Рассказ с топографическими знаками по географии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
НЕТИПОВОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Лицей № 76»

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

«ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ»

Учебник «География. Землеведение».

Автор: О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В.
Ким . 5-6 класс,

«Дрофа», 2012.

Жидкова
Мария Евгеньевна

учитель
географии

МНБОУ
«Лицей № 76»

Новокузнецк,
2021

Конспект
урока по теме:
«Способы изображения земной поверхности».

Цель урока: обобщить
и проверить усвоения учениками знаний, умений и навыков по теме «Изображение
земной поверхности».

Задачи:

·
применять
знания учащимися при работе с картами и планом;

развивать
логическое мышление;
распознавать
различные виды изображения земной поверхности;
анализировать
и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы;

Тип
урока: Обобщение
знаний

Формы работы
учащихся:
индивидуальная, коллективная.

Оборудование: ноутбук,
программа zoom, глобусы,
карта полушарий, атласы, презентация, видеоматериал.

Ход урока

Учитель
приветствует учеников, создаёт доброжелательную рабочую атмосферу в классе,
проверяет готовность рабочего места ученика.

Для того чтобы вспомнить о чем мы с
вами говорили на предыдущем уроке, я предлагаю вам отгадать загадки:

Объемная
карта с осью внутри,
Его в географии можно найти.
Крути Ты, как хочешь шар голубой,
Знакомься с любой неизвестной страной.
(Глобус)

У меня в столе хранится
Шар земной на ста страницах! (Атлас)

Я ходил по
разным странам,
Плыл по рекам, океанам,
По пустыне шёл отважно –
На одном листе бумажном. (Географическая карта)

Ребята, что объединяет все эти слова? Изображение земли!

Поэтому тема сегодняшнего урока «Способы изображения
земной поверхности».

Цель урока: обобщить
и применить усвоенные учениками знания, умения и навыки по теме «Изображение
земной поверхности».

Постановка
проблемной ситуации.

—
Представьте такую ситуацию. Мы с вами отправляемся в поход. Что нам необходимо
с собой взять? (еду, спички, компас).

—
Зачем нам компас? Как им пользоваться?

—
Что делать, если компас забыли? Как ориентироваться в лесу?

—
Скажите, а что еще бы нам очень пригодилось в походе, кроме компаса для лучшего
ориентирования на местности? (карта)

—
А почему не глобус? Он ведь больше похож на нашу планету? Или аэрофотоснимок местности?

—
Затрудняетесь ответить? Давайте разберемся в этом вопросе.

Тема
нашего урока «Способы Изображения земной поверхности», мы с вами рассмотрели
основные понятия и разные виды земной поверхности.

Ваша задача
сейчас состоит в том, чтобы сравнить между собой разные виды изображения земной
поверхности по предложенному плану, а потом мы попробуем определить, какой вид
изображения в какой жизненной ситуации нам поможет. Для этого, посмотрим
небольшое видео о способах изображения земли, чтоб актуализировать ваши знания.
ВИДЕО

Индивидуальная
работа

— Ваша задача
ответить на вопросы, представленные в таблице

Признаки	План местности	Аэрофото-снимок	Карта	Глобус
Объекты более похожи на их реальное изображение, на местности	—	+	—	—
Можно узнать названия городов, реки и т.д.	+	—	+	+
Можно определить тип леса, луга, дорог, мостов	+	—	—	—
Изображены все объекты, видимые сверху	—	+	—	—
Изображены только важные объекты	+	—	+	+
Объекты изображены условными знаками	+	—	+	+
Можно точно измерить расстояния	+	+	+	+

Способ изображения	Особенности
Способ изображения	положительные	отрицательные
Рисунок, фотография	Выполняется форму и с поверхности Земли	Не видно форму и размеры участка Ближние предметы заслоняют дальние Обзор ограничен Не сохраняются размеры предметов
Аэрофотоснимок	Выполняется с самолета Показывает местность сверху Можно определить расположение объектов, их форму и размеры	Подробность изображения невелика
План местности	Показывает местность сверху Все предметы изображены с помощью условных знаков с пояснениями Дает много информации, по нему удобно изучать территорию	Размеры изображаемой территории невелики
Географическая карта	Показывает всю поверхность Земли или ее большие части Все объекты изображены с помощью условных знаков	Изображены только самые большие объекты Есть искажения
Глобус	Модель Земли Точно передает форму и расположение объектов Не имеет искажений Объекты показаны с помощью условных знаков	Изображены только крупные объекты Мало информации

Вывод по таблице (сравнение): план местности
отличается от аэрофотоснимка, тем, что местность на плане изображена с помощью
условных знаков, в уменьшенном виде. Отличие карты и глобуса от аэрофотоснимка
в обобщении изображенных объектов.

Учитель
ставит проблемную задачу: для чего нужны планы
местности?

Человек использует
планы местности в своей деятельности: строительстве, сельском хозяйстве и т.д. что
можно узнать по плану местности?

При помощи плана можно научиться простейшим умениям делать
топографическую съёмку, , ориентироваться на местности. Составить план
местности (иначе говоря, произвести съёмку местности) — это значит изобразить
эту территорию на чертеже в выбранном масштабе при помощи условных знаков.

С помощью чего мы можем прочитать план местности?

Что бы прочитать план местности, необходимо знать легенду.

Легенда карты – это изображение всех условных знаков,
которые использованы на данном плане или карте, с объяснением их значений.

Но чтобы правильно ориентироваться на
местности, необходимо знать условные знаки! Условные знаки – это символы, обозначающие различные объекты.

С помощью условных знаков можно узнать характеристики
географического объекта, определить его положение относительно других объектов.

Используют
условные знаки. Находят информацию и передают своими словами содержание. Делают
выводы.

Давайте посмотрим на план местности, который находится у вас
в атласе: стр. 16-17.

С этими условными знаками мы уже познакомились на прошлом
уроке. Сейчас давайте вспомним, что обозначает каждый из знаков.

Задание: С помощью атласа на стр. 16-17
определите, что обозначает каждый условный знак:

1.Найти соответствие:

1.кустарник
2.овраг 3.фруктовый сад 4.болото 5. тропинка в лесу

А.
Б. В. Г. Д.

Физкультминутка

— Зная
условные знаки можно даже составлять рассказы-путешествия.

Ребята,
попробуйте прочитать рассказ, в котором слова, заменены условными знаками:

Сделайте вывод по уроку. Поставить
оценки:

–
Чему мы научились на уроке?

–
Кто или что вам помогало справиться?

–
Кто доволен сегодня своей работой?

И
так, теперь мы с вами знаем не только основные способы изображения земли, но и
умеем читать план местности и составлять рассказы, используя условные знаки.

Домашнее задание:
§ 10 прочитать. Ответить на вопросы на стр. 52 (устно)

Дополнительно: Составить рассказ,
используя условные знаки, не менее 10-15 символов.

Источник

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«Использование технологии «скрайбинг» в образовательном процессе»

Автор разработки: Талала Ирина Сергеевна, учитель обществознания, географии ГОУ ЛНР «Георгиевская СШ №2 Лутугинского района»

Цели: Расширение знаний в области скрайб-презентации;

познакомить с основными видами скрайбинга;

Задачи

• Научить использовать скрайб-презентации;

• объяснить и отработать на практике технологию скрайбинга.

Тип мастер-класса: Комбинированный

Структура мастер-класса:

1. Орг. момент

2. Презентация технологии скрайбинга.

3. Закрепление нового материала педагогами в группах

4. Рефлексия

Ход мастер-класса.

1. Орг. момент. (видео)

Добрый день, уважаемые коллеги. Меня зовут Талала Ирина Сергеевна и я хотела бы познакомить вас с технологией, которая позволит просто рассказать о сложном, донести сложную мысль и объяснить материал ребёнку.

Давно известно, что 80% информации человек воспринимает визуально. Устный рассказ «с картинками» запоминается намного лучше, чем обычная лекция. А исследователи обнаружили, что через три дня после проведения лекции слушатели могут воспроизвести 65 % содержания презентации, если она проходила в виде устного рассказа, подкрепленного визуальными образами.

Тема моего мастер-класса «Использование технологии «скрайбинг» в образовательном процессе».

Видео-презентация «скрайбинг»

Так что же такое скрайбинг?

Скрайбинг — новейшая техника презентации (от английского «scribe» — набрасывать эскизы или рисунки), изобретенная британским художником Эндрю Парком для британской организации, занимающейся популяризацией научных знаний. Речь выступающего иллюстрируется «на лету» рисунками фломастером на белой доске (или листе бумаги). Получается, как бы «эффект параллельного следования», когда мы и слышим, и видим примерно одно и то же, при этом графический ряд фиксируется на ключевых моментах аудиоряда.

Скрайбинг – это графический способ привлечь внимание аудитории и обеспечить её дополнительной информацией.

Скрайбинг превращает тезисы презентации в слова и образы, обрисовывает связи и подчеркивает ключевые моменты.

Успех скрайбинга объясняется тем, что мозг человека мыслит образами, а язык рисунка — универсальный язык.

Виды скрайбинга

1. Видеоролики — создание и использование готового видеоролика в скрайбинге.

2. Скрайбинг на мероприятиях, таких как конференции, семинары, презентации, обучение. Скрайбер производит отрисовку основного смысла прямо в процессе мероприятия.

3. 3D-скрайбинг — использование 3D-ручек для создания образов в объёме. В итоге получается красивая история, которую можно потрогать и оставить на память. 3d-ручка – это революционный инструмент для творческих личностей. С помощью 3d-ручки можно рисовать мгновенно застывающим пластиком прямо в воздухе и создавать изумительные объемные рисунки и объекты.

Сегодня выделяют три самых распространенных вида скрайбинга – рисованный скрайбинг, аппликационный скрайбинг и онлайн-скрайбинг.

Рисованный скрайбинг является классическим скрайбингом. Художник (скрайбер) изображает картинки, схемы, диаграммы, записывает ключевые слова. Это происходит параллельно с произносимым текстом. Чтобы озвучка и рисование идеально совпали по времени, при создании видео процесс рисования ускоряют в 2-4 раза, добавляют титры, делают монтаж. Рисовать в скрайбинге можно все, что угодно, главное — донести информацию до зрителя и слушателя. .

Аппликационный скрайбинг – техника, при которой на произвольный фон накладываются или наклеиваются готовые изображения, которые соответствуют произносимому тексту. Магнитный скрайбинг является разновидностью аппликационного, единственное отличие – готовые изображения крепятся магнитами на презентационную магнитную доску.

Наряду с классическими видами стали выделять онлайн-скрайбинг и видеоскрабинг. При создании онлайн-скрайбинга используются специальные программы и онлайн-сервисы. Преимущество видеоскрайбинга состоит в том, что видеоролик можно использовать неоднократно, поэтому этот вид деятельности вызывает у исполнителей особую заинтересованность. Эту технологию можно использовать в школе на любом уроке и по любой теме. Подойдет она для объяснения нового материала и проверки усвоенного, может быть использована как средство обобщения изученного, как домашнее задание, как «мозговой штурм» и рефлексия на уроке. Наиболее перспективно использование скрайб-презентаций в проектной деятельности.

