Рассказ тимур и его команда читать полное содержание

Внеклассное
мероприятие по повести А. П. Гайдара «Тимур и его команда»

Предмет: литература

Класс: 5-6 классы (Сметанина И.Н.)

Тип: развивающего контроля.

Тема: «Что такое хорошо и что
такое плохо по-тимуровски» (К 80-летию со дня написания А.П. Гайдаром повести
«Тимур и его команда»)

Цель: формирование нравственный
представлений у обучающихся.

Задачи :

Образовательные: приобщить к
русской литературе; расширить представления о творчестве А.П. Гайдара,
используя повесть «Тимур и его команда», углубить знания о деятельности
писателя в истории; расширить кругозор учащихся.

Развивающие: развить умение
выразительно читать, понимать культурологический аспект текстов, развить
творческие способности учащихся, способность к распределению и переключению
внимания, к непроизвольному запоминанию при восприятии на слух; формировать
потребность к чтению.

Воспитательные: формировать
нравственные представления у обучающихся, национальную идентичность,
потребность и способность к сотрудничеству и взаимопомощи; воспитывать
уважительное отношение к произведениям литературы, более глубокое осознание
своей культуры.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание эстетической
ценности искусства; гордость за историю своей страны, осознание национальной
идентичности,

Метапредметные:

адекватное понимание информации устного и письменного
сообщения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
способность извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться
справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; овладение
приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение
вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию,
сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Предметные:

Знать творчество А.П. Гайдара.

Уметь выразительно читать, понимать культурологический аспект
текстов, инсценировать фрагменты произведения, проявлять творческие
способности, способность к распределению и переключению внимания, к
непроизвольному запоминанию при восприятии на слух.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая.

Оборудование: компьютер, проектор,
экран, презентации.

Технологии: здоровьесберегающие, развивающие, совместного поиска,
информационно-коммуникативные, проектные.

Ход мероприятия

Объявление темы и цели урока. Слайд
2.

  Показ презентации о биографии Гайдара. (Вступительная
беседа о писателе.)

Слайд 3.

Родился Аркадий Петрович Гайдар
(Голиков) в 1904 году в городе Львове.

Слайд 4.

Отец его — школьный учитель, Петр
Исидорович Голиков, был родом из крестьян. Мать — Наталья Аркадьевна Салькова,
была дворянкой не слишком знатного рода, (приходилась шестиюродной правнучатой
племянницей Лермонтову) , работала сначала учительницей, позже фельдшером.

Слайд 5.

В семье после рождения Аркадия
появилось еще трое детей — его младшие сестры.

Слайд 6. Слайд 7.

Когда Аркадию исполнилось восемь
лет, Голиковы переехали в город Арзамас. Здесь прошли детство и юность
писателя.  Этот период его жизни в художественной форме описан в
автобиографической повести «Школа».

Слайд 8- 9.

Детство Аркадия, с его обычными
мальчишескими делами — реальным училищем, играми, первыми стихами,
«морскими сраженьями» на пруду — совпало с Первой мировой войной и
революцией.

Слайд 10.

Четырнадцати лет Гайдар вступил в
ряды Красной Армии. Он воевал на многих фронтах, а в промежутках между боями
учился на Киевских командных курсах, потом в высшей стрелковой школе и в
семнадцать лет командовал полком. Об этом времени, об Октябрьской революции и
гражданской войне, о школе жизни, которую проходили дети и юноши его поколения,
рассказал Гайдар в повести «Школа», в рассказе «Р. В. С.».

В 1919 году А.Гайдар после
окончания курсов получил звание «красного командира», в 15 лет
командовал ротой, а в 17 лет — полком. А.Гайдар сражался на многих фронтах
гражданской войны, неоднократно был ранен, болел тифом. В 1924 году по
состоянию здоровья вынужден был оставить армию. Стал писателем и журналистом.

Слайд 11.

Впервые 7 ноября 1925 года в
пермской газете «Звезда». появляется псевдоним «Гайдар». Им Аркадий Петрович
подписал рассказ о гражданской войне «Угловой дом».

Слайд 12-18.

Почти все произведения А.Гайдара
предназначены для детей, от первой повести «Р.В.С.» 1926) до
последних произведений: «Тимур и его команда» (1940) и «Горячий
камень» (1941).

Слайд 19.

