«Мой дом мая семья»
конспект беседы по познавательному развитию в подготовительной группе.
Воспитатель:
I квалификационной категории
Панина С.С.
Цель: Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.
Задачи:
• Расширить представление детей о семье как о людях, которые живут вместе, уточнить понятия «семья», «родственники».
• Сформировать элементарные представления о родственных связях в семье.
• Совершенствовать умение составлять короткий рассказ, употреблять в речи имена и отчества родных.
• Закреплять умение понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье; развивать связную речь, познавательный интерес, логическое мышление.
Материал: дидактическая папка «Моя семья»
Ход беседы.
Воспитатель: Добрый день, ребята! Мы сегодня с вами будем говорить об очень важном, очень нужном и самом дорогом, что у нас есть. О чем? Я загадаю загадку и ответив на неё, вы мне скажете, о чем же мы будем беседовать.
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная… (семья)
Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет!
К цифре «семь» добавлю «я» —
Что получится? (Семья)
Воспитатель: Верно! Давайте, сегодня поговорим о семье. Что же такое семья? (Дети: Это когда есть рядом мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры и т. д.)
Воспитатель: Люди родные друг другу называются родственниками. Это: сестры, братья, дедушки, бабушки, папы, мамы, тети, дяди. А теперь давайте поиграем в игру, кто из этих людей не является родственником?
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Мама, соседка, бабушка, сестра
Бабушка, подруга, сестра, мама
Сестра, продавец, бабушка, брат
Дворник, папа, брат, дедушка.
Воспитатель: так зачем человеку нужна семья?(Ответы детей)
Игра «Как мы помогаем родным?».
Играют 2 – 6 человек.
Раздаю по 1 карточке с родственниками. Маленькие карточки с предметами переворачиваются рисунком вниз и перемешиваются. Игроки по очереди берут по 1 карточке с предметом и отвечают на вопрос в соответствии с ней: «Как я помогаю своей бабушке?» (маме, тете и т.д.). например: «Я помогаю своей бабушке варить суп», если ребенок сказал правильно, он оставляет себе карточку, если нет – возвращает в стопку. Игра ведется до тех пор, пока у кого-то из игроков не окажется 5 карточек или не закончатся карточки в стопке. Победит тот, у кого будет 5 карточек или больше всех карточек.
Воспитатель: а как вы думаете, как должны люди относиться друг к другу в семье? (Дети: в семье должны уважать друг друга, защищать, ухаживать, любить, заботиться друг о друге)
Воспитатель: ребята, вы все молодцы, все знаете про семью и родственников! Давайте с вами поиграем?
Игра «Назови пропущенное слово»
Воспитатель: я буду зачитывать пословицы, а вы постарайтесь вспомнить окончание пословиц .
«При солнышке тепло, при (матери) – добро».
«Нет милее дружка, чем родная (матушка) ».
«Золото и серебро не стареют, (отец и мать) цены не имеют».
Воспитатель: а сейчас давайте отдохнем, поиграем в игру «Из семени в дерево»
Я буду садовник, который ухаживает за семенем, вода это родители, без которой не сможет вырасти семечко, а вы будете семенами растения.
-Вы превращаетесь в маленькое семечко, сморщенное (дети сжимаются в комочек, закрывают голову руками). Я буду Садовник, который ухаживает за семенем, родители-вода, без которой не может расти семечко, а вы будете семечко.
Вы превращаетесь в маленькое семечко, сморщенное, сжимайтесь в комочек, закрывайте голову руками. Я, Садовник, очень бережно отношусь к семенам, поливаю их водой (поглаживает по голове)
С теплым весенним солнышком семечко начинает расти (дети поднимаются)
У него раскрываются листочки (руки тянутся вверх, растет стебелек (вытягивается тело, появляются веточки с почками (руки разводятся в стороны, пальцы сжимаются в кулачки, и наступает момент, когда почки лопаются (пальцы резко разжимаются, и росток превращается в прекрасное дерево.
Наступает лето, дерево хорошее, любуется собой, улыбается деревьям-соседям.
Воспитатель: а сейчас представьте себе, что вы отправляетесь в гости к бабушке и дедушке. А дедушка и бабушка обязательно приготовят для вас угощение.
