Рассказ сэнди о верованиях коренного населения австралии конспект урока

Читать ? онлайн ? Обществознание. 5 класс

§ 23. Что такое общество?

Задача урока. Уметь объяснять понятия: общество; политическая, экономическая, общественная и культурная сферы жизни общества.

В одной из европейских стран провели спортивно-психологический опыт существования детей в экстремальных условиях. Группу мальчиков привезли на необитаемый остров. Там росли бананы, кокосы, другие фрукты, водились дикие животные. Со всех сторон остров окружали тёплые прозрачные воды океана.

Робинзон Крузо, о котором вы, наверное, читали, оказался на необитаемом острове один. Мальчиков же было человек пятнадцать. Это было целое маленькое общество. Общество детей.

Конечно, ребятам надо было чем-то питаться. Они разделились на группы. Одна группа собирала фрукты, съедобные растения. Другие отправлялись на охоту. Еду они готовили на костре, делили на равные доли. Так они вели примитивное хозяйство.

Среди ребят были сильные и более слабые физически. Они решили: пусть сильные помогают слабым, приносят им пищу, защищают от опасностей.

Чтобы развлечься, дети пели, читали наизусть стихи, лепили, рисовали…

Они поняли, почувствовали, что без управления, а точнее – самоуправления, им не обойтись, и вскоре выбрали главного – вожака.

Таким образом, дети в своём искусственном маленьком обществе практически воспроизвели те основные отношения, которые существуют и в большом обществе.

Что же такое общество? Общество – это сложная система, представляющая собой совокупность людей, объединённых исторически сложившимися формами совместной жизни и работы, общими интересами и потребностями. Все члены общества связаны друг с другом. Если кто-то, например, нарушает законы или плохо выполняет свою работу, он наносит вред не только себе и своим близким, но и всем, кто живёт с ним в одной стране. Ведь преступление вносит беспорядок в общество, а плохая работа ослабляет его экономику.

Выделяют различные сферы жизни общества, связанные между собой.

Активные люди управляют обществом. Это политическая жизнь.

Всё взрослое население трудится, умножая богатства страны. Это экономическая жизнь.

Люди участвуют в социальной жизни, помогают друг другу, особенно детям, а также одиноким, слабым, больным людям.

Работают школы, институты, университеты, театры, музеи, библиотеки, писатели пишут романы и поэмы, издаются книги, газеты и журналы, работает радио и телевидение, снимается кино… В каждом обществе огромную роль играет духовная сфера, основанная на духовной культуре общества, на сохранении и распространении духовных ценностей и богатств.

* * *

Вопросы и задания к параграфу

1. Что делали дети, попав на необитаемый остров?

2. Какие отношения, характерные для большого общества, сложились в их маленьком обществе?

3^*. Используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета, сформулируйте определение понятия «общество».

4. Какие сферы (стороны) выделяют в жизни общества? Охарактеризуйте их.

Прочитайте, перескажите, обсудите

Вокруг нас

Отец и мать работали с утра до вечера, а мы росли, положа руку на сердце, блистательными бездельниками. У нас была специальная гимназическая комната, игрушечные поезда, автомобили и пароходы. Нас обучали языкам, музыке и рисованию. Мы знали наизусть сказки братьев Гримм, греческие мифы, русские былины. Но для меня всё это померкло, когда я прочёл некую книжку, называвшуюся, кажется, «Вокруг нас». В ней просто рассказывалось о том, как пекут хлеб, делают уксус, изготовляют кирпич, льют сталь, дубят кожу. Книжка эта раскрыла мне сложный и занимательный мир вещей и людей, их производящих. Соль на столе прошла через градирню, чугунок со щами – через доменную печь. Ботинки, блюдечки, ножницы, подоконники, паровозы, чай – всё это, как оказалось, было изобретено, добыто, сработано огромным умелым трудом людей.

(Л. Кассиль)

Подберите родственные слова

Культура. Общество. Политика. Экономика.

Закончите рассказ

Ученик 5 класса Федя Чижов был человеком настроения. То вёл себя спокойно и тихо, а то начинал драться и ругаться со всеми. Вот и сейчас – сцепился на перемене с Витей Прошкиным, а когда учительница остановила их, нагрубил Ирине Всеволодовне, хотя и очень уважал её за справедливость. Домой пришёл в расстроенных чувствах. Наскоро перекусил и лёг отдохнуть. И заснул. Снилось Феде, что он живёт в деревне в старое время, когда всей жизнью её жителей управлял крестьянский сход (собрание). Возникнет какой-нибудь важный вопрос, крестьяне собираются на сход и сообща этот вопрос решают. А в этот раз зовут Федю: «А ну-ка, пожалуй на сход – ответ держать!» Стоят крестьяне, хмурятся. Староста говорит, показывая на Федю: «Вот, уважаемое общество, дело какое. Подрался мальчонка и учительницу грубыми словами оскорбил. Что делать-то будем?» Помолчали. Тот, кто стоял ближе к Феде, говорит: «Пусть сам проказник расскажет, как дело было». Федя совсем оробел…

Поиграйте

Обсудите вопрос о форме самоуправления в вашем классе. Сначала дайте свои предложения. Затем обсудите их. Важно определить, как вы будете решать главные вопросы жизни класса: на общем собрании или через выбранных вами представителей. Каждое предложение поставьте на голосование.

Поработайте с рисунками

Составьте маленькие рассказы по рисункам. О каких сторонах жизни общества рассказывает каждый из них?

Размышляем над пройденным

1. Каждому хочется иногда побыть одному. Почему?

2. Какое участие вы принимаете в общественной жизни вашей школы?

3^*. Выделите причины, почему необходимо управление обществом. Приведите примеры из жизни.

Составьте таблицу

Дайте краткую характеристику сфер жизни общества. Сравните их между собой. Чем они отличаются, как связаны между собой, зависят ли друг от друга?

Конспект урока «Что изучает обществознание»? Введение в курс предмета (5 класс)

Тема: Что изучает предмет «Обществознание»?

Введение в изучение курса.

Родный Николай Викторович,

учитель МБОУ «Веселовская СОШ»

Класс: 5

Цели и задачи:

— объяснить значение курса обществознания,

который содержит обусловленный рамками учебного времени

минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для по-

нимания самого себя, других людей, процессов, происходящих

в окружающем мире;

— познакомить учащихся с задачами и структурой курса обществознания, дать

характеристику наук, изучающих окружающий мир и общество;

— объяснить понятия и термины: общество, философия, социология,

экономика, психология, юриспруденция, культурология;

— сформировать положительную установку на изучение нового обществовед-

ческого предмета.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся описывать общественные науки, выделяя их существенные признаки; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия;

Учащиеся познакомятся с учебником, с принципом работы со схемами, дополнительным материалом.

Формируемые УУД:

личностные: формирование стартовой мотивации к изучению

нового предмета.

метапредметные: развивать у учащихся представление о месте обществознания в системе наук;

формировать целевые установки учебной деятельности;

уметь использовать ключевые базовые понятия курса обществознания;

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группе, мультимедийная презентация.

Тип урока: изучения нового материала.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Мотивационно-целевой этап

Легенды и притчи всегда играли важную роль в истории человечества, и по сей день они остаются для нас прекрасным и эффективным средством развития, обучения и общения. Они учат нас думать, находить решения проблем, развивают мышление, интуицию и воображение. Попробуем убедиться в этом на примере одной из них. Эта притча называется «Предназначение».

Прежде чем положить карандаш в коробку, карандашный мастер от-

ложил его в сторону.

— Есть пять вещей, которые ты должен знать, прежде чем я отправлю тебя в мир, – сказал он карандашу. – Всегда помни о них, никогда не забывай, и тогда ты станешь лучшим карандашом, которым только можешь быть. Первое: ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае, если ты позволишь кому-то держать тебя в руке.

Второе: ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, но это будет необходимо, чтобы стать лучшим карандашом.

Третье: ты будешь способен исправлять ошибки, которые ты совершаешь.

Четвертое: твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри

тебя.

И пятое: на какой бы поверхности тебя ни использовали, ты всегда

должен оставить свой след. Независимо от твоего состояния ты должен

продолжать писать.

Через понимание и напоминание давайте продолжим свою жизнь на этой Земле, имея полное призвание в своем сердце.

Карандаш понял и пообещал помнить об этом.

Вопросы к классу

— О чем эта притча?

— Как вы поняли ее смысл?

(Ответы учеников.)

С этого учебного года вы начинаете изучать новый предмет — обществознание. Его вы будете изучать до окончания школы. В школе преподают много разных предметов разных направлений. Важны не только те предметы, которые связаны с точными науками, а еще и те, которые связаны с обществом. Среди таких предметов находится и обществознание.

— Как вы думаете, что мы будем изучать на уроках обществознания?

— На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ответы учеников.)

— Что это за предмет? Какую роль он играет в жизни общества?

Чему он учит? Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на уроке.

III. Введение в новый материал

— Итак, новый предмет, к изучению которого мы приступили,

изучает общество. Что же мы имеем в виду, произнося слово «об-

щество»?

Во времена А.С. Пушкина обществом в России называли аристократический круг, светское общество. Все остальное было народом, толпой. Обществом нередко называют и просто дружескую компанию: «Вечер я провел в обществе друзей».

— Так что же такое общество? Авторы учебника утверждают, что общество – это мир людей, в котором мы все с вами живем.

IV. Работа по теме урока

1. Задачи и содержание курса «Обществознание» в 5 классе.

Проблемное задание. Как вы думаете, что должен знать человек

о себе и об окружающих людях?

(Ответы учеников.)

— Как вы понимаете термин «обществознание»?

(Обсуждение.)

— Итак, обществознание содержит знания об обществе, о законах его развития, об основных сферах общественной жизни, а также

о человеке как о существе социальном, общественном. Обществознание как предмет преподает основы жизни, разъясняет развитие общества, а также роль человека и его действий в обществе. Изучая этот предмет, школьники могут узнать основную информацию об обществе, о человеке, экономике, культуре, духовной жизни и т. д. Некоторые думают, что это не очень важные знания, а на самом деле все зависит от того, как человек смотрит

на мир, и именно в этом и помогает обществознание. Любые достижения человека зависят от того, какую роль он найдет для себя в этом мире, а для начала необходимо познакомится с самим миром и научиться гармонировать с ним. Для этого надо найти свое место в этом мире.

(Можно составить кластер по ходу объяснения)

Обществознание помогает

Понять и познать все, что касается общества.

Вписываться в общество и существовать в нем.

Познакомиться с методами и способами изучения общественных явлений.

Формировать общие знания о человеке и обществе.

Человеческий фактор всегда имел особое влияние на общество, так как он вмешивается во все его сферы: экономику, политику, культуру и т. д. Человек правит всем, поэтому необходимо понять действия людей и знать, как поступать в определенной ситуации в зависимости от поведения

других. Решения и действия людей, а также причины, которые

послужили этим действиям, объясняются обществознанием и тем, чему этот предмет может научить. Еще говорят, что в школе не учат жить. Но это не так. Примером этого утверждения является предмет обществознание. Вы

должны понять, для чего он нужен. Я думаю, что все вы хотите стать настоящими людьми, сформироваться как личность. Обществознание поможет в этом. Предмет «Обществознание», безусловно, не самый простой. И вам необходимо много и упорно трудиться.

2. Науки, изучающие общество

Авторы учебника говорят о том, что общество – это такое же сложное и интересное явление, как и природа. Поэтому все науки, существующие на свете, делятся на большие группы.

Задание: посмотрите на предложенную схему и прокомментируйте её

Первую группу наук вы изучали в курсе предмета «Окружающий мир». А вот с общественными науками вы еще не знакомы.

Предлагаю совершить увлекательное путешествие в Царство

общественных наук. Царство это большое, состоит из отдельных

королевств. Чтобы успеть посетить их все и поделиться своими

впечатлениями, разделимся на группы.

Задание для первой группы: познакомиться с дополнительным материалом и рассказать о своих впечатлениях от посещения королевства «Философия».

Задание для второй группы: познакомиться с дополнительным материалом и рассказать о своих впечатлениях от посещения королевства «Психология».

Задание для третьей группы: познакомиться с дополнительным материалом и рассказать о своих впечатлениях от посещения королевства «Социология».

Задание для четвертой группы: познакомиться с дополнительным материалом и рассказать о своих впечатлениях от посещения королевства «Экономика».

Работа в группах (чтение текста, выступление)

— Что общего вы увидели в общественных науках?

— В чем их различия?

(Ответы учеников)

Предмет «Обществознание» поможет вам приумножить личный опыт, Однако изучение обществознания не ограничивается работой с учебником. Общайтесь с друзьями, изучайте события окружающего мира, анализируйте литературные произведения. Это натолкнет на собственные размышления, на выбор того или иного решения.

Итак, главная задача нового предмета — научить вас лучше ориентироваться в сложном мире людей, а также научить вас размышлять, задавать вопросы и искать ответы на них. Хотите попробовать свои силы?

Снова работаем в группах. Каждая группа, работая с дополнительным материалом, должна ответить на следующие вопросы.

— В чем смысл приведенной притчи?

— Как бы вы ее назвали?

— Чему она нас учит?

— Актуальна ли притча сегодня? Почему?

V. Подведение итогов уроков. Рефлексия

Итак, мы начали знакомство с курсом «Обществознание». Давайте вернемся к проблемным вопросам.

— Почему, с вашей точки зрения, так важно изучать обществознание?

— Чему вы можете научиться на уроках обществознания?

— Выскажите свое мнение о знакомстве с новым предметом, употребив следующие фразы.

• Я узнал (а)…

• Я понял (а)…

• Я хочу…

• Мне кажется…

Домашнее задание

1. Прочитать введение

2. Написать мини-сочинение на тему «Мое знакомство с новым предметом».

Приложение 1.

Дополнительный материал для 1 группы.

Наше королевство одно из самых древних. Оно называется «Философия», что в переводе с греческого означает «любовь к мудрости». В нем живут мудрые люди, которые пытаются найти ответы на основные вопросы, волнующие людей.

– Какое место занимает человек в мире?

– Каковы основные закономерности развития природы и человека?

– Как человек познает мир?

– Каково предназначение человека?

О древних жителях этого королевства, философах, существует множество интересных историй.

Однажды философ Фалес отправился изучать звезды и, засмотревшись на небо, упал в яму. Прибежавшая на его крики о помощи служанка

в ответ на причитания заметила:

-Эх ты, Фалес! Не в силах увидеть того, что под ногами, а хочешь познать то, что на небе!

Другой философ – Диоген – жил в бочке, чтобы не отвлекаться

от научных занятий.

Жители королевства любят задавать друг другу сложные вопросы

и отвечать на них.

– Что такое великое? (Здравый смысл.)

– Что такое свобода? (Чистая совесть.)

– Что прекраснее всего? (Мир.)

– Что быстрее всего? (Ум.)

– Что мудрее всего? (Время.)

– Что самое общее для всех? (Надежда.)

– Что трудно? (Познать самого себя.)

– Что легко? (Давать советы другим.)

– Что самое сильное? (Мысль.)

– Что самое лучшее? (Счастье.)

– Кто счастлив? (Тот, кто здоров телом, одарен спокойствием духа

и развивает свои дарования.)

Жители королевства ценят духовный мир человека. Они изучают этот

мир и готовы поделиться своими знаниями.

Дополнительный материал для второй группы

Это королевство называется «Психология», что в переводе с древнегреческого означает «учение о душе». Существует красивая легенда. Когда-то очень давно у одного царя была дочь Психея, в которую влюбился сын богини любви Афродиты, прекрасный юноша Эрот. И хотя Афронта была против их брака, ведь Психея была смертной и Эрот не смог бы жить в счастливом браке вечно, боги помогли влюбленным. Однако по условиям брака Психея не могла видеть лица своего супруга. Ночью, сгорая от любопытства, она зажгла светильник и с восхищением увидела юного бога, но не заметила, как горячая капля масла упала на нежную кожу Эрота. Эрот исчез, и Психея должна была пройти множество испытаний, ей пришлось даже спуститься в царство мертвых за живой водой, чтобы обрести мужа снова. Она попросила бога Зевса разрешить этот брак, Афродита, потрясенная силой любви Психеи, перестала ее преследовать, в итоге смертная женщина волей Зевса обрела бессмертие и влюбленные соединились навеки. Так Психея стала символом души, ищущей свой идеал.
Жители этого королевства — специалисты-ученые — изучают внутренний мир человека, его переживания, т. е. психику человека. Например, люди по-разному реагируют на какие-либо события. От чего зависит столь разная реакция? Ответы на подобные вопросы ищут в этом королевстве.

Дополнительный материал для третьей группы

Это королевство называется «Социология», что в переводе с древнегреческого означает «учение об обществе». Жители королевства — ученые-социологи — изучают законы развития общества, межличностные отношения, отношения между разными группами людей. Все мы знаем историю о мальчике Маугли, который покинул мир животных и возвратился к людям, но не смог вести нормальную жизнь в обществе. Ведь дети выросшие в лесу, утрачивают практически все особенности человека. Люди не могут жить вне общества, без взаимного понимания, дружбы и любви.
Жители этого королевства спорят: почему возникло общество? Их главный девиз: «Понять, а не судить!» В этом они видят свое истинное призвание. Социология изучает людей. Социологи хотят знать, почему люди ведут себя именно так, а не иначе, почему они образуют группы, голосуют и т. п., т. е. все, что происходит, когда люди взаимодействуют друг с другом. Можно сказать, что социология — наука, изучающая общество в его социально-человеческом обличии.

Дополнительный материал для четвертой группы

Это королевство называется «Культурология». Слово культура в переводе с латинского означает «возделывание». В этом королевстве все и изучают культуру, которую называют «второй природой», так высоко оценивая ее. Ученые-культурологи пытаются вывести закономерности общечеловеческого и национальных культурных процессов, изучают памятники, явления и события материальной и духовной жизни людей. Они исследуют предпосылки и факторы, под влиянием которых формируются и развиваются культурные интересы и потребности людей, анализируют их участие в создании, приумножении, сохранении и передаче культурных ценностей. Их интересует культурная жизнь в различных обществах, они стремятся выделить особенности и достижения основных типов культуры.
Жители этого королевства искренне считают, что знакомство с мировой культурой — непременный этап развития тех, кому предстоит в недалеком будущем принимать решения, могущие повлиять на развитие их страны. Культурологи настаивают на том, что именно в их королевстве можно прийти к пониманию: любая практическая, научная и иная деятельность человека вне культуры невозможна, так же как невозможна без культуры и сама жизнь человека.

Приложение 2

Дополнительный материал для первой группы
(Рабочее название притчи — «Корень»)

Возле реки в одном лесу росли деревья, которые все силы тратили на то, чтобы быть красивыми и высокими. И конечно, у них не оставалось сил на развитие корня.
Между деревьями, удивлявшими всех своей высотой и огромными цветками, рос небольшой лавр. У него не было цветков, свои силы он тратил на корень. Все смеялись над ним, так как ни особой красотой, ни огромной высотой он не отличался. Деревья говорили ему:
— Лавр! Что же ты тратишь все свои силы на корень? Посмотри, какие мы высокие, какая густая у нас листва, какие душистые цветки!
А лавр отвечал:
— Я лучше буду подпитывать корень, буду расти и давать нуждающимся свои листья.
Но все продолжали над ним смеяться.
И вот однажды поднялся сильный ветер и повалил деревья, славившиеся своей красотой. Слабые корни не смогли удержать их. А лавр остался целым и невредимым, только пару листиков потерял.
Тогда все поняли, что в трудные моменты нам помогает не наша внешняя красота, а то, что скрыто в нашем корне — в сердце.

Дополнительный материал для второй группы
(Рабочее название притчи — «Справедливость»)

— Нет на свете справедливости! — жалобно пропищала мышь, чудом вырвавшись из когтей ласки.
— Доколе же неправду терпеть! — возмущенно крикнула ласка, едва успев спрятаться от кошки в узкое дупло.
— Житья нет от произвола! — промяукала кошка, прыгнув на высокий забор и с опаской поглядывая на лающего внизу дворового пса.
— Успокойтесь, друзья! — сказала мудрая сова, сидевшая в клетке на крестьянском дворе. — В ваших сетованиях на жизнь есть доля истины. Но разве справедливость принадлежит по праву кому-то одному из вас?
При этих словах мышь выглянула из норы, ласка высунула носик из дупла, кошка поудобнее устроилась на заборе, а пес присел на задние лапы.
— Справедливость, — продолжала сова, — это высший закон природы, по которому между всеми живущими на земле устанавливается разумное согласие. По этому мудрому закону живут все звери, птицы, рыбы и даже насекомые. Посмотрите, как дружно живет и трудится пчелиный рой.
Сова действительно была права. Кому хоть раз приводилось видеть улей, тот знает, что там безраздельно властвует пчелиная матка, распоряжаясь всем и всеми с величайшим умом и справедливо распределяя обязанности между членами многочисленной пчелиной семьи. У одних пчел основная забота — сбор нектара с цветов, у других — работа в сотах; одни охраняют улей, отгоняя назойливых ос и шмелей, другие заботятся о поддержании чистоты. Есть пчелы, коим надлежит ухаживать за маткой, не отходя от нее ни на шаг. Когда повелительница состарится, самые сильные пчелы бережно носят ее на себе, а наиболее опытные и знающие врачуют всякими снадобьями. И если хоть одна пчела нарушит свой долг, ее ждет неминуемая кара.
В природе все мудро и продуманно, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости высшая справедливость жизни.

Дополнительный материал для третьей группы
(Рабочее название притчи — «Смысл бананов»)

Путешественник решил провести несколько недель в непальском монастыре (Непал — государство в Южной Азии). Однажды в полдень он вошел в один из множества местных храмов монастыря и увидел улыбающегося монаха, сидящего рядом с алтарем.
— Чем вызвана твоя улыбка? — спросил путешественник.
— Тем, что мне открылся один из смыслов природы, — сообщил монах и открыл свой мешок, достав из него переспевший, тронутый гнилью банaн. — Этот банан похож на жизнь, которая прошла и не была использована по назначению, а теперь для этого слишком поздно.
Затем он вытащил из своего заплечного мешка банан, который был еще зелен и совершенно непригоден для еды. Монах показал его человеку и сказал:
— А вот этот похож на жизнь, которая еще не начала проходить свой путь и ожидает нужного момента, зреет, — и он убрал банан в мешок.
Наконец монах достал из своего мешка спелый банан, очистил его и поделился им с путешественником, сказав:
— Это — настоящий момент. Познай, как прожить его с максимальной пользой и без страха.

Дополнительный материал для четвертой группы
(Рабочее название притчи — «Нищий и горячий камень»)

Давным-давно сгорела большая библиотека. Уцелела, лишь, одна рукопись. В течении многих лет она покоилась в глубине книжной лавки, и никто не обращал на нее внимание, до тех пор, пока однажды, в лавке не сменился хозяин. Он перебирал свитки, книги, рукописи, и избавлялся от ненужного.Таким образом эта рукопись попала в руки случайного нищего. Перед тем, как разжечь костер ею, чтобы согреться, он поинтересовался о чем же она. В рукописи было написано: «Тот человек, который найдет на берегу моря горячий камень, обретет в жизни все, о чем мечтал» Нищий решил, что терять ему нечего, и поехал к морю. И он поднимал камень за камнем, но были они холодны, и он выкидывал их в море. Так шли дни, недели, месяцы, годы. И, вот, однажды, дрожащая рука коснулась горячего камня. Он поднял его и по привычке выбросил в море.

(Проверка выполнения задания. Выступление групп.)

Тематика прав человека для старших классов начальной школы и младших и старших классов средней школы — Азбука преподавания прав человека в школе

Глава III

Тематика прав человека для старших классов начальной школы
и младших и старших классов средней школы

Дискриминация

2. Дискриминация по цвету кожи или расовой принадлежности

Расизм — это вера в то, что существуют группы людей с особыми (обычно физическими) характерными чертами, которые ставят их в более высокое или более низкое положение по отношению к другим. Проявления расизма могут быть не только открытыми, как, например, отношение к людям в зависимости от их расы или цвета кожи, но и скрытыми, когда общество в отношении к каким-либо своим группам систематически руководствуется каким-либо дискриминационным мнением.

Расистское поведение порождает расовую дискриминацию с ее очевидными отрицательными последствиями — от простого пренебрежения или игнорирования тех, кто считается иным или низшим существом, до более ярко выраженных форм преследования, эксплуатации или изоляции.

Полезным источником для изучения является Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации (МКЛРД).

Цвет кожи — это один из самых произвольных способов проведения различий между людьми, который когда-либо придумало человечество. В качестве упражнения предложите учащимся спроектировать многорасовое общество, в котором им суждено жить, не зная заранее, каким будет цвет их кожи.

Нерасистский класс

Существует много способов сделать класс таким местом, где принимается и приветствуется многорасовость. На реакцию учащихся влияют культурные факторы, т.е. насколько легко они идут на зрительные контакты, насколько восприимчивы они к методам группового обучения, умеют ли разыгрывать сценки или рассказывать истории. Если в классе возникает конфликт на расовой почве, разберите его, не оставляйте его без внимания. Расскажите детям, как распознать поведение, которое может усиливать расизм. Изучите опыт известных людей, которые боролись против дискриминации, исследуйте вклад народов всех стран мира в общую сокровищницу знаний и опыта человечества. Составьте учебную программу с максимально возможным учетом многообразия культур. Попросите родителей, родственников или друзей помочь вам в этом деле.Пригласите людей других рас или цвета кожи, активно участвующих в жизни общины, рассказать классу о том, что они делают.
(Статьи 1, 2 ВДПЧ; статья 2 КПР)

История | Русское географическое общество

«Основная идея учредителей Общества – привлечь к изучению родной земли и людей её обитающих все лучшие силы русской земли»

П.П. Семенов-Тян-Шанский

Русское географическое общество было основано по Высочайшему повелению императора Николая I в 1845 году. 18 августа (6 августа по старому стилю) 1845 года император утвердил временный устав РГО.

Идея создания Общества принадлежала адмиралу Фёдору Петровичу Литке, воспитателю будущего первого Председателя Русского географического общества Великого князя Константина Николаевича. Главной задачей новой организации было собрать и направить лучшие молодые силы России на всестороннее изучение родной земли.

Среди учредителей Русского географического общества были знаменитые мореплаватели: адмиралы Фёдор Петрович Литке, Иван Фёдорович Крузенштерн, Фердинанд Петрович Врангель, Пётр Иванович Рикорд; члены Петербургской Академии наук: естествоиспытатель Карл Максимович Бэр, астроном Василий Яковлевич Струве, геолог Григорий Петрович Гельмерсен, статистик Пётр Иванович Кеппен; видные военные деятели (бывшие и действующие офицеры Генерального штаба): генерал-квартирмейстер Фёдор Фёдорович Берг, геодезист Михаил Павлович Вронченко, государственный деятель Михаил Николаевич Муравьев; представители русской интеллигенции: лингвист Владимир Иванович Даль и меценат князь Владимир Фёдорович Одоевский.

Вот как охарактеризовал сущность Русского географического общества знаменитый географ, путешественник и государственный деятель Пётр Петрович Семёнов-Тян-Шанский: «Свободная и открытая для всех, кто проникнут любовью к родной земле и глубокой, несокрушимой верой в будущность Русского государства и русского народа, корпорация».

С момента основания Русское географическое общество не прекращало своей деятельности, однако название организации неоднократно изменялось: свое современное имя оно носило в 1845–1850, 1917–1926 и с 1992 года по настоящее время. Именовалось Императорским с 1850 по 1917 год. В советское время назвалось Государственным географическим обществом (1926–1938) и Географическом обществом Союза ССР (или Всесоюзным географическим обществом) (1938–1992).

В разные годы Русским географическим обществом руководили представители Императорского дома Романовых, знаменитые путешественники, исследователи и государственные деятели. Председателями Русского географического общества были: Великие князья Константин Николаевич (1845–1892) и Николай Михайлович (1892–1917), а Вице-председателями являлись: Фёдор Петрович Литке (1845–1850, 1857–1872), Михаил Николаевич Муравьёв (1850–1856), Пётр Петрович Семёнов-Тян-Шанский (1873–1914), Юлий Михайлович Шокальский (1914–1917), с 1917 по 1931 год являющийся Председателем Общества. С 1931 года Обществом руководили Президенты: Николай Иванович Вавилов (1931–1940), Лев Семёнович Берг (1940–1950), Павловский Евгений Никанорович (1952–1964), Станислав Викентьевич Калесник (1964–1977), Алексей Фёдорович Трёшников (1977–1991), Сергей Борисович Лавров (1991–2000), Юрий Петрович Селиверстов (2000–2002), Анатолий Александрович Комарицын(2002–2009), Сергей Кужугетович Шойгу (2009 – по настоящее время).

Русское географическое общество внесло крупнейший вклад в изучение Европейской России, Урала, Сибири, Дальнего Востока, Средней и Центральной Азии, Кавказа, Ирана, Индии, Новой Гвинеи, полярных стран и других территорий. Эти исследования связаны с именами известных путешественников, таких как Николай Алексеевич Северцов, Иван Васильевич Мушкетов, Николай Михайлович Пржевальский, Григорий Николаевич Потанин, Михаил Васильевич Певцов, Григорий Ефимович и Михаил Ефимович Грумм-Гржимайло, Пётр Петрович Семёнов-Тян-Шанский, Владимир Афанасьевич Обручев, Пётр Кузьмич Козлов, Николай Николаевич Миклухо-Маклай, Александр Иванович Воейков, Лев Семёнович Берг и многие другие.

Также важной традицией Русского географического общества является связь с русским флотом и морскими экспедициями. В числе действительных членов Общества были знаменитые морские исследователи: Пётр Фёдорович Анжу, Василий Степанович Завойко, Загоскин Лаврентий Алексеевич, Платон Юрьевич Лисянский, Фёдор Фёдорович Матюшкин, Геннадий Иванович Невельской, Константин Николаевич Посьет, Степан Осипович Макаров.

В императорский период почётными членами Общества избирались члены иностранных королевских фамилий (например, личный друг Петра Петровича Семёнова-Тян-Шанского бельгийский король Леопольд Второй, турецкий султан Абдул Гамид, британский принц Альберт), известные иностранные исследователи и географы (барон Фердинанд Рихтгофен, Роальд Амудсен, Фритьоф Нансен и другие).

Крупнейшими благотворителями, направлявшими значительные средства на деятельность Общества, были: купец Платон Васильевич Голубков, табачный фабрикант Василий Григорьевич Жуков, именем которого была названа одна из престижнейших премий Императорского Русского географического общества – Жуковская. Особое место среди меценатов Русского географического общества занимают золотопромышленники Сибиряковы, финансировавшие целый ряд экспедиционных и просветительских проектов.

В 1851 году открылись два первых региональных отдела Русского географического общества: Кавказский в Тифлисе и Сибирский в Иркутске. Затем создаются новые отделы: Оренбургский, Северо-Западный в Вильно, Юго-Западный в Киеве, Западно-Сибирский в Омске, Приамурский в Хабаровске, Туркестанский в Ташкенте. Они проводили обширные исследования своих регионов. К 1917 году Императорское Русское географическое общество насчитывало 11 отделов (включая штаб-квартиру в Санкт-Петербурге), два подотдела и четыре отделения.

В советское время работа Общества изменилась. Русское географическое общество сосредоточилось на относительно небольших, но глубоких и всесторонних региональных исследованиях, а также крупных теоретических обобщениях. Значительно расширилась география региональных отделений: по состоянию на 1989–1992 годы в Географическом Обществе СССР работало Центральное отделение (в Ленинграде) и 14 республиканских отделений. В РСФСР насчитывалось 18 филиалов, два бюро и 78 отделов.

Русским географическим обществом были заложены и основы отечественного заповедного дела, идеи первых российских особо охраняемых природных территории  рождались в рамках Постоянной Природоохранительной комиссии Императорского Русского географического общества, создателем которой был академик Иван Парфеньевич Бородин.

Важнейшим событием стало создание Постоянной комиссии Императорского Русского географического общества по изучению Арктики. Итогом её работы стали всемирно известные Чукотская, Якутская и Кольская экспедиции. Отчёт об одной из арктических экспедиций общества заинтересовал великого учёного Дмитрия Ивановича Менделеева, разработавшего несколько проектов освоения и исследования Арктики.

Русское географическое общество стало одним из организаторов и участников первого Международного полярного года, в ходе которого были созданы автономные полярные станции в устье Лены и на Новой Земле.

При содействии Русского географического общества в 1918 году было создано первое в мире высшее учебное заведение географического профиля – Географический институт. А в 1919 году одним из наиболее известных членов Общества Вениамином Петровичем Семеновым-Тян-Шанским был основан первый в России географический музей, в период расцвета его коллекции занимали третье место в России после Эрмитажа и Русского музея.

В советский период Общество активно развивало новые направления деятельности, связанные с пропагандой географических знаний. Начал свою работу знаменитый лекторий имени Юлия Михайловича Шокальского.

В ноябре 2009 года Президентом Русского географического общества был избран Сергей Кужугетович Шойгу, был сформирован представительный по составу участников Попечительский Совет, председательство в котором принял на себя Президент России Владимир Владимирович Путин.

Сегодня в Русском географическом обществе насчитывается более 23 200 членов в России и за рубежом. Региональные отделения открыты во всех 85 субъектах Российской Федерации.

Основными направлениями деятельности Русского географического общества являются экспедиции и исследования, образование и просвещение, охрана природы, издание книг и работа с молодёжью.

Русское географическое общество является некоммерческой организацией, не получает государственного финансирования.

Образовательный минимум — МЕЖДУНАРОДНАЯ Лингвистическая Школа

Образовательный минимум – это образовательные единицы (понятия, правила, формулы, теоремы, алгоритмы, лексика и т.д.), которые учащиеся должны освоить в 1,2,3,4 четверти. Единственное и неукоснительное требование – дословное заучивание всего теоретического материала, входящего в минимум.

В 5-6,11 классах учитель  сам планирует и выбирает формы  проверки «Образовательного минимума» (далее – ОМ). В 7-9,10 классах – администрация присутствует при проверке. Сдача ОМ планируется не позднее чем за 2 недели до окончания четверти. Без зачета по образовательному минимуму отметка за четверть не может быть выставлена.

 Русский язык

Математика

• Образовательный минимум по математике для 5 класса, 1 четверть
• Образовательный минимум по математике для 5 класса, 2 четверть
• Образовательный минимум по математике для 5 класса, 3 четверть
• Образовательный минимум по математике для 5 класса, 4 четверть
• Образовательный минимум по математике для 6 класса, 1 четверть
• Образовательный минимум по математике для 6 класса, 2 четверть
• Образовательный минимум по математике для 6 класса, 3 четверть
• Образовательный минимум для 6 класса, 4 четверть
• Образовательный минимум по математике для 7 класса
• Образовательный минимум по математике для 7 класса, 2 четверть
• Образовательный минимум по математике для 7 класса, 3 четверть
• Образовательный минимум по математике для 7 класса, 4 четверть
• Образовательный минимум по алгебре и геометрии для 8 класса, 1 четверть
• Образовательный минимум по алгебре и геометрии для 8 класса, 2 четверть
• Образовательный минимум по геометрии для 8 класса, 3 четверть
• Образовательный минимум по математике для 8 класса, 4 четверть
• Образовательный минимум по алгебре для 9 класса
• Образовательный минимум по геометрии для 9 класса
• Образовательный минимум по математике для 9 класса, 2 четверть
• Образовательный минимум по математике для 9 класса, 3 четверть
• Образовательный минимум по алгебре для 9 класса, 3 четверть
• Образовательный минимум по геометрии для 9 класса, 3 четверть
• Образовательный минимум по алгебре для 10-11 классов

Физика

Химия

Биология

История

 Литература

Обществознание

География

Информатика

Корейский язык

• Образовательный минимум по корейскому языка для 6 класса, 1 четверть
• Образовательный минимум по корейскому языку для 6 класса, 2 четверть
• Образовательный минимум по корейскому языку для 6 класса, 3 четверть
• Образовательный минимум по корейскому языку для 6 класса, 4 четверть
• Образовательный минимум по корейскому языку для 7 класса, 1 четверть
• Образовательный минимум по корейскому языку для 7 класса, 2 четверть
• Образовательный минимум по корейскому языку для 7 класса, 3 четверть
• Образовательный минимум по корейскому языку для 7 класса, 4 четверть
• Образовательный минимум по корейскому языку для 8 класса, 1 четверть
• Образовательный минимум по корейскому языку для 8 класса, 2 четверть
• Образовательный минимум по корейскому языку для 8 класса, 3 четверть
• Образовательный минимум по корейскому языку для 8 класса, 4 четверть
• Образовательный минимум по корейскому языку для 9 класса, 1 четверть
• Образовательный минимум по корейскому языку для 9 класса, 2 четверть
• Образовательный минимум по корейскому языку для 9 класса, 3 четверть
• Образовательный минимум по корейскому языку для 9 класса, 4 четверть

Китайский язык

Японский язык

Cultural Studies

Экономика

Естествознание

Теория познания

Изобразительное искусство

  Английский язык

Статья 2. Опасные производственные объекты / КонсультантПлюс

Перспективы и риски арбитражных споров. Ситуации, связанные со ст. 2

— Заявитель хочет признать незаконным предписание Ростехнадзора

— Заявитель хочет исключить объект из госреестра опасных производственных объектов

1. Опасными производственными объектами в соответствии с настоящим Федеральным законом являются предприятия или их цехи, участки, площадки, а также иные производственные объекты, указанные в Приложении 1 к настоящему Федеральному закону.

Путеводитель по госуслугам для юридических лиц. Регистрация опасных производственных объектов

— Случаи, в которых производственные объекты признаются опасными

— Лица, которые должны регистрировать опасные производственные объекты, и регистрирующий орган

— Последствия эксплуатации опасных производственных объектов без регистрации

— Идентификация опасных производственных объектов для целей регистрации

— Подготовка документов об опасных производственных объектах для представления в регистрирующий орган

— Представление в регистрирующий орган документов об опасных производственных объектах

— Получение свидетельства о регистрации опасных производственных объектов

— Внесение изменений в сведения, содержащиеся в государственном реестре опасных производственных объектов

— Исключение сведений из государственного реестра опасных производственных объектов

2. Опасные производственные объекты подлежат регистрации в государственном реестре в порядке, устанавливаемом Правительством Российской Федерации.(в ред. Федеральных законов от 27.07.2010 N 226-ФЗ, от 04.03.2013 N 22-ФЗ)

(см. текст в предыдущей редакции)

3. Опасные производственные объекты в зависимости от уровня потенциальной опасности аварий на них для жизненно важных интересов личности и общества подразделяются в соответствии с критериями, указанными в приложении 2 к настоящему Федеральному закону, на четыре класса опасности:

I класс опасности — опасные производственные объекты чрезвычайно высокой опасности;

II класс опасности — опасные производственные объекты высокой опасности;

III класс опасности — опасные производственные объекты средней опасности;

IV класс опасности — опасные производственные объекты низкой опасности.

(п. 3 введен Федеральным законом от 04.03.2013 N 22-ФЗ)

4. Присвоение класса опасности опасному производственному объекту осуществляется при его регистрации в государственном реестре.

(п. 4 введен Федеральным законом от 04.03.2013 N 22-ФЗ)5. Руководитель организации, эксплуатирующей опасные производственные объекты, несет ответственность за полноту и достоверность сведений, представленных для регистрации в государственном реестре опасных производственных объектов, в соответствии с законодательством Российской Федерации.(п. 5 введен Федеральным законом от 04.03.2013 N 22-ФЗ)

Открыть полный текст документа

Обществознание школьники будут изучать по-новому

Обществознание формирует правовую культуру школьников, понимание ценностей закона и права. Поэтому так важна чёткая система преподавания этого предмета. Концепция будет готова к началу следующего года, чтобы учителя уже с сентября могли преподавать обществознание по новым правилам. Как учить и с какого класса школы, обсудили на первом заседании рабочей группы, которую возглавил председатель Госдумы Сергей Нарышкин.

Популярный предмет

В рабочую группу по разработке концепции вошли правоведы, историки, лучшие учителя России, представители науки и высшей школы. Первый заместитель министра образования и науки Наталья Третьяк уверена, что именно такой состав рабочей группы позволит повысить качество преподавания обществознания в школах. Кстати, это один из самых популярных предметов. Ученики чаще всего выбирают его для сдачи единого государственного экзамена в 9-х и 11-х классах. По словам Натальи Третьяк, это связано с тем, что многие школьники связывают своё будущее с общественными науками.

Концепция будет использоваться для внесения изменений в федеральный образовательный стандарт и программы повышения квалификации учителей. Председатель Госдумы Сергей Нарышкин подчеркнул, что при разработке концепции надо учитывать специфику этого предмета — именно обществознание знакомит школьников с базовыми политологическими понятиями, помогает школьникам усвоить, что такое общество, государство, личность и как эти категории соотносятся друг с другом. На уроках обществознания в значительной степени формируется правовая культура школьников, их понимание ценностей и значения закона и права, в том числе Конституции Российской Федерации.

По словам Нарышкина, обществознание учит многому, но именно широта охвата несёт в себе риски бессистемности полученных знаний и порой приводит к выпуску некачественных учебников и пособий. «Перед нами стоит непростая задача — найти баланс между стремлением вложить в курс больше направлений и избежать риска скатиться в бессистемность», — сказал Нарышкин.

Большинство экспертов считают, что обществознание начинают преподавать слишком рано. Директор средней общеобразовательной школы №1741, учитель истории и обществознания Павел Панкин уверен, что 7—8-й классы являются «стартом для нормального разговора» об обществе, морали и семье. Сейчас обществознание начинают преподавать в 5-м классе. «При этом учебник по обществознанию  «перевёрнут» — он начинается с самых сложных вопросов, с философии», — сказал Панкин. Учителя сходятся во мнении, что в 8—9-х классах надо изучать право и общественные отношения, в 9-х — экономические вопросы, в 10-х — духовную сферу, а в 11-м классе — финансовую грамотность. Если оставить всё как есть, то в 6—7-х классах надо давать самый простой материал.

Конституция не ответит на все вопросы

Есть мнение, что курс должен быть основан на изучении Конституции. В этом уверен советник Президента России, председатель общероссийской общественной организации «Ассоциация учителей права» Вениамин Яковлев. «Если мы хотим знать, что такое наше современное общество, надо взять один источник — Конституцию РФ, — сказал он. — Но её прочтение может быть очень разным. Для меня в Конституции каждая запятая и каждое слово имеет глубокий смысл». Конституция, по его словам, отвечает на все вопросы, которые интересуют людей, вступающих в жизнь: что такое государство, право, законы, что есть человек в государстве. Вениамин Яковлев считает, что в школе нужно подробно изучать Конституцию, «переведя её на простой человеческий язык» — то есть говорить не просто о содержании Основного закона, а о жизни в обществе в соответствии с ним.

Между тем его коллеги по рабочей группе сомневаются, что надо сводить обществознание только к изучению Конституции. Ведь человек — это не только жизнь в правовом поле, это и семья, и нравственный выбор. Так что рассматривать предмет надо более широко, как и предполагает современный курс при всех его издержках.

От познания мира — к финансовой грамотности

Председатель Комитета Госдумы по образованию Вячеслав Никонов рассказал о недостатках действующей системы преподавания обществознания. «Отсутствует целостная концепция, нет связи между учебниками разных классов — одни очень просты и примитивны, другие представляют дайджест вузовских материалов», — рассуждал парламентарий. В учебниках очень много пережитков: рассказывается о классовой системе, используется нравоучительный тон изложения материала, наблюдается оторванность от реальной жизни. «Налицо недооценка умственных способностей наших детей и их возможности использовать новые образовательные технологии», — подытожил Никонов.  

По его словам, в учебниках по обществознанию должны, во-первых, раскрываться особенности становления человека как личности, его способности и потребности, а также вопросы познания мира и самого себя.  Второй блок вопросов — связь человека с другими людьми, отношения с обществом. Это темы морали, ответственности, культуры, религии и семьи. Третий блок для изучения — общество как универсальная система социальных отношений. В старших классах школьники могут изучать вопросы финансовой грамотности, становления государственности, общественной культуры, считает Никонов.

В отличие от концепции преподавания истории, систему преподавания обществознания планируют разработать в рекордно сжатые сроки. Уже готов проект структуры концепции — до 5 апреля эксперты могут внести предложения по корректировке документа. До начала учебного года документ планируют не только принять, но и направить в учебные заведения для преподавания.

Определение общества по Merriam-Webster

так · ci · e · ty
| sə-ˈsī-ə-tē

1
: товарищество или общение с товарищами : дружеское или интимное общение : компания

2
: добровольное объединение людей для достижения общих целей
особенно
: организованная группа, работающая вместе или периодически встречающаяся из-за общих интересов, убеждений или профессии.

3а
: устойчивая и сотрудничающая социальная группа, члены которой выработали организованные модели взаимоотношений посредством взаимодействия друг с другом.

б
: сообщество, нация или широкая группа людей, имеющих общие традиции, институты, коллективную деятельность и интересы.

4а
: часть сообщества, которая представляет собой единицу, отличающуюся конкретными целями или стандартами жизни или поведения : социальный круг или группа социальных кругов, имеющая четко обозначенную идентичность
литературное общество

б
: часть сообщества, которая выделяет себя как праздный класс и считает себя арбитром моды и манер.

5а
: естественная группа растений обычно одного вида или вида в пределах ассоциации.

б
: потомство пары насекомых, составляющих социальную единицу (например, пчелиный улей).
широко
: взаимозависимая система организмов или биологических единиц.

: , относящиеся к модному обществу или типичные для него

определение общества | Социологический словарь открытого образования

Определение общества

( существительное ) Большая группа взаимодействующих людей на определенной территории, разделяющих общую культуру.

Типы общества

Общество Произношение

Руководство по использованию произношения

Силлабификация: so · ci · e · ty

Аудио произношение

Фонетическое правописание

• Американский английский — / suh-sIE-uh-tee /
• Британский английский — / suh-sIE-uh-tee /

Международный фонетический алфавит

• Американский английский — / səˈsaɪədi /
• Британский английский — / səˈsʌɪəti /

Примечания по использованию

Связанные цитаты

• “ Социальный факт — это любой способ действия, фиксированный или нет, который способен оказывать внешнее ограничение на человека; или, который является общим для данного общества, но при этом существует самостоятельно, независимо от его индивидуальных проявлений »(Durkheim [1895] 2004: 50).
• «Каждый из нас — социальное существо. Мы рождены в социальной среде; мы полностью развиваемся в человеческих существах в социальной среде; и мы живем в социальной среде. То, что мы думаем, как мы чувствуем, что мы говорим и делаем, формируется нашим взаимодействием с другими людьми. Научное изучение этих социальных взаимодействий и социальной организации называется социологией »(Hughes, Kroehler 2008: 3).
• «Если кто-то хочет изменить общество, он должен понимать логику его функционирования» (Babbie 2011: 62).
• «Если религия защищает человека от желания убить себя, то не потому, что она проповедует уважение к его личности на основе аргументов sui generis , а потому, что это общество. Что составляет это общество, так это наличие определенного числа верований и обычаев, общих для всех верующих, которые являются традиционными и, следовательно, обязательными. Чем более многочисленны и сильны эти коллективные состояния, тем сильнее интегрировано религиозное сообщество и тем выше его охранная ценность »(Durkheim [1897] 2004: 74).
• «Если права и преимущества различных позиций в обществе должны быть неравными, тогда общество должно быть расслоено, потому что именно это и означает расслоение. Таким образом, социальное неравенство — это неосознанно созданный механизм, с помощью которого общества обеспечивают сознательное занятие наиболее важных должностей наиболее квалифицированными людьми. Следовательно, каждое общество, независимо от того, насколько оно простое или сложное, должно различать людей с точки зрения престижа и уважения и, следовательно, должно обладать определенной степенью институционального неравенства »(Davis and Moore 1945: 243).
• «В американском обществе основная система родства состоит из родителей и детей, но может включать и других родственников, особенно бабушек и дедушек. Каждый человек в этой системе имеет определенные права и обязанности в силу своего положения в семейной структуре. Кроме того, человек может одновременно занимать несколько должностей. Например, 18-летняя женщина может одновременно быть дочерью, сестрой, двоюродной сестрой, тетей и внучкой. Каждая роль влечет за собой разные права и обязанности.Будучи дочерью, молодой женщине, возможно, придется подчиняться определенным решениям своих родителей; как сестра, чтобы разделить ее спальню; двоюродным братом на свадьбу; и как внучка, чтобы навестить бабушку и дедушку во время каникул »(Стронг, Деволт и Коэн 2011: 19).
• «Ни в одном обществе нет норм поведения. Но общества действительно различаются по степени, в которой обычаи, нравы и институциональный контроль эффективно интегрированы с целями, которые занимают высокое место в иерархии культурных ценностей.Культура может быть такова, что люди сосредотачивают свои эмоциональные убеждения на комплексе культурно признанных целей, с гораздо меньшей эмоциональной поддержкой предписанных методов достижения этих целей. При таком различном акценте на целях и институциональных процедурах последние могут быть настолько искажены акцентом на целях, что поведение многих людей будет ограничиваться только соображениями технической целесообразности. В этом контексте возникает единственный важный вопрос: какая из доступных процедур наиболее эффективна для взаимозачета культурно одобренных ценностей? Как правило, предпочтение отдается наиболее эффективной с технической точки зрения процедуре, независимо от того, является ли она законной в культурном отношении или нет, а не предписанному институциональным образом поведению.По мере того, как этот процесс ослабления продолжается, общество становится нестабильным, и развивается то, что Дюркгейм назвал «аномией» (отсутствие норм) »(Merton [1949] 1968: 189).
• «Патриархат буквально означает« власть отцов »и исходит из Ветхого Завета — вся власть была отдана старейшинам-мужчинам. Сегодня его значение более общее: мужское доминирование над всеми основными институтами общества, включая правительство, религию, образование, экономику, вооруженные силы и средства массовой информации »(Kaufman and Kimmel 2011: 112).
• «Социальное расслоение универсально, но непостоянно. Социальное расслоение встречается повсюду. Однако то, что неравно и насколько неравно, варьируется от одного общества к другому. В некоторых обществах неравенство — это в основном вопрос престижа; в других — богатство или власть — ключевой элемент различия. Кроме того, в некоторых обществах неравенство больше, чем в других »(Macionis 2012: 225).
• «Общества то и дело подвержены периодам моральной паники. Состояние, эпизод, человек или группа лиц становятся определяемыми как угроза общественным ценностям и интересам; его природа стилизованно и стереотипно представлена ​​средствами массовой информации; моральные баррикады укомплектованы редакторами, епископами, политиками и другими здравомыслящими людьми; социально аккредитованные эксперты ставят свои диагнозы и решения; способы совладания развиваются или (чаще) используются; затем состояние исчезает, погружается в воду или ухудшается и становится более заметным.Иногда объект паники совершенно новый, а иногда это то, что существует достаточно долго, но внезапно появляется в центре внимания. Иногда паника проходит и забывается, за исключением фольклора и коллективной памяти; в других случаях это имеет более серьезные и долгосрочные последствия и может вызвать такие изменения, как изменения в правовой и социальной политике или даже в том, как общество представляет себя »(Cohen 2002: 1).
• «Социология — это систематическое изучение человеческого общества и социального взаимодействия.Это систематическое исследование, потому что социологи применяют как теоретические взгляды, так и методы исследования (или упорядоченные подходы) к изучению социального поведения »(Kendall 2006: 2).
• «Такое предположение, как мне кажется, игнорирует центральный факт девиантности: она создается обществом. Я не имею в виду, как это обычно понимается, когда причины отклонения находятся в социальной ситуации отклоняющегося или в «социальных факторах», которые побуждают его действовать. Я имею в виду, скорее, что социальных групп создают отклонения, создавая правила, нарушение которых составляет отклонение , и применяя эти правила к определенным людям и навешивая на них ярлык посторонних.С этой точки зрения отклонение — это , а не качество действия, совершенного лицом, а, скорее, следствие применения другими правилами и санкциями к «нарушителю». Девиант — это тот, к кому был успешно применен этот ярлык; девиантное поведение — это поведение, которое люди так навешивают на себя »(Becker 1963: 8–9).
• «Совокупность убеждений и чувств, общих для рядовых членов одного и того же общества, образует особую систему, живущую своей собственной жизнью; его можно было бы назвать коллективным или общим сознанием »(Durkheim [1893] 2004: 24).
• «Необоснованное доверие, которое социологи возлагают на идею« общества », где это означает ограниченную систему, должно быть заменено отправной точкой, которая концентрируется на анализе того, как социальная жизнь упорядочена во времени и пространстве — проблема времени -космическое дистанцирование. Концептуальные рамки пространственно-временного дистанцирования обращают наше внимание на сложные отношения между локальными вовлечениями, (обстоятельства соприсутствия) и взаимодействием на расстоянии (связи присутствия и отсутствия).В современную эпоху уровень пространственно-временной дистанции намного выше, чем в любой предыдущий период, и отношения между локальными и отдаленными социальными формами и событиями соответственно становятся «натянутыми». Глобализация по существу относится к процессу растяжения, поскольку способы связи между различными социальными контекстами или регионами становятся сетевыми по всей поверхности земли в целом. Таким образом, глобализацию можно определить как интенсификацию мировых социальных отношений, которые связывают отдаленные местности таким образом, что локальные события формируются событиями, происходящими за много миль, и наоборот »(Giddens 1991: 63–64).

Видео по теме

Дополнительная информация

• Происхождение слова «общество» — онлайн-словарь этимологии: etymonline.com
• Durkheim, [1893] 2013. Разделение труда в обществе , 2-е изд. под редакцией С. Лукеса. Лондон: Макмиллан.
• Эдвардс, Майкл. 2015. Гражданское общество . 3-е изд.Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
• Элиас, Норберт. [1939] 2000. Цивилизационный процесс: социогенетические и психогенетические исследования . Ред. Ред. Оксфорд: Блэквелл.
• Фоли, Майкл В. и Вирджиния Энн Ходжкинсон, ред. 2003. Читатель гражданского общества . Ганновер, Нью-Хэмпшир: Университетское издательство Новой Англии.
• Гидденс, Энтони. 1973. Классовая структура развитых обществ . Лондон: Хатчинсон.
• Груски, Дэвид Б., изд. 2014. Социальная стратификация: класс, раса и пол в социологической перспективе . 4-е изд. Боулдер, Колорадо: Westview Press.
• Харрис, Хосе, изд. 2001. Тонниес: Сообщество и гражданское общество . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
• Дженкинс, Р. 2002. Основы социологии: на пути к лучшему пониманию человеческого мира . Бейзингстоук, Соединенное Королевство: Palgrave Macmillan.
• Кербо, Гарольд Рэй. 2012. Социальное расслоение и неравенство: классовый конфликт в исторической, сравнительной и глобальной перспективе .8-е изд. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
• Macionis, John J. 2017. Общество: основы . 14-е изд. Бостон: Пирсон.
• Мэсси, Дуглас С. 2007. Категорическое неравенство: американская система стратификации . Нью-Йорк: Фонд Рассела Сейджа.
• Outhwaite, W. 2006. Будущее общества . Оксфорд: Блэквелл.
• Урри, Джон. 2000. Социология вне обществ: мобильность в двадцать первом веке . Лондон: Рутледж.
• Урри, Джон. 2007. Подвижности . Кембридж: Polity Press.
• Weber, макс. 1946. От Макса Вебера: Очерки социологии , под редакцией Х. Х. Герта и К. В. Миллса. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
• Уильямс, Р. 2015. Ключевые слова: Словарь культуры и общества . 2-е изд. Лондон: Фонтана.

Связанные термины

---

Ссылки

Бэбби, Эрл Р. 2011. Основы социальных исследований .Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Беккер, Говард Сол. 1963. Аутсайдеры: исследования в области социологии девиантности . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Коэн, Стэнли. 2002. Народные дьяволы и моральная паника . 3-е изд. Нью-Йорк: Рутледж.

Дэвис, Кингсли и Уилберт Э. Мур. 1945. «Некоторые принципы стратификации». Американский социологический обзор 10 (2): 242–49. DOI: 10.2307 / 2085643.

Дюркгейм, Эмиль. [1893] 2004 г. «Разделение труда в обществе.”Стр. 19–38 в Чтения Эмиля Дюркгейма . Ред., Отредактированный и переведенный К. Томпсоном. Нью-Йорк: Рутледж.

Дюркгейм, Эмиль. [1895] 2004 г. «Правила социологического метода». Стр. 43–63 в Чтения Эмиля Дюркгейма . Ред., Отредактированный и переведенный К. Томпсоном. Нью-Йорк: Рутледж.

Дюркгейм, Эмиль. [1897] 2004 г. «Самоубийство». Стр. 65–83 в чтениях Эмиля Дюркгейма. Rev. ed., Отредактированный и переведенный К. Томпсоном. Нью-Йорк: Рутледж.

Гидденс, Энтони. 1991. Последствия современности . Кембридж: Polity Press.

Хьюз, Майкл и Кэролайн Дж. Крёлер. 2008. Социология: Ядро . 8-е изд. Бостон: Макгроу-Хилл.

Кауфман, Майкл, и Майкл С. Киммел. 2011. Руководство парня по феминизму . Беркли, Калифорния: Seal Press.

Кендалл, Диана. 2006. Социология в наше время: основы . 5-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Macionis, John.2012. Социология . 14-е изд. Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Пирсон / Прентис-Холл.

Стронг, Брайан, Кристин ДеВо и Теодор Ф. Коэн. 2011. Брак и семейный опыт: интимные отношения в меняющемся обществе . 11-е изд. Бостон: Cengage Learning.

Консультации по вопросам работ

Аберкромби, Николас, Стивен Хилл и Брайан Тернер. 2006. Социологический словарь Penguin . 5-е изд. Лондон: Пингвин.

Словарь английского языка «Американское наследие» .5-е изд. 2011. Бостон: Houghton Mifflin Harcourt.

Андерсен, Маргарет Л. и Ховард Фрэнсис Тейлор. 2011. Социология: основы . 6-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Бринкерхофф, Дэвид, Линн Уайт, Сюзанна Ортега и Роуз Вайц. 2011. Основы социологии . 8-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Брюс, Стив и Стивен Йирли. 2006. Социологический словарь SAGE . Таузенд-Оукс, Калифорния: SAGE.

Брим, Роберт Дж. И Джон Ли.2007. Социология: ваш компас нового мира . 3-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Словарь английского языка Коллинза: полный и полный . 6-е изд. 2003. Глазго, Шотландия: Коллинз.

Делани, Тим и Тим Мэдиган. 2015. Социология спорта: введение . 2-е изд. Джефферсон, Северная Каролина: МакФарланд.

Диллон, Микеле. 2014. Введение в социологическую теорию: теоретики, концепции и их применимость к XXI веку .2-е изд. Молден, Массачусетс: Wiley-Blackwell.

Британская энциклопедия. (Нет данных) Британника Цифровое обучение . (https://britannicalearn.com/).

Фарлекс. (N.d.) TheFreeDictionary.com: Словарь, энциклопедия и тезаурус . Фарлекс. (http://www.thefreedictionary.com/).

Ферранте, Жанна. 2011a. Видя социологию: введение . Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Ферранте, Жанна. 2011b. Социология: глобальная перспектива . 7-е изд.Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Феррис, Керри и Джилл Стайн. 2010. Реальный мир: Введение в социологию . 2-е изд. Нью-Йорк: Нортон.

Гидденс, Энтони и Филип У. Саттон. 2014. Основные понятия социологии . Кембридж: Polity Press.

Гриффитс, Хизер, Натан Кейрнс, Эрик Страйер, Сьюзан Коди-Ридзевски, Гейл Скарамуццо, Томми Сэдлер, Салли Вайан, Джефф Брай, Фэй Джонс. 2016. Введение в социологию 2e . Хьюстон, Техас: OpenStax.

Хенслин, Джеймс М. 2012. Социология: практический подход . 10-е изд. Бостон: Аллин и Бэкон.

Хьюз, Майкл и Кэролайн Дж. Крёлер. 2011. Социология: ядро ​​. 10-е изд. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Джэри, Дэвид и Джулия Джэри. 2000. Социологический словарь Коллинза . 3-е изд. Глазго, Шотландия: HarperCollins.

Кендалл, Диана. 2011. Социология в наше время . 8-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Киммел, Майкл С., и Эми Аронсон. 2012. Социология сейчас . Бостон: Аллин и Бэкон.

Корнблюм, Уильям. 2008. Социология в меняющемся мире . 8-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Macionis, John. 2012. Социология . 14-е изд. Бостон: Пирсон.

Macmillan. (Нет данных) Словарь Macmillan . (https://www.macmillandictionary.com/).

Марш, Ян и Майк Китинг, ред. 2006. Социология: понимание общества . 3-е изд. Харлоу, Англия: Образование Пирсона.

Merriam-Webster. (Нет данных) Словарь Merriam-Webster . (http://www.merriam-webster.com/).

О’Лири, Зина. 2007. Разрушитель жаргона социальных наук: ключевые термины, которые вам необходимо знать . Таузенд-Оукс, Калифорния: SAGE.

Oxford University Press. (Нет данных) Оксфордские словари . (https://www.oxford dictionaries.com/).

Принстонский университет. 2010. WordNet . (https://wordnet.princeton.edu/).

Словарь колледжа Рэндом Хаус Вебстера .1997. Нью-Йорк: Random House.

Шефер, Ричард. 2013. Социология: краткое введение . 10-е изд. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Скотт, Джон и Гордон Маршаллы. 2005. Социологический словарь . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Шепард, Джон М. 2010. Социология . 11-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Шепард, Джон М. и Роберт В. Грин. 2003. Социология и вы . Нью-Йорк: Гленко.

Стюарт, Пол и Йохан Заайман, ред.2015. Социология: краткое введение в Южную Африку . Кейптаун: Джута.

Столли, Кэти С. 2005. Основы социологии . Вестпорт, Коннектикут: Greenwood Press.

Тейлор и Фрэнсис. (Нет данных) Справочники Routledge Online . (https://www.routledgehandbooks.com/).

Томпсон, Уильям Э. и Джозеф В. Хики. 2012. Общество в фокусе: введение в социологию . 7-е изд. Бостон: Аллин и Бэкон.

Тернер, Брайан С., изд. 2006. Кембриджский социологический словарь . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Авторы Википедии. (Нет данных) Википедия, Бесплатная энциклопедия . Фонд Викимедиа. (https://en.wikipedia.org/).

Авторы Википедии. (Нет данных) Викисловарь, Бесплатный словарь . Фонд Викимедиа. (http://en.wiktionary.org).

Wiley. (Нет данных) Онлайн-библиотека Wiley . (http://onlinelibrary.wiley.com/).

Приведите определение общества

ASA — Американская социологическая ассоциация (5-е издание)

Bell, Kenton, ed.2013. «Общество». В Словарь социологии открытого образования . Проверено 15 сентября 2021 г. (https://sociologydictionary.org/society/).

APA — Американская психологическая ассоциация (6-е издание)

общество. (2013). В К. Белл (ред.), Словарь социологии открытого образования . Получено с https://sociologydictionary.org/society/

Chicago / Turabian: Author-Date — Chicago Manual of Style (16-е издание)

Bell, Kenton, ed. 2013. «Общество». В Словарь социологии открытого образования .По состоянию на 15 сентября 2021 г. https://sociologydictionary.org/society/.

MLA — Ассоциация современного языка (7-е издание)

«общество». Социологический словарь открытого образования . Эд. Кентон Белл. 2013. Интернет. 15 сентября 2021 г. .

