Рассказ у классной доски читательский дневник

Материал из Циклопедии Перейти к: навигация, поиск

У классной доски

Литературное произведение

«У классной доски» — рассказ Льва Кассиля о подвиге обычного школьника, благодаря которому его учительница и одноклассники оказались живы во время Великой Отечественной войны.

[править] Сюжет

Действие произведения разворачивается в школе небольшого села недалеко от линии фронта. Собравшие собственный партизанский отряд местные колхозники ушли в лес к партизанам, а оставшиеся ребятишки помогали им, чем могли: собирали важные сведения, носили еду, перевязывали раны, не забывая при этом и об учёбе. В один из дней, заслышав треск моторов, учительница Ксения Андреевна, строгая, но любимая и уважаемая не одним поколением своих учеников, наказала ребятам бежать в укрытие. Однако неуспевших спрятаться в близрасположенной траншее детей во дворе школы встретили три разведчика-фашиста на мотоциклах и под дулами пистолетов и автоматов вернули их в класс.

Один из немцев потребовал стул, но никто из ребят не шелохнулся. Ксения Андреевна спокойно объяснила ему, что здесь ученики слушают только её, и попросила одного из мальчишек принести стул. Немцы предложили ребятам пройти своеобразный «экзамен» – показать на карте место, где скрывается партизанский отряд, — учительница и дети принялись уверять, даже под дулом пистолета, что не знают этого.

Приставив ко лбу Ксении Андреевны «вальтер», немец стал считать до трёх, вынуждая класс выдать нужную им информацию. Невыдержавший такое давление Костя Рожков поднял руку, чтобы показать расположение партизан. Он подошёл к доске, попросив немца смотреть внимательно. Неожиданно, что есть силы он ударил её створкой солдата, чем раскровил ему лицо, и мгновенно выпрыгнул в окно. По пытавшемуся переплыть речку мальчику фашисты начали стрелять — весь класс, забыв про опасность, вскочил на парты, чтобы разглядеть, добрался ли Костя до противоположного берега.

На звуки выстрелов к селу прибежали партизаны и взяли в плен фашистов. Командир отряда партизан, бывший ученик Ксении Андреевны, знавшей немецкий язык, попросил учительницу помочь с допросом пленных. Со всей свойственной ей строгостью Ксения Андреевна принялась допрашивать оробевших нежданных гостей.

[править] Издание

Рассказ «У классной доски» был написан Львом Кассилем в первые годы Великой Отечественной войны. Произведение неоднократно транслировалось по радио, впервые было опубликовано в 1942 году в его сборнике «Друзья-товарищи»^[1].

[править] Примечания

1. ↑ Собрание сочинений. Том 3, 1965, с. 649

[править] Литература

• Лев Кассиль. Собрание сочинений в 5 томах. — М.: Детская литература, 1965. — Т. 3. — 656 с.

Категории:

Главные герои

В произведении Л. Кассиля «У классной доски» есть несколько центральных персонажей. Сельская учительница, Ксения Андреевна, успела выпустить не одно поколение школьников. Она пользовалась уважением и взрослых, и детей. Ее основные черты характера:

• справедливость;
• доброта;
• строгость.

Ксения Андреевна до конца стояла горой за своих детей. В рассказе также есть один главный герой — Костя Рожков. Он единственный проявил решительность и отвагу, которые помогли ему справиться с немецкими офицерами. Мальчик сильно рисковал, но именно его поступок спас всем жизнь.

В рассказе присутствуют немецкие офицеры. Кассиль не останавливается детально на их описании, не дает им имена. Это нужно для того, чтобы не акцентировать на них внимание. Читать «У классной доски» рекомендуется в школьном возрасте.

Краткое содержание

Место действия — небольшое село, где работает учительницей Ксения Андреевна. Она была строгой, но справедливой, поэтому повзрослевшие ученики приводили к ней своих детей. Когда началась война, колхозники собрали отряд и ушли к партизанам в лес. Дети поддерживали ушедших, как могли, — приносили бинты, еду, информацию.

Оставшиеся в селе люди быстро привыкли к шуму вражеской техники. Неожиданно на главной улице появились немцы на мотоциклах. Их было всего трое, но это не помешало им под дулом винтовки загнать детей в школу.

В классе один немец потребовал себе стул, но никто из ребят не пошевелился. Учительница заметила, что дети слушают только ее, поэтому попросила одного мальчика принести стул. Затем немец стал требовать, чтобы ученики и учительница раскрыли, где скрываются партизаны.

Дети начали наперебой убеждать, что они не знают это место. Тогда фашист подвел Ксению Андреевну к доске и сказал, что на счет «три» ее расстреляют. Учительница не проявила волнения и только попросила учеников опустить глаза.

Когда немец начал считать, только Костя не выдержал. Он подошел к доске, ткнул наугад место и ударил створкой солдата, после чего выпрыгнул в окно. Началась стрельба, но мальчику удалось скрыться и переплыть реку. На эти звуки пришли партизаны, им удалось захватить немцев.

Допрашивать пленных позвали учительницу. Теперь им предстояло бояться. Они так робели перед педагогом, что были готовы рассказать все. Командир отряда тоже был бывшим учеником, поэтому он доверил допрос Ксении.

Сюжет

В небольшом селе работала учительница Ксения Андреевна, которую очень любили и взрослые, и дети. Он была строгой, но очень справедливой, доброй, и спокойной. Почти все село у нее училось, и ее воспитанники, повзрослев, приводили к ней уже своих детей.

Шла война, и неподалеку от села располагалась линия фронта. Местные колхозники, собрав отряд, ушли к партизанам в лес, а оставшиеся ребятишки помогали им, чем могли: собирали важные сведения, носили еду, перевязывали раны.

В селе уже давно привыкли к шуму вражеских самолетов, но неожиданно на главной улице появились и сами фашисты на мотоциклах. Их было трое, и они тут же под дулом винтовок загнали всех ребят в школу. Один из немцев потребовал стул, но никто не шелохнулся. Ксения Андреевна сказала, что здесь ученики слушают только ее, и попросила одного мальчика принести стул.

Немцы предложили ребятам пройти «экзамен» – показать на карте, где скрывается партизанский отряд. Ксения Андреевна и дети принялись уверять, что не знают этого. Тогда немцы схватили учительницу, вывели ее к доске и стали угрожать расстрелом. Она лишь тихо попросила, чтобы дети опустили глаза и ничего не говорили.

Немцы принялись считать до трех и один из мальчиков – Костя Рожков – не выдержал и поднял руку, чтобы показать расположение партизан. Подойдя к доске, он что есть силы ударил ее створкой солдата, и выпрыгнул в окно. Началась стрельба, но мальчику удалось переплыть речку и скрыться в лесу. На звуки выстрелов к селу прибежали партизаны и взяли в плен фашистов.

Командир отряда партизан, тоже бывший ученик Ксении Андреевны, попросил учительницу помочь с допросом пленных. Теперь настала их очередь дрожать в ожидании своей участи…

Сюжет — краткое содержание

1. Учительницу Ксению Андреевну уважали все в этом селе, ведь она учила и детей и их родителей.
2. Шла война и над селом часто летали немецкие самолеты, но в этот раз приехали мотоциклисты.
3. Немцы собрали детей и учительницу в классе и стали требовать показать на карте партизанский отряд.
4. Дети отказывались, но немцы стали угрожать убить учительницу.
5. Тогда Костя вызвался показать место, доской огрел офицера и выскочил в окно.
6. Пришли партизаны, повязали немцев, и учительница стала их допрашивать.

“У классной доски” краткое содержание, что написать?

История начинается с учительницы Ксении Андреевны, которая была по сути очень строгая, но справедливая. Ребята это понимали и знали, что она все делает для их блага. Даже девочки хотели быть похожими на нее, пусть она уже и не молодая. Ее глаза и манеры были все такими же молодыми.

Среди уважающих людей были уже и взрослые люди, которые были ей преданны.

И вот выпало на ее долю нелегкое время. Многие ученики ее класса помогали партизанам. Один мальчик пловец передавал послания. Другая девочка оказывала помощь пострадавшим. А был и такой кто предупреждал о приближении немцев.

Однажды немцы не дали выйти этим ребятам из класса и заперли их там вместе с учительницей. Однако Ксения Андреевна сумела успокоить детей.

Один из немцев наставил пистолет на голову Ксении Андреевны и приказал сдать партизан. И вот тот самый пловец Костя обхитрил и ударил немца доской по голове. Таким образом он смог вырваться за подмогой.

Здесь можно прочитать главную мысль произведения.

Здесь можно прочитать о главных героя произведения.

Рассказ “У классной доски”.

Рассказ написал Лев Абрамович Кассиль.

Лев Абрамович Кассиль (1905-1970) – русский советский писатель, сценарист.

Автор, повествует об обычной учительнице Ксении Андреевне, которая больше 30 лет учила сельских ребят. Ксения Андреевна, отличалась следующими качествами: спокойствием, рассудительностью, и справедливостью. Школьные ребята любили свою учительницу, не смотря на ее строгость. Ребята знали, чтобы не сказала Ксения Андреевна, это было только для их блага, пользы.

Опишите главных героев рассказа.

Напишите главную мысль рассказа.

Напишите чему учит рассказ.

Рассказ “У классной доски” повествует нам о героизме, патриотизме детей.

В небольшом селе всеми любимая учительница Ксения Андреевна учит детей в школе. Строгую учительницу все любят и уважают, она является примером для многих девчат, когда они вырастут хотят быть такими же величественными и грациозными.

Всё было хорошо, только время военное. Многие ребята помогали партизанам, если узнавали что-то о фашистах, то непременно докладывали им.

Мальчик Костя Рыжков был хорошим пловцом, смелым, отважным мальчиком. Он отправлялся вплавь через реку к партизанам и сообщал различные послания. Ни кто не был безучастным.

Однажды находясь в школе, ребята услышали рев мотоциклов, это были фашисты.

Ребята с Ксенией Андреевной не успели спрятаться и фашисты загнали их в класс. Они предложили поупражняться в знаниях и показать на карте где находятся партизаны, когда ребята отказались, один из фашистов нацелил на их учительницу винтовку и стал считать до трёх.

Костя Рыжов вызвался показать и подойдя к доске, ударил ею фашиста и пустился на утёк за помощью.

Партизаны освободили Ксению Андреевну и ребят, и попростли Ксению Андреевну быть переводчиком.

Рассказ очень патриотичен, учит ребят отваге, смелости, ни при каких обстоятельствах не предавать и всегда приходить на выручку к другу.

Если надо написать краткое содержание для читательского дневника, то можно сделать это примерно так:

• Этот рассказ был сочинен писателем Львом Кассилем. Время во время которого происходят события описывают войну. Главным героем этого рассказа является Ксения Андреевна, которая уже 32 года преподает в местной школе и выпустила из ее стен огромное количество учеников, дети которых теперь тоже постигают науку у этого педагога.
• Если говорить о характере или описывать образ учительницы, то надо сказать о ее удивительных руках, обладающих некой магией, умением заставить учеников затихать и слушать предмет, объяснения учительницы очень внимательно. Ей не свойственно повышать голос, она спокойно, но требовательно и справедливо относится к своим ученикам, за что ее уважают и любят.
• В один из дней в школу врываются немецкие разведчики, которые ищут партизан, скрывающихся в местных лесах. Они берут ребят и учительницу в заложники, устраивают допрос, грозясь убить сначала Ксению Андреевну, а потом и ребят.
• Дети пугаются и находятся на грани того, чтобы спасти жизнь учительницы и свои, рассказав все фашистам. Но, учительница смело и уверенно показывает им на своем примере, что сдаваться и предавать людей нельзя.
• Один из учеников – Костя Рожков, когда учительницы находится в лапах фашистов под дулом пистолета, не выдерживает и выходит к доске, чтобы показать, где прячутся партизаны. Впрочем, оказывается, что мальчик совершает обратное, он переворачивает доску, которая разбивает в кровь лицо одного немца, а сам стремглав убегает в открытое окно.
• Раздаются выстрелы немцев, партизаны слышат их и приходят на помощь школьникам и учительнице. Мальчик тоже остается жив и возвращается к ребятам.
• После этого происходит допрос пойманных немецких разведчиков, который, по просьбе партизан, проводит учительница Ксения Андреевна. Немцы растеряны, т.к. такой строгой учительницы, как эта простая, интеллигентная, смелая женщина, в их жизни до этого момента не было.

Содержание рассказа «У классной доски» для читательского дневника

Сюжет

В небольшом селе работала учительница Ксения Андреевна, которую очень любили и взрослые, и дети. Он была строгой, но очень справедливой, доброй, и спокойной. Почти все село у нее училось, и ее воспитанники, повзрослев, приводили к ней уже своих детей.

Шла война, и неподалеку от села располагалась линия фронта. Местные колхозники, собрав отряд, ушли к партизанам в лес, а оставшиеся ребятишки помогали им, чем могли: собирали важные сведения, носили еду, перевязывали раны.

В селе уже давно привыкли к шуму вражеских самолетов, но неожиданно на главной улице появились и сами фашисты на мотоциклах. Их было трое, и они тут же под дулом винтовок загнали всех ребят в школу. Один из немцев потребовал стул, но никто не шелохнулся. Ксения Андреевна сказала, что здесь ученики слушают только ее, и попросила одного мальчика принести стул.

Немцы предложили ребятам пройти «экзамен» – показать на карте, где скрывается партизанский отряд. Ксения Андреевна и дети принялись уверять, что не знают этого. Тогда немцы схватили учительницу, вывели ее к доске и стали угрожать расстрелом. Она лишь тихо попросила, чтобы дети опустили глаза и ничего не говорили.

Немцы принялись считать до трех и один из мальчиков – Костя Рожков – не выдержал и поднял руку, чтобы показать расположение партизан. Подойдя к доске, он что есть силы ударил ее створкой солдата, и выпрыгнул в окно. Началась стрельба, но мальчику удалось переплыть речку и скрыться в лесу. На звуки выстрелов к селу прибежали партизаны и взяли в плен фашистов.

Командир отряда партизан, тоже бывший ученик Ксении Андреевны, попросил учительницу помочь с допросом пленных. Теперь настала их очередь дрожать в ожидании своей участи…

Главные герои

В произведении несколько действующих лиц. Все они по-своему интересны и примечательны. Сельский педагог Ксения Андреевна работает в школе много лет, она выпустила в жизнь не одно поколение школьников. Женщину уважают и ученики, и их родители. Ей присущи такие черты характера:

• доброта;
• преданность;
• строгость;
• честность;
• справедливость.

Преподаватель до конца стоит горой за своих детей, она готова отдать свою жизнь взамен чужой. На фоне остальных детей выделяется Костя Рыжков — смелый и решительный подросток. Он единственный проявил отвагу, которая и помогала ему справиться с немецкими офицерами. Это был рискованный поступок, но благодаря ему остались живы и здоровы все школьники.

На страницах книги говорится о немецких офицерах, автор не дает им характеристики, не называет имен и званий. Их можно воспринимать просто как врагов русского народа.

Отзыв

Костя, несмотря на свой юный возраст, готов был пожертвовать собственной жизнью ради спасения любимой учительницы. Благодаря его отваге, решительности и умению быстро принимать важные решения ребята были спасены, а немцы оказались в плену.

Рисунок-иллюстрация к рассказу У классной доски.

Основная мысль

Свой знаменитый рассказ Лев Абрамович Кассиль написал в 1942 году. Автор хотел наглядно показать, каким благородством обладает простая русская женщина в лице сельской учительницы. Она под угрозой расстрела не выдает партизан, а ребята, беря пример с преподавательницы, также решают молчать.

Храбрость и решительность Кости помогает избежать трагического финала: он дезориентирует захватчиков, убегает и добирается до спасительного леса, а партизаны, слыша выстрелы, раздающиеся со стороны поселка, спешат на выручку местным жителям.

