Рассказ сова 2 класс читать

Êàê Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà íàøëà äðóçåé

Æèëà – áûëà â Áîëüøîì Ëåñó Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà. Âñåì îíà áûëà çàìå÷àòåëüíàÿ: è õîðîøåíüêàÿ, è óìíåíüêàÿ, è âåñåëàÿ, è íà âñå ëàïêè ìàñòåðèöà. Íî âîò òîëüêî î÷åíü íåâîñïèòàííàÿ. Äíåì îíà òèõîíüêî ñïàëà â ñâîåé êðîâàòêå â äóïëå Ñòàðîãî Ëåñíîãî Äóáà, à íî÷üþ, ïðîñíóâøèñü, ïîòÿíóâøèñü, ïîêóøàâ, âûëåòàëà â ëåñ è ãðîìêî-ãðîìêî êðè÷àëà: «Óãó – óãó!».
Íå äàâàëà ñïàòü íèêîìó: íè Ëèñè÷êå-ñåñòðè÷êå, íè ñåñòðè÷êå Ñèíè÷êå, íè ïàïå Ôèëèíó, íè äàæå äåäóøêå Ìåäâåäþ! Îíà ãðîìêî øóìåëà êðûëüÿìè, ñòó÷àëà êëþâèêîì â îêîøêè è áóäèëà âñåõ ïîäðÿä. Ñ ðàññâåòîì Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà îòïðàâëÿëàñü äîìîé ñïàòü, à ëåñíûå çâåðè ïðîñûïàëèñü õìóðûå è óãðþìûå. Ñåðäèëèñü äðóã íà äðóãà, è âñå ó íèõ âàëèëîñü èç ëàï.

Îäíàæäû îáèòàòåëè ëåñà ðàçîì ïîòåðÿëè òåðïåíèå. Ïîäðóæêà Ñîðîêà ïðåäëîæèëà ïîéòè ê Ìàëåíüêîé Ñîâóøêå äîìîé, è òàê æå íåâåæëèâî ïîìåøàòü åé ñïàòü. Íî ñêîëüêî íè ñòó÷àëè îíè â äâåðü, ñêîëüêî íå ñòàðàëèñü ðàñêà÷àòü Ñòàðûé Ëåñíîé Äóá, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà íèêàê íå ïðîñûïàëàñü.

Ñåëè îíè â êðóã íà áåðåãó òèõîãî Ëåñíîãî Îçåðà è ñòàëè äóìàòü, êàê æå èì ïîñòóïèòü. Íàêîíåö, ìóäðàÿ Áàáóøêà ×åðåïàõà ñêàçàëà: «ß ïîíÿëà, ïî÷åìó Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà íå ñïèò ïî íî÷àì! Îò ñâîåé ïðàáàáêè ÿ ñëûøàëà, ÷òî ñîâóøêè – ïòèöû íî÷íûå, îò äíåâíîãî ñâåòà ó íèõ áîëÿò ãëàçêè è ïîðòèòñÿ íàñòðîåíèå. Ïîýòîìó îíè ãóëÿþò è èãðàþò â òî âðåìÿ, êîãäà âñå îñòàëüíûå ñïÿò è ñâåòèò ëóíà! Ìû ïðîñòî äîëæíû íàéòè äëÿ Ìàëåíüêîé Ñîâóøêè äðóçåé, êîòîðûå òîæå íå ñïÿò ïî íî÷àì, è òîãäà âñå ñìîãóò æèòü ñïîêîéíî!».

Âñå ñòàëè äðóæíî âñïîìèíàòü, êòî æå åùå â Áîëüøîì Ëåñó ãóëÿåò âñþ íî÷ü. Íà ïîëÿíêó, çåâàÿ, âûøåë ¨æèê. «Ýé, êòî òóò ñïàòü íå äà¸ò?» — ñåðäèòî çàôûðêàë îí. «Ýòî ìû, — çàòðåùàëà Ïîäðóæêà Ñîðîêà. – Ìû èùåì äðóçåé äëÿ Ìàëåíüêîé Ñîâóøêè, ÷òîáû åé áûëî ñ êåì èãðàòü ïî íî÷àì. Òîãäà îíà ïåðåñòàëà áû íàñ áåñïîêîèòü è äàâàëà âûñïàòüñÿ!». «Òàê áû ñðàçó è ñêàçàëè! – óñïîêîèëñÿ ¨æèê. – Íå ïåðåæèâàéòå, ñåãîäíÿ ÿ è ìîé äðóã Ìûøîíîê ïîéäåì â ãîñòè ê Ìàëåíüêîé Ñîâóøêå, è áóäåì âìåñòå ãóëÿòü è èãðàòü! Íàì äâîèì â íî÷íîì ëåñó òîæå íå î÷åíü âåñåëî!».

Ñ òîé ïîðû ëåñíûå çâåðè ñòàëè ñïîêîéíî ñïàòü ïî íî÷àì, à Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà íàøëà ñåáå íîâûõ äðóçåé.

Êàê Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà âñòðå÷àëà ãîñòåé

Îäíàæäû Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ðåøèëà ïîçâàòü ê ñåáå â ãîñòè ñâîèõ äðóçåé – ¨æèêà è Ìûøîíêà. Èñïåêëà ïèðîã ñ ëåñíûìè ÿãîäàìè, çàâàðèëà ÷àé ñ òðàâàìè, êîòîðûå ñîáðàëà íà ïîëÿíêå. È òàê åé õîòåëîñü ïîíðàâèòüñÿ ñâîèì ãîñòÿì, òàê õîòåëîñü áûòü ñàìîé êðàñèâîé, ÷òî îíà âçÿëà áåç ñïðîñà ó Ìàìû Ñîâû å¸ ïîìàäó è âñå-âñå áóñèêè è êîëå÷êè. Íàðÿäèëàñü Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà è óñåëàñü íà òàáóðåòî÷êå ó âõîäà æäàòü.

Ñâåòèëà îãðîìíàÿ ïîëíàÿ ëóíà è âñå óêðàøåíèÿ ÿðêî áëåñòåëè. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà óêðàäêîé ïîãëÿäûâàëà â ñâîå çåðêàëüöå è ðàäîâàëàñü, êàêàÿ æå îíà âñå-òàêè êðàñèâàÿ.

¨æèê è Ìûøîíîê òîðîïèëèñü èçî âñåõ ñèë, ñ ñîáîé ó íèõ áûëà áàíêà ìàëèíîâîãî âàðåíüÿ ê ÷àþ. Îíè ïðèáåæàëè ê ïîäíîæüþ Áîëüøîãî Äóáà, â äóïëå êîòîðîãî æäàëà èõ Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà. Ìûøîíîê ïðîâîðíî âçîáðàëñÿ íàâåðõ è ÷óòü íå îñëåï îò ÿðêîãî áëåñêà áóñèêîâ è êîëå÷åê. «Îé, ¨æèê, ìû, êàæåòñÿ, îøèáëèñü äîìèêîì! Ïî-ìîåìó, çäåñü æèâåò Ïîäðóæêà Ñîðîêà!». È îíè ïîáåæàëè äàëüøå.
 
Æäàëà èõ, æäàëà Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà, à ïîòîì òèõîíüêî çàïëàêàëà. «Íå ïëà÷ü, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà, — ïîãëàäèëà åå ïî ãîëîâêå Ìàìà Ñîâà. – Ïîìíèøü, ÿ òåáå ãîâîðèëà, ÷òî íå ñòîèò íàäåâàòü âñå óêðàøåíèÿ ñðàçó, è óæ òåì áîëåå, òàê ÿðêî êðàñèòü ïîìàäîé ñâîé ìàëåíüêèé êëþâèê? Îò ýòîãî òû íå ñòàíåøü êðàñèâåå, à òîëüêî ðàññìåøèøü èëè íàïóãàåøü ñâîèõ äðóçåé! Ïîñìîòðè, êàêèå ó òåáÿ êðàñèâûå ïåðûøêè íà ãðóäêå, êàê ÿðêî áëåñòÿò òâîè æåëòûå ãëàçêè! À òâîé êëþâèê òàêîé êðåïêèé è ñèëüíûé, ÷òî íåò íóæäû åãî åùå êàê-òî óêðàøàòü!». Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà âûòåðëà ìÿãêèì êðûëûøêîì ñâîè ãëàçêè, ñíÿëà âñå ìàìèíû áóñèêè, è ïîëåòåëà äîãîíÿòü äðóçåé.

Êàê Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà õîäèëà ãóëÿòü

Îäíàæäû Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ðåøèëà ïîãóëÿòü â ëåñó îäíà. Ñîâñåì. Áåç Ìàìû Ñîâû è Ïàïû Ôèëèíà. È äàæå áåç ñâîèõ äðóçåé – ¨æèêà è Ìûøîíêà. Îíà òèõîíüêî óëèçíóëà èç äîìà, íèêîìó íè÷åãî íå ñêàçàâ, è îòïðàâèëàñü â íî÷íîé ëåñ. Âîêðóã íèêîãî íå áûëî, à Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïîìíèëà, ÷òî åé íåëüçÿ áóäèòü ëåñíûõ æèòåëåé. Âäðóã â êóñòàõ ÷òî-òî çàòðåùàëî, çàõðóñòåëî, è íà òðîïèíêå ïîÿâèëñÿ îãðîìíûé Ñåðûé Âîëê. Îí áûë î÷åíü çëîé è ãîëîäíûé. Îäíàêî Ìàëåíüêîé Ñîâóøêå òàê õîòåëîñü ñ êåì-íèáóäü ïîèãðàòü, ÷òî îíà ïîäëåòåëà ê Ñåðîìó Âîëêó è ðàäîñòíî çàêðè÷àëà: «Çäðàâñòâóéòå!». Îíà áûëà î÷åíü âåæëèâîé Ñîâóøêîé.

«Ïðèâåò!» – ïðîðû÷àë Ñåðûé Âîëê.  æèçíè îí íå îòëè÷àëñÿ õîðîøèìè ìàíåðàìè, íî Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïîêàçàëàñü åìó òàêîé òîëñòåíüêîé, òàê ïîõîæåé íà àïïåòèòíûé ïèðîæîê ñ ïåðûøêàìè, ÷òî îí áûë ãîòîâ íà ëþáóþ ëþáåçíîñòü, ëèøü áû çàïîëó÷èòü åå â ñâîè ëàïèùè ñ îãðîìíûìè îñòðûìè êîãòÿìè. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ñåëà íà ïåí¸ê ðÿäîì ñ Ñåðûì Âîëêîì è ïîèíòåðåñîâàëàñü: «Êàê âàøè äåëà? Âû òîæå ðåøèëè ïðîãóëÿòüñÿ â îäèíî÷åñòâå? À âàñ ðàçâå äîìà íèêòî íå æäåò?». «Íåò, – áóäòî áû çàïëàêàë õèòðûé Âîëê. – ß æèâó ñîâñåì îäèí íà ñàìîì êðàþ ëåñà. È íèêîìó ÿ, íåñ÷àñòíûé, íå íóæå텻

«Áåäíåíüêèé… À õîòèòå, ÿ ïîèãðàþ ñ âàìè?», – Ñåðûé Âîëê ðàäîñòíî çàêèâàë ëîõìàòîé ãîëîâîé. «Ïîéäåì êî ìíå â ãîñòè! – ïðåäëîæèë Âîëê. – ß ïîêàæó òåáå êðàñèâûå êíèæêè ñ êàðòèíêàìè è íàïîþ âêóñíûì ñîêîì èç ëåñíûõ ÿãîä!». «Çíàåòå, Ìàìà Ñîâà ãîâîðèëà ìíå, ÷òî íè â êîåì ñëó÷àå íåëüçÿ íèêóäà õîäèòü ñ íåçíàêîìöàìè. Íî âû òàêîé õîðîøèé, è òàêîé îäèíîêèé! Ìíå òàê âàñ æàëêî! Ïîéäåìòå, à ïî äîðîãå ïîçíàêîìèìñÿ!».

Îíè óæå ïîäõîäèëè ê äîìó Ñåðîãî Âîëêà, êîãäà îí íåîæèäàííî ïîâåðíóëñÿ ê Ìàëåíüêîé Ñîâóøêå è ñöàïàë åå â ñâîè ñèëüíûå êîãòèñòûå ëàïû. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ãðîìêî çàêðè÷àëà è çàïëàêàëà, íî íà ñàìîé îêðàèíå ëåñà åå íèêòî íå ìîã óñëûøàòü. Íà ñ÷àñòüå â ýòî âðåìÿ ïîä çåìëåé ïðÿìî ïîä äîìîì Âîëêà ðûë ñâîè ïîäçåìíûå òîííåëè Êðîò. Îí-òî è ïîíÿë, ÷òî ñ Ìàëåíüêîé Ñîâóøêîé ñëó÷èëàñü áåäà. Îí áûñòðî äîáðàëñÿ äî ìåñòà, ãäå îõîòèëñÿ Ïàïà Ôèëèí è âñå åìó ðàññêàçàë. Ïàïà Ôèëèí íåìåäëåííî îñòàâèë âñå ñâîè äåëà è ïîì÷àëñÿ íà îêðàèíó ëåñà. Îí íàáðîñèëñÿ íà Ñåðîãî Âîëêà (à êîãòè ó Ïàïû Ôèëèíà òîæå î÷åíü ñèëüíûå è îñòðûå) è çàáðàë ó íåãî Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó. Ïîòîì âçìàõíóë ñâîèìè îãðîìíûìè êðûëüÿìè, è îíè âìåñòå ïîëåòåëè äîìîé.

À â äóïëå Ñòàðîãî Äóáà Ìàìà Ñîâà óæå íå íàõîäèëà ñåáå ìåñòà îò âîëíåíèÿ. Îíà îáðàäîâàëàñü, êîãäà ðàñòðåïàííàÿ Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ñíîâà îêàçàëàñü äîìà, îáíÿëà åå, à ïîòîì âñå-òàêè î÷åíü ñòðîãèì ãîëîñîì ñêàçàëà: «Íèêîãäà áîëüøå, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà, íå õîäè ãóëÿòü äàëåêî îò äîìà îäíà! È íèêîãäà íå ðàçãîâàðèâàé ñ íåçíàêîìöàìè! Äàæå åñëè îíè îáåùàþò ñîê, ïðÿíèêè è êíèæêè ñ êàðòèíêàìè!». Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà òîëüêî âñõëèïûâàëà è êèâàëà ãîëîâîé. Îíà ïîíÿëà, â êàêîé áûëà îïàñíîñòè, è ÷òî ìîãëî ïðîèçîéòè, íå óñëûøü åå Êðîò.
 
À Ïàïà Ôèëèí íè÷åãî íå ñêàçàë. Îí ñåðäèòî ïîñìîòðåë íà íåïîñëóøíóþ Ñîâóøêó, è óëåòåë ïî äåëàì.