Общество — Энциклопедия Нового Света

Общество — это группа людей, которая характеризуется общими интересами и может иметь особую культуру и институты.«Общество» может относиться к определенной этнической группе, такой как нуэр, к национальному государству, например Швейцарии, или к более широкой культурной группе, такой как западное общество. Организованная группа людей, объединенных вместе для религиозных, благотворительных, культурных, научных, политических, патриотических или других целей, также может считаться обществом.

Люди — существа социальные, с желанием и необходимостью в тесном контакте с другими. Начиная с семьи, человеческая жизнь — это жизнь, основанная на взаимозависимости и совместном использовании физических, умственных и духовных вещей.Хотя конфликты как внутри обществ, так и между ними были доминирующей чертой истории человечества, все общества стремятся поддерживать внутреннюю гармонию (для обеспечения счастья и безопасности своих членов), и, по крайней мере в последнее время, многие теперь стремятся к гармонии между различными обществами. в усилиях по установлению мира и процветания для всех.

Происхождение и использование

Знаете ли вы?

Термин «общество» происходит от латинского «societas», что можно перевести как «дружеское общение с другими».

Термин общество возник в пятнадцатом веке и происходит от французского société .Французское слово, в свою очередь, произошло от латинского societas , «дружеская ассоциация с другими», от socius , означающего «товарищ, партнер, товарищ или деловой партнер». Существенно в смысле общества то, что его члены разделяют некоторые общие интересы или интересы, общую цель или общие характеристики, часто общую культуру.

Общество и культура — подобные понятия, но их охват различен. Общество — это взаимозависимое сообщество, а культура — это атрибут сообщества: сложная сеть изменчивых паттернов, связывающих людей вместе.Например, Клиффорд Гирц предположил, что «общество» — это фактическое устройство социальных отношений, в то время как «культура» состоит из верований и символических форм. Эдвард Бернетт Тайлор писал в 1871 году, что «культура или цивилизация, взятые в ее широком этнографическом смысле, — это то сложное целое, которое включает в себя знания, веру, искусство, мораль, закон, обычаи и любые другие способности и привычки, приобретенные человеком как членом общества. общество.»

При изучении социальных наук «общество» используется для обозначения группы людей, которые образуют полузамкнутую социальную систему, в которой большинство взаимодействий происходит с другими людьми, принадлежащими к этой группе.По словам социолога Ричарда Дженкинса, этот термин обращается к ряду важных экзистенциальных проблем, с которыми сталкиваются люди:

1. Как люди думают и обмениваются информацией. Сенсорный мир составляет лишь часть человеческого опыта, поэтому, чтобы понять мир, мы должны представить человеческое взаимодействие абстрактно, а именно общество.
2. Многие явления нельзя свести к индивидуальному поведению. Для объяснения определенных условий необходим взгляд на нечто «большее, чем сумма его частей».
3. Коллективы часто существуют дольше, чем отдельные члены.
4. Состояние человека всегда означало выход за пределы возможностей наших органов чувств. Другими словами, каждый аспект нашей жизни связан с коллективным смыслом. ^[1]

В политической науке «общество» часто используется для обозначения совокупности человеческих отношений, как правило, в отличие от государства , аппарата правления или правительства на территории:

Я имею в виду под ним [Государство] ту совокупность привилегий и доминирующих позиций, которые возникают благодаря внеэкономической власти … Я имею в виду под Обществом совокупность концепций всех чисто естественных отношений и институтов между человеком и человеком … — Франц Оппенгеймер | ^[2]

Следует, однако, отметить, что некоторые теоретики, особенно марксисты, утверждали, что не существует сущности, которую мы могли бы назвать «обществом».»Концепция общества как совокупности социальных отношений между членами сообщества контрастирует с перспективой, в которой общество — это просто совокупность человек на территории, не имеющая независимого существования или характеристик, помимо тех, которые могут быть описано на другом уровне.

С точки зрения Карла Маркса, люди по своей сути, обязательно и по определению являются социальными существами, которые — помимо «стадных существ» — не могут выжить и удовлетворить свои потребности, кроме как посредством социального сотрудничества и ассоциации.Поэтому их социальные характеристики в значительной степени являются объективно заданным фактом, запечатленным на них с рождения и подтвержденным процессами социализации; и, согласно Марксу, при производстве и воспроизведении своей материальной жизни люди обязательно должны вступать в производственные отношения, которые «не зависят от их воли».

Напротив, социолог Макс Вебер определил человеческое действие как «социальное», если в силу субъективных значений, придаваемых этим действиям индивидами, оно «учитывает поведение других и, таким образом, ориентируется в своем ходе.«В этом случае« социальная »область действительно существует только в интерсубъективных отношениях между индивидами, но подразумевается, что жизнь этих индивидов также частично существует вне социальной сферы.« Социальная », таким образом, неявно также противопоставляется« частной ».

В позитивистской социологии Эмиля Дюркгейма социальный факт — это внешняя по отношению к индивидууму абстракция, ограничивающая его действия. В своей работе 1895 года Правила социологического метода Дюркгейм писал:

Социальный факт — это любой способ действия, фиксированный или нет, способный оказать на человека влияние или внешнее ограничение; или, опять же, любой способ действия, который является общим для данного общества, но в то же время существует сам по себе, независимо от его индивидуальных проявлений.

Дюркгейм дал неиндивидуалистическое объяснение социальных фактов, утверждая, что социальные явления возникают, когда взаимодействующие индивиды составляют реальность, которую больше нельзя объяснить в терминах свойств отдельных акторов. Он проводил различие между традиционным обществом — «механической солидарностью», которая преобладает, если индивидуальные различия сводятся к минимуму, и современным обществом — «органической солидарностью», которое развивается в результате сотрудничества между дифференцированными индивидами с независимыми ролями.По мнению Дюркгейма, социология как исследование общества и социального взаимодействия человека является «наукой о социальных фактах».

Типы обществ

Социологи различают общества на основе множества факторов. Герхард Ленски, социолог, разделяет общества на четыре уровня в зависимости от уровня их технологий, коммуникации и экономики: (1) охотники и собиратели, (2) простое сельское хозяйство, (3) развитое сельское хозяйство и (4) промышленное производство. ^[3] Это несколько похоже на систему, ранее разработанную антропологами Мортоном Х.Фрид, теоретик конфликта, и Элман Сервис, теоретик интеграции, разработали систему классификации обществ во всех человеческих культурах, основанную на эволюции социального неравенства и роли государства. Эта система классификации включает четыре категории:

• Банды охотников-собирателей, которые обычно эгалитарны.
• Племенные общества, в которых есть некоторые ограниченные примеры социального ранга и престижа.
• Вождества, стратифицированные структуры во главе с вождями.
• Цивилизации со сложной социальной иерархией и организованными институциональными правительствами.

Расширенная семья в ЮАР

Общества минимально состоят из большой расширенной семьи и обычно представляют собой группы семей, связанных либо родством, либо геополитическими факторами (местоположение, ресурсы, общие враги и т. Д.). Со временем в некоторых культурах возникли более сложные формы организации и контроля. Эта культурная эволюция оказывает глубокое влияние на модели сообщества.Племена охотников-собирателей, поселившиеся вокруг сезонных запасов продовольствия, со временем превратились в аграрные деревни. Деревни превратились в города. Города превратились в города-государства и национальные государства. В конечном итоге есть уровень всего человечества, человечества.

Основная ячейка человеческого общества — семья. Маргарет Мид, основываясь на своем антропологическом исследовании, подтвердила центральную роль семьи в человеческом обществе:

Насколько нам известно, люди жили семьями.Мы не знаем ни одного периода, когда бы это было не так. Мы не знаем людей, которым надолго удавалось распустить семью или вытеснить ее … Снова и снова, несмотря на предложения по изменениям и фактические эксперименты, человеческие общества подтверждали свою зависимость от семьи как основной единицы человеческого существования. — семья отца, матери и детей. ^[4]

Группа

Бандитское общество — это простейшая форма человеческого общества. Группа обычно состоит из небольшой родственной группы, часто не больше, чем большая семья или небольшой клан.Группы имеют очень неформальное руководство; к старшим членам группы обычно обращаются за советом и советом, но нет никаких писаных законов и правоохранительных органов, подобных тем, которые наблюдаются в более сложных обществах. Обычаи группы почти всегда передаются устно. Официальных социальных институтов мало или они отсутствуют. Религия обычно основана на семейных традициях, личном опыте или совете шамана. Банды отличаются от племен тем, что племена, как правило, больше и состоят из многих семейств.У племен больше социальных институтов и четко определенное руководство, такое как «вождь» или «старейшина». Племена также более постоянны, чем банды; группа может прекратить свое существование, если выйдет только небольшая группа. Многие племена фактически подразделяются на группы, например, в Соединенных Штатах многие индейские племена состоят из официальных групп, живущих в определенных местах.

Клан

Клан — это группа людей, объединенных родством и происхождением, которое определяется предполагаемым происхождением от общего предка.Даже если фактические образцы происхождения неизвестны, члены клана, тем не менее, узнают члена-основателя или «апикального предка». Поскольку родственные связи могут быть просто символическими по своей природе, некоторые кланы имеют «оговоренного» общего предка, который является символом единства клана. Когда этот предок не человек, его называют тотемом. Вообще говоря, родство отличается от биологического отношения, поскольку оно также включает усыновление, брак и фиктивные генеалогические связи. Кланы проще всего описать как подгруппы племен и обычно составляют группы от семи до десяти тысяч человек.

Племя

Племя, рассматриваемое исторически или с точки зрения развития, состоит из социальной группы, существовавшей до развития государств или вне их, хотя некоторые современные теоретики считают, что «современные» племена можно понять только с точки зрения их отношения к государствам. Этот термин часто используется для обозначения любого незападного или коренного общества.

В общепринятом понимании слово «племя» означает социальное разделение в рамках традиционного общества, состоящее из группы взаимосвязанных семей или сообществ, разделяющих общую культуру и диалект.В современном западном сознании современное племя обычно ассоциируется с местом традиционной власти (лидером племени), с которым взаимодействуют представители внешних сил (правящего государства или оккупирующего правительства).

По разным причинам термин «племя» во второй половине двадцатого века попал в немилость. Для многих антропологов, когда этот термин был четко определен, он стал «идеальным» понятием, не имеющим реальной основы. Таким образом, оно было заменено обозначением «этническая группа», которое определяет группу людей с общим происхождением и языком, общей культурной историей и идентифицируемой территорией.Тем не менее, термин «племя» по-прежнему широко используется, и этот термин используется для обозначения признанных правительств коренных американцев в Соединенных Штатах.

Этническая группа

Этническая группа — это человеческое население, члены которого идентифицируют себя друг с другом, обычно на основе предполагаемой общей генеалогии или происхождения. Этнические группы также обычно объединяют общие культурные, поведенческие, языковые или религиозные обычаи. ^[5] В этом смысле этническая группа также является культурным сообществом.Этот термин предпочтительнее, чем «племя», поскольку он преодолел негативные коннотации, которые термин «племя» приобрел в период колониализма.

Вождь

Вождество — это любое сообщество, возглавляемое человеком, известным как вождь. В антропологической теории одна модель человеческого социального развития описывает вождество как форму социальной организации, более сложную, чем племя, и менее сложную, чем государство или цивилизация. Наиболее емкое (но все еще работающее) определение вождества в антропологии принадлежит Роберту Карнейру: «Автономная политическая единица, состоящая из ряда деревень или общин, находящихся под постоянным контролем верховного вождя.» ^[6] Вождества были показаны антропологами и археологами как относительно нестабильная форма социальной организации. Они склонны к циклам разрушения и обновления, в которых племенные единицы объединяются, расширяются в силе, распадаются в той или иной форме. социальный стресс и снова объединимся.

Примером такой социальной организации могут быть германские народы, завоевавшие Западную Римскую империю в V веке г. н.э. . Хотя обычно их называли племенами, германские народы по антропологическому определению были не племенами, а вождествами.У них была сложная социальная иерархия, состоящая из королей, воинской аристократии, простых свободных людей, крепостных и рабов.

Вождества характеризуются повсеместным неравенством народов и централизацией власти. Присутствуют по крайней мере два унаследованных социальных класса (элита и простой человек), хотя социальный класс часто может быть изменен необычным поведением в течение жизни человека. Единая линия / семья элитного класса будет правящей элитой вождества с наибольшим влиянием, властью и престижем.Родство обычно является организующим принципом, тогда как брак, возраст и пол могут влиять на социальный статус и роль.

Государство

Государство — это политическое объединение с фактическим господством над географической областью. Обычно он включает в себя набор институтов, которые претендуют на власть устанавливать правила, которые управляют людьми общества на этой территории, хотя его статус как государства часто зависит отчасти от признания рядом других государств как имеющих внутренние и внешние суверенитет над ним.В социологии государство обычно отождествляется с этими институтами: согласно влиятельному определению Макса Вебера, это та организация, которая обладает «монополией на законное применение физической силы на данной территории», которая может включать вооруженные силы, государственную службу и т. Д. или государственная бюрократия, суды и полиция.

Город-государство — это регион, контролируемый исключительно городом, обычно обладающим суверенитетом. Исторически города-государства часто были частью более крупных культурных территорий, например, в городах-государствах древней Греции (таких как Афины, Спарта и Коринф), в городах Центральной Азии вдоль Великого шелкового пути (который включал Самарканд и Бухару) или города-государства Северной Италии (особенно Флоренция и Венеция).Среди наиболее творческих периодов в истории человечества те, когда человечество организовывалось в небольшие независимые центры. Однако эти небольшие творческие группы обычно существовали лишь в течение коротких периодов времени, потому что им не хватало размера и силы, чтобы защитить себя от натиска более крупных социальных образований. Таким образом, они неизбежно уступили место более крупным организациям общества, империи и, в конечном итоге, национального государства. ^[7] Сегодня автономными городами-государствами остаются только Сингапур, Монако и Ватикан.

Современное национальное государство больше и густонаселеннее, чем города-государства древней Греции или средневековой Европы. Эти государства управлялись через личные отношения людей, которые часто жили в городских стенах. Национальное государство также отличается от империи, которая обычно представляет собой обширную территорию, состоящую из множества государств и многих национальностей, объединенную политической и военной мощью и общей валютой. Язык империи часто не является родным языком большинства ее жителей.

Есть два направления формирования национального государства. Первый — и более мирный — заключается в том, чтобы ответственные люди, живущие на территории, организовали общее правительство для национального государства, которое они создадут. Второй, более жестокий и деспотический метод заключается в том, что правитель или армия захватывают территорию и навязывают свою волю людям, которыми они правят.

Современное национальное государство является относительно новым для истории человечества, возникшим после эпохи Возрождения и Реформации. Этому способствовало свержение королей (например, в Нидерландах и Соединенных Штатах) и появление эффективных государственных бюрократий, которые могли управлять большими группами людей безлично.В Германии Фридрих Великий часто упоминается как один из создателей современной государственной бюрократии. Он основан на идее, что государство может одинаково относиться к большому количеству людей путем эффективного применения закона через бюрократический аппарат государства.

Характеристика общества

Следующие компоненты являются общими для всех определений общества:

• Критерии членства, связанные с целью или общей целью
• Характерные модели организации, определяющие отношения между членами
• Социальные нормы приемлемого поведения в обществе

Критерии членства

Обычно у членов общества есть общая вера или общая цель, которая связывает их вместе.На самом базовом уровне, уровне семьи или расширенной семьи, они имеют общую родословную. Некоторые более крупные социальные группы, такие как кланы и этнические группы, также имеют общее происхождение, хотя связи могут быть более отдаленными.

Фердинанд Тоннис утверждал, что социальные группы могут существовать как личные и прямые социальные связи, которые либо связывают людей, разделяющих ценности и убеждения (gemeinschaft) , либо безличные, формальные и инструментальные социальные связи (gesellschaft) .В действительности, однако, все общества содержат элементы обоих типов.

Существуют также «тайные общества», организации, которые скрывают свою деятельность и членство от посторонних. Термин «тайное общество» также часто используется широкой общественностью для описания широкого круга организаций, включая студенческие братства и братские организации, которые могут проводить непубличные церемонии. Масонство часто называют «тайным обществом», хотя сами масоны утверждают, что правильнее сказать, что это эзотерическое общество, в котором некоторые аспекты являются частными. ^[8]
Чаще всего говорят, что масонство в двадцать первом веке стало не столько тайным обществом, сколько «обществом с секретами». ^[9]

Некоторые академические, образованные и научные ассоциации называют себя «обществами» (например, Американское математическое общество. Чаще профессиональные организации называют себя обществами (например, Американское общество математиков). Инженеры-строители или Американское химическое общество).В Соединенном Королевстве и Соединенных Штатах научные общества обычно являются некоммерческими и имеют благотворительный статус. В области науки они варьируются по размеру, включая национальные научные общества (такие как Королевское общество) и региональные общества естествознания. Академические общества могут интересоваться широким кругом предметов, включая искусство, гуманитарные науки и науку.

Народы многих наций, объединенных общими политическими и культурными традициями, верованиями или ценностями, можно назвать обществом (например, иудео-христианским, восточным и западным).В этом контексте термин используется как средство противопоставления двух или более «обществ», члены которых представляют альтернативные конфликтующие и конкурирующие мировоззрения.

Организация

Человеческие общества часто организованы в соответствии с их основными средствами существования. Как отмечалось выше, социологи выделяют общества охотников-собирателей, кочевые пасторальные общества, садоводческие или простые фермерские общества и общества интенсивного земледелия, также называемые цивилизациями.Некоторые считают, что индустриальные и постиндустриальные общества качественно отличаются от традиционных сельскохозяйственных обществ.

Общества также могут быть организованы в соответствии с их политической структурой. В порядке увеличения размера и сложности существуют банды, племена или этнические группы, вождества и государственные общества. Эти структуры могут обладать разной степенью политической власти в зависимости от культурно-географической и исторической среды, с которой этим обществам приходится бороться. Таким образом, более изолированное общество с таким же уровнем технологий и культуры, что и другие общества, с большей вероятностью выживет, чем общество, находящееся в непосредственной близости от других, которые могут посягнуть на их ресурсы.Общество, которое не может предложить эффективный ответ другим конкурирующим обществам, обычно становится частью культуры более успешного конкурирующего общества.

Одна общая тема для обществ — то, что они служат для помощи людям во время кризиса. Традиционно, когда человеку требуется помощь, например, при рождении, смерти, болезни или стихийном бедствии, члены этого общества объединяют других для оказания помощи в той или иной форме — символической, лингвистической, физической, умственной, эмоциональной, финансовой, медицинской или другой. религиозный.Многие общества будут распределять щедрости по воле какого-то отдельного человека или большой группы людей. Этот тип щедрости можно увидеть во всех известных культурах; обычно престиж достается щедрому человеку или группе. И наоборот, члены общества могут также избегать или обвинять тех членов общества, которые нарушают его нормы. Такие механизмы, как обмен подарками и поиск козлов отпущения, как правило, институционализируются в обществе.

Некоторые общества наделяют статусом отдельного человека или группу людей, когда этот человек или группа совершают вызываемое восхищением или желаемое действие.Этот тип признания может быть дарован членам этого общества отдельному человеку или группе в форме имени, титула, стиля одежды или денежного вознаграждения.

Пример простой схемы социальной сети

Социальные сети — это в основном карты взаимоотношений между людьми. Структурные особенности, такие как близость, частота контактов и тип отношений (например, родственник, друг, коллега), определяют различные социальные сети.

Исследования в ряде академических областей показали, что социальные сети действуют на многих уровнях, от семей до уровня наций, и играют решающую роль в определении способов решения проблем, управления организациями и степени их реализации. люди преуспевают в достижении своих целей.

Георг Зиммель, писавший на рубеже двадцатого века, был первым ученым, который мыслил непосредственно терминами социальных сетей. Его эссе указали на природу взаимодействия размера сети и вероятность взаимодействия в разветвленных, слабо связанных сетях, а не в группах. Взгляд на общества с точки зрения социальных сетей позволяет понять, каким образом общество может функционировать:

Нет никакого предположения, что группы людей должны находиться в физической близости, чтобы быть строительными блоками общества: менее ограниченные социальные системы, от нелокальных сообществ до связей между Интернет-сайтами, становятся потенциальными истоками обществ.

Физические лица (лица, организации, государства) не являются наиболее важными характеристиками; структура их отношений становится более значимой.

Процесс становления полностью принятым членом общества может не зависеть от социализации в виде фиксированного набора норм, но, скорее, структура и состав отношений между членами общества влияют на нормы надлежащего поведения.

Нормы

Социальные нормы — это правила или стандарты поведения, разделяемые членами социальной группы.Норма — это ожидание того, как люди будут себя вести, и обычно она принимает форму правила, которое соблюдается социально, а не формально. Нормы могут быть интернализованы — включены в личность, чтобы существовала конформность без внешних поощрений или наказаний, или они могут быть обеспечены с помощью позитивных или негативных санкций извне.

Есть две точки зрения относительно норм. Согласно одной точке зрения, нормы отражают консенсус, общую систему ценностей, выработанную в результате социализации, процесса, посредством которого индивид изучает культуру своей группы.Нормы способствуют функционированию социальной системы и, как говорят, развиваются для удовлетворения определенных предполагаемых «потребностей» системы. С другой стороны, теория конфликта считает, что нормы — это механизм решения повторяющихся социальных проблем. С этой точки зрения нормы навязываются одной частью общества как средство, с помощью которого она может доминировать и эксплуатировать других.

Нормы могут принимать форму обычаев, сети культурных ритуалов, традиций и распорядков общества. Они не могут быть строго наказаны.Нормы, которые включают моральные суждения, определяющие неправильное и правильное поведение, разрешенное и недопустимое, что желательно и не желательно в культуре — табу — это более серьезные. Нарушение таких норм обычно рассматривается обществом как угроза социальной организации и строго карается. Примеры этого типа включают сексуальную распущенность и экстремальные стили одежды.

В высокоорганизованных обществах нормы формализованы и четко разграничены. Определенные типы правил или обычаев могут стать законом, и может быть введено нормативное законодательство, чтобы формализовать или обеспечить соблюдение конвенции (например, законы, определяющие, с какой стороны дорожных транспортных средств следует двигаться).Нарушение правовых норм требует процедур и судебных решений через официальные правовые институты, такие как полиция или суды, созданные для их исполнения. Эти нормы обычно относятся к отдельным нарушениям нравов или регулированию отношений собственности. В социальном контексте конвенция может сохранять характер «неписаного закона» обычая (например, то, как люди приветствуют друг друга — пожимая друг другу руки, кланяясь и т. Д.).

В ранних неспециализированных обществах люди объединяли свой труд для производства предметов, необходимых для выживания.Они были склонны вести себя и мыслить одинаково, работая над достижением групповых целей. Когда общества стали более сложными, работа стала более специализированной, а социальные связи стали более безличными, поскольку культура перешла от альтруизма к экономической, где труд обменивался на деньги. Людям было трудно установить свой статус и роль в обществе без четких норм, которыми они руководствовались. Если условия менялись быстро, например, во время большого процветания или великой депрессии, социальная система оказывалась под давлением, и размывание существующих норм без четких альтернатив приводило к неудовлетворенности, конфликтам и отклонениям.

Эмиль Дюркгейм представил концепцию аномии для описания зарождающегося состояния социального дерегулирования, когда нормы или правила, регулирующие ожидания людей относительно того, как они должны себя вести, разрушаются, и люди больше не знают, чего ожидать от них. друг друга. Это создает общество, в котором индивидуальные желания больше не регулируются общими нормами, становится обществом, в котором люди остаются без морального руководства в достижении своих целей как на индивидуальном уровне, так и на службе обществу в целом.В такой ситуации общество неизбежно терпит поражение.

Банкноты

1. ↑ Ричард Дженкинс, Основы социологии (Лондон: Palgrave MacMillan, 2002, ISBN 0333960505).
2. ↑ Franz Oppenheimer, The State 1922. Проверено 23 ноября 2020 г.
3. ↑ Герхард Ленски, Человеческие общества — Новое введение в социологию (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Макгроу Хилл, 1970, ISBN 978-0070371668).
4. ↑ Маргарет Мид и Кен Хейман, Семья (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Макмиллан, 1965, ISBN 978-0025836907), 77-78.
5. ↑ Энтони Д. Смит, Этническое происхождение народов (Оксфорд: Блэквелл Паблишинг, 1988, ISBN 0631161694).
6. ↑ Роберт Л. Карнейро, «Природа вождества, выявленная свидетельствами из долины Каука в Колумбии». в A. Terry Rambo и Kathleen Gillogly (ред.), Profiles in Cultural Evolution (Ann Arbor, MI: University of Michigan Press, 1991, ISBN 978-0915703234).
7. ↑ Шри Ауробиндо, «Идеал человеческого единства». В Социально-политическая мысль (Ашрам Шри Ауробиндо, 1970).
8. ↑ Объединенная Великая Ложа Англии, Конституции Древнего Братства Свободных и Принятых Масонов (Забытые Книги, 2017, ISBN 978-1330365311).
9. ↑ Рейнольд С. Давенпорт, Масонство раскрыто: секреты масонства Великая Ложа Северной Каролины, 1980. Проверено 23 ноября 2020 г.

Список литературы

• Ауробиндо, Шри. Социально-политическая мысль . Ашрам Шри Ауробиндо, 1970.
• Дюркгейм, Эмиль. Разделение труда в обществе . Свободная пресса, 1997. ISBN 0684836386
• Дюркгейм, Эмиль. Правила социологического метода . Свободная пресса, 1982. ISBN 00203
• Дженкинс, Ричард. Основы социологии . Лондон: Palgrave MacMillan, 2002. ISBN 0333960505
• Ленски, Герхард. Человеческие общества — новое введение в социологию . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Макгроу Хилл, 1970. ISBN 978-0070371668
• Мид, Маргарет и Кен Хейман. Семья . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Macmillan, 1965. ISBN 978-0025836907
• Рэмбо, А. Терри и Кэтлин Гиллогли (ред.). Профили культурной эволюции . Анн-Арбор, Мичиган: University of Michigan Press, 1991. ISBN 978-0915703234
• Зиммель, Георг. Социология: исследования форм общения . 1908.
• Смит, Энтони Д. Этническое происхождение народов . Оксфорд: Blackwell Publishing, 1988. ISBN 0631161694
• Тонниес, Фердинанд. Сообщество и гражданское общество . Cambridge University Press, 2001. ISBN 0521561191
• Тайлор, Эдвард Б. Первобытная культура: исследования развития мифологии, философии, религии, языка, искусства и обычаев . Gordon Press, 1976. ISBN 087968464X
• Объединенная Великая Ложа Англии. Конституции Древнего Братства свободных и принятых масонов . Забытые книги, 2017. ISBN 978-1330365311
• Weber, Макс. Экономика и общество .Калифорнийский университет Press, 1978. ISBN 978-0520035003

Кредиты

Энциклопедия Нового Света писатели и редакторы переписали и дополнили статью Википедия
в соответствии со стандартами New World Encyclopedia . Эта статья соответствует условиям лицензии Creative Commons CC-by-sa 3.0 (CC-by-sa), которая может использоваться и распространяться с указанием авторства. Кредит предоставляется в соответствии с условиями этой лицензии, которая может ссылаться как на авторов Энциклопедии Нового Света, участников, так и на самоотверженных добровольцев Фонда Викимедиа.Чтобы процитировать эту статью, щелкните здесь, чтобы просмотреть список допустимых форматов цитирования. История более ранних публикаций википедистов доступна исследователям здесь:

История этой статьи с момента ее импорта в New World Encyclopedia :

Примечание. Некоторые ограничения могут применяться к использованию отдельных изображений, на которые распространяется отдельная лицензия.

определение общества по The Free Dictionary

so • ci • e • ty

(səˈsaɪ ɪ ti)

n., пл. -е,
прил. н.

1. организованная группа лиц, объединенных вместе в религиозных, благотворительных, культурных, научных, политических, патриотических или иных целях.

2. группа лиц, проживающих как члены сообщества; сообщество.

3. человеческие существа в совокупности, рассматриваемые как члены сообщества: эволюция общества.

4. — это высоко структурированная система человеческой организации для жизни большого сообщества, которая обычно обеспечивает защиту, преемственность, безопасность и национальную идентичность для ее членов: американское общество.

5. такая система, характеризующаяся доминирующим экономическим классом или формой: общество среднего класса; индустриальное общество.

6. те, с кем дружишь.

7. товарищеские отношения; Компания.

8. светская жизнь богатых, известных или модных людей.

9. социальный класс, в который входят такие люди.

10. состояние тех, кто живет в обществе других или в сообществе, а не изолированно.

11. Биол. — тесно интегрированная группа социальных организмов одного вида, демонстрирующая разделение труда.

прил.

12. , относящиеся к элегантному обществу или характерные для него: светский фотограф.

[1525–35; societe societās soci (us) партнер, товарищ]

Random House Словарь колледжа Кернермана Вебстера, © 2010 K Dictionaries Ltd. Copyright 2005, 1997, 1991, Random House, Inc. Все права защищены.

Общество

Отношение к активному участию в событиях, особенно в социальном контексте. — активист, н.

ненормальный страх перед людьми, особенно в группах.

1. правительство лучших людей.
2. высший класс, основанный на качестве, благородстве и т. Д.

преданность аристократическому поведению.

взгляды и действия аристократов.

общество или нация, управляемая человеком с абсолютной властью. — самодержец, н. — автократия, прил.

В Англии. аристократия, получившая свое богатство и социальное положение благодаря владению пивоварнями.

Утопическое общество, в котором вся пища и другие материалы будут готовиться с помощью химических процессов. — хемократ, н.

высший класс, основанный на богатстве. Также хризоаристократия .

Область политологии, связанная с гражданством.

братство, особенно группа людей, связанных общей целью или интересом.

та часть высшего класса, богатство которой происходит от торговли хлопком. — cottonocrat, n.

доктрина или вера в социальное равенство или право всех людей на равноправное участие в политике.

отношения или действия благонамеренных, но иногда неэффективных людей, особенно в области социальных реформ.

Раздел социологии, изучающий пространственное окружение и взаимозависимость людей и их институтов. — эколог, эколог , н. — экология, экология, экология, экология , прил.

процесс, с помощью которого человек приспосабливается и ассимилирует культуру, в которой он живет.

доктрина или практика исключения определенных групп или лиц из пользования определенными правами или привилегиями. — эксклюзионист, н.

теории и верования Я. Г. Фихте (1762-1814), немецкого философа и социального мыслителя, предшественника социализма. — Фихтеан, n., Прил.

правительство или господство в обществе глупцов.

состояние неоднородности или негармоничности. — дробление, н.

товарищество или ассоциация мужчин в благотворительных или благотворительных целях или в колледже.

государство, в котором наихудшие условия существуют в правительстве, обществе, праве. и т.д. См. также утопию.

правящий класс, который обязан своей властью владению землей. — ландократ, н.

1. система поместной социальной и политической организации, как в средние века.
2. его принципы и практика.
3. Иногда уничижительный. любая небольшая, сильная единица местной политической и социальной организации.

1. матриархальная форма правления.
2. семья, племя или другая социальная группа, управляемая матриархом или матриархами. — матриархат, прил.

управление или господство в обществе медиокром.

могущественный класс, состоящий из людей, которые достигли положения на основе своих заслуг, а не по рождению или привилегиям. — меритократ, н.

управление или господство в обществе богатых.

Шутки. богатая и доминирующая сила в обществе, богатство и власть которой основаны на контроле над нефтью.

социологическая теория, согласно которой все культуры или общества следуют одному и тому же фиксированному курсу детерминированной эволюции. См. Также эволюцию. — ортогенетический, прил.

состояние изгоя от общества. — изгнание, п.

господство пастыря над социальной группой, особенно небольшой сельской общиной.

1. поведение или установки, типичные для человека, который недавно приобрел богатство или социальное положение.
2. состояние или качество того, чтобы быть парвеню или выскочкой. — parvenu, n., Прил.

1. подразделение древнегреческого племени или фил.
2. клан или другая единица примитивного племени.

Состояние жизни отдельно от общества, как отшельник. — затворник, н. — затворник, прил.

ранг, должность или юрисдикция управляющего средневекового князя или дворянина.

Шутки. сноба как класс в обществе.

процесс адаптации к социальной группе; социальное общение или деятельность.

коллективное управление или управление обществом в целом.

теория, утвержденная социологически. — социологистический, прил.

1. наука или исследование происхождения, развития, организации и функционирования человеческого общества.
2. наука об основных законах общественных отношений, институтов и т. Д. — социолог, н. — социология, социология, прил.

измерение социальных отношений внутри группы путем выборки выражений общественного признания или неприятия. — социометрист, н. — социометрия, прил.

Редко. изучение законов, управляющих развитием общества.

товарищество, братство или другая ассоциация доброжелательного характера, особенно в Римско-католической церкви. — содалист, н. , прил.

Социология. теория, согласно которой возможность основания социальной организации на основе солидарности интересов следует искать в естественной взаимозависимости членов общества. — солидарист, н. — солидарный, прил.

чувство или выражение единства в группе, образованной общими интересами.

товарищество или ассоциация женщин в благотворительных или благотворительных целях или в колледже.

женский клуб или общество, названное в честь клуба с таким названием, основанное в 1869 году.

В Великобритании. помещики или землевладельцы как класс.

обычай или обычай, как у древних спартанцев и критян, — вместе публично есть основную трапезу дня для укрепления социальных и политических связей.

использование природных и социальных сил для благой цели.

1. практика использования природного объекта или одушевленного существа в виде птицы или животного в качестве символа семьи, клана или группы.
2. практика считать такой тотем мистически связанным с семьей, кланом или группой и, следовательно, не подлежит охоте.
3. система племенной организации согласно тотемам. — тотемический, прил.

убеждения и политика, связанные с системой социального обеспечения.

-Ologies & -Isms. Copyright 2008 The Gale Group, Inc. Все права защищены.

Общество определение и значение | Словарь английского языка Коллинза

Примеры «общество» в предложении

общество

Эти примеры были выбраны автоматически и могут содержать конфиденциальный контент. Подробнее…
Он также тщательно подчеркивает парадоксы современного правительства и общества в целом.

Литературное приложение к The Times (2011)

В высшем обществе должно быть нечто большее, чем лошади и домашние вечеринки.

Times, Sunday Times (2014)

Самая большая опасность для человеческого общества исходит от государственных служащих в подобной среде.

Times, Sunday Times (2008)

Программа невероятно успешна в улучшении жизненных шансов наиболее уязвимых групп общества.

Times, Sunday Times (2007)

Вторая тема — более сильные семьи и более ответственное общество.

Times, Sunday Times (2007)

И они обходятся дешевле для системы здравоохранения и общества.

Times, Sunday Times (2016)

Публичное обсуждение вопросов, представляющих интерес для общества.

Times, Sunday Times (2015)

Некоторые люди говорят, что судят об обществе по тому, как оно обращается с женщинами.

Times, Sunday Times (2014)

Как стоимость этого конкретного случая для общества может перевесить выгоды?

Times, Sunday Times (2006)

Самыми простыми из них являются депозитные счета в банках и строительных обществах.

Times, Sunday Times (2010)

Подробнее …

Вся идея о том, что общество нужно привлекать к этому проекту, окончена.

Чарльз Гласс Триумфальные племена (2006)

Плюралистическое общество организаций не станет исключением.

Питер Ф. Друкер УПРАВЛЕНИЕ: задачи, обязанности, практика (1974)

Как может быть хорошо для общества, чтобы люди не вступали в брак?

Times, Sunday Times (2012)

Разве современное общество заставляет людей причинять боль друг другу?

Times, Sunday Times (2008)

Следовательно, капитализм и общество в целом нуждаются в большем регулировании.

Times, Sunday Times (2013)

Это постоянное напоминание о том, что взаимные отношения разные, наконец-то окупается для строительного общества.

Times, Sunday Times (2006)

Почти во всех обществах ожидаемая продолжительность жизни при рождении у женщин больше, чем у мужчин.

Аппельбаум, Ричард П. Социология (1995)

Данные, потерянные Скиптоном, не включают реквизиты банковского счета или счета строительного общества.

Times, Sunday Times (2007)

Студенческий союз утверждает, что у него самый большой выбор клубов и обществ в стране.

Times, Sunday Times (2013)

Кооперативные общества: обычно в некоторой степени «принадлежат» потребителям.

Том Кэннон Базовый маркетинг. Принципы и практика (1986)

Определение культуры и общества

Определение культуры и общества

Культура состоит из убеждений, поведения, объектов и других характеристик, общих для членов определенной группы или общества. Через культуру люди и группы определяют себя, соответствуют общим ценностям общества и вносят свой вклад в общество. Таким образом, культура включает в себя множество социальных аспектов: язык, обычаи, ценности, нормы, нравы, правила, инструменты, технологии, продукты, организации и институты.Последний термин институт относится к совокупности правил и культурных значений, связанных с конкретными видами социальной деятельности. Общие институты — это семья, образование, религия, работа и здравоохранение.

В народе быть культурным означает быть хорошо образованным, знающим искусство, стильным и хорошо воспитанным. Высокая культура — обычно преследуемая высшим классом — относится к классической музыке, театру, изобразительному искусству и другим сложным занятиям.Члены высшего класса могут заниматься высоким искусством, потому что у них есть культурный капитал , что означает профессиональные навыки, образование, знания, вербальные и социальные навыки, необходимые для достижения «собственности, власти и престижа», чтобы «продвинуться вперед» в социальном плане. . Низкая культура , или популярная культура — обычно ее придерживаются рабочий и средний класс — относится к спорту, фильмам, сериалам и сериалам, а также рок-музыке. Помните, что социологи определяют культуру иначе, чем культурную, высокую культуру, низкую культуру и массовую культуру .

Социологи определяют общество как людей, которые взаимодействуют таким образом, чтобы разделять общую культуру. Культурные связи могут быть этническими или расовыми, по признаку пола или из-за общих убеждений, ценностей и занятий. Термин общество также может иметь географическое значение и относиться к людям, которые разделяют общую культуру в определенном месте. Например, люди, живущие в арктическом климате, развили культуры, отличные от культур, живущих в пустынях.Со временем во всем мире возникло большое разнообразие человеческих культур.

Культура и общество неразрывно связаны. Культура состоит из «объектов» общества, тогда как общество состоит из людей, разделяющих общую культуру. Когда термины культура и общество впервые приобрели свои нынешние значения, большинство людей в мире работали и жили небольшими группами в одном месте. В сегодняшнем мире с 6 миллиардами человек эти термины утратили свою полезность, потому что все большее число людей взаимодействуют и совместно используют ресурсы во всем мире.Тем не менее, люди склонны использовать культура и общество в более традиционном смысле: например, будучи частью «расовой культуры» в более крупном «США». общество.»

Основ общества | Введение в социологию

Чему вы научитесь: понимать общество и его компоненты, а также узнавать о типах обществ, которые развивались с течением времени

Рисунок 1 . НАСА — одно из многих правительственных агентств, программы которых были затронуты закрытием правительства.Вы можете думать о других? Каковы краткосрочные и долгосрочные последствия отпуска?

Изучение общества с макросоциологической точки зрения может быть трудным, но, как вы увидите, основные сдвиги (т. Е. Политические, технологические, экономические и / или социальные), такие как Французская революция для Огюста Конта или Промышленная революция для Карла Маркс, Эмиль Дюркгейм и Макс Вебер были эпохальными событиями, которые побудили первых социологов исследовать затронутые общества.

11 сентября 2001 года было таким моментом, который затронул не только общество, в котором произошли атаки (Соединенные Штаты), но и общества по всему миру из-за глобальной взаимосвязанности рынка и коммуникационных сетей.Это событие поставило под сомнение многие социальные системы отсчета, и его непонятность вызвала широко распространенное мнение о том, что социологи называют аномией — состоянием, при котором знакомые объяснительные нормы кажутся неадекватными или недоступными.

Прекращение работы правительства США в 2018–2019 годах является еще одним наглядным примером. Хотя это была не первая остановка работы правительства, она была самой продолжительной. Какие типы основных услуг были включены в эту остановку? Как это повлияло на федеральных служащих и государственных служащих, а также на других граждан, чьи средства к существованию зависят от бесперебойной работы государственных учреждений? Какие предположения о государственной власти и стабильности это ослабило или иным образом усложнило? Число пострадавших государственных служащих составило приблизительно 800 000, а влияние на подрядчиков и других иждивенцев было значительным.

В этом разделе вы рассмотрите некоторые ключевые концепции из предыдущих модулей и увидите, как основные теоретические парадигмы социологии помогают нам понимать общества.

Результаты обучения

• Опишите отношения между культурой, обществом и социальными институтами
• Выявление и определение социальных институтов
• Опишите разницу между доиндустриальным, индустриальным и постиндустриальным обществом

Общество, культура и социальные институты

Как вы помните из предыдущих модулей, культура описывает общие нормы (или приемлемое поведение) и ценности группы, тогда как s общество описывает группу людей, которые живут в определенной географической области и которые взаимодействуют друг с другом. и разделяют общую культуру.Например, Соединенные Штаты — это общество, в котором проживает множество культур. Социальные институты — это механизмы или модели социального порядка, ориентированные на удовлетворение социальных потребностей, таких как правительство, экономика, образование, семья, здравоохранение и религия. Некоторые социологические методы сосредоточены на изучении социальных институтов с течением времени или сравнении их с социальными институтами в других частях мира. В Соединенных Штатах, например, существует система бесплатного государственного образования, но нет универсальной программы здравоохранения, чего нет во многих других богатых демократических странах.На протяжении оставшейся части этого курса мы будем уделять много внимания изучению этих конкретных социальных институтов.

Какие правила поведения действуют, когда вы встречаетесь со знакомым в школе, на работе или в продуктовом магазине? Как правило, мы не останавливаемся перед рассмотрением всех тонкостей таких нормативных правил. Мы можем просто сказать «Привет!» и спросите: «Как прошли выходные?» или задайте какой-нибудь другой тривиальный вопрос в качестве дружеского приветствия. Мы редко физически обнимаем или даже прикасаемся к человеку, и это часто происходит потому, что в нашей культуре мы рассматриваем это как норму или стандарт приемлемого социального поведения.Только столкнувшись с другой нормой, мы начинаем видеть культурных различий или даже понимать, что это повседневное поведение является частью более широкого процесса социализации. В других культурах отсутствие поцелуев и / или объятий можно рассматривать как грубость, но в Соединенных Штатах у нас есть довольно жесткие правила в отношении личного пространства.

Смотреть это

Рисунок 2 . Приложения на телефоне подобны культурным компонентам общества.

Один из способов понять взаимосвязь между обществом и культурой — рассмотреть характеристики телефона.Сам телефон похож на общество, а приложения в телефоне — как культура:

• Общество и социальные институты = физический телефон / защитный чехол для телефона
  • Телефон имеет осязаемую структуру, так же как и общество имеет определенные структуры и институты. Социальные учреждения похожи на аппаратную часть телефона.
• Культура = программное обеспечение / приложения
  • Приложения и программное обеспечение — это инструкции на телефоне, которые неосязаемы, так же как нематериальная культура обеспечивает правила и вводные данные, которые заставляют общество функционировать.

Программное обеспечение и приложения в телефоне можно сравнить с культурой. Это элементы, которые придают телефону узнаваемую «индивидуальность», точно так же, как культура группы описывает ее убеждения, обычаи и руководящие принципы жизни. И точно так же, как приложения для телефона подвергаются обновлениям или изменениям, культура также может со временем развиваться.

Социальные институты могут быть наиболее заметны, когда они выходят из строя. Например, в течение шести дней в январе 2019 года учителя государственных школ Калифорнии объявили забастовку.Школьный округ Лос-Анджелоса (второй по величине в стране) изо всех сил старался предоставить заменяющих учителей и персонал, чтобы остаться с учениками после того, как 30 000 учителей ушли, требуя меньшего размера классов, большего количества учителей и вспомогательного персонала и увеличения на 6,5%. В конце концов, они пошли на компромисс с увеличением на 6%, дополнительным персоналом и постепенным сокращением размера класса, но шесть дней вне школы стоили округу более 125 миллионов долларов. Как распад социальных институтов, подобных этому (государственное образование), влияет на людей? Как это влияет на студентов? Родители? Учителя и администраторы? Как забастовка повлияет на других школьных работников, таких как работники кафетерия или тюремный персонал? Наша система государственного образования отвечает многим сложным социальным потребностям, включая обучение и подготовку будущих избирателей и рабочих, но на более прагматическом уровне она также предоставляет детям место, в которое они могут пойти, пока родители работают.

Рассмотрим сложный социальный институт — семью. Когда мы думаем о семье как о социальном институте, мы могли бы рассмотреть способы, которыми определение семьи изменилось с течением времени и как это привело к появлению новых формальных норм (т. Е. Законов штата и федеральных законов). Семья отвечает множеству социальных потребностей, включая юридические (то есть право принимать медицинские решения), экономические (то есть наследование) и социальные / эмоциональные. Легализация однополых браков была проблемой, разделявшей многие государства, и служит наглядным социологическим примером взаимодействия общества и культуры.

Смотреть это

Посмотрите это видео, чтобы увидеть конкретные примеры социальных институтов.

Типы обществ

Рисунок 3. Как технологии влияют на повседневную деятельность общества? (Фото любезно предоставлено Мо Риза / flickr)

Племена охотников и собирателей, промышленно развитые японцы, американцы из пригорода — каждое из них представляет собой общество. Но что это значит? Что такое общество? С социологической точки зрения, общество относится к группе людей, которые живут в определенном географическом пространстве и разделяют ту же или похожую культуру.Рассмотрим пример мобильного телефона: телефон (общество), оборудование (социальные институты) и программное обеспечение (культура).

Социолог Герхард Ленски (1924–) дал определение обществу с точки зрения его технологической сложности. По мере развития общества растет и использование технологии , которая определяется как применение науки для решения проблем повседневной жизни.

Общества с элементарными технологиями зависят от колебаний окружающей среды, в то время как промышленно развитые общества имеют больший контроль над воздействием окружающей среды и, таким образом, развивают различные культурные особенности.Это различие настолько важно, что социологи обычно классифицируют общества по спектру в зависимости от степени их индустриализации — от доиндустриального до индустриального и постиндустриального.

Доиндустриальные общества

До промышленной революции и повсеместного использования машин общества были небольшими, сельскими и в значительной степени зависели от местных ресурсов. Экономическое производство ограничивалось объемом труда, который мог предоставить человек, и было мало специализированных занятий.Самым первым занятием был охотник-собиратель.

Охотник-собиратель

Охотники-собиратели общества демонстрируют сильнейшую зависимость от окружающей среды различных типов доиндустриальных обществ. Как основная структура человеческого общества примерно 10 000–12 000 лет назад, эти группы основывались на родстве или племенах. Охотники-собиратели полагались на свое окружение для выживания — они охотились на диких животных и добывали корм для невозделываемых растений.Когда ресурсов стало не хватать, группа переехала в новый район в поисках пропитания, что означало, что они вели кочевой образ жизни. Эти общества были обычным явлением еще несколько сотен лет назад, но сегодня их осталось всего несколько сотен, например, коренные австралийские племена, называемые «аборигенами», или бамбути, группа охотников-собирателей пигмеев в Демократической Республике Конго. Группы охотников-собирателей быстро исчезают, поскольку население мира увеличивается и остается все меньше по-настоящему отдаленных районов.

Пастораль

Изменившиеся условия и приспособления заставили некоторые общества полагаться на одомашнивание животных, когда это позволяли обстоятельства.Примерно 7500 лет назад человеческое общество начало осознавать свою способность приручать и разводить животных, а также выращивать и культивировать свои собственные растения. Пастбищные общества , такие как жители деревень масаи в Восточной Африке, полагаются на одомашнивание животных как на ресурс для выживания. В отличие от прежних охотников-собирателей, которые полностью зависели от имеющихся ресурсов, чтобы выжить, пасторальные группы могли разводить скот для еды, одежды и транспорта, и они создавали излишки товаров.Пастбищные или пастушеские общества оставались кочевыми, потому что они были вынуждены следовать за своими животными к новым пастбищам. Примерно в то время, когда возникли скотоводческие общества, начали развиваться специализированные занятия, и общества начали торговать друг с другом.

Дальнейшие исследования

Масаи — современное пастушеское общество, экономика которого в основном построена вокруг стада крупного рогатого скота. Узнайте больше о масаи и посмотрите фотографии их повседневной жизни.

Где встречаются общества — худшие и лучшие

Когда культуры встречаются, технологии могут помогать, препятствовать и даже разрушать.Разлив нефти Exxon Valdez на Аляске почти полностью разрушил образ жизни местных жителей. Разливы нефти в дельте Нигерии вынудили многих представителей племени огони покинуть свои земли, а принудительное выселение означало, что более 100 000 огони нашли убежище в стране Бенин (Мичиганский университет, н.э.). И массивный разлив нефти Deepwater Horizon в 2006 году привлек большое внимание, поскольку он произошел в богатой, высокоразвитой стране, Соединенных Штатах. Экологические катастрофы продолжаются по мере того, как западные технологии и их потребность в энергии распространяется в менее развитые регионы земного шара.

Рис. 4. В остальном скептически настроенные или колеблющиеся сельские жители легче убедятся в ценности солнечного проекта, когда они поймут, что «солнечные инженеры» — их местные бабушки. (Фотография любезно предоставлена ​​Abri le Roux / flickr)

Конечно, не все технологии разрушительны. Мы воспринимаем электрический свет как должное в США, Европе и других развитых странах. Такой свет продлевает день и позволяет нам работать, читать и путешествовать ночью. Это делает нас более безопасными и продуктивными.Но регионам в Индии, Африке и других странах повезло меньше. Решая эту задачу, одна конкретная организация, Barefoot College, расположенная в округе Аджмер, Раджастан, Индия, работает с многочисленными менее развитыми странами, чтобы расширить доступ к солнечной электроэнергии, чистой воде и образовательным ресурсам. Реализация солнечных проектов возлагается на старейшин села. Они соглашаются выбрать двух бабушек для обучения на инженеров по солнечной энергии, а затем выбрать деревенский комитет, состоящий из мужчин и женщин, для помощи в реализации программы по солнечной энергии.

Программа принесла свет более 450 000 человек в 1 015 селах. Экологические выгоды включают существенное сокращение использования керосина и, следовательно, выбросов углекислого газа. Кроме того, тот факт, что сельские жители сами управляют проектами, помогает минимизировать их чувство зависимости.

Садоводство

Примерно в то же время, когда развивались скотоводческие общества, возник другой тип общества, основанный на недавно развившейся способности людей выращивать и выращивать растения.Раньше из-за истощения посевов или водоснабжения в регионе скотоводческие общества вынуждены были переезжать в поисках источников пищи для своего скота. Садоводческие общества сформировались в районах, где осадки и другие условия позволяли им выращивать стабильные урожаи. Они были похожи на охотников-собирателей в том, что их выживание в значительной степени зависело от окружающей среды, но, поскольку им не приходилось покидать свое местоположение, чтобы следить за ресурсами, они могли основать постоянные поселения. Это создало большую стабильность и больше материальных благ и стало основой первой революции в выживании человечества.

Сельское хозяйство

В то время как скотоводческие и садоводческие общества использовали небольшие временные инструменты, такие как копающие палки или мотыги, сельскохозяйственных общества полагались на постоянные инструменты для выживания. Около 10000 г. до н. Э. взрыв новых технологий, известный как аграрная революция, сделал сельское хозяйство возможным и прибыльным. Фермеры научились чередовать виды культур, выращиваемых на своих полях, и повторно использовать отходы в качестве удобрений, что привело к повышению урожая и увеличению излишков продовольствия.Новые орудия для копания и сбора урожая были сделаны из металла, что сделало их более эффективными и долговечными. Человеческие поселения превратились в поселки и города, а особенно изобильные районы стали центрами торговли и коммерции.

Это также период, когда у людей было время и комфорт заниматься более созерцательной и вдумчивой деятельностью, такой как музыка, поэзия и философия. Этот период стал известен как «рассвет цивилизации» из-за увеличения количества свободного времени и развития гуманитарных наук.Ремесленники могли обеспечивать себя за счет производства творческих, декоративных или наводящих на размышления эстетических предметов и писем.

По мере того, как ресурсов становилось больше, социальные классы становились более разобщенными. Те, у кого было больше ресурсов, могли позволить себе более высокий уровень жизни и превратились в класс дворян. Увеличились различия в социальном положении мужчин и женщин. По мере расширения городов собственность и сохранение ресурсов стали насущной проблемой.

Феодал

Девятый век дал начало феодальным обществам .Эти общества содержали строгую иерархическую систему власти, основанную на владении и защите земли. Дворянство, известное как лорды, поместило вассалов во владение земельными участками. В обмен на ресурсы, которые предоставляла земля, вассалы обещали сражаться за своих лордов.

Эти отдельные участки земли, известные как вотчины, обрабатывались низшим классом. В обмен на сохранение земли крестьянам было гарантировано место для жизни и защита от внешних врагов. Власть передавалась по семейным линиям, когда крестьянские семьи служили лордам, часто на протяжении многих поколений.В конечном итоге социальная и экономическая система феодализма потерпела крах и была заменена более нецентрализованной и предпринимательской системой капитализма, которая стала возможной благодаря технологическим достижениям индустриальной эпохи.

Индустриальное общество

В восемнадцатом веке в Европе произошел резкий рост технологических изобретений, что положило начало эпохе, известной как промышленная революция. Что сделало этот период знаменательным, так это количество новых изобретений, которые повлияли на повседневную жизнь людей.В течение одного поколения задачи, которые до этого момента требовали месяцев труда, стали достижимыми в считанные дни. До промышленной революции работа в основном выполнялась людьми или животными, и для работы мельниц и насосов использовались люди или лошади. В 1782 году Джеймс Ватт и Мэтью Бултон создали паровую машину, которая могла эффективно выполнять работу двенадцати лошадей.

Сила пара стала появляться повсюду. Вместо того, чтобы платить ремесленникам за кропотливое прядение шерсти и ткание из нее ткани, люди обратились к текстильным фабрикам, которые производили ткань быстро по более выгодной цене и часто более высокого качества.Вместо того, чтобы сажать и собирать урожай вручную, фермеры смогли приобрести механические сеялки и молотилки, что привело к резкому росту производительности сельского хозяйства. Такие продукты, как бумага и стекло, стали доступными для обычного человека, а качество и доступность образования и здравоохранения резко возросли. Газовые фонари позволили улучшить видимость в темноте, а в городах и поселках появилась ночная жизнь и повысилась экономическая производительность.

Одним из результатов повышения производительности и технологий стал рост городских центров.Рабочие стекались на фабрики в поисках работы, и население городов становилось все более разнообразным. Новое поколение стало меньше заботиться о сохранении семейной земли и традиций и больше сосредоточилось на приобретении богатства и достижении восходящей мобильности. Люди хотели, чтобы их дети и дети их детей продолжали расти, и по мере расширения капитализма росла и социальная мобильность.

Рисунок 5. Джон Д. Рокфеллер, соучредитель Standard Oil Company, происходил из непримечательной семьи продавцов и чернорабочих.К моменту его смерти в возрасте 98 лет его состояние было 1,4 миллиарда долларов. В индустриальных обществах большая часть власти принадлежит владельцам бизнеса, таким как Рокфеллер. (Фото любезно предоставлено Wikimedia Commons)

Социология родилась в восемнадцатом и девятнадцатом веках промышленной революции. Жизнь быстро менялась, и давние традиции сельскохозяйственных эпох неприменимы к жизни в больших городах. Массы людей переезжали в новую среду и часто оказывались в ужасных условиях грязи, перенаселенности и бедности.Социологи возникли для изучения взаимоотношений между отдельными членами общества и обществом в целом.

Именно в это время власть перешла из рук аристократии и «старых денег» к опытным в бизнесе новичкам, которые за свою жизнь сколотили состояния. Такие семьи, как Рокфеллеры и Вандербильты, стали новой элитой и использовали свое влияние в бизнесе, чтобы контролировать некоторые аспекты правительства. В конце концов, опасения по поводу эксплуатации рабочих привели к созданию профсоюзов и, как следствие, к законам, устанавливающим обязательные условия труда для работников.Хотя внедрение новых технологий в конце девятнадцатого века положило конец индустриальной эпохе, большая часть нашей социальной структуры и многие из наших социальных идей, таких как семья, детство и стандартизация времени, имеют основу в индустриальном обществе.

Постиндустриальное общество

Информационные общества , иногда называемые постиндустриальными или цифровыми обществами, появились недавно. В отличие от индустриальных обществ , основанных на производстве материальных благ, информационные общества основаны на производстве информации и услуг.

Цифровые технологии — это паровой двигатель информационных обществ, а компьютерные магнаты, такие как Стив Джобс и Билл Гейтс, — это Джон Д. Рокфеллерс и Корнелиус Вандербильтс. Поскольку в основе экономики информационных обществ лежат знания, а не материальные блага, власть принадлежит тем, кто отвечает за хранение и распространение информации. Члены постиндустриального общества, скорее всего, будут работать в качестве продавцов услуг — например, программистов или бизнес-консультантов — вместо производителей товаров.Социальные классы разделены по доступу к образованию, поскольку без технических навыков люди в информационном обществе не имеют средств для достижения успеха.

Подумай над

• В обществе какого типа или типов кажется, что выгоды перевешивают затраты? Объясните свой ответ и укажите социальные и экономические причины.
• Прав ли Герхард Ленски в классификации обществ на основе технологических достижений? Какие еще критерии могут быть подходящими, исходя из того, что вы прочитали?

Глоссарий

сельскохозяйственных обществ:

общества, полагающиеся на сельское хозяйство как на образ жизни

культура:

общие убеждения, ценности и практики

феодальных обществ:

общества, которые действуют по строгой иерархической системе власти, основанной на владении и защите земли

садоводческих обществ:

общество, занимающееся выращиванием растений

обществ охотников-собирателей:

общества, которые зависят от охоты на диких животных и сбора некультивируемых растений для выживания

индустриальных обществ:

общества, для которых характерна зависимость от механизированного труда для создания материальных благ

информационных обществ:

общества, основанные на производстве нематериальных товаров и услуг

пастырских обществ:

общество, основанное на приручении животных

социальных учреждений:

механизмы или модели социального заказа, ориентированные на удовлетворение социальных потребностей, таких как правительство, экономика, образование, семья, здравоохранение и религия

общество:

человек, живущий в определенном, часто географически ограниченном сообществе и разделяющих культуру

технология:

Применение науки для решения проблем повседневной жизни

.

Деревенский дом изнутри рисунок 5 класс

ФИО учителя: Салимова Светлана Юрьевна.

ОУ: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа пос. Кинельский муниципального района Кинельский Самарской области.

Предмет: изобразительное искусство.

Тема урока: внутренний мир русской избы.

Цель урока: знакомство обучающихся с внутренним миром русской избы.

Задачи урока: углублять знаний обучающихся о традиционных народных строениях; создать эскизы внутреннего мира русской избы; развивать чувства патриотизма, интереса к истории и культуре своего народа, к сокровищам народного творчества.

Планируемые образовательные результаты: понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре.

Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном внутреннем мире русской избы.

Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.

Программные требования: по тематическому планированию на данный урок отводится 1 час.

Программное содержание: урок взаимосвязан с ранее изученной темой «Убранство русской избы», в которой раскрываются особенности украшения русской избы: наличниками, коньками, причелинами.

Ведущая мировоззренческая идея урока: Чтобы ценить и любить свой край – его надо знать. Активное участие на уроках изобразительного искусства обогащает внутренний мир школьников, обостряет наблюдательность, делает жизнь ярче, богаче, радостней. Тема «Внутренний мир русской избы» воспитывает патриотизм, любовь к традициям своего народа, Родине. Ребятам очень важно чувствовать, что они потомки великого народа, сила которого заключается в огромной любви к Отечеству. Народная мудрость гласит « Как дерево, так и человек, живёт своими корнями, и чем глубже корни, тем сильнее чувствует себя человек!»

Основные понятия: русская печь, красный угол, чугунок, ухват, люлька, кашник.

План изучения нового материала: 1) беседа о русской печи и ее роли в избе;

2) рассказ о посуде, которая использовалась в русской избе;

3) описание красного угла;

4) беседа о люльке, сундуке русской избы.

Тип урока: у рок формирования первоначальных предметных навыков овладения предметными умениями.

Форма урока: урок-практикум

Технология обучения: проблемно-развивающая.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Мизансцена урока: экскурсия в школьный краеведческий музей «Исток».

Домашнее задание: найти изображение крестьянских жилищ разных народов. Что между ними общего и в чем разница.

Технологическая карта урока

Планируемые результаты УУД

Р: способность регулировать свои действия.

Давайте, проверим вашу готовность у уроку. На столе у вас лежат: альбом, карандаши, ластик, кисти, учебник, краски, вода.

Проверяют готовность к уроку.

2. Актуализация опорных знаний и умений

Л: развитие эмоционально-нравственной

Р: контролируют правильность ответов

П: умение структурировать знания, умение

осознанно строить речевое высказывание.

К: выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения.

Л: мотивация к изучению нового учебного

Ребята, давайте вспомним, о чем шла речь на предыдущем уроке?

Отвечают, высказывают свое мнение.

3. Постановка цели и задач урока

Р: принятие цели и постановка задач урока

Р: планирование действий

К: умение полно и точно выражать свои мысли.

Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию на уроке.

Ребята, сейчас мы отправимся с вами на экскурсию в школьный краеведческий музей.

Как вы думаете, с какой целью мы будем посещать музей?

Какая тема урока отсюда следует?

Как будет звучать цель нашего урока?

Какие задачи мы перед собой поставим?

Дети высказывают своё мнение в ответах на заданные вопросы учителя.

анализируют, ставят перед

собой цель и задачи урока.

4.Открытие нового знания

П: построение логической цели рассуждения

Л: нравственно-эстетическое оценивание

К: планирование способов взаимодействия,

выражение своих мыслей, формулирование и

аргументация своего мнения.

П: анализ, сравнение, обобщение

Учитель приводит обучающихся в школьный музей и начинает экскурсию с загадки: « Всем, кто придет, всем, кто уйдет, руку подает.» (Дверь).

Беседа. Демонстрация. Фронтальная работа.

Ребята, а сейчас мы с вами войдем в крестьянское жилище. Вы находитесь в русской избе.

Как вы думаете, что являлось основой жизни крестьянской семьи в доме?

С 16-го века и до начала 20-го века план избы оставался неизменным: печь помещалась у задней стены, в правом или левом углу, челом повернутая к окнам. На печи спало все семейство, а от печи под потолком устраивались полати. Место против печи — упечь, предназначалось для стряпни и часто отделялось занавеской или дощатой перегородкой.

Обратите внимание на посуду из, которой готовили наши предки. Чугун, в нем варили щи, а для того, чтобы поместить чугун в печь пользовались ухватом. Кашу варили в кашнике.

Учитель показывает крынку и задает вопрос: ребята, как вы думаете, как называется этот предмет и для чего он использовался?

Передний или «красный» угол, где стоял стол, находился по диагонали от печи.

В народе еще его называли большой святой. Это было самое – почетное место – духовный центр дома.

Конечно, же, вы обратили внимание на люльку-это постель младенцев, которая крепилась к потолку, украшалась различными вышивками.

Воздух в русской избе особенный, пряный, наполненный ароматами сухих трав, еловой хвои и печеного теста. На этом наша экскурсия заканчивается, и мы отправляемся за рабочие места в кабинет.

Обучающиеся идут в музей, отгадывают загадку.

Ученики размышляют и отвечают на вопрос.

Учащиеся слушают, анализируют информацию.

Учащиеся размышляют, отвечают на вопрос.

Учащиеся осматривают избу заключительный раз и отправляются в кабинет.

5. Первичная проверка понимания

П: построение логической цепи рассуждения.