Главное, чему учит произведение — это смелость, отвага и решительность. Ни в коем случае нельзя опускать руки, какой бы тяжелой ни казалась ситуация.

Писатель также затрагивает на страницах книги тему любви к Родине и патриотизма в целом. Ребята осознавали, какая участь ждет впереди Ксению Андреевну, но все равно смогли сохранить тайну местонахождения партизан.

Лев Кассиль является автором многих повестей, сказок, рассказов, которые признаны классикой детской литературы. Его произведения всегда добрые, поучительные и касаются многих важных тем и проблем, которые актуальны и сегодня. Его книги по настоящий день издаются и пользуются популярностью среди российских читателей.

Война не делает скидок на возраст. С первых её часов повзрослели все. Несовершеннолетние мальчишки и девчонки накидывали себе год, два, а то и три, чтобы пойти на фронт. Дети наравне со взрослыми трудились на заводах, стойко перенося лишения. А сколько юных героев отдали жизнь за нашу Родину! Их имена мы знаем наизусть: Зина Портнова, Валя Котик, Петя Клыпа, Марат Казей, Лёня Голиков, Володя Дубинин.

Про Володю Лев Абрамович Кассиль написал замечательную книгу «Улица младшего сына», про его партизанскую жизнь и трагическую гибель сняты фильмы и написаны песни. Но подвиг многих маленьких, скромных героев остался неизвестным и тихо вплелся своей тонкой веточкой в лавровый венок Великой Победы.

Вот и сельская учительница Ксения Андреевна и её маленький класс в минуту испытаний повели себя героически, не дрогнув перед лицом смерти, когда у классной доски им пришлось сдавать главный экзамен в своей жизни…

Рассказ Л. Кассиля «У классной доски» вошёл в киносборник «Юные партизаны» (1942):

Предлагаем вам разработку урока, посвящённого этому рассказу.

У. Чья профессия стала глубоко уважаемой в годы советской власти?

Д. Профессия учителя.

У. Великая Отечественная война стала тяжёлой школой жизни для советских детей и для всего народа, отвернувшегося от Бога. Но именно эта страшная война показала, насколько глубоко была укоренена в нашем народе христианская нравственность, воспитывавшаяся в течение тысячелетней истории России.

У. Почему в рассказе с таким почтением описывается простая сельская учительница?

Д. Ксения Андреевна воспитала много хороших людей…

У. Эти люди стали истинными защитниками Родины. Найдём описания Ксении Андреевны и затем составим её словесный портрет от лица учеников.

Д. — «Строгим, но справедливым человеком прослыла она».

— «Про учительницу Ксению Андреевну Карташову говорили, что у неё руки поют… сразу становится тихо».

У. Почему автор начинает описание учительницы с её рук?

Д. и У. Показывается, что учительница «руко-водила» людьми. Её руки и пели, и объясняли, и управляли…

Д. «Сельские милиционеры отдавали ей честь на улице».

У. О чём говорят слова Ксении Андреевны о Ване, сыне милиционера: «Ленится вот только иногда. Ну, это и с отцом бывало»?

Д. — Отец Вани был её учеником. В лени Вани есть вина его отца, но Ксения Андреевна надеется, что Ваня подрастёт и возьмётся за ум…

— «И председатель колхоза был когда-то учеником Ксении Андреевны, и директор машинно-тракторной станции учился у неё. Много людей прошло за тридцать два года через класс Ксении Андреевны».

— «Волосы у Ксении Андреевны давно побелели…»

У. О чём, кроме возраста, свидетельствует седина?

Д. — О мудрости, богатом жизненном опыте, больших знаниях…

— «… но глаза не выцвели и были такие же синие и ясные, как в молодости. И всякий, кто встречал этот ровный и светлый взгляд, невольно веселел и начинал думать, что, честное слово, не такой уж он плохой человек и на свете жить безусловно стоит».

У. Говорят, что глаза — зеркало души. Какова была душа Ксении Андреевны, судя по её глазам?

Д. Светлая, ясная, молодая — бодрая, ровная — выдержанная, от её взгляда веселели — значит, душа добрая, понимающая людей…

У. Глаза у Ксении Андреевны были синего цвета. Синий цвет — это цвет неба. В произведениях советских писателей волей-неволей просматривались христианские символы: душа Ксении Андреевны была близка к Божественным истинам.

Д. — «И походка у неё была тоже лёгкая и певучая. Девочки из старших классов старались перенять её».

— «Никто никогда не видел, чтобы учительница заторопилась, поспешила. А в то же время всякая работа быстро спорилась и тоже словно пела в её умелых руках».

У. Какое свойство постоянно подчёркивается?

У. Руки, походка, голос, работа — всё было певуче, плавно.

Д. «Когда писала она на классной доске условия задачи или примеры из грамматики, мел не стучал, не скрипел, не крошился, и ребятам казалось, что из мелка, как из тюбика, легко и вкусно выдавливается белая струйка, выписывая на чёрной глади доски буквы и цифры».

У. И письмо отражало внутренний мир учителя.

Д. «„Не спеши! Не скачи, подумай сперва как следует!“ — мягко говорила Ксения Андреевна…»

У. О чём говорит то, что она жила при школе?

Д. У неё не было семьи.

У. Ксения Андреевна посвятила всю свою жизнь людям, она служила людям и учила их тому же. Как в православии называют людей, отличающихся высоким благочестием?

У. Образ Ксении Андреевны — это образ настоящей праведницы. Если Ксения Андреевна проработала в школе 32 года, то начала она работать ещё до революции, когда русские интеллигенты отправлялись на село служить делу просвещения крестьян. В годы советской власти она сохранила лучшие традиции дореволюционной школы.

Описание Ксении Андреевны от имени учеников.

Д. Нашу любимую учительницу зовут Ксения Андреевна. Это самый уважаемый на селе человек. Она строгая, но справедливая. Живёт она при школе. Тридцать два года проработала в ней Ксения Андреевна. У неё учились и председатель колхоза, и директор машиностроительной станции, и Ванин папа — милиционер, и наши родители. У Ксении Андреевны седые волосы, она немолода, но её светлый, ровный взгляд вселяет какую-то бодрость. Она вся какая-то певучая: мягкая, спокойная, размеренная. У неё даже руки словно поют. Что нам непонятно, она руками очертит — и сразу всё ясно становится. Класс зашумит — она рукой проведёт, и все успокаиваются. Никогда она не повышает голоса, учит нас думать, не торопиться. А когда она пишет мелом на доске, то кажется, что из мелка, как из тюбика, легко и вкусно выдавливается белая струйка. Она никогда не торопится, но всякая работа у неё спорится. Сейчас мы стараемся помогать партизанам. Часто по вечерам собираемся у Ксении Андреевны и рассказываем, что удалось сделать за сегодняшний день…

У. Вдумаемся, почему рассказ назван «У классной доски»? Что это за место в классе?

Д. Это место, где ученики отвечают выученные уроки…

У. В рассказе каждое действующее лицо представлено учеником, каждый у классной доски отвечает выученный урок — урок жизни. Кто «сдаёт экзамен» в рассказе?

Д. Сама Ксения Андреевна, дети, Костя Рожков, фашисты, партизаны.

У. Какую евангельскую заповедь готова была исполнить Ксения Андреевна, стоя под дулом немецкого пистолета?

Д. и У. «Положить душу за други своя»: умереть, но не выдать немцам место, где скрываются партизаны.

У. Как она держалась перед лицом смерти?

Д. Она прикрыла собой ребят. «Строго посмотрела в глаза немцу. Её синий и спокойный взгляд смутил невольно отступившего фашиста». Не захотела говорить с фашистом по-немецки. Продолжала успокаивать детей. Сказала:«Учитесь хорошенько. И этот наш урок запомните».

У. Как проявили себя дети у классной доски? Как они усвоили уроки Ксении Андреевны?

Д. — Дети также готовы были молчать и не выдать партизан, хоть им и страшно было видеть, как немец готов был убить их учительницу.

— Костя Рожков совершил подвиг: он обманул фашиста и ударил его по голове перевернувшейся классной доской, чтобы отвлечь его от Ксении Андреевны. Он спас свою учительницу и ребят. Костя был лучшим пловцом и сумел добраться до реки, переплыть её и позвать на помощь партизан.

У. Чем выступила классная доска для Кости?

Д. Щитом: она закрывала окно, через которое выпрыгнул Костя.

У. Как показано, что урок мужества, стойкости усвоили все дети?

Д. Они все вскочили на парты и смотрели через классную доску в окно.

У. Как вели себя у классной доски фашисты-разведчики?

Д. Они кричали на учительницу, угрожали пистолетом. Немец пнул стул Ксении Андреевны, занял её место. Нацарапал на доске план местности. Схватил Ксению Андреевну и стал грубо трясти. Угрожал ей смертью. Стрелял по доске, всаживал в неё пули.

У. Прочитайте, что в рассказе является символом вторжения врага в мирную жизнь страны?

Д. «За окнами класса, на стёклах которых были наклеены защитные полоски… Это больно резнуло ребят по сердцу». «А когда один из фашистов подошёл к столу, за которым обычно сидела Ксения Андреевна, и пнул его ногой, ребята почувствовали себя глубоко оскорблёнными».

У. Почему Сеня Пичугин спрятал за доску стул, на котором сидел фашист?

Д. Посчитал этот стул осквернённым.

У. Что детям напоминали чернильные подтёки на крышках парт?

Д. Крыло жука-бронзовика.

У. А чем явилось чернильное пятно на штанах немца?

Д. Меткой: он хотел убить Ксению Андреевну, его преступление не скрыть.

У. — Подтёки на партах казались детям родными, а пятно на штанах врага — чёрным вражеским клеймом. Так автор умело использует образы школьной жизни для создания художественного повествования. Классная доска, которая благодаря Ксении Андреевне, её мелку, несла детям уроки жизни, стала орудием возмездия фашистам.

— Как изменилось состояние пленённых немцев?

У. — Немцы, сидящие за детскими партами, напоминали учеников-переростков, не усвоивших уроков, не знающих ответов на вопросы.

— Что вызвало их удивление?

Д. Они с удивлением посмотрели на вскочившего перед Ксенией Андреевной командира.

У. Чем объясняется это поведение командира партизан?

Д. «Встать! — закричал на них командир. — У нас в классе полагается вставать, когда учительница входит».

У. «Не тому вас, видно, учили!» — объяснение того, что немцы, одержимые безумной целью мирового господства, вторглись в нашу страну. «Ума-разума» они не набрались, человечности. Художественный мир рассказа открыл нам замысел автора, назвавшего свой рассказ «У классной доски».

Во внеурочное время — просмотр художественных фильмов, поставленных по произведениями Л. А. Кассиля:

— «Юные партизаны» (боевой киносборник). Реж. И. Савченко, Л. Кулешов (1942);

— «Улица младшего сына». Реж. Л. Голуб, «Беларусьфильм» (1962).

О рассказе Льва Кассиля «У классной доски»

Лев Кассиль (1905-1970), классик детской литературы, написал этот рассказ в первые годы войны. Передавался по радио. Впервые опубликован в сборнике Л. Кассиля «Друзья-товарищи» в 1942 году.

Отличительная черта произведений Кассиля для детей – острота сюжета. В них преобладает действие. Характерен в этом отношении и предлагаемый рассказ «У классной доски». Речь в нем идет о событии войны, происшедшем в классе, где учительствует Ксения Андреевна, вырастившая многих хороших людей.

Местечко, где находится школа, занято немцами. Три немецких мотоциклиста подъехали к школе и двое из них вместе с начальником пришли в класс Ксении Андреевны. Начался допрос: где скрываются партизаны. Дети знали местонахождение партизан, но молчали до тех пор, пока начальник не наставил на учительницу пистолет и на счет «три» должен был произвести выстрел.

Тогда один из школьников – Костя Рожков, – чтобы спасти Ксению Андреевну, вызвался показать по карте, где скрываются партизаны. Но подойдя к классной доске, где висела карта, он ударил по ней со всей силой так, что доска повернулась вокруг оси и с размаху ударила по начальнику, а сам Рожков мгновенно выпрыгнул в окно, находящееся за классной доской.

Выстрелы немцев не догнали мальчика, а немцев захватили наши партизаны, которым Костя успел сообщить о налете фашистов. Учительница и напуганные дети были спасены. А Костя Рожков проявил находчивость и подлинный героизм.

Главным моментом для обсуждения является то внутреннее напряжение, в каком находились дети и учительница, поставленные в ситуации нравственного выбора.

Лев КАССИЛЬ

У классной доски

(публикуется в сокращении)

Про учительницу Ксению Андреевну Карташову говорили, что у нее руки поют. Движения у нее были мягкие, неторопливые, округлые…

Не заспешила Ксения Андреевна и в этот раз. Как только послышалась трескотня моторов, учительница строго оглядела небо и привычным голосом сказала ребятам, чтобы все шли к траншее, вырытой в школьном дворе.

Занятий не было. Фронт проходил совсем недалеко от села. Где–то рядом громыхали бои. Части Красной Армии отошли за реку и укрепились там. А колхозники собрали партизанский отряд и ушли в ближний лес за селом. Школьники носили им туда еду, рассказывали, где и когда были замечены немцы. Костя Рожков – лучший пловец школы – не раз доставлял на тот берег красноармейцам донесения от командира лесных партизан…

Ребята еще не успели спрятаться в щель, как на школьный двор, перепрыгнув через высокий палисад, забежали три запыленных немца. Это были разведчики-мотоциклисты. С трех разных сторон они все разом бросились к школьникам и нацелили на них свои автоматы.

Ребята молчали, невольно отодвигаясь от дула пистолета, который немец по очереди совал им в лицо. Но жесткие, холодные стволы двух других автоматов больно нажимали сзади в спины и шеи школьников.

– Шнеллер, шнеллер, быстро! – закричал фашист.

…Ребят вместе с Ксенией Андреевной втолкали в класс. Один из фашистов остался сторожить на школьном крыльце. Другой немец и начальник загнали ребят за парты.

– Сейчас я вам буду давать небольшой экзамен, – сказал начальник. – Сидеть на место!

Но ребята стояли, сгрудившись в проходе, и смотрели, бледные, на учительницу.

– Садитесь, ребята, – своим негромким и обычным голосом сказала Ксения Андреевна, как будто начинался очередной урок.

Ребята осторожно расселись. Они сидели молча, не спуская глаз с учительницы. Они сели по привычке, на свои места, как сидели обычно в классе. Костя Рожков сзади всех, на последней парте. И очутившись на своих знакомых местах, ребята понемножку успокоились…

Начальник потребовал, чтобы ему дали стул. Никто из ребят не пошевелился.

– Ну! – прикрикнул фашист.

– Здесь слушаются только меня, – сказала Ксения Андреевна.– Пичугин, принеси, пожалуйста, стул из коридора.

Тихонький Сеня Пичугин неслышно соскользнул с парты и пошел за стулом.

– Теперь каждый мне будет слушать! – сказал начальник.

И, коверкая слова, фашист стал говорить ребятам, что в лесу скрываются красные партизаны, и он это прекрасно знает, и ребята тоже это прекрасно знают. И теперь ребята должны сказать начальнику, где спрятались партизаны.

– Теперь я буду слушать каждый! – закончил свою речь немец.

Тут ребята поняли, чего от них хотят. Они сидели, не шелохнувшись, только переглянуться успели и снова застыли на своих партах…

Ребята сидели молча.

Начальник подозвал своего помощника и взял у него карту.

– Прикажите им, – сказал он по-немецки Ксении Андреевне,– чтобы они показали мне на карте или на плане это место. Ну, живо!

– Смотри, я буду пока очень добрый, но дальше…

Ксения Андреевна сделала шаг вперед, подошла к партам, оперлась обеими руками на переднюю и сказала:

– Ребята! Этот человек хочет, чтобы мы сказали ему, где находятся наши партизаны. Я не знаю, где они находятся. Я там никогда не была. И вы тоже не знаете. Правда?