Рассмотрим 4 основных шага построения скрайба.

1. Придумать идею. Она должна быть понятной и «цеплять» аудиторию.

2. Подготовить сценарий, текст. Заранее продумайте и запишите, что у вас будет говориться и какими образами будет передаваться смысл, заранее раздать детям для пересказа текст.

3. Отрисовать скетчи, нарисовать рисунок. Количество и скорость, с которой вы их создаёте, должны совпадать со временем на озвучивание.

4. Смонтировать видеоролик или провести скрайбинг-сессию. Помните, что выступления всегда ограничены по времени, и это нужно учитывать, чтобы не осталось деталей, которые вы не успели осветить.

(Видео)

В детстве мы все были немного скрайберами.

Мы раньше научились рисовать, чем писать. Изображали простые картинки и показывали родителям, объясняя, что это.

Таким образом, мы пытались донести информацию, содержащуюся в наших головах, до других людей.

Поэтому при создании скрайбинга важно не КАК рисовать, а ЧТО рисовать.

И сейчас мы наглядно вам покажем, как можно применять данную технологию на различных уроках. Овчарова Н.С. презентует возможности использования онлайн-скрайбинга в начальной школе, Борисенко Е.В. поделится опытом использования аппликационного (магнитного) скрайбинга на уроках истории, а я покажу, как можно применять рисованный скрайбинг на уроках биологии.

На выполнение работы отводится 4-5 мин, и на представление наших скрайб–презентаций по 1 минуте. По окончании работы каждый из нас сможет выссказать свои впечатления с помощью новой технологии.

Желаю всем нам творческого полета!

(Демонстрация работ членов фокусной группы.)

Таким образом, используемая в обучении технология «скрайбинг», предусматривает в качестве цели реализацию учебного, воспитательного, развивающего и познавательного потенциалов образования посредством визуализации информации и визуализации знаний. Следовательно, ее использование предоставляет широкие возможности не только для знакомства с новой учебной информацией, но и передачи в доступной и легко усваиваемой форме теоретических, практических и прикладных знаний.

К преимуществам «скрайбинга» можно отнести:

1. Эффективность – за короткий промежуток времени можно доступно и качественно объяснить материал, донести идею.

2. Универсальность визуализации. Язык рисунка понятен всем. Скрайбинг в какой-то степени выступает универсальным языком общения.

3. Минимум затрат – для того, чтобы создать скрайб, необходимы лишь поверхность (доска или лист бумаги) и цветные маркеры.

4. Качественное усвоение информации и запоминание ключевых моментов презентации.

5. Возможность непрерывного общения с учениками на протяжении всего урока.

6. Возможность использовать скрайб (общую картинку, которая получается к концу урока) в дальнейшей работе в качестве обзора всей полученной информации.

7. Эффект параллельного следования – звуковой ряд иллюстрируется образами практически одновременно, что способствует качественному усвоению материала.

8. Использование данной технологии на любом уроке и практически на любом его этапе, в чем вы сами смогли сегодня убедиться.

Урок в трендах информатизации с применением новой технологии «скрайбинг» обязательно понравится ученикам.

Не бойтесь экспериментировать! У Вас обязательно получится!

Ссылка на видео мастер-класса: https://www.youtube.com/watch?v=aElTA-rbrQE

Источник

Использование нетрадиционных методов обучения, на мой взгляд, ведет к активизации
познавательной деятельности на уроках, обогащает, систематизирует и закрепляет
знания, способствует к их осознанному применению. Школьник становится активным,
заинтересованным, равноправным участником обучения. У него происходит
отход от стандартного мышления, стереотипа действий, что позволяет развить
стремление к знаниям, создать мотивацию к обучению. Такая работа на уроке и во внеурочное
время имеет большое образовательное, воспитательное, а также развивающее
значение. При применении нетрадиционных методов и приемов обучения у детей
развивается образное, систематическое и логическое мышление. Использование
нетрадиционных подходов в преподавании географии является важным средством для
формирования личности, гуманного отношения ко всему живому, творческого
воспитания и развития. Задания различного содержания способствуют развитию
познавательных психических процессов. Данные педагогических наблюдений можно
представить в виде таблицы:

Влияние различных типов заданий
на развитие познавательных процессов учащихся

Уровни	Типы заданий	Развитие психических процессов
Репродуктивный	Рисунок	Воображение
	Сообщение	Устная речь, память
	Чайнворды, кроссворды, ребусы	Мышление, память, внимание
	Игра “термин – понятие”	Память, внимание
Частично-поисковый	Рассказ с ошибками	Внимание, память
	Составление логических цепочек	Внимание, логическое мышление
	Узнай объект (по контуру, фрагменту карты, по описанию)	Внимание
Исследовательский	Путешествие	Внимание, память, мышление, воображение
	Решение географических задач	Внимание, логическое мышление
	Составление образа территории	Внимание, память, логическое мышление, воображение

Особое внимание стараюсь уделять тем методам, средствам и
формам обучения, которые стимулируют активную познавательную деятельность,
развивают интерес к предмету, способствуют повышению качества образования.
Подробнее остановлюсь на некоторых из них:

1. Создание проблемных ситуаций

Здесь могут быть любые задания, в которых учащийся
осознает цель, но не знает способов ее достижения. Он оказывается в положении
исследователя, вырабатывает мышление свободное от шаблона, выдвигает новые
объяснения, собственные суждения, догадки, гипотезы, творчески подходит к
познанию действительности.

Пример задания: Какие климатообразующие
факторы определяют климат Европы? Покажите схематически.

В ходе решения проблемной ситуации можно предложить учащимся
самостоятельно систематизировать материал и составить таблицу, рисунок –
конспект, опорную схему. А дальнейшее использование опор предполагает управление
познавательной деятельности детей, развитие у них умений самостоятельной
работы, самоконтроля. Обучение с применением опорных конспектов развивает
память, логическое мышление, способность к анализу, монологическую речь,
раскрывает творческий потенциал, индивидуальные способности учеников.

Например, в 6 классе при изучении темы «Равнины суши» учащиеся составляют
опорную схему.

Низменности

(менее 200 м, Амазонская низменность)

Возвышенности

(200-500 м, Валдайская возвышенность)

Плоскогорье

(500-1000 м, Среднесибирское плоскогорье)

2. Технология опорных конспектов

Схемы учат выделять главное и основное, приучают
отыскивать и устанавливать логические связи, развивают умения самостоятельной
работы, индивидуальные способности, память, логическое мышление. Составление
логических схем я практикую на уроках 8–10-х классов, что позволяет избежать
многословия, учит делать выводы из полученной информации.

Например, при изучении темы “Рельеф” в 8-м
классе использую следующий опорный конспект, с помощью которого учащиеся
объясняют, какие группы процессов формируют рельеф.

3. Дидактические игры

Очень хорошо с проблемным обучением сочетаются игровые моменты и формы
уроков, которые также активизируют познавательную деятельность учащихся. Игра
дает возможность детям понять принцип моделирования как способа познания
реальности и использовать его в своей дальнейшей познавательной деятельности.
Такое понимание помогает учащимся при усвоении географического материала об
этнокультурных и общественно-политических особенностях жизни различных стран и
народов.

Например, при проведении сюжетно-ролевой учебной игры «Турагентство»
учащимся надо так представить рекламу своего «туристического бизнеса», которая
могла бы заинтересовать различные группы населения. При этом помимо чисто
географической информации, которую должна содержать реклама, следует учитывать
и социокультурные ассоциации, возникающие у людей при создании тех или иных
зрительных образов. В игре ученики осознают и свою социальную ответственность.
Они выбирают стратегию собственного поведения, правда, пока на эмоциональном
уровне. Поэтому при разработке сценария учебной игры желательно включить в него
такие проблемы, которые способны вызвать эмоциональный отклик в душах детей,
иметь нравственный аспект. Например, целью игры может быть спасение людей,
терпящих бедствие в открытом море или оптимальное размещение большого числа беженцев.

Игры не только позволяют активизировать познавательную
деятельность учащихся, но и вызывают у них стремление к получению новых знаний.
По времени можно проводить игры-минутки, игры-эпизоды, игры-уроки.
Избыток игр не допустим. При разработке и определении места игр на уроках
необходимо найти не только тему игры, но и место включения ее в урок, отводимое
время и средства повышения познавательной активности.

Вот
некоторые примеры игровых моментов, применяемых на уроке:

1. «Третий — лишний». Смысл задания состоит в том,
что в перечень трёх понятий включается одно лишнее, не подходящее по смыслу.
Его и нужно убрать. Наиболее эффективно применение в 6, 7 классах.

Например: Амазонка, Нил, Джомолунгма.
Спрашивается: «Что лишнее?».

2. «Узнай силуэт». Для этой
игры необходимо изготовить силуэты материков, островов, полуостровов, морей и
т. д. По ним школьники определяют географический объект.

3. «Собери карту». Контуры материков
(может быть вырезанный кусок контурной карты), разрезаются на части.

Задача: собрать правильно. Задание применяется при
проведении КВН, конкурсов.

4. «Географическая цепочка». Игра
способствует усвоению названий географических объектов. Можно провести перед
окончанием урока, когда осталось немного свободного времени. Учащиеся друг за
другом называют географические названия, начинающиеся на последнюю букву
предыдущего. Например, Африка – Америка – Австралия – Ямайка – Аргентина
– Алжир – Рим – Милан – Норвегия – Ямал -…и т. д.

5. «Вопрос – ответ». Целью является изучение нового
материала, усвоение новых терминов и понятий, географических закономерностей.
При изучении новой темы учащиеся прочитывают текст учебника, составляют по нему
вопросы, по очереди задают их друг другу, тот ученик, которому задали вопрос,
даёт ответ.

6. «География на все 100». Отгадайте слова, являющиеся
географическими понятиями, названиями, именами, в которых есть числительное 100.

_СТО_- сторона света (Восток)

_СТО_- начало реки (Исток)

_СТО_- государство в Прибалтике (Эстония)

_СТО_- город “Золотого кольца” России (Ростов)

_СТО_- героический город в Крыму, давший
название знаменитому вальсу (Севастополь)

_СТО_- город РФ, порт на Тихом океане (Владивосток)

_СТО_- столица Ямайки, порт на Карибском море
(Кингстон)

_СТО_- город США, порт на Атлантическом океане
(Бостон)

_СТО_- город в Германии, порт на Балтийском
море (Росток)

_ СТО_- столица Швеции, порт на Балтийском
море (Стокгольм)

_СТО_- имя мореплавателя, открывшего Америку
(Христофор Колумб)

_СТО_- фамилия исследователя, открывшего водопад
Виктория, одноименный город в Замбии. (Ливингстон)

4. Творческие работы

Сила влияния творческих работ школьников на познавательный интерес
состоит в их ценности для развития личности вообще, поскольку и сам замысел
творческой работы, и процессе выполнения, и ее результат – все требует от
личности максимального приложения сил. Из творческих заданий возможны такие,
как составление загадок, кроссвордов, изготовление макета вулкана из
пластилина, сообщения, доклады, презентации и т.д. Учащиеся 6-х классов
выполняют творческие работы в графическом и текстовом редакторах, старших
классов – с использованием Power Point.