Л: осознание выбора.

К: осуществление сотрудничества с учителем и одноклассниками

Учитель организует деятельность по проверке новых знаний.

Ребята, мы с вами посетили музей, познакомились с интерьером русской избы. А сейчас давайте проверим, насколько правильно вы запомнили предметы русской избы. Объяснение.

Наглядность. Самостоятельная работа учеников.

Выполняют работу индивидуально, осуществляют взаимопроверку.

7.Применение новых знаний

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,

осознание качества и уровня усвоения.

П: самостоятельное создание алгоритмов

деятельности, использование знаково-

Обеспечивает усвоение новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.

Подумай, что ты изобразишь из интерьера русской избы. Всю комнату, печь, посуду, красный угол.

Дети, соблюдая определённый план своих действий, работают над композицией рисунка, выполняют практическую работу, рассказываю друг другу о приобретённых на уроке знаниях

К: выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения.

Л: нравственно-эстетическая оценка.

Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием).

Для этого нам необходимо вспомнить нашу цель урока.

Вспоминают цель урока и на ее основе анализируют и оценивают успешность ее достижения. Выявление качества и уровня овладения знаниями.

9.Рефлексия учебной деятельности

К: умение с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли.

Какие чувства вы испытывали при изучении данной темы?

Если вы испытывали чувство позитива, гордости за себя и свою страну, то поднимите оранжевый смайл. Если же вам на уроке было скучно и не интересно, то поднимите фиолетовый смайл.

Что интересного было на уроке?

Даёт инструкцию по выполнению

Домашнее задание: найди изображение крестьянских жилищ разных народов. Что между ними общего и в чем разница.

Вспоминают, анализируют, поднимают смайлы, высказывают свое мнение.

Записывают задание в дневник.

Прощаются с учителем.

Изобразительное искусство: декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс, учебник для общеобразовательных учреждений/Л.А. Неменская под ред. Б.М. Неменского. – М: Просвещение, 2013. – 176с.

Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б.М.Неменского /авт.-сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2012-170с.

В этом уроке будет показано, как нарисовать русскую избу поэтапно карандашом. На самом деле рисовать избу не так уж и сложно, особенно если вы видели такое строение в настоящей жизни или на картинках и фотографиях. Давайте попробуем нарисовать такое здание поэтапно.

Первым делом рисуем почти прямоугольник без верхней части, вот таким образом. Желательно, конечно, чтобы стороны были ровными. Кстати, вам точно будет полезно узнать, как нарисовать дом, попробуйте!

Теперь нам нужно сделать набросок крыши вот такими линиями.

Прорисуем крышу избы вот таким образом, чтобы все выглядело красиво и аккуратно.

Сотрем верхние лишние линии, рисуем стороны избы и ее фундамент.

По бокам нужно нарисовать бревна, из которых и состоит русская изба.

Далее нам потребуется нарисовать три окна – одно на чердаке и два снизу.

Дорисовываем маленькому чердачному окну избы детали. Добавляем на нижние окна створки.

Теперь рисуем стекла и перегородки окон избы.

Сверху окон можно нарисовать украшения. На крыше рисуем печную трубу.

Добавим деталей – линии бревен на стене и крыше избы, кирпичный узор на трубу.

Раскрасьте полученный рисунок, добавьте пейзаж – речку, озеро или лес.

Надеемся, что рисовать избу поэтапно было интересно и увлекательно.

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

Описание презентации по отдельным слайдам:

Интерьер и внутреннее убранства крестьянской избы избы. 5 класс

ЗАДАЧИ: Познакомить учащихся с устройством внутреннего пространства крестьянского дома, его символикой. Развивать творческую и познавательную активность. Формировать практические навыки работы с пластилином, умение работать в малом коллективе (группе). Продолжать формировать понятие о единстве пользы и красоты в интерьере жилища и предметах народного быта. Воспитывать любовь к Родине и народной культуре.

План урока: Беседа об интерьере русской избы. Знакомство с её жизненно важными центрами, кругом предметов быта и труда, включённых в это пространство. Постановка художественной задачи. Самостоятельный подбор иллюстративного материала для выполнения эскиза. Практическое выполнение задания. Подведение итогов и выбор эскизов для коллективной работы.

ИЗБА Много сил и умения вкладывали наши предки в строительство. Но сруб так и останется срубом, каким бы богатым орнаментом его ни украшали. Домом он станет только тогда, когда его согреет тепло очага. Главной частью любого крестьянского дома была комната с печью. Она-то и дала название всей постройке – «изба».

«Догадлив крестьянин, на печи избу поставил» — гласит русская пословица. Действительно, печь – душа крестьянского дома. Она и кормилица, и поилица, и тела согревательница. Без печи нет избы. Само слово «изба» произошло от древнего «истба», «истопка». Изначально избой называлась отапливаемая часть дома.

Русская печь со временем приобрела массу удобных приспособлений. Например, шесток-полочку перед устьем (отверстием) печи, на котором хозяйка могла держать в тепле приготовленную пищу. На шестке в сторонку сгребали раскалённые угли для следующей растопки. В боковой стене печи делали неглубокие нишки-печурки, где обычно сушили мокрые рукавицы, лучину. В тёплом опечье в зимнее время держали домашнюю птицу.

Предания и обычаи С печью связано немало любопытных преданий и народных обычаев. Считалось, что за печью живёт домовой – хранитель домашнего очага. Во время сватовства за печью по традиции прятали невесту. В русских народных сказках печь часто упоминается и, как правило, неотъемлемо связана с главным героем. Давайте вспомним эти сказки.

«По щучьему велению»

«Волк и семеро козлят»

«Ивашка из Дворца пионеров»

Рабочее место хозяйки Расположение печи определяло планировку избы. Её обычно ставили в углу справа или слева от входа. Угол напротив устья печи считался рабочим местом хозяйки. Всё здесь было приспособлено для приготовления пищи. У печи стояла кочерга, ухват, помело, деревянная лопата. Рядом – ступа с пестом и ручная мельница.

Рядом с печью обязательно висели полотенце и рукомойник – глиняный кувшин с двумя сливными носиками по сторонам. Под ним стояла деревянная лохань для грязной воды. На полках вдоль стен располагалась нехитрая крестьянская посуда: горшки, ковши, чашки, миски, ложки. Мастерил их из дерева, как правило, сам хозяин дома. Имелось в крестьянском жилище и немало плетёной утвари – корзин, лукошек, коробов.

Красный угол Почётное место в избе – «красный угол» — находилось по диагонали от печи. Здесь на специальной полке стояли иконы, горела лампада. Все крестьяне в старину были верующими. Само слово «крестьянин» произошло от «христианин». Важный гость, входивший в избу, у порога первым делом находил красный угол, снимал шапку, трижды осенял себя крестным знамением и низко кланялся образам, а уже потом только здоровался с хозяевами. В красный угол сажали самых дорогих гостей, а во время свадьбы – молодых. В обычные дни здесь, за обеденным столом, сидел глава семьи.

Рабочее место хозяина Угол напротив печи, слева или справа от двери, был рабочим местом хозяина дома. Здесь же стояла лавка, на которой он спал. Под ней, в ящике, хранился инструмент. Здесь крестьянин занимался поделками и мелким ремонтом.

Мебели в избе было немного, да и разнообразием она не отличалась – стол, лавки, сундуки, посудные полки – вот, пожалуй, и всё. (Привычные для нас шкафы, стулья, кровати появились в деревне только в XIX в.) Главным предметом мебели в избе считался обеденный стол. Он стоял в красном углу. Каждый день в определённый час за столом собиралась обедать вся крестьянская семья.

Скамьи и лавки Вдоль стен стояли широкие лавки. На них и сидели, и спали. А знаете, чем они отличались от скамьи? Лавки намертво прикреплялись к стенам, а скамьи можно было свободно переносить с места на место

Сундук Одежду крестьяне хранили в сундуках. Чем больше достаток в семье, те и сундуков в избе больше. Мастерили их из дерева, обивали для прочности железными полосами. Нередко на сундуках делали хитроумные врезные замки. Если в крестьянской семье росла девочка, то с малых лет в отдельном сундуке ей собирали приданое. Вместе с этим сундуком она и переезжала после свадьбы в дом мужа.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Используя иллюстрации к сказкам и материалы презентации придумайте свою композицию интерьера избы.

План урока: Формирование групп. Постановка художественной задачи по выполнению макета интерьера русской избы (лепка). Работа в малых группах над выбранной композицией и её деталями. Подведение итогов и защита работ «Кто в избушке живёт?».

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА В заранее подготовленной для макета коробке (возможно в коробке убрать 2-е стены и сделать угловую композицию), используя пластилин, создать макет внутренней обстановки русской избы, предметов быта и труда.

Подведение итогов урока В конце урока каждая группа рассказывает, кто живёт в этой избушке (Дед, Баба и курочка Ряба; Емеля; три медведя; Снегурочка и т. п.). В интерьер можно поместить принесённые игрушки, которые будут выполнять роль жильцов.

• Толмачева Елена ЕвгеньевнаНаписать 2623 24.10.2017

Номер материала: ДБ-786935

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

5 класс — Сайт учителя технологии и ИЗО

1четверть Тема урока: Символика древних славян. Еще наши далекие предки украшали свои изделия простейшими орнаментами. Свои понятия о мире человек выражал условными  знаками: прямая горизонтальная линия обозначала землю, волнистая горизонтальная – воду, вертикальная линия превращалась в дождь; огонь, солнце изображались крестом или кругом с крестом.  Из этих элементов и их сочетаний и выстраивался узор. Д/з: Выполнить рисунок славянского сосуда с солярными знаками.                         Тема: Полотенце. Простая вещь — полотенце. А ведь если подумать, вспомнить, то окажется, что полотенце сопровождает человека всю жизнь от рождения до смерти. У наших далеких предков существовал ежедневный магиче­ский ритуал очищения водой: утром — от ночных страхов и ужасов, вечером — от дневных тягот, забот и усталости. В обряд очищения входило и вытирание лица полотенцем. Утром лицо вытиралось нижним концом, где ромбы создавали композицию восхода. Вечером, наоборот, верхним концом, где композиция была зеркальной и символизиро­вала закат.В разнообразии в русской вышивке встречается знак, несущий в себе символику солнца, — солярный знак. Д/з: Выполнить аппликацию из бумаги края полотенца.     Тема: Интерьер и внутреннее убранство Крестьянского дома.  Расположение печи определяло планировку избы. Ее обычно ставили в углу справа или слева от входа. Угол напротив устья пе­чи считался рабочим местом хозяйки. Все здесь было приспособ­лено для приготовления пищи.      У печи стояла кочерга, ухват, поме­ло, деревянная лопата. Рядом — ступа с пестом и ручная мельница. Почетное место занимает в избе — «красный угол» — находился по диа­гонали от печи. Здесь на специальной полке стояли иконы, горела лампада.  Д/з: Выполнить эскиз и макет угловой композиции внутренней обстановки избы. 2 четверть Тема: Синие цветы гжели.   Глиняная посуда — керамика. Это слово произошло от грече­ского «керамос», что значит глина.Красива и другая глиняная посуда, сделанная из цветной гли­ны, — майолика. Фаянсовая посуда — из белой глины.    А вот фарфор — тонкий, звучащий — делают из необыкновенно белой глины. Гжель — изделия керамических промы­слов Московской области.Это белоснежные фарфоровые чайники, подсвечники, часы, фигурки людей и животных, украшенные синей росписью. Д/з: Выполнить эскиз посуды с рисунком в стиле «Гжель» Тема: Жостовские букеты. Цветочную роспись жостовские мастера выполняют масляными красками в две стадии. Первая ста­дия письма называется замолевкой (подмалевок), вторая — выправкой. Замалевка (подмалевок). В замалевке мастер широкой кистью набрасывает силуэт букета. Роспись ведется без предварительного рисунка плотными красками. Выправка. Этот этап заключает серию сложных живописных операций. Мастера работают от общего к деталям, добиваясь за­вершенности цветочной росписи. Здесь существуют свои приемы. Чертежка — тонкая, музыкальная линия, которая завершает разделку основных форм букета, выявляет очертания лепестков и прожилок листьев. Привязка — изображение травки, написанной в просветах между цветами и листьями, завершает роспись букета. Д/з: Выполнить рисунок трех цветов для коллективной работы. 3 четверть  Тема: Изготовление куклы-берегини. Внутри одетой бытовой куклы, игрушки-самоделки, скрывается ее основа — идол, дух предка — вечная загадка. Они воплощали образ девы, славянской языческой богини плодородия. К ним обращались с дарами и наговором. Куклы в большинстве своем лишены лица, чтобы не навредить человеку. Кукла оберегала ребенка, приносила достаток в семью, забирала болезни. http://www.treeland.ru/article/eko/needlework/ictoria _narodnoi_kukly.htm   — история народной куклы; Тема:   Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма. Все предметы, входившие в приданое  девушки, были ярки и декоратив­ны, и основную роль в этом чаще всего играла вышивка. Украшение костюма — не пустая забава. Это были словно пере­дающиеся из поколения в поколение заветные письмена, которые можно читать, как книгу. Каждый элемент орнамента имел свое значение и смысл. Ученые отмечают три значения орнамента:1. Слава божеству! Праздник.2. Просьба плодородия.3. Благодарность Богу за содеянное. Д/з: Выполнить по разметке эскиз вышивки. Тема: Праздничные народные гулянья. У древних славян было пантеон богов, которые отвечали за различные стихии природы. Богом солнца почитался Дажбог, богом — покровителем скота — Велес, богом грома и молнии — Перун. И боги становились главными действую­щими лицами праздничных ритуалов. Им возносились молитвы, делались жертвоприношения: ведь в тот или иной хозяйственный момент особенно важно было заручиться их покровительством. Отголоски тех верований мы находим в праздновании Рождества, Масленицы, Ивана Купалы, Троицы.   Славянские праздники ,  Д/з: Композиция на тему «Народный праздник»,промыслы Владимирской области (доклад) Тема: Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта. Египетская одежда на протяжении мно­гих столетий остается неизменной. В прин­ципе, речь идет только о двух типах одежды: мужской и женской. Только ее отделка оз­начает разницу между отдельными общест­венными классами.Изящную египетскую одежду дополня­ют драгоценности. Египтяне знали чеканку и гравировку, они умели обращаться с драго­ценными камнями и их заменителями. Имен­но в Египте возникли все виды украшений из драгоценных камней (перстни, броши, серьги, браслеты, диадемы  Д/з: выполнить традиционный египетский костюм . Подготовить красный картон, черную бумагу, клей ножницы. Тема: Декоративное искусство Древней Греции.             Греческий костюм. Греки достигли многого в различных областях культуры, в том числе и в искусстве одеваться: они первыми стали рассматривать человеческое тело как зеркало, отражающее совершенство души. Волокнистый состав греческих тканей — шерсть или лен. Узоры орнамента связаны с приро­дой, имеют стилизованный геометриче­ский или растительный характер. Орна­мент ритмичен, раппорт строится по го­ризонтали. В сочетании с вертикальным направлением линий драпировки это осо­бенно четко и выразительно подчеркива­ет красоту и пластику движений.   Д/з: Композиция по мифам Древней Греции. Тема: О чем рассказывают гербы. Герб — это условное изображение, являющееся символом и отличительным знаком государства, города, а в старину — рода или от­дельного лица, отражающее исторические традиции владельца.Предшественниками гербов были родовые и семейные знаки собственности. Такими простей­шими знаками в виде палочек, зарубок, элементарных рисунков ремесленники помечали свои изделия, крестьяне — инвентарь и скот.  Д/з: Выполнить эскиз герба семьи. Тема: Роль декоративного искусства                                       в жизни человека и общества.                                     Повторение пройденного материала.   Основным источником народного творчества служила красота русской земли, которая воспитывала в людях поэтическое воспри­ятие мира, делала из них художников, создавала чудесное совер­шенство форм. Образы родной природы воплощались в предметах, имеющих практическое назначение: в бытовых вещах, в хозяйственной утва­ри, в убранстве жилища, в одежде, в игрушках для детей (напри­мер, глиняная игрушка-свистулька или хохломская деревянная по­суда, лаковая роспись Палеха или ткачество, или кружевное дело. ..) Дорогие ребята! Вспомните тему урока и выполните задание урока. Ниже на странице дан зрительный ряд к уроку. А так же на страничке вы найдете раскраски по народным промыслам. Если у вас нет возможности распечатать рисунки и раскрасить их,  можно их раскрасить в программе «Paint», которую вы найдете  в разделе «Все программы» на вкладке «Стандартные». Вставляйте рисунок и раскрашивайте. Тема: Дом-космос. Единство конструкций  и  декора в народном жилище. Древние славяне вкладывали глубочайший смысл в постройку дома, ведь человек при этом уподобляется богам, создавшим Вечную Вселенную.   Они делили мир на три части: верхний мир — ПРАВЬ, мир добра и богов, где хранятся запасы живой воды. Средний мир — ЯВЬ, живой мир, мир людей и домашних животных. Нижний мир -НАВЬ, мир мертвых, мир зла. Д/з: Выполнить рисунок русской избы.   http://www.liveinternet.ru/users/3317942/post131700184/- виртуальный музей русской жизни Тема: Русские прялки. Люди труда в старину думали о том, чтобы пред­меты производства и быта были красивыми, что сви­детельствуют о стремле­нии народа к прекрасному. Прялка — орудие для ручного прядения — состояла из верти­кального стояка с лопаской, к которой привязывалась кудель для прядения, и донца — горизонтального сиденья для пряхи.   Д/З: Выполнить рисунок прялки. Прялка                                                                                                                                             Тема: Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн.  Дизайн — это придумывание, разработка новой, удобной для человека и красивой предметной среды. Разный бывает дизайн.   Вы можете услышать такое: дизайн кухни, дизайн автомобиля, дизайн спальни, дизайн ванной, дизайн кабинета, дизайн офиса… В переводе с английского это слово значит «проектировать, чертить, задумать», а также «проект, план, рисунок». Д/з: Эскиз дизайна вазы и рамки. Тема: Древние образы, единство формы и декора В народных игрушках. Из всех русских глиняных игрушек, пожа­луй, наибольшей популярностью пользуются Дымковские. Ученые считают, что происхождение глиняных игрушек связа­но с древними народными праздниками. В старинных летописях рассказывается, как в Древней Руси в праздники народ выходил на пляски и песнопения с фигурками, изображавшими людей и жи­вотных.      Филимоновские нарядные  игрушки стоят в одном ряду с лучшими произ­ведениями русского народного искусства. Они экспонируются в музеях нашей страны и за рубежом.     Заповедная Каргопольская земля в Архангельской области  — хранительница древней культуры, знаменита зодчеством изрядным, многими художества­ми и ремеслами.  А там, где гончарство, там обычно и игрушечный промы­сел заводится. Д/з: Выполнить эскизы игрушки и вылепить дымковскую игрушку. Тема:Искусство Городца.  Роспись разделочных досок. Птица и конь -главные герои городецкой роспи­си. Розаны — основные элементы декоративной композиции. Есть здесь и так называемый «бубенчик» и «купавка». Все это по преимуществу фантастические цветы, птицы, кони, которые как будто пришли к нам из старой доброй сказки. Д/з: Выполнить эскиз росписи разделочной доски Тема: Народная праздничная одежда.  На се­вере часто сарафаны дополняли нагрудной распашной одеждой -епанечкой. Самым распро­страненным видом праздничного голов­ного убора был ко­кошник — род плот­ной твердой ша­почки, украшенной речным жемчугом, золотыми и серебря­ными нитями.  В южных районах России был распространен другой вид одеж­ды, состоящий из рубахи, поневы (юбки), передника, головного убора — шапочки (сороки).   Д/з: Выполнить эскизы народного костюма. Тема: Русский костюм и современная мода.  «Европейская» одежда демократична и удобна. Женщина, например, в одном и том же костюме, с небольшими вариациями, может пойти и на работу, и в гости, и в театр. Но одновременно такая одежда  делает людей  похожими друг на друга.Поэтому, современная мода проявляет повышенный интерес к народной одежде. Глядишь, в городской толпе вдруг замелькают то латиноамериканские пончо, то цветастые «цы­ганские» юбки, то вышитые в русском стиле платья. Д/з: выполнить эскиз современного костюма с народными русскими мотивами. Тема: Народные промыслы родного края Наиболее конкретное определение промысла можно найти у В. Даля: «Промысел — действие промышляющего что-либо. У каж­дого свой способ добычи, уменье и средство для жизни и заработ­ков». Визитной карточкой Владимирской области является Мстерская лаковая миниатюра. Так же славятся вышивальщицы и стеклодувы. Владимирщины. Д/з: Подготовится к празднику искусства, повторить промыслы России. Тема: Декоративное искусство Древней Греции. Греческая керамика В VI веке в Греции доминирует чернофигурная вазопись, с четким силуэтом, выразительным жестом и движением. Рисунки людей и животных заливались черным лаком и отчетливо выделялись на фоне глины. Крупнейшим вазописцем того времени был Эксекий. К V веку появилась новая техника вазописи – краснофигурная роспись со светлыми фигурами на черном фоне. Естественный красноватый цвет позволял четко передавать анатомию и пластику, что дало мощный толчок в развитии рисунка и композиции.Выдающимся представителем краснофигурного стиля был Ефроний.  Д/з: Оформить аппликацию вазы орнаментом. Тема: Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества.                Костюм эпохи средневековья. В XIV и XV вв. возникло то, что мы уже с полным пра­вом можем назвать модой. Короли и знать носили роскошную одежду из тонких тканей, крестьяне — грубую, износостойкую. Однако теперь возник новый класс — класс преуспевающих го­рожан, стремившихся превзойти в щегольстве своих правителей. Люди одевались со всей экстравагантностью, до которой толь­ко могли додуматься, в зависимости от толщины своих кошельков. Д/з: Герои сказок Шарля Перро и Братьев Гримм. Приготовить цветной картон и бумагу. Тема: Что такое эмблемы, зачем они нужны людям? Эмблема — это условное символическое изображение каких-либо понятий, идей и т. д. Их появление относится к глубокой древности и тесно связано с возникновением письменности. Рисунки первобытному человеку заменяли письменность. Ри­сунки-пиктограммы, рисунки-символы служили для передачи со­общения, информации. Д/з: Знаки обозначения кабинетов и школьных помещений. Selection File type icon File name Description Size Revision Time User ć 3 Масленица.pps Просмотр Скачать   6157 кб версия 1 3 авг. 2012 г., 12:15 Маргарита Юрьевна Леонтьева ĉ Василисаикуколка.docx Просмотр Скачать   1238 кб версия 1 9 янв. 2012 г., 13:34 Маргарита Юрьевна Леонтьева ĉ вышивка.docx Просмотр Скачать   3372 кб версия 1 18 янв. 2012 г., 08:42 Маргарита Юрьевна Леонтьева ĉ городец_раздат материал.doc Просмотр Скачать   2795 кб версия 1 17 дек. 2014 г., 09:51 Маргарита Юрьевна Леонтьева ĉ дом-космос.doc Просмотр Скачать   50 кб версия 1 16 сент. 2012 г., 11:02 Маргарита Юрьевна Леонтьева ċ золушка.zip Скачать   2731 кб версия 1 5 авг. 2012 г., 13:56 Маргарита Леонтьева ĉ зрительныйрядкурокам1и2четверти.docx Просмотр Скачать   5583 кб версия 1 25 дек. 2011 г., 07:49 Маргарита Юрьевна Леонтьева ĉ избушкаизбумаги.docx Просмотр Скачать   194 кб версия 1 25 дек. 2011 г., 07:47 Маргарита Юрьевна Леонтьева ĉ индия_костюм.docx Просмотр Скачать   669 кб версия 1 27 апр. 2015 г., 07:27 Маргарита Юрьевна Леонтьева ĉ Костюм 17 в..docx Просмотр Скачать   129 кб версия 1 5 авг. 2012 г., 14:03 Маргарита Леонтьева ĉ костюм япония.docx Просмотр Скачать   2436 кб версия 1 27 апр. 2015 г., 07:29 Маргарита Юрьевна Леонтьева ĉ масленица.doc Просмотр Скачать   741 кб версия 1 7 авг. 2012 г., 12:21 Маргарита Юрьевна Леонтьева ĉ народкостзритряд1.doc Просмотр Скачать   6305 кб версия 1 3 янв. 2012 г., 05:35 Маргарита Юрьевна Леонтьева ĉ народныйкостюмзритряд.docx Просмотр Скачать   272 кб версия 1 27 дек. 2011 г., 11:35 Маргарита Юрьевна Леонтьева ĉ народный праздник.doc Просмотр Скачать   3592 кб версия 1 7 авг. 2012 г., 12:24 Маргарита Юрьевна Леонтьева ĉ одежда.doc Просмотр Скачать   1845 кб версия 1 5 авг. 2012 г., 13:03 Маргарита Леонтьева ċ РаскраскаГжель.zip Скачать   855 кб версия 1 18 дек. 2011 г., 13:09 Маргарита Юрьевна Леонтьева ċ РаскраскаГородец.zip Скачать   669 кб версия 1 18 дек. 2011 г., 13:11 Маргарита Юрьевна Леонтьева ĉ рисунокдляплатка.docx Просмотр Скачать   1356 кб версия 1 18 янв. 2012 г., 08:08 Маргарита Юрьевна Леонтьева ć Тысам-мастердекоративно-прикладногоискусства(кукла).ppt Просмотр Скачать   1650 кб версия 1 3 янв. 2012 г., 05:53 Маргарита Юрьевна Леонтьева ĉ убранство избы_сказки.docx Просмотр Скачать   2426 кб версия 1 20 окт. 2014 г., 10:48 Маргарита Юрьевна Леонтьева ĉ ш. перро.doc Просмотр Скачать   3062 кб версия 1 5 авг. 2012 г., 14:02 Маргарита Леонтьева

Проект урока по предмету Изобразительное искусство, 5 класс, тема урока Деревня – древний мир.

Проект урока по предмету Изобразительное искусство__________________, _____5__класс, 
тема урока ___Деревня – древний мир________________________________________

 Технологическая карта изучения темы урока

Предмет	Изобразительное искусство
Учитель	Казарина Юлия Сергеевна
Образовательное учреждение	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Костромы «Гимназия № 33»
Класс	5
Тема четверти	Древние корни народного искусства
Тема урока	Деревня –древний мир
Художественно-педагогическая идея урока	Чтобы по-настоящему насладиться древней архитектурой, необходим ум философа, впечатлительность художника и душа поэта.
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цель урока	Сформировать представления об изучаемом предмете; создать условия для развития интереса к истокам искусства деревянного зодчества Костромы
Художественно-педагогические задачи	Познакомить учащихся с образом традиционного русского дома – избы на примере Костромского архитектурно-этнографического и ландшафтного музея-заповедника «Костромская слобода»; Раскрыть гармоничную связь человека с окружающим миром природы, жилья с природой; Воспитывать у детей любовь к природе, художественный вкус.
Основные термины и понятия	Изобразительное искусство, живопись, архитектура, деревянное зодчество, фронтон, причелина, наличник, изба, конек, знак-оберег, образ, цвет, тон, композиция
Форма проведения	коллективная, фронтальная
Планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные)	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): расширяют свои представления о красоте деревянного зодчества Костромы, получат возможность продолжить учиться: организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; знакомятся с русским народным жилищем, его декором. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, умеют выбирать средства для реализации художественного замысла. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте деревянного зодчества Костромы.
Материалы и инструменты	Листы бумаги А3 Альбомы, акварель, кисти (для индивидуальной работы)
Приемы и методы	Объяснительно-иллюстративный
Ожидаемый результат	Понимание детьми связи между человеком и его бытом. Понимать знаки и символы древней эпохи и внутреннего мира человека, способы выражения его мыслей и чувств в убранстве его дома.
Используемые современные педагогические технологии	Системно-деятельностный подход Технология развития критического мышления
УМК	Программа — Б.М.Неменского «Изобразительное искусство», М.: Просвещение, 2014 ОГБУК Костромской архитектурно-этнографический и ландшафтный музей-заповедник «Костромская слобода»
Формы организации учебной деятельности	Фронтальная, групповая, индивидуальная, просмотр презентации, практическая работа в материале, домашнее задание.
Межпредметные связи	Изобразительное искусство (живопись), литература, история.
Оборудование	ПК учителя, медиа проектор, экран, раздаточный материал.
Интернет ресурсы	: http://kostrsloboda.ru /
Методическая литература	И.В.Муштавинская «Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя» Методическое пособие для учителя по программе Б.М.Неменского 5 класс

Технологическая карта урока

Этап урока	Виды работы, формы, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия	​	Формируемые УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
​	​	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	​
1.      Предварительная подготовка	Коммуникативный метод	Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.	Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям: -правильность выбора учебных принадлежностей, -правильность и аккуратность расположения предметов на парте, -самостоятельность подготовки, -настрой на урок.	Личностные: настраиваются на урок. Коммуникативные: используют способы конструктивного общения.
2.      Самоопределение к деятельности	Групповая работа Презентация Слайд 1	Читает стихотворение. На холмах, крутоярах, в селеньях, Украшая излучины рек, возвышались над миром творенья – Рукотворная радость навек… – Вы, наверное, догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке? – Правильно, о народном жилище – избе.	Слушают учителя, отзывчиво и эмоционально выражают свое отношение к стихотворению.	Коммуникативные: самостоятельно определяют тему урока. Познавательные: формулируют свое мнение, позицию
3.      Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии	Презентация Слайд 2	Беседа о традициях русского зодчества, понятии «изба». Человек всегда зависел от природы. Еду, необходимые материалы, брал в природе. — Зачем людям дом? (отв.) — Как вы думаете, из какого материала строились крестьянские избы? (из леса). — Почему русские люди выбирали лес основным строительным материалом? (отв.) Дерево- постоянный спутник русского человека. Дерево давало кров над головой, тепло в печи, из него делали посуду, мебель. Оно сопровождало человека от колыбели до смерти.	Отвечают на вопросы учителя. Объясняют смысл понятия «изба». Высказывают свои предположения	Коммуникативные: Строить монологическое высказывание, владеть диалогической речью Личностные: приобретают устойчивый интерес к теме урока.
4.      Постановка учебных задач	Фронтальная беседа, диалог, демонстрация наглядного изображения Презентация Слайд 3-4	Внешний и внутренний мир крестьянского дома был наполнен символами. Крыша дома связывалась с небом, клеть (прямоугольный сруб с окнами, дверью, полом) — с землѐй, а подклеть (погреб)- с подземным миром. Потолок внутри избы часто украшался символами солнца, стены — растительным орнаментом. Окна избы- «глаза» дома. Над окнами крепились козырьки-наличники, на которых обязательно был изображен растительный и геометрический орнамент, являлся оберегом. Крыльцо- «распахнутые руки» дома. Они связывали избу с улицей. Располагались избы всегда «лицом» к дороге. -Человек обустраивал свой дом, наполнял образами не только для украшения, а для того чтобы привлечь к дому силы добра и света и защититься от злых сил. На крыше дома обязательно должен быть конь-охлупень. Конь являлся символом солнца, движущегося по небу. Дверь в избу была низкая, а порог высокий. -Как вы думаете, почему так строили вход в избу? (отв.) Делали это для того, чтобы в холод с улицы меньше дуло.	Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации. Анализируют новые сведения об элементах русского жилища.	Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Личностные: действия нравственно-эстетического оценивания. Регулятивные: умение контролировать и оценивать учебные действия
5.      Организация взаимодействия	Фронтальная беседа. Презентация Слайд 5-8	Знакомство с основными элементами русского жилища, их символическим значением. Какие элементы дома были украшены резьбой?	Анализируют новые сведения об элементах русского жилища. Запоминают названия элементов избы. Отвечают на вопросы — Край кровли прикрывают узорные доски – причелины. Стык причелин вверху закрыт небольшим, свешивающимся полотенцем. Наличники – самая украшенная часть дома. А над ними, как и положено, чело (так красиво раньше назывался лоб). Здесь же бывает лобовая доска.	Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Умение эффективно выбирать пути решения учебных задач
6.      Работа с предметным результатом (по отдельной программе)	Фронтальная беседа. Презентация Слайд 9	При помощи акварели или гуаши изобразите избу, в которой могла бы жить ваша семья. Сделайте украшения избы затейливыми, нарядными, вплетая в узор знакомые вам образы. Постарайтесь сохранять симметрию.	Выполняют творческое задание. Рисование избы. Применение графических материалов и выразительных средств орнаментальных композиций (лаконичность, обобщѐнность, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе	Познавательные: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль и коррекция полученного результата.
6.	Групповая работа Презентация Слайд 10	— Жизнь человека всегда была связана с природой родного края. Красива земля русская своими полями, лесами, реками. Посмотрите, какой красивый пейзаж. Но мне кажется, чего-то не хватает? Чего же? — Совершенно верно. Давайте «заселим» наш пейзаж, наклеим готовые дома в это пространство. — Ну-ка поднимите, покажите, какие прекрасные дома у вас получились. — А вы заметили, что дома разные по размеру? — Какие дома мы наклеим в верхней части пейзажа? Большие или маленькие? Почему? — Правильно, то что дальше выглядит всегда меньше. — Посмотрите, что у нас получилось? — А почему «улица» называется «улицей» знаете? — Избы в селении выстраивались фасадом, то есть лицом, к дороге, и получалась? Что? — Теперь давайте наклеим те дома, которые побольше. Где мы их разместим?	Создают коллективное панно, путем наклеивания декорированных домов в подготовленное пространство листа. — Не хватает домов. — Сначала мы наклеим маленькие дома, так как они дальше. Учащиеся выходят и наклеивают дома на общую композицию. — У нас получилась целая улица домов. — Дома располагаются лицом (фасадом) к дороге, отсюда и название «у дороги – лицо». У- лица. — Мы их наклеим в нижней части листа. Наклеивают оставшуюся часть домов.	Регулятивные: Умение слушать и вступать в диалог. Интегрироваться в группу. Познавательные: приобретают начальные способы исследовательской деятельности.
7.      Рефлексия деятельности	Коллективная деятельность	Просит ребят продолжить фразу: Сегодня я узнал….	Продолжают фразу и рассказывают, какие знания получили на уроке.	Познавательные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Регулятивные: Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Коммуникативные: устанавливать причинноследственные связи, делать обобщения, выводы.
8.      Контроль и коррекция		Учитель подводит итог мероприятия.	Оценивают свои работы с учетом предоставленных критерий.	Познавательные: Саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности. Регулятивные Управление поведением партнѐра, контроль, коррекция, оценка. Коммуникативные: Нравственно-этическая ориентация.

Приложения

Слайд 1	Слайд 2
Слайд 3	Слайд 4
Слайд 5	Слайд 6
Слайд 7	Слайд 8
Слайд 9	Слайд 10

Образовательные ресурсы:

сайт Костромского историко-архитектурного музея http://www.kostromamuseum.ru/

http://www.eduportal44.ru/sites/Region44/_layouts/15/start.aspx#/SitePages/Домашняя.aspx

http://kostrsloboda.ru/ «Костромская слобода» — музей заповедник

Конспект урока

Цель:

Познакомить учащихся с образом традиционного русского дома – избы;

Раскрыть гармоничную связь человека с окружающим миром природы, жилья с природой;

Воспитывать у детей любовь к природе, художественный вкус.

Задачи:

Обучающие:

Создание учащимися композиции «Деревня»;

Обогащение словарного и понятийного запаса детей.

Учить правильно, располагать объекты в пространстве.

Развивающие:

Совершенствовать конструктивные навыки;

Развивать навыки индивидуальной творческой деятельности.

Развитие творческого воображения;

Воспитывающие:

Воспитывать у учащихся интерес к историческому наследию нашего края.

Воспитать чувства патриотизма, любви и гордости к русскому народу, к русской Земле.

Воспитание аккуратности, взаимопомощи.

Материалы и оборудование: 

Оборудование: презентация, иллюстрации, рисунки.

 Художественные принадлежности: краски, тряпочка, кисти, баночка с водой, цветные карандаши.

Зрительный ряд:

Изображение дома,

фотографии природы, деревянных изб,

элементов избы, образцы домовой резьбы и наличников.

План урока:

Проверка готовности к уроку

Постановка художественной задачи.

Практическое выполнение задания.

Подведение итогов

Ход урока:

I. Орг. Момент (1 мин)  

Я приглашаю вас сегодня сделать интересную работу, но, чтобы она получилась нужно терпение, умение аккуратно работать и помогать друг другу.

II. Актуализация и активизация знаний учащихся. (вводная беседа) 7 мин

-Начать сегодняшний урок мне хочется стихотворением:

От Оки до Двины и Онеги,
От московских до псковских дорог
Ладить лапти, ладьи и телеги
Мог любой на Руси мужичок.

В городах, деревнях — повсеместно —
Хоть парнишка, хоть вовсе малец,
Знал топор, долото и стамеску,
И работал с душой, удалец.

Были русские избы нарядны,
А ладони умельцев — грубы.
Украшались любовно фасады
Кружевами тончайшей резьбы.

У окошек Авдотьи и Фёклы
Вышивали и пряли порой.
И сверкали в наличниках стёкла
Словно девичьи очи весной.

Пятистенка, родная избушка,
Ты — праматерь часовен, церквей,
Что от пят и до самой макушки
Вырастали совсем без гвоздей!

На холмах, крутоярах, в селеньях,
Украшая излучины рек,
Возвышались над миром творенья —
Рукотворная радость навек.

Белый свет, он с избою прекрасней,
За порогом расступится тьма.
Словом, что ни деревня, то праздник —
Золотые из сосен дома!( Анна Токарева)
– Вы, наверное, догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке? – Правильно, о народном жилище – избе.

-Где у нас в Костроме можно увидеть традиционное жилище – избу? (Музей-заповедник «Костромская слобода».) (Слайд 1.)

III. Изложение нового материала.

Жизнь человека всегда была глубоко связана с природой родного края. Характер природы формировал способ жизни людей, определял, как добывать пищу, строить дом, что почитать красотой и о чем мечтать.

Есть старинное предание, будто мир начался с дерева. Ствол его – ось вселенной, корни в землю-матушку ушли, а крона рассыпалась звездами в поднебесье. Деревня – деревянный мир, с дерева начинается, им строится, обогревается, дышит. (Слайд 2.)

Наши предки — древние славяне, по преимуществу были людьми домовитыми, хозяйственными и семейными. В кругу своей семьи или рода проходила вся жизнь славянина. И главным сосредоточием всей славянской жизни, ее гнездом была изба — родные пенаты, в которых наши предки рождались, в которых проходила жизнь рода, в которых умирали…Слово «изба» произошло от древнего «истба», «истопка». Изначально так называлась основная отапливаемая жилая часть дома с печью. Располагались избы всегда лицом к дороге. (Слайд 4)

  Человек всегда зависел от природы. Еду, необходимые материалы, брал в природе.

— Зачем людям дом? (отв.)

— Как вы думаете, из какого материала строились крестьянские избы? (из леса). — Почему русские люди выбирали лес основным строительным материалом? (отв.)

Дерево — постоянный спутник русского человека. Дерево давало кров над головой, тепло в печи, из него делали посуду, мебель. Оно сопровождало человека от колыбели до смерти.

Внешний и внутренний мир крестьянского дома был наполнен символами.

Крыша дома связывалась с небом, клеть (прямоугольный сруб с окнами, дверью, полом) — с землёй, а подклеть (погреб)- с подземным миром. Потолок внутри избы часто украшался символами солнца, стены — растительным орнаментом. Окна — глаза на лице дома, связь с внешним миром. Им предавалось очень большое символическое значение. (Слайд 5)

На фасадной стене прорубалось одно красное окно — окно большого размера, которое прорезали через несколько венцов и закрепляли вертикальными брусьями — косяками “косящие” или “красные” (красивые). (Слайд

Волоковые окна прорезали в двух смежных бревнах и по высоте 30-40 см. Они закрывались дощечками.

На ночь окна закрывали деревянными ставнями от холода.

Над окнами крепились козырьки-наличники, на которых обязательно был изображен растительный и геометрический орнамент, являлся оберегом. Крыльцо — «распахнутые руки» дома. Они связывали избу с улицей. Располагались избы всегда «лицом» к дороге. (Слайд 3)

-Человек обустраивал свой дом, наполнял образами не только для украшения, а для того чтобы привлечь к дому силы добра и света и защититься от злых сил. На крыше дома обязательно должен быть конь-охлупень. Конь являлся символом солнца, движущегося по небу. Дверь в избу была низкая, а порог высокий.

-Как вы думаете, почему так строили вход в избу? (отв.) Делали это для того, чтобы в холод с улицы меньше дуло.

 Давайте познакомимся с основными элементами русского жилища, их символическим значением.

Какие элементы дома были украшены резьбой? (отв.)

Край кровли прикрывают узорные доски – причелины. (Слайд 6)

Стык причелин вверху закрыт небольшим, свешивающимся полотенцем. (Слайд 7) Наличники – самая украшенная часть дома. А над ними, как и положено, чело (так красиво раньше назывался лоб). Здесь же бывает лобовая доска.

IV. Самостоятельная работа.

Сейчас мы с вами попробуем создать образ русской деревни. Каждый из вас изготовит отдельную избу, а позже мы выполним общую коллективную композицию. Работу вести будем по следующему плану:

При помощи акварели или гуаши изобразите избу, в которой могла бы жить ваша семья. Сделайте украшения избы затейливыми, нарядными, вплетая в узор знакомые вам образы. Постарайтесь сохранять симметрию.

 — Жизнь человека всегда была связана с природой родного края. Красива земля русская своими полями, лесами, реками. Посмотрите, какой красивый пейзаж. Но мне кажется, чего-то не хватает? Чего же? — Совершенно верно. Давайте «заселим» наш пейзаж, наклеим готовые дома в это пространство.

— Ну-ка поднимите, покажите, какие прекрасные дома у вас получились.

— А вы заметили, что дома разные по размеру? — Какие дома мы наклеим в верхней части пейзажа? Большие или маленькие? Почему? (отв.)

— Правильно, то что дальше выглядит всегда меньше.

— Посмотрите, что у нас получилось?

— А почему «улица» называется «улицей» знаете? (Слайд 9-10)

— Избы в селении выстраивались фасадом, то есть лицом, к дороге, и получалась? Что? (отв.)

— Теперь давайте наклеим те дома, которые побольше. Где мы их разместим? (отв.)

V. Рефлексия.

— Теперь, когда наша коллективная композиция готова, посмотрите на нее внимательно, какие впечатления вызывает у вас образ нашей деревни?

-Что вам хотелось показать в своей работе?

-Что больше всего нравится в работе?

Просит ребят продолжить фразу: Сегодня я узнал….

VI. Итог урока.

Сегодня вы многому научились и многого достигли.

В своих индивидуальных работах вы сумели воссоздать образ русской деревянной избы, а в коллективной композиции показали самобытность русской деревни.  Пусть не у всех работа прошла гладко, были недочеты, но мы вместе будем стараться не допускать ошибки в будущих заданиях.

А теперь давайте оценим нашу общую работу дружескими аплодисментами.

Спасибо за внимание!

рисунки мельницы карандашом

Охота и рыбалка. Картинки для декупажа. Обсуждение на …

-Метки. африка блэкворк блюда из овощей блюда из рыбы винтаж восток выпечка вышивка вышивка крестом города декор декупаж женский образ живопись животные животный мир журналы журналы по рукоделию игрушка картинки …

ЧАТ ОНЛАЙН

как нарисовать пейзаж карандашом поэтапно | Sketches в …

7 сент. 2019 г.- как нарисовать пейзаж карандашом поэтапно. This custom house portrait is the perfect way to celebrate »Our First Home».

ЧАТ ОНЛАЙН

Рисунки карандашом к сказке царевна лягушка для 5 класса

Маленькие наши друзья, вы готовы приступить к рисованию крутых картинок прямо сейчас, если готовы, тогда держите подборочку «Рисунки карандашом к сказке царевна лягушка для 5 класса» от которой ваш лвл в рисовании …

ЧАТ ОНЛАЙН

Пин от пользователя Viktor Chuzhinov на доске Shit в 2019 …

Что говорят другие «Little baby, hear my voice I»m beside you, O maiden fair Our young Lady, grow and see Your land, your own faithful land Sun and moon, guide us To the hour of our glory and honour Little baby, our young Lady Noble maiden fair» — Ahh I was listening to Noble Maiden Fair from Brave and had to draw Merida ♡ I so love the atmosphere in this movie ♡ —

ЧАТ ОНЛАЙН

Рисуем пастелью тенистый парк

Закрасьте нижнюю часть ветряной мельницы черной пастелью, а затем нанесите сверху слой светло-серой пастели. … Рисуем карандашом и пастелью .

ЧАТ ОНЛАЙН

Как нарисовать карандашом царевну лягушку – Как рисовать …

Содержание Уроки живописи — Как нарисовать царевну лягушку карандашом поэтапноКак нарисовать царевну лягушку карандашом поэтапноОценка информацииMTdesign » Архив блога » Царевна-лягушка.

ЧАТ ОНЛАЙН

123: лучшие изображения (79) | Трафареты, Рисунок и Пионы

18 сент. 2017 г.- Просмотрите доску «123» пользователя kovbanl в Pinterest. Посмотрите больше идей на темы «Трафареты, Рисунок и Пионы».

ЧАТ ОНЛАЙН

Учебник Математика Наглядная геометрия 5-6 класс Шарыгин …

Учебник Математика Наглядная геометрия 5-6 класс Шарыгин Ерганжиева — данный книгу (пособие) можно бесплатно скачать в формате pdf, а также читать онлайн с компьютера и телефона.

ЧАТ ОНЛАЙН

Иллюстрации Кукрыниксов * к рассказам А.П.Чехова

Ободранная осенью ракита около мельницы жадного мельника; люто скрипящий снег на окраине мещанского городишка – по снегу раздетый, в одних только больших подшитых валенках бежит …

ЧАТ ОНЛАЙН

Красивые рисунки карандашом (47 рисунков)

Рисунки карандашом (49 картинок) Удивительные реалистичные рисунки (20 рисунков) Рисунки карандашом (42 фото) Красивые реалистичные рисунки (21 фото) Комментарии 0.

ЧАТ ОНЛАЙН

Картины художника Василия Поленова, живопись

В 1878 году, отправляя на очередную выставку передвижников свою картину «Московский дворик», Поленов писал Крамскому: «К сожалению, я не имел времени сделать более значительной вещи — мне хотелось выступить на …

ЧАТ ОНЛАЙН

Маяк: лучшие изображения (14) в 2019 г. | Акриловое …

30 июн. 2019 г.- Просмотрите доску «Маяк» пользователя kamvladimirart в Pinterest. Посмотрите больше идей на темы «Акриловое искусство, Карандашные рисунки и Маяки».

ЧАТ ОНЛАЙН

PABLO UCHIDA: лучшие изображения (54) | Предварительный …

28 мар. 2015 г.- Просмотрите доску «PABLO UCHIDA» в Pinterest пользователя cghudojnik, на которую подписаны 366 человек. Посмотрите больше идей на темы «Предварительный набросок, Анатомическое строение тела и Рисунки женщин».

ЧАТ ОНЛАЙН

Методические разработки 4 класс УМК Перспектива

Избы часто были из нескольких срубов с нарядным крыльцом, с наличниками на окнах, ворота крепкие, украшенные, а еще сараи, риги, баньки, ветряные и водяные мельницы.

ЧАТ ОНЛАЙН

наброски карандашом легкие детские рисунки

детские рисунки карандашом к 8 марта. Рисунки простым карандашом от Paul Lung (117 работ) . Вот такие красивые рисунки можно нарисовать Простым карандашом …

ЧАТ ОНЛАЙН

Самые красивые поделки из дерева своими руками на svoimi …

Рисование карандашом Рисование цветными … Энкаустика Рисование песком Рисунки … (мельницы,домики бабы Яги,мостки через прудик,колодцы)Мельница и домик вращаются,готовые изделия… Sergey 28.11 …

ЧАТ ОНЛАЙН

«Сонник Татуировка приснилась, к чему снится во сне …

Вскоре прихожу к одногруппнице в салон (она там просто работает). Мне все говорят, что это у меня не рисунки, а тату. У меня начинается истерика и паника. С одногруппницей затевается скандал.

ЧАТ ОНЛАЙН

Урок мужества на тему «Сталинградская битва: коренной …

Вскоре туда прибыло и несколько минометчиков. Гарнизон «Дома Павлова» состоял из 25 человек. Они прорыли от мельницы к дому траншею, по которой им доставляли вооружение и пищу.

ЧАТ ОНЛАЙН

юрий к. — колекції зображень користувача в Яндекс.Колекціях

Колекції, якими ділиться користувач юрий к. у сервісі Яндекс.Колекції. Дивіться фотографії та малюнки на різні теми.

ЧАТ ОНЛАЙН

Методические разработки 4 класс УМК Перспектива

Избы часто были из нескольких срубов с нарядным крыльцом, с наличниками на окнах, ворота крепкие, украшенные, а еще сараи, риги, баньки, ветряные и водяные мельницы.

ЧАТ ОНЛАЙН

Рисунки углем и простым карандашом (123 фото) | Релаксик

Честно говоря, хотелось увидеть РЕАЛЬНЫЕ рисунки простым карандашом, так как я очень люблю копировать (особенно портреты и глаза), но, к сожалению, я .

ЧАТ ОНЛАЙН

Рисунки девушек карандашом в полный рост в платьях

Невероятные и прикольные рисунки девушек карандашом в полный рост в платьях, смотрите лучшие рисунки девушек в платьях, в одежде карандашом, отличная подборка на нашем портале.

ЧАТ ОНЛАЙН

детей могут заработать бесплатную пиццу благодаря летней программе чтения Pizza Hut. Вот как.

В детстве мне нравились летние задания по чтению. Хотя я все равно любил книги, это побудило меня поглощать еще больше книг, чтобы я мог выиграть все призы по пути.

Этим летом Pizza Hut подбадривает детей и поощряет их любовь к чтению своей новой программой Camp BOOK IT, а приз — тот приз, который дети обязательно полюбят: бесплатная пицца!

Camp BOOK IT — это новая веселая летняя программа чтения, которую проводит Pizza Hut.Дети могут заработать бесплатную пиццу с июня по август. Источник: Book It

Как записаться на программу летнего чтения Pizza Hut

Все дети, поступающие в детский сад до шестого класса (или в возрасте от 5 до 12 лет по состоянию на 1 сентября 2020 г.), имеют право на участие в новой летней программе чтения Pizza Hut.

Программа длится все лето, и дети могут зарабатывать бесплатную пиццу КАЖДЫЙ МЕСЯЦ, просто отслеживая свое чтение. Ага, вы правильно прочитали. Этим летом дети могут заработать до трех пицц.Но это не единственное, что привлекает в этом веселом летнем чтении.

Источник: Facebook

Pizza Hut’s Camp BOOK IT также предлагает несколько очень веселых мероприятий, связанных с книгами по пути. Они также предоставляют рекомендации по книгам, поэтому в списке вашего ребенка всегда есть что-то, что нужно прочитать.

Всевозможные материалы для чтения тоже подходят для этой летней задачи по чтению. Родители могут отслеживать, что читают их дети — будь то журналы, книги или электронные книги — через цифровую панель управления.

Цель, согласно Camp BOOK IT, — побудить детей читать в среднем 20 минут в день, по крайней мере, пять дней в неделю. Как только дети достигнут своей ежемесячной цели, они получат значок и сертификат на получение пиццы Pizza Hut Personal Pan. Легко и весело. Это отличный способ заинтересовать юных читателей. В конце концов, кто не любит пиццу ?!

Программа чтения и задание BOOK IT также проводится в течение учебного года, но это первый раз, когда Pizza Hut предлагает задание по чтению летом.

Родители могут пойти сюда, чтобы записать своих детей (до пяти человек) на задание по чтению Pizza Hut.

Дети, которые идут в детский сад до шестого класса, могут все лето зарабатывать личную пиццу. Источник: Программа Book It

Дополнительные занятия по чтению для детей:

5 класс — семестр 1: Охотники-собиратели и пастухи в Южной Африке

Кто такие охотники-собиратели в Южной Африке?

У вас может сложиться впечатление, что сегодня охотников-собирателей больше нет.Но есть! Во всем мире, в каждой стране от Бразилии до Австралии, вы все еще найдете людей, живущих как охотники-собиратели. Такому образу жизни сотни тысяч лет. Представь это! Жить точно так же, как кто-то жил в то время, когда впервые был обнаружен огонь.

Охотники-собиратели Южной Африки — это люди, известные как сан и хой-хой. Археологи подсчитали, что охотники-собиратели существуют в Южной Африке примерно 11 000 лет.Название «Сан» происходит от слова кхой-хой «Саан», что означает «люди, собирающие дикую пищу» или «люди без всякого скота». В Южной Африке мы используем имя «сан» для описания коренных жителей юга Африки, которые жили или раньше жили охотой и собирательством.

Знаете ли вы, что у европейских поселенцев было много имен для охотников-собирателей? К ним относятся Босжесман, Соаква, бушмены, «сарва» или «басарва» и «тва».

Охотники-собиратели со всего мира

Aborigines Источник изображения

Благодаря археологическим исследованиям и устной истории сан или рассказыванию историй мы знаем, что в Южном Калахари проживало много групп сан.Археологи считают, что сан были потомками первоначального homo sapiens, жившего в Южной Африке не менее 150 000 лет. Это должно быть одно очень длинное и большое генеалогическое древо!

Сегодня мы все еще видим свидетельства культурных обычаев, используемых южноафриканскими охотниками-собирателями. Примерами являются изготовление бус из яичной скорлупы страуса, украшений из ракушек, лука и стрел и наскальных рисунков.

Жизнь сан меняется навсегда: прибытие европейцев

Когда европейцы прибыли на мыс Доброй Надежды в 1652 году, они принесли современное оружие и новые болезни.Европейские болезни, такие как оспа, привели к смерти тысяч людей сан и кой в ​​18-19 веках. Имея передовое вооружение, европейцы также смогли вытеснить хои и сан с их земель. Из-за этого многие южноафриканские народы сан либо умерли от болезней, либо были вынуждены присоединиться к другим кланам, чтобы выжить.

Мужчина из племени койхой из Южной Африки Источник изображения

Сан

В этом разделе мы узнаем все о жизни сан.Посмотрим на следующее:

1. Кто такие сан?
2. Сообщество сан и верования
3. Санские обычаи и религия
4. San food
5. Сан одежда
6. Сан медицина
7. Сан наскальный рисунок.

Кто такие сан?

Когда европейцы пришли в Африку, они думали, что коренные жители очень примитивны. Как они ошибались! Мало ли европейцы знали, насколько умны сан! Несмотря на то, что сан использовали технологии каменного века, эти охотники-собиратели были очень искусными.

Сан умели следить за временами года и знать, где будут расти растения для еды, стараясь не сорвать слишком много растений и не нанести вред окружающей среде. Они также должны были следить за миграцией антилоп на охоту, чтобы гарантировать, что они никогда не останутся голодными, и знать разные места, где можно добыть воду, чтобы не испытывать жажды. Если кто-нибудь заболеет, он также узнает, какие растения использовать в качестве лекарства.

Источник изображения бушменов из Сан-Бушменов

В обществе сан женщины выходили и собирали растения и травы для еды, а мужчины охотились и ловили рыбу.Они будут охотиться только на то, что они могут съесть, никогда не ради спорта. Когда убивали антилопу, они использовали каждую часть животного, чтобы ничего не пропадало зря. Это было потому, что они уважали животное за то, что оно пожертвовало своей жизнью, чтобы они могли его съесть. Поскольку сан постоянно перемещались, они жили либо в пещерах, либо разбивали лагеря на открытом воздухе, либо строили свои дома из легко доступных материалов, таких как высокая трава, тонкие ветки и камни.

Для создания своих картин сан использовали кисти и краски.Кисти были сделаны из перьев или шерсти животных и тонкого тростника. Мы можем определить, что они использовали, по мазкам кисти, которые можно увидеть на краске. Краска была сделана путем смешивания пигмента со всем, что было под рукой, будь то яйца, кровь животных, вода или слюна. Часто они использовали кровь животных или специальные травы, чтобы усилить магию этого искусства. Самый популярный и распространенный оттенок краски, используемый рок-художниками, был сделан из пигмента красной охры, который было легко получить, так как его добывали в Свазиленде.Желтую охру тоже было легко найти, и ее часто использовали. Белая краска была трех разных оттенков, и исследователи полагают, что она была сделана из белой глины разных оттенков или из птичьего помета. Черная краска была получена из древесного угля и оксида марганца.

Image_rock Источник изображения

Есть много разных оттенков и цветов, но черный, коричневый, красный, желтый и белый были более доступными для среднего рок-исполнителя сана. Распространены также офорты изображений. Художник соскабливал и вырезал куски камня с большей поверхности и создавал прекрасное искусство.Для создания изображений они использовали куски камня и заостренные палки. Археологам сложно точно сказать, когда было создано какое-либо конкретное наскальное искусство, потому что искусство не сильно меняется с возрастом и потому что большая часть искусства находится в пещерах, защищенных от повреждений ветром, дождем или чем-либо еще.

Панель Linton

Панель Линтона — одно из самых известных произведений наскального искусства, созданных Сан. Он был найден в пещере на ферме Линтон в Восточном Кейптауне, но с тех пор был перемещен в Южноафриканский музей в Кейптауне.Считается, что на картине изображена фигура сан, получающая огромную силу от своего главного бога. Говорят, что сан использовали силу главного бога на благо своего сообщества, например, для исцеления больных и создания единства. Сан считал, что их искусство обладает особой силой. Когда в 1994 году Южная Африка стала демократической страной, был создан новый герб. На гербе мы видим фигуру сан из Панели Линтона, которая использовалась, чтобы перенять ту же силу от наскального искусства, чтобы создать «единство из разнообразия».Это представлено двумя фигурами, приветствующими друг друга.

«Линтон панель» Источник изображения

Кхой-хои — пастухи Южной Африки

Сан были не единственными жителями Южной Африки до прибытия европейских поселенцев. Khoi-Khoi были группой людей, которые также населяли Южную Африку. Имя Хой-Хой означает «люди людей» или «настоящие люди», и они тоже были охотниками-собирателями, НО была одна очень большая разница.Они тоже были пастухами! Они пасли домашний скот, например, крупный рогатый скот. Наличие домашнего скота было символом богатства для кой-хои, особенно крупного рогатого скота, так как скот ценился и забивали только для празднования. Вместо того, чтобы иметь банковский счет с деньгами, кхой-хои держали свой скот. Хой-хои также использовали своих волов для перевозки грузов и верховой езды. Другой домашний скот, такой как козы и овцы, чаще забивали на мясо и жир, но также давали молоко для племени.

Чтобы у домашнего скота кой-хоя всегда было достаточно пастбищ, кой-хои переходили с места на место, чтобы дать земле шанс возродиться.

Они также собирали свою еду и нуждались в том, чтобы ее всегда хватало на долгое время. Поскольку кой-хои вели кочевой образ жизни, их дома нужно было легко разбирать и строить, поэтому они использовали молодые деревья, называемые саженцами, для постройки основных куполообразных структур и покрывали их плетеными циновками из тростника. Эти маты хорошо подходили для покрытия конструкций, потому что в жаркую погоду они обеспечивали тень и позволяли воздуху проходить в промежутки между камышами. Во время дождя камыш набухал и не позволял воде проникать в конструкцию.Это означало, что они могли сохранять прохладу в жаркую погоду и сухие и теплые в холодную погоду. Для дополнительной теплоизоляции в те холодные зимние месяцы хой-хои часто приставляли к стенам шкуры овец и коз, так же как сегодня мы используем синтетическую изоляцию в наших домах. В общине Хой-Хой в каждом селе проживало около 100 человек.

Бартер Хой © NLSA Источник изображения

В отличие от сан, кой-хой имел иерархическую структуру общества. В деревне был вождь, староста, старейшины, слуги и другие члены, которые занимали определенные иерархические должности в зависимости от того, сколько у них скота.Более богатые члены общины приобрели бы значение, если бы пожертвовали скот для забоя для общественных праздников, таких как свадьбы и похороны. Вождь будет нести ответственность за поддержание гармонии и принятие решений в сообществе. Ему принадлежало больше всего скота, и он был самым богатым человеком в обществе. Роль вождя будет передана его старшему сыну, когда он умрет, таким образом, все вожди будут из одной семьи.

Кхой-хои очень хорошо умели рисовать.Из шкур животных делали одежду, сумки и одеяла. Они также делали керамику с заостренными основаниями и ручками, которые легко крепились к спинам быков или к их убежищам. Они использовали тростник для изготовления циновок для своих домов и матрасов для сна. Кхой-хои также были очень искусны в изготовлении оружия. Они делали копья с закаленными железными наконечниками, которые они приобрели в торговле с соседними племенами или европейскими поселенцами. После любого празднования или успешной охоты мясо делится в сообществе.Лучшие куски мяса достались самым богатым членам племени. Таким образом хой-хои заботились друг о друге.

Исторические свидетельства, например наскальные рисунки, показывают, что народ сан жил в Калахари, огромной пустыне, простирающейся над Южной Африкой, Ботсваной и Намибией, примерно с 25 000 лет до нашей эры. Считается, что сан являются исконными человеческими обитателями южной части Африки и являются древнейшей культурой в мире. Люди сан выжили в небольшом количестве в пустыне Калахари, а также поселились вдоль побережья.Исторические свидетельства, найденные в прибрежных пещерах, указывают на то, что народ сан был искусными рыбаками. Народ сан часто называют «бушменами», но это иногда рассматривается как оскорбительный термин и поэтому не используется. Они довольно малы физически и обладают уникальным языком «щелчка». Они использовали различные навыки, чтобы выжить в самых суровых условиях.

Кочевники

Сан были охотниками-собирателями и жили за счет земли, в основном охотясь на дичь и собирая растения.Охотники-собиратели — это «кочевники» (люди, которые не живут постоянно на территории). Люди сан перемещались в зависимости от модели миграции животных, на которых они охотились, а также в поисках воды. Сан отправился в путь в поисках еды, если погодные условия изменились, и покидали место, если кто-то умер или там произошло серьезное несчастье. Сан не вернется на место, пока все не забудут могилу или событие.

Охота

Сан жили в период «каменного века», что означало, что они не использовали металл, но их оружие и инструменты были сделаны из дерева, камней и костей.Сан изобрели свой собственный тип лука и стрел, которые были очень эффективны для охоты на антилоп и буйволов. Они использовали ручные луки со стрелами, смоченными ядом. Яд был сделан из змеиного яда, растений и личинок жуков. Они окунут свои копья в этот яд. Перед тем как отправиться на охоту, сан проводили религиозный обряд, чтобы подготовиться. Это зафиксировано в их наскальном искусстве. Сан были отличными следопытами и охотниками и могли следить за «следами» (следами) животного по любой местности.Они могли идентифицировать след раненого животного и выследить его. Они понимали повадки диких животных. Они также устанавливают ловушки для животных, например, возле мест, куда животные приходят попить воды. Яду требовалось время, чтобы успокоить животное, а это означало, что сан часто приходилось выслеживать раненое животное в течение нескольких дней. Они выражали благодарность духу животного после того, как его убили.

Продукты питания

Сан ели животных, на которых они охотились, а также фрукты и семена, которые они собирали.Они также питались насекомыми, такими как жуки, гусеницы, мотыльки, бабочки и термиты. Любимым лакомством был дикий мед.