Игра «Угадайте что»
Из фруктов сварят – (фруктовый компот)
Из овощей сделают – (овощной салат)
Из муки испекут – (вкусные пироги, блины)
Воспитатель: Ребята посмотрите, у нас в саду открылась выставка рисунков «Моя семья». Подойдите, посмотрите, на свои рисунки? Кто хочет рассказать о своей семье? (Дети составляют рассказы о своих родных, по своим работам. По ходу воспитатель может задавать вопросы о членах семьи: как зовут маму, папу? Кто самый старший в семье? Кто самый младший? Есть у тебя брат или сестра? Кто за тобой больше ухаживает? Как ты заботишься о своих родных? Чтобы ты хотел пожелать своей семье?
Воспитатель: а я в свою очередь хочу пожелать, чтобы у вас была крепкая, дружная, любящая семья, где всегда поддержат, примут и поймут.
Читает стихотворение.
«Семья»
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем — волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Воспитатель: а теперь, давайте вспомним, что нового вы узнали? (дети встают в круг, воспитатель берет мяч.) ребята я задам вопрос и брошу мяч одному из вас, вы поймаете его и ответите на мой вопрос, когда закончите отвечать, то вернете мне мяч.
Что же такое семья? Кто такие родственники? Как люди должны жить в семье? И т. д.
Конспект урока по
социально-бытовой ориентировке
для учащихся 5 класса
Тема урока: «Семья. Семейные
обязанности»
Цель урока:
1. Расширить знания об обязанностях каждого члена семьи, о роли семьи в
жизни человека
Цель:
дать представление об обязанностях каждого члена семьи.
Задачи:
1-
определить круг обязанностей
в семье;
2.
— помочь
сформировать правильное отношение к членам семьи
Задачи урока:
1.
Образовательная
– способствовать формированию у учащегося представления о семье.
2.
Воспитательная
— способствовать формированию у ребенка чувства любви и уважения к близким
людям, правильного отношения к семье, ее членам, их взаимоотношениям и
ответственно относиться к своим обязанностям.
3.
Развивающая —
создать комфортную атмосферу в семье способствующую творческому самовыражению
учащегося , проявления их активности.
Оборудование: тематические картинки, раздаточный материал,
магнитная доска.
Методы: объяснительно-иллюстративные (рассказ, описание,
упражнение, беседа, анализ работы, схемы, практическая работа);
проблемно-сообщающие (объяснение с опорой на наглядность, объяснение причин
различия в фактах).
Формы работы: индивидуальная и групповая работа.
Ход урока
I Организация начала урока
Приветствие. Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас в хорошем настроении.
Психологический настрой учащихся Приглашаю вас в круг, давайте возьмёмся
за руки, чувствуйте тепло ладошки. Мы с вами как единая семья
Вот как здорово получилось. А теперь поднимите руки выше,
не размыкая их. Что получилось? (домики, крыши домиков). И это вовсе не
случайно.
Где можно почувствовать тепло, радость? (дома)
А сейчас я вас попрошу присесть на свои места.
ІІ Введение в тему урока
(На доске написаны слова)
Ребята, посмотрите на доску. Перед вами красивый, большой,
кирпичный дом. На каждом кирпичике написано слово. Сейчас вы будете по очереди
читать слова. (Слова на кирпичиках:
Зарабатывать
деньги для семьи
Покупать
продукты и бытовые “мелочи”
Готовить
еду
Накрывать
на стол, убирать со стола
Мыть
посуду
Расстилать
и застилать постель
Выносить
мусор
Покупать
одежду и обувь
Стирать
вещи, в т.ч. раскладывать чистые по местам
Гладить
вещи
Сдавать
вещи в химчистку… и забирать, естественно 
Убирать
в квартире (объединим в одну обязанность, хотя там столько всего…)
Заниматься
ремонтами: дизайн, покупки, общение с рабочими
Поддерживать
интерьер в исправном состоянии, включая вызов мастеров
Оплачивать счета
мыть посуду, мыть
полы, вытирать пыль, поливать цветы, гладить одежду, стирать, готовить завтрак,
готовить обед, готовить ужин, готовить в выходные дни, ухаживать за домашними
животными, пылесосить в доме, выносить мусор, заниматься с младшими детьми,
сходить в магазин, прибить что-нибудь, чинить одежду и т. д.
любовь, дети, очаг, брак, мама, папа, бабушка, дедушка,
брат, сестра, родственники, дом, поддержка, забота, обеспечение, уважение)
Итак, как мы можем обобщить все сказанное? К какому
определению подходят эти слова?
— (Семья)
Что же такое обязанности? Как вы это понимаете
Слайд Определение обязанности
Обязанность – это круг действий, возложенных на кого либо и обязательных для
выполнения
Кроссворд
Семья – это группа людей, члены которой связаны
кровным родством (родители и дети, братья и сестры) или браком (муж и жена).
