. Д. Ушинского, рассказом «Четыре желания».
Задачи:
—
научить выделять главное в тексте, анализировать прочитанное, делать выводы,
понимать внутренний мир героев, их поступки;
-научить
учащихся формулировать вопросы и ответы; способствовать развитию речи, памяти,
логического мышления, воображения, творческой фантазии, навыков самоутверждения
и самооценки; развивать у детей чувство радости, успеха в учении, интереса к
предмету; учить детей осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и
переживания героев литературного произведения; учить детей примерять
высказывание к характеру героев; пробудить стремление к самоанализу;
—
совершенствовать умения вести диалог, участвовать в обсуждении; учить добру,
коллективизму, воспитывать в детях желание отзываться на чужую беду, спешить на
помощь человеку; воспитывать интерес к возрождению тимуровского движения;
воспитание любви к прошлому нашей страны расширять кругозор учащихся,
формировать устойчивый интерес к чтению, обобщить впечатления от произведений
Гайдара, посвященных теме детства.
Ход урока.
1.
Организационный момент
Доброе
утро (руки в стороны)
Улыбнись
скорее (повороты туловища влево-вправо, руки на поясе)
И
тогда весь день будет веселее.
Я
поглажу лобик, носик, щёчки (поглаживают)
Будем
мы красивыми, как в саду цветочки (поворот головы влево-вправо)
Разотрём
ладошки сильнее-сильнее (трут)
А
потом похлопаем дружнее-дружнее (хлопают)
Ушки
мы теперь потрём и здоровье сбережём (трут ушки)
Улыбнулись
снова
Будьте
все здоровы! (руки в стороны)
Молодцы
садитесь.
Звенит
звонок,
Зовёт
нас на урок.
Урок
сейчас пойдёт,
В
мир знаний поведёт.
— Доброе
утро, ребята! А чтобы наше утро было действительно добрым, подарите свою улыбку
учителю, друг другу и, закрыв глазки, себе. Настройтесь на новые открытия!
Здравствуйте, дорогие мои мыслители. Приглашаю вас на урок
литературного чтения. Улыбнитесь друг другу, улыбка – хороший настрой на
работу.
— Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Пусть нам всем пойдёт он впрок.
Тихо сядут девочки, мальчики.
Не смотря на пасмурный осенний денёк, наше солнышко (на
доске) приветствует вас, дарит вам свои тёплые лучики и желает всем
хорошего настроения и плодотворной работы.
— Напомните главное правило на уроке литературного чтения:
внимательно слушай учителя и своих товарищей,
не перебивай других, уважай их мнение!
Работа
со скороговоркой:
На
окошке крошку – мошку
Ловко ловит лапой кошка.
—
О ком говорится в скороговорке?
— Что делает кошка?
— Почему мошку называют крошкой?
-Все
расселись по местам? Никому не тесно?
По
секрету скажу вам: «Будет интересно!”
-Мне
очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Вы
готовы меня слушать и слышать?
—
Новый день приносит всегда что-то новое, интересное. Я надеюсь, что сегодня на
уроке вы тоже получите новые знания. Новые знания мы будем складывать в
портфель знаний и в конце урока посмотрим, каким он станет.
—
Сегодня на уроке нас ждет важная работа, с которой мы обязательно должны
справиться. Девизом работы предлагаю взять пословицу: «Миром и горы сдвинем». —
Как вы понимаете эти слова?
2.
Речевая разминка.
—
Ребята, вспомним главное правило.
Дети:
Каждый день всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Верно, четко говорим,
Никогда мы не спешим!
•
Работа по развитию дыхания и голоса.
«Задуйте
свечу» (три свечи, много маленьких свечей на именинном торте).
—
Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую
свечу. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. А теперь задуйте,
сколько вам лет.
Артикуляционная
гимнастика
Ы
А О У Э И
—
Добавим эмоции (испуганно, больше испугались, удивлённо, разочарованно,
задумчиво, улыбнитесь)
—
Для выразительного чтения, нужно уметь правильно ставить логическое ударение.
Прочитайте предложение, выделяя голосом выделенное слово.
Я
люблю читать книги.
Я
люблю читать книги.
Я
люблю читать книги.
Я
люблю читать книги.
и
певуньей.
Введение в тему.
1. Загадки о временах года со звуковой записью:
П.И.Чайковский “Времена года”
Дел
у меня не мало – я белым одеялом
Все землю укрываю, в лед реки убираю.
Белю поля, дома, зовут меня…(зима).
Я
раскрываю почки, в зеленые листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю.
Движения полна, зовут меня…(весна).
Я
соткано из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, “Купайтесь!” — приглашаю.
И любите за это вы все меня, я …(лето).
Несу я урожаи, поля вновь засеваю.
Птиц к югу отправляю. Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и елочек. Я …(осень).
2. Игра “Назови звуки”
Дети, должны назвать, какие звуки можно услышать в разное время
года.
- Зимой
– скрип снега, метель. - Весной
– капель, журчание ручья. - Летом
– жужжание насекомых, пение птиц. - Осенью
– дождь, шуршание листьев.
III. Основная часть.
1. Чтение произведения К.Д.