Корпус

Из-за кочевого образа жизни сан, они не строили постоянных поселений. Вместо этого они останавливались в каменных убежищах и / или в открытых лагерях возле водоемов. Укрытия были сделаны из материалов, которые они нашли вокруг себя, например из тонких веток, травы и камней. Женщины отвечали за строительство приютов. Укрытие можно было построить менее чем за час.Хижины обычно строились по кругу вокруг центрального очага. Из-за своего кочевого образа жизни сан не содержали домашних животных и не выращивали урожай. Они не делали керамику, а использовали скорлупу страусиных яиц для хранения и хранения жидкостей. Скорлупу страусиных яиц помещали под землю, чтобы жидкости оставались прохладными. Растительная медицина Женщины собирают различные травы и луковицы для использования при приготовлении лекарств. Часто люди сан жевали «Hoodia Gordonii» во время длительных охотничьих походов.Это горькое растение подавляло их аппетит на 24 часа, поэтому они не были голодны. В последнее время это растение используется в современной медицине для лечения ожирения.

Брак и дети

Мужчины и женщины сан выходят замуж очень рано, женщины обычно в возрасте 7-9 лет, а мальчики — около 14 лет. Большинство браков были «моногамными» (один партнер), однако сан практикуют «полигамию» (более одного партнера). В большинстве племен охота считалась чрезвычайно важным средством поиска жены.Охотник охотился на крупное животное, а лучшие куски мяса достались родителям дочери. Если родители принимали мясо, то охотнику разрешалось выдать их дочь замуж. Иногда браки сан устраивали родители.

Одежда

Большинство сан носили очень мало одежды. Мужчины обычно носили между ног небольшой кусок шкуры животного, который завязывали спереди вокруг поясницы. Женщины носили спереди небольшой кусочек кожи, украшенный бусинами.Они редко носили что-нибудь на плечах, кроме как в холодную погоду. И мужчины, и женщины носили украшения, такие как ожерелья, браслеты, серьги и украшения для волос. Ожерелья изготавливали из мелких ягод, бус, страусиных панцирей, костей, зубов и когтей животных.

Религия

Сан верили в «Каггена», создателя многих вещей. Кагген переводится как «богомол», поэтому сан уважали хищных богомолов.

Пример фольклора Сан Солнце, Луна и звезды

Каждую ночь молодая женщина ждала возвращения охотников.Когда стемнело, она бросила в ночное небо белый пепел. Это стало Млечным путем и привело охотников домой. Считается, что Луна — это старый ботинок «Богомола». Богомол поместил его в ночное небо, чтобы направлять его. Солнце очень завидовало луне и начало постепенно отрезать кусочки луны. Луна умоляла солнце остановиться и уйти. Вскоре после этого луна начала расти, и весь процесс начался снова. Народ сан верил в одного могущественного Бога, хотя они также верили в других, меньших богов.Подношения были сделаны умершим предкам. Некоторые группы также поклонялись луне. Они верили, что после смерти душа отправляется в дом Божий на небе.

Музыка и танцы

Сан делали музыкальные инструменты и были искусными музыкантами. Совершались танцевальные ритуалы, такие как исцеление или танец дождя. Эти танцы часто показывают в наскальном искусстве. Сан часто входил в транс во время этих танцев.

Наскальное искусство

Наскальное искусство — это термин, используемый для описания картин или гравюр на скалах или в пещерах.Есть свидетельства тысяч наскальных рисунков по всей южной части Африки. Большая часть этого наскального искусства была написана людьми Сан. Южноафриканские наскальные изображения были обнаружены только около 350 лет назад и обнаружены в скалистых районах Квазулу-Натала, Восточного и Западного Кейптауна. Наскальные рисунки встречаются в пещерах и каменных убежищах, тогда как наскальные рисунки встречаются в скальных обнажениях, руслах рек или на плоских скалах вельда. В наскальных рисунках животные встречаются чаще, чем человеческие фигуры. Эланд (вид антилоп) часто встречается в наскальном искусстве. Наскальное искусство Сан изображает религиозные верования и обычаи того времени.Наскальные рисунки дают нам представление о жизни народа сан. Сан рисовал искусство в состоянии транса. Это подобное трансу состояние было вызвано лекарствами, танцами и игрой на барабанах. Это был способ, которым художники могли соединиться со своими предками и духовным миром. Сан использовали кисти из шерсти животных или птичьих перьев для рисования. Для гравировки сан использовали твердые, острые предметы, например, копья или острые камни. Сан рисовал красными, коричневыми и желтыми пигментами.Белый был сделан из белой глины или птичьего помета, черный — из минералов марганца и древесного угля. Синий и зеленый никогда не использовались. Кровь канна часто смешивалась с пигментами. Наскальные рисунки часто изображают человеческие фигуры с длинными палками, а также скачущих или скачущих животных.

Народ Сан сегодня

Народ сан — миролюбивый и дружелюбный народ, живущий в гармонии с природой не менее 20 000 лет. Около 1500 лет назад на их земли вторглись племена скотоводов (койхой), а также многие колонисты (белые люди), которые пытались захватить их земли.Конфликт между койхой и сан привел к тому, что сан покинули определенные районы, чтобы продолжить свой образ жизни в горных и пустынных районах. Некоторые даже присоединились к племенам койхой. Сегодня сан обитают на северо-западе мыса, в Калахари, Намибии и Ботсване. Они менее кочевые, чем их предки. Многие сан изменили свой старый образ жизни и приняли более современный образ жизни, так как они не могли продолжать быть охотниками-собирателями, потому что не могли свободно передвигаться. Общая численность населения сан оценивается сегодня в 95 000 человек, из которых только 3000 следуют своим традиционным способам сбора охотников.В Южной Африке права на землю большинства людей сан были признаны, а вот племена сан в других местах — нет. Термин «койсан» относится как к народу сан, так и к хойхой. Изображение койсанского народа в наши дни появляется на гербе ЮАР. Логотип на гербе означает «объединение разных людей», а койсанский народ на логотипе представляет собой проводящую силу на благо всех людей в Южной Африке. Фигуры герба взяты из Панно Линтона, известного наскального искусства, которое сейчас находится в Южноафриканском музее в Кейптауне.Это одно из наиболее хорошо сохранившихся произведений наскального искусства. На картине изображены люди, улавливающие силу, которую сан использовали для исцеления больных и на благо общества.

Дополнительная литература
— Охотник сан — Сообщество собирателей

Буква H Действия

Уровень обучения: Детский сад

Буква H — надежная буква. Обычно это делает
«ага» звук как у ч у.
Это особенно актуально, когда буква H не сочетается с
другой согласный

Однако иногда он молчит (например, g h ost
или ч наши).

Он также является частью ряда орграфов: s h e,
t h e, p h onics,
c h icken, w h ru

Из-за этого разнообразия буква h труднее преподавать, чем чрезвычайно надежная.
буквы (M, R и V). Вначале придерживайтесь типичного «h»
звук, а затем перейти к исключениям из правил.

---

Действия организованы от самого простого к самому сложному.Не стесняйтесь
выполнять занятия только частично, в зависимости от уровня комфорта
ребенок!

Распознавание букв

• Рабочий лист: Скрытое изображение —
  раскрасьте заглавную букву H в один цвет, а строчную букву h в другой
  цвет, чтобы показать скрытое изображение.

слов, начинающихся на букву H:

• Рабочий лист:
  Произнесите вслух название каждого изображения и прислушайтесь к звуку ЧЧ.
• Рабочий лист: Современный
  Рукопись: начертите (распечатайте) слова, начинающиеся с буквы
  час
• Рабочий лист: стандартный
  Шрифт: начертите (напечатайте) слова, начинающиеся с буквы h.
• Рабочий лист: проведите линию к
  слова, которые начинаются на звук H
  
  
• Рабочий лист: раскрасьте слова
  которые начинаются со звука H
• Цвет
  от Letters HOUSE: Раскрашивайте буквы, чтобы найти спрятанное
  картинка
• Книга Итси Битси:
  Маленькая тетрадь со словом, которое начинается на звук H.

слов, оканчивающихся на букву H:

• хотя есть слова, оканчивающиеся на букву «Н» такие
  как «какой» или «график» на самом деле нет слов
  которые заканчиваются на h, из-за чего звук / h /.

Буква H Банк слов:

• ветчина
• молоток
• рука
• шляпа
• сердце
• курица
• спрятано
• бедра
• его
• хитов
• кабан
• лошадь
• гул
• хижина

---

Другие ссылки:

Хотя занятия больше ориентированы на дошкольную возрастную группу, добавив
одно или два менее сложных задания при изучении букв могут быть
приветственный перерыв для детей и может быть предоставлен в качестве бонуса для тех, кто
закончить свою работу раньше срока.

• Посетите Alphabuddies
  для веселых раскрасок и поделок для закрепления знаний.
• Посетить раскраски
  Азбука для большего количества раскрасок.

Паксманн, Кристина, Ибелингс, Энн: 9783791371139: Amazon.com: Книги

Из журнала школьной библиотеки

Gr 4-6-Подающие надежды архитекторы, вероятно, часами будут изучать великолепные рисунки и увлекательные мелочи в этом широкоформатном названии. Начиная с первых рукотворных хижин 400 000 лет назад, книга отправляет читателей в путешествие во времени, исследуя известные сооружения, такие как пирамиды, собор Святой Софии, Версаль и музей Гуггенхайма.Каждый разворот посвящен одному зданию; в дополнение к подробному изображению структуры, он также включает информацию об архитекторе, архитектурном стиле и / или определениях конкретных деталей. Например, читатели узнают, что Вестминстерский дворец был сделан из известняка, из которого легко вырезать сложные декоративные формы, но он также очень чувствителен к ущербу от загрязнения воздуха. Читатели также узнают о портиках, дорических колоннах и других различных аспектах фасада здания.Маркированный стиль письма и подробные иллюстрации приглашают к просмотру и повторному просмотру; читателям также будет интересно посмотреть фотографии реальных зданий, изображенных на иллюстрациях. Предыстория включает подробную временную шкалу и отличный глоссарий; последнее особенно важно, так как здесь много незнакомых для молодых исследователей терминов. Это название будет хорошо сочетаться с «Замком» Дэвида Маколея (1977) и «Собором» (1973, оба Houghton Mifflin), а также с Игги Пеком Андреа Бити, архитектором (Абрамс, 2007).-Лора Лутц, Институт Пратта, Нью-Йорк α (c) Авторские права 2013. Library Journals LLC, дочерняя компания, полностью принадлежащая Media Source, Inc. Распространение запрещено.

Из списка книг

Как насчет исторического обзора архитектурных стилей, смешанного с немного о периоде времени каждого стиля и людях, которые там жили? На каждом двухстраничном развороте представлен исторический период посредством краткого повествования об архитектурном типе, конкретном архитекторе, изображений одного или нескольких зданий и пронумерованных пояснений различных частей здания (а).Звездочкой отмечены слова, включенные в глоссарий. Подзаголовок книги вводит в заблуждение: книга не должна быть предназначена только для детей. Здесь есть что предложить молодым людям и взрослым, которые хотят вкратце познакомиться с архитектурой и тем, как менялись стили на протяжении тысячелетий. Помимо известных архитектурных стилей, читатели узнают о блобитектуре и футуристических формах эко-архитектуры. Временная шкала в конце более подробно объясняет каждый период, от периода до 10 000 г. до н.э. до сегодняшнего дня. Вышеупомянутый глоссарий является подробным, хотя изображение отпечатка большого пальца каждого термина было бы полезно, чтобы читатели не пролистывали страницы назад.4-8 классы. — Дж. Б. Петти

Обзор

«Книга не должна быть предназначена только для детей. В ней есть что предложить молодым людям и взрослым, которые хотят вкратце взглянуть на архитектуру и то, как стили менялись на протяжении тысячелетий». -Список книг

С внутренней стороны клапана

Дети будут полностью поглощены этим путешествием по истории архитектуры, от самых ранних глиняных хижин до сегодняшних высоких башен. В этой широкоформатной книге, расположенной в хронологическом порядке, каждому знаковому зданию предоставляется отдельный разворот на две страницы с изысканной акварельной иллюстрацией и четко написанными описаниями, фактами и характеристиками.

С задней обложки

Дети будут полностью поглощены этим путешествием по истории архитектуры, от самых ранних глиняных хижин до сегодняшних высоких башен. В этой широкоформатной книге, расположенной в хронологическом порядке, каждому знаковому зданию предоставляется отдельный разворот на две страницы с изысканной акварельной иллюстрацией и четко написанными описаниями, фактами и характеристиками.

Ten-Hut! Часть 2 (вычитание) —

Шаблон плана урока:

Общий план урока

Цели обучения: Что студенты должны знать и уметь делать в результате этого урока?

Учащиеся смогут вычесть однозначное число или число, кратное десяти, из двузначного числа, используя различные стратегии.

Предыдущие знания: Какие предварительные знания должны быть у учащихся для этого урока?

Учащиеся должны понимать основные стратегии вычитания и иметь базовые знания о разряде разряда десятков.

Руководящие вопросы: Какие наводящие вопросы для этого урока?

• Как я могу использовать стратегии вычитания для решения задач с большими числами?
• Как мне найти на 10 больше или на 10 меньше, не считая?
• Как понимание разряда цифр помогает мне решать проблемы с большими числами?

Этап обучения: Как учитель представит учащимся концепцию или навык?

Оцените предварительные знания — Раздайте мат десятков и единиц и кубики десятков и единиц.Просмотрите разметку, смоделировав, как показывать числа, используя кубики на циновке десятков на единицы. Вызовите несколько двузначных чисел и попросите учащихся попрактиковаться в составлении чисел на своих десятках и единицах. (включая примеры)

Введение — начните урок, надев лицо своего лучшего сержанта-инструктора и сообщив классу, что сегодня они будут притворяться солдатами в армии. Объясните: некоторые солдаты поют песни, чтобы скоротать время. Научите их армейскому пению, приведенному ниже, от Учителя Типстера.com, за исключением того, что измените текст так, чтобы он соответствовал принципам вычитания. (сценарий включен в приложение) Во время пения попросите их выполнять движения, которые соответствуют песне. Когда мы говорим «десятки — высокие», ученики должны стоять как можно выше, а когда мы говорим «одни маленькие», пусть ученики присядут как можно ниже к земле в мяч.

Практика под руководством: Какие действия или упражнения ученики будут выполнять под руководством учителя?

Практика под руководством — Перед уроком создайте несколько больших циновок из разделочной бумаги для учеников.Учащиеся должны быть разделены на группы по 6-8 человек, и каждая группа должна получить одну большую циновку десятков и единиц и стопку карточек с номерами для использования. Они превратят свои тела в блоки из десятков и единиц, если будут очень высокими, если им десять, или приседать, если они один.

Просмотрите армейское песнопение (из прилагаемого документа) и попросите студентов попрактиковаться в том, чтобы складывать свои тела в блоки из десятков и единиц.

Продолжая тему службы в армии, своим лучшим голосом сержанта по строевой подготовке скажите студентам, что их долг сегодня как солдат — складывать и складывать числа своим телом.Используя карточку с цифрами, моделируйте для учащихся, как составить двузначное число из их тела на коврике. Например: если число тридцать два, пусть 3 солдата встанут в ряд в десятках, а 2 солдата присядут в рядах. Смоделируйте несколько чисел, затем разбейте учащихся на группы и дайте им возможность работать вместе, используя карточки с числами, чтобы составить числа, используя свои тела. Наблюдайте за пониманием класса.

После того, как учащиеся научатся считать числа, перезвоните всем и сделайте быстрый обзор вычитания и того, что означает вычитание.Объясните: сегодня они будут вычитать из больших чисел десятки и единицы. Раздайте выходной билет № 1. С помощью некоторых студентов смоделируйте, как использовать мат десятков и единиц и их тела для вычитания больших чисел. При моделировании подчеркните важность хранения чисел в правильном месте и использования языка разностных значений, чтобы они не потеряли свою ценность (Пример. При вычитании 30–20 скажите: «У меня 3 десятка. Сколько десятков будет Я убираю 2 десятки. Установите для учащихся ожидание, что они скажут 2 десятки, а не 2) Выполните два примера вместе.Примеры не должны включать перегруппировку. Перегруппировка — это стратегия, которой следует избегать при обучении этим концепциям. Сначала составьте первое число из тел и объясните, что значит вычесть второе число. Затем попросите ученика нарисовать, сколько десятков и единиц в каждом столбце (сколько тел они видят), используя высокие палки для десятков, а маленькие квадраты представляют единицы. После того, как учащиеся нарисовали первое число в своей рамке десятков и единиц, обсудите, как им следует изменить число, вычитая второе число.Попросите учащихся убрать часть своих тел с матов больших десятков и единиц, чтобы продемонстрировать вычитание. Затем ученики должны вычеркнуть правильную сумму из своих рисунков на циновке десятков и единиц. Обсудите, как изменилось число и как найти ответ на проблему. После моделирования позвольте учащимся объединиться в группы и работать вместе, чтобы составить числа своим телом, нарисовать то, что они видят, показать вычитание и найти ответ. Обойдите комнату и проверьте понимание. Примеры вопросов для обсуждения: Как мы можем использовать эту стратегию, чтобы найти на 10 меньше 45? Меняются ли единицы, когда мы вычитаем десятки? Кто может на мгновение стать сержантом по строевой подготовке и доказать мне ответ, используя тела ваших одноклассников?

После того, как учащиеся научатся складывать, рисовать и вычитать числа, перераспределите отдельные десятки и единицы циновки и кубиков.Объясните, что высокие стержни означают то же, что и ваше высокое тело, и они принадлежат разряду десятков, потому что они стоят десять кубиков. Маленькие кубики такие же, какими были их тела, когда они были измельчены, и они принадлежат одному месту. Сегодня они будут использовать их вместо своего тела, чтобы практиковать вычитание больших чисел. Раздайте выходной билет 2. Смоделируйте первые две задачи с помощью стержней, кубиков и циновки, а затем позвольте ученикам выполнить остальные самостоятельно под вашим руководством и поддержкой.Выделите время для обсуждения и вопросов, моделируя, как рассчитывать на десятки или наоборот. Попросите учащихся показать и объяснить, как они составляют числа, используя десятки и единицы, и как они рассчитывают или возвращают десятки. Дайте возможность для открытия и обсуждения того, как считать по десяткам, когда нет никого, кто мог бы найти ответ.

Самостоятельная практика: какие задания или упражнения студенты будут выполнять, чтобы закрепить концепции и навыки, полученные на уроке?

На заключительный этап практики раздайте выходной билет 3.Это задачи рассказа, в которых учащиеся должны взять то, что они узнали, и применить это к ситуациям реального мира. Обратите внимание на то, что мы заменили кубики и наши тела реальными числовыми символами на мате десятков и единиц. Смоделируйте свое мышление и решение проблем с помощью первой проблемы, а затем позвольте учащимся самостоятельно выполнить следующую, а вы следите за пониманием. При необходимости предоставьте учащимся доступ к матам из десятков и единиц и стержням / кубикам.

Завершение: Как учитель будет помогать ученикам систематизировать знания, полученные на уроке?

Просмотрите песнопение и в последний раз представьте себя солдатами.Используйте наводящие вопросы, чтобы облегчить групповое обсуждение важности места при сложении и вычитании больших чисел. Завершаем итоговой оценкой. Раздайте учащимся лист итоговой оценки и объясните, что сегодня они будут использовать свои знания для решения задач с большим числом участников. Разрешить учащимся доступ к манипуляторам по мере необходимости.

Суммативное оценивание

В конце каждого мини-урока учащиеся заполняют письменное оценивание, которое учитель будет использовать для оценки своего мастерства.

В конце урока также есть итоговое задание (оно включено в приложение), которое оценивает способность учащихся вычитать двузначные числа без перегруппировки.

Формирующая оценка

Предварительные знания — Раздайте десятки и единицы матов и базовые 10 блоков.Дайте учащемуся двузначное число, которое будет отображаться на его циновке с разметкой. (Пример: скажите «32», и ученики поместят 3 блока десятков под разрядами десятков и 2 блока единиц под разрядами единиц.) Выполните несколько двухзначных чисел вместе, а затем позвольте ученикам составить числа самостоятельно. Учитель должен следить за выполнением этой задачи и способствовать обсуждению того, как ученики создают числа, и проверять понимание.

На протяжении всего урока практика будет включать в себя задачи, предлагаемые учителем, в которых класс должен работать вместе и использовать свое тело, чтобы показать, как решать задачи на вычитание двузначных чисел.Учитель будет способствовать и контролировать навыки решения проблем и обсуждения.

В конце каждого раздела урока учащиеся заполняют выходной билет, в котором тип задачи указан в разделе. Учитель должен смоделировать ожидания для первых задач, после чего ученики будут решать задачи самостоятельно и сдавать их.

Обратная связь с учащимися

Во время практического компонента урока учащиеся получат рекомендации и обратную связь от учителя.После каждого выходного билета учитель должен оценить, нужно ли больше времени и практики для овладения навыками. При необходимости учитель также привлечет небольшие группы учеников, нуждающихся в дополнительной поддержке, на основе наблюдения учителя во время управляемой практики и результатов учеников на самостоятельной практике.

выкройки спичечных палочек | NZ Maths

Назначение

Подразделение исследует узоры, сделанные из спичек и плиток.Связь между количеством термина в шаблоне и количеством совпадений, которое имеет этот термин, исследуется с целью поиска общего правила, которое может быть выражено несколькими способами.

Конкретные результаты обучения

• Предсказать следующий член пространственного шаблона.
• Найдите правило, чтобы указать количество совпадений в данном термине шаблона.
• Найдите элемент шаблона, который имеет заданное количество совпадений.

Описание математики

Этот модуль строит концепцию отношения, используя шаблоны роста, составленные из спичек.Отношение — это связь между значением одной переменной (изменяемая величина) и другой. В случае шаблонов спичек первая переменная — это член, то есть номер шага фигуры, например Срок 5 — пятая фигура в схеме роста. Вторая переменная — это количество совпадений, необходимых для создания фигуры.

Отношения можно представить разными способами. Цель представлений состоит в том, чтобы дать возможность предсказывать дополнительные термины и соответствующее значение другой переменной в растущем шаблоне.Например, представления могут использоваться для определения количества совпадений, необходимых для построения десятого члена в шаблоне. Важные изображения включают:

• Таблицы значений
• Word правила для n-го члена
• Уравнения, которые символизируют правила слов
• Графики на числовой плоскости

Более подробную информацию о разработке представлений для моделей роста можно найти на страницах 34–38 Книги 9: Обучение числу через измерение, геометрию, алгебру и статистику.

Ссылки на счетчик

Этот модуль дает возможность сосредоточиться на стратегиях, которые учащиеся используют для решения числовых задач. Все шаблоны спичек основаны на линейных отношениях. Это означает, что увеличение количества совпадений, необходимых для «следующего» термина, является постоянным числом, добавленным к предыдущему термину.

Призовите учащихся подумать о линейных моделях, сосредоточив внимание на различных стратегиях, которые можно использовать для вычисления последовательных чисел в образце.Например, шаблон для треугольного пути, составленного из 9 совпадений, можно рассматривать по-разному:
3 + 2 + 2 + 2
1 + 2 + 2 + 2 + 2
3 + 3 X 2
1 + 4 Х 2

Вопросы для развития стратегического мышления:

• Какие числа вы могли бы использовать, чтобы описать способ создания узора и его рост?
• Что числа и операции говорят вам о шаблоне?
• В каком порядке мы выполняем вычисления типа 3 + 3 x 2? (Обратите внимание на порядок операций)
• Выражения в чем-то совпадают? Например, как 3 + 2 + 2 + 2 совпадает с 3 + 3 x 2?
• Какие выражения являются наиболее эффективными способами подсчета количества совпадений?

Стратегии представления и предсказания помогут студентам освоить более традиционные формы алгебры на более высоких уровнях.

Возможности адаптации и дифференциации

Возможности обучения в этом модуле можно дифференцировать путем предоставления или прекращения поддержки учащихся и изменения требований к заданиям. Способы поддержки студентов включают:

• предоставляет спички, чтобы учащиеся могли строить модели роста
• Использование цвета для выделения повторяющихся элементов на диаграммах моделей роста
• упрощение расчетов за счет калькуляторов
• моделирование, создание таблиц и другие способы для студентов, чтобы записывать свою работу и облегчить нагрузку на их рабочую память.

Задачи можно варьировать разными способами, в том числе:

• сокращение «расстояния» используемых терминов, в частности, прогнозирование количества совпадений для терминов, которые легко построить и проверить
• , уменьшая сложность шаблонов, например увеличивается на двоек, троек и пятерок вместо шестерок, двенадцати и т. д.
• совместных групп, чтобы студенты могли поддерживать других
• снижает требования к продукту, например устное выступление, а не много вычислений и слов.

Контекст этого раздела может быть адаптирован к интересам и культурным особенностям ваших учащихся. Матчи — дешевый и доступный ресурс, но они могут не представлять интереса для ваших учеников. Их могут больше заинтересовать другие тонкие предметы, такие как листья или линии на ткани тапа (капа). Вы можете найти закономерности роста на фризах на зданиях в сообществе. Помните о возможностях обучения, связанных с повседневным опытом ваших учеников.

Необходимые ресурсные материалы

• Спички с обожженными головами или зубочистками, палками для ледяных блоков, детскими палочками, обрезанными бамбуковыми шпажками и т. Д.
• Точечная бумага как альтернатива использованию спичек
• PowerPoint One

Деятельность

Примечание. Все шаблоны, используемые в этом устройстве, доступны в PowerPoint 1, чтобы их можно было легко использовать с проектором данных или аналогичным.

Сессия 1 : Пути треугольников

В этом сеансе мы рассмотрим простой шаблон, созданный путем соединения совпадений, чтобы сформировать соединенный путь из треугольников.

1. Начните занятие, рассказав студентам, что Кири создала следующие пути из спичек, используя 1, 2 и 3 треугольника — она ​​назвала их путем из 1, 2 и 3 треугольников.Обратите внимание, что 1, 2 и 3 — это числа терминов в шаблоне Кири.
2. Попросите учащихся использовать метод Кири, чтобы построить путь из 4, а затем из 5 треугольников.
   Сколько дополнительных совпадений потребуется, чтобы построить путь из шести треугольников? Путь из семи треугольников?
   Сколько спичек нужно Кири, чтобы образовать путь из 20 треугольников?
3. Предложите учащимся определить количество совпадений, необходимое для 20-го семестра. Используйте «думай, объединяй, делись», чтобы студенты могли сравнить свои стратегии.
4. Кири заметила, что если она переставит спички, она сможет довольно быстро их пересчитать. На следующем рисунке показано, как она их переставила.

   Как работает метод Кири? .
   Как Кири перестроит путь из семи треугольников?
   Каким выражением она напишет свой расчет? (1 + 7 x 2 или 1 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2)

5. Сообщите классу, что Кири говорит, что, используя свой метод, она может увидеть кратчайший способ подсчета количества совпадений, необходимых для построения пути из 10 треугольников. Заставьте их записать, используя изображения, подтверждающие их объяснение, каким может быть сокращенный метод Кири.
6. Давайте назовем метод Кири, Правило Кири . Спросите:
   Используя правило Кири, сколько совпадений потребуется, чтобы образовать путь из 20 треугольников?
   Обратитесь к проблеме, задав вопрос: насколько большой путь может пройти Кири с 201 спичкой?
7. Дайте студентам время для выработки ответа и сравнения своих стратегий.
   • Переходят ли ученики, которые полагались на повторное сложение, на мультипликативные стратегии с повышенным спросом?
   • Могут ли учащиеся понять, что требуется номер термина, а не количество совпадений?
   • Могут ли студенты «отменить» свои предыдущие правила, чтобы найти номер семестра?
8. Друг Кири, Джейми, устроил свои матчи по-другому.Его фотографии выглядели так:

   Что такое правило Джейми ?
   Как Джейми изображает путь из 12 треугольников?
   Какое выражение мог бы написать Джейми для пути из 12 треугольников (термин 12)
   Как 3 + 2 + 2 +… + 2 и 3 + 11 x 2 одинаковы?

9. Джейми говорит, что, используя свой метод, он может увидеть еще один сокращенный способ подсчета количества совпадений, необходимых для построения пути из 10 треугольников. Попросите класс записать, используя картинки для подтверждения своих объяснений, в чем заключается стратегия Джейми.
   Сколько спичек понадобится, чтобы образовать путь из 20 треугольников?
   Насколько большой путь может пройти Джейми с 201 спичкой?
10. Попросите учащихся объяснить, чем Правило Кири отличается и отличается от Правила Джейми.
11. Спросите класс: Как Кири и Джейми объяснили бы кому-нибудь еще, как они могут найти количество совпадений, необходимое для построения пути, состоящего из любого числа, скажем 1000, треугольников?

Идея расширения:

Vey-un имеет другой способ вычислить количество совпадений для шаблона из 10 треугольников.Он пишет 10 x 3 — 9 и получает такое же количество совпадений, как Кири и Джейми, 21 год.

Попросите студентов объяснить, как работает стратегия Вей-уна. К чему относятся числа в его расчетах?

[Вей-ун представляет десять полных треугольников, для построения которых требуется 10 x 3 = 30 совпадений. Он воображает, что десять треугольников соединяются, и это создает девять перекрытий. Он вычитает девять из 30, чтобы учесть перекрывающиеся совпадения.]

Сессия 2 : Квадратные пути

Здесь мы рассмотрим простой узор, созданный соединением спичек вместе, чтобы сформировать соединенный путь из квадратов.

1. Следуя той же общей процедуре, что и выше, позвольте учащимся изучить способы подсчета количества совпадений, необходимых для создания квадратных путей. Подарите ученикам следующую картинку.

2. Попросите учащихся построить путь из 4 и 5 квадратов с помощью спичек или путем рисования. Сосредоточьтесь на том, сколько дополнительных совпадений добавлялось каждый раз. Где находятся дополнительные совпадения?
3. Спросите своих учеников, как они могли бы разработать быстрый и простой способ определения количества совпадений, необходимых для построения пути из 20 квадратов.
   Что бы Кири, Джейми и Вей-ун сделали для этого квадратного узора?
4. Пусть студенты работают в группах по два или три человека. Попросите группы сделать картинку, показывающую, как создается путь из 20 квадратов. Они могут экспериментировать со спичками и записывать свои фотографии. Вам нужно нарисовать каждый квадрат?
   Есть только один способ взглянуть на узор?
   Как могут выглядеть некоторые другие способы?
5. Некоторые изображения могут быть очень полезны при подсчете количества совпадений, необходимых для создания пути из 20 квадратов, — некоторые — нет.Попросите учащихся выбрать картинку, которая, по их мнению, лучше всего объясняет, как составляются последовательные квадратные пути, И дает быстрый и простой метод подсчета совпадений, необходимых для 20-квадратного пути. Обратите внимание на громоздкость многократного рисования квадратов и многократного добавления трех спичек.
   Какой более эффективный способ нарисовать или подсчитать общее количество совпадений?
6. Попросите учащихся использовать свой «лучший метод», чтобы убедиться, что для построения пути из 20 квадратов требуется 61 совпадение.
7. Сравните способ написания правил:
   Кири [1 + 20 x 3] Джейми [4 + 19 x 3 Вей-ун [20 x 4 — 19]
8. Учащиеся могут использовать эти методы или собственные способы для прогнозирования количества совпадений, необходимых для построения путей из 14, 36 и 100 квадратов.
9. Попросите их записать, как они будут использовать свой метод для подсчета количества совпадений, необходимых для создания квадратного пути, состоящего из любого числа квадратов, скажем, 1000 квадратов.В зависимости от того, насколько учащиеся знакомы с их правилами, вы можете использовать алгебраическую нотацию для представления словарных правил:
   Кири [1 + 3n] Джейми [4 + 3 (n-1] Вей-ун [4n — (n-1)]
10. Переверните задачи так, чтобы учащиеся должны были вычислить номер термина для заданного количества совпадений.
    Сколько квадратов в квадратном пути с 31, 304 и 457 совпадениями?
    Сколько совпадений останется, если вы проложите самый большой квадратный путь из возможных с 38, 100 и 1000 совпадениями?
11. Могут ли студенты «отменить» свои правила поиска пропущенных терминов?
    Кири вычисляет «один плюс три числа термина», чтобы найти количество совпадений.
    Если Кири знает количество совпадений, как ей отменить свое правило, чтобы найти номер термина? [Обратите внимание, что порядок отмены важен, вычтите единицу и разделите на три.]

Сессия 3 : Дорожки домов

Идеи, усвоенные на последних двух занятиях, здесь подкрепляются с помощью «домашних дорожек».

1. Используйте методы, разработанные на последних двух занятиях, чтобы изучить следующую проблему:
   Разрабатывается новый путь спичек.Он называется дом, путь . Первые три условия показаны ниже. Разработайте правило подсчета, то есть кратчайший способ подсчета количества совпадений, необходимых для создания пути из 1000 домов.
2. Попросите учащихся показать, как они разработали свое правило счета. Они могли сделать это, используя картинки, слова или числа (или их комбинацию).
   Нужно ли рисовать каждый дом?
   Вам нужно добавить 999 раз?
   Как вы думаете, что Кири, Джейми и Вей-ун могут сделать с этим шаблоном?
3. Попросите класс обсудить различные использованные подходы и полученные методы.
4. Дайте классу время сделать выводы о наиболее эффективных стратегиях.

5. В Латити 503 матча. Сколько домов у нее на пути, если она использует все спички? У нее останутся спички?

Сессия 4: Каков мой путь?

Идеи первых трех сессий расширяются и подкрепляются в другом контексте. На этот раз задача дает правило, а ученики находят закономерность.

1. Дайте ученикам следующую задачу:
   Моя подруга сделала снимок, на котором показано, как проложен ее пятый путь из спичек.Она назвала его:
   5 лотов по 4 и добавить 2 (это было правило подсчета, используемое для создания пути)
   Она отправила его мне по электронной почте. Однако я смог прочитать только название пути и не увидел изображения!
   Сделайте несколько возможных снимков, которые она могла бы прислать.
2. Стоит отметить, что на этот вопрос существует множество ответов. Таким образом, даже если две группы получат разные ответы, они все равно могут быть правильными.
   У нас есть много разных картинок, которые соответствуют правилу слов.Чем они разные и чем они похожи?
   [Общее свойство состоит в том, что шаблон начинается с двух совпадений и основан на использовании четырех совпадений для каждой дополнительной формы]
3. Примеры:
4. Дайте классу время как для отчета, так и для обсуждения своих решений, а также для записи того, что они обнаружили.
5. Спросите: Если бы моя подруга захотела построить n-путь, сколько пар ей нужно? N означает любое число, которое вы ей дадите, скажем 1000, 53 или 214.
6. Другой друг отправил это n-правило. Можете ли вы нарисовать узор, соответствующий его правилу?
   «n минус один, затем умножить на пять и добавить шесть»
   Как может выглядеть узор?
   Один из возможных ответов:

Сессия 5 : Другие способы видеть вещи

На этом занятии концепция отношения исследуется с более сложным пространственным паттерном.

1. Покажите классу приведенный ниже шаблон, состоящий из совпадений. Показаны 1-й, 2-й и 3-й члены последовательности.
2. Задайте ученикам задачу:
   Найдите много разных способов подсчитать общее количество совпадений в 10 семестре.
3. Напомните учащимся о том, как Кири, Джейми и Вей-ун представляли свои паттерны, включая правила, которые работают для любого семестра.
4. Пусть студенты работают парами или тройками. Убедитесь, что они записывают свои мысли с помощью диаграмм и выражений. Ваши ученики:
   • Ищите рост между терминами, т.е. 12 совпадений.
   • Создание таблиц значений для представления количества совпадений для каждого термина
   • Используйте мультипликативные стратегии, чтобы предсказать количество совпадений для термина 10
5. Соберите класс, чтобы обсудить идеи.Подчеркните эффективность мультипликативных стратегий, таких как 10 x 12 — 8 и 4 + 9 x 12, по сравнению с аддитивными стратегиями, такими как 4 = 12 + 12 +…
6. Попросите учащихся связать числа и операции в своих выражениях с образным образцом совпадений.
   Почему количество совпадений увеличивается на 12 с каждым термином?
   Сколько групп по 12 матчей будет в 10-м семестре?
   Почему Кири вычитает 4 в конце?
7. Как можно использовать наши правила для прогнозирования количества совпадений, необходимых для семестра 23? Срок 101? Срок n?
8. Если Тейлор использует 604 совпадения, чтобы построить фигуру в этом шаблоне, какой термин она делает?
9. Для оценки способности учащихся лично делать прогнозы и создавать общие правила поставьте эту оценочную задачу.
   Вот образец растущих звезд, сделанный из спичек.

   Сколько совпадений необходимо, чтобы зачет 15 получил 15 звезд?
   Можете ли вы написать правило для количества совпадений, необходимых для превращения Term n в любой термин?
   Если у вас 244 совпадения, какое наибольшее количество звезд вы можете сделать в этом шаблоне?

Домашняя ссылка

Уважаемые родители и ванау,

На этой неделе, занимаясь математикой, мы изучали шаблоны, составленные из совпадений. Мы смотрели на первый член, второй член,… десятый член и т.д. срок.Например, мы исследовали этот шаблон с совпадениями:

Попросите своих учеников объяснить, как они могут предсказать количество совпадений на пути из десяти домов. Что еще они могут рассказать вам о выкройке?

Наслаждайтесь исследованием этой задачи алгебры!

Секотан, алгонкинская деревня, ок. 1585

В 1570–1580 годах Джон Уайт был художником и картографом в нескольких экспедициях вокруг Каролины.Уайт сделал множество акварельных зарисовок, изображающих жителей Алгонкии и потрясающие американские пейзажи. Эта гравюра с изображением Секотана, алгонкинской деревни на реке Памлико на территории современной Северной Каролины, основана на рисунке, сделанном Джоном Уайтом в июле 1585 года. Художник изобразил аграрный город без защитных ограждений и частоколов. Изображение было напечатано в издании 1590 года Томаса Харриота « Краткий и достоверный отчет о Новой Найденной Земле Вирджинии ». Ключ, который сопровождает гравировку, идентифицирует (A) склеп, «где находятся гробницы их королей и принцев»; (Б) место для молитв; (C) танцевальная площадка; место для встреч после торжеств; (E) два табачных поля; (F) хижина, в которой размещена охрана, чтобы держать птиц и животных подальше от кукурузы; (G) поле спелой кукурузы и (H) поле только что посаженной кукурузы; (I) тыквенный сад; (K) место для костра во время «торжественных застолий»; и (L) близлежащая река, которая снабжала водой деревню.

В 1587 году Уайт стал губернатором первой попытки Англии колонизировать злополучное поселение на острове Роанок, известное в истории как «Затерянная колония». Дочь Уайта, Элеонора, родила первого английского ребенка, родившегося в Новом Свете, Вирджинию Дэйр, в августе 1587 года. Однако нехватка припасов вынудила Уайта вернуться в Англию позже в том же году за дополнительными припасами. Испанская армада не позволяла Уайту вернуться в Роанок до 1590 года. К тому времени, когда он вернулся, его колония, дочь и внучка исчезли в пустыне, оставив название близлежащего острова «ХОРВАТАН», вырезанное на дереве в качестве названия.

20 убойных подсказок, как начать новую жизнь

Зачем же жить вчерашним днем, когда сегодняшний заполнен лишь пустотой? Для чего носиться со вчерашними заслугами, как с писаной торбой, если лучше начать все сначала?

Нет, если вам лет 90, то вы заслуженно можете почивать на лаврах. Но если вы молоды, энергичны, но при этом чувствуете что ваша жизнь зашла в тупик, давайте вместе попробуем начать новую жизнь. Поверьте, это не так сложно, как кажется на первый взгляд. А главное, интересней, чем посыпать голову пеплом от того, что у вас вчера было то, чего не будет сегодня. Будет, будет! Еще лучше будет. Не сомневайтесь и действуйте!

1. Ваш персональный Учитель

Для чего он нужен? Я и так грамотный! Мне уже 50 лет, учить меня будут! У меня свои мозги есть! Часто приходилось такое слышать? А говорить самому? Так вот, если у нас есть мозги и мы такие умные, то почему же тогда оказались на дне? Пусть не на самом дне, но все же, где-то там.
Учитель как раз и нужен для того, чтобы мы в сотый раз не наступали на одни и те же любимые грабли! Кто это может быть?

А) Непосредственный наставник

То есть тот человек, кто находится постоянно рядом с вами. Тот, с кем вы вместе шагаете по жизни. Если вы внимательно присмотритесь к нему в тысячный раз, то увидите, что во многом с него можно брать пример. Вот и берите, пока дают!

Б) Косвенный наставник

Это фильмы, книги, средства информации. Есть мнение, что в среднем 400 прочитанных книг заменяют одного учителя. Нет авторитета рядом – просто читайте! Что и сколько читать? 400 интересных книг.

В) Все ваше окружение

Да, да! Не удивляйтесь и помните: никто и никогда не приходит в нашу жизнь просто так. Не бывает случайных встреч, даже, если вы увиделись с каким-то человеком единожды в жизни. Так или иначе, все мы с вами являемся учителями друг для друга. Давайте учиться друг у друга хорошему! И не забывайте отпускать из своей жизни человека, который тянет обратно на дно. Если вы это чувствуете, это значит, что данный человек сыграл свою роль в вашей жизни и должен уступить место другому. Если вы сделали правильные выводы из предыдущих отношений, то следующие выведут вас на более качественный жизненный уровень.

2. За что взяться в первую очередь?

За то, к чему лежит душа. Главное, помните: не нужно браться за все и сразу, а потом страдать, что у вас снова ничего не получается. Определитесь с большой целью. Разбейте ее на маленькие цели – это будет ваш план достижения намеченного. И начните шагать, в конце концов! У кого есть дети, тот знает, как малышу тяжело дается первый шаг. Но он, же его делает! Вы что, слабее малыша?!

3. Что вас волнует?

Можно начать новую жизнь именно с того, что вас волнует. Например, здоровье. Не перескакивайте через этот (или любой другой) волнующий вопрос. Решите сначала его. По крайней мере, когда вы начнете продвигаться к цели, вы не будете отвлекаться на волнующие темы и не станете тратить драгоценную энергию на переживания по этому поводу.

4. Не беспокойтесь понапрасну

Если вы начали что-то делать, а результата все нет, не стоит расстраиваться. Если вы уверены в своей цели – идите дальше. Если чувствуете, что что-то пошло не так, остановитесь. Подумайте хорошенько, возможно вы снова идете не туда. А, может и туда, но не той дорогой. В этом вопросе, как нельзя, кстати, пригодится ваша интуиция.

5. Дело не в деньгах, а в их количестве!

Согласитесь, даже любимое дело вам быстро надоест, если оно не будет приносить доход. Хочешь, не хочешь, а деньги всегда были, есть и будут прекрасной мотивацией для вашего дела. А что делать, если любимо занятие не приносит доход? Превратить любимое занятие в доходное дело. Иначе, сделать свое хобби своей работой!

6. «Я подумаю об этом завтра»

Если вы решили начать новую жизнь, то девиз Скарлет Охара точно не для вас! Поэтому, начинайте прямо сейчас. Например, купите и прочтите книгу на тему той цели, которую хотите достичь. Это уже будет первый шаг.

7. Как хорошо зарабатывать?

Хорошо и много работать. Посвящайте своему делу, минимум, 2000 часов в год. Этого будет достаточно, чтобы стать лучшим. А лучшие специалисты всегда в цене.

8. Что принесет сегодняшний выбор?

От того, какие мысли, слова и дела у вас сегодня, таким будет ваш завтрашний день. Сегодня мы формируем свою биографию. Выбирайте и достигайте интересные цели – вы заработаете интересную биографию.

9. Если ваш выбор кажется вам странным

Ну и что? Это ваш выбор, не забывайте об этом! Не давайте окружающим сбить вас с толку, если вы обрели уверенность в себе.

10. Что делать, если семья не одобряет ваш выбор?

См. пункт №9. У вас не будет другой жизни на земле, чтобы осуществить свою мечту. Чем не мотивация?! В конце концов, угодить всем невозможно никогда.

11. Доченька (сыночек), проживи мою жизнь!

Как часто мы становимся свидетелями того, что родители осуществляют свои детские мечты с помощью своих детей. Заставляют выбирать ту профессию, о которой мечтали сами. В результате – утерянное время и поломанная судьба. Тоже касается учителей. Вернитесь еще к пункту №10.

12. Вы беспокоитесь, что вас посчитают «не от мира сего»

Кто? Да, ради бога! С ними вам точно не по пути.

13. Что если ваше любимое дело — выпивать и гулять?

Сделайте шаг в новую жизнь и прочтите этот пункт через год. Вам будет, как минимум, смешно. Ну, если, конечно, вы прекратите пить и гулять.

14. Вас упрекают, что вы мало уделяете времени семье?

Тогда бросайте новую жизнь! Через некоторое время вы не будете нужны ни семье, ни себе.

15. Не бойтесь учиться!

Как часто приходится слышать о том, что кому-то много лет (например, аж 40) и ему уже поздно учиться! Если для вашего нового дела нужны новые знания – смело учитесь. В 40 лет это даже интересно!

16. Вы чувствуете себя слабаком?

Не переживайте! Все великие люди имели тот или иной комплекс неполноценности. В любой момент жизнедеятельности вас может охватить чувство, что вы худший. Это нормально. Это бывает абсолютно у всех. Главное, не сдаваться.

17. С кем иметь дело?

Пуп вселенной, конечно же, вы. Следующий слой – семья. Затем – друзья. Интернет – сообщества. Встречи по интересам. Семинары. Учителя. Клиенты. Это тот круг, через который вы развиваете свои отношения.

18. Если у вас есть сразу несколько интересов?

Постарайтесь объединить их в один.

19. Если вас переполняют знания

Попробуйте найти себе одного ученика. Если ему будет интересно – ищите аудиторию.

20. Вас пугает что-то новое, и вы подавлены?

А) Уделяйте достаточное количество времени сну. Это крайне важно!
Б) Научитесь говорить «Нет!»
В) Минимум один час в сутки проводите, молча, в полной тишине
Г) Освойте медитацию
Д) Не говорите много и не сплетничайте. Это разбазаривает вашу энергию.

Не пытайтесь, как шахматист, просчитать 10 шагов вперед. Не заглядывайте в будущее, вы его все равно не знаете. А лишние мысли о том, чего пока нет, только вызовут тревогу. Она будет мешать вам, двигаться дальше. Но вам ничего не мешает сделать следующий шаг.

Рассказать друзьям:

Подписаться на журнал:

Начать жизнь с нуля после 50 советы.

Груз ошибок, тягостные воспоминания, испорченные отношения… Все это часто отравляет жизни людей. Есть ли выход и как начать жизнь с чистого листа? Об этом поговорим сегодня.

С чего начать первые шаги

• а) Определите, действительно ли вам это надо? Бывает, что минутная слабость или небольшие житейские проблемы становятся для нас, как стена на всем жизненном пути. Это одно, но совсем другое, когда всё, что вас окружает, начинает на вас давить. В этом случае и пора начать рестарт жизни.
• б) Подумайте, что вы заберете с собой в новую жизнь: друзья, знакомые, вещи… Всё это может на вас давить или наоборот, окрылять! Подумайте, кого или что вы возьмете в новую, счастливую жизнь.
• в) Поверьте, что ничего не сможет встать у вас на пути, если вы действительно захотите быть счастливыми в новой, светлой жизни! Ничего! Да, сначала будет трудно расстаться со старыми установками и комплексами, но чем активнее вы будете на своем пути к счастью, тем быстрее вы сможете достичь того самого состояния, в котором вы наконец обретете счастье!

Стоит ли бросать работу и жить, как хочется

Тут надо только понимать, что подразумевается под словами «жить как хочется». Если речь идет о том, что бы валяться целый день на диване и ничего не делать, то это однозначно путь в никуда. Речь пойдет о другом. Если вы чувствуете, что то, чем вы заняты в жизни, не приносит вам удовольствия, то задумайтесь, а тот ли это жизненный путь, который вам нужен, который вам предначертан судьбой. Ведь не должен прирождённый художник, например, водить трамвай, а булочник – красить заборы. Как говорил Конфуций: «Выбери себе работу по душе, и тебе не придется работать ни одного дня в своей жизни».

Работу можно бросить, если ни дня на ней вы не почувствовали себя счастливым. И дело не только в том, что вы заняты не своим делом. Отравлять атмосферу может и злобно настроенный коллектив. Речь о том, что любимым делом нужно заниматься там, где и вы, и оно само будет востребовано. Например, вы хорошо пишете статьи и устроились работать журналистом в одну из центральных газет. Вы талантливы, и вас там появилось множество завистников, которые считают вас репортёром-выскочкой.

Против вас начинают плести интриги, вам достаются не самые лучшие задания и т.д. Но это не повод бросать журналистику, а вот место работы сменить можно. Не воспринимайте нынешнюю работу как ошибку. Это просто была ступенька, где вы смогли наработать себе портфолио и получить опыт, который можете реализовать в новой редакции, с более сговорчивым коллективом.

Иногда у людей все складывается настолько плохо, что создается впечатление, что жизнь вообще рухнула. В этой ситуации не остается выбора: или жить дальше, или погрязнуть в скорби по разбившейся жизни.

После развода или расставания

Бывший партнер предал вас? Он ушел к другой? Она переспала с первым встречным? Это, к сожалению, всегда может выбить человека из колеи. Или вообще морально раздавить. И есть только один выход – продолжать жить. Жить вопреки. Жить назло ситуации, но не назло человеку. Её нужно отпустить с миром, либо всё-таки помириться с ней.

Начни жить по-новому! Запишись в спортзал, съезди, отдохни. Начни и сам гулять! Но только незачем становиться вертопрахом. Нужно оставаться собой. Это теперь только твоя жизнь и никто, слышишь, никто, не вправе говорить тебе, как жить!

После болезненной утраты

После смерти кого-либо близкого всегда тяжело. Оно и понятно. Смерть – это состояние, из которого не возвращаются. Понимание того, что человека, которого любил, уже нет и никогда не будет, может повредить твоей жизни, как ничто другое.

В этой ситуации надо просто примириться с утратой. Если вы верующий, то обязательно помолитесь за усопшего. Конечно, не надо сразу после смерти человека, едва последняя горсть земли упала на его могилу, уже бежать искать счастья, но, если вы чувствуете, что траур уж очень сильно затянулся, пора бы уже искать выход из сложившейся ситуации.

Нужно заставлять себя заниматься каким-то делом. Вначале это будет рутина, но потом ты поймёшь, что твои усилия приносят плоды, что ты нужен другим, что твоя жизнь чем-то всё же заполнена. Надо стараться быть на людях, делиться с кем-то своей печалью. Стоит ли часто вспоминать своего близкого, который скончался? Или вообще стараться о нём не думать? Это всё индивидуально. Главное, научиться вспоминать светлые моменты и ощущать, что пока жива память, этот человек незримо с тобой. Хорошо, если есть кто-то, с кем вместе можно побыть и даже просто помолчать, если говорить трудно.

Главное – пережить первый год после утраты и не сорваться в депрессию. Потом уже будет легче.

Когда заела серость и рутина

Согласитесь, когда каждый день похож на предыдущий, жить начинает тяжелеть. Эта рутина и серость могут надоесть всем. И если такой «День сурка» начал на вас давить, то пора бы уже и что-то делать.

Тут важно понять, что за проблема вас гнобит: если это работа, то поищите себе более проходящее призвание. Если это отношения, то, возможно, их надо прекратить… Достаточно часто мы не прекращаем отношения с кем-то, потому что считаем, что должны что-то этому человеку. Не в материальном, а в духовном смысле. Но, вполне возможно, что мы отдаём ему гораздо больше, чем он того заслуживает. А если он вообще не отдаёт положительных эмоций взамен, то стоит ли возиться с ним?

Если просто жизнь кажется скучной, то нужно в неё внести долю если не сумасшедшего карнавала, то хотя бы маленькой радости. Купить себе небольшую обновку, посетить красивое место, зайти в гости к старому другу, с кем давно не виделись, позвонить дальней родне… Да мало ли что может дать нам положительные эмоции. И это не обязательно стоит дорого.

Жизнь нужно стараться разнообразить. Принимать решение всё бросить и начать с чистого листа нужно взвешенно. Иногда получается продолжить ту же линию, которой вы придерживались, но только раскрасить её разными красками, сделать более интересной. Это позволит если не добиться успеха, то почувствовать себя удовлетворённым и счастливым. Начинать жить заново приходится обычно после тяжелейших потрясений. Тут уже сама жизнь ставит перед вами такую необходимость.

Какой может быть новая жизнь в 30 лет

Кризис среднего возраста подбирается внезапно! Вы начинаете чувствовать себя никчемным и искать недостатки в окружающих.

Ваш молодецкий запал потух, и ваша жизнь начала превращаться в рутину. Если все это соответствует вашему состоянию, то этот пункт для вас.

Поздравляем. Вы жертва кризиса среднего возраста! Он начинается из-за того, что вы начинаете переосмыслять ценности своей молодости. Это примерно, как переходный возраст в юности, только приходит он уже к зрелости, годам к тридцати. В этой ситуации вы понимаете, что «бесцельно прожили» свою молодость, а её уже не вернуть. Можно ли начать новую жизнь в тридцать лет? Конечно!

И вот как:

1)
Займитесь спортом! Это никогда не поздно. Конечно, на олимпиаду вы вряд ли попадете, но зато приведете свое тело в порядок.

2)
Подумайте, все ли у вас нормально в личной жизни? Если вы несчастливы в браке, или до сих пор живете с мамой, то пора бы уже с этим разобраться.

3)
Подумайте о друзьях: если вы чувствуете, что те, с кем вы проводите время, тянут вас на дно, следует немедленно отвязать этот балласт.

Иначе ваш корабль тоже пойдет ко дну.

4)
Работа: задумайтесь над следующими вопросами:

• Почему я выбрал эту работу?
• Достаточно ли я получаю?
• Приносит ли они мне радость?
• Нравиться ли мне коллектив?
• Хочу ли я проработать на этой работе до пенсии?

И если вы ответите только на два из этих вопросов «нет», это значит, что пора бы искать что-то лучше. Возьмите газету с вакансиями, сходите на собеседования… В конце концов, в этой жизни вы можете и стать предпринимателем! Жизнь дала вам карт-бланш на все реформы в собственном пути, и только ваша фантазия может стать препятствием для построения планов на дальнейший свой жизненный срок.

Начать всё сначала можно и в 40 лет

Вспомните Генри Форда. Его знаменитая компания «Форд Моторс» была основана им в 40 лет! Или Полковника Сандерса? Или основателя «Рэд Булл» Дитриха Матешица. Все они начали свой путь к славе в 40 лет. Если у них получилось, почему не получится именно у вас?

Пятьдесят лет. Круглая дата – ровно полвека. Но, если вы чувствуете, что дальнейшая жизнь становится для вас тяжкой, то кто сказал, что ничего поменять не выйдет? Для многих в пятьдесят жизнь только начинается.

Если вы чувствуете, что стареете и не можете угнаться за жизнью, то это отличная причина немедленно менять свою жизнь. Срочно обдумайте, что бы вы хотели делать в новой, счастливой жизни и вперед – на подвиги. Жизнь дана нам один раз, и нельзя её потратить бездарно. Просто начните молодиться – смените прическу, присмотрите себе что-нибудь из современных гаджетов, поищите себе увлечение на стороне, в конце-концов. Просто помните, что выбор у вас не велик – или идти в ногу со временем, или кресло качалка, плед и бесконечные сериалы… Оно вам надо?

Книга Нейла Фьоре «Легкий способ начать новую жизнь»

Этот труд известного психолога посвящён тому, как начать новую жизнь. В ней сказано, что сделать это не так трудно, как кажется.

Краткое описание книги

С точки зрения автора, вредные привычки у человека вырабатываются как раз в то время, когда он пытается справиться со стрессовой ситуацией. Нейл Фьоре учит, как раскрыть в себе огромный потенциал, который позволит вам справиться даже с тяжёлой жизненной ситуацией. Книга написана с иронией, но при этом она не жёсткая. Профессиональный психолог хорошо понимает, что его аудитория – это люди пережившие стресс и весьма уязвимые. Зато в произведении приведено много комичных ситуаций, которые не только объяснят, как правильно выходить из положения, но и немало повеселят.

Скачать книгу Нейла Фьоре «Легкий способ начать новую жизнь»

Владимир Герасичев: «После фильма начни новую жизнь»

Если не нравится читать книги, то информацию о том, как начать жить сначала, можно получить из замечательного видеоролика, который длится час с небольшим. Только желательно досмотреть его до конца. Это фильм Владимира Герасичева о том, как разные люди добиваются своих целей. Импонирует в видеоролике то, что человека тут не столько учат быть успешным, сколько быть счастливым. Ведь пока одни не могут реализовать свою мечту, другие просто её даже не имеют. Все эти ситуации разобраны автором видео.

Лучший мотивационный фильм-тренинг

Ролик «После фильма начни новую жизнь» можно по праву назвать лучшим. Да, автор иногда говорит с людьми, которые явились к нему на тренинг, жестковато. Возможно, это делается для того, чтобы растормошить ленивых людей. А вот для потерявших надежду здесь хорошо обратить внимание на Ника Вуйчича – человека, у которого нет рук и ног, и Славу Полунина – знаменитого клоуна, к тому же обладателя редкой премии. Есть тут и другие герои, и они настолько разные, что каждый сможет найти себе пример для подражания. Как можно было столько всего вместить в непродолжительный видеоматериал – уму непостижимо!

Смотреть видео: фильм, изменяющий жизнь

Почему не получается жизнь начать сначала – психология

Тут есть много разных вариантов, почему именно у вас ничего не выходит:

1)
Быть может, кто-то тянет вас вниз? Друзья, работа, семья, сослуживцы… Все они могут быть причиной ваших неудач: коллеги подставляют, жена пилит, друзья вас зовут только, когда им нужен собутыльник… Это все тяжкий груз и, что бы его выкинуть, нужно раз и навсегда понять, что от тянущих вас на дно придется избавляться раз и навсегда.
Радикально. Да, может это жестоко, но, когда по ноге распространяется гангрена, ногу отрезают, что бы спасти весь организм. Вот так.

2)
Лень? Быть может, вы просто не готовы работать над тем, что бы изменить свою жизнь? Конечно, лень часто одолевает каждого из нас, но подумайте, что будет, если вы не начнете работать над тем, что бы изменить свою жизнь. Все вышеперечисленное — это пути в никуда. И если, вы с них не свернете, то ваша жизнь станет еще более несчастной, чем сейчас. Этого вы хотите? Если нет, то начинайте меняться, или так и будете прозябать.

3)
Быть может, есть объективные обстоятельства, мешающие вам? Болезни родственников, долги, маленькие дети и другие жизненные ситуации, не дающие вам развиваться здесь и сейчас. Тут надо уяснить, что такие ситуации не вечны и могут быть вами решены, если вы возьметесь за них всерьез. Дети вырастут, родственники выздоровеют, а долги вы отдадите. Новую жизнь начать никогда не поздно, главное, чтобы на пути к этому не лежало то, что утянет вас обратно.

4)
Возможно, над вами довлеет родственник-тиран. Это пренеприятнейшая ситуация, но выйти из неё можно. Сразу это сделать не получится, но можно начать по капле выдавливать из себя раба, и это обязательно приведёт вас к успеху. Первое, что нужно сделать – это разъехаться с деспотом любыми правдами или неправдами. Нужно предоставить его самому себе, а за это время самому работать над собой. Можно найти себе защитника, моральную поддержку в лице другой родни, друзей, второй половины и даже ребёнка. Такой перенос точки опоры даст передышку, новые силы и ощущение свободы. И если это необходимо, вам придётся даже приструнить тирана, указать ему его место. Проще, если деспотом выступает тёща или тесть, хуже – если собственные родители. Но вы ведь уже взрослый человек, вы имеете право на собственную жизнь и собственное мнение. Реализуйте его, вы это сможете!

В завершении хочу сказать, что неразрешимых проблем не бывает. Также и не бывает неразрешимых ситуаций. Есть только ваши возможности, которые можно повысить, и ваша лень. Если у вас есть руки и ноги, вы не прикованы к постели, то все еще можно исправить! Руки не должны опускаться, и ко всему всегда нужно стараться относиться с юмором. Исключение, конечно, это смерть близкого человека, тут не до шуток. А вот над остальными невзгодами можно подняться и даже высмеять их. А когда на душе станет легче, то справиться с проблемой будет уже не так трудно. Поднявшись над суетой, вы почувствуете в себе нового человека. Можно даже заниматься тем же самым, чем вы занимались до того, но вы обретёте себя заново, помолодеете душой. И тогда сможете смело сказать, что начали жить сначала.

Существуют и другие способы начать новую жизнь, так что Альтушер призывает слушать его с долей скепсиса. Эта шпаргалка срабатывает для него. Однако он наблюдал, как она срабатывает и для нескольких сотен других людей. Джеймс смог убедиться в этом, беря многочисленные интервью для своего подкаста, читая письма в свой адрес, да и просто живя последние двадцать лет.

Джеймс Альтушер

Итак, если вы мечтаете изменить свою жизнь, попробовать что-то новое, то именно для вас Фактрум
публикует эти полезные и бескомпромиссные советы.

1. Обновление никогда не останавливается

Каждый день вы открываете себя заново. Вы всегда в движении. И каждый день вы решаете, какое это движение ― вперед или назад.

2. Вы начинаете с самого начала

Каждое звание из прошлого, которое вы будете отстаивать, ― это лишь тщеславие. Вы были врачом? Окончили университет «Лиги плюща»? Были миллионером? У вас была семья? Никому нет до этого дела. Вы потеряли все. Вы ― ноль. Даже не пытайтесь доказать, что вы представляйте собой что-то.

3. Вам нужен наставник

Иначе вы пойдете на дно. Кто-то должен научить вас двигаться и дышать. Не стоит сильно переживать из-за этого пункта.

4. Вот три типа наставников

• Непосредственный.
  Кто-то, кто находится рядом с вами, кто рассказывает, как он добился всего. Что кроется за «всего»? Об этом чуть позже. Кстати, наставник ― это вовсе не кто-то наподобие пожилого японца из фильма «Малыш-каратист» 1984 года. Почти все наставники будут ненавидеть вас.
• Косвенный.
  Это книги и фильмы. Вы можете почерпнуть 90% наставничества из книг и других материалов. 200–500 книг сравнимы с одним хорошим наставником. Вы спросите: «Какую хорошую книгу порекомендуете?». На этот вопрос нет ответа. Есть 200–500 хороших книг, которые следует прочитать. Какими бы ни были ваши убеждения, читайте каждый день.
• Все окружающее ― это наставник.
  Если вы ― чистый лист и стремитесь к обновлению, то все окружающее становится метафорой для действий. Вы видите дерево, но не видите его корней и подземных источников, которые его питают, ― все это метафора для компьютерной программы, если вы правильно сведете факты в единое целое. В будущем вы будете находить связь во всем, что видите.

5. Не беспокойтесь, если у вас ни к чему нет страсти

Вас волнует ваше здоровье. Начните с этого. Небольшими шагами. Вам не нужно сильное душевное рвение к успеху. Делайте свое дело с любовью, и успех приложится.

6. Для обновления нужно 5 лет

Вот расшифровка этих пяти лет:

• Год первый:
  вы распыляете силы на множество бесполезных дел, читаете запоем и только подступаетесь к настоящим действиям
• Год второй:
  вы знаете, с кем и зачем надо общаться. Посвящаете себя делу ежедневно. Наконец-то осознаете, что ваши устремления напоминают игральную доску «Монополии»
• Год третий:
  вы уже достаточно хороши, чтобы начать зарабатывать первые деньги. Но жизнь еще далека от идеала.
• Год четвертый:
  вы живете красивой жизнью
• Год пятый:
  вы зарабатываете богатства.

