Рассказ учителя биологии сижу спокойно на педсовете

Искусство
жить без стресса!

Цель: Познакомить
с техниками регуляции негативных последствий стресса для педагогов и
формированию намерения использовать их в процессе работы.

Бессердечье
к себе – это тоже увечье.

Не
пора ли тебе отдохнуть?

Прояви,
наконец, сам к себе человечность,

Сам
собою побудь…

Е.
Евтушенко.

Под профессиональным здоровьем учителя понимают
способность организма сохранять и активизировать защитные и регуляторные
механизмы, обеспечивающие работоспособность, эффективность и развитие личности
учителя во всех условиях протекания его профессиональной деятельности.

Неспособность или невозможность выполнения одного из
перечисленных механизмов приводит к “профессиональному выгоранию”.

Термин “профессиональное выгорание” (burnout) был введен
несколько лет назад американскими учеными Freudenberger, C.Maslach и Yackson
для исследования критериев профессионального и психического здоровья работников
коммуникативной сферы, в то числе и учителей. Явление выгорания проявляется в
виде целого ряда симптомов, которые образуют так называемый синдром
профессионального выгорания.

Симптомы выгорания можно произвольно разделить на

Физические:

—
усталость

—
чувство истощения

—
восприимчивость к изменениям показателей внешней среды

—
астенизация

—
частые головные боли

—
расстройства желудочно-кишечного тракта

—
избыток или недостаток веса

—
одышка

—
бессонница

Психологические
и поведенческие:

—
работа становится все тяжелее и тяжелее, а способность выполнять ее – все
меньше и меньше

—
ранний приход на работу и поздний уход с нее и наоборот

—
учитель берет работу домой

—
испытывает неопределенное чувство, будто что-то не так (неосознанное

беспокойство)

—
чувство скуки

—
снижение уровня энтузиазма

—
чувство обиды

—
чувство разочарования

—
неуверенность

—
чувство вины

—
чувство невостребованности

—
легко возникающее чувство гнева

—
раздражительность

—
обращает внимание на детали

—
подозрительность

—
чувство всемогущества (власть над судьбой ученика)

—
ригидность

—
неспособность принимать решения

—
дистанцирование от учащихся и стремление к дистанцированию от коллег

—
повышенное чувство ответственности за учащихся

—
растущее избегание

—
общая негативная установка на жизненные перспективы

—
злоупотребление вредными привычками.

Все
симптомы одновременно не проявляются, т.к. выгорание — это индивидуальный
процесс.

Уровни
и стадии выгорания

Согласно
Maslach, выгорание может проявляться в виде трех стадий (16).

На
первой стадии индивидуум истощен эмоционально и
физически, может жаловаться на головные боли, простуду и т.д.

На
второй стадии характерными являются два набора
симптомов: у работника может развиться отрицательное, циничное и обезличенное
отношение к реципиенту. Чтобы избежать этого, индивидуум прибегает к избегающим
тактикам поведения.

Третья
стадия – полное выгорание – встречается нечасто
и заключается в полном отвращении ко всему на свете.

Результаты
исследований последних лет привели к модификации понятия “выгорания” и его
структуры. Психологическое выгорание понимается как профессиональный
кризис, связанный с работой в целом, а не только с межличностными
взаимоотношениями в ее процессе.

Факторы,
вызывающие выгорание

Факторы,
вызывающие процесс выгорания, группируются в два больших блока:

•
Социально-демографические характеристики – возраст, стаж, семейное положение,
пол, уровень образования имеют тесную связь со степенью психического выгорания.

·
Личностные особенности: индивидуальные
стратегии сопротивления – высокий уровень выгорания связан с пассивными
тактиками сопротивления стрессу.

•
Локус контроля (перекладывание ответственности за все, что происходит в жизни человека
на окружающий мир) – положительная связь между экстернальностью (внешним
локусом контроля) и эмоциональным истощением, деперсонализацией.

Последствия
выгорания

Последствиями процесса выгорания являются крайне
низкая эффективность и продуктивность учительской деятельности, снижается
удовлетворенность трудом, развивается негативное отношение к труду (текучесть
кадров, нарушение трудовой дисциплины), значительно ухудшается состояние
здоровья педагога.

Для профилактики синдрома выгорания прекрасно подходят
психокоррекционные программы по развитию навыков стрессоустойчивости,
эмоциональной устойчивости, коммуникативной и конфликтной компетентности т.д.,
разработанные для сохранения психического и профессионального здоровья.

Очень важно научиться самому справляться
со своими стрессами, при этом ключевой момент
— максимально точно определить, с какого рода стрессором вы встретились, а уж только
после этого принимать определенные меры.

Здесь
важно помнить, что сам по себе стрессор – лишь повод для начала стресса, а
причиной нервно-психического переживания мы делаем его сами. Например, «тройка»
для студента, который ни разу за весь семестр не раскрыл учебника, — счастье,
для студента, привыкшего работать в пол-силы, удовлетворительная отметка– норма
жизни, а для отличника случайно полученная тройка может стать настоящей
трагедией. Другими словами, стрессор один, а реакция на него варьирует от
отчаяния до восторга, поэтому очень важно научиться контролировать свое
отношение к неприятностям и подбирать адекватные методы борьбы с ними.

Например стрессоры первой категории нам практически
неподвластны. Это цены, налоги, правительство, погода, привычки и характеры
других людей и многое другое. Конечно, вы можете нервничать и ругаться по
поводу отключения электроэнергии или неумелого водителя, создавшего пробку на
перекрестке, но кроме повышения уровня артериального давления и концентрации
адреналина в крови вы ничего не добьетесь.

Гораздо
лучше в этом случае применить методы мышечной релаксации, различные приемы медитации,
дыхательные упражнения или приемы позитивной визуализации.

Вторая категория – это стрессоры, на которые мы можем
и должны непосредственно повлиять. Это наши
собственные неконструктивные действия, неумение ставить жизненные цели и
определять приоритеты, неспособность управлять своим временем, а также
различные трудности в межличностном взаимодействии. Как правило, эти стрессоры находятся
в настоящем времени или в ближайшем будущем, и мы в принципе, имеем шанс

повлиять
на ситуацию). Если мы встретились именно с таким стрессором, то очень важно определить,
какого ресурса нам не хватает, после чего позаботиться о его поиске.

Наконец, в третью группу стрессоров входят такие
события и явления, которые мы сами превращаем в проблемы. Чаще всего
подобное событие находятся или в прошлом или в будущем, причем его
возникновение маловероятно. Сюда можно отнести все виды беспокойства о будущем
(от навязчивой мысли «Выключила ли я утюг?» до страха смерти), а также
переживания по поводу прошлых событий, которые мы не можем изменить.

Нередко
стресс этого типа возникает и в случае неправильной трактовки текущих событий, но
в любом случае на оценку ситуации больше влияют установки личности, чем
реальные факты. Вспомним рассказ А. П. Чехова «Смерть чиновника», в котором
мелкий чиновник, случайно обрызгавший лысину генерала, умер от страха.

Рефрейминг.

С английского слово reframe можно перевести множеством
разных способов – это и замена рамки у картины, и наоборот, замена картины в
рамке.

Давайте проведем небольшой эксперимент.
Вспомните образ неприятной для вас ситуации…

А теперь поместите его в золотистую рамку. У кого
изменилось отношение к этому событию?

А
теперь сделайте рамку искрящейся. Что произошло?

–
Образ стал менее напряженным.

–
Всё как-то стало более спокойным. Это только образная метафора.

Рефрейминг (или переформирование) – это
способ поменять оценку, сменить ее на другую.

Рефрейминг
«И, но, даже если»

Давайте
возьмем фразу «Сегодня солнце, завтра будет дождь». В таком виде она является простой
констатацией факта. Теперь попробуем вставить вместо запятой союз «И». Сегодня
солнце, И завтра будет дождь. В таком виде фраза все еще сохраняет вид
констатации, то есть, нет логического выделения явления «солнце» и явления
«дождь». Таким образом, сохраняется первоначальная целостность утверждения.
Теперь попробуем вставить союз «НО». Сегодня солнце, НО завтра будет дождь. Происходит
логическое выделение процесса «дождь», и внимание человека обращается на этот
процесс, автоматически пропуская то, что сегодня идет процесс «солнце». И
последний опыт – поставим союз «Даже если». Сегодня солнце, ДАЖЕ ЕСЛИ завтра
будет дождь. Совсем другое дело, правда? Таким образом, мы можем изменить
оценку процесса другим человеком, просто поставив один союз в предложении
вместо другого. Просто, эффективно, надежно.

Рефрейминг «Слова и значение»

Как уже может быть понятным, наши слова имеют очень
сильное значение для формирования мыслей. С другой стороны, эти слова являются
прямым отражением идущих прямо сейчас мыслительных процессов. И иногда бывает
полезно знать то, что стоит ЗА словами. А за словами может легко скрываться
внутреннее состояние, показывая свои хитрые ушки практически в любом
предложении. И вот приблизительный список слов и состояний, которые они
обозначают:

•
За словами «мог бы» чаще всего встречается надежда, немного реже осторожность

•
За словами «могу» стоит компетентность и уверенность в собственных силах

•
За словами «возможно» скрывается любопытство и предчувствие

•
За словами «могло бы» стоит разочарование, которое принимает усиленные формы в

словосочетании
«могло бы быть»

•
За словами «хочу» скрывается желание и побуждение к действию

•
За словами «не буду» стоит упрямство

•
За словами «надо бы» находится чувство обязанности и скрытое нежелание к

выполнению

•
За словами «необходимо» находится отчаяние.

Готовые рефрейминги «на
все случаи жизни», которые помогают переформулировать Вашу задачу. Одно условие
– это помогает только тогда, когда Вы переформулируете собственное ограничение,
в прочих случаях может не работать. Некоторые рефрейминги бывают очень
стандартными и общими, другие представляют собой очень конкретные примеры.

Типичный вариант работы с ограничениями выглядит так: Вы
записываете на листок бумаги несколько своих мыслей, которые, как Вам кажется, мешают
Вам развиваться. Потом требуется провести следующую работу – заменить одни слова
на другие и наблюдать за тем, что изменится. Вот словарик для замены:

•
Это проблема – Это возможность

•
Я не могу – Мне можно

•
Я не хочу – Мне нужно

•
Я в этом не виноват – Это моя ответственность

•
Я должен – Я могу (я хочу)

•
Мне всегда чего-то не хватает – Я хочу учиться и расти

Рефрейминг
Контекста.

В
переформировании контекста вы изменяете значение не напрямую, а ищете ситуацию,
где данное поведение будет иметь совершенно другое (положительное) значение.

Злость
может быть полезна в спорте (спортивная злость), агрессивность – в драке,
жадность – в обучении (жадность к знаниям), и так далее.

Упражнение
с «Зато».

–
Я слишком молчалива.

–
Зато не скажешь ничего лишнего.

Молчаливых
любит начальство.

ПРИМЕР:

Маленький
верблюжонок разговаривает с мамой.

—
Мама, у меня на спине горбы, а у лани такая гладкая спинка…

—
Зато благодаря этим горбам ты можешь много дней обходиться без

воды.

—
Мама, у меня такие огромные уродливые копыта, а у лани такие маленькие,
хорошенькие…

—
Зато ты не проваливаешься, когда ходишь по песку.

—
Мама, у меня шерсть клочьями, а у лани такая гладкая шерстка…

—
Зато ты не замерзнешь в холода и не обгоришь на солнце.

Упражнение
«Отпор».

Рефрейминг позволяет преобразовывать не только чужие
проблемы, но и отсекать «наезды» – определенные неэкологичные
высказывания в ваш адрес. Вот в этом вы сейчас и потренируетесь. Объединитесь в
группы по 4-5 человек. Игра идет по кругу. Группа придумывает отрицательные
качества человека (не обязательно существующие в действительности), а тот
отвечает фразой, начинающейся с «зато…» (рефрейминг контекста).
После «зато» идет сообщение о том, что полезного это качество ему
дает. Причем он находит другое слово, обозначающее то же качество, но с
положительной оценкой (рефрейминг значения). Где-то по 4-5 предложений каждому.

–
Ты вспыльчивая.

–
Зато мужчинам нравятся страстные женщины.

–
У тебя косоглазие.

–
Зато легкая раскосость придает мне особый шарм.

Здесь ваша задача просто потренироваться в спонтанном
умении переформировывать «наезды», то есть поддерживать личную
экологию. Если вы нашли подходящие рефрейминги в 3 случаях – это уже хороший
результат.

«ДРЕМУЧИЕ»
ПСИХОТЕХНИКИ.

Человек не может усилием воли вызвать у себя
слюноотделение, но может представить себе кислый лимон. Для создания «фильтра»,
предназначенного для защиты от психологического вторжения, предлагается
прибегнуть к использованию возможностей своего воображения.

«КУПОЛ»

Вы можете создать вокpyг себя мысленную энергетическую
oгpaдy, котораяпрепятствовала бы влиянию на вас отрицательного эмоционального
заряда. Как только вы почувствуете, что вам угрожает воздействие чьей-либо
«отрицательной энергии», что производится «психологическое вторжение», вы
воздвигаете воображаемый прозрачный купол. Этот купол не должен быть преградой
для всех, он предназначен только для защиты вас от людей с отрицательным
потенциалом. Неадекватные оценки вашей личности, несправедливые эпитеты и
проклятья вся их отрицательная энергия останавливается невидимым куполом и
стекает с нeгo как вода. Если вы почувствуете, что напор возрастает, отодвиньте
ваш «щит» поближе к тому, кто ее излучает. Вы почувствуете себя более устойчиво
и уравновешенно и сможете более спокойно и комфортно делать то, что вам необходимо.

«ТРИ
ВОПРОСА»

Когда вы не можете контролировать ситуацию, задайте
себе вопросы: «С чем я борюсь в данный момент?», «За что я борюсь сейчас?»,
«Ради чего эта борьба и как я могу передать информацию по-другому?».

Релаксация
«Горная вершина».

Задача приводимой медитации-визуализации – помочь
человеку войти в диссоциированное состояние, чтобы увидеть и осознать свои
проблемы как бы со стороны. Это позволяет значительно смягчить негативные
переживания, найти новые, неожиданные пути разрешения проблем. Благодаря этому
психотехника «Горная вершина» способствует повышению уверенности в
себе.