– Не знаем, не знаем. зашумели ребята, – кто их знает, где они! Ушли в лес и все.

– Вы совсем скверные учащиеся, – попробовал пошутить немец, – не можете отвечать на такой простой вопрос. Ай, ай…

Ребята сидели строгие и настороженные. Тихо было в классе, только угрюмо сопел на первой парте Сеня Пичугин.

Немец подошел к нему:

– Ну, ты, как звать. Ты тоже не знаешь?

– Не знаю,– тихо ответил Сеня.

– А это что такое, знаешь? – И немец ткнул дулом пистолета в опущенный подбородок Сени.

– Это знаю,– сказал Сеня.– Пистолет-автомат системы «вальтер».

– А ты знаешь сколько он может убивать таких скверных учащихся?

– Не знаю, сами считайте…– буркнул Сеня.

– Ты сказал: сами считать! Очень прекрасно! Я буду вам считать до трех. И если никто мне не сказать, что я просил, я буду стрелять сперва вашу упрямую учительницу. А потом – всякий, кто не скажет. Я начинал считать! Раз.

Он схватил Ксению Андреевну за руку и рванул ее к стене класса. И класс загудел.

Другой фашист тотчас направил на ребят свой пистолет.

– Алзо, итак, никто не знай из вас, где партизаны, сказал немец.– Прекрасно, будем считать. «Раз» я уже говорил, теперь будет «Два».

Фашист стал поднимать пистолет, целя в голову учительнице.

– Пусть все молчат, – медленно проговорила она, оглядывая класс, – кому страшно, пусть отвернется. Не надо смотреть, ребята.

Прощайте! Учитесь хорошенько. И этот наш урок запомните…

– Я сейчас буду говорить «три»! – перебил ее фашист.

И вдруг на задней парте поднялся Костя Рожков и поднял руку:

– Она, правда, не знает!

– Я знаю. А она не была и не знает…

– Костя… – начала Ксения Андреевна

Но Рожков перебил ее:

– Ксения Андреевна, я сам знаю…

Учительница стояла, отвернувшись от него, уронив свою белую голову на грудь… Костя вышел к доске. Фашист приблизился к доске и ждал.

Костя поднял руку с мелком.

– Вот, глядите сюда, – зашептал он, – я покажу.

Немец подошел к нему и наклонился, чтобы лучше рассмотреть, что показывает мальчик. И вдруг Костя обеими руками изо всех сил ударил черную гладь доски… Доска резко повернулась в своей раме, и с размаху ударила фашиста по лицу. Он отлетел в сторону, а Костя, прыгнув через раму, мигом скрылся за доской, как за щитом.

Фашист, схватившись за разбитое в кровь лицо, без толку палил в доску, всаживая в нее пуля за пулей.

Напрасно…За классной доской было окно, выходившее к обрыву над рекой. Костя, не задумываясь, прыгнул в открытое окно. Бросился с обрыва в реку и поплыл к другому берегу.

Второй фашист, оттолкнув Ксению Андреевну, подбежал к окну и стал стрелять по мальчику из пистолета… Ребята вскочили на парты. Они уже не думали про опасность, которая им самим угрожала. Их тревожил теперь только Костя.

В это время, заслышав пальбу на селе, из леса выскочили выслеживавшие мотоциклистов партизаны…

Прошло не боле пятнадцати минут, и в класс, куда снова ввалились взволнованные ребята, партизаны привели троих обезоруженных немцев. Командир партизанского отряда сел и вызвал к столу для допроса начальника фашистов. А двое других, помятые и притихшие, сели рядышком на парте Сени Пичугина.

– Он чуть Ксению Андреевну не убил, зашептала Шура Капустина командиру, показывая на фашистского разведчика.

– Не совсем точно так, – забормотал немец, – это правильно совсем не я…

Он, он! – закричал тихонький Сеня Пичугин…

В класс вошла Ксения Андреевна. Она ходила на берег узнать благополучно ли доплыл Костя Рожков.

– Встать! – закричал на них командир.– У нас в классе полагается вставать, когда учительница входит. Не тому вас, видно учили!

И два фашиста послушно поднялись.

– Разрешите продолжать наше занятие, Ксения Андреевна? – спросил командир.– Извините, Ксения Андреевна, что пришлось этих охальников в класс ваш допустить. Ну, раз уж так вышло, вот вы их сами порасспрашивайте толком. Подсобите нам: вы по–ихнему знаете…

И Ксения Андреевна заняла свое место за столом, у которого она выучила за тридцать два года много хороших людей.

– А теперь потрудитесь отвечать на мои вопросы. И долговязый фашист, вытянулся перед учительницей.

Вопросы для обсуждения:

1. Были ли ученики Ксении Андреевны, связаны с партизанами?

2. Почему они в этом не признались немцам?

3. Почему Костя Рожков решил рассказать немцам, где находятся партизаны? Какой момент допроса он для этого выбрал? На что он рассчитывал? Оправдался ли его расчет?

4. Как ребята реагировали на его поступок?

5. Чем для немцев обернулось это «признание» и вся операция, проведенная ими в классе?

6. О чем свидетельствует поведение учительницы и ее учеников на допросе, учиненном немцами? Разделяете ли вы это поведение? За кого из присутствующих в классе вы больше всего переживали?

Дополнительная литература:

«Юные партизаны» Сборник.

Л. Кассиль «Улица младшего сына»

В. Смирнов «Зина Портнова»

Н.Надеждина «Партизанка Лара»

И. Туричин «Неумирающий лес»

А .Бикчентаев «Сколько тебе лет, комиссар?»

Раздел 9.

МАЛЕНЬКИЕ РАЗВЕДЧИКИ

Разведка в широком смысле слова – это обследование чего-нибудь со специальной целью. Применительно к военной обстановке разведка предполагает действие отдельного человека или группы людей для получения сведений о противнике и занимаемой им местности.

Главное для разведчиков качество – наблюдательность, догадливость, смелость, умение незаметно проникнуть в место нахождения врага и обмануть его бдительность.

Во время Великой Отечественной войны в разведывательной деятельности принимали участие не только профессиональные разведчики, но и несовершеннолетние – целая армия мальчишек и девчонок. Многие из них, кто-то при жизни, кто-то посмертно, награждены орденами или стали Героями Советского Союза. О них написаны книги.

Мы предлагаем вам не очерки о реальных разведчиках-подростках, а художественные произведения. Их авторы открывают нам душевный мир героев-разведчиов, рассказывают о мотивах совершенных ими разведывательных действий.

Эти произведения заставляют читателей сопереживать юным разведчикам, которые, рискуя жизнью, устанавливали расположение вражеских военных частей, командных пунктов, орудийных батарей и помогали нашим воинским подразделениям обнаружить противника и уничтожить его.

Как это происходило, вы уже знаете по рассказам Вениамина Каверина «Русский мальчик», Бориса Лввренева «Большое сердце», Льва Кассиля «Рассказ об отсутствующем». О них мы уже говорили в предыдущих разделах, когда рассматривая рассказы под другим углом зрения.

Рекомендуем обсудить:

И. Осипов «Петя»

А. Платонов «Маленький солдат»

Л. Кассиль «Алексей Андреевич»

ПОЛНОЕ ИМЯ АВТОРА?

О рассказе И.Осипова «Петя»

Это рассказ в рассказе. От автора в нем всего несколько строчек. Остальное повествование идет от лица разведчика – младшего лейтенанта Андрея Репина, который двое суток пробыл в тылу у немцев, выполняя важное и трудное задание.

Младший лейтенант рассказывает о том, как ему удалось выполнить это задание, в котором главным исполнителем был не столько он, сколько мальчишка по имени Петя. Задание состояло в том, чтобы уточнить местонахождение немецкого штаба и узнать, где стоит батарея их дальнобойных орудий.

Скрываясь от врага в стоге соломы, разведчик вел наблюдение за передвижением немцев. Для выполнения задания надо было дождаться ночи, но младшему лейтенанту этого не понадобилось.

Ему обо всем рассказал мальчишка по имени Петя, который жил в селе, где стояли немцы. Он выследил самого разведчика и незаметно подкрался к стогу. А ночью повел бойца к месту, где стояла немецкая батарея.

Задание было выполнено. Разведчик пообещал мальчишке вернуться в эти мета, чтобы взять его с собой, когда у Пети поправиться больная мама, но выполнить это обещание ему пока не удалось. И Андрей Репин сожалеет, что не увиделся с Петейи «не вырвал его из немецких когтей».

И. ОСИПОВ

ПЕТЯ

(Ленинград, 1944, № 10–11, с. 14)

Этот рассказ я записал со слов младшего лейтенанта Андрея Репина. Двое суток провел он в тылу у немцев, выполняя важное задание командования.

Я встретил его в блиндаже командира батальона. Репин только что доложил командиру о результатах разведки. У него был вид человека, вернувшегося из долгого странствия. Глаза его запали, шинель была покрыта грязью, на лбу и на щеках запеклась кровь от царапин.

Стакан горячего чаю со спиртом привел его в себя. Отогревшись, он приступил к рассказу.

– Я вышел ночью. Благополучно миновал сторожевое охранение противника и к рассвету достиг намеченного пункта. Деревня, где, по нашим расчетам, должен был находиться штаб немецкой дивизии, стояла на берегу озера, в трех километрах от железнодорожной станции. Огибая ночью озеро, я попал сперва к станции, и тут чуть было не закончилось прежде срока мое путешествие.

Только я ступил на рыхлую насыпь железнодорожного полотна, как над самым ухом раздалось хриплое: «Хальт!» Передо мной выросла фигура немецкого солдата. Он стоял в дух шагах от меня. Размышлять было некогда. Отступать – поздно. Я пустил в ход кинжал.

Подождал немного. Стало светать. Вижу – сбился с дороги. Взял я в сторону от железной дороги и успел до восхода солнца подойти к деревне. Дело прошлое, могу вам теперь сказать, что поручено было мне уточнить местоположение немецкого штаба и узнать, где стоит батарея дальнобойных орудий.

Взошло солнце. Маячить в поле на виду у всех было мне не к чему. Забрался я в стог соломы, спрятался поглубже и веду наблюдение. Вся деревня была видна мне отсюда, как на ладони. По дороге от станции проехали двое мотоциклистов. Промчалась легковая машина и тоже свернула в деревню. Немного погодя выехали из деревни четыре грузовика, крытые брезентом.

Очевидно, именно здесь-то и обосновался немецкий штаб. Оставалось узнать номер дивизии и расположение тяжелой батареи. Лежу в стогу, терпеливо дожидаюсь темноты. И, надо вам сказать, совсем позабыл о ночной встрече с часовым, Но мне неожиданно напомнили о нем.

Вижу – к моему стогу подходит паренек лет двенадцати, в рваном полушубке с чужого плеча и в рыжей, сползающей на глаза шапке. Я заприметил его, когда он вышел из деревни и медленно побрел по дороге. Потом он куда-то пропал. И увидел я его снова в тот момент, когда он подкрался к моему ненадежному укрытию и, присев на корточки, тихо произнес:

– Товарищ командир, они вас ищут…

Я промолчал. Черт побери, как он узнал, что я здесь спрятался? Не подослан ли он немцами?

Паренек выждал с минуту и снова зашептал:

– Вы не ворочайтесь! Лежите себе тихонько, вас с дороги не видать. А я постерегу здесь.

– Ты кто? – спросил я тоже вполголоса, вынув на всякий случай пистолет из кобуры.

– Я – Петя. Вон наша изба, – и он указал на крайнюю избу с покосившимся плетнем. – Я видел, как вы сюда шли. В нашей избе двое из штаба живут. Они утром поехали на мотоциклах на станцию. Вас ищут. Часового убили вы? Кинжалом?

Любопытство его показалось мне подозрительным. Не отвечая на вопросы, я сам стал его расспрашивать.

– Много немцев в деревне?

– Нет, не очень. Только штаб дивизии и рота охраны.

– Где живет командир дивизии?

– Вот в той избе, возле школы. Видите, крыша недавно отремонтирована, тес свежий…

– А пушки где стоят? Видал?

Паренек и на этот вопрос ответил охотно и точно. Видно было, что не зря присматривается он ко всему. Казалось, он долго ждал случая показать то, что как раз надо было мне узнать, и с радостью теперь выкладывал все, что было ему известно.

Подозрения мои рассеялись. Я доверился Пете и весь день провел в своем укрытии под его бдительной охраной. Он наблюдал за дорогой, докладывал о каждой машине, о каждом мотоциклисте.

Когда стемнело, он отлучился со своего поста.

– Пойду, узнаю, что в деревне делается, – предупредил он меня. – А вы не показывайтесь, пока я не подам сигнала.

Он ушел, и меня снова охватило какое-то тревожное чувство: «Неужели выдаст?» Я пожалел, что отпустил его.

Было совсем темно, когда Петя вернулся.

– Вас ищут, – сообщил он. – По дорогам разослали мотоциклистов. Только вы не бойтесь, они не догадаются, что вы здесь спрятались. Нате, это я у них из грузовика достал.

Он протянул мне банку консервов и плитку шоколада. Я по достоинству оценил его подарок. Но, как ни был я голоден, консервы и шоколад я оставил ему.

Ночью Петя повел меня болотом к тому месту, где стояла немецкая батарея.

Задание мое было выполнено! Пора возвращаться.

Петя простился со мной, как с близким другом. Он спросил:

– Вы придете еще? Я вас буду ждать. Может быть, вы и меня возьмете с собой.

– Пойдем сейчас со мной, – предложил я.

– Нет, сейчас я не могу… Мамка лежит хворая, надорвалась в работе в немецком лагере. Привезли ее соседи…

Я не мог огорчить его и обещал еще раз пробраться в эти места…

Младший лейтенант помолчал и добавил:

– Дорого бы я дал, чтобы еще раз повидать Петю и вырвать его из немецких когтей…

Вопросы для обсуждения:

1.Что заставляло мальчика следить за немцами и выслеживать расположение их воинской части? Какие качества характера он проявлял при этом?

2. Почему разведчик Репин, скрывавшийся в стоге соломы, поверил мальчику и пошел ночью за ним к батарее противника?

3. Как было выполнено разведчиком важное задание?

4. Почему мальчик, изъявивший желание уйти вместе с Репиным в его воинскую часть, не смог этого сделать?

5. Удалось ли, по-вашему, разведчику Репину еще раз повидать Петю и «вырвать его из немецких когтей? Как бы вы описали эту встречу?

Содержание рассказа «У классной доски» для читательского дневника

С кратким содержанием произведения Л. Кассиля «У классной доски» для читательского дневника будет полезно познакомиться учащимся начальных классов. Рассказ писателя включен в школьную программу, дети делают пересказ текста, дают характеристику центральным персонажам. Это история о подвиге простого мальчика, спасшем одноклассников и учительницу от немецких захватчиков.

1. Краткий пересказ
2. Главные герои
3. Основная мысль

Краткий пересказ

Действия разворачиваются в небольшом селе, где в местной школе работает учительницей Ксения Андреевна. Строгую, но справедливую и внимательную женщину знают и любят все местные жители. Почти все обучались грамоте именно под ее началом, а сейчас водили к ней уже своих собственных детей.

Во время войны рядом с поселением была расположена линия фронта. Мужское население самостоятельно организовало отряд и ушло воевать к партизанам, которые прятались в лесу. Все, кто остался в деревне, оказывали им посильную помощь:

• занимались сбором важной информации;
• предоставляли медицинскую помощь;
• носили продукты и одежду.

Люди в селе уже давно не обращали внимания на перемещение войск, шум вражеской техники. Но однажды фашисты появились на главной улице: на мотоцикле сидело трое немцев. Они под дулом винтовок собрали детей в школе. Самый главный из них потребовал стул, но ни один из ребят не тронулся с места, чтобы выполнить приказ врага. Тогда Ксения Андреевна объяснила, что дети слушаются только ее указаний, по ее просьбе все-таки был принесен табурет.