Правда, сначала была не книга о
Тимуре, а сценарий к кинофильму. Его (сценарий) в номерах с продолжением
печатала “Пионерская правда”. И каждый выпуск газеты обсуждался на диспуте — с
участием писателей, профессиональных журналистов и, конечно же, юных читателей.

Слайд 20.

Слайд 21.

С самого начала Великой
Отечественной войны А.Гайдар стал настойчиво добиваться возвращения в армию. В
1941 он пошел добровольцем на фронт, корреспондентом «Комсомольской
правды».

Слайд 22.

Серьезный, посуровевший, он словно
сразу стал старше, в нем не было не растерянности, ни того повышенного
воинственного оживления, которое часто можно было видеть тогда у людей, он даже
казался еще более спокойным, чем раньше, — словно теперь он уже точно знал своё
предназначение, заботило его только: как скорее попасть на фронт, — он не
мыслил себя вне рядов армии. Слайд 23. 

Слайд 24. 

Он остался на Украине, временно
захваченной фашистами, сражался в партизанском отряде. В ночь на 26 октября
1941 года группа партизан возвращалась с задания. При переходе через
железнодорожные пути наткнулись на немцев. А.Гайдар первый заметил их. «Ребята,
немцы!» — успел крикнуть он товарищам и погиб героической смертью в неравном
бою с фашистами, спасая товарищей.

Слайд 25. 

Аркадий Гайдар погиб в 37 лет.
Погиб той смертью, которую, если бы мог выбирать, выбрал бы сам. В бою с
врагами был скошен автоматной очередью, защищая то во что верил, без громких
слов и торжественных речей, просто отдавая себя всего тому ради чего он жил и
во что верил — счастью своего народа.

Слайд 26. 

Слайд 27. 

Слайд 28. 

Посмертно он награжден орденом
Отечественной войны I степени. Гайдар начал свою жизнь солдатом и погиб как
солдат.

После войны прах писателя был
перенесен в г. Канев и захоронен на берегу Днепра.

Слайд 29. 

На могиле Гайдара установлен
памятник.

Слайд 30. 

Вечно живым памятником писателю
стали его книги. Аркадий Петрович Гайдар (Голиков) (1904-1941) один из самых
любимых и самых читаемых ребятами писатель, признанный классик детской
литературы.

Сегодня у нас необычное занятие, а занятие — игра.Мы отправимся в мир
добра и зла,где повстречаемся с героями произведения А.П.Гайдара «Тимур и
его команда».
-Мы часто задаем вопрос: «Для чего я живу, как жить, на кого равняться, в чем
смысл жизни?»
Эти и многие другие вопросы волнуют любого человека.Кто-то равняется на героев,
кто-то мечтает стать смелым, отважным, преданным.
Жизнь, книги, телепередачи преподносят разные судьбы, разные характеры, только
выбирай. Вот сегодня мы выбрали героев книги Аркадия Петровича Гайдара «Тимур и
его команда». В этой книге показана игра подростков, которая из развлечения
превращается в настоящее полезное дело.

— Ребята, давайте разделимся на команды и поиграем. Игра состоит из
нескольких туров.( Ребята делятся на две команды).

— За каждый правильный ответ команда получает жетон.
Победит команда, набравшая наибольшее количество жетонов.

1 тур.  «Мозговой
штурм».

1.Фамилия Ольги и
Жени.
(Александровы)
2.Сколько лет Ольге?
(18)
3.Кто подарил Ольге
аккордеон?
(Отец, на день рождения)

4.Кто помог Ольге
прибрать дачу, вымыть окна, полы и стены?
(Молочница)
5.Кем и где работает
Георгий Гараев?
(Инженером-механиком на автомобильном заводе)

6.Кто не выпустил
Женю из незнакомого дома?
(Собака)

7.Назовите кличку
этой собаки.
(Рита)
8.Кому тимуровцы
наполнили кадку водой?
(Молочнице, у нее сын был в Армии)

9.Чем занималась
команда Тимура?
(Помогала людям)

10.За кого приняла
Ольга Тимура, когда запрещала Жене с ним общаться?
(За хулигана)
11.Кто составил
ультиматум и кому?
(Тимуровцы квакинцам)
12.Назовите имя Фигуры
(Петр Пятаков)

13. Кто помог Жене
попасть в Москву на встречу с отцом?
(Тимур отвез ее на мотоцикле)

2
тур. «Кому принадлежит вещь».