Êàê Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà çàáîëåëà

 Áîëüøîé Ëåñ ïðèøëà Çèìà. Ìÿãêèì ïóøèñòûì ñíåãîì íàêðûëà, êàê ïîêðûâàëîì âñå ïîëÿíêè, óêóòàëà âñå ¸ëî÷êè è áåðåçêè. Äàæå Ñòàðûé Äóá, â äóïëå êîòîðîãî æèëà Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà, è òîò ïîëó÷èë â ïîäàðîê îò Çèìû ðîñêîøíóþ áåëóþ øàïêó. À íà âåòêè ëåñíîé ìàëèíû è ñìîðîäèíû ðàçâåøàëà ïðîçðà÷íûå ëåäÿíûå ñîñóëüêè. Ëèñè÷êà-ñåñòðè÷êà è Ñåñòðè÷êà Ñèíè÷êà èãðàëè â ñíåæêè è êàòàëèñü ñ ãîðêè. Îíè òàê ãðîìêî ñìåÿëèñü è øóìåëè, ÷òî ðàçáóäèëè Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó, êîòîðàÿ ïðåäïî÷èòàëà êðåïêî ñïàòü äíåì, à ãóëÿëà òîëüêî ïî íî÷àì. «Èäè ê íàì, ðàç óæ ïðîñíóëàñü!» — ïîçâàëà åå Ñèíè÷êà-ñåñòðè÷êà. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà âûïðûãíóëà èç òåïëîé êðîâàòêè è ïîëåòåëà íà óëèöó. «À âàëåíî÷êè? À âàðåæêè? À øàïî÷êó?», – êðèêíóëà â ñëåä Ìàìà Ñîâà, íî Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà åå óæå íå óñëûøàëà.

Ñïåðâà îíà êðåïêî çàæìóðèëàñü îò ÿðêîãî ñîëíå÷íîãî ñâåòà, à ïîòîì ïîì÷àëàñü èãðàòü. Âìåñòå ñ Ëèñè÷êîé-ñåñòðè÷êîé è Ñåñòðè÷êîé Ñèíè÷êîé, îíà âåñåëî êóâûðêàëàñü â ñíåãó, à ïîòîì ðåøèëà ïîïðîáîâàòü ñîñóëüêè – îíè ïîêàçàëèñü åé âêóñíûìè è íåîáû÷íûìè êîíôåòêàìè. Íàèãðàâøèñü, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà âåðíóëàñü äîìîé, âñÿ ìîêðàÿ è õîëîäíàÿ, ïîïðîñèâ ïîäðóæåê, ÷òîáû çàâòðà îíè åå ñíîâà æäàëè. Äîìà ó Ìàëåíüêîé Ñîâóøêè ðàçáîëåëàñü ãîëîâà, çàõðèïåëî ãîðëûøêî è ñòàëî î÷åíü-î÷åíü æàðêî.

Ìàìà Ñîâà ðàññòðîèëàñü è ïðèãëàñèëà Áàáóøêó ×åðåïàõó, êîòîðàÿ áûëà ëåñíûì äîêòîðîì, îñìîòðåòü Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó. Áàáóøêà ×åðåïàõà èçìåðèëà òåìïåðàòóðó – îíà áûëà î÷åíü âûñîêîé, ïîïðîñèëà îòêðûòü êëþâèê – ãîðëûøêî áûëî êðàñíûì. «Àé-ÿé-ÿé, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà! Ðàçâå òû íå çíàåøü, ÷òî çèìîé ïåðåä ïðîãóëêîé íóæíî îáÿçàòåëüíî íàäåâàòü âàëåíî÷êè, âàðåæêè è øàïî÷êó? È óæ íè â êîåì ñëó÷àå íåëüçÿ ïðîáîâàòü íà âêóñ ñîñóëüêè!» — ñòðîãî ñêàçàëà Áàáóøêà ×åðåïàõà. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà çàïëàêàëà, îíà òàê ïëîõî ñåáÿ ÷óâñòâîâàëà, ÷òî áûëà ãîòîâà âûïèòü ëþáîå ëåêàðñòâî, ëèøü áû ïîñêîðåé âûçäîðîâåòü. Áàáóøêà ×åðåïàõà âûïèñàëà äëèííûé ðåöåïò, è Ïàïà Ôèëèí îòïðàâèëñÿ â Ëåñíóþ Àïòåêó. Ëåêàðñòâà áûëè î÷åíü ãîðüêèìè è ïðîòèâíûìè, à ìàçü òàê ñèëüíî æãëà ãîðëî, ÷òî Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïîòèõîíüêó ðîíÿëà ñëåçêè. Âñêîðå îíà óñíóëà, çàêóòàííàÿ â òåïëîå îäåÿëêî èç ìõà.

Íàóòðî ê íåé ïðèøëè â ãîñòè Ëèñè÷êà-ñåñòðè÷êà è Ñåñòðè÷êà Ñèíè÷êà, ïðèíåñëè åé áàíêó ìàëèíîâîãî âàðåíüÿ è ïîäàðîê îò Äåäóøêè Ìåäâåäÿ – áî÷îíîê àðîìàòíîãî ëå÷åáíîãî ìåäà. Îíè âìåñòå ïèëè ÷àé, è Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïîòèõîíüêó âûçäîðàâëèâàëà. ×åðåç íåñêîëüêî äíåé, êîãäà Áàáóøêà ×åðåïàõà ïîäòâåðäèëà, ÷òî Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïîëíîñòüþ çäîðîâà, Ìàìà Ñîâà ñíîâà ðàçðåøèëà åé íåìíîãî ïîãóëÿòü. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà î÷åíü îáðàäîâàëàñü. «ß ñåé÷àñ ê âàì ïðèäó!» — êðèêíóëà îíà â îêîøêî Ëèñè÷êå-ñåñòðè÷êå è Ñåñòðè÷êå Ñèíè÷êå.

Íà ýòîò ðàç îíà íàäåëà òåïëóþ øàïî÷êó, âàëåíî÷êè è âàðåæêè. «À øàðôèê åùå äàé, ïîæàëóéñòà!», – ïîïðîñèëà Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà Ìàìó Ñîâó, è óëåòåëà èãðàòü â ñíåæêè è óãîùàòü ïîäðóæåê íàñòîÿùèìè êîíôåòàìè, à íå ñîñóëüêàìè-ëåäåíöàìè.

Êàê ó Ìàëåíüêîé Ñîâóøêè çàáîëåë Çóáèê

Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà íå î÷åíü ëþáèëà óìûâàòüñÿ ïî âå÷åðàì. È óæ ñîâñåì åé íå íðàâèëîñü ÷èñòèòü çóáêè. Íó, ïðàâäà, ÷òî ýòî çà áåñòîëêîâîå çàíÿòèå – âîäèòü â êëþâèêå òóäà-ñþäà åëîâîé âåòî÷êîé öåëûõ òðè ìèíóòû. Ãîðàçäî èíòåðåñíåå èñêóïàòü ðåçèíîâóþ óòî÷êó èëè ñäåëàòü ôîíòàí, ïóñêàÿ âîäó èç ñîëîìèíêè. Îêîëî óìûâàëüíèêà îíà äåëàëà âèä, ÷òî ïî÷èñòèëà çóáêè è ñêîðåé áåæàëà êóøàòü âêóñíûå îëàäóøêè Ìàìû Ñîâû.

Îäíàæäû Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïðîñíóëàñü ïîñðåäè áåëà äíÿ îò î÷åíü ñèëüíîé áîëè. Áîëåëî âñå: è êëþâèê, è óøêî, è äàæå ïðàâûé ãëàçèê! Ñïåðâà Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ñòîéêî òåðïåëà ýòó óæàñíóþ áîëü. Îíà âîðî÷àëàñü ñ áîêó íà áîê, ïðèêëàäûâàëà ê ùå÷êå ïîäóøêó, ãëàäèëà êðûëûøêîì ðàñïóõøèé ãëàç. Ïîòîì, êîãäà ñòàëî ñîâñåì íåâûíîñèìî áîëüíî, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà âñòàëà ñ êðîâàòêè è ïîøëà íà êóõíþ ê Ìàìå Ñîâå.

«Äîáðîãî äíÿ, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà! Áåãè ñêîðåé, óìûâàéñÿ, ÷èñòè çóáêè – ÿ èñïåêëà òâîèõ ëþáèìûõ áëèí÷èêîâ!» — óëûáíóëàñü åé Ìàìà Ñîâà.

«À ÿ óæå óìûëàñü, è çóáêè ïî÷èñòèëà», — ñîâðàëà Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà, èçî âñåõ ñèë ñòàðàÿñü íå ðàñïëàêàòüñÿ îò áîëè. Îíà óñåëàñü íà ñâîé ñòóëü÷èê. Ìàìà Ñîâà íàëèëà åé êðóæêó òåïëîãî ìîëîêà, è ïîñòàâèëè òàðåëêó ñ ãîðÿ÷èìè áëèí÷èêàìè. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïîòîðîïèëàñü îòêóñèòü è ãðîìêî çàêðè÷àëà îò áîëè: êóñî÷åê ïîïàë ïðÿìî íà òîò ñàìûé çóá! «×òî ñ òîáîé? – âñïëåñíóëà êðûëûøêàìè Ìàìà Ñîâà. – Áëèí÷èêè òàêèå íåâêóñíûå, ÷òî òû ïëà÷åøü?». «Íåò, ìàìà, îíè î÷åíü âêóñíûå!» – êîå-êàê, ñêâîçü ñëåçû ïðîøåïòàëà Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà. «Òîãäà ïî÷åìó òû ïëà÷åøü è íå êóøàåøü? Äàâàé, ïîêà îíè ãîðÿ÷èå, à ÿ ïîëîæó òåáå äîáàâêè è âàðåíüÿ!». Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà îáìàêíóëà ðóìÿíûé áëèí÷èê â àðîìàòíîå çåìëÿíè÷íîå âàðåíüå è ñíîâà îòêóñèëà. Ñëàäêîå âàðåíüå ïîïàëî â ñàì çóáèê è ñòàëî òàê íåâûíîñèìî áîëüíî, ÷òî Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà íå ñäåðæàëàñü è ãðîìêî çàêðè÷àëà. «Íàäî ñêîðåå ïîçâàòü Áàáóøêó ×åðåïàõó! Ïóñòü îíà òåáÿ îñìîòðèò è ñêàæåò, ÷òî æå ñëó÷èëîñü!» — è Ìàìà Ñîâà ïîì÷àëàñü â Ëåñíóþ Áîëüíèöó.

Âñêîðå îíà âåðíóëàñü ñ Áàáóøêîé ×åðåïàõîé.  êëþâå ó Ìàìû Ñîâû áûë åå áîëüøîé ÷åìîäàí ñ ðàçíûìè ìåäèöèíñêèìè èíñòðóìåíòàìè. Áàáóøêà ×åðåïàõà âíèìàòåëüíî ïîñìîòðåëà íà Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó è ñðàçó ïîíÿëà, â ÷åì ïðè÷èíà åå ñëåç – îíà áûëà î÷åíü ñòàðûì, ìóäðûì è îïûòíûì äîêòîðîì. «Îòêðîéòå-êà êëþâèê, äîðîãàÿ!» — ñòðîãî ñêàçàëà Áàáóøêà ×åðåïàõà. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà î÷åíü èñïóãàëàñü, íî åé áûëî òàê áîëüíî, ÷òî îíà íåìåäëåííî ïîñëóøàëàñü. «Òàê-òàê, – Áàáóøêà ×åðåïàõà òùàòåëüíî îñìîòðåëà ðîòèê ñ ïîìîùüþ ìàëåíüêîãî êðóãëîãî çåðêàëüöà. – Âñå ïîíÿòíî. Ñêàæèòå, ñóäàðûíÿ, êàê äàâíî âû ÷èñòèëè ñâîè çóáêè?». «Ñåãîäíÿ óòðîì! – ñîâðàëà Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà. «Àé-ÿé, êàê íå ñòûäíî îáìàíûâàòü! Ó òåáÿ çàáîëåë çóáèê, è âñå ïîòîìó, ÷òî òû ëåíèøüñÿ äâà ðàçà â äåíü ÷èñòèòü åëîâûìè âåòî÷êàìè, è êàæäûé ðàç ïîñëå åäû ïîëîñêàòü ðîòèê ÷èñòîé âîäîé! Ìíå ñîâñåì íå õî÷åòñÿ òåáÿ æàëåòü!». «Âû òåïåðü ìíå åãî áóäåòå âûðûâàòü?» — èñïóãàëàñü Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà. Êðàåì ãëàçà îíà óñïåëà óâèäåòü îãðîìíûå æåëåçíûå ùèïöû â ÷åìîäàíå Áàáóøêè ×åðåïàõè. «Íåò, ê ñ÷àñòüþ, åãî åùå ìîæíî ñïàñòè! Ñåé÷àñ òåáå íóæíî ñðî÷íî â Ëåñíóþ Áîëüíèöó! Áåäíûå òâîè çóáêè, êàê èì íå ïîâåçëî ñ õîçÿéêîé!». Ìàìà Ñîâà ïîìîãëà Ìàëåíüêîé Ñîâóøêå îäåòüñÿ, è îíè âìåñòå îòïðàâèëèñü ëå÷èòü çóáèê.

Âñêîðå ëå÷åíèå áûëî çàêîí÷åíî, è Áàáóøêà ×åðåïàõà îòïóñòèëà Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó ê Ìàìå Ñîâå. Çóáíîé áîëè êàê íå áûâàëî!

Ñëåäóþùåé íî÷üþ, êîãäà Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïðîñíóëàñü, Ïàïà Ôèëèí ïðîòÿíóë åé åëîâóþ âåòî÷êó: «Ñêîðåå õîðîøåíüêî ÷èñòè çóáêè, è ïîéäåì íà êóõíþ, ìàìà ïðèãîòîâèëà íàì îëàäóøêè! Íî òîëüêî íå âçäóìàé ìåíÿ îáìàíûâàòü!». À Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà äàæå è íå ñîáèðàëàñü íèêîãî îáìàíûâàòü. Îíà ñëèøêîì õîðîøî ïîìíèëà, êàê ìîãóò ðàçáîëåòüñÿ çóáêè, åñëè ïåðåñòàòü èõ ÷èñòèòü äâà ðàçà â äåíü ïî òðè ìèíóòû. 

Êàê Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà îñòàëàñü äîìà îäíà

Îäíàæäû Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà îñòàëàñü äîìà ñîâñåì îäíà. Ìàìà Ñîâà è Ïàïà Ôèëèí äàëè åé êíèæêó ñ êàðòèíêàìè è óëåòåëè ïî äåëàì, ñòðîãî-íàñòðîãî çàïðåòèâ âêëþ÷àòü ÷àéíèê, òðîãàòü áîëüøèå ñïè÷êè è óæ òåì áîëåå îòêðûâàòü êîìó-òî äâåðü. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà âçäîõíóëà è óñåëàñü íà ñòóëü÷èê ðàññìàòðèâàòü êàðòèíêè.

Âñêîðå åé ñòàëî î÷åíü ñêó÷íî, è îíà ðåøèëà òùàòåëüíî èññëåäîâàòü äîì, ïîêà íèêîãî èç âçðîñëûõ òàì íå áûëî. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà òàê õîòåëà, íàêîíåö-òî, ïîáëèæå ðàññìîòðåòü êîðàáëèê, êîòîðûé Ïàïà Ôèëèí ñêëåèë ñàì. Îíà ïîäñòàâèëà áîëüøîé òàáóðåò è ïîëåçëà íà ñàìóþ âûñîêóþ ïîëêó. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà òàê óâëåêëàñü, ÷òî íå çàìåòèëà áîëüøîé ÷àéíèê, êîòîðûé áûë åùå î÷åíü ãîðÿ÷èì ïîñëå èõ ñåìåéíîãî ÷àåïèòèÿ. Îíà íå÷àÿííî çàäåëà åãî, îáîæãëà êðûëûøêî è îò íåîæèäàííîñòè êóáàðåì ñêàòèëàñü âíèç. Áûëî î÷åíü áîëüíî, äà åùå êîðîáêà ñî ñïè÷êàìè ïðèëåòåëà ïðÿìî íà ìàêóøêó.

Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà, çàáûâ î òîì, ÷òî îíà òîëüêî ÷òî óïàëà è îáîæãëàñü, îòêðûëà êðàñèâóþ êîðîáêó è äîñòàëà äëèííóþ òîëñòóþ ñïè÷êó, êîòîðîé îáû÷íî Ïàïà Ôèëèí ðàçæèãàë äðîâà â êàìèíå. Îíà âñïîìíèëà, êàê îí ÷èðêàë åþ î ÷åðíûé áîê êîðîáêè, à ïîòîì ñàìûì âîëøåáíûì îáðàçîì ïîÿâëÿëñÿ ÿðêèé îãîíåê. Äîìà ñòàíîâèëîñü òåïëî è óþòíî, âñå ñàäèëèñü ðÿäûøêîì è ÷èòàëè èíòåðåñíûå êíèæêè. Ìàëåíüêîé Ñîâóøêå áûëî î÷åíü èíòåðåñíî, êàê ïîÿâëÿåòñÿ âîëøåáíûé îãîíåê è îíà ðåøèëà ïîáûòü íåìíîãî Ïàïîé Ôèëèíîì. Íó, õîòÿ áû ïîíàðîøêó, õîòÿ áû ðàçîê!

Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïðîâåëà ÷åðíîé ãîëîâêîé ñïè÷êè ïî áîêó êîðîáêè, è îáðàäîâàëàñü: ó íåå ïîëó÷èëñÿ òàêîé îãîíåê! Íî âåäü Ìàìà Ñîâà ñòðîãî-íàñòðîãî çàïðåòèëà åé òàê ïîñòóïàòü! Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà íà÷àëà äóòü íà áîëüøóþ ñïè÷êó, ÷òîáû çàòóøèòü îãîíåê, íî îò ýòîãî îí ðàçãîðàëñÿ âñå ñèëüíåå è ÿð÷å. Íåîæèäàííî â äâåðü ãðîìêî ïîñòó÷àëè. «Ýòî, íàâåðíîå, âåðíóëèñü ìàìà è ïàïà! Îõ, è ïîïàäåò ìíå òåïåðü!» — Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà áðîñèëàñü ê äâåðè è ïîñêîðåå îòêðûëà åå. Íà ïîðîãå ñòîÿë îãðîìíûé Ñåðûé Âîëê. Îí íå îæèäàë, ÷òî ñìîæåò òàê áûñòðî çàïîëó÷èòü Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó â ñâîè êîãòèñòûå ëàïû ñåáå íà îáåä. Ñåðûé Âîëê áûñòðî çàáåæàë â äîì è ïðèíÿëñÿ ëîâèòü Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó. Îí è íå çàìåòèë, ÷òî êîâðèê îêîëî êàìèíà íà÷àë ïîòèõîíüêó ãîðåòü è äûì óëåòàë èç äîìà ïðÿìî â ìàëåíüêîå îêîøêî â äâåðè äóïëà.

Ïåðâûì äûì èç èõ ñîáñòâåííîãî äîìà óâèäåë Ïàïà Ôèëèí. «Êàæåòñÿ, ó íàñ äîìà ñëó÷èëàñü áåäà! Íàäî ñêîðåé ñïàñàòü Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó!» — è îíè ñ Ìàìîé Ñîâîé ïîëåòåëè îáðàòíî. Ïàïà Ôèëèí áûñòðî îòêðûë äâåðü è óâèäåë ñêâîçü êëóáû äûìà, êàê ãîðèò âåñü ïîë ðÿäîì ñ êàìèíîì, à çà Ìàëåíüêîé Ñîâóøêîé ãîíÿåòñÿ Ñåðûé Âîëê, ñòàðàÿñü åå ïîéìàòü. «Àõ òû, áåññîâåñòíûé!» — ðàññåðäèëñÿ Ïàïà Ôèëèí. Îí ãðîçíî ùåëêíóë ñâîèì îãðîìíûì êëþâîì è ïîêàçàë Ñåðîìó Âîëêó îñòðûå, êàê íîæè, êîãòè. Ñåðûé Âîëê èñïóãàëñÿ è âûïðûãíóë â äâåðü. Ó íåãî óñïåë çàãîðåòüñÿ õâîñò, äà è â öåëîì ñèòóàöèÿ áûëà î÷åíü íåïðèÿòíîé.

À â ýòî âðåìÿ Ìàìà Ñîâà óæå ïîòóøèëà êîâðèê è óñïîêàèâàëà Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó, ó êîòîðîé, âäîáàâîê êî âñåìó, åùå è î÷åíü áîëåëî îáîææåííîå êðûëûøêî. Ïðèøëîñü ñðî÷íî âûçûâàòü Áàáóøêó ×åðåïàõó, ÷òîáû îíà âûëå÷èëà áåñòîëêîâóþ Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó. «Êàê ìîæíî áûòü òàêîé íåïîñëóøíîé!» — íåãîäîâàë Ïàïà Ôèëèí, à Ìàìà Ñîâà ðàññòðîåííî êà÷àëà ãîëîâîé. Ìàëåíüêîé Ñîâóøêå áûëî î÷åíü ñòûäíî, è îíà ðåøèëà, ÷òî ñ ýòîé ìèíóòû áóäåò âñåãäà ñëóøàòüñÿ ìàìó è ïàïó, è õîðîøåíüêî äóìàòü ïåðåä òåì, êàê ñäåëàòü òî, ÷òî îíè îáû÷íî íå ðàçðåøàþò.

Êàê Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïîìîãàëà ìàìå

 Áîëüøîì ëåñó íàñòóïèëà âåñíà. ßðêîå ñîëíûøêî îñâåùàëî âñå ïîëÿíêè è äåðåâüÿ, çàáèðàÿñü ñâîèìè ãîðÿ÷èìè ëó÷àìè â ñàìûå óêðîìíûå óãîëêè.  äóïëå Ñòàðîãî äóáà ìàìà Ñîâà çàòåÿëà ãåíåðàëüíóþ óáîðêó — çà çèìó íàêîïèëîñü íåìàëî ïûëè è íåíóæíûõ âåùåé.

Ìàëåíüêîé Ñîâóøêå ýòî íå î÷åíü íðàâèëîñü. Òî ëè äåëî ïî÷èòàòü êíèæêó èëè ïîðèñîâàòü. Íî ÷èòàòü Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà åùå íå óìåëà, ïîýòîìó õîäèëà âîêðóã ìàìû Ñîâû, äåðãàëà åå çà êðàé ðàçíîöâåòíîãî ôàðòóêà è ïðîñèëà: «Íó, ì-à-à-à-ìà, íó õîòÿ áû ñòðàíè÷êó!» Íî ìàìå Ñîâå áûëî ñîâåðøåííî íåêîãäà, è ïîýòîìó ïðåäëîæèëà Ìàëåíüêîé Ñîâóøêå: «À äàâàé, òû ìíå ñåé÷àñ ïîìîæåøü ñ óáîðêîé: ïðîòðè, íàïðèìåð, ïûëü íà ïîëî÷êå ñ êíèãàìè èëè óáåðè â ÿùèê ñâîè èãðóøêè, è òîãäà ó ìåíÿ ïîÿâèòñÿ ñâîáîäíîå âðåìÿ, è ÿ ñ óäîâîëüñòâèåì ïî÷èòàþ òåáå!» Íî Ìàëåíüêîé Ñîâóøêå áûëî ñëèøêîì ñêó÷íî âîçèòüñÿ ñ âåäðîì è òðÿïêîé, ïîýòîìó îíà ïîòèõîíüêó íàäåëà ñâîþ øàïî÷êó è âûñêîëüçíóëà â äâåðü. Íà óëèöå åå æäàëè Åæèê è Ìûøîíîê. Âìåñòå äðóçüÿ ïîáåæàëè èãðàòü íà ëåñíóþ ïîëÿíêó, ïîäàëüøå îò ýòèõ ïûëåñîñîâ è âåíèêîâ.

Íàèãðàâøèñü, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà âåðíóëàñü äîìîé, ñíÿëà ñâîè áîòèíî÷êè, âûïà÷êàííûå óëè÷íîé ãðÿçüþ (òàê âåñåëî ñ äðóçüÿìè áûëî áåãàòü ïî ëóæàì!), áðîñèëà â óãîë êóðòî÷êó è ïîäáåæàëà ê ìàìå: «Òû óæå çàêîí÷èëà óáèðàòüñÿ? Òåïåðü òû ìîæåøü ìíå ïî÷èòàòü?» Íî ìàìà Ñîâà ïîêà÷àëà ãîëîâîé è ïîáðåëà â ïðèõîæóþ: íóæíî áûëî ïîâåñèòü êóðòî÷êó â øêàô è îòìûòü ìàëåíüêèå áîòèíî÷êè.
Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà î÷åíü ðàññòðîèëàñü è äàæå ïîïðîáîâàëà ïîïëàêàòü, íî ïàïà Ôèëèí ñòðîãî ïîñìîòðåë íà íåå è ñêàçàë: «Íàøà ìàìà öåëûé äåíü ïðèâîäèëà äîì â ïîðÿäîê. ß-òî åé ïîìîãàë, è çà ýòî îíà óãîñòèò ìåíÿ âêóñíûì ÷àåì ñ ïèðîãîì, êîòîðûé, êñòàòè, ìû èñïåêëè âìåñòå. Íî òû åùå î÷åíü ìàëåíüêàÿ, äàæå èãðóøêè ñâîè ñîáðàòü íå ìîæåøü, ïîýòîìó ñëàäêèé ïèðîã òåáå íå ïîëîæåí».

Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà âçäîõíóëà è ïîáðåëà ñïàòü. Îíà òàê êðåïêî óñíóëà, ÷òî äàæå íå ñëûøàëà, êàê ìàìà Ñîâà è ïàïà Ôèëèí óëåòåëè â ëåñ ïî ñâîèì äåëàì. Êîãäà îíà ïðîñíóëàñü, äîìà íèêîãî íå áûëî. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïîñìîòðåëà ïî ñòîðîíàì: íà ïîëó âàëÿëèñü åå øòàíèøêè è òàïî÷êè, êîòîðûå îíà ñíÿëà ïåðåä ñíîì. Íà ñòîëå áûëè ðàçáðîñàíû êàðàíäàøè è êðàñêè, à êíèæêè òîãî è ãëÿäè âûâàëÿòñÿ áû ñî ñâîèõ ïîëîê. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïîòÿíóëàñü è ïîáåæàëà â âàííóþ: «Ò-à-à-àê, ãäå òóò ó ìàìû òðÿïî÷êè? Ñåé÷àñ ïîñìîòðèì, êòî ó íàñ ìàëåíüêàÿ!»  ñâîåé êîìíàòå Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïîäíÿëà ñ ïîëà âñþ îäåæäó è àêêóðàòíî ñëîæèëà åå â øêàô. Ïîòîì ñîáðàëà â ñòàêàí÷èê êàðàíäàøè è âûìûëà âñå-âñå êèñòî÷êè. Êíèæêè íà ïîëî÷êå òîæå âñòàëè â äðóæíûé ðÿä. Îêàçàëîñü, ÷òî âûòèðàòü ïûëü è ïîäìåòàòü ïîë — íå òàêàÿ óæ è ñëîæíàÿ íàóêà!

Òóò è ìàìà Ñîâà ñ ïàïîé Ôèëèíîì âåðíóëèñü.
«Ìàìà! – ñ ïîðîãà ïîçâàëà åå Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà. – À ïîéäåì êî ìíå â êîìíàòó, ÿ òåáå êîå-÷òî ïîêàæó!» Ìàìà Ñîâà ðàñòåðÿííî âçäîõíóëà è íåîõîòíî ïîøëà çà Ìàëåíüêîé Ñîâóøêîé, îíà æå ïîìíèëà, ñêîëüêî óáîðêè åùå ïðåäñòîÿëî.
«Âîò ýòî äà! – óäèâèëàñü ìàìà Ñîâà, óâèäåâ, êàêîé ïîðÿäîê è ÷èñòîòà âäðóã îêàçàëèñü íà ìåñòå â÷åðàøíåãî áåñïîðÿäêà. – Ó íàñ â ãîñòÿõ áûë äÿäþøêà Åíîò? Ýòî æå îí âñå ëþáèò ðàñêëàäûâàòü ïî ñâîèì ìåñòàì!»

«Íåò, ìàìà, ÷òî òû! – çàñìåÿëàñü Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà. – Ýòî ÿ ñàìà ðàññòàâèëà ñâîè êíèæêè è èãðóøêè! ß òàê õîòåëà ïîìî÷ü òåáå, ÷òîáû ó òåáÿ îñâîáîäèëîñü âðåìÿ è òû ìîãëà ïî÷èòàòü ìíå íîâóþ êíèæêó!» – «Íó êîíå÷íî, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà! – óëûáíóëàñü ìàìà. – Òåïåðü ÿ ñ óäîâîëüñòâèåì åùå è ïîðèñóþ ñ òîáîé!».

«Êàæåòñÿ, êîìó-òî äàæå äîñòàíåòñÿ êóñîê ñëàäêîãî ïèðîãà! – ïðîøåïòàë íà óøêî Ìàëåíüêîé Ñîâóøêå ïàïà Ôèëèí. – Âåäü òû óæå ñîâñåì áîëüøàÿ!»

Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïîáåæàëà íà êóõíþ, ÷òîáû äîñòàòü ñâîè òàðåëî÷êó è êðóæå÷êó. «Ïîòîì íàäî íå çàáûòü âûìûòü èõ, – ïîäóìàëà îíà. – À òî åùå ñíîâà ïîäóìàþò, ÷òî ÿ ñîâñåì ìàëåíüêàÿ, äà è ó ìàìû áóäåò åùå áîëüøå ñâîáîäíîãî âðåìåíè, òîãäà, íàâåðíîå, îíà ñîãëàñèòñÿ  íàó÷èòü ìåíÿ ïå÷ü ñëàäêèå ïèðîãè!»

Êàê Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà õîäèëà â òåàòð

  Îäíàæäû ïàïà Ôèëèí âåðíóëñÿ äîìîé â î÷åíü õîðîøåì íàñòðîåíèè. Îí è òàê âñåãäà áûë âåñåëûé è ðàäîñòíûé, íî â ýòîò âå÷åð âñå áûëî êàê-òî ïî-îñîáåííîìó. Îí ÷òî-òî øåïíóë íà óøêî ìàìå Ñîâå, è îíà ðàäîñòíî çàñìåÿëàñü. «Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà, – óëûáíóëàñü ìàìà Ñîâà. – Ìû ñåãîäíÿ âñåé ñåìüåé èäåì â òåàòð!» Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà íå çíàëà, ÷òî òàêîå òåàòð è çà÷åì òóäà íóæíî èäòè, íî êîãäà óâèäåëà, ÷òî ìàìà Ñîâà äîñòàåò èç øêàôà åå ñàìîå êðàñèâîå ïëàòüèöå, î÷åíü îáðàäîâàëàñü.