Мысли школьников не ксерокопии, и желание творить приходит к ребенку
удивительно рано.

Поэтому уже в самом начале изучения курса географии учащиеся с большим
желанием выполняют свои творческие работы: письмо другу или истории, в
которых некоторые слова заменяются топографическими знаками, приглашения к
путешествию («Удивительный уголок России»), сочинения («Путешествие
в саванну»), рассказы, загадки, фоторепортажи и т.д.

Объем творческой работы лучше не ограничивать. При написании работы
дети могут пользоваться всевозможными источниками информации, анализируя их и
отбирая доказательства в пользу того или иного суждения. В результате чего
приходят к своему конкретному мнению.

С каждым годом дети читают все меньше, говорят все хуже. Для многих из
них, главная проблема — выразить свои мысли. Многим сложно ответить на
поставленный вопрос, не потому, что они не выучили урок, а потому, что не могут
пересказать выученное своими словами.

Чтобы способствовать развитию
навыков разговорной речи можно использовать написание сочинений.

Например, в 7 классе после изучение каждого
материка, я провожу обобщающие проверочные задания сочинения — путешествия.
Такая форма учебной деятельности отличается от обычного написания докладов тем,
что не требует строгой научности, позволяет наглядно представить описываемые
места, предполагает личное участие каждого школьника в выдуманных им событиях.
Это развивает воображение, заставляет обращаться к дополнительным источникам
информации, использовать научную литературу, периодику, научно-популярные
фильмы, что в свою очередь повышает интерес к географии.

Первые сочинения страдают сухостью, обилием цитат, поэтому
при выполнении задания необходимо познакомить с требованиями к сочинениям,
нацелить, что они должны представить себя в тех местах, о которых пишут,
оговорить объем сочинения. За 3-4 урока до окончания изучения материка,
ученикам дается задание написать сочинение о своем путешествии по этому
материку. В своей работе нужно рассказать об интересном объекте или встрече,
описать свои чувства об увиденном. указать источники дополнительной информации,
предложить промежуточные, начальную и конечную точки на маршруте, описать
отдельные объекты и явления.

5. Использование на уроке дополнительной
литературы

Всякая работа с книгой, газетой и журнальной статьей способствует
развитию творческого воображения, аналитического мышления, эмоционально
обогащает урок. При изучении географии невозможно обойтись без географических
описаний в литературе.

Например, выдержки из “Записок охотника” И.С.
Тургенева: “Глянешь – с горы такой вид: круглые, низкие холмы, распаханные и
засеянные доверху, разбегаются широкими волнами; заросшие кустами овраги вьются
между ними; продолговатыми островами разбросаны небольшие рощи; от деревни до
деревни бегут узкие дорожки … Но далее, далее едете вы. Холмы все мельче и
милые, дерева не видно…”

Учащиеся по описанию распознают природную зону. Использование на уроках
дополнительной литературы способствует работе мысли учащихся, дает возможность
разнообразить формы и методы преподавания.

На уроках географии также обширны возможности использования поэзии,
которая выполняет сразу три функции: познавательную, развивающую и
воспитательную. Стихотворные строки, умело используемые на уроке, помогают
разнообразить объяснение учебного материала, усиливает его эмоциональное
восприятие, глубже раскрывает причинно-следственные связи, повышает интерес к
уроку. Практика показывает, что такие уроки потому и интересны, что постоянно
будят мысль учащихся.

При объяснении темы “Ветер” в 6 классе можно зачитать детям отрывок из
“Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях”:

Ветер, ветер! Ты
могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе …

А затем
задать вопросы: “Что называется ветром? Как возникает ветер? Почему поэт
называет ветер могучим?” и т.д.

При
изучении понятий “циклон”, “антициклон” в теме “Климат” (8-й класс) зачитываю
отрывок из стихотворения А.С. Пушкина “Зимний вечер”, учащиеся определяют, о
каком атмосферном процессе идет речь.

Буря мглою небо
кроем,
Вихри снежные крутя,
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.

Считаю, что активизировать познавательную деятельность помогают поэзия,
научно-популярная и художественная литература, живопись. Ученикам очень
нравится, когда мы на уроках читаем стихи, слушаем музыку, рассматриваем
картины художников, фотографии из фотоальбомов, в соответствии с содержанием
урока. Часть материала школьники находят сами, часть – собрана мною.

При изучении темы «Реки» (6 класс) можно так охарактеризовать реку
Терек:

Терек воет, дик и злобен,

Меж утесистых громад,

Буре плач его подобен,

Слезы брызгами летят.

А вот описание не похожего на Терек Днепра: «Чуден Днепр при тихой
погоде, спокойно и плавно несет он воды свои…».

Вопрос к этим отрывкам может звучать так: посмотрите на карту и
скажите, чем объясняется различие в скорости течения этих рек?

Учащиеся рассматривают репродукцию картины И.К.Айвазовского «Девятый
вал», где видят шторм, вызванный огромной силы ветром – ураганом.

Изучая тему «Географическое положение России» (8 класс), зачитываю
стихотворение К.Симонова:

Касаясь трех великих океанов,

Она лежит, раскинув города,

Покрыта сеткою меридианов,

Непобедима, широка, горда.

Затем обращаюсь к учащимся с вопросами:

1.
Какими океанами омывается
Россия?

2.
Как вы понимаете слова
«непобедима, широка, горда»

Поэты и писатели художественными образами помогают освоению пространства
планеты. Стихи способны задавать тон и ритм выбранной темы. Они развивают речь,
привлекают внимание, завораживают и, в то же время, помогают научить отбору
самого важного, характерного: учат формулировать собственные мысли.
Поэтические образы будят фантазию школьников, создают условия, при которых они
стремятся к творчеству, испытывают потребность больше читать, узнавать и самим
сочинять небольшие стихотворения.

Горные породы разрушают годы.

Дует на них ветер, солнышко печет,

Дождик обмывает, гром их ударяет,

И сюда на отдых к ним летят жуки.

Пролетели годы, бури, непогоды,

На камнях остался от жуков лишь след.

Африка.

Есть на свете континент,

Где ни разу не был я,

Но настанет тот момент,

Сбудется мечта моя.

В Африку возьму билет

И как ясный сокол

Приземлю свой самолет

Средь травы высокой.

И под шум африканских тамтамов,

Сидя верхом на слоне,

Увижу я гиппопотамов,

Купающихся в реке.

Может быть и крокодил

Мне покажет спину,

Там жираф бы проходил

Может даже с сыном

И мартышек шумный рай

С веток рожи корчил бы

Только вот с семейкой львов

Встречи не пророчил бы.

И наелся б я бананов,

Фиников, кокосов,

Если стадо павианов

Не оставит с «носом»

Покатался б на лиане,

А затем вернулся б к маме.

В 7 классе при изучении материков и
океанов, невозможно обойтись без блестящих географических описаний в зарубежной
и отечественной литературе — М. Гида, Ф. Купера, Д. Лондона, Жюль-Верна, А.
С.Пушкина, И. С.Тургенева и др. Использую на уроках форму вопросов, содержание
которых связано с литературными источниками:

1. Определить по карте место
положения таинственного острова — последнего пристанища капитана Немо по
известным координатам

35 ю. ш., 150 в.
д.

2. Обозначьте место крушения корабля
капитана Гранта.

Его координаты 37
ю. ш., 153 в. д.

Курс начальной физической географии знакомит
детей с новой интересной и древней наукой. От того насколько ярко и
эмоционально начнется это знакомство, зависит дальнейший ход познаний. Поэтому
я уделяю большое внимание вводному уроку и читаю учащимся такое стихотворение:

Представьте, ребята, картину вот эту:

Наш дом — это шар — Голубая планета.

Какой он огромный!

Да нет, он малютка!

Вот звезды огромны.

Становится жутко,

Как может такая пылинка родиться,

И не затеряться, и не распылиться?

Мы в доме живем под единою крышей,

Как воздухом общим с природою дышим,

Мы солнечным светом единым согреты.

Земляне! Наш дом — Голубая планета!

Далее прошу ответить учащихся на вопросы:

1. О чем это стихотворение?

2. О какой Голубой планете идет речь?

3. Если земля наш дом, нужно ли знать все о своем доме?

Приведенные выше примеры способствуют непрестанной работе мысли
учащихся, развитию их творческого потенциала. А ведь творчество родом из
детства, и оно – прекрасный попутчик в учебе, важное условие для активизации
познавательной деятельности учащихся на уроках географии.

6.
Работа с картой

Карта является одним из основных средств обучения на уроках географии.
Система разнообразных заданий, предполагающих обращение к карте, позволяет мне
создать условия для формирования познавательной деятельности учащихся на разных
уровнях: репродуктивном, частично-поисковом и исследовательском.

Например, репродуктивный уровень предполагает проверку
географической номенклатуры. Здесь я использую задания типа: “Покажи моря,
омывающие территорию России”.

Отличие частично-поискового от репродуктивного уровня
заключается в том, что при выполнении заданий ученик должен уметь анализировать
карту, интегрируя приобретенные географические знания с умениями работать по
карте.

Используемые мною задания выглядят следующим образом: “Найди по
заданной характеристике или контуру географический объект на карте”, например:
“Эта река – главная артерия Восточной Сибири. Она начинается в 30
км от западного берега Байкала и несет свои воды на север, в море Лаптевых”.

И, наконец, третий – исследовательский уровень состоит из
заданий типа: “На основе анализа ряда карт сделать вывод, вывести
закономерности о каком-либо географическом явлении или процессе”. Вот пример
одного из вариантов заданий: Сравнив (сопоставив) физическую и тектоническую
карты России, определите, на каких участках земной коры расположены эти формы
рельефа, заполните таблицу и сделайте выводы

Взаимосвязь рельефа, геологического
строения и полезных ископаемых

Формы рельефа	Тектонические структуры	Полезные ископаемые
1.Восточно-Европейская равнина и т.д.

Кроме обычного показа географических объектов на карте,
использую такую форму работы, как ответ двух учеников у карты, когда
каждый из них задаёт вопросы по карте другому. Для определения
взаиморасположения материков можно задать устные вопросы.

Например, серия вопросов (можно
использовать при изучении географии в 6 и 7 классах):

1. Материк, омываемый водами только Индийского и Тихого
океанов.

2. Океан, не омывающий Антарктиду.

3. Самый большой материк.

4. Океан, который омывает Австралию с запада.

5. Материк, который был открыт последним.

6. Материк, пересекаемый экватором в северной части.

7. Материк, расположенный во всех четырёх полушариях.

8. Океан, омывающий Африку с востока.

9. Материк, в составе которого две части света.