В первые четыре года легко разочароваться. «Почему до сих пор ничего не происходит?» ― такой вопрос будет вас мучить. Это нормально. Просто продолжайте. Или остановитесь и выберете новую область. В конце концов, вы и так мертвец, а начать новую жизнь ― это трудное дело.

7. Если вы справляетесь быстрее или медленнее, значит, вы что-то делаете неправильно

История компании Google хорошо это иллюстрирует.

8. Дело не в деньгах. Но деньги ― хорошее мерило

Когда люди говорят «дело не в деньгах», то они должны быть уверены, что у них есть другое хорошее мерило. «А если просто делать то, что любишь?» ― спросите вы. Учтите, что впереди много дней, в которые вы будете ненавидеть свое дело. Если вы занимаетесь делом только из любви к нему, оно займет гораздо больше времени, чем пять лет. Счастье ― это лишь позитивные импульсы в нашем мозгу. Иногда вы будете несчастливы. Мозг ― это инструмент, который мы используем, а не то, кем мы являемся.

9. Когда вы можете сказать «Я занимаюсь X», где X — это ваша новая карьера?

10. Когда я могут начать заниматься X?

Сегодня. Если хотите стать художником, купите холст и краски сегодня, начните закупать первые из 500 книг и беритесь за кисть. Если хотите научиться писать, то займитесь тремя делами:

• Читайте
• Пишите
• Возьмите любимое произведение любимого автора и перепишите его слово в слово. Задайте себе вопрос, почему он выбрал именно эти слова. Сегодня он ваш наставник.

Если хотите начать свой бизнес, начните обдумывать идею для бизнеса. Обновление начинается сегодня. И продолжается каждый день.

11. Как я буду зарабатывать?

За три года вы посвятите делу 5–7 тысяч часов. Этого достаточно, чтобы стать одним из пары-тройки сотен лучших в чем угодно. Топ-200 специалистов почти в любой области зарабатывают на жизнь вполне прилично. К третьему году вы будете знать, на чем зарабатывать. К четвертому году будете зарабатывать уже достаточно. Некоторые на четвертом году останавливаются.

На пятый год вы войдете в число 30–50 лучших в своем деле и скопите состояние.

12. Как узнать, чем именно надо заниматься?

Всем, к чему проникнется душа во время чтения 500 книг. Идите в книжный магазин и найдите это. Если через три месяца вам по-прежнему скучно, вернитесь в книжный.

13. Как узнать, чем именно надо заниматься?

Разочаровываться ― это нормально. Успех лучше, чем провал, но самые важные уроки мы усваиваем как раз после провалов. Очень важно ― не торопиться. Вы будете находить себя заново много раз на протяжении своей интересной жизни. И будет много ошибок. Находите в этом плюсы.

Когда вы несколько раз круто меняете жизнь, то ваша летопись превращается в интересную книгу рассказов, в не скучный учебник. Многие хотят, чтобы история их жизни была выверенным учебником. Хорошо это или плохо, но книга «Альтушер» ― это книга рассказов.

14. Ваш сегодняшний выбор завтра станет вашей биографией

Принимайте интересные решения, и у вас будет интересная биография.

15. Что делать, если мне нравится какой-то абсурд? Например, библейская археология или войны 11 века?

Пройдите все шаги, описанные выше, и на пятый год вы заработаете кучу денег. Как? Без понятия. Не пытайтесь отыскать конец дороги на первом шаге.

16. Что делать, если семья хочет, чтобы я работал финансистом?

Сколько лет своей жизни вы обещали своей семье? Десять лет? Всю жизнь? А потом дождитесь следующей жизни. Хорошая новость в том, что выбирать — вам.

Выбирайте свободу или семью. Свободу от предрассудков. Свободу от властей. Свободу от необходимости угождать людям. Тогда вы угодите себе.

17. Мой наставник хочет, чтобы я шел по его пути

Отлично. Изучите его путь. А потом сделайте по-своему. С уважением. Вам же никто не приставляет пистолет к голове?

18. Мой супруг/а волнуется о том, кто будет заботиться о детях

Тогда занимайтесь своей новой жизнью после 16-часового рабочего дня дворником. У того, кто заново себя открывает, всегда найдется свободное время. Выделяйте по чуть-чуть времени на своё дело. Размышляйте о нём при любой возможности.

19. Что, если друзья считают меня сумасшедшим?

Какие еще друзья?

20. Что, если я хочу быть космонавтом?

Это не переосмысление себя, а просто специфическая работа. Вам нравится космическое пространство? У вас большой карьерный выбор. Ричард Брэнсон хотел быть астронавтом и запустил Virgin Galactic.

21. Что, если мне нравится тусоваться и выпивать?

Прочитайте этот пост через год.

22. Что, если я обманываю жену/мужа или предаю своего партнера?

Перечитайте этот пост через два-три года, когда разведетесь, потеряете работу и никому не будете нужны.

23. Что, если у меня вообще нет навыков?

Перечитайте пункт 2.

24. Что, если у меня нет образования или у меня бесполезный диплом?

Перечитайте пункт 2.

25. Что, если я вынужден выплачивать долги или ипотеку?

Перечитайте пункт 18.

26. Почему я всегда чувствую себя аутсайдером?

Альберт Эйнштейн был таким же. Любой из нас в определенную минуту чувствует себя не на своём месте. Высшая степень творческих способностей рождается из скептицизма.

Просто сдайтесь.

28. Что, если я слишком болен для обновления?

Обновление стимулирует выработку полезных химических веществ в вашем теле: серотонин, дофамин, окситоцин. Продолжая движение вперед, вы, возможно, не излечитесь полностью, но станете здоровее. Не используйте болезнь в качестве отговорки. В конце концов, займитесь здоровьем. Больше спите, ешьте. Занимайтесь спортом. Это ключевые шаги для того, чтобы начать новую жизнь.

29. Что, если прошлый партнер обманул меня, и я до сих пор сужусь с ним?

Прекратите судебные тяжбы и больше никогда не вспоминайте о нем. Половина проблемы была в вас, а не в нём.

29. Что, если я отправляюсь в тюрьму?

Великолепно. Перечитайте пункт 2. Читайте много книг в тюрьме.

30. Что, если я стесняюсь?

Превратите слабости в свои сильные стороны. Интроверты внимательнее слушают, лучше сосредотачиваются и эффективнее располагают к себе людей.

31. Что, если я не могу ждать пять лет?

Если вы вообще планируете прожить ещё лет пять, то хорошо бы начать сегодня.

32. Как лучше всего знакомиться?

Представьте концентрический круг. В центре вы.

Следующий круг ― друзья и семья.
Следующий ― онлайн-сообщества.
Следующий ― встречи по интересам и приглашения на кофе.
Следующий ― конференции и лидеры мнений.
Следующий ― наставники.
Следующий ― клиенты и производители благ.

Развивайте отношения через эти круги.

33. Что, если я считаю себя лучшим в том, чем занимаюсь?

Через 6–12 месяцев вы вернетесь в пункт 2.

34. Что, если я увлечен двумя вещами из разных областей и не могу выбрать из них?

Объедините две области, и вы станете лучшим в сочетании.

Начините преподавать с помощью роликов на YouTube. Начните с одного ученика и следите, будет ли прирастать аудитория.

36. Что, если я хочу зарабатывать деньги, когда сплю?

На четвёртый год отдайте своё дело на аутсорс.

37. Как познакомиться с наставниками и лидерами мнений?

Когда у вас накопится достаточно знаний (после 100–200 книг), напишите 10 идей для 20 потенциальных наставников. Никто из них не ответит. Напишите еще 10 идей для 20 новых потенциальных наставников. Повторяйте это еженедельно. Сделайте рассылку для тех, кто не отвечает. Продолжайте, пока кто-нибудь не ответит. Запустите блог о ваших усилиях. Выстраивайте сообщество вокруг того, в чем собираетесь стать экспертом.

39. Что, если я не могу придумать идею?

Продолжайте практиковаться в придумывании идей. Мышцы, ответственные за идеи, со временем атрофируются. Вы должны наращивать эти мышцы.

Сложно дотянуться до пальцев ног, если не тренироваться каждый день. Для этого надо повторять упражнения регулярно. Не ждите, что идеи начнут приходить в первый же день.

После книг читайте сайты, форумы, журналы. Но, по большому счету, там один мусор.

41. Что, если я делаю все, о чём вы говорите, но это до сих пор не срабатывает?

Это сработает. Просто подождите. Не пытайтесь разглядеть конец дороги. Разглядеть конечный пункт вам мешает туман. Но вы можете видеть, куда сделать следующий шаг, а вы же знаете, что каждый шаг приближает вас к концу дороги.

42. Что делать, если я подавлен?

Проводите час в тишине. Это требуется, чтобы вернуть связь с внутренним «я». Если считаете, что это звучит глупо — не делайте этого. И продолжайте погружаться в депрессию.

43. Что, если всё это меня пугает?

Спите восемь-девять часов в день и никогда не сплетничайте. Сон ― это ключ к здоровью. Но не единственный ключ, а просто № 1. Некоторые говорят: «Мне нужно всего четыре часа на сон» или «у меня на родине сон приравнивается к лени». Что ж, этих людей ждет провал и ранняя смерть.

Что касается сплетен, то наш мозг биологически стремится дружить со 150 людьми. Когда вы остаетесь наедине с одним из друзей, вы начинаете обсуждать 149 оставшихся. Если у вас нет 150 друзей, то мозг заставляет вас читать журналы со сплетнями, чтобы создать иллюзию, что у вас есть эти 150 друзей.

Не будьте так глупы, как ваш мозг.

44. Что, если я продолжаю чувствовать, что всё это не сработает в моём случае?

Уделяйте десять минут в день на тренировку чувства благодарности. Не подавляйте страх. Обращайте внимание на гнев. Гнев никогда не воодушевляет, а благодарность хорошо с ним справляется. Благодарность ― это мост между вашим миром и параллельной вселенной, где живут все творческие идеи.

45. Что, если мне постоянно приходится иметь дело с людьми, которые в меня не верят?

Найдите для себя новое окружение. Любой, кто начинает жизнь с чистого листа, сталкивается с теми, кто подбивает свернуть с намеченного пути. Биология велит мозгу уберегать вас от опасностей, а обновление ― это риск. Поэтому готовьтесь прощаться с людьми, которые пытаются остановить вас.

И учитесь говорить «нет».

46. Что, если я счастлив сидеть в офисной каморке на нынешней работе
?

47. Как я могу доверять вам, раз вы несколько раз проваливались?

Не доверяйте.

48. Будете ли вы моим наставником?

Вы уже прочитали этот пост!

Время течет, всё меняется, а предрассудки остаются. Пора с ними расставаться, особенно если тебе уже за 50.

Многие считают этот женский возраст старостью и ошибаются. По классификации ВОЗ, она начинается после 75 лет, пожилой возраст — после 60 лет, с 45 до 60 — средний возраст, самый расцвет сил. 50-летние дамы — это женщины зрелого возраста
.

Зрелые женщины за 50

Известно, что этих правил придерживалась сама королева Елизавета II. Когда она вошла в фазу зрелости, переходную между молодостью и старостью, мировоззрение величественной женщины изменилось. Она ощущает всё по-новому и совершенствует постулаты счастливой жизни в возрасте по сей день.

Выглядит она бесспорно красивой и счастливой. Наверняка и чувствует себя такой же. Вот, что она советовала.

Старение женщины
— естественный процесс. Не бойся его. Но помни слова Филлис Шлоссберг: «Красивая молодость дана многим, старость — избранным». Будь в числе избранных, работай над качеством своей жизни, наслаждаясь ею.

Если эта статья вдохновила тебя на движение вперед, то это чудесный исход прочтения. Поделись вдохновением с подругами, распространив ее в соцсетях.

published on
mirputeshestvij.ru according to the materials

А чем старше человек, тем более болезненно он переживает разрыв длительных отношений.

И хотя 50 лет – это не тот возраст, когда стоит ставить крест на личной жизни, мысли об одинокой старости будут проскакивать все навязчивей, а невзначай оброненные слова доброхота: «Ах, как же так, как же так, ведь столько прожито вместе» — могут выбить из колеи даже заядлого оптимиста. Грамотно пережить развод после 50 лет и отыскать для себя преимущества нового свободного статуса помогут советы психолога.

Главные причины расторжения брака после долгих лет совместной жизни

Казалось бы, зачем разводиться, когда за плечами имеется солидный стаж семейных отношений, притирка характеров осталась далеко в прошлом, а рядом человек, проверенный годами.

Если с момента развода прошло более двух лет, а вы все ещё остро переживаете по этому поводу, обратитесь за помощью к специалисту.

Мужчины и женщины переживают расставание по-разному. Конечно, во многом умение переносить стрессы зависит не столько от пола, сколько от личностных черт характера и эмоциональной устойчивости.

Общие советы, которые можно дать тем, кто находится в процессе развода:

• по возможности постарайтесь и простить обиды. От груза накопленных обид страдает в первую очередь тот, кто их копит;
• не нужно втягивать совместных детей в семейные разборки и настраивать их против отца или матери. Даже будучи в разводе, родители должны оставаться для своего ребёнка поддержкой и тылом, а не противоборствующими сторонами;
• выпишите на отдельный лист бумаги все положительные аспекты холостой жизни и перечитывайте список каждый раз, когда будете впадать в уныние.

Как начать новую жизнь женщине?

Женщинам свойственно очень эмоционально переживать потрясения, а ещё важно чувствовать себя желанной и востребованной.

, необходимо:

1. дать волю эмоциям
   . Если нужно выговориться, выплакаться, не сдерживайте себя, однако и не перегибайте палку. Не стоит каждому встречному ;
2. полюбить себя
   . Смените гардероб, похудейте, посетите SPA-салон – всё для себя любимой. Ведь теперь на это есть время;
3. научиться кокетничать и принимать внимание мужчин
   . Не нужно как в омут окунаться в новые отношения, но и закрываться от противоположного пола не стоит. Нет ничего зазорного в том, что у вас появится поклонник, ведь любви все возрасты покорны.

Как успокоится и дальше жить мужчине?

Мужчины, как правило, скупы на эмоции, но это не значит, что они не . Первое, что надо сделать — выговориться кому-нибудь.

Если сложно довериться даже близкому другу, можно обратиться к священнику или создать анонимную тему на форуме в интернете.

Чтобы не уйти в себя, необходимо больше общаться с близкими друзьями и приятелями. Посетите вместе футбольный матч, помогите товарищу со стройкой – это поможет отвлечься.

Можно также набросать себе план мелких и крупных жизненных целей, например, побывать в Катманду или освоить игру в бильярд, и идти к их осуществлению. Не стоит только заливать свое горе алкоголем, поскольку он не решает проблемы, а только создает новые.

Развод в 50 лет — вовсе не конец жизни, а повод пересмотреть свои цели и приоритеты. С годами к человеку приходит мудрость, а жизненные неурядицы воспринимаются более спокойно. В 50 лет есть ещё возможность и насладится свободой, и начать новые отношения. Главное, не зацикливаться на переживаниях, а идти вперед.

38
14 602
0

Продолжительность жизни в цивилизованных странах возрастает с каждым годом. За это мы должны быть благодарны популяризации здорового образа жизни и прогрессу в сфере медицины. Различные заболевания и упадок сил у женщин наблюдаются приблизительно на 10 лет позже чем у мужчин – примерно на седьмом десятке.

Многие женщины считают, что после 50 лет жизни нет: отсутствие секса, понимания, хобби, работы, проблемы со здоровьем. В этой статье мы попытаемся разобраться, так ли уж все плачевно на самом деле.

Специалисты по антиэйджингу, люди, которые изучают вопрос старения, считают, что возраст от 50 до 60 лет – средний. Значит, опасения женщин напрасны.

Но чтобы продлить этот период, чувствовать себя лучше, держать самооценку на уровне, мы выделим несколько советов, которые будут полезны женщинам любого возраста.

Вам понадобятся:

Не бросайте физическую нагрузку

В связи с тем, что с возрастом снижается уровень усвоения полезных веществ, появляется пористость костей. Это зачастую решают лекарственными методами. Однако более щадящий способ – мышечный каркас.

Занятия спортом, а именно наращивание мышечной массы, помогут снизить нагрузку на суставы и сами кости. Это убережет их также от различных механических травм.

Секс после 50 есть

Несмотря на то, что у мужчин после 50-ти сексуальные функции несколько снижаются, интимная жизнь существует в любом возрасте, особенно, когда пара любит и хочет друг друга.

Главное помнить, что для мужчин становится важной психологическая сторона интимных отношений.

Что касается его физической формы, то половая жизнь будет на высоте, если внести в меню мужа кое-какие изменения:

• Чашка какао без сахара один раз в день улучат чувствительность всей кожи в целом;
• цинк, который содержится, к примеру, в говяжьем стейке, усилит либидо;
• после приема пищи – кусочек горького шоколада, который содержит фенилэтиламин, повышающий половое возбуждение и у мужчин, и у женщин;
• орехи, семечки, ягоды черной смородины, различные смеси улучшают мужскую потенцию.

При снижении влечения друг к другу можно сменить обстановку, постараться больше разговаривать, узнавать друг о друге новые вещи.

Признаки того, что мужчина захочет заниматься сексом, не заставят себя ждать.

Саморазвитие

Женщине важно продолжать саморазвитие. Быть интересной обществу, своему партнеру – залог хорошей самооценки. Придумайте себе хобби. Вы можете , разводить цветы, фотографировать или разрабатывать сайты. Запишитесь в шахматный клуб или на йогу.

Не бойтесь вносить изменения в свой имидж и образ жизни.

Существует множество примеров, когда у людей после 50 жизнь только начинается и они становятся всемирно известными:

1. Диджейка Рут Флауерс стала королевой танцполов Ибицы, Амстердама, Лондона и других городов в свои 69 лет.
2. Спортсмен Ирвин Рэндл покорил пользователей Instagram стильным внешним видом.
3. Модель Кристи Бринкли – одна из прототипов куклы Барби – продлила контракт с косметическим брендом CoverGirl, когда ей давно перевалило за пятьдесят.

Есть еще тысячи подобных примеров, когда возраст лишь добавляет интереса к личности, значит, помогает добиться успеха.

Не налегайте на мясо

В связи с тем, что с годами обмен веществ нарушается, специалисты рекомендуют уменьшить прием калорийной пищи и мяса. Ведь при замедлении пищеварения существует риск набрать вес.

Советуют также больше употреблять овощей и фруктов для избегания различных заболеваний.

Берегите нервы

Именно стрессы больше всего влияют на здоровье, внешний вид, отношения с окружающими. Для того чтобы успокоить нервную систему, больше гуляйте, ходите в лес, к воде, катайтесь на велосипеде.

Красота не зависит от количества лет

Как дети учатся чистить зубы, так и взрослые должны учиться подбирать уход за своим типом кожи: маски, крема, сыворотки, тоники. Все косметические средства должны соответствовать возрасту, так как имеют различия в своем составе. Разобраться в этом довольно легко, достаточно обращать внимание на пометки «45+», «55+» и т.д.

Убойная шпаргалка, как начать новую жизнь: 50 пунктов :: Частный Корреспондент

Мнения

Редакция «Частного корреспондента»

Почему «Часкор» позеленел?

Мы долго пытались написать это редакционное заявление. Нам хотелось уместить в него 12 лет работы, 45 тысяч статей (и даже чуть больше), несколько редакций и бесконечность труда и сил. А еще – постараться объяснить нашим читателям происходящие изменения.

Виталий Куренной

Традиционные ценности и диалектика критики в обществе сингулярности

Статья Николая Патрушева по поводу российских ценностей интересна сама по себе, но также вызвала яркий отклик Григория Юдина, который разоблачает парадигму «ценностей», трактуя ее, видимо, как нечто сугубо российско-самобытное, а само понятие «ценность» характеризует как «протухшее». Попробую выразить тут свое отношение к этой интересной реплике, а заодно и прокомментировать характер того высказывания, по поводу которого она появилась.

Иван Засурский

Пора начать публиковать все дипломы и диссертации!

Открытое письмо президента Ассоциации интернет-издателей, члена Совета при Президенте Российской Федерации по развитию гражданского общества и правам человека Ивана Ивановича Засурского министру науки и высшего образования Российской Федерации Валерию Николаевичу Фалькову.

Сергей Васильев, facebook.com

Каких денег нам не хватает?

Нужны ли сейчас инвестиции в малый бизнес и что действительно требует вложений

За последние десятилетия наш рынок насытился множеством современных площадей для торговли, развлечений и сферы услуг. Если посмотреть наши цифры насыщенности торговых площадей для продуктового, одёжного, мебельного, строительного ритейла, то мы увидим, что давно уже обогнали ведущие страны мира. Причём среди наших городов по этому показателю лидирует совсем не Москва, как могло бы показаться, а Самара, Екатеринбург, Казань. Москва лишь на 3-4-ом месте.

Иван Засурский

Пост-Трамп, или Калифорния в эпоху ранней Ноосферы

Длинная и запутанная история одной поездки со слов путешественника

Сидя в моём кабинете на журфаке, Лоуренс Лессиг долго и с интересом слушал рассказ про попытки реформы авторского права — от красивой попытки Дмитрия Медведева зайти через G20, погубленной кризисом Еврозоны из-за Греции, до уже не такой красивой второй попытки Медведева зайти через G7 (даже говорить отказались). Теперь, убеждал я его, мы точно сможем — через БРИКС — главное сделать правильные предложения! Лоуренс, как ни странно, согласился. «Приезжай на Grand Re-Opening of Public Domain, — сказал он, — там все будут, вот и обсудим».

Николай Подосокорский

Виртуальная дружба

Тенденции коммуникации в Facebook

Дружба в фейсбуке – вещь относительная. Вчера человек тебе писал, что восторгается тобой и твоей «сетевой деятельностью» (не спрашивайте меня, что это такое), а сегодня пишет, что ты ватник, мерзавец, «расчехлился» и вообще «с тобой все ясно» (стоит тебе написать то, что ты реально думаешь про Крым, Украину, США или Запад).

Марат Гельман

Пособие по материализму

«О чем я думаю? Пытаюсь взрастить в себе материалиста. Но не получается»

Сегодня на пляж высыпало много людей. С точки зрения материалиста-исследователя, это было какое-то количество двуногих тел, предположим, тридцать мужчин и тридцать женщин. Высоких было больше, чем низких. Худых — больше, чем толстых. Блондинок мало. Половина — после пятидесяти, по восьмой части стариков и детей. Четверть — молодежь. Пытливый ученый, быть может, мог бы узнать объем мозга каждого из нас, цвет глаз, взял бы сорок анализов крови и как-то разделил бы всех по каким-то признакам. И даже сделал бы каждому за тысячу баксов генетический анализ.

Дмитрий Волошин, facebook.com/DAVoloshin

Теория самоневерия

О том, почему мы боимся реальных действий

Мы живем в интересное время. Время открытых дискуссий, быстрых перемещений и медленных действий. Кажется, что все есть для принятия решений. Информация, много структурированной информации, масса, и средства ее анализа. Среда, открытая полемичная среда, наработанный навык высказывать свое мнение. Люди, много толковых людей, честных и деятельных, мечтающих изменить хоть что-то, мыслящих категориями целей, уходящих за пределы жизни.

facebook.com/ivan.usachev

Немая любовь

«Мы познакомились после концерта. Я закончил работу поздно, за полночь, оборудование собирал, вышел, смотрю, сидит на улице, одинокая такая. Я её узнал — видел на сцене. Я к ней подошёл, начал разговаривать, а она мне «ыыы». Потом блокнот достала, написала своё имя, и добавила, что ехать ей некуда, с парнем поссорилась, а родители в другом городе. Ну, я её и пригласил к себе. На тот момент жена уже съехала. Так и живём вместе полгода».

Михаил Эпштейн

Симпсихоз. Душа — госпожа и рабыня

Природе известно такое явление, как симбиоз — совместное существование организмов разных видов, их биологическая взаимозависимость. Это явление во многом остается загадкой для науки, хотя было обнаружено швейцарским ученым С. Швенденером еще в 1877 г. при изучении лишайников, которые, как выяснилось, представляют собой комплексные организмы, состоящие из водоросли и гриба. Такая же сила нерасторжимости может действовать и между людьми — на психическом, а не биологическом уровне.

Лев Симкин

Человек из наградного листа

На сайте «Подвиг народа» висят наградные листы на Симкина Семена Исааковича. Моего отца. Он сам их не так давно увидел впервые. Все четыре. Последний, 1985 года, не в счет, тогда Черненко наградил всех ветеранов орденами Отечественной войны. А остальные, те, что датированы сорок третьим, сорок четвертым и сорок пятым годами, выслушал с большим интересом. Выслушал, потому что самому читать ему трудновато, шрифт мелковат. Все же девяносто.

Календарь

Олег Давыдов

Колесо Екатерины

Ток страданий, текущий сквозь время

7 декабря православная церковь отмечает день памяти великомученицы Екатерины Александрийской. Эта святая считалась на Руси покровительницей свадеб и беременных женщин. В её день девушки гадали о суженом, а парни устраивали гонки на санках (и потому Екатерину называли Санницей). В общем, это был один из самых весёлых праздников в году. Однако в истории Екатерины нет ничего весёлого.

Ив Фэрбенкс

Нельсон Мандела, 1918-2013

5 декабря 2013 года в Йоханнесбурге в возрасте 95 лет скончался Нельсон Мандела. Когда он болел, Ив Фэрбенкс написала эту статью о его жизни и наследии

Достижения Нельсона Ролилахлы Манделы, первого избранного демократическим путем президента Южной Африки, поставили его в один ряд с такими людьми, как Джордж Вашингтон и Авраам Линкольн, и ввели в пантеон редких личностей, которые своей глубокой проницательностью и четким видением будущего преобразовывали целые страны. Брошенный на 27 лет за решетку белым меньшинством ЮАР, Мандела в 1990 году вышел из заточения, готовый простить своих угнетателей и применить свою власть не для мщения, а для создания новой страны, основанной на расовом примирении.

Молот ведьм. Существует ли колдовство?

5 декабря 1484 года началась охота на ведьм

5 декабря 1484 года была издана знаменитая «ведовская булла» папы Иннокентия VIII — Summis desiderantes. С этого дня святая инквизиция, до сих пор увлечённо следившая за чистотой христианской веры и соблюдением догматов, взялась за то, чтобы уничтожить всех ведьм и вообще задушить колдовство. А в 1486 году свет увидела книга «Молот ведьм». И вскоре обогнала по тиражам даже Библию.

Александр Головков

Царствование несбывшихся надежд

190 лет назад, 1 декабря 1825 года, умер император Александра I, правивший Россией с 1801 по 1825 год

Александр I стал первым и последним правителем России, обходившимся без органов, охраняющих государственную безопасность методами тайного сыска. Четверть века так прожили, и государство не погибло. Кроме того, он вплотную подошёл к черте, за которой страна могла бы избавиться от рабства. А также, одержав победу над Наполеоном, возглавил коалицию европейских монархов.

Интервью

«Музыка Земли» нашей

Пианист Борис Березовский не перестает удивлять своих поклонников: то Прокофьева сыграет словно Шопена – нежно и лирично, то предстанет за роялем как деликатный и изысканный концертмейстер – это он-то, привыкший быть солистом. Теперь вот выступил в роли художественного руководителя фестиваля-конкурса «Музыка Земли», где объединил фольклор и классику. О концепции фестиваля и его участниках «Частному корреспонденту» рассказал сам Борис Березовский.

Андрей Яхимович: «Играть спинным мозгом, развивать анти-деньги»

Беседа с Андреем Яхимовичем (группа «Цемент»), одним из тех, кто создавал не только латвийский, но и советский рок, основателем Рижского рок-клуба, мудрым контркультурщиком и настоящим рижанином – как хороший кофе с черным бальзамом с интересным собеседником в Старом городе Риги. Неожиданно, обреченно весело и парадоксально.

«Каждая собака – личность»

Интервью со специалистом по поведению собак

Антуан Наджарян — известный на всю Россию специалист по поведению собак. Когда его сравнивают с кинологами, он утверждает, что его работа — нечто совсем другое, и просит не путать. Владельцы собак недаром обращаются к Наджаряну со всей страны: то, что от творит с животными, поразительно и кажется невозможным.

Юрий Арабов: «Как только я найду Бога – умру, но для меня это будет счастьем»

Юрий Арабов – один из самых успешных и известных российских сценаристов. Он работает с очень разными по мировоззрению и стилистике режиссёрами. Последние работы Арабова – «Фауст» Александра Сокурова, «Юрьев день» Кирилла Серебренникова, «Полторы комнаты» Андрея Хржановского, «Чудо» Александра Прошкина, «Орда» Андрея Прошкина. Все эти фильмы были встречены критикой и зрителями с большим интересом, все стали событиями. Трудно поверить, что эти сюжеты придуманы и написаны одним человеком. Наш корреспондент поговорила с Юрием Арабовым о его детстве и Москве 60-х годов, о героях его сценариев и религиозном поиске.

Как начать новую жизнь после 30 лет: секреты изменений

Тридцать лет – этот тот рубеж, через который неизбежно проходит каждый. У кого-то этот переход происходит подготовленным, у кого-то смазанным, а у кого-то становится началом острой стадии личностного кризиса. В подавляющем большинстве случаев (везет буквально единицам) этого кризиса избежать нельзя – он следствие сложившихся в обществе отношений. Но можно его успешно преодолеть.

Если знать КАК. Об этом я постараюсь рассказать вам в своей статье.

Чётким маркером того, что Вы уже вошли в кризис, является явное или подспудное ощущение, что жить стало как-то безрадостно, что нет прежнего чувство удовлетворения и драйва, что жизнь в не в радость, заедает рутина и обыденность, нарастает чувство непонятной тоски и недовольства собой. И главное – не очень понятно, что делать?

Поскольку обычной человеческой практикой является не замечать очевидного, а возникающие симптомы списывать на различные бытовые факторы – «устал», «нет настроения», «вымотался, просто надо отдохнуть» и пр. – то проблема не идентифицируется, а значит не решается. Пока не станет совсем плохо. Один мой клиент потерял семью, машину, его бизнес обанкротился, оставив кучу долгов. Другой дожил до невроза и вынужден был обратиться к неврологу за таблетками.

Жизнь устроена таким образом, что плата за невнимание неизбежна. Она может наступить завтра, может через год, но она неизбежна. Поэтому почувствовав «первые ласточки» кризиса в виде разного рода психологического дискомфорта – например, нежелания больше работать или развивать бизнес, депрессивных состояний, вспышек раздражения, мыслей о смысле жизни, постоянной усталости/тоски/уныния не отмахивайтесь от них, а осознав начавшийся кризис начинайте из него выходить.

Природа против социума

До появления современной медицины люди на «низовке» долго не жили. Тяжелый физический ежедневный труд, плохое питание, отсутствие элементарной гигиены и профилактики истощали организм. И слабая иммунная система уже не могла противостоять многочисленным заболеваниям, лекарства от которых просто не было. Поэтому до 40 лет мало кто доживал. А до 50-60 лет дотягивали считанные единицы.

Жить по 70-80 лет люди стали только в ХХ веке с появлением современной медицины и её методов лечения и профилактики заболевания. Если говорить на языке системного мышления, то человечеству удалось продлить 3-ю, инерционную или стабильную, стадию развития биологической системы «человек». И в нынешнем веке она может быть продлена ещё дальше.

Низкая продолжительность жизни людей имела и ещё одну причину. Природную. Дело в том, что выработка необходимого уровня биоэнергетики и обязательных для успешного существования человеческого организма веществ генетически ограничена как раз планкой в 30 лет. Затем она начинает медленно, но верно снижаться. До этого времени человеческая особь должна была успеть размножиться, то есть передать свои гены потомству и далее биологический смысл в её существовании исчезал. Природе понятие «пенсионер» не ведомо.

Поэтому после 30 лет энергетическая подпитка тех ролей, масок и проекций, которые человек напялил на себя в процессе социализации начинает снижаться. И в процессе этого снижения начинает обнажаться глубинный конфликт между истинным Я человека и навязанной ему социумом «прошивкой». Конфликт, который и является основным лейтмотивом кризиса среднего возраста.

Восстание Тени

Под Тенью, в рамках данной статьи, я буду подразумевать истинную внутреннюю сущность любого человека. Его настоящее Я, подавленное и загнанное в подполье в процессе социализации. Загнанное потому, что те желания и стремления, которые у него есть, плохо совместимы с требованиями социальных ролей, через которые человек идентифицирует себя (своего рода Маска).

Момент, когда социальная Маска начинает утрачивать своё доминирующее положение, ознаменует восстание Тени. Обострение противоречия между тем, какой человек есть на самом деле и каким он себя видит/представляет/позиционирует. Это обострение и порождает разного рода эмоциональные неудобства в виде вспышек гнева, постоянного раздражения, ощущения внутренней пустоты, упадка сил, отсутствие желаний и стремлений, разного рода метаний из одной области в другую (от одного человека к другому), чувство загнанности и пр.

Это можно представить в виде метафоры бочки в которой сидят, к примеру, коты. Раньше их скрежет и попытки выбраться полностью игнорировались, так как сил было достаточно, чтобы играючи удерживать крышку. Но теперь сил больше нет и крышка едва-едва удерживается. Коты прорываются, высовывают морды и истошно орут. А загнать их обратно нет никакой возможности.

Важно понимать, что Тень не является деструктивным проявлением. Это просто израненная душа, в отличие от вашей Маски, которую Юнг назвал компромиссом между обществом и личностью. Ваши здоровые инстинкты, ваша интуиция, ваши творческие импульсы, способность наслаждаться, способность искренне радоваться миру и жизни – это всё ваша Тень. То есть всё то, чего вам так не хватает сейчас в жизни – это ваша Тень. То, что нуждается в интеграции с вашим сознанием.

Пять обязательных шагов

Суть разрешения противоречия между Я и обществом заключается в том, что личность выходит из навязанных ей рамок и ролей, но в то же время остается частью социального организма. В текущих условиях это означает стать Хозяином. Хозяином самому себе, своей жизни. Потом, когда вы станете достаточно сильны, к вам потянутся слабые личности, чтобы вы стали хозяином и для них.

А единственный путь к тому, чтобы стать Хозяином, Лидером по жизни – это избавиться от состояния жертвы. Избавиться от него не так просто, как хотелось бы, но если этого не сделать, то ваша жизнь постепенно зачахнет, пока не подойдет к своему логичному финалу – больной, унылой, несчастной, немощной, а у большинства ещё и нищей старости.

Трансформационный процесс, который позволит вам стать лидером и начать новую жизнь после 30 включает в себя пять обязательных шагов:

1. Самое первое – это понять свою настоящую цель (т.е. то желание, которое есть у вашей Тени), потому что только такая цель дам вам необходимые силы для движения вперед, «зажжет» на долгие годы.
2. Вы должны взять на себя полную ответственность за её достижение. Вы можете надеяться на Бога, на Вселенную, на счастливый случай, на удачное стечение обстоятельств, но Вы не должны, что называется, сами «плошать». Движение к цели будет зависеть только от ваших действий.
3. Далее вам необходимо найти оптимальный и подходящий лично вам способ достижения поставленной цели, то есть то, что принято называть «делом жизни». Хитрость тут в том, что поставленная вами цель может носить коллективный характер, а значит для её достижения может потребоваться коллектив, в котором вам вовсе не обязательно занимать главенствующую роль.
4. Вам следует согласиться с тем, что ваше текущее мировоззрение, восприятие реальности (ментальная «прошивка») и завязанные на них приоритеты не вполне адекватны реальности и начать процесс личностной «перепрошивки», т.е. избавления от иллюзий и вранья самому себе
5. Пятый шаг есть следствие того, что предыдущие четыре вы сделали так как надо. Вам следует покинуть «зону комфорта». Сделать это тем проще, чем выше ваш градус внутренней энергетики, мотивации и адекватности. А они будут тем выше, чем глубже и качественнее вы избавились от той лжи и слепоты в которой жили всю свою предыдущую жизнь. Начинайте выходить за пределы того, что вы раньше считали своими возможностями и получайте новые результаты, а вместе с ними и глобальные изменения в жизни!

Разумеется, на этом пути вас будут поджидать различные трудности, сложности и прочие испытания. Это неизбежная часть жизни. Нельзя научиться хорошо и далеко плавать, имея слабые мышцы. Нельзя натренировать свои мышцы лежа на диване и предаваясь мечтаниям о лучшей жизни. Всё имеет свою цену и свою плату. Ничего не дается просто так. За каждым «волшебным» результатом стоит тщательная подготовка, невидимые усилия и абсолютно другое мышление.

Запомните! Вы можете оказаться среди тех, у кого после 30 лет жизнь не заканчивается, а переходит в новую фазу. Кризис – это не приговор, это счастливая возможность освободиться от навязанного и стать, наконец, самим собой. Готовы открыть себя нового? Того, кого вы столько времени скрывали от себя, прячась за корявые и уродливые социальные маски. От кого защищались толстенными железобетонными стенами психологических защит. Тогда решитесь на изменения. Я рад буду вам в этом помочь и приглашаю к себе на бесплатную консультацию. Обязательно приходите!

Ваша новая жизнь ждёт вас!

Другие материалы Блога

comments powered by HyperComments

почему в зрелости хочется все начать с нуля – Москва 24, 25.10.2018

Чем мы старше, тем страшнее решиться на перемены. А иногда очень хочется. О том, почему в зрелом возрасте возникает желание начать все заново и возможно ли при этом успеть реализоваться и достичь успеха, – в колонке журналиста Анны Кудрявской-Паниной.

Фото: depositphotos/Vadymvdrobot

Моя бывшая коллега, которой основательно за тридцать, сейчас снова за студенческой партой. Нет, она не бросила все, чем занималась до этого: она продолжает пока работать там, где и трудилась до сих пор, и жить своей жизнью. Просто в какой-то момент она поняла, что хочет резко сменить курс, получить новую профессию и еще успеть добиться в ней успеха. Я уверена, что и в вашем кругу найдется человек (и, скорее всего, далеко не один), кто в зрелом возрасте неожиданно для многих и вполне закономерно для самого себя решил начать все заново, в частности, в профессиональном смысле.

Такой итог или, скорее, новый старт, как мне кажется, – самый лучший выход из кризиса среднего возраста, а для кого-то и превентивная мера, чтобы в него вообще не погружаться. Связь возрастного кризиса и решения резко поменять свою жизнь очевидна. Ведь последний неслучайно приходит к нам в диапазоне между тридцатью и сорока пятью годами, в том самом возрасте, когда мы уже начинаем оглядываться и оценивать (и переоценивать) самих себя и собственный опыт.

И в это время нам примерно в два раза больше лет, чем было тогда, когда мы выбрали свою дорогу в жизни. Выбрали, как нам казалось, раз и навсегда. Тогда были годы высоких целей и куража, исканий и овладевания знаниями, набивания шишек и исправления ошибок, накопления опыта и бурного роста. И вот то время кончилось. И вдруг крепкий профессионал с неплохим доходом и, в общем-то, стабильным настоящим затевает непонятную многим игру в новую жизнь. С совершенно неопределенным будущим, как и тогда, пятнадцать-двадцать или больше лет назад, но уже без расчета на возможные тылы в виде помощи родителей, а с надеждой только на себя, свои силы и с грузом ответственности за себя самого и собственную семью, детей.

Кому-то из них страшно, кто-то испытывает бешеный азарт, кто-то – и то, и другое. Но встав на новый путь, в большинстве своем такие люди счастливы и уж точно не жалеют о сделанном выборе. «Мне интересно жить, как в восемнадцать, каждый день открытия, каждый день что-то новое, пусть сложное, но интересное», – моя подруга открыла собственную детскую развивающую студию несколько лет назад, до того сделав успешную карьеру в маркетинге. Она была довольна тем, что было в ее жизни, и счастлива от того, какой она стала.

Фото: depositphotos/ Wavebreakmedia

Смена жизненного курса чаще всего происходит в трех вариантах. Первый – человек реализует мечту юности, второй – использует накопленный опыт в своей профессиональной сфере для чего-то нового (например, перестает работать на кого-то и начинает на себя), третий – начинает что-то совершенно новое, о чем раньше даже не мечталось.

Ни первый, ни третий вариант не значат, что тогда, много лет назад, вы ошиблись и избрали неверный курс. Ну вот смотрите сами: моя подруга-маркетолог никогда не помышляла о работе с детьми, от слов «учитель», «преподаватель», «педагог» ее бросало в дрожь и себя в такой роли она уж точно не видела. А потом параллельно с карьерой она вышла замуж, родила детей и пока они росли, освоила несколько методик раннего развития и оказалось, что ей это очень интересно. Более того, она настолько увлеклась изучением нового «рынка», что сама на основе полученных знаний разработала программу раннего развития и в какой-то момент поняла, что хочет заниматься именно этим делом. Так жизненный опыт, профессиональные навыки, наработанные годами, и личный интерес дали старт новой жизни, которую моя подруга начала почти в сорок лет и от которой получает удовольствие.

В моем окружении людей, резко сменивших жизненный курс, немало. Как такое вообще стало возможным и почему широко распространилось? Изменилось все. Общество, условия, мы сами. Вспомните времена наших родителей, когда проработать на одном предприятии со студенческой скамьи и до пенсии было, по сути, нормой. Студент старше двадцати пяти мог встретиться разве что на рабфаке. Людей, часто меняющих работу, воспринимали как безответственных «летунов». А уж если человек вообще бросал одну сферу деятельности (после многих лет успешной работы) ради другой, явно он не от мира сего или просто не в себе.

Сейчас все иначе: мало кто может похвастаться тем, что работает в одном месте много лет. По данным Росстата, подолгу остаются на одном рабочем месте только те, у кого трудовой стаж 15 лет и более. А в целом россияне склонны менять место работы даже чаще европейцев. В прошлом году это сделали, по данным кадрового холдинга АНКОР, 28%соотечественников. Часто менять работу – больше не дурной тон. Это одна из причин.

Фото: depositphotos/monkeybusiness

А еще современная действительность и рынок труда требуют от специалистов гораздо больше общих знаний и дополнительных навыков, выходящих за рамки непосредственно должностных обязанностей. Впрочем, профессионалы и сами заинтересованы в росте не только вверх, но и «вширь», без которого невозможны ни карьерное продвижение в рамках одной организации, ни выгодное предложение – в другой. Наш современник привык учиться новому, и ему это нравится. Еще одна причина.

И вот еще одна: мир стал больше и шире, возможностей в нем не счесть, сменились ориентиры и ценности. И самореализация, и удовольствие от собственной деятельности вышли из тени и стали для нас не менее важны, чем благополучие семьи и достаток.

Конечно, полный разворот нужен далеко не всем, большинство без лишних метаний следуют выбранному в юности пути и даже не помышляют о другой жизни. Да и те, кто, вроде бы, и задумываются, не всегда готовы преодолевать препятствия, встающие на пути.

Любому делу надо учиться. Если речь идет о новой профессии, то, скорее всего, не один год и за деньги. А параллельно надо работать, кормить семью, то есть нагрузка на вас увеличится в разы. И гарантий, что потом вы сможете реализоваться или обеспечить оптимальный доход, никто не даст. И все это и рискованно, и страшно. И потому для многих остается лишь мечтой. Но все же многие другие решаются изменить себя, чтобы не изменить себе.

А то, что успех возможен, мы знаем благодаря громким примерам, таким как Чарльз Буковски, который написал свой первый роман в 50 лет, Гарланд Сандерс, который только после сорока открыл небольшой бизнес, а в 65 стал миллионером, продав свою уже знаменитую компанию KFC, фигуристка и журналистка Вера Вонг – ныне известнейший дизайнер, сменившая род занятий в 40 лет. Перечислять можно долго, но надо ли? Тем, кто так и не решится на резкий поворот, никакие примеры не нужны. А тем, кто уже готов к переменам, они не нужны тем более: они вполне и сами могут стать таким примером.

Начать жизнь с нуля легко, гораздо сложнее выйти из минуса ▷ Socratify.Net

ПОХОЖИЕ ЦИТАТЫ

ПОХОЖИЕ ЦИТАТЫ

Нельзя начать жизнь сначала, но её можно продолжить по-другому.

Неизвестный автор (1000+)

Легко быть святым, сидя на горе Тайшань. Гораздо сложнее оставаться святым, сидя на базаре.

Китайские пословицы и поговорки (1000+)

Каждое утро — это время начать жизнь снова.

Мактуб (Пауло Коэльо) (50+)

Любовь, как война: легко начать, тяжело закончить, невозможно забыть.

Козьма Прутков (100+)

Сложнее всего выстроить отношения с самим собой.

Мэттью Макконахи (10+)

Жизнь можно начать с чистого листа, но почерк изменить трудно.

Пауло Коэльо (100+)

Легко следовать за толпой, гораздо труднее остаться собой.

Константин Пи (50+)

Начать всё с нуля — это не безумие. Безумие — это притворяться счастливым. Притворяться, что именно эту лямку ты должен тянуть всю свою жизнь.

Неизвестный автор (1000+)

Если вы хотите приготовить яблочный пирог с нуля, вы должны сначала создать Вселенную.

Карл Саган (10+)

Сегодняшний день — хороший повод выйти из берегов, каждому — из своих. Потому что всякий человек — океан, и глупо всю жизнь искренне считать себя лужей, пусть даже самой глубокой и непросыхающей в микрорайоне.

Макс Фрай (100+)

Как начать новую жизнь и изменить себя: 10 эффективных методов

Время чтения 8 минут

Как часто вы говорили себе: «Все, хватит» С понедельника начинаю жизнь заново!»? А сколько людей дают себе подобное обещание в канун Нового года или своего очередного Дня рождения. Даже у самого счастливого и благополучного человека случаются такие моменты в жизни, когда хочется все бросить. Хочеться зачеркнуть прошлое и полностью начать свою жизнь с чистого листа. Почему люди так страстно порой желают распрощаться со своим прошлым и пуститься в новое неизведанное плаванье по жизни? Такое желание может возникнуть от крайнего переутомления, пресыщенности обыденностью или в результате пережитого стресса. Причин для столь кардинальных изменений множество и все они сугубо индивидуальны. Но, приняв решение распрощаться с прошлым, многие сталкиваются с проблемой, когда не знают, как начать новую жизнь и изменить себя.

Ведь значительный отрезок жизни прожит согласно определенным принципам и мотивам, был направлен на достижение каких-либо конкретных целей. А новая жизнь подразумевает тотальные изменения во всех сферах жизни и деятельности человека. Где найти на это силы и с чего начать подобные глобальные изменения?

<<Оглавление>>

Причины распрощаться с прошлым

Конечно, выделить какие-либо причины, актуальные для всех, невозможно. Но существует множество типичных и похожих ситуаций, в которых людям просто необходимо начать все сначала.

Развод

Одной из самых распространенных причин является развод супружеской пары, расставание после длительных отношений. Большинство людей, оказавшихся в подобной ситуации, вполне логично задаются вопросом, как жить дальше. Скорее всего, жизнь придется начинать заново:

• пересматривать привычный домашний уклад или же полностью с нуля строить быт
• привыкать к новому семейному положению
• учиться жить самостоятельно, без партнерского плеча

Принято считать, что при расставании вдвойне тяжелее тем, кого бросили. А это значит, что им придется прилагать вдвое больше усилий, чтобы понять, как начать новую жизнь после развода.

Смерть близкого человека

Еще одной причиной можно назвать смерть близкого человека. В такой ситуации перед тем, как начать новую жизнь и изменить себя, человеку, потерпевшему тяжелую утрату, необходимо справиться со сложным душевным состоянием, побороть депрессию и стресс. Ведь подобные психологические травмы характеризуются состоянием апатии и постоянной усталостью, а для построения нового жизненного уклада необходимо большое количество энергии и жизненных сил.

Как побудить в себе желание меняться

Самыми вескими основаниями для того, чтобы у человека появилось желание начать жизнь заново, являются стрессовые ситуации и полное неудовлетворение настоящим жизненным укладом.

Какими бы не были эти причины, побудившие человека перечеркнуть все былое, для начала следует четко осознавать и полностью принять один факт. Негативный прошлый опыт – это как чемодан без ручки: и бросить жалко, и нести тяжело. Если вы вынесли все необходимые вам жизненные уроки из подобного опыта, то нужно без сожаления уметь прощаться с гнетущими воспоминаниями. Нужно уметь забывать события минувших лет и прекращать заниматься рефлексией, без конца анализируя свое прошлое. А вместо этого нужно оценить свое настоящее и разработать способы, как начать новую жизнь.

Прошлое мертво, как разбитая граммофонная пластинка. Погоня за прошлым – неблагодарное занятие, и если вы хотите убедиться в этом, поезжайте на места ваших былых боев. © Эрнест Хемингуэй
 

Как отпустить прошлое

Если за своими плечами вы так и будете нести груз прожитых лет и постоянно в мыслях возвращаться к прошлому, то начать новую жизнь будет не просто проблематично, а практически невозможно. Но многим людям бывает очень сложно расстаться с воспоминаниями, пусть даже они являются грустными и тягостными.

Как же отпустить прошлое и начать жить заново?

1. Прекратите проигрывать в голове возможные сценарии минувших ситуации. Исключите из своих мыслей формулировку: «А вот если бы тогда, я поступил так-то». То, что сделано, не вернешь, поэтому не стоит забивать голову бесполезными мыслями.
2. Старайтесь не делать ошибок в настоящем, чтобы потом о них не жалеть. Почему-то человеческая память устроена таким образом, что негативные воспоминания задерживаются в ней дольше, чем счастливые моменты. Своими сегодняшними поступками вы творите свое прошлое. И в ваших силах сделать его безоблачным и приятным.
3. Гоните прочь страх изменений. Дайте себе установку, что новая жизнь будет намного лучше и счастливее. Если вы сами в это поверите, то, несомненно, так оно и будет.
4. Проведите ревизию в доме, избавившись от всех вещей, напоминающих о прошлом. То же самое можно сделать и в отношении окружающих вас людей, с которыми по каким-либо личным причинам вы давно хотели прекратить связь.
5. Полюбите самого себя. Ведь для человека, которого вы любите, всегда хочется сделать все самым лучшим образом, отгородить от всех неприятностей. Станьте сами для себя таким человеком.

С чего начать новую жизнь

Легкий способ начать новую жизнь – это следовать приведенным ниже советам.

1. Прежде всего, следуйте правилу сиюминутности. Начинайте новую жизнь не с понедельника, не с первого числа нового месяца и не с Нового года. Если уже приняли решение меняться, то сейчас – самое время для этого. Скорее всего, вы оттягиваете момент, потому что подсознательно поддаетесь страху перемен. Помните, что в любом деле самое главное – это начать действовать, а дальше изменения будут стремительно двигаться, подобно снежному кому.
2. Следующей задачей после расставания с прошлым, будет прощание с настоящим. Если человек задумывается о том, как начать новую жизнь и изменить себя, то логически следует, что данный индивид не вполне доволен своим настоящим. Подумайте, от чего и от кого вы бы хотели избавиться, что изменить. Можно составить список всего этого и символически сжечь его – ликвидировав материальное подтверждение своего настоящего, будет проще отпустить его морально.
3. Измените свои привычки. От негативных привычек лучше избавиться вообще, но также следует пересмотреть и обычные бытовые дела, которые вы совершаете чисто на автомате. Например, вместо привычной утренней чашки кофе начните принимать холодный душ. Привыкли после работы садиться в кресло и бесцельно смотреть телепередачи? Попробуйте не включать телевизор вообще. Да, поначалу будет нелегко, придется перешагивать через себя, однако, положительные результаты не заставят себя долго ждать. По истечении двух месяцев – по мнению психологов, именно столько требуется на то, что избавиться от старых привычек и выработать новые – вы заметите, что стали совершенно другим человеком.
4. Смените хобби, найдите новые увлечения. Как начать новую жизнь и изменить себя, если не начать пробовать заниматься тем, чем давно хотели, но боялись или не могли себе позволить? Новая жизнь – самое время воплотить в жизнь все свои самые смелые мечты.
5. Измените круг общения. Заводите новых друзей, знакомьтесь с людьми, общение с которыми приносит вам удовольствие и пользу. Стремитесь к общению с позитивными и успешными людьми – они будут мотивировать вас стремиться к своему идеалу и достижению ваших целей.
6. Произведите кардинальные перемены, как смена жилья или работы. Возможно, вам хотелось поменять свою деятельность в целом, попробовать что-то совершенно новое. Если вы давно мечтали освоить заняться велоспортом, то почему бы и не сменить офисное кресло на седло велосипеда.
7. Не бойтесь неудач. Все в этом мире познается путем проб и ошибок. И если вы на чем-то споткнулись это не повод прекращать двигаться дальше.
8. Проведите работу над собой. И занимайтесь этим постоянно. Ведь перманентное саморазвитие – верный путь к успеху и гармонии в душе.

Меняем себя – 10 действенных методов

Для того, чтобы найти в себе силы и энергию изменить жизнь к лучшему, необходимо внести корректировки в свою личность, менять характер и привычки. Иначе как изменить свою жизнь к лучшему, оставаясь прежним? Ведь вы, именно такой, какой есть сейчас, создали себе настоящее, которое вас не устраивает, и которое вы стремитесь кардинально перекроить на новый лад. Если вы еще не разработали собственную индивидуальную стратегию, как начать новую жизнь и изменить себя, то ознакомьтесь с подборкой советов психологов, приведенной ниже в нашей статье.

10 методов, как измениться в лучшую сторону:

1. Воспитывайте позитивное мышление. Если постоянно настраивать себя и думать в положительном ключе, то со временем вы заметите, что и окружающий мир принимает вас с радостью. Известный психологический закон взаимообмена: что даете, то и получаете.
2. Научитесь видеть позитив в окружающих, попробуйте стать оптимистом. Наверняка, вам и самим приятно общаться с улыбчивыми и радушными людьми. Так почему бы и самому не стать таким же, чтобы к вам потянулись люди.
3. Не забывайте о своей внешности – ведь внешний вид отлично отражает внутренние перемены. Не стоит резко и кардинально изменять свою внешность, если вы к этому не готовы. Достаточно будет опрятного и чистого внешнего вида, чтобы расположить к себе окружающих и самому чувствовать комфорт.
4. Искорените вредные привычки. Курение и алкоголь являются активными депрессантами, которые раздражающе действуют на психику. Зависимому от чего-либо человеку сложно обрести гармонию со своим внутренним «Я».
5. Придерживайтесь режима дня. Спите не менее 8 часов в день, приучите себя вставать и ложиться приблизительно в одно и то же время. Режим дня благоприятно сказывается как на психике, так и на физическом здоровье человека.
6. Перейдите на правильное питание. Долой пищевой мусор типа фаст-фуда.  Включите в свое меню исключительно полезные и натуральные продукты. Помимо того, что вы избежите проблем с желудочно-кишечным трактом и улучшите свое самочувствие, правильное питание является необычайно практичным и малозатратным вариантом.
7. Занимайтесь спортом. Не обязательно истязать себя изнурительными тренировками в спортзале. Достаточно будет легкой пробежки или ежедневной утренней зарядки. Даже минимальные физические нагрузки будут держать организм в тонусе.
8. Станьте хозяином своих эмоций. Сдержанный человек, умеющий контролировать свои внутренние порывы, меньше подвержен повседневным стрессам. А значит ему легче адаптироваться к изменениям и новым условиям жизни.
9. Найдите мотивацию. Если вы будете четко знать, для чего нужно измениться, то все перемены и работа над собой будут даваться с легкостью.
10. Занимайтесь саморазвитием. Читайте книги, слушайте хорошую музыку, совершенствуйтесь в своем любимом деле. Саморазвитие – отличная двигательная сила, которая делает человека лучше и лучше с каждым днем.

Как начать новую жизнь и изменить себя

Вот с самого себя как раз-таки и следует начать. Все перемены в жизни начинаются в нашей голове. Только задав правильную психологическую установку, можно внести перемены в свою жизнь.

Люди так боятся сделать шаг навстречу новой жизни, что готовы закрыть глаза на все, что их не устраивает. Но это еще страшнее: проснуться однажды и осознать, что рядом всё не то. © Конфуций

Надеемся, что в нашей статье вы смогли найти для себя ответы на то, как начать новую жизнь и изменить себя. Согласно известной поговорке, если вам кажется, что нужно что-то менять, то вам не кажется. Отбросьте все сомнения и страхи, и смело идите вперед к новой жизни и новым победам. Помните, что только вы сам – творец собственной судьбы, и только вам решать – довольствоваться ли серым настоящим или перевернуть страницу и открыться для новой лучшей жизни.

Как начать жизнь в 30 лет и отстроить заново с нуля?

«Так что сделай глубокий вдох, Возьми себя в руки.

Отряхнись, начни все сначала ».

Жизнь вовсе не простая, она связана с вызовами, невзгодами, проблемами и трудностями, но все дело в том, как вы с ними справляетесь. Когда наша жизнь меняется, мы оказываемся в ситуации, когда начинаем жизнь заново и извлекаем из нее максимум пользы.

Возможно, вы оказались в ситуации, когда вам хочется бросить курить или вы чувствуете себя подавленным в личном развитии, отношениях, друзьях, семье или карьере.Вы чувствуете себя застрявшим и несчастным из-за того, как обстоят дела и как они идут.

«Не бойтесь начать все сначала, вы не начинаете с нуля, вы начинаете с опыта»

Даже если вы не можете изменить прошлое, вы не знаете, как начать все сначала.

Обычно вас расстраивает не горе или душевное событие. Вас беспокоит вопрос «что дальше», «что сейчас» или «как вы перестроите свою жизнь».

Как начать с в жизни?

1. Начать заново
2. Сделать перерыв
3. Не обращать внимания на то, что другие говорят или думают о вас
4. Найдите цель, скрывающуюся за болью
5. Найдите наставника, который направит его на правильный путь

1.

Начать свежий

Нам нужно сделать шаг вперед и начать все заново, забыть обо всех проблемах и трудностях, с которыми мы столкнулись, и начать со свежим умом и мотивацией. Они заставляют вас застревать перед одними и теми же проблемами, иметь один и тот же выбор и снова и снова предпринимать одни и те же действия. Ограничения определяют качество вашей жизни. Если вы хотите улучшить свою жизнь, вы должны освободиться от ограничений, которые держат вас в одном и том же цикле каждый день, месяц и год.

2.

Сделайте перерыв

Сделать перерыв очень необходимо, чтобы освежить мозг и начать все сначала. Если вы находитесь там, где находитесь, делаете то, что делаете, и продолжаете это делать, вам будет трудно сбросить настройки.

Вам нужен перерыв, чтобы отправиться в путешествие или в отпуск, чтобы провести время со своими близкими, семьей и друзьями.

Измените способ мышления и точку зрения на вещи.

Во время перерыва постарайтесь провести время и наедине с собой, чтобы проанализировать себя и стать более осознанным.

3.

Не обращать внимания на то, что другие говорят или думают о вас

У мира есть рецепт, как прожить вашу жизнь. Все, от сказок до религиозных текстов, подсказывает нам, что и когда делать.

Чтобы иметь душевный покой и сердце, игнорируйте всех вокруг вас, какие бы недовольства или проблемы они ни имели с вами, или того, кем они вас ожидают. Потому что жизнь дается нам только один раз, когда мы решаем, как жить и жить в полной мере и получать от этого удовольствие, вот что имеет значение в конце дня.

4.

Найдите цель, скрывающуюся за болью

Проанализируйте сами, что пошло не так, что привело к неудаче, найдите первопричину и попытайтесь проанализировать это во всех возможных аспектах и ​​найти решения.

• Что значит отпустить?
• Что означает развод?
• Что означают слезы?
• Как изменилась ваша жизнь?
• Что вы узнали?
• Что вы знаете о других благодаря этому опыту?
• Как этот опыт изменил вашу точку зрения, ваш подход и взгляд на жизнь?
• Что жизнь призывает вас делать?

Ваше прошлое задаст вам вопросы — ваша задача сейчас — найти ответы.

Позвольте боли отпускания вести вас к цели начать все сначала.

5.

Найдите наставника, который направит на правильный путь

Если вы хотите быстро двигаться к месту назначения, ищите наставника, наставника или тренера.

Это не пустая трата денег, времени или ресурсов, если вы можете быстрее добраться туда, куда хотите.

Если вы попробовали и не смогли этого сделать самостоятельно, подумайте о том, чтобы обратиться за помощью.

Читать дальше

Как сделать время? Вы живете или просто проживаете свою жизнь?

Как поднять настроение: 27 творческих способов заставить кого-то почувствовать себя лучше

Как отказаться от Nintendo Online | 2 простых способа

Как удалить учетную запись Reddit?

Как стать лучше читателем [12 эффективных шагов]

4 ШАГА КАК НАЧАТЬ ЖИЗНЬ С Царапины

Одна из вещей в моем списке желаний, к которой я испытываю сильную страсть, — это жить в чужой стране.Мне посчастливилось в моем возрасте вычеркнуть это из своего списка, когда я был в Эстонии. Однако теперь, когда я пробыл в Ванкувере неделю, я думаю, что это больше похоже на настоящую жизнь в чужой стране.

Мое пребывание в Эстонии и других местах, где я бывал, длилось от 2 до 3 месяцев или меньше. Мое пребывание здесь в Ванкувере будет гораздо более длительным приключением — 10 месяцев, и я вижу, что здесь мне бросают вызов. Это то, что разжигает мою страсть к завершению вещей из моего списка желаний.

Когда вы переезжаете через город или в другой город в своей родной стране, это совершенно иначе, чем когда вы перемещаетесь на полпути через 12 000 км в другую страну. Особенно, если вы никогда там не были, это как начать жизнь заново. С учетом сказанного, после моего пребывания здесь, в Ванкувере, у меня есть несколько советов для всех, кто планирует когда-либо собраться и переехать в другую страну.

Как начать жизнь с нуля Руководство

Шаг 1. Ориентируйтесь!

Вы могли бы подумать, что поиск жилья должен быть вашим главным приоритетом, но подумайте еще раз.Если вы там никогда не были, вы не узнаете местность. Например, какая часть города является хорошей или плохой? Для этого потребуется довольно много исследований, но в моем случае, и если вы переезжаете туда в качестве студента, ваш ознакомительный тур может стать отличным источником помощи.

Интернет — прекрасный инструмент для этого тура, особенно когда мы теперь можем использовать такие вещи, как карты Google! Я бы посоветовал найти место рядом со школой и местами, которые вам понадобятся, такими как рынок, аптека, транспорт, например, автобусные и поезда, рестораны, бары и, возможно, даже место поклонения, будь то храм, мечеть, церковь и др.
Шаг 2. Найдите место, куда вы позвоните!

После того, как вы определили область, из которой вам нужно будет расположиться в центре, вам нужно будет найти место для жизни, место, которое вы назовете своим домом на время, в течение которого вы будете там. Чем больше исследований вы сможете провести в Интернете и настроить, тем лучше, чтобы вам не пришлось возиться, как я здесь, в Ванкувере.

Я трижды переезжал сюда за короткое время из-за неразберихи в студенческом общежитии.Хотя это было неудобно, сейчас я поселился в общежитии с тремя другими студентами. У нас есть интересное сочетание национальностей, которое должно сделать этот пункт в моем списке желаний познавательным и интересным.

В этом прекрасном трехэтажном доме живу я, два канадца и норвежец. На первом этаже находятся гостиная и кухня, на первом этаже спят девочки, деля ванную комнату, а мальчики на верхнем этаже делили ванную комнату.

Шаг 3: Отправляйтесь знакомиться с людьми!