Офицер предложил ученикам пройти экзамен: указать на карте, где скрываются партизаны, но вновь ни один не шелохнулся, и не раскрыл рта. Немцы разозлись, схватили педагога, подвели ее к доске и объявили, что расстреляют, если дети продолжат молчать. Они считали до трех. Ксения Андреевна тихо попросила подопечных не смотреть и ничего не говорить.

Вдруг из строя выбежал Костя Рожков, он подошел к доске, с силой ударил медной створкой врага. А затем бросился наутек через открытое окошко. Вслед ему раздался крик и выстрелы. Отважный подросток смог живым добраться до речки, переплыть ее и укрыться в лесу.

На звуки стрельбы пришли партизаны, они повязали немцев. Теперь учительница, как знаток немецкого языка, участвовала в допросе врага, и уже они дрожали в ожидании своей горькой участи.

Так выглядит краткое содержание «У классной доски». Лев Кассиль хотел показать читателям, что даже школьники могут стать настоящими героями.

Главные герои

В произведении несколько действующих лиц. Все они по-своему интересны и примечательны. Сельский педагог Ксения Андреевна работает в школе много лет, она выпустила в жизнь не одно поколение школьников. Женщину уважают и ученики, и их родители. Ей присущи такие черты характера:

• доброта;
• преданность;
• строгость;
• честность;
• справедливость.

Преподаватель до конца стоит горой за своих детей, она готова отдать свою жизнь взамен чужой. На фоне остальных детей выделяется Костя Рыжков — смелый и решительный подросток. Он единственный проявил отвагу, которая и помогала ему справиться с немецкими офицерами. Это был рискованный поступок, но благодаря ему остались живы и здоровы все школьники.

На страницах книги говорится о немецких офицерах, автор не дает им характеристики, не называет имен и званий. Их можно воспринимать просто как врагов русского народа.

Основная мысль

Свой знаменитый рассказ Лев Абрамович Кассиль написал в 1942 году. Автор хотел наглядно показать, каким благородством обладает простая русская женщина в лице сельской учительницы. Она под угрозой расстрела не выдает партизан, а ребята, беря пример с преподавательницы, также решают молчать.

Храбрость и решительность Кости помогает избежать трагического финала: он дезориентирует захватчиков, убегает и добирается до спасительного леса, а партизаны, слыша выстрелы, раздающиеся со стороны поселка, спешат на выручку местным жителям.

Главное, чему учит произведение — это смелость, отвага и решительность. Ни в коем случае нельзя опускать руки, какой бы тяжелой ни казалась ситуация.

Писатель также затрагивает на страницах книги тему любви к Родине и патриотизма в целом. Ребята осознавали, какая участь ждет впереди Ксению Андреевну, но все равно смогли сохранить тайну местонахождения партизан.

Лев Кассиль является автором многих повестей, сказок, рассказов, которые признаны классикой детской литературы. Его произведения всегда добрые, поучительные и касаются многих важных тем и проблем, которые актуальны и сегодня. Его книги по настоящий день издаются и пользуются популярностью среди российских читателей.

Читать онлайн «У классной доски» автора Кассиль Лев Абрамович — RuLit — Страница 1

Сюжет

В небольшом селе работала учительница Ксения Андреевна, которую очень любили и взрослые, и дети. Он была строгой, но очень справедливой, доброй, и спокойной. Почти все село у нее училось, и ее воспитанники, повзрослев, приводили к ней уже своих детей.

Шла война, и неподалеку от села располагалась линия фронта. Местные колхозники, собрав отряд, ушли к партизанам в лес, а оставшиеся ребятишки помогали им, чем могли: собирали важные сведения, носили еду, перевязывали раны.

В селе уже давно привыкли к шуму вражеских самолетов, но неожиданно на главной улице появились и сами фашисты на мотоциклах. Их было трое, и они тут же под дулом винтовок загнали всех ребят в школу. Один из немцев потребовал стул, но никто не шелохнулся. Ксения Андреевна сказала, что здесь ученики слушают только ее, и попросила одного мальчика принести стул.

Немцы предложили ребятам пройти «экзамен» – показать на карте, где скрывается партизанский отряд. Ксения Андреевна и дети принялись уверять, что не знают этого. Тогда немцы схватили учительницу, вывели ее к доске и стали угрожать расстрелом. Она лишь тихо попросила, чтобы дети опустили глаза и ничего не говорили.

Немцы принялись считать до трех и один из мальчиков – Костя Рожков – не выдержал и поднял руку, чтобы показать расположение партизан. Подойдя к доске, он что есть силы ударил ее створкой солдата, и выпрыгнул в окно. Началась стрельба, но мальчику удалось переплыть речку и скрыться в лесу. На звуки выстрелов к селу прибежали партизаны и взяли в плен фашистов.

Командир отряда партизан, тоже бывший ученик Ксении Андреевны, попросил учительницу помочь с допросом пленных. Теперь настала их очередь дрожать в ожидании своей участи…

Лев Кассиль — У классной доски

Напрасно… За классной доской было окно, выходившее к обрыву над рекой. Костя, не задумываясь, прыгнул в открытое окно, бросился с обрыва в реку и поплыл к другому берегу.

Второй фашист, оттолкнув Ксению Андреевну, подбежал к окну и стал стрелять по мальчику из пистолета. Начальник отпихнул его в сторону, вырвал у него пистолет и сам прицелился через окно. Ребята вскочили на парты. Они уже не думали про опасность, которая им самим угрожала. Их тревожил теперь только Костя. Им хотелось сейчас лишь одного — чтобы Костя добрался до того берега, чтобы немцы промахнулись.

В это время, заслышав пальбу на селе, из леса выскочили выслеживавшие мотоциклистов партизаны. Увидев их, немец, стороживший на крыльце, выпалил в воздух, прокричал что-то своим товарищам и кинулся в кусты, где были спрятаны мотоциклы. Но по кустам, прошивая листья, срезая ветви, хлестнула пулеметная очередь красноармейского дозора, что был на другом берегу…

Прошло не более пятнадцати минут, и в класс, куда снова ввалились взволнованные ребята, партизаны привели троих обезоруженных немцев. Командир партизанского отряда взял тяжелый стул, придвинул его к столу и хотел сесть, но Сеня Пичугин вдруг кинулся вперед и выхватил у него стул.

— Не надо, не надо! Я вам сейчас другой принесу,

И мигом притащил из коридора другой стул, а этот задвинул за доску. Командир партизанского отряда сел и вызвал к столу для допроса начальника фашистов. А двое других, помятые и притихшие, сели рядышком на парте Сени Пичугина и Шуры Капустиной, старательно и робко размещая там свои ноги.

— Он чуть Ксению Андреевну не убил,- зашептала Шура Капустина командиру, показывая на фашистского разведчика.

— Не совсем точно так,- забормотал немец,- это правильно совсем не я…

— Он, он! — закричал тихонький Сеня Пичугин.- У него метка осталась… я… когда стул тащил, на клеенку чернила опрокинул нечаянно.

Командир перегнулся через стол, взглянул и усмехнулся: на серых штанах фашиста сзади темнело чернильное пятно…

В класс вошла Ксения Андреевна. Она ходила на берег узнать, благополучно ли доплыл Костя Рожков. Немцы, сидевшие за передней партой, с удивлением посмотрели на вскочившего командира.

— Встать! — закричал на них командир.- У нас в классе полагается вставать, когда учительница входит. Не тому вас, видно, учили!

И два фашиста послушно поднялись.

— Разрешите продолжать наше занятие, Ксения Андреевна? — спросил командир.

— Сидите, сидите, Широков.

— Нет уж, Ксения Андреевна, занимайте свое законное место,- возразил Широков, придвигая стул,- в этом помещении вы у нас хозяйка. И я тут, вон за той партой, уму-разуму набрался, и дочка моя тут у вас… Извините, Ксения Андреевна, что пришлось этих охальников в класс ваш допустить. Ну, раз уж так вышло, вот вы их сами и порасспрошайте толком. Подсобите нам: вы по-ихнему знаете…

И Ксения Андреевна заняла свое место за столом, у которого она выучила за тридцать два года много хороших людей. А сейчас перед столом Ксении Андреевны, рядом с классной доской, пробитой пулями, мялся длиннорукий рыжеусый верзила, нервно оправлял куртку, мычал что-то и прятал глаза от синего строгого взгляда старой учительницы.

— Стойте как следует,- сказала Ксения Андреевна,- что вы ерзаете? У меня ребята этак не держатся. Вот так… А теперь потрудитесь отвечать на мои вопросы.

И долговязый фашист, оробев, вытянулся перед учительницей.

Написан в первые годы войны. Передавался по радио. Впервые опубликован в сборнике Л. Кассиля «Друзья-товарищи», Свердлгиз, 1942.

Отзыв

Костя, несмотря на свой юный возраст, готов был пожертвовать собственной жизнью ради спасения любимой учительницы. Благодаря его отваге, решительности и умению быстро принимать важные решения ребята были спасены, а немцы оказались в плену.

Рисунок-иллюстрация к рассказу У классной доски.

Смысл произведения

Краткое содержание «У классной доски» Кассиля позволяет детально изучить особенности сюжета. История наглядно показывает благородство простой учительницы, которая не выдавала партизан, дети, как и она, промолчали. Если бы не поступок Кости, то все закончилось бы трагично. Он смог дезориентировать фашистов, убежать и добраться до леса. На звуки выстрелов подошли партизаны и захватили фашистов в плен.

Главное, чему учит рассказ Кассиля, — всегда быть смелым, решительным и в тяжелой ситуации бороться до конца. В произведении также поднимается тема любви к Родине и важности поддержки товарищей.

Дети хорошо понимали, что ждет их и учительницу, но это не помешало им хранить в тайне информацию о партизанах.

Книги Льва Кассиля являются классикой детской литературы. В своем творчестве он поднимал немало важных тем. Его работы до сих пор активно издают.

Лев Абрамович Кассиль У классной доски

Про учительницу Ксению Андреевну Карташову говорили, что у нее руки поют. Движения у нее были мягкие, неторопливые, округлые, и, когда она объясняла урок в классе, ребята следили за каждым мановением руки учительницы, и рука пела, рука объясняла все, что оставалось непонятным в словах. Ксении Андреевне не приходилось повышать голос на учеников, ей не надо было прикрикивать. Зашумят в классе, она подымет свою легкую руку, поведет ею – и весь класс словно прислушивается, сразу становится тихо.
– Ух, она у нас и строгая же! – хвастались ребята. – Сразу все замечает…

Тридцать два года учительствовала в селе Ксения Андреевна. Сельские милиционеры отдавали ей честь на улице и, козыряя, говорили:

– Ксения Андреевна, ну как мой Ванька у вас по науке двигает? Вы его там покрепче.

– Ничего, ничего, двигается понемножку, – отвечала учительница, – хороший мальчуган. Ленится вот только иногда. Ну, это и с отцом бывало. Верно ведь?

Милиционер смущенно оправлял пояс: когда-то он сам сидел за партой и отвечал у доскй Ксении Андреевне и тоже слышал про себя, что малый он неплохой, да только ленится иногда… И председатель колхоза был когда-то учеником Ксении Андреевны, и директор машинно-тракторной станции учился у нее. Много людей прошло за тридцать два года через класс Ксении Андреевны. Строгим, но справедливым человеком прослыла она.

Волосы у Ксении Андреевны давно побелели, но глаза не выцвели и были такие же синие и ясные, как в молодости. И всякий, кто встречал этот ровный и светлый взгляд, невольно веселел и начинал думать, что, честное слово, не такой уж он плохой человек и на свете жить безусловно стоит. Вот какие глаза были у Ксении Андреевны!

И походка у нее была тоже легкая и певучая. Девочки из старших классов старались перенять ее. Никто никогда не видел, чтобы учительница заторопилась, поспешила. А в то же время всякая работа быстро спорилась и тоже словно пела в ее умелых руках. Когда писала она на классной доске условия задачи или примеры из грамматики, мел не стучал, не скрипел, не крошился и ребятам казалось, что из мелка, как из тюбика, легко и вкусно выдавливается белая струйка, выписывая на черной глади доски буквы и цифры. «Не спеши! Не скачи, подумай сперва как следует!» – мягко говорила Ксения Андреевна, когда ученик начинал плутать в задаче или в предложении и, усердно надписывая и стирая написанное тряпкой, плавал в облачках мелового дыма.

Не заспешила Ксения Андреевна и в этот раз. Как только послышалась трескотня моторов, учительница строго оглядела небо и привычным голосом сказала ребятам, чтобы все шли к траншее, вырытой в школьном дворе. Школа стояла немножко в стороне от села, на пригорке. Окна классов выходили к обрыву над рекой. Ксения Андреевна жила при школе. Занятий не было. Фронт проходил совсем недалеко от села. Где-то рядом громыхали бои. Части Красной Армии отошли за реку и укрепились там. А колхозники собрали партизанский отряд и ушли в ближний лес за селом. Школьники носили им туда еду, рассказывали, где и когда были замечены немцы. Костя Рожков – лучший пловец школы – не раз доставлял на тот берег красноармейцам донесения от командира лесных партизан. Шура Капустина однажды сама перевязала раны двум пострадавшим в бою партизанам – этому искусству научила ее Ксения Андреевна. Даже Сеня Пичугин, известный тихоня, высмотрел как-то за селом немецкий патруль и, разведав, куда он идет, успел предупредить отряд.

Под вечер ребята собирались у школы и обо всем рассказывали учительнице. Так было и в этот раз, когда совсем близко заурчали моторы. Фашистские самолеты не раз уже налетали на село, бросали бомбы, рыскали над лесом в поисках партизан. Косте Рожкову однажды пришлось даже целый час лежать в болоте, спрятав голову под широкие листы кувшинок. А совсем рядом, подсеченный пулеметными очередями самолета, валился в воду камыш… И ребята уже привыкли к налетам.

Но теперь они ошиблись. Урчали не самолеты. Ребята еще не успели спрятаться в щель, как на школьный двор, перепрыгнув через невысокий палисад, забежали три запыленных немца. Автомобильные очки со створчатыми стеклами блестели на их шлемах. Это были разведчики-мотоциклисты. Они оставили свои машины в кустах. С трех разных сторон, но все разом они бросились к школьникам и нацелили на них свои автоматы.

– Стой! – закричал худой длиннорукий немец с короткими рыжими усиками, должно быть начальник. – Пионирен? – спросил он.

Ребята молчали, невольно отодвигаясь от дула пистолета, который немец по очереди совал им в лицо.

Но жесткие, холодные стволы двух других автоматов больно нажимали сзади в спины и шеи школьников.

– Шнеллер, шнеллер, бистро! – закричал фашист. Ксения Андреевна шагнула вперед прямо на немца и прикрыла собой ребят.

– Что вы хотите? – спросила учительница и строго посмотрела в глаза немцу. Ее синий и спокойный взгляд смутил невольно отступившего фашиста.

Кто такое ви? Отвечать сию минуту… Я кой-чем говорить по-русски.

– Я понимаю и по-немецки, – тихо отвечала учительница, – но говорить мне с вами не о чем. Это мои ученики, я учительница местной школы. Вы можете опустить ваш пистолет. Что вам угодно? Зачем вы пугаете детей?

– Не учить меня! – зашипел разведчик.

Двое других немцев тревожно оглядывались по сторонам. Один из них сказал что-то начальнику. Тот забеспокоился, посмотрел в сторону села и стал толкать дулом пистолета учительницу и ребят по направлению к школе.

– Ну, ну, поторапливайся, – приговаривал он, – мы спешим… – Он пригрозил пистолетом. – Два маленьких вопроса – и все будет в порядке.

Ребят вместе с Ксенией Андреевной втолкнули в класс. Один из фашистов остался сторожить на школьном крыльце. Другой немец и начальник загнали ребят за парты.

– Сейчас я вам буду давать небольшой экзамен, – сказал начальник. – Сидеть на место!

