Рассказ телефон чему учит рассказ

Тема урока: «Н.Н.Носов «Телефон».

Цель: Продолжение работы над произведениями Н.Н.Носова . Знакомство рассказом «Телефон»,

Задачи:

1.Расширить знания учащихся о жизни и творчестве Н.Н.Носова.

2.Познакомить с историей создания телефона. Закрепить знания учащихся о правилах пользования телефоном.

3.Развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, актёрские способности. Развивать речь, память, внимание, воображение.

4.Воспитывать интерес к чтению, любознательность, чувство юмора.

Ход урока.

Орг. момент

— Ребята, начинаем урок литературного чтения .И, как всегда, настроимся на хорошую и плодотворную работу. Улыбнёмся гостям, друг другу.

Слайд 1

• Я предлагаю вам сыграть в игру «Откуда я?»

• 2+2 с пословицами, чтение Телефон

Отгадайте, из каких произведений эти предметы. (На плакате картинки с изображением: шляпы («Живая шляпа»), иголки и ниток («Заплатка»), кастрюли («Мишкина каша»), варенье («Фантазеры»), вороны («Тук-тук-тук»), телевизора («Федина задача»), шляпа ( «Живая шляпа»)

Кто написал эти рассказы? ( Н.Носов)

-А что вы знаете про него?

Вопросы:

— Где и когда родился Н.Н.Носов?

(Носов родился в Киеве 23 ноября 1908 года.)

— Какие профессии освоил Носов, прежде чем стал писателем? (Продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возил брёвна, косил траву).

— Где учился Носов? (В Институте кинематографии в Москве)

— Какую получил профессию? (Режиссёр)

— Как назывался первый рассказ Носова, когда и где он был напечатан?

(Рассказ «Затейники» напечатан в журнале «Мурзилка» в 1938 г.)

Учитель. В детстве Носов увлекался музыкой, пением, театром, сочинитель-ством, химией, шахматами, радиолюбительством, электротехникой, фотогра-фией. Носов был режиссёром “Мосфильма”. Много времени уделил муль-типликации, снимал учебные фильмы, во время войны – фильмы на военные темы.

Анализ произведения Н.Н.Носова “Федина задача”.

Почему Федя не мог решить задачу? Рисунки

• Есть ли у нас в классе такие Феди?

• Как правильно нужно выполнять домашнее задание?

• Чему учит рассказ Н.Н.Носова? /Ответы детей./

Чтение и анализ пословиц.

Прочитайте пословицы, объясните, что они обозначают и как подходят к рассказу Н. Н. Носова «Федина задача »

Слайд пословицами

Читает один учащийся.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Ум хорошо, а два лучше.

Делу время, потехе час.

Сделал дело, гуляй смело.

1. Знакомство с произведением Н.Н. Носова «Телефон».

/Слайд /

Прочитайте чистоговорку шепотом и медленно.

Те-те-те

Чайник кипит на плите.

Ле-ле-ле

Кружка стоит на столе.

Фон-фон-фон

Старый звучит патефон.

-А теперь прочтите ее громко и быстро.

-Составь из первых слогов чистоговорки слово.

1. Словарная работа. /Слайд / — Что такое телефон? И для чего он нужен? /Ответы детей./ — Посмотрите, как это слово написано. (Телефо′н) — Почему используется два цвета? /Ответы детей./ — Правильно! Это словарное слово. 2. Информация об изобретении первого телефона. /Слайд / — А кто знает историю изобретения телефона? Впервые телефон был изобретен американским профессором Беллом в 1876 году. Так получилось, что в один и тот же день14 февраля было подано две заявки на изобретения телефона. Это физик Э. Грей и преподаватель школы глухонемых А. Белл. Белл принес свою заявку на два часа раньше. Первые городские телефонные станции были установлены в 1882 году в Петербурге, Москве, Одессе, Риге и позднее по всей России. (Идея жива и сейчас – кто из вас не устраивал «телефон» из спичечного коробка, соединенного ниткой?) /Слайд / Но время идёт вперёд. Осваиваются новые технологии. И вместе с проводными телефонами, мы пользуемся сотовой связью. /Слайд / — С какого слова начинается, чуть ли не каждый, телефонный разговор? (Алло) /Слайд / — А вы знаете, когда возникло слово «алло»? Оказывается, это сроднившееся с телефоном слово родилось гораздо раньше его. В 1803 – 1806 годах в Петербурге был издан « Новый словотолкователь», где о слове «алло» сказано: «Изречение морское, употребляется на корабле и значит: слушай. Его кричали в рупор на корабле тому, с кем хотели говорить.

