Рассказ «Толстый и тонкий» написан весёлым и совсем молодым, двадцатитрёхлетним Антошей Чехонте, однако в нём уже намечены те черты зрелого Чехова, о которых хорошо сказал известный филолог А.А. Белкин:
«Он раскрывал страшное в нестрашном» (Белкин А.А. Читая Достоевского и Чехова. М., 1973. С.195).
Сюжет, как практически всегда у Чехова, не содержит ничего мало-мальски исключительного и сводится к мимолётной встрече двух гимназических приятелей после длительного перерыва. Однако через незначительное и смешное событие (которое и событием-то назвать трудно) вскрывается не только тема живучести чинопреклонения, но шире – тема ломки личности фальшивой иерархией жизненных ценностей, причём самое печальное, что жертва этой ломки искренне не замечает своей исковерканности.
Закономерности малой формы (а рассказ занимает меньше двух страниц) естественно обусловливают особую ёмкость двух способов изображения: художественной детали и речи персонажей. Именно в них реализуется комический и в то же время грустно-иронический пафос, казалось бы, предельно объективированного повествования. Обратимся к тексту.
Сущность персонажей, подчёркнутая в заголовке, юмористически сводится к одной черте их внешнего облика, мотивированной социальными условиями жизни, а ещё более – штампами «низкого» комического жанра: «толстый» для читателя XIX и первой половины XX вв., как правило, благополучен и богат, «тонкий» же если не беден, то испытывает несомненные материальные затруднения, стеснён в средствах. Интересно, кстати, что в настоящее время эта оппозиция заменилась на свою противоположность: если человек худощав и подтянут, значит, он имеет возможность следить за своей фигурой и здоровьем; полнота же, как правило, свидетельствует об однообразном и нездоровом питании и образе жизни.
Николаевская железная дорога соединяла Москву и Петербург, и подавляющее большинство её пассажиров относилось к служащему, «казённому» люду. Так уже первой крохотной деталью, конкретным наименованием железнодорожного пути, автор соответствующим образом настраивает ожидания читателя, окрашивая предстоящий конфликт в «служебные» тона.
Детали последующего описания «толстого» и «тонкого», сохраняя комическую окраску, увеличивают и углубляют социальную дистанцию между ними, превращаясь в символический параллелизм: «толстый» вкусно и жирно пообедал в ресторане, пахнет от него «хересом и флёрдоранжем» (дорого и солидно); «тонкий» же обвешан багажом, перекусывал явно в вагоне, и пахнет от него «ветчиной и кофейной гущей» (дёшево и обыденно). То, что жена и сын «тонкого» упомянуты после «чемоданов, узлов и картонок», усиливает печально-комический эффект.
Экспозиция завершена. После завязки (непосредственного момента узнавания, завершающегося знаменательной фразой «Оба были приятно ошеломлены») развивается основное действие рассказа – диалог, во время которого говорит в основном «тонкий».
Комический эффект повествования поддерживается торжественно-чрезмерной реакцией приятелей на встречу («…троекратно облобызались и устремили друг на друга глаза, полные слёз»), необычно выспренним именем сына «тонкого» (Нафанаил; здесь слышится отголосок традиции Гоголя – блестящего выдумщика имён для своих персонажей; напомним хотя бы имена двух сыновей Манилова – Алкид и Фемистоклюс), преувеличенным почтением героя к своей «урождённой Ванценбах… лютеранке», а также упорным употреблением полного имени мальчика-гимназиста и повторяющимися однотипными описаниями его действий.
Диалог встретившихся приятелей распадается на две резко противоположные части: до кульминации рассказа и после. Естественная интонация первой половины разговора искренна и свободна, речь не стеснена никакими внутренними запретами, восклицания перемежаются вопросами и непринуждёнными воспоминаниями. Несколько настораживает читателя откровенное признание «тонкого», что в гимназии тот «любил ябедничать»; эта деталь косвенно говорит о его подобострастном отношении к начальству.
И вдруг катастрофа, кульминация рассказа – сообщение «толстого» о своём чине тайного советника. Напоминаем, что в царской России это был гражданский чин III класса и его обладатели занимали высшие государственные должности – например, товарища министра. Чин же «тонкого», коллежский асессор, относился к VIII классу; его обладатели обычно возглавляли низшие структурные части государственных учреждений, такие, как «стол». Орден св. Станислава относился к самым низшим государственным наградам, а «звёздами» именовали высшие ордена, такие, как св. Александра Невского или Андрея Первозванного. Таким образом, для читателя – современника Чехова сразу наглядно обнаруживалась социальная пропасть между приятелями.
Мощь впечатления, произведённого этой информацией на «тонкого», экономно передаётся рядом динамичных глаголов («побледнел, окаменел», лицо «искривилось» улыбкой, от глаз «посыпались искры»; при этом три глагола имеют одинаковую приставку «с»: «съёжился, сгорбился, сузился…»). Потрясён не только герой; «съёжился» багаж (который опять предшествует семейству), стал ещё длиннее подбородок жены, «вытянулся во фрунт» сын-гимназист.
Но самое смешное и грустное, как трансформируется речь «тонкого»: «ты» заменяется на «вы», «милый мой» – на «ваше превосходительство», неизвестно откуда появляется масса словесного мусора – и словоерсы, и всевозможные «можно сказать» и «некоторым образом», а также элементы «высокого штиля» –
«милостивое внимание», «живительная влага». Не менее разительна перемена синтаксиса: практически ни одно предложение не закончено – так и слышно, как прерывается от почтительности дыхание.
Эта прерывистость и спонтанность речевого потока играет очень важную роль, так как она говорит об искренности и самозабвении героя. По контрасту вспомним униженные и льстивые, но обдуманные и взвешенные реплики Молчалина из комедии А.С. Грибоедова; там за словоерсами скрывается совсем иной характер. В чеховском рассказе смешное (и страшное) впечатление производит именно неуправляемость и, так сказать, «натуральность» поведения «тонкого».
Весьма показательно, что «толстый» тайный советник никоим образом не провоцирует своего визави на такое самоуничижение. Он пытается прервать его излияния – и видит, что сделать этого не в состоянии. Остаётся попрощаться, скрывая подступившую тошноту.
Финал рассказа вновь насыщен глаголами, с лаконичным юмором изображающими меру потрясения «тонкого» и его семейства: он пожал «толстому» «три пальца, поклонился всем туловищем и захихикал, как китаец»; жена «улыбнулась», сын «шаркнул ногой и уронил фуражку». Последняя фраза «Все трое были приятно ошеломлены» перекликается с аналогичной фразой завязки; это заставляет читателя переосмыслить выражение «приятно ошеломлены» и почувствовать его второй, иронический, смысл.
Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий».
Юмористическая ситуация.
Цель: Показать талант А.П.Чехова как юмориста и сатирика.