Но ребята стояли, сгрудившись в проходе, и смотрели, бледные, на учительницу.

– Садитесь, ребята, – своим негромким и обычным голосом сказала Ксения Андреевна, как будто начинался очередной урок.

Ребята осторожно расселись. Они сидели молча, не спуская глаз с учительницы. Они сели, по привычке, на свои места, как сидели обычно в классе: Сеня Пичугин и Шура Капустина впереди, а Костя Рожков сзади всех, на последней парте. И, очутившись на своих знакомых местах, ребята понемножку успокоились.

За окнами класса, на стеклах которых были наклеены защитные полоски, спокойно голубело небо, на подоконнике в банках и ящиках стояли цветы, выращенные ребятами. На стеклянном шкафу, как всегда, парил ястреб, набитый опилками. И стену класса украшали аккуратно наклеенные гербарии. Старший немец задел плечом один из наклеенных листов, и на пол посыпались с легким хрустом засушенные ромашки, хрупкие стебельки и веточки.

Это больно резнуло ребят по сердцу. Все было дико, все казалось противным привычно установившемуся в этих стенах порядку. И таким дорогим показался ребятам знакомый класс, парты, на крышках которых засохшие чернильные подтеки отливали, как крыло жука-бронзовика.

А когда один из фашистов подошел к столу, за которым обычно сидела Ксения Андреевна, и пнул его ногой, ребята почувствовали себя глубоко оскорбленными.

Начальник потребовал, чтобы ему дали стул. Никто из ребят не пошевелился.

– Ну! – прикрикнул фашист.

– Здесь слушаются только меня, – сказала Ксения Андреевна. – Пичугин, принеси, пожалуйста, стул из коридора.

Тихонький Сеня Пичугин неслышно соскользнул с парты и пошел за стулом. Он долго не возвращался.

– Пичугин, поскорее! – позвала Сеню учительница.

Тот явился через минуту, волоча тяжелый стул с сиденьем, обитым черной клеенкой. Не дожидаясь, пока он подойдет поближе, немец вырвал у него стул, поставил перед собой и сел. Шура Капустина подняла руку:

– Ксения Андреевна… можно выйти из класса?

– Сиди, Капустина, сиди. – И, понимающе взглянув на девочку, Ксения Андреевна еле слышно добавила: – Там же все равно часовой.

– Теперь каждый меня будет слушать! – сказал начальник.

И, коверкая слова, фашист стал говорить ребятам о том, что в лесу скрываются красные партизаны, и он это прекрасно знает, и ребята тоже это прекрасно знают. Немецкие разведчики не раз видели, как школьники бегали туда-сюда в лес. И теперь ребята должны сказать начальнику, где спрятались партизаны. Если ребята скажут, где сейчас партизаны, – натурально, все будет хорошо. Если ребята не скажут, – натурально, все будет очень плохо.

Главные герои

В произведении несколько действующих лиц. Все они по-своему интересны и примечательны. Сельский педагог Ксения Андреевна работает в школе много лет, она выпустила в жизнь не одно поколение школьников. Женщину уважают и ученики, и их родители. Ей присущи такие черты характера:

• доброта;
• преданность;
• строгость;
• честность;
• справедливость.

Преподаватель до конца стоит горой за своих детей, она готова отдать свою жизнь взамен чужой. На фоне остальных детей выделяется Костя Рыжков — смелый и решительный подросток. Он единственный проявил отвагу, которая и помогала ему справиться с немецкими офицерами. Это был рискованный поступок, но благодаря ему остались живы и здоровы все школьники.

На страницах книги говорится о немецких офицерах, автор не дает им характеристики, не называет имен и званий. Их можно воспринимать просто как врагов русского народа.

Черемыш — брат героя

Очень кратко : В класс приходит новый ученик, который всем сообщает, что его старший брат — знаменитый на всю страну лётчик. Когда лётчик приезжает в их город, мальчику приходится признаться в обмане.

В пятый класс одной из школ города Северянска приходит новый мальчик Геша Черемыш. Одноклассники и учителя в восторге, ведь новый ученик — родной брат героического лётчика Климентия Черемыша. Геша становится популярным. Первоклассники и старшеклассники заглядывают в класс, чтобы посмотреть на брата героя. Для убедительности Геша демонстрирует всем письмо от брата с подписью «Кл. Черемыш». Учителям кажется странным, что лётчик-герой отдал брата в детдом. Геша объясняет, что брат живёт в общежитии, но как только устроится, сразу заберёт его к себе.

Климентий Черемыш отличился на Дальнем Востоке. Потом был лётчиком-испытателем, получил звание Героя Советского Союза и стал одним из лучших советских лётчиков. Он брался за самые трудные и ответственные задания, летал в самые глухие районы, ставил рекорды.

Теперь одноклассники Геши вспоминают, что у них тоже есть старшие братья, замечательные люди. Геша получает письма из Москвы от брата редко. Он читает их тайком, никому не показывает и собирает все статьи про лётчика-героя из газет и журналов. Чтобы соответствовать брату, мальчику приходится хорошо учиться, не шалить и не участвовать в проделках одноклассников.

Зима в Северянске наступает рано, и с её приходом открывается каток. Геша оказывается отличным конькобежцем и хоккеистом. В школе две хоккейные команды, одна из которых — «девчачья». Капитаном мальчиков выбирают Гешу, а капитаном девочек остаётся староста класса Аня Баратова.

Климентий Черемыш совершает беспосадочный перелёт из Севастополя на Чукотку, но во время полёта неожиданно обрывается связь с отважным лётчиком. На Геше нет лица. Ученики боятся взглянуть на него, а учителя не спрашивают на уроках. И тут приходит известие, что Климентий Черемыш благополучно приземлился и установил новый рекорд.

В стране начинаются выборы в Верховный Совет СССР. От Северянского округа выдвинут Климентий Черемыш. Ребята начинают тревожиться, что другой округ перехватит героя, но лётчик соглашается баллотироваться именно в их округе. С Гешей начинает твориться что-то странное. Он становится рассеянным, избегает товарищей. Чтобы его развлечь, ребята решают устроить товарищеский матч по хоккею.

За два дня до матча приходит известие, что в город прибывает сам Климентий Черемыш. Геша становится всё более странным. В день прибытия героя, когда ребята с жителями города собираются идти на вокзал, он исчезает.

На вокзале, украшенном флагами и транспарантами, Аня Баратова произносит торжественную речь. Все удивляются, почему лётчик не спрашивает про брата. Вечером она получает записку от Геши с просьбой встретиться. Геша признаётся, что Климентий Черемыш — просто его однофамилец, а письма из Москвы он получает от родной сестры Клавдии. Восхищаясь героем, Геша фантазировал, что они братья. Чтобы выручить Гешу, Аня предлагает пойти к лётчику и всё ему рассказать.

К герою пробиться непросто: ему постоянно звонят, приходят, и Аня во время встречи успевает только пригласить лётчика на хоккейный матч.

Теперь Геша пребывает в раздумьях: прийти на матч — покрыться позором, а не прийти — подвести команду. Он решает спрятаться, чтоб посмотреть игру, а потом уехать.

Увидев, что девочки выигрывают со счётом 3:0, Геша не выдерживает и выбегает на лёд. Счёт становится уже 3:2, но тут мяч перелетает через бортик. Аня бросается за ним и, не заметив полыньи, проваливается под лёд. Пытаясь ей помочь, Геша проваливается сам. Лётчик бросается на помощь ребятам, прыгает в ледяную воду и вытаскивает их.

Климентий привозит Гешу к себе в гостиницу. Придя в себя, Геша рассказывает отважному лётчику, как он вообразил себя его братом. Пришедшим проведать его одноклассникам Геша со стыдом признаётся в обмане.

Отважный лётчик призывает ребят не судить товарища за мечту и берёт шефство над их классом.

Понравился ли пересказ?

Ваши оценки помогают понять, какие пересказы написаны хорошо, а какие надо улучшить. Пожалуйста, оцените пересказ:

Что скажете о пересказе?

Что было непонятно? Нашли ошибку в тексте? Есть идеи, как лучше пересказать эту книгу? Пожалуйста, пишите. Сделаем пересказы более понятными, грамотными и интересными.

Краткое содержание «Черемыш брат героя» Кассиля

В пятый класс одной из школ города Северянска приходит новый мальчик Геша Черемыш. Одноклассники и учителя в восторге, ведь новый ученик — родной брат героического летчика Климентия Черемыша. Геша становится популярным. Первоклассники и старшеклассники заглядывают в класс, чтобы посмотреть на брата героя. Для убедительности Геша демонстрирует всем письмо от брата с подписью «Кл. Черемыш». Учителям кажется странным, что летчик-герой отдал брата в детдом. Геша объясняет, что брат живет в общежитии, но как только устроится, сразу заберет

Климентий Черемыш отличился на Дальнем Востоке. Потом был летчиком-испытателем, получил звание Героя Советского Союза и стал одним из лучших советских летчиков. Он брался за самые трудные и ответственные задания, летал в самые глухие районы, ставил рекорды.

Теперь одноклассники Геши вспоминают, что у них тоже есть старшие братья, замечательные люди. Геша получает письма из Москвы от брата редко. Он читает их тайком, никому не показывает и собирает все статьи про летчика-героя из газет и журналов. Чтобы соответствовать брату, мальчику приходится хорошо учиться, не шалить и не участвовать в проделках

Зима в Северянске наступает рано, и с ее приходом открывается каток. Геша оказывается отличным конькобежцем и хоккеистом. В школе две хоккейные команды, одна из которых — «девчачья». Капитаном мальчиков выбирают Гешу, а капитаном девочек остается староста класса Аня Баратова.

Климентий Черемыш совершает беспосадочный перелет из Севастополя на Чукотку, но во время полета неожиданно обрывается связь с отважным летчиком. На Геше нет лица. Ученики боятся взглянуть на него, а учителя не спрашивают на уроках. И тут приходит известие, что Климентий Черемыш благополучно приземлился и установил новый рекорд.

В стране начинаются выборы в Верховный Совет СССР. От Северянского округа выдвинут Климентий Черемыш. Ребята начинают тревожиться, что другой округ перехватит героя, но летчик соглашается баллотироваться именно в их округе. С Гешей начинает твориться что-то странное. Он становится рассеянным, избегает товарищей. Чтобы его развлечь, ребята решают устроить товарищеский матч по хоккею.

За два дня до матча приходит известие, что в город прибывает сам Климентий Черемыш. Геша становится все более странным. В день прибытия героя, когда ребята с жителями города собираются идти на вокзал, он исчезает.

На вокзале, украшенном флагами и транспарантами, Аня Баратова произносит торжественную речь. Все удивляются, почему летчик не спрашивает про брата. Вечером она получает записку от Геши с просьбой встретиться. Геша признается, что Климентий Черемыш — просто его однофамилец, а письма из Москвы он получает от родной сестры Клавдии. Восхищаясь героем, Геша фантазировал, что они братья. Чтобы выручить Гешу, Аня предлагает пойти к летчику и все ему рассказать.

К герою пробиться непросто: ему постоянно звонят, приходят, и Аня во время встречи успевает только пригласить летчика на хоккейный матч.

Теперь Геша пребывает в раздумьях: прийти на матч — покрыться позором, а не прийти — подвести команду. Он решает спрятаться, чтоб посмотреть игру, а потом уехать.

Увидев, что девочки выигрывают со счетом 3:0, Геша не выдерживает и выбегает на лед. Счет становится уже 3:2, но тут мяч перелетает через бортик. Аня бросается за ним и, не заметив полыньи, проваливается под лед. Пытаясь ей помочь, Геша проваливается сам. Летчик бросается на помощь ребятам, прыгает в ледяную воду и вытаскивает их.

Климентий привозит Гешу к себе в гостиницу. Придя в себя, Геша рассказывает отважному летчику, как он вообразил себя его братом. Пришедшим проведать его одноклассникам Геша со стыдом признается в обмане.

Отважный летчик призывает ребят не судить товарища за мечту и берет шефство над их классом.

Сочинения по темам:

Краткое содержание «Великое противостояние» Кассиля Часть первая. Моя Устя 1938 год. Симу Крупицыну, неказистую, веснушчатую девочку, посредственную ученицу, объект насмешек своего класса, а особенно Ромки Каштана, приглашают сниматься в кино. Ей предлагают роль партизанки Усти Бирюковой в фильме про Наполеона. Роль Дениса Давыдова исполняет режиссер фильма, народный артист СССР Александр Дмитриевич Ращепей. Родные Симы, особенно муж ее старшей сестры, которого […].

Краткое содержание «Брат Гильбер» Молодая женщина жалуется куме, что ее престарелый супруг не способен погасить пламя ее любовной страсти. Кума советует ей искать утешения на стороне и завести любовника. Их разговор подслушивает монах, брат Гильбер, распутник и сластолюбец. Он предлагает жене старика свои услуги и уверяет ее, что она не пожалеет, если согласится назначить ему свидание. Та приглашает его […].

Краткое содержание «Кондуит и Швамбрания» Кассиля Главные герои все живут в Покровске. Повесть ведется от имени автора. Кондуит и его младший брат, Оська, потеряли королеву из набора шахмат, которые принадлежали отцу. Их наказали, поставив в угол. Тогда они придумали страну Швамбранию и начали в нее играть. К тому времени, когда пропавшая королева нашлась, отец уже сделал другую, и они взяли потерявшуюся […].

Младший брат и старший брат рассказ Это очень здорово: иметь старшего брата! Или хотя бы старшую сестру… Но брата, конечно, лучше! Особенно если он такой сильный, как брат Леньки Зайчикова из тридцать третьей квартиры, и тоже умеет по утрам во дворе поднимать тяжеленные гири. Леньку все ребята в доме боятся или, верней сказать, боялись, хотя сам он никаких тяжестей не поднимает […].

Краткое содержание «Брат которому семь» Крапивина Семилетний Алька живет в новом городе, построенном на месте деревни. Возле города находится большой овраг, в котором растут одуванчики. Один раз соседская девочка решила поиграться с Алькой и засунула ему в рот одуванчики. Алька ударил ее, за что был наказан старшей сестрой Мариной. Больше всего Алька любит одну березу, которую называет Зеленой Гривой. Он садится […].

Краткое содержание «Смерть героя» Олдингтона Действие происходит в 1890–1918 гг. Произведение написано в форме воспоминаний автора о своем сверстнике, молодом английском офицере, погибшем во Франции в самом конце первой мировой войны. Его имя появилось в одном из последних списков павших на поле брани, когда военные действия давно уже прекратились, но газеты все еще продолжали публиковать имена убитых: «Уинтерборн, Эдуард Фредерик […].

Мой брат сочинение Огромнейшую роль в моем воспитании и становлении характера сыграл мой брат, сочинение о котором предлагается к прочтению. Старший брат учил меня честности и смелости, трудолюбию и ответственности за свои поступки, толерантности в отношениях с окружающими и уважительному восприятию природы. Я безмерно горжусь своим старшим братом и хочу вырасти достойным человеком. Мой брат старше меня на […].

Единичная индивидуальная судьба героя в «Поэме без героя» Ахматовой Начиная анализ произведения Ахматовой «Поэма без героя», нельзя обойти вниманием толкование, которое дал сам автор. Триптих — произведение из трех частей. Три посвящения, и при этом в самом начале Ахматова приводит личное «оправдание этой вещи»: память о тех, кто погиб в осажденном Ленинграде. И затем поясняет, что поэму нужно воспринимать как есть, не пытаясь найти […].

В книгу вошли избранные главы из романа «Отверженные» французского писателя Виктора Гюго (1802–1885).

История маленькой Козетты, которую мать отдала на воспитание злому и жадному трактирщику Тенардье и его жене, не оставит равнодушными юных читателей.

В чужом доме малышке Козетте было нелегко: живя впроголодь и донашивая старенькие вещи хозяйских дочерей, девочка выполняла самую тяжёлую и грязную работу.