3.Подготовка к первичному восприятию текста.

— Как вы думаете, почему я вдруг заговорила о телефоне? /Слайд 10/ 1. Сообщение темы урока. — Продолжаем знакомиться с произведениями Н. Носова. — Сегодня прочитаем рассказ «Телефон». — Какие цели поставим на уроке? /Познакомимся с рассказом, проанализируем его, будем развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, узнаем чему учит рассказ/. — Вы прекрасно знаете, что рассказы Н. Носова наполнены юмором. — Как вы думаете, о чем этот рассказ? По Бунееву (название, картинки) — После слушания рассказа попробуйте ответить на вопрос: «Почему у рассказа такое название?»

3..Работа над текстом Н.Н. Носова “Телефон”

а) Чтение текста учителем и учащимися.

б) Беседа по вопросам с выборочным чтением.

—— Понравился вам рассказ? Чем? Почему?

—— Назовите героев рассказа?

—— Прочитайте, как у ребят появился телефон.

Какое настроение было у мальчиков, когда они купили телефон?

Какие слова это доказывают? Прочитайте

—— Что вызвало у вас смех?

—— Какие правила телефонного общения вы знаете?

—— Почему подолгу нельзя разговаривать по телефону?

/Действительно, Носов в своём рассказе затронул проблему телефонного этикета, но и ещё одну немаловажную проблему: влияние телефона на здоровье человека/.

• А как вы общаетесь с друзьями?

А как вы думаете, почему авторы учебника выбрали и поместили в книге именно этот отрывок из рассказа Носова? Что они нам хотели сказать?

Физкультминутка

поиграем в игру «Глухой телефон». /Дети встают, делятся на 3 команды. По одному человеку выходят к учителю, получают карточки со скороговорками, читают и как запомнили, передают друг другу на ухо. Последний участник команды читает «телеграмму» вслух.

• 1 команда: На рынке Кирилл крынку купил.

• 2 команда: Наш Полкан попал в капкан.

• 3 команда: Баран Буян залез в бурьян.

/

Работа по группам

1. Правила работы с телефоном

1. Работа над выразительностью чтения( парная).

Чтение диалога в лицах, исключая слова автора.

-Между собой распределите роли, отметьте простым карандашом свои слова. Читайте выразительно, соблюдая знаки препинания, выдерживая интонацию, выражая эмоции ребят.

Почему у ребят не получился разговор?

(на доске варианты ответов)

-не знали о чем говорить;

-не умели говорить по телефону;

-взволнованы;

-относились несерьезно;

-это игрушка.

— А вы хотели бы иметь такой телефон? (…но вы тоже мечтали)

— А наши герои могли мечтать?

— Похожи ли мальчишки из рассказа Н. Носова на Вас?

1. Сценаристы

Создание сценария.

— Я обращаюсь к группе – сцена-ристам. О чём будет фильм?

— Какова его основная идея?

— Какие герои задействованы в фильме?

— Назовите главные и второстепенные роли.

— К какому жанру будет относиться фильм, поставленный по вашему сценарию?

— Как вы думаете, в чём разница между иронией и юмором? Нам необходима помощь консультанта.

Консультант находит значение слов «ирония» и «юмор» в словаре. (Ирония — тонкая насмешка, выраженная в скрытой форме. Юмор – беззлобно-насмешливое отношение к героям и их поступкам.)

— Что больше подходит к вашему сценарию – ирония или юмор? Почему?

— Сделайте вывод, какой фильм мы должны снять?

(Вывод: Мы должны снять юмористический фильм про двух друзей, которые купили в магазине телефон.)

1. Продолжение рассказа

2. Синквейн

Проверка Ералаш

Художественное творчество по группам

2. Придумать продолжение рассказа

1. Правила работы с телефоном

— А сейчас, поработаем в парах и составим памятку разговора по телефону по опорным словам.

