Рассказ сладкова осень на пороге читать

тематическое планирование сентябрь Ранняя осень. Сад. Огород

Тема недели: Ранняя осень. Сад. Огород

дата: 2.09.2019

день недели: понедельник

Обязательная часть образовательной программы и часть формируемая участниками образовательных отношений

Режимные

моменты

Виды детской деятельности и формы ее организации, отражающие образовательную деятельность в режимных моментах (Обязательной части образовательной программы и части формируемой участниками образовательных отношений

Индивидуальная работа

Амплификация (обогащение развивающей предметно-пространственной среды):

1.Музыка – по плану музыкального руководителя.

2.Подготовка к обучению грамоте. Закрепление и повторение

Закрепить знания детей о гласных и согласных звуках; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе односложных слов; упражнять детей в делении слов на слоги; учить подбирать эпитеты к существительным.

Первая половина дня

К: Беседа на тему «Золотая осень». Закрепить знания о сезонных изменениях в природе; обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени; приучать следить за погодой, связывать наблюдения с личным опытом.

Д: Утренняя гимнастика

И: Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры

Т: Игровая ситуация « Поддерживаем порядка в шкафу с игрушками и пособиями». Учить детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль

Познавательное развитие.

Показ иллюстраций «Кто работает в детском саду» Расширять представления детей о роде деятельности людей, которые трудятся в детском саду

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре

Иллюстрации с работниками детского сада

Прогулка

П: Наблюдение за сезонными изменениями.

Закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах.

Т: Уборка участка детского сада от опавших листьев. Учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

И: Подвижные игры «Третий лишний». Учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.

«Совушка». Учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

П/д: Рисуем мелом на асфальте «Разноцветные листочки». Развивать творческие способности, воображение

Д: Работа с Димой К., Саша П. по физическому воспитанию. Совершенствовать прыжки с продвижением вперед.

Выносное игровое оборудование

3.Рисование. «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном лесу»

– учить детей создавать сказочный образ;

– развивать эстетическое восприятие, чувство композиции;

– закреплять умение рисовать краскам

Подготовка и организация питания и сна

Организация обеда (дежурство, столовый этикет, гигиенические процедуры) ситуация общения «Научим Карлсона умываться». Продолжать учить детей правильно умываться, сухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем.
Организация сна (чтение художественной литературы, слушание музыки) чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово»

Настольная игра «Разрезные картинки»

Музыкальный центр

Вторая половина дня

Д: Гимнастика после сна. Комплекс №1

И: Дидактическая игра «Сколько всего времен года?» Развитие представлений о временах года.

Настольная игра «Разрезные картинки» Ввести детей в игровую ситуацию, дать положительный эмоциональный заряд

М/Х: Прослушивание песни «Осень спросим» Развивать певческие и музыкально-ритмические навыки, наблюдательность, внимательность

Игровое упражнение «Сосчитай по порядку» Повторить количественный и порядковый счет 0-10

Маша, Аня Бур., Вадим, Максим М.

Прогулка 2

П: Наблюдение за изменениями в природе. Предложить детям самостоятельно найти признаки осени в окружающей природе.

И: Подвижные игры «Кто самый меткий?». Развивать самостоятельность, смекалку, смелость.

«Чье звено скорее соберется?». Учить бегать на скорость.

Составление рассказов на тему «Мои любимые занятия в детском саду». Учить осознавать связь между настроением взрослых и поведением детей.

Т: Уборка сухой травы в огороде. Воспитывать трудолюбие.

Д: Совершенствовать прыжки с продвижением Арина, Саша Р., Олеся, Сережа.

Выносное игровое оборудование

Вечер

Ч.Х.Л: Заучивание стихотворения К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…» Помочь детям запомнить текст стихотворения

И: Малоподвижная игра «Что происходит в природе?» Закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении

Дидактическая игра «Кто скорее соберет» Закреплять умение распределять предметы в возрастающем и убывающем порядке.

К:(нравственно-патриотическое воспитание) Рассматривание иллюстраций по теме «Мой родной город – Оренбург». Воспитывать патриотические чувства.

Упражнение «Здравствуй карандаш» Развитие, формирование пространственной ориентации на листе бумаги, чувства цвета. Тимофей, Ангелина, Миша П.

Предметы разной высоты

Карандаши, листы

ЧФУОО – знакомство детей друг с другом, сплотить группу; развитие навыков вербального и не вербального общения.

Тема недели: Ранняя осень. Сад. Огород

дата: 3.09.2019

день недели: вторник.

Обязательная часть образовательной программы и часть формируемая участниками образовательных отношений

Режимные

моменты

Виды детской деятельности и формы ее организации, отражающие образовательную деятельность в режимных моментах (Обязательной части образовательной программы и части формируемой участниками образовательных отношений

Индивидуальная работа

Амплификация (обогащение развивающей предметно-пространственной среды):

1.ФЭМП Занятие №1

-Закреплять навыки счета в пределах 5;

-совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные фигуры;

-уточнить представления о последовательности частей суток.

2.Физическое развитие – по плану инструктора по физическому воспитанию

Первая половина дня

К: Беседа на тему «Прогулка по саду и огороду». Закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты», отличительные особенности овощей и фруктов.

Д: Утренняя гимнастика

И: Сюжетно-ролевая игра «Магазин», сюжет: «Овощной магазин». Учить распределять роли, обыгрывать сюжет

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (Овощи).

Т: Полив комнатных растений. Учить детей ухаживать за комнатными растениями; поливать из леечки водой комнатной температуры

Физическое развитие.

Закреплять умение прыгать на одной ноге. Амина, Бэлла, максим С.

Муляжи овощей и фруктов

Чудесный мешочек

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре

Прогулка 1

П: Наблюдение за бегущими облаками. Учить устанавливать взаимосвязь между скоростью облаков и скоростью ветра.

Т: Перекапывание грядок. Дать детям представление о необходимости перекапывания грядки. Учить правильному перекапыванию: стараться втыкать лопатку (штык) глубже, тщательно разбивать комочки; старые корни растений и камни нужно убирать с грядок.

И: Подвижные игры «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок». Учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил; развивать быстроту и реакцию; воспитывать смелость

Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Д: Упражнять в улучшении техники бега (естественность, лёгкость энергичное отталкивание ). Аня М., Вика, Миша П., Лева.

Выносное игровое оборудование

3. Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

– продолжать отрабатывать умение детей вырезывать предметы круглой и овальной формы;

– развивать координацию движений обеих рук;

– закреплять умение аккуратно

наклеивать изображения

Подготовка и организация питания и сна

Организация обеда . Игровая ситуация «Научим Чебурашку правильно и красиво сервировать стол». Учить детей правильно и красиво сервировать стол. Воспитывать у них бережное отношение к предметам.
Организация сна. Чтение А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел».

Вторая половина дня

Д: Гимнастика после сна. Комплекс №1

И: Сюжетно-ролевая игра «Семья», сюжет «Мама готовит овощной суп» Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры

Х-Э/Р: Лепка «Яблоки» Учить детей рассматривать и составлять натюрморты используя яблоки, вазы, блюда и т.д. Развивать мелкую моторику рук при создании поделок из пластилина

Дидактическая игра «Скажи, что делают этими предметами». Активизировать в речи детей глаголы и употребление с ними существительных

Андрей, Миша Л.

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре

Пластилин, дощечки, муляжи яблок

Прогулка 2

П: Наблюдение за почвой. Обратить внимание на следы, которые остаются после дождя на земле: в одной почве нога вязнет, а в другой остаются следы, но ноги сухие. Дети, зная свойства песка и глины, объясняют причину

И: Подвижные игры «Пустое место» Развивать, умение ориентироваться в пространстве, и скорость бега. «Хитрая лиса» Закреплять умение бегать по сигналу.

Т: Работа на огороде по уборке мусора. Формировать навыки коллективного труда.

Д: Ходьба на носках: закреплять умение ходить с согласованным движением рук и ног. Ангелина., Максим С.

Выносное игровое оборудование

Вечер

Ч.Х.Л: Чтение и разучивание стихотворения А. Плещеева «Мой садик». Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.

И: Строительная игра “Забор”. Учить создавать постройки вместе с взрослыми и обыгрывать их

Кукольный театр «Репка». Привлечение детей к участию в инсценировке сказки

К: ЗОЖ. Беседа «Почему нельзя есть немытые овощи и фрукты». Формировать верные представления о гигиене. Прививать навыки ЗОЖ, развивать потребность в чистоте

Дид. упражнение «Ну-ка не зевай, а быстрее сосчитай». Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух) Арина, Ильнур, Рома П.

Конструктор

Настольный театр

ЧФУОО – знакомство детей друг с другом, сплотить группу; развитие навыков вербального и не вербального общения.

Тема недели: Ранняя осень. Сад. Огород

дата: 4.09.2019

день недели: среда.

Обязательная часть образовательной программы и часть формируемая участниками образовательных отношений

Режимные

моменты

Виды детской деятельности и формы ее организации, отражающие образовательную деятельность в режимных моментах (Обязательной части образовательной программы и части формируемой участниками образовательных отношений

Индивидуальная работа

Амплификация (обогащение развивающей предметно-пространственной среды):

1.Развитие речи Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила» чтение стихотворений о ранней осени

– учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план;

– приобщать к

восприятию поэтических произведений о природе

2.Физическое развитие – по плану инструктора по физическому воспитанию

Первая половина дня

К: Беседа на тему «Что летом родиться, зимой пригодиться» Обратить внимание на осенние изменения в природе в процессе трудовой деятельности на участке; рассказать о пользе овощей и фруктов; их заготовке – консервирование, соление, приготовление варения, компотов и соков; воспитывать бережное отношение к природе, к труду взрослых

Д: Утренняя гимнастика

И: Дидактическая игра «Когда это бывает?» Продолжать закреплять признаки осени

Т: «Поможем накрывать на стол». Закреплять навыки правильной сервировки столов

Речевое развитие. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение. Дима Г., Маша,

Иллюстрации по теме беседы

Прогулка 1

П: Наблюдение за солнцем. Обратить внимание детей на солнце, которое еще ярко светит. Видны кучевые облака. Пронаблюдав за солнцем несколько раз, сделать вывод, что солнце уже не греет так, как грело летом.

Т: «Соберем красивый букет из листьев для мамы». Воспитывать желание совершать поступки, которые доставят удовольствие самому близкому человеку.

И: Подвижные игры “Тучи и ветер”. Учить бегать не наталкиваясь друг на друга. “Вороны”. Упражнять в беге в разных направлениях

П/д: Игры с листочками: «Дорожка из листьев», «Образы из листьев». Учить детей использовать осенние листья в игре

Д: Упражнять детей в прыжках с продвижением вперед

Саша Р., Лева.

Выносное игровое оборудование

3.Лепка. «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин»

(лепка)

– закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей;

– учить сопоставлять форму

овощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор – круг, огурец – овал), находить сходство и различия;

– учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща,

пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания/

Подготовка и организация питания и сна

Организация обеда (дежурство, столовый этикет, гигиенические процедуры) «Мы умеем есть аккуратно». Формировать умение аккуратно принимать трапезу, не крошить хлеб, помогать себе при еде кусочком хлеба.

Организация сна (чтение художественной литературы, слушание музыки) Чтение: «Откуда стол пришел» С. Маршак

Вторая половина дня

Д: Гимнастика после сна. Комплекс №1

И: Строительная игра «Домик лесника». Формировать знания об использовании древесины человеком
П-И/Д: «Вода в природе и в быту». Уточнить знания детей о местонахождении воды в природе и быту по одному из свойств текучести. Закрепить знания свойств воды: прозрачность, текучесть, способность растворять. Выработать умение определять температуру воды (холодная, горячая, теплая) на ощупь

Упражнение «Сосчитай-ка». Закрепить навыки прямого и обратного счета до 10 и знание натурального ряда чисел. Бэлла., Рома Г.

Конструктор

Емкости с водой, вода

Прогулка 2

П: Наблюдение за изменением на участке развивать внимание, наблюдательность.

И: Подвижные игры «Лошадки бегут по траве» Развивать двигательную активность, вызвать у детей добрые чувства друг к другу. «Зайка серенький сидит» Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом

Т: Собрать и засушить красивые листья для поделок: учить работать сообща.

Д: Запрыгивать и выпрыгивать из круга, выложенного из осенних листьев. Рома П., Вика.

Выносное игровое оборудование

Вечер

Ч.Х.Л: Русский фольклор. Заучивание стихотворения «Дождик, дождик, веселей…» Прививать интерес к устному народному творчеству, помочь запомнить стихотворение

И: Дидактическая игра «Из какой сказки гости пришли?» Учить детей узнавать и называть сказку и героев сказки. Развивать связную речь, создавать возможность для обогащения словарного запаса, совершенствования образной грамматической сторон речи.

К?развитие социально-эмоциональной сферы) Беседа «Будь всегда вежлив». Какие вежливые слова вы знаете? Зачем они нужны? Упражнять в нравственных поступках – уметь быть вежливым, добрым, внимательным.

Игра «У меня все в порядке» Воспитание навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Амина, Ангелина

Иллюстрации с героями сказок

ЧФУОО – знакомство детей друг с другом, сплотить группу; развитие навыков вербального и не вербального общения.

Тема недели: Ранняя осень. Сад. Огород

дата: 5.09.2019

день недели: четверг.

Обязательная часть образовательной программы и часть формируемая участниками образовательных отношений

Режимные

моменты

Виды детской деятельности и формы ее организации, отражающие образовательную деятельность в режимных моментах (Обязательной части образовательной программы и части формируемой участниками образовательных отношений

Индивидуальная работа

Амплификация (обогащение развивающей предметно-пространственной среды):

1.Окружающий мир. Предметы, облегчающие труд человека в быту

– формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту;

– закреплять представление о том, что предметы имеют разное назначение;

– воспитывать уважение к труду взрослых

2.Физическое развитие – по плану инструктора по физическому воспитанию

3.Музыка – по плану музыкального руководителя.

Первая половина дня

К: Заучивание стихотворения В. Волиной «Осень добрая пришла…» Закрепить с детьми знания о приметах осени, помочь запомнить стихотворение.

Д: Утренняя гимнастика

И: Дидактическая игра “Большая и маленькая тучка” (блоки Дьенеша). Закрепление знаний о цвете и форме, величине.

Прослушивание музыкального произведения «Осенняя песня», муз. Васильева-Буглая, сл. А. Плещеева. Обогащать музыкальные впечатления, учить детей высказывать свои впечатления о прослушанном.

Т: «Уборка в игровом уголке». Учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке, мыть их, сушить, протирать и расставлять на места

Художественно-эстетическое развитие.

Лепка «Наш богатый урожай». Учить лепить овощи и фрукты, развивать моторику, воображение. Саша Ж., Сережа.

Блоки Дьенеша

Пластилин, дощечки

Прогулка 1

П: Наблюдение за пауком. Учить выделять характерные признаки пауков. Обратить внимание на блестящие ниточки на траве – паутинки, предложить внимательно их рассмотреть.

Т: Собрать разлетевшиеся от ветра листья. Воспитывать стремление к труду

И: Подвижные игры “Зайка серенький сидит”. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. “Курочка хохлатка”. Упражнять детей быстро реагировать на сигнал, бегать с увёртыванием

П/д: Изготовление венка из осенних листьев. Учить плести венки из листьев и заодно убирать опавшие листья с участка

Д: «Прыгни дальше». Учить прыгать в длину с разбега.

Дима К., Вадим.

Выносное игровое оборудование

Подготовка и организация питания и сна

Организация обеда «Каша вкусная дымится» Воспитывать умение слушать потешку, формировать элементарные навыки поведения за столом.

