Рассказ у классной доски лев кассиль читать

Лев Абрамович Кассиль

Фото Все

Лев Кассиль — биография

Лев Абрамович Кассиль — прозаик, советский писатель и сценарист. Является лауреатом Сталинский премии третьей степени.

Произведения Льва Кассиля любимы советскими читателями, в особенности юными любителями литературы. Лев Абрамович подарил детям удивительные страны Швамбранию, Синегорию и Джунгахору. Несколько поколений советский людей с удовольствием путешествовали в этих придуманных писателем странах. Писателем двигало свойственная возрасту желание путешествовать и искать приключения, жажда справедливости и уже накопленный социальный опыт, увидеть мир и получить новые незабываемые эмоции.

Детство и юность

Лев Кассиль родился в 1905 году, 10 июля, в еврейской семье. Местом рождения стала Покровская слобода, в Саратовской губернии, ныне это город Энгельс. Отец будущего детского писателя, Абрам Григорьевич Кассиль работал врачом, а мать Анна Иосифовна Перельман преподавателем музыки, но затем и она выучилась на зубного врача.

Лев с самого раннего детства имел целый набор талантов. Он отлично рисовал, увлекался музыкой, пристрастие к которой у него было благодаря его матери и конечно литературой. Ребёнок очень любил читать приключенческие книги. Но Лев не собирался в будущем становиться литератором, он грезил в детстве о совсем другом, его привлекала, романтическая профессия извозчика.

Лев Кассиль в детстве

Немного повзрослев, мечты изменились, Лев захотел стать кораблестроителем. Начиная воплощать свои мечты в реальность, он мастерит миниатюру парохода, и называет его «Добрыня Никитич», благодаря чему стал известен, так как о нём написали в местной газете, заметка была о юном изобретателе.

Поступил учится Лев Абрамович в гимназию, которая после революции переименовалась в Единую трудовую школу. Он закончил её в 1923 году. В школе он получил и первый трудовой опыт, так как школа направляла учащихся на общественные трудовые работы. Льву очень повезло, его местом работы стала детская библиотека. Он попал в свой любимый мир книг. И здесь впервые проявился его талант как организатора. Ему было интересно работать, он стал собирать различные творческие кружки, был организован журнал, который писался от руки. Лев Кассиль стал редактором и тут пригодились его навыки по рисованию, он взял на себя художественное оформление.

Общественная работа, которую Лев Абрамович выполнял с энтузиазмом была отмечена обкомом партии, которая дала ему направление на бучение в МГУ Юноша выбирает специальность «аэродинамический цикл» на физико-математическом факультете. Но закончить университет ему не пришлось. Уже на третьем курсе он понимает, что литература и журналистика его увлекает намного больше, чем математика. Учиться дальше он не видел смысла, и забирает документы из образовательного учреждения.

Литература

Лев Абрамович начинает писать, вначале это было не важно о чём, он просто хотел делиться своими мыслями и наблюдениями с читателями. Он пишет письма домой, своему младшему брату. Они были поистине огромными и составляли не менее 25-30 рукописных листов. В них он описывал Москву, такую какую он видел, гуляя по столице. Предметом описания стали посещения музеев и выставок, он описывал своё восхищение от театральных представлений, походов на футбольные матчи, уличные праздники, на которых ему посчастливилось побывать.

Его близкие были осведомлены о всём, что происходило в его жизни. Братишка, Иосиф, обожал читать его письма, и ему пришла идея относить тексты в газету, для того, чтобы и другие узнали о жизни Москвы. Он стал перепечатывать тексты и относить из в редакцию местной газеты, в которой появилась колонка «Письма из Москвы». На гонорары юный предприниматель, накупал сладостей, которыми угощал своих друзей «за здоровье брата».

Лев Кассиль за микрофоном

Лев Абрамович узнал о проделках своего младшего брата, и решил, что он и сам может позаботиться о своём здоровье. С 1925 года Кассиль начинает свою литературную деятельность. С 1928 года по 1937 год он пишет очерки и фельетоны, работает корреспондентом в газетах «Советская Сибирь», «Правда Востока», «Известие» в которой он пишет очерки о «челюскинских» эпопеях, о запуске аэростата «СССР». Немного позднее он станет работать и в журнале «Пионер». В это же время он начинает пробовать себя в роли детского писателя.

Знакомство с Владимиром Маяковским позволяет ему войти в творческую элиту, в которой хорошо приняли молодого писателя. Со временем Маяковский стал не только его творческим наставником, но и другом. Лев Абрамович прислушивается к советам мэтра советской литературы, следуя его наставлениям. Позднее Маяковский начинает печатать его в своём журнале «Новый ЛЕФ». Быстрая известность и любовь читателей пришла к Льву Абрамовиче после выхода его дух биографических повестей, которые стали классикой детской отечественной литературы в XX веке. В 1930 году вышла повесть «Кондуит», а в 1933 году «Швамбрания».

В произведении рассказывается о приключениях еврейских братьев-школьников, которым наскучил мир взрослых, и они страстно желают приключений. В 1935 году Лев Абрамович объединил их в одну книгу. На вопрос Кассилю почему его произведения стали столь популярны, автор отвечал, что дети выбирают то, что им интересно.

Лев Кассиль за столом

После выхода «Кондуита» и сотрудничества с журналом «Пионер», Лев Абрамович окончательно определяется в творческом жанре. С 1937 году становится редактором журнала «Мурзилка». Затем появились ещё две выдуманные страны Синегория и Джунгахора, с ними маленькие читатели познакомились на страницах в книгах «Дорогие мои мальчишки», которая вошла в цикл о Великой отечественной войны и «Будьте готовы, ваше Высочество!». Льву Абрамовичу в написании этих произведений помог опыт военного корреспондента.

Позднее Лев Абрамович напишет ещё целый ряд произведений, которые причислят к золотому наследию детской литературы. К ним можно отнести «Великое противостояние», «Огнеопасный груз», «У классной доски», и «Улица младшего сына», которую он написал в соавторстве с Максимом Полянским. Это произведение рассказывает о смерти совсем юного партизана. Правительство отметило эту книгу, наградив автора сразу тремя орденами: «Красной звезды», «Красного знамени» и «Знаком почета».

После окончания войны, Кассиль занимает должность председателя комиссии по детской литературе в Союзе писателей. Он ведёт семинары, принимает активное участие в жизни страны, там, где речь идёт о детском творчестве. Ритм жизни писателя насыщен мероприятиями, можно только удаляться его работоспособности, ведь помимо общественной работы он каждый год издавал новое произведение.

Лев Кассиль был частым гостем на различных детских праздниках и мероприятиях. Он принимал участие в праздновании Нового года в Доме Союзов, вёл репортажи с проводимых праздников на Красной площади, зачастую его можно было услышать, как ведущего футбольных матчей. Даже успел поработать корреспондентом на Олимпийских играх.

Лев Кассиль с детьми

Успевал Лев Абрамович и путешествовать. Поездки в зарубежные страны давали ему необходимую творческую энергию. Он плавал вокруг Европы, посетил Италию, разъезжая по стране читал лекции о Маяковском, в которых знакомил с его творчеством и личностью. Проводил много встреч и со своими соотечественниками, которые любили его творчество.

Кассиль был очень увлекающимся человеком, причём в абсолютно разных областях. Путешествие по родной стране было главным его увлечением. Но мало кто знает, что он испытывал новые модели самолётов, ходил в поход советских глиссеров, посещал шахту строящегося метро, и совершил поездку совместно с футбольной командой в Турцию.

Он был знаком со знаменитыми людьми того времени. Его другом стал Владимир Маяковский, он навещал Константина Эдуардовича Циолковского, у него дома в Калуге. С его лёгкой подачи, в нашей стране стал проводится праздник «Неделя детской книги» который существует до сих пор. Но первые празднования Кассиль называл «Книжные именины».

Личная жизнь

Лев Абрамович два раза состоял в браке. Его первой избранницей стала Елена Ильинична Кассиль. У них в браке родилось двое детей. Старший сын — Владимир Львович Кассиль родился в 1934 году, повзрослев он выбрал профессию медика, продолжив традицию своего деда. Он был реаниматологом, достиг на профессиональном поприще значительных высот. Впоследствии стал доктором медицинских наук, является заслуженным деятелем науки Российской федерации и профессором.

Второй сын, Дмитрий Львович Кассиль, который родился спустя шесть лет, в 1940 году, выбрал творческую профессию, он стал художником, получив от отца талант к рисованию.

Лев Кассиль с семьей

Второй супругой писателя стала Светлана Леонидовна Собинова, дочь известного оперного певца Леонида Витальевича Собинова. Женщина имела творческую профессию, она была артисткой, и являлась доцентом ГИТИСа. От этого брака Лев Абрамович имеет дочь —Ирину Львовну Собинову-Кассиль, которая родилась в 1948 году. Свой профессией она выбрала работу, связанную с детьми. Она стала режиссёров-мультипликатором на студии «Союзмультфильм». Позднее стала заниматься кукольной анимацией на киностудии «Стайлер».

Смерть

Свои мысли и планы на будущее Лев Абрамович долгие годы записывал в своём дневнике. 21 июня 1970 года в нём появилась последняя запись. Он пишет, что плохо себя чувствует, и не сможет присутствовать на Всесоюзном слёте пионеров, которых проходил в Ленинграде. А спустя всего несколько часов писатель умер. Его сердце перестало биться из-за случившегося инфаркта. Лев Абрамович не дожил до своего 65-летия. А участникам слёта пришлось слушать его обращение по радио, которое было записано немного ранее. Все сожалели, что не смогли встретиться со своим любимым писателем, и скорбили о его скорой кончине.

Памятник Льву Кассилю

В городе Энгельсе открыли музей, и там его поклонники могут ознакомится с его творчеством, а на площади Свободы ему установили памятник. Через 35 лет после его смерти, сняли документальный фильм о его жизни, который называется «Швамбранский адмирал. Лев Кассиль».

Избранные произведения

Кондуит и Швамбрания
Вратарь республики
Будёныши.
Черемыш — брат героя
Великое противостояние
Дорогие мои мальчишки
Улица младшего сына
Будьте готовы, Ваше высочество!
Держись, капитан
Трансбалт
Московская сказка

Ссылки

Для нас важна актуальность и достоверность информации. Если вы обнаружили ошибку или неточность, пожалуйста, сообщите нам. Выделите ошибку и нажмите сочетание клавиш Ctrl+Enter .

Лев Кассиль: биография и творчество

Кассиль Лев Абрамович — советский писатель, лауреат премии Сталина 1951 года. Член-корреспондент Академии педагогических наук СССР с 1965 года.

Начало творческого пути

Родился Лев Кассиль 10 июля 1905 года в городе Энгельсе Саратовской области, в еврейской семье. Отец — доктор Кассиль Абрам Григорьевич, мать — Перельман Анна Иосифовна, преподавательница музыки. Начальное образование будущий писатель получил в гимназии. В 1923 году окончил Единую трудовую школу.

Вскоре Лев Кассиль переехал в Москву, где поступил на физмат МГУ. Одновременно занимался литературой, в период с 1928 по 1937 год работал в газете «Известия» в качестве специального корреспондента. В 1937-1942 годах был редактором детского журнала «Мурзилка».

Встреча с Маяковским

После того как Лев Кассиль стал профессиональным литератором, его приняли на должность корреспондента газет «Советская Сибирь» и «Правда Востока». В 1927 году у него состоялась встреча с поэтом Маяковским, который предложил ему сотрудничество в журнале «Новый ЛЕФ». Тогда же Лев Абрамович выпустил свои первые книги для детей: «Планетарий», «Вкусная фабрика», «Лодка-вездеход». Так в Советском Союзе появился всеми любимый детский писатель Лев Кассиль. «Кондуит и Швамбрания» — лучшее произведение автора, которое было написано в 1930 году и стало настольной книгой нескольких поколений. Читатели всех возрастов не могли оторваться от увлекательной повести о «великом государстве швамбранском», придуманном писателем.

В годы ВОВ Лев Кассиль, биография которого знаменовалась новыми событиями, вел активную деятельность, постоянно выступал на радио, выезжал в воинские части, вел литературные программы. Часто отправлялся в длительные командировки за Урал, где в то время находилось много эвакуированных. В 1947-1949 годах Кассиль Лев Абрамович был председателем комиссии в Союзе писателей по детской литературе, а также проводил семинары в Литературном институте имени Горького.

Семья

Дед писателя — Кассиль Гершон Менделевич, раввин Казанской общины иудеев.

Брат — Кассиль Иосиф Абрамович (1908-1938), писатель и журналист, в 1937 году попал под репрессии и был расстрелян.

Жена — Собинова Светлана Леонидовна (1920-2002), доцент ГИТИСа, актриса, дочь известного оперного певца Леонида Собинова.

Дочь — режиссер Ирина Львовна Кассиль, родилась в 1948 году.

Брат жены — Собинов Борис Леонидович, композитор и концертмейстер.

Сын — Кассиль Владимир Львович, родился в 1934 году, доктор медицины, профессор, заслуженный деятель науки РФ.

Младший сын — Кассиль Дмитрий Львович (1940-1996), художник.

Общественная деятельность

Став профессиональным литератором, Лев Кассиль не закрылся в кабинете, а наоборот, определил для себя широчайшее поле деятельности, вел праздничные репортажи с Красной площади, освещал знаменательные события, происходящие в стране. Новогодние елки в Доме Союзов тоже не обходились без него. Писатель работал спецкором на Олимпийских играх, участвовал в круизных путешествиях по морю, вояжировал по Италии с лекциями о творчестве Владимира Маяковского. Лев Кассиль, биография которого являла собой пример безудержной активности, становился все более популярным. Было удивительно, как писатель при своей занятости на общественных мероприятиях успевал создавать высокохудожественные произведения, которые выходили ежегодно огромными тиражами.

Тематическая направленность книг Кассиля

Писатель был знаком с детской и молодежной аудиторией СССР не понаслышке, он изнутри изучал жизнь детей и подростков, постоянно вращаясь среди будущих героев своих книг. Лев Кассиль, рассказы которого отличались правдивостью и достоверностью, даже если он писал их в шутливой форме, был любимым автором миллионов советских читателей именно благодаря своей доверительной манере повествования. Писатель словно делился своими мыслями с читателем, рассказывая о том, что его волновало.

«Кондуит и Швамбрания»

Повесть признана одним из самых значительных произведений в детской литературе 20 века. Лев Кассиль написал этот шедевр в 1930 году.

Двое братьев из интеллигентной семьи местного врача, Лелик и Оська, каждый день после уроков придумывали Швамбранию, воображаемую страну, расположенную посреди Тихого океана. Территорию, размером с Австралию, населяли отважные мореходы, исследователи и искатели приключений. Все жители Швамбрании носили необычные имена, кого-то звали Уродонал Шателена, кто-то назывался Беф-Строганов, а один старожил отзывался на имя Бренабор.

Когда Лелик поступил в гимназию, швамбраны столкнулись в его лице с суровой реальностью. В гимназии царил строгий порядок, совершенно невыносимый и бесконечно несправедливый. Директор ходил с толстой книгой, которая называлась «Кондуит», и каждого мало-мальски провинившегося ученика записывал в нее, чтобы потом прилюдно наказать.

Все, что происходило в гимназии, зеркально отражалось и в Швамбрании. Когда случилась революция 1917 года и в Покровске была образована Единая трудовая школа, то в Швамбрании тоже начались волнения, капитан Кейс Аделяр поднял мятеж, скинул царя Бренабора и объявил счастливое будущее для всех швамбран.