Ушинского “Четыре желания”
Митя катался на саночках с ледяной горы и на коньках по
замерзшей реке, прибежал домой, румяный, веселый, и говорит отцу:
— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все зима была!
— Запиши твое желание в мою карманную книжку, — сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по
зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный
день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и
вечером сказал отцу:
— Вот уж я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не
было!
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые
груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
— Осень лучше всех времен года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он
то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
2. Физ. Минутка “Повтори
движение”
Дети выполняют движения за педагогом.
3. Беседа по произведению:
— Сколько желаний загадал Митя?
— Куда записывал свои желания Митя?
— Какое первое желание загадал Митя?
— Что делал Митя зимой? (Зимой Митя катался на санках, на
коньках)
— Какое второе желание загадал Митя?
— А что он делал весной? (Весной Митя бегал за бабочками, нарвал
цветов)
— Какое третье желание загадал Митя?
— Что делал Митя летом? (Летом Митя ловил рыбу, набрал ягод,
кувыркался в сене)
— Какое четвертое желание загадал Митя?
— Что делал Митя осенью? (Осенью Митя собирал плоды: яблоки и
груши)
4. Игра “Объясни словечко”
— Ребята, как вы можете объяснить слова — карманная записная
книжка.
Если дети затрудняются сказать, то педагог сама объяснить слова
и показывает карманную записную книжку.
5. Дид. игра “Подбери картинку”
Рассматривание картинок к произведению и определение их
последовательности.
- Какой
рисунок первый? Почему так решили? - Какой
второй рисунок? Почему? И т.д.
6. Пальчиковая гимнастика “Человечки”
Большие
ноги
Шли по дороге:
Топ – топ – топ,
Топ – топ – топ.
Маленькие ножки
Шли по дорожке:
Топ – топ – топ,
Топ – топ – топ.
1.
Чем К. Ушинский хотел поделиться с читателем? Определи главную мысль
произведения.
Главная мысль произведения Ушинского «Четыре желания» заключается
в том, что у каждого времени года есть свои положительные стороны и надо уметь
их замечать и ценить. Рассказ Ушинского «Четыре желания» учит позитивно
относиться к жизни, ценить все хорошее, что есть в каждом времени года.
2.
Рассмотри репродукции картин. Составь по ним рассказ, используя алгоритм на
странице 98.
К.
Юон. Русская зима
В.Борисов-Мусатов. Майские цветы
И.Левитан. Цветущие яблони
А Пластов. Летом
В Поленов. Золотая осень
==
3.
Найди и выпиши в «Рабочую тетрадь» пословицы о временах года.
1. О весне:
Ласточка весну начинает, соловей кончает.
Кто весной не пролежит, весь год будет сыт.
Кто спит весною, мёрзнет зимою.
Весна красна цветами, а осень — снопами.
Март с водою, апрель с травою, а май с цветами.
Новый год — к весне поворот.
Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.
Весна да осень — на дню погод восемь.
Где в апреле река, там в июле лужица.
2. О зиме:
Зимой без шубы не стыдно, а холодно; а в шубе без хлеба — и тепло, да голодно.
Летом не припасёшь, зимой не принесёшь.
Что летом родится, то зимой пригодится.
Кто спит весною, мёрзнет зимою.
Летом нагуляешься, зимой наголодаешься.
Будет зима — будет и лето.
Декабрь — шапка зимы, июль — макушка лета.
Новый год — к весне поворот.
Январь — году начало, зиме середина.
В ноябре зима с осенью борется.
Лето — припасиха, зима — прибериха.
Декабрь год кончает, а зиму начинает.
Мороз невелик, а стоять не велит.
3. Об осени:
Придёт осень, за всё спросит.
Цыплят по осени считают.
От осени к лету поворота нету.
Весна красна цветами, а осень — снопами.
Ноябрь — сентябрю внук, октябрю сын, зиме родной брат.
Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.
Весна да осень — на дню погод восемь.
В ноябре зима с осенью борется.
4. О лете:
Дважды в год лето не бывает.
Летом не припасёшь, зимой не принесёшь.
Что летом родится, то зимой пригодится.
Летом нагуляешься, зимой наголодаешься.
От осени к лету поворота нету.
Будет зима — будет и лето.
Декабрь — шапка зимы, июль — макушка лета.
Где в апреле река, там в июле лужица.
Лето — припасиха, зима — прибериха.
4.
Вспомни своё любимое стихотворение о природе. О каком оно времени года?
Афанасий Фет — Я пришел к тебе с приветом
Я пришел к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало;
Рассказать, что лес проснулся,
Весь проснулся, веткой каждой,
Каждой птицей встрепенулся
И весенней полон жаждой;
Рассказать, что с той же страстью,
Как вчера, пришел я снова,
Что душа все так же счастью
И тебе служить готова;
Рассказать, что отовсюду
На меня весельем веет,
Что не знаю сам, что буду
Петь — но только песня зреет.
Это стихотворение о
весне.
IV. Итог.
Ребята, какое время года вам нравится? Почему?
Графическая работа “Время года”
Печатание названий времен года по пунктирной линии.
Дети выбирают название времени года по желанию.