Каково же было удивление и недоумение маленькой девочки, когда однажды, под Рождество, какой-то незнакомец купил ей дорогую куклу, а в своём деревянном башмачке она нашла золотую монету!..

Юный Гаврош – другой герой романа «Отверженные» – вырос на улицах Парижа. Город заменил ему родителей, братьев и сестёр, городские трущобы стали ему родным домом. Наравне со взрослыми юный Гаврош отважно сражается на баррикадах революционного Парижа.

Гаврош 15

Часть IV — Идиллия улицы Плюме и эпопея улицы Сен-Дени 16

Часть V — Жан Вальжан 26

Примечания 27

Другие персонажи

Фантина – мать Козетты, простая женщина, добрая, любящая.

Господин Тенардье – трактирщик, жадный, корыстолюбивый человек, который во всем искал свою выгоду.

  Краткое содержание драмы И.В. фон Гете «Фауст» по главам

• Госпожа Тенардье – жена трактирщика, недалекая, грубая и жестокая женщина.
• Эпонина и Азельма – дочери четы Тенардье, капризные девочки, которые грубо относились к Козетте.
• Незнакомец – каторжник Жан Вальжан, освободивший Козетту из рабства Тенардье.

История создания

Писатель Виктор Гюго

У Козетты есть прототип — маленькая Мари-Жаннет из деревни Кольпо во Франции, чья история вдохновила Гюго. Многое в жизни этой французской малышки сложилось так же, как у Козетты в романе Гюго. Писатель специально ездил в департамент Морбиан на западе Франции, чтобы детально описать условия, в которых жила героиня.

Краткое содержание

Фантина была очень красивой, нежной и веселой девушкой. Когда же ее возлюбленный узнал о беременности, он без зазрения совести бросил ее. Так Фантина осталась на руках с малышкой Козеттой, которую ей пришлось растить в одиночку. Помощи ей ждать было неоткуда, и несчастная женщина покинула Париж, чтобы отправиться на родину в поисках работы.

По дороге Фантина набрела на трактир, во дворе которого увидела двух чудесных, нарядно одетых крошек, весело играющих на лужайке. Фантина с надеждой подумала, «что именно здесь найдет временное пристанище ее малютка».

Матерью девочек оказалась хозяйка трактира, госпожа Тенардье. Женщина разговорились, и Фантина поведала грустную историю своей жизни. С замиранием сердца она попросила хозяйку трактира приютить ее трехлетнюю Козетту на некоторое время.

Этот разговор услышал господин Тенардье, который согласился оставить ребенка с условием, что Фантина ежемесячно будет платить по семь франков. Женщина согласилась, и заплатила за полгода вперед.

Трактирщик был очень доволен – ему как раз не доставало нужной суммы, чтобы погасить долг, и он похвалил жену, которая «устроила недурную мышеловку, подсунув своих девчонок».

С этой минуты счастливое детство Козетты закончилось. Трактирщица «страстно любила своих дочерей и поэтому возненавидела чужую». Девочку одевали в лохмотья, она спала под лестницей, где ютились пауки. Тенардье плохо к ней относилась, и вскоре ее дочери – «Эпонина и Азельма тоже стали обращаться с ней дурно». Девочки целыми днями играли и резвились, в то время как Козетта убирала дом и двор.

Фантина тяжело работала, чтобы обеспечить дочь всем необходимым – она была уверена, что Козетта ни в чем не нуждается. Однако «ребенок рос, и вместе с ним росло его горе». Козетта много работала, терпела побои и выслушивала бесчисленные оскорбления.

Тяжелая жизнь, без ласки и любви, изменила девочку: «несправедливость сделала ее угрюмой, нищета – некрасивой».

Шестилетняя Козетта была настолько хрупкой и нежной, она так много работала, что в округе ее прозвали жаворонком, «только этот бедный жаворонок никогда не пел».

Тем временем у Фантины дела шли все хуже: ее уволили с фабрики, она тяжело заболела. Чтобы оплачивать содержание Козетты, она продала свое главное богатство – роскошные золотистые волосы и жемчужные зубки.

Однажды ночью трактирщица отправила Козетту в лес за водой. Малышке было очень страшно, и на обратном пути она беззвучно плакала от холода и страха. Неожиданно кто-то взял ее за руку, и забрал ведро. Незнакомец ласково заговорил с девочкой, попросил отвести его в трактир. Заказав ужин, он стал невольным свидетелем того, как дурно обращались здесь с девочкой.

Когда хозяйским дочкам надоело играть со своей старой куклой, Козетта с большой нежностью и любовью взяла ее на руки. Но вскоре это заметила хозяйка, и принялась громко бранить несчастную. Тогда незнакомец вышел, и вскоре вернулся с самой красивой куклой, которую нашел в соседней лавке игрушек.

Она молча протянул ее Козетте, но та не смела взять красавицу – «казалось, что она боится даже дышать».

Тем временем незнакомец разговорился с трактирщиком, который принялся жаловаться на то, как дорого им обходится Козетта, которую они приютили из милости.

Незнакомец предложил забрать девочку, и Тенардье согласился отдать ее за полторы тысячи франков. Сделка состоялась, и на рассвете «господин Мадлен, бывший мэр города, и в прошлом беглый каторжник Жан Вальжан» поспешил покинуть эти края.

Козетта, доверчиво державшая его за руку, еще не знала, что «шла навстречу большому счастью».

Виктор Гюго — Козетта

Таким образом, центр англо-голландской армии, укрепленный и обеспеченный поддержкой, был в выгодном положении.

Уязвимое место этой позиции представлял Суаньский лес, смежный в то время с полем боя и перерезанный прудами Гренандаля и Буафора. Армия, отступая, должна была расколоться, полки – расстроиться, артиллерия – погибнуть в болотах. По мнению многих специалистов, правда, оспариваемому, отступление здесь явилось бы беспорядочным бегством.

Веллингтон присоединил к своему центру бригаду Шассе, снятую с правого крыла, бригаду Уинки, снятую с левого крыла, и, сверх того, дивизию Клинтона.

Своим англичанам, бригаде Митчела, полкам Галкета и гвардии Метленда, он дал как прикрытие и фланговое подкрепление брауншвейгскую пехоту, нассауские части, ганноверцев Кильмансегге и немцев Омптеды. Благодаря этому у него под рукой оказалось двадцать шесть батальонов.

Правое крыло, как говорит Шарас, было отведено за центр. Мощную батарею замаскировали мешками с землей в том месте, где ныне помещается так называемый «Музей Ватерлоо».

Кроме того, в резерве у Веллингтона оставались укрытые в лощине тысяча четыреста гвардейских драгун Сомерсета. Это была другая половина заслуженной прославленной английской кавалерии. Понсонби был уничтожен, зато оставался Сомерсет.

Батарея эта, которая представляла бы собой почти редут, будь она закончена, находилась за низкой садовой оградой, наскоро укрепленной мешками с песком и широким земляным откосом. Но работа над этим укреплением не была завершена; не хватило времени обнести его палисадом.

Веллингтон, встревоженный, но внешне бесстрастный, верхом на коне, не трогаясь с места, весь день простоял чуть впереди существующей и доныне старой мельницы Мон-Сен-Жан, под вязом, который впоследствии какой-то англичанин, вандал-энтузиаст, купил за двести франков, спилил и увез.

Веллингтон сохранял героическое спокойствие. Вокруг сыпались ядра. Рядом с ним был убит адъютант Гордон.

Лорд Гиль, указывая на разорвавшуюся вблизи гранату, спросил: «Милорд, каковы же ваши инструкции и какие распоряжения вы нам даете, раз вы сами ищете смерти?» – «Поступать так, как я», – ответил Веллингтон. Клинтону он коротко приказал: «Держаться до последнего человека».

Было очевидно, что день кончится неудачей. «Можно ли думать об отступлении, ребята? Вспомните о старой Англии!» – кричал Веллингтон своим старым боевым товарищам по Талавере, Виттории и Саламанке.

Около четырех часов английские войска дрогнули и отошли назад.

На гребне плато остались только артиллерия и стрелки, все другое вдруг исчезло; полки, преследуемые французскими гранатами и ядрами, отступили в глубину, туда, где и теперь еще пролегает тропинка для рабочих фермы Мон-Сен-Жан; произошло попятное движение, фронт английской армии скрылся, Веллингтон подался назад. «Начало отступления!» – воскликнул Наполеон.

Глава 7

Наполеон в духе

Император, хотя ему и нездоровилось и трудно было держаться в седле, никогда не был в таком великолепном расположении духа, как в этот день. С раннего утра он, обычно непроницаемый, улыбался.

18 июня 1815 года эта глубокая, скрытая под мраморной маской душа беспричинно сияла. Человек, который был мрачен под Аустерлицем, в день Ватерлоо был весел. Самые высокие избранники судьбы часто поступают противно здравому смыслу.

Наши земные радости призрачны. Последняя, блаженная наша улыбка принадлежит Богу.

«Ridet Caesar, Pompeius flebit»[6], – говорили воины легиона Fulminatrix[7]. На этот раз Помпею не суждено было плакать, но достоверно, что Цезарь смеялся.

Накануне, в час ночи, под грозой и дождем, объезжая с Бертраном холмы, смежные с Россомом, удовлетворенный видом длинной линии английских огней, озарявших весь горизонт от Фришмона до Брен-л’ Алле, Наполеон не сомневался, что судьба его, которую в назначенный день он вызвал на поле сражения при Ватерлоо, прибудет в срок; он придержал коня и несколько минут стоял неподвижно, глядя на молнии, прислушиваясь к громам; и спутник его услышал, как этот фаталист бросил в ночь загадочные слова: «Мы заодно». Наполеон ошибался. Они уже не были больше заодно.

Ни на секунду он не сомкнул глаз, каждое мгновение этой ночи было отмечено для него радостью. Он объехал всю линию кавалерийских полевых постов, задерживаясь время от времени, чтобы поговорить с часовыми.

В половине третьего ночи около Гугомонского леса он услышал шаг движущейся вражеской колонны; ему показалось, что это отступает Веллингтон. Он пробормотал: «Это снялся с позиций арьергард английских войск. Я захвачу в плен шесть тысяч англичан, которые только что прибыли в Остенде».

Он говорил с жаром, он вновь обрел то одушевление, которое владело им 1 марта, во время высадки в бухте Жуан, когда, указывая маршалу Бертрану на восторженно встретившего его крестьянина, он воскликнул: «Ну что, Бертран, вот и подкрепление!» В ночь с 17 на 18 июня он трунил над Веллингтоном.

«Этот маленький англичанин нуждается в уроке!» – говорил Наполеон. Дождь усиливался, и все время, пока император говорил, гремел гром.

В половине четвертого утра он лишился одной из своих иллюзий: посланные в разведку офицеры донесли, что в неприятельском лагере никакого движения не наблюдается. Все спокойно, ни один из бивуачных костров не погашен. Английская армия спала. На земле царила глубокая тишина, гул стоял лишь в небесах.

В четыре часа лазутчики привели к нему крестьянина, который был проводником у бригады английской кавалерии, по всей вероятности, бригады Вивьена, отправившейся на позиции в деревню Оэн, в самом конце левого крыла. В пять часов два бельгийских дезертира донесли, что они сейчас бежали из своего полка и что английская армия ожидает боя.

«Тем лучше! – воскликнул Наполеон. – Мне гораздо больше по душе разбитые полки, чем отступающие».

Утром на откосе, там, где дорога поворачивает на Плансенуа, спешившись прямо в грязь, он приказал доставить себе с россомской фермы кухонный стол и простой стул, уселся, с охапкой соломы под ногами вместо ковра, и, развернув на столе карту, сказал Сульту: «Вот забавная шахматная доска!»

Вследствие ночного дождя обоз с продовольствием, увязший в размытых дорогах, не мог прибыть к утру, солдаты не спали, промокли и были голодны, однако это не помешало Наполеону весело крикнуть Нею: «У нас девяносто шансов из ста!» В восемь часов императору принесли завтрак. Он пригласил нескольких генералов.

Во время завтрака кто-то рассказал, что третьего дня Веллингтон был в Брюсселе на балу у герцогини Ричмонд, и Сульт, этот суровый воин, лицом похожий на архиепископа, заметил: «Настоящий бал – сегодня». Император подсмеивался над Неем, который сказал ему: «Веллингтон не до такой степени прост, чтобы дожидаться вашего величества». Впрочем, то была манера Наполеона.

«Он охотно шутил», – говорит о нем Флери де Шабулон. «В сущности, у него был веселый нрав», – говорит Гурго. «Он так и сыпал шутками, скорее своеобразными, нежели остроумными», – говорит Бенжамен Констан. Эти шутки исполина стоят того, чтобы на них остановиться. Это он называл своих гренадер «ворчунами»; он щипал их за уши, дергал за усы.

«Император только и делал, что шутки шутил над нами» – вот фраза одного из них. Во время тайного переезда с острова Эльбы во Францию, 27 февраля, военный французский бриг «Зефир», встретив в открытом море бриг «Неверный», на котором скрывался Наполеон, спросил, как чувствует себя император.

Наполеон, все еще сохранявший на своей шляпе белую с красным кокарду, усеянную пчелами, которую он стал носить на острове Эльба, смеясь, схватил рупор и сам ответил: «Император чувствует себя отлично». Кто способен на подобную шутку, тот запанибрата с судьбой. Во время завтрака под Ватерлоо Наполеоном несколько раз овладевал приступ смеха.

Позавтракав, он с четверть часа предавался размышлениям, а затем два генерала уселись на соломенную подстилку, вооружившись перьями и положив лист бумаги на колени, и Наполеон продиктовал им план сражения.

В девять часов, в ту минуту, когда французская армия, построенная пятью колоннами, развернулась и двинулась вперед, сохраняя боевой порядок в две линии, с артиллерией между бригадами, с играющим походный марш оркестром во главе, барабанной дробью, звучаньем сигнальных труб, могучая, огромная, ликующая, – император, взволнованный видом этого моря касок, сабель и штыков, заколыхавшихся на горизонте, дважды воскликнул: «Великолепно! Великолепно!»

С девяти часов и до половины одиннадцатого вся армия, что может показаться невероятным, успела занять позиции и выстроилась в шесть линий, образуя, по выражению самого императора, «фигуру шести римских цифр V».

Несколько мгновений спустя после приведения фронта войск в боевой порядок, среди глубокого предгрозового затишья, этого предвестника большого сражения, видя, как проходят три батареи из двенадцатифунтовых орудий, отведенные по его приказу от трех корпусов – д’Эрлона, Рейля и Лобо и предназначенные открыть бой, ударив на Мон-Сен-Жан в том месте, где пересекались дороги на Нивель и Женап, император, ударив по плечу Таксо, сказал: «Вот двадцать четыре прелестные девушки, генерал».

( 2 оценки, среднее 5 из 5 )

Гюго Виктор “Козетта” Читательский дневник

• Гюго Виктор.
• Название: «Козетта».
• Жанр: рассказ.
• Тема произведения: дети.
• Число страниц: 46.
• Главные герои и их характеристика

1. Козетта. Маленькая девочка. Робкая, грязная,
   боязливая.

   Всеми обижаемая. Добрая и отзывчивая.

2. Фантина. Мать Козетты. Нищая работница.
3. Тенардье. Трактирщик. Жадный, жестокий,
   отвратительный.
4. Госпожа Тенардье. Его жена. Страшная, жестокая,
   чудовищная.
5. Жан Вальжан. Добрый, благородный, честный.

О чём произведение (1-2 предложения – кратчайшее содержание)

Мать оставляет трёхлетнюю Козетту у чужих людей, которые обещают заботиться о ребёнке. Вместо этого они угнетают и обижают Козетту, заставляя её делать всю грязную работу.

