Рассказ сутеева утенок и цыпленок

                    ГБДОУ Детский сад №90 Приморского района г.Санкт-Петербурга

                              Конспект

открытого занятия по Художественно-эстетическому развитию (рисование)

во второй группе раннего возраста № 2

                                               на тему :

                         « Цыпленок.

Явился в желтой шубке: прощайте, две скорлупки!»

                                                Подготовила воспитатель : Игнатович Любовь Геннадьевна

             Санкт-Петербург  

                                                                 2021 г

Цель : Развитие художественно-творческих способностей детей младшего дошкольного возраста .

Задачи:

Художественно-эстетическое развитие:

— формировать умение свободно держать кисть тремя пальцами;

— формировать умение изображать круг кистью;

— закреплять умение рисовать ватными палочками( в т.ч. методом тычка);

— вызвать чувство радости от выполнения творческой работы.

Познавательное развитие:

-закреплять знания детей о домашних птицах и их детках, продолжать расширять представление о них ( где живут; вылупляются из яйца);

— закрепить знание основных цветов (желтый,красный,синий);

-воспитывать чувство сопереживания, желание оказать помощь, бережное отношение к домашним птицам,заботливое отношение,чувство красоты;

-развивать чувство формы и цвета;

-воспитывать интерес к природе, желание отображать свои представления и впечатления в изодеятельности;

-обогащать сенсорные впечатления детей;

Развитие речи:

-формировать словарный запас по теме ( квочка, скорлупа, круглый,вылупился);

-развитие тактильных ощущений и мелкой моторики рук;

-развивать связную выразительную речь у детей;

Физическое развитие:

-развивать координацию движений, закрепить умение совмещать проговаривание слов и движения в физкультминутке, повторяя за взрослым;

-способствовать развитию ловкости пальцев посредством использования контейнеров из Киндера-Сюрприза.

Предварительная работа:

-чтение худ. произведений :В Сутеев «Цыпленок и утенок»; К.Чуковский «Цыпленок»;А.Усачев «Сказки птичьего двора»;

-рассматривание иллюстраций;

-лепка «Цыпленок»

Используемые методы:

— наглядный (демонстрация произведения А.Усачева  на магнитной доске «Сказки птичьего двора»; показ при помощи вырезанных силуэтов героев сказки :курица,утка,гусь,индюк,кот)

—  словесный (беседа, рассказ, объяснение);

— игровой (вовлечение детей в инсценировку сказки: озвучивание  героев, игра с игрушечными цыплятами и их «домиков» ).

Материалы к занятию:

-игрушка курица и петух(можно силуэты)

-вырезанные  силуэты :утка,гусь,индюк и кот;

-сюжетная картинка «Птичий двор»;

-куклы би-ба-бо бабушка и дедушка;

-маленькие мягкие игрушки пасхальные цыплята и контейнеры из Киндер-Сюрприза на каждого цыпленка,лукошко-гнездо для «яиц»(контейнеров из Киндер-сюрприза)

-затонированные листы бумаги А5 с наклеенным изображением яичной скорлупы;

-кисть и ватные палочки, гуашь желтого, красного  и синего цветов.

Ход занятия:

1)Организационный компонент:

В: — Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся с нашими гостями ! Скажите, пжл, к кому мы любим в гости часто ездить ?

Д:- К баушке и дедушке в деревню!

В:-Правильно! Какие животные живут у них ?

Д:-Корова,коза,поросенок ,свинья…

В:-Как мы одним словом назовем этих животных? Это дикие или домашние животные ?

Д:-Домашние!

В:-Давайте мы познакомим наших гостей с бабушкой и дедушкой и отправимся к ним в деревню!

А поедем к ним ни на поезде ,ни на автобусе, как обычно , а – на лошадке,да пешком!

Дети встают рядом со стульчиками и повторяют за взрослым движения под потешку :

« Еду-еду к бабе, к деду

(руки на поясе ,повороты влево вправо)

На лошадке в красной шапке.