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы,
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но
счастливо жить одному невозможно!
Существует три основных ориентира при распределении
семейных обязанностей:
1 – индивидуальные предпочтения (кто, что сам хочет).
2 – умения и способности (кто, что лучше умеет делать,
тот тем и занимается).
3 – польза (ребенку мы поручим в семье то, что для
него будет полезнее освоить для его будущей взрослой жизни).
Основная часть:
В крепкой, дружной семье каждый
берет на себя какие-то обязанности – зарабатывать деньги, ходить в
магазин за покупками, готовить, стирает, убирает, организует отдых и т. д. Если
есть необходимость, один член семьи приходит на помощь другому. Каждый
стремиться помочь в силу своих возможностей члену семьи, у которого
возникли проблемы. Такой семье нестрашны не какие неприятности.
Сегодня мы с вами поговорим об обязанностях каждого члена
семьи. У каждого члена семьи есть свои прямые обязанности. Но главная обязанность каждого
– радовать других своими успехами и добрыми делами, не огорчать плохими
поступками.
Суть обязанностей членов семьи состоит в том, чтобы
удовлетворить не только свои потребности, но и потребности другого — мужа/жены,
детей, престарелых родителе (бабушки/дедушки). Жена – хранительница домашнего
очага, муж – добытчик, кормилиц и защитник.
Брак — Добровольный союз мужчины и
женщины с целью создания семьи.
Практическая работа: «Распределение обязанностей».
Работаем в группах. Вам предстоит распределить обязанности среди
членов семьи.
Ролевая игра: «Семья»
Сейчас мы разделимся на две группы.
Задание: Вам нужно распределить обязанности между членами семьи. Ситуации
1 группа «Юбилей мамы»
2 группа «Организовать семейный отдых на природе»
И всё это нужно представить и чтобы всё получилось, каждому надо
ответственно отнестись к своим обязанностям
Народная мудрость гласит: «Где любовь да совет, там
горя нет».
ІV Физкультминутка
В) Я хочу узнать о вас, ребята, побольше, поэтому давайте поиграем
в игру, которая называется «Встаньте те, …….»
—у кого есть старший брат;
—у кого есть младшая сестра;
—у кого бабушка и дедушка живут в одном селе с вами;
—у кого бабушка и дедушка живут далеко;
—у кого есть дяди и тёти.
Ну, вот я про вас немного больше узнала. А вы вспомнили своих
близких и дальних родственников.
VI Домашнее задание
1.Подобрать пословицы о семье.
2.Написать небольшой рассказ о своей семье.
VII Рефлексия Углы
И в заключении давайте, послушаем стихотворение. Называется оно «СЕМЬЯ!!!»
6.Итог урока.
—Что такое семья?
—Какие родственники бывают?
—Что нового вы узнали?
—Оценки за урок.
Дружба, мир и покой в семье всего дороже. Как говориться, не
надобен и клад, коли в семье лад. Я желаю, чтобы в ваших семьях всегда был лад.
Подведение итога: сегодня на уроке мы
постарались определить круг обязанностей каждого члена семьи. В будущем вы
создадите свои семьи
и я хочу
вам посоветовать: договаривайтесь, помогайте, окружайте друг друга
вниманием и заботой, и тогда отношения в вашей семье будут наполнены
пониманием и любовью.
Человек часто хочет многого. Или чего-то одного, но сильно. Верующий человек молится Господу, чтобы Он дал ему желаемое, и по неотступной молитве Господь идёт человеку навстречу. А дальше полученное оказывается не такой конфетой, какой представлялось вначале. Именно так и случилось с героиней этой истории.
В 21 год я впервые пришла в храм и была просто очарована православным богослужением. Очень быстро выучила наизусть всю службу, хотела в ней активно участвовать. Когда в храме решили организовать приходской хор, я записалась туда самой первой. В детстве я музыкой не занималась, слуха от природы у меня не было – да и сейчас он плохой, тяжелый, и голос нескоординированный. На занятиях приходского хора нам давали ноты, но я нот не знала, и для меня они были просто подсказкой – где петь выше, где ниже, где быстрее, где медленней. В основном я всё заучивала наизусть.
Я записалась в приходской хор самой первой и поняла, что хотела петь всю свою сознательную жизнь!