10. Океан, омывающий Северную Америку с востока.

При знакомстве с градусной сетью карты можно предложить
следующую серию вопросов, отвечая на которые учащиеся сами определяют свойства
меридианов и параллелей:

1. Какую форму имеют меридианы Земли?

2. Какое направление показывают линии меридианов?

3. Какова их величина?

4. Можно ли провести меридиан в классе?

5. Как объяснить понятие «параллель»?

6. Какова величина параллелей в градусах и километрах?

7. Какое направление показывают линии параллелей?

Другими видами работ с географической картой являются:
чтение, анализ, сопоставление карт различного содержания, составление
характеристик карт по плану.

Таким образом, основные средства обучения являются
материалом, способствующим развитию мыслительной деятельности учащихся,
формированию у них умения проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение,
классификацию и другие операции, самостоятельно разбираться в сложных ситуациях
и формулировать обоснованные выводы.

7. Ребусы

Учащиеся 6–7-х классов с удовольствием работают с ребусами. Ребус –
головоломка, требующая для разгадки сообразительности, фантазии и работы мысли.
Ребусы можно использовать для проверки знаний учащихся, как одну из форм
домашнего задания или для работы на уроке в группах.

Ответы:

1.
Польша

2.
Лима

3.
Россия

4.
Варшава

5.
Евразия

6.
Байкал

8.
Исследования

Суть исследовательского
метода обучения состоит в том, что учащийся в процессе работы постигает
реальные процессы, проживает конкретные ситуации, приобщается к проникновению
вглубь явлений и конструированию новых процессов. Стимуляция интересов учащихся
через творческие задания, требующие работы воображения и умением учащихся не
просто озвучивать информацию, но и защищать ее на конференциях.

Активизировать познавательную деятельность учащихся позволяют и занятия
во внеурочное время (подготовка к олимпиадам, конференциям, подготовка
внеклассных мероприятий). Именно такие занятия позволяют учащимся углубить свои
знания по предмету, дополнительно потренироваться в их творческом применении. Задания,
используемые во внеурочной работе, направлены не только на развитие
географических способностей, навыков, но и на развитие внимания, памяти,
эрудиции, кругозора и познавательных способностей учащихся.

Результат своей работы вижу в следующем:

1. Вовлечение в процесс изучения и
закрепления нового материала всех учащихся класса.

2. Оптимизация использования времени и
применения форм и методов работы на уроке через подготовленные заранее опорные
схемы.

3. Повышение учебной мотивации учащихся с
разным уровнем имеющихся знаний, умений и навыков.

4. Оптимизация процесса восприятия
учебного материала всеми учащимися класса независимо от их способностей.

ЛИТЕРАТУРНАЯ
ГЕОГРАФИЯ

1.Кто, по имению матушки недоросля Митрофанушки, призван компенсировать
дворянам незнание географии?

(Извозчики.”География? Не дворянская наука.
Случилось ехать куда-то, так извозчики-то на что ж? Не учись ей, Митрофанушка”.
Сынок, конечно, ее послушался.)

2. Назовите реки, протекающие в России, от названия которых происходят
фамилии трех героев известных произведений русской литературы.

(Онега- Онегин, Лена- Ленский, Печора-Печорин)

3. Именем какого былинного богатыря назван самый высокий водопад в
России?

(Илья Муромец, на Курильских островах)

4. Вспомните А.С.Пушкина и скажите: как назывался в старину на Руси
морской залив или бухта? (Лукоморье)

5. Именем какого русского поэта называется сейчас Царское Село в
Ленинградской области?

(Пушкина- город Пушкин)

6.Какая река ”при тихой погоде” чудилась Н.В.Гоголю “вылитой из
стекла”? (Днепр)

7.Глушь для Фамусова – это… какой город? (Саратов)

8.В какой стране, по мнению героя чеховской “Свадьбы”, все есть?
(В Греции)

9 Где расположен мыс Байрон?

(В Австралии, самое восточное окончание этого материка)

10 Псевдоним какого американского писателя совпадает с названием города
в Великобритании и Канаде?

(Джек Лондон)

Уважаемые
участники экспедиции!

Вы отправляетесь в
увлекательное путешествие по Южной Америке.

Ваша задача:

изучить природную зону пустынь и
полупустынь и

1) нанести природную зону на
контурную карту;

2) дать характеристику
природной зоне по плану:

1. Географическое положение.

2. Рельеф и климат.

3. Почвы.

4. Растительность и животный
мир.

5. Использование человеком
природной зоны

6. Экологические проблемы.
Охрана природы.

3) заполнить таблицу:

Название природной зоны	Почва	Растительный мир	Животный мир

4) составить памятку туристу.

Оборудование: карты атласа стр. 40, 41, 10 , учебник

стр 180,182-184

1. Где
и по каким рекам проходит граница Республики Беларусь?

(На юге-западе по Западному Бугу и на юго-востоке по
Днепру.)

2. В
каком месте РБ можно максимально приблизиться к центру Земли и наиболее
удалиться от него?(Максимально приблизиться можно в долине Немана на границе
с Литвой, а наиболее удалиться – на горе Дзержинской.)

3. Какая
река нашей республики “растёт” в лесу, а какая в поле?(Река Липа – в лесу,
правый приток Сожа, река Лебеда – в поле, правый приток Немана.)

4. Какая
река Беларуси носит название белорусского танца? (Река Янка – приток Дисны.)

5. Можно
ли рекам Беларуси “опоясать” земной шар и чему равна их длинна? (Можно т.к.
длинна экватора 40 079км, а длинна рек – более 51 000км.)

6. Назовите
пять произведений белорусских писателей, в которых упоминаются названия рек
Республики. (“Дар Немана”- Я. Колас, “Над Неманом”- Дадимов , “Батька мой
Неман”- Астрейко , “Над рекой Оресой”- Я.Купала, “Лань — река Лесная”-Шашков.)

7.
Какое озеро республики имеет
два названия? (Озеро Чырвонае – Князь -озеро.)

8. Живут
ли в одном лесу лось и олень? ( Нет. Лось живет в хвойном , олень – в
лиственном лесу, т.к. у них различное питание.)

9.
Какое животное Беларуси является уроженцам Дальнего Востока? (Енотовидная
собака.)

10. Назовите
животных Беларуси, ”эмигрантов” из Америки? (Американская норка, ондатра,
енот полоскун.)

11.
Где в Беларуси находится место, которое называют краем непуганых зверей? (Березинский
биосферный заповедник.)

12. Бумажная
промышленность нашей страны имеет своего ”Спартака” и своего “Героя Труда”. Где
они находятся, и о чем идет речь? (Бумажная фабрика ”Спартак”- г. Шклов,
“Герой труда”- г. Добруш.)

13. Какой
город Беларуси носит название белорусского месяца?( Город Червень.)

14. Назовите
семь городов Беларуси, название которых заканчивается на “ичи”. (
Барановичи, Осиповичи, Климовичи, Смолевичи, Калинковичи, Житковичи.)

15. Какое
дерево самое распространенно в лесах республики, и сколько процентов древостоя
оно составляет? ( Сосна. Составляет 35 %)

16. Какая
птица Беларуси выводит птенцов зимой, и какое у неё белорусское название? (Клест,
по-белорусски – крыжадзюб.)

17. Долгожителями
среди млекопитающих земного шара являются шимпанзе, горилла, орангутанг. Они
живут 50-60 лет. Какие млекопитающие нашей республики являются долгожителями ?
(Долгожителями являются бобр – 35-50лет, медведь – 30-35 лет.)

18.
Кто из русских географов совершил путешествие по территории Беларуси в конце 18
века , где проходил маршрут путешествия? (Академик Лепехин летом 1773 года
по реке Сож от Мстиславля до устья ,по Днепру до Орши и по Западной Двине до
Риги ).

19. Какие
выдающиеся ученые-географы изучали природу южной части Беларуси , и где это
описано? (Танфильев и Войков. Книга Танфильева”Болота и торфяники
Полесья”(1895г.), книги Войкова”Климат Полесья”, “Пинское Полесье и результаты
осушения”.)

20. Назовите
Белорусского ученого, почетного гражданина Чили , его имя носит один из
минералов. (Игнат Домейко , минерал домейкит)

21. Жители
какого города гордятся тем,что их мастера изготавливали мебель для Кремлевского
Дворца Съездов? (Бобруйчане ,работники фабрики и м. Халтурина)

22. Какие
деревья первыми гибнут при осушении болот и почему ? ( первыми погибают ели
т к. они влаголюбивые.)

23. На
севере и на юге Беларуси расположены обширные плоские низины. Какие? Как они
образовались? (На севере – Полоцкая низина, дно существовавшего
приледникового озера . На юге – Полесская, образованная песчаными отложениями,
которые вынесли талые воды древнего ледника.)

24. Где
в Беларуси много оврагов? Почему они редко встречаются в других местах нашей
республики ? (На Оршано — Могилёвской равнине, которая сложена
рыхлыми лесовидными породами . На остальной территории лёсы встречаются редко .
)

25.
Назовите самый пасмурный месяц в году. Сколько дней бывает без солнца? (Декабрь.
В течение месяца бывает 20-26 дней без солнца. )

26.
Какие из наших птиц являются лучшими летунами ? ( Стриж и скворец . Стриж
развивает скорость до 100км/ч, а скворец до70км/ч. )

27. Производство
сахара – одна из относительно молодых отраслей республики. Какой из четырёх
сахарных заводов самый старый ? ( Скидельский сахарный завод работает с 1951
года .)

28. Когда
территорию республики пересекла первая железная дорога? Как она называлась?
Какова её протяжённость? (В 1862 году, Петербург – Варшава, протяженность
участка – 80км около Гродно.)

29. Какова протяжённость границы нашей страны?
(около 3000 км.)

30.
Название каких городов республики отличается первыми буквами? (Минск –
Пинск.)

Источник

Учебник стр.148

Составить план путешествия.

I этап – Разработка маршрута.

II этап – само путешествие.

III этап – описание путешествия.

Маршрут –

это замысел путешествия, т.е. куда отправиться, что и в какой последовательности посмотреть.

Рассказ с топографическими знаками по географии

Какие виды изображений земной поверхности вы знаете?

Земную поверхность изображают на:

Глобусах

Картах

Планах местности

Аэрофотоснимок

План местности

Что такое план местности?

План местности – это чертеж небольшого участка земной поверхности в уменьшенном виде, выполненный при помощи условных знаков.

1 правило – план изображает местность сверху.

2 правило – все объекты на плане изображаются в уменьшенном виде – в масштабе.

3 правило — объекты на плане изображаются при помощи условных знаков.

4 правило — верхний край плана – северный, нижний – южный, правый – восточный, левый — западный.

Особенности плана местности

Условные знаки

Линия-ориентир по сторонам горизонта
Масштаб
Нет градусной сетки

М: в 1 см 1оо м

Масштаб –

величина, показывающая, во сколько раз расстояние на плане или карте уменьшены по сравнению с реальными расстояниями на местности.