— Вообразите, что вы стоите у подножия огромной горы.
Со всех сторон вас окружают каменные исполины. Может быть, это Памир, Тибет или
Гималаи. Где-то в вышине, теряясь в облаках, плывут ледяные вершины гор. Как
прекрасно должно быть там, наверху! Вам хотелось бы оказаться там. И вам не
нужно добираться до вершин, карабкаясь по труднодоступной и опасной крутизне,
потому что вы… можете летать. Посмотрите вверх: на фоне неба четко виден
темный движущийся крестик. Это орел, парящий над скалами… Мгновение – и вы
сами становитесь этим орлом. Расправив свои могучие крылья, вы легко ловите
упругие потоки воздуха и свободно скользите в них… Вы видите рваные, клочковатые
облака, плывущие под вами… Далеко внизу – игрушечные рощицы, крошечные дома в
долинах, миниатюрные человечки… Ваш зоркий глаз способен различить самые
мелкие детали развернувшейся перед вами картины. Вглядитесь в нее. Рассмотрите
подробней… Вы слышите негромкий свист ветра и резкие крики пролетающих мимо
мелких птиц. Вы чувствуете прохладу и нежную упругость воздуха, который держит
вас в вышине. Какое чудесное ощущение свободного полета, независимости и силы!
Насладитесь им… Вам не составляет труда достигнуть любой самой высокой и не
доступной для других вершины. Выберите себе удобный участок и спуститесь на
него, чтобы оттуда, с недосягаемой высоты, посмотреть на то, что осталось там,
далеко, у подножия гор… Какими мелкими и незначительными видятся отсюда
волновавшие вас проблемы! Оцените – стоят ли они усилий и переживаний,
испытанных вами! Спокойствие, даруемое высотой и сплои, наделяет вас
беспристрастностью и способностью вникать в суть вещей, понимать и замечать то,
что было недоступно там, в суете. Отсюда, с высоты, вам легко увидеть способы
решения мучавших вас вопросов… С поразительной ясностью осознаются нужные шаги
и правильные поступки… Пауза. Взлетите снова и снова испытайте изумительное
чувство полета. Пусть оно надолго запомнится вам… А теперь вновь перенеситесь
в себя, стоящего у подножия горы… Помашите рукой на прощание парящему в небе
орлу, который сделал доступным для вас новое восприятие мира… Поблагодарите
его… Вы снова здесь, в этой комнате. Вы вернулись сюда после своего
удивительного путешествия…

(Для проведения визуализаций и мышечной релаксации
подберите в интернете подходящую для вас музыку, наложите свой голос на музыку
и используйте в своей практике для снятия стресса и усталости).

— Закончить сове выступление я хотела бы известным
всеми выражением:

«Господи, дай мне терпение вынести то, что
я не могу изменить,

дай мне силы исправить то, что я могу
изменить,

и самое главное – дай мне мудрость,

чтобы отличить первое от второго!»

Берегите свое здоровье! Всего Вам доброго!

Источник

Кража.

– Валентин Сергеевич, можно я пропущу физкультуру? Мне через неделю на соревнования, Вы же знаете. Сегодня в четыре на тренировку. Я домашку по матеше не сделал, если я четверть не вытяну, меня на тренировки не пустят.

Учитель физкультуры и одновременно тренер по вольной борьбе, давно заприметил этого мальчишку. Ещё в четвёртом классе парень приехал из деревни в их школу. Одноклассники его не приняли, дразнили «деревней», лепили всякие обидные прозвища. Стёпа, так звали мальчишку, не жаловался. Раньше всех приходил в школу, шел в спортзал перед уроками, и самостоятельно тренировался, лазил по шведской стенке, отжимался, подтягивался, бегал.

– Хочешь борьбой заниматься? – как то спросил его учитель физкультуры.

Мальчишка представил, как он станет сильным, потом отлупит всех тех, кто его дразнил и обижал. – Да. – ответил он.

– Тогда сегодня в три, после школы в спортзал лодочной станции приходи. Знаешь где это?

– Там где байдарки?

– Да, на втором этаже. В три, младшая группа. Придешь? Не боишься?

– Не боюсь – ответил мальчик.

С того времени прошло четыре года. Валентин Сергеевич не мог нарадоваться, что раскрыл талант этого пацана. Степан выиграл городской, потом районный турниры. Стал чемпионом области 1978 года среди юниоров. Удачно выступил на чемпионате Союза. А вот учёба стала страдать. На педсовете завуч сказала окончательно. – Вы Валентин Сергеевич решайте, или Фёдоров начинает учиться, догоняет весь класс, или мы его на ваши соревнование больше не пустим.

– Ольга Андреевна, он гордость школы. Что там школы, его уже спортивный комитет области отметил. Он в своём возрасте и категории, второй в Союзе.

– Вы в дневник его смотрели? У него там только пропуски и двойки, с редкими троечками. Для Вас он гордость, а для меня позор! Так и знайте Валентин, если учёба страдает, я поставлю этот вопрос в районе. Хотите, переведите его в интернат. Какой там у нас есть спортивный? – обвела она взглядом педсовет.

– Нельзя его в интернат, он один с матерью живёт. – Грустно сказал тренер.

– Вот и займитесь. – Завуч смягчила тон. – Я понимаю Валентин Сергеевич, но Вы тоже поймите, мы с Вами ответственны за него, он должен закончить школу, получить аттестат. Мы Вам тоже поможем. Отмените какие-то соревнования. Что-то придумайте. А мы поможем. Договорились?

– Да, спасибо. – Тренер уже думал от каких турниров и кубков может он отказаться.

–Хорошо Степан, на урок можешь не идти, сделай домашку, только не списывай. Сам сможешь?

– Да тренер, попробую – неуверенно сказал Степан

– А чего дома не сделал?

– Так я вчера после тренировки бегал ещё. В субботу взвешивание, хочу в 56 килограммов влезть. В другой категории на чемпионат Союза поеду.

– Поедешь ты только если четверть закроешь. Завуч слышал что сказала?

– Я вытяну Валентин Сергеевич. Вот область выиграю, и тогда сяду всё подгонять. Обещаю.

– Хорошо, иди домашку в раздевалке делай. Только тихо там, не высовывайся. Понял?

– Да тренер.

Степан смотрел на примеры, и не понимал их. Приходилось листать учебник назад, чтобы хоть немного понять о чём в них речь.

Тут дверь раздевалки открылась, зашёл Юрка, одноклассник.

– Ты чего тут? Чё не на физре? – спросил он.

– Матешу надо сделать, нифига я тут не догоняю… Ты домашку сделал? Дашь списать?

– Не, не сделал. Я к девкам схожу, слышал ржут в раздевалке. Попрошу домашку по матеше списать. Если там Наташка, то она даст.

– Если Ленка, то даже не спрашивай при ней, она сразу нас Грифу сдаст.

Грифом в школе называли учителя физики и математики. Высокого, широкоплечего, сутулого молодого учителя. У которого на кончике горбатого носа, всегда висели очки.

Юрка выскользнул за дверь. Буквально через минуту в раздевалку зашел Игорь, по прозвищу «молоток».

– Матеку дай списать – обратился он к Степану – Гриф меня убьет. Он уже прошлый раз меня указкой чуть не ухайдокал.

– Сам жду, Юрка к девкам пошел. Ты тут побудь, я схожу посмотрю. Главное чтобы он на Ленку не нарвался.

Степан вышел из раздевалки. Увидел Юрку возле дверей девчоночной раздевалки. – Ну чё там? – спросил он.

– Сейчас, Танька у Наташки спишет, и тетрадь отдаст.

– Ладно, я тогда в туалет. Там ещё Игорёха ждёт, вместе спишем.

– Знаю, видел как он заходил.

Вернувшись Стёпа увидел, как два его товарища, усердно списывают домашнее задание из аккуратной тетрадки отличницы Наташи.

– Сдвинься «молот», я не вижу нифига – отодвинул он плечо Игоря.

Только он закончил переписывать последний пример в свою тетрадь, прозвучал звонок. Одноклассники с физры кинулись в раздевалки. Смех, недовольные возгласы рослых одноклассниц. Шнырянье, на голову ниже пацанов, толкающих друг друга. Всё это сподвигло троицу быстрей покинуть раздевалку.

Бросив портфели около кабинета математики, мальчишки побежали в школьную столовую. Была большая перемена.

Когда прозвучал звонок на урок, всегда пунктуальный «Гриф» задерживался. Кабинет никто не открывал. – В Африку улетел – сказал Юрка. Все засмеялись.

Тут все увидели учителя математики с завучем и директором. Ольга Андреевна оглядев притихший класс сказала. – Так, Фёдоров, Литвинёнок и Кузнецов, с портфелями в кабинет к директору. Давайте, прямо сейчас, идите за нами. Или Дмитрий Михайлович в другой кабинет? – обратилась она к директору.

– Нет-нет, ко мне…

Директор пошел вперёд, троица за ним, завуч следом. Парни почувствовали себя как под конвоем.

В кабинете парни остались стоять, директор и завуч сели.

– Так, – обратился к парням директор – верните что украли.

Парни переглянулись. – Что украли? – спросил Игорь.

– Не придуривайтесь! – грозно повысил голос Дмитрий Михайлович – Немедленно верните калькулятор который вы украли у Антонова.

– Что-о? Не брали мы никакой калькулятор – сказал Юра.

– Ты Литвинёнок и так здесь на соплях держишься, второгодник!!! Восьмой класс закончишь, и вон из школы! Двоечник! Тебя профтехшкола ждёт не дождется, сидишь тут штаны протираешь – завёлся директор. – Кто из вас взял чужую вещь? Знаете кто отец у Антонова? Завтра не вернете, детская комната милиции, вам обеспечена!

– Ребята, верните вещь пожалуйста -завуч говорила спокойнее.

– Ольга Андреевна, не брали мы – Сказал Степан.

– Хорошо, не признаётесь по хорошему, я звоню в милицию – директор потянулся к трубке телефона, наблюдая за реакцией учеников.

– Так, портфели на стол – скомандовала завуч – по очереди выкладывайте всё из сумок. Посмотрим.

Ребята один за другим вытряхнули содержимое портфелей. Калькулятора не было. Директор встал, подошел к каждому и ощупал карманы.

– Ну что-ж, я вынужден звонить в милицию Ольга Андреевна. Вы знаете, Антонов это так не оставит.

– Так вы у Антонова самого спросите куда он его дел – сказал Юра. – Может он его продал, а?

– Он до физкультуры был у него в портфеле. После урока, он его не обнаружил. Сразу на перемене пошел домой и сообщил отцу, что его обворовали на уроке физкультуры. Отец его, позвонил мне. Выяснилось, что вы трое не присутствовали на уроке, а были в раздевалке. Верните калькулятор. Если не скажете где он, я звоню в милицию.

Через пол часа во дворе школы затормозил милицейский уазик. Дядя Гриша, участковый, сидел за столом в учительской, стучал шариковой ручкой по пустому листу, глядел на парней, тихо сказал. – Верните вы этот сраный калькулятор. Антонов кому хочешь жизнь сломает. Зачем вам это? Я вам по отечески говорю, протокол не буду составлять. Честно. Только отдайте.

– Не брали мы, дядь Гриш, сказал Степан – он хорошо знал участкового. Сестра милиционера с семьёй жила в том же доме где и Степан с мамой. – Честно, не брали. Я только поссать выходил, а пацаны всегда вместе были.

– Да Стёпа, Андрей Антонов так и сказал, что это ты украл.

– Я? – Степан вытаращил глаза – Зачем он мне?

– Не знаю Стёпа, не знаю…

– Дядь Гриш, да если бы я взял, я бы точно вернул, нафига он мне…

– Короче, вот вам троим повестки, завтра утром в отделение, пусть следователь с вами говорит. Жаль мне вас. Не связывались бы вы с этим Антоновым. Эх жаль…

Утром все трое стояли на площади возле милицейского участка, утро было солнечным. – Бабье лето… Здоров Петрович, – поздоровался мужчина в гражданской одежде с милиционером в форме – А это что за новобранцы? – обратился он к парням – Вы к кому?

– Вот, -протянул ему повестку Игорь.

– А-а, так это вы ко мне. Воры значится, да? – он усмехнулся. – Тут в коридоре подождите, я вас по одному вызову.

Первым в кабинет вошёл Юрий. Степан с Игорем остались ждать.

– Что за калькулятор? Ты его видел? – спросил Степан.

– Да, ему батя из-за границы привёз. Видишь какой он весь упакованный. Джинсы «Монтана», «Левайсы», куртка джинсовая «Голден стар». Его же батя начальник охрененный. Привёз ему этот калькулятор. Он вытащил на матеше, и давай щёлкать, «Гриф» увидел, говорит, убери. А тот, – весь мир ими пользуется… «Гриф» крылья расправил, тот сразу зассал, и в портфель спрятал. Больше я не видел чтобы он его доставал.

– Понятно…

– Кузнецов – позвал следователь.

– Всё, иду. А Юрку куда они дели? Он же не выходил?

– Нет, не видел. Ладно, давай…

Ждать долго не пришлось. Дверь открылась – Фёдоров – позвал следователь.

Степан зашёл в кабинет. В кабинете стояло два стола, напротив была ещё одна дверь. Стало понятно, что товарищи вышли через неё. Это специально, чтобы не договаривались, понял он.

– Ну вот всё и выяснилось – лениво сказал следователь – твои товарищи подтвердили, что это ты украл калькулятор. Так что, давай, не тяни кота за то, что у него под хвостом. Признайся, отдай, и всё что тебе грозит, это учёт в детской комнате милиции. Не отдашь, поедешь в колонию для несовершеннолетних. Выбирай.

– Но… – запнулся парень от неожиданности – я не брал. Я его даже не видел.

– Понятно, – тем же ленивым тоном протянул следователь – Сержант – крикнул он громко – проводи парня в предвориловку, пусть подумает…

– Встал – скомандовал сержант в милицейской форме – вперёд…

Стёпа как во сне последовал приказу милиционера. Тот встал за спиной у парня, и указал куда идти. В голове проносились разные мысли. Главная мысль была, как всё это объяснить маме.

Парень не замечал времени. Растерянность перерастала то в злость, то в отчаянье.

Тут он услышал шаги. Милиционер открыл решётку. – Давай, на выход.

Стёпа последовал за ним. Милиционер проводил его до выхода, сказал – Свободен. Тебя вызовут.

На улице ждал тренер – Валентин Сергеевич, не брал я этот сраный калькулятор…

– Да знаю я, ты не из таких. Сейчас иди домой. Вечером приходи в зал. Там обсудим. Мать успокой. Всё честно ей расскажи. Пусть лучше от тебя всё узнает.

Тренировка ничем не отличалась от других. Степан даже перестал думать о неприятности, когда тренер сказал. – Так ребята, все от пятидесяти до пятидесяти восьми килограмм, выстроились возле стены. Тебе Стёпа не надо. Проведем турнир, кто поедет вместо Степана на чемпионат области.

– А чё Стёпка? Не поедет что ли? -загалдели юные борцы.

– Нет, Стёпа пропустит этот турнир.

– Так если Стёпка не выиграет, то нам Россия не светит, – грустно сказал один из пацанов – А это почему он не едет, а? – Не унимались остальные.