Организация сна. Прослушивание музыкальных произведений

Вторая половина дня

Д: Гимнастика после сна. Комплекс №1

И: Рассматривание иллюстраций о труде людей осенью в саду, парке, на даче. Воспитывать желание оказывать посильную помощь взрослым при посадке деревьев и кустарников

Игровое упражнение «Желтые листочки кружатся, летят» Учить детей кружиться, держа руки на поясе.

Ручной труд: Аппликация «Осенний узор». Продолжать учить составлять различные композиции из природного материла. Развивать мелкую моторику, воображение.

Разгадывание загадок об овощах и фруктах. Учить детей внимательно слушать загадку. Обогащать словарный запас. Олеся, Амина.

Иллюстрации по теме «Труд людей в природе»

Природный материал, клей, листы, ножницы

Прогулка 2

П: Наблюдение за сезонными изменениями погоды. Учить видеть красоту осеннего времени года

И: Подвижные игры “У медведя во бору”. Учить действовать согласно словам текста, бегать в разных направлениях. “Курочка хохлатка”. Упражнять детей быстро реагировать на сигнал, бегать с увёртыванием

Т: Уборка на огороде. Формировать у детей соответствующие трудовые умения, поощрять стремление трудиться

Д: Научить ходить по ограниченной поверхности, удерживая равновесие. Андрей Ильнур.

Выносное игровое оборудование

Вечер

Ч.Х.Л: Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа». Учить детей внимательно слушать произведение, следить за развитием сюжета

И: безопасность. ПДД: Мультзал: мультфильм «Гармония светофора», серия «Смешарики» («Азбука безопасности») Продолжать знакомить детей с ПДД

К:(ознакомление с русской народной культурой) Рассматривание матрешек. Продолжать знакомить с декоративно-прикладным искусством

Художественная деятельность «Цветные отпечатки листьев». Учить видеть красоту природных объектов, разнообразие цвета. Маша, Миша Л.

Телевизор

Матрешки, иллюстрации с матрешками

Листы, листья, гуашь, салфетки

ЧФУОО – снятие телесного и эмоционального напряжения.

Тема недели: Ранняя осень. Сад. Огород

дата: 6.09.2019

день недели: пятница.

Обязательная часть образовательной программы и часть формируемая участниками образовательных отношений

Режимные

моменты

Виды детской деятельности и формы ее организации, отражающие образовательную деятельность в режимных моментах (Обязательной части образовательной программы и части формируемой участниками образовательных отношений

Индивидуальная работа

Амплификация (обогащение развивающей предметно-пространственной среды):

1.Мир природы. «Рассматривание и сравнение овощей и фруктов»

– закрепить знания детей о характерных свойствах овощей и фруктов;

– развивать умение ребят сравнивать, используя модели;

– сформировать представления о плоде и семени, ввести модели плода и семени

2. Цветик – семицветик. Знакомство.

Первая половина дня

К: Компьютерная презентация «Осень в лесу» Учить детей видеть красоту осени, формировать стремление беречь окружающую природу

Д: Утренняя гимнастика

И: Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Учить называть овощи и фрукты.

Описание картины И. Левитана «Золотая осень». Учить подбирать яркие эпитеты – прилагательные для описания деревьев

Т: Упражнение «Чистые стульчики». Учить детей помогать няне поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам.

Социально-коммуникативное развитие.

Дидактическая игра «Выбери для куклы осеннюю одежду» Ульяна, Семен.

Ноутбук, телевизор

Мешочек, фрукты, овощи

Репродукция картины И. Левитана Золотая осень»

Кукла, одежда

Прогулка 1

П: Наблюдение за ветром. Конкретизировать и закрепить знания детей о ветре; научить определять силу ветра.

Т: Уборка опавших листьев на участке. Рассказать детям о назначении данной трудовой операции, формировать навыки использования детского инвентаря

И: Упражнение «Сложи из частей целое». Учить детей логическому мышлению, развивать умение из отдельных частей составлять целый предмет

Подвижные игры “Тучи и ветер”. Учить бегать не наталкиваясь друг на друга. “Чижик”. Учить выполнять движения в соответствии с текстом.

П/д: Составление композиций из осенних листьев, плодов, веток. Развивать творческую фантазию, умение видеть в природном материале различные фигурки

Д: Игра «Ветер и ветерки». Упражнение в различных видах и способах ходьбы и бега, развитие внимания, быстроты реакции на сигнал. Саша Ж., Ильнур, Рома К.

Выносное игровое оборудование

Подготовка и организация питания и сна

Организация обеда. Закреплять умения есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть руки внутрь или наружу.

Организация сна. «Кто правильно и быстро сложит одежду». Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать

Вторая половина дня

Д: Гимнастика после сна. Комплекс №1

И: Дидактическая игра «Что где растет». Закреплять знания детей об овощах и фруктах. Учить группировать картинки по классификации. Развивать связную речь, память, зрительное восприятие картинки

Т: «Протираем подоконники влажной ветошью в групповой комнате и спальне». Учить детей при работе с водой соблюдать следующие правила: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать ее в воде.

Дидактическое упражнение «Какая, какой, какое». Учить согласовывать существительные с прилагательными

Тимофей, Бэлла.

Тряпочки и ведерка для дежурства

Прогулка 2

П: Наблюдение за муравьем. Расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях; вызывать интерес к окружающему миру

И: Подвижные игры “Вороны”. Упражнять в беге в разных направлениях. “Зайка серенький сидит”. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом

Т: Наведение порядка в песочнице. Приучать к порядку, к чистоте

Д: Продолжать упражнять детей в прыжках с продвижением вперед. Саша Р., Ангелина, Максим М.

Выносное игровое оборудование

Вечер

Ч.Х.Л: Сказка «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. О. Капицы

Учить внимательно слушать сказки, отвечать на вопросы по содержанию.

И: Вечер стихов об осени. Обогащать представления детей об осени через литературные произведения, и художественное творчество

К: ОБЖ. Беседа «Безопасность в группе». Рассмотреть различные ситуации, обсудить, какие места в группе и предметы могут стать опасными

Упражнение «Закончи предложение». Формировать умение употреблять сложноподчинённые предложения. Андрей, Максим С.

ЧФУОО – снятие телесного и эмоционального напряжения.

Ежедневное планирование по программе от “Рождения до школы” “Осень ранняя пришла.”

Планирование воспитательно – образовательной работы

Тема недели:_____ «Осень ранняя пришла – мы её встречаем»__________________

День недели

режим

Интеграция образовательных областей

Форма работы

10 сентября – понедельник

1 – ая половина дня

СКР.

ПР

РР

Беседа: «Ранняя осень» Ц; Расширять представление детей о характерных признаках осени, учить самостоятельно находить их; уточнить представление детей об изменениях , происходящих осенью в жизни растений. Воспитывать бережное отношение к природе.

ПР

РР.

Утренняя гимнастика .Ц; Активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на целый день.

СПР

Д.И «Кто летает?» Ц; Учить классифицировать предметы по определённым признакам; совершенствовать умения выделять главные(существительные) признаки в объекте.

ПР

РР,ФР

Пальчиковая игра «Вырос гриб» Ц; Формировать навык выполнения пальчиковой игры, развивать речевую культуру, мелкую моторику рук.

СКР

ПР

Трудовое поручение; Рыхлим почву у групповых растений. Ц; Формировать трудовые навыки. Объяснить детям, для чего надо рыхлить почву у растений.

прогулка

П.Р.

Наблюдения: «За погодой» Ц; Уточнить представление детей об сезонных изменениях , происходящих осенью .

СПР.

ФР.

Трудовое поручение; «Наводим порядок в песочнице» Ц; Формировать необходимые трудовые навыки. Приучать детей наводить соблюдать порядок во время игр на групповом участке.

ФР.

Подвижные игры; «Найди себе пару» Ц; Учить детей действовать по сигналу воспитателя, перестроению; формировать умение находить себе пару; развивать внимание и умение быстроту реакции.

ПР

РР.

Индивидуальная работа; С Аней и Лерой .Д.И. «Хорошо-плохо» Ц; Формировать грамматический строй речи .Развивать логическое мышление .

С-К, Ф.

Самостоятельная деятельность; Ц: Формировать умение находить партнеров для игр, придумывать сюжет игры, строить игровое взаимодействие, выступать в качестве организаторов игры.

2 – я половина дня

Х-Э

Чтение и заучивание стихотворения А.С.Пушкина «Ветер, ветер !Ты могуч….» Ц; Познакомить с творчеством А.С. Пушкина, способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений.

С-К

С.Р. игра ; « Магазин» Ц; Познакомить детей с новыми игровыми действиями. Учить отбирать атрибуты для игры.

ФР.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Конструирование из деталей конструктора Ц: развивать конструктивные способности детей. 

ПР,РР

Д.И. «Подбери слова». Цель: Расширять словарный запас детей, уточнять значение слов. Развивать мышление.

ПР

Конструирование из бумаги (оригами): «Геометрические фигуры».Ц: Формировать у детей умение аккуратно вырезать геометрические фигуры и моделировать из них объёмные домики.

С-К

Настольно-печатные игры: сбор пазлов «Веселые картинки».Ц; Упражнять детей в сборе разрезных картинок по образцу, учить рассказывать о сути комичной ситуации, о своих впечатлениях.

С-К

Индивидуальная работа И/упр.«Волшебная коробочка» на развитие мышления, логики, умения различать формы – Рафаэль и Сара.

Взаимодействие с родителями

Раздать бланки заявлений родителям.

Планирование воспитательно – образовательной работы

Тема недели:_____ «Осень ранняя пришла – мы её встречаем»___________________

День недели

режим

Интеграция образовательных областей

Форма работы

11 сентября -вторник

1 – ая половина дня

П.Р.С-К

Беседа: «Отличия летней и осенней природы» Ц; Учить описывать раннюю осень, находить различия между летом и осенью; развивать умения поддерживать беседу.

ПР

РР.

Пальчиковая гимнастика «Мышки» Ц; Развивать мелкую моторику рук.

СПР

Д.И «Только на эту букву».Ц; Закреплять знания детей о букве и звуке, развивать слуховое восприятие, внимание, быстроту реакции на слово.

СПР

Игры с конструктором «Лего»: «Строим многоэтажный дом».Ц; Уточнять представления детей о деталях конструктора, учить строить по условию

СКР

Дежурство на занятии. Ц: Учить детей самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, организовывать уборку детьми группы их рабочих мест.по развитию речи

прогулка

П.Р.

Наблюдение: погода и настроение. Ц; Обратить внимание детей на связь между погодой и настроением людей, обсудить, какая погода нравится каждому из ребят. Предложить пояснить выражение «У природы нет плохой погоды». Познакомить с элементарными приемами эмоциональной саморегуляции.

СПР.

ФР.

Трудовое поручение; «Помощь детям младшей группы в уборке территории» Ц; Развивать трудолюбие, желание помогать малышам.

ФР.

Подвижные игры; П/ игра. «Быстро в домик». Цель: развивать двигательную активность детей. Развивать умение договариваться с товарищами во время игры

СПР.

РР.

Индивидуальная работа; игровое упражнение «Кто летит, а кто ползёт» на развитие мышц шеи, тренировку вестибулярного аппарата-Рома и Лёша

С-К, Ф.

Самостоятельная деятельность детей под контролем педагога . Игры с выносным материалом лопатки, ведерки, формочки .

2 – я половина дня

Х-Э

Чтение и заучивание потешки «Ножки, ножки где вы были?» Ц; Продолжать знакомить с малыми формами фольклора ,воспитывать интерес к рифмованным текстам.

С-К

С.Р. игра ; «Семья»: сюжет «Веселая семья». Ц; Предложить детям обыграть различные ситуации, выступая в роли родителей, бабушек, дедушек, малышей. Учить действовать в соответствии с сюжетом.

ФР.

Самостоятельная деятельность детей Ц; Учить детей выступать в роли организаторов подвижных игр, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков установленным правилам.

ПР,РР

Д.И. «Кто во что одет?» Ц; Закреплять умение детей систематизировать животных по покрову тела перья, чешуя, шерсть.).

ПР,РР

Упражнение «Скажи наоборот».Ц; Расширять и активизировать словарный запас детей, учить подбирать прилагательные-антонимы, четко произносить слова.

С-К

Дидактическая игра «Что где растет?»Ц; Закреплять знания детей о растениях, формировать умение группировать растения по месту их произрастания.

С-К

Индивидуальная работа по рисованию. Учить Олю и Нику закрашивать осенний дом не заходя за контур.

Взаимодействие с родителями

Индивидуальные беседы с родителями на тему « Во что одеть ребёнка на улицу»

Планирование воспитательно – образовательной работы

Тема недели:_____ «Осень ранняя пришла – мы её встречаем»____________

День недели

режим

Интеграция образовательных областей

Форма работы

12 сентября- среда

1 – ая половина дня

П.Р.С-К

Беседа: «Давай помиримся» Ц; Воспитывать умение правильно вести себя в присутствии взрослых, развивать умение сдерживать негативные побуждения.

ПР

РР.

Упражнение «Ладушки-ладошки».Ц: Формировать культурно-гигиенические навыки, учить правильно, мыть руки, осознанно следить за их чистотой. Углублять представления о важности соблюдения гигиенических процедур.

СПР

Д.И «Кто заметит больше небылиц?»Ц; Учить детей выявлять противоречия, нелогичные ситуации, пояснять суть несоответствий. Развивать логическое мышление, речь.

СПР

Настольно-печатная игра «Что где растет».Ц; Закреплять знания детей о растениях, учить группировать их по месту произрастания. Активизировать в речи соответствующие понятия.

СКР

Дежурство на занятии. Ц; Привлекать детей к подготовке необходимого для занятий оборудования, учить их самостоятельно выбирать инструменты и материалы в зависимости от темы занятия.

прогулка

П.Р.

Наблюдения- беседа «Поделись улыбкою совей».Ц; Предложить детям прослушать (и рассказать) забавные истории, прислушаться к себе, рассказать, как меняется настроение, самочувствие.

СПР.

ФР.

Трудовое поручение; наводим порядок на участке. Ц; Учить правильно и рационально выполнять трудовые действия, распределять обязанности

ФР.

Подвижные игры; «Страна «Наоборот».Ц; Учить детей выполнять действия, противоположные по смыслу указаниям водящего (например: поднять правую руку – поднять левую руку, опустить левую руку, поднять левую ногу и т.д.).

СПР.

РР.

Индивидуальная работа с Машей и Варей Д.И. «Непонятные слова».Ц: Развивать звуковую культуру речи, фонематический слух, учить детей различать слова, близкие по звуковому составу.

С-К, Ф.

Самостоятельная игровая деятельность. Ц; Формировать умение самостоятельно организовывать игры, развивать инициативу, творчество, чувство коллективизма. Учить использовать двигательный опыт в организации активного отдыха и досуга.

2 – я половина дня

Х-Э

Чтение стихотворения А. Введенского «Песенка о дожде».Ц; Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста, напевность произведения, выделять рифмы, выразительно рассказывать стихотворение.

С-К

С.Р. игра ; « Салон красоты» Ц; Учить детей самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, выполнять игровые действия в соответствии с общим замыслом и правилами игры. Способствовать формированию между детьми дружеских взаимоотношений.

ФР.

Самостоятельная игровая деятельность .Ц; Формировать умение находить партнеров для игр, придумывать сюжет игры, строить игровое взаимодействие, выступать в качестве организаторов игры.

ПР,РР

Д.И. «Кто больше увидит».Ц: Учить детей последовательно осуществлять зрительное обследование и словесное описание формы предметов.

ПР

Загадок о животных .Ц: Учить детей разгадывать загадки различными способами, обосновывать ответ; познакомить с общей схемой работы с загадкой.

С-К

Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Почта».Ц: Обогатить знания детей о работе почтальона, рассказать о ее значимости, обновить атрибуты для игры. Формировать умение вести взятую на себя роль в соответствии с замыслом и интересами сверстников.

СПР,РР

Индивидуальная работа с Никитой Д.И. «Назови ласково» Ц; Формировать грамматический строй речи.