Как заполнить читательский дневник Образец оформления для 1,2,3,4 класса смотрите здесь

Сюжет – краткое содержание

1. Мать оставила Козетту с детьми госпожи Тенардье,
   надеясь, что та будет заботиться о девочке, и пообещала присылать деньги на
   содержание Козетты.
2. Мать постоянно присылала деньги на содержание
   Козетты, но супруги Тенардье оставляли деньги себе.
3. Они заставляли Козетту делать грязную и тяжёлую
   работу, и девочка росла угрюмой и молчаливой.
4. Фантина тяжко заболела и умерла, завещав
   заботиться о Козетте Вальжану.
5. Зимним вечером Козетту отправили за водой, и она
   встретила незнакомца, которого провела в трактир.
6. Жан Вальжан подарил Козетте куклу, заплатил за
   неё полторы тысячи франков и увёл девочку с собой.

Понравившийся эпизод

Мне понравился эпизод с куклой. Вальжан видел, как
понравилась Козетте кукла в магазине. Поэтому, когда трактирщик заругался и
пнул девочку, осмелившуюся прикоснуться к облезлой кукле его дочерей, Вальжан
просто пошёл и купил для Козетты самую лучшую куклу.

План произведения для пересказа

1. Бедная работница.
2. Дети на качелях.
3. Оставленная Козетта.
4. Жадность трактирщика.
5. Бедняжка Козетта.
6. Фатина отдаёт волосы и зубы.
7. Фатина умирает.
8. Козетта у колодца.
9. Странный незнакомец.
10. Потерянные монеты.
11. Кукла.
12. Жадность трактирщика.
13. Навстречу счастью.

1. Главная мысль
2. Нельзя отчаиваться и падать духом, надо верить в свою удачу,
   в счастье.
3. Чему учит эта книга

Рассказ учит твёрдости духа и характера, умению стойко
переносить все испытания и трудности, не падать духом, не впадать в отчаяние.
Учит благородству и состраданию, милосердию и отзывчивости.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось
произведение, моё отношение к прочитанному

Этот рассказ показался мне очень интересным. Временами он
очень тяжёлый, особенно когда читаешь о том, как обижали Козетту и как страдала
её мать, но заканчивается он хорошо, надеждой на скорое счастье. Козетта
обязательно станет счастливой в будущем, в это хочется верить.

• Новые слова и выражения
• Су, сантим, франк – французские монеты.
• Проезжий – тот, кто проезжает мимо.
• Филантроп – богач, благодетель.
• Пословицы к произведению
• Дети что цветы, уход любят.
• Без матери и солнце не греет.
• Без матки и пчёлки – пропащие детки.
• Жизнь прожить – не поле перейти.
• Что ни делается – всё к лучшему.
• Назад к содержанию

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм.

Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей – еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью.

Страница для сбора здесь

Похожее

Читать Гюго «Козетта» Краткое Содержание Повести

• Фантина – мать Козетты, простая женщина, добрая, любящая.
• Господин Тенардье – трактирщик, жадный, корыстолюбивый человек, который во всем искал свою выгоду.
• Госпожа Тенардье – жена трактирщика, недалекая, грубая и жестокая женщина.
• Эпонина и Азельма – дочери четы Тенардье, капризные девочки, которые грубо относились к Козетте.
• Незнакомец – каторжник Жан Вальжан, освободивший Козетту из рабства Тенардье.

  Анализ повести Толстого «Отрочество»

Краткое содержание главы «Козетта» В. Гюго

Рассказ «Козетта» – это отрывок из романа В. Гюго «Отверженные», который написан в 1862 году. Произведение изучают на уроках литературы в 5–7‑х классах. На нашем сайте можно прочитать краткое содержание «Козетты» для читательского дневника.

Главные герои: Козетта – девочка, Фантина – мать, госпожа Тенардье – хозяйка трактора, Незнакомец – старик.

Виктор Гюго «Козетта» краткое содержание для читательского дневника:

Действие рассказа «Козетта» происходит в трактире в деревне, расположенной недалеко от Парижа. Однажды утром госпожа Тенардье, владелица этой маленькой гостиницы, разговорилась с бедно одетой женщиной, которая шла на Родину в поисках работы. Она была одинока, и ждать помощи было неоткуда. С ней была крошечная девочка трёх лет, которая доверчиво держала свою маму за руку.

Дочери госпожи счастливо играли на солнышке, и несчастная женщина с замиранием сердца попросила хозяйку трактира взять её маленькую Козетту к себе на время. Она также убедила госпожу, что будет ей высылать деньги для дочери. С этой минуты детство для Козетты закончилось. Девочку тут же переодели в лохмотья, спала она под лестницей в компании пауков.

Когда девочке было всего шесть лет, она мела бесчисленное количество комнат, постоянно что-то мыла и скоблила. Дочери госпожи целый день беззаботно играли и бегали, а маленькая Козетта постоянно выслушивала оскорбления, и терпела побои. Во всём мире не было человека, способного заступиться за неё.

Однажды ночью хозяйка трактира послала малышку в лес за водой. Девочке было так страшно, что она не могла даже вздохнуть. Она специально громко гремела ведром, чтобы ей было не так страшно. Но всё равно холод сковывал всё тело. Когда она шла с набранным ведром воды, то беззвучно плакала и дрожала.

Вдруг её кто-то взял за руку и ласково забрал ведро. Девочка подняла глаза, и увидела неизвестного человека. Незнакомец ласково заговорил с Козеттой и стал расспрашивать, что же малышка делает на улице одна, да ещё и ночью. Выслушав объяснения девочки, он настойчиво попросил её отвести его в трактир.

Трактирщица окинула незнакомца брезгливым взглядом, и заявила, что у неё мест нет. Тогда мужчина положил перед хозяйкой монету, и для него тут же нашлась комната. Хозяйка сразу преобразилась, и её лесть покоробила незнакомца.

Мужчина наблюдал за Козеттой, видя, как её усталые пальчики вяжут чулки для дочерей госпожи Тенардье. Он исподлобья посмотрел на хозяйку, и предложил купить эти чулки, чтобы девочка могла поиграть. Трактирщица разрешила поиграть Козетте, она не смела перечить господину, у которого были такие желанные монеты.

Пока никто не видел, девочка забрала к себе под стол всеми забытую куклу. Тут раздался вопль двух сестёр, и хозяйка стала обзывать бедную Козетту за то, что она посмела взять своими грязными руками хрупкую куклу. Незнакомец вышел, и через несколько минут вернулся. Он нёс в руках самую лучшую куклу на свете, которую купил в соседней лавке.

На следующий день незнакомец забрал с собой малышку, отдав трактирщице несколько монет. Он уводил девочку подальше от боли и зла, и всего плохого.

Вывод:

Рассказ «Козетта» учит тому, что не нужно быть жестоким по отношению к детям. Роман призывает любить детей, относиться ласково и по-доброму. Жадность приводит к черствости сердца. Подобно незнакомцу не нужно оставлять человека в беде. Краткое содержание «Козетта» для читательского дневника повествует о жестоком обращении с девочкой и любви незнакомца к ней.

Краткое содержание

Фантина была очень красивой, нежной и веселой девушкой. Когда же ее возлюбленный узнал о беременности, он без зазрения совести бросил ее. Так Фантина осталась на руках с малышкой Козеттой, которую ей пришлось растить в одиночку. Помощи ей ждать было неоткуда, и несчастная женщина покинула Париж, чтобы отправиться на родину в поисках работы.

  Анализ рассказа Солженицына «Матрёнин Двор»

По дороге Фантина набрела на трактир, во дворе которого увидела двух чудесных, нарядно одетых крошек, весело играющих на лужайке. Фантина с надеждой подумала, «что именно здесь найдет временное пристанище ее малютка».

Матерью девочек оказалась хозяйка трактира, госпожа Тенардье. Женщина разговорились, и Фантина поведала грустную историю своей жизни. С замиранием сердца она попросила хозяйку трактира приютить ее трехлетнюю Козетту на некоторое время.

Этот разговор услышал господин Тенардье, который согласился оставить ребенка с условием, что Фантина ежемесячно будет платить по семь франков. Женщина согласилась, и заплатила за полгода вперед.

Трактирщик был очень доволен – ему как раз не доставало нужной суммы, чтобы погасить долг, и он похвалил жену, которая «устроила недурную мышеловку, подсунув своих девчонок».

С этой минуты счастливое детство Козетты закончилось. Трактирщица «страстно любила своих дочерей и поэтому возненавидела чужую». Девочку одевали в лохмотья, она спала под лестницей, где ютились пауки. Тенардье плохо к ней относилась, и вскоре ее дочери – «Эпонина и Азельма тоже стали обращаться с ней дурно». Девочки целыми днями играли и резвились, в то время как Козетта убирала дом и двор.

Фантина тяжело работала, чтобы обеспечить дочь всем необходимым – она была уверена, что Козетта ни в чем не нуждается. Однако «ребенок рос, и вместе с ним росло его горе». Козетта много работала, терпела побои и выслушивала бесчисленные оскорбления.

Тяжелая жизнь, без ласки и любви, изменила девочку: «несправедливость сделала ее угрюмой, нищета – некрасивой».

Шестилетняя Козетта была настолько хрупкой и нежной, она так много работала, что в округе ее прозвали жаворонком, «только этот бедный жаворонок никогда не пел».

Тем временем у Фантины дела шли все хуже: ее уволили с фабрики, она тяжело заболела. Чтобы оплачивать содержание Козетты, она продала свое главное богатство – роскошные золотистые волосы и жемчужные зубки.

Однажды ночью трактирщица отправила Козетту в лес за водой. Малышке было очень страшно, и на обратном пути она беззвучно плакала от холода и страха. Неожиданно кто-то взял ее за руку, и забрал ведро. Незнакомец ласково заговорил с девочкой, попросил отвести его в трактир. Заказав ужин, он стал невольным свидетелем того, как дурно обращались здесь с девочкой.

Когда хозяйским дочкам надоело играть со своей старой куклой, Козетта с большой нежностью и любовью взяла ее на руки. Но вскоре это заметила хозяйка, и принялась громко бранить несчастную. Тогда незнакомец вышел, и вскоре вернулся с самой красивой куклой, которую нашел в соседней лавке игрушек.

Она молча протянул ее Козетте, но та не смела взять красавицу – «казалось, что она боится даже дышать».

Тем временем незнакомец разговорился с трактирщиком, который принялся жаловаться на то, как дорого им обходится Козетта, которую они приютили из милости.

Незнакомец предложил забрать девочку, и Тенардье согласился отдать ее за полторы тысячи франков. Сделка состоялась, и на рассвете «господин Мадлен, бывший мэр города, и в прошлом беглый каторжник Жан Вальжан» поспешил покинуть эти края.

Козетта, доверчиво державшая его за руку, еще не знала, что «шла навстречу большому счастью».

Книга Виктора Гюго «Козетта». Краткое содержание

Этот отрывок из романа Виктора Гюго «Отверженные» многими воспринимается как отдельная книга. И в самом деле, история маленького человека внутри обширного сюжета имеет завязку, кульминацию и развязку – все, что положено для самостоятельной повести.

Писатель питал особое пристрастие к обездоленным людям, особенно к детям, и потому в его романах детские образы выписаны особенно ярко.

Это и другой герой романа – Гаврош, погибший на парижских баррикадах, и целая ватага бездомных детей, и, конечно же, Козетта.

Краткое содержание

История девочки начинается с описания злосчастной судьбы ее матери, которая стала жертвой обмана. Ее обольстил и бросил любимый мужчина, у нее родилась девочка, и теперь Фантина скитается с ребенком на руках по миру в поисках пропитания и работы.

Однако кто возьмет на работу женщину с таким бременем? Она случайно оказывается возле трактира супругов Тенардье, у которых есть трое малых детей – две девочки и грудной мальчик. Во время разговора с трактирщицей Фантине удается уговорить ее оставить у себя девочку с условием, что она будет каждый месяц присылать деньги на ее содержание.

Жадные супруги Тенардье были рады такой возможности подзаработать. И осталась жить у них маленькая Козетта.

Краткое содержание жизнеописания малышки в приютившем ее доме не имеет никакого просвета. Злые Тенардье ненавидели ребенка и считали, что она объедает их детей.

Хотя питалась бедная девочка отбросами, ела под столом вместе с собаками и кошками. Мать аккуратно присылала обещанные деньги, однако алчным хозяевам все было мало, и они несколько раз повышали плату.

Бедная Фантина безропотно выполняла все их требования, хотя ей пришлось продать свои роскошные волосы, а потом и свои зубы.

С пяти лет Козетта стала фактически служанкой в трактире. Хозяйские дочки больше не пускали ее в свои игры и тоже относились к ней, как к прислуге. Мать уже не присылала деньги – она умерла от чахотки и тоски по дочке.

Беспросветная сиротская жизнь – вот на что была обречена Козетта. Краткое содержание ее злоключений вряд ли уместится в одном описании. У читателя в душе смешиваются два чувства – жалость к ребенку и негодование по поводу человеческих алчности и злобы.

Неожиданный поворот в судьбе этой Золушки предрешил самим развитием сюжета Виктор Гюго.

«Козетта»: краткое содержание истории спасения

В один из стылых поздних вечеров хозяйка послала девочку за водой к ручью. Бедняжка ужасно боялась темноты, но еще больше страшилась гнева госпожи Тенардье.

По пути она остановилась возле освещенной витрины лавки и засмотрелась на свою мечту – большую красивую куклу. Затем побежала к ручью и, дрожа от страха, зачерпнула ведро воды.

Она тащила его, сгибаясь от тяжести, и вдруг чья-то сильная рука подхватила ведро.

— Это слишком тяжелая ноша для тебя, дитя, – сказал незнакомец, — кто же тебя послал в такую ночь?

  Платонов афродита краткое содержание

— Госпожа Тенардье, хозяйка трактира, — ответила Козетта.

Он помог донести ведро и зашел в трактир. Хозяйка с презрением оглядела бедно одетого старика, но пригласила его сесть за стол. Разговорившись с ней, гость узнал, как попала к ним Козетта, краткое содержание их злосчастий и обнищания по вине этой прожорливой приживалки.

Козетта сидела под столом, и в тот момент, когда хозяйские дочки отвлеклись от своей тряпичной куклы, вылезла и схватила ее. Гнев женщины обрушился ей на голову. Спас ее незнакомец, который попросил разрешения забрать сироту с собой.

Трактирщица была рада, но вмешался господин Тенардье, который стал торговаться: ведь он воспитал эту девочку и привязан к ней, как к родной дочери, так что отдать ее просто так он не согласен. Разве что за деньги. Наконец пришли к согласию.

Незнакомец вышел из трактира и вскоре вернулся с куклой, той самой, которой любовалась на витрине Козетта. Трактирщица и ее дочки чуть не лопнули от злости.

Она уходила из этого злого дома, ее ручку крепко держал незнакомый старик в лохмотьях. Таково краткое содержание.

«Козетта». Виктор Гюго и его герои

Читатель в этой части романа может лишь догадываться, что жизнь бедной девочки сделала поворот к лучшему.

Лишь потом он узнает, что этот плохо одетый незнакомец не кто иной, как бывший мэр, бунтарь и беглый каторжник, благодетель отверженных Жан Вальжан. Судьба девочки благодаря ему отныне резко меняется.

Он опекает ее, как дочь, дает ей образование, в трудную минуту жертвует своей свободой, чтобы спасти ее любимого. История девочки Козетты еще впереди.

Краткое содержание Гюго Козетта за 2 минуты пересказ сюжета

• Краткие содержания
• Гюго Виктор
• Козетта

Произведение «Козетта», написанное Виктором Гюго, рассказывает о тяжёлой жизни детей французских бедняков в 19 веке.

Вначале читатель узнаёт судьбу матери Козетты. Её обольстил и бросил мужчина, и осталась бедная женщина одна с ребёнком на руках без средств к существованию. Им пришлось скитаться, мать с трудом находила пропитание себе и дочери.

