Рассказ с приставками при пре

Дополнительное образование

Тема: «Правописание приставок на –з и –с. Правописание приставки с-»

Теория:

Правописание приставок подчиняется морфологическому (основному), а также фонетическому и дифференцирующему принципам русской орфографии:

Принципы русской орфографии
Морфологический:	Фонетический:	Дифференцирующий
Приставки, правописание которых не изменяется независимо от их произношения Согласные и гласные в большинстве приставок пишутся одинаково, не отражая изменения произношения: срубить – сбить  – сгореть. В-, до-, за-, на-, над-, о, об-, от-, пере-, пред-, перед-, по-, под-,с-.	Приставки на-з и -с перед звонким согласным и гласной пишутся с буквой З на конце, перед глухим согласным – с буквой С на конце: разгадать – раскусить. раз-, рас-; роз-, рос-; воз-, вос-, вз-, вс-, из-, ис-, без-, бес-, чрез-, чрес-, через-, черес-, низ-, нис-.	Приставки пре-, при-. Приставка пре-: 1)обозначает высшую степень действия или качества (= очень): пресытиться, предлинный. 2) совпадает по значению с приставкой пере-: преградить, прервать. Приставка при-: 1)присоединение: пришить; 2) приближение: приехать; 3) близость к чему-то: пришкольный; 4) неполнота действия: прикрыть; 5) законченное действие: приготовить.

Написание приставок, заканчивающихся на «з» и «с», подчиняется фонетическому принципу русской орфографии и зависит от того, с какого согласного, глухого или звонкого, начинается корень слова.

! Звонкие согласные: ой, мы же не забывали о друге!

! Глухие согласные: Фока, хочешь поесть щец?

! Приставки з- не существует: сгиб – согнуть, сжечь — сожгу

Существует «подводный камень» в написании следующих слов: несбыточный, несгибаемый, несговорчивый, несгораемый, несданный, несдобровать. Обратим внимание снова на перечень приставок, данных в начале файла, и убедимся, что среди них нет приставки нес—, а существует приставка низ-/нис-. Значит, в морфемном составе приведенных слов не одна, а две приставки: не-с-быточный, не-сг-ибаемый, не-с-говорчивый, не-с-гораемый, не-с-данный, не-с-добровать. Вот так спряталась приставка с- в середине слов. Хотя слышится звук [з] перед звонким согласным корня, все же напишем приставку с-.

Практика:

Упражнение 1. Спишите. Вставьте орфограммы и объясните (графически) правописание.

Бе_ценный, бе_человечный, бе_форменный, бе_конечный, бе_костный, бе_численный, бе_церемонный, бе_вкусный, бе_толковый, бе_грамотный, бе_цельный, бе_дарный, бе_покойный, бе_шумно, бе_смысленно, бе_болезненно.

В_лететь, в_бешенный, в_дремнуть, в_тревоженный.

Во_рождение, во_действие, во_хождение, во_звание, мирово_зрение, во_любить, во_кликнуть, во_парить, во_препятствовать.

И_гнание, и_полнение, и_бежать, и_пуганный, и_тратиться, и_черпать, и_жарить, и_царапать, и_держки, и_давна, и_подлобья.

Ни_падать, ни_провержение, ни_вергать, ни_ринуться, ни_послать, ни_кий, ни_ший.

Ра_продажа, ра_двоение, ра_чесать, ра_щедриться, ра_биться, ра_щелина, ра_пространить, ра_толочь, ра_четливый, ра_пороть, ра_чертить, ра_крутить.

Чере_чур, чре_мерный.

_дача, _дание, _дельщина, _десь, _бежать, _давать, _бор, _бросить, _доровье, _держаться, _двинуть, _горяча, _дравница, _бить, _гинуть, не видно ни _ги, _дернуть, _гореть.

Упражнение 2. Запомните правописание следующих слов. С этими словами составьте и запишите предложения.

В русском языке есть несколько пар слов, которые удобно объединить в таблицу. Такое сопоставление помогает запомнить правило.

Без ударения – а, под ударением – о.

Рассыпать – россыпи;

распускать – роспуск;

расписание – роспись;

рассказ – россказни;

развалиться – розвальни;

разыграть – розыгрыш;

раздать – розданный;

разыскать – розыск.

Упражнение 3. Спишите. Разберите слова по составу.

Израсходовать, исподлобья, исподтишка, неизмеримый, безвыездный, безрассудство, пересдавать, переиздавать, предрассветный, порассказать, непревзойденный, предположение, предрассудок, побеспокоить, перераспределение, поднажать, распропагандировать, распространение, расположение, неиссякаемый, унаследованный, несоразмерный.

Упражнение 4. Замените данные слова синонимами с приставками на з, с.