Взаимодействие с родителями

Познакомить родителей с творчеством детей

Планирование воспитательно – образовательной работы

Тема недели:________ «Осень ранняя пришла – мы её встречаем»__________________

День недели

режим

Интеграция образовательных областей

Форма работы

13 сентября-четверг

1 – ая половина дня

П.Р.С-К

Беседа на тему «Наши поступки».Ц: Формировать у детей умение анализировать действия и поступки, соотносить их с общепринятыми.

ПР

РР.

Упражнение «Чьи предметы?»Ц; Учить детей образовывать притяжательные прилагательные, произносить слова сложной слоговой конструкции. Развивать грамматический строй речи, слуховое восприятие, внимание, память.

СПР

Д.И «Кто больше увидит!»Ц; Учить детей последовательно осуществлять зрительное обследование формы предметов и по его результатам составлять словесное описание по плану

СПР

Игры с металлическим конструктором: «Прицеп для автомобиля» Ц: Продолжить знакомить детей с конструктором – механиком № 1, основными и крепежными деталями, инструментами. Поощрять желание экспериментировать.

СКР

Дежурство на занятии. Ц: Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных (раскладывать подготовленные воспитателем материалы, убирать их после занятия, мыть кисточки, стаканчики, протирать клеенки, столы), организовывать работу товарищей.

прогулка

П.Р.

Наблюдения: Природа осенью. Ц; Обобщить и дополнить знания детей об изменениях, происходящих в природе осенью. Предложить рассказать о приходе осени на участок детского сада (изменение цвета и количества листвы на деревьях, кустарниках, понижение температуры воздуха, увядание трав, появление луж), высказать предложения о причинах происходящих изменений.

СПР.

ФР.

Трудовые поручения: сбор осенних листьев для занятий по ручному труду .Ц: Учить детей выступать в качестве организаторов работы, договариваться о взаимодействии. Воспитывать ответственность за порученное дело, трудолюбие.

ФР.

Подвижные игры; «Забавные клоуны».Ц; Познакомить детей с новым комплексом упражнений утренней зарядки, учить точно повторять движения водящего

СПР.

РР.

Индивидуальная работа с Олей , Упражнение: прыжки с короткой скакалкой. Ц: Учить правильно держать скакалку, синхронно выполнять движения руками и подскоки. Развивать координацию движений, ловкость.

С-К, Ф.

Самостоятельная деятельность; Ц; Формировать умение самостоятельно организовывать игры, развивать инициативу, творчество, чувство коллективизма. Учить использовать двигательный опыт в организации активного отдыха и досуга.

2 – я половина дня

Х-Э

Чтение русской народной сказки «Василиса Прекрасная».Ц: Продолжать знакомить детей с произведениям устного народного творчества. Развивать чуткость к образному строю языка, учить понимать и воспроизводить образные выражения.

С-К

С.Р. игра ; « Почта» Ц; учить детей самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, выполнять игровые действия в соответствии с общим замыслом и правилами игры. Способствовать формированию между детьми дружеских взаимоотношений.

ФР.

Самостоятельная деятельность детей Ц; Формировать умение самостоятельно организовывать игры, развивать инициативу, творчество, чувство коллективизма. Учить использовать двигательный опыт в организации активного отдыха и досуга.

ПР,РР

Д.И. «Какое время года?»Ц: Учить детей соотносить описание природы в стихотворных произведениях или прозе с определенным временем года, аргументировать свое мнение. Актуализировать и систематизировать знания детей о явлениях, характерных для различных сезонов.

СКР

 Упражнение «Мой внешний вид».Ц: Формировать навыки самообслуживания: учить самостоятельно мыть, протирать обувь после прогулки, замечать неполадки в одежде. Учить пришивать оторвавшиеся пуговицы, познакомить с правилами личной и общей безопасности.

С-К

Трудовые поручения: уборка в групповой комнате. Ц: Совершенствовать трудовые умения детей, учить рационально выполнять индивидуальные и коллективные поручения, соблюдать правила личной гигиены и трудового взаимодействия.

С-К

Индивидуальная работа с Платоном , Аней и Лёшей Работа в уголке книги: реставрация книг. Ц: Учить детей выполнять трудовые операции по реставрации книг, помогать другим. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Взаимодействие с родителями

Объяснить родителям, где они могут записать детей на дополнительное образование.

Планирование воспитательно – образовательной работы

Тема недели:_____ «Осень ранняя пришла –мы её встречаем»__________________

День недели

режим

Интеграция образовательных областей

Форма работы

14 сентября -пятница

1 – ая половина дня

П.Р.С-К

Беседа на тему «Важность соблюдения режима дня».Ц: Акцентировать внимание детей на ощущении дискомфорта, который мы испытываем в случае нарушения режима дня. Рассказать о значении соблюдения режима для правильной работы организма

ПР

РР.

Игра с песком «Город».Ц: Учить детей строить из песка одни и те же объекты в нескольких вариациях в зависимости от условий их использования.

СПР

Д.И  «У кого такая же игрушка?»Ц: Закреплять умение тактильно обследовать предметы, определять их форму, давать словесное описание узнавать по нему предмет.

СПР

Игры с крупным строительным материалом: работа по замыслу. Ц: Учить детей планировать свою деятельность, подбирать материал, объективно оценивать качество построек, совместно находить причины неудач.

СКР

Дежурство на занятиях. Ц; Учить детей самостоятельно и последовательно выполнять обязанности дежурных, осуществлять трудовые циклы целостно – от постановки цели до получения результата, оценивать свою работу.

прогулка

П.Р.

Наблюдение: деревья осенью .Ц; Учить детей различать деревья, отмечать произошедшие с ними изменения, составлять краткие рассказы-описания. Учить видеть красоту осенней природы.

СПР.

ФР.

Трудовое поручение; Убираем игрушки на веранде. Ц; Учить детей наводить порядок на веранде перед уходом в группу

ФР.

Подвижная игра «Мы веселые ребята». Усложнение: игроки должны пролезать под веревкой различными способами. Ц; Формировать у детей умение бегать легко, ритмично, соблюдать согласованность движений рук и ног. Развивать скоростные качества, внимание. Способствовать закаливанию организма.

СПР.

РР.

Индивидуальная работа с Никитой и Эмилией Спортивная игра городки. Ц: Упражнять детей в выполнении бросков на дальность правой и левой рукой. Учить соблюдать правила игры, заботиться о безопасности.

С-К, Ф.

Самостоятельная деятельность Ц;  Формировать умение находить партнеров для игр, придумывать сюжет игры, строить игровое взаимодействие, выступать в качестве организаторов игры.

2 – я половина дня

Х-Э

Чтение стихотворения А. Введенского «Песенка о дожде».Ц: Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста, напевность произведения, выделять рифмы, выразительно рассказывать стихотворение.

С-К

С.Р. игра. «Магазин игрушек».Ц: Развивать у детей умение самостоятельно выбирать тему игры, использовать имеющийся опыт и впечатления, творчески преобразовывать знакомые сюжеты.

ФР.

Самостоятельная деятельность детей Ц; Формировать умение находить партнеров для игр, придумывать сюжет игры, строить игровое взаимодействие, выступать в качестве организаторов игры.

ПР,РР

Д.И.  «Узнай по описанию».Ц: Учить детей составлять рассказ об овощах, фруктах, ягодах по плану, узнавать их по описанию. Учить аргументировать свой ответ.

ПР

Конструирование .Тема: «Здания»Ц: Упражнять в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям

С-К

Д.И.«Отгадай, что на моей картинке», Ц; Формировать у детей умение зрительно обследовать предмет или изображение и давать словесное описание формы предметов. Развивать зрительное восприятие, речь, вербальное воображение

С-К

Индивидуальная работа с Торе . Упражнение «Аккуратный шкафчик».Ц: Формировать навыки самообслуживания, учит следить за чистотой и порядком в своих шкафчиках

Взаимодействие с родителями

Напомнить родителям о необходимости сменной одежды для группы.

Тематическое планирование “Ранняя осень” | Онлайн Воспитатель

                         Планы и темы недель в группах детского сада.
                         Образовательная деятельность с 10.09 по 14.09 

Дни недели	Тема	Цели
Понедельник	Физкультура Ознакомление с предметным и социальным окружением/ ознакомление с миром природы «Ранняя осень»	Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.  Учить наблюдать за изменениями в природе, описывать осень по картинке; повторить названия осенних месяцев.
Вторник	ФЭМП «Геометрические фигуры» Музыка	Познакомить с прямоугольником; учить различать квадрат и прямоугольник, ориентироваться в пространстве и на листе бумаги. По плану музыкального руководителя.
Среда	Физкультура   Лепка/аппликация «Осеннее дерево»	Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча. Учить описывать раннюю осень, находить различия между летом и осенью; отделять от целого куска пластилина части нужного размера и соблюдать пропорции при лепке предмета.
Четверг	Рисование «Осень в лесу» Музыка	Учить соблюдать пропорции предметов при рисовании; формировать умение создавать сюжетные композиции. По плану музыкального руководителя.
Пятница	Развитие речи (чтение художественной литературы) Рассказ Н. Сладкова «Осень на пороге» Физкультура	Дать представление о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени; учить слушать сказки. Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках.

Тематическая неделя «Краски осени. Цветы»

Тематическая неделя «Краски осени. Цветы».

Продолжается работа по формированию эстетического восприятия и расширения кругозора. Знакомство с осенними цветами, согласно программе «От рождения до школы» позволит познакомить детей с признаками ранней осени, развить цветовосприятие, обогатить чувственный опыт детей. Дошкольники узнают о цветах, которые появляются на клумбе с приходом осени, будут собирать и рассматривать семена, закрепят названия основных частей цветка. Описание экскурсии на клумбу, стихи о цветах, речевых и познавательных игр по теме вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Краски осени. Цветы».

Содержание тематической недели

В области социально-коммуникативного развития педагог планирует беседу о бережном отношении к природе, рассказ о садоводах и людях разных профессий, побуждая детей передавать полученные знания в игре. Дети выполняют простые трудовые поручения, учатся складывать вещи аккуратно, начинают знакомство с Россией и её флагом.

Продолжая знакомить детей средней группы с окружающим миров, воспитатель вводит понятия «Живое — не живое», совершенствует умение сравнивать предметы по величине, продолжает серию игр с блоками Дьенеша, что положительно влияет на познавательное развитие дошкольников.

Решая задачи речевого развития взрослый через игры учит детей подбирать противоположные по смыслу слова, побуждает описывать цветы и осеннюю природу, знакомит с новыми литературными произведениями, вносит книги для рассматривания.

Дошкольники продолжают учиться анализировать образец постройки из деталей конструктора или палочек, наблюдают красоту осенней природы. Художественно-эстетическому развитию так же способствуют этюд-драматизация «Танец осенних листочков» и пальчиковое рисование «Осенние цветы».

В области физического развития происходит работа по формированию физических навыков через игры «Ловля бабочек», «Собираем урожай», «Бездомный заяц». Педагог ежедневно организует физминутки по теме недели для снятия напряжения и удовлетворения потребности детей в движении.

План воспитателя в двух вариантах

Вариант 1 представлен в виде таблицы с указанием образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Ежедневно прописана работа с родителями, пустая графа для планирования индивидуальной работы и проектной деятельности.

Вариант 2 представлен в виде таблицы с указанием различных видов совместной деятельности педагога и детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, деятельность в режимных моментах. В плане отражены мероприятия по созданию развивающей среды для самостоятельной деятельности дошкольников, ежедневное взаимодействие с родителями.

Содержание плана в обоих вариантах идентичное, они отличаются только формой таблиц.

Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

⋄ Вариант — 1 ⋄

Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения

⋄ Вариант — 2 ⋄

Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения

После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!

Рекомендуем к просмотру

Тема недели «Золотая осень». Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий

Тема недели «Золотая осень»

Занятие 13. Радостная осень

(Рисование акварелью)

Программное содержание. Обобщать знания детей об осенних месяцах, о разных периодах осени, ее характерных особенностях, используя репродукции картин и стихи. Упражнять в рисовании разных деревьев. Подвести детей к пониманию, что в рисунке есть передний и задний план. Закреплять умение разбавлять акварель водой для получения светлых тонов. Учить приему размывки.

Демонстрационный материал. Репродукции картин с изображением ранней и поздней осени.

Раздаточный материал. Листы акварельной бумаги, простые карандаши, акварельные краски, кисти, баночки с водой, тряпочки, палитры.

Ход занятия

Вспомните с детьми названия осенних месяцев.

Рассмотрите репродукции картин, определите, какое время года изобразили художники. Поставьте перед детьми проблемную ситуацию – почему осень такая разная? (Разные периоды осени.) В начале сентября солнце еще греет землю, к концу месяца на деревьях постепенно появляются разноцветные листья, в октябре начинается листопад, а в ноябре деревья уже стоят голые, начинаются заморозки, выпадает снег.

Прочитайте детям стихотворение Л. Шевченко «Осень» и предложите детям подумать, к какой картине можно отнести это стихотворение и почему:

Тихо. Все застыло

В свете сентября.

Где же ты, художник?

Как зовут тебя?

Кто раскрасил листья —

Непонятно мне:

Все деревья леса

В золотом огне.

Верно, в стихотворении описывается период ранней (золотой) осени.

Спросите детей:

– Какие краски есть у ранней осени? (Зеленая, желтая, оранжевая, красная, охра, пурпурная.)

Осень в этот период можно назвать радостной, золотой. Обратите внимание ребят, как художник передает предметы, деревья, которые находятся близко и далеко. (То, что близко, рисуется крупно, а задний план – мельче и не так детально, передний план загораживает задний.)

Предложите детям подумать, как бы они изобразили золотую осень. Ребята проводят линию горизонта, делают набросок карандашом и оформляют рисунок в цвете, используя прием размывки кистью прямо на листе. В конце обязательно надо закрасить оставшиеся куски белой бумаги.

Занятие 14. Грустная осень

(Рисование гуашью)

Программное содержание. Обобщать знания детей о поздней осени и ее характерных особенностях. Учить изображать хмурую осень, пасмурное небо, сильный ветер, холодный дождь, голые деревья. Учить передавать в рисунке передний и задний план. Развивать способность передавать колорит, характерный для поздней осени, подбирать нужные цвета. Учить передавать настроение в рисунке.

Демонстрационный материал. Репродукции картин с изображением ранней и поздней осени.

Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, гуашь, кисти, баночки с водой, тряпочки, палитры.

Ход занятия

Рассмотрите репродукции картин, определите, на какой из них изображена поздняя осень. Поздней осенью на деревьях и кустах совсем мало листьев, идут дожди, деревья качаются от ветра.

Спросите детей:

– Какого цвета поздняя осень? (Коричневого, серого, черного.)

Прочитайте детям стихотворение В. Авдиенко «Осень»:

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди,

И нет просвета.

Затерялось где-то

Лето.

Ходит осень,

Бродит осень.

Ветер с клена листья

сбросил.

Под ногами коврик новый,

Желто-розовый —

Кленовый.

Спросите детей:

– Какая осень вам представилась, когда вы слушали это стихотворение? (Грустная, дождливая.)

Предложите детям подумать, как бы они изобразили позднюю дождливую осень. Можно использовать рисование по мокрому листу бумаги. Ребята проводят линию горизонта, делают набросок карандашом (напомните им про передний и задний план), оформляют рисунок в цвете, используя краски грустной осени.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Конспект НОД по рисованию «Ранняя осень. Паучок» (нетрадиционное рисование) старшая группа

Алёна Сыщикова
Календарно-тематическое планирование по рисованию в старшей группе (сентябрь – октябрь)

Осень (1-4 неделя сентября)

1 «Нарисуем лето» Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные, кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава, и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.

2 «Знакомство с акварелью» Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).