(руки вперед ,приседания)

По ровненькой дорожке

(руки на пояс, бег на месте)

На одной ножке.

(прыжки на правой ноге)

В старом лопаточке

(прыжки на левой ноге)

По рытвинам и кочкам,

Все прямо и прямо,

(руки на пояс ,прыжки на обеих ногах на месте)

А потом вдруг… в яму! Бух!

(приседаем,встаем хлопаем себя по коленям, как-будто отряхиваемся)

В:- Вот мы и приехали! Здравствуйте, бабушка и дедушка!

Воспитатель достает куклы би-ба-бо и здоровается от лица кукол со всеми:

Бабушка: Здравствуйте, детишки,здравствуйте,гости дорогие!Вы как раз вовремя приехали,пора идти на птичий двор ,кормить моих птичек.

В:-Ребята , давайте посмотрим, какие птицы живут у бабушки с дедушкой.

(Рассматривание иллюстраций «Птичий двор»,дети называют птиц и их детенышей)

В:-Посмотрите, ребята, кого не хватает на картинке,как вы думаете ?

Д: Курочки и петушка !

В:- Бабушка,где же они ?

Бабушка:- Ой, послушайте, какая история произошла с курочкой нашей, Рябушкой :

(Воспитатель достает игрушки курочку и петушка, лукошко с « яйцами»)

«Жили были петушок и курочка Ряба. И вот снесла курочка яички, все простые в этот раз,а не золотые ,и — не одно , а много (показывает лукошко с яйцами). Ну  вот беда, Курочка Ряба не досчиталась одного яичка !

 (Начало инсценировки «Сказки Птичьего двора»)

« Рано утром наша Ряба выбегала на крыльцо :

« Ко-Ко-, сказала Ряба,-кто забрал одно яйцо?

Отлучилась я немножко от родимого лукошка.

Признавайтесь, кто здесь  был, может, кто его разбил ? ( смотрит на пустую скорлупу)

Во дворе у нас живет ( воспитатель достает силуэты, задавая вопросы детям,  «кто это?»): утка, гусь, индюк и Кот !

Подбежала Ряба к утке. Ребята, как уточка кричит ?

«Кря-кря-кря-, сказала утка,-это чья –то злая шутка!

А еще скажу ,как мать, вора мы должны поймать!»

Подбежала Ряба к Гусю . Ребята,как гусь кричит ?

«Га-Га-Га,-ответил Гусь,-

Я не брал яйцо ! Клянусь !

Может, тронуло яйцо постороннее лицо ?»

Подбежала Ряба к индюку:

« Я не брал,- сказал индюк,-ведь петух мой лучший друг!

Может, это чья –то месть, яйцо хотели съесть ?

Подбегает Ряба к коту . Ребята, как кошечка кричит ?

«Кот ответил: «Мяу-мяу, что-то вас не понимяу!

Виновато спрятал взгляд и попятился назад.

Лучше Ряба не квохчи, посмотри, кто там пищит?

(Воспитатель достает одного маленького цыпленка и показыает детям)

В: Кто это ребята ?

Д: Цыпленок!

« Жил в яйце я,но потом,

Треснул мой яичный дом !

Только я не виноват,

Стал мне домик тесноват!»

В: Ах , вот в чем дело! Наш цыпленок вылупился из яйца, пока Ряба пошла зернышки поклевать!

Посмотрите, ( показывает лукошко),по-моему еще хотят цыплята вылупиться из остальных яичек!

(Раздает всем по «яйцу») Пальчиковая гимнастика с применением контейнера:

Детки берут в руки  закрытые контейнеры из Киндер-Сюрприза со спрятанными цыплятами внутри. Под загадку К.Чуковского повторяют движения ладошками за воспитатаелем:

В: Был белый дом,

    Чудесный дом

(катают между ладошками «яйцо»)

И что-то застучало в нем.