После того, как вы определитесь со своими границами и немного познакомитесь с окружающей средой, а затем у вас будет место, где вы можете позвонить домой в любое время, когда вы там будете жить, следующее, что вам нужно сделать, — это познакомиться с новыми людьми! Да, поначалу это сложно сделать.После моей первой попытки первым подойти и поговорить с кем-то или группой людей, которых я не знаю, становится легче. Я думаю, вы могли бы назвать это «ломкой льда». Раньше я был очень застенчивым человеком, поэтому вы можете себе представить, как тяжело мне было выйти из комнаты и бродить по кампусу. Я приложил усилия, чтобы подружиться с людьми из моей ориентационной группы, и сказал им, что я новичок в Ванкувере и Канаде и хочу исследовать город.

Хотя это может быть неудобно, вам просто нужно прыгнуть туда и выложить все, что у вас есть.Вы можете делать ставки жестко, пренебрежительно или игнорировать, но вы должны продолжать пытать свою удачу. Я пробыл здесь неделю и уже добился успеха только потому, что поставил себя там. В конце концов вы встретите некоторых людей и заведете новых друзей. Многие из них станут друзьями только тогда, когда вы там живете, а другие останутся друзьями на всю жизнь, с которыми вы снова увидите или, по крайней мере, будете поддерживать с ними связь.

Те, с кем вы пытаетесь поговорить, пренебрегали вами или игнорировали вас — держите голову высоко и помните, что это их потеря, а не ваша.

Шаг 4: Наслаждайтесь этим временем новизны !!

Возможность путешествовать по незнакомым местам и посещать их — это одно. Однако переезд в незнакомое место, находящееся в сотнях, а может и тысячах миль от дома, тоже требует огромной смелости. Поскольку вы находитесь там, живя в неизведанном, вы можете наслаждаться собой, и с каждой унцией страсти, которую вы можете собрать, максимально использовать ее!

Это прекрасная возможность не только узнать о других людях, других местах и ​​других обычаях, но и узнать о себе.Окунитесь в новое окружение со всей душой и страстью и найдите ту часть себя, о существовании которой вы даже не подозревали. Живите своей жизнью в полной мере, всем своим существом в новом окружении. У очень немногих людей есть такая возможность, не упускайте ее.

Заключительные мысли….
Независимо от того, что вы помните, какие впечатления и воспоминания вы получите от этого времени жизни в новом и неизвестном месте, будет полностью зависеть от того, что вы вложили в него.Чем больше усилий вы приложите для изучения нового окружения, разных людей и их обычаев, тем больше вы сможете взять с собой, когда придет время двигаться дальше, тем больше вы будете относиться к себе и следующей группе, которую встретите.

Не сдерживайте свою страсть к жизни — используйте ее по максимуму и оставьте свой след в тех, кого встретили на пути. Жизнь коротка — живите полной жизнью.

, начиная с 45 с нуля. 6 способов сделать вашу жизнь снова прекрасной. »Финансово-счастливый коучинг с деньгами

Итак, если вы начинаете с 45 лет с нуля, создание богатства, вероятно, будет для вас очень интересным.

У вас, вероятно, есть несколько способов сделать это. Вы должны помнить, что, скорее всего, именно вы создаете богатство, а не продукт, который вы покупаете у кого-то.

Такой продукт, как ISA или пенсия, может помочь сохранить ваше богатство или приумножить его в долгосрочной перспективе, но вряд ли принесет вам богатство в краткосрочной перспективе — это будете вы.

Несколько способов, которыми вы могли бы или уже создали богатство.

• Работа 9-5.
• То или иное побочное занятие
  • YouTube
  • Блог
  • Курсы
  • Рабочие листы
  • eBay
  • Коучинг
• Бизнес
• Аренда недвижимости

Может быть, вы сможете получить необходимый доход от ваша повседневная работа — возможно, она даже приносит больше, чем вам нужно, чтобы вы могли начать инвестировать и приумножать свое богатство.

Однако оценка от 9 до 5 хорошо подходит, если вам нравится работа и она соответствует вашим интересам и ценностям. Если нет, то это отстой. По крайней мере, у вас есть всего 20 лет, прежде чем вы сможете перестать работать на работе, которая вам не нравится!

Если дело обстоит именно так, то хорошей идеей было бы подумать о подработке, чтобы дополнить или однажды заменить вашу повседневную работу.

Еще лучше был бы способ заработка, соответствующий вашим ценностям, интересам и навыкам, за который люди будут вам платить.Так что казалось, что тебе никогда не придется уходить на пенсию.

Это японское понятие Икигай, означающее причину существования.

• Чем вы хорошо занимаетесь дома, на работе или в хобби?
• Что вам нравится делать, когда другие ненавидят, что вы считаете трудным, или чему вы могли бы научить?
• Что нужно миру?
• За что вам будут платить? Подсказки и подсказки, инструменты, коучинг, облегчение их боли?

Если бы вы могли совместить все это вместе, работа могла бы не ощущаться как работа.

Да, может потребоваться время, чтобы взлететь и заменить 9 на 5, если это то, что вы хотели, но даже попытка, возможно, стоит попробовать.

Как начать с 50 без денег и небольшой надежды

Поделиться — это забота!

Трудно начать с 50? Страшно начинать заново в 50? Расстраивает AF начинать все сначала в 50?

Ага Ага Ага.

Это все, и еще кое-что. И я знаю. Мне пришлось сделать это в 52 года, не зная ни гроша.У меня были zippo, zilch, nudda. Кроме надежды. У меня была небольшая капля надежды, за которую я цеплялся изо всех сил.

Мне пришлось держаться за это, потому что у меня больше ничего не было. Ничего такого. Мне нужно было выяснить , как начать с 50 без денег и без работы.

через GIPHY

Когда нужно начинать с 50 без денег (и в одиночку)

Я ни разу за миллион лет не подумал, что начну все сначала. Я имею в виду, что когда я выгнала мужа 31 с лишним год назад, мне пришлось начать все сначала, но тогда это было намного проще.По крайней мере, так казалось.

А потом, когда в 2013 году я оставил своего жестокого партнера после того, как просто закрыл свой салон и объявил о банкротстве, мне пришлось начать все сначала, но на этот раз это было сложно. И ужасающий аф.

Если честно, я никогда в жизни не чувствовал себя таким одиноким, как тогда.

Мне пришлось изо всех сил искать квартиру, искать вещи, которые можно поставить в своей квартире, надеюсь, бесплатно, потому что я не мог позволить себе дерьмо. Мне нужно было найти кого-нибудь, кто помог бы мне перевезти то маленькое имущество, которое у меня оставалось в старом доме с моим бывшим.

И мне пришлось искать работу. Мне нужны были деньги. Мне нужно было много чего. Я начал полностью заново.

Мне посчастливилось иметь бывшую начальницу, которая мне очень нравилась и была рада, что я вернулся в ее салон. Хвост между ног, я пошел.

Я начинал с 0. И сказать, что я немного волновался, — это ничего не сказать. Пытаться понять, как начать все сначала, когда у вас есть маленький ребенок, — это одно, и это само по себе утомительно и сложно.Но когда вам за 50 и вы чувствуете, что большая часть вашей жизни закончилась, и вам нужно снова придумать, как начать все сначала?

Я. Это тоже ужасно и утомительно, но по-другому.

Начиная с 50 с нуля — это душераздирающе

Люди шутят о кризисе среднего возраста. Честно говоря, тут вообще нечего шутить, ну, во всяком случае, не мой кризис. Мне было 52 года, и я ничего не знал о моем имени. У меня даже закончилась гордость и уверенность в себе / уважение / ценность / любовь, вы называете это, у меня не осталось себя.

Сказать, что вы чувствуете себя абсолютным неудачником, — ничего не сказать. Начиная с 50 — это душераздирающая и разочаровывающая аф.

Вы оглядываетесь на своих друзей, и все они все еще счастливы в браке или имеют хорошую работу, которую имели сразу после окончания средней школы. Многие из них так хорошо преуспевают в жизни, и вот вам 50, и вы начинаете все заново, без денег, без ничего. Достаточно сказать, что вы чувствуете себя немного неудачником.

Итак, начало зрелого возраста — это не только радуга и леденцы.Но как только вы преодолеете первоначальный шок и страх, вы понимаете, что можете заново изобрести свою жизнь так, как ВЫ хотите. Как тебе это нравится !!

Это потрясающая часть!

Вы можете заново изобрести свою жизнь в 50 (или даже старше !!)

Как только я бросил бывшего и начал заново изобретать свою жизнь, я понял, что небо — это предел. Я мог делать или быть чем угодно на свете, чем хотел. Все, что мне нужно было сделать, это выяснить, что это было.

Я понятия не имел.

Впервые в жизни я был один, и мне было некому отвечать, кроме себя. Если что-то нужно было изменить или улучшить, я должен был это сделать.

Мне предстояло изменить свою жизнь в 50 лет (что-то вроде этого) и перестать жить в тех же страданиях, что я жил все эти годы. Моя жизнь была безумной американской горкой, полной взлетов и падений, взлетов и падений, и мне нужно было остановиться. Мне нужна была стабильность.

Мне нужна была какая-то нормальность. Когда ты понимаешь, что можешь заново изобрести свою жизнь в любом случае, ты хочешь, девочка, позволь мне сказать тебе.Вы как бы чувствуете себя 5-летним в рождественское утро!

Как начать жизнь с 50?

Я понятия не имел, как начать жизнь заново, но собирался узнать.

Первое, что мне нужно было сделать, это узнать, кто такая Ива и что делает ее счастливой. Мне также пришлось забыть, сколько мне лет. Я имею в виду, полностью исключить мой возраст из этого уравнения.

Слишком многие люди используют свой возраст как предлог, чтобы что-то не делать или не начинать. Я не мог этого сделать.Пришлось выбросить мой возраст из окна. Я всю свою жизнь извинялся. Уже нет.

Итак, делая некоторую инвентаризацию жизни, мне пришлось остановиться и задать себе несколько вопросов, чтобы выяснить, что, черт возьми, я собирался делать со своей жизнью сейчас.

5 вопросов, которые нужно задать себе, когда вы начинаете заново: 50

• что сделает меня счастливым?
• что даст мне наибольшую свободу?
• чем я могу помочь другим?
• в чем я действительно хорош?
• чем я действительно увлекаюсь?

Нигде там не написано «Могу я это сделать?».Ты знаешь почему? Потому что вы можете делать все, что захотите. Абсолютно ничего.

Когда вы потратите некоторое время, чтобы ответить на эти вопросы и попытаться придумать свой следующий шаг, вы увидите, как все будет разворачиваться для вас почти чудесным образом, как это случилось для меня.

Как начать смену карьеры в 50

Я очень постараюсь сделать эту версию моей жизни Reader’s Digest, но сейчас я поделюсь ею с вами, потому что я хочу, чтобы вы увидели, что если я могу это сделать, то сможете и вы.И мне все равно, сколько тебе лет.

Так много людей обеспокоены или напуганы, потому что они не знают, как начать все сначала или могут ли они даже сменить карьеру в 50 (или даже 40 или 60!), Но вы, безусловно, можете. Это непросто, но и возможно.

Вот как у меня все получилось.

Произошло как бы так:

• Вернулся на старую работу, благодарный, но несчастный
• Провел год, занимаясь самопознанием
• Начал волонтерство в приюте для бездомных, пока лечил собственных демонов
• Я нашел там свое увлечение помогать и служить бездомным
• Решил Я хотел сделать это в Центральной Америке
• Был на волонтерской миссии в течение 3 недель в Коста-Рике
• Вернулся домой и решил, что хочу делать больше и переехать в Центральную Америку
• Пока все еще стригся, я читал электронные книги и блоги, чтобы узнать, как стать внештатным писателем (это было единственное, в чем я действительно хорошо разбирался и мог работать в Интернете)
• Потратил почти целый год на оттачивание этого ремесла (написание) и поиск работы (при этом все еще стригся на полную ставку) )
• Наконец-то нашел хорошую работу в качестве писателя-призрака
• В июле 2015 года я отказался от прически и стал внештатным писателем на полную ставку
• В октябре 2015 года я переехал в Гватемалу с двумя чемоданами. s на билет в один конец.

Это не совсем я. Я не могу больше так носить каблуки! :п

Видите, как это произошло? Работая над собой и помогая другим, я нашел свою страсть и сделал все, что мог, чтобы добиться от нее большего. Только не в Северном Онтарио, где я тогда жил.

В 53 года я начал новую карьеру. Я повесил ножницы и стал писателем-фрилансером. Кто бы мог подумать. Уж точно не я.

Но вот как все бывает. Вот как меняется жизнь.

Я знал, чего хочу. Я хотел уехать из Канады, я хотел оставить зимы позади, и я хотел помочь бедным людям в другой стране.

Я знала, что если я захочу сделать все это, я не смогу сделать это как парикмахер, поэтому мне пришлось полностью заново изобрести себя и начать новую карьеру после 50 лет, которая позволила бы мне путешествовать и при этом обеспечивать себя.

И я так и сделал. И вы тоже можете.

Несколько советов, которым нужно следовать, когда вы начинаете жизнь заново

Прежде чем мы перейдем к этому, ознакомьтесь с моим новым каналом YouTube для женщин старше 50 (или 30, или 40, или даже 60 или 70 !! Ха!). Не забудьте нажать кнопку подписки, пока вы там.

Как я упоминал ранее, это непросто (ну, это было не для меня), и это может быть стрессом и очень страшно, но вы, безусловно, можете начать все сначала в 50 или даже 60!

5 советов, которым нужно следовать, если вы начинаете жизнь заново

1. Забудьте свой возраст — это просто число
2. Найдите то, чем вы увлечены
3. Проведите небольшое исследование , чтобы узнать, как вы можете начать работу и что требуется для создания вашей «обновки»
4. Решите что вы собираетесь предпринять необходимые шаги , чтобы изменить свою жизнь (многие никогда не зашли так далеко)
5. Оставайтесь решительными , храбрыми и отважными — вам понадобятся все 3.

Я смотрю на это так:

Мы прошли более половины нашей жизни (плюс-минус несколько лет).

Мы не хотим умирать с сожалением.

Вероятно, есть так много вещей, которые вы все еще хотите сделать, но всегда боялись их делать (иди и делай)

Это твоя единственная жизнь.

Ничего не меняется, если ничего не меняется, и вы должны вносить эти изменения

Разве ты не хочешь быть счастливым? Вы не устали застрять в клетке, как и всю жизнь? Разве ты не хочешь быть свободным?

Конечно же!

Вы так поняли !!!

Начинать с 50 без денег очень страшно

Будет нелегко начать с 50 без денег, и это так ужасно, но вы можете это сделать !!

Да, то, что вы собираетесь предпринять, может быть ужасающим.Сделай это все равно. Вы не думаете, что мне было страшно покинуть свою страну и переехать в страну третьего мира, о которой я ничего не знал?

Конечно было страшно. Я был в ужасе от своего дерева. Но это не имело значения. Мне пришлось столкнуться со своими страхами и избавиться от них. Это то, чего я хотел, и я знал, что это будет напористо и страшно. И я был готов сделать все, чтобы это стало реальностью.

Я устал от своей жизни. Это пришлось изменить. Так что я сделал это. Один!

Насколько сильно вы этого хотите? Насколько сильно вы хотите заново изобрести жизнь, которая вам полностью нравится? Уберите свой возраст из уравнения и делайте то, что зовет вас делать ваше сердце.

Это единственная ваша жизнь. Не жалей сожалений. Будь источником вдохновения для кого-то другого.

хо ива хо

Пожалуйста, уделите секунду и ознакомьтесь с моей серией мини-книг по саморазвитию «Вы удивительны». Множество супер полезных и мощных электронных книг, которые помогут вам пережить трудные времена в жизни.

Поделиться — это забота!

Как начать новую жизнь за границей (без денег)

Если вам интересно, как уехать за границу без денег, ознакомьтесь с нашими советами ниже! ☆ Посмотрим правде в глаза, независимо от того, за кого вы голосовали в 2016 году, последние несколько лет были тяжелыми для всех нас.Бытие из добрых старых США А. по-прежнему отличается определенной исключительностью, но, вероятно, не вызывает столько громкой самоуверенности и не столько чувства праведности, сколько в прошлых поколениях.

Кроме того, час пик просто начинает мешать тебе работать, не так ли?

Они все время говорят, что экономика работает на американцев, но вы не чувствуете, как она течет вниз. Вы едва успеваете оторвать челюсть от пола и вытереть слезы, прежде чем очередной расистский комментарий или изображение ребенка в клетке повторится снова и снова.И трудно поверить, что главнокомандующий заставил миллениалов понять важность правильного написания в социальных сетях.

Все эти блестящие, счастливые чувства по поводу «Америки» — или, по крайней мере, части этого огромного континента, возглавляемой Трампом, — определенно породили множество угроз, чтобы перебраться в Канаду, где наши сверхвежливые соседи на севере осыпают нас в сфере здравоохранения , кленовый сироп и красивые главы правительств. Тем не менее, немногие вкладывают деньги в свои неодобрительные рты.Вы будете одним из храбрых?

Могу ли я начать новую жизнь за границей без денег?

Давайте будем реальными. Самый настоящий. Это будет непростая задача. Чтобы понять, как уехать из Америки без денег, потребуется много тяжелой работы, решимости, терпения, творчества и стойкости. Возможно, вам придется серьезно сократить некоторые предметы роскоши, к которым вы привыкли (читайте: ваша индивидуальная привычка пить эспрессо вне меню, о которой ваши родители всегда заботятся).

Да, возможно, вам придется отказаться от кофе, если вы хотите начать новую жизнь за границей без денег. Это ваш знак, чтобы получить номер этого бариста СЕЙЧАС.

Мы не говорим, что это невозможно. Конечно, может. Эта страна была населена множеством людей, которые когда-то были в одной лодке (не каламбур). Но будьте реалистичны и будьте готовы играть в долгую игру, потому что это может занять некоторое время.

Как переехать в другую страну без денег

Шаг 1. Определите, куда вы собираетесь.

Первый шаг к тому, чтобы начать жизнь за границей без денег, — это решить, куда вы направляетесь. Практически все остальное — ваш бюджет, визовые требования, варианты трудоустройства, гардероб, который вы собираетесь собрать, — во многом будет зависеть от этого выбора, поэтому заранее сформулируйте свои намерения и следите за призом.

Как выбрать? Примите во внимание стоимость поездки и стоимость жизни по прибытии. Мало того, что обменный курс больше благоприятствует вашим долларам в Мексике, чем в Новой Зеландии, но также намного дешевле лететь в первую страну, чем во вторую.Деньги, конечно, не единственный объект. Подумайте о том, чтобы выбрать какое-нибудь место, где вы бывали раньше, чтобы получить более реалистичное представление о том, какой будет ваша новая жизнь.

Вы также можете рассмотреть свои языковые навыки и / или чувство приключения и то, как они повлияют на ваше чувство принадлежности и возможности трудоустройства за границей. Есть ли у вас друзья или родственники за границей, на которых вы могли бы рассчитывать как на сеть поддержки в крайнем случае? Работа в обратном направлении от этих целей поможет вам сосредоточиться, пока вы решаете, как уехать за границу без денег.

[По теме: Как сэкономить на поездке за 4 месяца]

Шаг 2: Добавьте в свой календарь.

Каковы реальные сроки вашего отъезда? Приближается дата окончания школы? Вам нужно время, чтобы сэкономить деньги? Подождете ли вы, пока истечет срок действия вашего текущего договора аренды, чтобы не платить комиссию за отмену? Сколько времени у вас уйдет на оформление необходимых документов и продажу всего, что вам не нужно брать с собой? Есть ли на горизонте какие-то важные вехи для ваших близких, которые вы точно не можете пропустить?

Задайте себе эти вопросы, чтобы поставить дату окончания вашего пребывания здесь, в стране Главного Чито.Дайте себе достаточно времени, чтобы привести свою жизнь в порядок, но не так много времени, чтобы вам было легко остыть.

Шаг 3: Отложите немного теста.

Когда начался обратный отсчет до вашей новой жизни, вы захотите подготовиться финансово. Выплатите оставшийся долг. Отнеситесь серьезно к сбережению этих наличных денег, чтобы у вас были начальные средства, которые понадобятся вам, чтобы найти место для жизни, купить кое-что для своего нового casa , а кое-что оставить для здорового развлечения.

Вам захочется завести новых друзей! Реалистично оценивайте, насколько вам комфортно (или нет) в том месте, где вы живете, пока вы утвердитесь в своем новом родном городе.Щедро спланируйте, сколько времени вам понадобится, чтобы найти стабильный источник дохода, чтобы поддержать себя, когда вы приземлитесь в новом месте.

Мы знаем, что это не весело, но сейчас хорошее время, чтобы сократить некоторые из ваших экстравагантностей и виноватых удовольствий. Это не только поможет вам сэкономить немного денег на подготовку к переезду, но и поможет вам приспособиться к бережливому образу жизни, что вам, вероятно, придется делать хотя бы на некоторое время.

Шаг 4. Подумайте, как вы в конечном итоге будете зарабатывать деньги.

В конце концов, вам придется содержать себя, если только вы не согласны с тем, что ваши сбережения уменьшаются до 0.

Рано или поздно путь к тому, как начать новую жизнь за границей без денег, приведет к… зарабатыванию денег. Как ты это сделаешь? Существует множество вариантов обучения за границей, помощниц по хозяйству и индустрии гостеприимства, но вы, безусловно, сможете найти работу в любой области, которая является вашей специальностью, если проявите терпение и решимость.

Если вы стремитесь к месту назначения, где трудно получить рабочую визу, рассмотрите варианты работы удаленно.И помните, не все заработные платы созданы равными. Австралия, Люксембург, Новая Зеландия и Франция имеют самую высокую в мире минимальную почасовую оплату труда. Швейцария, Канада и страны Северной Европы предлагают отличное здравоохранение.

Реалистично представляйте, чего вы хотите и что вам нужно от своей новой жизни за границей и чего это вам будет стоить. Чем вы готовы пожертвовать? Мы не хотим сводить ваши смелые и авантюрные шаги к чистой прибыли, но доверяйте нам. Если вы начнете планировать свой карьерный переезд за границу прямо сейчас, у вас меньше шансов почувствовать себя отчаявшимся, когда ваши начальные средства станут мало

Шаг 5: Фиксация.

Вы все продумали. Вы начали подготовку. В конце концов, вы почувствуете, что приближаетесь к точке невозврата. Смирись с этим. Такие большие шаги могут вызвать много неуверенности, но постоянная неуверенность в себе — это не способ начать новую жизнь за границей без денег. Ты получил это.

Вечеринка, чувак. (В рамках бюджета, конечно.)

Шаг 6: Теперь расскажите всем, кого вы знаете.

Серьезно. Все люди. Помогите своим близким представить, что вы живете далеко.Обращайтесь к вам за советом, связями и поддержкой, которые они могут предложить из доброты своих сердец, ненавидящих политику в США, как только они узнают ваши намерения. Позвольте им мягко требовать от вас ответственности за ваш план, чтобы, когда у вас случаются эти краткие моменты паники, спрашивать себя. «Правильно ли я поступаю?» у вас будет кто-то, кто напомнит вам ответ.

Шаг 7. Убедитесь, что вы на подъеме.

Уловка, как уехать из Америки без денег, состоит в том, чтобы убедиться, что куда бы вы ни пошли, вас не отправят обратно в США.S.A., пока вы не будете готовы. Узнайте о процессах, процедурах и расходах, связанных с установлением и поддержанием правового статуса в выбранной вами стране. Убедитесь, что ваш паспорт не нужно будет продлевать какое-то время. Перед отъездом узнайте, нужна ли вам виза.

Или вы можете зайти как турист и подать, чтобы поменять статус позже? Вам нужна работа, чтобы спонсировать вашу визу, или вы можете пойти самостоятельно? Возьмите копии соответствующих документов, которые могут потребоваться при подаче заявления о статусе в вашей новой стране: свидетельство о рождении, свидетельство о браке, карточка социального страхования, записи о вакцинации, паспорт, водительские права, дипломы и профессиональные лицензии, подтверждение работы или документы для ваш малый бизнес / самозанятость.

Рассмотрите возможность их предварительной легализации с апостилем. Затраты времени и денег на то, чтобы разобраться с этими вещами после того, как вы приедете, могут действительно испортить ваше настроение, если не ваши планы, поэтому лучше думать наперед.

[По теме: Что такое краудфандинг для путешествий? Как это работает?]

Шаг 8: Развивайте культуру.

Начните знакомиться с местом, куда вы направляетесь. Читайте книги и газеты из региона. Смотрите телевизор и фильмы. Слушай музыку. Благодаря сетям это стало намного проще, чем во времена паломников.Необязательно летать вслепую! Подготовка себя к ожидающемуся культурному шоку и развитие репертуара культурных отсылок, которыми вы поделитесь со своими приемными соотечественниками, помогут вам завести друзей, правильно продать себя и свои навыки на собеседованиях и скорее почувствовать себя как дома.

Шаг 9: Начните заниматься самообслуживанием прямо сейчас.

Несмотря на всю вашу тщательную подготовку и яркий оптимизм, настанут дни, когда вы будете разочарованы тем, как начать новую жизнь за границей без денег.Прежде чем оказаться в гуще событий, подумайте о том, что заставляет вас чувствовать себя хорошо, когда вы устали, разочарованы, подавлены или скучаете по дому. Создайте свой набор инструментов для успокаивания и переосмысления сложных ситуаций. Бонусные баллы за определение ухода за собой, который стоит мало или ничего, поскольку сначала ваш бюджет может быть немного ограниченным, и вы не хотите выбирать занятия, которые впоследствии усилят стресс.

Не забывайте позаботиться о себе, находясь за границей — это может быть тяжелое путешествие.

Ведите дневник о своем опыте.Практикуйте внимательность. Сходите на прогулку на свежем воздухе и сделайте глубокий вдох. Сохраните пароль Netflix вашего бывшего соседа по комнате в браузере, чтобы вы могли смотреть Queer Eye, когда вам нужно напоминание о ярких сторонах новой Америки. Звонок домой тоже может помочь, но не надейтесь на это слишком сильно. Если вы не присутствуете в новой среде, вы никогда не поймете, как переехать в другую страну без денег и остаться там, чтобы по-настоящему уехать.

Шаг 10: Создайте учетную запись FundMyTravel.

Есть много отзывчивых и единомышленников гринго , которые будут рады вам помочь.Создайте учетную запись FundMyTravel и расскажите свою историю. Каждая мелочь поможет вам приблизиться к вашей цели, а также даст надежду тем из нас, чьи мозги были слишком ошеломлены 24-часовым циклом новостей, чтобы понять, как самому покинуть Америку без денег.

Множество денег, больше проблем … так хорошо, что у тебя их нет!

Если вы полны решимости начать новую жизнь за границей без денег, у вас все получится!

Или, если Pac больше ваша скорость: даже если вы сыты по горло, не теряйте голову!

Возьмите это разочарование и сосредоточьтесь на нем.С тех пор, как вы начали думать о том, как начать новую жизнь за границей без денег, вы, вероятно, также поняли, что это не для слабонервных. С другой стороны, ни один из них не просыпается из-за последнего не связанного с заголовком заголовка, вырванного из плохо информированного, плохо составленного твита. Но при тщательном планировании и большой смекалке это можно сделать. Так что вперед! (И не забудьте подать заявку на заочное голосование до крайнего срока 2020 г.)

Создайте учетную запись FundMyTravel сейчас… Так что вы можете уйти отсюда GTF

Эту статью написала Амелия Дитрих .Ежедневная работа Амелии заставляет ее заниматься тем, чтобы помогать профессионалам обучения за рубежом расти и совершенствовать свою профессиональную практику, чтобы помочь студентам колледжей получить безопасный и качественный опыт обучения за рубежом. Когда командировок недостаточно, она предпочитает Латинскую Америку благодаря прошлой жизни учителя испанского и исследователя двуязычия.

15 вещей, которые нужно знать о том, как начать свою жизнь после

Возможно ли начать новую жизнь с нуля?

Да, начать новую жизнь в одиночку с нуля возможно, даже если ваше чутье подсказывает вам обратное.Хотя это не способ сказать вам не доверять своей интуиции, факт в том, что начинать с подножия горы кажется настолько невероятным, что люди смотрят только на настоящее, а не вперед.

Вы можете сделать этот выбор, отказавшись от ожиданий относительно того, насколько быстро вы сможете достичь этого пика, и набраться смелости и терпения, чтобы справиться с предстоящими проблемами, чтобы продолжать идти вперед.

Помните, каждый день — это новое начало и шанс изменить свою жизнь к лучшему. Даже если вчера вы сочли ваши усилия неудачными, подходы, которые вы применяете, чтобы стать лучшей версией себя, могут остаться.

Решение, которое вы примете, однажды может привести вас туда, где вы хотите видеть свою жизнь. Итак, верьте, что вы можете начать с нуля, и не забывайте, что какими бы безнадежными ни были дела, у вас есть сила диктовать, кем вы хотите быть.

Вот несколько советов:

• Эмоции могут играть большую роль в вашей жизни, но ваше отношение к ним может иметь значение

• Иногда у вас может не быть выбора, куда жизнь приведет вас к вашим текущим обстоятельствам , но вы имеете право закрыть эту главу в другом месте, где она может принести вам удовлетворение и радость

• Достижения, которые вы хотите — внести изменения или воплотить в жизнь свои мечты, — это то, как вы проводите свое время, работая над этим

Поймите концепцию начала новой жизни

Наберитесь терпения

Идея о том, что вы ищете способы, как начать все сначала, означает, что вы хотите открыть новую главу в своей истории.Хотя это звучит как захватывающее путешествие, вы должны быть готовы к тому, что это не означает плавный переход к вершине горы. На пути к новой жизни вас по-прежнему ждут взлеты и падения.

Крепко держитесь своей веры в то, что все будет, однако, наладится. Радость от прохождения этого процесса означает, что вы сильнее, чем раньше. Чтобы научиться начинать жизнь заново, вы должны быть настойчивы и — как бы по-детски это ни казалось — верить в то, что мечты действительно сбываются.

Самолюбие, внутренняя сила и уважение, которое вы проявляете к себе и другим, — все это важные черты, которыми нужно обладать во время этого процесса. Впереди у вас долгий путь, поэтому важно начать расставлять приоритеты в том, какие сферы жизни наиболее важны.

Ваша чашка наполовину заполнена

Ошибки — неотъемлемая часть жизни — их совершают все. Хотя важно учиться на своей прошлой ошибке, мучительные страдания от каждой допущенной ошибки могут повлиять на вашу жизнь больше, чем вы думаете.

Это обременяет вас из-за пессимистических вещей, которые вы не можете исправить, и влияет на ваше психическое состояние. В подобных ситуациях разбейте их на части и примите установку на рост:

• Вы только что потеряли работу (может быть, работу, которая вам очень нравится) — Мир предприятий и организаций настолько велик, что это может быть знак того, что есть лучшие возможности. Еще не поздно взять новую работу — возможно, новое приключение, которое может продвинуть вас дальше.

• Вы только что пережили развод (или расстались со своей второй половинкой) — Искренне позвольте себе грустить и любить себя.Помните, это не значит, что вы не достойны любви. Вместо этого просто так получается, что вы находитесь в конце главы друг для друга. Но страницы не останавливаются на достигнутом. Это вполне может быть началом новой главы для кого-то, кто ищет вас, или это может быть шансом для вас стать лучшим партнером и работать над собой.
• Ваш обычный распорядок дня приостановлен из-за физической травмы или болезни — Это еще не конец. Независимо от того, как ваш мозг говорит вам, что хуже не может быть, худшее, что вы можете сделать с собой прямо сейчас, — это отказаться от себя.Итак, сделайте вдох, невзгоды — это испытание вашей душевной силы. Вы намного больше, чем думаете.

Возьмите на себя полную ответственность

Если вы хотите чего-то добиться, если вы хотите прожить жизнь гораздо более чудесную, чем та, которая у вас есть сейчас, единственный человек, за которого вы должны нести ответственность, — это вы сами. Стандарты, которые вы хотите для своей жизни, — это решения, за которые вы должны взять на себя ответственность. Понимание того, что у вас есть возможность управлять тем, как вы хотите складывать головоломки, может продвинуть вас дальше по жизни.

Что нужно подготовить?

Экономия денег

Когда вы начинаете с нуля, вам необходимо учитывать множество потенциальных расходов, таких как дорожные расходы, покупка нового дома и многое другое. Таким образом, было бы действительно полезно иметь большую сумму денег. Решение для получения дохода может исходить из двух стратегий — продажи ненужных вещей и дополнительных смен.

Сделав шаг к продаже определенных вещей, это также хороший способ избавиться от всего, что напоминает вам о прошлом.Если начать все с чистого листа, это может дать вам мотивацию начать новую главу, которую вы хотите.

Когда дело доходит до дополнительных смен, это может происходить такими способами, как получение гибкой дополнительной работы, связанной с доставкой еды, вождением Uber или даже зарабатыванием денег в Интернете — написанием, редактированием видео, графическим дизайном и т. Д.

Иметь Разговоры с близкими

Независимо от того, насколько сильно вы хотите начать все сначала, иногда вам нужно сесть с членами вашей семьи (и друзьями), поговорить по душам, чтобы у вас была «завершенность» и уверенность, чтобы двигаться вперед.Начать жизнь с нуля не обязательно означает избавиться от всего прошлого, но от того, что мешает вам стать счастливым и удовлетворенным.

Сообщая им, что у вас есть, и выслушивая их, иногда можно снять с вас вес — при условии, что это люди, которых вы все еще хотите видеть в своей жизни и которые, как вы знаете, имеют добрые намерения в отношении вас. Чтобы двигаться дальше, вам нужно отпустить все сожаления о прошлом.

Выполнение существующих обязательств

Реальность такова, что в ситуации, когда у вас все еще есть обязательства, которые вас отягощают, будет трудно начать новую жизнь.Считайте само собой разумеющимся, что вы, возможно, находитесь в середине своего образования, могли бы вы позволить себе быть более терпеливыми и сначала закончить школу? Сможете ли вы дождаться выплаты всех долгов? Вам придется либо бросить их, либо закончить.

Сосредоточьтесь на своих внутренних убеждениях и образцах мышления

То, что происходит в вашем уме, во многом связано с вашей текущей жизненной ситуацией. Истории, которые вы рассказываете себе, напрямую связаны с вашими действиями. Например, если вы часто говорите с самим собой негативно, например: «Я неудачник» или «Я не могу этого сделать», вы найдете причины, по которым что-то не работает.Попробуйте перефразировать мысли в уме.

Вы можете завести дневник благодарности или начать окружать себя позитивными и поддерживающими людьми вокруг вас. Кроме того, подвергайте сомнению все, например свое мировоззрение и поведение. Вы привлечете внимание к вещам, которые вам не служат.

Какие у вас варианты, чтобы начать новую жизнь?

Сама мысль о том, как начать новую жизнь, может быть чрезвычайно пугающей. Вы должны понимать, что вам не обязательно делать все в одиночку.Наличие группы поддержки, которая поднимет вам настроение, придаст вам уверенности, чтобы двигаться вперед.

Психологическая помощь

Наличие специалистов в области психического здоровья поможет вам преодолеть свои страхи. Они могут прописать полезные упражнения, такие как медитация или йога. Если у вас проблемы с отношениями, вам может помочь терапевт.

Лайф-коучинг

Вы не должны разбираться во всем в одиночку. Лайф-коуч поможет вам достичь того, чего вы хотите.Они могут задать вам более глубокие вопросы, чтобы понять, что вас сдерживает, и как найти свою истинную цель.

Особенность наставника в том, что он будет требовать от вас ответственности. Если вы пообещали своему наставнику, что у вас выработается новая привычка, например, заниматься спортом, вы не захотите в конечном итоге лгать ему. Не говоря уже о том, что они могут поделиться ценной мудростью и указать вам правильное направление.

Поддержка сверстников

Создание прочных дружеских отношений — ключ к достижению счастья.Коллеги могут быть звуковой доской, чтобы выслушать ваши проблемы и предоставить обратную связь с их точки зрения.

Шаги, чтобы начать новую жизнь

1. Планируйте свою новую жизнь

Найдите время, чтобы поразмышлять о жизни своей мечты. Как бы вы жили, если бы не было препятствий? Запишите свои большие цели и идеи в дневник. Или создайте визуальное представление о том, как вы хотите прожить свою жизнь. Например, если вы любите путешествовать, вы можете разместить фотографии всех мест, в которых хотите побывать.Если вы хотите продолжить свою страсть стать писателем, вы можете разместить фотографии своих любимых романов или книг.

Ваше видение должно быть очень подробным. Вы захотите знать, где вы хотите жить, чем хотите проводить время, каких друзей хотите иметь и т. Д. Жить на своих условиях — гораздо лучший способ прожить жизнь.

2. Создавайте свои планы

Независимо от того, насколько велика ваша мечта, вам необходимо разработать план. Один из важнейших аспектов этого — ваш финансовый план игры.Сколько денег вам нужно, чтобы позволить себе идеальный образ жизни? Вы должны знать, сколько денег вам нужно будет откладывать каждый месяц, чтобы достичь своей цели. Если вы хотите бросить работу и путешествовать по миру, возможно, вы захотите найти работу в домашних условиях [1].

Вам также необходимо подумать о том, как вы выйдете из дома. Если у вас есть дом, вам нужно выяснить, как продать свою собственность. Кроме того, вам нужно будет найти новое место для жизни. Вы можете начать поиск доступных для аренды квартир, соответствующих вашему образу жизни.Если вы хотите гибкости путешествия, лучше всего приобрести более дешевую квартиру или сократить расходы на проживание, чтобы подготовиться к переезду.

3. Выполнение планов действий

Пришло время воплотить ваши идеи в жизнь. Что-то, что вы можете сделать, если у вас мало денег, — это начать брать дополнительные смены на работе или начать новую подработку. А может быть, вы мечтаете жить в другой стране. Вы можете начать с изучения языковых курсов, чтобы подготовиться к поездке.Необязательно выполнять все планы сразу. Делайте одно дело за раз.

4. Организуйте логистику

Начните организовывать логистику своей стратегии. Это состоит из переезда на новое место и заселения на новом месте. Необходимо позаботиться о некоторой логистике, например о регистрации автомобиля в новом состоянии.

Заключение

У вас есть возможность начать с нуля в любое время. Независимо от того, сколько времени и насколько сложно это займет, как начать свою жизнь заново, начинается с этого прыжка веры.Нет смысла жить ненавистной жизнью. Жизнь — это путешествие, а не пункт назначения.

Ищете ли вы успеха, счастья, духовности или приключений, это новый старт для вас. Делайте маленькие шажки, и вы запомните это как один из величайших моментов в вашей жизни.

Мнение | Как сделать жизнь с нуля

В этом прелесть диаспоры, пересечения культур, незнания того, что находится за углом, создания новой жизни и чего-то нового после разрушения.Я думаю, что он может быть единственным шотландско-эритрейским мальчиком с клетчатой ​​тюбетейкой во всем мире. Но наверняка он не последний.

Эта семья — моя семья, потому что мой муж приехал в Соединенные Штаты в 1981 году из Эритреи, небольшой страны в Восточной Африке, после десятилетий войны за независимость и бедствия под названием Красный террор. Он был беженцем, человеком, который был вынужден покинуть свою страну, чтобы избежать войны, преследований или стихийных бедствий.

Что вы представляете, когда слышите слово «беженец»? Что нас просят изобразить, когда мы слушаем постоянное описание Америки как неприветливого места, дома с запертыми дверями и окнами?

Фикре Гебрейесус, мой покойный муж, беженец, на котором я женился.Он бежал от эскадронов смерти, прятался от солдат, когда они ворвались в его дом, видел, как пропали одноклассники. Это было нормой для каждой семьи, которую он знал. В 16 лет его отправила мать, чтобы спасти ему жизнь. Он пешком отправился в Судан, затем в Италию, затем в Германию, а оттуда в Соединенные Штаты и в конце концов приземлился в Нью-Хейвене.

Его полное имя было Фикремариам Гебрейес. В Италии его звали Марко. Я не знаю, как его звали в Германии. В Соединенных Штатах его звали Фредди владелец местного магазина китайских трав, которого звали Ли-бяо и которого большая часть Нью-Хейвена называла Биллом.

Поделки для конкурса «Родной природы красота» (фотоотчет). Урок рисования в старшей группе на тему «Природа родного края Рисование на тему природа родного края

Природа очень красивая. Каждый её элемент – индивидуальность с неповторимым дизайном. Поэтому сегодня попробуем воплотить её на листе бумаги. Готовую картину можно будет поместить в рамку и любоваться ею в любое время.

Необходимые материалы:

• цветные карандаши жёлтого, зелёного, синего, коричневого тонов;
• чёрный маркер;
• обычный карандаш;
• лист бумаги;
• ластик.

Этапы рисования:

1. Рисуем горизонт в виде линии. Вдалеке у нас будут , которые обозначим на листе в виде треугольников. Далее сотрём между ними линии и оставим только контур.

2. Возле гор вдалеке будут видны кустарники и . Также нарисуем и обозначим их на своём рисунке. От гор будет идти длинная и довольно широкая тропинка, которая выведет к зелёной поляне с деревьями. В правой стороне листа нарисуем небольшое дерево.

3. Теперь перейдем к первому плану и прорисуем большое дерево с левой стороны. У него будет широкая и массивная крона с большим количеством веток. Количество листвы будет небольшим, но, несмотря на это, дерево смотрится большим, нежели горы вдалеке. Не забудем и о мелкой листве на поляне.

4. Обводим маркером каждую линию, дополняем мелкими деталями. Ненужные линии стираем ластиком.

5. Делее, переходим к стволам двух деревьев и раскрашиваем их коричневым карандашом.

6. Теперь раскрасим листву на деревьях светло-зелёным карандашом.

7. Для затемнения используем карандаш изумрудного или тёмно-зеленого цвета.

8. Такими же карандашами раскрасим зелёную поляну и траву на нашем рисунке.

9. Вдали видны горы. Им придадим синий цвет, а у подножья будут зелёные оттенки. При смешивании двух цветов получим очень красивый и оригинальный вид.

10. Тропинку разукрасим жёлтым карандашом, а у линии контура пройдёмся коричневым.

11. Напоследок нарисуем небо светлым синим карандашом.

12. На этом мы заканчиваем наш поэтапный рисунок. На нём можно увидеть и горы, и зеленую лужайку с тропинкой, и деревья, и чистое голубое небо. Любой из вас, захотев отдохнуть от городской суеты, хотел бы оказаться в таком чудесном месте! Цените окужающий нас мир!

Ctrl+Enter
.

В. Сухомлинский

Окружающая нас природа богата и разнообразна, она, по-своему притягательна своей красотой, неповторимостью, яркостью красок в разные времена года. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Природа неиссякаемый источник духовного обогащения ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы.

Бесконечный, разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность.

Впечатления от природы родного края, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на последующее отношение человека к природе, к Родине. Ознакомление детей с природой через изобразительную деятельность обогащает детское творчество новым содержанием, углубляет нравственно-эстетические чувства, вызывает стремление беречь и охранять природу, ухаживать за растениями и животными.

Рисование имеет огромное значение для эстетического воспитания и развития ребёнка. Создание изображения требует целого ряда навыков и умений, оно базируется на образах восприятия и представления. В процессе рисования у ребёнка развиваются наблюдательность, эстетическое восприятие, развиваются эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия по рисованию учат видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства, способствуют их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывают доброе и бережное отношение к природе, её красоте, пробуждают искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле.

Рисование помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание.

Рисование не только доставляет радость детям, но и вдохновляет их на творчество. Природа же пробуждает любознательность ребёнка, воздействует на его органы чувств, активизирует сенсорное развитие, формирует чувство прекрасного. Ребёнок познаёт красоту окружающего мира через восприятие красоты природы.

Способность к творчеству отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Желание творить внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайностью. Мы, взрослые должны помочь ребёнку открыть в себе художника, развивать способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность — это достояние всего общества.

Работы детей и фото родного края.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Красота родного края в рисунках детей.

«Красота — это радость нашей жизни. Человек стал человеком, потому что увидел глубину лазурного неба, мерцание звёзд, розовый разлив вечерней зари, прозрачную дымку степных просторов, багровый закат перед весенним днём. Остановись и ты в изумлении перед красотой — и в твоём сердце расцветёт благородство».

В. Сухомлинский

Окружающая нас природа богата и разнообразна, она, по-своему притягательна своей красотой, неповторимостью, яркостью красок в разные времена года. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Природа неиссякаемый источник духовного обогащения ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечный, разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность.

Впечатления от природы родного края, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на последующее отношение человека к природе, к Родине. Ознакомление детей с природой через изобразительную деятельность обогащает детское творчество новым содержанием, углубляет нравственно-эстетические чувства, вызывает стремление беречь и охранять природу, ухаживать за растениями и животными.

Рисование имеет огромное значение для эстетического воспитания и развития ребёнка. Создание изображения требует целого ряда навыков и умений, оно базируется на образах восприятия и представления. В процессе рисования у ребёнка развиваются наблюдательность, эстетическое восприятие, развиваются эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия по рисованию учат видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства, способствуют их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывают доброе и бережное отношение к природе, её красоте, пробуждают искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле.

Рисование помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание.

Рисование не только доставляет радость детям, но и вдохновляет их на творчество. Природа же пробуждает любознательность ребёнка, воздействует на его органы чувств, активизирует сенсорное развитие, формирует чувство прекрасного. Ребёнок познаёт красоту окружающего мира через восприятие красоты природы.

Способность к творчеству отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Желание творить внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайностью. Мы, взрослые должны помочь ребёнку открыть в себе художника, развивать способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность — это достояние всего общества.

Хоть Господь и наделал много проблем (не считая болезни, преступность, голод, нищету, войны, коррупцию и русскую попсу) у него все же получилось создать неплохую атмосферу жизни на нашей планете. Земля с водой часто капризничают, устраивая массовые жертвоприношения.

Но в некоторых местах получилось весьма не плохо, даже можно сделать кучу няшных фото. Но мы можем копнуть еще глубже. В этом уроке Вы узнаете как рисовать природу с помощью простого карандаша. После этого можете взять свои инструменты для рисования и смело отправится в уютненькое местечко, дабы создать неописуемый шедевр. Природа – символическое название для всего, что глаза видят. Исключением можно считать разве пластик или реалити-шоу, остальное же относится к одному формальному организму, который управляет жизнью и имеет некий странный план по производству и обеспечению своей жизнедеятельности. Как обычный суровый начальник, природа легко удаляет любой офисный планктон, иногда целыми видами, и, как любая девушка, любит капризы и выходки. Последние критические дни этой дамочки заканчивались рождением Гитлера, Хусейна и Джастина Бибера, что грандиозно влияло на состояние планеты в целом. Может показаться, что природа зла и безукоризненна, на самом же деле ей пофиг ровно так же, как собаке на этническое происхождение блох в её шерсти.

Внезапно оказывается, что природа нуждается в помощи, и некоторые люди свято верят в это, при этом, даже не могут защитить себя от местной шпаны. Если вдруг оказалось, что вы – сама природа, то вот какие у вас привилегии:

• Вы прекрасны, ибо вы само понятие бытия.
• Вы существуете, хотя толком этого никогда не поймете.
• Вам принадлежат все ценные металлы на планете, а значит недостачей денежных средств не страдаете.
• Портреты ваши висят почти в каждом доме на каждой стене.
• Не нужно волноваться о том, что вы допустили ошибку, ваша ошибка попадет либо в цирк для уродов, либо в красную книгу.


• Всегда можно устроить фейерверк с вулканов.
• Вы клали болт на теорию относительности, так как можете быть во всех местах одновременно.
• Вы можете вылечить рак, но никто вам не поверит.

А вот теперь берите карандаш в руки и поэтапно пробуйте нарисовать мать-природу.

Как нарисовать природу карандашом поэтапно

Шаг первый. Сразу выделяем линиями небольшой пруд с берегами, на берегах такими же линиями нарисуем несколько деревьев. Несколько кружков в воде послужат для превращения в уток.
Шаг второй. Внизу рисуем высокую траву, круги медленно превращаются в птиц. Толстой линией аккуратно обведем края берегов.
Шаг третий. В этом шаге все внимание переключи на задний фон за линией горизонта. Нарисуем там облачность.
Шаг четвертый. Теперь нарисуйте небольшие волны и тени на воде, траву сделайте гуще, а задний фонт заштрихуйте.
Шаг пятый. Остаточно зарисуйте и пропущенные места на деревьях и земле, а потом аккуратно закончите рисунок, затушевав уток.
Смотрите еще похожие уроки по рисованию пейзажей.

Елена Выродова

В феврале в нашем городе проходил конкурс поделок
«Родной природы красота
«. В этом конкурсе
участвовали все образовательные учреждения. Школы, детские сады, учреждения дополнительного образования. Поделки
должны были быть обязательного сделаны из природного материала
, добытого в нашей местности. В ход пошло все, что только только можно было придумать. Растения, камни, глина, ракушки, сухоцветы, сено, солома, пеньки, кора деревьев. Воображению мастеров и мастериц не было предела, фантазию ничто не ограничивало! Мы конечно тоже постарались. Вот наша поделка
!

Эта лошадка было сделана из проволочного каркаса, сена и ниток. Для украшения использовали сухоцветы, для ушек-ракушки, для попонки и упряжи- ткань и ленточки. Лошадка получилась, по словам наших детишек, добрая, веселая и озорная!

Публикации по теме:

«Красота родной природы» 2017 — Год экологии в России Прекрасная земля — Россия. Красота и простор Зарайского края восхищает. По своей.

В России очень красивая природа. Красивые поля, леса, горы, реки, озера, но еще есть и болота. Многие считают, что болото — это непроходимые.

Самое красивое место на земле – это родной край со своими особенностями и природой. Сколько интересного здесь происходило, сколько приятных.

Природа дарит исцеление, Прекрасен свет ее лучей, В мелодиях мира сотворения Струится время бренных дней. Доверься таинствам природы,.

Ежегодно Русская Православная Церковь (Московский Патриархат, Белевская Епархия, Белевское Благочиние проводит конкурс детского рисунка.

Оксана Теликова

Доброго времени суток, друзья!

22 мая нам предложено было поучаствовать в конкурсе рисунков детей дошкольных учреждений «Природа родного края».

(Фото из личного архива)

Конкурс посвящён Всемирному Дню охраны окружающей среды – 5 июня. Организатором конкурса явился МБУК «Златоустовский городской краеведческий музей».

Цели и задачи конкурса:

Привлечение родителей и детей дошкольных учреждений к совместному творческому процессу (хотя в требованиях к рисункам оговорена полная самостоятельность ребёнка)

Воспитание любви к малой Родине, к природе родного края.

Развитие творческого мышления, фантазии и воображения.

Стимулирование творческой деятельности детей.

Развитие интереса к изобразительной деятельности.

Лучшие работы конкурса рисунков «Природа родного края» будут награждены грамотами и призами.

Мои воспитанники с радостью согласились на участие. Мы стараемся ежегодно принимать участие в подобных мероприятиях. В своих ранних публикациях я об этом рассказывала.

Откровенно говоря, моей фантазии уже не хватает! И тут на помощь мне пришёл любимый МААМ!

Предлагаю вам оценить работы мальчишек и девчонок.

Старший дошкольный возраст.

Лизонька (5 лет) «Берёзовая роща» (В основе рисунка лежит идея коллеги с МААМ. К сожалению, не знаю имени, но всё-равно очень благодарна)

Анна (6 лет) «Мудрый житель нашего леса» (Идея предложена мною)

Мария (6 лет) «Символы моей Родины» (Замечательный конспект с поэтапным выполнением работы Оксаны Столь очень нам пригодился.

Машенька с лёгкость его воплотила в рисунке)

Благодарю от всей души Оксану!

Подготовительная к школе группа.

А так трудились Саня и Лёня.

Леонид (6 лет) «Орлан-белохвост» (С моей подсказки)

Александр (6 лет) «Лесной великан» (Задумка моя)

Какими материалами и инструментами пользоваться, ребята определяют и выбирают сами.

В понедельник работы отправятся на конкурс.

Надеемся, что наши рисунки украсят выставку городского музея.

Публикации по теме:

Дидактическая настольная игра «Природа родного края» для детей старшего дошкольного возраста. ЦЕЛЬ ИГРЫ: уточнить и обобщить знания детей.

Наступила Зима, время года, которое таит в себе множество чудес и загадок. Мороз –великий художник, его причудливые и неповторимые узоры.

Продолжая работу по обучению дошкольников правилам безопасности на дорогах, группа «Солнышко» с удовольствием приняла участие в областном.

Доброго времени суток, уважаемые друзья и гости моей странички! Наступил новый год, а вместе с ним и новые дела, заботы, хлопоты и, конечно.

В нашем образовательном комплексе проходил фестиваль «Наши общие возможности-наши общие результаты». Программа была обширная, это и святочные.

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников «Природа родного края»
«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» «Природа родного края» В соответствии с п. 2.6 ФГОС ДО образовательная область «Познавательное.

Проект «Природа родного края в рисунках детей» | Проект по рисованию (подготовительная группа) на тему:

Вид:  Исследовательско – творческий

Продолжительность: долгосрочный

Сроки проведения: 2013 — 2014 уч. г.

Участники проекта: дети подготовительной группы «Смешарики» МБДОУ дс «Вишенка», воспитатель.

Актуальность

                                                                                                                 «Красота-это радость нашей жизни.

Человек стал человеком,

потому что увидел глубину

лазурного неба, мерцание звёзд,

розовый разлив вечерней

зари, прозрачную дымку степных

просторов, багровый закат

перед весенним днём.

Остановись и ты в изумлении

перед красотой -и в твоём

сердце расцветёт благородство. »

В. Сухомлинский

Окружающая нас природа богата и разнообразна, она, по-своему притягательна своей красотой, неповторимостью, яркостью красок в разные времена года. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью.  Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечный, разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к Родине.

Ознакомление детей с природой через изобразительную деятельность обогащает детское творчество новым содержанием, углубляет нравственно-эстетические чувства, вызывает стремление беречь и охранять природу, ухаживать за растениями и животными. Рисование имеет огромное значение для эстетического воспитания и развития ребёнка. Создание изображения требует целого ряда навыков и умений, оно базируется на образах восприятия и представления. В процессе рисования у ребёнка развиваются наблюдательность, эстетическое восприятие, развиваются  эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия по рисованию учат видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства, способствуют их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывают доброе и бережное отношение к природе, её красоте, пробуждают искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Рисование помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание. Рисование не только доставляет радость детям, но и вдохновляет их на творчество. Природа же пробуждает любознательность ребёнка, воздействует на его органы чувств, активизирует сенсорное развитие, формирует чувство прекрасного. Ребёнок познаёт красоту окружающего мира через восприятие красоты природы. Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Желание творить – внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайностью. Мы, взрослые должны помочь ребёнку открыть в себе художника, развивать способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Цель: создать  условия для развития творческих способностей детей в процессе восприятия и изображения природы родного края.

Задачи:

—  познакомить с русскими художниками – пейзажистами

—  учить использовать в рисунке возможности выразительных средств живописи для передачи особенностей  образов природы;

—  развивать эстетически — художественный вкус;

—  выявить уровень развития у детей творческих способностей;

—  воспитывать интерес и  любовь к родной природе.

Предполагаемый результат:

— различают виды изобразительного искусства: живопись;

— называют основные выразительные средства произведений искусства;

— создают сюжетные композиции на тему окружающей природы;

— используют разные материалы и способы создания изображения. 

Этапы реализации:

·         Предварительный этап:

— изучение  литературы;

— разработать серию мероприятий по реализации проекта:

·         непосредственно – образовательная деятельность;

·         беседы;

·         наблюдение;

·         чтение художественной литературы;

·         рассматривание репродукций картин художников — пейзажистов;

·         прослушивание музыкальных композиций;

·         консультации для родителей;

·         выставки рисунков.

— разработка диагностики.

·         Организационный этап

Образовательная паутинка проекта

1цикл «Чудеса осени»

Чтение художественной литературы. З. Федоровская «Осень», А. Шибицкая «Праздник осени», И. Бунин «Листопад», А. Плещеев «Скучная картина», А.С. Пушкин «Осень».	Коммуникация. Беседа «Листопад, листопад – листья желтые летят..» «Рассматривание репродукции картины – пейзажа Саврасова «Поздняя осень» Рассматривание репродукции картины И. Левитана «Золотая осень» Дидактические игры:	Художественное творчество. Рисование: «Осенняя береза», «Золотая осень», «Деревья смотрят в озеро», «Поздняя осень».
Музыка. А. Вивальди « Времена года»( Осень) П.И. Чайковский «Времена года» (Октябрь. Осенняя песнь)	Участие в конкурсах. Районный конкурс «Наши дети нарисуют все на свете» Всероссийский конкурс декоративно – прикладного творчества  «Осенний натюрморт» Всероссийский конкурс декоративно – прикладного творчества  «Пернатые друзья»	Выставки рисунков. «Осеннее дерево» «Осенние мотивы» Познание.  Экскурсия по территории детского сада. Наблюдение за осенней красотой; Наблюдение за березой и рябиной

2 цикл «Зимняя сказка»

Чтение художественной литературы. И. Суриков «Зима», С. Есенин «Пороша»,»Береза», Ф.Тютчев «Зима недаром злится..», «Чародейкою Зимою…» А. С. Пушкин «…Зима!.. Крестьянин , торжествуя…»	Коммуникация. Рассматривание репродукции картины И. Шишкина «Зимний лес»	Художественное творчество. Рисование: «Зимний пейзаж», «Зимние узоры», «Иней покрыл деревья», «Зима».
	Познание. Экскурсия по территории детсада. Наблюдение за зимней природой.
Музыка. А. Вивальди « Времена года»(Зима) П.И. Чайковский «Времена года»	Участие в конкурсах. Районный конкурс « Зимние узоры»	Выставки рисунков. «Зимние чудеса»

3 цикл «Весна – красна»

Чтение художественной литературы. Ф.И. Тютчев «Весенние воды», С. Маршак «Апрель», А. Фет «Весна», А. Плещеев «Весна»	Коммуникация. Беседа по картинам на тему «Ранняя весна». Рассматривание весенних пейзажев  К. Юон  «Мартовское солнце»; И. Левитан «Весна – большая вода».	Художественное творчество. Рисование: «Весна». «Весенние мотивы» « Цветущий месяц май».
	Познание. Экскурсия по территории детсада. Наблюдение за весенней природой; наблюдение за деревьями и кустарниками.
Музыка. А. Вивальди « Времена года»(Весна) П.И. Чайковский «Времена года» Р. Шуман  «Май, милый май»	Участие в конкурсах. Районный конкурс «Вселенная детского творчества» Всероссийский конкурс декоративно-прикладного творчества «А повсюду весенняя плачет капель»	Выставки рисунков. «Весенние пейзажи» «Цветут сады»

·         Итоговый этап:

— презентация вернисажа работ художников-пейзажистов  подготовительной группы «Смешарики» на тему «Природа во все времена года»;

-анализ результатов;

— определение  перспектив для будущего проекта.

Методическое обеспечение проекта

1.      Г.С. Швайко  Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Подготовительная к школе группа: Программа, конспекты [текст]:пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 176 с.: ил.

2.      Е.В. Затеева  Малыш в мире родного края: Учебно-методический комплекс по художественно-эстетическому образованию дошкольников. – Изд.2-е. —   Барнаул: АКИПКРО, 2006. – 151 с. 2007.

3.Н. Е. Веракса Проектная деятельность дошкольников [текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений – М.: Мозаика-Синтез,  2008. – 112 с.

4.      Н.В.Микляева  Комментированное рисование в детском саду: Методическое Н.В.пособие. —  М. :ТЦ Сфера , 2010. – 128с. (Библиотека Воспитателя). (8)

5.      Т.А. Копцева  Природа и художник: Программа по изобразительному искусству. М., 2008.

6.      Т.А. Цквитария  Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ .-  М.: ТЦ Сфера,  2011. – 128с.  (Библиотека  Воспитателя). (8)

Выставка детских рисунков «Красота родной природы»

Выставка детских рисунков «Красота родной природы» 2019, Итум-Калинский район — дата и место проведения, программа мероприятия.Показать

Выставка детских рисунков «Красота родной природы»

Выставки

С 23 мая по 7 июня 2019

Вход свободный

Показать

Выставка детских рисунков «Красота родной природы»

Событие завершено

Для участия в мероприятии приглашены учащиеся СОШ. Выставка посвящена Международному дню защиты детей. Творческие материалы детей были собраны за последние два года. Рисунки представлены в разных жанрах. На них изображена красота природы разных времен года и разных погодных условий. Дети постарались изобразить животных, обитающих в своих краях.

Экспозицию представит заместитель директора музея Р. Гайтаров. Для посетителей выставки будут организованы бесплатные экскурсии по музею, которые перейдут в окрестности с. Итум-Кали, где дети смогут полюбоваться красотами природы родного края. Каждое посещение детей завершится памятной фотографией у выставки и на природе.

Теги:

Дата и время проведения

Событие завершилось

Место проведения

Сведения предоставлены организацией (ГБУК «Краеведческий музей им. Хусейна Исаева») и опубликованы автоматически. Администрация портала
«Культура.РФ» не несет ответственности за предоставленный материал, а также за действия Организатора и/или иных лиц, действующих от его имени и по его поручению либо от своего имени, но по поручению Организатора, в том числе в связи с реализацией такими лицами билетов, а равно за организацию, проведение и содержание Мероприятия.

Для размещения информации в этом разделе зарегистрируйтесь в
личном кабинете учреждения культуры.

События в этом месте

Администрация портала «Культура.РФ» не несет ответственности за содержимое этого сайта. Ссылка носит информационный характер, ее разместил организатор мероприятия.

Смотрите также

{«storageBasePath»:»https://www.culture.ru/storage»,»services»:{«api»:{«baseUrl»:»https://www.culture.ru/api»,»headers»:{«Accept-Version»:»1.0.0″,»Content-Type»:»application/json»}}}}

Мы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может быть, ответили и на ваш?

• Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
• Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
• Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
• Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
• Как предложить событие в «Афишу» портала?
• Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день

Мы используем на портале файлы cookie, чтобы помнить о ваших посещениях. Если файлы cookie удалены, предложение о подписке всплывает повторно. Откройте настройки браузера и убедитесь, что в пункте «Удаление файлов cookie» нет отметки «Удалять при каждом выходе из браузера».

Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»

Подпишитесь на нашу рассылку и каждую неделю получайте обзор самых интересных материалов, специальные проекты портала, культурную афишу на выходные, ответы на вопросы о культуре и искусстве и многое другое. Пуш-уведомления оперативно оповестят о новых публикациях на портале, чтобы вы могли прочитать их первыми.

Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?

Если вы планируете провести прямую трансляцию экскурсии, лекции или мастер-класса, заполните заявку по нашим рекомендациям. Мы включим ваше мероприятие в афишу раздела «Культурный стриминг», оповестим подписчиков и аудиторию в социальных сетях. Для того чтобы организовать качественную трансляцию, ознакомьтесь с нашими методическими рекомендациями. Подробнее о проекте «Культурный стриминг» можно прочитать в специальном разделе.

Электронная почта проекта: [email protected]

Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?

Вы можете добавить учреждение на портал с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши места и мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.РФ».

Как предложить событие в «Афишу» портала?

В разделе «Афиша» новые события автоматически выгружаются из системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После подтверждения модераторами анонс события появится в разделе «Афиша» на портале «Культура.РФ».

Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Если вы нашли ошибку в публикации, выделите ее и воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+Enter. Также сообщить о неточности можно с помощью формы обратной связи в нижней части каждой страницы. Мы разберемся в ситуации, все исправим и ответим вам письмом.

Если вопросы остались — напишите нам.