Лет пять я там пела. Я поняла, что хотела петь всю сознательную жизнь! В моей семье никогда не было музыки, я вообще не знала, что это такое, а тут увидела, как применима музыка: можно петь Богу. На пике воцерковления мне вообще не хотелось выходить из храма. Казалось, это именно то, чем люди должны заниматься, – петь на службе. Зачем выходить на улицу, в мир, искать там другие занятия? И я поставила себе цель – сделать пение в хоре своей профессией.
Я долго висела на регенте и просила его подсказать, что мне делать. Он года три мягко меня осаживал, говорил: «Ну, ты ведь и так поешь в хоре, зачем тебе идти учиться?». Но наконец я дожала его, и он сказал: если учиться, то по-настоящему. На курсах профессию не получишь. Дело было летом, и мы решили, что через год я буду поступать в Гнесинку. Договорились о занятиях с преподавателями фортепиано, сольфеджио и дирижирования. На следующее утро я проснулась, пошла в книжный магазин и приобрела сольфеджио для первого класса. За три дня нашла и купила домой пианино. Сразу начала учить ноты: смотрела, где на клавиатуре нота, где на нотном стане, нажимала пальцем – по две ноты в минуту. Батюшка разрешил мне в храме поставить за свечным ящиком электрическое пианино, и весь день, пока дежурила, я что-то в наушниках на нем разучивала. Потом приходила домой и продолжала учить.
Только сейчас ко мне пришло понимание, до какой степени я была невежественна в музыке на момент моего поступления
Ближе к концу года мне нашли педагогов из Гнесинки, и так совпало, что именно они принимали у меня экзамены. Гнесинка – это определенная марка, и она не рада тридцатилетним абитуриентам, которые ноты знают только по названиям. Поэтому мне повезло – мои преподаватели очень хотели, чтобы я у них училась. Они понимали, до какой степени я ничего не знаю, но видели, с каким рвением я тружусь над моим незнанием. Это их очень впечатлило. В какой-то момент я осознала, что начало работать чудо: почему-то люди, которые должны тебя забраковать, говорят: «Вы – наша мечта!», – и берутся тебе помогать. Я всё делала, как во сне. Только сейчас ко мне пришло понимание, до какой степени я была невежественна в музыке на момент моего поступления, а мои педагоги понимали это и всё равно тащили меня, как на ошейнике. Если бы я знала тогда то, что знаю сейчас, я не посмела бы идти в Гнесинку. Но тогда сработали, как говорят, «слабоумие и отвага». Экзамены я сдала успешно и поступила.
А дальше начался ад. Я даже не хочу приукрашивать события. Чудо свершилось, я пришла 1 сентября на учебу – а дальше делай, что хочешь. Мои педагоги, которые помогли мне поступить, очень меня поддерживали, но были и такие преподаватели, которые восприняли моё поступление как оскорбление их учебного заведения и осложняли мне жизнь, как могли. Хотя я очень старалась и на время обучения вычеркнула из своей жизни всё, кроме музыки: вставала в пять утра, ложилась в двенадцать ночи и всё это время учила, учила, чтобы как-то наверстать программу, которую дети учат с семи лет. Я не хочу рассказывать подробности, но обучение совершенно точно не должно быть таким – если только у педагога нет цели привить студенту ненависть к предмету. Я ни с кем не спорила, думала, что смогу покрыть всё христианской любовью – но нет. Не смогла. До сих пор в музыке есть какие-то вещи, которые вызывают у меня отвращение, я даже не хочу к ним возвращаться.
Я ни с кем не спорила, думала, что смогу покрыть всё христианской любовью, но нет. Не смогла
Из Гнесинки я вышла с постоянной температурой, нервными срывами и паническими атаками. Через пару лет всё улеглось – оказалось, что я могу петь, что у меня есть голос. Одна из моих преподавателей, которая работает регентом в хоре, позвала меня к себе в певчие. И оказалось, что я это люблю, что всё не зря, что можно работать. Очень важно, чтобы тебя ценили и поддерживали. Сейчас я пою в храме, который находится в пятистах метрах от храма, в котором я начинала. И думаю: стоило ли это расстояние в 500 метров такого извилистого пути?..
Но жалеть о том, что случилось в жизни, неправильно. Во-первых, любое событие – это урок, а во-вторых, кроме плохого, было и много хорошего: мой руководитель по хору не только был очень терпелив со мной все четыре года обучения, но и взял меня в свой камерный хор, с которым я пела много лет. Мы ездили на гастроли и конкурсы, и это незабываемая часть моей жизни, яркая и дорогая. И, наверное, для меня она была бы невозможной, если бы я не заплатила такую дорогую цену.