/Слайд 12/

Правила пользования телефоном.

1. Разговаривая по телефону, следует контролировать свою __________. Не следует _____________ в трубку.

2. ______________ слушайте собеседника, никогда не _____________ его.

3. Куда бы вы не звонили, никогда не следует начинать разговор с вопросов «Кто ________?» «Кто ________?»

4. Как только вас соединили с абонентом, следует представиться-назвать ___________.

5. Помните, что вы звоните в удобное для вас время, поэтому не стоит обижаться, если Вас попросят ________________.

6. Никогда не говорите по телефону с набитым ______, не _______, не ______.

7. Если во время разговора Вы чихнули или закашляли, постарайтесь _____________ трубку __________, чтобы это не было слышно. Если Вам покажется, что собеседник все слышал, надо сказать _________________.

8. Заканчивая телефонный разговор, следует строго выполнять важнейшее правило этикета — первым кладет трубку тот, кто _________________.

9. ____________ подолгу разговаривать по телефону.

— Почему нельзя подолгу разговаривать по телефону?

— По этому поводу есть стихотворение А.Л.Барто «Почему телефон занят?»

— Посмотрите видеофрагмент спектакля на стихи Агнии Барто «Почему телефон занят?»

Видео

— Что вас удивило?

— Рассмешило? А может быть насторожило?

— Ребята, а кому из вас знакома эта ситуация?

— Почему я заканчиваю урок этим фрагментом?

. Рефлексия. Итог урока.

— Понравился ли вам рассказ Н.Носова?
— Чему научил вас рассказ «Телефон»?

— Чему учат рассказы Носова?

(В них сообщается что-то интересное и полезное. Автор легко и с юмором рассказывает нам о человеческих достоинствах и недостатках.)
— Выделите верные ответы. С какой целью Носов написал свой рассказ?

/Слайд 13/

Чтобы:
1. Развеселить читателя.

/Слайд 14/

Продолжите фразу:

1. Я научился…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Больше всего мне понравилось…

5. Я понял, что

— Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока.

/Познакомимся с рассказом, проанализируем его, сделаем вывод/.

— Достигли мы этого?

Д/з

— Найти и прочитать продолжение рассказа.

— Рассказать, как вы общаетесь по телефону.

— Нарисовать телефон будущего или его « предка».

— Придумать загадку про телефон.

— Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.

овторение правил пользования телефоном.

— А какие правила пользования телефоном вы знаете?

Чтение правил пользования телефоном по карточкам.

Работа в парах по карточкам с пропущенными словами.

1 Разговаривая по телефону, следует контролировать свою интонацию, тон, дикцию. Не следует кричать в трубку.

2 Внимательно слушайте собеседника, никогда не перебивайте его.

3 Куда бы вы не звонили, никогда не следует начинать разговор с вопросов «Кто это?» «Кто говорит?»

4 Как только вас соединили с абонентом, следует представиться-назвать свое имя.

5 Помните, что вы звоните в удобное для вас время, поэтому не стоит обижаться, если Вас попросят перезвонить.

6 Никогда не говорите по телефону с набитым ртом, не жуйте, не пейте.

7 Если во время разговора Вы чихнули или закашляли, постарайтесь прикрыть трубку рукой, чтобы это не было слышно. Если Вам покажется, что собеседник все слышал, надо сказать «извините».

8 Заканчивая телефонный разговор, следует строго выполнять важнейшее правило этикета — первым кладет трубку тот, кто звонил.

9 Нельзя подолгу разговаривать по телефону.

А как вы думаете, почему авторы учебника выбрали и поместили в книге именно этот отрывок из рассказа Носова? Что они нам хотели сказать?

1. Итог урока.

Составим модель обложки произведения.

Кто автор произведения?

Название произведения?

Жанр ?

О чем или о ком этот рассказ?

1. Домашнее задание.

Найти и прочитать продолжение рассказа. Придумать загадку про телефон. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.

Слайд 7.

Выделите верные ответы. С какой целью Носов написал свой рассказ?

Чтобы:

1 Развеселить читателя .

2 Подшутить над кем-нибудь.

3 Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.