(трясут в одной руке возле ушка, затем выдыхают воздух изо рта,как-бы согревая своим теплом его)

И он разбился, и оттуда живое выбежало чудо-

( дети нажимают большими пальчиками на контейнер, вскрывая его)

Такое мягкое, пушистое , желтое!

(Дети берут в руки цыплят)

В:Кто это, ребята ?

Какие они? Как кричат цыплята ?

(Воспитатель собирает у детей в лукошко цыплят и «скорлупки», ставит возле курочки и петушка)

В:Вот какая большая семья у петушка и курочки!

( добавить на магнитную доску иллюстрацию Курочка и Петушок с цыплятами )

Давайте поиграем с цыплятами и петушком.

Физминутка/Пальчиковая гимнастика

Под музыку Е.Железновой «Вышла курочка гулять …»выполняют действия за воспитателем.

2) Содержательный, деятельный компонент:

В:-Давайте тихонечко сядем за столы и нарисуем цыплят!

(воспитатель раздает листы с наклеенной картинкой : яичной скорлупой)

В:-Посмотрите, ребята,на нашем листочке есть яичная скорлупа, но куда же делся цыпленок ? Давайте, чтобы курочка и петушок не волновались, нарисуем цыпленка в  его « сломанном домике.»  Каким цветом будем рисовать цыпленка ?

Д:-Желтой !

В: Посмотрите, на что похож наш цыпленок? На шарик или кубик?

Д:-Шарик!

В:-Правильно!Наш цыпленок круглый! Давайте пальчиком изобразим в воздухе круг. Теперь сухой кисточкой по листочку. Посмотрите, как я буду его изображать на листочке. Возьму кисточку за железную юбочку тремя пальчиками, рисую кружок и заштриховываю его сверху вниз, стараясь не заезжать за границы нашего круга.

(Дети повторяют за воспитателем)

В: Что не хватает нашему цыпленку?

Д: Клюва, глазок.

В: Давайте глазки нарисуем синей краской, но не кисточкой ,а ватной палочкой

( показывает методом «тычка»)

А клювик   — красным цветом, но другой ватной палочкой.

(дети берут чистую ватную палочку и повторяют за воспитателем)

  В:Покажите нашим гостям ,какие озорные цыплята у вас получились!А теперь курочке и петушку!Смотрите, как наша курочка обрадовалась деткам, давайте положим наши работы рядышком с курочкой и петушком!

3 ) Рефлексивный компонент:

 В:-Ребята, кого мы с вами сегодня нарисовали? Откуда берутся цыплята? А кто их мама и папа?

Они домашние или дикие птицы? Какие еще домашние птицы живут рядом с курочкой и петушком?

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  Отгадайте загадку
  Ой, ребята, тише, тише,
  Что-то странное я слышу:
  Гость какой-то к нам спешит
  И как будто бы свистит.
  Кто бы ни был, заходи
  Да ребяток научи!

  У неё глаза большие,
  Хищный клюв – всегда крючком.
  По ночам она летает,
  Спит на дереве лишь днём.

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Какие буквы мы уже знаем?
  Нн
  Оо
  Ии
  Уу
  гласные
  Аа
  согласная

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  Открытие нового знания.
  – Какой звук «заблудился»?
  Наблюдение. Сова предлагает вам первое испытание: найти «заблудившийся» звук.

  Говорят, один рыбак
  В речке выловил башмак.
  Но зато ему потом
  На крючок попался… дом!

  Лес-с-с
  С-с-сом
  Лежит лентяй на раскладушке,
  Грызёт, похрустывая, пушки.
  На пожелтевшую траву
  Бросает лев свою… листву.
  С-с-ушки

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  Отгадайте загадку:
  Когда плывут – прекрасны,
  Когда шипят – опасны.

  ГУСИ
  Вот ещё одна загадка
  Девочкам и мальчикам:
  Кто рождается в кармане
  С маленьким карманчиком.