Бесконечно (беспредельно, безгранично), спокойный (безмятежный), влезать (взбираться), возглас (восклицание), волнение (беспокойство), жестокий (безжалостный, бессердечный), напрасно (бесполезно), неведомый (безвестный), необозримый (беспредельный), приказ (распоряжение), простой (бесхитростный), пробовать (испытывать), противоречить (возражать), постоянно (беспрестанно, беспрерывно), разумно (рассудительно), равнодушный (бесстрастный, бесчувственный), слабый (беспомощный, бессильный), спасти (избавить), слишком (чересчур, чрезмерно), спокойный (безмятежный), справедливо (беспристрастно), тихий (бесшумный, безмолвный), ярость (исступление).

Упражнение 5. Подберите антонимы к данным словам.

Собрать (разбросать), сэкономить (израсходовать), трусливый (безбоязненный, бесстрашный), добрый (бессердечный, безжалостный), гуманный (бесчеловечный), затворить (распахнуть), гаснуть (воспламеняться).

Упражнение 6. Спишите. Подберите однокоренные антонимы, заменяя приставки.

Уехать (приехать), завернуть (развернуть), развязать (завязать, связать), подойти (отойти), прилететь (улететь), приносить (относить), смотать (размотать), приползти (отползти), закрыть (открыть), внести (вынести), отплыть (подплыть).

Источники:

1. Дидактический материал по теме «Правописание приставок». 5 класс: https://rus.1sept.ru/view_article.php?ID=200900202
2. Правописание приставок на з- и с-: https://russkiiyazyk.ru/orfografiya/pravopisanie-pristavok-na-z-i-s.html  

Этапы урока

ИКТ

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (УУД)

I.

«Организация».

Приветствует учащихся, создаёт комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку:

— Доброе утро, ребята!

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

Сегодня у нас открытый урок, на котором присутствуют учителя нашей школы. Желаю вам, ребята, удачи на уроке, хороших оценок!

Приветствуют учителя, настраиваются на работу

II.

«Вызов».

Организует работу в тетрадях:

— Откройте тетради. Запишите число.

— Запишите на полях балл настроения от 0 до 10, с которым вы пришли на урок русского языка.

Открывают тетради, записывают число, указывают балл настроения на полях.

Личностные: самооценка

Актуализация знаний.

Задаёт вопросы:

1. Назовите раздел науки о языке, который изучает строение слова.

2. Из каких значимых частей состоят слова?

3. Какие морфемы служат для образования новых слов?

4. С какой морфемой мы работали на протяжении нескольких уроков?

Отвечают на вопросы:

1. Морфемика.

1. Приставка, корень, суффикс, окончание.

1. Приставка, суффикс.

1. Мы работали с приставкой.

Познавательные: структурирование знаний

Коммуникативные:

умение давать полный ответ

Формулирование темы урока

Задаёт вопрос:

— Ребята, попытайтесь, предположить, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Формулируют тему урока:

— «Правописание приставок»

Регулятивные: формулирование темы

Мотивирование к учебной деятельности

Мотивирует учащихся к учебной деятельности:

— Сегодня у нас будет урок повторения, мы будем проверять свои индивидуальные знания, работать в паре, группах, а в конце урока вы оцените себя по «Рефлексивной мишени».

Узнают о видах работ на уроке.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

III.

«Осмысление».

Постановка учебной задачи.

Подводит учащихся к формулировке гипотез (предметных задач урока):

— Давайте вспомним о приставках, которые вам необходимо знать, чтобы быть грамотными. На какие три группы делятся приставки по правописанию? Составим кластер.

— Поставим учебные задачи на урок.

Под руководством учителя составляют кластер:

Ставят учебные задачи на урок:

-Повторить и обобщить знания о правописании приставок неизменяющихся на письме,

приставок на з, с и приставок при- и пре-.

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: формулирование гипотез

IV.

«Повторение».

1.Работа с

первой группой приставок «Неизменяемые приставки».

1.1.Проверочное задание

1.2.Опасная приставка с-

Задаёт вопрос:

— Назовите неизменяемые приставки.

— Сформулируйте правило, о правописании этих приставок.

Учитель предлагает учащимся выполнить проверочное задание:

— Ребята, прочитаем задание.

— Какие слова вы выписали?

— Из всех традиционных приставок самая опасная – это приставка с-. Поработаем с этой приставкой.

-Какое правило вам известно про приставку с-?

— Выполним задание на карточке №1 «Потренируемся!»

— Проверим!

Отвечают на вопросы:

— В-, во-, за-, по-, под, подо-, до-, про-, с-, со-, на-, над- и т.д.

Формулируют правило:

— Независимо от произношения эти приставки всегда пишутся одинаково.

Читают задание:

— Выпишите из данных слов только те, в которых есть неизменяемые приставки:

Свистнул, сгорел, надписал, предмет, предводитель, избежать, сбежать, проложить, смотреть, рассмотреть, приложить, откусить.

— (сгорел, надписал, предводитель, сбежать, проложить, откусить).

Формулируют правило:

— В русском языке есть приставка с-, но нет приставки з-. Слова исключения: зги, здоровье, здесь, здание.