3 «Укрась платочек ромашками» Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

4 «Золотая осень» Учить детей отражать в рисунке свои впечатления от наблюдения за осенней природой, передавать колорит осени в ясный день: яркую разнообразную по цвету окраску листвы, листопад. Продолжать учить создавать композицию сюжетного рисунка – располагать предметы на широкой полосе земли ближе и дальше, заполнять изображением весь лист.

5 «Идет дождь»

Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).

6 «Что нам осень принесла» Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму. Цвет, характерные особенности. Настольно-печатные игры.

7 «Осенний лес» Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

8 «Что ты больше всего любишь рисовать» Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

Я вырасту здоровым (1-2 неделя октября)

9 «Дети делают зарядку» Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников. Обращать внимание детей на строение их тела.

10 «Как мы играли в подвижную игру „Медведь и пчелы“» Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки).

11 «Веселые игрушки» Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной Богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.

12 Рисование по замыслу Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.

День народного единства(3-5 неделя октября)

13 Российский флаг Развивать интерес к истории родной страны. Воспитание гордости за свою страну, любви к ней. Закреплять рисование красками.

14 «Девочка в нарядном платье» Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

15 «Автобус, украшенный флажками, едет по улице» Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки.

16 «Воздушные шарики в небе» Закреплять умение рисовать предметы округлой формы. Учить детей рисовать прозрачные предметы, через которые просматриваются другие предметы (облака).

17 «Мы все такие разные» Закреплять умение рисовать фигуру человека, применять правильно цвета. Рисовать карандашом, пользоваться ластиком.

Литература: Т. С. Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий; Г. С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада».

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности.

Воспитательные задачи: воспитывать любовь к природе; чувство восхищения ее красотой.

Развивающие задачи: развивать творческое воображение, фантазию; умение логически мыслить, рассуждать, анализировать.

Образовательные задачи: учить наблюдать за изменениями в природе, описывать осень по картинке; повторять названия осенних месяцев; соблюдать пропорции предметов при рисовании; формировать умение создавать сюжетные композиции.

Познание.

Коммуникация, социализация, художественное творчество, музыка, здоровье.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект НОД по рисованию

«Ранняя осень. Паучок» (нетрадиционное рисование)

Старшая группа.

Воспитатель МБДОУ « Детский сад №19 с. Старые Челны Нурлатского муниципального района Республики Татарстан» Филиппова Наталия Михайловна.

Тема «Ранняя осень. Паучок (нетрадиционное рисование)»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности.

Воспитательные задачи: воспитывать любовь к природе; чувство восхищения ее красотой.

Развивающие задачи: развивать творческое воображение, фантазию; умение логически мыслить, рассуждать, анализировать.

Образовательные задачи: учить наблюдать за изменениями в природе, описывать осень по картинке; повторять названия осенних месяцев; соблюдать пропорции предметов при рисовании; формировать умение создавать сюжетные композиции.

Основная образовательная область: познание.

Интегрированные образовательные области: коммуникация, социализация, художественное творчество, музыка, здоровье.

Методы и приемы

Методы: игровые, практические, словесные, наглядные, сюрпризный момент.

Приемы: вопрос, указания, дополнения, напоминание, художественное слово, поощряющая оценка.

Наглядные средства обучения

Демонстрационный материал: сюжетные картинки «Ранняя осень»; картинка с изображением паутинки, игрушечный паук, образец рисунка.

Раздаточный материал: альбомный лист с нарисованной паутиной, гуашь черная, белая, кисточка, подставка, салфетки, по две крышки от минеральной воды.

Словарная работа

Обогащение словаря: дождь – дождик, птица – птичка, цветок – цветочек, лист – листочек, сентябрь, октябрь, ноябрь.

Активизация словаря: паучок, паутинка.

Предварительная работа: изучение педагогом методической литературы, подбор музыкальных произведений на тему: «Осень»; подготовка дидактического и раздаточного материала; рассматривание с детьми иллюстраций об осени в городе и в лесу; наблюдение за паучком на прогулке, рассматривание его паутинки; подробное рассматривание паука – игрушки (найти у него туловище, глаза, лапки, усики; выявить, что паучок – насекомое).

Структура занятия

1. Организационный, сюрпризный момент: отправление в путешествие.
2. Знакомство с приметами осени.
3. Игры «Найдите ошибку», «Скажите ласково».
4. Описание картинок.
5. Прослушивание песни «Осень» (муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной).
6. Рисование на тему «Паучок» (нетрадиционное рисование).
7. Итог. Высказывания детей.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Ребята, у нас сегодня необычное занятие. Мы с вами сегодня будем путешествовать! Попробуйте отгадать в какое время года мы будем путешествовать.

Пришла без красок и кисти

И перекрасила все листья

Молодцы, правильно. Мы отправляемся в сказочный осенний лес. А теперь вокруг себя повернитесь, дружно за руки возьмитесь и друг другу улыбнитесь. Закройте глаза и представьте, что мы с вами оказались в осеннем лесу. (Звучит спокойная мелодия, шум леса).

Мы уже знаем, что время года сейчас – осень. Осень длится три месяца. Сейчас сентябрь (показ иллюстрации), потом наступит октябрь (показ иллюстрации), и последний месяц осени – ноябрь (показ иллюстрации).

Давайте все вместе назовем осенние месяцы.

Молодцы! Сентябрь – это первый осенний месяц, ранняя осень.

А давайте мы вместе с вами подумаем.

На улице жарко?

Солнце светит?

Ветер дует?

Какого цвета листья на деревьях?

Трава высохла или еще зеленая?

А цветы цветут? Как одеты люди? (Ответы детей.)

Молодцы! Ранней осенью немножко холодает, но еще тепло. Солнце ярко светит. Дожди идут редко. Листья на деревьях начинают менять окраску. В садах и парках еще цветут цветы. На полях и в садах начинают убирать урожай овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг. (Рассказ сопровождается показом иллюстраций.)

А вы любите играть? Сейчас я посмотрю, кто из вас самый внимательный. Игра называется «Найди ошибку». Я буду перечислять приметы осени, но если я ошибусь, то вы будете громко хлопать в ладошки. Договорились?

Ранней осенью тепло.

Люди загорают и купаются в сентябре.

В сентябре часто идут дожди.

В сентябре листья опадают и начинается листопад.

В садах и парках цветут цветы.

В сентябре нет овощей на полях.

Перелетные птицы собираются лететь на север.

Молодцы, вы все были внимательны, а следующая игра называется «Скажи ласково». Например, дождь – дождик.

А теперь вы мне поможете сказать ласково: солнце – …(солнышко), цветок – …(цветочек), туча – …(тучка), лист – …(листочек).

Молодцы! Посмотрите, я приготовила вам картинки про осень. Кто же расскажет нам, какая она, ранняя осень? (Дети описывают иллюстрации.)

Какая же красивая ранняя осень получилась у вас! Композиторы тоже восхищались этим временем года и сочинили музыку про осень. Давайте послушаем песню «Осень» и представим ее. (Прослушивание песни.)

Вам понравилась эта песня? Смогли ли представить раннюю осень? Молодцы. А еще только ранней осенью паучки плетут много – много паутинок. Сегодня мы нарисуем паучка, но только необычным способом. А вначале разогреем нашит пальчики.

У тебя, скажи, паук,

Сколько ног и сколько рук?

Отвечай – ка, паучок,

Сколько рук и сколько ног?

Когда лапы на дорожке

Ходят – это мои ножки,

Лапы вяжут паутинку, будто руки ткут холстинку.

Проводится показ, как из подручных материалов изобразить предметы круглой формы.

Посмотрите, у вас уже нарисована паутинка, но чего – то не хватает.

Правильно, паучка. А паучка нарисуем крышку от минеральной воды. Красим крышку от минеральной воды. Красим крышку черной гуашью и прикладываем к паутинке, точно по центру. Затем осторожно поднимаем – остается черный круг. Крышкой чуть поменьше рисуем голову. Когда круги подсохнут, подрисовываем глаза белой гуашью, усики и восемь лап. Паучок готов. (Выполнение работ детьми.)

Сегодня все молодцы, какие интересные паучки у вас получились, как интересно вы описывали раннюю осень!

2013 г. Занятие по рисованию в старшей группе.

План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) по теме

Воспитатель – Да, существуют тёплые цвета и холодные цвета. Мы идем с вами по зелёной, нежной травке. Уроки рисования для дошкольников Конспект занятия по рисованию для детей старшей. Каждое утро вставали люди, затапливали печи и из трубы домов вился голубой дымок.

Мы входим с вами в её красивый, прозрачный, голубой замок, в нём гуляет ветер и тихо падает снег, что вы чувствуете. в старшей группе Тема: «Бабочка» Подготовила. (на фоне вновь звучит музыка Чайковский Времена года Декабрь, Январь) Дети – холод. Какой из этих праздников отмечался недавно.

Занятие по рисованию в старшей группе Усатый-полосатый

Конспекты занятий по рисованию, Конспект ООД в старшей группе. Слышите, как в лесу красиво поют птицы. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РИСОВАНИЮ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «БЕЛАЯ БЕРЗА».

У линии тоже бывает характер. Дети – Они холодных цветов и напоминают снег, лёд, воду. Зубастая линия. Заполнение альбома можно продолжать в течение года в соответствии с экологическими датами.

Правда, похоже навоздушные пушинки. Это день ангела и день смерти монаха Франциска Ассизского. Сейчас я вам этот способ покажу. Конспекты занятий по рисованию, Конспект ООД в старшей группе. (Дети вдыхают воздух). А воспитателям детского сада пригодиться.

Ее очень легко себе представить. (Дети расходятся по группе). Что можно рассказать о характере веточки по такому «рукопожатию». Конспект по рисованию. (небо, вода) Верно, вот посмотрите, на эти картины. Так же следует отметить, что рисовать будем тычком, а не мазками.

(Дети строятся за воспитателем) и выходим из леса. Да, действительно, мы с вами попали в царство Снежной королевы. Ребята моего шестого класса уже ездили в этот питомник и сделали эти снимки. Дети – жёлтые, оранжевые, красные.

Конспект группе по рисованию с. Урок рисования для детей старшей группы по теме «Природа» Мастер-класс по рисованию. Рисовать любят все дети. Конспект занятия по рисованию. Домов в селе было много.

Конспект занятия по рисованию для детей старшей группы «Ежата на поляне»

Данная техника позволяет ребятам почувствовать себя настоящими художниками. Конспекты занятий по рисованию в в старшей группе. Ответы детей. Воспитатель – Молодцы ребята, всё верно, а снеговику почему вы положили эти цветы. Воспитатель – А почему. Конспект НОД по. Путешествуя по сказочной стране, можно побывать в замке доброй феи или на поляне заколдованного леса перед избушкой Бабы-Яги, спастись от волка в надёжном домике трёх поросят. Давайте вспомним, что ещё в природе холодное и тоже голубого, синего, фиолетового цветов.

Много их наделают за долгую зиму. Уроки рисования для дошкольников Конспект занятия по рисованию для детей старшей. Павлик быстро сориентировался и пририсовал к зубастой линии крокодила с огромной пастью. (4 октября) А знаете ли вы, как и почему родился этот праздник. Такое количество животных, требующих ухода, тяжело прокормить и содержать.

Урок рисования для детей старшей группы по теме «Природа» Мастер-класс по рисованию. (Дети прислушиваются). У нас в группе есть ребята спокойные, есть и другие – с драчливым, крикливым характером. Например, ленивая линия – любит подолгу спать.

Когда головки одуванчиков готовы, тоненькойкисточкой дорисовывают стебелек и листья. Вот и прозвали то село Дымково. Жираф» Задачи: Учить. Конспект по рисованию. Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе Конспект занятия по.

Давайте, понюхаем, как они пахнут. Или того, что я могу заморозить вас. (Рисование). Мой замок уже не так красив как прежде, ветра совсем изменили его, а снег засыпал все вершины. Воспитатель – А почему их называют тёплыми. В старшей группе по группе по ИЗО. Например, мой знакомый мальчик Юра очень обидчивый.

Занятие по рисованию на тему «Сказочные домики» в старшей группе

Выходите, на тропинку. Что здесь изображено.

(каждому ребенку по веточке). 4 октября было выбрано не случайно. Занятие по рисованию в старшей группе «Животные жарких стран. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РИСОВАНИЮ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «БЕЛАЯ БЕРЗА». Представьте, что мы с вами в зелёном, весеннем лесу.

Занятие по рисованию в старшей группе «Натюрморт»

А где мне найти такого умельца, который смог бы помочь мне. Посмотрите на этих собак, о чем говорят эти глаза. А теперь оглянитесь.

Ну, что Снежная королева справились дети с заданием. Конспект НОД по. Проведение занятия. Кисточку надообмакнуть в баночку с гуашью и теребить пальцемза волосики. Жили в том селе весёлые и озорные люди. Под музыку дети собирают цветы: цветы холодной гаммы кладут снеговику, а тёплой солнышку. Чтобы лучше понять характер каждой веточки нам поможет маленькая игра.

Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада

и нарисовать эскизы замка. (история возникновения праздника): решение празднования всемирного дня животных было принято в 1931 году на международной конференции сторонников движения защиты животных, проходивших во Флоренции. Применение местного материала не только углубляет знания о родном крае, его языке, природе, но и формирует позитивные нравственные ценности.

Дети – замок изо льда, снега, ветер. Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе Конспект занятия по. А сейчас мы подошли к самой любимой детьми линии – зубастой. Под бумажным кружкомбумага останется белой, а вокруг образуетсялегкое цветное облачко. Дети – Они напоминают солнце, огонь, которые излучают тепло.

Он основал орден, носящий его имя и считается защитником и покровителем животных. Сегодня мы будем рисовать линии – линии не простые, а с характером. Посмотрите, какие красивые цветы растут в лесу. Собакам требуется еда, лекарства, перевязочный материал, лежаки, миски для кормления. Все знают местечко Верхний Чов под Сыктывкаром.

Программа по изобразительной деятельности

Если я хочу нарисовать «вертлявую» линию, а при этом сижу спокойно и мечтаю, то мне это вряд ли удастся. (Дети идут тихо – тихо). Прислушайтесь, (Дети останавливаются). Ответы детей. Форма – коллективное творческое дело с элементами проектирования. Беседа как диагностический метод может использоваться при изучении детей и взрослых. Снежная королева – Любовались.

Итак, начинаем. В старшей группе программой предусмотрено одно занятие по рисованию в неделю. Беседа.

У всего на свете есть характер. Конспекты занятий по рисованию в в старшей группе. Особенно – рисовать гуашью. Ребятишкам старшего дошкольного возраста такая работа очень даже понравиться. Шаг за шагом, ещё один шаг.

Примерное распределение программного материала на год

(«Бусинка», «Колючка», «Волна», «Пятнышко», «Дракон», «Дракоша».) И для каждой веточки из придуманных имен выбираем самое подходящее и наиболее понравившееся всем. в старшей группе Тема: «Бабочка» Подготовила. Прыгучая, наоборот, все время скачет и прыгает по листу. Этим летом группа добрых неравнодушных людей решила создать там приют для бездомных собак. А теперь поздоровайтесь с ним за «руку».

Воспитатель – Почему вы так решили. Разве вы не боитесь его холодных стен. (Дети оглядываются). Теперь, видите, там вдалеке тропинку. Ха-ха-ха. (Дети шагают).

К тому же ветер принёс в мой замок тёплые цветы и от их тепла мой замок тает. Работы получаются яркие, насыщенные цветом. (Дети прикладывают ладошку ко лбу). Конспект занятия по рисованию.

Занятие по рисованию в старшей группе «Декоративное рисование по мотивам дымковской росписи»

Очень важно здесь, чтобы гуашь была не засохшая иначе творчество невозможно. Воспитатель – Посмотрите на изображения перед вами, что на них изображено. v Представьте, что веточка это рука какого – нибудь существа. Любили они лепить весёлые, яркие, красочные игрушки, свистульки. Ребята, а как вы можете им помочь. Снежная королева – Да, в моём замке снова холодно и он перестал таять, спасибо вам. Вы говорили, что лепестки одуванчика похожи накруглую шапочку.