  Как называется карманчик,
  в котором носят детёнышей кенгуру?
  СУМКА

  Кто-то в сумке носит книжки,
  Кто-то – нужные вещички,
  Кто-то – телефон, игру,
  А детишек – … (кенгуру).

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Кенгуриный карман, в котором кенгуру носят своего кенгурен-ка, называется сумка.
  Из за того, что у кенгу-ру есть сумка, их относят к сумчатым видам млекопита-ющих. 
  Детеныши кенгуру рожда-ются всего 20 — 25 миллиметров в длину и живут в сумке матери от 6 до 8 месяцев.
  Как называется карманчик, в котором носят детёнышей кенгуру?

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  2. Звуковой анализ слов.
  – Выполните звуковой анализ слов «гуси» и «сумка».
  – Разделите слова «гуси», «сумка» на слоги.
  – Определите, какой слог ударный.
  – Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой.
  – Назовите букву, которой можно обозначить звуки.
  И
  С
  У
  Г
  С
  У
  М
  К
  А

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  Тема урока:
  Буква Сс. Звуки [с], [с’].

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  Знакомство с буквой С:
  Рассмотрите букву С, с. На что похожа?
  С, с

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  Сделай звуковые схемы слов. Раздели на слоги, поставь ударение.

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  Рассмотрите таблицу на доске. Зачеркните буквы, которые повторяются. Из оставшихся букв соберите слово.

  снег

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  Название сказки?
  Зимой в лесу

• 12 слайд

  

  Описание слайда:

  Подумай, какие слова получатся:

• 13 слайд

  

  Описание слайда:

  б
  ?
  а
  н
  т
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?

• 14 слайд

  

  Описание слайда:

  Владимир Сутеев
  Книжная полка

• 15 слайд

  

  Описание слайда:

  Владимир Сутеев
  «Цыплёнок и утёнок»
  Иллюстрации: Владимира Сутеева

• 16 слайд

  

  Описание слайда:

  Вылупился из яйца Утёнок.
  — Я вылупился! — сказал он.

• 17 слайд

  

  Описание слайда:

  —  Я тоже, — сказал Цыплёнок.
  —  Я хочу с тобой дружить, — сказал Утёнок.
  —  Я тоже, — сказал Цыплёнок.

• 18 слайд

  

  Описание слайда:

  —  Я иду гулять, — сказал Утёнок.
  —  Я тоже, — сказал Цыплёнок.

• 19 слайд

  

  Описание слайда:

  —  Я рою ямку, — сказал Утёнок.
  —  Я тоже, — сказал Цыплёнок.

• 20 слайд

  

  Описание слайда:

  Я нашёл червяка, — сказал Утёнок.
  Я тоже, — сказал Цыплёнок.

• 21 слайд

  

  Описание слайда:

  —  Я поймал бабочку, — сказал Утёнок.
  —  Я тоже, — сказал Цыплёнок.

• 22 слайд

  

  Описание слайда:

  Я не боюсь лягушку, — сказал Утёнок.

• 23 слайд

  

  Описание слайда:

  Я то… тоже… — прошептал Цыплёнок.

• 24 слайд

  

  Описание слайда:

  Я хочу купаться, — сказал Утёнок.
  Я тоже, — сказал Цыплёнок.

• 25 слайд

  

  Описание слайда:

  — Я плаваю, — сказал Утёнок.

• 26 слайд

  

  Описание слайда:

  — Я тоже! — крикнул Цыплёнок.

• 27 слайд

  

  Описание слайда:

  Спасите!..
  Держись! — крикнул Утёнок.

• 28 слайд

  

  Описание слайда:

  — Буль-буль-буль… — сказал Цыплёнок

• 29 слайд

  

  Описание слайда:

  Вытащил Утёнок Цыплёнка.

• 30 слайд

  

  Описание слайда:

  —  Я иду ещё купаться, — сказал Утёнок.
  —  А я — нет, — сказал Цыплёнок.