Âñêîðå âñå ñåìåéñòâî îêàçàëîñü â îãðîìíîì Ëåñíîì òåàòðå, âîêðóã ñâåòèëè ÿðêèå ôîíàðè, è èãðàëà ãðîìêàÿ êðàñèâàÿ ìóçûêà. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà óâèäåëà ìíîãî çíàêîìûõ: òàì áûëè è áàáóøêà ×åðåïàõà, è äåäóøêà Ìåäâåäü, è äÿäþøêà Åíîò. È äàæå îãðîìíûé Ñåðûé Âîëê ïðèøåë, íàðÿäèâøèñü â ãàëñòóê-áàáî÷êó è ÷åðíûé ôðàê. Âñå óëûáàëèñü è çäîðîâàëèñü äðóã ñ äðóãîì. Íî Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà íå çàõîòåëà íè ñ êåì çäîðîâàòüñÿ, ïîòîìó ÷òî óâèäåëà ìàëåíüêèå ÿðêèå ñòîëèêè, íà êîòîðûõ áûëè ðàçëîæåíû ðàçíîöâåòíûå ëèñòî÷êè. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïîäáåæàëà ê íèì è ãðîìêî-ãðîìêî çàêðè÷àëà: «Ìàìà! Ïàïà! Ñìîòðèòå, êàêèå êàðòèíêè! ß âñå çàáåðó èõ äîìîé!» – «Íåò, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà, – ñòðîãî ñêàçàë ïàïà Ôèëèí. – Ýòî ñïåöèàëüíûå òåàòðàëüíûå ïðîãðàììêè, ïðåäíàçíà÷åííûå äëÿ âñåõ ïîñåòèòåëåé òåàòðà! Âîçüìè ñåáå òîëüêî îäíó!».

Ïðîçâåíåë çâîíîê, è îíè îòïðàâèëèñü â çàë, ÷òîáû ïîñêîðåé çàíÿòü ñâîè ìåñòà. «Íî ÿ íå õî÷ó ñèäåòü â ýòîì êðåñëå! – çàâîçìóùàëàñü Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà. – Ìíå áîëüøå íðàâèòñÿ âîí òî, ãäå áàáóøêà ×åðåïàõà!» È îíà ïðèíÿëàñü áîëòàòü íîæêàìè è õëîïàòü êðûëûøêàìè.

Íåîæèäàííî â çàëå ïîãàñ ñâåò, è íà ñöåíå íà÷àëñÿ ñïåêòàêëü. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà âñïîìíèëà, ÷òî ãäå-òî â ñóìî÷êå ó íåå áûëà øîêîëàäêà, è åé î÷åíü çàõîòåëîñü ïîñêîðåå ñúåñòü åå. Íî áûëî î÷åíü òåìíî è òåñíî. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà âñêî÷èëà ñî ñâîåãî ìåñòà è íà÷àëà ðàçâîðà÷èâàòü áëåñòÿùóþ áóìàãó. Áóìàãà øóðøàëà, è âñå âîêðóã ñòàëè îãëÿäûâàòüñÿ è ãðîìêèì øåïîòîì ïðîñèòü Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó ïåðåñòàòü èì ìåøàòü ñìîòðåòü ñïåêòàêëü.

Ïàïà Ôèëèí îêîí÷àòåëüíî ðàññåðäèëñÿ, âçÿë Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó íà ðóêè è âûøåë èç çàëà.

«Ìíå î÷åíü ñòûäíî çà òåáÿ, – ñêàçàë ïàïà Ôèëèí. – ß è íå äóìàë, ÷òî ó ìåíÿ òàêàÿ íåâîñïèòàííàÿ äî÷ü!» – «Íî, ïàïà, ìíå âñåãî ëèøü çàõîòåëîñü øîêîëàäêó!» – îïðàâäûâàëàñü Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà.

«Ìû íàõîäèìñÿ â òåàòðå! Ïðåæäå âñåãî íóæíî áûëî ïîçäîðîâàòüñÿ ñî âñåìè, à ïîòîì ñïîêîéíî äîæèäàòüñÿ íà÷àëà ñïåêòàêëÿ! Êîãäà íàñ ïðèãëàøàþò â çàë, íóæíî ïðîõîäèòü òîëüêî íà òå ìåñòà, êîòîðûå óêàçàíû ó ìåíÿ â áèëåòàõ! À êîãäà âñå íà÷èíàåòñÿ, íóæíî âåñòè ñåáÿ òèõî-òèõî, ÷òîáû íå ìåøàòü íè àðòèñòàì, íè çðèòåëÿì! – Ïàïà Ôèëèí âçäîõíóë. – Êîíå÷íî, ìíå îáî âñåì ýòîì íóæíî áûëî ðàññêàçàòü òåáå åùå äîìà, íî ÿ òàê çàíÿò, ó ìåíÿ ñîâñåì ìàëî âðåìåíè. Ïîýòîìó, åñëè òû íå çíàåøü, êàê ïðàâèëüíî ñåáÿ âåñòè, ïðîñòî ñìîòðè íà ìåíÿ èëè íà ìàìó Ñîâó — îíà ó íàñ î÷åíü âîñïèòàííàÿ, è ñ íåå íóæíî áðàòü ïðèìåð». Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ðàäîñòíî çàêèâàëà ãîëîâêîé è îáíÿëà ïàïó Ôèëèíà: «À òåïåðü ìû ìîæåì âåðíóòüñÿ íà ñâîè ìåñòà? ß õî÷ó óçíàòü, ÷òî òàì ñåé÷àñ ïðîèñõîäèò!» – «Êîíå÷íî, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà», – óëûáíóëñÿ ïàïà Ôèëèí. Îíè âìåñòå ïðîøëè â çàë – íà ñöåíå íà÷èíàëîñü ñàìîå èíòåðåñíîå. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ñèäåëà òèõî-òèõî è âíèìàòåëüíî ñëåäèëà çà âñåì, ÷òî ïðîèñõîäèò.

Êîãäà ñïåêòàêëü çàêîí÷èëñÿ, âñå çðèòåëè çàõëîïàëè â ëàäîøè, çàêðè÷àëè «Áðàâî!» è âñòàëè íà ñâîèõ ìåñòàõ. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà óêðàäêîé ñìîòðåëà íà ïàïó Ôèëèíà è ìàìó Ñîâó, òîæå âñòàëà è íà÷àëà ãðîìêî õëîïàòü êðûëûøêàìè. Íà ýòîò ðàç åå íèêòî íå ðóãàë, à íàîáîðîò, îäèí èç àðòèñòîâ âåñåëî ïîäìèãíóë åé: «Ñïàñèáî, òû î÷åíü õîðîøàÿ çðèòåëüíèöà!»

Íàêîíåö, âñå ñåìåéñòâî âåðíóëîñü äîìîé. Ïî äîðîãå ìàìà Ñîâà è ïàïà Ôèëèí îáñóæäàëè ñïåêòàêëü è âîñõèùàëèñü èãðîé àêòåðîâ. À Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà äóìàëà: «Òåïåðü ÿ çíàþ, ÷òî òàêîå òåàòð, è çíàþ, êàê òàì ñåáÿ âåñòè. À åñëè ÿ ÷åãî-òî íå çíàþ, òî îáÿçàòåëüíî ñïðîøó ó ïàïû èëè ó ìàìû è âñåìó-âñåìó íàó÷óñü!»

Êàê Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà õîäèëà â ìàãàçèí

 
Îäíàæäû ìàìà Ñîâà ñîáðàëàñü â ìàãàçèí çà ïîêóïêàìè è ðåøèëà âçÿòü ñ ñîáîé Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó. Îíè íàäåëè øàïî÷êè è îòïðàâèëèñü â ïóòü. Ëåñíîé ìàãàçèí áûë î÷åíü áîëüøîé: îãðîìíûå âèòðèíû, áåñêîíå÷íûå ïîëêè ñ ðàçíûìè òîâàðàìè è ìíîãî-ìíîãî ïîêóïàòåëåé. Ëåñíûå æèòåëè äâèãàëèñü âäîëü ïðèëàâêîâ ñ êîðçèíàìè íà êîëåñèêàõ è ñêëàäûâàëè òóäà êàðàâàè õëåáà, êîðîáêè ñ ïå÷åíüåì, áîëüøèå ïàêåòû ñ ÿáëîêàìè è áóòûëêè ñî ñëàäêîé ãàçèðîâêîé. Âäðóã âíèìàíèå Ìàëåíüêîé Ñîâóøêè  ïðèâëåêëà ïîëêà ñ èãðóøêàìè. Òî÷íåå, îãðîìíûé-ïðåîãðîìíûé ìÿ÷. Åé òàê çàõîòåëîñü, ÷òîáû ýòîò ìÿ÷ îòïðàâèëñÿ âìåñòå ñ íåé äîìîé, ÷òî îíà íåìåäëåííî ïîäáåæàëà ê ìàìå Ñîâå è íàñòîé÷èâî çàòðåáîâàëà: «Ìàìà! Êóïè ìíå ýòîò ìÿ÷!» – «Íî, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà, ÿ íå ìîãó òåáå åãî êóïèòü! Âî-ïåðâûõ, ó ìåíÿ íå õâàòèò äåíåã, à âî-âòîðûõ, ìû åãî íå óíåñåì — âèäèøü, ñêîëüêî ó íàñ óæå ïîêóïîê!» – âîçðàçèëà ìàìà Ñîâà.
 
Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà òàê ðàññòðîèëàñü èç-çà ýòîé íåñïðàâåäëèâîñòè, ÷òî èç åå ãëàç ìîìåíòàëüíî áðûçíóëè ñëåçêè. Åé î÷åíü õîòåëîñü, ÷òîáû ýòîò ìÿ÷ áûë òîëüêî åå! À åùå âîí òà êóêîëêà è êîíñòðóêòîð ñ âåðõíåé ïîëêè. Îíà çàêðûëà êëþâèê êðûëûøêàìè è ãðîìêî-ãðîìêî çàïëàêàëà. «Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà! Òû âåäåøü ñåáÿ î÷åíü íåïðèëè÷íî!» – ñäåëàëà åé çàìå÷àíèå ïðîõîäèâøàÿ ìèìî áàáóøêà ×åðåïàõà. «Íå âàøå äåëî!» – êðèêíóëà Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà è çàïëàêàëà åùå ãðîì÷å.
 
Ìàìå Ñîâå ñòàëî î÷åíü ñòûäíî, îíà áûñòðî ñîáðàëà âñå ïîêóïêè â êîðçèíêó, êðåïêî âçÿëà Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó çà êðûëûøêî, è îíè âûøëè èç ìàãàçèíà. Ïî äîðîãå ìàìà Ñîâà ìîë÷àëà, à Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà âñå ïðîäîëæàëà ãðîìêî ïëàêàòü è òîïàòü íîæêàìè. Âñå âîêðóã îãëÿäûâàëèñü íà íèõ è óäèâëåííî ïåðåøåïòûâàëèñü: «×òî æå ýòî ïðîèçîøëî â ñîâèíîì ñåìåéñòâå?» Äîìà ìàìà Ñîâà îòâåëà Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó â åå êîìíàòó è ìîë÷à óøëà íà êóõíþ. Îíà ñåðäèòî ãðåìåëà êàñòðþëÿìè è äóìàëà î ÷åì-òî ñâîåì.

Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà âñå åùå ïðîäîëæàëà ãðîìêî ïëàêàòü, êîãäà äîìîé âåðíóëñÿ ïàïà Ôèëèí. Îí äîëãî î ÷åì-òî ðàçãîâàðèâàë íà êóõíå ñ ìàìîé Ñîâîé, ïîòîì îíè ïîçâàëè Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó ïèòü ÷àé ñ ïðÿíèêàìè. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà óñåëàñü íà ñâîé ñòóëü÷èê è îáèæåííî ñòàëà äóòü íà ãîðÿ÷èé ÷àé. Íåîæèäàííî ìàìà Ñîâà çàïëàêàëà: «Ïàïà Ôèëèí, ÿ õî÷ó êîíôåò!» – «Íî ÿ íå ïðèíîñèë âàì ñåãîäíÿ êîíôåòû!» – îòâå÷àë ïàïà Ôèëèí. Îäíàêî ìàìà Ñîâà êàêáóäòî åãî íå ñëûøàëà è ïðîäîëæàëà ãðîìêî ïëàêàòü: «ß õî÷ó êîíôåò! Íå õî÷ó ýòè ïðÿíèêè!». Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà óäèâëåííî ñìîòðåëà íà ìàìó: ðàíüøå òà íèêîãäà ñåáÿ òàê íå âåëà, à, íàîáîðîò, áûëà âñåãäà î÷åíü âåæëèâîé è âîñïèòàííîé. «Ìàìà! Íî ïàïà æå ñêàçàë, ÷òî ïðèíåñåò êîíôåòû â äðóãîé ðàç!» – ñêàçàëà Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà. «À ýòî óæå íå òâîå äåëî! ß èõ õî÷ó ñåé÷àñ, è òî÷êà!» – ìàìà Ñîâà çàòîïàëà íîæêàìè è ðàññûïàëà ñàõàð ïî ñòîëó.

«ß âñå ïîíÿëà», – òèõîíüêî ñêàçàëà Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà. Îíà íåçàìåòíî ñëåçëà ñî ñòóëü÷èêà, íàäåëà ñâîþ øàïî÷êó è âûñêîëüçíóëà â äâåðü. «Òû êóäà?» – òîëüêî óñïåë êðèêíóòü ïàïà Ôèëèí. «Ïîéäó èçâèíþñü ïåðåä áàáóøêîé ×åðåïàõîé!» – ïðîøåïòàëà Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà. Åé áûëî î÷åíü ñòûäíî è õîòåëîñü óáåæàòü äàëåêî â ëåñ, ÷òîáû âäðóã ïî ïóòè íå âñòðåòèòü êîãî-íèáóäü èç ïîñåòèòåëåé ìàãàçèíà. Íî îíà òâåðäî ðåøèëà, ÷òî èçâèíèòñÿ ïåðåä âñåìè çà ñâîå ïîâåäåíèå è áîëüøå íèêîãäà-íèêîãäà íå áóäåò òðåáîâàòü ó ìàìû òîãî, ÷òî ñåé÷àñ íå âõîäèò â åå ïëàíû. Îñîáåííî â ìàãàçèíå ñ èãðóøêàìè.

Êàê Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïóòåøåñòâîâàëà ïî Øóìíîìó ãîðîäó

Îäíàæäû Ìàìà Ñîâà è Ïàïà Ôèëèí ðåøèëè íàâåñòèòü ñâîåãî ñòàðîãî ïðèÿòåëÿ äÿäþøêó Ïîïóãàÿ. Îí æèë â Øóìíîì ãîðîäå äàëåêî îò Áîëüøîãî ëåñà, è äîáèðàòüñÿ äî íåãî íóæíî áûëî î÷åíü äîëãî. Ìàìà Ñîâà ñîáðàëà äâà áîëüøèõ ÷åìîäàíà, è ñåìåéñòâî îòïðàâèëîñü â ïóòü. Äîðîãà çàíÿëà ó íèõ öåëûé äåíü è êîãäà îíè äîáðàëèñü äî Øóìíîãî ãîðîäà, óæå íàñòóïèë ïîçäíèé âå÷åð. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà òàê óñòàëà, ÷òî çàñíóëà ïðÿìî íà êðûëûøêàõ ó Ïàïû Ôèëèíà. Êîãäà îíà ïðîñíóëàñü, òåòóøêà Ïîïóãàé óãîñòèëà Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó ñëàäêèìè áàíàíàìè è ïðåäëîæèëà ïðîãóëÿòüñÿ è ïîñìîòðåòü Øóìíûé ãîðîä.