– Всё, выстроились. Сейчас назову пары. Боремся на вылет. Кто останется, тот едет на область. Понятно?

Слёзы стали душить Степана. Обидно было, просто жуть… Он поднял руку вверх, опустил глаза, и пошёл в душ и раздевалку.

В раздевалке готовилась старшая группа. Среди них были мастера спорта, призёры престижных соревнований.

Степан со слезами на глазах хотел проскользнуть не замеченным в душ, и там омываемый струями воды выплакаться.

Тут его за руку схватил Серёга. – Здоров чемпион, чего не здороваешься? Опаньки… А слёзы, это чё?

– Серёг, пусти…

– Нет уж братишка, говори, что случилось?

Степан выдохнул, и стал громко рассказывать. В раздевалке стало тихо. Все борцы внимательно слушали.

– Да-а, хренотень – подытожил Сергей. – Сам то чё думаешь? Кто взял?

– Не знаю – честно сказал Стёпка.

– Не ссы братишка. Если не найдем, другой ему купим. Сейчас с Валентином поговорим, возьмёт тебя на область. Дублёром поедешь? А может до этого решится всё.

– Спасибо… – он оглядел всех борцов.

– Держись, всё будет хорошо!

Степан видел как волнуется и переживает мама, но тщательно это скрывает. – Ничего Стёпа, всё хорошо. Школу подтянешь. Ты же у меня не глупый, а в дневнике двойки да тройки. Я сынок верю в тебя. Знаешь, не важно кем ты станешь когда вырастишь, главное, чтобы ты был порядочным и хорошим человеком.

Тут в окно на кухне стукнул камешек. Стёпа посмотрел и увидел, что ему машет «Кривой». Степан удивился, с гопотой он никогда не дружил. Обходил их стороной.

– Мам, я выйду на минуту.

– Куда ты?

– Сейчас. Зовут меня. Я скоро.

– Давай. Только не долго. Ужин уже почти готов.

Степан спустился вниз.

– Здорова – поздоровался «Кривой», слышал у тебя неприятности.

– Чёта знаешь? – спросил Степан.

– Ага. Он в «трынку» его проиграл.

– Кому?

– Не важно.

– Так как я это милиции скажу?

– А ты ментам ничего и не говори. Скажи этому козлу, сам не объявит, крышка ему. Скажешь, что тебе, я сказал. Этого хватит.

– Спасибо – задумчиво сказал Степан – а это…

– Всё, давай чемпион… – он повернулся и пошел прочь.

Утром Стёпа ждал возле парадного подъезда школы, когда водитель на черной волге отца, привезёт Андрея в школу.

Андрей вылез из машины, небрежно махнул водителю, направился к парадному.

– Привет тебе от «кривого» козлина – сказал Степан. – Знаешь о ком я говорю?

Андрей встал как вкопанный, побледнел. – Это… ага, знаю.

– Сегодня всем скажешь чё хочешь, понял? Только чтоб все от нас отстали.

– Хорошо… Только не говори никому, а?

– Не знаю. До вечера выкрутишься, не скажу. Если вечером меня ещё будут обвинять в том чего я не делал, так и знай, я всё «кривому» расскажу. Понял? И ещё. Сделай так, чтобы других не обвинять.

– Ага…

Юрка с Игорем сидели на подоконнике возле кабинета биологии, ждали Степана. Завидев его, оба как по команде соскочили. – Ну что Стёп? Чё там в милиции?

– Там мне сказали, что вы оба сказали, что это я украл. Закрыли в камеру. Так что, спасибо!

Парни переглянулись. – Ты чё Стёпа? Я ничего такого не говорил – сказал Юра.

– И я не говорил. Я сказал, что не знаю. И меня отпустили.

– Понятно, сказал Степан. Думаю вечером всё закончится.

– Откуда знаешь? – посмотрел на него Игорь.

– Чувствую – Стёпа засмеялся. – Всё будет хорошо!

Источник

4 сочинения на тему описание памятника культуры

Пример сочинения 1

В каждом городе нашей необъятной страны наши предки возводили множество зданий и их предназначение было разнообразно, начиная от зданий жилого типа и военных сооружений до религиозных зданий. И далеко не каждому из них суждено в будущем было стать архитектурным памятником. Для этого мыло носить художественную ценность , надо иметь историю, что будет передаваться от одного поколения — другому, надо иметь национальную ценность.

Архитектурным памятником может считаться отдельное здание, например, Графская пристань в г. Севастополь (на территории полуострова Крым) иди ряд строений, например египетские пирамиды. Название улицы тоже может носить исторический характер, например, Невский проспект в Санкт-Петербурге или Арбат в Москве.

При всем множестве архитектурных памятников невозможно не упомянуть об организации , которая занимается сохранность исторических наследий ЮНЕСКО, спасибо этим людям, благодаря которым и наши дети будут иметь возможность увидеть эти сооружения, хоть и жизни мало, чтобы объездить их все.

Собор Василия Блаженного в самом сердце нашей страны, на «Красной площади» в г.Москва. Он был возведен в 15 веке в честь взятия Казани при правлении самого Ивана Грозного. На слуху легенда, где тот приказал выколоть глаза зодчему, который создал этот ансамбль, чтобы тот не смог создать ничего подобного нигде.

Собор Василия Блаженного — это ансамбль из восьми церквей с общим фундаментом и галереей. Десятками разных красок и других материалов исполнены узоры на лицевых стенах облицованных красным, белым и другими кирпичами . Позолота издалека цепляет и притягивает взгляды. Невозможно оказаться на » Красной площади » и не заметить эту величественную красоту.

Десять куполов дарят нашему взгляду ,своей разнообразной формой и рельефом» самые сильные эмоции. Иконы и причудливые колонны — лишь малая часть всей красоты.

Основание фундамента это неправильный прямоугольник. Все его церкви не похожи друг на друга, посетить хочется каждую. Четыре из них маленькие, они расположились по бокам, остальные тянуться к центру. В центре возвышается Церковь Покрова Пресвятой Богородицы . Из-за вытянутых к небу линий, которыми очертаны все архитектурные линии ,создается впечатление , что все здесь легко, воздушно и светло.

Внутри храм изумляет красотой икон, великолепием мозаик, старинные колонны с узорами и росписью , восхитительная резьба на иконостасе не позволит оторвать от него взгляд.

Осознание значение слова «великолепие » дарит нам этот восхитительный архитектурный памятник. Этим зрелищем надо восхищаться воочию.
Пример сочинения про памятник Пушкину

Мое сочинение будет посвящено всем известному и великому поэту – А. С. Пушкину. Его фигура, увековеченная в бронзе, стала одним из символов города Москвы. Этот объект культурного наследия примечателен тем, что является первым памятником поэту в России.

Автором такого прекрасного творения стал А. М. Опекушин. В процессе создания окончательного варианта, которое длилось в течение трех лет, было подготовлено шесть проектов. После утверждения скульптуры началась работа по ее воздвижению. Торжественнее открытие памятника состоялось шестого июня 1880 года. Оно превратилось в празднество народного масштаба. Горожане и культурные деятели, творческие личности – все они восхищались памятником. Скульптура способна заключить в себе лишь какой-то определенный момент, но тем ценнее и сильнее производимое ею впечатление. Бронзовая фигура А. С. Пушкина вот уже многие годы стоит в центре площади на Тверском бульваре.

Многие отмечают, что памятник вдохновляет. Опекушин не выбрал для скульптуры пафосную или «громкую» позу. Поэт застыл в момент увлеченного размышления. Лицо спокойно и приветливо. Вместе они отражают характерные особенности творчества А. С. Пушкина: простоту, глубину, доброту. Классический постамент дополняет общее настроение памятника. Он внушительный, но не вызывающий. Несмотря на то что скульптура имеет большие размеры, она не создает ощущение давления, а, напротив, сближает человека с прекрасным. Мое сочинение показывает, как важна не только его внешняя форма, но и внутреннее содержание, послание, которое он несет людям.

Пример сочинения 3

Что такое памятник культуры? Предметы, представляющие историческую, культурную и художественную ценности, называются памятниками. Их ещё называют артефактами. Чаще всего такие вещи принадлежат государству, их могут представлять в музеях и других местах. Памятники культуры являются предметом гордости страны и людей. Они охраняются международными и национальными законами.

Разберем, какие предметы можно оценивать в качестве памятника культуры. Памятником культуры может быть некий археологический объект, который был обнаружен во время раскопок. Также культурным наследием можно назвать современную художественную скульптуру. В списке памятников культуры особое место принадлежит образцам архитектуры – это огромные строительные комплексы и дворцы. Красная площадь является особым памятником, который мечтают увидеть миллионы людей. В этом плане нам, россиянам, очень повезло. Так как он принадлежит России, которая славится Московским Кремлем, Эрмитажем, Троице-Сергиевой Лаврой. У нас в стране целые города можно называть памятником культуры – это Санкт-Петербург, города «Золотого кольца», Москва. Организация ООН – ЮНЕСКО включила их в список Всемирного наследия.

Некоторые люди говорят, что называть памятниками культуры можно только те объекты, которые создавались руками человека. А как быть с древними дубами или тонкими берёзами, чарующую красоту которых воспевали русские классики: «Отговорила роща золотая берёзовым, весёлым языком». Упоминание их Пушкиным, Есениным, Тютчевым уже сделали их художественными памятниками. Они помнят тех, кто уже покинул наш мир.

Для чего люди хранят памятники культуры? Очень трудно ответить на такой легкий вопрос. Учителя и взрослые нам говорят, что искусство, литература и история помогает обществу понимать смысл жизни, книги, картины и музыка делают нас богаче духовно. Роль памяти в развитие жизни и определении будущего трудно переоценить. Сохранность памятников позволяет людям знать и изучать, как появилась цивилизация, как её можно сохранить.

Посетив небольшой храм, который считается местной достопримечательностью, понимаешь, что именно здесь испытываешь настоящее волнение. Здесь посетители чувствуешь радость, что можно увидеть священное здание, которые люди смогли сохранить несколько веков. Маленький храм связывает тесно людей с прошлым и даёт надежду на будущее.

Пример сочинения 4

Описания памятника культуры “Церковь Покрова на Нерли”

Церковь Покрова на Нерли — восхитительная памятка культуры. Несколько лет назад я путешествовала по во Владимирской области России, поэтому мне удалось увидеть этот храм не только на картинке. Церковь эта очень светлая, атмосферная, чарующая.

Памятник культуры находится в полутора километрах от Боголюбова Владимирской области. Ученые полагают, что храм был построен в далеком 1166 году. Выполнен он из белого камня. Сам храм крестово-купольного типа. Стены памятника культуры украшены резными рельефами, что делает его еще более интересным и необычным.

Мне очень понравилась Церковь Покрова на Нерли. Удивительно, что храм расположен рядом с рекой. После молебна можно выйти к воде, полностью освободив свои мысли от будничных проблем. Храм очень гармоничный и изысканный. Не зря это произведение архитектурного искусства называют самым красивым храмом России.

Описание памятника А. С. Пушкину в Москве

Памятник А. С. Пушкину в Москве — это первый памятник поэту в России. Он был создан на средства, собранные народом. Автор памятника — А. М. Опекушин. За три года он создал шесть проектов. В тысяча восемьсот семьдесят пятом году одну из скульптур приняли, Опекушин вылепил её в масштабе.

Открытие памятника состоялось шестого июня тысяча восемьсот восьмидесятого года и прошло как большое народное торжество. Памятник понравился всем. И это неудивительно, ведь скульптор создал понятный, доступный и близкий всем образ Пушкина. Поэт, склонив голову, в задумчивости как бы идёт по городу. Опекушин показывает нам непередаваемое словами величавое течение мысли Пушкина. Ему удалось запечатлеть состояние творческой вдохновенности поэта.

Лицо Пушкина, спокойное и приветливое, обращено к людскому потоку (памятник расположен в центре площади на Тверском бульваре). Огромная бронзовая статуя поэта не поражает зрителя своими размерами, хотя она действительно велика, раза в два выше человека. Наоборот, памятник кажется естественным, живым. Весь облик скульптуры выражает вдохновение, энергию, увлечённость — всё, что мы находим в творчестве самого Пушкина.

Сочинение на тему “Описание памятника культуры”: примеры, рекомендации по написанию

Не всем из нас написание сочинений дается легко. Порой, чтобы собраться с мыслями, требуется далеко не один час.

Великий поэт

Мое сочинение на тему описания памятника культуры будет посвящено всем известному и великому поэту – А. С. Пушкину. Его фигура, увековеченная в бронзе, стала одним из символов города Москвы.

Этот объект культурного наследия примечателен тем, что является первым памятником поэту в России. Автором такого прекрасного творения стал А. М. Опекушин. В процессе создания окончательного варианта, которое длилось в течение трех лет, было подготовлено шесть проектов.

После утверждения скульптуры началась работа по ее воздвижению. Торжественнее открытие памятника состоялось шестого июня 1880 года. Оно превратилось в празднество народного масштаба. Горожане и культурные деятели, творческие личности – все они восхищались памятником.

Скульптура способна заключить в себе лишь какой-то определенный момент, но тем ценнее и сильнее производимое ею впечатление. Бронзовая фигура А. С. Пушкина вот уже многие годы стоит в центре площади на Тверском бульваре. Многие отмечают, что памятник вдохновляет. Опекушин не выбрал для скульптуры пафосную или «громкую» позу. Поэт застыл в момент увлеченного размышления. Лицо спокойно и приветливо. Вместе они отражают характерные особенности творчества А. С. Пушкина: простоту, глубину, доброту.

Классический постамент дополняет общее настроение памятника. Он внушительный, но не вызывающий. Несмотря на то что скульптура имеет большие размеры, она не создает ощущение давления, а, напротив, сближает человека с прекрасным.

Мое сочинение на тему описания памятника культуры показывает, как важна не только его внешняя форма, но и внутреннее содержание, послание, которое он несет людям.

Необычная церковь

Мое мини-сочинение на тему описания памятника культуры – церкви, которая находится в Северной столице – Санкт-Петербурге. В ней много прекрасного и необычного.

Чесменская церковь и названный так же путевой дворец имеют небольшие размеры, однако являются ярким примером характерного петербургского стиля XVIII века – неоготики.

Автором проекта стал Ю. М. Фельтен. Изначально появился дворец, а уже после церковь. Храм создан в виде квадрифолия, особой архитектурной фигуры. Оно имеет характерные черты:

– замкнутая форма (в данном случае круглая);

– две оси симметрии, разделяющие ее на 4 равных полукружия;

– развороты этих секторов размещаются выпуклостями наружу.