И. А. Бунин
Страницы жизни.
Рассказ «Косцы».
«Выньте Бунина из русской литературы, и она потускнеет, лишится радужного блеска и звёздного сияния его одинокой страннической души» . М. Горький
Автор презентации: Зимнович Н. В.
Учитель МБОУ СОШ № 29 г. Н. Новгорода
Иван Алексеевич Бунин – русский поэт и прозаик, лауреат Нобелевской премии по литературе.
«Бунин – явление редчайшее.
В нашей литературе, по языку –
это та вершина, выше которой
никому не подняться.
Сила Бунина ещё и в том, что ему нельзя
подражать. И если можно у него учиться,
то только любви к родной земле, познанию
природы, удивительной способности не
повторять никого и не перепевать себя, – это ведь тоже относится к эмигрантскому периоду. И самое главное – люди, русские люди, которых он знал, любил, с которыми не расставался и отставил
нам в наследство» . С. А. Воронин
Иван Алексеевич Бунин появился на свет 22 октября 1870 года в воронежском поместье своей семьи. Отец, Алексей Николаевич, был офицером, принимал участие в обороне Севастополя во время Крымской войны.
Мать — Людмила Александровна Чубарова. Вскоре после рождения Ивана семья перебралась в Орловскую губернию, где и прошло детство будущего писателя. Он не смог получить систематического образования, что очень огорчало его всю жизнь. Тем не менее, Иван рос смышленым мальчиком, рано научился читать, всегда отличался очень хорошо развитой фантазией.
В 1881 году Бунин поступил в Елецкую гимназию , где смог проучиться только пять лет. У семьи разоренных дворян просто не хватило денег на окончание обучения. Иван вернулся домой, чтобы уже самостоятельно завершить гимназический курс. В 1887 году, когда Ивану было 17 лет, он начал публиковать свои первые стихи. В 1889 году началась работа в газете «Орловский вестник», куда Бунин был принят на должность корректора. Вскоре он познакомился с сотрудницей издания Варварой Пащенко. Родители девушки не хотели давать согласия на их брак, поэтому в 1892 году втайне от всех Иван и Варвара переехали в Полтаву.
В 1895 году Бунин познакомился с Антоном Чеховым , с которым до этого довольно длительное время вел переписку. Этот год стал переломным в жизни Ивана. Начинаются знакомства со многими известными художниками, поэтами, прозаиками. К тому времени произошли значительные перемены и в личной жизни Бунина. В 1899 году он женился на Анне Цакни, которая родила ему ребенка.
В 1900 году был издан первый рассказ Бунина под названием «Антоновские яблоки», который позже стал хрестоматийным. В 1901 году последовал сборник «Листопад», а уже в 1903 году писателю была присуждена Пушкинская премия. В это время Бунин много путешествует, бывает во Франции, Италии. Константинополе, на Кавказе. В 1906 году состоялось знакомство с Веpой Муpомцевой, с которой в апреле следующего года писатель отправился в новое путешествие, — в этот раз на восток.
В 1909 году Бунину вновь была присуждена Пушкинская премия . В том же году писатель стал почётным академиком Санкт-Петербургской академии наук. Весной 1917 года Бунин с женой на некоторое время переехал в именье Васильевское, что в Орловской губернии, а осенью вернулся в Москву. Вскоре революционные события вынудили писателя с женой бежать из России. Их путь пролегал через Киев, Одессу, Белград, Константинополь… В марте 1920 года они приехали в Париж.
В эмиграции Бунин продолжает активно заниматься творчеством. В 1924 году выходит повесть «Митина любовь». Затем последовали произведения «Солнечный удаp», «Дело коpнета Елагина», «Жизнь Аpсеньева», «Роза Иерихона», «Божье древо ». В 1933 году Иван Бунин стал лауреатом Нобелевской премии по литературе. К тому времени в Европе он уже был очень популярным писателем. Жители Стокгольма на улицах узнавали его в лицо.
Во время Второй мировой войны Бунин жил во французском Грассе, оккупированном нацистами. Этот период жизни писателя был бедным и даже голодным, но он все равно ничего не печатал. В 1945 году, после окончания войны, Бунин вернулся в Париж. Последние годы своей жизни писатель много болел. Близким друзьям он часто говорил о том, что мечтает снова увидеть Москву, но состояние здоровья уже не позволяло этого сделать. Ночью, 8 ноября 1953 года, Иван Бунин умер в своей парижской квартире. Тело писателя было погребено на парижском кладбище
Сент-Женевьев-де-Буа.