«Îòëè÷íàÿ èäåÿ, — îáðàäîâàëèñü ìàìà Ñîâà è ïàïà Ôèëèí. – Íî âîò òîëüêî Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà äàëüøå Áîëüøîãî ëåñà íèãäå íå áûëà! Íå ñòðàøíî ëè åé áóäåò?». «Íè÷åãî, — óñïîêîèëà âñåõ òåòóøêà Ïîïóãàé. – ß íàó÷ó âñåìó, ÷òî ïîìîæåò Ìàëåíüêîé Ñîâóøêå íå áîÿòüñÿ Øóìíîãî ãîðîäà!».
Òåòóøêà Ïîïóãàé è Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà âçÿëè ñâîè ñóìî÷êè è îòïðàâèëèñü íà ïðîãóëêó.

Îíè âûøëè èç äîìà è îêàçàëèñü íà îãðîìíîé óëèöå, êîòîðàÿ ãóäåëà, ñâèñòåëà, ðû÷àëà è î÷åíü íàïóãàëà Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó. Ñíà÷àëà îíè ïðîøëè ïî òðîïèíêå, êîòîðóþ òåòóøêà Ïîïóãàé íàçûâàëà «òðîòóàð». Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà åäâà íå ïîòåðÿëàñü, êîãäà ñëó÷àéíî âûïóñòèëà êðûëûøêî òåòóøêè Ïîïóãàé. Åå òîëêàëè Ìåäâåäè è Ëîñè, Ïèíãâèíû è Áåãåìîòû. È äàæå Êîò íà âåëîñèïåäå åäâà íå íàåõàë íà Ìàëåíüêóþ Ñîâóøêó. Ê ñ÷àñòüþ, òåòóøêà Ïîïóãàé áûñòðî íàøëà åå è îòâåëà â ñòîðîíêó.

«Êîãäà èäåøü ïî òðîòóàðó, ïðèäåðæèâàéñÿ ïðàâîé ñòîðîíû, òîãäà òû íèêîìó íå áóäåøü ìåøàòü. Âîçüìè ìåíÿ çà êðûëûøêî è íå îòïóñêàé, — óñïîêîèëà åå òåòóøêà Ïîïóãàé. – Äàâàé ïåðåéäåì íà òó ñòîðîíó!». Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïîñëóøíî êèâíóëà ãîëîâîé è îòâàæíî øàãíóëà íà øèðîêóþ äîðîãó.

«Êîãäà ïåðåõîäèøü óëèöó, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà, áóäü î÷åíü âíèìàòåëüíà! Âèäèøü, íà äîðîãå íàðèñîâàíû ïîëîñî÷êè? Îíè íàçûâàþòñÿ «çåáðà». Äîðîãó íóæíî ïåðåõîäèòü òîëüêî ïî íèì!».

«À ýòî – Ñâåòîôîð, — óêàçàëà êðûëûøêîì íà ðàçíîöâåòíûé ìîðãàþùèé ñòîëáèê òåòóøêà Ïîïóãàé. – Îí ïîäñêàæåò òåáå, êîãäà íóæíî ñòîÿòü, à êîãäà – ïåðåõîäèòü äîðîãó! Ñìîòðè: íàïðîòèâ òåáÿ çàãîðåëñÿ êðàñíûé ñâåò, ýòî îçíà÷àåò, ÷òî òåáå íóæíî ñòîÿòü íà òðîòóàðå è íèêóäà íå äâèãàòüñÿ». Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà âíèìàòåëüíî ñìîòðåëà è çàïîìèíàëà âñå, ÷òî åé ãîâîðèëà òåòóøêà Ïîïóãàé.

Íî âîò êðàñíûé ôîíàðèê íà ñòîëáèêå ïîãàñ, ïîòîì ìîðãíóë æåëòûé è çàãîðåëñÿ ÿðêèé çåëåíûé. «Ïîéäåì, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà! Ýòî ñèãíàë Ñâåòîôîðà äëÿ íàñ. Íî âñå-òàêè, ïðåæäå ÷åì ïåðåõîäèòü, õîðîøåíüêî ïîñìîòðè ïî ñòîðîíàì: ñíà÷àëà íàëåâî, ïîòîì íàïðàâî!».
 
Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïîâåðíóëà ãîëîâêó ñíà÷àëà íàëåâî – ÿðêèå àâòîìîáèëè è àâòîáóñû Øóìíîãî ãîðîäà ñòîÿëè ïðÿìî ïîä ñâîèì êðàñíûì ñèãíàëîì Ñâåòîôîðà è íèêóäà íå äâèãàëèñü. «Ïðîõîäè, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà! Íå áîéñÿ!» – ïîäìèãíóë åé Ñâåòîôîð. Òåïåðü îíà ïîâåðíóëà ãîëîâêó íàïðàâî – äîðîãà áûëà ñâîáîäíîé. Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà ïðîøëà çà òåòóøêîé Ïîïóãàé äî êîíöà äîðîãè è âçäîõíóëà – òåïåðü áûëî íå òàê ñòðàøíî. Âïåðåäè áûëà åùå îäíà øèðîêàÿ äîðîãà, íî òåòóøêà Ïîïóãàé ïðåäëîæèëà ñïóñòèòüñÿ â ïîäçåìíûé ïåðåõîä – òàì åùå áåçîïàñíåé è ñïîêîéíåé.

Òåòóøêà Ïîïóãàé ïðåäëîæèëà Ìàëåíüêîé Ñîâóøêå ñõîäèòü â ïàðê, íî äëÿ ýòîãî íóæíî áûëî ïîåõàòü íà àâòîáóñå. Îíè âñòàëè íà ñïåöèàëüíîé ïîëÿíêå, êîòîðàÿ íàçûâàëàñü «Îñòàíîâêà» è ñòàëè æäàòü.  ýòî âðåìÿ Çàéêà-ïîïðûãàéêà çàèãðàëñÿ ñî ñâîèì ÿðêèì ïîëîñàòûì ìÿ÷èêîì è óïóñòèë åãî ïðÿìî íà äîðîãó. Çàñêðèïåëè òîðìîçà, çàñèãíàëèëè âîäèòåëè, Ñâåòîôîð áûñòðî ñìåíèë çåëåíûé öâåò ôîíàðèêà íà êðàñíûé è äëÿ ìàøèí, è äëÿ ïåøåõîäîâ. Ìÿ÷èê ëåæàë ïðÿìî ïîä êîëåñàìè ãðóçîâèêà äåäóøêè Ìåäâåäÿ, à ïåðåïóãàííûé Çàéêà-ïîïðûãàéêà ïëàêàë, ñèäÿ ïðÿìî â äîðîæíîé ïûëè. «Ñìîòðè, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà, è çàïîìèíàé: íèêîãäà íåëüçÿ èãðàòü ðÿäîì ñ äîðîãîé. À åñëè òåáå íóæíî ïåðåíåñòè ìÿ÷èê, ïîëîæè åãî â ñóìî÷êó!» — ñêàçàëà òåòóøêà Ïîïóãàé.

Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà çàêèâàëà ãîëîâîé è åùå êðåï÷å âçÿëà åå çà êðûëûøêî.
 ýòî âðåìÿ ïîäîøåë àâòîáóñ, è îíè ïîåõàëè â ïàðê Øóìíîãî ãîðîäà. Êàæäûé ñèäåë íà ñâîåì ìåñòå, è ïîêà àâòîáóñ åõàë, íèêòî íå âñòàâàë è íå õîäèë òóäà-ñþäà ïî ñàëîíó.

Êîãäà àâòîáóñ îñòàíîâèëñÿ íàïðîòèâ ïàðêîâûõ âîðîò, òåòóøêà Ïîïóãàé âûøëà ïåðâîé, ïîòîì ïîìîãëà Ìàëåíüêîé Ñîâóøêå. Îíè îáîøëè àâòîáóñ ñçàäè ïåðåøëè ïî «çåáðå» íà çåëåíûé ñèãíàë Ñâåòîôîðà íà äðóãóþ ñòîðîíó.

 ïàðêå Øóìíîãî ãîðîäà áûëî î÷åíü èíòåðåñíî: ÿðêèå êàðóñåëè, áîëüøèå êà÷åëè, ãîðêè è ôîíòàíû – Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà òîëüêî óñïåâàëà ñìîòðåòü ïî ñòîðîíàì. Îíè åëè ñëàäêóþ êóêóðóçó è ïèëè âêóñíûé ñîê èç ÿãîä, êîòîðûå íå ðàñòóò â Áîëüøîì Ëåñó. Íàêîíåö, ïðèøëî âðåìÿ âîçâðàùàòüñÿ îáðàòíî. Ïî ïóòè òåòóøêà Ïîïóãàé ñíîâà ðàññêàçàëà Ìàëåíüêîé Ñîâóøêå êàê íóæíî âåñòè ñåáÿ íà óëèöå, â àâòîáóñå, íà äîðîãå. Îíà ãîâîðèëà, ÷òî âñå âñåãäà äîëæíî áûòü ïî Ïðàâèëàì äîðîæíîãî äâèæåíèÿ, òîãäà íå ñëó÷èòñÿ áåäû.

«Íå ñòðàøíî òåáå áûëî, Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà?» — ñïðîñèë ïàïà Ôèëèí, êîãäà îíè âåðíóëèñü äîìîé.

«Íåò, ïàïà, ÿ æå âûó÷èëà âñå Ïðàâèëà, è òåïåðü äëÿ ìåíÿ Øóìíûé ãîðîä ñîâñåì íå ñòðàøåí!» — çàñìåÿëàñü Ìàëåíüêàÿ Ñîâóøêà. Åé î÷åíü çàõîòåëîñü ïîñêîðåå âåðíóòüñÿ äîìîé, â Áîëüøîé ëåñ, ÷òîáû ðàññêàçàòü ñâîèì äðóçüÿì î òîì, êàê âàæíî ñîáëþäàòü Ïðàâèëà äîðîæíîãî äâèæåíèÿ.

Сова. Где живет, как и чем питается

Самое главное, что нужно знать — это то, что сова — птица хищная, которая ведет преимущественно ночной образ жизни. Вести ночную охоту ей помогает специальное устройство крыльев, которое делает ее полет совершенно бесшумным. Охотится сова не только ночью, иногда она делает это в ранние утренние часы или сразу после заката. Также полезно для охоты и то, что голова у совы способна поворачиваться на 270 градусов, то есть делать практически полный круг. А вот глаза у сов абсолютно неподвижны.  Ушки совы расположены неровно для того, чтобы она могла лучше ориентироваться в темноте по звукам.

В мире насчитываются сотни различных видов сов, среди которых филин — самый крупный представитель. Самым маленьким видом является карликовая перуанская сова, ее вес всего 30 грамм. Для сравнения — самая маленькая птичка колибри весит 20 грамм. А вы знали, что разные виды сов могут вполне охотиться друг на друга?

А чем еще питаются совы, спросите вы? Абсолютное большинство предпочитают мелких грызунов и насекомых. Некоторые виды предпочитают лакомиться рыбкой, которую они вылавливают, благодаря своим острым коготкам. При этом у совы нет зубов, свою добычу она заглатывает целиком.

В качестве жилища совы используют найденное дупло подходящего размера или же чужое гнездо, так как свое они строят крайне редко. В некоторых случаях совы обоснуются на земле и вырывают небольшую ямку, где потом удобно устраиваются.

Сова — птица верная. Заводит семью один раз и на всю жизнь. Яйца сова откладывает обычно по весне и высиживает их около месяца. Совята появляются глухими, слепыми, покрытыми легким редким пушком. До того, как подрастут, они сидят в гнездышке плотно прижавшись друг к другу и спят.

Сова не является перелетной птицей и зимой остается там, где обитает постоянно. Летом сова более активна, не прочь искупаться.  Различные виды сов можно встретиться во всех уголках мира, разве что за исключением Антарктиды.

Стихи про сову

Мудрость, необычность и сказочность сов вдохновляла и продолжает вдохновлять поэтов, сказочников, мультипликаторов. Вот почему стихи про сову также являются довольно популярными:

Сова

Сова бесшумной тенью,
Крылья распластав,
Скользит во тьме осенней
Над зарослями трав.
Спасайтесь бегством, мыши!
С совой нельзя шутить —
Она ваш писк услышит
И может вас схватить!

* * *

Утром солнечным у сов
Дверь закрыта на засов.
Совы спать весь день не прочь –
На работу совам в ночь.
Только вечером от сов
Мыши двери – на засов.Н. Костюк

* * *

—  Сова! Ты днём при солнце спишь,
А ночью в тёмный лес летишь!
– А я ночная птица:
Мне в темноте не спится.
А. Марк

* * *

— Какая сочная трава! —
Любуясь, думала Сова.
— Какие пчелки на цветках,
Смеется солнце в облаках!
— Какие яркие цвета,
Вокруг такая красота!-
Всё это думала, а вслух
Сова сказала только:
— УХ!!!

Н. Шемякина

* * *

Мудрейшая птица на свете сова.
Все слышит, но очень скупа на слова.
Чем больше услышит, тем меньше болтает
Ах этого многим из нас не хватает!Б. Заходер

* * *

Ночью спят и зверь и птица,
Только ей одной не спится, —
Знает весь лесной народ:
Всё у ней наоборот.

Но сова одна лишь знает,
Отчего и что бывает
Даст сова такой совет,
Что его мудрее нет.

Всё про всех сова услышит.
Ночью в свой дневник запишет,
Кто напал и съел кого,
Как в лесу зовут его.

Силы зря она не тратит,
Но уменья не утратит
По ночам мышей ловить
И гнездо из веток вить.

Потому не суетится,
Как пугливая синица:
Та, что так для всех важна,
Суетиться не должна.

О. Фомина

* * *

Ночь темна, шуршит трава,
На ветке чуткая сова,
Шуршанье мышки ей слышны,
И не мешает блик луны.
И убеждает нас не раз,
Какой она охотник- Ас.

А. Козицын

* * *

Ой ты, Совушка-Сова,
Удалая голова.
Ты ночами не летай,
И зверюшек не пугай.
Не пугай, Сова, Зайчишку,
Не пугай Лису и Мишку —
Звери тоже спать должны,
Звери просят тишины.

А. Вронский

Сова

В Европе сова считалась атрибутом богини Афины Паллады.

Символическое значение совы двойственно.

Совы, как и плохо отличимые от них сычи, кажутся человеку мудрыми благодаря своему
задумчивому и мечтательному взгляду, направленному внутрь себя, а также благодаря
своей способности видеть в темноте. Как писал Бёклер (1688):«Благодаря своей природе совы имеют особенное значение, прежде всего потому,
что несут свою вахту в основном ночью, и посвящаются бдительным солдатам и тем,
кто полностью отдается своей учебе».