Планируемые
результаты:
Познавательные — анализ эпического произведения (обобщать,
доказывать, делать выводы, строить логически обоснованные суждения),
-смысловое чтение
текста (с выделением фактуальной, смысловой, подтекстовой информации)
Коммуникативные — изложение своего мнения в учебном
монологе, диалоге,аргументируя его, подтверждая текстовыми фактами
-осознанное использование
речевых средств в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей
Личностные — аргументированно оценивать поступки
литературных героев, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
-осознавать свои черты
характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор в соотношении
с поступками литературных героев
Ход урока
I. А. П. Чехов — автор юмористических
рассказов
В 5 классе школьники
уже читали вступительную статью о Чехове и рассказ «Хирургия». Предложим шестиклассникам
на основании этой вступительной статьи вспомнить, что они знают об этом
писателе и какие его рассказы читали.
— Где родился Чехов?
В какой семье?
В Таганроге, в
семье купца.
— Сколько детей было
в семье Чеховых?
Шестеро: пять
братьев и одна сестра.
— Чем увлекался
молодой Чехов?
В гимназические
годы Чехов увлекался театром и литературой.
— Какой факультет
Московского университета закончил Чехов?
Медицинский факультет.
— Какими псевдонимами
подписывался Чехов?
Антоша Чехонте,
Человек без селезенки, Брат моего брата.
— Чем вам запомнился
рассказ «Хирургия»? Кем были его главные герои?
— Что вы сейчас,
спустя год, можете рассказать о фельдшере Курятине и дьяке Вонмигласове?
Хорошо, если ученики
вспомнят сюжет, особенности речи героев, вспомнят, кто из учеников при чтении
по ролям наиболее ярко проявил себя. Все это поможет создать положительный
настрой для очередного обращения к творчеству А. П. Чехова.
Читаем вступительную
статью учебника (с. 296—297, ч. 1), отвечаем на вопросы к ней (с. 297, ч. 1):
— Что такое
псевдоним?
* Псевдоним — это
вымышленное имя, которое иногда принимают писатели, артисты.
— Почему А. П. Чехов
не стал сразу подписывать рассказ своим именем?
Чехов учился на
врача, потом работал врачом, и многие пациенты могли подумать, что
специальность врача несовместима с занятиями литератора, который пишет
юмористические рассказы. Напомним, что Антошей Чехонте гимназиста Антона Чехова
стал называть законоучитель таганрогской гимназии Ф. Н. Покровский: он
по-доброму любил давать ученикам смешные прозвища.
— Вспомните
псевдонимы других писателей.
В пятом классе мы
изучали произведения писателей, которые были известны под псевдонимами. Это
Саша Черный (псевдоним Александра Михайловича Гликберга), Марк Твен (псевдоним
Сэмюэля Клеменса), Жорж Санд (псевдоним Авроры Дюпен).
Прочитаем
воспоминания И. А. Бунина и К. И. Чуковского об А. П. Чехове. Это могут сделать
ученики, которые умеют выразительно читать художественный текст. Для этого в
начале урока, во время беседы с классом, можно дать индивидуальные задания
подготовить выразительное чтение приведенных в учебнике отрывков.
Обратимся к классу с вопросами.
— Каким человеком
предстает перед нами А. П. Чехов (по материалам статьи учебника и по
воспоминаниям К. И. Чуковского)? (1-й вопрос, с. 299.)
Поможем ученикам
отметить, что А. П. Чехов предстает перед нами человеком умным, честным, с
чувством собственного достоинства, способным взять на себя ответственность за
семью, веселым, остроумным. В Чехове были свобода и легкость, которые благодаря
могучей энергии воплощались в «несметное множество бесконечно разнообразных
рассказов».
— Какие особенности
характера писателя помогли ему стать замечательным мастером юмористического
рассказа?
Отметим свободу,
легкость, веселость и «могучую энергию творчества» (К. И. Чуковский). На наш
взгляд, важно подчеркнуть, что энергия — это еще не признак гениальности.
Умение направить энергию на творчество, на созидание — вот что создает мастера,
творца.
Авторы учебника
предлагают нам высказывание Л. Н. Толстого об А. П. Чехове (с. 299, ч. 1). К
нему можно обратиться после чтения и анализа рассказа «Толстый и тонкий».
II. «Толстый и тонкий». Юмористическая
ситуация.
Первый раз рассказ
читает учитель. Выразительное чтение — это возможность проявить свое восприятие
и понимание текста не только для учеников, но и для педагога, который в этом
может дать пример для учащихся. К выразительному чтению этого произведения
важно подойти серьезно, порепетировать дома: нужные интонации даются далеко не
сразу, но именно от их точности будет во многом зависеть, насколько дети поймут
содержание и смысл рассказа. Если учитель сможет прочитать текст выразительно,
не засмеявшись, то детям будет смешно, и половина пути к цели будет пройдена.
Зададим заведомо
широкий вопрос:
— Что вы можете
сказать о рассказе?
Пусть ученики без
жестко сформулированного вопроса попробуют высказать свои наблюдения. То,
какими именно будут эти наблюдения, что попадет в поле зрения детей, поможет
учителю определить уровень их литературного развития. Вот несколько
разноуровневых вариантов возможных реплик: ничего не понятно, много незнакомых
слов; рассказ похож на сценку; у жены и сына смешные фамилия и имя; тонкий
повторяет одно и то же; толстый и тонкий противопоставлены друг другу…
Комментированное чтение
Этот вид работы с
пометами в тетради в данном случае необходим. Короткий рассказ насыщен таким
количеством незнакомых и малознакомых ученику слов, что ребенок может просто
растеряться.
Словарная работа
Николаевской железной
дороги: Николаевская железная дорога — до 1917 года так называлась дорога Москва
— Санкт-Петербург, сейчас она именуется Октябрьской.
Пообедал на вокзале —
в то время на вокзалах были хорошие, дорогие рестораны.
Губы… лоснúлись —
губы блестели так, что даже отсвечивали.
Хéрес — сорт крепкого
виноградного вина.
Флердорáнж — здесь:
вид дорогого одеколона с запахом цветов.
Навью́чен — здесь:
нагруженный так, как вьючное животное.
Пахло… ветчиной и
кофейной гущей: ветчина в то время считалась едой простонародья, запах кофейной
гущи говорил о низком сорте сваренного кофе.
Троекратно
облобызáлись — три раза поцеловались; в старину глагол облобызаться
употреблялся в высоком стиле; в современном русском языке (в том числе в языке
времени А. П. Чехова) это словосочетание носило иронический оттенок.
Такой же душóнок и
щёголь: душонок — душа компании, красавчик; щёголь — человек, любящий
наряжаться, нарядно одетый.
Жена…
урождённая…: так говорили о девичьей фамилии женщины (в основном о
дворянках); герой хочет подчеркнуть, что его жена — из дворянской семьи.