Однако реальность оставляет мальчикам Леле и Оське все меньше времени для игры в Швамбранию, нужно налаживать новую жизнь в Покровске, родном городе. Братья переселяют вымышленную страну в заброшенный дом за городом, где пытаются поддерживать существование швамбран на достойном уровне. Однако после того как бродяга Кириков, беспробудный пьяница, назвал самогон «эликсиром Швамбрании», наступило разочарование, и Лелик с Оськой решают покончить с выдуманной страной навсегда. Они зовут революционно настроенных активистов, заброшенный дом разбирают на дрова и Швамбрания перестает существовать.

Кончина писателя

Лев Кассиль пропускал все, что происходило в СССР через себя, и хорошее, и плохое. Трагедия расстрелянного в 1937 году брата, несправедливость на местах, детская неустроенность, беспризорщина — все это накладывало свой отпечаток на судьбу писателя.

Кассиль был страстным футбольным болельщиком, часто вел репортажи с матчей. 21 июня 1970 года писатель был дома и смотрел телепередачу финальной игры на первенстве мира. Играли команды Бразилии и Италии, чемпионом мира стала Бразилия. Писатель переволновался, сердце не выдержало. Похоронили Льва Кассиля на Новодевичьем кладбище.

Лев Кассиль – биография, фото, личная жизнь, книги и рассказы

Лев Кассиль: биография

Лучше всего Льва Кассиля знают дети. Он познакомил юных читателей с удивительными странами Швамбрания, Синегория и Джунгахора. Несколько поколений выросло на его замечательных рассказах и повестях. Биография советского писателя полна приключений: он не сидел на месте, пользовался малейшей возможностью увидеть мир, напитаться впечатлениями и эмоциями.

Писатель Лев Кассиль

Дружил с Маяковским, гостил у Циолковского в Калуге, провел десятки вечеров за беседами с Горьким. Талантливому прозаику принадлежит идея проведения «Книжных именин». Литературный праздник позже превратился в «Неделю детской книги», которая до сих пор ежегодно проходит во время школьных каникул.

Детство и юность

Будущий детский писатель появился на свет 10 июля 1905 года в городе Энгельс (Саратовская область) в интеллигентной еврейской семье – отец был врачом, а мама преподавала музыку. Лев Абрамович с малых лет отличался богатым набором талантов и склонностей: показывал успехи в музыке, рисовании и, конечно, литературе. Но маленький Лева грезил о своем. Представлял себя извозчиком, профессия в те времена романтичная.

Лев Кассиль в детстве

В старшем возрасте мечтал о кораблестроении, даже смастерил пароход в миниатюре, назвав его «Добрыня Никитич». Молодой изобретатель тут же прославился благодаря заметке в местной газете. Путевку в «большое плавание» получил от собственной школы – после революции гимназия превратилась в Единую трудовую школу, которая отправляла учеников на общественные работы.

Юный Лева попал в детскую библиотеку, где перед ним открылся захватывающий мир литературы. Да и просто интересная жизнь – подростки организовывали творческие кружки и даже создали рукописный журнал, в котором Лев Кассиль взял на себя редактуру и художественное оформление.

Лев Кассиль в молодости

За хорошую общественную работу обком партии вручил Льву Абрамовичу направление в МГУ, он выбрал специальность «аэродинамический цикл» на физико-математическом факультете. Однако хватило студента лишь на три курса, продолжать учебу дальше не было смысла – Лев с головой окунулся в журналистику и литераторство.

Литература

Высшее предназначение проявило себя неожиданно: молодому Кассилю вдруг захотелось писать, и не важно, о чем. Главное, выражать на бумаге свои мысли, эмоции, впечатления. В 1925 году домой полетели длиннющие, на 20-30 страниц, письма. В них представали уголки современной Москвы глазами юноши. Музейные экспозиции, выставки, театральные представления, футбольные матчи, уличные празники…

Лев Кассиль в гостях у пионеров

Родные знали обо всем, где успевал побывать Лева. С письмами связан любопытный эпизод. Младший брат Иосиф умудрился сделать на них бизнес: перепечатывал на машинке, относил в газету и получал гонорары, на которые жил потом на широкую ногу – покупал сладости и игрушки. К третьему курсу обучения в университете Лев Абрамович уже числился корреспондентом в газетах «Правда Востока», «Советская Сибирь», «Известия». Праллельно пробовал себя в роли автора детских произведений.

Иллюстрация к книге Льва Кассиля «Кондуит и Швамбрания»

С легкой руки Владимира Маяковского творческая элита познакомилась с начинающим писателем книг для детей. Поэт стал наставником и другом – помогал, направлял, подсказывал, а еще печатал в своем журнале «Новый ЛЕФ». Волна читательской любви и славы накрыла после выхода двух автобиографичных повестей, в дальнейшем объединенных в одну книгу «Кондуит и Швамбрания». Дети начали узнавать писателя на улицах.

Главные герои произведения – братья-школьники со страстью к приключениям и путешествиям, желающие вырваться из скучного мира взрослых. Когда у Кассиля спрашивали, как он оценивает популярность своего творчества, он пожимал плечами и говорил, что дети сами почему-то выбрали его книги.

Карта из книги Льва Кассиля «Кондуит и Швамбрания»

Успех после выхода повести «Кондуит» привел Льва Абрамовича в ряды авторов журнала «Пионер», здесь он окончательно определился в направлении творчества. Позднее возглавил коллектив «Мурзилки».

Кроме выдуманной страны Швамбрании появились еще два государства – Синегория и Джунгахора, которые существовали на страницах книг «Дорогие мои мальчишки» и «Будьте готовы, ваше Высочество!». Первая относится к циклу произведений Кассиля о войне. Великой Отечественной он посвятил немало рассказов – пригодился опыт военного корреспондента.

Книги Льва Кассиля

В золотое наследие литературы о тех лихих годах входят произведения «Великое противостояние», «Огнеопасный груз», «У классной доски», а также «Улица младшего сына» (написана в соавторстве с Максом Поляновским) о жизни и гибели юного партизана, за которую автор был награжден орденами «Красной звезды», «Красного знамени» и «Знаком почета».

В послевоенные годы Лев Абрамович занимал необычные должности: председательствовал в комиссии по детской литературе Союза писателей и вел семинары в литературном институте. График жизни писателя был настолько плотным, что остается лишь удивляться, когда он успевал создавать книги (почти каждый год из-под типографских станков выходило новое произведение).

Лев Кассиль

Льва Кассиля приглашали вести новогодние елки в Доме Союзов, репортажи с праздников на Красной площади. Неделю детской книги всегда открывал только он. Исколесил Италию с лекциями о творчестве и личности Маяковского, встречался с собственными читателями по всей России.

Личная жизнь

Лев Абрамович был женат дважды. В первом браке у него двое сыновей. Старший, Владимир, достиг больших успехов в медицине – реаниматолог, профессор, носил звание заслуженного деятеля наук РФ, скончался в 2017 году. Дмитрий стал художником, ушел из жизни 20 лет назад. Вторая жена – Светлана Собинова, наследница известного оперного певца Леонида Собинова, актриса, преподаватель ГИТИСа.

Лев Кассиль и его жена Светлана Собинова

Супруги воспитали дочь Ирину, которая посвятила жизнь мультипликации. После окончания ВГИКа работала художником и режиссером на студии «Союзмультфильм», а в годы перестройки занялась кукольной анимацией на киностудии «Стайер». Это единственная ныне живущая представительница семьи Кассиль.

Памятник Льву Кассилю в Энгельсе

Писатель принадлежал к когорте людей увлекающихся. Много путешествовал – по земле, воде и воздуху, по родной стране и за границей. Смело мог назвать себя пионером: летал в испытательных моделях самолетов, отправился в поход советских глиссеров, спускался в строившуюся шахту метро, а однажды поехал в Турцию вместе с советской футбольной командой.

Смерть

Главные вехи судьбы, мысли, планы и чаяния Лев Кассиль описывал в дневниках. 21 июня 1970 года в тетради появилась последняя запись, в которой Лев Абрамович жалуется на плохое самочувствие и сожалеет, что не поедет в Ленинград на Всесоюзный слет пионеров. Спустя несколько часов сердце писателя остановилось – врачи зафиксировали смерть от инфаркта. Ему было всего 64 года. Участники слета слушали обращение почетного гостя, который так и не порадовал визитом, по радио.

Могила Льва Кассиля

Ближе познакомиться с творчеством великого фантазера и друга детей можно на малой Родине, в Энгельсе. Здесь открыт музей писателя, а на площади Свободы возвышается его памятник. Виртуальным экскурсом в его жизнь стал также документальный фильм «Швамбранский адмирал. Лев Кассиль», снятый спустя 35 лет после ухода.

Биография и факты: Факты из жизни Льва Кассиля

Будущий лауреат Сталинской премии появился на свет в Покровской слободе Саратовской области в семье врача Абрама Григорьевича Кассиля и учительницы музыки Анны Иосифовны Перельман.

Лев Кассиль. 1935 год. Фото: РИА Новости/ Дмитрий Дебабов

В детстве он хотел быть извозчиком, потом кораблестроителем пароходов и даже натуралистом. Писателя в этом списке не значилось — литературой Кассиль стал увлекаться позже.

Факты из жизни Льва Кассиля

Родился будущий писатель на территории современного города Энгельса, но сразу после окончания учёбы в гимназии его семья переехала в Москву.
В столице Лев Кассиль поступил в МГУ, но не закончил образование, так как решил посвятить свою жизнь писательской деятельности, бросив учёбу. На момент этого преждевременного окончания учёбы Кассиль уже имел опыт работы в различных московских редакциях.
Ещё в юности, до переезда в Москву, Лев Кассиль был одним из создателей рукописного детского журнала, который публиковала местная библиотека. Это был его первый литературный опыт.
Как и многие другие знаменитые детские писатели, он некоторое время работал с журналом «Мурзилка».
К написанию именно детской литературы, по признанию самого Льва Кассиля, его подтолкнул поэт Владимир Маяковский во время их первой встречи (см. интересные факты о Маяковском).
Перу Кассиля принадлежит первый советский роман, посвящённый спортивной тематике — «Вратарь республики».
Долгое время он совмещал деятельность писателя, журналиста и репортёра, публикуя статьи в различных журналах и ведя репортажи с разных мероприятий.
За свою деятельность Лев Кассиль получил множество наград, включая почётный Орден Красной звезды.
Его младший брат тоже был писателем, но в 1937 году он был репрессирован, а позднее расстрелян.
Вечной страстью Льва Кассиля был и всегда оставался футбол. Он никогда не пропускал важных для него матчей, а также неоднократно выступал в роли их комментатора. Он и скончался от сердечного приступа во время просмотра одного из футбольных матчей.
В доме, где проживала семья Кассиля, сейчас находится музей имени писателя.
В Энгельсе установлен памятник великому литератору.

В поисках себя

Любимый автор советских детей учился в обычной гимназии, там же был редактором и художником рукописного журнала, который создавали сами ученики. За хорошую общественную работу юноша получил поощрение — командировку в высшее учебное заведение — и в 1923 году поступил на физико-математический факультет МГУ по специальности «аэродинамический цикл». Однако уже через два года стало ясно, что его истинное призвание — литература.

К третьему курсу Кассиль фактически стал профессиональным литератором: работал корреспондентом газет «Правда Востока», «Советская Сибирь», сотрудником газеты «Известия» и журнала «Пионер». Интересно, что свой собственный стиль знаменитый автор отрабатывал во многом благодаря обычным письмам домой. Его послания родителям больше напоминали эссе или рассказы и иногда доходили в объёме до 28 страниц.

Сперва Кассиль даже не думал писать для юных читателей, но главный редактор журнала «Пионер», где в то время уже работали знаменитые Пришвин и Гайдар, разглядел в начинающем авторе особый талант и сказал: «Чудак! Вы будете писать для детей». Тот попробовал и не разочаровался.

Во время работы в журналах и газетах Кассиль много путешествовал, заводил полезные знакомства и друзей.

Основываясь на полученном опыте, он работал над созданием детских рассказов, первый из которых был опубликован уже в 1925 году. А в 1927-м на один из очерков Кассиля обратил внимание Маяковский, который пригласил писателя работать в журнал «Новый ЛЕФ».

Работа в журналистике

Писатель начал увлекаться журналистикой, когда еще жил в Покровской слободе. Он работал над рукописным журналом, издаваемым при детской библиотеке. После переезда в столицу он вновь вернулся к журналистике в 1925 году.

Кассиль стал спецкором «Известий», где публиковались его очерки и фельетоны. В газете он проработал до 1937 года, а затем стал сотрудничать с легендарным детским журналом «Мурзилка». Он продолжал в нем свою творческую деятельность и в военные годы.

Литературный трамплин

О талантливом детском авторе читатели узнали в начале 30-х годов, когда были опубликованы его научно-популярные очерки: «Вкусная фабрика», «Планетарий», «Лодка-вездеход». А по-настоящему знаменитым писатель проснулся после того, как объединил в одном томе две повести «Кондуит» (1930) и «Швамбрания» (1933), основанные на автобиографическом материале.

В этой книге Кассиль изобразил события Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций глазами маленьких мальчиков, совместил юмор, фантазию и воспоминания о непростых нравах в провинции. В те годы большое внимание уделялось детской литературе, поэтому «Кондуит и Швамбрания» публиковались огромными тиражами и переводились на языки народов СССР. Книга быстро принесла Кассилю читательскую любовь и славу. Даже дети на улицах узнавали автора, они говорили: «Здравствуйте, Лев Швамбраныч Кондуит».

Встреча с Маяковским

В 1927 году произошла встреча Льва Кассиля со знаменитым советским поэтом Владимиром Маяковским. Поэт предложил талантливому литератору сотрудничество с журналом «Новый ЛЕФ». В нем он впервые стал писать произведения для детей.

«Не кабинетный» человек

Кассиль был романтичным человеком: в своих произведениях постоянно придумывал разные страны и населял их выдуманными людьми, но друзья писателя отмечали, что больше всего на свете автор Швамбрании любил настоящую жизнь. Вопреки стереотипу о том, что люди, создающие весёлые книги, в жизни угрюмы и замкнуты, детский автор был очень весёлым и общительным человеком.

Биография Кассиля так же интересна, как и его книги. Много лет он был ведущим новогодних ёлок в Колонном зале Дома Союзов, вёл праздничные радиорепортажи с Красной площади, комментировал футбольные матчи и Олимпийские игры, совершил морской круиз вокруг Европы, ездил по Италии с лекциями о Маяковском, возглавлял объединение московских детских и юношеских писателей, преподавал в Литературном институте, много выступал перед своими читателями по всей стране. При таком плотном графике Кассиль всегда находил время для сочинительства — каждые год – два у него выходила новая книга.

В годы Великой Отечественной войны детский писатель был военным корреспондентом. Впечатления от увиденного позволили написать ему десятки рассказов о войне, о буднях фронта и тыла. «Рассказ об отсутствующем», «Линия связи», «Зелёная веточка», «Всё вернётся», «У классной доски», «Отметки Риммы Лебедевой», «Держись, капитан!» построены автором, как дружеский разговор с ребёнком о насущном и важном.

Представитель Бюро секции литературы и искусства для детей Союза советских обществ дружбы и культурной связи с зарубежными странами, писатель Лев Кассиль, и первый секретарь посольства Индии в СССР Н. П. Джейн беседуют с московскими школьниками-призёрами Международного конкурса детского рисунка в Индии. 1964 год. Фото: РИА Новости/ Н. Максимов

В тяжёлые для нашей страны военные годы писатель был уверен, что малышам необходимы книги. Чтобы хоть на один день отвлечь детей от страха и голода, по инициативе Кассиля в Москве был организован ежегодный праздник «Книжкины именины», где, словно на новогодней ёлке, собирались юные читатели, самые разные авторы и любимые персонажи из сказок всех народов.

