Рассказ синяя звезда о чем

Урок
литературное чтение

Тема: А.И.
Куприн рассказ «Синяя звезда».

Цель:
Раскрыть смысл рассказа А. И. Куприна «Синяя звезда»; укреплять навык
пересказа; учить анализировать поступки героев; содействовать формированию
умения выражать свое отношение к прочитанному.

Планируемые
результаты:

Предметные: владеть
умениями подробно пересказывать фрагмент рассказа, находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях; структурировать знания; ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной задачи; анализировать произведение;
давать характеристику главным героям.

Личностные: развитие
интереса к урокам литературного чтения, эмоциональной отзывчивости на
прочитанное, умение высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

Метопредметные:

Познавательные:
развитие умения выделять главное, проводить анализ текста, делать выводы,
обобщения; строить рассуждения; развитие умение выделять существенную
информацию из  текста;

Регулятивные:
совершенствование умения принимать и сохранять учебную задачу, планирование
 своих действий в соответствии с поставленной учебной задачей, оценивание
своей деятельности.

Коммуникативные:
формирование умения работать в группе,
умение договариваться, приходить к общему мнению.

Дидактическое
оснащение: учебник, дидактические карточки,
сигнальные карточки.

Ход
урока.

I.
Мотивация к учебной деятельности

Учитель проверяет
готовность об-ся.

Работа
со скороговоркой

В бору бобёр и
брат бобра работают без топора(слайд 2)

— Прочитайте
скороговорку в полголоса

— Прочитайте по
слогам

— А теперь
прочитайте в быстром темпе

— Прочитайте с
разной интонацией ( весело и грустно)

Чтение
трудных однослоговых слов

вверх взмах взнос
взмыл вклад

гвалт тракт Днепр
Днестр дрозд

монстр перст пестр
пункт склад

смысл спорт столб
страж треск

II.
Актуализация знаний

1. Подробный пересказ.

– На дом вам было
задано выразительно читать третью и четвертую части легенды А.И.Куприна «Синяя
звезда». Перескажите, о чем вы читали.

2. Выборочное
чтение.

– Давайте
прочитаем отрывок (с.50-51) по цепочке.

III.
Самоопределение к деятельности

Эпиграфом к
нашему уроку я взяла следующие слова:

И пусть черты её
нехороши
И нечем ей прельстить воображенье,-
Младенческая грация души
Уже сквозит в любом её движенье.
А если это так, то что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?

– Как вы
думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

IV. Работа
по теме урока.

Работа
с планом произведения

План:

1)Затерянная
страна.

2)Мудрый
король и заветы Эрна.

3)Некрасивая
принцесса и указ разбить зеркала.

4)Осколок
зеркала  и побег Эрны.

5)Спасение
принца «синей звездой».

6)Счастливая
свадьба в прекрасной стране.

7)В
этой горной стране люди добры, но уродливы

Чтение
и анализ содержания.

–
Какой была Эрна? Найдите в тексте (с.55 вопрос 5)

– Прочитайте
6 вопрос учебника и найдите ответ в тексте.

– Как
отреагировала Кормилица на приказ принцессы? Как она поступила далее?

– Кем
же оказался чужестранец? Найдите в тексте.

–
Почему Шарль назвал Эрну «Синяя звезда?» (принцесса была в момент их встречи в
синем платье, а Шарлю предсказали, что он встретит синюю звезду. Принцесса
спасла Шарля, он понял, что имел ввиду предсказатель и влюбился в Эрну)

– Чего
пожелала принцесса, глядя на танцующие пары?

– Как
жители Этнотерры готовились к отъезду молодых?

–
Сколько времени они добирались до родины Шарля?

– Как
население Парижа восприняло Эрну?

– А
что подумала Эрна о жителях?

– Как
вы думаете, почему новорожденный мальчик показался принцессе красавцем? Было ли
это материнское ослепление или что-то другое?

– Как
вы думаете, почему король так считал?

–
Почему люди всегда будут спорить о красоте? (Потому что каждый народ
представляет её по-своему. Что для одних – ангельская внешность, для других –
уродство. Представление о красоте разных народов во все времена.)