4 Разбудить фантазию читателя.

Невероятно весёлая и поучительная история о том, как постоянно звонит телефон, рассказана известным писателем Корнеем Чуковским. Прочитав его сказку, можно увидеть, что частые телефонные звонки способны вызывать у человека лишь раздражение. В младших классах ученики изучают произведение, а затем записывают его краткое содержание в читательский дневник. «Телефон» Чуковского отличается увлекательным сюжетом и надолго запоминается детям.

История создания

Считается, что сказка Корнея Чуковского автобиографична, так как писатель страдал бессонницей. Об этом в своих воспоминаниях написала его дочь Лидия. В тех строках произведения, где автор говорит, что он три ночи не спал и устал, он имеет в виду себя. Ему звонили разные люди, чтобы он им помог. И даже если Чуковский пытался уснуть, то эти звонки его будили.

Хоть период бессонницы для человек тяжёлый, писатель пишет о нем легко и с юмором. Звонки не раздражали его, ему хотелось помочь тем, кто оказался в беде.

Сказку «Телефон» Чуковский написал в 1926 году. Он построил своё произведение так, чтобы читать было интересно. Корней Иванович своё литературное сочинение написал в форме диалога. Каждый звонок содержит просьбу, и рассказчик старается никому не отказывать. Но мольба, которая была озвучена носорогом, желающим спасти бегемота, ему не показалась смешной и нелепой.

Чуковский считал, что сказка станет интересна детям, если события в ней будут развиваться быстро, ведь ребенок не сможет тогда скучать. По такому же принципу построен одноимённый рассказ Николая Носова, в котором автор поведал весёлую историю двух друзей, купивших игрушечный телефон и разобравших его, чтобы понять, как он устроен.

Характеристика героев

В сказке Чуковского много персонажей. Главным героем является рассказчик, который едва успевает отвечать на все звонки. Второстепенных персонажей огромное количество. К действующим лицам можно отнести:

• крокодила;
• слона;
• мартышек;
• свинью;
• носорога;
• зайцев;
• газелей;
• бегемота;
• цаплей;
• медведя.

Все они что-то требовали от рассказчика, поэтому он едва успевал им отвечать и помогать.

Основная мысль и идея

При изучении произведения стоит обратить внимание детей на рисунки к сказке, которые позволяют всё представить и домыслить. Но обязательно следует сделать анализ произведения и понять, какова его основная мысль. Композиция представляет собой несколько забавных телефонных разговоров, которые между собой связаны рассказчиком, отвечающим на звонки.

Сказка учит, что нужно знать правила поведения в обществе и не звонить постоянно человеку. Нельзя это делать поздно вечером и ночью, когда люди уже могут спать. Корней Иванович настолько просто построил своё произведение, что ребёнок познаёт этикет, не осознавая того, что его чему-то учат. Приятно жить в воспитанном обществе, где соблюдаются правила поведения.

Краткий сюжет

Сначала у главного герой зазвонил телефон. Как выяснилось, это звонил слон, который был у верблюда. Он просил, чтобы для его сына рассказчик прислал пудов пять или шесть шоколада. Оправдывал слон это тем, что тот ещё маленький и больше не съест. Следующий звонок был от крокодила. Тот слёзно просил прислать ему калоши, ведь его семья уже съела те, что были присланы на прошлой неделе. Теперь они с нетерпением ждали сладких и новых калош.

Затем звонили зайчата и просили прислать им перчаток. Мартышки умоляли прислать им книжки. Потом неожиданно позвонил медведь и долго он в трубку ревел, но так и не смог объяснить главному герою, чего же всё-таки он хотел.

После этого позвонили цапли, которые лягушками объелись и просили, чтобы им прислали капли, а то у них животы разболелись. И такая дребедень повторялась целый день. Среди звонящих были даже олень и тюлень.

Неожиданным оказался звонок от двух газелей. Они запели в трубку новость о том, что все карусели сгорели. Теперь они переживали, что качаться будет негде. Но рассказчик их успокоил, сообщив, что всё уцелело. И нет герою покоя ни ночью, ни днём. Так, рано утром ему позвонил кенгуру и стал спрашивать Мойдодыра.