Храм традиционно пятиглавый. Удивительную картину неоготического стиля образуют вертикальные тяги, которые занимают все стены. Их задача – уравновесить масштабность сооружения и сохранить эффект «стремления» к небесам.

Готика проявляет себя и в стрельчатых оконных проемах, зубцах и остроконечных пинаклях.

Храм получил свое название в память о победе в Чесменской бухте, где российской флот поверг турецкие корабли.

Уникальное сочетание экзотического стиля и модных веяний того времени позволило создать уникальное сооружение. В своем сочинении на тему описания памятника культуры хочется подчеркнуть важность соединения разных культур. Их проникновение друг в друга сближает народ всего мира.

Некоторые советы

На примере сочинения на тему описания памятника культуры (Ленину) хотелось бы дать несколько советов по написанию подобных работ:

• Следует начать с упоминания о том, где расположен объект и когда он появился. Памятник находится в городе Екатеринбурге. Его создали в 1957 году, а установлен он на площади 1905 года.

• Описать позу. Фигура изображает момент обращения к слушателям с речью. Эмоциональность жестов отражает манеру поведения человека.

• В дополнение можно написать о том, из чего изготовлен памятник. Какое значение он имеет для людей?

Выводы

Всего немного усилий, и вы легко справитесь с любым заданием.

Пусть наши примеры помогут создать лучшее сочинение на тему “Описание памятника культуры”.

Подготовка к сочинению – описанию скульптурного произведения. «У памятника погибшим героям», «Родина помнит своих героев», «Вечно живые».
план-конспект урока по русскому языку (6, 7 класс) на тему

Познакомить учащихся с особенностями произведений монументальной скульптуры и с особенностями сичинения “Описания памятника”

Скачать:

Вложение	Размер
urok_opisanie.doc	222.5 КБ

Предварительный просмотр:

Подготовка к сочинению – описанию скульптурного произведения.

«У памятника погибшим героям»,

«Родина помнит своих героев»,

учителем русского языка и литературы

МКОУ «Ханинская СОШ»

познакомить учащихся с особенностями произведений монументальной скульптуры и с особенностями сочинения «Описание памятника»;
научить определять замысел художника и видеть его реализацию в общем виде памятника , его деталях, окружении , писать сочинение в определенном жанре , выбирать соответствующей теме тип речи;
воспитание личности, бережно относящейся к истории родного края .

Культуроведческий фон урока (оборудование) : фотографии памятника на Братской могиле п. Ханино Суворовского района Тульской области, песня В.Высоцкого «На Братских могилах не ставят крестов», сборник стихов Г. Дейниченко «Созвездие льва» , материалы школьного музея – экспозиции.

Вступительное слово учителя .

Памятники жертвам войны и героям Победы . Их много – у нас в стране , в разных концах мира . Есть такие памятники и у нас , в маленьком поселке Ханино . Это символы гордости и славы . Они языком искусства рассказывают о подвигах на полях сражений.

На пьедестале даже зимой лежат живые цветы , и чьи – то заботливые руки всегда их обновляют.

В честь каких событий был воздвигнут величественный памятник погибшим ? Кто они – герои войны , которые вечно вызывают благодарность и восхищение потомков ?

Рассказ учителя истории о событиях периода Великой Отечественной войны .
Предлагаются варианты тем для сочинения : «У памятника погибшим героям» , «О чем рассказал памятник», «Родина помнит своих героев», «Вечно живые» . Обращается внимание , что уч-ся должны выразить свои мысли и чувства . Тема памяти, тема благодарности тем, кто отдал жизнь за Родину, за светлые идеалы , кто оставил заметный след в истории нашего края .

Отрывки из сочинений уч-ся (мотивы, по которым уч-ся выберут ту или иную тему, могут быть весьма различными) .

Для одних – это возможность поразмышлять о близких,
для других рассказ об отношении к героям и ветеранам Великой Отечественной войны ,
для третьих – размышление о памяти и памятниках . Вот строки из сочинений 8-классников .

« Передо мной фотография моей бабушки: на лице морщины, седые волосы, задумчивые серые глаза. Бабушка прожила тяжелую жизнь. В ее морщинах – радость, боль, горе, счастье» .

И далее девочка рассказывает о судьбе бабушки, которая в годы войны работала в госпитале п. Ханино, о заслуженном враче Хариной Марии Петровне и ее подвиге.

« К нему идут все – и посоветоваться и просто поговорить. А друзья у него и маленькие и большие».

Это строки из сочинения о Птицыне Карле Владимировиче – ветеране, который всю войну находился в войсках действующей армии. После демобилизации вернулся к учительской работе. Вместе с ребятами проводили большую поисковую работу. Им удалось установить связь с родственниками погибших воинов Советской Армии, похороненных в братской могиле.

Образец текста «Памятник».

Беседа о специфике памятника как скульптурном сооружении .

В беседе следует обратить внимание на следующее: памятник – трехмерное произведение искусства, объемное, поэтому его, в отличие например, от картины, следует рассматривать с разных точек зрения: спереди, сбоку, сзади, т.е. обойти вокруг. Для лучшего обзора скульптура обычно помещается на пьедестал (постамент). Рассматривая памятник, надо всегда обращать внимание на то, как статуя связана с постаментом, а весь памятник – с пространством улицы, площади, с окружающими зданиями.

Очень важен выбор материала. Обычно памятники превышают натуральную величину, стоят под открытым небом, поэтому материал должен быть особенно прочным : мрамор, гранит, бронза и т.д.

Над созданием произведений монументального искусства обычно работает творческий коллектив. Создатель памятника, автор его – скульптор. Над пьедесталом работает архитектор, декоратор заботится об окружении, о деталях окружении памятника (фонари, ограда). Иногда в творчески коллектив входит и садовник.

Словарная работа.

Пьедестал ( от фр. – нога), постамент; скульптор; художник; архитектор; статуя; монумент; скульптура , памятник (кому ?) Пушкину; портрет (кого ? ) Пушкина.

В сочинении будет преобладать описание с элементами повествования , возможно рассуждения, особенно в 1-й и 2-й темах .

7.Работа с компьютером.

Примерный план описания памятника:

Когда и где установлен памятник?
В честь кого или какого события он поставлен?
Что известно об авторе памятника или истории его создания?
Каков общий вид памятника?
Как вы понимаете главную идею памятника?
Детали и их значение в раскрытии замысла скульптора.
Как вписывается памятник в окружающую среду?
Какие мысли и чувства вызвал у вас этот памятник?

8. Творческое задание: «Как вы понимаете творческий замысел воплощенный в памятнике?»

Запишем ключевые слова, с помощью которых можно передать замысел скульптора.

Работа с толковым словарем

(высок.) – крайняя печаль , горесть , страдание

Какие же чувства выразил скульптор в своей работе? (боль утраты )

Почему скульптор изобразил только мужчину и женщину? Почему они даны крупным планом? (скульптору важно показать только чувства героев, он не хочет, чтобы что-то отвлекало внимание зрителя). Знамя в руках солдата – символ всей России.

– Всмотритесь внимательно в солдата. Что вы можете сказать о его чувствах, переживаниях? (Во всем его облике – любовь и нежность, и в то же время сила духа, нравственная стойкость, умение подняться над своими невзгодами .)

(Письма с фронта.)

«Опаленные огнем войны»

(Назовите опорные слова и словосочетания, отражающие содержание скульптуры)

Солдат : проявление любви и нежности, сила духа, нравственная стойкость, твердость в решении защитить, физически сильный человек, крепкое телосложение, волевое лицо, сильные руки, глубина чувств и сердечность.

Женщина : недосказанность, детская незащищенность, беззащитность, невысказанное страдание , бесконечная любовь и преданность .

9.Работа над речевыми конструкциями помогающими раскрыть замысел скульптора. Памятник выражает . Скульптуру хотелось (удалось) выразить .

10.Работа над фоновой лексикой.

Подберите синонимы к словам:

агрессор – захватчик, завоеватель, враг, противник, фашист, неприятель; бессмертие – вечная жизнь, слава, известность, признание; воин – боец, солдат;

победить – выиграть бой, одолеть, разбить, разгромить, сразить, побороть

Итак, какие мысли, чувства вызывает скульптура?
В облике простого солдата выражена уверенность в том, что он сумеет защитить Отечество, а фигурка женщины символизирует бесконечную любовь и преданность.
А я смогу?
Война – огонь, пожар, кровь, беда.
Быть войны не должно .

(Чтение стихотворения Г. Дейниченко «У обелиска . Песня В. Высоцкого «На Братских могилах»)

Самостоятельная работа уч-ся : сочинение на одну из тем.

В 1966 году на могиле была установлена скульптурная группа высотой 5 м. «Скорбящий воин со знаменем и женщина с венком» . Памятник и зготовлен из лепного строительного материала . Скульптурная группа расположена па постаменте (лицевая сторона 1,7 м xl ,6 м.) . На лицевой ciopoiu постамента — мемориальная доска из оцинкованного железа с надписью «Вечная память героям, павшим в боях за честь и независимость нашей Родины в Великой Отечественной войне 1941-1945

гг.» . Далее следует воинские звания , фамилии захороненных в два столбика : 61 фамилия . Размер доски : 80 х 110 см. На боковых сторонах постамента – надпись углубленная «19.12.1941 г. воины 290 СД 50 Армии освободители Ханино . Вечная слава героям» (размер 50 х 70 см.). На братской могиле высажены цветы . Размер цветочницы 6.0 м. х 3,5 м. Вокруг братской могилы установлена ограда из чугунного литья

i леи дсиличепаа и /j, г i l. */iuur. катили

На придорожном обелиске В тульской нашей стороне В граните высечены списки Солдат, погибших на войне.

Есть в списках тех простое имя Из русских памятных родов, Что многочисленны поныне — Иван Иваныч Иванов.

Он смертью храбрых в сорок первом Пал на переднем рубеже, Отчизне и присяге верный И ставший вечностью уже.

Раз в год приходит к обелиску, Опёршись на костыль, старик, Цветы кладёт к подножью списка, Который скорбен и велик.

Кто этот воин поседелый, Что спорит с тяжестью годов? А он из списка, третий слева, Иван Иваныч Иванов.

Один он выжил в пекле боя, Лихую отведя беду. Ему написано судьбою Живым остаться в том году.

И вот приходит повиниться Сюда в победный день весны, Земным поклоном поклониться Всем не вернувшимся с войны.

Он стоит возле шоссе. Фигура солдата-великана высечена из серого камня во весь рост. В левой руке он держит каску, прижатую к груди, в правой — автомат. Обнаженная голова опущена. Будто солдат смотрит на запыленную бетонную плиту, лежащую у ног, и читает имена героев, похороненных на холмике.

Памятник поставили давно, сразу же как только кончилась война. Часто к солдату на холме приходят люди. Побудут немного, положат цветы и уйдут.

Иногда приезжают к памятнику солдаты. Они . принимают, военную присягу.

Однажды Федя видел, как сгорбленная маленькая старушка долго стояла возле памятника на коленях и плакала. Потом встала и медленно пошла по обочине шоссе, опираясь на палку.

Может, бабуля, помочь вам остановить машину?

Старушка подняла голову, и Федя увидел, что она слепая.

Кто знает, может, война опалила ей глаза, а может, ослепла от слез горьких,, узнав о гибели сына? .

Останови, сынок, коли сможешь, — согласилась она на- помощь.

Федя поднял руку навстречу тяжелому самосвалу. Шофер – притормозил, самосвая фыркнул и остановился.

Подвезите, пожалуйста, бабушку, — попросил Федя. — Она идти не может.
Если не может, зачем идет? — невежливо ответил шофер. Но тут же осекся: увидел, что старушка слегГая.
У нее внук вон там похоронен, — почти выкрикнул Федя. — Памятник ему поставлен.
Не внук, — тихо сказала старушка, — сын, Кирюша. Шестнадцать годков ему было, когда ушел добровольцем на фронт.

Шофер покраснел. Стыдно ему стало за свою грубость.

Простите, мать, не знал. Садитесь, пожалуйста!

Когда старушка уехала, Федя ‘ подошел к памятнику. Среди многих имен на плите он отыскал надпись: «Лейтенант Петров Кирилл Иванович». — Какой он был, этот Кирюша, где сражался, как погиб?» — думал Федя. Очень хотелось узнать. (289 сл.) .

Краткий комментар и й. Текст повествовательный, включающий описание памятника погибшим воинам.

Предлагается подготовить выборочное изложение, дать только описание памятника. Составленный текст надо дополнить с учетом следующих вопросов и заданий: 1. Какие памятники героям Великой Отечественной войны известны вам? 2. В честь кого они воздвигнуты? 3. Опишите памятник, который вы видели.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

подготовка к сочинению- описанию памятника в публицистическом стиле

1.Работа с типом речи Описание2.Анализ предложенных текстов.3.Работа по группам (анализ текстов” Рабочий и колхозница”, “Камень с Оки”)4. Анализ текста “Медный всадник” Фальконе5. Подготовка к домашне.

Конспект интегрированного урока по теме « Подготовка к сочинению.- описанию памятника воину-победителю ст. Старокорсунской» в 8 классе

интегрированный урок в рамках регионального компонента по Кубановедению.

Презентация к уроку русского языка в 8 классе. Подготовка к сочинению.Описание памятника культуры

Презентация подготовлена как иллюстративный материал к уроку развития речи в 8 классе по теме: “Описание памятника культуры”. Конспект урока представлен в моём портфолио.

Конспект урока русского языка в 8 классе. Подготовка к сочинению. Описание памятника культуры

Презентация к уроку представлена в моём портфолио.

Урок подготовки к сочинению-описанию памятника архитектуры

Материал содержит конспект урока по подготовке к сочинению-описанию памятника архитектуры. Урок подготовлен на региональном материале.

Методическая разработка урока в формате ФГОС : «Зима. Описание зимней природы». Подготовка к сочинению – описанию. Технологическая карта урока.

Урок развития речи в 6 классе с использованием технологии критического мышления.Цели урока.1. Познавательный аспект: опираясь на художественные тексты, репродукции, личные наблюдения учащихся, подгото.

Урок развития речи в 8 классе. Подготовка к сочинению описанию памятника архитектуры.

Сочинение на тему: Памятник (6 вариантов и 3 похожих топика)

Памятник

Быстрый переход:

Вариант 1 – Минину и Пожарскому (Москва)

19 предложений/ 243 слова

Этот замечательный памятник был открыт в 1818 году. Автором является скульптор Иван Мартос. Он расположен на Красной площади, между храмом Василия Блаженного и Лобным местом. Причём, изначально, он находился на Красной площади в другом месте, но был перенесён в 1931 году из-за строительства Мавзолея Владимиру Ленину.