Лютерáнка — женщина,
исповедующая лютеранство. Лютерáнство — протестантское вероисповедание,
возникшее на основе учения Лютера и направленное против католичества и папы
римского. В России, христианской по преимуществу стране, лютеран было мало, и
герой хочет подчеркнуть особенность жены.
Ученик третьего
класса: в царское время в гимназию поступали в девять-десять лет, всего классов
было семь. Значит, Нафанаилу двенадцать-тринадцать лет.
Герострáт — грек из
г. Эфес в Малой Азии. В 356 году до Рождества Христова сжег одно из семи чудес
света — храм Артемиды Эфесской — только для того, чтобы обессмертить свое имя.
В переносном смысле Герострат означает честолюбца, добивающегося славы любой
ценой.
Казённую книжку —
здесь: книжку, принадлежавшую гимназии.
Эфиáльт — вождь
демократической группировки в Афинах середины V века до Рождества Христова. В
462 году провел реформу, ограничившую функции ареопага — оплота аристократии.
Упоминание имен Герострата и Эфиальта говорит нам о том, что в царское время в
гимназиях большое внимание уделялось изучению древней истории.
Служишь где?
Дослужился? — В царской России существовал специальный законодательный акт,
определявший порядок прохождения службы чиновниками. Он был издан Петром I и
назывался «Табель о рангах». «Табель о рангах» устанавливала 14 рангов
(классных чинов, 1-й — высший) для военных, штатских и придворных. Все
чиновники имели определенный чин и постепенно двигались вверх, получая новые
чины. По отношению к чиновникам не использовали глагол работать, а употребляли
глагол служить или словосочетание ходить на службу. Вопрос героя имеет такой
смысл: «Работаешь ли ты чиновником? До какого чина ты уже дослужился?» После
1917 года «Табель о рангах» была упразднена. Но в царской России чиновники
очень хорошо разбирались во всех тонкостях «Табели…» и относились к чину,
который имеет человек, с большим вниманием.
Коллéжский асéссор —
гражданский чин 8-го класса, а также лицо, имеющее этот чин.
Станислáва имею —
орден Станислава.
Жáлованье —
фиксированное денежное вознаграждение за службу, работу, которое не зависит от
объема и качества проделанной работы.
Портсигáр — карманная
плоская коробка для папирос.
Привáтно… делаю —
делаю неофициально, частным образом.
Департáмент — отдел
министерства, высшего государственного учреждения.
Столоначáльник —
должностное лицо, возглавлявшее так называемый стол, низшую структурную часть
государственных центральных и местных учреждений. Столоначальники обычно были
чиновниками 7-го класса. Порфирий говорит о том, что он, имея чин 8-го класса,
занимает сейчас должность столоначальника, которую занимают обычно чиновники
рангом выше, и в этом состоит предмет его гордости.
Стáтский: имеется в
виду чин статского советника, относящийся к 5-му классу. Лица, имевшие этот
чин, занимали должности вице-директора департамента, вице-губернатора
(заместителя губернатора) и другие.
До тайного
дослужился: герой имеет в виду, что он уже получил чин тайного советника —
гражданский чин 3-го класса. Лица, его имевшие, занимали высшие государственные
должности: товарищ министра (то есть помощник министра), сенатор, посланник и
другие.
Две звезды имею —
имею два ордена.
Вытянулся во фрунт —
встал по стойке смирно.
Застегнул все пуговки
своего мундира: в царской России гимназисты носили особые мундиры, и перед
начальством положено было появляться одетым по всей форме, с застегнутыми
пуговицами.
Ваше
превосходúтельство — титулование некоторых высших чинов в царской России,
принятое в официальной речи.
Приятно-с,
вельможи-с, хи-хи-с — частицу -c в XIX веке добавляли к словам тогда, когда
хотели показать свое подчиненное положение; употребление этой частицы вносит в
речь оттенок угодливости и самоуничижения.
Чинопочитáние —
почитание старших по чину, по служебному положению. Чинопочитание в описанные
времена было обычным явлением в чиновничьей среде, но у Порфирия оно
приобретает гротескные черты.
Милостивое внимание:
этот оборот показывает стремление тонкого унизить себя перед человеком,
занимающим высокий гражданский чин.
Благоговéние —
глубочайшее почтение; здесь это слово употреблено в ироническом ключе.
Шаркнул ногой —
сделал шаркающее движение ногой, которое составляло часть ритуала поклона
младшего по чину перед старшим.
Обучение выразительному чтению
После того как дети
сориентировались в незнакомой лексике, предложим им попробовать чтение по
ролям. Во время поиска необходимой, точной интонации ученики будут приближаться
к постижению смысла рассказа.
После первой попытки
выразительного прочтения предложим разделить рассказ на части и озаглавить их.
1-я часть: от начала
до слов: «Оба были приятно ошеломлены» — «Встретились два приятеля».
2-я часть: до слов:
«Тонкий вдруг побледнел…» — «Оба были приятно ошеломлены».
3-я часть: до конца —
«К чему тут это чинопочитание!»
— Как мы относимся к
героям по характеристикам первой части? Кому мы сочувствуем и почему?
— Что мы узнаем о
героях во второй части? Как меняется наше отношение к ним?
— Как мы относимся к
героям после преображения тонкого в третьей части? Кому мы сочувствуем? Кто
вызывает неприязнь и почему?
Михаил (толстый),
привыкший к чинопочитанию на службе, был рад встретиться с человеком, с которым
он когда-то общался на равных. Чинопочитание лишает общение простоты,
душевности; человек при этом видит не личность товарища, а лишь его мундир, его
чин и звание. Толстый встретил, как ему показалось, друга и душевность, которая
превратилась в самую отвратительную форму чинопочитания. Это заставило толстого
отвернуться от тонкого. Но все же он подал ему на прощание руку, видя в нем не
только чиновника 8-го класса, но и бывшего товарища по гимназии.
— Какие повторы мы
встречаем в тексте? Каково их значение?
В первой части
читаем: «Оба были приятно ошеломлены» — оба героя рады встрече, хотя об этой
радости говорится настолько высокими словами, что в них чудится оттенок иронии.
В конце читаем: «Все трое были приятно ошеломлены» — встрече рады члены семьи
тонкого (Порфирия), потому что теперь они имеют знакомого, который занимает
столь высокий чин, и при случае могут похвастаться этим знакомством. Толстый
(Михаил) встрече уже не рад.
— Чем отличаются
третий раз сказанные тонким слова о жене и сыне от первого и второго раза? С
какой интонацией вы их произнесете?
— Как говорит автор о
реакции Нафанаила на ход диалога?
«Нафанаил немного
подумал и снял шапку».
«Нафанаил немного
подумал и спрятался за спину отца».
«…Нафанаил
вытянулся во фрунт и застегнул все пуговки своего мундира…»
— Почему, по-вашему,
третий раз автор не написал, что Нафанаил «немного подумал»?