ч и с л е н н ы й

и м е н о в а н н ы й

100

100м

л и н е й н ы й

Отгадайте букву

От точки А велосипедист проехал

10 км на запад, затем повернув на юг, проделал путь в 20 км, после чего двигался на восток 10 км и столько же – на север. Наконец опять повернул на запад , проехав еще 10 км

Масштаб в 1 см – 10 км.

Какая буква получилась?

Правильный ответ

Особенности плана местности

Условные знаки

Линия-ориентир по сторонам горизонта
Масштаб
Нет градусной сетки

М: в 1 см 1оо м

обозначения, применяемые на картах или планах для изображения различных объектов

Условные знаки –

Кустарник

Фруктовый

сад

Лиственный

лес

Луг

Пашня

Вырубка

Шоссе

Линия

электропередачи

Железная

дорога

Просека

Тропа

Река

Ветряные

мельницы

Памятник

Электростанция

Колодец

Школа

Металлический

мост

шк.

Высота деревьев (м)

Расстояние между деревьями

Толщина (м)

Ширина (м)

Характер грунта (песок)

Глубина (м)

Отметка уреза воды

Скорость течения (м/с)

Что можно узнать,

пользуясь планом местности?

Какие породы деревьев

преобладают в лесу

Название, направление

течения реки

Названия населенных пунктов

Болота, луга, родники

Высота местности

Тип моста, его характеристики

и др.

Рис. 2. Условные знаки водных объектов

Фоновый цвет условных знаков

Синий цвет – цвет воды , следовательно, именно им выделены на плане многочисленные водные объекты.

Рис. 2. Условные знаки водных объектов

Фоновый цвет условных знаков

На местности есть родник. Из этого родника берет начало ручей Веселый. Невдалеке есть болото.

Ручей Веселый впадает в реку Большую. Река впадает в озеро Тихое. Один берег озера заболочен…

Черным цветом изображают объекты деятельности человека :

все виды дорог, тропинка и просека в лесу, грунтовая дорога и дорога с твердым покрытием, населенные пункты и их названия.

З еленый цвет называют фоновым – им не рисуют и не подписывают названия, но заливают площадь , которую занимают лес, кустарник и сад. С помощью условных значков уточняют, из каких деревьев – лиственных или хвойных – он состоит. Если лес хвойный, то рисуют знак, похожий на ель. Если лес смешанный, то вместе со значком хвойного дерева рисуют значок лиственного дерева. Пространства полей остаются на плане незакрашенными

Цвет

Простота

Непохожесть друг на друга

Одинаковая форма и величина

Изображенные знаки напоминают сами предметы

Ветряные мельницы

карьер

река Енисей

река

Лес н .

Домик лесника

Смешанный лес

К о л о д е ц

К.

д е р е в я н н ы й м о с т и к

Усвоение условных знаков

Назовите, какие объекты находятся на местности

Начертите маршрутный план местности (М: в 1 см 100 м)

Ребята отправились из школы (т.1) на экскурсию (школа находится на с-з. местности)

т.1 → т.2 – на в. 800 м по тропинке через фруктовый сад,

т.2 – колодец на берегу р. Белка, река течёт с ю. на с.

т.2→т.3 – 500 м против течения реки по тропинке через кусты,

т.3 – родник,

т.3→т.4 – на с-з. по грунтовой дороге через поле 400 м.

т.4 – ветряная мельница, к югу от т.4 увидели озеро, восточный берег которого заболочен,

т.4→т.5 – на ю-з. 400 м по тропинке через луг до берёзы (т.5),

т.5→т.1 – по грунтовой дороге через редколесье вернулись в школу

http://aida.ucoz.ru

Условные знаки плана

Одиночное лиственное дерево

Смешанный лес

Одиночное хвойное дерево

Куст

Хвойный лес

Луг

Лиственный лес

Вырубка

Условные знаки плана

Фруктовый

сад

Направление

течения реки

Поле, пашня

Обрыв

Огороды

Деревянный

мост

Озеро,

болото

Металлический

мост

Условные знаки плана

Камни

Карьер

Родник

источник

ключ

Ветряная

мельница

Водяная

мельница

Жд станция

Памятник

Колодец

Условные знаки плана

Школа

ШК

Просека

Завод

Башня

Церковь

храм

Редкий лес

Грунтовая

дорога

Железная

дорога

Тропинка

Условные знаки плана

Шоссе

Определение

плана местности

Линия

электропередач

Образец

плана местности

Линия связи

Тренажёр

Исправляем

план местности

Овраг

Знаешь ли ты условные знаки?

http://aida.ucoz.ru

Придумать рассказ по топографическим знакам

Домик лесника

смешанный лес

озеро Глубокое

тропинка

Лесн..

Оз .Глубокое

Сады

линии электропередачи

луга

ветряная мельница

поселок

шоссе

Река

вырубленные леса

пристань

деревянный мост

грунтовая дорога

Прист ..

Озеро Медное

хвойный лес

редкие леса

болото

Ель.

Оз. Медное

Прочти письмо

Здравствуй мама!

Мы ходили в поход. Рано утром мы вышли

из , пошли по до ,

повернули на запад по и подошли к

.Справа от нас был ,

а слева . Дальше мы шли по до

. Затем, мимо вдоль

по мы вернулись в .

ШК

http://aida.ucoz.ru

По плану можно получить больше информации:

— о названии населённых пунктов, улиц, рек и т.д.

— о направлении на север, юг, запад, восток

— о течении рек

— о высоте земной поверхности

Источник

библиотекаматериалов

Условные знаки это 5 класс. География. 5 класс

Рассказ.»> Условные знаки это 5 класс. География. 5 класс

Условные знаки это 5 класс. География. 5 класс

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Условные знаки

Номер слайда 2

Хвойный лес. Условный знак -Хвойный лес . Смешанный лес. Условный знак -Смешанный лес. Заросли кустарника. Условный знак-Заросли кустарника. Луг. Условный знак-Луг. Отдельно стоящее дерево. Условный знак- Отдельно стоящее дерево. Озеро. Условный знак-Озеро.

Овраг. Условный знак-Овраг. Болото. Условный знак-Болото. Река с мостом. Условный знак- Река с мостом. Шоссе. Условный знак –Шоссе. Населённый пункт . Условный знак- населённый пункт. Грунтовая дорога с тропинкой. Условный знак- Грунтовая дорога с тропинкой.

Рассказ.

Номер слайда 3

Хвойный лес.

Номер слайда 4

Условный знак -Хвойный лес .

Номер слайда 5

Смешанный лес.

Номер слайда 6

Условный знак -Смешанный лес.

Номер слайда 7

Заросли кустарника.

Номер слайда 8

Условный знак-Заросли кустарника.

Номер слайда 10

Условный знак-Луг.

Номер слайда 11

Отдельно стоящее дерево.

Номер слайда 12

Условный знак- Отдельно стоящее дерево.

Номер слайда 14

Условный знак-Озеро.

Номер слайда 16

Условный знак-Овраг.

Номер слайда 18

Условный знак-Болото.

Номер слайда 19

Река с мостом.

Номер слайда 20

Условный знак- Река с мостом.

Номер слайда 22

Условный знак –Шоссе.

Номер слайда 23

Населённый пункт .

Номер слайда 24

Условный знак- населённый пункт.

Номер слайда 25

Грунтовая дорога с тропинкой.

Номер слайда 26

Условный знак- Грунтовая дорога с тропинкой.

Номер слайда 27

Рассказ. Мы с родителями ехали по…

Номер слайда 28

Рассказ. Чтобы искупаться на …

Номер слайда 29

Рассказ. За…

Номер слайда 30

Рассказ. Вокруг были широкие…

Номер слайда 31

Рассказ,иногда встречались небольшие …

Номер слайда 32

Рассказ. За ними, виднелся…

Номер слайда 33

Рассказ. По приезде на…

Номер слайда 34

Рассказ. Мы поставили палатку у опушки …

Номер слайда 35

Я и мои родители ,пробыли там два дня , после чего поехали домой. Конец. Рассказ

Урок 5: Что такое погода?

Погода влияет на состояние здоровья человека и сельское хозяйство. Так, дожди могут вызывать у людей головные боли, ухудшение настроения и низкое давление. На состояние растений такая погода, напротив, оказывает благоприятное влияние, так как дождевая вода «питает» почву и корни растений, обеспечивает их полезными микроэлементами.

Условные знаки это 5 класс. География. 5 класс

Научное определение слова «погода»

С научной точки зрения погодой называется состояние атмосферы (воздушной оболочки Земли) в определённой точке мира.

На появление определения понятия «погода» оказали влияние труды Аристотеля. В одном из своих трактатов под названием «Метеорологика» учёный впервые описал различные явления, такие как дождь, град, снегопад, северное сияние и другие.

Какие явления природы характеризуют погоду

Погода нестабильна, так как явления природы, которые характеризуют её, сменяют друг друга на протяжении коротких промежутков времени. Ими являются:

Атмосферное давление
Осадки (дождь, снег, град и другие)
Температура
Направление ветра
Сила ветра
Влажность

Прогноз погоды

Предположение о состоянии погоды в будущем называется прогнозом. Его транслируют на радио, телевидение и в интернете. У некоторых мобильных операторов также можно купить точные прогнозы погоды с определением местоположения, которые отправляются абонентам в виде СМС.

По срокам прогнозируемого временного промежутка прогнозы погоды делятся на следующие типы:

Наукастинг (прогноз погоды на несколько часов);
Краткосрочные (Прогноз погоды на день);
Среднесрочные (Прогноз погоды на неделю);
Долгосрочные (Прогноз погоды на несколько месяцев);
Прогноз климата (Прогноз погоды на 3-10 лет).

Условные знаки это 5 класс. География. 5 класс

Из чего складывается погода

Когда люди говорят: «сегодня – хорошая погода», они имеют в виду не только комфортную температуру, но и отсутствие ветра, осадков, облачности и многие другие факторы. Именно поэтому можно назвать составляющие, от которых зависит общее состояние погоды:

Температуры воздуха
Ветра
Осадков
Облачности

Температура воздуха

Воздух нагревается под воздействием солнечного света, тем самым воздействуя на показатели температуры. Они измеряются в градусах по Цельсию и могут быть:

Положительными (выше нуля);
Отрицательными (ниже нуля).

Значения температуры показывает устройство под названием «термометр».

Условные знаки это 5 класс. География. 5 класс

Метеорологи (специалисты в сфере погоды) отслеживают относительную температуру воздуха – разницу между её средними значениями в определенном месяце и в самом холодном. Это делается для полного представления о климате определённой территории. Так, слишком низкие или высокие значения относительной температуры приводят к:

Ухудшению окружающей среды (сухость, заморозки);

● Ухудшению самочувствия человека (головные боли, усталость, перепады давления и температуры тела).

Среднегодовые показания температуры воздуха в различных точках мира равны:

В странах экваториального пояса – 20-30 градусов;
В северных странах (Гренландия, Финляндия, Норвегия) – в среднем от плюс трех до минус семнадцати градусов;
В странах умеренного пояса (Россия, Польша, Германия) – приблизительно минус 5.