Несмотря на то, что памятник был установлен в 1818 году, посвящён он событиям аж 1612 года. В те годы нижегородский староста Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский были предводителями второго народного ополчения. В 1611 году они собрали войско и выдвинулись на Москву, чтобы освободить её от польских захватчиков. В 1612 году они достигли Москвы, соединились с первым ополчением и разбили польскую армию. Именно, в благодарность им за этот подвиг, и был установлен памятник.

В то время это был самый крупный скульптурный памятник в Москве. Он состоит из фигур Минина и Пожарского, а также постамента и барельефов. Минин одной рукой призывает людей на восстание, а другой рукой отдаёт меч Пожарскому, чтобы тот возглавил народное ополчение. Пожарский приподнимается с ложа, опираясь на щит. Они решительны, они готовы выгнать врага из страны. Высота памятника более 8 метров. Он был изготовлен в Санкт-Петербурге, а затем по воде доставлен в Москву. Самое интересное, что деньги на его изготовление собирала вся Россия, в бюджете, после страшной войны с Наполеоном, денег не было. При его открытии присутствовало много народа, в том числе был и сам император Александр I.

Памятник часто упоминается в литературе и искусстве, его изображение неоднократно было использовано на марках и монетах.

Вариант 2 – Пушкину (Москва)

21 предложение/ 237 слов

Стихи Александра Сергеевича Пушкина знакомы каждому из нас с детства. Образ великого поэта навсегда увековечен не только в его произведениях, но и в портретах и скульптурах. Одной из таких скульптур является памятник гению русской литературы в Москве.

Стоящий на гранитном пьедестале бронзовый Александр Сергеевич возвышается на Пушкинской площади, в самом центре столицы. Ежедневно сотни туристов приходят полюбоваться этой скульптурой. Они читают высеченные на камне строки из стихотворения поэта «Памятник» и возлагают цветы к подножию монумента.

Скульптура эта была создана А. М. Опекушиным и установлена на площади в 1880 году. Пушкин представлен здесь стоящим в задумчивой позе. Поэт как будто бы размышляет над созданием нового произведения: голова его слегка опущена, взгляд устремлен вдаль.

Несмотря на то что с момента создания памятника прошло уже много лет и некогда блестящая бронзовая скульптура со временем приобрела зеленоватый оттенок, она не утратила своей выразительности. Поэт по-прежнему выглядит живым, словно бы готовым вот-вот сойти с пьедестала.

Такой эффект достигается за счет реалистичности памятника. Мы можем разглядеть каждую складочку на одежде Пушкина. Поза поэта очень естественна. Он стоит, заложив одну руку за борт сюртука, а другую — откинув назад и держа в ней шляпу. Именно такими мы привыкли видеть современников Пушкина на портретах той эпохи.

Памятник поэту не всегда находился на своем привычном месте. Изначально он был установлен на противоположном конце площади, в начале Тверского бульвара. Лишь в 1950 году его переместили на другую сторону улицы. И с тех пор положение монумента остается неизменным.

Вариант 3 – Медный всадник (Санкт-Петербург)

17 предложений/ 269 слов

Медный всадник — это один из главных памятников Санкт-Петербурга, уже давно ставший истинным символом города. Несмотря на то что статуя была установлена на Сенатской площади уже более двухсот лет назад — в 1782 году, она по-прежнему привлекает внимание туристов со всего мира.

Безусловно, этому есть объяснение, поскольку памятник посвящён ни кому бы то ни было, а отцу-основателю Северной столицы — императору Петру I. Монумент создавался по желанию самой Екатерины II, а для изготовления статуи из-за границы специально был приглашён французский скульптор Этьен Морис Фальконе.

Разве могло такое творение остаться незамеченным?! Конечно же, нет! Но я думаю, что популярным памятник сделал не только его прототип и значимые условия создания, но и величественный облик самого монумента.

Статуя Петра, сидящего на коне, грозно возвышается над городом. Под копытами скакуна находится гигантский гранитный валун — «Гром-Камень». Лошадь императора встала на дыбы, и зрителю, смотрящему на монумент снизу, неизменно кажется, что она вот-вот готова обрушиться на землю и поскакать прямо на людей. Недаром подобная ассоциация возникла у главного героя поэмы Александра Пушкина «Медный всадник» Евгения.

При этом сама фигура императора выглядит удивительно статичной. Лицо Петра I выражает спокойствие, взгляд его невозмутимо направлен вперёд, а правая рука в широком покровительственном жесте отведена в сторону. Это заставляет зрителей с интересом разглядывать статую царя, удивляясь точности её портретного сходства, и находить на Медном всаднике знаменитые символы, которыми щедро наделил свою работу автор.

Простая русская рубаха на плечах царя и медвежья шкура вместо седла, как доказательство принадлежности Петра I к русской нации и единства царя со своим народом. Змей под копытами лошади, как знак победы над злом и коварством. И гранитный камень, по форме напоминающий волну, как свидетельство покорения императором морской стихии.

Вариант 4 – Неизвестному солдату (Москва)

13 предложений/ 219 слов

Люди устанавливают памятники, чтобы таким образом отметить особо значимые события в своей жизни. Ну а что может быть важнее, чем воспоминания о Великой Отечественной войне и том подвиге, который совершили русские солдаты во имя спасения своей Родины?!

Безусловно, великая жертва этих людей не могла остаться незамеченной, поэтому после окончания боевых действий во многих городах России были возведены мемориалы, к подножию которых люди по сей день приносят цветы и венки. Пожалуй, самым известным подобным памятником стала Могила Неизвестного солдата в Москве.

Она расположена прямо у кремлёвских стен в Александровском саду. Здесь покоится прах одного из солдат, некогда захороненных в братской могиле под Зеленоградом. В 1967 году останки этого человека торжественно были перевезены в столицу, а на надгробной плите установлена символическая композиция: сложенное боевое знамя, а сверху на нём — военная каска и лавровая ветвь.

В центре мемориала выгравированы слова Сергея Михалкова: «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен». Рядом расположена бронзовая пятиконечная звезда, из основания которой вырывается пламя вечного огня.

Надпись, размещённая на памятнике, наилучшим образом отражает суть монумента и мысленно возвращает всех нас к трагедии, постигшей родную страну в сороковые годы. Действительно, миллионы людей тогда пали в боях и были похоронены в братских могилах. Имена их так и остались неизвестны, но это не отменяет совершённого этими солдатами подвига — каждым в отдельности и всеми вместе. И мы просто обязаны помнить о случившемся.

Вариант 5 – Екатерине II (Санкт-Петербург)

12 предложений/ 244 слова

Мало кому неизвестен памятник Екатерине II, расположенный в самом центре Санкт-Петербурга на площади Островского, перед Александринским театром. Почти каждый горожанин или турист хотя бы раз сворачивал с Невского проспекта и ненадолго заглядывал в уютный сквер, чтобы полюбоваться этим величественным сооружением.

За время своего существования, монумент успел обрасти множеством всевозможных мифов и легенд. Так, многие считают, что под памятником зарыты несметные богатства, поскольку в момент его открытия в 1873 году богатые горожане стали торжественно срывать с себя украшения и бросать их в котлован, тем самым прославляя великие деяния Екатерины II.

Люди также рассказывают, что бронзовая статуя императрицы в горностаевой мантии, со скипетром и лавровым венком в руках по ночам оживает и гордо прогуливается по своим владениям, шурша складками роскошного платья. Вместе с Екатериной оживают и другие статуи на монументе, поскольку памятник правительнице — это целая скульптурная композиция.

Девять знаменитых деятелей екатерининской эпохи изображены сидящими и стоящими у ног императрицы под короной российской империи. В их числе полководец Александр Суворов, поэт Гавриил Державин, князь Александр Безбородко и другие. И все они также по ночам бродят по улицам, следуя за Екатериной.

Конечно же, можно верить этим городским легендам, можно нет, но не любоваться красотой монумента очень сложно. В создании памятника принимала участие целая команда известных мастеров искусства: художник Михаил Микешин, скульпторы Матвей Чижов и Александр Опекушин, архитектор Давид Гримм. Этим людям удалось произвести на свет настоящий шедевр, который уже много лет является главным украшением площади Островского и, наряду со статуей Петра I, считается одним из главных символов Санкт-Петербурга.

Вариант 6 – Абаю Кунанбаеву (Москва)

16 предложений/ 202 слова

Памятник Абаю Кунанбаеву, установленный в центре Москвы на Чистопрудном бульваре, — это один из наиболее интересных современных монументов. Интересна скульптура прежде всего своим адресатом. Она была возведена вовсе не в честь какого-либо известного политического деятеля или героя войны, как это было принято ранее. Памятник является точным изображением известного казахского поэта и мыслителя, творившего на рубеже XIX—XX веков.

Статуя Абая Кунанбаева выполнена из бронзы. Поэт запечатлён задумчиво сидящим на стуле. На его левом колене покоятся листы бумаги. Вероятно, это рукописи произведений и философских размышлений творца.

Сама скульптура расположена на светлом гранитном постаменте, украшенном национальным казахским узором и надписью: «Вечен творец бессмертного слова». Справа стоят два небольших каменных истукана.

Когда я проходил мимо этого прекрасного памятника, мне всегда было интересно, почему именно Кунанбаев удостоился чести быть увековеченным в подобном виде. Познакомившись с творчеством поэта, я понял, что он многое сделал для популяризации русской культуры у себя на родине. Например, переводил произведения Пушкина, Лермонтова и Крылова на казахский язык.

Таким образом, установка памятника стала своеобразным жестом благодарности со стороны России. Поэтому 4 апреля 2006 года в присутствии президентов двух государств — Владимира Путина и Нурсултана Назарбаева состоялось торжественное открытие монумента, создание и установку которого финансировала казахская сторона. Авторами памятника стали скульпторы Марат Айнеков и Саид Айнеков.

Сочинение Архитектурный памятник (описание)

Собор Василия Блаженного один из величайших архитектурных памятников.

В каждом городе нашей необъятной страны наши предки возводили множество зданий и их предназначение было разнообразно, начиная от зданий жилого типа и военных сооружений до религиозных зданий. И далеко не каждому из них суждено в будущем было стать архитектурным памятником. Для этого мыло носить художественную ценность , надо иметь историю, что будет передаваться от одного поколения – другому, надо иметь национальную ценность.

Собор Василия Блаженного в самом сердце нашей страны, на “Красной площади” в г.Москва. Он был возведен в 15 веке в честь взятия Казани при правлении самого Ивана Грозного. На слуху легенда, где тот приказал выколоть глаза зодчему, который создал этот ансамбль, чтобы тот не смог создать ничего подобного нигде.

Собор Василия Блаженного – это ансамбль из 8ми церквей с общим фундаментом и галереей. Десятками разных красок и других материалов исполнены узоры на лицевых стенах облицованных красным, белым и другими кирпичами . Позолота издалека цепляет и притягивает взгляды. Невозможно оказаться на ” Красной площади ” и не заметить эту величественную красоту.

Десять куполов дарят нашему взгляду ,своей разнообразной формой и рельефом” самые сильные эмоции. Иконы и причудливые колонны – лишь малая часть всей красоты.

Осознание значение слова “великолепие ” дарит нам этот восхитительный архитектурный памятник. Этим зрелищем надо восхищаться воочию.

2 вариант

Обычно в разных странах в разные времена строятся разные здания. Здания могут быть разными по разным признакам. Например, здания могут быть разными по размеру. Здания могут быть разными по высоте. Здания могут быть сделаны из разных строительных материалов. Здания могут быть разной формы. Здания могут быть разного цвета. Здания могут иметь разное назначение для своего использования. Искусство воздвигать здания называется архитектурой. Архитектура бывает разной. В архитектуре бывают разные стили. Внешний вид и другие характеристики здания обычно зависят от стиля, в котором строится это здание. В зависимости от архитектурного стиля здания могут иметь разные архитектурные элементы.

Есть здания, которые считаются достаточно распространенными. Такие здания обычно строятся в большом количестве. Например, к зданиям, которые считаются достаточно распространенными, обычно относят жилые помещения для большинства населения страны. Обычно такие здания строятся примерно одинаково. Например, сегодня обычно строятся многоэтажные квартирные дома. Такие многоэтажные квартирные дома обычно имеют форму параллелепипеда. Таких зданий достаточно много. Такие здания обычно имеют балконы. Есть здания, которые строятся для помещения в них разных учреждений. Сегодня такие здания обычно тоже считаются достаточно распространенными.

Есть здания, которые относят к известным архитектурным произведениям. Такие здания обычно построены достаточно давно. Обычно считается, что здания, которые относят к известным архитектурным произведениям, имеют историческую ценность. Такие здания обычно построены в определенном архитектурном стиле. Обычно считается, что архитектурные стили, к которым принадлежат здания, которые относят к известным архитектурным произведениям, уже сегодня не используются при строительстве. Обычно считается, что изучение архитектурного стиля определенной исторической эпохи помогает изучать культуру этой исторической эпохи. Архитектурные произведения, которые построены в определенном архитектурном стиле, обычно характеризуются определенными чертами, имеют определенные архитектурные признаки. К таким определенным архитектурным признакам обычно относят разные элементы архитектуры. Можно привести примеры таких элементов архитектуры, которые обычно считаются характерными для определенного архитектурного стиля. Например, это окна определенной формы, башни определенной формы.

Также читают:

Картинка к сочинению Архитектурный памятник

урок в 8 классе по теме:»Описание памятника» план-конспект урока по русскому языку (8 класс) по теме

Собор Василия Блаженного один из величайших архитектурных памятников.

Собор Василия Блаженного — это ансамбль из 8ми церквей с общим фундаментом и галереей. Десятками разных красок и других материалов исполнены узоры на лицевых стенах облицованных красным, белым и другими кирпичами . Позолота издалека цепляет и притягивает взгляды. Невозможно оказаться на » Красной площади » и не заметить эту величественную красоту.

Осознание значение слова «великолепие » дарит нам этот восхитительный архитектурный памятник. Этим зрелищем надо восхищаться воочию.