Очень важный вопрос:
мы видим, что привычка к чинопочитанию прививалась мальчику с детства. Чиновник
не должен думать: его задача — выполнять распоряжения старших по рангу.
Если остается время,
прочитаем текст еще раз — другим составом.
Домашнее задание
«Толстый и тонкий»
Сатирический рассказ
«Толстый и тонкий» А. П. Чехов написал в 1883 году. В произведении автор
осмеивает существующие в любом обществе человеческие пороки: лицемерие и
«чинопочитание». Впервые рассказ Чехова «Толстый и тонкий» был опубликован в
юмористическом издании «Осколки» (1883).
Главные герои
Порфирий – тонкий, коллежский асессор.
Миша – толстый, тайный советник.
«На вокзале
Николаевской железной дороги» встретились два друга детства: один толстый –
Миша, другой тонкий – Порфирий. Приятели были «приятно ошеломлены встречей» и
радостно приветствовали друг друга.
Тонкий начал
вспоминать, как они с Мишей учились в гимназии, знакомить толстого со своей
семьей – женой Луизой и сыном-гимназистом Нафанаилом. Порфирий рассказывает,
что служит второй год коллежским асессором и «имеет Станислава», а в свободное
время делает из дерева портсигары.
Однако когда тонкий узнает,
что его приятель дослужился до тайного советника и «две звезды имеет», то на
глазах меняется. Он «вдруг побледнел, окаменел», «съежился, сгорбился,
сузился», начал обращаться к другу «ваше превосходительство» и услужливо
хихикать. Толстый поморщился, не понимая, «к чему тут это чинопочитание».
Однако тонкий уже не мог избавиться от подобострастного тона и преданного
выражения лица.
От увиденного тайного
советника едва не стошнило. «Он отвернулся от тонкого и подал ему на прощанье
руку». «Тонкий пожал три пальца, поклонился всем туловищем», его «жена
улыбнулась. Нафанаил шаркнул ногой». «Все трое были приятно ошеломлены».
Заключение
В рассказе «Толстый и
тонкий» Чехов размышляет над тем, что человек в любой ситуации должен
оставаться человеком – независимо от того, какое положение в обществе он
занимает. Для тонкого же главным был чин его собеседника, поэтому их встреча с
близким другом закончилась так скоро.
Рекомендуем не
останавливаться на кратком пересказе «Толстого и тонкого», а прочитать рассказ
полностью.
Тест по произведению А.П.Чехова “Толстый и тонкий”. 6
класс.
1. Тема рассказа «Толстый и тонкий»:
а)
встреча одноклассников
б)
неравноправие людей
в)
осуждение приспособленчества
2. Где встретились Толстый и Тонкий?
а)
на базаре
б)
на вокзале
в)
в магазине
г)
на курорте
3. Как зовут Тонкого?
а)
Акакий б) Никифор в) Порфирий г) Павел
4. Как зовут Толстого?
а)
Афанасий б) Михаил в) Иннокентий г) Станислав
5. Кто из героев восторженно воспринимает встречу?
а)
Нафанаил
б)
жена Тонкого
в)
Тонкий
г)
Толстый
6. Какое средство выразительности использует Чехов,
описывая Толстого? «Толстый только что пообедал на вокзале, и губы его,
подернутые маслом, лоснились, КАК СПЕЛЫЕ ВИШНИ».
а)
сравнение
б)
эпитет
в)
метафора
г)
олицетворение
7. Назовите чин Тонкого
а)
коллежский регистратор
б)
статский советник
в)
коллежский асессор
г)
титулярный советник
8. До какого чина дослужился Толстый?
а)
коллежский асессор
б)
тайный советник
в)
статский советник
г)
надворный советник
9. Как подрабатывает Тонкий?
а)
изготавливает пепельницы
б)
даёт уроки музыки
в)
чистит ботинки
г)
делает портсигары из дерева
10. За что в гимназии Тонкого дразнили Эфиальтом?
а)
Он любил ябедничать.
б)
Он был жадным.
в)
Он обманывал одноклассников и педагогов.
г)
Он всем завидовал.
11. Почему Толстый быстро распрощался с Тонким?
а)
из-за его неуважения
б)
из-за его грубости
в)
из-за его чинопочитания
г)
из-за его глупости
12. Укажите верное утверждение:
а)
Тонкий и Толстый с радостью вспоминают годы учёбы в гимназии, смеются над
своими детскими шалостями.
б)
Тонкий ведёт себя благородно и достойно, потому что он гордится своей семьёй и
работой.
в)
Толстый презирает Тонкого, высокий чин и награды для него выше дружбы.
г)
Поведение Толстого вызывает уважение, потому что он не гордится своей высокой
должностью, ему интересно узнать, как сложилась судьба его одноклассника.
13. Какое имя не встречается в этом рассказе?
а)
Нафанаил б) Порфирий в) Николай г) Михаил д) Луиза
14.
В каком классе учится Нафанаил?
а)
в пятом б) в шестом в) в третьем
15.О
ком эти строчки: «пахло от него ветчиной и кофейной гущей».
а)
о Толстом б) о Тонком в) о Нафанаиле
16.Какой
орден получил Тонкий?
а)
Владимира
б)
Анны
в)
Станислава
Предмет:
Литература.
Класс: 6.
Тема урока: «Речь
героев рассказа А. П. Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация».
Эпиграф: «Умение
смеяться помогает изменить мир!
Время: 30 минут.
Цель: развитие у
учащихся навыков лингвистического анализа рассказа А.П. Чехова «Толстый и
тонкий».
Образовательные:
анализ эпического произведения с элементами выделения разных видовтекстовой
информации.
Развивающие: излагать своё мнение в учебном диалоге, аргументируя его, осознанно использовать
речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
Воспитательные: на
примере рассказа воспитывать чувство собственного достоинства.
Планируемые результаты:
Личностные:‒ оценивать поступки литературных героев, опираясь на текстовый материал
и нравственные ценности, принятые в обществе;
‒ осознанно и критически оценивать личные
качества характера, представляя себя данными литературными героями.
Метапредметные: ‒
развивать логическое мышление, навыки самоконтроля и взаимоконтроля при работе
в группах;
‒ определять самостоятельно цели и
последовательность деятельности при выполнении каждого задания по анализу
текста;
‒ адекватно оценивать достигнутые личные и
коллективные результаты.
Предметные:‒
постичь тайны чеховского смеха, особенности стиля рассказа, смыслового
подтекста;
‒ уметь определять авторскую позицию в тексте,
сравнивая её с собственной.
‒ представить учебную информацию в разных
формах: таблицы, Т-схемы, даймонды, творческие работы в группах.
Коммуникативные: ‒
излагать своё мнение в учебном диалоге и монологе, аргументируя его текстовыми
фактами из рассказа;
‒ осознанно использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.
Ресурсы: листы А4,
маркеры, текст рассказа, раздаточный и иллюстрационный материал.
Тип урока: урок –
исследование художественного текста.