Такой перезвон продолжался три дня и ночи, а рассказчику очень хотелось уснуть и отдохнуть. Но когда он всё-таки лёг, то раздался новый звонок. Носорог стал в трубку кричать, что случилась беда, поэтому герой немедленно должен бежать сюда. Как оказалось, нужно было спасать бегемота, который провалился в болото и теперь не мог сдвинуться с места.

Рассказчик понимал, что если ему не помочь, то он утонет в болоте, поэтому немедленно отправился его спасать. Но тянуть бегемота из болота оказалось непросто.

Пересказ для читательского дневника

При изучении в школе произведения Чуковского следует записать его краткое содержание в читательский дневник. Это поможет ребятам в дальнейшем ориентироваться в мире литературы. Сказку в стихах Корнея Чуковского можно записать в виде плана:

1. Звонок от слона.
2. Разговор с крокодилом.
3. Просьба зайчат.
4. Пожелание мартышек.
5. Непонятный рёв медведя.
6. Цаплям срочно потребовались капли.
7. Газели беспокоились о том, не сгорели ли карусели.
8. Попытка кенгуру дозвониться до Мойдодыра.
9. Беда с бегемотом.

Под планом можно поместить картинки, на которых изображены фрагменты произведения, а также в нескольких словах передать главную мысль для читательского дневника.

Художественные особенности

Когда Корней Чуковский писал свою сказку в стихах, ещё не было мобильных телефонов. Но уже тогда стационарный телефонный аппарат у главного героя не умолкал. Рассказчик, как доктор Айболит, всем старался помочь. Маленьким читателям интересны фрагменты такого диалога. Благодаря им дети могут незаметно постигать тонкости этикета и становиться воспитанными людьми.

В тексте ребята встречают много незнакомых слов. Их лексическое значение можно найти в словарях. Но взрослые просто обязаны их объяснить:

• пуд — устаревшая единица меры веса, равная 16 кг;
• галоши — накладки на обувь, которые не промокают;
• галдеть — громко говорить сразу нескольким людям;
• дюжина — 12 одинаковых предметов.

Легко такую сказку для ребёнка распечатать полностью, чтобы он смог сам читать и рассматривать иллюстрации, которых обычно много.

Образец сочинения

У главного героя произведения Корнея Чуковского нелёгкая работа, так как он всё время должен отвечать на звонки. Ему постоянно кто-нибудь звонит с просьбами, а он никому не может отказать. Я думаю, что у этого персонажа большое сердце, которое просто не может не беспокоиться о том, что каждую минуту кому-то нужна его помощь.

Кто только ему не звонил, чтобы попросить либо шоколад, либо галоши, либо книжки, либо какие-то капли от живота. И даже звонил настоящий носорог, который просто кричал в трубку, прося о помощи.

Нравится и запоминается эта стихотворная сказка тем, что все разговоры представлены в виде маленьких диалогов, от чтения которых невозможно устать. Действие в них быстро развивается. Просьбы все необычные и неожиданные. Например, свинья решила спеть дуэтом с соловьём, но ведь их голосовые данные разные! Как же они могут вместе петь? Но она этого даже не понимает.

Автор пытался донести до своих читателей главную мысль, что не стоит беспокоить людей в ночное время, нужно уважительно относиться друг к другу и соблюдать культуру общения.

Безусловно, понравился в этой сказке главный герой, так как он оказался очень терпеливым и отзывчивым человеком. Он заслуживает уважение и благодарность.

Анализ сказки в стихах

Главный герой страдает, поскольку ему постоянно звонят животные. Это превращается в настоящий кошмар. Так, ему два раза звонил медведь, который сначала просто ревел, поэтому рассказчик ничего не мог разобрать. А потом он снова позвонил, чтобы рассказать, что он случайно съел морского ежа и теперь боялся.

Стоит всегда понимать, что для помощи существуют специальные службы, которые помогают тем, кто попал в беду, а людей после 9−10 часов вечера лучше не беспокоить. Конечно же, животные, которые звонили главному герою, своим поведением сильно напоминают людей.

Судя по этой сказке, трудно быть отзывчивым человеком, ведь хочется всем помочь и всех спасти. Но если никому не отказывать, то ритм жизни нарушается.

Отзывы читателей