Сочинение на тему о чем рассказал памятник

?Во время прогулки по любому крупному городу можно увидеть множество памятников: статуи, обелиски, мемориальные доски, технику. Городские памятники привычны, мы ходим мимо них каждый день, часто совершенно не задумываемся о них, считая неотъемлемой частью жизни, и не всегда знаем, кто именно их создавал, когда и зачем. Однако памятник несет в себе информацию, считываемую мгновенно, подсознательно. Так, при виде устремленного ввысь обелиска ощущается значимость увековеченного им события для всего народа. Однозначно понимается Вечный огонь — символ вечной памяти павшим. При виде памятника-статуи сразу понятно, что она посвящена человеку, который совершил подвиг или прожил столь достойную жизнь, что имя и облик его сохранены как пример для других. Памятники — часть культуры с древнейших времен. Прообразами памятников были древние погребальные комплексы: пирамиды, курганы, гробницы. До сих пор памятники ставят на могилах, чтобы сохранить память о человеке для его потомков, чтобы не терялась связь ушедшего с ныне живущими и с теми, кто будет жить позже. Древние памятники были и сооружениями-символами. Так, в Древнем Египте устанавливались обелиски — сужающиеся кверху монументы квадратного сечения – символы Солнца. Символ — средство коммуникации, он интегрирует индивидуальные сознания в единое смысловое пространство. Первые полноценные памятники, то есть сооружения, несущие исключительно мемориальную функцию, появились в Древнем Риме. Это были конные статуи императоров, мемориальные арки и колонны. В России до XVIII века памятниками являлись православные храмы, часовни, кресты. Все значимые события в жизни страны и правящей династии отмечались возведением церквей. Эта традиция сохранилась и до наших дней: так, московский храм Христа Спасителя является памятником Отечественной войны 1812 года. Традиционные для Европы памятники стали устанавливаться в России во времена Екатерины II. При ней же в ознаменование крупных военных побед стали устанавливать обелиски. Традиция их установки перешла в советский период, в котором наиболее многочисленными стали обелиски, посвященные Победе в Великой Отечественной войне. Памятники — отражение истории, ее верстовые столбы, хроника, записанная не на бумаге, а на улицах и площадях. Но рассказывает о многом не только сам памятник, но и его состояние. Заброшенный памятник, окруженный бурьяном, говорит о забвении. Он напоминает могилу, на которую давно не ходят родные. То ли в живых никого не осталось, то ли уехали в дальние края, а может, просто забыли отцов своих и дедов. Разрушенные, оскверненные памятники — это потеря связи с прошлым, пугающая беспечность настоящего. В Челябинске проблема сохранения памятников тоже существует. Существует и проблема памяти — горожане забывают, чьи имена носят городские улицы, какие события происходили в городе в начале прошлого века. Об этом свидетельствует отношение челябинцев к памятнику чехословацким легионерам, погибшим на Южном Урале в Гражданскую войну. Памятник поставлен на привокзальной площади осенью 2011 года. О чехословацком мятеже и его последствиях можно прочесть в статье «Белочехи 95 лет спустя». Многие из тех, кто знаком с ролью чехословацкого легиона в Гражданской войне, относятся к установке памятника негативно. Но хотя открытие памятника сопровождалось акциями протеста, большинство жителей его и не заметило. До сих пор многие о памятнике не знают, а если и знают, относятся равнодушно. Задумаемся, чем же запомнится памятник равнодушному прохожему, что спешит по своим делам? Он мимоходом отметит строгость линий, лаконичность контура, дорогой гранит. Заметит на памятнике выбитый список фамилий. Поймет, что памятник — это кенотаф, символическая могила. А значит, это напоминание о павших. Наверное, деяния их были славны и достойны, коль поставлен им такой памятник, да еще и в центре города, – вот о чем подумает горожанин. Высказываются мнения, что памятник «белочехам» — свидетельство примирения и восстановления исторической справедливости. Но на мой взгляд, это не примирение, а манипуляция. Ведь для того, чтобы примирить разные взгляды на Гражданскую войну, нужно рассмотреть исторические события максимально глубоко и объективно, постараться понять их причины и усвоить трагические уроки. А для этого нужно, прежде всего, рассказывать людям о том времени, особенно молодым поколениям. Но этого не происходит — учебники истории сменяют друг друга, историки расходятся во мнениях, а памятник чехословакам устанавливается молча, о чем свидетельствуют слова губернатора области Михаила Юревича: «Я, честно говоря, сам узнал об этом в Интернете». Есть в городе другой памятник, тоже посвященный павшим в Гражданскую войну. Это братская могила большевиков в глубине старого городского кладбища. Захоронение, входящее в список памятников истории и культуры, заброшено и разграблено. Вырваны чугунные цепи, на мраморной доске с фамилиями — трещины и следы от пуль. О чем говорят эти печальные отметины? Разве недостойны людской памяти стали павшие герои? Но кто и когда это решил, и имел ли кто-то на это право? Разграбленная могила героев и дорогой памятник чужеземцам-интервентам — свидетельство того, что потеряли связь времен ныне живущие, упустили в погоне за преходящим незыблемую важность человеческой памяти. А еще это говорит о том, что историю нашей страны — великую и сложную – пытаются превратить в игрушку-калейдоскоп. Встряхнут трубочку — и лягут кусочки стекла одним рисунком, встряхнут еще раз — и вот уже выйдет совсем иная картинка. Фотографии: “Сказ об Урале”, скульптурная композиция на Привокзальной площади в Челябинске. Фрагмент открытки 1988 г. Открытие памятника чехословацким легионерам на Привокзальной площади в Челябинске, 20 октября 2011 г. Братская могила большевиков на Митрофановском кладбище, 19 апреля 2012 г.

Опубликовано на сайте: “Суть времени – Челябинская область”

Немного об истории

Как и многие другие памятники архитектуры Москвы, храм появился благодаря приказу Ивана Грозного в честь взятия Казани и Астрахани. Люди с разных уголков земного шара приезжают в Москву, чтобы посмотреть на это чудо архитектуры.

Как и многие другие известные памятники архитектуры, собор Василия Блаженного был создан из красного кирпича. В те времена этот материал был весьма дорогим удовольствием, что подтверждает значимость храма. Утонченность и воздушность придают ему резные купола, которые сделаны разными цветами. Если внимательно приглядеться к храму Василия Блаженного, можно увидеть, что его купола не похожи между собой.

Для того чтобы мы могли сегодня любоваться красотой фресок, сделанных по сырой штукатурке, мастера трудились на протяжении многих лет.

Люди выстраиваются в очередь, чтобы попасть внутрь уникального сооружения, изнутри насладиться этой красотой.

Коротко обо всем

Продолжим описание памятника архитектуры. Сочинение о соборе должно включать и моменты, касающиеся расположения данного собора. Правильное название храма – Собор Покрова Пресвятой Богородицы, что на рву. Он проходил вдоль Кремлевской стены, требовался для обороны. Называли его Алевизовым рвом. Глубина его составляла 13 метров, а ширина 35 м.

Этапы строительства храма

Продолжим описание памятника архитектуры. Сочинение о храме Василия Блаженного должно содержать информацию об основных этапах возведения храма. К концу шестнадцатого века появились новые фигурные соборные купола, поскольку первые были уничтожены во время сильного пожара. Во второй половине семнадцатого века во внешний облик здания были внесены серьезные изменения. Вместо деревянных навесов над галереями церквей, что постоянно сгорали во время пожаров, появилась кровля, поддерживаемая кирпичными арочными столбами.

Над крыльцом перед главным входом в храм надстроили церковь в честь святой Феодосии Девы. Над белокаменными лестницами, что ведут на верхний соборный ярус, построили шатровые крыльца, которые сооружены на «ползучих» арках. Именно тогда на сводах и стенах появилась полихромная орнаментальная роспись.

Ее наносили на опорные колонны, на стены галерей, что располагаются снаружи. На фасадах церквей есть роспись, имитирующая кирпичную кладку.

Чуть позже по верхнему карнизу собора создали изразцовую надпись, опоясывающую весь храм. Большие желтые буквы, расположенные на темном синем поле изразцов, рассказывали об истории создания, об обновлении храма во второй половине XVII века. Спустя столетие надписи были безвозвратно уничтожены при проведении ремонтных работ.

В XIX веке в храме появились «сюжетное» масляное письмо, которое изображало лики святых, фрагменты их жизни. Во время войны 1812 года солдаты французской армии, которые заняли Москву, держали около храма лошадей. Наполеон Бонапарт, который был поражен удивительной красотой собора, задумал его перевозку в Париж. Когда он понял, что это невозможно, был отдан приказ о взрыве собора. К счастью, французские войска не смогли осуществить планы своего лидера, они только разграбили собор. После завершения войны территория вокруг храма была благоустроена, окружена решетчатым чугунным забором, придуманным зодчим Осипом Бове.

В конце девятнадцатого века появился масштабный проект по реставрации этого уникального культурного и исторического памятника.

Тайна собора

Есть легенда, согласно которой у храма кровавая история. Согласно ей показательные казни Иван Грозный проводил именно рядом с собором Василия Блаженного, а архитектору этой постройки грозный царь приказал выколоть глаза, чтобы он не построил такого храма нигде, кроме Москвы. Во всем мире это сооружение считают подлинным символом России. Если в США есть Статуя Свободы, в Бразилии – статуя Христа с широко раскинутыми руками, во Франции – Эйфелева башня, а в России – храм Василия Блаженного. Собор является удивительным архитектурным ансамблем, который включает в себя девять церквей, находящихся на одном основании. Его высота составляет 65 метров. Интересно то, что часть церквей освящена в честь святых. Дни, когда христиане празднуют их память, совпадают с датами решающих боев за Казань.

Строительство этого легендарного события продолжалось с 1555 по 1561 гг. По одной из версий, архитекторами храма стал зодчий Постник Яковлев и мастер Иван Барма. Их имена были обнаружены в 1895 году, когда ученым удалось обнаружить в архивах Румянцевского музея рукописный сборник XVII века.

План сочинения-описания памятника архитектуры

Памятники архитектуры Москвы

Как сделать описание памятника архитектуры?

Специфика написания работы

Как правильно написать сочинение на тему «Памятник архитектуры»? Начнем с некоторых теоретических моментов, знание которых даст возможность написать качественную работу. Прежде чем приступать к работе, необходимо изучить теоретический материал, касающийся истории появления объекта.

Отдельное внимание желательно уделить знакомству с тем архитектурным стилем, который был выбран для работы автором проекта.

Творческая работа подразумевает образное описание объекта, поэтому вполне уместны будут яркие эпитеты и аллегории.

Что еще стоит включить в описание памятника архитектуры? Сочинение можно дополнить стихами великого поэта, посвященными описываемому объекту.

Описание памятника Пушкина

Презентация к уроку

Слова Белинского написаны на доске: «Пушкин принадлежит к вечно живущим и движущимся явлениям, не останавливающимся на той точке, на которой застала их смерть, но продолжающими развиваться в сознании общества».

– Ребята, сегодня мы с вами вновь произносим имя великого поэта. Что значит имя Пушкина для каждого из вас? Попробуйте продолжить слова Белинского.

– Мы с вами будем учиться составлять письменные высказывания – описание памятника Пушкину в Москве. Работать мы будем по скульптуре Опекушина. Мы должны будем определить основную мысль нашего описания, высказать свое отношение к данной скульптуре.

Решение создать памятник Пушкину было принято в 1860, когда отмечалось 50- летие Лицея. В течение 1873-1875 было проведено 3 конкурса проектов памятника Пушкину, и только третий завершился победой Опекушина.

Александр Михайлович Опекушин родился в 1838 в Ярославской губернии, в семье крепостного крестьянина.

Лучшей была признана одна из его моделей, соединившая в себе «с простотою, непринужденностью и спокойствием позы – тип, наиболее подходящий к характеру наружности поэта».

Изготовление натуральной гипсовой модели, гранитного постамента и монтаж заняли ещё 5 лет.

6 июня 1880 состоялось торжественного открытие памятника. Его установили в начале Тверского бульвара, и казалось, что поэт как бы выходит на площадь. В 1950, после того как снесли Страстной монастырь и реконструировали Пушкинскую площадь, памятник перенесли на новое место, в центр площади.

– Как местоположение скульптуры влияет на ее содержание, на характер модели? (Пространство Тверского бульвара подчеркивает монументальность модели)

– Что такое монумент? (Большой памятник)

Давайте посмотрим на памятники, выскажем свое отношение к скульптуре. Какое настроение вызывает у вас скульптурный лик поэта? (Пушкин грустный, задумчивый, он будто одинок среди людей)

– Какова поза поэта, как передано движение (обратите внимание на плащ, складки одежды). Почему это так важно? (Мастерски вылепленные складки одежды позволяют ощутить светотеневую проработку, что имеет значение, когда рассматриваешь памятник издали)

– В каком положении находится голова? (Небольшой наклон придает памятнику завершенность, усиливает сам образ поэта) Работая над чертами лица Опекушин использовал посмертную маску поэта.

Обратите внимание на выражение лица Пушкина, на положение его рук, ног. Чего добивается скульптор? (Пушкин изображен идущим, хорошо была известна страсть поэта к прогулкам. Часто его быструю подвижную фигуру можно было встретить в самых отдаленных концах города. Эти прогулки помогали ему размышлять)Один из искусствоведов так комментирует творческие поиски скульптору: «По-видимому, его могла привлечь знаменитая элегия «Брошу ли я вдоль улиц шумных…»:

Брожу ли я вдоль улиц шумных,
Вхожу ль во многолюдный храм,
Сижу ль меж юношей безумный,
Я предаюсь моим мечтам.

Памятник стоит на пьедестале – это основание памятника. Он изготовлен из темно-серого и темно-красного гранита. Обратите внимание, что на боковых сторонах пьедестала выбиты строки из стихотворения «Памятник»:

И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я свободу
И милость к падшим призывал.

– Что ещё можно видеть на постаменте? (Лиру и лавровый венок, символизирующие заслуги поэта перед народом)

Памятник окружают бронзовые тумбы у его подножия и четыре чугунных светильника, выполненных по проекту Богомолова. Памятник окружен цепями, которые, по мнению М.Цветаевой, цепи –это «круг николаевских рук, никогда обнявших поэта, на никогда и не выпустивших». Но цепи внизу, а Пушкин вознесся ввысь. Поэт восстал из цепей, не покорившись государю. Высота памятника составила 11 метров.

– А теперь мы вспомним, какие типы речи вам известны? Вы должны определить, к какому типу речи нам текст будет относиться? (повествование, описание, рассуждение, комбинированные, наш текст- описание)

В каком стиле речи вы будете создавать свой текст?

А теперь необходимо составить план:

история создания памятника,
замысел художника,
воплощение идеи памятника в его общем виде, деталях, в окружении,
отношение народа к памятнику.

А теперь поработаем над словами, которые помогут нам написать сочинение:

Лицо – склоненное, сосредоточенное, грустное, приветливое.

Складки плаща – спадающие,

Обратите внимание на написание и значение слов:

Скульптура – искусство создания объемных художественных произведений путем резьбы, высекания, лепки, отливки.

Статуя – скульптурное изображение человека, животного.

Ваять – подберите однокоренные слова, синонимы, антонимы.

Обратите внимание на постановку знаков препинания.

Образец сочинения:

Идея создания памятника Пушкину родилась в 1843 году у Белинского. В 1872 году был объявлен конкурс, в котором приняли участие многие известные архитекторы. Лучшим был признан проект, предложенным А.М. Опекушиным – скульптором, родившимся в 1838 году в Ярославской губернии в семье крепостного крестьянина. На открытии монумента, состоявшего шестого июня 1880 года, присутствовали известные писатели того времени: Достоевский, Тургенев.