Ход урока: Доброе утро, ребята!
Вы уже познакомились и ПОДРУЖИЛИСЬ с таким
замечательным автором как А.П. Чехов. Давайте вспомним самые главные и
интересные пункты из его биографии. Для этого нам с вами предстоит заполнить
соц.карточку чехова вк. У вас на партах лежат листы, давайте вспомним и
заполним в парах? Недостающие
факты.(пункты). А я буду заполнять вместе с вами (комментировать + заполнение в
презентации).
Так, давайте вспомним день рождения А.П. + город, где
он родился, укажем родителей
Хорошо, вспомним, где он получил начальное
образование? а высшее? Давайте перейдем к жизненной позиции, что вдохновляло
писателя? А что можем сказать про интересы?
Давайте посмотрим на
раздел «Псевдонимы» — Что такое псевдоним?
* Псевдоним — это
вымышленное имя, которое иногда принимают писатели, артисты.
— Почему А. П.
Чехов не стал сразу подписывать рассказ своим именем?
Чехов учился на врача,
потом работал врачом, и многие пациенты могли подумать, что специальность врача
несовместима с занятиями литератора, который пишет юмористические рассказы.
Напомню, что Антошей Чехонте гимназиста Антона Чехова стал называть
законоучитель таганрогской гимназии Ф. Н. Покровский: он по-доброму любил
давать ученикам смешные прозвища.
Давайте дополним цитатами графу о себе. Что же говорил
сам писатель о себе и своей жизни?
Прочитайте, что говорил толстой о
творчестве чехова:
«Читая Чехова, я смеюсь, радуюсь,
восхищаюсь… Вот определение таланта».
Л. Н. Толстой.
Именно на этой цитате я и хотела бы остановиться и
использовать ее в качестве эпиграфа к нашему уроку. Запишите его в тетрадь.
— Какие вопросы можно поставить после
прочитанной фразы? (обобщение предположений учеников, запись вопросов на
доске).
Над чем можно смеяться, читая Чехова? Чему радоваться?
Чем восхищаться? – ответы детей
— Как вы думаете, что нам поможет
ответить на поставленные вопросы?
— Сегодня мы изучим рассказ «Толстый и тонкий».
История создания рассказа «Толстый и тонкий»
-В 1883 году появилась первая
редакция рассказа «Толстый и тонкий».Позже, в 1886 году А.П. Чехов
переработал рассказ и включил его в сборник «Пёстрые рассказы»
«Толстый и тонкий» написан в жанре
« сценки»; основные достижения Чехова относятся именно к этому жанру.
— Какую цель вы можете поставить перед
собой на урок?
Чехова все знают и помнят за его юмористические и
стилистические произведения. В своих коротких рассказах чехов комически
представляет разных людей. Используя смех, смешные ситуации, А.П. Чехов
подчеркивает, что умение смеяться – это дар человека. Противник, выставленный
смешным в жизненной ситуации, — уже наполовину побеждён. А умение увидеть
смешное помогает каждому человеку сохранить мужество и оптимизм в самых трудных
ситуациях. Ребята, давайте вспомним определения юмора и сатиры
·
Юмор- изображение героев в смешном виде;
весёлый, доброжелательный смех
·
Сатира- высмеивание
разоблачение отрицательных сторон жизни путём изображения их в нелепом,
карикатурном виде; злой смех.
·
Сатира — злая насмешка, юмор — дружелюбный смех. Между ними
целая гамма оттенков смеха: шутка, насмешка, ирония, сарказм.
·
— Как вы
думаете, что такое юмористическая ситуация? Да, верно, это ситуация, вызывающая
смех. А что еще может вызвать смех? (диалог,
название)
Верно, именно о юморе и речи героев мы сегодня будем
говорить.
А для того, чтобы определиться с целями (задачами)
урока предлагаю
пройти блиц-опрос по рассказу В КОНЦЕ УРОКА!!!!
Таблица 1 – Блиц-опрос по
теме и идее рассказа А.П. Чехова
| Вопросы | Предполагаемые ответы |
| Тема – о чем? | Встреча двух одноклассников, незапланированная, |
| Идея – для чего? | Открыть для читателя смешное в самой жизни или в |
| Что высмеивает А.П. Чехов? | Высмеивает такие качества человека, как: |
| Как называется добрый смех? | Добрый смех – ЮМОР, это смех дружелюбный, |
| Что такое осмеяние героев? | Осмеяние – это САТИРА – смех злой, сердитый, |
Давайте поразмышляем: «Как вы думаете, этот рассказ
юмористический или сатирический?»
/ после обсуждения в паре или группе, предлагают свои
варианты ответов/
Вывод: Рассказ А.П. Чехова «Толстый и тонкий» сатирический,
поскольку автор высмеивает человеческие пороки, отрицательные качества
личности.
Давайте поработаем над содержанием
рассказа.
КРОССВОРД? (карта №2)
Сравнительная характеристика героев
(карта 3)
составить характеристику главных героев по их речи (по вариантам? 1-ый –
толстого, 2-й-тонкого?)
— Смешным или грустным вы назвали бы
рассказ? А можно его назвать смешным и грустным одновременно?
3.Физкультурная минутка. Т.к. чехов любил театр, мы с
вами должны изобразить?
Собраться в дорогу нам сущий пустяк,
Оденем на плечи дорожный рюкзак!
Рассказы мы Чехова с полки возьмём
И смело в дорогу все вместе пойдём.
Придём на вокзал и посмотрим вокруг:
И справа, и слева — везде стоит друг.
Закроем глаза и представим Цветы. Их
в вазу поставим, И счастливы мы.
Рефлексия —Вернемся к
вопросам, поставленным вначале урока:
Над чем можно смеяться, читая Чехова?
Чему радоваться?
Чем восхищаться?
— Сформулируйте ответ на вопрос,
опираясь на приобретенные во время урока знания.
— Можно ли утверждать, что мы сегодня
прочли юмористический рассказ? Как автору удается вызвать у нас смех?
— Почему это
произведение не потеряло актуальности и в наши дни?
Толстый — человек,
имеющий достаток и высокое положение в обществе, хороший доход, сытый и
преуспевающий. Но несмотря на это, он общается с другом детства на равных,
искренне рад встрече.
Тонкий — человек,
занимающий незначительное положение в обществе, знающий нужду, но умеющий
приспосабливаться к людям, чинам, обстоятельствам. «Тонкий» относится к тем
людям, которые в других прежде всего ценят награды, звания, а не человеческие
качества. Самое обидное, что это распространяется не только на знакомых, но и
на друзей.
9. Заключительное слово
учителя.
Смех Чехова,
добрый и веселый, подчас становится ироничным, грустным. В своих коротких
рассказах, которые часто называют сценками, Чехов комически представляет
разных людей.
???