Кассиль прекрасно понимал интересы детей, их вкусы, язык и манеру общения, благодаря этому он создавал блестящие произведения для маленьких читателей на совершенно разные темы: книги о спорте («Вратарь Республики»), о кинематографе («Великое противостояние»), о творчестве («Дело вкуса»), о несуществующих мирах (помимо Кондуита и Швамбрании, он придумал ещё Синегорию и Джунгахору).

Герои Кассиля настолько полюбились и взрослым, и детям, что их не раз воплощали на большом экране. По книгам писателя были сняты такие фильмы, как «Брат героя», «Друзья из табора», «Улица младшего сына», «Синегория» и знаменитый «Вратарь». Вообще, тема спорта занимала в жизни автора особое место: Кассиль был заядлым футбольным болельщиком клуба «Спартак», дружил со многими спортсменами. Его смерть тоже оказалась связана с футболом: инфаркт, унёсший жизнь Кассиля, случился года, когда знаменитый советский писатель смотрел трансляцию финального матча за первенство мира.

Могила Кассиля на Новодевичьем кладбище Москвы. Фото: Commons.wikimedia.org/ Сергей Семёнов

Детский писатель

В период сотрудничества с журналом «Новый ЛЕФ» Кассиль начинает выпускать детские книги. Самыми первыми из них стали «Планетарий», «Лодка-вездеход» и «Вкусная фабрика». Самым известным и одним из самых лучших творений литератора считается «Кондуит и Швамбрания», которое было создано в 1930 году по автобиографическим материалам. Ее полюбили не только дети, но и взрослые, которым очень пришлась по душе эта замечательная повесть.

Кассиль пишет первый в СССР роман о спорте – «Вратарь республики». Ему принадлежит идея «Книжных именин», которая позже превратилась в «Неделю детской книги». Писатель опубликовал написанную под заказ книгу «Про жизнь совсем хорошую», в которой он в виде диалогов пропагандировал коммунистические идеи для детей. В течение своей жизни он написал и другие интересные произведения и издал множество книг.

Общественная деятельность Льва Кассиля

После признания Льва Кассиля как состоявшегося писателя он не ограничивался одной только писательской деятельностью, а продолжал освещать наиболее значимые и интересные события в стране, делал репортажи о праздничных мероприятиях, проходивших на Красной площади, делал репортажи с футбольных матчей и комментировал их ход, вел новогодние елки в Доме Союзов. Он посещал Олимпийские игры в качестве специального корреспондента, был участником морских круизов, участвовал в лекциях, посвященных творчеству В. Маяковского, с которыми он объездил всю Италию. Писателю хватало сил и времени как на творческую деятельность, так и на участие в общественных мероприятиях. Его энергия казалась неиссякаемой.

Война и первые послевоенные годы

Помимо работы в «Мурзилке» в самые тяжелые для Москвы 1941 и 1942 годы, Кассиль участвовал в передачах на радио, организовывал встречи с рабочими Москвы и сотрудниками промышленных предприятий Урала, посещал общеобразовательные школы и воинские части. После Великой Победы Кассиль становится председателем комиссии по детской литературе в Союзе писателей. Кроме этого, он был назначен руководителем семинара по литературе для детей, который проходил в Литературном институте.

Премии и награды

Писатель был награжден Сталинской премией третьей степени за издание повести «Улица младшего сына», посвященной пионеру-герою Великой Отечественной войны Володе Дубинину. Над этой повестью работали два писателя: Кассиль и Поляновский. Ему также вручались ордена «Красной Звезды», «Красного Знамени» и «Знак почета».

Семья и личная жизнь

Известно, что Дед Льва Кассиля был раввином. Про его родителей было уже сказано выше. Младший брат литератора Иосиф, как и он сам, являлся писателем и журналистом. В период массовых репрессий в 1937 году он был арестован и примерно год спустя его расстреляли.

Женат писатель был дважды. Одной из его жен была Светлана Леонидовна Собинова, дочь знаменитого певца. У Льва Кассиля родились сын Владимир, который позже прославился как доктор медицинских наук, реаниматолог и профессор, и дочь Ирина, ставшая режиссером-мультипликатором.

Смерть писателя

Лев Кассиль очень любил футбол, был страстным болельщиком и комментатором футбольных матчей. года он смотрел по своему телевизору финальный матч чемпионата мира, в котором чемпионом стала команда Бразилии, выиграв у Италии. Во время просмотра этого матча у писателя случился сердечный приступ, от которого он и скончался. Похоронен Кассиль в Москве на Новодевичьем кладбище.

Память

На родине писателя в городе Энгельс сохранился дом, в котором он проживал в первые годы жизни. Сейчас там находится дом-музей Кассиля. Одна из улиц в Энгельсе названа его именем, а на площади Свободы Кассилю поставлен памятник.

Кассиль Лев Абрамович

Лев Абрамович Кассиль — советский писатель, сценарист, журналист, член-корреспондент АПН СССР.

Содержание

1 Лев Кассиль / Биография
2 Лев Кассиль / Книги
3 Лев Кассиль / Книги в Национальной электронной детской библиотеке
4 О жизни и творчестве
5 Награды, премии
6 Лев Кассиль / Экранизации
7 Музеи, памятники

Лев Кассиль / Биография

Лев Кассиль родился 10 июля 1905 года в Покровской слободе Самарской губернии в интеллигентной еврейской семье. Отец, Абрам Григорьевич, работал врачом, а мать, Анна Иосифовна, преподавала музыку.

Лев Кассиль учился в гимназии, преобразованной после революции в Единую трудовую школу. Сотрудничал с Покровской детской библиотекой-читальней, в которой организовывались кружки для детей рабочих. В читальне издавался рукописный журнал, редактором и художником был юный Лев. За активную общественную работу Кассиль получил от обкома партии направление в вуз. Поступил на математическое отделение физико-математического факультета Московского государственного университета в 1923 году. К третьему курсу всерьез увлекся журналистикой и литераторством. Слал письма родным, длинные и подробные, рассказывающие о том, что довелось увидеть в Москве: новостройки, театральные премьеры, выставки, музеи, футбольные матчи, до которых он был большой охотник, а любовь к футболу пронес через всю жизнь. Первый рассказ был напечатан в 1925 году в газете «Новости радио».

В 1927 году В. В. Маяковский представил в журнале «Новый ЛЕФ» молодого писателя Льва Кассиля, напечатав отрывки из первой книги «Кондуит». Также Кассиль сотрудничал с журналом «Пионер», газетами «Известия», «Правда Востока», «Советская Сибирь» (конец 1920–1930 годов). Он пишет очерки о технических достижениях и успехах советской авиации и флота. Выходят в свет первые книги научно-популярных очерков для детей: «Вкусная фабрика» (1930), «Планетарий» (1931), «Лодка-вездеходка» (1933).

Известность и заслуженную славу писателю принесли две автобиографические повести, ставшие классикой детской литературы: «Кондуит» (1930) и «Швамбрания» (1933). Обе повести в 1935 году были объединены в одну — «Кондуит и Швамбрания». В книге автор изображает события Первой мировой войны и революций (Февральской и Октябрьской) 1917 года сквозь призму восприятия двух братьев, остроумно показывает их жизнь как в семье, так и вне дома, ломку старой гимназии и становление новой советской школы — «Единой трудовой».

В 1937 году написал свой первый роман о спорте «Вратарь Республики», отразивший любовь писателя к футболу. О спорте были написаны и другие произведения: «Ход белой королевы» (о лыжном спорте, 1956), «Чаша гладиатора» (о жизни циркового борца, 1960).

Лев Кассиль работал ответственным редактором в журнале «Мурзилка» (1937, 1941–1942).

В 1938 году написал повесть «Черемыш, брат героя», где затронул непростую тему духовного взросления подростка, назвавшегося родным братом летчика-героя, однофамильца Климентия Черемыша. В 1940 году на экраны страны вышел художественный фильм «Брат героя», автором сценария был Кассиль.

Во время Великой Отечественной войны Лев Абрамович Кассиль был военным корреспондентом, выступал на радио, в школах, воинских частях, на предприятиях Москвы и Урала. Он написал много заметок, очерков о тяжелых буднях на фронте и в тылу. Были написаны рассказы для детей: «Рассказ об отсутствующем», «Линия связи», «Зеленая веточка», «Все вернется», «У классной доски», «Отметки Риммы Лебедевой», «Держись, капитан», публицистическая книга «Твои защитники» (1942).

Лев Кассиль был инициатором проведения в Москве «Книжкиных именин». 26 марта 1943 года в Колонном зале Дома Союзов собрались дети и писатели, некоторые из них приехали прямо с фронта. Название праздника придумал сам Лев Абрамович, зная, что ребята очень любят читать, а многим из них не довелось учиться в школе из-за войны. Детей встречали у входа в Дом Союзов директор «Детгиза» Л. В. Дубровина и писатель Л. А. Кассиль, обое в военных формах, здоровались с каждым из пришедших за руку. Уникальный книжный праздник повторился и в следующем году, дав начало Неделе детской книги, проходившей каждые весенние каникулы. Только один раз была нарушена традиция: в 1945 году Неделя прошла осенью.

Цеппелин / Л. Кассиль

Сказка об Алешке-Рязань и дядьке Беломоре / Лев Кассиль

Льдина холодина / Лев Кассиль

Часы на башне / Лев Кассиль

Шутки Мишутки / текст Льва Кассиля

Черемыш, брат героя / Лев Кассиль

У нас в Москве / Лев Кассиль

В 1944 году была написана повесть «Дорогие мои мальчишки» — о работе подростков в тылу, принявших на себя огромную ответственность за страну, работавших под лозунгом «Все для фронта, все для Победы!». Эта повесть тоже стала классикой советской детской литературы.

В соавторстве с М. Л. Поляновским была написана повесть «Улица младшего сына» (1949), посвященная пионеру-герою Володе Дубинину. За эту повесть авторы были удостоены в 1951 году Сталинской премии СССР 3-й степени.

После войны Лев Абрамович Кассиль писал публицистические книги и очерки, посвященные послевоенному строительству: «Про жизнь совсем хорошую» (1959); книги о творчестве и о писателях: «Сергей Михалков» (1954), «Дело вкуса» (1958); о выдающихся ученых и других современниках: «Люди нового века», «Человек, шагнувший к звездам» (обе 1958); автобиографические заметки, литературно-критические очерки и мн. др. Он также работал председателем комиссии по детской литературе в Союзе писателей СССР (1947–1948), преподавал в Литературном институте им. А. М. Горького, руководил семинаром детской литературы (1947–1949).

За свои заслуги Л. А. Кассиль был удостоен правительственных наград: орденом «Знак Почета» (1939), орденом Красной Звезды (1945), орденами Трудового Красного Знамени (1955, 1965). В 1965 году был избран членом-корреспондентом Академии педагогических наук СССР.

На праздновании 60-летия Льва Кассиля.

Лев Кассиль. Япония. В дни Олимпийских игр.

Став писателем, Кассиль не замыкался только на литературном труде. Он вел новогодние елки в Колонном зале Дома Союзов, неизменно открывал Неделю детской книги. Вел репортажи с парадов на Красной площади, был футбольным комментатором, работал спецкором на Олимпийских играх, плавал вокруг Европы, читал лекции о Маяковском в Италии. Много выступал перед читателями в школах, библиотеках, детских домах, санаториях и пионерских лагерях, ездил по всей стране. При этом каждый год–два у него выходила новая книга.

Кассиль писал в своем дневнике: «Приглашают поехать почетным гостем в Ленинград на IV Всесоюзный слет пионеров. Вряд ли смогу. Сил нет. Записал по радио обращение к участникам слета». Через несколько часов его не стало.

Умер 21 июня 1970 года. Похоронен на Новодевичьем кладбище.

На родине писателя в г. Энгельсе Саратовской области 9 ноября 1995 года был открыт Музей Л. А. Кассиля. Фонды музея насчитывают свыше пятнадцати тысяч единиц хранения: редкие рукописи, документы, личные вещи, фотографии, книги писателя на разных языках, книги с автографами и дарственными надписями известных детских писателей, деятелей культуры и спорта. Есть журнал «Новый ЛЕФ» с первыми публикациями Кассиля, письма К. И. Чуковского, С. Я. Маршака, мяч с автографом Л. Яшина и др.

Источник

Автор На чтение 6 мин. Опубликовано 26.08.2021

Материал из Циклопедии Перейти к: навигация, поиск

У классной доски

Литературное произведение

«У классной доски» — рассказ Льва Кассиля о подвиге обычного школьника, благодаря которому его учительница и одноклассники оказались живы во время Великой Отечественной войны.

[править] Сюжет

Действие произведения разворачивается в школе небольшого села недалеко от линии фронта. Собравшие собственный партизанский отряд местные колхозники ушли в лес к партизанам, а оставшиеся ребятишки помогали им, чем могли: собирали важные сведения, носили еду, перевязывали раны, не забывая при этом и об учёбе. В один из дней, заслышав треск моторов, учительница Ксения Андреевна, строгая, но любимая и уважаемая не одним поколением своих учеников, наказала ребятам бежать в укрытие. Однако неуспевших спрятаться в близрасположенной траншее детей во дворе школы встретили три разведчика-фашиста на мотоциклах и под дулами пистолетов и автоматов вернули их в класс.

Один из немцев потребовал стул, но никто из ребят не шелохнулся. Ксения Андреевна спокойно объяснила ему, что здесь ученики слушают только её, и попросила одного из мальчишек принести стул. Немцы предложили ребятам пройти своеобразный «экзамен» – показать на карте место, где скрывается партизанский отряд, — учительница и дети принялись уверять, даже под дулом пистолета, что не знают этого.

Приставив ко лбу Ксении Андреевны «вальтер», немец стал считать до трёх, вынуждая класс выдать нужную им информацию. Невыдержавший такое давление Костя Рожков поднял руку, чтобы показать расположение партизан. Он подошёл к доске, попросив немца смотреть внимательно. Неожиданно, что есть силы он ударил её створкой солдата, чем раскровил ему лицо, и мгновенно выпрыгнул в окно. По пытавшемуся переплыть речку мальчику фашисты начали стрелять — весь класс, забыв про опасность, вскочил на парты, чтобы разглядеть, добрался ли Костя до противоположного берега.

На звуки выстрелов к селу прибежали партизаны и взяли в плен фашистов. Командир отряда партизан, бывший ученик Ксении Андреевны, знавшей немецкий язык, попросил учительницу помочь с допросом пленных. Со всей свойственной ей строгостью Ксения Андреевна принялась допрашивать оробевших нежданных гостей.

[править] Издание

Рассказ «У классной доски» был написан Львом Кассилем в первые годы Великой Отечественной войны. Произведение неоднократно транслировалось по радио, впервые было опубликовано в 1942 году в его сборнике «Друзья-товарищи»^[1].

[править] Примечания

↑ Собрание сочинений. Том 3, 1965, с. 649

[править] Литература

Лев Кассиль. Собрание сочинений в 5 томах. — М.: Детская литература, 1965. — Т. 3. — 656 с.

Категории:

Главные герои

В произведении Л. Кассиля «У классной доски» есть несколько центральных персонажей. Сельская учительница, Ксения Андреевна, успела выпустить не одно поколение школьников. Она пользовалась уважением и взрослых, и детей. Ее основные черты характера:

справедливость;
доброта;
строгость.

Ксения Андреевна до конца стояла горой за своих детей. В рассказе также есть один главный герой — Костя Рожков. Он единственный проявил решительность и отвагу, которые помогли ему справиться с немецкими офицерами. Мальчик сильно рисковал, но именно его поступок спас всем жизнь.