Здесь же упоминается о символическом значении совы за пределами Европы: «Татарский хан возит с собой в золоченой клетке черную ночную сову, поскольку
такая же птица спасла жизнь первому татарскому императору Чингисхану».

Как символ эрудиции и знаний, освящающих тьму, изображение совы часто можно встретить
на фирменных знаках различных научных издательств и книготорговых домов как знак
Афины (Минервы), олицетворяющей мудрость.

В противоположность этому в народных верованиях сова и сыч играют отрицательную
роль из-за своего ночного образа жизни («светобоязни»), нелюдимости, бесшумного
полета и жалобного голоса («птица смерти, похоронный петух»). Эти птицы выражают
отказ и от духовного света, вопреки позитивному пониманию Христа в «Ночи страдания
и смерти». Поэт эпохи барокко Хоберг (1675) так описывает нападение дневных птиц
при появлении ночных животных: «Когда сова появится перед домашней птицей, ее клюют и гонят с криком, и если
раз открыть все тайны церкви, на них накинутся убийцы и злодеи».

В иудаизме ночная демоница Лилит предстает в виде совы. В индуизме сова изображается
как животное-всадник ужасной и мрачной богини Дурги в виде приведения «Гамунды»;
у майя бог смерти Хунхау часто имеет голову совы. В Китае сова рассматривается
как негативное проявление птицы «феникс», и благодаря своим огромным неподвижным
«дьявольским глазам» она извещает о несчастье. Представление о сове легло в основу
басни, в которой молодая сова сперва выучилась летать, а потом безжалостно выклевала
глаза своим родителям. В противоположность этому в эпоху династии Шан сова имела
и положительное символическое значение, поскольку часто изображалась на различных
бронзовых сосудах. В древнемексиканской культуре доацтекского периода (Теотихуакан)
сова считалась верховным божеством, тогда как во времена империи ацтеков она символизировала
собой демоническое ночное существо и являлась плохим предзнаменованием.
Это двойственно
символическое значение совы выражено в немецкой поговорке: «Кому сова, а кому и соловей!»

Узнать о совах больше

Сказки про сову

Чтобы познакомиться еще поближе с этой удивительной птицей можно сходить в зоопарк, а еще почитать литературу или посмотреть познавательные фильмы или мультфильмы про сов.

Сова как герой сказок, фильмов и мультфильмов

Конечно же, первое, что приходит на ум — это «». Помните умную очаровательную сову из этого произведения?

Также ознакомьтесь с прекрасным у Виталия Бианки.  Интересная сказка про сову есть у Фредерика Волота «». Прочесть о сове можно и у Андрея Усачева «».  А вспомните современную историю о . Там тоже мы можем увидеть сов.

Из мультфильмов можно назвать современные «Легенды ночных стражей», «Уроки Тетушки Совы», «Смешарики» и старый советский мультик «Мальчик шел, сова летела…». Ниже в плейлисте мы постарались собрать самые известные и самые интересные мультфильмы про сову:

В заключение стоит сказать еще и о роли совы в жизни человека. Хищная мудрая птица помогает людям в лесу и в сельском хозяйстве. Поэтому наша с вами задача охранять птичку и не допустить  ее исчезновения.

Русская народная сказка

Назад тому лет двести, а может быть, и побольше, когда люди еще далеко не были настолько умны и плутоваты, как теперь, случилось в небольшом городке диковинное происшествие.

Одна из очень больших сов залетела ночью из соседнего леса в житницу одного из горожан и на рассвете не решалась выйти из своего укромного уголка из опасения, что при вылете ее, как и всегда, птицы поднимут страшный крик.

Когда поутру слуга заглянул в житницу, чтобы достать из нее соломы, он так перепугался, увидев в углу сову, что тотчас выбежал, бросился к хозяину и возвестил ему: «В житнице сидит чудовище, какого я в жизнь свою не видал, — глазами ворочает и каждого живьем проглотить готово». — «Знаю я тебя, — сказал ему хозяин, — за черным дроздом в поле гоняться — на это ты мастер; а к дохлой собаке без палки не подойдешь. Сам пойду посмотрю, что ты там за чудовище открыл», — и храбро пошел в житницу и стал кругом озираться.

Но, увидев диковинную и некрасивую птицу своими собственными глазами, и он тоже перепугался не меньше, чем его слуга.

В два прыжка очутился он у соседей и стал их умильно просить, чтобы они оказали ему, помощь против невиданного и опасного зверя; а не то оно, мол, как вырвется из его житницы да накинется на город, так городу грозит великая опасность.

Поднялся шум и крик по всем улицам; горожане собрались с вилами, косами и топорами, словно навстречу врагу; явились и ратманы с бургомистром во главе. Построившись на площади рядами, они двинулись к житнице и окружили ее со всех сторон.

И выступил из рядов самый мужественный из всех горожан, и с копьем наперевес вступил было в житницу…

Но тотчас же выскочил из нее, бледный как смерть, закричал — и слова выговорить не мог.

Еще двое пытались туда войти, но и тем не повезло. Наконец, выступил вперед высокий здоровый мужчина, который был известен своими военными подвигами, и сказал: «Вы не выгоните оттуда чудовища одним взглядом; тут надо взяться за дело толком, а вы все, как я вижу, оробели и сунуться поближе не смеете».

Он приказал принести себе латы и шлем, меч и копье и вооружился, как следует.

Все похваляли его необыкновенное мужество, хотя многие и опасались за его жизнь.

Но вот две створки ворот житницы были широко открыты, и все увидели сову, которая тем временем уселась на одной из поперечных балок.

Воин приказал принести лестницу, и когда он на нее занес ногу, собираясь лезть вверх, то все стали кричать ему: «Смелее! Смелее!» — и призывали на помощь ему Святого Георгия, который убил дракона.

Когда же он поднялся по лестнице и сова увидела, что он до нее добирается, да к тому же и криком была перепугана и не знала куда деваться, она повела глазами, взъерошила перья, захлопала крыльями, защелкала клювом и глухим голосом взвыла: «Шуху! Шуху!»

«Вперед! Вперед!» — кричала с надворья толпа, ободряя храброго воина.

«Кто на моем месте был бы, тот не очень бы крикнул: вперед!» — отвечал им воин.

Однако же и еще поднялся на одну ступеньку, но задрожал и почти без сознания спустился наземь.

И вот, наконец, никого не осталось, кто бы решился подвергнуть себя страшной опасности. «Чудовище, — так говорили все, — одним своим дыханьем отравило и нанесло смертельную рану храбрейшему из нас, неужели же мы, остальные, дерзнем тут ставить свою жизнь на карту?»

Стали совещаться, что им делать, чтобы не погубить весь народ. Долгое время совещание не приводило ни к чему, пока, наконец, бургомистру не пришла превосходная мысль. «По-моему, — сказал он, — нам следует из общей складчины откупить у хозяина эту житницу со всем, что в ней хранится» — с зерном, с сеном и соломой, и, обеспечив его от убытков, сжечь эту житницу дотла! Тогда, по крайней мере, не надо никому свою жизнь подвергать опасности. Тут уж нечего и рассуждать, и скупость в данном случае была бы неуместна».

Все согласились с ним.

И вот житницу зажгли с четырех углов, и с нею вместе сгорела и сова.

Не веришь? Сам туда сходи да хорошенько выспроси.

Если вы хотите найти  другую сказку почитать, смотрите все детские сказки список

VN:F

please wait…

Rating: 4.2/5 (28 votes cast)

VN:F

Rating: +9 (from 29 votes)

Сказка про сову, 4.2 out of 5 based on 28 ratings

Загадки про сову

Загадочность этой птицы породило множество увлекательных загадок. Предлагаем интересные загадки про сову, филинов и птенчиков.

Кошка есть в лесу у нас:
Грозный клюв, огромный глаз,
Острый слух и цепкий коготь.
Побоюсь её я трогать…(Сова)

Угадай, какой же птице
Ночью темною не спится?
Не укроет мышь трава,
Ведь за ней летит …(сова).

Появляется ночами.
Где её мы повстречаем? —
На суку в лесу  сидит,
Зорко мышек сторожит.
Про неё идёт молва —
Никогда не спит … . (Сова)

Не рада солнечным лучам,
Охотиться лишь по ночам.
У ней большая голова,
Глаза-два блюдца,кто она? (Сова)

Птица: ушки на макушке,
И большая голова.
Взгляд сердитый, клюв могучий,
Как зовут её?  (Сова)

Нос крючком, глаза большие
И большая голова.
Ночью тёмною решила
Поохотиться…(Сова)

Ночью видит будто днём.
Станет «ухать» не уснём:
Не к добру — идёт молва.
Птицу как зовут…(Сова)

Я на дереве сижу,
За добычею слежу.
А увижу – полечу.
Обязательно схвачу.
Есть большая голова.
Узнаёте? Я…(Сова)

«Ух, ух, ух, какая ночь!
Разбегайтесь мыши прочь!
Вижу, слышу в темноте –
Пища бегает везде!»
Крутит птица головой,
Видит даже за спиной,
Словно блюдца, глаза два…
Эта хищница — (Сова).

Ой, заухал! Страшно мне!
Вот так чудище на пне!
Смотрит, даже не моргнёт!
Он на даче не живёт!
Иногда лишь прилетит
И, нахохлившись, сидит.
Я такого видел в фильме.
Эта птица — мудрый …(Филин)

Ночью в рощах и лесах
Уханье наводит страх,
Страшен дикий крик и силен,
Так кричит огромный…(Филин)

Солнца яркого боится.
Ночью — хищник эта птица.
Ловко мышь найдет в траве.
Говорим мы о (Сове).

Клюв крючком, глаза большие,
Кругом ходит голова,
Сокращает род мышиный
Тихо серая  (Сова)

Ночью бодрствует, а днём
Спит и спит в дупле своём.
Но у птичьего царя
Хлеб не ест та птица зря.
Всем министрам голова,
А зовут её …(Сова)

Ход занятия

I.Сюрпризный момент

В группу входит воспитатель, на голове у него «шапочка» совы. В руках держит короб.

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Вы меня узнали? Это я Мудрая Сова опять пришла к вам в гости со своими сказками. А сказочки мои здесь, в этом коробе лежат. Загадаю вам загадки, угадайте по порядку, что за сказки принесла.

Загадки

В гости к бабушке пошла,Пироги ей понесла. Серый Волк за ней следил,Обманул и проглотил.

Дети: Красная шапочка.

Сова: Верно (достает картинку из сказки, вывешивает на доску)

Носик круглый, пятачком,Им в земле удобно рыться,Хвостик маленький крючком,Вместо туфелек — копытца. Трое их — и до чего жеБратья дружные похожи. Отгадайте без подсказки,Кто герои этой сказки? (Три поросенка)

Родилась у мамы дочка,Из прекрасного цветочка. Хороша, малютка просто!С дюйм была малышка ростом. Если сказку вы читали,Знаете, как дочку звали. (Дюймовочка)

Дед и баба вместе жили,Дочку из снежка слепили,Но костра горячий жар,Превратил девчурку в пар. Дед и бабушка в печали. Как же их дочурку звали? (Снегурочка)

Воспитатель при каждом верном ответе детей достает картинки из короба и вывешивает их на доску.

Сова: Ой, ребята, а у меня в корзине ещё одна сказка затерялась.

Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке,

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (Три медведя)

Воспитатель достает картинку, а на ней не хватает большого медведя.

II.Основная часть

Сова: Все ли герои собрались в сказках?Дети: Нет медведя. — А какой медведь, что-то я и не припомню его. Расскажите мне про медведя.

1. Составление рассказа – описанияДети: Медведь большой, огромный, живёт в лесу, неуклюжий, косолапый, толстопятый, коричневый, у него шуба из шерсти. Толстые лапы, а на них острые когти, он любит малину, мёд. Зимой медведь спит в берлоге и сосёт лапу. Это дикое животное.

Сова: А как зовут детеныша медведя?

Дети: Медвежонок. Сова: Ой, ребята, как хорошо вы мне всё рассказали о медведе, что я уже вижу медведя в моем коробе сказок. Вот он. Достаёт медведя и дополняет его к картинке на доске. 2. Динамическая паузаСова: А давайте мы покажем, как медведь ходит. Дети показывают.

Физ. минутка.

Сова: А давайте мы покажем, как медведь ходит. Дети показывают.

Сова: А теперь садитесь удобней, я расскажу вам эту сказку. Сова рассказывает сказку с показом настольного театра. После окончания сказкисова спрашивает детей:

Куда пошла девочка? Зачем?

Куда попала девочка?

Как она себя там вела?

Сколько было медведей?

Каким голосом говорил Михаил Иванович, Настасья Петровна, Мишутка?

Какая посуда была у трёх медведей?

Что разбила девочка?

Как отнеслись к ее поведению медведи?

Испугалась ли Маша медведей?

Правильно ли девочка себя вела?

Дети отвечают полными предложениями. Сова: А вы знаете, ребята, мне очень жалко Мишутку и его разбитую чашечку. Давайте мы ему поможем и склеим разбитую чашечку. Дидактическое упражнение «Собери целое»

Воспитатель выставляет на магнитной доске «чашку» разрезанную на несколько частей, предлагает детям по очереди выходить и сложить чашку.

Сказка Виталия Бианки «Сова»

  Сидит Старик, чай пьет. Не пустой пьет — молоком белит. Летит мимо Сова. — Здорово, — говорит, — друг! А Старик ей: — Ты, Сова, — отчаянная голова, уши торчком, нос крючком. Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься, — какой я тебе друг? Рассердилась Сова. — Ладно же, — говорит, — старый! Не стану по ночам к тебе на луг летать, мышей ловить, — сам лови. А Старик: — Вишь, чем пугать вздумала! Утекай, пока цела. Улетела Сова, забралась в дуб, никуда из дупла не летит. Ночь пришла. На стариковом лугу мыши в норах свистят-перекликаются: — Погляди-ка, кума, не летит ли Сова — отчаянная голова, уши торчком, нос крючком? Мышь Мыши в ответ: — Не видать Совы, не слыхать Совы. Нынче нам на лугу раздолье, нынче нам на лугу приволье. Мыши из нор поскакали, мыши по лугу побежали. А Сова из дупла: — Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы худа не вышло: мыши-то, говорят, на охоту пошли. — А пускай идут, — говорит Старик. — Чай, мыши не волки, не зарежут тёлки. Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнезда ищут, землю роют, шмелей ловят. А Сова из дупла: — Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: все шмели твои разлетелись. — А пускай летят, — говорит Старик. — Что от них толку: ни меду, ни воску — волдыри только. Стоит на лугу клевер кормовистый, головой к земле виснет, а шмели гудят, с луга прочь летят, на клевер не глядят, цветень с цветка на цветок не носят. А Сова из дупла: — Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: не пришлось бы тебе самому цветень с цветка на цветок переносить. — И ветер разнесет, — говорит Старик, а сам в затылке скребет. По лугу ветер гуляет, цветень наземь сыплет. Не попадает цветень с цветка на цветок, — не родится клевер на лугу; не по нраву это Старику. А Сова из дупла: — Хо-хо-хо, Старик! Корова твоя мычит, клеверу просит, — трава, слышь, без клеверу, что каша без масла. Молчит Старик, ничего не говорит. Была Корова с клевера здорова, стала Корова тощать, стала молока сбавлять: пойло лижет, а молоко все жиже да жиже. А Сова из дупла: — Хо-хо-хо, Старик! Говорила я тебе: придешь ко мне кланяться. Старик бранится, а дело-то не клеится. Сова в дубу сидит, мышей не ловит. Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнезда ищут. Шмели на чужих лугах гуляют, а на стариков луг и не заглядывают. Клевер на лугу не родится. Корова без клевера тощает. Молока у Коровы мало. Вот и чай белить Старику нечем стало. Нечем стало Старику чай белить, — пошел Старик Сове кланяться: — Уж ты, Совушка-вдовушка, меня из беды выручай: нечем стало мне, старому, белить чай. А Сова из дупла глазищами луп-луп, ножищами туп-туп. — То-то, — говорит, — старый. Дружно не грузно, а врозь хоть брось. Думаешь, мне-то легко без твоих мышей? Простила Сова Старика, вылезла из дупла, полетела на луг мышей ловить. Мыши со страху попрятались в норы. Шмели загудели над лугом, принялись с цветка на цветок летать. Клевер красный стал на лугу наливаться. Корова пошла на луг клевер жевать. Молока у Коровы много. Стал Старик молоком чай белить, чай белить — Сову хвалить, к себе в гости звать, уваживать. —————————————————————- Виталий Бианки.Рассказы и сказки о животных и о природе для детей.Читаем бесплатно онлайн  

Читать другие произведения В. Бианки.Содержание

Цели:

Сценарий внеклассного мероприятия во 2 классе «Праздник первой отметки».