Служишь где? Дослужился? —
В царской России существовал специальный законодательный акт, определявший
порядок прохождения службы чиновниками. Он был издан Петром I и назывался
«Табель о рангах». «Табель о рангах» устанавливала 14 рангов (классных чинов,
1-й — высший) для военных, штатских и придворных. Все чиновники имели определенный
чин и постепенно двигались вверх, получая новые чины. По отношению к чиновникам
не использовали глагол работать, а употребляли глагол служить или
словосочетание ходить на службу. Вопрос героя имеет такой смысл: «Работаешь ли
ты чиновником? До какого чина ты уже дослужился?» После 1917 года «Табель о
рангах» была упразднена. Но в царской России чиновники очень хорошо разбирались
во всех тонкостях «Табели…» и относились к чину, который имеет человек, с
большим вниманием.
Пахло… ветчиной и кофейной
гущей: ветчина в то время считалась едой простонародья, запах кофейной гущи
говорил о низком сорте сваренного кофе.
Ученик третьего класса: в
царское время в гимназию поступали в девять-десять лет, всего классов было
семь. Значит, Нафанаилу двенадцать-тринадцать лет.
Приятно-с, вельможи-с, хи-хи-с — частицу -c в XIX веке
добавляли к словам тогда, когда хотели показать свое подчиненное положение;
употребление этой частицы вносит в речь оттенок угодливости и самоуничижения. употреблялся
среди равных по статусу людей, но со временем всё чаще использовался при
обращении низшего по званию, чину к более высшему. То есть приобретал статус
излишней почтительности, демонстративного самоунижения, заискивания перед
вышестоящим руководством. Так всегда прислуга обращалась к своим хозяевам.
После Революции 1917 года словоерс практически полностью пропал из
употребления,
Названия рассказа «Толстый и тонкий» сразу же проводит грань между
двумя персонажами. Этот прием называется «контраст». Один герой
противопоставляется другому, несмотря на то, что раньше они друзьями. Теперь их
разделяет статус: один богат, другой беден. Уже в названии писатель закладывает
основу конфликта: подчиненный и начальник, хозяин жизни и неудачник.
В данном случае слова «толстый» и «тонкий» означают не столько
физиологические особенности героев, сколько их разный социальный статус и,
главное, их полностью противоположные мироощущения. Один, как соломинка,
пригибается к земле, стелется перед тем, что выше и крепче его. На нем, как
вьюки на верблюде, висят чемоданы и заботы о семье. А Толстый свободен и
обеспечен, у него нет обузы в виде багажа и семейства. Поэтому он и толст: все
блага он потребляет сам. Смысл заглавия рассказа «Толстый и Тонкий» именно в
противопоставлении этих героев.
Используя смех,
смешные ситуации, А.П. Чехов подчеркивает, что умение смеяться – это дар
человека. Противник, выставленный смешным в жизненной ситуации, — уже
наполовину побеждён. А умение увидеть смешное помогает каждому человеку
сохранить мужество и оптимизм в самых трудных ситуациях.
Проза А. П. Чехова стоит особняком в русской литературе, никто, кроме него, не смог так глубоко заглянуть в человеческую душу и раскрыть её читателю во всей её неоднозначности. Его рассказ «Толстый и тонкий» является ярким примером творческого периода Чехова, направленного на развитие им традиционной для русской литературы темы «маленького человека». В нём, как и во всех творениях писателя, проявляется его оригинальный взгляд на окружающий мир и человека.
Многомудрый Литрекон предлагает Вам свой разбор произведения «Толстый и Тонкий».
История создания
Сквозь года и десятилетия до нас дошли интересные факты о создании рассказа «Толстый и Тонкий». Это достижение относится к раннему творчеству Чехова и является частью золотого фонда русской литературы… А вот и то, что действительно интересно:
- История написания рассказа «Толстый и тонкий» началась с сугубо развлекательного замысла писателя. Изначально сюжет рассказа был исключительно анекдотичным и не нёс в себе какой бы то ни было глубины, стремясь лишь рассмешить читателя, показав встречу двух старых друзей, которая была испорчена неосторожным поступком. Однако в дальнейшем рассказ приобрёл более глубокий смысл, раскрыв нам природу общества и людей: в редакции 1886 года Тонкий стал лебезить перед Толстым просто так, без всякой выгоды для себя, а в предыдущей он встретил в старом друге своего непосредственного начальника.
- Данный рассказ автор хотел написать исключительно ради заработка, поэтому он сознательно отобразил комическую ситуацию, которая должна была лишь рассмешить публику. Такие работы издательства того времени принимали охотно и платили за смех щедро. Но истинный творец не смог писать лишь на потребу дня, и последующие правки создали трудности при публикации. Но все же Чехов устроил рассказ в печать, не покривив душой на бумаге ради денег.
Направление и жанр
Рассказ «Толстый и тонкий» явно относится к направлению реализма. В нём писатель стремится к достоверному отображению окружающей действительности. Созданные им образы дышат реализмом, они максимально типичны, и мы можем поверить в то, что такие люди существуют в реальности.
Краткость, малое количество действующих лиц, максимальная размытость деталей и общая комичность позволяют нам без всяких сомнений определить жанр этого произведения, как юмористический рассказ. На «юмористичность» указывают: курьезный и анекдотический сюжет, нетипичные для России имена и забавные клички героев, комические диалоги, насыщенные живой разговорной лексикой.
«Толстый и Тонкий» — сатира на общество, которое живет в рамках строгой иерархии и подчиняет все живые и естественные чувства мертвым и навязанным условностям. Чехов высмеивает своих современников за рабскую подчиненность догматам службы. Они раболепствуют по привычке, уже даже не осознавая того. Звезды на погонах или в петлице определяют их личность, а не дела или хотя бы даже слова.
Смысл названия
Названия рассказа «Толстый и тонкий» сразу же проводит грань между двумя персонажами. Этот прием называется «контраст». Один герой противопоставляется другому, несмотря на то, что раньше они друзьями. Теперь их разделяет статус: один богат, другой беден. Уже в названии писатель закладывает основу конфликта: подчиненный и начальник, хозяин жизни и неудачник.
В данном случае слова «толстый» и «тонкий» означают не столько физиологические особенности героев, сколько их разный социальный статус и, главное, их полностью противоположные мироощущения. Один, как соломинка, пригибается к земле, стелется перед тем, что выше и крепче его. На нем, как вьюки на верблюде, висят чемоданы и заботы о семье. А Толстый свободен и обеспечен, у него нет обузы в виде багажа и семейства. Поэтому он и толст: все блага он потребляет сам. Смысл заглавия рассказа «Толстый и Тонкий» именно в противопоставлении этих героев.
Композиция и конфликт
Логически рассказ делится на две части: до того, как мы узнаём чин «толстого», и после того, как мы узнаём чин «толстого». Такая структура нужна для того, чтобы ярче выразить главную мысль рассказа, показать, как изменяется обстановка после того, как в повествование вклинивается социальный статус.