Ветер

Ветер – погодное явление, которое представляет собой движение потоков воздуха. Они могут быть тёплыми или холодными, в зависимости от температуры.

Ветер играет важную роль в природе и жизни человека:

Благодаря ветрам в плавание выходят парусники и корабли;
Потоки ветра разносят семена растений, тем самым способствуют их размножению;
Благодаря движению потоков воздуха работают ветрогенераторы и ветряные мельницы, которые вырабатывают электричество.

Условные знаки это 5 класс. География. 5 класс

Также ветер может оказывать разрушительное влияние на окружающий мир:

Из-за значительной разницы температур потоков воздуха образуется торнадо. Оно вращается по спирали, уничтожая все на своём пути;
Штормы также происходят из-за воздействия чрезвычайно сильного ветра;
Одним из самых опасных явлений погоды, вызванных ветрами, является песчаная буря, которая достигает скорости до 10-и метров в секунду.

Условные знаки это 5 класс. География. 5 класс

Прибор, который определяет направление ветра, называется флюгером. Его устанавливают как на метеорологических станциях, так и на крышах частных домов.

Условные знаки это 5 класс. География. 5 класс

Осадки

Осадки – выпадающая на землю влага, которая испаряется из водоемов и может быть в двух агрегатных состояниях.

Основные виды осадков:

Твёрдые (снег, град, иней и изморозь);
Жидкие (моросящий дождь, снег, роса, ливень).

Количество осадков измеряется в миллиметрах. Так, например, в пустыне Сахара количество годовых осадков равно 50 миллиметров, а в одном из Индийских районов (Черапунджа) выпадает около 12-и тысяч мм.

Облачность

Облачность – погодное явление, которое характеризуется определенным количеством облаков на небе.

Условные знаки это 5 класс. География. 5 класс

Существует шесть степеней облачности:

Ясность (без облаков);
Переменная облачность (облака есть, но при этом светит солнце);
Высокая облачность;
Пасмурность;
Атмосферные осадки (дождь, снег и т.д);
Туман (большое количество густых облаков).

Также на погоду оказывают влияние:

Зимой выпадает снег, летом усиливается засуха; днём светит солнце, а ночью учащаются ветра и уменьшается температура.

Условные знаки это 5 класс. География. 5 класс

Местоположение определенного участка планеты

Например, страны, находящиеся в тропическом поясе, подвержены засухе больше, чем антарктические территории.

Перемещение воздушных масс

Воздушными массами называются потоки воздуха, которые имеют различные объём (от нескольких сотен до тысяч километров) и очаг возникновения (арктические, умеренные, тропические и другие).

Чаще всего воздушные массы находятся в равновесии с местностью, в которой они возникают, но иногда потоки могут перемещаться, меняя климат и температуру воздуха на тех или иных территориях.

Влажностью называется определенное количество пара в воздухе. От значения этой величины зависит состояние нервной системы человека. Так, повышение влажности воздуха может привести к ухудшению дыхания, плохой переносимости жары и холода. Умеренное же значение этой величины способствует увлажнению кожи и препятствует перепадам температуры в организме.

Условные знаки это 5 класс. География. 5 класс

Это – сила, с которой воздушные массы давят на Землю. Её перепады неблагоприятно влияют на самочувствие человека. Так, пониженное давление чревато сонливостью, головной болью, ухудшением настроения, а повышенное – нарушением слуха и учащением дыхания.

Другие явления погоды

В мире существуют аномалии, которые происходят крайне нечасто, но порой приносят масштабные людские потери и разрушения. Самыми редкими и неблагоприятными явлениями погоды считаются:

Это – движущийся воздушный поток, напоминающий воронку, в которую попадают находящиеся рядом предметы. Смерч уничтожает все, что находится рядом с ним (в том числе людей и животных), из-за чего спрятаться от него практически невозможно.

«Чёрный туман» опустился на Лондон в 1952-м году. Это необычное явление природы понесло за собой огромное количество пострадавших: такой туман имел большую плотность, вследствие чего в нем было тяжело дышать.

Это – непривычный для человека вид молнии. Она может принимать любые размеры, чаще всего имеет форму шара, а также бывает красного или жёлтого цветов.

По наблюдениям очевидцев, шаровые молнии могут появиться как на улице, так и в помещении. Они поражают движущиеся объекты, взрываясь возле них и оглушая находящихся рядом живых существ.

Если молния ударяет в человека – он погибает сразу после взрыва.

Цунами – это волна огромных размеров, вызванная землетрясениями. Она появляется посреди океана и двигается к берегу со скоростью, достигающей несколько километров в час. Когда волна попадает на него, погибают тысячи людей, разрушаются здания и объекты сельского хозяйства.

Условные знаки для обозначения погодных явлений

Для того, чтобы обозначить явления погоды, используются условные знаки. Чаще всего они встречаются в прогнозе погоды и научных материалах метеорологов. Знаками явлений погоды могут быть:

Геометрические фигуры (показывают облачность);
Стрелки (показывают направление ветра);
Рисунки (чаще всего облака с изображенными рядом солнцем или каплями дождя).

Условные знаки для обозначения различных явлений погоды

Как делается прогноз погоды

Прогнозирование состояния атмосферы в будущем начинается с метеостанции – лаборатории, в которой находятся приборы для наблюдения за погодой:

Барометры (приборы, определяющие давление атмосферы);
Термометры (приборы для измерения температуры воздуха или воды);
Гигрометры (приборы для определения влажности воздуха);
Анемометры (приборы, измеряющие скорость ветра);
Метеоспутники (искусственно созданные устройства, которые делают снимки с орбиты Земли. Они, в свою очередь, отправляются в лаборатории, где специалисты анализируют полученные данные и составляют прогнозы).

Оборудование на метеостанции
Одной из наиболее известных лабораторий, которая предоставляет прогнозы погоды многим странам (в том числе и России), является Норвежский институт метеорологии.
В прогноз погоды включены:

Дата/время;
Погода (пасмурная/ясная/дождливая);
Средняя температура воздуха (днём и ночью);
Вероятность осадков (обозначается в процентах);
Количество осадков, если они есть (измеряется в миллиметрах);
Направление ветра (северный южный, юго-западный и так далее).

В качестве примера рассмотрим прогноз погоды в Москве на лето 2019-го года.

Средняя дневная температура воздуха равна 23 градуса тепла по Цельсию;
Ночью – плюс 15;
Влажность – 75 процентов;
Осадки – 70 миллиметров;
Направление ветра – западное;
Скорость ветра – 3,2 метра в секунду.

Прогноз погоды в Интернете

Для точного представления о погоде во всем мире используют карту осадков – модель Земли, на которой различными цветами обозначается количество выпавшего дождя, снега, града и так далее.
Для того, чтобы узнавать, через какое время выпадут осадки, также используется карта облачности, на которой показана траектория туч и облаков.

Метеорология

Прогноз погоды связан с метеорологией – наукой о явлениях и процессах, происходящих в атмосфере. Специалисты в этой сфере также изучают климат, температуру, ветер и другие явления погоды.

Впервые понятие «метеорология» возникло в 17-м веке после изобретения термометра, барометра и других приборов для наблюдения за погодными явлениями.
Первый термометр
Бытовые и научные наблюдения за погодой

Для наиболее точного представления о погоде в быту используют дневники, а в науке – архивы. В них записывается температура, влажность, сила ветра и другие показатели.

Образец дневника погоды

Так, например, наблюдения ученых из Московской обсерватории за погодой осенью и зимой 2019-го года показали, что за последние 100 лет снега в умеренном поясе начали выпадать гораздо реже, а похолодания стали менее затяжными.

Народные приметы о природных явлениях и погоде

В древности люди предсказывали погоду, наблюдая за поведением животных, небом и растениями. По словам специалистов, лишь две из них являются правдивыми:

Длинные полосы красных облаков на горизонте предвещают хорошую погоду.

Этой примете можно доверять, так как на цвет солнечного диска влияет наличие/отсутствие фронтов (потоков воздуха), которые и приносят неблагоприятную погоду.

Если ласточки летают близко к земле – на следующий день пойдёт дождь.

Эта примета также является правдивой, поскольку из-за высокой влажности крылья мелких насекомых намокают и они спускаются на траву. Именно поэтому ласточки низко летают и ищут добычу на земной поверхности.

источник

Дать определение: погода это –…: 1Состояние атмосферы (воздушной оболочки Земли) в определённой точке мира 2Наука о явлениях и процессах, происходящих в атмосфере 3Разница между средней температурой какого-либо месяца и самого холодного из них 4Предположение о состоянии природы в будущем В прогноз погоды включены: Какая температура воздуха нормальна для экваториальных стран: Разницей между средней температурой какого-либо месяца и самого холодного называется: 1Температура наружного воздуха 2Относительная температура воздуха 4Коэффициент расширения температуры Какие явления природы характеризуют погоду: Переменной облачностью является состояние атмосферы, когда: 2В атмосфере присутствует большое количество густых облаков 3Присутствуют облака, но при этом светит солнце 4На небе – небольшое количество облаков, но солнце не светит Прибором для определения погоды является: 1 вопрос:

Дать определение: погода это –…: 1) Состояние атмосферы (воздушной оболочки Земли) в определённой точке мира 2) Наука о явлениях и процессах, происходящих в атмосфере 3) Разница между средней температурой какого-либо месяца и самого холодного из них 4) Предположение о состоянии природы в будущем

2 вопрос:

В прогноз погоды включены: 1) Температура воздуха 2) Направление ветра 3) Осадки 4) Все ответы верны

3 вопрос:

Какая температура воздуха нормальна для экваториальных стран: 1) 20-30 градусов 2) Минус 25-40 градусов 3) 40-50 градусов 4) 0-10 градусов

4 вопрос:

Разницей между средней температурой какого-либо месяца и самого холодного называется: 1) Температура наружного воздуха 2) Относительная температура воздуха 3) Атмосферное давление 4) Коэффициент расширения температуры

5 вопрос:

Какие явления природы характеризуют погоду: 1) Атмосферное давление 2) Осадки 3) Температура 4) Все ответы верны

6 вопрос:

Переменной облачностью является состояние атмосферы, когда: 1) На небе нет облаков 2) В атмосфере присутствует большое количество густых облаков 3) Присутствуют облака, но при этом светит солнце 4) На небе – небольшое количество облаков, но солнце не светит

7 вопрос:

Прибором для определения погоды является: 1) Термометр 2) Барометр 3) Гигрометр 4) Все ответы верны

1 вопрос: Состояние атмосферы (воздушной оболочки Земли) в определённой точке мира 2 вопрос: Все ответы верны 4 вопрос: Относительная температура воздуха 5 вопрос: Все ответы верны 6 вопрос: Присутствуют облака, но при этом светит солнце 7 вопрос: Все ответы верны

Виды условных знаков — урок. География, 5 класс

По назначению и свойствам условные знаки планов и карт подразделяют на три вида: линейные, площадные и точечные.