• Воспитывать у детей позитивное отношение к учебной оценке.

• Развивать логическое мышление, интерес и положительную мотивацию к процессу обучения.

• Формировать у учащихся самооценку своих достижений и стремление к активной интеллектуальной деятельности.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с отметочными символами – цифрами 2, 3, 4, 5 для оценивания результатов учебной деятельности.

2. Развить логическое мышление, память, зоркость, интерес и положительную мотивацию.

3. Воспитывать желание учиться; осознание важности процесса учения.

Оборудование:

• Доска украшена картинками, рисунками детей с изображением «4», «5»; класс – воздушными шарами.

• Медали с отличной отметкой, дипломы «За стремление к знаниям».

• Музыкальные фонограммы «Частушки», «Топ-топ, топает малыш», «Учиться надо весело».

• Ноутбук.

• Проектор.

• Музыкальные колонки.

• Презентация «Праздник первой отметки»

Сценарий праздника

Слайд 1

Дети заходят под “Песню второклассников ”)

Топ, топ, в школу мы идем,
Книги и тетради мы несём.
В первом научились все читать
И задачки легкие решать.
Топ, топ, во второй пришли.,
Мы себе друзей уже нашли.
Вместе будем знанья получать

И наук вершины покорять.
Припев:

Топ-топ, топ-топ, в школу мы идём,
Топ-топ, топ-топ, во второй идем.

Учитель:

Добрый день!

Здесь девочки и мальчики, родители кругом.
Все уселися рядком.
Будет очень вам приятно
Побывать в гостях у нас.
Очень рады видеть вас!

В некотором царстве,
Школьном государстве
Жил 2 класс.
Царь-учитель строгий был.
Всё учил ребят, учил.
А сейчас он захотел подвести итоги дел.

Хорошо ли в царстве жить?
Как решают, как считают,
Все ли правило в нем знают
И как в жизни применяют?

А сейчас в самый раз

Нам представить, друзья, вас!

— Средний возраст? – 7-8 лет.

А общий? – 58 лет.

Коллектив был создан? – 1 сентября 20__ года.

Любимый день недели? – Воскресенье!

Любимое время года? – Лето!

Любимая школа? – № 5!

А ещё ученики нашего класса сделали интересное открытие. Они обнаружили, что всё хорошее начинается с буквы «К». Кино, конфеты, каникулы, качели, клубника, капитал, клад, киндер-сюрприз. А вот буква «Д» отличается в обратную сторону: драка, двойка, дневник, долг, домашнее задание.

Ученик

Да здравствует наш озорной и шумный,

Весёлый и умный 2 класс.

И всем, кто пришёл нас поздравить,

Большое спасибо от нас!

Учитель. Ребята, сегодня у нас праздничный день. Сегодня у нас праздник, посвященный первым отметкам. C этой четверти ваши знания стали оцениваться. Отметки бывают разные, впрочем, как и ученики.

Я Володины отметки
Узнаю без дневника.
Если он приходит с тройкой –
Раздается три звонка.
Если вдруг у нас в квартире
Начинается трезвон –
Значит, пять или четыре
Получил сегодня он.
Если он приходит с двойкой –
Слышу я издалека:
Раздается два коротких
Нерешительных звонка.
Ну, а если единица –
Он тихонько в дверь стучится.

— Как можно узнать о полученных оценках Володи?
— Послушайте ещё стихотворение, нет ли среди вас таких учеников?
Ученик 1 Он учится наоборот:
На математике поёт,
На пении ворон считает,
На технологии стихи читает!
И получает круглый год
Пятёрки, но наоборот!
Учитель. — Послушайте и посмотрите, как плохие оценки могут огорчить вас и ваших близких.

Слайд 2 (песня и зарисовка к ней)

: — Сегодня за вас порадоваться пришли ваши родители. А ещё у меня на столе лежат телеграммы. Попробуйте догадаться, кто вас поздравляет.

(Учитель зачитывает телеграммы. После того как дети отгадают автора телеграммы — вывесить портрет этого героя.)

Слайд 2

1. Я желаю от души

Всем здоровья!

Чтоб прививок не боялись,

Ежедневно закалялись,

Чтоб не мучил вас бронхит.

Добрый доктор… (Айболит).

Слайд 2

2. Я желаю вам в подарок

Получить огромный торт,

Шоколад и печенье,

Мармелад и варенье,

Становиться толще, выше,

Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон.)

Слайд 2

3. Я хочу вам пожелать

Лишь пятерки получать,

Книжки добрые любить,

С математикой дружить.

От лица Пьеро, Мальвины

Ваш дружище… (Буратино)

— И последняя телеграмма. Странная она какая-то, недобрая. Ну-ка, ребята, определите, кто ее отправил, потому что она почему-то не подписана:

Слайд 2

Пусть для вас учебный год

Только гадости несет!

Получайте только двойки,

Очень редко можно — тройки,

Бейте окна и витрины,

Не ходите в магазины,

Затевайте больше драк.

Привет, Старуха… (Шапокляк).

Учитель. Я надеюсь, что лентяев и лодырей среди вас нет. А потому лень не будет препятствием для получения хороших отметок. Ребята, хочу вам напомнить, что хорошие отметки будут появляться на страницах журнала и в ваших тетрадях только при условии, если вы всегда будете помнить и выполнять правила поведения в школе и на уроке. Давайте их вспомним.

Игра «Доскажи словечко»

Учитель: Я буду читать, а вы должны отвечать все вместе, хором.

Утром рано в класс в оконце

К нам заглядывает (солнце).

Только входим в кабинет

Говорим мы всем (привет).

В нашем классе есть закон

Вход неряхам (запрещен).

Парта – это не кровать 

И на ней нельзя (лежать).

На уроках не болтай

Как заморский (попугай).

Ответить хочешь – не кричи,

А только руку (подними)

К доске вышел – не молчать

Урок быстрее (отвечать).

Чтоб 5-ку получить

Уроки надо всем (учить).

Учитель. Молодцы, ребята, правила поведения в школе и на уроке вы не забыли. И я, и ваши родители хотим, чтобы ваши отметки всегда были хорошими. А для этого работайте внимательно, старательно, чтобы почувствовать радость от своего труда.
Много с буквами хлопот:.
Уж такой они народ.
Но когда с умом, толково
Их построишь в четкий ряд –
Превратятся буквы в слово,
И с тобой заговорят.

(На карточках буквы, из которых нужно  собрать слова двойка, пятерка)

Учитель: Итак, мы отгадали слова, которые  обозначают не только цифры, но еще и отметки.

И они сегодня у нас в гостях.

(Выходят два ученика в костюмах).

Двойка:

Смотрите, я красивая какая.
А шея у меня, как запятая.
И голова моя красива тоже –
Я так на лебедя похожа:
Любой ребенок двойке рад,
Все двойку получить хотят.
Ведь я не заставляю их учиться.
Всем разрешаю я лениться.

Учитель:

Не говори нам ерунду,
Здесь все приучены к труду.
И мы с «пятеркой» твердо знаем
Что в нашем классе нет  лентяев.

Пятерка:

Я рада подружиться с вами,
Надеюсь: станем мы друзьями.
Мы ими станем сразу и надолго,
Украсит ваш дневник пятерка.
Труднее получить пятерку,
Чем двойку или даже тройку.
Меня получите за знанья,
За труд, за долгие старанья.

Вместе:

Ну, что ж, тогда
Пускай весь класс
Кого-то выберет из нас.

Учитель: Я надеюсь, вы не будете долго выбирать. Нам нужна  отметка…

Дети: Пять!

Ученик:

Двойкам в наши дневники

Не дадим пробраться.

Обещает весь наш класс

11 лет стараться!

Ученик : Не люблю я цифру «2»,

Цифру «3» терплю едва.

Ай, да умница – «4»!

Ну, уж всех прекрасней в мире,

Всех прекрасней цифра «5»!

Учитель. — О каких отметках вы мечтаете? — Какая оценка радует всех и всегда? Желаю вам, дорогие мои ребята, получать только хорошие оценки.

Много с отметками хлопот,

Уж такой они народ.

Но когда с умом, толково

К уроку выучишь подряд –

И не получишь ты двоек,

А пятёрки и четвёрки с тобой заговорят.

Учитель: А еще Мудрая Сова прислала в конверте загадки. Отгадку надо показать жестами и мимикой.

(Дети читают загадки)

1. Круглый хвостик, глаз косой,
Робко скачет сквозь лесок,
У него в кладовке
Сладкая морковка. (Заяц)

2. Одурачит ловко
Рыжая плутовка,
Длинным хвостиком махнет,
Зубки хищно облизнет,
Не успеешь оглянуться –
Вокруг пальца обведет! (Лиса)

3. Запасливый Иван
Кладет зерно в карман,
Карман – за щекой,
Щека – под рукой,
Зерно за щечкою ночует,
Потом в амбар перекочует. (Хомяк)

4. Без рук стучит,
На ветвях сидит,
Длинный носок,
Красная шапочка. (Дятел)

5. Унылая старушка
Живет в лесной избушке,
Одно и то же говорит,
Один слог всю жизнь твердит. (Кукушка)

Учитель:

А сейчас ребята расскажут и покажут, как они работают на уроке.

Ученик:

1.Без счета не будет
На улице света.
Без счета не может
Подняться ракета,
Без счета письмо не найдет адресата
И в прятки сыграть
Не сумеют ребята.

3. Конечно, тайны языка
Не все окрыли мы пока.
И математике проблемы
Решили, но ещё не все мы.
4. Выстраиваем цифры в ряд,
Они нам много говорят.
Десять их, но сёстры эти
Сосчитают всё на свете.

Мудрая сова приглашает нас на уроки.

Отправляемся на урок математики.

Ученик

Да и математика важна,

И в жизни будет нам нужна,

Здесь везде кипит работа,

Все подсчитывают что-то.

Сколько звёзд на небесах

И веснушек на носах.

Учащимся предлагается задания: 1. Подумай и ответь

2. Задачи на смекалку

Вопросы в задании «Подумай и ответь»:

1. Маша гостила в деревне неделю и 5 дней. Сколько дней гостила Маша в деревне? (1 неделя = 7 дней

7 + 5 = 12 дней )

2. Назови самое маленькое двузначное число. (10)

3. Назови самое большое однозначное число. (9)

4. Сколько ушей у трёх мышей? (6)

5. Сколько лап у двух медвежат? (8)

Задачи на смекалку

1. Что тяжелее 1 кг ваты или 1 кг соли?

( 1кг ваты и 1кг соли равны, т.к. все они весят по 1кг)

2.На столе лежит яблоко. Его разделили на 4 части. Сколько яблок лежит на столе? 

(1 яблоко)

3. Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось?

(2 свечи осталось, остальные сгорели)

4.Ты да я, да мы с тобой. Много ли всего?

(Двое)

Урок русского языка.

Ученик

Язык мы русский изучаем
И на уроках отмечаем,
Как он велик, как он могуч
И ярок, словно солнца луч.
Язык мы русский в школе учим,
И все оценки мы получим.
Давай-ка, братец, не ленись,
И за учебник ты берись

На данном уроке предлагается 3 задания:

1. Вопросы с подвохом

2. Вставь подходящее по смыслу слово

3. Третий лишний, которые дети могут выполнять в любом порядке.

Вопросы с подвохом ( т.е. хитрые вопросы)

1.Зачем во рту язык? (За зубами)

2. Какой ключ не бьёт и не отмыкает? (Скрипичный)

3. Под чем лежит заяц? (Под своими ушами)

Вставь подходящее по смыслу слово.

1. Хитра как … (Лиса)

2. Болтлива как … (Сорока)

3. Нем как … (Рыба)

Третий лишний. (Из трех слов нужно назвать лишнее)

Пасмурно ненастно ясно

Учитель: Почему выбрали слово ясно?

(Слова пасмурно и ненастно говорят о плохой погоде, а слово ясно – о хорошей)

Гусь гусыня гусеница

Учитель: Почему выбрали слово гусеница?

(Слова гусь и гусыня обозначают птиц, а гусеница к птицам не относится)

Море морщины морской

Учитель: Почему выбрали слово морщины?

(Слова море и морской связаны с водой, а морщины бывают у человека на лице)

Урок окружающего мира.

Ученик

Окружающий мир учит нас –

Любить и наблюдать природу,

Зверей и птиц не обижать,

Беречь и лес, и воду.

А знаешь ли ты, что …?

Здесь ребята узнают интересные факты из жизни тигра, кошки, пингвина.

Учитель. Дети, Мудрая сова приготовила для вас интересные факты из жизни животных.

1. У тигров не только полосатый мех, но и полосатая кожа.

2. Пингвин – единственная птица, которая может плавать, но не может летать.

3. Если кошка спит со всеми четырьмя подвёрнутыми под себя лапами – это к холодной погоде.

Учитель. Вот видите, как много интересного вы еще не знаете, и вам предстоит это узнать.

Игра «Улыбнись и назови »

1.Вызываются 2 ученика, которым предлагается улыбнуться и по очереди назвать по 5 названий цветов.

2. Вызываются 2 ученика, которым предлагается улыбнуться и по очереди назвать по 5 названий деревьев.

3. Вызываются 2 ученика, которым предлагается улыбнуться и по очереди назвать по 5 названий птиц.

Выигрывает тот, кто сможет выполнить данное задание.

Урок литературного чтения.

Ученик

Чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк.

Будь это стишок или рассказ,

Мы учим их, они учат нас.

На уроке литературного чтения предлагаются задания:

1. Загадки, которые можно выполнять в любом порядке.

2. Викторина по сказкам .

Учитель. Мудрая сова приготовила для вас загадки. Давайте их отгадаем.

Загадки

1.В ярком платьице модница–

Погулять охотница.