В рассказе присутствуют немецкие офицеры. Кассиль не останавливается детально на их описании, не дает им имена. Это нужно для того, чтобы не акцентировать на них внимание. Читать «У классной доски» рекомендуется в школьном возрасте.

Краткое содержание

Место действия — небольшое село, где работает учительницей Ксения Андреевна. Она была строгой, но справедливой, поэтому повзрослевшие ученики приводили к ней своих детей. Когда началась война, колхозники собрали отряд и ушли к партизанам в лес. Дети поддерживали ушедших, как могли, — приносили бинты, еду, информацию.

Оставшиеся в селе люди быстро привыкли к шуму вражеской техники. Неожиданно на главной улице появились немцы на мотоциклах. Их было всего трое, но это не помешало им под дулом винтовки загнать детей в школу.

В классе один немец потребовал себе стул, но никто из ребят не пошевелился. Учительница заметила, что дети слушают только ее, поэтому попросила одного мальчика принести стул. Затем немец стал требовать, чтобы ученики и учительница раскрыли, где скрываются партизаны.

Дети начали наперебой убеждать, что они не знают это место. Тогда фашист подвел Ксению Андреевну к доске и сказал, что на счет «три» ее расстреляют. Учительница не проявила волнения и только попросила учеников опустить глаза.

Когда немец начал считать, только Костя не выдержал. Он подошел к доске, ткнул наугад место и ударил створкой солдата, после чего выпрыгнул в окно. Началась стрельба, но мальчику удалось скрыться и переплыть реку. На эти звуки пришли партизаны, им удалось захватить немцев.

Допрашивать пленных позвали учительницу. Теперь им предстояло бояться. Они так робели перед педагогом, что были готовы рассказать все. Командир отряда тоже был бывшим учеником, поэтому он доверил допрос Ксении.

Сюжет

В небольшом селе работала учительница Ксения Андреевна, которую очень любили и взрослые, и дети. Он была строгой, но очень справедливой, доброй, и спокойной. Почти все село у нее училось, и ее воспитанники, повзрослев, приводили к ней уже своих детей.

Шла война, и неподалеку от села располагалась линия фронта. Местные колхозники, собрав отряд, ушли к партизанам в лес, а оставшиеся ребятишки помогали им, чем могли: собирали важные сведения, носили еду, перевязывали раны.

В селе уже давно привыкли к шуму вражеских самолетов, но неожиданно на главной улице появились и сами фашисты на мотоциклах. Их было трое, и они тут же под дулом винтовок загнали всех ребят в школу. Один из немцев потребовал стул, но никто не шелохнулся. Ксения Андреевна сказала, что здесь ученики слушают только ее, и попросила одного мальчика принести стул.

Немцы предложили ребятам пройти «экзамен» – показать на карте, где скрывается партизанский отряд. Ксения Андреевна и дети принялись уверять, что не знают этого. Тогда немцы схватили учительницу, вывели ее к доске и стали угрожать расстрелом. Она лишь тихо попросила, чтобы дети опустили глаза и ничего не говорили.

Немцы принялись считать до трех и один из мальчиков – Костя Рожков – не выдержал и поднял руку, чтобы показать расположение партизан. Подойдя к доске, он что есть силы ударил ее створкой солдата, и выпрыгнул в окно. Началась стрельба, но мальчику удалось переплыть речку и скрыться в лесу. На звуки выстрелов к селу прибежали партизаны и взяли в плен фашистов.

Командир отряда партизан, тоже бывший ученик Ксении Андреевны, попросил учительницу помочь с допросом пленных. Теперь настала их очередь дрожать в ожидании своей участи…

Сюжет — краткое содержание

Учительницу Ксению Андреевну уважали все в этом селе, ведь она учила и детей и их родителей.
Шла война и над селом часто летали немецкие самолеты, но в этот раз приехали мотоциклисты.
Немцы собрали детей и учительницу в классе и стали требовать показать на карте партизанский отряд.
Дети отказывались, но немцы стали угрожать убить учительницу.
Тогда Костя вызвался показать место, доской огрел офицера и выскочил в окно.
Пришли партизаны, повязали немцев, и учительница стала их допрашивать.

Источник

Источник

“У классной доски” краткое содержание, что написать?

История начинается с учительницы Ксении Андреевны, которая была по сути очень строгая, но справедливая. Ребята это понимали и знали, что она все делает для их блага. Даже девочки хотели быть похожими на нее, пусть она уже и не молодая. Ее глаза и манеры были все такими же молодыми.

Среди уважающих людей были уже и взрослые люди, которые были ей преданны.

И вот выпало на ее долю нелегкое время. Многие ученики ее класса помогали партизанам. Один мальчик пловец передавал послания. Другая девочка оказывала помощь пострадавшим. А был и такой кто предупреждал о приближении немцев.

Однажды немцы не дали выйти этим ребятам из класса и заперли их там вместе с учительницей. Однако Ксения Андреевна сумела успокоить детей.

Один из немцев наставил пистолет на голову Ксении Андреевны и приказал сдать партизан. И вот тот самый пловец Костя обхитрил и ударил немца доской по голове. Таким образом он смог вырваться за подмогой.

Здесь можно прочитать главную мысль произведения.

Здесь можно прочитать о главных героя произведения.

Рассказ “У классной доски”.

Рассказ написал Лев Абрамович Кассиль.

Лев Абрамович Кассиль (1905-1970) – русский советский писатель, сценарист.

Автор, повествует об обычной учительнице Ксении Андреевне, которая больше 30 лет учила сельских ребят. Ксения Андреевна, отличалась следующими качествами: спокойствием, рассудительностью, и справедливостью. Школьные ребята любили свою учительницу, не смотря на ее строгость. Ребята знали, чтобы не сказала Ксения Андреевна, это было только для их блага, пользы.

Опишите главных героев рассказа.

Напишите главную мысль рассказа.

Напишите чему учит рассказ.

Рассказ “У классной доски” повествует нам о героизме, патриотизме детей.

В небольшом селе всеми любимая учительница Ксения Андреевна учит детей в школе. Строгую учительницу все любят и уважают, она является примером для многих девчат, когда они вырастут хотят быть такими же величественными и грациозными.

Всё было хорошо, только время военное. Многие ребята помогали партизанам, если узнавали что-то о фашистах, то непременно докладывали им.

Мальчик Костя Рыжков был хорошим пловцом, смелым, отважным мальчиком. Он отправлялся вплавь через реку к партизанам и сообщал различные послания. Ни кто не был безучастным.

Однажды находясь в школе, ребята услышали рев мотоциклов, это были фашисты.

Ребята с Ксенией Андреевной не успели спрятаться и фашисты загнали их в класс. Они предложили поупражняться в знаниях и показать на карте где находятся партизаны, когда ребята отказались, один из фашистов нацелил на их учительницу винтовку и стал считать до трёх.

Костя Рыжов вызвался показать и подойдя к доске, ударил ею фашиста и пустился на утёк за помощью.

Партизаны освободили Ксению Андреевну и ребят, и попростли Ксению Андреевну быть переводчиком.

Рассказ очень патриотичен, учит ребят отваге, смелости, ни при каких обстоятельствах не предавать и всегда приходить на выручку к другу.

Если надо написать краткое содержание для читательского дневника, то можно сделать это примерно так:

Этот рассказ был сочинен писателем Львом Кассилем. Время во время которого происходят события описывают войну. Главным героем этого рассказа является Ксения Андреевна, которая уже 32 года преподает в местной школе и выпустила из ее стен огромное количество учеников, дети которых теперь тоже постигают науку у этого педагога.
Если говорить о характере или описывать образ учительницы, то надо сказать о ее удивительных руках, обладающих некой магией, умением заставить учеников затихать и слушать предмет, объяснения учительницы очень внимательно. Ей не свойственно повышать голос, она спокойно, но требовательно и справедливо относится к своим ученикам, за что ее уважают и любят.
В один из дней в школу врываются немецкие разведчики, которые ищут партизан, скрывающихся в местных лесах. Они берут ребят и учительницу в заложники, устраивают допрос, грозясь убить сначала Ксению Андреевну, а потом и ребят.
Дети пугаются и находятся на грани того, чтобы спасти жизнь учительницы и свои, рассказав все фашистам. Но, учительница смело и уверенно показывает им на своем примере, что сдаваться и предавать людей нельзя.
Один из учеников – Костя Рожков, когда учительницы находится в лапах фашистов под дулом пистолета, не выдерживает и выходит к доске, чтобы показать, где прячутся партизаны. Впрочем, оказывается, что мальчик совершает обратное, он переворачивает доску, которая разбивает в кровь лицо одного немца, а сам стремглав убегает в открытое окно.
Раздаются выстрелы немцев, партизаны слышат их и приходят на помощь школьникам и учительнице. Мальчик тоже остается жив и возвращается к ребятам.
После этого происходит допрос пойманных немецких разведчиков, который, по просьбе партизан, проводит учительница Ксения Андреевна. Немцы растеряны, т.к. такой строгой учительницы, как эта простая, интеллигентная, смелая женщина, в их жизни до этого момента не было.

Содержание рассказа «У классной доски» для читательского дневника

Сюжет

Главные герои

В произведении несколько действующих лиц. Все они по-своему интересны и примечательны. Сельский педагог Ксения Андреевна работает в школе много лет, она выпустила в жизнь не одно поколение школьников. Женщину уважают и ученики, и их родители. Ей присущи такие черты характера:

доброта;
преданность;
строгость;
честность;
справедливость.

Преподаватель до конца стоит горой за своих детей, она готова отдать свою жизнь взамен чужой. На фоне остальных детей выделяется Костя Рыжков — смелый и решительный подросток. Он единственный проявил отвагу, которая и помогала ему справиться с немецкими офицерами. Это был рискованный поступок, но благодаря ему остались живы и здоровы все школьники.

На страницах книги говорится о немецких офицерах, автор не дает им характеристики, не называет имен и званий. Их можно воспринимать просто как врагов русского народа.

Отзыв

Костя, несмотря на свой юный возраст, готов был пожертвовать собственной жизнью ради спасения любимой учительницы. Благодаря его отваге, решительности и умению быстро принимать важные решения ребята были спасены, а немцы оказались в плену.

Рисунок-иллюстрация к рассказу У классной доски.

Основная мысль

Свой знаменитый рассказ Лев Абрамович Кассиль написал в 1942 году. Автор хотел наглядно показать, каким благородством обладает простая русская женщина в лице сельской учительницы. Она под угрозой расстрела не выдает партизан, а ребята, беря пример с преподавательницы, также решают молчать.

Храбрость и решительность Кости помогает избежать трагического финала: он дезориентирует захватчиков, убегает и добирается до спасительного леса, а партизаны, слыша выстрелы, раздающиеся со стороны поселка, спешат на выручку местным жителям.

Главное, чему учит произведение — это смелость, отвага и решительность. Ни в коем случае нельзя опускать руки, какой бы тяжелой ни казалась ситуация.

Писатель также затрагивает на страницах книги тему любви к Родине и патриотизма в целом. Ребята осознавали, какая участь ждет впереди Ксению Андреевну, но все равно смогли сохранить тайну местонахождения партизан.

Лев Кассиль является автором многих повестей, сказок, рассказов, которые признаны классикой детской литературы. Его произведения всегда добрые, поучительные и касаются многих важных тем и проблем, которые актуальны и сегодня. Его книги по настоящий день издаются и пользуются популярностью среди российских читателей.

Война не делает скидок на возраст. С первых её часов повзрослели все. Несовершеннолетние мальчишки и девчонки накидывали себе год, два, а то и три, чтобы пойти на фронт. Дети наравне со взрослыми трудились на заводах, стойко перенося лишения. А сколько юных героев отдали жизнь за нашу Родину! Их имена мы знаем наизусть: Зина Портнова, Валя Котик, Петя Клыпа, Марат Казей, Лёня Голиков, Володя Дубинин.

Про Володю Лев Абрамович Кассиль написал замечательную книгу «Улица младшего сына», про его партизанскую жизнь и трагическую гибель сняты фильмы и написаны песни. Но подвиг многих маленьких, скромных героев остался неизвестным и тихо вплелся своей тонкой веточкой в лавровый венок Великой Победы.

Вот и сельская учительница Ксения Андреевна и её маленький класс в минуту испытаний повели себя героически, не дрогнув перед лицом смерти, когда у классной доски им пришлось сдавать главный экзамен в своей жизни…

Рассказ Л. Кассиля «У классной доски» вошёл в киносборник «Юные партизаны» (1942):

Предлагаем вам разработку урока, посвящённого этому рассказу.

У. Чья профессия стала глубоко уважаемой в годы советской власти?

Д. Профессия учителя.

У. Великая Отечественная война стала тяжёлой школой жизни для советских детей и для всего народа, отвернувшегося от Бога. Но именно эта страшная война показала, насколько глубоко была укоренена в нашем народе христианская нравственность, воспитывавшаяся в течение тысячелетней истории России.

У. Почему в рассказе с таким почтением описывается простая сельская учительница?

Д. Ксения Андреевна воспитала много хороших людей…

У. Эти люди стали истинными защитниками Родины. Найдём описания Ксении Андреевны и затем составим её словесный портрет от лица учеников.

Д. — «Строгим, но справедливым человеком прослыла она».

— «Про учительницу Ксению Андреевну Карташову говорили, что у неё руки поют… сразу становится тихо».

У. Почему автор начинает описание учительницы с её рук?

Д. и У. Показывается, что учительница «руко-водила» людьми. Её руки и пели, и объясняли, и управляли…

Д. «Сельские милиционеры отдавали ей честь на улице».

У. О чём говорят слова Ксении Андреевны о Ване, сыне милиционера: «Ленится вот только иногда. Ну, это и с отцом бывало»?

Д. — Отец Вани был её учеником. В лени Вани есть вина его отца, но Ксения Андреевна надеется, что Ваня подрастёт и возьмётся за ум…

— «И председатель колхоза был когда-то учеником Ксении Андреевны, и директор машинно-тракторной станции учился у неё. Много людей прошло за тридцать два года через класс Ксении Андреевны».

— «Волосы у Ксении Андреевны давно побелели…»

У. О чём, кроме возраста, свидетельствует седина?

Д. — О мудрости, богатом жизненном опыте, больших знаниях…

— «… но глаза не выцвели и были такие же синие и ясные, как в молодости. И всякий, кто встречал этот ровный и светлый взгляд, невольно веселел и начинал думать, что, честное слово, не такой уж он плохой человек и на свете жить безусловно стоит».

У. Говорят, что глаза — зеркало души. Какова была душа Ксении Андреевны, судя по её глазам?

Д. Светлая, ясная, молодая — бодрая, ровная — выдержанная, от её взгляда веселели — значит, душа добрая, понимающая людей…

У. Глаза у Ксении Андреевны были синего цвета. Синий цвет — это цвет неба. В произведениях советских писателей волей-неволей просматривались христианские символы: душа Ксении Андреевны была близка к Божественным истинам.

Д. — «И походка у неё была тоже лёгкая и певучая. Девочки из старших классов старались перенять её».

— «Никто никогда не видел, чтобы учительница заторопилась, поспешила. А в то же время всякая работа быстро спорилась и тоже словно пела в её умелых руках».

У. Какое свойство постоянно подчёркивается?

У. Руки, походка, голос, работа — всё было певуче, плавно.

Д. «Когда писала она на классной доске условия задачи или примеры из грамматики, мел не стучал, не скрипел, не крошился, и ребятам казалось, что из мелка, как из тюбика, легко и вкусно выдавливается белая струйка, выписывая на чёрной глади доски буквы и цифры».

У. И письмо отражало внутренний мир учителя.

Д. «„Не спеши! Не скачи, подумай сперва как следует!“ — мягко говорила Ксения Андреевна…»

У. О чём говорит то, что она жила при школе?