Основные достижения Бунина
Лауреат Нобелевской премии по литературе.
Почётный академик Петербургской академии наук.
Дважды обладатель Пушкинской премии.
Одна из главных фигур эмигрантского Русского Зарубежья.
«Я никогда не мог смотреть на Ивана Алексеевича, говорить с ним, слушать его без щемящего чувства, что надо бы на него наглядеться, надо бы его наслушаться, – именно потому, что это один из последних лучей какого-то чудного русского дня… » . Г. Адамович
Изображение природы и народного труда в рассказе И.А. Бунина «Косцы». Образ Родины.
Стихотворение И.А.Бунина “И цветы, и шмели, и трава, и колосья…”:
И цветы, и шмели, и трава, и колосья,
И лазурь, и полуденный зной…
Срок настанет- Господь сына блудного спросит:
«Был ли счастлив ты в жизни земной?»
И забуду я все- вспомню только вот эти
Полевые пути меж колосьев и трав —
И от сладостных слез не успею ответить,
К милосердным коленям припав.
Эти строки принадлежат великому русскому писателю и поэту И.А.Бунину.
Я пишу о красоте — всё равно, в чём бы она ни была, и даю читателю с природой часть своей души. (И.А.Бунин).
Разве можем мы забыть родину? Может человек забыть родину? Она -в душе. Я очень русский человек. Это с годами не пропадает.
(И.А.Бунин)
В центре нашего внимания на сегодняшнем уроке будет небольшой рассказ И.А.Бунина “Косцы”, который во многом близок этому стихотворению.
Г. Г. Мясоедов «Косцы»
Мировое признание И.А. Бунин получил за воссоздание русского характера , за воссоздание в творчестве образа России . Эта тема была ведущей в произведениях писателя.
Этой теме и посвящен рассказ «Косцы» .
-Какую картину вы представили,
слушая начало рассказа? Какие краски
вы увидели? Ответ докажите текстом.
-Если бы вы оказались там, какие запахи
вы бы уловили? Какие звуки услышали?
-Какие художественно-изобразительные
средства, используемые автором, помогают
донести до нас эти краски, запахи, звуки?
(Эпитеты, олицетворения, метафоры).
-Какие темы можно выделить в этом
рассказе? Назовите их. (Тема труда, природы,
народная песня, тема родины).
“ Я пишу о красоте…всё равно, в чём бы она ни была, и даю читателю с природой часть своей души”.
И. А. Бунин
-Какой представлена природа в рассказе Бунина? Как себя чувствуют герои рассказа на лоне этой природы?
(Выразить душу в описании природы, чтобы читатель это почувствовал и разделил с
писателем восторг и радость).
-Удалось ли автору в данном описании “дать с природой часть своей души”?
-А теперь обратимся к следующей теме -теме крестьянского труда. Кто герои рассказа? Найдите их описание. (Стр.5)
-Какие слова вам показались непонятными? (Онучи, бахилы, ластовица)
Словарная работа.
Бахилы -вид крестьянскойобуви.
Онучи –куски материи,
наматываемые на ногу (голень).
Ластовица -матерчатая вставка на крестьянской рубахе, чаще всего подмышкой.
Образ Родины в рассказе “Косцы” складывается из описания природы, народного труда,
народной песни, из ощущения кровного родства русского человека с природой и родиной
Сейчас я предлагаю вам две минуты подумать о том, какой вывод вы можете сделать , прочитав рассказ «Косцы».
Ваша задача начать фразу «Урок по рассказу «Косцы» навел меня на
мысль о…» и закончить ее своими впечатлениями.
Так писать о России, о её природе, народе может только человек, искренне любящий свою Родину.
И.А. Бунин писал только о России,
о русском народе.
Недаром Нобелевскую премию он
получил за воссоздание в прозе
русского характера. Верным сыном
своей Родины И.А. Бунин чувствовал
себя всегда и в ответном слове во время
вручения высшей литературной
награды подчеркнул, что эта премия
не столько ему, сколько всему русскому народу.
Домашнее задание.
- Составить связное, развёрнутое сообщение на тему: “Из чего складывается образ Родины в рассказе И.А. Бунина «Косцы».