Пожалуйста подтвердите, что вы не робот

Войти через

или

для сотрудников учреждений культуры

Системное сообщение

Ошибка загрузки страницы. Повторите попытку позже, либо воспользуйтесь другим браузером.
Спасибо за понимание!

Мы используем сookie

Во время посещения сайта «Культура.РФ» вы соглашаетесь с тем, что мы обрабатываем ваши персональные данные с использованием метрических программ.
Подробнее.

Номинация «Рисунок» | Самарская областная детская библиотека

	Автор: Никитин Андрей, 15 лет, м.р. Кошкинский, с. Большая Константиновка Название: осень у Кармалки Нравится: 58
	Автор: Сеянко Яна, 10 лет, м.р. Большечерниговский с. Большая Черниговка Название: не губите природу Нравится: 8
	Автор: Шептунов Игорь, 9 лет м.р. Ставропольский, с.п Александровка Название: Удивительная капелька Нравится: 13
	Автор: Кривошеева Настя, 11 лет, м.р. Большечерниговский с. Большая Черниговка Название: Я летать умею ловко, божья пестрая коровка Нравится: 9
	Автор: Эльте Юлия, 13 лет, м.р. Ставропольский, с.п. Александровка Название: Ну чем я не царевна? Нравится: 4
	Автор: Озерскова Анастасия, 12 лет, м.р. Красноармейский, с. Криволучье — Ивановка Название: Живая природа Нравится: 5
	Автор: Иванова Елена, 11 лет, м.р. Богатовский, с. Ивановка Название: Любимый край Нравится: 20
	Автор: Жупикова Софья, 8 лет, м.р. Большечерниговский, с. Большая Черниговка Название: Дружная семейка Нравится: 8
	Автор: Жижина Даша, 11 лет, г.о. Чапаевск Название: Лебединое озеро Нравится: 6
	Автор: Жагрина Эвелина, 9 лет, г.о. Отрадный Название: Удивительный мир Нравится: 6
	Автор: Друганова Дана, 10 лет, м.р. Большечерниговский, с. Большая Черниговка Название: Добрые соседи Нравится: 6
	Автор: Горюнова Ирина, 11 лет, Ульяновская область, г.о. Инза Название: Закат Нравится: 10
	Автор: Долгошеева Татьяна, 15 лет, м.р. Большеглушицкий, с. Малая Глушица Название: Материнское счастье Нравится: 8
	Автор: Гусев Влад, 9 лет, м.р. Большеглушицкий, с. Большая Глушица Название: Лисенок Нравится: 16
	Автор: Шептунов Игорь, 9 лет, м.р. Ставропольский, с. Александровка Название: Мартовский кот Нравится: 19
	Автор: Сурихина Елизавета, 10 лет, м.р. Ставропольский, с. Сосновый Солонец Название: Три медведя Нравится: 7
	Автор: Поршева Марина, 7 лет, г.о. Самара Название: Пришла весна Нравится: 6
	Автор: Огородова Маргарита, 12 лет, м.р. Ставропольский, с. Александровка Название: Мой любимый край Нравится: 15
	Автор: Негодяев Вадим, 14 лет, м.р. Красноармейский, с. Волчанка Название: Весна пришла Нравится: 8
	Автор: Медведева Катя, 12 лет, м.р. Красноармейский, с. Красноармейское Название: Зверек Нравится: 7
	Автор: Кулагин Кирилл, 8 лет, м.р. Ставропольский, с. Александровка Название: Хозяин леса Нравится: 9
	Автор: Краснова Кристина, 9 лет, м.р. Большечерниговский, с. Большая Черниговка Название: После дождя Нравится: 9
	Автор: Костюхина Олеся, 11 лет, м.р. Красноармейский, с. Красноармейское Название: Сладкая ягодка Нравится: 6
	Автор: Климентьева Виктория, 10 лет, м.р. Ставропольский, с. Сосновый Солонец Название: Райский уголок Нравится: 13
	Автор: Илларионова Дана, 7 лет, м.р. Большечерниговский, с. Большая Черниговка Название: Мой милый край Нравится: 13
	Автор: Биктимирова Диана, 12 лет, м.р. Ставропольский, с. Александровка Название: Рыжая красавица Нравится: 8
	Автор: Абубакирова Диана, 11 лет, м.р. Большечерниговский, с. Большая Черниговка Название: Весенний пейзаж Нравится: 8
	Автор: Сынтина Алевтина, 13 лет, м.р. Шигонский, п. Волжский Утёс Название: Закат в половодье Нравится: 17
	Автор: Бондарук Иван, 11 лет, г.о. Самара Название: Разноцветная земля Нравится: 9
	Автор: Бондарук Андрей, 13 лет, г.о. Самара Название: Лето Нравится: 18
	Автор: Овсянников Вениамин, 8 лет, м.р. Пестравский, с. Марьевка Название: Осень золотая — дивная пора Нравится: 86
	Автор: Иванова Юля, 13 лет, Оренбургская область, г.о. Бугуруслан Название: После дождя Нравится: 10
	Автор: Илюхина Татьяна, 14 лет, м.р. Богатовский, пос. Заливной Название: Рассвет на озере Нравится: 28
	Автор: Арифулов Никита, 12 лет, Оренбургская область, г.о. Бугуруслан Название: Планета цветов Нравится: 7
	Автор: Смирнова Ольга, 15 лет, м.р. Пестравский, с. Красная Поляна Название: Тропинка Нравится: 12
	Автор: Кровякова Кристина, 10 лет, м.р. Большеглушицкий, с. Александровка Название: Соседи по планете Нравится: 8
	Автор: Кузьмина Ксения, 14 лет Ульяновская обл. г. Инза Название: Волк Нравится: 13
	Автор: Полякова Анна 11 лет, г. Кинель Название: Летний луг Нравится: 225
	Автор: Овсянникова Татьяна, 15 лет, г. Самара Название: Вишневые сады Нравится: 10
	Автор: Мелихова Даша, 7 лет, г. Отрадный Название: Осенних листьев разноцветье Нравится: 9
	Автор: Минина Дарья 12 лет, г.о. Кинель Название: встреча в лесу Нравится: 190
	Автор: Мунирова Айгуль, 13 лет м.р. Камышлинский, с. Камышла Название: Мечты о лете Нравится: 15
	Автор: Хрыкина Аня, 12 лет г. Чапаевск Название: Краски природы Нравится: 7
	Автор: Шанталина Настя, 9 лет м.р. Пестравский Название: Давайте хранить красоту природы Нравится: 5
	Автор: Абзалилова Люба, 13 лет, г. Жигулевск Название: Жигулёвский сквер Нравится: 7
	Автор: Артемьева Полина, 11 лет, г. Борисоглебск Воронежской обл. Название: Птичий хоровод Нравится: 9
	Автор: Борисова Мария, 11 лет, г. Инза Ульяновская область Название: Сова Нравится: 16
	Автор: Ануфриев Миша 11 лет г. Самара Название: Краски лета Нравится: 7
	Автор: Козлов Михаил, 7 лет, г. Отрадный Название: Краше всех родной мой пруд Нравится: 12
	Автор: Моисеенко Дарья, 12 лет, г.о. Кинель Название: Цапля Нравится: 229
	Автор: Жукова Елена, 11 лет, м.р. Кошкинский, ж.-д. ст. Погрузная Название: У нас на озере Нравится: 93
	Автор: Паршин Женя, 11 лет, м.р. Большечерниговский, п. Поляков Название: Красоты природы Нравится: 10
	Автор: Матвеева Оксана, 8 лет, м.р. Приволжский, село Екатериновка Название: На приволье Нравится: 45
	Автор: Иваева Аделя, 13 лет, м.р. Похвистневский, с. Подбельск Название: Хрустальный Родник Нравится: 86
	Автор: Заварыкина Нина,14 лет, м.р. Алекссевский Название: Радуга Нравится: 24
	Автор: Глушкова Люба, 14 лет, м.р. Большечерниговский, с. Украинка Название: Любимый край Нравится: 14
	Автор: Шамова Валентина, 11 лет, Республика Марий Эл, Сернурского района, с. Казанское Название: Лесная затейница Нравится: 12
	Автор: Вяткина Александра, 12 лет; Республика Бурятия, Курумканский район, с. Курумкан Название: Природа нашего края Нравится: 45
	Автор: Андропова Ксения, 12 лет, м.р. Алексеевский Название: Чудо Нравится: 23
	Автор: Зудов Ярослав, 8 лет, г.о. Санкт-Петербург Название: Камыши Нравится: 50
	Автор: Шейко Алиса, 8 лет, г.о. Санкт-Петербург Название: Отражение в лужах Нравится: 27
	Автор: Наумов Даниил, 8 лет, Республика Марий Эл, г. Волжск Название: Сохраним пчелу — сохраним планету Нравится: 10
	Автор: Кирсанова Марина, 7 лет, Вологодская область, город Череповец Название: Снегири и синички Нравится: 12
	Автор: Иванов Никита, 8 лет, м.р. Приволжский, с. Приволжье Название: Красиво у нас летом Нравится: 37
	Автор: Валькова Арина, 7 лет, Вологодская область, город Череповец Название: Красная книга Вологодской области – зеленая жаба Нравится: 10
	Автор: Бравичев Паша, 9 лет, г.о. Санкт-Петербург Название: Утро на Финском заливе Нравится: 38
	Автор: Абишева Гульфия, 7 лет, м.р. Большечерниговский, п. Поляков Название: Сурки Нравится: 23
	Автор: Симонова Наташа, 14 лет, м.р. Алексеевский, с.Летниково Название: Наше зеленое богатство Нравится: 13
	Автор: Казакова Жанна, 13 лет, Республика Марий Эл, п.г.т. Сернур Название: Осень в парке Нравится: 14
	Автор: Шмидт Марсель, 10 лет, м.р. Кошкинский, с. Кошки Название: Солнечное чудо Нравится: 469
	Автор: Шаталова Ольга, 10 лет, м.р. Алексеевский, с.Летниково Название: Зимой в лесу Нравится: 17
	Автор: Тимофеева Настя,13 лет, м.р. Исаклинский, с.Малое Ишуткино Название: Дружная семейка Нравится: 32
	Автор: Скирденко Анастасия, 13 лет, м.р. Алексеевский, с. Летниково Название: Заповедный уголок Нравится: 14
	Автор: Гордеева Оля, 14 лет, м.р. Богатовский, с. Съезжее Название: Отражение Нравится: 69
	Автор: Конакова Олеся, 7 лет , г.о. Сызрань Название: Цветочная поляна Нравится: 15
	Автор: Еремеева Анастасия, 12 лет, г.о. Сызрань Название: Сказочный кот Баюнь Нравится: 19
	Автор: Медведева Вика, 8 лет, м.р. Богатовский, с.Съезжее Название: На лесной тропинке Нравится: 111
	Автор: Иванова Кристина, 8 лет, м.р. Исаклинский, с.Новое Ганькино Название: Мы нужны друг другу Нравится: 81
	Автор: Акгемов Андрей, 9 лет, г.о. Сызрань Название: Лесной часовщик Нравится: 20
	Автор: Файзуллина Алина, 8 лет, м.р. Богатовский, с. Беловка Название: Красота родной природы Нравится: 180
	Автор: Лисицына Надежда, 8 лет, м.р. Алексеевский, с. Самовольно-Ивановка Название: Мой любимый козлик Нравится: 16
	Автор: Лисицына Екатерина, 9 лет, м.р. Алексеевский, с. Самовольно-Ивановка Название: С добрым Утром Нравится: 16
	Автор: Сидорова Дарья, 8 лет, г.о. Самара Название: Лебединое озеро Нравится: 86
	Автор: Голубничий Сергей, 8 лет, м.р. Богатовский, с. Богатое Название: Родной лес Нравится: 54
	Автор: Сидоров Никита, 7 лет, г.о. Самара Название: Весёлый дуб Нравится: 83
	Автор: Семыкина Дарья, 10 лет, г.о. Кинель Название: Краски лета Нравится: 51
	Автор: Артамонова Анастасия, 9 лет, Артамонова Марина, 9 лет, г.о. Кинель Название: Лето Нравится: 51
	Автор: Власова Елена,15 лет, м.р. Богатовский, с. Максимовка Название: Вечерний пейзаж. Нравится: 53
	Автор: Ишмуратова Юля, 13 лет, м.р. Исаклинский Название: Золотая осень Нравится: 50
	Автор: Диёров Навруз,14 лет, м.р. Исаклинский Название: Волжский утёс Нравится: 66
	Автор: Власова Елена,15 лет, м.р. Богатовский, с. Максимовка Название: Бобровые хлопоты Нравится: 58
	Автор: Бугай Валерия, 13 лет, м.р. Пестравский Название: Набережная Нравится: 14
	Автор: Лапов Игорь, 12 лет, м.р. Исаклинский Название: Природа-чудесница Наша чистая планета Нравится: 767
	Автор: Александров Кирилл, 10 лет, г.о. Сызрань Название: Сланцевое чудо природы Нравится: 26
	Автор: Ушакова Ольга, 12 лет, м.р. Пестравский Название: Маленькое чудо Нравится: 15
	Автор: Белов Павел, 12 лет, м.р. Кошкинский Название: Природа-чудесница Нравится: 117
	Автор: Беленцова Анастасия, 11 лет, г.о. Сызрань Название: Кошачьи посиделки на радуге Нравится: 11
	Автор: Бабич Софья, 12 лет г.о. Сызрань Название: Дорога к солнцу Нравится: 13
	Автор: Александров Илья, 10 лет, г.о. Сызрань Название: Пушистое чудо на ветке Нравится: 16
	Автор: Родькин Виталий, 12 лет, м.р. Исаклинский Название: Холодный родник Нравится: 39
	Автор: Михайлов Роман, 12 лет, м.р. Исаклинский Название: Живи, родник Нравится: 38
	Автор: Грошева Анастасия, 7 лет, г.о. Сызрань Название: Чудо — улитка Нравится: 13
	Автор: Григорьева Анна, 13 лет, м.р. Исаклинский Название: Расплели березки косы русые Нравится: 78
	Автор: Вахтина Анастасия, 15 лет, м.р. Кошкинский Название: Ивановские холмы Нравится: 274
	Автор: Павлова Оля, 13 лет, м.р. Исаклинский Название: После дождя Нравится: 127
	Автор: Севостьянова Анастасия, 15 лет, г.о. Липецк Название: Лебеди в липецком зоопарке Нравится: 31
	Автор: Чернецкая Дарья, 15 лет, г.о. Липецк Название: Липецк зимой Нравится: 17
	Автор: Кудряшова Мария,15 лет, м.р. Исаклинский Название: Ольхово — Березовая пойма Нравится: 68
	Автор: Краснов Роман, 10 лет, м.р. Исаклинский Название: Радуга жизни Нравится: 702
	Автор: Соболев Денис, 11 лет, м.р.Исаклинский Название: Родной край Нравится: 180
	Автор: Габдрахманова Екатерина, 7 лет, г.о. Кинель Название: Палитра Нравится: 48
	Автор: Гришенкова Алина, 8 лет, м.р. Безенчукский Название: Живите в гармонии с природой Нравится: 24
	Автор: Петрова Кристина, 8 лет, м.р. Богатовский Название: Лебеди на озере Ильмень Нравится: 72
	Автор: Зубачев Максим, 8 лет, г.о. Самара Название: Сон после обеда Нравится: 78
	Автор: Макарова Юля, 9 лет, м.р. Красноярский Название: Пони – тоже кони Нравится: 15
	Автор: Осипенко Кристина, 9 лет, г.о. Липецк Название: Липа Нравится: 19
	Автор: Павлов Игорь, 8 лет, м.р. Исаклинский Название: Краски осени Нравится: 138
	Автор: Щербакова Татьяна, 8 лет, м.р. Богатовский Название: Любимый уголок Нравится: 64
	Автор: Сараева Полина, 7 лет, г.о. Тольятти Название: Горный козёл в горах Нравится: 357
	Автор: Есипов Максим, 12 лет, м.р. Богатовский Название: Наслаждение Нравится: 195
	Автор: Карпова Алена, 10 лет, м.р. Богатовский Название: На опушке леса Нравится: 82
	Автор: Купаев Денис, 9 лет, м.р. Богатовский Название: Возвращаются птенцы-наши старые жильцы Нравится: 74
	Автор: Григорьева Софья, 9 лет, м.р. Богатовский Название: Бабочка-красавица Нравится: 74
	Автор: Асташкин Егор, 7 лет, м.р. Богатовский Название: На родном озере Нравится: 85
	Автор: Донских Владимир, 8 лет, м.р. Богатовский Название: Снегири Нравится: 103
	Автор: Сухачева Олеся, 13 лет, м.р. Хворостянский Название: Мой любимый уголок природы Нравится: 149
	Автор: Карпова Арина, 13 лет, м.р. Сергиевский Название: Одиночество Нравится: 40
	Автор: Евдокимова Юлия, 12 лет, м.р. Сергиевский Название: Соседи Нравится: 39
	Автор: Евдокимова Татьяна, 13 лет, м.р. Сергиевский Название: Очарование Нравится: 31
	Автор: Грязнов Владимир, 10 лет, м.р. Сергиевский Название: Раздумье Нравится: 25
	Автор: Грязнова Анастасия, 7 лет, м.р. Сергиевский Название: Голубое озеро Нравится: 32
	Автор: Филиппова Юлия, 15 лет, м.р. Сергиевский Название: Затаенный уголок… Нравится: 43
	Автор: Топольская Анастасия, 14 лет, м.р. Кинель-Черкасский с. Тоузаково Название: Зимняя охота Нравится: 18
	Автор: Нургалеева Эльвира, 12 лет, м.р. Кинель-Черкасский с. Тоузаково Название: Медвежонок Нравится: 23
	Автор: Ризванова Галина, 11 лет, м.р. Исаклинский Название: Я родился Нравится: 246

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска «Детский сад № 204 комбинированного вида»

Консультация для воспитателей

　«Воспитание любви к родному краю через ознакомление детей с природой»

Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает с детства? Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой и любовью, а живя там постоянно, с гордостью рассказывает он гостю о красоте и богатстве родного края. В этом выражение глубокой любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце, как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, знание того, чем знаменит родной край, какова его природа, каким трудом заняты люди, взрослые передают детям.

Любовь к природе — это сложное чувство, которое слагается из эмоционально-положительного отношения, устойчивого интереса к природе и желания трудиться в природе, преобразуя и охраняя её.

Перед педагогом, знакомящим дошкольников с природой, стоят следующие задачи:

-воспитание эмоционально-положительного отношения к природе, развитие умения видеть и понимать её красоту, воспитание эстетических чувств;

-воспитание интереса к родной природе, желания больше узнать о природе родного края, о разнообразной природе родной страны;

-воспитание бережного отношения к природе, стремления к созиданию, желания трудиться в природе.

Начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог, прежде всего, должен сам хорошо знать его, должен продумать, что целесообразно показать и о чём рассказать детям, особо выделить то, что характерно только для данной местности, данного края, что есть только здесь. Он должен подумать, как, через что можно показать связь родного села со всей страной. Любой край, область, даже небольшое село неповторимы. В каждом месте своя особенная неповторимая природа, есть особенные, дорогие его жителям тропинки, особенные деревья. Однако было бы не верно, знакомя детей с родным краем ограничиться показом лишь его особенностей. В таком случае у детей может не сложиться правильное представление о родном крае, как части большой прекрасной страны, в которой они живут, и задача воспитания патриотических чувств будет не выполнена.

В работе по патриотическому воспитанию дошкольников важнейшим средством педагогического воздействия является организованное воспитателем наблюдение окружающей действительности, а так же произведения искусства — литературы, музыки, живописи и скульптуры. Непосредственные наблюдения помогают ребятам узнать и полюбить природу родного края.

Знакомя детей с природой, педагог должен не только сообщать им конкретные знания, но и вызывать в душе каждого ребёнка эмоциональный отклик, пробуждать этические чувства. Каждый объект природы по-своему привлекателен, и, описывая его, ребёнок учится определять своё отношение к природе, передавать его в рассказах, рисунках. Встречи с природой возбуждают фантазию ребёнка, способствуют развитию речевого и изобразительного творчества. Специальные беседы с детьми, чтение художественной литературы, включение ребят в практическую деятельность помогут им осознать необходимость бережного отношения к природным богатствам страны.

Экскурсии и прогулки в лес, поле, к реке предполагают решение комплекса задач: познавательной, эстетической и нравственной, а также дают возможность познакомить детей с некоторыми правилам и бережного отношения к природе:

-не следует рвать много растений и цветов, достаточно принести один букет;

-нельзя трогать муравейники, гнёзда, так как муравьи и птицы приносят пользу;

-для растений и животных, которые ребята находят в лесу следует создать условия схожие с естественными; брать можно только тех животных, которые способны жить в неволе;

-после наблюдений животных нужно отпустить на волю.

Объясняя, какую пользу приносят птицы и почему следует отпустить животное после наблюдений, почему нельзя уничтожать мухоморы, трогать птичьи гнёзда, воспитатель даёт детям не только первые знания о природе, но и формирует у них определенные нравственные качества.

Задача воспитания эмоционально-положительного отношения к природе тесно связана с задачей развития и поддержания устойчивого интереса к ней. Это имеет большое значение для подготовки детей к будущей трудовой деятельности на благо Родины. Красота родной природы раскрывает и красоту человеческого труда, рождает желание сделать свой край ещё прекраснее. Эмоциональное отношение к природе, любовь к ней рождается не только тогда, когда ребёнок рассматривает цветы, гуляет по лесу, слушает пение птиц. Очень важна творческая работа детей с природным материалом. Педагог учит детей красиво расставлять цветы, находить сходство сухой веточки, куска коры с каким-нибудь сказочным образом, животным.

Очень важно воспитывать у детей действенную любовь к природе, которая проявляется не только в умении и желании любоваться ею, но и в стремлении оберегать всё живое и красивое. Необходимо создать условия для активного применения детьми полученных знаний, для упражнений ребёнка в нравственном отношении к природе. Иначе представления дошкольников могут не соответствовать их поступкам.

Обязательно нужно подчеркнуть, что каким бы особенным ни был родной край, в нём непременно находит отражение то, что типично, характерно для всей страны. Чтобы дети, узнавая какие-то конкретные факты, наблюдая окружающую жизнь, могли путём простейшего анализа, лучше представить себе, что их родное село или посёлок являются частью страны, необходимо дать им некоторые первоначальные сведения из географии, экономики, истории страны, рассказать о том, что они не могут видеть в непосредственном окружении.

　Памятка для родителей

«Воспитание любви к родному краю!»

В настоящее время все более актуальной становиться проблема освоения ребенком социальной действительности, приобщения дошкольников к культурно-историческому опыту предшествующих поколений.

«Погружение» маленького ребенка в мир культуры родного города позволяет достаточно полно решать проблему поиска универсальных средств воспитания детей в новых условиях.

В целом культура родного города приобщает человека с раннего возраста к общечеловеческим ценностям добра, красоты и истины.

1.　Помните, всё начинается с малого. Воспитывайте в ребенке любовь, доброту, внимание и заботу ко всему живому.

2.　Рассказывайте о своём районе, посетите с ребенком краеведческий музей, церковь, кинотеатр.

3.　Гуляя по улицам родного поселка и бывая на природе, фотографируйте ребенка. Совместное рассматривание альбома и ранее пережитые впечатления сближают всех членов семьи.

4.　Совершайте всей семьей прогулки по родному городу, знакомя детей с достопримечательностями и природой родного поселка. Организуйте выезд на природу.

5.　Предоставляйте детям возможность отражать свои впечатления об увиденном в творчестве: рисунке, лепке, аппликации, музыке.

6.　Всегда поощряйте любознательность ребенка.

Лучшие работы II Всероссийского экологического конкурса «В родной природе столько красоты!» | Центр гражданских и молодежных инициатив

Жидкова В. МБДОУ «Детский сад № 5 «Медвежонок». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: Олень. Руководитель: Павлова С.Г.

Пестерев Л. МБДОУ «Детский сад № 5 «Медвежонок». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: Лесной уголок. Руководитель: Секретарева Е.М.

Дорменев К. МБДОУ «Детский сад № 5 «Медвежонок». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: Птицы. Руководитель: Павлова С.Г.

Евдокимова Д. МБОУ СОШ № 112. Номинация: «Экологическая журналистика». Экологические проблемы Чемского бора. Руководитель: Сорокина А.А.

Cмотреть работу

Гасанова А.С. МКДОУ г. Новосибирска «Детский сад № 9 комбинированного вида». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: Красота нашего края. Руководитель: Гасанова А.С.

Ломинога Я. МОУ «Бережновская СШ» Николаевского муниципального района Волгоградской области. Номинация: «Мы можем жить по-другому!» Работа: Мы за все в ответе!

Cмотреть работу

Алексанян А. МБУДО Центр дополнительного образования. «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Мой любимый лес». Руководитель: Губарев Ю.А.

Губарев В. МБУДО Центр дополнительного образования. Номинация: «Заповедник в моём крае». Работа: Буклет «Растения, занесенные в Красную книгу». Руководитель: Губарев Ю.А.

Смотреть работу

Козловская А. МБУДО Центр дополнительного образования. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Деревенские мотивы». Руководитель: Козловская В.П.

Пришепа М. МБУДО Центр дополнительного образования. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Весенний букет». Руководитель: Рыжова Т.В.

Лукащева С. МБУДО Центр дополнительного образования. Номинация: «Мусорная фантазия». Работа: «Символ года — 2019». Руководитель: Рыжова Т.В.

Беспалов Д. МБУДО Центр дополнительного образования. Номинация: «Заповедник в моём крае». Работа: «Ходулочник». Руководитель: Рыжова Т.В.

Белик В. МКОУ ДО ЦДТ МО Павловского района Краснодарского края. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Лебединое озеро». Руководитель: Ясеновская И.В.

Адаменко С. МКОУ ДО ЦДТ МО Павловского района Краснодарского края. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Разноцветное детство». Руководитель: Ясеновская И. В.

Наумец Д. МКОУ ДО ЦДТ МО Павловского района Краснодарского края. Номинация: «Мусорная фантазия». Работа: «О, море, море…» Руководитель: Ясеновская И.В.

Колесниченко А. МКОУ ДО ЦДТ МО Павловского района Краснодарского края. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Мир птиц». Руководитель: Ясеновская И.В.

Сентюрина Д. МКОУ ДО ЦДТ МО Павловского района Краснодарского края. Номинация: «Живи без огня, родная Земля!» Работа: «Лес боится огня». Руководитель: Ясеновская И.В.

Лебедкин А. МБОУ ДО ЦРТДЮ «Надежда» Д/К «Виктория» Студия «Колорит» г. Владивосток Приморского края. Номинация: «Тайны родной природы». Работа: Тигр — символ Приморского края! Руководитель: Мышелова М.С.

Крючкова. МБОУ ДО ЦРТДЮ «Надежда» Д/К «Виктория» Студия «Колорит» г. Владивосток Приморского края. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: Вечер. Руководитель: Мышелова М.С.

Феногенова А. МБОУ СОШ № 82 г. Владивостока Приморского края. Номинация: «Заповедник в моём крае». Полосатый хозяин тайги. Руководитель: Мышелова М.С.

Семенец Е. МБОУ СОШ № 82 г. Владивостока Приморского края. Номинация: «Тайны родной природы». Работа: Тигрица с тигрятами на прогулке. Руководитель: Мышелова М.С.

Зарубина С.А. МКУДО Верхнеуральская ДШИ. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Птичка-невеличка». Руководитель: Михайлова О.М.

Трофимова М.В. МКУДО Верхнеуральская ДШИ. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Карта юного Путешественника. Работа: Озеро Тургояк. Руководитель: Михайлова О.М.

Хрипунов М. МДОУ детский сад компенсирующего вида № 63 «Росток» гороской округ Подольск Московская область. Номинация: «Мусорная фантазия». Работа: «Мы за раздельный сбор мусора!» Руководитель: Мананекова Н.В.

Коллективная работа группы № 2 «Цветочки» МДОУ детский сад компенсирующего вида № 63 «Росток» гороской округ Подольск Московская область. Номинация: «Мусорная фантазия». Работа: «Лесная полянка». Руководитель: Облескова Н.И., Манаенкова Н.В.

Годин А. МКОУ «Средняя школа № 11 городского округа города Михайловка Волгоградской области». Номинация: «Живой Букварь» (литературная). Работа: Литературная сказка «Белобока». Руководитель: Никитина О.В.

Смотреть работу

Чередниченко Ю. МКОУ «Средняя школа № 11 городского округа города Михайловка Волгоградской области». Номинация: «Живой Букварь» (литературная). Работа: Стихотворение «Моя любимая сторонка». Руководитель: Еременко Н.Г.

Моя любимая сторонка

Я Юля. Мне сравнялось семь.

          Учусь, стараюсь, как могу.

Михайловка — наш город прелесть!

 Я здесь своя, в своем кругу.

 Люблю я в школе все предметы,

И танцевать люблю, и петь.

На всё, чтоб получать ответы

Люблю за книжкой посидеть.

Люблю свой город – он мне дорог:

Наш парк, наш мощный цемзавод

И листьев в парке нежный шорох

И наш музей, в него поход.

 Но больше всех люблю я речку  —

Такой в России больше нет!

  Медведица – здесь жили предки:

  Родные, бабушка и дед.

Когда поют казачьи хоры –

Стихают сразу разговоры.

Хочу я петь и веселиться

И в танце радостно кружиться.

Люблю Медведицкую базу.

  Как речка весело бежит!

И пескарей увидишь сразу,

А листик камыша дрожит.

Над водной гладью – лучик солнца,

Летит, порхает стрекоза,

А мама мне – здесь нету брода!

Ты Юля, просто, егоза!

 За нашу землю дрались стойко

 России верные сыны.

Как много полегло их в землю!          

Такие судьбы им даны!

  Мы в Волгограде этим летом

   Мамаев видели Курган.

  Цветы к подножью монумента

   Принес  какой – то мальчуган.

Стояла, гордо воздымая

До поднебесья острый меч,

Надежда наша – Мать родная,

Чтобы Россию уберечь.

 Скромны, неброски наши зданья,

 Михайловка, родная речь!

  Мы вырастим, получим знанья,

  Чтоб нашу Родину сберечь!

Агарзаева Д. ГБПОУ РО «Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Сова». Руководитель: Глушко А.В.

Савчук Е. ГБПОУ РО «Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Родная природа». Руководитель: Глушко А.В.

Бальжик  Д. ГБПОУ РО «Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Конь». Руководитель: Глушко А.В.

Шевчук Н. ГБПОУ РО «Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Мой любимый Дон». Руководитель: Глушко А.В.

Исаева И.Л. ГКОУ РО Гуковская специальная школа — интернат № 12. Номинация: «Библиотека — территория эко-идей». Работа: Видеофильм «История одного города»

Смотреть работу

Гуськов В. ГБПОУ МО «Ступинский техникум им. А.Т. Туманова». «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Любите природу». Руководитель: Варфоломеева Н.А.

Ефимович Ю. ГБПОУ ПО «Псковский колледж профессиональных технологий и сервиса». Номинация: «Живой Букварь» (литературная). Работа: Родной край. Руководитель: Яковенко Т.В.

Родной край

Солнышко светит, играет с рекою,

Багряную рощу освещает везде,

И поле, и лес, и парки рукою

Ласкает по всей земле.

Я своим домом деревню зову

И радуюсь громкому лаю.

Друзья мои, я вас прошу,

Улыбайтесь! Тепла вам желаю!

Мангушева О. ГБПОУ ПО «Псковский колледж профессиональных технологий и сервиса». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: Давайте любить родную природу. Руководитель: Яковенко Т.В.

Данилова Я. МБДОУ»Детский сад № 3 «Колобок» городского округа г. Урюпинска. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Ах, лето». Руководитель: Котовчихина Л.С.

Кумскова В. МБДОУ»Детский сад № 3 «Колобок» городского округа г. Урюпинска. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Зимой в родном краю». Руководитель: Медведева В.М.

Киселева А. МБДОУ»Детский сад № 3 «Колобок» городского округа г. Урюпинска. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Святой колодец». Руководитель: Чернова О. А.

Шаповалова Е. МБДОУ»Детский сад № 3 «Колобок» городского округа г. Урюпинска. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Лебяжье озеро». Руководитель: Медведева В.М.

Лукьянов М. МБДОУ»Детский сад № 3 «Колобок» городского округа г. Урюпинска. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Осень в родном краю». Руководитель: Кумскова А.С.

Ворончихин Н. МБОУ ДО «ЦДО» г.Великий Устюг. Номинация: «Заповедник в моём крае». Работа: «Мыс Бык». Руководитель: Сандакова О.С.

Камышникова П. ГБОУ СОШ № 309 Центрального района Санкт-Петербурга. Номинация: «Мусорная фантазия». Работа: «Золотая рыбка». Руководители: Халмирзайева А.О., Афанасьева О.В.

Северюхина П. МБОУ ДО ЦДО «ПОЛЁТ». Номинация: Живи без огня, родная Земля! Работа: Пятнистый олень. Руководитель: Ситникова Я.В.

Егорова А. МКОУ «Батуринская основная общеобразовательная школа». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: Микромир. Руководитель: Иванова Е.В.

Блащинская П. МБДОУ «Детский сад № 2 «Золотая рыбка»» Республики Адыгеи. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Осенняя фантазия». Руководитель: Блащинская А.А.

Плищук Е. МБДОУ «Детский сад № 2 «Золотая рыбка»» Республики Адыгеи. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Дом у озера». Руководитель: Канокова Ф.И.

Хажмаков А. МБДОУ «Детский сад № 2 «Золотая рыбка»» Республики Адыгеи. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). «Львёнок». Руководитель: Хотова М.М.

Клепиков М. МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Питерка» Питеркого района Саратовской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Чудо — дерево!» Руководитель: Гамаюнова Е.Ю.

Чиж Е. МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Питерка» Питеркого района Саратовской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Домик для Луковки» (по мотивам сказки Дж.Родари «Чиполлино». Руководитель: Гамаюнова Е.Ю.

Иргалиева Л. МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Питерка» Питеркого района Саратовской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Журавль- красавка». Руководитель: Гамаюнова Е.Ю.

Кургаев Н. МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Питерка» Питеркого района Саратовской области. Номинация: «Мусорная фантазия». Работа: «Милые котики». Руководитель: Ахмедова С.С.

Лазарева В.Ф. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Летний пейзаж».

Иванова И.А. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Я тебя люблю!»

Химица Я.С. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «У берега реки»

Химица Я.С. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Осенний лес»

Игнатьева К.В. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Дерево надежды»

Игнатьева К.В. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Дикая роза»

Визбулис Д. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Крокусы». Руководитель: Лазарева В.Ф.

Михайлова С. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Утро». Руководитель: Лазарева В.Ф.

Сергеева П. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «На пруду». Руководитель: Лазарева В.Ф.

Крюков Е. МБ ДО ДТ № 1 им. В. Волошиной. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Родная природа». Руководитель: Алымова Е.П.

Жукова П. МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №63» Республики Татарстан. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Домик в лесу». Руководитель: Соловова Л.В.

Струкова А. МАУДО ДДТ Родник г.Калининград. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: Сохраним планету! Руководитель: Кравцова А.Н.

Калмыков Р. МКОУ  «СОШ № 2″ Левокумского муниципального района Ставропольского края». Номинация: «Мы можем жить по-другому!». Название работы: Сделай правильный выбор! Руководитель: Коваленко А.П.

Ясельская Ю. МКОУ  «СОШ № 2″ Левокумского муниципального района Ставропольского края». Номинация: «Мы можем жить по-другому!». Название работы: Я могу и каждый. Руководитель: Коваленко А.П.

Харатян Ю. МКОУ  «СОШ № 2″ Левокумского муниципального района Ставропольского края». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: Природа в наших руках. Руководитель: Коваленко А.П.

Бакотина В. МБОУ «Детский экологический центр» г.о.Кашира. Номинация: «Давайте сохраним!». Название работы: «Природу надо охранять». Руководитель: Архангельская О.М.

Смотреть работу

Бакотина В. МБОУ «Детский экологический центр» г.о.Кашира. Номинация: «Мусорная фантазия». Название работы: «Шляпка». Руководитель: Архангельская О.М.

Перевощикова Л. МБУ ДО «ЦДТ «Металлург». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Кабан в лесу». Руководитель: Левина Г.А.

Чистякова М. МБУ ДО «ЦДТ «Металлург». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Барсучок». Руководитель: Левина Г.А.

Мухатов Т. МБУ ДО «ЦДТ «Металлург». Номинация: Свободная тема. Название работы: «Олень». Руководитель:  Лаврухин В.О.

Святский Н. МБУ ДО «ЦДТ «Металлург». Номинация: Свободная тема. Название работы: «Снежный лес». Руководитель:  Лаврухин В.О.

Раскин И. МБУ ДО «ЦДТ «Металлург». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Пейзаж Осени». Руководитель: Антонова Е.В.

Шульгина А.В. МБДОУ «Детский сад №99» г.Нижнего Новгорода. Номинация: «Заповедник в моём крае». Название работы: «Керженский заповедник».

Смотреть работу

Коробкин И. ОГКОУ «Шарьинская школа — интернат» Костромской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: Шкатулка Нептуна. Руководитель: Дресвянина Е.В.

Гумеров Ш. МАДОУ «Детский сад №279 комбинированного вида» Московского и Кировского районов г.Казани Республики Татарстан. Номинация: «Заповедник в моём крае». Название работы: Раифский заповедник Республики Татарстан. Руководитель: Николаева О.В.

Назырова Е. МБОУ СОШ №10 г.Куйбышева Новосибирской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Свой край замусорить мы не дадим!». Руководитель: Хмелевская И.В.

Линкевич А. МБОУ СОШ №10 г.Куйбышева Новосибирской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Родная Земля». Руководитель: Хмелевская И.В.

Хатанзейская И.Н. ГБОУ НАО «СШ п. Харуьа». Номинация: «Давайте сохраним!» (мультимедийные издания). Название работы: Северяночка — река.

Смотреть работу

Молова С. МБДОУ Детский сад комбинированного вида №16. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Берегите Природу!». Руководитель: Данилова А.И.

Черепахина Д. МБДОУ Детский сад комбинированного вида №16. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Мир природы». Руководитель: Николаевская Г.В.

Заворохина К. ГБОУ АО «СКОШ №5». Номинация: «Мусорная фантазия». Название работы: Чайный набор. Руководитель: Гребенникова М.И.

Новикова В. ГБДОУ 49 Колпинского района. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: Живи без огня, родная Земля! Руководитель: Алексеева О.В., Ермоленко И.С.

Коллективная работа группы «Дюймовочка». МБДОУ № 48 «Лучик» г.Псков. Номинация: Свободная тема. Руководитель: Алексеева Т.М.

Коллективная работа группы «Колобок». МБДОУ № 48 «Лучик» г.Псков. Номинация: Свободная тема. Руководитель: Матвеева И.В.

Коллективная работа группы «Теремок». МБДОУ № 48 «Лучик» г.Псков. Номинация: Свободная тема. Руководитель: Брага Л.В.

Коллективная работа группы «Ягодка». МБДОУ № 48 «Лучик» г.Псков. Номинация: Свободная тема. Руководитель: Мельник В.Н.

Гордеева А. Партизанский филиал КГБПОУ «Владивостокский базовый медицинский колледж» г.Партизанск Приморского края. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: Эко-плакат «ЗАЩИТИ то, что можешь, пока не потерял то, что имеешь!». Руководитель: Яценко Е.Г.

Редлих В. Партизанский филиал КГБПОУ «Владивостокский базовый медицинский колледж» г.Партизанск Приморского края. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: Эко-плакат «БЕРЕГИТЕ КРАЙ РОДНОЙ!». Руководитель: Морозова Т.В.

Плеханова Е. Партизанский филиал КГБПОУ «Владивостокский базовый медицинский колледж» г.Партизанск Приморского края. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: Рисунок «Сохраним будущее для НАШИХ ДЕТЕЙ!». Руководитель: Никитенко И.Г.

Живая А. Партизанский филиал КГБПОУ «Владивостокский базовый медицинский колледж» г.Партизанск Приморского края. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: Рисунок «ТИГР. Берегите животных тайги Уссурийской!». Руководитель: Никитенко И.Г.

Балацкая С. Станция юных натуралистов г.Таганрог. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Наедине с природой». Руководитель: Рыбакова Е.Е.

Корниенко Е. Станция юных натуралистов г.Таганрог. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Берегите родную природу!». Руководитель: Шпилева З.М.

Селиванова Д. Станция юных натуралистов г.Таганрог. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Умоляю мир людской, вы не жгите лес густой!». Руководитель: Фалчиян Е.А.

Степанов Д. МБОУ СОШ№1 имени А.В.Суворова  МО Усть-Лабинский район. Номинация: «Живи без огня, родная Земля!». Название работы: «Радужный зонтик». Руководитель: Бакулина Л.Н.

Шепотько У. МБОУ СОШ№1 имени А.В.Суворова  МО Усть-Лабинский район. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «А какой ваш выбор?». Руководитель: Бакулина Л.Н.

Сорокина В. МБОУ СОШ№1 имени А.В.Суворова  МО Усть-Лабинский район. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Зонтик Осени». Руководитель: Бакулина Л.Н.

Большакова И.Г. МОУ СОШ п.Новопавловка. Номинация: «Формирование экологической культуры». Название работы: Квест «Экологическими тропами Даурии».

Смотреть работу

Буравихина И.Ю. МБДОУ детский сад №7 мкр. Железнодорожный г.о. Балашиха Московской области. Номинация: «Формирование экологической культуры». Название работы: Презентация «Откуда хлеб пришел».

Смотреть работу

Козлукова З.С. ГБОУ прогимназия №698 Московского района Санкт-Петербурга Пансион. Номинация: «Формирование экологической культуры». Название работы: «Спасаем птиц!».

Cмотреть работу

Высшая школа делового администрирования — Конкурс детского рисунка «Красота родного края»

Часто задаваемые вопросы

Вопрос 1. Конкурс платный?

Все детские творческие конкурсы мы проводим БЕСПЛАТНО.

Кроме того, на ресурсе s-ba.ru мы размещаем бесплатно электронные наградные документы (дипломы и благодарственные письма).

Вопрос 2. У меня не загружается файл с конкурсной работой. Что делать?

Для загрузки доступны не все форматы файлов. Доступны: графические форматы (JPG, JPEG, PNG).

Вопрос 3. Может ли участвовать в конкурсе коллективная работа?

Нет, не может.

Вопрос 4. Можно ли заказать доставку оригиналов наградных документов?

После подтверждения итогов конкурса можно заказать оригиналы наградных документов, которые будут Вам направлены заказным письмом.

Стоимость изготовления печатного экземпляра и доставки заказным письмом оплачивается отдельно.

Вопрос 5. Сколько работ на конкурс можно подать от одного куратора, от одного участника?

От одного куратора принимается не более 25 работ.

На конкурс принимается одна работа от одного участника на Ваш выбор.

Вопрос 6. Как заполнить заявку, если работу ребенок делает под руководством родителей?

Конкурс организован для участников выполняющих работу под руководством работников образовательных организаций.

Если участник выполнял работу под руководством родителей, в этом случае при оформлении заявления в графе «Куратор» — указать ФИО одного из родителей, в графе «Должность» — «мама» или «папа», в графе «Образовательная организация» — населенный пункт.

Вопрос 7. Можно ли в графе куратор указать две-три фамилии?

Нет, нельзя. Куратор может быть только ОДИН. Данные куратора из заявки используются при оформлении диплома и благодарственного письма.

Фамилия имя и отчество куратора указываются полностью, без сокращений.

Вопрос 8. При заполнении заявки была допущена ошибка. Как исправить?

Всем участникам конкурса на адрес эл. почты, указанный при оформлении заявки, направляется лист согласования сведений для заполнения наградных документов.

Если обнаружена ошибка, в ответном письме нужно указать — какие изменения нужно внести.

Повторно заявку на конкурс оформлять НЕ НУЖНО.

При заполнении заявки будьте внимательны. Указанные Вами данные вносятся в наградные документы. Поправки принимаются только до публикации наградных документов (до 14:00 МСК 22 сентября 2020 года).

После публикации наградных документов на сайте https://s-ba.ru/results, изменения вносятся только в печатные варианты документов.

Учебная программа по ведению журнала естествознания • Законы Джона Мьюра

Ведение журнала естествознания является мощным дополнением к преподаванию естественных наук и должно быть стандартной частью каждого класса. Ведение журнала — идеальный способ исследования с использованием научных стандартов нового поколения. Здесь вы можете найти ссылки на три выдающихся бесплатных ресурса: Как учить журналу о природе, , Открывая мир через ведение журнала о природе, и учебную программу BEETLES.

Как учить журналу природы — это всеобъемлющее руководство для педагогов, родителей и тех, кто хочет наставлять других в развитии навыков ведения дневника.Он доступен как в виде печатной книги, так и для бесплатной загрузки в формате PDF. Если вам нравится книга, подумайте о том, чтобы сделать пожертвование или купить копию в моем магазине, если у вас есть такая возможность. Закажите или загрузите здесь.

Второе издание популярной учебной программы Открытие мира через ведение журнала: объединение искусства, науки и языковых искусств также доступно для бесплатной загрузки. Загрузите учебную программу здесь. Большая часть материала в этом руководстве была обновлена ​​и отредактирована в How to Teach Nature Journaling .Это издание было создано при поддержке Калифорнийского общества местных растений Джоном Мьюиром Лоусом, Эмили Лигрен, Эмили Брюниг и Селестой Лопес. Это издание можно использовать на школьных дворах, в лагерях, природных центрах и на семейных прогулках. Он ориентирован в первую очередь на детей в возрасте от 8 лет и старше и соответствует стандартам штата Калифорния для классов с 3 по 7, но также подходит для подростков и взрослых. Во 2-м издании много улучшений и замечательный новый раздел по написанию стихов. Эти занятия учат детей внимательно наблюдать за миром природы, рисовать и писать о растениях и животных в поле.В наборе вложенных игр и заданий учащиеся обретают уверенность в рисовании и письме как способе сбора информации. Используя набор ключевых подсказок, дети и взрослые также открывают для себя язык для создания стихов на основе своих наблюдений. Они используют эти навыки и инструменты для составления полевого руководства, составления карт сокровищ и написания стихов и рассказов. Ведение полевого журнала развивает и укрепляет самые важные навыки научного процесса; наблюдение и документация. Все остальные части научного процесса зависят от этих навыков.Мы предполагаем, что мы от природы хорошие наблюдатели, но научиться действительно видеть — это навык, который необходимо изучить и развить. Деятельность журнала напрямую связана со стандартами содержания научных рамок штата Калифорния и стандартами содержания рамок изобразительного искусства и исполнительского искусства. На сегодняшний день этот проект финансируется фондом JiJi Foundation.

Кроме того, рассмотрите возможность присоединения к нашей группе Как учить журналу о природе в Facebook , где мы создаем сообщество преподавателей, ведущих дневник о природе, чтобы задавать вопросы, делиться стратегиями и вдохновлять друг друга в этом путешествии.

Я советник группы BEETLES (Лучшее экологическое образование, преподавание, обучение и обмен опытом) в Зале науки Лоуренса. Я очень рекомендую сеансы полевого журналирования и материалы. Загрузите бесплатные планы уроков и руководство по обучению персонала здесь . Вот видеообзор этой работы.

Пожалуйста, поделитесь, если вам это нравится!

47 Удивительные детские книги коренных американцев — Negra Bohemian

Детские книги коренных американцев — прекрасные ресурсы для обучения молодых людей коренным народам, верованиям и культуре.Те из нас, кто живет в Северной и Южной Америке, населяют земли коренных народов, но при этом мы редко дополняем истории наших коренных народов.

США — вся украденная земля . От Калифорнии и северо-запада до юго-запада, южных штатов, Среднего Запада, Восточного побережья, Аляски и Гавайев. Вся эта земля принадлежит коренным народам, населявшим ее до прихода европейцев.

Канада украла землю . Каждая канадская провинция от побережья до побережья была ограблена коренными народами.Центры мегаполисов, такие как Монреаль, Торонто и Ванкувер, представляют собой украденные земли с такой дорогой недвижимостью, что большинство коренных народов не могут позволить себе купить дом на земле, которая по праву принадлежит им. Все любимые озера, с которых можно сделать идеальные фотографии в Insta в Канаде, украдены у коренных народов.

Мексика, Южная и Центральная Америка украдены земли . Все те пляжи, которые мы любим посещать в Канкуне, Кабо и Пуэрта Валларта, принадлежат коренным жителям Мексики, как и места всех ретритных центров йоги в Тулуме.Бразилия, Гватемала, Перу, Никарагуа, Аргентина, Коста-Рика и все страны в регионе — все они принадлежат к коренным народам, которые населяли их первыми — большинство коренных народов, живущих в этих странах, сталкиваются с крайней дискриминацией и злоупотреблениями.

Когда-то Карибский бассейн был территорией коренных народов . До того, как бесчисленные европейцы прибыли в Карибский бассейн в поисках золота и богатств, все острова были населены коренными народами. Тайно, кариб, аравак, лукайан, гуанахатабей, игнери, макорикс и многие другие.От Пуэрто-Рико до Ямайки и Кубы, Гаити, Багамских островов и других мест некогда населяли коренные народы, которые в основном были истреблены европейскими болезнями и имперскими завоеваниями. Затем их население было заменено миллионами украденных африканцев, привезенных в регион через рабство движимого имущества.

И хотя многие из нас живут на украденной земле, мы очень мало знаем об истории и нынешних реалиях коренных народов.

понять, на чьей земле вы находитесь, и практиковать признание земель

Признание земель — это заявление, в котором коренные народы признаются в качестве исконных и законных хранителей земель, на которых мы живем, — это способ почтить и уважать их исконное распоряжение земля.Если кто-то живет на украденной земле, он должен знать народы, чьи земли он занимает.

• Whose Land — это канадский веб-сайт, на котором представлена ​​подробная информация о землях коренных народов по всей стране и о том, почему признание земель имеет жизненно важное значение. Можно также найти конкретную информацию о коренных народах в своем районе. Сайт смог предоставить мне информацию о людях, на чьей земле я живу в Миннеаполисе, Миннесота, и обязательно посмотрите видео и послушайте голоса коренных народов.

• Native Land — это веб-сайт, который позволяет открыть для себя земли, нации, языки и договоры коренных народов в Северной Америке, Центральной Америке, Карибском бассейне, Южной Америке, Австралии, Гавайях и Новой Зеландии. Также есть приложение для устройств Apple и Andriod.

• Загрузите руководство Министерства искусства и культуры США по почитанию Родины. Прочтите их заявление о том, почему мы должны практиковать признание земли и как это сделать.Также доступны для загрузки и распечатки на сайте плакаты, разработанные художниками из числа коренных народов, которые позволяют писать от имени нации, землю которой он занимает.

75+ Детские книги коренных американцев

«Я вижу время семи поколений»

, когда все цвета человечества соберутся под Священным Древом Жизни

и вся Земля снова станет одним кругом.”

~ Сумасшедшая лошадь

ОБНОВЛЕНО ноябрь 2020!

Ноябрь — месяц наследия коренных американцев! Основанный в 1990 году, это месяц событий и праздников, чтобы отдать дань уважения богатому происхождению, традициям и вкладу коренных американцев.

Расскажите своим детям о культуре коренных американцев с помощью этих потрясающих книг для всех возрастных групп!

---

---

Младенцы и малыши

---

Little You
Ричард Ван Кэмп

«Маленький ты, маленькое чудо / Маленькое желание, нежный гром / Ты обожаем жизнь и дыхание / Ты — мы и многое другое. Little You — это теплый и нежный праздник младенческой и родительской любви. Мягко рифмующийся поэтический текст прекрасно дополняется художественными иллюстрациями в стиле коллажа. Написанная коренным американцем, эта жемчужина была удостоена награды за молодежную литературу американских индейцев в категории иллюстрированных книг в 2016 году. ~ Младенцы и малыши

---

Первый смех — добро пожаловать, детка!
Роуз Энн Тахе

В семьях навахо первый человек, который рассмешит новорожденного, проводит церемонию первого смеха ребенка.Таким образом, каждый пытается вызвать радостный звук от Малыша, от нимы (мамы) до нади (старшей сестры) и до чейи (дедушки). First Laugh Welcome Baby знакомит детей с культурой и традициями навахо. Включает исторические материалы о церемониях приветствия младенцев из других культур, от китайского ман юэ до индуистских санскар и мусульманского празднования аквики. ~ Младенцы и малыши

---

Приветственная песня для ребенка
Ричард Ван Кэмп

«Дорогой / Возлюбленный / Любимый / Ты снова сделал мир прекрасным.«Эта лирическая колыбельная исходит от известного рассказчика коренных народов и отмеченного наградами писателя Ричарда Ван Кэмпа. Welcome Song for Baby , дополненный потрясающими фотографиями, является идеальной первой настольной книгой для новорожденных. ~ Младенцы и малыши

Связанные: 11 Мультикультурные колыбельные

---

Любить меня
Дебби Слиер

Loving Me содержит выразительные фотографии семей коренных американцев, принадлежащих к разным поколениям.От нежного поцелуя мамы и объятий папы до игривой возни со старшим братом и чтения с дедушкой, младенцы и малыши будут наслаждаться просмотром любящих семейных взаимоотношений в этой теплой книге о любви и разнообразии. ~ Младенцы и малыши

---

Мое сердце наполняется счастьем
Моник Грей Смит

«Мое сердце наполняется счастьем, когда… я чувствую запах жареной выпечки в духовке». Мое сердце наполняется счастьем — это теплый и веселый праздник маленьких моментов и простых радостей жизни.Эта прекрасно иллюстрированная настольная книга побуждает детей во всем мире задуматься о том, что делает их счастливыми. ~ Младенцы и малыши

---

---

We Sang You Home
Ричард ван Кэмп

Опубликованная в прошлом месяце, эта милая и лирическая настольная книга обязательно станет любимой семьей! Написанный всемирно известным писателем Ричардом Ван Кэмпом и иллюстрированный отмеченным наградами иллюстратором Джули Флетт, We Sang You Home воспевает связь между родителем и ребенком в нежном рифмованном тексте.~ Младенцы и малыши

---

Мы все считаем книгу чисел кри
Джули Флетт

Канадская художница кри / метис Джули Флетт написала и проиллюстрировала эту великолепную настольную книгу о числах кри. Мы все считаем учит малышей числам и их произношению и дает представление о современной жизни кри, одновременно давая значимое сообщение (мы все считаем!). ~ Младенцы и малыши

---

Зои и олененок
Кэтрин Джеймсон

Когда Зоя находит в лесу одинокого олененка, он отправляет ее в приключение в поисках его матери.Кем могла быть мать? Зайчик? Рыба? Зои и олененок — это милая и красиво иллюстрированная книга с картинками. Маленьким понравится следовать за Зои и ее отцом, поскольку они встречают множество лесных животных и узнают свои местные имена. ~ Младенцы и малыши

---

Sweettest Kulu
от Celina Kalluk

Отмеченный наградами Sweet Kulu — лирическое стихотворение перед сном, написанное всемирно известной певицей инуитов Селиной Каллюк.На основе инуитских ценностей любви и уважения к земле и ее животным обитателям. Малыш Кулу получает благословения в виде подарков от Карибу, Снежного Бантинга, Нарвала, Земли, Солнца и Ветра. ~ Младенцы и малыши

---

---

Дошкольное учреждение

---

Мы защитники воды
Кэрол Линдстром

«Вода — первое лекарство. / Он затрагивает и связывает всех нас. . . » Когда черная змея угрожает уничтожить Землю и отравить воду ее народа, один молодой защитник воды встает на защиту самого священного ресурса Земли.Вдохновленный многочисленными движениями коренных народов по всей Северной Америке, лирически написанный и ярко иллюстрированный We Are Water Protectors — это срочный призыв сплотить воду на Земле от вреда и разложения. ~ Дошкольное учреждение

Связанный: 22 мультикультурных детских книги ко Дню Земли

---

Жареный хлеб: семейная история американских индейцев
Кевин Нобл

«Жарить хлеб — нация. / Его разделяют многие, от побережья до побережья и за его пределами. Жарить хлеб — это мы. / Это праздник старого и нового, традиционного и современного, сходства и различия ». Ярко иллюстрированный и рассказанный живыми стихами, Fry Bread — яркое изображение современной индейской семьи. ~ Дошкольное учреждение

---

Авасис и всемирно известный Баннок
Даллас Хант

Авасис и всемирно известный Баннок — это очаровательная история, в которой прославляются диалекты кри и традиционное повествование.Во время досадного происшествия молодой Авасис теряет свежеиспеченный всемирно известный баннок Кохкума. С помощью своих друзей-животных она отправляется в авантюрное путешествие, чтобы снова найти все ингредиенты. Включает руководство по произношению и рецепт всемирно известного банока Кохкума. ~ Дошкольное учреждение

---

In My Anaana’s Amautik
Надя Самуурток

Amautik In My Anaana предлагает уникальный взгляд на ребенка, который несется в сумке на спине материнской куртки, от облачной мягкости сумочки до блестящего смеха Анааны.Эта милая и успокаивающая книжка с картинками понравится как детям, так и взрослым! ~ Дошкольное учреждение

---

Молли из Денали: Сборник чтения приключений на Аляске
by WGBH

Хотя это и не строго #OwnVoices, сериал Molly of Denali основан на популярном телешоу, в котором коренные народы участвуют на всех уровнях производства. Следуйте за смелой маленькой Молли в ее приключениях в дикой природе Аляски с этим портативным набором из 5 книг, от поиска потерянной собаки до сбора черники.~ Дошкольное учреждение

Связанные: Более 40 мультикультурных серий книг для девочек и мальчиков

---

Первая клубника
Джозеф Брухак

Давным-давно поссорились первые мужчина и женщина. Женщина в гневе ушла, но Солнце послало на Землю соблазнительные ягоды, чтобы замедлить уход жены. С простым, лирическим текстом и выразительными иллюстрациями, The First Strawberries — это увлекательное пересказывание легенды чероки, объясняющей, как появилась клубника, написанная отмеченным наградами рассказчиком коренных американцев Джозефом Брухаком.~ Дошкольное учреждение

---

---

У подножия горы
Трейси Соррел

Под старым деревом гикори у подножия горы семья живет в хижине — любит, ткает, готовит и поет. Их песни поддерживают их, пока они ждут, когда их любимый человек, летчик, вернется с войны. At The Mountain’s Base — это лирическая книжка с картинками, воспевающая узы семьи чероки и храбрость женщин-пилотов, занимающихся историей.Включает примечание автора, которое отдает дань уважения индейским военнослужащим США, таким как пилот Второй мировой войны Ола Милдред «Милли» Рексроат. ~ Дошкольное учреждение

---

Ты держишь меня
Моник Грей Смит

Консультант, международный спикер и отмеченный наградами автор Моник Грей Смит написала You Hold Me Up , чтобы побудить молодых людей, их воспитателей и педагогов к диалогу о примирении и важности связей, которые дети устанавливают со своими друзьями, одноклассниками и семьями. .Эта яркая книжка с картинками побуждает детей проявлять любовь и поддержку друг к другу и учитывать благополучие друг друга в повседневных делах. ~ Дошкольное учреждение

Связанный: 25 мультикультурных детских книг, обучающих доброте и сочувствию

---

Встреча
Бретани Луби

Основанный на реальном дневнике французского исследователя Жака Картье в 1534 году, красиво иллюстрированный Encounter представляет собой первую встречу французского моряка и рыбака из Стадаконана.Разбираясь в своих различиях, мудрые животные вокруг них отмечают их сходство, выявляя точки соприкосновения. ~ Дошкольное учреждение

---

Johnny’s Pheasant
Шерил Миннема

«Остановись, бабушка! Торопиться!» Джонни говорит. Бабушка делает, и Джонни бежит, чтобы показать ей то, что он заметил возле канавы: спящего фазана. Бабушка видит небольшой перистый горбик. Когда Джонни хочет забрать его домой, бабушка пытается сказать ему, что фазана могла сбить машина.Но, может быть, она могла бы использовать перья для своих поделок? Трудно сказать, кого больше всего удивит то, что происходит дальше — бабушка, Джонни или фазан. Johnny’s Pheasant — трогательная и забавная история о терпении, доброте и уважении к природе. ~ Дошкольное учреждение

---

When We Are Kind / Nihá’ádaahwiinít’íigo (издание на английском и навахо)
Моник Грей Смит

Bilingual When We Are Kind празднует простые повседневные добрые дела и побуждает детей исследовать, что они чувствуют, когда инициируют и принимают добрые дела в своей жизни.С помощью тщательно подобранных слов и увлекательных иллюстраций эта книга с картинками передает важное послание: будьте добры к другим и к себе. ~ Дошкольное учреждение

Связанный: 25 мультикультурных детских книг, обучающих доброте и сочувствию

Когда мы были одни
Дэвид Робертсон

Должен быть выпущен в марте 2017 года, When We Were Alone — это история о трудном времени в истории, о расширении прав и возможностей и силе.Девушке любопытны длинные заплетенные в косы волосы ее бабушки, цветная одежда и другой язык. Бабушка рассказывает ей о жизни в школе-интернате, где все это у нее отобрали. ~ Дошкольное учреждение

---

---

Мама, ты меня любишь?
Барбара М. Йооссен

Мама, ты меня любишь? — это великолепно иллюстрированная книга с картинками с теплой и нежной сюжетной линией. Универсальная и вневременная история о ребенке, испытывающем пределы своей независимости, и о матери, которая убедительно доказывает, что родительская любовь безусловна и вечна, — идеальная книга для самых маленьких.~ Дошкольное учреждение

Для более подробного обзора перейдите к Книге месяца по мультикультурности: Мама, ты меня любишь?