Д. У неё не было семьи.

У. Ксения Андреевна посвятила всю свою жизнь людям, она служила людям и учила их тому же. Как в православии называют людей, отличающихся высоким благочестием?

У. Образ Ксении Андреевны — это образ настоящей праведницы. Если Ксения Андреевна проработала в школе 32 года, то начала она работать ещё до революции, когда русские интеллигенты отправлялись на село служить делу просвещения крестьян. В годы советской власти она сохранила лучшие традиции дореволюционной школы.

Описание Ксении Андреевны от имени учеников.

Д. Нашу любимую учительницу зовут Ксения Андреевна. Это самый уважаемый на селе человек. Она строгая, но справедливая. Живёт она при школе. Тридцать два года проработала в ней Ксения Андреевна. У неё учились и председатель колхоза, и директор машиностроительной станции, и Ванин папа — милиционер, и наши родители. У Ксении Андреевны седые волосы, она немолода, но её светлый, ровный взгляд вселяет какую-то бодрость. Она вся какая-то певучая: мягкая, спокойная, размеренная. У неё даже руки словно поют. Что нам непонятно, она руками очертит — и сразу всё ясно становится. Класс зашумит — она рукой проведёт, и все успокаиваются. Никогда она не повышает голоса, учит нас думать, не торопиться. А когда она пишет мелом на доске, то кажется, что из мелка, как из тюбика, легко и вкусно выдавливается белая струйка. Она никогда не торопится, но всякая работа у неё спорится. Сейчас мы стараемся помогать партизанам. Часто по вечерам собираемся у Ксении Андреевны и рассказываем, что удалось сделать за сегодняшний день…

У. Вдумаемся, почему рассказ назван «У классной доски»? Что это за место в классе?

Д. Это место, где ученики отвечают выученные уроки…

У. В рассказе каждое действующее лицо представлено учеником, каждый у классной доски отвечает выученный урок — урок жизни. Кто «сдаёт экзамен» в рассказе?

Д. Сама Ксения Андреевна, дети, Костя Рожков, фашисты, партизаны.

У. Какую евангельскую заповедь готова была исполнить Ксения Андреевна, стоя под дулом немецкого пистолета?

Д. и У. «Положить душу за други своя»: умереть, но не выдать немцам место, где скрываются партизаны.

У. Как она держалась перед лицом смерти?

Д. Она прикрыла собой ребят. «Строго посмотрела в глаза немцу. Её синий и спокойный взгляд смутил невольно отступившего фашиста». Не захотела говорить с фашистом по-немецки. Продолжала успокаивать детей. Сказала:«Учитесь хорошенько. И этот наш урок запомните».

У. Как проявили себя дети у классной доски? Как они усвоили уроки Ксении Андреевны?

Д. — Дети также готовы были молчать и не выдать партизан, хоть им и страшно было видеть, как немец готов был убить их учительницу.

— Костя Рожков совершил подвиг: он обманул фашиста и ударил его по голове перевернувшейся классной доской, чтобы отвлечь его от Ксении Андреевны. Он спас свою учительницу и ребят. Костя был лучшим пловцом и сумел добраться до реки, переплыть её и позвать на помощь партизан.

У. Чем выступила классная доска для Кости?

Д. Щитом: она закрывала окно, через которое выпрыгнул Костя.

У. Как показано, что урок мужества, стойкости усвоили все дети?

Д. Они все вскочили на парты и смотрели через классную доску в окно.

У. Как вели себя у классной доски фашисты-разведчики?

Д. Они кричали на учительницу, угрожали пистолетом. Немец пнул стул Ксении Андреевны, занял её место. Нацарапал на доске план местности. Схватил Ксению Андреевну и стал грубо трясти. Угрожал ей смертью. Стрелял по доске, всаживал в неё пули.

У. Прочитайте, что в рассказе является символом вторжения врага в мирную жизнь страны?

Д. «За окнами класса, на стёклах которых были наклеены защитные полоски… Это больно резнуло ребят по сердцу». «А когда один из фашистов подошёл к столу, за которым обычно сидела Ксения Андреевна, и пнул его ногой, ребята почувствовали себя глубоко оскорблёнными».

У. Почему Сеня Пичугин спрятал за доску стул, на котором сидел фашист?

Д. Посчитал этот стул осквернённым.

У. Что детям напоминали чернильные подтёки на крышках парт?

Д. Крыло жука-бронзовика.

У. А чем явилось чернильное пятно на штанах немца?

Д. Меткой: он хотел убить Ксению Андреевну, его преступление не скрыть.

У. — Подтёки на партах казались детям родными, а пятно на штанах врага — чёрным вражеским клеймом. Так автор умело использует образы школьной жизни для создания художественного повествования. Классная доска, которая благодаря Ксении Андреевне, её мелку, несла детям уроки жизни, стала орудием возмездия фашистам.

— Как изменилось состояние пленённых немцев?

У. — Немцы, сидящие за детскими партами, напоминали учеников-переростков, не усвоивших уроков, не знающих ответов на вопросы.

— Что вызвало их удивление?

Д. Они с удивлением посмотрели на вскочившего перед Ксенией Андреевной командира.

У. Чем объясняется это поведение командира партизан?

Д. «Встать! — закричал на них командир. — У нас в классе полагается вставать, когда учительница входит».

У. «Не тому вас, видно, учили!» — объяснение того, что немцы, одержимые безумной целью мирового господства, вторглись в нашу страну. «Ума-разума» они не набрались, человечности. Художественный мир рассказа открыл нам замысел автора, назвавшего свой рассказ «У классной доски».

Во внеурочное время — просмотр художественных фильмов, поставленных по произведениями Л. А. Кассиля:

— «Юные партизаны» (боевой киносборник). Реж. И. Савченко, Л. Кулешов (1942);

— «Улица младшего сына». Реж. Л. Голуб, «Беларусьфильм» (1962).

О рассказе Льва Кассиля «У классной доски»

Лев Кассиль (1905-1970), классик детской литературы, написал этот рассказ в первые годы войны. Передавался по радио. Впервые опубликован в сборнике Л. Кассиля «Друзья-товарищи» в 1942 году.

Отличительная черта произведений Кассиля для детей – острота сюжета. В них преобладает действие. Характерен в этом отношении и предлагаемый рассказ «У классной доски». Речь в нем идет о событии войны, происшедшем в классе, где учительствует Ксения Андреевна, вырастившая многих хороших людей.

Местечко, где находится школа, занято немцами. Три немецких мотоциклиста подъехали к школе и двое из них вместе с начальником пришли в класс Ксении Андреевны. Начался допрос: где скрываются партизаны. Дети знали местонахождение партизан, но молчали до тех пор, пока начальник не наставил на учительницу пистолет и на счет «три» должен был произвести выстрел.

Тогда один из школьников – Костя Рожков, – чтобы спасти Ксению Андреевну, вызвался показать по карте, где скрываются партизаны. Но подойдя к классной доске, где висела карта, он ударил по ней со всей силой так, что доска повернулась вокруг оси и с размаху ударила по начальнику, а сам Рожков мгновенно выпрыгнул в окно, находящееся за классной доской.

Выстрелы немцев не догнали мальчика, а немцев захватили наши партизаны, которым Костя успел сообщить о налете фашистов. Учительница и напуганные дети были спасены. А Костя Рожков проявил находчивость и подлинный героизм.

Главным моментом для обсуждения является то внутреннее напряжение, в каком находились дети и учительница, поставленные в ситуации нравственного выбора.

Лев КАССИЛЬ

У классной доски

(публикуется в сокращении)

Про учительницу Ксению Андреевну Карташову говорили, что у нее руки поют. Движения у нее были мягкие, неторопливые, округлые…

Занятий не было. Фронт проходил совсем недалеко от села. Где–то рядом громыхали бои. Части Красной Армии отошли за реку и укрепились там. А колхозники собрали партизанский отряд и ушли в ближний лес за селом. Школьники носили им туда еду, рассказывали, где и когда были замечены немцы. Костя Рожков – лучший пловец школы – не раз доставлял на тот берег красноармейцам донесения от командира лесных партизан…

Ребята еще не успели спрятаться в щель, как на школьный двор, перепрыгнув через высокий палисад, забежали три запыленных немца. Это были разведчики-мотоциклисты. С трех разных сторон они все разом бросились к школьникам и нацелили на них свои автоматы.

Ребята молчали, невольно отодвигаясь от дула пистолета, который немец по очереди совал им в лицо. Но жесткие, холодные стволы двух других автоматов больно нажимали сзади в спины и шеи школьников.

– Шнеллер, шнеллер, быстро! – закричал фашист.

…Ребят вместе с Ксенией Андреевной втолкали в класс. Один из фашистов остался сторожить на школьном крыльце. Другой немец и начальник загнали ребят за парты.

– Сейчас я вам буду давать небольшой экзамен, – сказал начальник. – Сидеть на место!

Но ребята стояли, сгрудившись в проходе, и смотрели, бледные, на учительницу.

– Садитесь, ребята, – своим негромким и обычным голосом сказала Ксения Андреевна, как будто начинался очередной урок.

Ребята осторожно расселись. Они сидели молча, не спуская глаз с учительницы. Они сели по привычке, на свои места, как сидели обычно в классе. Костя Рожков сзади всех, на последней парте. И очутившись на своих знакомых местах, ребята понемножку успокоились…

Начальник потребовал, чтобы ему дали стул. Никто из ребят не пошевелился.

– Ну! – прикрикнул фашист.

– Здесь слушаются только меня, – сказала Ксения Андреевна.– Пичугин, принеси, пожалуйста, стул из коридора.

Тихонький Сеня Пичугин неслышно соскользнул с парты и пошел за стулом.

– Теперь каждый мне будет слушать! – сказал начальник.

И, коверкая слова, фашист стал говорить ребятам, что в лесу скрываются красные партизаны, и он это прекрасно знает, и ребята тоже это прекрасно знают. И теперь ребята должны сказать начальнику, где спрятались партизаны.

– Теперь я буду слушать каждый! – закончил свою речь немец.

Тут ребята поняли, чего от них хотят. Они сидели, не шелохнувшись, только переглянуться успели и снова застыли на своих партах…

Ребята сидели молча.

Начальник подозвал своего помощника и взял у него карту.

– Прикажите им, – сказал он по-немецки Ксении Андреевне,– чтобы они показали мне на карте или на плане это место. Ну, живо!

– Смотри, я буду пока очень добрый, но дальше…

Ксения Андреевна сделала шаг вперед, подошла к партам, оперлась обеими руками на переднюю и сказала:

– Ребята! Этот человек хочет, чтобы мы сказали ему, где находятся наши партизаны. Я не знаю, где они находятся. Я там никогда не была. И вы тоже не знаете. Правда?

– Не знаем, не знаем. зашумели ребята, – кто их знает, где они! Ушли в лес и все.

– Вы совсем скверные учащиеся, – попробовал пошутить немец, – не можете отвечать на такой простой вопрос. Ай, ай…

Ребята сидели строгие и настороженные. Тихо было в классе, только угрюмо сопел на первой парте Сеня Пичугин.

Немец подошел к нему:

– Ну, ты, как звать. Ты тоже не знаешь?

– Не знаю,– тихо ответил Сеня.

– А это что такое, знаешь? – И немец ткнул дулом пистолета в опущенный подбородок Сени.

– Это знаю,– сказал Сеня.– Пистолет-автомат системы «вальтер».

– А ты знаешь сколько он может убивать таких скверных учащихся?

– Не знаю, сами считайте…– буркнул Сеня.

– Ты сказал: сами считать! Очень прекрасно! Я буду вам считать до трех. И если никто мне не сказать, что я просил, я буду стрелять сперва вашу упрямую учительницу. А потом – всякий, кто не скажет. Я начинал считать! Раз.

Он схватил Ксению Андреевну за руку и рванул ее к стене класса. И класс загудел.

Другой фашист тотчас направил на ребят свой пистолет.

– Алзо, итак, никто не знай из вас, где партизаны, сказал немец.– Прекрасно, будем считать. «Раз» я уже говорил, теперь будет «Два».

Фашист стал поднимать пистолет, целя в голову учительнице.

– Пусть все молчат, – медленно проговорила она, оглядывая класс, – кому страшно, пусть отвернется. Не надо смотреть, ребята.

Прощайте! Учитесь хорошенько. И этот наш урок запомните…

– Я сейчас буду говорить «три»! – перебил ее фашист.

И вдруг на задней парте поднялся Костя Рожков и поднял руку:

– Она, правда, не знает!

– Я знаю. А она не была и не знает…

– Костя… – начала Ксения Андреевна

Но Рожков перебил ее:

– Ксения Андреевна, я сам знаю…

Учительница стояла, отвернувшись от него, уронив свою белую голову на грудь… Костя вышел к доске. Фашист приблизился к доске и ждал.

Костя поднял руку с мелком.

– Вот, глядите сюда, – зашептал он, – я покажу.

Немец подошел к нему и наклонился, чтобы лучше рассмотреть, что показывает мальчик. И вдруг Костя обеими руками изо всех сил ударил черную гладь доски… Доска резко повернулась в своей раме, и с размаху ударила фашиста по лицу. Он отлетел в сторону, а Костя, прыгнув через раму, мигом скрылся за доской, как за щитом.

Фашист, схватившись за разбитое в кровь лицо, без толку палил в доску, всаживая в нее пуля за пулей.

Напрасно…За классной доской было окно, выходившее к обрыву над рекой. Костя, не задумываясь, прыгнул в открытое окно. Бросился с обрыва в реку и поплыл к другому берегу.

Второй фашист, оттолкнув Ксению Андреевну, подбежал к окну и стал стрелять по мальчику из пистолета… Ребята вскочили на парты. Они уже не думали про опасность, которая им самим угрожала. Их тревожил теперь только Костя.

В это время, заслышав пальбу на селе, из леса выскочили выслеживавшие мотоциклистов партизаны…

Прошло не боле пятнадцати минут, и в класс, куда снова ввалились взволнованные ребята, партизаны привели троих обезоруженных немцев. Командир партизанского отряда сел и вызвал к столу для допроса начальника фашистов. А двое других, помятые и притихшие, сели рядышком на парте Сени Пичугина.

– Он чуть Ксению Андреевну не убил, зашептала Шура Капустина командиру, показывая на фашистского разведчика.

– Не совсем точно так, – забормотал немец, – это правильно совсем не я…

Он, он! – закричал тихонький Сеня Пичугин…

В класс вошла Ксения Андреевна. Она ходила на берег узнать благополучно ли доплыл Костя Рожков.

– Встать! – закричал на них командир.– У нас в классе полагается вставать, когда учительница входит. Не тому вас, видно учили!

И два фашиста послушно поднялись.

– Разрешите продолжать наше занятие, Ксения Андреевна? – спросил командир.– Извините, Ксения Андреевна, что пришлось этих охальников в класс ваш допустить. Ну, раз уж так вышло, вот вы их сами порасспрашивайте толком. Подсобите нам: вы по–ихнему знаете…

И Ксения Андреевна заняла свое место за столом, у которого она выучила за тридцать два года много хороших людей.

– А теперь потрудитесь отвечать на мои вопросы. И долговязый фашист, вытянулся перед учительницей.

Вопросы для обсуждения:

1. Были ли ученики Ксении Андреевны, связаны с партизанами?

2. Почему они в этом не признались немцам?

3. Почему Костя Рожков решил рассказать немцам, где находятся партизаны? Какой момент допроса он для этого выбрал? На что он рассчитывал? Оправдался ли его расчет?

4. Как ребята реагировали на его поступок?

5. Чем для немцев обернулось это «признание» и вся операция, проведенная ими в классе?