Условные знаки это 5 класс. География. 5 класс

Линейные условные знаки — знаки, применяемые для изображения объектов линейного характера.

Линейные знаки изображают реки, дороги, трубопроводы, линии электропередачи, границы. Эти знаки, как правило, преувеличивают ширину объекта, но точно указывают его протяжённость. То есть, с помощью линейных условных знаков можно определить длину дороги, но вот её ширину узнать нельзя.

Площадные (масштабные) условные знаки — знаки, которые применяются для изображения площади географических объектов (морей, озёр, лесных массивов и т. д.).

Площадные (или масштабные) знаки служат для изображения объектов, размеры которых можно выразить в масштабе данной карты или плана. К площадным условным знакам относятся, например, поле, фруктовый сад, озеро, участок леса. С помощью масштаба можно определить их длину, ширину, площадь.

Масштабные условные знаки практически всегда состоят из контура и заполняющих контур знаков или цветовой окраски. Водные объекты на любых планах и картах имеют голубой цвет (моря, океаны, болота, пресные озёра). На картах крупного масштаба и планах местности территории с растительным покровом (сады, кустарники, лесные массивы) обозначают зелёным цветом.

Точечные условные знаки (внемасштабные) — знаки, которые применяются для показа положения на картах и планах отдельных объектов.

Точечные (или внемасштабные) знаки — это условные знаки, обозначенные с помощью точек (пунсонов) или особых значков-рисунков.

Они отображают небольшие объекты (колодцы, мельницы, отдельно стоящие деревья, водонапорные башни, здания на планах местности, населённые пункты, месторождения полезных ископаемых на географических картах). Из-за маленького размера определить размеры этих объектов по картографическому изображению нельзя.

Некоторые объекты, обозначенные на планах масштабными условными знаками, на географических картах из-за мелкого масштаба обозначаются точечными условными знаками. Это, например, месторождения полезных ископаемых, города, вулканы.

Дополнительную количественную и качественную характеристику объектов на планах и картах дают собственные географические названия, пояснительные подписи и цифровые обозначения.

К дополнительным количественным характеристикам относятся:

длина и ширина моста;
глубина водоёма;
высота холма и т. д.

К дополнительным качественным характеристикам относятся:

температура;
солёность вод и т. д.

Урок 8. условные знаки. масштаб — География — 5 класс — Российская электронная школа

Урок Конспект Дополнительные материалы

География, 5 класс

Урок 08. Условные знаки. Масштаб.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

Урок посвящён изучению условных знаков и знакомству с различными видами изображений земной поверхности.

Ключевые слова
Условные знаки, Масштаб
Тезаурус
Масштаб – отношение длины отрезка на карте или плане к его действительной длине на местности.
Условные знаки — это символы, обозначающие на планах и картах различные объекты.
Легенда – изображение всех условных знаков, которые использованы на данной карте или плане, с объяснением их значений.
Обязательная и дополнительная литература по теме

География. 5–6 классы. «Полярная звезда» / Алексеев А. И, Липкина Е. К., Николина В. В. и др, издательство «Просвещение», 2018 г.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Условные знаки – графические символы, с помощью которых обозначают различные объекты.Без знания букв нельзя прочитать книгу. Музыканты из разных стран понимают друг друга, так как используют особый язык – ноты. Для математиков таким языком являются цифры. Химики используют язык символов химических элементов.

Для географов таким языком является язык карты. Знаки и обозначения на ней поймет и ученый, и геолог, и военный любой страны. Этот язык помогает создавать планы местности, карты, ориентироваться на любой территории. Без знания условных знаков нельзя понять изображение местности.

На уроке мы узнали для чего нужны условные знаки и масштаб. Условные знаки и масштаб необходимы, чтобы правильно читать план и карту и представлять изображённую на них территорию в реальных размерах.

Масштаб плана или карты — величина, показывающая, во сколько раз расстояния на плане или карте уменьшены по сравнению с реальными расстояниями на местности. Различают три вида масштаба: численный, именованный и линейный.

Масштаб, записанный в виде отношения (1:5000), называется численным. Этот же масштаб можно выразить словами: в 1 см 50 м. Такой масштаб называется именованным.

Для измерения расстояний на плане или карте удобно пользоваться линейным масштабом, изображенным в виде прямой линии, разделённой на сантиметры.

Разбор типового тренировочного задания:
Тип задания: Подчеркивания элементов;
Текст вопроса: Подчеркните, что обязательно указывают на плане?
Варианты ответов:
1. Масштаб
2. Направление ветра
3. Стороны горизонта
4. Названия растений
Правильный вариант ответа:
1. Масштаб
2. Направление ветра
3. Стороны горизонта
4. Названия растений
Разбор типового контрольного задания
Тип задания: Восстановление последовательности элементов вертикальное
Текст вопроса: Разместите последовательно этапы составления плана участка.
Варианты ответов:
А) Изобразите объекты условными знаками, подпишите заголовок плана
Б) Зафиксируйте визирной линейкой направления на выбранные объекты, не поворачивая планшет. Прочертите лучи направлений
В) Подготовьте планшет

Г) Определите шагами расстояние до объектов. Выберите масштаб плана в зависимости от расстояния. Отложите расстояния в масштабе по лучам направлений

Д) Выберите на местности точку полюса и отметьте её на планшете. Сориентируйте планшет и отметьте на нём стрелкой направления на север и юг
Е) Выберите на местности объекты вокруг точки полюса, которые будут изображены на плане
Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):
В) Подготовьте планшет
Д) Выберите на местности точку полюса и отметьте её на планшете. Сориентируйте планшет и отметьте на нём стрелкой направления на север и юг
Е) Выберите на местности объекты вокруг точки полюса, которые будут изображены на плане
Б) Зафиксируйте визирной линейкой направления на выбранные объекты, не поворачивая планшет. Прочертите лучи направлений

А) Изобразите объекты условными знаками, подпишите заголовок плана

Презентация «Условные знаки»

Слайд 1

Условные знаки

Слайд 2

Основные вопросы 1. Что такое условные знаки и легенда. 2. Виды условных знаков: площадные, точечные, линейные. 3.Пояснительные подписи.

Слайд 3
Вспомним и повторим Перевести: Численный масштаб в именованный: 1 : 2 000 1 : 15 000 000 Именованный масштаб в численный: в 1 см – 30 км в 1 см – 500 м Какой из масштабов крупнее? 1 : 25 1 : 300 1 : 50 000
Слайд 4

Что такое масштаб; для чего он нужен и каким бывает. Перевести: Численный масштаб в именованный: 1 : 3 000 Именованный масштаб в численный: в 1 см – 40 км в 1 см – 800 м Какой из масштабов крупнее? 1 : 45 1 : 400 1 : 60 000

Слайд 5

Что такое условные знаки и легенда. Легенда – изображение всех условных знаков, которые используются на данном плане или карте (с.36). Условные знаки — это символы, обозначающие на карте или плане различные объекты. Зачем люди придумали условные знаки?

Слайд 6
Виды условных знаков Условные знаки Линейные Площадные Точечные Приведите примеры условных знаков разных видов.
Слайд 7
Виды условных знаков Условные знаки Масштабные Внемасштабные Какие условные знаки являются масштабными и внемасштабными?
Слайд 8

Точечные и линейные условные знаки Точечные условные знаки внемасштабны, их размеры на карте всегда больше реальных размеров объектов на местности.

Это могут быть отдельные сооружения, например, заводы, мосты, месторождения полезных ископаемых и пр. Кружками обозначают населённые пункты, а звёздочками — электростанции .

Иногда точечные условные знаки напоминают силуэт какого-либо объекта, например, упрощённый рисунок самолета, показывает аэродром, а палатки — кемпинг.

Слайд 9

Линейные условные знаки Линейными условными знаками отмечают линейные объекты — границы, дороги, реки, разломы и т.д. Цветом и толщиной линий обозначают качественные и количественные характеристики изображаемых объектов, например тип береговой линии, тёплые или холодные атмосферные фронты.

Слайд 10

Площадные условные знаки. Изолинии. Площадные условные знаки применяются для изображения лесных массивов, озёр. По ним всегда можно определить точную площадь объекта. Изолиниями (от греч.

isos — равный, одинаковый) называются линии, соединяющие точки с одинаковым показателем какого-либо явления.

Например, изогипсы соединяют точки с одинаковой высотой (на топографических картах они называются горизонталями); — изотермы — точки с одинаковой температурой; — изобары — с одинаковым атмосферным давлением, а изотахи — с одинаковой скоростью ветра.

Слайд 11

Способ качественного фона Способ качественного фона применяется для изображения качественных различий явлений, имеющих сплошное распространение. Этим способом на политической карте показывают государства, на геологической — возраст горных пород, на почвенной — типы почв и т.д.

Слайд 12

Задание №1. Используя материал школьного учебника (с.37), заполните таблицу №1. Таблица №1. Виды условных знаков. Виды Характеристика Примеры Точечные Внемасштабные; отдельные объекты Заводы, мосты, место — рождения полезных ископаемых Линейные Масштабные: линейные объекты Площадные

Слайд 13

Задание №1. Используя материал школьного учебника (с.37), заполните таблицу №1. Таблица №1. Виды условных знаков. Виды Характеристика Примеры Точечные Внемасштабные; отдельные объекты Заводы, мосты, месторождения ПИ Линейные Масштабные; линейные объекты Границы, реки, дороги Площадные Масштабные; показывают реальные размеры Государства, моря, озёра,

Слайд 14
Условные знаки
Слайд 16

Определите виды условных знаков. Определите виды условных знаков.

Слайд 17
Проверь себя!
Слайд 18
Найдите неверно изображенный условный знак и подчеркните его:

Условные знаки Урок географии в 5 классе ГБОУ Гимназия 1572 Москва 2013. — презентация

1 Условные знаки Урок географии в 5 классе ГБОУ Гимназия 1572 Москва 2013

2 Основные вопросы 1. Что такое условные знаки и легенда. 2. Виды условных знаков: площадные, точечные, линейные. 3. Пояснительные подписи.

3 Вспомним и повторим Перевести: Численный масштаб в именованный: 1 : : Именованный масштаб в численный: в 1 см – 30 км в 1 см – 500 м Какой из масштабов крупнее? 1 : 25 1 : :

4 Что такое масштаб; для чего он нужен и каким бывает. Перевести: Численный масштаб в именованный: 1 : : Именованный масштаб в численный: в 1 см – 40 км в 1 см – 800 м Какой из масштабов крупнее? 1 : 45 1 : :

5 Что такое условные знаки и легенда. Что такое условные знаки и легенда. Легенда – изображение всех условных знаков, которые используются на данном плане или карте (с.36).

Легенда – изображение всех условных знаков, которые используются на данном плане или карте (с.36). Условные знаки — это символы, обозначающие на карте или плане различные объекты.

Условные знаки — это символы, обозначающие на карте или плане различные объекты. Зачем люди придумали условные знаки?