Конспект занятия по рисованию для старшей Конспект занятия по используя в. Сейчас там, содержится более 150 животных. Но не очень сильно, чтобы краска нелетела во все стороны. (Рисование). Подумайте, какой цвет вы возьмете для зубастой линии. Как вы думаете, а какие это цветы.

Жираф» Задачи: Учить. Дети – Зима Снежная королева – Как смели вы с помощью снега и ветра явиться в мой замок.

Роль природы в социокультурном развитии детей старшего дошкольного возраста Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

АСТРАХАНСКИЙ ВЕСТНИК ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

№ 3 (21) 2012. с. 149-154.

УДК 37.01 (075.8)

РОЛЬ ПРИРОДЫ В СОЦИОКУЛЬТУРНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Надежда Александровна Бакина МБДОУ центр развития ребенка – детский сад № 111, г. Нижний Новгород Татьяна Александровна Серебрякова Нижегородский государственный педагогический университет им. К.Минина.

Валерия Владимировна Шамина МБДОУ центр развития ребенка – детский сад № 111, г. Нижний Новгород

[email protected]

социокультурное развитие, экологическое образование, экологическая культура, ценностное отношение к природе, принцип интеграции, системности, планирование работы.

В данной публикации представлен опыт экспериментальной деятельности по разработке проблемы экологического образования детей дошкольного возраста как условия их социокультурного развития. При опоре на базовые идеи психологов и педагогов, раскрыты цель, задачи и система перспективного планирования работы в данном направлении с детьми старшего дошкольного возраста.

THE ROLE OF NATURE IN THE SOCIAL AND CULTURAL DEVELOPMENT OF

CHILDREN OF PRESCHOOL AGE Nadezhda Aleksandrovna Bakina МBDОU centre for the development of the child – a kindergarten № 111,

Nizhny Novgorod Tatyana Aleksandrovna Serebryakova Nizhny Novgorod State Pedagogical University. K. Minin.

Valery VladimirovnaShamina МBDОU centre for the development of the child – a kindergarten № 111,

Nizhny Novgorod e- [email protected]

social and cultural development, environmental education, environmental culture, personal attitude to the nature, the principle of integration, consistency, work planning..

In this publication presents the experience of experimental activities on the development problems of ecological education of children of pre-school age as a condition of their social and cultural development. By relying on the basic ideas of psychologists and teachers, the goal, objectives and the system of long-term planning of work in this direction with the children of senior preschool age.

Проблема взаимодействия человека с природой уже на протяжении нескольких десятилетий является одной из актуальных проблем современности. И это не случайно.

Характерной чертой современного общества является нарушение экологической устойчивости, вызванное, в первую очередь, последствиями научно-технического прогресса, разрушительной, потребительской деятельностью человека в отношении к природе.

Существующие в настоящее время нормы взаимодействия человека и природы, основывающиеся на сугубо прагматическом подходе, неизбежно ведут к истреблению не только многих видов растений и животных, но и к экологической катастрофе, объективно обусловливающей нарушение нормальной жизнедеятельности самого человека. Человечеству объективно необходимо пересмотреть свой подход к природе, задуматься о новых формах взаимодействия с ней.

Вместе с тем, решение экологической проблемы нельзя рассматривать только лишь как проблему сохранения окружающей среды. Экологическая проблема – это и проблема повышения уровня общей культуры человека, проблема взаимоотношений его с тем миром, который его окружает и с которым он взаимодействует. Еще В.А.Сухомлинский писал: «Человек всегда был и остаётся сыном природы. И то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатствам духовной культуры» [3, с. 82]. Общение с природой обогащает духовный мир человека, делает людей добрее, расширяет их кругозор. Не случайно именно взаимодействие с природой по праву определяется важнейшей составляющей социокультурного развития личности.

Наше дошкольное учреждение уже более 15 лет работает в инновационном режиме. Основной целью нашей деятельности все эти годы являлась разработка содержательно-технологических аспектов организации экологической работы с детьми дошкольного возраста.

В настоящее время проблема экологического образования дошкольников рассматривается нами как неотъемлемая часть социокультурного развития каждого ребёнка.

В качестве основных методологических положений мы используем прогрессивные идеи классиков отечественной педагогики о роли природы в комплексном, всестороннем развитии детей дошкольного возраста (работы К.Д.Ушинского, Е.Н.Водовозовой, Е.Н.Тихеевой, Э.И.Залкинд, С.Н.Николаевой,

Н.А.Рыжовой и пр.). Опираясь на результаты их исследований, мы делаем вывод о том, что именно этап дошкольного детства является максимально сенситивным не только для формирования системы представлений о природном окружении, но и необходимых для эффективного взаимодействия с природным окружением умений и навыков, предполагающих гуманное, ответственное взаимодействие детей с миром природы, основы ценностного к ней отношения. Не случайно одним из разделов разработанной нами программы социокультурного развития детей дошкольного возраста «Мир на моей ладошке» мы выделяем «Мир природы».

Основываясь на выделенных нами показателях экологической культуры детей дошкольного возраста:

• понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на её нравственно-эстетическом и практическом значении для человека;

• освоение норм поведения в природном окружении и соблюдении их в практической деятельности;

• проявление активной природоохранной позиции к объектам природы, основной целью социокультурного развития ребёнка в процессе взаимодействия с миром природы мы определяем развитие интереса к миру природы, формирование основ ценностного отношения к природным объектам.

В работе с детьми старшего дошкольного возраста данная цель конкретизируется посредством решения следующих задач:

1.Расширять и систематизировать представления детей о многообразии мира природы, а также знания о правилах взаимодействия с ним.

2.Обогащать опыт практической и природоохранной деятельности.

З.Формировать основы ценностного отношения к миру природы.

Учитывая тот факт, что успешность экологической работы с детьми во многом обусловливается реализацией при организации образовательного процесса принципов системности и последовательности, нами разработана система планирования, предусматривающая осуществление экологической работы с детьми как в рамках организуемой непосредственно образовательной деятельности, так и в совместной деятельности взрослого с детьми, а также самостоятельной детской деятельности, организуемой по их собственной инициативе при опоре на уже имеющийся опыт взаимодействия с природным окружением.

Особенностью разработанной нами системы планирования является его тематический характер.

В целях конкретизации выше сказанного, в Таблице 1 представлен перспективно-тематический план работы с детьми старшего дошкольного возраста.

Таблица 1

Переспективно-тематический план работы с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Осень в нашем городе» (сентябрь)

Задачи:

1.Расширять представления о многообразии признаков осени в живой и неживой природе

2.Совершенствовать умение устанавливать причинно-следственные связи и зависимости в природе осенью: зависимости растений и животных от состояния погоды, помощи человека

3.Развивать навыки конструктивного общения с миром природы

4.Воспитывать культуру поведения при взаимодействии с природными объектами

Тема: «Наш участок – многоэтажный дом» (октябрь)

Задачи:

1.Расширять представления детей об «этажах» растительного мира на участке в осенний период, о приспособлении к сезонно изменяющимся факторам внешней среды (сбрасывание листьев деревьями и кустарниками, изменение цвета листвы, отмирание наземной части у травянистых растений и др.)

2.Развивать умение у детей выражать свое эмоциональное состояние (восхищение, удивление, сопереживание) при взаимодействии с миром природы

3.Воспитывать позитивно-действенное отношение к природным объектам

Тема: «Мои любимые растения» (ноябрь)

Задачи:

1.Развивать у детей умение передавать свое отношение к миру растений с помощью речи, жестов, мимики

2.Развивать умение определять состояние растения и своевременно оказывать ему помощь З.Закреплять правила дружбы человека и растения

Тема: «Природа и я – большие друзья» (декабрь)

Задачи:

1.Расширять представления детей о том, какое значение оказывает мир природы на жизнедеятельность человека

2.Формировать элементарные способы природоохранной деятельности человека

3.Развивать умение сравнивать и делать элементарные выводы

4.Воспитывать активную созидательную позицию по отношению к миру природу

^ема^^Почемузимуназываюгвол^_____________________________________________________________

Задачи:

1.Расширять и конкретизировать представления детей о характерных признаках зимнего периода своего района

2.Развивать умение определять свое эмоциональное состояние при взаимодействии с природой и выражать его в разных видах деятельности: речевой, изобразительной, двигательной

3.Воспитывать эмоциональную отзывчивость при взаимодействии с природой

Тема: «Экологическая опасность» (февраль)

Задачи:

1.Познакомить детей с причинами возникновения экологической опасности как результата неразумной деятельности человека

2.Развивать умение детей делать элементарные выводы

3.Стимулировать доброжелательное отношение к природным объектам 4.Закреплять правила взаимодействия с природой

Тема: «Весна в нашем городе» (март)

Задачи:

1.Расширять представления о многообразии признаков весны в живой природе

2.Развивать умение передавать свои чувства с помощью вербальных и невербальных средств

3.Развивать умение моделировать свое поведение при взаимодействии с природными объектами

4.Воспитывать уважительное отношение к природным объектам

Тема: «Вода – наш друг и помощник» (апрель)

Задачи:

1.Расширять представления детей о значимости воды в жизни человека

2.Развивать умение простраивать логические цепочки:

• вода – растительный мир – человек;

• вода – животный мир – человек;

• вода – мир природы – человек

3.Стимулировать положительно-направленные действия и поступки детей по отношению к воде

4.Воспитывать бережное отношение к использованию воды.

Тема: «Здравствуй, солнышко лучистое!» (май)

Задачи:

1.Расширять и конкретизировать знания детей о значении солнца в жизни человека

2.Развивать умение устанавливать простейшие связи и зависимости.

3.Развивать интерес к исследовательской деятельности

4.Воспитывать бережное отношение к природе, привлечь внимание к тому, как деятельность человека влияет на состояние природы

В течение месяца выбранная тема реализуется через все виды детской деятельности, что обеспечивает не только целостное восприятие темы, но и реализацию детьми полученных знаний в практической деятельности.

Как пример приведём подход к реализации темы «Осень в нашем городе» (Таблица 2).

Таблица 2

Подход к реализации темы «Осень в нашем городе»

Виды деятельности I неделя Предыдущая работа II неделя Предыдущая работа III неделя Предыдущая работа IV неделя Последующая работа

Игровая Игровая ситуация «Осеннее путешествие» Дидактическая игра «Найди листок, какой покажу» «С какого дерева Игровая ситуация «Обед для друзей» Дидактические игры «Собираем урожай», «Назови и опиши » «Овощи и фрукты» Игровая ситуация «Овощной магазин» Дидактические игры «Что растет в саду и на огороде» «Заготовки на зиму» «Вершки и корешки» Сюжетная игра «Лесная школа» Игра-имитация «Оденем кукол по погоде» Дидактическая игра «Найди, о чем расскажу»

листок» Игра-имитация «Листья желтые кружат» Игра-имитация «Почувствуй себя осенним растением»

Коммуникати вная Ситуация общения «Приметы ранней осени», «Чем отличается ранняя осень от лета» Беседа «Наша одежда осенью» Ситуация общения «Добрые слова для осени» «Кто как к зиме готовится» Беседа «Что нам осень подарила» Ситуация описания (Рассматривание иллюстраций) «Красота осенней природы» Составление словариков осенних слов Непосредственная образовательная деятельность «Осень в нашем городе » Ситуация рассуждения Объяснение народных примет и поговорок об осени Ситуация общения «Краски осени» «Наши добрые дела»

Познаватель но -исследовател ьская Опытническая деятельность «Как работает термометр» Познавательная беседа «Почему дни становятся короче, а ночи длиннее» Опыты с дождем «В какую емкость больше наберется дождевых капелек» (емкости с разным диаметром горлышка) Опыты и экспериментальная деятельность с ветром «Игры с ветром», «Шустрый ветерок» Определение силы ветра с помощью ленточек, султанчиков, вертушек Наблюдения за явлениями неживой природы «Осеннее настроение» «На что похоже это облако»

Трудовая Помощь воспитателю в сборе семян в цветнике, урожая на огороде Конструктивная деятельность Изготовление вертушек для опытов с ветром Составление алгоритма «Как изготовить гербарий» Игра – рассуждение «Трудовая деятельность человека в природе осенью»

Продуктивн ая Рисование «Натюрморт из фруктов» «Дождь по улице гулял» Аппликация «Березка надела осенний наряд» «Дары осени» Лепка «Яблочки для Ванечки» «Фруктовая сказка» Выставка детских работ «Панорама добрых дел» «Осенний вернисаж»

Музыкально художественн ая Слушание музыкальных произведений А.Вивальди, Э.Грига по осенней тематике Театрализованное представление для групп раннего и младшего возраста Сказка «Репка» Разучивание песни «Здравствуй, осень» Слушание песни «Осень, осень в гости просим» Народная игра «Царь -картошка» Этюд «Волшебные краски осени»

Чтение И.Соколов-Микитов «Осень в лесу», И.Белоусов «Близость осени» С.Козлов «Сентябрь» Г.Снегирев «Кто сажает лес» К.Ушинский «История одной яблоньки» Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной …» Разучивание стихотворения А.Плещеев «Птички улетели»

В целях изучения эффективности и результативности реализации разработанного нами подхода к использованию природы как средства социокультурного развития детей

дошкольного возраста нами было осуществлено срезовое диагностическое исследование.

Базовыми критериями диагностики мы определили:

– уровень познавательного развития детей и характер усвоенных знаний о природе;

– уровень и характер эмоциональных проявлений детей при взаимодействии с предметами и объектами природы;

– уровень сформированности умений и навыков взаимодействия с природным окружением, характер и направленность этого взаимодействия.

По итогам осуществленного исследования нами сделаны следующие выводы:

1. У детей сформирован устойчивый интерес к миру природы.

2. У детей отмечается проявление таких нравственных качеств как «доброта», «сочувствие», «сопереживание» по отношению к природным объектам.

3. Дети овладели основами природоохранной деятельности.

Таким образом, мы можем сделать вывод о возможности и необходимости использования природы в системе работы по социокультурному развитию детей старшего дошкольного возраста, а также о возможности и необходимости ее более широкого внедрения.

Литература

1.Николаева С.Н. Система экологического воспитания дошкольников. – Москва: Мозаика-Синтез, 2011. – 226 с.

2.Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.- 208 с.

3.Сухомлинский В.А. О воспитании. – М.: Политиздат, 1975. – 280 с.

Кооператив для дошкольников, неделя 4 – Тема осени / осени

Я так рад поделиться этим постом, потому что на этой неделе кооператив дошкольных учреждений был полон веселья! Это была первая неделя нового раздела, что означало новую тему и новые занятия. Планирование недели было почти таким же увлекательным занятием!

Если это ваш первый раз, пожалуйста, присоединяйтесь ко мне регулярно по электронной почте на правой боковой панели, в Facebook, Twitter @StayAtHomeEdu и Pinterest. Для вашего убеждения я включил некоторые из моих любимых продуктов и ресурсов, которые я использовал со своими дошкольниками.Любая покупка этих продуктов идет непосредственно на ведение этого блога.

Тема: Осень

Сенсорная корзина – Как всегда, я собрал сенсорную корзину для тактильного исследования нашей осенней темы. Я покрасила рис в оранжевый, желтый и коричневый цвета, чтобы они соответствовали нашему обсуждению осенних цветов. Я расположил рис рядами, а затем добавил декоративные сосновые шишки, желуди и тыквы, как эти ассорти из декоративных осенних искусственных тыкв и тыкв с натуральными сосновыми шишками.В центре мусорного ведра находится куча листьев, некоторые из которых сделаны из прозрачного пластика, как эти листы разброса со стола, а некоторые на самом деле представляют собой конфетти из осенних листьев.