Затем в одном населённом пункте бедная женщина уговорила трактирщика взять к себе Козетту, а она пообещала, что будет ежемесячно присылать деньги за проживание дочери. Женщина надеялась, что без ребёнка на руках она быстрее найдёт работу.

Так и случилось, женщина устроилась работать и высылала крупную сумму трактирщику.

Жизнь девочки у чужих людей была ужасна. Ей приходилось есть отбросы вместе с домашними животными. Жадный трактирщик всё повышал и повышал цену за якобы прекрасное проживание Козетты. Но вскоре мать девочки заболела и умерла.

Некому было обеспечивать Козетту. После этого трагического события жизнь бедной сиротки стала невыносимой. Она начала прислуживать в трактире, выполнять всю грязную работу по дому.

Дети трактирщика не разрешали девочке играть с ними.

Однажды вечером жена трактирщика заставила Козетту идти за водой. Пришлось бедной сиротке брести в темноте к ручью. По дороге она увидела в освещённой витрине прекрасную куклу и засмотрелась на неё. Но после мечтаний пришлось девочке идти дальше.

Козетту с тяжеленным ведром увидел бедно одетый мужчина, который пожалел девочку и помог ей донести воду до трактира. Там он узнал про несчастную судьбу сиротки и выкупил её у трактирщика. Затем подарил ту куклу в роскошной одежде, которая так понравилась Козетте.

Произведение заставляет читателей поверить в светлое будущее и понять, что жизнь может меняться в лучшую сторону.

Подробный пересказ

Фантина была молодой прелестной девушкой, работающей на фабрике. Весь ее облик излучал радость и жизнелюбие. Но случилось так, что после недолгого романа она осталась одна, с новорожденной дочкой на руках. Лишившись работы на фабрике, Фантина вынуждена была покинуть город. Она хотела найти другую работу, но наличие дочки мешало ей.

Фантина шла целый день, она несла на руках свою двухлетнюю дочку и немаленький узел с вещами. Когда молодая женщина остановилась передохнуть, ее внимание привлекли две маленькие девочки, которых качала на качелях их мать. Эта семья выглядела настолько счастливой, что Фантина решила, что может оставить в ней на время свою малышку.

Подойдя к матери девочек, она искренне восхитилась ее детьми. Усевшись рядом, женщины познакомились. Собеседницу Фантины звали госпожой Тенардье, они с мужем держали трактир.

Фантина поведала мамаше Тенардье свою грустную историю и попросила взять дочку, которую звали Козетта, на время к себе. Она обещала присылать ежемесячно деньги на содержание ребенка и заплатила приличную сумму за первые полгода.

Кроме того, мать оставила для Козетты множество красивой и добротной одежды. Так малышка оказалась в доме трактирщиков.

Фантина рассчитывала скоро вернуться за дочкой, но время шло, а Козетта все оставалась у Тенардье. Мать ежемесячно слала деньги, справлялась в письмах о дочери. Терандье отвечали, что у Козетты все отлично.

Им были очень кстати деньги, присылаемые матерью девочки, потому что дела в трактире шли неважно.

Через некоторое время они значительно подняли плату, и Фантине пришлось согласиться – ведь Тенардье заверили ее, что Козетте у них живется замечательно.

Госпожа Терандье обожала своих детей и ненавидела чужую девочку. Она сама очень плохо обращалась с Козеттой, и ее дочери так же стали относиться к ней.

С самых малых лет Козетта была безответной жертвой, над которой издевались маленькие дочки хозяев. Одежду, оставленную Козетте матерью, тут же отдали хозяйским детям, а ее обрядили в лохмотья.

Спала она под лестницей на старом дырявом матраце. Питалась девочка объедками вместе с кошками, миска ее стояла под столом.

Когда Козетте исполнилось пять лет, хозяйка решила, что девочка должна зарабатывать свой хлеб, и Козетте пришлось стать служанкой.

С раннего утра девочка, одетая в лохмотья, подметала двор, носила воду, еле волоча огромное ведро, ходила за покупками, мыла посуду, прислуживала гостям. Она была пугливой и некрасивой из-за постоянных побоев и недоедания.

Игрушек у нее не было, и когда у девочки выдавалась свободная минутка, она заворачивала в тряпку маленькую, с палец, сабельку и баюкала ее.

Однажды, холодным зимним вечером в доме кончилась вода. Хозяйка погнала Козетту на родник. Дорога туда была не близкой, и девочка содрогалась от сртаха. Придя на родник и набрав в ведро воды, она пошла домой, часто останавливаясь, чтобы отдышаться. По дороге к девочке подошел пожилой мужчина, который помог ей донести ведро.

По пути этот человек расспрашивал Козетту о ее житье, а девочка рассказывала ему о своей горькой доле. Проходя мимо лавки, в которой продавались игрушки, она не могла оторвать глаз от роскошной куклы.

Дойдя до трактира, приезжий решил остановиться в нем на ночь.

За ужином он наблюдал, как хозяева бесконечно обижали Козетту. Из-за всякого пустяка мамаша Тенардье хваталась за плетку. Старик всякий раз заступался за девочку.

А утром оказалось, что этот пожилой человек приехал специально для того, чтобы увезти Козетту. Он достал из пакета, привезенного с собой, новую одежду, и велел Казетте переодеться. Потом они вместе ушли, и в руках Козетта несла ту чудесную куклу, о которой не смела даже мечтать. Впереди ее ждала счастливая жизнь.

Эта книга о том, что справедливость всегда должна восторжествовать.

Можете использовать этот текст для читательского дневника

Главные герои

Главная героиня отрывка — девочка Эфрази Козетта Фошлеван. Она незаконнорожденная дочь простолюдинки Фантины и любвеобильного богача Феликса Толомьеса. Мать вынуждена была отдать дочку на содержание в другую семью, после чего жизнь девочки кардинально изменилась. Ее с раннего возраста заставляют работать, обижают. Автор наделяет Козетту следующими качествами:

• робость;
• покорность;
• скромность;
• отзывчивость;
• доброта.

В рассказе Гюго немало второстепенных персонажей. Они так или иначе принимают участие в жизни Козетты и влияют на нее:

• Фантина — мама девочки, это обычная женщина, которая много трудится, чтобы дочка росла в хороших условиях, она не знает, что на самом деле ей живется плохо в доме трактирщиков;
• господин Тенардье — владелец трактира, отличается особой жадностью, корыстолюбием, мужчина во всем ищет выгоду, ради денег готов совершать самые подлые поступки;
• госпожа Тенардье — злая, жестокая и глупая женщина, она любит собственных детей и терпеть не может Козетту, поэтому постоянно оскорбляет ее и загружает работой;
• незнакомец — беглый каторжник Жан Вальжан, пообещавший на могиле Фантины, что позаботится о ее дочери, он выполняет обещание и забирает девочку из трактира;
• Эпонина и Азельма — дочки супругов Тенардье, они капризны, глупы и грубы, постоянно смеются над сиротой.

Роман, который отражает атмосферу Франции начала XIX века, стал очень популярен во все мире. Символом всех осиротевших и обездоленных детей страны, которые с малых лет должны познали тяжкий труд и несправедливое отношение к себе, стало имя героини произведения Гюго Козетты.

Козетта и Жан Вальжан

В один из вечеров, отправленная к колодцу в лесу за водой, Козетта повстречала Жана Вальжана, который в срочном порядке забрал измученное дитя под свою защиту и увёз в Париж.

Сначала беглецы жили в лачуге Горбо, потом спасаясь от преследований полиции, перебрались в монастырь бернардинок, там Козетта получила начальное образование и подросла. Позднее, сопровождая названного отца на прогулках в Люксембургском саду, девушка встретила студента Мариуса, молодые люди горячо полюбили друг друга.

Мариус был в списках революционеров и выжил после краха восстания только благодаря самоотверженности Жана Вальжана, поначалу настроенным против отношений молодых людей.

После выздоровления от полученных ранений Мариус предлагает своей возлюбленной руку и сердце, они женятся и счастливы в браке. До самого конца истории Козетта не знала правды о каторжном прошлом приёмного отца и горькой истины о жизни и смерти родной матери.

Отрывок, характеризующий Козетта

– Мы французам худого не делаем, – сказал Тихон, видимо оробев при этих словах Денисова. – Мы только так, значит, по охоте баловались с ребятами.

Миродеров точно десятка два побили, а то мы худого не делали… – На другой день, когда Денисов, совершенно забыв про этого мужика, вышел из Покровского, ему доложили, что Тихон пристал к партии и просился, чтобы его при ней оставили. Денисов велел оставить его. Тихон, сначала исправлявший черную работу раскладки костров, доставления воды, обдирания лошадей и т. п.

, скоро оказал большую охоту и способность к партизанской войне. Он по ночам уходил на добычу и всякий раз приносил с собой платье и оружие французское, а когда ему приказывали, то приводил и пленных. Денисов отставил Тихона от работ, стал брать его с собою в разъезды и зачислил в казаки. Тихон не любил ездить верхом и всегда ходил пешком, никогда не отставая от кавалерии.

Оружие его составляли мушкетон, который он носил больше для смеха, пика и топор, которым он владел, как волк владеет зубами, одинаково легко выбирая ими блох из шерсти и перекусывая толстые кости. Тихон одинаково верно, со всего размаха, раскалывал топором бревна и, взяв топор за обух, выстрагивал им тонкие колышки и вырезывал ложки.

В партии Денисова Тихон занимал свое особенное, исключительное место. Когда надо было сделать что нибудь особенно трудное и гадкое – выворотить плечом в грязи повозку, за хвост вытащить из болота лошадь, ободрать ее, залезть в самую середину французов, пройти в день по пятьдесят верст, – все указывали, посмеиваясь, на Тихона.

– Что ему, черту, делается, меренина здоровенный, – говорили про него. Один раз француз, которого брал Тихон, выстрелил в него из пистолета и попал ему в мякоть спины. Рана эта, от которой Тихон лечился только водкой, внутренне и наружно, была предметом самых веселых шуток во всем отряде и шуток, которым охотно поддавался Тихон.

– Что, брат, не будешь? Али скрючило? – смеялись ему казаки, и Тихон, нарочно скорчившись и делая рожи, притворяясь, что он сердится, самыми смешными ругательствами бранил французов. Случай этот имел на Тихона только то влияние, что после своей раны он редко приводил пленных. Тихон был самый полезный и храбрый человек в партии.

Никто больше его не открыл случаев нападения, никто больше его не побрал и не побил французов; и вследствие этого он был шут всех казаков, гусаров и сам охотно поддавался этому чину. Теперь Тихон был послан Денисовым, в ночь еще, в Шамшево для того, чтобы взять языка.

Но, или потому, что он не удовлетворился одним французом, или потому, что он проспал ночь, он днем залез в кусты, в самую середину французов и, как видел с горы Денисов, был открыт ими. Поговорив еще несколько времени с эсаулом о завтрашнем нападении, которое теперь, глядя на близость французов, Денисов, казалось, окончательно решил, он повернул лошадь и поехал назад.

– Ну, бг»ат, тепег»ь поедем обсушимся, – сказал он Пете. Подъезжая к лесной караулке, Денисов остановился, вглядываясь в лес. По лесу, между деревьев, большими легкими шагами шел на длинных ногах, с длинными мотающимися руками, человек в куртке, лаптях и казанской шляпе, с ружьем через плечо и топором за поясом.

Увидав Денисова, человек этот поспешно швырнул что то в куст и, сняв с отвисшими полями мокрую шляпу, подошел к начальнику. Это был Тихон. Изрытое оспой и морщинами лицо его с маленькими узкими глазами сияло самодовольным весельем. Он, высоко подняв голову и как будто удерживаясь от смеха, уставился на Денисова. – Ну где пг»опадал? – сказал Денисов.

– Где пропадал? За французами ходил, – смело и поспешно отвечал Тихон хриплым, но певучим басом. – Зачем же ты днем полез? Скотина! Ну что ж, не взял?.. – Взять то взял, – сказал Тихон. – Где ж он? – Да я его взял сперва наперво на зорьке еще, – продолжал Тихон, переставляя пошире плоские, вывернутые в лаптях ноги, – да и свел в лес. Вижу, не ладен.

Думаю, дай схожу, другого поаккуратнее какого возьму. – Ишь, шельма, так и есть, – сказал Денисов эсаулу. – Зачем же ты этого не пг»ивел? – Да что ж его водить то, – сердито и поспешно перебил Тихон, – не гожающий. Разве я не знаю, каких вам надо? – Эка бестия!.. Ну?.. – Пошел за другим, – продолжал Тихон, – подполоз я таким манером в лес, да и лег.

– Тихон неожиданно и гибко лег на брюхо, представляя в лицах, как он это сделал. – Один и навернись, – продолжал он. – Я его таким манером и сграбь. – Тихон быстро, легко вскочил. – Пойдем, говорю, к полковнику. Как загалдит. А их тут четверо. Бросились на меня с шпажками.

Я на них таким манером топором: что вы, мол, Христос с вами, – вскрикнул Тихон, размахнув руками и грозно хмурясь, выставляя грудь. – То то мы с горы видели, как ты стречка задавал через лужи то, – сказал эсаул, суживая свои блестящие глаза. Пете очень хотелось смеяться, но он видел, что все удерживались от смеха. Он быстро переводил глаза с лица Тихона на лицо эсаула и Денисова, не понимая того, что все это значило. – Ты дуг»ака то не представляй, – сказал Денисов, сердито покашливая. – Зачем пег»вого не пг»ивел? Тихон стал чесать одной рукой спину, другой голову, и вдруг вся рожа его растянулась в сияющую глупую улыбку, открывшую недостаток зуба (за что он и прозван Щербатый). Денисов улыбнулся, и Петя залился веселым смехом, к которому присоединился и сам Тихон.

Козетта в экранизациях книги

Возраст:

Дата рождения:

Место рождения:

Дата смерти:

Место смерти:

Семья:

Год экранизации	Режиссёр	Исполнительница роли Козетты	Страна
Альбер Капеллани	Мари Фроме	Франция Франция
Жан-Поль ле Шануа	Беатрис Альтариба	ГДР ГДР , Франция Франция , Италия Италия
Марсель Блюваль	Николь Жаме	Франция Франция
Робер Оссейн	Кристиан Жан	ФРГ ФРГ , Франция Франция
Клод Лелуш	Марго Эбаскаль	Франция Франция
Билле Аугуст	Клэр Дэйнс	Великобритания Великобритания , Германия Германия , США США
Жозе Дайан	Виржини Ледуайен	Франция Франция , Италия Италия , Испания Испания
Том Хупер	Аманда Сейфрид	Великобритания Великобритания , США ? :

Отзывы читателей

Очень люблю творчество Виктора Гюго, а особенно его роман «Отверженные», зачитывалась им еще в молодости. Очень запомнилось повествование о маленькой девочке Козетте и ее сложной судьбе, на эту часть я рекомендую обратить особое внимание читателей. Книга действительно задевает самые глубинные струнки души, заставляет посмотреть на многие вещи совершенно другими глазами.

Валентина Кологреева, г. Симферополь

Простой текст, интересная сюжетная линия и развернутое описание героев. Книга французского писателя очень увлекательная, она удерживает внимание буквально до последней страницы.

Читаешь роман и вместе с Козеттой и другими нищими ребятами переживаешь события.

Автор честно и подробно описал жизнь старой Франции, в которой простые люди частенько сталкивались с несправедливостью, но особенно жалко детей.

Виктория Тремасова, г. Владивосток

Изучали произведение в школе, правда, в сокращенном варианте, уже тогда меня очень привлек сюжет, поэтому я решила прочитать книгу целиком. Тем более, сегодня роман можно скачать онлайн.

Это очень трогательная и печальная история, героиня вызывает разные эмоции, одна из них — гордость. Несмотря на тяжелую жизнь, она смогла остаться доброй, щедрой и понимающей.

Роман напоминает сказку, он затягивает и увлекает, я всем советую к прочтению. Александра Никифорова, г. Санкт-Петербург