Памятник, созданный Опекушиным, показывает нам Пушкина в минуту вдохновения. На слегка склонённом лицо поэта мы можем прочитать задумчивость, сосредоточенность, даже грусть. Кажется, как раз в этот момент рождаются его гениальные стихи.

Памятник показывает Пушкина в зрелом возрасте. На пьедестале – строки из стихотворения, написанного поэтом в последние годы его жизни:

И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я свободу
И милость к падшим призывал.

На постаменте мы можем увидеть лиру и лавровые ветки. Лира символизирует творчество, а ветви лавра – заслуги поэта.

Глядя на статую, поражаешься, как прекрасно передал автор в бронзе фигуру, складки одежды Пушкина. Работая над чертами лица поэта, А.М. Опекушин использовал его предсмертную маску, поэтому они воспроизведены с удивительной точностью.

Опекушин изобразил Пушкина на прогулке. На это указывает складки плаща, слегка выставленная вперед нога. Вокруг монумента – фонари пушкинской эпохи, уютный скверик. Кажется, поэт идет по своему любимому городу.

Памятник окружен цепями. М.Цветаева пишет, что эти цепи – «круг николаевских рук, никогда не обнявших поэта, но никогда и не выпускавших». Но цепи внизу, а Пушкин вознесся ввысь. Поэт восстал из цепей, не покорившись государю.

Я думаю, мало найдется людей, которые бы не знали памятника Пушкину на Тверском бульваре в Москве. В России есть много памятников величайшему поэту, но этот признан одним из лучших. У него всегда лежат живые цветы. Это дань уважения и любви народа к поэту.

Источник

Категория: Общественно-политическая жизнь в мире

Александр Левковский

Самолёт Москва — Лондон приземлился в Хитроу в одиннадцать утра. Значит, до рейса на Нью-Йорк мне оставалось просидеть в аэропорту почти десять часов. Хорошо бы пробраться в Лондон на это время, но как? Британской визы у меня нет, а без визы меня, конечно, не пустят.

Можно попробовать вариант, который мне подсказала ирландская монахиня, моя соседка в самолёте. Она возвращалась в Дублин после посещения многочисленных российских монастырей и, узнав о моём стремлении увидеть Лондон, сказала:

— Вы напрасно беспокоитесь насчёт визы. Англичане вас пустят без осложнений. Попросите полицейского офицера на выходе из аэропорта, и он даст вам визу на один день.

Сёстры во Христе видят мир через розовые очки, сказал я себе, но почему бы не попробовать?

К моему удивлению, монашка оказалась права! Офицер, на самом деле, мгновенно поставил нужный штамп в мой паспорт, откозырял и выпустил меня на волю.

Я сел в подземку (очень, кстати, комфортабельную — не в пример нью-йоркскому метро), и через полчаса оказался в центре британской столицы, где я не был до этого никогда.

Был солнечный тёплый майский день — редкость для дождливой и пасмурной Англии. Я забрался на верхний открытый этаж туристического автобуса и приготовил фотоаппарат.

Говорливый гид засыпал нас названиями достопримечательностей, проплывающих слева и справа: Сент-Джеймский дворец… Пикадилли… Тауэр… Большой Бен… Вестминстерское аббатство… Букингемский дворец…

Автобус свернул на величественную набережную, и наш гид воскликнул:

— Ladies and gentlemen, наша следующая остановка — мост Ватерлоо!

Мост Ватерлоо?!

Я впервые услышал это название несколько десятилетий тому назад, когда мне было семнадцать. Неужели я его сейчас увижу?! Ведь так много в моей жизни изменилось и сломалось из-за того, что когда-то услышал я эти два слова!

Я сошёл на мостовую и двинулся к центру моста.

…Вот здесь Вивьен Ли бросилась под машину… Вера Алексеевна, помню, сказала: «Зачем надо было ей кидаться под колёса? Ведь такая смерть мучительна. Лучше было б ей броситься в воду. Моего отца бросили, связанного, с моста в реку — и он погиб, я надеюсь, почти мгновенно…»

То не был мост через лондонскую Темзу, добавила Вера Алексеевна; то был мост через Волгу у Царицына…

* * *

…Эти два слова — мост Ватерлоо — ворвались в мою юную беспечную жизнь совершенно неожиданно, хотя тропинка к ним была стандартной, протоптанной миллионами людей до меня.

Я влюбился.

Избранница моего сердца, выражаясь высокопарным стилем плохих романов девятнадцатого века, была симпатичной девочкой, на квартире которой, на улице Большая Житомирская в Киеве, мы встречали Новый и, конечно, счастливый, 1951 год.

Много лет спустя я прочитал в каторжном «Одном дне Ивана Денисовича» такие за душу берущие строки: «Начался год новый, пятьдесят первый, и имел в нём Шухов право на два письма…» Вот так Шухов, полуголодный, полузамёрзший пленник ГУЛАГа, встречал 1951 год, десятый год его заключения! Но мы, молодые, сытые и влюблённые, ничего не знали тогда ни о Шухове, ни о ГУЛАГе…

Когда дело дошло до тостов, я, желая блеснуть остроумием, предложил тост за каждого из нас, начиная с меня. Все одобрительно захохотали, но тут встала серьёзная отличница Неля, комсорг женской 139-й школы, и строго сказала: «А может быть, надо сначала выпить за здоровье товарища Сталина?..»

И все мы замолчали, стыдясь, что нам не пришла в голову такая простая, такая естественная мысль, — да, конечно, надо сначала выпить за здоровье и долгие годы жизни (желательно, бесконечные годы жизни!) нашего любимого, нашего самого дорогого Иосифа Виссарионовича, благодаря которому мы можем вот так счастливо и беззаботно праздновать Новый год!..

Впрочем, это была единственная заминка в нашем прекрасном новогоднем празднике. Мы включили проигрыватель и поставили полузапрещённые-полуразрешённые пластинки с записями Вертинского и Клавдии Шульженко:

В запылённой связке старых писем
Мне случайно встретилось одно,
Где строка, похожая на бисер,
Расплылась в лиловое пятно..

Что же мы тогда не поделили,
Разорвав любви живую нить?!
И зачем листкам под слоем пыли
Счастье наше отдали хранить?

Я танцевал под этот бархатно-хрипловатый шульженковский голос с Ниной, хозяйкой дома, обнимая её худенькую спину, ощущая под моей дрожащей рукой её спинные косточки и косясь на её тонкую шею, — и чувствовал, что меня захлёстывает волна счастья!

Вот так и началась моя любовь. В ней было всё, что и положено быть в юношеской любви, когда тебе семнадцать, и ей семнадцать, когда ты у неё первый, и она у тебя первая, когда каждое прикосновение — это открытие, и когда ты видишь её и она видит тебя не такими, какие мы есть на самом деле, а — лучше… умнее… красивее!..

… Я стал бывать у Нины почти ежедневно. Придя из школы и наскоро пообедав, я бежал к трамваю — и через минут двадцать нажимал на дверной звонок их квартиры.

Мне обычно отворяла их домработница Оксана, пожилая смешливая украинка, упорно отказывавшаяся говорить по-русски и называвшая меня на хохлацкий лад — Сашко. Отношение ко мне у неё установилось слегка ироническое; она в глаза и за глаза называла меня «наш ухажёр» и кричала Нине от дверей так: «Нинусь, йды сюды, тут твий ухажёр прыйшов!»

И Нина, хохоча, выбегала из гостиной.

Да-да, у них была шикарная гостиная — и не только гостиная; у них были две спальные комнаты, кабинет, просторная кухня и небольшая безоконная комнатка для Оксаны.

По тем временам это была квартира невиданной роскоши!

Мы же с мамой-портнихой и моими двумя сёстрами обитали в двухкомнатной коммуналке, на втором этаже покосившегося от старости дома, с обшарпанной, вечно холодной кухней, где стоял стойкий чад от трёх керосинок и двух керогазов.

И хотя я не хотел себе в этом признаться, но прекрасная квартира Нины, чудный запах, царивший в ней, безукоризненная чистота, высокие лепные потолки, белые занавеси на окнах — весь этот богатый устроенный быт притягивал меня, точно магнит.

Это была квартира Нининого отца — крупного профессора, члена-корреспондента академии наук Украины, доктора экономических наук, заведующего кафедрами двух институтов.

— Папа зарабатывает кучу денег, — говорила мне Нина, смеясь, — он и сам не знает, сколько. И ещё он пишет кандидатские диссертации для всяких бездарей, лентяев-сыночков секретарей обкомов, которые сами ничего написать не могут. И они ему платят за это огромные деньги!

Я мельком видел её папу. Я не очень помню его внешность. Мне помнится, что он ни разу не заговорил со мной, только отвечал коротко на моё приветствие. Он вообще в семье был очень молчаливым. Звали его то ли Борис Семёнович, то ли Семён Борисович — не помню, хоть убей!

Зато я прекрасно помню Веру Алексеевну — Нинину маму.

Ведь если бы не Вера Алексеевна, то моя жизнь потекла бы совсем по другому руслу, и не был бы я тем, кем стал!..

… Когда Вера Алексеевна впервые открыла мне дверь, мне показалось, что передо мной стоит какая-то известная киноактриса. Она мне сразу же напомнила наших кинокумиров тех лет — Любовь Орлову и Марину Ладынину, с примесью Людмилы Целиковской.

Словом, она была очень-очень красива, а мне к моим семнадцати годам в кругу моих родных и знакомых ещё не довелось видеть по-настоящему красивых женщин.

— Здравствуй, Саша, — тихо сказала она и плавно повела рукой, показывая, куда мне пройти. — Раздевайся… Нины нет, и до её прихода тебе придётся коротать время со мной.

Она улыбнулась.

Я пробормотал что-то невнятное и прошёл вслед за ней в гостиную.

… Те два с половиной часа, что мы провели с ней и с пришедшей вскоре Ниной, были для меня откровением в полном смысле этого слова. До разговора с Верой Алексеевной я никогда не встречал человека столь начитанного, столь много знающего, столь живо и глубоко судящего о литературе и искусстве, -то есть, о том, что было для меня главным в моей молодой жизни!

Я научился читать, когда мне было четыре года, и с тех пор не было у меня иного любимого занятия, кроме как взять в руки книгу — и читать! Я читал буквально всё, что попадало мне под руку — часами, днями, ночами, где угодно и при любых обстоятельствах…

Моя малограмотная мама, видя это странное литературное помешательство, часто беспокоилась о моём умственном здоровье.

Я перечитал всю русскую классику и всех иностранных авторов, которые удостоились чести быть переведёнными на русский язык.

И вот я сижу перед красивой женщиной, мамой моей подруги, — и она открывает передо мной мир литературы и искусства, о которых я не имею никакого представления. Она говорит о Гумилёве и Северянине, о Зинаиде Гиппиус и Мережковском, о Бунине и Набокове… О журнале «Смена вех», о театре Мейерхольда и Таирова, о полотнах Кандинского, о странном поэте Хлебникове…

— Вера Алексеевна, откуда вы всё это знаете?

Она улыбается, открывая ряд ровных белых зубов.

— Если мы с тобой подружимся, Саша, ты узнаешь ещё больше… Но ты молодец! Я никогда не думала, что среди нынешней молодёжи есть такие серьёзные знатоки литературы, как ты.

— Мамочка, — пожаловалась Нина, — Саша не может говорить ни о чём другом -только о книгах. Но ведь жизнь — это не только литература и искусство, правда?

— Верно, — согласилась Вера Алексеевна, — но литература и существует для того, чтобы мы лучше поняли жизнь…

… И мы с Верой Алексеевной на самом деле подружились.

Теперь меня тянуло в их дом не только потому, что мы с Ниной открывали, шаг за шагом, сладкий мир любви (где, кстати, дело уже дошло до поцелуев!), но и потому, что я хотел слушать её маму, эту удивительную женщину, знающую всё обо всём и обращающуюся ко мне на поразительно чистом, интеллигентном — литературном! — русском языке.

Дома у меня царила невероятная языковая смесь идиш, русского и украинского, на которых переговаривались наши соседи, знакомые и многочисленные родственники. Здесь не поняли бы и десятой доли того, о чём говорила Вера Алексеевна.

Вскоре я уже был своим человеком в их доме. Настолько своим, что меня по воскресеньям брали в поход на Сенной базар, где я выступал в роли грузчика, помогая Оксане тащить три тяжёлые кошёлки с продуктами.

Вера Алексеевна тоже была участницей этих экспедиций, но она была как бы руководительницей, давая указания Оксане, что покупать, но никогда не вмешиваясь в сам процесс торговли.

— Вэра Олэксиивна, — говорила мне Оксана, — жинка дуже интеллихентна, вона николы не втручаеться [«то есть, не вмешивается»], як я торгуюсь на тому клятому Синному базари!

Но в одно из воскресений Вера Алексеевна сказала мне, что Оксана уехала на две недели на село, куда-то на Житомирщину, и мы пойдём на рынок вдвоём.

— Мы, Саша, купим только одну кошёлку -только самое необходимое. Так что твоя работа сегодня будет очень лёгкой.

Она улыбнулась и легко прикоснулась к моему плечу кончиками пальцев.

Закупив быстро и безо всякой утомительной торговли кошёлку продуктов, мы вышли из шумного базара на Большую Житомирскую и присели на скамейку отдохнуть. Вера Алексеевна вынула из сумочки пачку «Беломора» и закурила.

Прямо перед нами, на другой стороне улицы, у входа в кинотеатр, возвышалась огромная реклама нового фильма.

— Знаешь что, Саша, — вдруг сказала Вера Алексеевна, глядя на рекламу, — а что, если мы с тобой посмотрим сейчас этот фильм? — Она взглянула на часы. — Через двадцать минут начало…

Фильм назывался — «Мост Ватерлоо».

* * *

… Те из читателей, кто жил в то время, помнят, конечно, эту популярную киноленту. Там, в финальной сцене фильма, главная героиня (которую играла знаменитая Вивьен Ли), пережив страшную трагедию, бросается посреди моста Ватерлоо под колёса автомобиля.

Когда мы вышли из кинотеатра и вновь присели на скамейку, Вера Алексеевна сказала задумчиво:

— Зачем надо было ей кидаться под колёса? Ведь такая смерть мучительна. Лучше было б ей броситься в воду. Моего отца бросили, связанного, с моста в реку — и он погиб, я надеюсь, почти мгновенно…

Я взглянул на неё в замешательстве.

— В какую реку? В Темзу?

Вера Алексеевна невесело усмехнулась.

— Нет, — сказала она. — В Волгу, у Царицына.

— Кто бросил? — пробормотал я.

— Красноармейцы.