Особенность линейной композиции рассказа «Толстый и Тонкий» в том, что основная часть объема приходится на завязку и экспозицию, а кульминация и развязка представляют собой лаконичные, но предельно выразительные части.
В основе конфликта рассказа лежит противопоставление реальных человеческих отношений карьеризму и чинопочитанию, которое царит во всём русском обществе.
Суть: о чем рассказ?
На вокзале сталкиваются два чиновника: Михаил («толстый») и Порфирий («тонкий») со своей семьёй. Внезапно чиновники узнают друг в друге своих школьных приятелей. Между ними разгорается тёплый разговор о прошлом.
Однако в какой-то момент речь заходит о службе, и тут же выясняется, что «толстый» в чиновничьей иерархии находится несоизмеримо выше «тонкого». Как по волшебству, «тонкий» преображается, переходит с «ты» на «вы» и начинает беззастенчиво подлизываться к своему другу, с которым он недавно вёл себя так естественно и непринуждённо. «Толстый» испытывает отвращение и спешит удалиться.
Главные герои и их характеристика
Образы Толстого и Тонкого изображены автором схематично, они лишены индивидуальности. Каждый из них — отражение своего класса, своего чина, своего статуса в обществе и семейного положения. Их характеристика выполнена Литреконом в формате таблицы:
| герои рассказа «толстый и тонкий» | характеристика |
| михаил – | тайный советник. полный человек доброго нрава. уверен в себе, испытывает отвращение к подлизам и карьеристам. он достиг карьерных высот и наслаждается обеспеченностью. несмотря на высокие достижения, он помнит старых друзей и не стремится возвыситься над ними. |
| порфирий | коллежский асессор. худощавый мужчина. имеет жену луизу и сына нафанаила. жалкий и обремененный заботами человек, который готов пресмыкаться перед «сильными мира сего». он лишен личностных качеств: все они заменяются его служебными повадками и приличиями. он слишком вжился в роль чиновника и перестал быть человеком. |
Темы
Тематика рассказа «Толстый и Тонкий» по-настоящему интересна и актуальна во все времена:
- Дружба – Чехов изобразил, как в обществе, где главенствуют чинопочитание, карьеризм, деньги и связи, остаётся всё меньше места для простых человеческих взаимоотношений, вроде дружбы. Взрослые люди, становясь рабами своих должностей, уже не могут общаться, как в былые времена. Поэтому на вокзале Толстый теряет своего друга.
- Маленький человек – «Толстый и тонкий» — это не первое произведение, которое делает объектом изучения простого человека, незначительного винтика в государственной машине. Однако по сравнению с другими авторами, у Чехова восприятие маленького человека перешло на новый уровень. Писатель критически смотрит на своего героя, Порфирия, обнажая все недостатки его увечного рабского мышления, его почти инстинктивного желания унижаться перед теми, кто выше него, даже в том случае, если это не необходимо.
- Семья — жена и сын Тонкого механически повторяют его повадки, они готовы унижаться вместе с ним, лишь бы приобрести выгоду. Так, семья не только поддерживает человека и делает его лучше, но и тянет на дно, если разделяет его заблуждения.
Если этот раздел показался Вам неполным, Многомудрый Литрекон дополнит его, если Вы напишите об этом в комментариях.
Проблемы
Проблематика рассказа «Толстый и Тонкий» часто встречается в эссе, поэтому запомните этот рассказ и приводите его в качестве аргументации.
- Чинопочитание – писатель с отвращением описывает то рабское благоговение, которое испытывает Порфирий перед высокими чинами. Он показывает, как слепое преклонение перед вышестоящими унижает человека. По мнению Чехова, человек заслуживает почитания не за чин, а за реальные дела.
- Социальное неравенство – Несмотря на то, что Порфирий и Михаил — люди явно разного достатка, Чехов показывает, что социальное неравенство ничего не значит, если люди искренны по отношению друг к другу. По мнению писателя, пропасть между людьми создаёт не разница в доходах, а отсутствие в обществе высокой духовности.
- Внутреннее рабство – в своих произведениях Чехов часто пытался донести до читателей мысль, что все люди рождаются свободными. Никто не заставлял Порфирия пресмыкаться и лебезить перед Михаилом, однако годы службы и его собственная слабость сделали его тем, кто он есть. Победить раба внутри себя, освободиться от оков общества и стать полноценным индивидом – наивысшая ценность и величайший подвиг, по мнению Чехова.
Основная идея
Смысл рассказа Чехова «Толстый и Тонкий» лежит на поверхности. Развивая тему «маленьких людей», Чехов показал, что зачастую не обстоятельства делают человека тем, кто он есть. Сам индивид решает, как ему жить и кем быть: рабом или свободным человеком. Никто не заставляет Тонкого прогибаться перед начальством, кроме его же алчности и трусости.
Так же писатель изобразил общественные проблемы, которые его волновали. По его мнению, общество, погрязшее во лжи, объятое карьеризмом и чинопочитанием, обречено на гибель. В нем теряются такие важные человеческие чувства, как дружба, любовь и взаимовыручка. Такова главная мысль рассказа «Толстый и Тонкий».
Чему учит?
Этот рассказ учит нас ценить настоящие, живые чувства, не позволять таким незначительным вещам, как карьера или заработок денег, разрушить их. Такова мораль произведения «Толстый и Тонкий»: что бы ни было, человеческие отношения важнее статусных преград и бытового расчета.
Так же рассказ может помочь человеку в его духовном становлении. Он доносит до нас основную мысль, что человек в любой ситуации, даже самой неблагоприятной должен оставаться человеком и сохранять достоинство. Вывод из прочитанного текста прост: нужно выдавливать из себя раба, пока он полностью не завладел господином своей судьбы.
Критика
Как и многие другие рассказы писателя, «Толстый и тонкий» был радушно принят читателями и критикой и оставил свой след в русской литературе.
Так, литературовед Зиновий Паперный отметил достоверность героев Чехова. Он разглядел осуждение обывательщины в рассказе, порождением которой и является Порфирий.
Общую тенденцию малой прозы Чехова подметила М. Семанова:
«…серьезной теме, очень жизненной во времена Чехова и глубоко волновавшей писателя — теме деспотизма, грубости, насилия и рабской покорности, — посвящает Чехов многие свои рассказы: «Хамелеон», «Унтер Пришибеев», «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Пережитое», «Двое в одном», «Маска» и др. Эти рассказы юмористические, но они заставляют нас не только смеяться, но и серьезно задумываться. В этих рассказах Чехов не высказывает прямо, открыто своего отрицательного отношения к героям (как и в рассказах «Налим» и «Лошадиная фамилия»), но он заставляет нас угадать свое отношение по тому, каковы факты в произведении, как построен рассказ, каковы в нем слова и выражения. Для этого нужно лишь внимательно, вдумчиво читать рассказы Чехова и понимать те намеки, которые автор в них делает. » (М. Семанова, вступительная статья в книге «А.П.Чехов. Рассказы», серия «Школьная библиотека», 1951 г.)