• 31 слайд

  

  Описание слайда:

  Сутеев В., сказка «Цыпленок и утенок»

  Жанр:
  сказка о животных
  сказка
  рассказ
  стихотворение
  загадка
  пословица
  ?
  о Родине
  о природе
  о детях
  о животных
  о волшебстве и приключениях
  Фамилия Имя автора
  Название
  В. Сутеев
  «Цыпленок и утенок»

• 32 слайд

  

  Описание слайда:

  Сутеев В., сказка «Цыпленок и утенок»
  Какие они, главные герои сказки «Цыпленок и утенок»?

  Цыпленок. Веселый, общительный, хочет все делать вместе с другом. Самонадеянный.
  Утенок. Бойкий, веселый, умеет дружить, помогает другу. Серьезный.

• 33 слайд

  

  Описание слайда:

  Сутеев В., сказка «Цыпленок и утенок»
  Главная мысль сказки «Цыпленок и утенок»
  Не все, что подходит для одного, годится и для другого.

  Чему учит сказка «Цыпленок и утенок»
  Сказка учит дружбе, учит тому, что друзья должны все делать вместе и сообща. Учит помогать другу, если он попал в беду. Учит оценивать свои силы и возможности.

• 34 слайд

  

  Описание слайда:

  Сутеев В., сказка «Цыпленок и утенок»
  Пословицы к сказке «Цыпленок и утенок«

  Сам погибай, а товарища выручай.
  Друзья познаются в беде.

  Был бы друг, будет и досуг.

  Что есть — вместе, чего нет — пополам.

  Вместе мокли, вместе сохли.

• 35 слайд

  

  Описание слайда:

  С какой буквой сегодня познакомились?
  Какие звуки обозначает буква С?
  Что было интересного на уроке?
  Возникали ли затруднения?
  Смогли ли вы их преодолеть?

  рефлексия

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Похожие материалы

• Слово, предложение, текст. 1 класс. Начальная школа 21 века.

• Урок литературного чтения «Твердый согласный звук [ж], буквы Жж. Закрепление. (1 класс)

• Презентация к выступлению на педсовет » Игровые технологии»

• Методическая разработка «ФОРМИРОВАНИЕ СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЯ»

• «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

• «Природа и наша безопасность»

• Статья » Нравственное воспитание младших школьников»

• Презентация -игра по русскому языку для 2 класса «Винтик и Шпунтик» (безударные гласные в корне слова)

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5457335 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»

• Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»

• Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»

• Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»

• Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»

• Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»

• Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

• Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

КОНСПЕКТ
УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ.

1 КЛАСС

В. СУТЕЕВ.
ПОД ГРИБОМ

1 класс.

УМК «Начальная школа 21 века»

Литературное чтение

Учебник: Букварь. Авторы:
Л.Е.Журова, А.О.Евдакимова

Тема: В. Сутеев «Под грибом»

Цели и задачи
урока:

1. Образовательные:
познакомить с произведением В.Г. Сутеева “Под грибом”, его содержанием;
формировать систему читательских умений (реагировать на поступки героев, давать
им оценку); продолжить работу над совершенствованием навыков чтения:
правильностью, беглостью, скоростью; активизировать “вдумчивое чтение”.

2. Развивающие:
развивать: устную речь учащихся, образное и логическое мышление,
артикуляционный аппарат, умение анализировать и обобщать, интерес к чтению,
любознательность.

3. Воспитательные:
воспитание нравственности через анализ содержания художественного
произведения; воспитание необходимых учебных качеств: усидчивости,
дисциплинированности.

Тип урока:
знакомство с новым произведением.

Оборудование урока:
мультимедийный проектор, презентация, карточки с буквами для каждого ряда,
карточки с качествами для каждого ученика, карточки с буквами фамилии автора,
картинки гриба, животных.

Ход урока

1.Организационный
момент

Ребята!
Готовы ли вы к уроку? (Да!)