— Кто-о?!

Она повернулась ко мне и посмотрела мне прямо в глаза.

— Бойцы Красной армии, — спокойно пояснила она.

— Почему?

— Им так приказали.

— Кто приказал?

Вера Алексеевна приблизила своё лицо к моему и, продолжая пытливо вглядываться в мои глаза, тихо произнесла:

— Сталин…

…В ту ночь я не мог заснуть. Я не был в состоянии забыть на мгновение тот страшный, перевернувший всё моё сознание, разговор, который последовал за произнесённым Верой Алексеевной именем великого вождя советского народа!

— Сашенька, — говорила Вера Алексеевна, — запомни: он не великий, и он не вождь!

— А кто он?! Кто?

— Он — убийца миллионов!..

… Теперь, читатель, отвлекитесь на минуту и вспомните, что на дворе стоял 1951 год. До смерти Сталина ещё оставалось два года. Страна была опутана сетью концлагерей, и за каждое слово, произнесённое Верой Алексеевной, трибунал отвесил бы ей, по зловещей 58-й статье, полноценные двадцать пять лет каторги…

— Почему вы говорите мне это, Вера Алексеевна?

— Потому, Саша, что мне некому это сказать. И ещё потому, что я не могу больше держать в сердце это страшное знание. Нине это просто неинтересно, а Борис Семёнович не верит, что это правда.

— Я тоже не верю! — сказал я вызывающе. — Я читал о Сталине в повести «Хлеб». Он был великий вождь!

— Саша, пойми, Алексей Толстой — это талантливый лжец! Сталина, которого он изобразил в насквозь лживом «Хлебе», не было на самом деле. Был бандит и преступник, который в гражданскую войну распоряжался топить людей в баржах, а когда барж не хватало — связывать их попарно и бросать в Волгу.

— И вы говорите, что он приказал убить вашего отца?.. Кем был ваш отец? Белогвардейцем?

— Он был хирургом, как и я.

— Но он был белым, верно?

— Нет. Он был сугубо гражданским. Он лечил всех — и белых, и красных. Он следовал клятве Гиппократа — оказывать врачебную помощь всякому, кто в ней нуждается.

— Так за что же его утопили?!

— Он вылечил от смертельной раны деникинского генерала.

Я перевёл дыхание. Я чувствовал, как моё сердце бьётся о грудную клетку. Мне не хватало воздуха.

— Саша, — тихо сказала Вера Алексеевна, — ни одна живая душа не должна знать об этом разговоре. Поклянись!

— Клянусь! — сказал я.

Она смяла окурок и вынула из сумочки пачку «Беломора». Щёлкнула зажигалкой и глубоко затянулась новой папиросой.

— Саша, — сказала она, протягивая мне пачку, — посмотри, что здесь изображено.

Она медленно провела кончиком пальца по жирной красной линии, пересекающей картинку, нарисованную на пачке.

— Беломорско-Балтийский канал имени товарища Сталина, — пробормотал я.

Впервые за всю свою короткую жизнь я почувствовал какое-то странное необъяснимое неудобство, произнося такое привычное, такое славное имя — Сталин…

— Это не канал, — говорила Вера Алексеевна. — Это кладбище тысяч ни в чём не повинных людей. Рабов, подобных рабам на строительстве пирамиды Хеопса… И таких кладбищ рассыпано тысячи по нашей стране… Вот ты, Саша, страстный любитель литературы, верно? А знаешь ли ты, сколько известных советских писателей — лжецов, лгунов, брехунов! — прославили это преступное строительство, зная или подозревая, что это не славная стройка социализма, а огромное многотысячное кладбище?

Я молчал, подавленный.

Она начала перечислять бесстрастным голосом, глядя мимо меня куда-то вдаль:

— Максим Горький… Алексей Толстой… Валентин Катаев… Вера Инбер… Михаил Зощенко… Всеволод Иванов… Бруно Ясенский… Виктор Шкловский…

* * *

… Через неделю мы опять сидели с ней на той же скамейке, и она тихо говорила, беспрерывно затягиваясь папиросой:

— Мы с тобой, Саша, живём в тюрьме. Мы читаем то, что нам разрешают читать, мы смотрим те фильмы, что нам позволяют смотреть, мы поём те песни, что нам вталкивают в наши глотки… Где-то далеко, на недоступных континентах, находятся собор Парижской Богоматери… нью-йоркский Бруклинский мост… флорентийская галерея Уффици… мадридский музей Прадо… но мы так и не увидим их, потому что мы, рабы, должны знать своё место…

Она повернулась ко мне и положила ладонь на мою руку.

— Я, наверное, поступаю глупо, обрушивая на тебя такую тяжесть, но я не могу иначе, Саша… Мне в семье сейчас очень тяжело. Мы с Борисом Семёновичем становимся всё более далёкими друг от друга. Мы, по сути, чужие люди. Он меня совсем не понимает. Он весь поглощён только своей работой.

Её ладонь тихонько сжала мою руку, и я вдруг почувствовал странное ощущение телесной близости к этой женщине, телесного влечения к ней, матери моей подруги. Это было странное и изумительное чувство, сродни тому ощущению, что я испытывал, обнимая Нину, но гораздо более сильное… намного более явственное…

* * *

Два месяца спустя я перестал ходить к Нине и Вере Алексеевне.

Мне надо было побыть одному. Мне надо было разобраться в грузе того ужасного знания о моей стране — знания о концлагерях, о невинных жертвах, о позорных судебных процессах, — которое Вера Алексеевна обрушила на меня за эти два месяца, — за шесть наших судьбоносных встреч….

И мне надо было разобраться в моих раздвоенных чувствах…

… Через пять дней Нина встретила меня на выходе из школы.

Мы побрели по улице Артёма в сторону её дома, тихо переговариваясь.

— Я вижу, моя мама очаровала тебя, — говорила Нина с лёгкой обидой в голосе. — Она всех очаровывает. Правда, она красивая?

— Очень! — вырвалось у меня.

— Ишь ты — даже «очень»!.. А я красивая?

— Ты тоже, — пробормотал я неуверенно.

— Я пошла в папу, — сказала Нина. — Поэтому я получилась брюнеткой. А мама — блондинка. Белокурым легче быть красивыми. Посмотри на наших знаменитых киноактрис — они все блондинки…

Я слушал её лёгкую пустую болтовню, и мне становилось невыносимо скучно. Мне было с ней неинтересно! Мне не хотелось быть с ней.

Мне хотелось быть с Верой Алексеевной.

Я вспоминал нашу последнюю встречу. Вера Алексеевна что-то говорила мне, глядя мимо меня вдаль, а я слушал её вполуха и смотрел на длинный белокурый завиток волос на её стройной шее. Больше всего на свете я хотел сейчас дотронуться до этого белокурого завитка, приподнять его вверх и поцеловать нежную белую шею под ним.

* * *

Теперь я был убеждён, что Вера Алексеевна говорила правду. Теперь я видел вокруг себя только ложь — ложь в газетах, ложь в книгах, ложь в песнях, ложь в фильмах…

Я должен был сделать что-то, чтобы отвергнуть эту ложь.

Но то, что я сделал, было верхом глупости, и последствия этой глупости были ужасными.

На уроке биологии я раскрыл учебник на той странице, где был изображён Трофим Денисович Лысенко, корифей советской науки. Корифей имел внешность, разительно напоминающую Адольфа Гитлера, но только без усиков. Я пририсовал Трофиму Денисовичу усики фюрера и подправил ему причёску. Теперь Лысенко стал неотличимо похож на вождя фашистов.

Сзади ко мне подкрался учитель биологии, выхватил из моих рук учебник — и на следующий день решением педагогического совета я был исключён из школы!

Плачущая Нина кричала мне:

— Доигрался?! Теперь ты останешься без аттестата зрелости! И всё из-за мамы, я уверена! Из-за мамы, которая очаровала тебя, как она очаровывает всех!

Я молчал.

Нина вытерла слёзы.

— А теперь я расскажу тебе новость, — произнесла она будничным тоном. — У меня скоро будет брат или сестра.

— Кто?!

— Брат или сестра, — повторила она. — Мама беременна, на пятом месяце…

* * *

Моя привычная жизнь кончилась. Целыми днями я лежал на диване лицом к стене и думал только о Вере Алексеевне.

Я знал, что ей тридцать восемь лет. Я знал, что она замужем. Я знал, что в этом возрасте женщины беременеют. Я знал всё это, но не представлял, что это может случиться с Верой Алексеевной!

Значит, четыре месяца тому назад, как раз тогда, когда она говорила мне «Саша, если мы с тобой подружимся…», она, обнажённая, лежала в постели с мужем, и они совершали это… Моя Вера Алексеевна делала всё то сладко-нечистое, о чём я читал у Ги де Мопассана и Эмиля Золя! Она стонала! Она этим наслаждалась! А он целовал белокурый завиток волос на её шее. Мой завиток волос!

А может быть, он взял её силой, и она отчаянно и тщетно отбивалась! А потом плакала в ванной и выкуривала одну папиросу за другой…

Я мог представить себе любую женщину, совершающую это, даже мою маму, — но не Веру Алексеевну!

Я не хотел больше жить.

Но жить надо было. И надо было делать что-то с учёбой.

Наши добрые соседи посоветовали обезумевшей от горя маме отослать меня в Казань, где жили их влиятельные и состоятельные родственники. Там, говорили они, я смогу закончить десять классов вечерней школы и поступить в институт.

Мне было всё равно. В Казань — так в Казань. Лишь бы подальше от Веры Алексеевны, которая меня предала. По какой извращённой логике я считал её предательницей, я не мог и даже не пытался себе объяснить.

На вокзале я равнодушно выслушал последние наставления плачущей мамы, поцеловал её и забрался на верхнюю полку.

Я лёг на живот лицом к окну.

Поезд миновал киевские окраины и медленно двинулся по мосту через Днепр. И когда я увидел последние, уплывающие от меня, холмы киевского правобережья, я уткнулся лицом в подушку и безудержно заплакал…

* * *

Я вновь встретил Веру Алексеевну спустя двадцать шесть лет, в Америке.

В Принстонском университете шёл творческий вечер Евгения Евтушенко. Я опоздал к началу, тихо вошёл в зал и пристроился в заднем ряду.

Евтушенко читал нараспев:

Идут белые снеги, как по нитке скользя…
Жить и жить бы на свете, но, наверно, нельзя.
Чьи-то души, бесследно растворяясь вдали,
Словно белые снеги, идут в небо с земли.

Впереди меня, одна в ряду, сидела женщина с белокурым завитком волос на стройной шее…

… Мы сидели в маленьком кафе на площади Пальмера.

— Все эти годы, Саша, — говорила Вера Алексеевна, — я мучилась одной мыслью: имела ли я право обрушить на тебя, семнадцатилетнего, такое страшное знание о нашей стране. Когда ты уехал, Нина кричала мне: «Ты преступница! Ты морально развратила чистого мальчика! И ты отняла его у меня!»

— А я, Вера Алексеевна, мучился все эти годы другой мыслью: разве это справедливо, чтобы вы и я родились с разницей в двадцать один год? Почему Бог допускает такую несправедливость? Ведь я любил вас…

— Я знаю. И я любила тебя, Саша, — сказала она сквозь слёзы.

Я расплатился; мы вышли из кафе и направились к автостоянке.

— Я живу с сыном Сашей, — говорила Вера Алексеевна. — Несмотря на молодость, он уже видный учёный, профессор русского языка и литературы здесь, в Принстоне. Я родила его через пять месяцев после твоего отъезда в Казань.

— А где Нина?

— В Киеве. Семья, муж, двое детей…

— А Борис Семёнович?

— Умер три года тому назад. Мы были в разводе.

Мы подошли к её машине.

— Какие чудные стихи прочитал Евтушенко! — произнесла она.

Идут белые снеги… И я тоже уйду.
Не печалюсь о смерти и бессмертья не жду.
Я не верую в чудо, я не снег, не звезда,
И я больше не буду никогда, никогда…

Мы обнялись, и я впервые поцеловал её. Мы вытерли слёзы, текущие по нашим щекам.

Уже отворив дверцу машины, Вера Алексеевна обернулась ко мне.

— Знаешь, Саша, — сказала она, — вчера по телевизору показывали документальный фильм о Вивьен Ли. Помнишь ту картину с её участием, которую мы с тобой видели в Киеве, когда тебе было семнадцать?

— Помню, — сказал я. — «Мост Ватерлоо»…

___
*) Новая авторская редакция.

Опубликовано в Проза — Помечено Александр Левковский

Источник

Переслал: Лев Левин

Внимание! Мнение авторов может не совпадать с мнением редакции. Авторские материалы предлагаются читателям без изменений и добавлений и без правки ошибок.

Приглашаем на наш Телеграм-канал.

Источник

4 сочинения на тему описание памятника культуры

Описания памятника культуры “Церковь Покрова на Нерли”

Описание памятника А. С. Пушкину в Москве

Сочинение на тему “Описание памятника культуры”: примеры, рекомендации по написанию

Великий поэт

Необычная церковь

Некоторые советы

Выводы

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

подготовка к сочинению- описанию памятника в публицистическом стиле

Конспект интегрированного урока по теме « Подготовка к сочинению.- описанию памятника воину-победителю ст. Старокорсунской» в 8 классе

Презентация к уроку русского языка в 8 классе. Подготовка к сочинению.Описание памятника культуры

Конспект урока русского языка в 8 классе. Подготовка к сочинению. Описание памятника культуры

Урок подготовки к сочинению-описанию памятника архитектуры

Методическая разработка урока в формате ФГОС : «Зима. Описание зимней природы». Подготовка к сочинению – описанию. Технологическая карта урока.

Урок развития речи в 8 классе. Подготовка к сочинению описанию памятника архитектуры.

Сочинение на тему: Памятник (6 вариантов и 3 похожих топика)

Памятник

Быстрый переход:

Вариант 1 – Минину и Пожарскому (Москва)

Вариант 2 – Пушкину (Москва)

Вариант 3 – Медный всадник (Санкт-Петербург)

Вариант 4 – Неизвестному солдату (Москва)

Вариант 5 – Екатерине II (Санкт-Петербург)

Вариант 6 – Абаю Кунанбаеву (Москва)

Сочинение Архитектурный памятник (описание)

2 вариант

Также читают:

Картинка к сочинению Архитектурный памятник

Популярные сегодня темы

урок в 8 классе по теме:»Описание памятника» план-конспект урока по русскому языку (8 класс) по теме

Сочинение на тему о чем рассказал памятник

Немного об истории

Коротко обо всем

Этапы строительства храма

Тайна собора

План сочинения-описания памятника архитектуры

Как сделать описание памятника архитектуры?

Описание памятника Пушкина

Презентация к уроку

Александр Левковский