2. Сочинение-миниатюра: “Что является для меня малой родиной”
Источники:
http://yandex.ru/images/search?img_url
http://biografix.ru/biografii/pisateli/162-biografiya-ivana-bunina.html
http://yandex.ru/images/search?img_ur
http://otvet.mail.ru/question/72294056
http://www.mosgu.ru/nauchnaya/publications/books/Ilinskiy_On_Bunin.pdf
Перевоплощаемся в сказочных персонажей, готовим их любимые блюда и играем в игру «Угадай концовку».
Новогодние каникулы — прекрасное время для того, чтобы отдохнуть в кругу семьи. А еще для того, чтобы прочитать все, что давно откладывалось, напомнить детям, что книга лучше гаджета, показать подросткам, какую пользу и удовольствие приносит литература, а малышей начать учить читать самостоятельно. Как сделать все это и вдобавок отлично повеселиться — рассказывают сотрудники шести московских библиотек.
Family books и книжные фанты
Советует Марина Соломонова, заместитель директора по библиотечно-информационному обслуживанию Центральной городской детской библиотеки имени А.П. Гайдара
.jpg "Рассказ труд в моей семье")
— Если не знаете, чем заняться на каникулах, попробуйте организовать у себя дома акцию family books. Для этого каждый член семьи должен выбрать книгу на определенную тему, например про художников. Допустим, мама возьмет биографию Микеланджело Буонаротти, а ребенок — книжку «Мальчик, которого укусил Пикассо» Энтони Пенроуза. Во время чтения и после обсудите произведения, обменяйтесь эмоциями. Мы в библиотеке однажды тоже проводили такую акцию — всем очень понравилось, особенно подросткам.
Еще один интересный вид времяпрепровождения — попробовать рассказать о книге, уложившись в 30 секунд или минуту, не пересказывая сюжет. Потом все голосуют, чей рассказ оказался точнее. Победителю можно вручить приз — что-то вкусное. Еще обязательно попробуйте поиграть в книжные фанты. Они отлично сочиняются даже по энциклопедиям. Очень смешные получаются задания, например про динозавров — изобразить, как они ходят, рычат, летают.
Кроме того, советую почитать по ролям. Если ваш ребенок еще не очень хорошо читает, эта игра ему очень поможет — проверено. Каждый пишет на листочке роль — можно персонажа из книги, а можно из жизни. Внимание: выбирайте персонажей, которых интересно изображать, пусть это будет, допустим, уставший продавец в супермаркете в час пик или самый строгий учитель в школе. Книгу для чтения тоже можно выбрать любую — хоть справочник по математике. Участники вытягивают роли и в течение минуты читают книгу в соответствии с ними.
Если ребенок — фантазер, поиграйте с ним в сочинение сказок по методике Джанни Родари. Его приемами пользуются и многие современные сценаристы. Возьмите любую сказку и постарайтесь придумать, что было с героями дальше, или сказку «наоборот». Что было бы, если бы Красная Шапочка была злой, а волк — добрым? А если бы Белоснежка отправилась не к семи гномам, а к семи великанам?
«Угадай концовку» и чтение вслух
Советует Анна Августиновская, библиотекарь 1-й категории библиотеки № 68
— Я предлагаю поиграть в «Угадай концовку», которая очень хорошо развивает фантазию. Сначала все вместе прочитайте рассказ, с которым не знаком ни один из членов семьи, а потом по очереди предлагайте свою концовку. И обязательно назначьте приз — либо за самый необычный финал, либо за финал, наиболее приближенный к авторскому.
Дети, особенно младшеклассники, очень любят читать вместе с родителями. Каникулы — отличный повод устроиться вместе на диване и почитать друг другу какую-нибудь новую интересную книгу. Лично я рекомендую «Я не люблю Новый год» Ирины Зартайской. Это история о девочке, которая терпеть не может новогодние елки и подарки. Но однажды с ней происходит кое-что неожиданное, действительно волшебное.
Капсула времени и настольная игра
Советует Ольга Зайцева, библиотекарь 1-й категории библиотеки № 172
.jpeg "Рассказ труд в моей семье")
— Дома на каникулах можно устроить книжную вечеринку. Пусть каждый возьмет свою любимую книгу. Потом прочтите любимые отрывки вслух — это невероятно сближает. А еще вы можете записать чтение на диктофон, сделать собственную аудиокнигу, а потом выложить ее на своих страницах в социальных сетях. Кстати, предложите запись и вашей районной библиотеке — уверена, ее сотрудники с радостью опубликуют ваш труд на своих страницах. Мы, например, всегда открыты для такого сотрудничества.