Прогулка на природе – Прочитав книгу о падении и короткое обсуждение, я взял студентов на прогулку по моему району. У каждого ученика была своя коричневая сумка для обеда и собраны признаки осени. Там, где мы живем на Северо-Западе, мы только начинаем замечать признаки осени. Я был впечатлен тем, сколько разных предметов смогли собрать ученики в начале сезона.

Ароматизированное тесто для лепки – Эта мелкая моторика также может быть отнесена к письменной категории. Я приготовила пластилин с запахом корицы и лесного ореха. Мы делились сенсорными ощущениями, связанными с осенью, такими как похолодание, прыжки в листьях, суп и домашний хлеб. Студенты также узнали, что осень ассоциируется с особыми ароматами, такими как корица и лесной орех.

Марионетки – Мне пришла в голову идея сделать кукол человечков-листочков от Teach Preschool.Студенты были так взволнованы созданием кукол после того, как прочитали книгу Лоис Элерт « Leaf Man ».

Осенние тематические книги

На этой неделе мы прочитали следующие книги:

Наука

Сенсорные корзины – это по-прежнему один из любимых способов учащихся узнать о соответствующей теме. Комбинация риса и твердых пластиковых листьев также дала возможность для некоторого разумного исследования, поскольку рис издает интересный звенящий звук, когда его выливают на другие предметы в мусорном ведре.

Собирать признаки осени – Наша прогулка на природе была идеальной обстановкой, чтобы из первых рук научить студентов, что деревья и другие растения делают осенью. Поскольку мы пошли на эту прогулку после прочтения нескольких книг, ученики смогли закрепить новую информацию, которую они узнали. Им было так интересно увидеть семена на растениях, готовых опадать, и деревья, которые только меняют цвет.

Исследование листьев – я решил ламинировать несколько свежих листьев, которые я собрал со своего двора, зная, что мы будем часто использовать их во всем помещении.Студенты использовали увеличительные стекла, чтобы исследовать листья, указывая на разные цвета, формы и рисунки на каждом листе. Мы подносили листья к окну, чтобы исследовать вены, и продолжили это занятие, прочитав книгу Жана Марцолло I Am A Leaf , которая прекрасно объясняет на уровне дошкольников, какие изменения претерпевают волосы осенью.

Чтение

Навыки фонематической осведомленности: смешение слогов – учащиеся научились соединять слоги в слова.Некоторые слова можно разделить на части (слоги), и студенты практиковались, складывая эти части вместе, чтобы составить слово. Диалог звучал так:

Я: Послушайте слово: тигр. Я слышу две части слова тигр. Я слышу ти-гер. (Я раскрываю правую, затем левую руки / руки для каждого слога, чтобы показать две части). Если смешать их вместе, получится тигр. (Потом хлопаю).

Диалог продолжается другими практическими словами.

Я: Как насчет слова “торт”? (Показывает открывающиеся руки / руки для каждого слога). Студенты: (хлопают) Кекс!

Phonics: Letter Rr – Студенты научились определять букву Rr и ее звук. Я напечатал и ламинировал несколько цветных фотографий со звуком / r /. Примеры: дождь, радуга, кролик, енот, носорог, кольцо, линейка и робот. Студенты практиковались произносить имя каждого изображения, подчеркивая звук / r /. Студенты тренировались определять, начинается ли слово со звука / r / или с другого звука.

Студенты также практиковались в различении звуков / r / и / s /, выполняя сортировку изображений для начальных звуков и поднимая карточку с правильными буквами (Rr или Ss), чтобы показать, какой звук они слышали в начале набора слов.

Студенты также собрали пазл с буквой R, который я сделал из фотографий размером с бумажник, тех же самых фотографий, что и на уроках фонетики с прямым инструктажем. Щелкните Шаблон головоломки Letter Rr, чтобы создать свой собственный.

Математика

Переписка один на один – Мы спели «Пять маленьких уток от всего дошкольного возраста», чтобы практиковать индивидуальную переписку. Мама-участница распечатала десять картинок уток из Интернета, раскрасила и ламинировала их. Мы практиковали индивидуальную переписку, исполняя песню, считая от десяти вместо пяти.

Построение графиков… и сортировка – учащиеся отсортировали декоративные осенние шелковые листья, а затем построили график на полу кухни. Сначала мы отсортировали по цвету, так как детям это всегда легче всего. Затем я начал короткое обсуждение других способов организации листьев. Затем мы отсортировали по форме и размеру и построили график каждого вида.

Наконец, ученики практиковали более индивидуальную переписку, подсчитывая, сколько листьев попало в разные категории. Это вызвало большую дискуссию об измерении, поскольку ученики узнали о том, что у самых высоких линий обычно больше всего листьев, а у самых коротких линий меньше всего.

книги для подсчета листьев – я получил эту идею из поста «Осенний лист» от Living Montessori Now. Вместо шелковых листьев ученики делали отпечатки пальцев, что, как выяснилось, помогло улучшить мелкую моторику. Изначально я хотел выровнять прядь, чтобы продемонстрировать, что большее число равно большему количеству листьев, но оказалось, что это были три на половину листа бумаги, склеенные вместе, чтобы получился баннер длиной более трех футов. Не удобно маме и папе вешать.

Итак, вместо этого мы сделали счетные книги.К моему удивлению, студенты были больше увлечены созданием книг, чем огромного баннера. В правом нижнем углу каждой страницы есть число, которое поможет ученикам подсчитать правильное количество листов (считая от одного на первой странице до десяти на последней странице).

Письменный

Практика написания имен – Я использовал Рабочие листы по написанию имен .com, чтобы создать рабочий лист по написанию имен для каждого ученика.

Вырезание ножницами – учащийся вырезает листочки простой формы с помощью ножниц с забавными краями.

буквы кнопки – это еще одна отличная мелкая моторика. Используя тот же шаблон для букв пластилина, ученики использовали кнопки для написания букв Rr.

Amazon.com Widgets появится на следующей неделе

• Смешивание слогов
• Буквы Mm, Ss и Rr обзор
• Осенняя шнуровка и поделки
• Коробка для открытий осенней темы
• паттерны и последовательность

Я Сара, педагог, ставшая домохозяйкой пяти лет! Я владелец и создатель Stay At Home Educator, веб-сайта, посвященного целенаправленному обучению и целенаправленному обучению в раннем детстве.Я преподавал разные уровни, в том числе дошкольный и колледж, и понемногу почти все, что между ними. Сейчас я занимаюсь обучением детей и веду детский сад из дома. Полномочия включают: бакалавр искусств, степень магистра в области учебных программ и инструкций

.

Создайте игру «Осенний лист», художественные вспомогательные планы и напишите подсказки

Нужна творческая деятельность на «Первый день осени» ? Представьте себе эти сезонные осенние листья в вашем коридоре вместе с одной из двух прилагаемых подсказок для письма .Не нужно суетиться, в последнюю минуту арт подплан ?

Этот урок рисования идеально подходит для учителей начальных классов, которые хотят научиться рисовать с ограниченным бюджетом с помощью маркеров ( да, маркеры! ). Даны пошаговые инструкции по рисунку, как перенести шаблон на бумагу для рисования и заполнить его рисунками. Выбирайте между забавной игрой в кости, чтобы выбрать узоры. Или предоставьте им страницу «Вы выбираете», чтобы они могли выбирать свои собственные шаблоны.

Если у вас мало времени, просто попросите учащихся рисовать прямо на фотокопированном шаблоне листа, используя цветные карандаши, мелки или маркеры.Прилагаемая презентация PowerPoint с крупным планом и подробными фотографиями поможет им от начала до конца создать красивый проект.

ПОДГОТОВИТЬСЯ

Собираетесь ли вы отсутствовать и вам понадобится в последнюю минуту осенний урок рисования для замены? Вам нужен спокойный отдых в помещении? Вы преподаватель в классе, который должен преподавать собственное искусство, и у вас мало идей? В поисках деятельности для дистанционного обучения или дистанционного обучения ситуации?

Заполните папку с подпланом этими увлекательными художественными проектами, не требующими подготовки.Как только ваши ученики узнают, как играть в игру, их легко уйти с заменой! Просто создайте небольшую ванну в своей комнате, используя бумагу для рисования и фломастеры. И оставьте копии игры в помеченной папке внутри ванны вместе с кубиками.

СОДЕЙСТВИЕ НЕЗАВИСИМОСТИ

Пытаетесь ли вы развить самостоятельность в своем классе? Эта игра в стиле «Осенние листья» станет лучшим и наиболее продуктивным занятием для раннего финишера для ваших учеников.

Вы можете создать художественный центр на основе выбора, где учащиеся выбирают занятие среди различных.Распечатайте игровую доску и указания друг за другом, поместите их в помеченные папки и позвольте им выбрать то, что они хотели бы создать. Этот проект похож на задание по рисованию , в котором учащиеся проходят через художественный процесс.

РАЗЛИЧНЫЕ УРОКИ

Если вы учитель, который ищет дифференцированный урок искусства , который стимулирует независимое мышление, решение проблем и приобретение навыков, то этот первый осенний проект поможет.Несмотря на то, что учащиеся выбирают дизайны с одной и той же игровой доски, результат каждого проекта уникален для создателя.

Я включил три способа, которыми студенты могут создавать свой дизайн. Первый – это игровая доска, на которой учащиеся бросают кубик, чтобы выбрать свои части. Вторая – это доска «вы выбираете». Оба они являются печатными. И, наконец, для учителей, которым нужны увлекательные уроки во время дистанционного обучения, я добавил цифровые прялки!

Наконец, есть несколько приемов, которые ваши ученики могут использовать, чтобы ускорить процесс проектирования.Я учу своих учеников забавной технике переноса на , многократно копируйте дизайн (5:11 в видео). И я показываю им, как они могут использовать старый компакт-диск или пластиковую крышку на вынос (7:55 в видео) в качестве палитры красок, если им нужно больше цвета.

ВЫ ПОЛУЧИТЕ

• 13-страничный, нередактируемый PDF-файл
• 9-страничный, нередактируемый PDF-файл
• Игра в кости
• Версия игры для рисования на основе выбора
• Пошаговая инструкция Учебное пособие и инструкции по рисункам
• 2 шаблона
• 2 подсказки для письма
• 2 раскраски
• Полезные советы и уловки
• Шаблон для практического рисования Страница
• Цифровой ресурс Google Drive на безбумажной основе для учащихся (также для использования в Google Classroom, Schoology, Canvas , Seesaw, Microsoft OneDrive, Teams и в любом другом месте, где вы можете поделиться ссылкой на файл…ссылка внизу страницы 2)
• Digital Spinner Wheels в загрузке, а также на Google Slides и YouTube (ссылки внизу страницы 3)

НАПРАВЛЕНИЯ ИГРЫ ПЕРВОГО ДНЯ ОСЕНЬ

Вы будете спроектируйте осенний лист, скатывая кубик и собирая различные узоры, необходимые для его создания.

1. Сначала обведите лист на другом листе плотной белой бумаги для рисования.
2. Затем, вращая кубик, выберите первый узор из первого столбца и нарисуйте его в одной из областей с обеих сторон листа.
3. Поверните кубик еще четыре раза, рисуя каждый выбранный узор на обеих сторонах листа.
4. Обведите все контуры моющимися маркерами. Обязательно наметьте большие области там, где они встречаются с частями дизайна.
5. Окуните маленькую кисть в воду и аккуратно растушуйте ею линии маркера, чтобы нарисовать формы.
6. Если вам нужно аккуратно добавить больше «краски» на большие площади, размазать маркер на клочке бумаги и использовать его в качестве палитры красок.
7. Дайте каждой области немного высохнуть, прежде чем переходить к соседней области дизайна.
8. Когда высохнет, вырежьте его.

ВАМ ТАКЖЕ МОЖЕТ ПОНРАВИТЬСЯ

УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

Загружая этот ресурс для учителей, вы соглашаетесь с тем, что покупаете лицензию на одного пользователя только для личного класса и не даете вам авторских прав. Все учебные материалы, продаваемые Glitter Meets Glue, не могут быть адаптированы, перепроданы, распространены или переведены на какой-либо другой язык для перепродажи. Вы не можете удалить графическое изображение в любом из наших учебных материалов.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЛИЦЕНЗИИ

Хотели бы вы также приобрести лицензию, чтобы ваши коллеги тоже могли использовать этот продукт? Предлагаю скидку 10% на все дополнительные копии. Пожалуйста, используйте здесь систему чести, как и в своем собственном классе.

Создано Эми Бентли, © Glitter Meets Glue Designs, LLC

Весна 2021 г. Часто задаваемые вопросы | Колледж | The University of Chicago

Эта страница предназначена для ответов на часто задаваемые вопросы о планах Колледжа на весну 2021 года.Приведенные ниже ответы отражают имеющуюся в настоящее время информацию. Колледж будет часто обновлять и дополнять этот ресурс.

Любой студент бакалавриата, который не может или не хочет приезжать в кампус, может посетить Осенний квартал 2020 года удаленно. Большинство курсов будут доступны виртуально, и университет работает над виртуальными возможностями для научных лабораторий. Для получения дополнительной информации студентам следует связаться со своим научным консультантом.

Да. Ваш выбор для каждого квартала осуществляется отдельно.Зачисленным студентам разрешается посещать Осенний квартал удаленно, а также Зимний и Весенний кварталы из кампуса. Однако доступность квартир за пределами кампуса может быть изменена.

Студенты, проживающие в других часовых поясах или посещающие занятия из-за границы, будут иметь возможность зарегистрироваться на курсы, которые лучше подходят для их расписания. Если у студента есть конкретная проблема или вопрос о предложениях определенного курса, он должен связаться со своим научным консультантом.

Поступающие студенты, желающие отложить зачисление или «взять учебный год», должны подать заявление через своего регионального консультанта по приему и получить письменное разрешение от декана приемной комиссии.Студенты, продолжающие обучение, которые рассматривают возможность отпуска, должны связаться со своим научным консультантом, чтобы начать процесс.

Регистрация будет проходить в несколько дат для разных групп студентов, начиная с середины июля. Пожалуйста, ознакомьтесь с осенним календарем Регистратора университета на 2020 год для получения более подробной информации. Полное расписание занятий осенью 2020 года будет опубликовано 27 июля. Классы будут помечены, чтобы указывать на студенческий, удаленный или гибридный форматы.

Ориентация начнется в режиме онлайн на неделе 8 сентября, чтобы облегчить плавный переход по прибытии студентов.Программирование с ориентацией на подписи будет проходить в пятницу, 25 сентября, когда те, кто сможет, прибудут в университетский городок. Более подробную информацию можно найти на сайте Orientation.

Все вступительные тесты предлагаются до прибытия студентов в кампус. Экзамены на аккредитацию, которые традиционно предлагались во время Ориентационной недели, теперь также будут предлагаться до прибытия студентов.

Если студент заболел и нуждается в академической поддержке, он должен связаться со своим научным консультантом и преподавателями курса, чтобы обсудить альтернативные варианты.

Агентства по аренде указали, что в настоящее время у них есть доступность в пределах одной мили от кампуса, и они ожидают, что в ближайшие недели появятся дополнительные единицы. Путеводитель по апартаментам вне кампуса доступен на веб-сайте GoForward университета. Университет составил общие рекомендации для студентов, ищущих квартиру. Студенты также могут написать в университет по электронной почте для получения рекомендаций по размещению за пределами кампуса по адресу [email protected]

Веб-сайт Управления по международным делам университета предлагает полезную информацию для иностранных студентов, которые ищут жилье за ​​пределами кампуса. Иностранные студенты также могут направить в университет электронное письмо с инструкциями по размещению за пределами кампуса по адресу [email protected]

Стремясь быть максимально удобными, Housing & Residence Life не обязывает студента соглашаться на место, если оно предлагается. Однако, учитывая ограниченное количество спальных мест, студентам рекомендуется быть внимательными при заполнении формы о намерении вернуться или помещении себя в список ожидания.