Работа
над образами. Словесное рисование.

– Мы
возвращаемся к героям легенды А.И.Куприна «Синяя звезда»

–
Вспомните, как их звали. (Эрн Великий, Принцесса Эрна, Принц Шарль)

–
Поговорим об их внешности, поступках, характере. Герои помогут нам понять,
какой бывает человеческая красота.

– Будем
работать в парах. Ваша задача вспомнить внешности персонажей и качества их
характера

1
ряд: Эрн Великий

2
ряд: Принцесса Эрна

3
ряд: Принц Шарль

–Пусть
представители рядов-групп выйдут к доске и представят портрет своего персонажа.

Главные
герои и их характеристика

1.     Один
из героев, о котором мы узнаем в самом начале произведения — это Эрн первый,
основатель Эрнотерры. Его описывают как далеко не самого красивого мужчину,
пусть внешность его и не отталкивает людей. А вот внутренние качества у него
самые лучшие — он и добр, и справедлив, и мил со всеми, и благочестив.

2.     Второй
персонаж, который также похож на Эрна — это его дальняя родственница, принцесса
(с не очень оригинальным именем, которое явно потворствует тавтологии) Эрна.
Она родилась дурнушкой, но умной не по годам, очень доброй, безумно любящей
животных и готовой помочь каждому человеку, который её об этом попросит.

3.     Несмотря
на внешность дочери, родители безумно любят девушку, и по их поступкам видно,
что родственные чувства очень крепки, и они готовы пойти на что угодно ради
своего ребенка. Правда, в их мудрости и справедливости приходится сомневаться,
ибо запрет всех зеркал – неэффективная и антинародная мера.

4.     И
один из последних героев, который видит в принцессе Эрну самую прекрасную
девушку в мире, — это принц Франции, тоже далеко не красавец, но очень
вежливый, честный и приятный молодой человек.

– Что
общего у этих героев?

– Что
вы можете сказать о внешности и качествах наших героев?

–
Какая красота самая важная? (красота, которая внутри человека, в его сердце, в
делах)

–
Найдите и зачитайте, какие дела совершал Эрн Великий, Принцесса Эрна, Принц
Шарль.

–
Какую связь можно установить между характером героев и их делами?

– Как
появляется эта красота внутри человека? (работа над собой)

–
Ответьте на задание 11 в рабочей тетради. Проверьте в парах. Одинаковые ли
ответы?

VI.
Итог урока рефлексия

1.Чему
научило это произведение?

2.Кто
из героев понравился? Почему?

3.Какие
качества характера ты хотел(а) бы вырабатывать у себя.

4.Выведи
правило для себя на основе прочитанного.

–
Вернёмся к эпиграфу.

– Мы
привыкли к тому, что замечаем чаще лишь внешнюю красоту, то есть тот «сосуд»,
который, возможно, заполнен, только большинству современных людей неинтересно
содержимое. А ведь это тот самый «огонь, мерцающий в сосуде», о котором и пишет
поэт.  
Внутренняя красота проявляется незаметно, её невозможно увидеть невооружённым
глазом. Но стоит присмотреться к поступкам, действиям, поведению человека,
поговорить с ним, и сразу становится понятным, чем живёт его душа, какую
сторону красоты он «обожествляет», чем живёт, что замечает… Нет, красота – не
«сосуд… в котором пустота», она – «огонь, мерцающий в сосуде».  

«Красота
– доброта, вот в чём суть!  
И считай, что недаром ты  
Жизнь свою прожил,  
Если даже чуть-чуть  
Красоту в этом мире умножил!»  

Поэтому,
если вдруг вам захочется сказать что-нибудь неприятное о внешности сверстника,
вспомните о двух сказках — о «Синей звезде» и «Гадком утёнке». Вспомните и
остановитесь…

-Оцените
свою деятельность на уроке с помощью сигнальных карточек.

VII.
Информация о домашнем задании

1)вверх взмах взнос взмыл вклад

2)гвалт тракт Днепр Днестр дрозд

3)монстр перст пестр пункт склад

4)смысл спорт столб страж треск