Могу предложить и мистически-фантазийное времяпрепровождение — гадание по книге. Все очень просто: задаете вопрос, открываете книгу на любой странице, вслепую выбираете строчку и зачитываете ее вслух. Совпадения, которые вы можете встретить относительно вашей ситуации, иногда просто поражают. А если вам попалась непонятная абракадабра вместо ответа, попробуйте ее как-то истолковать всей семьей. Поверьте, будет очень весело.
Попробуйте заложить капсулу времени — отправить самим себе письмо в будущее. Что для этого надо? Саму капсулу можно сделать из чего угодно — это может быть любая банка, коробка и даже стаканчик из-под йогурта, главное — ее украсить. Потом запишите на бумаге и положите внутрь обязательства каждого члена семьи — например, прочесть определенное произведение или количество книг. А через год распечатайте капсулу и проверьте, что из задуманного получилось.
Еще можно создать собственную настольную игру по мотивам книги, сделать кубик и фишки, придумать правила, связанные с сюжетом. Сразу могу подсказать идею для игры по мотивам книги Алана Милна «Винни Пух и все-все-все»: если игрок попадает на клетку, где герой падает с дерева, то он пропускает ход.
Домашний театр и письма героям
Советует Наталья Ключникова, заведующая библиотекой № 138
.jpg "Рассказ труд в моей семье")
— Попробуйте устроить домашний театр — во время подготовки представления развиваются творческие способности, преодолевается стеснительность, выплескиваются эмоции. Выберете сказку, прочитайте ее, обсудите, смастерите из подручных материалов декорации и костюмы, а потом разыграйте сценки. В них, кстати, могут участвовать не только дети, но и взрослые.
Сейчас, когда мы используем достижения техники во всех сферах своей жизни, совсем забыли о письмах, написанных собственной рукой. Я думаю, очень полезно вспомнить эпистолярный жанр и написать письмо сказочному герою. Обязательно красивым почерком — советую посмотреть вместе какое-нибудь обучающее видео по каллиграфии. Для ребенка, особенно младшего школьника, это то, что надо. Каллиграфия развивает мелкую моторику, творческий потенциал, воспитывает усидчивость.
Театр теней и собственный комикс
Советует Ольга Хлыстова, заведующая библиотекой № 266
.jpeg "Рассказ труд в моей семье")
— Поделюсь одной очень простой игрой, от которой, поверьте, просто невозможно оторваться. Раскройте книгу и начинайте всей семьей соревноваться — кто за три минуты больше всех найдет слогов «ма», «па» или других. Это, кстати, очень полезно — у детей развивается грамотность. На первый взгляд может показаться, что это развлечение для малышей, но не спешите с выводами. Подростки очень легко включаются в игру, готовы так сидеть подолгу.
Вместе с подростками можно попробовать создать собственный комикс по мотивам события из книги или жизни семьи. А с малышами можно сделать книжку с интересными деталями — например, открывающимися окошками.
Но самое интересное, на мой взгляд, — это театр теней. Мы в библиотеке часто его устраиваем и всегда советуем в качестве домашнего досуга. В последний раз мы ставили спектакль по сказке Джулии Дональдсон «Груффало». Все очень просто: делаете из подручных материалов ширму (подойдет простыня), вырезаете фигурки персонажей (их можно нарисовать или распечатать). Направляете из-за ширмы лампу — и готово. Остальное вам подскажет фантазия.
Еда литературных героев и книга как снотворное
Советует Надежда Краснова, ведущий библиотекарь библиотеки № 111
.jpg "Рассказ труд в моей семье")
— Вы пробовали когда-нибудь готовить то, что едят литературные герои сказок и рассказов? Уверена, что нет. Мой вам совет: обязательно сделайте это. Когда еще этим заниматься, как не на каникулах?
Попробуйте создать литературное меню на неделю. Например, в понедельник вы готовите мясные тефтели, которые так любил Карлсон из книжки Астрид Линдгрен, а на десерт делаете пирожные наследника Тутти из «Трех толстяков» Юрия Олеши. Во вторник можно прочитать «Арбузный переулок» из «Денискиных рассказов» Виктора Драгунского и пообедать молочной лапшой, а в выходные побаловать себя пончиками с малиновым вареньем, которые обожала Мэри Поппинс.
Еще хочу поделиться с вами полезной информацией. Ученые отметили, что книги улучшают сон и снимают напряжение. Всего шесть минут чтения перед сном сработают лучше, чем чашка травяного чая или расслабляющая музыка, поэтому советую вам заменить гаджеты на литературу. А дети обязательно возьмут с вас пример.