6. О чем свидетельствует поведение учительницы и ее учеников на допросе, учиненном немцами? Разделяете ли вы это поведение? За кого из присутствующих в классе вы больше всего переживали?

Дополнительная литература:

«Юные партизаны» Сборник.

Л. Кассиль «Улица младшего сына»

В. Смирнов «Зина Портнова»

Н.Надеждина «Партизанка Лара»

И. Туричин «Неумирающий лес»

А .Бикчентаев «Сколько тебе лет, комиссар?»

Раздел 9.

МАЛЕНЬКИЕ РАЗВЕДЧИКИ

Разведка в широком смысле слова – это обследование чего-нибудь со специальной целью. Применительно к военной обстановке разведка предполагает действие отдельного человека или группы людей для получения сведений о противнике и занимаемой им местности.

Главное для разведчиков качество – наблюдательность, догадливость, смелость, умение незаметно проникнуть в место нахождения врага и обмануть его бдительность.

Во время Великой Отечественной войны в разведывательной деятельности принимали участие не только профессиональные разведчики, но и несовершеннолетние – целая армия мальчишек и девчонок. Многие из них, кто-то при жизни, кто-то посмертно, награждены орденами или стали Героями Советского Союза. О них написаны книги.

Мы предлагаем вам не очерки о реальных разведчиках-подростках, а художественные произведения. Их авторы открывают нам душевный мир героев-разведчиов, рассказывают о мотивах совершенных ими разведывательных действий.

Эти произведения заставляют читателей сопереживать юным разведчикам, которые, рискуя жизнью, устанавливали расположение вражеских военных частей, командных пунктов, орудийных батарей и помогали нашим воинским подразделениям обнаружить противника и уничтожить его.

Как это происходило, вы уже знаете по рассказам Вениамина Каверина «Русский мальчик», Бориса Лввренева «Большое сердце», Льва Кассиля «Рассказ об отсутствующем». О них мы уже говорили в предыдущих разделах, когда рассматривая рассказы под другим углом зрения.

Рекомендуем обсудить:

И. Осипов «Петя»

А. Платонов «Маленький солдат»

Л. Кассиль «Алексей Андреевич»

ПОЛНОЕ ИМЯ АВТОРА?

О рассказе И.Осипова «Петя»

Это рассказ в рассказе. От автора в нем всего несколько строчек. Остальное повествование идет от лица разведчика – младшего лейтенанта Андрея Репина, который двое суток пробыл в тылу у немцев, выполняя важное и трудное задание.

Младший лейтенант рассказывает о том, как ему удалось выполнить это задание, в котором главным исполнителем был не столько он, сколько мальчишка по имени Петя. Задание состояло в том, чтобы уточнить местонахождение немецкого штаба и узнать, где стоит батарея их дальнобойных орудий.

Скрываясь от врага в стоге соломы, разведчик вел наблюдение за передвижением немцев. Для выполнения задания надо было дождаться ночи, но младшему лейтенанту этого не понадобилось.

Ему обо всем рассказал мальчишка по имени Петя, который жил в селе, где стояли немцы. Он выследил самого разведчика и незаметно подкрался к стогу. А ночью повел бойца к месту, где стояла немецкая батарея.

Задание было выполнено. Разведчик пообещал мальчишке вернуться в эти мета, чтобы взять его с собой, когда у Пети поправиться больная мама, но выполнить это обещание ему пока не удалось. И Андрей Репин сожалеет, что не увиделся с Петейи «не вырвал его из немецких когтей».

И. ОСИПОВ

ПЕТЯ

(Ленинград, 1944, № 10–11, с. 14)

Этот рассказ я записал со слов младшего лейтенанта Андрея Репина. Двое суток провел он в тылу у немцев, выполняя важное задание командования.

Я встретил его в блиндаже командира батальона. Репин только что доложил командиру о результатах разведки. У него был вид человека, вернувшегося из долгого странствия. Глаза его запали, шинель была покрыта грязью, на лбу и на щеках запеклась кровь от царапин.

Стакан горячего чаю со спиртом привел его в себя. Отогревшись, он приступил к рассказу.

– Я вышел ночью. Благополучно миновал сторожевое охранение противника и к рассвету достиг намеченного пункта. Деревня, где, по нашим расчетам, должен был находиться штаб немецкой дивизии, стояла на берегу озера, в трех километрах от железнодорожной станции. Огибая ночью озеро, я попал сперва к станции, и тут чуть было не закончилось прежде срока мое путешествие.

Только я ступил на рыхлую насыпь железнодорожного полотна, как над самым ухом раздалось хриплое: «Хальт!» Передо мной выросла фигура немецкого солдата. Он стоял в дух шагах от меня. Размышлять было некогда. Отступать – поздно. Я пустил в ход кинжал.

Подождал немного. Стало светать. Вижу – сбился с дороги. Взял я в сторону от железной дороги и успел до восхода солнца подойти к деревне. Дело прошлое, могу вам теперь сказать, что поручено было мне уточнить местоположение немецкого штаба и узнать, где стоит батарея дальнобойных орудий.

Взошло солнце. Маячить в поле на виду у всех было мне не к чему. Забрался я в стог соломы, спрятался поглубже и веду наблюдение. Вся деревня была видна мне отсюда, как на ладони. По дороге от станции проехали двое мотоциклистов. Промчалась легковая машина и тоже свернула в деревню. Немного погодя выехали из деревни четыре грузовика, крытые брезентом.

Очевидно, именно здесь-то и обосновался немецкий штаб. Оставалось узнать номер дивизии и расположение тяжелой батареи. Лежу в стогу, терпеливо дожидаюсь темноты. И, надо вам сказать, совсем позабыл о ночной встрече с часовым, Но мне неожиданно напомнили о нем.

Вижу – к моему стогу подходит паренек лет двенадцати, в рваном полушубке с чужого плеча и в рыжей, сползающей на глаза шапке. Я заприметил его, когда он вышел из деревни и медленно побрел по дороге. Потом он куда-то пропал. И увидел я его снова в тот момент, когда он подкрался к моему ненадежному укрытию и, присев на корточки, тихо произнес:

– Товарищ командир, они вас ищут…

Я промолчал. Черт побери, как он узнал, что я здесь спрятался? Не подослан ли он немцами?

Паренек выждал с минуту и снова зашептал:

– Вы не ворочайтесь! Лежите себе тихонько, вас с дороги не видать. А я постерегу здесь.

– Ты кто? – спросил я тоже вполголоса, вынув на всякий случай пистолет из кобуры.

– Я – Петя. Вон наша изба, – и он указал на крайнюю избу с покосившимся плетнем. – Я видел, как вы сюда шли. В нашей избе двое из штаба живут. Они утром поехали на мотоциклах на станцию. Вас ищут. Часового убили вы? Кинжалом?

Любопытство его показалось мне подозрительным. Не отвечая на вопросы, я сам стал его расспрашивать.

– Много немцев в деревне?

– Нет, не очень. Только штаб дивизии и рота охраны.

– Где живет командир дивизии?

– Вот в той избе, возле школы. Видите, крыша недавно отремонтирована, тес свежий…

– А пушки где стоят? Видал?

Паренек и на этот вопрос ответил охотно и точно. Видно было, что не зря присматривается он ко всему. Казалось, он долго ждал случая показать то, что как раз надо было мне узнать, и с радостью теперь выкладывал все, что было ему известно.

Подозрения мои рассеялись. Я доверился Пете и весь день провел в своем укрытии под его бдительной охраной. Он наблюдал за дорогой, докладывал о каждой машине, о каждом мотоциклисте.

Когда стемнело, он отлучился со своего поста.

– Пойду, узнаю, что в деревне делается, – предупредил он меня. – А вы не показывайтесь, пока я не подам сигнала.

Он ушел, и меня снова охватило какое-то тревожное чувство: «Неужели выдаст?» Я пожалел, что отпустил его.

Было совсем темно, когда Петя вернулся.

– Вас ищут, – сообщил он. – По дорогам разослали мотоциклистов. Только вы не бойтесь, они не догадаются, что вы здесь спрятались. Нате, это я у них из грузовика достал.

Он протянул мне банку консервов и плитку шоколада. Я по достоинству оценил его подарок. Но, как ни был я голоден, консервы и шоколад я оставил ему.

Ночью Петя повел меня болотом к тому месту, где стояла немецкая батарея.

Задание мое было выполнено! Пора возвращаться.

Петя простился со мной, как с близким другом. Он спросил:

– Вы придете еще? Я вас буду ждать. Может быть, вы и меня возьмете с собой.

– Пойдем сейчас со мной, – предложил я.

– Нет, сейчас я не могу… Мамка лежит хворая, надорвалась в работе в немецком лагере. Привезли ее соседи…

Я не мог огорчить его и обещал еще раз пробраться в эти места…

Младший лейтенант помолчал и добавил:

– Дорого бы я дал, чтобы еще раз повидать Петю и вырвать его из немецких когтей…

Вопросы для обсуждения:

1.Что заставляло мальчика следить за немцами и выслеживать расположение их воинской части? Какие качества характера он проявлял при этом?

2. Почему разведчик Репин, скрывавшийся в стоге соломы, поверил мальчику и пошел ночью за ним к батарее противника?

3. Как было выполнено разведчиком важное задание?

4. Почему мальчик, изъявивший желание уйти вместе с Репиным в его воинскую часть, не смог этого сделать?

5. Удалось ли, по-вашему, разведчику Репину еще раз повидать Петю и «вырвать его из немецких когтей? Как бы вы описали эту встречу?

Содержание рассказа «У классной доски» для читательского дневника

С кратким содержанием произведения Л. Кассиля «У классной доски» для читательского дневника будет полезно познакомиться учащимся начальных классов. Рассказ писателя включен в школьную программу, дети делают пересказ текста, дают характеристику центральным персонажам. Это история о подвиге простого мальчика, спасшем одноклассников и учительницу от немецких захватчиков.

Краткий пересказ
Главные герои
Основная мысль

Краткий пересказ

Действия разворачиваются в небольшом селе, где в местной школе работает учительницей Ксения Андреевна. Строгую, но справедливую и внимательную женщину знают и любят все местные жители. Почти все обучались грамоте именно под ее началом, а сейчас водили к ней уже своих собственных детей.

Во время войны рядом с поселением была расположена линия фронта. Мужское население самостоятельно организовало отряд и ушло воевать к партизанам, которые прятались в лесу. Все, кто остался в деревне, оказывали им посильную помощь:

занимались сбором важной информации;
предоставляли медицинскую помощь;
носили продукты и одежду.

Люди в селе уже давно не обращали внимания на перемещение войск, шум вражеской техники. Но однажды фашисты появились на главной улице: на мотоцикле сидело трое немцев. Они под дулом винтовок собрали детей в школе. Самый главный из них потребовал стул, но ни один из ребят не тронулся с места, чтобы выполнить приказ врага. Тогда Ксения Андреевна объяснила, что дети слушаются только ее указаний, по ее просьбе все-таки был принесен табурет.

Офицер предложил ученикам пройти экзамен: указать на карте, где скрываются партизаны, но вновь ни один не шелохнулся, и не раскрыл рта. Немцы разозлись, схватили педагога, подвели ее к доске и объявили, что расстреляют, если дети продолжат молчать. Они считали до трех. Ксения Андреевна тихо попросила подопечных не смотреть и ничего не говорить.

Вдруг из строя выбежал Костя Рожков, он подошел к доске, с силой ударил медной створкой врага. А затем бросился наутек через открытое окошко. Вслед ему раздался крик и выстрелы. Отважный подросток смог живым добраться до речки, переплыть ее и укрыться в лесу.

На звуки стрельбы пришли партизаны, они повязали немцев. Теперь учительница, как знаток немецкого языка, участвовала в допросе врага, и уже они дрожали в ожидании своей горькой участи.

Так выглядит краткое содержание «У классной доски». Лев Кассиль хотел показать читателям, что даже школьники могут стать настоящими героями.

Главные герои

доброта;
преданность;
строгость;
честность;
справедливость.

На страницах книги говорится о немецких офицерах, автор не дает им характеристики, не называет имен и званий. Их можно воспринимать просто как врагов русского народа.

Основная мысль

Писатель также затрагивает на страницах книги тему любви к Родине и патриотизма в целом. Ребята осознавали, какая участь ждет впереди Ксению Андреевну, но все равно смогли сохранить тайну местонахождения партизан.

Читать онлайн «У классной доски» автора Кассиль Лев Абрамович — RuLit — Страница 1

Сюжет

Лев Кассиль — У классной доски

Напрасно… За классной доской было окно, выходившее к обрыву над рекой. Костя, не задумываясь, прыгнул в открытое окно, бросился с обрыва в реку и поплыл к другому берегу.

Второй фашист, оттолкнув Ксению Андреевну, подбежал к окну и стал стрелять по мальчику из пистолета. Начальник отпихнул его в сторону, вырвал у него пистолет и сам прицелился через окно. Ребята вскочили на парты. Они уже не думали про опасность, которая им самим угрожала. Их тревожил теперь только Костя. Им хотелось сейчас лишь одного — чтобы Костя добрался до того берега, чтобы немцы промахнулись.

В это время, заслышав пальбу на селе, из леса выскочили выслеживавшие мотоциклистов партизаны. Увидев их, немец, стороживший на крыльце, выпалил в воздух, прокричал что-то своим товарищам и кинулся в кусты, где были спрятаны мотоциклы. Но по кустам, прошивая листья, срезая ветви, хлестнула пулеметная очередь красноармейского дозора, что был на другом берегу…

Прошло не более пятнадцати минут, и в класс, куда снова ввалились взволнованные ребята, партизаны привели троих обезоруженных немцев. Командир партизанского отряда взял тяжелый стул, придвинул его к столу и хотел сесть, но Сеня Пичугин вдруг кинулся вперед и выхватил у него стул.

— Не надо, не надо! Я вам сейчас другой принесу,

И мигом притащил из коридора другой стул, а этот задвинул за доску. Командир партизанского отряда сел и вызвал к столу для допроса начальника фашистов. А двое других, помятые и притихшие, сели рядышком на парте Сени Пичугина и Шуры Капустиной, старательно и робко размещая там свои ноги.

— Он чуть Ксению Андреевну не убил,- зашептала Шура Капустина командиру, показывая на фашистского разведчика.

— Не совсем точно так,- забормотал немец,- это правильно совсем не я…

— Он, он! — закричал тихонький Сеня Пичугин.- У него метка осталась… я… когда стул тащил, на клеенку чернила опрокинул нечаянно.

Командир перегнулся через стол, взглянул и усмехнулся: на серых штанах фашиста сзади темнело чернильное пятно…

В класс вошла Ксения Андреевна. Она ходила на берег узнать, благополучно ли доплыл Костя Рожков. Немцы, сидевшие за передней партой, с удивлением посмотрели на вскочившего командира.

— Встать! — закричал на них командир.- У нас в классе полагается вставать, когда учительница входит. Не тому вас, видно, учили!

И два фашиста послушно поднялись.

— Разрешите продолжать наше занятие, Ксения Андреевна? — спросил командир.

— Сидите, сидите, Широков.

— Нет уж, Ксения Андреевна, занимайте свое законное место,- возразил Широков, придвигая стул,- в этом помещении вы у нас хозяйка. И я тут, вон за той партой, уму-разуму набрался, и дочка моя тут у вас… Извините, Ксения Андреевна, что пришлось этих охальников в класс ваш допустить. Ну, раз уж так вышло, вот вы их сами и порасспрошайте толком. Подсобите нам: вы по-ихнему знаете…

И Ксения Андреевна заняла свое место за столом, у которого она выучила за тридцать два года много хороших людей. А сейчас перед столом Ксении Андреевны, рядом с классной доской, пробитой пулями, мялся длиннорукий рыжеусый верзила, нервно оправлял куртку, мычал что-то и прятал глаза от синего строгого взгляда старой учительницы.