На  экране появляются аккардеон, двустволка, мотоцикл, коза,
звезда. Слайд 31.

 (Аккордеон- Ольге, двустволка-дедушке Колокольчикову,
мотоцикл- Георгию, коза-Нюрке, звезда –Тимуру. За правильно угаданные
предметы, команда получает жетоны)

3 тур. « Словарная работа».

Объясните значение слова характер.

Выслушиваются ответы детей.Слайд 32.

Характер —
совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его
поведении. О характере часто говорят: сильный, волевой, твердый, смирный.

— Где в повести встречается слово
характер? (В начале повести.Слайд 33. Женя, глядя на своё отражение в зеркале
думала: «Хорошо! Пусть Ольга старше и пока её нужно слушаться. Но зато у
неё, у Жени, такие же, как у отца, нос, рот, брови. И, вероятно, такой же, как
у него, будет характер.

— Оля, — вставая, сказал отец, — я не
знаю, я не верю, чтобы Женька могла попасть в плохую компанию, чтобы её
испортили, чтобы ею командовали. Нет! Не такой у неё   характер.(Чтение).

(Если дети обратят внимание на
разговор о козе с характером, можно сказать, что и козы бывают с характером.)

— На страницах повести встречается
слово благородство. Как вы понимаете значение этого слова?

Благородство — высокая нравственность, самоотверженность, честность.Слайд 34.

— Почему доктор Колокольчиков считал,
что его внуку не хватает благородства? (Он съел 4 порции мороженного и не
поделился с младшей сестрой).

— Какие слова часто говорил доктор
Колокольчиков? (Труд облагораживает человека).

— Как Гайдар А.П. называет Гейку и
Колю, которые принесли ультиматум Мишке Квакину и его компании? (Парламентеры).

-Как поступила компания Мишки Квакина
с парламентерами? (Парламентеров заперли в часовне).

— Объясните значение слова
парламентер? Слайд 35. (Парламентер — официальное лицо посланное от
одной из воюющих сторон для переговоров с неприятелем).

— Знаете ли вы значение слова ультиматум?

Выслушиваются ответы детей. Слайд 36.

Ультиматум
— это решительное требование с угрозой применения мер воздействия в случае
отказа. 

— А как объяснил значение этого слова
Квакину бритоголовый Алёшка?  («Ультиматум — это такое международное
слово. Бить будут»).

—  Выразительно прочитайте в повести содержание
ультиматума? Слайд 37. 

 Атаману шайки по очистке чужих садов Михаилу Квакину и его гнусно
прославленному помощнику Петру Пятакову, иначе именуемому просто Фигурой, а
также ко всем членам этой позорной компании ультиматум.

Ввиду того, что вы по ночам совершаете
налеты на сады мирных жителей, не щадя и тех, на которых стоит звезда с
траурной каймою вам трусливым негодяям, мы приказываем: не позже чем завтра
утром Михаилу Квакину и гнусно подобной личности Фигуре явится на место,
которое им гонцами будет показано, имея на руках список всех членов вашей
позорной шайки.

А в случае отказа мы оставляем за
собой полную свободу действий.

4 тур.Представьте,
что вы – члены команды Тимура.

Какие добрые дела вы бы совершили?

А против каких злых дел вы бы
выступили?

Листочки с
названиями дел надо распределить по группам: «Команда комиссара Тимура» и
«Шайка атамана Квакина».

«Шайка атамана Квакина»	«Команда комиссара Тимура»
Курят Выламывают доски из нового забора Грозятся излупить Тимку, который «подобрал себе компанию, и они, кажется, гнут против нас дело» Обтрясают яблони Играют в карты «на тычка,», «на щелчка», и на «оживи покойника» Позволяют себе «гнусные ругательства» Берут послов Тимура в заложники, угрожая расправой	Помогают найти козу Таскают воду старухе-молочнице Складывают дрова в поленницу Заступаются за Нюрку Составляют ультиматум Квакину Играют с маленькой девочкой, у которой погиб отец Ловят банду Квакина

Оценка ответов.

5 тур. «Угадай,
кто это».

Вам нужно узнать героя. (Задания на
отдельных листах).