Минимальный 10-дневный карантин университета начинается после завершения заселения и заканчивается, когда все жители завершат свой карантин. Карантинный период будет напоминать приказы «не выходить из дома», изданные для многих сообществ в последние месяцы. В данном случае «дом» – это общежитие, закрепленное за студентом. Студенты могут приходить и уходить из общежития, чтобы поесть?, Потренироваться на свежем воздухе, посетить Student Wellness или иным образом обратиться за медицинской помощью, пойти в аптеку или забрать предметы первой необходимости в магазине.При выполнении любого из этих мероприятий в соответствии с Пактом о здоровье Калифорнийского университета в Чикаго требуется, чтобы учащиеся продолжали носить соответствующие защитные маски, сохранять физическое расстояние от других и избегать больших, плотно сбитых толп.

Поскольку период карантина / пребывания дома совпадает с первой неделей занятий, ученикам будет чем заняться. Для них также будет надежное дистанционное программирование за несколько дней до начала занятий, что даст им возможность взаимодействовать с их непосредственным жилым сообществом.

Карантин города Чикаго может быть завершен одновременно с периодом карантина Чикагского университета, так что вам нужно находиться в карантине всего 14 дней. Студентам будет разрешено переехать в четвертую неделю сентября вместе со всеми проживающими до 25 сентября, чтобы они могли проживать в резиденции минимум десять дней и начать личное посещение занятий 5 октября.

Все жители общежитий Университета должны будут участвовать в программе обязательного тестирования, оплачиваемой Университетом, которая начнется с их въезда и будет продолжаться в течение всего времени проживания.Студенты, живущие за пределами кампуса, смогут принять участие в программе непрерывного добровольного тестирования. В любое время, когда студенты колледжа чувствуют, что они контактировали с кем-то с положительным результатом на COVID-19 или испытывают симптомы, они могут пройти тестирование бесплатно.

Согласно Пакту о здоровье Калифорнийского университета в Чикаго ожидается, что общение будет происходить только при использовании подходящего защитного покрытия для лица, сохранении физического расстояния от других и избегании больших, плотно сбитых толп.

Студентам не нужно возвращаться в карантин из-за того, что они покинули общежитие или квартиру за пределами кампуса, если только они не контактировали с кем-то, у кого был положительный результат теста на COVID-19 или у них появились симптомы.Если они едут в один из штатов, где действуют ограничения на поездки, установленные властями города Чикаго, и остаются в течение 24 часов или более, студенты должны пройти обязательный 14-дневный карантин по возвращении в Чикаго или Гайд-парк.

Учащиеся с положительным результатом теста на COVID-19 или учащиеся с положительным результатом теста на COVID-19, которым необходимо проживать изолированно, должны временно переехать в учреждения, предназначенные для этой цели.

Временное переселение для предотвращения заражения COVID-19 доступно только студентам, проживающим в общежитиях.Университет разрешает студентам проходить курсы удаленно с полным кредитом, если у них есть опасения по поводу заражения COVID-19.

Университет предоставит доступ к медицинскому обслуживанию всем студентам, проживающим в кампусе или за его пределами в районе Чикаго, у которых положительный результат теста на COVID-19.

В каждом общежитии есть внутренние дворики, которые будут использоваться для общения на необходимом расстоянии шести футов.

Мы будем уделять первоочередное внимание тому, чтобы учащиеся оставались в своих домах, насколько это возможно, с ограниченным пространством.

Сообщества

House останутся нетронутыми виртуально, чтобы обеспечить включение студентов, которые живут за пределами кампуса или не могут поехать в США из-за COVID-19. Постоянный персонал, включая глав резидентов, помощников резидентов и помощников по виртуальному программированию, будет привлекать студентов, которые жили в своих домах в конце Winter Quarter, как часть сообщества виртуальных домов.

Вернувшимся студентам по-прежнему будет разрешено выбирать своих однокурсников.

Начиная с августа, учащимся, сдавшим свои вещи на хранение, будет предложено время, чтобы забрать их.Вскоре мы объявим о резервировании этих дат и времени.

В соответствии с текущими планами студенты смогут оставить свои вещи в выделенной им комнате в конце Осеннего квартала.

Студентам, которые решат поехать во время перерыва на День Благодарения, не будет разрешено вернуться в общежитие на территории кампуса, и они должны будут пройти оставшуюся часть квартала дистанционно. Тем не менее, студенты могут остаться в общежитиях на День Благодарения и последние недели квартала, при условии, что они не покидают Чикаго и не путешествуют в это время.

Если студенты общежития уже покинули кампус, Housing and Residence Life организует для студентов, родителей или их назначенных лиц доступ в общежитие для упаковки и вывоза вещей.

Если студенты покидают Чикаго во время или после перерыва на День Благодарения, они не могут вернуться до начала Зимнего квартала.

В этом случае Университет определит компенсацию за дни и / или недели, в течение которых студенты не будут проживать по месту жительства.

Крайний срок реадмиссии для академического увольнения и академической проверки Осенний семестр 2020 года 17 июля (F) Крайний срок подачи онлайн-заявки FAFSA. www.fafsa.ed.gov 17-28 августа Период регистрации Совета высшего образования Колумбуса (HECC) 26 августа (з) Срок оплаты комиссии.CougarWeb будет доступен для оплаты до 23:00 среды, 26 августа. Отсрочка из-за неуплаты начинается в 00:01 в четверг, 27 августа. 31 августа Открытие регистрации уровня Gold As Gold 7 сентября (м) День труда отмечен – кампусы закрыты 15 сентября (T) CougarWeb будет недоступен для оплаты с 23:00 понедельника, сентября. 14.Подача заявления о неуплате начинается в 0:01 во вторник, 15 сентября. 19 – 25 сентября Первое окно отчетности по участию в финансовой помощи и непосещаемости за полный срок, Первый 8-недельный семестр, первые 5-недельный семестр и курсы гибкого семестра 25 сентября (F) Заявление на выпускной экзамен на осенний семестр 2020 года 29 сентября (T) День службы – офисы закрыты, дневные занятия не проводятся 9 октября Созыв – Офисы открыты 26 октября – 5 ноября Второе окно для отчетов об участии в финансовой помощи и непосещаемости за полный срок, Второй 8-недельный семестр, Второй 5-недельный семестр и Гибкий семестр 11 ноября (з) День ветеранов отмечен – кампусы закрыты 15 ноября (SU) ^ Последний день удаления неполадок (I), возникших в летнем семестре 2020 года 19 ноября (TH) Крайний срок реадмиссии для академического увольнения и академической проверки Весенний семестр 2021 года 25 – 29 ноября День благодарения – закрытые кампусы (З, Ч, П, Ю, ВС) 6 – 12 декабря Третье окно отчетности об участии в финансовой помощи и непосещении за вторую 8-недельную неделю Курсы семестра, третьего пятинедельного семестра и гибкого семестра 18 декабря (F) Церемония вручения дипломов 19 декабря Конец осеннего семестра 2020

Осень в Новой Англии: лучшие города, сады, фермы, листва и фестивали

---

Путешествие в 2021 год? Пожалуйста, уточняйте в каждом штате / пункте назначения действующие правила COVID-19, поскольку они постоянно меняются, и самая точная и актуальная информация может здесь не отражаться.

* Ссылки в этой статье могут быть партнерскими ссылками, с которых мы можем получать комиссию. См. Нашу Политику конфиденциальности для получения полной информации.

---

Из всех мест на земле осень в Новой Англии может быть одной из самых красивых. Этот регион полностью СДЕЛАН для осеннего сезона, и здесь можно найти все осенние развлечения, о которых вы только могли мечтать, на фоне яркой листвы и причудливых маленьких городков.

Та самая прекрасная осень. Разве ты не можешь это просто увидеть? Сбор яблок в ясный сентябрьский день.Уютные ночи перед потрескивающим огнем, потягивая горячий сидр. Октябрь, наполненный рубином, золотом и янтарем. Жуткая ночь Хэллоуина, когда в холодном воздухе чувствуется дыхание.

Мы точно знаем, что вы ищете, и точно знаем, где это найти: в Новой Англии.

Когда вы планируете свои осенние путешествия, мы считаем, что Новая Англия ДОЛЖНА быть в вашем списке. И если вы собираетесь посетить, вам следует выбирать самые лучшие места. Вот девять удивительных мест, где осенью можно найти множество развлечений в Новой Англии.

• Информация о осенней листве Новой Англии
• Лучшие места для наслаждения осенью в Новой Англии
  • Стоу, Вермонт
  • Завод по производству сидра Cold Hollow – Уотербери, Вермонт
  • Берлингтон, Вермонт
  • Национальный парк Акадия, Мэн
  • Салем, Массачусетс
  • Белые горы, Нью-Гэмпшир
  • Mack’s Apples – Лондондерри, Нью-Гэмпшир
  • Провиденс, Род-Айленд
  • Вудсток, Вермонт
  • Mike’s Maze – Сандерленд, Массачусетс
  • Массачусетс

Информация о осенней листве Новой Англии

Во-первых, давайте рассмотрим основы осенней листвы в Новой Англии: когда и где ее увидеть.

Важно отметить, что состояние листвы меняется каждый год в зависимости от погодных условий этого года и других факторов. Однако в целом вы можете ожидать увидеть осеннюю листву по всей Новой Англии с начала / середины сентября до конца октября. Пик листвы, когда листья самые лучшие и яркие в сезоне, обычно наступает в октябре. Листва развивается с севера на юг, при этом северные районы, такие как Вермонт, Мэн и Нью-Гэмпшир, обычно переживают «пик» перед Массачусетсом, Род-Айлендом и Коннектикутом.

Вот отличное визуальное представление того, как листва меняется осенью в Новой Англии: Карта листвы пика Yankee Magazine

Итак, если вы планируете посетить Новую Англию осенью, помните об этом и постарайтесь соответствующим образом спланировать свои путешествия.

Лучшие места, чтобы насладиться осенью в Новой Англии

Стоу, Вермонт

Стоу – великолепная деревня в прекрасном месте с зеленью. В долине, окруженной Зелеными горами Вермонта, это лучшее место, где можно увидеть яркие цвета осени (хотя вам нужно спланировать свое посещение, чтобы поймать пиковую листву!)

Листья обычно становятся самыми яркими и смелыми в начале октября, но это может немного измениться в зависимости от условий каждый год.

Деревня Стоу с ее церковью с белыми шпилями представляет собой идеальную возможность для осенних снимков. Несмотря на то, что это также популярное место зимой из-за близлежащих мест для катания на лыжах и других зимних развлечений, Стоу великолепен осенью.

Многие приезжают сюда, чтобы совершить пешую прогулку или насладиться велоспортом, покупками и искусством. Это также хорошее место для гурманов: в Стоу и близлежащем Уотербери есть восхитительные рестораны.

Варианты прогулок по осенней листве в Стоу включают: водопад Мосс-Глен, тропу Стоу-Пиннакл (великолепные виды!) И пруд Стерлинг.Возможно, вы захотите исследовать аренду близлежащих домиков, чтобы получить совершенно осенний опыт!

Мельница для сидра холодной полости – Уотербери, Вермонт

Чтобы попробовать лучшие осенние деликатесы, остановитесь на мельнице Cold Hollow Cider Mill в Уотербери, чтобы купить свежевыжатый сидр и то, что я считаю одними из лучших пончиков из яблочного сидра на планете.

Это место просто КРИЧИТ падают, и запах корицы, яблок и счастья поражает вас, как только вы выходите из машины.

Найдите время, чтобы побродить по очаровательному магазину, наполненному всеми яблочными подарками и продуктами, которые вы только можете себе представить, а затем пройдите через парковку к их ресторану и местам хранения еды.Приходи голодным!

Читать дальше: Лучшие осенние туры в Новую Англию стоят ваших денег

Берлингтон, Вермонт

Недалеко от Стоу находится прекрасный прибрежный городок Берлингтон, штат Вирджиния. В этом модном, вычурном городе есть множество галерей, кафе, пивоварен и магазинов.

Из окон открывается вид на красивое озеро Шамплейн, огромный водоем, протянувшийся с севера на юг, разделяя штаты Вермонт и Нью-Йорк. Вид на озеро с горами Нью-Йорка на заднем плане особенно прекрасен осенью.

Развлечения вокруг озера – катание на лодках, подводное плавание с аквалангом, прогулки на пароме и т. Д. – лучше всего подходят для теплых месяцев. Тем не менее, огромное количество магазинов и мест, где можно пообщаться, красивые районы на склоне холмов с их уникальной архитектурой Новой Англии и захватывающие виды на озеро Шамплейн – все это делает Берлингтон отличным местом для посещения в Новой Англии осенью.

Чтобы узнать больше о том, чем заняться в Берлингтоне, ознакомьтесь с нашим списком!

Национальный парк Акадия, Мэн

Национальный парк Акадия, самый северный вариант в этом списке, – это осеннее направление, предлагающее дикие места и приключения.

Этот национальный парк площадью 47 000 акров расположен на побережье штата Мэн, почти в Канаде, и является идеальным местом для любителей активного отдыха, чтобы испытать осень Новой Англии. Есть бесчисленное множество вариантов для пеших прогулок и кемпинга. Во многих походах открываются невероятные виды на морские скалы и заливы.

Захватывающие пейзажи – не единственное, что привлекает в этом районе. Уютный городок Бар-Харбор предлагает рестораны, магазины и культуру, так что вы можете насладиться лучшим из обоих миров.

После того, как вы разберетесь, проведите ночь в теплом отеле типа «постель и завтрак» Bar Harbour.В Бар-Харборе есть несколько отличных ресторанов, повара которых любят использовать местные сезонные блюда. Обед в прибрежном штате Мэн, вдохновленный осенью, звучит потрясающе.

Вы также можете отправиться в круиз по воде и, конечно же, не пропустить маяк.

Национальный парк Акадия и Бар-Харбор, вероятно, будут менее многолюдными в сентябре и октябре после более загруженного летнего сезона, поэтому воспользуйтесь этим преимуществом. К концу сентября здесь станет довольно прохладно – это хорошо, если вы собираетесь отправиться в поход.

Середина октября обычно прогнозируется на пике листвы, но для получения наиболее точной информации следите за местными отчетами.

Читать дальше: Лучшие развлечения в национальном парке Акадия, штат Мэн | Осень в штате Мэн: куда пойти и чем заняться в «Осеннее волшебство»

Салем, Массачусетс

Говоря о том, чем можно заняться в Новой Англии в октябре, есть ли лучшее место на Хэллоуин, чем Салем, штат Массачусетс? Салем стал синонимом празднования Хэллоуина.Вероятно, это связано с тем, что он был известен как место судебных процессов над ведьмами 1692 года, но сегодня Салем по-прежнему остается колдовским и эклектичным городом. Тысячи людей приезжают в этот район каждый октябрь, чтобы увидеть Haunted Happenings, ежегодное празднование Хэллоуина в городе. Популярный фильм 90-х годов Hocus Pocus (который был снят здесь) оживил Салем для многих молодых людей, включая меня!

Салем богат историей, и вы будете заняты музеями, выставками и достопримечательностями. Любители настоящей истории могут захотеть прочитать об испытаниях ведьм перед посещением, так как это поможет вам лучше понять темные события прошлого города.

Хотите, чтобы вас напугали? Посмотрите эти 9 призрачных туров по Салему. См. Также: 13 ужасно жутких мест с привидениями в Новой Англии

Если вас интересует духовность, Салем является домом для многих современных ведьм и спиритуалистов. Вы можете записаться на хиромантии, сеанс Таро или другие мероприятия. Или просто просмотрите магазины и изучите волшебные товары.

В Салеме осень определенно витает в воздухе. Это красивое и живописное место отлично подходит для покупок, ужинов и прогулок.Близость к Бостону также делает его удобным местом для отдыха.

Располагаясь на побережье, Салем, вероятно, испытает пик листвы в середине-конце октября.

Белые горы, Нью-Гэмпшир

Нью-Гэмпшир – еще один замечательный штат Новой Англии, который стоит посетить осенью. Изрезанные Белые горы будут пылать красками и станут прекрасным местом для пеших прогулок и наблюдения за листвой.