— Стойте как следует,- сказала Ксения Андреевна,- что вы ерзаете? У меня ребята этак не держатся. Вот так… А теперь потрудитесь отвечать на мои вопросы.

И долговязый фашист, оробев, вытянулся перед учительницей.

Написан в первые годы войны. Передавался по радио. Впервые опубликован в сборнике Л. Кассиля «Друзья-товарищи», Свердлгиз, 1942.

Отзыв

Рисунок-иллюстрация к рассказу У классной доски.

Смысл произведения

Краткое содержание «У классной доски» Кассиля позволяет детально изучить особенности сюжета. История наглядно показывает благородство простой учительницы, которая не выдавала партизан, дети, как и она, промолчали. Если бы не поступок Кости, то все закончилось бы трагично. Он смог дезориентировать фашистов, убежать и добраться до леса. На звуки выстрелов подошли партизаны и захватили фашистов в плен.

Главное, чему учит рассказ Кассиля, — всегда быть смелым, решительным и в тяжелой ситуации бороться до конца. В произведении также поднимается тема любви к Родине и важности поддержки товарищей.

Дети хорошо понимали, что ждет их и учительницу, но это не помешало им хранить в тайне информацию о партизанах.

Книги Льва Кассиля являются классикой детской литературы. В своем творчестве он поднимал немало важных тем. Его работы до сих пор активно издают.

Лев Абрамович Кассиль У классной доски

Про учительницу Ксению Андреевну Карташову говорили, что у нее руки поют. Движения у нее были мягкие, неторопливые, округлые, и, когда она объясняла урок в классе, ребята следили за каждым мановением руки учительницы, и рука пела, рука объясняла все, что оставалось непонятным в словах. Ксении Андреевне не приходилось повышать голос на учеников, ей не надо было прикрикивать. Зашумят в классе, она подымет свою легкую руку, поведет ею – и весь класс словно прислушивается, сразу становится тихо.
– Ух, она у нас и строгая же! – хвастались ребята. – Сразу все замечает…

Тридцать два года учительствовала в селе Ксения Андреевна. Сельские милиционеры отдавали ей честь на улице и, козыряя, говорили:

– Ксения Андреевна, ну как мой Ванька у вас по науке двигает? Вы его там покрепче.

– Ничего, ничего, двигается понемножку, – отвечала учительница, – хороший мальчуган. Ленится вот только иногда. Ну, это и с отцом бывало. Верно ведь?

Милиционер смущенно оправлял пояс: когда-то он сам сидел за партой и отвечал у доскй Ксении Андреевне и тоже слышал про себя, что малый он неплохой, да только ленится иногда… И председатель колхоза был когда-то учеником Ксении Андреевны, и директор машинно-тракторной станции учился у нее. Много людей прошло за тридцать два года через класс Ксении Андреевны. Строгим, но справедливым человеком прослыла она.

Волосы у Ксении Андреевны давно побелели, но глаза не выцвели и были такие же синие и ясные, как в молодости. И всякий, кто встречал этот ровный и светлый взгляд, невольно веселел и начинал думать, что, честное слово, не такой уж он плохой человек и на свете жить безусловно стоит. Вот какие глаза были у Ксении Андреевны!

И походка у нее была тоже легкая и певучая. Девочки из старших классов старались перенять ее. Никто никогда не видел, чтобы учительница заторопилась, поспешила. А в то же время всякая работа быстро спорилась и тоже словно пела в ее умелых руках. Когда писала она на классной доске условия задачи или примеры из грамматики, мел не стучал, не скрипел, не крошился и ребятам казалось, что из мелка, как из тюбика, легко и вкусно выдавливается белая струйка, выписывая на черной глади доски буквы и цифры. «Не спеши! Не скачи, подумай сперва как следует!» – мягко говорила Ксения Андреевна, когда ученик начинал плутать в задаче или в предложении и, усердно надписывая и стирая написанное тряпкой, плавал в облачках мелового дыма.

Не заспешила Ксения Андреевна и в этот раз. Как только послышалась трескотня моторов, учительница строго оглядела небо и привычным голосом сказала ребятам, чтобы все шли к траншее, вырытой в школьном дворе. Школа стояла немножко в стороне от села, на пригорке. Окна классов выходили к обрыву над рекой. Ксения Андреевна жила при школе. Занятий не было. Фронт проходил совсем недалеко от села. Где-то рядом громыхали бои. Части Красной Армии отошли за реку и укрепились там. А колхозники собрали партизанский отряд и ушли в ближний лес за селом. Школьники носили им туда еду, рассказывали, где и когда были замечены немцы. Костя Рожков – лучший пловец школы – не раз доставлял на тот берег красноармейцам донесения от командира лесных партизан. Шура Капустина однажды сама перевязала раны двум пострадавшим в бою партизанам – этому искусству научила ее Ксения Андреевна. Даже Сеня Пичугин, известный тихоня, высмотрел как-то за селом немецкий патруль и, разведав, куда он идет, успел предупредить отряд.

Под вечер ребята собирались у школы и обо всем рассказывали учительнице. Так было и в этот раз, когда совсем близко заурчали моторы. Фашистские самолеты не раз уже налетали на село, бросали бомбы, рыскали над лесом в поисках партизан. Косте Рожкову однажды пришлось даже целый час лежать в болоте, спрятав голову под широкие листы кувшинок. А совсем рядом, подсеченный пулеметными очередями самолета, валился в воду камыш… И ребята уже привыкли к налетам.

Но теперь они ошиблись. Урчали не самолеты. Ребята еще не успели спрятаться в щель, как на школьный двор, перепрыгнув через невысокий палисад, забежали три запыленных немца. Автомобильные очки со створчатыми стеклами блестели на их шлемах. Это были разведчики-мотоциклисты. Они оставили свои машины в кустах. С трех разных сторон, но все разом они бросились к школьникам и нацелили на них свои автоматы.

– Стой! – закричал худой длиннорукий немец с короткими рыжими усиками, должно быть начальник. – Пионирен? – спросил он.

Ребята молчали, невольно отодвигаясь от дула пистолета, который немец по очереди совал им в лицо.

Но жесткие, холодные стволы двух других автоматов больно нажимали сзади в спины и шеи школьников.

– Шнеллер, шнеллер, бистро! – закричал фашист. Ксения Андреевна шагнула вперед прямо на немца и прикрыла собой ребят.

– Что вы хотите? – спросила учительница и строго посмотрела в глаза немцу. Ее синий и спокойный взгляд смутил невольно отступившего фашиста.

Кто такое ви? Отвечать сию минуту… Я кой-чем говорить по-русски.

– Я понимаю и по-немецки, – тихо отвечала учительница, – но говорить мне с вами не о чем. Это мои ученики, я учительница местной школы. Вы можете опустить ваш пистолет. Что вам угодно? Зачем вы пугаете детей?

– Не учить меня! – зашипел разведчик.

Двое других немцев тревожно оглядывались по сторонам. Один из них сказал что-то начальнику. Тот забеспокоился, посмотрел в сторону села и стал толкать дулом пистолета учительницу и ребят по направлению к школе.

– Ну, ну, поторапливайся, – приговаривал он, – мы спешим… – Он пригрозил пистолетом. – Два маленьких вопроса – и все будет в порядке.

Ребят вместе с Ксенией Андреевной втолкнули в класс. Один из фашистов остался сторожить на школьном крыльце. Другой немец и начальник загнали ребят за парты.

– Сейчас я вам буду давать небольшой экзамен, – сказал начальник. – Сидеть на место!

Но ребята стояли, сгрудившись в проходе, и смотрели, бледные, на учительницу.

Ребята осторожно расселись. Они сидели молча, не спуская глаз с учительницы. Они сели, по привычке, на свои места, как сидели обычно в классе: Сеня Пичугин и Шура Капустина впереди, а Костя Рожков сзади всех, на последней парте. И, очутившись на своих знакомых местах, ребята понемножку успокоились.

За окнами класса, на стеклах которых были наклеены защитные полоски, спокойно голубело небо, на подоконнике в банках и ящиках стояли цветы, выращенные ребятами. На стеклянном шкафу, как всегда, парил ястреб, набитый опилками. И стену класса украшали аккуратно наклеенные гербарии. Старший немец задел плечом один из наклеенных листов, и на пол посыпались с легким хрустом засушенные ромашки, хрупкие стебельки и веточки.

Это больно резнуло ребят по сердцу. Все было дико, все казалось противным привычно установившемуся в этих стенах порядку. И таким дорогим показался ребятам знакомый класс, парты, на крышках которых засохшие чернильные подтеки отливали, как крыло жука-бронзовика.

А когда один из фашистов подошел к столу, за которым обычно сидела Ксения Андреевна, и пнул его ногой, ребята почувствовали себя глубоко оскорбленными.

Начальник потребовал, чтобы ему дали стул. Никто из ребят не пошевелился.

– Ну! – прикрикнул фашист.

– Здесь слушаются только меня, – сказала Ксения Андреевна. – Пичугин, принеси, пожалуйста, стул из коридора.

Тихонький Сеня Пичугин неслышно соскользнул с парты и пошел за стулом. Он долго не возвращался.

– Пичугин, поскорее! – позвала Сеню учительница.

Тот явился через минуту, волоча тяжелый стул с сиденьем, обитым черной клеенкой. Не дожидаясь, пока он подойдет поближе, немец вырвал у него стул, поставил перед собой и сел. Шура Капустина подняла руку:

– Ксения Андреевна… можно выйти из класса?

– Сиди, Капустина, сиди. – И, понимающе взглянув на девочку, Ксения Андреевна еле слышно добавила: – Там же все равно часовой.

– Теперь каждый меня будет слушать! – сказал начальник.

И, коверкая слова, фашист стал говорить ребятам о том, что в лесу скрываются красные партизаны, и он это прекрасно знает, и ребята тоже это прекрасно знают. Немецкие разведчики не раз видели, как школьники бегали туда-сюда в лес. И теперь ребята должны сказать начальнику, где спрятались партизаны. Если ребята скажут, где сейчас партизаны, – натурально, все будет хорошо. Если ребята не скажут, – натурально, все будет очень плохо.

Главные герои

доброта;
преданность;
строгость;
честность;
справедливость.

На страницах книги говорится о немецких офицерах, автор не дает им характеристики, не называет имен и званий. Их можно воспринимать просто как врагов русского народа.

Черемыш — брат героя

Очень кратко : В класс приходит новый ученик, который всем сообщает, что его старший брат — знаменитый на всю страну лётчик. Когда лётчик приезжает в их город, мальчику приходится признаться в обмане.

В пятый класс одной из школ города Северянска приходит новый мальчик Геша Черемыш. Одноклассники и учителя в восторге, ведь новый ученик — родной брат героического лётчика Климентия Черемыша. Геша становится популярным. Первоклассники и старшеклассники заглядывают в класс, чтобы посмотреть на брата героя. Для убедительности Геша демонстрирует всем письмо от брата с подписью «Кл. Черемыш». Учителям кажется странным, что лётчик-герой отдал брата в детдом. Геша объясняет, что брат живёт в общежитии, но как только устроится, сразу заберёт его к себе.

Климентий Черемыш отличился на Дальнем Востоке. Потом был лётчиком-испытателем, получил звание Героя Советского Союза и стал одним из лучших советских лётчиков. Он брался за самые трудные и ответственные задания, летал в самые глухие районы, ставил рекорды.

Теперь одноклассники Геши вспоминают, что у них тоже есть старшие братья, замечательные люди. Геша получает письма из Москвы от брата редко. Он читает их тайком, никому не показывает и собирает все статьи про лётчика-героя из газет и журналов. Чтобы соответствовать брату, мальчику приходится хорошо учиться, не шалить и не участвовать в проделках одноклассников.

Зима в Северянске наступает рано, и с её приходом открывается каток. Геша оказывается отличным конькобежцем и хоккеистом. В школе две хоккейные команды, одна из которых — «девчачья». Капитаном мальчиков выбирают Гешу, а капитаном девочек остаётся староста класса Аня Баратова.

Климентий Черемыш совершает беспосадочный перелёт из Севастополя на Чукотку, но во время полёта неожиданно обрывается связь с отважным лётчиком. На Геше нет лица. Ученики боятся взглянуть на него, а учителя не спрашивают на уроках. И тут приходит известие, что Климентий Черемыш благополучно приземлился и установил новый рекорд.

В стране начинаются выборы в Верховный Совет СССР. От Северянского округа выдвинут Климентий Черемыш. Ребята начинают тревожиться, что другой округ перехватит героя, но лётчик соглашается баллотироваться именно в их округе. С Гешей начинает твориться что-то странное. Он становится рассеянным, избегает товарищей. Чтобы его развлечь, ребята решают устроить товарищеский матч по хоккею.

За два дня до матча приходит известие, что в город прибывает сам Климентий Черемыш. Геша становится всё более странным. В день прибытия героя, когда ребята с жителями города собираются идти на вокзал, он исчезает.

На вокзале, украшенном флагами и транспарантами, Аня Баратова произносит торжественную речь. Все удивляются, почему лётчик не спрашивает про брата. Вечером она получает записку от Геши с просьбой встретиться. Геша признаётся, что Климентий Черемыш — просто его однофамилец, а письма из Москвы он получает от родной сестры Клавдии. Восхищаясь героем, Геша фантазировал, что они братья. Чтобы выручить Гешу, Аня предлагает пойти к лётчику и всё ему рассказать.

К герою пробиться непросто: ему постоянно звонят, приходят, и Аня во время встречи успевает только пригласить лётчика на хоккейный матч.

Теперь Геша пребывает в раздумьях: прийти на матч — покрыться позором, а не прийти — подвести команду. Он решает спрятаться, чтоб посмотреть игру, а потом уехать.

Увидев, что девочки выигрывают со счётом 3:0, Геша не выдерживает и выбегает на лёд. Счёт становится уже 3:2, но тут мяч перелетает через бортик. Аня бросается за ним и, не заметив полыньи, проваливается под лёд. Пытаясь ей помочь, Геша проваливается сам. Лётчик бросается на помощь ребятам, прыгает в ледяную воду и вытаскивает их.

Климентий привозит Гешу к себе в гостиницу. Придя в себя, Геша рассказывает отважному лётчику, как он вообразил себя его братом. Пришедшим проведать его одноклассникам Геша со стыдом признаётся в обмане.

Отважный лётчик призывает ребят не судить товарища за мечту и берёт шефство над их классом.

Понравился ли пересказ?

Ваши оценки помогают понять, какие пересказы написаны хорошо, а какие надо улучшить. Пожалуйста, оцените пересказ:

Что скажете о пересказе?

Что было непонятно? Нашли ошибку в тексте? Есть идеи, как лучше пересказать эту книгу? Пожалуйста, пишите. Сделаем пересказы более понятными, грамотными и интересными.

Краткое содержание «Черемыш брат героя» Кассиля

В пятый класс одной из школ города Северянска приходит новый мальчик Геша Черемыш. Одноклассники и учителя в восторге, ведь новый ученик — родной брат героического летчика Климентия Черемыша. Геша становится популярным. Первоклассники и старшеклассники заглядывают в класс, чтобы посмотреть на брата героя. Для убедительности Геша демонстрирует всем письмо от брата с подписью «Кл. Черемыш». Учителям кажется странным, что летчик-герой отдал брата в детдом. Геша объясняет, что брат живет в общежитии, но как только устроится, сразу заберет

Климентий Черемыш отличился на Дальнем Востоке. Потом был летчиком-испытателем, получил звание Героя Советского Союза и стал одним из лучших советских летчиков. Он брался за самые трудные и ответственные задания, летал в самые глухие районы, ставил рекорды.