·        
У
нее «такие же, как у отца, нос, рот, брови. И, вероятно, такой же, как у него,
будет характер» (Женя)

·        
«Высокий
темноволосый мальчуган лет тринадцати. На нем были легкие черные брюки и
темно-синяя безрукавка с вышитой красной звездой» (Тимур)

·        
«На
ней все горит. Вечно она в синяках, в царапинах. Она, конечно, подойдет, губки
бантиком сложит, глаза голубые вытаращит. Ну конечно, все думают – цветок, а не
девочка!» (Женя)

·        
«К
нему подошел седой лохматый старик. Холщовая рубаха его была бедна. Широченные
штаны — в заплатках. К колену его левой ноги ремням была пристегнута грубая
деревяшка. В одной руке он держал записку, другой сжимал старый, ободранный
револьвер». (Дядя Тимура Георгий Гараев)

·        
«Ах,
как ваша сестра прекрасно играет!» Прекрасно! Вы бы лучше послушали, как
она прекрасно ругается. (Ольга)

·        
«А
то, — скривив губы, ответил ему Квакин, — что ты мне хоть и друг, …, но никак
на человека не похож ты, а скорей вот на этого толстого и поганого черта.
(Фигура)

6 тур. В
сетку по горизонтали, по вертикали и по диагонали вписаны четырнадцать
действующих лиц повести А.П.Гайдара «Тимур и его команда». Какая
команда найдёт больше персонажей? (Задание на отдельном листе).

Ответы:
Тимур, Женя, Ольга, Нюрка, Квакин, Ладыгин, Рита, коза, молочница, Гейка,
Алёшка, Коля, Фигура, Симаков.

 Итог  игры.

 Итог занятия.

— Ребята, чем вам понравилась
повесть Аркадия Петровича Гайдара «Тимур и его команда»? (Главные
герои книги такие же дети как мы)

— Какие слова сказала Оля Тимуру в
конце повести? («Будь спокоен! Ты о людях всегда думал, и они тебе отплатят
тем же»).

— Герой книги Тимур придумал
чудесную форму помощи нашей армии. Он со сверстниками окружал большой заботой
тех кого должны были оставить отцы и братья ушедшие в армию. Смелый,
отзывчивый, решительный, благородный в побуждениях, неугомонный и хитроумный в
достижении задуманного, обаятельный мальчуган. Тимур стал образцом, по которому
хотели равняться, которому решили подражать миллионы ребят, как только
познакомились с повестью «Тимур и его команда». Мне очень хочется
ребята, чтобы вы росли такими же добрыми и отзывчивыми как Тимур и его друзья.

— Вы сегодня молодцы, очень хорошо работали , и я каждому
хочу подарить звездочку, на которой отражено кто и как проявил себя на этом
занятии.

(Самому активному, сообразительному, находчивому,
любознательному, внимательному, остроумному, жизнерадостному, настойчивому).

—
Всем спасибо .

Анализ

занятия по внеурочной
деятельности

Тема занятия: «Что такое хорошо и что такое
плохо по-тимуровски» (К 80-летию со дня написания А.П. Гайдаром повести «Тимур
и его команда»)

Дата: 22.09.2020г.

Преподаватель/руководитель: Сметанина Ирина Николаевна

Место проведения: МОУ «СОШ № 32», 5-6 классы

Количество уч-ся: 4 человека

Название программы, в рамках которой
проводится занятие: « Литература»

Место занятия в рамках раздела программы: книги о ребятах и их делах.

Виды деятельности учащихся на занятии: познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение, творческая.

Форма проведения занятия: кружковая

Уровень воспитательного результата:

— воспитывать любовь и уважительное отношение к
произведениям ;

-создать положительную мотивацию учения и благоприятную
эмоциональную среду на уроке.

Соответствие цели занятия содержанию и результатам
деятельности: соответствует

Формируемые на занятии универсальные
учебные действия

Общая оценка занятия:

·        
Насколько удалось достигнуть
поставленной цели

·        
Воспитательная ценность

·        
Замечания, рекомендации

На занятии были учтены
возрастные и психологические особенности учащихся. Для повышения эмоциональной
насыщенности занятия использовалось мультимедийное оборудование. В содержание
занятия я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям.
На занятии применялся деятельностный метод обучения. Дети были включены в
активную мыслительную и практическую деятельность. За счет привлекательности
содержания заданий повысились возможности учеников в достижении поставленных
целей на занятии. При постановке вопросов и определении заданий, давала только
положительную характеристику результатам их деятельности.