---

Thunder Boy Jr.
Шерман Алекси

Thunder Boy Jr. мечтает иметь собственное уникальное имя, а не имя отца. Ему бы понравилось имя, которое говорило бы о нем что-нибудь крутое, например «Прикоснись к облакам», «Не боюсь десяти тысяч зубов» или «Полный чудес». Вместе со своим отцом он в конечном итоге выбирает идеальное имя.С лирическим текстом и очаровательными иллюстрациями, Thunder Boy Jr отмечает теплые отношения между отцом-индейцем и его сыном. ~ Дошкольное учреждение

Связанный: 40 мультикультурных детских книг об отцах

---

Голодный Джонни
Шерил Кей Миннема

Джонни любит «есть, есть, есть!» Но он должен терпеливо ждать, прежде чем придет его очередь. Сначала идет долгая дорога к общественному центру, затем еще более продолжительная оджибвеская молитва, а потом ему еще нужно подождать, пока старейшины едят первыми. Голодный Джонни — это теплая история о мальчике, который с помощью своей любящей бабушки узнает о благодарности, терпении и уважении. ~ Дошкольное учреждение

---

Прибытие Powwow
Линда Бойден

«Паувау идет, слышишь ритм? / Паувау идет, танцующие ноги. / Паувау, слышишь барабан? / Паувау, все! » Благодаря увлекательному стихотворению и красочным вырезанным из бумаги коллажам, Powwow’s Coming предлагает вдумчивый взгляд на значение паувау в современном сообществе коренных американцев.~ Дошкольное учреждение

---

Когда цветет Шадбуш
Карла Мессинджер

Традиционная сестра и Современная сестра, каждая из своего времени, рассказывают читателю о жизни индейской девушки ленапе. Некоторые вещи изменились, но многие остались прежними: ловля шэда, сбор спелых ягод, общение с семьей и прослушивание историй. Книга When The Shadbush Blooms с выразительными иллюстрациями и простым текстом — это теплая книга о традициях и переменах.~ Дошкольное учреждение

---

SkySisters
Ян Бурдо Вабуз

Две сестры оджибвея отправились через ледяную северную страну, чтобы увидеть полуночный танец SkySpirits. Следуя совету своей бабушки («мудрость приходит на безмолвных крыльях»), они молча познают свое окружение и терпеливо ждут прибытия Небесных духов. С потрясающими картинами, написанными маслом на холсте, SkySisters — это атмосферная история, в которой запечатлены холод северной ночи, тепло семейных уз и сияние детского чуда.~ Дошкольное учреждение

---

Лесные ягоды
Джули Флетт

Маленькая девочка кри и ее бабушка отправились собирать лесные ягоды (pikaci-minísa). По пути через лес они встречают муравьев, пауков и лис, а после того, как они наполнили ведро, они оставляют птицам ягоды. Красиво иллюстрированный и усыпанный словами кри, Wild Berries — это тихий праздник семьи и природы. ~ Дошкольное учреждение

---

---

Начальная школа

---

Корзина Куну: История с Индийского острова
Ли ДеКора Фрэнсис

Куну хочет сделать вьючную корзину, как и все мужчины на Индийском острове.Но это сложно, и он расстраивается. Когда он уже собирается сдаться, вмешивается его дедушка. Корзина Куну — это книга, выбранная CCBC в 2013 году, о семейных связях и традициях, а также о терпении и бережном отношении к себе. Включает примечание автора о традиции изготовления корзин в культуре народа пенобскот. ~ Начальная школа

---

Saltypie: Путешествие чокто из тьмы в свет
Тим Тингл

Saltypie рассказывает семейную историю автора от их жизни в Оклахоме, страна чокто, до их переезда в Техас.В этой задушевной книжке с картинками, охватывающей 50 лет, рассказывается о невзгодах семьи, начиная с сиротской жизни бабушки в интернате и заканчивая враждебностью, с которой его бабушка и дедушка столкнулись в своем новом доме в Пасадене. ~ Начальная школа

---

Приветствуем рассвет: путь Лакота
С. Д. Нельсон

Животные и люди встречают рассвет, глядя на солнце и восхищаясь его цветами, звуками и запахами. В культуре лакота рассвет — это время праздновать с улыбающимся сердцем, начинать новый день правильным образом, взволнованно ожидая того, что может произойти.Яркие иллюстрации Greet The Dawn: The Lakota Way учит юных читателей использовать новые возможности, которые предлагает каждый новый день. ~ Начальная школа

---

Рок-н-ролл шоссе: история Робби Робертсона
Себастьяна Робертсона

Канадский гитарист и автор песен Робби Робертсон был назван одним из 100 лучших гитаристов всех времен по версии журнала Rolling Stone. Выросший в семье индейца-могавка и профессионального игрока-еврея, Робби развил интерес к музыке, который подогревался рассказами историй в резервациях.В Rock and Roll Highway его сын, Себастьян, рассказывает историю легендарного путешествия своего отца через музыку, от его детства до его восхождения к славе как основателя The Band. Поистине вдохновляющая история об увлечении молодого человека и его решимости следовать своей мечте! ~ Начальная школа

---

Девушка-птица Буффало: История Хидатса
С. Д. Нельсон

В этой отмеченной наградами биографии из книги с картинками рассказывается история детства женщины-птицы-бизона — индейца хидатса, родившегося около 1839 года. Buffalo Bird Girl с красивыми оригинальными произведениями искусства и архивными фотографиями представляет собой трогательный рассказ о потерянном образе жизни индейской общины на берегу реки Миссури. ~ Начальная школа

---

Звездные люди: история Лакота
С.Д. Нельсон

Еще одна потрясающая книга с картинками отмеченного наградами автора С. Д. Нельсона (который также является членом племени сиу Стэндинг Рок в Дакоте)! Основанный на легенде Лакота, The Star People рассказывает историю Девочки-сестры и ее брата Молодого Волка, которые заблудились в прериях.Под руководством звезд братья и сестры должны найти свой путь домой. Выразительные традиционные произведения искусства Нельсона оживляют трогательную историю. ~ Начальная школа

---

---

Яблоня
Сэнди Тарп-Ти

Мальчик чероки сажает семя яблони, уже видя яблоню, которой оно должно быть. Но маленькое деревце не так уверенно. Молодой и нетерпеливый, он начинает сомневаться в своем призвании после того, как в первую осень не появляются яблоки.Как мальчик может убедить дерево дать сезонам время творить чудеса? Яблоня — сладкая книга с обнадеживающим посланием на английском и чероки. Включает слоговое письмо чероки. ~ Начальная школа

---

Голубые розы
Линда Бойден

Каждую весну Розали и ее дедушка сажают новые семена, из которых распускаются яркие розы. Розали просит куст голубой розы, символизирующий небо, но папа говорит ей, что розы не бывают синими.Когда он умирает следующей зимой, куст голубой розы приходит к ней во сне. Отмеченная наградами модель The Blue Roses с нежным текстом и волшебными изображениями — это история любви, превосходства и естественного цикла жизни. ~ Начальная школа

---

Shi-shi-etko // Shin-chi’s Canoe
Никола И. Кэмпбелл

Ши-ши-этко проводит свои последние дни перед отправкой в ​​школу-интернат, дорожа красотой своего мира: танцующим солнечным светом, высокой травой, головастиками в ручье, песнями своего деда о веслах.Она собирает воспоминания для хранения, а ее семья делится ценными учениями, которые они хотят, чтобы она запомнила. Shi-shi-etko с богато окрашенными иллюстрациями — это трогательная история, основанная на канадской истории, когда правительство отправляло детей коренных народов в школы-интернаты. В новой школе Ши-си-этко напоминает своему младшему брату Синчи, что они могут использовать только свои английские имена и не могут разговаривать друг с другом. Для Шин-чи жизнь становится бесконечным циклом церковной мессы, учебы и работы.Он находит утешение в реке, играя в кедровое кедровое каноэ, подаренное ему отцом, и мечтает вернуться домой. Каноэ Син-чи — это проникновенный рассказ о разрушительной главе в истории коренных народов. ~ Начальная школа

---

Когда мне было восемь
Кристи Джордан-Фентон

Сильная воля Олеман хочет научиться читать и убеждает отца отпустить ее в школу-интернат, несмотря на его опасения.В католической школе девушку-инуитку лишают ее коренной идентичности, унижают и жестоко обращаются. Олемон остается неустрашимым и привлекает внимание одной монахини, которая пытается сломить ее дух. Когда мне было восемь лет — это потрясающая адаптация книги с картинками бестселлера мемуаров Fatty Legs , рассказ о замечательной девушке и силе человеческого духа. ~ Начальная школа

---

Воздушные змеи Dragonfly
по шоссе Томсон

Выпущенная ранее в этом году книга Dragonfly Kites — третья книга в волшебной трилогии «Песни северного ветра».Джо и Коди, два молодых брата Кри, проводят лето, исследуя свой мир у одного из сотен озер на севере Манитобы. Их любимое занятие — запуск воздушных змеев-стрекоз. В своих снах братья взлетают в небо на своих воздушных змеях. Написанная на английском и кри, эта простая история о силе воображения оживлена ​​яркими и яркими иллюстрациями подписи Джули Флетт. ~ Начальная школа

Фрагмент из трилогии «Песни северного ветра»: Лисица на льду , Песня карибу

---

Птичья песня
Джули Флетт

Когда юная девочка кри переезжает из деревни в маленький городок, она чувствует себя одинокой и не к месту.Но вскоре она встречает пожилую женщину по соседству, которая разделяет ее любовь к декоративно-прикладному искусству. Сможет ли девушка сориентироваться в смене времен года и ухудшении здоровья новой подруги? Признанный Птичья песня — это прекрасно иллюстрированная нежная история, прославляющая искусство, природу и связь поколений. ~ Начальная школа

---

---

Мы благодарны: Отсалигелига
Трейси Сорелл

«Люди чероки говорят, отсалихелига, чтобы выразить благодарность.Это напоминание о том, что нужно праздновать наши благословения и размышлять о борьбе — ежедневно, в течение года и в разные времена года ». Начиная с осени с Новым годом и заканчивая летом, последуйте за годом чероки, полным праздников и впечатлений. Написанный гражданином нации чероки, We Are Grateful — это прекрасный праздник благодарности и общности. ~ Начальная школа

---

Wilma’s Way Home: The Life of Wilma Mankiller
by Doreen Rappaport

В 1956 году правительство перевезло семью Вильмы в Калифорнию.Отдельно от своей общины, Вильма нашла убежище в Индийском центре в Сан-Франциско, где она создала местную общину коренных жителей. Когда она вернулась в Оклахому, Вильма приняла участие в правительстве чероки. Несмотря на множество препятствий, от сопротивления женскому руководству до опасного для жизни несчастного случая, преданность Вильмы служению своему народу привела к ее избранию в качестве первой женщины-лидера нации чероки. Wilma’s Way Home , переплетающаяся между прозой и собственными словами Вильмы, является трогательным рассказом об этом вдохновляющем лидере.~ Начальная школа

---

Go Show the World: чествование героев коренных народов
by Wab Kinew

«Мы люди важные, да, это правда; а теперь давайте покажем миру, на что способны важные люди «. В форме мощной рэп-песни Wab Kinew отдает дань уважения историческим и современным героям коренных народов, от Crazy Horse, Tecumseh, Sacagawea и Net-no-kwa, до бывшего астронавта НАСА Джона Херрингтона и канадского вратаря НХЛ Кэри Прайса. Go Show The World — это выразительно иллюстрированная коллекция с вдохновляющим посланием. ~ Начальная школа

---

Девушка и волк
Катерина Верметт

Маленькая девочка, собирая ягоды с матерью, забредает слишком далеко в лес. Когда она понимает, что потерялась, она начинает паниковать. Большой серый волк внезапно появляется между далекими деревьями. Используя свое обоняние, он определяет, откуда она пришла, и решает ей помочь.Через серию вопросов от волка маленькая девочка понимает, что у нее есть знания и навыки, чтобы ориентироваться самостоятельно — ей просто нужно было помнить, что эти способности присутствовали с самого начала. Девушка и волк — великолепная книга о вере в себя и решении проблем. ~ Начальная школа

Связано: 20 многокультурных детских книг, которые помогут повысить самооценку

---

A Day with Yayah
Никола И. Кэмпбелл

Расположенный в долине Никола, Британская Колумбия, в самой западной провинции Канады, семья исконных народов отправляется на весеннюю прогулку в поисках трав и грибов.Бабушка передает свои знания о растительной жизни и окружающем мире своим маленьким внукам. Со спокойными иллюстрациями A Day With Yaya сочетает ботаническую информацию с замечательной историей об отношениях между внуками и бабушкой. ~ Начальная школа

По теме: Более 40 многокультурных детских книг о бабушках и дедушках

---

---

Танцоры
Томас Пикок

Танцоры — это трогательная история о молодой девушке из числа коренных жителей, ее матери и очень особенной тетушке.Прекрасно иллюстрированный рассказ о мудрости и триумфе, о том, как быть сильным и танцевать от всего сердца. ~ Начальная школа

---

Nibi Emosaawdang / The Water Walker (English and Ojibwa Edition)
Джоан Робертсон

Bilingual The Water Walker рассказывает историю решительной оджибве Нокомис (бабушки) Жозефины Мандамин и ее большой любви к Ниби (воде). Нокомис идет, чтобы привлечь внимание к необходимости защиты воды для будущих поколений и всего живого на планете.Она вместе с другими женщинами, мужчинами и молодежью прошла по периметру Великих озер и по берегам многочисленных рек и озер. Прогулки полны проблем, и своим примером Жозефина предлагает юным читателям взять на себя ответственность за защиту нашей воды, дающей жизнь. ~ Начальная школа

---

Тани в поисках сердца
Кейт и Ченоа Эгава

Тани, девушка с побережья Салиш, последовала прощальному совету покойной бабушки и отправилась в лес в поисках «сердца всего сущего».Она отправляется в путешествие по просторам северо-запада Тихого океана и попадает в мир легенд, традиций и самопознания. Борясь с неуверенностью в себе, Тани помогает преодолеть сложную местность мудрые животные и волшебный индеец-палка. С каждой новой встречей Тани находит ответы, которые всегда таила в себе. Tani’s Search For The Heart — прекрасная история о нашей связи с нашими предками и миром природы, которая воспитывает уважение к людям, землям и водам, которые поддерживают всех нас.~ Начальная школа

---

Неудержимый: как Джим Торп и футбольная команда индийской школы Карлайла победили армию
Арт Коулсон

В 1912 году футбольная команда Индейской школы Карлайла играла против более крупной, сильной и лучше экипированной американской военной команды. Спортивные обозреватели объявили игру своего рода матчем-реваншем, в котором друг против друга столкнутся потомки американских солдат и американских индейцев, которые сражались на поле боя всего 20 лет назад.Но молниеносный Джим Торп и другие игроки Карлайла стремились доказать только одно — что это лучшая футбольная команда в стране. С яркими иллюстрациями Unstoppable рассказывает увлекательную историю Джима Торпа и команды Карлайла. ~ Начальная школа

---

Девушка, которая помогла грому и другие народные сказки коренных американцев
Джеймс и Джозеф Брухак

Часть серии «Народные сказки мира», Девушка, которая помогла грому — это увлекательный и вдохновляющий сборник легенд коренных американцев со всей территории США.С., от мифов о сотворении мира до басен о животных и волнующих рассказов о храбрости и жертвоприношениях. Потрясающе иллюстрированные оригинальными произведениями искусства, рассказы отражают широкий спектр систем верований и мудрости чероки, шайеннов, хопи, ленапе, майду, семинолов, сенек и других племен. ~ Начальная школа

---

Молодые защитники воды: история о стоящей скале
А. и К. Тюдор и Дж. Иглспикер

В 8 лет Аслан прибыл в Северную Дакоту, чтобы помочь остановить трубопровод.Через несколько месяцев он вернулся — и увидел, что за ним смотрит весь мир. С простым текстом, фотографиями и картами «Молодые защитники воды» Аслан представляет вдохновляющий рассказ о том, что произошло в Стэндинг Рок и почему. ~ Начальная школа

---

The Whale Child
Кейт и Ченоа Эгава

Шайни — ребенок кита. Однажды его мать рассказывает ему о вреде, который наносит мировому океану небрежность человека. Блестящий соглашается быть превращенным водным духом океана в мальчика, чтобы он мог предупреждать людей об этих опасностях.Он встречает Алекс, молодую девушку с побережья Салиш, и вместе они путешествуют по Земле, сталкиваясь с реалиями планеты, которой угрожает неопределенное будущее. The Whale Child — это вдохновляющая книга, которая учит маленьких читателей, что мы все должны встать на защиту Матери-Земли. ~ Начальная школа, Средняя школа

---

---

Средняя школа

---

Толстые ноги
Кристи Джордан-Фентон

Восьмилетняя Олеман Покиак полна решимости научиться читать и убеждает отца разрешить ей посещать школу-интернат, несмотря на его опасения.В школе Рэйвен монахиня в черном сразу недолюбливает волевую девушку-инуитку и пытается сломить ее дух. Но, в конце концов, именно храбрый Олеман преподает Ворону урок силы человеческого достоинства. Fatty Legs — это вдохновляющий рассказ о решимости и силе одной девушки, дополненный выразительными иллюстрациями и архивными фотографиями. ~ Средняя школа

---

Пересечение Бок Читто: история чокто о дружбе и свободе
Тим Тингл

В поисках ежевики юная чокто Марта нарушает правила своей деревни, запрещающие переходить Бок Читто к плантации на другой стороне.Она дружит с рабами, а позже помогает семье бежать через реку на свободу. Crossing Bok Chitto — это трогательная история дружбы культур в Миссисипи 1800-х годов, красиво дополненная драматическими картинами. ~ Средняя школа

---

Гайавата и миротворец
Робби Робертсон

Гайавата — храбрый воин-могавк, который потерял свою семью в битве и хочет отомстить. Но вот однажды появляется Миротворец.Он хочет объединить враждующие племена и выбирает Гайавату, чтобы помочь ему передать его послание мира. Музыкальная икона Робби Робертсон делится мощной и вдохновляющей историей о Hiawatha и Peacemaker в доступной для детей форме. Включает компакт-диск с новой оригинальной песней Робби Робертсона. ~ Средняя школа

Связано: 33 многокультурных детских книг о мире

---

По следам Crazy Horse
Джозеф Маршалл

Отец Джимми МакКлина частично белый, частично лакота, а его мать — лакота.Во время летних каникул Джимми отправляется в путешествие со своим дедом Найлз Хай Игл. В дороге его дедушка рассказывает ему историю Сумасшедшего Коня, одной из самых важных фигур в истории Лакоты и Америки. В отмеченной наградами книге « По следам сумасшедшей лошади» , мастерски переплетая художественную и научную литературу, она представляет собой трогательную книгу о наследии и самобытности. ~ Средняя школа

---

Люди продолжат
Саймон Дж. Ортис

Народ будет продолжаться рассказывает мощную историю коренных народов Северной Америки, от сотворения мира до вторжения и узурпации коренных земель.Люди стали свидетелями разрушения своих Наций и порабощения своего народа. Люди упорно боролись, но в конце концов согласились прекратить борьбу и подписали договоры. Но Люди сохранили свои убеждения и обычаи и нашли солидарность с другими угнетенными людьми. И, несмотря на борьбу с жадностью, разрушение своих земель и угнетение, Народ упорствовал. ~ Средняя школа

---

Мэри и след слез: история выживания после удаления чероки
Андреа Л.Роджерс

Двенадцатилетняя Мэри и ее семья чероки были вынуждены покинуть свой дом в Джорджии солдатами США в мае 1838 года. С самого начала вынужденного переселения они разлучены с ее отцом. Несмотря на то, что Мэри сталкивается с интернированием, насилием, болезнями и суровой погодой, она помогает своей семье и друзьям оставаться вместе, пока они не смогут добраться до новой нации чероки на территории Индии. Mary And The Trail Of Tears , включающий вспомогательные научно-популярные материалы, глоссарий и вопросы читателей, исследует трагедию принудительного выселения после Закона о высылке индейцев 1830 года.~ Средняя школа

---

Я могу выполнить это обещание
Кристин Дэй

Эди всю жизнь знала, что ее мама удочерила белая пара. Итак, каким бы любопытным ни было ее коренное американское происхождение, Эди уверена, что у ее семьи нет никаких ответов. До того дня, когда она и ее друзья обнаружат коробку, спрятанную на чердаке — коробку, полную писем с подписью «С любовью, Эдит» и фотографий женщины, которая похожа на нее.Вдохновленный историей семьи автора, I Can Make This Promise рассказывает историю девушки, которая раскрывает секреты своей семьи и находит свою коренную американскую идентичность. ~ Средняя школа

Связанный: 28 многокультурных детских книг об усыновлении

---

---

Они танцуют в небе: Звездные мифы коренных американцев
Рэй А. Уильямсон

На протяжении бесчисленных поколений рассказчики коренных американцев наблюдали за ночным небом и рассказывали истории о звездах и созвездиях.Сами звезды рассказывают множество историй — о детях, которые танцевали вдали от дома, о шести братьях, спасших девушку от ужасного Катящегося Черепа, о большом раненом небесном медведе, кровь которого окрашивает осенние листья в красный цвет, и многое другое. Они танцуют в небе — потрясающее введение в мифы о звездах коренных американцев. ~ Средняя школа

---

Indian No More
by Ch. Уиллинг и Т. Сорелл МакМанис

Жизнь в резервации Гранд Ронд — это все, что десятилетняя девочка Ампкуа Регина когда-либо знала.Но когда федеральное правительство подписывает закон, в котором говорится, что их племени больше не существует, ее семья должна переехать в Лос-Анджелес, где Реджина обнаруживает совершенно другой мир. Она никогда не встречала детей других рас, и они никогда не встречали настоящего индейца. Впервые в жизни Регина сталкивается лицом к лицу с жестокостью расизма как лично, так и по отношению к своим новым друзьям. Признанный Indian No More — это трогательный роман для среднего класса об изменениях, идентичности и дискриминации. ~ Средняя школа

---

Гонка к солнцу
Ребекка Роанхорс

Когда ее отец исчезает, Нижони, ее брат и ее лучший друг отправляются на спасательную миссию, которая может быть выполнена только с помощью Дине Священных Людей, замаскированных под причудливых персонажей.Детям предстоит пройти серию испытаний, в которых кажется, что сама природа пытается их убить. Race To The Sun — это веселый и динамичный приключенческий роман о важности семьи и уважении к земле. ~ Средняя школа

---

Что видит орел: истории восстания и возрождения коренных народов
Э. Йеллохорн и К. Ловингер

Коренные народы столкнулись с болезнями, войнами, невыполненными обещаниями и насильственной ассимиляцией.Несмотря на сокрушительные потери и непреодолимые проблемы, они сформировали новые нации из остатков старых, они перенимали новые идеи и опирались на них, они сопротивлялись и сохраняли свою культуру. Что видит орел рассказывает о людях, местах и ​​событиях, имевших значение в истории коренных народов. ~ Средняя школа

---

Gaawin Gindaaswin Ndaawsii / I Am Not a Number (English and Ojibwa Edition)
доктора Дженни Кей Дюпюис и Кэти Касер

Когда восьмилетнюю Ирэн переводят из ее семьи исконных народов в школу-интернат, она сбита с толку, напугана и ужасно тоскует по дому.Она пытается вспомнить, кто она и откуда пришла, несмотря на усилия старших монахинь в школе, которые говорят ей, что она не должна использовать свое имя, а вместо этого использует присвоенный ей номер. Когда она уезжает домой на летние каникулы, родители решают никогда больше не отсылать ее и ее братьев. Но где они прячутся? А что будет, если ее родители нарушат закон? Основанный на жизни бабушки Дюпюи, I Am Not a Number в доступной форме раскрывает ужасную часть истории Канады.~ Средняя школа

---

Как я стал призраком — История слез чокто // Когда призрак говорит, слушайте
Тим Тингл

В Как я стал призраком , 10-летний мальчик чокто Исаак рассказывает историю изгнания своего племени с его родины в Миссисипи и о том, как его исход на американский Запад привел к тому, что он стал призраком — тем, кто может помочь тем остался позади. В эпизоде ​​ «Когда призрак говорит, слушай », он продолжает со своими людьми идти по тропе слез чокто, направляясь к индийской территории, которая однажды станет Оклахомой.В их путешествии было много сюрпризов, но теперь Исаак и трое его товарищей из чокто узнают, что они могут путешествовать во времени, готовясь к неожиданному приключению. ~ Средняя школа

---

Stone River Crossing
Тим Тингл

Река Бок Читто — единственная граница между городом Марты в стране чокто и плантацией рабовладельцев на территории Миссисипи. Она знает, что переходить реку за ежевикой опасно, потому что рабовладельцы тоже могут ее поймать.Когда она встречает порабощенного мальчика по имени Лил Мо, который говорит ей, что его мать собирается продать, Марта предлагает его семье перейти реку, чтобы стать свободной. Stone River Crossing, , расширение отмеченной наградами Crossing Bok Chitto , учит юных читателей, что самый прочный мост между культурами — это дружба. ~ Средняя школа

---

---

Средняя школа

---

Яблоко в центре внимания
Дон Куигли

Имя Apple, выбранное ее индейской матерью на смертном одре, означает «заветное зеницу ока», но также является отрицательным термином для человека, который «красный» снаружи, но «белый» внутри.Однажды летом после того, как ее богатый отец дает ей сапог, Apple впервые неохотно навещает своих американских родственников в Северной Дакоте. Пережив культурный шок и мстительную школьную любовь своей мамы, Apple пытается найти связь со своей умершей матерью. Признанный Apple In The Middle — это забавная и трогательная история о семье, идентичности и принадлежности. ~ Средняя школа

---

Сновидения по-индийски: современные голоса американских индейцев
Л.Чарлибой и М. Leatherdale

Независимо от того, обсуждают ли они преобразующую силу искусства или музыки, длительную травму школ-интернатов, детство в бедности или достижение успеха, у всех авторов этой замечательной антологии есть что-то общее: богатое местное наследие, которое проинформировало их о том, кто они такие. Dreaming In Indian — это уникальная коллекция голосов современных индейцев, великолепно иллюстрированная яркими произведениями искусства. ~ Средняя школа

---

#NotYourPrincess: Голоса американских индейских женщин
Л.Чарлибой и М. Leatherdale

В том же стиле, что и бестселлер «Сновидения по-индийски», #NotYourPrincess представляет собой эклектичный сборник стихов, эссе, интервью и произведений искусства, которые выражают опыт жизни коренной женщины. Истории жестокого обращения, унижения и стереотипов противопоставляются голосам страстных женщин, которые заявляют о себе и требуют перемен. Иногда злые, часто задумчивые, но всегда сильные, женщины в этой книге дадут читателям-подросткам возможность заглянуть в жизнь женщин, которые так долго были практически невидимыми.~ Средняя школа

---

Похитители костного мозга
Чери Дималайн

Человечество почти уничтожило мир из-за глобального потепления, но теперь скрывается еще большее зло. Коренные жители Северной Америки охотятся за их костным мозгом, который является ключом к восстановлению того, что остальное население потеряло: способности мечтать. В этом темном мире Френчи и его товарищи изо всех сил пытаются выжить, продвигаясь на север, в старые земли.Чего они не знают, так это того, что один из них хранит секрет победы над ворами костного мозга. Похитители мозга — мощный роман-антиутопия, который понравится подросткам! ~ Средняя школа

---

Если я когда-нибудь выберусь отсюда
Эрик Гансворт

Живя в индейской резервации Тускарора в 1975 году, Льюис «Шу» Блейк не привык, чтобы белые люди хорошо относились к нему — как Джордж Хэддонфилд, семья которого недавно переехала в город вместе с военно-воздушными силами.По мере того, как мальчики объединяются своей общей страстью к музыке, Льюису приходится все больше и больше лгать, чтобы скрыть от Джорджа реальность бедности своей семьи. Ему также приходится иметь дело со злобным Эваном Райнингером, который делает Льюиса особой мишенью своего гнева. Если я когда-нибудь выберусь отсюда — это проникновенная история о том, как преодолеть маловероятную дружбу, запугать и постоять за себя. ~ Средняя школа

---

Несломанные сердца
Синтия Лейтич Смит

Когда первый парень Лу проявляет неуважение к коренным народам перед ней, она бросает его по электронной почте.В любом случае это ее выпускной год, и она предпочла бы проводить время с семьей и друзьями, работая над школьной газетой. Вместе с новым амбициозным фотожурналистом Джои Кайрузом она должна осветить важную историю: инклюзивный подход школьного музыкального директора к кастингу Волшебник страны Оз вызвал негативную реакцию в их преимущественно белой школе среднего класса. По мере нарастания напряженности растет и роман между Лу и Джоуи, но, пытаясь защитить свое сердце, сможет ли Лу сломать его сердце? Отмеченная наградами модель Hearts Unbroken — это продуманная история о дискриминации, инклюзивности и первой любви.~ Средняя школа

---

Убийство на Ред-Ривер // Пропала девушка (Тайна кассового черного медведя)
Марси Р. Рендон

19-летняя оджибве Кэш и шериф Уитон стали странными партнерами. Он вытащил ее из разбитой машины ее матери, когда ей было три года, и с тех пор следил за ней. Кэш перемещался по приемным семьям, а в тринадцать лет работал на фермах. Она маленькая, но крепкая, как гвоздь, и зарабатывает на жизнь водителем грузовика.Уитон — крупный законник, который записывает ее в младший колледж. В «Убийство на Красной реке» Кэш и Уитон охотятся за убийцей индейца, найденного лежащим в поле, в «Девушка пропала без вести» они пытаются найти пропавшего однокурсника Кэша. ~ Средняя школа

---

* Вы можете купить любую из книг на этом сайте в Amazon USA, щелкнув названия книг или изображения *

---

---

---

10 красивых детских книг из числа коренных народов, которые можно добавить в свою библиотеку

На протяжении веков коренные народы уважали рассказывание историй.Есть истории о том, как создаются вещи, как появились животные и как наши люди жили и путешествовали по земле в те времена. Есть истории о том, почему пели птицы — о тех, кто обманщик, и о тех, кто олицетворяет храбрость.

Есть рассказы о Нокомис (Бабушка Луна) и Мишомис (Дедушка Солнце), а также истории, предназначенные для обучения и руководства. Истории были праздником, истории — искусством, а истории — тем, как мы общаемся от племени к племени. Таким образом мы, рассказчики, сохранили нашу историю и традиции задолго до изобретения чернил и бумаги.Рассказывание историй — вот как мы выжили.

Это было словесно, передавалось из поколения в поколение. Сегодня такие истории и традиционные способы их рассказывать остаются — кровная память никогда не уходит. Мы по-прежнему делимся, создаем, колдуем, разрабатываем, воображаем и празднуем через рассказывание историй. Именно так мы стремимся преодолеть разрыв между различиями в образе жизни и убеждениями, где процветают наша гордость и достоинство как народа. Наша семья много читает дома. Есть это великолепное, растущее изобилие авторов детских книг из числа коренных народов, которые я с жадностью собираю и храню в нашей библиотеке, чтобы наслаждаться дома, когда захотим.Это некоторые из наших любимых произведений, написанные известными авторами из числа коренных народов со всего Черепашьего острова. Наслаждаться!

---

Сладчайший Кулу (Селина Каллюк, в иллюстрациях Александрии Неонакис)

Рекомендовано для молодых родителей, младенцев и детей ясельного возраста

Очаровательная поэма « Sweet Kulu » перед сном рассказывает обо всех подарках, дарованных новорожденному от животных Арктики, с лирической точки зрения матери, говорящей со своим ребенком — ее «Кулу», нежный термин инуктитут для младенцы и маленькие дети.Каллук — известная горловая певица инуитов, прекрасный человек, и это ее дебютная книга!

---

Что самое красивое, что вы знаете о лошадях? (Ричард Ван Кэмп, иллюстрация Джорджа Литлчайлда)

Рекомендуется для марок от K до 3

Welcome Song For Baby положил начало нашему любовному роману в Ван Кэмпе, когда мы были родителями-новичками; он продолжился Little You , и с тех пор мы добавляем его книги в нашу личную библиотеку.Мало кто из детских авторов может справиться с черным юмором, связанным с тем, что он ребенок из числа коренного населения смешанных кровей, но Ван Кэмп делает это в . с бахромой твердостью и поэтическим духом в этом забавном, великолепно иллюстрированном произведении, которое вызвало много разговоров в нашем доме.

---

Старейшины смотрят (Дэвид Бушар и Рой Генри Викерс)

Рекомендуется для марок от K до 4

The Elders Are Watching с великолепным оформлением и лирическим повествованием (оба выполнены Виккерсом) — это мощный и потрясающе красивый способ повлиять на маленькие умы, осознавая важность окружающей среды и уважая мудрость и знания, переданные им от старейшин.

---

Вам также понравится: 3 детские книги авторов коренных народов, которые стоит прочитать

---

Кроличьи и медвежьи лапы: священная семерка (Чад Соломон)

Рекомендуется для марок от K до 4

Вы можете получить полный набор из семи книг по учениям Семи Дедов: мужество, честность, смирение, любовь, уважение, истина и мудрость. Или просто начните с одного из моих любимых, Respect , и отправьте своих детей в путешествие вместе с двумя братьями и их другом, пока они (с юмором) узнают истинный смысл этих традиционных ценностей, копируя действия животных, представленных в каждой книге, или птица.В результате получились семь забавных историй, в которых трое друзей узнают что-то о мире природы и важные уроки на своем пути.

---

Громовержец (Аллан Силибой)

Рекомендуется для марок от K до 4

The Thundermaker был создан на основе впечатляющей одноименной выставки смешанной техники художника-микмависта Силибоя. Большой Гром разделяет традиционное учение о создании грома и передает эту ответственность своему сыну, Маленькому Грому, чтобы он продолжал обеспечивать свой народ.

---

Книга Мишомис (Эдвард Бентон-Банаи)

Рекомендовано для всех возрастов

Книга Mishomis Book , созданная для людей всех культур, но особенно для оджибвеев и молодежи коренных народов, представляет собой подробное введение в культуру оджибвея и священные учения Мидевивин. Родители оценят сообщение о том, что жизнь должна быть сосредоточена на уважении ко всему живому, ярком сообществе и уважительном отношении к природе.

---

Блэкфлайс (Роберт Манч, иллюстратор Джея Оджика)

Рекомендовано для всех возрастов

Мне пришлось включить этот комический набег в захват мошек! Любимый детский писатель Мюнш сотрудничал с художником из числа коренных народов Оджиком, чтобы рассказать историю, которой поделилась с ним семья из числа первых наций, которую он встретил в Форт МакМюррей в 1996 году. Это еще даже не вышло, но ходят слухи, что мы можем ожидать его релиз очень скоро!

---

Вам также понравится: 7 детских книг, которые родители любят читать вслух

---

Гайавата и миротворец (Робби Робертсон, в иллюстрациях Дэвида Шеннона)

Рекомендовано для классов 4 и выше

Ярко иллюстрированный и ярко рассказанный, Гайавата и миротворец рассказывает историю Гайаваты, легендарного исторического деятеля, который помог сформировать великую нацию ирокезов.

---

Совы ясно видят ночью (Джули Флетт)

Рекомендовано для всех возрастов (даже сам посмотрю на этот!)

Не обычная алфавитная книга, Совы видят ясно ночью — это визуально ошеломляющее путешествие по языку метисов, штат Мичиф. Флетт также сделал иллюстрации к Little You , книге Ван Кэмпа, о которой я упоминал ранее!

---

Когда мы были одни (Дэвид Александр Робертсон, иллюстратор Джули Флетт)

Рекомендуется для марок от K до 3

Это новый призыв, и это один из многих ответов на 94 призыва к действиям Комиссии по установлению истины и примирению, один из которых — начать просвещение о наследии школ-интернатов с детьми еще в детском саду. When We Were Alone — это история о трудном периоде в истории, которая исключительно хорошо сочетается с историей расширения возможностей и силы. (Снова с красотой искусства Флетта!)

Песочная живопись, корзины, керамика и живопись

ОБЗОР ИСКУССТВА АМЕРИКАНСКОЙ ЖИВОПИСИ: ЖИВОПИСЬ, КОРЗИНЫ, РЕЗЬБА, КОВРИКИ Большое разнообразие красивых и новаторских произведений искусства во всех традициях искусства коренных американцев охватывает многих веков и различные внутренние и внешнее давление. Уровень развития индейского искусства живописи, резьбы и плетения корзин различается в зависимости от среды и типа жизни каждого индейского племени. Охотничьи племена, такие как апачи и сиу, не оставались на одном месте достаточно долго, чтобы разработать сложные методы и художественные проекты коренных американцев для кувшинов и пищевых контейнеров, которые они использовали на церемониях или для повседневного использования. Необходимость часто перемещаться, чтобы следить за дикой природой и созреванием диких растений, удерживала многие индейские племена от творческих усилий, которые требовали от них нести второстепенные предметы искусства , когда они переезжали в другое место охоты. В дополнение к своей красоте, местное искусство, горшки и фигурки, сделанные индейцами Юго-Запада , могут рассказать много историй, поскольку история керамики Пуэбло — это также история торговли, завоеваний, близости к американским городам и железнодорожным линиям. оставаясь в одной области на длительные периоды, и меняющиеся отношения индейцев между деревнями за последние две тысячи лет. Перекрестные токи обмена и общения между многими индейскими народами видны в их керамике и других формах искусства.То же самое видно в их произведениях искусства Торгового поста и туристов, которые стекались туда, чтобы купить искусство коренных американцев, и повлияло на его развитие. Посягательства и преследования изменили многие формы искусства коренных американцев Племена коренных американцев на Юго-Западе оставались на той же территории в течение сотен, если не тысяч лет. Они научились выращивать то, что им нужно, на столетия раньше многих других коренных американских племен года. Это позволило им опираться на местное искусство, созданное предыдущими поколениями, и к году установить наглядную историю развития своих творческих форм искусства. Некоторые индейские племена, насильственно переселенные в резервации, не могли продолжать использовать свое традиционное сельское хозяйство, а также создавать кувшины, корзины или другие сложные формы искусства, которыми они традиционно занимались. Делали ли индейские гончарные изделия индейские племена сиу? Ответ: Коренные американцы лакота сиу действительно производили местные гончарные изделия, плетеные изделия и резьбу по дереву с до года, когда они стали кочевым племенем. В 18 веке они отказались от своих традиционных сельскохозяйственных обычаев в пользу кочевой культуры, ориентированной на лошадей.Это помешало изготовить искусство коренных американцев, которое нельзя было транспортировать, поскольку они передвигались со стадами буйволов. Вместо того, чтобы развивать свои способности в обычных занятиях местного искусства — плетении плетеных изделий и изготовлении сосудов, художники Lakota сосредоточились на рисовании сложных кожаных узоров на шкурах буйволов. После охоты на буйволов в году они убрали мясо для еды, кости для изготовления орудий и кожу, чтобы сделать типи, на которых они нарисовали свои туземные рисунки. Искусство коренных американцев сиу эволюционировало, чтобы соответствовать их новому образу жизни. Племена коренных американцев юго-востока, восточного лесного массива и Большого бассейна имели обширное развитие своего искусства изготовления глины и плетения плетением. Они могли свободно разрабатывать свои собственные художественные проекты и методы обжига и отделки, используемые для создания красочных долговечных художественных сосудов. Родное искусство плетения корзины стало сложным и имело сложные художественные узоры плетения, а используемые материалы стали долговечнее и красивее. Интересно, что ни одно из коренных американских племен художников не использовало прялки или керамические колеса для создания своего искусства.В качестве альтернативы местные художники делали катушки и прижимные горшки вручную, как они это делают сегодня. Полированные индейские простые изделия или повседневные горшки красного и черного цвета также были частью репертуара на протяжении всей истории глиняной керамики у индейских племен Юго-Запада. Керамика юго-западных индейцев Производство произведений искусства коренных американцев в значительной степени определялось условиями окружающей среды. Адаптация юго-западных индейцев к этой засушливой среде повлияла на их производство произведений искусства коренных американцев и их образ жизни.Они вели оседлый образ жизни, жили в прохладных сырцовых домах и могли делать тяжелую глиняную посуду из глинистой почвы , а также изящные предметы домашнего искусства качина и корзины, потому что им не нужно было переносить ее с места на место. Они обрабатывали землю, выращивая кукурузу и выращивая скот для пропитания, и могли выжить, оставаясь на одной площади . Это дало им больше свободного времени, чтобы быть очень артистичными людьми. индейцев Юго-Запада производили красивую керамику, плели корзины, одеяла, ковры и расписывали стены кивы. Юго-западный регион сегодня является магнитом для коренных американцев, представляющих искусство и творческие народы всех культур. Археологические данные показывают, что эти юго-западные племена всегда были открыты для новых проектов местного искусства и культурных влияний. Развитие местной керамики в племенах юго-западных индейцев Выводы изменились по мере того, как новые открытия открыли представление о керамике юго-западных индейцев Важное место археологических раскопок ранних индейцев пуэбло, предков индейцев хопи, дало нам понимание Коренные американцы, живущие сегодня на юго-западе.Природа их общества и очевидная открытость новым идеям вызвали восхищение и внимание к этим ранним предкам , а также понимание развития искусства коренных американцев юго-запада в целом. Названный «Керамический курган», находки на раннем индийском участке «Гончарный курган» содержат наибольшее разнообразия стилей индийской керамики из всех раскопок в США. Это показывает нам, что именно эти индейцев Юго-Запада были открыты для новых идей и свободно смешанные культурные элементы из разных областей пуэбло. Самым интересным является тот факт, что они также поощряли ранние американские и европейские влияния, чтобы слились с их стилями искусства коренных американцев, включая их традиционные корзины, настенные картины кивы и местную керамику. Новое исследование ставит важный участок раскопок «Керамический холм» обратно в центр нынешних научных исследований и дебатов по истории позднего до контакта Пуэбло и развитию местной керамики и местного искусства на юго-западе.Это также должно повлиять на взгляды на происхождение знаменитого стиля индийской керамики года Сикьятки. Судя по местной керамике, найденной и датированной на месте раскопок, «Керамический курган», по-видимому, был заселен примерно с 1375 по 1475 год нашей эры, в период драматической реорганизации племен и социальных изменений в юго-западных племенах пуэбло. Эта ранняя юго-западная цивилизация коренных гончарных курганов располагалась в нижней долине Рио-де-Жанейро Пуэрко на востоке, на границе между общинами пуэбло хопи, зуни и Акома на западе и рекой Рио-Гранде-Пуэбло на востоке. Восток. Эта эклектичная воронка, кажется, повлияла на развитие знаменитого стиля Сикьятки индийской керамики года. Раскопки на этом раннем индийском участке «Керамический курган» выявили большое количество ( ) артефактов, содержащих стиль Сикьятки на фресках кивы и на индийской керамике. В украшениях Cherokee этого периода чувствуется влияние дизайна. Смотрите изображение украшений Cherokee ниже. Стиль Сикятки — это название, данное предметам искусства коренных американцев, найденным на большом участке раскопок недалеко от Сикятки, древней деревни, расположенной на Первой Месе.Керамика Сикьятки обычно имеет черный цвет и красный на желтом цветах с перьями и птицами, цветами, бабочками, качинами и сужающимися спиралями. Эта открытость культурным и художественным влияниям других культур видна в специфических чертах технологии индийской керамики, стилях и символических изображениях, включенных в их родную керамику , фрески искусства кива и другую расписную керамику. Раскопки «Гончарного кургана» показали нам, что незадолго до контакта с европейцами многие племена юго-запада сошлись на территории ранней индийской цивилизации «Гончарного кургана». Когда это произошло, индийская керамика и другие стили местного искусства свободно смешивались. Глазурь В «Гончарном кургане» в изобилии была найдена керамика. Обе керамические изделия хопи были импортированы в область . Были найдены как украшенные, так и простые изделия, а также керамика из белой пасты из племен Акума и зуни, а также бисквитная керамика из центрально-северных районов Нью-Мексико. Когда европейцы и ранние американцы переселились в этот район, племена пуэбло включили художественные стили и технические элементы в архитектуру кива, настенные росписи и расписанную глазурью индийскую керамику соответственно. Этот поворот к американскому и европейскому влиянию на искусство коренных американцев пуэбло отражает присутствие западных иммигрантов и их потомков в этой ранней индийской деревне «Гончарный курган». Важно отметить, что исследование артефактов на этом участке показывает, что эти племена юго-западных индейцев не просто копировали стили другой культуры, но синтезировали все влияния, чтобы создать уникальный стиль своего собственного. Юго-западная индийская живопись на песке Навахо известны своими прекрасными песочными картинами, которые созданы из изображений, хранящихся в коллективных воспоминаниях их традиционных целителей.Эти воспоминания были переданы поколениям от предыдущих целителей, которым было поручено рисовать песчаные рисунки для церемониальных целей исцеления. Навахо создали это традиционное церемониальное искусство для исцеления больных на протяжении сотен лет. Рисунки из песка используются во время церемоний исцеления как средство общения с Духами , которые, как считается, обладают силой лечить болезни. Почему навахо уничтожили свои собственные рисунки из песка? Красивое искусство коренных американцев, созданное из песка, всегда разрушалось после ритуала исцеления. Взгляд навахо на этот временный характер их работы очевиден в слове навахо, обозначающем церемониальные рисунки из песка . Они называют это Iikhááh, что переводится как «они входят и выходят». Во время церемонии исцеления песочная картина совмещается с входом в церемониальный Хоган, , который всегда смотрит на восток. Благодаря этому дизайну йеи (духи) могут входить и выходить из церемонии. Ядром каждой церемонии исцеления является идеал красоты, гармонии и благополучия навахо, и они называют это Хожо.Цель каждой церемонии исцеления — вернуть пациента к хожо, гармонии. Во время церемонии пациент усваивает образ хожо, представленный на песочных рисунках , используемых в церемониях исцеления, и переживает их дизайн как духовную мандалу, с точки зрения которой может иметь место физическое восстановление. Когда ритуал исцеления закончен, искусство из местного песка традиционно уничтожается, потому что больше не требуется. Однако к 1950 году навахо научились клеить рисунок на доску, чтобы продавать на торговых постах, и эта практика продолжается и сегодня.К счастью, экономическая ценность продажи картин из песка сохранила большую часть своей красоты для всеобщего обозрения. Живопись коренных американцев Коренные американцы не полностью разработали методы рисования до начала 1900-х годов, когда давление за пределами заставило их перенимать западные техники рисования. Термин «традиционный стиль» применялся к жанру живописи, возникшему между концом девятнадцатого века и годами, предшествовавшими Второй мировой войне. Это относится к отечественному искусству первых поколений, которые признали себя создателями новых средств творческого самовыражения , и считались таковыми покровителями и организациями, которые оказали им поддержку. Самая ранняя акварель приписывается художникам из Пуэбло в Верхнем Рио-Гранде Нью-Мексико и относится к периоду, который простирается примерно с 1900 по 1930 год. молодых людей пуэбло обучили созданию прекрасного местного искусства в знаменитой «Студии». «расположенный в школе индейцев Санта-Фе. Школой руководила Дороти Данн, которая основала программу в 1932 году и оставалась ее руководящей силой в течение следующих пяти лет. Считается, что влияние Данна полностью реализовало характеристики стиля живописи коренных американцев, а также обеспечило его широкое распространение и коммерческий успех. Молодые люди из многих племен собрались в Санта-Фе в поисках учебы у Данна, который предложил единственную официальную программу обучения изобразительному искусству, разработанную для коренных американцев в то время. Многие продолжали практиковать методы, которые она пропагандировала на протяжении всей своей жизни, и поощряли развитие более поздней фазы традиционной живописи, которая все еще пользуется значительной популярностью сегодня. Корни традиционной индейской живописи можно проследить до нескольких точек происхождения.Первые последовательных картины коренных американцев на Юго-Западе были созданы почти одновременно художниками, которые работали в разных местах и ​​принадлежали к разным племенам. Большинство из них были выходцами из Пуэбло , говорящих на языке Тева, в окрестностях Санта-Фе, в том числе Альфредо Монтойя, Кресенсио Мартинес, Ава Цире (Альфонсо Ройбал) и Хулиан Мартинес, муж известной художницы Марии Сан Ильдефонсо. Фред Каботи и Отис Полелонема были учениками хопи, чей интерес к живописи вырос на при поддержке Элизабет ДеХафф, чей муж, Джон ДеХафф, был суперинтендантом индийской школы Санта-Фе с 1918 по 1926 год. Наиболее частые предметы традиционной живописи — церемониальные, с множеством примеров, иллюстрирующих цикл полусвященных танцев, наблюдаемых хопи и пуэбло Нью-Мексико, которые открыты для зрителей. Более эзотерические церемонии, которые могут не посещаться лицами, не принадлежащими к сообществу , редко изображаются в традиционном местном искусстве. Работы пуэбло обычно представляют собой аспекты сложных линейных танцев, исполняемых на центральной площади каждой деревни, ритуалов, призванных укрепить гармоничные отношения с природой и внутреннее социальное равновесие племени. Большинство картин, датируемых 1917-1925 гг., Посвящены религиозным темам, хотя в последующее десятилетие г. наблюдался рост стиля, который был более светским и живописным по своей концепции. Жанровые сюжеты начали появляться в акварелях Пуэбло к 1925 году, создав прецедент для многих сцен природы, домашней и деревенской жизни, которые позже будут созданы художниками, обученными в студии. Более ранние композиции, как правило, размещали либо одну фигуру, либо ряды танцоров на пустом, недифференцированном фоне.Более поздняя живопись может включать более сложные фигурные группы и стилизованные геометрические мотивы ( ), чтобы предложить детали пейзажа и обстановки. Художники использовали контуры, чтобы очертить контуров человеческих, животных и декоративных форм, заполнив их размывками однородного цвета. Затенение , предлагающее эффекты света и тени, отсутствует в большинстве композиций или используется экономно, чтобы создать тонкие трехмерные эффекты. Глубина и перспектива были ограничены случайным использованием наложения и ракурса, в то время как расположение элементов на картинной плоскости служило основным средством различения объектов на переднем и среднем планах.Формальные условности традиционного искусства коренных народов отрицают или минимизируют пространство иллюзионистов, вместо этого располагая формы, различающиеся по форме и цвету, внутри неглубокой живописной зоны. Туристическое искусство оказало определенное влияние на стили искусства коренных американцев, будучи сформировано верованиями, ожиданиями и мотивацией потребителей и людей на торговых постах, которые продавали ранние работы. Традиционная живопись коренных американцев, наряду с ранними экспериментальными произведениями искусства коренных американцев, смешала с манипуляциями и вознаграждениями внешнего рынка для создания красивых, уникальных дизайнов. К счастью, индейские художники начала 20-го века обратились к незападным сюжетам и обратили аллегорий, отражающих культуру и символы. Их исконное искусство начало включать сцены индийской домашней жизни, ремесел и сельского хозяйства, к радости всех наблюдателей. Устаревшие модели традиционной живописи коренных американцев как воплощение ориентированных на туристов стереотипов в последние годы начали вытесняться новыми художественными границами, которые охватили американские художники-коренные жители .Авторское право 2010 Ювелирные изделия Early Cherokee

Молитвы коренных американцев

Молитвы, вдохновленные теми, кто исповедует духовность коренных американцев и их традиции.

О, Великий Дух,
Чей голос я слышу в ветрах
и чье дыхание дает жизнь всему миру.
Услышь меня! Мне нужна твоя сила и мудрость.
Позволь мне прогуляться в красоте, и сделай так, чтобы мои глаза
всегда держали красно-пурпурный закат.
Сделай так, чтобы мои руки уважали то, что ты сделал.
и мои уши остры, чтобы слышать твой голос.
Сделай меня мудрым, чтобы я мог понять
то, чему ты научил мой народ.
Позвольте мне выучить уроки, которые вы спрятали
в каждом листе и камне.

Помогите мне оставаться спокойным и сильным перед лицом
всего, что приходит ко мне.
Помогите мне найти сочувствие без подавления
сочувствия.
Я ищу силы не для того, чтобы быть сильнее моего брата,
, а для борьбы с моим величайшим врагом: самим собой.
Сделай меня всегда готовым прийти к тебе
с чистыми руками и прямыми глазами.
Итак, когда жизнь угасает, как угасающий закат,
мой дух может прийти к вам без стыда.

Наши старухи, боги, мы просим вас!
Наши старушки-боги, мы просим вас!
Тогда дайте нам долгую жизнь вместе,
Да доживем мы, пока наши матовые волосы не станут белыми;
Пусть доживем до тех пор.
Эта жизнь, которую мы теперь знаем!

О, только на такое короткое время вы,
, одолжили нас друг другу,
, потому что мы обретаем форму в вашем акте рисования нас,
и мы берем жизнь в том, что вы рисуете нас,
, и мы дышим вашим пением нас.

Но ненадолго.
Вы одолжили нас друг другу.
Потому что даже рисунок, вырезанный из обсидиана, тускнеет,
и зеленые перья, перья на макушке,
птицы Кетцаль теряют свой цвет,
и даже звуки водопада
затихают в засушливое время года.

Итак, мы тоже, потому что только на короткое время
вы одолжили нас друг другу.

---

Сад богат

Сад богат разнообразием
С растениями сотен семей
В пространстве между деревьями
Со всеми цветами и ароматами.
Базилик, мята и лаванда,
Великая Тайна хранит мое воспоминание чистым,
Малина, Яблоко, Роза,
Великая Тайна наполняет мое сердце любовью,
Укроп, анис, пижма,
Святой ветер дует во мне.
Рододендрон, цинния,
Да будет прекрасна моя молитва
Пусть моя память, О Великая Тайна
, будет тебе как благовоние
В священной роще вечности
Как я чую и помню
Древние леса земли.

— Псалтырь чавычи

Вернуться к началу

---

Земная молитва

Эй! Научись слышать мой слабый голос.
В центре священного обруча
Вы сказали, что я должен заставить дерево цвести.

Со слезами на глазах, О Великий Дух, мой дед,
С бегающими глазами, я должен сказать
Дерево никогда не цвело.

Вот я стою, а дерево засохло.
Опять же, я вспоминаю великое видение, которое вы мне дали.

Может быть, какой-то корень священного дерева еще жив.
Корми его тогда
Чтобы он листал
И цвел
И наполнялся певчими птицами!

Услышь меня, чтобы люди снова могли
Найти хорошую дорогу
И ограждающее дерево.

— Черный лось

Наверх

---

Молитвенное благословение чероки

Пусть теплые ветры небесные
Нежно подуют на ваш дом.
Да благословит Великий Дух
всех, кто входит туда.
Пусть ваши Mocassins
Сделайте счастливые трассы
на многих снегах,
и пусть Радуга
Всегда касайтесь вашего плеча.

— Найдено на: http://www.sapphyr.net/natam/quotes-nativeamerican.htm

К началу

---

Молитва чероки

Мир и счастье доступны в каждый момент.
Мир на каждом шагу. Мы будем идти рука об руку.
Нет политических решений духовных проблем.
Помните: если Творец положил его туда, то оно в нужном месте.
В душе не было бы радуги, если бы в глазах не было слез.
Скажите своим людям, что, поскольку нам обещали, что мы никогда не переедем,
нас переезжали пять раз.

— Найдено на: http://www.sapphyr.net/natam/quotes-nativeamerican.htm

К началу

---

Земля, научи меня

Земля научит меня тишине ~ как трава еще светится новым светом.
Земля научила меня страданию ~ как старые камни страдают памятью.
Земля научит меня смирению ~ как цветы смирены с самого начала.
Земля научит меня заботе ~, как матери воспитывают своих детенышей.
Земля научила меня мужеству ~ как дерево, которое стоит в одиночестве.
Земля учит меня ограничениям ~ как муравей, который ползает по земле.
Земля научит меня свободе ~ как орел, парящий в небе.
Земля научит меня принятию ~ как листья, которые отмирают при каждом падении.
Земля научит меня обновлению ~ как семя, которое прорастает весной.
Земля научила меня забывать себя ~ как талый снег забывает свою жизнь.
Земля научила меня помнить доброту ~ как сухие поля плачут от дождя.

— Найдено на: http://www.sapphyr.net/natam/quotes-nativeamerican.htm

К началу

---

Молитва Ан-Уте

Обращайтесь с землей хорошо.
Его не подарили вам родители,
его одолжили вам ваши дети.
Мы не наследуем Землю от наших Предков,
мы заимствуем ее у наших Детей.

— Найдено на: http://www.sapphyr.net/natam/quotes-nativeamerican.htm

К началу

---

Молитва индейцев пуэбло

До того, как наши белые братья прибыли, чтобы сделать нас цивилизованными людьми,
у нас не было никакой тюрьмы. Благодаря этому у нас не было правонарушителей.
Без тюрьмы не может быть правонарушителей.
У нас не было замков и ключей, поэтому среди нас не было воров.
Когда кто-то был настолько беден, что не мог позволить себе лошадь, палатку или одеяло,
в этом случае он получал все это в подарок.
Мы были слишком нецивилизованными, чтобы придавать большое значение частной собственности.
Мы не знали никаких денег, и, следовательно, ценность человека
не определялась его богатством.
У нас не было прописанных законов, нет юристов, нет политиков,
поэтому мы не могли обманывать и обманывать друг друга.
Мы были действительно в плохой форме до прибытия белых людей, и я не знаю,
, как объяснить, как мы смогли обойтись без этих фундаментальных вещей
, которые (как они говорят нам) так необходимы для цивилизованного общества.

— Джон (Огонь) Хромой Олень, Су-Лакота (1903-1976)

К началу

---

Молитва Лакота

Вакан Танка, Великая Тайна,
научи меня доверять
моему сердцу,
моему разуму,
моей интуиции,
моему внутреннему знанию,
чувствам моего тела,
благословениям моего духа.
Научи меня доверять этим вещам
, чтобы я мог войти в свое Священное Пространство
и любить вне моего страха,
и, таким образом, Хождение в Равновесии
с прохождением каждого славного Солнца.

— Найдено на: http://www.sapphyr.net/natam/quotes-nativeamerican.htm

К началу

---

Древняя индийская пословица

Вы заметили, что все, что индеец делает по кругу,
, и это потому, что Сила Мира всегда работает по кругу,
и все и все пытается быть круглым.

В старые времена вся наша сила исходила к нам от священного обруча
нации, и пока обруч не сломался, народ
процветал.Цветущее дерево было живым центром обруча,
, и круг из четырех четвертей питал его. Восток дал мир и свет, юг дал тепло, запад дал дождь, а север
с его холодным и могучим ветром дал силу и выносливость. Эти
знания пришли к нам из внешнего мира вместе с нашей религией.

Все, что делает сила мира, совершается по кругу.
Небо круглое, и я слышал, что Земля круглая, как шар.
и все звезды тоже.Ветер с максимальной силой кружится.
Птицы вьют гнезда кругами, потому что их религия такая же, как и у нас.
Солнце выходит и снова садится по кругу. Луна
делает то же самое, и обе они круглые. Даже времена года образуют большой круг (
) в своей смене и всегда возвращаются туда, где они были.

Жизнь человека — это круг из детства в детство, и так
во всем, где движется сила. Наши вигвамы были круглыми, как
птичьих гнезда, и они всегда располагались по кругу, обруч нации,
— гнездо из множества гнезд, где Великий Дух предназначал для нас вылупление наших детей.

— Черный лось, святой человек племени оглала сиу 1863-1950

К началу

---

Пусть все, что я говорю, и все, что я думаю,
будет в гармонии с тобой,
Бог внутри меня,
Бог вне меня,
Создатель деревьев.

— Чавычская молитва, северо-западное побережье Тихого океана

Вернуться к началу

---

Трехступенчатая утренняя молитва

Первый шаг: твердо поставьте ноги на землю. Используя свои пять органов чувств, поблагодарите нашего Бога-Создателя за бесчисленное количество способов, которыми Бог приходит к нам через творение — за всю красоту, которую видят ваши глаза, за все звуки, которые ваши уши, за все запахи, которые вы чувствуете, за все вкусы. что вы пробуете, независимо от того, что вы чувствуете (солнце, ветер, дождь, снег, тепло или холод).Молитесь в этот день, чтобы вы могли быть открыты и настроены на бесчисленные способы, которыми наш Бог-Создатель приходит к нам через ваши чувства, через дары творения.
Второй шаг: отпустите всю боль, борьбу, сожаление, неудачи, вчерашний мусор — выйдите из этого — оставьте это позади — смахните пыль со своих ног.
Третий шаг: с помощью этого третьего и последнего шага шагните в дар нового дня, полный надежд, обещаний и возможностей. Поблагодарите за дар этого нового дня, который сделал Бог!

Аминь.

— Jos e Hobday

К началу

---

Молитва семи направлений

Повернитесь лицом к ВОСТОКУ. Здесь восходит солнце, и это направление новых начинаний, надежд, обещаний и потенциала. Молитесь, чтобы вы были открыты для получения этих даров в этот день *. Каждый поворот — это четверть поворота вправо.
Поверните ЮГ — Это направление тепла, роста, плодородия (!), Также известное как творчество и продуктивность.Кроме того, это направление олицетворяет веру, доверие и верность в отношениях. Молитесь об этом сегодня.
Поверните ЗАПАД — это направление, в котором садится солнце. Таким образом, это направление покоя, жизни нашей мечты, завершения и завершения, которые должны произойти, чтобы были новые начала. Молитесь об этом сегодня.
Поверните СЕВЕР — это направление холода, ветров, силы, храбрости, стойкости, мощи, целеустремленности, сосредоточенности, ясности и цели.Молитесь об этом сегодня.
Повернитесь на ВОСТОК — и поверните ВВЕРХ. Для коренных американцев это направление отца Ская. Молитесь, что ваше сердце,

разум, душа и дух не забудут в этот день взглянуть вверх, на Того, Кто намного больше нас.
Повернитесь ВНИЗ — и коснитесь нашей Матери, земли. Молитесь, чтобы все, что вы делаете в этот день, было в честь и почитание нашей Матери-Земли.
Повернитесь вовнутрь. Положите руку на свое сердце и молитесь, чтобы все, что вы делаете в этот день, было верным Духу Божьему, Духу Христа, Святому Духу, который обитает в вас.

Аминь.

---

Чтобы получить дополнительные молитвы, посетите эти веб-сайты:

К началу

Искусство коренных американцев | История, стили и факты

Роль художника

Само употребление слова искусство предполагает одно из основных различий между концепциями европейского или европейского происхождения и концепциями американских индейцев. Ведь не только несколько групп американских индейцев позволили искусству стать основным образом жизни, как на Западе, но и во многих языках коренных американцев даже не было термина, означающего «искусство» или «художник».Если кто-то хотел сослаться на красивую корзину или хорошо вырезанную скульптуру, обычно приходилось полагаться на такие термины, как «хорошо сделанный», «эффективный» или, возможно, «мощный» (в магическом смысле). А представление о художнике в значительной степени основывалось на человеке, который просто лучше справлялся со своей работой, чем кто-либо другой. Как правило, художникам придавалось особое значение только там, где богатство было основным фактором в культуре. Элита многих культур, будь то богатая сама по себе или (чаще) достигшая высокого религиозного положения, поддерживала группы художников, создававших мемориальное и религиозное искусство.

Хотя американские индейцы, возможно, не рассматривали художественное мастерство с точки зрения призвания, разница между хорошо сплетенной корзиной и небрежной работой или особенно хорошо продуманной резьбой и грубо сделанным примером не осталась незамеченной. Высокое мастерство требовало премии задолго до контакта с Европой, а с появлением денежной системы ценилось еще больше.

Коллективное искусство против индивидуального

Основная роль художника из американских индейцев такая же, как и у художника любой культуры: вызывать эмоциональный отклик в своей аудитории.В культурах коренных американцев способность художника к успешному общению во многом зависела от признания силы традиций. Социальная организация различных племен давала меньше свободы для экспериментов, чем в западных культурах, и обычно вынуждала художника работать в привычных руслах. Тем не менее, в этих жестких рамках традиции иногда наблюдалась удивительная степень свободы выражения мнений. Есть зарегистрированные случаи, когда люди вносили значительные изменения в искусство (и экономику) своих племен.В Северной Америке, пожалуй, наиболее яркими были карьеры Нампейо, знаменитого гончара хопи, и Марии Мартинес и Хулиана Мартинеса из Сан-Ильдефонсо-Пуэбло. Благодаря чистому индивидуальному таланту эти люди добились личного триумфа, выработав стиль, который не только копировали другие художники, но и со временем считался «традиционным» в этой конкретной деревне. Хотя невозможно узнать, как часто это происходило в прошлом, есть предположения, что это происходило в Мимбресе, среди резчиков сланца Хайда и, вполне возможно, в некоторых районах так называемых культур строителей курганов на юго-востоке.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.
Подпишитесь сейчас

Происхождение дизайна

Истоки большинства декоративных орнаментов коренных американцев сегодня невозможно точно проследить; большинство из них потеряно в древности. Многие из них, очевидно, произошли от естественных форм, в то время как другие представляют собой простые разработки геометрических или линейных мотивов. Некоторые настолько переплелись с чуждыми концепциями — например, с западными, после появления европейских, — что невозможно полностью разгадать их источники.Однако есть свидетельства того, что некоторые из первоначальных форм были творениями отдельных художников и часто были результатом поисков видения. Для американских индейцев мир поисков видений загадочен, это место, где душа может покинуть тело, принять участие во многих странных занятиях и увидеть множество необычных достопримечательностей. Поскольку многие из увиденных узоров или существ, встреченных во время квеста видений, считаются защитными формами или духовными существами, они будут тщательно воссозданы в часы бодрствования.