На вас
надеюсь я, друзья

Мы хороший
дружный класс.

Всё
получится у нас!

Покажите
мне, какое у вас настроение? Вот с таким настроением мы и будем работать.

2.    
Выставка книг.

Учитель: Начнем наш
урок с выставки книг. Представьте эти книги.

Учащиеся:
(  автор и название)

     
Учитель:    -Чем
похожи?

Учащиеся:

— Сказки.

Учитель:

— Что такое сказка?

Учащиеся:

— сказка – это волшебный мир,
вымышленный рассказ о невероятных , фантастических событиях со счастливым
концом.

Учитель:

-Чем отличаются?

Учащиеся:

— Сказки русские народные и
авторские

Учитель:

-Распределитесь на 2 группы.

— Как распределились ребята? 
Продолжите список сказок русских народных. А теперь авторских….

Дети за правильные ответы получают
карточки с буквами (Сутеев)

 Учитель:

Выходят те, кому я дала
букву, надо составить из букв фамилию нам уже знакомого автора сказок. (Как
пишется имя собственное? …)

3.Актуализация
опорных знаний.

Учитель:

— Сегодня на уроке мы
продолжим знакомство со сказками  В. Г. Сутеева .

— Какие сказки В. Сутеева вы
уже читали в букваре?

Учащиеся:

 — «Утенок и цыпленок», «Кто
сказал «мяу?», «Три котенка».

         4. Создание
проблемно-поисковой ситуации

Учитель:

 — А тему сегодняшней сказки
вы определите сами, выполнив задание.

 «Зоркий глаз»

— Каждый ученик в своей группе
получает таблицу с буквами. Среди этих букв надо найти слово, называющее
предмет на рисунке под таблицей.

— Что изображено на рисунках?
(дождь, гриб, звери)

-Найдите эти слова, закрасьте
нужные клетки красным карандашом.

Зоркий глаз

Учитель:

 Листы
на доску.

-Проверим вашу работу.

—
Прочитайте слова еще раз: дождь, гриб, звери.

—
Составьте из этих слов предложение. Слова можно переставлять, можно добавлять
другие слова.

  
Ученики:

(Звери
спрятались от дождя под грибом)

Учитель:

Как вы
думаете, о чем будет эта сказка?

    
Ученики:

 — Эта
сказка о животных, которые спрятались от дождя.

— Мы
вместе определили тему сказки В. Сутеева.

—
Давайте узнаем, что же произошло в лесу.

—
Внимание на экран. (Слайды 4 – 17).  (На слайдах иллюстрации к сказке «Под
грибом»).

5.
Знакомство с новым произведением.

а) Чтение
сказки учителем  со слайдов.

Учитель:

— А вы догадались? 
Почему?

 Может, гриб был волшебный?

Дети. Прошёл грибной дождь, гриб вырос,
стало больше места.

Учитель. Посмотрите на модель (маленький грибок –
туча – солнце – большой гриб) и сделайте важное открытие про рост
грибов.

Дети. Грибы растут, когда идёт дождь (много
влаги) и когда тепло.

«Грибной
дождик»

Дождевые капли, Хлопают то по
правой, то по левой руке

Прыгайте в ладошки! 

Дождевые капли, Шлепают ладошками по
ножкам

Вымойте мне ножки! 

Дождевые капли, Стучат по спине

Бейте по спине! 

Дождь грибной, всем нужен Руки вверх

И тебе и мне. Приседания влево, вправо

Учитель:

Вы внимательно
слушали сказку.

— Назовите
мне   главного героя  сказки?

(учитель
вывешивает рисунок гриба на доску)

А почему
он главный герой?

— Потому что он
собрал всех  героев вместе.

— Назовите
остальных героев сказки в том порядке, в котором они приходили к грибку?

(называют героев,
а учитель вывешивает рисунки на доску под грибок)

На доске у нас
собрались все герои вместе. Они будут наблюдать за вами и даже помогать вам.