В Нью-Гэмпшире много мест для зелени, в том числе классические города, такие как Шугар-Хилл или Джексон, а также более туристические места, такие как Норт-Конвей и Линкольн.

Начало октября – это время, когда этот рай под открытым небом имеет тенденцию достигать пика листвы, и определенно стоит планировать заранее, чтобы увидеть горы, украшенные осенними оттенками.

Если вы хотите провести дополнительную увлекательную осеннюю экскурсию, пройдите по знаменитому шоссе Канкамагус, живописному участку дороги, пролегающей в 34 милях через национальный лес Белой горы. Он забронирован Линкольном и Конвеем, так что у вас будет возможность остановиться в двух популярных местах во время поездки.

Нью-Гэмпшир особенно красив зимой!

Читать дальше: Окончательный маршрут поездки в Новую Англию (гибкий маршрут на 2-3 недели)

Mack’s Apples – Лондондерри, Нью-Гэмпшир

Если вы ищете классический, старинный осенний опыт Новой Англии, Mack’s Apples вам подойдет.Это практически учреждение в Нью-Хэмпшир, семейная ферма 8-го поколения на 400 акров. Ранней осенью посетители могут начать собирать яблоки, собирая фрукты со 100 гектаров деревьев.

Тыквы тоже можно собрать. Когда вы закончите сбор, зайдите на ферму, где продают кленовый сироп, свежие овощи, пироги, груши, кабачки и многое другое.

Узнайте больше о лучших местах для сбора яблок в Новой Англии

Провиденс, Род-Айленд

Провиденс – самый большой город в нашем списке осенних мест для отдыха в Новой Англии.В этом городе много всего происходит круглый год, и осень не исключение.

В нескольких минутах езды от Провиденса вы сможете заняться осенними развлечениями, такими как кукурузный лабиринт и тыквенные грядки. Вы можете запланировать такие мероприятия, как Октоберфест и другие осенние фестивали, как в Провиденсе, так и неподалеку от Ньюпорта.

В городе есть что-то очень уютное и осеннее. Провиденс может похвастаться интересной старинной архитектурой и впечатляющими домами. С добавлением осенней листвы они приобретают внушительный вид.

Поклонники ужасов могут знать, что автор H.P. Лавкрафт большую часть жизни прожил в своем родном городе Провиденс. Вы можете исследовать важные места Лавкрафта, такие как его дом и могила, а также места, которые фигурируют в его произведениях ужасов.

Нет лучшего времени для таких вещей, чем осень!

Вудсток, Вермонт

Вудсток – это классический город Новой Англии с крытыми мостами, холмистыми сельхозугодьями и аккуратной главной улицей. Это прекрасное место летом, живописное зимой и потрясающее осенью.Весной, наверное, тоже не так уж плохо!

Если вы ищете небольшую деревню, где можно укрыться на осенних выходных в Новой Англии, Вудсток – отличный выбор. Вашим основным занятием, вероятно, будет подглядывание за листвой, так как листва взорвется в конце сентября – начале октября.

Вы также можете пообедать сыром, яблоками и другими блюдами Вермонта, а также обилием осенних деликатесов в многочисленных замечательных местных ресторанах. Подумайте о бронировании проживания на красивой ферме Fat Sheep Farm.

Антиквариат также является здесь отличным осенним занятием, поскольку многие придорожные магазины продают необычные вещи и сокровища. Обязательно загляните на смотровую площадку с видом на ущелье Кечи, чтобы взглянуть на ущелье в его осеннем великолепии.

PS: обратите внимание на Манчестер, штат Вермонт, в качестве альтернативы немного южнее.

Mike’s Maze – Сандерленд, Массачусетс

По данным Yahoo, не просто посетите лучший кукурузный лабиринт в Новой Англии, посетите лучшие в США.

Майк создает безумно запутанные лабиринты почти два десятилетия. Ознакомьтесь с невероятными прошлыми дизайнами, сфотографированными с неба, здесь. Это потрясающе.

Здесь есть нечто большее, чем просто замысловатый кукурузный лабиринт. Животные на ферме, водные велосипеды, кафе и многое другое делают это место популярным среди осенних.

Личфилд-Хиллз, Коннектикут

Коннектикут – самый южный из штатов Новой Англии, но он также славится великолепной осенней листвой.Фактически, CT утверждает, что у него самый длинный сезон листвы из всех шести штатов, что дает вам достаточно времени для посещения.

Личфилд-Хиллз – это очень рекомендуемое место в Коннектикуте, чтобы стать свидетелем падения. Здесь вас ждут крытые мосты, маленькие деревушки и сверкающие озера.

Многие предпочитают проехать по Litchfield Hills Ramble, маршруту, который проходит в 100 милях от Торрингтона через Личфилд и проходит мимо пышной зелени.

Здесь классические фермы окаймлены каменными стенами, покрытыми опавшими золотыми листьями.Скрытые водопады можно найти в лесу, отделанные цветом.

Лучше всего совершать эту поездку в конце сентября – начале октября. Не пропустите город Кент, который называют одним из лучших зеленых городов Новой Англии.

Пешие прогулки, каякинг, рыбалка и антиквариат – популярные занятия на холмах, но в последнее время они также стали чем-то вроде места для гурманов, так что наберитесь аппетита.

Беркшир, Массачусетс

В западном Массачусетсе вы найдете Беркшир – район, который имеет некоторое сходство с холмами Личфилд и изобилует культурой и искусством.Есть возможности для сбора свежих яблок, а также множество фестивалей урожая и осенних праздников.

Осень

, кажется, любима как жителями, так и гостями Беркшира.

Пешие прогулки здесь популярны. Горы никогда не кажутся слишком высокими, и вы можете запечатлеть захватывающие дух сцены всего за несколько минут ходьбы. Маршруты, покрытые листвой, также являются домом для антикварных магазинов и других небольших магазинов, где вы можете остановиться и поискать безделушки.

Великолепные дома – тоже прекрасное место; особенно хорошее место, чтобы увидеть их – величественный городок Ленокс.Почему бы не подняться на борт, чтобы прокатиться в конном экипаже? Реликвии с удивительной историей изобилуют повсюду в регионе Беркшир в любое время года, но особенно красивы они осенью.

---

Эми – основательница Новой Англии с любовью. Гордая вермонтерка, она надеется разделить свою любовь к Новой Англии и помочь вам найти лучшие приключения в этом регионе. Эми также является блоггером / основателем Two Drifters, где она вместе со своим мужем пишет о романтических и семейных путешествиях, отношениях, медовых месяцах и многом другом.Когда Эми не работает над веб-сайтами, она, вероятно, читает, обнимается с мужем и кошками и пьет кленовый латте.

Осенние мероприятия и планы уроков

Сезонные страницы Fall предоставят вам отличные ресурсы по ряду тем, связанных с осенью. Идеи на этих страницах включают ресурсы для общих занятий, такие как стихи, листья и яблоки. Вы также можете найти более конкретные ресурсы по следующим темам: возвращение в школу, Неделя красной ленты, Хэллоуин, День Благодарения и т. Д.

Мы всегда в поиске новых идей! Ваше творчество может помочь другим учителям. Отправьте свою осеннюю сезонную активность сегодня. Не забудьте добавить дополнительные ресурсы – документы, веб-сайты или фотографии.

Осень – Первый день осени приходится на осеннее равноденствие в северном полушарии. Осень длится от осеннего равноденствия (в сентябре) до зимнего солнцестояния (в декабре).

Первый день осени:
22 сентября 2017 г.
23 сентября 2018 г.
23 сентября 2019 г.
22 сентября 2020 г.
22 сентября 2021 г.
23 сентября 2022 г.
23 сентября 2023 г.
22 сентября 2024 г.
22 сентября 2025
23 сентября 2026 г.
23 сентября 2027 г.
22 сентября 2028 г.
22 сентября 2029 г.
22 сентября 2030 г.

Это указывает на ресурсы, расположенные на The Teacher’s Corner .

• Природные гравюры как стационарные Классы K-6
  Классы: K-6
  Цели: Развитие мелкой и крупной моторики и открытие творческих способов использования природы в искусстве.
  Необходимые материалы: Листья, травы, папоротники или вечнозеленые веточки интересной формы, бумага для набора текста, малярный скотч, мелки.
  Процедура: Соберите листья или любую зелень по вашему выбору. Положите лист или композицию на стол нижней стороной вверх.Накройте его листом бумаги. Плотно приклейте бумагу к столу малярным скотчем. Раскрасьте бумагу мелками (одного или нескольких цветов). Удалите ленту. Теперь вы можете использовать свои природные принты в качестве стационарных, чтобы писать друзьям или родственникам.
  Прислал: Jennifer
• Осенний дневник и страницы мероприятий
  БЕСПЛАТНАЯ распечатка Осенний дневник и страницы мероприятий. (Формат PDF)
• Декор окон в классе Классы Любые
  Это отличное украшение для окон в классе.Вам понадобятся: контактная бумага и папиросная бумага. Разрежьте контактную бумагу на квадраты, разорвите ее и раздайте каждому ребенку.

  Для Хэллоуина они просто используют разные оттенки оранжевого, наклеивают их на контактную бумагу и образуют круглую круглую форму тыквы. Кусочки папиросной бумаги могут перекрываться. Они могли бы поставить зеленый кусок ближе к вершине, чтобы представить стебель. Как только они завершат свою тыкву, вы просто приклеите второй лист контактной бумаги поверх того, что они только что сделали. Затем дети могут вырезать ножницами свой рисунок, чтобы сделать тыкву.Затем учитель может повесить их на окна, и когда светит сквозь них, они будут выглядеть очень красиво. Это упражнение также можно сделать для множества других вещей, таких как яблоки, рыба, рождественские елки и т. Д. Это простой и недорогой способ украсить.
  Отправлено: Синди [адрес электронной почты]

• Графический центр осенних листьев Классы Начальные классы
  Отличное математическое задание для осени. В этом месяце я сделал отличный центр гистограмм.Мы пошли на прогулку по территории школы, чтобы указать на признаки падения. Мы собрали опавшие листья разного цвета. Листья были помещены в корзину в математическом центре. Детям было предложено собрать десять листиков из корзины, а затем нарисовать цвет листа на заранее распечатанном рабочем листе. (красный, желтый, коричневый, зеленый, смешанный) Они смогли сделать выводы (наибольшие, наименьшие и т. д.) и получили от этого массу удовольствия!
  Прислала: Кристина, учитель первого класса в Коннектикуте. [адрес электронной почты защищен]
• Губка для рисования Сорта K-3
  Уберите губки! Мы губкой нарисовали осенние деревья и написали стихотворение о ветре и листьях.Я наклеил деревья и стихи на цветную бумагу, используя только осенние цвета (зеленый, коричневый, оранжевый, желтый, красный), и повесил их. Затем у меня было около 40 цветных бумажных листов, и я тоже повесил их на доску объявлений. Я сделал большой баннер на компьютере и назвал его «Веселье осенью».
  Прислал: [адрес электронной почты]
• Тематический день Мировой серии Оценки Любые
  «Взбить!» Развлекайтесь, интегрируя это спортивное мероприятие в свой класс.
  Прислал: Джен [защищенный адрес электронной почты] и [защищенный адрес электронной почты]
• Осенний венок Классы K-4
  Помогите своим ученикам построить отличное осеннее украшение.Мне нравится делать со своими учениками осенний венок. Я вырезал бумажные листы из пресса Эллисона (6-10 на ученика). Затем ученики губкой раскрашивают их в разные цвета (красный, оранжевый, зеленый, коричневый, желтый). Они экспериментируют со смешиванием цветов. Затем приклеиваем их к бумажной тарелке, в которой вырезано отверстие. Из них получаются действительно красивые украшения, хотя моим детям нравилось использовать их как головные уборы!
  Прислал: Кэрри [защищенный адрес электронной почты]
• Fall Word Search
  Создайте свой собственный или воспользуйтесь нашим списком слов.
• Fall Word Scramble
  Создайте свой собственный или воспользуйтесь нашим списком слов.
• Fall Crossword Puzzle
  Создайте свой собственный кроссворд или воспользуйтесь нашим заранее подготовленным списком слов / подсказок.
• Осенние доски объявлений Сорта Разные
  Не забудьте посетить нашу страницу осенних досок объявлений!

Осенние события и праздники

• Снова в школу
  Все, что вам нужно для правильного начала учебного года.
• День Конституции
  Отличные ресурсы для вас и ваших учеников.
• День труда
  Чтим трудящихся нашей страны.
• День Колумба
  Помогите своим ученикам узнать о Христофоре Колумбе, его путешествии и о том, почему мы отмечаем этот праздник.
• Неделя предотвращения пожаров
  Мероприятия и уроки, чтобы помочь учащимся узнать о предупреждении пожаров и о том, как справиться с пожаром в своем доме или школе.
• Неделя красной ленты
  Помогите своим ученикам отпраздновать отсутствие наркотиков!
• Halloween
  Летучие мыши, пауки, фонарики из тыквы и все остальное, чтобы сделать ваш класс ужасно веселым!
• День ветеранов
  Мероприятия и уроки, которые помогут вам и вашим ученикам почтить память героев нашей страны.
• День благодарения
  Веселые мероприятия и ресурсы для этого дня благодарности.

См. Также другие планы осенних уроков, тематические блоки и мероприятия

Блок для яблок Сорта PreK-K
Отличные ресурсы для вашего блока для яблок этой осенью. Найдите рабочие листы для печати, эксперименты и многое другое!

Еженедельный план питания: поздняя осень, ранние зимние ужины

Пятница, 07 декабря 2018

Небольшой перерыв от всего, что связано с Рождеством сегодня (почему да, каждый пост с рецептами до конца 2018 года будет иметь праздничную тему) на этой неделе. Еженедельный план питания Я подумал, что поделюсь простым, поздней осенью / ранней зимой Еда по будням, которую вы можете перекусить, так как становится еще холоднее, пока мы ждем начала Рождества!

Понедельник: рис с песто из жареных помидоров и грибов

В понедельник без мяса выйдет на новый уровень, если вы используете песто без песто (Sacla – отличный вариант), мой рис с песто из жареных помидоров и грибов – отличный, быстрый, здоровый и веганский ужин по будням, чтобы начать неделю – если вы Возьмите с собой на работу упакованный ланч, если вы приготовили дополнительные рис и овощи, вы можете смешать их с некоторыми травами и вашей любимой заправкой для обеда во вторник, с различными добавками, чтобы изменить его до конца недели!

Вторник: жаркое с колбасой и луком с горчичным соусом

Я люблю эту уютную осеннюю жареную колбасу, потому что она почти не требует усилий, но действительно впечатляет своим вкусом.Если у вас есть копия моей книги « Студент ест », у меня есть версия с дополнительной сладостью из кусочков карамелизованных яблок и хрустом из гренок, сделанных из кубиков оставшегося хлеба.

Среда: пряный морковный суп с греческим йогуртом и маслом кориандра и лайма

Суп в это время года спасает жизнь полностью. Этот пряный морковный суп – один из моих любимых, он загущен чечевицей и дополнен вкусными травами, маслом лайма и ложкой йогурта.Сделайте большую партию, так как она очень хорошо замораживается, когда вы не хотите готовить в праздничный период.

Четверг: простой и вкусный соус болоньезе

Еще одно блюдо, которое в это время года похоже на объятия в миске и которое очень хорошо замораживается перед обедом, – это болонский соус моей мамы. Мне нравится моя, которую подают на макаронах из непросеянной муки с добавлением тертого сыра пекорино.

Пятница: Джин и томатная говяжья грудинка медленного приготовления

Хотя в рецепте этой глупо простой медленно приготовленной грудинки из джина и томатов указано время приготовления 6 часов, ничего страшного не будет, если вы встанете, чтобы поставить ее в духовку перед работой и оставить там до обеда.