6 Виды условных знаков Условные знаки Линейные ПлощадныеТочечные Приведите примеры условных знаков разных видов.

7 Виды условных знаков Условные знаки Масштабные Внемасштабные Какие условные знаки являются масштабными и внемасштабныееми?

8 Точечные и линейные условные знаки Точечные условные знаки Точечные условные знаки внемасштабныее, их размеры на карте всегда больше реальных размеров объектов на местности. Это могут быть отдельные сооружения, например, заводы, мосты, месторождения полезных ископаемых и пр.

Кружками обозначают населённые пункты, а звёздочками электростанции. Иногда точечные условные знаки напоминают силуэт какого-либо объекта, например, упрощённый рисунок самолета, показывает аэродром, а палатки кемпинг.

внемасштабныее, их размеры на карте всегда больше реальных размеров объектов на местности. Это могут быть отдельные сооружения, например, заводы, мосты, месторождения полезных ископаемых и пр. Кружками обозначают населённые пункты, а звёздочками электростанции.

Иногда точечные условные знаки напоминают силуэт какого-либо объекта, например, упрощённый рисунок самолета, показывает аэродром, а палатки кемпинг.

9 Линейные условные знаки Линейными условными знаками отмечают линейные объекты границы, дороги, реки, разломы и т.д. Цветом и толщиной линий обозначают качественные и количественные характеристики изображаемых объектов, например тип береговой линии, тёплые или холодные атмосферные фронты.

10 Площадные условные знаки. Изолинии. Площадные условные знаки применяются для изображения лесных массивов, озёр. Площадные условные знаки применяются для изображения лесных массивов, озёр. По ним всегда можно определить точную площадь объекта. По ним всегда можно определить точную площадь объекта. Изолиниями (от греч.

isos равный, одинаковый) называются линии, соединяющие точки с одинаковым показателем какого-либо явления.

Например, изогипсы соединяют точки с одинаковой высотой (на топографических картах они называются горизонталями); — изотермы точки с одинаковой температурой; — изобары с одинаковым атмосферным давлением, а изотахи с одинаковой скоростью ветра.

11 Способ качественного фона Способ качественного фона применяется для изображения качественных различий явлений, имеющих сплошное распространение. Этим способом на политической карте показывают государства, на геологической возраст горных пород, на почвенной типы почв и т.д.

12 Задание 1. Используя материал школьного учебника (с.37), заполните таблицу 1. Таблица 1. Виды условных знаков. Виды ХарактеристикаПримеры Точечные Внемасштабные; отдельные объекты Заводы, мосты, место- рождения полезных ископаемых Линейные Масштабные: линейные объекты Площадны е

13 Задание 1. Используя материал школьного учебника (с.37), заполните таблицу 1. Таблица 1. Виды условных знаков. Виды ХарактеристикаПримеры Точечные Внемасштабные; отдельные объекты Заводы, мосты, месторождения ПИ Линейные Масштабные; линейные объекты Границы, реки, дороги Площадны е Масштабные; показывают реальные размеры Государства, моря, озёра,

14 Условные знаки
15
16 Определите виды условных знаков.
17 Проверь себя!
18 Найдите неверно изображенный условный знак и подчеркните его:

19 Домашнее задание. Параграф 12. Вопросы и задания, с.37. Творческое задание. С помощью условных знаков составьте небольшой рассказ.

Конспект урока географии в 5 классе по теме «План местности. Условные знаки»

Приложение № 162

Конспект урока по теме

«План местности. Географическая карта».

Цель урока: Сформировать понятие «план местности». Познакомить с особенностями, свойствами и видами условных знаков. Научить читать план местности с помощью разных видов условных знаков.

Задачи: 1. Разобрать с учащимися новые термины и понятия.

2. Выработать умения пользоваться разными видами условных знаков, применять полученные знания для решения практических задач.

3. Развивать навыки сопоставления, анализа, логического мышления.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Проверка домашнего задания.

На прошлом уроке мы проходили тему «Ориентирование на местности». Ответь на вопросы:

Что такое ориентирование?
Что такое азимут?
Какие существуют способы ориентирования на местности?

Чтобы определить тему урока, я предлагаю тебе разгадать кроссворд. Выделенное слово и будет главным словом в теме нашего урока.

На север и юг гляжу,
Со мною пойдешь-
Дорогу найдешь.

Эта звезда всегда указывает на север.
Определение своего местоположения относительно сторон горизонта и отдельных объектов, называется…
Виден край, да не дойдешь.

Решают кроссворд

О чём сегодня пойдёт речь на уроке? Какая будет тема урока?

(СЛАЙД 1) Тема урока «План местности. Условные знаки».

Приходилось ли вам в повседневной жизни сталкиваться с планом? Видели планы помещений? Обращали ли внимание на план школы, он есть на каждом этаже (план эвакуации). Что он из себя представляет? Для чего они предназначены?

(СЛАЙД 2) Какие цели мы поставим себе на уроке?

Для чего это мне понадобится?

2. Изучение нового материала.

Перед принятием решения о строительстве новых заводов, школ, спортивных учреждений, о прокладке дорог, о размещении сельскохозяйственных земель необходимо иметь изображение данной местности.

Небольшую по площади местность можно нарисовать или сфотографировать, но многие объекты земной поверхности под таким изображениям будет тяжело определить, например размеры,форму объектов или расстояния между ними. Тем более что ближние объекты заслоняют другие.

(СЛАЙД 3) Существуют разные формы изображения земной поверхности. Наиболее распространенными изображениями земной поверхности являются аэрофотоснимки, снимки из космоса, карты и планы местности.

(СЛАЙД 4) Сравните два изображения земной поверхности. В чем сходства и различия?

Аэрофотоснимки делаются с помощью фотографирования земной поверхности с самолета. На плане местности, как и на аэрофотоснимке изображение поверхности делается сверху, но между планом и аэрофотоснимком есть существенная разница.

Рассмотри внимательно аэрофотоснимок и план местности, на каком изображении предметы более похожи на их действительные размеры на местности? На аэрофотоснимке. Верно!

Какие объекты изображены на плане и на аэрофотоснимке?

Мы видим лес, населенный пункт, реку, озеро, поле и луг.

А по какому из этих изображений можно увидеть название населенного пункта, или породы деревьев, которые растут в лесу? Верно, по плану. Какой вывод напрашивается? (говорят)

В итоге получается, что план местности дает больше информации чем аэрофотоснимок и он более удобен для изучения небольшой местности. А аэрофотоснимки в свою очередь используются для составления карт и планов местности.

Задание учащимся.

Итак, дадим определение, что же такое план местности? Ученик пробует сформулировать определение.

(СЛАЙД 5) От латинского «планум» — плоскость. План местности- это чертеж, изображающий небольшой участок земной поверхности сверху в уменьшенном виде с использованием условных знаков. Обычно на план местности наносят небольшие участки земной поверхности, те которые занимают несколько квадратных километров.

Теперь попробуй выполнить задание.

Изобрази на тетрадном листе план своей улицы в реальную величину? Возможно это сделать? Почему?

Нет, не возможно! Слишком большого размера.

Что нужно сделать, чтобы данное задание выполнить? Уменьшить.

Верно! Для того чтобы изобразить на плане местности тот или иной объект его нужно уменьшить во много раз. Необходимо применить масштаб .

(Слайд ) Что же такое масштаб? В учебнике на стр.84 синим шрифтом написано.

(СЛАЙД 6) Масштаб— это число, показывающее во сколько раз объекты на плане или карте уменьшены по отношению к их размерам в действительности. (Показать какой-нибудь пример ….).

Все планы местности считаются крупномасштабными. Географические объекты на них видны хорошо. Мы видим и отдельно стоящее дерево и дом и название реки т.д. Мелкомасштабной считается карта, на ней мы многие объекты не видим.

Масштаб можно найти как на плане так и на карте.

В атласе на с 21, внизу изображены виды масштаба. С ними мы подробно познакомимся в 6 классе. А сегодня я сама прочитаю данный масштаб. Одна десятитысячная, что означает, один сантиметр на плане соответствует 10 000 см на местности. Значит изображение местности уменьшено во сколько раз? В 10 000 раз.

(задание на определение масштаба).
А не настало ли время нам передохнуть?
Физкультминутка
Раз — подняться, потянуться, Два — нагнуться, разогнуться, Три — в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре — руки шире, Пять — руками помахать,
Шесть — на место тихо сесть.

(СЛАЙД 7) Чтобы читать план местности необходимо знать буквы. Азбукой для чтения планов местности и карт, являются условные знаки. Именно благодаря им, план местности еще называют топографической картой.

Условные знаки обычно изображают такими, чтобы они были максимально похожими на реальные объекты местности. Это делается для удобства чтения и для того чтобы они были понятны всем.

Каждому объекту на плане среди условных знаков соответствует свой определенный цвет. Посмотрите на условные знаки стр.85 рис.99. Что вы видите?

Лес показан зеленым цветом, а деревья изображены черными значками, на знаках легко отличить какое дерево хвойное, а какое лиственное. Есть знак где деревья изображены вместе, получился знак- смешанный лес.

Знак луга, участка покрытого травой, напоминает тонкие стебельки травинок. Реки и озера изображены синим цветом. Заметьте все условные знаки имеют правильную форму, определенный размер и направление.

На карте они изображены ровными и красивыми.

( СЛАЙД 8 ) Все условные знаки условно разделены на 3 группы. Площадные, внемасштабные и линейные.

Площадные знаки- это те знаки которые занимают большие площади территории, они изображаются разными цветами.

Например лес, пашни и заросли кустарника. По рис.99 назовите еще примеры площадных знаков.

Внемасштабные знаки, это те знаки, которые никакого отношения к масштабу не имееют. Например отдельно стоящее дерево, мельница. Назовите еще примеры…

Линейные условные знаки-это те, которые обозначают протяженные объекты, например река, дорога, линия электропередач. Приведите свои примеры линейных знаков по р.99.

Предлагаю выполнить задание на распознание условных знаков, чтобы в дальнейшем ты могла их быстро находить (ленинг апс)

Как ты думаешь, а в чем значение плана местности? Где его можно использовать?

Значение плана местности:

(СЛАЙД 9) 1) Планирование работ на местности,

определение расстояния между объектами,
расчет площади территории,
определение направления между объектами,
спортивное ориентирование,
использование в отраслях промышленности ( топографии, картографии, геологии, геодезии, межевании).

Итак, сегодня наш урок мы посвятили теме «План местности. Условные знаки». Ответь на несколько вопросов?

(СЛАЙД 10) Рефлексия.

-Что ты узнала на уроке? – Чему научилась? – За что себя можешь похвалить? – Над чем еще надо поработать? – Какие задания тебе понравились? – Какие задания показались трудными?

– Достигнута ли тобой поставленная в начале урока цель?

Какую оценку ты себе поставишь за работу на уроке? Аргументируй!

Спасибо за урок! Всего тебе хорошего!

Источник