6.Подготовка
к чтению детьми.  А сейчас я предлагаю вам  продолжить
путешествие по сказке. Когда вы будете самостоятельно путешествовать по сказке,
вам  могут встретиться препятствия — незнакомые слова.

Словарная
работа

—
переждать
– подождать, когда закончится дождь;

— с меня
вода ручьём течёт – сильно промокший;

—
потесниться
– сесть плотнее друг к другу, прижаться;

А сейчас я
отправляю вас в самостоятельное путешествие по сказке. Мы разделимся на три 
группы и каждая группа, пойдёт по своей тропинке в лесу.

(учащиеся делятся
на три группы, и каждая группа читает по две части текста).

 — Когда будете
самостоятельно  читать, обратите внимание на слова автора и слова героев
сказки.

(самостоятельное
чтение).

Герои нашей сказки
внимательно за вами наблюдали и решили разрешить вам побывать на их месте.

— Кто хочет
превратиться в героев нашей сказки?

Ребята, которые
читали 1 – 2 часть —  превращаются в муравья и бабочку,  3 – 4 часть 
превращаются в мышку и воробья, 5 – 6 часть – превращаются в  зайца,  лису и 
лягушку.

(Детям раздаются
маски героев и они начинают  читать и инсценировать сказку)

7.Чтение
произведения детьми по ролям

Физминутка

Какое настроение было у всех
героев, когда закончился дождь? Почему?

Встаньте и изобразите радостных
героев.

(Как прыгает заяц, как порхает
бабочка, как мышка пищит, как воробей пёрышки чистит).

8. Анализ
прочитанного

Учитель:  Скажите, а
чему учит нас эта сказка?

Ученики:Эта сказка
учит нас помогать друг другу в трудную минуту, выручать из беды.

 — А вы дружные?

А как вы понимаете, выражение
«Умеет дружить»?

Учитель: Какую похожую сказку вы уже прочитали?

Дети. Рукавичка.

Учитель. Кто автор этой сказки?

Дети. Это украинская народная сказка.

Учитель. А какую ещё сказку тебе напоминают
«Рукавичка» и сказка В. Сутеева «Под грибом»?

Дети. Русскую народную сказку «Теремок».

— Чем они похожи?

— Найдите в тексте сказки
поговорку. (В тесноте, да не в обиде).

-Как вы думаете, можно озаглавить 
сказку этими словами?

 — Ребята, а какими качествами
должен обладать друг?

Ученики:Друг
должен быть верным приходить на помощь в трудную минуту, быть честным, добрым.

9 .Заключительная
часть. Создание модели-обложки к произведению.

— Откройте читательские дневники.
Создадим обложку нового произведения.

Работаем  в парах.

Автор произведения?

Жанр? Тема? Название?

Учитель:— Ребята, 
у вас на столах лежат листочки-прямоугольники. На них написаны качества
настоящего друга. Прочитайте слова.

Взаимопомощь,
          храбрость,        честность

  — Возьмите тот
прямоугольник, в котором написано качество, присущее героям сказки «Под
грибом». Условие! Можно взять только один прямоугольник и приклеить его на 2
часть страницы вверху.

— Чему учит
сказка? (дружбе)

— Какой рисунок
надо сделать под прямоугольником? Почему?

— С какой сказкой мы познакомились
на уроке?

— Кто автор этой сказки?

 — Какова главная мысль сказки?

 — Правильно! В тесноте, да не в
обиде!

— Каким качеством
обладают друзья – герои сказки?

Учитель: И
вам я желаю быть такими же добрыми, помогать друг другу, выручать из
беды. Спасибо за вашу дружную, активную работу! А гостям за внимание.

Использованная
литература:

http://www.novyedeti.ru
– озвученная сказка «Под грибом»

http://www.raskraska.com/
— раскраски для создания мультфильма «Под грибом»