Интересно, что в СССР, когда многие литераторы были забыты и погребены в небытие из-за идеологического несоответствия программе партии, проза Чехова, напротив, приобрела вес в литературных кругах и стала частью школьной программы.
«Чехов с самого начала своей литературной деятельности ставил перед собой художественные задачи, и его творчество резко выделялось на общем фоне беллетристики тех журналов, где он печатался. Сквозь смешные эпизоды и курьезные детали, в изобретении которых Чехов, казалось, был неистощим, наиболее чуткие современники в его рассказах улавливали нечто более значительное, понимая, как тонко и сильно художник разоблачает ложь и лицемерие буржуазного общества. В том же 1883 году среди всего, что было написано Чеховым для юмористических журналов, появляются подлинные шедевры: «Смерть чиновника», «Дочь Альбиона», «Толстый и тонкий».» (вступительная статья А.К.Котова в книге «Чехов в воспоминаниях современников», 1954 г.)
Рассказ попал в «Словарь русской культуры XX века» Руднева, который отметил не только смысловую наполненность рассказа, но и особое внимание Чехова к физиологии героев.
Автор: Михаил Щепин
Ответы на вопросы учебника «Литература» 5 класс, 1 часть, Коровина, страницы 268 — 269
Антон Павлович Чехов «Хирургия»
Размышляем о прочитанном
1. О какой хирургии рассказывает Чехов?
Писатель рассказывает о зубной хирургии, стоматологии.
2. Что побудило писателя к созданию этого произведения — собственная инсценировка, игра, наблюдение врача Архангельского или собственные размышления о провинциальных лекарях?
Скорее всего, основой сюжета стал случай, рассказанный Архангельским. Но немалую роль в написании рассказа сыграл успех домашнего спектакля о зубном враче и личные наблюдения Чехова в земской больнице.
3. Как выглядела земская больница? Каковы были пациенты? Какое чувство вызывает чеховский рассказ?
Земская больница была убогой, как и её пациенты. Одна комната заменяла приёмную и кабинет врача. Всюду стояли банки и лежали инструменты.
Пациентами больницы были простые крестьяне, невежественные люди, чаще старики. Например, дьячок.
Рассказ вызывает чувство жалости к состоянию медицины в те далёкие времена. И жалости к людям, которым приходилось лечиться в такой больнице.
4. Внимательно прочитайте рассказ и подготовьте его к чтению по ролям. Какими предстают фельдшер и больной? Кто из них вызывает больше смеха или сочувствия?
Курятин — толстый человек лет сорока. Он постоянно курит. Он плохой врач, фельдшер. Он самоуверенный, хвастливый, быстро раздражается.
Вонмигласов — старик, дьячок. Необразованный, подобострастный вначале, рассерженный, возмущённый в конце.
Курятин вызывает больше смеха, Вонмигласов — больше сочувствия.
5. Можно ли назвать рассказ юмористическим? На чём основан юмор этого рассказа? Подумайте, какими средствами писатель создаёт юмористическую ситуацию. Вспомним, что юмор — высмеивание недостатков в жизни человека и общества. Почему нам хочется смеяться, но в то же время появляется и грустное чувство? Отчего это происходит?
Рассказ можно назвать юмористическим. В нём описан смешной случай.
Юмор рассказа основан на невежестве, глупости, самоуверенности.
Писатель сознательно преувеличивает глупость фельдшера, для высмеивании недостатков человека.
Состояние медицины того времени вызывает сочувствие. Мы чувствуем грусть оттого, что больные люди страдали ещё сильнее, обращаясь к таким лекарям, как Курятин.
Фонохрестоматия
1. Расскажите о внешности героев, манере двигаться, говорить, выдавать свои чувства. Помогло ли вам чтение актёров представить внешность персонажей?
Курятин толстый человек 40 лет, в потрепанной одежде. Он важный, чувствует свою значимость, зевает, говорит покровительственно, громогласно, командует.
Вонмигласов высокий старик с кожаным поясом. Он суетится, говорит торопливо, жалуется, плачется.
Актёры помогли мне лучше представить внешность персонажей.
2. Как меняется поведение дьячка и его отношение к фельдшеру? Как эти изменения передаёт актёр?
Поначалу дьячок подобострастный, потом сердитый, насмешливый. Ему больно, на лбу выступают слёзы. Когда ломается зуб, дьячок называет фельдшера чёртом и иродом, забирает просфору, которую приносил фельдшеру.
Актёр показывает эти изменения интонацией.
3. Меняется ли поведение фельдшера? Почему ему важнее рассказать про общение с помещиком Египетским, чем сосредоточится на зубе дьячка?
Фельдшер не признаёт своих ошибок, он сваливает вину на дьячка. Когда зуб ломается, фельдшер сперва притихает, потом опять начинает говорить про помещика, кричать на дьячка.
Курятину важнее рассказать о помещике, чтобы подчеркнуть собственную значимость, потешить своё самолюбие.
К своим обязанностям он относится легкомысленно — раз плюнуть.
4. Жалко ли вам дьячка? Изменилось ли ваше отношение к фельдшеру?
Мне жаль дьячка, потому что я знаю, как плохо, когда болят зубы. А фельдшер ему не только не помог, но ещё и зуб сломал.
Фельдшера я не уважаю, он ничего не умеет делать хорошо.
5. Смешной или грустный рассказ «Хирургия»?
Рассказ скорее грустный. Он о человеческой глупости и невежестве.
6. Кто из актёров, читающих слова автора, дьячка и фельдшера, кажется вам наиболее убедительным в исполнении выбранной роли? Почему?
Мне больше понравился актёр, играющий дьячка. Он убедительно создаёт образ недалёкого старика, передает его страх и боль, показывает голосом, как меняется отношение героя к фельдшеру.
Будьте внимательны к слову
Обратите внимание на действия фельдшера (берёт козью ножку…). О чём эти действия рассказывают читателю? О чём говорит фельдшер на протяжении всей процедуры с зубом? Какова его речь? Много ли слов в его лексиконе? Какой можно сделать вывод о его культуре, его умении?
Эти действия говорят о том, что фельдшер плохо представляет себе процедуру вырывания зуба. Он знает, что надо дергать, но не знает чем.
На протяжении процедуры фельдшер говорит о помещике Египетском, которому рвал зуб. Он также комментирует свои действия.
В его речи много простонародных слов: вона, дёргайся, очумеешь, ништо, околеешь.
Но также встречаются и медицинские термины: тракция, десна, вертикальной оси.
Он часто использует расхожие фразеологизмы: в мгновенье ока, раз плюнуть, Христом-Богом.
Лексикон его не богат, он как раз такой, какой и должен быть у полуграмотного деревенского фельдшера в те времена.
Курятин человек низкой культуры, неумелый, но при этом самоуверенный, нежелающий признавать своих ошибок.