Читают задание:

— Вставьте в следующие слова пропущенную букву.

Вставляют букву с или з.

Проверяют.

Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль, коррекция.

Физкультминутка

Проводит физкультминутку

Поднимает руки класс – это «РАЗ».
Повернулась голова – это «ДВА».
Руки вниз, вперед смотри – это «ТРИ».
Руки в стороны пошире – развернули на «ЧЕТЫРЕ».
Силой их к плечам прижать – это «ПЯТЬ».
Всем ребятам тихо сесть – это «ШЕСТЬ».

2.Работа со второй группой приставок «Приставки на з-, с».

2.1.Проверочное упражнение

2.2.Отгадывание кроссворда в группах.

Задаёт вопрос:

— Назовите приставки, оканчивающиеся на з-, с-.

— Когда на конце этих приставок пишется з-? А с-?

— Читаем задание на карточке № 2.

— Взаимопроверка по ключу.

— Вспомните, когда мы пишем две буквы с?

— Отгадайте кроссворд.

— Проверим кроссворд.

Отвечают на вопросы:

— Раз – рас, низ – нис, воз – вос, вз – вс, из – ис, без – бес.

Формулируют правило.

Читают задание:

— Вставьте в словах пропущенную букву:

Бе..мерно, и..пользовать, во..поминание, ра..жигать, ни..падающие, бе..ценный, бе..шумный, в..бираться, ра..топить, бе..численные.

Вставляют орфограмму.

Проверяют друг у друга в парах.

— Когда одна буква входит в приставку, а другая – в корень.

Отгадывают кроссворд по группам.

3. Работа с третьей группой приставок «Приставки при- и пре».

3.1.Проверочное задание.

Задаёт вопрос:

— Когда пишется гласная и в приставке при-?

— Когда пишется гласная е в приставке пре-?

— Внимательно слушаете словосочетание, которое необходимо заменить словом с приставкой при- или пре-, полученное слово записываем в тетрадь:

• Участок при усадьбе

• Полоса около берега

• Чуть открыть окно

• Очень странный случай

• Загородить дорогу

• Встать не во весь рост

• Очень старый человек

• Присоединить пуговицу к ткани

Отвечают на вопросы:

— Когда выполняются значения: присоединение, прибавление, приближение, неполнота действия, расположение вблизи чего-нибудь.

— Когда выполняются значения:

• близка к слову очень.

• можно заменить приставкой пере-.

Выполняют у доски:

• приусадебный

• прибрежная

• приоткрыть

• престранный

• преградить

• привстать

• престарый

• пришить

Регулятивные: контроль, самоконтроль.

4.Контролируй себя.

Предлагает прочитать наизусть выразительно стихотворение С.А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы» Кочнёву Владу.

— Выпишите из текста слова в три столбика: 1) с неизменяемыми приставками; 2) с приставками, оканчивающимися на з-, с-,; 3) с приставками при-, пре-.

— Проверим!

Читает стихотворение С.А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы» Кочнёв Влад.

Выписывают слова:

с неизменяемыми приставками	с приставками, оканчивающимися на з-, с-	с приставками при-, пре-
Сжаты, скатилось, осталось, увидал, запрягался	взрытая	примечталось

Регулятивные: контроль, самоконтроль.

V.

«Рефлексия».

Обобщение результатов урока, подведение итогов.

Задаёт вопросы:

— Довольны ли вы тем, как прошел урок?

— Урок дал мне для жизни…продолжите?

— Было ли трудно?

Урок я хотела бы закончить словами

К. И. Чуковского: « Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков! Чудесная выразительная речь в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла».

Отвечают на вопросы:

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: саморегуляция.

Самоанализ

Оцените себя по «Рефлексивной мишени».

Оценивают себя по «Рефлексивной мишени».

Личностные: самоопределение,

самооценка

VI.

Домашнее задание.

1. На карточке№3.

Перепишите текст, вставляя недостающие орфограммы. Объясните написание приставок.

Обманчивый лес

Однажды, охотясь в густом лесу, король Генрих напал на след пр…красной горной козы и, пр…следуя ее, отстал от своей охотничьей свиты на большое ра…стояние.

Раздраженные запахом зверя, его собаки так увлеклись п…гоней, что …скоре не стало слышно даже их лая. Между тем нез…метно …гущался вечер, и н…ступила ночь. Тут король понял, что заблудился. И…дали д…носились призывные звуки охотничьих рогов, но чем ближе, как казалось королю, он шел к ним, тем слабее звучали рога. С досадой в…помнил Генрих о том, как …бивчивы и капризны громкие звуки в горных лесах и какой предательский пересмешник — горное эхо. Но было уже поздно. Пр…дстояло переночевать в лесу.

(По А. Куприну)

1. Упражнение 656 (списать, найти слова с приставками, приставки выделить)

Регулятивные: планирование.

Личностные: самоопределение