Теперь одноклассники Геши вспоминают, что у них тоже есть старшие братья, замечательные люди. Геша получает письма из Москвы от брата редко. Он читает их тайком, никому не показывает и собирает все статьи про летчика-героя из газет и журналов. Чтобы соответствовать брату, мальчику приходится хорошо учиться, не шалить и не участвовать в проделках

Зима в Северянске наступает рано, и с ее приходом открывается каток. Геша оказывается отличным конькобежцем и хоккеистом. В школе две хоккейные команды, одна из которых — «девчачья». Капитаном мальчиков выбирают Гешу, а капитаном девочек остается староста класса Аня Баратова.

Климентий Черемыш совершает беспосадочный перелет из Севастополя на Чукотку, но во время полета неожиданно обрывается связь с отважным летчиком. На Геше нет лица. Ученики боятся взглянуть на него, а учителя не спрашивают на уроках. И тут приходит известие, что Климентий Черемыш благополучно приземлился и установил новый рекорд.

В стране начинаются выборы в Верховный Совет СССР. От Северянского округа выдвинут Климентий Черемыш. Ребята начинают тревожиться, что другой округ перехватит героя, но летчик соглашается баллотироваться именно в их округе. С Гешей начинает твориться что-то странное. Он становится рассеянным, избегает товарищей. Чтобы его развлечь, ребята решают устроить товарищеский матч по хоккею.

За два дня до матча приходит известие, что в город прибывает сам Климентий Черемыш. Геша становится все более странным. В день прибытия героя, когда ребята с жителями города собираются идти на вокзал, он исчезает.

На вокзале, украшенном флагами и транспарантами, Аня Баратова произносит торжественную речь. Все удивляются, почему летчик не спрашивает про брата. Вечером она получает записку от Геши с просьбой встретиться. Геша признается, что Климентий Черемыш — просто его однофамилец, а письма из Москвы он получает от родной сестры Клавдии. Восхищаясь героем, Геша фантазировал, что они братья. Чтобы выручить Гешу, Аня предлагает пойти к летчику и все ему рассказать.

К герою пробиться непросто: ему постоянно звонят, приходят, и Аня во время встречи успевает только пригласить летчика на хоккейный матч.

Увидев, что девочки выигрывают со счетом 3:0, Геша не выдерживает и выбегает на лед. Счет становится уже 3:2, но тут мяч перелетает через бортик. Аня бросается за ним и, не заметив полыньи, проваливается под лед. Пытаясь ей помочь, Геша проваливается сам. Летчик бросается на помощь ребятам, прыгает в ледяную воду и вытаскивает их.

Климентий привозит Гешу к себе в гостиницу. Придя в себя, Геша рассказывает отважному летчику, как он вообразил себя его братом. Пришедшим проведать его одноклассникам Геша со стыдом признается в обмане.

Отважный летчик призывает ребят не судить товарища за мечту и берет шефство над их классом.

Сочинения по темам:

Краткое содержание «Великое противостояние» Кассиля Часть первая. Моя Устя 1938 год. Симу Крупицыну, неказистую, веснушчатую девочку, посредственную ученицу, объект насмешек своего класса, а особенно Ромки Каштана, приглашают сниматься в кино. Ей предлагают роль партизанки Усти Бирюковой в фильме про Наполеона. Роль Дениса Давыдова исполняет режиссер фильма, народный артист СССР Александр Дмитриевич Ращепей. Родные Симы, особенно муж ее старшей сестры, которого […].

Краткое содержание «Брат Гильбер» Молодая женщина жалуется куме, что ее престарелый супруг не способен погасить пламя ее любовной страсти. Кума советует ей искать утешения на стороне и завести любовника. Их разговор подслушивает монах, брат Гильбер, распутник и сластолюбец. Он предлагает жене старика свои услуги и уверяет ее, что она не пожалеет, если согласится назначить ему свидание. Та приглашает его […].

Краткое содержание «Кондуит и Швамбрания» Кассиля Главные герои все живут в Покровске. Повесть ведется от имени автора. Кондуит и его младший брат, Оська, потеряли королеву из набора шахмат, которые принадлежали отцу. Их наказали, поставив в угол. Тогда они придумали страну Швамбранию и начали в нее играть. К тому времени, когда пропавшая королева нашлась, отец уже сделал другую, и они взяли потерявшуюся […].

Младший брат и старший брат рассказ Это очень здорово: иметь старшего брата! Или хотя бы старшую сестру… Но брата, конечно, лучше! Особенно если он такой сильный, как брат Леньки Зайчикова из тридцать третьей квартиры, и тоже умеет по утрам во дворе поднимать тяжеленные гири. Леньку все ребята в доме боятся или, верней сказать, боялись, хотя сам он никаких тяжестей не поднимает […].

Краткое содержание «Брат которому семь» Крапивина Семилетний Алька живет в новом городе, построенном на месте деревни. Возле города находится большой овраг, в котором растут одуванчики. Один раз соседская девочка решила поиграться с Алькой и засунула ему в рот одуванчики. Алька ударил ее, за что был наказан старшей сестрой Мариной. Больше всего Алька любит одну березу, которую называет Зеленой Гривой. Он садится […].

Краткое содержание «Смерть героя» Олдингтона Действие происходит в 1890–1918 гг. Произведение написано в форме воспоминаний автора о своем сверстнике, молодом английском офицере, погибшем во Франции в самом конце первой мировой войны. Его имя появилось в одном из последних списков павших на поле брани, когда военные действия давно уже прекратились, но газеты все еще продолжали публиковать имена убитых: «Уинтерборн, Эдуард Фредерик […].

Мой брат сочинение Огромнейшую роль в моем воспитании и становлении характера сыграл мой брат, сочинение о котором предлагается к прочтению. Старший брат учил меня честности и смелости, трудолюбию и ответственности за свои поступки, толерантности в отношениях с окружающими и уважительному восприятию природы. Я безмерно горжусь своим старшим братом и хочу вырасти достойным человеком. Мой брат старше меня на […].

Единичная индивидуальная судьба героя в «Поэме без героя» Ахматовой Начиная анализ произведения Ахматовой «Поэма без героя», нельзя обойти вниманием толкование, которое дал сам автор. Триптих — произведение из трех частей. Три посвящения, и при этом в самом начале Ахматова приводит личное «оправдание этой вещи»: память о тех, кто погиб в осажденном Ленинграде. И затем поясняет, что поэму нужно воспринимать как есть, не пытаясь найти […].

Источник

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ф.И.О. Ветлугина Дарья Николаевна.

Предмет: литературное чтение.

Класс: 3.

Тема урока: «Лев Абрамович Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»».

Тип урока: «открытие» нового знания.

Цель урока: первичное усвоение новых знаний и способов действий при изучении темы «Лев Абрамович Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»».

Задачи урока:

Планируемые результаты

Дидактические:

Формировать представление о выразительном чтении стихотворения после предварительной подготовки;
Формировать умение находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет, определяющие отношение автора к герою, событию;
Формировать умения: использовать простейшие приёмы анализа текстов (делить текст на части; устанавливать взаимосвязь между событиями, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста); предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.

Предметные:

Обучающиеся научатся:

Читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
Находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет, определяющие отношение автора к герою, событию;

Обучающиеся получат возможность научиться:

Использовать простейшие приёмы анализа текстов (делить текст на части; устанавливать взаимосвязь между событиями, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста);
Предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.

Развивающие:

Формировать умения: осуществлять анализ с выявлением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; осуществлять обобщение изученного; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формировать умения: осуществлять волевую саморегуляцию; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; контроль, коррекция действия после его завершения; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свою деятельность; осуществлять самооценку деятельности и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Формировать умения: владеть диалогической формой речи и контролировать действия партнёра.

Метапредметные:

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

осуществлять анализ с выявлением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
осуществлять обобщение изученного.

Обучающиеся получат возможность научиться:

осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

осуществлять волевую саморегуляцию;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
контроль, коррекция действия после его завершения;
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свою деятельность;
осуществлять самооценку деятельности.

Обучащиеся получат возможность научиться:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

владеть диалогической формой речи;
слушать и понимать речь других.

Обучающиеся получат возможность научиться:

контролировать действия партнёра.

Воспитательные:

Воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Вырабатывать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: учебник по литературному чтению Канакина В.П., Горецкий В.П. 3 класс, презентация, аудиозапись, тренажер.

Интерактивное оборудование: интерактивная доска, проектор.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока		Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
Этап урока		Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Предметные	Метапредметные (П,Р, К)	Личностные
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности		Словесный (беседа)	Приветствует учащихся — Здравствуйте, ребята. Меня зовут Марина Вадимовна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Организует мотивацию — Ребята, прочитайте девиз нашего урока (на доске: «Учиться, учиться и еще раз учиться!») — Как вы понимаете его?	Приветствуют учителя Читают девиз урока — На протяжении всей жизни надо учиться, совершенствоваться, познавать себя, делать открытия во всех сферах, быть интересным и образованным человеком.		Р: осуществлять волевую саморегуляцию.
	2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Словесный (беседа) Наглядный (слайд) Словесный (беседа)	Организует знакомство с жизнью и творчествомЛева Абрамовича Кассиля —Сейчас мы с вами познакомимся с жизнью и творчеством Лева Абрамовича Кассиля. Лев Абрамович Кассиль (1905−1970) — прозаик. Родился 27 июня (10 июля) 1905 года в Покровской слободе (ныне город Энгельс) Саратовской губернии в семье врача и учительницы музыки. Сотрудничал с Покровской детской библиотекой-читальней, при которой организовывались для детей рабочих различные кружки, в том числе издавался и рукописный журнал, редактором и художником которого был Кассиль. В 1923 году поступает на математическое отделение физико-математического факультета Московского университета, специализируясь на аэродинамическом цикле. К третьему курсу начал всерьез думать о литературном труде. Через год написал свой первый рассказ, который был напечатан в 1925 году в газете «Новости радио». Все свободное время отдавал чтению русской классики. Кассиль оставил также рассказы, многие из которых посвящены будням Великой Отечественной войны, хорошо знакомым Кассилю по собственному опыту военного корреспондента, и детям на фронте и в тылу (в т.ч. «Рассказ об отсутствующем», «Линия связи», «Зеленая веточка», «Все вернется», «У классной доски», «Отметки Риммы Лебедевой». Организует беседу по биографии Лева Абрамовича Кассиля —Что показалось интересным? — Что запомнилось больше всего? Почему? — Какое произведение было написано последним? Выводит на слайд стихотворение для речевой разминки и объясняет задание В зимний холод всякий молод. — Прочитайте это стихотворение самостоятельно; Затем меняя интонацию: Произнести с чувством радости; с чувством огорчения; с удивлением. Организует беседу на повторение изученного — Что такое рассказ? — А как вы считаете, чем сказка отличается от рассказа?	Знакомятся с жизнью и творчеством Лева Абрамовича Кассиля Отвечают на вопросы по биографии Л. А. Кассиля —Рассказ «Отметки Риммы Лебедевой». Смотрят на слайд и слушают задание Читают стихотворение самостоятельно; Затем меняя интонацию: Произнести с чувством радости; с чувством огорчения; с удивлением. Отвечают на вопросы для повторения изученного — Рассказ — это небольшое по объёму произведение, содержащее малое количество действующих лиц, а также, чаще всего, имеющее одну сюжетную линию. — В основе сказки лежит вымысел, который не претендует на подлинность. Рассказ же – логическое изложение цепочки реалистичных событий		Р: принимать и сохранять учебную задачу. К:владеть диалогической формой речи. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К:владеть диалогической формой речи.

5. Реализация построенного проекта

Наглядный (работа с учебником)

Словесный (беседа)

Наглядный (работа с учебником)

Словесный (беседа)

Наглядный (работа с учебником)

Словесный (беседа)

Организует вторичное чтение рассказа по частям

— Откройте учебник на странице. Сейчас мы с вами перечитаем эту сказку по частям.

— Давайте начнем чтение, я вас буду останавливать, и задавать вопросы на понимание рассказа. Организует беседу по первой части рассказа

— Куда приехала Римма?

— Она приехала одна или с кем — то?

— В какой класс пошла девочка?

— Как звали ее новую учительницу?

— С кем подружилась Римма Лебедева?

— Какие отговорки использовала девочка, чтобы не учиться?

Организует чтение второй части рассказа — Давайте продолжим чтение. Организует беседупо второй части рассказа

— Зачем ребята ходили в госпиталь?

— Что сшила Римма?

— В какой палате лежал лейтенант? — Почему Римма с начала обиделась на лейтенанта?

— Чем помогала Римма лейтенанту?

— В каком классе училась дочь лейтенанта? Организует чтение третьей части рассказа — Давайте продолжим чтение. Организует беседу по третьей части рассказа — Почему Римма все-таки начала хорошо учится?

— Кто дополнительно занимался с ней письмом? Как?

— Кто и как подтянул ее знания в географии?

— А как вы считаете Римма Лебедева правильно сделала, что начала хорошо учится?

Открывают учебник и читают рассказа по частям

Читают первую часть рассказа

Отвечают на вопросы по первой части сказки

— В город Свердловск

— «Приехала вместе со своей мамой».

— Римма пошла в 3 класс.

— Анастасия Дмитриевна

— С Маней Петлиной.

— «Я почти что на самой войне была. А вы были? Нет. И не сравнивайте.»

Читают вторую часть рассказа Отвечают на вопросы по второй части сказки

—Они читали раненым вслух книги, один из третьеклассников хорошо играл на балалайке, и школьники тихим хором пели раненым «Светит месяц» и «Во поле березонька стояла».- Кисет.

— В 8 палате.- Он назвал кисет, который она сшила саама, варежкой.

— Писала письмо его дочери.

— На год младше Риммы (2 класс). Читают третью часть рассказа

Отвечают на вопросы по третьей части рассказа

— Её задели слова лейтенанта, что за то, чтобы дети учили он лишился руки, а кто- то и головы не пожалел.

— Лейтенанта, он просил писать ее письма его родным, знакомым и друзьям, а потом они вместе разбирали ошибки.

— Лейтенант рассказывал где, и кто у него живет, и где он был сам, показывал эти города на карте.

— Да, потому что знания –это сила, учеба это очень важно.

Находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет, определяющие отношение автора к герою, событию;

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: контролировать действия партнёра.

К:владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; П: осуществлять синтез как составление целого из частей;

К: контролировать действия партнёра.

К:владеть диалогической формой речи.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Проводит закрепление с помощью тренажера

Закрепляют знания с помощью тренажера

Использовать простейшие приёмы анализа текстов (делить текст на части; устанавливать взаимосвязь между событиями, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста);

К:владеть диалогической формой речи.

7. Включение в систему знаний и повторение

Словесный (беседа)

Организует обобщающую беседу по рассказу «Отметки Риммы Лебедевой»».

—Какую цель мы ставили перед собой?

— Какие задачи мы ставили перед собой?

— Достигли ли мы наших задач?

Отвечают на вопросы по рассказу «Отметки Риммы Лебедевой»».

— Познакомится с рассказом «ОтметкиРиммы Лебедевой»».

— Выразительно читать, и анализировать сказку.

— Да.

П: осуществлять обобщение изученного.

К: владеть диалогической формой речи.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Самооценка (дополнение предложения)

Проводит рефлексию учебной деятельность с помощью смайликов

— Дополните предложения.

У меня получилось ….

Я сумел (а)….

Было тяжело…

Оценивают собственную деятельность с помощью предложений

Р: осуществлять самооценку деятельности.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/475517-tehnologicheskaja-karta-uroka-na-temu-lev-abr

Источник