От цветка к цветку порхает,

Утомится – отдыхает. (Бабочка)

2. Как снег бела,

Как сажа черна,

Вертлява, как бес,

Повертелась да в лес. (Сорока)

3. Два рога – не бык,

Шесть ног без копыт,

Летит – так воет,

Сядет – землю роет. (Жук)

Вопросы:

• Кто автор произведения «Кошкин дом»? (Самуил Маршак)

• Куда отправился доктор Айболит по телеграмме? (в Африку)

• Усатый персонаж сказки Чуковского. (Тараканище)

• Жених Мухи-цокотухи. (Комар)

• Кого поймал в проруби Емеля? (Щуку)

• Кем была в русской народной сказке лягушка? (Царевной)

• Как звали удава из сказки Киплинга «Маугли»? (Каа)

• На чём разъезжал Емеля в сказке «По щучьему велению»? (На печке)

• Почтальон из деревни Простоквашино. (Печкин)

• Что подарили блошки Мухе-цокотухе? (Сапожки)

• За какими цветами отправилась под Новый год героиня сказки «Двенадцать месяцев»? (За подснежниками)

• Какой герой сказки носил красные сапоги? (Кот в сапогах)

• Сестрица братца Иванушки. (Алёнушка)

• Как звали девочку из сказки «Снежная королева», которая отправилась по всему свету искать своего названного братца? (Герда)

• Кому несла Красная Шапочка пирожки и горшочек масла? (Бабушке)

• Кто написал сказку «Золушка»? (Шарль Перро)

• Что купила Муха-цокотуха на базаре? (Самовар)

• Лучший друг Карлсона. (Малыш)

• Какая избушка была у лисы в сказке «Заюшкина избушка»? (Ледяная)

• Кто поймал золотую рыбку? (Старик)

• Как звали маленькую девочку, которая родилась и жила в цветке? (Дюймовочка)

• В кого превратился гадкий утёнок? (В прекрасного лебедя)

• Из чего была сделана карета, в которой Золушка отправилась на бал? (Из тыквы)

• Друг Винни-Пуха. (Пятачок)

• Как звали хитрого кота из сказки «Золотой ключик»? (Базилио)

Учитель. Молодцы, ребята! Вы с честью выдержали все испытания, которые вам подготовила Мудрая сова.

Сегодня все вы молодцы!
Потрудились от души
Свою медаль с отличной оценкой  
Сейчас получите
И дома родителям гордо вручите.

Ясно, что каждый ребёнок. 
Своих папу с мамой любит с пелёнок.
У наших родителей куча затей,
И лучше для них нет на свете детей.
На праздник к нам в школу сегодня пришли,
Веселье, и радость с собой принесли. 
Услышать сегодня вы их, не хотите ли?
Конечно же, слово вашим родителям!

Слово родителям.

Учитель:

Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное – без сомненья –
Желаю я вам терпенья!

А сейчас  послушаем стихотворение, как надо учиться, чтоб не отставать, чтоб двоек и троек реже получать

1-й  ученик.

Особой тайны в этом нет,
Здесь есть единственный ответ.
К себе нам относиться нужно строго,
Не отвлекаться на уроках, стараться их не пропускать,
Всегда заданья выполнять.

2-й ученик.

И даже неохота пусть,
Все правила мы учим наизусть.
Кто требования эти выполняет,
Всегда одни пятерки получает.

3-й ученик.

Я отметкой дорожу.

Всем в квартире покажу.

Будут рады все соседи.

Все – и взрослые, и дети.

Даже наш котёнок Пушка.

Ведь оценка – не игрушка.

4-й ученик.

Мы сегодня повзрослели,

На ступеньку выше поднялись.

Обещаем вам учиться

Лишь на «4» и на «5».

Чтобы нами вы могли гордиться,

Чтобы всё уметь и много знать.
Учитель: Давайте, ребята, учиться  так, чтобы в наших дневниках и тетрадях красовались «5» и «4».

А теперь последняя загадка:
То я в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (Тетрадь!)

1-й ученик.

Когда начнете новую тетрадь,
Как снег, белеет первая страница.
Тетрадь с волнением
Торопится узнать:
Какая ей досталась ученица?

2-й ученик.

Ты для нее – беда или подарок.
Захочется ей плакать
Или петь?
Из-за твоих ошибок и помарок
Не часто ли придется ей краснеть

Учитель: Тетрадь – это лицо ученика, сразу можно определить, какой он – старательный, прилежный или нет. Желаю вам успехов. Хочу, чтобы ваши дневники и тетради украшали только хорошие отметки.

3-й ученик.

Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно запомни:
Должен ты учиться!

4-й ученик.

1 класс мы отучились,

Знаем русские слова.

А теперь ещё английский

Изучаем- вот дела!

5 ученик

Сколько в школе мы узнаем!
Сколько книжек прочитаем!

Нам по этому пути
Много лет еще идти!

6 ученик

Не судите нас уж строго, если мы вас поведём.

Наши папы, мамы тоже здесь учились раньше нас.

Очень мы на них похожи.

Ждёт и нас свой звёздный час.

Мы обещаем вам учиться

Лишь на 4 и на 5.

Дети исполняют песню

Учитель. Наш урок я хочу закончить словами стихотворения:

 Класс второй! Дружище, будь
 Терпелив и стоек!
 И учись не как-нибудь —
 А учись без двоек!

Пусть сегодняшние оценки принесут вам успех и удачу в течении вашей школьной жизни!

Спасибо вам всем за улыбки и смех.
Праздник получился у нас для вас всех.
Успехи сейчас вам свои показали
И первый экзамен сегодня все сдали.
Праздник окончен, до свиданья!

В конце праздника звучит песня «Учиться надо весело»

Родителям вручаются памятки «Как относится к оценкам»

16

Число ______________

Предмет: Литературное чтение

Тема: В.В.Бианки «Сова»

Цель: Продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки: познакомить с содержанием текста «Сова»; дать понятие о новом литературном жанре «сказки-несказки – познавательная сказка», закрепить знания об особенностях сказок. Развивать речь учащихся, мышление, навыки выразительного и осознанного чтения. Воспитывать бережное отношение к природе, желание жить в содружестве с природой.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: презентация, учебник, тетради, дополнительный материал.

Ход урока:

1. Орг. момент

(класс поделен на группы)

Настал новый день. Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Человек улыбается, когда у него все хорошо, настроение хорошее. Если у человека хорошее настроение, то и работать интереснее. Я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.

2. Речевая разминка.

Голос должен быть хорошо развит и послушен, для развития беглости чтения, правильности и выразительности.

Работа со скороговоркой.

Читаем тихо по слогам, чётко проговаривая каждый слог.

— Читаем громче целыми словами.

— Читаем быстрее.

— Читаем быстро.

Про-ры-чал мед-ведь в бер-ло-ге,

 Про-мол-чал су-рок в но-ре.

 Про-ры-ча-ли, про-мол-ча-ли —

 И про-сну-лись на за-ре.

— О ком говорится в скороговорке?

 3. Проверка домашнего задания.

— С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? И. Мазнин «Давайте дружить».

Проверка: восстановите деформированный текст.

Один ученик читает стихотворение, остальные проверяют.

4. Актуализация знаний.

 Автор произведения, с которым мы сегодня познакомимся, В. Бианки. Он пишет о природе, изучает её, раскрывает читателям её тайны. Нужно вчитываться в его сказки и рассказы так же, как всматриваешься в природу, чтобы в обычном увидеть необычное. В природе все взаимосвязано, никто не имеет права нарушать это равновесие.

— Эту взаимосвязь природы и человека показал в следующем своем произведении В.В.Бианки.

Как называется это произведение, вы узнаете, отгадав загадку.

«Солнца яркого боится.

Ночью — хмурится как птица.

Ловко мышь найдет в траве.

Говорим мы о….. (СОВЕ)

5. Сообщение темы и цели урока.

Итак, какое произведение вы будете сегодня читать? Кто автор?

Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Тема нашего урока «В.В.Бианки «Сова». Какая нам предстоит работа?

Будем читать произведение, отвечать на вопросы к тексту, будем учиться анализировать текст, высказывать своё отношение к прочитанному, работать над вдумчивым и осознанным чтением вслух и про себя, пересказывать.

6. Ребята, что вы знаете о сове?

— Совы ведут ночной образ жизни: днем спят, ночью охотятся.

— На кого они охотятся? (На мышей, лягушек, полевок, насекомых)

— Что помогает им охотиться?

а) Острый слух.

б) Мягкое, густое оперение (летают бесшумно).

в) Когти (хватать добычу, держать ее).

г) Клюв.

6.2. Какую пользу приносят совы? Истребляют грызунов.

6.4. Приметы о сове.

Если много сов – урожай будет хороший.

Сова в дупле – на ветер, в сушняке – к дождю.

Сова кричит – на холод.

6.5. «А вы знаете?»

С давних пор сова считалась символом мудрости и знаний. У древних греков она была священной птицей богини мудрости Афины.

Во многих местностях России к сове относились радушно. В сказках ее звали «совушкой-вдовушкой», белокурой, разумной головушкой.

В книгах Джоан Роулинг о Гарри Поттере совы используются как средство связи между волшебниками (совиная почта).

Совами также называют людей, которые привыкли поздно вставать.

7. Подготовка к восприятию нового материала.

7.1. Чтение слов (запись на доске):

 Какие слова вам не понятны?

 «Словарная работа»

Как можно заменить слова и выражения?

Утекает                  убегает.

Кормовистый                  клевер, предназначенный для корма скоту.

Цветень                  пыльца, мельчайшие жёлтые зёрнышки.

Хорониться                  прятаться, таиться.

Раздолье                  много места.

Как бы худа не вышло                 как бы беды не было.

Чай белить                  добавлять молоко в чай.

Пойло                  питательное питьё для скота.

8. Первичное знакомство с текстом.

8.1. Чтение текста учителем.

— Понравилось ли вам это произведение? С каким настроением вы его слушали?

— Назовите главных героев.

— Ребята, а почему текст назвали «Сова»?

— Можно ли ему дать другое название? Какое?

Чтобы ответить на эти вопросы, я попрошу вас еще раз прочитать эту сказку самостоятельно. (в группе читает вслух сильный ученик)

8.2.Самостоятельная работа с текстом, проверка навыка чтения.

— Скажите, сказку или рассказ мы читаем?

— К какому виду сказок отнесете эту сказку? (Сказка о животных.)

— Вы знаете, что бывают народные сказки. А какая это сказка? (Литературная, авторская.)

Да, это сказка. А ещё В.Бианки называл свои истории «сказки – несказки». Как вы думаете, почему? (В ней есть сказочное и не сказочное.)

Вывод: правильно, сказки-несказки рождаются как ответ на детские «почему?». Отсюда и такие названия произведений: «Отчего у сороки такой хвост?», «Чьи это ноги?». Некоторые из них вы видите на выставке.

— Какие вы уже читали?

Вывод: со сказкой эти произведения связывают сказочные приёмы: зачин, присказки, повторы, звери разговаривают, с ними происходят какие-то приключения, но они содержат также массу достоверного и правдивого, познавательного материала о природе, поэтому их называют – несказки. Ведь попутно читатели узнают о повадках животных, явлениях природы. Такой материал, из которого мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называется познавательным. Таким образом, Виталий Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательную сказку.

10. Закрепление усвоения содержания сказки.

Ответы найти по тексту сказки.

— Почему сова рассердилась на старика? Фраза «Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься» – это сказочное или так и есть в природе? (Так и есть в природе: сова охотится ночью.)

— Что же произошло, когда сова перестала летать на луг?

— Что стали делать мыши? («Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят».)

— Можно ли это предложение назвать сказочным? (Нет.)

— Что мы узнаем о природе из этого предложения?

— На кого охотятся мыши? (На шмелей.) Как? (Ищут их гнёзда.) Где у шмелей гнезда? (В земле.)

— Почему шмели нужны лугу? А что познавательного мы узнаём из фразы «Что от них толку: ни мёду, ни воску, — волдыри только»? (Что шмели не делают мед, как пчелы, и воску у них нет.) Какую пользу они приносят? (Цветень с цветка на цветок переносят.)

— Что произошло с клевером на лугу?

— Что же мы с вами еще узнаем полезного, познавательного? Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было жирным, вкусным? (Питательный клевер.) Какой приём здесь использует Бианки? (Сравнение – травы с кашей).

— Что же пришлось сделать старику?

— Простила старика сова? (Да, ей тоже плохо без его мышей.)

— Какая фраза повторяется на протяжении всей сказки? («Хо-хо-хо, Старик!»)

— Как вы думаете, почему Сова говорит именно так? (Похож на крик совы.)

Прослушивание аудиозаписи «Крик совы» (Музыкальный файл).

11. Физминутка «Сова».

В лесу темно, Все спят давно. (Дети изображают спящих.)

 Все птицы спят…  Одна сова не спит,

 Летит, кричит. (Дети делают взмахи руками.)

 Совушка-сова, Большая головой. (Изобразить большой круг руками.)

 На суку сидит, (Присесть.) Головой вертит, (Сделать повороты головой вправо, влево.)

 Во все стороны глядит,  Да вдруг как полетит. (Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)

12. Работа над усвоением смысла прочитанного.

На доске: Сова – отчаянная голова, уши торчком, нос крючком.

Дружно не грузно, а врозь хоть брось.

Была здорова, стала тощать, стала сбавлять молока .

— Какое из этих предложений можно назвать пословицей?

— Объясните её значение.

— Как вы думаете, можно ли эту пословицу назвать главной мыслью текста?

— Как вы думаете, кто из героев нравится больше самому Бианки и почему: Сова или Старик? (Сова, она понимает связи в природе, понимает, что они со Стариком друзья.)

13. Построение «Цепочки взаимосвязи» и объяснение значения каждого звена в этой цепочке.

— Какая связь между чаем с молоком и совой? (ответы учащихся) На первый взгляд, никакой. Но это только на первый взгляд. Через сказку В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано. От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества. Попробуем восстановить эту цепочку. Работа по карточкам в парах.

14. Анализ настроения и поступков героев.

Давайте посмотрим, как менялось настроение старика. Расположите карточки в нужном порядке. На доске:

Задиристое, насмешливое.

Сердитое, растерянное.

Ласковое, уважительное.

Покажите, как менялось настроение совы. Расположите карточки в нужном порядке.

На доске: Ласковое, уважительное.
Обиженное, сердитое.

Ласковое, уважительное.

— Когда настроение у старика и совы совпало?

— Что для этого сделал старик? (Попросил у совы прощения).

— Что сделала сова? (Простила старика).

15.Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Подготовка к пересказу сказки по плану. Восстановление деформированного плана. (Карточки)

Рассердилась сова.

Молока у Коровы мало.

Шмели на чужих лугах гуляют.

Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.

Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.

Пошел Старик Сове кланяться.

16. Подведение итогов. Оценка за работу на уроке.

— Над каким произведением работали?

— Какова главная мысль сказки?

— А как вы, дети, можете помочь природе?

17. Домашнее задание. (карточка)

с. 88 – 92 подготовка к чтению по ролям. Попробуйте себя в роли художника: нарисуйте иллюстрацию к сказке.

18. Рефлексия.

Закончите предложения:

«Сегодня я узнал ….»

«Было интересно ….»

«Урок дал мне для жизни…»